แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

แผนการจัดการเรยี นรู้

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 เร่อื ง งานประดษิ ฐ์

กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

อมรรัตน์ ชัยเพชร

โรงเรยี นบ้านหว้ ยลกึ

ตำบลช่อง อำเภอนาโยง จังหวัดตรัง
สำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาตรัง เขต 1

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ (1)

คำนำ

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ จัดทำขึ้นเพื่อใช้เป�นเคร่ืองมือในการจัดกิจกรรมการ
เรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ช้ันประถมศึกษาป�ที่ 4 ประจำภาคเรียนที่ 2 ป�การศึกษา 2564
โรงเรียนบ้านห้วยลึก สังกัดสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ซึ่งประกอบด้วยแผนการ
จัดการเรียนรู้ จำนวน 10 แผน จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ GPAS 5 Steps ซึ่งมีขั้นตอนการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ 5 ขั้น ได้แก่ 1) ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 2) ข้ันคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้
(Processing) 3) ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge) 4) ขั้น
ส่อื สารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) และ 5) ขั้นประเมินเพื่อเพ่ิมคุณค่าบริการสังคม
และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)

ขอขอบคุณผู้ทรงคุณวุฒิและผู้เชียวชาญทุกท่าน ท่ีได้ให้คำปรึกษาและข้อเสนอแนะท่ีเป�นประโยชน์
ส่งผลทำให้แผนการจัดการเรียนรู้สำเร็จลุล่วงด้วยดี นำไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ และพัฒนาผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียน เรื่อง งานประดิษฐ์ สำหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาป�ท่ี 4 ได้ประสบผลสำเร็จ นักเรียนมี
ความกา้ วหน้าทางการเรยี นไดเ้ ปน� อย่างดี

หวงั เปน� อยา่ งย่ิงวา่ แผนการจัดการเรียนรูเ้ ล่มน้ี จะมีประโยชน์ต่อครูผ้สู อนและผทู้ ่ีต้องการศกึ ษาเพ่ือใช้
ในการจัดการเรียนรู้ ลดเวลาในการเตรียมการจัดการเรียนรู้ของครู และช่วยให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมี
ทักษะกระบวนการ และการทำงานรว่ มกนั รวมถงึ การเรียนรู้ตามตัวชี้วัดอย่างมคี ุณภาพมากขนึ้

อนึ่ง หากท่านมีข้อเสนอแนะประการใด ผู้จัดทำยินดีรับฟ�งเพื่อนำไปปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้นในโอกาส
ต่อไป และขอขอบคุณมา ณ โอกาสนี้

อมรรัตน์ ชยั เพชร

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ (2)

สารบญั

คำนำ ………………………………………………………………………………………………………..……………………… หนา้
สารบญั …………………………………………………………………………………………………………..……………….. (1)
รายงานการจัดทำและขอใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ ……………………….............……………………………. (2)
รายงานการประเมินแผนการจดั การเรียนรู้ ……………………………….........…………………………………. ก
แบบประเมินแผนการจดั การเรยี นรู้ ………………………………………………........………….…………………. ข
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 งานประดิษฐ์ ………………………………………………………..………..…..............….. ค
1
แผนจัดการเรยี นรู้ที่ 1 ……………………………………………………………………………………… 48
แผนจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 ……………………………………………………………….…………………..… 59
แผนจัดการเรยี นรู้ที่ 3 ……………………………………………………………….…………………..… 71
แผนจดั การเรยี นรู้ที่ 4 ……………………………………………………………….…………………..… 84
แผนจัดการเรยี นรู้ที่ 5 ……………………………………………………………….…………………..… 93
แผนจดั การเรยี นรทู้ ่ี 6 ……………………………………………………………….…………………..… 107
แผนจดั การเรยี นรู้ท่ี 7 ……………………………………………………………….…………………..… 116
แผนจัดการเรยี นรู้ท่ี 8 ……………………………………………………………….…………………..… 127
แผนจดั การเรยี นรู้ที่ 9 ……………………………………………………………….…………………..… 137
แผนจัดการเรยี นรทู้ ี่ 10 …………………………………………………………….…………………..… 155
บรรณานุกรม ..................................................................................................................................... 161
ภาคผนวก ……………………………………………………………………………......……………………………………. 162
ภาคผนวก ก ตวั อยา่ งผลงานนกั เรียน ................................................................................ 163
ภาคผนวก ข แบบบันทกึ สรปุ คะแนนชนิ้ งาน ………………………………………………………. 169

ก

บนั ทกึ ข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรียนบ้านห้วยลกึ

ที่................................................... วันท่ี 29 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564

เรอ่ื ง รายงานการจดั ทำและขอใช้แผนการจัดการเรยี นรู้

เรียน ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นหว้ ยลกึ

ตามที่ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายให้จัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ช้ัน
ประถมศึกษาป�ที่ 4 เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนเป�นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร นักเรียนเกิด
การเรียนรู้ ครูได้พัฒนาการเรียนการสอน ข้าพเจ้าจึงได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เร่ือง
งานประดิษฐ์ ประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ 10 แผนการจัดการเรียนรู้ มาตรฐาน 1 มาตรฐานและ 4
ตวั ชว้ี ัด ใช้เวลาสอนจำนวน 10 ช่ัวโมง รายละเอียดดงั แผนการจัดการเรียนรู้ทแี่ นบมาพร้อมน้ี

จึงเรียนมาเพือ่ ทราบและขอใช้แผนการจดั การเรยี นรดู้ งั กลา่ ว

(ลงชื่อ)
(นางอมรรัตน์ ชยั เพชร)
ครู โรงเรียนบา้ นห้วยลกึ

ข

บันทึกขอ้ ความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นบ้านหว้ ยลึก
ท่.ี .................................................. วนั ที่ 29 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564
เรอ่ื ง รายงานการประเมินแผนการจดั การเรยี นรู้

เรยี น ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบา้ นหว้ ยลึก

ตามที่ข้าพเจ้านางสมพร เพชรเกื้อ ตำแหน่ง หัวหน้าฝ่ายวิชาการ โรงเรียนบ้านห้วยลึก ได้รับมอบหมาย
จากผ้อู ำนวยการโรงเรียนบ้านหว้ ยลึก ให้ดำเนินการประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรู้ ของนางอมรรตั น์ ชัยเพชร ใน
กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาป�ที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง งานประดิษฐ์ ดัง
รายละเอียดการประเมินดงั นี้

ตวั บ่งช้ีที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1
5432
1 องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ 
2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 
3 เนอื้ หา สาระการเรียนรู้
4 กระวนการจัดการเรียนรู้ 
5 สอ่ื การเรียนการสอน/แหล่งเรยี นรู้ 
6 กระบวนการวัดผลประเมนิ ผล
7 ผลการใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้ (บันทึกหลงั การสอน) 
8 ลกั ษณะการจดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้ 

รวม 
เฉลยี่ 30 8

4.75

สรปุ ผลและขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ คา่ เฉล่ยี ระดบั คณุ ภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ = 4.75 อยใู่ นระดับ ดีมาก

จงึ เรยี นมาเพอ่ื โปรดพจิ ารณาอนมุ ัติใหใ้ ชป้ ระกอบการเรียนการสอนตอ่ ไป

(ลงชอ่ื )
(นางสมพร เพชรเกอ้ื )
หวั หนา้ ฝ่ายวชิ าการ

 อนุมัติ
 ไมอ่ นมุ ัติ

(ลงช่ือ)
(นายวรัญ�ู ฉมิ เพชร์)

ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นห้วยลึก

ค

แบบประเมินแผนการจดั การเรียนรู้

โรงเรยี นบา้ นหว้ ยลกึ ตำบลช่อง อำเภอนาโยง จงั หวัดตรงั
ปีการศึกษา 2564

ชือ่ รายวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ รหสั วิชา ง14101 ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4
ชือ่ – นามสกลุ ครผู สู้ อน นางอมรรัตน์ ชยั เพชร กลมุ่ สาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ
ประเมินโดย  ครผู สู้ อนประเมนิ ตนเอง  หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้  หัวหนา้ ฝ่ายวิชาการ

คำช้แี จง : โปรดเขียนเคร่อื งหมาย “” ลงในช่องปรากฏในแผนช่องใดช่องหนง่ึ ทา้ ยรายการแตล่ ะข้อที่พบ
ตามความเปน็ จรงิ เพยี งรายการละ 1 เคร่ืองหมาย

การเขยี นแผน รายการ ปรากฏในแผน
การจดั การเรียนรู้ มี ไม่มี

 องค์ประกอบ 1. รายวิชา 
ของแผนการจดั การ 2. ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ 
เรียนรู้ 3. ชอื่ เร่อื ง 
4. สาระสำคญั 
5. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวช้วี ดั 
6. จดุ ประสงค์การเรียนรูเ้ ชงิ พฤติกรรม 
7. สาระการเรียนรู้ 
8. สมรรถนะประจำหนว่ ยการเรียนรู้ 
9. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 
10. ชนิ้ งาน/ภาระงาน 
11. กระบวนการจดั การเรยี นรู้ 
12. สอื่ /แหลง่ เรยี นรู้ 
13. หลกั ฐานการเรียนรู้ 
14. การวัดผลประเมินผล 
15. บนั ทึกหลงั สอน (ผลการสอน) 
 จดุ ประสงค์การ 1. จดุ ประสงคใ์ นแผนครอบคลุมด้านความรู้ 
เรยี นรู้ 2. จดุ ประสงค์ในแผนครอบคลุมดา้ นทักษะ 
3. จุดประสงค์ในแผนครอบคลมุ ด้านเจตคติ 
4. ใช้ข้อความท่ีมีความหมายเดยี ว ส่ือความหมายชดั เจนสังเกต/วดั ได้ง่าย 
5. มีความเปน็ ไปไดแ้ ละสามารถบรรลุในคร้ังนน้ั ๆ 
6. เปน็ จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมทชี่ ดั เจน มีเปา้ หมายเฉพาะบทเรียน 
7. แสดงพฤตกิ รรมท่ีคาดหวงั ชัดเจน มเี ง่ือนไข มีเปา้ หมายเฉพาะบทเรียน 
8. เรียงลำดบั จดุ ประสงคจ์ ากพฤติกรรมข้นั ต้นไปหาขน้ั สูง

ง

การเขยี นแผน รายการ ปรากฏในแผน
การจดั การเรยี นรู้ 1. สอดคลอ้ งกับความต้องการ ความสนใจ หรอื ความถนัดของนักเรยี น มี ไมม่ ี
 เนื้อหา สาระ 2. สอดคล้องกับสภาพท้องถิ่น 
การเรยี นรู้ 3. สอดคลอ้ งกับการนำไปใช้ในชีวิตประจำวนั ของผูเ้ รยี น 
4. สอดคลอ้ งกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 
 กระวนการ 5. บอกให้รูว้ ่าเปน็ เนื้อหา สาระเกีย่ วกบั เร่ืองอะไร 
จัดการเรยี นรู้ 6. นำเน้ือหาสาระที่มีรายละเอียด ไปเขียนไว้ในภาคผนวก 
1. มีกิจกรรมขั้นนำเข้าสู่บทเรยี น ขัน้ สอน ขั้นสรุปและประเมินผล 
 สือ่ การเรยี น 2. สนองตอบจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 
การสอน/แหลง่ 3. กิจกรรมหลากหลายไมซ่ ำ้ ซากนา่ เบื่อ 
เรยี นรู้ 4. นกั เรยี นมสี ่วนร่วมในกิจกรรมมากทสี่ ุด 
 กระบวนการ 5. เรยี งลำดบั กจิ กรรมน่าสนใจ เออื้ ต่อการเรียนรู้ 
วดั ผลประเมนิ ผล 6. กิจกรรมมีความหมายต่อการพัฒนาผเู้ รียนโดยเฉพาะดา้ นจติ พิสัย 
 ผลการใช้ 7. ใชถ้ ้อยคำกะทัดรดั ชดั เจน เข้าใจง่าย 
แผนการจัดการ 1. ระบุใหน้ กั เรยี นมสี ่วนรว่ มในการผลิตสือ่ 
เรียนรู้(บันทกึ หลัง 2. ระบุให้นกั เรยี นมีสว่ นร่วมในการใช้สือ่ 
การสอน) 3. ระบใุ หน้ กั เรียนมสี ่วนรว่ มในการรกั ษาสอ่ื 
4. สนองหรอื เอ้ือต่อการบรรลุจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ในแผนนั้น 
5. ประหยัด นา่ สนใจ และหางา่ ยในท้องถิ่น 
6. ไม่มคี วามยงุ่ บากในการใช้หรือเสียเวลาในการใช้มากนกั 
1. ประเมนิ ได้ครอบคลุมทุกจดุ ประสงค์การเรยี นรทู้ ร่ี ะบุในแผนการเรียนรู้ 
2. ระบุวิธีวดั ท่งี า่ ยและสะดวกในการใชป้ ระเมิน 
3. ระบวุ ธิ วี ัดที่เช่ือถอื ได้ เหมาะสมกับพฤติกรรมการเรยี นรู้ 
4. ใหผ้ ูเ้ รียนมสี ่วนร่วมหรือมีบทบาทในการประเมนิ ด้วยตนเอง 
5. ระบุเครอ่ื งมือที่วัดไวใ้ นภาคผนวก 
1. บันทึกการปรบั ปรุงแกไ้ ขเพ่ิมเติม 
2. บนั ทึกการบรรลวุ ัตถุประสงคข์ องผูเ้ รยี น 
3. บนั ทึกการเปลยี่ นแปลงพฤตกิ รรมการเรียนรู้ 
4. บนั ทึกผลเกย่ี วกบั เน้ือหาสาระ กิจกรรม สือ่ การวัดผล 
5. บนั ทกึ วา่ ไดส้ อนหรือไมไ่ ด้สอนตามที่แผนกำหนด 
6. บนั ทกึ กจิ กรรมหรือองคป์ ระกอบท่ปี ระสบผลสำเรจ็ ผ้สู อน/ผ้เู รียนชนื่ ชอบ 
หรอื ไดผ้ ลเกนิ คาด ควรนำไปใช้ประโยชนห์ รอื เผยแพรแ่ ก่ผู้รว่ มงาน 
7. บนั ทึกประเดน็ ท่ีไมเ่ หมาะสม หรอื มีปญั หาท่ีควรสอนซ่อมเสรมิ หรือ
ปรับปรงุ แก้ไข 

การเขียนแผน รายการ จ
การจดั การเรียนรู้ 1. แบบบูรณาการปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง
 ลักษณะการ 2. แบบมุ่งเนน้ ฐานสมรรถนะยดึ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ปรากฏในแผน
จัดทำแผนการ 3. บูรณาการแบบสอดแทรก มี ไม่มี
จดั การเรียนรู้ 4. บูรณาการแบบขนาน 
5. บรู ณาการแบบสหวทิ ยา 
6. บูรณาการแบบข้ามวิชา 
7. บรู ณาการแบบอน่ื ๆ ระบุ 




ขอ้ เสนอแนะเพิ่มเติม
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

สรุปผลการประเมิน

ตวั บง่ ชี้ท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1
5432
1 องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรียนรู้ 
2 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 
3 เน้อื หา สาระการเรยี นรู้
4 กระวนการจัดการเรียนรู้ 
5 สอ่ื การเรียนการสอน/แหลง่ เรียนรู้ 
6 กระบวนการวัดผลประเมินผล
7 ผลการใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้ (บันทกึ หลังการสอน) 
8 ลกั ษณะการจัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ 

รวม 
เฉลีย่
30 8
4.75

ระดับคณุ ภาพของแผนการจัดการเรยี นรู้  ควรปรับปรงุ
 ดีมาก  ดี  ปานกลาง  พอใช้

รบั ทราบผลการประเมิน

ลงชือ่ …………………………………… ลงช่อื ……………………………………
(นางอมรรตั น์ ชัยเพชร) (นางสมพร เพชรเกื้อ)
ครูผู้สอน/ผปู้ ระเมนิ
หวั หนา้ วชิ าการ/ผู้ประเมิน/ผู้ตรวจทาน
.................../....................../................. .................../....................../.................

ฉ

เกณฑ์การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้

ท่ี รายการประเมิน ระดับคุณภาพ/คะแนน

1 องคป์ ระกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีมาก ดี ปานกลาง พอใช้ ปรบั ปรงุ

2 จุดประสงค์การเรยี นรู้ (5 คะแนน) (4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

3 เนื้อหา สาระการเรยี นรู้ มีมากกว่า มีมากกวา่ มมี ากกว่า มมี ากกว่า -
12 ข้อ
4 กระบวนการจดั การเรียนรู้ 9 ขอ้ 6 ข้อ 3 ขอ้
มีมากกว่า
5 ส่อื การเรียนการสอน/แหลง่ เรียนรู้ 6ข้อ มีมากกว่า มมี ากกวา่ มมี ากกว่า -

6 กระบวนการวัดผลประเมินผล มมี ากกว่า 4 ขอ้ 2 ข้อ 1 ขอ้
5 ขอ้
7 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ มมี ากกว่า มมี ากกวา่ มีมากกวา่ -
(บันทึกหลังการสอน) มีมากกว่า
5 ขอ้ 4 ขอ้ 3 ขอ้ 2 ขอ้
8 ลักษณะการจดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้
มมี ากกว่า มีมากกว่า มมี ากกวา่ มีมากกวา่ -
5 ขอ้
4 ข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ
มมี ากกว่า
4 ข้อ มีมากกว่า มมี ากกวา่ มมี ากกวา่ -

มีมากกวา่ 4 ข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ
5 ขอ้
มีมากกว่า มีมากกวา่ มีมากกวา่ -
มีมากกวา่
1 ขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ 1 ขอ้

มีมากกวา่ มมี ากกวา่ มีมากกว่า -

4 ขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ

มี 1 ขอ้ - --

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ

คะแนนเฉล่ีย ระดบั คณุ ภาพ
4.51 – 5.00 ดีมาก
3.51 – 4.50 ดี
2.51 – 3.50 ปานกลาง
1.51 – 2.50 พอใช้
1.00 – 1.50
ควรปรบั ปรงุ

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 1

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 4 เร่อื ง งานประดษิ ฐ์

กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชพี รหัสวิชา ง 14101

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 เวลาเรยี น 10 ช่วั โมง

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชว้ี ัด

มาตรฐาน ง 1.1 เขา้ ใจการทำงาน มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ มที กั ษะกระบวนการทำงาน
ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการทำงานร่วมกัน
ตัวชวี้ ดั ง 1.1 ป.4/1 และทักษะการแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทำงาน
ง 1.1 ป.4/2 มีจิตสำนึกในการใช้พลังงาน ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพ่ือการดำรงชีวิต
ง 1.1 ป.4/3 และครอบครัว
ง 1.1 ป.4/4 อธบิ ายเหตุผลในการทำงานใหบ้ รรลเุ ปา้ หมาย
ทำงานบรรลุเปา้ หมายทีว่ างไวอ้ ยา่ งเป็นขัน้ ตอน ดว้ ยความขยนั อดทน
รับผิดชอบและซ่อื สตั ย์
ปฏิบตั ติ นอยา่ งมมี ารยาทในการทำงาน
ใช้พลังงานและทรพั ยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคมุ้ คา่

สาระสำคัญ

1. งานประดิษฐ์ของเลน่ ของใช้ ของตกแตง่ ทำให้เกิดผลงานทนี่ ำไปใชป้ ระโยชนใ์ นชีวติ ประจำวนั และ
จำหน่ายเพือ่ สร้างรายได้แกต่ นเองและครอบครวั ได้

2. กระบวนการของงานประดษิ ฐ์ช่วยใหท้ ำงานได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ มขี ้อผดิ พลาดน้อยและไดผ้ ลงาน
ท่ีมีคุณภาพ

3. ใบตอง เป็นวัสดธุ รรมชาตทิ ่ีนำมาประดิษฐเ์ ปน็ สิง่ ของตา่ ง ๆ ได้มากมาย โดยไมท่ ำลายสิ่งแวดลอ้ ม
4. กระดาษเปน็ วสั ดุทีผ่ ลิตมาจากวัสดุธรรมชาติ ซึ่งมีหลากหลายประเภท และกระดาษสามารถนำมา
ประดษิ ฐ์ของใช้ ของตกแต่งได้มากมาย
5. งานประดษิ ฐ์ของใช้ของตกแต่งจากใบตองและกระดาษ จำเป็นต้องใช้เคร่ืองมือ วสั ดุ อปุ กรณ์ ให้
เหมาะกบั ลกั ษณะงานเพื่อให้ผลงานสำเรจ็ สมบรู ณ์ สวยงาม ประหยดั เวลา และประหยัดแรงงานในการทำงาน
6. การประดิษฐ์ของใช้จากใบตอง เนน้ ประโยชน์ใช้สอยเป็นสำคญั และต้องทำตามกระบวนการและวิธที ่ี
ถูกต้อง เพื่อใหผ้ ลงานมีคณุ ภาพ
7. การประดิษฐข์ องตกแต่งจากใบตอง เนน้ การนำไปประดับตกแตง่ สถานท่ีให้สวยงาม และต้องทำตาม
กระบวนการและวธิ ที ่ถี ูกต้อง เพอ่ื ให้ได้ผลงานที่มคี ุณภาพและสามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้
8. การประดิษฐข์ องใช้จากกระดาษ ทำให้มีของใช้ที่ทำขึ้นเองตามกระบวนการประดิษฐ์ พัฒนาความคดิ
สรา้ งสรรค์ ใชเ้ วลาว่างใหเ้ กิดประโยชน์ ฝึกความอดทน และเกิดความภาคภูมิใจ และควรใชก้ ระดาษท่ีเหลือจาก
การใช้งานมาประดิษฐ์ เพ่ือลดปริมาณกระดาษและอนรุ กั ษส์ งิ่ แวดลอ้ ม
9. การนำกระดาษทีใ่ ชแ้ ล้วกลบั มาใชใ้ หม่ โดยประดิษฐ์ของใช้ของตกแตง่ ทส่ี วยงามและมีประโยชน์ดว้ ย
ตนเองเปน็ การรจู้ ักใชท้ รัพยากรอย่างรู้คณุ ค่า พฒั นาความคิดสร้างสรรค์ และทำให้เกิดความภาคภูมใิ จในตนเอง
10. ผลงานการประดิษฐข์ องใช้ ของตกแต่งจากใบตองและกระดาษท่ีประดิษฐด์ ว้ ยตนเองเป็นผลงานท่ีมี
คุณคา่ ซึ่งสามารถนำไปมอบเป็นของขวญั ของทีร่ ะลึกให้แก่ผู้อนื่ ในโอกาสตา่ ง ๆ และนำไปจำหน่ายเพื่อสร้างรายได้

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 2

สาระการเรยี นรู้

1. ความสำคัญของงานประดิษฐ์
2. กระบวนการของงานประดษิ ฐ์
3. ใบตองและงานประดษิ ฐ์จากใบตอง
4. กระดาษประเภทตา่ ง ๆ
5. เครอ่ื งมอื วัสดุ และอปุ กรณท์ ี่ใชใ้ นงานประดิษฐ์
6. การประดิษฐ์กระทงมุมเดยี วดุนก้น
7. การประดิษฐ์ของตกแต่งจากใบตอง (กรวยใส่ดอกไม้)
8. การประดิษฐข์ องใชจ้ ากกระดาษ (กล่องใส่ของมีหหู ิว้ )
9. การประดิษฐ์ของใชข้ องตกแต่งจากกระดาษ
10. การนำงานประดิษฐ์ของใช้ ของตกแต่งจากใบตองและกระดาษไปใชป้ ระโยชน์

สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน

1. ความสามารถในการส่ือสาร
- การเขยี นส่ือสาร
- การนำเสนอผลงาน
- การตอบคำถาม แสดงความคิดเห็น

2. ความสามารถในการคิด
- คดิ วางแผนการทำงาน
- การคดิ วเิ คราะห์
- การสร้างความรู้
- การนำความรู้ไปใช้
- การคดิ สร้างสรรค์

3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
- การแก้ปัญหาและอุปสรรคในการทำงาน

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
- การวางแผนการทำงาน
- กระบวนการกลุ่ม
- กระบวนการปฏบิ ัติ

5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

1. ใฝเ่ รียนรู้
2. อยู่อย่างพอเพยี ง
3. ม่งุ มั่นในการทำงาน
4. รกั ความเป็นไทย

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 3

ชิ้นงาน/ภาระงาน

1. ชน้ิ งานท่ี 4.1 เรื่อง ความสำคัญของงานประดิษฐ์
2. ชิน้ งานท่ี 4.2 เรอื่ ง กระบวนการของงานประดิษฐ์
3. ชน้ิ งานท่ี 4.3 เรื่อง ใบตอง
4. ชิ้นงานที่ 4.4 เรอ่ื ง ของใชข้ องตกแตง่ จากใบตอง 1
5. ชน้ิ งานท่ี 4.5 เรอ่ื ง ของใชข้ องตกแต่งจากใบตอง 2
6. ชิ้นงานท่ี 4.6 เรอ่ื ง อปุ กรณ์ท่ีใช้ในงานประดิษฐ์ใบตอง
7. ชน้ิ งานที่ 4.7 เร่ือง เครื่องมือที่ใชใ้ นงานประดษิ ฐ์
8. ชิ้นงานท่ี 4.8 เรื่อง การประดิษฐ์ของใช้ของตกแต่งจากใบตอง
9. ชิ้นงานที่ 4.9 เรอ่ื ง การประดิษฐข์ องใช้ของตกแต่งจากกระดาษ
10. ชน้ิ งานท่ี 4.10 เร่ือง การนำงานประดษิ ฐ์ของใช้ของตกแต่งจากใบตองและกระดาษไปใช้ประโยชน์

การวัดและการประเมินผล

1. การประเมินก่อนเรียน
- ทำแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนกอ่ นเรียน

2. การประเมินระหว่างการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
- สงั เกตพฤตกิ รรมในการเรยี นรแู้ ละการทำงานกลุ่ม
- สงั เกตการนำเสนอผลงาน
- การทำช้ินงาน/ภาระงาน
- ประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

3. การประเมนิ หลังเรียน
- ทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิท์ างการเรียนหลังเรยี น

4. การประเมินชน้ิ งาน/ภาระงาน
4.1 ด้านพฤตกิ รรมการเรียนรู้และการทำงานกลมุ่
พฤติกรรมการเรียนรู้และการทำงานกลุ่ม พิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง

(Rubrics) ดังนี้

คุณภาพการปฏบิ ตั ิ/คะแนน

รายการประเมิน ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

(4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

1. ความร่วมมือในการ มีส่วนร่วมและให้ มีส่วนร่วมและให้ มีสว่ นร่วมและ มสี ่วนร่วมและ

เรียนรู้หรอื การทำงาน ความร่วมมอื ดว้ ย ความร่วมมือ ให้ความรว่ มมือ ให้ความรว่ มมือ

ความเต็มใจทกุ คร้ัง บ่อยครั้ง บางคร้ัง เมอ่ื ถูกร้องขอ

2. ความกระตอื รอื ร้น/ มีความมงุ่ ม่ัน ตั้งใจ มีความมุ่งมนั่ ต้งั ใจ มคี วามมุ่งม่นั มีความมงุ่ มน่ั

มุง่ ม่ันในการเรยี นรหู้ รือ ที่จะปฏิบัติ ทจี่ ะปฏิบัติ ต้งั ใจที่จะปฏิบัติ ตง้ั ใจท่จี ะปฏิบตั ิ

การทำงาน กิจกรรมใหส้ ำเร็จ กจิ กรรมใหส้ ำเรจ็ กิจกรรมให้ กจิ กรรมให้

ทกุ ครง้ั อย่เู สมอ สำเร็จบอ่ ยครั้ง สำเร็จบางครง้ั

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 4

คุณภาพการปฏิบตั ิ/คะแนน

รายการประเมนิ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง

(4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

3. ความรบั ผดิ ชอบต่อ ปฏบิ ัตหิ น้าทที่ ี่ ปฏิบัติหน้าท่ที ่ี ปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ท่ี ปฏบิ ตั ิหน้าที่ที่

หนา้ ที่ ไดร้ ับมอบหมายได้ ไดร้ ับมอบหมายได้ ไดร้ ับมอบหมาย ไดร้ บั มอบหมาย

สำเร็จลุล่วงทกุ ครัง้ สำเรจ็ ลุลว่ งเป็น ไดส้ ำเรจ็ ลุล่วง ได้ไมส่ ำเร็จ

สว่ นใหญ่ เปน็ บางครั้ง

4. ข้ันตอนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการ ไมม่ ีการวาง

และ ปฏิบัติงาน และปฏบิ ัตงิ านตาม ทำงานได้แตไ่ ม่ แผนการทำงาน

ตามขนั้ ตอนได้ ข้ันตอนได้ไม่ สามารถปฏิบัติ

เหมาะสมกับ เหมาะสมกบั ตามข้นั ตอนได้

กจิ กรรมที่กำหนด กจิ กรรมท่ีกำหนด

5. เวลาในการทำงาน เสร็จกอ่ นกำหนด เสร็จตามกำหนด เสร็จไม่ทันกำหนดเสร็จไมท่ ันกำหนด
และงานมีคณุ ภาพ และงานมีคุณภาพ แต่งานมคี ุณภาพ และงานไม่มคี ณุ ภาพ

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
16-20 ดีมาก
11-15 ดี
6-10 พอใช้
1-5 ปรับปรงุ

4.2 ช้ินงานที่ 4.1 เร่ือง ความสำคัญของงานประดิษฐ์
พิจารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ (Rubrics) ดังนี้

คุณภาพการปฏบิ ตั ิ/คะแนน

รายการประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

(9-10 คะแนน) (7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน) (1-4 คะแนน)

บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย

ประโยชน์และ ประโยชน์และ ประโยชนแ์ ละ ประโยชนแ์ ละ ประโยชนแ์ ละ

ความสำคญั ของ ความสำคัญของ ความสำคัญของงาน ความสำคัญของ ความสำคญั ของ

งานประดษิ ฐ์ งานประดิษฐ์และ ประดษิ ฐ์และตอบ งานประดษิ ฐ์และ งานประดษิ ฐ์

และตอบคำถาม ตอบคำถาม คำถามไดถ้ ูกต้องเป็น ตอบคำถามได้ และตอบคำถาม

ได้ถูกต้อง สมบรู ณ์ ส่วนใหญ่ ถูกต้องเป็นบางสว่ น ไดไ้ ม่ถูกต้อง

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 5

4.3 ชิน้ งานท่ี 4.2 เร่ือง กระบวนการของงานประดิษฐ์
พิจารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ (Rubrics) ดังนี้

คุณภาพการปฏิบัต/ิ คะแนน

รายการประเมนิ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

(9-10 คะแนน) (7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน) (1-4 คะแนน)

กระบวนการของ บอกกระบวนการ บอกกระบวนการ บอกกระบวนการ บอก

งานประดษิ ฐ์ ของงานประดิษฐ์ ของงานประดิษฐ์ ของงานประดิษฐ์ กระบวนการของ

ได้ถูกต้อง สมบรู ณ์ ไดถ้ ูกต้องเป็นสว่ น ไดถ้ ูกต้องเป็น งานประดิษฐ์

ใหญ่ บางสว่ น ไดไ้ ม่ถกู ตอ้ ง

4.4 ชน้ิ งานที่ 4.3 เรอื่ ง ใบตอง
พิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) ดังนี้

คุณภาพการปฏบิ ัต/ิ คะแนน

รายการประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

(9-10 คะแนน) (7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน) (1-4 คะแนน)

บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย

ชนิดของใบตอง ชนิดของใบตอง ชนิดของใบตองและ ชนิดของใบตองและ ชนิดของใบตอง

และตอบคำถาม และตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม และตอบคำถาม

ได้ถูกตอ้ ง สมบูรณ์ ไดถ้ ูกตอ้ งเปน็ ส่วน ไดถ้ ูกตอ้ งเป็น ไดไ้ มถ่ กู ต้อง

ใหญ่ บางส่วน

4.5 ชน้ิ งานที่ 4.4 เร่ือง ของใช้ของตกแตง่ จากใบตอง 1
พิจารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics) ดังนี้

คุณภาพการปฏบิ ัต/ิ คะแนน
รายการประเมนิ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

(9-10 คะแนน) (7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน) (1-4 คะแนน)

ยกตวั อย่างของ ยกตัวอยา่ งของใช้ ยกตัวอย่างของใช้ ยกตัวอย่างของใช้ ยกตวั อย่างของ
ใชข้ องตกแต่ง ของตกแตง่ จาก ของตกแต่งจาก ของตกแต่งจาก ใชข้ องตกแตง่
จากใบตองและ ใบตองและการ ใบตองและการ ใบตองและการ จากใบตองและ
การนำไปใช้ นำไปใช้ประโยชน์ นำไปใช้ประโยชน์ นำไปใช้ประโยชน์ การนำไปใช้
ประโยชน์และ และตอบคำถามได้ และตอบคำถามได้ และตอบคำถามได้ ประโยชน์และ
ตอบคำถาม ถกู ต้อง สมบรู ณ์ ถูกต้องเปน็ ส่วนใหญ่ ถกู ต้องเป็นบางส่วน ตอบคำถามไดไ้ ม่

ถกู ต้อง

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 6

4.6 ชนิ้ งานท่ี 4.5 เรอ่ื ง ของใชข้ องตกแตง่ จากใบตอง 2
พิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) ดังน้ี

คุณภาพการปฏิบัติ/คะแนน ปรับปรุง
(1-4 คะแนน)
รายการประเมนิ ดมี าก ดี พอใช้
(9-10 คะแนน) (7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน) บอกช่อื ของงาน
ใบตองและ
บอกชื่อของงาน บอกชื่อของงาน บอกช่อื ของงาน บอกชื่อของงาน วธิ ีการนำไปใช้
ใบตองและ ใบตองและวิธีการ ใบตองและวิธีการ ใบตองและวิธีการ ประโยชน์ไดไ้ ม่
วธิ ีการนำไปใช้ นำไปใชป้ ระโยชน์ นำไปใช้ประโยชน์ได้ นำไปใช้ประโยชน์ ถูกต้อง
ประโยชน์ ได้ถูกต้อง สมบูรณ์ ถูกต้องเปน็ สว่ นใหญ่ ไดถ้ ูกตอ้ งเป็น

บางสว่ น

4.7 ใบงานท่ี 4.6 เรื่อง อปุ กรณ์ท่ใี ช้ในงานประดิษฐ์ใบตอง
พิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) ดังน้ี

คุณภาพการปฏิบตั /ิ คะแนน

รายการประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

(9-10 คะแนน) (7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน) (1-4 คะแนน)

บอกชอ่ื และ บอกชื่อและหน้าท่ี บอกช่อื และหนา้ ที่ บอกชื่อและหนา้ ที่ บอกชอ่ื และ

หน้าที่ของ ของอุปกรณท์ ี่ใช้ใน ของอุปกรณท์ ่ีใช้ใน ของอุปกรณท์ ีใ่ ช้ใน หนา้ ที่ของ

อุปกรณ์ที่ใช้ใน งานประดษิ ฐ์ งานประดษิ ฐ์ใบตอง งานประดิษฐ์ใบตอง อปุ กรณ์ทีใ่ ช้ใน

งานประดิษฐ์ ใบตอง ได้ถูกต้อง ได้ถูกต้อง 4 ภาพ ได้ถูกตอ้ ง 3 ภาพ งานประดิษฐ์

ใบตอง 5 ภาพ ใบตอง ได้

ถูกต้องนอ้ ยกวา่

2 ภาพ

4.8 ใบงานท่ี 4.7 เร่ือง เคร่ืองมือที่ใชใ้ นงานประดิษฐ์
พจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics) ดังน้ี

คุณภาพการปฏบิ ัต/ิ คะแนน

รายการประเมนิ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง
(9-10 คะแนน) (1-4 คะแนน)
(7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน)
บอกชอ่ื ของ บอกช่ือของ บอกช่ือของ
เครอ่ื งมือที่ใช้ใน เครื่องมอื ที่ใช้ใน บอกชอื่ ของ บอกชอ่ื ของ เครอื่ งมือที่ใช้ใน
งานประดษิ ฐ์ งานประดิษฐ์ ได้ งานประดษิ ฐ์ ได้
เครื่องมือท่ีใชใ้ นงาน เครอื่ งมอื ที่ใช้ใน ถกู ต้องนอ้ ยกว่า
ถกู ต้อง 12-15 8 ภาพ
ภาพ ประดิษฐ์ ได้ถกู ต้อง งานประดิษฐ์ ได้

10-11 ภาพ ถูกต้อง 8-9 ภาพ

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 7

4.9 ช้นิ งานท่ี 4.8 เรอื่ ง การประดิษฐ์ของใช้ของตกแตง่ จากใบตอง
พจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจรงิ (Rubrics) ดังนี้

คุณภาพการปฏบิ ตั ิ/คะแนน

รายการประเมนิ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

(9-10 คะแนน) (7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน) (1-4 คะแนน)

ประดษิ ฐ์ของใช้ ประดษิ ฐข์ องใช้ ประดิษฐข์ องใช้ ประดษิ ฐ์ของใช้ ประดษิ ฐข์ องใช้

ของตกแตง่ จาก ของตกแต่งจาก ของตกแต่งจาก ของตกแต่งจาก ของตกแตง่ จาก

ใบตองและตอบ ใบตองรว่ มกบั ผอู้ ่นื ใบตองตามทต่ี นเอง ใบตองตามแบบได้ ใบตองได้ตาม

คำถามช้นิ งาน ในการพฒั นาให้ คดิ ขน้ึ มา เพื่อให้มี ถกู ต้อง มกี าร แบบอยา่ ง

เกิดประโยชนต์ อ่ ประสทิ ธิภาพทดี่ ีข้นึ ดดั แปลงให้ หรือตามทีผ่ ู้อ่ืน

ส่วนรวม สามารถ กวา่ แบบอยา่ งโดยมี เหมาะสมกบั ตนเอง แนะนำเท่านนั้

แก้ไขปญั หาใน ผอู้ ื่นแนะนำบ้าง โดยมผี ู้อ่นื แนะนำ และตอบ

ระหว่างปฏิบตั งิ าน และตอบคำถาม ได้ บ้างและตอบ คำถาม

ได้ และตอบ ถูกต้องเป็นสว่ น คำถามได้ถูกต้อง ไดไ้ ม่ถกู ต้อง

คำถามไดถ้ ูกต้อง ใหญ่ เป็นบางสว่ น

สมบรู ณ์

4.10 ใบงานที่ 4.9 เรือ่ ง การประดษิ ฐ์ของใช้ของตกแตง่ จากกระดาษ
พิจารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics) ดังน้ี

คุณภาพการปฏิบัต/ิ คะแนน

รายการประเมนิ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

(9-10 คะแนน) (7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน) (1-4 คะแนน)

ค้นหาการประดิษฐข์ อง ค้นหาการประดิษฐ์ ค้นหาการประดษิ ฐ์ ค้นหาการ ค้นหาการ

ใช้ของตกแตง่ จาก ของใช้ ของตกแตง่ ของใช้ของตกแต่ง ประดิษฐ์ของใช้ ประดิษฐ์ของใช้

กระดาษ ประกอบ จากกระดาษ จากกระดาษ ของตกแต่งจาก ของตกแต่งจาก

ชิน้ งาน และตอบ ประกอบชิน้ งาน ประกอบชนิ้ งาน กระดาษ กระดาษ

คำถาม สามารถแก้ไข สามารถแก้ไข ประกอบช้ินงาน ประกอบชน้ิ งาน

ปัญหาในระหว่าง ปญั หาในระหว่าง สามารถแก้ไข สามารถแก้ไข

การปฏบิ ตั ิงาน การปฏบิ ัติงาน ปญั หาใน ปัญหาใน

และตอบคำถาม และตอบคำถาม ระหว่างการ ระหวา่ งการ

ได้ถูกต้อง สมบูรณ์ ไดถ้ ูกต้องเป็นส่วน ปฏิบตั ิงาน และ ปฏิบัตงิ าน และ

ใหญ่ ตอบคำถาม ตอบคำถาม

ไดถ้ ูกต้องเป็น ได้ถูกต้องเป็น

บางสว่ น บางส่วน

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 8

4.11 ชิ้นงานท่ี 4.10 เรอ่ื ง การนำงานประดษิ ฐข์ องใช้ของตกแต่งจากใบตองและกระดาษไปใช้ประโยชน์
พจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics) ดังนี้

คุณภาพการปฏิบัติ/คะแนน

รายการประเมนิ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

(9-10 คะแนน) (7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน) (1-4 คะแนน)

ประดิษฐ์บรรจุภัณฑ์ ประดษิ ฐ์บรรจุ ประดษิ ฐ์บรรจุ ประดษิ ฐ์บรรจุ ประดษิ ฐ์บรรจุ

และตอบคำถามการนำ ภณั ฑ์ และตอบ ภัณฑ์ และตอบ ภัณฑ์ และตอบ ภณั ฑ์ และตอบ

งานประดษิ ฐ์ของใช้ของ คำถามการนำงาน คำถามการนำงาน คำถามการนำ คำถามการนำ

ตกแต่งจากใบตองและ ประดษิ ฐข์ องใช้ ประดษิ ฐข์ องใช้ งานประดิษฐ์ งานประดษิ ฐ์

กระดาษไปใชป้ ระโยชน์ ของตกแตง่ จาก ของตกแต่งจาก ของใช้ของ ของใช้ของ

ใบตองและ ใบตองและ ตกแต่งจาก ตกแตง่ จาก

กระดาษไปใช้ กระดาษไปใช้ ใบตองและ ใบตองและ

ประโยชน์ ได้ ประโยชน์ได้ กระดาษไปใช้ กระดาษไปใช้

ถกู ต้อง สมบูรณ์ ถกู ต้องเป็นสว่ น ประโยชน์ได้ ประโยชน์

ใหญ่ ถกู ต้องเป็น ไดไ้ ม่ถกู ตอ้ ง

บางส่วน

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 9

5. การประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์
พจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics) ดงั นี้

รายการประเมนิ ดีเยี่ยม(3) พฤติกรรมบ่งชี้/คะแนน
ด(ี 2) ผ่าน(1) ไม่ผา่ น(0)

ใฝ่เรียนรู้

- ตั้งใจ เพียร ตง้ั ใจเรียน เอาใจใส่ ตัง้ ใจเรยี น เอาใจใส่ ต้งั ใจเรยี น เอาใจ ไมต่ ั้งใจ

พยายามในการ และมีความเพียร และมคี วามเพยี ร ใส่และมคี วาม เรยี น

เรยี นและเขา้ พยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการ เพียรพยายามใน

ร่วมกจิ กรรม เขา้ ร่วมกิจกรรม เรยี นรู้ เข้ารว่ ม การเรียนรู้ เข้า

การเรยี นรู้ การเรียนร้ตู า่ ง ๆ กิจกรรมการเรียนรู้ ร่วมกิจกรรม

เป็นประจำ ต่าง ๆ บ่อยครั้ง การเรยี นรตู้ ่างๆ

บางครงั้

- แสวงหาความรู้ ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ ศกึ ษาค้นคว้าหา ศกึ ษาค้นคว้า ไม่ศึกษา

จากแหล่ง จากหนังสอื เอกสาร ความร้จู ากหนงั สือ หาความรจู้ าก ค้นคว้า

เรยี นรู้ต่าง ๆ ส่งิ พมิ พ์ สือ่ เทคโนโลยี เอกสาร สิง่ พิมพ์ สื่อ หนงั สอื เอกสาร หาความรู้

ท้งั ภายในและ ต่าง ๆ แหล่งเรียนรทู้ งั้ เทคโนโลยตี า่ ง ๆ ส่งิ พิมพ์ สื่อ

ภายนอก ภายในและภายนอก แหลง่ เรยี นรทู้ ้งั เทคโนโลยตี า่ งๆ

โรงเรยี น โรงเรยี น เลอื กใช้สือ่ ภายในและภายนอก แหล่งเรียนรูท้ ั้ง

ดไ้วดย้อกยา่ารงเลหอื มกาใะชส้สม่อื อย่างเหมโรางะเสรมียนบันมทีกาึกรความรู้ วเิภคารยาใะนหแ์ ลสะรปุ เป็นองค์ความรู้

มกี ารบนั ทึกความรู้ บันทึกความรู้ สรปุ ภายนอก

สสารมุปาเรปถน็ นอำงไปค์คใชว้ใานมชรีวู้ ติ ประเจปำน็วนัอไงดค้์ความรู้ โรงเรยี น

นำเสนอและแลกเปลี่ยน นำเสนอและ มีการบนั ทึก

องค์ความรู้ดว้ ยวิธีการ แลกเปลีย่ นความรู้กับ ความรู้

ที่หลากหลาย ผอู้ นื่ ได้

อยู่อยา่ งพอเพยี ง

- ดำเนนิ ชีวติ อย่าง ใชท้ รัพยส์ ินของตนเอง ใช้ทรพั ย์สนิ ของ ใช้ทรัพยส์ ิน ใช้เงิน

พอประมาณ มี และทรัพยากรของ ตนเองและทรัพยากร ของตนเอง และ

เหตุผล รอบคอบ ส่วนรวมอยา่ งประหยดั ของสว่ นรวมอย่าง และทรัพยากร ของใช้

มคี ณุ ธรรม คมุ้ ค่า รอบคอบ เกบ็ ประหยดั ค้มุ คา่ เก็บ ของส่วนรวม สว่ นตัว

รกั ษาดูแลอยา่ งดีตัดสนิ ใจ รกั ษาดแู ลอยา่ งดี อยา่ งประหยดั อย่างไม่

อย่างมีเหตผุ ลไม่เอา ตดั สินใจอย่างมี และคุม้ คา่ ประหยัด

เปรยี บผู้อนื่ และไม่ทำให้ เหตผุ ลไมเ่ อาเปรยี บ

ผู้อน่ื เดือดร้อน ผอู้ ่ืน

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 10

รายการประเมิน ดีเยี่ยม(3) พฤติกรรมบ่งช้ี/คะแนน
ด(ี 2) ผา่ น(1) ไมผ่ า่ น(0)

มงุ่ มน่ั ในการทำงาน

- ตัง้ ใจและ ตัง้ ใจและรบั ผดิ ชอบ ตง้ั ใจและรับผดิ ชอบ ตั้งใจและ ไม่ต้งั ใจ

รับผิดชอบใน ในการปฏบิ ัติหน้าที่ที่ ในการปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ีที่ รบั ผดิ ชอบ ปฏิบตั ิ

การปฏบิ ตั ิ ได้รบั มอบหมายใหส้ ำเร็จ ได้รบั มอบหมายให้ ในการปฏิบตั ิ หน้าทีก่ าร

หนา้ ท่กี ารงาน มกี ารปรับปรงุ และ สำเรจ็ มกี าร หน้าท่ีทไ่ี ดร้ บั งาน

พฒั นาการทำงานให้ดีข้ึน ปรับปรงุ การทำงาน มอบหมาย

ดว้ ยตนเอง ให้ดขี ้ึน ใหส้ ำเรจ็

- ทำงานดว้ ยความ ทำงานด้วยความขยัน ทำงานด้วยความ ทำงานดว้ ย ไมข่ ยนั

เพยี รพยายาม อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหา ขยนั อดทน พยายาม ความขยนั อดทน

และอดทนเพื่อให้ ในการทำงาน พยายาม ให้งานสำเร็จตาม พยายามให้งาน ในการ

งานสำเรจ็ ตาม ใหง้ านสำเร็จตาม เปา้ หมาย ชื่นชม สำเร็จตาม ทำงาน

เปา้ หมาย เป้าหมาย ชน่ื ชมผลงาน ผลงานด้วยความ เปา้ หมาย

ด้วยความภาคภมู ิใจ ภาคภูมใิ จ

รกั ความเปน็ ไทย

- ภาคภูมิใจใน ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ ีมารยาท ปฏบิ ตั ิตนเป็นผมู้ ี ปฏิบัตติ นเปน็ ผู้ ไมม่ สี ัมมา

ขนบธรรมเนยี ม แบบไทย มีสัมมาคารวะ มารยาทแบบไทย มี มมี ารยาท คารวะ

ประเพณี ศลิ ปะ กตัญญูกตเวทีต่อผูม้ ี สมั มาคารวะกตญั ญู แบบไทย มี ตอ่ ผูใ้ หญ่

วัฒนธรรมไทย พระคุณและแต่งกายแบบ กตเวทตี อ่ ผู้มพี ระคุณ สัมมาคารวะ

และมีความ ไทยเข้ารว่ มหรือมีส่วนร่วม และแตง่ กายแบบ กตญั ญูกตเวที

กตัญญูกตเวที ในกิจกรรมที่เก่ียวข้องกบั ไทยเขา้ ร่วมหรือมี ต่อผมู้ พี ระคุณ

ประเพณี ศิลปะ และ ส่วนร่วมในกจิ กรรม และแต่งกาย

วัฒนธรรมไทย ชักชวน ที่เกีย่ วข้องกบั แบบไทย

แนะนำเพ่ือนให้ปฏิบัติ ประเพณี ศลิ ปะ

ตามขนบธรรมเนยี ม และวัฒนธรรมไทย

ประเพณี ศลิ ปะและ

วัฒนธรรมไทย

- อนุรักษ์และสืบ บอกชื่อภมู ปิ ัญญาไทยใน บอกช่อื ภูมิปัญญา บอกชอ่ื ภูมิ ไมส่ นใจ

ทอดภมู ิปญั ญา ทอ้ งถ่นิ เขา้ รว่ มและ ไทยท่ีใช้ในทอ้ งถน่ิ ปัญญาไทย ภมู ปิ ัญญา

ไทย ชักชวนคนในครอบครัว เข้าร่วมและชักชวน ทีใ่ ช้ในทอ้ งถนิ่ ไทย

เพื่อน และบคุ คลอื่น ๆ คนในครอบครัว เขา้ รว่ ม

เข้าร่วมกจิ กรรม หรอื เพ่ือน เขา้ ร่วม กิจกรรม

ท่ีเกีย่ วข้องกับภมู ปิ ัญญา กิจกรรมท่เี กย่ี วข้อง ที่เก่ียวข้องกบั

ไทยใช้ภมู ิปัญญาไทย กบั ภูมิปัญญาไทย ภมู ิปญั ญาไทย

ในชวี ติ ประจำวัน

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 11

กิจกรรมการเรยี นรู้ เวลา 1 ชวั่ โมง

กิจกรรมการเรยี นการสอน (กระบวนการ GPAS 5 Steps)

ความสำคัญของงานประดษิ ฐ์

Step 1 ขน้ั สังเกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering)
- ทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น เร่ือง งานประดษิ ฐ์
1. นกั เรียนสังเกตภาพส่ิงประดิษฐ์บนกระดาน ดังน้ี

จากนนั้ รว่ มกันสนทนาเกีย่ วกับภาพต่าง ๆ โดยใช้คำถาม ดังน้ี
• ภาพทเี่ ห็นบนกระดานเป็นภาพใดบ้าง
(ตัวอย่างคำตอบ ดอกไม้ ตะกร้าสาน รถของเลน่ โมไบล์ ทีใ่ ส่ดินสอ)
• ภาพใดเป็นผลงานของงานประดิษฐ์
(ตวั อยา่ งคำตอบ ตะกร้าสาน โมไบล์ ท่ีใสด่ ินสอ)
• ผลงานในภาพมปี ระโยชน์อย่างไร
(ตวั อยา่ งคำตอบ ใชใ้ สข่ องและตกแตง่ บรเิ วณบ้าน)
2. นักเรยี นศกึ ษาคน้ ควา้ ข้อมลู เกี่ยวกับความสำคญั ของงานประดษิ ฐ์ จากแหล่งการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย
เช่น หนงั สอื เรียน อินเทอร์เน็ต หอ้ งสมุด

กจิ กรรมนี้สรา้ งเสริมคา่ นิยมหลัก 12 ประการ ด้านใฝ่หาความรู้

3. ตวั แทนนกั เรียนออกมาเล่าประสบการณ์ในการประดิษฐ์ของเล่น ของใช้ ของตกแตง่ 2-3 คน
หน้าชน้ั เรยี น

Step 2 ขัน้ คิดวเิ คราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing)
4. นกั เรียนร่วมกันแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกบั ความสำคัญของงานประดิษฐ์ โดยใช้คำถาม ดงั น้ี

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 12

• นกั เรียนคิดวา่ งานประดษิ ฐ์มีประโยชน์หรือไม่
(ตัวอยา่ งคำตอบ มปี ระโยชน์)
• งานประดษิ ฐส์ ามารถช่วยอนรุ ักษส์ ิ่งแวดล้อมได้อย่างไร
(ตวั อยา่ งคำตอบ นำวัสดุที่ไมใ่ ชแ้ ล้วมาประดษิ ฐ์ ดัดแปลงเป็นส่ิงของเครือ่ งใชต้ า่ ง ๆ)
5. นักเรยี นรว่ มกนั คิดประเมนิ เพื่อเพิ่มคุณคา่ และสรุปความคิดรวบยอดเก่ยี วกับความสำคัญของงาน
ประดษิ ฐ์ โดยใช้คำถาม ดงั นี้
• งานประดิษฐ์มคี วามสำคัญอย่างไร
(ตัวอย่างคำตอบ ชว่ ยสร้างผลงานนำมาใชใ้ นชีวติ ประจำวัน และนำไปจำหน่ายเพื่อสร้างรายได้
ใหแ้ กค่ รอบครัว)

Step 3 ขนั้ ปฏิบตั แิ ละสรปุ ความรู้หลังการปฏิบตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge)
6. นกั เรียนนำความรู้จากการศึกษาคน้ ควา้ ข้อมลู เกี่ยวกบั ความสำคัญของงานประดิษฐ์ ไปใช้ในการทำ
ช้นิ งานที่ 4.1 เร่อื ง ความสำคัญของงานประดิษฐ์ โดยดูคลิปวดี ีโอการประกอบช้นิ งาน เร่อื ง ความสำคัญของงาน
ประดิษฐ์ จาก https://www.youtube.com/watch?v=aibLFaCf4kE&t=10s

กจิ กรรมนีส้ ร้างเสรมิ ทักษะศตวรรษท่ี 21 ด้านการคิดแกป้ ัญหา ความรับผิดชอบในตนเอง

7. นกั เรยี นร่วมกนั สรปุ สงิ่ ที่เข้าใจเป็นความรรู้ ่วมกนั ดังนี้
งานประดิษฐ์ของเล่น ของใช้ ของตกแตง่ ทำใหเ้ กิดผลงานที่นำไปใช้ประโยชน์ในชวี ิตประจำวนั และ
จำหน่ายเพือ่ สร้างรายได้แกต่ นเองและครอบครัวได้

Step 4 ขัน้ สื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
8. สุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลงานความสำคัญของงานประดิษฐ์หน้าชั้นเรียน 2-3 คน เพ่ือ
แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ซึ่งกนั และกนั

กจิ กรรมนี้สรา้ งเสรมิ ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ดา้ นการส่ือสาร

9. นักเรยี นร่วมกนั เขียนแผนภาพความคดิ ประโยชนแ์ ละความสำคญั ของงานประดษิ ฐ์จากการนำเสนอ
ผลงาน ดงั ตัวอยา่ ง

ช่วยพฒั นาความคดิ สร้างสรรค์ สามารถสร้างรายได้ให้แก่
ของผูป้ ระดษิ ฐ์ ผู้ประดิษฐ์ เม่ือนำไปจำหน่าย

ชว่ ยประหยดั ค่าใช้จ่าย ประโยชนแ์ ละความสำคัญ ช่วยอนุรักษ์สิง่ แวดล้อม
ของครอบครัว ของงานประดิษฐ์

ช่วยเพ่ิมประโยชน์ใชส้ อย ทำให้เกดิ ผลงานของเล่น
อำนวยความสะดวก ของใช้ และของตกแต่ง
ในการใชง้ านมากข้นึ
รปู แบบใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 13

10.นกั เรียนรว่ มกันอภิปรายสรปุ เกย่ี วกบั วิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวธิ กี ารทำงาน
ที่มีแบบแผน

Step 5 ขั้นประเมนิ เพ่ือเพ่มิ คุณคา่ บริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
11. นกั เรยี นประเมนิ ตนเอง โดยเขยี นแสดงความรู้สึกหลังการเรียน ในประเดน็ ต่อไปน้ี

• สิ่งทีน่ ักเรยี นได้เรยี นรใู้ นวันน้ีคืออะไร
• นักเรียนมสี ่วนร่วมกิจกรรมมากนอ้ ยเพยี งใด
• นกั เรียนพอใจกบั การเรียนในวนั น้หี รือไม่ เพยี งใด
• นกั เรียนจะนำความรทู้ ไี่ ดน้ ีไ้ ปใช้ให้เกดิ ประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครวั และสงั คมทัว่ ไปไดอ้ ยา่ งไร
จากนน้ั แลกเปล่ยี นตรวจสอบข้นั ตอนการทำงานทกุ ขั้นตอนว่าจะเพ่ิมคุณคา่ ไปสู่สังคม
เกิดประโยชน์ตอ่ สงั คมใหม้ ากข้นึ กวา่ เดิมในข้นั ตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครง้ั ตอ่ ไป

กระบวนการของงานประดษิ ฐ์ เวลา 1 ช่ัวโมง

Step 1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering)
1. นกั เรยี นสังเกตภาพงานประดิษฐ์ (หรอื ของจรงิ ) ทหี่ น้าชัน้ เรียน (ตวั อยา่ ง)

จากนนั้ นักเรียนรว่ มกนั แสดงความคดิ เห็น โดยใชค้ ำถาม ดังน้ี
• สิ่งของทีน่ ักเรยี นเห็นนี้คืออะไร
(ตัวอย่างคำตอบ กระป๋องออมสิน)
• สิ่งของที่นกั เรียนเห็นนี้มีประโยชน์อยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคำตอบ ใช้เก็บเงนิ )
• ถ้าจะประดิษฐ์ส่ิงของที่เห็นนี้นกั เรียนตอ้ งทำอะไรบ้าง
(ตวั อย่างคำตอบ เตรียมวัสดุ อุปกรณ์ ปฏิบตั ติ ามข้ันตอน ตรวจประเมินผลงาน ปรบั ปรงุ แก้ไข)
2. นักเรยี นศกึ ษาคน้ คว้าข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการของงานประดิษฐ์ จากแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย
เช่น หนังสอื เรยี น อินเทอร์เน็ต ห้องสมดุ

กจิ กรรมน้สี รา้ งเสรมิ ค่านยิ มหลัก 12 ประการ ดา้ นใฝห่ าความรู้

Step 2 ขนั้ คิดวิเคราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing)
3. นักเรยี นร่วมกันแสดงความคดิ เห็น โดยใชค้ ำถาม ดังนี้

• ถ้านักเรยี นต้องการประดิษฐข์ องเลน่ ของใช้ ของตกแต่งให้มคี ุณภาพ นักเรยี นควรปฏบิ ัติอยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคำตอบ ปฏิบตั ติ ามกระบวนการของงานประดิษฐ์)

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 14

4. นักเรยี นอา่ นแถบข้อความบนกระดาน ดงั นี้
• ประดิษฐ์ผลงานตามทอ่ี อกแบบไว้

• ออกแบบผลงานใหม่ กำหนดวัสดุ อปุ กรณ์ และวิธกี ารประดษิ ฐ์

• จดั เก็บวัสดุ อปุ กรณ์ในการประดษิ ฐ์ และทำความสะอาดบริเวณทใี่ ชท้ ำงานให้เรียบรอ้ ย
• ศึกษารปู แบบและวธิ กี ารประดษิ ฐผ์ ลงานทม่ี ีอยแู่ ล้ว
• ประเมนิ ผลงาน ถา้ มีข้อบกพร่องใหป้ รับปรงุ แก้ไข

• เตรียมวัสดุ อปุ กรณ์ในการประดษิ ฐ์

จากน้ันรว่ มกนั วิเคราะห์วา่ แถบข้อความใดควรเปน็ ขนั้ ตอนกระบวนการของงานประดิษฐ์ขัน้ ที่ 1 จนถึง
ข้นั สดุ ทา้ ย

5. นกั เรียนรว่ มกนั เรียงลำดบั แถบขอ้ ความเกยี่ วกับกระบวนการของงานประดิษฐ์เปน็ แผนภาพความคดิ
ดังตวั อยา่ ง

6. จดั เกบ็ วัสดุ อุปกรณ์ในการประดิษฐ์ และทำความสะอาดบรเิ วณทีใ่ ชท้ ำงานให้เรยี บรอ้ ย

5. ประเมินผลงาน ถา้ มีขอ้ บกพรอ่ งให้ปรบั ปรงุ แก้ไข

4. ประดิษฐ์ผลงานตามท่ีออกแบบไว้

3. เตรียมวัสดุ อุปกรณ์ในการประดษิ ฐ์

2. ออกแบบผลงานใหม่ กำหนดวสั ดุ อุปกรณ์ และวธิ กี ารประดิษฐ์

1. ศึกษารปู แบบและวิธกี ารประดิษฐผ์ ลงานทีม่ ีอยแู่ ล้ว

จากน้ันนักเรยี นร่วมกนั ตรวจสอบความถูกต้องของกระบวนการของงานประดิษฐ์
6. นักเรยี นร่วมกันคดิ ประเมินเพ่ือเพิ่มคุณค่าเก่ยี วกับกระบวนการของงานประดษิ ฐ์โดยตอบคำถาม
กระต้นุ ความคิด ดังน้ี

• กระบวนการของงานประดิษฐ์มคี วามสำคัญต่อนักเรยี นอยา่ งไร
(ตัวอย่างคำตอบ ทำใหง้ านเสร็จตามเวลาและงานมคี ณุ ภาพ)

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 15

Step 3 ขนั้ ปฏิบตั ิและสรุปความรู้หลังการปฏบิ ัติ (Applying and Constructing the Knowledge)
7. นักเรยี นนำความรู้จากการศึกษาค้นควา้ ข้อมูลเก่ียวกับกระบวนการของงานประดิษฐ์ ไปใช้ในการทำ
ชิ้นงานท่ี 4.2 เร่อื ง กระบวนการของงานประดิษฐ์

กจิ กรรมนส้ี รา้ งเสริมทกั ษะศตวรรษที่ 21 ด้านการคดิ แกป้ ญั หา ความรับผดิ ชอบในตนเอง

8. นกั เรยี นรว่ มกันแสดงความคดิ เหน็ โดยใช้คำถาม ดงั น้ี
• กระบวนการของงานประดิษฐน์ ำไปใช้ในชีวติ ประจำวันได้อยา่ งไร
(ตวั อย่างคำตอบ นำไปปรบั ใชใ้ นการประดิษฐ์ของเลน่ ของใช้ ของตกแต่งในบ้านหรอื ทำกล่องใสด่ ินสอ

ทส่ี ามารถนำไปใช้ที่โรงเรยี นได้ด้วย)
9. นักเรียนร่วมกนั สรุปส่ิงทเ่ี ขา้ ใจเปน็ ความร้รู ว่ มกัน ดังน้ี
กระบวนการของงานประดษิ ฐ์ชว่ ยให้ทำงานได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ มขี ้อผิดพลาดน้อยและไดผ้ ลงานท่ี

มคี ณุ ภาพ

Step 4 ขน้ั สอ่ื สารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
10. สุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลงานท่ีได้จากการทำกิจกรรมหน้าช้ันเรียน 2-3 เพ่ือแลกเปล่ียนเรียนรู้ซึ่งกัน
และกัน

กิจกรรมน้สี ร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ดา้ นการสื่อสาร

10. นกั เรยี นรว่ มกันสนทนาแลกเปล่ียนความคิดเห็นเกยี่ วกับผลงานของแต่ละคนว่าสวยงามหรือไม่
ถกู ต้องหรอื ไม่ และถา้ ไมถ่ ูกต้องควรปรบั เปล่ียนอย่างไร

11.นักเรยี นร่วมกันอภิปรายสรปุ เกี่ยวกับวธิ ีการทำงานใหเ้ หน็ การคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน
ทมี่ แี บบแผน

Step 5 ขัน้ ประเมนิ เพ่ือเพิม่ คุณค่าบริการสงั คมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
12.นักเรียนรว่ มกนั รวบรวมข้อมูลเก่ียวกบั กระบวนการของงานประดิษฐ์ มาจัดทำป้ายนเิ ทศเพื่อเผยแพร่
ความรู้ให้กบั ผู้อื่น
13 นักเรยี นประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความร้สู ึกหลงั การเรียนและหลังการทำกจิ กรรมในประเดน็
ต่อไปนี้

• สงิ่ ที่นักเรียนไดเ้ รียนร้ใู นวันนีค้ อื อะไร
• นกั เรยี นมีสว่ นรว่ มในกิจกรรมการเรียนรู้มากนอ้ ยเพยี งใด
• เพื่อนนกั เรยี นในกล่มุ มีส่วนรว่ มกิจกรรมในกลมุ่ มากน้อยเพยี งใด
• นักเรียนพึงพอใจกับการเรยี นรู้ในวันน้ีหรอื ไม่ เพียงใด
• นักเรยี นจะนำความรทู้ ไ่ี ด้นีไ้ ปใช้ใหเ้ กิดประโยชน์แกต่ นเอง ครอบครวั และสงั คมทวั่ ไปได้อย่างไร
จากนน้ั แลกเปลยี่ นตรวจสอบขัน้ ตอนการทำงานทกุ ขั้นตอนวา่ จะเพ่ิมคุณค่าไปสสู่ ังคม
เกดิ ประโยชนต์ ่อสังคมใหม้ ากขึ้นกวา่ เดมิ ในขน้ั ตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในคร้ังตอ่ ไป

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 16

ใบตองและงานประดษิ ฐจ์ ากใบตอง เวลา 1 ชั่วโมง

Step 1 ขัน้ สังเกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering)
1. นักเรยี นสังเกตภาพใบตองหรือตัวอยา่ งใบตอง ดังนี้

จากน้ันรว่ มกันสนทนาเกยี่ วกับภาพใบตอง โดยใช้คำถาม ดังน้ี
• สง่ิ ทน่ี ักเรยี นเห็นคืออะไร (ใบตอง)
• ใบตองได้มาจากต้นอะไร (ตน้ กล้วย)
• นกั เรียนคดิ วา่ ใบตองนำไปใช้ประโยชนไ์ ดห้ รือไม่ (ได)้
2. นักเรยี นศกึ ษาค้นคว้าข้อมูลเก่ียวกบั ใบตอง จากแหล่งการเรยี นรทู้ ่หี ลากหลาย เชน่ หนงั สือเรยี น
อินเทอรเ์ น็ต หอ้ งสมุด

กจิ กรรมนี้สรา้ งเสริมคา่ นิยมหลกั 12 ประการ ดา้ นใฝห่ าความรู้

Step 2 ข้ันคิดวเิ คราะหแ์ ละสรปุ ความรู้ (Processing)
3. นักเรียนสังเกตภาพงานประดิษฐ์บนกระดาน ดังน้ี

จากนั้นรว่ มกันแสดงความคดิ เหน็ โดยใช้คำถาม ดังน้ี
• สง่ิ ของในภาพคืออะไร (กระทงลอย)
• สิ่งของในภาพทำจากวสั ดุอะไร (ตัวอย่างคำตอบ ใบตอง)
• นักเรยี นเคยเห็นสงิ่ ใดอีกบ้างทท่ี ำจากวสั ดชุ นดิ เดียวกบั ส่ิงของในภาพ (ตัวอยา่ งคำตอบ
กระทงใสข่ นม บายศรี)
• ใบตองสามารถนำมาใชใ้ นงานประดษิ ฐ์ได้หรอื ไม่ (ได้)
4. นกั เรยี นรว่ มกันอธบิ ายเก่ียวกับลกั ษณะของใบตอง ประเภทของใบตองท่ีนำมาใช้ในงานประดิษฐ์และ
ประโยชน์ของใบตอง จากน้ันนักเรยี นร่วมกันแสดงความคิดเห็นวา่ ใบตองสามารถนำมาใช้ประโยชน์อะไรไดบ้ า้ ง
โดยเขยี นลงในแผนภาพความคิดบนกระดาน ดงั ตัวอย่าง

ใช้ในงานพิธตี า่ ง ๆ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 17
บายศรี
ใชใ้ นงานประเพณลี อยกระทง
กระทงลอย

กรวยใส่ดอกไม้ งานประดษิ ฐ์ กระทงใส่อาหาร
ใชป้ ระดับตกแต่งบ้าน จากใบตอง
ใชใ้ ส่อาหารใหส้ วยงาม เนน้
เครือ่ งประดับ เอกลกั ษณ์ไทย
จากใบตองแหง้
และเปน็ มติ รกับสงิ่ แวดล้อม

ถาดใบตอง
ใส่อาหาร

ใช้ประดบั ตกแต่งรา่ งกาย ใช้ใส่อาหารใหส้ วยงาม เน้นเอกลักษณ์ไทย
และเปน็ มติ รกับสิง่ แวดล้อม

5. นกั เรยี นร่วมกนั คิดประเมินเพื่อเพ่ิมคุณคา่ โดยใช้คำถามกระตุ้นความคดิ ดังนี้
• งานประดษิ ฐ์ทีท่ ำจากใบตองมีความสำคญั อย่างไร
(ตวั อยา่ งคำตอบ ใช้ทำงานประดิษฐ์ไดส้ วยงามและหาไดง้ ่ายตามท้องถนิ่ จงึ เป็นที่นยิ ม

นำมาห่อขนมและอาหาร ย่อยสลายไดง้ า่ ย เพราะมาจากธรรมชาติ)

Step 3 ขัน้ ปฏิบตั ิและสรปุ ความรู้หลังการปฏิบตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge)
6. นักเรยี นนำความรู้จากการศึกษาคน้ คว้าข้อมลู เกี่ยวกบั ใบตองไปใชใ้ นการทำชิ้นงานท่ี 4.3 เรอ่ื ง ใบตอง

ชนิ้ งานที่ 4.4 เรอ่ื ง ของใชข้ องตกแตง่ จากใบตอง1 ช้นิ งานท่ี 4.5 เรือ่ ง ของใชข้ องตกแต่งจากใบตอง2

กจิ กรรมน้ีสรา้ งเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการคดิ แก้ปัญหา ความรับผดิ ชอบในตนเอง

7. นกั เรยี นรว่ มกันสรุปส่ิงท่ีเขา้ ใจเปน็ ความรรู้ ว่ มกนั ดังน้ี
ใบตอง เปน็ วัสดธุ รรมชาติที่นำมาประดิษฐ์เป็นสง่ิ ของตา่ ง ๆ ได้มากมายโดยไมท่ ำลายสงิ่ แวดล้อม

Step 4 ข้ันสอื่ สารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
8. ส่มุ นักเรียนออกมานำเสนอผลงานจากการทำกิจกรรม ช้ินงานละ 2-3 คน ไมซ่ ้ำกัน หน้าชน้ั เรยี น เพื่อ
แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ซ่ึงกันและกัน

กจิ กรรมนสี้ ร้างเสรมิ ทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 18

9. นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลยี่ นความคิดเห็นเกย่ี วกับผลงานของแตล่ ะคนวา่ สวยงามหรอื ไม่
ถกู ต้องหรือไม่ และถา้ ไม่ถูกต้องควรปรบั เปลย่ี นอย่างไร

10. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรปุ เก่ยี วกับวิธีการทำงานใหเ้ หน็ การคิดเชงิ ระบบและวิธีการทำงาน
ทม่ี แี บบแผน

Step 5 ขน้ั ประเมินเพื่อเพ่ิมคุณคา่ บริการสงั คมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
11. นักเรยี นร่วมกนั รวบรวมผลงานการวาดภาพงานประดษิ ฐจ์ ากใบตอง จากนั้นนำไปจัดแสดง
ผลงานในรปู แบบป้ายนเิ ทศ เพือ่ เผยแพร่ความรู้ให้กับผู้อ่นื
12. นกั เรยี นประเมินตนเอง โดยเขยี นแสดงความรสู้ ึกหลังการเรียนและหลงั การทำกิจกรรม
ในประเดน็ ต่อไปน้ี

• สิ่งท่ีนกั เรียนได้เรยี นรใู้ นวนั นค้ี อื อะไร
• นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุม่ มากน้อยเพียงใด
• เพือ่ นนกั เรยี นในกล่มุ มีสว่ นร่วมกจิ กรรมในกล่มุ มากน้อยเพยี งใด
• นักเรยี นพงึ พอใจกบั การเรียนในวนั นีห้ รือไม่ เพียงใด
• นกั เรยี นจะนำความรูท้ ไ่ี ดน้ ไี้ ปใชใ้ ห้เกดิ ประโยชนแ์ กต่ นเอง ครอบครัว และสงั คมท่วั ไปไดอ้ ย่างไร
จากนั้นแลกเปล่ยี นตรวจสอบข้นั ตอนการทำงานทกุ ขน้ั ตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสสู่ ังคม
เกดิ ประโยชนต์ อ่ สังคมให้มากข้นึ กว่าเดมิ ในขนั้ ตอนใดบา้ ง สำหรับการทำงานในคร้งั ตอ่ ไป

กระดาษประเภทตา่ ง ๆ เวลา 1 ชว่ั โมง

Step 1 ข้นั สังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering)
1. นักเรียนรว่ มกนั สนทนาเกย่ี วกับกระดาษ โดยใช้คำถาม ดงั น้ี

• นกั เรียนรู้จกั กระดาษใชห่ รือไม่ (ใช)่
• นักเรยี นคิดวา่ กระดาษมกี ีช่ นิด กป่ี ระเภท (ตวั อยา่ งคำตอบ หลายชนิด หลายประเภท)
• นกั เรียนรจู้ ักกระดาษแบบใดบ้าง
(ตวั อย่างคำตอบ กระดาษแข็ง กระดาษลัง กระดาษสี กระดาษปร๊ฟู กระดาษสา กระดาษแก้ว)
• นักเรยี นทราบหรือไม่ว่ากระดาษทกุ ชนิดน้ันทำมาจากอะไร (ทราบ/ไม่ทราบ)
• นักเรยี นคดิ วา่ กระดาษมีประโยชนห์ รือไม่ (มปี ระโยชน)์
2. นกั เรียนสงั เกตบตั รภาพตะกร้าหวายบนกระดาน ดังน้ี

จากนนั้ นกั เรียนรว่ มกนั สนทนา โดยใชค้ ำถาม ดงั น้ี
• สิ่งท่อี ยู่ในภาพคืออะไร (ตัวอย่างคำตอบ ตะกร้าหวาย)
• สิ่งที่อยูใ่ นภาพทำมาจากอะไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำจากหวายท่ีนำมาสานกัน)
• นกั เรียนคิดว่ากระดาษสามารถนำมาประดิษฐ์สง่ิ ของในภาพไดห้ รือไม่ (ได้/ไมไ่ ด้)

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 19

3. นักเรยี นศกึ ษาคน้ ควา้ ข้อมลู เกี่ยวกับประเภทของกระดาษ จากแหลง่ การเรียนรู้ท่หี ลากหลาย เชน่
หนงั สือเรียน อนิ เทอร์เน็ต ห้องสมุด จากนั้นรว่ มกันบันทกึ ข้อมลู เป็นแผนภาพความคิด ดังตัวอยา่ ง

กระดาษอารต์ กระดาษปอนด์

กระดาษแฟนซี กระดาษแข็ง

กระดาษการ์ด ประเภทของกระดาษ กระดาษกล่อง

กระดาษเหนยี ว กระดาษปรฟู๊
กระดาษฟอกขาว กระดาษแบงค์

กิจกรรมนสี้ รา้ งเสรมิ คา่ นยิ มหลกั 12 ประการ ด้านใฝ่หาความรู้

Step 2 ข้นั คิดวิเคราะหแ์ ละสรปุ ความรู้ (Processing)
4. นกั เรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม รว่ มกนั เลน่ เกม “กระดาษน้ใี ชท้ ำอะไร” โดยมวี ธิ ีการเล่น ดงั นี้

4.1 นกั เรยี นแต่ละกลุ่มสังเกตตัวอย่างลักษณะของกระดาษแต่ละประเภทบนกระดาน ดังนี้

กระดาษอาร์ต กระดาษฟอก กระดาษปรฟู๊ กระดาษปอนด์ กระดาษแข็ง
กระดาษกล่อง ขาว กระดาษการด์ กระดาษเหนียว กระดาษแฟนซี

กระดาษแบงค์

4.2 นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ อา่ นบัตรคำบนกระดาน ดังต่อไปน้ี

โบรช์ ัวร์ ใบปลวิ แคตตาล็อก นิตยสาร บรรจภุ ณั ฑ์
กล่องบรรจุสนิ ค้า หนงั สอื พิมพ์ งานพิมพเ์ อกสาร สมดุ บญั ชี
ซองจดหมาย งานพมิ พ์หนังสือ กระดาษหอ่ ของขวญั ถุงกระดาษ
ปกหนังสอื กลอ่ งเครอ่ื งสำอาง ฐานปฏิทนิ ต้ังโต๊ะ นามบัตร

4.3 นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มร่วมกันสงั เกตตัวอยา่ งกระดาษบนกระดาน แล้ววเิ คราะห์บตั รคำว่ากระดาษ
แตล่ ะประเภทสามารถนำมาใชท้ ำอะไรได้บ้าง ซึ่งสามารถทำได้มากกว่า 1 อยา่ ง และสามารถใช้ทำส่ิงเดยี วกนั ได้
โดยเขียนลงในกระดาษสำหรับทำกิจกรรมในรูปแบบใดก็ได้ตามจนิ ตนาการของนักเรยี นแต่ละกลุ่ม

ตัวอยา่ งอยา่ งเช่น

โบร์ชวั ร์ กระดาษอาร์ต แคตตาล็อก นิตยสาร กระดาษปอนด์ โบร์ชวั ร์

ใบปลวิ แคตตาล็อก

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 20

4.4 เมอ่ื แต่ละกลุ่มเขยี นเสร็จใหร้ ่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง กลุ่มใดตอบถูกมากทสี่ ุด
ถือว่าเปน็ ฝ่ายชนะ

กิจกรรมนส้ี ร้างเสรมิ ทักษะศตวรรษท่ี 21 ดา้ นการร่วมมอื ทำงานเป็นทีม

4.5 นกั เรียนรว่ มกนั แสดงความคิดเห็น โดยใช้คำถาม ดงั นี้
• ถา้ มีกระดาษท่เี หลอื ใชจ้ ากการใช้งาน นักเรยี นจะทำอย่างไร
(ตวั อยา่ งคำตอบ นำมาประดิษฐเ์ ป็นของใช้ ของตกแต่ง ของเลน่ )
• นกั เรียนเคยเหน็ สิ่งใดบ้างทที่ ำมาจากกระดาษ
(ตัวอยา่ งคำตอบ กล่องตุ๊กตา เคร่ืองแขวน)

5. นกั เรยี นรว่ มกันคิดประเมินเพ่ือเพิ่มคุณคา่ และสรปุ เป็นความคดิ รวบยอด โดยใช้คำถาม ดังนี้
• กระดาษสามารถนำมาประดิษฐ์เปน็ ของใช้ ของตกแต่งได้หรอื ไม่ เพราะเหตใุ ด
(ตัวอย่างคำตอบ สามารถนำมาประดิษฐข์ องใช้ ของตกแตง่ ได้ เพราะกระดาษเป็นวสั ดทุ ผี่ ลิตมาจาก

วัสดธุ รรมชาติ มหี ลากหลายประเภท หลายรปู แบบ ซ่ึงสามารถเลือกกระดาษให้เหมาะสมกบั งานทจ่ี ะประดษิ ฐ์)

Step 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลงั การปฏบิ ัติ (Applying and Constructing the Knowledge)
6. นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกันคดิ สิง่ ประดิษฐ์จากกระดาษมากลุ่มละ 2 อยา่ ง แล้ววาดภาพพรอ้ มระบายสี
และเขียนอธิบายเหตผุ ลในการเลอื กประดิษฐ์ช้ินงานดงั กลา่ วไว้ใต้ภาพลงในกระดาษสำหรับทำกิจกรรม

กจิ กรรมนีส้ รา้ งเสรมิ ทักษะศตวรรษท่ี 21 ด้านการร่วมมอื ทำงานเปน็ ทีม

7. นกั เรยี นร่วมกนั สรปุ สง่ิ ทเี่ ขา้ ใจเป็นความรูร้ ่วมกนั ดังนี้
กระดาษเปน็ วัสดุท่ีผลิตมาจากวสั ดุธรรมชาติ ซ่ึงมีหลากหลายประเภท และกระดาษสามารถ

นำมาประดิษฐ์ของใช้ ของตกแตง่ ได้มากมาย

Step 4 ข้ันสอื่ สารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
8. นักเรยี นแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานการคิดประดิษฐข์ องใช้ ของตกแต่งจากกระดาษหน้าชน้ั เรียน

กิจกรรมนีส้ รา้ งเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการส่ือสาร

9. นกั เรียนร่วมกันอภปิ รายสรุปเกยี่ วกับวิธีการทำงานใหเ้ หน็ การคิดเชิงระบบและวธิ ีการทำงานท่มี ีแบบแผน

Step 5 ขน้ั ประเมนิ เพ่ือเพ่ิมคุณค่าบรกิ ารสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
10. นกั เรียนประเมินตนเอง โดยเขยี นแสดงความรู้สึกหลงั การเรียน ในประเด็นต่อไปนี้

• ส่งิ ที่นกั เรียนได้เรยี นร้ใู นวนั น้คี ืออะไร
• นักเรียนมสี ว่ นรว่ มกิจกรรมในกล่มุ มากนอ้ ยเพยี งใด
• เพ่ือนนักเรียนในกล่มุ มสี ว่ นรว่ มกิจกรรมในกลุม่ มากน้อยเพียงใด
• นักเรียนพอใจกบั การเรยี นในวนั น้หี รือไม่ เพียงใด
• นักเรียนจะนำความร้ทู ่ีได้นไ้ี ปใชใ้ ห้เกิดประโยชน์แกต่ นเอง ครอบครัว และสงั คมทวั่ ไปได้อยา่ งไร
จากนั้นแลกเปลย่ี นตรวจสอบขนั้ ตอนการทำงานทกุ ข้นั ตอนวา่ จะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม
เกดิ ประโยชน์ต่อสังคมใหม้ ากข้ึนกว่าเดมิ ในขั้นตอนใดบ้าง สำหรบั การทำงานในครัง้ ต่อไป

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 21

เคร่อื งมอื วสั ดุ และอุปกรณท์ ่ีใชใ้ นงานประดษิ ฐ์ เวลา 1 ชว่ั โมง

Step 1 ข้นั สงั เกต รวบรวมข้อมูล (Gathering)
1. นกั เรียนรว่ มกนั สนทนาเกย่ี วกับงานประดิษฐ์ โดยตอบคำถาม ดังนี้

• ก่อนลงมือประดษิ ฐช์ ้นิ งานควรทำสิง่ ใดก่อน (ตัวอย่างคำตอบ การกำหนดปัญหาและความต้องการ)

• สิ่งสุดทา้ ยทค่ี วรทำหลงั จากประดิษฐช์ ิน้ งานคืออะไร (ตัวอย่างคำตอบ การประเมนิ ผล)

• นกั เรยี นใชส้ ิง่ ใดในการตัดใบตอง/ตดั กระดาษ (ตัวอยา่ งคำตอบ กรรไกร คัตเตอร์)

• นกั เรยี นใชส้ ิง่ ใดทำใหก้ ระดาษติดกัน (ตัวอยา่ งคำตอบ กาว)
2. นักเรยี นร่วมกันยกตวั อย่างเคร่อื งมือ วัสดุ อุปกรณ์ท่ีใช้ในงานประดษิ ฐ์และงานประดิษฐ์ใบตอง โดยส่ง
ตัวแทนนกั เรียน 4 คน ออกมาเขยี นเปน็ แผนภาพความคดิ บนกระดาน ดงั ตวั อย่าง

คัตเตอร์ เครื่องมือ วัสดุ กาว
กรรไกร และอปุ กรณ์ที่ใช้ ค้อน
ในงานประดิษฐ์

คีม ไม้บรรทดั

ดนิ สอ

เข็มกับด้าย อปุ กรณ์ทีใ่ ช้ เข็มหมุด/ไม้กลดั
กรรไกร ในงานประดิษฐ์ ผา้ เช็ด

ใบตอง

ถว้ ย วงเวียน

3. นกั เรยี นร่วมกนั ศึกษาและรวบรวมข้อมลู เก่ียวกับเครื่องมือ วัสดุ อุปกรณท์ ่ใี ชใ้ นงานประดิษฐ์และงาน
ประดษิ ฐ์ใบตอง จากแหลง่ การเรียนรทู้ ่ีหลากหลาย เช่น หนงั สอื เรยี น อนิ เทอรเ์ น็ต

กิจกรรมนสี้ รา้ งเสริมค่านยิ มหลัก 12 ประการ ด้านใฝ่หาความรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 22

Step 2 ข้นั คดิ วิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing)
4. นกั เรียนรว่ มกันวิเคราะหภ์ าพเกยี่ วกับเครื่องมือ วัสดุ และอุปกรณท์ ่ีใช้ในงานประดษิ ฐ์
แลว้ เขียนชอื่ ลงในชอ่ งวา่ งใหส้ ัมพนั ธ์กับการใชง้ าน ดังตัวอย่าง

คอ้ น เล่ือยฉลุ คตั เตอร์ ดินสอ

กรรไกร กาว กาวชนิดติดทนนาน คมี

(กาว) ใชต้ ดิ กระดาษ
(ดินสอ) ใชร้ ่างภาพเพื่อออกแบบ
(เล่อื ยฉล)ุ ใช้เล่อื ยไมแ้ ผน่ บาง ๆ
(กรรไกร) ใช้ตดั กระดาษ/ตดั ใบตอง
(ค้อน) ใชต้ อก เคาะวสั ดุ
(กาวชนิดติดทนนาน) ใชต้ ิดวสั ดปุ ระเภทพลาสติก
(คีม) ใชจ้ บั ยึดวัสดุ
(คัตเตอร)์ ใช้กรีดกระดาษให้ขาดออกจากกนั

5. นกั เรียนรว่ มกันวเิ คราะหแ์ ละแสดงความคิดเหน็ โดยตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด ดังน้ี
• เพราะเหตุใดก่อนการใช้งานเคร่ืองมือ วัสดุ และอุปกรณจ์ ึงควรศึกษาคู่มือการใช้งาน
(ตวั อย่างคำตอบ เพ่ือให้ใช้งานไดเ้ หมาะสมกับประเภทของเคร่ืองมือและอุปกรณ์ และเพ่ือความปลอดภัย)

Step 3 ขั้นปฏบิ ตั ิและสรปุ ความรู้หลังการปฏบิ ัติ (Applying and Constructing the Knowledge)
6. นกั เรียนนำความรู้จากการศกึ ษาคน้ ควา้ ข้อมูลเก่ียวกบั เคร่ืองมือ วัสดุ และอปุ กรณท์ ่ีใชใ้ นงานประดิษฐ์

ไปใชใ้ นการทำชน้ิ งานท่ี 4.6 เรอ่ื ง อปุ กรณท์ ี่ใช้ในงานประดิษฐ์ใบตอง โดยดูคลิปวีดโี อการประกอบชนิ้ งาน เรือ่ ง
อุปกรณ์ที่ใช้ในงานประดิษฐ์ใบตอง จาก https://www.youtube.com/watch?v=-zK3z2HCUP8&t=27s
และชน้ิ งานท่ี 4.7 เรื่อง เครือ่ งมอื ที่ใชใ้ นงานประดิษฐ์ โดยดูคลปิ วดี ีโอการประกอบชนิ้ งาน เรอ่ื ง เครื่องมือท่ใี ชใ้ น
งานประดษิ ฐ์ จาก https://www.youtube.com/watch?v=ECcy4SskZBU&t=34s

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 23

กจิ กรรมนี้สร้างเสรมิ ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ดา้ นการคดิ แกป้ ัญหา ความรับผดิ ชอบในตนเอง

7. นกั เรียนร่วมกนั สรปุ สิง่ ทีเ่ ข้าใจเป็นความรรู้ ่วมกนั ดงั น้ี
งานประดษิ ฐ์ของใชข้ องตกแต่งจากใบตองและกระดาษ จำเป็นตอ้ งใช้เครื่องมอื วสั ดุ อุปกรณ์ ใหเ้ หมาะ

กับลักษณะงานเพื่อใหผ้ ลงานสำเรจ็ สมบรู ณ์ สวยงาม ประหยัดเวลา และประหยดั แรงงานในการทำงาน

Step 4 ข้นั สื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
8. สุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลงานเครอื่ งมือท่ีใช้ในงานประดิษฐ์หนา้ ช้ันเรยี น ชิ้นงานละ 2-3 คน ไม่ซ้ำ
กัน เพอ่ื แลกเปลี่ยนเรียนรซู้ ึ่งกันและกัน

กจิ กรรมน้สี รา้ งเสริมทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ด้านการส่ือสาร

9. นกั เรยี นรว่ มกนั สนทนาแลกเปล่ียนความคิดเหน็ เก่ยี วกับผลงานของแต่ละคนว่าสวยงามหรือไม่
ถกู ต้องหรอื ไม่ และถ้าไม่ถูกต้องควรปรบั เปลยี่ นอย่างไร

10.นักเรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเกย่ี วกับวิธีการทำงานใหเ้ ห็นการคดิ เชิงระบบและวธิ ีการทำงานทีม่ ีแบบแผน

Step 5 ขนั้ ประเมนิ เพื่อเพม่ิ คณุ คา่ บริการสงั คมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
11. นักเรยี นร่วมกนั รวบรวมขข้อมูลเกย่ี วกับเคร่ืองมือทีใ่ ชใ้ นงานประดษิ ฐ์มาจัดป้ายนิเทศเพ่ือเป็นแหลง่
การเรยี นรใู้ ห้แก่ผู้ท่สี นใจ
12. นกั เรยี นประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรูส้ ึกหลังการเรยี นและหลงั การทำกิจกรรม
ในประเด็นต่อไปนี้

• ส่งิ ที่นักเรยี นได้เรยี นรใู้ นวนั นี้คืออะไร
• นักเรยี นมีสว่ นร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพยี งใด
• เพอ่ื นนักเรียนในกลุ่มมสี ่วนร่วมกิจกรรมในกล่มุ มากน้อยเพยี งใด
• นกั เรียนพงึ พอใจกับการเรยี นในวันนห้ี รือไม่ เพยี งใด
• นักเรยี นจะนำความรู้ที่ไดน้ ีไ้ ปใช้ให้เกิดประโยชนแ์ กต่ นเอง ครอบครวั และสังคมทว่ั ไปไดอ้ ย่างไร
จากนัน้ แลกเปล่ยี นตรวจสอบข้ันตอนการทำงานทุกขนั้ ตอนวา่ จะเพ่ิมคุณคา่ ไปสู่สังคม
เกิดประโยชนต์ ่อสงั คมให้มากข้ึนกวา่ เดมิ ในขัน้ ตอนใดบ้าง สำหรบั การทำงานในครัง้ ต่อไป

การประดิษฐ์กระทงมุมเดยี วดุนก้น เวลา 1 ชั่วโมง

Step 1 ข้ันสงั เกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering)
1. นกั เรยี นสังเกตภาพขนมใส่ไส้บนกระดาน

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 24

จากนั้นรว่ มกันสนทนา โดยใช้คำถาม ดังนี้
• สิ่งของในภาพคืออะไร (ขนมใส่ไส้)
• ส่งิ ของในภาพมีสว่ นใดที่เป็นใบตอง (ส่วนทใ่ี ช้รองรบั และหอ่ ขนม)
• ใบตองในภาพมปี ระโยชน์อยา่ งไร (ตัวอย่างคำตอบ ใชห้ อ่ ขนมใสไ่ ส้)
• ถ้าจะฝกึ ทำภาชนะเหมือนในภาพจะต้องเตรียมวสั ดุ อปุ กรณ์อะไรบ้าง
(ตวั อย่างคำตอบ ใบตอง ไม้กลัด ใบมะพร้าว)
2. นักเรียนศกึ ษาค้นคว้าข้อมลู เกี่ยวกับประเภทของงานประดิษฐ์จากใบตอง จากแหลง่ การเรยี นรู้
ทหี่ ลากหลาย เชน่ หนังสอื เรยี น อินเทอรเ์ น็ต ห้องสมดุ แล้วเขยี นประเภทของงานประดิษฐ์จากใบตอง
เป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดงั ตัวอย่าง

บายศรี ใช้หอ่ อาหาร
หรือบรรจอุ าหาร

ประเภทของงานประดิษฐ์

จากใบตอง

กระทงลอย กระทงดอกไม้

กิจกรรมนส้ี รา้ งเสรมิ คา่ นิยมหลกั 12 ประการ ด้านใฝห่ าความรู้

Step 2 ขั้นคิดวเิ คราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing)
3. นักเรยี นรว่ มกนั แสดงความคิดเห็นเก่ยี วกบั การประดิษฐ์ของใช้จากใบตอง โดยใช้คำถาม ดังน้ี

• การนำใบตองมาประดิษฐ์เปน็ ของใชเ้ กิดผลดีหรือไม่ เพราะเหตุใด
(ตวั อย่างคำตอบ เกิดผลดี เพราะใบตองหาได้งา่ ยตามท้องถิ่น และย่อยสลายง่าย
เปน็ มิตรกบั สิ่งแวดล้อม)
• การนำใบตองมาประดิษฐเ์ ปน็ ภาชนะใสอ่ าหาร ควรคำนงึ ถึงสิ่งใด
(ตวั อยา่ งคำตอบ ควรคำนงึ ถึงความสะอาด)
• นกั เรยี นรูจ้ ักการประดิษฐ์ใบตองเปน็ ภาชนะใส่อาหารแบบใดบ้าง
(ตวั อยา่ งคำตอบ แบบหอ่ ขนมเทยี น กระทงสี่มมุ ห่อขา้ วต้มมดั )
4. นักเรียนแบง่ กลุ่มตามความเหมาะสม แต่ละกลมุ่ ร่วมกนั รวบรวมขอ้ มลู เกย่ี วกับการประดิษฐ์
ของใชจ้ ากใบตองที่ใช้เป็นภาชนะใส่อาหาร โดยเขียนเป็นแผนภาพความคิดลงในกระดาษ ดังตัวอย่าง

หอ่ ข้าวต้มมดั ทำกระทงมุมเดยี ว

หอ่ ขนมเทยี น ทำกระทงมุมเดยี วดุนกน้

ห่อทรงเตย้ี รปู แบบการใช้ใบตอง ทำกระทงสองมุมดุนกน้
ห่อทรงสงู ห่ออาหารและขนม ทำกระทงสองมมุ ทอ้ งแบน

การห่อสวม ทำกระทงสามมมุ
ถม
ทำกระทงส่ีมมุ

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 25

5. นักเรียนรว่ มกันคิดประเมินเพื่อเพ่ิมคณุ ค่าและสรุปความคิดรวบยอดเก่ียวกับการประดิษฐ์ของใช้
จากใบตอง โดยใช้คำถามกระตนุ้ ความคดิ ดังน้ี

• เพราะเหตุใดคนไทยจึงนิยมนำใบตองมาประดิษฐ์เปน็ ของใช้หรอื ของตกแต่ง
(ตัวอย่างคำตอบ เพราะใบตองเปน็ วัสดุทห่ี าไดง้ ่ายทุกท้องถ่ิน ใบมีขนาดใหญ่ มคี วามเหนียว
มีสีเขียวสวยงาม และปลูกง่าย)

Step 3 ข้ันปฏิบตั แิ ละสรุปความรู้หลงั การปฏบิ ตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge)
6. นกั เรียนรว่ มกันแสดงความคิดเหน็ โดยใช้คำถาม ดงั น้ี

• การประดิษฐก์ ระทงมุมเดียวดุนกน้ ใช้วัสดุใดบ้าง
(ตวั อยา่ งคำตอบ ใบตอง ผ้าเช็ดใบตอง กรรไกรหรือมีด ไม้กลดั )
• กระทงมมุ เดียวดนุ ก้นมีประโยชน์อย่างไร
(ตัวอยา่ งคำตอบ ใช้เปน็ ภาชนะรองรับดอกไม้ ผัก และขนมทีม่ ีปริมาณนอ้ ย)
7. นกั เรียนแตล่ ะคนนำวัสดแุ ละอปุ กรณท์ ่ีเตรยี มมาประดิษฐ์กระทงมุมเดยี วดุนกน้ ขึน้ มาวางบนโต๊ะ
8. นักเรยี นชมการสาธิตการประดิษฐ์กระทงมุมเดียวดนุ กน้ จากครผู ูส้ อนหรอื แผน่ วีดทิ ศั น์
ซึ่งมขี ั้นตอน ดงั น้ี
วิธีทำ

1. ฉกี ใบตองขนาดเทา่ กัน 2 ชน้ิ 2. วางใบตองทางดา้ นอ่อน
เชด็ ใหส้ ะอาด และดา้ นแขง็ สลับทางกัน
ให้เส้นใบตัดกัน
แล้วตดั ใหเ้ ปน็ รูปวงกลม

3. จบั มุมตรงกลางแล้วดนุ ก้นข้ึนมา 4. ใชไ้ มก้ ลดั สว่ นท่ีจับมุมไว้
ใหน้ ูนเปน็ ทรงกรวยคว่ำ

9. เม่อื นักเรียนชมสาธิตข้ันตอนการทำกระทงมุมเดยี วดุนกน้ แล้ว นักเรยี นแต่ละคนฝึกปฏบิ ตั ิตาม โดยมคี รู
คอยให้คำแนะนำ

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 26

กิจกรรมน้สี รา้ งเสรมิ ทักษะศตวรรษที่ 21 ดา้ นการเรียนรูว้ ธิ ีการเรยี น

10.นักเรยี นร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยใชค้ ำถามกระตุน้ ความคิด ดังน้ี
• เพราะเหตุใดจึงต้องวางใบตองซอ้ นกนั โดยให้เสน้ ใบตดั กนั
(ตวั อยา่ งคำตอบ เพราะเป็นการเพ่ิมความหนาของใบตองและการวางขวางของทางใบตอง

ทำให้ไม่ฉกี ขาดงา่ ย)
11.นกั เรียนรว่ มกันสรุปสิ่งท่ีเขา้ ใจเป็นความรรู้ ว่ มกนั ดังนี้
การประดิษฐ์ของใชจ้ ากใบตอง เนน้ ประโยชนใ์ ช้สอยเปน็ สำคญั และต้องทำตามกระบวนการ

และวธิ ีทถ่ี กู ต้อง เพ่ือให้ผลงานมคี ณุ ภาพ

Step 4 ขนั้ ส่อื สารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
12. นักเรยี นแตล่ ะคนออกมาเลา่ ความประทับใจและความรู้สกึ ทไ่ี ด้ทำกจิ กรรมในครงั้ น้ีหน้าชั้นเรียน

กิจกรรมนส้ี ร้างเสริมทักษะศตวรรษท่ี 21 ด้านการสื่อสาร

13.นักเรยี นร่วมกนั อภิปรายสรุปเกย่ี วกบั วิธีการทำงานใหเ้ ห็นการคิดเชิงระบบและวิธกี ารทำงาน
ท่ีมแี บบแผน

Step 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคณุ คา่ บรกิ ารสงั คมและจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
14. นกั เรียนนำความร้ทู ี่ไดจ้ ากการทำกจิ กรรมไปบอกเล่าหรือแนะนำใหก้ ับสมาชิกในครอบครวั หรือคนใน
ชุมชน เพ่ือเผยแพร่ความรู้ให้กับผอู้ ่ืน
15. นกั เรยี นประเมินตนเองหลงั การเรยี น ในประเดน็ ต่อไปน้ี

• ส่ิงท่ีนกั เรียนได้เรยี นรใู้ นวันนี้คืออะไร
• นกั เรียนมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมการเรยี นรู้มากน้อยเพยี งใด
• นกั เรยี นพงึ พอใจกบั การเรียนรู้ในวันนีห้ รือไม่ เพยี งใด
• นักเรยี นจะนำความรูท้ ไี่ ดน้ ไี้ ปใช้ให้เกิดประโยชนแ์ ก่ตนเอง ครอบครวั และสงั คมทวั่ ไปไดอ้ ย่างไร
จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพ่ิมคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์
ต่อสงั คมใหม้ ากข้นึ กว่าเดมิ ในข้ันตอนใดบา้ ง สำหรับการทำงานในครัง้ ตอ่ ไป

การประดิษฐ์ของตกแตง่ จากใบตอง (กรวยใสด่ อกไม้) เวลา 1 ช่วั โมง

Step 1 ขนั้ สงั เกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering)
1. นกั เรยี นสงั เกตภาพกรวยจากใบตองต่อไปนีบ้ นกระดาน

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 27

จากนนั้ รว่ มกนั สนทนา โดยใช้คำถาม ดังนี้
• สงิ่ ของในภาพคืออะไร (ตัวอยา่ งคำตอบ กรวยจากใบตอง)
• สงิ่ ของในภาพมีลักษณะเหมือนส่ิงใด (ตวั อย่างคำตอบ กรวยกรองน้ำ พีระมิด กรวยไอศกรมี
สามเหลย่ี มทรงสงู )
• ส่ิงของในภาพทำจากอะไร (ตัวอย่างคำตอบ ใบตอง)
• นกั เรียนเคยประดิษฐ์สิง่ ของเหมือนดงั ภาพหรอื ไม่ (เคย/ไม่เคย)
2. ตัวแทนนักเรียนท่เี คยประดิษฐ์กรวยใส่ดอกไมจ้ ากใบตองออกมาเลา่ ประสบการณ์ที่หน้าชั้นเรยี น
3. นกั เรียนศกึ ษาคน้ คว้าข้อมูลเกี่ยวกบั การประดิษฐข์ องตกแต่งจากใบตอง จากแหลง่ การเรียนรู้
ท่หี ลากหลาย เชน่ หนงั สอื เรียน อินเทอรเ์ น็ต ห้องสมดุ จากน้ันนกั เรียนร่วมกนั สรุปผลการค้นควา้
เปน็ แผนภาพความคดิ บนกระดาน ดังตวั อยา่ ง

กระทงลอย กรวยใสด่ อกไม้

พวงมาลยั ของตกแตง่ บายศรี
จากใบตอง

กิจกรรมนีส้ ร้างเสรมิ ค่านิยมหลกั 12 ประการ ดา้ นใฝห่ าความรู้

Step 2 ขน้ั คิดวิเคราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing)
4. นักเรียนอ่านขอ้ ความต่อไปน้ีบนกระดาน

สมยั ก่อนเราใช้ใบตองหอ่ ดอกไม้ เพ่ือให้คงความสดใส ในปัจจุบนั กรวยใบตองสามารถนำไปใสข่ นม ใส่
ดอกไม้ ใชเ้ ป็นสว่ นประกอบของบายศรีและถ้าทำกรวยใส่ดอกไมห้ ลาย ๆ อัน มาจัดวางในภาชนะก็สามารถนำไป
ตกแต่งห้องต่าง ๆ ในบา้ นได้

จากนนั้ นักเรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยใชค้ ำถาม ดังน้ี
• เพราะเหตุใดสมยั กอ่ นจงึ ใช้ใบตองมาห่ออาหารหรือตกแตง่ พานให้สวยงาม
(ตัวอยา่ งคำตอบ เพราะใบตองหาได้ง่ายตามท้องถน่ิ )
• ถ้าไม่มใี บตองในการทำกรวยใสด่ อกไม้ นกั เรียนจะเลอื กใช้อะไรมาทดแทน
(ตัวอย่างคำตอบ ใบพลู ใบบอน ใบเตย หรอื ใบไมท้ ่ีมีขนาดใหญ่)
3. นักเรยี นชมการสาธติ วธิ ปี ระดิษฐก์ รวยใส่ดอกไมจ้ ากใบตอง โดยครเู ป็นผสู้ าธติ ซึ่งมีขนั้ ตอน ดงั นี้

วธิ ที ำกรวยใส่ดอกไมจ้ ากใบตอง

1. ฉกี ใบตองให้มขี นาดกว้าง 2.หาจุดกงึ่ กลางของใบตองแล้ว 3. ใช้ไม้กลดั กลดั ใบตองให้
ประมาณ 4 นิ้ว เริม่ ม้วนเปน็ กรวยจนสุดใบตอง แน่นแลว้ ใช้กรรไกรตัดแต่งปาก
กรวยให้เสมอกัน

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 28

4. ใสก่ ลบี ดอกไมล้ งในกรวยหลาย ๆ อนั แลว้ จดั รวมกันลงในแก้ว หรอื แจกัน
ขนาดเลก็ นำไปวางตามห้องต่าง ๆ เพอื่ ตกแต่งสถานที่ให้มีบรรยากาศสดชื่น
และสวยงาม

3

1
2

จากนน้ั นกั เรยี นร่วมกันวเิ คราะห์ข้นั ตอนการประดษิ ฐ์กรวยใส่ดอกไม้จากใบตอง โดยเขยี นเป็นแผนภาพ
ความคิด ดงั ตัวอย่าง

4. ใส่กลีบดอกไมล้ งในกรวยหลาย ๆ อนั แลว้ จัดรวมกัน
ลงในภาชนะ ใช้ตกแตง่ บรเิ วณตา่ ง ๆ ให้สวยงาม

3. ใชไ้ ม้กลัดกลัดใบตองให้แนน่ แล้วใช้กรรไกรตัดแตง่
ปากกรวยใหเ้ สมอกัน

2. หาจุดกึ่งกลางของใบตอง แลว้ เรมิ่ ม้วนเปน็ กรวยจนสดุ ใบตอง

1. ฉกี ใบตองให้มขี นาดกวา้ งประมาณ 4 นิ้ว
ข้นั ตอนการประดิษฐก์ รวยใส่ดอกไม้

6. นกั เรยี นคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณคา่ เก่ียวกบั การประดิษฐ์ของตกแตง่ จากใบตอง โดยใชค้ ำถาม ดังนี้
• การประดิษฐ์ของตกแต่งจากใบตองมีประโยชน์ตอ่ ตนเองอย่างไร
(ตวั อย่างคำตอบ ทำใหร้ ูจ้ กั คุณค่าของใบตอง เกดิ ความมงุ่ มั่นในการทำงาน ใชเ้ วลาว่างให้เกิด

ประโยชน์ และได้พัฒนาความคดิ สร้างสรรค์ในการประดิษฐ์)
7. นักเรียนร่วมกนั สรุปความคดิ รวบยอดเกย่ี วกบั การประดษิ ฐ์ของตกแต่งจากใบตอง ดังน้ี
การประดิษฐข์ องตกแตง่ จากใบตอง เน้นการนำไปประดับตกแตง่ สถานทีใ่ ห้สวยงามและต้องทำตาม

กระบวนการและวธิ ที ่ถี ูกตอ้ ง เพอ่ื ให้ได้ผลงานที่มีคุณภาพ
Step 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge)
8. นักเรียนนำความรู้จากการศกึ ษาคน้ คว้าข้อมลู เก่ียวกับการประดษิ ฐข์ องใช้ของตกแต่งจากใบตองและ

ความรจู้ ากการทีค่ รสู าธติ และไดล้ งมือประดิษฐก์ ระทงมุมเดียวดนุ ก้น ไปใชใ้ นการทำชิ้นงานท่ี 4.8 เรอื่ ง การ
ประดิษฐ์ของใช้ของตกแต่งจากใบตอง

กิจกรรมนส้ี รา้ งเสริมทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ด้านการคดิ แกป้ ัญหา ความรบั ผดิ ชอบในตนเอง

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 29

กจิ กรรมนส้ี ร้างเสรมิ คา่ นยิ มหลัก 12 ประการ ด้านรกั ษาวฒั นธรรมประเพณีไทย

5. นกั เรยี นร่วมกนั สรปุ ส่งิ ท่เี ขา้ ใจเปน็ ความรรู้ ่วมกนั ดงั นี้
เพ่อื ให้งานประดษิ ฐ์ของใชข้ องตกแต่งจากใบตองมคี ุณภาพและสามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ ควร

ปฏิบัตติ ามกระบวนการขน้ั ตอนและวิธีการประดิษฐ์ทีถ่ ูกตอ้ ง

Step 4 ขนั้ ส่ือสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
6. สมุ่ นักเรยี นออกมานำเสนอผลงาน เล่าความประทบั ใจและความรสู้ ึกท่ไี ด้ทำกจิ กรรมในครั้งนี้หนา้ ช้ัน
เรยี น 3-4 คน เพ่ือแลกเปลีย่ นเรียนรู้กัน

กิจกรรมน้สี ร้างเสรมิ ทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการส่ือสาร

7. นกั เรยี นร่วมกนั สนทนาแลกเปลีย่ นความคิดเห็นว่า ของใช้ของตกแต่งจากใบตองของบุคคลใดสวยท่ีสุด
เพราะอะไร และของใครควรปรับปรงุ และควรปรบั ปรุงอย่างไร

8. นกั เรียนคิดประเมินเพื่อเพมิ่ คุณคา่ เก่ยี วกับการประดิษฐ์ของใชข้ องตกแต่งจากใบตอง โดยใชค้ ำถาม
กระตนุ้ ความคิด ดังน้ี

• การประดิษฐ์ของใชข้ องตกแต่งจากใบตองสามารถนำไปใช้ประโยชน์ไดอ้ ยา่ งไร
(ตวั อย่างคำตอบ นำไปตกแตง่ ห้องต่าง ๆ ในบา้ น หรอื นำไปรว่ มกิจกรรมกับคนในชมุ ชน
เพอ่ื สบื ทอดงานใบตองให้คงอย่สู บื ไป)
9. นกั เรยี นร่วมกันอภปิ รายสรุปเก่ยี วกับวิธีการทำงานใหเ้ หน็ การคดิ เชงิ ระบบและวิธกี ารทำงาน
ท่มี แี บบแผน

Step 5 ขัน้ ประเมินเพื่อเพ่มิ คุณค่าบรกิ ารสงั คมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
10. นักเรยี นนำความรทู้ ่ีได้จากการทำกิจกรรมไปสาธิตให้กบั สมาชกิ ในครอบครัวได้ฝึกปฏิบัติ
11. นักเรยี นประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลงั การเรียนและหลังการทำกิจกรรม
ในประเด็นต่อไปนี้

• ส่ิงทน่ี ักเรียนไดเ้ รียนรู้ในวันน้ีคอื อะไร
• นักเรยี นมสี ว่ นร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด
• เพอ่ื นนกั เรียนในกลุ่มมสี ่วนรว่ มกจิ กรรมในกลมุ่ มากน้อยเพยี งใด
• นกั เรียนพอใจกับการเรยี นในวันนี้หรอื ไม่ เพยี งใด
• นกั เรยี นจะนำความรู้ทไ่ี ด้นี้ไปใช้ใหเ้ กดิ ประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทวั่ ไปไดอ้ ย่างไร
จากน้ันแลกเปล่ียนตรวจสอบข้ันตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพ่ิมคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์
ต่อสงั คมใหม้ ากขน้ึ กว่าเดิมในขนั้ ตอนใดบา้ ง สำหรบั การทำงานในครั้งต่อไป

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 30

การประดิษฐ์ของใชจ้ ากกระดาษ (กล่องใส่ของมีหหู ้ิว) เวลา 1 ชวั่ โมง

Step 1 ขน้ั สังเกต รวบรวมข้อมลู (Gathering)
1. นักเรยี นร่วมกนั สงั เกตบัตรภาพเกยี่ วกบั สิง่ ประดิษฐ์จากกระดาษบนกระดาน

จากนั้นร่วมกันสนทนา โดยใช้คำถาม ดังน้ี
• สงิ่ ของในภาพนค้ี ืออะไร (ตวั อย่างคำตอบ ดอกไม้กระดาษและกลอ่ งกระดาษ)
• สิง่ ของน้ีทำจากวสั ดอุ ะไร (ตวั อย่างคำตอบ กระดาษ)
• นักเรียนเคยเหน็ สิง่ ใดอีกบ้างท่ีทำจากวัสดเุ ช่นเดยี วกับสิ่งนี้
(ตวั อย่างคำตอบ กล่องใสข่ อง ต๊กุ ตากระดาษ เครื่องแขวน)
2. นักเรียนศกึ ษาค้นควา้ ข้อมูลเกี่ยวกับการประดิษฐข์ องใชจ้ ากของกระดาษ จากแหล่งการเรียนรู้
ท่หี ลากหลาย เชน่ หนงั สือเรียน อินเทอรเ์ น็ต ห้องสมดุ

กจิ กรรมนสี้ รา้ งเสรมิ คา่ นยิ มหลัก 12 ประการ ดา้ นใฝ่หาความรู้

Step 2 ขั้นคิดวเิ คราะห์และสรุปความรู้ (Processing)
3. นักเรียนรว่ มกันแสดงความคิดเห็น โดยใชค้ ำถาม ดังนี้

• นักเรียนจะเพิม่ มูลค่ากล่องกระดาษแข็งธรรมดาได้ดว้ ยวธิ ีใด
(ตวั อย่างคำตอบ ทำกล่องใสข่ อง โดยนำกระดาษห่อของขวัญมาห่อ นำกระดาษสีมาตัดเปน็
รปู ดอกไม้ แลว้ ติดลงบนกล่องกระดาษให้ดูมสี ีสัน น่าใชง้ าน)
• การนำกระดาษท่ใี ช้แล้วมาประดษิ ฐ์เป็นของใช้ ของตกแตง่ มขี อ้ ดีอยา่ งไร
(ตัวอย่างคำตอบ ช่วยประหยัดทรัพยากร เปน็ การนำกระดาษท่ีไมใ่ ช้แลว้ กลบั มาใช้ใหมป่ ระหยัดค่าใชจ้ า่ ย)
• การประดิษฐข์ องใช้ ของตกแต่งช่วยให้นักเรียนมีการพัฒนาในดา้ นใด
(ตัวอยา่ งคำตอบ ด้านความคิดสร้างสรรค์ ดา้ นความรับผดิ ชอบ)
5. นักเรียนคดิ ประเมินเพื่อเพ่มิ คุณคา่ เกีย่ วกับการประดิษฐ์ของใช้จากกระดาษ โดยใชค้ ำถาม ดงั น้ี
• ถ้านักเรยี นจะประดิษฐข์ องใช้และของตกแตง่ จะเลอื กใช้กระดาษแบบใด เพอื่ ประหยดั
และช่วยอนรุ กั ษ์สิง่ แวดล้อม
(ตวั อยา่ งคำตอบ กระดาษที่เหลอื ใชห้ รือกระดาษจากนิตยสารเกา่ ทไ่ี ม่ใช้แล้ว)
6. นกั เรียนรว่ มกนั วิเคราะห์วา่ กระดาษแตล่ ะประเภทสามารถประดษิ ฐอ์ ะไรไดบ้ ้าง
โดยนำคำตอบบันทกึ ลงในแผนภาพความคิด ดังตวั อยา่ ง

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 31

วา่ ว ดอกไมป้ ระดิษฐ์ สมุดทำมือ
กระดาษแก้ว กระดาษยน่ กระดาษสา

กล่อง งานประดษิ ฐ์ เปเปอรม์ ารเ์ ช
จากกระดาษ

กระดาษแข็ง กระดาษหนงั สอื พมิ พ์

กระดาษลัง กรอบรปู

7. นักเรยี นรว่ มกันสรุปความคิดรวบยอดเก่ียวกับการประดิษฐ์ของใช้จากกระดาษเป็นความรู้ร่วมกนั ดังน้ี
การประดิษฐข์ องใช้จากกระดาษ ทำให้มีของใช้ท่ีทำข้ึนเองตามกระบวนการประดิษฐ์ และควรใชก้ ระดาษ

ทเี่ หลือจากการใช้งานมาประดิษฐ์ เพ่ือลดปริมาณกระดาษและอนุรักษส์ ง่ิ แวดล้อม

Step 3 ขนั้ ปฏบิ ตั ิและสรปุ ความรู้หลงั การปฏิบตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge)
8. นักเรียนศึกษาวัสดุ อุปกรณแ์ ละขน้ั ตอนการประดษิ ฐ์กล่องใส่ของมีหหู ้วิ จากนน้ั รว่ มกันเขยี นลงใน
แผนภาพความคิดบนกระดาน ดงั ตัวอยา่ ง

5.รอ้ ยเชือกใสร่ ทู เี่ ตรยี มไว้ ขมวดปมท่ปี ลายเชอื กเพ่ือยดึ ไมใ่ ห้
เชอื กหลดุ ออกจากกล่อง
4. ตกแตง่ กลอ่ งกระดาษใหส้ วยงาม โดยใชก้ าวทาเศษกระดาษส/ี
กระดาษห่อของขวญั ปะติดรอบกล่องเว้นที่เจาะรู

3. ใช้คตั เตอร์เจาะรบู ริเวณท่ีทำเคร่ืองหมาย

2. ใช้ไมบ้ รรทัดวัดตำแหน่งท่จี ะเจาะรูสำหรบั ร้อยเชือกแล้วใชด้ นิ สอทำเคร่ืองหมาย

1. เตรยี มวัสดุ อปุ กรณ์ในการทำ

9. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มนำวัสดุ อปุ กรณส์ ำหรับประดิษฐ์กลอ่ งใส่ของมหี หู ้ิวออกมาวางไว้ น่ังรวมกนั เป็น
วงกลม ลงมือประดิษฐ์กลอ่ งใส่ของมีหหู วิ้ ตามขัน้ ตอนและวิธีทำ ดงั น้ี

วิธที ำกลอ่ งใส่ของมีหูหิ้ว

1. เตรียมวัสดุ อุปกรณ์ในการทำ

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 32

2. ตกแตง่ กล่องกระดาษให้สวยงาม โดยใชก้ าว
ทาเศษกระดาษห่อของขวญั หรอื เศษกระดาษสี
นำมาปะติดลงบนกล่องใหท้ ั่วกล่อง
จากนั้นท้ิงไว้ให้กาวแห้ง

3. ใชไ้ มบ้ รรทัดวัดตำแหน่งที่จะเจาะรสู ำหรับ
ร้อยเชอื กบนกลอ่ งกระดาษด้านยาว ขา้ งละ 2 รู

โดยวดั จากสนั กล่องเข้ามา 4 เซนตเิ มตร

และวัดจากขอบกลอ่ งด้านบนลงมา 2 เซนตเิ มตร

แลว้ ใชด้ ินสอทำเคร่ืองหมายไว้ ท้งั ด้านซา้ ย

และขวา และเจาะอีกขา้ งหนึง่ เชน่ เดยี วกนั

4. ใชค้ ัตเตอรเ์ จาะรบู ริเวณท่ีทำเคร่อื งหมายไว้
ทงั้ 4 รู

5. รอ้ ยเชอื กใส่รทู ่เี จาะไว้ ขมวดปมที่ปลายเชอื ก
เพ่ือยึดไม่ให้เชอื กหลุดจากกล่อง
ความยาวของเชือกสามารถปรบั เปล่ยี นได้
ตามความเหมาะสม

10.เม่อื นกั เรยี นประดิษฐ์กลอ่ งใส่ของมีหหู ้ิวเสรจ็ เรยี บรอ้ ยแล้ว ใหร้ ่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของ
ชนิ้ งาน ว่ามจี ดุ ควรปรับปรงุ แก้ไขหรือไม่ ถ้ามจี ุดผิดพลาดควรปรับปรงุ แกไ้ ขใหเ้ รียบรอ้ ย จากนน้ั นกั เรียนแต่ละ
กลุ่มรว่ มกันทำความสะอาด เกบ็ วัสดุ อุปกรณเ์ ข้าที่ และกวาดสถานที่ท่ีใช้ทำงานให้สะอาดเรยี บรอ้ ย

กจิ กรรมน้สี รา้ งเสริมทกั ษะศตวรรษที่ 21 ดา้ นการรว่ มมอื ทำงานเป็นทีม
และด้านความรับผิดชอบในตนเองและต่อสังคม

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 33

11.นักเรยี นร่วมกันแสดงความคดิ เห็น โดยใช้คำถาม ดงั น้ี
• นักเรียนจะสร้างคุณคา่ ใหก้ ับกระดาษที่ไม่ใช้แล้วได้อยา่ งไร
(ตัวอย่างคำตอบ นำกระดาษท่ีไม่ใชแ้ ลว้ มาประดิษฐ์เป็นของใชต้ ่าง ๆ ไวใ้ ชใ้ นชีวิตประจำวนั

เพือ่ เปน็ การใชท้ รัพยากรอย่างประหยัดและคมุ้ คา่ และประหยดั คา่ ใช้จ่าย)
12.นกั เรียนร่วมกนั สรุปสิ่งทเี่ ข้าใจเปน็ ความรู้ร่วมกัน ดังน้ี
การประดิษฐ์กลอ่ งกระดาษมีหูห้วิ ด้วยตนเองเป็นการใชท้ รัพยากรอยา่ งรคู้ ุณคา่ พัฒนาความคิด

สร้างสรรค์ ใชเ้ วลาว่างใหเ้ กดิ ประโยชน์ ฝกึ ความอดทน และเกิดความภาคภมู ใิ จ

Step 4 ขั้นส่อื สารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
13.นักเรียนแตล่ ะกลุ่มออกมานำเสนอผลงานการประดิษฐ์กลอ่ งใสข่ องมหี หู ้ิวหน้าชน้ั เรยี น และเล่า
ความรสู้ ึกในการประดิษฐ์ของใช้จากกระดาษดว้ ยตนเอง

กจิ กรรมน้สี รา้ งเสริมทักษะศตวรรษท่ี 21 ดา้ นการสื่อสาร

14.นักเรยี นร่วมกันอภิปรายสรปุ เก่ยี วกับวธิ กี ารทำงานให้เหน็ การคิดเชงิ ระบบและวิธีการทำงาน
ทีม่ แี บบแผน

Step 5 ข้ันประเมินเพ่ือเพ่ิมคณุ คา่ บรกิ ารสังคมและจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
15. นักเรยี นนำวธิ ีการประดิษฐ์กล่องใสข่ องมหี หู ิ้วไปแนะนำให้กับผูอ้ นื่ หรือสมาชิกในครอบครัวได้ทดลอง
ปฏบิ ัติ เพื่อนำส่ิงประดิษฐ์มาใช้ในชวี ติ ประจำวันและเป็นการประหยัดค่าใชจ้ า่ ยในการซ้ือถุงใส่ส่ิงของ

กิจกรรมนสี้ รา้ งเสรมิ ค่านิยมหลกั 12 ประการ ด้านคำนงึ ถึงประโยชน์ของส่วนรวม
และกิจกรรมนีบ้ ูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

16. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขยี นแสดงความร้สู ึกหลังการเรียนและหลังการทำกจิ กรรม
ในประเด็นต่อไปน้ี

• สิ่งทีน่ กั เรยี นไดเ้ รียนรู้ในวันนคี้ ืออะไร
• นกั เรียนมสี ว่ นรว่ มกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด
• เพอื่ นนกั เรียนในกล่มุ มีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด
• นกั เรยี นพอใจกบั การเรียนในวนั นห้ี รอื ไม่ เพียงใด
• นักเรียนจะนำความรทู้ ี่ได้น้ีไปใชใ้ ห้เกิดประโยชน์แกต่ นเอง ครอบครัว และสังคมทว่ั ไปไดอ้ ยา่ งไร
จากน้นั แลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกข้ันตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม
เกิดประโยชน์ตอ่ สงั คมให้มากขน้ึ กว่าเดิมในขน้ั ตอนใดบา้ ง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป

การประดิษฐ์ของใช้ของตกแต่งจากกระดาษ เวลา 1 ชั่วโมง

Step 1 ขนั้ สงั เกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering)
1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเก่ียวกับของใช้ของตกแต่ง โดยใชค้ ำถาม ดังนี้

• นกั เรียนรู้จกั ของใชข้ องตกแต่งอะไรบ้าง
(ตัวอย่างคำตอบ กรอบรปู ภาพตั้งโต๊ะ พวงกุญแจ โมบายล์ แจกนั ดอกไม้ ดอกไม้ประดิษฐ์ตุ๊กตา)
• นกั เรยี นคดิ ว่าของใช้ของตกแต่งประเภทตา่ ง ๆ ทก่ี ล่าวมาน้ันสามารถประดิษฐ์ได้ดว้ ยตนเองหรือไม่
(ตวั อย่างคำตอบ สามารถประดษิ ฐไ์ ดด้ ว้ ยตนเอง)

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 34

• นกั เรียนคิดวา่ มีวัสดุเหลือใช้อะไรบ้างท่ีสามารถนำมาประดิษฐ์เป็นของใช้ของตกแตง่ ได้บ้าง
(ตวั อย่างคำตอบ กระป๋องนม ขวดน้ำ แกว้ น้ำ กระดาษลงั วัสดุจากธรรมชาต)ิ
2. นกั เรยี นสังเกตงานประดิษฐ์ของตกแต่งจากกระดาษ ได้แก่ ภาพต้ังโตะ๊ หนา้ ชั้นเรยี น

จากนั้นนกั เรยี นร่วมกันสนทนา โดยใช้คำถาม ดงั น้ี
• ส่ิงประดิษฐ์ชิน้ นปี้ ระดิษฐ์มาจากอะไร (ตวั อยา่ งคำตอบ กระดาษ)
• สิ่งประดษิ ฐ์นีม้ ปี ระโยชนอ์ ยา่ งไร (ตวั อย่างคำตอบ ตกแตง่ บา้ น)
• การประดิษฐ์สง่ิ นีต้ ้องใชอ้ ปุ กรณ์อะไรบ้าง (ตวั อยา่ งคำตอบ กระดาษ กรรไกร กาว เป็นต้น)
3. นักเรียนศึกษาคน้ ควา้ ข้อมูลเกี่ยวกบั การประดิษฐ์ของใช้ของตกแต่งจากระดาษ จากแหลง่ การเรยี นรู้
ท่หี ลากหลาย เช่น หนงั สือเรียน อินเทอร์เน็ต หอ้ งสมดุ

กิจกรรมนสี้ รา้ งเสริมค่านิยมหลัก 12 ประการ ดา้ นใฝ่หาความรู้

Step 2 ขัน้ คิดวเิ คราะห์และสรุปความรู้ (Processing)
4. นกั เรยี นร่วมกันแสดงความคดิ เหน็ โดยใชค้ ำถาม ดังน้ี
• ของใช้ของตกแต่งอะไรบ้างท่ีประดิษฐ์จากกระดาษ
(ตวั อยา่ งคำตอบ ดอกไม้กระดาษ กรอบรปู จากกระดาษลัง โมบายล์กระดาษ)
• ถา้ นักเรยี นมีโอกาสประดิษฐ์ของใชข้ องตกแต่งจากกระดาษ นักเรียนจะประดษิ ฐ์ส่งิ ใด เพราะอะไร
(ตวั อย่างคำตอบ เลือกประดิษฐ์กรอบรปู เพราะจะไดต้ กแต่งกรอบรูปให้สวยงาม

แลว้ นำรูปสมาชิกในครอบครัวมาใส่ในกรอบรูปให้สวยงามนา่ ดู นา่ ชม)
5. นักเรยี นแบ่งกลุ่ม กล่มุ ละ 3-4 คน จากนัน้ รว่ มกนั วิเคราะห์ของใช้กับของตกแตง่ ที่ประดิษฐ์

จากกระดาษวา่ มลี ักษณะอย่างไร ลงในแผนภาพความคิด ดังตวั อย่าง

ของใชจ้ ากกระดาษ สง่ิ ทีเ่ หมือนกัน ของตกแต่งจากกระดาษ
เป็นของใช้ ของตกแต่ง
ของใช้จากกระดาษ ท่ปี ระดิษฐจ์ ากกระดาษ นำกระดาษท่ีไม่ใชแ้ ล้ว
สามารถนำมาใช้งานได้ใน มาประดิษฐเ์ ป็นของตกแต่ง
ชวี ติ ประจำวันและสามารถ ท่ีไมใ่ ช้แลว้ นำมาใชใ้ หม่ เพื่อใชต้ กแต่งห้องต่าง ๆ
เพอื่ ประหยัด ในบา้ นใหส้ วยงาม
ตกแต่งให้สวยงาม ทรพั ยากร

6. นกั เรียนรว่ มกันคดิ ประเมินเพื่อเพ่ิมคุณค่าเกี่ยวกับการประดิษฐ์ของใช้ของตกแต่ง โดยใช้คำถามกระตุ้น
ความคิด ดงั น้ี

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 35

• ถา้ ตอ้ งการความปลอดภัยจากการประดิษฐ์ของใช้ของตกแตง่ ควรปฏิบัติอย่างไร
(ตัวอยา่ งคำตอบ ปฏิบัติงานด้วยความระมัดระวงั ไม่ประมาทในการใช้อุปกรณม์ ีคมไม่หลอกล้อกนั
ขณะทำงาน)
7. นักเรยี นร่วมกันสรุปความคดิ รวบยอดเกยี่ วกับการประดิษฐ์ของใช้ของตกแต่งจากกระดาษ ดงั น้ี
การนำกระดาษท่ใี ชแ้ ลว้ กลับมาใชใ้ หม่ โดยประดิษฐ์เป็นของใชข้ องตกแตง่ ทมี่ ีประโยชน์ด้วยตนเอง
เปน็ การรู้จักใชท้ รัพยากรอย่างรู้คุณค่า พฒั นาความคิดสร้างสรรค์ และทำให้เกดิ ความภาคภูมใิ จในตนเอง

Step 3 ขน้ั ปฏิบัตแิ ละสรปุ ความรู้หลงั การปฏิบตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge)
8. นักเรยี นนำความรู้จากการศกึ ษาคน้ ควา้ ข้อมลู เกี่ยวกับการประดิษฐ์ของใช้ของตกแต่งจากกระดาษและ

ความรูจ้ ากการได้ลงมอื ประดิษฐ์กลอ่ งใส่ของมีหหู วิ้ ไปใช้ในการทำชิ้นงานที่ 4.9 เรื่อง การประดิษฐข์ องใช้ของ
ตกแต่งจากกระดาษ

กจิ กรรมนสี้ ร้างเสรมิ ทกั ษะศตวรรษที่ 21 ด้านการคดิ แกป้ ญั หา ความรับผิดชอบในตนเอง

9. นักเรียนร่วมกนั สรุปสิ่งท่ีเขา้ ใจเปน็ ความรูร้ ่วมกัน ดังน้ี
การประดิษฐ์ของใช้ของตกแต่งจากกระดาษดว้ ยตนเองเปน็ การพฒั นาความคดิ สรา้ งสรรค์ และทำให้

เกิดความภาคภูมิใจในตนเอง

Step 4 ขน้ั สือ่ สารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
10. นักเรยี นออกมานำเสนอผลงานของตนเองหนา้ ชัน้ เรยี น แล้วรว่ มกันสนทนาแลกเปลยี่ นความคิดเหน็ วา่
ผลงานของใครดีที่สดุ เพราะเหตุใด ผลงานของใครควรปรับปรุงเพราะอะไรและควรปรบั ปรุงอย่างไร

กิจกรรมน้สี รา้ งเสรมิ ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ด้านการสื่อสาร

11.นักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคดิ เห็น โดยใช้คำถามกระตุ้นความคิด ดงั นี้
• นกั เรียนจะนำผลงานประดิษฐ์จากกระดาษไปใชป้ ระโยชนอ์ ยา่ งไร
(ตัวอย่างคำตอบ นำไปใช้ตกแต่งห้องในบา้ นของตนเอง)

12.นกั เรยี นร่วมกนั อภิปรายสรุปเก่ยี วกบั วธิ ีการทำงานใหเ้ ห็นการคิดเชงิ ระบบและวิธีการทำงานที่มีแบบแผน

Step 5 ขั้นประเมินเพื่อเพ่ิมคณุ ค่าบรกิ ารสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
13. นกั เรียนนำความรู้เรื่อง การประดิษฐ์ของใช้ของตกแต่งจากกระดาษเหลือใช้ไปแนะนำต่อผู้อื่นหรือผทู้ ส่ี นใจ
14.นกั เรยี นประเมินตนเอง โดยเขยี นแสดงความรู้สึกหลงั การเรยี นและหลังการทำกจิ กรรม
ในประเดน็ ต่อไปน้ี

• สิ่งทนี่ กั เรียนได้เรียนรู้ในวันนค้ี ืออะไร
• นกั เรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพียงใด
• เพอื่ นนักเรยี นในกลมุ่ มีส่วนร่วมกิจกรรมในกลมุ่ มากน้อยเพียงใด
• นกั เรียนพอใจกับการเรยี นในวันนห้ี รอื ไม่ เพียงใด
• นกั เรียนจะนำความรทู้ ไ่ี ด้นีไ้ ปใช้ใหเ้ กดิ ประโยชนแ์ ก่ตนเอง ครอบครัว และสงั คมท่ัวไปได้อยา่ งไร
จากนัน้ แลกเปลยี่ นตรวจสอบข้ันตอนการทำงานทุกข้นั ตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปส่สู ังคม
เกดิ ประโยชนต์ อ่ สงั คมใหม้ ากขึ้นกวา่ เดมิ ในขัน้ ตอนใดบา้ ง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 36

การนำงานประดิษฐ์ของใช้ ของตกแต่งจากใบตองและกระดาษไปใช้ประโยชน์ เวลา 1 ช่วั โมง

Step 1 ขนั้ สังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering)
1. นักเรยี นร่วมกนั สนทนาเกีย่ วกับการได้รบั ของขวญั ท่ีเป็นงานฝมี ือและของขวญั ที่ซ้ือมาโดยใชค้ ำถาม
กระตุ้นความสนใจ ดังนี้

• นักเรียนเคยไดร้ บั ของขวัญจากคนอืน่ หรือไม่ (เคย/ไม่เคย)
• นกั เรยี นเคยมอบของขวญั ใหค้ นอน่ื หรอื ไม่ (เคย/ไม่เคย)
• นักเรยี นอยากได้ของขวัญที่มีคนประดิษฐใ์ ห้หรอื ซ้ือมาจากรา้ นคา้ เพราะอะไร
(ตวั อย่างคำตอบ ของขวญั ท่มี ีคนประดิษฐ์ให้ เพราะเห็นถึงความตั้งใจของคนทำ จึงรสู้ ึกซาบซ้งึ )
2. นกั เรยี นศกึ ษาค้นควา้ ข้อมลู เก่ียวกบั การนำผลงานประดิษฐ์ของใช้ ของตกแตง่ จากใบตองและกระดาษ
ไปใช้ประโยชน์ จากแหลง่ การเรียนร้ทู ี่หลากหลาย เชน่ หนังสือเรยี น อินเทอรเ์ นต็ ห้องสมุด แล้วร่วมกันบันทึก
ข้อมูลเป็นแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง

เป็นภาชนะใส่ของ การนำผลงานทปี่ ระดษิ ฐ์ มอบเป็นของขวัญ
ใสอ่ าหารใชภ้ ายในบ้าน จากใบตองและกระดาษ ของทรี่ ะลึก

นำไปจัดแสดง ไปใช้ประโยชน์ นำไปจำหนา่ ย
เพ่ือเผยแพร่ผลงาน เพ่ือสร้างรายได้

กจิ กรรมนสี้ ร้างเสริมคา่ นิยมหลัก 12 ประการ ด้านใฝห่ าความรู้

Step 2 ขน้ั คิดวิเคราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing)
3. นักเรยี นร่วมกนั สงั เกตภาพหรือผลงานจรงิ เกี่ยวกบั งานประดิษฐ์ทีม่ ีบรรจุภณั ฑ์และไมม่ บี รรจุภัณฑ์ แลว้
รว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ โดยใช้คำถาม ดงั นี้

• ถา้ ตอ้ งนำผลงานไปมอบให้แก่ผู้อืน่ หรอื นำไปจำหน่ายควรมีบรรจภุ ณั ฑใ์ สผ่ ลงานไปหรือไม่
(ตวั อยา่ งคำตอบ ควรมี เพราะถือสะดวก ดูมคี ุณค่า)
• นกั เรยี นเคยเหน็ บรรจภุ ณั ฑ์รูปแบบใดบา้ ง (ตวั อยา่ งคำตอบ ถุงกระดาษ กล่อง)
• ถา้ ต้องทำบรรจภุ ัณฑเ์ อง นักเรยี นจะเลือกใช้บรรจุภัณฑ์รูปแบบใด
(ตวั อย่างคำตอบ ถุงกระดาษติดโบ กลอ่ งตกแตง่ มีฝาปิด)
4. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม แล้วรว่ มกันค้นควา้ ข้อมลู เก่ียวกับบรรจุภัณฑต์ ่าง ๆ ทเี่ คยพบเหน็ ว่า
มรี ปู แบบใดบ้าง จากอินเทอร์เนต็ หรือห้องสมุด จากนน้ั ตัวแทนนักเรยี นออกมาจบั สลากหวั ขอ้ งานประดิษฐ์ ดังน้ี

• กระทงสม่ี มุ
• กรวยใส่ดอกไม้
• กลอ่ งกระดาษมหี หู ว้ิ
• ภาพตั้งโต๊ะจากกระดาษ

แล้วนักเรียนรว่ มกันวิเคราะห์ว่าส่งิ ประดิษฐ์ทเ่ี ลือกมานั้นจะเหมาะสมกบั บรรจุภณั ฑแ์ บบใด โดย
พิจารณาจากขนาด น้ำหนัก และความทนทานต่อการชำรดุ เสยี หายของงานประดิษฐ์เป็นสำคญั

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 37

5. นกั เรียนร่วมกนั สรุปความคดิ รวบยอด ดังน้ี
การเลือกใช้บรรจภุ ัณฑค์ วรพิจารณาจากขนาด น้ำหนัก และความทนทานต่อการชำรุดเสียหาย

ของผลงานประดิษฐ์ ควรมีสสี ัน และลักษณะทีเ่ หมาะสมกับงานประดิษฐ์ด้วย

Step 3 ขนั้ ปฏิบัตแิ ละสรุปความรู้หลังการปฏบิ ตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge)
6. นกั เรียนนำความรู้จากการศกึ ษาคน้ คว้าขอ้ มลู เก่ียวกับการนำผลงานประดษิ ฐ์ของใช้ ของตกแตง่ จาก
ใบตองและกระดาษไปใช้ประโยชน์ และขอ้ มูลเก่ียวกบั บรรจภุ ณั ฑต์ า่ ง ๆ ไปใชใ้ นการทำช้ินงานที่ 4.10 เรื่อง การ
นำงานประดิษฐข์ องใชข้ องตกแต่งจากใบตองและกระดาษไปใชป้ ระโยชน์

กิจกรรมน้สี รา้ งเสรมิ ทักษะศตวรรษท่ี 21 ด้านการคดิ แก้ปญั หา การคดิ สร้างสรรค์ ความรับผิดชอบในตนเอง

7. นกั เรยี นรว่ มกันสรปุ สิง่ ท่เี ข้าใจเป็นความรรู้ ่วมกนั ดงั น้ี
ผลงานการประดิษฐข์ องใช้ของตกแต่งจากใบตองและกระดาษท่ีประดิษฐด์ ว้ ยตนเองเป็นผลงานที่มีคุณคา่

ซึง่ สามารถนำไปมอบเปน็ ของขวัญ ของที่ระลึกให้แกผ่ ู้อนื่ ในโอกาสต่าง ๆ และนำไปจำหน่ายเพ่ือสร้างรายได้

Step 4 ขนั้ ส่ือสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
8. นักเรียนออกมานำเสนอผลงานหนา้ ชัน้ เรียน แล้วรว่ มกนั สนทนาแลกเปลย่ี นความคิดเห็นวา่ ผลงานของใคร
ดีท่สี ุด เพราะเหตุใด ผลงานของใครควรปรับปรุง เพราะอะไร และควรปรับปรุงอย่างไร

กจิ กรรมนสี้ รา้ งเสรมิ ทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการส่ือสาร

9. นักเรยี นร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยใชค้ ำถามกระต้นุ ความคดิ ดงั นี้
• ถา้ ตอ้ งการนำงานประดิษฐท์ ่ีทำด้วยตนเองไปมอบใหแ้ ก่ผอู้ ื่นจะตกแต่งเพ่ิมเติมอยา่ งไร
(ตัวอย่างคำตอบ นำดอกไม้มาติดตกแต่งใหส้ วยงาม ทำบรรจุภัณฑห์ รือห่อของขวญั ให้ดูดี)

10. นกั เรยี นร่วมกนั อภิปรายสรุปเกี่ยวกับวธิ กี ารทำงานใหเ้ ห็นการคดิ เชงิ ระบบและวิธีการทำงานท่มี ีแบบแผน

Step 5 ข้นั ประเมินเพ่ือเพ่มิ คณุ คา่ บรกิ ารสังคมและจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
11. นกั เรียนรว่ มกันรวบรวมผลงานท่ีได้จากการปฏิบตั ิไปจัดป้ายนิเทศเกี่ยวกับงานประดษิ ฐ์
เพอื่ เผยแพรค่ วามร้ใู ห้กบั ผู้อ่นื
12. นักเรยี นประเมินตนเอง โดยเขยี นแสดงความรูส้ ึกหลังการเรยี นและหลงั การทำกจิ กรรม ในประเดน็
ตอ่ ไปน้ี

• ส่งิ ทน่ี ักเรียนไดเ้ รียนรใู้ นวันนี้คืออะไร
• นกั เรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลมุ่ มากน้อยเพยี งใด
• เพ่ือนนักเรยี นในกลมุ่ มีสว่ นร่วมกจิ กรรมในกลุ่มมากน้อยเพยี งใด
• นกั เรยี นพอใจกบั การเรียนในวนั นี้หรือไม่ เพียงใด
• นกั เรียนจะนำความรู้ท่ไี ด้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสงั คมทัว่ ไปไดอ้ ยา่ งไร
จากนน้ั แลกเปล่ียนตรวจสอบขัน้ ตอนการทำงานทุกขน้ั ตอนวา่ จะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม
เกิดประโยชนต์ อ่ สังคมให้มากขนึ้ กว่าเดิมในข้นั ตอนใดบา้ ง สำหรบั การทำงานในครั้งตอ่ ไป
13. ทำแบบทดสอบหลังเรยี น เร่อื ง งานประดษิ ฐ์

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 38

ส่อื /แหลง่ เรียนรู้

1. หนังสอื เรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชพี ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 4
2. ภาพสิง่ ประดิษฐ์ หรืองานประดษิ ฐข์ องจริง
3. แหลง่ การเรียนรู้ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน
4. แถบข้อความ กระบวนการของงานประดิษฐ์
5. บตั รภาพ
6. ตัวอย่างกระดาษประเภทตา่ ง ๆ
7. บัตรคำ
8. กระดาษสำหรับทำกจิ กรรม
9. ดนิ สอ และสไี ม้ สเี ทยี น หรือสชี อล์ก
10. ภาพเครอ่ื งมือ วัสดุ อปุ กรณ์ที่ใช้ในงานประดิษฐ์
11. วัสดุสำหรับประดษิ ฐก์ ระทงมุมเดียวดุนก้น/การประดิษฐ์ของใชข้ องตกแต่งจากใบตอง
12. ขอ้ ความเก่ียวกับการใชใ้ บตอง
13. วัสดุ อุปกรณส์ ำหรบั ประดษิ ฐ์กล่องใส่ของมีหหู ว้ิ
14. ภาพตงั้ โตะ๊ สำเร็จ
15. ภาพกลอ่ งบรรจภุ ณั ฑแ์ บบต่าง
16. สลากหวั ข้องานประดิษฐ์
17. ชิ้นงานท่ี 4.1 เร่อื ง ความสำคัญของงานประดิษฐ์
18. คลปิ วีดีโอการประกอบชน้ิ งาน เร่ือง ความสำคัญของงานประดิษฐ์

จาก https://www.youtube.com/watch?v=aibLFaCf4kE&t=10s
19. ชน้ิ งานที่ 4.2 เร่ือง กระบวนการของงานประดิษฐ์
20. ช้ินงานที่ 4.3 เรื่อง ใบตอง
21. ชิ้นงานที่ 4.4 เรอ่ื ง ของใช้ของตกแตง่ จากใบตอง 1
22. ช้นิ งานที่ 4.5 เรอ่ื ง ของใชข้ องตกแตง่ จากใบตอง 2
23. ชิ้นงานท่ี 4.6 เรื่อง อปุ กรณ์ที่ใช้ในงานประดิษฐ์ใบตอง
24. ชิน้ งานที่ 4.7 เร่ือง เครื่องมือที่ใช้ในงานประดิษฐ์
25. คลิปวดี โี อการประกอบชน้ิ งาน เรอื่ ง อุปกรณท์ ่ีใช้ในงานประดษิ ฐ์ใบตอง จาก

https://www.youtube.com/watch?v=-zK3z2HCUP8&t=27s
26. คลิปวดี โี อการประกอบชนิ้ งาน เรอื่ ง เครอื่ งมือท่ใี ชใ้ นงานประดษิ ฐ์ จาก

https://www.youtube.com/watch?v=ECcy4SskZBU&t=34s
27. ชน้ิ งานที่ 4.8 เรอ่ื ง การประดิษฐ์ของใช้ของตกแต่งจากใบตอง
28. ชิน้ งานท่ี 4.9 เร่ือง การประดิษฐข์ องใช้ของตกแตง่ จากกระดาษ
29. ชน้ิ งานที่ 4.10 เร่ือง การนำงานประดิษฐข์ องใช้ของตกแต่งจากใบตองและกระดาษไปใช้ประโยชน์
30. แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนก่อนเรยี น
31. แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นหลังเรียน

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 39

แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนกอ่ นเรียน

ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 กลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชพี
จำนวน 20 ขอ้ จำนวน 20 คะแนน เวลา 30 นาที
เร่ือง งานประดิษฐ์

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

คำช้ีแจง ให้นักเรียนเลอื กคำตอบที่ถกู ทสี่ ดุ เพียงคำตอบเดียว แลว้ ทำเครอื่ งหมาย X ทับตวั อกั ษรตรงกับตัวเลอื ก
ทีต่ อ้ งการลงในกระดาษคำตอบ

1. หลงั จากตดั ใบตองแล้ว ควรทำอยา่ งไร
ก. เชด็ ฉีก เย็บ
ข. ล้าง เชด็ ทานำ้ มนั
ค. เช็ด พบั ผง่ึ ลม เยบ็
ง. เช็ด ผ่งึ ลม ฉีก พับ เย็บ

2. ชว่ งเวลาใดเหมาะสมท่ีสุดในการตัดใบตอง เพราะเหตใุ ด
ก. เยน็ เพราะใบตองจะไดฟ้ ้นื ตัวจากแดดในตอนนกลางวัน
ข. ค่ำ เพราะใบตองจะได้มีน้ำค้างชว่ ยหล่อเล้ยี งให้สดใหม่
ค. บ่าย เพราะใบตองจะได้มีกลนิ่ หอมมากกกว่าชว่ งเวลาอน่ื
ง. เทย่ี ง เพราะใบตองสงั เคราะห์แสงไดด้ ที ่ีสุดในชว่ งเวลาน้ี

3. เพราะเหตุใดเราจึงใช้ใบตองกลว้ ยตานใี นการทำงานประดิษฐ์
ก. ไม่เหยี่ วงา่ ย
ข. ทางใบส้นั สสี ดใส
ค. ทางใบสั้น เหมาะมือ
ง. ทางใบยาว สเี ขยี วเขม้ ไม่แตกงา่ ย

4. ใครใชว้ ัสดใุ นการทำใบตองได้เหมาะสมและเกิดประโยชน์สงู สดุ
ก. มีนาใช้มีดอโี ต้มาตดั ใบตอง
ข. มนูญซอื้ วงเวียนมาวาดแบบวงกลม
ค. มานะนำเศษใบตองทเี่ หลอื ไปทำปุ๋ยหมัก
ง. มานีนำกรรไกรตัดผมราคาแพงมาตัดใบตอง

5. การหอ่ ขนมทรงสงู ท่ตี อ้ งใช้เต่ียวรดั ถา้ ไมม่ ีใบมะพร้าว ควรใช้ใบอะไรทดแทน
ก. ใบเตย
ข. ใบจาก
ค. ใบมะยม
ง. ใบมะมว่ ง

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 40

6. ใครเลือกใบตองมาทำงานไดไ้ ม่เหมาะสม
ก. กล้าใชใ้ บตองกลว้ ยตานที ำกระทงลอย
ข. เกง่ ใชใ้ บตองกลว้ ยนำ้ ว้าทำถาดใสผ่ ลไม้
ค. แกม้ ใช้ใบตองกลว้ ยนำ้ วา้ ทำกระทง 4 มุม
ง. กานช่วยแม่ทำบายศรีดว้ ยใบตองกล้วยตานี

7. ใครทำงานใบตองไมเ่ หมาะสม
ก. เหมียวใชม้ ดี ตัดแต่งใบตองหอ่ ขนม
ข. มณีหอ่ ขนมมทรงสงู โดยไม่เชด็ ใบตอง
ค. มะนาวตดั ใบตองตอนเช้าแล้ววางผ่ึงไว้
ง. มกุ เลือกใบตองขนาดกลางๆ มาหอ่ ขขนม

8. งานใบตองชนดิ ใดมักใชใ้ บตองจากกล้วยตานี เพราะเหตุใด
ก. กระทง 2 มุม เพราะใบตองมีสีอ่อนสวยงาม
ข. กระทง 4 มุม เพราะใบตองมีแนวสั้น ทำมุมง่าย
ค. ใบตองห่อขนม เพราะใบตองมีกล่นิ หอมเมื่อโดดความมร้อน
ง. ภาชนะใส่ผลไม้ เพราะใบตองนุ่มเหนยี ว ไม่ฉีกขาดงา่ ย รับน้ำหนกั ไดด้ ี

9. การทำงานใบตอง มปี ระโยชนด์ ้านใดมากทีส่ ดุ
ก. ความอดทน
ข. ความซื้อสตั ย์
ค. ความรบั ผิดชอบ
ง. สืบสานเอกลกั ษณ์ไทย

10. ใครใช้วัสดใุ นการทำงานใบตองไดเ้ หมาะสม
ก. กิ่งใช้ใบตองสดทำกระเป๋าสะพาย
ข. แก้วใชใ้ บตองแห้งมาทำงานบายศรี
ค. กอ้ งใช้ใบตองสดมาทำภาชนะใสเ่ คร่ืองด่ืม
ง. แก้มใช้ใบตองแหง้ แทนใบตองสดทำกระทงใส่ขนม

11. ขอ้ ใดไม่ใช่หลกั ปฏบิ ัติเบื้องตน้ ในการประดษิ ฐ์
ก. ศึกษารูปแบบของงานประดิษฐ์
ข. คิดออกแบบดดั แปลงงานประดษิ ฐ์
ค. ออกแบบและประดษิ ฐใ์ หม่ด้วยตนเอง
ง. ลงมือประดษิ ฐ์โดยไม่ต้องออกแบบกอ่ น

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 41

12. ข้นั ตอนการประดิษฐข์ ้อใดถูกตอ้ งที่สดุ
ก. เก็บวัสดุ-ออกแบบ-ประเมนิ ผลงาน
ข. ศกึ ษารปู แบบ-ปฏิบตั ิ-เตรยี มอปุ กรณ์
ค. ออกแบบ-ศึกษารูปแบบ-หาข้อบกพรอ่ ง-ปฏบิ ัติ-เกบ็ วสั ดุ
ง. ศึกษารูปแบบ-ออกแบบ-เตรยี มวสั ดุ-ปฏิบัติ-หาขอ้ บกพร่อง-เก็บวัสดอุ ปุ กรณ์

13. ใครใชเ้ คร่ืองมือได้ถูกต้อง
ก. ดาวใชม้ ีดอีโตต้ ัดลวด
ข. แดนใช้คมี ตัดกระดาษ
ค. แดงใชม้ ดี กรีดกระดาษใหเ้ ปน็ วงกลม
ง. โดมใช้กรรไกรตัดกระดาษท่เี ปน็ รปู โค้ง

14. กาวชนิดใดเหมาะสำหรบั งานกระดาษมากทีส่ ุด
ก. กาวปนื
ข. กาวน้ำใส
ค. กาวลาเท็กซ์
ง. กาวสองหนา้

15. ใครปฏิบัตติ นในการทำงานประดษิ ฐ์ได้เหมาะสม
ก. สำลใี ช้ปืนยงิ กาวติดกระดาษ
ข. สารนิ ทร์ใชม้ อื จมุ่ กาวนำ้ ใสติดผา้
ค. สาธติ ใช้ดินสอจ่มุ กาวลาเท็กซ์ทากระดาษ
ง. สาครใชไ้ ม้ไอศกรมี จุ่มกาวลาเท็กซ์ทาผ้า

16. สง่ิ ของชนดิ ใดใช้เศษวสั ดุในการประดษิ ฐ์เป็นหลกั
ก. สมุดบนั ทึก
ข. หมวกกลอ่ งนม
ค. แกว้ น้ำพลาสตกิ
ง. กระเป๋าสตางค์หนังแท้

17. ขอ้ ใดเปน็ การเลือกใช้เศษวสั ดุมาทำงานประดิษฐ์ได้เหมาะสมทสี่ ดุ
ก. ออ้ มนำซองน้ำยาปรับผา้ นมุ่ มาประดษิ ฐด์ อกไม้
ข. เดือนใช้กระดาษสีประดษิ ฐ์กระถางปลูกต้นไม้
ค. เด่นประะดษิ ฐ์รถจากวัสดุหายาก
ง. ภาพประดิษฐม์ ่านจากสร้อยคอ