คู่มือครู ฉบับ try out

คมู่ ือการจดั กิจกรรม

( คู่มือครู )

การประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยีดจิ ทิ ัล
ในการจัดกิจกรรมการเรียนรแู้ บบบูรณาการ
ตามแนวทางสะเต็มศกึ ษาดว้ ยกจิ กรรมการเดินเมือง

โดย

นายกรภทั ร คำโส
หลักสูตร : ปรัชญาดุษฎบี ณั ฑติ
สาขาวิชา : การจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศ

คณะเทคโนโลยสี ารสนเทศ
มหาวิทยาลยั ราชภฏั มหาสารคาม

ก

คำนำ

คมู่ อื การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้การประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยีดจิ ิทัลในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ
ตามแนวทางสะเต็มศึกษาด้วยกิจกรรมการเดินเมือง เป็นการพัฒนากิจกรรมการท่ีนำเอาเทคโนโลยี เข้ามามี
ส่วนร่วมในการเรียนรู้เป็นการเพิม่ พูนประสิทธิภาพทางการเรียนรู้แก่ผู้เรยี น และในสภาพปัจจุบันการเรียนรู้ก็
ไม่อาจหลีกเลี่ยงสิ่งนี้ได้ นักเรียนต้องปรับเปลี่ยนการเรียนรู้ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น จึงต้องเรียนรู้
เทคโนโลยตี า่ ง ๆ ที่เหมาะสมนำมาใช้ให้เกดิ ประสิทธภิ าพสูงสุด เพือ่ ให้สามารถเรยี นรู้และดำรงตนอยู่ได้อย่างมี
ความสุข การเรียนรู้แบบบูรณาการตามแนวทางสะเต็มศึกษาด้วยกิจกรรมเดินเมืองนี้ เป็นกิจกรรมที่นำเอา
เทคโนโลยีมาใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีได้แก่ การใช้โปรแกรมค้นหา (Search engine)
การใช้กูเกิลเวิร์คสเปซ (Google workspace) การใช้โปรแกรมอินช็อต (Inshot) ตัดต่อวิดีทัศน์ และการทำ
หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-book) โดยมีเนื้อหาที่เหมาะสมกับช่วงวัย และมีขั้นตอนในการพัฒนากิจกรรมการ
เรียนรู้ 5 ขั้นตอนดังน้ีขั้นที่ 1 การวิเคราะห์ (Analysis) ขั้นที่ 2 การออกแบบการเรียนรู้ (Design) ขั้นที่ 3
การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ (Development) ขั้นที่ 4 การนำไปใช้ (Implementation) ประกอบด้วย
ขั้นตอนย่อยดังนี้ 1) เตรียมการเดินเมือง 2) เดินเมือง 3) สรุปการเดินเมือง ซึ่งมีกิจกรรมการเรียนรู้ คือ 3.1)
การบรู ณาการ 3.2) การสะทอ้ นผล และขนั้ ที่ 5 การทำเอกสาร (Documentation)

ผู้วิจัยหวังเป็นอย่างยิ่งว่าคู่มือเล่มนี้จะเป็นเครื่องมือช่วยให้ครูผู้สอนได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้เกิด
ประโยชนใ์ นการเรยี นรู้ของนักเรยี นต่อไป

กรภัทร คำโส
ผู้วจิ ัย

ข

สารบญั

เรอ่ื ง หน้า
คำนำ ก
สารบัญ ข
สว่ นที่ 1 บทนำ 1
1
ขนั้ ตอนของกจิ กรรมการเรยี นรู้
2
ขนั้ ที่ 1 การวิเคราะห์ (Analysis) 3
ขั้นที่ 2 การออกแบบการเรียนรู้ (Design) 3
ขั้นที่ 3 การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ (Development) 7
ขั้นที่ 4 การนำไปใช้ (Implementation) 16
ข้นั ที่ 5 การทำเอกสาร (Documentation)

เร่อื ง หน้า
สว่ นที่ 2 หนว่ ยการเรียนรู้

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 เรยี นรู้ ICT (ICT Literacy)
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 โรงเรยี นของฉนั (My School)
หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 3 บา้ นหลังนั้นมอี ะไร (What are there in that house?)
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 รา้ นค้าที่ฉันชอบ (My favorite shop)

เร่ือง หน้า
สว่ นท่ี 3 แผนการจัดการเรยี นรู้

แผนการจัดการเรียนรู้หนว่ ยท่ี 1 เรียนรู้ ICT (ICT Literacy) 3 แผน

แผนการจดั การเรยี นรู้หนว่ ยท่ี 2 โรงเรยี นของฉัน (My School) 4 แผน
แผนการจดั การเรยี นรู้หนว่ ยที่ 3 บา้ นหลงั น้ันมอี ะไร (What are there in that house?) 4 แผน
แผนการจัดการเรยี นรู้หนว่ ยท่ี 4 ร้านคา้ ทฉ่ี นั ชอบ (My favorite shop) 4 แผน

สว่ นท่ี 1
บทนำ

การประยุกต์ใช้เทคโนโลยดี ิจิทัลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการตามแนวทางสะเต็มศึกษา ด้วย
กิจกรรมการเดินเมือง เป็นการดำเนินงานเพื่อจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนรู้จักคิดมองปัญหาในมุมกว้างและ
ลึก มีสาระประเด็นที่มีแนวคิดรวบยอด ส่งเสริมบรรยากาศในการเรียนรู้โดยยึดผู้เรยี นเป็นศูนย์กลางให้ได้มีโอกาส
แสดงออกในทุก ๆ ด้าน มีจุดมุ่งหมายให้ผู้เรียนได้เรียนรู้หลักและเงื่อนไขในการอยู่ร่วมกันและการทำงานอย่างมี
ประสทิ ธิภาพ และใหค้ วามสนกุ สนานตื่นเตน้ การแขง่ ขนั การทา้ ทายและเปน็ การเรียนรูท้ ีต่ ้องคน้ หาคำถามด้วยการ
ลงมอื ทำ มที ักษะของผู้เรยี นในศตวรรษที่ 21

การเดินเมือง หรือ วอล์คแรลลี่ (Walk Rally) เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมการเรียนรู้นอกชั้นเรียน มุ่งพัฒนา
คนให้รู้จักคิด ค้นหาคำตอบด้วยการลงมือปฏิบัติจริง ส่งเสริมบรรยากาศในการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ มี
จุดมุ่งหมายให้เกิดการเรียนรู้การอยู่และทำงานร่วมกัน เสริมสร้างความสัมพันธ์ที่ดี มีความสามัคคี ได้ทำงาน
ร่วมกันเป็นทีม สามารถทำได้หลายขั้นตอนขึ้นอยู่กับว่าอยากให้มีความละเอียดมากน้อยเพียงใด และสามารถ
นำไปใช้ได้ตามความเหมาะสม แบ่งออกได้เป็น 2 ลักษณะ คือแบบเชิงสาระ และแบบกึ่งสาระ มุ่งเน้นให้ผูเ้ ข้ารว่ ม
กิจกรรมได้ดำเนินกิจกรรมตามเป้าหมายที่วางไว้ ซึ่งเป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมโดยใช้
กระบวนการกลุ่มในการคิด และลงมือปฏิบัติ เป็นผู้นำผู้ตาม และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการเรียนและการ
ทำงานได้ การทำกิจกรรมควรมีองค์ประกอบคือ พื้นที่ในการทำกิจกรรม ฐานในการทำกิจกรรม ผู้ร่วมกิจกรรม
กิจกรรมต่าง ๆ ทั้งในฐานและระหว่างทาง และการสรุปผล การประเมินผลการเดินเมือง สามารถทำได้ตามความ
เหมาะสมและสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการจัดกิจกรรม หลังจากเข้าร่วมกิจกรรมครบทุกฐานตามเวลาที่
กำหนด ผู้เข้าร่วมกิจกรรมจะมีการประชุมร่วมกันเพื่อสรุปผลการจัดกิจกรรม และสรุปคะแนนจากการเข้าร่วม
กิจกรรม โดยทั่วไปจะมีการใหค้ ะแนนในการเดินทางและการทำกิจกรรมในแต่ละฐาน ซึ่งสามารถให้คะแนนพิเศษ
กับกลุ่มหรือผู้เข้าร่วมกิจกรรมที่มีความสามารถพิเศษได้ด้วย การมอบรางวัลให้อยู่ในดุลยพินิจของครูหรือผู้จัด
กิจกรรม

ข้นั ตอนของกจิ กรรมการเรียนรู้

สรุปขั้นตอนของกิจกรรมการเรียนรู้การประยุกต์ใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทลั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณา
การตามแนวทางสะเต็มศึกษาด้วยกิจกรรมการเดินเมือง เป็นการบูรณาการจัดการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้
แบบเชิงรุก (Active Learning) ตามรูปแบบที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 การ
วิเคราะห์ (Analysis) ขั้นที่ 2 การออกแบบการเรียนรู้ (Design) ขั้นที่ 3 การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้
(Development) ขัน้ ที่ 4 การนำไปใช้ (Implementation) ประกอบด้วยข้นั ตอนย่อยดังนี้ 1) เตรียมการเดินเมือง
2) เดินเมือง 3) สรุปการเดินเมือง ซึ่งมีกิจกรรมการเรียนรู้ คือ 3.1) การบูรณาการ 3.2) การสะท้อนผล และขั้นท่ี

2

5 การทำเอกสาร (Documentation) (พิสุทธา อารีราษฎร์, 2548, น.107) โดยในแต่ละขั้นตอนของกิจกรรมการ
เรียนรู้จะมสี ่ือการเรียนรทู้ ผ่ี ู้วจิ ยั พัฒนาข้ึนเพอ่ื ให้ไดผ้ ลลัพธ์การเรียนรู้ แสดงดังรปู ที่ 1 ดงั น้ี

ข้นั ท่ี 1
การวเิ คราะห์

ขั้นที่ 2

การออกแบบการเรียนรู้

ข้นั ท่ี 3 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2
หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 3
การพฒั นากจิ กรรมการเรยี นรู้ 1) เตรียมการเดนิ เมือง หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4
2) เดินเมือง
ขนั้ ท่ี 4 3) สรปุ การเดินเมือง
การนำไปใช้
3.1) การบูรณาการเรียนรู้
ขน้ั ที่ 5 3.2) การสะทอ้ นผลการเรียนรู้
การทำเอกสาร
ทดสอบหลงั เรียน

ภาพท่ี 1 ขั้นตอนการพัฒนากจิ กรรมการเรียนรูก้ ารประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยดี จิ ทิ ัลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
แบบบรู ณาการตามแนวทางสะเตม็ ศกึ ษาด้วยกิจกรรมการเดนิ เมือง

3

รายละเอียดกิจกรรมในแตล่ ะขนั้ ดังนี้

ขน้ั ที่ 1 การวิเคราะห์ (Analysis) เป็นข้ันตอนทค่ี รูศกึ ษาเอกสารและงานวิจยั ท่ีเก่ียวข้อง
ได้แก่ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม นโยบายและ
จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ และแนวทางการจดั การเรยี นการสอนโรงเรียนขนาดเล็ก
ตลอดจนรูปแบบการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รวมทั้งแนวทางในการประยุกต์ใชเ้ ทคโนโลยี
ดจิ ทิ ัลในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ศกึ ษาปญั หาในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ในสถานศึกษาขนาดเล็ก ความพร้อม
ในการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ความสามารถของครูในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเชิง
รุก ความพร้อมของครใู นการจัดกิจกรรมการเรียนรแู้ บบบรู ณาการตามแนวทางสะเต็มศึกษา โดยสอบถามครูผู้สอน
ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ในสถานศึกษาขนาดเล็กของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น
เขต 2 นำผลการศึกษาและสอบถามมาวิเคราะห์สรุปผล ในขั้นตอนนี้จะได้กรอบแนวทางเพื่อออกแบบการเรียนรู้
ใหเ้ หมาะสมต่อไป

ขั้นที่ 2 การออกแบบการเรียนรู้ (Design) เป็นขั้นตอนที่ครูออกแบบกิจกรรมการ
เรียนรู้ กำหนดตัวบ่งชี้ เนื้อหาสาระ สื่อ การวัดและประเมินผล กำหนดคุณลักษณะและ
ทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 เพื่อให้สอดคล้องกับแนวทางที่ได้ศึกษาในขั้นที่ 1
ซึ่งครูจะกำหนดคุณลักษณะให้สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นในเรื่อง การใช้
เทคโนโลยีดิจิทัลเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ เน้นการอ่านออกเขียนได้ เป็นขั้นเตรียมความ
พรอ้ มของครใู นประเด็นการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ การเรยี นรู้แบบบูรณาการ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้แบบ
เชิงรุก การเดินเมือง การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการวั ดประเมินผล ใน
ขั้นตอนนี้ครูจะได้รูปแบบการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับผลการวิเคราะห์และตรงตามความต้องการเพื่อนำไปพัฒนา
กิจกรรมการเรียนรู้ตอ่ ไป

ขั้นที่ 3 การพัฒนากิจกรรมการเรยี นรู้ (Development) เป็นขั้นตอนที่ครูสรา้ งกิจกรรม
การเรียนรู้ เครื่องมือและคู่มือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามที่ออกแบบไว้ในขั้นที่ 2 โดย
ทดลองสร้างบทเรียน ตามความต้องการและความพร้อมตามที่ได้ออกแบบการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ไว้ ในงานวิจัยนี้ได้กำหนดสถานที่ในการเรียนรู้ 4 หัวข้อ ได้แก่ เรียนรู้ ICT (ICT
Literacy) โรงเรียนของฉัน (My School) บ้านหลังนั้นมีอะไร (What are there in that house?) และร้านค้าท่ี
ฉันชอบ (My favorite shop)
ในขั้นตอนนี้ครูผู้สอนเตรียมความพร้อม เตรียมกิจกรรมการเดินเมือง จุดเรียนรู้ สื่อ และอุปกรณ์การ
เรียนรู้ มขี น้ั ตอน ดังน้ี

4

1) ครูกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เนื้อหาสาระรายวิชาที่จะนำมาบูรณาการให้สอดคลอ้ งกับจุดเรียนรู้
โดยประชุมครูตามสาระการเรียนรู้ที่ร่วมกันจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ เพื่อหาแนวทางในการจัด
กจิ กรรมการเรียนรู้ ศึกษาการใช้เทคโนโลยเี พื่อใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ กำหนดวัน เวลา ในการจัดกจิ กรรมเดินเมอื ง

2) ครูเตรียมจุดเรยี นรู้และอุปกรณ์ทีส่ อดคล้องกับหน่วยเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ เรียนรู้ ICT (ICT Literacy) โรงเรียน
ของฉัน (My School), บ้านหลังนั้นมีอะไร (What are there in that house?) และร้านค้าท่ีฉันชอบ (My
favorite shop) เอกสารใบความรู้ ใบงาน แบบประเมิน แบบทดสอบ และสอ่ื อุปกรณ์ที่เก่ียวขอ้ งในการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ให้ครบถว้ นเรยี บร้อย

3) แบง่ หน้าทีค่ วามรับผิดชอบหลักให้กับครูที่รว่ มกิจกรรมโดยอย่างน้อยจะต้องมีครู จำนน 3 คน ทั้งน้ีใน
การจัดกิจกรรมครสู ามารถชว่ ยกนั จดั กิจกรรมในแตล่ ะจดุ แต่ทงั้ นต้ี ้องมีผู้รับผิดชอบจุดเริ่มตน้ จดุ ระหว่างทาง และ
จุดเรยี นรู้ ดงั นี้

ครูคนที่ 1 รับผิดชอบจุดเริ่มต้น โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียนและแนะนำกิจกรรม
การเดนิ เมืองพร้อมตรวจสอบความพรอ้ มของนักเรียนก่อนออกเดนิ เมืองและหลังจากเดนิ เมือง

ครคู นท่ี 2 รับผดิ ชอบจดุ ระหว่างการเดินทางของนักเรยี น คอยสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนและ
ดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี นในระหวา่ งการเดนิ ทางไปยังจดุ เรียนรู้และการเดินทางกลบั จากจดุ เรียนรู้

ครูคนที่ 3 รับผิดชอบจุดเรียนรู้ ให้คำแนะนำและสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน ณ จุด
เรียนรู้

ทั้งนี้ ในขั้นตอนน้ีเป็นการเตรียมความพร้อมของนักเรียนด้านเทคโนโลยีดิจิทัลที่จะให้ในการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการตามแนวทางสะเต็มศึกษา
ด้วยกิจกรรมการเดินเมือง ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ ICT (ICT Literacy) เป็นการเตรียมความพร้อมในเรื่อง
การใชเ้ ทคโนโลยี ได้แก่

1.การใชโ้ ปรแกรมคน้ หา (Search engine)
2. การใช้กูเกลิ้ เวริ ์คสเปซ (Google workspace)
3. การใช้โปรแกรมอนิ ชอ็ ต (Inshot) ตัดต่อวดิ ีทศั น์
4. การทำหนงั สืออิเล็กทรอนกิ ส์ (e-book)
แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ดงั รปู ภาพและตารางตอ่ ไปน้ี

5

ภาพที่ 2 การจัดกจิ กรรมการเรียนร้หู น่วยการเรียนรูท้ ี่ 1 เรียนรู้ ICT (ICT Literacy)

จากภาพที่ 2 การจัดกจิ กรรมการเรียนรหู้ น่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 ไดก้ ำหนดวตั ถปุ ระสงคใ์ นแตล่ ะชั่วโมง ดังน้ี

ตารางที่ 1 แสดงจำนวนช่วั โมง จุดประสงค์การเรียนรู้ ชน้ิ งาน สื่อการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผล ในการจัด

กจิ กรรมการเรียนรหู้ น่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 เรียนรู้ ICT (ICT Literacy)

ชว่ั โมง จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ชิน้ งาน ส่ือการเรยี นรู้ การวัดและการ

ท่ี ประเมนิ ผล

1-3 1. อธิบายการใช้โปรแกรม 1. ผลงานจาก 1. ใบความรทู้ ่ี 1. ตรวจชน้ิ งาน

ค้นหา (Search engine) และ การทำใบงานที่ 1.1 1.1 การใชโ้ ปรแกรม 2. สงั เกต

กเู ก้ิลเวิรค์ สเปซ (Google การใชโ้ ปรแกรม คน้ หา (Search พฤติกรรม

workspace) ได้แก่ กเู กิล้ แมพ คน้ หา (Search engine)

(Google map) และ กเู ก้ิล engine) 2. ใบความรู้ท่ี

สตรีทววิ (Google street 2. ผลงานจาก 1.2 การใช้กูเก้ลิ เวริ ค์

view) ได้ (K) การทำใบงานท่ี 1.2 สเปซ (Google

2. ปฏบิ ัติการใช้โปรแกรม การใช้กูเกิ้ลเวิร์ค workspace) ได้แก่

ค้นหา (Search engine) และ สเปซ (Google กูเก้ิลแมพ (Google

กูเกิล้ เวิร์คสเปซ (Google workspace) ได้แก่ map) และ กเู กล้ิ

workspace) ได้แก่ กูเกล้ิ แมพ กเู กลิ้ แมพ (Google สตรีทวิว (Google

(Google map) และ กูเกิล้ map) และ กูเก้ิล street view)

6

ชัว่ โมง จุดประสงค์การเรยี นรู้ ชนิ้ งาน ส่อื การเรียนรู้ การวดั และการ

ท่ี ประเมนิ ผล

สตรีทววิ (Google street สตรที ววิ (Google 3. ใบงานที่ 1.1

view) ได้ (S) street view) การใช้โปรแกรม

3. ปฏิบตั กิ ิจกรรมกลุ่มและ คน้ หา (Search

รบั ผิดชอบตามกิจกรรมท่ี engine)

กำหนดได้ (A) 4. ใบงานที่ 1.2

การใช้กเู กิ้ลเวิรค์

สเปซ (Google

workspace) ได้แก่

กูเก้ลิ แมพ (Google

map) และ กูเกิ้ล

สตรที วิว (Google

street view)

4-6 1. อธบิ ายการใชโ้ ปรแกรม 1. ผลงานจาก 1. ใบความรทู้ ่ี 1. ตรวจช้นิ งาน

อินชอ็ ต (In shot) ตดั ตอ่ การทำใบงานที่ 1.3 1.3 การใชโ้ ปรแกรม 2. สังเกต

วิดที ัศน์ได้ (K) การใชโ้ ปรแกรม อินชอ็ ต (Inshot) ตดั พฤติกรรม

2. ปฏบิ ตั กิ ารใช้โปรแกรม อินชอ็ ต (In shot) ต่อวิดีทศั น์

อินชอ็ ต (In shot) ตดั ตอ่ ตัดต่อวดิ ที ัศน์ 2. ใบงานท่ี 1.3

วิดที ศั น์ได้ (S) การใช้โปรแกรม

3. ปฏิบัตกิ ิจกรรมกล่มุ และ อนิ ช็อต (In shot)

รับผดิ ชอบตามกิจกรรมที่ ตดั ต่อวิดีทัศน์

กำหนดได้ (A) 3. วีดทิ ัศน์เรื่อง

เล่า (Vlog) เรอื่ ง

หน่ึงวนั ของชาว

ประสานมติ ร (เวลา

ประมาณ 3 นาท)ี

7-9 1. อธบิ ายการทำหนงั สอื 1. ผลงานจาก 1. ใบความรทู้ ่ี 1. ตรวจชิ้นงาน
อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (e-Book) ดว้ ย การทำใบงานท่ี 1.4
การทำหนงั สือ 1.4 การทำหนังสือ 2. สังเกต

อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (e- พฤติกรรม

7

ชวั่ โมง จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ชิ้นงาน ส่อื การเรยี นรู้ การวัดและการ
ประเมินผล
ที่

โปรแกรมเดสท็อปออเทอร์ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (e- Book) ด้วยโปรแกรม

(Desktop Author)ได้ (K) Book) ด้วยโปรแกรม เดสท็อปออเทอร์

2. ปฏบิ ัติการทำหนังสอื เดสทอ็ ปออเทอร์ (Desktop Author)

อิเล็กทรอนิกส์ (e-Book) ดว้ ย (Desktop Author) 2. ใบงานที่ 1.4

โปรแกรมเดสท็อปออเทอร์ การทำหนังสือ

(Desktop Author)ได้ (S) อเิ ล็กทรอนิกส์ (e-

3. ปฏบิ ตั ิกิจกรรมกล่มุ และ Book) ดว้ ยโปรแกรม

รบั ผดิ ชอบตามกิจกรรมที่ เดสทอ็ ปออเทอร์

กำหนดได้ (A) (Desktop Author)

ข้ันที่ 4 การนำไปใช้ (Implementation) ในขัน้ ตอนนี้จะนำเอากิจกรรมการเรยี นรใู้ น
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ไี ดพ้ ัฒนาขน้ึ ได้แก่ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 โรงเรยี นของฉนั (My
School) หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 บา้ นหลงั น้ันมอี ะไร (What are there in that house?)
และหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ร้านค้าที่ฉันชอบ (My favorite shop) มาจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม
ข้ันตอนของการเดนิ เมือง

1) เตรยี มการเดินเมือง หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 2
2) เดินเมือง หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 3
3) สรปุ การเดินเมือง หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4

3.1) การบรู ณาการเรยี นรู้
3.2) การสะทอ้ นผลการเรียนรู้

ภาพที่ 3 ขน้ั ตอนการจัดกิจกรรมการเดินเมือง
แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2-4 ดงั รปู ภาพและตารางต่อไปนี้

8
ภาพท่ี 4 การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 2 – 4

9

จากภาพที่ 4 การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2-4 ไดก้ ำหนดวตั ถุประสงคใ์ นแตล่ ะชว่ั โมง

ดงั น้ี

ตารางที่ 2 แสดงจำนวนชั่วโมง จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ชนิ้ งาน ส่ือการเรียนรู้ และการวดั และประเมินผล ในการจัด

กจิ กรรมการเรยี นรู้หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 2 โรงเรียนของฉัน (My School)

ชัว่ โมง จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ชน้ิ งาน ส่ือการเรียนรู้ การวดั และการ

ที่ ประเมนิ ผล

1-2 1) เขียนสตอรี่บอร์ดนำเสนอ 1) ผลจากการทำใบ 1) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง 1) ตรวจใบงาน

กิจกรรมการเดินเมือง ได้ ง า น ท ี ่ 2.1 เ ร ื ่ อ ง Where is it? 2) สังเกต

ถกู ตอ้ ง (K) Where is it? 2) ใบงานที่ 2.2 เรื่อง พฤติกรรม

2) ปฏิบัติการใช้ Google 2) ผลจากการทำใบ การเขียนสตอรี่บอร์ด

map แ ล ะ Google street งานที่ 2.2 เรื่อง การ 3) ใบกิจกรรรมท่ี 2.1

view เปน็ เครือ่ งมือในการเดิน เขยี นสตอรบี่ อร์ด เร่ือง หน้าท่ีของฉนั

เมอื งได้ (S) 3) ผลจากการทำใบ

3) ปฏบิ ัติกจิ กรรมกลุ่มตาม กจิ กรรรมท่ี 2.1 เรอ่ื ง

หนา้ ทท่ี ไี่ ด้รับมอบหมายใน หน้าทขี่ องฉนั

เวลาท่ีกำหนดได้ (A)

3-5 1) เขียนคำศัพท์ภาษาไทยได้ 1) ผลจากการทำใบ 1) ใบกิจกรรมที่ 2.2 1) ตรวจใบงาน
(K) กิจกรรมท่ี 2.2 บนั ทกึ การเดนิ เมือง 2) สงั เกต

2) ปฏิบัติการใช้ กูเกิ้ลแม้พ บนั ทึกการเดินเมือง 2) สื่อการเรียนจริงท่ี พฤติกรรม

และกูเกิ้ลสตรีทวิว เป็น จดุ เรียนรู้

เครื่องมือในการเดินเมืองได้

(S)

3) ปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มและ

ร ั บ ผ ิ ด ช อ บ ต า ม ก ิ จ ก ร ร ม ท่ี

กำหนดได้ (A)

6-8 1) จัดกลุ่มสสารตามสถานะ 1) ผลจากการทำใบ 1) ใบงานท่ี 2.3 เร่ือง 1) ตรวจใบงาน
ของสสารที่กำหนดให้ได้ (K) งานที่ 2.3 เร่ือง การบูรณาการการ 2) สังเกต

2) บอกตำแหน่งของสถานท่ี การบูรณาการการ เรยี นรู้ พฤติกรรม

ขนาดของมุม และประเภท เรียนรู้

ของมมุ ได้ (K)

10

ชั่วโมง จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ช้นิ งาน สื่อการเรยี นรู้ การวดั และการ
ประเมินผล
ท่ี

3) เขียนคำศัพทภ์ าษาไทยจาก

ภาพ และบอกมาตราตัวสะกด

ของคำได้ (K)

4) เขียนบรรยายการเดินทาง

ด้วยภาษาไทยง่ายๆ ได้ (K)

5) เขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ

และประโยคสั้นๆ จากรูปภาพ

ได้ (K)

6) ปฏิบัติการใช้โปรแกรมอิน

InShot เป็นเครื่องมือในการ

ทำ Vlog ตามสตอร์รีบอดร์ด

ได้ถูกตอ้ ง (S)

7) ทำหนังสืออิเล็กทรอนิกส์

(E-book) เปน็ เคร่อื งมอื ในการ

นำเสนอผลงานได้ (S)

8) ปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มและ

ร ั บ ผ ิ ด ช อ บ ต า ม ก ิ จ ก ร ร ม ที่

กำหนดได้ (A)

9 1) นำเสนอข้อมูลที่ได้จากการ 1) การนำเสนอ 1) ผลงานนำเสนอ 1) การนำเสนอ
ผลงาน
เรียนรู้ได้ (K) ผลงาน 2) สงั เกต
พฤติกรรม
2) ใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์

และ Vlog เป็นเครื่องมือใน

การนำเสนอผลงาน ได้ (S)

3) ปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มและ

ร ั บ ผ ิ ด ช อ บ ต า ม ก ิ จ ก ร ร ม ที่

กำหนดได้ (A)

11

ตารางท่ี 3 แสดงจำนวนชว่ั โมง จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ชิน้ งาน สื่อการเรยี นรู้ และการวดั และประเมินผล ในการจัด

กิจกรรมการเรยี นรู้หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 บ้านหลังนั้นมีอะไร (What are there in that house?)

ชั่วโมง จุดประสงค์การเรยี นรู้ ชนิ้ งาน สือ่ การเรยี นรู้ การวดั และการ

ที่ ประเมินผล

1-2 1) เขียนสตอรี่บอร์ดนำเสนอ 1) ผลจากการทำใบ 1) ใบงานที่ 3. 1 1) ตรวจใบงาน

กิจกรรมการเดินเมืองได้ งานที่ 3.1 เรื่อง การ เรื่อง การเขียนสตอ 2) สงั เกต

ถกู ตอ้ ง (S) เขียนสตอรี่บอรด์ ร่ีบอรด์ พฤติกรรม

2) ปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มตาม 2) ผลจากการทำใบ 2) ใบกิจกรรรมท่ี

หน้าที่ที่ได้รับมอบหมายใน กิจกรรรมที่ 3.1 3.1 เร่ือง หนา้ ท่ีของ

เวลาทีก่ ำหนดได้ (A) เรอ่ื ง หนา้ ทีข่ องฉัน ฉนั

3-5 1) เ ข ี ย น บ ร ร ย า ย ก า ร 1) ผลจากการทำใบ 1) ใบกจิ กรรมที่ 3.2 1) ตรวจใบงาน

เดนิ ทางดว้ ยภาษาไทยง่ายๆ กจิ กรรมที่ 3.2 บนั ทึกการเดนิ เมอื ง 2) สงั เกต

ได้ (K) บนั ทึกการเดนิ เมือง 2) สื่อการเรียนจริง พฤติกรรม

2) ปฏิบัติการใช้ กูเกิ้ลแม้พ ท่จี ดุ เรยี นรู้

และกูเกิ้ลสตรีทวิว เป็น

เครื่องมือในการเดินเมืองได้

(S)

3) ปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มและ

รับผิดชอบตามกิจกรรมท่ี

กำหนดได้ (A)

6-8 1) บอกประเภทของวัสดุท่ี 1) ผลจากการทำใบ 1) ใบงานท่ี 3.2 1) ตรวจใบงาน

กำหนดให้ได้ (K) งานท่ี 3.2 เรอ่ื ง เรอ่ื ง การบรู ณาการ 2) สงั เกต

2) บ อ ก ส ม บ ั ต ิ ข อ ง รู ป การบรู ณาการการ การเรียนรู้ พฤติกรรม

สี่เหลี่ยมมมุ ฉากได้ (K) เรยี นรู้

3) เขียนคำศัพท์ภาษาไทย

จากภาพ และบอกมาตรา

ตัวสะกดของคำได้ (K)

4) แต่งประโยคภาษาไทยได้

(K)

12

ชวั่ โมง จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน สอื่ การเรียนรู้ การวัดและการ
ประเมินผล
ที่

5) เขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ

ได้ (K)

6) ปฏิบัติการใช้โปรแกรม

อนิ ช็อทเป็นเครอ่ื งมอื ในการ

ท ำ Vlog ต า ม ส ต อ ร ์ รี

บอดร์ดได้ถกู ต้อง (S)

7) ทำหนังสืออิเล็กทรอนิกส์

(E-book) เป็นเครื่องมือใน

การนำเสนอผลงานได้ (S)

8) ปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มและ

รับผิดชอบตามกิจกรรมท่ี

กำหนดได้ (A)

9 1) นำเสนอข้อมูลที่ได้จาก 1) การนำเสนอ 1) ผลงานนำเสนอ 1) การนำเสนอ
ผลงาน
การเรียนรู้ได้ (K) ผลงาน 2) สงั เกต
พฤติกรรม
2) ใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์

และ Vlog เป็นเครื่องมือใน

การนำเสนอผลงาน ได้ (S)

3) ปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มและ

รับผิดชอบตามกิจกรรมท่ี

กำหนดได้ (A)

13

ตารางที่ 4 แสดงจำนวนชว่ั โมง จุดประสงค์การเรียนรู้ ช้นิ งาน สื่อการเรยี นรู้ และการวัดและประเมินผล ในการจัด

กจิ กรรมการเรียนรูห้ นว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 4 รา้ นคา้ ทฉี่ ันชอบ (My favorite shop)

ชัว่ โมง จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ชนิ้ งาน สื่อการเรยี นรู้ การวดั และการ

ที่ ประเมินผล

1-2 1) เขียนสตอรี่บอร์ดนำเสนอ 1) ผลจากการทำใบ 1) ใบงานที่ 4. 1 1) ตรวจใบงาน

กิจกรรมการเดินเมืองได้ งานท่ี 4.1 เรอ่ื ง การ เรื่อง การเขียนสตอ 2) สังเกต

ถกู ต้อง (S) เขยี นสตอร่บี อร์ด รี่บอร์ด พฤติกรรม

2) ปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มตาม 2) ผลจากการทำใบ 2) ใบกิจกรรรมท่ี

หน้าที่ที่ได้รับมอบหมายใน กิจกรรรมที่ 4.1 4.1 เร่อื ง หนา้ ท่ีของ

เวลาทก่ี ำหนดได้ (A) เร่ือง หน้าท่ขี องฉนั ฉนั

3-5 1) เ ข ี ย น บ ร ร ย า ย ก า ร 1) ผลจากการทำใบ 1) ใบกิจกรรมที่ 4.2 1) ตรวจใบงาน

เดนิ ทางดว้ ยภาษาไทยง่ายๆ กจิ กรรมท่ี 4.2 บนั ทึกการเดนิ เมอื ง 2) สงั เกต

ได้ (K) บนั ทึกการเดนิ เมือง 2) สื่อการเรียนจริง พฤติกรรม

2) ปฏิบัติการใช้ กูเกิ้ลแม้พ ทจี่ ดุ เรียนรู้

และกูเกิ้ลสตรีทวิว เป็น

เครื่องมือในการเดินเมอื งได้

(S)

3) ปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มและ

รับผิดชอบตามกิจกรรมท่ี

กำหนดได้ (A)

6-8 1) จำแนกวัตถุท่ีเป็นตัวกลาง 1) ผลจากการทำใบ 1) ใบงานท่ี 4.2 1) ตรวจใบงาน

โปร่งใส ตัวกลางโปร่งแสง งานท่ี 4.2 เรือ่ ง เรื่อง การบูรณาการ 2) สงั เกต

และวัตถุทบึ แสงได้ (K) . การบูรณาการการ การเรียนรู้ พฤติกรรม

2) อ่านและเขยี นแผนภมู แิ ท่ง เรียนรู้

ได้ (S)

3) แต่งประโยคภาษาไทยได้

(K)

4) เขียนบรรยายการเดนิ ทาง

ด้วยภาษาไทยงา่ ยๆ ได้ (K)

14

ชั่วโมง จุดประสงค์การเรียนรู้ ชน้ิ งาน สอ่ื การเรียนรู้ การวัดและการ
ประเมินผล
ท่ี

5) เ ข ี ย น ค ำ ศ ั พ ท์

ภาษาองั กฤษได้ (K)

6) ปฏิบัติการใช้โปรแกรม

อินช็อทเป็นเครื่องมือในการ

ทำ Vlog ตามสตอร์รีบอดร์ด

ได้ถกู ต้อง (S)

7) ทำหนังสืออิเล็กทรอนิกส์

(E-book) เป็นเครื่องมือใน

การนำเสนอผลงานได้ (S)

8) ปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มและ

รับผิดชอบตามกิจกรรมท่ี

กำหนดได้ (A)

9 1) นำเสนอข้อมูลที่ได้จาก 1) การนำเสนอ 1) ผลงานนำเสนอ 1) การนำเสนอ
ผลงาน
การเรยี นรไู้ ด้ (K) ผลงาน 2) สงั เกต
พฤติกรรม
2) ใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์

และ Vlog เป็นเครื่องมือใน

การนำเสนอผลงาน ได้ (S)

3) ปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มและ

รับผิดชอบตามกิจกรรมท่ี

กำหนดได้ (A)

ข้นั ท่ี 5 การทำเอกสาร (Documentation) เป็นข้นั ตอนการรายงานผลการจัด
กจิ กรรมการเรียนรู้ บันทกึ ผลหลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ เพือ่ นำไปปรับปรงุ เอกสาร
ต่างๆ เช่น คู่มือการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ใบความรู้ ใบงาน เปน็ ตน้ และในขน้ั ตอนน้ี
มกี ารทดสอบหลังการเรยี นรู้ เปน็ ขอ้ สอบปรนัย จำนวน 20 ข้อ ใชเ้ วลา 30 นาที

สว่ นที่ 2
หน่วยการเรียนรู้

การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้การประยุกต์ใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ิทลั การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้แบบบรู ณาการตาม
แนวทางสะเต็มศึกษาดว้ ยกจิ กรรมการเดินเมือง เปน็ การบูรณาการจัดการเรียนรูเ้ พ่ือให้นักเรียนไดเ้ รยี นรู้แบบเชิง
รกุ (Active Learning) ตามรปู แบบท่ผี ู้วิจัยพัฒนาข้นึ มีกิจกรรมการเรยี นรู้ 4 หน่วยการเรยี นรู้ ได้แก่

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรียนรู้ ICT (ICT Literacy)

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 2 โรงเรยี นของฉนั (My School)

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 บา้ นหลงั น้นั มอี ะไร (What are there in that house?)

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รา้ นค้าทฉ่ี ันชอบ (My favorite shop)

ซึ่งมีแผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ในแตล่ ะหน่วยการเรยี นรู้ รวมทั้งส้ิน 4 แผนการเรียนรู้ ซงึ่ ประกอบด้วย
ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้แก่ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ สาระการเรียนรู้ จุดประสงค์
การเรียนรู้ ชิ้นงาน สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล กิจกรรมการเรียนรู้ และบันทึกผลหลังกระบวนการ
จัดการเรยี นรู้ ซ่ึงมีรายละเอียดตามหนว่ ยการเรียนรู้ ดังตอ่ ไปน้ี

18

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 เรียนรู้ ICT (ICT Literacy)

ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ ICT (ICT Literacy) เป็นการเตรียมความพร้อมในการจัดกิจกรรมการ
เรียนรู้การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบบูรณาการตามแนวทางสะเต็มศึกษา ด้วย
กิจกรรมการเดินเมือง โดยครูและนักเรียนต้องมีความพร้อมด้านเทคโนโลยี โดยสามารถศึกษาได้จากเว็บไซต์และ
ใบความรตู้ อ่ ไปน้ี

โปรแกรมคน้ หา (Search engine)

https://www.youtube.com/watch?v=RtSpJaEbrLE

กูเกิ้ลแมพ (Google map)

https://www.youtube.com/watch?v=e0lRisBgpM0

กูเกิ้ลสตรีทวิว (Google street view)

https://www.youtube.com/watch?v=MKphqY7UL_w

โปรแกรมอินช็อต (InShot)

https://www.youtube.com/watch?v=22SNGovit3E

โปรแกรมเดสท็อปออเทอร์ (Desktop Author)

https://www.youtube.com/watch?v=-ivOIcY2h3M
https://www.youtube.com/watch?v=N1NVyyjm0Ug

19

โปรแกรมค้นหา (Search engine)

การสืบค้นขอ้ มลู ทางอินเทอรเ์ น็ต ดว้ ยการใช้ Search Engine เปน็ การบรกิ ารคน้ หาข้อมลู ที่ต้องการโดยมี
โปรแกรมพิเศษที่เรียกว่า โปรแกรเรียกค้นข้อมูล Search Engine จะมีหน้าที่รวบรวมรายชื่อเว็บไซต์ต่างๆ เอาไว้
โดยจดั แยกเปน็ หมวดหมู่ ผู้ใชง้ านเพยี งแตท่ ราบหัวข้อทตี่ ้องการค้นหาแลว้ ป้อน คำหรอื ข้อความของหวั ข้อนั้นๆ ลง
ไปในช่องท่ีกำหนด คลิกปุ่มค้นหา เท่านั้น ข้อมูลอย่างย่อ ๆ และรายชื่อเว็บไซต์ที่เกี่ยวข้องจะปรากฏให้เราเข้าไป
ศึกษาเพิ่มเติมได้ทันที ในหน่วยการเรียนนี้จะใช้กูเกิล (Google) เป็นโปรแกรมค้นหา โดยนักเรียนรับใบความรู้ท่ี
1.1 เรื่อง การใช้โปรแกรมค้นหา (Search engine) และศึกษาเนื้อหา และให้นักเรยี นได้ฝึกปฏบิ ัติตามคลิปสัน้ ครู
อธิบายใบงานที่ 1.1 ใหน้ ักเรยี นฝึกปฏิบตั ิใบงานที่ 1.1 โดยครูใหค้ ำแนะนำการปฏบิ ตั ขิ องนกั เรียน

การบูรณาการ เป็นการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้แบบบรู ณาการเนือ้ หาสาระ ดงั น้ี

รายวิชาท่ีบูรณาการ เน้อื หาการบูรณาการ

1. วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 1. การใช้โปรแกรมค้นหา (Search engine)

2 ภาษาไทย (Th) 2. การอ่าน

ส่อื การเรียนรู้

สอ่ื การเรียนรู้ ส่งเสริมทักษะ/สมรรถนะ

1. ใบความรู้ที่ 1.1 เรื่อง การใช้โปรแกรมค้นหา (Search ทกั ษะการอา่ น

engine)

2. ใบงานที่ 1.1 เรื่อง การใช้โปรแกรมค้นหา (Search ทกั ษะทางการใชเ้ ทคโนโลยี

engine)

รายละเอยี ดดงั เอกสาร ดงั ตอ่ ไปนี้

20

21

22

23

24

25

กเู ก้ิลแมพ (Google map)

กูเกิลแมปส์ (Google maps) นั้นเป็น บริการแผนที่ (Maps) ของบริษัท Google ที่เปิดขึ้นมาเพื่อให้
บริการการค้นหาข้อมูล ตำแหน่งดาวเทียม และ ชื่อของสถานที่ต่างๆ ผู้ใช้งานสามารถใช้นำทาง หรือ บอก
รายละเอียดเสน้ ทางของพื้นที่ต่างๆ ในโลกนี้ได้ ใช้งานได้บนเว็บไซต์และบนมือถือ รองรับการใช้งานได้ทั่วโลก ใน
หน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้เรียนรู้เรื่องการใช้กูเกิลแมปส์ โดยนักเรียนรับใบความรู้ที่ 1.2 เรื่อง การใช้กูเกิล
เวิรค์ สเปซ (Google workspace) ไดแ้ ก่ กเู กิลแมปส์ (Google maps) และ กเู กิลสตรีทวิว (Google street view)
และศึกษาเนื้อหา และให้นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติตามคลิปสั้น ครูอธิบายใบงานที่ 1.2 ให้นักเรียนฝึกปฏิบัติใบงานที่
1.2 โดยครูใหค้ ำแนะนำการปฏบิ ตั ขิ องนกั เรยี น

การบูรณาการ เป็นการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้แบบบูรณาการเนอื้ หาสาระ ดังนี้

รายวชิ าที่บรู ณาการ เน้อื หาการบูรณาการ

1. วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 1. การใช้กูเกิลแมปส์ (Google maps) และ กูเกิลสตรที ววิ (Google

street view)

2 ภาษาไทย (Th) 2. การอา่ น

สอื่ การเรยี นรู้

ส่ือการเรยี นรู้ ส่งเสริมทักษะ/สมรรถนะ

1. ใบความรู้ท่ี 1.2 การใช้กูเกิ้ลเวิร์คสเปซ (Google ทกั ษะการอา่ น

workspace) ได้แก่ กูเกิ้ลแมปส์ (Google maps) และ กูเกิ้ล

สตรที ววิ (Google street view)

2. ใบงานท่ี 1.2 การใชก้ เู กล้ิ เวริ ์คสเปซ (Google workspace) ทักษะทางการใช้เทคโนโลยี

ได้แก่ กูเกิ้ลแมปส์ (Google maps) และ กูเกิ้ลสตรีทวิว

(Google street view)

รายละเอียดดังเอกสาร ดงั ต่อไปน้ี

26

27

28

29

30

31

32

33

34

กเู ก้ลิ สตรที ววิ (Google street view)

35

36

37

38

โปรแกรมอินช็อต (InShot)

แอปพลิเคชัน InShot สามารถตัดต่อวิดีโอ และตกแต่งแก้ไขภาพ ปรับหมุน พลิกภาพ หรือคลิปวิดีโอ
สามารถตดั ส่วนท่ไี มต่ ้องการของคลิปออกให้เหลอื เฉพาะส่วนท่ตี ้องการ มีฟิลเตอรป์ รับโทนสสี วยๆ สำหรบั การแต่ง
ภาพ ให้เลือกใช้หลายแบบ เช่น วินเทจ ความงาม ขาวดำ หรือ Glitch และเพิ่มเสียงเพลง ข้อความ และอีโมจิลง
ในภาพและวิดีโอ สามารถซิงค์ข้อความและอีโมจิ ให้ตรงจังหวะกับคลิปได้ ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้
เรียนรู้การใช้โปรแกรมตัดต่อวีดิทัศน์ โดยนักเรียนรับใบความรู้ที่ 1.3 เรื่อง การใช้โปรแกรมอินช็อต (Inshot) ตัด
ต่อวิดีทัศน์ แนะนำการทำ Vlog โดยใช้เครื่องคอมพิวเตอร์หรือใช้โทรศัพท์มือถือในการตัดต่อวีดิทัศน์ การเขียน
สตอรี่บอร์ด พร้อมทั้งสาธิตการตัดต่อวีดีทัศน์ให้นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติตามคลิปสั้น ครูอธิบายใบงานที่ 1.3 ให้
นักเรยี นฝึกปฏบิ ตั ใิ บงานที่ 1.3 โดยครใู หค้ ำแนะนำการปฏบิ ตั ขิ องนกั เรยี น

การบรู ณาการ เป็นการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้แบบบรู ณาการเนือ้ หาสาระ ดังน้ี

รายวิชาที่บูรณาการ เนอื้ หาการบูรณาการ

1. วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 1. การใชโ้ ปรแกรมอินช็อต (Inshot) ตัดต่อวิดีทัศน์

2 ภาษาไทย (Th) 2. การอา่ น

สอ่ื การเรยี นรู้

สื่อการเรยี นรู้ สง่ เสรมิ ทักษะ/สมรรถนะ

1.ใบความรู้ที่ 1.3 การใช้โปรแกรมอินช็อต (Inshot) ตัดต่อ ทกั ษะการอ่าน

วิดที ัศน์

2. ใบงานท่ี 1.3 การใช้โปรแกรมอินช็อต (Inshot) ตัดต่อ ทักษะทางการใช้เทคโนโลยี

วดิ ที ัศน์

รายละเอยี ดดงั เอกสาร ดงั ต่อไปน้ี

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49