หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๔๗ ขั้นสรุป 5. ครูและเด็กร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ที่ทำจากตาลโตนด สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. การตูนแอนิเมชั้นเรื่อง “ประโยชน์ของตาลโตนด” 2. ผลิตภัณฑ์ที่ทำมาจากตาลโตนด ปลาตะเพียนสาน หมวกสาน ลูกบอลสาน 3. ใบตาลอ่อน 4. คำคล้องจอง “ตาตี๋ตกต้นตาล” การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการกล้าพูดกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมบางสถานการณ์ 2. เครื่องมือการวัดผล แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด สังเกตการตอบคำถามเกี่ยวกับประโยชน์ของต้นตาลโตนด ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถกล้าพูดและตอบคำถามได้ด้วยตนเองได้ด้วยตัวเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถกล้าพูดและตอบคำถามได้ด้วยตนเองได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถกล้าพูดและตอบคำถามได้ด้วยตนเองโดยครูชี้แนะ ภาคผนวก คำคล้องจอง “ตาตี๋ตกต้นตาล” *ตาตี๋ตกต้นตาล ตอตาลตําก้น ตาตี๋ร้องบ่น เจ็บก้นโอดโอย https://www.youtube.com/watch?v=twVfuxcHpUk https://youtu.be/xWAo0h7Obww?si=OEO6yxXlrrmxo
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๔๘ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (กระโหนด เมืองเพชร) เรื่อง ผลิตภัณฑ์จากตาลโตนด สัปดาห์ที่ ….. วันที่ 4 สอนวันที่………. เดือน ......................... พ.ศ. ………………. ................................................................................................................................................. 3. ชื่อกิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 3 ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มาตรฐานที่ 4 ตัวบ่งชี้ที่ 4.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี สาระสำคัญ กิจกรรมสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมที่ช่วยให้เด็กได้พัฒนาความคิด ได้จินตนาการ ได้วาดภาพและ ประดิษฐ์สิ่งของต่างๆตามความคิดของตนเองได้และได้แสดงออกทางอารมณ์ความรู้สึกโดยผ่านงานศิลปะ จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กทำงานศิลปะได้อย่างมีความสุข เพื่อให้เด็กรู้จักกล้าพูกกล้าแสดงออกมากขึ้น เพื่อให้เด็กได้แสดงความคิดเห็นในผลงานของตนเอง สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ - การทำกิจกรรมศิลปะต่างๆ - การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรม - การดูแลห้องเรียนร่วมกัน วิธีการดำเนินการ 1. ครูและเด็กร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับรูปร่างลักษณะของต้นตาลโตนด 2. ครูแบ่งเด็กๆออกเป็น 5 กลุ่ม และแจกกระดาษปรุ๊ฟกลุ่มละ 1 แผ่น 3. ให้เด็กๆระดมความคิดช่วยกันวาดภาพต้นตาลเมืองเพชรและผลิตภัณฑ์ที่ทำมาจากต้นตาลโตนด กลุ่มละ 3 รูป 4. ในระหว่างที่เด็กทำกิจกรรมครูคอยให้คำแนะนำกับเด็กๆ 5. ให้เด็กนำเสนอผลงานกลุ่มของตนเองและบอกความรู้สึกที่มีต่อผลงาน สื่อ / แหล่งเรียนรู้ 1. กระดาษปรุ๊ฟ 2. สีเทียน 3. ดินสอ ยางลบ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๔๙ การวัดประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - กล้าพูดกล้าแสดงออก - สังเกตการแสดงความ พอใจในผลงานของตนเอง 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการกล้าพูดกล้าแสดงออก ระดับ 3 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้โดยครูชี้แนะ - สังเกตการแสดงความ พอใจในผลงานของตนเอง ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้โดยครูชี้แนะ ภาคผนวก -
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๕๐ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (กระโหนด เมืองเพชร) เรื่อง ผลิตภัณฑ์จากตาลโตนด สัปดาห์ที่ ……วันที่ 4 สอนวันที่………. เดือน ......................... พ.ศ. ………………. ................................................................................................................................................. 4. ชื่อกิจกรรม การเล่นตามมุม มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 8 ตัวบ่งชี้ 8.2 มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น มาตรฐานที่ 10 ตัวบ่งชี้ที่ 10.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด สาระสำคัญ การเล่นตามมุมประสบการณ์ เปิดโอกาสให้เด็กเล่นอิสระตามมุมประสบการณ์หรือศูนย์การเรียน ที่ จัดไว้ในห้องเรียน เช่น มุมบล็อก มุมวิทยาศาสตร์หรือมุมธรรมชาติศึกษา มุมคณิตศาสตร์ มุมบ้าน มุม หนังสือ มุมศิลปะ มุมดนตรี มุมบทบาทสมมติ เป็นต้น จุดประสงค์ เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้ เข้าที่ด้วยตนเองได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วม และบทบาทสมาชิกของสังคม การยอมรับในความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล วิธีการดำเนินการ 1. ครูแนะนำของเล่นต่าง ๆ ในมุมของเล่น 2. สร้างข้อตกลงในการเล่น 3. เด็กเลือกเล่นตามความสนใจ 4. เมื่อเลิกเล่นเด็กช่วยกันเก็บให้เรียบร้อย สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ของเล่นในมุมประสบการณ์ต่าง ๆ ตามมุม การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๕๑ 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้โดยครูชี้แนะ ภาคผนวก -
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๕๒ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (กระโหนด เมืองเพชร) เรื่อง ผลิตภัณฑ์จากตาลโตนด สัปดาห์ที่ ….. วันที่ 4 สอนวันที่………. เดือน ......................... พ.ศ. ………………. ................................................................................................................................................. 5. ชื่อกิจกรรม กลางแจ้ง มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 1 ตัวบ่งชี้1.3 รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น สาระสำคัญ การเล่นกลางแจ้ง จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กสามารถเล่นอย่างปลอดภัยเมื่อมีผู้ชี้แนะได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ - การทรงตัวและการประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตา - การเคลื่อนไหวอยู่กับที่และการเคลื่อนที่ - การเล่นร่วมกับผู้อื่น วิธีการดำเนินการ 1. ให้เด็ก ๆ ยืนล้อมเป็นวงกลม 2. เลือกอาสาสมัคร 1 คน ยืนกลางวงคอยส่งลูกตาลให้เพื่อนๆ 3. ถ้าใครรับลูกตาลไม่ได้ทำลูกตาลตกพื้น ทุกคนที่ยืนเป็นวงกลมจะต้องวิ่งหนี คนที่ยืนกลางวงต้องไปเก็บ ลูกบอลวางไว้ตรงกลางแล้ววิ่งไปแตะให้โดนเพื่อนคนใดคนหนึ่ง 4. ผู้ที่โดนเพื่อนแตะโดนตัว ต้องมายืนกลางวงกลมส่งลูกตาลแทน แล้วเริ่มเกมใหม่ สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 1. ลูกตาล 2. นกหวีด การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๕๓ 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้โดยครูชี้แนะ ภาคผนวก -
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๕๔ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (กระโหนด เมืองเพชร) เรื่อง ผลิตภัณฑ์จากตาลโตนด สัปดาห์ที่ ….. วันที่ 4 สอนวันที่………. เดือน ......................... พ.ศ. ………………. ................................................................................................................................................. 6. ชื่อกิจกรรม เกมการศึกษา มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 10 ตัวบ่งชี้ที่ 10.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด สาระสำคัญ จัดกลุ่มลักษณะ ความสัมพันธ์ ของสิ่งต่างๆ จากการสังเกต จุดประสงค์ เด็กสามารถเรียงลำดับภาพตามลำดับเหตุการณ์ได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ - การสังเกต จำแนก เปรียบเทียบและการจัดกลุ่ม - การเล่นเกมจัดหมวดหมู่เรียงลำดับภาพต้นตาลต่ำ - สูง วิธีการดำเนินการ 1. ครูแนะนำวิธีเล่นเกม จัดหมวดหมู่เรียงลำดับภาพต้นตาลต่ำ - สูง 2. แบ่งเด็กออกเป็น 5 กลุ่ม ให้เด็ก 1 กลุ่มรับเกม ไปเล่น กลุ่มอื่นๆ เล่นเกมการศึกษาชุดเดิม 3. ครูให้สัญญาณหมดเวลา เด็กเก็บเกมการศึกษา สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ เกมจัด หมวดหมู่ เกมการศึกษาชุดเดิม การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - สังเกตการเล่นเกมการศึกษา 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด สังเกตการเล่นเกมการศึกษา ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเล่นเกมการศึกษาได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเล่นเกมการศึกษาได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเล่นเกมการศึกษาได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๕๕ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (กระโหนด เมืองเพชร) เรื่อง ศึกษาแหล่งเรียนรู้ สัปดาห์ที่ ….. วันที่ 5 สอนวันที่………. เดือน ......................... พ.ศ. ………………. ................................................................................................................................................. 1. ชื่อกิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 4 ตัวบ่งชี้ที่ 4.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการ เคลื่อนไหว สาระสำคัญ การเคลื่อนไหวร่างกายตามคำบรรยาย จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กสามารถร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายประกอบจังหวะช้าเร็วอย่างมีความสุขได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ - การเคลื่อนไหวประกอบเพลง วิธีการดำเนินการ 1. กิจกรรมเคลื่อนไหวพื้นฐาน ให้เด็กเคลื่อนไหวร่างกายไปทั่วบริเวณอย่างอิสระตามจังหวะ เมื่อได้ ยินสัญญาณ “หยุด” ให้หยุดเคลื่อนไหวในท่านั้น ทันที 2. ให้เด็กๆทําท่าทางตามจินตนาการโดยครู เปิดเพลง “ชุมชนของฉัน” และเคลื่อนไหวร่างกายให้เข้า กับจังหวะ สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ เครื่องเคาะจังหวะ การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - สังเกตการร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหว 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหว ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๕๖ ภาคผนวก เพลง ชุมชนของฉัน (LRI Channel สถาบันวิจัยฯ) บ้านฉันอยู่ในชุมชน ทุกๆคนเป็นมิตรต่อกัน เรารักชุมชนของฉัน เพื่อนบ้านแบ่งปันน้ำใจไมตรี ร่วมแรงร่วมใจรักษา ความสะอาดพาชุมชนงามดี โจรผู้ร้ายก็ไม่มี ชุมชนฉันนี้มีสุขจริงเอย
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๕๗ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (กระโหนด เมืองเพชร) เรื่อง ศึกษาแหล่งเรียนรู้ สัปดาห์ที่ ….. วันที่ 5 สอนวันที่………. เดือน ......................... พ.ศ. ………………. ................................................................................................................................................. 2. ชื่อกิจกรรม เสริมประสบการณ์ (ศึกษาแหล่งเรียนรู้) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 5 ตัวบ่งชี้ที่ 5.4 มีความรับผิดชอบ มาตรฐานที่ 9 ตัวบ่งชี้ที่ 9.1 สนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ สาระสำคัญ การเรียนรู้วัฒนธรรมของคนในชุมชน จุดประสงค์ เด็กสามารถบอกข้อดีของการทำสวนต้นตาล สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ ผลิตภัณฑ์ที่ได้จากสวนต้นตาลลุงณรงค์ การดำเนินกิจกรรม ขั้นนำ 1. เด็กและครูร่วมกันร้องเพลง “ชุมชนของฉัน” 2. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับต้นตาลในชุมชนของเรา โดยครูตั้งคำถามดังนี้ - บ้านใครปลูกต้นตาลบ้าง - ในชุมชนของเรามีสวนต้นตาลอยู่ที่ไหนบ้าง ขั้นสอน 3. ครูให้เด็กๆ ดูคลิปชมสวนต้นตาลลุงณรงค์และร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่พบเห็น 4. ครูนำผลิตภัณฑ์ที่ได้จากสวนต้นตาลลุงณรงค์มาให้เด็กดู เช่น น้ำตาลปี๊บ น้ำตาลสด ผลลูกตาล 5. ครูให้เด็กๆทำกิจกรรม ลองลิ้มชิมรส โดยให้ชิมผลิตภัณฑ์ที่ได้จากสวนต้นตาลลุงณรงค์และให้ เด็กๆบอกรสชาติที่ตนเองได้ชิม 6. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับสวนต้นตาลลุงณรงค์เพื่อให้เด็กเกิดความรักในชุมชนของตน ขั้นสรุป 7. เด็กและครูร่วมกันสรุปกิจกรรมอีกครั้ง และบอกข้อดีของการทำสวนต้นตาลร่วมกัน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. เพลง “ชุมชนของฉัน”
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๕๘ 2. คลิปชมสวนต้นตาลลุงณรงค์ 3. ผลิตภัณฑ์ที่ได้จากสวนต้นตาลลุงณรงค์เช่น น้ำตาลปี๊บ น้ำตาลสด ผลลูกตาล การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - สังเกตการบอกข้อดีของการทำสวนต้นตาล 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการณ์บอกข้อดีของการทำสวนต้นตาล ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถบอกข้อดีของการทำสวนต้นตาลได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถบอกข้อดีของการทำสวนต้นตาลได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถบอกข้อดีของการทำสวนต้นตาลได้โดยครูชี้แนะ ภาคผนวก เพลง ชุมชนของฉัน (LRI Channel สถาบันวิจัยฯ) บ้านฉันอยู่ในชุมชน ทุกๆคนเป็นมิตรต่อกัน เรารักชุมชนของฉัน เพื่อนบ้านแบ่งปันน้ำใจไมตรี ร่วมแรงร่วมใจรักษา ความสะอาดพาชุมชนงามดี โจรผู้ร้ายก็ไม่มี ชุมชนฉันนี้มีสุขจริงเอย
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๕๙ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (กระโหนด เมืองเพชร) เรื่อง ศึกษาแหล่งเรียนรู้ สัปดาห์ที่ ….. วันที่ 5 สอนวันที่………. เดือน ......................... พ.ศ. ………………. ................................................................................................................................................. 3. ชื่อกิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 2 ตัวบ่งชี้ที่ 2.2 ใช้มือ – ตา ประสานสัมพันธ์กัน มาตรฐานที่ 3 ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มาตรฐานที่ 4 ตัวบ่งชี้ที่ 4.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี สาระสำคัญ กิจกรรมสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมที่ช่วยเด็กให้แสดงออกทางอารมณ์ความรู้สึกความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และจินตนาการโดยใช้การปฏิบัติงานศิลปะ จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กทำงานศิลปะได้อย่างมีความสุข เพื่อให้เด็กรู้จักกล้าพูดกล้าแสดงออกมากขึ้น เพื่อให้เด็กได้แสดงความคิดเห็นในผลงานของตนเอง สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ - การทำกิจกรรมศิลปะต่างๆ - การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรม - การดูแลห้องเรียนร่วมกัน วิธีการดำเนินการ 1. ครูเตรียมอุปกรณ์กิจกรรม 2 กิจกรรม ได้แก่ วาดภาพสวนตาลลุงณรงค์ตามจินตนาการ และการ ปั้นดินน้ำมันต้นไม้ 2. ครูแนะนํากิจกรรมใหม่ “วาดภาพสวนตาลลุงณรงค์ตามจินตนาการ” 3. ให้เด็กเลือกทํากิจกรรมสร้างสรรค์ 1-2 กิจกรรมตามความสนใจ 4. ในระหว่างที่เด็กทำกิจกรรมครูคอยให้คำแนะนำในการวาดภาพระบายสีและการปั้นดินน้ำมัน 4. เด็กร่วมกันเก็บอุปกรณ์และส่งผลงาน พร้อมเล่าผลงาน สื่อ / แหล่งเรียนรู้ 1. กระดาษ A4 2. ดินสอ ยางลบ 3. สี 4. ดินน้ำมัน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๖๐ การวัดประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - สังเกตการทำงานศิลปะ อย่างมีความสุข - สังเกตการกล้าพูดกล้าแสดงออก - สังเกตการแสดงความ พอใจในผลงานของตนเอง 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการทำงานศิลปะ อย่างมีความสุข ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถทำงานศิลปะ อย่างมีความสุขได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถทำงานศิลปะ อย่างมีความสุขได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถทำงานศิลปะ อย่างมีความสุขได้โดยครูชี้แนะ - สังเกตการกล้าพูดกล้าแสดงออก ระดับ 3 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้โดยครูชี้แนะ - สังเกตการแสดงความ พอใจในผลงานของตนเอง ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้โดยครูชี้แนะ ภาคผนวก
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๖๑ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (กระโหนด เมืองเพชร) เรื่อง ศึกษาแหล่งเรียนรู้ สัปดาห์ที่ ….. วันที่ 5 สอนวันที่………. เดือน ......................... พ.ศ. ………………. ................................................................................................................................................. 4. ชื่อกิจกรรม การเล่นตามมุม มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 8 ตัวบ่งชี้ 8.2 มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น มาตรฐานที่ 10 ตัวบ่งชี้ที่ 10.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด สาระสำคัญ การเล่นตามมุมประสบการณ์ เปิดโอกาสให้เด็กเล่นอิสระตามมุมประสบการณ์หรือศูนย์การเรียน ที่ จัดไว้ในห้องเรียน เช่น มุมบล็อก มุมวิทยาศาสตร์หรือมุมธรรมชาติศึกษา มุมคณิตศาสตร์ มุมบ้าน มุมหนังสือ มุมศิลปะ มุมดนตรี มุมบทบาทสมมติ เป็นต้น จุดประสงค์ เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้ เข้าที่ด้วยตนเองได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ - การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วม และบทบาทสมาชิกของสังคม - การยอมรับในความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล วิธีการดำเนินการ 1. เด็กและครูร่วมกันทบทวนมุมประสบการณ์ต่างๆ ในห้องเรียน และให้คิดวางแผนการเล่น ว่าจะเล่น อะไรตามลำดับความสนใจของตนเอง 2. เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการเล่น เช่น - เด็กไม่ส่งเสียงดังขณะเล่น - เมื่อเล่นเสร็จเก็บของเล่นเข้าที่ - รู้จักแบ่งปันกันเล่น - เล่นของเล่นอย่างทะนุถนอม ไม่ทำลายให้เสียหาย - รู้จักขอบคุณเมื่อครูช่วยเหลือ ขอบใจเมื่อเพื่อนช่วยเหลือ และขอโทษเมื่อทำให้ผู้อื่นเจ็บหรือเดือดร้อน - เมื่อได้ยินสัญญาณหยุด (เคาะจังหวะ 2 ครั้ง) ให้เก็บของเล่นทันที และมานั่งรวมกันที่หน้าห้อง 3. เด็กๆ เลือกเล่นตามที่คิดไว้อย่างอิสระ ปฏิบัติตามข้อตกลง และเมื่อได้ยินสัญญาณหยุดให้เก็บของเข้าที่ ให้เรียบร้อย และมานั่งรวมกันที่หน้าห้อง 4. ครูให้เด็กอาสาสมัครออกมาบอกเล่าถึงสิ่งที่ตนเองเล่น ความรู้สึก และปัญหาที่พบ รวมถึงวิธีแก้ปัญหาอย่างไร สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ของเล่นในมุมประสบการณ์ต่างๆ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๖๒ การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - สังเกตการเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้โดยครูชี้แนะ ภาคผนวก -
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๖๓ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (กระโหนด เมืองเพชร) เรื่อง ศึกษาแหล่งเรียนรู้ สัปดาห์ที่ ….. วันที่ 5 สอนวันที่………. เดือน ......................... พ.ศ. ………………. ................................................................................................................................................. 5. ชื่อกิจกรรม กลางแจ้ง มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 1 ตัวบ่งชี้1.3 รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น สาระสำคัญ การเดินกะลา จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กสามารถเล่นอย่างปลอดภัยเมื่อมีผู้ชี้แนะได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การละเล่นพื้นบ้านของไทย วิธีการดำเนินการ 1. ครูแนะนำ การเคลื่อนไหวร่างกายด้วยการสะบัดมือ ,เท้า หมุนไหล่ กระโดดเพื่ออบอุ่น ร่างกาย 2. แนะนำกิจกรรม การเดินกะลา 3. ครูให้เด็กเดินกะลาในสนามและครูคอยดูแลการ เล่นอย่างใกล้ชิด สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 1. กะลา เป็นคู่ตาม ความเหมาะสม 2. นกหวีด การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - สังเกตการเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๖๔ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (กระโหนด เมืองเพชร) เรื่อง ศึกษาแหล่งเรียนรู้ สัปดาห์ที่ ….. วันที่ 5 สอนวันที่………. เดือน ......................... พ.ศ. ………………. ................................................................................................................................................. 6. ชื่อกิจกรรม เกมการศึกษา มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 10 ตัวบ่งชี้ที่ 10.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด สาระสำคัญ การเรียงลำดับภาพส่วนประกอบของต้นตาล จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กเรียงลำดับส่วนประกอบต่างๆได้ เพื่อฝึกทักษะกระบวนการแก้ไขปัญหาได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การเรียงลำดับส่วนประกอบ วิธีการดำเนินการ 1. ครูแนะนําเกมเรียงลำดับภาพส่วนประกอบของต้นตาล 2. แบ่งเด็กเป็น 5 กลุ่ม ให้เด็ก 1 กลุ่มรับเกมที่แนะนําไปเล่น กลุ่มอื่นๆ เล่นเกมการศึกษาชุดเดิม 3. ให้เด็กเก็บเกมการศึกษา สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 1. เกมเรียงลำดับภาพส่วนประกอบของต้นตาล 2. เกมการศึกษาชุดเดิม การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - สังเกตการเรียงลำดับส่วนประกอบต่างๆได้ - สังเกตกระบวนการแก้ไขปัญหา 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการเรียงลำดับส่วนประกอบต่างๆได้ ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเรียงลำดับส่วนประกอบต่างๆได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเรียงลำดับส่วนประกอบต่างๆได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเรียงลำดับส่วนประกอบต่างๆได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๖๕ - สังเกตกระบวนการแก้ไขปัญหา ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถแก้ไขปัญหาได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถใช้แก้ไขปัญหากันได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถแก้ไขปัญหาได้โดยครูชี้แนะ ภาคผนวก
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๖๖ แบบสังเกตพฤติกรรม หน่วย ชุมชนของเรา (กระโหนด เมืองเพชร) ที่ ชื่อ-สกุล ประเมินพัฒนาการ ด้าน ร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ 1. การเล่นทำกิจกรรมและป ฏิบัติ ต่อผู้อื่น อย่างปลอด ภัย 2. การเดินต่อเท้าถอย หลังเป็น เสนตรง โดยไม่กางแขน 3. การกล้าพูดกล้าแสดงออก อย่างเหมาะสม 4. การชื่นชมผลงานศิลปะของ ตนเองและ ผู้อื่นอย่างมีความสุข 5. การร่วมกิจกรรมเคลื่อนไหว ประกอบเพลง อย่างมีความสุข 6.การทำงานที่ได้รับมอบหมาย จนสำเร็จด้วย ตนเอง 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 คำอธิบาย ครูสังเกตพฤติกรรมรายบุคคลจดบันทึกสรุปเป็นรายสัปดาห์ระดับคุณภาพ การประเมินผล ระดับ 3 : ปฏิบัติได้ดี 2.51-3.00 หมายถึง ดี ระดับดี จำนวน …… คน ระดับ 2 : ปฏิบัติได้เป็นครั้งคราว 1.51-2.50 หมายถึง พอใช้ ระดับพอใช้ จำนวน …… คน ระดับ 1 : ปฏิบัติได้เมื่อชี้แนะ 1.00-1.50 หมายถึง ควรส่งเสริม ระดับควรส่งเสริม จำนวน …. คน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๖๗ แบบสังเกตพฤติกรรม หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) ที่ ชื่อ-สกุล ประเมินพัฒนาการ รวม เฉลี่ย ระดับคุณภาพ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา 7. การเก็บของเล่นของใช้อย่างเรียบร้อย 8.การใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัดและ พอเพียงด้วย ตนเอง 9.การคัดแยกขยะและทิ้งขยะถูกที่ด้วยตน 1 0.การเล่นหรือทำงานร่วมกับเพื่อนอย่างมีเปำหมาย 1 1.การฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบ อย่างต่อเนื่อง เชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟัง 1 2.การเล่าเป็นเรื่องราวต่อเนื่อง 1 3.การบอกลักษณะส่วนประกอบการ เปลี่ยนแปลง ความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆจาก การสังเกตโดยใช้ประสาทสัมผัส 1 4.การจับคู่และเปรียบเทียบความ แตกต่างและความเหมือน ของสิ่งต่างๆโดย ใช้ลักษณะที่สังเกตพบ 2 ลักษณะขึ้นไป 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 คำอธิบาย ครูสังเกตพฤติกรรมรายบุคคลจดบันทึกสรุปเป็นรายสัปดาห์ระดับคุณภาพ การประเมินผล ระดับ 3 : ปฏิบัติได้ดี 2.51-3.00 หมายถึง ดี ระดับดี จำนวน …… คน ระดับ 2 : ปฏิบัติได้เป็นครั้งคราว 1.51-2.50 หมายถึง พอใช้ ระดับพอใช้ จำนวน …… คน ระดับ 1 : ปฏิบัติได้เมื่อชี้แนะ 1.00-1.50 หมายถึง ควรส่งเสริม ระดับควรส่งเสริม จำนวน …. คน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๖๘ ภาคผนวก
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๖๙ คำสั่งโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ที่ 94 /2567 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำหลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีพุทธศักราช 2567 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ……………………………. ตามที่โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีได้ประกาศใช้หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีพุทธศักราช 2565 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เมื่อ ปีการศึกษา 2565 และได้ปรับหลักสูตรให้สอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ดังนั้น เพื่อให้การบริหารหลักสูตรและงานพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีเป็นไป อย่างมีประสิทธิภาพ จึงจัดทำหลักสูตรระดับท้องถิ่นเพื่อเชื่อมโยงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ ความต้องการของท้องถิ่นสู่การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีจึงนำคำขวัญประจำจังหวัด เพชรบุรี“เขาวังคู่บ้าน ขนมหวานเมืองพระ เลิศล้ำศิลปะ แดนธรรมะ ทะเลงาม” มาเป็นกรอบแนวคิดในการ จัดทำหลักสูตรท้องถิ่น มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้อย่างหลากหลายภายใต้บริบทของท้องถิ่น เพื่อส่งเสริม ให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญ ตระหนักถึงคุณค่าที่ดีงาม เป็นการปลูกฝังและสร้างความภาคภูมิใจในท้องถิ่นของ ตนเองให้กับผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีอาศัยอำนาจตามมาตรา ๒๗ (๑) แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ และมาตรา ๓๙ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบ บริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ และฉบับแก้ไขเพิ่มเติม พ.ศ. ๒๕๕๓ เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความ เรียบร้อยและเกิดประสิทธิภาพ จึงแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำหลักสูตรท้องถิ่น ดังนี้ 1. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบด้วย 1.1 นายสุริยา มนตรีภักดิ์ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 1.2 นายการุณย์ เหรียญบุบผา รองผู้อำนวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ 1.3 นางสาวดวงฤทัย อังกินันท์ รองผู้อำนวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ 1.4 นางสาวภูสุดา ภู่เงิน รองผู้อำนวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ 1.5 นางสาวสุธาสินี เพชรแย้ม ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 1.6 นางสาวบุปผา พวงเดช ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 1.7 นางกิตตินันทน์ ธานีรัตน์ ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 1.8 นางสาวยุธารัตน์ สังข์สน ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการและเลขานุการ หน้าที่ ๑. ให้คําปรึกษา แนะนำ เสนอแนะ ในการดําเนินการให้เป็นไปตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ ๒. สนับสนุน กํากับ ติดตาม ดูแล และแก้ไขปัญหาต่างๆ ให้การดําเนินการเป็นไปด้วยความเรียบร้อย
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๑๗๐ 2. คณะกรรมการดำเนินงาน ประกอบด้วย 2.1 นางสาวสุธาสินี เพชรแย้ม ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ประธารกรรมการ 2.2 นางสาวบุปผา พวงเดช ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.3 นางกิตตินันทน์ ธานีรัตน์ ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.4 นางสาวยุพดี กลิ่นน้อย ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.5 นางสาววิมลทิพย์ ศรเดช ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.6 นางสาวพลอยไพลิน พวงเพ็ญ ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.7 นางชลิดา พูลสวัสดิ์ ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.8 นายภควัฒน์ เรืองปราชญ์ ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.9 นางโชติกา แดงสุข ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.10 คุณครูระดับสายชั้น อ.2-ป.6 ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.11 นางสาวยุธารัตน์ สังข์สน ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการและ เลขานุการ หน้าที่ ๑. วางแผนดำเนินงานและจัดทำหลักสูตรท้องถิ่นของโรงเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖7 ๒. รวบรวมเอกสารเป็นรูปเล่ม ๓. สรุปและรายงานผลการใช้หลักสูตรท้องถิ่น ปีการศึกษา ๒๕๖7 ทั้งนี้ให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้ง ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายด้วยความรับผิดชอบ ตั้งใจ และเต็มกำลัง ความสามารถ ให้งานสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี บังเกิดผลดีแก่โรงเรียนและทางราชการสืบไป สั่ง ณ วันที่ 26 เมษายน พ.ศ. 2567 (นายสุริยา มนตรีภักดิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี