แผนการสอนการงานอาชีพ 5

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  88

10 บนั ทกึ หลงั การจดั การเรียนรู้

1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้
แนวทางการพฒั นา

2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้
แนวทางแกป้ ัญหา

3. สิ่งท่ีไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน
เหตุผล

4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้

ลงช่ือ (ผ้สู อน)
/ /

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  89 

 

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 เทคโนโลยมี รี ะดบั

6 ช่ัวโมง

ผงั มโนทศั น์เป้ าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน

ความรู้ ทกั ษะ/กระบวนการ
เทคโนโลยรี ะดบั พ้นื บา้ น ทกั ษะการแสวงหาความรู้
หรือภูมิปัญญาทอ้ งถิ่น ทกั ษะการทาํ งานร่วมกนั
เทคโนโลยรี ะดบั กลาง ทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี
เทคโนโลยรี ะดบั สูง
เทคโนโลยกี บั การพฒั นา
ประเทศ

เทคโนโลยมี รี ะดบั

ภาระงาน/ชิ้นงาน คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม
ทาํ รายงาน มีเจตคติที่ดีต่อการทาํ งาน
แผนที่ความคดิ สรุปความรู้ มีความรับผดิ ชอบ
โครงงานศึกษาภูมิปัญญา มีความขยนั
ทอ้ งถ่ิน มีความใฝ่ เรียนรู้
สาํ รวจเทคโนโลยใี นชุมชน มีมารยาทในการทาํ งาน
สมุดภาพหรือไฟลภ์ าพ
เทคโนโลยี

ั

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  90 

 

ผงั การออกแบบการจดั การเรียนรู้

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เทคโนโลยมี รี ะดบั

ข้ันที่ 1 ผลลพั ธ์ปลายทางทต่ี ้องการให้เกดิ ขนึ้ กบั นักเรียน

ตวั ชี้วดั ช้ันปี
อธิบายระดบั ของเทคโนโลยี (ง 2.1 ม. 3/1)

ความเข้าใจทีค่ งทนของนักเรียน คาํ ถามสําคญั ท่ีทาํ ให้เกดิ ความเข้าใจที่คงทน
– เทคโนโลยคี ืออะไร
นักเรียนจะเข้าใจว่า... – เทคโนโลยมี ีกี่ระดบั อะไรบา้ ง
1. เทคโนโลยเี ป็นส่ิงท่ีสร้างข้ึนหรือเป็นวิธีการ – เทคโนโลยแี ต่ละระดบั เกิดข้ึนหรือมีวธิ ีการสร้าง
เหมือนกนั หรือต่างกนั อยา่ งไร
ท่ีนาํ มาใชเ้ พื่อแกป้ ัญหาในการดาํ รงชีวติ – เทคโนโลยรี ะดบั พ้นื บา้ นมีประโยชนต์ ่อการ
2. เทคโนโลยแี บ่งระดบั ตามความรู้ท่ีใชเ้ ป็น ดาํ รงชีวติ ในยคุ ปัจจุบนั หรือไม่ อยา่ งไร

3 ระดบั แต่ละระดบั มีลกั ษณะ วิธีการสร้าง
และการนาํ ไปใชแ้ ตกต่างกนั
3. เทคโนโลยที ุกระดบั มีประโยชนต์ ่อการ
ดาํ รงชีวติ ประจาํ วนั

ความรู้ของนักเรียนที่นําไปสู่ความเข้าใจท่ีคงทน ทักษะ/ความสามารถของนักเรียนทีน่ ําไปสู่

นักเรียนจะรู้ว่า... ความเข้าใจท่ีคงทน นักเรียนจะสามารถ...
1. คาํ ท่ีควรรู้ ไดแ้ ก่ หตั ถบาํ บดั ลกู กลอน เกรย์ 1. อธิบายระดบั ของเทคโนโลยไี ด้
2. ยกตวั อยา่ งเทคโนโลยรี ะดบั ต่าง ๆ ได้
อนุภาค และเภสชั วทิ ยา 3. เลือกใชเ้ ทคโนโลยใี หเ้ กิดประโยชนต์ ่อการ
2. เทคโนโลยี คือ การนาํ ความรู้ ทกั ษะ และ
ดาํ รงชีวติ
ทรัพยากรมาสร้างสิ่งของเครื่องใชห้ รือวธิ ีการ
โดยผา่ นกระบวนการเพ่ือแกป้ ัญหาและสนอง
ความตอ้ งการของมนุษย์
3. ระดบั ของเทคโนโลยแี บ่งออกเป็น 3 ระดบั คือ
เทคโนโลยรี ะดบั พ้ืนบา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ิน
เทคโนโลยรี ะดบั กลาง และเทคโนโลยรี ะดบั สูง
4. เทคโนโลยรี ะดบั พ้นื บา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ิน
เป็นเทคโนโลยที ี่เกิดจากความจาํ เป็นในการ
ดาํ รงชีวติ ของมนุษยย์ คุ โบราณ โดยประยกุ ตใ์ ช้
วสั ดุอุปกรณ์ท่ีหาได้ ในทอ้ งถิ่น เช่น ยา
สมุนไพร เครื่องจบั สตั วน์ ้าํ
5. เทคโนโลยรี ะดบั กลางเป็นเทคโนโลยที ี่
ปรับปรุงหรือพฒั นาจากเทคโนโลยรี ะดบั
พ้นื บา้ นเพื่อก่อใหเ้ กิดประโยชนแ์ ละใชง้ านได้
สะดวกมากข้ึน เช่น การสร้างอ่างเกบ็ น้าํ
โรงเรือนเล้ียงสตั ว์ การเพาะเล้ียงเน้ือเยอ่ื

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  91 

 

6. เทคโนโลยรี ะดบั สูงเป็นเทคโนโลยที ่ีปรับปรุง

และพฒั นาจากเทคโนโลยรี ะดบั กลาง เพ่ือให้

สามารถใชง้ านไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพมากยง่ิ ข้ึน

เช่น การผลิตอาหารกระป๋ อง การโคลนน่ิง นาโน

เทคโนโลยี

ข้ันที่ 2 ภาระงานและการประเมินผลการเรียนรู้ซึ่งเป็ นหลกั ฐานทแี่ สดงว่านักเรียนมผี ลการเรียนรู้

ตามทก่ี าํ หนดไว้อย่างแท้จริง

1. ภาระงานท่นี ักเรียนต้องปฏิบัติ

– อภิปรายความหมายและความสาํ คญั ของเทคโนโลยี

– แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั ผลกระทบของเทคโนโลยี

– ศึกษาคน้ ควา้ เกี่ยวกบั ระดบั ของเทคโนโลยี แลว้ ทาํ รายงาน

– โครงงานศึกษาเก่ียวกบั ภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ิน

– สาํ รวจเทคโนโลยที ่ีมีอยใู่ นชุมชนแลว้ จดั กลุ่มโดยแบ่งตามระดบั ของเทคโนโลยี

– รวบรวมเทคโนโลยแี ลว้ จดั ทาํ สมุดภาพหรือไฟลภ์ าพเทคโนโลยี 3 ระดบั

– อธิบายระดบั ของเทคโนโลยหี นา้ ช้นั เรียน

2. วธิ ีการและเคร่ืองมือประเมนิ ผลการเรียนรู้

2.1 วธิ ีการประเมนิ ผลการเรียนรู้ 2.2 เคร่ืองมอื ประเมนิ ผลการเรียนรู้

– การตอบคาํ ถาม การอภิปราย – แบบบนั ทึกผลการอภิปราย

และการอธิบาย – แบบบนั ทึกความรู้

– การทดสอบ – แบบบนั ทึกผลการสาํ รวจ

– การประเมินทกั ษะในการทาํ งาน – แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน

– การประเมินตนเองของนกั เรียน – ใบงาน/ใบกิจกรรม

– แบบทดสอบประจาํ หน่วยการเรียนรู้

– แบบประเมินดา้ นคุณธรรม จริยธรรม

และค่านิยม

– แบบประเมินดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ

3. สิ่งที่มุ่งประเมนิ

– ความสามารถในการอธิบายระดบั ของเทคโนโลยใี หผ้ อู้ ่ืนเขา้ ใจ

– ทกั ษะการแสวงหาความรู้ ทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี

– พฤติกรรมการปฏิบตั ิกิจกรรมเป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม

– ความขยนั ความรับผดิ ชอบ และความใฝ่ เรียนรู้ และมีมารยาทในการทาํ งาน

ข้ันที่ 3 แผนการจดั การเรียนรู้

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 11 เทคโนโลยรี ะดบั พ้นื บา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ิน 2 ชวั่ โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 12 เทคโนโลยรี ะดบั กลาง 2 ชวั่ โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 13 เทคโนโลยรี ะดบั สูง 2 ชว่ั โมง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  92 

 

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 11

เทคโนโลยรี ะดับพนื้ บ้านหรือภูมิปัญญาท้องถนิ่

สาระท่ี 2 การออกแบบและเทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3 เล่ม 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เทคโนโลยมี รี ะดบั เวลา 2 ชั่วโมง

1 สาระสําคญั

เทคโนโลยรี ะดบั พ้นื บา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ินเป็นเทคโนโลยที ่ีสร้างสรรคจ์ ากภมู ิปัญญาของ
คนยคุ โบราณ โดยนาํ พืชที่มีอยใู่ นทอ้ งถ่ินมาสร้างเป็นส่ิงของเครื่องใชเ้ พ่อื แกป้ ัญหาในการดาํ รงชีวติ ของ
ตนเอง

2 ตวั ชี้วดั ช้ันปี
อธิบายระดบั ของเทคโนโลยี (ง 2.1 ม. 3/1)

3 จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายความหมายและความสาํ คญั ของเทคโนโลยรี ะดบั พ้ืนบา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่นได้ (K)
2. มีเจตคติท่ีดี ใฝ่ เรียนรู้ และขยนั คน้ ควา้ เทคโนโลยรี ะดบั พ้นื บา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ิน (A)
3. มีทกั ษะในการนาํ เทคโนโลยรี ะดบั พ้นื บา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่นไปใชใ้ นชีวิตประจาํ วนั (P)

4 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

1. สงั เกตการตอบคาํ ถามและ และค่านิยม (A) 1. สงั เกตการมีทกั ษะในการ
การอธิบาย 1. สงั เกตจากความเอาใจใส่ แสวงหาความรู้
ในการเรียน
2. ตรวจการทาํ แบบทดสอบ 2. สงั เกตความขยนั ในการ 2. สงั เกตการใหค้ วามร่วมมือ
ก่อนเรียน (Pre-test) คน้ ควา้ ความรู้ ในการทาํ งานร่วมกบั ผอู้ ่ืน

5 สาระการเรียนรู้
เทคโนโลยรี ะดบั พ้นื บา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่น

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  93 

 

6 แนวทางบูรณาการ

ภาษาไทย การตอบคาํ ถาม การแสดงความคิดเห็น การพดู อธิบาย
วทิ ยาศาสตร์ การนาํ พืชสมุนไพรมาใชเ้ ป็นยารักษาโรค
สงั คมศึกษา การดาํ รงชีวิตตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
สุขศึกษาฯ แนวทางการเลือกบริโภคอยา่ งฉลาดและปลอดภยั
ภาษาต่างประเทศ คาํ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั เทคโนโลยรี ะดบั พ้ืนบา้ น
หรือภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่น

7 กระบวนการจัดการเรียนรู้

ข้ันที่ 1 ข้ันนําเข้าสู่บทเรียน

1. ครูเปิ ดส่ือการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4
เรื่อง แบบทดสอบก่อนเรียน หรือคู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1
ตอนที่ 3 เอกสาร/ความรู้เสริมสาํ หรับครู แลว้ ใหน้ กั เรียนทาํ แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) จาํ นวน 10 ขอ้
เวลา 10 นาที

2. ครูถามคาํ ถามเพื่อกระตุน้ ความคิดและความสนใจของนกั เรียน เช่น เทคโนโลยมี ีประโยชนต์ ่อ
การดาํ รงชีวติ ประจาํ วนั อยา่ งไร

ข้นั ท่ี 2 ข้ันสอน

ช่ัวโมงท่ี 1 เทคโนโลยรี ะดบั พนื้ บ้านหรือภูมปิ ัญญาท้องถนิ่
1. ครูถามคาํ ถามเกี่ยวกบั งานท่ีมอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาเน้ือหาในหน่วยการเรียนรู้ที่ 4
เทคโนโลยีมีระดบั (ซ่ึงมอบหมายในชว่ั โมงสุดท้ายของการเรียนการสอนหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 คาํ ถาม
เชื่อมโยงสู่บทเรียนต่อไป)
2. นกั เรียนร่วมกนั บอกความหมายและความสาํ คญั ของเทคโนโลยี
3. ครูอธิบายและยกตวั อยา่ งการนาํ เทคโนโลยรี ะดบั พ้ืนบา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่นไปใชใ้ นการ
ดาํ รงชีวติ
4. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน อภิปรายเกี่ยวกบั ประโยชนข์ องเทคโนโลยรี ะดบั พ้นื บา้ น
หรือภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่น สรุปผล แลว้ นาํ เสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน
5. นกั เรียนศึกษาเร่ือง เทคโนโลยรี ะดบั พ้นื บา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่น จากหนงั สือเรียน รายวิชา
พ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1
ชั่วโมงที่ 2 เทคโนโลยรี ะดบั พนื้ บ้านหรือภูมิปัญญาท้องถน่ิ (ต่อ)
1. นกั เรียนบอกช่ือผลิตภณั ฑเ์ ทคโนโลยที ่ีตนเองสนใจ คนละ 1 อยา่ ง พร้อมกบั ช้ีแจงเหตุผล
ประกอบ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  94 

 

2. ครูคดั เลือกผลิตภณั ฑเ์ ทคโนโลยที ่ีนกั เรียนบอก โดยเลือกเฉพาะผลิตภณั ฑท์ ี่เป็นเทคโนโลยี
ระดบั พ้ืนบา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่น หรือผลิตภณั ฑป์ รับปรุงและพฒั นามาจากเทคโนโลยพี ้นื บา้ น แลว้ เล่า
ท่ีมาของการเกิดผลิตภณั ฑน์ ้นั ๆ

3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน ศึกษาเพิ่มเติมเก่ียวกับเทคโนโลยีระดับพ้ืนบ้านหรือ
ภูมิปัญญาทอ้ งถ่ินท่ีมีอย่ใู นชุมชน แลว้ ช่วยกนั เสนอแนะแนวทางปรับปรุงหรือพฒั นาเทคโนโลยีน้ัน ๆ
ใหม้ ีความสะดวกในการนาํ ไปใชห้ รือทาํ ใหเ้ กิดประโยชนม์ ากข้ึน และนาํ เสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน

4. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน วิเคราะห์เกี่ยวกบั เทคโนโลยีระดบั พ้ืนบา้ นหรือภูมิปัญญา
ทอ้ งถิ่นที่ใชง้ านจากอดีตจนถึงปัจจุบนั สรุปผล แลว้ นาํ เสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน

5. ครูเสริมความรู้อาเซียนเก่ียวกับเทคโนโลยีระดับพื้นบ้านหรือภูมิปัญญาท้องถ่ินในประเทศ
สมาชิกอาเซียน เช่น หมู่บ้านซ่างไห่ ประเทศลาวมีการผลิตผ้าไหมทอมือที่มีลวดลายศิลปะแบบพืน้ บ้าน
และนิยมใช้สีนํา้ เงนิ หรือสีเข้มเป็ นสีหลกั

ข้ันที่ 3 ข้นั สรุป

1. นกั เรียนอภิปรายสรุปเกี่ยวกบั เทคโนโลยรี ะดบั พ้ืนบา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ิน
2. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนไปศึกษาเร่ือง เทคโนโลยีระดับกลาง จากหนังสือเรียน รายวิชา
พื้นฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 แล้วบันทึกความรู้ และให้นักเรียนต้ังคําถามที่สงสัย
คนละ 1 คาํ ถาม (เพอื่ นํามาร่วมกนั สนทนาในการเรียนคร้ังต่อไป)

ข้ันที่ 4 ข้นั ฝึ กฝนนักเรียน

1. นกั เรียนอภิปรายเกี่ยวกบั ประโยชนแ์ ละผลกระทบจากเทคโนโลยี
2. นกั เรียนศึกษาหรือสาํ รวจเทคโนโลยรี ะดบั พ้นื บา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่นท่ีมีอยใู่ นชุมชน แลว้
เสนอแนะแนวทางปรับปรุงหรือพฒั นา
3. นกั เรียนทาํ แบบฝึ กทกั ษะ รายวชิ าพ้นื ฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 กิจกรรม
ท่ี 33 เทคโนโลยสี าํ คญั อยา่ งไร กิจกรรมท่ี 34 มีผลกระทบหรือไม่ และกิจกรรมท่ี 36 ศึกษาภมู ิปัญญา

ข้ันที่ 5 ข้นั นําไปใช้

นกั เรียนนาํ ความรู้เกี่ยวกบั เทคโนโลยีระดบั พ้ืนบา้ นหรือภูมิปัญญาทอ้ งถ่ินไปอธิบายให้สมาชิก
ในครอบครัวฟังเป็ นความรู้เพิ่มเติม

8 กจิ กรรมเสนอแนะ

1. กจิ กรรมสําหรับกลุ่มสนใจพเิ ศษ
นกั เรียนสมั ภาษณ์ภมู ิปัญญาชาวบา้ นเกี่ยวกบั เทคโนโลยรี ะดบั พ้ืนบา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่น

แลว้ บนั ทึกการสมั ภาษณ์

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  95 

 

2. กจิ กรรมสําหรับฝึ กทกั ษะเพมิ่ เตมิ
นกั เรียนคน้ ควา้ ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกบั เทคโนโลยพี ้ืนบา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ินจากแหล่งการ

เรียนรู้ต่าง ๆ แลว้ บนั ทึกความรู้

9 ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1. ส่ือสิ่งพิมพ์ เช่น หนงั สือเกี่ยวกบั ระดบั ของเทคโนโลยี
2. ส่ืออิเลก็ ทรอนิกส์ เช่น เวบ็ ไซตเ์ กี่ยวกบั เทคโนโลยรี ะดบั พ้ืนบา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ิน
3. สถานท่ี เช่น หอ้ งสมุด ชุมชน
4. บุคคล เช่น ครู ผรู้ ู้ ปราชญช์ าวบา้ น ภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ิน
5. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
6. แบบฝึกทกั ษะ รายวชิ าพ้นื ฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พมิ พ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
7. คู่มือการสอน รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
8. ส่ือการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นา
พานิช จาํ กดั

10 บันทึกหลงั การจดั การเรียนรู้

1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้
แนวทางการพฒั นา

2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้
แนวทางแกป้ ัญหา

3. สิ่งท่ีไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน
เหตุผล

4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้

ลงชื่อ (ผู้สอน)
/ /

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  96 

 

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 12

เทคโนโลยรี ะดบั กลาง

สาระที่ 2 การออกแบบและเทคโนโลยี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3 เล่ม 1
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 เทคโนโลยมี รี ะดับ เวลา 2 ชั่วโมง

1 สาระสําคญั

เทคโนโลยรี ะดบั กลางเป็นเทคโนโลยที ่ีปรับปรุงหรือพฒั นามาจากเทคโนโลยรี ะดบั พ้นื บา้ น
เพอ่ื ใหเ้ กิดความสะดวกในการใชง้ าน และสามารถนาํ มาใชป้ ระโยชนไ์ ดม้ ากข้ึน

2 ตวั ชี้วดั ช้ันปี
อธิบายระดบั ของเทคโนโลยี (ง 2.1 ม. 3/1)

3 จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายความหมาย ความสาํ คญั และการใชป้ ระโยชนข์ องเทคโนโลยรี ะดบั กลางได้ (K)
2. มีความรับผดิ ชอบและขยนั คน้ หาความรู้เก่ียวกบั เทคโนโลยีระดบั กลาง (A)
3. มีทกั ษะในการนาํ เทคโนโลยรี ะดบั กลางไปใชใ้ นการดาํ รงชีวติ (P)

4 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)

1. สงั เกตการตอบคาํ ถาม และค่านิยม (A) 1. สงั เกตพฤติกรรมขณะทาํ งาน
การอธิบาย และการแสดง 1. สงั เกตความรับผดิ ชอบ ร่วมกบั ผอู้ ื่น
ความคิดเห็น
ในการปฏิบตั ิกิจกรรม 2. สงั เกตทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี
2. ตรวจเอกสารรายงาน 2. สงั เกตความขยนั ในการ ในการคน้ ควา้ ขอ้ มูล

คน้ หาขอ้ มลู ความรู้

5 สาระการเรียนรู้
เทคโนโลยรี ะดบั กลาง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  97 

 

6 แนวทางบูรณาการ

ภาษาไทย การตอบคาํ ถาม การอธิบาย การแสดงความคิดเห็น
วิทยาศาสตร์ การใชเ้ ทคโนโลยใี นการขยายพนั ธุ์พืชหรือปรับปรุงพนั ธุส์ ตั ว์
สงั คมศึกษา แนวทางการพฒั นาทอ้ งถิ่นโดยการพฒั นาเทคโนโลยี
สุขศึกษา ฯ การนาํ เทคโนโลยมี าใชใ้ นการสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย
ศิลปะ การใชเ้ ทคโนโลยชี ่วยในการสร้างสรรคง์ านทศั นศิลป์
ภาษาตา่ งประเทศ การอธิบายเทคโนโลยรี ะดบั กลางดว้ ยภาษาองั กฤษ

7 กระบวนการจัดการเรียนรู้

ข้นั ท่ี 1 ข้ันนําเข้าสู่บทเรียน

1. ครูนาํ ตวั อยา่ งผลิตภณั ฑ์เทคโนโลยีระดบั พ้ืนบา้ นและเทคโนโลยีระดบั กลางมาให้นกั เรียนดู
แลว้ ทบทวนความรู้นกั เรียนเกี่ยวกบั เทคโนโลยรี ะดบั พ้นื บา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่น

2. นกั เรียนบอกช่ือเทคโนโลยีระดบั พ้ืนบา้ นหรือภูมิปัญญาทอ้ งถ่ินท่ีมีอยใู่ นชุมชน ทอ้ งถิ่น หรือ
ท่ีนกั เรียนคน้ ควา้ มา คนละ 1 อยา่ ง

3. ครูถามคาํ ถามเพ่ือกระตุน้ ความคิดและความสนใจของนกั เรียน เช่น ใครคิดวา่ เทคโนโลยรี ะดบั
พ้ืนบ้านหรื อภูมิปัญญาท้องถ่ินที่ตนเองบอกชื่อสามารถปรับปรุงหรื อพัฒนาเป็ นเทคโนโลยีที่มี
ประสิทธิภาพในการใชง้ านหรือมีประโยชน์เพมิ่ ข้ึน

ข้ันที่ 2 ข้นั สอน

ช่ัวโมงที่ 1 เทคโนโลยรี ะดบั กลาง
1. ครูตรวจบนั ทึกความรู้/ใหน้ กั เรียนนาํ คาํ ถามมาร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกบั งานที่มอบหมายใหท้ าํ
2. นกั เรียนท่ีคิดจะปรับปรุงหรือพฒั นาเทคโนโลยรี ะดบั พ้ืนบา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่นที่ตนเอง
บอกชื่อออกมานาํ เสนอแนวคิดในการปรับปรุงหรือพฒั นาหนา้ ช้นั เรียนทีละคน
3. นกั เรียนที่ฟังการนาํ เสนอแนวคิดของเพอื่ นร่วมกนั แสดงความคิดเห็นในประเดน็ ต่อไปน้ี

1) แนวคิดในการปรับปรุงหรือพฒั นาเทคโนโลยรี ะดบั พ้นื บา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่นที่
นาํ เสนอมีแนวโนม้ จะทาํ ไดจ้ ริงหรือไม่ เพราะอะไร

2) เทคโนโลยรี ะดบั พ้ืนบา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ินที่ผา่ นการปรับปรุงหรือพฒั นาแลว้ จะมี
ประสิทธิภาพเพิ่มข้ึนหรือไม่ เพราะอะไร

3) เทคโนโลยรี ะดบั พ้นื บา้ นที่ผา่ นการปรับปรุงหรือพฒั นาแลว้ จะใชป้ ระโยชนไ์ ดจ้ ริงหรือไม่
4. ครูให้นักเรียนนําเสนอแนวคิดในการปรับปรุงหรือพฒั นาเทคโนโลยีระดับพ้ืนบ้านหรือ
ภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ินจนครบทุกคน และใหเ้ พ่ือนที่ฟังมีโอกาสแสดงความคิดเห็นเป็นระยะ ๆ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  98 

 

5. ครูคดั เลือกแนวคิดในการปรับปรุงหรือพฒั นาเทคโนโลยรี ะดบั พ้ืนบา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ิน
ที่มีแนวโน้มทาํ ไดจ้ ริงมีประสิทธิภาพและใชป้ ระโยชน์ไดจ้ ริงมาให้นกั เรียนร่วมกนั พิจารณาอีกคร้ัง และ
สรุปว่า เทคโนโลยีระดับพ้ืนบ้านหรือภูมิปัญญาท้องถ่ินท่ีได้รับการปรับปรุงหรือพฒั นาให้ใช้งานได้
สะดวก ประหยดั และมีประโยชนม์ ากข้ึนจะถกู ยกระดบั เป็น “เทคโนโลยรี ะดบั กลาง”

6. นกั เรียนศึกษาเร่ือง เทคโนโลยรี ะดบั กลาง จากหนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน การงานอาชีพ
และเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1

ช่ัวโมงที่ 2 เทคโนโลยรี ะดบั กลาง (ต่อ)
1. ครูเปิ ดส่ือการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3
เรื่อง ตวั อยา่ งการนาํ เทคโนโลยรี ะดบั กลางไปใชใ้ นการดาํ รงชีวติ หรือใหน้ กั เรียนศึกษาเพ่ิมเติมเก่ียวกบั
เทคโนโลยรี ะดบั กลาง แลว้ จดั ทาํ รายงาน
2. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน เปรียบเทียบความแตกตา่ งระหวา่ งเทคโนโลยรี ะดบั พ้นื บา้ น
หรือภูมิปัญญาทอ้ งถ่ินกบั เทคโนโลยรี ะดบั กลาง สรุปผล แลว้ นาํ เสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน
3. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน อภิปรายเกี่ยวกบั ประโยชนแ์ ละโทษของการนาํ เทคโนโลยี
ระดบั กลางไปใชใ้ นการดาํ รงชีวิต สรุปผล แลว้ นาํ เสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน
4. ครูนําแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านความพอประมาณมาบูรณาการ โดยให้
นักเรียนยกตวั อย่างเทคโนโลยรี ะดบั กลางพร้อมอธิบายลกั ษณะและการนําไปใช้ประโยชน์ในการดาํ รงชีวติ

ข้นั ท่ี 3 ข้นั สรุป

1. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน ช่วยกนั อธิบายสรุปความรู้เกี่ยวกบั เทคโนโลยรี ะดบั กลาง
2. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนไปศึกษาเรื่อง เทคโนโลยีระดับสูง จากหนังสือเรียน รายวิชา
พื้นฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 แล้วบันทึกความรู้ และให้นักเรียนต้ังคําถามท่ีสงสัย
คนละ 1 คาํ ถาม (เพอ่ื นํามาร่วมกนั สนทนาในการเรียนคร้ังต่อไป)

ข้นั ท่ี 4 ข้นั ฝึ กฝนนักเรียน

1. นกั เรียนนาํ เสนอและวเิ คราะห์แนวคิดในการปรับปรุงหรือพฒั นาเทคโนโลยรี ะดบั กลาง
2. นกั เรียนอธิบายความรู้เก่ียวกบั การนาํ เทคโนโลยรี ะดบั กลางไปใชใ้ นการดาํ รงชีวิต
3.นกั เรียนทาํ แบบฝึกทกั ษะ รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 กิจกรรม
ที่ 35 ระดบั เทคโนโลยี

ข้นั ท่ี 5 ข้ันนําไปใช้

นกั เรียนนาํ ความรู้เกี่ยวกบั เทคโนโลยรี ะดบั กลางไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการเลือกใชเ้ ทคโนโลยที ี่
เหมาะสมกบั การดาํ รงชีวิต

8 กจิ กรรมเสนอแนะ

1. กจิ กรรมสําหรับกล่มุ สนใจพเิ ศษ
นกั เรียนศึกษาความรู้เพ่ิมเติมเก่ียวกบั เทคโนโลยรี ะดบั กลาง แลว้ บนั ทึกความรู้

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  99 

 

2. กจิ กรรมสําหรับฝึ กทกั ษะเพม่ิ เติม
นกั เรียนรวบรวมรายชื่อเทคโนโลยรี ะดบั พ้ืนบา้ นและเทคโนโลยรี ะดบั กลาง แลว้ จดั กลุ่ม

เทคโนโลยที ี่พฒั นาเพ่ือใชป้ ระโยชนอ์ ยา่ งเดียวกนั

9 ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1. สื่อส่ิงพมิ พ์ เช่น หนงั สือเก่ียวกบั ระดบั ของเทคโนโลยี
2. ตวั อยา่ งผลิตภณั ฑท์ ่ีเป็นเทคโนโลยรี ะดบั พ้ืนบา้ นหรือภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ินและเทคโนโลยี
ระดบั กลาง
3. สื่ออิเลก็ ทรอนิกส์ เช่น เวบ็ ไซตเ์ ก่ียวกบั การออกแบบ การเขียนแบบเขียนแบบนวตั กรรมหรือ
ผลิตภณั ฑท์ ่ีเป็นเทคโนโลยี
4. บุคคล เช่น ครู ผรู้ ู้ ปราชญช์ าวบา้ น
5. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
6. แบบฝึกทกั ษะ รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พมิ พ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
7. คู่มือการสอน รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
8. ส่ือการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นา
พานิช จาํ กดั

10 บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้
แนวทางการพฒั นา

2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้
แนวทางแกป้ ัญหา

3. ส่ิงท่ีไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน
เหตุผล

4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้

ลงชื่อ (ผ้สู อน)
/ /

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  100 

 

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 13

เทคโนโลยรี ะดบั สูง

สาระท่ี 2 การออกแบบและเทคโนโลยี ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3 เล่ม 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เทคโนโลยมี รี ะดับ เวลา 2 ชั่วโมง

1 สาระสําคญั

เทคโนโลยรี ะดบั สูงเป็นเทคโนโลยที ่ีปรับปรุงหรือพฒั นามาจากเทคโนโลยรี ะดบั กลาง ซ่ึงมีความ
สลบั ซบั ซอ้ นท้งั กรรมวธิ ีการผลิตและข้นั ตอนการนาํ ไปใช้ แต่สามารถแกป้ ัญหาและใชป้ ระโยชนไ์ ดอ้ ยา่ ง
มีประสิทธิภาพ

2 ตวั ชี้วดั ช้ันปี

อธิบายระดบั ของเทคโนโลยี (ง 2.1 ม. 3/1)

3 จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายความหมาย ความสาํ คญั และการใชป้ ระโยชนข์ องเทคโนโลยรี ะดบั สูงได้ (K)
2. ใฝ่ เรียนรู้และมีมารยาทในการทาํ งานร่วมกบั ผอู้ ื่น (A)
3. มีทกั ษะในการนาํ เทคโนโลยรี ะดบั สูงไปใชใ้ นการดาํ รงชีวิต (P)

4 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)

1. สงั เกตจากการตอบคาํ ถาม และค่านิยม (A) 1. สงั เกตพฤติกรรมการทาํ งาน
การอธิบาย และการแสดง 1. สงั เกตจากความสนใจเรียน ร่วมกบั ผอู้ ื่น
ความคิดเห็น 2. สงั เกตมารยาทในการทาํ งาน
3. ประเมินพฤติกรรมนกั เรียน 2. ประเมินพฤติกรรมนกั เรียน
2. ตรวจผลงานการทาํ แผน่ พบั ตามแบบประเมินดา้ นทกั ษะ/
3. ตรวจการทาํ แบบทดสอบ ตามแบบประเมินดา้ น กระบวนการ
คุณธรรม จริยธรรม และ
หลงั เรียน (Post- test) ค่านิยม

5 สาระการเรียนรู้

1. เทคโนโลยรี ะดบั สูง
2. เทคโนโลยกี บั การพฒั นาประเทศ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  101 

 

6 แนวทางบูรณาการ

ภาษาไทย การตอบคาํ ถาม การอธิบาย การแสดงความคิดเห็น
วทิ ยาศาสตร์ การสร้างเทคโนโลยรี ะดบั สูงโดยใชค้ วามรู้ทางวิทยาศาสตร์
สงั คมศึกษา การนาํ เทคโนโลยรี ะดบั สูงมาใชใ้ นการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติ
และส่ิงแวดลอ้ ม
สุขศึกษาฯ การใชเ้ ทคโนโลยรี ะดบั สูงเป็นเครื่องมือป้ องกนั ความเส่ียงต่อ
สุขภาพ
ศิลปะ การออกแบบโครงสร้างของผลิตภณั ฑโ์ ดยใชเ้ ทคโนโลยรี ะดบั สูง
ภาษาต่างประเทศ คาํ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษท่ีเก่ียวขอ้ งกบั เทคโนโลยรี ะดบั สูง

7 กระบวนการจัดการเรียนรู้

ข้ันท่ี 1 ข้ันนําเข้าสู่บทเรียน

1. ครูนาํ ภาพผลิตภณั ฑเ์ ทคโนโลยรี ะดบั สูงมาใหน้ กั เรียนสงั เกต
2. นกั เรียนอภิปรายร่วมกนั เกี่ยวกบั ภาพท่ีครูนาํ มาใหด้ ู ในประเดน็ การผลิตและการนาํ ไปใช้
ประโยชน์

ข้นั ที่ 2 ข้นั สอน

ชั่วโมงที่ 1 เทคโนโลยรี ะดบั สูง
1. ครูตรวจบนั ทึกความรู้/ใหน้ กั เรียนนาํ คาํ ถามมาร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกบั งานท่ีมอบหมายใหท้ าํ
2. นกั เรียนดูวีซีดี ดีวีดี หรือเวบ็ ไซตท์ ่ีแสดงกระบวนการผลิตผลิตภณั ฑเ์ ทคโนโลยรี ะดบั สูง เช่น
รถยนต์ เครื่องคอมพิวเตอร์
3. นกั เรียนแบ่ง กลุ่มละ 4–5 คน อภิปรายเก่ียวกบั ผลิตภณั ฑเ์ ทคโนโลยที ี่ชม สรุปผล แลว้ นาํ เสนอ
ผลงานหนา้ ช้นั เรียนในประเดน็ ต่อไปน้ี

1) ลกั ษณะกระบวนการผลิตผลิตภณั ฑ์
2) ประสิทธิภาพในการทาํ งานของผลิตภณั ฑเ์ ทคโนโลยตี ่าง ๆ
3) การนาํ ผลิตภณั ฑเ์ ทคโนโลยไี ปใชป้ ระโยชนใ์ นการดาํ รงชีวติ
4. นกั เรียนศึกษาเร่ือง เทคโนโลยรี ะดบั สูง จากหนงั สือเรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน การงานอาชีพและ
เทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1
5. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกบั เทคโนโลยีระดบั สูง แลว้ ใหน้ กั เรียนซกั ถามขอ้ สงสยั
6. ครูพานกั เรียนไปทศั นศึกษาในชุมชนใกลบ้ ริเวณโรงเรียนเพ่ือสาํ รวจเทคโนโลยรี ะดบั ต่าง ๆ
ที่มีอยู่ แลว้ ใหน้ กั เรียนบนั ทึกผลการสาํ รวจ
7. นกั เรียนนาํ ขอ้ มูลจากการสาํ รวจเทคโนโลยใี นชุมชนมาอภิปรายร่วมกนั

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  102 

 

8. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน จดั ทาํ แผน่ พบั เผยแพร่ความรู้เก่ียวกบั ระดบั ของเทคโนโลยี
9. ครูเสริมความรู้อาเซียนเกย่ี วกบั เทคโนโลยรี ะดับสูงในประเทศสมาชิกอาเซียน เช่น

– ประเทศเวียดนามมีโรงงานผลิตสิ่งทอและเสื้อผ้าสําเร็จรูป เพ่ือส่ งออกไปจําหน่ายท่ี
ประเทศญ่ปี ่ ุน ไต้หวนั เกาหลใี ต้ และสิงคโปร์

– ประเทศอินโดนีเซียและมาเลเซียมีโครงการผลิตป๋ ุยยูเรียเพื่อส่ งออกไปจําหน่ ายยัง
ต่างประเทศ

– ประเทศมาเลเซียส่งเสริมการใช้เทคโนโลยชี ีวภาพในการแปรรูปอาหาร
ช่ัวโมงที่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นาประเทศ
1. ครูถามคาํ ถามเพ่อื กระตุน้ ความคิดและความสนใจของนกั เรียน เช่น เทคโนโลยรี ะดบั ใด
เหมาะสมสาํ หรับการพฒั นาประเทศ เพราะเหตุใด
2. ครูอธิบายและยกตวั อยา่ งเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมในการนาํ มาใชพ้ ฒั นาประเทศ
3. ครูเสริมความรู้อาเซียนเกี่ยวกับเทคโนโลยีกับการพัฒนาประเทศในประเทศสมาชิกอาเซียน
เช่น นักธุรกิจด้านการเกษตรของประเทศฟิ ลิปปิ นส์เร่งให้รัฐบาลส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีข้าวลูกผสม
(Hybrid rice) เพอื่ ให้สามารถผลติ ข้าวบริโภคได้เองภายในประเทศ
4. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน วเิ คราะห์ผลกระทบของเทคโนโลยที ี่เกิดข้ึนในอดีตจนถึง
ปัจจุบนั สรุปผล แลว้ นาํ เสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน
5. นกั เรียนร่วมกนั เสนอแนะแนวทางการแกป้ ัญหาท่ีเกิดจากผลกระทบของเทคโนโลยี
6. ครูอธิบายเพ่มิ เติม แลว้ ใหน้ กั เรียนศึกษาเรื่อง เทคโนโลยกี บั การพฒั นาประเทศ จากหนงั สือเรียน
รายวชิ าพ้นื ฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1
7. ครูเปิ ดส่ือการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4
เร่ือง แบบทดสอบหลงั เรียน หรือคู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1
ตอนที่ 3 เอกสาร/ความรู้เสริมสาํ หรับครู แลว้ ใหน้ กั เรียนทาํ แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-test) จาํ นวน 10 ขอ้
เวลา 10 นาที

ข้ันท่ี 3 ข้นั สรุป

1. นกั เรียนอภิปรายสรุปเกี่ยวกบั ระดบั ของเทคโนโลยีและเขียนแผนที่ความคิด
2. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนไปศึกษาเนือ้ หาในหน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 พนื้ ฐานการสร้างส่ิงของ
เคร่ืองใช้ เพอ่ื จดั การเรียนรู้คร้ังต่อไป (โดยเปิ ดสื่อการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี
ม. 3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง คาํ ถามเชื่อมโยงสู่บทเรียนต่อไป)

ข้ันท่ี 4 ข้ันฝึ กฝนนักเรียน

1. นกั เรียนสาํ รวจเทคโนโลยใี นชุมชน แลว้ อภิปรายและจดั ทาํ แผน่ พบั
2. นกั เรียนอภิปรายความรู้เก่ียวกบั เทคโนโลยรี ะดบั สูง
3. นกั เรียนบอกผลกระทบของเทคโนโลยแี ละเสนอแนะแนวทางแกป้ ัญหา

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  103 

 

4. นกั เรียนทาํ แบบฝึ กทกั ษะ รายวชิ าพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 กิจกรรม
ท่ี 37 สาํ รวจเทคโนโลยี กิจกรรมท่ี 38 ไฟลภ์ าพเทคโนโลยี กิจกรรมท่ี 39 อธิบายดว้ ยตนเอง กิจกรรมท่ี 40
เรียนรู้เรื่องเทคโนโลยมี ีระดบั ดว้ ยโครงงาน กิจกรรมท่ี 41 การประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาํ วนั และกิจกรรมท่ี
42 คาํ ถามชวนตอบ

ข้นั ที่ 5 ข้นั นําไปใช้

นกั เรียนนาํ ความรู้เกี่ยวกบั ระดบั ของเทคโนโลยไี ปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการเลือกใชผ้ ลิตภณั ฑ์
เทคโนโลยใี หเ้ หมาะสมกบั การดาํ รงชีวติ ของตนเอง ครอบครัว และชุมชน

8 กจิ กรรมเสนอแนะ

1. กจิ กรรมสําหรับกลุ่มสนใจพเิ ศษ
นกั เรียนศึกษาความรู้เพม่ิ เติมเกี่ยวกบั เทคโนโลยรี ะดบั สูง แลว้ จดั ทาํ รายงานเรื่อง ระดบั ของ

เทคโนโลยี
2. กจิ กรรมสําหรับฝึ กทักษะเพม่ิ เติม
นกั เรียนรวบรวมความรู้เก่ียวกบั ระดบั ของเทคโนโลยี แลว้ ช่วยกนั จดั ป้ ายนิเทศหนา้ ช้นั เรียน

9 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. ส่ือส่ิงพิมพ์ เช่น หนงั สือเกี่ยวกบั ระดบั ของเทคโนโลยี
2. ตวั อยา่ งผลิตภณั ฑห์ รือภาพผลิตภณั ฑท์ ี่เป็นเทคโนโลยรี ะดบั สูง
3. ส่ืออิเลก็ ทรอนิกส์ เช่น วีซีดี ดีวดี ี หรือเวบ็ ไซตท์ ี่แสดงกระบวนการผลิตผลิตภณั ฑเ์ ทคโนโลยี
4. บุคคล เช่น ครู ผรู้ ู้ ปราชญช์ าวบา้ น นกั วจิ ยั
5. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
6. แบบฝึกทกั ษะ รายวชิ าพ้นื ฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
7. คู่มือการสอน รายวชิ าพ้นื ฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พมิ พ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
8. ส่ือการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นา
พานิช จาํ กดั

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  104 

 

10 บนั ทึกหลงั การจัดการเรียนรู้

1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้
แนวทางการพฒั นา

2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้
แนวทางแกป้ ัญหา

3. สิ่งท่ีไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน
เหตุผล

4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้

ลงชื่อ (ผู้สอน)
/ /

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  105 

 

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 พนื้ ฐานการสร้างส่ิงของเครื่องใช้

6 ชั่วโมง

ผงั มโนทศั น์เป้ าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน

ความรู้ ทกั ษะ/กระบวนการ
การออกแบบส่ิงของ ทกั ษะกระบวนการทาํ งาน
เครื่องใช้ ทกั ษะการจดั การ
การเขยี นภาพฉายและการ ทกั ษะการใชอ้ ปุ กรณ์และ
จาํ ลองแบบ
อุปกรณ์และระบบท่ี เคร่ืองมือ
เกี่ยวขอ้ งกบั ทกั ษะการแสวงหาความรู้
การสร้างสิ่งของเคร่ืองใช้ ทกั ษะการนาํ เสนอผลงาน

พนื้ ฐานการสร้าง
ส่ิงของเครื่องใช้

ภาระงาน/ชิ้นงาน คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม
ออกแบบสิ่งของเคร่ืองใช้ 1 อยา่ ง เจตคติที่ดีต่อการทาํ งาน
เขียนภาพฉาย มีความประหยดั
เขียนภาพจาํ ลองแบบ มีความประณีตและ
สาธิตการใชอ้ ุปกรณ์ไฟฟ้ าและ
อิเลก็ ทรอนิกส์ รอบคอบ
ยกตวั อยา่ งสิ่งของเคร่ืองใชท้ ่ีมี มีความคิดสร้างสรรค์
ระบบกลไกและการควบคมุ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  106 

 

ผงั การออกแบบการจดั การเรียนรู้

หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 พนื้ ฐานการสร้างสิ่งของเคร่ืองใช้

ข้นั ที่ 1 ผลลพั ธ์ปลายทางทตี่ ้องการให้เกดิ ขนึ้ กบั นักเรียน

ตวั ชี้วดั ช้ันปี

สร้างส่ิงของเครื่องใชห้ รือวธิ ีการตามกระบวนการเทคโนโลยอี ยา่ งปลอดภยั ออกแบบโดยถ่ายทอด
ความคิดเป็นภาพฉาย เพื่อนาํ ไปสู่การสร้างตน้ แบบและแบบจาํ ลองของสิ่งของเคร่ืองใช้ หรือถ่ายทอด
ความคิดของวธิ ีการเป็นแบบจาํ ลองความคิดและการรายงานผล (ง 2.1 ม. 3/2)

ความเข้าใจทีค่ งทนของนักเรียน คาํ ถามสําคญั ทท่ี ําให้เกดิ ความเข้าใจทีค่ งทน

นักเรียนจะเข้าใจว่า... – หลกั การออกแบบมีความสาํ คญั อยา่ งไร
1. การออกแบบเป็นการวางแผนสร้างสรรค์ – การเลือกใชอ้ ุปกรณ์ไฟฟ้ าและอิเลก็ ทรอนิกส์
ควรพิจารณาจากสิ่งใด
รูปแบบโดยจดั ส่วนประกอบของการออกแบบ – การเขียนภาพฉายมีข้นั ตอนอยา่ งไร
ใหส้ มั พนั ธ์กบั ประโยชนใ์ ชส้ อย วสั ดุ และการ – การจาํ ลองแบบเหมาะสาํ หรับงานลกั ษณะใด
สร้างสิ่งของเคร่ืองใชท้ ่ีตอ้ งการออกแบบ – กลไกและการควบคุมมีความจาํ เป็นต่อการ
2. การเขียนภาพฉายเป็นการเขียนลกั ษณะรูปทรง สร้างสิ่งของเคร่ืองใชอ้ ยา่ งไร
ใหม้ ีรายละเอียดครบท้งั 3 ดา้ น ตามความเป็นจริง
3. การจาํ ลองแบบเป็นการออกแบบโดยการยอ่

หรือขยายสดั ส่วนของส่ิงของเคร่ืองใช้
4. อุปกรณ์ไฟฟ้ าอิเลก็ ทรอนิกส์เป็นส่วนประกอบ

สาํ คญั ในการสร้างส่ิงของเคร่ืองใช้
5. กลไกและการควบคุมช่วยใหก้ ระบวนการสร้าง

สิ่งของเคร่ืองใชม้ ีการพฒั นามากข้ึน

ความรู้ของนักเรียนที่นําไปสู่ความเข้าใจที่คงทน ทักษะ/ความสามารถของนักเรียนทีน่ ําไปสู่ความ

นักเรียนจะรู้ว่า... เข้าใจทีค่ งทน นักเรียนจะสามารถ...
1. คาํ ท่ีควรรู้ ไดแ้ ก่ ระนาบ มาตราส่วน และ 1. มีความคิดสร้างสรรคใ์ นการออกแบบ

การคายพลงั งาน 2. มีทกั ษะในการเขียนภาพฉายและการ

2. กระบวนการออกแบบมีข้นั ตอน ไดแ้ ก่ การ จาํ ลองแบบ
กาํ หนดปัญหาหรือความตอ้ งการ การวเิ คราะห์ 3. สร้างสิ่งของเคร่ืองใชโ้ ดยนาํ อุปกรณ์ไฟฟ้ า
ปัญหาหรือความตอ้ งการ การกาํ หนดความ
อิเลก็ ทรอนิกส์มาเป็นส่วนประกอบ

ตอ้ งการของการออกแบบ การสร้างทางเลือก 4. สามารถเลือกใชร้ ะบบกลไกและการควบคุม

หรือออกแบบชิ้นงาน การตดั สินใจเลือกแบบ ท่ีไม่ซบั ซอ้ นได้
ท่ีดีที่สุด และการปรับปรุงขอ้ บกพร่องของ

ชิ้นงาน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  107 

 

3. การเขียนภาพฉายจะตอ้ งเขียนรายละเอียด

สดั ส่วนของวตั ถุหรือชิ้นงานท้งั ดา้ นหนา้

ดา้ นขา้ ง และดา้ นบน เพื่อใหท้ ราบขนาด

ในส่วนต่าง ๆ ของภาพ

4. การเขียนแบบจาํ ลองจะตอ้ งกาํ หนดมาตราส่วน

เพ่ือใชใ้ นการเขียนแบบชิ้นงานใหม้ ีขนาดที่
สมั พนั ธ์กบั ของจริง

5. อุปกรณ์ไฟฟ้ าและอิเลก็ ทรอนิกส์ที่สาํ คญั เช่น

ตวั ตา้ นทานทาํ หนา้ ท่ีควบคุมการไหลของ

กระแสไฟฟ้ า ตวั เกบ็ ประจุทาํ หนา้ ที่เก็บปริมาณ

ประจุไฟฟ้ า สวิตชท์ าํ หนา้ ที่ตดั ต่อวงจรไฟฟ้ า

ฟิ วส์ทาํ หนา้ ท่ีป้ องกนั ความเสียหายแก่วงจร

6. กลไกและการควบคุมทาํ หนา้ ที่เปลี่ยนแปลงการ

เคล่ือนไหวของอุปกรณ์ เครื่องใชต้ ่าง ๆ เพ่ือให้

เกิดความสะดวกและรวดเร็ว

ข้นั ท่ี 2 ภาระงานและการประเมนิ ผลการเรียนรู้ซึ่งเป็ นหลกั ฐานทแี่ สดงว่านักเรียนมผี ลการเรียนรู้

ตามทกี่ าํ หนดไว้อย่างแท้จริง

1. ภาระงานที่นักเรียนต้องปฏิบัติ

– อภิปรายร่วมกนั เกี่ยวกบั หลกั การออกแบบและกระบวนการออกแบบ

– ออกแบบส่ิงของเคร่ืองใชค้ นละ 1 อยา่ ง

– เขียนภาพฉายในรูปแบบต่าง ๆ

– จาํ ลองแบบส่ิงของเคร่ืองใชต้ ามตวั อยา่ งที่กาํ หนดให้

– สาธิตการใชอ้ ุปกรณ์ไฟฟ้ าและอิเลก็ ทรอนิกส์

– สมั ภาษณ์ผรู้ ู้ทางดา้ นอิเลก็ ทรอนิกส์

– สรุปขอ้ ดีและขอ้ เสียของระบบกลไกและการควบคุม

– ยกตวั อยา่ งส่ิงของเครื่องใชท้ ่ีมีระบบกลไกและการควบคุม

2. วธิ ีการและเครื่องมอื ประเมนิ ผลการเรียนรู้

2.1 วธิ ีการประเมนิ ผลการเรียนรู้ 2.2 เครื่องมอื ประเมนิ ผลการเรียนรู้

– การตอบคาํ ถาม การอภิปรายแสดง – แบบบนั ทึกผลการอภิปราย

ความคิดเห็น – แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน

– การทดสอบ – แบบบนั ทึกการสมั ภาษณ์

– การฝึกปฏิบตั ิระหวา่ งเรียน – แบบบนั ทึกความรู้

– การประเมินตนเองของนกั เรียน – ใบงาน/ใบกิจกรรม

– แบบประเมินผลงาน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  108 

 

– แบบทดสอบประจาํ หน่วยการเรียนรู้

– แบบประเมินดา้ นคุณธรรม จริยธรรม

และคา่ นิยม

– แบบประเมินดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ

3. ส่ิงที่มุ่งประเมนิ

– ความสามารถในการอธิบายความรู้พ้ืนฐานการสร้างสิ่งของเครื่องใชใ้ หผ้ อู้ ื่นเขา้ ใจ

– การใชอ้ ุปกรณ์ในการออกแบบส่ิงของเคร่ืองใช้

– การฝึกปฏิบตั ิ และการสรุปผลงาน

– พฤติกรรมการปฏิบตั ิกิจกรรมเป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม

– ความคิดสร้างสรรค์ ความประหยดั ความประณีต และความรอบคอบ

ข้ันที่ 3 แผนการจดั การเรียนรู้

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 14 การออกแบบสิ่งของเครื่องใช้ 2 ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 15 การเขียนภาพฉายและการจาํ ลองแบบ 2 ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 16 อุปกรณ์และระบบท่ีเก่ียวกบั การสร้างส่ิงของเคร่ืองใช้ 2 ชว่ั โมง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  109 

 

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 14

การออกแบบสิ่งของเคร่ืองใช้

สาระท่ี 2 การออกแบบและเทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3 เล่ม 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 พนื้ ฐานการสร้างส่ิงของเคร่ืองใช้ เวลา 2 ชั่วโมง

1 สาระสําคญั

การออกแบบเป็ นการวางแผนสร้างสรรค์รูปแบบ โดยจดั ส่วนประกอบของการออกแบบให้
สมั พนั ธ์กบั ประโยชน์ใชส้ อย วสั ดุ และการสร้างส่ิงของเครื่องใชท้ ี่ตอ้ งการไดอ้ ยา่ งครบถว้ น

2 ตวั ชี้วดั ช้ันปี

สร้างส่ิงของเคร่ืองใชห้ รือวิธีการตามกระบวนการเทคโนโลยอี ยา่ งปลอดภยั ออกแบบโดย
ถ่ายทอดความคิดเป็นภาพฉาย เพ่ือนาํ ไปสู่การสร้างตน้ แบบและแบบจาํ ลองของส่ิงของเคร่ืองใชห้ รือ
ถ่ายทอดความคิดของวธิ ีการเป็นแบบจาํ ลองความคิดและการรายงานผล (ง 2.1 ม. 3/2)

3 จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายหลกั การและกระบวนการออกแบบได้ (K)
2. มีเจตคติท่ีดีและมีความคิดสร้างสรรคใ์ นการออกแบบ (A)
3. สามารถออกแบบสิ่งของเคร่ืองใชไ้ ด้ (P)

4 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

1. สงั เกตการตอบคาํ ถาม และค่านิยม (A) 1. สงั เกตทกั ษะในการใชอ้ ุปกรณ์
และการอภิปราย 1. สงั เกตความต้งั ใจเรียน และเคร่ืองมือทาํ งาน
2. สงั เกตการมีความคิด
2. ตรวจผลงานการออกแบบ 2. สงั เกตพฤติกรรมการทาํ งาน
สิ่งของเครื่องใช้ สร้างสรรคใ์ นการทาํ งาน ร่วมกบั ผอู้ ื่น

3. ตรวจการทาํ แบบทดสอบ 3. สงั เกตทกั ษะในการคน้ ควา้
ก่อนเรียน (Pre-test) ขอ้ มลู ความรู้

5 สาระการเรียนรู้
การออกแบบส่ิงของเครื่องใช้

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  110 

 

6 แนวทางบูรณาการ การตอบคาํ ถาม การเล่าประสบการณ์ การอภิปราย
ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งรูปเรขาคณิต 2 มิติ และ 3 มิติ
ภาษาไทย การออกแบบเคร่ืองออกกาํ ลงั กายเพือ่ สุขภาพ
คณิตศาสตร์ เทคนิคทางศิลปะและกระบวนการออกแบบเพ่ือสร้าง
สุขศึกษาฯ ส่ิงของเคร่ืองใช้
ศิลปะ คาํ ศพั ทท์ ี่เกี่ยวกบั การออกแบบส่ิงของเคร่ืองใช้

ภาษาต่างประเทศ

7 กระบวนการจัดการเรียนรู้

ข้ันท่ี 1 ข้ันนําเข้าสู่บทเรียน

1. ครูเปิ ดส่ือการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5
เร่ือง แบบทดสอบก่อนเรียน หรือคู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1
ตอนท่ี 3 เอกสาร/ความรู้เสริมสาํ หรับครู แลว้ ใหน้ กั เรียนทาํ แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) จาํ นวน 10 ขอ้
เวลา 10 นาที

2. ครูนาํ ภาพสิ่งของเคร่ืองใชป้ ระเภทต่าง ๆ มาใหน้ กั เรียนดู แลว้ ถามคาํ ถามเพื่อกระตุน้ ความคิด
และความสนใจของนกั เรียน เช่น

1) สิ่งของเครื่องใชช้ นิดใดบา้ งท่ีมีการออกแบบเขา้ มาเก่ียวขอ้ ง
2) การออกแบบมีความสาํ คญั อยา่ งไร

ข้นั ท่ี 2 ข้นั สอน

ชั่วโมงที่ 1 หลกั การออกแบบ
1. ครูถามคาํ ถามเก่ียวกบั งานที่มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาเน้ือหาในหน่วยการเรียนรู้ที่ 5
พ้นื ฐานการสร้างสิ่งของเครื่องใช้ (ซ่ึงมอบหมายในชวั่ โมงสุดทา้ ยของการเรียนการสอนหน่วยการเรียนรู้ท่ี
4 คาํ ถามเชื่อมโยงสู่บทเรียนต่อไป)
2. ครูนาํ ภาพร่างหรือแบบสิ่งของเครื่องใชช้ นิดต่าง ๆ มาใหน้ กั เรียนสงั เกตและตอบคาํ ถาม
ต่อไปน้ี

1) ภาพร่างหรือแบบสิ่งของเคร่ืองใชม้ ีวธิ ีการออกแบบอยา่ งไร
2) การออกแบบภาพร่างหรือแบบสิ่งของเคร่ืองใชค้ วรพิจารณาสิ่งใดเป็นสาํ คญั
3. นกั เรียนอาสาสมคั ร 2–3 คน เล่าประสบการณ์เกี่ยวกบั ผลงานการออกแบบของตนเอง
4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน อภิปรายเก่ียวกบั หลกั การออกแบบ สรุปผล แลว้ นาํ เสนอ
ผลงานหนา้ ช้นั เรียน
5. นักเรียนศึกษาเรื่อง หลกั การออกแบบ จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและ
เทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  111 

 

ช่ัวโมงที่ 2 กระบวนการออกแบบ
1. ครูเปิ ดส่ือการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5
เรื่อง กระบวนการออกแบบ แลว้ อธิบายเกี่ยวกบั กระบวนการออกแบบ และใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความ
คิดเห็น
2. ครูอธิบายเพ่ิมเติมเก่ียวกบั การออกแบบสิ่งของเครื่องใช้ แลว้ ใหน้ กั เรียนซกั ถามขอ้ สงสยั
3. นกั เรียนแต่ละกลุ่มศึกษาคน้ ควา้ เพ่มิ เติมเกี่ยวกบั วธิ ีการออกแบบส่ิงของเคร่ืองใชจ้ ากแหล่ง
การเรียนรู้ต่าง ๆ
4. นักเรียนศึกษาเรื่อง กระบวนการออกแบบ จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพ
และเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1
5. ครูเสริมความรู้อาเซียนเกย่ี วกบั การออกแบบส่ิงของเคร่ืองใช้เพอื่ การส่งออก เช่น ประเทศไทย
ส่งออกชิ้นส่วนและอะไหล่รถยนต์ไปจาํ หน่ายในประเทศสิงคโปร์เป็ นอนั ดบั 1
6. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน ออกแบบส่ิงของเครื่องใชค้ นละ 1 อยา่ ง แลว้ นาํ เสนอผลงาน
หนา้ ช้นั เรียน

ข้นั ท่ี 3 ข้นั สรุป

1. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเก่ียวกบั การออกแบบสิ่งของเคร่ืองใช้
2. ครูมอบหมายงานให้นกั เรียนไปศึกษาเร่ือง การเขยี นภาพฉายและการจาํ ลองแบบ จาก
หนังสือเรียน รายวชิ าพนื้ ฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 แล้วบันทกึ ความรู้ และให้นักเรียน
ต้งั คาํ ถามที่สงสัยคนละ 1 คาํ ถาม (เพอื่ นํามาร่วมกนั สนทนาในการเรียนคร้ังต่อไป)

ข้นั ที่ 4 ข้ันฝึ กฝนนักเรียน
1. นกั เรียนแบ่งกลุม่ กลุ่มละ 4–5 คน ร่วมกนั อภิปรายเกี่ยวกบั หลกั การออกแบบและกระบวนการ
ออกแบบ
2. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน ออกแบบสิ่งของเคร่ืองใชค้ นละ 1 อยา่ ง แลว้ ส่งตวั แทนกลุ่ม
นาํ เสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน
3. นกั เรียนทาํ แบบฝึ กทกั ษะ รายวชิ าพ้นื ฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 กิจกรรม
ท่ี 43 สมั พนั ธ์กนั อยา่ งไร และกิจกรรมท่ี 44 ดีไซน์เคร่ืองใช้

ข้นั ท่ี 5 ข้ันนําไปใช้

นกั เรียนสามารถนาํ ความรู้ดา้ นการออกแบบไปใชใ้ นการออกแบบสิ่งของเครื่องใชใ้ น
ชีวิตประจาํ วนั ได้

8 กจิ กรรมเสนอแนะ

8.1 กจิ กรรมสําหรับกล่มุ สนใจพเิ ศษ
ครูเชิญวิทยากรดา้ นการออกแบบหรือครูศิลปะมาบรรยายเกี่ยวกบั เทคนิคการออกแบบ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  112 

 

8.2 กจิ กรรมสําหรับฝึ กทกั ษะเพมิ่ เตมิ
นกั เรียนศึกษาความรู้เพ่ิมเติมเกี่ยวกบั การออกแบบสิ่งของเครื่องใชจ้ ากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ

แลว้ ทาํ รายงานส่งครู

9 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. ส่ือส่ิงพมิ พ์ เช่น หนงั สือหลกั การออกแบบ การออกแบสิ่งของเคร่ืองใช้
2. ตวั อยา่ งส่ิงของเครื่องใชป้ ระเภทต่าง ๆ (ของจริง)
3. ภาพร่างหรือแบบส่ิงของเคร่ืองใชช้ นิดต่าง ๆ
4. ส่ืออิเลก็ ทรอนิกส์ เช่น เวบ็ ไซตเ์ กี่ยวกบั การออกแบบสิ่งของเครื่องใช้
5. สถานที่ เช่น หอ้ งสมุด สถาบนั การศึกษาท่ีสอนวิชาการออกแบบ
6. บุคคล เช่น ครู ผรู้ ู้ นกั ออกแบบ สถาปนิก
7. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้นื ฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
8. แบบฝึกทกั ษะ รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
9. คู่มือการสอน รายวชิ าพ้นื ฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พมิ พ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
10. ส่ือการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นา
พานิช จาํ กดั

10 บันทึกหลงั การจัดการเรียนรู้

1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้
แนวทางการพฒั นา

2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้
แนวทางแกป้ ัญหา

3. ส่ิงท่ีไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน
เหตุผล

4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้

ลงช่ือ (ผู้สอน)
/ /

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  113 

 

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 15

การเขยี นภาพฉายและการจําลองแบบ

สาระท่ี 2 การออกแบบและเทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3 เล่ม 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 พนื้ ฐานการสร้างส่ิงของเครื่องใช้ เวลา 2 ช่ัวโมง

1 สาระสําคญั

การเขียนภาพฉายเป็ นการถ่ายทอดความคิดในลกั ษณะของภาพ 3 มิติ ส่วนการจาํ ลองแบบเป็ น
การแสดงงานออกแบบโดยการยอ่ หรือการขยายแบบจากของจริง ซ่ึงมีสญั ลกั ษณ์และรายละเอียดเหมือนแบบ
เพอื่ สื่อความหมายใหผ้ อู้ ่านแบบเขา้ ใจ

2 ตวั ชี้วดั ช้ันปี

สร้างส่ิงของเครื่องใช้หรือวิธีการตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างปลอดภยั ออกแบบโดย
ถ่ายทอดความคิดเป็ นภาพฉาย เพื่อนําไปสู่การสร้างตน้ แบบและแบบจาํ ลองของสิ่งของเคร่ืองใช้หรือ
ถ่ายทอดความคิดของวธิ ีการเป็นแบบจาํ ลองความคิดและการรายงานผล (ง 2.1 ม. 3/2)

3 จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายวธิ ีการเขียนแบบภาพฉายและการจาํ ลองแบบได้ (K)
2. มีความประณีต รอบคอบในการเขียนภาพฉายและการจาํ ลองแบบ (A)
3. มีทกั ษะในการเขียนแบบภาพฉายและการจาํ ลองแบบ (P)

4 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)

1. สงั เกตการอภิปราย และค่านิยม (A) 1. สงั เกตทกั ษะการใชอ้ ุปกรณ์และ
2. ตรวจผลงานการเขียน 1. สงั เกตความเอาใจใส่ เครื่องมือในการเขียนภาพฉาย
และการจาํ ลองแบบ
ภาพฉายและการจาํ ลองแบบ ในการเรียน
2. สงั เกตความประณีตและ 2. สงั เกตพฤติกรรมการทาํ งาน
ร่วมกบั ผอู้ ่ืน
ความรอบคอบในการ
เขียนแบบและการจาํ ลองแบบ

5 สาระการเรียนรู้
การเขียนภาพฉายและการจาํ ลองแบบ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  114 

 

6 แนวทางบูรณาการ

ภาษาไทย การอภิปราย การแสดงความคิดเห็น
วทิ ยาศาสตร์ การสืบคน้ ขอ้ มลู เก่ียวกบั แบบจาํ ลองและการจดั เรียงอนุภาค
สงั คมศึกษาฯ การใชแ้ ผนท่ีในการจาํ ลองลกั ษณะภมู ิประเทศและเสน้ ทาง
คมนาคม
คณิตศาสตร์ ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งรูปเรขาคณิต 2 มิติ และ 3 มิติ
ศิลปะ เทคนิควธิ ีการเขียนแบบเพ่ือสร้างงานศิลปะ
ภาษาต่างประเทศ คาํ ศพั ทเ์ กี่ยวกบั การเขียนแบบ

7 กระบวนการจัดการเรียนรู้

ข้นั ที่ 1 ข้นั นําเข้าสู่บทเรียน

1. ครูทบทวนความรู้เก่ียวกบั หลกั การออกแบบและกระบวนการออกแบบท่ีไดเ้ รียนไปแลว้
2. ครูนาํ ภาพกล่องท่ีมองเห็นเป็น 3 มิติมาใหน้ กั เรียนดู แลว้ ถามคาํ ถามเพอื่ กระตุน้ ความคิดและ
ความสนใจของนกั เรียน เช่น นกั เรียนมองกล่องใบน้ีแลว้ เห็นดา้ นใดบา้ ง

ข้ันท่ี 2 ข้ันสอน

ช่ัวโมงที่ 1 การเขยี นภาพฉาย
1. ครูตรวจบนั ทึกความรู้/ใหน้ กั เรียนนาํ คาํ ถามมาร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกบั งานที่มอบหมายใหท้ าํ
2. ครูเปิ ดส่ือการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4
เร่ือง การเขียนภาพฉาย แลว้ อธิบายและสาธิตวิธีการเขียนภาพฉายใหน้ กั เรียนดูและซกั ถามขอ้ สงสยั
3. นักเรียนศึกษาเรื่อง การเขียนภาพฉาย จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและ
เทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1
4. นกั เรียนฝึกเขียนภาพฉายตามตวั อยา่ ง โดยครูเป็นผใู้ หค้ าํ แนะนาํ
ช่ัวโมงท่ี 2 การจาํ ลองแบบ
1. ครูใหน้ กั เรียนดูวซี ีดี ดีวีดี หรือเวบ็ ไซตเ์ กี่ยวกบั แบบจาํ ลองส่ิงของเคร่ืองใชต้ ่าง ๆ
2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน ร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการจาํ ลองแบบ สรุปผล แล้ว
นาํ เสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน
3. ครูสาธิตวิธีการเขียนจาํ ลองแบบ แลว้ ให้นกั เรียนฝึ กเขียนภาพจาํ ลองแบบ 1 ภาพ และช่วยกนั
คดั เลือกภาพท่ีดีที่สุดเพื่อนาํ ไปติดท่ีป้ ายนิเทศ
4. นกั เรียนศึกษาเรื่อง การเขียนจาํ ลองแบบ จากหนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและ
เทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1
5. นกั เรียนคน้ ควา้ เพ่ิมเติมเก่ียวกบั เขียนภาพจาํ ลองแบบส่ิงของเคร่ืองใชท้ ี่สนใจ บนั ทึกความรู้
แลว้ ฝึ กเขียนภาพจาํ ลองแบบ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  115 

 

ข้ันท่ี 3 ข้ันสรุป

1. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเกี่ยวกบั การเขียนภาพฉายและการจาํ ลองแบบ
2. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนไปสํารวจอุปกรณ์ไฟฟ้ าและอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่บ้านของ
ตนเอง แล้วบันทึกผล และให้นักเรียนต้ังคําถามท่ีสงสัยคนละ 1 คําถาม (เพื่อนํามาร่วมกันสนทนาในการ
เรียนคร้ังต่อไป)

ข้ันท่ี 4 ข้ันฝึ กฝนนักเรียน

1. นกั เรียนเขียนภาพฉายตามตวั อยา่ ง
2. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คนร่วมกนั อภิปรายเก่ียวกบั การเขียนภาพจาํ ลองแบบ แลว้
นาํ เสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน
3. นกั เรียนจาํ ลองแบบส่ิงของเคร่ืองใช้ 1 ชนิด
4. นกั เรียนทาํ แบบฝึกทกั ษะ รายวิชาพ้นื ฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 กิจกรรม
ที่ 45 เขียนภาพฉายและกิจกรรมที่ 46 สร้างแบบจาํ ลอง

ข้นั ที่ 5 ข้นั นําไปใช้

นกั เรียนสามารถเขียนภาพฉายและเขียนภาพจาํ ลองแบบสิ่งของเคร่ืองใชไ้ ด้

8 กจิ กรรมเสนอแนะ

8.1 กจิ กรรมสําหรับกลุ่มสนใจพเิ ศษ
นกั เรียนฝึ กเขียนภาพฉายและเขียนภาพจาํ ลองแบบในรูปแบบต่าง ๆ เพ่ิมเติม

8.2 กจิ กรรมสําหรับฝึ กทักษะเพมิ่ เตมิ
นกั เรียนศึกษาเพ่ิมเติมเก่ียวกบั การเขียนแบบภาพฉายและการเขียนภาพจาํ ลองแบบจาก

แหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ แลว้ ทาํ รายงานส่งครู

99 ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้
1. ส่ือสิ่งพิมพ์ เช่น หนงั สือเกี่ยวกบั การเขียนแบบภาพฉายและการจาํ ลองแบบ
2. ส่ืออิเลก็ ทรอนิกส์ เช่น วีซีดี ดีวีดี หรือเวบ็ ไซตเ์ ก่ียวกบั การเขียนแบบและแบบจาํ ลองส่ิงของ

เครื่องใชต้ ่าง ๆ
3. ภาพกล่องที่มองเห็น 3 มิติ
4. สถานท่ี เช่น หอ้ งสมุด สถาบนั การศึกษาที่สอนวิชาการออกแบบ
5. บุคคล เช่น ครู ผรู้ ู้ นกั ออกแบบ นกั เขียนแบบ สถาปนิก
6. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพ์

วฒั นาพานิช จาํ กดั
7. แบบฝึกทกั ษะ รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพ์

วฒั นาพานิช จาํ กดั

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  116 

 

8. คู่มือการสอน รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พมิ พ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั

9. ส่ือการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นา
พานิช จาํ กดั

10 บนั ทึกหลงั การจัดการเรียนรู้

1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้
แนวทางการพฒั นา

2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้
แนวทางแกป้ ัญหา

3. สิ่งที่ไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน
เหตุผล

4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้

ลงช่ือ (ผู้สอน)
/ /

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  117 

 

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 16

อุปกรณ์และระบบทเ่ี กยี่ วข้องกบั การสร้างสิ่งของเคร่ืองใช้

สาระที่ 2 การออกแบบและเทคโนโลยี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3 เล่ม 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 พนื้ ฐานการสร้างส่ิงของเคร่ืองใช้ เวลา 2 ชั่วโมง

1 สาระสําคญั

การสร้างส่ิงของเคร่ืองใชส้ ่วนใหญ่มกั มีอุปกรณ์ไฟฟ้ าและอิเล็กทรอนิกส์มาเป็ นส่วนประกอบ
ถา้ หากมีความรู้เกี่ยวกบั การใชอ้ ุปกรณ์ไฟฟ้ าและอิเลก็ ทรอนิกส์เป็นพ้ืนฐาน จะสามารถนาํ มาประยกุ ตเ์ พ่ือ
สร้างส่ิงของเครื่องใชไ้ ด้

2 ตวั ชี้วดั ช้ันปี

สร้างสิ่งของเคร่ืองใชห้ รือวธิ ีการตามกระบวนการเทคโนโลยอี ยา่ งปลอดภยั ออกแบบโดย
ถ่ายทอดความคิดเป็นภาพฉาย เพ่ือนาํ ไปสู่การสร้างตน้ แบบและแบบจาํ ลองของสิ่งของเคร่ืองใชห้ รือ
ถ่ายทอดความคิดของวธิ ีการเป็นแบบจาํ ลองความคิดและการรายงานผล (ง 2.1 ม. 3/2)

3 จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายลกั ษณะของอุปกรณ์และระบบที่เกี่ยวขอ้ งกบั การสร้างส่ิงของเครื่องใชไ้ ด้ (K)
2. มีความประหยดั และความรอบคอบในการเลือกใชอ้ ุปกรณ์และระบบท่ีเก่ียวขอ้ งกบั การสร้าง
ส่ิงของเคร่ืองใช้ (A)
3. มีทกั ษะในการใชอ้ ุปกรณ์และระบบท่ีเก่ียวขอ้ งการสร้างส่ิงของเคร่ืองใช้ (P)

4 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

1. สงั เกตการตอบคาํ ถาม และค่านิยม (A) 1. สงั เกตทกั ษะในการใชอ้ ุปกรณ์
และการอภิปราย ไฟฟ้ าและอิเลก็ ทรอนิกส์
1. สงั เกตความรอบคอบในการ
2. ตรวจเอกสารรายงาน ใชอ้ ุปกรณ์ 2. ประเมินพฤติกรรมนกั เรียน
3. ตรวจการทาํ แบบทดสอบ ตามแบบประเมินดา้ นทกั ษะ/
2. ประเมินพฤติกรรมนกั เรียน กระบวนการ
หลงั เรียน (Post-test) ตามแบบประเมินดา้ นคุณธรรม
จริยธรรม และค่านิยม

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  118 

 

5 สาระการเรียนรู้

อุปกรณ์และระบบที่เก่ียวขอ้ งกบั การสร้างส่ิงของเคร่ืองใช้

1) อุปกรณ์ไฟฟ้ า 3) กลไก

2) อุปกรณ์อิเลก็ ทรอนิกส์ 4) การควบคุม

6 แนวทางบูรณาการ

ภาษาไทย การตอบคาํ ถาม การอภิปราย การแสดงความคิดเห็น
คณิตศาสตร์ การคาํ นวณหาค่าแรงดนั ไฟฟ้ าในวงจรอิเลก็ ทรอนิกส์
วิทยาศาสตร์ การควบคุมความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งเวลาและความเร็วของการ
เคลื่อนที่ของวตั ถุ
สงั คมศึกษาฯ เคร่ืองมือสาํ รวจทางภมู ิศาสตร์ท่ีใชร้ ะบบกลไกหรือการควบคุม
สุขศึกษาฯ กิจกรรมการสร้างเสริมความปลอดภยั จากการใชอ้ ุปกรณ์
ไฟฟ้ าและอิเลก็ ทรอนิกส์
ภาษาต่างประเทศ คาํ ศพั ทเ์ กี่ยวกบั อุปกรณ์ไฟฟ้ าและอิเลก็ ทรอนิกส์ กลไก
และการควบคุม

7 กระบวนการจัดการเรียนรู้

ข้นั ที่ 1 ข้ันนําเข้าสู่บทเรียน

ครูนําตวั อย่างอุปกรณ์ไฟฟ้ าและอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์พ้ืนฐานมาให้นักเรียนดู แล้วร่วมกัน
สนทนาเกี่ยวกบั อุปกรณ์น้นั ๆ

ข้นั ท่ี 2 ข้ันสอน

ช่ัวโมงท่ี 1 อุปกรณ์ไฟฟ้ าและอุปกรณ์อเิ ลก็ ทรอนิกส์
1. ครูตรวจบนั ทึกผลการสาํ รวจ/ใหน้ กั เรียนนาํ คาํ ถามมาร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั งานที่มอบหมาย
ใหท้ าํ
2. นกั เรียนแบ่งกลุม่ กลุ่มละ 4–5 คน อภิปรายหวั ขอ้ “งานอิเลก็ ทรอนิกส์มีความสาํ คญั ต่อการ
สร้างสิ่งของเคร่ืองใชอ้ ยา่ งไรบา้ ง” แลว้ สรุปผล
3. นกั เรียนศึกษาเรื่อง อุปกรณ์ไฟฟ้ าและอุปกรณ์อิเลก็ ทรอนิกส์ จากหนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน
การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1
4. ครูเปิ ดส่ือการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5
เรื่อง อุปกรณ์ไฟฟ้ าและอุปกรณ์อิเลก็ ทรอนิกส์ แลว้ อธิบายเพม่ิ เติมเก่ียวกบั อุปกรณ์ไฟฟ้ าและอุปกรณ์
อิเลก็ ทรอนิกส์ และใหน้ กั เรียนซกั ถามขอ้ สงสยั

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  119 

 

5. ครูใหน้ กั เรียนอาสาสมคั ร 2–3 คน จบั สลากเลือกอุปกรณ์ไฟฟ้ าและอุปกรณ์อิเลก็ ทรอนิกส์
เช่น สวิตช์ ปลกั๊ ฟิ วส์ ตวั ตา้ นทาน แลว้ อธิบายวธิ ีการใชอ้ ุปกรณ์ชนิดน้นั ๆ

6. ครูนาํ ตวั อยา่ งวงจรอิเลก็ ทรอนิกส์มาใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่มทดลองปฏิบตั ิและบนั ทึกผล แลว้ ส่ง
ตวั แทนกลุ่มนาํ เสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน

7. ครูเสริมความรู้อาเซียนเกย่ี วกบั อปุ กรณ์ไฟฟ้ าและอุปกรณ์อเิ ลก็ ทรอนิกส์ในประเทศสมาชิก
อาเซียน เช่น

– ประเทศอนิ โดนีเซียสามารถผลติ อปุ กรณ์ไฟฟ้ าและส่งออกไปจําหน่ายในประเทศสมาชิก
อาเซียน

– ประเทศเวยี ดนามเป็ นศูนย์กลางการผลติ สินค้าอเิ ลก็ ทรอนิกส์ท่ีใหญ่ท่ีสุดในเอเชียตะวนั ออก
เฉียงใต้

8. นกั เรียนศึกษารายละเอียดเกี่ยวกบั อุปกรณ์อิเลก็ ทรอนิกส์อื่น ๆ ท่ีสามารถนาํ มาใชใ้ นการ
สร้างส่ิงของเคร่ืองใชน้ อกเหนือจากในหน่วยการเรียนรู้น้ี แลว้ จดั ทาํ รายงาน

ช่ัวโมงท่ี กลไกและการควบคุม
1. ครูเชิญวิทยากรท่ีมีความรู้ทางดา้ นกลไกและการควบคุมมาบรรยายใหค้ วามรู้แก่นกั เรียน
2. ครูเปิ ดวีซีดี ดีวดี ี หรือเวบ็ ไซตเ์ ก่ียวกบั เทคโนโลยใี นระบบกลไกและการควบคุมใหน้ กั เรียนดู
และสงั เกตวิธีการทาํ งาน แลว้ บนั ทึกความรู้
3. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน ช่วยกนั ศึกษาคน้ ควา้ เกี่ยวกบั สิ่งของเคร่ืองใชท้ ี่มีระบบ
กลไกและการควบคุม แลว้ ส่งตวั แทนกลุ่มนาํ เสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน พร้อมกบั ยกตวั อยา่ งประกอบ
4. ครูอธิบายความรู้เพมิ่ เติมเกี่ยวกบั ระบบกลไกและการควบคุม แลว้ เปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียน
ซกั ถามปัญหาจนเขา้ ใจ
5. นกั เรียนศึกษาเร่ือง กลไกและการควบคุม จากหนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน การงานอาชีพและ
เทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 แลว้ เขียนแผนท่ีความคิดสรุปความรู้
6. ครูเปิ ดสื่อการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5
เร่ือง แบบทดสอบหลงั เรียน หรือคมู่ ือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1
ตอนที่ 3 เอกสาร/ความรู้เสริมสาํ หรับครู แลว้ ใหน้ กั เรียนทาํ แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-test) จาํ นวน 10
ขอ้ เวลา 10 นาที

ข้ันที่ 3 ข้นั สรุป

1. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเก่ียวกบั อุปกรณ์และระบบที่เก่ียวขอ้ งกบั การสร้างส่ิงของ
เครื่องใช้

2. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนไปศึกษาเนือ้ หาในหน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 สรรหางานอาชีพ เพอ่ื
จัดการเรียนรู้คร้ังต่อไป (โดยเปิ ดสื่อการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 เรื่อง คาํ ถามเช่ือมโยงสู่บทเรียนต่อไป)

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  120 

 

ข้ันท่ี 4 ข้นั ฝึ กฝนนักเรียน

1. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน เลือกสาธิตการใชอ้ ุปกรณ์ไฟฟ้ าและอิเลก็ ทรอนิกส์
แลว้ บนั ทึกผล

2. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน สมั ภาษณ์ผรู้ ู้ทางดา้ นอิเลก็ ทรอนิกส์ แลว้ บนั ทึกการ
สมั ภาษณ์

3. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน สรุปขอ้ ดีและขอ้ เสียของระบบกลไกและการควบคุม
4. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน ยกตวั อยา่ งสิ่งของเครื่องใชท้ ี่มีระบบกลไกและการควบคุม
แลว้ ส่งตวั แทนกลุ่มออกมานาํ เสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน
5. นกั เรียนทาํ แบบฝึ กทกั ษะ รายวชิ าพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 กิจกรรมท่ี
47 สมั ภาษณ์ผรู้ ู้ กิจกรรมที่ 48 ส่ิงใดที่มีระบบกลไก กิจกรรมท่ี 49 เรียนรู้เร่ืองพ้ืนฐานการสร้างส่ิงของ
เครื่องใชด้ ว้ ยโครงงาน กิจกรรมที่ 50 ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตประจาํ วนั และกิจกรรมท่ี 51 คาํ ถามชวนตอบ

ข้ันท่ี 5 ข้นั นําไปใช้

นกั เรียนสามารถนาํ ความรู้เกี่ยวกบั การใชอ้ ุปกรณ์และระบบกลไกและการควบคุมไปสร้าง
สิ่งของเครื่องใชไ้ ด้

8 กจิ กรรมเสนอแนะ

1. กจิ กรรมสําหรับกลุ่มสนใจพเิ ศษ
นกั เรียนหาภาพเกี่ยวกบั ส่วนประกอบของกลไกท่ีน่าสนใจ แลว้ นาํ มาคิดสร้างสรรคเ์ พื่อสร้าง

สิ่งของเคร่ืองใช้ พร้อมบอกชื่อของส่วนประกอบน้นั ๆ
2. กจิ กรรมสําหรับฝึ กทกั ษะเพม่ิ เตมิ
นกั เรียนรวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั งานไฟฟ้ าและอิเลก็ ทรอนิกส์ กลไกและการควบคุมที่น่าสนใจ

จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ แลว้ บนั ทึกความรู้
3. กจิ กรรมสะเตม็ ศึกษา
ครูให้นักเรียนปฏิบตั ิกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา (STEM Education) จาก

สถานการณ์เรื่อง การสร้างถังขยะเซนเซอร์อัจฉริยะ โดยพิจารณาแนวการจดั การเรียนรู้ในคู่มือการสอน
การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั

9 ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1. ส่ือสิ่งพมิ พ์ เช่น หนงั สือเกี่ยวกบั งานไฟฟ้ าและอิเลก็ ทรอนิกส์ กลไก และการควบคุม
2. ภาพส่ิงของเคร่ืองใชท้ ี่แสดงระบบกลไกและการควบคุม
3. สื่ออิเลก็ ทรอนิกส์ เช่น วีซีดี ดีวีดี หรือเวบ็ ไซตเ์ กี่ยวกบั อุปกรณ์ไฟฟ้ า
4. อุปกรณ์ไฟฟ้ าและอุปกรณ์อิเลก็ ทรอนิกส์พ้ืนฐาน (ของจริง) เทคโนโลยใี นระบบกลไกและการ
ควบคุม

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  121 

 

5. สถานที่ เช่น หอ้ งสมุด บา้ น ร้านขายอุปกรณ์ไฟฟ้ าและอิเลก็ ทรอนิกส์ สถาบนั การศึกษาที่สอน
วชิ าช่างไฟฟ้ าและช่างอิเลก็ ทรอนิกส์

6. บุคคล เช่น ครู ผรู้ ู้ ช่างไฟฟ้ าและอิเลก็ ทรอนิกส์ ผเู้ ชี่ยวชาญทางดา้ นกลไกและการควบคุม
7. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พมิ พ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
8. แบบฝึกทกั ษะ รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
9. คู่มือการสอน รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
10. ส่ือการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นา
พานิช จาํ กดั

10 บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู้

1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้
แนวทางการพฒั นา

2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้
แนวทางแกป้ ัญหา

3. ส่ิงที่ไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน
เหตุผล

4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้

ลงชื่อ (ผ้สู อน)
/ /

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  122

หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 สรรหางานอาชีพ

4 ช่ัวโมง

ผงั มโนทศั น์เป้ าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน

ความรู้ ทกั ษะ/กระบวนการ
การหางานหรือตาํ แหน่งท่ี ทกั ษะการแสวงหาความรู้
วา่ ง ทกั ษะการทาํ งานร่วมกนั
แนวทางเขา้ สู่อาชีพ ทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี
ทกั ษะการนาํ เสนอ

ผลงาน

สรรหางานอาชีพ

ภาระงาน/ชิ้นงาน คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม
แผนที่ความคิดสรุปความรู้ มีเจตคติท่ีดีต่อการทาํ งาน
รวบรวมตาํ แหน่งงานท่ีวา่ ง มีความใฝ่ เรียนรู้
สาํ รวจความพร้อมและ มีเหตุผล
คุณสมบตั ิ มีความขยนั
ของตนเอง
วิเคราะหค์ ุณสมบตั ิท่ี
จาํ เป็นใน
ี

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  123

ผงั การออกแบบการจดั การเรียนรู้

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 สรรหางานอาชีพ

ข้นั ท่ี 1 ผลลพั ธ์ปลายทางทตี่ ้องการให้เกดิ ขนึ้ กบั นักเรียน

ตวั ชี้วดั ช้ันปี

1. อภิปรายการหางานดว้ ยวธิ ีการที่หลากหลาย (ง 4.1 ม. 3/1)

2. วิเคราะห์แนวทางเขา้ สู่อาชีพ (ง 4.1 ม. 3/2)

ความเข้าใจท่ีคงทนของนักเรียน คาํ ถามสําคญั ท่ีทําให้เกดิ ความเข้าใจท่ีคงทน

นักเรียนจะเข้าใจว่า... – งานอาชีพหมายถึงอะไร

1. งานอาชีพเป็นกิจกรรมอยา่ งหน่ึงที่บุคคลกระทาํ – เราสามารถหางานหรือตาํ แหน่งท่ีวา่ งไดอ้ ยา่ งไร

แลว้ ไดร้ ับค่าจา้ งหรือผลตอบแทน – แนวทางเขา้ สู่อาชีพมีวิธีการอยา่ งไร

2. งานอาชีพมีอยมู่ ากมายหลายประเภทและมี

วธิ ีการหางานไดห้ ลายวธิ ี

3. การเลือกประกอบอาชีพใด ๆ ควรศึกษาแนวทาง

เขา้ สู่อาชีพน้นั ๆ ดว้ ยความรอบคอบและมีเหตุผล

ความรู้ของนักเรียนทน่ี ําไปสู่ความเข้าใจที่คงทน ทกั ษะ/ความสามารถของนักเรียนที่นําไปสู่ความ

นักเรียนจะรู้ว่า... เข้าใจท่คี งทน นกั เรียนจะสามารถ...

1. คาํ ท่ีควรรู้ ไดแ้ ก่ กิจวตั ร ขาดดุล นวตั กรรม 1. อภิปรายการหางานดว้ ยวิธีการท่ีหลากหลาย

ภมู ิทศั น์ ค่าครองชีพ บตั รประกนั สุขภาพ 2. ระบุคุณสมบตั ิที่จาํ เป็นและความมนั่ คง

2. การเลือกงานอาชีพควรเลือกตามความสนใจ ในงานอาชีพต่าง ๆ ได้

ความชอบ ความสามารถ และความถนดั 3. หางานหรือตาํ แหน่งท่ีวา่ งไดด้ ว้ ยตนเอง

ของตนเอง

3. วิธีการหางานหรือตาํ แหน่งที่วา่ งสามารถหาได้

จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น สื่อส่ิงพมิ พ์

สื่ออิเลก็ ทรอนิกส์ และศึกษาเอกสารของกรมการ

จดั หางาน

ข้ันที่ 2 ภาระงานและการประเมนิ ผลการเรียนรู้ซ่ึงเป็ นหลกั ฐานทแ่ี สดงว่านักเรียนมผี ลการเรียนรู้

ตามทกี่ าํ หนดไว้อย่างแท้จริง

1. ภาระงานท่ีนักเรียนต้องปฏิบตั ิ

– อภิปรายเกี่ยวกบั ความสาํ คญั ของงานอาชีพและวิธีการหางาน

– ศึกษางานอาชีพและความมนั่ คงในงานอาชีพน้นั ๆ แลว้ เขียนแผนท่ีความคิดสรุปความรู้

– รวบรวมตาํ แหน่งงานที่วา่ งจากสื่อส่ิงพิมพแ์ ละสื่ออิเลก็ ทรอนิกส์

– สาํ รวจความพร้อมและคุณสมบตั ิของตนเอง

– วเิ คราะห์คุณสมบตั ิท่ีจาํ เป็นในงานอาชีพที่น่าสนใจ

– จดั ทาํ คู่มือเขา้ สู่งานอาชีพเกบ็ ไวท้ ่ีมุมหนงั สือในหอ้ งเรียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  124

2. วธิ ีการและเครื่องมือประเมนิ ผลการเรียนรู้

2.1 วธิ ีการประเมนิ ผลการเรียนรู้ 2.2 เครื่องมอื ประเมนิ ผลการเรียนรู้

– การตอบคาํ ถามและการอภิปราย – แบบบนั ทึกผลการอภิปราย

– การทดสอบ – แบบบนั ทึกความรู้

– การประเมินทกั ษะในการทาํ งาน – แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน

– การประเมินตนเองของนกั เรียน – ใบงาน/ใบกิจกรรม

– แบบทดสอบประจาํ หน่วยการเรียนรู้

– แบบประเมินดา้ นคุณธรรม จริยธรรม

และค่านิยม

– แบบประเมินดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ

3. ส่ิงท่ีม่งุ ประเมนิ

– ความสามารถในการอภิปรายการหางานอาชีพดว้ ยวธิ ีการต่าง ๆ ใหผ้ อู้ ื่นเขา้ ใจ

– ทกั ษะการแสวงหาความรู้

– ทกั ษะในการทาํ งาน

– พฤติกรรมการปฏิบตั ิกิจกรรมเป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม

– ความใฝ่ เรียนรู้ ความมีเหตุผล และความขยนั

ข้นั ที่ 3 แผนการจดั การเรียนรู้

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 17 การหางานหรือตาํ แหน่งท่ีวา่ ง 2 ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 18 แนวทางเขา้ สู่อาชีพ 2 ชวั่ โมง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  125

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 17

การหางานหรือตาํ แหน่งทว่ี ่าง

สาระท่ี 4 การอาชีพ ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3 เล่ม 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 สรรหางานอาชีพ เวลา 2 ชั่วโมง

1 สาระสําคญั

การหางานหรือตาํ แหน่งท่ีวา่ งเป็นการเตรียมการเพือ่ เขา้ สู่งานอาชีพที่มีความสนใจ ซ่ึงควรศึกษา
วิธีการหางานหรือตาํ แหน่งท่ีวา่ ง แลว้ ลงมือหางานดว้ ยตนเอง

2 ตวั ชี้วดั ช้ันปี

อภิปรายการหางานดว้ ยวธิ ีการท่ีหลากหลาย (ง 4.1 ม. 3/1)

3 จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อภิปรายการหางานดว้ ยวิธีการที่หลากหลายได้ (K)
2. มีเจตคติท่ีดีและมีเหตุผลในการหางานหรือตาํ แหน่งท่ีวา่ ง (A)
3. มีทกั ษะในการใชส้ ่ือต่าง ๆ เพือ่ หางานหรือตาํ แหน่งท่ีวา่ ง (P)

4 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)

1. สงั เกตการตอบคาํ ถามและ และค่านิยม (A) 1. สงั เกตทกั ษะในการใชอ้ ุปกรณ์
การอภิปราย 1. สงั เกตความต้งั ใจเรียน และเครื่องมือทาํ งาน
2. สงั เกตการมีความคิด
2. ตรวจการทาํ แบบทดสอบ 2. สงั เกตพฤติกรรมการทาํ งาน
ก่อนเรียน (Pre-test) สร้างสรรคใ์ นการทาํ งาน ร่วมกบั ผอู้ ื่น

3. สงั เกตทกั ษะในการคน้ ควา้
ขอ้ มลู ความรู้

5 สาระการเรียนรู้
การหางานและตาํ แหน่งที่วา่ ง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  126

6 แนวทางบูรณาการ

ภาษาไทย การตอบคาํ ถาม การอภิปราย
สงั คมศึกษาฯ ปฏิบตั ิตนเป็นสมาชิกท่ีดีของกลุ่มและยอมรับความคิดเห็นของผอู้ ่ืน
สุขศึกษาฯ การนาํ หลกั การ ความรู้ และทกั ษะในการเคลื่อนไหวไปใช้
ในการอภิปราย
ภาษาต่างประเทศ คาํ ศพั ท์ ประโยค และบทสนทนาเกี่ยวกบั ในการหางานหรือ
ตาํ แหน่งที่วา่ ง

7 กระบวนการจัดการเรียนรู้

ข้นั ที่ 1 ข้ันนําเข้าสู่บทเรียน

1. ครูเปิ ดส่ือการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6
เรื่อง แบบทดสอบก่อนเรียน หรือคู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1
ตอนท่ี 3 เอกสาร/ความรู้เสริมสาํ หรับครู แลว้ ใหน้ กั เรียนทาํ แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) จาํ นวน 10 ขอ้
เวลา 10 นาที

2. ครูถามคาํ ถามเพื่อกระตุน้ ความคิดและความสนใจของนกั เรียน เช่น
1) ถา้ นกั เรียนตอ้ งการหางานทาํ นกั เรียนจะทาํ อะไรเป็นอนั ดบั แรก
2) นกั เรียนคิดวา่ การหางานทาํ ไดง้ ่ายหรือยาก เพราะอะไร
3) การหาขอ้ มลู งานอาชีพน่าจะหาไดจ้ ากแหล่งใด

ข้นั ที่ 2 ข้ันสอน

ช่ัวโมงท่ี 1 การหางานหรือตาํ แหน่งทีว่ ่างจากสื่อส่ิงพมิ พ์
1. ครูถามคาํ ถามเก่ียวกบั งานที่มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาเน้ือหาในหน่วยการเรียนรู้ที่ 6
สรรหางานอาชีพ (ซ่ึงมอบหมายในชั่วโมงสุดท้ายของการเรียนการสอนหน่วยการเรียนรู้ที่ 5 คาํ ถาม
เช่ือมโยงสู่บทเรียนต่อไป)
2. นกั เรียนบอกอาชีพท่ีตนเองมีความสนใจคนละ 1 อาชีพ
3. ครูจดั กลุ่มนกั เรียนที่สนใจอาชีพเหมือนกนั ใหอ้ ยใู่ นกลุ่มเดียวกนั แลว้ ใหแ้ ต่ละกลุ่มช่วยกนั
บอกเหตุผลที่เลือกอาชีพน้ี
4. นกั เรียนแต่ละกลุ่ม อภิปรายเกี่ยวกบั วิธีการหางานหรือตาํ แหน่งท่ีวา่ งจากส่ือส่ิงพิมพ์ สรุปผล
แลว้ นาํ เสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน
5. นกั เรียนศึกษาเร่ือง การหางานหรือตาํ แหน่งท่ีวา่ งจากสื่อส่ิงพมิ พ์ จากหนงั สือเรียน รายวิชา
พ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  127

ชั่วโมงที่ 2 การหางานหรือตาํ แหน่งทว่ี ่างจากส่ืออเิ ลก็ ทรอนิกส์
1. ครูอธิบายและสาธิตวธิ ีการหางานหรือตาํ แหน่งที่วา่ งจากสื่ออิเลก็ ทรอนิกส์ แลว้ เปิ ดโอกาสให้
นกั เรียนซกั ถามปัญหาจนเขา้ ใจ
2. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน คน้ ควา้ ขอ้ มลู การหางานหรือตาํ แหน่งที่วา่ งจากส่ือ
อิเลก็ ทรอนิกส์ แลว้ จดั ทาํ รายงาน
3. นกั เรียนแต่ละกลุ่มจดั ทาํ คู่มือหางานอาชีพต่าง ๆ ไวเ้ ป็นสมบตั ิของหอ้ งเรียน
4. นกั เรียนศึกษาเรื่อง การหางานหรือตาํ แหน่งท่ีวา่ งจากสื่ออิเลก็ ทรอนิกส์ จากหนงั สือเรียน
รายวชิ าพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1
5. ครูเสริมความรู้อาเซียนเกย่ี วกบั การหางานหรือตาํ แหน่งที่ว่างในประเทศสมาชิกอาเซียน เช่น
เวบ็ ไซต์หางานยอดนิยมสําหรับชาวฟิ ลปิ ปิ นส์ คอื http://www.OnlineJobs.ph

ข้ันที่ 3 ข้นั สรุป

1. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเก่ียวกบั วธิ ีการหางานและตาํ แหน่งท่ีวา่ ง
2. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนไปศึกษาเร่ือง แนวทางเข้าสู่อาชีพ จากหนังสือเรียน รายวิชา
พื้นฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 แล้วบันทึกความรู้ และให้นักเรียนต้ังคําถามที่สงสัย
คนละ 1 คาํ ถาม (เพอ่ื นํามาร่วมกนั สนทนาในการเรียนคร้ังต่อไป)

ข้ันที่ 4 ข้นั ฝึ กฝนนักเรียน

1. นกั เรียนอภิปรายเร่ือง วธิ ีการหางานหรือตาํ แหน่งท่ีวา่ ง
2. นกั เรียนฝึกหางานหรือตาํ แหน่งที่วา่ งจากสื่อประเภทต่าง ๆ
3. นกั เรียนร่วมกนั จดั ทาํ คู่มือหางานอาชีพ
4. นกั เรียนทาํ แบบฝึ กทกั ษะ รายวชิ าพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 กิจกรรม
ที่ 52 หางานอยา่ งไรดี กิจกรรมที่ 53 ศึกษางานอาชีพ และกิจกรรมท่ี 54 รวบรวมตาํ แหน่งงาน

ข้ันท่ี 5 ข้นั นําไปใช้

นกั เรียนนาํ วธิ ีการหางานหรือตาํ แหน่งที่วา่ งไปใชเ้ ม่ือตอ้ งการประกอบอาชีพ

8 กจิ กรรมเสนอแนะ

1. กจิ กรรมสําหรับกลุ่มสนใจพเิ ศษ
นกั เรียนสมั ภาษณ์ผปู้ กครอง ญาติ หรือผปู้ ระกอบอาชีพต่าง ๆ ในชุมชนเก่ียวกบั วธิ ีการหางาน
หรือตาํ แหน่งที่วา่ ง แลว้ บนั ทึก
2. กจิ กรรมสําหรับฝึ กทักษะเพม่ิ เตมิ
นกั เรียนฝึ กการคน้ หาขอ้ มลู เกี่ยวกบั งานอาชีพต่าง ๆ จากสื่อสิ่งพมิ พ์ และสื่ออิเลก็ ทรอนิกส์
แลว้ บนั ทึกขอ้ มลู เกบ็ รวบรวมไวเ้ พื่อใชป้ ระโยชนใ์ นอนาคต

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  128

9 ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1. สื่อส่ิงพิมพท์ ่ีเกี่ยวกบั การหางานหรือตาํ แหน่งท่ีวา่ ง
2. สื่ออิเลก็ ทรอนิกส์ เช่น เวบ็ ไซตเ์ ก่ียวกบั การหางานหรือตาํ แหน่งวา่ ง
3. สถานที่ เช่น หอ้ งสมุด ชุมชน สาํ นกั จดั หางานประจาํ จงั หวดั กรมการจดั หางาน กระทรวง
แรงงาน
4. บุคคล เช่น ครู ผรู้ ู้ ผปู้ กครอง ผปู้ ระกอบอาชีพต่าง ๆ ในชุมชน
5. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พมิ พ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
6. แบบฝึกทกั ษะ รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พมิ พ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
7. คู่มือการสอน รายวชิ าพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
8. ส่ือการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นา
พานิช จาํ กดั

10 บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู้

1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้
แนวทางการพฒั นา

2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้
แนวทางแกป้ ัญหา

3. ส่ิงท่ีไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน
เหตุผล

4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้

ลงชื่อ (ผู้สอน)
/ /

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  129

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 18

แนวทางเข้าสู่อาชีพ

สาระท่ี 4 การอาชีพ ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3 เล่ม 1
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 สรรหางานอาชีพ เวลา 2 ชั่วโมง

1 สาระสําคญั

การเขา้ สู่อาชีพใด ๆ จะตอ้ งเตรียมตนเองใหพ้ ร้อม โดยศึกษาคุณสมบตั ิที่จาํ เป็นในการทาํ งาน
อาชีพ ความมนั่ คงในอาชีพ แลว้ ประเมินทางเลือกเพื่อท่ีจะสามารถประกอบอาชีพน้นั ๆ ไดต้ ลอดไป

2 ตวั ชี้วดั ช้ันปี
วเิ คราะห์แนวทางเขา้ สู่อาชีพ (ง 4.1 ม. 3/2)

3 จุดประสงค์การเรียนรู้

1. วิเคราะห์แนวทางเขา้ สู่อาชีพได้ (K)
2. มีความขยนั และใฝ่ เรียนรู้แนวทางเขา้ สู่อาชีพ (A)
3. มีทกั ษะในการเตรียมความพร้อมของตนเองเพ่อื ท่ีจะเขา้ สู่อาชีพ (P)

4 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)

1. สงั เกตการตอบคาํ ถาม และค่านิยม (A) 1. สงั เกตพฤติกรรมการทาํ งาน
และการอธิบาย 1. สงั เกตจากความขยนั และ ร่วมกบั ผอู้ ่ืน

2. ตรวจการทาํ แบบทดสอบ เตม็ ใจในการปฏิบตั ิกิจกรรม 2. สงั เกตทกั ษะในการคน้ หา
หลงั เรียน (Post- test) 2. ประเมินพฤติกรรมนกั เรียน ขอ้ มลู ความรู้
ตามแบบประเมินดา้ น
คุณธรรม จริยธรรม และ 3. ประเมินพฤติกรรมนกั เรียน
ค่านิยม ตามแบบประเมินดา้ นทกั ษะ/
กระบวนการ

5 สาระการเรียนรู้
แนวทางเขา้ สู่อาชีพ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  130

6 แนวทางบูรณาการ

ภาษาไทย การตอบคาํ ถาม การอธิบาย การแสดงความคิดเห็น
สงั คมศึกษาฯ การประกอบอาชีพสุจริตเป็นปัจจยั ท่ีส่งเสริมการดาํ รงชีวิต
ใหม้ ีความสุข
สุขศึกษาฯ การรักษาสุขภาพใหแ้ ขง็ แรง ปราศจากโรค เป็นคุณสมบตั ิที่จาํ เป็น
ในการประกอบอาชีพ
ศิลปะ การมีทกั ษะทางศิลปะเป็นคุณสมบตั ิในการทาํ งานของ
นกั ออกแบบ มณั ฑนากร และสถาปนิก
ภาษาต่างประเทศ การเขียนคาํ อธิบายประกอบการพจิ ารณาแนวทางเขา้ สู่อาชีพ

7 กระบวนการจัดการเรียนรู้

ข้นั ท่ี 1 ข้นั นําเข้าสู่บทเรียน

1. ใหน้ กั เรียนอาสาสมคั ร 3 คน บอกชื่ออาชีพท่ีสนใจคนละ 1 อาชีพ
2. ครูถามคาํ ถามเพ่ือกระตุน้ ความคิดของนกั เรียน เช่น นกั เรียนจะทราบไดอ้ ยา่ งไรวา่ ตนเอง
เหมาะที่จะประกอบอาชีพน้นั หรือไม่ แลว้ ใหน้ กั เรียนอาสาสมคั ร 3 คน เป็นผตู้ อบคาํ ถาม

ข้ันท่ี 2 ข้นั สอน

ช่ัวโมงท่ี 1 คุณสมบัตทิ จ่ี ําเป็ นในงานอาชีพ
1. ครูตรวจบนั ทึกความรู้/ใหน้ กั เรียนนาํ คาํ ถามมาร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั งานท่ีมอบหมายใหท้ าํ
2. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั คุณสมบตั ิที่จาํ เป็นในการทาํ งานอาชีพ
3. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน คน้ ควา้ เพิ่มเติมเก่ียวกบั คุณสมบตั ิที่จาํ เป็นในการทาํ งาน
อาชีพต่าง ๆ กลุ่มละ 5 อาชีพ สรุปผล แลว้ นาํ เสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน
4. นกั เรียนร่วมกนั พจิ ารณาวา่ คุณสมบตั ิที่จาํ เป็นในการทาํ งานอาชีพท่ีเพอื่ นนาํ เสนอน้นั ถูกตอ้ ง
และเหมาะสมหรือไม่ และควรเพมิ่ เติมคุณสมบตั ิขอ้ ใดอีกบา้ ง
5. นกั เรียนศึกษาเรื่อง คุณสมบตั ิท่ีจาํ เป็นในงานอาชีพ จากหนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน การงาน
อาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1
6. ครูอธิบายเพิ่มเติมเก่ียวกบั คุณสมบตั ิที่จาํ เป็นในการทาํ งานอาชีพ แลว้ ใหน้ กั เรียนซกั ถามขอ้ สงสยั
ชั่วโมงท่ี 2 ความมนั่ คงในการประกอบอาชีพและการประเมนิ ทางเลือกอาชีพ
1. ครูเชิญวทิ ยากร เช่น เพอ่ื นครูในโรงเรียน นกั การภารโรง นกั ธุรกิจ ผปู้ ระกอบอาชีพต่าง ๆ ใน
ชุมชน มาใหค้ วามรู้แก่นกั เรียนเก่ียวกบั ความมน่ั คงในงานอาชีพ และใหน้ กั เรียนบนั ทึกความรู้
2. นกั เรียนจบั คู่กบั เพ่ือน จบั สลากเลือกอาชีพ 1 อาชีพ แลว้ บอกขอ้ มลู เกี่ยวกบั ความมน่ั คงในงาน
อาชีพน้นั ๆ สรุปผล แลว้ นาํ เสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  131

3. ครูใหน้ กั เรียนพิจารณาตารางประเมินทางเลือกอาชีพ แลว้ ใหน้ กั เรียนแสดงความคิดเห็น
4. ครูอธิบายเพมิ่ เติมเก่ียวกบั การประเมินทางเลือกอาชีพ แลว้ ใหน้ กั เรียนประเมินตนเองวา่
เหมาะสมกบั อาชีพใด
5. นกั เรียนศึกษาเร่ือง ความมนั่ คงในการประกอบอาชีพและการประเมินทางเลือกอาชีพ จาก
หนงั สือเรียน รายวิชาพ้นื ฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1
6. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน จดั ทาํ ค่มู ือเขา้ สู่งานอาชีพ โดยรวบรวมคุณสมบตั ิท่ีจาํ เป็น
ในการทาํ งานอาชีพต่าง ๆ ความมน่ั คงในงานอาชีพ และการประเมินทางเลือกอาชีพท่ีเพือ่ น ๆ คน้ หาขอ้ มลู
ไวแ้ ลว้ นาํ มาจดั เรียงใหเ้ ป็นระบบ แลว้ เขา้ เล่มนาํ ไปวางไวท้ ่ีมุมหนงั สือในหอ้ งเรียน เพื่อใหน้ กั เรียนทุกคน
มีโอกาสไดอ้ ่าน
7. ครูเสริมความรู้อาเซียนเกย่ี วกบั แนวทางเข้าสู่อาชีพในประเทศสมาชิกอาเซียน เช่น

– ชาวบรูไนส่วนใหญ่ประกอบอาชีพรับราชการ โดยเฉพาะอาชีพทหาร
– แรงงานไทยในประเทศมาเลเซียเป็ นแรงงานจากภาคเกษตรกรรม ซ่ึงอาศัยอยู่ใน 5 จงั หวดั
ชายแดนภาคใต้ สามารถใช้บัตรผ่านแดน (Border Pass) เข้าไปทํางานตามชายแดนในสวนปาล์ม สวน
ยางพารา และไร่อ้อย
– ประเทศไทยต้องการกาํ ลงั คนอาชีพช่างสํารวจ 300,000 คน แต่สามารถผลติ ได้ประมาณ
100,000 คน ดังน้ันจึงมนี โยบายเพมิ่ อตั รากาํ ลงั เพอื่ รองรับการเข้าสู่ประชาคมอาเซียนในปี 2558
8. ครูเปิ ดสื่อการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6
เรื่อง แบบทดสอบหลงั เรียน หรือคมู่ ือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1
ตอนที่ 3 เอกสาร/ความรู้เสริมสาํ หรับครู แลว้ ใหน้ กั เรียนทาํ แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-test) จาํ นวน 10
ขอ้ เวลา 10 นาที

ข้ันที่ 3 ข้นั สรุป

นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปความรู้เกี่ยวกบั แนวทางเขา้ สู่อาชีพ

ข้นั ท่ี 4 ข้นั ฝึ กฝนนักเรียน

1. นกั เรียนวิเคราะห์คุณสมบตั ิที่จาํ เป็นในการทาํ งานอาชีพ
2. นกั เรียนคน้ ควา้ เกี่ยวกบั ความมนั่ คงในงานอาชีพต่าง ๆ
3. นกั เรียนช่วยกนั จดั ทาํ คู่มือเขา้ สู่อาชีพ
4. นกั เรียนทาํ แบบฝึกทกั ษะ รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 กิจกรรม
ท่ี 55 คุณสมบตั ิท่ีจาํ เป็น กิจกรรมท่ี 56 จดั ทาํ ค่มู ือเขา้ สู่งาน กิจกรรมท่ี 57 เรียนรู้เรื่องสรรหางานอาชีพดว้ ย
โครงงาน กิจกรรมท่ี 58 ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตประจาํ วนั และกิจกรรมที่ 59 คาํ ถามชวนตอบ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  132

ข้นั ที่ 5 ข้ันนําไปใช้

นกั เรียนนาํ ความรู้ไปใชใ้ นการเตรียมตวั ประกอบอาชีพในอนาคต

8 กจิ กรรมเสนอแนะ

1. กจิ กรรมสําหรับกล่มุ สนใจพเิ ศษ
นกั เรียนสมั ภาษณ์บุคคลท่ีประกอบอาชีพต่าง ๆ ในชุมชนเกี่ยวกบั คุณสมบตั ิท่ีจาํ เป็นและความ

มนั่ คงในงานอาชีพ แลว้ บนั ทึก
2. กจิ กรรมสําหรับฝึ กทักษะเพม่ิ เตมิ
นกั เรียนคน้ ควา้ เพิ่มเติมเกี่ยวกบั ทกั ษะในการทาํ งาน และโอกาสกา้ วหนา้ ในอาชีพจากสื่อการ

เรียนรู้ต่าง ๆ แลว้ บนั ทึกความรู้

9 ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1. สื่อส่ิงพมิ พเ์ กี่ยวกบั ขอ้ มลู อาชีพ แนวทางเขา้ สู่อาชีพต่าง ๆ
2. สื่ออิเลก็ ทรอนิกส์ เช่น เวบ็ ไซตข์ อ้ มลู อาชีพของกรมการจดั หางาน กระทรวงแรงงาน
3. สถานที่ เช่น หอ้ งสมุด ชุมชน สาํ นกั จดั หางานประจาํ จงั หวดั กรมการจดั หางาน กระทรวง
แรงงาน
4. บุคคล เช่น ครู เพ่ือนครู นกั การภารโรง ผรู้ ู้ นกั ธุรกิจ ผปู้ ระกอบอาชีพต่าง ๆ ในชุมชน
5. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พมิ พ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
6. แบบฝึกทกั ษะ รายวชิ าพ้นื ฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
7. คู่มือการสอน รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พิมพ์
วฒั นาพานิช จาํ กดั
8. ส่ือการเรียนรู้ PowerPoint การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นา
พานิช จาํ กดั

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  133

10 บนั ทกึ หลงั การจดั การเรียนรู้

1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้
แนวทางการพฒั นา

2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้
แนวทางแกป้ ัญหา

3. ส่ิงที่ไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน
เหตุผล

4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้

ลงช่ือ (ผ้สู อน)
/ /

ทดสอบปลายปี

สาระที่ 1 การดาํ รงชีวติ และครอบครัว ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3 เล่ม 1
สาระท่ี 2 การออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 1 ช่ัวโมง
สาระท่ี 4 การอาชีพ

ชั่วโมงท่ี 40 ทดสอบปลายปี

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  134

ตอนที่ 3

เอกสาร/ความรู้เสริมสําหรับครู
กล่มุ สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี

เอกสาร/ความรู้เสริมสําหรับครู ประกอบดว้ ยส่วนต่าง ๆ ดงั น้ี
1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ช้ีวดั ช้นั ปี และสาระการเรียนรู้แกนกลาง
2. กระบวนการจดั การเรียนรู้
3. แฟ้ มสะสมผลงาน (Portfolio)
4. ผงั การออกแบบการจดั การเรียนรู้และรูปแบบแผนการจดั การเรียนรู้รายชวั่ โมง
5. ใบความรู้และใบงาน
6. เครื่องมือวดั และประเมินผลการเรียนรู้ดา้ นความรู้

– แบบทดสอบก่อนเรียน
– แบบทดสอบหลงั เรียน
– แบบทดสอบกลางปี
– แบบทดสอบปลายปี
7. แบบบนั ทึกผลการเรียนรู้
– แบบบนั ทึกความรู้
– แบบบนั ทึกผลการสาํ รวจ
– แบบบนั ทึกผลการอภิปราย
– แบบบนั ทึกการสมั ภาษณ์
– แบบประเมินผลงาน
8. เครื่องมือวดั และประเมินผลการเรียนรู้ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม และคา่ นิยม
9. เครื่องมือวดั และประเมินผลการเรียนรู้ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ
10. เครื่องมือประเมินสมรรถนะทางการงานอาชีพและเทคโนโลยี และภาระงานของนกั เรียน
โดยใชม้ ิติคุณภาพ (Rubrics)
– แบบประเมินการทาํ งานตามทกั ษะกระบวนการทาํ งาน
– แบบประเมินการทาํ งานตามทกั ษะกระบวนการเทคโนโลยี
– แบบประเมินทกั ษะการจดั การในการทาํ งาน
– แบบประเมินโครงงาน
– แบบประเมินแฟ้ มสะสมผลงาน
– แบบประเมินการนาํ เสนอผลงาน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  135

1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั ช้ันปี และสาระการเรียนรู้แกนกลาง

สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
สาระท่ี 1 การดาํ รงชีวติ และครอบครัว
มาตรฐาน ง 1.1 เขา้ ใจการทาํ งาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทกั ษะกระบวนการทาํ งาน ทกั ษะการจดั การ

ทกั ษะกระบวนการแกป้ ัญหา ทกั ษะการทาํ งานร่วมกนั และทกั ษะการแสวงหาความรู้
มีคุณธรรมและลกั ษณะนิสยั ในการทาํ งาน มีจิตสาํ นึกในการใชพ้ ลงั งาน ทรัพยากร และ
ส่ิงแวดลอ้ ม เพ่ือการดาํ รงชีวิตและครอบครัว
สาระท่ี 2 การออกแบบและเทคโนโลยี
มาตรฐาน ง 2.1 เขา้ ใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างสิ่งของเคร่ืองใช้ หรือ
วิธีการตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ เลือกใช้เทคโนโลยี
ในทางสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม สิ่งแวดลอ้ ม และมีส่วนร่วมในการจดั การเทคโนโลยี
ที่ยง่ั ยนื
สาระท่ี 3 เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร
มาตรฐาน ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่า และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคน้ ขอ้ มูล การ
เรี ยนรู้ การสื่ อสาร การแก้ปั ญ หา การทํางาน และอาชีพอย่างมีประสิ ทธิ ภาพ
ประสิทธิผล และมีคุณธรรม
สาระที่ 4 การอาชีพ
มาตรฐาน ง 4.1 เขา้ ใจ มีทกั ษะที่จาํ เป็น มีประสบการณ์ เห็นแนวทางในงานอาชีพ ใชเ้ ทคโนโลยเี พือ่ พฒั นา
อาชีพ มีคุณธรรม และมีเจตคติท่ีดีต่ออาชีพ
เรียนรู้อะไรในการงานอาชีพและเทคโนโลยี
กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี มุ่งพฒั นาผเู้ รียนแบบองคร์ วม เพ่ือให้มีความรู้
ความสามารถ มีทักษะในการทาํ งาน เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพและการศึกษาต่อได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ โดยมีสาระสาํ คญั ดงั น้ี
• การดํารงชีวิตและครอบครัว เป็ นสาระเกี่ยวกับการทาํ งานในชีวิตประจาํ วนั การช่วยเหลือ
ตนเอง ครอบครัว และสงั คมไดใ้ นสภาพเศรษฐกิจที่พอเพียง ไม่ทาํ ลายส่ิงแวดลอ้ ม เนน้ การปฏิบตั ิจริงจน
เกิดความมน่ั ใจและภมู ิใจในผลสาํ เร็จของงาน เพ่ือใหค้ น้ พบความสามารถ ความถนดั และความสนใจของ
ตนเอง
• การออกแบบและเทคโนโลยี เป็ นสาระเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถของมนุษย์อย่าง
สร้างสรรค์ โดยนําความรู้มาใช้กับกระบวนการเทคโนโลยี สร้างสิ่งของเครื่องใช้ วิธีการ หรือเพ่ิม
ประสิทธิภาพในการดาํ รงชีวติ
• เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร เป็นสาระเกี่ยวกบั กระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ การ
ติดต่อส่ือสาร การคน้ หาขอ้ มูล การใชข้ อ้ มูลและสารสนเทศ การแกป้ ัญหาหรือการสร้างงาน คุณค่าและ
ผลกระทบของเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  136

• การอาชีพ เป็ นสาระเกี่ยวกบั ทกั ษะท่ีจาํ เป็ นต่ออาชีพ เห็นความสาํ คญั ของคุณธรรม จริยธรรม
และเจตคติท่ีดีต่ออาชีพ ใชเ้ ทคโนโลยีไดเ้ หมาะสม เห็นคุณค่าของอาชีพสุจริต และเห็นแนวทางในการ
ประกอบอาชีพ

ตวั ชี้วดั ช้ันปี และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กล่มุ สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ช้ัน ม. 3
สาระท่ี 1 การดาํ รงชีวติ และครอบครัว
มาตรฐาน ง 1.1 เขา้ ใจการทาํ งาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทกั ษะกระบวนการทาํ งาน ทกั ษะการจดั การ

ทกั ษะกระบวนการแกป้ ัญหา ทกั ษะการทาํ งานร่วมกนั และทกั ษะการแสวงหาความรู้ มี
คุณธรรมและลกั ษณะนิสัยในการทาํ งาน มีจิตสาํ นึกในการใชพ้ ลงั งาน ทรัพยากร และ
ส่ิงแวดลอ้ ม เพอ่ื การดาํ รงชีวิตและครอบครัว

ตวั ชี้วดั ช้ันปี สาระการเรียนรู้แกนกลาง

1. อภิปรายข้นั ตอนการทาํ งานท่ีมีประสิทธิภาพ • ข้นั ตอนการทาํ งานที่มีประสิทธิภาพ เป็นการ
(ง 1.1 ม. 3/1) ปฏิบตั ิตามกระบวนการทาํ งาน โดยการทาํ
ตามลาํ ดบั ข้นั ตอน มีความสามารถทาํ งาน
2. ใชท้ กั ษะในการทาํ งานร่วมกนั อยา่ งมีคุณธรรม สาํ เร็จตามเป้ าหมายที่วางไว้ เช่น
(ง 1.1 ม. 3/2) – การซกั ตาก พบั เกบ็ เส้ือผา้ ท่ีตอ้ งดแู ล
อยา่ งประณีต
3. อภิปรายการทาํ งานโดยใชท้ กั ษะการจดั การ – การสร้างชิ้นงานหรือผลงาน
เพื่อการประหยดั พลงั งาน ทรัพยากร และ • ทกั ษะการทาํ งานร่วมกนั เป็นการสร้างให้
ส่ิงแวดลอ้ ม (ง 1.1 ม. 3/3) ผเู้ รียนสามารถทาํ งานและอยรู่ ่วมกนั ไดอ้ ยา่ งมี
ความสุขและมีคุณธรรม เช่น
– การเตรียม ประกอบอาหารประเภทสาํ รับ
– การประดิษฐบ์ รรจุภณั ฑจ์ ากวสั ดุธรรมชาติ
• ทกั ษะการจดั การ เป็นการจดั ระบบงานและ
ระบบคน เพื่อใหท้ าํ งานสาํ เร็จตามเป้ าหมาย
อยา่ งมีประสิทธิภาพ เช่น
– ธุรกิจประเภทต่าง ๆ
– การขยายพนั ธุ์พชื
– การติดต้งั /ประกอบผลิตภณั ฑ์

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม. 3 เล่ม 1  137

สาระที่ 2 การออกแบบและเทคโนโลยี

มาตรฐาน ง 2.1 เขา้ ใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างส่ิงของเครื่องใช้ หรือ
วิธีการตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ เลือกใช้เทคโนโลยี
ในทางสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม สิ่งแวดลอ้ ม และมีส่วนร่วมในการจดั การเทคโนโลยี
ท่ียงั่ ยนื

ตวั ชี้วดั ช้ันปี สาระการเรียนรู้แกนกลาง

1. อธิบายระดบั ของเทคโนโลยี (ง 2.1 ม. 3/1) • ระดบั ของเทคโนโลยี แบ่งตามความรู้ท่ีใชเ้ ป็น
2. สร้างสิ่งของเคร่ืองใชห้ รือวธิ ีการตาม 3 ระดบั คือ ระดบั พ้ืนบา้ นหรือพ้ืนฐาน
ระดบั กลาง และระดบั สูง
กระบวนการเทคโนโลยอี ยา่ งปลอดภยั • การสร้างส่ิงของเคร่ืองใชห้ รือวธิ ีการตาม
ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็ นภาพฉาย กระบวนการเทคโนโลยี เพ่อื ใหผ้ เู้ รียนทาํ งาน
เพื่อนาํ ไปสู่การสร้างตน้ แบบและแบบจาํ ลอง อยา่ งเป็นระบบ สามารถยอ้ นกลบั มาแกไ้ ข
ของสิ่งของเครื่องใช้ หรือถา่ ยทอดความคิด ไดง้ ่าย
ของวิธีการเป็นแบบจาํ ลองความคิดและการ • ภาพฉาย เป็นภาพแสดงรายละเอียดของชิ้นงาน
รายงานผล (ง 2.1 ม. 3/2) ประกอบดว้ ย ภาพดา้ นหนา้ ดา้ นขา้ ง ดา้ นบน
แสดงขนาดและหน่วยวดั เพ่ือนาํ ไปสร้างชิ้นงาน
• การสร้างสิ่งของเครื่องใช้ หรือวธิ ีการตอ้ งอาศยั
ความรู้ที่เก่ียวขอ้ งอื่นอีก เช่น กลไกและการ
ควบคุม ไฟฟ้ า–อิเลก็ ทรอนิกส์