- 200 -
สาหรบั กรรมการประเมิน
แบบสรปุ ผลการประเมินตาแหนง่ และวิทยฐานะ
ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู านาญการพเิ ศษ
(ดา้ นท่ี 1 และ ดา้ นที่ 2)
ผู้ขอรบั การประเมิน
ชือ่ ..................................................นามสกุล.....................................ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะครชู านาญการ
รับเงินเดือนในอันดบั คศ. ........ อัตราเงินเดอื น ............ บาท สถานศกึ ษา ................................................................
สงั กดั อบจ./เทศบาล/อบต. ......................................อาเภอ..............................จงั หวดั .......................................
กล่มุ สาระการเรยี นร/ู้ รายวชิ าทขี่ อรบั การประเมิน……............................................................................................................…
ดา้ นท่ี 1 ด้านทักษะการจัดการเรยี นรู้และการจดั การชน้ั เรยี น
ตวั ชีว้ ัดทักษะการจัดการเรยี นรู้และการจดั การช้ันเรยี น คะแนน คะแนนถว่ งน้าหนัก
(คะแนน x 2.5)
1. ผเู้ รยี นสามารถเขา้ ถงึ สง่ิ ท่ีเรียนและเข้าใจบทเรยี น
2. ผเู้ รยี นสามารถเชือ่ มโยงความร้หู รือประสบการณ์เดมิ กบั การเรียนรู้ใหม่ ไมผ่ ่าน
3. ผูเ้ รยี นไดส้ รา้ งความรู้เอง หรอื ไดส้ รา้ งประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้
4. ผู้เรยี นไดร้ บั การกระตุน้ และเกดิ แรงจูงใจในการเรยี นรู้
5. ผู้เรยี นได้รบั การพัฒนาทักษะความเชี่ยวชาญจากการเรียนรู้
6. ผู้เรยี นได้รับข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพื่อปรับปรุงการเรียนรู้
7. ผูเ้ รียนไดร้ บั การพฒั นาการเรียนรู้ในบรรยากาศชน้ั เรียนทเ่ี หมาะสม
8. ผู้เรยี นสามารถกากับการเรยี นรแู้ ละมีการเรยี นร้แู บบนาตนเอง
รวมคะแนน
ผลการพจิ ารณา ผ่าน
ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ตัวช้วี ดั ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผู้เรยี น คะแนน คะแนนถ่วงนา้ หนกั
(คะแนน x 5)
1. ผลงานหรอื ผลการปฏิบัติเปน็ ผลลพั ธ์ทเี่ กิดขึ้นจากการจัดการเรยี นรขู้ องครู
2. ผลงานหรือผลการปฏิบัตสิ ะท้อนถงึ การได้รับการพัฒนาทกั ษะพ้นื ฐาน
(Basic Skills) ตามวัยและลักษณะของผู้เรยี น
3. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิสะท้อนถึงความสามารถในการเรยี นรู้
(Cognitive Abilities) ตามวยั และลกั ษณะของผ้เู รยี น
4. ผลงานหรือผลการปฏิบัติสะท้อนถงึ การบูรณาการทักษะในการทางาน
(Cross - functional Skills) ตามวยั และลักษณะของผู้เรยี น
รวมคะแนน
ผลการพจิ ารณา ผ่าน ไมผ่ า่ น
(ลงชอ่ื ) ………………………………............... กรรมการผู้ประเมิน
(..............................................)
ตาแหน่ง...................................................
วันท.่ี ...............เดือน.................พ.ศ………..
- 201 - PA 4/ส/สายวชิ าชพี
สาหรับกรรมการประเมนิ
ห้องเรียนสายวิชาชีพ
แบบประเมนิ ตาแหน่งและวิทยฐานะ
ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครูเช่ียวชาญ
ผ้ขู อรับการประเมิน
ชื่อ.......................................................นามสกลุ .................................ตาแหน่งครู วิทยฐานะครูชานาญการพเิ ศษ
รับเงนิ เดอื นในอนั ดับ คศ. ........... อัตราเงนิ เดอื น ............ บาท สถานศึกษา ..............................................................
สังกดั อบจ./เทศบาล/อบต. ....................................อาเภอ...................................จังหวัด....................................
กลุม่ สาระการเรยี นร/ู้ รายวชิ าทขี่ อรับการประเมนิ …….............................................................................................................…
ด้านท่ี 1 ดา้ นทักษะการจัดการเรียนร้แู ละการจัดการชน้ั เรียน
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมอื่ ปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏิบัติตามข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 1 ขอ้
2 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบัติตามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 2 ข้อ
3 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ทัง้ 3 ขอ้
4 คะแนน เม่อื ปรากฏชัดเจนว่าสามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ท้ัง 3 ขอ้
และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามข้อ 4 หรอื ขอ้ 5 ได้ 1 ข้อ
5 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบัติตามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ท้งั 3 ข้อ
และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 4 และ ข้อ 5 ไดท้ ้ัง 2 ขอ้
ตวั ชว้ี ดั ที่ 1 ผูเ้ รียนสามารถเข้าถงึ ส่งิ ทเี่ รียนและเขา้ ใจบทเรียน คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ
(1) เน้ือหา (Content) หรือมโนทัศน์ ที่จัดให้ผู้เรียนเรียนรู้หรือฝึกฝน มีความถูกต้อง
และตรงตามหลกั สตู ร
(2) ออกแบบและจดั โครงสร้างบทเรียนเป็นระบบและใช้เวลาเหมาะสม
(3) ใช้สื่อประกอบบทเรยี นได้เหมาะสมและช่วยในการเรียนรู้บรรลุวตั ถปุ ระสงคข์ องบทเรยี น
(4) แสดงให้เห็นถึงการคิดค้นวิธีการใหม่ ๆ ในการออกแบบโครงสร้าง กิจกรรม หรือสื่อ
การเรยี นใหม่ ๆ ในบทเรียนอย่างชัดเจน
(5) แสดงให้เห็นถึงการปรับเปล่ียนกิจกรรมการเรียนหรือส่ือการเรียน ท่ีส่งผลต่อผู้เรียน
(มบี นั ทกึ หลงั การสอน)
- 202 -
ตวั ชี้วัดท่ี 2 ผ้เู รียนสามารถเชอื่ มโยงความรู้หรือประสบการณเ์ ดิมกบั การเรียนรใู้ หม่ คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ
(1) มีการทบทวนความรู้ ทักษะ หรอื ประสบการณ์เดิม เช่น การใชค้ าถาม แบบฝกึ หรือกิจกรรม ฯลฯ
(2) มีการเข้าถงึ ผเู้ รยี นทยี่ ังไมพ่ ร้อมทีจ่ ะเรยี นรูใ้ หม่
(3) มีการช่วยเหลือผู้เรียนที่ยังมีความรู้ ทักษะ หรือประสบการณ์เดิม ไม่เพียงพอที่จะเชื่อมโยง
กบั การเรยี นรใู้ หม่ เช่น การอธบิ าย ยกตัวอย่าง การใช้คาถาม เกม หรือกจิ กรรม ฯลฯ
(4) แสดงให้เหน็ ถึงการคดิ คน้ ใช้วธิ ีการใหม่ๆ ให้ผ้เู รยี นสามารถเชื่อมโยงความรู้หรือประสบการณ์
เดิมกับการเรียนรู้ใหม่อย่างชดั เจน
(5) แสดงให้เห็นถึงการปรับเปลี่ยนวิธีการให้ผู้เรียนสามารถเช่ือมโยงความรู้ หรือประสบการณ์
เดิมกบั การเรยี นร้ใู หม่ (มบี ันทึกหลังการสอน)
ตัวชีว้ ดั ที่ 3 ผู้เรียนได้สรา้ งความรเู้ อง หรอื ได้สร้างประสบการณใ์ หม่จากการเรยี นรู้ คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ
(1) ออกแบบงานหรือกิจกรรมให้ผู้เรียนสร้างความรู้หรือประสบการณใ์ หม่อยา่ งเหมาะสมกับวยั
สภาพ และบริบท ของผเู้ รียนและชั้นเรียน
(2) ผูเ้ รยี นได้ลงมอื ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมทีต่ ้องใชค้ วามรหู้ รือทักษะหลากหลาย
(3) ใช้เทคนิคให้ผู้เรียนสรุปความรู้หรือประสบการณ์ใหม่ด้วยตนเอง เช่น แผนที่ความคิด
ตารางวเิ คราะห์ การทดลองปฏบิ ัติ การนาเสนอ ฯลฯ )
(4) แสดงให้เห็นถึงการคดิ คน้ วธิ ีการใหม่ ๆ ให้ผู้เรียนสร้างความรู้หรือได้ประสบการณ์ใหม่
จากการเรยี นร้ดู ้วยตนเองอย่างชดั เจน
(5) แสดงให้เห็นถึงการปรับเปล่ียนวิธีการใหม่ ๆ ให้ผู้เรียนสร้างความรู้ หรือได้ประสบการณ์ใหม่
จากการเรียนรดู้ ้วยตนเอง (มีบนั ทกึ หลงั การสอน)
ตัวชีว้ ดั ที่ 4 ผู้เรียนไดร้ ับการกระต้นุ และเกดิ แรงจูงใจในการเรียนรู้ คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
(1) กิจกรรมการเรียนรู้เช่ือมโยงสอดคล้องกบั ชวี ติ ประจาวนั บริบทชมุ ชน หรอื สภาพจริงของผูเ้ รียน
(2) วิธีการหรือกิจกรรมการเรียนรู้ มีความท้าทายและมีระดับความยากง่าย เหมาะสมกับวัย
สภาพ และพฒั นาการของผูเ้ รียน
(3) ผู้เรียนมีโอกาสสะท้อนการเรียนรู้ นาเสนอความสาเร็จ หรืออธิบาย ข้อผิดพลาด
หรือความล้มเหลวที่เกิดข้นึ
(4) แสดงให้เห็นถึงการคิดค้นวิธีการใหม่ ๆ ในการกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดแรงจูงใจ ในการเรียนรู้
อย่างชัดเจน
(5) แสดงให้เห็นถึงการปรับเปลี่ยนวิธีการในการกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดแรงจูงใจ ในการเรียนรู้
(มบี นั ทึกหลงั การสอน)
- 203 - คะแนน
ตัวชี้วดั ท่ี 5 ผเู้ รยี นได้รบั การพัฒนาทกั ษะความเช่ียวชาญจากการเรยี นรู้
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
(1) ผูเ้ รียนได้ฝึกทกั ษะตา่ ง ๆ ครบถว้ นตามวัตถุประสงคก์ ารเรยี นรู้
(2) ผเู้ รียนไดบ้ รู ณาการทกั ษะต่าง ๆ ลงสูก่ ารปฏิบัติกจิ กรรมการเรียนรู้
(3) ผู้เรียนไดป้ ระยุกต์ใช้ทักษะที่ได้รับการพฒั นาในสถานการณ์ หรือการแกป้ ัญหาใหม่ ๆ
(4) แสดงให้เห็นถึงการคิดค้นวิธีการใหม่ ๆ ในการพัฒนาทักษะความเช่ียวชาญ ให้กับผู้เรียน
อย่างชดั เจน
(5) แสดงให้เหน็ ถึงการปรบั เปลี่ยนวธิ กี ารในการพัฒนาทักษะความเช่ียวชาญ ให้กับผู้เรียน
(มีบันทึกหลงั การสอน)
ตวั ชวี้ ดั ท่ี 6 ผูเ้ รยี นไดร้ บั ข้อมลู สะท้อนกลับเพอ่ื ปรับปรุงการเรียนรู้ คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
(1) มีการสังเกตหรอื ค้นหาข้อผดิ พลาดในการปฏบิ ัตหิ รอื มโนทศั น์ทคี่ ลาดเคล่อื นของผู้เรียน
ในระหวา่ งการเรยี นรู้
(2) มีการประเมินผลระหว่างการเรียนรู้โดยใช้วิธีการท่ีเหมาะสม เช่น การใช้คาถาม
แบบทดสอบ และการปฏิบัติ ฯลฯ
(3) มีการนาผลการสังเกต หรือผลการค้นหา หรือผลการประเมินระหว่างเรียนรู้ สะท้อนกลับ
ให้ผูเ้ รียน
(4) แสดงให้เห็นถึงการคิดค้นวิธีการใหม่ ๆ ในการให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพ่ือให้ผู้เรียน
ปรบั ปรุงการเรยี นรูอ้ ย่างชดั เจน
(5) แสดงให้เห็นถึงการปรับเปล่ียนวิธีการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อให้ผู้เรียน ปรับปรุงการเรียนรู้
(มีบันทกึ หลังการสอน)
ตวั ช้วี ัดท่ี 7 ผ้เู รยี นได้รบั การพัฒนาการเรียนรู้ในบรรยากาศชัน้ เรยี นท่เี หมาะสม คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ
(1) ผเู้ รียนไดร้ บั แบบอย่างที่ดีในการใชภ้ าษา พฤติกรรมแสดงออก และเจตคติ จากครูผ้สู อน
(2) กระตุน้ ให้ผเู้ รยี นมน่ั ใจ มอี ิสระในการคดิ หรือทดลอง และรับรู้ความสามารถ ของตนเอง
(3) ใช้สื่อการเรียนหรือตัวอย่างประกอบท่ีหลากหลาย และกระตุ้นให้ผู้เรียน คิดวิเคราะห์
เปรียบเทียบจากส่อื การเรยี นหรอื ตัวอยา่ ง
(4) แสดงให้เห็นถึงการคิดค้นวิธีการใหม่ ๆ ในการสร้างบรรยากาศช้ันเรียน ท่ีช่วยพัฒนาการเรียนรู้
ของผเู้ รยี นอยา่ งชัดเจน
(5) แสดงให้เห็นถึงการปรับเปลี่ยนบรรยากาศชั้นเรียนที่ช่วยพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน
(มบี นั ทกึ หลงั การสอน)
- 204 - คะแนน
ตัวชว้ี ัดท่ี 8 ผูเ้ รียนสามารถกากับการเรยี นรูแ้ ละมกี ารเรยี นรแู้ บบนาตนเอง
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ
(1) ผูเ้ รยี นไดร้ บั โอกาสในการกาหนดเปา้ หมายการเรียนร้หู รอื การลงมือปฏบิ ตั ิ
(2) ผู้เรยี นได้ประเมินตนเองหรือถกู เพ่ือนประเมินในระหวา่ งเรยี น หรอื เมอ่ื จบบทเรยี น
(3) ผู้เรียนได้รับการกระตุ้นหรือการมอบหมายงานให้ศึกษา ค้นคว้า ฝึกฝน หรือเรียนรู้
ตอ่ เนือ่ งเพ่มิ เตมิ ภายหลงั จบบทเรียน
(4) แสดงให้เห็นถึงการคิดค้นวิธีการใหม่ ๆ ให้ผู้เรียนกากับการเรียนรู้ และมีการเรียนรู้
แบบนาตนเองอย่างชัดเจน
(5) แสดงให้เห็นถึงการปรับเปล่ียนวิธีการในการให้ผู้เรียนกากับการเรียนรู้ และมีการเรียนรู้
แบบนาตนเอง (มบี ันทกึ หลงั การสอน)
ด้านที่ 2 ด้านผลลัพธ์การเรียนรขู้ องผ้เู รียน
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมื่อปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 1 ขอ้ จาก 5 ข้อ
2 คะแนน เม่ือปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 2 ขอ้ จาก 5 ขอ้
3 คะแนน เม่อื ปฏบิ ตั ิไดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 3 ข้อ จาก 5 ข้อ
4 คะแนน เม่อื ปฏบิ ัติได้หรือปรากฏผลชดั เจน 4 ข้อ จาก 5 ข้อ
5 คะแนน เมื่อปฏบิ ัติได้หรอื ปรากฏผลชัดเจนทง้ั 5 ข้อ
ตัวชว้ี ดั ท่ี 1 ผลงานหรอื ผลการปฏิบัตเิ ป็นผลลัพธท์ ่ีเกดิ ข้ึนจากการจดั การเรียนรู้ของครู คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
(1) เปน็ ไปตามเปา้ หมายหรอื วตั ถุประสงค์การเรยี นรู้ที่กาหนดไว้ ในแผนการจดั การเรยี นรู้
(2) เหมาะสมกบั วยั และพัฒนาการของผู้เรียน
(3) สอดคล้องกบั สภาพและบริบทของผเู้ รยี นและช้ันเรียน
(4) เกิดจากตัวผู้เรียนรายบุคคลหรือกลมุ่ ผเู้ รียนไมใ่ ช่ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ขิ องครู
(5) เหมาะสม คมุ้ ค่าและเปน็ ประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของผู้เรยี น
ตัวช้วี ดั ที่ 2 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิสะท้อนถึงการได้รับการพฒั นาทกั ษะพื้นฐาน (Basic Skills)
ตามวยั และลักษณะของผูเ้ รียน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน
(1) ทกั ษะการสื่อสารโดยการพดู การเขยี น หรือการแสดงออกในรปู แบบอ่นื ๆ
(2) ทักษะการนาเสนออยา่ งเป็นระบบ น่าสนใจ
(3) ทกั ษะการใชเ้ ครื่องมือหรืออปุ กรณ์ในการเรียนหรือการฝึก
(4) ความคล่องแคล่ว หรอื ความชานาญ หรือความถูกต้องในการคดิ หรือการปฏบิ ตั ิ
(5) ทักษะการออกแบบและการวางแผน
- 205 -
ตวั ช้วี ัดที่ 3 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัตสิ ะท้อนถึงความสามารถในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities)
ตามวยั และลกั ษณะของผู้เรียน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ คะแนน
(1) ความยดื หยุ่นในการคิด หรอื การคิดเชอ่ื มโยงสง่ิ ตา่ ง ๆ
(2) ความคิดสร้างสรรค์ หรือการคิดเชิงนวัตกรรม
(3) กระบวนการสบื เสาะหาความหมาย หรอื กระบวนการตัดสนิ ใจ
(4) กระบวนการคดิ เชิงเหตุผล หรือการใหเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ
(5) กระบวนการคดิ เชิงระบบ
ตวั ชีว้ ดั ท่ี 4 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติสะทอ้ นถึงการบรู ณาการทักษะในการทางาน (Cross functional Skills)
ตามวัยและลักษณะของผูเ้ รียน
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ คะแนน
(1) ทักษะกระบวนการ เช่น การวางแผน การวิเคราะห์วิจารณ์ การกากับตนเอง การทดลอง
ปฏิบตั ิ การนาเสนอความคดิ
(2) ทักษะทางสังคม เช่น การทางานร่วมกับผู้อื่น การโน้มน้าว การเจรจา การบริการ
การสอนหรอื ฝกึ ผูอ้ น่ื
(3) ทกั ษะการจัดการ เช่น การจัดการเวลา การจัดการทรพั ยากร การจดั การทีมทางาน
(4) ทักษะเฉพาะทาง เช่น ทักษะทางกายภาพ การเคลื่อนไหว การใช้กล้ามเนื้อ ดนตรี
กีฬา หรือทักษะเฉพาะทางตามลักษณะรายวชิ าหรอื สาระการเรยี นรู้
(5) ทักษะการแก้ปัญหาท่ีซับซ้อน เช่น การแก้ปัญหาที่ต้องใช้ทักษะหลากหลาย การแก้ปัญหา
หลายขนั้ ตอน การแก้ปญั หาทต่ี ้องใช้ความรว่ มมือจากผู้อ่ืน การแกป้ ญั หาเชิงซอ้ นหลายระดับ
(ลงช่อื ) ………………………………............... กรรมการผปู้ ระเมนิ
(....................................................)
ตาแหน่ง...................................................
วันที.่ ...............เดอื น.................พ.ศ……..…..
- 206 -
สาหรบั กรรมการประเมนิ
แบบสรุปผลการประเมนิ ตาแหน่งและวิทยฐานะ
ตาแหน่งครู วิทยฐานะครูเชย่ี วชาญ
(ด้านท่ี 1 และ ด้านที่ 2)
ผู้ขอรบั การประเมิน
ชือ่ .......................................................นามสกุล.................................ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะครูชานาญการพเิ ศษ
รบั เงนิ เดอื นในอันดับ คศ. ........ อัตราเงินเดอื น ............ บาท สถานศึกษา .................................................................
สังกัด อบจ./เทศบาล/อบต. .......................................อาเภอ................................จงั หวดั .....................................
กลุ่มสาระการเรียนร/ู้ รายวชิ าทข่ี อรับการประเมิน….............................................................................................................……
ด้านท่ี 1 ด้านทักษะการจัดการเรียนรูแ้ ละการจดั การช้ันเรียน
ตัวชีว้ ดั ทกั ษะการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน คะแนน คะแนนถว่ งนา้ หนัก
(คะแนน x 2.5)
1. ผู้เรยี นสามารถเข้าถึงสง่ิ ทีเ่ รียนและเข้าใจบทเรยี น
2. ผู้เรียนสามารถเช่ือมโยงความรู้หรือประสบการณเ์ ดมิ กบั การเรยี นรู้ใหม่ ไม่ผา่ น
3. ผเู้ รียนได้สร้างความร้เู อง หรือได้สรา้ งประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้
4. ผ้เู รยี นไดร้ บั การกระตุ้นและเกดิ แรงจงู ใจในการเรียนรู้
5. ผู้เรยี นไดร้ บั การพัฒนาทักษะความเชี่ยวชาญจากการเรียนรู้
6. ผเู้ รยี นไดร้ บั ข้อมลู สะท้อนกลับเพื่อปรับปรุงการเรยี นรู้
7. ผู้เรียนไดร้ บั การพัฒนาการเรียนรู้ในบรรยากาศช้นั เรยี นทีเ่ หมาะสม
8. ผ้เู รยี นสามารถกากบั การเรียนรแู้ ละมกี ารเรียนรแู้ บบนาตนเอง
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผ่าน
ดา้ นท่ี 2 ด้านผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ของผูเ้ รียน
ตัวชี้วดั ผลลพั ธก์ ารเรียนรขู้ องผู้เรียน คะแนน คะแนนถว่ งน้าหนัก
(คะแนน x 5)
1. ผลงานหรือผลการปฏิบตั เิ ปน็ ผลลัพธ์ท่ีเกดิ ขน้ึ จากการจดั การเรยี นรขู้ องครู
2. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิสะท้อนถงึ การได้รบั การพฒั นาทักษะพ้ืนฐาน ไม่ผ่าน
(Basic Skills) ตามวัยและลักษณะของผ้เู รียน
3. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิสะท้อนถึงความสามารถในการเรียนรู้
(Cognitive Abilities) ตามวัยและลักษณะของผู้เรยี น
4. ผลงานหรอื ผลการปฏิบัติสะท้อนถงึ การบรู ณาการทักษะในการทางาน
(Cross - functional Skills) ตามวยั และลักษณะของผู้เรียน
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผ่าน
(ลงชือ่ ) ………………………………............... กรรมการผ้ปู ระเมนิ
(..................................................)
ตาแหน่ง...................................................
วนั ที่................เดือน.................พ.ศ. ………..
- 207 - PA 4/ส/สายวชิ าชพี
สาหรบั กรรมการประเมนิ
ห้องเรยี นสายวิชาชพี
แบบประเมินตาแหน่งและวิทยฐานะ
ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครูเชี่ยวชาญพิเศษ
ผขู้ อรับการประเมนิ
ชอ่ื ..................................................นามสกลุ ........................................ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครเู ชย่ี วชาญ
รบั เงนิ เดอื นในอันดบั คศ. ........ อัตราเงินเดอื น ............ บาท สถานศึกษา ...............................................................
สงั กัด อบจ./เทศบาล/อบต. ......................................อาเภอ....................................จงั หวัด..................................
กลุม่ สาระการเรยี นร/ู้ รายวชิ าทขี่ อรบั การประเมนิ ……..............................................................................................................…
ด้านท่ี 1 ดา้ นทักษะการจัดการเรียนรู้และการจดั การชน้ั เรียน
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมื่อปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 1 ข้อ
2 คะแนน เมือ่ ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบัตติ ามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 2 ข้อ
3 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ทั้ง 3 ข้อ
4 คะแนน เมื่อปรากฏชัดเจนว่าสามารถปฏิบัตติ ามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ทั้ง 3 ข้อ
และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามข้อ 4 หรือ ข้อ 5 ได้ 1 ขอ้
5 คะแนน เม่ือปรากฏชัดเจนว่าสามารถปฏิบัตติ ามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ท้งั 3 ขอ้
และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามข้อ 4 และ ข้อ 5 ได้ทงั้ 2 ข้อ
ตวั ชี้วัดท่ี 1 ผู้เรียนสามารถเข้าถึงส่ิงทเี่ รยี นและเขา้ ใจบทเรยี น คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
(1) เนื้อหา (Content) หรือมโนทัศน์ ที่จัดให้ผู้เรียนเรียนรู้หรือฝึกฝน มีความถูกต้อง
และตรงตามหลักสูตร
(2) ออกแบบและจดั โครงสร้างบทเรยี นเป็นระบบและใชเ้ วลาเหมาะสม
(3) ใช้สื่อประกอบบทเรยี นได้เหมาะสมและช่วยในการเรยี นรบู้ รรลุวัตถปุ ระสงค์ของบทเรยี น
(4) แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรมในการออกแบบโครงสร้าง กิจกรรม หรือส่ือการเรียนใหม่ ๆ
ในบทเรยี นอยา่ งชดั เจน
(5) นวัตกรรมทีพ่ ัฒนาขนึ้ สามารถสร้างการเปลี่ยนแปลงแกผ่ ูเ้ รียนได้ (มีบนั ทกึ หลังการสอน)
- 208 - คะแนน
ตัวช้วี ัดที่ 2 ผูเ้ รยี นสามารถเชือ่ มโยงความร้หู รอื ประสบการณเ์ ดิมกับการเรยี นรใู้ หม่
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ
(1) มกี ารทบทวนความรู้ ทักษะ หรือประสบการณเ์ ดิม เช่น การใชค้ าถาม แบบฝึก หรอื กิจกรรม ฯลฯ
(2) มกี ารเขา้ ถึงผู้เรียนทยี่ งั ไม่พร้อมที่จะเรียนรูใ้ หม่
(3) มีการชว่ ยเหลือผเู้ รียนท่ียังมีความรู้ ทักษะ หรือประสบการณ์เดิมไม่เพียงพอ ที่จะเชื่อมโยงกับ
การเรยี นรใู้ หม่ เชน่ การอธิบาย ยกตัวอย่าง การใชค้ าถาม เกมหรือกิจกรรม ฯลฯ
(4) แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรมท่ีสามารถเชื่อมโยงความรู้หรือประสบการณ์เดิม กับการเรียนรู้ใหม่
อยา่ งชดั เจน
(5) นวตั กรรมทีพ่ ฒั นาขน้ึ สามารถสร้างการเปล่ียนแปลงแกผ่ ู้เรยี นได้ (มีบนั ทกึ หลงั การสอน)
ตัวชว้ี ัดที่ 3 ผเู้ รยี นได้สร้างความรู้เอง หรอื ไดส้ ร้างประสบการณใ์ หมจ่ ากการเรียนรู้ คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
(1) ออกแบบงานหรือกิจกรรมให้ผู้เรียนสร้างความรู้หรือประสบการณ์ใหม่ อย่างเหมาะสมกับวัย
สภาพ และบรบิ ท ของผ้เู รียนและชน้ั เรยี น
(2) ผู้เรยี นได้ลงมอื ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมท่ีต้องใช้ความรูห้ รอื ทักษะหลากหลาย
(3) ใช้เทคนิคให้ผู้เรียนสรุปความรู้หรือประสบการณ์ใหม่ด้วยตนเอง เช่น แผนที่ความคิด
ตารางวิเคราะห์ การทดลองปฏบิ ัติ การนาเสนอ ฯลฯ
(4) แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรมที่ช่วยให้ผู้เรียนสร้างความรู้หรือได้ประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้
ด้วยตนเองอย่างชัดเจน
(5) นวัตกรรมท่ีพัฒนาขึ้นสามารถสร้างการเปล่ยี นแปลงแกผ่ ู้เรยี นได้ (มีบนั ทกึ หลงั การสอน)
ตัวชว้ี ดั ท่ี 4 ผูเ้ รยี นไดร้ ับการกระตนุ้ และเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ
(1) กจิ กรรมการเรียนรู้เชื่อมโยงสอดคลอ้ งกบั ชวี ิตประจาวนั บรบิ ทชุมชน หรือสภาพจรงิ ของผู้เรยี น
(2) วิธีการหรือกิจกรรมการเรียนรู้ มีความท้าทายและมีระดับความยากง่ายเหมาะสมกับวัย
สภาพ และพฒั นาการของผเู้ รียน
(3) ผู้เรียนมีโอกาสสะท้อนการเรียนรู้ นาเสนอความสาเร็จ หรืออธิบาย ข้อผิดพลาด
หรือความลม้ เหลวท่เี กดิ ข้ึน
(4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ นวตั กรรมในการกระตุ้นใหผ้ เู้ รียนเกิดแรงจงู ใจในการเรยี นรู้ อยา่ งชดั เจน
(5) นวัตกรรมทีพ่ ฒั นาข้ึนสามารถสร้างการเปลีย่ นแปลงแกผ่ ู้เรยี นได้ (มบี ันทึกหลงั การสอน)
- 209 - คะแนน
ตวั ชว้ี ัดที่ 5 ผู้เรยี นไดร้ บั การพฒั นาทกั ษะความเชี่ยวชาญจากการเรียนรู้
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ
(1) ผู้เรยี นได้ฝกึ ทักษะตา่ ง ๆ ครบถ้วนตามวตั ถุประสงค์การเรยี นรู้
(2) ผเู้ รียนไดบ้ รู ณาการทักษะต่าง ๆ ลงสกู่ ารปฏิบตั ิกจิ กรรมการเรยี นรู้
(3) ผู้เรียนได้ประยุกต์ใช้ทักษะทีไ่ ด้รับการพฒั นาในสถานการณ์ หรือการแกป้ ัญหาใหม่ ๆ
(4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงนวตั กรรมในการพัฒนาทกั ษะความเช่ยี วชาญให้กบั ผูเ้ รียน อย่างชดั เจน
(5) นวัตกรรมที่พัฒนาขนึ้ สามารถสร้างการเปลย่ี นแปลงแก่ผเู้ รยี นได้ (มบี ันทึกหลงั การสอน)
ตวั ชวี้ ัดที่ 6 ผู้เรียนไดร้ ับข้อมูลสะท้อนกลับเพอ่ื ปรบั ปรงุ การเรียนรู้ คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ัติ
(1) มีการสังเกตหรือค้นหาข้อผิดพลาดในการปฏิบัติหรือมโนทัศน์ท่ีคลาดเคล่ือนของผู้เรียน
ในระหวา่ งการเรยี นรู้
(2) มีการประเมินผลระหว่างการเรียนรู้โดยใช้วิธีการที่เหมาะสม เช่น การใช้คาถาม แบบทดสอบ
การปฏบิ ตั ิ ฯลฯ
(3) มีการนาผลการสังเกต หรือผลการค้นหา หรือผลการประเมินระหว่างเรียนรู้ สะท้อนกลับ
ใหผ้ เู้ รยี น
(4) แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรมในการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือให้ผู้เรียนปรับปรุงการเรียนรู้
อยา่ งชดั เจน
(5) นวตั กรรมท่พี ฒั นาขึน้ สามารถสร้างการเปลยี่ นแปลงแก่ผเู้ รียนได้ (มบี ันทึกหลังการสอน)
ตวั ชวี้ ัดที่ 7 ผเู้ รียนไดร้ บั การพัฒนาการเรียนร้ใู นบรรยากาศชนั้ เรยี นท่เี หมาะสม
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ คะแนน
(1) ผู้เรียนไดร้ ับแบบอย่างที่ดีในการใช้ภาษา พฤติกรรมแสดงออก และเจตคติ จากครูผ้สู อน
(2) กระตุ้นให้ผเู้ รยี นม่ันใจ มอี ิสระในการคดิ หรือทดลอง และรับรคู้ วามสามารถ ของตนเอง
(3) ใช้สื่อการเรียนหรือตัวอย่างประกอบท่ีหลากหลาย และกระตุ้นให้ผู้เรียน คิดวิเคราะห์
เปรียบเทียบจากสอ่ื การเรยี นหรอื ตัวอยา่ ง
(4) แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรมในการสร้างบรรยากาศช้ันเรียนที่ช่วยพัฒนา การเรียนรู้ของผู้เรียน
อย่างชัดเจน
(5) นวตั กรรมทีพ่ ฒั นาขน้ึ สามารถสรา้ งการเปล่ียนแปลงแก่ผ้เู รยี นได้ (มบี ันทกึ หลังการสอน)
- 210 -
ตวั ชี้วัดท่ี 8 ผูเ้ รียนสามารถกากับการเรียนร้แู ละมกี ารเรียนรู้แบบนาตนเอง คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
(1) ผู้เรียนได้รับโอกาสในการกาหนดเป้าหมายการเรียนรู้หรอื การลงมือปฏิบตั ิ
(2) ผู้เรยี นได้ประเมนิ ตนเองหรอื ถูกเพื่อนประเมนิ ในระหว่างเรียน หรอื เมอ่ื จบบทเรยี น
(3) ผู้เรียนได้รับการกระตุ้นหรือการมอบหมายงานให้ศึกษา ค้นคว้า ฝึกฝน หรือเรียนรู้
ต่อเนื่องเพมิ่ เติมภายหลังจบบทเรียน
(4) แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรมในการช่วยให้ผู้เรียนกากับการเรียนรู้ และมีการเรียนรู้แบบนาตนเอง
อยา่ งชดั เจน
(5) นวตั กรรมทพ่ี ฒั นาข้ึนสามารถสรา้ งการเปล่ยี นแปลงแกผ่ ้เู รียนได้ (มบี นั ทึกหลังการสอน)
ดา้ นที่ 2 ดา้ นผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรยี น
เกณฑก์ ารให้คะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ิไดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 1 ข้อ จาก 5 ข้อ
2 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ไิ ด้หรือปรากฏผลชัดเจน 2 ข้อ จาก 5 ขอ้
3 คะแนน เมื่อปฏบิ ัติไดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 3 ขอ้ จาก 5 ข้อ
4 คะแนน เมื่อปฏบิ ตั ิได้หรอื ปรากฏผลชัดเจน 4 ข้อ จาก 5 ขอ้
5 คะแนน เมื่อปฏบิ ัตไิ ด้หรอื ปรากฏผลชัดเจนท้ัง 5 ข้อ
ตัวชว้ี ดั ที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัตเิ ป็นผลลัพธ์ที่เกดิ ขึ้นจากการจดั การเรยี นรู้ของครู คะแนน
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ
(1) เปน็ ไปตามเป้าหมายหรือวตั ถุประสงค์การเรียนร้ทู ่ีกาหนดไว้ ในแผนการจัดการเรียนรู้
(2) เหมาะสมกับวัยและพฒั นาการของผ้เู รียน
(3) สอดคล้องกบั สภาพและบริบทของผ้เู รียนและชน้ั เรยี น
(4) เกดิ จากตวั ผ้เู รียนรายบคุ คลหรือกลมุ่ ผ้เู รียนไม่ใชผ่ ลงานหรอื ผลการปฏิบตั ขิ องครู
(5) เหมาะสม ค้มุ ค่าและเปน็ ประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของผูเ้ รยี น
ตวั ชีว้ ดั ท่ี 2 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิสะทอ้ นถึงการได้รบั การพฒั นาทกั ษะพ้นื ฐาน (Basic Skills)
ตามวยั และลักษณะของผเู้ รียน
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ คะแนน
(1) ทกั ษะการส่อื สารโดยการพดู การเขียน หรอื การแสดงออกในรูปแบบอน่ื ๆ
(2) ทักษะการนาเสนออย่างเปน็ ระบบ น่าสนใจ
(3) ทกั ษะการใชเ้ คร่ืองมือหรืออปุ กรณใ์ นการเรยี นหรือการฝึก
(4) ความคล่องแคล่ว หรือความชานาญ หรือความถูกต้องในการคดิ หรือการปฏิบัติ
(5) ทักษะการออกแบบและการวางแผน
- 211 -
ตวั ชี้วดั ท่ี 3 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัตสิ ะทอ้ นถึงความสามารถในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities)
ตามวัยและลักษณะของผเู้ รียน
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน
(1) ความยืดหยุน่ ในการคิด หรอื การคิดเชื่อมโยงสงิ่ ตา่ ง ๆ
(2) ความคดิ สรา้ งสรรค์ หรอื การคดิ เชงิ นวตั กรรม
(3) กระบวนการสบื เสาะหาความหมาย หรือกระบวนการตัดสนิ ใจ
(4) กระบวนการคิดเชิงเหตผุ ล หรอื การใหเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ
(5) กระบวนการคิดเชงิ ระบบ
ตัวชว้ี ดั ท่ี 4 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติสะท้อนถงึ การบรู ณาการทกั ษะในการทางาน (Cross - functional Skills)
ตามวัยและลักษณะของผูเ้ รียน
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ คะแนน
(1) ทักษะกระบวนการ เช่น การวางแผน การวิเคราะห์วิจารณ์ การกากับตนเอง การทดลองปฏิบัติ
การนาเสนอความคดิ
(2) ทักษะทางสังคม เช่น การทางานร่วมกับผู้อ่ืน การโน้มน้าว การเจรจา การบริการ การสอน
หรอื ฝึกผอู้ ืน่
(3) ทักษะการจดั การ เชน่ การจดั การเวลา การจดั การทรพั ยากร การจัดการทมี ทางาน
(4) ทักษะเฉพาะทาง เช่น ทักษะทางกายภาพ การเคลื่อนไหว การใช้กล้ามเน้ือ ดนตรี
กฬี า หรือทักษะเฉพาะทางตามลกั ษณะรายวชิ าหรือสาระการเรียนรู้
(5) ทักษะการแก้ปัญหาท่ีซับซ้อน เช่น การแก้ปัญหาที่ต้องใช้ทักษะหลากหลาย การแก้ปัญหา
หลายขน้ั ตอน การแก้ปัญหาทีต่ อ้ งใช้ความร่วมมอื จากผอู้ น่ื การแก้ปญั หาเชิงซอ้ นหลายระดบั
(ลงชือ่ ) ………………………………............... กรรมการผู้ประเมิน
(....................................................)
ตาแหน่ง...................................................
วนั ที่................เดือน.................พ.ศ. ………..
- 212 -
สาหรับกรรมการประเมิน
แบบสรุปผลการประเมินตาแหนง่ และวิทยฐานะ
ตาแหน่งครู วิทยฐานะครูเช่ยี วชาญพิเศษ
(ด้านที่ 1 และ ดา้ นที่ 2)
ผขู้ อรับการประเมนิ
ชอ่ื ..................................................นามสกลุ .........................................ตาแหน่งครู วิทยฐานะครเู ชีย่ วชาญ
รบั เงินเดือนในอนั ดับ คศ. ........ อตั ราเงินเดือน ............ บาท สถานศกึ ษา .................................................................
สังกัด อบจ./เทศบาล/อบต. ......................................อาเภอ....................................จงั หวดั ..................................
กลมุ่ สาระการเรียนร/ู้ รายวชิ าทข่ี อรบั การประเมนิ ……..............................................................................................................…
ด้านที่ 1 ดา้ นทกั ษะการจัดการเรียนรูแ้ ละการจดั การช้นั เรียน
ตัวช้วี ัดทักษะการจัดการเรียนรแู้ ละการจัดการชน้ั เรยี น คะแนน คะแนนถว่ งน้าหนัก
(คะแนน x 2.5)
1. ผูเ้ รียนสามารถเขา้ ถึงสิ่งท่เี รียนและเข้าใจบทเรยี น
2. ผู้เรียนสามารถเช่อื มโยงความรหู้ รอื ประสบการณ์เดมิ กับการเรียนรู้ใหม่ ไมผ่ ่าน
3. ผเู้ รยี นได้สรา้ งความรเู้ อง หรือได้สรา้ งประสบการณใ์ หม่จากการเรยี นรู้
4. ผู้เรียนได้รบั การกระตุน้ และเกิดแรงจงู ใจในการเรยี นรู้
5. ผู้เรยี นไดร้ ับการพัฒนาทักษะความเช่ียวชาญจากการเรียนรู้
6. ผเู้ รยี นไดร้ บั ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพื่อปรับปรงุ การเรียนรู้
7. ผู้เรียนไดร้ บั การพฒั นาการเรียนรใู้ นบรรยากาศชนั้ เรยี นทเ่ี หมาะสม
8. ผู้เรียนสามารถกากับการเรยี นรูแ้ ละมีการเรียนรแู้ บบนาตนเอง
รวมคะแนน
ผลการพจิ ารณา ผา่ น
ดา้ นท่ี 2 ด้านผลลัพธ์การเรยี นรูข้ องผู้เรยี น
ตวั ชีว้ ัดผลลพั ธ์การเรียนรขู้ องผู้เรยี น คะแนน คะแนนถ่วงน้าหนัก
(คะแนน x 5)
1. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั เิ ปน็ ผลลัพธ์ท่ีเกดิ ขนึ้ จากการจัดการเรียนรู้ของครู
2. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั สิ ะท้อนถึงการไดร้ บั การพัฒนาทักษะพ้ืนฐาน
(Basic Skills) ตามวัยและลักษณะของผเู้ รยี น
3. ผลงานหรอื ผลการปฏิบัติสะท้อนถงึ ความสามารถในการเรยี นรู้
(Cognitive Abilities) ตามวยั และลักษณะของผเู้ รยี น
4. ผลงานหรือผลการปฏิบัตสิ ะท้อนถงึ การบูรณาการทักษะในการทางาน
(Cross - functional Skills) ตามวัยและลักษณะของผู้เรยี น
รวมคะแนน
ผลการพจิ ารณา ผ่าน ไม่ผ่าน
(ลงชื่อ) ………………………………............... กรรมการผปู้ ระเมิน
(...................................................)
ตาแหนง่ ...................................................
วันที.่ ...............เดอื น.................พ.ศ. ………..
- 213 -
การประเมนิ ด้านท่ี 3 ดา้ นผลงานทางวิชาการ
- 214 -
คาชแี้ จงการประเมนิ ดา้ นที่ 3 ด้านผลงานทางวิชาการ
การประเมนิ ด้านท่ี 3 ด้านผลงานทางวิชาการ สาหรับวิทยฐานะครเู ชยี่ วชาญ และวิทยฐานะครูเชยี่ วชาญพเิ ศษ
มอี งค์ประกอบการประเมนิ เกณฑ์การให้คะแนน วิธีการประเมิน และเกณฑก์ ารตัดสนิ ดงั น้ี
1. องคป์ ระกอบการประเมินและเกณฑ์การใหค้ ะแนน
การประเมินและการให้คะแนน จาแนกออกเปน็ 2 สว่ น จานวน 6 ตวั ชี้วัด ดังนี้
สว่ นที่ 1 คณุ ภาพของผลงานทางวชิ าการ (คะแนนเต็ม 50 คะแนน)
1.1 ความถกู ต้องตามหลกั วิชาการ (20 คะแนน)
1.2 ความคาดหวังในระดับการปฏิบตั งิ านตามมาตรฐานวิทยฐานะ (15 คะแนน)
1) วิทยฐานะครูเชี่ยวชาญ ความคาดหวังในระดับการปฏิบัติงานตามมาตรฐานวิทยฐานะ
ตอ้ งแสดงให้เห็นถงึ การคดิ คน้ ปรับเปลีย่ นนวัตกรรมในการจดั การเรียนรู้ และเปน็ แบบอย่างทดี่ ี
2) วิทยฐานะครูเช่ยี วชาญพิเศษ ความคาดหวังในระดับการปฏิบัติงานตามมาตรฐานวิทยฐานะ
ต้องแสดงให้เห็นถึงการสร้างการเปล่ียนแปลง เผยแพรแ่ ละขยายผลในวงวิชาชีพ และเปน็ แบบอยา่ งท่ดี ี
1.3 ความสมบูรณข์ องเนอ้ื หาสาระ (10 คะแนน)
1.4 การจดั ทา การพมิ พ์ รูปเลม่ และการเผยแพร่ (5 คะแนน)
สว่ นที่ 2 ประโยชน์ของผลงานทางวชิ าการ (คะแนนเตม็ 50 คะแนน)
2.1 ประโยชนต์ อ่ ผู้เรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา สถานศึกษา และชุมชน
2.2 ประโยชน์ต่อความก้าวหน้าในวงวิชาชีพ ต้องสามารถปรับเปล่ียน และสร้าง
การเปล่ียนแปลงในวงวชิ าการและวงวิชาชีพ ตามมาตรฐานวทิ ยฐานะที่ขอรบั การประเมนิ
2. วธิ ีการประเมินผลงานทางวชิ าการ
ให้คณะกรรมการประเมิน ดาเนินการประเมินด้านที่ 3 ด้านผลงานทางวิชาการ โดยพิจารณาตาม
องคป์ ระกอบทง้ั 2 ส่วน ตาม 1
2.1 วิทยฐานะครูเชี่ยวชาญ ต้องมีผลงานทางวิชาการ ซึ่งเป็นงานวิจัยเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้
หรือนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ ท่ีแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติท่ีคาดหวังตามมาตรฐานวิทยฐานะ
ท่ขี อรบั การประเมิน จานวน 1 รายการ ในรปู แบบไฟล์ PDF
2.2 วิทยฐานะครูเช่ียวชาญพิเศษ ต้องมีผลงานทางวิชาการ ซึ่งเป็นงานวิจัยเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้
และนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ ท่ีแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามมาตรฐานวิทยฐานะ
ที่ขอรับการประเมิน จานวนอย่างละ 1 รายการ ในรูปแบบไฟล์ PDF โดยงานวิจัยต้องได้รับการตีพิมพ์เผยแพร่
บทความวิจัยในวารสารวิชาการที่อยู่ในฐานข้อมูลของศูนย์ดัชนีการอ้างอิงวารสารไทย หรือ Thai - Journal
Citation Index Centre (TCI) กลุ่ม 1 หรือ กลุ่ม 2 โดยให้สง่ บทความวจิ ัยที่ตพี ิมพ์เผยแพรใ่ นรูปแบบไฟล์ PDF ด้วย
3. เกณฑก์ ารตดั สิน
ด้านท่ี 3 ด้านผลงานทางวิชาการ ต้องได้คะแนนจากกรรมการแต่ละคน ไม่ต่ากว่าร้อยละ ๗๕
สาหรับการขอเล่ือนวิทยฐานะครูเช่ียวชาญ และไม่ต่ากว่าร้อยละ ๘๐ สาหรับการขอเล่ือนวิทยฐานะ
ครูเชีย่ วชาญพิเศษ
- 215 - PA 5/ส/ชช
สาหรบั กรรมการประเมนิ
แบบประเมนิ ดา้ นท่ี 3 ดา้ นผลงานทางวิชาการ
ตาแหน่งครู วิทยฐานะครูเชีย่ วชาญ
1. ข้อมูลผขู้ อรบั การประเมิน
ช่ือ..................................................นามสกลุ .................................ตาแหน่งครู วิทยฐานะครชู านาญการพิเศษ
รับเงินเดอื นในอนั ดับ คศ. ........ อัตราเงินเดอื น ............ บาท สถานศึกษา .................................................................
สังกัด อบจ./เทศบาล/อบต. ......................................อาเภอ....................................จงั หวัด..................................
กลุ่มสาระการเรียนร/ู้ รายวชิ าทข่ี อรับการประเมิน…….............................................................................................................…
2. ผลการประเมนิ คะแนน คะแนน หมายเหตุ
รายการประเมิน เต็ม ท่ไี ด้
ผลงานทางวิชาการ (100 คะแนน) ผู้ผ่านการประเมินต้องได้
1. คณุ ภาพของผลงานทางวิชาการ 50 คะแนน จากกรรมการแต่ละคน
(20) ไม่ต่ากวา่ รอ้ ยละ 75
1.1 ความถกู ตอ้ งตามหลักวิชาการ
1.2 แสดงใหเ้ ห็นถึงการคิดคน้ ปรบั เปล่ียน (15)
(10)
1.3 ความสมบูรณ์ของเนื้อหาสาระ (5)
50
1.4 การจัดทา การพิมพ์ และรปู เลม่ (25)
2. ประโยชน์ของผลงานทางวชิ าการ (25)
2.1 ประโยชน์ต่อผู้เรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา
สถานศกึ ษา และชุมชน
2.2 ประโยชน์ต่อความก้าวหน้าทางวิชาการ
การพัฒนาและปรับเปล่ียนนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้
และเป็นแบบอยา่ งทีด่ ี
รวมคะแนนผลงานทางวิชาการ 100
ผลการพจิ ารณา ผ่าน ไม่ผ่าน
(ลงช่ือ) ………………………………............... กรรมการผ้ปู ระเมนิ
(....................................................)
ตาแหน่ง......................................................
วันท่.ี ...............เดือน.................พ.ศ……..…..
- 216 -
สาหรบั กรรมการประเมนิ
ขอ้ สังเกตบางประการเกี่ยวกับผลงานทางวิชาการ
ราย (นาย นาง นางสาว) ...................................................................................
ผลงานทางวิชาการ
เรอ่ื ง……………………………………………………………………………………………………………………………
1. คณุ ภาพของผลงานทางวชิ าการ
1.1 ความถกู ตอ้ งตามหลักวิชาการ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.2 ความคาดหวังในระดับการปฏิบตั ิงานตามมาตรฐานวิทยฐานะท่แี สดงใหเ้ หน็ ถงึ การคิดค้น
ปรับเปลี่ยนนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.3 ความสมบรู ณข์ องเนื้อหาสาระ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.4 การจดั ทา การพิมพ์ และรปู เล่ม
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ประโยชนข์ องผลงานทางวิชาการ
2.1 ประโยชนต์ ่อผเู้ รยี น ครู บคุ ลากรทางการศึกษา การจัดการศึกษา สถานศึกษา และชมุ ชน
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.2 ประโยชน์ตอ่ ความก้าวหนา้ ทางวชิ าการ การพัฒนาและปรบั เปล่ียนนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้
และเป็นแบบอย่างท่ดี ี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
(ลงชือ่ ) ………………………………............... กรรมการผู้ประเมิน
(.....................................................)
ตาแหนง่ ...................................................
วันที.่ ...............เดอื น.................พ.ศ………..
- 217 -
PA 5/ส/ชชพ
สาหรบั กรรมการประเมิน
แบบประเมินดา้ นที่ 3 ดา้ นผลงานทางวิชาการ
ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครูเชย่ี วชาญพิเศษ
1. ข้อมูลผ้ขู อรับการประเมิน
ชอื่ ..................................................นามสกุล.................................ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะครูเชย่ี วชาญ
รับเงินเดือนในอนั ดบั คศ. ........ อตั ราเงนิ เดือน ............ บาท สถานศึกษา .................................................................
สังกัด อบจ./เทศบาล/อบต. ......................................อาเภอ....................................จงั หวัด..................................
กลมุ่ สาระการเรียนร/ู้ รายวชิ าทขี่ อรบั การประเมนิ …….............................................................................................................…
2. ผลการประเมนิ
รายการประเมนิ คะแนน คะแนน หมายเหตุ
เตม็ ที่ได้
ผลงานทางวิชาการ (100 คะแนน) ผู้ผ่ านการประเมินต้ องได้
1. คุณภาพของผลงานทางวิชาการ 50 คะแนน จากกรรมการแต่ละคน
(20) ไมต่ ่ากวา่ รอ้ ยละ 80
1.1 ความถกู ต้องตามหลักวชิ าการ (15)
1.2 แสดงใหเ้ ห็นถงึ การสรา้ งการเปลย่ี นแปลง (10)
1.3 ความสมบูรณข์ องเนื้อหาสาระ (5)
1.4 การจัดพิมพ์ และการเผยแพร่ในวารสาร
วิชาการท่ีอยู่ในฐานข้อมูล (TCI) กลุ่ม 1 หรือ กลุ่ม 2 50
2. ประโยชนข์ องผลงานทางวิชาการ (25)
2.1 ประโยชน์ต่อผู้เรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา
สถานศกึ ษา และชุมชน (25)
2.2 ประโยชน์ต่อความก้าวหน้าทางวิชาการ
เผยแพร่และขยายผลจนนาไปสู่การเปล่ียนแปลง
ในวงวิชาชีพ และเปน็ แบบอยา่ งที่ดี
รวมคะแนนผลงานทางวชิ าการ 100
ผลการพิจารณา ผา่ น ไมผ่ า่ น
(ลงชอื่ ) ………………………………............... กรรมการผู้ประเมนิ
(...................................................)
ตาแหน่ง...................................................
วันที.่ ...............เดือน.................พ.ศ………..
- 218 -
สาหรับกรรมการประเมิน
ขอ้ สังเกตบางประการเก่ียวกับผลงานทางวิชาการ
ราย (นาย นาง นางสาว) ...................................................................................
ผลงานทางวิชาการ
เรอื่ ง……………………………………………………………………………………………………………………………
1. คุณภาพของผลงานทางวิชาการ
1.1 ความถูกต้องตามหลักวชิ าการ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.2 ความคาดหวังในระดับการปฏิบัติงานตามมาตรฐานวิทยฐานะท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถงึ การสร้าง
การเปลยี่ นแปลง นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.3 ความสมบรู ณข์ องเนื้อหาสาระ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.4 การจัดพิมพ์และการเผยแพรใ่ นวารสารวชิ าการท่ีอยู่ในฐานข้อมูล (TCI) กลมุ่ 1 หรือ กลมุ่ 2
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ประโยชนข์ องผลงานทางวิชาการ
2.1 ประโยชนต์ ่อผเู้ รยี น ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา การจัดการศกึ ษา สถานศกึ ษา และชุมชน
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.2 ประโยชนต์ ่อความก้าวหน้าทางวิชาการ เผยแพร่และขยายผลจนนาไปสู่การเปล่ียนแปลง
ในวงวิชาชพี และเปน็ แบบอย่างท่ีดี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
(ลงชอ่ื ) ………………………………............... กรรมการผู้ประเมนิ
(.....................................................)
ตาแหนง่ .....................................................
วันท่.ี ...............เดือน.................พ.ศ…..……..