47 Pelaksanaan Program Pengayaan 1. Cara yang dapat ditempuh: a. Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan bagi Peserta didik tertentu b. Pemberian tugas untuk melakukan analisis gambar, model, grafik, bacaan/paragraf, dll. c. Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan d. Membantu guru dalam membimbing teman-temannya(teman sebaya) yang belum mencapai ketuntasan. 2. Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan a. Materi Program pengayaan diberikan sesuai dengan Capaian Pendidikan yang dipelajari , bisa berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa pengembangan materi b. Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah:setelah mengikuti tes/ulangan dengan Capaian Pembelajaran tertentu atau kesatuan Capaian npembelajaran tertentu, dan atau pada saat pembelajaran dimana Peserta didik yang lebih cepat tuntas dibanding dengan teman lainnya maka dilayani dengan program pengayaan 2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Materi Cerkak 1. Cerkak yaiku: Tuturan kang ngandharake sawijining prastawa utawa kedadeyan. Umume, awujud lelakon cekak kang wose crita munjerake sawijining tokoh. Dumadi saka urutan sawijining kedadeyan utawa prastawa, kang nyata utawa fiktif. Kang mbedakake karo crita liyane, cerkak iku dicritakake sepisan rampung, lan wis bisa nuduhake karampungane crita. Mula ing padatan cerkak mung tinulis kanthi cekak lan prasaja. Surasane crita uga mung prasaja, ora mbutuhake cara ngrampungake kang kanthi jlimet. 2. Titikane crita cerkak yaiku critane ringkes, gegayutan karo lelakone manungsa, alur crita dumadi saka wiwitan, dredah, ngrampungake perkara, ngemot pitutur, piweling, kritik, lan pasemon. 3. Unsur-unsur Instrinsik ing sajroning Cerkak yaiku : Tema (underan) : gagasan penting sajroning crita Alur/plot : yaiku lelakone para paraga wiwit lekas nganti pungkas
48 Alur kaperang dadi 2 : Alur maju (progresif) yaiku: yen prastawa iku lumaku kanthi trap-trapan adhedhasar kronologi tumuju ina alur crita. Alur mundur (flash back progresif) yaiku: dumadi kang ana sesambung karo prastawa kang lagi dumadi. Paraga/ penokohan : yaiku nerangake watak wantune (karakter) para paraga kang nggambarake karakter kanggo paraga/ pelaku. Miturut fungsinipun paraga kaperang dados kalih yaiku: Paraga utama yaiku: paraga kang asring medal/ asring kasebut ing cerita Paraga tambahan/ figuran yaiku: paraga kang nyengkuyung cariyos Miturut watakipun paraga kaperang dados 3 yaiku: 1. Protagonis yaiku: paraga ingkang gadhah watak becik / sae 2. Antagonis yaiku: paraga ingkang gadhah watak ala /awon 3. Tritagonis yaiku: paraga panengah / pelerai Latar/setting : ngrembug papan, wektu, lan swasana jroning carita Sudut pandang : lungguhing pangripta anggone nyritakake crita kasebut, bisa dadi paraga / mung pangamat sanjabaning crita. Amanat : yaiku piwelinge panganggit marang kang maca crita iku 4. Nilai-nilai kang kamot ing sajroning Cerkak Budaya :iku ana sesambungan karo pamikir, pakulinan, lan asil karya cipta Sosial :iku ana sesambungane karo tata laku pasrawungan in antarane pawongan siji lan liyane. Moral :iku ana sesambungane karo tumindak becik lan ala kang minangka dhasar panguripan manungsa lan masarakat. religius/keagamaan : iku ana sesambungankarotuntunan agamalan kapercayan pendidikan/edukasi : iku sesambungan karo owah-owahan tingkah laku saka ala dadi becik. estetis/keindahan : iku ana sesambungane karo bab-bab kang narik kawigaten, kaendahan, seni, utawa nyenengake. Etika : iku ana sesambngan karo sopan santun lan subasita ing bebrayan
49 Politis : iku ana sesambungane karo pamarentah. Kemanusiaan : iku ana sesambungane karo sipat-sipat manungsa. Sumber Buku Prigel Basa Jawa 1 (Gandung Wdaryatmo, dkk. Erlangga) TULADHA CERKAK Sepisan lan Pungkasan ( Dening Geranldine Manauh Banurea ) Wektu kuwi aku lagi munggah kelas 5. Nalika mlebu kelas, ana murid anyaran lanang sing teka saka papan adoh. Nanging murid anyar kuwi ora biyasa. Awake garing lan rambute rada arang, nyaris gundhul. Pokoke mesakake banget perawakane. Ing dina sepisan munggah kelas kuwi, bu guru ndhawuhi saben murid kanggo ngenalke awake dhewe-dhewe ing ngarep kelas. Saiki gilirane cah anyaran lanang mau ngenalake awake. Dheweke digeguyu kanca-kanca liyane, kelas dadi rame, boca-bocah padha cekakan. Bu Puji, wali kelasku ndawuhi murid-murid meneng. Nanging ya dhasare bocah tetep ora bisa meneng, bocah-bocah ngampet ngguu nganti rupane abang. Karepe kareben ora didukani bu guru. Mlakune cah anyaran mau nganti keseret-seret. Wektu dheweke ngadeg sikile gemeter. Ing ngarep kelas, banjur dheweke ngenalake awake. “ju…jeneng….jenengku Ad Adri,” jarene gagap. “A…aku sa….saka ess….SLB Harapan 1.” Kanca-kanca sing awit mau ngampet ngguyu, dadi rebut. Sanajan mengkono anggone Adri ngomong tetep diterusake. Ana rasa mesakake sumelip ing atiku. Adri mesthi mangkat paling gasik menyang sekolah. Sawijining esuk, pas Adri lagi mlaku karo nggawa buku satumpuk, sikile disandung karo kancaku sing gaweane ngenek Adri. Dheweke tiba, bukune morak-marik ing jubin. Atiku trataban weruh kadadean kuwi. Ora ana siji-sijia kancaku sing arep nulungi Adri. Malah padha nggeguyu, ana sing mung ndeloki bkanthi rasa jijik. Aku langsung ngadeg, aku arep nulungi Adi karo mberesi buku-bukune Adri sing morak-marik mau. Adri banjur ngucapake matur nuwun karo aku, tangane isih ngebut-ngebutake klambine sing reged. Ing sekolahan Adri ora nduwe kanca. Aku gelem dadi kancane Adri, dheweke dadi seneng nyedhaki aku. Adri wis nganggep aku dadi kancane. Aku ya narima wae, kanggo aku kabeh kuwi kancaku. Aku ora mbeda-bedakake kanca, nanging aku ora cedhak-cedak banget karo Adri, mung kanca
50 biyasa. Soale aku nduwe kanca kenthel dhewe. Aku oa ngeti nek Adi nganggep aku dudu kanca biyasa. Nganti ing sawijining dina, pas aku lan kanca-kanca kenthelku lagi padha ngumpul, Adri teka banjur srawung marang aku lan kanca-kanca. Pas aku lan kanca-kanca jajan, ya ditukokake karo Adri. Pokoke ing endi-endi aku lan kanca-kancau ditutake. Wis ngrasa ora kepenek, aku ngusi Adri nanging carane alus. Adri malah saya nyedhaki aku, aku sing lagi sensitife dadi nggretak Adri. Karo kaget, Adri mlayu embuh menyang endi. Udakara patang wulan sabanjure kuwi, Adri wis seminggu ora mlebu sekolah. Aku dadi goreh. Pikiranku ngentha-entha ngapa Adri ora mlebu sekolah nganti seminggu lan ora ana kabar ngenani Adri. Bali sekolah, aku sakanca sekelas nggoleki omahe Adri kanggo mesthekake kabare Adri. Aku lan kanca-kanca nuwun alamate omae Adri marang bu guru. Aku lan kanca-kanca mlaku muter-muter nggoleki alamate omahe Adri. Nganti tekan ing perumahan gedhe. Omae-omahe megah kaya gedhung. Banjur tekan ing ngarep omah sing ora kalah gedhene karo tanggane. Aku ndhodhog lawang omahe sing gedhe dhuwur saka kayu jati. Ora let suwi, saka njero, ibune Adri mbukakake lawang. Ibune nduwe paras sing ayu, nanging mripate kethok bengkak kaa bubar nangis. Ibune Adri manggakake aku sakanca mlebu. Aku sakanca-kanca isih mlengo ndelok omahe Adri sing megahe kaya gedhung. Ibune Adri wis ngerti tekane aku sakanca arep nakoni Adri. Karo ngomong mripate mbrambang. Ibune crita nalika wiwit cilik Adri nduwe penyakit sing serius. Wis bola-bali Adri nglakoni terapi, karo ngombe obat-obatan saka dhokter utawa obat-obatan tradisional kayata jamu. Nalika crita, ibune Adi mandheg sedhela, mripate nerawang ing langit-langit omah. “wiwit cilik, Adri ora nduwe kanca. Biyasane wong-wong padha ora gelem cedhak-cedhak Adri amarga kahanan awake. Sanajan mengkono, Adri ora tau isin utawa ngeluh karo kaanane. Dheweke penging banget mlebu sekolah umum kanggo nggolek kanca. Sadurunge Adri sekolah ing SLB. Adri wis ditinggal bapake wiwit umur 6 taun, gara-gara bapak nduwe penyakit sing pada kaya Adri,” critane ibune Adri, Bu Neli. “ lha bu samenika Adri wonten pundi?” pitakonku nyela critane Bu Neli. Aku wis ora sabar, atiku wis dhag dhig dhug ora karuan. Pikiranku wis ning endi-endi.
51 Bu Neli malah nunduk,” Adri wis nyusul bapake,” wangsulane Bu Neli, kanthi rasa ora percaya, aku lan kanca-kanca liane nangis ing kana. Aku wis ora bisa ngomong apa-apa. Dadi Adri wis ninggal? Ngapa cepet banget? Aku durung bias njaluk ngapura marang Adri. Tetra-tetra Bu Neli takon, “ iki ndak dhik Olin?” Aku manthuk alon. Banjur Bu Neli maringi lipetan kertas saka kantonge. Aku ndhredheg. “Sadurunge lunga, Adri pesen karo ibu kareben surat iki diaturake Olin. Adri pingin matur nuwun amarga Dhik Olin gelem dadi kancane Adri. Dhik Olin pancen kanca sepisan lan pungkasan Adri.” Aku mbukak lipetan kertas mau. Atiku trenyuh, aku nangis sesenggrukan maneh ing kana. Nyatane Adri isih nganggep aku kancane, malah sahabate. “Dri, aku njaluk ngapura ya…..” Kapethik saka : http//kateilmu.com Materi Aksara jawa Ing aksara Jawa utawa Hanacaraka ana sawetara tata cara nulis, unsur lan maneka paugeran liyane. Kanthi menehi panjelasan babagan saben dhaptar surat lan aturan, bakal dadi luwih gampang sampeyan luwih ngerti babagan carane nulis sadurunge ditindakake. Oke, iki sawetara panjelasan babagan dhasar : Aksara jawa carakan Skrip Carakan minangka paraga sing paling dhasar. Yen dideleng saka jeneng wae, tegese watak iki digunakake kanggo nulis tembung. Masing-masing karakter carakan kasebut duwe
52 bentuk mitra. Karakter pasangan digunakake kanggo mateni (ngilangi aksara swara) karakter sadurunge. Supaya luwih gampang, aku bakal nerangake aturan nggunakake pasangan karakter bebarengan karo aturan pelafalan. Skrip iki kalebu sawetara huruf sing saiki wis dingerteni, yaiku hanacaraka lan liya-liyane. Karakter Jawa lan mitra kasebut bakal diandharake kaya ing ngisor iki. Bisa dideleng saka pethikan ing ndhuwur, tegese minangka simbol aturane pasangan kasebut. Pasangan minangka wujud khas aksara Jawa kanggo mateni utawa mbusak aksara swara saka aksara sadurunge. Karakter pasangan digunakake kanggo nulis suku kata sing ora ngemot vokal Ngandharake aksara swara Aksara swara yaiku sandangan swara kanggo ngowahi swara saka fonem (a) dadi swara liyane kang ana lima cacahe yaiku a,i,u,e,o Sandangan Akasara Swara
53 Aksara Rekan Naskah peer yaiku skrip sing digunakake kanggo nulis huruf serapan saka basa Arab, kayata f, kh, dz lan liya-liyane. Tuladha Naskah Mitra
54 Naskah Murda lan iki kalebu karakter murda lan mitra Sacara sederhana, aksara murda minangka huruf kapital ing aksara Jawa. Naskah Murda minangka skrip khusus sing digunakake kanggo nulis huruf kapisan jeneng papan, jeneng wong, utawa kabeh tembung sing diwiwiti kanthi huruf kapital kanthi nulis. Iki uga digunakake ing wiwitan saben paragraf utawa ukara. Tuladha Naskah Murda
55 Naskah Wilangan wikipedia.com Naskah utawa angka wilangan minangka karakter sing digunakake kanggo nulis angka nganggo aksara Jawa. Gladhen! 1. Ukara wonten ing ngandhap menika, lepat. Sumangga dipunserat malih kanthi leres!
56 2. Serat malih paragraf ing ngandhap menika mawi aksara Jawa kanthi ngawigatosaken Sandhangan Mandaswara, tanda baca (pada). Wasara nalika taun Syaka 1336, ana wong Cempa Banjarmlati watara wolung brayat sing padha pinter nggawe gula-tebu nalika ning negarane. Wong-wong mau padha pindhah misah nedya ngudi nggawe gula tebu abang sing ora kepokil-kemisil kuwi. Mangkate liwat segara ngener mengulon nuli mandheg sapinggiring kali kang gisike serta kiwa tengene thukul nggenggeng lebeng wit Bongaow. Nggone pindhah kuwi disesepuhi dening Mbah Pow Ie Din. Sawise mandheg Mbah Ie Din nuli nganakake mantram lan semadi, banjur wiwit nebang wit bongaow mau kang banjur diterusake dening wong-wong liyane. Bumi bubakan kuwi banjur digawe pategalan lan pekarangan serta teba, ing sabanjure teba kuwi dijenengake Kabongan Nuju sawijining dina wayah pajar gagat raina ing sasi Waisaka, wong-wong mau arep wiwiti ngrembang tebu. Sadurunge miwiti ngrembang dianakake upacara suci sembahyang lan semadi ing panggonan tebu sedhapur kang arep dikepras rong wit, minangka kanggo tebu “Penganten”. Upacara pangeprasan kuwi arane ngrembang sakawit. Mula tlatah kuwi sinebut Rembang
57 MODUL AJAR Satuan Pendidikan : SMK YPE Sumpiuh Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Program Keahlian : AKL, MPLB, DKV, PM, B Kelas/ Semester : XI Tahun Pelajaran : 2023-2024 Alokasi Waktu : 8 Jp Fase F Elemen Berbicara
58 Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu menggunakan Bahasa Jawa sesuai dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan secara lisan berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat melalui teks nonsastra dalam bentuk sesorah. Peserta didik mampu menyajikan teks nonsastra berupa iklan (pariwara, broadcast) dalam bentuk visual dan atau audio visual untuk berbagai tujuan secara logis, kritis dan kreatif. Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan secara lisan berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat melalui teks nonsastra dalam bentuk panatacara Deskripsi Berbicara adalah kemampuan peserta didik menyampaikan gagasan, tanggapan, dan perasaan dalam bentuk lisan. Mempresentasikan adalah kemampuan peserta didik memaparkan gagasan atau tanggapan secara fasih, akurat, bertanggungjawab, dan /atau menyampaikan perasaan sesuai konteks dengan cara yang komunikatif melalui beragam media (visual, digital, audio, dan audiovisual). Komponen-komponen yang dapat dikembangkan dalam berbicara dan mempresentasikan di antaranya kepekaan terhadap bunyi bahasa, system isyarat, kosakata, struktur bahasa (tata bahasa), makna, dan metakognisi. Kompetensi awal Undha usuk basa, Sesorah, Iklan lan Panatacara Profil pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif Sarana dan Prasarana Alat dan Bahan : 1. Hp 2. Buku Prigel Bahasa Jawa 3. LCD 4. Laptop
59 Sumber Belajar : 5. Buku Prigel Bahasa Jawa 6. Buku Baud Basa Jawa 7. Kalawarti Panyebar semangat 8. Internet Model Pembelajaran Discovery Learning, Project-based Learning Metode Observasi, Diskusi, Literasi, Demonstrasi, Tanya Jawab dan Penugasan D. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi Paramasastra undha usuk basa peserta didik dapat : 1. Menyebutkan kosa kata Bahasa Jawa sesuai dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa dengan benar 2. Mengidentifikasi kosa kata Bahasa Jawa sesuai dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa dengan benar 3. Menyimpulkan kosa kata Bahasa Jawa sesuai dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa dengan benar 4. Mengaplikasikan kosa kata Bahasa Jawa sesuai dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa dengan benar Setelah mempelajari materi undha-usuk basa peserta didik dapat : 5. Menyajikan teks pacelaton atur nuwun pirsa unggah-ungguh masuk kantor dengan benar 6. Menganalisis teks pacelaton nuwun pirsa unggah-ungguh basa berdasarkan kaidah yang benar 7. Mempraktekan atur nuwun pirsa unggah-ungguh sesuai dengan kaidah yang benar Setelah mempelajari materi Pariwara peserta didik dapat : 8. Memahami pariwara dengan benar 9. Mengkreasi pariwara dengan benar
60 10. Menyajikan pariwara dengan benar 11. Mengevaluasi pariwara dengan benar Setelah mempelajari materi Paramasastra undha usuk basa peserta didik dapat : 12. Peserta didik mampu menyajikan teks pranatacara dengan benar 13. Peserta didik mampu menganalisis teks pranatacara berdasarkan kaidah yang benar 14. Peserta didik menyimpulkan teks pranatacara sesuai dengan kaidah yang benar E. Pemahaman Bermakna 1. Mampu menggunakan Bahasa Jawa sesuai dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. 2. Setelah mempelajari materi sesorah dan iklan, Peserta didik diharapkan mampu membuat vidio sesorah dan iklan melalui Animasi maupun Window Office. Hasil dari peserta didik diwujudkan menjadi video pembelajaran yang diupload ke sejumlah media sosial maupun website. 3. Mampu mengolah dan menyajikan secara lisan berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat melalui teks nonsastra dalam bentuk panatacara F. Kegiatan Pembelajaran e. Pendahuluan : a. Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik melalui pembiasaan memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa. b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku disiplin. Paramasastra dan undha usuk basa Pertemuan ke-1
61 d. Memeriksa kerapian dan kebersihan tempat belajar. e. Menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa f. Kegiatan Inti : a. Penentuan Pertanyaan Mendasar Guru menjelaskan Materi Paramasastra & Undha Usuk Basa melalui LCD Guru menjelaskan tentang teknik penulisan dialog/pacelathon dengan teknik bertanya jawab dengan peserta didik Guru memberikan beberapa contoh dialog dengan kaidah kebahasaan (Paramasastra) dan Undha Usuk Basa yang sesuai. b. Mendesain perencanaan proyek Guru membagi anak dalam beberapa kelompok Masing-masing kelompok dibagikan tugas untuk membuat teks drama berupa dialog/pacelathon dilingkungan kerja sesuai dengan kaidah kebahasaan (Paramasastra) dan Undha Usuk Basa yang sesuai. c. Menyusun jadwal Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa proyek akan dilakaukan dalam 3 kali pertemuan. Pertemuan pertama untuk membuat kerangka teks dialog/Pacelathon, Pertemuan kedua untuk membuat drama dan pertemuan ke tiga untuk menyajikan hasil karya peserta didik yang telah diunggah ke youtube. Secara kelompok peserta didik mulai membuat kerangka teks drama. g. Penutup : Peserta didik bersama guru saling bertukar pikiran tentang penulisan teks drama berupa dialog/pacelathon dilingkungan kerja sesuai dengan kaidah kebahasaan (Paramasastra) dan Undha Usuk Basa yang sesuai. Peserta didik mendapatkan tugas untuk melanjutkan penulisan teks drama berupa dialog/pacelathon dilingkungan kerja sesuai dengan kaidah kebahasaan (Paramasastra) dan Undha Usuk Basa yang sesuai. Guru memerintahkan untuk berlatih drama dari dialog/pacelathon yang telah dibuat supaya pertemuan minggu depan lebih matang atau sudah siap. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup
62 1. Pendahuluan : a. Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik melalui pembiasaan memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa. b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku disiplin. d. Memeriksa kerapian dan kebersihan tempat belajar. e. Menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa 2. Kegiatan Inti Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek Peserta didik secara berkelompok diberikan kesempatan berlatih drama teks dialog/pacelathon dilingkungan kerja sesuai dengan kaidah kebahasaan (Paramasastra) dan Undha Usuk Basa yang telah dibuat Guru membimbing Peserta didik dalam berlatih drama dan memberikan sedikit koreksi latihan drama sehingga peserta didik dapat memperbaikinya, Guru memperbolehkan bagi kelompok yang ingin melakukan pengambilan video drama dilingkungan sekolah. 3. Penutup : Guru bersama peserta didik mengevaluasi kegiatan latihan drama dialog/pacelathon yang dibuat Peserta didik mendapatkan tugas untuk menyelesaikan tugas dan mengunggahnya di youtube untuk minggu depan disajikan disepan kelas. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup 1. Pendahuluan : Pertemuan ke-3 Pertemuan ke-2
63 a. Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik melalui pembiasaan memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa. b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku disiplin. d. Memeriksa kerapian dan kebersihan tempat belajar. e. Menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa yaitu melihat dan mengkaji bersama hasil drama yang telah diunggah diyoutube. 2. Kegiatan Inti : a. Menguji hasil Guru bersama peserta didik menyiapkan LCD Guru mulai menampilkan drama yang telah di unggah melalui youtube Guru membagikan lembar penilaian kepada masing-masing peserta didik. b. Mengevaluasi pengalaman Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil dari pembelajaran paramasastra dan undha usuk basa. Guru menjelaskan bahwa hasil karya mereka adalah bentuk kreativitas, inovasi, kemandirian dan toleransi dalam pembelajaran 3. Penutup: Peserta didik bersama guru mengakhiri materi paramasastra dan undha usuk basa. Guru menyuruh salah satu Peserta didik untuk memimpin doa penutup 1. Pendahuluan a. Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik melalui pembiasaan memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa. Dilanjutkan dengan tadarus Alquran 5 sampai 8 ayat. (Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia) b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku disiplin. Sesorah Lan Iklan
64 c. Memeriksa kerapian dan kebersihan tempat belajar. (Peduli Lingkungan) d. Menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi sesorah dan iklan e. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik: 1) Apa yang kamu ketahui tentang sesorah dan iklan? 2) Taukah kamu tentang sesorah dan iklan didalam bahasa jawa? 3) Sudahkah kamu berbicara dengan kreatif dan keberanian melalui sesorah dan iklan ? 2. Kegiatan Inti Fase I Stimulation ( stimulasi/pemberian rangsangan ) Guru memberikan video tentang sesorah dan iklan ( literasi bahasa, literasi digital) Peserta didik mendengarkan informasi tentang sesorah dan iklan dari guru. Fase II: Problem Statement ( Identifikasi Masalah ) Peserta didik mencermati Video sesorah dan iklan dan permasalahan yang ada di dalam video tersebut. ( literasi bahasa, literasi digital, literasi numerik ) Peserta didik dibimbing guru berdiskusi mengidentifikasi masalah yang akan dibahas dalam vidio tersebut, yaitu Peserta didik menanggapi dengan kerja kelompok ( gotong royong/demokrasi, collaboration, communication, transfer knowledge, critical thinking, creativity ) Peserta didik menulis dan menyajikan teks sesorah dengan kerja kelompok ( gotong royong/demokrasi, collaboration, communication, transfer knowledge, critical thinking, creativity ) Fase III: Data Collection ( Pengumpulan Data ) Peserta didik secara kolaboratif mengolah informasi yang diperoleh untuk menyelesaikan Lembar Kerja Peserta Didik secara berurutan. ( gotong royong, komunikasi, collaboration, critical thinking, creativity, problem solving ) Peserta didik mendiskusikan informasi-informasi lain yang mungkin dapat digunakan untuk menyelesaikan LKPD. ( gotong royong / demokrasi, komunikasi, collaboration, communication, transfer knowledge )
65 Fase IV: Data Processing (Pengolahan Data) Peserta didik secara kolaboratif mengolah informasi yang diperoleh untuk menyelesaikan Lembar Kerja Peserta Dididk secara berurutan. ( gotong royong, komunikasi, collaboration, critical thinking, creativity, problem solving ) Fase V: Verification (Pembuktian) Peserta didik menanggapi isi teks sesorah dengan kaidah bahasa jawa basa krama secara berkelompok ( komunikasi, communication, creativity ) Peserta didik menyajikan secara lisan teks sesorah yang ditulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai dengan konteks dan norma. Kelompok lain secara bergantian memberikan pendapat. ( critichal thinking ) Fase VI: Generalization (Menarik Kesimpulan) Peserta didik menarik kesimpulan apakah hasil pengerjaan LKPD, sudah menyelesaikan permasalahan yang diajukan pada awal pembelajaran dan jika belum dilanjutkan langkah selanjutnya. ( mandiri, creativity ) Peserta didik mendapat penguatan terkait kesimpulan yang telah dibuat secara bersamasama. 3. Penutup Guru memeriksa hasil pekerjaan seluruh kelompok, dan memberikan penilaian. Peserta didik diberikan tes tertulis. ( tanggungjawab, mandiri ) Perserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. Memberikan tugas untuk kegiatan berikutnya Mengakhiri pembelajaran dengan salam dan berdoa akhir pembelajaran. (Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia ) Materi Panatacara Pertemuan ke-1
66 1. Pendahuluan : a. Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik melalui pembiasaan memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa. b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku disiplin. d. Memeriksa kerapian dan kebersihan tempat belajar. e. Menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi Panatacara 2. Kegiatan Inti : a. Pemberian Rangsangan Guru menjelaskan tentang Panatacara Guru menjelaskan tentang teknik Panatacara Guru memberikan beberapa contoh beberapa Pantacara melalui Youtube b. Pertanyaan/Identifikasi Masalah Guru mengajak peserta didik untuk kunjungan perpustakaan Peserta didik ditugaskan membuat teks panatacara c. Mencoba/ mengumpulkan data Peserta didik diberikan tugas untuk membuat cengkorongan teks panatacara melalui literasi baik itu buku maupun intenet. d. Pembuktian/Verivication Peserta didik dapat membuat cengkorongan teks panatcara e. Menarik Kesimpulan Peserta didik menyampaikan hasil cengkorongan yang dibuat. Peserta didik lain diminta untuk memberikan tanggapan terhadap hasil pekerjaan peserta didik lain 3. Penutup : Peserta didik bersama guru menyimpulkan cara/teknik membaca panatcara Peserta didik mendapatkan tugas membuat teks panatacara yang nantinya akan dipraktekan pada pertemuan selanjutnya. Guru menyuruh salah satu Peserta didik untuk memimpin doa penutup Pertemuan ke-2
67 1. Pendahuluan : a. Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik melalui pembiasaan memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa. b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku disiplin. d. Memeriksa kerapian dan kebersihan tempat belajar. e. Menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa 2. Kegiatan Inti Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek Peserta didik diberikan kesempatan berlatih panatacara Guru membimbing Peserta didik dalam berlatih panatacara dan memberikan sedikit koreksi latihan panatacara sehingga peserta didik dapat memperbaikinya. Guru memperbolehkan bagi peserta didik yang sudah berlatih dan hasilnya dikoreksi oleh guru untuk melakukan pengambilan video. 3 Penutup : Guru bersama peserta didik mengevaluasi kegiatan membaca teks panatacara yang dibuat Peserta didik mendapatkan tugas untuk memperbaiki kekurangan penampilan dan mengunggah penampilan peserta didik di youtube untuk minggu depan disajikan disepan kelas. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup 1. Pendahuluan : a. Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik melalui pembiasaan memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa. b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku disiplin. Pertemuan ke-3
68 d. Memeriksa kerapian dan kebersihan tempat belajar. e. Menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi panatacara yaitu melihat dan mengkaji bersama penampilan panatacara yang telah diunggah diyoutube. 2 Kegiatan Inti : a. Menguji hasil Guru bersama peserta didik menyiapkan LCD Guru mulai menampilkan hasil video panatcara yang telah di unggah melalui youtube Guru membagikan lembar penilaian kepada masing-masing peserta didik. b. Mengevaluasi pengalaman Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil dari pembelajaran paramasastra dan undha usuk basa. Guru menjelaskan bahwa hasil karya mereka adalah bentuk kreativitas, inovasi, kemandirian dan toleransi dalam pembelajaran 3 Penutup: Peserta didik bersama guru mengakhiri materi panatacara. Guru menyuruh salah satu Peserta didik untuk memimpin doa penutup E. Asesmen Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar! 9. Coba gambarkan bagaimana suasana kelas saat ini, lalu pilih emoji berikut yang mewakili perasaanmu. Asesmen Diagnostik Non Kognitif
69 A B C 10. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan akan berdampak pada semangat belajarmu? 11. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menciptakan kenyamanan lingkungan belajarmu? 12. Sebutkan apa hal yang kamu sukai ketika belajar dan hal tidak kamu sukai selama belajar? 13. Berapa waktu yang kamu perlukan untuk belajar? 14. Apa harapanmu setelah mempelajari materi paramasastra atau undha usuk basa? 15. Apa harapanmu setelah mempelajari materi sesorah bahasa jawa ? 16. Apa harapanmu setelah mempelajari materi iklan bahasa jawa ? 17. Apa harapanmu setelah mempelajari materi tentang Panatacara? Materi Paramasastra atau undha usuk basa 1. Damela teks dialog/Pacelathon wonten ing papan anggenipun makarya ingkang jumbuh kaliyan Kaidah Kebahasaan (paramasastra) lan undha usuk basa. 2. Praktekna teks dialog/Pacelathon wonten ing papan anggenipun makarya kanthi sarengsareng kaliyan anggota kelompokipun! 3. Paringana tanggapan kaliyan kelompok ingkang sampun praktik gegayutan kaliyan Kaidah Kebahasaan (paramasastra) lan undha usuk basa wonten ing dialog. Sesorah lan Iklan 1. Jelaskan pengertian sesorah ! 2. Sebutkan macam-macam iklan berbahasa jawa ! Materi Panatacara Tes Praktik 1. Peserta didik damel teks panatacara 2. Peserta didik macakake teks panatacara kang wus dianggit kanthi dipun upload wonten ing media sosial (Youtube, Instagram, dll) 3. Like ingkang kathah pikantuk tambahan nilai Asesmen Formatif
70 Pedoman penilaian No Jeneng Peserta didik Perangan kang diuji Cathetan Guru Wiraga (60- 100) Wirama (60- 100) Wirasa (60- 100) 1 2 3 Katrangan : A : sae sanget (90-100) B : sae (80 – 90) C : cekap (70-80) D: kirang (60-70) Tes Tertulis Panatacara Pengetan Dinten Kartini ing SMA N 2 Girimulya Assalamualaikum wr.wb Ingkang kinurmatan, Bapak Suryono, M.Pd. minangka Kepala SMA N 2 Girimulya. Ingkang kula kurmati ugi Bapak saha Ibu guru lan karyawan SMA N 2 Girimulya, saha para Peserta didik ingkang bagya mulya. Saderengipun laksitaning acara kapurwakani, sumangga kula lan panjennegan sedaya tansah ngonjukaken Puji syukur dhumateng Allah ingkang Maha Kuwos, bilih ing kalodhangan menika kula lan panjennegan sedaya saged kempal manunggal wonten ing papan menika kanthi saras, bten wonten kekirangan satunggal menapa. Para rawuh ingkang satuhu kinurmatan, keparengan kula matur dhateng para rawuh kakung sumawa putri, awit kula kapiji minangka talanging basa sarta laksitaning acara pengetan Dinten Kartini 21 April 2022. Dene reroncening acara ingkang badhe kalampahan ing siyang menika inggih punika:
71 1. Pambuka 2. Atur pangandikan saking Ketua Panitia 3. Acara utama 4. Pentas seni saking Peserta didik SMA N 2 Girimulya 5. Panutup Mekaten wau reroncening acara ingkang bahde kaleksanan. Sumangga sami ngenut lampahing pahargyan adicara ing siyang menika kanthi sekeca saha mardika. Nuwun Wassalamu’alaikum Wr.Wb Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki! 1. Sapa kang disebut panatacara iku? 2. Apa wae perangane teks panatacara iku? 3. Apa tembung kang trep kanggo njangkepi ukara-ukara panyandra ing ngisor iki! a. Idepetumeng geng ….. b. Netrane ngliyep ….. c. Drijine mucuk ….. d. Untune mijil …… e. Bangkekane nawon ….. 4. Panatacara iku kudu ngggatekake wiaraga, wirama, Wiarasa. Kepriye tegese? 5. Apa isine teks panatacara ing dhuwur? Materi Paramasastra atau undha usuk basa 1. Unggah-ungguh basa yaiku…. A. piranti kanggo micara B. ngoko, ngoko lugu, krama, lan krama inggil C. trap-trapane basa sing ngemu surasa pakurmatan* D. undhakane basa sing jinise ngoko lan krama E. basa padinan 2. Basa krama ora kena kanggo dhewe amarga…. Asesmen Sumatif
72 A. ngurmati mitra wicara B. ngisin-ngisinke mitra wicara C. mbasakake awake dhewe D. mbasakake uwong liya E. ngurmati awake dhewe * 3. Basa ngoko nggambarake sesambungan olehe kekancan…. A. raket* B. adoh C. sedhengan D. adoh banget E. rada adoh 4. Mas Rudi nyampingi adhiku. Tembung sing kacithak kandhel kuwi supaya trep diowahi dadi…. A. nyedhaki B. nglambeni C. njariki* D. ngathoki E. nyepaki 5. Manawa Raja dhawuh karo Patih sing umure luwih tuwa lumrahe nganggo basa…. A. ngoko lugu* B. ngoko alus C. ngoko inggilPeserta D. ngoko madya E. ngoko kasar 6. Panganggone unggah-ungguh basa adhedhasar saka…. A. sesambungan sing raket B. patrap santun pamicara lan mitra wicara* C. pamicara lan panutur D. sesambungan sing ora pati raket E. uwong sing ora kenal 7. Unggah-ungguh basa ragam ngoko lumrahe kanggo .…
73 A. uwong enom ngurmati sing awune luwih tuwa B. uwong tuwa ngurmati uwong sing luwih enom C. uwong wanuh sapadha-padha* D. uwong ora wanuh sapadha-padha E. uwong sing lagi wae ditemoni 8. Bapak : “Ayo wis wengi, padha turu sesuk mangkat esuk!” Anak : “……” Lumrahe anak mangsuli nganggo ukara…. A. Iya Pak. B. Ora Pak. C. Inggih Pak. * D. Boten Pak. E. Siap Pak. 9. Kancaku mau (ngendika) manawa garapane bisa diklumpukake ana ing kantor guru. Tembung njero kurung supaya trep unggah-ungguhe diganti… A. ngomong * B. sanjang C. matur D. ngandhani E. ngaturi uninga 10. Menawi mekaten, saderengipun kula outbond, langkung rumiyin taken dhumateng Bapak, supados menawi outbond boten gunyak-gunyuk nglelingsemi.”. Tembung sing kacethak kandel kuwi manawa didadekake ngoko tegese…. A. nyenengake B. mongkog C. sumringah D. ngisin-ngisini* E. gawe bungah Materi Sesorah lan Iklan 3. Jelaskan patrap nalika sesorah apa saja !
74 4. Buatlah poster atau gambar iklan berbahasa jawa ! Materi Panatacara 1. Panatacara menika salah satunggaling paraga ingkang nggadhahi jejibahan … . A. caos seserepan dhumateng para rawuh B. caos panglipur dhumateng ingkang rawuh ing adicara C. nglantaraken titilaksana ing satunggaling adicara* D. atur pangandikan ing salebetipun adicara E. atur dedhaharan dhumateng para rawuh 2. Ulate pait madu, tegese ulate ….. A. Ngapurancang B. Irama C. Tinemu D. Manis* E. Tengah 3. Wiwit purwa, madya, lan wusanane pinaringan wilujeng. Madya tegese ….. A.Ngapurancang B.Irama C.Tinemu D.Manis E.Tengah* 4. Nalika nyandra kudu jumbuh karo gendhing kang diunekake. Bab iku kang diarani kaprigelan ….. A.Ngapurancang B.Irama* C.Tinemu D.Manis E.Tengah 5. Bab kang ngenani babagan ptarap utawa solah bawa nalika maca panatacara diarani A.Wiraga*
75 B.Wirasa C.Wirama D.Wicara E.Wibawa 6. Sing mijil timun yaiku …. A.Untune* B.Gunung C.Segara D.Rambut E.Ali-ali 7. Aja ninggal ing kaprayitnan, sapa kang salah seleh, wong jujur mujur, lan wong temen bakal A.Ngapurancang B.Irama C.Tinemu* D.Manis E.Tengah 8. Ngadeg jejeg ora kendho lan ora dhoyong yaiku … A. Magatra B. Malaksana C. Maraga D. Malaghawa E. Mawastha* 9. Para pepundhen, pinisepuh, sesepu lan adisepuh ingkang satuhu pantes kinabekten. Minangka perangan panatacara ing ….. A.Uluk salam B.Isi C.Panutup D.Pakurmatan* E.Puji Sokur 10. Kang ngrembug rantamaning adicara saka pambuka tekan wusana (panutup) diarani A.Uluk salam
76 B.Isi* C.Panutup D.Pakurmatan E.Puji Sokur G. Remidial dan Pengayaan Program Remidial : Remedial Tes diberikan kepada Peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah 75 (untuk pengetahuan dan keterampilan), dengan catatan jumlah Peserta didik yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari jumlah seluruh Peserta didik di kelas. Dan jika jumlah Peserta didik yang remedial mencapai 50% maka diadakan remidial teaching terlebih dahulu, lalu dilanjutkan remidial tes Program Pengayaan : Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada Peserta didik yang mendapatkan nilai diatas 75 sebagai bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan H. Refleksi Peserta Didik dan Guru 3. Refleksi Guru : h. Apakah ada kendala pada kegiatanpembelajaran? i. Apakah semua peserta didik aktif dalamkegiatan pembelajaran? j. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran? k. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik? l. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini? m. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran? n. Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi? 4. Refleksi Peserta didik : Buatlah kesimpulan dari materi yang telah didiskusikan.
77 Mengetahui, Banyumas, 19 Mei 2023 Guru Mapel Oki Setya Pambudi, S.Pd LAMPIRAN MATERI MATERI UNDHA USUK BASA Dialog/Pacelathon Dialog/Pacelathon yaiku wawan rembug kang katindakake dening sawenehe wong kang ngrembug babagan tinamtu. Wonten ing pacelathon, kedah gatekake unggah-ungguhing basa. Werna-wernane Basa BASA NGOKO Ngoko lugu yaiku unggah-ungguh basa Jawa sing tetembungane awujud ngoko lan netral (leksikon ngoko lan netral) tanpa ana campuran krama, krama PARAMASASTRA/UNDHA USUK BASA
78 inggil, utawa krama andhap. Undha usuk ngoko (ngoko lugu) lumrahe digunakake ana ing kahanan kaya mangkene: (1) Bocah karo bocah Tuladha: Bakri : “Kowe mengko mangkat les jam pira Han?” Hana : “Jam telu.” Bakri : “Apa ora kesoren?” Hana : “Tak kira ora, lha wong acarane wiwit jam telu seprapat.” (2) Uwong tuwa marang bocah Tuladha: Ibu : “Ndhuk, tukokna gula neng warung!Sekilo wae.” Anak: “Napa malih Bu?” Ibu : “Tambah glepung seprapat kilo.Iki dhuwite, jujule kanggo kowe.” Anak: “Nggih Bu, matur nuwun.” Pacelathon uwong tuwa marang anak ing dhuwur kuwi, ibu nganggo ragam ngoko lan anak nganggo krama inggil. minangka ibu nganggo ragam ngoko amarga umur sing luwih tuwa. Manawa anak kudu nganggo ragam krama inggil amarga umur sing luwih enom lan kudu ngurmati mitra wicarane yaiku wong tuwane. (3) Guru marang murid Tuladha: Guru : “Cah, aja lali sesuk nggawa piranti kanggo gawe prakarya! Diwadhahi besek ben ora mocar-macir.” Murid : “Menawi boten gadhah besek Pak?” Guru : “Nganggo kerdus ya kena.” Murid : “Inggih Pak.” Tuladha pacelathon ana ing dhuwur kuwi, guru nganggo ragam ngoko lan
79 murid nganggo ragam krama inggil. minangka guru wangun manawa nganggo ragam ngoko amarga mitra wicarane para murid sing umure luwih enom. (4) Pejabat marang andhahane Tuladha: Pejabat : “Wan, tulung ketikna surat iki!Didadekake limang lembar banjur dicopy rong puluh.” Andhahan : “Wonten malih Pak?” Pejabat : “Oiya, aja lali dibagi kanca sakantor.” Andhahan : “Sendika Pak.” Pacelathon ana ing dhuwur kuwi pejabat lan andhahan. minangka pejabat nganggo ragam ngoko tumrap para andhahane amarga ana unsur kuwasa. Andhan banjur ngladeni nganggo ragam krama inggil, amarga ngurmati witra wicarane. (5) Mbatin (ngomong karo awake dhewe) Tuladha: Hawane panas ngene iki enake ngombe es dhawet. Aja dhing mengko malah dadi watuk. Tuladha sing pungkasan rada beda, amarga pamicara ngomong dhewe utawa bisa kasebut mbatin. Ing sasuwene mbatin pamicara nganggo ragam ngoko, amarga ngomong karo dheweke dhewe. BASA NGOKO ALUS Panganggone basa ngoko alus yaiku kanggo guneman : a. Micara Marang Uwong sing Statuse Padha Pak Narya lan Bu Dian minangka kanca kantor sing srawunge rumaket ananging kanggo atur pakurmatan siji lan sijine nggunakake basa ngoko alus Pak Narya karo Bu Dian kanca sekantor, sawise rampung anggone makarya arep padha
80 mulih, padha takon-takonan dhisik.
81 Pak Narya : “Bu, njenengan ngasta payung?” Bu Dian : “Ana neng cedhak meja.” Pak Narya : “Manawa ngono, dakampil sedhela wae ya.” Bu Dian : “Iya,njenengan asta wae ora apa-apa.” Pak Narya : “Lha njenengan mengko kejawahan?” Bu Dian : “Ora, aku ana serepe. Pak Narya : “Matur nuwun bu” b. Micara Marang Uwong sing Statuse Luwih Dhuwur ananging Sesambungane Raket Banget Sugeng micara marang Bapake. Sugeng nggunakake basa ngoko alus, dene Bapak ngoko lugu. Sugeng Bapak Sugeng Bapak Sugeng Bapak Sugeng Bapak Sugeng Bapak Sugeng : “Perkutute Bapak, mungele apik. Pundhutan pira pak?” : “Murah kok Le, mung rongatus ewu” : “Lha pakane napa niku Pak?” : “Iki mayar, diwenehi pakan ketan ireng dicampuri kuningan ndhog pitik telung dina pisan.” : “Wah mayar niku pak.” : “Nanging saben esuk njaluk didhedhe ben ora nyekukruk.” : “Kopine njenengan dakcawisake meja Pak.” “Ya Le nuwun. Tulung matur Ibumu, aja kelalen gedhang godhoke.” : “Saweg digodhok Pak. Dina Rebo panjenengan entuk sedhahan saka Pak Lurah.” “Babagan apa ya Le?” : “kumbokarnan c. Micara Marang Uwong sing Statuse Saperangan Luwih Dhuwur, ananging Saperangan Meneh Luwih Asor
82 Lik Bambang micara karo Arsenio, sanadyan ponakane luwih enom ananging ana ing kantor Arsenio kuwi minangka pimpinan. Lik Bambang Arsenio Lik Bambang Arsenio Lik Bambang Arsenio Lik Bambang Arsenio : “Piye kabare Nak Arsen, arep ana dhawuh apa iki?” : “Alhamdulillah sae Lik. Boten kok Lik namung badhe silaturahmi mawon.” : “Kepriye, garwa putra rak padha sugeng ta?” : “Alhamdulillah, sami wilujeng Lik.” : “Lha kadingaren dolan mrene? Iki mau saka omah apa saka tindak ngendi?” : “Mangke sekaliyan badhe tuwi Pakdhe Santosa ingkang gerah.” : “Gerah apa Pakdhemu?” : “Mustakanipun vertigo, Lik.” d. Ngrasani utawa Ngomongake Liyan sing Statuse Luwih Dhuwur Ani karo Tutik lagi ngomongake Ibune sing dinas menyang luar kota. Ani : “Kira-kira Ibu kondur dina apa ya Tik?” Tutik :“Ngendikane Ibu wingi, arep kondur mbesuk Setu Mbak.” Ani : “Ngasta oleh-oleh apa ya?” Tutik : “Menawa Kebumen padatane lanting, Mbak.” Ani : “Oo iya, Ibu rak kagungan lengganan toko oleh-oleh lanting sacedhake Tugu Lawet.” BASA KRAMA LUGU Basa krama lugu uga disebut basa krama (tanpa tembung lugu). panganggone basa krama iku tumrap: a. Wong loro utawa luwih sing jejer kalenggahan kurang luwih padha, kalorone ajeningajenan, ora patia urmat banget. Pacelathon ing ngisor iki tuladhane basa kramantara kang diowahi dadi basa krama (kapethik saka Karti Basa dening Harjawijana lan Supriya, 2009: 78-79).
83 Mas Bei Ranukarya : “Lo, sampeyan, mangga ingkang radi celak ngriki; menapa saking griya kemawon?” Mas Bei Handakasura : “Nuwun inggih!” Mas Bei Ranukarya : “Wonten kaperluan menapa, kadingaren enjing-enjing?” Mas Bei Handakasura : “Menawi kepareng sarta boten wonten pakewedipun, kula badha ngampil kagunganipun lapak, badhe kangge nyobi kapal.” Mas Bei Ranukarya : “Inggih manga. Menapa sampeyan tumbas kapal?” Mas Bei Handakasura : “Saweg ngawis kemawon, reginipun dereng kedadosan. Mangke badhe kula cobi tumpakanipun.” Mas Bei Ranukarya : “Ulesipun menapa?” Mas Bei Handakasura : “Bopong.” Mas Bei Ranukarya : “Lah mathinipun?” Mas Bei Handakasura : “Baya-kapethuk. Namung surinipun kok rebah … menengen.” Mas Bei Ranukarya : “Boten dados menapa. Lah menggah nem sepuhipun?” Mas Bei Handakasura : “Saweg mempeng.” Mas Bei Ranukarya : “Lapak kula kalih, ageng kaliyan alit; ingkang badhe sampeyan angge ingkang pundi?” Mas Bei Handakasura : “Ingkang ageng kemawon, tiyang kapalipun weweg.” Mas Bei Ranukarya (tumrap kancane Sarju nganggo basa ngoko) : “Cah, coba lapak sing gedhe ing emper kae jupuken, gawanen mrene!”
84 Sarju : “Inggih.” Mas Bei Ranukarya : “Lah, manga, menika lapakipun…sampun kajengipun, lare kula pun Sarju kemawon ingkang kapurih mbekta!” Mas Bei Handakasura : “Matur kesuwun! Sampun kelilan.” Mas Bei Ranukarya : “Inggih, manga.” Katrangan tembung-tembung: Mas : sebutan tumrap tiyang kang duwe pangkat tataran tengahan Bei : cekakan saka ngabei (nama pangkat tengahan tumrap priyayi) Lapak : abah-abahan, kang kanggo lungguh wong numpak kapal Bopong : ulesing kapal kang warna kuning, sikile ireng Mathi : unyeng-unyeng kapal, kang dadi tenger wewatakane kapal Baya-kapethuk : cakrik wujude unyeng-unyeng kapal Suri : rambute kapal Rencang : batur, rewang, wong sing melu ngabdi marang wong liya Kelilan : oleh, antuk idin Weweg : lema Katangan ing basa krama lugu Manawa didadekake krama lugu, sing perlu diowahi yaiku: Ukara larik 4 : tembung ngampil -- nyambut tembung kagunganipun -- gadhahanipun Ukara larik 18 : tembung kesuwun -- nuwun Tembung kelilan -- kepareng
85 b. Wong sing jejer kalenggahane luwih andhap, nanging ora kulina ketemu, utawa sing wis kulina ketemu nanging duwe karep kanggo ngajeni. Roni lan Ratna : “Assalamualaikum.” Pak Lurah : “Waalaikumsalam. Mangga-mangga mlebet.” Roni : “Inggih Pak. Mekaten Pak, tepangaken nama kula Roni, menika kanca kula.” Ratna : “Nama kula Ratna.” Pak Lurah : “Njih Mas Mbak, kepripun? Apa sing bisa dak bantu?” Ratna : “Mekaten Pak, kula saking RW 2. Kula kekalih badhe ngampil sinjang kangge lomba Kartini. Kados pundi Pak?” Pak Lurah : “Oh iya. Nanging saiki jarike ora nang ngomah.” Roni : “Inggih Pak, boten menapa. Lha saged kula pendhet kapan?” Pak Lurah : “Dina Jumat ya.” Ratna : “Inggih Pak, maturnuwun.” c. Sesorah kang asipat umum sing ora nganggo unggah-ungguh marang golongan tartamtu. d. Kanggo ngripta basa sinerat kang asipat umum, ora migunakake unggahungguh tumrap uwong utawa golongan tartamtu. KRAMA ALUS Kaya sing disebutake ing pokok-pokok materi ing dhuwur iku, menawa basa Jawa krama alus iku digunakake dening (a) anak marang wong tuwa, (b) murid marang gurune, (c)kenalan anyar, (d) wong liya kang luwih tuwa utawa dihurmati, lan (e) kanggo micara (pidhato) ing pahargyan utawa ing pasamuwan-pasamuwan, (f) pangarsa (pimpinan) marang andhahan, lan (g)
86 donga. Dene andharane kanthi ringkes sarta tuladhane mangkene. a. Anak marang wong tuwane Wis samesthine anak/putra iku nalika matur marang wong tuwane becike nggunakake basa Jawa krama alus kanggo ngurmati bapak utawa ibune. Satemene mono panganggone basa Jawa krama alus ora mung kanggo anak marang wong tuwane, nanging bisa uga kanggo putu marang eyange, ponakan marang pakdhe/budhene utawa paklik/bulike. Tuladha panganggone basa Jawa krama alus sing digunakake dening anak marang wong tuwane. Dana : “Bapak, kalawau dalu sare tabuh pinten, ta? Kok kadingaren ngantos tabuh gangsal nembe wungu.” Bapak : “Jam 02.00. Lha wong ngrungokake wayang neng RRI, lakone kok apik temen. Lha kowe turu jam pira?” Dana : “Menawi kula tilem tabuh 11.00 dalu, bakda ningali bal-balan ana RCTI. Ngendikanipun Ibu, Bapak badhe tindak dhateng Surabaya, menapa saestu?” Bapak : “Ya, bener. Apa arep ndherek?” Dana : “Boten. Kula badhe kesah piyambak dhateng Rawa Pening kaliyan kanca-kanca.” Bapak : “Lha wis nyuwun sangu ibumu durung?” Dana : “Sampun, malah diparingi sangu Eyang iki.” b. Murid marang gurune Murid nalika matur marang gurune uga kudu nggunakake basa Jawa krama alus. Aja nganti kleru pamilihe tembung-tembunge. Ing basa Jawa krama alus, tembung-tembung krama lan krama andhap kanggo awake dhewe (si murid), dene tembung-tembung krama inggil kagem Bapak guru utawa Ibu guru. Tuladhane mangkene. Susi : “Sugeng enjing Bu.”
87 Bu Guru : “Sugeng enjing. Ee, Susi, ana apa Sus?” Susi : “Inggih Bu Guru, kula badhe matur, bilih dinten iki. Siti boten mlebet sekolah. Iki serat idinipun Bu.” Bu Guru :“Lho, lha keneng apa Siti kok ora mlebu sekolah? Apa lara?” Susi :“Inggih, leres Bu. Siti boten mlebet sekolah amargi sakit.” Bu Guru :“Lara apa?” Susi :“Sanjangipun flu lan watuk-watuk, malah wetengipun ugi sakit sampun loro dinten iki.” Bu Guru :“O, yaw is, takparingi idin, muga-muga ndang mari, sesuk wis bali sehat lan bisa mlebu sekolah maneh.” Susi :“Inggih Bu Guru. Matur nuwun sanget awit paringipun donga kangge Siti.” c. Kenalan anyar Basa Jawa krama alus uga kerep digunakake dening wong sing lagi kenal utawa kenalan anyar, luwih-luwih yen umure kurang luwih padha, kaya katon ing tuladha pacelathon ngisor iki. Pak Badri : “Nuwun sewu Pak, badhe nyuwun priksa.” Pak Sukri : “O inggih.” Pak Badri : “Dalemipun Bu Rintis iki sing pundi nggih?” Pak Sukri : “Bu Rintis? Bu Rintis iki ana loro. Sing setunggal anggota DPRD, sing setunggal perias manten.” Pak Badri : “O anu, Bu Rintis sing anggota DPRD Sala.” Pak Sukri : “O…, iki Panjenengan teras kemawon mangke wonten prapapat katuran nengen. Kirang langsung selangkung meter wonten pratelon mangke menggok ngiwa kirang langkung seket meter. Dalem wonten tengen
88 margi majeng ngilen.” Pak Badri : “O inggih, matur nuwun Pak.” Pak Sukri : “Inggih Pak, sami-sami.” d. Wong liya kang luwih tuwa utawa sapadha-padha sing dikurmati Guneman (wawan pangandikan) antarane wong loro, panutur lan mitra tutur wong liya sing luwih tuwa utawa sapadha-padha (sapantaran) sing dikurmati, lumrahe loro-lorone banjur padha-padha nggunakake basa Jawa krama alus, kaya ing tuladha ngisor iki. (Tuladha kapetik saka Sasangka, 2010: 157 – 158). Jarwanto : Badhe tindak pundi, Pak? Darsono : Anu, badhe dhateng peken. Jarwanto : Kok piyambakan? Darson : Inggih namung badhe dolan-dolan kemawon. Menapa ingkang rama wonten dalem? Jarwanto : Wah, nembe kemawon tindak kaliyan ibu. Darsono : Adhuh…menawi mekaten kula kepancal sepur. Angkah kula badhe sowan rumiyin saderengipun dhateng peken, e…malah sampun tindakan. Jarwanto : Anu kok, bapak tindakan namung sakedhap, namung ngeteraken ibu dhateng Dhokter Gunawan ing Karangjati, mangke rak enggal kondur. Darsono : O…, inggih menawi mekaten, kula sowan mangke sonten kemawon. Pareng rumiyin. Jarwanto : Mboten pinarak rumiyin? Darsono : Mangke kemawon kula sowan malih. Sampun pareng. Jarwanto : O…, inggih manga ndherekaken.
89 e. Kanggo micara (pidhato) ing pahargyan/pasamuwan Basa Jawa krama alus, kajaba dienggo guneman antarane anak marang wong tuwane, murid marang gurune, kenalan anyar, wong liya kang luwih tuwa utawa dihurmati, uga lumrah kanggo micara (pidhato) ing pawiwahan, pahargyan, utawa ing pasamuwan-pasamuwan. Upamane, digunakake dening pambiwara, pasrah-panampi manten, atur pambagyaharja, lan liya-liyane. f. Pangarsa (pimpinan) marang andhahan Guneman (wawan pangandikan) antarane pangarsa marang andhahane uga bisa migunakake basa krama alus. Supaya luwih gamblang bisa kokwaca tuladha kaya ing ngisor iki. Drajat : “Sugeng enjing Bapak Ibu para staf marketing.” Sulimin : “Sugeng enjing, Bapa Direktur.” Tutik : “Sugeng enjing, Pak.” Drajat : “Dinten menika kula badhe ngrembag asil audit saking supervisor.” Sulimin : “Inggih Pak.” Drajat : “Ing laporan pangginaning anggaran kedah dipunewahi, amargi wonten geseh arta radi kathah.” Tutik : “Inggih Pak, samangke kula tuweni malih laporanipun.” Sulimin : “O…, inggih menawi mekaten laporan enggal kula ewahi.” Drajat : “Inggih. g. Donga Sakliyane kaya kang wis kasebutake ing ndhuwur, basa krama alus uga kagunakake kanggo dedonga.
90 1. Lembar Kerja Peserta Didik a) Lembar Kegiatan Sesorah Asessment dignostik kognitif 1. Pernahkah kalian melihat orang berpidato / sesorah ? 2. Pernahkah kalian mendengar orang berpidato / sesorah ? 3. Tahukah kalian, apa itu sesorah ? 4. Pernahkah kalian mencoba sesorah ? 5. Jika pernah dengar ayo coba sebutkan macam sesorah dalam acara apa saja ! b) Lembar Kegiatan Iklan / Pariwara 1. Pernahkah kalian melihat iklan visual ? 2. Pernahkah kalian mendengar iklan di radio ? 3. Tahukah kalian, apa itu iklan ? 4. Pernahkah kalian membuat iklan ? 5. Jika pernah ayo coba sebutkan macam-macam iklan Penilaian Formatif Penilaian Diri Lembar Kerja Peserta Didik 1 NAMA KELOMPOK : ………………………. KELAS : .……………………… Sesorah & Iklan
91 No. Sikap Nama Keterbukaan Ketekunan belajar Kerajinan Tenggang rasa Kedisiplinan Kerjasama Ramah dengan teman Hormat pada orang tua Kejujuran Menepati janji Kepedulian Tanggung jawab 1 2 3 4 Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5. 1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; dan 5 = selalu konsisten. Penilaian Antar Teman Nama teman yang dinilai : ______________________________ Nama penilai : ______________________________ Kelas : ______________________________ Semester : ______________________________ Waktu penilaian : ______________________________ Petunjuk: Berilah tanda silang (√) sesuai dengan kondisi peserta didik.(Diisi oleh Peserta didik) No. Pernyataan Pilihan Ya Tidak
92 1 Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh 2 Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian 3 Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu 4 Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami 5 Berperan aktif dalam kelompok 6 Menyerahkan tugas tepat waktu 7 Menghargai keunikan ragam tembang pocung 8 Menguasai dan dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik 9 Menghormati dan menghargai teman 10 Menghormati dan menghargai guru Rerata = (1+2+3+4+5+6+7+8+9+10) x 4 10 Keterangan A = Sangat Baik ( 4 ) B = Baik ( 3 ) C = Cukup ( 2 ) D = Kurang ( 1 ) Pedoman Penskoran: Pilihan “Ya” diberiskor 1, sedangkanpilihan “Tidak” diberiskor 0. Karena soal berjumlah 10 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai10. Penilaian Individu sesorah Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen No Peserta didik Sikap Jml Skor Rerata 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2
93 Memahami konsep berdasarkan rasa ingin tahu tentang sesorah/pidhato lisan maupun tulisan sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah Tes lisan/ tertulis Uraian 1. Apa kang kok ngreteni babagan sesorah/pidhato? Menentukan struktur dan kaidah sesorah/pidhato lisan maupun tulisan sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah. Tes lisan/ tertulis Uraian 2. Jlentrehna unsurunsur sesorah / pidhato! Menganalisis unsur-unsur sesorah/pidhato lisan maupun tulisan sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah Tes lisan/ tulis Uraian 3. Aweha panemu tumrap andharan wos surasane sesorah/pidhato kang dijlentrehake dening kancamu! Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pokok-pokok isi sesorah/pidhato lisan maupun tulisan sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah Tes lisan/ tertulis Uraian 4. Wacakna sesorah/pidhato kasebut ing ngarep klas! Memproduksi sesorah/pidhato lisan maupun tulisan sesuai kaidah keilmuan Tes lisan/ tertulis Uraian 5. Gaweya sesorah/pidhato kanthi tema kang wis ditemtokake! Kunci Jawaban ( jawaban Peserta didik diusahakan menggunakan bahasa Jawa ragam krama): 1. (Bisa nyebutake ukara sing bener lan luput) 2. (Bisa nyebutake ukara sing bener lan luput)
94 3. Kudu dibedakke amarga beda umur beda patrape ing tembung kriya lan luwih ngajeni 4. Bisa nyebutake mupangat utawa orane kanthi nalar kritis. 5. (Gumantung marang panemune Peserta didik) Penilaian Individu Iklan / Pariwara Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Menemukan pokok-pokok isi teks iklan berbahasa Jawa Tes lisan/ tertulis Uraian Sebutake pokokpokok iklan berbahasa Jawa dan kalimatnya! Menentukan isi dalam iklan berbahasa jawa dengan lisan maupun tulisan. Tes lisan/ tertulis Uraian Apa sing dikarepake iklan mau!? Menganalisis stuktur struktur dan kaidah iklan bahasa jawa lisan maupun tulisan. Tes lisan/ tertulis Uraian Sebutna Uruturutane iklan berbahasa jawa ! Mendesain iklan berbahasa Jawa dengan bahasa yang santun Tes lisan/ tulis Uraian Kadamela iklan berbahasa Jawa kanthi tema lelabetan! Kunci Jawaban ( jawaban Peserta didik diusahakan menggunakan bahasa Jawa ragam krama): 1. (Bisa nyebutake ukara sing bener lan luput) 2. (Bisa nyebutake ukara sing bener lan luput) 3. Kudu dibedakke amarga beda umur beda patrape ing tembung kriya lan luwih ngajeni 4. Bisa nyebutake mupangat utawa orane kanthi nalar kritis. 5. (Gumantung marang panemune Peserta didik Pedoman Penskoran penilaian diri 1. Soal nomor 1 Aspek Tingkat Skor Peserta didik menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
95 Peserta didik menjawab benar dan baik B 3 Peserta didik menjawab benar dan sedang S 2 Peserta didik menjawab kurang benar K 1 SKOR MAKSIMAL 4 2. Soal nomor 2 Aspek Tingkat Skor Peserta didik menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4 Peserta didik menjawab benar dan baik B 3 Peserta didik menjawab benar dan sedang S 2 Peserta didik menjawab kurang benar K 1 SKOR MAKSIMAL 4 3. Soal nomor 3 Aspek Tingkat Skor Peserta didik menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4 Peserta didik menjawab benar dan baik B 3 Peserta didik menjawab benar dan sedang S 2 Peserta didik menjawab kurang benar K 1 SKOR MAKSIMAL 4 4. Soal nomor 4 Aspek Tingkat Skor Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4 Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3 Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2 Peserta didik mendeskripsikan dengan kurang benar K 1 SKOR MAKSIMAL 4 5. Soal nomor 5 Aspek Tingkat Skor Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
96 Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3 Peserta didik mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2 Peserta didik mendeskripsikan dengan kurang benar K 1 SKOR MAKSIMAL 4 Penilaian proyek (bersifat pilihan disesuaikan dengan materi praktik) No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor 1. Video sesorah basa jawa dengan struktur dan kaidah teks sesorah. Amat baik Baik Sedang Kurang 4 3 2 1 HAL-HAL YANG DIAMATI Kesesuaian 4… Sesuai dengan kaidah dan struktur 3… Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur 2 ... Sebagian sesuai kaidah tetapi struktur tidak atau sebaliknya 1… Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur Kelengkapan (ada peringatan-saran) 4… Ada bagian peringatan dan saran 3… Ada bagian peringatan atau saran saja 2… Ada sebagian peringatan atau larangan tidak sesuai 1 … Tidak sesuai dengan kelengkapan Kelogisan 4… Alasan mendukung pernyataan disertai dasar