147 urip. Atine wis menep, resik, ora grusa-grusu, lan tansah nengenake ngibadah nyedhakake mring Gusti Kang Maha Kawasa b. Pathokan tembang Pangkur PANGKUR Guru wilangan Guru lagu Guru gatra 8 A 7 11 I 8 U 7 A 12 U 8 A 8 I c. Watak tembang Pangkur Watake tembang Pangkur iku madhep manteb, banter, nesu. Cocok kanggo ngandharake pitutur, katresnan, crita kang nyata, lan sapiturute. d. Makna tembang Pangkur Pangkur iku maksude buntut. Karangane Kanjeng Sunan Muryapada. Duwe makna nggambarake mangsa nalika wis kliwat umur kang ngungkurake kadonyan, isa ngendhaleni tumindak lan nepsu-nepsu kang ala. Kang dipikir among tembe mburine nalika sowan ing ngarsa Gusti, lan golek memanising pati. e. Wos kang kamot ing tembang Pangkur ( Wedhatama) Serat wedhatama ngajarake tuntunan moral ing babagan etika pribadi m,inangka pamangun karakter dhiri pribadi.Ngelmu iki ngajarake supaya nampa kanthi senenging ati yen dianggep bodho lan tetep bungah yen diina / diece. Ngajarake tuntunan moral minangka saka pendidikan karakter ing babagan etika sosial, sabab minangka sawijining kuwajiban tumrap urip ing satengahing masarakat. Serat wedhatama ngajarake supaya aja tumindhak kaya dene tumindhake wong bodho, kang omongane ora karu-karuan lan ora tinemu nalar. Serat wedhatama uga ngajarake tuntunan moral ing babagan nembah mring Kang Maha Kuwasa.
148 f. Tuladha tembang Pangkur Slendro Manyura 3 5 5 5 3 3 3 3 ming- kar ming- kur -ing ang- ka- ra 3 5 5 6 1 1 1 1 2 3 3 a- ka- ra- na ka- re- nan mar- di si- wi 5 6 1 1 1 1 2 2 si- na- wung rês- mi- ning ki- dung 1 6 5 5 5 5 5 si- nu- ba si- nu- kar- ta 3 5 5 6 1 1 1 1 1 2 3 3 Mrih krê- tar- ta pa- kar- ti- ning ngèl- mu lu- hung 6 6 1 1 1 1 1 1 Kang tum- rap ing ta- nah Ja- wa 1 2 3 1 2 3 3 21 a- ga- ma a- gem- ing a- ji 1. Pangertene Novel Novel yaiku karya sastra awujud prosa kang misuwur. Kaya dene karya sastra crita liyane, novel iku ngemot crita-crita kang rinakit urut miturut pembabakan. Mula ing njerone kaperang dadi pirang-pirang cerita, dene babak iku ngandharake surasa kang beda-beda. Novel iku uga ngemot unsur-unsur intrinsik lan ekstrinsik kang sesambungan. Surasane novel iku ngemot nilai-nilai budaya, sosial, moral, pendidikan, lan sapiturute. 2. Unsur Crita Cekak a. Unsur Intrinsik Tema yaiku ide pokok utawa permasalahan utama kang ndhasari lakuning crita novel Setting yaiku latar belakang kang mbantu laku crita, setting iku ngemot wektu, papan/panggonan, sosial budaya. Materi Novel
149 Punjering cerita (sudut pandang) - Pengarang nggunakake sudut pandang tokoh lan tembung sesulih wong kapisan (kata ganti orang pertama), nyritakake apa kang dilakoni, lan ngetokake rasa pangrasane dhewe kanthi tembung-tembung dhewe. - Pengarang nggunakake sudut pandang tokoh bawahan, dheweke luwih akeh ngamati saka sanjabane crita tinimbang sajroning crita. Pengarang biyasane nggunakake tembung sesulih wong katelu. - Pengarang nggunakake sudut pandang impersonal, dheweke sanyatane dumunung ing sanjabane crita, mung sarwa nyawang, ngrungokake, lan ngerti. Dheweke nyawang tokoh nganti tekan sajroning pikiran lan atine. Mula pengarang ing kene bisa nyritakake rahasia batine tokoh. Alur/Plot yaiku rerangkening/cengkoronganing prastawa/kedadeyan ing novel. Alur kaperang dadi loro yaiku alur maju (progresif) lan alur mundur (flash back progresif). Penokohan yaiku nggambarake karakter kanggo paraga/pelaku bisa dingerteni karaktere saka tumindake, fisike, lingkungan, lsp. Gaya bahasa yaiku gaya kang digunakake ing novel kasebut. b. Unsur Ekstrinsik Ngemot latar belakang penciptaan, sejarah, biografi pengarang, lsp. 3. Nilai-nilai kang kamot ing Novel a. Nilai Sosial (ndadekake wong luwih ngerti lan mahami panguripane wong liya) b. Nilai Etik (Novel kang bisa ngundhakake rasa sampurna ing dhiri pribadine) c. Nilai heroik ((Menehi rasa seneng marang pamacane) d. Nilai Spirit (percaya marang dhiri pribadine dhewe) e. Nilai koleksi (pamaca kepengin ndhuweni novel iku) f. Nilai kultural (pamaca bisa ngerteni kabudayan ing papan/daerah liya) 4. Jinis Novel Hiburan Jinis novel iki minangka wacan kang nglipur kang asipat personal lan surasane saperangan gedhe mung gegambaran samar/fantasi panulise. Jinis novel hiburan kayata : a. Novel detektif b. Novel roman
150 c. Novel misteri d. Novel Gotik e. Novel criminal f. Novel fiksi ilmiah Irah-Irahan novel : - Priyayi Abangan : Sapardi Djoko Damono - Putri Tirtagangga : Any Asmara - Mungsuh Sandi : Basoeki Rachmat - Kelangan Satang : Suparta Brata, lan Sapiturute. Tuladha Novel
151 MODUL AJAR Satuan Pendidikan : SMK YPE Sumpiuh Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kelas/ Semester : XI Tahun Pelajaran : 2023-2024 Alokasi Waktu : 4Jp Fase F Elemen Menyimak Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu mengevaluasi, mengapresiasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai tipe teks nonsastra dalam
152 bentuk sesorah, untuk menanggapi teks yang disimak. Kompetensi awal Sesorah Profil pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif Sarana dan Prasarana Alat dan Bahan : 1. Hp 2. Buku Prigel Bahasa Jawa 3. LCD 4. Laptop Sumber Belajar : 13. Buku Prigel Bahasa Jawa 14. Buku Baud Basa Jawa 15. Kalawarti Panyebar semangat 16. Internet Model Pembelajaran Problem based Learning Metode Observasi, Diskusi, Literasi, Demonstrasi, Tanya Jawab dan Penugasan Pemahaman Bermakna 1. Mampu menganalisis struktur dan kaidah teks seorah 2. Mampu menemukan pokok-pokok isi yang terkandung di dalam teks seorah A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi Sesorah peserta didik dapat : 1. Menyimak teks sesorah dengan cermat 2. Menanggapi isi teks sesorah dengan tepat 3. Menganalisis teks sesorah dengan tepat 4. Menyimpulkan isi sesorah dengan tepat 5. Mengkreasi teks sesorah sesuai dengan kaidah B. Pemahaman Bermakna 1. Mampu menganalisis struktur dan kaidah teks seorah
153 2. Mampu menemukan pokok-pokok isi yang terkandung di dalam teks seorah C. Kegiatan Pembelajaran k. Pendahuluan : a. Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik melalui pembiasaan memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa. (Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia) b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. (Berkebinekaan Global) c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku disiplin. d. Memeriksa kerapian dan kebersihan tempat belajar. (Peduli Lingkungan) e. Menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi “Sesorah” yaitu mengidentifikasi struktur dan kaidah teks sesorah serta mencari pokok-pokok isi teks sesorah l. Kegiatan Inti : a. Pemberian Rangsangan Guru menjelaskan tentang Sesorah melalui LCD dan Video Sesorah Guru membagikan contoh teks sesorah kepada peserta didik secara Individu yang nantinya peserta didik memperhatikan teks tersebut b. Pertanyaan/Identifikasi Masalah Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok Peserta didik mengidentifikasi struktur dan kaidah dalam teks sesorah yang dibagikan guru Peserta didik mencoba mencari pokok-pokok isi yang terkandung didalam teks sesorah Peserta didik mengidentifikasi kata-kata yang dianggap sulit pada teks sesorah c. Mencoba/ mengumpulkan data Materi Sesorah Pertemuan ke-1
154 Peserta didik mencari informasi tentang struktur dan kaidah dalam teks sesorah melalui literasi buku pandu dan internet Peserta didik mencari pokok-pokok isi dengan berdiskusi sesama anggota kelompok Peserta didik mengidentifikasi kata-kata yang sulit pada teks sesorah melalui tanya jawab dengan Guru dan literasi kamus bahasa jawa. m. Penutup : Peserta didik bersama guru menyimpulkan struktur dan kaidah dalam teks sesorah dan menjawab kata-kata sulit pada teks sesorah. Peserta didik mendapatkan tugas untuk meneruskan diskusi untuk menentukan pokok-pokok isi teks sesorah yang nantinya akan dipresentasikan pada pertemuan minggu depan. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup 1. Pendahuluan : a. Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik melalui pembiasaan memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa. (Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia) b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. (Berkebinekaan Global) c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku disiplin. d. Memeriksa kerapian dan kebersihan tempat belajar. (Peduli Lingkungan) e. Menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi “Sesorah” yaitu memperesentasikan hasil diskusi kelompok pada pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti: a. Pembuktian/Verivication Setiap kelompok mempresntasikan hasil diskusi Kelompok lain mengomentari hasil diskusi dari kelompok yang sedang presentasi b. Menarik Kesimpulan Pertemuan ke-2
155 Guru menanggapi tentang isi teks sesorah yang dibagikan pada setiap kelompok. 3. Penutup: Peserta didik bersama guru mengakhiri materi sesorah Guru menyuruh salah satu Peserta didik untuk memimpin doa penutup G. Asesmen Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar! 26. Coba gambarkan bagaimana suasana kelas saat ini, lalu pilih emoji berikut yang mewakili perasaanmu. A B C 27. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan akan berdampak pada semangat belajarmu? 28. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menciptakan kenyamanan lingkungan belajarmu? 29. Sebutkan apa hal yang kamu sukai ketika belajar dan hal tidak kamu sukai selama belajar? 30. Berapa waktu yang kamu perlukan untuk belajar? 31. Apa harapanmu setelah mempelajari materi tentang sesorah ? Assalamu’alaiku Warahmatullahi Wabaraktuh. Asesmen Diagnostik Non Kognitif Asesmen Formatif
156 Kepala sekolah ingkang kula urmati, Bapak lan IBu Guru ingkang pantes sinudarsana, sarta kanca-kanca ingkang kula tresnani. Puji Sokur dhumateng Gusti Allah ingkang Maha agung. Ingkang sampun angluberaken rahmat sarta hidayahipun dene kula kaliyan panjennegan sami saged kempal wonten ing pepanggihan menika. Para rawuh ingkang minulya Ing pepanggihan menika kula badhe ngandharaken babagan bebayanipun rokok kangge kasarasan. Rokok menika ngandhut zat kimia ingkang saged mbebayani tiyang ingkang ngrokok lan tiyang ing sakering kananipun kebul rokok. Dene prodhusen prodhusen rokok ing Indonesia menika ingkang paling ageng tinimbang nagari sanesipun. Ingkang njalari bab kasebat amargi sumber daya alam utamanipun ing Indonesia menika sata utawi mbako. Rokok menika boten nglanggar aturan, nanging nglanggar hak asasinipun manungsa kangge ngirup hawa ingkang resik. Menapa amalih ing kebul rokok menika ngandhut unsur nikel. Menawi nikel kasebat ngendhep ing ginjal njalari sakit kanker. Boten kanker paru-paru mawon, nanging saged nggesangaken sel-sel kanker ingkang kathah wonten sajroning raga. Nikel ugi ngandhut radikal bebas ingkang saged nggesangaken sel kanker ning sajronig raga. Para rawuh ingkang satuhu lebda ing kawruh Prodhusen rokok menika inggih boten setunggal atus persen salah, Ingkang ngrokok ugi salah amargi boten maos tulisan wonten bungkusipun rokok menawi rokok menika mbebayani. Tiyang ingkang ngrokok wonten Indonesia menika kathah sanget amargi reginipun rokok ing pasaran murah. Bab kasebat njalari bocah-bocah sekolah gampil tumbasipun. Ingkang kados mekaten menika saged ngrusak moral kaneman. Para rawuh ingkang binekten Kita sedaya mangertosi pajeg rokok menika nyumbangaken kathah kangge devisa Negara. Nangingpajeg punika boten pas kangge penerapanipun ingkang kathah ndadosaken tiyang ingkanag dirugekaken. Manga kita sedaya sami ngemutaken dhateng tiyang ing sakering kananipun supados ngirangi rokok. Mliginipun dhateng kaneman ingkang thah kaliyan langkung gampil nampi pengaruh saking lingkungan. Mugi-mugi kita generasi mudha saged nuwuhake raos kangge njagi kasarasan badan lumantar ngirangi panganggenipun rokok. Para rawuh sedaya ingkang tansah kinurmatan. Cekap semanten atur kula menawi wonten kirang tata krama lan kalepatan anggen kula matur, kula nyuwun agunging samudra pangaksami. Wassalamu’alaikun Warahmatullahi Wabarakatuh.
157 1. Golekana struktur teks sesorah (satata basa, Purwa basa, surasa basa, dudutan, wasana basa) 2. Wangsulanmu mau tulisen ing selembar kertas 3. Manawa anggonmu nggarap wis rampung, nuli caosna marang Bapak utawa Guru kareben ditliti lan diparingi biji! Sesorah Nebihi Narkoba Assalaamualaikum wr wb Nuwun Dhumateng Bapak Kepala Sekolah ingkang winantu ing pakurmatan. Bapak Ibu guru ingkang kula urmati. Ingkang winantu ing pakurmatam Bapak Ibu staf karyawan, karyawati, dalasan kancakanca Peserta didik-siswi ingkang winantu ing kabagyan. Puji syukur konjuk ngarsanipun Gusti Ingkang Maha Agung, ingkang sampun kepareng paring rohmad dhateng panjenengan lan kula, satemah saged pinanggih ing papan ngriki kanthi wilujeng. Mugi kasarasan, kawilujengan, miwah kabagyan katumrapan dhumateng panjenengan dalasan kula. Ing kalodhangan punika kangge mahargya dinten BEBAS NARKOBA, Kula ngajak dhateng para tamu, mliginipun kanca-kanca Peserta didik siswi, manga sesraengan sami nyuksesaken program pamarentah ingkang gadhah pangajab BEBAS NARKOBA TAHUN 2014. Awit saking kathaing kedadosan ingkang sampun kaetang, sampun makaping-kaping korban-korban ingkang ngginakaken narkoba supaya mindhak. Langung-langkung saking gunggungan jiwa ingkang sampun kacather, 80% korban punika saking para mudha. Pramila wonten andharan punika, sekedhik badhe kula aturaken sesambetan kaliyan pirembagan ing ngajeng. Menawi dipungatosaken saking kedadosan ingkang sampun kelampahan, miturut saking kasunyatan ingkang cetha, kanca-kanca ingkang ngginakaken narkoba punika wiiwtanipun namung nyobi-nyobi. Mirsani kanca ingkang ngginakaken punika sajak remen kawontenanipun.
158 Kabithung saking kawontenan kanca ingkang makaten, lajeng boten kiyat imanipun, mlajengipun ketut tumindak kados ngaten. Kajawi saking punika, kanca-kanca ingkang ngginakaken narkoba punika kajawi kaglithuk dening lingkungan, wingkimgipun ugi katha ingkang saking kaluwarga ingkang risak. Awit salebetipun kulawarga boten wonten raos njagi setunggal tumrap setunggalipun. Sedaya anggota kulawarga namung nuruti hardening kanepson, namung menggalihaken karemenanipun piyambak. Antawisipun tiyang sepuh kaliyan putra boten wonten raos tresna lan asih. Bapak Ibu ingkang kula urmati, dalasan kanca-kanca ingkang winantu ing kabagyan. Kajawi kados perangan ing nginggil. Lare ingkang kados mekaten punikawingkingipun ugi katha ingkang saking kulawarga ingkang cekap, langkung-langkung saking kaluwarga ingkang tirah. Tiyang punika menawi gahdha arta tirah umumipun bingung anggenipun ngecakaken. Pramila lajeng mlajar dhateng tumindak ingkang boten sae. Pramila saking punika panjennegan lan kula kedah saged nebihi tumindak awon ingkang kados mekaten. Mliginipun tumrap kanca-kanca Peserta didik-siswi sedayanipun lan ingkang sampun kecanduan narkoba punika mesthi risak nalaripun. Titikanipun sedaya ingkang dipuntindakaken tansah sulaya. Gampil kesenggol raosipun, nganggep tiyang sanes punika mengsahipun. Boten purun manunggal kaliyan kanca sanesipun. Sampun ketingal nglokro, gampil kesel, gampil sakit, tansah uring-uringan lan sapanunggalanipun. Malah ingkang sampun mlebet tataran kecanduan, rumaos remen menawi saged milara dhateng dhiri pribadhinipun piyambak. Ngengeti kawontenan ingkang kados mekaten, menapa boten miris menawi dipunraosaken. Ningali kemawon sajak boten mentala. Pramila manga nebihi tumindak ingkang ngginakaken narkoba jinis punapa kemawon. Awit menapa kemawon wujudipun narkoba punika boten prayogi tumrap dhiri pribadi. Ingkang saged ngenhaleni sedayanipun punika kawiiwtan dhiri pribadinipun kiyambak. Langkung prayogi ingkang dereng kenging narkoba, ampun ngantos nyobi-nyobi ngangge. Ingkang sampun kelajeng saged nebihi kanthi ngginakaken cara: 1. Tansha eling Dhumateng Gusti Ingkang Maha Agung 2. Mungkasi sedaya tumindak ingkang ngosumsi narkoba 3. Menawi mboten saged ngendhaleni kiyambakan, saged pasrah dhateng dokter, supados mangke saged dipundandosi. 4. Tumrapipun kulawarga kedah saged maringi panyengkuyung ingkang awujud materi punapa dene spiritual.
159 Kanthi nindakaken cara ingkang kados mekaten, mugi-mugi saged minnagka satunggaling pambudidaya kangge nebihi sarta ngusadani lare ingkang kenging narkoba. Pramila kula ngemuatken dhateng dhiri pribadi kula kiyambak, lan dhumateng kanca-kanca, ampun ngantos dados satunggaling pengguna narkoba, awit narkoba punika pancen ngrisak panjangka lan sedaya kekajengan ingkang badhe dipungayuh. Bapak Ibu ingkang kula urmati, dalasan kanca-kanca Peserta didik-siswi ingkang winantu ing suka basuki. Cekap semanten atur kula. Sakathahing atur, kula nglenggana kathah kekirangan kula, pramila sedaya kekirangan kala wau nyuwun pangapunten. Nuwun Wassalaamualaikum Wr.Wb. Wangsulana pitakon ing ngisor iki! 1. Khotbah iku sawijining jinis sesorahbkang surasane ngennai kapitayan utawa agama kang dimirengake dening wong akeh. Kanggo kang ngrungokake ana bab-bab kang ora isa dipahami, kayata …. A. Sapa sing ngendika B. Apa sing drembug C. Ana ing ngendi D. Bayarane pira* E. Kapan ditindakake 2. Nalika mirengake sesorah, pamedhar sabda ngandharake wigatining rembug kang dadi wos ngendikane. Perangan mirengake iku diarani ….. Asesmen Sumatif 1. Sebutna perangan pambuka sesorah ing dhuwur! 2. Jlentrehna perangan surasane! 3. Anadharna perangan panutupe! 4. Apa kang dadi wos surasane sesorah! 5. Jlenterhna sapa kang sesorah, ana ing ngendi, lan kapan ditindakake! 6. Golekana tembung-tembung kang miturut panemumu ora trep panganggone!
160 A. Sapa sing ngendika B. Apa sing dirembug* C. Ana ing ngendi D. Bayarane pira E. Kapan ditindakake 3. Palapuran mirengake sesorah biyasane ana kolom utawa prentah ngennai papan nindakake. Mula perangan kaprigelan mirengake kang kudu kokcatheh, yaiku ….. A. Sapa sing ngendika B. Apa sing dirembug C. Ana ing ngendi* D. Bayarane pira E. Kapan ditindakake 4. Supaya bisa sesorah kanthi becik, para Peserta didik perlu ngrancang sesorah, sing ora prelu digatekake yaiku bab-bab …… A. Nggunakake basa kang angel* B. Gawe cengkorongan sesorah C. Mekarake cengkorongan sesorah iku kanthi milih tembung-tembung kang pener D. Nggatekake unggah-ungguh E. Maragakake utawa mraktekake kanthi kedal (lafal), wirama (tempo), wirasa (intonasi) lan patrap (sikap kang pener) 5. Isa dipahami lan orane sesorah iku yen sing ngandharake cetha dirungokake saka basal an swarane. Saliyane iku yen nindakake kanthi tata cara kang bener mesthi diajeni dening pamireng. Bab kasebut dadi salah sijining tata cara nalika sesorah kang diarani… A. Nggunakake basa kang angel B. Gawe cengkorongan sesorah C. Mekarake cengkorongan sesorah iku kanthi milih tembung-tembung kang pener* D. Nggatekake unggah-ungguh E. Maragakake utawa mraktekake kanthi kedal (lafal), wirama (tempo), wirasa (intonasi) lan patrap (sikap kang pener) 6. Perangan sesorah kang diandharake nalika mbuka pangandikan yaiku ….. A. Pangarep-arep
161 B. Ngaturake panuwun* C. Mungkasi kanthi ngaturake dudutan/kesimpulan D. Ngaturake kaluputan anggone matur E. Salam panutup 7. Andharan kang minangka wosing sesorah iku ing perangan surasa/isi. Mula kang diandharake nalika perangan isi yaiku …. A. Salam pambuka B. Mbagekake para tamu C. Ngucapake syukur D. Ngaturake wos pahargyan* E. Ngaturake panuwun 8. Ing pahargyan apa wae, wong kang duwe gawe mesthi ora isa tumandhang dhewe mbutuhake pambiyantuning liyan utawa gotong royong, mula nalika sesorah pambagyaharja kang becik diandharake yaiku …. A. Ngaturake panuwun* B. Pangarep-arep C. Ngaturake kawilujengan D. Mbagekake E. Ngucapake syukur 9. Ngandharake sesorah iku becike nggatekake tamu kang rawuh. Sabab status lan kalungguhan tamu iku uga nyebabake pamilihe tembung lan basa. Perangan iki bab-bab wigati amrih prayogane, wedharan kang diarani ….. A. Ngreteni wawasan pamireng kang bakal ngrungokake tanggap wacana* B. Ngreteni wektu utawa durasi tanggap wacana kang diwenehake C. Ngerti jinise tanggap wacana lan tema acara D. Nyepakake bab-bab lan piranti kang dibutuhake nalika tanggap wacana E. Busana kang jumbuh karo swasana 10. Ing desaku bapak kulina kadhapuk dadi sesulih piyayi kang duwe gawe, pakaryan iku atur pambagyaharja. Nalika pasamuan ing desa, Bapak ngageme jas nasional, nanging nalika ana ing kraton ngagem kejawen jengkap. Perangan iki bab-bab wigati amrih prayogane wedharan kang diarani ….
162 A. Ngreteni wawasan pamireng kang bakal ngrungokake tanggap wacana B. Ngreteni wektu utawa durasi tanggap wacana kang diwenehake C. Ngerti jinise tanggap wacana lan tema acara D. Nyepakake bab-bab lan piranti kang dibutuhake nalika tanggap wacana E. Busana kang jumbuh karo swasana* K. Remidial dan Pengayaan Program Remidial : Remedial Tes diberikan kepada Peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah 75 (untuk pengetahuan dan keterampilan), dengan catatan jumlah Peserta didik yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari jumlah seluruh Peserta didik di kelas. Dan jika jumlah Peserta didik yang remedial mencapai 50% maka diadakan remidial teaching terlebih dahulu, lalu dilanjutkan remidial tes Program Pengayaan : Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada Peserta didik yang mendapatkan nilai diatas 75 sebagai bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan L. Refleksi Peserta Didik dan Guru 7. Refleksi Guru : h. Apakah ada kendala pada kegiatanpembelajaran? i. Apakah semua peserta didik aktif dalamkegiatan pembelajaran? j. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran? k. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik? l. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini? m. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran? n. Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi? 8. Refleksi Peserta didik : Buatlah kesimpulan dari materi yang telah didiskusikan.
163 Mengetahui, Banyumas, 19 Mei 2023 Guru Mapel Oki Setya Pambudi, S.Pd LAMPIRAN MATERI 1. Pangertene sesorah/Pidhato Sesorah yaiku rembugan ana ing sangarepe wong akeh kanthi ngandharake sawijining gagasan, panemu, pamikir, lan sapanunggalane. Maksud baku medhar pangandikan yaiku kanggo ngaturake panguneg-uneg utawa mratelakake informasi kanthi medhar pangandikan ana ing sangarepe wong akeh supaya padha mangerteni sing diwedharake. Pepincrening medhar pangandikan iku kaperang dadi pirang-pirang perangan. a. Hamedhar pangandikan kang asipat mratelakake informasi b. Hamedhar pangandikan kang asipat hiburan c. Hamedhar pangandikan ingkang asipat hamemilut marang para pamiyarsa 2. Perangan sesorah/Pidhato Perangan sesorah/pidhato ing antarane yaiku: a. Pambuka Surasane ngandharake salam, mbagekake kang pada rawuh, lang ngucapake syukur marang Gusti b. Surasa/Isi Perangan iki ngemot andharan wigatining sesorah c. Wasana/Panutup Ing babagan iki diandharake wos wogatining sesorah lan dudutane. Sabanjure ngaturake pangajak marang kabecikan, banjur dipungkasi ngaturaken kaluputan anggone ngandharake lan salam panutup 3. Unsur-unsur sesorah/pidhato
164 Unsur-unsur kang kudu ana ing sesorah/pidhato yaiku 5W+1H 4. Ancas sesorah Ancas wongsesorah iku adhakane duwe pangajab kaya ing ngisor iki: a. Paring (nyaosi) andharan lan pangerten marang wong liya kang padha rawuh ngrungokake. b. Paring (nyaosi) andharan kang nyenengake kang padha midhangetake, jalaran basane ketok edi lan peni kanthi nggunakake unggah-ungguh basa Jawa c. Kango milut panemune wong liya swise gelem midhangetake, lan sabanjure gelem manut lan pracaya karo wose andharan kang kababar utawa katutake. d. Pring (nyaosi) andharan utawa pangerten marang wong kanthi lelewaning basa kang becik, nyenengake, lan kepenak dirungokake, lan kepengin milut panemune wong liya kang padha midhangetake. 5. Patrap Nalika Sesorah a. Sarira kang kurang mranani (sikap) Pawongan kang lagi sesorah prayogane ninggalake sakabehe patrap utawa lageyan kang ora becik, yaiku ngadeg kanthi: Lelambaran sikil Sikil rapet utawa mbegagah banget Loyo/ora ana semangate Ora jejeg utawa dhoyong Lelendhehan papan micara/mimbar/meja Kaku, kayu wong baris. Ora nggatekake tamu Nyekel cagak mike b. Owah-owahan praen kang kurang mranani (ekspresi wajah) Guyu kang digawe-gawe Kerep mesem kang digawe-gawe, mula kaya-kaya cengengesan Tansah mbesengit Tansah ndhingkluk utawa mengo Gugup c. Owah-owahan sarira kang ora mranani (gerak) Kerep mbanda tangan
165 Kerep kukur-kukur, ngukur kuping utawa bathuk Kerep nginguk cathethan Kerep nyekel mike, nyoba mike kanthi disebul Tangan ana ing sajroning sak Supaya pamiyarsa anggone midhangetake wedharan bisa seneng, jenjem, pamedhar kudu nggatekake bab-bab kang becik, kayata: 1. Pangarsa disarehke dhisik, supaya swara ora keprungu ndhredheg 2. Menawa ngecek mike aja nganti disebul, cukup dikethuk 3. Nganggo basa kang alus, nanging ora perlu kang muluk-muluk. Supaya gampang ditampa dening kang pada midhangetake. 4. Pangandikan ora perlu mubeng-mubeng, kang cekak aos 5. Wiramaning Wicara cetha sarta kajumbuhaken karo kahanan 6. Tutuk aja cedhak-cedhak banget karo mike, mundhak nuwuhake swara kemresek. 7. Swara ora perlu seru-seru, kang cukupkan wae nanging cetha tur wijang. Teknik maca sesorah/pidhato Nalika nindakake sesorah saliyane perangane kudu ganep, uga kudu nggatekake: Sikep nalika sesorah : ngadeg jejeg, ora mingsat-mingset, anteng lan ngapurancang. Menawi kanthi lungguh dhag dhadhane dijokake, aja mbungkuk utawa miring. Basa kang digunakake gampang dingreteni, tembung saiki komunikatif. Swara kudu ngarah-arah Nggatekake tema kang jumbuh karo swasana Swasana utawa kahanan Wayah/Wektu Papan Audience utawa pamireng. Tuladha Sesorah 1 Sesorah Nebihi Narkoba Assalaamualaikum wr wb Nuwun
166 Dhumateng Bapak Kepala Sekolah ingkang winantu ing pakurmatan. Bapak Ibu guru ingkang kula urmati. Ingkang winantu ing pakurmatam Bapak Ibu staf karyawan, karyawati, dalasan kancakanca Peserta didik-siswi ingkang winantu ing kabagyan. Puji syukur konjuk ngarsanipun Gusti Ingkang Maha Agung, ingkang sampun kepareng paring rohmad dhateng panjenengan lan kula, satemah saged pinanggih ing papan ngriki kanthi wilujeng. Mugi kasarasan, kawilujengan, miwah kabagyan katumrapan dhumateng panjenengan dalasan kula. Ing kalodhangan punika kangge mahargya dinten BEBAS NARKOBA, Kula ngajak dhateng para tamu, mliginipun kanca-kanca Peserta didik siswi, manga sesraengan sami nyuksesaken program pamarentah ingkang gadhah pangajab BEBAS NARKOBA TAHUN 2014. Awit saking kathaing kedadosan ingkang sampun kaetang, sampun makaping-kaping korban-korban ingkang ngginakaken narkoba supaya mindhak. Langung-langkung saking gunggungan jiwa ingkang sampun kacather, 80% korban punika saking para mudha. Pramila wonten andharan punika, sekedhik badhe kula aturaken sesambetan kaliyan pirembagan ing ngajeng. Menawi dipungatosaken saking kedadosan ingkang sampun kelampahan, miturut saking kasunyatan ingkang cetha, kanca-kanca ingkang ngginakaken narkoba punika wiiwtanipun namung nyobi-nyobi. Mirsani kanca ingkang ngginakaken punika sajak remen kawontenanipun. Kabithung saking kawontenan kanca ingkang makaten, lajeng boten kiyat imanipun, mlajengipun ketut tumindak kados ngaten. Kajawi saking punika, kanca-kanca ingkang ngginakaken narkoba punika kajawi kaglithuk dening lingkungan, wingkimgipun ugi katha ingkang saking kaluwarga ingkang risak. Awit salebetipun kulawarga boten wonten raos njagi setunggal tumrap setunggalipun. Sedaya anggota kulawarga namung nuruti hardening kanepson, namung menggalihaken karemenanipun piyambak. Antawisipun tiyang sepuh kaliyan putra boten wonten raos tresna lan asih. Bapak Ibu ingkang kula urmati, dalasan kanca-kanca ingkang winantu ing kabagyan. Kajawi kados perangan ing nginggil. Lare ingkang kados mekaten punikawingkingipun ugi katha ingkang saking kulawarga ingkang cekap, langkung-langkung saking kaluwarga ingkang tirah. Tiyang punika menawi gahdha arta tirah umumipun bingung anggenipun ngecakaken. Pramila lajeng mlajar dhateng tumindak ingkang boten sae. Pramila saking punika panjennegan lan kula kedah saged nebihi tumindak awon ingkang kados mekaten. Mliginipun tumrap kanca-kanca Peserta didik-siswi sedayanipun lan ingkang
167 sampun kecanduan narkoba punika mesthi risak nalaripun. Titikanipun sedaya ingkang dipuntindakaken tansah sulaya. Gampil kesenggol raosipun, nganggep tiyang sanes punika mengsahipun. Boten purun manunggal kaliyan kanca sanesipun. Sampun ketingal nglokro, gampil kesel, gampil sakit, tansah uring-uringan lan sapanunggalanipun. Malah ingkang sampun mlebet tataran kecanduan, rumaos remen menawi saged milara dhateng dhiri pribadhinipun piyambak. Ngengeti kawontenan ingkang kados mekaten, menapa boten miris menawi dipunraosaken. Ningali kemawon sajak boten mentala. Pramila manga nebihi tumindak ingkang ngginakaken narkoba jinis punapa kemawon. Awit menapa kemawon wujudipun narkoba punika boten prayogi tumrap dhiri pribadi. Ingkang saged ngenhaleni sedayanipun punika kawiiwtan dhiri pribadinipun kiyambak. Langkung prayogi ingkang dereng kenging narkoba, ampun ngantos nyobi-nyobi ngangge. Ingkang sampun kelajeng saged nebihi kanthi ngginakaken cara: 1. Tansha eling Dhumateng Gusti Ingkang Maha Agung 2. Mungkasi sedaya tumindak ingkang ngosumsi narkoba 3. Menawi mboten saged ngendhaleni kiyambakan, saged pasrah dhateng dokter, supados mangke saged dipundandosi. 4. Tumrapipun kulawarga kedah saged maringi panyengkuyung ingkang awujud materi punapa dene spiritual. Kanthi nindakaken cara ingkang kados mekaten, mugi-mugi saged minnagka satunggaling pambudidaya kangge nebihi sarta ngusadani lare ingkang kenging narkoba. Pramila kula ngemuatken dhateng dhiri pribadi kula kiyambak, lan dhumateng kanca-kanca, ampun ngantos dados satunggaling pengguna narkoba, awit narkoba punika pancen ngrisak panjangka lan sedaya kekajengan ingkang badhe dipungayuh. Bapak Ibu ingkang kula urmati, dalasan kanca-kanca Peserta didik-siswi ingkang winantu ing suka basuki. Cekap semanten atur kula. Sakathahing atur, kula nglenggana kathah kekirangan kula, pramila sedaya kekirangan kala wau nyuwun pangapunten. Nuwun Wassalaamualaikum Wr.Wb. Tuladha Sesorah 2 Assalamu’alaiku Warahmatullahi Wabaraktuh.
168 Kepala sekolah ingkang kula urmati, Bapak lan IBu Guru ingkang pantes sinudarsana, sarta kanca-kanca ingkang kula tresnani. Puji Sokur dhumateng Gusti Allah ingkang Maha agung. Ingkang sampun angluberaken rahmat sarta hidayahipun dene kula kaliyan panjennegan sami saged kempal wonten ing pepanggihan menika. Para rawuh ingkang minulya Ing pepanggihan menika kula badhe ngandharaken babagan bebayanipun rokok kangge kasarasan. Rokok menika ngandhut zat kimia ingkang saged mbebayani tiyang ingkang ngrokok lan tiyang ing sakering kananipun kebul rokok. Dene prodhusen prodhusen rokok ing Indonesia menika ingkang paling ageng tinimbang nagari sanesipun. Ingkang njalari bab kasebat amargi sumber daya alam utamanipun ing Indonesia menika sata utawi mbako. Rokok menika boten nglanggar aturan, nanging nglanggar hak asasinipun manungsa kangge ngirup hawa ingkang resik. Menapa amalih ing kebul rokok menika ngandhut unsur nikel. Menawi nikel kasebat ngendhep ing ginjal njalari sakit kanker. Boten kanker paru-paru mawon, nanging saged nggesangaken sel-sel kanker ingkang kathah wonten sajroning raga. Nikel ugi ngandhut radikal bebas ingkang saged nggesangaken sel kanker ning sajronig raga. Para rawuh ingkang satuhu lebda ing kawruh Prodhusen rokok menika inggih boten setunggal atus persen salah, Ingkang ngrokok ugi salah amargi boten maos tulisan wonten bungkusipun rokok menawi rokok menika mbebayani. Tiyang ingkang ngrokok wonten Indonesia menika kathah sanget amargi reginipun rokok ing pasaran murah. Bab kasebat njalari bocah-bocah sekolah gampil tumbasipun. Ingkang kados mekaten menika saged ngrusak moral kaneman. Para rawuh ingkang binekten Kita sedaya mangertosi pajeg rokok menika nyumbangaken kathah kangge devisa Negara. Nangingpajeg punika boten pas kangge penerapanipun ingkang kathah ndadosaken tiyang ingkanag dirugekaken. Manga kita sedaya sami ngemutaken dhateng tiyang ing sakering kananipun supados ngirangi rokok. Mliginipun dhateng kaneman ingkang thah kaliyan langkung gampil nampi pengaruh saking lingkungan. Mugi-mugi kita generasi mudha saged nuwuhake raos kangge njagi kasarasan badan lumantar ngirangi panganggenipun rokok. Para rawuh sedaya ingkang tansah kinurmatan. Cekap semanten atur kula menawi wonten kirang tata krama lan kalepatan anggen kula matur, kula nyuwun agunging samudra pangaksami. Wassalamu’alaikun Warahmatullahi Wabarakatuh.
169 MODUL AJAR Satuan Pendidikan : SMK YPE Sumpiuh Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Program Keahlian : AKL, MPLB, DKV, PM, B Kelas/ Semester : XI Tahun Pelajaran : 2023-2024 Alokasi Waktu : 8Jp Fase F Elemen Berbicara Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu menggunakan Bahasa Jawa sesuai dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan secara lisan berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat melalui teks nonsastra dalam bentuk sesorah. Peserta didik mampu menyajikan teks nonsastra berupa iklan (pariwara, broadcast) dalam bentuk visual dan atau audio visual untuk berbagai tujuan secara logis, kritis dan kreatif. Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan secara lisan berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat melalui teks nonsastra dalam bentuk panatacara Deskripsi Berbicara adalah kemampuan peserta didik menyampaikan gagasan, tanggapan, dan perasaan dalam bentuk lisan. Mempresentasikan adalah kemampuan peserta didik memaparkan gagasan atau
170 tanggapan secara fasih, akurat, bertanggungjawab, dan /atau menyampaikan perasaan sesuai konteks dengan cara yang komunikatif melalui beragam media (visual, digital, audio, dan audiovisual). Komponen-komponen yang dapat dikembangkan dalam berbicara dan mempresentasikan di antaranya kepekaan terhadap bunyi bahasa, system isyarat, kosakata, struktur bahasa (tata bahasa), makna, dan metakognisi. Kompetensi awal Undha usuk basa, Sesorah, Iklan lan Panatacara Profil pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif Sarana dan Prasarana Alat dan Bahan : 1. Hp 2. Buku Prigel Bahasa Jawa 3. LCD 4. Laptop Sumber Belajar : 17. Buku Prigel Bahasa Jawa 18. Buku Baud Basa Jawa 19. Kalawarti Panyebar semangat 20. Internet Model Pembelajaran Discovery Learning, Project-based Learning Metode Observasi, Diskusi, Literasi, Demonstrasi, Tanya Jawab dan Penugasan D. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi Paramasastra undha usuk basa peserta didik dapat : 1. Menyebutkan kosa kata Bahasa Jawa sesuai dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa dengan benar 2. Mengidentifikasi kosa kata Bahasa Jawa sesuai dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa dengan benar 3. Menyimpulkan kosa kata Bahasa Jawa sesuai dengan kaidah
171 kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa dengan benar 4. Mengaplikasikan kosa kata Bahasa Jawa sesuai dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa dengan benar Setelah mempelajari materi undha-usuk basa peserta didik dapat : 5. Menyajikan teks pacelaton atur nuwun pirsa unggah-ungguh masuk kantor dengan benar 6. Menganalisis teks pacelaton nuwun pirsa unggah-ungguh basa berdasarkan kaidah yang benar 7. Mempraktekan atur nuwun pirsa unggah-ungguh sesuai dengan kaidah yang benar Setelah mempelajari materi Pariwara peserta didik dapat : 8. Memahami pariwara dengan benar 9. Mengkreasi pariwara dengan benar 10. Menyajikan pariwara dengan benar 11. Mengevaluasi pariwara dengan benar Setelah mempelajari materi Paramasastra undha usuk basa peserta didik dapat : 12. Peserta didik mampu menyajikan teks pranatacara dengan benar 13. Peserta didik mampu menganalisis teks pranatacara berdasarkan kaidah yang benar 14. Peserta didik menyimpulkan teks pranatacara sesuai dengan kaidah yang benar E. Pemahaman Bermakna 4. Mampu menggunakan Bahasa Jawa sesuai dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. 5. Setelah mempelajari materi sesorah dan iklan, Peserta didik diharapkan mampu membuat vidio sesorah dan iklan melalui Animasi maupun Window Office. Hasil dari peserta didik diwujudkan menjadi video pembelajaran yang diupload ke sejumlah media sosial maupun website.
172 6. Mampu mengolah dan menyajikan secara lisan berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat melalui teks nonsastra dalam bentuk panatacara F. Kegiatan Pembelajaran n. Pendahuluan : a. Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik melalui pembiasaan memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa. b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku disiplin. d. Memeriksa kerapian dan kebersihan tempat belajar. e. Menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa o. Kegiatan Inti : d. Penentuan Pertanyaan Mendasar Guru menjelaskan Materi Paramasastra & Undha Usuk Basa melalui LCD Guru menjelaskan tentang teknik penulisan dialog/pacelathon dengan teknik bertanya jawab dengan peserta didik Guru memberikan beberapa contoh dialog dengan kaidah kebahasaan (Paramasastra) dan Undha Usuk Basa yang sesuai. e. Mendesain perencanaan proyek Guru membagi anak dalam beberapa kelompok Masing-masing kelompok dibagikan tugas untuk membuat teks drama berupa dialog/pacelathon dilingkungan kerja sesuai dengan kaidah kebahasaan (Paramasastra) dan Undha Usuk Basa yang sesuai. f. Menyusun jadwal Paramasastra dan undha usuk basa Pertemuan ke-1
173 Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa proyek akan dilakaukan dalam 3 kali pertemuan. Pertemuan pertama untuk membuat kerangka teks dialog/Pacelathon, Pertemuan kedua untuk membuat drama dan pertemuan ke tiga untuk menyajikan hasil karya peserta didik yang telah diunggah ke youtube. Secara kelompok peserta didik mulai membuat kerangka teks drama. p. Penutup : Peserta didik bersama guru saling bertukar pikiran tentang penulisan teks drama berupa dialog/pacelathon dilingkungan kerja sesuai dengan kaidah kebahasaan (Paramasastra) dan Undha Usuk Basa yang sesuai. Peserta didik mendapatkan tugas untuk melanjutkan penulisan teks drama berupa dialog/pacelathon dilingkungan kerja sesuai dengan kaidah kebahasaan (Paramasastra) dan Undha Usuk Basa yang sesuai. Guru memerintahkan untuk berlatih drama dari dialog/pacelathon yang telah dibuat supaya pertemuan minggu depan lebih matang atau sudah siap. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup 8. Pendahuluan : a. Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik melalui pembiasaan memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa. b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku disiplin. d. Memeriksa kerapian dan kebersihan tempat belajar. e. Menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa 9. Kegiatan Inti Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek Peserta didik secara berkelompok diberikan kesempatan berlatih drama teks dialog/pacelathon dilingkungan kerja sesuai dengan kaidah kebahasaan (Paramasastra) dan Undha Usuk Basa yang telah dibuat Pertemuan ke-2
174 Guru membimbing Peserta didik dalam berlatih drama dan memberikan sedikit koreksi latihan drama sehingga peserta didik dapat memperbaikinya, Guru memperbolehkan bagi kelompok yang ingin melakukan pengambilan video drama dilingkungan sekolah. 10. Penutup : Guru bersama peserta didik mengevaluasi kegiatan latihan drama dialog/pacelathon yang dibuat Peserta didik mendapatkan tugas untuk menyelesaikan tugas dan mengunggahnya di youtube untuk minggu depan disajikan disepan kelas. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup 1. Pendahuluan : a. Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik melalui pembiasaan memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa. b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku disiplin. d. Memeriksa kerapian dan kebersihan tempat belajar. e. Menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa yaitu melihat dan mengkaji bersama hasil drama yang telah diunggah diyoutube. 6. Kegiatan Inti : a. Menguji hasil Guru bersama peserta didik menyiapkan LCD Guru mulai menampilkan drama yang telah di unggah melalui youtube Guru membagikan lembar penilaian kepada masing-masing peserta didik. b. Mengevaluasi pengalaman Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil dari pembelajaran paramasastra dan undha usuk basa. Pertemuan ke-3
175 Guru menjelaskan bahwa hasil karya mereka adalah bentuk kreativitas, inovasi, kemandirian dan toleransi dalam pembelajaran 7. Penutup: Peserta didik bersama guru mengakhiri materi paramasastra dan undha usuk basa. Guru menyuruh salah satu Peserta didik untuk memimpin doa penutup 4. Pendahuluan f. Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik melalui pembiasaan memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa. Dilanjutkan dengan tadarus Alquran 5 sampai 8 ayat. (Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia) g. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku disiplin. h. Memeriksa kerapian dan kebersihan tempat belajar. (Peduli Lingkungan) i. Menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi sesorah dan iklan j. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik: 4) Apa yang kamu ketahui tentang sesorah dan iklan? 5) Taukah kamu tentang sesorah dan iklan didalam bahasa jawa? 6) Sudahkah kamu berbicara dengan kreatif dan keberanian melalui sesorah dan iklan ? 5. Kegiatan Inti Fase I Stimulation ( stimulasi/pemberian rangsangan ) Guru memberikan video tentang sesorah dan iklan ( literasi bahasa, literasi digital) Peserta didik mendengarkan informasi tentang sesorah dan iklan dari guru. Fase II: Problem Statement ( Identifikasi Masalah ) Peserta didik mencermati Video sesorah dan iklan dan permasalahan yang ada di dalam video tersebut. ( literasi bahasa, literasi digital, literasi numerik ) Sesorah Lan Iklan
176 Peserta didik dibimbing guru berdiskusi mengidentifikasi masalah yang akan dibahas dalam vidio tersebut, yaitu Peserta didik menanggapi dengan kerja kelompok ( gotong royong/demokrasi, collaboration, communication, transfer knowledge, critical thinking, creativity ) Peserta didik menulis dan menyajikan teks sesorah dengan kerja kelompok ( gotong royong/demokrasi, collaboration, communication, transfer knowledge, critical thinking, creativity ) Fase III: Data Collection ( Pengumpulan Data ) Peserta didik secara kolaboratif mengolah informasi yang diperoleh untuk menyelesaikan Lembar Kerja Peserta Didik secara berurutan. ( gotong royong, komunikasi, collaboration, critical thinking, creativity, problem solving ) Peserta didik mendiskusikan informasi-informasi lain yang mungkin dapat digunakan untuk menyelesaikan LKPD. ( gotong royong / demokrasi, komunikasi, collaboration, communication, transfer knowledge ) Fase IV: Data Processing (Pengolahan Data) Peserta didik secara kolaboratif mengolah informasi yang diperoleh untuk menyelesaikan Lembar Kerja Peserta Dididk secara berurutan. ( gotong royong, komunikasi, collaboration, critical thinking, creativity, problem solving ) Fase V: Verification (Pembuktian) Peserta didik menanggapi isi teks sesorah dengan kaidah bahasa jawa basa krama secara berkelompok ( komunikasi, communication, creativity ) Peserta didik menyajikan secara lisan teks sesorah yang ditulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai dengan konteks dan norma. Kelompok lain secara bergantian memberikan pendapat. ( critichal thinking ) Fase VI: Generalization (Menarik Kesimpulan)
177 Peserta didik menarik kesimpulan apakah hasil pengerjaan LKPD, sudah menyelesaikan permasalahan yang diajukan pada awal pembelajaran dan jika belum dilanjutkan langkah selanjutnya. ( mandiri, creativity ) Peserta didik mendapat penguatan terkait kesimpulan yang telah dibuat secara bersamasama. 6. Penutup Guru memeriksa hasil pekerjaan seluruh kelompok, dan memberikan penilaian. Peserta didik diberikan tes tertulis. ( tanggungjawab, mandiri ) Perserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. Memberikan tugas untuk kegiatan berikutnya Mengakhiri pembelajaran dengan salam dan berdoa akhir pembelajaran. (Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia ) 2. Pendahuluan : a. Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik melalui pembiasaan memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa. b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku disiplin. d. Memeriksa kerapian dan kebersihan tempat belajar. e. Menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi Panatacara 4. Kegiatan Inti : a. Pemberian Rangsangan Guru menjelaskan tentang Panatacara Guru menjelaskan tentang teknik Panatacara Guru memberikan beberapa contoh beberapa Pantacara melalui Youtube b. Pertanyaan/Identifikasi Masalah Guru mengajak peserta didik untuk kunjungan perpustakaan Materi Panatacara Pertemuan ke-1
178 Peserta didik ditugaskan membuat teks panatacara c. Mencoba/ mengumpulkan data Peserta didik diberikan tugas untuk membuat cengkorongan teks panatacara melalui literasi baik itu buku maupun intenet. d. Pembuktian/Verivication Peserta didik dapat membuat cengkorongan teks panatcara e. Menarik Kesimpulan Peserta didik menyampaikan hasil cengkorongan yang dibuat. Peserta didik lain diminta untuk memberikan tanggapan terhadap hasil pekerjaan peserta didik lain 5. Penutup : Peserta didik bersama guru menyimpulkan cara/teknik membaca panatcara Peserta didik mendapatkan tugas membuat teks panatacara yang nantinya akan dipraktekan pada pertemuan selanjutnya. Guru menyuruh salah satu Peserta didik untuk memimpin doa penutup 1. Pendahuluan : a. Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik melalui pembiasaan memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa. b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku disiplin. d. Memeriksa kerapian dan kebersihan tempat belajar. e. Menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk basa 2. Kegiatan Inti Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek Peserta didik diberikan kesempatan berlatih panatacara Guru membimbing Peserta didik dalam berlatih panatacara dan memberikan sedikit koreksi latihan panatacara sehingga peserta didik dapat memperbaikinya. Pertemuan ke-2
179 Guru memperbolehkan bagi peserta didik yang sudah berlatih dan hasilnya dikoreksi oleh guru untuk melakukan pengambilan video. 4 Penutup : Guru bersama peserta didik mengevaluasi kegiatan membaca teks panatacara yang dibuat Peserta didik mendapatkan tugas untuk memperbaiki kekurangan penampilan dan mengunggah penampilan peserta didik di youtube untuk minggu depan disajikan disepan kelas. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup 2. Pendahuluan : a. Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik melalui pembiasaan memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa. b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku disiplin. d. Memeriksa kerapian dan kebersihan tempat belajar. e. Menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi panatacara yaitu melihat dan mengkaji bersama penampilan panatacara yang telah diunggah diyoutube. 4 Kegiatan Inti : a. Menguji hasil Guru bersama peserta didik menyiapkan LCD Guru mulai menampilkan hasil video panatcara yang telah di unggah melalui youtube Guru membagikan lembar penilaian kepada masing-masing peserta didik. b. Mengevaluasi pengalaman Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil dari pembelajaran paramasastra dan undha usuk basa. Guru menjelaskan bahwa hasil karya mereka adalah bentuk kreativitas, inovasi, kemandirian dan toleransi dalam pembelajaran Pertemuan ke-3
180 5 Penutup: Peserta didik bersama guru mengakhiri materi panatacara. Guru menyuruh salah satu Peserta didik untuk memimpin doa penutup H. Asesmen Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar! 32. Coba gambarkan bagaimana suasana kelas saat ini, lalu pilih emoji berikut yang mewakili perasaanmu. A B C 33. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan akan berdampak pada semangat belajarmu? 34. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menciptakan kenyamanan lingkungan belajarmu? 35. Sebutkan apa hal yang kamu sukai ketika belajar dan hal tidak kamu sukai selama belajar? 36. Berapa waktu yang kamu perlukan untuk belajar? 37. Apa harapanmu setelah mempelajari materi paramasastra atau undha usuk basa? 38. Apa harapanmu setelah mempelajari materi sesorah bahasa jawa ? 39. Apa harapanmu setelah mempelajari materi iklan bahasa jawa ? Asesmen Diagnostik Non Kognitif
181 40. Apa harapanmu setelah mempelajari materi tentang Panatacara? Materi Paramasastra atau undha usuk basa 1. Damela teks dialog/Pacelathon wonten ing papan anggenipun makarya ingkang jumbuh kaliyan Kaidah Kebahasaan (paramasastra) lan undha usuk basa. 2. Praktekna teks dialog/Pacelathon wonten ing papan anggenipun makarya kanthi sarengsareng kaliyan anggota kelompokipun! 3. Paringana tanggapan kaliyan kelompok ingkang sampun praktik gegayutan kaliyan Kaidah Kebahasaan (paramasastra) lan undha usuk basa wonten ing dialog. Sesorah lan Iklan 1. Jelaskan pengertian sesorah ! 2. Sebutkan macam-macam iklan berbahasa jawa ! Materi Panatacara Tes Praktik 5. Peserta didik damel teks panatacara 6. Peserta didik macakake teks panatacara kang wus dianggit kanthi dipun upload wonten ing media sosial (Youtube, Instagram, dll) 7. Like ingkang kathah pikantuk tambahan nilai Pedoman penilaian No Jeneng Peserta didik Perangan kang diuji Cathetan Guru Wiraga (60- 100) Wirama (60- 100) Wirasa (60- 100) 1 2 3 Asesmen Formatif
182 Katrangan : A : sae sanget (90-100) B : sae (80 – 90) C : cekap (70-80) D: kirang (60-70) Tes Tertulis Panatacara Pengetan Dinten Kartini ing SMA N 2 Girimulya Assalamualaikum wr.wb Ingkang kinurmatan, Bapak Suryono, M.Pd. minangka Kepala SMA N 2 Girimulya. Ingkang kula kurmati ugi Bapak saha Ibu guru lan karyawan SMA N 2 Girimulya, saha para Peserta didik ingkang bagya mulya. Saderengipun laksitaning acara kapurwakani, sumangga kula lan panjennegan sedaya tansah ngonjukaken Puji syukur dhumateng Allah ingkang Maha Kuwos, bilih ing kalodhangan menika kula lan panjennegan sedaya saged kempal manunggal wonten ing papan menika kanthi saras, bten wonten kekirangan satunggal menapa. Para rawuh ingkang satuhu kinurmatan, keparengan kula matur dhateng para rawuh kakung sumawa putri, awit kula kapiji minangka talanging basa sarta laksitaning acara pengetan Dinten Kartini 21 April 2022. Dene reroncening acara ingkang badhe kalampahan ing siyang menika inggih punika: 6. Pambuka 7. Atur pangandikan saking Ketua Panitia 8. Acara utama 9. Pentas seni saking Peserta didik SMA N 2 Girimulya 10. Panutup Mekaten wau reroncening acara ingkang bahde kaleksanan. Sumangga sami ngenut lampahing pahargyan adicara ing siyang menika kanthi sekeca saha mardika. Nuwun Wassalamu’alaikum Wr.Wb Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki! 6. Sapa kang disebut panatacara iku?
183 7. Apa wae perangane teks panatacara iku? 8. Apa tembung kang trep kanggo njangkepi ukara-ukara panyandra ing ngisor iki! f. Idepetumeng geng ….. g. Netrane ngliyep ….. h. Drijine mucuk ….. i. Untune mijil …… j. Bangkekane nawon ….. 9. Panatacara iku kudu ngggatekake wiaraga, wirama, Wiarasa. Kepriye tegese? 10. Apa isine teks panatacara ing dhuwur? Materi Paramasastra atau undha usuk basa 1. Unggah-ungguh basa yaiku…. A. piranti kanggo micara B. ngoko, ngoko lugu, krama, lan krama inggil C. trap-trapane basa sing ngemu surasa pakurmatan* D. undhakane basa sing jinise ngoko lan krama E. basa padinan 2. Basa krama ora kena kanggo dhewe amarga…. A. ngurmati mitra wicara B. ngisin-ngisinke mitra wicara C. mbasakake awake dhewe D. mbasakake uwong liya E. ngurmati awake dhewe * 3. Basa ngoko nggambarake sesambungan olehe kekancan…. A. raket* B. adoh C. sedhengan D. adoh banget E. rada adoh Asesmen Sumatif
184 8. Mas Rudi nyampingi adhiku. Tembung sing kacithak kandhel kuwi supaya trep diowahi dadi…. A. nyedhaki B. nglambeni C. njariki* D. ngathoki E. nyepaki 5. Manawa Raja dhawuh karo Patih sing umure luwih tuwa lumrahe nganggo basa…. A. ngoko lugu* B. ngoko alus C. ngoko inggilPeserta D. ngoko madya E. ngoko kasar 6. Panganggone unggah-ungguh basa adhedhasar saka…. A. sesambungan sing raket B. patrap santun pamicara lan mitra wicara* C. pamicara lan panutur D. sesambungan sing ora pati raket E. uwong sing ora kenal 7. Unggah-ungguh basa ragam ngoko lumrahe kanggo .… A. uwong enom ngurmati sing awune luwih tuwa B. uwong tuwa ngurmati uwong sing luwih enom C. uwong wanuh sapadha-padha* D. uwong ora wanuh sapadha-padha E. uwong sing lagi wae ditemoni 8. Bapak : “Ayo wis wengi, padha turu sesuk mangkat esuk!” Anak : “……” Lumrahe anak mangsuli nganggo ukara…. A. Iya Pak. B. Ora Pak. C. Inggih Pak. *
185 D. Boten Pak. E. Siap Pak. 9. Kancaku mau (ngendika) manawa garapane bisa diklumpukake ana ing kantor guru. Tembung njero kurung supaya trep unggah-ungguhe diganti… A. ngomong * B. sanjang C. matur D. ngandhani E. ngaturi uninga 10. Menawi mekaten, saderengipun kula outbond, langkung rumiyin taken dhumateng Bapak, supados menawi outbond boten gunyak-gunyuk nglelingsemi.”. Tembung sing kacethak kandel kuwi manawa didadekake ngoko tegese…. A. nyenengake B. mongkog C. sumringah D. ngisin-ngisini* E. gawe bungah Materi Sesorah lan Iklan 5. Jelaskan patrap nalika sesorah apa saja ! 6. Buatlah poster atau gambar iklan berbahasa jawa ! Materi Panatacara 11. Panatacara menika salah satunggaling paraga ingkang nggadhahi jejibahan … . F. caos seserepan dhumateng para rawuh G. caos panglipur dhumateng ingkang rawuh ing adicara H. nglantaraken titilaksana ing satunggaling adicara* I. atur pangandikan ing salebetipun adicara J. atur dedhaharan dhumateng para rawuh 12. Ulate pait madu, tegese ulate ….. F. Ngapurancang
186 G. Irama H. Tinemu I. Manis* J. Tengah 13. Wiwit purwa, madya, lan wusanane pinaringan wilujeng. Madya tegese ….. A.Ngapurancang B.Irama C.Tinemu D.Manis E.Tengah* 14. Nalika nyandra kudu jumbuh karo gendhing kang diunekake. Bab iku kang diarani kaprigelan ….. A.Ngapurancang B.Irama* C.Tinemu D.Manis E.Tengah 15. Bab kang ngenani babagan ptarap utawa solah bawa nalika maca panatacara diarani A.Wiraga* B.Wirasa C.Wirama D.Wicara E.Wibawa 16. Sing mijil timun yaiku …. A.Untune* B.Gunung C.Segara D.Rambut E.Ali-ali 17. Aja ninggal ing kaprayitnan, sapa kang salah seleh, wong jujur mujur, lan wong temen bakal
187 A.Ngapurancang B.Irama C.Tinemu* D.Manis E.Tengah 18. Ngadeg jejeg ora kendho lan ora dhoyong yaiku … A. Magatra B. Malaksana C. Maraga D. Malaghawa E. Mawastha* 19. Para pepundhen, pinisepuh, sesepu lan adisepuh ingkang satuhu pantes kinabekten. Minangka perangan panatacara ing ….. A.Uluk salam B.Isi C.Panutup D.Pakurmatan* E.Puji Sokur 20. Kang ngrembug rantamaning adicara saka pambuka tekan wusana (panutup) diarani A.Uluk salam B.Isi* C.Panutup D.Pakurmatan E.Puji Sokur M. Remidial dan Pengayaan Program Remidial : Remedial Tes diberikan kepada Peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah 75 (untuk pengetahuan dan keterampilan), dengan catatan jumlah Peserta didik yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari jumlah seluruh Peserta didik di kelas.
188 Dan jika jumlah Peserta didik yang remedial mencapai 50% maka diadakan remidial teaching terlebih dahulu, lalu dilanjutkan remidial tes Program Pengayaan : Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada Peserta didik yang mendapatkan nilai diatas 75 sebagai bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan N. Refleksi Peserta Didik dan Guru 9. Refleksi Guru : o. Apakah ada kendala pada kegiatanpembelajaran? p. Apakah semua peserta didik aktif dalamkegiatan pembelajaran? q. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran? r. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik? s. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini? t. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran? u. Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi? 10. Refleksi Peserta didik : Buatlah kesimpulan dari materi yang telah didiskusikan. Mengetahui, Banyumas, 19 Mei 2023 Guru Mapel Oki Setya Pambudi, S.Pd
189 LAMPIRAN MATERI MATERI UNDHA USUK BASA Dialog/Pacelathon Dialog/Pacelathon yaiku wawan rembug kang katindakake dening sawenehe wong kang ngrembug babagan tinamtu. Wonten ing pacelathon, kedah gatekake unggah-ungguhing basa. Werna-wernane Basa BASA NGOKO Ngoko lugu yaiku unggah-ungguh basa Jawa sing tetembungane awujud ngoko lan netral (leksikon ngoko lan netral) tanpa ana campuran krama, krama inggil, utawa krama andhap. Undha usuk ngoko (ngoko lugu) lumrahe digunakake ana ing kahanan kaya mangkene: (6) Bocah karo bocah Tuladha: Bakri : “Kowe mengko mangkat les jam pira Han?” Hana : “Jam telu.” Bakri : “Apa ora kesoren?” Hana : “Tak kira ora, lha wong acarane wiwit jam telu seprapat.” (7) Uwong tuwa marang bocah Tuladha: Ibu : “Ndhuk, tukokna gula neng warung!Sekilo wae.” Anak: “Napa malih Bu?” Ibu : “Tambah glepung seprapat kilo.Iki dhuwite, jujule kanggo kowe.” Anak: PARAMASASTRA/UNDHA USUK BASA
190 “Nggih Bu, matur nuwun.” Pacelathon uwong tuwa marang anak ing dhuwur kuwi, ibu nganggo ragam ngoko lan anak nganggo krama inggil. minangka ibu nganggo ragam ngoko amarga umur sing luwih tuwa. Manawa anak kudu nganggo ragam krama inggil amarga umur sing luwih enom lan kudu ngurmati mitra wicarane yaiku wong tuwane. (8) Guru marang murid Tuladha: Guru : “Cah, aja lali sesuk nggawa piranti kanggo gawe prakarya! Diwadhahi besek ben ora mocar-macir.” Murid : “Menawi boten gadhah besek Pak?” Guru : “Nganggo kerdus ya kena.” Murid : “Inggih Pak.” Tuladha pacelathon ana ing dhuwur kuwi, guru nganggo ragam ngoko lan murid nganggo ragam krama inggil. minangka guru wangun manawa nganggo ragam ngoko amarga mitra wicarane para murid sing umure luwih enom. (9) Pejabat marang andhahane Tuladha: Pejabat : “Wan, tulung ketikna surat iki!Didadekake limang lembar banjur dicopy rong puluh.” Andhahan : “Wonten malih Pak?” Pejabat : “Oiya, aja lali dibagi kanca sakantor.” Andhahan : “Sendika Pak.” Pacelathon ana ing dhuwur kuwi pejabat lan andhahan. minangka pejabat nganggo ragam ngoko tumrap para andhahane amarga ana unsur kuwasa. Andhan banjur ngladeni nganggo ragam krama inggil, amarga ngurmati witra wicarane. (10) Mbatin (ngomong karo awake dhewe) Tuladha: Hawane panas ngene iki enake ngombe es dhawet. Aja dhing mengko malah dadi watuk. Tuladha sing pungkasan rada beda, amarga pamicara ngomong dhewe utawa bisa kasebut mbatin. Ing sasuwene mbatin pamicara nganggo ragam ngoko, amarga
191 ngomong karo dheweke dhewe. BASA NGOKO ALUS Panganggone basa ngoko alus yaiku kanggo guneman : e. Micara Marang Uwong sing Statuse Padha Pak Narya lan Bu Dian minangka kanca kantor sing srawunge rumaket ananging kanggo atur pakurmatan siji lan sijine nggunakake basa ngoko alus Pak Narya karo Bu Dian kanca sekantor, sawise rampung anggone makarya arep padha mulih, padha takon-takonan dhisik.
192 Pak Narya : “Bu, njenengan ngasta payung?” Bu Dian : “Ana neng cedhak meja.” Pak Narya : “Manawa ngono, dakampil sedhela wae ya.” Bu Dian : “Iya,njenengan asta wae ora apa-apa.” Pak Narya : “Lha njenengan mengko kejawahan?” Bu Dian : “Ora, aku ana serepe. Pak Narya : “Matur nuwun bu” f. Micara Marang Uwong sing Statuse Luwih Dhuwur ananging Sesambungane Raket Banget Sugeng micara marang Bapake. Sugeng nggunakake basa ngoko alus, dene Bapak ngoko lugu. Sugeng Bapak Sugeng Bapak Sugeng Bapak Sugeng Bapak Sugeng Bapak Sugeng : “Perkutute Bapak, mungele apik. Pundhutan pira pak?” : “Murah kok Le, mung rongatus ewu” : “Lha pakane napa niku Pak?” : “Iki mayar, diwenehi pakan ketan ireng dicampuri kuningan ndhog pitik telung dina pisan.” : “Wah mayar niku pak.” : “Nanging saben esuk njaluk didhedhe ben ora nyekukruk.” : “Kopine njenengan dakcawisake meja Pak.” “Ya Le nuwun. Tulung matur Ibumu, aja kelalen gedhang godhoke.” : “Saweg digodhok Pak. Dina Rebo panjenengan entuk sedhahan saka Pak Lurah.” “Babagan apa ya Le?” : “kumbokarnan g. Micara Marang Uwong sing Statuse Saperangan Luwih Dhuwur, ananging Saperangan Meneh Luwih Asor Lik Bambang micara karo Arsenio, sanadyan ponakane luwih enom ananging ana ing kantor Arsenio kuwi minangka pimpinan. Lik Bambang Arsenio Lik Bambang Arsenio
193 Lik Bambang Arsenio Lik Bambang Arsenio : “Piye kabare Nak Arsen, arep ana dhawuh apa iki?” : “Alhamdulillah sae Lik. Boten kok Lik namung badhe silaturahmi mawon.” : “Kepriye, garwa putra rak padha sugeng ta?” : “Alhamdulillah, sami wilujeng Lik.” : “Lha kadingaren dolan mrene? Iki mau saka omah apa saka tindak ngendi?” : “Mangke sekaliyan badhe tuwi Pakdhe Santosa ingkang gerah.” : “Gerah apa Pakdhemu?” : “Mustakanipun vertigo, Lik.” h. Ngrasani utawa Ngomongake Liyan sing Statuse Luwih Dhuwur Ani karo Tutik lagi ngomongake Ibune sing dinas menyang luar kota. Ani : “Kira-kira Ibu kondur dina apa ya Tik?” Tutik :“Ngendikane Ibu wingi, arep kondur mbesuk Setu Mbak.” Ani : “Ngasta oleh-oleh apa ya?” Tutik : “Menawa Kebumen padatane lanting, Mbak.” Ani : “Oo iya, Ibu rak kagungan lengganan toko oleh-oleh lanting sacedhake Tugu Lawet.” BASA KRAMA LUGU Basa krama lugu uga disebut basa krama (tanpa tembung lugu). panganggone basa krama iku tumrap: e. Wong loro utawa luwih sing jejer kalenggahan kurang luwih padha, kalorone ajen-ingajenan, ora patia urmat banget. Pacelathon ing ngisor iki tuladhane basa kramantara kang diowahi dadi basa krama (kapethik saka Karti Basa dening Harjawijana lan Supriya, 2009: 78-79). Mas Bei Ranukarya : “Lo, sampeyan, mangga ingkang radi celak ngriki; menapa saking griya kemawon?” Mas Bei Handakasura : “Nuwun inggih!” Mas Bei Ranukarya : “Wonten kaperluan menapa, kadingaren enjing-enjing?” Mas Bei Handakasura : “Menawi kepareng sarta boten wonten pakewedipun, kula badha ngampil kagunganipun lapak, badhe kangge nyobi kapal.” Mas Bei Ranukarya : “Inggih manga. Menapa sampeyan tumbas kapal?” Mas Bei Handakasura : “Saweg ngawis kemawon, reginipun dereng kedadosan.
194 Mangke badhe kula cobi tumpakanipun.” Mas Bei Ranukarya : “Ulesipun menapa?” Mas Bei Handakasura : “Bopong.” Mas Bei Ranukarya : “Lah mathinipun?” Mas Bei Handakasura : “Baya-kapethuk. Namung surinipun kok rebah … menengen.” Mas Bei Ranukarya : “Boten dados menapa. Lah menggah nem sepuhipun?” Mas Bei Handakasura : “Saweg mempeng.” Mas Bei Ranukarya : “Lapak kula kalih, ageng kaliyan alit; ingkang badhe sampeyan angge ingkang pundi?” Mas Bei Handakasura : “Ingkang ageng kemawon, tiyang kapalipun weweg.” Mas Bei Ranukarya (tumrap kancane Sarju nganggo basa ngoko) : “Cah, coba lapak sing gedhe ing emper kae jupuken, gawanen mrene!”
195 Sarju : “Inggih.” Mas Bei Ranukarya : “Lah, manga, menika lapakipun…sampun kajengipun, lare kula pun Sarju kemawon ingkang kapurih mbekta!” Mas Bei Handakasura : “Matur kesuwun! Sampun kelilan.” Mas Bei Ranukarya : “Inggih, manga.” Katrangan tembung-tembung: Mas : sebutan tumrap tiyang kang duwe pangkat tataran tengahan Bei : cekakan saka ngabei (nama pangkat tengahan tumrap priyayi) Lapak : abah-abahan, kang kanggo lungguh wong numpak kapal Bopong : ulesing kapal kang warna kuning, sikile ireng Mathi : unyeng-unyeng kapal, kang dadi tenger wewatakane kapal Baya-kapethuk : cakrik wujude unyeng-unyeng kapal Suri : rambute kapal Rencang : batur, rewang, wong sing melu ngabdi marang wong liya Kelilan : oleh, antuk idin Weweg : lema Katangan ing basa krama lugu Manawa didadekake krama lugu, sing perlu diowahi yaiku: Ukara larik 4 : tembung ngampil -- nyambut tembung kagunganipun -- gadhahanipun Ukara larik 18 : tembung kesuwun -- nuwun Tembung kelilan -- kepareng f.Wong sing jejer kalenggahane luwih andhap, nanging ora kulina ketemu, utawa sing wis kulina ketemu nanging duwe karep kanggo ngajeni. Roni lan Ratna : “Assalamualaikum.”
196 Pak Lurah : “Waalaikumsalam. Mangga-mangga mlebet.” Roni : “Inggih Pak. Mekaten Pak, tepangaken nama kula Roni, menika kanca kula.” Ratna : “Nama kula Ratna.” Pak Lurah : “Njih Mas Mbak, kepripun? Apa sing bisa dak bantu?” Ratna : “Mekaten Pak, kula saking RW 2. Kula kekalih badhe ngampil sinjang kangge lomba Kartini. Kados pundi Pak?” Pak Lurah : “Oh iya. Nanging saiki jarike ora nang ngomah.” Roni : “Inggih Pak, boten menapa. Lha saged kula pendhet kapan?” Pak Lurah : “Dina Jumat ya.” Ratna : “Inggih Pak, maturnuwun.” g. Sesorah kang asipat umum sing ora nganggo unggah-ungguh marang golongan tartamtu. h. Kanggo ngripta basa sinerat kang asipat umum, ora migunakake unggahungguh tumrap uwong utawa golongan tartamtu. KRAMA ALUS Kaya sing disebutake ing pokok-pokok materi ing dhuwur iku, menawa basa Jawa krama alus iku digunakake dening (a) anak marang wong tuwa, (b) murid marang gurune, (c)kenalan anyar, (d) wong liya kang luwih tuwa utawa dihurmati, lan (e) kanggo micara (pidhato) ing pahargyan utawa ing pasamuwan-pasamuwan, (f) pangarsa (pimpinan) marang andhahan, lan (g) donga. Dene andharane kanthi ringkes sarta tuladhane mangkene. h. Anak marang wong tuwane Wis samesthine anak/putra iku nalika matur marang wong tuwane becike nggunakake basa Jawa krama alus kanggo ngurmati bapak utawa ibune. Satemene mono panganggone basa Jawa krama alus ora mung kanggo anak marang wong tuwane, nanging bisa uga kanggo putu marang eyange, ponakan marang pakdhe/budhene utawa paklik/bulike. Tuladha panganggone basa Jawa krama alus sing digunakake dening anak marang wong tuwane.