ืา่เ้าสร้นีดอสา้เร้ีเาเรั

รายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรยี นเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๑๙๖

ตารางแสดงจำนวนและร้อยละของผู้ตอบแบบสอบถามจำแนกตามสถานภาพ

สถานภาพ จำนวน ร้อยละ

๑. อยูห่ อพัก ๒ ๔.๗๖

๒.อยกู่ บั บิดา มารดา ๓๒ ๖๘.๒๕

๓.อย่กู บั ญาติ ๘ ๑๕.๘๗

๔.อื่น ๆ ..... ๕ ๑๑.๑๑

รวม ๔๗ ๑๐๐

จากตาราง พบว่า ผู้ตอบแบบสอบถามจำนวนทั้งสิ้น ๔๗ คน อยู่กับบิดา มารดาจำนวน ๓๒ ราย

คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๖๘.๒๕ อยูก่ ับญาติจำนวน ๘ ราย คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๕.๘๗ อ่นื ๆ จำนวน ๕ ราย คิดเป็นรอ้ ยละ

๑๑.๑๑ และอยอู่ ยหู่ อพกั จำนวน ๒ ราย คดิ เป็นร้อยละ ๔.๗๖ ตามลำดับ

ตอนท่ี ๒ เจตคติที่มีต่อรายวชิ าภาษาไทยของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๖ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย

อำเภอเมือง จังหวดั เชยี งใหม่

การวิเคราะห์ “เจตคติที่มีต่อรายวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนเทศบาล

วัดท่าสะตอ๋ ย อำเภอเมอื ง จงั หวดั เชียงใหม”่ มีจำนวน ๑๕ ข้อ ใช้การวิเคราะห์หาค่าเฉลี่ย ( ̅) สว่ นเบี่ยงเบน

มาตรฐาน (S.D.) และนำเสนอในรปู ตารางประกอบการบรรยาย ปรากฏดงั ตารางต่อไปน้ี

ตารางแสดงคา่ เฉลี่ย ( ̅) และสว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D.)เจตคตทิ ่ีมตี ่อรายวิชาภาษาไทย

หวั ขอ้ การประเมิน N ̅ S.D. แปลผล
๔๗
๑.แอปพลเิ คชนั Class Dojo ทำใหข้ ้าพเจ้าสนกุ และ ๔๗ ๔.๕๓ ๐.๕๓ มากที่สุด
ตนื่ เตน้ ท่ไี ดเ้ รียนวิชาภาษาไทย ๔๗ ๔.๑๔ ๐.๖๐ มาก
๒.แอปพลเิ คชัน Class Dojo ทำให้ข้าพเจ้าอยากเรยี น ๔๗ ๔.๐๙ ๐.๖๔ มาก
วชิ าภาษาไทย ๔๗ ๔.๑๐ ๐.๖๒ มาก
๓.แอปพลิเคชัน Class Dojo ทำให้ข้าพเจา้ เกดิ การ ๔๗ ๔.๐๒ ๐.๗๓ มาก
เรียนร้ตู ามจุดประสงคไ์ ด้จรงิ ๔.๕๑ ๐.๕๕ มากทสี่ ุด
๔.แอปพลิเคชนั Class Dojo ทำให้ขา้ พเจ้ามีเจตคตทิ ่ดี ี
ต่อวิชาภาษาไทย
๕.แอปพลเิ คชัน Class Dojo ทำให้ขา้ พเจา้ มพี ฒั นาการ
ดา้ นการคิดวเิ คราะห์
๖.แอปพลเิ คชัน Class Dojo ทำใหก้ ารเรยี นในวิชา
ภาษาไทยสะดวกมากย่งิ ขึ้น

รายงานการปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะต๋อย ๑๙๗

๗.แอปพลิเคชนั Class Dojo มีความนา่ สนใจกวา่ การ ๔๗ ๔.๕๒ ๐.๕๔ มากทสี่ ุด

เรยี นในรปู แบบปกติ

๘.แอปพลิเคชนั Class Dojo ทำให้การเรยี นในวชิ า ๔๗ ๔.๒๑ ๐.๕๙ มาก

ภาษาไทยมปี ระสทิ ธิภาพ

๙.แอปพลิเคชัน Class Dojo ทำใหบ้ รรยากาศใน ๔๗ ๔.๒๘ ๐.๕๘ มาก

ห้องเรียนวิชาภาษาไทยนา่ สนใจ

๑๐.แต้มสะสมในแอปพลิเคชนั Class Dojo ทำให้ ๔๗ ๔.๓๕ ๐.๕๗ มาก

ขา้ พเจา้ กระตอื รอื ร้น ในวชิ าภาษาไทย

๑๑.แตม้ สะสมในแอปพลิเคชนั Class Dojo ทำให้ ๔๗ ๔.๑๗ ๐.๖๑ มาก

ขา้ พเจ้าประพฤติไปในทางท่ีเหมาะสม

๑๒.แต้มสะสมในแอปพลิเคชนั Class Dojo ทำให้ ๔๗ ๔.๑๐ ๐.๖๒ มาก

ขา้ พเจ้าเข้าเรยี นในวชิ าภาษาไทยเร็วขนึ้

๑๓.แตม้ สะสมในแอปพลิเคชนั Class Dojo ทำให้ ๔๗ ๔.๐๓ ๐.๗๒ มาก

ข้าพเจ้ากลา้ แสดงออกในการเรยี นวชิ าภาษาไทย

๑๔.แต้มสะสมในแอปพลิเคชนั Class Dojo ทำให้ ๔๗ ๔.๐๘ ๐.๗๐ มาก

ขา้ พเจ้ามีความรับผิดชอบงานที่ได้รบั มอบหมาย

๑๕.ขา้ พเจ้าอยากให้ครนู ำแอปพลิเคชนั Class Dojo ๔๗ ๔.๕๔ ๐.๕๓ มากท่ีสดุ

มาใช้ในการสอนวิชาภาษาไทยตลอดไป

รวม ๔๗ ๔.๒๕ ๐.๖๑ มาก

จากตาราง พบว่า เจตคติที่มีต่อรายวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียน
เทศบาลวัดท่าสะต๋อย อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่ โดยรวม แปลผลอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ
๔.๒๕ และมสี ว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐานเท่ากบั .๖๑

เมื่อพิจารณารายข้อพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยจากมากที่สุดไปถึงน้อยที่สุดตามลำดับดังนี้ ข้อที่มีค่าเฉล่ีย
มากทส่ี ดุ คือข้อที่ ๑๕ ไดแ้ ก่ ข้าพเจ้าอยากใหค้ รนู ำแอปพลเิ คชนั Class Dojo มาใช้ในการสอนวชิ าภาษาไทย
ตลอดไป มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ ๔.๕๔ และมีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ .๕๓ ข้อที่รองลงมาคือ ข้อที่ ๑ ได้แก่
แอปพลิเคชัน Class Dojo ทำให้ข้าพเจ้าสนุกและตื่นเต้นที่ได้เรียนวิชาภาษาไทย มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ ๔.๕๓
และมีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ .๕๓ และข้อที่มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุดคือข้อ ๕ ได้แก่ แอปพลิเคชัน
Class Dojo ทำให้ข้าพเจ้ามีพัฒนาการด้านการคิดวิเคราะห์ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ ๔.๐๒ และมีส่วนเบี่ยงเบน
มาตรฐานเท่ากับ .๗๓

รายงานการปฏิบตั กิ ารสอนในสถานศึกษา ๒ โรงเรยี นเทศบาลวัดท่าสะตอ๋ ย ๑๙๘

๑๓. สรปุ อภิปรายผลและขอ้ เสนอแนะ
การศึกษาวิจยั เรอ่ื ง การใช้แอปพลิเคชนั Class Dojo เพอื่ เสริมสร้างเจตคตติ อ่ รายวิชาภาษาไทย

ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนเทศบาลวัดท่าสะต๋อย อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่น้ี ผู้วิจัย
ได้ตั้งวัตถุประสงค์ คือ เพื่อศึกษาการใช้แอปพลิเคชัน Class Dojo ในการเสริมสร้างเจตคติต่อรายวิชา
ภาษาไทยของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรยี นเทศบาลวัดท่าสะต๋อย อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่
เป็นการศึกษาเชิงปริมาณ (Quantitative Research) ผู้วิจัยมีแนวทางและมีวิธีการดำเนินการวิจัย
โดยได้ทำการวิจยั เกบ็ รวบรวมขอ้ มลู จากประชากรที่ศกึ ษาด้วยเคร่ืองมือ คือ แบบสอบถาม ๒ ตอน จำนวน
๔๗ ชดุ แลว้ นำมาวเิ คราะห์และประมวลผลขอ้ มูลเพ่ือคำนวณหาค่าสถิติต่าง ๆ สำหรบั ตอบปัญหาการวิจัย
วัตถุประสงค์การวิจัย และสมมติฐานการวิจัย พร้อมทั้งนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล โดยมีรายละเอียด
ดังต่อไปน้ี

๑๓.๑ สรุปผลการวจิ ยั
๑๓.๒ อภปิ รายผล
๑๓.๓ การแสดงปญั หาและข้อเสนอแนะ

๑๓.๑ สรปุ ผลการวจิ ัย
๑๓.๑.๑ ผลสรุปข้อมูลเกย่ี วกบั ปจั จยั ส่วนบุคคลของผู้ตอบแบบสอบถาม
พบวา่ ผู้ตอบแบบสอบถามจำแนกเปน็ เพศชาย มจี ำนวน ๒๕ ราย รองลงมาคือเพศหญิง มีจำนวน
๒๒ ราย ด้านอายุผตู้ อบแบบสอบถามเฉลยี่ ระหว่าง ๑๒ ปี มีจำนวน ๓๐ ราย รองลงมาอายรุ ะหวา่ ง ๑๑ ปี
มีจำนวน ๑๕ ราย และและอายุ ๑๓ ปีขึ้นไป มีจำนวน ๒ ราย ด้านผลการเรียน ๓.๐๑ ขึ้นไป มีจำนวน
๒๕ ราย รองลงมาผลการเรียน ๒.๕๑-๓.๐๐ จำนวน ๑๓ ราย และลำดบั สุดทา้ ยเกรดต่ำกว่า ๒.๐๐ จำนวน
๒ ราย ด้านที่อยู่อาศัยระหว่างเรียนส่วนใหญอ่ าศัยอยูก่ ับบิดา มารดา มีจำนวน ๓๒ ราย รองลงมาอยู่กบั
ญาติ มีจำนวน ๘ ราย และลำดับสุดท้ายอยหู่ อพัก จำนวน ๒ ราย
๑๓.๑.๒ ผลสรุปข้อมูลเกี่ยวกับการใช้แอปพลิเคชัน Class Dojo เพื่อเสริมสร้างเจตคติต่อรายวิชา
ภาษาไทยของนกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๖ โรงเรยี นเทศบาลวัดท่าสะตอ๋ ย อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่
โดยรวมอยู่ในระดับมาก ซ่ึงสอดคล้องกบั สมมติฐานที่ผู้วิจัยได้กำหนดไว้ สามารถสรุปได้ดงั นี้
เมื่อพิจารณาเป็นรายขอ้ พบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุดคือข้อที่ ๑๕ ได้แก่ ข้าพเจ้าอยากให้ครูนำ
แอปพลิเคชัน Class Dojo มาใช้ในการสอนวิชาภาษาไทยตลอดไป มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ ๔.๕๔ และมีส่วน
เบี่ยงเบนมาตรฐานเทา่ กับ .๕๓ ข้อที่รองลงมาคือ ข้อที่ ๑ ได้แก่ แอปพลิเคชัน Class Dojo ทำให้ข้าพเจ้า
สนกุ และต่ืนเต้นท่ีได้เรียนวิชาภาษาไทย มคี า่ เฉล่ียเท่ากับ ๔.๕๓ และมีส่วนเบีย่ งเบนมาตรฐานเท่ากับ .๕๓
และข้อที่มีค่าเฉล่ียน้อยที่สุดคือข้อ ๕ ได้แก่ แอปพลิเคชัน Class Dojo ทำให้ข้าพเจ้ามีพัฒนาการด้านการ
คดิ วเิ คราะห์ มีคา่ เฉลยี่ เท่ากบั ๔.๐๒ และมีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ .๗๓ ตามลำดับ

รายงานการปฏิบตั ิการสอนในสถานศึกษา ๒ โรงเรยี นเทศบาลวัดท่าสะต๋อย ๑๙๙

๑๓.๒ อภปิ รายผล
จากผลสรุปข้อมูลเกี่ยวกับการใช้แอปพลิเคชัน Class Dojo เพื่อเสริมสร้างเจตคติต่อรายวิชา
ภาษาไทยของนกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ โดยรวมอยใู่ นระดับมาก สามารถอภิปรายได้ ดังนี้
การบริหารจัดการเรียนรู้โดยใช้แอปพลิเคชัน Class Dojo ทำให้ผู้เรียนมีความสนใจรู้สึกสนุก
และตื่นเต้นในการเรียน และอยากให้ครูนำแอปพลิเคชัน Class Dojo มาใช้ในการสอนวิชาภาษาไทยตลอดไป
เปน็ เพราะ แอปพลเิ คชัน Class Dojo ใหส้ ิ่งเสรมิ แรงทางบวกแกน่ ักเรียน คือ แอปพลิเคชนั Class Dojo สามารถ
ให้นักเรียนสะสมแต้มคะแนนเพื่อแลกของรางวัลได้ ซึ่งจะสอดคลองกับทฤษฎีของสกินเนอร ที่วาการเสริมแรง
จะเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำใหบุคคลแสดงพฤติกรรมตามเงื่อนไขซ้ำ ๆ โดยที่นักเรียนสามารถเก็บแต้มสะสม
เป็นของตนเองเป็นการแข่งขันกับตนเองและเพื่อนร่วมชั้น นักเรียนแต่ละคนจะเก็บสะสมแต้มให้ได้จำนวน
ตามเป้าหมายที่ตกลงรว่ มกนั เพื่อรับของรางวัล นักเรียนแตล่ ะคนจะประพฤติปฏิบัติตนตามเงอื่ นไขเพอื่ ให้ได้แต้ม
เก็บสะสม เช่น การเข้าเรียนตรงตามเวลา การตอบคำถาม การส่งงานตามกำหนด และมีผลงานดีเด่น
ซึ่งทำให้นักเรียนมีความรับผิดชอบต่อการเรียนเพิ่มมากขึ้น และยังกระตุ้นให้นักเรียนมีความคิดริเริ่ม
ที่จะเปลี่ยนแปลงตัวเองให้ตรงตามเงื่อนไข ส่งผลให้นักเรียนนั้นมีเจตคติที่ดีต่อรายวิชาภาษาไทยเพิ่มข้ึน
โดยสอดคล้องกับงานวิจัยของสุชาติ เขียวสะอาด (๒๕๖๒ : บทคัดย่อ) ได้ทำการวิจัยเรื่อง การใช้แอปพลิเคชัน
Class Dojo ในการพัฒนาคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ความใฝ่เรยี นรู้ และความมุ่งมน่ั ในการทำงาน วิชาการงาน
อาชีพ ๒ ของนกั เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนศรอี ยธุ ยา ในพระอปุ ถัมภ์ฯ พบว่า ผลการประเมินความพึง
พอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้แอพพลิเคชัน Class Dojo วิชาการงานอาชีพ ๒ ของนักเรียน
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๒ เฉล่ียรวมท้ังส้ินอยู่ในระดับมากที่สุด เชน่ เดยี วกับ กรอมุ า แจ่มวิญญู (๒๕๕๘ : บทคัดย่อ)
ไดท้ ำการวิจยั เร่อื ง การใชเ้ ว็บไซต์ Classdojo.com เพอื่ การจัดการในชน้ั เรยี นเชิงบวก และพฒั นาผลสัมฤทธ์ิวิชา
ภาษาองั กฤษ ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี ๑ พบว่า ผลสัมฤทธิ์วิชาภาษาอังกฤษในปลายภาคเรียนท่ี ๑ และ
กลางภาคเรียนที่ ๒ แสดงให้เห็นว่าผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนเพิ่มมากข้ึนในทัง้ สามห้อง โดยเพิ่มขึน้ ๒.๒๖, ๓.๔๓
และ ๒.๕๒ ตามลำดับ แสดงให้เห็นถึงความตั้งใจในการเรียนที่เพิ่มขึ้น นอกจากนี้คะแนนจากแบบสังเกต
พฤตกิ รรมในชน้ั เรยี นพบว่า นักเรียนมคี ะแนนเฉลยี่ รวมเท่ากบั ๑๘.๒๖ เทียบเกณฑอ์ ยู่ในระดับดมี าก
๑๓.๓ ข้อเสนอแนะ
๑. ครูผู้สอนต้องสังเกตพฤติกรรมและเจตคติของนักเรียนที่มีต่อการเรียนว่ามีความคงทนหรือไม่
หากไม่มีการแข่งขันสะสมแต้มหรือการกระตนุ้ จากการใช้แอปพลิเคชัน Class Dojo เพราะนกั เรยี นอาจแสดง
พฤตกิ รรมดงั กลา่ วออกมาเพราะมีแรงจงู ใจเปน็ คะแนนและมีความสนกุ จากการใช้แอปพลิเคชัน Class Dojo
๒. การพัฒนาการใช้แอปพลิเคชัน Class Dojo ให้เกิดประโยชน์มากข้ึนจากหน้าที่ที่แอพลิเคชัน
บริการเช่น การส่งงาน การประสานข้อมูลระหว่างครูผู้สอนและผู้ปกครอง หรือการเข้ามาประเมินผู้สอน
โดยฝ่ายบริหาร ซ่ึงแอพลเิ คชนั มีประสิทธภิ าพและประโยชน์มากต่อการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา

รายงานการปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวัดท่าสะตอ๋ ย ๒๐๐

๑๔. บรรณานกุ รม
กรอุมา แจ่มวิญญู. การใช้เว็บไซต์ Classdojo.com เพื่อการจัดการในชั้นเรียนเชิงบวก และพัฒนา

ผลสัมฤทธิ์วิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑. สืบค้นเมื่อ ๑๕ มิถุนายน
๒๕๖๔ จาก: https://academic.prc.ac.th/TeacherResearch/ResearchDetail.php?ID=๑๗๔๒
นธิ ินันท์ ธนปรชี านันท์. การใชก้ ารจัดอันดบั แต้มขยนั Class Dojo ในการพฒั นาอุปนิสัยด้านการพฒั นา
ตนเองอยเู่ สมอของนักเรยี นชนั้ ป.๕/๔. สบื ค้นเมื่อ ๑๕ มถิ ุนายน ๒๕๖๔ จาก:
https://academic.prc.ac.th/TeacherResearch/ResearchDetail.php?ID=๒๑๔๕
บุญญลักษม์ ตำนานจิตร. การศึกษาเจตคติของนักศึกษาหลักสูตรเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีต่อรายวิชา
ทักษะการสื่อสารเพื่องานธุรกิจเทคโนโลยี. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต,
ปที พี่ ิมพ์ ๒๕๕๒.
บญุ เรอื ง ศรเี หรญั . การสร้างและการพัฒนาเครือ่ งมอื . ประทุมธานี : มหาวิทยาลยั ราชภัฏวไลยอลงกรณ์ใน
พระบรมราชปู ถมั ภ,์ ปที พี่ มิ พ์ ๒๕๕๔.
ประภาเพ็ญ สุวรรณ. ทัศนคติการวัดการเปลี่ยนแปลงและพฤติกรรมอนามัย. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์
โอเดยี นสโตร์, ปที ่ีพมิ พ์ ๒๕๒๖
พจนานกุ รมฉบบั ราชบณั ฑติ สถาน. เจตคต.ิ กรุงเทพฯ : อกั ษรเจรญิ ทัศน,์ ปีท่พี ิมพ์ ๒๕๒๕.
รววี รรณ อนิ จยุ้ . ผลของการจัดกิจกรรมการเรยี นรูโ้ ดยใชเ้ ทคนิคเกมมฟิ เิ คชนั ต่อแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์และ
ความพึงพอใจของนักเรียนพยาบาลกองทัพบก. กรุงเทพฯ : วิทยาลัยพยาบาลกองทัพบก,
ปที พ่ี ิมพ์ ๒๕๖๒.
วิจิตร หลานวงค์. กระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาเจตคติของนักเรียน ที่มีต่อการเรียนวิชาภาษาไทย :
กรณศี ึกษาโรงเรยี นเทศบาลสวนสนกุ . ขอนแก่น : มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น, ปีท่ีพมิ พ์ ๒๕๖๒
สุรพล บุญลือ. การบริหารจัดการห้องเรียนด้วย Classdojo. สืบค้นเมื่อ ๑๕ มิถุนายน ๒๕๖๔
จาก: https://www.slideshare.net/SuraponBoonlue/classdojo-๗๘๗๐๔๔๑๑

รายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศึกษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวัดท่าสะต๋อย ๒๐๑

ภาคผนวก

รายงานการปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวัดท่าสะตอ๋ ย ๒๐๒

ภาคผนวก ก
ประมวลภาพการปฏบิ ตั ิการสอน
ภาคการศกึ ษาท่ี ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

กจิ กรรมการสอนภายในช้ันเรียน
ภาคเรยี นท่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
ณ โรงเรยี นเทศบาลวดั ท่าสะตอ๋ ย อำเภอเมอื งเชยี งใหม่ จังหวัดเชียงใหม่

รายงานการปฏบิ ัติการสอนในสถานศึกษา ๒ โรงเรยี นเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๒๐๓

กิจกรรมการสอนรูปแบบออนไลน์
ภาคเรยี นที่ ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
ณ โรงเรียนเทศบาลวดั ท่าสะตอ๋ ย อำเภอเมืองเชยี งใหม่ จังหวัดเชยี งใหม่

รายงานการปฏิบตั กิ ารสอนในสถานศึกษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ท่าสะตอ๋ ย ๒๐๔

นักเรยี นทำกิจกรรมกลุ่ม
ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
ณ โรงเรียนเทศบาลวัดท่าสะต๋อย อำเภอเมือง จงั หวดั เชยี งใหม่

รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวัดท่าสะตอ๋ ย ๒๐๕

นักเรียนนำเสนอผลงาน
ภาคเรยี นท่ี ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
ณ โรงเรียนเทศบาลวัดท่าสะต๋อย อำเภอเมืองเชียงใหม่ จังหวัดเชียงใหม่

รายงานการปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๒๐๖

ภาคผนวก ข
บันทกึ การปฏิบตั กิ ารสอน

รายงานการปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๒๐๗

รายงานการปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๒๐๘

รายงานการปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๒๐๙

รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะต๋อย ๒๑๐

ภาคผนวก ค
หนังสอื สง่ ตวั – ตอบรบั การฝกึ ปฏบิ ัตกิ ารสอน

และบันทึกความรว่ มมอื ทางวิชาการ

รายงานการปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๒๑๑

รายงานการปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๒๑๒

รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๒๑๓

ภาคผนวก ง
คำสั่งแตง่ ตั้งครูพเี่ ลย้ี ง

รายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศึกษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๒๑๔

ภาคผนวก จ
แบบประเมนิ จากครูพเี่ ลี้ยง

รายงานการปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๒๑๕

รายงานการปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๒๑๖

รายงานการปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๒๑๗

รายงานการปฏบิ ัติการสอนในสถานศึกษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวัดทา่ สะต๋อย ๒๑๘

ภาคผนวก ฉ
แบบประเมินจากอาจารยน์ เิ ทศท่ัวไป

รายงานการปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๒๑๙

รายงานการปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรยี นเทศบาลวัดท่าสะตอ๋ ย ๒๒๐

ภาคผนวก ช
แบบประเมินจากอาจารยน์ เิ ทศประจำสาขาวชิ า

รายงานการปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๒๒๑

รายงานการปฏิบตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวัดทา่ สะต๋อย ๒๒๒

ภาคผนวก ซ
แบบการประเมนิ ผลการปฏิบตั ิการสอน

รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวัดทา่ สะต๋อย ๒๒๓

ภาคผนวก ฌ
คำสง่ั แตง่ ตัง้ อาจารยน์ ิเทศก์

รายงานการปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๒๒๔

รายงานการปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๓๓๕

รายงานการปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ๒ โรงเรียนเทศบาลวดั ทา่ สะตอ๋ ย ๓๓๖