คู่มือครู ฉบับ try out

100

101

102

103

104

105

106

107

108

สว่ นท่ี 3
แผนการจัดการเรยี นรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการตาม
แนวทางสะเต็มศึกษา ด้วยกิจกรรมการเดนิ เมือง จำนวน 4 แผนการจดั การเรียนรู้ มเี นื้อหาสาระทีไ่ ด้เรียนรู้ ดังน้ี

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 2

ประกอบดว้ ย แผนการจัด ประกอบดว้ ย
1. แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 1. แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1
2. แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 2 2. แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 2
3. แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3 3. แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3
เน้อื หาสาระ ดังน้ี 4. แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4
1. การใชโ้ ปรแกรมค้นหา (Search engine) เนอื้ หารสาระ ดงั นี้
2. การใชก้ ูเก้ลิ เวิร์คสเปซ (Google workspace) 1. สถานะของสสาร
3. การใช้โปรแกรมอนิ ชอ็ ต (InShot) ตดั ต่อวดิ ที ัศน์ 2. มุม และประเภทของมมุ
4. การทำหนังสืออเิ ลก็ ทรอนิกส์ (e-book) 3. คำศัพทภ์ าษาไทย
4. คำศัพท์ภาษาองั กฤษ
ประกอบด้วย การเรียนรู้
1. แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 ประกอบดว้ ย
2. แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 1. แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1
3. แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 3 2. แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2
4. แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 4 3. แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3
เนื้อหารสาระ ดังน้ี 4. แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 4
1. ประเภทของวัสดุ เนื้อหารสาระ ดังน้ี
2. สมบตั ขิ องรปู ส่ีเหลี่ยมมุมฉาก 1. จำแนกวตั ถุท่ีเป็นตวั กลาง
3. การแต่งประโยคภาษาไทย 2. อา่ นและเขียนแผนภมู แิ ท่ง
4. คำศัพทภ์ าษาอังกฤษ 3. แตง่ ประโยคภาษาไทย
4. คำศพั ทภ์ าษาอังกฤษ
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4

รูปท่ี 7 แผนภาพแสดงเนื้อหาสาระการเรยี นรูใ้ นแตล่ ะหนว่ ยการเรียนรู้

110

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1

ประกอบด้วย
1. แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1
2. แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2
3. แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 3
เน้ือหาสาระ ดงั น้ี
1. การใช้โปรแกรมคน้ หา (Search engine)
2. การใช้กเู ก้ลิ เวริ ์คสเปซ (Google workspace)
3. การใช้โปรแกรมอนิ ชอ็ ต (InShot) ตดั ตอ่ วิดที ัศน์
4. การทำหนงั สืออเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (e-book)

111

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 1

รายวชิ าวิทยาศาสตร์ (บรู ณาการสะเต็มศึกษา ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ) รหสั วิชา ว 14101

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 เรยี นรู้ ICT (ICT Literacy) เวลา 3 ช่ัวโมง

ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนบา้ นหนองดดู่ อนเปอื ย

............................................................................................................................. ................................................

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้ีวดั

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจ เห็นคุณค่า และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบค้นข้อมูล การเรียนรู้

การส่ือสาร การแกป้ ัญหา การทำงานและอาชพี อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ ประสิทธผิ ล และมีคุณธรรม

มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอ่ื นำไปใช้ตดั สนิ ใจ แก้ปัญหาในการดำเนนิ ชีวิต

และมีนิสยั รกั การอ่าน

ตวั ชี้วดั

1. ว 4.2 ป 4/3 ใชอ้ ินเทอรเ์ นต็ ค้นหาความรู้ และประเมินความนา่ เชอ่ื ถือของข้อมูล

2. ว 4.2 ป 4/4 รวบรวม ประเมิน นำเสนอข้อมลู และสารสนเทศ โดยใชซ้ อฟต์แวรท์ ห่ี ลากหลาย เพ่ือแก้ปัญหา

ในชวี ิตประจำวัน

3. ว 4.2 ป 4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อ่ืน

แจ้งผู้เก่ียวข้องเม่ือพบข้อมูล หรือบคุ คลทไี่ มเ่ หมาะสม

4. ท 1.1 ป 4/3 อา่ นเร่อื งส้นั ๆ ตามเวลาที่กำหนดและตอบคำถามจากเรอ่ื งท่ีอ่าน

2. สาระสำคัญ

การนำเอาเทคโนโลยี เข้ามามีสว่ นรว่ มในการเรียนรู้เปน็ การเพิ่มพูนประสทิ ธิภาพทางการเรียนรู้แก่ผู้เรียน และ

ในสภาพปจั จบุ ันการเรยี นรู้ก็ไม่อาจหลีกเลีย่ งสิ่งนี้ได้ นกั เรียนต้องปรบั เปลยี่ นการเรยี นรู้ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง

ที่เกิดขึ้น จึงต้องเรียนรู้เทคโนโลยีต่าง ๆ ที่เหมาะสมนำมาใช้ให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด เพื่อให้สามารถเรียนรู้และ

ดำรงตนอยไู่ ดอ้ ยา่ งมีความสุข

3. สาระการเรียนรู้

3.1 ดา้ นความรู้ความเข้าใจ (Knowledge)

3.1.1 การใช้โปรแกรมค้นหา (Search engine)

3.1.2 การใชก้ ูเกิลแมปส์ (Google mapss)

3.2 ด้านทกั ษะ (Skill)

3.2.1 ทกั ษะทางเทคโนโลยี

112

3.3 ดา้ นเจตคติ (Attitude)

3.3.1 การใชค้ อมพวิ เตอร์ (Computing and ICT Literacy)

3.3.2 มรี ะเบียบวนิ ยั (Compassion)

3.3.3 การสื่อสาร (Communication Information and Media Literacy)

3.3.4 ความร่วมมือในการเรียน (Collaboration Teamwork and Leadership)

4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

4.1 อธบิ ายการใช้โปรแกรมค้นหา (Search engine) และกูเกิลแมปส์ (Google maps) ได้ (K)

4.2 ปฏิบัติการใช้โปรแกรมค้นหา Search engine) และกเู กิลแมปส์ (Google maps) ได้ (S)

4.3 ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมกลมุ่ และรบั ผิดชอบตามกิจกรรมทีก่ ำหนดได้ (A)

5. ชน้ิ งาน

5.1 ผลงานจากการทำใบงานที่ 1.1 การใชโ้ ปรแกรมคน้ หา (Search engine)

5.2 ผลงานจากการทำใบงานท่ี 1.2 การใช้กูเกลิ้ เวริ ์คสเปซ (Google workspace) ไดแ้ ก่ กเู ก้ิลแมปส์ (Google

maps) และ กเู กล้ิ สตรที วิว (Google street view)

6. ส่อื การเรียนรู้ ประกอบดว้ ย

6.1 ใบความรู้ท่ี 1.1 การใช้โปรแกรมค้นหา (Search engine)

6.2 ใบความรู้ที่ 1.2 การใช้กเู กล้ิ เวิร์คสเปซ (Google workspace) ไดแ้ ก่ กูเกลิ้ แมปส์ (Google maps) และ กู

เกิ้ลสตรีทวิว (Google street view)

6.3 ใบงานท่ี 1.1 การใชโ้ ปรแกรมค้นหา (Search engine)

6.4 ใบงานที่ 1.2 การใช้กูเกิ้ลเวิร์คสเปซ (Google workspace) ได้แก่ กูเกิ้ลแมปส์ (Google maps) และ กู

เกิล้ สตรีทววิ (Google street view)

7. การวัดและประเมนิ ผล

ประเด็น วิธกี ารวัด เครือ่ งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

1. ด้านความรคู้ วามเข้าใจ (K) ตรวจชิ้นงาน แบบประเมนิ ช้ินงาน นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์การ

อธิบายการใช้โปรแกรมค้นหา ประเมนิ ร้อยละ 80

(Search engine) และกูเกิล

แมปส์ (Google maps) ได้

2. ด้านทกั ษะปฏบิ ตั ิ (S) / ตรวจชิน้ งาน แบบประเมนิ ชนิ้ งาน นักเรยี นผา่ นเกณฑก์ าร

กระบวนการ (P) ประเมนิ ร้อยละ 80

113

ปฏิบัตกิ ารใช้โปรแกรมค้นหา สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนมพี ฤติกรรม
Search engine) และกูเกิล ตามท่กี ำหนดในระดบั ดี
แมปส์ (Google maps) ได้
3. ด้านจติ พิสัย/คณุ ลักษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมกลุ่มและ
รบั ผิดชอบตามกิจกรรมที่
กำหนดได้

8. กิจกรรมการเรยี นรู้
8.1 การเตรียมความพรอ้ ม (P: Prepare) ผ้เู รยี น จุดเรียนรู้ ส่อื อปุ กรณ์ มขี ั้นตอนดังน้ี
1) ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับแอปพลิเคชั่นที่นักเรียนรู้จักในปัจจุบัน และร่วมกันอภิปรายถึง

แอปพลิเคชั่นเหลา่ นัน้ ว่านักเรยี นเคยเลน่ หรือเปลา่ และนักเรียนไดอ้ ะไรจากแอปพลิเคชัน่ เหลา่ นนั้
2) ครูถามนักเรียนถึงการเดินทางไปในที่ที่เราไม่รู้จัก จะมีวิธีอย่างไร ครูและนักเรียนร่วมกัน

อภปิ ราย
8.2 การเรียนรู้และสังเกตพฤติกรรม (A & O : Action & Observe) เป็นขั้นตอนการเรียนรู้เนื้อหา

พร้อมทั้งสังเกตและประเมินคุณลักษณะและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ได้แก่ 1. Reading 2.
Collaboration Teamwork and Leadership 3. Compassion 4. Communication Information and Media
Literacy 5. Computing and ICT Literacy มีข้ันตอนดังน้ี ครูแนะนำกิจกรรมการเดินเมือง และการฝึก
ปฏิบัติการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ในครั้งนี้ จำนวน 3 ชั่วโมง ดำเนินการก่อนการจัดกิจกรรมการ
เรยี นรู้

1.1) นักเรียนรับใบความรู้ที่ 1.1 เรื่อง การใช้โปรแกรมค้นหา (Search engine) และศึกษา
เนื้อหา และให้นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติตามคลิปสั้น ครูอธิบายใบงานที่ 1.1 ให้นักเรียนฝึกปฏบิ ัติใบงานที่ 1.1 โดยครู
ให้คำแนะนำการปฏบิ ัติของนกั เรียน

1.2) นกั เรียนรบั ใบความรทู้ ่ี 1.2 เรอื่ ง การใชก้ เู กลิ เวิร์คสเปซ (Google workspace) ไดแ้ ก่ กูเกิล
แมปส์ (Google maps) และ กูเกลิ สตรีทวิว (Google street view) และศกึ ษาเนอ้ื หา และให้นักเรยี นไดฝ้ กึ ปฏิบัติ
ตามคลปิ สนั้ ครูอธบิ ายใบงานท่ี 1.2 ให้นักเรยี นฝกึ ปฏิบัติใบงานที่ 1.2 โดยครูให้คำแนะนำการปฏบิ ตั ขิ องนกั เรยี น

8.3 การสรุปผล (R: Reflect) ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรปุ ผลการเรียนรู้
8.4 การบูรณาการ เป็นการจดั กิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการเน้ือหาสาระ ดังนี้

114

รายวิชาท่ีบูรณาการ เนื้อหาการบรู ณาการ
1. วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 1. การใชโ้ ปรแกรมคน้ หา (Search engine)
2. การใช้กูเกิลแมปส์ (Google maps) และ กูเกลิ สตรที ววิ (Google
2 ภาษาไทย (Th) street view)
2. การเขียนและการอ่าน

8.5 การวัดและประเมินผล ในขั้นตอนน้มี ุ่งหวงั เพอ่ื ให้นกั เรยี นมคี วามพร้อมในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเป็น

เคร่อื งมือในการเรียนรู้ เคร่อื งมือท่ีใช้วดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ประกอบด้วย ใบงาน และแบบสงั เกตพฤติกรรม

ดังน้ี

หวั เรอ่ื ง จำ* ใจ* ความรู้ ประ* สร้าง* การปฏบิ ตั ิ เจตคติ
ใช้* ว*ิ

1. การใช้เทคโนโลยี ✓✓ ใบงานที่ แบบสังเกต
ประกอบด้วย พฤติกรรม
1.1
1.1 การใช้โปรแกรมคน้ หา
(Search engine

1.2 การใช้ Google maps ✓✓ ใ บ ง า น ที่

และ Google street View 1.2

2. บทบาทหนา้ ทขี่ องสมาชิก

กลุ่มในการใชด้ ิจิทัลในการเดิน

เมือง

หมายเหตุ :

1. จำ หมายถึง ความรคู้ วามจำ ความสามารถในการเก็บรักษามวลประสบการณต์ า่ ง ๆ จากการทไ่ี ดร้ บั ร้ไู ว้และระลกึ ส่ิงนัน้ ไดเ้ ม่ือต้องการ
และสามารถบอกหรอื อธิบายมวลประสบการณน์ นั้ ๆ ได้

2. ใจ หมายถึง ความเข้าใจ เป็นความสามารถในการจับใจความสำคัญของสื่อ และสามารถแสดงออกมาในรูปของการแปลความ ตีความ
คาดคะเน ขยายความ หรือ การกระทำอืน่ ๆ

3. ใช้ หมายถึง การนำความรู้ไปใช้ เป็นขั้นที่นักเรียนสามารถนำความรู้ ประสบการณ์ไปใช้ในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ ซ่ึง
จะต้องอาศยั ความรู้ความเขา้ ใจ จึงจะสามารถนำไปใช้ได้

4. วิ หมายถึง การวิเคราะห์ นักเรียนสามารถคิด หรือ แยกแยะเรื่องราวสิ่งต่าง ๆ ออกเป็นส่วนย่อยเป็นองค์ประกอบที่สำคัญได้ และ
มองเหน็ ความสมั พนั ธข์ องส่วนทเี่ กยี่ วข้องกนั ความสามารถในการวิเคราะห์จะแตกตา่ งกนั ไปแลว้ แต่ความคดิ ของแต่ละคน

5. ประ หมายถึง การประเมิน เป็นความสามารถในการตัดสิน หรือ สรุปเกี่ยวกับคุณค่าของสิ่งต่าง ๆ ออกมาในรูปของคุณธรรมอย่างมี
กฎเกณฑท์ ี่เหมาะสม ซ่งึ อาจเป็นไปตามเน้อื หาสาระในเรือ่ งนนั้ ๆ หรอื อาจเปน็ กฎเกณฑ์ทสี่ งั คมยอมรบั ก็ได้

6. สรรค์ หมายถงึ กาสรา้ งสรรค์ รวบรวมองคป์ ระกอบและสรา้ งใหเ้ ปน็ สงิ่ ที่สมบูรณ์ เรยี บเรียงใหเ้ กิดรปู แบบหรือโครงสร้างใหม่ผ่านการสร้าง
วางแผน และการผลิต ซึ่งผูเ้ รยี นสามารถคิดประดษิ ฐ์สิง่ ใหม่ ๆ ไดด้ ้วยตนเอง หรือสามารถปรบั ปรุงแกไ้ ขออกแบบ ตัง้ สมมตุ ฐิ านใหม่ ๆ ได้

115

8.6 ผลการเรยี นรู้ เปน็ ผลท่ีได้จากการปฏบิ ัตติ ามใบงาน และการสังเกตพฤตกิ รรม ดังน้ี
1) คะแนนจากใบงานท่ี 1.1, 1.2
2) ผลการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรขู้ องนักเรยี น

9. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรูท้ เี่ กิดข้นึ กับผูเ้ รียน (เกง่ ดี มสี ขุ )

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ……………..........………………….…ผู้สอน
(…..................……………..……….)

ตำแหน่ง………………………………………………
………../…………./………….

116

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2

รายวชิ าวิทยาศาสตร์ (บรู ณาการสะเตม็ ศกึ ษา ภาษาไทย และภาษาองั กฤษ) รหัสวชิ า ว 14101

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรียนรู้ ICT (ICT Literacy) เวลา 3 ช่ัวโมง

ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบ้านหนองดู่ดอนเปอื ย

............................................................................................................................. ................................................

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจ เห็นคุณค่า และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบค้นข้อมูล การเรียนรู้

การสอ่ื สาร การแกป้ ัญหา การทำงานและอาชพี อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ ประสทิ ธผิ ล และมคี ณุ ธรรม

มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใชต้ ัดสนิ ใจ แกป้ ญั หาในการดำเนินชีวิต

และมีนสิ ัยรกั การอ่าน

ตวั ช้วี ดั

1. ว 4.2 ป 4/3 ใช้อนิ เทอร์เน็ตค้นหาความรู้ และประเมินความนา่ เชือ่ ถือของข้อมูล

2. ว 4.2 ป 4/4 รวบรวม ประเมนิ นำเสนอขอ้ มูลและสารสนเทศ โดยใชซ้ อฟต์แวร์ทหี่ ลากหลาย เพอ่ื แก้ปัญหา

ในชีวิตประจำวนั

3. ว 4.2 ป 4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น

แจ้งผู้เก่ยี วขอ้ งเมอ่ื พบข้อมูล หรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม

4. ท 1.1 ป 4/3 อ่านเร่ืองสน้ั ๆ ตามเวลาทก่ี ำหนดและตอบคำถามจากเรอ่ื งท่ีอา่ น

2. สาระสำคญั

การนำเอาเทคโนโลยี เข้ามามีส่วนรว่ มในการเรียนรู้เป็นการเพิ่มพนู ประสทิ ธภิ าพทางการเรียนรู้แก่ผู้เรียน และ

ในสภาพปัจจบุ ันการเรยี นรู้ก็ไม่อาจหลีกเลีย่ งส่ิงน้ีได้ นกั เรียนตอ้ งปรบั เปล่ยี นการเรียนรู้ให้ทันต่อการเปล่ียนแปลง

ที่เกิดขึ้น จึงต้องเรียนรู้เทคโนโลยีต่าง ๆ ที่เหมาะสมนำมาใช้ให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด เพื่อให้สามารถเรียนรู้และ

ดำรงตนอย่ไู ดอ้ ย่างมคี วามสขุ

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ดา้ นความรู้ความเขา้ ใจ (Knowledge)

3.1.1 การใช้โปรแกรมอินช็อต (Inshot) ตดั ตอ่ วดิ ที ัศน์

3.2 ด้านทกั ษะ (Skill)

3.2.1 ทกั ษะทางเทคโนโลยี

3.3 ด้านเจตคติ (Attitude)

3.3.1 การใชค้ อมพวิ เตอร์ (Computing and ICT Literacy)

117

3.3.2 มีระเบยี บวนิ ัย (Compassion)

3.3.3 การส่ือสาร (Communication Information and Media Literacy)

3.3.4 ความร่วมมอื ในการเรยี น (Collaboration Teamwork and Leadership)

4. จุดประสงค์การเรยี นรู้

4.1 อธิบายการใช้โปรแกรมอนิ ช็อต (Inshot) ตัดตอ่ วิดที ัศน์ได้ (K)

4.2 ปฏิบัติการใช้โปรแกรมอินชอ็ ต (Inshot) ตดั ตอ่ วิดีทศั น์ได้ (S)

4.3 ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมกลุ่มและรบั ผิดชอบตามกิจกรรมทก่ี ำหนดได้ (A)

5. ชิ้นงาน

5.1 ผลงานจากการทำใบงานท่ี 1.3 การใชโ้ ปรแกรมอินช็อต (In shot) ตัดต่อวิดีทศั น์

6. สอ่ื การเรียนรู้ ประกอบดว้ ย

6.1 ใบความรทู้ ่ี 1.3 การใชโ้ ปรแกรมอินช็อต (Inshot) ตดั ตอ่ วิดีทศั น์

6.2 ใบงานที่ 1.3 การใช้โปรแกรมอินชอ็ ต (In shot) ตดั ตอ่ วิดีทศั น์

6.3 วดี ิทศั น์เร่อื งเลา่ (Vlog) เรอ่ื ง หนึง่ วนั ของชาวประสานมติ ร (เวลาประมาณ 3 นาท)ี

7. การวัดและประเมนิ ผล

ประเดน็ วิธีการวดั เครื่องมอื วัด เกณฑ์การประเมินผล

1. ด้านความรคู้ วามเขา้ ใจ (K) ตรวจช้ินงาน แบบประเมนิ ชิ้นงาน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ

อธิบายโปรแกรมอินชอ็ ต ประเมินร้อยละ 80

(Inshot) ตดั ตอ่ วดิ ที ศั น์ได้

2. ดา้ นทักษะปฏบิ ัติ (S) / ตรวจช้นิ งาน แบบประเมินช้นิ งาน นักเรียนผา่ นเกณฑก์ าร

กระบวนการ (P) ประเมินร้อยละ 80

ปฏิบัติการใชโ้ ปรแกรมอินช็อต

(Inshot) ตัดต่อวิดีทัศน์ได้

3. ด้านจิตพิสยั /คณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรม

อันพึงประสงค์ (A) ตามทีก่ ำหนดในระดบั ดี

ปฏิบตั ิกจิ กรรมกลุ่มและ

รบั ผดิ ชอบตามกิจกรรมที่

กำหนดได้

8. กิจกรรมการเรียนรู้
ชว่ั โมงที่ 4-6

118

8.1 การเตรียมความพร้อม (P: Prepare) ผเู้ รยี น จดุ เรยี นรู้ ส่อื อุปกรณ์ มขี นั้ ตอนดังน้ี
1) ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั ทบทวนการใชโ้ ปรแกรมค้นหา (Search engine) และการใชก้ ูเกล้ิ เวิร์ค

สเปซ (Google workspace) ได้แก่ กูเก้ิลแมปส์ (Google map) และ กเู กิล้ สตรที วิว (Google street view)
8.2 การเรียนรู้และสังเกตพฤติกรรม (A & O : Action & Observe) เป็นขั้นตอนการเรียนรู้เนื้อหา

พร้อมทั้งสังเกตและประเมินคุณลักษณะและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ได้แก่ 1. Reading 2.
Collaboration Teamwork and Leadership 3. Compassion 4. Communication Information and Media
Literacy 5. Computing and ICT Literacy มีขั้นตอนดังน้ี

1) นักเรยี นรบั ใบความรู้ท่ี 1.3 เรือ่ ง การใชโ้ ปรแกรมอินชอ็ ต (Inshot) ตดั ต่อวดิ ีทัศน์ แนะนำการ
ทำ Vlog โดยใช้เครื่องคอมพิวเตอร์หรือใช้โทรศัพท์มือถือในการตัดต่อวีดิทัศน์ การเขียนสตอรี่บอร์ด พร้อมทั้ง
สาธิตการตัดต่อวีดีทัศน์ให้นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติตามคลิปสั้น ครูอธิบายใบงานที่ 1.3 ให้นักเรียนฝึกปฏิบัติใบงานท่ี
1.3 โดยครใู หค้ ำแนะนำการปฏิบตั ขิ องนกั เรียน

2) นักเรียนดูวีดิทัศน์ เรื่อง หนึ่งวันของชาวประสานมิตร (เวลาประมาณ 3 นาที) เมื่อนักเรียนดู
จบให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็นต่อไปนี้ 1) สรุปว่านักเรียนในวีดิทัศน์ทำอะไรบ้าง โดยให้
นักเรยี นยกมือตอบทีละคน 2) ครูกำหนดสถานการณ์ว่า ถา้ เราไปเรียนรู้ทวี่ ัดเราจะนำเสนออะไรบ้าง นักเรียนและ
ครูร่วมกนั อภปิ ราย ( นำเสนอภาพกอ่ นออกเดินทาง ระหว่างการเดนิ ทาง สถานท่ภี ายในวดั เป็นต้น)

3) ครูนำเสนอเรื่องการเขียนและวิธีการเขยี นสตอรี่บอร์ด (Storyboard) หลังจากนั้นให้นักเรียน
ฝกึ เขียนสตอรบ่ี อรด์ โดยกำหนดให้นกั เรยี นจะออกเดินทางไปทว่ี ดั และให้นำเสนอ

8.3 การสรปุ ผล (R: Reflect) ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรปุ ผลการเรยี นรู้
8.4. การวัดและประเมินผล ในขั้นตอนนี้มุ่งหวังเพื่อให้นักเรียนมคี วามพร้อมในการใช้เทคโนโลยีดจิ ิทลั
เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลการเรียนรู้ ประกอบด้วย ใบงาน และแบบสังเกต
พฤติกรรม ดังน้ี

หวั เรื่อง จำ* ใจ* ความรู้ ประ* สร้าง* การปฏิบัติ เจตคติ
ใช้* ว*ิ
1. การตัดต่อวดิ ีทัศนบ์ นมือถือ
โดยใช้โปรแกรม inshot แบบสงั เกต
2. บทบาทหนา้ ทข่ี องสมาชิก
กล่มุ ในการใช้ดิจิทลั ในการเดิน ✓✓ ใบงาน พฤติกรรม
เมือง

119

8.5. ผลการเรยี นรู้ เปน็ ผลทีไ่ ด้จากการปฏิบตั ิตามใบงาน และการสังเกตพฤติกรรม ดังน้ี
1) คะแนนจากใบงานท่ี 1.3
2) ผลการสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรยี น

9. บันทึกผลหลงั กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ผลการเรยี นร้ทู ี่เกิดข้ึนกบั ผเู้ รยี น (เก่ง ดี มสี ุข)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปญั หา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ……………..........………………….…ผู้สอน
(…..................……………..……….)

ตำแหน่ง………………………………………………
………../…………./………….

120

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3

รายวชิ าวิทยาศาสตร์ (บรู ณาการสะเต็มศึกษา ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ) รหสั วชิ า ว 14101

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรียนรู้ ICT (ICT Literacy) เวลา 3 ช่ัวโมง

ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบ้านหนองดู่ดอนเปือย

............................................................................................................................. ................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจ เห็นคุณค่า และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบค้นข้อมูล การเรียนรู้

การสอ่ื สาร การแก้ปญั หา การทำงานและอาชพี อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ ประสทิ ธผิ ล และมคี ุณธรรม

มาตรฐาน ท 1.1 ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความร้แู ละความคดิ เพือ่ นำไปใชต้ ัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชวี ิต

และมนี ิสยั รกั การอ่าน

ตวั ชีว้ ดั

1. ว 4.2 ป 4/3 ใชอ้ ินเทอรเ์ น็ตคน้ หาความรู้ และประเมินความน่าเช่อื ถือของข้อมูล

2. ว 4.2 ป 4/4 รวบรวม ประเมิน นำเสนอข้อมลู และสารสนเทศ โดยใช้ซอฟต์แวรท์ ห่ี ลากหลาย เพอ่ื แก้ปัญหา

ในชวี ิตประจำวนั

3. ว 4.2 ป 4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อ่ืน

แจ้งผูเ้ กย่ี วขอ้ งเมื่อพบข้อมูล หรือบคุ คลทไี่ ม่เหมาะสม

4. ท 1.1 ป 4/3 อ่านเรือ่ งสนั้ ๆ ตามเวลาทก่ี ำหนดและตอบคำถามจากเรือ่ งที่อ่าน

2. สาระสำคญั

การนำเอาเทคโนโลยี เข้ามามสี ว่ นร่วมในการเรียนรู้เปน็ การเพ่ิมพนู ประสทิ ธภิ าพทางการเรียนรู้แก่ผู้เรียน และ

ในสภาพปัจจุบันการเรยี นรู้ก็ไม่อาจหลีกเล่ยี งส่ิงนี้ได้ นักเรียนตอ้ งปรบั เปลี่ยนการเรียนรู้ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง

ที่เกิดขึ้น จึงต้องเรียนรู้เทคโนโลยีต่าง ๆ ที่เหมาะสมนำมาใช้ให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด เพื่อให้สามารถเรียนรู้และ

ดำรงตนอยู่ได้อย่างมคี วามสขุ

3. สาระการเรียนรู้

3.1 ดา้ นความรู้ความเข้าใจ (Knowledge)

3.1.1 การทำหนังสืออเิ ล็กทรอนกิ ส์ (e-Book) ดว้ ยโปรแกรมเดสทอ็ ปออเทอร์ (Desktop Author)

3.2 ด้านทกั ษะ (Skill)

3.2.1 ทักษะทางเทคโนโลยี

3.3 ด้านเจตคติ (Attitude)

3.3.1 การใช้คอมพวิ เตอร์ (Computing and ICT Literacy)

3.3.2 มีระเบยี บวินยั (Compassion)

121

3.3.3 การสอื่ สาร (Communication Information and Media Literacy)
3.3.4 ความร่วมมือในการเรยี น (Collaboration Teamwork and Leadership)

4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

4.1 อธบิ ายการทำหนังสอื อิเล็กทรอนิกส์ (e-Book) ดว้ ยโปรแกรมเดสทอ็ ปออเทอร์ (Desktop Author) ได้ (K)

4.2 ปฏบิ ัติการทำหนงั สอื อเิ ล็กทรอนกิ ส์ (e-Book) ด้วยโปรแกรมเดสทอ็ ปออเทอร์ (Desktop Author)

ได้ (S)

4.3 ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมกล่มุ และรบั ผดิ ชอบตามกจิ กรรมทก่ี ำหนดได้ (A)

5. ชนิ้ งาน

5.1 ผลงานจากการทำใบงานที่ 1.4 การทำหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-Book) ด้วยโปรแกรมเดสท็อปออเทอร์

(Desktop Author)

6. สอื่ การเรยี นรู้ ประกอบดว้ ย

6.1 ใบความรู้ที่ 1.4 การทำหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-Book) ด้วยโปรแกรมเดสท็อปออเทอร์ (Desktop

Author)

6.2 ใบงานที่ 1.4 การทำหนงั สืออเิ ล็กทรอนิกส์ (e-Book) ดว้ ยโปรแกรมเดสทอ็ ปออเทอร์ (Desktop Author)

7. การวดั และประเมินผล

ประเดน็ วธิ ีการวัด เครอื่ งมือวดั เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

1. ดา้ นความรู้ความเข้าใจ (K) ตรวจชิน้ งาน แบบประเมินช้นิ งาน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ

อธิบายการทำหนังสือ ประเมินร้อยละ 80

อิเลก็ ทรอนกิ ส์ (e-Book) ด้วย

โปรแกรมเดสท็อปออเทอร์

(Desktop Author)ได้

2. ด้านทักษะปฏบิ ตั ิ (S) / ตรวจชนิ้ งาน แบบประเมินช้ินงาน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ

กระบวนการ (P) ประเมินร้อยละ 80

ป ฏ ิ บ ั ต ิ ก า ร ท ำ ห น ั ง สื อ

อิเล็กทรอนิกส์ (e-Book) ด้วย

โ ป ร แ ก ร ม เ ด ส ท ็ อ ป อ อ เ ท อ ร์

(Desktop Author)

ได้ (S)

122

3. ด้านจติ พสิ ัย/คุณลักษณะ สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนมพี ฤตกิ รรม
อนั พึงประสงค์ (A) ตามทก่ี ำหนดในระดบั ดี
ปฏบิ ตั ิกิจกรรมกลุ่มและ
รับผิดชอบตามกิจกรรมที่
กำหนดได้

8. กจิ กรรมการเรียนรู้

ชวั่ โมงท่ี 7-8

8.1 การเตรียมความพรอ้ ม (P: Prepare) ผ้เู รยี น จุดเรยี นรู้ สื่อ อปุ กรณ์ มขี นั้ ตอนดงั นี้

1) ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันทบทวนการใช้โปรแกรมอนิ ชอ็ ต(InShot) ในการตัดตอ่ วดี ิทัศน์

8.2 การเรียนรู้และสังเกตพฤติกรรม (A & O : Action & Observe) เป็นขั้นตอนการเรียนรู้เนื้อหา

พร้อมทั้งสังเกตและประเมินคุณลักษณะและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ได้แก่ 1. Reading 2.

Collaboration Teamwork and Leadership 3. Compassion 4. Communication Information and Media

Literacy 5. Computing and ICT Literacy มีข้ันตอนดังนี้

1) ครแู นะนำการทำหนงั สอื อิเลก็ ทรอนิกส์ โดยยกตวั อยา่ งใหน้ กั เรยี นได้ดูหนงั สืออิเล็กทรอนิกส์ที่

สำเร็จแลว้

2) นักเรียนรับใบความรู้ท่ี 1.4 เร่อื ง การทำหนงั สืออิเลก็ ทรอนิกส์ (e-Book) ด้วยโปรแกรมเดสท็

อปออเทอร์ (Desktop Author) พร้อมท้ังสาธติ การทำหนงั สืออิเล็กทรอนิกส์ และให้นกั เรยี นได้ฝึกปฏิบัติตามคลิป

สัน้ ครอู ธบิ ายใบงานที่ 1.4 และให้นกั เรยี นฝกึ ปฏบิ ตั ใิ บงานท่ี 1.4 โดยครูให้คำแนะนำการปฏิบัตขิ องนกั เรียน

8.3 การสรุปผล (R: Reflect) ครูและนักเรียนร่วมกนั สรุปผลการเรียนรู้ แบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุม่

กล่มุ ละเทา่ ๆ กนั เพือ่ จัดกจิ กรรมการเรียนรแู้ บบบูรณาการด้วยการเดนิ เมืองในช่ัวโมงถัดไป

8.4. การวัดและประเมินผล ในขั้นตอนนี้มุ่งหวังเพื่อให้นักเรียนมีความพร้อมในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล

เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลการเรียนรู้ ประกอบด้วย ใบงาน และแบบสังเกต

พฤตกิ รรม ดังน้ี

หวั เร่อื ง จำ* ใจ* ความรู้ ประ* สรา้ ง* การปฏบิ ตั ิ เจตคติ
ใช้* ว*ิ

1. การใช้เทคโนโลยี ✓✓ แบบสงั เกต
ประกอบด้วย ใบงาน พฤติกรรม

1.1 การทำหนังสอื

อิเลก็ ทรอนกิ ส์ (e-Book) ด้วย

123

โปรแกรมเดสท็อปออเทอร์
(Desktop Author)
2. บทบาทหน้าที่ของสมาชิก
กลมุ่ ในการใชด้ จิ ิทลั ในการเดิน
เมือง
8.5. ผลการเรยี นรู้ เปน็ ผลที่ไดจ้ ากการปฏบิ ตั ิตามใบงาน และการสังเกตพฤติกรรม ดังน้ี

1) คะแนนจากใบงานท่ี 1.4
2) ผลการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรขู้ องนักเรียน

9. บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจดั การเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่เี กิดขน้ึ กบั ผู้เรยี น (เก่ง ดี มีสขุ )

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปัญหา / อปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ……………..........………………….…ผู้สอน
(…..................……………..……….)

ตำแหน่ง………………………………………………
………../…………./………….

124

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 2

ประกอบด้วย
1. แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 1
2. แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 2
3. แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3
4. แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4
เนื้อหารสาระ ดงั นี้
1. สถานะของสสาร
2. มุม และประเภทของมุม
3. คำศัพท์ภาษาไทย
4. คำศัพท์ภาษาองั กฤษ

125

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 1

รายวิชาวิทยาศาสตร์ (บูรณาการสะเตม็ ศึกษา ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ) รหัสวชิ า ว 14101

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 2 โรงเรยี นของฉนั (My School) เวลา 2 ช่ัวโมง

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนบ้านหนองดู่ดอนเปอื ย

............................................................................................................................. ................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การออกแบบเชิงวิศวกรรม

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง

รวดเร็วใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางาน

อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึง

ผลกระทบตอ่ ชวี ติ สงั คม และสง่ิ แวดล้อม

ตัวชวี้ ัด

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การออกแบบเชงิ วศิ วกรรม

1. ว 4.2 ป 4/3 ใช้อินเทอร์เน็ตคน้ หาความรู้ และประเมนิ ความน่าเชอ่ื ถือของข้อมลู

2. สาระสำคัญ

การนำเอาเทคโนโลยี เข้ามามสี ว่ นร่วมในการเรียนรู้เป็นการเพิ่มพูนประสิทธภิ าพทางการเรียนรู้แก่ผู้เรียน

และในสภาพปัจจุบันการเรียนรู้ก็ไม่อาจหลีกเลี่ยงสิ่งนี้ได้ นักเรียนต้องปรับเปลี่ยนการเรียนรู้ให้ทันต่อการ

เปลย่ี นแปลงทเี่ กิดข้ึน จึงตอ้ งเรียนรู้เทคโนโลยีตา่ ง ๆ ที่เหมาะสมนำมาใช้ใหเ้ กิดประสิทธิภาพสูงสุด เพื่อใหส้ ามารถ

เรียนรู้และดำรงตนอยูไ่ ด้อยา่ งมีความสุข การเรียนรู้แบบบูรณาการตามแนวทางสะเต็มศึกษาด้วยกิจกรรมเดินเมือง

น้ี เป็นกจิ กรรมท่ีนำเอาเทคโนโลยีมาใช้เป็นเคร่ืองมือในการเรียนรู้ท้ังการสืบคน้ ข้อมูล เพ่อื ใช้ในการนำเสนอข้อมูล

จากการเรียนรู้

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ดา้ นความรู้ความเข้าใจ (Knowledge)

3.1.1 การเขยี นสตอรีบ่ อรด์ (การออกแบบทางวศิ วกรรม)

3.2 ดา้ นทักษะ (Skill)

3.2.1 ทักษะทางเทคโนโลยี (เทคโนโลยี ว 4.2 ป 4/3 ป 4/4 และการออกแบบทางวศิ วกรรม)

3.3 ด้านเจตคติ (Attitude)

3.3.1 การใชค้ อมพวิ เตอร์ (Computing and ICT Literacy)

3.3.2 มีระเบียบวินัย (Compassion)

126

3.3.3 การส่ือสาร (Communication Information and Media Literacy)
3.3.4 ความรว่ มมือในการเรียน (Collaboration Teamwork and Leadership)

4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

4.1 เขยี นสตอร่ีบอรด์ นำเสนอกิจกรรมการเดนิ เมืองไดถ้ ูกต้อง (K) (การออกแบบทางวิศวกรรม)

4.2 ปฏิบัติการใช้ Google map หรือ Google street view ได้ (S) (เทคโนโลยี ว 4.2 ป 4/3)

4.3 ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมกลมุ่ และรับผิดชอบตามกิจกรรมทก่ี ำหนดได้ (A)

5. ช้ินงาน

5.1 ใบงานที่ 2.1 เรือ่ ง Where is it?

5.2 ใบงานท่ี 2.2 เร่ือง การเขยี นสตอรบี่ อร์ด

5.3 ใบกิจกรรมท่ี 2.1 เร่ือง หน้าทขี่ องฉนั

6. สอื่ การเรียนรู้ ประกอบดว้ ย

6.1 ใบงานท่ี 2.1 เรอื่ ง Where is it?

6.2 ใบงานที่ 2.2 เร่อื ง การเขียนสอตร่ีบอรด์

6.3 ใบกจิ กรรมท่ี 2.1 เรื่อง หน้าทีข่ องฉัน

7. การวัดและประเมนิ ผล

ประเด็น วิธีการวัด เครอ่ื งมอื วัด เกณฑ์การประเมินผล

1. ด้านความร้คู วามเขา้ ใจ (K)

1. เขียนสตอร่ีบอรด์ นำเสนอ ตรวจชิน้ งาน ใบงานที่ 2.2 เร่ือง การ นักเรยี นผา่ นเกณฑก์ าร

กิจกรรมการเดินเมืองได้ถูกต้อง เขยี นสอตรี่บอร์ด ประเมินร้อยละ 80

2. ดา้ นทกั ษะปฏบิ ัติ (S) /

กระบวนการ (P)

1. ปฏบิ ตั ิการใช้ Google ตรวจใบงาน ใบงานท่ี 2.1 เรื่อง นักเรียนผา่ นเกณฑก์ าร

map หรอื Google street Where is it? ประเมนิ ร้อยละ 80

view เปน็ เครื่องมือในการเดิน

เมืองได้

3. ด้านจิตพิสยั /คณุ ลกั ษณะ

อนั พงึ ประสงค์ (A)

สงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรม

ตามทกี่ ำหนดในระดับดี

127

ประเด็น วิธีการวดั เครอื่ งมือวดั เกณฑ์การประเมนิ ผล

ปฏบิ ัติกิจกรรมกลุ่มและ และประเมิน

รับผดิ ชอบตามกจิ กรรมที่ คุณลักษณะและทักษะ

กำหนดได้ ของนักเรยี นใน

ศตวรรษท่ี 21

8. กิจกรรมการเรียนรู้

ชั่วโมงท่ี 1-2

1) เตรยี มการเดินเมือง

1.1) วัตถุประสงค์ เพื่อเตรียมความพร้อมในการเดินเมืองโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เป็นเครื่องมือ

ในการเรียนรู้ และใชก้ ระบวนการกล่มุ ในการทำกิจกรรม

1.2) เนอ้ื หาสาระ

1.2.1) การเขียนสตอรบ่ี อร์ด

1.2.2) การใช้กูเกิ้ลเวิร์คสเปซ (Google workspace) ได้แก่ กูเกิ้ลแมพ (Google map)

และ กเู กิล้ สตรีทววิ (Google street view)

1.3) จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม

1.3.1) เขยี นสตอร่บี อร์ดนำเสนอกจิ กรรมการเดนิ เมืองไดถ้ ูกต้อง (K)

1.3.2) ปฏบิ ตั กิ ารใช้ Google map และ Google street view เปน็ เครอื่ งมือในการเดิน

เมืองได้ (S)

1.3.3) ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมกลุ่มตามหนา้ ทีท่ ีไ่ ดร้ บั มอบหมายในเวลาท่ีกำหนดได้ (A)

1.4) สือ่ การเรียนรู้ ประกอบดว้ ย

1.4.1) ใบงานที่ 2.1 เรือ่ ง Where is it?

1.4.2) ใบงานที่ 2.2 เรอ่ื ง การเขียนสตอร่บี อร์ด

1.4.3) ใบกิจกรรรมท่ี 2.1 เร่ือง หนา้ ที่ของฉัน

1.5) ขัน้ ตอนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

1.5.1) การเตรียมความพร้อม (P: Prepare) ตรวจความพร้อมของนักเรียนก่อนออกเดินเมือง

เพื่อไปเรียนรู้ ณ จุดเรียนรู้ที่กำหนด โดยครูแบ่งกลุ่มนักเรยี นออกเป็น 5 กลุ่ม ๆ ละ 4-6 คน และแนะนำกิจกรรม

เกมตามเนื้อหาในใบงานที่ 2.1 ครูประเมินพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมและคุณลักษณะของนักเรียนในศตวรรษท่ี

21 โดยใชแ้ บบสังเกตพฤติกรรม

1.5.2) การเรียนรู้และสังเกตพฤติกรรม (A&O : Action& Observe) เป็นขั้นตอนการเรียนรู้

จากแหล่งเรียนรู้พร้อมทัง้ สงั เกตและประเมินคณุ ลกั ษณะและทักษะการเรียนรู้ของนักเรียนในด้าน 1. Computing

128

and ICT Literacy 2. Collaboration Teamwork and Leadership 3. Compassion และ 4. Communication
Information and Media Literacy มขี ัน้ ตอนดงั น้ี

1) ครูแจกใบงานที่ 2.1 ให้นักเรียน ครูอธิบายวิธีการเล่นเกมตามใบงานที่ 2.1 โดยมีอยู่
2 เกม คอื เกม Where is it? เป็นการฝึกการใชก้ ูเกิล้ เวริ ค์ สเปซ (Google workspace) ไดแ้ ก่ กเู กลิ้ แมพ (Google
map) และ กูเก้ลิ สตรที วิว (Google street view)

2) ครูตรวจงานใบงานที่ 2.1 เรื่อง Where is it? สรุปและแนะนำนักเรียนให้เข้าใจใน
ประเด็นทไ่ี ม่เหมาะสมหรือไม่ถกู ต้อง

3) ครูแจ้งกจิ กรรมการเดินเมืองครัง้ ที่ 1 วา่ จะเดนิ ทางไปไหน ซึ่งเสน้ ทางในการเดินเมือง
จะทราบกอ่ นเดนิ ทาง หลงั จากนัน้ ใหน้ กั เรียนแบ่งหน้าที่ความรบั ผิดชอบในการเดินเมอื งครง้ั ท่ี 1 ตามใบกิจกรรมท่ี
2.1 เร่ืองหน้าทขี่ องฉนั

4) ครูแจกใบงานที่ 2.2 เรื่องการเขียนสตอรี่บอร์ด แล้วให้นักเรียนร่วมกันวางแผนใน
การเขยี นสตอรบ่ี อร์ดเพอื่ ทำ Vlog ในการเดนิ ทางไปกลบั โรงเรยี นกับจุดเรยี นรู้

1.5.3) การสรุปผล (R: Reflect) มีขน้ั ตอนดังน้ี
1) ครูตรวจสตอรี่บอร์ดเพื่อทำ Vlog พร้อมทั้งให้คำแนะนำ หลังจากนั้นครูและนักเรียนร่วมกัน
สรปุ เร่อื งการใช้ กเู กิ้ลแมพ (Google map) และ กเู กลิ้ สตรีทวิว (Google street view)
2) ครูแจ้งวัตถุประสงค์ในการเดินเมืองครั้งที่ 1 และให้นักเรียนเตรียมอุปกรณ์ต่าง ๆ ได้แก่
โทรศัพท์มือถือพร้อมสัญญาณอินเทอร์เน็ต อุปกรณ์ในการเขียน เช่น กระดาษ หรือสมุด ดินสอ หรือปากกา ขวด
น้ำดื่ม และยารักษาโรคสำหรับผู้มีโรคประจำตัว และนัดวันเวลาในเพื่อทำกิจกรรม และสถานท่ี คือ หอประชุม
โรงเรียน
1.6) การบูรณาการ เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหาสาระรายวิชา
เทคโนโลยี โดยใช้กูเกิ้ลเวิร์คสเปซ ได้แก่ กูเกิ้ลแมพ และกูเกิ้ลสตรีทวิว และรายวิชาภาษาไทยการเขียนและการ
อา่ นใบความรปู้ ระกอบกบั ดูคลิปสัน้ แต่ละเรอ่ื ง โดยให้นกั เรียนดำเนนิ การ ดังน้ี
1.6.1) ครใู หน้ ักเรยี นฝึกการใชก้ เู กิล้ แม้พ และกูเกิล้ สตรีทวิว โดยใชใ้ บงานท่ี 2.1
1.6.2) ครใู ห้นักเรียนวางแผนการทำงานโดยการเขียนสตอรบ่ี อร์ด เพ่ือการถ่ายทำ Vlog การเดนิ
เมอื ง ครูตรวจสอบผลงานการเขียนสตอรบี อร์ดตามใบงานท่ี 2.2 และให้นกั เรยี นปรับปรุงตามคำแนะนำ
1.6.3) นกั เรยี นนำเสนอผลงานใหเ้ พื่อนๆ ในชัน้ เรยี น รว่ มแสดงความคิดเห็นการใชค้ วามรูใ้ นด้าน
เทคโนโลยีและภาษาไทยของนักเรียนในกลมุ่
1.6.4) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลการทำกิจกรรมและการเรียนรู้แบบบูรณาการมีประโยชน์
ตอ่ นกั เรยี นในการเรยี นรอู้ ย่างไร
1.6.5) นกั เรียนนำผลงานทไ่ี ด้ ติดบอรด์ แสดงผลงาน

129

รายวิชาท่ีบูรณาการ เนื้อหาการบูรณาการ

1. เทคโนโลยี (T) 1. การใช้กเู กล้ิ แมพ และกูเกล้ิ สตรีทววิ

2. กระบวนการออกแบ บเชิง 2. การวางแผนการทำงาน (การเดนิ เมือง)

วิศวกรรม (E)

1.7) การวดั และประเมินผล ในขนั้ ตอนนมี้ ุ่งหวังเพื่อให้นักเรียนใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทัลเป็นเคร่ืองมือ

ในการเรียนรู้ และเขียนสตอรี่บอร์ดในการทำกิจกรรมที่กำหนดได้ เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลการเรียนรู้

ประกอบดว้ ย ใบงาน และแบบสังเกตพฤตกิ รรม ดังน้ี

หวั เรอื่ ง จำ* ใจ* ความรู้ ประ* สรรค์* การปฏิบัติ เจตคติ
ใช้* ว*ิ

1. การใช้แอปพลิเคชัน ✓✓ ใบงาน แบบสังเกต

Google Map พฤติกรรม

2. การเขยี นสตอรบ่ี อร์ด ✓✓ ใบงาน

3. บทบาทหนา้ ที่ของสมาชกิ

กลุม่ ในการใช้ดิจิทลั ในการเดิน

เมือง

1.8) ผลการเรียนรู้ เปน็ ผลทไ่ี ด้จากการทดสอบตามใบงาน และการสงั เกตพฤติกรรม ดงั น้ี

1.8.1) คะแนนจากใบงานท่ี 2.1 และ 2.2

1.8.2) ผลการสงั เกตพฤติกรรมจากแบบสงั เกตพฤติกรรม

9. บนั ทึกผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้

ผลการเรยี นร้ทู ี่เกดิ ข้นึ กับผู้เรยี น (เกง่ ดี มีสขุ )

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปญั หา / อปุ สรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

130

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ……………………………….…ผู้สอน
(……………….. ……….)

ตำแหนง่ ………………………………………………
………../…………./………….

131

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2

รายวิชาวิทยาศาสตร์ (บรู ณาการสะเตม็ ศึกษา ภาษาไทย และภาษาองั กฤษ) รหัสวิชา ว 14101

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 โรงเรียนของฉัน (My School) เวลา 3 ช่ัวโมง

ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบ้านหนองดู่ดอนเปือย

............................................................................................................................. ................................................

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวัด

มาตรฐานการเรยี นรู้

วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี การออกแบบเชงิ วศิ วกรรม

มาตรฐาน ว 2.1 เขา้ ใจสมบตั ิของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธร์ ะหว่างสมบัตขิ องสสารกับ

โครงสร้างและแรงยดึ เหนยี่ วระหว่างอนภุ าค หลกั และธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิด

สารละลาย และการเกดิ ปฏกิ ิริยาเคมี

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและ

เป็นระบบใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี

ประสทิ ธภิ าพ รเู้ ทา่ ทัน และมีจรยิ ธรรม

ภาษาไทย

มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ

ภาษา ภมู ปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบตั ขิ องชาติ

ตวั ชี้วดั

วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี การออกแบบเชงิ วิศวกรรม

1. ว 2.1 ป 4/3 เปรียบเทียบสมบัติของสสารทั้ง 3 สถานะ จากข้อมูลที่ได้จากการสังเกต มวล การ

ต้องการท่อี ยู่ รูปรา่ งและปรมิ าตรของสสาร

3. ว 4.2 ป 4/3 ใชอ้ ินเทอรเ์ นต็ คน้ หาความรู้ และประเมนิ ความน่าเช่ือถอื ของข้อมลู

ภาษาไทย

2. ท 4.1 ป 4/1 สะกดคำและบอกความหมายของคำในบริบทต่างๆ

2. สาระสำคญั

การนำเอาเทคโนโลยี เข้ามามสี ว่ นร่วมในการเรียนรู้เป็นการเพิ่มพูนประสิทธิภาพทางการเรียนรู้แก่ผู้เรียน

และในสภาพปัจจุบันการเรียนรู้ก็ไม่อาจหลีกเลี่ยงสิ่งนี้ได้ นักเรียนต้องปรับเปลี่ยนการเรียนรู้ให้ทันต่อการ

เปล่ยี นแปลงท่ีเกิดขนึ้ จงึ ตอ้ งเรยี นรู้เทคโนโลยีตา่ ง ๆ ทเ่ี หมาะสมนำมาใช้ให้เกิดประสิทธภิ าพสงู สุด เพ่ือใหส้ ามารถ

เรยี นรู้และดำรงตนอยู่ได้อย่างมีความสุข การเรยี นรู้แบบบูรณาการตามแนวทางสะเต็มศึกษาดว้ ยกิจกรรมเดินเมือง

132

นี้ เป็นกิจกรรมที่นำเอาเทคโนโลยีมาใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ทั้งการสืบค้นข้อมูล สถานที่ คำศัพท์ ทั้งการ
เขยี นคำศพั ทท์ ัง้ ภาษาไทย

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ดา้ นความรู้ความเขา้ ใจ (Knowledge)

3.1.1 สถานะของสสาร (วทิ ยาศาสตร์ ว 2.1 ป 4/3)

3.2 ดา้ นทักษะ (Skill)

3.2.1 ทักษะทางเทคโนโลยี (เทคโนโลยี ว 4.2 ป 4/3 ป 4/4 และการออกแบบทางวิศวกรรม)

3.3 ด้านเจตคติ (Attitude)

3.3.1 การใชค้ อมพวิ เตอร์ (Computing and ICT Literacy)

3.3.2 มีระเบียบวินยั (Compassion)

3.3.3 การส่ือสาร (Communication Information and Media Literacy)

3.3.4 ความรว่ มมือในการเรียน (Collaboration Teamwork and Leadership)

4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

4.1 จดั กลุ่มสสารตามสถานะของสสารท่ีกำหนดให้ได้ (K) (วิทยาศาสตร์ ว 2.1 ป 4/3)

4.2 เขยี นคำศพั ท์ภาษาไทยได้ (K) (ภาษาไทย ท 4.1 ป 4/1)

4.3 ปฏิบัติการใช้ กูเกิลแม้พ และกูเกิลสตรีทวิว เปน็ เครอื่ งมือในการเดินเมืองได้ (S) (เทคโนโลยี ว 4.2 ป 4/3)

4.4 ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมกลุ่มและรบั ผิดชอบตามกจิ กรรมทีก่ ำหนดได้ (A)

5. ชน้ิ งาน

5.4 ใบกจิ กรรมท่ี 2.2 เร่ือง บันทกึ การเดนิ เมือง

6. สอ่ื การเรียนรู้ ประกอบด้วย

6.4 ใบกจิ กรรมที่ 2.2 เร่ือง บนั ทกึ การเดนิ เมือง

7. การวัดและประเมนิ ผล

ประเด็น วิธีการวัด เครอ่ื งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมินผล

1. ด้านความร้คู วามเข้าใจ (K)

1. จัดกล่มุ สสารตามสถานะ ตรวจใบงาน ใบกิจกรรมที่ 2.2 เร่ือง นกั เรียนผ่านเกณฑก์ าร

ของสสารที่กำหนดให้ได้ บันทึกการเดินเมือง ประเมนิ ร้อยละ 80

2. เขียนคำศพั ท์ภาษาไทยได้ ตรวจใบงาน ใบกิจกรรมที่ 2.2 เรื่อง นกั เรียนผ่านเกณฑก์ าร

บนั ทึกการเดินเมือง ประเมนิ ร้อยละ 80

133

ประเด็น วธิ กี ารวดั เครอื่ งมือวัด เกณฑก์ ารประเมินผล
2. ดา้ นทกั ษะปฏิบตั ิ (S) / ตรวจใบงาน
กระบวนการ (P) สังเกตพฤตกิ รรม ใบกจิ กรรมที่ 2.2 เร่อื ง นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์การ
บันทกึ การเดินเมือง ประเมนิ ร้อยละ 80
1. ปฏิบัติการใช้ กูเกลิ แม้พ
และกเู กิลสตรีทววิ เป็น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรยี นมพี ฤติกรรม
เครื่องมอื ในการเดินเมืองได้ (S) และประเมนิ ตามทกี่ ำหนดในระดบั ดี
3. ดา้ นจติ พิสัย/คุณลักษณะ คณุ ลกั ษณะและทักษะ
อันพงึ ประสงค์ (A) ของนักเรียนใน
ปฏบิ ัติกิจกรรมกลุ่มและ ศตวรรษที่ 21
รับผดิ ชอบตามกิจกรรมที่
กำหนดได้

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ช่วั โมงท่ี 3-5

2) เดนิ เมือง
2.1) วัตถุประสงค์ เพื่อให้นักเรียนเรียนรู้นอกสถานที่ นำไปใช้ในการเรียนรู้บูรณาการ ใช้
เทคโนโลยีดจิ ทิ ัลเป็นเครอื่ งมือในการเดนิ เมืองไปยงั จดุ เรยี นรู้ และใช้กระบวนการกล่มุ ในการทำกจิ กรรมร่วมกนั
2.2) เน้ือหาสาระ

2.2.1) การใชก้ เู กิลแม้พ และกูเกิลสตรีทวิว
2.2.2) เนอื้ หาสาระตามจดุ เรียนรู้ เรือ่ ง โรงเรียนของฉนั (My School)
2.3) จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม
2.3.1) เขยี นคำศัพทภ์ าษาไทยได้ (K)
2.3.2) ปฏบิ ตั ิการใช้ กูเกลิ แม้พ และกูเกลิ สตรีทวิว เป็นเครื่องมอื ในการเดนิ เมืองได้ (S)
2.3.3) ปฏิบัตกิ จิ กรรมกล่มุ และรับผดิ ชอบตามกจิ กรรมทีก่ ำหนดได้ (A)
2.4) สือ่ การเรยี นรู้ ประกอบด้วย
2.4.1) ใบกิจกรรมที่ 2.2 บันทกึ การเดินเมอื ง
2.4.2) สอื่ การเรยี นจริงทีจ่ ุดเรยี นรู้
2.5) ข้นั ตอนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

134

2.5.1) การเตรียมความพร้อม (P: Prepare) ตรวจความพรอ้ มของนักเรยี นก่อนออกเดนิ เมือง
เพ่อื ไปเรยี นรู้ ณ จุดเรยี นรทู้ ี่กำหนด โดยจดั กจิ กรรมดังนี้

1) ครูประสานจุดเรียนรู้ รวมทงั้ วทิ ยากรประจำจุดเรียนรู้ โดยเตรียมคำศัพท์และเน้ือหา
ในการเรยี นร้ใู นจดุ เรียนรู้ และตรวจสอบความพรอ้ มของจุดเรยี นรู้และนดั หมายเวลาก่อนเขา้ เขา้ สู่กจิ กรรมเรียนรู้

2) ครูและนักเรียนรวมกันที่จุดนัดหมาย (ห้องประชุม) เพื่อตรวจสอบความพร้อมของ
นกั เรียน ดังนี้

2.1) จำนวนนกั เรยี นในแตล่ ะกล่มุ
2.2) สุขภาพของนักเรยี นในวันเดินทาง
2.3) อุปกรณ์ตา่ ง ๆ ตามที่นดั หมาย
3) ครูชี้แจงจุดประสงค์ของการทำกิจกรรมเดนิ เมือง และแนะนำ ตามใบกิจกรรมท่ี 2
โดยครูกำชับให้นักเรียนปฏบิ ัติตามแนวปฏบิ ตั ิในการเดินเมือง โดยเครง่ ครัด
2.5.2) การเรียนรู้เรียนรู้และสังเกตพฤติกรรม (A&O: Action& Observe) เป็นขั้นตอนการ
เรยี นรเู้ น้อื หา พรอ้ มทงั้ สงั เกตและประเมินคุณลักษณะและทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ในดา้ น 1. Reading
2. Collaboration, Teamwork and Leadership 3. Communications, Information, and Media Literacy
และ 4. Compassion มีข้ันตอนดังน้ี
1) ครมู อบใบกิจกรรมที่ 2.2 ให้กับนักเรียนทุกคน เพ่ือให้ครไู ดต้ รวจสอบนักเรียนในจุด
ต่าง ๆ คอื ก่อนออกเดนิ ทาง ระหว่างทางจดุ เรยี นรู้ และจดุ นัดหมายที่โรงเรยี นหลงั สนิ้ สุดการเดินเมือง โดยใหค้ รูลง
ลายมือช่ือในใบกิจกรรมท่ี 2.2 ของนักเรียนทุกคน
2) ครูมอบ QR Code แผนที่การเดินทางให้กับนักเรียนเพื่อเดินทางไปยังจุดเรียนรู้
ตามเสน้ ทางโดยใช้ Google Map
3) นักเรียนเดินทางโดยให้หัวหน้าเป็นผนู้ ำทาง และให้นักเรียนท่ีมีสุขภาพแข็งแรงท่ีสุด
ของกลุ่มเดินตามหลังเพื่อให้ดูแลสมาชิกของกลุ่ม และหากเกิดอุบัติเหตุให้คนหัวหน้ากลุ่มหรือผู้ได้รับมอบหมาย
รายงานให้ครทู ราบโดยทนั ที
4) ครูแจ้งให้นักเรียนปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่ของตนเอง ตามใบกิจกรรมที่ 2.1
หลังจากนน้ั ครูมอบแบบบนั ทึกให้แก่นกั เรยี นแต่ละกล่มุ ก่อนออกเดินทาง
กลุ่มที่ 1 เดินทางไปห้องเรยี นประถม อาคาร 1
กลมุ่ ท่ี 2 เดนิ ทางไปโรงอาหาร
กลมุ่ ที่ 3 เดนิ ทางไปสนามกฬี า
5) นักเรียนกลา่ วทักทายวิทยากรหรือเจ้าของจุดเรียนรู้และรับฟงั คำชี้แจงในการเรียนรู้
วิทยากรหรอื เจ้าของจุดเรียนรู้ใหค้ วามรใู้ นจุดเรยี นรู้ ครัง้ น้เี รียนเรอ่ื ง สถานะของสสาร

135

6) ครูสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนในระหว่างการเรียนรู้ ณ จุดเรียนรู้ตาม

แบบสังเกตเพือ่ ดูว่านักเรยี นมีคุณลักษณะดังต่อไปนี้หรอื ไม่ 1) ความร่วมมอื ในการเรยี นรู้ 2) การสื่อสาร 3) ทักษะ

การเรยี นรู้

2.5.3) การสรุปผล (R: Reflect) มขี ัน้ ตอนดงั น้ี

1) ครูให้สัญญาณเมื่อเรียนรู้ ณ จุดเรียนรู้ตามเวลาที่กำหนดไว้ และตรวจสอบว่า

นักเรียนไดข้ ้อมลู ครบถ้วนหรอื ไม่ ถ้ายังไมค่ รบใหช้ ่วยกนั ดำเนนิ การใหเ้ รียบรอ้ ย

2) ครูตรวจสอบความพร้อมตามแบบตรวจสอบความพร้อมก่อนออกเดินเมือง และลง

ลายมอื ช่อื ในใบกจิ กรรม

3) นักเรียนออกเดินทาง กลับไปยังจุดนัดหมายที่โรงเรียน โดยระหว่างทางและเมื่อถึง

จุดนัดหมายใหน้ ักเรยี นให้ครูลงลายมือชอ่ื เพือ่ เป็นการตรวจสอบการเดินทาง

2.6) การบูรณาการ ในการเตรียมการเรียนรู้จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการตามแนวทาง

สะเตม็ ศึกษา ดังน้ี

2.6.1) ครูใหน้ ักเรียนใช้กูเกิลแมพ้ และกเู กลิ สตรีทววิ ในการเดนิ ทางไปยงั จุดเรียนรู้

2.6.2) ครูใหน้ ักเรียนทบทวนสตอรี่บอรด์ เพอ่ื ถา่ ยทำ Vlog การเดินเมือง ครง้ั ที่ 1

2.6.3) นักเรียนออกเดนิ ทางตามแผนท่ีท่ีได้รับ ไปยังจุดเรียนร้เู พ่อื เรยี นรูเ้ นื้อหาในจดุ เรียนรู้นั้น ๆ

และบันทึกผลการเรยี นรลู้ งในใบกิจกรรมท่ี 2.2

รายวิชาที่บูรณาการ เนื้อหาการบรู ณาการ

1. วทิ ยาศาสตร์ 1. สถานะของสสาร

2. เทคโนโลยี (T) 2. การใชก้ ูเกลิ แมปส์ และ กเู กลิ สตรีทววิ

3. ภาษาไทย (Th) 3. การเขยี นและการอา่ น

2.7 การวัดและประเมินผล ในขั้นตอนนี้มุ่งหวังเพื่อให้นักเรียนมีความพร้อมในการใช้เทคโนโลยี

ดิจทิ ลั เป็นเครอ่ื งมอื ในการเรยี นรู้ เครื่องมือทใ่ี ชว้ ดั ผลและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ประกอบด้วย ใบกิจกรรม และแบบ

สังเกตพฤติกรรมการมสี ว่ นรว่ ม ดังน้ี

หวั เรอื่ ง จำ* ใจ* ความรู้ ประ* สรรค์* การปฏิบตั ิ เจตคติ
ใช้* ว*ิ

1. จดั กลมุ่ สสารตามสถานะ ✓✓ ใบกิจกรรม

ของสสารท่ีกำหนดให้ได้ ที่ 2.2

2. เขยี นคำศัพท์ภาษาไทยได้ ✓ ใบกิจกรรม

(K) ท่ี 2.2

136

3. การใช้แอปพลเิ คชนั ✓✓ ใบกิจกรรม

Google Map ที่ 2.2

2. บทบาทหนา้ ท่ขี องสมาชิก แบบสังเกต

กลุ่มในการใชด้ ิจิทลั ในการ พฤตกิ รรม

เดนิ เมือง

2.8) ผลการเรียนรู้ เปน็ ผลท่ไี ด้จากการทดสอบตามใบงาน และการสงั เกตพฤติกรรม ดังนี้

2.8.1) คะแนนจากใบกิจกรรมที่ 2.2

2.8.2) ผลการสงั เกตพฤติกรรม

9. บันทึกผลหลงั กระบวนการจดั การเรียนรู้

ผลการเรยี นร้ทู ่ีเกดิ ขนึ้ กบั ผเู้ รยี น (เก่ง ดี มีสุข)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปญั หา / อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ……………………………….…ผ้สู อน
(……………….. ……….)

ตำแหนง่ ………………………………………………
………../…………./………….

137

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3

รายวชิ าวิทยาศาสตร์ (บรู ณาการสะเตม็ ศกึ ษา ภาษาไทย และภาษาองั กฤษ) รหสั วชิ า ว 14101

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โรงเรยี นของฉัน (My School) เวลา 3 ช่ัวโมง

ระดับช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนบ้านหนองดดู่ อนเปือย

............................................................................................................................. ................................................

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวัด

มาตรฐานการเรยี นรู้

วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี การออกแบบเชงิ วิศวกรรม

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง

รวดเร็วใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางา น

อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถงึ

ผลกระทบต่อชวี ิต สังคม และสง่ิ แวดล้อม

คณิตศาสตร์

มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ระหว่างรูป

เรขาคณติ และทฤษฎีบททางเรขาคณติ และนำไปใช้

ภาษาไทย

มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ

ภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบัตขิ องชาติ

ภาษาอังกฤษ

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเร่อื งต่างๆ โดยการพูดและ

การเขียน

ตวั ชว้ี ัด

วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี การออกแบบเชงิ วิศวกรรม

1. ว 4.2 ป 4/2 ออกแบบ และเขียนโปรแกรมอย่างง่าย โดยใชซ้ อฟต์แวร์ หรือส่อื และตรวจหา

ขอ้ ผดิ พลาดและแก้ไข

2. ว 4.2 ป 4/3 ใช้อินเทอร์เนต็ คน้ หาความรู้ และประเมินความนา่ เช่อื ถอื ของข้อมูล

คณศิ าสตร์

3. ค 2.2 ป.4/1 จำแนกชนดิ ของมมุ บอกช่อื มมุ ส่วนประกอบของมมุ และเขยี นสญั ลักษณ์แสดงมมุ

ภาษาไทย

4. ท 4.1 ป 4/1 สะกดคำและบอกความหมายของคำในบริบทตา่ งๆ

138

ภาษาองั กฤษ
5. ต 1.3 ป 4/1 พูด/เขยี น ให้ข้อมูลเก่ยี วกับตนเองและเรอ่ื งใกลต้ ัว

2. สาระสำคญั

การนำเอาเทคโนโลยี เข้ามามสี ่วนร่วมในการเรียนรู้เป็นการเพ่ิมพูนประสิทธภิ าพทางการเรียนรู้แก่ผู้เรียน

และในสภาพปัจจุบันการเรียนรู้ก็ไม่อาจหลีกเลี่ยงสิ่งนี้ได้ นักเรียนต้องปรับเปลี่ยนการเรียนรู้ให้ทันต่อการ

เปลีย่ นแปลงที่เกดิ ขนึ้ จึงต้องเรยี นรู้เทคโนโลยีตา่ ง ๆ ทเี่ หมาะสมนำมาใช้ให้เกิดประสิทธภิ าพสงู สุด เพอ่ื ให้สามารถ

เรียนรู้และดำรงตนอยู่ได้อย่างมีความสุข การเรยี นรูแ้ บบบูรณาการตามแนวทางสะเต็มศึกษาด้วยกจิ กรรมเดินเมือง

นี้ เป็นกิจกรรมที่นำเอาเทคโนโลยีมาใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ทั้งการสืบค้นข้อมูล สถานที่ คำศัพท์ ตลอดจน

ทำวดี ที ศั น์ และหนังสืออเิ ล็กทรอนิกส์เพ่ือใช้ในการนำเสนอข้อมูลจากการเรยี นรู้ ทัง้ การเขียนคำศัพท์ท้ังภาษาไทย

และภาษาองั กฤษ การบอกมุมและประเภทของมุม

3. สาระการเรียนรู้

3.1 ดา้ นความรู้ความเข้าใจ (Knowledge)

3.1.1 มมุ และประเภทของมุม (คณติ ศาสตร์ ค 2.2 ป.4/1)

3.1.2 คำศพั ทภ์ าษาไทย (ภาษาไทย ท 4.1 ป 4/1)

3.1.3 คำศพั ท์ภาษาอังกฤษ (ภาษาองั กฤษ ต 1.3 ป 4/1)

3.2 ดา้ นทักษะ (Skill)

3.2.1 ทกั ษะทางเทคโนโลยี (เทคโนโลยี ว 4.2 ป 4/3 ป 4/4 และการออกแบบทางวิศวกรรม)

3.3 ดา้ นเจตคติ (Attitude)

3.3.1 การใช้คอมพิวเตอร์ (Computing and ICT Literacy)

3.3.2 มรี ะเบียบวนิ ัย (Compassion)

3.3.3 การสือ่ สาร (Communication Information and Media Literacy)

3.3.4 ความรว่ มมอื ในการเรียน (Collaboration Teamwork and Leadership)

4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

4.1 บอกตำแหน่งของสถานที่ ขนาดของมมุ และประเภทของมมุ ได้ (K) (คณิตศาสตร์ ค 2.2 ป.4/1)

4.2 เขยี นคำศพั ทภ์ าษาไทยได้ (K) (ภาษาไทย ท 4.1 ป 4/1)

4.3 เขยี นคำศัพท์ภาษาอังกฤษ (K) (ภาษาอังกฤษ ต 1.3 ป 4/1)

4.4 ปฏบิ ตั ิการใช้โปรแกรมอนิ ช็อทเปน็ เคร่ืองมอื ในการทำ Vlog ตามสตอรร์ ีบอดร์ดได้ถูกตอ้ ง (S) (เทคโนโลยี ว

4.2 ป 4/3)

4.5 ทำหนังสืออเิ ล็กทรอนกิ ส์ (E-book) เปน็ เครอื่ งมือในการนำเสนอผลงานได้ (S) (เทคโนโลยี ว 4.2 ป 4/3)

139

4.6 ปฏิบัติกจิ กรรมกล่มุ และรับผดิ ชอบตามกิจกรรมทก่ี ำหนดได้ (A)

5. ชนิ้ งาน

5.1 ใบงานท่ี 2.3 เรอ่ื ง การบูรณาการเรียนรู้

6. สื่อการเรียนรู้ ประกอบด้วย

6.1 ใบงานท่ี 2.3 เรอื่ ง การบูรณาการเรียนรู้

7. การวดั และประเมินผล

ประเดน็ วิธกี ารวัด เครอ่ื งมือวัด เกณฑก์ ารประเมินผล

1. ดา้ นความรคู้ วามเขา้ ใจ (K)

1. บอกตำแหน่งของสถานที่ ตรวจใบงาน ใบงานที่ 2.3 เรื่อง นกั เรียนผา่ นเกณฑ์การ

ขนาดของมุม และประเภทของ การบรู ณาการเรียนรู้ ประเมนิ ร้อยละ 80

มมุ ได้

2. เขียนคำศัพท์ภาษาไทยได้ ตรวจใบงาน ใบงานท่ี 2.3 เรอ่ื ง นักเรียนผา่ นเกณฑ์การ

การบรู ณาการเรียนรู้ ประเมนิ ร้อยละ 80

3. เขยี นคำศัพท์ ตรวจใบงาน ใบงานที่ 2.3 เรอ่ื ง นกั เรยี นผา่ นเกณฑก์ าร

ภาษาอังกฤษ การบูรณาการเรียนรู้ ประเมนิ ร้อยละ 80

2. ด้านทกั ษะปฏิบตั ิ (S) /

กระบวนการ (P)

1. ปฏิบัตกิ ารใช้โปรแกรม ตรวจใบงาน ใบงานท่ี 2.2 เร่ือง การ นกั เรียนผ่านเกณฑ์การ

อนิ ชอ็ ตเปน็ เคร่ืองมอื ในการทำ เขียนสอตร่บี อร์ด ประเมนิ ร้อยละ 80

Vlog ตามสตอร์รบี อร์ดได้

ถกู ต้อง

2. ทำหนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์ ตรวจใบงาน ใบงานที่ 2.3 เรือ่ ง นกั เรียนผา่ นเกณฑ์การ

(E-book) เป็นเครื่องมือในการ การบรู ณาการเรียนรู้ ประเมนิ ร้อยละ 80

นำเสนอผลงานได้

3. ดา้ นจิตพิสัย/คณุ ลักษณะ

อนั พงึ ประสงค์ (A)

ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมกลุ่มและ สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นมพี ฤตกิ รรม

รบั ผิดชอบตามกจิ กรรมที่ และประเมนิ ตามที่กำหนดในระดบั ดี

กำหนดได้ คุณลักษณะและทกั ษะ

140

ประเด็น วิธกี ารวดั เคร่ืองมือวัด เกณฑ์การประเมนิ ผล
ของนักเรยี นใน
ศตวรรษที่ 21

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ชว่ั โมงท่ี 6-8

3) สรปุ การเดินเมือง ซ่งึ มีกิจกรรมการเรยี นรู้ คือ
3.1) การบรู ณาการเรยี นรู้

3.1.1) วัตถุประสงค์ เพื่อบูรณาการการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเป็นเครื่องมือ
และใชก้ ระบวนการกลุ่มในการทำกจิ กรรม

3.1.2) เนือ้ หาสาระ
3.1.2.1) การใช้โปรแกรมอินช็อต ตัดตอ่ วดี ีทัศน์
3.1.2.2) การทำหนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (E-book)

3.1.3) จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม
3.1.3.1) บอกตำแหน่งของสถานท่ี ขนาดของมุม และประเภทของมมุ ได้ (K)

3.1.3.2) เขียนคำศัพทภ์ าษาไทยได้ (K)
3.1.3.3) เขยี นคำศพั ท์ภาษาองั กฤษและประโยคสน้ั ๆ จากคำศพั ท์ภาษาไทยได้ (K)
3.1.3.4) ปฏิบัติการใช้โปรแกรมอินช็อทเป็นเครื่องมือในการทำ Vlog ตามสตอร์รีบอดร์ดได้

ถกู ตอ้ ง (S)
3.1.3.5) ทำหนงั สอื อิเลก็ ทรอนกิ ส์ (E-book) เป็นเครื่องมือในการนำเสนอผลงานได้ (S)
3.1.3.6) ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมกล่มุ และรับผิดชอบตามกจิ กรรมท่กี ำหนดได้ (A)

3.1.4) สื่อการเรียนรู้ ประกอบดว้ ย
3.1.4.1) ใบงานที่ 2.3 เรอื่ ง การบูรณาการการเรยี นรู้

3.1.5) ขนั้ ตอนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
3.1.5.1) การเตรียมความพร้อม (P: Prepare) นกั เรียน จุดเรยี นรู้ สือ่ อุปกรณ์ มีข้ันตอนดังน้ี

1) ครจู ดั ให้นกั เรยี นนั่งตามกล่มุ และให้นำข้อมลู ท่ีได้มารวมกันเพื่อแบ่งหน้าท่ีกันทำงาน
ตามท่ีไดร้ ับมอบหมายตามใบกิจกรรมท่ี 2.1 และ 2.2

3.1.5.2) การเรยี นรูแ้ ละสงั เกตพฤติกรรม (A&O: Action& Observe) เปน็ ขัน้ ตอนการเรยี นรู้
เนื้อหา พร้อมทั้งสังเกตและประเมินคุณลักษณะและทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ด้าน 1. Reading 2.

141

Writing 3. Arithmetic 4. Collaboration Teamwork and Leadership 5. Compassion 6.

Communication Information and Media Literacy และ 7. Computing and ICT Literacy มีขน้ั ตอนดงั นี้

1) ครใู ห้นักเรยี นรายงานสรปุ ผลการเดนิ เมอื ง ขอ้ มลู ครบหรือไม่ การเดินทางเป็นอยา่ งไร

สมาชิกในกลุ่มทำงานได้ครบถ้วนตามใบกิจกรรมหรือไม่

2) ครูแจกใบงานที่ 2.3 และใหน้ กั เรียนทำงานตามท่ีได้รับมอบหมายตามใบกิจกรรมที่ 1

และ 2 โดยให้นักเรียนทบทวนหนา้ ที่ และวางแผนในการทำงานให้เสร็จตามเวลาที่กำหนด (3 ชั่วโมง) ให้นักเรียน

ทำกจิ กรรมดงั นี้

1. ทำ e-Book ในการนำเสนอผลงาน

2. เขยี นคำศพั ทภ์ าษาไทย

3. เขียนคำศพั ทภ์ าษาอังกฤษ

4. สรา้ งแผนทแ่ี ละบอกตำแหนง่ ของสถานที่ ขนาดของมุม และประเภทของมมุ

5. ทำ Vlog การเดนิ เมือง

3) ครูสงั เกตพฤตกิ รรมโดยใช้แบบสงั เกตพฤติกรรมการมสี ่วนรว่ ม

3.1.5.3) การสรปุ ผล (R: Reflect)

1) ครูตรวจสอบการทำงานของสมาชกิ ทกุ คนเมื่อถึงเวลาตามท่ีกำหนด

2) นักเรยี นนำผลงานมานำเสนอกลุม่ เพอ่ื ตรวจสอบความเรียบร้อยของงาน

3) ครูตรวจสอบความเรียบร้อยของงาน เมื่อนักเรียนทุกกลุ่มทำเสร็จเรียบร้อยแล้วให้

นกั เรยี นเตรยี มนำเสนอผลงาน

3.1.6) การบูรณาการ ในการเตรียมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการตาม

แนวทางสะเต็มศกึ ษา ดงั นี้

3.1.6.1) ครูใหน้ ักเรียนตรวจสอบข้อมูลท่ีไดจ้ ากการเดินเมอื ง และให้ศึกษาใบงานที่ 2.3 เพื่อใช้

เป็นกิจกรรมในการบรู ณาการเรียนรู้ตามแนวทาง ThEngSTEM

3.1.6.2) ครูใหน้ กั เรยี นทำสอ่ื ในการนำเสนอผลงานโดยทำ Vlog และ e-Book จากใบกจิ กรรมท่ี

3 เมอื่ ครบกำหนดเวลา 3 ชั่วโมงครตู รวจสอบผลงาน และให้นักเรยี นปรับปรงุ ตามคำแนะนำ

3.1.6.3) ครูและนักเรยี นร่วมกันสรปุ ผลการทำกิจกรรมและการเรยี นร้แู บบบูรณาการมีประโยชน์

ตอ่ นักเรียนในการเรียนรู้อย่างไร

3.1.6.4) นกั เรียนเตรยี มนำผลงาน

รายวิชาที่บรู ณาการ เน้อื หาการบรู ณาการ

1. เทคโนโลยี 1. การใชโ้ ปรแกรมคน้ หา การทำ e-Book และการทำ Vlog

2. กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม 2. การวางแผนการทำงานและแก้ไขปัญหา

142

3. คณติ ศาสตร์ 3. การทำแผนที่และบอกตำแหน่งของสถานที่ ขนาดของมุม

และประเภทของมมุ

4. ภาษาอังกฤษ 4. การเขียนคำศัพท์จากเนื้อหาท่ีเรียน

5. ภาษาไทย 5. การเขียนคำศพั ทจ์ ากเนือ้ หาท่เี รียน

3.1.7) การวัดและประเมินผล ในขั้นตอนนี้มุ่งหวังเพื่อให้นักเรียนสามารถบูรณาการการเรียนรู้

ข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้วัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ประกอบด้วย ใบงาน และแบบสังเกต

พฤตกิ รรม ดังน้ี

หวั เรือ่ ง จำ* ใจ* ความรู้ ประ* สรรค์* การปฏิบัติ เจตคติ
ใช้* ว*ิ

1. การใชเ้ ทคโนโลยี ✓✓ ใ บ ง า น ท่ี แบบสงั เกต
ประกอบดว้ ย 2.3 พฤติกรรม

1.1 การใชโ้ ปรแกรมคน้ หา

คำศัพท์และประโยคจากเน้ือหา

ท่เี รยี น

1.2 การทำ e-Book และการ ✓✓ ใบงานท่ี

ทำ Vlog 2.3

2. การเขียนคำศัพท์จากเน้ือหา ✓ ใบงานที่

ท่ีเรียน 2.3

3. การทำแผนทแี่ ละบอก ✓✓ ใบงานที่

ตำแหนง่ ของสถานที่ ขนาดของ 2.3

มุม และประเภทของมุม

4. บทบาทหนา้ ท่ขี องสมาชิก

กล่มุ ในการใชด้ จิ ทิ ลั ในการเดิน

เมือง

3.1.8) ผลการเรยี นรู้ เป็นผลที่ได้จากการทดสอบตามใบงาน และการสังเกตพฤติกรรม ดงั นี้

3.1.8.1) คะแนนจากใบงานท่ี 2.3

3.1.8.2) ผลการสังเกตพฤตกิ รรมการมีส่วนรว่ ม

143

9. บันทึกผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรยี นรู้ที่เกดิ ขึน้ กับผู้เรยี น (เกง่ ดี มสี ุข)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ……………………………….…ผู้สอน
(……………….. ……….)

ตำแหนง่ ………………………………………………
………../…………./………….

144

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 4

รายวชิ าวิทยาศาสตร์ (บรู ณาการสะเตม็ ศึกษา ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ) รหสั วชิ า ว 14101

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 โรงเรยี นของฉนั (My School) เวลา 3 ช่ัวโมง

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนบา้ นหนองดู่ดอนเปือย

............................................................................................................................. ................................................

1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ช้ีวัด

มาตรฐานการเรียนรู้

วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี การออกแบบเชิงวศิ วกรรม

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง

รวดเร็วใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางาน

อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถงึ

ผลกระทบตอ่ ชวี ติ สงั คม และสงิ่ แวดล้อม

ภาษาไทย

มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ

ความรสู้ กึ ในโอกาสตา่ งๆ อย่างมวี ิจารณญาณและสรา้ งสรรค์

ภาษาองั กฤษ

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองตา่ งๆ โดยการพดู และ

การเขยี น

ตัวชี้วดั

1. ว 4.2 ป 4/4 รวบรวม ประเมิน นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศ โดยใช้ซอฟต์แวร์ที่หลากหลาย เพื่อ

แกป้ ญั หาในชีวติ ประจำวนั

ภาษาไทย

2. ท 3.1 ป.4/5 รายงานเรอื่ งหรอื ประเดน็ ทีศ่ กึ ษาค้นควา้ จากการฟัง การดู และการสนทนา

2. สาระสำคญั

การเรียนรู้แบบบูรณาการตามแนวทางสะเต็มศึกษาด้วยกิจกรรมเดินเมืองนี้ เป็นกิจกรรมที่นำเอา

เทคโนโลยีมาใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ท้ังการสบื ค้นข้อมลู ตลอดจนทำวดี ที ัศน์ และหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เพ่ือ

ใช้ในการนำเสนอข้อมูลจากการเรียนรู้

3. สาระการเรียนรู้

3.1 ดา้ นความรู้ความเขา้ ใจ (Knowledge)

145

3.1.1 สถานะของสสาร (วทิ ยาศาสตร์ ว 2.1 ป 4/3)

3.1.2 มมุ และประเภทของมุม (คณติ ศาสตร์ ค 2.2 ป.4/1)

3.1.3 คำศพั ทภ์ าษาไทย (ภาษาไทย ท 4.1 ป 4/1)

3.1.4 คำศพั ท์ภาษาองั กฤษ (ภาษาองั กฤษ ต 1.3 ป 4/1)

3.2 ด้านทักษะ (Skill)

3.2.1 ทกั ษะทางเทคโนโลยี (เทคโนโลยี ว 4.2 ป 4/3 ป 4/4 และการออกแบบทางวศิ วกรรม)

3.3 ดา้ นเจตคติ (Attitude)

3.3.1 การใช้คอมพิวเตอร์ (Computing and ICT Literacy)

3.3.2 มรี ะเบยี บวนิ ยั (Compassion)

3.3.3 การสื่อสาร (Communication Information and Media Literacy)

3.3.4 ความรว่ มมอื ในการเรียน (Collaboration Teamwork and Leadership)

4. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

4.1 นำเสนอข้อมูลทไี่ ด้จากการเรียนรู้ได้ (K) (เทคโนโลยี ว 4.2 ป 4/4)

4.2 ปฏบิ ัตกิ ารใช้หนังสืออเิ ล็กทรอนกิ ส์ และ Vlog เปน็ เครอื่ งมอื ในการนำเสนอผลงานได้ (S) (เทคโนโลยี ว 4.2

ป 4/3)

4.3 ปฏิบัตกิ จิ กรรมกลุ่มและรบั ผดิ ชอบตามกิจกรรมทก่ี ำหนดได้ (A)

5. ช้นิ งาน

5.1 ผลงานนำเสนอ

6. สื่อการเรยี นรู้ ประกอบด้วย

6.1 ผลงานนำเสนอ

7. การวัดและประเมนิ ผล

ประเด็น วธิ กี ารวัด เครือ่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ ผล

1. ดา้ นความรคู้ วามเข้าใจ (K)

1. นำเสนอขอ้ มลู ท่ีได้จาก ประเมินการนำเสนอ แบบประเมนิ การ นักเรียนผ่านเกณฑก์ าร

การเรยี นร้ไู ด้ งาน นำเสนอหนา้ ช้ันเรียน ประเมนิ ร้อยละ 80

2. ดา้ นทกั ษะปฏิบตั ิ (S) /

กระบวนการ (P)

1. การใชเ้ ทคโนโลยีในการ ประเมนิ การนำเสนอ แบบประเมินการ นักเรียนผ่านเกณฑก์ าร

นำเสนอข้อมลู ได้ งาน นำเสนอหน้าชน้ั เรียน ประเมินร้อยละ 80

146

ประเด็น วิธีการวดั เคร่อื งมือวัด เกณฑ์การประเมนิ ผล
3. ด้านจิตพิสยั /คณุ ลกั ษณะ สงั เกตพฤตกิ รรม
อันพึงประสงค์ (A) แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นมพี ฤติกรรม
ปฏิบตั กิ จิ กรรมกลุ่มและ และประเมนิ ตามที่กำหนดในระดับดี
รับผดิ ชอบตามกิจกรรมท่ี คณุ ลกั ษณะและทกั ษะ
กำหนดได้ ของนักเรยี นใน
ศตวรรษที่ 21

8. กิจกรรมการเรยี นรู้
ชว่ั โมงที่ 9

3.2) การสะทอ้ นผลการเรยี นรู้
3.2.1) วตั ถุประสงค์ เพอ่ื ใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ิทลั เปน็ เคร่ืองมือในการนำเสนอผลงาน และใช้

กระบวนการกลุ่มในการทำกิจกรรม
3.2.2) เน้อื หาสาระ
3.2.2.1 การนำเสนอผลงาน
3.2.3) จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม
3.2.3.1) นำเสนอข้อมลู ทไี่ ด้จากการเรยี นรไู้ ด้ (K)
3.2.3.2) ใช้หนังสืออเิ ล็กทรอนิกส์ และ Vlog เป็นเคร่อื งมือในการนำเสนอผลงาน ได้ (S)
3.2.3.3) ปฏิบัตกิ จิ กรรมกลุม่ และรับผดิ ชอบตามกจิ กรรมทกี่ ำหนดได้ (A)
3.2.4) สอื่ การเรียนรู้ ประกอบด้วย
3.2.4.1) ผลงานนำเสนอ
3.2.5) ข้ันตอนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
3.2.5.1) การเตรียมความพร้อม (P: Prepare) นักเรียน จุดเรียนรู้ สื่อ อุปกรณ์ มี

ขั้นตอนดงั น้ี
1) ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั เตรียมเครื่องมือในการนำเสนอผลงาน
3.2.5.2) การเรียนรู้เรียนรู้และสังเกตพฤติกรรม (A&O: Action& Observe) เป็น

ขั้นตอนการเรียนรู้เนื้อหา พร้อมทั้งสังเกตและประเมินคุณลักษณะและทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ได้แก่
1. Communication Information and Media Literacy 2. Collaboration Teamwork and Leadership 3.
Compassion 4. Computing and ICT Literacy มีขนั้ ตอนดงั น้ี

147

1) นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ นำเสนอผลงานตามลำดบั ดังน้ี

1.1) เปดิ Vlog บรรยากาศการเดินทาง

1.2) นำเสนอผลงานและความรู้ทไ่ี ด้จากการไปเรียนรู้

2) นกั เรียนนำเสนอผลงานจนครบทกุ กลุม่ และซกั ถาม

3) ครสู งั เกตพฤติกรรมนกั เรยี น ในดา้ นการมสี ่วนร่วม และการแสดงความคิดเหน็

3.2.5.3) การสรปุ ผล (R: Reflect)

1) ครปู ระเมนิ ผลงานของนกั เรียนแต่ละกลมุ่

2) แต่ละกลุ่มประเมนิ ผลการนำเสนอของกลุม่ อ่นื

3.2.6) การบูรณาการ ในการเตรียมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ

ตามแนวทางสะเต็มศกึ ษา ดังน้ี

รายวชิ าท่ีบรู ณาการ เนือ้ หาการบูรณาการ

1. เทคโนโลยี 1. การใช้เทคโนโลยใี นการนำเสนอผลงาน

2. ภาษาไทย 1. การพูดเสนอผลงาน

3.2.7) การวัดและประเมินผล ในขั้นตอนนี้มุ่งหวังเพื่อให้นักเรียนใช้เทคโนโลยีดิจิทัล

เป็นเครื่องมือในการนำเสนอผลงาน เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลการเรียนรู้ ประกอบด้วย แบบบันทึกการ

นำเสนอผลงาน และแบบสังเกตพฤติกรรม ดังนี้

หัวเรอื่ ง จำ* ใจ* ความรู้ ประ* สรรค์* การปฏิบตั ิ เจตคติ
ใช้* วิ*

1. การนำเสนอผลงาน ✓ แบบบันทึก แบบสงั เกต

ก า ร พฤติกรรม

นำเสนอ

ผลงาน

2. บทบาทหนา้ ทีข่ องสมาชิกกลมุ่

ในการใช้ดิจทิ ลั ในการเดินเมือง

3.2.8 ผลการเรียนรู้ เปน็ ผลท่ีไดจ้ ากการทดสอบตามใบงาน และการสงั เกตพฤติกรรม

ดังนี้

3.2.8.1) คะแนนจากผลการนำเสนอผลงาน

3.2.8.2) ผลการสังเกตพฤติกรรม

148

9. บันทึกผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรยี นรู้ที่เกดิ ขึน้ กับผู้เรยี น (เกง่ ดี มสี ุข)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ……………………………….…ผู้สอน
(……………….. ……….)

ตำแหนง่ ………………………………………………
………../…………./………….

149

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3

ประกอบด้วย
1. แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1
2. แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2
3. แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3
4. แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 4
เน้อื หารสาระ ดงั น้ี
1. ประเภทของวสั ดุ
2. สมบัตขิ องรปู ส่ีเหลย่ี มมมุ ฉาก
3. การแตง่ ประโยคภาษาไทย
4. คำศัพทภ์ าษาองั กฤษ

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 รหสั วชิ า ว 14101

รายวิชาวิทยาศาสตร์ (บรู ณาการสะเต็มศกึ ษา ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ)