แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 42

18. การประดิษฐ์ส่ิงของไว้ใชเ้ องมีประโยชน์ในด้านใดมากทส่ี ุด
ก. ประหยดั ซอ่ื สัตย์
ข. ประหยัด อดทน
ค. รับผิดชอบ อดทน
ง. รับผิดชอบ ซอ่ื สัตย์

19. ใครใชว้ สั ดุจากธรรมชาตมิ าทำงานประดิษฐ์
ก. นกทำหมวกจากกล่องโฟม
ข. แนททำโมบายนกจากกระดาษสี
ค. นกิ ทำโมบายจากเปลือกหอยแครง
ง. นัททำดอกทานตะะวันจากกระดาษยน่

20. ขอ้ ใดคือความหมายของงานประดษิ ฐ์
ก. ส่ิงทสี่ รา้ งขน้ึ เพื่อใชป้ ระโยชน์
ข. สง่ิ ท่ที ำใหเ้ กดิ ความสนุกสนาน
ค. สง่ิ ของทม่ี ขี นาดใหญ่เท่านนั้
ง. สง่ิ ของทมี่ ีสสี ันสวยงาม

เฉลยแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนก่อนเรยี น

1. ง 11. ง
2. ก 12. ง
3. ง 13. ง
4. ค 14. ค
5. ข 15. ง
6. ข 16. ข
7. ข 17. ก
8. ง 18. ข
9. ง 19. ค
10. ง 20. ก

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 43

แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นหลงั เรยี น

ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ภาคเรียนที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรูก้ ารงานอาชพี
จำนวน 20 ขอ้ จำนวน 20 คะแนน เวลา 30 นาที
เรือ่ ง งานประดิษฐ์

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

คำชแ้ี จง ให้นกั เรยี นเลือกคำตอบที่ถกู ทีส่ ดุ เพยี งคำตอบเดียว แลว้ ทำเครอื่ งหมาย X ทับตัวอกั ษรตรงกบั ตวั เลอื ก
ทีต่ ้องการลงในกระดาษคำตอบ

1. เพราะเหตุใดเราจึงใชใ้ บตองกล้วยตานีในการทำงานประดิษฐ์
จ. ไมเ่ หยี่ วงา่ ย
ฉ. ทางใบสัน้ สีสดใส
ช. ทางใบสั้น เหมาะมือ
ซ. ทางใบยาว สเี ขียวเข้ม ไม่แตกง่าย

2. ช่วงเวลาใดเหมาะสมท่ีสุดในการตดั ใบตอง เพราะเหตุใด
จ. เย็น เพราะใบตองจะไดฟ้ นื้ ตัวจากแดดในตอนนกลางวนั
ฉ. ค่ำ เพราะใบตองจะได้มนี ้ำคา้ งช่วยหล่อเลยี้ งให้สดใหม่
ช. บ่าย เพราะใบตองจะได้มีกลิน่ หอมมากกกวา่ ช่วงเวลาอื่น
ซ. เทีย่ ง เพราะใบตองสงั เคราะห์แสงได้ดที ีส่ ดุ ในช่วงเวลานี้

3. หลงั จากตดั ใบตองแลว้ ควรทำอยา่ งไร
จ. เชด็ ฉกี เยบ็
ฉ. ลา้ ง เช็ด ทานำ้ มัน
ช. เช็ด พบั ผงึ่ ลม เยบ็
ซ. เชด็ ผึ่งลม ฉกี พบั เยบ็

4. งานใบตองชนิดใดมักใช้ใบตองจากกลว้ ยตานี เพราะเหตุใด
จ. กระทง 2 มุม เพราะใบตองมีสีอ่อนสวยงาม
ฉ. กระทง 4 มมุ เพราะใบตองมีแนวส้ัน ทำมุมง่าย
ช. ใบตองห่อขนม เพราะใบตองมกี ลนิ่ หอมเม่ือโดดความมร้อน
ซ. ภาชนะใส่ผลไม้ เพราะใบตองนุม่ เหนยี ว ไมฉ่ ีกขาดงา่ ย รับน้ำหนกั ไดด้ ี

5. การหอ่ ขนมทรงสูงที่ต้องใช้เต่ียวรดั ถา้ ไมม่ ีใบมะพร้าว ควรใชใ้ บอะไรทดแทน
จ. ใบเตย
ฉ. ใบจาก
ช. ใบมะยม
ซ. ใบมะม่วง

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 44

6. ใครเลอื กใบตองมาทำงานไดไ้ ม่เหมาะสม
จ. กลา้ ใชใ้ บตองกล้วยตานที ำกระทงลอย
ฉ. เกง่ ใชใ้ บตองกลว้ ยนำ้ ว้าทำถาดใส่ผลไม้
ช. แกม้ ใช้ใบตองกล้วยนำ้ วา้ ทำกระทง 4 มุม
ซ. กานชว่ ยแม่ทำบายศรีดว้ ยใบตองกล้วยตานี

7. ใครทำงานใบตองไม่เหมาะสม
จ. เหมียวใชม้ ีดตัดแต่งใบตองห่อขนม
ฉ. มณหี ่อขนมมทรงสูงโดยไม่เช็ดใบตอง
ช. มะนาวตัดใบตองตอนเช้าแล้ววางผ่ึงไว้
ซ. มกุ เลอื กใบตองขนาดกลางๆ มาหอ่ ขขนม

8. ใครใช้วัสดใุ นการทำใบตองได้เหมาะสมและเกิดประโยชน์สูงสุด
จ. มีนาใช้มดี อโี ต้มาตัดใบตอง
ฉ. มนูญซอ้ื วงเวยี นมาวาดแบบวงกลม
ช. มานะนำเศษใบตองท่เี หลอื ไปทำปยุ๋ หมกั
ซ. มานนี ำกรรไกรตดั ผมราคาแพงมาตัดใบตอง

9. การทำงานใบตอง มีประโยชนด์ า้ นใดมากท่ีสดุ
จ. ความอดทน
ฉ. ความซ้ือสตั ย์
ช. ความรบั ผดิ ชอบ
ซ. สืบสานเอกลักษณ์ไทย

10. ใครใชว้ ัสดใุ นการทำงานใบตองได้เหมาะสม
จ. ก่งิ ใชใ้ บตองสดทำกระเป๋าสะพาย
ฉ. แกว้ ใช้ใบตองแห้งมาทำงานบายศรี
ช. กอ้ งใชใ้ บตองสดมาทำภาชนะใส่เคร่ืองด่ืม
ซ. แกม้ ใชใ้ บตองแหง้ แทนใบตองสดทำกระทงใสข่ นม

11. ข้อใดคือความหมายของงานประดิษฐ์
จ. สิ่งท่สี รา้ งขึน้ เพื่อใช้ประโยชน์
ฉ. สง่ิ ท่ีทำใหเ้ กิดความสนุกสนาน
ช. สิ่งของท่ีมีขนาดใหญเ่ ท่านั้น
ซ. ส่งิ ของทมี่ สี สี ันสวยงาม

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 45

12. ข้ันตอนการประดิษฐข์ ้อใดถูกตอ้ งทีส่ ดุ
จ. เก็บวัสดุ-ออกแบบ-ประเมนิ ผลงาน
ฉ. ศกึ ษารูปแบบ-ปฏิบัติ-เตรยี มอปุ กรณ์
ช. ออกแบบ-ศึกษารูปแบบ-หาข้อบกพร่อง-ปฏิบตั ิ-เกบ็ วสั ดุ
ซ. ศกึ ษารปู แบบ-ออกแบบ-เตรยี มวสั ดุ-ปฏบิ ตั ิ-หาขอ้ บกพรอ่ ง-เกบ็ วสั ดอุ ุปกรณ์

13. สง่ิ ของชนิดใดใชเ้ ศษวัสดใุ นการประดษิ ฐเ์ ป็นหลกั
จ. สมดุ บนั ทึก
ฉ. หมวกกลอ่ งนม
ช. แก้วน้ำพลาสติก
ซ. กระเป๋าสตางคห์ นังแท้

14. กาวชนิดใดเหมาะสำหรบั งานกระดาษมากทีส่ ดุ
จ. กาวปืน
ฉ. กาวน้ำใส
ช. กาวลาเท็กซ์
ซ. กาวสองหนา้

15. ใครปฏิบัติตนในการทำงานประดิษฐ์ได้เหมาะสม
จ. สำลใี ชป้ นื ยิงกาวติดกระดาษ
ฉ. สารินทร์ใช้มือจ่มุ กาวน้ำใสตดิ ผา้
ช. สาธติ ใช้ดนิ สอจมุ่ กาวลาเท็กซ์ทากระดาษ
ซ. สาครใช้ไม้ไอศกรมี จุ่มกาวลาเทก็ ซ์ทาผ้า

16. ใครใช้เคร่ืองมือได้ถูกต้อง
จ. ดาวใชม้ ีดอีโต้ตัดลวด
ฉ. แดนใช้คมี ตัดกระดาษ
ช. แดงใชม้ ดี กรีดกระดาษให้เป็นวงกลม
ซ. โดมใชก้ รรไกรตัดกระดาษทเี่ ป็นรปู โค้ง

17. ข้อใดเป็นการเลือกใช้เศษวัสดุมาทำงานประดษิ ฐ์ไดเ้ หมาะสมทสี่ ุด
จ. ออ้ มนำซองนำ้ ยาปรับผา้ นมุ่ มาประดิษฐ์ดอกไม้
ฉ. เดือนใชก้ ระดาษสีประดษิ ฐ์กระถางปลูกต้นไม้
ช. เดน่ ประะดิษฐร์ ถจากวัสดหุ ายาก
ซ. ภาพประดิษฐ์ม่านจากสร้อยคอ

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 46

18. การประดิษฐส์ ่ิงของไว้ใช้เองมีประโยชน์ในดา้ นใดมากท่ีสดุ
จ. ประหยัด ซ่ือสัตย์
ฉ. ประหยัด อดทน
ช. รับผิดชอบ อดทน
ซ. รบั ผดิ ชอบ ซื่อสัตย์

19. ใครใชว้ ัสดจุ ากธรรมชาตมิ าทำงานประดิษฐ์
จ. นกทำหมวกจากกล่องโฟม
ฉ. แนททำโมบายนกจากกระดาษสี
ช. นิกทำโมบายจากเปลอื กหอยแครง
ซ. นทั ทำดอกทานตะะวันจากกระดาษยน่

20. ข้อใดไมใ่ ชห่ ลักปฏบิ ัตเิ บ้ืองต้นในการประดษิ ฐ์
จ. ศกึ ษารปู แบบของงานประดิษฐ์
ฉ. คิดออกแบบดัดแปลงงานประดิษฐ์
ช. ออกแบบและประดิษฐ์ใหมด่ ว้ ยตนเอง
ซ. ลงมือประดิษฐ์โดยไม่ต้องออกแบบก่อน

เฉลยแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นหลงั เรยี น

11. ง 21. ก
12. ก 22. ง
13. ง 23. ข
14. ง 24. ค
15. ข 25. ง
16. ข 26. ง
17. ข 27. ก
18. ค 28. ข
19. ง 29. ค
20. ง 30. ง

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 47

แบบบันทกึ สรุปผลการเรียนร้สู ำหรับผเู้ รียน

ชอ่ื .......................................................................................ชนั้ .................เลขที่..................... ..........
คำช้ีแจง นกั เรยี นบนั ทกึ สรุปผลการเรยี นรู้จากหน่วยการเรียนรู้น้ี

นกั เรียนยงั ไมเ่ ขา้ ใจเรื่องใดอีกบา้ ง นกั เรยี นมีความรสู้ ึกอยา่ งไร นักเรียนไดร้ ับความรเู้ ร่อื งใดบา้ ง
ทเี่ กี่ยวกับหนว่ ยการเรียนรูน้ ี้ หลงั จากทเี่ รยี นหนว่ ยการเรยี นร้นู แี้ ลว้ จากหน่วยการเรยี นรูน้ ้ี
ซงึ่ ตอ้ งการให้ครอู ธบิ ายเพมิ่ เตมิ
........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................ ........................................................
........................................................

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1
งานบ้าน

นกั เรยี นจะสามารถนำความรู้ความเขา้ ใจ ผลงานทน่ี กั เรยี นชอบและต้องการ นักเรียนได้ทำกิจกรรมอะไรบ้าง
จากหน่วยการเรียนรนู้ ไี้ ปใชป้ ระโยชน์ คัดเลือกเป็นผลงานดีเด่นจากหนว่ ยการ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ้ี
ในชีวติ ประจำวนั ไดอ้ ยา่ งไรบ้าง เรยี นรู้นค้ี อื ผลงานใดบ้าง เพราะอะไร
........................................................
........................................................ ........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 48

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 1 ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 4
จำนวน 10 ช่ัวโมง
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ การงานอาชพี เวลา 1 ช่ัวโมง
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 ชื่อหนว่ ย งานประดิษฐ์
เรื่อง ความสำคญั ของงานประดิษฐ์

สาระสำคญั (ความเขา้ ใจที่คงทน)

งานประดษิ ฐ์ของเลน่ ของใช้ ของตกแต่ง ทำให้เกิดผลงานท่นี ำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน และ
จำหน่ายเพื่อสร้างรายได้แกต่ นเองและครอบครัวได้

มาตรฐานเนอ้ื หา (สาระการเรียนร)ู้

ความสำคัญของงานประดิษฐ์

มาตรฐานการปฏิบัติได้ (ตวั ช้วี ดั )

ง 1.1 ป.4/1 อธิบายเหตผุ ลในการทำงานใหบ้ รรลเุ ป้าหมาย
ง 1.1 ป.4/2 ทำงานบรรลุเปา้ หมายทีว่ างไว้อย่างเป็นขน้ั ตอน ดว้ ยความขยนั อดทน รับผิดชอบ

และซ่อื สตั ย์
ง 1.1 ป.4/3 ปฏบิ ตั ิตนอยา่ งมีมารยาทในการทำงาน
ง 1.1 ป.4/4 ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคุ้มคา่

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

ความรู้ (K) ทกั ษะ/กระบวนการ (P) คุณลกั ษณะ (A)

1. อธบิ ายความหมายและ 2. เขียนแผนภาพความคดิ 3. เห็นความสำคญั ของงาน
ความสำคญั ของงานประดิษฐ์ได้ ประโยชน์และความสำคัญของ ประดิษฐ์และปฏิบัติตามหน้าทีท่ ่ี
(K) งานประดิษฐ์ (P) ไดร้ ับมอบหมายด้วยความ
กระตือรอื ร้นและรับผิดชอบ (A)

สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 49
คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
1. ใฝ่เรียนรู้
2. อย่อู ยา่ งพอเพียง
3. ม่งุ มนั่ ในการทำงาน
4. รักความเป็นไทย
คำถามสำคัญ
งานประดษิ ฐ์มคี วามสำคัญอย่างไร
กจิ กรรมการเรียนการสอน (กระบวนการ GPAS 5 Steps)
Step 1 ขนั้ สงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering)
- ทำแบบทดสอบก่อนเรยี น เรือ่ ง งานประดิษฐ์
1. นกั เรยี นสังเกตภาพส่งิ ประดิษฐบ์ นกระดาน ดงั น้ี

จากน้นั รว่ มกนั สนทนาเกี่ยวกับภาพต่าง ๆ โดยใช้คำถาม ดังนี้
• ภาพทีเ่ ห็นบนกระดานเป็นภาพใดบา้ ง
(ตวั อย่างคำตอบ ดอกไม้ ตะกร้าสาน รถของเล่น โมไบล์ ทใ่ี สด่ ินสอ)
• ภาพใดเปน็ ผลงานของงานประดิษฐ์
(ตัวอย่างคำตอบ ตะกร้าสาน โมไบล์ ท่ีใส่ดินสอ)
• ผลงานในภาพมปี ระโยชน์อยา่ งไร
(ตวั อย่างคำตอบ ใชใ้ ส่ของและตกแต่งบริเวณบ้าน)

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 50

2. นกั เรียนศกึ ษาค้นคว้าข้อมลู เกี่ยวกบั ความสำคญั ของงานประดิษฐ์ จากแหลง่ การเรียนรู้ท่ีหลากหลาย
เชน่ หนังสอื เรยี น อินเทอรเ์ น็ต หอ้ งสมุด

กิจกรรมนี้สร้างเสรมิ ค่านยิ มหลกั 12 ประการ ดา้ นใฝ่หาความรู้

3. ตัวแทนนกั เรียนออกมาเล่าประสบการณ์ในการประดษิ ฐ์ของเล่น ของใช้ ของตกแตง่ 2-3 คน
หนา้ ชน้ั เรียน

Step 2 ขน้ั คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing)

4. นกั เรยี นร่วมกนั แสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกับความสำคัญของงานประดิษฐ์ โดยใชค้ ำถาม ดงั นี้

• นกั เรยี นคิดวา่ งานประดษิ ฐม์ ีประโยชน์หรอื ไม่ (ตัวอย่างคำตอบ มปี ระโยชน์)

• งานประดิษฐ์สามารถช่วยอนรุ ักษส์ ่ิงแวดลอ้ มได้อย่างไร

(ตัวอย่างคำตอบ นำวัสดทุ ี่ไม่ใช้แล้วมาประดษิ ฐ์ ดัดแปลงเป็นสิ่งของเครอื่ งใชต้ า่ ง ๆ)

5. นักเรยี นร่วมกนั คิดประเมินเพ่ือเพ่ิมคณุ คา่ และสรปุ ความคิดรวบยอดเกย่ี วกับความสำคัญของงาน

ประดษิ ฐ์ โดยใช้คำถาม ดังน้ี

• งานประดิษฐ์มคี วามสำคัญอย่างไร

(ตัวอย่างคำตอบ ชว่ ยสรา้ งผลงานนำมาใชใ้ นชีวิตประจำวนั และนำไปจำหน่ายเพื่อสร้างรายได้

ใหแ้ กค่ รอบครัว)

Step 3 ขนั้ ปฏบิ ตั ิและสรุปความรู้หลงั การปฏบิ ตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge)
6. นักเรยี นนำความรู้จากการศกึ ษาคน้ ควา้ ข้อมูลเก่ียวกบั ความสำคัญของงานประดิษฐ์ ไปใช้ในการทำ
ชิ้นงานท่ี 4.1 เร่ือง ความสำคัญของงานประดิษฐ์ โดยดคู ลปิ วดี โี อการประกอบช้ินงาน เร่อื ง ความสำคัญของงาน
ประดิษฐ์ จาก https://www.youtube.com/watch?v=aibLFaCf4kE&t=10s

กิจกรรมน้ีสรา้ งเสรมิ ทกั ษะศตวรรษที่ 21 ดา้ นการคดิ แก้ปัญหา ความรบั ผดิ ชอบในตนเอง

7. นักเรยี นรว่ มกนั สรุปสิง่ ทีเ่ ข้าใจเปน็ ความรู้รว่ มกนั ดังนี้
งานประดษิ ฐ์ของเลน่ ของใช้ ของตกแตง่ ทำใหเ้ กิดผลงานท่นี ำไปใช้ประโยชน์ในชวี ิตประจำวัน และ
จำหน่ายเพอ่ื สร้างรายได้แก่ตนเองและครอบครัวได้

Step 4 ข้นั สอื่ สารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
8. สุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลงานความสำคัญของงานประดิษฐ์หน้าช้ันเรียน 2-3 คน เพื่อ
แลกเปล่ียนเรยี นรู้ซึ่งกนั และกนั

กิจกรรมนี้สรา้ งเสรมิ ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ดา้ นการส่ือสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 51

9. นกั เรียนร่วมกันเขยี นแผนภาพความคดิ ประโยชน์และความสำคญั ของงานประดิษฐ์จากการนำเสนอ
ผลงาน ดงั ตวั อย่าง

ชว่ ยพฒั นาความคดิ สร้างสรรค์ สามารถสรา้ งรายได้ให้แก่
ของผูป้ ระดิษฐ์ ผู้ประดษิ ฐ์ เมือ่ นำไปจำหน่าย

ช่วยประหยัดค่าใชจ้ ่าย ประโยชนแ์ ละความสำคัญ ช่วยอนุรักษ์ส่ิงแวดล้อม
ของครอบครัว ของงานประดษิ ฐ์

ชว่ ยเพ่มิ ประโยชน์ใชส้ อย ทำให้เกดิ ผลงานของเล่น
อำนวยความสะดวก ของใช้ และของตกแต่ง
ในการใชง้ านมากขึน้
รปู แบบใหม่

10.นกั เรียนร่วมกันอภปิ รายสรปุ เกีย่ วกบั วธิ ีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธกี ารทำงาน
ทม่ี แี บบแผน

Step 5 ข้นั ประเมินเพ่ือเพ่ิมคุณค่าบริการสังคมและจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
11. นกั เรยี นประเมนิ ตนเอง โดยเขยี นแสดงความรสู้ ึกหลังการเรียน ในประเดน็ ต่อไปน้ี

• ส่งิ ทีน่ ักเรยี นไดเ้ รยี นร้ใู นวันน้ีคอื อะไร
• นักเรยี นมีส่วนรว่ มกจิ กรรมมากนอ้ ยเพียงใด
• นักเรียนพอใจกบั การเรียนในวนั นห้ี รือไม่ เพียงใด
• นักเรียนจะนำความรทู้ ไ่ี ด้นไ้ี ปใช้ให้เกดิ ประโยชนแ์ กต่ นเอง ครอบครวั และสังคมทั่วไปไดอ้ ย่างไร
จากน้นั แลกเปล่ยี นตรวจสอบขน้ั ตอนการทำงานทกุ ข้ันตอนว่าจะเพิ่มคุณคา่ ไปสู่สงั คม
เกิดประโยชน์ต่อสังคมใหม้ ากขึน้ กวา่ เดมิ ในขั้นตอนใดบ้าง สำหรบั การทำงานในครง้ั ต่อไป

ส่ือ / แหล่งเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน การงานอาชีพ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4
2. ภาพส่งิ ประดษิ ฐ์
3. แหล่งการเรยี นรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
4. ช้ินงานท่ี 4.1 เรอื่ ง ความสำคัญของงานประดษิ ฐ์
5. คลปิ วดี โี อการประกอบช้นิ งาน เรื่อง ความสำคญั ของงานประดิษฐ์

จาก https://www.youtube.com/watch?v=aibLFaCf4kE&t=10s

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 52

หลกั ฐานและวิธีการประเมนิ

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ หลกั ฐาน วธิ ีการประเมิน

ความรู้ (K) - แบบทดสอบ - ตรวจแบบทดสอบ
1. อธบิ ายความหมายและความสำคัญ - ตรวจช้ินงานที่ 4.1
ของงานประดิษฐ์ (K) ชน้ิ งานท่ี 4.1 เรอื่ ง -
ตรวจชิ้นงานท่ี 4.1
ความสำคญั ของงานประดิษฐ์
สังเกตพฤตกิ รรมในการ
ทักษะ/กระบวนการ (P) - ชิน้ งานท่ี 4.1 เรอื่ ง - เรียนรู้และการทำงานกลุ่ม
2. เขยี นแผนภาพความคดิ ประโยชน์ -
ความสำคญั ของงานประดิษฐ์ สงั เกตพฤตกิ รรมในการ
และความสำคัญของงานประดิษฐ์ เรยี นรู้และการทำงานกลุ่ม
(P) แบบบนั ทึกคะแนนพฤติกรรม -

การเรียนรแู้ ละการทำงานกลุ่ม

คุณลักษณะ (A) แบบบันทึกคะแนนพฤติกรรม -
3. เหน็ ความสำคญั ของงานประดิษฐ์และ - การเรยี นรแู้ ละการทำงานกลุ่ม

ปฏบิ ตั ิตามหน้าทท่ี ่ีได้รับมอบหมาย
ด้วยความกระตือรือร้นและรับผดิ ชอบ

เกณฑ์การประเมนิ

1. ด้านพฤติกรรมการเรยี นรแู้ ละการทำงานกลุม่
พฤติกรรมการเรยี นรู้และการทำงานกลุ่ม พิจารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ

(Rubrics) ดังนี้

คุณภาพการปฏบิ ัต/ิ คะแนน

รายการประเมิน ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

(4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

1. ความรว่ มมอื ในการ มสี ่วนรว่ มและให้ มีส่วนร่วมและให้ มสี ่วนร่วมและ มีสว่ นร่วมและ

เรียนรู้หรือการทำงาน ความรว่ มมอื ด้วย ความร่วมมือ ให้ความรว่ มมือ ให้ความร่วมมือ

ความเต็มใจทกุ คร้ัง บ่อยครัง้ บางคร้ัง เม่อื ถูกร้องขอ

2. ความกระตือรือรน้ / มคี วามมุ่งม่ัน ตง้ั ใจ มีความมุ่งมั่น ตัง้ ใจ มคี วามมุ่งมัน่ มคี วามมุง่ ม่ัน

ม่งุ มั่นในการเรียนรู้หรือ ท่จี ะปฏิบัติ ทจี่ ะปฏิบตั ิ ต้งั ใจท่จี ะปฏิบัติ ตงั้ ใจท่จี ะปฏิบัติ

การทำงาน กิจกรรมใหส้ ำเร็จ กจิ กรรมให้สำเรจ็ กจิ กรรมให้ กิจกรรมให้

ทกุ คร้งั อยู่เสมอ สำเร็จบ่อยคร้ัง สำเร็จบางคร้งั

3. ความรับผดิ ชอบต่อ ปฏิบตั หิ นา้ ท่ที ่ี ปฏิบัตหิ น้าที่ท่ี ปฏิบตั ิหน้าท่ที ี่ ปฏิบัตหิ น้าที่ที่

หนา้ ท่ี ไดร้ บั มอบหมายได้ ได้รบั มอบหมายได้ ไดร้ ับมอบหมาย ไดร้ ับมอบหมาย

สำเร็จลุล่วงทุกครั้ง สำเร็จลุล่วงเป็น ได้สำเรจ็ ลลุ ว่ ง ไดไ้ มส่ ำเร็จ

สว่ นใหญ่ เปน็ บางครงั้

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 53

คุณภาพการปฏบิ ตั ิ/คะแนน

รายการประเมนิ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

(4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

4. ข้ันตอนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการ ไม่มีการวาง

และปฏบิ ตั ิงานตาม และปฏบิ ตั ิงานตาม ทำงานได้แตไ่ ม่ แผนการทำงาน

ข้นั ตอนได้ ขั้นตอนได้ไม่ สามารถปฏบิ ัติ

เหมาะสมกบั เหมาะสมกบั ตามขนั้ ตอนได้

กิจกรรมท่ีกำหนด กจิ กรรมที่กำหนด

5. เวลาในการทำงาน เสร็จกอ่ นกำหนด เสร็จตามกำหนด เสรจ็ ไมท่ ันกำหนดเสรจ็ ไมท่ นั กำหนด
และงานมีคณุ ภาพ และงานมีคณุ ภาพ แตง่ านมคี ณุ ภาพ และงานไมม่ ีคุณภาพ

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ
16-20 ดมี าก
11-15 ดี
6-10 พอใช้
1-5 ปรบั ปรุง

2. ช้นิ งานที่ 4.1 เร่ือง ความสำคัญของงานประดิษฐ์
พจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ (Rubrics) ดงั น้ี

คุณภาพการปฏิบตั /ิ คะแนน

รายการประเมิน ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

(9-10 คะแนน) (7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน) (1-4 คะแนน)

บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย

ประโยชน์และ ประโยชนแ์ ละ ประโยชนแ์ ละ ประโยชน์และ ประโยชน์และ

ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของงาน ความสำคัญของ ความสำคญั ของ

งานประดษิ ฐ์ งานประดษิ ฐ์และ ประดิษฐ์และตอบ งานประดิษฐ์และ งานประดษิ ฐ์

และตอบคำถาม ตอบคำถาม คำถามไดถ้ ูกต้องเป็น ตอบคำถามได้ และตอบคำถาม

ไดถ้ ูกต้อง สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ ถูกต้องเป็นบางส่วน ไดไ้ มถ่ ูกต้อง

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 54

ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะ (ผ้บู รหิ าร/หรอื ผทู้ ี่ได้รบั มอบหมาย)

ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้แลว้ มีความคดิ เห็น ดังนี้

1. องคป์ ระกอบของแผนการจัดการเรยี นรู้

 ครบถว้ น  ไมแ่ น่ใจ  ไมค่ รบถว้ น

2. ความสอดคล้องของจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้กับกิจกรรมการจัดการเรยี นรู้

 สอดคล้อง  ไมแ่ น่ใจ  ไม่สอดคล้อง

3. ความหลากหลายของกิจกรรมการจดั การเรยี นรู้

 หลากหลาย  ไม่แนใ่ จ  ไม่หลากหลาย

4. การใช้สอื่ และแหล่งการเรยี นรู้

 เหมาะสม  ไม่แนใ่ จ  ไมเ่ หมาะสม

5. ความสอดคล้องของการวัดผลประเมินผลกับจุดประสงค์การเรียนรู้

 สอดคล้อง  ไมแ่ นใ่ จ  ไมส่ อดคล้อง

6. สรุป
 นำไปใชส้ อนได้
 ควรปรบั ปรงุ แผนก่อนนำไปใช้
......................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

7. ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ....................................................ผูต้ รวจ
( นายวรญั ญู ฉมิ เพชร์ )

ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านหว้ ยลึก

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 55

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้ของผเู้ รียน

1.1 ผูเ้ รยี นทง้ั หมด ………… คน ขาด….……คน ลา…….…คน มาสาย…….…คน มาเรียน……..…คน

1.2 ผูเ้ รยี นท่ี ผ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้

จดุ ประสงค์ ระดับ (จำนวนคน) แนวทางการพฒั นา (ระดบั ปรับปรุง)

ขอ้ ท่ี ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ (ระบชุ ่อื )

1

2

3

ร้อยละเฉล่ีย

2. ผลการประเมินการใช้แผนการจัดการเรียนรู้

ท่ี รายการประเมนิ ระดับความเหมาะสม ขอ้ เสนอแนะ
มาก ปานกลาง น้อย

1 จุดประสงค์การเรยี นรู้

2 กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้

3 เนอื้ หาสาระ

4 สื่อและแหล่งการเรียนรู้

5 การวดั และประเมนิ ผล

6 เวลา

รวม

3. ปญั หาอุปสรรค
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…

4. ขอ้ เสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…

รับทราบผลการดำเนินงาน

ลงชื่อ…………………………………………ครผู ู้สอน ลงชอื่ …………………………………………หวั หนา้ วชิ าการ
(นางอมรรัตน์ ชัยเพชร) (นางสมพร เพชรเก้ือ)

.................../....................../................. .................../....................../.................

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 56

ช้ินงานท่ี 4.1 ชั้น ประถมศกึ ษาปที ่ี 4
ตัวช้วี ดั ง 1.1 ป. 4/1-4
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การงานอาชพี
หน่วยท่ี 4 เร่ือง ความสำคัญของงานประดษิ ฐ์

คำชี้แจง 1. ศกึ ษาค้นคว้าข้อมูลเก่ียวกับความสำคญั ของงานประดิษฐ์แล้วตอบคำถาม
2. ตกแตง่ ระบายสี และประกอบช้นิ งานให้เรยี บร้อย
3. ดคู ลิปวดี โี อการประกอบช้ินงาน จาก
https://www.youtube.com/watch?v=aibLFaCf4kE&t=10s

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 57

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 58
แบบบันทกึ คะแนนพฤติกรรมการเรียนรู้และการทำงานกลุ่ม

รายการประเมิน (รายการละ 4 คะแนน)

เลขที่ ชือ่ – สกลุ ความร่วม ืมอในการเรียนรู้หรือ รวม 20 ระดบั
การทำงาน คะแนน คณุ ภาพ
ความกระตือรือร้น/ ุ่มงมั่นใน
การเรียนรู้หรือการทำงาน
ความรับผิดชอบ ่ตอห ้นา ี่ท
ข้ันตอนการทำงาน
เวลาในการทำงาน

1 2 2 2 2 2 10 พอใช้
2 3 3 3 3 3 15 ดี
3 2 2 3 2 2 11 ดี
4 2 2 2 2 2 10 พอใช้
5 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
6 3 3 3 3 3 15 ดี
7 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
8 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
9 3 3 4 3 3 16 ดีมาก
10 3 3 4 3 3 16 ดมี าก
11 3 3 4 4 4 18 ดีมาก
12 2 2 2 2 2 10 พอใช้
13 2 2 2 2 2 10 พอใช้
14 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
15 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
16 3 3 4 3 3 16 ดีมาก
17 3 3 2 3 2 13 ดี
18 3 3 4 3 4 17 ดีมาก
19 3 3 4 3 4 17 ดีมาก
20 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
21 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
22 3 3 4 3 3 16 ดมี าก
3.09 3.09 3.41 3.14 3.18 15.91 ดี
รวม/เฉลี่ย
ลงชือ่ ....................................................ผปู้ ระเมิน
( นางอมรรัตน์ ชัยเพชร )

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 59

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 2 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4
จำนวน 10 ช่ัวโมง
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การงานอาชีพ เวลา 1 ช่ัวโมง
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 ชื่อหน่วย งานประดิษฐ์
เร่อื ง กระบวนการของงานประดษิ ฐ์

สาระสำคญั (ความเขา้ ใจทีค่ งทน)

กระบวนการของงานประดิษฐ์ชว่ ยใหท้ ำงานได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ มีข้อผิดพลาดน้อยและไดผ้ ลงานท่มี ี
คุณภาพ

มาตรฐานเน้ือหา (สาระการเรยี นร)ู้

กระบวนการของงานประดษิ ฐ์

มาตรฐานการปฏิบัติได้ (ตวั ชีว้ ดั )

ง 1.1 ป.4/1 อธิบายเหตุผลในการทำงานใหบ้ รรลเุ ปา้ หมาย
ง 1.1 ป.4/2 ทำงานบรรลุเป้าหมายทว่ี างไว้อยา่ งเปน็ ขน้ั ตอน ดว้ ยความขยนั อดทน รับผดิ ชอบ

และซือ่ สัตย์
ง 1.1 ป.4/3 ปฏิบตั ติ นอยา่ งมีมารยาทในการทำงาน
ง 1.1 ป.4/4 ใชพ้ ลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

ความรู้ (K) ทกั ษะ/กระบวนการ (P) คุณลกั ษณะ (A)

1. อธิบายกระบวนการ 2. เขยี นแผนภาพความคิด 3. เห็นความสำคญั ในการใช้กระบวนการของ
ของงานประดิษฐ์ (K) กระบวนการของงาน งานประดษิ ฐ์และปฏบิ ตั ิตามหน้าทท่ี ี่ไดร้ บั
ประดิษฐ์ (P) มอบหมายด้วยความกระตือรือรน้ และ
รับผิดชอบ(A)

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 60

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. ใฝ่เรียนรู้
2. อย่อู ย่างพอเพียง
3. ม่งุ มั่นในการทำงาน
4. รกั ความเป็นไทย

คำถามสำคัญ

กระบวนการของงานประดิษฐ์มคี วามสำคญั ต่อนักเรียนอย่างไร

กิจกรรมการเรียนการสอน (กระบวนการ GPAS 5 Steps)

Step 1 ข้นั สังเกต รวบรวมข้อมลู (Gathering)
1. นักเรียนสงั เกตภาพงานประดิษฐ์ (หรอื ของจริง) ที่หน้าช้ันเรียน (ตวั อย่าง)

จากนั้นนกั เรยี นรว่ มกนั แสดงความคดิ เหน็ โดยใชค้ ำถาม ดังนี้
• สิ่งของทน่ี กั เรียนเห็นน้คี ืออะไร
(ตวั อย่างคำตอบ กระป๋องออมสนิ )
• สง่ิ ของทนี่ กั เรยี นเห็นนี้มปี ระโยชน์อยา่ งไร
(ตัวอย่างคำตอบ ใช้เก็บเงนิ )
• ถา้ จะประดษิ ฐส์ ิ่งของที่เห็นนี้นักเรียนต้องทำอะไรบ้าง
(ตัวอยา่ งคำตอบ เตรียมวัสดุ อุปกรณ์ ปฏบิ ัตติ ามข้นั ตอน ตรวจประเมินผลงาน ปรบั ปรงุ แกไ้ ข)
2. นกั เรยี นศกึ ษาคน้ ควา้ ข้อมลู เก่ียวกบั กระบวนการของงานประดิษฐ์ จากแหลง่ การเรียนรู้ที่หลากหลาย
เช่น หนงั สอื เรยี น อนิ เทอร์เน็ต ห้องสมุด

กจิ กรรมน้สี รา้ งเสรมิ ค่านยิ มหลัก 12 ประการ ดา้ นใฝ่หาความรู้

Step 2 ข้นั คิดวิเคราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing)
3. นักเรียนรว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ โดยใช้คำถาม ดังนี้

• ถา้ นักเรยี นต้องการประดิษฐข์ องเล่น ของใช้ ของตกแตง่ ให้มีคุณภาพ นักเรียนควรปฏิบตั ิอย่างไร
(ตัวอยา่ งคำตอบ ปฏบิ ัตติ ามกระบวนการของงานประดิษฐ์)

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 61

4. นกั เรยี นอา่ นแถบข้อความบนกระดาน ดังนี้
• ประดิษฐ์ผลงานตามทีอ่ อกแบบไว้

• ออกแบบผลงานใหม่ กำหนดวสั ดุ อุปกรณ์ และวิธกี ารประดิษฐ์

• จัดเกบ็ วัสดุ อุปกรณ์ในการประดษิ ฐ์ และทำความสะอาดบริเวณท่ใี ช้ทำงานให้เรียบรอ้ ย

• ศึกษารูปแบบและวธิ ีการประดิษฐ์ผลงานทม่ี ีอยู่แลว้

• ประเมนิ ผลงาน ถา้ มขี ้อบกพร่องใหป้ รบั ปรงุ แก้ไข

• เตรยี มวสั ดุ อปุ กรณ์ในการประดษิ ฐ์

จากน้นั รว่ มกนั วิเคราะห์ว่าแถบข้อความใดควรเป็นขัน้ ตอนกระบวนการของงานประดษิ ฐ์ข้ันที่ 1 จนถึง
ขัน้ สุดทา้ ย

5. นักเรียนร่วมกันเรียงลำดับแถบขอ้ ความเก่ียวกับกระบวนการของงานประดิษฐ์เป็นแผนภาพความคดิ
ดังตวั อยา่ ง

6. จดั เกบ็ วัสดุ อุปกรณ์ในการประดิษฐ์ และทำความสะอาดบรเิ วณทใ่ี ช้ทำงานให้เรียบร้อย

5. ประเมนิ ผลงาน ถา้ มีข้อบกพร่องให้ปรับปรุงแกไ้ ข

4. ประดษิ ฐ์ผลงานตามท่ีออกแบบไว้

3. เตรยี มวสั ดุ อปุ กรณ์ในการประดิษฐ์

2. ออกแบบผลงานใหม่ กำหนดวัสดุ อปุ กรณ์ และวิธีการประดิษฐ์

1. ศึกษารปู แบบและวธิ กี ารประดษิ ฐ์ผลงานที่มีอยู่แล้ว

จากน้นั นักเรยี นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของกระบวนการของงานประดษิ ฐ์
6. นักเรยี นร่วมกันคดิ ประเมนิ เพ่ือเพิ่มคณุ คา่ เกีย่ วกับกระบวนการของงานประดษิ ฐ์โดยตอบคำถาม
กระตนุ้ ความคดิ ดงั น้ี

• กระบวนการของงานประดษิ ฐ์มีความสำคัญต่อนักเรยี นอยา่ งไร
(ตวั อย่างคำตอบ ทำใหง้ านเสรจ็ ตามเวลาและงานมคี ณุ ภาพ)

Step 3 ขั้นปฏบิ ตั ิและสรปุ ความรู้หลงั การปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge)
7. นักเรยี นนำความรู้จากการศกึ ษาคน้ คว้าข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการของงานประดิษฐ์ ไปใชใ้ นการทำ
ช้ินงานที่ 4.2 เรอื่ ง กระบวนการของงานประดิษฐ์

กิจกรรมนส้ี ร้างเสรมิ ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ด้านการคิดแก้ปญั หา ความรบั ผดิ ชอบในตนเอง

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 62

8. นกั เรียนรว่ มกนั แสดงความคิดเห็น โดยใชค้ ำถาม ดงั น้ี
• กระบวนการของงานประดษิ ฐ์นำไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้อยา่ งไร
(ตัวอยา่ งคำตอบ นำไปปรบั ใช้ในการประดิษฐ์ของเลน่ ของใช้ ของตกแตง่ ในบ้านหรอื ทำกลอ่ งใส่ดินสอ

ทสี่ ามารถนำไปใช้ท่ีโรงเรียนไดด้ ้วย)
9. นักเรยี นรว่ มกันสรปุ ส่งิ ทเี่ ข้าใจเป็นความรู้ร่วมกนั ดงั น้ี
กระบวนการของงานประดษิ ฐ์ช่วยให้ทำงานได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ มีข้อผิดพลาดน้อยและไดผ้ ลงานท่ี

มคี ณุ ภาพ

Step 4 ขน้ั ส่ือสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
10. สุ่มนักเรยี นออกมานำเสนอผลงานท่ีได้จากการทำกิจกรรมหน้าช้ันเรียน 2-3 เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซ่งึ กัน
และกนั

กิจกรรมน้สี ร้างเสริมทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ด้านการสื่อสาร

10. นักเรียนรว่ มกันสนทนาแลกเปล่ียนความคิดเห็นเกี่ยวกับผลงานของแตล่ ะคนวา่ สวยงามหรอื ไม่
ถูกต้องหรอื ไม่ และถ้าไมถ่ ูกต้องควรปรับเปลี่ยนอย่างไร

11.นกั เรียนรว่ มกนั อภิปรายสรปุ เกี่ยวกบั วธิ กี ารทำงานให้เหน็ การคิดเชงิ ระบบและวิธกี ารทำงาน
ที่มแี บบแผน

Step 5 ขน้ั ประเมนิ เพ่ือเพม่ิ คณุ ค่าบรกิ ารสังคมและจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
12.นกั เรียนร่วมกนั รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการของงานประดิษฐ์ มาจัดทำป้ายนิเทศเพื่อเผยแพร่
ความรใู้ ห้กับผู้อืน่
13 นกั เรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรูส้ ึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรมในประเด็น
ตอ่ ไปนี้

• ส่งิ ทนี่ ักเรยี นไดเ้ รียนรใู้ นวนั นคี้ ืออะไร
• นกั เรียนมีส่วนร่วมในกจิ กรรมการเรียนรู้มากนอ้ ยเพียงใด
• เพื่อนนักเรียนในกลุม่ มีสว่ นร่วมกิจกรรมในกลมุ่ มากน้อยเพียงใด
• นักเรยี นพงึ พอใจกบั การเรยี นรู้ในวันน้ีหรือไม่ เพียงใด
• นกั เรยี นจะนำความรู้ทีไ่ ด้นไ้ี ปใช้ใหเ้ กิดประโยชน์แกต่ นเอง ครอบครัว และสังคมทว่ั ไปไดอ้ ยา่ งไร
จากน้นั แลกเปลีย่ นตรวจสอบขัน้ ตอนการทำงานทกุ ข้ันตอนว่าจะเพ่ิมคุณคา่ ไปสู่สังคม
เกิดประโยชน์ตอ่ สังคมใหม้ ากขน้ึ กวา่ เดมิ ในข้นั ตอนใดบ้าง สำหรบั การทำงานในคร้ังตอ่ ไป

สอื่ / แหล่งเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน รายวิชาพ้นื ฐาน การงานอาชีพ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 4
2. ภาพงานประดิษฐ์ หรอื งานประดิษฐข์ องจรงิ
3. แถบข้อความ กระบวนการของงานประดษิ ฐ์
4. แหลง่ การเรียนรูท้ ้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน
5. ชน้ิ งานที่ 4.2 เรอ่ื ง กระบวนการของงานประดิษฐ์

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 63

หลักฐานและวธิ กี ารประเมิน

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ หลกั ฐาน วิธกี ารประเมิน
ความรู้ (K)
1. อธิบายกระบวนการของงาน - แบบทดสอบ - ตรวจแบบทดสอบ
ประดษิ ฐ์ (K)
- ชิ้นงานที่ 4.2 เรื่อง กระบวนการ
ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
2. เขยี นแผนภาพความคดิ ของงานประดิษฐ์ - ตรวจช้ินงานที่ 4.2

กระบวนการของงานประดิษฐ์ (P) - ชิ้นงานท่ี 4.2 เรื่อง กระบวนการ - ตรวจช้ินงานท่ี 4.2
ของงานประดิษฐ์
คุณลักษณะ (A)
3. เหน็ ความสำคญั ในการใช้ - แบบบันทึกคะแนนพฤตกิ รรม - สังเกตพฤตกิ รรมในการ
การเรียนรู้และการทำงานกลุ่ม เรียนรูแ้ ละการทำงานกลุ่ม
กระบวนการของงานประดษิ ฐ์และ
ปฏบิ ัตติ ามหนา้ ท่ีที่ได้รับมอบหมาย - แบบบันทกึ คะแนนพฤตกิ รรม - สงั เกตพฤตกิ รรมในการ
ดว้ ยความกระตือรือรน้ และ การเรยี นรแู้ ละการทำงานกลุ่ม เรยี นรู้และการทำงานกลุ่ม
รบั ผดิ ชอบ(A)

เกณฑก์ ารประเมนิ

1. ดา้ นพฤติกรรมการเรียนร้แู ละการทำงานกลุม่
พฤติกรรมการเรียนรู้และการทำงานกล่มุ พจิ ารณาจากเกณฑก์ ารประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ

(Rubrics) ดังน้ี

คุณภาพการปฏบิ ัติ/คะแนน

รายการประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

(4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

1. ความรว่ มมอื ในการ มีส่วนร่วมและให้ มีส่วนร่วมและให้ มสี ่วนร่วมและ มีส่วนร่วมและ

เรยี นรู้หรอื การทำงาน ความร่วมมอื ดว้ ย ความรว่ มมือ ให้ความร่วมมือ ให้ความรว่ มมือ

ความเตม็ ใจทกุ ครั้ง บ่อยครัง้ บางครง้ั เมอ่ื ถูกร้องขอ

2. ความกระตือรอื รน้ / มคี วามมุ่งม่นั ต้ังใจ มคี วามมุง่ ม่นั ตัง้ ใจ มคี วามมงุ่ ม่ัน มคี วามมุง่ มนั่

มงุ่ ม่นั ในการเรยี นรู้หรือ ทีจ่ ะปฏิบตั ิ ทจ่ี ะปฏิบตั ิ ต้ังใจทีจ่ ะปฏิบัติ ตง้ั ใจทีจ่ ะปฏบิ ัติ

การทำงาน กิจกรรมให้สำเร็จ กิจกรรมใหส้ ำเรจ็ กจิ กรรมให้ กจิ กรรมให้

ทุกคร้งั อยู่เสมอ สำเรจ็ บ่อยครง้ั สำเร็จบางครง้ั

3. ความรับผิดชอบต่อ ปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ท่ี ปฏิบัตหิ นา้ ที่ที่ ปฏบิ ัติหนา้ ที่ที่ ปฏบิ ตั หิ น้าทท่ี ่ี

หนา้ ท่ี ได้รบั มอบหมายได้ ไดร้ บั มอบหมายได้ ไดร้ ับมอบหมาย ไดร้ ับมอบหมาย

สำเร็จลุล่วงทกุ ครงั้ สำเรจ็ ลุล่วงเป็น ไดส้ ำเร็จลุล่วง ไดไ้ มส่ ำเรจ็

สว่ นใหญ่ เป็นบางครง้ั

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 64

คุณภาพการปฏบิ ตั /ิ คะแนน

รายการประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

(4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

4. ขน้ั ตอนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการ ไม่มีการวาง

และ ปฏบิ ัติงาน และปฏิบตั งิ านตาม ทำงานได้แตไ่ ม่ แผนการทำงาน

ตามขนั้ ตอนได้ ขั้นตอนไดไ้ ม่ สามารถปฏบิ ตั ิ

เหมาะสมกบั เหมาะสมกบั ตามขั้นตอนได้

กิจกรรมท่ีกำหนด กจิ กรรมท่ีกำหนด

5. เวลาในการทำงาน เสรจ็ กอ่ นกำหนด เสร็จตามกำหนด เสร็จไม่ทันกำหนดเสร็จไมท่ ันกำหนด
และงานมีคุณภาพ และงานมีคุณภาพ แตง่ านมคี ณุ ภาพ และงานไม่มีคุณภาพ

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ
16-20 ดมี าก
11-15 ดี
6-10 พอใช้
1-5 ปรับปรุง

2. ชนิ้ งานท่ี 4.2 เรื่อง กระบวนการของงานประดิษฐ์
พจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ (Rubrics) ดังนี้

คุณภาพการปฏบิ ตั ิ/คะแนน

รายการประเมนิ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

(9-10 คะแนน) (7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน) (1-4 คะแนน)

กระบวนการของ บอกกระบวนการ บอกกระบวนการ บอกกระบวนการ บอก

งานประดิษฐ์ ของงานประดิษฐ์ ของงานประดิษฐ์ ของงานประดิษฐ์ กระบวนการของ

ได้ถูกตอ้ ง สมบรู ณ์ ไดถ้ ูกตอ้ งเป็นสว่ น ได้ถูกต้องเป็น งานประดษิ ฐ์

ใหญ่ บางส่วน ไดไ้ ม่ถกู ตอ้ ง

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 65

ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะ (ผู้บริหาร/หรอื ผทู้ ี่ไดร้ บั มอบหมาย)

ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้แลว้ มคี วามคิดเห็น ดังน้ี

1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้

 ครบถ้วน  ไมแ่ น่ใจ  ไม่ครบถว้ น

2. ความสอดคล้องของจดุ ประสงคก์ ารเรียนรกู้ บั กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้

 สอดคลอ้ ง  ไมแ่ น่ใจ  ไม่สอดคล้อง

3. ความหลากหลายของกจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้

 หลากหลาย  ไม่แน่ใจ  ไมห่ ลากหลาย

4. การใช้ส่อื และแหลง่ การเรยี นรู้

 เหมาะสม  ไมแ่ น่ใจ  ไมเ่ หมาะสม

5. ความสอดคล้องของการวดั ผลประเมินผลกบั จุดประสงค์การเรียนรู้

 สอดคลอ้ ง  ไมแ่ นใ่ จ  ไมส่ อดคล้อง

6. สรุป
 นำไปใชส้ อนได้
 ควรปรบั ปรงุ แผนกอ่ นนำไปใช้
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

7. ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงช่อื ....................................................ผตู้ รวจ
( นายวรัญญู ฉมิ เพชร์ )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านหว้ ยลกึ

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 66

บันทึกผลหลงั การจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรยี นรู้ของผูเ้ รียน

1.1 ผเู้ รียนทงั้ หมด ………… คน ขาด….……คน ลา…….…คน มาสาย…….…คน มาเรียน……..…คน

1.2 ผู้เรียนที่ ผา่ น จดุ ประสงค์การเรียนรู้

จดุ ประสงค์ ระดบั (จำนวนคน) แนวทางการพัฒนา (ระดบั ปรับปรุง)

ขอ้ ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ (ระบุช่ือ)

1

2

3

ร้อยละ

เฉล่ีย

2. ผลการประเมินการใช้แผนการจดั การเรยี นรู้

ที่ รายการประเมนิ ระดับความเหมาะสม ข้อเสนอแนะ
มาก ปานกลาง น้อย

1 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

2 กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้

3 เน้ือหาสาระ

4 ส่อื และแหลง่ การเรียนรู้

5 การวัดและประเมินผล

6 เวลา

รวม

3. ปญั หาอุปสรรค
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…

4. ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…

รบั ทราบผลการดำเนนิ งาน

ลงชอ่ื …………………………………………ครูผูส้ อน ลงชอ่ื …………………………………………หวั หนา้ วชิ าการ
(นางอมรรตั น์ ชยั เพชร) (นางสมพร เพชรเกื้อ)

.................../....................../................. .................../....................../.................

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 67

ช้ินงานท่ี 4.2 ช้ัน ประถมศกึ ษาปที ี่ 4
ตัวชี้วดั ง 1.1 ป. 4/2
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การงานอาชีพ
หน่วยที่ 4 เรอ่ื ง กระบวนการของงานประดษิ ฐ์

คำชแี้ จง 1. ศกึ ษาค้นควา้ ข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการของงานประดิษฐ์แล้วสรุปองคค์ วามรูท้ ่ีได้
2. ตกแตง่ ระบายสี และประกอบช้ินงานใหเ้ รยี บร้อย

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 68

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 69

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 70
แบบบันทกึ คะแนนพฤติกรรมการเรียนรู้และการทำงานกลมุ่

รายการประเมิน (รายการละ 4 คะแนน)

เลขที่ ชือ่ – สกลุ ความร่วม ืมอในการเรียนรู้หรือการ รวม 20 ระดบั
ทำงาน คะแนน คณุ ภาพ
ความกระตือรือร้น/มุ่ง ่ัมนในการ
เรียนรู้หรือการทำงาน
ความรับผิดชอบ ่ตอห ้นา ี่ท
ข้ันตอนการทำงาน
เวลาในการทำงาน

1 2 2 2 2 2 10 พอใช้
2 3 3 3 3 3 15 ดี
3 2 2 3 2 2 11 ดี
4 2 2 2 2 2 10 พอใช้
5 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
6 3 3 3 3 3 15 ดี
7 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
8 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
9 3 3 4 3 3 16 ดีมาก
10 3 3 4 3 3 16 ดมี าก
11 3 3 4 4 4 18 ดีมาก
12 2 2 2 2 2 10 พอใช้
13 2 2 2 2 2 10 พอใช้
14 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
15 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
16 3 3 4 3 3 16 ดีมาก
17 3 3 2 3 1 12 ดี
18 3 3 4 3 4 17 ดีมาก
19 3 3 4 3 4 17 ดีมาก
20 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
21 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
22 3 3 4 3 3 16 ดมี าก
3.09 3.09 3.41 3.14 3.14 15.86 ดี
รวม/เฉลี่ย
ลงชือ่ ....................................................ผปู้ ระเมิน
( นางอมรรัตน์ ชัยเพชร )

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 71

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 3 ชั้น ประถมศกึ ษาปีที่ 4
จำนวน 10 ชว่ั โมง
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ เวลา 1 ชั่วโมง
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 4 ชือ่ หน่วย งานประดษิ ฐ์
เรื่อง รจู้ กั ใบตอง

สาระสำคัญ (ความเขา้ ใจทคี่ งทน)

ใบตอง เป็นวสั ดธุ รรมชาติท่ีนำมาประดิษฐ์เป็นส่ิงของตา่ ง ๆ ไดม้ ากมาย โดยไม่ทำลายสิ่งแวดล้อม

มาตรฐานเน้อื หา (สาระการเรยี นรู้)

ใบตองและงานประดิษฐ์จากใบตอง

มาตรฐานการปฏบิ ตั ไิ ด้ (ตวั ชวี้ ดั )

ง 1.1 ป.4/1 อธบิ ายเหตผุ ลในการทำงานให้บรรลเุ ป้าหมาย
ง 1.1 ป.4/2 ทำงานบรรลุเป้าหมายทว่ี างไว้อย่างเป็นข้ันตอน ดว้ ยความขยัน อดทน รับผิดชอบ

และซอ่ื สัตย์
ง 1.1 ป.4/3 ปฏิบตั ิตนอยา่ งมีมารยาทในการทำงาน
ง 1.1 ป.4/4 ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า

จุดประสงค์การเรยี นรู้

ความรู้ (K) ทกั ษะ/กระบวนการ (P) คุณลักษณะ (A)

1. ยกตวั อยา่ งของใชข้ องตกแต่ง 2. เขยี นแผนภาพความคดิ งาน 3. เห็นประโยชนข์ องใบตองและ
จากใบตองและการนำไปใช้ ประดิษฐจ์ ากใบตอง (P) ปฏิบัตติ ามหน้าที่ที่ได้รบั
ประโยชน์(K) มอบหมายดว้ ยความ
กระตือรอื ร้นและรับผิดชอบ(A)

สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น

1. ความสามารถในการสอื่ สาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 72

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. ใฝเ่ รยี นรู้
2. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน
3. รักความเปน็ ไทย
คำถามสำคัญ
งานประดิษฐท์ ่ีทำจากใบตองมคี วามสำคัญอย่างไร
กิจกรรมการเรยี นการสอน (กระบวนการ GPAS 5 Steps)
Step 1 ข้ันสงั เกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering)
1. นักเรียนสังเกตภาพใบตองหรือตวั อย่างใบตอง ดงั น้ี

จากนั้นรว่ มกันสนทนาเกยี่ วกับภาพใบตอง โดยใช้คำถาม ดังน้ี
• สง่ิ ท่ีนักเรียนเหน็ คืออะไร (ใบตอง)
• ใบตองได้มาจากตน้ อะไร (ตน้ กล้วย)
• นกั เรยี นคดิ วา่ ใบตองนำไปใช้ประโยชน์ได้หรือไม่ (ได)้
2. นกั เรยี นศกึ ษาค้นควา้ ข้อมลู เกี่ยวกบั ใบตอง จากแหลง่ การเรียนรทู้ ห่ี ลากหลาย เชน่ หนังสอื เรียน
อนิ เทอรเ์ น็ต ห้องสมุด

กิจกรรมนส้ี ร้างเสริมคา่ นิยมหลกั 12 ประการ ดา้ นใฝห่ าความรู้

Step 2 ข้นั คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing)
3. นักเรยี นสงั เกตภาพงานประดิษฐบ์ นกระดาน ดังนี้

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 73

จากนั้นรว่ มกันแสดงความคิดเห็น โดยใช้คำถาม ดังน้ี
• สงิ่ ของในภาพคืออะไร (กระทงลอย)
• สงิ่ ของในภาพทำจากวสั ดอุ ะไร (ตวั อยา่ งคำตอบ ใบตอง)
• นักเรยี นเคยเหน็ สิ่งใดอีกบา้ งท่ีทำจากวสั ดชุ นิดเดียวกับส่งิ ของในภาพ (ตัวอยา่ งคำตอบ
กระทงใสข่ นม บายศรี)
• ใบตองสามารถนำมาใช้ในงานประดษิ ฐไ์ ดห้ รือไม่ (ได)้
4. นักเรยี นรว่ มกันอธบิ ายเกี่ยวกับลกั ษณะของใบตอง ประเภทของใบตองที่นำมาใช้ในงานประดิษฐ์และ
ประโยชนข์ องใบตอง จากนั้นนักเรียนรว่ มกันแสดงความคดิ เหน็ วา่ ใบตองสามารถนำมาใช้ประโยชน์อะไรไดบ้ ้าง
โดยเขยี นลงในแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตวั อย่าง

ใช้ในงานพธิ ีต่าง ๆ ใช้ในงานประเพณีลอยกระทง

บายศรี กระทงลอย

กรวยใสด่ อกไม้ งานประดิษฐ์ กระทงใส่อาหาร
ใช้ประดบั ตกแต่งบา้ น จากใบตอง
ใช้ใส่อาหารให้สวยงาม เนน้
เคร่ืองประดบั เอกลกั ษณ์ไทย
จากใบตองแหง้
และเป็นมิตรกับสง่ิ แวดลอ้ ม

ถาดใบตอง
ใส่อาหาร

ใช้ประดับตกแต่งร่างกาย ใช้ใส่อาหารให้สวยงาม เนน้ เอกลกั ษณ์ไทย
และเป็นมิตรกับสงิ่ แวดล้อม

5. นักเรยี นร่วมกนั คิดประเมนิ เพื่อเพ่ิมคณุ คา่ โดยใช้คำถามกระตนุ้ ความคิด ดังนี้
• งานประดษิ ฐ์ท่ีทำจากใบตองมีความสำคญั อยา่ งไร
(ตัวอยา่ งคำตอบ ใช้ทำงานประดษิ ฐ์ไดส้ วยงามและหาได้งา่ ยตามท้องถิ่น จึงเป็นที่นิยม

นำมาหอ่ ขนมและอาหาร ย่อยสลายได้ง่าย เพราะมาจากธรรมชาติ)

Step 3 ขนั้ ปฏบิ ตั ิและสรุปความรู้หลังการปฏบิ ัติ (Applying and Constructing the Knowledge)
6. นกั เรียนนำความรู้จากการศึกษาค้นคว้าข้อมูลเก่ียวกบั ใบตองไปใชใ้ นการทำช้นิ งานที่ 4.3 เรอ่ื ง ใบตอง

ช้ินงานท่ี 4.4 เรือ่ ง ของใชข้ องตกแต่งจากใบตอง1 ชน้ิ งานท่ี 4.5 เรอื่ ง ของใช้ของตกแต่งจากใบตอง2

กิจกรรมนส้ี รา้ งเสรมิ ทกั ษะศตวรรษที่ 21 ด้านการคดิ แก้ปัญหา ความรบั ผดิ ชอบในตนเอง

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 74

7. นกั เรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่เข้าใจเป็นความรรู้ ่วมกัน ดังนี้
ใบตอง เป็นวัสดุธรรมชาตทิ น่ี ำมาประดิษฐ์เป็นสิง่ ของตา่ ง ๆ ไดม้ ากมายโดยไม่ทำลายสิ่งแวดล้อม

Step 4 ขัน้ ส่ือสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
8. สมุ่ นักเรียนออกมานำเสนอผลงานจากการทำกิจกรรม ชน้ิ งานละ 2-3 คน ไม่ซ้ำกัน หนา้ ชัน้ เรยี น เพื่อ
แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ซ่งึ กนั และกัน

กิจกรรมนสี้ รา้ งเสรมิ ทกั ษะศตวรรษที่ 21 ด้านการสื่อสาร

9. นักเรยี นร่วมกนั สนทนาแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ เกย่ี วกับผลงานของแตล่ ะคนว่าสวยงามหรอื ไม่
ถกู ต้องหรอื ไม่ และถ้าไม่ถูกต้องควรปรบั เปลี่ยนอย่างไร

10. นักเรยี นร่วมกนั อภิปรายสรุปเก่ยี วกบั วธิ กี ารทำงานใหเ้ ห็นการคดิ เชิงระบบและวิธกี ารทำงาน
ทมี่ ีแบบแผน

Step 5 ขน้ั ประเมินเพ่ือเพมิ่ คุณคา่ บรกิ ารสงั คมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
11. นักเรยี นรว่ มกันรวบรวมผลงานการวาดภาพงานประดษิ ฐจ์ ากใบตอง จากนน้ั นำไปจัดแสดง
ผลงานในรปู แบบปา้ ยนิเทศ เพื่อเผยแพร่ความรู้ให้กบั ผู้อื่น
12. นกั เรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลงั การทำกิจกรรม
ในประเดน็ ต่อไปนี้

• สง่ิ ทน่ี กั เรยี นไดเ้ รยี นรู้ในวันนี้คอื อะไร
• นกั เรียนมสี ่วนรว่ มกจิ กรรมในกลมุ่ มากน้อยเพยี งใด
• เพอื่ นนักเรียนในกลุม่ มีส่วนร่วมกจิ กรรมในกลุ่มมากน้อยเพยี งใด
• นักเรยี นพึงพอใจกับการเรยี นในวนั นหี้ รอื ไม่ เพียงใด
• นักเรียนจะนำความรูท้ ไี่ ด้นีไ้ ปใชใ้ ห้เกิดประโยชน์แกต่ นเอง ครอบครวั และสงั คมท่วั ไปไดอ้ ยา่ งไร
จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนวา่ จะเพ่ิมคุณค่าไปสสู่ งั คม
เกดิ ประโยชน์ตอ่ สังคมให้มากข้ึนกว่าเดมิ ในขน้ั ตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครง้ั ตอ่ ไป

สอ่ื / แหล่งเรยี นรู้

1. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพื้นฐาน การงานอาชพี ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4
2. บัตรภาพงานประดิษฐจ์ ากใบตอง
3. แหล่งการเรยี นรู้ทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียน
4. ชน้ิ งานท่ี 4.3 เรือ่ ง ใบตอง
5. ช้ินงานที่ 4.4 เรอื่ ง ของใช้ของตกแตง่ จากใบตอง 1
6. ชนิ้ งานท่ี 4.5 เรือ่ ง ของใช้ของตกแตง่ จากใบตอง 2

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 75

หลักฐานและวิธกี ารประเมิน

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ หลกั ฐาน วธิ ีการประเมิน

ความรู้ (K) - ตรวจแบบทดสอบ
- ตรวจชน้ิ งานท่ี 4.3
1. ยกตวั อย่างของใชข้ องตกแต่ง - แบบทดสอบ
- ตรวจชิ้นงานที่ 4.4
จากใบตองและการนำไปใช้ - ชน้ิ งานที่ 4.3 เรื่อง ใบตอง
- ตรวจชน้ิ งานที่ 4.5
ประโยชน์ - ชน้ิ งานท่ี 4.4 เร่อื ง ของใชข้ อง
- สังเกตพฤตกิ รรมในการ
ตกแตง่ จากใบตอง 1 เรียนรู้และการทำงานกลุ่ม

- ชิ้นงานท่ี 4.5 เร่อื ง ของใชข้ อง - สงั เกตพฤตกิ รรมในการ
เรียนรู้และการทำงานกลุ่ม
ตกแต่งจากใบตอง 2

ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

2. เขียนแผนภาพความคดิ งาน - แบบบันทกึ คะแนนพฤตกิ รรม

ประดษิ ฐจ์ ากใบตอง (P) การเรียนรแู้ ละการทำงานกลุ่ม

คุณลักษณะ (A)

3. เห็นประโยชนข์ องใบตองและ - แบบบนั ทึกคะแนนพฤติกรรม

ปฏบิ ตั ิตามหนา้ ทท่ี ่ีไดร้ ับ การเรียนรู้และการทำงานกลุ่ม

มอบหมายดว้ ยความกระตือรือรน้

และรบั ผดิ ชอบ(A)

เกณฑก์ ารประเมิน

1. ด้านพฤติกรรมการเรยี นร้แู ละการทำงานกลมุ่
พฤติกรรมการเรียนรู้และการทำงานกลมุ่ พิจารณาจากเกณฑก์ ารประเมนิ ผลตามสภาพจริง

(Rubrics) ดังน้ี

คุณภาพการปฏบิ ัต/ิ คะแนน

รายการประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

(4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

1. ความรว่ มมือในการ มสี ว่ นรว่ มและให้ มีส่วนร่วมและให้ มีส่วนร่วมและ มีส่วนร่วมและ

เรยี นรู้หรือการทำงาน ความรว่ มมือด้วย ความรว่ มมอื ให้ความร่วมมือ ให้ความร่วมมือ

ความเตม็ ใจทุกคร้ัง บอ่ ยครัง้ บางคร้งั เม่อื ถูกร้องขอ

2. ความกระตือรือรน้ / มีความมุ่งม่นั ต้ังใจ มคี วามมุง่ ม่นั ตั้งใจ มคี วามมุง่ มนั่ มีความมุ่งมัน่

ม่งุ มน่ั ในการเรยี นรู้หรือ ท่จี ะปฏบิ ัติ ทีจ่ ะปฏบิ ตั ิ ต้ังใจท่ีจะปฏบิ ัติ ตั้งใจทจ่ี ะปฏบิ ตั ิ

การทำงาน กิจกรรมใหส้ ำเร็จ กจิ กรรมให้สำเรจ็ กิจกรรมให้ กจิ กรรมให้

ทกุ คร้งั อย่เู สมอ สำเร็จบ่อยครั้ง สำเรจ็ บางครงั้

3. ความรับผิดชอบต่อ ปฏิบตั หิ น้าท่ีท่ี ปฏิบตั หิ น้าที่ที่ ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ที ่ี ปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ีท่ี

หน้าท่ี ไดร้ บั มอบหมายได้ ได้รบั มอบหมายได้ ไดร้ ับมอบหมาย ได้รบั มอบหมาย

สำเร็จลลุ ว่ งทุกครงั้ สำเร็จลุล่วงเป็น ไดส้ ำเรจ็ ลลุ ว่ ง ไดไ้ มส่ ำเร็จ

ส่วนใหญ่ เป็นบางคร้งั

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 76

คุณภาพการปฏบิ ัติ/คะแนน

รายการประเมิน ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

(4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

4. ข้ันตอนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการ ไม่มีการวาง

และ ปฏิบัติงาน และปฏิบัตงิ านตาม ทำงานได้แตไ่ ม่ แผนการทำงาน

ตามขั้นตอนได้ ขน้ั ตอนได้ไม่ สามารถปฏิบัติ

เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ ตามขั้นตอนได้

กิจกรรมท่ีกำหนด กิจกรรมที่กำหนด

5. เวลาในการทำงาน เสรจ็ ก่อนกำหนด เสรจ็ ตามกำหนด เสร็จไม่ทันกำหนดเสรจ็ ไม่ทนั กำหนด
และงานมีคณุ ภาพ และงานมีคุณภาพ แต่งานมคี ุณภาพ และงานไมม่ ีคณุ ภาพ

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
16-20 ดมี าก
11-15 ดี
6-10 พอใช้
1-5 ปรับปรงุ

2. ชิน้ งานท่ี 4.3 เร่ือง ใบตอง
พจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ (Rubrics) ดังนี้

คุณภาพการปฏบิ ตั /ิ คะแนน

รายการประเมนิ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

(9-10 คะแนน) (7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน) (1-4 คะแนน)

บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย

ชนิดของใบตอง ชนิดของใบตอง ชนดิ ของใบตองและ ชนิดของใบตองและ ชนิดของใบตอง

และตอบคำถาม และตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม และตอบคำถาม

ได้ถูกต้อง สมบูรณ์ ได้ถูกตอ้ งเป็นสว่ น ได้ถูกต้องเป็น ไดไ้ ม่ถกู ต้อง

ใหญ่ บางสว่ น

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 77

3. ช้ินงานที่ 4.4 เรื่อง ของใชข้ องตกแตง่ จากใบตอง 1
พิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจรงิ (Rubrics) ดังนี้

คุณภาพการปฏบิ ตั /ิ คะแนน

รายการประเมนิ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ
(9-10 คะแนน) (7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน) (1-4 คะแนน)

ยกตัวอย่างของ ยกตวั อยา่ งของใช้ ยกตวั อยา่ งของใช้ ยกตัวอย่างของใช้ ยกตวั อย่างของ
ใช้ของตกแตง่ ของตกแตง่ จาก ของตกแตง่ จาก ของตกแต่งจาก ใชข้ องตกแต่ง
จากใบตองและ ใบตองและการ ใบตองและการ ใบตองและการ จากใบตองและ
การนำไปใช้ นำไปใช้ประโยชน์ นำไปใชป้ ระโยชน์ นำไปใช้ประโยชน์ การนำไปใช้
ประโยชน์และ และตอบคำถามได้ และตอบคำถามได้ และตอบคำถามได้ ประโยชน์และ
ตอบคำถาม ถูกต้อง สมบรู ณ์ ถกู ต้องเปน็ ส่วนใหญ่ ถูกต้องเป็นบางส่วน ตอบคำถามไดไ้ ม่

ถูกต้อง

4. ช้นิ งานท่ี 4.5 เรื่อง ของใช้ของตกแต่งจากใบตอง 2
พิจารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics) ดังน้ี

คุณภาพการปฏิบัติ/คะแนน ปรับปรุง
(1-4 คะแนน)
รายการประเมนิ ดมี าก ดี พอใช้
(9-10 คะแนน) (7-8 คะแนน) (5-6 คะแนน) บอกชอ่ื ของงาน
ใบตองและ
บอกชื่อของงาน บอกชื่อของงาน บอกชือ่ ของงาน บอกชอื่ ของงาน วิธีการนำไปใช้
ใบตองและ ใบตองและวิธกี าร ใบตองและวิธีการ ใบตองและวธิ ีการ ประโยชน์ไดไ้ ม่
วิธีการนำไปใช้ นำไปใช้ประโยชน์ นำไปใชป้ ระโยชน์ได้ นำไปใช้ประโยชน์ ถูกต้อง
ประโยชน์ ไดถ้ ูกตอ้ ง สมบูรณ์ ถูกต้องเป็นสว่ นใหญ่ ได้ถูกตอ้ งเป็น

บางสว่ น

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 78

ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะ (ผูบ้ ริหาร/หรือผ้ทู ี่ไดร้ ับมอบหมาย)

ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นร้แู ล้วมคี วามคิดเห็น ดังนี้

1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้

 ครบถว้ น  ไมแ่ นใ่ จ  ไม่ครบถ้วน

2. ความสอดคล้องของจุดประสงค์การเรียนรกู้ บั กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้

 สอดคลอ้ ง  ไมแ่ นใ่ จ  ไม่สอดคล้อง

3. ความหลากหลายของกจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้

 หลากหลาย  ไม่แน่ใจ  ไมห่ ลากหลาย

4. การใช้ส่อื และแหล่งการเรยี นรู้

 เหมาะสม  ไม่แน่ใจ  ไม่เหมาะสม

5. ความสอดคล้องของการวดั ผลประเมนิ ผลกบั จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

 สอดคล้อง  ไม่แนใ่ จ  ไมส่ อดคล้อง

6. สรุป
 นำไปใช้สอนได้
 ควรปรับปรงุ แผนกอ่ นนำไปใช้
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

7. ข้อเสนอแนะอื่นๆ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงช่ือ....................................................ผูต้ รวจ
( นายวรญั ญู ฉิมเพชร์ )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านหว้ ยลกึ

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 79

บันทึกผลหลงั การจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรยี นรู้ของผูเ้ รียน

1.1 ผเู้ รยี นทงั้ หมด ………… คน ขาด….……คน ลา…….…คน มาสาย…….…คน มาเรียน……..…คน

1.2 ผู้เรียนที่ ผา่ น จดุ ประสงค์การเรียนรู้

จดุ ประสงค์ ระดบั (จำนวนคน) แนวทางการพัฒนา (ระดบั ปรับปรุง)

ขอ้ ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ (ระบุช่ือ)

1

2

3

ร้อยละ

เฉล่ีย

2. ผลการประเมินการใช้แผนการจดั การเรยี นรู้

ที่ รายการประเมนิ ระดบั ความเหมาะสม ข้อเสนอแนะ
มาก ปานกลาง น้อย

1 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

2 กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้

3 เน้ือหาสาระ

4 ส่อื และแหลง่ การเรียนรู้

5 การวัดและประเมนิ ผล

6 เวลา

รวม

3. ปญั หาอุปสรรค
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…

4. ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…

รบั ทราบผลการดำเนินงาน

ลงช่อื …………………………………………ครูผูส้ อน ลงชอ่ื …………………………………………หวั หน้าวิชาการ
(นางอมรรตั น์ ชยั เพชร) (นางสมพร เพชรเกื้อ)

.................../....................../................. .................../....................../.................

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 80

ชนิ้ งานที่ 4.3

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4
หนว่ ยที่ 4 เรือ่ ง ใบตอง ตวั ชวี้ ดั ง 1.1 ป. 4/1

คำช้แี จง 1. ศึกษาค้นคว้าข้อมูลเก่ียวกับใบตองแล้วตอบคำถาม
2. ตกแต่งระบายสี และประกอบชน้ิ งานใหเ้ รยี บร้อย

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 81

ช้ินงานท่ี 4.4 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4
ตัวชวี้ ดั ง 1.1 ป. 4/1
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ
หน่วยที่ 4 เรอ่ื ง ของใช้ของตกแต่งจากใบตอง 1

คำช้แี จง 1. ศึกษาคน้ คว้าข้อมลู เกี่ยวกับใบตองแล้วยกตวั อย่างของใช้ของตกแต่งจากใบตอง การนำไปใช้
ประโยชน์และตอบคำถาม

2. ตกแต่งระบายสี และประกอบช้ินงานใหเ้ รียบร้อย

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 82

ช้นิ งานที่ 4.5

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การงานอาชีพ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4
หนว่ ยท่ี 4 เรื่อง ใบตอง ตัวชีว้ ดั ง 1.1 ป. 4/1

คำชแ้ี จง 1. ดูภาพ แล้วบอกชื่อของงานใบตอง และวิธีการนำไปใช้ประโยชน์
2. ตกแต่งระบายสี และประกอบชนิ้ งานให้เรียบร้อย

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 83
แบบบันทกึ คะแนนพฤติกรรมการเรียนรู้และการทำงานกลุ่ม

รายการประเมนิ (รายการละ 4 คะแนน)

เลขท่ี ชือ่ – สกลุ ความร่วม ืมอในการเรียนรู้หรือการ รวม 20 ระดบั
ทำงาน คะแนน คณุ ภาพ
ความกระตือรือร้น/มุ่ง ่ัมนในการ
เรียนรู้หรือการทำงาน
ความรับผิดชอบ ่ตอห ้นา ี่ท
ข้ันตอนการทำงาน
เวลาในการทำงาน

1 3 2 3 2 2 12 ดี
2 3 3 4 3 3 16 ดมี าก
3 3 2 3 2 2 12 ดี
4 2 2 2 2 2 10 พอใช้
5 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
6 3 3 4 3 3 16 ดมี าก
7 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
8 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
9 3 3 4 3 3 16 ดีมาก
10 3 3 4 3 3 16 ดีมาก
11 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
12 2 2 2 2 2 10 พอใช้
13 2 2 2 2 2 10 พอใช้
14 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
15 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
16 3 3 4 3 4 17 ดมี าก
17 3 3 2 3 1 12 ดี
18 3 3 4 3 4 17 ดมี าก
19 3 3 4 3 4 17 ดีมาก
20 4 4 4 4 4 20 ดีมาก
21 4 4 4 4 4 20 ดมี าก
22 3 3 4 3 4 17 ดมี าก
3.23 3.14 3.55 3.14 3.23 16.27 ดมี าก
รวม/เฉล่ีย
ลงช่อื ....................................................ผ้ปู ระเมนิ
( นางอมรรัตน์ ชยั เพชร )

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 84

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4
จำนวน 10 ชัว่ โมง
กล่มุ สาระการเรียนรู้ การงานอาชพี เวลา 1 ช่ัวโมง
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 ช่ือหนว่ ย งานประดิษฐ์
เรือ่ ง ร้จู กั กระดาษ

สาระสำคัญ (ความเขา้ ใจทีค่ งทน)
สำคญั (ความเขา้ ใจท่ีคงทน)
กระดาษเป็นวสั ดุท่ีผลิตมาจากวสั ดธุ รรมชาติ ซง่ึ มีหลากหลายประเภท และกระดาษสามารถนำมาประดิษฐ์
ของใช้ ของตกแต่งไดม้ ากมาย

มาตรฐานเนอื้ หา (สาระการเรียนรู้)

กระดาษประเภทตา่ ง ๆ

มาตรฐานการปฏบิ ตั ไิ ด้ (ตัวชี้วัด)

ง 1.1 ป.4/1 อธิบายเหตุผลในการทำงานให้บรรลุเปา้ หมาย
ง 1.1 ป.4/2 ทำงานบรรลเุ ป้าหมายที่วางไว้อยา่ งเป็นขั้นตอน ด้วยความขยนั อดทน รบั ผิดชอบ

และซ่อื สตั ย์
ง 1.1 ป.4/3 ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงาน
ง 1.1 ป.4/4 ใช้พลังงานและทรพั ยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคุ้มคา่

จุดประสงค์การเรยี นรู้

ความรู้ (K) ทกั ษะ/กระบวนการ (P) คุณลักษณะ (A)

1. รูจ้ ักกระดาษแตล่ ะ 2. วาดภาพระบายสีงาน 3. เหน็ ความสำคญั ของกระดาษและปฏิบตั ิ
ประเภท (K) ประดิษฐ์จากกระดาษ (P) ตามหน้าทท่ี ี่ได้รับมอบหมายด้วยความ
กระตือรอื ร้นและรับผิดชอบ (A)

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น

1. ความสามารถในการสอื่ สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 85

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
1. ใฝเ่ รยี นรู้
2. มงุ่ มั่นในการทำงาน
3. รกั ความเป็นไทย
คำถามสำคญั
กระดาษสามารถนำมาประดษิ ฐเ์ ป็นของใช้ ของตกแตง่ ได้หรอื ไม่ เพราะเหตใุ ด
กิจกรรมการเรียนการสอน (กระบวนการ GPAS 5 Steps)
Step 1 ขั้นสังเกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering)
1. นกั เรียนร่วมกันสนทนาเก่ียวกับกระดาษ โดยใชค้ ำถาม ดงั นี้

• นกั เรียนร้จู ักกระดาษใช่หรือไม่ (ใช)่
• นักเรยี นคดิ ว่ากระดาษมีก่ชี นิด กปี่ ระเภท (ตวั อยา่ งคำตอบ หลายชนิด หลายประเภท)
• นักเรยี นรจู้ ักกระดาษแบบใดบา้ ง
(ตวั อย่างคำตอบ กระดาษแข็ง กระดาษลัง กระดาษสี กระดาษปรู๊ฟ กระดาษสา กระดาษแกว้ )
• นกั เรียนทราบหรอื ไม่ว่ากระดาษทุกชนดิ น้นั ทำมาจากอะไร (ทราบ/ไมท่ ราบ)
• นักเรียนคดิ วา่ กระดาษมปี ระโยชน์หรือไม่ (มีประโยชน์)
2. นักเรยี นสงั เกตบัตรภาพตะกร้าหวายบนกระดาน ดงั น้ี

จากนั้นนักเรยี นรว่ มกันสนทนา โดยใชค้ ำถาม ดังน้ี
• สิ่งที่อยใู่ นภาพคืออะไร (ตวั อยา่ งคำตอบ ตะกร้าหวาย)
• สิ่งท่อี ยู่ในภาพทำมาจากอะไร (ตวั อยา่ งคำตอบ ทำจากหวายทีน่ ำมาสานกัน)
• นกั เรยี นคดิ ว่ากระดาษสามารถนำมาประดิษฐ์สิง่ ของในภาพได้หรือไม่ (ได/้ ไม่ได)้

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 86

3. นกั เรยี นศึกษาค้นควา้ ข้อมูลเกี่ยวกับประเภทของกระดาษ จากแหลง่ การเรยี นรู้ทห่ี ลากหลาย เชน่
หนงั สือเรยี น อินเทอร์เน็ต หอ้ งสมดุ จากนั้นร่วมกันบันทึกข้อมลู เป็นแผนภาพความคดิ ดังตวั อยา่ ง

กระดาษอาร์ต กระดาษปอนด์

กระดาษแฟนซี กระดาษแข็ง

กระดาษการ์ด ประเภทของกระดาษ กระดาษกล่อง

กระดาษเหนยี ว กระดาษปรูฟ๊
กระดาษฟอกขาว กระดาษแบงค์

กจิ กรรมนส้ี รา้ งเสรมิ ค่านิยมหลัก 12 ประการ ดา้ นใฝห่ าความรู้

Step 2 ข้ันคิดวิเคราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing)
4. นกั เรียนแบง่ กลุ่มตามความเหมาะสม ร่วมกนั เลน่ เกม “กระดาษนีใ้ ช้ทำอะไร” โดยมวี ิธีการเลน่ ดังนี้

4.1 นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ สงั เกตตัวอยา่ งลักษณะของกระดาษแต่ละประเภทบนกระดาน ดงั นี้

กระดาษอารต์ กระดาษฟอก กระดาษปรูฟ๊ กระดาษปอนด์ กระดาษแข็ง
กระดาษกล่อง ขาว กระดาษการ์ด กระดาษเหนียว กระดาษแฟนซี

กระดาษแบงค์

4.2 นักเรยี นแต่ละกลุ่มอา่ นบตั รคำบนกระดาน ดังต่อไปน้ี

โบรช์ ัวร์ ใบปลิว แคตตาลอ็ ก นิตยสาร บรรจภุ ณั ฑ์
กล่องบรรจุสินค้า หนงั สือพิมพ์ งานพมิ พเ์ อกสาร สมุดบัญชี
ซองจดหมาย งานพมิ พ์หนังสือ กระดาษหอ่ ของขวัญ ถุงกระดาษ
ปกหนังสอื กลอ่ งเครือ่ งสำอาง ฐานปฏทิ นิ ตง้ั โต๊ะ นามบตั ร

4.3 นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ รว่ มกันสงั เกตตัวอยา่ งกระดาษบนกระดาน แล้ววิเคราะห์บตั รคำว่ากระดาษ
แตล่ ะประเภทสามารถนำมาใช้ทำอะไรได้บ้าง ซ่ึงสามารถทำไดม้ ากกวา่ 1 อย่าง และสามารถใช้ทำส่ิงเดียวกนั ได้
โดยเขียนลงในกระดาษสำหรับทำกิจกรรมในรูปแบบใดก็ได้ตามจินตนาการของนักเรยี นแต่ละกลุ่ม

ตวั อยา่ งอย่างเช่น

โบร์ชวั ร์ กระดาษอาร์ต แคตตาล็อก นติ ยสาร กระดาษปอนด์ โบร์ชวั ร์

ใบปลวิ แคตตาลอ็ ก

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 87

4.4 เม่ือแต่ละกลุ่มเขียนเสรจ็ ใหร้ ่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง กลุ่มใดตอบถูกมากที่สุดถือว่าเป็นฝ่ายชนะ

กิจกรรมน้สี ร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการร่วมมือทำงานเป็นทีม

4.5 นกั เรียนรว่ มกนั แสดงความคิดเห็น โดยใช้คำถาม ดังน้ี
• ถ้ามกี ระดาษที่เหลอื ใชจ้ ากการใช้งาน นักเรยี นจะทำอย่างไร
(ตัวอยา่ งคำตอบ นำมาประดิษฐเ์ ปน็ ของใช้ ของตกแต่ง ของเล่น)
• นกั เรยี นเคยเห็นส่ิงใดบ้างท่ที ำมาจากกระดาษ (ตวั อย่างคำตอบ กลอ่ งตกุ๊ ตา เคร่ืองแขวน)

5. นักเรียนร่วมกันคดิ ประเมนิ เพื่อเพิ่มคณุ ค่าและสรปุ เป็นความคดิ รวบยอด โดยใชค้ ำถาม ดังนี้
• กระดาษสามารถนำมาประดิษฐ์เป็นของใช้ ของตกแต่งได้หรือไม่ เพราะเหตุใด
(ตวั อย่างคำตอบ สามารถนำมาประดษิ ฐข์ องใช้ ของตกแตง่ ได้ เพราะกระดาษเปน็ วสั ดุทีผ่ ลิตมาจาก

วสั ดุธรรมชาติ มหี ลากหลายประเภท หลายรูปแบบ ซ่งึ สามารถเลอื กกระดาษให้เหมาะสมกับงานท่จี ะประดษิ ฐ)์

Step 3 ข้นั ปฏบิ ตั แิ ละสรปุ ความรู้หลังการปฏิบตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge)
6. นักเรยี นแตล่ ะกลุม่ ร่วมกันคดิ สิ่งประดษิ ฐจ์ ากกระดาษมากลุ่มละ 2 อย่าง แล้ววาดภาพพรอ้ มระบายสี
และเขยี นอธิบายเหตุผลในการเลอื กประดษิ ฐช์ ้นิ งานดังกลา่ วไวใ้ ตภ้ าพลงในกระดาษสำหรับทำกจิ กรรม

กจิ กรรมนีส้ รา้ งเสริมทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ดา้ นการรว่ มมอื ทำงานเปน็ ทมี

7. นักเรยี นร่วมกนั สรปุ สง่ิ ท่ีเข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้
กระดาษเปน็ วัสดุทผี่ ลิตมาจากวสั ดธุ รรมชาติ ซึ่งมหี ลากหลายประเภท และกระดาษสามารถนำมา

ประดิษฐ์ของใช้ ของตกแต่งได้มากมาย

Step 4 ขน้ั ส่อื สารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
8. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มออกมานำเสนอผลงานการคิดประดิษฐข์ องใช้ ของตกแต่งจากกระดาษหน้าชั้นเรียน

กจิ กรรมน้สี รา้ งเสรมิ ทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการส่ือสาร

9. นักเรยี นร่วมกันอภิปรายสรุปเก่ียวกบั วธิ ีการทำงานให้เห็นการคิดเชงิ ระบบและวธิ ีการทำงานทม่ี ีแบบแผน

Step 5 ขน้ั ประเมินเพื่อเพ่ิมคณุ ค่าบรกิ ารสงั คมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
10. นกั เรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรสู้ ึกหลังการเรียน ในประเดน็ ต่อไปน้ี

• สงิ่ ทนี่ ักเรียนได้เรียนรู้ในวันนคี้ อื อะไร
• นกั เรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลมุ่ มากนอ้ ยเพยี งใด
• เพอ่ื นนกั เรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกจิ กรรมในกลุ่มมากน้อยเพยี งใด
• นักเรียนพอใจกบั การเรยี นในวนั นหี้ รือไม่ เพียงใด
• นักเรียนจะนำความรทู้ ี่ได้นีไ้ ปใช้ให้เกดิ ประโยชน์แกต่ นเอง ครอบครวั และสงั คมทั่วไปได้อย่างไร
จากนน้ั แลกเปล่ยี นตรวจสอบขน้ั ตอนการทำงานทุกข้ันตอนวา่ จะเพ่ิมคุณค่าไปสูส่ ังคม
เกิดประโยชน์ตอ่ สังคมใหม้ ากขึน้ กวา่ เดิมในข้ันตอนใดบ้าง สำหรบั การทำงานในครงั้ ตอ่ ไป

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 88

สอ่ื / แหล่งเรยี นรู้

1. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพื้นฐาน การงานอาชีพ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4
2. บตั รภาพ
3. ตวั อย่างกระดาษประเภทต่าง ๆ
4. บัตรคำ
5. กระดาษสำหรับทำกิจกรรม
6. ดนิ สอ และสีไม้ สีเทียน หรอื สชี อล์ก
7. แหลง่ การเรียนรทู้ ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียน

หลกั ฐานและวิธีการประเมนิ

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ หลักฐาน วิธีการประเมนิ

ความรู้ (K) - สงั เกตพฤตกิ รรมในการ
เรยี นรแู้ ละการทำงานกลุ่ม
1. รจู้ กั กระดาษแต่ละประเภท - แบบบันทึกคะแนนพฤติกรรม
- สังเกตพฤติกรรมในการ
(K) การเรียนรู้และการทำงานกลุ่ม เรยี นรู้และการทำงานกลุ่ม

ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - สังเกตพฤติกรรมในการ
เรียนรู้และการทำงานกลุ่ม
2. วาดภาพระบายสงี านประดษิ ฐ์ - แบบบันทกึ คะแนนพฤตกิ รรม

จากกระดาษ (P) การเรียนรูแ้ ละการทำงานกลุ่ม

คณุ ลกั ษณะ (A)

3. เหน็ ความสำคัญของกระดาษ - แบบบนั ทึกคะแนนพฤติกรรม

และปฏิบตั ติ ามหน้าทท่ี ่ีไดร้ บั การเรียนรู้และการทำงานกลุ่ม

มอบหมายด้วยความกระตือรอื ร้น

และรบั ผดิ ชอบ (A)

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 89

เกณฑ์การประเมิน

1. ดา้ นพฤติกรรมการเรียนรแู้ ละการทำงานกลมุ่
พฤติกรรมการเรยี นรู้และการทำงานกลมุ่ พิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง

(Rubrics) ดงั นี้

คุณภาพการปฏบิ ตั /ิ คะแนน

รายการประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

(4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

1. ความรว่ มมือในการ มีส่วนร่วมและให้ มสี ่วนร่วมและให้ มีส่วนร่วมและ มสี ่วนร่วมและ

เรยี นรู้หรือการทำงาน ความร่วมมือด้วย ความรว่ มมือ ให้ความรว่ มมือ ให้ความรว่ มมือ

ความเตม็ ใจทุกครั้ง บอ่ ยคร้งั บางคร้งั เมอื่ ถูกรอ้ งขอ

2. ความกระตอื รอื รน้ / มีความมุ่งมั่น ต้ังใจ มคี วามมุ่งมั่น ต้งั ใจ มีความม่งุ มนั่ มคี วามมุง่ มัน่

มุง่ มน่ั ในการเรียนรหู้ รือ ทจี่ ะปฏิบตั ิ ทจ่ี ะปฏบิ ตั ิ ต้ังใจท่ีจะปฏบิ ัติ ต้ังใจที่จะปฏิบตั ิ

การทำงาน กิจกรรมใหส้ ำเรจ็ กิจกรรมให้สำเร็จ กิจกรรมให้ กิจกรรมให้

ทกุ คร้ัง อยเู่ สมอ สำเรจ็ บอ่ ยคร้งั สำเร็จบางครั้ง

3. ความรบั ผดิ ชอบต่อ ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ีท่ี ปฏิบตั หิ นา้ ทท่ี ่ี ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีที่ ปฏิบัตหิ นา้ ท่ีที่

หนา้ ท่ี ได้รับมอบหมายได้ ได้รบั มอบหมายได้ ไดร้ ับมอบหมาย ไดร้ บั มอบหมาย

สำเรจ็ ลลุ ว่ งทกุ ครัง้ สำเรจ็ ลุลว่ งเปน็ ได้สำเรจ็ ลลุ ว่ ง ไดไ้ มส่ ำเรจ็

ส่วนใหญ่ เปน็ บางครง้ั

4. ข้ันตอนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการทำงาน วางแผนการ ไมม่ ีการวาง

และ ปฏิบัติงาน และปฏิบัติงานตาม ทำงานได้แต่ไม่ แผนการทำงาน

ตามขัน้ ตอนได้ ขั้นตอนได้ไม่ สามารถปฏิบตั ิ

เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ ตามขั้นตอนได้

กิจกรรมท่ีกำหนด กจิ กรรมที่กำหนด

5. เวลาในการทำงาน เสรจ็ กอ่ นกำหนด เสรจ็ ตามกำหนด เสร็จไมท่ นั กำหนดเสรจ็ ไม่ทนั กำหนด

และงานมีคณุ ภาพ และงานมีคุณภาพ แตง่ านมีคณุ ภาพ และงานไม่มี

คณุ ภาพ

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
16-20 ดีมาก
11-15 ดี
6-10 พอใช้
1-5 ปรับปรงุ

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง งานประดิษฐ์ 90

ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะ (ผบู้ รหิ าร/หรอื ผู้ที่ได้รับมอบหมาย)

ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรแู้ ล้วมีความคิดเห็น ดังนี้

1. องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรียนรู้

 ครบถว้ น  ไมแ่ นใ่ จ  ไม่ครบถว้ น

2. ความสอดคล้องของจุดประสงคก์ ารเรียนรู้กับกจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้

 สอดคลอ้ ง  ไม่แนใ่ จ  ไมส่ อดคล้อง

3. ความหลากหลายของกิจกรรมการจดั การเรยี นรู้

 หลากหลาย  ไมแ่ นใ่ จ  ไม่หลากหลาย

4. การใช้สื่อและแหลง่ การเรียนรู้

 เหมาะสม  ไม่แน่ใจ  ไม่เหมาะสม

5. ความสอดคล้องของการวัดผลประเมินผลกบั จุดประสงค์การเรยี นรู้

 สอดคล้อง  ไม่แนใ่ จ  ไม่สอดคล้อง

6. สรปุ
 นำไปใชส้ อนได้
 ควรปรับปรุงแผนก่อนนำไปใช้
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

7. ข้อเสนอแนะอื่นๆ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ....................................................ผู้ตรวจ
( นายวรญั ญู ฉิมเพชร์ )

ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นหว้ ยลกึ

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง งานประดิษฐ์ 91

บนั ทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรียนรูข้ องผู้เรียน

1.1 ผ้เู รียนทั้งหมด ………… คน ขาด….……คน ลา…….…คน มาสาย…….…คน มาเรยี น……..…คน

1.2 ผู้เรยี นที่ ผา่ น จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

จดุ ประสงค์ ระดบั (จำนวนคน) แนวทางการพัฒนา (ระดบั ปรับปรุง)

ขอ้ ท่ี ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ (ระบชุ ่อื )

1

2

3

ร้อยละ

เฉล่ยี

2. ผลการประเมนิ การใช้แผนการจัดการเรยี นรู้

ที่ รายการประเมนิ ระดับความเหมาะสม ข้อเสนอแนะ
มาก ปานกลาง น้อย

1 จดุ ประสงค์การเรียนรู้

2 กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้

3 เนอ้ื หาสาระ

4 สือ่ และแหล่งการเรียนรู้

5 การวัดและประเมนิ ผล

6 เวลา

รวม

3. ปัญหาอุปสรรค
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…

4. ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…

รบั ทราบผลการดำเนินงาน

ลงชื่อ…………………………………………ครูผู้สอน ลงชือ่ …………………………………………หวั หน้าวิชาการ
(นางอมรรตั น์ ชัยเพชร) (นางสมพร เพชรเกื้อ)

.................../....................../................. .................../....................../.................