หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 47 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ที่สำคัญ (พระจอมเกล้าฯ บรมราชานิทัศน์ และพระนครคีรี) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 2 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 6. ชื่อกิจกรรม เกมการศึกษา มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 10 ตัวบ่งชี้ที่ 10.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด สาระสำคัญ การเล่นเกม ต่อชิ้นส่วนบัตรภาพสถานที่สำคัญในชุมชน จุดประสงค์ เด็กสามารถเล่นต่อชิ้นส่วนบัตรภาพสถานที่สำคัญในชุมชนได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การจับคู่ภาพสถานที่สำคัญในชุมชน วิธีการดำเนินการ 1. ครูสาธิตการเล่น เกมต่อชิ้นส่วนบัตรภาพสถานที่สำคัญในชุมชน 2. แบ่งเด็กเป็นกลุ่มตามความเหมาะสม 3.ครูแจกเกมภาพตัดต่อของเล่นให้แต่ละกลุ่มเล่น 4. ครูพาเด็กนำของใช้ไปเก็บที่และชมเชยเด็กที่ช่วยเก็บของใช้ สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ เกมต่อชิ้นส่วนบัตรภาพสถานที่สำคัญในชุมชน เกมการศึกษาชุดเดิม การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการต่อชิ้นส่วนบัตรภาพสถานที่สำคัญในชุมชน 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 48 3. เกณฑ์การวัด สังเกตการต่อชิ้นส่วนบัตรภาพสถานที่สำคัญในชุมชน ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถต่อชิ้นส่วนบัตรภาพสถานที่สำคัญในชุมชนได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถต่อชิ้นส่วนบัตรภาพสถานที่สำคัญในชุมชนได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถต่อชิ้นส่วนบัตรภาพสถานที่สำคัญในชุมชนได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 49 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ที่สำคัญ (พระรามราชนิเวศน์) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 3 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 1. ชื่อกิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 4 ตัวบ่งชี้ที่ 4.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว สาระสำคัญ การเคลื่อนไหวร่างกายตามคำสั่ง จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กสามารถร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายประกอบจังหวะช้าเร็วอย่างมีความสุขได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ - การเคลื่อนไหวตาม เสียงเพลง/ดนตรี วิธีการดำเนินการ 1. ครูให้เด็กอาสาสมัครออกมานำเคลื่อนไหวร่างกายในท่าต่างๆ ให้เพื่อนทำท่าตาม 2. เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการเคลื่อนไหว โดยให้เด็กเคลื่อนไหวร่างกายตามคำสั่งของครู ดังนี้ - เมื่อครูสั่งว่า ตำรวจจราจร ให้เด็ก ทำท่าโบกรถ และเป่านกหวีด - เมื่อครูสั่งว่า คุณหมอ ให้เด็ก ทำท่าตรวจคนไข้ และฉีดยาให้คนไข้ - เมื่อครูสั่งว่า แม่ค้า ให้เด็ก ทำท่าขายของ ชั่งตาชั่ง ทอนเงิน - เมื่อครูสั่งว่า คุณครู ให้เด็ก ทำท่าสอนหนังสือ เขียนกระดาน 3. ครูเปิดเพลงบรรเลงเบาๆ ให้เด็กเคลื่อนไหวร่างกายช้าๆ ไปรอบห้อง เมื่อครูออกคำสั่ง ให้เด็ก ปฏิบัติตามคำสั่งที่ตกลงกันไว้ ครูออกคำสั่งสลับกันไปมา และให้เด็กๆ อาสาสมัครออกมาเป็นผู้ออกคำสั่งบ้าง สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ เครื่องเคาะจังหวะ เพลงบรรเลง การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - สังเกตการร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหว
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 50 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด สังเกตการร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหว ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 51 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ที่สำคัญ (พระรามราชนิเวศน์) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 3 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 2. ชื่อกิจกรรม เสริมประสบการณ์ (แหล่งเรียนรู้ที่สำคัญ (พระรามราชนิเวศน์)) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 5 ตัวบ่งชี้ที่ 5.4 มีความรับผิดชอบ มาตรฐานที่ 9 ตัวบ่งชี้ที่ 9.1 สนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ สาระสำคัญ เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับสถานที่ในชุมชนของเรา (เพชรบุรี) ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งในชุมชนและบอกความสำคัญ ของสถานที่นั้นที่มีต่อชุมชน จุดประสงค์ เด็กสามารถบอกชื่อสถานที่ที่อยู่ในชุมชนของเรา (เพชรบุรี) ได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การพูดกับผู้อื่นเกี่ยวกับประสบการณ์ของตนเอง การดำเนินกิจกรรม ขั้นนำ 1. เด็กและครูร่วมกันร้องเพลง “ชุมชนของเรา” ขั้นสอน 2. ครูนำสิ่งของต่างๆหรือบัตรภาพเกี่ยวกับพระรามราชนิเวศน์หรือวังบ้านปืนมาให้เด็ก ๆ ดูและ ร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็น 3. ครูให้เด็กชมคลิปวิดีโอจากยูทูปเกี่ยวกับพระรามราชนิเทศน์และร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็น ขั้นสรุป 9. เด็กและครูร่วมกันสรุปความสำคัญของสถานที่ในชุมชน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ เพลง ชุมชนของเรา บัตรภาพ คลิปวิดีโอจากยูทูป
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 52 การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการบอกความสำคัญของสถานที่ในชุมชน 2. เครื่องมือการวัดผล แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด สังเกตการบอกความสำคัญของสถานที่ในชุมชน ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถบอกความสำคัญของสถานที่ในชุมชนได้ด้วยตัวเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถบอกความสำคัญของอาชีพที่สัมพันธ์กับสถานที่ในชุมชนได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถบอกและความสำคัญของสถานที่ในชุมชนได้โดยครูชี้แนะ ภาคผนวก - เพลงชุมชนของเรา ชุมชนของเราน่าอยู่ มีคุณครูอยู่ที่โรงเรียน ใกล้ ไกลเพื่อนบ้านยืนเคียง วัด บ้าน โรงเรียนเราอยู่ร่วมกัน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 53 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ที่สำคัญ (พระรามราชนิเวศน์) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 3 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 3. ชื่อกิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 3 ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มาตรฐานที่ 4 ตัวบ่งชี้ที่ 4.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี สาระสำคัญ การตัด ปะติดภาพสถานที่ในชุมชน และการวาด ระบายสีภาพอาชีพในชุมชน การปั้นดินน้ำมัน จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กทำงานศิลปะได้อย่างมีความสุข เพื่อให้เด็กรู้จักกล้าพูกกล้าแสดงออกมากขึ้น เพื่อให้เด็กได้แสดงความคิดเห็นในผลงานของตนเอง สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ - การทำกิจกรรมศิลปะต่างๆ - การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรม - การดูแลห้องเรียนร่วมกัน วิธีการดำเนินการ 1. ครูเตรียมอุปกรณ์กิจกรรม 2 กิจกรรม ได้แก่ การตัด ปะติดภาพสถานที่ในชุมชน และการวาด ระบายสีภาพอาชีพในชุมชน การปั้นดินน้ำมัน 2. ครูแนะนํากิจกรรมใหม่ “การตัด ปะติดภาพสถานที่ในชุมชน และการวาด ระบายสีภาพอาชีพในชุมชน” 3. เด็กเลือกกิจกรรมคนละ 1 กิจกรรมและเลือก อุปกรณ์ของแต่ละกิจกรรม นั่งตามโต๊ะที่จัดไว้ 3-4 คนอย่างอิสระ 4. เด็กร่วมกันเก็บอุปกรณ์และส่งผลงานพร้อม เล่าผลงาน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 54 สื่อ / แหล่งเรียนรู้ 1. ดินน้ำมัน 2. กรรไกร 3. กระดาษ การวัดประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - กล้าพูดกล้าแสดงออก - สังเกตการแสดงความ พอใจในผลงานของตนเอง 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการกล้าพูดกล้าแสดงออก ระดับ 3 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้โดยครูชี้แนะ - สังเกตการแสดงความ พอใจในผลงานของตนเอง ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 55 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ที่สำคัญ (พระรามราชนิเวศน์) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 3 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 4. ชื่อกิจกรรม การเล่นตามมุม มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 8 ตัวบ่งชี้ 8.2 มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น มาตรฐานที่ 10 ตัวบ่งชี้ที่ 10.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด สาระสำคัญ การเล่นตามมุมประสบการณ์ เปิดโอกาสให้เด็กเล่นอิสระตามมุมประสบการณ์หรือศูนย์การเรียน ที่ จัดไว้ในห้องเรียน เช่น มุมบล็อก มุมวิทยาศาสตร์หรือมุมธรรมชาติศึกษา มุมคณิตศาสตร์ มุมบ้าน มุม หนังสือ มุมศิลปะ มุมดนตรี มุมบทบาทสมมติ เป็นต้น จุดประสงค์ เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้ เข้าที่ด้วยตนเองได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วม และบทบาทสมาชิกของสังคม การยอมรับในความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล วิธีการดำเนินการ 1. เด็กและครูร่วมกันทบทวนมุมประสบการณ์ต่างๆ ในห้องเรียน และให้คิดวางแผนการเล่น ว่าจะเล่น อะไรตามลำดับความสนใจของตนเอง 2. เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการเล่น เช่น - เด็กไม่ส่งเสียงดังขณะเล่น - เมื่อเล่นเสร็จเก็บของเล่นเข้าที่ - รู้จักแบ่งปันกันเล่น - เล่นของเล่นอย่างทะนุถนอม ไม่ทำลายให้เสียหาย - รู้จักขอบคุณเมื่อครูช่วยเหลือ ขอบใจเมื่อเพื่อนช่วยเหลือ และขอโทษเมื่อทำให้ผู้อื่นเจ็บหรือเดือดร้อน - เมื่อได้ยินสัญญาณหยุด (เคาะจังหวะ 2 ครั้ง) ให้เก็บของเล่นทันที และมานั่งรวมกันที่หน้าห้อง 3. เด็กๆ เลือกเล่นตามที่คิดไว้อย่างอิสระ ปฏิบัติตามข้อตกลง และเมื่อได้ยินสัญญาณหยุดให้เก็บของเข้าที่ ให้เรียบร้อย และมานั่งรวมกันที่หน้าห้อง 4. ครูให้เด็กอาสาสมัครออกมาบอกเล่าถึงสิ่งที่ตนเองเล่น ความรู้สึก และปัญหาที่พบ รวมถึงวิธีแก้ปัญหาอย่างไร
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 56 สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ของเล่นในมุมประสบการณ์ต่างๆ การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 57 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ที่สำคัญ (พระรามราชนิเวศน์) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 3 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 5. ชื่อกิจกรรม กลางแจ้ง มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 1 ตัวบ่งชี้1.3 รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น สาระสำคัญ การเล่นเครื่องเล่นสนาม เด็กได้มีโอกาสออกไปนอกห้องเรียนเพื่อออกกำลัง เคลื่อนไหวร่างกายและ แสดงออกอย่างอิสระในการเล่นเครื่องเล่นสนาม โดยยึดความสนใจและความสามารถของเด็กเป็นหลัก จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กสามารถเล่นอย่างปลอดภัยเมื่อมีผู้ชี้แนะได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วม และบทบาทสมาชิกของสังคม วิธีการดำเนินการ 1. เด็กและครูร่วมกันอบอุ่นร่างกายด้วยการออกกายบริหารในการเคลื่อนไหวอยู่กับที่ 2. ครูแนะนำการเล่นเครื่องเล่นสนามอย่างถูกวิธี และปลอดภัยให้เด็กฟังพร้อมสาธิตให้ดู แล้วร่วมกันสร้าง ข้อตกลงในการเล่นเครื่องเล่นสนาม เช่น - เล่นอย่างถูกวิธี ไม่เล่นโลดโผน - เข้าแถวรอคอยเล่นต่อจากเพื่อน - รู้จักแบ่งปันกันเล่น - เล่นเครื่องเล่นอย่างทะนุถนอม ไม่ทำลายให้เสียหาย - เล่นร่วมกันไม่ทะเลาะกัน - ไม่เด็ดใบไม้ ดอกไม้มาเล่น - รู้จักขอบคุณเมื่อครูช่วยเหลือ ขอบใจเมื่อเพื่อนช่วยเหลือ และขอโทษเมื่อทำให้ผู้อื่นเจ็บหรือ เดือดร้อน - เมื่อได้ยินเสียงนกหวีดให้หยุดเล่นทันที เตรียมเข้าแถวที่หน้าสนามเด็กเล่น 3. ครูให้เด็กคิดวางแผนการเล่นเครื่องเล่นสนามตามลำดับความสนใจ จากนั้นให้เล่นตามที่คิดวางแผนไว้ อย่างอิสระ ปฏิบัติตามข้อตกลง และเมื่อได้ยินเสียงนกหวีดให้หยุดเล่น แล้วมาเข้าแถวที่หน้าสนามเด็กเล่น 4. ครูให้เด็กอาสาสมัครออกมาบอกเล่าถึงสิ่งที่ตนเองเล่น ความรู้สึก และปัญหาที่พบ รวมถึงวิธีแก้ปัญหา อย่างไร
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 58 สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ เครื่องเล่นสนาม การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 59 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง แหล่งเรียนรู้ที่สำคัญ (พระรามราชนิเวศน์) สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 3 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 6. ชื่อกิจกรรม เกมการศึกษา มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 10 ตัวบ่งชี้ที่ 10.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด สาระสำคัญ การเล่นเกม ภาพตัดต่อชุนชนของเรา จุดประสงค์ เด็กสามารถเล่นเกมภาพตัดต่อชุนชนของเราได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การตัดต่อภาพชุนชนของเรา วิธีการดำเนินการ 1. ครูสาธิตการเล่น เกมภาพตัดต่อชุนชนของเรา 2. แบ่งเด็กเป็นกลุ่มตามความเหมาะสม 3.ครูแจกเกมภาพตัดต่อของเล่นให้แต่ละกลุ่มเล่น 4. ครูพาเด็กนำของใช้ไปเก็บที่และชมเชยเด็กที่ช่วยเก็บของใช้ สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ เกมภาพตัดต่อชุนชนของเรา เกมการศึกษาชุดเดิม การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการเล่นเกมภาพตัดต่อชุนชนของเรา 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 60 3. เกณฑ์การวัด สังเกตการเล่นเกมภาพตัดต่อชุนชนของเรา ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเล่นเกมภาพตัดต่อชุนชนของเราได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเล่นเกมภาพตัดต่อชุนชนของเราได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเล่นเกมภาพตัดต่อชุนชนของเราได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 61 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีในชุมชน สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 4 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 1. ชื่อกิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 4 ตัวบ่งชี้ที่ 4.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว สาระสำคัญ การเคลื่อนไหวตามคำบรรยาย จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวตามเรื่องราวคำบรรยาย สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ - การเล่นบทบาทสมมุติเหตุการณ์ต่าง ๆ วิธีการดำเนินการ 1. ครูให้เด็กเคลื่อนไหวร่างกายโดยไม่ให้ชนกันตามจังหวะที่ครูกำหนด 2. ครูให้เด็กอาสาสมัครออกมาเป็นผู้กำหนดจังหวะ และให้เพื่อนๆ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างอิสระโดยไม่ให้ ชนกัน 3. ครูให้เด็กเคลื่อนไหวร่างกายตามคำบรรยาย เกี่ยวกับชุมชนน่าอยู่ โดยให้เด็กสมมติเป็นตัวละคร ในเรื่องแล้วเคลื่อนไหวตามเรื่องราวไปรอบๆ ห้องอย่างอิสระ ปฏิบัติเช่นนี้ 1-2 รอบ คำบรรยาย เกี่ยวกับชุมชนน่าอยู่ ครอบครัวของบอล อาศัยอยู่ในชุมชนสร้างสุขมานานตั้งแต่สมัยคุณตา คุณยาย บ้านของบอลอยู่ใกล้กับตลาด ทุกเช้าบอลจะช่วยพ่อกับแม่เก็บผักไปขายที่ตลาด ที่ตลาดมีผู้คนมากมายมาซื้อของ วันนี้ที่ร้านขายผัก บอลได้ พบกับคุณครูดวงใจ คุณหมอ พี่แจ่มใสที่เป็นนางพยาบาล และคุณลุงศักดิ์ที่เป็นตำรวจ ต่างแวะเวียนมาซื้อผัก ที่ร้านของบอล บอลสวัสดีและทักทายกับทุกคนอย่างสุภาพ สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ เครื่องเคาะจังหวะ เรื่องราวตามคำบรรยาย
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 62 การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - สังเกตการร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวตามเรื่องราวคำบรรยาย 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด สังเกตการร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวตามเรื่องราวคำบรรยาย ระดับ 3 หมายถึง เด็กร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวตามเรื่องราวคำบรรยายได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวตามเรื่องราวคำบรรยายได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวตามเรื่องราวคำบรรยายได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 63 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีในชุมชน สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 4 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 2. ชื่อกิจกรรม เสริมประสบการณ์ (การดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในชุมชน) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 7 ตัวบ่งชี้ที่ 7.1 ดูแลรักษาธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม มาตรฐานที่ 9 ตัวบ่งชี้ที่ 9.1 สนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ สาระสำคัญ เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติตนในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบตัวเราและสถานที่ในชุมชน เช่น การทิ้งขยะให้ถูกที่ การไม่ทำลายต้นไม้ดอกไม้ในสวนสาธารณะ เป็นต้น จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กบอกการปฏิบัติตนในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในชุมชนให้น่าอยู่ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การมีส่วนร่วมในการรับผิดชอบดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก การดำเนินกิจกรรม ขั้นนำ 1. เด็กและครูร่วมกันร้องเพลง “ชุมชนของเรา” 2. ครูสนทนากับเด็กเกี่ยวกับการทำกิจกรรม ฉันรักชุมชน โดยสร้างข้อตกลงร่วมกันในการทำกิจกรรม บริเวณชุมชนรอบๆ โรงเรียน เช่น ระมัดระวังตนเองให้ปลอดภัยในการทำกิจกรรม ไม่ส่งเสียงดังรบกวนผู้อื่น ตั้งใจทำกิจกรรมตามคำแนะนำของครู ขั้นสอน 3. ครูให้เด็กทำกิจกรรม ฉันรักชุมชน โดยให้เด็กช่วยกันเก็บขยะรอบๆ บริเวณชุมชนใกล้ๆ โรงเรียน โดยจัดแบ่งหน้าที่ เช่น คนเก็บขยะ คนถือถุงขยะ ให้เด็กช่วยกันรับผิดชอบตามความเหมาะสม 4. เมื่อทำกิจกรรมเรียบร้อยแล้วครูให้เวลาเด็กนั่งพักใต้ร่มเงาไม้ แล้วร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรม ที่ทำ โดยถามคำถาม เช่น
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 64 เด็กๆ รู้สึกอย่างไรที่ได้ทำกิจกรรม ฉันรักชุมชน ขยะส่วนมากเป็นขยะอะไร เด็กๆ คิดว่าทำไมถึงมีขยะเหล่านี้ ถ้าไม่อยากให้ชุมชนของเราสกปรก เราควรช่วยกันทำอย่างไรให้ชุมชนของเราน่าอยู่มากขึ้น 5. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับหน้าที่ของสมาชิกทุกคนในชุมชนที่จะต้องมีส่วนร่วมในการช่วยกันดูแล รักษาชุมชนของตนเอง เพื่อให้เด็กเกิดความรักในชุมชนของตน ขั้นสรุป 6. ครูให้เด็กคิดวิธีการดูแลชุมชนให้น่าอยู่ด้วยวิธีการต่างๆ เพิ่มเติม แล้วร่วมกันสรุป 7. ครูและเด็กวางแผนร่วมกันในการเดินทางไปทัศนศึกษาในวันพรุ่งนี้ เรื่องวัตถุประสงค์ สถานที่ การ เดินทาง เรื่องที่จะศึกษา วิธีศึกษา กำหนดการ หน้าที่ความรับผิดชอบ การปฏิบัติตน (การเคารพต่อสถานที่ ไม่ ทำสิ่งใดอันเป็นการทำลายหรือทำความเสียหายต่อสถานที่) สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ เพลง ชุมชนของเรา ชุมชนรอบๆ บริเวณโรงเรียน การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการบอกวิธีการปฏิบัติตนในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในชุมชนให้น่าอยู่ 2. เครื่องมือการวัดผล แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด สังเกตการบอกวิธีการปฏิบัติตนในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในชุมชนให้น่าอยู่ ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถบอกวิธีการปฏิบัติตนในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถบอกวิธีการปฏิบัติตนในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถบอกวิธีการปฏิบัติตนในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมได้โดยครู ชี้แนะ ภาคผนวก - เพลงชุมชนของเรา ชุมชนของเราน่าอยู่ มีคุณครูอยู่ที่โรงเรียน ใกล้ ไกลเพื่อนบ้านยืนเคียง วัด บ้าน โรงเรียนเราอยู่ร่วมกัน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 65 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีในชุมชน สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 4 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 3. ชื่อกิจกรรม สร้างสรรค์ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 3 ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มาตรฐานที่ 4 ตัวบ่งชี้ที่ 4.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี สาระสำคัญ การวาดระบายสีภาพการรักษาสิ่งแวดล้อม การปั้นดินน้ำมัน จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กทำงานศิลปะได้อย่างมีความสุข เพื่อให้เด็กรู้จักกล้าพูกกล้าแสดงออกมากขึ้น เพื่อให้เด็กได้แสดงความคิดเห็นในผลงานของตนเอง สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ - การทำกิจกรรมศิลปะต่างๆ - การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรม - การดูแลห้องเรียนร่วมกัน วิธีการดำเนินการ 1. ครูเตรียมอุปกรณ์กิจกรรม 2 กิจกรรม ได้แก่ การวาด ระบายสีภาพการรักษาสิ่งแวดล้อม การปั้น ดินน้ำมัน 2. ครูแนะนํากิจกรรมใหม่ “การวาดระบายสีภาพการรักษาสิ่งแวดล้อม” 3. เด็กเลือกกิจกรรมคนละ 1 กิจกรรมและเลือก อุปกรณ์ของแต่ละกิจกรรม นั่งตามโต๊ะที่จัดไว้ 3-4 คนอย่างอิสระ 4. เด็กร่วมกันเก็บอุปกรณ์และส่งผลงานพร้อม เล่าผลงาน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 66 สื่อ / แหล่งเรียนรู้ 1. ดินน้ำมัน 2. สีเทียน 3. กระดาษ การวัดประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - กล้าพูดกล้าแสดงออก - สังเกตการแสดงความ พอใจในผลงานของตนเอง 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการกล้าพูดกล้าแสดงออก ระดับ 3 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้โดยครูชี้แนะ - สังเกตการแสดงความ พอใจในผลงานของตนเอง ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 67 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีในชุมชน สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 4 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................ 4. ชื่อกิจกรรม การเล่นตามมุม มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 8 ตัวบ่งชี้ 8.2 มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น มาตรฐานที่ 10 ตัวบ่งชี้ที่ 10.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด สาระสำคัญ การเล่นตามมุมประสบการณ์ เปิดโอกาสให้เด็กเล่นอิสระตามมุมประสบการณ์หรือศูนย์การเรียนที่จัด ไว้ในห้องเรียน เช่น มุมบล็อก มุมวิทยาศาสตร์หรือมุมธรรมชาติศึกษา มุมคณิตศาสตร์ มุมบ้าน มุมหนังสือ มุมศิลปะ มุมดนตรี มุมบทบาทสมมติ เป็นต้น จุดประสงค์ เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้ เข้าที่ด้วยตนเองได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วม และบทบาทสมาชิกของสังคม การยอมรับในความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล วิธีการดำเนินการ 1. เด็กและครูร่วมกันทบทวนมุมประสบการณ์ต่างๆ ในห้องเรียน และให้คิดวางแผนการเล่น ว่าจะเล่น อะไรตามลำดับความสนใจของตนเอง 2. เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการเล่น เช่น - เด็กไม่ส่งเสียงดังขณะเล่น - เมื่อเล่นเสร็จเก็บของเล่นเข้าที่ - รู้จักแบ่งปันกันเล่น - เล่นของเล่นอย่างทะนุถนอม ไม่ทำลายให้เสียหาย - รู้จักขอบคุณเมื่อครูช่วยเหลือ ขอบใจเมื่อเพื่อนช่วยเหลือ และขอโทษเมื่อทำให้ผู้อื่นเจ็บ หรือเดือดร้อน - เมื่อได้ยินสัญญาณหยุด (เคาะจังหวะ 2 ครั้ง) ให้เก็บของเล่นทันที และมานั่งรวมกันที่หน้าห้อง 3. เด็กๆ เลือกเล่นตามที่คิดไว้อย่างอิสระ ปฏิบัติตามข้อตกลง และเมื่อได้ยินสัญญาณหยุดให้เก็บของเข้าที่ ให้เรียบร้อย และมานั่งรวมกันที่หน้าห้อง 4. ครูให้เด็กอาสาสมัครออกมาบอกเล่าถึงสิ่งที่ตนเองเล่น ความรู้สึก และปัญหาที่พบ รวมถึงวิธีแก้ปัญหาอย่างไร
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 68 สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ของเล่นในมุมประสบการณ์ต่างๆ การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 69 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีในชุมชน สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 4 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................ 5. ชื่อกิจกรรม กลางแจ้ง มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 1 ตัวบ่งชี้1.3 รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น สาระสำคัญ การเล่นเครื่องเล่นสนาม เด็กได้มีโอกาสออกไปนอกห้องเรียนเพื่อออกกำลัง เคลื่อนไหวร่างกายและ แสดงออกอย่างอิสระในการเล่นเครื่องเล่นสนาม โดยยึดความสนใจและความสามารถของเด็กเป็นหลัก จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กสามารถเล่นอย่างปลอดภัยเมื่อมีผู้ชี้แนะได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วม และบทบาทสมาชิกของสังคม วิธีการดำเนินการ 1. เด็กและครูร่วมกันอบอุ่นร่างกายด้วยการออกกายบริหารในการเคลื่อนไหวอยู่กับที่ 2. ครูแนะนำการเล่นเครื่องเล่นสนามอย่างถูกวิธี และปลอดภัยให้เด็กฟังพร้อมสาธิตให้ดู แล้วร่วมกันสร้าง ข้อตกลงในการเล่นเครื่องเล่นสนาม เช่น - เล่นอย่างถูกวิธี ไม่เล่นโลดโผน - เข้าแถวรอคอยเล่นต่อจากเพื่อน - รู้จักแบ่งปันกันเล่น - เล่นเครื่องเล่นอย่างทะนุถนอม ไม่ทำลายให้เสียหาย - เล่นร่วมกันไม่ทะเลาะกัน - ไม่เด็ดใบไม้ ดอกไม้มาเล่น - รู้จักขอบคุณเมื่อครูช่วยเหลือ ขอบใจเมื่อเพื่อนช่วยเหลือ และขอโทษเมื่อทำให้ผู้อื่นเจ็บหรือเดือดร้อน - เมื่อได้ยินเสียงนกหวีดให้หยุดเล่นทันที เตรียมเข้าแถวที่หน้าสนามเด็กเล่น 3. ครูให้เด็กคิดวางแผนการเล่นเครื่องเล่นสนามตามลำดับความสนใจ จากนั้นให้เล่นตามที่คิดวางแผนไว้ อย่างอิสระ ปฏิบัติตามข้อตกลง และเมื่อได้ยินเสียงนกหวีดให้หยุดเล่น แล้วมาเข้าแถวที่หน้าสนามเด็กเล่น 4. ครูให้เด็กอาสาสมัครออกมาบอกเล่าถึงสิ่งที่ตนเองเล่น ความรู้สึก และปัญหาที่พบ รวมถึงวิธีแก้ปัญหา อย่างไร
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 70 สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ เครื่องเล่นสนาม การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 71 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีในชุมชน สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 4 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 6. ชื่อกิจกรรม เกมการศึกษา มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 10 ตัวบ่งชี้ที่ 10.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด สาระสำคัญ การเล่นเกม การเล่นเกม จับคู่ภาพบุคคลกับสถานที่ในชุมชน จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กการเล่นเกม จับคู่ภาพบุคคลกับสถานที่ในชุมชนได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การเล่นเกมจับคู่ภาพบุคคลกับสถานที่ในชุมชน วิธีการดำเนินการ 1. ครูแนะนำการเล่นเกม จับคู่ภาพบุคคลกับสถานที่ในชุมชน 2. แบ่งเด็กออกเป็น 5 กลุ่ม ให้เด็ก 1 กลุ่ม รับเกมการจับคู่ภาพที่สัมพันธ์กันไปเล่น กลุ่มอื่น ๆ เล่น เกมการศึกษาชุดเดิม 3.ครูแจกเกมให้แต่ละกลุ่มเล่น 4. ครูพาเด็กนำของใช้ไปเก็บที่และชมเชยเด็กที่ช่วยเก็บของใช้ สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ การเล่นเกม จับคู่ภาพบุคคลกับสถานที่ในชุมชน เกมการศึกษาชุดเดิม การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการเล่นเกมจับคู่ภาพบุคคลกับสถานที่ในชุมชน 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 72 3. เกณฑ์การวัด สังเกตการเล่นเกมจับคู่ภาพบุคคลกับสถานที่ในชุมชน ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเล่นเกมจับคู่ภาพบุคคลกับสถานที่ในชุมชนได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเล่นเกมจับคู่ภาพบุคคลกับสถานที่ในชุมชนกันได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเล่นเกมจับคู่ภาพบุคคลกับสถานที่ในชุมชนได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 73 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง ไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 5 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 1. ชื่อกิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 4 ตัวบ่งชี้ที่ 4.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว สาระสำคัญ การเคลื่อนไหวตามคำบรรยาย จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวตามเรื่องราวคำบรรยาย สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ - การเล่นบทบาทสมมุติเหตุการณ์ต่าง ๆ วิธีการดำเนินการ 1. กิจกรรมพื้นฐานให้เด็กเคลื่อนไหวร่างกายไปทั่วบริเวณอย่างอิสระตามจังหวะเมื่อได้ยินสัญญาณ “หยุด” ให้หยุดเคลื่อนไหวในท่านั้นทันที 2. ให้เด็กจับคู่แสดงท่าทางตามจินตนาการโดย ฟังคำบรรยาย “แดงและขวัญเดินไปวัด เมื่อถึงวัด ทั้งสองเห็นเศษกระดาษทิ้งอยู่บริเวณรอบ ๆ วัด จึงเดินไป เก็บเศษกระดาษไปทิ้งลงถังขยะ จากนั้นแดงและขวัญเดินผ่านกำแพงวัด แดงเห็นรอยขูด ขีดที่กำแพงวัด ขวัญ จึงไปยกกระป๋องน้ำ ทั้ง 2 ช่วยกันเช็ดกำแพงวัด เสร็จแล้ว ทั้ง 2 ไปล้างมือแล้วชวนกันเดินกลับบ้าน สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ เครื่องเคาะจังหวะ เรื่องราวตามคำบรรยาย การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - สังเกตการร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวตามเรื่องราวคำบรรยาย 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 74 3. เกณฑ์การวัด สังเกตการร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวตามเรื่องราวคำบรรยาย ระดับ 3 หมายถึง เด็กร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวตามเรื่องราวคำบรรยายได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวตามเรื่องราวคำบรรยายได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวตามเรื่องราวคำบรรยายได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 75 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง ไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 5 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 2. ชื่อกิจกรรม เสริมประสบการณ์ (การคิดแยกขยะ) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 7 ตัวบ่งชี้ที่ 7.1 ดูแลรักษาธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม มาตรฐานที่ 9 ตัวบ่งชี้ที่ 9.1 สนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ สาระสำคัญ การไปทัศนศึกษาช่วยให้เด็กเกิดการเรียนรู้สภาพความเป็นจริง ได้ใช้แหล่งชุมชนในท้องถิ่นเป็น ประโยชน์ต่อการเรียนรู้ จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง ได้ใช้แหล่งชุมชนเป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การมีส่วนร่วมในการรับผิดชอบดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก การดำเนินกิจกรรม ขั้นนำ 1. ครูและเด็กทบทวนแผนร่วมกันในเรื่องวัตถุประสงค์ สถานที่ การเดินทาง เรื่องที่จะศึกษา วิธีศึกษา กำหนดการ หน้าที่ความรับผิดชอบ การปฏิบัติตน (การเคารพต่อสถานที่ ไม่ทำสิ่งใดอันเป็นการทำลายหรือทำ ความเสียหายต่อสถานที่) ขั้นสอน 2. ครูและเด็ก ๆ ขึ้นรถเพื่อเดินทางไปอุทยาน ร.4 วัดข่อย พระรามราชนิเวศน์ตามลำดับ 3. เมื่อถึงสถานที่แต่ละที่ เด็ก ๆ ศึกษาสิ่งต่าง ๆ ในสถานที่นั้น ตามกระบวนการหรือวิธีการศึกษาที่ได้ วางแผนไว้ 4. คุณครูคอยชี้แนะและตั้งคำถามต่าง ๆ เพื่อกระตุ้นให้เด็ก ๆ เรียนรู้
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 76 ขั้นสรุป 6. เมื่อกลับถึงโรงเรียน เด็กและครูร่วมกันสรุปผลการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้รับจากการไปทัศนศึกษาแหล่ง เรียนรู้แต่ละสถานที่ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ เพลง ชุมชนของเรา แหล่งเรียนในชุมชนเพชรบุรี (วัดข่อย พระจอมเกล้าฯ บรมราชานิทัศน์พระนครคีรี และพระรามราช นิเวศน์) การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบ สอดคล้องกับเรื่องที่ฟัง 2. เครื่องมือการวัดผล แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด สังเกตการณ์ทิ้งขยะได้ถูกที่ ระดับ 3 หมายถึง เด็กฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบ สอดคล้องกับเรื่องที่ฟังได้ด้วย ตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบ สอดคล้องกับเรื่องที่ฟังได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบ สอดคล้องกับเรื่องที่ฟังได้โดยครู ชี้แนะ ภาคผนวก - เพลงชุมชนของเรา ชุมชนของเราน่าอยู่ มีคุณครูอยู่ที่โรงเรียน ใกล้ ไกลเพื่อนบ้านยืนเคียง วัด บ้าน โรงเรียนเราอยู่ร่วมกัน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 77 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง ไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 5 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 3. ชื่อกิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 3 ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มาตรฐานที่ 4 ตัวบ่งชี้ที่ 4.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี สาระสำคัญ การทำหุ่นมือ การปั้นดินน้ำมัน จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กทำงานศิลปะได้อย่างมีความสุข เพื่อให้เด็กรู้จักกล้าพูดกล้าแสดงออกมากขึ้น เพื่อให้เด็กได้แสดงความคิดเห็นในผลงานของตนเอง สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ - การทำกิจกรรมศิลปะต่างๆ - การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรม - การดูแลห้องเรียนร่วมกัน วิธีการดำเนินการ 1. ครูเตรียมอุปกรณ์กิจกรรม 2 กิจกรรม ได้แก่ การทำหุ่นมือ การปั้นดินน้ำมัน 2. ครูแนะนํากิจกรรมใหม่ “การทำหุ่นมือ” 3. เด็กเลือกกิจกรรมคนละ 1 กิจกรรมและเลือก อุปกรณ์ของแต่ละกิจกรรม นั่งตามโต๊ะที่จัดไว้ 3-4 คนอย่างอิสระ 4. เด็กร่วมกันเก็บอุปกรณ์และส่งผลงานพร้อม เล่าผลงาน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 78 สื่อ / แหล่งเรียนรู้ 1. ดินน้ำมัน 2. กรรไกร 3. ถุงกระดาษ การวัดประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด - กล้าพูดกล้าแสดงออก - สังเกตการแสดงความ พอใจในผลงานของตนเอง 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการกล้าพูดกล้าแสดงออก ระดับ 3 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกได้โดยครูชี้แนะ - สังเกตการแสดงความ พอใจในผลงานของตนเอง ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถแสดงความพอใจในผลงานของตนเองได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 79 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง ไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 5 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................ 4. ชื่อกิจกรรม การเล่นตามมุม มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 8 ตัวบ่งชี้ 8.2 มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น มาตรฐานที่ 10 ตัวบ่งชี้ที่ 10.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด สาระสำคัญ การเล่นตามมุมประสบการณ์ เปิดโอกาสให้เด็กเล่นอิสระตามมุมประสบการณ์หรือศูนย์การเรียนที่จัด ไว้ในห้องเรียน เช่น มุมบล็อก มุมวิทยาศาสตร์หรือมุมธรรมชาติศึกษา มุมคณิตศาสตร์ มุมบ้าน มุมหนังสือ มุมศิลปะ มุมดนตรี มุมบทบาทสมมติ เป็นต้น จุดประสงค์ เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้ เข้าที่ด้วยตนเองได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วม และบทบาทสมาชิกของสังคม การยอมรับในความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล วิธีการดำเนินการ 1. เด็กและครูร่วมกันทบทวนมุมประสบการณ์ต่างๆ ในห้องเรียน และให้คิดวางแผนการเล่น ว่าจะเล่น อะไรตามลำดับความสนใจของตนเอง 2. เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการเล่น เช่น - เด็กไม่ส่งเสียงดังขณะเล่น - เมื่อเล่นเสร็จเก็บของเล่นเข้าที่ - รู้จักแบ่งปันกันเล่น - เล่นของเล่นอย่างทะนุถนอม ไม่ทำลายให้เสียหาย - รู้จักขอบคุณเมื่อครูช่วยเหลือ ขอบใจเมื่อเพื่อนช่วยเหลือ และขอโทษเมื่อทำให้ผู้อื่นเจ็บหรือเดือดร้อน - เมื่อได้ยินสัญญาณหยุด (เคาะจังหวะ 2 ครั้ง) ให้เก็บของเล่นทันที และมานั่งรวมกันที่หน้าห้อง 3. เด็กๆ เลือกเล่นตามที่คิดไว้อย่างอิสระ ปฏิบัติตามข้อตกลง และเมื่อได้ยินสัญญาณหยุดให้เก็บของ เข้าที่ให้เรียบร้อย และมานั่งรวมกันที่หน้าห้อง
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 80 4. ครูให้เด็กอาสาสมัครออกมาบอกเล่าถึงสิ่งที่ตนเองเล่น ความรู้สึก และปัญหาที่พบ รวมถึงวิธี แก้ปัญหาอย่างไร สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ของเล่นในมุมประสบการณ์ต่างๆ การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 81 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง ไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 5 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................ 5. ชื่อกิจกรรม กลางแจ้ง มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 1 ตัวบ่งชี้1.3 รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น สาระสำคัญ เกมวิ่งส่งบอล จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กรับลูกบอลโดยใช้มือทั้ง 2 ข้างได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การเล่นรายบุคคล กลุ่มย่อย และกลุ่มใหญ่ วิธีการดำเนินการ 1. ครูแนะนำและสาธิตการการเล่นเกม วิ่งส่งบอล พร้อมทั้งแนะนำวิธีการเล่นอย่างปลอดภัย 2. เด็กเล่นเกมวิ่งส่งบอลโดยมีครูดูแลอย่างใกล้ชิด 3. เมื่อครูให้สัญญาณหมดเวลาเด็กเข้าแถวทำ ความสะอาดร่างกาย สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ลูกบอลยาง เส้นผ่าศูนย์กลาง ประมาณ 5 ซ.ม. การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการรับลูกบอลโดยใช้มือทั้ง 2 ข้าง 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 82 3. เกณฑ์การวัด - สังเกตการรับลูกบอลโดยใช้มือทั้ง 2 ข้าง ระดับ 3 หมายถึง เด็กรับลูกบอลโดยใช้มือทั้ง 2 ข้างได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กรับลูกบอลโดยใช้มือทั้ง 2 ข้างได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กรับลูกบอลโดยใช้มือทั้ง 2 ข้างได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 83 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สาระการเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) เรื่อง ไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ สัปดาห์ที่ ..... วันที่ 5 สอนวันที่ ..... เดือน ................ พ.ศ. .............. ................................................................................................................................................. 6. ชื่อกิจกรรม เกมการศึกษา มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 10 ตัวบ่งชี้ที่ 10.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด สาระสำคัญ การจัดหมวดหมู่ภาพที่สัมพันธ์กัน จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กจำแนกภาพที่สัมพันธ์กันได้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ การจับคู่ ภาพที่สัมพันธ์กัน วิธีการดำเนินการ 1. ครูแนะนำเกมการจับคู่ภาพที่สัมพันธ์กัน 2. แบ่งเด็กออกเป็น 5 กลุ่ม ให้เด็ก 1 กลุ่ม รับเกมการจับคู่ภาพที่สัมพันธ์กันไปเล่น กลุ่มอื่น ๆ เล่น เกมการศึกษาชุดเดิม 3.ครูแจกเกมให้แต่ละกลุ่มเล่น 4. ครูพาเด็กนำของใช้ไปเก็บที่และชมเชยเด็กที่ช่วยเก็บของใช้ สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ เกมการจับคู่ภาพที่สัมพันธ์กัน เกมการศึกษาชุดเดิม การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด สังเกตการณ์จำแนกภาพที่สัมพันธ์กัน 2. เครื่องมือการวัดผล - แบบสังเกตพฤติกรรม
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 84 3. เกณฑ์การวัด สังเกตการจำแนกภาพที่สัมพันธ์กัน ระดับ 3 หมายถึง เด็กสามารถจำแนกภาพที่สัมพันธ์กันได้ด้วยตนเอง ระดับ 2 หมายถึง เด็กสามารถจำแนกภาพที่สัมพันธ์กันได้บ้าง ระดับ 1 หมายถึง เด็กสามารถจำแนกภาพที่สัมพันธ์กันได้โดยครูชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 85 แบบสังเกตพฤติกรรม หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) ที่ ชื่อ-สกุล ประเมินพัฒนาการ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ 1. การเล่นและทำกิจกรรมอย่าง ปลอดภัยด้วยตนเอง 2. การเดินต่อเท้าไปข้างหน้าเป็น เส้นตรงโดยไม่ต้อง กางแขน 3. การวิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวาง 4. การรับลูกบอลโดยใช้มือทั้ง 2 ข้าง 5. กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่าง เหมาะสม 6. การทำงานศิลปะอย่างมี ความสุข 7. การร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหว ประกอบเพลงและ ดนตรีอย่างมี ความสุข 8.การช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่น เมื่อมีผู้ชี้แนะ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 คำอธิบาย ครูสังเกตพฤติกรรมรายบุคคลจดบันทึกสรุปเป็นรายสัปดาห์ระดับคุณภาพ การประเมินผล ระดับ 3 : ปฏิบัติได้ดี 2.51-3.00 หมายถึง ดี ระดับดี จำนวน …… คน ระดับ 2 : ปฏิบัติได้เป็นครั้งคราว 1.51-2.50 หมายถึง พอใช้ ระดับพอใช้ จำนวน …… คน ระดับ 1 : ปฏิบัติได้เมื่อชี้แนะ 1.00-1.50 หมายถึง ควรส่งเสริม ระดับควรส่งเสริม จำนวน ….คน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 86 แบบสังเกตพฤติกรรม หน่วย ชุมชนของเรา (เที่ยววัด ชมวัง) ที่ ชื่อ-สกุล ประเมินพัฒนาการ รวม เฉลี่ย ระดับคุณภาพ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา 9. การเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ด้วยตนเอง 10.การมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมเมื่อมีผู้ชี้แนะ 11.การทิ้งขยะได้ถูกที่ 12.การเล่นหรือทำงานร่วมกับเพื่อนเป็นกลุ่ม 13.การฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบ สอดคล้องกับ เรื่องที่ฟัง 14.การอ่านภาพคำ สัญลักษณ์ คำ พร้อมทั้งชี้หรือ กวาด ตามองข้อความตามบรรทัด 15.การบอกลักษณะและส่วนประกอบของสิ่งต่างๆ จาก การสังเกตโดยใช้ประสาทสัมผัส 16.การจับคู่เปรียบเทียบความแตกต่างหรือความ เหมือน ของสิ่งต่างๆลักษณะเดียว 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 คำอธิบาย ครูสังเกตพฤติกรรมรายบุคคลจดบันทึกสรุปเป็นรายสัปดาห์ระดับคุณภาพ การประเมินผล ระดับ 3 : ปฏิบัติได้ดี 2.51-3.00 หมายถึง ดี ระดับดี จำนวน …… คน ระดับ 2 : ปฏิบัติได้เป็นครั้งคราว 1.51-2.50 หมายถึง พอใช้ ระดับพอใช้ จำนวน …… คน ระดับ 1 : ปฏิบัติได้เมื่อชี้แนะ 1.00-1.50 หมายถึง ควรส่งเสริม ระดับควรส่งเสริม จำนวน ….คน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๘๗ หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ชั้นอนุบาลปีที่ 3 เรื่อง “กระโหนด เมืองเพชร”
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๘๘ หลักสูตรท้องถิ่น “กระโหนด เมืองเพชร” ของนักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี แนวคิด หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 มุ่งพัฒนาเด็กทุกคนให้ได้รับการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กทุกด้านให้เป็นไปตามจุดหมายของหลักสูตร โดยมีสาระที่ควรเรียนรู้เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับชุมชนที่เด็กต้องเกี่ยวข้องหรือใกล้ชิด และมีปฏิสัมพันธ์ในชีวิตประจำวัน สถานที่สำคัญ ศาสนา แหล่งวัฒนธรรมในชุมชน การปฏิบัติตามวัฒนธรรม ท้องถิ่นและความเป็นไทย หรือแหล่งเรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่น การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นจึงเป็นแนวทางสำคัญที่จะทำให้การจัดประสบการณ์การเรียนรู้บรรลุ วัตถุประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย เด็กสามารถเรียนรู้ตามสภาพความเป็นจริง ได้ใช้แหล่งเรียนรู้ให้ เป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ทำให้เกิดความเข้าใจ และเกิดเจตคติที่ดีต่อท้องถิ่นและต่อการเรียนรู้หลักสูตร ท้องถิ่น “กระโหนด เมืองเพชร”ของนักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีจึงบูรณาการการ เรียนรู้ในกิจกรรมเสริมประสบการณ์และเปิดโอกาสให้เด็กได้ศึกษาแหล่งเรียนรู้เพื่อให้เด็กได้รับประสบการณ์ ตรงเกี่ยวกับกระโหนดซึ่งเป็นสินค้าขึ้นชื่อหรือวัตถุดิบสำคัญในการทำขนมหวานของจังหวัดเพชรบุรี หลักการ “กระโหนด” หรือ“ตาลโตนด” นับเป็นสินค้าขึ้นชื่อของเพชรบุรี เพราะเมื่อเดินทางผ่านจังหวัด เพชรบุรีคราใด ภาพที่คุ้นเคยก็จะเป็นทุ่งนาเขียวขจีที่มีต้นตาลขึ้นอยู่เรียงรายทั้งต้นใหญ่ต้นเล็กทั่วบริเวณ 2 ข้างทาง และผลิตผลจากต้นตาลโดยเฉพาะน้ำตาลโตนดยังเป็นส่วนผสมที่สำคัญในการทำขนมหวานเมืองเพชร ที่มีชื่อเสียงตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน จนกล่าวได้ว่า “เมื่อนึกถึงเพชรบุรี ต้องนึกถึงต้นตาล” ปัจจุบันต้นตาล ของเมืองเพชรบุรีมีจำนวนลดน้อยลงอย่างเห็นได้ชัด เนื่องจากต้นตาลนั้นเป็นต้นไม้ที่สามารถใช้ประโยชน์ได้ทุก ส่วน ทำให้ชาวบ้านหันมาตัดต้นตาลขายเพิ่มรายได้มากยิ่งขึ้น ตลอดจนไม่มีใครคิดที่จะอนุรักษ์ต้นตาลที่เป็น ต้นไม้คู่เมืองเพชรบุรีให้คงอยู่ดังเดิม ปัจจุบันต้นตาลของเมืองเพชรบุรีมีจำนวนลดน้อยลงอย่างเห็นได้ชัด เนื่องจากต้นตาลนั้นเป็นต้นไม้ที่สามารถใช้ประโยชน์ได้ทุกส่วน ทำให้ชาวบ้านหันมาตัดต้นตาลขายเพิ่มรายได้ มากยิ่งขึ้น ตลอดจนไม่มีใครคิดที่จะอนุรักษ์ต้นตาลที่เป็นต้นไม้คู่เมืองเพชรบุรีให้คงอยู่ดังเดิม ความเป็นมา ตาลโตนด จัดเป็นไม้ตระกูลเก่าแก่ตระกูลหนึ่งของโลก ซึ่งมีมากกว่า 4,000 ชนิด (Species) เป็นต้นไม้ที่มีอายุ ยืนนับร้อยปีและอยู่กับจังหวัดเพชรบุรีมาตั้งแต่โบราณกาลและผลิตผลจากต้นตาล โดยเฉพาะน้ำตาลโตนดยังเป็นส่วนผสมที่สําคัญในการทําขนมหวานเมืองเพชร ซึ่งมีชื่อเสียงตั้งแต่อดีตจนถึง ปัจจุบัน ดังคำสวดสุบินกุมารที่มีอายุมากกว่าร้อยปีกล่าวว่า โตนดเต้าแลจาวตาล เป็นเครื่องหวานเพชรบุรี กิน กับน้ำตาลปีของมากมีมาช่วยกัน จากตํานานของจังหวัดเพชรบุรีกล่าวในปี พ.ศ.2134 สมเด็จพระนเรศมหาราชและ สมเด็จพระเอกาทศรถ ได้เสด็จมาประทับแรม ณ พระตำหนักโตนดหลวง (อยู่ใน เขตตําบล บางเก่า อําเภอชะอํา) เพื่อประพาสทางทะเล นักชีววิทยามีความเห็นว่า ตาลโตนดน่าจะมีถิ่นกําเนิด ทางฝั่งตะวันออกของอินเดีย ขยายไปศรีลังกา สหภาพเมียนม่าร์ไทย อินโดนีเซีย กัมพูชา ส่วนในประเทศไทย พบมากที่ จังหวัดเพชรบุรีสุพรรณบุรี นครปฐม ส่วนภาคใต้พบมากที่อําเภอสทิงพระ อําเภอระโหด จังหวัด สงขลา การแพร่กระจาย ของตาลโตนดนั้นนักวิชาการบางท่านให้ความเห็นว่า การ แพร่กระจายของตาลโตนด นั้นสัตว์ก็มีส่วนด้วยเหมือนกัน เช่นเวลาช้างกินเมล็ดตาลโตนดจะ กลืนทั้งเมล็ด และช้างจะเดินทางไกลับร้อยๆ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๘๙ กิโลเมตร ทําให้ตาลโตนดแพร่กระจายจากที่หนึ่งไปสู่อีที่หนึ่งได้เช่นกัน ตรงข้ามกับวัว ควาย ซึ่งชอบเมล็ด ตาลโตนดสุกเหมือนกันแต่ วัว ควาย ได้แต่แทะและดูดกิน ส่วนของเส้นใยของเมล็ดตาล พอหมดรสหวานก็จะ ทิ้งไว้ใกล้เคียงบริเวณเดิม ไม่ แพร่กระจายไปสู่ถิ่นอื่น จุดหมาย มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ มีเจตคติที่ดีมีความภาคภูมิใจ และเห็นคุณค่าความสำคัญของ ท้องถิ่นจังหวัดเพชรบุรี ดังนี้ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจ และเกิดเจตคติที่ดีต่อท้องถิ่น เพื่อพัฒนาทักษะด้านการคิดเชิงสร้างสรรค์ ที่เกิดจากการเรียนรู้และนำไปใช้ประโยชน์ต่อตนเอง และสังคมได้ อย่างเหมาะสม เพื่อให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ เห็นคุณค่าและตระหนักถึงความสำคัญและปลุกจิตสำนึกให้กับเด็กๆ เห็นถึงสำคัญของธรรมชาติรอบๆตัวภายในท้องถิ่น และมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นจังหวัดเพชรบุรี
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๙๐ โครงสร้างเวลาเรียน หลักสูตรบูรณาการท้องถิ่น เรื่อง“กระโหนด เมืองเพชร” ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี หน่วยที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ จำนวนคาบ(ชั่วโมง) หน่วยที่ 1 หน่วยชุมชนของเรา (กระโหนด เมืองเพชร) วันที่ ๑ รูปร่าง ลักษณะ การปลูกต้นตาล 1 วันที่ ๒ ส่วนประกอบของต้นตาลโตนด 1 วันที่ ๓ อาหารคาวหวานจากตาลโตนด 1 วันที่ ๔ ผลิตภัณฑ์จากตาลโตนด 1 วันที่ ๕ ศึกษาแหล่งเรียนรู้ 1
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๙๑ การวิเคราะห์โครงสร้างหน่วยการจัดประสบการณ์ ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ หน่วย ชุมชนของเรา (กระโหนด เมืองเพชร) ชั้นอนุบาลปีที่ 3 รายการ อนุบาลปีที่ 3 สาระท ี่ ควรเรียนรู้ 1. รูปร่าง ลักษณะ การปลูกต้นตาล 2. ส่วนประกอบของต้นตาลโตนด 3. อาหารคาวหวานจากตาลโตนด 4. ผลิตภัณฑ์จากตาลโตนด 5. ศึกษาแหล่งเรียนรู้ 6. การเล่นและทำกิจกรรมด้วยตนเองและกับผู้อื่นได้อย่างปลอดภัย 7. การกล้าแสดงออก 8. ความพอใจในตนเอง 9. การชื่นชมและแสงออกทางศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหว 10. การพูดแสดงความคิดความรู้สึกและความต้องการ 11. การจำแนกจัดกลุ่มรูปทรงเรขาคณิต 12. การสังเกตรายละเอียดของภาพ 13. จำนวนและความสัมพันธ์ 14. การจัดหมวดหมู่ภาพที่สัมพันธ์กัน มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ มฐ 1 ตบช ๑.๓ (๑.๓.๑) มฐ 2 ตบช 2.1 (2.1.1) (๒.๑.๓) (๒.๑.๔) มฐ ๓ ตบช ๓.๒ (๓.๒.๑) มฐ 4 ตบช 4.1 (4.1.1) (๔.๑.๓) มฐ ๕ ตบช ๕.๒ (๕.๒.๑) (๕.๒.๒) มฐ 6 ตบช ๖.๒ (๖.๒.๑) มฐ ๗ ตบช ๗.๑ (๗.๑.๑) (๗.๑.๒) มฐ ๘ ตบช ๘.๒ (๘.๒.๑) มฐ ๙ ตบช ๙.๑ (๙.๑.๑) ตบช ๙.๒ (๙.๒.๑) มฐ ๑๐ ตบช ๑๐.๑ (๑๐.๑.๑) (๑๐.๑.๒)
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๙๒ การวิเคราะห์โครงสร้างหน่วยการจัดประสบการณ์ ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ หน่วย ชุมชนของเรา (กระโหนด เมืองเพชร) ชั้นอนุบาลปีที่ 3 รายการ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 ประสบการณ์ สำคัญ ร่างกาย 1.1.1 (๑) การเคลื่อนไหวอยู่กับที่ (2) การเคลื่อนไหวเคลื่อนที่ (๓) การเคลื่อนไหวพร้อมวัสดุอุปกรณ์ (๔) การเคลื่อนไหวที่ใช้การประสานสัมพันธ์ของการใช้กล้ามเนื้อใหญ่ ในการขว้างการ จับ การโยน การเตะ 1.1.2 (2) การเขียนภาพและการเล่นกับสี (3) การปั้น (๕) การหยิบจับ การใช้กรรไกรการฉีก การตัดการปะ ๑.๑.๔ (๓) การเล่นเครื่องเล่นอย่างปลอดภัย (๔) การเล่นบทบาทสมมติเหตุการณ์ต่างๆ อารมณ์ 1.2.๑ (๑) การฟังเพลง ร้องเพลงและแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบเสียงดนตรี (๓) การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี (๔) การเล่นบทบาทสมมติ (๕) การทำกิจกรรมศิลปะต่างๆ ๑.๒.๒ (๑) การเล่นอิสระ (๒) การเล่นรายบุคคลกลุ่มย่อยและ กลุ่มใหญ่ (๓) การเล่นตามมุมประสบการณ์/มุมเล่นต่างๆ (๔) การเล่นนอกห้องเรียน ๑.๒.๓ (๒) ฟังนิทานเกี่ยวกับคุณธรรมจริยธรรม (๓) การสนทนาและแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นเชิงจริยธรรม สังคม 1.3.๒ (๑) การมีส่วนร่วมดูแลรักษาธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและ ภายนอกห้องเรียน ๑.๓.๔ (๒) การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของ ห้องเรียน สติปัญญา 1.4.1 (๒) การฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำ (๕) การพูดกับผู้อื่นเกี่ยวกับ ประสบการณ์ของตนเอง (๑๒) การเห็นแบบอย่างของการอ่านท ี่ ถูกต้อง
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๙๓ รายการ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (๑๓) การสังเกตทิศทางการอ่าน ตัวอักษร คำและข้อความ 1.4.๒ (๕) การคัดแยกการจัดกลุ่มและ การจำแนกสิ่งต่างๆตามสัญลักษณ์ และ รูปร่างรูปทรง (๖) การต่อของชิ้นเล็กเติมในชิ้นใหญ่ให้ สมบูรณ์และการแยกชิ้นส่วน (๘) การนับและแสดงจำนวนสิ่งต่างๆ ในชีวิตประจำวัน (๑๓) การจับคู่เปรียบเทียบและการเรียงลำดับสิ่งต่างๆตาม ลักษณะของความ ยาวความสูง น้ำหนัก ปริมาตร คณิตศาสตร์๑.การจับคู่ภาพกับจำนวน ๑ – ๕ ๒.ตำแหน่งทิศทาง ระยะทาง ๓.การจำแนกภาพที่สัมพันธ์กัน วิทยาศาสตร์ - ทักษะการสังเกต - ประสาทสัมผัสทั้ง ๕ พัฒนาการทาง ภาษาและการรู้ หนังสือ ๑.การฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำ ๒.การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรองหรือเรื่องราวต่างๆ ๓.การรอจังหวะที่เหมาะสมในการพูด ๔.การเห็นแบบอย่างการเขียนที่ถูกต้อง ๕.การพูดกับผู้อื่นเกี่ยวกับประสบการณ์ของ ตนเองหรือพูดเล่าเร ื่ องราวเกี่ยวกับ ตนเอง
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๙๔ แนวทางการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 1. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบบูรณาการ 2. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ 3. จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 4. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้อง เหมาะสมกับสภาพท้องถิ่น ใช้แหล่งเรียนรู้จากสภาพการณ์จริง ในท้องถิ่น วิทยากรท้องถิ่นให้ความรู้แก่ผู้เรียน 5. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นให้นักเรียนเห็นคุณค่ามีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นของตน สื่อแหล่งเรียนรู้ 1. ภาพถ่าย 2. คลิปวิดิโอ 3. youtube 4. แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น (สวนตาลณรงค์) แนวการวัดและประเมินผล 1. ด้านความรู้ 1.1 การฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบ สอดคล้องกับเรื่องที่ฟัง 2. ด้านทักษะและกระบวนการ 2.1 การเล่นหรือทำงานร่วมกับเพื่อนเป็นกลุ่ม 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3.1 สังเกตพฤติกรรม มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเมื่อมีผู้ชี้แนะ
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๙๕
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๙๖