PRESENT PORTFOLIO

GGU 1

TIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN

mbaca doa bersama murid-murid Bahan Bantu Mengajar (BBM) :
rid membaca doa bersama-sama. Kemahiran Insaniah (KI) :
Pedagogi Masa Kini (PMK) :
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) :
Teknologi Maklumat Dan Masa Kini
(TMK) :
Nilai :

BBM :
KI :
PMK :
EMK :
TMK :
NILAI : Khusyuk, pengharapan kepada
Allah

nunjukkan tayangan video. BBM : Komputer, Buku teks Pendidikan
minta pelajar mendengar bacaan bertajwid yang Islam Tingkatan 1
KI : Kemahiran berkomunikasi
tanya tentang maksud terjemahan bagi ayat 1 hingga PMK : Literasi TMK
al-Baqarah. EMK : Bahasa Arab
embaca terjemahan ayat tersebut. TMK : Penggunaan komputer riba, video
minta pelajar kaitkan apakah yang murid faham dan pembesar suara
maksud ayat tersebut. NILAI : Hormat, beri perhatian
ngaitkan jawapan murid dengan tajuk yang dipelajari.
TEKNIK : Penyoalan

STRATEGI : Berpusatkan guru, murid
dan bahan

3

MING

LANGKAH 1 : - Membaca ayat 1 hingga 5 Surah al-Baqarah dengan - Penerang
( 15 minit ) betul dan bertajwid. - Guru mem

- Menyatakan intisari ayat. Baqarah.
- Murid me

hingga 5

LANGKAH 2 : - Menghafaz ayat 1 hingga 5 Surah al-Baqarah dengan - Guru meng
( 17 minit ) betul dan bertajwid Baqarah d
sebanyak
LANGKAH 3 :
( 15 minit ) - Murid men
Baqarah d

- Guru mem
membaca

- Guru mem
ayat sura

(Akiviti berkumpulan dan pentaksiran) - Guru mem
- Mengamalkan ayat 1 hingga 5 Surah al-Baqarah dalam - murid men
solat dan zikir secara beradab dan istiqamah. - Guru mem
memperden
- Guru mem
dengan tajw

GGU 1

gan intisari ayat oleh guru BBM : Buku teks Pendidikan Islam
mperdengarkan bacaan ayat 1 hingga 5 surah al- Tingkatan 1, komputer riba
KI :
engikut bacaan guru sehingga betul bacaan ayat 1 PMK :
surah al-Baqarah. EMK : Bahasa Arab
TMK :
NILAI : fokus, Kerjasama

ngulang-ulang bacaan ayat 1 hingga 5 Surah al- BBM : Buku teks Pendidikan Islam
dengan betul dan bertajwid Bersama-sama pelajar Tingkatan 1
k 2 kali KI : Kemahiran berkomunikasi
ngulang-ulang bacaan ayat 1 hingga 5 Surah al- PMK :
dengan betul dan bertajwid EMK : Bahasa Arab
minta beberapa murid yang sudah mengingati untuk TMK :
a ayat-ayat tersebut secara sukarela NILAI : fokus dan bersungguh-sungguh
mberi hadiah kepada murid yang berjaya mengingati
ah tersebut.

minta murid mencari pasangan masing-masing. BBM : Buku teks Pendidikan Islam
ncari pasangan masing- masing Tingkatan 1
minta setiap pasangan untuk saling KI : Kemahiran berkomunikasi
ngarkan bacaan ayat 1 hingga 5 Surah al-Baqarah PMK :
muji pasangan yang berjaya menghafaz bacaan EMK : Bahasa Arab
wid yang betul TMK :
NILAI : adil dan bekerjasama

4

MING

PENUTUP : - Kesimpulan dan rumusan - Guru mem
( 5 minit ) - Memantapkan bacaan dengan banyak melakukan Quran dalam
aktiviti talaqqi dan musyafahah - murid men
- Bacaan surah al-Asr dan tasbih kaffarah berkenaan k
al-Baqarah
- guru mem
memberi tep

CATATAN REFLEKSI PELAJAR :
Minggu Peperiksaan Akhir tahun Tingkatan 1,2 dan 3

CATATAN GURU PEMBIMBING :

CATATAN PENSYARAH PENYELIA :

GGU 1

minta murid berkongsi kepentingan mengamalkan al- BBM :
m solat dan zikir secara konsisten. KI : Etika Dan Moral Profesional,
ngeluarkan pandangan dan kefahamannya Kemahiran berkomunikasi
kepentingan beramal dengan ayat 1 hingga 5 Surah PMK :
dalam solat dan zikir secara beradab dan istiqamah. EMK : Bahasa Arab
muji murid tersebut dan meminta murid-murid TMK :
pukan. NILAI : keberanian, istiqamah

5

MING

GGU 1
6

MINGGU 2

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MAAHAD SYAMSUL MAARIF (PEREMPUAN), PULAI CHONDONG, KELANTAN

NO. BUTIRAN PDP : Pendidikan Islam
1 MATA PELAJARAN
2 BIDANG Al-Quran
3 MINGGU
4 HARI/TARIKH 2
5 MASA
6 KELAS Rabu 16 Februari 2022
7 BILANGAN MURID
8 TAJUK 8.30 pagi – 9.30 pagi
9 KEMAHIRAN/FOKUS
1 Aisyah
10 PENGETAHUAN SEDIA ADA
35
11 STANDARD KANDUNGAN
12 STANDARD PEMBELAJARAN Hadis Sebagai Sumber Hukum

1 Memahami perbezaan hadis, sanad dan matan

2 Berpegang dengan hadis sebagai sumber hukum
utama dalam Islam

3 Mampu mengelaskan hadis dari aspek percakapan,

perbuatan, pengakuan dan sifat

Pelajar pernah membaca hadis di media sosial dan pernah

mendengar di dalam kuliah agama

2.1 Hadith sebagai sumber hukum

2.1.1 Menyatakan maksud hadis, sanad dan matan

2.1.2 Menjelaskan peranan hadis sebagai sumber hukum
2.1.3 Menjelaskan pengelasan hadis dari aspek percakapan,

perbuatan, pengakuan dan sifat

13 OBJEKTIF PENGAJARAN Pada akhir pembelajaran murid dapat :
1 Membezakan antara maksud hadis, sanad dan matan
2 Memahami peranan hadis sebagai sumber hukum
primer selepas al-Quran
3 Mampu mengelaskan hadis dari aspek percakapan,
perbuatan, pengakuan dan sifat

14 PENTAKSIRAN Membezakan antara hadis, sanad dan matan serta memahami
peranannya dan boleh mengkategorikan hadis dari aspek
percakapan, perbuatan, pengakuan dan sifat

15 TABIAT BERFIKIR (HOM/KBAT) Mengkategorikan hadis dari aspek percakapan, perbuatan,
pengakuan dan sifat
16 ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK) Bahasa Arab dan nilai murni
17 PENERAPAN NILAI
Memantapkan aqidah dengan berpegang kepada hadis
18 BAHAN BANTU MENGAJAR sebagai sumber hukum

1 Buku teks Pendidikan Islam Tingkatan 1

2 Kad Manila

3 Marker
4 Gam

NO. BUTIRAN GURU / Kemahiran Komunikasi
19 KEMAHIRAN INSANIAH
/ Pemikiran Kritis Dan Kemahiran Menyelesaikan
Masalah

/ Kemahiran Sosial

/ Pembelajaran Sepanjang Hayat Dan Pengurusan
Maklumat

1

MINGGU 2

20 PEDAGOGI MASA KINI (PMK) Kemahiran Keusahawanan
/ Etika Dan Moral Profesional
/ Kemahiran Kepimpinan

1 Pembelajaran berasaskan projek
2 Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)
3 Komunikasi dan kolaboratif

2

LANGKAH / MASA ISI PELAJARAN MING
(MINIT) AKT

PENDAHULUAN : - Bacaan doa - Guru mem
( 2 minit ) - Murid-mur

SET INDUKSI : - Hadis sebagai sumber hukum - Guru bers
( 5 minit ) Soalan :
1. Guru
2. Guru
kana
3. Guru
a. A
b. A
c. A
d. A
e. A

GGU 2

TIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN

mbaca doa bersama murid-murid Bahan Bantu Mengajar (BBM) :
rid membaca doa bersama-sama. Kemahiran Insaniah (KI) :
Pedagogi Masa Kini (PMK) :
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) :
Teknologi Maklumat Dan Masa Kini
(TMK) :
Nilai :

BBM :
KI :
PMK :
EMK :
TMK :
NILAI : Khusyuk, pengharapan kepada
Allah

soal jawab dengan murid. BBM : Buku teks Pendidikan Islam
Tingkatan 1
u memanggil seorang pelajar ke hadapan kelas. KI : Kemahiran berkomunikasi
u meminta pelajar tersebut menunjukkan tangan PMK : Kemahiran berfikir aras tinggi
an dan kiri (KBAT), Komunikasi dan kolaboratif
u menyoal pelajar dengan soalan berikut : EMK : Bahasa Arab dan nilai murni
Apakah fungsi tangan kanan? TMK :
Apakah fungsi tangan kiri? NILAI : beri perhatian
Apakah yang berlaku sekiranya tangan kanan tiada?
Apakah yang berlaku sekiranya tangan kiri tiada? TEKNIK : Penyoalan
Apakah yang murid boleh kaitkan dengan hadis?
STRATEGI : Berpusatkan guru, dan
murid

3

MING

Jawapan ja
1. Ta
me
2. Ta
pe
seb
3. Su
me
4. Su
pe
seb
5. Ta
ha
lain

- Guru men

LANGKAH 1 : - Membezakan antara maksud hadis, sanad dan matan - Guru mem
( 15 minit ) hadis, san

- Murid me
kuat dan

- Guru men

LANGKAH 2 : - Memahami peranan hadis sebagai sumber hukum - Guru bers
( 17 minit ) primer selepas al-Quran hukum prim
- Mampu mengelaskan hadis dari aspek percakapan, aspek perca
perbuatan, pengakuan dan sifat - Guru mem
- Murid mem

masing-m
- Guru men

melakuka

GGU 2

angkaan :
angan kanan untuk makan, minum, belajar, menulis,
embuat kerja rumah, bermain, dan sebagainya
angan kiri untuk membersihkan badan, menyokong
ekerjaan yang menggunakan tangan kanan, dan
bagainya
ukar untuk makan makan, minum, belajar, menulis,
embuat kerja rumah, bermain, dan sebagainya
ukar untuk membersihkan badan, menyokong
ekerjaan yang menggunakan tangan kanan, dan
bagainya
angan kanan ibarat al-Quran. Tangan kiri ibarat
adis. Kedua-dua saling menyokong antara satu sama
n.

ngaitkan analogi dengan topik tersebut

minta murid membaca dengan lantang maksud BBM : Buku teks Pendidikan Islam
nad dan matan Tingkatan 1, komputer riba
embaca maksud hadis, sanad dan matan dengan KI :
lantang PMK : Kemahiran berfikir aras tinggi
njelaskan maksud hadis, sanad dan matan (KBAT)
EMK : Bahasa Arab dan Nilai Murni
TMK :
NILAI : fokus, beri perhatian

soal jawab tentang peranan hadis sebagai sumber BBM : Buku teks Pendidikan Islam
mer selepas al-Quran dan mengelaskan hadis dari Tingkatan 1
akapan, perbuatan, pengakuan dan sifat KI : Kemahiran berkomunikasi
minta murid membentuk kumpulan PMK : Kemahiran berfikir aras tinggi
mbentuk kumpulan dan berada dalam kumpulan (KBAT), Komunikasi dan kolaboratif,
masing Pembelajaran berasaskan projek
nyediakan kad manila dan marker untuk pelajar EMK : Bahasa Arab
an peta I-think atau apa sahaja bentuk grafik TMK :

4

MING

LANGKAH 3 : - Memahami peranan hadis sebagai sumber hukum - Guru mem
( 15 minit ) primer selepas al-Quran tersebut
- Mampu mengelaskan hadis dari aspek percakapan,
perbuatan, pengakuan dan sifat - Murid mem

PENUTUP : - Rumusan dan kesimpulan - Guru bers
( 5 minit ) :
a. Apakah y
hadis sebag
b. Berdasar
surat 56, ka
pengakuan
c. Mengapa

Jawapan ja
a. Umat Is

menjauh
b. Rujuk b
c. Supaya

pengaja
tersebu
- Murid men
- Guru mem

- Guru mem
menolak se
- Guru mem
kelas
- Guru men
hukum utam
jelas
- Guru men
sesungguhn

‫ﺔَ ﻧَ ِﺑ ِﯾّ ِﮫ‬

GGU 2

minta murid membentangkan peta i-think atau grafik NILAI : bekerjasama, bertolak-ansur,
mbentangkan peta i-think atau grafik tersebut berani mengeluarkan idea

soal-jawab dengan murid berdasarkan soalan berikut BBM : Buku teks Pendidikan Islam
Tingkatan 1
yang akan berlaku sekiranya umat Islam menolak KI : Kemahiran berkomunikasi
gai sumber hukum? PMK : Kemahiran berfikir aras tinggi
rkan hadis-hadis berikut di dalam buku teks muka (KBAT), Komunikasi dan kolaboratif
ategorikan hadis dari aspek percakapan, perbuatan, EMK : Bahasa Arab dan nilai murni
dan sifat. TMK :
akah hadis-hadis tersebut perlu dikategorikan? NILAI : adil dan bekerjasama

angkaan :
slam akan hilang panduan dalam hidup sekaligus
hkan umat ini dari rahmat Allah
buku teks muka surat 56
a dapat membezakan, menghayati dan mengamalkan
aran nabi Muhammad SAW dari aspek-aspek
ut
njawab soalan guru
muji murid yang menjawab dengan tepat

minta murid menjelaskan mengapa umat islam perlu BBM :
ekeras-kerasnya golongan anti-hadis KI : Etika Dan Moral Profesional,
minta murid menampal kad manila tersebut di dinding Kemahiran berkomunikasi
PMK : Kemahiran berfikir aras tinggi
njelaskan semula peranan hadis sebagai sumber (KBAT), Komunikasi dan kolaboratif
ma selepas al-Quran supaya kefahaman semakin EMK : Bahasa Arab dan nilai murni
TMK :
nyarankan kepentingan berpegang dengan hadis NILAI : istiqamah dan berpegang pada
nya berdasarkan hadis nabi SAW : prinsip

‫ َوﺳُﻧﱠﺔ‬،>ِ ‫ ِﻛﺗَﺎ َب ا ﱠ‬:‫ ﻟَ ْن ﺗَ ِﺿﻠﱡ ْوا َﻣﺎ ﺗَ َﻣ ﱠﺳ ْﻛﺗُ ْم ِﺑ ِﮭ َﻣﺎ‬،‫ﺗَر ْﻛ ُت ِﻓ ْﯾﻛُ ْم أَ ْﻣ َر ْﯾ ِن‬

5

MING

Maksudnya
kamu tidak
iaitu kitab A
SAW).” [Riw
- Guru men
mengucapk

CATATAN REFLEKSI PELAJAR :
Minggu Peperiksaan Akhir Tahun 1,2 dan 3

CATATAN GURU PEMBIMBING :

GGU 2
a: “Aku tinggalkan kepada kamu dua perkara dan
akan sesat selagimana kamu berpegang dengannya
Allah (al-Qur’an) dan sunnah Nabi-Nya (Sunnah Nabi
wayat Malik (1594)]
ngucapkan tahniah kerana fokus dalam pelajaran dan
kan terima kasih.

6

MING

CATATAN PENSYARAH PENYELIA :

GGU 2
7

MINGGU 2

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MAAHAD SYAMSUL MAARIF (PEREMPUAN), PULAI CHONDONG, KELANTAN

NO. BUTIRAN PDP : Pendidikan Islam
1 MATA PELAJARAN
2 BIDANG Al-Quran
3 MINGGU
4 HARI/TARIKH 2
5 MASA
6 KELAS Rabu 16 Februari 2022
7 BILANGAN MURID
8 TAJUK 11.00 pagi – 12.00 tengah hari
9 KEMAHIRAN/FOKUS
1 Khadijah
10 PENGETAHUAN SEDIA ADA
35
11 STANDARD KANDUNGAN
12 STANDARD PEMBELAJARAN Hadis Sebagai Sumber Hukum

1 Memahami perbezaan hadis, sanad dan matan

2 Berpegang dengan hadis sebagai sumber hukum
utama dalam Islam

3 Mampu mengelaskan hadis dari aspek percakapan,

perbuatan, pengakuan dan sifat

Pelajar pernah membaca hadis di media sosial dan pernah

mendengar di dalam kuliah agama

2.1 Hadith sebagai sumber hukum

2.1.1 Menyatakan maksud hadis, sanad dan matan

2.1.2 Menjelaskan peranan hadis sebagai sumber hukum
2.1.3 Menjelaskan pengelasan hadis dari aspek percakapan,

perbuatan, pengakuan dan sifat

13 OBJEKTIF PENGAJARAN Pada akhir pembelajaran murid dapat :
1 Membezakan antara maksud hadis, sanad dan matan
2 Memahami peranan hadis sebagai sumber hukum
primer selepas al-Quran
3 Mampu mengelaskan hadis dari aspek percakapan,
perbuatan, pengakuan dan sifat

14 PENTAKSIRAN Membezakan antara hadis, sanad dan matan serta memahami
peranannya dan boleh mengkategorikan hadis dari aspek
percakapan, perbuatan, pengakuan dan sifat

15 TABIAT BERFIKIR (HOM/KBAT) Mengkategorikan hadis dari aspek percakapan, perbuatan,
pengakuan dan sifat
16 ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK) Bahasa Arab dan nilai murni
17 PENERAPAN NILAI
Memantapkan aqidah dengan berpegang kepada hadis
18 BAHAN BANTU MENGAJAR sebagai sumber hukum

1 Buku teks Pendidikan Islam Tingkatan 1

2 Kad manila

3 Marker
4 Gam

NO. BUTIRAN GURU / Kemahiran Komunikasi
19 KEMAHIRAN INSANIAH
/ Pemikiran Kritis Dan Kemahiran Menyelesaikan
Masalah

/ Kemahiran Sosial

/ Pembelajaran Sepanjang Hayat Dan Pengurusan
Maklumat

1

MINGGU 2

20 PEDAGOGI MASA KINI (PMK) Kemahiran Keusahawanan
/ Etika Dan Moral Profesional
/ Kemahiran Kepimpinan

1 Pembelajaran berasaskan projek
2 Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)
3 Komunikasi dan kolaboratif

2

LANGKAH / MASA ISI PELAJARAN MING
(MINIT) AKT

PENDAHULUAN : - Bacaan doa - Guru mem
( 2 minit ) - Murid-mur

SET INDUKSI : - Hadis sebagai sumber hukum - Guru bers
( 5 minit ) Soalan :
1. Guru
2. Guru
kana
3. Guru
a. A
b. A
c. A
d. A
e. A

GGU 2

TIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN

mbaca doa bersama murid-murid Bahan Bantu Mengajar (BBM) :
rid membaca doa bersama-sama. Kemahiran Insaniah (KI) :
Pedagogi Masa Kini (PMK) :
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) :
Teknologi Maklumat Dan Masa Kini
(TMK) :
Nilai :

BBM :
KI :
PMK :
EMK :
TMK :
NILAI : Khusyuk, pengharapan kepada
Allah

soal jawab dengan murid. BBM : Buku teks Pendidikan Islam
Tingkatan 1
u memanggil seorang pelajar ke hadapan kelas. KI : Kemahiran berkomunikasi
u meminta pelajar tersebut menunjukkan tangan PMK : Kemahiran berfikir aras tinggi
an dan kiri (KBAT), Komunikasi dan kolaboratif
u menyoal pelajar dengan soalan berikut : EMK : Bahasa Arab dan nilai murni
Apakah fungsi tangan kanan? TMK :
Apakah fungsi tangan kiri? NILAI : beri perhatian
Apakah yang berlaku sekiranya tangan kanan tiada?
Apakah yang berlaku sekiranya tangan kiri tiada? TEKNIK : Penyoalan
Apakah yang murid boleh kaitkan dengan hadis?
STRATEGI : Berpusatkan guru, dan
murid

3

MING

Jawapan ja
1. Ta
me
2. Ta
pe
seb
3. Su
me
4. Su
pe
seb
5. Ta
ha
lain

- Guru men

LANGKAH 1 : - Membezakan antara maksud hadis, sanad dan matan - Guru mem
( 15 minit ) hadis, san

- Murid me
kuat dan

- Guru men

LANGKAH 2 : - Memahami peranan hadis sebagai sumber hukum - Guru bers
( 17 minit ) primer selepas al-Quran hukum prim
- Mampu mengelaskan hadis dari aspek percakapan, aspek perca
perbuatan, pengakuan dan sifat - Guru mem
- Murid mem

masing-m
- Guru men

melakuka

GGU 2

angkaan :
angan kanan untuk makan, minum, belajar, menulis,
embuat kerja rumah, bermain, dan sebagainya
angan kiri untuk membersihkan badan, menyokong
ekerjaan yang menggunakan tangan kanan, dan
bagainya
ukar untuk makan makan, minum, belajar, menulis,
embuat kerja rumah, bermain, dan sebagainya
ukar untuk membersihkan badan, menyokong
ekerjaan yang menggunakan tangan kanan, dan
bagainya
angan kanan ibarat al-Quran. Tangan kiri ibarat
adis. Kedua-dua saling menyokong antara satu sama
n.

ngaitkan analogi dengan topik tersebut

minta murid membaca dengan lantang maksud BBM : Buku teks Pendidikan Islam
nad dan matan Tingkatan 1, komputer riba
embaca maksud hadis, sanad dan matan dengan KI :
lantang PMK : Kemahiran berfikir aras tinggi
njelaskan maksud hadis, sanad dan matan (KBAT)
EMK : Bahasa Arab dan Nilai Murni
TMK :
NILAI : fokus, beri perhatian

soal jawab tentang peranan hadis sebagai sumber BBM : Buku teks Pendidikan Islam
mer selepas al-Quran dan mengelaskan hadis dari Tingkatan 1
akapan, perbuatan, pengakuan dan sifat KI : Kemahiran berkomunikasi
minta murid membentuk kumpulan PMK : Kemahiran berfikir aras tinggi
mbentuk kumpulan dan berada dalam kumpulan (KBAT), Komunikasi dan kolaboratif,
masing Pembelajaran berasaskan projek
nyediakan kad manila dan marker untuk pelajar EMK : Bahasa Arab
an peta I-think atau apa sahaja bentuk grafik TMK :

4

MING

LANGKAH 3 : - Memahami peranan hadis sebagai sumber hukum - Guru mem
( 15 minit ) primer selepas al-Quran tersebut
- Mampu mengelaskan hadis dari aspek percakapan,
perbuatan, pengakuan dan sifat - Murid mem

PENUTUP : - Rumusan dan kesimpulan - Guru bers
( 5 minit ) :
a. Apakah y
hadis sebag
b. Berdasar
surat 56, ka
pengakuan
c. Mengapa

Jawapan ja
a. Umat Is

menjauh
b. Rujuk b
c. Supaya

pengaja
tersebu
- Murid men
- Guru mem

- Guru mem
menolak se
- Guru mem
kelas
- Guru men
hukum utam
jelas
- Guru men
sesungguhn

‫ﺔَ ﻧَ ِﺑ ِﯾّ ِﮫ‬

GGU 2

minta murid membentangkan peta i-think atau grafik NILAI : bekerjasama, bertolak-ansur,
mbentangkan peta i-think atau grafik tersebut berani mengeluarkan idea

soal-jawab dengan murid berdasarkan soalan berikut BBM : Buku teks Pendidikan Islam
Tingkatan 1
yang akan berlaku sekiranya umat Islam menolak KI : Kemahiran berkomunikasi
gai sumber hukum? PMK : Kemahiran berfikir aras tinggi
rkan hadis-hadis berikut di dalam buku teks muka (KBAT), Komunikasi dan kolaboratif
ategorikan hadis dari aspek percakapan, perbuatan, EMK : Bahasa Arab dan nilai murni
dan sifat. TMK :
akah hadis-hadis tersebut perlu dikategorikan? NILAI : adil dan bekerjasama

angkaan :
slam akan hilang panduan dalam hidup sekaligus
hkan umat ini dari rahmat Allah
buku teks muka surat 56
a dapat membezakan, menghayati dan mengamalkan
aran nabi Muhammad SAW dari aspek-aspek
ut
njawab soalan guru
muji murid yang menjawab dengan tepat

minta murid menjelaskan mengapa umat islam perlu BBM :
ekeras-kerasnya golongan anti-hadis KI : Etika Dan Moral Profesional,
minta murid menampal kad manila tersebut di dinding Kemahiran berkomunikasi
PMK : Kemahiran berfikir aras tinggi
njelaskan semula peranan hadis sebagai sumber (KBAT), Komunikasi dan kolaboratif
ma selepas al-Quran supaya kefahaman semakin EMK : Bahasa Arab dan nilai murni
TMK :
nyarankan kepentingan berpegang dengan hadis NILAI : istiqamah dan berpegang pada
nya berdasarkan hadis nabi SAW : prinsip

‫ َوﺳُﻧﱠﺔ‬،>ِ ‫ ِﻛﺗَﺎ َب ا ﱠ‬:‫ ﻟَ ْن ﺗَ ِﺿﻠﱡ ْوا َﻣﺎ ﺗَ َﻣ ﱠﺳ ْﻛﺗُ ْم ِﺑ ِﮭ َﻣﺎ‬،‫ﺗَر ْﻛ ُت ِﻓ ْﯾﻛُ ْم أَ ْﻣ َر ْﯾ ِن‬

5

MING

Maksudnya
kamu tidak
iaitu kitab A
SAW).” [Riw
- Guru men
mengucapk

CATATAN REFLEKSI PELAJAR :
Minggu Peperiksaan Akhir Tahun 1,2 dan 3

CATATAN GURU PEMBIMBING :

GGU 2
a: “Aku tinggalkan kepada kamu dua perkara dan
akan sesat selagimana kamu berpegang dengannya
Allah (al-Qur’an) dan sunnah Nabi-Nya (Sunnah Nabi
wayat Malik (1594)]
ngucapkan tahniah kerana fokus dalam pelajaran dan
kan terima kasih.

6

MING

CATATAN PENSYARAH PENYELIA :

GGU 2
7