The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

Home Explore 5.การคิดเชิงเปรียบเทียบ - ลายน้ำ

View in Fullscreen

5.การคิดเชิงเปรียบเทียบ - ลายน้ำ

Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!

Download PDF

Related Publications

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.

Published by totvcr, 2021-10-18 00:50:27

5.การคิดเชิงเปรียบเทียบ - ลายน้ำ

Pages:

5.การคิดเชิงเปรียบเทียบ - ลายน้ำ

@I'/.é >/& @I#I .A è &10(ğ E%< ğ%*&*1 = J7Ğ 3>- @ #AQ 9Ğ %9.LĞE %!3= D
&= D 7% = 6C9*= %> 3>- @ #QA6-&E/ JĢ && J1< >. A#Q6A D

success publisher
COMPARATIVE THINKING

/E7ğ 1= @ I#A.& M Iğ '/é.&#D 6">% >/ Ģ %TD6W

@VC@ 'EhS*9Wg ³

4 /I /é. 4= U@ I /sè 3 4Ģ4 = U@

ขอมอบแ ด
I
success publisher

อาจหมายถึงถคาหุณยกดุ ําคลิดัง!เดินถอยหลงั

9% > @ I! è10(E ğ %< @ ğ%*&*1= J7Ğ 3>- @ #AQ 9Ğ %9.ĞEL%!3= D 10(Eğ %< @ ğ%*&*1 = J7 Ğ 3>- @ #AQ 9Ğ %9.ĞLE %!3= D 1>/ .@ #D I $è Ģ10(ğ E%< @ ğ%*&*1= J7Ğ 3>- @ #AQ 9Ğ %9.ĞLE %!3= D
&= D 7% = 6C9* = %> 3>- @ #QA6-&E/ ĢJ&& J1< >. #A A6Q D =& D 7%= 6C9*= %> 3>- @ #6AQ -&E JĢ && J1< >. #A 6AQ D &= D 7%= 6C9*= %> 3>- @ #AQ6-&E JĢ && J1< >. #A Q6A D

@ I è 6/>ğ 6// Ģ

¼ » ¼ ¹ ° º » ° ª » ¯ ° µ ² ° µ ® STRATEGIC TH INKING

success publisher %TD6W %TD6W %TD6W

@VC@' E*hS 9 Wg ´ @CV @ 'E*hS 9Wg ®¯ @VC@ 'E*hS 9gW ®

I/-èQ > 9 A! I ğ>L 'ģ D&%= /Eğ#%= 9%> ! . @ď 3Ğ> @ J'1 J73 J%3 6 ĞE >/I'ĥ%% = @ 6/>ğ 6// #Ģ IQA 7%C9 3>Ğ 6/>ğ 3>-I'ĥ%!Ğ9 3ğ . =Đ%I è 3>- @

4 /I /.é 4 = @U I /sè 3 44Ģ = U@ 4 /I /.é 4 = @U I /ès3 44Ģ = @U 4 /I /é. 4 = @U I /ès3 44Ģ = U@

ลายแทงนักคดิ แหลงแหง ปญ ญาลาํ้ คาท่หี าไดในตัวคณุ เอง
การคิดเชงิ พากษ กลา คิด กลา สงสยั กลาทาทาย เพ่ือพิสูจนขอเท็จจรงิ
การคิดกลยุทธ สรางความเปน ตอดว ยชั้นเชงิ ความคดิ
การคดิ เชิงสรา งสรรค ยงิ่ กวา การคดิ แปลกแหวกแนว สกู ารเปน นกั คดิ สรา งสรรคท เี่ หนอื กวา
การคดิ เชิงมโนทัศน เมอ่ื ความคดิ จบั ตอ งได อะไรกง็ า ย
การคิดเชิงประยกุ ต เคลด็ ลบั การปรบั ความคดิ ใหก บั ชวี ติ และสถานการณ
การคดิ เชิงเปรียบเทียบ รหู ลกั คดิ เทยี บ ไดเ ปรยี บทกุ สถานการณ
การคิดเชิงวิเคราะห ตใี หแ ตก แยกแยะถงึ แกน
การคิดเชิงสังเคราะห พลานภุ าพแหง การผสานความคดิ
การคิดเชงิ อนาคต เรมิ่ จากอดตี เขา ใจปจ จบุ นั รทู นั อนาคต
การคิดเชงิ บูรณาการ มองรอบทศิ คดิ รอบดา น

II

สงวนลขิ สิทธต์ิ ามพระราชบญั ญตั ิลิขสทิ ธ์ิ พ.ศ. 2537success publisher
โดย บริษัท ซคั เซส พบั ลิชชงิ่ จํากัด

หา มลอกเลียนแบบ หรือดดั แปลงสว นใดสว นหน่ึงของ
หนังสือเลม น้ี รวมทง้ั การจัดเก็บ ถายทอด สแกน
บันทกึ ถา ยภาพ ไมว า ในรปู แบบหรือวิธีการใดๆ
ในกระบวนการอเิ ลก็ ทรอนิกสโดยไมไ ดรับอนญุ าต
เปนลายลักษณอ ักษรจากทางเจา ของสิทธิ
ยกเวน เพือ่ การประชาสมั พนั ธ เทา น้นั

ชองทางการตดิ ตอ 095-714-8737
@Successpublisher
Successpublisher
www.successpublisher.com

การคิดเชิงเปรียบเทียบ
ศาสตราจารย ดร.เกรยี งศกั ดิ์ เจริญวงศศ กั ด์ิ

พิมพครง้ั ท่ี 1 ตุลาคม ป 2545 พมิ พค รั้งที่ 2 กรกฎาคม ป 2546
พมิ พคร้ังท่ี 3 ตุลาคม ป 2549 พิมพค ร้ังที่ 4 ตุลาคม ป 2555
พิมพค รั้งท่ี 5 มิถุนายน ป 2561 พมิ พคร้ังท่ี 6 พฤษภาคม ป 2563

TP0090003060076
สงวนลขิ สิทธิ์ © ตาม พ.ร.บ. ลขิ สิทธิ์ พ.ศ. 2558
หามคัดลอก ถา ยเอกสาร หรอื พมิ พ หรือนําไปเก็บในระบบทส่ี ามารถถา ยเทขอมลู ได
ไมว า บางสว นหรอื ทง้ั หมดของหนังสอื นี้ โดยไมไ ดรบั อนุญาตจากบริษทั ซคั เซส พับลิชช่ิง จํากัด
success publisher
จดั พมิ พโ ดยและจดั จําหนา ยโดย
บริษทั ซคั เซส พับลชิ ช่งิ จํากัด
87/110 ซ. สขุ มุ วทิ 63 (เอกมัย) แขวงคลองตนั เหนือ เขตวัฒนา
กรุงเทพฯ 10110 โทร 095-7148-737
Successpublisher @Successpublisher

สําหรับหองสมุด
เกรยี งศกั ดิ์ เจริญวงศศ กั ด.ิ์
การคดิ เชงิ เปรียบเทียบ.-- พิมพคร้ังท่ี 6.-- กรุงเทพฯ : ซคั เซส, 2563.
179 หนา.-- (คิด 4 ทิศ).

1. ความคิดและการคดิ . I. ชอื่ เรอ่ื ง.

153.42
ISBN 978-616-8198-41-4

IV ขอขอบคุณ f0nt.com เอ้อื เฟอ ฟอนตสวยๆ ในเลม น้ี

สารบญั

success publisherคํานิยมโดย VII
ศาสตราจารย ดร. บญุ ทนั ดอกไธสง VIII
ดร. กนั ตธรี ศภุ มงคล IX
ยวุ รัตน กมลเวชช XI
สมบรู ณ วรพงษ XIV
ผูชว ยศาสตราจารย ดร.ธนวรรธน พลวิชยั XVI
คํานํา
บทท่ี 1 ความหมายของการเปรียบเทยี บ 1
บทท่ี 2 ความหมายของการคดิ เชงิ เปรียบเทียบ 15
บทท่ี 3 เหตุใดเราตอ งคดิ เชิงเปรียบเทยี บ ? 19
บทท่ี 4 “หลกั คิด” ของนักคิดเชิงเปรยี บเทียบ 35
บทที่ 5 กระบวนการคน หาความเหมอื น/ตา ง 57
บทที่ 6 กระบวนการหาทางเลือก…ท่ีดกี วา 75
บทที่ 7 ฝก ใชส มองเปรียบเทยี บแบบ “เปรยี บเปรย” 89
บทท่ี 8 เปรียบเปรยเพือ่ สื่อสารและสรา งสรรค 109
บทท่ี 9 การพฒั นานิสัยนักคิดเชิงเปรียบเทยี บ 131
บทสงทาย 143
บรรณานุกรม 147

V

success publisher
ดวยระลึกถึง
ศาสตราจารย ดร. ปวย อ๊งึ ภากรณ

คนดขี องแผน ดนิ

VI

success publisher คาํ นยิ มโดย

ศาสตราจารย ดร. บญุ ทัน ดอกไธสง

อดตี รองประธานวฒุ สิ ภา
และอดตี สมาชกิ วฒุ สิ ภาจงั หวดั นครราชสมี า

ดร.เกรียงศักด์ิ เจรญิ วงศศักดิ์ เสนอหนงั สือการคิดเชิงเปรยี บเทยี บ
ชใ้ี หเ หน็ วา มนษุ ยม คี วามคดิ เปน เขม็ ทศิ และรจู กั คดิ ทจี่ ะนาํ ไปพฒั นาสมอง
ใหสามารถพฒั นาตนและสงั คมใหก าวหนา เพอ่ื บรรลจุ ดุ ประสงคด ังกลาว
จะตองเขาใจความคดิ เชิงเปรียบเทยี บ เพอ่ื ฝกสมองใหเหน็ ความแตกตาง
และความไมลงตัวในแตละจุด โดยชี้ใหเห็นความคิดเชื่อมโยงและการ
บูรณาการความคดิ การรจู กั คดิ และแสวงหาทางเลอื กหรอื ทางออกโดยรจู กั
การตั้งเกณฑ หรือแนวทางหาสมมติฐานแลวหาเหตุผลและหลักการมา
สนบั สนนุ รวมทง้ั การหาคา การเปรยี บเทยี บเพอ่ื การสอื่ สารและสรา งสรรค
เปนภาพแหงความคิดอยางเปนระบบ มีตัวอยางเปนขอ ๆ โดยนําแนว
ความคิดเชงิ คณุ ภาพมาสกู ารช้ใี หเ ห็นเปน เชงิ ปรมิ าณ สามารถวัดและจบั
ตองไดอยางชัดเจน จึงนับวาทานอาจารยเสนอตัวแบบแนวความคิดเชิง
ระบบบรู ณาการความคิด

Awareness เปนพลังขับท่ีสําคัญมากในดานนําความคิด ไปสูการ
สรางศกั ยภาพสูงสดุ

หนังสือเลมนเี้ ปน เข็มทศิ ทด่ี ใี นโลกวิชาการ เปน มิติแหง ความคิด 10
ประการ ทส่ี ามารถเปน กญุ แจไขปญหาโลกในยุคการแขงขันไรพรมแดน

ศาสตราจารย ดร.บุญทนั ดอกไธสง

VII

success publisher คาํ นยิ มโดย

ดร. กันตธีร ศุภมงคล

อดตี รฐั มนตรวี า การกระทรวงการตา งประเทศ

ผมไดแนวความคิด และมุมมองที่เปนประโยชนหลากหลายจาก
หนังสือ “การคิดเชิงเปรียบเทียบ” ของศาสตราจารย ดร. เกรียงศักด์ิ
เจริญวงศศักดิ์ ซึ่งชวยใหพัฒนานิสัยนักคิดเชิงเปรียบเทียบท่ีดี และเปน
คูคิดที่ดีของตนเองในมิติอื่นไดดียิ่งข้ึน ทําใหผมมีความสามารถวินิจฉัย
ความเหมอื นและความแตกตา ง และเขา ใจสงิ่ ตา ง ๆ กระจา งชดั ขน้ึ แมแ ต
เปนสิง่ เลก็ ๆ นอย ๆ ก็ทําใหม คี วามสังเกตไดด ี

หนงั สอื “การคดิ เชงิ เปรยี บเทยี บ” เปน คณุ ประโยชนย งิ่ แกผ อู านทจี่ ะ
นํามาประยุกตใ ช สามารถทาํ ใหเห็นสิง่ หนงึ่ ในลักษณะความเชื่อมโยงเชงิ
มโนทศั น ดึงลักษณะเดน ของส่ิงทเ่ี ปรียบเทียบนํามาแกไขปญ หาได

การนาํ ศาสตรความคดิ เชงิ เปรียบเทียบมาเรียบเรยี ง และสอดแทรก
ตวั อยา งทาํ ใหผ อู า นสามารถนาํ ไปประยกุ ตใ ชป ระโยชนใ นชวี ติ จรงิ ได เปน
ความสามารถอยา งยิ่งของศาสตราจารย ดร.เกรียงศกั ด์ิ เจรญิ วงศศักดิ์ ท่ี
จะหาผูทีม่ ีความสามารถเทียบเคยี งเชนนี้ไดยากยิ่ง

ผมขอชน่ื ชม และยอมรบั วา “การคดิ เชงิ เปรยี บเทยี บ” นน้ั เปน หนงั สอื
ทมี่ คี ณุ คา ยง่ิ ทคี่ วรใชเ ปน เครอ่ื งนาํ ทาง เพอื่ การดาํ รงชวี ติ ของทา นผอู า นได
อยางดี

ดร.กนั ตธีร ศุภมงคล

VIII

success publisher คาํ นยิ มโดย

ยุวรตั น กมลเวชช

ประธานคณะกรรมการสง เสรมิ ความโปรง ใส
และธรรมภบิ าลของกรมศลุ กากร (กปธ.)

อานหนังสือ “การคิดเชิงเปรียบเทียบ” ของ ศาสตราจารย ดร.
เกรยี งศกั ด์ิ เจรญิ วงศศ กั ดิ์ หนง่ึ ในหนงั สอื ชดุ “ผชู นะ 10 คดิ ” ของสถาบนั
อนาคตศกึ ษาเพอื่ การพฒั นา ดว ยความรสู กึ สมใจ เรา ใจ สรา งสรรคต งั้ แต
หนา แรกไปจนถงึ หนา สดุ ทา ย ทม่ี ที งั้ รายละเอยี ดการเขยี นใหเ หน็ ภาพอยา ง
ชดั เจน พอเพยี งทจ่ี ะใหผ อู า นสามารถเปน นกั คดิ เชงิ เปรยี บเทยี บไดเ มอ่ื จบ
การอา น เพราะผเู ขยี นไดเ รียบเรยี งเนือ้ เรือ่ งดว ยการอธิบายวา การคิดเชงิ
เปรยี บเทยี บคอื อะไร หลกั เกณฑส าระสาํ คญั อะไร เพอ่ื นาํ ไปสกู ระบวนการ
คนหาและวิธกี ารเปรียบเทยี บ แลวจบดวยการนาํ ผลไปใช

ผมเองมีความรูสึกทั้งนิยมชมชอบและดีใจที่เห็นผลงานของ ศ.ดร.
เกรียงศักดิ์ ครั้งน้ี ท่ีนําเอาธรรมชาติของมนุษยในการเรียนรูตั้งแตยังไร
เดยี งสา จนถงึ จวบวันสนิ้ อายขุ ยั ดวยการรจู ักแยกแยะส่ิงท่เี หมอื น เชน
พอแมเปนคน แมวหมาเปนสัตว แลวหาความแตกตางออกไปอีกวาเปน
เพศหญิงเพศชาย จึงแทบกลาววา หลักการคิดเชิงเปรียบเทียบเปนของ
ดั้งเดมิ ท่ีทกุ คนมีอยกู ับตัว

นอกจากนั้น หนังสือเลมนี้ไดนําหลักเปรียบเทียบวาเหมือนหรือไม
เหมือนมาใชในเชิงความคิด จึงทําใหเปนการเลือกระหวาง เหมือน กับ
แตกตา ง (คอื ไมเ หมือน) เปน การนาํ หลักคดิ เลขมาใชเ พียงสองหลกั (ใช
หรอื ไมใ ช) ท่เี รียกกนั วา “หลักสอง” ทีน่ ํามาเปนหวั ใจของระบบสมองกล
คือ คอมพิวเตอร ซง่ึ ท้ังระบบหลังจากบรรจขุ อมูลลงไปทงั้ หมดแลว กต็ อง
นาํ ออกมาใชดวย ระบบหลกั สอง (Binary System) เพ่ือคนหาคาํ ตอบดว ย

IX

success publisherคําวา ใช หรอื ไมใ ช จนหมดขอ มูล เพ่ือไดผ ลถึงความเหมือน และความ
แตกตา งในสงิ่ น้นั ๆ

การศกึ ษาเปรยี บเทยี บเพอื่ ใหไ ดค วามเหมอื นและความแตกตา ง เปน
วธิ กี ารทไี่ มจ บสน้ิ เพราะธรรมชาตไิ มส ามารถจะสรา งสง่ิ ทเี่ หมอื นกนั ไดท กุ
อยาง จึงเปน ความจรงิ ท่ี ศ.ดร. เกรยี งศกั ดิ์ นาํ ข้นึ มาแสดงใหเห็นวา ถา
มีความละเอียดรอบคอบแลว จะหาความแตกตางออกไปไดอีกในราย
ละเอียดของแตละขอมูลหรือลักษณะ ผมเองก็ตองยอมแนวความคิดน้ี
เพราะใบไมตนเดียวกัน ก่ิงเดียวกันยังไมเหมือนกัน แมจะเปนใบไมดว ย
กนั แตก ย็ งั แตกตา ง สามารถชหี้ รอื แยกแยะได ทาํ ใหเ ขา ใจสงั คมทปี่ ระกอบ
ดว ยคนไดว า คนจะไมเ หมือนกันไปหมดทกุ อยา ง แตละคนยอมแตกตา ง
กนั แตอาจอยูรว มกันเพราะอาจมสี ิง่ ทเี่ หมือนกนั ในความแตกตา งนน้ั

สดุ ทาย ศ.ดร. เกรยี งศกั ดิ์ ไมป ลอยใหทา นผูอ านคางเติง่ หรอื วา วนุ
หวั ใจดวยความคดิ หรือบทเขยี น เพราะการคิดเชิงเปรียบเทยี บเปนวธิ ีการ
ท่ีไมจบสิ้น ถาลุมหลงอยูในภาวะคิดแลวคิดอีก ก็ไมสามารถจบได
ดร. เกรียงศักด์ิ จงึ กลาวในบทหนงั สือชว งกอ นจบวา การนาํ ผลจากการ
คดิ เชงิ เปรยี บเทยี บไปใชใ หไ ดผ ล ไมใ ชส อนใหเ ปน คนทนี่ งั่ แตค ดิ วนั คนื ไม
ทําอะไร เอาแตนง่ั คดิ จนไมม ผี ลงานหรอื การตัดสนิ ใจจากการคดิ เปรยี บ
เทยี บ จึงตอ งอาศัยวาจดุ ไหนเพยี งพอและพอใจ ก็จะไดผลจากวิธกี ารคิด
เชิงเปรยี บเทียบไปใชไ ด

หนงั สอื เลม นจี้ งึ มคี ณุ คา สาํ หรบั นกั อา นทกุ คน อยา งนอ ยกช็ ว ยพฒั นา
สมองใหค ิดเปน ทําเปน

ยวุ รัตน กมลเวชช

X

success publisher คาํ นยิ มโดย

สมบรู ณ วรพงษ

นกั หนงั สอื พมิ พอ าวโุ ส

ศ.ดร. เกรยี งศักดิ์ เจรญิ วงศศักดิ์ กรรมการทา นหน่ึงของสมาคม
นักเขยี นแหง ประเทศไทย สง ตนฉบบั หนงั สือทางวิชาการช่อื “การคิดเชงิ
เปรยี บเทยี บ” ซ่งึ เปนหนงั สอื ชดุ “ผูชนะ 10 คิด” มาใหผ มอา นเพอื่ เขยี น
“คาํ นยิ ม” กอ นอา นจากตน ฉบบั ผมตกใจทเี่ หน็ นกั วชิ าการระดบั ดอกเตอร
นําหนงั สอื ทางวชิ าการมาใหอาน พรอ มกบั ขอใหเขยี นคํานยิ ม

เพราะชอ่ื เสยี ง ศ.ดร. เกรยี งศักดิ์ เจริญวงศศักดิ์ ในแวดวงวชิ าการ
และสังคมรูจักทานดีในฐานะผูกอตั้ง “สถาบันอนาคตศึกษาเพื่อการ
พฒั นา” ชอ่ื นแ้ี รก ๆ มคี นเยาะเยย วา เปน เพยี งสถาบนั ดา นพยากรณศ าสตร
หรือโหราศาสตรเทาน้ัน แตแทท่ีจริงหากสัมผัสกับ ศ.ดร. เกรียงศักด์ิ
เจริญวงศศ กั ด์ิ แลว จะเหน็ วา ทา นผนู มี้ องออกไปสอู นาคต และศกึ ษาวา ใน
อนาคตจะเปนอยา งไร โดยใชว ทิ ยาศาสตร สังคมศาสตร ประวัตศิ าสตร
เปน องคประกอบ ดจู ะกอ นหนานักการเมอื งทงั้ หลายท่ีจะมองอนาคตของ
ประเทศ ไมว าดา นการเมอื ง เศรษฐกจิ สังคม โดยเฉพาะการศกึ ษา จนถงึ
กบั มีการกลา วถึงปฏริ ปู ระบบราชการ ปฏริ ูปการศึกษาในขณะนม้ี ากมาย
และรฐั บาลถอื วา เปน ส่ิงสําคญั ตอ การพฒั นาประเทศ

หนังสือเลมน้ี จึงไมเปนเพียงการแนะนําเชิงเปรียบเทียบทาง
สังคมศาสตรเทาน้ัน หากแตไดนําเอาสิ่งที่เปนจริงในประวัติศาสตรของ
การคดิ คน ตา ง ๆ มาเปรยี บเทยี บใหเ หน็ เดน ชดั โดยเฉพาะอยา งยง่ิ ผเู ขยี น
ใชช้ันเชิงการประพันธมาเปนจุดเดนในการเขียน หนังสือเลมนี้ ใหอาน

XI

success publisherเขา ใจงา ยตอ การนาํ ไปคดิ ตอ แมใ คร ๆ อาจจะเขา ใจวา แวดวงนกั วชิ าการ
เทา นน้ั จะอานได

ผมขอยกประโยคหนง่ึ ทต่ี ดิ ใจมากมากลา วคอื ประโยคทว่ี า “ศกั ยภาพ
ของสมองในการเปรียบเทียบและเชื่อมโยงมโนทัศนนี้ มิใชเปนพรสวรรค
พเิ ศษสาํ หรับนกั ประดิษฐท ีย่ ิ่งใหญเทา น้นั แตเ ราตางมศี ักยภาพนี้ ซึง่ หาก
เราเรียนรูและฝกฝนใหสามารถใชไดเปนอยางเต็มศักยภาพ ยอมเปน
ประโยชนอยางยิ่งในการชวยใหเราคนพบทางออกของปญหา นําเราไปสู
การประดิษฐใ หม ๆ”

จากแนวคิดนี้เองนําไปสูประวัติการคิดคนของนักประดิษฐ นัก
วทิ ยาศาสตรในอดีตมากมาย ไมวา จะเปนอารค ิเมดิส (Archimedes) ผู
คนพบหลักการหาปริมาตรเม่ือเกือบ 2,000 ปมาแลว มาจนกระทั่งการ
คิดคน ของ รูดอลฟ ดีเซล (Rudolf Diesel) ผูท่ีชาวไรชาวนา และผูใชรถ
ทั้งหลายท่ีใชเครื่องยนตดีเซลเปนหนี้บุญคุณในปจจุบัน ก็พบการใช
เคร่ืองยนตดีเซลโดยบังเอิญ รวมอีกหลายทาน แมแตเฮนรี ฟอรด ที่นอย
คนนักจะไมรูจักทาน ก็พบการใชเคร่ืองยนตที่กลายมาเปนพาหนะนานา
ชนิดโดยบังเอิญ คราวที่ไปโรงนา และกลายมาเปนตนแบบของรถยนต
คันแรก

จะวานักคิด นักประดิษฐ หรือนักวิทยาศาสตร แพทย คนพบ
ประดษิ ฐกรรม หรอื ยารกั ษาโรคจะโดยบงั เอญิ กอ็ าจจะวา ได หากทวา ความ
บังเอิญน้ันนําไปสูการคิดเชิงเปรียบเทียบกับส่ิงท่ีพบจนกลายมาเปน
คณุ ปู การแกชาวโลกในยคุ ตอ ๆ มา

“สําคัญคือการอธิบายนิยามน้ี ผูรับสารจะตองตีความคําอธิบาย
ทซ่ี บั ซอ นกวา จะเขา ใจ” ซง่ึ ผเู ขยี นยกเอา มโนทศั น (Concepts) มาอธบิ าย
เชิงเปรียบเทียบ ตัวอยางนี้จะเห็นวา นักประดิษฐไทยเราเอง ผูจบเพียง

XII

success publisherป.4 ก็ไดป ระดิษฐเครือ่ งยนตเ รือหางยาวออกมาใชไดท ุกวนั น้ี เพราะมอง
เหน็ มโนทัศนดวยภมู ิปญ ญา

อา นหนงั สอื เลม นแ้ี ลว ไมเ พยี งแตท ราบแนวคดิ ของ ศ.ดร. เกรยี งศกั ดิ์
เจรญิ วงศศ กั ด์ิ ทอี่ ยากจะเหน็ แผน ดนิ ไทยเกดิ นกั ประดษิ ฐ นกั วทิ ยาศาสตร
ขน้ึ มาเทา นั้น หากยงั แสดงความหว งใยตอ “อนาคตประเทศชาติ” ดว ย

ผมคิดวา หนงั สอื “การคดิ เชงิ เปรียบเทยี บ” ไมเ พียงเปนหนังสอื อา น
ของผูรักการอานอยางเดียว หากทุกทานควรอานดวยการไตรตรองถึง
อนาคตของประเทศ โดยเฉพาะนกั การเมอื ง ผบู รหิ ารทงั้ ภาครฐั และเอกชน
รวมถงึ นกั การศกึ ษาทกี่ าํ ลงั ปฏริ ปู การศกึ ษาควรจะไดอ า น เพอ่ื เปรยี บเทยี บ
ดูวา “วิสยั ทศั น” หรือ “มโนทัศน” ของทา นจะนาํ ไปสคู วามสาํ เรจ็ ตอการ
พัฒนาประเทศไทยไปสกู ับยุคโลกาภวิ ตั นไ ดอ ยางไร ?

สมบรู ณ วรพงษ

XIII

success publisher คาํ นยิ มโดย

ผชู ว ยศาสตราจารย ดร.ธนวรรธน พลวชิ ยั

รองอธกิ ารบดฝี า ยวจิ ยั มหาวทิ ยาลยั หอการคา ไทย

ศาสตราจารย ดร. เกรียงศักดิ์ เจริญวงศศักด์ิ เปนอาจารย นัก
วชิ าการ นักเศรษฐศาสตร นกั คดิ และนกั วางแผน ที่ผมไดต ิดตามผลงาน
มาเปน ระยะเวลายาวนานต้ังแตเ ปนนกั ศกึ ษาจนถงึ ปจจุบัน ผา นบทความ
และขอ เขียนตลอดจนการนาํ เสนอแนวความคดิ ตาง ๆ ผา นรายการทาง
สอื่ วทิ ยแุ ละโทรทศั น ผลงานทกุ ชน้ิ ของอาจารยเ กรยี งศกั ดไ์ิ ดส ะทอ นใหเ หน็
แนวความคิดและเจตจํานงท่ีชัดเจนในการนําเสนอถึงการพัฒนาแนวคิด
และแนวปฏบิ ัตเิ พือ่ นําไปสูก ารพัฒนาดา นตาง ๆ ใหดขี ้ึนในอนาคต

ในโอกาสที่ผมไดมีโอกาสเขียนคํานิยมใหกับหนังสือ “การคิดเชิง
เปรียบเทยี บ” ซึง่ เปนหนังสอื เลมหน่งึ ในหนงั สอื ชุด “ผชู นะ 10 คิด” ผม
รูสกึ เปนเกยี รติและยินดีเปนอยางยิ่ง เนอ่ื งจากโดยสว นตัวแลว เปนแฟน
ประจําของหนังสือชุดน้ี และเห็นวาหนังสือชุดนี้ไดสรางความรูความ
เขาใจตลอดจนแนวทางในการปฏิบัติฝกฝนแนวคิดดานตาง ๆ ไดเดน
ชัดเปนรูปธรรม

หนงั สอื เรื่อง “การคิดเชงิ เปรยี บเทยี บ” เปน หนงั สอื ท่ีอา นแลวตอง
บอกวา “เพยี งเร่มิ อา นหนาแรก กว็ างไมล งแลว ” เนื้อหาในหนังสอื เรยี บ
งายแตแฝงไวดวยลีลาและความลุมลึกในการนําเสนอ กอปรกับการใช
ถอยคํางาย ๆ พรอมทั้งยกตัวอยางประกอบท่ีชัดเจน เขาใจงาย ผาน
ถอ ยคาํ หรอื รปู ภาพ ทาํ ใหห นงั สอื เลม นเี้ ปน คมั ภรี ส าํ หรบั การสรา งความคดิ
เชิงเปรียบเทียบสาํ หรับทุกเพศทุกวัย

XIV

success publisherในโลกแหง ความจริงทุกวินาที ทุกคนตองใชหลักการเปรียบเทยี บอยู
ตลอดเวลา เพ่ือประโยชนในการส่อื สาร นําเสนอเรอ่ื งยากผา นการเปรียบ
เทียบใหกลายเปนเรื่องงาย หรือเพ่ือประโยชนในการตัดสินใจเลือกส่ิงที่ดี
ท่ีสุดหลังไดมีการเปรียบเทียบจากสิ่งของหลายส่ิงแลว ดั่งขอเท็จจริงท่ีวา
“ทกุ สงิ่ ในโลกลว นมจี าํ กดั ควรเลอื กทาํ สง่ิ ทดี่ ที สี่ ดุ เสมอ” การคดิ เชงิ เปรยี บ
เทยี บไมอ าจใชไ ดเ ฉพาะศาสตรเ ทา นนั้ แตจ ะตอ งมศี ลิ ปส าํ หรบั การคดิ ดว ย
เชนกัน ซ่ึงศาสตรและศิลปสําหรับการคิดเชิงเปรียบเทียบมีพรอมอยูใน
หนังสอื เลมน้แี ลว

ผูชวยศาสตราจารย ดร. ธนวรรธน พลวิชัย

XV

success publisherคํานํา

การคิดเชิงเปรยี บเทยี บ นับเปนการคดิ ที่ยังไมม คี นกลาวถงึ มากนัก
อาจจะมีการกลาวรวม ๆ กันไปกับการวิเคราะหบาง การอุปมาอุปไมย
บาง สงผลใหความรูความเขาใจในการคิดเชิงเปรียบเทียบของคนท่ัวไป
คอ นขางจํากดั ทั้ง ๆ ทีใ่ นความเปนจรงิ การคิดในมติ ินี้มคี วามสําคญั และ
มบี ทบาทอยา งย่ิงในชวี ิตประจาํ วนั ไมวา จะเปนการแกป ญ หา การตรวจ
สอบความจรงิ การตดั สนิ ใจ การอธบิ าย การประยกุ ตใ ชแ ละการสรา งสรรค
สงิ่ ใหม ๆ การคดิ เหลา นลี้ ว นแต ตอ งผสมผสานมติ กิ ารคดิ เชงิ เปรยี บเทยี บ
รว มดว ยเสมอ ความชาํ นาญในการเปรยี บเทยี บจะชว ยใหเ ปา หมายการคดิ
ทตี่ ง้ั ใจไวป ระสบความสําเรจ็

การคดิ เชิงเปรยี บเทียบเลมน้ี จงึ เปน หนงั สอื เพือ่ พฒั นาทักษะการคิด
อกี มติ หิ นง่ึ ทค่ี นทกุ ระดบั ในสงั คมควรเรยี นรู เพอื่ ใหส ามารถ นาํ ไปประยกุ ต
ใชป ระโยชนใ นชวี ติ จริงไดอยา งมปี ระสิทธภิ าพ โดยเปน หน่ึงในหนงั สอื ชดุ
“ผูชนะ 10 คดิ ” ซ่งึ ผมไดนําเสนอวิธกี ารคดิ 10 มิติ ท่หี วงั จะชวยพัฒนา
ใหค นในสังคม “คิดเปน” การคิดเชงิ เปรยี บเทยี บจะชว ยฝกใหเราเปนคน
ทม่ี เี หตมุ ผี ล ไมด วนสรปุ ตดั สนิ ตามอารมณ ความรสู กึ หรอื พจิ ารณาอยา ง
ผิวเผิน แตจ ะชว ยใหท ราบวาเรอื่ งใดและเม่ือใดควรเปรยี บเทยี บ และควร
เปรยี บเทยี บอยา งไร นอกจากนใี้ นอกี มมุ หนง่ึ การคดิ เชงิ เปรยี บเทยี บยงั ชว ย
กระตนุ ใหเ กดิ การใชศ กั ยภาพของสมองในการเชอื่ มโยงมโนทศั นเ พอื่ ใชใ น
การอธิบายและแกป ญ หาอยางสรา งสรรค

ในสว นของมติ กิ ารคดิ เชงิ เปรยี บเทยี บเลม นมี้ งุ หมายใหผ อู า นสามารถ
พฒั นาตนเองสกู ารเปน “นกั คดิ เชงิ เปรยี บเทยี บ” ได เรมิ่ ตง้ั แตเ ขา ใจความ
หมายของการเปรียบเทียบ การคิดเชิงเปรียบเทยี บ การฝกยดื หยนุ ความ
คดิ เพอื่ มงุ สกู ารเปน นกั คดิ เชงิ เปรยี บเทยี บ และการพฒั นาทกั ษะการคดิ เชงิ
เปรยี บเทียบในสถานการณต าง ๆ เพือ่ ใหสามารถใชศกั ยภาพของสมอง

XVI

success publisherในการพจิ ารณาเทยี บเคยี งความเหมอื นและ/หรอื ความแตกตา งระหวา งสงิ่
หนึ่งกับส่ิงอ่ืน ๆ เพื่อใหไดผลลัพธที่พึงประสงคตอบสนองเปาหมายท่ี
ตอ งการ

การคดิ เชงิ เปรยี บเทียบเปน ทักษะการคิดทเ่ี ปนประโยชน อยางมาก
เพราะสามารถนําไปใชประโยชนในชีวิตจริง การพัฒนาทักษะการคิดเชิง
เปรียบเทยี บจงึ เหมาะสําหรบั ทกุ กลุม คน ทกุ เพศ และทกุ วยั

เกรยี งศักดิ์ เจรญิ วงศศ ักด์ิ

XVII

success publisher XVIII

success publisher ความหมายของการเปรียบเทียบ

COMPARATIVE
THINKING

ความหมายของ
การเปรียบเทียบ

1

ผูชนะ 10 คิด : การคิดเชิงเปรียบเทียบ

success publisher
การเปรยี บเทยี บโดยทั่วไปสอ่ื ความหมายได 2 ลักษณะ อันไดแก การ
เปรียบเทียบในลักษณะ “เทียบเคียง” และการเปรียบเทียบในลักษณะ
“เปรียบเปรย”

การเปรียบเทยี บในลักษณะ “เทยี บเคยี ง”

ความหมาย การเปรียบเทียบในลักษณะนี้ หมายถึง การพิจารณา
เทยี บเคยี งสงิ่ ตา ง ๆ ตงั้ แตส ององคป ระกอบขนึ้ ไป เพอื่
ใหเ หน็ ลกั ษณะทเ่ี หมอื นกนั และแตกตา งกนั ระหวา งสง่ิ
เหลา นนั้

ส่ิงตาง ๆ ท่ีนํามาเปรียบเทียบอาจเปนแนวความคิด การกระทํา
เหตกุ ารณ คน วัตถุ หรอื สิ่งของ ฯลฯ ต้ังแตส องสง่ิ ขึน้ ไป จดุ มงุ หมาย
เพื่อจําแนกแจกแจงใหเห็นความเหมือนและ/หรือความแตกตางกัน อาจ
แสดงเปนภาพการเปรยี บเทียบไดด งั น้ี

2

ความหมายของการเปรียบเทียบ 01

ส่ิงท่ี สง่ิ คน, วัตถ,ุ สงิ่ ที่
แตก คน, วัตถุ, ท่ี ส่ิงของ, แตก
ตา่ ง สงิ่ ของ, เหมือน แนวคิด ตา่ ง
กัน แนวคิด กนั กนั

success publisher
การเปรยี บเทียบเปน การตอบคาํ ถามวา “สงิ่ น้เี หมือนหรอื แตกตาง
จากสง่ิ น้นั อยางไร ?” ยกตัวอยา งเชน

ภาชนะ 2 ใบทดี่ คู ลา ย ๆ กนั น้ี เหมอื นกนั หรอื แตกตา งกนั อยา งไร ?

เราไมเ พยี งแตบ อกวา เปน ถว ยใสน า้ํ ดม่ื เหมอื นกนั แตจ ะนาํ ทง้ั สองสง่ิ
น้ีมาพิจารณาสวนประกอบตาง ๆ เทียบเคียงกัน และแจกแจงความ
เหมือน/ความแตกตางออกมา เชน ถว ยสองใบนี้เปน ภาชนะสาํ หรบั ใสน ํา้
เหมอื นกัน แตท าํ ขนึ้ จากวัสดุทตี่ า งกันและมีราคาทีต่ า งกนั

ทาํ จากแกว้ ใส่นาํ้ ทาํ จากพลาสตกิ
ราคาแพง 1 2 ราคาถูก

ต่าง เหมอื น ตา่ ง

3

success publisherผูชนะ 10 คิด : การคิดเชิงเปรียบเทียบ

การเปรยี บเทยี บในลกั ษณะนอี้ าจเรยี กวา เปน ขนั้ ตอนการคดิ ทตี่ อ ออก
มาจากการคิดวิเคราะหรูปแบบหนึ่ง หลังจากการวิเคราะหหรือจําแนก
แจกแจงสงิ่ ทตี่ อ งการเปรยี บเทยี บ ใหเ หน็ องคป ระกอบภายในอยา งกระจา ง
แลวจึงนําไปเปรียบเทียบ โดยนําความคลุมเครือของส่ิงที่ถูกเปดออกมา
เทียบเคียงกันดูเพ่ือคนหาความเหมือน ความคลาย และความแตกตาง
ระหวา งกนั วธิ กี ารเปรยี บเทยี บมกั เปน การนาํ ขอ มลู ของสง่ิ ทต่ี อ งการเปรยี บ
เทยี บมาวางเทยี บเคยี งกนั อาจจะจดั ทาํ ในรปู ของตารางเปรยี บเทยี บ กราฟ
แผนภมู ิ หรอื ภาพเปรียบเทยี บอืน่ ๆ อนั จะชว ยใหเ ห็นภาพความเหมอื น
และแตกตางกนั อยา งชดั เจน

การเปรียบเทียบมีประโยชนอยางมากในชีวิตประจําวัน เพราะเรา
จําเปนตองเปรยี บเทียบเม่อื

ตอ งการหาทางเลอื ก
จากตวั เลอื กท่ีมีมากกวา หนงึ่

เชน เปรียบเทยี บเสนทางสองเสนทางวา ทางใดจงึ จะถงึ จดุ หมายได
เรว็ กวากนั เปรียบเทยี บคณุ ภาพและราคาของสนิ คาประเภทเดียวกันเพ่อื
ดวู า ยห่ี อ ใดคมุ คา มากทส่ี ดุ เปรยี บเทยี บทางเลอื กตา ง ๆ มากกวา หนงึ่ ทาง
เลือกเพ่ือใหสามารถตัดสินใจเลือกทางท่ีตอบสนองเปาหมายไดมากท่ีสุด
เปน ตน การเปรียบเทียบชวยใหเราเห็นวา สิ่งหน่ึงดกี วา หรือดอ ยกวา อกี สง่ิ
หนึง่ อยางไรบาง

4

ความหมายของการเปรียบเทียบ 01

ตอ งการเหน็ ความชัดเจนวาสง่ิ ตา ง ๆ นั้น
เหมอื นหรือแตกตางกันอยางไร

เชน

ความเหมือนและความแตกตา งของส่ิงทต่ี รงขา มกนั

success publisher
ซึ่งถาไมนํามาเปรียบเทียบอาจไมเห็นความชัดเจนพอท่ีจะแยกแยะ
ความแตกตาง เชน เปรียบเทียบแนวคิดทางการเมืองสามแนวคิด
อันไดแก แนวคิดประชาธิปไตย แนวคิดคอมมิวนิสต และแนวคิด
สมบรู ณาญาสทิ ธิราชย วา มคี วามแตกตา งกันอยางไร เปรียบเทยี บความ
แตกตางระหวางพระเอกกับผูราย เปรียบเทียบความแตกตางระหวางคืน
เดอื นมืดกบั คืนเดอื นหงาย เปน ตน

ความเหมือนและความแตกตางในสงิ่ ท่ีคลา ย ๆ กัน

การเปรยี บเทียบชว ยใหเราทราบวา ส่งิ ทด่ี ูราวกับเปนสง่ิ เดียวกันน้ัน
เมื่อนาํ มาเทียบเคยี งอาจมีความแตกตา งอยา งมาก การนํามาเปรยี บเทียบ
จะชว ยแยกแยะใหเ หน็ สว นทเี่ หมอื นกนั และสว นทแี่ ตกตา งกนั ไดช ดั เจนขน้ึ
เชน ความแตกตา งระหวา งฝาแฝด การแยกแยะความแตกตา งระหวา งของ
จริงกับของปลอม เปน ตน

ตองการทราบการเปลี่ยนแปลง
ของสง่ิ เดยี วกนั

เมอ่ื มกี ารเปลย่ี นแปลงบางดา น เชน การเปลย่ี นแปลงของสงิ่ นนั้ ตาม
ระยะเวลา อาจเปนการเปรียบเทียบสิ่งเดียวกัน คนเดียวกัน เหตุการณ
เดียวกันแตตางเวลากัน เพื่อดูการเปล่ียนแปลงของสิ่งน้ันเปรียบเทียบ

5

ผูชนะ 10 คิด : การคิดเชิงเปรียบเทียบ

ระหวางชวงเวลา เชน เปรียบเทียบพัฒนาการของเด็กในแตละชวงวัย
เปรยี บเทยี บภาวะอารมณข องผปู ว ยเมอื่ ชว่ั โมงทแี่ ลว กบั ชวั่ โมงนว้ี า มคี วาม
แตกตา งกันอยา งไร เปนตน

นอกจากนีย้ งั มเี รือ่ งตาง ๆ อกี เปน จาํ นวนมากท่จี าํ เปน ตองใชการ
เปรยี บเทยี บเขา มาชว ยในการจาํ แนกแยกแยะใหเ หน็ ความเหมอื นหรอื ความ
แตกตาง การเปรียบเทียบชวยลดการสรุปแบบเดาสุมหรือสรุปโดยใช
อารมณค วามรสู กึ หรอื อคตเิ ปน หลกั เพราะเปน การแสดงขอ เทจ็ จรงิ เปรยี บ
เทียบในรายละเอียด อันชวยใหเราสามารถประเมินสิ่งท่ีเกิดข้ึนไดอยาง
ชัดเจนมากยิ่งขึน้

การเปรียบเทยี บในลกั ษณะ “เปรยี บเปรย”
success publisher
ความหมาย การเปรยี บเปรยสง่ิ หนง่ึ เปน อกี สง่ิ หนง่ึ เฉพาะสว นทม่ี ี
ความคลา ยคลงึ กนั ในบางดา น มกั จะใชเ พอ่ื ชว ยในการ
อธิบายส่ิงที่ผูฟงไมรู โดยนําเอาสิ่งที่ผูฟงรูมาเปรียบ
เทียบใหเห็น เพื่อใหผูฟงเกิดภาพในความคิดชวยให
เขา ใจไดง า ยขน้ึ

ในภาษาไทยอาจเรียกวา การอปุ มา หมายความวา ส่ิงหรอื ขอ ความ
ทยี่ กมาเปรยี บ มกั ใชค กู บั อปุ ไมยในประโยค เรยี ก “อปุ มาอปุ ไมย” อปุ ไมย
หมายถึง สง่ิ หรือขอ ความทพ่ี ึงเปรยี บเทียบกบั สง่ิ อน่ื เพือ่ ใหเขา ใจแจมแจง
(ราชบณั ฑติ ยสถาน, 2538) การเปรยี บเทยี บลกั ษณะนเี้ ปน การเปรยี บเทยี บ
โดยนัย โดยใชคําหรือวลีแทนส่ิงใดส่ิงหน่ึง ซึ่งไมไดหมายความตามตัว
อักษรหรือไมไ ดหมายถึงสง่ิ น้ันจริง ๆ

6

ความหมายของการเปรียบเทียบ 01

การเปรียบเทียบในลักษณะนี้ ผูเปรียบเทียบจะใชความสามารถใน
การจินตนาการ และใชความสามารถของสมองในการเช่ือมโยงมโนทัศน
จากส่ิงหนึ่งสูอีกส่ิงหน่ึงที่มีความคลายคลึงกันในลักษณะเดนที่ตองการ
เปรยี บเทยี บ เปน การเปรยี บบางสว นของบางสงิ่ เปน การดงึ ความคลา ยกนั
ของบางประเด็นเจาะจง ของสงิ่ หนึ่งไปเทยี บกับส่ิงอ่ืน แตไมไดครอบคลมุ
วาสง่ิ ที่เปรยี บเทยี บกันนนั้ จะมีความเหมือนกันในทุกจุด จดุ มงุ หมายของ
การเปรยี บเทยี บในลักษณะเปรยี บเปรยนี้มหี ลายประการ อาทิ
success publisher
เพ่อื อธบิ าย
สงิ่ ทีต่ องการสือ่ สารไดง า ยขนึ้

โดยการเปรียบเทียบเรอ่ื งราวหรือของส่งิ หนึง่ กับอีกสิง่ หนง่ึ ทัง้ น้ีเพ่ือ
ใหลกั ษณะของเรอื่ งราวหรอื ส่งิ ของน้ัน ๆ มีความเดน ชัดเปน ท่เี ขา ใจแจม
แจงขน้ึ เน่อื งจากในบางเรือ่ งที่เราตองการสื่อสารนนั้ เปน เร่ืองทเี่ ขาใจยาก
ซบั ซอ น หรอื มลี กั ษณะเปน นามธรรม ซง่ึ การอธบิ ายดว ยภาษาพดู หรอื ภาษา
เขียนเทานั้น อาจไมชวยใหเกิดความเขาใจไดอยางแจมชัด ทางออกที่ดี
กวา คอื การอธิบายดว ยภาพหรอื ขอความท่ใี หความหมายใกลเคียงกบั สงิ่
ท่ีเราตองการอธิบาย และเปนสิ่งที่คนในบริบทน้ันคุนเคย ทําใหผูรับเกิด
จนิ ตภาพท่ีคนุ เคย และเกิดความเขาใจในส่ิงทต่ี อ งการอธบิ ายไดงายและ
ชัดเจนขึ้น ยกตัวอยา งเชน

...¸¹·Ù ¾èÕ §‹Ø ÍÍ¡¨Ò¡áÅ§‹ áÅÇŒ ÂÍ‹ Á¾§‹Ø μÃ§ä» ¨Ðà¢ÒŒ Êà‹Ù »Ò‡ ËÁÒÂ
ËÃ×ÍäÃŒ·ÔÈ·Ò§Â‹ÍÁ¢Öé¹ÍÂÙ‹¡Ñº¤¹·èÕÂÔ§ÁÑ¹ §Ò¹·Õè¤Ø³·íÒÍÂÙ‹¹Õé¡çàª‹¹
à´ÂÕ Ç¡¹Ñ

7

success publisherผูชนะ 10 คิด : การคิดเชิงเปรียบเทียบ

...ÊÁÍ§ÁÊÕ Ç‹ ¹·ÊÕè ÒÁÒÃ¶º¹Ñ ·¡Ö ¤ÇÒÁ·Ã§¨Òí ä´ÁŒ Ò¡ÁÒÂ à·Ò‹ ¡ºÑ
ÊÒÃÒ¹¡Ø ÃÁ¨Òí ¹Ç¹ 100 ÅÒŒ ¹àÅÁ‹ áÅÐ¤ÇÒÁÊÒÁÒÃ¶ã¹¡ÒÃ·Òí §Ò¹¢Í§
ÊÁÍ§¾Í æ ¡Ñº»ÃÐÊÔ·¸ÔÀÒ¾¡ÒÃ·íÒ§Ò¹¢Í§à¤Ã×èÍ§¤ÍÁ¾ÔÇàμÍÃ
10,000 à¤ÃÍè× §·àÕ ´ÂÕ Ç

...àÃÒμÍŒ §ÃÇ‹ ÁÁÍ× ¡¹Ñ Á©Ô Ð¹¹Ñé ¨Ð·Òí §Ò¹äÁÊ‹ Òí àÃ¨ç àËÁÍ× ¹μÐà¡ÂÕ º
·μÕè ÍŒ §ãª·Œ §Ñé ÊÍ§¢ÒŒ § ËÒ¡ãª¢Œ ÒŒ §à´ÂÕ ÇÂÍ‹ ÁäÁÊ‹ ÒÁÒÃ¶¤ºÕ ÍÒËÒÃä´Œ

นักวิทยาศาสตรจํานวนมากจัดอันดับใหการอุปมาเปนหนึ่งในทักษะ
ของความคดิ ทส่ี าํ คญั มากทส่ี ดุ เพราะเปน เครอื่ งมอื ทจี่ ะชว ยในการอธบิ าย
สิ่งท่ีไมเคยพบมากอนไดดีท่ีสุด เชน นักวิทยาศาสตรคนพบเช้ือโรคชนิด
ใหม การทจ่ี ะอธบิ ายใหค นเขา ใจลกั ษณะของมนั จาํ เปน ตอ งใชก ารเปรยี บ
เปรยวา เปน อกี สงิ่ หนง่ึ ในหนงั สอื เรอื่ งMentalLeaps:AnalogyinCreative
Thought เขยี นโดย Keith Holyoak and Paul Thagard ไดยกตัวอยางการ
เปรียบเทียบในลักษณะอุปมาสิ่งใหม ๆ ในยุคนั้นที่ตองอธิบายดวยการ
เปรยี บกบั สิ่งท่คี นในบริบทน้นั รจู กั กนั ดี อาทิ

...ªÒÇ¡Ã¡Õ à»ÃÂÕ ºàÊÂÕ §·èÕä´ÂŒ ¹Ô àËÁÍ× ¹¡ºÑ ¤Å¹è× ¢Í§¹Òéí
...ªÒÇÂâØ Ã»à»ÃÂÕ ºáÊ§ÊÇÒ‹ §à»¹š àËÁÍ× ¹àÊÂÕ §
...ÇÅÔ àÅÂÕ Á ÎÒÃÇ Õ (William Harvey) Í»Ø ÁÒËÇÑ ã¨àËÁÍ× ¹¡ºÑ
à¤ÃÍè× §ÊºÙ (pump)
...ÊÁÍ§¢Í§Á¹ÉØ Âà »ÃÂÕ ºàËÁÍ× ¹¤ÍÁ¾ÇÔ àμÍÃ

8

ความหมายของการเปรียบเทียบ 01

เพื่อสราง
อารมณความรสู กึ ใหผูร ับ

การเปรยี บเทยี บในลกั ษณะนจ้ี ะใชม ากในเรอ่ื งของการเขยี นกวนี พิ นธ
เพราะนอกจากจะทําใหขอความสละสลวยและเห็นภาพที่ชัดเจนแลว ยัง
สะทอนใหเ หน็ ถึงอารมณค วามรูสึกของผูประพนั ธท่มี ีตอเรอื่ งนั้น อนั ทําให
ผูฟ งเกิดอารมณค วามรูส ึกทค่ี ลอยตามในความไพเราะของคาํ เปรียบเปรย
นนั้ โดยมกั จะใชค าํ ทแี่ สดงความรสู กึ และทาํ ใหเ กดิ อารมณร ว ม ยกตวั อยา ง
เชน
success publisher
...à¸Íà»ÃÂÕ ºàÊÁÍ× ¹¹Òíé ¤ÒŒ §ÂÒÁàªÒŒ ªâÅÁËÇÑ ã¨μ¹Œ ËÞÒŒ ÃÁÔ ·Ò§
ãËªŒ Á‹Ø ª¹è× áÅÐÁ¡Õ Òí Å§Ñ ¾ÃÍŒ ÁÃºÑ Ç¹Ñ ãËÁ‹ãË¤Œ ¹¼Ò‹ ¹ä»ÁÒàËÂÂÕ ºÂÒíè ÍÂÒ‹ §
àÂÍ× ¡àÂ¹ç à¸Íà»¹š ¤ÇÒÁËÇ§Ñ à´ÂÕ Ç··èÕ Òí ãËμŒ ¹Œ ËÞÒŒ äÃ¤Œ Ò‹ àª¹‹ ¼ÁÁªÕ ÇÕ μÔ
ÍÂÁ‹Ù Òä´¨Œ ¹·¡Ø Ç¹Ñ ¹Õé

จากขอ ความขา งตน เราจะสามารถเหน็ ภาพเปรยี บเปรยทเ่ี ตม็ ไปดว ย
ความรูสกึ และสามารถแปลความหมายไดถึงกําลงั ใจและการเห็นคณุ คา
ที่ชายผูที่มีแตความทุกขระทมคนหน่ึงไดรับจากหญิงสาวคนหนึ่ง หรือ
ตัวอยางของกวีนพิ นธบ ทหน่ึง

“Í¹Ñ ÇÒ‹ ¤ÇÒÁ¡Ã³Ø Ò»ÃÒ¹Õ ¨ÐÁÕã¤Ãº§Ñ ¤ºÑ ¡Ëç ÒäÁ‹
ËÅ§èÑ ÁÒàÍ§àËÁÍ× ¹½¹Í¹Ñ ª¹×è ã¨ ¨Ò¡¿Ò¡¿Ò‡ ÊÃØ ÒÅÂÑ Êá‹Ù ´¹´¹Ô ”

(»ÃÐÁÇÅÊÀØ ÒÉμÔ ¾ÃÐÃÒª¹¾Ô ¹¸ Ã. 6)

9

success publisherผูชนะ 10 คิด : การคิดเชิงเปรียบเทียบ

กวนี พิ นธน ท้ี าํ ใหผ อู า นรสู กึ ซาบซงึ้ ในคณุ คา ของความกรณุ าปรานี ซงึ่
เกดิ จากความเมตตาไมใ ชก ารบงั คบั เหมอื นกบั ฝนทต่ี กลงมาสพู นื้ ดนิ ตาม
ธรรมชาติ ใหแผนดนิ ไดรบั ความชุมช่ืน

หรอื ตวั อยา งเนอื้ เพลงมกั จะมกี ารใชอ ปุ มาเพอื่ เปรยี บเปรย เปน อกี สง่ิ
หนงึ่ ทมี่ ลี กั ษณะนามธรรม ชว ยใหก ารรบั รขู องผรู บั เกดิ ภาพเปรยี บเทยี บใน
ความคิดและสรา งอารมณค วามรสู กึ เชน จากเพลงน้ี

“¸ÃÃÁ´ÒàÇÅÒ¿Ò‡ ¤ÃÁéÖ àÁ¦ËÁ¹‹
¾ÒÂ½Ø ¹ÍÂº‹Ù ¹¿Ò¡¿Ò‡
¤§äÁ¹‹ Ò¹μÐÇ¹Ñ ÊÒ´áÊ§áÃ§¡ÅÒŒ
ÊÍ‹ §ãË¿Œ Ò‡ §´§ÒÁ
ËÒ¡μÐÇ¹Ñ Â§Ñ à¤ÂÕ §¤¿‹Ù Ò‡
¨ÐÁÇÑ ÁÒÊ¹éÔ ËÇ§Ñ ·Òí äÁ
àÁÍ×è Â§Ñ Á¾Õ Ã§‹Ø ¹éÕãËàŒ ´¹Ô àÃÁèÔ ãËÁ‹
Á¹Ñè ¤§äÇ´Œ §Ñ àª¹‹ μÐÇ¹Ñ ”
(à¾Å§à¡ºç μÐÇ¹Ñ , ¤Òí ÃÍŒ §: ¸¹¾Å Í¹Ô ·Ä·¸,ìÔ ¢ºÑ ÃÍŒ §: Í·Ô ¸Ô ¾ÅÒ§¡ÃÙ )

เนื้อหาเพลงน้ีไมไดหมายถึงปรากฏการณธรรมชาติตามท่ีกลาว แต
เปน ภาพเปรยี บเทยี บกบั ชวี ติ ของคน มงุ หมายเพอื่ ใหก าํ ลงั ใจ โดยใชว ฏั จกั ร
การวนซา้ํ ของปรากฏการณธ รรมชาตมิ าเปน ตวั เปรยี บเทยี บกบั วถิ ชี วี ติ เมอื่
ฝนตกแลว ยอมมีแดดออก เชนเดียวกับชวี ิต มลี งแลว ยอมมีขึ้นได เพ่อื ให
ผฟู งรสู ึกมีความหวงั ในการสูช ีวติ ตอ ไป

10

ความหมายของการเปรียบเทียบ 01

นอกจากนใี้ นชวี ติ ประจาํ วนั เราสามารถใชค าํ เปรยี บเทยี บเพอ่ื สะทอ น
อารมณค วามรสู กึ ไดอ ยา งมาก เชน แทนทจี่ ะกลา ววา “กติ มิ าเปน คนทไี่ มม ี
ใครอยากคบดว ย” อาจกลา ววา “เธอเปน เหมอื นวชั พชื ทไ่ี มม ใี ครตอ งการ”
หรอื “เธอเปน เหมอื นแมลงสาบทใ่ี คร ๆ เหน็ กต็ อ งรอ งย้ี ดว ยความรงั เกยี จ”

เพอ่ื จดุ ประกาย
การคิดสรา งสรรคส่ิงใหม ๆ
success publisher
การอปุ มาเปน เครอื่ งมอื หนงึ่ ทใ่ี ชเ พอ่ื สรา งผลผลติ ความคดิ สรา งสรรค
การเปรียบเทียบเชิงอุปมามีสวนสําคัญตอการสรางสรรคสิ่งใหม เพราะ
เปน การขบั เคลอื่ นจนิ ตนาการใหส ามารถเชอ่ื มโยงความสมั พนั ธร ะหวา งสงิ่
หนง่ึ กบั อีกสงิ่ หน่งึ ได ในรูปลักษณท ไ่ี มเคยปรากฏมากอ น

ในงานออกแบบสรางสรรคส่ิงใหม ๆ การคิดเชิงอุปมาจะมีความ
สาํ คญั มาก ทง้ั วศิ วกรและนกั วทิ ยาศาสตร ศลิ ปน ชา งเทคนคิ นกั ประดษิ ฐ
เชน สิ่งประดิษฐทางวิศวกรรมจํานวนไมนอยลวนไดรับการออกแบบโดย
เลยี นแบบจากธรรมชาติ

…ลโี อนาโด ดา วนิ ซี นอกจากจะเปน จติ รกรเอกของโลกแลว แทจรงิ
เขายังเปนนักคิดและนักประดิษฐผูย่ิงใหญอีกดวย ส่ิงประดิษฐท่ีเขาได
ออกแบบไวจ าํ นวนไมน อ ยเกดิ ขน้ึ จากการคดิ เปรยี บเทยี บเชงิ สรา งสรรคข อง
เขา เชน ออกแบบจาํ ลองเครอ่ื งรอ น โดยสงั เกตจากการบนิ ของนก ออกแบบ
เรือดํานํา้ โดยศึกษาจากการวา ยนํา้ ของปลา เปนตน

…คริส วิลคินสัน (Chris Wilkinson) สถาปนิกคนหน่ึงในประเทศ
อังกฤษ ไดอ อกแบบสะพานขามแมน ํ้าแหง หนึ่ง โดยไดแนวคดิ มาจากการ
กะพริบตา สง่ิ ทเ่ี ขาออกแบบคอื สะพานท่ีเปด -ปด ไดในลักษณะเดยี วกับ

11

success publisherผูชนะ 10 คิด : การคิดเชิงเปรียบเทียบ

การกะพริบตา เมื่อกะพริบตาลงหมายถึงสะพานปด คนและรถสามารถ
ขามสะพานไปได และเม่อื มเี รอื ลาํ ใหญแลน มา สะพานจะเปดเหมือนกับ
ตาทเี่ ปด ข้นึ หลังจากกะพริบตาลงแลว

…มันฝร่ังย่ีหอ Pringles มันฝรั่งแผนบาง
เฉียบท่ีซอนกันแนนอยูในกระปองทรงกระบอก
แนวคิดนี้เกิดจากผูผลิตมันฝร่ังกําลังตองการแก
ปญหามันฝรั่งทอดในสมัยกอน ซึ่งทอดออกมา
แบน ๆ ใสถุงพลาสตกิ ทาํ ใหแ ตกหักงาย มกี าร
จา งนกั วจิ ัยเพ่ือแกปญหา แตคิดไมอ อกวา จะทํา
อยา งไร วันหนึ่งนักวิจัยไดไปน่ังท่ีสวนสาธารณะ
มองดูคนสวนเก็บใบไมมาวางซอน ๆ กนั จากนน้ั คอ ยยกไปทงิ้ ทน่ี า สนใจ
คอื ใบไมแ หงท่ซี อน ๆ กนั กลับไมห ัก จึงคดิ ไดวา ธรรมชาตอิ อกแบบใบไม
มาเปน แผน เรียบ แตมีคลืน่ มลี อนทําใหเมื่อเอามาซอ น ๆ กันจึงไมหกั เขา
จงึ นาํ ใบไมเ หลา นมี้ าซอ นในกระปอ งลกู เทนนสิ ปรากฏวา ใบไมไ มห กั จาก
นนั้ ไดลองทําวิธีเดยี วกนั น้ีกบั มันฝรั่งบา งปรากฏวา ไดผ ลเชนเดียวกัน

การเปรยี บเทยี บเชงิ อปุ มาเพอ่ื การสรา งสรรคแ ละพฒั นาสงิ่ ตา ง ๆ นบั
เปนส่ิงท่ีจําเปน เพราะจะชวยขยายขอบเขตความคิดของเราออกไปสูสิ่ง
ใหม ๆ ไดอยางไมห ยุดยัง้

12

ความหมายของการเปรียบเทียบ 01

การเปรียบเทียบแทจริงแลว เรียกไดวาเปนพื้นฐานการทํางานของ
สมองทั้งในสว นของความทรงจํา ความคิดและอารมณค วามรูส ึก เพราะ
เม่ือสมองรับขอมลู ใหม ๆ เขา ไปจะนาํ ไปเกบ็ ไวเ ปน ความทรงจํา และจะ
นําออกมาใชเปรียบเทียบกับขอมูลท่ีเขามาใหมโดยอัตโนมัติเพ่ือทําความ
เขา ใจหรอื แปลความหมายวา ขอ มลู ทร่ี บั มาใหมน นั้ คอื อะไร เพอ่ื นาํ ไปสกู าร
ตอบสนองขอมูลท่ีรับเขามาไดอยางถูกตอง อยางไรก็ตามความสามารถ
ในการเปรียบเทียบของคนเราโดยท่ัวไปยังมีความจํากัด จําเปนที่จะตอง
เรยี นรทู จ่ี ะพฒั นาศกั ยภาพการคดิ เชงิ เปรยี บเทยี บทง้ั ในสว นของ “การเทยี บ
เคียง” และ “การเปรียบเปรย” เพ่ือใหเ ปาหมายท่เี ราปรารถนาจะคิดให
บรรลนุ น้ั ประสบความสาํ เรจ็ ตามทีต่ ้ังใจไว
success publisher

13

success publisherผูชนะ 10 คิด : การคิดเชิงเปรียบเทียบ

¡ÒÃ¤Ô´àª§Ô à»ÃÂÕ ºà·ÕÂºà»¹š àËÁ×Í¹
“à¤Ã×Íè §ÁÍ× ”
ã¹¡ÒÃ¹Òí ä»Ê‹àÙ »Ò‡ ËÁÒÂ¡ÒÃ¤´Ô ·μÕè ŒÍ§¡ÒÃ

14

success publisher ความหมายของการคิดเชิงเปรียบเทียบ

COMPARATIVE
THINKING

ความหมายของ
การคดิ เชงิ เปรยี บเทียบ

15

ผูชนะ 10 คิด : การคิดเชิงเปรียบเทียบ

success publisherความหมายการคดิ เชงิ เปรยี บเทยี บ หมายถงึ ความสามารถในการ
พจิ ารณาเทยี บเคยี งความเหมอื นและ/หรอื ความแตก
ตา งระหวา งสงิ่ หนง่ึ กบั สง่ิ อนื่ ๆ รวมทง้ั ความสามารถ
ในการเปรียบเปรยสิ่งหน่ึงเปนอีกสิ่งหน่ึง เพ่ือใหได
ผลลพั ธท พี่ งึ ประสงคต อบสนองเปา หมายทต่ี อ งการ

การคิดเชิงเปรียบเทียบเปนเหมือน “เครื่องมือ” ในการนําไปสูเปา
หมายการคิดทต่ี อ งการ การพฒั นาทักษะการคดิ เชงิ เปรยี บเทยี บจะชว ย
ใหเรารูวาเรื่องใดควรเปรียบเทียบ และเปรียบเทียบอยางไร จึงทําใหได
ผลลพั ธทจี่ ะนําไปใชประโยชนต ามเปา หมายท่ีกําหนดได

ลักษณะการคดิ เชิงเปรียบเทยี บแบง ออกกวา ง ๆ ไดเ ปน 2 ลักษณะ
อันไดแ ก

16

ความหมายของการคิดเชิงเปรียบเทียบ 02

การคดิ เชิงเปรยี บเทียบในลกั ษณะวเิ คราะห

การคิดเชิงเปรียบเทียบในลักษณะวิเคราะห หมายถึง การจําแนก
แจกแจงความเหมือนกันและความแตกตางกันระหวางวัตถุ ส่ิงของ คน
หรอื แนวคดิ ตงั้ แต 2 สง่ิ ขน้ึ ไป โดยกาํ หนดเกณฑก ารวเิ คราะหเ ปรยี บเทยี บ
เกณฑเ ดยี วกนั อนั จะทาํ ใหเ มอื่ นาํ มาเปรยี บเทยี บกนั แลว ไดเ หน็ ขอ เทจ็ จรงิ
ท่ีกระจา งข้ึน เกิดความเขา ใจส่งิ ทเี่ กิดขึน้ อยางชัดเจน สามารถอธิบายได
นอกจากนี้ยังชวยในการประเมินและตัดสินใจ คัดเลือกสิ่งที่ตรงกับเปา
หมายหรอื ความตอ งการของเราได มากกวา การตดั สนิ ใจโดยปราศจากการ
เปรียบเทียบ

¢¹Ñé μÍ¹ËÅ¡Ñ æ ã¹¡ÒÃ¤´Ô àª§Ô à»ÃÂÕ ºà·ÂÕ ºÅ¡Ñ É³Ð¹Õé ä´áŒ ¡‹
1. ¡Òí Ë¹´à»Ò‡ ËÁÒÂ¡ÒÃ¤´Ô
2. ¡Òí Ë¹´à¡³±¡ ÒÃà»ÃÂÕ ºà·ÂÕ º
3. ¹Òí ¢ÍŒ ÁÅÙ ¢Í§Ê§Ôè ·μèÕ ÍŒ §¡ÒÃà»ÃÂÕ ºà·ÂÕ ºÁÒà·ÂÕ ºà¤ÂÕ §μÒÁà¡³±
4. »ÃÐàÁ¹Ô ¼Å¡ÒÃà»ÃÂÕ ºà·ÂÕ º
5. ¹Òí ¼Å¡ÒÃà»ÃÂÕ ºà·ÂÕ ºä»ãª»Œ ÃÐâÂª¹μ ÒÁà»Ò‡ ËÁÒÂ¡ÒÃ¤´Ô
success publisher
การคิดเชิงเปรยี บเทียบในลกั ษณะสรา งสรรค

การคดิ เชงิ เปรยี บเทยี บในลกั ษณะสรา งสรรค หมายถงึ การคดิ เปรยี บ
เทยี บในลักษณะ “อปุ มา” โดยใหความสําคญั กับการกระตุนใหเ กดิ การนาํ
จินตนาการมาใชประโยชน เชน พัฒนาทักษะการเปรียบเปรยส่ิงท่ีเปน
นามธรรมกบั สงิ่ ทเี่ ปน รปู ธรรม ซงึ่ มมี โนทศั นบ างอยา งรว มกนั หรอื ตรงขา ม

17

success publisherผูชนะ 10 คิด : การคิดเชิงเปรียบเทียบ

กนั ทง้ั น้ี เพอ่ื ประโยชนใ นการอธบิ ายสงิ่ ทยี่ าก หรอื เรอ่ื งทเี่ ปน นามธรรมให
ผูรับสารเขาใจความหมายที่ตองการสื่อสารไดอยางชัดเจน หรือเพ่ือการ
พฒั นาทกั ษะการสื่อสารทีก่ อ ใหเ กิดภาพ และอารมณความรสู ึก นอกจาก
น้ียังสามารถนํามาใชเพื่อสรางสรรค สิ่งใหมโดยใชการเปรียบเปรยเชื่อม
โยงส่งิ ทไ่ี มเ คยเชอ่ื มโยงกันมากอ น

¢¹Ñé μÍ¹¡ÒÃà»ÃÂÕ ºà·ÂÕ ºã¹Å¡Ñ É³Ð¹éÕ ä´áŒ ¡‹
1. ¡Òí Ë¹´Ê§èÔ ·μèÕ ÍŒ §¡ÒÃà»ÃÂÕ ºà·ÂÕ ºáÅÐ´§Ö Å¡Ñ É³Ðà´¹‹ ÍÍ¡ÁÒ
2. à·ÂÕ ºà¤ÂÕ §Ê§èÔ Í¹è× à¾Í×è ËÒÁâ¹·ÈÑ ¹Ã Ç‹ Á
3. ¾¨Ô ÒÃ³Ò¤ÇÒÁàËÁÒÐÊÁã¹¡ÒÃá·¹·Õè
4. »ÃÐÂ¡Ø μ ãËàŒ ËÁÒÐÊÁ¡ºÑ à»Ò‡ ËÁÒÂã¹¡ÒÃ¹Òí ÁÒãªŒ

การพัฒนาทักษะการคิดเชิงเปรียบเทียบจะชวยใหเราไมดวนสรุป
ตัดสนิ ตามอารมณความรูส ึก หรอื พจิ ารณาอยา งผิวเผินและดว นสรปุ แต
จะชว ยใหท ราบวา เรอื่ งใดควรเปรยี บเทยี บ เมอื่ ใดควรเปรยี บเทยี บ และควร
เปรียบเทียบอยางไร นอกจากนี้ในอีกมุมหนึ่ง การคิดเชิงเปรียบเทียบจะ
ชวยกระตุนใหเราใชจินตนาการและความสามารถเชื่อมโยงมโนทัศนของ
สมองออกมาเปน ส่งิ สรา งสรรคและประยกุ ตใชป ระโยชนได

18

success publisher เหตุใดเราตองคิดเชิงเปรียบเทียบ ?

COMPARATIVE
THINKING

เหตใุ ดเราตอ ง
คดิ เชงิ เปรยี บเทยี บ ?

19

success publisherผูชนะ 10 คิด : การคิดเชิงเปรียบเทียบ

การคิดเชิงเปรียบเทียบมีความสําคัญในกระบวนการคิด หากจะ
ประมวลเหตุผลวา เหตุใดเราจึงตองคิดเชิงเปรียบเทียบ พบวามีเหตุผล
ตาง ๆ มากมาย อาทิ

เพื่อชว ยใหเ หน็ ความตา งในความคลา ย
การคิดเปรียบเทียบเปนธรรมชาติการคิดโดยปกติของคนเรา เมื่อ

สมองรบั รูข อ มูลใหม ๆ ขอ มูลเหลาน้จี ะถูกนํามาเปรยี บเทยี บกบั เรือ่ งราว
ทาํ นองเดยี วกนั ในอดตี ทเี่ ราเกบ็ บนั ทกึ ไวท ง้ั ในรปู ของมโนทศั น(concepts)
ภาพเหตุการณ หรอื ความรูทีไ่ ดรับ เหตกุ ารณในอดีตเหลานจี้ ะชว ยสราง
ความเขาใจ และทําใหตัดสินใจเรอ่ื งท่เี ขา มาใหม ๆ ไดอยางงายดายและ
แมนยาํ ขึน้ แตสงิ่ ที่ดูคลา ย ๆ กัน ถาไมน ํามาเปรียบเทยี บกนั เราจะไม
สามารถจําแนกแยกแยะความแตกตางระหวางสิ่งเหลาน้ันได และอาจ
ตัดสนิ หรอื ใหข อ สรุปอยางรวบรดั วา เปน สิง่ เดียวกัน

20

เหตุใดเราตองคิดเชิงเปรียบเทียบ ? 03

เปน ความจรงิ ทว่ี า ในหลายสง่ิ ทดี่ คู ลา ย ๆ กนั นน้ั แทจ รงิ แลว มคี วาม
แตกตางกนั อยภู ายใน ซง่ึ เราจะไมส ามารถจําแนกระดับหรอื สัดสวนของ
ความแตกตา งนนั้ ได ถาไมน าํ มาเปรียบเทยี บกนั

ลองพจิ ารณาด…ู ใหเ ราตอบวา สที อี่ ยใู นสเี่ หลยี่ มดา นในเปน สอี ะไร ?

success publisher
Ê.Õ ..... Ê.Õ .....

ab

เราคงตอบไดอ ยา งงาย ๆ วา ภาพ a คือสเี ทา สวนภาพ b คอื สีดาํ
เอาละ …
ลองดูเมื่อนําภาพท้ังสองมาเปรียบเทียบกับภาพที่ใกลเคียงกันอีก
4 ภาพ

ab

à·Ò à·Ò à·Ò à·Ò ´Òí
25% 40% 50% 80%

21

success publisherผูชนะ 10 คิด : การคิดเชิงเปรียบเทียบ

จากภาพเปรยี บเทียบนี้ เราจะเห็นไดว า ภาพ a แมเปน สเี ทา แตเ ม่อื
มีภาพส่ีเหลี่ยมสีเทาท่ีมีระดับความเขมมากกวามาเทียบเคียง เราอาจจะ
ตองเปลีย่ นคําเรียกของภาพ a ใหเฉพาะเจาะจงขน้ึ เชน อาจจะเรียกวา
เทาออน ขาวอมเทา หรอื เทา 25% สวนภาพ b ท่เี ราเหน็ เปน สดี าํ เมอื่ นาํ
มาเทยี บในลกั ษณะนี้ เราจะเหน็ เปน สเี ทาอมดาํ มากกวา สดี าํ

การคิดเชิงเปรียบเทียบจะชวยใหเราเห็นถึงระดับหรือสัดสวนท่ีแตก
ตา งกนั ระหวา งทสี่ ง่ิ คลา ย ๆ หรอื สง่ิ ทมี่ คี วามแตกตา งเพม่ิ หรอื ลดระดบั ลง
ทีละนอย ชวยใหเราจําแนกแยกแยะและเห็นระดับสัดสวนของความแตก
ตา งทา มกลางสงิ่ ทด่ี คู ลา ย ๆ กนั ได ชวยใหมโนทศั นใ นการจาํ แนกหมวด
หมูข องเราแยกยอ ยและมีความคมชดั ในเรื่องนน้ั ๆ มากย่งิ ขึ้น

เพอ่ื ลดความผดิ พลาดในการอา งเหตผุ ลเปรียบเทยี บ
ลกั ษณะของการใชเ หตผุ ลเปรยี บเทยี บ มกั จะใชเ พอื่ หาเหตผุ ล หาขอ

สรุป หรือตัดสินใจเร่ืองใดเรื่องหน่ึง โดยเปรียบเทียบกับเรื่องท่ีเกิดข้ึนใน
อดีต แตก ารเทียบเคียงกับสงิ่ ทีเ่ กดิ ขน้ึ ในอดีตอาจทําใหเราไดข อสรุปทผี่ ิด
พลาดได เน่ืองจากเหตุการณแตล ะเร่ืองที่เกิดขึ้น มกั จะมบี ริบทบางดานท่ี
แตกตางกัน ดงั นนั้ หากเราไมพิจารณาเปรยี บเทียบลักษณะตาง ๆ อยาง
รอบคอบ และไมไ ดว ินิจฉยั ความสมั พนั ธเชิงเหตุผลระหวางกนั โดยเพียง
แตนําลักษณะบางอยางที่เหมือนกันมาสรุปวาสวนท่ีเหลือยอมเหมือนกัน
ดว ย เราอาจจะไดขอ สรุปทีผ่ ดิ พลาดได

ยกตัวอยา งเชน

22

เหตุใดเราตองคิดเชิงเปรียบเทียบ ? 03

¹ÒÂ ª. ¤¹·àÕè ÃÒÃ¨ŒÙ ¡Ñ μ´Ô àªÍé× àÍªäÍÇÕ à»¹š âÃ¤àÍ´Ê àÃÒàË¹ç
ÍÒ¡ÒÃ¢Í§à¢Ò àÃÁèÔ áÃ¡à¢Ò¨Ðà»¹š ËÇ´Ñ ÁÍÕ Ò¡ÒÃä¢Œ ¹Òíé Ë¹¡Ñ μÇÑ Å´Å§
¨Ò¡¹¹Ñé ¡àç »¹š âÃ¤¼ÇÔ Ë¹§Ñ ¾¾Ø Í§ Í¡Õ äÁ¹‹ Ò¹¡àç ÊÂÕ ªÇÕ μÔ ËÅ§Ñ ¨Ò¡¹¹éÑ àÁÍ×è
àÃÒ¾º¹ÒÂ ©. «§èÖ à»¹š âÃ¤¼ÇÔ Ë¹§Ñ ¼¾Ø Í§ ÁÃÕ Ò‹ §¡ÒÂ¼ÍÁºÒ§ ÁÍÕ Ò¡ÒÃ
äÍà¾ÃÒÐä¢ËŒ Ç´Ñ àÃÒ¨§Ö ÊÃ»Ø ÇÒ‹ ¹ÒÂ ©. »Ç† Âà»¹š âÃ¤àÍ´Ê Í¡Õ äÁ¹‹ Ò¹
¡¨ç ÐàÊÂÕ ªÇÕ μÔ
success publisher
การเปรียบเทยี บเชนน้ี
ทําใหเ ราไดขอ สรปุ ทีถ่ กู ตอ งหรอื ไม ?
ขอสรุปที่ไดจากการเปรียบเทียบเชนน้ี มีโอกาสผิดพลาดมาก จาก
เหตุการณข างตน มโี อกาสเปน ไปไดวา นาย ฉ. อาจจะเปนคนทมี่ รี ูปราง
ผอมอยูแลว ขณะเดียวกันก็กําลังเปนโรคผิวหนังและเปนหวัดอยู และท่ี
สาํ คญั นาย ฉ. อาจจะไมไดร ับเชอื้ เอชไอวีอยา งท่ีเราเขา ใจผิด แตอยางใด
ดงั นน้ั การเปรยี บเทยี บ นาย ฉ. กบั นาย ช. โดยดจู ากปจจัยบางอยางที่
เหมอื นกันจงึ ทาํ ใหขอสรุปของเราผดิ พลาด
ขอ สรปุ ลักษณะเชนนี้มกั เกดิ ขน้ึ เสมอ ๆ ในทางตรรกวทิ ยา เรียกวา
ความผดิ พลาดในการอา งเหตผุ ลเปรยี บเทยี บ โดยสรปุ สงิ่ ทเี่ กดิ ขน้ึ จากการ
พจิ ารณาเปรียบเทียบ “ความเหมอื นกนั ” กับเหตุการณกอนหนา เปน หลกั
และพจิ ารณาเพยี งบางปจ จยั เทา นนั้ โดยไมไ ดค าํ นงึ ถงึ ความแตกตา ง และ
ความสัมพันธเ ชิงเหตผุ ล ซึ่งในความเปน จรงิ ยงั มเี หตผุ ลอกี หลายประการ
ที่ทําใหเหตุการณท้ังสองมีความแตกตางกันการเปรียบเทียบอยางไมครบ
ถวน จงึ ทําใหเ ราดวนสรุปสถานการณต า ง ๆ อยา งไมร อบคอบและผดิ
พลาดได

23

success publisherผูชนะ 10 คิด : การคิดเชิงเปรียบเทียบ

ดงั นน้ั การใชเ หตผุ ลเปรยี บเทยี บจงึ จาํ เปน ตอ งรวู ธิ คี ดิ เชงิ เปรยี บเทยี บ
ดว ย เพือ่ ใหข อวนิ จิ ฉยั ของเรารอบคอบและสมเหตุสมผล

ชว ยใหเ ราคนพบขอเท็จจริงที่เปนประโยชน
การเปรียบเทียบส่ิงตาง ๆ จะชวยใหเราเห็นขอเท็จจริงวา สิ่งน้ัน

เหมือนและ/หรือแตกตางกันอยางไร อันจะชวยใหสามารถนําไปใช
ประโยชนไดตามวัตถุประสงคท ตี่ อ งการ อาทิ

การเปรียบเทยี บ
ส่งิ ทเี่ กิดขนึ้ ในอดตี เทยี บกบั ปจจบุ ัน

เพ่ือใหเห็นความแตกตางหรือการเปลี่ยนแปลงท่ีเกิดขึ้น สามารถ
วิเคราะหไดวาส่ิงที่เกิดข้ึนในปจจุบันเปนผลมาจากอดีตอยางไร สามารถ
ประเมินไดว า ถาเกดิ เหตกุ ารณเ ชน นใี้ นปจ จุบนั อาจจะมา จากสาเหตุเดียว
กับท่ีเคยเกิดขึ้นในอดีต เปนประโยชนในการวินิจฉัยเพื่อหาเหตุผลหรือ
สาเหตขุ องสง่ิ ทีเ่ กิดขึ้นในปจจบุ ัน

การเปรียบเทียบ
หลักการ/กฎเกณฑ/มาตรฐานกับเหตกุ ารณ

เพื่อตรวจสอบวาเหตุการณหน่ึงสอดคลองหรือใกลเคียงกับหลักการ
ทมี่ อี ยมู ากนอ ยเพยี งใด อนั จะเปน ประโยชนใ นการนาํ มาใช ในการประเมนิ

24

เหตุใดเราตองคิดเชิงเปรียบเทียบ ? 03

พัฒนาส่ิงใดส่ิงหน่ึงใหไ ปถึงหลกั การหรอื กฎเกณฑ มาตรฐาน ยกตัวอยาง
เชน การสอบยอมมีเกณฑมาตรฐาน ซึ่งตองนําผลสอบของนักเรียนมา
เปรยี บเทยี บเพอื่ สามารถทจ่ี ะประเมนิ ไดว า ผา นเกณฑห รอื ไม หรอื มาตรฐาน
การพฒั นาองคก ร จะมกี ารตงั้ เกณฑด า นตา ง ๆ เปรยี บเทยี บกบั สภาพของ
องคก รในขณะน้ัน เพอื่ ชว ยใหเ ห็นภาพวาองคกรตอ งพฒั นาดา นใดบา ง

success publisher
การเปรยี บเทียบ
ผลด/ี ผลเสียของส่ิงหน่งึ หรอื หลายสิ่ง

เพอ่ื ชว ยใหเ หน็ ขอ เทจ็ จรงิ ทง้ั สองดา นปรากฏอยา งชดั เจนขนึ้ ชว ยลด
อคตใิ นการตัดสินเพยี งบางดา น แตจะเหน็ ขอ มลู อยางครบถว น อนั จะเปน
ประโยชนใ นการประเมนิ และตัดสนิ ใจเลอื กส่ิงทเ่ี หมาะสมมากท่ีสดุ ได

การเปรียบเทียบ
สง่ิ เดียวกันแตต า งปจจยั

เชน เปรยี บเทยี บระหวา งเมอื่ มปี จ จยั หนง่ึ กบั ไมม ปี จ จยั หนง่ึ เพอื่ ดวู า
มีการเปล่ยี นแปลงใด ๆ เกดิ ขน้ึ หรือไม อันเปนการหาสาเหตุวา สงิ่ นั้นเกดิ
ขน้ึ จากปจ จยั ดงั กลา วหรอื ไม ปจ จยั ดงั กลา วมผี ลตอ การเปลยี่ นแปลงทเ่ี กดิ
ขึ้นหรือไม

25

success publisherผูชนะ 10 คิด : การคิดเชิงเปรียบเทียบ

การเปรยี บเทียบ
สิง่ เดียวกันในชว งเวลาที่ตางกัน

เพ่ือเปรยี บเทียบใหเ หน็ ความเปลยี่ นแปลงของสิง่ นนั้ เมอื่ เวลาผานไป
อันนําไปสูการวิเคราะหหาสาเหตุวาเหตุใดจึงเปนเชนนั้น ชวยใหคนพบ
ความจรงิ บางอยาง

การเปรียบเทยี บ
ส่งิ ท่ีดคู ลายกันเพ่อื คนหาความแตกตาง

เพื่อชวยชะลอการดวนตัดสินวาเปนส่ิงเดียวกัน แตทําใหเกิดการ
สังเกตพิจารณาอยางรอบคอบเพ่ือคนหาขอแตกตางแมเพียงเล็ก ๆ
นอย ๆ ทอี่ าจจะมองไมเห็นถา ไมไดน ํามาเทียบเคยี งกนั เปน ประโยชนใ น
การจดั หมวดหมู และการวิเคราะหส าเหตทุ แี่ ทจรงิ ของสง่ิ ทเ่ี กดิ ขึ้น

การเปรียบเทยี บ
สง่ิ ทีด่ แู ตกตา งกนั เพื่อคน หาความคลายคลงึ กนั

เพื่อชวยชะลอการดวนตัดสินวาแตกตางกัน เพราะส่ิงที่ดูภายนอก
บางสงิ่ อาจจะดแู ลว มคี วามแตกตา งกนั มาก แตแ ทจ รงิ แลว อาจจะมหี ลาย
อยางท่ีเหมอื นกนั และอาจจดั เขามาอยูใ นหมวดหมเู ดยี วกนั ได

26

เหตุใดเราตองคิดเชิงเปรียบเทียบ ? 03

การเปรยี บเทยี บ
ตัวแบบกบั สิง่ ท่มี ีอยูอ ยางหลากหลายเพื่อการจับคูทีเ่ หมาะสม

เพ่ือจดั ใหเ ขาพวกเดียวกนั โดยมีเกณฑการพิจารณาวา ทั้งสองสิ่งเขา
คกู ันแลวเหมาะสมทสี่ ดุ เชน เสือ้ ผาคูกบั รองเทา ยอ มเหมาะสมกวา เลอื ก
ผากบั เคร่อื งเรือน เปน ตน

success publisher
เปรยี บเทยี บ
เหตกุ ารณท ่มี รี ปู แบบคลา ย ๆ กนั

เพ่ือคนหาระเบียบหรือความเปนไปของสิ่งน้ัน เปนการเปรียบเทียบ
เพ่ือหาขอสรปุ ในลักษณะของการใชเ หตผุ ลเชงิ อปุ นัย (inductive) โดยใช
เหตุการณห ลาย ๆ เหตกุ ารณท ม่ี รี ูปแบบการเกิดข้นึ ทคี่ ลาย ๆ กนั นาํ ไป
สูการหาความนาจะเปนหรือคาดการณอนาคตในเร่ืองลักษณะเดียวกันท่ี
อาจเกิดขน้ึ ในอนาคต

เปรยี บเทียบ
ทางเลือกทีห่ ลากหลาย

เพอื่ เลอื กทางทด่ี ที ส่ี ดุ ถา ไมม กี ารเปรยี บเทยี บอาจทาํ ใหเ ราไมส ามารถ
ตัดสินใจเลือกสิ่งท่ีเหมาะสมสอดคลองกับเปาหมายท่ีตองการได การ
เปรยี บเทยี บจะชว ยใหเ ราสามารถใหน ้ําหนกั ในทกุ ๆ เกณฑก ารตดั สนิ ใจ
ที่เราไดกําหนดขึ้น อันจะชวยใหเราสามารถตัดสินใจไดเมื่อช่ังน้ําหนัก
เปรยี บเทยี บแลว

27

success publisherผูชนะ 10 คิด : การคิดเชิงเปรียบเทียบ

การคดิ เชงิ เปรยี บเทียบจะชวยจําแนกแจกแจง โดยเอาขอ เทจ็ จริงมา
ใสต ามเกณฑที่กาํ หนดในตารางเปรียบเทยี บ ยอ มจะชวยใหเทียบเคียงขอ
เท็จจริงของส่ิงเหลา น้ัน ทําใหเหน็ ความเหมอื นและความแตกตา งระหวาง
กนั ไดอ ยา งชดั เจน

เพอ่ื ทําใหเ ขาใจเรื่องที่ยากและซบั ซอ นไดงา ยขึ้น

การเปรียบเทยี บมีความสําคญั ในการอธิบายเรอ่ื งตา ง ๆ เพราะโดย
ปกตริ ะบบความจาํ ของเราจะบนั ทกึ ประสบการณท เี่ ราเคยประสบไว ทงั้ ใน
ลักษณะของมโนทัศน (concepts) และลักษณะของภาพเหตกุ ารณตา ง ๆ
เม่ือสมองรับขอมูลใหม ๆ เขามา ส่ิงที่เขามาใหมจะถูกนํามาเทียบกับ
มโนทัศนหรือเหตุการณเดิมที่มีอยู หากขอมูลใหมมีลักษณะใกลเคียงกัน
จะทาํ ใหเ ขา ใจเรอ่ื งนน้ั ไดท นั ที แตห ากเปน สง่ิ ใหมท ไี่ มเ คยรบั รมู ากอ น ผรู บั
จะตองจินตนาการ หรือสรา งภาพ ตามขอ มลู ทีไ่ ดรบั ซ่ึงในเรอ่ื งทีซ่ ับซอ น
หรอื ใชภ าษายาก ยอ มทาํ ใหไ มเ ขา ใจชดั เจน ดงั นนั้ การอธบิ ายเรอื่ งนนั้ ดว ย
การเปรียบเทียบกับส่ิงท่ีผูรับเคยรูเคยเห็นภาพที่เราเปรียบจะไปตรงกับ
กรอบความคิดเดิมที่มีอยู ทําใหความเขาใจเร่ืองที่เราตองการอธิบายมี
ความแจม กระจา งมากขึ้น ยกตัวอยางเชน

àÃÒμÍŒ §¡ÒÃÍ¸ºÔ ÒÂ¤Òí ÇÒ‹ ÇÊÔ ÂÑ ·ÈÑ ¹
“ÇÊÔ ÂÑ ·ÈÑ ¹ ËÁÒÂ¶§Ö ¨¹Ô μÀÒ¾ã¹Í¹Ò¤μ·àèÕ ´¹‹ ª´Ñ ÍÂ‹Ùã¹¤ÇÒÁ
¤´Ô ¢Í§º¤Ø ¤ÅË¹§Öè «§Öè μ§éÑ ÍÂº‹Ù ¹¾¹é× °Ò¹¢Í§¤ÇÒÁà¢ÒŒ ã¨ÊÀÒ¾»¨˜ ¨ºØ ¹Ñ
áÅÐ¡ÒÃà»ÅÂèÕ ¹á»Å§ã¹Í¹Ò¤μ ¨¹Ô μÀÒ¾´§Ñ ¡ÅÒ‹ ÇÁÍÕ ·Ô ¸¾Ô ÅμÍ‹ ¡ÒÃ
ÊÃÒŒ §áÃ§º¹Ñ ´ÒÅã¨ ãËºŒ ¤Ø ¤Å¹¹Ñé Á§‹Ø Á¹Ñè ·Òí ãË¨Œ ¹Ô μÀÒ¾¹¹éÑ à»¹š ¤ÇÒÁ¨Ã§Ô ”

28

เหตุใดเราตองคิดเชิงเปรียบเทียบ ? 03

การอธิบายนิยามเชนนี้ ผูรับสารจะตองตีความคําอธิบายที่ซับซอน
กวา จะเขาใจ แตถา หากเราสามารถหาภาพเปรียบเทยี บไดต รง หรอื ใกล
เคยี งกับนยิ ามขา งตนจะชว ยใหเ กิดความเขาใจไดชัดเจนขึ้น เชน หากเรา
พูดวา วิสัยทัศนน้ันเปรียบเหมือนการเอาเปาไปต้ังไวแลวยิงธนูไปใหโดน
เปา การพูดเปรียบเทยี บในประโยคน้ี คนฟง จะเหน็ ภาพและเขา ใจไดง า ย
กวา และเรว็ กวา การพดู ดว ยคาํ พดู ทเี่ ปน นามธรรม หรอื ในกรณที เี่ ราตอ งการ
อธบิ ายเรอื่ งทย่ี ากใหค นอนื่ เขา ใจ การเปรยี บเทยี บจะชว ยใหเ กดิ ความเขา ใจ
ไดง ายและแจม ชัดขน้ึ
success publisher
เพือ่ ทําใหเขาใจตรงกันในมาตรฐานที่แตกตา ง

ในการอธบิ ายเรอ่ื งบางเรื่องทไี่ มมีหนวยวัดเฉพาะเจาะจง โดยกลา ว
เพียงวา มาก มากกวา จาํ นวนมาก ไมมากเทาไร จํานวนนอ ย นิดหนอย
ดี ดีกวา ดีจริง ๆ หรือการใชหนวยวดั ท่อี าจมคี น ไมเ ขาใจ เชน ความดัง
ท่เี ปนเดซิเบล บางคนอาจไมร วู าดงั อยา งไร มากนอ ยเพยี งใด หรือการสน่ั
สะเทอื นของแผน ดนิ ไหวทว่ี ัดเปน รกิ เตอร เราอาจไมร วู าหนงึ่ ริกเตอรน นั้ มี
ความสนั่ สะเทอื นมากนอ ยเพยี งใด เปน ตน การวดั มาตรฐานทเ่ี ขา ใจไมต รง
กนั ระหวา งผสู ง สารกบั ผรู บั สารเชน นี้ ทาํ ใหก ารสอื่ สารเปน ไปดว ยความยาก
ลําบาก อาจเขาใจคลาดเคลื่อนจากความเปน จริง ดังนนั้ ทางท่ีดีกวา กค็ ือ
การใชภาพเปรยี บเทยี บ ที่คิดวา ผูรับจะเขาใจสงิ่ ท่ีตองการสอ่ื สารไดทนั ที

ยกตวั อยา งเชน

ËÒ¡àÃÒ¨ÐºÍ¡ÇÒ‹ àÊÂÕ §ÃÍŒ §¢Í§·ÒÃ¡¹¹éÑ ´§Ñ ÁÒ¡ ´§Ñ ä´¶Œ §Ö 100
à´«àÔ ºÅ ¤¹¿§˜ ÍÒ¨äÁà‹ ¢ÒŒ ã¨ ËÒ¡à»ÃÂÕ ºà·ÂÕ ºÇÒ‹ ...«§èÖ à»¹š àÊÂÕ §·´èÕ §Ñ
à·Ò‹ ¡ºÑ àÊÂÕ §ÊÇÒ‹ ¹ÅÁ·àÕ ´ÂÕ Ç.. ¨Ð·Òí ãËÃŒ àŒÙ ÅÂÇÒ‹ ´§Ñ ÁÒ¡¨Ã§Ô æ

29

success publisherผูชนะ 10 คิด : การคิดเชิงเปรียบเทียบ

หรือตัวอยางในลักษณะน้ี เชน

...àÊ¹Œ ¼Á¢Í§¤¹ æ Ë¹§èÖ à©ÅÂÕè áÅÇŒ Á¨Õ Òí ¹Ç¹ÃÒÇ æ 120,000
àÊ¹Œ áÅÐ¨Ð§Í¡¢¹Öé ·´á·¹àÊ¹Œ ·ËèÕ Å´Ø ÃÇ‹ §ä»μÅÍ´ªÇÕ μÔ ¤Ò´ÇÒ‹ ¶ÒŒ àÍÒ
àÊ¹Œ ¼ÁÁÒÊÒ¹à»¹š àªÍ× ¡ ¨ÐÊÒÁÒÃ¶ÅÒ¡¢Í§ä´ËŒ ¹¡Ñ ¶§Ö 50,000 μ¹Ñ
â´ÂäÁ¢‹ Ò´

…ในหนงั สอื เรอื่ ง คา เฉลย่ี รวบรวมโดย โรเบริ ต บอนด ชาว อเมรกิ นั
เขาไดรวบรวมเร่ืองราวเก่ียวกับคาเฉล่ียของรางกายมนุษย โดยเขียนใน
ลักษณะเปรียบเทียบเพื่อใหคนเห็นภาพวาในรางกายคน ๆ หนึ่งมีสวน
ประกอบของอะไร จาํ นวนเทา ใด เชน

• มธี าตคุ ารบ อนอยมู ากพอทจี่ ะนาํ มาทาํ ไสด นิ สอไดถ งึ 9,000 แทง
• มฟี อสฟอรัสมากพอท่จี ะนาํ มาทําหวั ไมขดี ไฟได 2,000 กาน
• มไี ขมนั มากพอท่ีจะทาํ สบูได 7 กอน
• สว นธาตุเหลก็ นน้ั มีนอยมากจงึ ทําตะปูไดเ พยี งตวั เดยี ว
การอธิบายเชนนี้ชวยใหคนอานเขาใจคามาตรฐานท่ีตองการส่ือสาร
ไดอ ยางงาย ๆ เพราะนาํ ไปเปรยี บเทียบกบั ส่งิ ที่เขาคุน เคยในชวี ติ ประจาํ
วนั

30

เหตุใดเราตองคิดเชิงเปรียบเทียบ ? 03

เพื่อชวยลดเวลาในการอธบิ าย

การอธิบายธรรมดาอาจไมสามารถเขาใจไดอยางชัดเจน จึงตอง
อธบิ ายดว ยการใชภ าพเหตกุ ารณ หรอื คาํ พดู เปรยี บเทยี บ ซง่ึ จะชดั เจนและ
ชว ยลดระยะเวลาในการอธบิ าย เพราะสง่ิ ทน่ี าํ มาเปรยี บเทยี บนน้ั จะทาํ ให
ผูรับเกิดจินตนาการ และเกิดความเขาใจไดรวดเร็วกวาการอธิบายดวย
ภาษาพดู หรือขอเขียนท่ียืดยาว

ยกตวั อยา งสาํ นวนตา ง ๆ ทนี่ าํ มาเปรยี บเปรย ทาํ ใหเ ราเหน็ ภาพ และ
เกิดความเขา ใจโดยไมต องอธิบาย เชน
success publisher
“...Ê§Ôè ·Õ¾è §ÉÈ¡Ñ ´·ìÔ Òí ÍÂÙ‹ã¹àÇÅÒ¹Õé
äÁμ‹ ‹Ò§ÍÐäÃ¡ÑºáÁ§àÁÒ‹ ·¡Õè Òí ÅÑ§ºÔ¹à¢ÒŒ ¡Í§ä¿”

เรารไู ดทันทีวา พงษศ ักดิ์กาํ ลังทําในสิ่งท่เี สยี่ งกบั อนั ตราย โดยทตี่ วั
เขาเองนน้ั รูเทาไมถงึ การณ

“...¾ÍÁàÕ ÃÍ×è §¢¹éÖ ¨Ö§¤Í‹ ÂÁÕ¡ÒÃμÃÇ¨μÃÒÍÂ‹Ò§à¢ÁŒ §Ç´
¡ÒÃá¡Œ»˜ÞËÒáººÇÑÇËÒÂÅÍŒ Á¤Í¡àª¹‹ ¹éÕ
äÁÁ‹ Õ»ÃÐâÂª¹ËÃÍ¡

à¾ÃÒÐ¢Í§ÁÕ¤Ò‹ ä´Œ¶Ù¡¢âÁÂä»¨¹à¡Í× ºËÁ´áÅŒÇ
·§Ñé æ ·è¹Õ Ò‹ ¨ÐÁ¡Õ ÒÃμÃÇ¨μÃÒÍÂÒ‹ §ÃÍº¤ÍºÁÒμ§éÑ ¹Ò¹áÅÇŒ ”

31

Pages:

Click to View FlipBook Version