หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ก ประกาศโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี เรื่อง ให้ใช้หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีพุทธศักราช ๒๕๖7 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐) …………………………………………………………………. เพื่อให้การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต ๑ สอดคล้องกับสภาพการเปลี่ยนแปลงทางการเมือง เศรษฐกิจ สังคมและ ความเจริญก้าวหน้าทางวิทยาการ สนองนโยบาย คุณธรรมนำความรู้ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน ชุมชน ท้องถิ่นและสังคมยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราชดำริ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ได้ดำเนินการเพื่อให้เป็นไปตามคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการ ที่ สพฐ. ๑๒๓๙/ ๒๕๖๐ ลงวันที่ ๗ สิงหาคม ๒๕๖๐ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการ เรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม(ฉบับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ จึงประกาศให้ใช้หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี พุทธศักราช ๒๕๖7 ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐) ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๖๑ เป็นต้นไป และมีการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาทุกปีการศึกษา เพื่อตอบสนองตามนโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการในการพัฒนาและปรับปรุงการศึกษาให้ดีขึ้น ทั้งนี้ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในคราวการประชุม ครั้งที่ 2 /2567 เมื่อวันที่ 10 พฤษภาคม ๒๕๖7 จึงประกาศให้ใช้หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป ประกาศ ณ วันที่ 13 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖7 ลงชื่อ ลงชื่อ (นายจงจรัส ลัภยานุกูล) (นายสุริยา มนตรีภักดิ์) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ข คำนำ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช ๒๕๕๒ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ พร้อม กฎกระทรวงที่เกี่ยวข้อง และพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. ๒๕๔๕ มุ่งเน้นให้ การปฏิรูประบบ บริหารและการจัดการทางการศึกษาให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล โดยให้มีเอกภาพ ทางนโยบายและมีความหลากหลายในทางปฏิบัติกระทรวงศึกษาธิการ ได้มีคำสั่งให้ใช้หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ พร้อมกันทั่วประเทศ ในปีการศึกษา ๒๕๖๑ โดยกำหนดให้ โรงเรียนจัดทำหลักสูตรระดับท้องถิ่นเพื่อเชื่อมโยงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และความ ต้องการของท้องถิ่นสู่การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีได้นำกรอบหลักสูตร ท้องถิ่นของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 นำมาพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นบูรณา การในสาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น ระดับโรงเรียน และนำหลักสูตรท้องถิ่นมาเป็นแนวทางในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครอบคลุม และสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อ กำหนดการจัดทำโครงสร้างและสาระหลักสูตรท้องถิ่น ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ซึ่งในการ จัดทำหลักสูตรท้องถิ่นครั้งนี้เป็นการสร้างหลักสูตรที่อาศัยการมีส่วนร่วมของนักเรียน คณะครู และ ผู้ปกครอง ทั้งนี้เพื่อให้สามารถขับเคลื่อนไปสู่การจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลให้นักเรียนมีคุณภาพด้านความรู้ และทักษะที่จำเป็นในการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงและแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาตนเอง อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต และเพื่อให้เป็นไปตามเจตนารมณ์ในการจัดการศึกษามาตรฐานการศึกษาที่ กำหนดในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ในปีการศึกษา ๒๕๖7 นี้ทางโรงเรียนได้ร่วมกันจัดทำหลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาล เพชรบุรี พุทธศักราช ๒๕๖7 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐) เพื่อเป็นกรอบทิศทางในการนำหลักสูตรไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพและเพื่อให้เกิด การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มีคุณภาพชีวิตที่ดีและมีศักยภาพความสามารถในการ ปรับตัวให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขทั้งในสังคมไทยและสังคมโลกต่อไป ขอขอบคุณผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกภาคส่วนที่ให้ความร่วมมือและมีส่วนร่วมในการพัฒนา หลักสูตรฉบับนี้ให้มีความสมบูรณ์และเหมาะสมตามบริบทต่อการจัดการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๖7 เป็นต้นไป ลงชื่อ (นายสุริยา มนตรีภักดิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ค สารบัญ หน้า ประกาศ ก คำนำ ข สารบัญ ค ส่วนนำ 1 แนวคิด 4 จุดมุ่งหมาย 5 กรอบเนื้อหาหลักสูตร 5 หลักสูตรท้องถิ่น “เที่ยววัด ชมวัง” ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 6 - แนวคิด 7 - จุดมุ่งหมาย 10 - โครงสร้างเวลาเรียน 11 - หน่วยการจัดประสบการณ์ 11 - แนวทางการจัดการเรียนรู้ 22 - แผนการจัดประสบการณ์ 24 หลักสูตรท้องถิ่น “กระโหนด เมืองเพชร” ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 87 - แนวคิด 88 - จุดมุ่งหมาย 89 - โครงสร้างเวลาเรียน 90 - หน่วยการจัดประสบการณ์ 91 - แนวทางการจัดการเรียนรู้ 94 - แผนการจัดประสบการณ์ 108 ภาคผนวก 168
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑ หลักสูตรท้องถิ่น โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ เมืองโสภิณ ถิ่นพริบพรี” วิสัยทัศน์(Vision) โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีเป็นโรงเรียนชั้นนำ ก้าวล้ำเทคโนโลยี มีความเป็นเลิศทางวิชาการตาม มาตรฐานสากล ชุมชนประสานความร่วมมือ ยึดถือคุณธรรม น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พันธกิจ (Mission) 1. พัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานสากล 2. พัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีคุณธรรม รักษ์ความเป็นไทย 3. พัฒนาผู้เรียนให้เกิดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และยกระดับผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน 4. พัฒนาคุณภาพครูเป็นครูมืออาชีพ 5. พัฒนาสื่อนวัตกรรมการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีที่ทันสมัย ภายใต้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง 6. พัฒนาการบริหารจัดการทั้งระบบอย่างมีประสิทธิภาพ โดยการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน เป้าหมาย(Goals) ๑. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาด้วยหลักสูตรมาตรฐานสากล เป็นเลิศทางวิชาการ สื่อสารได้อย่าง น้อยสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ ร่วมกับรับผิดชอบต่อสังคมโลก ๒. ผู้เรียนมีทักษะการอ่าน การเขียน คิดคำนวณ และสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษ ๓. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีบนพื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๔. ผู้เรียนมีคุณธรรม ดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๕. ครูได้รับการพัฒนาด้านการใช้เทคโนโลยี เพื่อสนับสนุนการสอนให้มีประสิทธิภาพ ๖. โรงเรียนมีประสิทธิภาพด้านการบริการด้วยระบบบริหารที่ส่งเสริมการกระจายอำนาจ ปรัชญา (Philosophy) “นตถิ ปญญา สมาอาภา” แสงสว่างเสมอด้วยปัญญาไม่มี ข้อมูลเฉพาะ สัญลักษณ์ ดอกบัว อักษรย่อ อ.บ. สีประจำโรงเรียน น้ำทะเล – ขาว เพลงประจำโรงเรียน อนุบาลรำลึก สัญลักษณ์โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๒ อัตลักษณ์ของผู้เรียน ยิ้มไหว้ ให้เกียรติกัน ยิ้มไหว้ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะที่เป็นมิตร บนพื้นฐานความเป็นไทย ซึ่งรอยยิ้มเป็น มิตรภาพอย่างแรกที่ใครเห็นก็ต้องประทับใจ การยิ้มจะช่วยเปลี่ยนแปลงอารมณ์ของผู้เรียนให้ดีขึ้น และทำ บรรยากาศเต็มไปด้วยความสุข รอยยิ้มของคนคนหนึ่งย่อมนำมาซึ่งความสุข และรอยยิ้มย่อมดึงดูดคนให้ อยากอยู่ใกล้ชิด การยิ้มจึงช่วยเปิดทางให้ผู้เรียนดูน่าคบหา สร้างทัศนคติที่ดีแก่ผู้ที่พบเห็นได้ง่ายๆ น่าไว้วางใจ คนที่ยิ้มง่ายและอารมณ์ดี ส่วนการไหว้ เป็นการแสดงออกถึงการทักทายและสะท้อนถึงประเพณีวัฒนธรรม ของคนไทย การไหว้จึงเป็นการแสดงถึงความมีสัมมาคารวะและการให้เกียรติซึ่งกันและกัน ซึ่งเป็นการแสดง ออกถึงความหมายเพื่อการทักทาย การขอบคุณ การขอโทษ หรือการกล่าวลา โดยยกมือสองข้างประณมนิ้ว ชิดกันปลายนิ้วจรดกัน ยกมือขึ้นในระดับต่างๆ ตามฐานะของบุคคล ให้เกียรติกัน หมายถึง การแสดงออกทางพฤติกรรมที่ผู้เรียนมีต่อผู้อื่น ทั้งผู้ที่อ่อนวัยกว่า ผู้ที่ อยู่วัยเดียวกัน และผู้ที่อาวุโสกว่า ด้วยความเคารพที่บ่งบอกถึงความสุภาพ การมีมารยาทที่ดีและมีสัมมา คารวะ ซึ่งเป็นการยอมรับว่าเป็นคุณธรรมที่ดีของคนไทย การปฏิบัติตนต่อกันด้วยมารยาทที่ดีของสังคม เป็นพฤติกรรมที่พึงประสงค์ที่สะท้อนให้เห็นคุณธรรมและจริยธรรมด้านความสุภาพ การมีมารยาทที่ดีและมี สัมมาคารวะ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา เรียนรู้คู่คุณธรรม ก้าวนำวิชาการ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี พุทธศักราช ๒๕๖4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะสำคัญ ๕ ประการตามเจตนารมณ์ของ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร เป็นความสามารถในการรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการใช้ ภาษาถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร และประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลด ปัญหาความขัดแย้งต่างๆ การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผล และความถูกต้อง ตลอดจน การเลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๒. ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิด อย่างสร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือ สารสนเทศเพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่ เผชิญได้อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์ และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและ แก้ไขปัญหาและมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อตนเอง สังคมและ สิ่งแวดล้อม
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๓ ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่างๆ ไปใช้ใน การดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทำงานและการอยู่ร่วมกันใน สังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่างๆ อย่าง เหมาะสม การปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมและการรู้จักหลีกเลี่ยง พฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเป็นความสามารถในการเลือกและใช้เทคโนโลยีด้าน ต่างๆ และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้องเหมาะสมและมีคุณธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อให้ผู้เรียน สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ในฐานะพลเมืองไทยและพลโลกดังนี้ ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๒. ซื่อสัตย์สุจริต ๓. มีวินัย ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. อยู่อย่างพอเพียง ๖. มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. รักความเป็นไทย ๘. มีจิตสาธารณะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๔ หลักสูตรท้องถิ่น โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ เมืองโสภิณ ถิ่นพริบพรี” แนวคิด “หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคน ซึ่งเป็นกำลังของชาติให้เป็นมนุษย์ที่มีความ สมดุลทั้งด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลก ยึดมั่นในการ ปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะพื้นฐาน รวมทั้ง เจตคติ ที่จำเป็นต่อการศึกษาต่อการประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิต โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญบน พื้นฐานความเชื่อว่า ทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ” จากวิสัยทัศน์ของหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธราช 2551 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีได้ตระหนักถึงความสำคัญดังกล่าว จึงมุ่งส่งเสริมการพัฒนาการจัดการศึกษาให้กับผู้เรียน ซึ่งต้องได้รับประโยชน์สูงสุด ทั้งด้านความรู้ ความสามารถ ความถนัดตามศักยภาพของแต่ละบุคคล และการส่งเสริมด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อ นำไปสู่การปฏิบัติตนอย่างถูกต้องเหมาะสม การจัดการศึกษาด้วยหลักสูตรท้องถิ่นถือเป็นการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้อย่างหลากหลาย ภายใต้บริบทของท้องถิ่น ส่งเสริมให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญ ตระหนักถึงคุณค่าที่ดีงาม เป็นการปลูกฝัง สร้าง ความภาคภูมิใจในท้องถิ่นของตนเองให้กับผู้เรียน ตลอดจนสร้างเยาวชนในการสืบสานศิลปะภูมิปัญญาของ ท้องถิ่นในมีสืบไป ทั้งนี้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง การบูรณาการทรัพยากรท้องถิ่นมาใช้ให้ เกิดประโยชน์และคงรักษาวัฒนธรรมที่ดีงาม นอกจากนี้การศึกษาเรียนรู้วัฒนธรรมทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และ ทำความเข้าใจถึงเรื่องราวทางประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรมอย่างแท้จริงผ่านงานสถาปัตยกรรม ขนมธรรม เนียมประเพณี การบันทึกเรื่องราวในแต่ละยุคสมัยและวิถีชีวิตของคนในท้องถิ่น รวมถึงการสร้างรายได้ให้กับ คนในท้องถิ่น จังหวัดเพชรบุรีเป็นจังหวัดที่มีแหล่งท่องเที่ยวเชิงวัฒนธรรมที่สำคัญ สอดคล้องกับคำขวัญประจำ จังหวัดเพชรบุรี ที่ว่า “เขาวังคู่บ้าน ขนมหวานเมืองพระ เลิศล้ำศิลปะ แดนธรรมะ ทะเลงาม” จากคำขวัญ ดังกล่าวโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีได้นำมาเป็นแนวคิดในการส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักสูตรท้องถิ่นให้กับ ผู้เรียน โดยผ่านกิจกรรมที่มีความหลากหลาย อาทิเช่น การศึกษาแหล่งเรียนรู้ การศึกษาจากภูมิปัญญา ท้องถิ่น การบูรณาการในหน่วยการจัดการเรียนรู้ ทั้งนี้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความสนใจ ใฝ่รู้ ถึงวัฒนธรรมและ ความเป็นมาของท้องถิ่นตนเอง นอกจากนี้โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีได้นำกรอบหลักสูตรท้องถิ่นของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 มาใช้ประกอบการจัดทำโครงสร้างรายวิชา โดยมีเค้าโครงเนื้อหาดังนี้ “รู้จริงถิ่น เมืองเพชร ตามเสด็จเมือง 3 วัง งานสกุลช่างเมืองเพชร รสเด็ดอาหารพื้นเมือง ลือเลื่องชาติพันธุ์ บุคคลสำคัญ บ้านเรา เรื่องเล่าเก่าสู่วรรณกรรม เลิศล้ำวัฒนธรรมประเพณี อาชีพดีสร้างรายได้ หลากหลายโครงการ พระราชดำริ” ทำให้หลักสูตรท้องถิ่นมีความยืดหยุ่น เหมาะสม และครอบคลุมทุกมิติ หลักสูตรท้องถิ่น “เมือง โสภิณ ถิ่นพริบพรี” ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี จึงบูรณาการการเรียนรู้กับกิจกรรมทัศนศึกษา เป็น กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าจากแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน ซึ่งมีความ สอดคล้องในเรื่องการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดทักษะจากประสบการณ์ตรง โดยใช้แหล่ง เรียนรู้ให้เป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ สามารถนำประสบการณ์มาวิเคราะห์และพัฒนาทักษะการเรียนรู้ได้ อย่างเหมาะสมและมีความสุข ทำให้เกิดความเข้าใจ และเกิดเจตคติที่ดีต่อท้องถิ่นในจังหวัดเพชรบุรี
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๕ จุดมุ่งหมาย 1. เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ และในบริบทท้องถิ่นของตน 2. เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญ และเกิดจิตสำนึกรักในท้องถิ่นของตน 3. เพื่อให้ผู้เรียนทราบถึงจุดเด่น จุดด้อย โอกาส อุปสรรคของท้องถิ่น โดยสามารถนำไปปรับให้อยู่ใน ชุมชนได้อย่างมีความสุข 4. เพื่อให้ผู้เรียนนำความรู้จากแหล่งเรียนรู้มาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน กรอบเนื้อหาหลักสูตร 1. ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 เรื่อง “เที่ยววัด ชมวัง” 2. ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 เรื่อง “กระโหนด เมืองเพชร” 3. ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง “สืบสานวัฒนธรรมเลิศล้ำทะเลงาม” 4. ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เรื่อง “ระบบนิเวศน์สร้างสรรค์ สารพันสัตว์น้ำทะเล” 5. ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง “ชมวังพร้อมเดินตามพระราชดำริ” 6. ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง “รสหวานจากตาลโตนด” 7. ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง “พาชมบ้านดิน เยือนถิ่นบ้านพ่อ” 8. ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง “วังวัดอนรรฆค่า งามสง่าคู่รัตนโกสินทร์”
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๖ หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 เรื่อง เที่ยววัด ชมวัง
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๗ หลักสูตรท้องถิ่น “เที่ยววัด ชมวัง” ของนักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี แนวคิด หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 มุ่งพัฒนาเด็กทุกคนให้ได้รับการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กทุกด้านให้เป็นไปตามจุดหมายของหลักสูตร โดยมีสาระที่ควรเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับชุมชนที่เด็กต้องเกี่ยวข้องหรือใกล้ชิด และมีปฏิสัมพันธ์ในชีวิตประจำวัน สถานที่สำคัญ ศาสนา แหล่งวัฒนธรรมในชุมชน การปฏิบัติตามวัฒนธรรม ท้องถิ่นและความเป็นไทย หรือแหล่งเรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่น การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นจึงเป็นแนวทางสำคัญที่จะทำให้การจัดประสบการณ์การเรียนรู้บรรลุ วัตถุประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย เด็กสามารถเรียนรู้ตามสภาพความเป็นจริง ได้ใช้แหล่งเรียนรู้ให้ เป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ ทำให้เกิดความเข้าใจ และเกิดเจตคติที่ดีต่อท้องถิ่นและต่อการเรียนรู้ หลักสูตร ท้องถิ่น “เที่ยววัด ชมวัง”ของนักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีจึงบูรณาการการเรียนรู้ ในกิจกรรมเสริมประสบการณ์ และเปิดโอกาสให้เด็กได้ศึกษาแหล่งเรียนรู้เพื่อให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เกี่ยวกับวัด วังที่อยู่ในท้องถิ่น จังหวัดเพชรบุรี หลักการ จังหวัดเพชรบุรี มีแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นที่สำคัญหลายแห่ง ซึ่งในการจัดประสบการณ์ระดับชั้นอนุบาล ปีที่ 2 จัดให้เด็กได้เรียนรู้ ดังนี้ วัดข่อย วัดข่อย เป็นวัดราษฎร์สังกัดคณะสงฆ์ฝ่ายมหานิกาย ตั้งอยู่ติดกับอุทยานประวัติศาสตร์พระนครคีรี ในตำบลคลองกระแชง อำเภอเมืองเพชรบุรี จังหวัดเพชรบุรี ที่ดินตั้งวัดมีเนื้อที่ 7 ไร่ 50 ตารางวา มีธรณีสงฆ์ จำนวน 3 แปลง เนื้อที่ 46 ไร่ 40 ตารางวา วัดข่อยตั้งวัดเมื่อ พ.ศ. 2400 ได้รับพระราชทานวิสุงคามสีมา เมื่อ พ.ศ. 2447 เขตวิสุงคามสีมา กว้าง 8 เมตร ยาว 17 เมตร อาคารเสนาสนะที่สำคัญ ได้แก่ อุโบสถ กว้าง 8 เมตร ยาว 17 เมตร สร้างเมื่อ พ.ศ. 2447 เป็นอาคารก่ออิฐถือปูน ศาลาการเปรียญ กว้าง 9 เมตร ยาว 17 เมตร เป็นอาคารทรงไทยครึ่งตึกครึ่งไม้ กุฏิสงฆ์ เป็นอาคารไม้ 1 หลัง นอกจากนี้มี ศาลาพักร้อน 2 หลัง หอระฆัง 1 หลัง โรงครัว 1 หลัง จำนวน 4 ห้อง ต่อมาได้มีการสร้างพระธาตุฉิมพลี เป็นทรงสี่เหลี่ยมจัตุรัส ฐานกว้างด้านละ 18 เมตร สูง 27 เมตร มี 3 ชั้น ประกอบด้วยชั้นที่ 1 ภายในประดิษฐานพระพุทธรูป 3 องค์ คือพระพุทธเศรษฐีมิ่งมงคล พระประธาน เป็นพระพุทธรูปเนื้อเงินทั้งองค์ พระพุทธเศรษฐีนวโกฏิ และ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๘ พระสีวลี ด้านนอกเป็นลวดลายปูนปั้นเทพนมรายรอบ 4 ทิศ ประตูและหน้าต่างเป็นไม้แกะสลักรูปนักษัตร ป่า หิมพานต์ และเทพประจำวันเกิด ฝาผนังเป็นภาพพุทธประวัติ พระจอมเกล้าฯ บรมราชานิทัศน์ พระจอมเกล้าฯ บรมราชานิทัศน์ด้วยสำนึกในพระมหากรุณาธิคุณ ของสมเด็จพระจอมเกล้า เจ้าอยู่หัว จังหวัดเพชรบุรีจึงได้ดำริจะทำนิทรรศการในบริเวณใตฐานพระบรมราชานุสาวรีย์ ในโครงการชื่อ พระจอมเกล้า กรมราชานิทัศน์ ขึ้น ต่อมาได้มีการเปลี่ยน ชื่อนิทรรศการเป็น พระจอมเกล้าบรมราชานิทัศน์ ซึง เป็นนิทรรศการที่ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ ประกอบกับสื่อผสมในรูปแบบต่างๆเพื่อบอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับ พระบาทสมเด็จพระจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวประกอบด้วยราชประวัติ พระราชกรณียกิจ ทั้งปวง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง พระราชภารกิจในด้านต่างๆ ที่พระบาทสมเด็จพระจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวได้ทรงประกอบเพื่อปกป้องเอกราชของ สยามให้รอดพ้นจากการตกเป็นเมืองขึ้นของชาวต่างชาติซึ่งในสมัยของพระองค์นั้น นับเป็นช่วงเวลาที่ ยากลำบากยิ่งลักษณ์ของประเทศสยามในท่ามกลางสถานการณ์ในยุคล่าอาณานิคมของชาวยุโรปตลอดจนพระ ราชปรีชาญาณมุนี ในด้านต่างๆ ในการพัฒนาสยามให้ก้าวทันทัดเทียมกับนานาอารยประเทศ เพื่อให้ ชาวต่างชาติยอมรับว่า สยามเป็นประเทศที่พัฒนาเท่าเทียมกัน อาทิ พระอัจฉริยภาพด้านวิทยาศาสตร์และ ดาราศาสตร์ ของพระบาทสมเด็จพระจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ซึ่งได้รับการยอมรับเป็น ในระดับสากล พระราชกุศ โลบาย ด้านการต่างประเทศการเตรียมความพร้อมของชนชาวสยามในด้านวิทยาศาสตร์ต่างๆเป็นต้นเหตุการณ์ นี้จึงดำเนินการขึ้นเพื่อให้เป็นศูนย์รวมข้อมูลองค์ความรู้ในเรื่องดังกล่าว สำหรับนักเรียนนักศึกษาประชาชนชาว ไทย และนักท่องเที่ยวชาวต่างชาติที่เดินทางมาท่องเที่ยวจังหวัดเพชรบุรีหรือกล่าวอีกนัยหนึ่งคือเป็นศูนย์กลาง การให้บริการการท่องเที่ยวเพื่อเชื่อมโยงไปยังแหล่งท่องเที่ยวในจังหวัดเพชรบุรี
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๙ พระนครคีรี พระนครคีรีเป็นโบราณสถานเก่าแก่คู่เมืองเพชรบุรี พระราชวังฤดูร้อน ที่สร้างขึ้นในสมัย พระบาทสมเด็จพระจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 4 ตั้งอยู่บนยอดเขาใหญ่ 3 ยอด เป็นโบราณสถานที่มี ชื่อเสียงมากที่สุดของจังหวัดเพชรบุรีและกลายเป็นสัญลักษณ์ประจำจังหวัดนี้ไปโดยปริยายซึ่งความงดงามของ พระนครคีรีนั้นได้เผยโฉมมาตั้งแต่สมัยรัชกาลที่ 4 ในครั้งที่พระองค์เสด็จแปร พระราชฐานขึ้นบนยอดเขาแห่งนี้ ทรงพอพระราชหฤทัยมากขึ้น โปรดเกล้าฯ ให้เจ้าพระยาศรีสุริยวงศ์ (ช่วง บุนนาค) เป็นหัวเรือใหญ่ในการสร้าง วังที่ประทับบนยอดเขาจนสำเร็จเรียบร้อยเมื่อปี พ.ศ.2403 และได้ทรงพระราชทานนามไว้ว่า "พระนครคีรี" แต่ชาวบ้านส่วนใหญ่กลับนิยมเรียกกันติดปากว่า "เขาวัง" มาจนถึงปัจจุบัน ภายในเขาวังนั้น ประกอบด้วยพระ ที่นั่ง วัด และกลุ่มอาคารต่าง ๆ ภายใต้สถาปัตยกรรมนีโอคลาสสิกผสมผสานกับกลิ่นอายสถาปัตยกรรมแบบ จีนอันสวยงาม โดยแต่ละแห่งตั้งอยู่ยอดเขา 3 ยอดด้วยกัน กล่าวคือ ยอดเขาด้านทิศตะวันออก เริ่มจากบริเวณ เชิงเขาเป็นที่ตั้งของวัดมหาสมณาราม วัดเก่าแก่ที่มีมาตั้งแต่สมัยอยุธยา วัดนี้งดงามด้วยภาพจิตรกรรมฝาผนัง จากฝีมือขรัวอินโข่ง ประดับอยู่ภายในพระอุโบสถ ส่วนบนยอดเขานั้นเป็นที่ตั้งของวัดพระแก้วซึ่งเป็นวัดประจำ พระนครคีรี ประกอบด้วยพระอุโบสถขนาดเล็กประดับด้วยหินอ่อน ด้านหลังเป็นพระพุทธเสลเจดีย์ ส่วน ด้านหน้าเป็นหอระฆังรูปสี่เหลี่ยมย่อมุมขนาดเล็ก ยอดเขากลาง ประดิษฐานพระธาตุจอมเพชรซึ่งมีความสูง 40 เมตรและเป็นที่บรรจุพระบรมสารีริกธาตุไว้ภายใน จากจุดนี้สามารถมองเห็นพระที่นั่งต่าง ๆ รวมทั้ง ทิวทัศน์ของตัวเมืองเพชรบุรีได้อย่างน่าประทับใจ ยอดเขาด้านทิศตะวันตก เป็นที่ตั้งของพระราชวังอันเป็นที่ ประทับได้แก่ พระที่นั่งเพชรภูมิไพโรจน์ พระที่นั่งปราโมทย์มไหสวรรย์ พระที่นั่งเวชยันต์วิเชียรปราสาท พระที่ นั่งราชธรรมสภา หอชัชวาลเวียงชัย หอพิมานเพชรมเหศวร์ พระที่นั่งสันถาคารสถาน หอจตุเวทปริตพัจน์ ศาลาทัศนานักขัตฤกษ์ นอกจากนี้แล้วยังมีโรงรถ โรงม้า ศาลามหาดเล็ก ศาลาลูกขุน ศาลาด่าน ศาลาเย็นใจ ทิมดาบองครักษ์ โรงครัว ตามแบบพระราชวังทั่วไป รอบพระราชวังมีป้อมล้อมอยู่ทั้ง 4 ทิศคือ ป้อมธตรฐป้อง ปกทางทิศตะวันออก ป้อมวิรุฬหกบริรักษ์ทางทิศใต้ ป้อมวิรูปักษ์ป้องกันทางทิศตะวันตก และป้อมเวสสุวรรณ รักษาทางทิศเหนือ นอกจากนี้ กรมศิลปากรได้ใช้บางส่วนของพระราชวังบนยอดเขาด้านทิศตะวันตกจัดตั้งเป็น พิพิธภัณฑสถานแห่งชาติพระนครคีรี ภายในเก็บรักษาโบราณวัตถุต่าง ๆ ได้แก่ เครื่องราชูปโภคของ พระบาทสมเด็จพระจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว และพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว รูปหล่อโลหะสำริด ทองเหลืองที่ใช้สำหรับตกแต่งห้องต่าง ๆ ในพระที่นั่ง เครื่องกระเบื้องของจีน ญี่ปุ่น และยุโรป
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๐ พระรามราชนิเวศน์ พระรามราชนิเวศน์หรืออีกชื่อวังบ้านปืน เป็นพระราชวังที่มีความงดงาม สวยแปลกตาตาม สไตส์ ยุโรป สร้างสมัยของพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 5 มีพระราชประสงค์ให้สร้าง พระราชวังแบบยุโรป เพื่อใช้สำหรับแปรพระราชฐานในฤดูฝน ตั้งอยู่ที่ฝั่งตะวันตกของแม่น้ำเพชรบุรี ที่บ้านปืน อำเภอเมือง จังหวัดเพชรบุรี ภายในตำหนักชั้นล่างประกอบด้วย ห้องรอเฝ้า ท้องพระโรงกลาง ห้องเสวย ห้อง เครื่อง และห้องเทียบเครื่อง สำหรับชั้นบนประกอบด้วย ห้องพระบรรทมใหญ่ ห้องพระบรรทมพระราชินี ห้อง พระบรรทมเจ้าฟ้า และห้องทรงพระอักษร พระราชวังแห่งนี้ถือว่าเป็นพระราชวังที่งดงาม มีความสำคัญทาง ประวัติศาสตร์และเป็นสถานที่ท่องเที่ยวที่สำคัญของจังหวัดเพชรบุรี ด้วยความสำคัญของแหล่งเรียนรู้ดังกล่าว ที่มีสำคัญทางประวัติศาสตร์ของเพชรบุรีที่จะท้อนให้เห็นถึง ภูมิปัญญาและวิถีชีวิตการดำรงชีวิตของคนในท้องถิ่น จึงเหมาะแก่การเป็นแหล่งเรียนรู้สำหรับเด็ก ที่จะช่วยให้ เด็กสามารถนำเอาความรู้ไปบูรณาการให้เข้ากับสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตจริงได้ และสามารถต่อยอดความรู้ ไปใช้ในการดำรงชีพ รวมทั้งส่งเสริมให้เด็กมีความพร้อมในหลายด้าน การคิด การสื่อสาร การแก้ปัญหาในการ ทำงาน การทำงานร่วมกัน การสร้างสรรค์สิ่งใหม่ผ่านการเรียนรู้ ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต และการ ปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงในสังคมปัจจุบันที่มีการแข่งขันกันอยู่ตลอดเวลา นำไปสู่การพัฒนาเด็กให้เป็น พลเมืองที่มีทักษะชีวิตและอาชีพที่มีคุณภาพสามารถดำรงชีวิตได้อย่างมีความสุข จุดหมาย มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้มีเจตคติที่ดีมีความภาคภูมิใจ และเห็นคุณค่าความสำคัญของท้องถิ่น จังหวัดเพชรบุรีดังนี้ 1. เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจ และเกิดเจตคติที่ดีต่อท้องถิ่น 2. เพื่อพัฒนาทักษะด้านการคิดเชิงสร้างสรรค์ ที่เกิดจากการเรียนรู้และนำไปใช้ประโยชน์ต่อตนเอง และสังคมได้อย่างเหมาะสม 3. เพื่อให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้เห็นคุณค่าและตระหนักถึงความสำคัญเกี่ยวกับสถานที่ สำคัญของท้องถิ่น และมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นจังหวัดเพชรบุรี
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๑ โครงสร้างเวลาเรียน หลักสูตรบูรณาการท้องถิ่น เรื่อง เที่ยววัด ชมวัง ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี หน่วยที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ จำนวนคาบ(ชั่วโมง) หน่วยที่ 1 หน่วยชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) วันที่ ๑ แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น(วัดข่อย) 1 วันที่ ๒ แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น(พระจอมเกล้าฯ บรมราชา นิทัศน์และพระนครคีรี) 1 วันที่ ๓ แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น(พระรามราชนิเวศน์) 1 วันที่ ๔ การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีในชุมชน 1 วันที่ ๕ ศึกษาแหล่งเรียนรู้ 1 การวิเคราะห์โครงสร้างหน่วยการจัดประสบการณ์ ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) ชั้นอนุบาลปีที่ ๒ รายการ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 สาระท ี่ ควรเรียนรู้ 1. แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น(วัดข่อย) 2. แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น(พระจอมเกล้าฯ บรมราชานิทัศน์และพระนครคีรี) 3. แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น(พระรามราชนิเวศน์) 4. การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีในชุมชน 5. ศึกษาแหล่งเรียนรู้ 6. การเล่นและทำกิจกรรมด้วยตนเองและกับผู้อื่นได้อย่างปลอดภัย 7. การกล้าแสดงออก 8. ความพอใจในตนเอง 9. การชื่นชมและแสงออกทางศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหว 10. การพูดแสดงความคิดความรู้สึกและความต้องการ 11. การจำแนกจัดกลุ่มรูปทรงเรขาคณิต 12. การสังเกตรายละเอียดของภาพ 13. จำนวนและความสัมพันธ์ 14. การจัดหมวดหมู่ภาพที่สัมพันธ์กัน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๒ รายการ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ มฐ 1 ตบช ๑.๓ (๑.๓.๑) มฐ 2 ตบช 2.1 (2.1.1) (๒.๑.๓) (๒.๑.๔) มฐ ๓ ตบช ๓.๒ (๓.๒.๑) มฐ 4 ตบช 4.1 (4.1.1) (๔.๑.๓) มฐ ๕ ตบช ๕.๒ (๕.๒.๑) (๕.๒.๒) มฐ 6 ตบช ๖.๒ (๖.๒.๑) มฐ ๗ ตบช ๗.๑ (๗.๑.๑) (๗.๑.๒) มฐ ๘ ตบช ๘.๒ (๘.๒.๑) มฐ ๙ ตบช ๙.๑ (๙.๑.๑) ตบช ๙.๒ (๙.๒.๑) มฐ ๑๐ ตบช ๑๐.๑ (๑๐.๑.๑) (๑๐.๑.๒)
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 13 การวิเคราะห์โครงสร้างหน่วยการจัดประสบการณ์ ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) ชั้นอนุบาลปีที่ ๒ รายการ อนุบาลปีที่ 2 ประสบการณ์สำคัญ ร่างกาย 1.1.1 (๑) การเคลื่อนไหวอยู่กับที่ (2) การเคลื่อนไหวเคลื่อนที่ (๓) การเคลื่อนไหวพร้อมวัสดุอุปกรณ์ (๔) การเคลื่อนไหวที่ใช้การประสานสัมพันธ์ของการใช้กล้ามเนื้อใหญ่ ใน การขว้างการจับ การโยน การเตะ 1.1.2 (2) การเขียนภาพและการเล่นกับสี (3) การปั้น (๕) การหยิบจับ การใช้กรรไกรการฉีกการตัดการปะ ๑.๑.๔ (๓) การเล่นเครื่องเล่นอย่างปลอดภัย (๔) การเล่นบทบาทสมมติเหตุการณ์ต่างๆ อารมณ์ 1.2.๑ (๑) การฟังเพลง ร้องเพลงและแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบเสียงดนตรี (๓) การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี (๔) การเล่นบทบาทสมมติ (๕) การทำกิจกรรมศิลปะต่างๆ ๑.๒.๒ (๑) การเล่นอิสระ (๒) การเล่นรายบุคคลกลุ่มย่อยและ กลุ่มใหญ่ (๓) การเล่นตามมุมประสบการณ์/มุมเล่นต่างๆ (๔) การเล่นนอกห้องเรียน ๑.๒.๓ (๒) ฟังนิทานเกี่ยวกับคุณธรรมจริยธรรม (๓) การสนทนาและแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นเชิงจริยธรรม สังคม 1.3.๒ (๑) การมีส่วนร่วมดูแลรักษาธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและ ภายนอกห้องเรียน ๑.๓.๔ (๒) การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของ ห้องเรียน สติปัญญา 1.4.1 (๒) การฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำ (๕) การพูดกับผู้อื่นเกี่ยวกับ ประสบการณ์ของตนเอง (๑๒) การเห็นแบบอย่างของการอ่านท ี่ ถูกต้อง
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 14 รายการ อนุบาลปีที่ 2 (๑๓) การสังเกตทิศทางการอ่าน ตัวอักษร คำและข้อความ 1.4.๒ (๕) การคัดแยกการจัดกลุ่มและ การจำแนกสิ่งต่างๆตามสัญลักษณ์ และรูปร่างรูปทรง (๖) การต่อของชิ้นเล็กเติมในชิ้นใหญ่ให้ สมบูรณ์และการแยกชิ้นส่วน (๘) การนับและแสดงจำนวนสิ่งต่างๆ ในชีวิตประจำวัน (๑๓) การจับคู่เปรียบเทียบและการเรียงลำดับสิ่งต่างๆตาม ลักษณะของความยาว ความสูง น้ำหนัก ปริมาตร คณิตศาสตร์๑.การจับคู่ภาพกับจำนวน ๑ – ๕ ๒.ตำแหน่งทิศทาง ระยะทาง ๓.การจำแนกภาพที่สัมพันธ์กัน วิทยาศาสตร์ - ทักษะการสังเกต - ประสาทสัมผัสทั้ง ๕ พัฒนาการทาง ภาษาและการรู้ หนังสือ ๑.การฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำ ๒.การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรองหรือเรื่องราวต่างๆ ๓.การรอจังหวะที่เหมาะสมในการพูด ๔.การเห็นแบบอย่างการเขียนที่ถูกต้อง ๕.การพูดกับผู้อื่นเกี่ยวกับประสบการณ์ของ ตนเองหรือพูดเล่าเร ื่ องราวเกี่ยวกับ ตนเอง
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 15
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 16
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 17
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 18
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 19
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 20
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 21
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 22 แนวทางการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 1. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบบูรณาการ 2. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ 3. จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 4. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้อง เหมาะสมกับสภาพท้องถิ่น ใช้แหล่งเรียนรู้จากสภาพการณ์จริง ในท้องถิ่น วิทยากรท้องถิ่นให้ความรู้แก่ผู้เรียน 5. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นให้นักเรียนเห็นคุณค่ามีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นของตน สื่อแหล่งเรียนรู้ 1. ภาพถ่าย 2. คลิปวิดิโอ 3. youtube 4. แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น (วัดข่อย พระจอมเกล้าฯ บรมราชานิทัศน์พระนครคีรี และพระรามราช นิเวศน์) แนวการวัดและประเมินผล 1. ด้านความรู้ 1.1 การฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบ สอดคล้องกับเรื่องที่ฟัง 2. ด้านทักษะและกระบวนการ 2.1 การเล่นหรือทำงานร่วมกับเพื่อนเป็นกลุ่ม 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3.1 สังเกตพฤติกรรม มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเมื่อมีผู้ชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 23 ภาคผนวก - แผนการจัดประสบการณ์
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 24 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น(วัดข่อย) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 1 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 1. ชื่อกิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 4 ตัวบ่งชี้ที่ 4.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว สาระสำคัญ การเคลื่อนไหวร่างกายประกอบเพลง หนูเล็ก จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กสามารถร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายประกอบจังหวะช้าเร็วอย่างมีความสุขได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ - การเคลื่อนไหวตาม เสียงเพลง/ดนตรี วิธีการดำเนินการ 1. ครูให้เด็กเคลื่อนไหวร่างกายอย่างอิสระโดยไม่ให้ชนกันตามจังหวะที่ครูกำหนด 2. ครูให้เด็กอาสาสมัครออกมาเป็นผู้กำหนดจังหวะ และให้เพื่อนๆ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างอิสระโดย ไม่ให้ชนกัน 3. เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการเคลื่อนไหวประกอบเพลง หนูเล็ก โดยครูร้องเพลงให้เด็กฟัง ก่อน 1 รอบ แล้วให้เด็กร้องตามทีละวรรค จนเด็กสามารถร้องเพลงได้คล่อง 4. เด็กและครูร่วมกันร้องเพลง หนูเล็ก พร้อมกันและทำท่าทางประกอบเพลงตามจินตนาการ สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ เพลง หนูเล็ก เครื่องเคาะจังหวะ การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - สังเกตการร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหว 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 25 3. เกณฑ์การวัด สังเกตการร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหว ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวได้โดยครูชี้แนะ ภาคผนวก เพลง หนูเล็ก คำร้อง แก้ว อัจฉริยะกุล ทำนอง เอื้อ สุนทรสนาน พวกหนูเล็กเด็กทั้งหลาย อย่านอนตื่นสายเป็นเด็กเกียจคร้าน ตื่นเช้าจะได้เบิกบาน สดชื่นสำราญสมองผ่องใส อาบน้ำล้างหน้าสีฟัน รีบเร่งเร็วพลันแต่งตัวทันใด รับประทานอาหารเร็วไว เสร็จแล้วจะได้รีบไปโรงเรียน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 26 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น(วัดข่อย) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 1 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 2. ชื่อกิจกรรม เสริมประสบการณ์(แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น(วัดข่อย)) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 5 ตัวบ่งชี้ที่ 5.4 มีความรับผิดชอบ มาตรฐานที่ 9 ตัวบ่งชี้ที่ 9.1 สนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ สาระสำคัญ เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับสถานที่ในชุมชนของเรา (เพชรบุรี) ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งในชุมชนและบอกความสำคัญ ของสถานที่นั้นที่มีต่อชุมชน จุดประสงค์ เด็กสามารถบอกชื่อสถานที่ที่อยู่ในชุมชนของเรา (เพชรบุรี) ได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจองบทร้อยกรอง หรือเรื่องราวต่างๆ การดำเนินกิจกรรม ขั้นนำ 1. เด็กและครูร่วมกันร้องเพลง “ชุมชนของเรา” ขั้นสอน 2. ให้เด็กดูภาพลักษณะของชุมชนและให้เด็กเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับตนเองว่ามีบ้านอยู่ในชุมชนใดครูและเด็ก ร่วมกันสนทนาซักถามถึงสถาน ที่ตั้งของชุมชนที่โรงเรียนตั้งอยู่ เช่น - โรงเรียนของเราอยู่ใน (หมู่บ้าน ตำบล อำเภอ จังหวัด) อะไร - ชุมชนของเรามีสถานที่สำคัญอะไรบ้าง 3. ครูให้ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสถานที่นั้นๆ เช่น ชื่อสถานที่ วัดข่อย กิจกรรมที่คนในชุมชนปฏิบัติกับสถานที่นั้นๆ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 27 4. ครูให้เด็กเล่าประสบการณ์ของตนเอง เกี่ยวกับชุมชนของตนและการปฏิบัติตน เมื่อไปสถานที่ สำคัญของชุมชน ขั้นสรุป 5. เด็กและครูร่วมกันสรุปสถานที่สำคัญ การปฏิบัติตนเมื่อไปในสถานสำคัญของชุมชน และท่องคำ ขวัญของจังหวัดเพชรบุรี
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 28 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ เพลง ชุมชนของเรา ภาพสถานที่ในชุมชน คำขวัญของจังหวัดเพชรบุรี การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการบอกชื่อสถานที่ที่อยู่ใกล้โรงเรียนของตนเอง 2. เครื่องมือการวัดผล แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด สังเกตการบอกชื่อสถานที่ที่อยู่ใกล้โรงเรียนของตนเอง ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถบอกชื่อสถานที่ที่อยู่ใกล้โรงเรียนของตนเองได้ด้วยตัวเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถบอกชื่อสถานที่ที่อยู่ใกล้โรงเรียนของตนเองได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถบอกชื่อสถานที่ที่อยู่ใกล้โรงเรียนของตนเองได้โดยครูชี้แนะ ภาคผนวก เพลงชุมชนของเรา ชุมชนของเราน่าอยู่ มีคุณครูอยู่ที่โรงเรียน ใกล้ ไกลเพื่อนบ้านยืนเคียง วัด บ้าน โรงเรียนเราอยู่ร่วมกัน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 29 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น(วัดข่อย) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 1 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 3. ชื่อกิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 3 ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มาตรฐานที่ 4 ตัวบ่งชี้ที่ 4.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี สาระสำคัญ การวาดภาพสถานที่สำคัญใกล้โรงเรียน การปั้นดินน้ำมัน จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กทำงานศิลปะได้อย่างมีความสุข เพื่อให้เด็กรู้จักกล้าพูกกล้าแสดงออกมากขึ้น เพื่อให้เด็กได้แสดงความคิดเห็นในผลงานของตนเอง สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ - การทำกิจกรรมศิลปะต่างๆ - การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรม - การดูแลห้องเรียนร่วมกัน วิธีการดำเนินการ 1. ครูเตรียมอุปกรณ์กิจกรรม 2 กิจกรรม ได้แก่ การวาดภาพสถานที่สำคัญใกล้โรงเรียน การปั้นดิน น้ำมัน 2. ครูแนะนํากิจกรรมใหม่ “การวาดภาพสถานที่สำคัญใกล้โรงเรียน” 3. เด็กเลือกกิจกรรมคนละ 1 กิจกรรมและเลือก อุปกรณ์ของแต่ละกิจกรรม นั่งตามโต๊ะที่จัดไว้ 3-4 คนอย่างอิสระ 4. เด็กร่วมกันเก็บอุปกรณ์และส่งผลงานพร้อม เล่าผลงาน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 30 สื่อ / แหล่งเรียนรู้ 1. ดินน้ำมัน 2. สีเทียน 3. กระดาษ การวัดประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - กล้าพูดกล้าแสดงออก - สังเกตการแสดงความ พอใจในผลงานของตนเอง 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการกล้าพูดกล้าแสดงออก ระดับ 3 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้โดยครูชี้แนะ - สังเกตการแสดงความ พอใจในผลงานของตนเอง ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 31 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น(วัดข่อย) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 1 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................ 4. ชื่อกิจกรรม การเล่นตามมุม มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 8 ตัวบ่งชี้ 8.2 มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น มาตรฐานที่ 10 ตัวบ่งชี้ที่ 10.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด สาระสำคัญ การเล่นตามมุมประสบการณ์ เปิดโอกาสให้เด็กเล่นอิสระตามมุมประสบการณ์หรือศูนย์การเรียนที่จัด ไว้ในห้องเรียน เช่น มุมบล็อก มุมวิทยาศาสตร์หรือมุมธรรมชาติศึกษา มุมคณิตศาสตร์ มุมบ้าน มุมหนังสือ มุมศิลปะ มุมดนตรี มุมบทบาทสมมติ เป็นต้น จุดประสงค์ เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้ เข้าที่ด้วยตนเองได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วม และบทบาทสมาชิกของสังคม การยอมรับในความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล วิธีการดำเนินการ 1. เด็กและครูร่วมกันทบทวนมุมประสบการณ์ต่างๆ ในห้องเรียน และให้คิดวางแผนการเล่น ว่าจะเล่น อะไรตามลำดับความสนใจของตนเอง 2. เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการเล่น เช่น - เด็กไม่ส่งเสียงดังขณะเล่น - เมื่อเล่นเสร็จเก็บของเล่นเข้าที่ - รู้จักแบ่งปันกันเล่น - เล่นของเล่นอย่างทะนุถนอม ไม่ทำลายให้เสียหาย - รู้จักขอบคุณเมื่อครูช่วยเหลือ ขอบใจเมื่อเพื่อนช่วยเหลือ และขอโทษเมื่อทำให้ผู้อื่นเจ็บหรือเดือดร้อน - เมื่อได้ยินสัญญาณหยุด (เคาะจังหวะ 2 ครั้ง) ให้เก็บของเล่นทันที และมานั่งรวมกันที่หน้าห้อง 3. เด็กๆ เลือกเล่นตามที่คิดไว้อย่างอิสระ ปฏิบัติตามข้อตกลง และเมื่อได้ยินสัญญาณหยุดให้เก็บของ เข้าที่ให้เรียบร้อย และมานั่งรวมกันที่หน้าห้อง 4. ครูให้เด็กอาสาสมัครออกมาบอกเล่าถึงสิ่งที่ตนเองเล่น ความรู้สึก และปัญหาที่พบ รวมถึงวิธีแก้ปัญหาอย่างไร
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 32 สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ของเล่นในมุมประสบการณ์ต่างๆ การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 33 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น(วัดข่อย) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 1 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................ 5. ชื่อกิจกรรม กลางแจ้ง มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 1 ตัวบ่งชี้1.3 รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น สาระสำคัญ การสำรวจสถานที่สำคัญใกล้โรงเรียน เด็กได้มีโอกาสออกไปนอกห้องเรียนเพื่อสำรวจสถานที่ใกล้ โรงเรียน ในชุมชนของตนเอง จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กสามารถเล่นอย่างปลอดภัยเมื่อมีผู้ชี้แนะได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วม และบทบาทสมาชิกของสังคม วิธีการดำเนินการ 1. เด็กและครูร่วมกันอบอุ่นร่างกายด้วยการออกกายบริหารในการเคลื่อนไหวอยู่กับที่ 2. ครูแนะนำวิธีการสำรวจสถานที่สำคัญใกล้โรงเรียน และร่วมกันสร้างข้อตกลงในการออกไปสำรวจ เช่น - เดินสำรวจอย่างเป็นระเบียบ - ไม่ส่งเสียงดังขณะเดินสำรวจ - รู้จักขอบคุณเมื่อครูช่วยเหลือ ขอบใจเมื่อเพื่อนช่วยเหลือ และขอโทษเมื่อทำให้ผู้อื่นเจ็บหรือเดือดร้อน - เมื่อได้ยินเสียงนกหวีดให้หยุดสำรวจทันที เตรียมเข้าแถวที่หน้าสนาม 3. ครูให้เด็กๆ เดินสำรวจสถานที่สำคัญใกล้โรงเรียน โดยใช้เวลาสำรวจประมาณ 15-20 นาที เมื่อได้ยิ ยเสียง นกหวีดให้หยุดสำรวจ และรีบมาเข้าแถวที่หน้าโรงอาหาร 4. ครูให้เด็กๆ ออกมาบอกเล่าว่าพบสถานที่ใดบ้าง ขณะสำรวจพบปัญหาหรือไม่ และแก้ปัญหาอย่างไร สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ สถานที่ใกล้บริเวณโรงเรียน การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 34 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 35 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น(วัดข่อย) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 1 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 6. ชื่อกิจกรรม เกมการศึกษา มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 10 ตัวบ่งชี้ที่ 10.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด สาระสำคัญ การเกม จับคู่ภาพสถานที่สำคัญในชุมชน จุดประสงค์ เด็กสามารถเล่นเกมจับคู่ภาพสถานที่สำคัญในชุมชนได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การจับคู่ภาพสถานที่สำคัญในชุมชน วิธีการดำเนินการ 1. ครูสาธิตการเล่น เกมจับคู่ภาพสถานที่สำคัญในชุมชน 2. แบ่งเด็กเป็นกลุ่มตามความเหมาะสม 3.ครูแจกเกมให้แต่ละกลุ่มเล่น 4. ครูพาเด็กนำของใช้ไปเก็บที่และชมเชยเด็กที่ช่วยเก็บของใช้ สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ เกมจับคู่ภาพสถานที่สำคัญในชุมชน เกมการศึกษาชุดเดิม การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการจับคู่ภาพสถานที่สำคัญในชุมชน 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 36 3. เกณฑ์การวัด สังเกตการจับคู่ภาพสถานที่สำคัญในชุมชน ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเล่นเกมจับคู่ภาพสถานที่สำคัญในชุมชนได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเล่นเกมจับคู่ภาพสถานที่สำคัญในชุมชนได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเล่นจับคู่ภาพสถานที่สำคัญในชุมชนได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 37 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ที่สำคัญ (พระจอมเกล้าฯ บรมราชานิทัศน์ และพระนครคีรี) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 2 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 1. ชื่อกิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 4 ตัวบ่งชี้ที่ 4.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว สาระสำคัญ การเคลื่อนไหวร่างกายตามจินตนาการ จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กสามารถร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายประกอบจังหวะช้าเร็วอย่างมีความสุขได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ - การเคลื่อนไหวตาม เสียงเพลง/ดนตรี วิธีการดำเนินการ 1. ครูให้เด็กเคลื่อนไหวร่างกายตามจินตนาการไปรอบๆ ห้องเรียน โดยไม่ให้ชนกัน 2. ครูให้เด็กอาสาสมัครออกมานำเคลื่อนไหวร่างกายตามจินตนาการของตนเอง แล้วให้เพื่อนทำท่าตาม 3. ครูให้เด็กเคลื่อนไหวร่างกายตามจินตนาการของตนเองไปรอบๆ ห้องเรียนโดยไม่ชนกับเพื่อน เมื่อได้ยิน สัญญาณหยุด ให้หยุดเคลื่อนไหวในท่านั้นทันที แล้วให้เด็กแต่ละคนบอกว่า ตนเองเคลื่อนไหวตามจินตนาการเป็นสิ่งใด ปฏิบัติกิจกรรมซ้ำอีก 1-2 ครั้ง สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ เครื่องเคาะจังหวะ การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - สังเกตการร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหว 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 38 3. เกณฑ์การวัด สังเกตการร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหว ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 39 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ที่สำคัญ (พระจอมเกล้าฯ บรมราชานิทัศน์ และพระนครคีรี) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 2 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 2. ชื่อกิจกรรม เสริมประสบการณ์ (ชื่อชุมชนของเราสถานที่สำคัญในชุมชน(อุทยานร.4)) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 5 ตัวบ่งชี้ที่ 5.4 มีความรับผิดชอบ มาตรฐานที่ 9 ตัวบ่งชี้ที่ 9.1 สนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ สาระสำคัญ เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับสถานที่ในชุมชนของเรา (เพชรบุรี) ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งในชุมชนและบอกความสำคัญ ของสถานที่นั้นที่มีต่อชุมชน จุดประสงค์ เด็กสามารถบอกชื่อสถานที่ที่อยู่ในชุมชนของเรา (เพชรบุรี) ได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การพูดกับผู้อื่นเกี่ยวกับประสบการณ์ของตนเอง การดำเนินกิจกรรม ขั้นนำ 1. เด็กและครูร่วมกันร้องเพลง “ชุมชนของเรา” 2. ครูทายปริศนาคำทายเกี่ยวกับสถานที่ในชุมชน ดังนี้ สถานที่ใดในชุมชน มีของสดมากมาย พ่อค้าแม่ค้ามากมี เป็นสถานที่จับจ่ายซื้อของ ทายซิคือที่ใด สถานที่ใดในชุมชน มีผู้คนมากมาย บรรเทาป่วยไข้ มีคุณหมอและนางพยาบาล สถานที่ใดในชุมชน มีที่ขังโจรผู้ร้าย ชาวบ้านทุกข์ใจ ของหาย แจ้งความได้ที่นี่ 3. ครูให้เด็กช่วยกันคิดและทายปริศนาคำทายเกี่ยวกับสถานที่ในชุมชนให้ถูกต้อง ขั้นสอน 4. ครูให้เด็กสังเกตภาพเขาวัง (พระนครคีรี) และอุทยาน ร.4 5. ครูและเด็กร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับภาพ โดยถามคำถาม ภาพสถานที่ในชุมชนมีสถานที่ใดบ้าง และมีกิจกรรมอะไรในสถานที่นั้น เด็กๆ เคยไปใช้สถานที่ใดบ้าง และไปทำอะไร
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 40 6. ครูให้เด็กผลัดเปลี่ยนกันออกมาเล่าประสบการณ์ของตนเองเกี่ยวกับสถานที่ต่างๆ ในชุมชนที่ตนเองเคยไป ทำกิจกรรมต่างๆ ให้เพื่อนฟัง 7. ครูให้ความรู้เกี่ยวกับสถานที่สำคัญในชุมชนและความสำคัญของสถานที่นั้นๆ ที่มีต่อชุมชน เช่น ความสำคัญของตลาด คือ เป็นสถานที่ซื้อขายสินค้า ความสำคัญของโรงเรียน คือ เป็นสถานที่ให้ความรู้แก่เด็กๆ ขั้นสรุป 8. ครูให้เด็กเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสถานที่ในชุมชนและฝึกออกเสียงตามครู 9. เด็กและครูร่วมกันสรุปสถานที่ต่างๆ ในชุมชน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ เพลง ชุมชนของเรา ปริศนาคำทาย สถานที่ในชุมชน ภาพตลาด ภาพโรงพยาบาล ภาพสถานีตำรวจ ภาพโรงเรียน การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการบอกชื่อและความสำคัญของสถานที่ที่อยู่ในชุมชน 2. เครื่องมือการวัดผล แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด สังเกตการบอกชื่อและความสำคัญของสถานที่ที่อยู่ในชุมชน ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถบอกชื่อและความสำคัญของสถานที่ที่อยู่ในชุมชนได้ด้วยตัวเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถบอกชื่อและความสำคัญของสถานที่ที่อยู่ในชุมชนได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถบอกชื่อและความสำคัญของสถานที่ที่อยู่ในชุมชนได้โดยครูชี้แนะ ภาคผนวก - เพลงชุมชนของเรา ชุมชนของเราน่าอยู่ มีคุณครูอยู่ที่โรงเรียน ใกล้ ไกลเพื่อนบ้านยืนเคียง วัด บ้าน โรงเรียนเราอยู่ร่วมกัน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 41 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ที่สำคัญ (พระจอมเกล้าฯ บรมราชานิทัศน์ และพระนครคีรี) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 2 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 3. ชื่อกิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 3 ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มาตรฐานที่ 4 ตัวบ่งชี้ที่ 4.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี สาระสำคัญ การระบายสีภาพชุมชนของเรา การปั้นดินน้ำมัน จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กทำงานศิลปะได้อย่างมีความสุข เพื่อให้เด็กรู้จักกล้าพูกกล้าแสดงออกมากขึ้น เพื่อให้เด็กได้แสดงความคิดเห็นในผลงานของตนเอง สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ - การทำกิจกรรมศิลปะต่างๆ - การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรม - การดูแลห้องเรียนร่วมกัน วิธีการดำเนินการ 1. ครูเตรียมอุปกรณ์กิจกรรม 2 กิจกรรม ได้แก่ การระบายสีภาพชุมชนของเรา การปั้นดินน้ำมัน 2. ครูแนะนํากิจกรรมใหม่ “การระบายสีภาพชุมชนของเรา” 3. เด็กเลือกกิจกรรมคนละ 1 กิจกรรมและเลือก อุปกรณ์ของแต่ละกิจกรรม นั่งตามโต๊ะที่จัดไว้ 3-4 คนอย่างอิสระ 4. เด็กร่วมกันเก็บอุปกรณ์และส่งผลงานพร้อม เล่าผลงาน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 42 สื่อ / แหล่งเรียนรู้ 1. ดินน้ำมัน 2. สีเทียน 3. กระดาษ การวัดประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - กล้าพูดกล้าแสดงออก - สังเกตการแสดงความ พอใจในผลงานของตนเอง 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการกล้าพูดกล้าแสดงออก ระดับ 3 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้โดยครูชี้แนะ - สังเกตการแสดงความ พอใจในผลงานของตนเอง ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 43 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ที่สำคัญ (พระจอมเกล้าฯ บรมราชานิทัศน์ และพระนครคีรี) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 2 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................ 4. ชื่อกิจกรรม การเล่นตามมุม มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 8 ตัวบ่งชี้ 8.2 มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น มาตรฐานที่ 10 ตัวบ่งชี้ที่ 10.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด สาระสำคัญ การเล่นตามมุมประสบการณ์ เปิดโอกาสให้เด็กเล่นอิสระตามมุมประสบการณ์หรือศูนย์การเรียนที่จัด ไว้ในห้องเรียน เช่น มุมบล็อก มุมวิทยาศาสตร์หรือมุมธรรมชาติศึกษา มุมคณิตศาสตร์ มุมบ้าน มุมหนังสือ มุมศิลปะ มุมดนตรี มุมบทบาทสมมติ เป็นต้น จุดประสงค์ เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้ เข้าที่ด้วยตนเองได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วม และบทบาทสมาชิกของสังคม การยอมรับในความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล วิธีการดำเนินการ 1. เด็กและครูร่วมกันทบทวนมุมประสบการณ์ต่างๆ ในห้องเรียน และให้คิดวางแผนการเล่น ว่าจะเล่น อะไรตามลำดับความสนใจของตนเอง 2. เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการเล่น เช่น - เด็กไม่ส่งเสียงดังขณะเล่น - เมื่อเล่นเสร็จเก็บของเล่นเข้าที่ - รู้จักแบ่งปันกันเล่น - เล่นของเล่นอย่างทะนุถนอม ไม่ทำลายให้เสียหาย - รู้จักขอบคุณเมื่อครูช่วยเหลือ ขอบใจเมื่อเพื่อนช่วยเหลือ และขอโทษเมื่อทำให้ผู้อื่นเจ็บหรือเดือดร้อน - เมื่อได้ยินสัญญาณหยุด (เคาะจังหวะ 2 ครั้ง) ให้เก็บของเล่นทันที และมานั่งรวมกันที่หน้าห้อง 3. เด็กๆ เลือกเล่นตามที่คิดไว้อย่างอิสระ ปฏิบัติตามข้อตกลง และเมื่อได้ยินสัญญาณหยุดให้เก็บของเข้าที่ ให้เรียบร้อย และมานั่งรวมกันที่หน้าห้อง 4. ครูให้เด็กอาสาสมัครออกมาบอกเล่าถึงสิ่งที่ตนเองเล่น ความรู้สึก และปัญหาที่พบ รวมถึงวิธีแก้ปัญหาอย่างไร
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 44 สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ของเล่นในมุมประสบการณ์ต่างๆ การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 45 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ที่สำคัญ (พระจอมเกล้าฯ บรมราชานิทัศน์ และพระนครคีรี) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 2 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................ 5. ชื่อกิจกรรม กลางแจ้ง มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 1 ตัวบ่งชี้1.3 รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น สาระสำคัญ การสำรวจสถานที่สำคัญในชุมชน เด็กได้มีโอกาสออกไปนอกห้องเรียนเพื่อสำรวจสถานที่สำคัญใน ชุมชนของตนเอง เช่น วัด ตลาด สถานีตำรวจ เป็นต้น จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กสามารถเล่นอย่างปลอดภัยเมื่อมีผู้ชี้แนะได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วม และบทบาทสมาชิกของสังคม วิธีการดำเนินการ 1. เด็กและครูร่วมกันอบอุ่นร่างกายด้วยการออกกายบริหารในการเคลื่อนไหวอยู่กับที่ 2. ครูแนะนำวิธีการสำรวจสถานที่สำคัญในชุมชน และร่วมกันสร้างข้อตกลงในการออกไปสำรวจ เช่น - เดินสำรวจอย่างเป็นระเบียบ - ไม่ส่งเสียงดังขณะเดินสำรวจ - รู้จักขอบคุณเมื่อครูช่วยเหลือ ขอบใจเมื่อเพื่อนช่วยเหลือ และขอโทษเมื่อทำให้ผู้อื่นเจ็บหรือ เดือดร้อน - เมื่อได้ยินเสียงนกหวีดให้หยุดสำรวจทันที เตรียมเข้าแถวที่หน้าสนาม 3. ครูให้เด็กๆ เดินสำรวจสถานที่สำคัญใกล้โรงเรียน โดยใช้เวลาสำรวจประมาณ 15-20 นาที เมื่อได้ยิน เสียง นกหวีดให้หยุดสำรวจ และรีบมาเข้าแถวที่หน้าโรงอาหาร 4. ครูให้เด็กๆ ออกมาบอกเล่าว่าพบสถานที่ใดบ้าง ขณะสำรวจพบปัญหาหรือไม่ และแก้ปัญหาอย่างไร สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ สถานที่ใกล้บริเวณโรงเรียน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 46 การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้โดยครูชี้แนะ