แผนการสอนการงานอาชีพ 5

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  188

64. การหางานหรือตาํ แหน่งว่างจากสื่อส่ิงพมิ พ์ 70. ผู้ประกอบธุรกจิ จะต้องทาํ งานที่ท้าทาย

มผี ลดีอย่างไร ความสามารถ จงึ ควรมคี ุณสมบัตทิ ี่จําเป็ นข้อใด
ก มีความทนั สมยั ก มีความกลา้ เส่ียง
ข มีความน่าเช่ือถือ ข มีความมานะพยายาม
ค มีระบบตรวจสอบความถูกตอ้ ง ค มีความมุ่งมน่ั สู่ความสาํ เร็จ
ง มีบริษทั ท่ีรับสมคั รงานจาํ นวนมาก ง มีการวางแผนงานอยา่ งเป็นระบบ
65. ข้อใดไม่ใช่ข้อมูลท่ีได้รับจากเวบ็ ไซต์ท่ีเกยี่ วกบั 71. “ใหม่ออกแบบเสือ้ ผ้าสาํ หรับเดก็ และผ้ใู หญ่
ท่ีมีรู ปแบบเหมือนกันเพื่อให้ สามารถใส่ ได้
การสมคั รงาน
ก เทคนิคการสมคั รงาน ท้ังครอบครัว” จากข้อความนีแ้ สดงว่าใหม่มี

ข ตวั อยา่ งการเขียนประวตั ิยอ่

ค คาํ แนะนาํ ของผสู้ มคั รงานแต่ละตาํ แหน่ง คุณสมบัตเิ ด่นข้อใด

ง คาํ แนะนาํ เกี่ยวกบั การเขียนใบสมคั รงาน ก ความคิดสร้างสรรค์

66. เวบ็ ไซต์ใดเกยี่ วข้องกบั การสมคั รงานน้อยท่ีสุด ข ความขยนั หมน่ั เพียร

ก http://www.doe.go.th/ ค ความเช่ือมนั่ ในตนเอง

ข http://www.yahoo.com ง ความมุ่งมนั่ ในการทาํ งาน

ค http://www.jobpub.com 72. ช่างเขยี นแบบไฟฟ้ าหรือพนักงานแผนก

ง http://www.jobs.thailtd.com ออกแบบควรมคี วามรู้พนื้ ฐานการใช้

67. ส่ิงใดไม่จาํ เป็นต้องใช้ในการสมคั รงานผ่าน โปรแกรมใด

อนิ เทอร์เน็ต ก AUTOCAD ค ILLUSTRATOR

ก รหสั ผา่ น ค ประวตั ิส่วนตวั ข COREL DRAW ง DREAM WEAVER

ข เงินค่าสมคั ร ง หมายเลขสมาชิก 73.“วิชุดาค้นข้อมลู เกี่ยวกับผ้บู ริหารและความ

68. “ป้ อมเตรียมเอกสารเพ่ือไปสมคั รงานในวัน เป็ นไปในการขยายกิจการเพ่ือประกอบการ

นัดพบแรงงาน” ป้ อมสมคั รงานกบั หน่วยงานใด ตัดสินใจ”จากข้อความนีแ้ สดงว่าวชิ ุดา

ก สาํ นกั งานจดั หางาน ประเมนิ ทางเลอื กข้อใด

ข หน่วยแนะแนวของสถานศึกษา ก หน่วยงาน ค ค่าตอบแทน

ค หน่วยจดั หางานของมหาวิทยาลยั ข ตาํ แหน่งงาน ง ความกา้ วหนา้

ง สาํ นกั งานคณะกรรมการขา้ ราชการพลเรือน 74. ข้อใดเป็ นเกณฑ์ประเมนิ ทางเลอื กอาชีพ

69. ข้อใดเป็ นลกั ษณะงานของผู้ควบคุมคุณภาพ ด้านทักษะของอาชีพเวบ็ มาสเตอร์

วตั ถุดิบและผลติ ภณั ฑ์อาหาร ก อธิบายวิธีการออกแบบเวบ็ เพจได้

ก จดั หาแหล่งผลิตวตั ถุดิบ ข รู้หลกั การทวั่ ไปของการออกแบบเวบ็ เพจ

ข เปรียบเทียบราคาวตั ถุดิบจากแหลง่ ผลิต ค ใชโ้ ปรแกรมคอมพิวเตอร์ไดอ้ ยา่ ง

ค คน้ หารายละเอียดของวตั ถุดิบที่มีคุณภาพ คล่องแคล่ว

ง ตรวจสอบกระบวนการผลิต หาขอ้ บกพร่อง ง วเิ คราะห์ขอ้ เทจ็ จริงของสารสนเทศได้

ท่ีเกิดข้ึน และหาแนวทางปรับปรุง หลากหลาย

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  189

75. อาชีพใดจัดอยู่ในประเภทอาชีพรับจ้าง 78. “กิ๊บเป็นคนกลวั เลือด” กบิ๊ ควรหลกี เลย่ี ง
ท่ีไม่ใช้ทกั ษะ การประกอบอาชีพใด
ก ครู ก ครู
ข ตาํ รวจ ข พยาบาล
ค พนกั งานเกบ็ ขยะ ค แอร์โฮสเตส
ง พนกั งานรัฐวสิ าหกิจ ง พนกั งานธนาคาร

76. ข้อใดไม่ใช่ข้อมูลในการประเมนิ ทางเลอื ก 79. ข้อใดเป็ นเกณฑ์ประเมนิ ทางเลอื กอาชีพ
อาชีพโดยศึกษางานอาชีพ ด้านความรู้ของอาชีพการออกแบบเสื้อผ้า
ก ตาํ แหน่งงาน ก เขา้ ใจหลกั การออกแบบเส้ือผา้
ข ค่าตอบแทน ข ออกแบบเส้ือผา้ ไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว
ค ความกา้ วหนา้ ค ตดั เส้ือผา้ ไดต้ รงกบั แบบที่กาํ หนดไว้
ง ผบู้ ริหารบริษทั ง ใชเ้ คร่ืองมือออกแบบเส้ือผา้ ไดอ้ อยา่ ง
ปลอดภยั
77. “บุญชูเป็นผ้ปู ระกอบการที่รู้จักแยกแยะ
ระหว่างเงินรายได้ของตนเองกบั รายได้ของ 80. ข้อใดเป็ นเกณฑ์ประเมนิ ทางเลอื กอาชีพ
กิจการ โดยไม่นาํ ผลกาํ ไรมาใช้จ่ายส่วนตัว” ด้านคุณธรรมในการเป็ นเจ้าของ
บุญชูมคี ุณสมบัตใิ นการทํางานข้อใด ร้านอาหารตามสั่ง
ก ตระหน่ี ก คดั สรรวตั ถุดิบไดอ้ ยา่ งชาํ นาญ
ข ประหยดั ข ประเมินผลการทาํ งานทุกข้นั ตอน
ค ละเอียดรอบคอบ ค มีความรับผดิ ชอบต่อรสชาติอาหารท่ี
ง มีวินยั ในการใชเ้ งิน ประกอบข้ึน
ง ใชอ้ ุปกรณ์ในการประกอบอาหารใหเ้ กิด
ประสิทธิภาพสูงสุด

ตอนที่ 2 ตอบคาํ ถามต่อไปน้ี (ขอ้ ละ 5 คะแนน)

1. ถ้านักเรียนรวมกลุ่มกบั เพอ่ื น 4–5 คน ช่วยกนั ประกอบอาหารคาวจะมวี ธิ ีการทาํ งานอย่างไร
ทาํ ตามขน้ั ตอนของทักษะกระบวนการทาํ งานร่วมกนั โดยเร่ิมตงั้ แต่การเลือกหัวหน้ากล่มุ ท่ีมีความรู้

ความสามารถในการจัดการทรัพยากร ร่ วมกันกาํ หนดเป้ าหมาย การวางแผนในการทาํ งาน แล้วแบ่งงาน
ตามความสามารถของสมาชิกแต่ละคน ลงมือปฏิบัติตามบทบาทหน้าท่ี มีการประเมินผลและปรับปรุง
งานให้ ดีขึน้

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  190

2. เทคโนโลยรี ะดับใดท่ีมคี วามสอดคล้องกบั การดาํ รงชีวติ ของคนในแต่ละท้องถน่ิ มากท่ีสุด เพราะเหตุใด
เทคโนโลยีระดบั พืน้ บ้าน เพราะเป็นเทคโนโลยีที่ช่วยให้มนุษย์สามารถดาํ เนินชีวิตตามแบบแผน

ที่เหมาะสมและสอดคล้องกบั วิถีชีวิต

2. กลไกและการควบคุมมคี วามสําคญั อย่างไรต่อการสร้างสิ่งของเครื่องใช้
กลไกช่ วยควบคุมการเคล่ือนที่และเพ่ิมขนาดแรงในการเคลื่อนท่ีของส่ิ งของเคร่ื องใช้
การควบคุมช่วยสร้ างส่ิงของเครื่องใช้ที่มีมาตรฐาน สามารถตรวจสอบวิธีการสร้างส่ิงของเคร่ืองใช้

ทาํ ให้ ทราบถึงปัญหาและอุปสรรคในการสร้างส่ิงของเคร่ืองใช้ รวมท้ังทราบวิธีการแก้ปัญหา

4. นักเรียนจะประเมนิ ทางเลอื กอาชีพโดยสํารวจความพร้อมของตนเองในด้านใดบ้าง
การค้นหาทักษะ การสาํ รวจจุดเด่นของตนเอง การสาํ รวจความชอบ/ไม่ชอบ การสาํ รวจขีดจาํ กัด

การสาํ รวจค่านิยม

สรุปการประเมิน คะแนน
เต็ม ได้
ตอนที่ 1
ตอนที่ 2 ผู้ประเมนิ

รวม

ลงช่ือ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  191

7. แบบบนั ทกึ ผลการเรียนรู้

แบบบันทกึ ความรู้

เรื่องท่ีศึกษา บันทกึ เมอื่

แหล่งค้นคว้า 1) จากหนงั สือ ผแู้ ต่ง

โรงพมิ พ์ ปี ที่พมิ พ์ หนา้

2) จากรายการวทิ ย–ุ โทรทศั น์ ช่ือรายการ

ออกอากาศเมื่อวนั ท่ี เดือน พ.ศ.

3) จากเวบ็ ไซต์

สรุปความรู้

ประโยชน์ท่ีได้รับ
การนําไปใช้
แนวทางทีจ่ ะปฏิบัตติ ่อไป

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  192

แบบบันทกึ ผลการสํารวจ

รายการ แหล่งท่ีพบ การนําไปใช้ประโยชน์

แบบบันทกึ ผลการอภปิ ราย

หัวข้อ/ประเดน็ อภิปราย
สรุปผล

การนําไปใช้
ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นเพมิ่ เตมิ

เร่ืองที่สัมภาษณ์ คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  193
ชื่อผ้ใู ห้สัมภาษณ์
ช่ือผ้สู ัมภาษณ์ แบบบนั ทกึ การสัมภาษณ์
สรุปผลการสัมภาษณ์
อาชีพ

ประโยชน์ท่ีได้รับจากการสัมภาษณ์
การนําความรู้ไปใช้

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  194

แบบประเมินผลงาน

1. แบบประเมนิ ผลงาน การออกแบบ รายการประเมนิ ความคิด คะแนน ระดบั
ท่ี ชื่อ–นามสกุล สร้างสรรค์ 20 คุณภาพ
5 ความประณตี ความถูกต้อง
สวยงาม ของผลงาน 5

55

4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง คน ร้อยละ
คน ร้อยละ
เกณฑ์การประเมนิ และระดับคุณภาพ
18–20 หมายถึง ดีมาก
15–17 หมายถึง ดี
9–14 หมายถึง พอใช้
1–8 หมายถึง ควรปรับปรุง
จาํ นวนนกั เรียนที่ผา่ นระดบั คุณภาพ
จาํ นวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นระดบั คุณภาพ

ลงชื่อ ผู้ประเมนิ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  195

แบบประเมินการนําเสนอผลงาน

2. แบบประเมนิ การนําเสนอผลงาน

ความ รายการประเมนิ การตอบ
คาํ ถาม
ที่ ชื่อ–นามสกลุ พร้อมใน วธิ ีการ เนือ้ หา การใช้สื่อ ตรง คะแนน ระดบั
การ นําเสนอ ถูกต้อง ประกอบ ประเด็น คุณภาพ
น่าสนใจ ครบถ้วน 20
นําเสนอ 4
444
4

4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง คน ร้อยละ
คน ร้อยละ
เกณฑ์การประเมนิ และระดับคุณภาพ
18–20 หมายถึง ดีมาก
15–17 หมายถึง ดี
9–14 หมายถึง พอใช้
1–8 หมายถึง ควรปรับปรุง
จาํ นวนนกั เรียนท่ีผา่ นระดบั คุณภาพ
จาํ นวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นระดบั คุณภาพ

ลงชื่อ ผ้ปู ระเมนิ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  196

8. เคร่ืองมือประเมินผลการเรียนรู้ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม

การประเมนิ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านยิ ม
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จัดการเสื้อผ้าอย่างไรดี

สําหรับนักเรียนประเมนิ ตนเอง
คาํ ชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเคร่ืองหมาย  ลงในช่องคะแนนท่ีตรงกบั ความเป็นจริง

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน
321

1. มเี จตคติทดี่ ี 1. มีความสนใจท่ีจะทาํ งานตามกระบวนการทาํ งานอยา่ งมี
ต่อการทาํ งาน ประสิทธิภาพ
2. เห็นคุณค่าในการจดั การเส้ือผา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ
2. มคี วามรับผดิ ชอบ 3. ทาํ กิจกรรมร่วมกบั สมาชิกในกลมุ่ อยา่ งมีความสุข
4. ทาํ งานเกี่ยวกบั การจดั การเส้ือผา้ ดว้ ยความเตม็ ใจ
3. มคี วามประณตี 1. รับผดิ ชอบในหนา้ ที่ของตนเอง
และรอบคอบ 2. พยายามทาํ งานใหเ้ สร็จตามกาํ หนด
3. ส่งงานตรงเวลา
4. มคี วามประหยดั 1. ทาํ งานดว้ ยความละเอียดและงดงาม
2. ระมดั ระวงั และหาวธิ ีป้ องกนั อนั ตรายจากเครื่องมือในขณะทาํ งาน
3. ตรวจสอบรายละเอียดของงานท่ีทาํ
4. ตรวจสอบผลงานที่ทาํ เสร็จแลว้ ทุกคร้ัง
1. นาํ วสั ดุท่ีมีอยใู่ นทอ้ งถ่ินมาใชใ้ นการทาํ งาน
2. ใชเ้ ทคโนโลยที ี่ประหยดั พลงั งาน ทรัพยากร และส่ิงแวดลอ้ ม
3. หาวิธีทาํ งานแบบประหยดั เวลา แรงงาน และคา่ ใชจ้ ่าย
4. ใชพ้ ลงั งานและทรัพยากรในการทาํ งานอยา่ งคุม้ คา่

คะแนนท่ีได้
คะแนนรวม
ระดบั คุณภาพเฉลี่ย

ลงช่ือ ผู้ประเมนิ

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ หมายเหตุ การหาระดับคุณภาพเฉลี่ย
หาไดจ้ ากการนาํ คะแนนท่ีไดใ้ นแต่ละช่อง
ช่วงคะแนนเฉลยี่ 2.34–3.00 1.67–2.33 1.00–1.66 มารวมกนั แลว้ หารดว้ ยจาํ นวนขอ้ จากน้นั
นําระดับคุณภาพเฉล่ียมาเทียบกับเกณฑ์
ระดบั คุณภาพ 3 2 1 การตดั สินคุณภาพและสรุปผลการประเมิน
ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สรุประดับคุณภาพด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (เขียนเคร่ืองหมาย  ลงในช่อง )

ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  197

การประเมนิ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สํารับครัวไทย

สําหรับนกั เรียนประเมนิ ตนเอง
คาํ ชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเครื่องหมาย  ลงในช่องคะแนนที่ตรงกบั ความเป็นจริง

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน
321

1. มเี จตคติทด่ี ี 1. มีความสนใจที่จะประกอบอาหารสาํ รับตามกระบวนการทาํ งาน
ต่อการทํางาน 2. เห็นคุณคา่ ในการจดั อาหารสาํ รับคาว–หวาน
3. ทาํ กิจกรรมร่วมกบั สมาชิกในกล่มุ อยา่ งมีความสุข
2. มคี วามรับผดิ ชอบ 4. ทาํ งานเกี่ยวกบั การประกอบอาหารสาํ รับดว้ ยความเตม็ ใจ
1. รับผดิ ชอบในหนา้ ท่ีของตนเอง
3. มคี วามสะอาด 2. พยายามทาํ งานใหเ้ สร็จตามกาํ หนด
3. ส่งงานตรงเวลา
4. มคี วามประหยดั 1. ลา้ งมือทุกคร้ังก่อนและหลงั การทาํ งาน
2. ทาํ ความสะอาดอปุ กรณ์และเครื่องใชท้ ุกคร้ังหลงั การใชง้ าน
5. มมี ารยาท 3. แต่งกายสะอาดและปฏิบตั ิตามหลกั อนามยั ในการประกอบอาหาร
ในการทาํ งาน 1. นาํ วสั ดุท่ีมีอยใู่ นทอ้ งถ่ินมาใชใ้ นการทาํ งาน
2. ใชเ้ ทคโนโลยที ี่ประหยดั พลงั งาน ทรัพยากร และส่ิงแวดลอ้ ม
3. หาวิธีทาํ งานแบบประหยดั เวลา แรงงาน และค่าใชจ้ ่าย
4. ใชพ้ ลงั งานและทรัพยากรในการทาํ งานอยา่ งคุม้ คา่
1. รับผดิ ชอบงานในหนา้ ที่ของตนเอง
2. ใชค้ าํ พดู ที่ไพเราะ สุภาพกบั ผรู้ ่วมงาน
3. ยอมรับฟังความคดิ เห็นของผรู้ ่วมงาน
4. มีน้าํ ใจ ช่วยเหลือ เผอ่ื แผว่ สั ดุอุปกรณ์แก่ผรู้ ่วมงาน

คะแนนท่ีได้
คะแนนรวม
ระดบั คณุ ภาพเฉล่ีย

ลงช่ือ ผ้ปู ระเมนิ

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ หมายเหตุ การหาระดับคุณ ภาพเฉลี่ย
หาไดจ้ ากการนาํ คะแนนท่ีไดใ้ นแต่ละช่อง
ช่วงคะแนนเฉลย่ี 2.34–3.00 1.67–2.33 1.00–1.66 มารวมกนั แลว้ หารดว้ ยจาํ นวนขอ้ จากน้ัน
นําระดับคุณภาพเฉล่ียมาเทียบกับเกณฑ์
ระดบั คุณภาพ 3 2 1 การตดั สินคุณภาพและสรุปผลการประเมิน
ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สรุประดบั คุณภาพด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (เขียนเคร่ืองหมาย  ลงในช่อง )

ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  198

การประเมนิ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 บรรจุภณั ฑ์สร้างสรรค์ได้

สําหรับนักเรียนประเมนิ ตนเอง
คาํ ชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเครื่องหมาย  ลงในช่องคะแนนท่ีตรงกบั ความเป็นจริง

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน
321

1. มเี จตคติทดี่ ี 1. มีความสนใจท่ีจะทาํ งานตามกระบวนการทาํ งาน
ต่อการทาํ งาน 2. เห็นคุณคา่ ในการออกแบบและสร้างบรรจุภณั ฑเ์ พอ่ื การ

2. มคี วามรับผดิ ชอบ อนุรักษท์ รัพยากรและส่ิงแวดลอ้ ม
3. มคี วามคดิ สร้างสรรค์ 3. ทาํ กิจกรรมร่วมกบั สมาชิกในกลุ่มอยา่ งมีความสุข

4. มคี วามประหยดั 4. มีความสุขในการทาํ งาน
1. รับผดิ ชอบในหนา้ ที่ของตนเอง
5. มคี วามประณตี 2. พยายามทาํ งานใหเ้ สร็จตามกาํ หนด
6. มมี ารยาท 3. ส่งงานตรงเวลา
1. ออกแบบผลงานแตกต่างจากผอู้ ื่น
ในการทาํ งาน 2. ตกแต่งและดดั แปลงงานไดห้ ลายแบบ
3. คิดคน้ ผลงานใหม่ ๆ อยเู่ สมอ
4. ทาํ งานต่าง ๆ ดว้ ยความละเอียดลออ
1. นาํ วสั ดุท่ีมีอยใู่ นทอ้ งถ่ินมาใชใ้ นการทาํ งาน
2. ใชเ้ ทคโนโลยที ่ีประหยดั พลงั งาน ทรัพยากร และสิ่งแวดลอ้ ม
3. หาวิธีทาํ งานแบบประหยดั เวลา แรงงาน และคา่ ใชจ้ ่าย
4. ใชพ้ ลงั งานและทรัพยากรในการทาํ งานอยา่ งคุม้ คา่
1. ทาํ งานดว้ ยความละเอียด เรียบร้อย และงดงาม
2. ตรวจสอบ ปรับปรุง และแกไ้ ขผลงานใหม้ ีคุณภาพดี

1. รับผดิ ชอบงานในหนา้ ท่ีของตนเอง
2. ใชค้ าํ พดู ท่ีไพเราะ สุภาพกบั ผรู้ ่วมงาน
3. ยอมรับฟังความคดิ เห็นของผรู้ ่วมงาน
4. มีน้าํ ใจ ช่วยเหลือ เผอ่ื แผว่ สั ดุอุปกรณ์แก่ผรู้ ่วมงาน

คะแนนท่ีได้
คะแนนรวม

ระดบั คุณภาพเฉล่ีย

ลงชื่อ ผ้ปู ระเมนิ

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 1.67–2.33 1.00–1.66 หมายเหตุ การหาระดับคุณภาพเฉล่ีย
ช่วงคะแนนเฉลยี่ 2.34–3.00 หาไดจ้ ากการนาํ คะแนนท่ีไดใ้ นแต่ละช่อง

ระดบั คุณภาพ 3 21 มารวมกนั แลว้ หารดว้ ยจาํ นวนขอ้ จากน้ัน
ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง นําระดับคุณภาพเฉล่ียมาเทียบกับเกณฑ์

การตดั สินคุณภาพและสรุปผลการประเมิน

สรุประดบั คุณภาพด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (เขียนเครื่องหมาย  ลงในช่อง )

ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  199

การประเมนิ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านยิ ม
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 เทคโนโลยมี รี ะดับ

สําหรับนกั เรียนประเมนิ ตนเอง
คาํ ชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเคร่ืองหมาย  ลงในช่องคะแนนที่ตรงกบั ความเป็นจริง

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน
321

1. มเี จตคตทิ ดี่ ี 1. มีความสนใจและเอาใจใส่ในการทาํ งานดว้ ยเทคโนโลยี
ต่อการทาํ งาน 2. เห็นคุณคา่ ของเทคโนโลยที ่ีนาํ มาใชใ้ นชีวติ ประจาํ วนั
2. มคี วามรับผดิ ชอบ 3. ทาํ กิจกรรมร่วมกบั สมาชิกในกลมุ่ อยา่ งมีความสุข
3. มคี วามขยนั 4. ทาํ งานเกี่ยวกบั เทคโนโลยดี ว้ ยความเตม็ ใจ
1. รับผดิ ชอบในหนา้ ท่ีของตนเอง
4. มคี วามใฝ่ เรียนรู้ 2. พยายามทาํ งานใหเ้ สร็จตามกาํ หนด
3. ส่งงานตรงเวลา
5. มมี ารยาท 1. ทาํ งานดว้ ยตนเอง
ในการทาํ งาน 2. พยายามทาํ งานใหส้ าํ เร็จตามแผน
3. หางานทาํ ทุกคร้ังที่มีเวลาวา่ ง
4. ไม่ทอ้ ถอยในการทาํ งาน
1. มีความสนใจท่ีจะแสวงหาความรู้
2. รักการอา่ น การฟัง และการเขียน
3. มีความขยนั และเอาใจใส่ต่อการเรียน
4. รู้จกั ต้งั คาํ ถามเพอื่ ที่จะหาคาํ ตอบ
5. เปิ ดรับความคิดใหม่ ๆ อยเู่ สมอ
1. รับผดิ ชอบงานในหนา้ ท่ีของตนเอง
2. ใชค้ าํ พดู ท่ีไพเราะ สุภาพกบั ผรู้ ่วมงาน
3. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผรู้ ่วมงาน
4. มีน้าํ ใจ ช่วยเหลือ เผอ่ื แผว่ สั ดุอปุ กรณ์แก่ผรู้ ่วมงาน

คะแนนท่ีได้
คะแนนรวม
ระดบั คณุ ภาพเฉล่ีย

ลงชื่อ ผู้ประเมนิ

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ 1.67–2.33 1.00–1.66 หมายเหตุ การหาระดับคุณภาพเฉลี่ย
ช่วงคะแนนเฉลย่ี 2.34–3.00 หาไดจ้ ากการนาํ คะแนนท่ีไดใ้ นแต่ละช่อง

ระดบั คุณภาพ 3 21 มารวมกนั แลว้ หารดว้ ยจาํ นวนขอ้ จากน้นั
ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง นําระดับคุณภาพเฉล่ียมาเทียบกับเกณฑ์

การตดั สินคุณภาพและสรุปผลการประเมิน

สรุประดับคุณภาพด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (เขียนเครื่องหมาย  ลงในช่อง )

ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  200

การประเมนิ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านยิ ม
หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 พนื้ ฐานการสร้างสิ่งของเครื่องใช้
สําหรับนกั เรียนประเมนิ ตนเอง
คาํ ชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเครื่องหมาย  ลงในช่องคะแนนท่ีตรงกบั ความเป็นจริง

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน
321

1. มเี จตคติทดี่ ี 1. มีความสนใจและเอาใจใส่ในการทาํ งานดว้ ยเทคโนโลยี
ต่อการทาํ งาน 2. เห็นคุณค่าในการสร้างส่ิงของเครื่องใชต้ ามกระบวนการเทคโนโลยี
3. ทาํ กิจกรรมร่วมกบั สมาชิกในกลุ่มอยา่ งมีความสุข
2. มคี วามประหยดั 4. ทาํ งานเก่ียวกบั การสร้างสิ่งของเครื่องใชด้ ว้ ยความเตม็ ใจ
1. นาํ วสั ดุท่ีมีอยใู่ นทอ้ งถ่ินมาใชใ้ นการทาํ งาน
3. มคี วามประณตี 2. ใชเ้ ทคโนโลยที ่ีประหยดั พลงั งาน ทรัพยากร และส่ิงแวดลอ้ ม
และรอบคอบ 3. หาวิธีทาํ งานแบบประหยดั เวลา แรงงาน และคา่ ใชจ้ ่าย
4. ใชพ้ ลงั งานและทรัพยากรในการทาํ งานอยา่ งคุม้ คา่
4. มคี วามคดิ สร้างสรรค์ 1. ทาํ งานดว้ ยความละเอียดและงดงาม
2. ระมดั ระวงั และหาวธิ ีป้ องกนั อนั ตรายจากเครื่องมือในขณะทาํ งาน
3. ตรวจสอบรายละเอียดของงานท่ีทาํ
4. ตรวจสอบผลงานที่ทาํ เสร็จแลว้ ทุกคร้ัง
1. ออกแบบผลงานแตกต่างจากผอู้ ่ืน
2. ตกแต่งและดดั แปลงงานไดห้ ลายแบบ
3. คิดคน้ ผลงานใหม่ ๆ อยเู่ สมอ
4. ทาํ งานต่าง ๆ ดว้ ยความละเอียดลออ

คะแนนที่ได้
คะแนนรวม
ระดบั คุณภาพเฉลี่ย

ลงช่ือ ผู้ประเมนิ

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ หมายเหตุ การหาระดับคุณ ภาพเฉลี่ย
หาไดจ้ ากการนําคะแนนท่ีได้ในแต่ละช่อง
ช่วงคะแนนเฉลย่ี 2.34–3.00 1.67–2.33 1.00–1.66 มารวมกนั แลว้ หารดว้ ยจาํ นวนขอ้ จากน้ัน
นําระดับคุณภาพเฉล่ียมาเทียบกับเกณฑ์
ระดบั คุณภาพ 3 2 1 การตดั สินคุณภาพและสรุปผลการประเมิน
ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สรุประดบั คุณภาพด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (เขียนเคร่ืองหมาย  ลงในช่อง )

ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  201

การประเมนิ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม
หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 สรรหางานอาชีพ

สําหรับนักเรียนประเมนิ ตนเอง
คาํ ชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเครื่องหมาย  ลงในช่องคะแนนท่ีตรงกบั ความเป็นจริง

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน
321

1. มเี จตคติทด่ี ี 1. มีความสนใจและเอาใจใส่ในการหางานหรือตาํ แหน่งงานวา่ ง
ต่อการทาํ งาน 2. มีทศั นคติท่ีดีในการวิเคราะหแ์ นวทางเขา้ สู่อาชีพ
2. มคี วามใฝ่ เรียนรู้ 3. เห็นความสาํ คญั ในงานอาชีพต่าง ๆ
1. มีความสนใจท่ีจะแสวงหาความรู้
3. มเี หตุผล 2. รักการอา่ น การฟัง และการเขียน
3. มีความขยนั และเอาใจใส่ต่อการเรียน
4. มคี วามขยนั 4. รู้จกั ต้งั คาํ ถามเพอ่ื ท่ีจะหาคาํ ตอบ
5. เปิ ดรับความคิดใหม่ ๆ อยเู่ สมอ
1. คิดและวิเคราะห์งานไดอ้ ยา่ งมีเหตุผล
2. อธิบายและยกตวั อยา่ งขอ้ มลู โดยใชเ้ หตุผลประกอบ
3. ยอมรับฟังความคิดเห็นท่ีมีเหตุผลของผอู้ ื่น
4. หาเหตุผลของปัญหาและสามารถแกป้ ัญหาโดยใชเ้ หตผุ ล
1. ทาํ งานดว้ ยตนเอง
2. พยายามทาํ งานใหส้ าํ เร็จตามแผน
3. หางานทาํ ทุกคร้ังที่มีเวลาวา่ ง
4. ไม่ทอ้ ถอยในการทาํ งาน

คะแนนที่ได้
คะแนนรวม
ระดบั คุณภาพเฉลี่ย

ลงชื่อ ผ้ปู ระเมนิ

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ หมายเหตุ การหาระดับคุณ ภาพเฉล่ีย
หาไดจ้ ากการนําคะแนนที่ไดใ้ นแต่ละช่อง
ช่วงคะแนนเฉลยี่ 2.34–3.00 1.67–2.33 1.00–1.66 มารวมกนั แลว้ หารดว้ ยจาํ นวนขอ้ จากน้ัน
นําระดับคุณภาพเฉล่ียมาเทียบกับเกณฑ์
ระดบั คุณภาพ 3 2 1 การตดั สินคุณภาพและสรุปผลการประเมิน
ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สรุประดับคุณภาพด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (เขียนเครื่องหมาย  ลงในช่อง )

ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  202

9. เครื่องมือวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ด้านทกั ษะ/กระบวนการ

การประเมนิ ด้านทักษะ/กระบวนการ

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จัดการเสื้อผ้าอย่างไรดี
สําหรับนักเรียนประเมนิ ตนเอง
คาํ ชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเครื่องหมาย  ลงในช่องคะแนนที่ตรงกบั ความเป็นจริง

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน
3 21

1. ทกั ษะกระบวนการ 1. วเิ คราะห์ลกั ษณะงานและคุณสมบตั ิของผปู้ ฏิบตั ิงาน
ทํางาน 2. มีการวางแผนการทาํ งานร่วมกนั
3. ปฏิบตั ิงานตามแผนที่วางไวอ้ ยา่ งเป็นลาํ ดบั ข้นั ตอน
2. ทกั ษะการจดั การ 4. ประเมินผลการทาํ งานเป็นระยะ ๆ และปรับปรุงแกไ้ ข
1. วางแผนแบ่งงานและจดั คนทาํ งานในหนา้ ท่ีต่าง ๆ
3. ทักษะการใช้อุปกรณ์ 2. เลือกใชว้ สั ดุ อปุ กรณ์ และเครื่องมือไดเ้ หมาะสมกบั งาน
และเคร่ืองมอื 3. นาํ เทคโนโลยมี าใชใ้ นการทาํ งาน
4. หาวิธีทาํ งานเพอ่ื ใหป้ ระสบผลสาํ เร็จ
4. ทกั ษะการทาํ งาน 1. จดั เตรียมวสั ดุและเครื่องมือใหพ้ ร้อมก่อนการทาํ งาน
ร่วมกนั 2. ใชอ้ ุปกรณ์และเคร่ืองมือไดถ้ กู วธิ ีและปลอดภยั
3. ทาํ ความสะอาดอุปกรณ์และเคร่ืองมือหลงั ใชง้ านเสร็จ
5. ทักษะการนําเสนอ 1. วางแผนการทาํ งานร่วมกบั สมาชิกในกลุ่ม
ผลงาน 2. ใหค้ วามร่วมมือกบั สมาชิกในกลุ่ม
3. ทาํ งานตามหนา้ ที่ท่ีไดร้ ับมอบหมายจากกลุม่
4. ช่วยเหลือการทาํ งานในกลุ่มจนสาํ เร็จ
5. ใหค้ วามคิดเห็นและเสนอแนะเก่ียวกบั การทาํ งาน
1. นาํ เสนอผลงานดว้ ยรูปแบบท่ีเหมาะสม

2. มีทกั ษะในการดึงดูโความสนใจขณะนาํ เสนอผลงาน

3. มีบุคลิกภาพท่ีดี ใชภ้ าษาและน้าํ เสียงท่ีเหมาะสม

4. ใชส้ ่ือประกอบการนาํ เสนอผลงาน

คะแนนท่ีได้
คะแนนรวม
ระดบั คณุ ภาพเฉล่ีย

ลงชื่อ (ผ้ปู ระเมนิ )

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 1.67–2.33 1.00–1.66 หมายเหตุ การหาระดับคุณภาพเฉลี่ย
หาไดจ้ ากการนาํ คะแนนที่ไดใ้ นแต่ละช่อง
ช่วงคะแนนเฉล่ยี 2.34–3.00 2 1 มารวมกนั แลว้ หารดว้ ยจาํ นวนขอ้ จากน้นั
พอใช้ ควรปรับปรุง นําระดับคุณภาพเฉล่ียมาเทียบกับเกณฑ์
ระดบั คุณภาพ 3 การตดั สินคุณภาพและสรุปผลการประเมิน
ดีมาก, ดี

สรุประดบั คุณภาพด้านทักษะ/กระบวนการ (เขียนเครื่องหมาย  ลงในช่อง )

ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  203

การประเมนิ ด้านทักษะ/กระบวนการ
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สํารับครัวไทย
สําหรับนกั เรียนประเมนิ ตนเอง
คาํ ชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเครื่องหมาย  ลงในช่องคะแนนที่ตรงกบั ความเป็นจริง

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน
3 21

1. ทักษะกระบวนการ 1. วิเคราะห์ลกั ษณะงานและคุณสมบตั ิของผปู้ ฏิบตั ิงาน
ทาํ งาน 2. มีการวางแผนการทาํ งานร่วมกนั
3. ปฏิบตั ิงานตามแผนที่วางไวอ้ ยา่ งเป็นลาํ ดบั ข้นั ตอน
2. ทักษะการจดั การ 4. ประเมินผลการทาํ งานเป็นระยะ ๆ และปรับปรุงแกไ้ ข
1. วางแผนแบ่งงานและจดั คนทาํ งานในหนา้ ท่ีต่าง ๆ
3. ทกั ษะการใช้อุปกรณ์ 2. เลือกใชว้ สั ดุ อปุ กรณ์ และเครื่องมือไดเ้ หมาะสมกบั งาน
และเคร่ืองมอื 3. นาํ เทคโนโลยมี าใชใ้ นการทาํ งาน
4. หาวิธีทาํ งานเพอื่ ใหป้ ระสบผลสาํ เร็จ
4. ทักษะการทาํ งาน 1. จดั เตรียมวสั ดุและเคร่ืองมือใหพ้ ร้อมก่อนการทาํ งาน
ร่วมกนั 2. ใชอ้ ุปกรณ์และเคร่ืองมือไดถ้ กู วิธีและปลอดภยั
3. ทาํ ความสะอาดอปุ กรณ์และเครื่องมือหลงั ใชง้ านเสร็จ
5. ทักษะการนาํ เสนอ 1. วางแผนการทาํ งานร่วมกบั สมาชิกในกลุ่ม
ผลงาน 2. ใหค้ วามร่วมมือกบั สมาชิกในกลุ่ม
3. ทาํ งานตามหนา้ ท่ีที่ไดร้ ับมอบหมายจากกลมุ่
4. ช่วยเหลือการทาํ งานในกลุ่มจนสาํ เร็จ
5. ใหค้ วามคิดเห็นและเสนอแนะเก่ียวกบั การทาํ งาน
1. นาํ เสนอผลงานดว้ ยรูปแบบท่ีเหมาะสม
2. มีทกั ษะในการดึงดูโความสนใจขณะนาํ เสนอผลงาน
3. มีบุคลิกภาพท่ีดี ใชภ้ าษาและน้าํ เสียงท่ีเหมาะสม
4. ใชส้ ื่อประกอบการนาํ เสนอผลงาน

คะแนนที่ได้
คะแนนรวม
ระดบั คณุ ภาพเฉลี่ย

ลงช่ือ (ผ้ปู ระเมนิ )

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ 1.67–2.33 1.00–1.66 หมายเหตุ การหาระดับคุณภาพเฉลี่ย
หาไดจ้ ากการนาํ คะแนนที่ไดใ้ นแต่ละช่อง
ช่วงคะแนนเฉลย่ี 2.34–3.00 2 1 มารวมกนั แลว้ หารดว้ ยจาํ นวนขอ้ จากน้ัน
พอใช้ ควรปรับปรุง นําระดับคุณภาพเฉล่ียมาเทียบกับเกณฑ์
ระดบั คุณภาพ 3 การตดั สินคุณภาพและสรุปผลการประเมิน
ดีมาก, ดี

สรุประดับคุณภาพด้านทักษะ/กระบวนการ (เขียนเคร่ืองหมาย  ลงในช่อง )

ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  204

การประเมนิ ด้านทักษะ/กระบวนการ
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 บรรจุภณั ฑ์สร้างสรรค์ได้
สําหรับนกั เรียนประเมนิ ตนเอง
คาํ ชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเคร่ืองหมาย  ลงในช่องคะแนนที่ตรงกบั ความเป็นจริง

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน
3 21

1. ทกั ษะกระบวนการ 1. วเิ คราะหล์ กั ษณะงานและคุณสมบตั ิของผปู้ ฏิบตั ิงาน
ทาํ งาน 2. มีการวางแผนการทาํ งานร่วมกนั
3. ปฏิบตั ิงานตามแผนท่ีวางไวอ้ ยา่ งเป็นลาํ ดบั ข้นั ตอน
2. ทักษะการใช้อปุ กรณ์ 4. ประเมินผลการทาํ งานเป็นระยะ ๆ และปรับปรุงแกไ้ ข
และเคร่ืองมอื 1. จดั เตรียมวสั ดุและเคร่ืองมือใหพ้ ร้อมก่อนการทาํ งาน
2. ใชอ้ ปุ กรณ์และเคร่ืองมือไดถ้ กู วิธีและปลอดภยั
3. ทักษะการทาํ งาน 3. ทาํ ความสะอาดอุปกรณ์และเครื่องมือหลงั ใชง้ านเสร็จ
ร่วมกนั 1. วางแผนการทาํ งานร่วมกบั สมาชิกในกลุ่ม
2. ใหค้ วามร่วมมือกบั สมาชิกในกลุ่ม
4. ทักษะการนําเสนอ 3. ทาํ งานตามหนา้ ท่ีท่ีไดร้ ับมอบหมายจากกลมุ่
ผลงาน 4. ช่วยเหลือการทาํ งานในกลุ่มจนสาํ เร็จ
5. ใหค้ วามคิดเห็นและเสนอแนะเกี่ยวกบั การทาํ งาน
1. นาํ เสนอผลงานดว้ ยรูปแบบท่ีเหมาะสม

2. มีทกั ษะในการดึงดูโความสนใจขณะนาํ เสนอผลงาน
3. มีบุคลิกภาพท่ีดี ใชภ้ าษาและน้าํ เสียงท่ีเหมาะสม
4. ใชส้ ่ือประกอบการนาํ เสนอผลงาน

คะแนนท่ีได้
คะแนนรวม
ระดบั คณุ ภาพเฉล่ีย

ลงชื่อ (ผู้ประเมนิ )

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ หมายเหตุ การหาระดับคุณภาพเฉล่ีย
หาไดจ้ ากการนาํ คะแนนที่ไดใ้ นแต่ละช่อง
ช่วงคะแนนเฉลีย่ 2.34–3.00 1.67–2.33 1.00–1.66 มารวมกนั แลว้ หารดว้ ยจาํ นวนขอ้ จากน้ัน
นําระดับคุณภาพเฉล่ียมาเทียบกับเกณฑ์
ระดบั คุณภาพ 3 2 1 การตดั สินคุณภาพและสรุปผลการประเมิน
ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สรุประดบั คุณภาพด้านทกั ษะ/กระบวนการ (เขียนเครื่องหมาย  ลงในช่อง )

ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  205

การประเมนิ ด้านทักษะ/กระบวนการ
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 เทคโนโลยมี ีระดับ
สําหรับนักเรียนประเมนิ ตนเอง
คาํ ชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเครื่องหมาย  ลงในช่องคะแนนท่ีตรงกบั ความเป็นจริง

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน
3 21

1. ทกั ษะการแสวงหา 1. ศึกษาและคน้ ควา้ ขอ้ มูลจากแหล่งความรู้ต่าง ๆ
ความรู้ 2. รวบรวมความรู้เป็นหมวดหมู่
3. สงั เกตส่ิงต่าง ๆ เพอื่ เลือกใชใ้ หเ้ หมาะกบั การทาํ งาน
2. ทักษะการทาํ งาน 4. สาํ รวจขอ้ มลู และเกบ็ รวบรวมไวเ้ พอ่ื ใชป้ ระโยชน์
ร่วมกนั 5. บนั ทึกความรู้จากขอ้ มูลที่พบเห็นเป็นประจาํ
1. วางแผนการทาํ งานร่วมกบั สมาชิกในกลุ่ม
3. ทักษะการใช้ 2. ใหค้ วามร่วมมือกบั สมาชิกในกลุ่ม
เทคโนโลยี 3. ทาํ งานตามหนา้ ที่ที่ไดร้ ับมอบหมายจากกลุม่
4. ช่วยเหลือการทาํ งานในกลุ่มจนสาํ เร็จ
5. ใหค้ วามคิดเห็นและเสนอแนะเก่ียวกบั การทาํ งาน
1. นาํ เทคโนโลยมี าใชใ้ นการศกึ ษาคน้ ควา้ และแกป้ ัญหาต่าง ๆ
2. เลือกใชเ้ ทคโนโลยอี ยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสม
3. ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศโดยคาํ นึงถึงจริยธรรม

คะแนนที่ได้
คะแนนรวม
ระดบั คณุ ภาพเฉลี่ย

ลงช่ือ (ผ้ปู ระเมนิ )

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ หมายเหตุ การหาระดับคุณภาพเฉลี่ย
หาไดจ้ ากการนาํ คะแนนที่ไดใ้ นแต่ละช่อง
ช่วงคะแนนเฉลีย่ 2.34–3.00 1.67–2.33 1.00–1.66 มารวมกันแลว้ หารดว้ ยจาํ นวนขอ้ จากน้ัน
นําระดับคุณภาพเฉลี่ยมาเทียบกับเกณฑ์
ระดบั คุณภาพ 3 2 1 การตดั สินคุณภาพและสรุปผลการประเมิน
ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สรุประดบั คุณภาพด้านทกั ษะ/กระบวนการ (เขียนเคร่ืองหมาย  ลงในช่อง )

ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  206

การประเมนิ ด้านทักษะ/กระบวนการ
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 พนื้ ฐานการสร้างส่ิงของเคร่ืองใช้
สําหรับนักเรียนประเมนิ ตนเอง
คาํ ชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเคร่ืองหมาย  ลงในช่องคะแนนที่ตรงกบั ความเป็นจริง

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน
3 21

1. ทกั ษะกระบวนการ 1. วเิ คราะห์ลกั ษณะงานและคุณสมบตั ิของผปู้ ฏิบตั ิงาน
ทาํ งาน 2. มีการวางแผนการทาํ งานร่วมกนั
3. ปฏิบตั ิงานตามแผนท่ีวางไวอ้ ยา่ งเป็นลาํ ดบั ข้นั ตอน
2. ทกั ษะการจดั การ 4. ประเมินผลการทาํ งานเป็นระยะ ๆ
1. วางแผนแบ่งงานและจดั คนทาํ งานในหนา้ ท่ีต่าง ๆ
3. ทกั ษะการใช้อปุ กรณ์ 2. เลือกใชว้ สั ดุ อปุ กรณ์ และเครื่องมือไดเ้ หมาะสมกบั งาน
และเครื่องมอื 3. นาํ เทคโนโลยมี าใชใ้ นการทาํ งาน
4. ทักษะการแสวงหา 4. หาวิธีทาํ งานเพอื่ ใหป้ ระสบผลสาํ เร็จ
ความรู้ 1. จดั เตรียมวสั ดุและเครื่องมือใหพ้ ร้อมก่อนการทาํ งาน
2. ใชอ้ ปุ กรณ์และเคร่ืองมือไดถ้ กู วิธีและปลอดภยั
5. ทักษะการนําเสนอ 3. ทาํ ความสะอาดอุปกรณ์และเคร่ืองมือหลงั ใชง้ านเสร็จ
ผลงาน
1. ศึกษาและคน้ ควา้ ขอ้ มลู จากแหล่งความรู้ต่าง ๆ

2. รวบรวมความรู้เป็นหมวดหมู่
3. สงั เกตส่ิงตา่ ง ๆ เพ่อื เลือกใชใ้ หเ้ หมาะกบั การทาํ งาน
4. สาํ รวจขอ้ มูลและเกบ็ รวบรวมไวเ้ พอ่ื ใชป้ ระโยชน์
5. บนั ทึกความรู้จากขอ้ มูลที่พบเห็นเป็นประจาํ
1. นาํ เสนอผลงานดว้ ยรูปแบบท่ีเหมาะสม

2. มีทกั ษะในการดึงดูโความสนใจขณะนาํ เสนอผลงาน
3. มีบุคลิกภาพท่ีดี ใชภ้ าษาและน้าํ เสียงท่ีเหมาะสม
4. ใชส้ ื่อประกอบการนาํ เสนอผลงาน

คะแนนท่ีได้
คะแนนรวม
ระดบั คุณภาพเฉลี่ย

ลงช่ือ (ผ้ปู ระเมนิ )

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ 1.67–2.33 1.00–1.66 หมายเหตุ การหาระดับคุณภาพเฉลี่ย
หาไดจ้ ากการนําคะแนนที่ไดใ้ นแต่ละช่อง
ช่วงคะแนนเฉลีย่ 2.34–3.00 2 1 มารวมกันแลว้ หารด้วยจาํ นวนข้อ จากน้ัน
พอใช้ ควรปรับปรุง นําร ะ ดับ คุ ณ ภ าพ เฉ ลี่ ยม าเที ย บ กับ เก ณ ฑ์
ระดบั คุณภาพ 3 การตดั สินคุณภาพและสรุปผลการประเมิน
ดีมาก, ดี

สรุประดบั คุณภาพด้านทกั ษะ/กระบวนการ (เขียนเครื่องหมาย  ลงในช่อง )

ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  207

การประเมนิ ด้านทักษะ/กระบวนการ
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 สรรหางานอาชีพ
สําหรับนกั เรียนประเมนิ ตนเอง
คาํ ชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเครื่องหมาย  ลงในช่องคะแนนที่ตรงกบั ความเป็นจริง

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน
3 21

1. ทกั ษะการแสวงหา 1. ศึกษาและคน้ ควา้ ขอ้ มลู จากแหล่งความรู้ต่าง ๆ
ความรู้ 2. รวบรวมความรู้เป็นหมวดหมู่
3. สงั เกตส่ิงต่าง ๆ เพื่อเลือกใชใ้ หเ้ หมาะกบั การทาํ งาน
2. ทกั ษะการทาํ งาน 4. สาํ รวจขอ้ มูลและเกบ็ รวบรวมไวเ้ พอ่ื ใชป้ ระโยชน์
ร่วมกนั 5. บนั ทึกความรู้จากขอ้ มูลท่ีพบเห็นเป็นประจาํ
1. วางแผนการทาํ งานร่วมกบั สมาชิกในกลุ่ม
3. ทักษะการใช้ 2. ใหค้ วามร่วมมือกบั สมาชิกในกลุ่ม
เทคโนโลยี 3. ทาํ งานตามหนา้ ที่ที่ไดร้ ับมอบหมายจากกล่มุ
4. ทักษะการนําเสนอ 4. ช่วยเหลือการทาํ งานในกลุ่มจนสาํ เร็จ
ผลงาน 5. ใหค้ วามคิดเห็นและเสนอแนะเก่ียวกบั การทาํ งาน
1. นาํ เทคโนโลยมี าใชใ้ นการศึกษาคน้ ควา้ และแกป้ ัญหาต่าง ๆ
2. เลือกใชเ้ ทคโนโลยอี ยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสม
3. ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศโดยคาํ นึงถึงจริยธรรม
1. นาํ เสนอผลงานดว้ ยรูปแบบท่ีเหมาะสม

2. มีทกั ษะในการดึงดูโความสนใจขณะนาํ เสนอผลงาน
3. มีบุคลิกภาพที่ดี ใชภ้ าษาและน้าํ เสียงท่ีเหมาะสม
4. ใชส้ ื่อประกอบการนาํ เสนอผลงาน

คะแนนที่ได้
คะแนนรวม
ระดบั คณุ ภาพเฉล่ีย

ลงช่ือ (ผ้ปู ระเมนิ )

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ หมายเหตุ การหาระดับคุณภาพเฉลี่ย
หาไดจ้ ากการนาํ คะแนนท่ีไดใ้ นแต่ละช่อง
ช่วงคะแนนเฉลีย่ 2.34–3.00 1.67–2.33 1.00–1.66 มารวมกนั แลว้ หารดว้ ยจาํ นวนขอ้ จากน้ัน
นําระดับคุณภาพเฉลี่ยมาเทียบกับเกณฑ์
ระดบั คุณภาพ 3 2 1 การตดั สินคุณภาพและสรุปผลการประเมิน
ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สรุประดับคุณภาพด้านทักษะ/กระบวนการ (เขียนเคร่ืองหมาย  ลงในช่อง )

ดีมาก, ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  208

10. เครื่องมือประเมนิ สมรรถนะและภาระงานของนักเรียนโดยใช้มิตคิ ุณภาพ (Rubrics)

เคร่ืองมอื ประเมินสมรรถนะทางการงานอาชีพและเทคโนโลยี
และภาระงานของนักเรียนโดยใช้มติ คิ ุณภาพ (Rubrics)

ทักษะกระบวนการทํางาน เป็นการลงมือทาํ งานดว้ ยตนเอง โดยมุ่งเนน้ การฝึ กวิธีการทาํ งานอยา่ ง
สม่าํ เสมอ ท้งั การทาํ งานเป็ นรายบุคคลและการทาํ งานเป็ นกลุ่ม เพ่ือให้สามารถทาํ งานไดบ้ รรลุเป้ าหมาย
โดยข้นั ตอนของกระบวนการทาํ งาน ไดแ้ ก่ การวิเคราะห์งาน การวางแผนในการทาํ งาน การปฏิบตั ิงาน
การประเมินผลการทาํ งาน

ตวั อย่าง

แบบประเมนิ การทาํ งานตามทักษะกระบวนการทํางาน

เร่ือง กลุ่มที่

ภาคเรียนท่ี ช้ัน

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ
1234
1. การวิเคราะห์งาน
2. การวางแผนในการทาํ งาน
3. การปฏิบตั ิงานตามลาํ ดบั ข้นั ตอน
4. การประเมินผลการทาํ งาน

เกณฑ์การประเมนิ แยกตามข้นั ตอนของกระบวนการทาํ งาน 4 ข้นั ตอน ดงั น้ี
1. การวเิ คราะห์งาน

4 หมายถึง วเิ คราะห์รายละเอียดของงานไดค้ รบถว้ นไดด้ ว้ ยตนเอง
3 หมายถึง วเิ คราะห์รายละเอียดของงานไดค้ รบถว้ นและตอ้ งการความช่วยเหลือจากครูเป็นบางคร้ัง
2 หมายถึง วเิ คราะห์รายละเอียดของงานไดค้ รบถว้ น แต่ตอ้ งไดร้ ับความช่วยเหลือจากครูบ่อยคร้ัง
1 หมายถึง วเิ คราะห์รายละเอียดของงานไมค่ รบถว้ น ตอ้ งการความช่วยเหลือจากครูตลอดเวลา

2. การวางแผนในการทํางาน
4 หมายถึง กาํ หนดวิธีการทาํ งานตามลาํ ดบั ก่อน–หลงั ไดถ้ กู ตอ้ งเหมาะสมกบั เวลาที่กาํ หนดได้
ดว้ ยตนเอง
3 หมายถึง กาํ หนดวิธีการทาํ งานตามลาํ ดบั ก่อน–หลงั ไดถ้ ูกตอ้ งเหมาะสมกบั เวลาท่ีกาํ หนดได้
และตอ้ งการความช่วยเหลือจากครูเป็นบางคร้ัง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  209

2 หมายถึง กาํ หนดวิธีการทาํ งานตามลาํ ดบั ก่อน–หลงั ไดถ้ กู ตอ้ งแต่ใชเ้ วลาเกินท่ีกาํ หนด
และตอ้ งการความช่วยเหลือจากครู

1 หมายถึง กาํ หนดวิธีการทาํ งานตามลาํ ดบั ก่อน–หลงั ไดไ้ ม่ถกู ตอ้ งและไม่เหมาะสมกบั เวลาที่
กาํ หนดจึงตอ้ งการความช่วยเหลือจากครูตลอดเวลา

3. การปฏิบตั งิ าน
4 หมายถึง ปฏิบตั ิงานตามแผนท่ีวางไวไ้ ดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง รวดเร็ว และปลอดภยั
3 หมายถึง ปฏิบตั ิงานตามแผนท่ีวางไวไ้ ดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและปลอดภยั
2 หมายถึง ปฏิบตั ิงานตามแผนที่วางไวไ้ ดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง แตค่ รูตอ้ งคอยดูแลและแนะนาํ เป็นบางคร้ัง
1 หมายถึง ปฏิบตั ิงานตามแผนท่ีวางไวไ้ ดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง แต่ครูตอ้ งคอยดูแลและแนะนาํ บอ่ ยคร้ัง

4. การประเมนิ ผลการทํางาน
4 หมายถึง ตรวจสอบผลการปฏิบตั ิงานและปรับปรุงแกไ้ ขขอ้ บกพร่องในการปฏิบตั ิงานได้
ดว้ ยตนเอง
3 หมายถึง ตรวจสอบผลการปฏิบตั ิงานและปรับปรุงแกไ้ ขขอ้ บกพร่องในการปฏิบตั ิงานได้
แต่ครูตอ้ งคอยดูแลและแนะนาํ เป็นบางคร้ัง
2 หมายถึง ตรวจสอบผลการปฏิบตั ิงานและปรับปรุงแกไ้ ขขอ้ บกพร่องในการปฏิบตั ิงานได้
แต่ครูตอ้ งคอยดูแลและแนะนาํ บ่อยคร้ัง
1 หมายถึง ตรวจสอบผลการปฏิบตั ิงานและปรับปรุงแกไ้ ขขอ้ บกพร่องในการปฏิบตั ิงานไดบ้ า้ ง
และครูตอ้ งคอยดูแลและแนะนาํ ตลอดเวลา

ทักษะกระบวนการเทคโนโลยี เป็ นกระบวนการท่ีเกี่ยวข้องกับการคิดแก้ปัญหา การคิดริเริ่ม
สร้างสรรค์ การออกแบบ เพ่ือนาํ ไปสู่การประดิษฐ์และการปฏิบตั ิที่ทาํ ให้มนุษยใ์ ชส้ อยประโยชน์ไดต้ าม
ความตอ้ งการ และช่วยเพ่ิมพูนประสิทธิภาพในการทาํ กิจกรรมต่าง ๆ อีกดว้ ย ข้นั ตอนของกระบวนการ
เทคโนโลยีมี 7 ข้นั ตอน ไดแ้ ก่ การกาํ หนดปัญหาหรือความตอ้ งการ การรวบรวมขอ้ มูล การเลือกวิธีการ
แกป้ ัญหา การออกแบบและปฏิบตั ิ การทดสอบ การปรับปรุงแกไ้ ข และการประเมินผล

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  210

ตวั อย่าง

แบบประเมนิ การทํางานตามทักษะกระบวนการเทคโนโลยี

เรื่อง กล่มุ ท่ี

ภาคเรียนที่ ช้ัน

รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ
1234
1. การกาํ หนดปัญหาหรือความตอ้ งการ
2. การรวบรวมขอ้ มูล
3. การเลือกวิธีแกป้ ัญหา
4. การออกแบบและปฏิบตั ิ
5. การทดสอบ
6. การปรับปรุงแกไ้ ข
7. การประเมินผล

เกณฑ์การประเมนิ แยกตามข้นั ตอนของกระบวนการเทคโนโลยี 7 ข้นั ตอน ดงั น้ี
1. การกาํ หนดปัญหาหรือความต้องการ

4 หมายถึง กาํ หนดปัญหาหรือความตอ้ งการดว้ ยตนเองไดต้ รงประเดน็ ชดั เจน และเหมาะสม
กบั เวลาไดด้ ีมาก

3 หมายถึง กาํ หนดปัญหาหรือความตอ้ งการดว้ ยตนเองไดต้ รงประเดน็ ชดั เจน และเหมาะสม
กบั เวลาไดด้ ี

2 หมายถึง กาํ หนดปัญหาหรือความตอ้ งการดว้ ยตนเองไดต้ รงประเดน็ ชดั เจน และเหมาะสม
กบั เวลาไดพ้ อใช้

1 หมายถึง กาํ หนดปัญหาหรือความตอ้ งการดว้ ยตนเองไดต้ รงประเดน็ เหมาะสม แต่ตอ้ งไดร้ ับ
คาํ แนะนาํ จากครู

2. การรวบรวมข้อมูล
4 หมายถึง มีการศึกษาคน้ ควา้ ขอ้ มลู หรือขอ้ เทจ็ จริงที่เกี่ยวขอ้ งกบั การแกป้ ัญหาหรือความตอ้ งการ
อยา่ งชดั เจนและครอบคลุม
3 หมายถึง มีการศึกษาคน้ ควา้ ขอ้ มลู หรือขอ้ เทจ็ จริงที่เก่ียวขอ้ งกบั การแกป้ ัญหาหรือความตอ้ งการ
แต่ยงั ไมค่ รอบคลุม
2 หมายถึง มีการศึกษาคน้ ควา้ ขอ้ มลู หรือขอ้ เทจ็ จริงที่เก่ียวขอ้ งกบั การแกป้ ัญหาหรือความตอ้ งการ
เพียงบางส่วน
1 หมายถึง มีการศึกษาคน้ ควา้ ขอ้ มลู หรือขอ้ เทจ็ จริงท่ีไม่เก่ียวขอ้ งกบั การแกป้ ัญหาหรือความตอ้ งการ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  211

3. การเลอื กวธิ ีแก้ปัญหา
4 หมายถึง วเิ คราะห์ขอ้ ดี-ขอ้ เสียของแต่ละวธิ ีไดถ้ ูกตอ้ งและตดั สินใจเลือกวธิ ีการแกป้ ัญหาไดด้ ีท่ีสุด
ไดด้ ว้ ยตนเอง
3 หมายถึง วเิ คราะห์ขอ้ ดี-ขอ้ เสียของแต่ละวธิ ีไดถ้ ูกตอ้ งและตดั สินใจเลือกวธิ ีการแกป้ ัญหาท่ีดี
ไดด้ ว้ ยตนเอง
2 หมายถึง วเิ คราะห์ขอ้ ดี-ขอ้ เสียของแต่ละวธิ ีไดถ้ ูกตอ้ งแต่ตอ้ งมีครูคอยแนะนาํ ในการตดั สินใจเลือก
วธิ ีการแกป้ ัญหาในบางคร้ัง
1 หมายถึง วเิ คราะห์ขอ้ ดี-ขอ้ เสียของแต่ละวธิ ีไดถ้ ูกตอ้ งและตดั สินใจเลือกวธิ ีการแกป้ ัญหาไม่ไดเ้ ลย

4. การออกแบบและปฏิบัติ
4 หมายถึง ออกแบบชิ้นงานไดต้ รงกบั ความตอ้ งการและปฏิบตั ิการสร้างชิ้นงานไดถ้ ูกตอ้ งครบถว้ น
3 หมายถึง ออกแบบชิ้นงานไดต้ รงกบั ความตอ้ งการและปฏิบตั ิการสร้างชิ้นงานไดถ้ กู ตอ้ งเป็นส่วนใหญ่
2 หมายถึง ออกแบบชิ้นงานไดต้ รงกบั ความตอ้ งการและปฏิบตั ิการสร้างชิ้นงานไดถ้ ูกตอ้ งเป็นบางส่วน
1 หมายถึง ออกแบบชิ้นงานไดต้ รงกบั ความตอ้ งการและปฏิบตั ิการสร้างชิ้นงานไดไ้ ม่เหมาะสม

5. การทดสอบ
4 หมายถึง ทดสอบชิ้นงานตรงตามแบบท่ีกาํ หนดไวแ้ ละสามารถใชง้ านไดต้ ามความตอ้ งการ
3 หมายถึง ทดสอบชิ้นงานตรงตามแบบท่ีกาํ หนดไวแ้ ละสามารถใชง้ านไดต้ ามความตอ้ งการ
แต่พบขอ้ บกพร่องเพยี งเลก็ นอ้ ย
2 หมายถึง ทดสอบชิ้นงานตรงตามแบบท่ีกาํ หนดไวบ้ างส่วนและสามารถใชง้ านได้ แต่พบ
ขอ้ บกพร่องมาก
1 หมายถึง ทดสอบชิ้นงานไม่ตรงตามแบบท่ีกาํ หนดไวแ้ ละไม่สามารถใชง้ านไดต้ ามความตอ้ งการ

6. การปรับปรุงแก้ไข
4 หมายถึง ดาํ เนินการปรับปรุงแกไ้ ขชิ้นงานไดถ้ กู ตอ้ งและเหมาะสมกบั เวลาไดด้ ว้ ยตนเอง
3 หมายถึง ดาํ เนินการปรับปรุงแกไ้ ขช้ินงานไดถ้ ูกตอ้ งและเหมาะสมกบั เวลาไดด้ ว้ ยตนเอง
โดยมีครูคอยดูแลและแนะนาํ เป็นบางคร้ัง
2 หมายถึง ดาํ เนินการปรับปรุงแกไ้ ขช้ินงานไดถ้ กู ตอ้ งและเหมาะสมกบั เวลาไดด้ ว้ ยตนเอง
แตต่ อ้ งไดร้ ับความช่วยเหลือจากครูบ่อยคร้ัง
1 หมายถึง ดาํ เนินการปรับปรุงแกไ้ ขชิ้นงานไมไ่ ดเ้ ลยและตอ้ งการความช่วยเหลือจากครูตลอดเวลา

7. การประเมนิ ผล
4 หมายถึง นาํ ชิ้นงานที่ผา่ นการปรับปรุงแลว้ ไปใชโ้ ดยสามารถประเมินผลและแกไ้ ขชิ้นงาน
ดว้ ยตนเองจนใชไ้ ดต้ รงตามความตอ้ งการ
3 หมายถึง นาํ ชิ้นงานท่ีผา่ นการปรับปรุงแลว้ ไปใชโ้ ดยขอคาํ แนะนาํ จากครูเป็นบางคร้ังในการ
ประเมินผลและแกไ้ ขจนชิ้นงานใชไ้ ดต้ รงตามความตอ้ งการ
2 หมายถึง นาํ ชิ้นงานที่ผา่ นการปรับปรุงแลว้ ไปใชโ้ ดยขอคาํ แนะนาํ จากครูบ่อยคร้ังในการประเมินผล
และแกไ้ ขจนชิ้นงานใชไ้ ดต้ รงตามความตอ้ งการ
1 หมายถึง นาํ ชิ้นงานที่ผา่ นการปรับปรุงแลว้ ไปใชโ้ ดยไม่สามารถประเมินผลและแกไ้ ขช้ินงาน
ไดด้ ว้ ยตนเองและตอ้ งไดร้ ับคาํ แนะนาํ จากครูทุกคร้ัง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  212

ทักษะการจัดการ เป็ นความพยายามของบุคคลท่ีจะจดั ระบบงาน (ทาํ งานเป็ นรายบุคคล) และ
จดั ระบบคน (ทาํ งานเป็นกลุ่ม) เพ่ือใหท้ าํ งานสาํ เร็จตามเป้ าหมายอยา่ งมีประสิทธิภาพ ซ่ึงทกั ษะการจดั การ
เป็ นวิธีการหรือรูปแบบในการปฏิบัติงานเพ่ือให้เกิดประโยชน์สูงสุด ซ่ึงประกอบด้วยข้ันตอนการ
ต้งั เป้ าหมาย การวิเคราะห์ทรัพยากร การวางแผนและการกาํ หนดทรัพยากร การปฏิบตั ิตามแผนและการ
ปรับแผน การประเมินผล

ตวั อย่าง

แบบประเมนิ การทํางานตามทักษะการจัดการ

เรื่อง กลุ่มท่ี

ภาคเรียนท่ี ช้ัน

รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ
1234
1. การต้งั เป้ าหมาย
2. การวิเคราะห์ทรัพยากร
3. การวางแผนและการกาํ หนดทรัพยากร
4. การปฏิบตั ิตามแผนและการปรับแผน
5. การประเมินผล

เกณฑ์การประเมนิ แยกตามข้นั ตอนของทกั ษะการจดั การ 5 ข้นั ตอน ดงั น้ี
1. การต้งั เป้ าหมาย

4 หมายถึง กาํ หนดเป้ าหมายสอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการดว้ ยตนเองไดต้ รงประเดน็ ชดั เจน
และเหมาะสมกบั เวลาไดด้ ีมาก

3 หมายถึง กาํ หนดเป้ าหมายสอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการดว้ ยตนเองไดต้ รงประเดน็ ชดั เจน
และเหมาะสมกบั เวลาไดด้ ี

2 หมายถึง กาํ หนดเป้ าหมายสอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการดว้ ยตนเองไดต้ รงประเดน็ ชดั เจน
และเหมาะสมกบั เวลาไดพ้ อใช้

1 หมายถึง กาํ หนดเป้ าหมายสอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการดว้ ยตนเองไดต้ รงประเดน็ เหมาะสม
แต่ตอ้ งไดร้ ับคาํ แนะนาํ จากครู

2. การวเิ คราะห์ทรัพยากร
4 หมายถึง วเิ คราะห์รายละเอียดของทรัพยากรไดค้ รบถว้ น ชดั เจน และถกู ตอ้ งไดด้ ว้ ยตนเอง
3 หมายถึง วเิ คราะห์รายละเอียดของทรัพยากรไดค้ รบถว้ นและถูกตอ้ ง แต่ตอ้ งไดร้ ับคาํ แนะนาํ
ช่วยเหลือจากครูเป็ นบางคร้ ัง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  213

2 หมายถึง วเิ คราะห์รายละเอียดของทรัพยากรไดค้ รบถว้ น แต่ตอ้ งไดร้ ับความช่วยเหลือจากครู
บ่อยคร้ัง

1 หมายถึง วเิ คราะห์รายละเอียดของทรัพยากรไดไ้ ม่ครบถว้ น ตอ้ งการความช่วยเหลือจากครู
ตลอดเวลา

3. การวางแผนและการกาํ หนดทรัพยากร
4 หมายถึง วางแผนการทาํ งานไดถ้ ูกตอ้ ง ชดั เจน เหมาะสมกบั เวลา และเลือกใชท้ รัพยากรท่ีมีอยู่
ไดถ้ ูกตอ้ ง เหมาะสม และคุม้ ค่าไดด้ ว้ ยตนเอง
3 หมายถึง วางแผนการทาํ งานไดถ้ ูกตอ้ ง ชดั เจน เหมาะสมกบั เวลา แต่การเลือกใชท้ รัพยากรท่ีมีอยู่
ยงั ไม่ถกู ตอ้ ง เหมาะสม และคุม้ ค่า
2 หมายถึง วางแผนการทาํ งานไดถ้ กู ตอ้ ง เหมาะสมกบั เวลา แต่การเลือกใชท้ รัพยากรท่ีมีอยู่
ยงั ไม่ถกู ตอ้ งและคุม้ ค่าจึงตอ้ งไดร้ ับคาํ แนะนาํ บ่อยคร้ัง
1 หมายถึง ไมส่ ามารถวางแผนการทาํ งานและเลือกใชท้ รัพยากรไดไ้ ดถ้ กู ตอ้ ง และเหมาะสมกบั เวลา
จึงตอ้ งไดร้ ับคาํ แนะนาํ อยตู่ ลอกเวลา

4. การปฏิบตั ติ ามแผนและการปรับแผน
4 หมายถึง ดาํ เนินการและใชท้ รัพยากรตามแผนท่ีวางไวไ้ ด้ และเม่ือเกิดปัญหาสามารถปรับเปล่ียนแผน
ไดถ้ ูกตอ้ งและเหมาะสมไดด้ ว้ ยตนเอง
3 หมายถึง ดาํ เนินการและใชท้ รัพยากรตามแผนท่ีวางไวไ้ ด้ แต่เม่ือเกิดปัญหาไม่สามารถปรับเปล่ียนแผน
ไดถ้ ูกตอ้ งหรือไม่เหมาะสม
2 หมายถึง ดาํ เนินการและใชท้ รัพยากรตามแผนท่ีวางไวไ้ มไ่ ด้ และเมื่อเกิดปัญหาไม่สามารถ
ปรับเปลี่ยนแผนไดเ้ หมาะสมจึงตอ้ งไดร้ ับคาํ แนะนาํ บ่อยคร้ัง
1 หมายถึง ไม่สามารถดาํ เนินการและใชท้ รัพยากรตามแผนที่วางไวไ้ ด้ และเม่ือเกิดปัญหาไม่สามารถ
ปรับเปล่ียนแผนไดจ้ ึงตอ้ งไดร้ ับคาํ แนะนาํ อยตู่ ลอดเวลา

5. การประเมนิ ผล
4 หมายถึง มีการประเมินความสามารถและประสิทธิภาพการปฏิบตั ิงานและผลงานและปรับปรุง
ขอ้ บกพร่องของงานไดถ้ กู ตอ้ งเหมาะสมไดด้ ว้ ยตนเอง
3 หมายถึง มีการประเมินความสามารถและประสิทธิภาพการปฏิบตั ิงานและผลงานแลปรับปรุง
ขอ้ บกพร่องของงานไดเ้ หมาะสม
2 หมายถึง มีการประเมินความสามารถและประสิทธิภาพการปฏิบตั ิงานและผลงานและปรับปรุง
ขอ้ บกพร่องของงานไดแ้ ต่ตอ้ งไดร้ ับคาํ แนะนาํ บางคร้ัง
1 หมายถึง ไม่สามารถประเมินความสามารถและประสิทธิภาพการปฏิบตั ิงานและผลงานได้
และไม่สามารถปรับปรุงขอ้ บกพร่องของงานไดจ้ ึงตอ้ งไดร้ ับคาํ แนะนาํ อยตู่ ลอดเวลา

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  214

โครงงาน เป็นการจดั การเรียนรู้ท่ีส่งเสริมใหน้ กั เรียนไดล้ งมือปฏิบตั ิและศึกษาคน้ ควา้ ดว้ ยตนเอง
ตามแผนการดาํ เนินงานท่ีนกั เรียนไดจ้ ดั ข้ึน โดยครูช่วยใหค้ าํ แนะนาํ ปรึกษา กระตุน้ ใหค้ ิด และติดตามการ
ปฏิบตั ิงานจนบรรลุเป้ าหมาย

ช่ือโครงงาน ตวั อย่าง กลุ่มที่
ภาคเรียนที่ แบบประเมนิ โครงงาน

ช้ัน

รายการประเมนิ รวม สรุป
จํานวน
เลขที่ ชื่อ-สกลุ กําหนดประเด็น ัปญหา รายการ ผ่าน ไม่
ัชดเจน ท่ีผ่าน ผ่าน
วางแผนกําหนด ้ขันตอน เกณฑ์
การแ ้ก ัปญหาไ ้ดเหมาะสม ข้ันตาํ่
ลง ืมอป ิฏบัติตามแผน
สามารถ ํนาไปใ ้ชแ ้ก ัปญหา
ใน ีชวิตประ ํจาวัน
เขียนรายงาน ํนาเสนอ

1
2
3
4
5

เกณฑ์การประเมนิ แยกตามองคป์ ระกอบยอ่ ย 5 ดา้ น

1. กาํ หนดประเด็นปัญหาชัดเจน
4 หมายถึง กาํ หนดประเดน็ ปัญหาไดด้ ว้ ยตนเอง ปัญหาที่กาํ หนดมีความเฉพาะเจาะจงชดั เจนดีมาก
3 หมายถึง กาํ หนดประเดน็ ปัญหาไดด้ ว้ ยตนเอง ปัญหาที่กาํ หนดมีความเฉพาะเจาะจงชดั เจนดี
2 หมายถึง กาํ หนดประเดน็ ปัญหาไดด้ ว้ ยตนเองเป็นบางส่วน ปัญหาท่ีกาํ หนดมีความ
เฉพาะเจาะจงชดั เจนพอใช้
1 หมายถึง กาํ หนดประเดน็ ปัญหาดว้ ยตนเองไม่ได้

2. วางแผนกาํ หนดข้นั ตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสม
4 หมายถึง ออกแบบวิธีการ ข้นั ตอนการแกป้ ัญหา ระบุควบคุมตวั แปรไดถ้ ูกตอ้ งเหมาะสม
3 หมายถึง ออกแบบวิธีการ ข้นั ตอนการแกป้ ัญหา ระบุควบคุมตวั แปรไดค้ ่อนขา้ งเหมาะสม
2 หมายถึง ออกแบบวิธีการ ข้นั ตอนการแกป้ ัญหา ระบุควบคุมตวั แปรไดเ้ หมาะสมพอใช้
1 หมายถึง ออกแบบวิธีการ ข้นั ตอนการแกป้ ัญหา ระบุควบคุมตวั แปรไดไ้ ม่เหมาะสม

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  215

3. ลงมอื ปฏิบัตติ ามแผน
4 หมายถึง ลงมือแกป้ ัญหาตามข้นั ตอนท่ีกาํ หนดไวอ้ ยา่ งครบถว้ นจริงจงั สามารถคน้ พบความรู้ ขอ้ คิด
แนวทางการปฏิบตั ิตามประเดน็ ปัญหาที่ต้งั ไวด้ ว้ ยตนเองท้งั หมด
3 หมายถึง ลงมือแกป้ ัญหาตามข้นั ตอนที่กาํ หนดไวอ้ ยา่ งครบถว้ นจริงจงั สามารถคน้ พบความรู้ ขอ้ คิด
แนวทางการปฏิบตั ิตามประเด็นปัญหาท่ีต้งั ไวด้ ว้ ยตนเองเป็นส่วนใหญ่
2 หมายถึง ลงมือปฏิบตั ิตามข้นั ตอนที่กาํ หนดบา้ ง แต่ไม่ครบถว้ น สามารถคน้ พบความรู้ ขอ้ คิด
แนวทางการปฏิบตั ิตามประเด็นปัญหาท่ีต้งั ไวด้ ว้ ยตนเองเป็นบางส่วน
1 หมายถึง ลงมือปฏิบตั ิตามข้นั ตอนท่ีกาํ หนดไดน้ อ้ ยมาก ไม่สามารถคน้ พบความรู้ ขอ้ คิด
แนวทางการปฏิบตั ิตามประเด็นปัญหาท่ีต้งั ไว้

4. สามารถนําไปใช้แก้ปัญหาในชีวติ ประจาํ วนั
4 หมายถึง นาํ ขอ้ คน้ พบ วิธีปฏิบตั ิไปใชแ้ กป้ ัญหาในชีวติ ประจาํ วนั ไดค้ รบถว้ น ถกู ตอ้ ง และต่อเน่ือง
3 หมายถึง นาํ ขอ้ คน้ พบ วิธีปฏิบตั ิไปใชแ้ กป้ ัญหาในชีวติ ประจาํ วนั ไดค้ รบถว้ น ถูกตอ้ ง แต่ขาด
ความต่อเน่ือง
2 หมายถึง นาํ ขอ้ คน้ พบ วิธีปฏิบตั ิไปใชแ้ กป้ ัญหาในชีวติ ประจาํ วนั ไดเ้ ป็นบางส่วน และตอ้ ง
กระตุน้ เตือนใหป้ ฏิบตั ิอยา่ งต่อเน่ือง
1 หมายถึง นาํ ขอ้ คน้ พบ วิธีปฏิบตั ิไปใชแ้ กป้ ัญหาในชีวิตประจาํ วนั ไดน้ อ้ ยมาก หรือไม่นาํ ไปใชเ้ ลย

5. เขยี นรายงานนําเสนอ
4 หมายถึง บนั ทึกผลการศึกษาคน้ ควา้ และนาํ เสนอขอ้ มูลไดถ้ ูกตอ้ งชดั เจน แสดงใหเ้ ห็นถึงข้นั ตอน
การวางแผน การลงมือแกป้ ัญหาและขอ้ คน้ พบที่ไดค้ รบถว้ น
3 หมายถึง บนั ทึกผลการศึกษาคน้ ควา้ และนาํ เสนอขอ้ มูลไดถ้ กู ตอ้ งชดั เจน แสดงใหเ้ ห็นถึงข้นั ตอน
การวางแผน การลงมือแกป้ ัญหา และขอ้ คน้ พบที่ไดค้ ่อนขา้ งครบถว้ น
2 หมายถึง บนั ทึกผลการศึกษาคน้ ควา้ และนาํ เสนอขอ้ มูลไดบ้ า้ ง แสดงใหเ้ ห็นถึงข้นั ตอนการวางแผน
การลงมือแกป้ ัญหา และขอ้ คน้ พบที่ไดเ้ พยี งบางส่วน
1 หมายถึง บนั ทึกผลการศึกษาคน้ ควา้ และนาํ เสนอขอ้ มูลไดน้ อ้ ยมาก เห็นข้นั ตอนการวางแผน
การลงมือแกป้ ัญหา และขอ้ คน้ พบที่ไดไ้ ม่ชดั เจน

เกณฑ์การตดั สินผลการเรียน
นกั เรียนตอ้ งมีพฤติกรรมในแต่ละรายการอยา่ งนอ้ ยระดบั 2 ข้ึนไป จาํ นวน 3 ใน 5 รายการ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  216

แฟ้ มสะสมผลงาน (Portfolio) เป็ นแหล่งรวบรวมผลงานของนกั เรียนอยา่ งเป็ นระบบ ที่นาํ มาใช้
ประเมินสมรรถภาพของนกั เรียน เพื่อช่วยให้นกั เรียน ครู ผปู้ กครอง หรือผทู้ ่ีเก่ียวขอ้ งเกิดความเขา้ ใจและ
มองเห็นอยา่ งเป็นรูปธรรมไดว้ า่ การปฏิบตั ิงานและผลงานของนกั เรียนมีคุณภาพมาตรฐานอยใู่ นระดบั ใด

แฟ้ มสะสมผลงานเป็ นเคร่ืองมือประเมินผลตามภาพจริงที่ให้โอกาสนกั เรียนไดใ้ ชผ้ ลงานจากที่
ไดป้ ฏิบตั ิจริงส่ือสารให้ผอู้ ่ืนเขา้ ใจถึงความสามารถท่ีแทจ้ ริงของตน ซ่ึงผลงานที่เก็บสะสมในแฟ้ มสะสม
ผลงานมีหลายลกั ษณะ เช่น การเขียนรายงาน บทความ การศึกษาคน้ ควา้ สิ่งประดิษฐ์ การทาํ โครงงาน
บนั ทึกการบรรยาย บนั ทึกการทดลอง บนั ทึกการอภิปราย บนั ทึกประจาํ วนั แบบทดสอบ

แบบบนั ทึกความคดิ เห็นเกย่ี วกบั การประเมนิ ชิ้นงานในแฟ้ มสะสมผลงาน
ช่ือชิ้นงาน .............................................................................. วนั ที่ ….... เดอื น ...................... ปี ................

หน่วยการเรียนรู้ที่ ............. เร่ือง ...............................................................................

รายการประเมนิ บันทกึ ความคิดเห็นของนักเรียน
1. เหตุผลท่ีเลือกชิ้นงานน้ีไวใ้ นแฟ้ มสะสมผลงาน

2. จุดเด่นและจุดดอ้ ยของงานชิ้นน้ีมีอะไรบา้ ง

3. ถา้ จะปรับปรุงงานชิ้นน้ีใหด้ ีข้ึนควรปรับปรุง
อยา่ งไร

4. งานชิ้นน้ีควรไดค้ ะแนนเท่าใด เพราะเหตุใด
(ถา้ กาํ หนดใหค้ ะแนนเตม็ 10 คะแนน)

ความเห็นของครูหรือที่ปรึกษา ความเห็นของผ้ปู กครอง

ผลการประเมนิ ของครูหรือทีป่ รึกษา

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  217

ตวั อย่าง

แบบประเมนิ แฟ้ มสะสมผลงาน

เร่ือง กล่มุ ท่ี

ภาคเรียนที่ ช้ัน

รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ
1234
1. โครงสร้างและองคป์ ระกอบ
2. แนวความคิดหลกั
3. การประเมินผล
4. การนาํ เสนอ

เกณฑ์การประเมนิ แยกตามองคป์ ระกอบยอ่ ย 4 ดา้ น

ระดับ รายการประเมนิ
คุณภาพ
1. โครงสร้างและองค์ประกอบ
4 ผลงานมีองคป์ ระกอบท่ีสาํ คญั ครบถว้ นและจดั เกบ็ ไดอ้ ยา่ งเป็นระบบ
3 ผลงานมีองคป์ ระกอบท่ีสาํ คญั เกือบครบถว้ นและส่วนใหญ่จดั เกบ็ อยา่ งเป็นระบบ
2 ผลงานมีองคป์ ระกอบที่สาํ คญั เป็นส่วนนอ้ ย แต่บางชิ้นงานมีการจดั เกบ็ ที่เป็นระบบ
1 ผลงานขาดองคป์ ระกอบท่ีสาํ คญั และการจดั เก็บไม่เป็นระบบ

4 2. แนวความคิดหลกั
ผลงานสะทอ้ นแนวความคิดหลกั ของนกั เรียนท่ีไดค้ วามรู้ทางการงานอาชีพและ
3
เทคโนโลยี มีหลกั ฐานแสดงวา่ มีการนาํ ความรู้ไปใชป้ ระโยชนไ์ ดม้ าก
2 ผลงานสะทอ้ นแนวความคิดหลกั ของนกั เรียนท่ีไดค้ วามรู้ทางการงานอาชีพและ

1 เทคโนโลยี มีหลกั ฐานแสดงวา่ สามารถนาํ ความรู้ไปใชใ้ นสถานการณ์ตวั อยา่ งได้
ผลงานสะทอ้ นแนวความคิดหลกั ของนกั เรียนวา่ ไดค้ วามรู้ทางการงานอาชีพและ

เทคโนโลยี บา้ ง มีหลกั ฐานแสดงถึงความพยายามท่ีจะนาํ ไปใชป้ ระโยชน์
ผลงานจดั ไม่เป็นระบบ มีหลกั ฐานแสดงวา่ มีความรู้ทางการงานอาชีพและเทคโนโลยนี อ้ ย

มาก

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  218

ระดับ รายการประเมนิ
คุณภาพ
3. การประเมนิ ผล
4 มีการประเมินความสามารถและประสิทธิภาพการปฏิบตั ิงานและผลงาน รวมท้งั มีการ
3
2 เสนอแนะโครงการท่ีเป็นไปไดท้ ี่จะจดั ทาํ ต่อไปไวอ้ ยา่ งชดั เจนหลายโครงการ
1 มีการประเมินความสามารถและประสิทธิภาพการปฏิบตั ิงานและผลงาน รวมท้งั การ
4
3 เสนอแนะโครงการที่ควรจดั ทาํ ต่อไป
2 มีการประเมินความสามารถและประสิทธิภาพการปฏิบตั ิงานและผลงานบา้ ง รวมท้งั มีการ
1
เสนอแนะโครงการที่จะทาํ ต่อไปแต่ไม่ชดั เจน
มีการประเมินประสิทธิภาพการปฏิบตั ิงานและผลงานนอ้ ยมากและไม่มีขอ้ เสนอแนะใด ๆ

4. การนําเสนอ
เขียนบทสรุปและรายงานท่ีมีระบบดี มีข้นั ตอน มีขอ้ มลู ครบถว้ น มีการประเมินผล

ครบถว้ น แสดงออกถึงความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์
เขียนบทสรุปและรายงานแสดงใหเ้ ห็นวา่ มีข้นั ตอนการจดั เก็บผลงาน มีการประเมินผลงาน

เป็ นส่วนมาก
เขียนบทสรุปและรายงานแสดงใหเ้ ห็นวา่ มีข้นั ตอนการจดั เกบ็ ผลงาน มีการประเมินผล

เป็ นบางส่วน
เขียนบทสรุปและรายงานแสดงใหเ้ ห็นวา่ มีข้นั ตอนการจดั เก็บผลงาน แต่ไม่มีการ

ประเมินผล

เกณฑ์การประเมนิ โดยภาพรวม

ระดับ รายการประเมนิ
คุณภาพ
ผลงานมีรายละเอียดมากเพียงพอ ไม่มีขอ้ ผดิ พลาดหรือแสดงถึงความไม่เขา้ ใจ มีความเขา้ ใจใน
4 เรื่องท่ีศึกษาโดยมีการบูรณาการหรือเชื่อมโยงแนวความคิดหลกั ต่าง ๆ เขา้ ดว้ ยกนั
ผลงานมีรายละเอียดมากเพยี งพอและไม่มีขอ้ ผดิ พลาดหรือแสดงถึงความไมเ่ ขา้ ใจ แต่ขอ้ มูล
3 ต่าง ๆ เป็นลกั ษณะของการนาํ เสนอที่ไม่ไดบ้ ูรณาการระหวา่ งขอ้ มูลกบั แนวความคิดหลกั ของ
เร่ืองท่ีศึกษา
2 ผลงานมีรายละเอียดท่ีบนั ทึกไว้ แต่พบวา่ บางส่วนมีความผดิ พลาดหรือไมช่ ดั เจน หรือแสดง
ถึงความไม่เขา้ ใจเร่ืองท่ีศึกษา
1 ผลงานมีขอ้ มลู นอ้ ย ไม่มีรายละเอียดบนั ทึกไว้

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  219

การนําเสนอผลงาน เป็นการนาํ ผลจากการศึกษาคน้ ควา้ เก่ียวกบั เร่ืองใดเร่ืองหน่ึงที่รวบรวมไวใ้ น
รูปของรายงานหรือชิ้นงาน มานาํ เสนอใหผ้ อู้ ื่นไดร้ ับทราบและเขา้ ใจรูปแบบ เน้ือหา และวิธีคิดที่เก่ียวขอ้ ง
กบั ผลงานน้นั ๆ

รูปแบบการประเมินต่อไปน้ีเป็ นตัวอย่างที่ใช้ประเมินผลการปฏิบัติงานหรือชิ้นงานที่ครู
กาํ หนดใหน้ กั เรียนทาํ

เร่ือง ตวั อย่าง ช้ัน
ผู้ปฏิบัต/ิ กลุ่ม แบบประเมนิ การนําเสนอผลงาน

ภาคเรียนท่ี

รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ
1234
1. ความรู้ในเน้ือหา
2. รูปแบบการนาํ เสนอ
3. การใชส้ ื่อประกอบการนาํ เสนอ
4. การตอบคาํ ถาม

เกณฑ์การประเมนิ จาํ แนกตามประเดน็ รายการประเมิน มีดงั น้ี

1. ความรู้ในเนือ้ หา
4 หมายถึง นาํ เสนอเน้ือหาถกู ตอ้ ง ครบถว้ น หรือมากกวา่ ที่กาํ หนด พร้อมท้งั อธิบายและขยายความ
เน้ือหาได้
3 หมายถึง นาํ เสนอเน้ือหาถกู ตอ้ ง ครบถว้ น แต่อธิบายรายละเอียดบางเรื่องไม่ได้
2 หมายถึง นาํ เสนอเน้ือหาถูกตอ้ ง แต่ไมค่ รบถว้ น และอธิบายรายละเอียดไดเ้ ลก็ นอ้ ย
1 หมายถึง นาํ เสนอเน้ือหาเป็นบางเร่ือง และไม่สามารถอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติม

2. รูปแบบการนําเสนอ
4 หมายถึง มีวธิ ีการนาํ เสนอที่น่าสนใจ ชวนติดตาม และนาํ เสนอขอ้ มูลหรือผลงานเป็นลาํ ดบั ข้นั ตอน
อยา่ งชดั เจน
3 หมายถึง มีวธิ ีการนาํ เสนอที่น่าสนใจ และนาํ เสนอขอ้ มลู หรือผลงานเป็นลาํ ดบั ข้นั ตอน
2 หมายถึง นาํ เสนอขอ้ มูลหรือผลงานโดยการอ่าน และจดั หวั ขอ้ ไวไ้ มเ่ ป็นระบบ
1 หมายถึง ไมม่ ีการจดั ลาํ ดบั ขอ้ มลู ท่ีนาํ เสนอ ทาํ ใหผ้ ฟู้ ังไม่เขา้ ใจเน้ือหาท่ีนาํ เสนอ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  220

3. การใช้ส่ือประกอบการนําเสนอ
4 หมายถึง ใชเ้ ทคโนโลยใี นการนาํ เสนอ ใชภ้ าพ แผนภมู ิ แผนผงั ประกอบการนาํ เสนอ อยา่ งชดั เจน
สื่อท่ีใชช้ ่วยสนบั สนุนเน้ือหาและการอธิบายไดเ้ ป็นอยา่ งดี
3 หมายถึง ใชภ้ าพ แผนภมู ิ แผนผงั ประกอบการนาํ เสนอ สื่อท่ีใชช้ ่วยสนบั สนุนเน้ือหาและ
การอธิบายได้
2 หมายถึง ใชภ้ าพ แผนภมู ิ ประกอบการนาํ เสนอบา้ งเป็นบางคร้ัง และส่ือน้นั ไมค่ ่อยสนบั สนุน
เน้ือหาสาระที่นาํ เสนอ
1 หมายถึง ไมใ่ ชส้ ่ือประกอบการนาํ เสนอเลย

4. การตอบคาํ ถาม
4 หมายถึง เปิ ดโอกาสใหผ้ ฟู้ ังแสดงความคิดเห็นหรือซกั ถาม โดยสามารถตอบคาํ ถามไดถ้ ูกตอ้ ง
พร้อมท้งั อธิบายขยายความได้
3 หมายถึง สามารถตอบขอ้ ซกั ถามได้ แต่ไม่สามารถอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติม
2 หมายถึง ตอบคาํ ถามง่าย ๆ เกี่ยวกบั เน้ือหาท่ีนาํ เสนอได้
1 หมายถึง ไม่สามารถตอบคาํ ถามเก่ียวกบั เน้ือหาท่ีนาํ เสนอ