แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 92
แบบบันทกึ คะแนนพฤติกรรมการเรยี นรู้และการทำงานกลุม่

รายการประเมิน (รายการละ 4 คะแนน)

เลขท่ี ชื่อ – สกลุ ความร่วม ืมอในการเรียนรู้หรือการ รวม 20 ระดับ
ทำงาน คะแนน คณุ ภาพ
ความกระตือรือร้น/มุ่ง ่ัมนในการ
เรียนรู้หรือการทำงาน
ความรับผิดชอบ ่ตอห ้นา ี่ท
ข้ันตอนการทำงาน
เวลาในการทำงาน

1 3 2 2 2 2 11 ดี
2 3 3 3 3 3 15 ดี
3 2 2 3 2 2 11 ดี
4 2 2 2 2 2 10 พอใช้
5 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
6 3 3 3 3 4 16 ดี
7 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
8 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
9 4 3 4 3 4 18 ดีมาก
10 4 3 4 3 4 18 ดีมาก
11 4 3 4 4 4 19 ดมี าก
12 2 2 2 2 2 10 พอใช้
13 2 2 2 2 2 10 พอใช้
14 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
15 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
16 4 3 4 3 3 17 ดมี าก
17 3 3 2 3 2 13 ดี
18 4 3 4 3 4 18 ดมี าก
19 4 3 4 3 4 18 ดมี าก
20 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
21 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
22 4 3 4 3 3 17 ดีมาก
3.45 3.09 3.41 3.14 3.32 16.41 ดีมาก
รวม/เฉล่ีย
ลงช่ือ....................................................ผู้ประเมิน
( นางอมรรัตน์ ชัยเพชร )

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 93

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 5 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4
จำนวน 10 ช่วั โมง
กล่มุ สาระการเรียนรู้ การงานอาชพี เวลา 1 ช่ัวโมง
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 ชื่อหน่วย งานประดิษฐ์
เรื่อง เครอื่ งมอื วสั ดุ อุปกรณ์ทใ่ี ช้ในงานประดษิ ฐ์

สาระสำคัญ (ความเขา้ ใจที่คงทน)

งานประดษิ ฐ์ของใช้ของตกแต่งจากใบตองและกระดาษ จำเปน็ ตอ้ งใช้เครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ ใหเ้ หมาะ
กับลกั ษณะงานเพ่ือให้ผลงานสำเรจ็ สมบูรณ์ สวยงาม ประหยดั เวลา และประหยดั แรงงานในการทำงาน

มาตรฐานเน้ือหา (สาระการเรยี นรู้)

เครื่องมือ วัสดุ และอุปกรณ์ท่ใี ช้ในงานประดิษฐ์

มาตรฐานการปฏิบัตไิ ด้ (ตัวชี้วดั )

ง 1.1 ป.4/1 อธบิ ายเหตุผลในการทำงานให้บรรลุเปา้ หมาย
ง 1.1 ป.4/2 ทำงานบรรลุเปา้ หมายทีว่ างไว้อย่างเปน็ ข้ันตอน ด้วยความขยนั อดทน รบั ผิดชอบ

และซ่อื สัตย์
ง 1.1 ป.4/3 ปฏบิ ัตติ นอย่างมีมารยาทในการทำงาน
ง 1.1 ป.4/4 ใช้พลงั งานและทรพั ยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคุ้มคา่

จุดประสงค์การเรียนรู้

ความรู้ (K) ทักษะ/กระบวนการ (P) คุณลกั ษณะ (A)

1. อธบิ ายลักษณะการใช้งานของ 2. เขียนแผนภาพความคดิ 3. เห็นประโยชนข์ องเครอ่ื งมือ วัสดุ และ

เครอ่ื งมือ วสั ดุ และอปุ กรณท์ ่ีใชใ้ น เคร่ืองมอื วสั ดุ และอุปกรณ์ อุปกรณ์ทีใ่ ช้ในงานประดิษฐ์และปฏบิ ัติ

งานประดิษฐ์ (K) ทีใ่ ชใ้ นงานประดิษฐ์ (P) ตามหนา้ ท่ที ่ีได้รบั มอบหมายด้วยความ

กระตือรือรน้ และรับผดิ ชอบ (A)

สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น

1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 94

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. ใฝเ่ รียนรู้
2. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

คำถามสำคัญ

เพราะเหตใุ ดก่อนการใช้งานเครื่องมือ วัสดุ และอปุ กรณ์จงึ ควรศกึ ษาคู่มือการใช้งาน

กจิ กรรมการเรยี นการสอน (กระบวนการ GPAS 5 Steps)

Step 1 ขั้นสงั เกต รวบรวมข้อมูล (Gathering)
1. นกั เรียนร่วมกันสนทนาเก่ียวกับงานประดิษฐ์ โดยตอบคำถาม ดังน้ี

• ก่อนลงมือประดิษฐช์ ิ้นงานควรทำสิ่งใดก่อน (ตวั อย่างคำตอบ การกำหนดปญั หาและความต้องการ)

• ส่งิ สดุ ทา้ ยที่ควรทำหลงั จากประดษิ ฐช์ ้นิ งานคืออะไร (ตัวอยา่ งคำตอบ การประเมนิ ผล)

• นกั เรยี นใช้ส่ิงใดในการตดั ใบตอง/ตัดกระดาษ (ตัวอย่างคำตอบ กรรไกร คัตเตอร์)

• นักเรียนใช้สงิ่ ใดทำใหก้ ระดาษติดกัน (ตัวอย่างคำตอบ กาว)
2. นักเรียนร่วมกันยกตวั อย่างเครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ท่ใี ช้ในงานประดิษฐ์และงานประดษิ ฐ์ใบตอง โดยสง่
ตัวแทนนกั เรยี น 4 คน ออกมาเขยี นเปน็ แผนภาพความคิดบนกระดาน ดงั ตัวอยา่ ง

คัตเตอร์ เคร่อื งมอื วัสดุ กาว
กรรไกร และอปุ กรณ์ท่ีใช้ คอ้ น
ในงานประดิษฐ์

คีม ไม้บรรทดั

ดนิ สอ

เข็มกับด้าย อุปกรณ์ทีใ่ ช้ เขม็ หมุด/ไม้กลดั
กรรไกร ในงานประดิษฐ์ ผา้ เช็ด

ถ้วย ใบตอง วงเวยี น

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 95

3. นกั เรยี นรว่ มกันศกึ ษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเคร่ืองมือ วัสดุ อุปกรณ์ท่ใี ชใ้ นงานประดษิ ฐ์และงาน
ประดิษฐ์ใบตอง จากแหลง่ การเรียนรู้ท่หี ลากหลาย เชน่ หนงั สอื เรยี น อนิ เทอรเ์ นต็

กิจกรรมนส้ี ร้างเสรมิ ค่านิยมหลัก 12 ประการ ดา้ นใฝห่ าความรู้

Step 2 ขั้นคดิ วเิ คราะห์และสรุปความรู้ (Processing)
4. นกั เรยี นรว่ มกันวเิ คราะห์ภาพเกี่ยวกบั เคร่ืองมือ วัสดุ และอุปกรณ์ทใ่ี ช้ในงานประดษิ ฐ์
แล้วเขยี นช่ือลงในชอ่ งว่างให้สัมพันธ์กับการใชง้ าน ดังตัวอย่าง

ค้อน เล่ือยฉลุ คัตเตอร์ ดนิ สอ

กรรไกร กาว กาวชนิดติดทนนาน คีม

(กาว) ใช้ติดกระดาษ
(ดนิ สอ) ใช้รา่ งภาพเพื่อออกแบบ
(เลื่อยฉล)ุ ใช้เลอื่ ยไม้แผ่นบาง ๆ
(กรรไกร) ใช้ตดั กระดาษ/ตัดใบตอง
(คอ้ น) ใช้ตอก เคาะวัสดุ
(กาวชนดิ ติดทนนาน) ใช้ติดวัสดุประเภทพลาสตกิ
(คีม) ใชจ้ ับยดึ วัสดุ
(คัตเตอร์) ใชก้ รดี กระดาษให้ขาดออกจากกัน

5. นกั เรียนรว่ มกนั วเิ คราะห์และแสดงความคิดเหน็ โดยตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ ดังน้ี
• เพราะเหตุใดก่อนการใชง้ านเคร่ืองมือ วัสดุ และอปุ กรณจ์ ึงควรศกึ ษาคมู่ ือการใช้งาน
(ตัวอย่างคำตอบ เพื่อให้ใช้งานได้เหมาะสมกับประเภทของเครื่องมือและอุปกรณ์ และเพื่อความปลอดภัย)

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 96

Step 3 ข้นั ปฏิบตั ิและสรุปความรหู้ ลงั การปฏบิ ัติ (Applying and Constructing the Knowledge)
6. นักเรียนนำความรู้จากการศึกษาคน้ คว้าข้อมูลเกี่ยวกับเครอื่ งมือ วัสดุ และอปุ กรณท์ ่ีใชใ้ นงานประดิษฐ์

ไปใชใ้ นการทำชิ้นงานท่ี 4.6 เร่อื ง อปุ กรณท์ ่ีใช้ในงานประดิษฐ์ใบตอง โดยดูคลิปวีดีโอการประกอบชน้ิ งาน เรอ่ื ง
อปุ กรณ์ทใ่ี ช้ในงานประดิษฐ์ใบตอง จาก https://www.youtube.com/watch?v=-zK3z2HCUP8&t=27s
และชิ้นงานที่ 4.7 เรื่อง เครอ่ื งมอื ท่ีใช้ในงานประดิษฐ์ โดยดูคลปิ วีดโี อการประกอบช้นิ งาน เรอื่ ง เคร่ืองมือทใ่ี ช้ใน
งานประดิษฐ์ จาก https://www.youtube.com/watch?v=ECcy4SskZBU&t=34s

กจิ กรรมนีส้ ร้างเสรมิ ทักษะศตวรรษท่ี 21 ด้านการคดิ แก้ปญั หา ความรับผดิ ชอบในตนเอง

7. นกั เรียนรว่ มกันสรุปส่งิ ที่เข้าใจเปน็ ความรู้รว่ มกัน ดังนี้
งานประดษิ ฐ์ของใชข้ องตกแต่งจากใบตองและกระดาษ จำเปน็ ต้องใชเ้ คร่อื งมอื วสั ดุ อปุ กรณ์ ให้เหมาะ

กับลกั ษณะงานเพื่อให้ผลงานสำเรจ็ สมบรู ณ์ สวยงาม ประหยดั เวลา และประหยัดแรงงานในการทำงาน

Step 4 ข้นั สื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
8. สุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลงานเครือ่ งมอื ท่ีใช้ในงานประดิษฐ์หนา้ ชั้นเรียน ชิ้นงานละ 2-3 คน ไม่ซ้ำ
กัน เพอ่ื แลกเปลี่ยนเรียนรซู้ ่ึงกันและกัน

กิจกรรมนสี้ รา้ งเสริมทกั ษะศตวรรษที่ 21 ด้านการสื่อสาร

9. นกั เรียนรว่ มกันสนทนาแลกเปล่ียนความคิดเหน็ เกยี่ วกับผลงานของแต่ละคนวา่ สวยงามหรอื ไม่
ถกู ต้องหรอื ไม่ และถ้าไม่ถูกต้องควรปรับเปลีย่ นอย่างไร

10.นักเรยี นร่วมกนั อภปิ รายสรุปเก่ียวกับวิธีการทำงานให้เหน็ การคดิ เชงิ ระบบและวิธีการทำงานที่มีแบบแผน

Step 5 ขนั้ ประเมินเพ่ือเพิ่มคุณคา่ บรกิ ารสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
11. นักเรยี นรว่ มกนั รวบรวมขข้อมูลเกย่ี วกบั เคร่ืองมือที่ใช้ในงานประดษิ ฐ์มาจัดป้ายนเิ ทศเพ่ือเป็นแหลง่
การเรยี นรู้ใหแ้ กผ่ ู้ทสี่ นใจ
12. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรูส้ ึกหลงั การเรยี นและหลงั การทำกิจกรรม
ในประเด็นต่อไปนี้

• สิง่ ท่นี กั เรียนได้เรยี นร้ใู นวนั นคี้ อื อะไร
• นกั เรยี นมสี ว่ นร่วมกจิ กรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพยี งใด
• เพอื่ นนักเรยี นในกลุ่มมสี ว่ นรว่ มกจิ กรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด
• นกั เรียนพงึ พอใจกับการเรียนในวันนห้ี รือไม่ เพียงใด
• นกั เรียนจะนำความรูท้ ีไ่ ด้นไ้ี ปใชใ้ หเ้ กิดประโยชนแ์ กต่ นเอง ครอบครวั และสงั คมท่ัวไปไดอ้ ย่างไร
จากนั้นแลกเปล่ยี นตรวจสอบขน้ั ตอนการทำงานทุกข้ันตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสูส่ งั คม
เกิดประโยชนต์ ่อสังคมให้มากข้นึ กว่าเดมิ ในข้ันตอนใดบา้ ง สำหรับการทำงานในครงั้ ตอ่ ไป

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 97

สื่อ / แหล่งเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพ้ืนฐาน การงานอาชพี ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 4
2. ภาพเครื่องมือ วัสดุ อปุ กรณ์ท่ีใชใ้ นงานประดิษฐ์
3. ชน้ิ งานท่ี 4.6 เร่อื ง อุปกรณ์ที่ใช้ในงานประดิษฐ์ใบตอง
4. ช้ินงานท่ี 4.7 เร่ือง เคร่ืองมือที่ใช้ในงานประดิษฐ์
5. แหลง่ การเรียนรทู้ ้งั ภายในและภายนอกโรงเรยี น
6. คลปิ วีดโี อการประกอบชน้ิ งาน เร่อื ง อุปกรณท์ ี่ใช้ในงานประดษิ ฐ์ใบตอง จาก

https://www.youtube.com/watch?v=-zK3z2HCUP8&t=27s
7. คลิปวดี โี อการประกอบช้ินงาน เร่อื ง เคร่อื งมือทใี่ ชใ้ นงานประดษิ ฐ์ จาก

https://www.youtube.com/watch?v=ECcy4SskZBU&t=34s

หลกั ฐานและวธิ กี ารประเมนิ

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ หลักฐาน วิธีการประเมิน
ความรู้ (K)
1. อธบิ ายลกั ษณะการใชง้ านของเคร่ืองมอื - แบบทดสอบ - ตรวจแบบทดสอบ
วสั ดุ และอุปกรณท์ ี่ใชใ้ นงานประดษิ ฐ์ (K)
- ชิน้ งานที่ 4.6 เร่อื ง อปุ กรณ์ท่ี
ทักษะ/กระบวนการ (P)
2. เขยี นแผนภาพความคดิ เคร่อื งมอื วัสดุ ใช้ในงานประดิษฐ์ใบตอง - ตรวจช้นิ งานที่ 4.6

และอุปกรณท์ ่ีใชใ้ นงานประดิษฐ์ (P) - ช้ินงานที่ 4.7 เรอื่ ง เคร่ืองมือ

คุณลกั ษณะ (A) ท่ใี ช้ในงานประดิษฐ์ - ตรวจชน้ิ งานท่ี 4.7
3. เหน็ ประโยชนข์ องเครื่องมือ วัสดุ และ
- แบบบนั ทกึ คะแนน - สังเกตพฤตกิ รรมใน
อุปกรณ์ทใ่ี ชใ้ นงานประดิษฐ์และปฏิบัติ
ตามหนา้ ทที่ ่ีไดร้ บั มอบหมายด้วยความ พฤติกรรมการเรียนรู้และการ การเรียนรู้และการ
กระตือรอื รน้ และรับผดิ ชอบ (A)
ทำงานกลมุ่ ทำงานกล่มุ

- แบบบนั ทึกคะแนน - สงั เกตพฤติกรรมใน

พฤติกรรมการเรียนรู้และการ การเรียนรู้และการ

ทำงานกลุม่ ทำงานกลุ่ม

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 98

เกณฑ์การประเมิน

1. ดา้ นพฤติกรรมการเรียนรแู้ ละการทำงานกลมุ่
พฤติกรรมการเรยี นรู้และการทำงานกลมุ่ พิจารณาจากเกณฑก์ ารประเมินผลตามสภาพจริง

(Rubrics) ดงั นี้

คุณภาพการปฏิบตั ิ/คะแนน

รายการประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

(4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

1. ความรว่ มมือในการ มีส่วนร่วมและให้ มสี ่วนร่วมและให้ มีส่วนร่วมและ มีส่วนร่วมและ

เรยี นรู้หรือการทำงาน ความร่วมมือด้วย ความรว่ มมอื ให้ความรว่ มมือ ให้ความรว่ มมือ

ความเตม็ ใจทกุ ครั้ง บอ่ ยคร้งั บางคร้ัง เมอ่ื ถูกร้องขอ

2. ความกระตอื รอื รน้ / มีความม่งุ มั่น ตง้ั ใจ มีความมุ่งมั่น ตงั้ ใจ มีความมุง่ มัน่ มีความมุ่งม่นั

มุง่ มน่ั ในการเรียนรหู้ รือ ทจี่ ะปฏิบตั ิ ทจี่ ะปฏบิ ัติ ต้ังใจทีจ่ ะปฏิบัติ ต้ังใจท่ีจะปฏบิ ตั ิ

การทำงาน กิจกรรมใหส้ ำเรจ็ กิจกรรมให้สำเร็จ กจิ กรรมให้ กจิ กรรมให้

ทกุ คร้ัง อยเู่ สมอ สำเรจ็ บอ่ ยครัง้ สำเรจ็ บางคร้ัง

3. ความรบั ผดิ ชอบต่อ ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ที ่ี ปฏิบตั หิ นา้ ทท่ี ่ี ปฏิบตั หิ นา้ ท่ีที่ ปฏิบัตหิ น้าท่ีที่

หนา้ ท่ี ได้รับมอบหมายได้ ได้รบั มอบหมายได้ ไดร้ ับมอบหมาย ได้รับมอบหมาย

สำเรจ็ ลลุ ว่ งทกุ ครัง้ สำเรจ็ ลุล่วงเปน็ ไดส้ ำเรจ็ ลลุ ว่ ง ได้ไมส่ ำเร็จ

ส่วนใหญ่ เปน็ บางคร้ัง

4. ข้ันตอนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการ ไม่มีการวาง

และ ปฏิบัตงิ าน และปฏิบัติงานตาม ทำงานได้แต่ไม่ แผนการทำงาน

ตามขัน้ ตอนได้ ขั้นตอนได้ไม่ สามารถปฏบิ ตั ิ

เหมาะสมกับ เหมาะสมกบั ตามข้ันตอนได้

กิจกรรมท่ีกำหนด กจิ กรรมท่ีกำหนด

5. เวลาในการทำงาน เสรจ็ กอ่ นกำหนด เสร็จตามกำหนด เสรจ็ ไมท่ นั กำหนดเสร็จไมท่ ันกำหนด
และงานมีคณุ ภาพ และงานมีคุณภาพ แต่งานมีคุณภาพ และงานไม่มีคณุ ภาพ

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
16-20 ดีมาก
11-15 ดี
6-10 พอใช้
1-5 ปรับปรงุ

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 99

2. ใบงานท่ี 4.6 เรื่อง อุปกรณ์ท่ีใช้ในงานประดิษฐ์ใบตอง
พจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) ดงั น้ี

คุณภาพการปฏิบัติ/คะแนน

รายการประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

(9-10 คะแนน) (7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน) (1-4 คะแนน)

บอกช่ือและ บอกชือ่ และหน้าที่ บอกชือ่ และหน้าที่ บอกชื่อและหน้าที่ บอกชอื่ และ

หนา้ ท่ีของ ของอปุ กรณท์ ่ใี ช้ใน ของอุปกรณท์ ีใ่ ช้ใน ของอุปกรณท์ ่ใี ช้ใน หนา้ ที่ของ

อุปกรณ์ที่ใช้ใน งานประดิษฐ์ งานประดิษฐ์ใบตอง งานประดิษฐ์ใบตอง อุปกรณ์ท่ีใช้ใน

งานประดิษฐ์ ใบตอง ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ ูกต้อง 4 ภาพ ได้ถูกตอ้ ง 3 ภาพ งานประดิษฐ์

ใบตอง 5 ภาพ ใบตอง ได้

ถูกต้องน้อยกวา่

2 ภาพ

3. ใบงานที่ 4.7 เร่ือง เครื่องมือท่ีใชใ้ นงานประดิษฐ์
พจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics) ดงั น้ี

คุณภาพการปฏิบตั /ิ คะแนน

รายการประเมนิ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ
(9-10 คะแนน) (1-4 คะแนน)
(7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน)
บอกชื่อของ บอกช่อื ของ บอกช่ือของ
เครื่องมือที่ใช้ใน เครื่องมือที่ใช้ใน บอกชอ่ื ของ บอกชื่อของ เคร่อื งมือท่ีใช้ใน
งานประดิษฐ์ งานประดษิ ฐ์ ได้ งานประดิษฐ์ ได้
เครอ่ื งมือท่ีใชใ้ นงาน เคร่อื งมือที่ใช้ใน ถูกต้องนอ้ ยกวา่
ถกู ต้อง 12-15 8 ภาพ
ภาพ ประดษิ ฐ์ ได้ถกู ต้อง งานประดษิ ฐ์ ได้

10-11 ภาพ ถูกต้อง 8-9 ภาพ

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 100

ความคิดเห็นและขอ้ เสนอแนะ (ผู้บรหิ าร/หรอื ผู้ท่ีไดร้ บั มอบหมาย)

ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรูแ้ ล้วมคี วามคดิ เหน็ ดังน้ี

1. องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรียนรู้

 ครบถว้ น  ไม่แนใ่ จ  ไม่ครบถว้ น

2. ความสอดคล้องของจุดประสงคก์ ารเรยี นร้กู บั กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้

 สอดคลอ้ ง  ไมแ่ นใ่ จ  ไม่สอดคล้อง

3. ความหลากหลายของกจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้

 หลากหลาย  ไมแ่ น่ใจ  ไมห่ ลากหลาย

4. การใชส้ อ่ื และแหลง่ การเรียนรู้

 เหมาะสม  ไมแ่ นใ่ จ  ไมเ่ หมาะสม

5. ความสอดคล้องของการวดั ผลประเมินผลกับจดุ ประสงค์การเรยี นรู้

 สอดคล้อง  ไม่แนใ่ จ  ไม่สอดคล้อง

6. สรุป
 นำไปใช้สอนได้
 ควรปรบั ปรงุ แผนก่อนนำไปใช้
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

7. ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงช่อื ....................................................ผู้ตรวจ
( นายวรัญญู ฉมิ เพชร์ )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นห้วยลกึ

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 101

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้ของผูเ้ รยี น

1.1 ผ้เู รยี นทง้ั หมด ………… คน ขาด….……คน ลา…….…คน มาสาย…….…คน มาเรียน……..…คน

1.2 ผู้เรยี นท่ี ผา่ น จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

จุดประสงค์ ระดับ (จำนวนคน) แนวทางการพฒั นา (ระดบั ปรบั ปรุง)

ข้อท่ี ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ (ระบชุ ื่อ)

1

2

3

ร้อยละเฉลยี่

2. ผลการประเมินการใชแ้ ผนการจดั การเรียนรู้

ที่ รายการประเมนิ ระดบั ความเหมาะสม ขอ้ เสนอแนะ
มาก ปานกลาง น้อย

1 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

2 กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้

3 เนอ้ื หาสาระ

4 สือ่ และแหล่งการเรยี นรู้

5 การวัดและประเมนิ ผล

6 เวลา

รวม

3. ปญั หาอุปสรรค
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…

4. ขอ้ เสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…

รบั ทราบผลการดำเนินงาน

ลงช่ือ…………………………………………ครผู ู้สอน ลงชื่อ…………………………………………หัวหนา้ วิชาการ
(นางอมรรัตน์ ชยั เพชร) (นางสมพร เพชรเก้ือ)

.................../....................../................. .................../....................../.................

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 102

ชนิ้ งานท่ี 4.6 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4
ตัวชว้ี ดั ง 1.1 ป. 4/1
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การงานอาชพี
หนว่ ยที่ 4 เรื่อง อปุ กรณ์ที่ใช้ในงานประดษิ ฐ์ใบตอง

คำชี้แจง 1. บอกชอ่ื และหน้าท่ีของอุปกรณ์ที่ใช้ในงานประดิษฐ์ใบตอง
2. ตกแต่งระบายสี และประกอบชิน้ งานให้เรยี บร้อย
3. ดูคลิปวดี โี อการประกอบชิ้นงาน จาก https://www.youtube.com/watch?v=-
zK3z2HCUP8&t=27s

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 103

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 104

ช้นิ งานที่ 4.7 ชั้น ประถมศึกษาปที ี่ 4
ตวั ชี้วดั ง 1.1 ป. 4/1-4
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ
หนว่ ยที่ 4 เร่ือง เครื่องมือท่ีใชใ้ นงานประดษิ ฐ์

คำช้ีแจง 1. บอกชอื่ ของเครื่องมือท่ีใช้ในงานประดษิ ฐ์
2. ตกแต่งระบายสี และประกอบชิ้นงานให้เรียบร้อย
3. ดูคลปิ วีดีโอการประกอบชิน้ งาน จาก
https://www.youtube.com/watch?v=ECcy4SskZBU&t=34s

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 105

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 106
แบบบนั ทกึ คะแนนพฤติกรรมการเรยี นรู้และการทำงานกลุ่ม

รายการประเมิน (รายการละ 4 คะแนน)

เลขที่ ชื่อ – สกลุ ความร่วม ืมอในการเรียนรู้หรือ รวม 20 ระดบั
การทำงาน คะแนน คุณภาพ
ความกระตือรือร้น/ ุ่มงมั่นใน
การเรียนรู้หรือการทำงาน
ความรับผิดชอบ ่ตอห ้นา ี่ท
ข้ันตอนการทำงาน
เวลาในการทำงาน

1 2 2 2 2 2 10 พอใช้
2 3 3 3 3 3 15 ดี
3 2 2 3 2 2 11 ดี
4 2 2 2 2 2 10 พอใช้
5 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
6 3 3 3 3 3 15 ดี
7 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
8 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
9 3 3 4 3 3 16 ดมี าก
10 3 3 4 3 3 16 ดีมาก
11 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
12 2 2 2 2 2 10 พอใช้
13 2 2 2 2 2 10 พอใช้
14 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
15 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
16 3 3 4 3 3 16 ดมี าก
17 3 3 2 3 1 12 ดี
18 4 4 4 3 4 19 ดีมาก
19 4 4 4 3 4 19 ดีมาก
20 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
21 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
22 3 3 4 3 3 16 ดมี าก
3.23 3.23 3.41 3.14 3.14 16.14 ดีมาก
รวม/เฉลย่ี
ลงช่ือ....................................................ผู้ประเมนิ
( นางอมรรัตน์ ชัยเพชร )

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 107

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 6 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4
จำนวน 10 ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การงานอาชพี เวลา 1 ชั่วโมง
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 4 ชื่อหนว่ ย งานประดิษฐ์
เร่ือง การประดิษฐก์ ระทงมุมเดียวดนุ ก้น

สาระสำคัญ (ความเข้าใจทีค่ งทน)
สำคญั (ความเข้าใจที่คงทน)
การประดษิ ฐข์ องใชจ้ ากใบตอง เนน้ ประโยชนใ์ ชส้ อยเปน็ สำคัญและต้องทำตามกระบวนการและวธิ ที ่ี
ถูกต้อง เพ่ือให้ผลงานมีคณุ ภาพ

มาตรฐานเนื้อหา (สาระการเรยี นรู)้
การประดษิ ฐก์ ระทงมมุ เดยี วดุนก้น

มาตรฐานการปฏิบตั ิได้ (ตวั ชวี้ ดั )

ง 1.1 ป.4/1 อธบิ ายเหตุผลในการทำงานให้บรรลเุ ปา้ หมาย
ง 1.1 ป.4/2 ทำงานบรรลเุ ป้าหมายที่วางไว้อย่างเป็นขนั้ ตอน ดว้ ยความขยัน อดทน รับผดิ ชอบและซื่อสัตย์
ง 1.1 ป.4/3 ปฏบิ ัตติ นอย่างมีมารยาทในการทำงาน
ง 1.1 ป.4/4 ใช้พลงั งานและทรัพยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคุ้มคา่

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

ความรู้ (K) ทักษะ/กระบวนการ (P) คุณลกั ษณะ (A)

1. อธิบายขนั้ ตอนการประดิษฐ์ 2. ประดษิ ฐก์ ระทงมุมเดียวดุน 3. ปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ที ่ีได้รบั มอบหมาย

กระทงมุมเดยี วดุนก้น (K) กน้ (P) ดว้ ยความกระตือรือร้นและรับผิดชอบ (A)

สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน

1. ความสามารถในการส่อื สาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ใฝ่เรียนรู้
2. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน
3. รกั ความเปน็ ไทย

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 108

คำถามสำคญั

- เพราะเหตุใดคนไทยจึงนิยมนำใบตองมาประดษิ ฐ์ของใช้หรือของตกแต่ง
- เพราะเหตุใดจึงต้องวางใบตองซอ้ นกนั โดยให้เสน้ ใบตัดกนั

กิจกรรมการเรียนการสอน (กระบวนการ GPAS 5 Steps)

Step 1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering)
1. นักเรยี นสงั เกตภาพขนมใสไ่ ส้บนกระดาน

จากน้ันรว่ มกันสนทนา โดยใช้คำถาม ดังนี้
• สิ่งของในภาพคืออะไร (ขนมใส่ไส้)
• สงิ่ ของในภาพมสี ่วนใดที่เป็นใบตอง (ส่วนทใี่ ช้รองรับและหอ่ ขนม)
• ใบตองในภาพมีประโยชน์อย่างไร (ตวั อยา่ งคำตอบ ใชห้ ่อขนมใส่ไส้)
• ถ้าจะฝกึ ทำภาชนะเหมือนในภาพจะต้องเตรียมวัสดุ อุปกรณอ์ ะไรบา้ ง
(ตัวอยา่ งคำตอบ ใบตอง ไม้กลดั ใบมะพรา้ ว)
2. นกั เรยี นศึกษาค้นควา้ ข้อมลู เก่ียวกบั ประเภทของงานประดิษฐ์จากใบตอง จากแหลง่ การเรยี นรู้
ที่หลากหลาย เช่น หนงั สอื เรียน อนิ เทอรเ์ น็ต หอ้ งสมดุ แล้วเขียนประเภทของงานประดิษฐ์จากใบตอง
เป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดงั ตวั อย่าง

บายศรี ใช้หอ่ อาหาร
หรอื บรรจอุ าหาร

ประเภทของงานประดิษฐ์
จากใบตอง

กระทงลอย กระทงดอกไม้

กิจกรรมน้สี ร้างเสรมิ ค่านิยมหลกั 12 ประการ ดา้ นใฝ่หาความรู้

Step 2 ข้ันคิดวิเคราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing)
3. นักเรียนรว่ มกนั แสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับการประดษิ ฐ์ของใช้จากใบตอง โดยใชค้ ำถาม ดังนี้

• การนำใบตองมาประดิษฐเ์ ป็นของใชเ้ กดิ ผลดหี รอื ไม่ เพราะเหตใุ ด
(ตวั อย่างคำตอบ เกดิ ผลดี เพราะใบตองหาไดง้ ่ายตามท้องถ่นิ และย่อยสลายง่าย
เปน็ มิตรกับส่ิงแวดล้อม)

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 109

• การนำใบตองมาประดิษฐ์เป็นภาชนะใสอ่ าหาร ควรคำนึงถึงสง่ิ ใด
(ตวั อย่างคำตอบ ควรคำนงึ ถึงความสะอาด)
• นักเรยี นรจู้ กั การประดิษฐใ์ บตองเป็นภาชนะใส่อาหารแบบใดบ้าง
(ตวั อย่างคำตอบ แบบห่อขนมเทยี น กระทงสีม่ มุ ห่อขา้ วตม้ มัด)
4. นกั เรยี นแบง่ กลุ่มตามความเหมาะสม แตล่ ะกลุ่มร่วมกันรวบรวมข้อมูลเกยี่ วกบั การประดิษฐ์
ของใช้จากใบตองที่ใช้เปน็ ภาชนะใสอ่ าหาร โดยเขียนเป็นแผนภาพความคดิ ลงในกระดาษ ดงั ตัวอย่าง

หอ่ ขา้ วต้มมัด ทำกระทงมุมเดียว

หอ่ ขนมเทียน ทำกระทงมุมเดยี วดุนก้น

หอ่ ทรงเตี้ย รูปแบบการใช้ใบตอง ทำกระทงสองมมุ ดุนก้น
หอ่ ทรงสูง ห่ออาหารและขนม ทำกระทงสองมมุ ทอ้ งแบน

การห่อสวม ทำกระทงสามมุม
ถม
ทำกระทงสมี่ ุม

5. นักเรยี นรว่ มกันคิดประเมนิ เพ่ือเพ่ิมคุณคา่ และสรปุ ความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการประดิษฐ์ของใช้
จากใบตอง โดยใช้คำถามกระตุน้ ความคิด ดังน้ี

• เพราะเหตุใดคนไทยจึงนยิ มนำใบตองมาประดิษฐเ์ ป็นของใชห้ รือของตกแต่ง
(ตวั อย่างคำตอบ เพราะใบตองเปน็ วสั ดทุ ีห่ าไดง้ า่ ยทกุ ทอ้ งถิ่น ใบมขี นาดใหญ่ มีความเหนียว
มสี เี ขยี วสวยงาม และปลูกง่าย)

Step 3 ขน้ั ปฏบิ ัตแิ ละสรุปความรู้หลังการปฏบิ ตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge)
6. นกั เรียนร่วมกันแสดงความคิดเหน็ โดยใช้คำถาม ดังนี้

• การประดิษฐก์ ระทงมุมเดียวดุนกน้ ใช้วัสดใุ ดบา้ ง
(ตวั อยา่ งคำตอบ ใบตอง ผา้ เช็ดใบตอง กรรไกรหรือมีด ไม้กลดั )
• กระทงมมุ เดียวดุนก้นมีประโยชนอ์ ย่างไร
(ตวั อยา่ งคำตอบ ใชเ้ ป็นภาชนะรองรับดอกไม้ ผัก และขนมทม่ี ปี ริมาณน้อย)
7. นกั เรียนแตล่ ะคนนำวัสดุและอปุ กรณท์ ่ีเตรียมมาประดษิ ฐ์กระทงมุมเดยี วดนุ กน้ ขน้ึ มาวางบนโตะ๊
8. นกั เรยี นชมการสาธิตการประดิษฐ์กระทงมุมเดียวดุนก้นจากครูผูส้ อนหรือแผน่ วีดทิ ัศน์ ซ่งึ มีข้ันตอน ดังน้ี

วธิ ที ำ

1. ฉกี ใบตองขนาดเท่ากัน 2 ช้ิน 2. วางใบตองทางดา้ นอ่อนและด้านแข็ง
เช็ดให้สะอาด สลับทางกันให้เส้นใบตัดกนั แล้วตดั ให้เปน็
รปู วงกลม

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 110

3. จับมุมตรงกลางแล้วดนุ กน้ ขน้ึ มา 4. ใช้ไมก้ ลัดสว่ นที่จบั มุมไว้
ให้นูนเป็นทรงกรวยคว่ำ

9. เมื่อนักเรียนชมสาธติ ขั้นตอนการทำกระทงมุมเดียวดุนก้นแล้ว นกั เรียนแต่ละคนฝกึ ปฏบิ ตั ิตาม โดยมีครู
คอยให้คำแนะนำ

กิจกรรมน้ีสร้างเสรมิ ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ดา้ นการเรียนรู้วิธีการเรยี น

10.นกั เรยี นรว่ มกนั แสดงความคดิ เหน็ โดยใช้คำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้
• เพราะเหตุใดจงึ ต้องวางใบตองซ้อนกันโดยให้เส้นใบตดั กนั
(ตัวอยา่ งคำตอบ เพราะเป็นการเพิ่มความหนาของใบตองและการวางขวางของทางใบตอง

ทำให้ไมฉ่ กี ขาดงา่ ย)
11.นกั เรียนรว่ มกันสรุปสิง่ ท่เี ข้าใจเป็นความรู้รว่ มกนั ดังน้ี
การประดิษฐ์ของใชจ้ ากใบตอง เน้นประโยชน์ใชส้ อยเปน็ สำคัญและต้องทำตามกระบวนการ

และวธิ ที ีถ่ กู ต้อง เพ่ือใหผ้ ลงานมคี ุณภาพ

Step 4 ข้ันสือ่ สารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
12. นกั เรียนแต่ละคนออกมาเลา่ ความประทับใจและความรู้สึกทไี่ ด้ทำกิจกรรมในคร้ังน้ีหนา้ ชัน้ เรยี น

กิจกรรมนี้สรา้ งเสริมทกั ษะศตวรรษที่ 21 ดา้ นการสื่อสาร

13.นักเรียนร่วมกนั อภิปรายสรปุ เกีย่ วกบั วธิ ีการทำงานใหเ้ ห็นการคดิ เชงิ ระบบและวิธีการทำงานท่ีมีแบบแผน

Step 5 ขนั้ ประเมนิ เพ่ือเพมิ่ คณุ คา่ บริการสงั คมและจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
14. นักเรียนนำความร้ทู ่ีได้จากการทำกจิ กรรมไปบอกเล่าหรือแนะนำใหก้ บั สมาชิกในครอบครวั หรอื คนใน
ชมุ ชน เพอื่ เผยแพร่ความรู้ให้กับผู้อื่น
15. นักเรียนประเมินตนเองหลงั การเรียน ในประเดน็ ต่อไปนี้

• ส่ิงท่ีนกั เรียนได้เรียนรู้ในวันน้ีคืออะไร
• นักเรียนมสี ่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากนอ้ ยเพียงใด
• นักเรียนพงึ พอใจกับการเรียนรู้ในวนั น้ีหรอื ไม่ เพียงใด
• นกั เรียนจะนำความรู้ทไ่ี ดน้ ไี้ ปใชใ้ ห้เกิดประโยชนแ์ ก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทว่ั ไปไดอ้ ย่างไร
จากนั้นแลกเปล่ียนตรวจสอบข้ันตอนการทำงานทุกข้ันตอนว่าจะเพ่ิมคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์
ต่อสงั คมให้มากขน้ึ กว่าเดิมในขนั้ ตอนใดบ้าง สำหรบั การทำงานในคร้งั ตอ่ ไป

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 111

สื่อ / แหล่งเรียนรู้

1. หนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การงานอาชีพ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4
2. วสั ดสุ ำหรับประดิษฐก์ ระทงมุมเดียวดุนกน้

- ใบตอง
- กรรไกรหรือมดี
- ไมก้ ลัด
- ผา้ เชด็ ใบตอง
3. แหลง่ การเรียนรูท้ ้ังภายในและภายนอกโรงเรียน

หลกั ฐานและวธิ ีการประเมนิ

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ หลกั ฐาน วธิ กี ารประเมิน
ความรู้ (K)
1. อธบิ ายขน้ั ตอนการประดษิ ฐ์ - แบบบันทกึ คะแนนพฤตกิ รรม - สังเกตพฤติกรรมในการ
กระทงมมุ เดียวดนุ ก้น (K) การเรียนรู้และการทำงานกลุ่ม เรียนร้แู ละการทำงานกลุ่ม
ทักษะ/กระบวนการ (P)
2. ประดษิ ฐ์กระทงมุมเดยี วดุนก้น (P) - แบบบันทึกคะแนนพฤตกิ รรม - สังเกตพฤตกิ รรมในการ
การเรียนรู้และการทำงานกลุ่ม เรยี นรแู้ ละการทำงานกลุ่ม
คุณลักษณะ (A)
3. ปฏบิ ัตติ ามหน้าท่ีท่ีได้รบั มอบหมาย - แบบบนั ทึกคะแนนพฤติกรรม - สงั เกตพฤติกรรมในการ
ด้วยความกระตือรือร้นและรับผิดชอบ (A) การเรยี นรูแ้ ละการทำงานกลุ่ม เรียนรู้และการทำงานกลุ่ม

เกณฑ์การประเมนิ

1. ด้านพฤติกรรมการเรียนรูแ้ ละการทำงานกลมุ่
พฤติกรรมการเรียนรู้และการทำงานกลุม่ พิจารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ

(Rubrics) ดังน้ี

คุณภาพการปฏบิ ตั /ิ คะแนน

รายการประเมิน ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง

(4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

1. ความร่วมมือในการ มสี ่วนร่วมและให้ มสี ว่ นร่วมและให้ มสี ่วนร่วมและ มสี ่วนร่วมและ

เรยี นรู้หรอื การทำงาน ความรว่ มมือด้วย ความร่วมมอื ให้ความรว่ มมือ ให้ความร่วมมือ

ความเตม็ ใจทุกคร้ัง บอ่ ยครั้ง บางครั้ง เมือ่ ถูกร้องขอ

2. ความกระตอื รอื รน้ / มคี วามมุ่งม่นั ต้ังใจ มคี วามมุง่ ม่นั ต้งั ใจ มคี วามมุ่งม่นั มคี วามมุ่งม่นั

มงุ่ มัน่ ในการเรียนรหู้ รือ ทีจ่ ะปฏิบัติ ทจ่ี ะปฏิบตั ิ ต้ังใจที่จะปฏบิ ัติ ต้งั ใจท่ีจะปฏิบตั ิ

การทำงาน กิจกรรมให้สำเรจ็ กิจกรรมใหส้ ำเร็จ กจิ กรรมให้ กจิ กรรมให้

ทุกคร้ัง อยเู่ สมอ สำเรจ็ บ่อยคร้ัง สำเร็จบางครั้ง

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 112

คุณภาพการปฏบิ ตั ิ/คะแนน

รายการประเมนิ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

(4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

3. ความรบั ผิดชอบต่อ ปฏิบัติหนา้ ที่ท่ี ปฏิบัตหิ น้าที่ท่ี ปฏิบัติหน้าทท่ี ่ี ปฏบิ ตั หิ น้าทท่ี ี่

หน้าท่ี ได้รบั มอบหมายได้ ไดร้ ับมอบหมายได้ ไดร้ บั มอบหมาย ไดร้ บั มอบหมาย

สำเรจ็ ลุลว่ งทุกครงั้ สำเร็จลุล่วงเปน็ ไดส้ ำเรจ็ ลลุ ว่ ง ได้ไมส่ ำเรจ็

สว่ นใหญ่ เปน็ บางครง้ั

4. ข้นั ตอนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการ ไม่มีการวาง

และปฏิบตั ิงานตาม และปฏบิ ตั ิงานตาม ทำงานได้แตไ่ ม่ แผนการทำงาน

ขน้ั ตอนได้ ขั้นตอนได้ไม่ สามารถปฏิบตั ิ

เหมาะสมกบั เหมาะสมกับ ตามขัน้ ตอนได้

กจิ กรรมท่ีกำหนด กจิ กรรมที่กำหนด

5. เวลาในการทำงาน เสรจ็ กอ่ นกำหนด เสร็จตามกำหนด เสร็จไมท่ นั กำหนดเสร็จไม่ทันกำหนด

และงานมีคุณภาพ และงานมีคุณภาพ แตง่ านมคี ณุ ภาพ และงานไมม่ ี

คณุ ภาพ

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
16-20 ดมี าก
11-15 ดี
6-10 พอใช้
1-5 ปรับปรงุ

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 113

ความคดิ เหน็ และขอ้ เสนอแนะ (ผู้บริหาร/หรือผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย)

ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรูแ้ ล้วมคี วามคิดเห็น ดังน้ี

1. องคป์ ระกอบของแผนการจัดการเรียนรู้

 ครบถว้ น  ไมแ่ นใ่ จ  ไมค่ รบถว้ น

2. ความสอดคล้องของจุดประสงค์การเรียนรกู้ บั กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้

 สอดคล้อง  ไม่แน่ใจ  ไมส่ อดคล้อง

3. ความหลากหลายของกจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้

 หลากหลาย  ไม่แน่ใจ  ไม่หลากหลาย

4. การใชส้ ่ือและแหลง่ การเรยี นรู้

 เหมาะสม  ไมแ่ น่ใจ  ไม่เหมาะสม

5. ความสอดคล้องของการวัดผลประเมนิ ผลกับจดุ ประสงค์การเรยี นรู้

 สอดคลอ้ ง  ไม่แน่ใจ  ไมส่ อดคล้อง

6. สรปุ
 นำไปใชส้ อนได้
 ควรปรับปรงุ แผนก่อนนำไปใช้
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

7. ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงช่อื ....................................................ผตู้ รวจ
( นายวรัญญู ฉมิ เพชร์ )

ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบ้านห้วยลกึ

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 114

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรยี นรู้ของผูเ้ รียน

1.1 ผเู้ รยี นทง้ั หมด ………… คน ขาด….……คน ลา…….…คน มาสาย…….…คน มาเรียน……..…คน

1.2 ผเู้ รยี นที่ ผา่ น จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

จดุ ประสงค์ ระดบั (จำนวนคน) แนวทางการพัฒนา (ระดับปรับปรุง)

ขอ้ ที่ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ (ระบชุ ่ือ)

1

2

3

ร้อยละ

เฉล่ยี

2. ผลการประเมินการใช้แผนการจัดการเรยี นรู้

ท่ี รายการประเมนิ ระดับความเหมาะสม ขอ้ เสนอแนะ
มาก ปานกลาง นอ้ ย

1 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

2 กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้

3 เนอ้ื หาสาระ

4 สอื่ และแหล่งการเรยี นรู้

5 การวดั และประเมินผล

6 เวลา

รวม

3. ปญั หาอุปสรรค
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…

4. ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…

รับทราบผลการดำเนินงาน

ลงชอื่ …………………………………………ครูผู้สอน ลงชือ่ …………………………………………หวั หนา้ วชิ าการ
(นางอมรรัตน์ ชยั เพชร) (นางสมพร เพชรเกื้อ)

.................../....................../................. .................../....................../.................

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 115
แบบบนั ทกึ คะแนนพฤติกรรมการเรียนรู้และการทำงานกลุม่

รายการประเมิน (รายการละ 4 คะแนน)

เลขท่ี ชอื่ – สกลุ ความร่วมมือในการเรียนรู้หรือการ รวม 20 ระดบั
ทำงาน คะแนน คณุ ภาพ
ความกระตือรือร้น/มุ่งม่ันในการ
เรียนรู้หรือการทำงาน
ความรับผิดชอบ ่ตอห ้นา ี่ท
ข้ันตอนการทำงาน
เวลาในการทำงาน

1 2 2 2 2 2 10 พอใช้
2 3 3 3 3 3 15 ดี
3 2 2 3 2 2 11 ดี
4 2 2 2 2 2 10 พอใช้
5 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
6 4 3 3 3 3 16 ดมี าก
7 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
8 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
9 4 3 4 3 3 17 ดมี าก
10 3 3 4 3 3 16 ดีมาก
11 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
12 2 2 2 2 2 10 พอใช้
13 2 2 2 2 2 10 พอใช้
14 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
15 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
16 4 3 4 3 3 17 ดมี าก
17 3 3 2 3 1 12 ดี
18 4 3 4 3 4 18 ดมี าก
19 4 3 4 3 4 18 ดมี าก
20 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
21 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
22 4 3 4 3 3 17 ดมี าก
3.41 3.14 3.41 3.14 3.14 16.23 ดีมาก
รวม/เฉลี่ย
ลงชอ่ื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
( นางอมรรัตน์ ชยั เพชร )

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 116

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 7 ช้ัน ประถมศกึ ษาปีท่ี 4
จำนวน 10 ช่วั โมง
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การงานอาชพี เวลา 1 ช่ัวโมง
หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 4 ชือ่ หน่วย งานประดษิ ฐ์
เรอ่ื ง การประดษิ ฐ์ของตกแตง่ จากใบตอง

สาระสำคัญ (ความเข้าใจท่ีคงทน)
สำคัญ (ความเขา้ ใจทค่ี งทน)
การประดิษฐข์ องตกแตง่ จากใบตอง เน้นการนำไปประดับตกแตง่ สถานที่ใหส้ วยงาม และตอ้ งทำตาม
กระบวนการและวิธที ่ถี ูกต้อง เพอ่ื ให้ไดผ้ ลงานท่ีมคี ุณภาพและสามารถนำไปใช้ประโยชนไ์ ด้

มาตรฐานเน้อื หา (สาระการเรยี นรู้)

การประดิษฐ์ของตกแตง่ จากใบตอง (กรวยใสด่ อกไม้)

มาตรฐานการปฏบิ ตั ไิ ด้ (ตวั ชวี้ ัด)

ง 1.1 ป.4/1 อธบิ ายเหตุผลในการทำงานให้บรรลเุ ปา้ หมาย
ง 1.1 ป.4/2 ทำงานบรรลเุ ปา้ หมายท่วี างไว้อยา่ งเปน็ ขนั้ ตอน ดว้ ยความขยัน อดทน รับผดิ ชอบ

และซื่อสัตย์
ง 1.1 ป.4/3 ปฏบิ ัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงาน
ง 1.1 ป.4/4 ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

ความรู้ (K) ทักษะ/กระบวนการ (P) คุณลักษณะ (A)

1. อธบิ ายขนั้ ตอนการ 2. ประดษิ ฐข์ องใช้ของตกแต่ง 3. เห็นความสำคญั ของการประดิษฐ์ของใช้
ประดิษฐ์ของตกแต่งจาก จากใบตอง (P) ของตกแต่งจากใบตองและปฏบิ ตั ิตามหนา้ ท่ี
ใบตอง (K) ทไ่ี ด้รับมอบหมายด้วยความกระตือรือรน้
และรบั ผิดชอบ (A)

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 117

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ใฝ่เรยี นรู้
2. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
3. รักความเป็นไทย

คำถามสำคัญ

การประดิษฐ์ของตกแตง่ จากใบตองมีประโยชนต์ อ่ ตนเองอย่างไร
การประดิษฐ์ของใช้ของตกแต่งจากใบตองสามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้อย่างไร

กิจกรรมการเรียนการสอน (กระบวนการ GPAS 5 Steps)

Step 1 ขั้นสงั เกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering)
1. นกั เรียนสังเกตภาพกรวยจากใบตองต่อไปน้บี นกระดาน

จากน้นั ร่วมกันสนทนา โดยใช้คำถาม ดังนี้
• สง่ิ ของในภาพคืออะไร (ตวั อยา่ งคำตอบ กรวยจากใบตอง)
• สิ่งของในภาพมีลักษณะเหมือนส่งิ ใด (ตวั อย่างคำตอบ กรวยกรองน้ำ พีระมดิ กรวยไอศกรมี
สามเหลีย่ มทรงสงู )
• ส่ิงของในภาพทำจากอะไร (ตัวอยา่ งคำตอบ ใบตอง)
• นกั เรยี นเคยประดษิ ฐส์ งิ่ ของเหมอื นดังภาพหรอื ไม่ (เคย/ไม่เคย)
2. ตัวแทนนักเรยี นท่ีเคยประดิษฐ์กรวยใส่ดอกไม้จากใบตองออกมาเล่าประสบการณท์ ่ีหน้าชั้นเรียน
3. นักเรียนศึกษาค้นคว้าข้อมลู เกี่ยวกบั การประดิษฐข์ องตกแต่งจากใบตอง จากแหล่งการเรียนรู้
ทห่ี ลากหลาย เช่น หนงั สอื เรยี น อินเทอร์เน็ต ห้องสมดุ จากนัน้ นกั เรียนร่วมกันสรปุ ผลการค้นคว้า
เป็นแผนภาพความคดิ บนกระดาน ดังตัวอย่าง

กระทงลอย กรวยใสด่ อกไม้

พวงมาลยั ของตกแต่ง บายศรี
จากใบตอง

กจิ กรรมน้ีสรา้ งเสรมิ ค่านยิ มหลัก 12 ประการ ด้านใฝห่ าความรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 118

Step 2 ขัน้ คิดวเิ คราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing)
4. นกั เรยี นอ่านขอ้ ความต่อไปนี้บนกระดาน

สมยั ก่อนเราใช้ใบตองห่อดอกไม้ เพื่อให้คงความสดใส ในปัจจุบันกรวยใบตองสามารถนำไปใส่ขนม ใส่
ดอกไม้ ใช้เป็นสว่ นประกอบของบายศรีและถ้าทำกรวยใสด่ อกไม้หลาย ๆ อนั มาจดั วางในภาชนะกส็ ามารถนำไป
ตกแต่งห้องต่าง ๆ ในบ้านได้

จากนน้ั นักเรียนรว่ มกันแสดงความคดิ เหน็ โดยใชค้ ำถาม ดังนี้
• เพราะเหตุใดสมยั กอ่ นจงึ ใช้ใบตองมาห่ออาหารหรือตกแต่งพานให้สวยงาม
(ตัวอย่างคำตอบ เพราะใบตองหาได้งา่ ยตามท้องถิ่น)
• ถ้าไม่มีใบตองในการทำกรวยใส่ดอกไม้ นกั เรยี นจะเลอื กใช้อะไรมาทดแทน
(ตัวอยา่ งคำตอบ ใบพลู ใบบอน ใบเตย หรอื ใบไม้ท่ีมีขนาดใหญ่)
4. นกั เรียนชมการสาธติ วธิ ปี ระดิษฐ์กรวยใส่ดอกไมจ้ ากใบตอง โดยครูเป็นผู้สาธติ ซง่ึ มีขัน้ ตอน ดังนี้

วิธที ำกรวยใส่ดอกไม้จากใบตอง

1. ฉกี ใบตองให้มขี นาดกว้าง 2.หาจดุ กึง่ กลางของใบตองแล้ว 3. ใช้ไม้กลดั กลดั ใบตองให้
ประมาณ 4 นิว้ เรม่ิ ม้วนเป็นกรวยจนสุดใบตอง แนน่ แล้วใช้กรรไกรตัดแต่งปาก
กรวยใหเ้ สมอกัน

4. ใสก่ ลีบดอกไมล้ งในกรวยหลาย ๆ อนั แล้วจัดรวมกนั ลงในแกว้ หรือแจกนั
ขนาดเลก็ นำไปวางตามห้องต่าง ๆ เพอ่ื ตกแต่งสถานท่ีให้มีบรรยากาศสดช่ืน
และสวยงาม
3

1
2

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 119

จากน้ันนักเรยี นรว่ มกันวิเคราะห์ขั้นตอนการประดษิ ฐ์กรวยใส่ดอกไมจ้ ากใบตอง โดยเขียนเป็นแผนภาพ
ความคิด ดังตวั อยา่ ง

4. ใส่กลีบดอกไม้ลงในกรวยหลาย ๆ อนั แลว้ จัดรวมกนั
ลงในภาชนะ ใช้ตกแตง่ บรเิ วณต่าง ๆ ใหส้ วยงาม

3. ใช้ไม้กลดั กลดั ใบตองให้แนน่ แลว้ ใช้กรรไกรตัดแต่ง
ปากกรวยให้เสมอกนั

2. หาจดุ กึ่งกลางของใบตอง แล้วเร่มิ มว้ นเปน็ กรวยจนสดุ ใบตอง

1. ฉกี ใบตองให้มีขนาดกว้างประมาณ 4 นว้ิ

ขั้นตอนการประดิษฐ์กรวยใส่ดอกไม้

6. นกั เรยี นคดิ ประเมนิ เพ่ือเพิม่ คุณค่าเกยี่ วกับการประดษิ ฐ์ของตกแตง่ จากใบตอง โดยใช้คำถาม ดังน้ี
• การประดิษฐข์ องตกแต่งจากใบตองมีประโยชนต์ ่อตนเองอย่างไร
(ตวั อยา่ งคำตอบ ทำให้ร้จู กั คุณคา่ ของใบตอง เกิดความมุง่ มน่ั ในการทำงาน ใช้เวลาวา่ งให้เกิด

ประโยชน์ และได้พฒั นาความคิดสรา้ งสรรคใ์ นการประดิษฐ์)
7. นกั เรยี นร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกยี่ วกับการประดษิ ฐ์ของตกแต่งจากใบตอง ดังนี้
การประดิษฐ์ของตกแตง่ จากใบตอง เนน้ การนำไปประดับตกแตง่ สถานทใ่ี ห้สวยงามและต้องทำตาม

กระบวนการและวิธที ี่ถูกตอ้ ง เพือ่ ให้ไดผ้ ลงานท่ีมคี ุณภาพ

Step 3 ขน้ั ปฏิบตั แิ ละสรปุ ความรู้หลังการปฏิบตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge)
8. นักเรยี นนำความรู้จากการศกึ ษาค้นคว้าข้อมูลเก่ียวกบั การประดษิ ฐ์ของใช้ของตกแต่งจากใบตองและ

ความร้จู ากการท่คี รสู าธิตและได้ลงมือประดิษฐ์กระทงมุมเดียวดนุ ก้น ไปใช้ในการทำช้ินงานที่ 4.8 เรอ่ื ง การ
ประดิษฐ์ของใช้ของตกแต่งจากใบตอง

กจิ กรรมนีส้ รา้ งเสริมทักษะศตวรรษท่ี 21 ด้านการคิดแก้ปัญหา ความรบั ผดิ ชอบในตนเอง

กิจกรรมนสี้ ร้างเสรมิ คา่ นยิ มหลกั 12 ประการ ดา้ นรักษาวฒั นธรรมประเพณไี ทย

9. นกั เรยี นร่วมกันสรุปส่ิงทเี่ ข้าใจเปน็ ความรู้รว่ มกนั ดังน้ี
เพอ่ื ใหง้ านประดษิ ฐ์ของใชข้ องตกแต่งจากใบตองมีคุณภาพและสามารถนำไปใชป้ ระโยชนไ์ ด้ ควร

ปฏบิ ัติตามกระบวนการข้นั ตอนและวธิ ีการประดิษฐ์ที่ถูกตอ้ ง

Step 4 ข้ันสอื่ สารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
10. สุ่มนกั เรยี นออกมานำเสนอผลงาน เล่าความประทับใจและความรู้สึกทีไ่ ด้ทำกิจกรรมในครั้งน้ีหน้าชน้ั
เรยี น 3-4 คน เพ่ือแลกเปล่ยี นเรยี นรู้กัน

กิจกรรมนสี้ รา้ งเสรมิ ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ดา้ นการส่ือสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 120

11.นักเรียนร่วมกนั สนทนาแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ ว่า ของใช้ของตกแตง่ จากใบตองของบคุ คลใดสวยท่ีสุด
เพราะอะไร และของใครควรปรับปรุง และควรปรบั ปรุงอย่างไร

12.นักเรียนคิดประเมนิ เพื่อเพิ่มคุณค่าเก่ียวกบั การประดษิ ฐ์ของใชข้ องตกแต่งจากใบตอง โดยใชค้ ำถาม
กระตุ้นความคิด ดังนี้

• การประดิษฐ์ของใชข้ องตกแต่งจากใบตองสามารถนำไปใชป้ ระโยชน์ไดอ้ ย่างไร
(ตวั อย่างคำตอบ นำไปตกแต่งห้องตา่ ง ๆ ในบา้ น หรอื นำไปร่วมกจิ กรรมกับคนในชุมชน
เพ่ือสบื ทอดงานใบตองให้คงอยู่สืบไป)
13.นกั เรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเก่ยี วกับวธิ ีการทำงานใหเ้ ห็นการคดิ เชงิ ระบบและวธิ ีการทำงานทม่ี ีแบบแผน

Step 5 ขนั้ ประเมนิ เพื่อเพิ่มคณุ คา่ บริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
14. นกั เรียนนำความรู้ท่ีได้จากการทำกิจกรรมไปสาธติ ให้กับสมาชกิ ในครอบครัวได้ฝึกปฏิบตั ิ
15. นกั เรยี นประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความร้สู ึกหลงั การเรียนและหลังการทำกิจกรรม
ในประเดน็ ต่อไปนี้

• ส่ิงทีน่ กั เรยี นได้เรยี นรู้ในวันนี้คอื อะไร
• นักเรียนมสี ว่ นร่วมกิจกรรมในกลุม่ มากนอ้ ยเพียงใด
• เพอื่ นนักเรยี นในกล่มุ มีส่วนรว่ มกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพยี งใด
• นักเรยี นพอใจกบั การเรียนในวนั นี้หรือไม่ เพยี งใด
• นกั เรียนจะนำความรทู้ ี่ไดน้ ีไ้ ปใชใ้ ห้เกิดประโยชน์แกต่ นเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไปได้อย่างไร
จากน้ันแลกเปลี่ยนตรวจสอบข้ันตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์
ต่อสังคมให้มากขึน้ กว่าเดมิ ในขัน้ ตอนใดบา้ ง สำหรับการทำงานในครง้ั ต่อไป

ส่อื / แหล่งเรียนรู้

1. หนังสอื เรยี น รายวชิ าพน้ื ฐาน การงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4
2. บัตรภาพ
3. ขอ้ ความเกย่ี วกบั การใช้ใบตอง
4. วสั ดุ อปุ กรณใ์ นการประดิษฐ์ของใช้ของตกแต่งจากใบตอง เชน่ ใบตอง ดอกไม้ ไม้กลัด ถ้วยทรงกลม
5. ช้ินงานที่ 4.8 เรอ่ื ง การประดิษฐ์ของใช้ของตกแต่งจากใบตอง
6. แหลง่ การเรียนร้ทู ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียน

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 121

หลกั ฐานและวธิ กี ารประเมิน

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ หลักฐาน วิธกี ารประเมิน

ความรู้ (K)

1. อธิบายขน้ั ตอนการประดษิ ฐ์ของ - แบบทดสอบ - ตรวจแบบทดสอบ

ตกแต่งจากใบตอง (K) - แบบบันทกึ คะแนนพฤติกรรม - สังเกตพฤตกิ รรมในการ

การเรียนรู้และการทำงานกลุ่ม เรียนรแู้ ละการทำงานกลุ่ม

ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

2. ประดษิ ฐข์ องใช้ของตกแต่งจาก - ชนิ้ งานที่ 4.8 เรื่อง การประดิษฐ์ - ตรวจชน้ิ งานที่ 4.8

ใบตอง (P) ของใช้ของตกแต่งจากใบตอง - สงั เกตพฤตกิ รรมในการ

- แบบบันทึกคะแนนพฤติกรรม เรียนรแู้ ละการทำงานกลุ่ม

การเรยี นร้แู ละการทำงานกลุ่ม

คุณลกั ษณะ (A)

3. เหน็ ความสำคัญของการประดิษฐ์ - แบบบนั ทึกคะแนนพฤตกิ รรม - สังเกตพฤตกิ รรมในการ

ของใช้ของตกแต่งจากใบตองและ การเรยี นรูแ้ ละการทำงานกลุ่ม เรียนรู้และการทำงานกลุ่ม

ปฏิบตั ติ ามหนา้ ท่ีที่ได้รับมอบหมาย

ด้วยความกระตือรือร้นและ

รบั ผิดชอบ (A)

เกณฑก์ ารประเมนิ

1. ดา้ นพฤติกรรมการเรยี นรแู้ ละการทำงานกลุม่
พฤติกรรมการเรยี นรู้และการทำงานกลุ่ม พิจารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ

(Rubrics) ดังนี้

คุณภาพการปฏบิ ตั ิ/คะแนน

รายการประเมิน ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

(4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

1. ความร่วมมือในการ มสี ่วนรว่ มและให้ มีสว่ นร่วมและให้ มสี ่วนร่วมและ มสี ่วนร่วมและ

เรยี นรู้หรอื การทำงาน ความรว่ มมือด้วย ความร่วมมอื ให้ความรว่ มมือ ให้ความรว่ มมือ

ความเตม็ ใจทุกครั้ง บอ่ ยครงั้ บางครง้ั เม่ือถูกร้องขอ

2. ความกระตือรือรน้ / มคี วามมงุ่ ม่ัน ตั้งใจ มีความมุง่ ม่นั ตง้ั ใจ มีความมงุ่ ม่ัน มีความมุง่ มนั่

มุง่ มั่นในการเรียนรูห้ รือ ทีจ่ ะปฏบิ ัติ ที่จะปฏิบัติ ต้ังใจที่จะปฏิบัติ ต้งั ใจที่จะปฏบิ ตั ิ

การทำงาน กิจกรรมให้สำเร็จ กจิ กรรมใหส้ ำเรจ็ กจิ กรรมให้ กจิ กรรมให้

ทกุ ครัง้ อยเู่ สมอ สำเรจ็ บอ่ ยครั้ง สำเร็จบางครงั้

3. ความรบั ผดิ ชอบต่อ ปฏิบัติหนา้ ท่ีท่ี ปฏิบัติหนา้ ท่ที ี่ ปฏิบัติหนา้ ท่ีที่ ปฏิบัติหนา้ ท่ที ่ี

หน้าท่ี ได้รับมอบหมายได้ ไดร้ บั มอบหมายได้ ไดร้ บั มอบหมาย ไดร้ ับมอบหมาย

สำเรจ็ ลุลว่ งทกุ ครั้ง สำเรจ็ ลุลว่ งเปน็ ไดส้ ำเรจ็ ลลุ ่วง ไดไ้ มส่ ำเร็จ

สว่ นใหญ่ เปน็ บางครั้ง

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 122

คุณภาพการปฏิบตั ิ/คะแนน

รายการประเมิน ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

(4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) คะแนน)

4. ขนั้ ตอนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการ ไมม่ ีการวาง

และปฏิบัติงานตาม และปฏบิ ัตงิ านตาม ทำงานได้แตไ่ ม่ แผนการทำงาน

ขั้นตอนได้ ขน้ั ตอนไดไ้ ม่ สามารถปฏบิ ัติ

เหมาะสมกบั เหมาะสมกบั ตามขั้นตอนได้

กจิ กรรมที่กำหนด กิจกรรมที่กำหนด

5. เวลาในการทำงาน เสร็จก่อนกำหนด เสร็จตามกำหนด เสรจ็ ไมท่ ันกำหนดเสร็จไม่ทนั กำหนด

และงานมีคณุ ภาพ และงานมีคณุ ภาพ แตง่ านมคี ณุ ภาพ และงานไม่มี

คณุ ภาพ

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
16-20 ดมี าก
11-15 ดี
6-10 พอใช้
1-5 ปรับปรงุ

2. ชิน้ งานท่ี 4.8 เร่อื ง การประดิษฐ์ของใช้ของตกแต่งจากใบตอง
พิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) ดงั นี้

คุณภาพการปฏบิ ตั ิ/คะแนน

รายการประเมิน ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

(9-10 คะแนน) (7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน) (1-4 คะแนน)

ประดษิ ฐ์ของใช้ ประดิษฐ์ของใช้ ประดิษฐ์ของใช้ ประดิษฐ์ของใช้ ประดิษฐข์ องใช้

ของตกแต่งจาก ของตกแต่งจาก ของตกแต่งจาก ของตกแต่งจาก ของตกแต่งจาก

ใบตองและตอบ ใบตองร่วมกบั ผอู้ ืน่ ใบตองตามทตี่ นเอง ใบตองตามแบบได้ ใบตองไดต้ าม

คำถามชิน้ งาน ในการพัฒนาให้ คิดขึ้นมา เพอ่ื ใหม้ ี ถูกต้อง มีการ แบบอยา่ ง

เกิดประโยชน์ตอ่ ประสทิ ธิภาพ ดดั แปลงให้ หรอื ตามทผ่ี ู้อ่ืน

ส่วนรวม สามารถ ทด่ี ีขน้ึ กวา่ เหมาะสมกับตนเอง แนะนำเท่าน้นั

แกไ้ ขปญั หาใน แบบอย่าง โดยมผี ู้อนื่ แนะนำ และตอบ

ระหว่างปฏบิ ตั ิงาน โดยมผี อู้ ื่นแนะนำ บ้างและตอบ คำถาม

ได้ และตอบ บา้ งและตอบคำถาม คำถามไดถ้ ูกต้อง ไดไ้ มถ่ ูกต้อง

คำถามได้ถูกต้อง ไดถ้ ูกต้องเปน็ ส่วน เป็นบางส่วน

สมบรู ณ์ ใหญ่

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 123

ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะ (ผูบ้ ริหาร/หรอื ผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย)

ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนร้แู ล้วมคี วามคิดเห็น ดังน้ี

1. องค์ประกอบของแผนการจดั การเรยี นรู้

 ครบถว้ น  ไมแ่ นใ่ จ  ไม่ครบถว้ น

2. ความสอดคล้องของจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้กับกิจกรรมการจัดการเรยี นรู้

 สอดคลอ้ ง  ไม่แน่ใจ  ไมส่ อดคล้อง

3. ความหลากหลายของกิจกรรมการจัดการเรียนรู้

 หลากหลาย  ไม่แน่ใจ  ไมห่ ลากหลาย

4. การใช้สือ่ และแหลง่ การเรยี นรู้

 เหมาะสม  ไมแ่ น่ใจ  ไม่เหมาะสม

5. ความสอดคล้องของการวดั ผลประเมินผลกบั จุดประสงค์การเรียนรู้

 สอดคล้อง  ไม่แนใ่ จ  ไม่สอดคล้อง

6. สรุป
 นำไปใช้สอนได้
 ควรปรบั ปรุงแผนกอ่ นนำไปใช้
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

7. ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงช่อื ....................................................ผตู้ รวจ
( นายวรญั ญู ฉมิ เพชร์ )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นหว้ ยลกึ

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 124

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรยี นรขู้ องผู้เรียน

1.1 ผเู้ รยี นท้งั หมด ………… คน ขาด….……คน ลา…….…คน มาสาย…….…คน มาเรียน……..…คน

1.2 ผเู้ รยี นที่ ผา่ น จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

จดุ ประสงค์ ระดบั (จำนวนคน) แนวทางการพัฒนา (ระดับปรับปรุง)

ขอ้ ที่ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง (ระบุชอ่ื )

1

2

3

ร้อยละ

เฉลีย่

2. ผลการประเมนิ การใช้แผนการจัดการเรยี นรู้

ท่ี รายการประเมนิ ระดบั ความเหมาะสม ขอ้ เสนอแนะ
มาก ปานกลาง น้อย

1 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

2 กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้

3 เนื้อหาสาระ

4 สอื่ และแหล่งการเรยี นรู้

5 การวดั และประเมินผล

6 เวลา

รวม

3. ปญั หาอุปสรรค
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…

4. ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…

รบั ทราบผลการดำเนินงาน

ลงชอื่ …………………………………………ครูผสู้ อน ลงชือ่ …………………………………………หวั หนา้ วชิ าการ
(นางอมรรัตน์ ชยั เพชร) (นางสมพร เพชรเกื้อ)

.................../....................../................. .................../....................../.................

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 125

ชนิ้ งานท่ี 4.8 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 4
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ ตัวช้ีวัด ง 1.1 ป. 4/1,3
หนว่ ยที่ 4 เร่อื ง การประดิษฐ์ของใช้ของตกแตง่ จากใบตอง

คำช้แี จง 1. ประดษิ ฐ์ของใช้ของตกแต่งจากใบตองและตอบคำถาม
2. ตกแต่งระบายสี และประกอบชิ้นงานให้เรียบร้อย

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 126
แบบบนั ทกึ คะแนนพฤติกรรมการเรียนรแู้ ละการทำงานกลุ่ม

รายการประเมิน (รายการละ 4 คะแนน)

เลขท่ี ชอื่ – สกลุ ความร่วมมือในการเรียนรู้หรือการ รวม 20 ระดบั
ทำงาน คะแนน คุณภาพ
ความกระตือรือร้น/มุ่ง ่ัมนในการ
เรียนรู้หรือการทำงาน
ความรับผิดชอบ ่ตอห ้นา ี่ท
ข้ันตอนการทำงาน
เวลาในการทำงาน

1 2 2 2 2 2 10 พอใช้
2 3 3 3 3 3 15 ดี
3 2 2 3 2 2 11 ดี
4 2 2 2 2 2 10 พอใช้
5 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
6 4 3 3 3 3 16 ดมี าก
7 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
8 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
9 3 3 4 3 3 16 ดมี าก
10 3 3 4 3 3 16 ดีมาก
11 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
12 2 2 2 2 2 10 พอใช้
13 2 2 2 2 2 10 พอใช้
14 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
15 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
16 4 4 4 3 3 18 ดีมาก
17 3 3 2 3 1 12 ดี
18 4 4 4 3 4 19 ดมี าก
19 4 4 4 3 4 19 ดมี าก
20 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
21 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
22 4 4 4 3 3 18 ดมี าก
3.36 3.32 3.41 3.14 3.14 16.36 ดีมาก
รวม/เฉลี่ย
ลงชอ่ื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
( นางอมรรตั น์ ชยั เพชร )

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 127

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 8 ชั้น ประถมศกึ ษาปีที่ 4
จำนวน 10 ช่วั โมง
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การงานอาชพี เวลา 1 ชั่วโมง
หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 4 ช่อื หนว่ ย งานประดิษฐ์
เรอื่ ง การประดิษฐ์ของใช้จากกระดาษ

สาระสำคัญ (ความเขา้ ใจท่คี งทน)
สำคญั (ความเข้าใจที่คงทน)
การประดิษฐข์ องใชจ้ ากกระดาษ ทำใหม้ ีของใชท้ ที่ ำข้ึนเองตามกระบวนการประดิษฐ์ พัฒนาความคิด
สรา้ งสรรค์ ใชเ้ วลาว่างให้เกิดประโยชน์ ฝึกความอดทน และเกิดความภาคภมู ใิ จ และควรใช้กระดาษท่ีเหลือจาก
การใช้งานมาประดิษฐ์ เพ่ือลดปริมาณกระดาษและอนรุ ักษส์ ่ิงแวดล้อม

มาตรฐานเน้อื หา (สาระการเรยี นร้)ู

การประดิษฐ์ของใช้จากกระดาษ (กลอ่ งใสข่ องมีหหู ว้ิ )

มาตรฐานการปฏบิ ัตไิ ด้ (ตัวชวี้ ดั )

ง 1.1 ป.4/1 อธบิ ายเหตุผลในการทำงานให้บรรลุเป้าหมาย
ง 1.1 ป.4/2 ทำงานบรรลเุ ป้าหมายทีว่ างไว้อย่างเปน็ ขัน้ ตอน ด้วยความขยัน อดทน รับผิดชอบ

และซ่อื สัตย์
ง 1.1 ป.4/3 ปฏบิ ตั ติ นอยา่ งมีมารยาทในการทำงาน
ง 1.1 ป.4/4 ใช้พลงั งานและทรัพยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า

จุดประสงค์การเรียนรู้

ความรู้ (K) ทักษะ/กระบวนการ (P) คุณลักษณะ (A)

1. สรปุ ขนั้ ตอนการ 2. ประดิษฐ์กลอ่ งใส่ของมีหหู ้ิว เห็นประโยชน์ของกระดาษและปฏิบตั ติ าม
ประดษิ ฐก์ ล่องใส่ของมหี ูหิว้ (P) หน้าทท่ี ไี่ ด้รับมอบหมายด้วยความ
(K) กระตือรอื รน้ และรับผดิ ชอบ (A)

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 128

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ใฝเ่ รยี นรู้
2. มุ่งม่ันในการทำงาน
3. รกั ความเป็นไทย

คำถามสำคญั

- ถ้านกั เรียนจะประดิษฐ์ของใช้และของตกแต่งจะเลือกใช้กระดาษแบบใด เพือ่ ประหยัดและช่วยอนรุ ักษ์
สิ่งแวดลอ้ ม

- นักเรยี นจะสรา้ งคณุ ค่าใหก้ ับกระดาษท่ีไม่ใชแ้ ล้วได้อยา่ งไร

กิจกรรมการเรียนการสอน (กระบวนการ GPAS 5 Steps)

Step 1 ขัน้ สังเกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering)
1. นกั เรียนรว่ มกันสงั เกตบัตรภาพเกยี่ วกบั สง่ิ ประดิษฐ์จากกระดาษบนกระดาน

จากนน้ั ร่วมกนั สนทนา โดยใช้คำถาม ดังนี้
• สิ่งของในภาพนี้คืออะไร (ตวั อยา่ งคำตอบ ดอกไม้กระดาษและกลอ่ งกระดาษ)
• สิง่ ของนี้ทำจากวัสดอุ ะไร (ตวั อยา่ งคำตอบ กระดาษ)
• นกั เรยี นเคยเหน็ ส่งิ ใดอกี บ้างทท่ี ำจากวัสดุเชน่ เดียวกบั สิ่งน้ี
(ตวั อยา่ งคำตอบ กล่องใสข่ อง ตุ๊กตากระดาษ เครื่องแขวน)
2. นกั เรยี นศกึ ษาค้นคว้าข้อมูลเก่ียวกับการประดิษฐข์ องใช้จากของกระดาษ จากแหลง่ การเรียนรู้
ทีห่ ลากหลาย เช่น หนงั สอื เรียน อนิ เทอร์เน็ต หอ้ งสมดุ

กิจกรรมนส้ี ร้างเสรมิ คา่ นิยมหลกั 12 ประการ ด้านใฝ่หาความรู้

Step 2 ขน้ั คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing)
3. นกั เรียนร่วมกันแสดงความคิดเหน็ โดยใช้คำถาม ดังนี้

• นกั เรียนจะเพมิ่ มลู ค่ากล่องกระดาษแข็งธรรมดาไดด้ ว้ ยวิธีใด
(ตัวอยา่ งคำตอบ ทำกล่องใส่ของ โดยนำกระดาษห่อของขวัญมาห่อ นำกระดาษสีมาตดั เปน็
รูปดอกไม้ แลว้ ติดลงบนกล่องกระดาษให้ดูมีสีสัน น่าใชง้ าน)
• การนำกระดาษที่ใชแ้ ล้วมาประดิษฐเ์ ป็นของใช้ ของตกแตง่ มขี ้อดีอยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคำตอบ ช่วยประหยดั ทรพั ยากร เปน็ การนำกระดาษท่ไี ม่ใชแ้ ลว้ กลบั มาใช้ใหมป่ ระหยดั คา่ ใชจ้ า่ ย)

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 129

• การประดิษฐ์ของใช้ ของตกแต่งชว่ ยให้นักเรยี นมีการพัฒนาในด้านใด
(ตัวอย่างคำตอบ ด้านความคิดสรา้ งสรรค์ ดา้ นความรับผดิ ชอบ)
5. นกั เรยี นคดิ ประเมินเพอื่ เพิม่ คุณคา่ เกย่ี วกบั การประดิษฐ์ของใชจ้ ากกระดาษ โดยใช้คำถาม ดงั นี้
• ถ้านักเรียนจะประดิษฐ์ของใช้และของตกแตง่ จะเลือกใช้กระดาษแบบใด เพื่อประหยัด
และชว่ ยอนรุ ักษ์ส่ิงแวดล้อม
(ตัวอยา่ งคำตอบ กระดาษทเ่ี หลือใช้หรอื กระดาษจากนติ ยสารเก่าทีไ่ มใ่ ช้แล้ว)
6. นกั เรยี นร่วมกนั วเิ คราะหว์ ่ากระดาษแตล่ ะประเภทสามารถประดิษฐ์อะไรไดบ้ า้ ง
โดยนำคำตอบบนั ทกึ ลงในแผนภาพความคดิ ดังตวั อย่าง

ดอกไม้ประดษิ ฐ์

วา่ ว สมุดทำมือ

กระดาษยน่

กระดาษแกว้ กระดาษสา

กลอ่ ง งานประดษิ ฐ์ เปเปอร์มาร์เช
จากกระดาษ

กระดาษแข็ง กระดาษหนงั สอื พมิ พ์
กรอบรูป
กระดาษลัง

7. นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ ความคดิ รวบยอดเกยี่ วกับการประดิษฐ์ของใชจ้ ากกระดาษเปน็ ความรู้ร่วมกนั ดงั น้ี
การประดิษฐข์ องใช้จากกระดาษ ทำให้มีของใช้ท่ีทำข้ึนเองตามกระบวนการประดษิ ฐ์ และควรใช้กระดาษ

ทเี่ หลือจากการใช้งานมาประดิษฐ์ เพื่อลดปรมิ าณกระดาษและอนรุ ักษ์สงิ่ แวดล้อม

Step 3 ขัน้ ปฏิบตั แิ ละสรปุ ความรู้หลงั การปฏบิ ัติ (Applying and Constructing the Knowledge)
8. นกั เรียนศึกษาวัสดุ อุปกรณ์และข้นั ตอนการประดิษฐ์กล่องใส่ของมีหหู ิว้ จากนน้ั รว่ มกนั เขยี นลงใน
แผนภาพความคิดบนกระดาน ดงั ตวั อยา่ ง

5.ร้อยเชอื กใส่รทู ี่เตรยี มไว้ ขมวดปมท่ีปลายเชือกเพื่อยึด ไมใ่ ห้
เชอื กหลดุ ออกจากกล่อง
4. ตกแตง่ กล่องกระดาษให้สวยงาม โดยใช้กาวทาเศษกระดาษส/ี
กระดาษหอ่ ของขวญั ปะติดรอบกลอ่ งเว้นท่ีเจาะรู

3. ใช้คตั เตอรเ์ จาะรบู ริเวณท่ีทำเครอื่ งหมาย

2. ใชไ้ มบ้ รรทดั วัดตำแหน่งท่จี ะเจาะรูสำหรับร้อยเชือกแล้วใชด้ ินสอทำเคร่ืองหมาย

1. เตรยี มวัสดุ อปุ กรณ์ในการทำ

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 130

9. นักเรยี นแต่ละกล่มุ นำวัสดุ อปุ กรณ์สำหรับประดิษฐ์กล่องใส่ของมีหูหวิ้ ออกมาวางไว้ นั่งรวมกันเป็น
วงกลม ลงมือประดิษฐ์กล่องใสข่ องมหี หู ว้ิ ตามขัน้ ตอนและวิธที ำ ดงั นี้

วิธที ำกลอ่ งใสข่ องมีหูหวิ้

1. เตรียมวัสดุ อปุ กรณ์ในการทำ

2. ตกแตง่ กล่องกระดาษให้สวยงาม โดยใช้กาว
ทาเศษกระดาษห่อของขวญั หรอื เศษกระดาษสี
นำมาปะติดลงบนกล่องให้ทั่วกลอ่ ง
จากน้ันทงิ้ ไวใ้ ห้กาวแหง้

3. ใชไ้ มบ้ รรทัดวัดตำแหน่งทจ่ี ะเจาะรูสำหรบั
รอ้ ยเชือกบนกลอ่ งกระดาษด้านยาว ข้างละ 2 รู

โดยวัดจากสันกลอ่ งเข้ามา 4 เซนตเิ มตร

และวัดจากขอบกลอ่ งด้านบนลงมา 2 เซนตเิ มตร

แล้วใช้ดนิ สอทำเครื่องหมายไว้ ทัง้ ดา้ นซ้าย

และขวา และเจาะอีกขา้ งหนึ่งเชน่ เดยี วกัน

4. ใชค้ ตั เตอรเ์ จาะรบู ริเวณท่ีทำเครื่องหมายไว้
ทงั้ 4 รู

5. รอ้ ยเชือกใสร่ ูทเี่ จาะไว้ ขมวดปมทีป่ ลายเชือก
เพอื่ ยดึ ไม่ใหเ้ ชอื กหลดุ จากกล่อง
ความยาวของเชือกสามารถปรับเปลย่ี นได้
ตามความเหมาะสม

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 131

10.เม่ือนักเรียนประดิษฐก์ ลอ่ งใส่ของมหี หู ้ิวเสร็จเรียบรอ้ ยแลว้ ให้ร่วมกันตรวจสอบความถูกตอ้ งของ
ชิ้นงาน ว่ามีจุดควรปรับปรุงแก้ไขหรือไม่ ถา้ มีจดุ ผดิ พลาดควรปรับปรุงแกไ้ ขให้เรยี บร้อย จากน้นั นักเรียนแตล่ ะ
กล่มุ ร่วมกันทำความสะอาด เกบ็ วัสดุ อุปกรณเ์ ข้าท่ี และกวาดสถานท่ีที่ใชท้ ำงานใหส้ ะอาดเรยี บรอ้ ย

กิจกรรมนสี้ รา้ งเสริมทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ดา้ นการรว่ มมือทำงานเป็นทมี
และด้านความรับผดิ ชอบในตนเองและต่อสงั คม

11.นกั เรยี นร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยใช้คำถาม ดงั นี้
• นกั เรยี นจะสร้างคุณคา่ ใหก้ บั กระดาษที่ไมใ่ ช้แลว้ ได้อยา่ งไร
(ตัวอยา่ งคำตอบ นำกระดาษทีไ่ ม่ใช้แล้วมาประดิษฐเ์ ป็นของใช้ตา่ ง ๆ ไว้ใช้ในชีวิตประจำวัน

เพื่อเปน็ การใช้ทรัพยากรอย่างประหยัดและคมุ้ ค่า และประหยัดคา่ ใช้จ่าย)
12.นักเรียนร่วมกนั สรุปสิ่งท่เี ขา้ ใจเปน็ ความรู้รว่ มกนั ดังนี้
การประดิษฐก์ ลอ่ งกระดาษมีหูหวิ้ ดว้ ยตนเองเปน็ การใชท้ รัพยากรอย่างรู้คุณค่า พัฒนาความคดิ

สรา้ งสรรค์ ใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ กดิ ประโยชน์ ฝกึ ความอดทน และเกิดความภาคภูมิใจ

Step 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
13.นกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานการประดิษฐ์กลอ่ งใส่ของมหี ูหิ้วหน้าช้นั เรยี น และเล่า
ความรสู้ ึกในการประดิษฐ์ของใช้จากกระดาษด้วยตนเอง

กิจกรรมนส้ี รา้ งเสรมิ ทักษะศตวรรษที่ 21 ดา้ นการส่ือสาร

14.นักเรยี นรว่ มกันอภปิ รายสรุปเกย่ี วกับวิธกี ารทำงานใหเ้ หน็ การคดิ เชงิ ระบบและวิธีการทำงาน
ทมี่ แี บบแผน

Step 5 ขน้ั ประเมินเพื่อเพิ่มคณุ คา่ บรกิ ารสงั คมและจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
15. นักเรยี นนำวิธกี ารประดิษฐ์กล่องใสข่ องมีหหู ิว้ ไปแนะนำใหก้ ับผ้อู นื่ หรอื สมาชิกในครอบครัวไดท้ ดลอง
ปฏิบตั ิ เพ่ือนำส่ิงประดิษฐ์มาใชใ้ นชีวิตประจำวันและเป็นการประหยดั ค่าใช้จ่ายในการซื้อถุงใส่ส่ิงของ

กจิ กรรมนส้ี รา้ งเสริมคา่ นยิ มหลัก 12 ประการ ดา้ นคำนึงถึงประโยชน์ของสว่ นรวม
และกจิ กรรมน้ีบูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

16. นักเรยี นประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรูส้ ึกหลังการเรยี นและหลังการทำกิจกรรม
ในประเดน็ ต่อไปน้ี

• สิ่งทนี่ กั เรยี นได้เรยี นรู้ในวนั น้คี ืออะไร
• นักเรยี นมีสว่ นรว่ มกิจกรรมในกลุม่ มากนอ้ ยเพยี งใด
• เพอื่ นนกั เรียนในกล่มุ มสี ่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด
• นกั เรียนพอใจกบั การเรยี นในวันน้หี รือไม่ เพยี งใด
• นกั เรยี นจะนำความรทู้ ่ไี ด้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชนแ์ กต่ นเอง ครอบครัว และสังคมทว่ั ไปได้อยา่ งไร
จากนน้ั แลกเปลี่ยนตรวจสอบข้นั ตอนการทำงานทุกขั้นตอนวา่ จะเพ่ิมคุณค่าไปสู่สังคม
เกิดประโยชน์ต่อสงั คมให้มากขนึ้ กว่าเดมิ ในขน้ั ตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครง้ั ตอ่ ไป

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 132

ส่ือ / แหล่งเรียนรู้

1. หนงั สอื เรียน รายวิชาพนื้ ฐาน การงานอาชีพ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4
2. บตั รภาพสงิ่ ของประดษิ ฐจ์ ากกระดาษ
3. วัสดุ อปุ กรณส์ ำหรบั ประดิษฐ์กล่องใส่ของมีหูห้ิว
4. แหล่งการเรียนรูท้ ้ังภายในและภายนอกโรงเรียน

หลกั ฐานและวิธกี ารประเมนิ

จุดประสงค์การเรยี นรู้ หลกั ฐาน วธิ กี ารประเมิน

ความรู้ (K) - สงั เกตพฤตกิ รรมในการ
เรียนรู้และการทำงานกลุ่ม
1. สรุปขน้ั ตอนการประดิษฐ์ - แบบบันทกึ คะแนนพฤตกิ รรม
- สังเกตพฤตกิ รรมในการ
กล่องใส่ของมหี หู ้ิว (K) การเรยี นรู้และการทำงานกลุ่ม เรยี นรูแ้ ละการทำงานกลุ่ม

ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - สงั เกตพฤติกรรมในการ
เรยี นรู้และการทำงานกลุ่ม
2. ประดษิ ฐ์กล่องใส่ของมีหูห้ิว - แบบบันทึกคะแนนพฤตกิ รรม

(P) การเรียนรู้และการทำงานกลุ่ม

คุณลกั ษณะ (A)

3. เหน็ ประโยชนข์ องกระดาษ - แบบบันทกึ คะแนนพฤติกรรม

และปฏิบตั ติ ามหน้าท่ีท่ีได้รับ การเรยี นรแู้ ละการทำงานกลุ่ม

มอบหมายดว้ ยความกระตือรอื รน้

และรบั ผดิ ชอบ (A)

เกณฑ์การประเมนิ

1. ด้านพฤติกรรมการเรยี นร้แู ละการทำงานกลุ่ม
พฤติกรรมการเรียนรู้และการทำงานกลมุ่ พิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจรงิ

(Rubrics) ดงั น้ี

คุณภาพการปฏิบตั /ิ คะแนน

รายการประเมนิ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

(4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

1. ความร่วมมือในการ มสี ่วนร่วมและให้ มีสว่ นร่วมและให้ มสี ่วนร่วมและ มีสว่ นร่วมและ

เรียนรู้หรือการทำงาน ความรว่ มมือดว้ ย ความร่วมมือ ให้ความรว่ มมือ ให้ความร่วมมือ

ความเต็มใจทกุ ครั้ง บ่อยคร้งั บางครงั้ เมอื่ ถูกร้องขอ

2. ความกระตอื รอื ร้น/ มคี วามมุ่งมน่ั ต้ังใจ มคี วามมุ่งมั่น ตั้งใจ มีความมุ่งม่นั มีความมุ่งมั่น

มงุ่ มน่ั ในการเรยี นรู้หรือ ท่จี ะปฏบิ ัติ ที่จะปฏิบตั ิ ต้ังใจท่จี ะปฏบิ ัติ ต้งั ใจท่ีจะปฏบิ ัติ

การทำงาน กิจกรรมใหส้ ำเร็จ กิจกรรมใหส้ ำเร็จ กิจกรรมให้ กิจกรรมให้

ทกุ ครัง้ อยู่เสมอ สำเรจ็ บ่อยครัง้ สำเร็จบางคร้งั

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 133

คุณภาพการปฏบิ ตั ิ/คะแนน

รายการประเมนิ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

(4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

3. ความรบั ผิดชอบต่อ ปฏิบัติหนา้ ที่ท่ี ปฏิบัตหิ น้าที่ท่ี ปฏิบัติหน้าทท่ี ่ี ปฏิบัตหิ น้าทท่ี ี่

หนา้ ท่ี ไดร้ บั มอบหมายได้ ไดร้ ับมอบหมายได้ ไดร้ บั มอบหมาย ได้รบั มอบหมาย

สำเรจ็ ลุลว่ งทุกครงั้ สำเร็จลุล่วงเปน็ ไดส้ ำเรจ็ ลลุ ว่ ง ได้ไมส่ ำเร็จ

สว่ นใหญ่ เปน็ บางครง้ั

4. ข้นั ตอนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการ ไมม่ ีการวาง

และปฏิบตั ิงานตาม และปฏบิ ตั ิงานตาม ทำงานได้แตไ่ ม่ แผนการทำงาน

ขน้ั ตอนได้ ขั้นตอนได้ไม่ สามารถปฏิบตั ิ

เหมาะสมกบั เหมาะสมกับ ตามขัน้ ตอนได้

กจิ กรรมท่ีกำหนด กจิ กรรมที่กำหนด

5. เวลาในการทำงาน เสรจ็ กอ่ นกำหนด เสร็จตามกำหนด เสร็จไมท่ นั กำหนดเสร็จไม่ทันกำหนด

และงานมีคุณภาพ และงานมีคุณภาพ แต่งานมคี ณุ ภาพ และงานไมม่ ี

คณุ ภาพ

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
16-20 ดีมาก
11-15 ดี
6-10 พอใช้
1-5 ปรบั ปรงุ

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 134

ความคดิ เห็นและข้อเสนอแนะ (ผ้บู ริหาร/หรือผทู้ ่ีไดร้ ับมอบหมาย)

ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แลว้ มคี วามคิดเห็น ดังน้ี

1. องคป์ ระกอบของแผนการจัดการเรียนรู้

 ครบถว้ น  ไม่แน่ใจ  ไมค่ รบถว้ น

2. ความสอดคล้องของจุดประสงคก์ ารเรยี นรูก้ ับกิจกรรมการจัดการเรยี นรู้

 สอดคลอ้ ง  ไม่แนใ่ จ  ไม่สอดคล้อง

3. ความหลากหลายของกิจกรรมการจัดการเรยี นรู้

 หลากหลาย  ไม่แน่ใจ  ไม่หลากหลาย

4. การใช้สอื่ และแหล่งการเรยี นรู้

 เหมาะสม  ไม่แน่ใจ  ไม่เหมาะสม

5. ความสอดคล้องของการวดั ผลประเมินผลกบั จุดประสงค์การเรียนรู้

 สอดคล้อง  ไมแ่ นใ่ จ  ไมส่ อดคล้อง

6. สรปุ
 นำไปใชส้ อนได้
 ควรปรับปรงุ แผนก่อนนำไปใช้
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

7. ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงช่ือ....................................................ผูต้ รวจ
( นายวรญั ญู ฉิมเพชร์ )

ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านหว้ ยลึก

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 135

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรยี นรขู้ องผเู้ รียน

1.1 ผเู้ รยี นท้งั หมด ………… คน ขาด….……คน ลา…….…คน มาสาย…….…คน มาเรยี น……..…คน

1.2 ผเู้ รยี นที่ ผา่ น จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

จดุ ประสงค์ ระดบั (จำนวนคน) แนวทางการพัฒนา (ระดับปรับปรุง)

ขอ้ ที่ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ (ระบชุ ่ือ)

1

2

3

ร้อยละ

เฉลีย่

2. ผลการประเมนิ การใช้แผนการจัดการเรยี นรู้

ท่ี รายการประเมนิ ระดับความเหมาะสม ขอ้ เสนอแนะ
มาก ปานกลาง น้อย

1 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

2 กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้

3 เนื้อหาสาระ

4 สอื่ และแหล่งการเรยี นรู้

5 การวดั และประเมินผล

6 เวลา

รวม

3. ปญั หาอุปสรรค
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…

4. ขอ้ เสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…

รับทราบผลการดำเนินงาน

ลงชอื่ …………………………………………ครูผู้สอน ลงชือ่ …………………………………………หวั หนา้ วิชาการ
(นางอมรรัตน์ ชยั เพชร) (นางสมพร เพชรเกื้อ)

.................../....................../................. .................../....................../.................

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 136
แบบบนั ทกึ คะแนนพฤติกรรมการเรยี นรแู้ ละการทำงานกลมุ่

รายการประเมิน (รายการละ 4 คะแนน)

เลขท่ี ชือ่ – สกลุ ความร่วมมือในการเรียนรู้หรือการ รวม 20 ระดบั
ทำงาน คะแนน คณุ ภาพ
ความกระตือรือร้น/มุ่ง ่ัมนในการ
เรียนรู้หรือการทำงาน
ความรับผิดชอบ ่ตอห ้นา ี่ท
ข้ันตอนการทำงาน
เวลาในการทำงาน

1 2 2 2 2 2 10 พอใช้
2 4 3 3 3 3 16 ดีมาก
3 2 2 3 2 2 11 ดี
4 2 2 2 2 2 10 พอใช้
5 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
6 3 3 3 3 3 15 ดี
7 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
8 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
9 3 3 4 3 3 16 ดมี าก
10 3 3 4 3 3 16 ดีมาก
11 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
12 2 2 2 2 2 10 พอใช้
13 2 2 2 2 2 10 พอใช้
14 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
15 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
16 4 4 4 3 3 18 ดมี าก
17 3 3 2 3 1 12 ดี
18 4 4 4 3 4 19 ดีมาก
19 4 4 4 3 4 19 ดีมาก
20 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
21 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
22 3 3 4 3 3 16 ดีมาก
3.32 3.27 3.41 3.14 3.14 16.27 ดีมาก
รวม/เฉลี่ย
ลงชอื่ ....................................................ผู้ประเมิน
( นางอมรรตั น์ ชยั เพชร )

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 137

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 9 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4
จำนวน 10 ช่วั โมง
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การงานอาชีพ เวลา 1 ชั่วโมง
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 4 ช่อื หนว่ ย งานประดิษฐ์
เรื่อง การประดษิ ฐข์ องใชข้ องตกแต่งจากกระดาษ

สาระสำคัญ (ความเขา้ ใจท่คี งทน)

สำคัญ (ความเขา้ ใจท่ีคงทน)

การนำกระดาษท่ใี ชแ้ ลว้ กลับมาใช้ใหม่ โดยประดิษฐข์ องใช้ของตกแต่งที่สวยงามและมีประโยชนด์ ว้ ย

ตนเองเป็นการรู้จกั ใช้ทรัพยากรอยา่ งรู้คณุ ค่า พฒั นาความคิดสรา้ งสรรค์ และทำให้เกิดความภาคภูมิใจในตนเอง

มาตรฐานเนอื้ หา (สาระการเรียนรู)้

การประดษิ ฐข์ องใช้ของตกแต่งจากกระดาษ

มาตรฐานการปฏบิ ตั ิได้ (ตัวชว้ี ดั )

ง 1.1 ป.4/1 อธบิ ายเหตุผลในการทำงานให้บรรลุเป้าหมาย
ง 1.1 ป.4/2 ทำงานบรรลเุ ปา้ หมายทีว่ างไวอ้ ยา่ งเป็นขัน้ ตอน ดว้ ยความขยัน อดทน รับผิดชอบและซื่อสตั ย์
ง 1.1 ป.4/3 ปฏิบตั ิตนอยา่ งมีมารยาทในการทำงาน
ง 1.1 ป.4/4 ใช้พลงั งานและทรพั ยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า

จุดประสงค์การเรยี นรู้

ความรู้ (K) ทักษะ/กระบวนการ (P) คุณลักษณะ (A)

1. ยกตัวอย่างงานประดิษฐ์ 2.ค้นหาวิธกี ารประดิษฐ์ของใช้ 3. ปฏิบัตติ ามหนา้ ที่ที่ไดร้ ับมอบหมายด้วย

จากกระดาษ (K) และของตกแต่งจากกระดาษ (P) ความกระตอื รือรน้ และรับผดิ ชอบ (A)

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ใฝเ่ รยี นรู้
2. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน
3. รักความเป็นไทย

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 138

คำถามสำคญั

- ถา้ ตอ้ งการความปลอดภยั จากการประดิษฐข์ องใช้ของตกแตง่ ควรปฏบิ ตั ิอยา่ งไร
- นักเรียนจะนำของใชข้ องตกแต่งจากกระดาษไปใชป้ ระโยชนอ์ ย่างไร

กิจกรรมการเรยี นการสอน (กระบวนการ GPAS 5 Steps)

Step 1 ข้ันสงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering)
1. นักเรยี นร่วมกนั สนทนาเกย่ี วกับของใชข้ องตกแต่ง โดยใช้คำถาม ดงั นี้

• นกั เรียนร้จู กั ของใชข้ องตกแต่งอะไรบา้ ง
(ตัวอย่างคำตอบ กรอบรูป ภาพต้ังโตะ๊ พวงกุญแจ โมบายล์ แจกันดอกไม้ ดอกไม้ประดิษฐ์ตุก๊ ตา)
• นกั เรียนคิดวา่ ของใชข้ องตกแต่งประเภทต่าง ๆ ที่กลา่ วมาน้ันสามารถประดิษฐไ์ ดด้ ้วยตนเองหรือไม่
(ตัวอยา่ งคำตอบ สามารถประดิษฐ์ไดด้ ว้ ยตนเอง)
• นกั เรียนคิดว่ามีวสั ดเุ หลอื ใช้อะไรบา้ งทส่ี ามารถนำมาประดิษฐ์เปน็ ของใช้ของตกแต่งไดบ้ ้าง
(ตวั อย่างคำตอบ กระป๋องนม ขวดน้ำ แก้วนำ้ กระดาษลงั วัสดจุ ากธรรมชาติ)
2. นกั เรียนสงั เกตงานประดิษฐข์ องตกแตง่ จากกระดาษ ไดแ้ ก่ ภาพตง้ั โต๊ะ หน้าช้นั เรียน

จากนน้ั นกั เรยี นร่วมกนั สนทนา โดยใชค้ ำถาม ดงั น้ี
• ส่ิงประดษิ ฐ์ชนิ้ นี้ประดิษฐ์มาจากอะไร (ตัวอย่างคำตอบ กระดาษ)
• สิง่ ประดิษฐ์น้มี ีประโยชนอ์ ยา่ งไร (ตวั อยา่ งคำตอบ ตกแต่งบ้าน)
• การประดิษฐส์ ่งิ นี้ตอ้ งใช้อุปกรณ์อะไรบ้าง (ตวั อยา่ งคำตอบ กระดาษ กรรไกร กาว เปน็ ต้น)
3. นักเรียนศึกษาค้นควา้ ข้อมูลเก่ียวกบั การประดิษฐข์ องใช้ของตกแต่งจากระดาษ จากแหล่งการเรียนรู้
ที่หลากหลาย เช่น หนงั สอื เรียน อินเทอร์เน็ต หอ้ งสมดุ

กิจกรรมนส้ี ร้างเสริมค่านยิ มหลกั 12 ประการ ด้านใฝ่หาความรู้

Step 2 ข้ันคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing)
4. นักเรียนร่วมกนั แสดงความคิดเหน็ โดยใช้คำถาม ดังน้ี
• ของใช้ของตกแต่งอะไรบา้ งท่ีประดษิ ฐ์จากกระดาษ
(ตัวอยา่ งคำตอบ ดอกไม้กระดาษ กรอบรปู จากกระดาษลงั โมบายลก์ ระดาษ)
• ถ้านักเรยี นมีโอกาสประดษิ ฐ์ของใช้ของตกแต่งจากกระดาษ นักเรียนจะประดิษฐ์สิ่งใด เพราะอะไร
(ตัวอยา่ งคำตอบ เลือกประดิษฐก์ รอบรปู เพราะจะไดต้ กแต่งกรอบรปู ให้สวยงาม

แลว้ นำรูปสมาชกิ ในครอบครัวมาใส่ในกรอบรูปให้สวยงามน่าดู นา่ ชม)

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 139

5. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ 3-4 คน จากนน้ั ร่วมกันวิเคราะห์ของใช้กับของตกแต่งท่ีประดิษฐ์
จากกระดาษว่ามีลักษณะอย่างไร ลงในแผนภาพความคิด ดังตัวอยา่ ง

ของใช้จากกระดาษ สง่ิ ทีเ่ หมือนกัน ของตกแตง่ จากกระดาษ
ของใชจ้ ากกระดาษ เปน็ ของใช้ ของตกแต่ง
สามารถนำมาใช้งานได้ใน ท่ีประดษิ ฐ์จากกระดาษ นำกระดาษท่ีไม่ใชแ้ ลว้
ชีวติ ประจำวันและสามารถ ทไี่ มใ่ ช้แลว้ นำมาใชใ้ หม่ มาประดิษฐเ์ ปน็ ของตกแต่ง
เพ่ือประหยัด เพอ่ื ใชต้ กแต่งห้องตา่ ง ๆ
ตกแตง่ ให้สวยงาม ในบา้ นใหส้ วยงาม
ทรพั ยากร

6. นักเรียนรว่ มกันคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าเกี่ยวกับการประดิษฐข์ องใช้ของตกแต่ง โดยใช้คำถามกระตุ้น
ความคิด ดงั น้ี

• ถ้าตอ้ งการความปลอดภัยจากการประดิษฐ์ของใช้ของตกแตง่ ควรปฏิบัตอิ ยา่ งไร
(ตัวอยา่ งคำตอบ ปฏบิ ัตงิ านดว้ ยความระมัดระวงั ไม่ประมาทในการใชอ้ ุปกรณ์มคี มไมห่ ลอกล้อกันขณะ
ทำงาน)
7. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการประดิษฐ์ของใช้ของตกแต่งจากกระดาษ ดงั น้ี
การนำกระดาษทใ่ี ชแ้ ลว้ กลับมาใช้ใหม่ โดยประดิษฐ์เป็นของใช้ของตกแตง่ ที่มปี ระโยชน์ด้วยตนเอง
เปน็ การรูจ้ ักใช้ทรัพยากรอยา่ งรคู้ ุณคา่ พฒั นาความคิดสรา้ งสรรค์ และทำให้เกิดความภาคภูมใิ จในตนเอง

Step 3 ขนั้ ปฏิบัติและสรุปความรู้หลงั การปฏิบตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge)
8. นักเรียนนำความรู้จากการศึกษาค้นคว้าข้อมลู เก่ียวกับการประดษิ ฐ์ของใช้ของตกแต่งจากกระดาษและ

ความรู้จากการได้ลงมือประดิษฐ์กลอ่ งใส่ของมหี หู วิ้ ไปใชใ้ นการทำช้ินงานที่ 4.9 เร่ือง การประดิษฐข์ องใช้ของ
ตกแต่งจากกระดาษ

กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษท่ี 21 ด้านการคดิ แกป้ ญั หา ความรับผดิ ชอบในตนเอง

9. นกั เรียนร่วมกันสรุปส่ิงทีเ่ ขา้ ใจเปน็ ความรรู้ ว่ มกัน ดงั นี้
การประดิษฐ์ของใชข้ องตกแต่งจากกระดาษดว้ ยตนเองเป็นการพัฒนาความคดิ สรา้ งสรรค์ และทำให้

เกิดความภาคภมู ิใจในตนเอง

Step 4 ขนั้ สอ่ื สารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
10. นักเรียนออกมานำเสนอผลงานของตนเองหน้าชน้ั เรียน แลว้ รว่ มกนั สนทนาแลกเปลีย่ นความคิดเห็นวา่
ผลงานของใครดที ่สี ดุ เพราะเหตุใด ผลงานของใครควรปรับปรุงเพราะอะไรและควรปรับปรุงอย่างไร

กิจกรรมนี้สรา้ งเสรมิ ทักษะศตวรรษท่ี 21 ดา้ นการส่ือสาร

11.นักเรียนรว่ มกันสนทนาแสดงความคดิ เห็น โดยใช้คำถามกระต้นุ ความคิด ดงั น้ี
• นกั เรยี นจะนำผลงานประดษิ ฐ์จากกระดาษไปใชป้ ระโยชน์อยา่ งไร
(ตัวอยา่ งคำตอบ นำไปใช้ตกแต่งหอ้ งในบา้ นของตนเอง)

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 140

12.นักเรยี นร่วมกนั อภิปรายสรุปเก่ยี วกับวธิ กี ารทำงานใหเ้ ห็นการคดิ เชงิ ระบบและวิธีการทำงานท่มี ีแบบแผน

Step 5 ขน้ั ประเมินเพื่อเพ่มิ คณุ ค่าบรกิ ารสงั คมและจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
13. นกั เรียนนำความรู้เรื่อง การประดิษฐ์ของใช้ของตกแต่งจากกระดาษเหลือใช้ไปแนะนำต่อผอู้ ื่นหรือผูท้ ีส่ นใจ
14.นักเรยี นประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรยี นและหลังการทำกิจกรรม
ในประเดน็ ต่อไปน้ี

• ส่ิงทน่ี ักเรียนได้เรียนรู้ในวันนคี้ อื อะไร
• นักเรียนมีส่วนรว่ มกิจกรรมในกลมุ่ มากนอ้ ยเพียงใด
• เพ่อื นนักเรยี นในกลุ่มมีส่วนรว่ มกจิ กรรมในกลมุ่ มากน้อยเพียงใด
• นักเรยี นพอใจกบั การเรยี นในวนั นีห้ รอื ไม่ เพยี งใด
• นักเรยี นจะนำความร้ทู ไี่ ด้น้ีไปใช้ให้เกิดประโยชนแ์ กต่ นเอง ครอบครัว และสงั คมทัว่ ไปได้อย่างไร
จากนน้ั แลกเปลีย่ นตรวจสอบขัน้ ตอนการทำงานทุกขนั้ ตอนว่าจะเพ่ิมคุณคา่ ไปสสู่ งั คม
เกิดประโยชนต์ ่อสังคมใหม้ ากขึ้นกว่าเดมิ ในขน้ั ตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในคร้ังต่อไป

สอื่ / แหลง่ เรียนรู้

1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพนื้ ฐาน การงานอาชพี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
2. ภาพตง้ั โตะ๊ สำเรจ็
3. ช้ินงานที่ 4.9 เร่ือง การประดิษฐ์ของใช้ของตกแตง่ จากกระดาษ
4. แหล่งการเรียนรทู้ ั้งภายในและภายนอกโรงเรียน

หลกั ฐานและวธิ ีการประเมิน

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - หลกั ฐาน วธิ กี ารประเมิน
-
ความรู้ (K) ชิน้ งานที่ 4.9 เรือ่ ง การประดิษฐ์ - ตรวจชิน้ งานท่ี 4.9
1. ยกตัวอย่างงานประดิษฐ์จาก ของใช้ของตกแต่งจากกระดาษ
กระดาษ (K) แบบบันทึกคะแนนพฤตกิ รรม - สงั เกตพฤตกิ รรมในการ
การเรียนรู้และการทำงานกลุ่ม เรยี นร้แู ละการทำงานกลุ่ม
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -
2. คน้ หาวธิ ีการประดิษฐ์ของใช้ - ชิ้นงานที่ 4.9 เร่ือง การประดิษฐ์ - ตรวจชิ้นงานท่ี 4.9
และของตกแตง่ จากกระดาษ (P) ของใช้ของตกแต่งจากกระดาษ
แบบบันทกึ คะแนนพฤติกรรม - สงั เกตพฤตกิ รรมในการ
คณุ ลักษณะ (A) การเรียนรูแ้ ละการทำงานกลุ่ม เรยี นรู้และการทำงานกลุ่ม
3. ปฏิบตั ิตามหน้าท่ีที่ได้รับ -
มอบหมายด้วยความกระตือรอื รน้ แบบบนั ทกึ คะแนนพฤตกิ รรม - สงั เกตพฤติกรรมในการ
และรบั ผดิ ชอบ (A) การเรยี นรแู้ ละการทำงานกลุ่ม เรียนรู้และการทำงานกลุ่ม

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 141

เกณฑก์ ารประเมิน

1. ดา้ นพฤติกรรมการเรียนรู้และการทำงานกลุ่ม
พฤติกรรมการเรียนรู้และการทำงานกลุ่ม พิจารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง

(Rubrics) ดังน้ี

คุณภาพการปฏิบตั /ิ คะแนน

รายการประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

(4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

1. ความร่วมมือในการ มสี ว่ นรว่ มและให้ มีส่วนรว่ มและให้ มีส่วนร่วมและ มีสว่ นร่วมและ

เรียนรู้หรอื การทำงาน ความรว่ มมอื ดว้ ย ความรว่ มมอื ให้ความร่วมมือ ให้ความรว่ มมือ

ความเต็มใจทกุ คร้ัง บอ่ ยคร้ัง บางครั้ง เมือ่ ถูกร้องขอ

2. ความกระตือรือร้น/ มีความมุ่งมัน่ ต้ังใจ มคี วามมุ่งมั่น ต้งั ใจ มคี วามมุ่งม่ัน มีความมุ่งม่ัน

มงุ่ มัน่ ในการเรยี นรูห้ รือ ท่จี ะปฏิบตั ิ ท่จี ะปฏบิ ตั ิ ต้ังใจทีจ่ ะปฏิบัติ ต้ังใจที่จะปฏบิ ตั ิ

การทำงาน กิจกรรมให้สำเร็จ กจิ กรรมใหส้ ำเร็จ กจิ กรรมให้ กจิ กรรมให้

ทุกคร้ัง อยู่เสมอ สำเร็จบ่อยคร้งั สำเร็จบางคร้ัง

3. ความรับผิดชอบต่อ ปฏบิ ตั ิหน้าที่ท่ี ปฏิบัตหิ น้าทท่ี ี่ ปฏิบัติหน้าท่ีที่ ปฏิบตั หิ นา้ ทีท่ ี่

หนา้ ท่ี ไดร้ ับมอบหมายได้ ไดร้ บั มอบหมายได้ ไดร้ ับมอบหมาย ได้รบั มอบหมาย

สำเรจ็ ลุลว่ งทกุ คร้งั สำเร็จลุล่วงเปน็ ได้สำเรจ็ ลลุ ่วง ได้ไมส่ ำเร็จ

สว่ นใหญ่ เปน็ บางครงั้

4. ขนั้ ตอนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการ ไม่มีการวาง

และ ปฏบิ ตั ิงาน และปฏิบัตงิ านตาม ทำงานได้แต่ไม่ แผนการทำงาน

ตามขน้ั ตอนได้ ขั้นตอนได้ไม่ สามารถปฏบิ ตั ิ

เหมาะสมกบั เหมาะสมกบั ตามข้ันตอนได้

กิจกรรมท่ีกำหนด กจิ กรรมท่ีกำหนด

5. เวลาในการทำงาน เสรจ็ กอ่ นกำหนด เสรจ็ ตามกำหนด เสรจ็ ไมท่ ันกำหนดเสร็จไม่ทนั กำหนด

และงานมีคณุ ภาพ และงานมีคุณภาพ แตง่ านมีคุณภาพ และงานไม่มี

คุณภาพ

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
16-20 ดมี าก
11-15 ดี
6-10 พอใช้
1-5 ปรบั ปรุง