แผนการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา ชั้น ป.3 ภาคเรียนที่ 1/2565

๖๓

นรู ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๓
การสรางเสรมิ สมรรถภาพทางกาย
รเรียนรทู ่ี ๑ เรื่อง สุขภาพดีชีวีมีสุข จาํ นวน ๑ ชวั่ โมง
วการจัดการเรียนรู
กิจกรรมนกั เรยี น ส่อื การเรยี นรู การประเมนิ
การเรียนรู

ทวน เร่อื ง ๑. นกั เรยี นรวมกันตอบคําถาม ๑. PowerPoint
ทางกาย เรือ่ ง การสรา งเสรมิ
สมรรถภาพทางกาย

ทนา ๒. นักเรียนรว มกันตอบคําถาม ๑. PowerPoint แบบประเมนิ
(แนวคําตอบ : การฝก รางกาย เรื่อง การสรา งเสริม ผลงาน
เพ่อื ชว ยเสริมสรา งใหร างกายมี สมรรถภาพทางกาย
ความสมบูรณใ นทุกดา น เพื่อให ๒. แบบบนั ทกึ ผลการ
ทาํ งานอยางตอ เน่ืองยาวนาน) ปฏบิ ัตกิ จิ กรรม
สรางเสริมสมรรถภาพ
นหวั ขอ ทางกาย
างกาย”
งเสรมิ ๑. นักเรยี นฟงอยา งตง้ั ใจ
ตทา
พทางกาย
อ ๒. นักเรยี นฟงคาํ ชแ้ี จงแลวฝก

ๆ ดงั นี้ ในแตละทา
กลามเนื้อ
กลามเน้ือ

๖๔

ลําดบั จดุ ประสงค ขั้นตอนการจดั เวลา แนว
ท่ี การเรยี นรู การเรยี นรู ทใ่ี ช กจิ กรรมครู

๓. ขัน้ ปฏิบตั ิ ๑๕ ๓. ใหนกั เรียนปฏิบตั กิ ิจกรรมส
นาที สมรรถภาพทางกาย โดยครูบัน
ลงในแบบบนั ทึก
ประกอบไปดว ยกจิ กรรมสรางเ
สมรรถภาพทางกาย ดงั นี้
ทา ที่ ๑ เดนิ ปู ฝก ความแข็งแรง
ความอดทนของกลา มเนื้อ
ทาที่ ๒ ยืนขาเดยี วกางแขน
ฝกการทรงตัว
ทา ที่ ๓ กมแตะ ฝก การออนตัว

๔. ๓. เหน็ ความสาํ คัญ ข้ันสรุป ๕ ๑. ครแู ละนักเรียนรวมกนั สรุป
ของการสรางเสริม นาที การสรา งเสรมิ สมรรถภาพทางก
สมรรถภาพ การสรา งเสรมิ สมรรถภาพทางก
ทางกายในทกุ ดาน การฝกเพ่ือใหร างกายมคี วามสม
แข็งแรงสามารถทํากจิ กรรมตา
การฝก ดา นความแข็งแรงสามา
โดยการเดนิ ปู การฝกความออน
สามารถฝก โดยใชทา กมแตะ

คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓)

วการจัดการเรียนรู สื่อการเรยี นรู การประเมนิ
กิจกรรมนักเรยี น การเรียนรู

สรา งเสริม
นทึกผล

เสริม

งและ

ว
ป เรือ่ ง ๑. นักเรยี นรวมสรุปความรเู ก่ียวกบั
กาย ดังนี้ เร่ือง ลกั ษณะการเจรญิ เติบโตของ
กาย คือ รางกาย
มบรู ณ
าง ๆ ไดดี
ารถฝก
นตัว

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เร่ือง สขุ ภาพดีชีวมี ีสขุ ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๓ ๖๕

๘. ส่อื การเรยี นรู/ แหลงเรยี นรู
๑. สื่อ PowerPoint เร่ือง การสรา งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย

๙. การประเมนิ ผลรวบยอด
ชิ้นงานหรือภาระงาน กจิ กรรมการฝกเพอื่ สรางเสรมิ สมรรถภาพทางกาย

เกณฑการประเมนิ ผลชนิ้ งานหรือภาระงาน

ประเด็น ระดับคณุ ภาพ
การประเมิน
๑. นักเรยี นฝก ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรับปรุง)
การฝก เพ่ือสรา ง
เสริมสมรรถภาพ นักเรียนรวมกนั ฝก นกั เรียนรวมกันฝก นกั เรียนรว มกันฝก นักเรยี นรวมกันฝก
การฝก เพื่อสรางเสรมิ การฝกเพื่อสรา งเสริม การฝก เพ่ือสรา งเสรมิ การฝกเพื่อสรา งเสรมิ
สมรรถภาพดวย สมรรถภาพรอยละ สมรรถภาพรอ ยละ สมรรถภาพ ตํา่ กวา
ความตง้ั ใจ รอ ยละ ๗๐-๗๙ ๕๑-๖๙ รอ ยละ ๕๐
๘๐ ขึ้นไป

เกณฑการตดั สนิ
คะแนน ๔ หมายถึง ดมี าก
คะแนน ๓ หมายถงึ ดี
คะแนน ๒ หมายถงึ พอใช
คะแนน ๑ หมายถึง ปรับปรงุ

เกณฑการผาน ต้ังแตระดบั พอใช

๖๖ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓)
๑๐. บันทกึ ผลหลังสอน

ผลการจัดการเรียนการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ความสาํ เร็จ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ปญ หาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอ จํากัดการใชแผนการจัดการเรยี นรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไ ข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ......................................................ผูสอน
(..........................................................)

วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............
๑๑. ความคดิ เห็น/ขอ เสนอแนะของผูบริหารหรือผูท่ีไดร ับมอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ...................................................... ผตู รวจ
(..........................................................)

วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เร่อื ง สุขภาพดชี ีวีมีสขุ ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๖๗

แผนการจัดการเรียนรูท ่ี ๙ เรอ่ื ง การทดสอบสมรรถภาพทางกาย เวลา ๑ ช่วั โมง
หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง สุขภาพดีชีวมี ีสุข
รายวิชา สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา (สขุ ศึกษา) ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓

๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตัวชีว้ ัด
สาระที่ ๔ การสรางเสริมสขุ ภาพ สมรรถภาพ และการปอ งกนั โรค
พ ๔.๑ : เห็นคุณคาและมีทักษะในการสรางเสริมสุขภาพ การดํารงสุขภาพ การปองกันโรคและ
การสรางเสริมสมรรถภาพเพื่อสขุ ภาพ
พ ๔.๑ ป.๓/๕ สรา งเสรมิ สมรรถภาพทางกายไดต ามคาํ แนะนาํ

๒. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด
การทดสอบสมรรถภาพทางกายเปน กิจกรรมทีต่ รวจสอบความสมบรู ณและความบกพรองของรางกาย

ในดานตาง ๆ เพอื่ ปรับปรุงแกไ ขใหสมบรู ณแ ละพฒั นาใหดีขึน้
๓. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู

๓.๑ ดานความรู ความเขาใจ (K)
๑. รวู ธิ ีการทดสอบสมรรถภาพทางกายในดานตาง ๆ

๓.๒ ดานทักษะ/กระบวนการ (P)
๑. ทดสอบสมรรถภาพทางกายในดา นตาง ๆ

๓.๓ ดา นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา นยิ ม (A)
๑. เหน็ ความสาํ คญั ของการทดสอบสมรรถภาพทางกายของตนเอง

๔. สาระการเรียนรู
๑. ทดสอบสมรรถภาพทางกาย

๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น
๑. ความสามารถในการสอ่ื สาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกปญหา
๔. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต

๖. คุณลักษณะอนั พึงประสงค
๑. มีวินยั
๒. ใฝเ รยี นรู

๗. กิจกรรมการเรยี นรู

๖๘

การจดั กิจกรรมการเรียนร
แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๙ เรือ่ ง
รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา (สุขศึกษา) หนว ยการ

ลําดบั ท่ี จดุ ประสงค ข้ันตอนการจัด เวลา กจิ กร
การเรียนรู การเรยี นรู ที่ใช

๑. ๑. รวู ิธกี ารทดสอบ ข้นั นํา ๕ ๑. ครูและนักเ
สมรรถภาพทางกายในดาน นาที ทบทวน เร่ือง
ตา ง ๆ
สมรรถภาพทา

๒. ๒. ทดสอบสมรรถภาพ ขั้นสอน ๒. ครูเชอ่ื มโยง
ทางกายในดา นตาง ๆ ในหัวขอ “การ
สมรรถภาพทา
๒๕ ๑. ใหนักเรียนอ
นาที เพอ่ื เตรียมควา
การทดสอบสม
ทางกาย ประม
๕-๑๐ นาที

๒. ครูชแี้ จงกา
สมรรถภาพทา
สาธิตใหนกั เรยี
๑.๑ ดนั พ้ืน
๑.๒ ยืนกระโด
๑.๓ ว่ิงเก็บขอ
๑.๔ นัง่ งอตัวไป

คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓)

รู ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๓
การทดสอบสมรรถภาพทางกาย
รเรยี นรูท่ี ๑ เรื่อง สุขภาพดีชวี ีมีสขุ จํานวน ๑ ชว่ั โมง
แนวการจัดการเรยี นรู
รรมครู กิจกรรมนักเรยี น สอื่ การเรียนรู การประเมิน
การเรยี นรู

เรียนรวมกนั ๑. นักเรยี นรว มกนั ทบทวน ๑. PowerPoint
การสรา งเสริม เร่ือง การสรา งเสริม เรอ่ื ง การทดสอบ
างกาย สมรรถภาพทางกาย สมรรถภาพ
ทางกาย
งเขา สบู ทเรียน
รทดสอบ
างกาย”

อบอนุ รางกาย ๑. นกั เรียนอบอุน รางกาย ๑. PowerPoint แบบประเมนิ
ามพรอมกอนทํา เรอ่ื ง การทดสอบ ผลงาน
มรรถภาพ สมรรถภาพ
มาณ ทางกาย
ารวิธีการทดสอบ ๒. นักเรยี นฟงคําชแ้ี จง ๒. อปุ กรณ
างกาย และ และดูครสู าธติ การทดสอบ
ยดู ดงั น้ี (พ้นื กระโดดไกล
บล็อกไม ท่ีน่ัง
งอตัว)

ดดไกล
อง
ปขา งหนา

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรอ่ื ง สุขภาพดีชวี มี สี ุข ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๓

ลําดบั ที่ จดุ ประสงค ข้ันตอนการจดั เวลา
๓. การเรียนรู การเรยี นรู ท่ใี ช กิจกร
ข้ันปฏบิ ัติ ๑๕ ๓. ครูแจกแบบ
นาที นักเรียน และใ

ปฏบิ ตั ิกิจกรรม
สมรรถภาพทา
ทา ทางท่ีครสู าธ

๔. ๓. เหน็ ความสาํ คญั ของ ขั้นสรุป ๔. ครูแจกเกณ
การทดสอบสมรรถภาพ ระดบั สมรรถภ
ทางกายของตนเอง ใหนักเรยี น แล
ประเมนิ ผลคะแ
การประเมนิ ระ
ทางกาย
๕ ๑. ครูและนกั เ
นาที ความสาํ คัญขอ
สมรรถภาพ ดงั
สมรรถภาพเปน
ความสมบรู ณแ
ความบกพรอ ง
เพอ่ื นําไปปรบั ป
ใหด ีข้ึน

๖๙

แนวการจดั การเรียนรู สอ่ื การเรียนรู การประเมิน
รรมครู กิจกรรมนกั เรยี น การเรยี นรู
บบนั ทึกผลให ๓. นกั เรียนรว มทดสอบ
ใหน ักเรียนฝก สมรรถภาพ และบันทกึ ผล
มทดสอบ
างกายตาม
ธติ ใหดู

ณฑก ารประเมิน ๔. นักเรียนประเมินผล
ภาพทางกาย คะแนนกบั เกณฑ
ละใหน ักเรียน การประเมนิ ระดบั
แนนกบั เกณฑ สมรรถภาพทางกาย
ะดับสมรรถภาพ

เรียนสรุป ๑. นักเรยี นรว มสรุปความรู ๑. PowerPoint
องการทดสอบ รวมกัน สรุป เรอื่ ง
งน้ี การทดสอบ การทดสอบ
นทาํ ใหเ รารู สมรรถภาพ
แข็งแรงและ ทางกาย
งของรางกาย
ปรุงและพฒั นา

๗๐ คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓)

๘. สื่อการเรียนรู/แหลงเรยี นรู
๑. สอ่ื PowerPoint เร่ือง การทดสอบสมรรถภาพทางกาย

๙. การประเมนิ ผลรวบยอด
ช้ินงานหรอื ภาระงาน ทดสอบสมรรถภาพทางกาย

เกณฑก ารประเมนิ ผลชนิ้ งานหรือภาระงาน

ประเดน็ ๔ (ดีมาก) ระดบั คณุ ภาพ ๑ (ปรับปรุง)
การประเมิน นกั เรียนรวมกัน นกั เรยี นทดสอบ
นกั เรียนทดสอบ ทดสอบสมรรถภาพ ๓ (ดี) ๒ (พอใช) สมรรถภาพทางกาย
สมรรถภาพ ทางกายดว ย นักเรียนทดสอบ นกั เรียนทดสอบ ตํ่ากวารอยละ ๕๐
ทางกาย ความต้งั ใจ รอ ยละ สมรรถภาพทางกาย สมรรถภาพทางกาย
๘๐ ข้ึนไป รอยละ ๗๐-๗๙ รอยละ ๕๑-๖๙

เกณฑการตัดสิน
คะแนน ๔ หมายถึง ดมี าก
คะแนน ๓ หมายถึง ดี
คะแนน ๒ หมายถงึ พอใช
คะแนน ๑ หมายถึง ปรับปรงุ

เกณฑการผาน ตั้งแตร ะดับ พอใช

หนว ยการเรียนรูท่ี ๑ เรือ่ ง สขุ ภาพดชี วี มี ีสุข ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๗๑

๑๐. บนั ทึกผลหลังสอน
ผลการจดั การเรยี นการสอน

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ความสําเร็จ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ปญ หาและอุปสรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอ จาํ กดั การใชแผนการจัดการเรยี นรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................ผสู อน
(..........................................................)

วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๑๑. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผูท่ไี ดรับมอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ...................................................... ผตู รวจ
(..........................................................)

วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

๗๒ คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓)

แบบบันทึกการทดสอบสมรรถภาพทางกาย
หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ สุขภาพดชี ีวีเปน สขุ
แผนการจดั การเรยี นรูที่ ๙ เรื่อง การทดสอบสมรรถภาพทางกาย
รายวิชา สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา (สุขศกึ ษา) รหัสวิชา พ๑๓๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ๓

คาํ ชี้แจง : ใหน ักเรยี นบนั ทกึ ผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายลงตารางตอไปนี้ตามความเปน จริงใหถูกตอ ง

ชอ่ื …………………………………………………………………………………………ชั้น……………. เลขที่ …………

ลําดบั รายการทดสอบ ผลที่ได เปรยี บเทียบกบั เกณฑมาตรฐาน
ผา น ไมผ าน
๑ ดนั พื้น
๒ ยนื กระโดดไกล
๓ วง่ิ เกบ็ ของ
๔ น่งั งอตัวไปขางหนา

หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง สขุ ภาพดชี ีวีมีสขุ ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๗๓

แผนการจดั การเรียนรูท่ี ๑๐ เร่อื ง วิธีการสรางเสรมิ สมรรถภาพทางกายเพือ่ สขุ ภาพ
หนว ยการเรียนรูที่ ๑ เร่อื ง สุขภาพดชี ีวีมีสุข เวลา ๑ ชั่วโมง
รายวิชา สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา (สขุ ศึกษา) ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๓

๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชว้ี ัด
สาระท่ี ๔ การสรา งเสรมิ สขุ ภาพ สมรรถภาพ และการปอ งกนั โรค
พ ๔.๑ : เห็นคุณคาและมีทักษะในการสรางเสริมสุขภาพ การดํารงสุขภาพ การปองกันโรคและ
การสรา งเสริมสมรรถภาพเพอื่ สุขภาพ
พ ๔.๑ ป.๓/๕ สรางเสริมสมรรถภาพทางกายไดตามคําแนะนํา

๒. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด
วิธีการสรางเสริมสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพสามารถทําไดโดยการออกกําลัง การทํากิจกรรม

นนั ทนาการ การพกั ผอ น การปฏิบตั เิ ปน ประจาํ จะทาํ ใหร า งกายแข็งแรง เจรญิ เติบโตตามวยั
๓. จุดประสงคก ารเรียนรู

๓.๑ ดานความรู ความเขาใจ (K)
๑. บอกวธิ ีการสรา งเสริมสมรรถภาพทางกายเพื่อสขุ ภาพ

๓.๒ ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P)
๑. ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมเกมนนั ทนาการ (เกมกระซบิ รกั )

๓.๓ ดา นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คานิยม (A)
๑. เห็นความสาํ คัญของการสรา งเสรมิ สขุ ภาพท่ีถูกวธิ ี

๔. สาระการเรียนรู
๑. วธิ ีการสรา งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย

๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน
๑. ความสามารถในการส่อื สาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกปญ หา
๔. ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต

๖. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝเรยี นรู

๗. กิจกรรมการเรยี นรู

๗๔

ลําดบั จุดประสงค การจัดกิจกรรมการเรียนร
ท่ี การเรียนรู แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ ๑๐ เร่ือง วธิ ีการ
๑. ๑. บอกวิธกี าร รายวชิ า สุขศกึ ษาและพลศึกษา (สขุ ศึกษา) หนว ยการ
สรางเสริม ขั้นตอนการจดั เวลา แนวการจัดการเรยี นรู
สมรรถภาพ การเรียนรู ท่ีใช กจิ กรรมครู
ทางกายเพื่อ ขัน้ นํา ๕ ๑. ครูและนักเรยี นรวมกนั ทบ
สขุ ภาพ
นาที เรื่อง การทดสอบสมรรถภาพท

๒. ครแู ละนักเรยี นรว มกันสน
โดยครูใชคําถาม ดังน้ี
- นกั เรียนมวี ิธีการสรางเสรมิ ส
อยางไรบาง

๒. ๒. ปฏิบตั ิ ข้นั สอน ๓. ครเู ช่ือมโยงเขาสบู ทเรียนใน
กจิ กรรมเกม “วิธกี ารสรางเสรมิ สมรรถภาพ
นันทนาการ ทางกายเพ่ือสขุ ภาพ”
(เกมกระซบิ รัก) ๒๕ ๑. ครแู ละนกั เรียนรวมกนั สน
นาที โดยครูใชคําถาม ดังน้ี
- เวลาวา ง นักเรยี นมักทาํ กิจก
อะไรบา ง
- ทําไมนกั เรยี นถงึ เลือกทํากิจ
น้ัน

คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓)

รู ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๓
รสรา งเสริมสมรรถภาพทางกายเพือ่ สขุ ภาพ
รเรยี นรทู ่ี ๑ เร่อื ง สุขภาพดีชวี ีมีสุข จํานวน ๑ ช่วั โมง
ส่อื การเรยี นรู การประเมิน
การเรยี นรู
กิจกรรมนักเรียน

บทวน ๑. นกั เรยี นรวมกนั ตอบคําถาม ๑. PowerPoint
ทางกาย เรื่อง วธิ ีการ
สรางเสรมิ
นทนา ๒. นกั เรยี นรว มกนั ตอบคําถาม สมรรถภาพ
(แนวคําตอบ : ออกกาํ ลงั กาย การทํา ทางกายเพ่ือ
สขุ ภาพ กจิ กรรมนันทนาการ เปนตน ) สขุ ภาพ

นหวั ขอ ๑. PowerPoint แบบประเมนิ
พ วธิ ีการสรางเสริม ผลงาน
นทนา ๑. นักเรยี นรว มกนั สนทนา สมรรถภาพ
ทางกายเพ่ือ
(แนวคาํ ตอบ : สขุ ภาพ
กรรม - เลนกฬี า ฯลฯ ๒. กระดานและ
ปากกาเคมี
- สนกุ รสู ึกผอ นคลาย)
จกรรม

หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง สขุ ภาพดชี ีวีมีสุข ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี ๓

ลําดับ จดุ ประสงค ขน้ั ตอนการจัด เวลา แนวการจดั การเรยี นรู
ท่ี การเรยี นรู การเรยี นรู ทใ่ี ช กิจกรรมครู

๒. ครใู หความรู เรอ่ื ง วธิ ีการ
สรา งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย

๓. ขน้ั ปฏบิ ัติ ๑๕ ๓. ครสู าธิตการออกกําลังโดย
นาที การเตน แอโรบิค แลว จากนนั้
นกั เรยี นเตนตาม

๔. ๓. เห็น ขน้ั สรุป ๕ ๑. ครูและนักเรียนสรปุ ความร
ความสาํ คญั นาที รวมกนั ดงั น้ี วธิ ีการสรางเสรมิ
ของการ
สมรรถภาพทางกายสามารถ
สรา งเสริม เพื่อสขุ ภาพสามารถทําไดโ ดย
สุขภาพท่ถี ูกวธิ ี การออกกาํ ลงั การทาํ กจิ กรรม
นนั ทนาการ การพักผอน

๗๕

กิจกรรมนักเรยี น ส่ือการเรยี นรู การประเมนิ
การเรียนรู

๒. นกั เรยี นฟงอยางตงั้ ใจ
ย

ย ๓. นักเรียนเตนแอโรบิคตามครูอยางตั้งใจ
ให

รู ๑. นกั เรยี นรวมสรุปความรเู กี่ยวกับ ๑. PowerPoint
ม เร่อื ง วิธกี ารสรา งเสรมิ สมรรถภาพ สรปุ เรื่อง
ทางกาย วธิ ีการสรา งเสรมิ
ย สมรรถภาพ
ม ทางกายเพื่อ
สุขภาพ

๗๖ คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓)

๘. สอื่ การเรยี นรู/แหลงเรยี นรู
๑. สือ่ PowerPoint เร่ือง วิธกี ารสรา งเสรมิ สมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ

๙. การประเมนิ ผลรวบยอด
ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน กิจกรรมเกมกระซบิ รัก

เกณฑก ารประเมนิ ผลชนิ้ งานหรือภาระงาน

ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ
การประเมนิ
๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง)
สมาชิกในกลุม
๑. นักเรียนในกลุม สมาชกิ ในกลุมทุกคน สมาชิกในกลุม สมาชิกในกลุม ไมชวยกนั ปฏบิ ัติ
มคี วามรว มมือ มสี ว นรวมใน สว นใหญม สี ว นรว ม บางสว นไมม สี ว นรว ม กิจกรรมเกม
ในการปฏบิ ัติ การปฏิบัตกิ จิ กรรม ในการปฏิบัติกิจกรรม ในการปฏิบัติกจิ กรรม กระซิบรัก
กิจกรรมเกม เกมกระซบิ รัก เกมกระซบิ รัก เกมกระซบิ รัก
กระซิบรัก อยา งเตม็ ที่

เกณฑการตดั สิน
คะแนน ๔ หมายถงึ ดีมาก
คะแนน ๓ หมายถงึ ดี
คะแนน ๒ หมายถึง พอใช
คะแนน ๑ หมายถงึ ปรับปรุง

เกณฑการผา น ต้งั แตร ะดับ พอใช

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง สุขภาพดีชีวมี ีสขุ ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๗๗

๑๐. บันทึกผลหลังสอน
ผลการจดั การเรียนการสอน

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ความสําเร็จ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ปญ หาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอจาํ กัดการใชแผนการจัดการเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................ผสู อน
(..........................................................)

วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๑๑. ความคิดเหน็ /ขอเสนอแนะของผบู ริหารหรือผูท ีไ่ ดร ับมอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ...................................................... ผตู รวจ
(..........................................................)

วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๗๘ คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓)

แบบประเมนิ ตนเอง

ชอ่ื : _________________ สกลุ : _________________วัน____ เดอื น____________พ.ศ._____
หนว ยการเรยี นรูที่ ๑ เร่อื ง สขุ ภาพดชี ีวีมีสุข

คาํ ช้ีแจง ๑. ระบายสลี งใน ของแตล ะกจิ กรรมท่ีนักเรียนคดิ วา ทาํ ไดตามระดับการประเมินเหลา นี้
เพอ่ื ประเมนิ การเรียนรขู องนักเรยี น

ปรบั ปรงุ พอใช คอนขางดี ดี ดีมาก

กิจกรรม ระดบั ความสามารถ
๑. อธิบายลกั ษณะและการเจริญเติบโตของรางกาย
๒. เปรยี บเทยี บการเจรญิ เตบิ โตของตนกบั เกณฑมาตรฐาน
๓. ระบุปจจยั ทมี่ ีผลตอการเจริญเติบโต
๔. สามารถสรางเสรมิ สมรรถภาพทางกายได

๒. นบั จํานวนดาวจากตารางขางบนเพ่ือบนั ทึกผลการเรยี นรูของนักเรยี นดงั น้ี

จาํ นวน.............................. จาํ นวน..............................
จํานวน.............................. จาํ นวน..............................
จํานวน..............................

สรปุ : วงกลมรอบผลการเรยี นรขู องนักเรียน โดยนับจากขอทไ่ี ดดาวมากท่ีสดุ
ปรับปรุง พอใช คอนขางดี ดี ดมี าก
๓. กาเครื่องหมาย ลงใน  ทีน่ กั เรยี นวางแผนจะทําเพ่ือพัฒนาการเรยี นในครง้ั ตอไป (เลือกได
มากกวา ๑ ขอ)
 ตงั้ ใจทํางานจนสําเรจ็ ทันเวลาที่กาํ หนด  ตง้ั ใจฟง ที่ครูสอน
 มสี มาธใิ นการเรยี น  มสี วนรวมมากข้ึน

หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เรอื่ ง สุขภาพดีชีวมี ีสุข ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๗๙

บนั ทึกการเรยี นรู (Learning logs)

ชอ่ื : ___________________สกุล : __________________วัน____ เดือน____________ พ.ศ. _____

ส่ิงที่ฉนั ชอบในการเรยี นวิชานี้ คอื
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
...................................................................

ส่ิงที่ฉันไมช อบในการเรียนวิชาน้ี คอื
.....................................................................................
.....................................................................................
..................................................................................
.........................................................................

สิง่ ท่ีฉนั จะทาํ ใหดขี ึ้น คอื
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
............................................................................

๘๐ คูม ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓)

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๒
ครอบครวั และเพ่ือนของฉนั

หนวยการเรียนรูท ี่ ๒ เร่อื ง ครอบครัวและเพื่อนของฉนั ชั้นประถมศกึ ษาปที่ ๓ ๘๑

หนว ยการเรียนรูท ่ี ๒

ช่ือหนวยการเรียนรู ครอบครัวและเพ่ือนของฉนั
รหัสวิชา พ๑๓๑๐๑ รายวชิ า สุขศึกษาและพลศึกษา (สขุ ศึกษา) กลมุ สาระการเรียนรูสขุ ศึกษาและพลศึกษา

ชัน้ ประถมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนท่ี ๑ เวลา ๑๐ ชัว่ โมง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
๑. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชี้วดั

สาระท่ี ๒ ชีวิตและครอบครัว
มาตรฐานการเรยี นรู
พ ๒.๑ : เขา ใจและเหน็ คุณคา ตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมีทกั ษะในการดําเนินชีวิต
ตวั ชวี้ ัด
พ ๒.๑ ป.๓/๑ อธิบายความสําคญั และความแตกตางของครอบครวั ที่มีตอตนเอง
พ ๒.๑ ป.๓/๒ อธิบายวิธีสรา งความสมั พนั ธภาพในครอบครัวและกลมุ เพ่ือน
พ ๒.๑ ป.๓/๓ บอกวิธหี ลีกเล่ียงพฤตกิ รรมท่ีนําไปสกู ารถกู ลวงละเมดิ ทางเพศ
๒. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด
การอยูในครอบครัวที่อบอุนจะทําใหสมาชิกในครอบครัวมีความสุข รวมถึงการอยูรวมกับกลุมเพ่ือน
ก็จําเปน จะตองสรา งสัมพันธภาพที่ดีตอ กนั การถกู ลวงละเมดิ ทางเพศ ทําใหเกิดผลกระทบตอ รางกายและจิตใจ
การรจู ักปฏิบตั ใิ หเหมาะสมกบั เพศและวยั จะทาํ ใหป ลอดภัยจากการถูกลวงละเมิดทางเพศ
๓. สาระการเรียนรู
ความรู

๑) ความสําคญั และลกั ษณะของครอบครวั
๒) ความแตกตางของครอบครัว
๓) สมาชกิ ในครอบครัว
๔) วธิ ีสรางสมั พันธภาพในครอบครวั
๕) วธิ สี รา งสัมพันธภาพในกลุมเพือ่ น
๖) ความหมายและสาเหตุของการถูกลว งละเมดิ ทางเพศ
๗) พฤติกรรมท่นี ําไปสกู ารถูกลวงละเมดิ ทางเพศ
๘) วิธีการปองกันตนเองจากการถกู ลวงละเมดิ ทางเพศ
๙) การขอความชวยเมอ่ื เกดิ อนั ตราย
๑๐) ทักษะการหลกี เลี่ยงพฤตกิ รรมท่ีนําไปสูการลว งละเมดิ ทางเพศ
ทักษะ / กระบวนการ
๑) การนาํ เสนอผลงาน
๒) กระบวนการทาํ งานกลุม
๓) ปฏบิ ัตติ นในการสรางสมั พนั ธภาพทีด่ ีในครอบครัวและกลุมเพื่อน
๔) สังเกตการเกิดปญหาและพฤตกิ รรมที่นําไปสกู ารถูกลว งละเมิดทางเพศ
๕) แสดงทักษะการหลีกเลย่ี งและปองกันตนเองจากการถูกลว งละเมดิ ทางเพศ

๘๒ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓)

เจตคติ
๑) เห็นความสาํ คญั ของครอบครวั วิธสี รางสัมพนั ธภาพตอ ครอบครวั และเพื่อนอยางเหมาะสม
๒) เห็นความสําคัญของการปฏิบัติตนอยางถูกตองเหมาะสมกับเพศและวัยเพื่อใหปลอดภัย
จากการถูกลว งละเมิดทางเพศ

๔. สมรรถนะสาํ คัญของผูเรียน
๑) ความสามารถในการสอ่ื สาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการแกปญ หา
๔) ความสามารถในการใชท กั ษะชีวติ

๕. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค
๑) มีวินัย
๒) ใฝเรียนรู

๖. การประเมินผลรวบยอด
ชนิ้ งานหรือภาระงาน วาดภาพครอบครวั อบอนุ ของฉนั

เกณฑการประเมินผลช้นิ งานหรอื ภาระงาน

ประเดน็ การประเมนิ ๔ (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ ๑ (ปรบั ปรุง)
๑. บอกความสําคัญ ๓ (ดี) ๒ (พอใช)
ของครอบครัว บอกความสาํ คัญของ บอกความสาํ คัญของ บอกความสาํ คัญของ บอกความสําคัญของ
ครอบครัวไดถ ูกตอง ครอบครัวไดถ ูกตอ ง ครอบครัวไดถ ูกตอง ครอบครัวไดโ ดยมี
ชดั เจน ครอบคลุม เปน สว นใหญ บางประเด็น ผอู น่ื แนะนาํ
ทกุ ประเดน็

๒. การอธิบายความ อธบิ ายความแตกตา ง อธิบายความแตกตา ง อธบิ ายความแตกตา ง อธบิ ายความแตกตา ง
แตกตา งของแตล ะ ของแตล ะครอบครวั ของแตละครอบครัว ของแตละครอบครัว ของแตละครอบครัว
ครอบครัว ไดถูกตองชดั เจน ไดถูกตองเปน สว น ไดถ ูกตอ งชดั เจน ไดถ ูกตองชดั เจน
ครอบคลุมท้งั ใหญ ครอบคลุมทั้ง ครอบคลุม ครอบคลุม
๓ ประเดน็ ดังนี้ ๓ ประเดน็ ๒ ประเด็น ๑ ประเด็นโดยตอ ง
๑) ดานเศรษฐกิจ ใหผอู น่ื แนะนํา
๒) ดานสังคม
๓) ดา นการศึกษา

เกณฑการตดั สิน
คะแนน ๗-๘ หมายถึง ดีมาก
คะแนน ๕-๖ หมายถึง ดี
คะแนน ๓-๔ หมายถงึ พอใช
คะแนน ๑-๒ หมายถึง ปรบั ปรงุ

เกณฑการผา น ตั้งแตร ะดับพอใชขน้ึ ไป

หนว ยการเรยี นรูท ี่ ๒ เร่อื ง ครอบครัวและเพ่ือนของฉนั ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๓ ๘๓

แผนการจดั การเรียนรูท่ี ๑ เร่ือง ความสําคัญและลกั ษณะของครอบครวั
หนวยการเรยี นรูท่ี ๒ เรอื่ ง ครอบครวั และเพ่อื นของฉัน เวลา ๑ ชั่วโมง
รายวชิ า สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา (สขุ ศกึ ษา) ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๓

๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชีว้ ดั
พ ๒.๑ : เขา ใจและเหน็ คณุ คา ตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมีทักษะในการดําเนินชีวิต
พ ๒.๑ ป.๓/๑ อธิบายความสาํ คญั และความแตกตางของครอบครวั ที่มตี อตนเอง

๒. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด
ความแตกตางของครอบครัวสงผลใหสมาชิกในครอบครัวแตละครอบครัว มีความคิด ความเชื่อ และ

พฤติกรรมท่ีแตกตางกัน เพราะครอบครัวเปนท่ีแรกที่เลี้ยงดูเราจนเติบโตการอยูในครอบครัวท่ีอบอุนจะทําให
สมาชิกในครอบครวั มคี วามสขุ ใชช วี ิตรว มกับผอู นื่ ไดปกติ
๓. จุดประสงคก ารเรียนรู

๓.๑ ดานความรู ความเขาใจ (K)
๑. บอกความสาํ คญั และลักษณะความแตกตางของครอบครวั

๓.๒ ดา นทักษะ/กระบวนการ (P)
๑. วาดภาพครอบครวั

๓.๓ ดานคุณลกั ษณะ เจตคติ คานยิ ม (A)
๑. เหน็ ความสาํ คัญของครอบครวั และลกั ษณะความแตกตางของครอบครัว

๔. สาระการเรยี นรู
๑. ความสําคญั ของครอบครัว
๒. ลกั ษณะของครอบครัว

๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น
๑. ความสามารถในการสอื่ สาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกป ญ หา
๔. ความสามารถในการใชท กั ษะชีวติ

๖. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค
๑. มวี นิ ัย
๒. ใฝเ รียนรู

๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

๘๔

การจดั กิจกรรมการเรียน
แผนการจดั การเรยี นรูที่ ๑ เรือ่ ง ควา
รายวชิ า สขุ ศึกษาและพลศึกษา (สขุ ศกึ ษา) หนวยการเรียน
แ
ลําดบั จดุ ประสงค ขน้ั ตอนการจดั เวลา
ที่ การเรยี นรู การเรยี นรู ท่ีใช กิจกรรมครู

๑. ขนั้ นํา ๕ ๑. ครใู หน ักเรยี นรวมกนั แสดงค
นาที โดยครูใชคําถาม ดังน้ี
- ครอบครัวมคี วามสําคญั กบั นกั
อยางไรบาง

๒. ๑. บอก ขนั้ สอน ๒. ครูเชือ่ มโยงเขาสูบทเรียนใน
ความสําคัญและ ความสําคญั และลกั ษณะของคร
ลักษณะความ ๒๕ ๑. นักเรยี นดภู าพครอบครัว ๒
แตกตา งของ นาที ดงั น้ี
ครอบครวั - ภาพที่ ๑ ครอบครวั ที่มสี มาช
ลูก
- ภาพท่ี ๒ ครอบครัวท่ีมีสมาช
ลูก ปู ยา ตา ยาย

๒. จากนั้นใหน ักเรยี นรวมกันส
ความคิดเหน็ โดยครูใชคําถาม
- ครอบครวั ในภาพที่ ๑ มสี มาช
ใครบาง
- ครอบครัวในภาพท่ี ๒ มสี มาช
ใครบา ง

คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓)

นรู ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๓
ามสาํ คัญและลกั ษณะของครอบครัว
นรูท ี่ ๒ เรอื่ ง ครอบครัวและเพื่อนของฉนั จํานวน ๑ ชัว่ โมง
แนวการจดั การเรยี นรู
กจิ กรรมนักเรยี น สือ่ การเรยี นรู การประเมิน
การเรยี นรู

ความคิดเหน็ ๑. นักเรยี นรวมกันตอบคําถาม ๑. Power
(แนวคําตอบ : ใหความรักความอบอุน Point เรอ่ื ง
กเรียน ใหก ารอบรมเลยี้ งดู เปน ตน) ความสาํ คัญ
และลกั ษณะ
ของครอบครัว
นหวั ขอ
รอบครัว

๒ ครอบครัว ๑. นักเรียนดภู าพ ๑. Power แบบประเมิน
Point เรือ่ ง ผลงาน
ชกิ คือ พอ แม ความสําคัญ
และลักษณะ
ชิกคือ พอ แม ของครอบครัว
๒. ภาพ
ครอบครวั ท่ีมี
สนทนาแสดง ๒.นักเรยี นรวมกันตอบคําถาม สมาชิกคือ พอ
ดังน้ี (แนวคําตอบ : แม ลกู และ
ชิกกี่คน - ภาพที่ ๑ มสี มาชกิ ๓ คน ไดแ ก พอ ภาพครอบครัว
แม ลูก ที่มีสมาชิกคือ
ชกิ กี่คน - ภาพท่ี ๒ มสี มาชกิ ๗ คน ไดแก พอ พอ แม ลกู ปู
แม ลูก ปู ยา ตา ยาย ยา ตา ยาย

หนว ยการเรยี นรูท ี่ ๒ เร่ือง ครอบครวั และเพื่อนของฉนั ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๓

ลําดับ จุดประสงค ขน้ั ตอนการจัด เวลา แ
ที่ การเรียนรู การเรียนรู ทีใ่ ช กิจกรรมครู

- ลกั ษณะของครอบครัวในภาพ
แตกตางกันอยางไร
- ครอบครัวของนักเรยี นมีลักษ
ในภาพใด

๓. ๒. วาดภาพ ขัน้ ปฏิบัติ ๓. ครูอธบิ ายเพิ่มเติมเก่ยี วกบั ล
ครอบครวั ครอบครวั ใหน ักเรียนฟงโดยสอื่
Point เร่อื ง ความสาํ คญั และคว
ของครอบครัว ดังนี้
- ครอบครวั เดี่ยว คือ ครอบคร
พอ แม และลูก อาศัยอยูในบาน
พบในสังคมเมือง
- ครอบครวั ขยาย คือ ครอบคร
ลูก และอาจมญี าติ เชน ปู ยา
ปา นา อา อาศัยรวมอยดู ว ย ซ
พบในสงั คมชนบท
๑๕ ๔. ครชู ี้แจงการทํากจิ กรรมโดย
นาที วาดภาพครอบครวั ของฉนั พรอ
คําถาม ดังน้ี
- ครอบครัวของตนเองเปน ครอ
หรือครอบครวั ขยาย
- สมาชกิ ในครอบครัวมใี ครบาง

๘๕

แนวการจัดการเรยี นรู สื่อการเรียนรู การประเมิน
กจิ กรรมนกั เรยี น การเรียนรู

พเหมือนหรอื - มลี ักษณะแตกตา งกัน คอื จํานวนคน
มากกวาและนอยกวา )
ษณะเหมอื น - ภาพท่ี ๑ หรือ ภาพที่ ๒

ลกั ษณะของ ๓. นกั เรยี นรบั ฟงครูอธบิ ายเพ่ิมเตมิ
อ Power
วามแตกตา ง
รวั ท่มี ีเฉพาะ
น ซง่ึ สวนใหญ
รวั ที่มี พอ แม
ตา ยาย ลุง
ซง่ึ สว นใหญ
ยใหน ักเรียน ๔. นกั เรยี นทํากิจกรรมวาดภาพ
อมกบั ตอบ ครอบครวั ตามท่ีครูชแ้ี จง
อบครวั เดีย่ ว
ง

๘๖

ลําดับ จุดประสงค ข้ันตอนการจัด เวลา แ
ท่ี การเรียนรู การเรียนรู ที่ใช กจิ กรรมครู
๔. ๓. เห็น ขั้นสรปุ ๕ ๑. นักเรยี นและครรู วมกันสรุป
ความสําคัญ นาที ครอบครวั แตล ะครอบครัวจะม
ของครอบครัว
และลักษณะ แตกตา งกันขึ้นอยูกบั ลักษณะข
ความแตกตาง และเศรษฐกจิ ของครอบครัว ท
ของครอบครัว ในครอบครวั มีรูปแบบวถิ ีการด
ทีแ่ ตกตา งกัน

คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓)

แนวการจัดการเรียนรู ส่อื การเรียนรู การประเมิน
กจิ กรรมนักเรยี น ๑. Power การเรยี นรู
Point สรุป
ปความรู ดังนี้ ๑. นกั เรียนรวมกันสรปุ ความรู เรื่อง เรือ่ ง
มคี วาม ความสําคญั และลักษณะของ ความสําคญั
ของครอบครวั ครอบครวั และลักษณะ
ทําใหส มาชกิ ของครอบครวั
ดาํ เนนิ ชีวิต

หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ เรอ่ื ง ครอบครัวและเพ่ือนของฉนั ชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๓ ๘๗

๘. สื่อการเรียนรู/แหลงเรียนรู
๑. สื่อ PowerPoint เรอ่ื ง ความสาํ คญั และลักษณะของครอบครัว

๙. การประเมนิ ผลรวบยอด
ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน วาดภาพครอบครวั ของฉนั

เกณฑก ารประเมินผลช้นิ งานหรือภาระงาน

ประเดน็ ระดับคุณภาพ
การประเมิน
๑. นกั เรียนวาด ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรับปรุง)
ภาพครอบครวั
ของฉนั พรอม นักเรยี นวาดภาพ นักเรียนวาดภาพ นกั เรียนวาดภาพ นกั เรยี นวาดภาพ
ตกแตง ให ครอบครัวพรอม ครอบครัวพรอ ม ครอบครวั พรอ ม ครอบครัวพรอ ม
สวยงาม บอกลกั ษณะและ บอกลกั ษณะและ บอกลกั ษณะและ บอกลกั ษณะและ
จาํ นวนสมาชกิ ใน จํานวนสมาชิกใน จาํ นวนสมาชิกใน จํานวนสมาชิกใน
ครอบครวั ไดถูกตอ ง ครอบครวั ไดถูกตอ ง ครอบครัวไดถูกตอ ง ครอบครัวไดโ ดย
ตกแตงเพิ่มเติม และตกแตงเพม่ิ เติม และตกแตง ได อาศัยคําแนะนาํ
ไดส วยงาม และ ไดส วยงาม สวยงาม จากครู และไม
สามารถให ตกแตง
คําแนะนําผูอืน่ ได

เกณฑการตดั สนิ
คะแนน ๔ หมายถึง ดมี าก
คะแนน ๓ หมายถงึ ดี
คะแนน ๒ หมายถึง พอใช
คะแนน ๑ หมายถงึ ปรับปรงุ

เกณฑการผา น ต้งั แตระดับ พอใช

๘๘ คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓)
๑๐. บนั ทึกผลหลังสอน

ผลการจัดการเรยี นการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ความสาํ เร็จ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ปญ หาและอุปสรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอจาํ กดั การใชแผนการจัดการเรียนรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ......................................................ผูสอน
(..........................................................)

วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............
๑๑. ความคิดเหน็ /ขอเสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผทู ี่ไดร บั มอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ ...................................................... ผตู รวจ
(..........................................................)

วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

หนว ยการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง ครอบครัวและเพ่ือนของฉนั ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๓
ใบงานท่ี ๓ เรือ่ ง ครอ

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๒ ครอ
แผนการจดั การเรียนรูที่ ๑ เร่ือง ควา
รายวิชา สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา (สุขศกึ ษา) รหสั ว

คําชแ้ี จง : ใหน กั เรยี นวาดภาพครอบครัวพรอ มบอกสมาชกิ ในครอบครัวและบ

สมาชกิ ในครอบครัวของฉนั มี………
ลักษณะครอบครัวของฉนั ประเภท

๘๙
อบครัวอบอนุ ของฉัน
อบครัวและเพอ่ื นของฉนั
ามสาํ คญั และลักษณะของครอบครวั
วิชา พ๑๓๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชนั้ ประถมศึกษา ๓

บอกลกั ษณะของครอบครัววา เปน ครอบครัวเด่ยี วหรอื ครอบครวั ขยาย

……………………………………………………….

ท…………………………………………………….

๙๐
เฉลยใบงานที่ ๓ เรื่อง ค
หนว ยการเรยี นรูท่ี ๒ ครอ

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๑ เร่ือง ควา
รายวิชา สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา (สขุ ศึกษา) รหสั ว

คาํ ช้แี จง : ใหนกั เรยี นวาดภาพครอบครวั พรอมบอกสมาชิกในครอบครัวและบ
(ตัวอยาง)

สมาชกิ ในครอบครวั ของฉ
ลกั ษณะครอบครวั ของฉนั

คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓)
ครอบครัวอบอุน ของฉนั
อบครัวและเพอื่ นของฉัน
ามสําคญั และลกั ษณะของครอบครัว
วิชา พ๑๓๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชนั้ ประถมศึกษา ๓

บอกลกั ษณะของครอบครวั วา เปน ครอบครวั เดี่ยวหรอื ครอบครัวขยาย

ฉัน มี พอ แม และตวั ฉนั
น เปนครอบครัวเดย่ี ว…..

หนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรอ่ื ง ครอบครัวและเพ่ือนของฉนั ชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ ๓ ๙๑

สอื่ สาํ หรับครู
หนวยการเรยี นรูท่ี ๒ ครอบครวั และเพือ่ นของฉนั
แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๑ เรอื่ ง ความสาํ คัญและความแตกตา งของครอบครัว
รายวชิ า สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา (สขุ ศึกษา) รหสั วิชา พ๑๓๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๓

ภาพที่ ๑ ครอบครัวทีม่ สี มาชิกคอื พอ แม ลูก
ภาพท่ี ๒ ครอบครวั ท่ีมสี มาชิกคอื พอ แม ลูก ปู ยา ตา ยาย

๙๒ คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓)

หนวยการเรยี นรูท่ี ๒ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒ เร่ือง ความแตกตางของครอบครวั
เรอื่ ง ครอบครัวและเพ่อื นของฉนั เวลา ๑ ช่วั โมง
รายวชิ า สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา (สขุ ศึกษา) ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๓

๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชี้วัด
พ ๒.๑ : เขาใจและเหน็ คณุ คาตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมที ักษะในการดาํ เนนิ ชีวติ
พ ๒.๑ ป.๓/๑ อธบิ ายความสาํ คญั และความแตกตา งของครอบครวั ที่มตี อ ตนเอง

๒. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด
ครอบครัวแตละครอบครัวจะมีความเปน อยูท่ีแตกตางกนั ขึ้นอยูกบั ลกั ษณะของครอบครวั พน้ื ฐานทาง

เศรษฐกจิ และรายไดของครอบครัว
๓. จดุ ประสงคการเรยี นรู

๓.๑ ดา นความรู ความเขา ใจ (K)
๑. บอกความแตกตา งของครอบครัวได

๓.๒ ดา นทักษะ/กระบวนการ (P)
๑. วิเคราะหขอดี ขอเสยี ของการอบรมเลยี้ งดูในรูปแบบตาง ๆ

๓.๓ ดานคุณลักษณะ เจตคติ คานยิ ม (A)
๑. เห็นความสาํ คญั ของความเปน อยใู นครอบครวั ตนเอง

๔. สาระการเรียนรู
๑. ความแตกตา งของครอบครัว

๕. สมรรถนะสําคัญของผเู รยี น
๑. ความสามารถในการสือ่ สาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป ญ หา
๔. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต

๖. คุณลักษณะอนั พึงประสงค
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝเ รียนรู

๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

หนว ยการเรยี นรูที่ ๒ เรอ่ื ง ครอบครัวและเพ่ือนของฉนั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๓

การจดั กิจกรรมการเรยี น
แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๒ เรือ่ ง
รายวชิ า สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา (สุขศึกษา) หนวยการเรยี น
ลําดบั จุดประสงค ขน้ั ตอนการจัด เวลา
ท่ี การเรียนรู การเรียนรู ทีใ่ ช
กจิ กรรมครู

๑. ข้ันนํา ๕ ๑. ครนู ําภาพมาใหน ักเรียนดู ด
นาที - ภาพท่ี ๑ ภาพครอบครวั ไปทํา
- ภาพที่ ๒ ภาพครอบครัวเศรษ
- ภาพท่ี ๓ ภาพคนในชุมชนกําล
ความสะอาด

๒. จากนน้ั ครูถามคําถามเพ่ือให
รว มกนั แสดงความคิดเห็น ดังนี้
- นกั เรยี นเคยทาํ กจิ กรรมตามภ
- นกั เรยี นคิดวากจิ กรรมดงั กลาว
นักเรยี นอยางไรบา ง

๓. ครเู ช่ือมโยงเขาสูบทเรยี นในห
ความแตกตางของครอบครวั

๙๓

นรู ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี ๓
ง ความแตกตา งของครอบครัว
นรูท ่ี ๒ เรอ่ื ง ครอบครวั และเพอื่ นของฉนั จํานวน ๑ ชวั่ โมง
แนวการจัดการเรยี นรู ส่ือการเรยี นรู การประเมิน
การเรียนรู
กิจกรรมนกั เรยี น

ดังนี้ ๑. นกั เรียนดูภาพแลว รวมกนั ตอบ ๑. Power
าบญุ ท่ีวดั คําถาม Point เรือ่ ง
ษฐกจิ พอเพยี ง ความแตกตา ง
ลังชว ยกนั ทาํ ของครอบครัว

หนกั เรยี น ๒. นกั เรียนตอบคําถาม ๒.
ภาพใดบา ง (แนวคําตอบ : เคยไปทาํ บุญท่ีวัดกับ - ภาพ
วดตี อตวั ครอบครวั ทาํ ใหค นในครอบครวั ไดท าํ ครอบครัวไป
กิจกรรมดี ๆ รวมกนั เปน ตน ) ทําบุญท่วี ัด
หวั ขอ - ภาพ
ครอบครวั
เศรษฐกิจ
พอเพยี ง
- ภาพคนใน
ชมุ ชนกาํ ลงั
ชว ยกันทาํ
ความสะอาด

๙๔

ลาํ ดบั จุดประสงค ขัน้ ตอนการจัด เวลา
ท่ี การเรยี นรู การเรียนรู ท่ใี ช
๒. ๑. บอกความ กิจกรรมครู
แตกตางของ
ครอบครัวได ข้นั สอน ๔๐ ๑. ครใู หนกั เรยี นรวมกนั สนทนา
นาที คําถามดงั นี้
- นกั เรียนคิดวา ครอบครัวทีน่ ับถ
ตางกันจะมีความแตกตางกนั หร
เพราะอะไร
- นักเรียนคิดวา ครอบครัวท่ีมเี ศ
ในครอบครวั ดี จะสง ผลอยา งไร
- นกั เรยี นคิดวาครอบครวั ท่มี ีส
ในครอบครัวทีด่ ี จะสง ผลอยางไ
- การศกึ ษาทําใหค รอบครัวแต
หรือไม อยางไร

๒. ครูใหค วามรูเพมิ่ เตมิ เร่ือง ค
ของครอบครวั
๓. ครใู หนักเรยี นรว มกนั สนทนา
คําถาม ดังน้ี – นักเรยี นคิดวาทาํ
ครอบครวั ถึงมีการอบรมเลย้ี งดูท
๔. ครใู หความรูเพ่มิ เตมิ เกย่ี วกับ
ลกั ษณะการอบรมเลี้ยงดูในแตล

คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓)

แนวการจดั การเรยี นรู ส่อื การเรยี นรู การประเมิน
การเรียนรู
กิจกรรมนกั เรยี น

า โดยครูใช ๑. นกั เรียนรว มกันสนทนา ๑. Power แบบประเมิน
ถอื ศาสนา (แนวคาํ ตอบ : Point เร่อื ง กจิ กรรม
รือไม - ตา งกัน เพราะศาสนามคี วามเชอื่ ความแตกตา ง
ศรษฐกิจ ตางกัน ของครอบครัว
สัมพนั ธภาพ - ครอบครัวท่ีมเี ศรษฐกจิ ในครอบครัวดี
ไรตอ สังคม จะทาํ ใหครอบครวั มคี วามสขุ สามารถ
ตกตางกัน สงลูกใหเรียนสูง ๆ ฯลฯ
- ครอบครวั ท่ีมสี มั พนั ธภาพในครอบครัว
ทดี่ ี จะทําใหครอบครวั มีความสุข
รักใครกลมเกลยี ว ฯลฯ
- แตกตาง เพราะครอบครวั ที่มีการศึกษา
ท่ดี ี จะทําใหครอบครัวมคี วามมนั่ คง
ฯลฯ )

ความแตกตาง ๒. นกั เรียนฟงอยา งต้งั ใจ

า โดยครูใช ๓. นักเรยี นรว มกันตอบคําถาม
าไมแตละ (แนวคาํ ตอบ : สภาพแวดลอมแตกตางกนั
ที่แตกตางกนั มีความเชือ่ ท่แี ตกตา งกนั เปนตน)
บ เร่ือง ๔. นกั เรยี นฟงครใู หความรเู พิ่มเติม
ละครอบครัว

หนวยการเรยี นรูท ี่ ๒ เร่ือง ครอบครัวและเพ่ือนของฉนั ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๓

ลําดับ จุดประสงค ขน้ั ตอนการจดั เวลา กิจกรรมครู
ท่ี การเรียนรู การเรียนรู ที่ใช

๓. ๒. กระบวนการ ขน้ั ปฏิบตั ิ ๑๕ ๑. ครูชีแ้ จงและทํากจิ กรรม โดย
กลุม นาที แบงออกเปน ๔ กลุม จาํ นวนเท
แลวสงตัวแทนออกมาจบั สลากห
การอบรมเลี้ยงดใู นแตละครอบค
ดังนี้
- กลุมที่ ๑ การอบรมเลย้ี งดูอย
- กลุมท่ี ๒ การอบรมเล้ียงดูแบ
- กลุมที่ ๓ การอบรมเลีย้ งดูแบ
- กลมุ ท่ี ๔ การอบรมเล้ยี งดูแบ
จากน้ันใหแ ตล ะกลุมรว มกนั วเิ ค
ขอ ดี ขอเสยี ของการอบรมเล้ียง
กลมุ ตนเองไดรับและออกมานํา
ทีละกลุม โดยมีครคู อยตรวจสอ
เพ่มิ เติม

๔. ๓. เห็น ข้ันสรุป ๕ ๑. ครูและนักเรยี นสรุปความรู ด
ความสาํ คญั ของ นาที และครูรว มกนั สรปุ ความรู ดังนี้
ความเปน อยูใน
ครอบครวั ชีวิตของคนในสงั คม จะมีความแ
ทั้งน้ีสวนหน่งึ ข้นึ อยูกับสภาพสัง
ตนเอง ครอบครัว การเลย้ี งดู ความเช่ือ
ตาง ๆ ที่แตล ะครอบครัวมแี ตกต

๙๕

แนวการจดั การเรยี นรู สื่อการเรยี นรู การประเมิน
การเรียนรู
กิจกรรมนกั เรยี น

ยใหน ักเรยี น ๑. นักเรยี นฟงครูชีแ้ จงและแบงกลุมทํา
ทา ๆ กัน กิจกรรม
หวั ขอลกั ษณะ
ครวั ในหัวขอ

ยา งเอาใจใส
บบควบคุม
บบตามใจ
บบทอดทิ้ง
คราะหส รปุ
งดูตามท่ี
าเสนอผลงาน
อบและแนะนาํ

ดังน้ี นกั เรยี น ๑. นักเรียนรว มกันสรุปความรู เรอ่ื ง ๑. Power
การดาํ เนิน ความแตกตา งของครอบครัวและ Point สรปุ
แตกตางกนั ไป ลกั ษณะการอบรมเลยี้ งดู เร่อื ง ความ
งคมภายใน แตกตา งของ
อหรือคานิยม ครอบครัว
ตางกนั

๙๖ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓)

๘. สอื่ การเรยี นรู/แหลงเรยี นรู
๑. สื่อ PowerPoint เรอื่ ง ความแตกตางของครอบครัว

๙. การประเมินผลรวบยอด
ช้นิ งานหรือภาระงาน สรปุ ขอ ดี-ขอเสียของการอบรมเลีย้ งแตล ะครอบครัว

เกณฑการประเมินผลช้นิ งานหรือภาระงาน

ประเด็น ระดับคุณภาพ
การประเมนิ
๑. นักเรียนมคี วาม ๔ (ดมี าก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง)
รวมมอื ใน สมาชกิ ทุกคนมี
การปฏิบตั งิ าน สวนรวมในการปฏบิ ตั ิ สมาชิกสวนใหญมี สมาชกิ ในกลมุ บางสวน สมาชิกสว นใหญไมมี
๒. ความสวยงาม กจิ กรรมอยางเต็มท่ี สวนรว มในการปฏิบตั ิ ไมม สี วนรว มใน สว นรวมในการปฏิบัติ
สามารถใหคําแนะนํา กจิ กรรม การปฏบิ ัตกิ ิจกรรม กจิ กรรม
๓. การนาํ เสนอ ผอู นื่ ได
ความสมบรู ณ ความสมบูรณ ความสมบรู ณ
ความสมบูรณ ความเรียบรอ ยของ ความเรยี บรอ ยของ ความเรียบรอ ยของ
ความเรียบรอยของ ใบงานมีการตกแตง ใบงาน มกี ารตกแตง ใบงาน
ใบงานมกี ารตกแตง ใบงาน ใบงานบา งบางสว น นาํ เสนอไดไมคอ ย
ใบงานเพิ่มเตมิ นําเสนอไดนา สนใจ นาํ เสนอไดด ี นา สนใจ เสียงเบา
เสยี งดงั ฟงชดั เสียงคอ นขางดงั อานตามผลงาน
นําเสนอไดนาสนใจ มอี า นตามผลงานบาง มีอา นตามผลงานบา ง
เสยี งดัง ฟง ชดั ไมอา น มีปฏิบตั สิ มั พันธกบั มีปฏบิ ตั ิสมั พนั ธกบั
ตามผลงาน มีปฏบิ ตั ิ ผฟู ง เชน การถาม ผฟู ง เชน การถาม
สัมพันธกับผฟู ง เชน คําถาม คําถาม
การถามคําถาม

เกณฑการตดั สนิ
คะแนน ๑๐-๑๒ หมายถงึ ดีมาก
คะแนน ๗-๙ หมายถงึ ดี
คะแนน ๔-๖ หมายถึง พอใช
คะแนน ๑-๓ หมายถงึ ปรบั ปรุง

เกณฑการ ผานตง้ั แตร ะดับ พอใช

หนว ยการเรียนรูท ี่ ๒ เรื่อง ครอบครัวและเพื่อนของฉัน ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๓ ๙๗

๑๐. บนั ทึกผลหลังสอน
ผลการจดั การเรยี นการสอน

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ความสําเรจ็
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ปญหาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอ จาํ กดั การใชแผนการจัดการเรียนรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ......................................................ผสู อน
(..........................................................)

วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

๑๑. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของผูบ ริหารหรือผทู ีไ่ ดรบั มอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่อื ...................................................... ผตู รวจ
(..........................................................)

วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๙๘ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓)
ใบงานท่ี ๔ เรือ่ ง ลกั ษณะการอบรมเล้ียงดูในแตละครอบครวั
หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ ครอบครัวและเพอ่ื นของฉนั
แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง ความแตกตา งของครอบครัว

รายวิชา สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา (สขุ ศึกษา) รหัสวิชา พ๑๓๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓
คาํ ช้ีแจง : ใหน ักเรยี นแตละกลมุ รวมกันบอกขอดี ขอเสยี ของลกั ษณะการอบรมเล้ยี งดูที่กลมุ นักเรียนไดรบั

ลักษณะการอบรมเลย้ี งดแู บบ……………………………………………

ขอดี

ขอเสยี

ช่ือ………………………….…………………………………..………………..ชน้ั ………. เลขที่ ………..

หนว ยการเรยี นรูท ่ี ๒ เรื่อง ครอบครัวและเพ่ือนของฉนั ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๓ ๙๙

ส่ือสําหรับครู
หนว ยการเรียนรทู ี่ ๒ ครอบครัวและเพ่อื นของฉนั
แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๒ เร่ือง ความแตกตางของครอบครัว
รายวิชา สุขศึกษาและพลศกึ ษา (สขุ ศกึ ษา) รหัสวิชา พ๑๓๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๓

ภาพท่ี ๑ ภาพครอบครัวไปทําบุญทวี่ ดั
ภาพที่ ๒ ภาพครอบครัวเศรษฐกิจ

ภาพท่ี ๓ ภาพคนในชุมชนกําลงั ชวยกันทาํ ความสะอาด