SARรายงานการประเมินตนเองขั้นพื้นฐานอนุบาล

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 สถานการณ์จริงใกล้ตัว เช่น แม่ให้เงินมา 23 บาท พ่อให้อีก 20บาท รวมมีเงินกี่บาท กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์หน่วยที่ 3 วัสดุ และการเกิดเสียง เรื่องเสียงในชีวิตประจำวัน ใช้ทักษะการคิดวิเคราะห์ โดยให้ นักเรียนแบ่งกลุ่มช่วยกันระดมความคิดเกี่ยวกับเสียงที่เป็นมลภาวะทางเสียง เช่น เสียงรถ เสียงโรงงาน เสียง การก่อสร้าง เป็นต้น จากนั้นนักเรียนนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนเกี่ยวกับวิธีการดูแลป้องกันตนเองให้ ปลอดภัยจากมลภาวะทางเสียง กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ หน่วยที่ 3 งานเกษตร เรื่อง ผลผลิตจาก พืชและสัตว์ไปใช้ประโยชน์เช่น นำไปประกอบอาหารในครัวเรือน นำไปจำหน่ายเพื่อสร้างรายได้ให้แก่ตนเอง และครอบครัว นำไปแปรรูปถนอมอาหาร โดยการเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ เช่น เนื้อสัตว์ ผัก ผลไม้เป็นต้น จัดกิจกรรมการพัฒนานักเรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกายของนักเรียน ครูได้จัดกิจกรรมสอน เกี่ยวกับการเลือกอาหาร การดูวันเดือนปีที่หมดอายุ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 แผนที่ 4 เรื่องความปลอดภัยต่อ สุขภาพจากอาหารและระบบย่อยอาหาร จัดกิจกรรมการพัฒนานักเรียนให้มีจิตสังคมของนักเรียน ครูได้จัด กิจกรรมโดยการสอนให้นักเรียนจำหน่ายอาหารที่ไม่หมดอายุต่อผู้บริโภค และคำนึงถึงความปลอดภัยของ ผู้บริโภค หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 แผนที่ 4 เรื่องความปลอดภัยต่อสุขภาพจากอาหารและระบบย่อยอาหาร ครูป.2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา จัดกิจกรรมการพัฒนานักเรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมของนักเรียน ครูได้จัดกิจกรรมให้นักเรียนศึกษาจากสมาร์ททีวี เรื่องการปฎิบัติตนเพื่อสุขภาพที่ดี หลังจากนั้นให้นักเรียนร่วมกันคิดออกแบบท่าทางการออกกำลังกายในหน่วยการเรียนรู้ที่ 8 การสร้างเสริม สุขภาพที่ดี เรื่องการปฎิบัติตนเพื่อสุขภาพที่ดีจัดกิจกรรมให้นักเรียนรู้จักการช่วยเหลือ การแบ่งปัน การทำงานร่วมกันในเรื่องการปฎิบัติตนเพื่อสุขภาพที่ดีวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร จัดกิจกรรมการ พัฒนานักเรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมของนักเรียน จัดกิจกรรมให้นักเรียนฟังบทสนาเกี่ยวกับ การบอกความรู้สึกของต้นเอง นักเรียนจับคู่กับเพื่อนมาฝึกสนทนากันจากนั้นเเสดงบทบาทสมมุติ อยู่ในหน่วย การเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง Let’s Talk ครูป.3 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จัดกิจกรรมการพัฒนนักเรียนให้มี สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมของนักเรียน จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม แล้ววัดส่วนสูง ของตนเองและเพื่อนๆ ในกลุ่ม เปรียบเทียบความสูงในกลุ่มของตนเองโดยการเขียนลงไปในสมุด พร้อมทั้ง ระบุว่าส่วนสูงของแต่ละละอยู่ในเกณฑ์ใด แล้วออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 9 การวัด ความยาว เรื่องการใช้เครื่องมือวัดที่เหมาะสม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จัดกิจกรรมการพัฒนานักเรียน ให้มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมของนักเรียน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนลงมือปฏิบัติ โดยให้ นักเรียนเขียนเรื่องตามจินตนาการ ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 14 ธรรมชาติเจ้าเอย เรื่องการเขียนแสดงความรู้สึก กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจัดกิจกรรมการพัฒนานักเรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมของนักเรียน ครูได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนลงมือปฏิบัติจริง โดยให้นักเรียนประดิษฐ์ กังหันลมในห้องเรียน เพื่อศึกษาเรื่องประโยชน์ของลม แล้วออกมานำเสนอชิ้นงานของตัวเองหลังจากทดลอง เสร็จ ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ลม เรื่องประโยชน์จากลม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ จัดกิจกรรมการ พัฒนานักเรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมของนักเรียน ครูได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนลง มือปฏิบัติ โดยให้นักเรียนเขียนเรื่องความแตกต่างในสังคมเพื่อให้นักเรียนรู้ถึงการอยู่ร่วมกันในสังคม เรื่อง ปัจจัยที่มีผลต่อการตั้งถิ่นฐานและพัฒนาการของชุมชน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา จัดกิจกรรมการพัฒนานักเรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมของนักเรียน ครูได้จัดกิจกรรมการ เรียนรู้ให้นักเรียนลงมือปฏิบัติจริง โดยให้เรียนรู้วิีธีการแปรงฟันที่ถูกต้อง ตามหลักอนามัย เมื่อนักเรียนลงมือ ปฏิบัติจริงแล้วสามารถไปใช้ในชีวิตประจำวันได้เป็นอย่างดีในสาระที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ทันตสุขภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศจัดกิจกรรมการพัฒนาผู้เรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกาย 97

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 และจิตสังคมของนักเรียน ได้จัดกิจกรรมให้นักเรียนเขียนอาหารที่ดีต่อสุขภาพ และอาหารที่ไม่ดีต่อสุขภาพ healthy food and unhealthy food อยู่ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 Environment around me เรื่อง Oue food ครูป.4 รายวิชาภาษาจีน จัดกิจกรรมการพัฒนานักเรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมของ นักเรียน ครูได้จัดกิจกรรมบริหารจิตสอดแทรกในแผนการจัดการเรียนรู้ เช่น นันทนาการนักเรียนโดยใช้เพลง จีนที่นักเรียนสามารถร้องตามได้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ จัดกิจกรรมการพัฒนานักเรียนให้มีสุขภาวะทาง ร่างกาย และจิตสังคมของนักเรียน ครูได้จัดกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย เช่น ให้นักเรียน ออกแบบการเคลื่อนไหวร่างกายตามการแสดงพื้นเมืองต่างๆ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การเคลื่อนไหวประกอบ จังหวะพื้นเมือง ครูป.5 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาจัดกิจกรรมการพัฒนานักเรียนให้มีสุข ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมของนักเรียน ครูได้จัดกิจกรรมเน้นเรื่องการดูแลตนเองในการป้องกัน โรคติดต่อ เรื่องสิ่งแวดล้อมกับสุขภาพโดยการแสดงพฤติกรรมในการรับผิดชอบต่อสุขภาพของส่วนรวมและ การสร้างสัมพันธภาพกับนักเรียนอื่นในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาเน้นการเล่นกีฬา เคารพกฎ กติกา ในการเล่นกีฬาร่วมกับผู้อื่น เรียนรู้เรื่องกิจกรรมนันทนาการเพื่อผ่อนคลายความตึงเครียด กลุ่มสาระ การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจัดกิจกรรมการพัฒนานักเรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ของนักเรียน ครูได้จัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้เรื่องอาหารและสารอาหาร ความต้องการพลังงานในแต่ละวัน มีการให้นักเรียนจำแนกสารอาหารตามสัดส่วนในธงโภชนาการ ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องกินเป็น เล่นสนุก สุขภาพดีครูป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ จัดกิจกรรมการพัฒนานักเรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกายของ นักเรียน ครูได้จัดกิจกรรมให้นักเรียนเน้นการฝึกลมหายใจให้ต่อเนื่องกันในเวลาเป่าขลุ่ย หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การฝึกเป่าขลุ่ยรีคอเดอร์เบื้องต้น เรื่อง หลักการปฎิบัติทักษะขลุ่ยรีคอเดอร์ขั้นเบื้องต้น จัดกิจกรรมให้เพื่อน ช่วยเพื่อนในการให้คำแนะนำเพื่อนที่เป่าขลุ่ยไม่คล่อง หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การฝึกเป่าขลุ่ยรีคอเดอร์เบื้งต้น เรื่องหลักการปฎิบัติทักษะขลุ่ยรีคอเดอร์ขั้นเบื้องต้น กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา จัดกิจกรรม การพัฒนานักเรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกายของนักเรียน ครูได้จัดกิจกรรมเน้นเรื่องการดูแลตนเองในการ ป้องกันโรคติดต่อ โดยการแสดงพฤติกรรมในการรับผิดชอบต่อสุขภาพของส่วนรวมและการสร้างสัมพันธภาพ กับผู้อื่น หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 สิ่งแวดล้อมกับสุขภาพและหน่วยการเรียนรู้ที่ 10 โรคติดต่อที่สำคัญในประเทศ ไทย ในวิชาพลศึกษาเน้นการเล่นกีฬา เคารพกฎกติกาในการเล่นกีฬาร่วมกับผู้อื่น เรียนรู้เรื่องกิจกรรม นันทนาการเพื่อผ่อนคลายความตึงเครียด หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 การออกกำลังกายโดยการเล่นกีฬา เรื่องกีฬา ไทยกีฬาสากล จัดกิจกรรมการพัฒนาผู้เรียนให้มีจิตสังคมของนักเรียน ครูได้จัดกิจกรรมให้นักเรียนสังเกต เพื่อนร่วมชั้นเรียนและออกมานำเสนอเกี่ยวกับการดูแลตนเองในการดูแลตัวเองการแสดงความรับผิดชอบต่อ ส่วนรวม และการสร้างสัมพันธภาพกับผู้อื่น กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์จัดกิจกรรมการพัฒนานักเรียน ให้มีสุขภาวะทางร่างกายที่ดีครูได้จัดกิจกรรมเน้นการวิเคราะห์โจทย์ปัญหา 3 ขั้นตอนจากการคำนวณดัชนี มวลกาย (BMI) โดยให้นักเรียนชั่งน้ำหนัก ส่วนสูง แล้วนำมาคำนวณค่า BMI และเทียบกับเกณฑ์ในหนังสือ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เรื่องโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยม จัดกิจกรรมการพัฒนานักเรียนให้มีจิตสังคม ของนักเรียน ครูได้จัดกิจกรรมให้นักเรียนหาค่าดัชนีมวลกายของคนรอบตัว 2 คน พร้อมกับเทียบกับเกณฑ์ และให้คำแนะนำในการดูแลตัวเอง หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เรื่อง โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยม กลุ่ม สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจัดกิจกรรมสอนเกี่ยวกับการเลือกอาหาร การดูวันเดือนปีที่ หมดอายุในหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องความปลอดภัยต่อสุขภาพจากอาหารและระบบย่อยอาหารจัดกิจกรรม การพัฒนานักเรียนให้มีจิตสังคมของนักเรียน ครูได้จัดกิจกรรมโดยการสอนให้นักเรียนจำหน่ายอาหารที่ไม่ หมดอายุต่อผู้บริโภคและคำนึงถึงความปลอดภัยของผู้บริโภค หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องความปลอดภัยต่อ สุขภาพจากอาหารและระบบย่อยอาหาร 98

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร การจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิต สังคม เช่น โครงการส่งเสริมสุขภาพนักเรียน เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเจริญเติบโตทางด้านร่างกายให้มี พลานามัยที่สมบูรณ์และแข็งแรง โครงการกีฬา–กรีฑาชุมชนบัวสัมพันธ์ส่งเสริมนักเรียนให้มีสุขภาพร่างกาย ที่แข็งแรง มีน้ำใจเป็นนักกีฬา โครงการพัฒนากีฬาสากลสู่ความเป็นเลิศ เพื่อส่งเสริมนักเรียนที่มีความสามารถ พิเศษที่รักกีฬาไปสู่ระดับความเป็นเลิศในกีฬากีฬวอลเลย์บอลในร่ม, กีฬาวอลเลย์บอลชายหาด, กีฬาเปตอง และโครงการโรงเรียนสีขาว โดยจัดกิจกรรมวันงดสูบบุหรี่โลก วันต่อต้านยาเสพติด กิจกรรมครูตำรวจแดร์ กิจกรรมสร้างเสริมภูมิคุ้มกันให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จัดกิจกรรม To Be Number One เพื่อให้ รู้จักโทษของยาเสพติดการหลีกเลี่ยงจากอบายมุขและมีแนวทางการปฏิบัติตนให้ห่างไกลจากสิ่งเสพติด ผลการพัฒนา ผลพัฒนานักเรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม คิดเป็นร้อยละ 98.58 อยู่ใน ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมเพื่อพัฒนาสุขภาพของตนเองอย่างสม่ำเสมอ เช่น กิจกรรม แข่งขันกีฬา ชุมชนบัวสัมพันธ์ กิจกรรมนันทนาการในการเข้าค่าย ศึกษาแหล่งเรียนรู้ กิจกรรมที่จัดใน ห้องเรียน เป็นต้น ซึ่งกิจกรรมดังกล่าวเป็นกิจกรรมที่พัฒนาสมรรถภาพทางกาย ทำให้นักเรียนมีสุขภาพ ร่างกายที่แข็งแรง ซึ่งนักเรียนเข้าร่วมแข่งขันทักษะทางวิชาการ เช่น การตอบปัญหาสุขศึกษาและพลศึกษา ป.1-3 ได้รับรางวัลเหรียญเงิน การตอบปัญหาสุขศึกษาและพลศึกษา ป.4-6 ได้รับรางวัลเหรียญทอง การ แข่งขันทักษะกีฬาวอลเลย์บอล ป.1-6 ได้รับรางวัลเหรียญทอง ตัวชี้วัดตามประเด็นพิจารณา ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 สรุปผล 1) ผู้เรียนที่ปฏิบัติตนในการ ป้องกันอุบัติเหตุ 96.68 99.59 92.03 96.72 96.34 99.21 96.76 2) ผู้เรียนที่สร้างเสริมสุขภาพของ ตนเองอย่างสม่ำเสมอและ เพียงพอ เช่น การออกกำลัง การ บริโภคอาหารเพื่อสุขภาพ เป็นต้น 98.34 100 98.41 100 100 99.21 99.33 3) ผู้เรียนที่แสดงความรัก ความเอาใจใส่ต่อผู้อื่น 99.17 100 98.41 100 100 99.21 99.47 4) ผู้เรียนที่ช่วยเหลือเกื้อกูลผู้อื่น เมื่อผู้อื่นมีปัญหาหรือต้องการ ความช่วยเหลือ 99.17 100 98.41 100 100 99.21 99.47 5) ผู้เรียนที่ร่าเริง ยิ้มแย้มแจ่มใส และรักการมาโรงเรียน 99.17 100 100 93.45 95.24 99.21 97.85 รวมร้อยละ 98.50 99.92 97.45 98.03 98.32 99.21 98.58 สรุประดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 98.58) 99

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 2. ตารางแสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน ร้อยละ ระดับ สรุปผล คุณภาพ ร้อยละ ระดับ คุณภาพ 2.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 90.66 ยอดเยี่ยม 95.70 ยอดเยี่ยม เป็นไปตาม เป้าหมาย 1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นแลแก้ปัญหา 91 ยอดเยี่ยม 96.22 ยอดเยี่ยม เป็นไปตาม เป้าหมาย 1.3 มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม 95 ยอดเยี่ยม 99.27 ยอดเยี่ยม เป็นไปตาม เป้าหมาย 1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร 92 ยอดเยี่ยม 99.13 ยอดเยี่ยม เป็นไปตาม เป้าหมาย 1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา 80.63 ดีเลิศ 89.36 ดีเลิศ เป็นไปตาม เป้าหมาย 1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติ ที่ดีต่องานอาชีพ 92 ยอดเยี่ยม 97.62 ยอดเยี่ยม เป็นไปตาม เป้าหมาย 2.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด 95 ยอดเยี่ยม 99.44 ยอดเยี่ยม เป็นไปตาม เป้าหมาย 2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น ไทย 95 ยอดเยี่ยม 99.68 ยอดเยี่ยม เป็นไปตาม เป้าหมาย 2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย 93 ยอดเยี่ยม 99.59 ยอดเยี่ยม เป็นไปตาม เป้าหมาย 2.4 สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 92 ยอดเยี่ยม 98.58 ยอดเยี่ยม เป็นไปตาม เป้าหมาย สรุปผล คุณภาพของผู้เรียน ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน สรุปผล ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เป็นไปตาม เป้าหมาย 100

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 เกณฑการตัดสินคุณภาพ รายประเด็นพิจารณา มี 5 ระดับ ค่าร้อยละ ระดับคุณภาพ น้อยกว่าร้อยละ 60 ระดับกำลังพัฒนา ร้อยละ 60 – 69.99 ระดับปานกลาง ร้อยละ 70 – 79.99 ระดับดี ร้อยละ 80 – 89.99 ระดับดีเลิศ ร้อยละ 90 – 100 ระดับยอดเยี่ยม ภาพรวมของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มี 5 ระดับ คำอธิบายระดับคณภาพ ระดับคุณภาพ ผลการประเมินเป็นไปตามค่าเป้าหมายน้อยกว่า 5 ประเด็นพิจารณา ระดับกำลังพัฒนา ผลการประเมินเป็นไปตามค่าเป้าหมาย 5-6 ประเด็นพิจารณา ระดับปานกลาง ผลการประเมินเป็นไปตามค่าเป้าหมาย 7-8 ประเด็นพิจารณา ระดับดี ผลการประเมินเป็นไปตามค่าเป้าหมาย 9 ประเด็นพิจารณา ระดับดีเลิศ ผลการประเมินเป็นไปตามค่าเป้าหมายทุกประเด็นพิจารณา ระดับยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 1. ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ นักเรียนชั้นป.1 สามารถพูด อ่านข้อความสั้นๆ เล่าเรื่องได้ เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่ายๆ ได้ มีผลการประเมินสมรรถนะด้าน สื่อสารระดับดี ขึ้นไปและสามารถคิดคำนวณ ได้โดยรวมร้อยละ 97.10 และมีผลการประเมินความสามารถ ด้านการอ่านของนักเรียน (RT) การอ่านออกเสียงอยู่ในระดับดีมาก ร้อยละ 89.96 และการอ่านรู้เรื่อง อยู่ใน ระดับดีมาก ร้อยละ 88.94 2. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา นักเรียนชั้น ป.2 สามารถทำโครงงานอย่างง่ายๆ ได้ ร้อยละ 100 เขียนแผนผังความคิด ร้อยละ 100 และสามารถนำเสนอผลงาน วิเคราะห์ ข้อมูล นำเสนอข้อมูลและ สรุปผลการทดลองของตนเองได้ดี ร้อยละ 100 สรุปภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 100 3. ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม นักเรียนชั้นป.1 มีความสามารถในการประดิษฐ์ของเล่นแบบ ง่ายๆ ได้ร้อยละ 100 ป.2 มีความสามารถในการประดิษฐ์ของเล่นรูปแบบต่างๆ ได้ร้อยละ 100 ป.3 มีความสามารถในการประดิษฐ์ของใช้แบบง่ายๆ ได้ร้อยละ 100 และนักเรียนป.4 มีความสามารถในการ ประดิษฐ์ของใช้รูปแบบต่างๆ ได้ร้อยละ 100 สรุปภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 100 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร นักเรียนชั้น ป.1 สามารถเปิด-ปิด และรู้สัญลักษณ์ของคอมพิวเตอร์ร้อยละ 100 ป.2 สามารถบอกชื่อและหน้าที่ของอุปกรณ์พื้นฐานที่เป็น ส่วนประกอบหลักของคอมพิวเตอร์ร้อยละ 100 และป.3 นักเรียนสามารถบอกประโยชน์ของข้อมูลและ รวบรวมข้อมูลที่สนใจจากแหล่งข้อมูลต่างๆ ที่เชื่อถือได้ร้อยละ 100 สรุปภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 100 101

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 5. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา oydเรียนชั้นป.1 ที่มีผลการเรียนกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย ร้อยละ97.10 ผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ร้อยละ 98.34 ผลการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ฯ ร้อยละ 99.57 ผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ร้อยละ 100 ผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาฯ ร้อยละ 100 ผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ร้อยละ 100 ผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ร้อยละ 100 และผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ร้อยละ 97.93 สรุปภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 98.96 6. ความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ นักเรียนชั้นป.1-2 มีความรู้เกี่ยวกับงานอาชีพ ร้อยละ 100 มีทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับงานอาชีพ ร้อยละ 100 และนักเรียนที่มีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพที่สุจริต ร้อยละ 100 สรุปภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 100 7. มีความรู้ ความสามารถใช้ภาษาในการเรียนรู้สู่มาตรฐานสากล นักเรียนชั้นป.2 ที่ผ่านเกณฑ์ ประเมินรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 88.38 นักเรียนห้อง IEP มีผลการ ประเมินรายวิชา Mathematics and Science ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 100 และนักเรียนผ่านการประเมิน รายวิชาภาษาจีนในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 98.34 สรุปภาพรวม 95.57 จุดเด่น ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด นักเรียนชั้นป.2 มีผลการพัฒนาการ มีคุณลักษณะและค่านิยม ร้อยละ 99.90 2. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย นักเรียนชั้นป.2 และ ป.4 สามารถพูดภาษาไทย ให้ถูกต้องชัดเจน ร้อยละ 100 นักเรียนยกมือไหว้ และพูดคำว่า “สวัสดีครับ ค่ะ”กับครูทุกครั้งเมื่อแรกพบกัน ร้อยละ 100 ร่วมกิจกรรมเกี่ยวกับประเพณี วัฒนธรรมท้องถิ่น ร้อยละ 100 สามารถบอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับ ประเพณี วัฒนธรรมท้องถิ่นได้เหมาะสมกับวัย ร้อยละ 100 และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์และเผยแพร่ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ร้อยละ 100 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย นักเรียนชั้นป.4 และชั้นป.5 สามารถแสดงความคิดเห็นอย่างสุภาพ และรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นด้วยความเข้าใจ ร้อยละ 100 นักเรียน แสดงมารยาทที่เหมาะสมให้เกียรติซึ่งกันและกัน ร้อยละ 100 นักเรียนที่ปรับตัวและทำกิจกรรม ร้อยละ 100 และอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความเต็มใจ และความสามารถของแต่ละบุคคล ร้อยละ 100 4. สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม นักเรียนชั้นป.2 ที่ปฏิบัติตนในการป้องกันอุบัติเหตุ ร้อยละ 99.59 นักเรียนสร้างเสริมสุขภาพของตนเองอย่างสม่ำเสมอและเพียงพอ เช่น การออกกำลังกาย การบริโภค อาหารเพื่อสุขภาพ เป็นต้น ร้อยละ 100 นักเรียนแสดงความรัก ความเอาใจใส่ต่อผู้อื่น ร้อยละ 100 นักเรียน สามารถช่วยเหลือเกื้อกูลผู้อื่น เมื่อผู้อื่นมีปัญหาหรือต้องการความช่วยเหลือ ร้อยละ 100 และนักเรียนร่าเริง ยิ้มแย้มแจ่มใสและรักการมาโรงเรียน ร้อยละ 100 4. จุดที่ควรพัฒนา ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 1. ด้านความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ป.1 นักเรียนที่เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่อ่านได้ ร้อยละ 93.33 เนื่องจากนักเรียนไม่กล้าแสดงออก ขาดความมั่นใจ ป.2 นักเรียนที่สามารถบวก ลบ คูณ หารและบวก ลบ คูณ หารระคนของจำนวนนับ และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุ สมผลของคำตอบ ร้อยละ 95.43 เนื่องจากไม่จดจำสูตรคูณ มีพื้นฐาน ทักษะในการคูณ-หารน้อย อ่านเขียนไม่คล่อง คิดคำนวณ-เขียนช้า มีความบกพร่องทางด้านการเรียนรู้ ป.3 นักเรียนที่เขียนบรรยายและเขียนเรื่องตามจินตนาการได้ ร้อยละ 90.84 เนื่องจากนักเรียน 102

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 อ่านเขียนไม่คล่อง คิด-เขียนช้า มีความบกพร่องทางด้านการเรียนรู้ ป.4 นักเรียนที่สามารถบวก ลบ คูณ หาร และบวก ลบ คูณ หารระคนของจำนวนนับ และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุ สมผลของคำตอบ ร้อยละ 79.64 เนื่องจากนักเรียนไม่จดจำสูตรคูณ มีพื้นฐานทักษะในการคูณ-หารน้อย อ่านเขียนไม่คล่อง คิดคำนวณ-เขียนช้า มีความบกพร่องทางด้านการ เรียนรู้ ป.5 นักเรียนที่สามารถบวก ลบ คูณ หารและบวก ลบ คูณ หารระคนของจำนวนนับและศูนย์ พร้อม ทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ ร้อยละ 95.60 เนื่องจากไม่จดจำสูตรคูณ มีพื้นฐานทักษะในการ คูณ-หารน้อย อ่านเขียนไม่คล่อง คิดคำนวณ-เขียนช้า มีความบกพร่องทางด้านการเรียนรู้ ป.6 นักเรียนที่พูดโน้มน้าวอย่างมีเหตุผลและน่าเชื่อถือ ร้อยละ 92.52 เนื่องจากนักเรียนขาดความ มั่นใจในการพูด ทักษะการพูดเชิงเหตุผลต่อหน้าชุมชนมีน้อย 2. ด้านความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ป.6 ในประเด็นนักเรียนนำเสนอผลงาน วิเคราะห์ ข้อมูล นำเสนอข้อมูล และสรุปผลการทดลอง ร้อยละ 96.12 เนื่องจากนักเรียนมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ 3. ด้านความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ป.5 ในประเด็น นักเรียนที่มีความสามารถในการประดิษฐ์สิ่งของจากวัสดุเหลือใช้รูปแบบต่างๆ ร้อยละ 97.80 เนื่องจากนักเรียนมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ป.6 นักเรียนมีความสามารถสืบค้นข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตและนำเสนองานด้วยโปรแกรม Scratch และนำเสนอผลงานได้ ร้อยละ 96.05 เนื่องจากนักเรียนมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ 5. ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ชั้นป.4 1) ผู้เรียนที่มีผลการเรียนสาระการเรียนรู้ภาษาไทยร้อยละ 75.04 2) ผู้เรียนที่มีผลการเรียนสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ร้อยละ 72.47 3) ผู้เรียนที่มีผลการเรียนสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ฯ ร้อยละ 75.79 4) ผู้เรียนที่มีผลการเรียนสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ร้อยละ 80.18 5) ผู้เรียนที่มีผลการเรียนสาระการเรียนรู้สุขศึกษาฯ ร้อยละ 79.13 6) ผู้เรียนที่มีผลการเรียนสาระการเรียนรู้ศิลปะ ร้อยละ 79.81 7) ผู้เรียนที่มีผลการเรียนสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ร้อยละ 83.49 8) ผู้เรียนที่มีผลการเรียนสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ร้อยละ 74.59 เนื่องจากผู้เรียนมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ 6. ด้านความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ป.5 ผู้เรียนที่มีความรู้เกี่ยวกับงานอาชีพ ร้อยละ 88.64 ผู้เรียนที่มีทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับงานอาชีพ ร้อยละ 88.64 และผู้เรียนที่มีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพที่สุจริต ร้อยละ 100 7. มีความรู้ ความสามารถใช้ภาษาในการสื่อสารสู่มาตรฐานสากล ป.4 ผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์ประเมินรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ในระดับดีขึ้นไปร้อยละ 80.36 ผู้เรียนห้อง IEP มีผลการประเมินรายวิชา Mathematics and Science ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 89.75 และ ผู้เรียนผ่านการประเมินรายวิชาภาษาจีนในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 80.36 103

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 จุดที่ควรพัฒนา ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด นักเรียนชั้นป.3 ในตัวชี้วัด 2 นักเรียน มีความรับผิดชอบ ร้อยละ 98.80 ตัวชี้วัดที่ 3 ผู้เรียนที่มีความพอเพียง ร้อยละ 95.62 และ ตัวชี้วัดที่ 6 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ใฝ่เรียน ร้อยละ 94.82 2. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย นักเรียนชั้นป.3 ในตัวชี้วัดใด 2) ยกมือไหว้ และพูดคำว่า “สวัสดีครับ ค่ะ” กับครูทุกครั้งเมื่อแรกพบกัน ร้อยละ 97.21 3) ร่วมกิจกรรมเกี่ยวกับประเพณี วัฒนธรรม ท้องถิ่นร้อยละ 99.60 4) บอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับประเพณี วัฒนธรรมท้องถิ่นได้เหมาะสมกับวัยร้อยละ 99.60 5) มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ และเผยแพร่ภูมิปัญญาท้องถิ่นร้อยละ 99.20 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย นักเรียนชั้นป.1 ในตัวชี้วัด 1) ผู้เรียนที่แสดงความคิดเห็นอย่างสุภาพ และรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นด้วยความเข้าใจ ร้อยละ 98.34 2) นักเรียนที่แสดงมารยาทที่เหมาะสมให้เกียรติซึ่งกันและกัน ร้อยละ 99.17 3) ผู้เรียนที่ปรับตัวและทำกิจกรรม ร่วมกับผู้อื่นด้วยความเต็มใจ และความสามารถของแต่ละบุคคล ร้อยละ 97.51 4. มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ผู้เรียนชั้นป.3 ในตัวชี้วัดใด 2) ผู้เรียนที่สร้างเสริมสุขภาพของ ตนเองอย่างสม่ำเสมอและเพียงพอ เช่น การออกกำลัง การบริโภคอาหารเพื่อสุขภาพ เป็นต้น ร้อยละ 98.41 3) ผู้เรียนที่แสดงความรัก ความเอาใจใส่ต่อผู้อื่น ร้อยละ 98.41 และ 4) ผู้เรียนที่ช่วยเหลือเกื้อกูลผู้อื่น เมื่อ ผู้อื่นมีปัญหาหรือต้องการความช่วยเหลือ ร้อยละ 98.41 5. แผนยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น (โครงการ/กิจกรรมที่จะจัดเพื่อยกระดับหรือพัฒนาให้ผู้เรียน มีพัฒนาการด้านต่างๆ สูงขึ้น 5.1 จัดทำโครงการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนากระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ผู้เรียนอย่างทั่วถึงและ มีศักยภาพ 2. เพื่อส่งเสริมศักยภาพด้านการเรียนให้กับนักเรียนทุกระดับชั้น 3. เพื่อพัฒนาและสร้างเสริมความรู้ความสามารถของครูก้าวสู่ความเป็นครู มืออาชีพ กิจกรรมที่ 1 การวิจัยในชั้นเรียน กิจกรรมที่ 2 จัดป้ายนิเทศในสายชั้น กิจกรรมที่ 3 รักการอ่าน กิจกรรมที่ 4 การสอนโดยใช้ยุทธศาสตร์ กิจกรรมที่ 5 สอนซ่อมเสริม กิจกรรมที่ 6 ค่ายวิชาการ กิจกรรมที่ 7 วันภาษาไทยแห่งชาติ กิจกรรมที่ 8 นิเทศภายใน 5.2 จัดทำโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วัตถุประสงค์ 1. เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน RT NT และ O-NET 2. เพื่อให้ผู้เรียน ผู้ปกครอง ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความเชื่อมั่นและพึง พอใจต่อกิจกรรมการยกระดับผลสัมฤทธิ์ของโรงเรียน กิจกรรมที่ 1 ยกระดับผลสัมฤทธิ์ RT ป.1 กิจกรรมที่ 2 ยกระดับผลสัมฤทธิ์ NT ป.3 104

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 กิจกรรมที่ 3 ยกระดับผลสัมฤทธิ์ O-NET ป.6 5.3 จัดทำโครงการผลิตสื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อส่งเสริมให้ครูจัดหาและผลิตสื่อทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 2. เพื่อให้ครูได้นำสื่อการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ 3. เพื่อส่งเสริมกระบวนการจัดการเรียนรู้ให้เกิดประสิทธิภาพยิ่งขึ้น กิจกรรมที่ 1 ครูผลิตสื่อ/นำไปใช้/รายงานผล กิจกรรมที่ 2 ประเมินสื่อการเรียนการสอน/สรุปผลการประเมิน 5.4 จัดทำโครงการยกระดับคุณภาพอ่านได้เขียนคล่อง วัตถุประสงค์ 1. เพื่อแก้ปัญหาการอ่านไม่ออก เขียนไม่ถูกต้องของนักเรียนชั้นป.1-3 2. เพื่อให้นักเรียนทุกคนสามารถอ่านออกเขียนได้ตามนโยบายของรัฐบาลโดยผ่าน กระบวนการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ 3. เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 3 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ให้สูงขึ้น กิจกรรมที่ 1 คลินิกภาษา กิจกรรมที่ 2 เพื่อนช่ววยเพื่อน กิจกรรมที่ 3 รักการอ่าน กิจกรรมที่ 4 ท่องสระ พยัญชนะพาอ่านออก กิจกรรมที่ 5 ท่องบทอาขยาน 5.5 จัดทำโครงการเด็กดีมีคุณธรรม วัตถุประสงค์ 1. เพื่อเจริญรอยตามเบื้องยุคลบาทและแนวทางของสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวเกี่ยวกับ การพัฒนาสังคม พัฒนาคนให้มีคุณธรรม จริยธรรม 2. เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา สามารถ ปฏิบัติศาสนกิจเบื้องต้นได้อย่างถูกต้องและมีความสุข 3. เพื่อให้นักเรียนเข้าร่วมกจกรรมวันสำคัญทางศาสนาและสามารถนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 4. เพื่อให้นักเรียนได้มีการพัฒนาตนเองในด้านคุณธรรมจริยธรรมอย่าง สม่ำเสมอ กิจกรรมที่ 1 อบรมนักเรียนสุดสัปดาห์ กิจกรรมที่ 2 ทำบุญตักบาตร กิจกรรมที่ 3 วันสำคัญทางศาสนา กิจกรรมที่ 4 เข้าค่ายวัยใส ใส่ใจธรรมะ กิจกรรมที่ 5 กิจกรรมทำดีหนูทำได้และครอบครัวผูกพันสานสัมพันธ์ด้วยศาสนา 5.6 จัดทำโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน วัตถุประสงค์ 1. เพื่อคัดกรองนักเรียนเป็นรายบุคคล 2. เพื่อให้มีแนวทางในการช่วยเหลือนักเรียน สามารถป้องกัน วิเคราะห์ แก้ปัญหา ส่งต่อและให้คำปรึกษานักเรียนได้ 3. เพื่อเป็นแนวทางในการนิเทศ ติดตามและประเมินระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อพัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา 105

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 4. เพื่อให้คำปรึกษาและแนะแนวศึกษาต่อสำหรับนักเรียนชั้น ป.6 5. เพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่ได้รับผลกระทบจากเหตุการณ์ (ทุน) กิจกรรมที่ 1 คัดกรองนักเรียน กิจกรรมที่ 2 ทุนปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน กิจกรรมที่ 3 ทุนการศึกษาจากหน่วยงานอื่น กิจกรรมที่ 4 แนะแนวศึกษาต่อนักเรียนชั้นป.6 6. แหล่งข้อมูล/หลักฐาน 6.1 แผนการจัดการเรียนรู้ 6.2 ผลงานนักเรียน 6.3 รายงานโครงการ/กิจกรรม 6.4 ปพ.5 6.5 รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 6.6 รายงาน SAR 6.7 รายงานโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง 6.8 ภาพถ่ายกิจกรรม 6.9 ผลงานนักเรียน 6.10 เอกสารอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ค่าเป้าหมายของสถานศึกษา : ยอดเยี่ยม ระดับคุณภาพที่ได้: ยอดเยี่ยม 1. ประเด็นพิจารณา 1.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 1.1.1 กระบวนการพัฒนา 1. บุคลากรในสถานศึกษา ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม ทบทวนกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ค่านิยมและแนวดำเนินการของสถานศึกษา โดยโรงเรียนได้มีการแต่งตั้งคณะกรรมการ กลั่นกรองแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2566 ตามคำสั่งที่ 108/2566 ลว. 6 ตุลาคม 2565 โดยมี บุคลากรในสถานศึกษา ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์สภาพปัญหา ได้แก่ ผู้อำนวยการ โรงเรียน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ หัวหน้างาน ตัวแทนครูที่เกี่ยวของดําเนินการทบทวนวัตถุประสงค์ กลยุทธ์ทบทวนแผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนและนําเสนอผู้ที่เกี่ยวข้องให้ได้รับความเห็นชอบของ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามรายงานการประชุม ครั้งที่ 3/2566 เมื่อวันที่ 28 ธันวาคม 2565 โดยคณะกรรมการประกอบด้วย ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายและผู้ทรงคุณวุฒิตามที่ต้นสังกัดประกาศร่วม ดำเนินการศึกษาสภาพแวดล้อมปัจจุบันของสถานศึกษา ดังนี้ สภาพแวดล้อมภายใน โดยการวิเคราะห์จุดแข็ง (Strengths) และจุดอ่อน (Weaknesses) เป็นการประเมินและวิเคราะห์บทบาท หน้าที่ ความสามารถที่ สถานศึกษามีอยู่ในปัจจุบัน สภาพแวดล้อมภายนอก โดยการวิเคราะห์โอกาส (Opportunities) และอุปสรรค (Threats) เป็นการประเมินและวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงของสภาวะแวดล้อมภายนอกที่สถานศึกษากำลัง หรือจะต้องเผชิญในอนาคต 2. มีวิสัยทัศน์ที่กำหนดมีความเป็นไปได้ โดยมีการทบทวนวิสัยทัศน์ ผู้อำนวยการโรงเรียน รอง ผู้อำนวยการ 4 ฝ่ายงาน หัวหน้างาน หัวหน้าสายชั้น หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ครูได้ร่วมประชุมเมื่อ 28 106

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 กุมภาพันธ์ 2566 ทบทวนวิสัยทัศน์ให้มีความเป็นไปได้ดังนี้ “โรงเรียนเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ ผู้เรียนมี คุณภาพตามมาตรฐานสากล เปี่ยมคุณธรรม ครูมีมาตรฐานวิชาชีพ ขับเคลื่อนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงด้วยระบบการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ” การจัดทําแผนเชิงกลยุทธโดยวิเคราะห์สภาพแวด ลอมทั้งภายในและภายนอก เพื่อทราบปัจจัยที่เป็นโอกาส/อุปสรรค จุดแข็ง/จุดอ่อน วิเคราะห์มาตรฐาน การศึกษาของสพฐ. สมศ. และโรงเรียนมาตรฐานสากลมาบูรณาการเพื่อให้ตรงกับวัตถุประสงค์ ของแผนการศึกษาชาติแผนปฏิบัติการของสพฐ. แผนปฏิบัติการของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาฯ และสอด คลองกับความต้องการชุมชน ท้องถิ่น จัดทําแผนปฏิบัติการซึ่งการทบทวนแผนกลยุทธ์แผนปฏิบัติการมีความ เชื่อมโยง และการนําไปสูการปฏิบัติการดําเนินการตามนโยบายและแผนปฏิบัติประจำปีงบประมาณ 2566- 2570 โรงเรียนได้มีการประชุมชี้แจงให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องได้รับทราบเมื่อ 28 กุมภาพันธ์ 2566 ไดแก่คณะครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนผู้ที่รับผิดชอบกิจกรรมโครงการต่างๆ เพื่อให้รับทราบ รายละเอียดและกรอบการดําเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจําปีงบประมาณ 3. การกำหนดเป้าหมาย ที่เป็นผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนและสอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษาเริ่มจากผู้อำนวยการนำคณะครู บุคลากรในโรงเรียน นักเรียน ชุมชน ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง องค์กรใน ท้องถิ่น ต่างก็เป็นส่วนช่วยในการกำหนดเป้าหมายของโรงเรียนให้ไปถึงจุดหมายได้โดยมีนายแพทย์สมหมาย บุญเกลี้ยง นายอุปถัมภ์ ศิริไชย นายเฉลิมพล เรืองเริงกุลฤทธิ์ นางภัทราพร ศิริโภคา นายสัญญา สุวรรณโพธิ์ เป็นต้น ได้ระดมความคิดทำอย่างไรให้สู่เป้าหมายที่ทำให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น มีคุณภาพ ตามหลักสูตร มีความสามารถในการสื่อสารอย่างน้อย 2 ภาษา มีทักษะการคิด ทักษะชีวิตในการอยู่ร่วมกันใน สังคมอย่างสันติสุข นักเรียนมีวินัย มีคุณธรรม จริยธรรม ประพฤติปฏิบัติตามค่านิยมหลัก 12 ประการและ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ระดับประถมศึกษาใช้หลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 จัดชั้นเรียน ป.1-6 เป็นห้องเรียนพิเศษคือ ห้องเรียนหลักสูตรภาษาอังกฤษ แบบเข้ม (IEP) โดยจัดการเรียนการสอนเป็นภาษาอังกฤษเพิ่มเติม 3 วิชา คือ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และ ภาษาอังกฤษ มีการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรให้เป็นหลักสูตรสากล มีการสร้างเครือข่ายด้านการศึกษาทั้ง ภายในและภายนอกประเทศ มีห้องเรียนวิทย์พลังสิบ ใช้หลักสูตรวิทยาศาสตร์พลังสิบเพื่อพัฒนาและส่งเสริม ศักยภาพนักเรียนและสร้างโอกาสทางการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีให้กับนักเรียน โดยสมัครนักเรียนที่ผ่าน ชั้นป.3 ที่มีความตั้งใจและสนใจ มีความชื่นชอบทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใน 4 วิชา คือวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ ในระดับ คุณภาพไม่ต่ำกว่า 3.5 จำนวน 40 คน ซึ่งปีการศึกษา 2567 ห้องเรียนวิทย์พลังสิบครบ 3 ระดับชั้น คือชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4-6 ซึ่งได้เป็นโรงเรียนต้นแบบของโครงการวิทยาศาสตร์พลังสิบ 4. แนวดำเนินการของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจของ สถานศึกษา โดยมีการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรม ผู้ที่เกี่ยวข้องดําเนินงานตามกิจกรรม/โครงการที่ กำหนดไว้ทุกโครงการ/กิจกรรม มีหัวหน้างานและรองผู้อำนวยการโรงเรียน 4 ฝ่ายงาน เป็นผู้ติดตามผลการ ดําเนินงานตามนโยบายโรงเรียนได้แต่งตั้งคณะกรรมการติดตามตรวจสอบการใช้งบประมาณตามแผนปฏิบัติ การประจำปีงบประมาณให้เป็นไปด้วยความโปร่งใส ถูกต้องตามระเบียบของทางราชการและเป็นไปตาม ระยะเวลาที่กำหนดไว้ทุกกิจกรรม/โครงการ มีการรายงานผลการดําเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมให้ผู้ 107

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 บริหารสถานศึกษาและผูมีสวนเกี่ยวของรับทราบก่อนสิ้นปีงบประมาณ และสรุปรายงานผลการดำเนินงาน ใน 4 ฝ่ายงาน ภาคเรียนละ 1 ครั้งในวันประชุมประจำเดือนของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ซึ่งโรงเรียนอนุบาลยะลาดําเนินการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาโดยใชรูปแบบ SIAM MODEL เป็น แนวทางในการบริหาร โดยมีการบริหารจัดการตามหลักการบริหารเชิงระบบตามวงจรของเดมมิ่ง (PDCA) คือ มีการวางแผน (Plan) การปฏิบัติตามแผน (Do) การตรวจสอบ (Check) และการปรับปรุงพัฒนา (Act) และ การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School Based Management : SBM) ในการขับเคลื่อนการบริหาร จัดการคุณภาพของโรงเรียนอนุบายะลา 5. วิเคราะห์ผลการประเมินคุณภาพภายในและภายนอกและนำมาปรับปรุง พัฒนาคุณภาพ การศึกษา โดยมีจุดเด่นและจุดที่ควรพัฒนา ดังนี้ โรงเรียนได้วิเคราะห์ผลการประเมินคุณภาพภายในและภายนอก ดังนี้ 1. ผลการประเมินคุณภาพภายใน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน จุดเด่น 1) ผู้เรียนสามารถอ่าน เขียน สื่อสาร คิดคำนวณ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ในแต่ละระดับชั้น มีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ พิจารณา โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและสามารถแก้ปัญหาได้อย่างมีเหตุผล สามารถรวบรวมความรู้ได้ด้วยตนเองและ ทำงานเป็นทีมเชื่อมโยงองค์ความรู้ ประสบการณ์มาสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ทั้งแนวคิด โครงงาน ชิ้นงาน สามารถ แก้ปัญหาและนำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม 2) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษา 3) ผู้เรียนมีผลการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด 4) ผู้เรียนมีผลการทดสอบระดับชาติO-NET สูงกว่าระดับประเทศทุกวิชา 5) ผู้เรียนมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให้ เกียรติเอื้ออาทรผู้อื่นและกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ มีน้ำหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ มาตรฐาน ป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติด ให้โทษและหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุและปัญหาทางเพศ สร้างผลงานจากการเข้าร่วมกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรีนาฏศิลป์กีฬา และ นันทนาการตามจินตนาการ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่ แตกต่าง 6) นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และมีสมรรถนะสูงกว่าเป้าตามที่สถานศึกษากำหนด จุดที่ ควรพัฒนา 1) ควรพัฒนาด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรโรงเรียน และส่งเสริมนักเรียนให้มีความรู้ ความสามารถใช้ภาษาในการสื่อสารสู่มาตรฐานสากล เพื่อให้นักเรียนได้มีการพัฒนาทักษะและกระบวนการ ทางคณิตศาสตร์และครูผู้สอนส่งเสริมกิจกรรมทักษะการคิดและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ในขณะสอน เนื้อหาอย่างต่อเนื่องในทุกระดับของนักเรียน เพื่อที่นักเรียนจะได้ทั้งความรู้และทักษะและกระบวนการควบคู่ กันไป ปลูกฝังให้นักเรียนมีนิสัยรักการอ่านทุกที่ทุกเวลาและสื่อรอบๆ ตัว ต้องส่งเสริมให้เป็นนิสัยและสามารถ นำเสนอผลงานเป็นภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วและถูกต้องเหมาะสมและพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ให้สูงขึ้นทุกรายวิชาและเพิ่มคะแนน O-NET NT ให้สูงขึ้น มากกว่าคะแนนค่าเฉลี่ยของระดับประเทศทุก รายวิชา ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเด่น 1) ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่นมี หลักการบริหารและมีวิสัยทัศน์ที่ดีในการบริหารงาน สามารถเป็นแบบอย่างที่ดี ในการทำงาน และ คณะกรรมการสถานศึกษามีความตั้งใจ และมีความพร้อมในการปฏิบัติหน้าที่ตามบทบาท 2) โรงเรียนกำหนด เป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจได้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน มีระบบกลไกการประกันคุณภาพภายในที่เป็นระบบมีประสิทธิภาพและมีการบริหารจัดการของผู้บริหารมี 108

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 นวัตกรรมการบริหารที่มีคุณภาพทุกกลุ่มบริหาร รวมทั้งมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมและปลูกฝังให้นักเรียนเป็น ทั้งคนเก่งและคนดี พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการ สามารถ สร้างและพัฒนาสื่อหรือนวัตกรรมการเรียนการสอน เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนา งานและการเรียนรู้ของนักเรียน จุดที่ควรพัฒนา โรงเรียนควรจัดให้มีอาคารและห้องปฏิบัติการที่ เพียงพอ และเหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้มีการนิเทศ ติดตามที่ชัดเจน การจัดให้มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่เป็น ระบบและทันสมัย ส่งเสริมสนับสนุน ให้ครูเข้ารับการพัฒนาตามมาตรฐานตำแหน่งและมีหรือเลื่อนวิทยฐานะ ให้สูงขึ้น และสร้างความร่วมมือ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาการ โดยจัดให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้า รับการฝึกอบรม ศึกษาดูงาน เพื่อเพิ่มพูนความรู้และประสบการณ์ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดเด่น โรงเรียน มีหลักสูตรที่สอดคล้องกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น มีกิจกรรมชุมนุม การเข้าค่ายในสาระภาษาต่างประเทศ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน กิจกรรมตลาดนัดคนดีตามวิถี พอเพียง เป็นต้น ที่ตรงตามความต้องการของนักเรียน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้จากการคิด การ ปฏิบัติจริง รวมทั้งครูผู้สอนมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการสอน ซึ่งนักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูมีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับผู้เรียน มีการนำชุมชนเข้ามามี ส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ อย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง จุดที่ควรพัฒนา ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามี ส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนเพิ่มมากขึ้น เพื่อให้มีประสบการณ์ตรง และสามารถให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ นักเรียนทันทีเพื่อให้นักเรียนได้นำความรู้กลับไปใช้พัฒนาตนเองและดำเนินชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุข และฝึกให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์หาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ สื่อเทคโนโลยีให้มากขึ้น จัดเตรียมห้องปฏิบัติการ ให้อยู่ในสภาพดีและพร้อมใช้งานเสมอ ดำเนินการพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นแหล่งเรียนรู้ของชุมชน สามารถ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันทั้งครูผู้ปกครอง นักเรียน และหน่วยงานราชการอื่นๆ จะมีส่วนช่วยส่งเสริมและ สนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้สูงขึ้น ควรจัดการเรียนการสอนในวิชาภาษาอังกฤษ ที่เน้น นักเรียนเพื่อส่งเสริมให้มีทักษะการสื่อสารเพิ่มขึ้น และสามารถนำไปใช้และหรือปฏิบัติได้จริงและควรมีการ วางแผนร่วมกันอย่างต่อเนื่องในการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเพิ่มคะแนน O–NET, NT และ RT ให้สูงขึ้น โรงเรียนได้นำผลการวิเคราะห์ข้างต้นจัดทำโครงการ/กิจกรรมที่จะจัดเพื่อยกระดับหรือพัฒนาให้ ผู้เรียนมีพัฒนาด้านต่างๆ สูงขึ้น ในปีการศึกษา 2566 เช่น 1) จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ และความสามารถของผู้เรียนในเรื่องการอ่าน การเขียน ทักษะการคิด กระบวนการทางคณิตศาสตร์ 2) จัด กิจกรรมที่ส่งเสริมการพัฒนาผลสัมฤทธิ์และความสามารถของนักเรียนในเรื่องการอ่าน การเขียน การพูด สื่อสารภาษาอังกฤษและภาษาจีน1) การบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ การพัฒนาหลักสูตร นิเทศการ สอนและงานวิจัยในชั้นเรียน 2) กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพนักเรียนรอบด้าน 3) การจัด สภาพแวดล้อมให้เป็นแหล่งเรียนรู้4) พัฒนาและส่งเสริมศักยภาพครูและบุคลากร 1) พัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา 2) โครงการพัฒนาการใช้สื่อ เทคโนโลยีสู่ห้องเรียน 3) การส่งเสริมให้ครูจัดทำแผนการจัดการ เรียนรู้Active Learning และนำไปใช้4) จัดอบรมเชิงปฏิบัติการ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 5) กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน O-NET NT RT 2. ผลการประเมินคุณภาพภายนอก ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน จุดเด่น นักเรียนมีความรู้คู่คุณธรรม จุดที่ควรพัฒนา 1) ระบุเป้าหมายคุณภาพของนักเรียนที่สอดคล้องกับจุดเน้น อื่นๆ ให้ชัดเจน 2) สรุปผลการดำเนินงานว่าเป็นไปตามเป้าหมายหรือไม่อย่างไรและนำผลการประเมินที่ได้ นำเสนอที่ประชุมครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ทราบอย่างต่อเนื่อง 109

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเด่น บริหารจัดการตามระบบคุณภาพ PDCA และการมีส่วนร่วม จากทุกฝ่าย จุดที่ควรพัฒนา ควรมีการระบุข้อมูลในด้านการบริหารที่เป็นระบบ เน้นเรื่องการมีส่วนร่วมของผู้ ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะสั้น ระยะยาวและแผนปฏิบัติการประจำปี ให้เหมาะสม ระบุวิธีดำเนินงานให้ชัดเจนว่า ใคร ทำอะไร ที่ไหน อย่างไรและรายงานผลตามแผนงาน ด้าน กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดเด่น พัฒนาครูสู่มืออาชีพ จุดที่ควรพัฒนา ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญในการนำสื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ การนำเสนอผลงานด้วยการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ต่างๆ มีการประเมินการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันของครูเพื่อนำมาพัฒนาและปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ 1.1.2 ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาในประเด็นพิจารณา ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และมีความสามารถเป็นส่วน ใหญ่ จึงทำให้การบริหารจัดการด้านต่างๆ มีประสิทธิภาพ ระบบสารสนเทศของโรงเรียนเป็นหมวดหมู่ เป็น ปัจจุบัน ทำให้การบริหารจัดการของโรงเรียนมีประสิทธิภาพ มีระบบการบริหารที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุก ฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนด และดำเนินการตามแผนที่ได้กำหนดไว้ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน โรงเรียน อนุบาลยะลามีวิสัยทัศน์ มีพันธกิจ มีเป้าหมาย มีกลยุทธ์ มีแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณที่ชัดเจน มีการ บริหารจัดการคุณภาพด้วยระบบการบริหารโดยใช้SIAM MODEL เป็นแนวทางในการบริหาร และมีการ บริหารสถานศึกษาตรงกับความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และแนวทางการปฏิรูปของแผนการศึกษาชาติ ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นำและมีความคิดริเริ่มที่เน้นการพัฒนานักเรียน บริหารจัดการการศึกษาให้บรรลุ เป้าหมายตามที่กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการด้วยระบบคุณภาพ โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการอยางมี ระบบ มีประสิทธิภาพ โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณที่ชัดเจน สอดคล้องกับแผนการจัดการศึกษาแห่งชาติส่งผลให้โรงเรียนอนุบาลยะลา 1) ยกระดับคุณภาพการศึกษาทุก กลุ่มสาระเน้นการอ่านออก เขียนได้การคำนวณด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การจัดทำโครงการ/กิจกรรม เข้าค่ายวิทยาศาสตร์ ค่ายภาษาอังกฤษ ค่ายภาษาจีน การสอนในรูปแบบโครงงานคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ 2) พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้เทียบเคียงกับมาตรฐานสากล 3) ส่งเสริมและพัฒนาครูจัดการเรียนการสอน ในรูปแบบ Active Learning ครูผู้สอนได้เข้าร่วมกิจกรรมอบรมเชิงปฎิบัติการเรียนจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนในรูปแบบ Active Learning อบรมเชิงปฏิบัติการวัดผลประเมินผลในรูปแบบออนไลน์ 4) พัฒนาระบบ เทคโนโลยี สารสนเทศในการบริหารจัดการ การเก็บข้อมูลในกิจกรรมต่างๆ ของ 4 ฝ่ายงาน และ5) จัดพัฒนา ระบบการวัดและประเมินผลออนไลน์ซึ่งส่งผลให้มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ดังผลการ ประเมินตามตารางนี้ 110

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 ตัวชี้วัดความสำเร็จตามประเด็นพิจารณา การดำเนินการ ดำเนินการ อย่างเหมาะสม ดำเนินการ ไม่เหมาะสม 1) บุคลากรในสถานศึกษา ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องมีส่วน ร่วม กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ค่านิยมและแนว ดำเนินการของสถานศึกษา 2) วิสัยทัศน์ที่กำหนดมีความเป็นไปได้ 3) กำหนดเป้าหมายที่เป็นผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนและ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา 4) มีแนวดำเนินการสอดคล้องกับเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ พันธกิจของสถานศึกษา 5) วิเคราะห์ผลการประเมินคุณภาพภายในและภายนอกและ นำมาปรับปรุง พัฒนาคุณภาพการศึกษา สรุปผล มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน ยอดยี่ยม ยอดเยี่ยม 1.2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 1.2.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนอนุบาลยะลา กําหนดแผนการดําเนินงานโดยยึดหลักการบริหารในรูปแบบ SIAM MODEL เปนกรอบแนวทางในการดําเนินงานเพื่อใหบังเกิดผลบรรลุตามค่าเป้าหมายของสถานศึกษา คือ กระบวนการบริหารและการจัดการ อยูในระดับยอดเยี่ยม โดยโรงเรียนได้วางแผนการดำเนนงานให้สอดคล้อง กับความต้องการของท้องถิ่นและสนองนโยบายของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยผ่าน ความเห็นชอบของผู้มีส่วนที่เกี่ยวข้อง คือ นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน ดังนี้ 1. ศึกษาวิเคราะห์สภาพปัญหารวมทั้งความต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชน โดยการประชุมประจำเดือนของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ประชุมผู้ปกครองนักเรียน ภาคเรียนละ 1 ครั้ง ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ภาคเรียนละ 1 ครั้ง 2. ร่วมกันกำหนดเป้าหมายให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายของ สถานศึกษา ตามคำสั่งคำสั่งโรงเรียนอนุบาลยะลา ที่ 66/2566 แต่งตั้งคณะกรรมการทบทวนและปรับปรุง มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 3. จัดทําแผนงาน/โครงการและปฏิทินงาน โดยมอบหมายให้รองผู้อำนวยการโรงเรียน ทั้ง 4 ฝ่ายงานร่วมกับหัวหน้างาน แบงเปน 4 ฝาย คือ ฝายบริหารวิชาการ ฝายบริหารงบประมาณ ฝายบริหารงานบุคคล ฝายบริหารทั่วไป และคณะครู 4. กําหนดผูรับผิดชอบโดยออกคําสั่งแตงตั้งคณะกรรมการดําเนินงานคำสั่งโรงเรียนอนุบาล ยะลา ที่ 67/2566 แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานและรับผิดชอบมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับ ปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 111

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 ผู้บริหารใช้กระบวนการบริหารโรงเรียนเป็นฐานและใช้การบริหารแบบ PDCA การบริหารแบบมีส่วน ร่วม มีโครงสร้างการบริหารที่ชัดเจน ตามความเหมาะสมโดย แบ่งเป็น 4 ง่าย คือ ฝ่ายบริหารวิชาการ ฝ่าย บริหารวิชาการ ฝ่ายบริหารงบประมาณ ฝ่ายบริหารงานบุคคล และฝ่ายบริหารทั่วไป เพื่อให้บรรลุตามพันธกิจ และวัตถุประสงค์ของแผนกลยุทธ์และใช้กระบวนการนำวิสัยทัศน์สู่การปฏิบัติด้วยกระบวนการ SIAM Model เพื่อให้เกิดการเรียนรูของวงจรการทํางานและให้การทำงานมีประสิทธิภาพ มีการติดตามงาน 4 ฝ่ายงาน โดย การประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ เช่น ประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียน ครั้งที่ 3/2567 วันที่ 17 มกราคม 2567 ครั้งที่ 4/2567 วันที่ 22 มกราคม 2567 1) แผนพัฒนา/แผนปฏิบัติการประจำปีสอดคล้องกับกับสภาพบริบทของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบายะลามีแผนพัฒนา/แผนปฏิบัติการประจำปี(ปีงบประมาณ) สอดคล้องกับ สภาพบริบทของสถานศึกษา ตามมติที่ประชุมของคณะกรรมการสถานศึกษา เมื่อวันที่ 28 เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2566 เห็นชอบให้ใช้แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาของโรงเรียนอนุบาลยะลา ระยะ 5 ปี (พุทธศักราช 2566 – 2567) เพื่อนำไปจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณจากประกาศโรงเรียน อนุบาลยะลา เรื่องแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2566 สั่ง ณ วันที่ 1 ตุลาคม 2565 และได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถนศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการเผยแพร่ให้ผู้มีส่วนได้ เสียทราบต่อไป โดยมีขั้นตอนในการดำเนินงานดังนี้ ขั้นที่ 1 แต่งตั้งคณะทำงาน โดยมีรองผู้อำนวยการ หัวหน้างาน 4 ฝ่ายงาน หัวหน้าสาย ชั้น หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ นักเรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ที่เกี่ยวข้อง ขั้นที่ 2 รวบรวมข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับสภาพภายในและสภาพภายนอก ของสถานศึกษา ขั้นที่ 3 วิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับสภาพภายในและสภาพภายนอกของสถานศึกษา ขั้นที่ 4 นำผลการวิเคราะห์สภาพภายในและภายนอกของสถานศึกษา ประมวลเป็น วิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายของสถานศึกษา ขั้นที่ 5 กำหนดกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ และชื่อโครงการ/กิจกรรม 2) สื่อสารและสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับแผนพัฒนาและแผนปฏิบัติการประจำปีให้ บุคลากรในสถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้องทราบอย่างทั่วถึง ในการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี (ปีงบประมาณ) โรงเรียนอนุบาลยะลาได้ดำเนินการ ดังต่อไปนี้ แต่งตั้งคณะทำงานเพื่อจัดทำแผนปฏิบัติการ ประจำปี(ปีงบประมาณ) โดยมีฝ่ายบริหาร 4 ฝ่ายงาน หัวหน้างาน 4 ฝ่าย หัวหน้าสายชั้น และผู้ที่เกี่ยวข้องที่ ได้รับการแต่งตั้งจากความเห็นชอบของผู้บริหาร หัวหน้างานและหรือหัวหน้าสายชั้น ร่วมศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการพัฒนา กำหนดทางเลือก หรือการกำหนดกลยุทธ์โครงการ/กิจกรรมต่างๆ ร่วมจัดทำ รายละเอียดโครงการ /กิจกรรม นำเสนอขออนุมัติโครงการ และจัดทำรูปเล่มแผนปฏิบัติการประจำปี (ปีงบประมาณ) หลังจากนั้นนำเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน แล้วแจ้งให้ผู้รับผิดชอบหรือผู้ที่ เกี่ยวข้องรับทราบ สื่อสารและสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับแผนพัฒนาและแผนปฏิบัติการประจำปีให้บุคลากรใน สถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้องทราบอย่างทั่วถึง ดำเนินกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจำปีต่อไป มอบหมายให้ มีผู้ประสานงานหลักคือรองผู้อำนวยการทั้ง 4 ฝ่าย ร่วมกับหัวหน้างาน ในการกำกับ ติดตามและจัดทำ รายงานผลการดำเนินการ 112

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 3) การดำเนินการตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา 1) ผู้รับผิดชอบขออนุมัติดำเนินการตามแผนปฏิบัติการและตามมาตรฐานการปฏิบัติการในแต่ ละฝ่ายงาน ขออนุมัติดำเนินการตามแผน ผู้บริหารอนุมัติให้ดำเนินการโดยยึดแผนปฏิบัติที่ผ่านความเห็นชอบ แล้ว 2) บุคลากรที่ได้รับมอบหมายปฏิบัติงานตามแผนที่กำหนด บุคลากรปฏิบัติงานตามมาตรฐาน การปฏิบัติงานตามแผน ได้จัดทำปฏิทินการปฏิบัติงาน จัดทำคู่มือปฏิบัติตามแผน มีการชี้แจงผู้รับผิดชอบ โครงการและผู้เกี่ยวข้องให้เข้าใจวิธีดำเนินการ มีการนิเทศควบคุม กำกับและติดตามผล 3) มีนิเทศ กำกับ ติดตาม จากหัวหน้างานแต่ละฝ่ายนิเทศติดตาม ตามแผนที่กำหนด แจ้งผลการนิเทศและข้อสังเกตให้ผู้รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรมทราบ เพื่อนำไปปรับปรุงแก้ไขและ ดำเนินการต่อไป การติดตาม ควบคุม ดูแลแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ โดยผู้บริหารโรงเรียนมอบหมาย งานตามสายงานบริหารโรงเรียน (ฝ่ายบริหารงบประมาณ) และใช้วิธีมอบหมายโดยระบุไว้ในแผนปฏิบัติการ ประจำปีมีการจัดทำปฏิทินการปฏิบัติงานรวมของโรงเรียนและใช้เป็นแนวทางในการปฏิบัติงาน การจัดสรร ทรัพยากรจัดสรรตามแผนงาน/โครงการโดยผู้บริหารโรงเรียน มีการประสานงานโดยวิธีประชุมครูทั้งโรงเรียน เกี่ยวกับงานโครงการ/กิจกรรมที่จะดำเนินการ มีแผนและการนิเทศและกำกับการทำงาน โดยใช้วิธีให้ คำปรึกษาโดยผู้บริหารโรงเรียน มีการประเมินผลระหว่างดำเนินงานโดยผู้บริหารโรงเรียน สังเกตและ สอบถามการปฏิบัติงานจากครูที่รับผิดชอบ สอบถามจากรองผู้บริหารทั้ง 4 ฝ่ายงาน ว่าการดำเนินงานเป็นไป ตามกำหนดเวลาหรือไม่อย่างไร หากมีปัญหาให้รีบแจ้งฝ่ายบริหารทราบเพื่อร่วมแก้ไขต่อไป ส่วนการรายงาน ผลระหว่างดำเนินงานให้ผู้รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรมรายงานตามแบบฟอร์มที่โรงเรียนกำหนดคือ แบบ นิเทศติดตามการปฏิบัติงานโครงการ/กิจกรรม โดยหัวหน้างานติดตามให้ผู้รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรม รายงานผลการปฏิบัติความก้าวหน้าของงานระหว่างปีงบประมาณ ไม่ว่าจะเป็นงานที่เสร็จสิ้นแล้ว และหรือ กำลังดำเนินการ ทุกโครงการ/กิจกรรมต้องรายงานตามแบบนิเทศติดตาม และฝ่ายงบประมาณเป็นผู้รวบรวม และนำเสนอผู้บริหารเป็นลำดับต่อไป ว่ามีการนำผลการประเมินตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณไป ใช้อะไร อย่างไร ผลเป็นอย่างไร มีปัญหาข้อแก้ไขหรือไม่ ดำเนินการตามวัตถุประสงค์ งบประมาณหรือไม่ และเพื่อนำไปเป็นข้อมูลในการวางแผนในปีต่อไป และผู้รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรมประเมินผลการ ดำเนินงานเมื่อสิ้นปีงบประมาณทุกโครงการ/กิจกรรม รายงานให้คณะผู้บริหาร หรือคณะกรรมการในแต่ละ มาตรฐานรับทราบผล รายงานผลต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานทราบ และประชาสัมพันธ์ทั้ง ภายในและนอกสถานศึกษา ขั้นตอนการดำเนินงาน (ฝ่ายงบประมาณ) 1. งานงบประมาณ จัดสรรงบประมาณให้กับโครงการตามความต้องการจำเป็นเร่งด่วน นำเสนอผู้บริหารให้ความเห็นชอบและแจ้งให้เจ้าของโครงการทราบ 2. ผู้รับผิดชอบโครงการขออนุมัติดำเนินการตามโครงการ ผ่านงานงบประมาณ ตรวจสอบความถูกต้องของโครงการ/กิจกรรมและงบประมาณ 3. เสนอขออนุมัติการดำเนินการต่อผู้บริหาร 4. ดำเนินการตามโครงการ/กิจกรรม 5. ผู้บริหาร ติดตามการดำเนินการตามโครงการ/กิจกรรมเมื่อเสร็จสิ้นโครงการ ผู้รับผิดชอบ โครงการสรุปและรายงานผลการดำเนินการตามแบบสรุปโครงการ/กิจกรรม นำส่งเป็นนไฟล์งานให้หัวหน้า 113

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 งาน และส่งต่อให้รองผู้บริหารที่รับผิดชอบทั้ง 4 ฝ่าย แล้วส่งต่อให้ฝ่ายงบประมาณเป็นผู้รวบรวมและสรุปผล นำเสนอผู้บริหารสถานศึกษา 7. การควบคุม กำกับ ติดตามการปฏิบัติงานตามโครงการ/กิจกรรม โดยผู้บริหาร และหรือรองแต่ละฝ่ายงาน /หัวหน้างานหากมีปัญหาต้องให้คำแนะนำช่วยเหลือ 4) ประเมินและสรุปรายงานผลการดำเนินการตามแผนปฏิบัติการประจำปี/แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนได้ประเมินผลการใช้แผนปฏิบัติการประจำปี โดยการให้ผู้รับผิดชอบ รายงานผลการดำเนินงานหลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรมหรือโครงการนั้นๆ ผ่านหัวหน้างานทั้ง 4 ฝ่ายงาน แล้ว หัวหน้างานสรุปรายงานผลการปฏิบัติงานให้รองผู้อำนวยการโรงเรียนทั้ง 4 ฝ่ายงานรับทราบแล้วนำเสนอต่อ ผู้บริหารต่อไป หลังจากที่ผู้บริหารสถานศึกษารับทราบแล้วก็นำผลการดำเนินงานของโครงการ/กิจกรรมเข้าที่ ประชุม โดยมีรองผู้อำนวยการ หัวหน้างาน และผู้ที่เกี่ยวข้องทั้ง 4 ฝ่ายงาน เพื่อสังเคราะห์ผลที่เกิดขึ้นมา พัฒนาและหรือปรับปรุงโครงการ/กิจกรรมในปีถัดไป 5) ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษา การกำกับดูแลปฏิบัติงานแต่ละงาน/โครงการ โดยหัวหน้างานและผู้รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรม มีการประเมินผลการปฏิบัติงานตามแผนหลังจากปฏิบัติงานเสร็จ มีการตรวจสอบการปฏิบัติงานตามแผน โดยยึดแผนปฏิบัติการเป็นหลัก ใช้เครื่องมือในการประเมินผลคือแบบสรุปผลการดำเนินงานมีการนำข้อมูล จากการประเมินไปใช้ปรับปรุงการดำเนินงาน/โครงการต่อเนื่องในปีต่อไป โดยการ 1. แต่งตั้งกรรมการตรวจสอบ โดยหัวหน้ามาตรฐานทั้ง 3 ด้านที่ได้รับมอบหมายจาก ผู้บริหารสถานศึกษา ตามคำสั่งโรงเรียนอนุบาลยะลา ที่ 33/2567 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมิน คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 ลงวันที่ 8 มีนาคม 2567 2. กำหนดระยะเวลาและแนวทางการตรวจสอบ โดยฝ่ายงานประกัน 3. ประเมินสภาพของสถานศึกษาตามมาตรฐานของสถานศึกษา หลังจากปฏิบัติงาน ไปได้ ระยะเวลาหนึ่ง โดยผู้ที่ได้รับคำสั่งโรงเรียนอนุบาลยะลา ที่ 33/2567 เรื่องแต่งตั้งคณะกรรมการประเมิน คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 ลงวันที่ 8 มีนาคม 2567 โดยมี คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน มีหน้าที่ ตรวจสอบเอกสารหลักฐาน และผลการประเมินตนเองของครู ที่ได้รับมอบหมายให้พัฒนาคุณภาพตามประเด็นพิจารณาแต่ละมาตรฐาน ประมวลผลการประเมินนำส่งคณะ กรรรมการ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ประกอบด้วย นางวิมลมาศ ชินช่วยแรง นางสาวนูรีฮัน ลาเตะ นาง เสาวนารถ บุตรมาตา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประกอบด้วย นางสาวมะลิวรรณ์ จิตกุล นางสาวปัทมา หอมกลิ่น นางสาวสุณา ปาสนั่น มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนรู้กระบวนการจัดการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประกอบด้วย นางสาวสุนิตย์ สำเร นางสาวฟาตีมะห์ เส็งหลีนางอามาล โต๊ะตาหยง 6) จัดทำรายงานผลการประเมินตนเองและเผยแพร่ต่อสาธารณชน 1. แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 ตามคำสั่งโรงเรียนอนุบาลยะลา ที่ 33/2567 ลงวันที่ 8 มีนาคม 2567 โดยมีคณะกรรมการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) มีหน้าที่ รวบรวม วิเคราะห์ สรุปผลและจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และนำเสนอ ผู้บริหารสถานศึกษาประกอบด้วย นางเสาวนารถ บุตรมาตา นางศิริพร อมรนรชัย นางวิมลมาศ ชินช่วยแรง นางสาวนูรีฮัน เก็งมะลาพีนางสาวปัทมา หอมกลิ่น นางอามาล โต๊ะตาหยง 114

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 2. รวบรวมข้อมูลสารสนเทศ ได้แก่ ข้อมูลสารสนเทศจากการดำเนินงานประจำ เช่น ข้อมูล พื้นฐานของสถานศึกษา ผลการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตร ผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปี ที่ครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา วิเคราะห์และแปลผล เพื่อจัดทำรายงาน ผลการประเมิน ตนเองของสถานศึกษา 3. เขียนรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โดยผู้ที่รับมอบหมายตามคำสั่งโรงเรียน อนุบาลยะลา ที่ 33/2567 เรื่องแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 4. นำเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ 5. ส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูและบุคลากรทุกคนในสถานศึกษามีความรู้ความเข้าใจและตระหนัก ในความสำคัญของการประกันคุณภาพการศึกษา โดยเข้ารับฟังผลการประเมินและร่วมกันกำหนดเป้าหมาย มาตรฐานการศึกษาในปีต่อไป 6. รายงานและเปิดเผยต่อผู้เกี่ยวข้องเช่น Website วารสาร การประชุม เพจโรงเรียนเป็นต้น ตัวชี้วัดความสำเร็จ การดำเนินการ ดำเนินการ อย่างเหมาะสม ดำเนินการ ไม่เหมาะสม 1) แผนพัฒนา/แผนปฏิบัติการประจำปีสอดคล้องกับกับสภาพ บริบทของสถานศึกษา 2) สื่อสารและสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับแผนพัฒนาและแผนปฏิบัติการ ประจำปีให้บุคลากรในสถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้องทราบอย่างทั่วถึง 3) ดำเนินการตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา 4) ประเมินและสรุปรายงานผลการดำเนินการตามแผนปฏิบัติการ ประจำปี/แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 5) ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาตามระบบการ ประกันคุณภาพการศึกษา 6) จัดทำรายงานผลการประเมินตนเองและเผยแพร่ต่อสาธารณชน สรุปผล มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 1.2.2 ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาในประเด็นพิจารณามีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา มี การใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุม กลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาแผนปฏิบัติการประจำปี ที่ สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่ มุ่งเน้นการพัฒนาให้นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษามีการกำกับติดตาม การบริหารและการจัดการศึกษาผ่านระบบอิเล็กทรอนิกส์ เช่น การจัดทำข้อมูลผลสัมฤทธิ์ออนไลน์รายงาน ข้อมูลการมาเรียนของนักเรียนผ่านระบบ Smart school สถิตินักเรียนที่มาเรียนในแต่ละวัน ข้อมูลน้ำหนัก ส่วนสูงของนักเรียน ระบบดูแลช่วยเหลือ โดยใช้ระบบ Google sites เก็บข้อมูลการคัดกรองนักเรียน เพื่อให้ 115

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 ทราบจุดความเสี่ยงของนักเรียน การได้รับทุนการศึกษาของนักเรียน เป็นต้น การติดตามและส่งงานแบบ Google form ข้อมูล ข่าวสาร 4 ฝ่ายงานที่จัดเก็บในเวปไชต์โรงเรียน เป็นต้น เพื่อความสะดวก รวดเร็ว และ ประหยัดทรัพยากรธรรมชาติส่งผลให้โรงเรียน มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม โดยมีผลการ ปฏิบัติงานที่มีประสิทธิภาพ เช่น - ส่งเสริมความพร้อมการสอบ O-net NT และ RT และการวัดและประเมินผลปลายปี ของโรงเรียน - พัฒนางานสถิติและงานติดตามนักเรียนผ่านระบบ Smart school - ส่งเสริมประสิทธิภาพการบริหารงบประมาณและแผน - กรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานร่วมใจพัฒนาการศึกษาสู่มาตรฐานสากลและมีส่วน ร่วมในการประชุมทุกครั้ง - พัฒนาสร้างสรรค์จัดการงานพัสดุอย่างเป็นระบบ - ส่งเสริมประสิทธิภาพงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา - ปฐมนิเทศครูที่ย้าย/บรรจุเข้ามาใหม่ ประชุมผู้ปกครองนักเรียน 1.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ดังนี้ 1.3.1 กระบวนการพัฒนา 1) การจัดทำและพัฒนาหลักสูตรระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลาได้จัดทำหลักสูตรสถานศึกษา จากการศึกษาบริบทข้อมูลพื้นฐาน บริบทความต้องการของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา โครงสร้างหลักสูตร กิจกรรม พัฒนาผู้เรียน บูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนมาตรฐานสากล ต้านทุจริต การศึกษาค้นคว้าด้วย ตนเอง ห้องเรียนวิทย์พลังสิบ และหลักสูตรห้องเรียน IEP ซึ่งมีกระบวนการ ดังนี้ 1. แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการของโรงเรียนและคณะทำงาน ประกอบด้วย ฝ่ายบริหาร หัวหน้าฝ่ายวิชาการ หัวหน้าสาระการเรียนรู้ ครูผู้สอนและผู้เกี่ยวข้อง 2. ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ศึกษา วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กรอบหลักสูตร ระดับท้องถิ่นและเอกสารประกอบหลักสูตรต่างๆ รวมทั้ง ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับสภาพปัญหา จุดเน้น ความต้องการของสถานศึกษา นักเรียนและชุมชน สู่หลักสูตร สถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลยะลาและหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และหลักสูตร กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ซึ่งเป็นการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยพัฒนานักเรียนสู่คุณภาพระดับสากล มีความ เป็นเลิศทางวิชาการ มีทักษะด้านกีฬา มีกิจกรรมชุมนุมที่เกี่ยวข้องกับวิชาการให้นักเรียนได้เลือกเรียนตาม ความถนัดและความสนใจของนักเรียนเอง โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้นักเรียนได้เป็นบุคคลที่คุณภาพ สอดคล้องกับมาตรฐานหลักสูตรสถานศึกษา 3. หัวหน้าวิชาการร่วมกับครูผู้สอนจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาซึ่งมีองค์ประกอบสำคัญ ดังนี้ ส่วนนำ โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาในแต่ละระดับชั้นและสัดส่วนเวลาให้สอดคล้องกับการจัดการ เรียนรู้ระดับชั้นและสัดส่วนเวลา ตามที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนดไว้ คือ การจัดการเรียนรู้สาระพื้นฐาน กลุ่มสาระและ 1 รายวิชาไม่เกิน 840 ชั่วโมงต่อปี และกำหนดเวลาเรียนของสาระการเรียนรู้เพิ่มเติมที่เพิ่มขึ้น รวมทั้งปีเวลาเรียนไม่เกิน 1200 ชั่วโมง คำอธิบายรายวิชา เกณฑ์การวัดและประเมินผล และเกณฑ์การจบ การศึกษา 4. หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ร่วมตรวจสอบองค์ประกอบหลักสูตรสถานศึกษาโดย 116

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 พิจารณาคุณภาพ ความถูกต้องและความเหมาะสม 5. หัวหน้าฝ่ายวิชาการนำเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานพิจารณาให้ความ เห็นชอบ หากมีข้อเสนอแนะจากคณะกรรมการสถานศึกษาฯ นำข้อเสนอแนะนั้นไปพิจารณาปรับปรุงก่อน การอนุมัติใช้หลักสูตร 6. ฝ่ายวิชาการจัดทำเป็นประกาศหรือคำสั่งเรื่องให้ใช้หลักสูตรสถานศึกษา โดยผู้บริหาร สถานศึกษา และประธานกรรมการสถานศึกษาเป็นผู้ลงนาม หรือผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้ลงนาม 7. ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ใช้หลักสูตรสถานศึกษาสู่ห้องเรียน โดยครูผู้สอน ส่งแผนการจัดการเรียนรู้ให้กับฝ่ายวิชาการเป็นผู้ตรวจสอบทุกวันศุกร์ 8. ฝ่ายบริหารและฝ่ายวิชาการติดตามผลการใช้หลักสูตร ดำเนินการติดตามผลการใช้ หลักสูตรอย่างต่อเนื่องเป็นระยะๆ เพื่อนำผลจากการติดตามมาใช้เป็นข้อมูลพิจารณาปรับปรุงหลักสูตรให้มี คุณภาพ และมีความเหมาะสมยิ่งขึ้น 9. ครู นักเรียน ผู้ปกครอง ฝ่ายบริหารร่วมประเมินความพึงพอใจการใช้หลักสูตร 10. สถานศึกษามีการรายงานการใช้หลักสูตรสถานศึกษาและมีการปรับปรุงหลักสูตร 11. สถานศึกษามีการปรับปรุง หลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการ ของผู้เรียน ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องและความทันต่อทิศทางการศึกษาในอนาคต การเก็บรวบรวมข้อมูลจากผู้ที่เกี่ยวข้อง ดังนี้ - หลักสูตรสถานศึกษา จากหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้แต่ละกลุ่มสาระ - รายงานการใช้หลักสูตรสถานศึกษาและการปรับปรุงหลักสูตร จากหัวหน้าวิชาการ 2) การส่งเสริมและสนับสนุนการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน เช่น การพัฒนากระบวนการ เรียนรู้ การนิเทศภายใน การจัดหาสื่อและแหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่ครอบคลุม ผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย เป็นต้น โรงเรียนอนุบาลยะลา มีหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลยะลา ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูจัดการ กิจกรรมการเรียนการสอนให้เป็นไปตามศักยภาพของนักเรียนและจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนา คุณภาพนักเรียนและสมรรถนะนักเรียนตามทักษะในศตวรรษที่ 21 สอดคล้องกับตัวชี้วัดหลักสูตรทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551และหลักสูตรมาตรฐานสากล โดยโรงเรียนมีการบริหารจัดการการเรียนการสอนและงานสนับสนุนการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ PDCA ใน การทำงาน โรงเรียนมีการประชุมครูเพื่อจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาที่ได้รับมอบหมายและนำ หลักสูตรแกนกลางมาวิเคราะห์และจัดทำคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ แผนการ จัดการเรียนรู้ จากนั้นครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และนำสอนตามรูปแบบและกระบวนตามที่แผนการ จัดการเรียนรู้ในห้องเรียน มีการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ Active Learning ใช้สื่อ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ มีการนิเทศการสอน ทั้งในโรงเรียนและจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายะลา เขต 1 โรงเรียนมีการติดตามผลโดยใช้กระบวนการนิเทศการศึกษาของครูในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ และรายงานผลการนิเทศการศึกษาภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ หลังจากครูจัดการเรียนการสอน ตามแผนการจัดการเรียนรู้ ครูจะบันทึกผลลงในบันทึกหลังสอน และนำผลที่ได้มาพูดคุยกับครูผู้สอนใน ระดับชั้นเดียวกันหรือในรายวิชาเดียวกัน เพื่อแก้ไขปัญหา นำไปสู่การปรับปรุงและพัฒนาเพื่อเป็นข้อมูลใน การทำวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอนและในการประเมินหลังจากจบหน่วยการเรียนรู้ครูมีการวัดและ ประเมินผลด้วยความยุติธรรมและหลากหลายตามสภาพจริงของนักเรียนการวัดและประเมินผลเป็น 117

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 กระบวนการที่ครูผู้สอนใช้ในการพัฒนาคุณภาพของนักเรียน หลังจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทุกครั้ง ครูผู้สอนต้องมีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ เช่น การสังเกตพฤติกรรม การทดสอบ การ ประเมินผลงาน/ชิ้นงาน การสัมภาษณ์ รวมทั้งข้อมูลอื่นๆ ที่สนับสนุน ข้อมูลเหล่านี้จะสะท้อนให้ครูผู้สอน ทราบจุดเด่น จุดด้อย เพื่อนำมาพัฒนาหรือปรับปรุงได้ทันที ซึ่งแนวปฏิบัติในการวัดและประเมินผล โรงเรียน ได้กำหนดแนวทางไว้ชัดเจน ทั้งการวัดประเมินผลก่อนเรียน ระหว่างเรียนและหลังเรียน ทุกขั้นตอนที่มีการ วัดและประเมินผล สามารถนำข้อมูลมาพิจารณาสำหรับพัฒนาหรือปรับปรุงให้ดีขึ้นได้ตลอดเวลา จัดทำแผน และดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินการใช้หลักสูตร โดยการจัดทำคำสั่งคณะกรรมการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินการใช้หลักสูตร ประกอบด้วย ฝ่ายบริหาร นิเทศ กำกับ ติดตาม ครูผู้สอน หัวหน้า งาน หัวหน้าสายชั้นหัวหน้าฝ่ายบริหารวิชาการ นิเทศ กำกับ ติดตาม ครูผู้สอน หัวหน้าสายชั้น หัวหน้าสาระ นิเทศ กำกับ ติดตาม ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้หัวหน้าสายชั้นนิเทศ กำกับ ติดตามครูผู้สอนในสาย ชั้น และนอกจากนี้โรงเรียนได้รับการประเมิน นิเทศ กำกับ ติดตามจากบุคลากรภายนอกโรงเรียน เช่น ศึกษานิเทศก์จากสำนักเขตพื้นที่ ผู้บริหารจากศูนย์เครือข่าย หรือผู้ตรวจราชการ ตัวแทนจากส่วนกลาง เป็น ต้นและในแต่ละปีการศึกษาโรงเรียนได้ดำเนินการประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษาเพื่อนำข้อมูลมาใช้ใน การปรับปรุงและพัฒนาในด้านต่าง ๆ 3) กิจกรรมเสริมหลักสูตร ที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริงและมีวิจัย ในชั้นเรียนเพื่อพัฒนางานวิชาการด้านการเรียนการสอน โรงเรียนอนุบาลยะลาได้มีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร ที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถี ชีวิตจริงและมีวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนางานวิชาการด้านการเรียนการสอน เช่น โครงการส่งเสริมความเป็น เลิศทางวิชาการ ที่มีกิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการศิลปหัตถกรรมนักเรียน กิจกรรมแข่งขันทักษะ วิชาการโรงเรียนอนุบาลประจำจังหวัด 14 จังหวัดภาคใต้ กิจกรรมแข่งทักษะทางวิชาการภาครัฐและเอกชน เช่น สสวท. TEDET นานาชาติ ม.อ.วิชาการ จ.ภ.วิชาการ บริษัทเสริมปัญญา และบริษัทเซนเตอร์วัน เป็นต้น กิจกรรมสอบเข้าเรียนต่อมัธยมศึกษาปีที่ 1 กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ RT NT และ O-NET โครงการปัจฉิม และมอบประกาศนียบัตรนักเรียนที่จบการศึกษา โครงการผลิตสื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้โครงการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษาที่มีกิจกรรมการเรียนการสอนเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น โครงการพัฒนากระบวนการ เรียนรู้ที่มีกิจกรรมวิจัยในชั้นเรียน กิจกรรมจัดป้านิเทศในสายชั้น กิจกรรมรักการอ่าน กิจกรรมการสอนโดยใช้ ยุทธศาสตร์ กิจกรรมสอนซ่อมเสริม กิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์ กิจกรรมค่ายอังกฤษ กิจกรรมวันภาษาไทย แห่งชาติ โครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียน เพื่อส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพผู้เรียนทุกระดับช้นให้มีพัฒนาการ สู่ความเป็นเลิศทั้งทางด้านร่างกาย สังคม อารมณ์และสติปัญญา โครงการศูนย์วิทยาศาสตร์พลังสิบ เพื่อ พัฒนาและส่งเสริมนักเรียนและสร้างงโอกาสทางการศึกษาทางด้านวิทยาศาสตร์ คริตศาสตร์และเทคโนโลยี โครงการแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน โครงการเด็กดีมีคุณธรรม โครงการส่งเสริมสุขภาพนักเรียนโครงการ ส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน โครงการกีฬา-กรีฑาชุมชนบัวสัมพันธ์ โครงการยุวทูตความดีโครงการ ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โครงการวันสำคัญเพื่อสร้างสัมพันธ์ที่ดีระหว่างสถาบันครอบครัวและโรงเรียน ให้นักเรียนมีจิตสำนึกที่ดีมีคุณธรรมและค่านิยมอันพึงประสงค์ โดยมีผลการดำเนินงานในแต่ละโครงการและ กิจกรรมลุล่วงตามวัตถุประสงค์ด้วยการดำเนินงานตามระบบวงจรคุณภาพ PDCA วิธีการดำเนินงาน 1. นำผลการนิเทศ กำกับ ติดตาม แจ้งให้ครูผู้สอนได้ทราบ เพื่อนำไปปรับปรุงหรือพัฒนาในการ จัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น 118

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 2. นำผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษา ในแต่ละปีการศึกษาที่สถานศึกษาได้เก็บรวบรวม ข้อมูลระหว่างปีการศึกษา ที่เป็นผลจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา ข้อมูล เหล่านี้ประกอบด้วย 2.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละกลุ่มสาระ เมื่อสิ้นปีการศึกษาจะนำมาวิเคราะห์ สรุปผล เพื่อเป็นแนวทางในการหาข้อบกพร่อง นำมาปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 2.2 ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน RT NT และ O-NET 2.3 ผลการประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษา โดยฝ่ายวิชาการ โรงเรียนอนุบายะลาได้นำผลเหล่านี้มาวิเคราะห์เพื่อหาจุดปรับปรุงและจุดพัฒนาให้ตรงกับความ ต้องการของนักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่น โดยแต่ละปีการศึกษาได้วางแผนการจัดทำโครงการเพื่อ รองรับการยกระดับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน ได้แก่ โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ โครงการความเป็นเลิศ ทางวิชาการ โครงการผลิตสื่อพัฒนาการเรียนรู้ โครงการเด็กดีมีคุณธรรม มีกิจกรรมอบรมนักเรียนวันศุกร์สุด สัปดาห์ กิจกรรมทำบุญตักบาตร กิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา กิจกรรมค่ายวัยใส ใส่ใจธรรมะ กิจกรรมทำดี หนูทำได้และครอบครัวผูกพันสานสัมพันธ์ด้วยศาสนา โครงการยุวทูตความดี โดยจัดกิจกรรมแกนนำยุวทูต ความดี กิจกรรม “เด็กดี ศรีดอกบัว”กิจกรรมส่งเสริมการทำความดีโครงการวินัยเด่น มารยาทงามตามแบบ ไทยกิจกรรมวิจัยในชั้นเรียน พิพิธภัณฑ์เพื่อการศึกษาโรงเรียนอนุบาลยะลา เน้นให้ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการ เรียนรู้เน้นนักเรียนเป็นสำคัญการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ Ative Learnning การใช้กระบวนการคิดที่ หลากหลายและการใช้เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ทั้งในโรงเรียนและนอกโรงเรียนให้เกิดประโยชน์สูงสุดในการ พัฒนาการศึกษาให้กับนักเรียน 4) สถานศึกษามีหลักสูตรของกลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้ง 8 สาระ วิธีการดำเนินงาน 1. จัดอบรมเชิงปฏิบัติการ การจัดทำหลักสูตรในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ปรับปรุงสาระ เพิ่มเติมตามความต้องการของสถานศึกษา ผู้ปกครอง และชุมชน 2. กำหนดโครงสร้างหลักสูตร ในแต่ละระดับชั้นและสัดส่วนเวลาให้สอดคล้องกับการ จัดการเรียนรู้ระดับชั้นและสัดส่วนเวลา ตามที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนดไว้คือ การจัดการเรียนรู้สาระ พื้นฐาน 8 กลุ่มสาระและ 1 รายวิชาไม่เกิน 840 ชั่วโมงต่อปี และกำหนดเวลาเรียนของสาระการเรียนรู้ เพิ่มเติมที่เพิ่มขึ้น รวมทั้งปีเวลาเรียนไม่เกิน 1200 ชั่วโมง 3. จัดทำ ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาตามขั้นตอนจนสำเร็จเป็นรายวิชา 4. จัดทำระเบียบการวัดและประเมินผล เพื่อให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาที่ได้ พัฒนาและปรับปรุง 5. นำเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อเห็นชอบการนำหลักสูตรไปใช้ใน การจัดการเรียนการสอน ผลการดำเนินงาน 1. มีหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลยะลา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) ในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การงานอาชีพ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาจีน การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 2. มีหลักสูตรสาระการเรียนรู้เพิ่มเติม วิชาภาษาจีน วิชาวิทยาการคำนวณ วิชาการศึกษา ค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 119

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 3. มีห้องเรียน Intensive English Program (IEP) ที่จัดการเรียนการสอนเป็นภาษาอังกฤษ 3 วิชาหลัก คือ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ สอนโดยครูชาวต่างชาติตั้งแต่ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 4. มีระเบียบการวัดและประเมินผลตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขึ้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2561) เพื่อใช้เป็นแนวทางในการประเมินคุณภาพของการจัดการเรียนการสอน การวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ปลายปีการศึกษา การตัดสินผลการเรียนของนักเรียน 5) มีการดำเนินงานตามระบบประกันคุณภาพภายใน โรงเรียนอนุบาลยะลา ได้ดำเนินการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โดย ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา 8 ประการ ได้แก่ 1) กำหนดมาตรฐานการศึกษาและ เป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาตามตัวชี้วัดความสำเร็จ และมีการเผยแพร่ประกาศการใช้ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและค่าเป้าหมายให้กับบุคลากรทั้งภายใน ภายนอกโรงเรียน และ หน่วยงานต้นสังกัดผ่านช่องทางต่างๆ เช่น เวปไซต์ของโรงเรียน 2) จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษามุ่งเน้น คุณภาพตามมาตรฐาน 3) จัดการและบริหารข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบโดยใช้เทคโนโลยีช่วยในการเก็บ ข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลเป็นสารสนเทศที่เป็นประโยชน์ในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน 4) จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา 5) ดำเนินการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 6) ประเมินคุณภาพ ภายในตามมาตรฐานของสถานศึกษา 7) จัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โดยผ่านความ เห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน นำผลการประเมินไปพิจารณาวางแผน จัดทำแผนปฏิบัติ การประจำปีงบประมาณ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในปีต่อไปและ 8) โรงเรียนดำเนินการพัฒนาคุณภาพ อย่างต่อเนื่องโดยจัดประชุมคณะครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน นำเสนอผลการ ดำเนินงานตามรายงานประจำปีของสถานศึกษาในปีการศึกษา 2565 ที่ผ่านมาวิเคราะห์ผลการประเมิน คุณภาพภายในจากรายงานการประเมินตนเองของปีการศึกษา 2566 วิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และ จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี ตามจุดที่ควรพัฒนา ประกอบด้วย โครงการ/กิจกรรมที่จะพัฒนาคุณภาพตาม มาตรฐานของสถานศึกษา โดยเน้นที่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จัดทำโครงการส่งเสริมงานประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา มีการประชุมให้ความรู้ความเข้าใจแนวทางการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในให้ ครูทุกคนในโรงเรียน เพื่อให้คณะครู บุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องมีความเข้าใจการดำเนินงานตามมาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยการแต่งตั้งคณะกรรมทบทวนและปรับปรุงการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียน ตามคำสั่งโรงเรียนอนุบาลยะลา ที่ 66/2566 เรื่องแต่งตั้งคณะกรรมการทบทวนและปรับปรุงมาตรฐาน การศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 ให้ปฏิบัติหน้าที่ติดตามตรวจสอบ คุณภาพการศึกษา มีคณะกรรมการประกันคุณภาพของโรงเรียนประเมินการดำเนินงานตามมาตรฐานและ สรุปผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาปรับปรุงตลอดปีการศึกษา ติดตามการประเมินโครงการและกิจกรรม สรุปผลการดำเนินงาน ปรับปรุงการทำงานอย่างมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย คำสั่งโรงเรียนอนุบาลยะลา ที่ 33/2567 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 6) มีการสรุปหรือรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนได้ดำเนินการจัดทำระเบียบการวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา เรื่อง การวัดและประเมินผลตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 มีการ ส่งเสริมการวัดและประเมินผลสอดคล้องกับตัวชี้วัด แล้วมีการบันทึกคะแนนระหว่างเรียนลงในแบบบันทึกผล การพัฒนาผู้เรียน (ปพ.5) ฝึกให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สุขศึกษาและพลศึกษา 120

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 รายวิชาการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การทำหนังสือเล่มเล็ก แฟ้มผลงานดีเด่นกลุ่มสาระการเรียนรู้ละ 5 ชิ้น รวบรวม ทำเป็นหนึ่งเล่ม มีการจัดทำข้อสอบแบบทดสอบ ออกข้อสอบ ITEM CARD แบบสังเกตพฤติกรรมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ แบบประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนสื่อความ การทดสอบระดับชาติ การทดสอบ RT (ป.1) ,NT (ป.3), O-NET (ป.6) และเข้าร่วมการแข่งขันทักษะทางวิชาการต่างๆ เช่น มหกรรมวิชาการยะลายาลัน การแข่งขันโรงเรียนอนุบาล 14 จังหวัดภาคใต้ ศิลปะหัตกรรมนักเรียนระดับภาคและระดับประเทศ และได้มีการจัดทำปฏิทินการวัดและประเมินผลให้ครูผู้สอนได้ปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ ครูประจำวิชา วัดและประเมินผลนักเรียนบันทึกลงในแบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ปพ.5) บันทึกคะแนน ระหว่างเรียนลงในระบบ นำส่งครูประจำชั้นเพื่อไปรวมกับคะแนนสอบ บันทึกคะแนนระหว่างเรียนกับ คะแนนสอบ (วก.03) แล้วรายงานประกาศผลการเรียน (วก.04) นำผลการเรียนที่ได้ลงในแบบรายงานผล ประจำตัวนักเรียน (ปพ.6) และลงในระเบียนสะสม (ปพ.8) เมื่อนักเรียนจบหลักสูตรการศึกษาขั้นสูงสุด จึงจัดทำเอกสารระเบียนแสดงผลการเรียน (ปพ.1) แบบรายงานผู้สำเร็จการศึกษา (ปพ.3) แบบรายงาน ประจำตัวนักเรียน (ปพ.6) ระเบียนสะสม (ปพ.8) ใบรับรองผลการเรียน เพื่อสรุปผลการเรียนของนักเรียน เป็นรายบุคคลเพื่อแจ้งให้ผู้ปกครองทราบผลการเรียน จัดทำเกียรติบัตรให้แก่นักเรียนเรียนดี จัดโครงการ ปัจฉิมนิเทศ (ป.6) มอบเกียรติบัตรแก่นักเรียน โรงเรียนได้ดำเนินการรายงานผลการวัดและประเมินผลการ เรียนเป็นรายบุคคลทุกระดับชั้น แจ้งผลการเรียนรู้และพัฒนาการในด้านต่างๆ ให้แก่นักเรียน ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องทราบ เพื่อเป็นข้อมูลในการพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ของนักเรียน ปรับวิธีการวัดและ ประเมินผลตามสภาพจริง รายงานผลต่อสาธารณชน โดยจดหมายข่าวประชาสัมพันธ์ เว็บไซต์โรงเรียน เพจโรงเรียน ครูทุกคนทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อทราบปัญหาและแนวทางแก้ไขให้กับนักเรียน ครูได้พัฒนาและ หรือปรับปรุงการสอน และนำไปปรับปรุงพัฒนาหลักสูตร ตัวชี้วัดความสำเร็จ การดำเนินการ ดำเนินการ อย่างเหมาะสม ดำเนินการ ไม่เหมาะสม 1) การจัดทำและพัฒนาหลักสูตรระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2) การส่งเสริมและสนับสนุนการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน เช่น การพัฒนากระบวนการเรียนรู้การนิเทศภายใน การจัดหาสื่อและ แหล่งเรียนรู้การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่ครอบคลุมผู้เรียนทุก กลุ่มเป้าหมาย เป็นต้น 3) กิจกรรมเสริมหลักสูตร ที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิต จริงและมีวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนางานวิชาการด้านการเรียนการสอน 4) สถานศึกษามีหลักสูตรของกลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้ง8 สาระ 5) มีการดำเนินงานตามระบบประกันคุณภาพภายใน 6) มีการสรุปหรือรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย สรุปผล ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 121

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 1.3.2 ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาในประเด็นพิจารณา ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ส่งผลให้โรงเรียนอนุบาลยะลา มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม มีหลักสูตรสถานศึกษาเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามและ ทุกกลุ่มเป้าหมายสถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริม หลักสูตรที่เน้นคุณภาพนักเรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการจัดการ เรียนการสอนเน้นการสื่อสารได้ 2 ภาษา จัดเป็นรายวิชาเพิ่มเติมทุกระดับชั้นตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คือ รายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร สอนโดยครูชาวต่างชาติ วิชาภาษาจีน สอนโดยครูผู้สอนที่จบการศึกษาเอกภาษาจีน และวิชาการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ห้องเรียนวิทย์พลังสิบ ซึ่งสอนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เป็นการวางพื้นฐานด้านการเรียนรู้ที่เน้นการสร้าง องค์ความรู้ด้วยตนเอง นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่โรงเรียนกำหนดทุกคน 1.4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดังนี้ 1.4.1 กระบวนการพัฒนา 1) มีแผนงานพัฒนาครูและบุคลากรในสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลยะลา มีการจัดทำคำสั่ง ฝ่ายบริหารงานบุคคล ประจำปีงบประมาณ 2566-2567 แต่งตั้งผู้รับผิดชอบตามขอบข่ายบริหารงานบุคคล ของโรงเรียนนิติบุคคล มีการจัดทำโครงการพัฒนาบุคลากร ส่งเสริมให้บุคลากรให้ได้รับการอบรมสายผู้สอน ก่อนเปิดภาคเรียนในทุกภาคเรียน ตามหลักสูตรที่ได้รับความสนใจและทันสมัยในยุคปัจจุบัน เช่น หลักสูตร การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด Active Learning ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 STEP นอกจากนี้โรงเรียนอนุบาลยะลาได้ส่งบุคลากรเข้าร่วมการอบรม สัมมนากับหน่วยงานต่างๆ ที่จัดการอบรม อย่างสม่ำเสมอ ส่งเสริมการอบรมออนไลน์ โดยการประชาสัมพันธ์หลักสูตร การอบรมออนไลน์ในหลาย ช่องทาง เช่น ประชาสัมพันธ์ในกลุ่มไลน์ของโรงเรียนอนุบาลยะลาได้แก่ กลุ่มไลน์โรงเรียนอนุบาลยะลา กลุ่ม ไลน์หนังสือราชการ กลุ่มไลน์ฝ่ายบริหารงานบุคคล กลุ่มไลน์ครูผู้สอน และการประชาสัมพันธ์ผ่านการประชุม ในทุกวาระ ได้แก่ การประชุมประจำเดือน การประชุมสายชั้น การประชุมกลุ่มสาระการเรียนรู้ การประชุม ฝ่ายงานบุคคล เช่น ครั้งที่ 1/2566 วันที่ 11 พฤษภาคม 2566 มีการเตรียมพร้อมให้กับบุคลกรใหม่รับการ ปฐมนิเทศ โดยมอบหมายให้ครูให้เป็นพี่เลี้ยงในการสอนงาน มีคู่มือเป็นแนวทางในการปฏิบัติงาน ส่งเสริม สนับสนุนการประเมินครูผู้ช่วยเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ประเมินการปฏิบัติงานของข้าราชการ ครูและบุคลากรทางการศึกษา ลูกจ้างชั่วคราว และตำแหน่งอื่นๆ กิจกรรมนิเทศชั้นเรียนโดยฝ่ายบริหาร หัวหน้าวิชาการ ครูหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ แนะนำให้ครูปรับปรุงพัฒนาการสอน ให้มีประสิทธิภาพ มีปฏิทินการปฏิบัติงานรวมของโรงเรียน 2) มีการพัฒนาด้วยวิธีการที่หลากหลายและเหมาะสมกับครูและบุคลากร การพัฒนา บุคลากรของโรงเรียนอนุบาลยะลามีหลากหลายรูปแบบ ดังนี้ การอบรมเชิงปฏิบัติการในห้องประชุมบัวบูชา เช่น อบรมเชิงปฏิบัติการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนที่สอดคล้องกับ ตัวชี้วัดระหว่างทางและตัวชี้วัดปลายทาง ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เชื่อมโยงสู่ความก้าวหน้าทางวิชาชีพ (ว.9) การพัฒนาหลักสูตรที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดระหว่างทางและตัวชี้วัด ปลายทาง ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กิจกรรมกีฬาอนุบาลประสานใจ 14 จังหวัดภาคใต้และส่งเสริมครูให้ร่วมอบรมในรูปแบบออนไลน์ และการศึกษาเอกสารโดยส่งเอกสารทาง วิชาการให้ศึกษาในกลุ่มไลน์ของโรงเรียน เช่น กลุ่มไลน์ฝ่ายบริหารงานบุคคล กลุ่มไลน์หนังสือราชการ 122

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 กลุ่มไลน์ครูผู้สอน กลุ่มไลน์หัวหน้างาน กลุ่มไลน์หัวหน้าสาระ กลุ่มไลน์หัวหน้าสายชั้น คณะครูในแต่ละกลุ่ม สาระการเรียนรู้ได้รับความรู้ แนวทางการสอน แนวทางการพัฒนาหลักสูตรหรือเรื่องอื่นใดที่เกี่ยวข้องกับ ทางการศึกษา จะนำมาประยุกต์ใช้จัดกิจกรรมในห้องเรียน เช่น การผลิตสื่อ การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาหลักสูตร การใช้เทคโนโลยีในการสอน และการปฏิบัติงานโรงเรียน มีกิจกรรมนิเทศชั้นเรียนโดย ฝ่ายบริหาร หัวหน้าวิชาการ ครูหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ แนะนำให้ครูปรับปรุง พัฒนาการสอนให้มีประสิทธิภาพ สนับสนุนให้ครูผลิตสื่อ/นวัตกรรมแล้วประกวดมอบโล่รางวัล เกียรติบัตรทุก ปีการศึกษา การทำวิจัยในชั้นเรียน สนับสนุนการขอมีขอเลื่อนวิทยฐานะเพื่อความก้าวหน้าทางวิชาชีพ 3) มีทีมนิเทศการทำงานของครูและบุคลากร โรงเรียนอนุบาลยะลามีการจัดทำคำสั่ง คณะกรรมการนิเทศการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการทำงานของบุคลากร โดยมอบหมายให้รอง ผู้อำนวยการสถานศึกษา นิเทศการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการทำงานของบุคลากรในสายชั้นที่ ตนเองรับผิดชอบ เช่น นางสาวมะลิวรรณ์ จิตกุล นิเทศการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการทำงานของ บุคลากรสายชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 นายคุปตพงศ์ หนูประสงค์ นิเทศการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและ การทำงานของบุคลากรสายชั้นปฐมวัย นางยุวณัฏฐ์ ขวัญคีรี นิเทศการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการ ทำงานของบุคลากรสายชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 และ ส.ต.อ.ชอบ ทองคำศรี นิเทศการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนและการทำงานของบุคลากรสายชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้มีหน้าที่นิเทศ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการทำงานของบุคลากรในกลุ่มสาระการเรียนรู้ของตนเอง และหัวหน้า สายชั้นมีหน้าที่นิเทศการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการทำงานของบุคลากรในสายชั้นของตนเอง เมื่อ ผู้นิเทศให้การนิเทศ ผู้รับการนิเทศเรียบร้อยแล้ว ผู้นิเทศก็จะบันทึกผลการนิเทศลงในสมุดบันทึกและแจ้งผู้รับ การนิเทศรับทราบผลการนิเทศในแต่ละครั้ง เพื่อนำไปพัฒนาตนเองต่อไป 4) มีการประเมินการพัฒนาครูและบุคลากรเพื่อนำไปใช้ปรับปรุงการพัฒนาครูและบุคลากร โรงเรียนอนุบาลยะลาจัดให้มีการประเมินการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยการจัดทำ คำสั่งโรงเรียนอนุบาลยะลาแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา มีการประเมินผลการอบรมสัมมนาเมื่อกิจกรรมการอบรมสัมมนาเสร็จสิ้นในทุกๆ ครั้ง เพื่อนำผลการประเมิน มาใช้ในการจัดกิจกรรมครั้งต่อไป และใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการกำหนดหลักสูตรการพัฒนาในครั้งต่อไป เช่น อบรมเชิงปฏิบัติการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน ที่สอดคล้องกับ ตัวชี้วัดระหว่างทางและตัวชี้วัดปลายทาง ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เชื่อมโยงสู่ความก้าวหน้าทางวิชาชีพ (ว.9) อบรมการพัฒนาหลักสูตรที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดระหว่างทางและ ตัวชี้วัดปลายทาง ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กิจกรรมการประเมินผล การพัฒนาตนเองตามข้อตกลง (ว.PA) ส่งเสริมให้คณะครูที่ถึงเกณฑ์การประเมินวิทยฐานะเข้ารับการประเมิน วิทยฐานะ คศ.2 คศ.3 มีผลทำให้โรงเรียน มีจำนวนข้าราชการครูที่มีวิทยฐานะ คศ.2 จำนวน 22 คน วิทย ฐานะ คศ.3 จำนวน 30 คน ครูคศ. 1 จำนวน 15 คน ครูผู้ช่วย จำนวน 10 คน 5) มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญตาม มาตรฐานวิชาชีพ โรงเรียนอนุบาลยะลา โดยฝ่ายบริหารงานบุคคลจัดให้มีโครงการพัฒนาบุคลากร ได้ จัดการอบรมสัมมนาในทุกภาคเรียน เช่น อบรมเชิงปฏิบัติการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อ พัฒนาสมรรถนะผู้เรียน ที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดระหว่างทางและตัวชี้วัดปลายทาง ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เชื่อมโยงสู่ความก้าวหน้าทางวิชาชีพ (ว.9) อบรมการพัฒนาหลักสูตร ที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดระหว่างทางและตัวชี้วัดปลายทาง ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 123

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 พุทธศักราช 2551การอบรมเชิงปฏิบัติการกราฟิกสร้างสรรค์สื่อการสอนด้วยโปรแกรม Canva กิจกรรม ประชุมข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ศูนย์เครือข่ายกลุ่มเรืองวิทย์มีการจัดให้มีกิจกรรม PLC ในทุกสายชั้น ส่งเสริมให้ครูผู้สอนทุกคนจัดทำสื่อการเรียนการสอน และจัดทำการวิจัยชั้นเรียนในทุกปี การศึกษา มีการประกวดสื่อการเรียนการสอนพร้อมมอบโล่รางวัลให้กับครูผู้สอนในแต่ละกลุ่มสาระการ เรียนรู้ในทุกปีการศึกษา 6) ส่งเสริมสนับสนุนครูทุกกลุ่มสาระ/ครูในระดับสายชั้นมีการประชุมเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และพัฒนาการทำงานร่วมกัน โรงเรียนอนุบาลยะลาจัดให้มีการประชุมสายชั้นและกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยบุคลากรทุกคนในสายชั้นและในกลุ่มสาระการเรียนรู้เข้าร่วมการประชุมในทุกครั้ง การประชุมข้าราชการ ครูและบุคลากรทางการศึกษา ครั้งที่ 1/2566 วันที่ 24 มีนาคม 2566 ครั้งที่ 2/2566 วันที่ 15 พฤษภาคม 2566 ครั้งที่ 3/2566 วันที่ 27 กรกฎาคม 2566 ครั้งที่ 4/2566 วันที่ 11 ตุลาคม 2566 ครั้งที่ 5/2566 วันที่ 28 พฤศจิกายน 2566 ครั้งที่ 3/2567 วันที่ 13 พฤษภาคม 2567 เพื่อพบปะแลกเปลี่ยนสาระข้อมูลข่าวสาร การปฏิบัติงานทางการศึกษาต่างๆ เช่น การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการทำงาน การถ่ายทอด ประสบการณ์การทำงานจากรุ่นพี่สู่รุ่นน้อง โดยทุกคนเรียนรู้หลักการทำงานร่วมกัน มีการแนะนำ เสนอแนะ ให้คำแนะนำ แสดงความคิดเห็นอย่างเป็นกัลยาณมิตร ช่วยเหลือซึ่งกันและกันคณะครูรักใคร่มีความสามัคคี ในการทำงานร่วมกัน สร้างวัฒนธรรมการทำงานที่เข้มแข็ง และเพิ่มความแข็งแกร่งในการทำงานของสาย ชั้นในแต่ละสายชั้น และกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้มีความเข้มข้นยิ่งขึ้น เช่น การแลกปลี่ยนเรียนรู้ในเรื่องการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นนักเรียน แลกเปลี่ยนและร่วมกันดูแลช่วยเหลือนักเรียนในโครงการยกระดับ คุณภาพอ่านออกเขียนคล่อง เมื่อเสร็จสิ้นกิจกรรมจะรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์สรุปผลส่งต่อให้กับครูที่ รับผิดชอบเพื่อนำไปสู่การพัฒนานักเรียนกลุ่มนี้ในปีการศึกษาต่อไป การสร้างและหรือผลิตสื่อ การพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา การดูแลพฤติกรรมของนักเรียน เป็นต้น ส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรม จนได้เข้าร่วมจัด นิทรรศการ Active Learning ในวันเสาร์ที่ 20 มกราคม 2567 ณ โรงแรมคริสตัส จังหวัดสงขลา โดยครู ประทีป ดาวกระจาย ครูมุสลีฮา ลียะ ครูสุนิศา ซ้ายหนู สิ่งเหล่านี้ส่งผลให้โรงเรียนได้รับความเชื่อถือ ความ ไว้วางใจจากผู้ปกครองในการส่งบุตรหลานเข้ามาเรียน 1.4.2 ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาในประเด็นพิจารณา มีแผนงานพัฒนาครูและบุคลากร ในสถานศึกษา และพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ส่งผลให้โรงเรียนอนุบาลยะลามีผล การประเมินอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ซึ่งเป็นผลให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ ความเข้าใจจากการพัฒนาตนเองของครูผู้สอนและนำมาประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนานักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีสื่อและเทคโนโลยีเพื่อใช้ใน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทุกคน มีขวัญและกำลังใจในการทำงานมีทีมงานนิเทศ ติดตาม เพื่อเป็นพี่ เลี้ยงในการทำงาน ทำให้การทำงานมีประสิทธิภาพและราบรื่น ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น 124

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 ตัวชี้วัดความสำเร็จ การดำเนินการ ดำเนินการ อย่างเหมาะสม ดำเนินการ ไม่เหมาะสม 1) มีแผนงานพัฒนาครูและบุคลากรในสถานศึกษา 2) มีการพัฒนาด้วยวิธีการที่หลากหลายและเหมาะสมกับครู และบุคลากร 3) มีทีมนิเทศการทำงานของครูและบุคลากร 4) มีการประเมินการพัฒนาครูและบุคลากรเพื่อนำไปใช้ ปรับปรุงการพัฒนาครูและบุคลากร 5) มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานวิชาชีพ 6) ส่งเสริมสนับสนุนครูทุกกลุ่มสาระ/ครูในระดับสายชั้น มีการประชุมเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้และพัฒนาการทำงาน ร่วมกัน สรุปผล พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 1.5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ดังนี้ 1.5.1 กระบวนการพัฒนา 1) มีการประเมินความเสี่ยงและจัดทำแผนพัฒนาสภาพแวดล้อมให้มั่งคงปลอดภัย นักเรียนคือ หัวใจของการจัดการศึกษา โรงเรียนอนุบาลยะลา มีความตระหนักในความสำคัญ และเล็งเห็นความจำเป็นเร่งด่วนที่ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายจะต้องร่วมกันหาแนวทางที่เป็นรูปธรรม ในการ ดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้ได้เรียนรู้อย่างมีความสุข เป็นไปตามหลักสูตร มีทักษะชีวิตที่จะดูแลตนเองให้ ปลอดภัยท่ามกลางสภาพแวดล้อมทางสังคม อุบัติเหตุ และอุบัติภัยที่จะก่อให้เกิดความเสียหายแก่นักเรียน ดังนั้น โรงเรียนอนุบาลยะลา ซึ่งมีภารกิจและความรับผิดชอบในการจัดการศึกษา ต้องดำเนินการอย่างทั่วถึง มีคุณภาพ และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ โดยดำเนินการ ดังนี้ 1. การวางแผนการรักษาความปลอดภัยให้แก่นักเรียน ในรูปของคณะกรรมการเน้นการมี ส่วนร่วมระหว่างผู้บริหาร ครู นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และเครือข่าย โดยร่วมกันวางแผนป้องกัน แก้ไข ควบคุม กำกับ ติดตามประเมินผลและรายงาน จึงจำเป็นต้องมีมาตรการและกิจกรรมเพื่อให้รับประโยชน์ สูงสุดตามเจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และพระราชบัญญัติคุ้มครองเด็ก พ.ศ. 2546 พร้อมทั้งนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ดังนี้ 1.1 ศึกษาสภาพทั่วไปของโรงเรียนอนุบาลยะลา ชุมชนความเข้มแข็งของเครือข่าย เพื่อ วิเคราะห์ความเสี่ยงจากการเกิดอุบัติเหตุ อุบัติภัย และภัยจากสภาพแวดล้อม 1.2 กำหนดมาตรการหลักเพื่อป้องกัน และ/หรือแก้ไข 125

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 1.3 กำหนดมาตรการเสริมให้เหมาะสมกับความเชื่อวัฒนธรรมประเพณีของท้องถิ่น และ สภาพความเสี่ยงของท้องถิ่น 1.4 กําหนดกิจกรรมสนับสนุนมาตรการหลักและมาตรการเสริม 1.5 กำหนดเวลาและผู้รับผิดชอบอย่างชัดเจน และสามารถปฏิบัติได้ 2. ด้านการป้องกันและแก้ไขอุบัติเหตุ 2.1 อุบัติเหตุจากอาคารเรียนอาคารประกอบ ดำเนินการ 1. ตรวจสอบโครงสร้างและส่วนประกอบอาคารอย่างสม่ำเสมอ 2. แต่งตั้งบุคลากรในการดูแลรักษาอาคารสถานที่ 3. สร้างความตระหนักและให้ความรู้ การรักษาความปลอดภัยแก่นักเรียน 4. จัดทำป้ายข้อควรระวังด้านความปลอดภัยในจุดอันตราย 5. ซ่อมแซมส่วนประกอบอาคารให้อยู่ในสภาพที่ปลอดภัย 6. จัดให้มีแผนการป้องกันและการเคลื่อนย้ายกรณีเกิดเหตุฉุกเฉิน 2.2 อุบัติเหตุจากบริเวณสถานศึกษา 1. แต่งตั้งครูเวรประจำวันคอยควบคุม กำกับติดตามดูแลการรักษาความปลอดภัย ตลอดทั้งวัน 2. จัดให้มีผู้รับผิดชอบปฐมพยาบาลเบื้องต้นและนําส่งสถานพยาบาลประจําวัน 3. หลีกเลี่ยงการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการปีนต้นไม้ 4. จัดให้มีเจ้าหน้าที่ตัดแต่งกิ่งไม้ให้อยู่ในสภาพที่ปลอดภัยเสมอ 5. จัดให้มีป้ายคำเตือนเพื่อหลีกเลี่ยงการเกิดอุบัติเหตุ 6. จัดให้มีความรู้และแนวทางปฏิบัติ แก่นักเรียนในกรณีที่พบวัตถุสิ่ง แปลกปลอม ซึ่งอาจเป็นวัตถุระเบิดหรือวัตถุอันตราย 7. ติดตั้งไฟฟ้าส่องสว่าง 8. จัดให้มีระบบการขออนุญาตออกนอกสถานศึกษา 9. จัดให้มีการบำรุงดูแลรักษาความสะอาดโดยรอบสม่ำเสมอ 10. จัดให้มีถังขยะแยะประเภทเพื่อสะดวกในการจัดเก็บและทำลาย 11. หลีกเลี่ยงการจัดซื้ออุปกรณ์กีฬาหรือเครื่องเล่นที่อาจก่อให้เกิดอันตราย 3. อุบัติเหตุจากสภาพแวดล้อมสถานศึกษา 1. มีการสำรวจสภาพปัญหาด้านสิ่งแวดล้อมมลภาวะในสถานศึกษาและชุมชน 2. แต่งตั้งคณะกรรมการ โดยใช้ชุมชนและองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น มีส่วนร่วมในการหาแนวทางป้องกันและแก้ไข 3. ประสานงานกับหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง เช่น สถานีตำรวจ โรงพยาบาล 4. จัดกิจกรรมสร้างจิตสำนึกและความตระหนักต่อปัญหาสิ่งแวดล้อม ให้กับนักเรียนบุคลากรในสถานศึกษาและชุมชน 2) สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียนเพียงพอ มั่นคง แข็งแรง สะอาด ปลอดภัย สวยงามและเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนมีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม พัฒนาอาคารสถานที่ให้ห้องเรียน ทุกห้องสะอาด เป็นระเบียบเรียบร้อย มีความมั่นคงแข็งแรง และปลอดภัย จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียน 126

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 ให้สวยงาม ร่มรื่น ภายในห้องเรียนมีสิ่งอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้โดยผู้บริหาร ครูและนักเรียนร่วมกัน ระดมความคิด ความต้องการสภาพแวดล้อมทางกายภาพ เป้าประสงค์ของโรงเรียนมาจัดทำเป็นกลยุทธ์สู่ โครงการโรงเรียนน่าอยู่ โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์ แหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียนในโครงการสวนเกษตรคนเมือง ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีกิจกรรม วัตถุประสงค์ในการบริหารจัดการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ มีการดำเนินการกิจกรรมในการพัฒนาสภาพแวดล้อมบรรยากาศ อาคาร สถานที่ และแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนเพื่อเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ จัดอบรมและหรือการ ให้ความรู้ด้านความปลอดภัย ทำให้นักเรียนมีอาคารสถานที่ แหล่งเรียนรู้ สภาพแวดล้อมบรรยากาศ ทันสมัย ปลอดภัยที่พร้อมให้นักเรียนได้รับประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ นอกจากนี้ผู้บริหารได้ส่งเสริม สนับสนุนพัฒนา ปรับปรุงระบบเทคโนโลยีเพื่อการจัดการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต สัญญาณ “WiFi ให้ครอบคลุมทั่วถึงทุกพื้นที่ภายในโรงเรียน การติดตาม การตรวจสอบการดำเนินการในกิจกรรมต่างๆ และมี ผลการประเมินโดยให้ครู บุคลากรและนักเรียนมีส่วนร่วมในการประเมินความพึงพอใจและแสดงความคิดเห็น เพื่อนำผลไปปรับปปรุงและพัฒนา การจัดสรรสื่อ วัสดุอุปกรณ์ต่างๆ จัดสิ่งอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ อย่างเพียงพอกับนักเรียนและพร้อมใช้งาน ห้องเรียนทุกห้องเรียนตั้งแต่ชั้น ป.1-6 มีอากาศถ่ายเทสะดวก มีแสงสว่างเพียงพอและสม่ำเสมอทั่วห้อง โต๊ะเก้าอี้มีขนาดเหมาะสมกับวัย น้ำหนักเบาเพื่อให้นักเรียน เคลื่อนย้ายได้โดยสะดวก นักเรียนแต่ละคนมีเครื่องใช้ส่วนตัวในการรับประทานอาหาร มีแก้วน้ำ/ขวดน้ำ แปรง-ยาสีฟัน และอุปกรณ์การเรียน โดยจัดเก็บเป็นระเบียบ สวยงาม ใช้วัสดุอุปกรณ์ในการตกแต่งห้องเรียน ให้สวยงาม เลือกสรรวัสดุอุปกรณ์และสื่อการเรียนรู้ที่มีความสร้างสรรค์ ทนทาน หลากหลายมาใช้งาน โดยคำนึงถึงความคุ้มค่าและความทนทาน มีการจัดระบบการวางวัสดุอุปกรณ์ให้นักเรียนหยิบใช้ได้โดยสะดวก เช่น กาว กรรไกร กระดาษ แปรงลบกระดาน สี มีการตรวจสอบความสะอาด ความพร้อมในการใช้งานของ วัสดุอุปกรณ์และสื่ออย่างสม่ำเสมอ เลือกสถานที่ในการเรียนรู้ให้เหมาะกับลักษณะของกิจกรรม เช่น กิจกรรม ที่ต้องการแสงสว่างอยู่ใกล้กับหน้าต่าง เป็นต้น ได้แนะนำครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมของนักเรียนที่ให้เกิด ความสะดวกต่อการเคลื่อนไหวขณะทำกิจกรรม สิ่งสำคัญคือสร้างบรรยากาศในห้องเรียนให้อบอุ่น เป็นมิตร และเต็มไปด้วยความรักความเมตตา ที่ส่งผลให้นักเรียนมีสุขภาพกายสุขภาพจิตที่ดีส่งผลต่อการเรียนที่ดีขึ้น 3) สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ได้แก่อาคารเรียน ห้องประชุม ส้วม สนามกีฬา และบริเวณต่างๆ ในโรงเรียนให้มั่นคง แข็งแรง สะอาด ปลอดภัย สวยงาม และเอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้ โรงเรียนอนุบาลยะลา ได้ดำเนินการจัดการพัฒนาปรับภูมิทัศน์บริเวณรอบๆ โรงเรียนโดยมี บรรยากาศและความปลอดภัย ผู้รับผิดชอบโดยตรง คือฝ่ายอาคารสถานที่ ที่ได้รับมอบหมายในการดูแล พัฒนาสภาพแวดล้อมภายนอกจากผู้บริหารสถาน โดยการสำรวจอาคาร สถานที่ต่างๆ หากพบสิ่งชำรุด จะดำเนินการปรับหรือซ่อมแซมทันทีนอกจากนี้โรงเรียนมีมาตรการในการดูแลเอาใจใส่ เกี่ยวกับความ ปลอดภัย มีการให้ความรู้ในการรักษาความปลอดภัย ดำเนินการตามมาตรการโรงเรียนปลอดภัย (Safety School) มีแนวทางในการดูแลโรงเรียนปลอดภัย และให้นักเรียน ครู บุคลากรทุกคนในโรงเรียนได้รับความ ปลอดภัยอย่างเป็นระบบ มีระบบรักษาความปลอดภัยภายในโรงเรียน เช่น จัดจ้างยามรักษาความปลอดภัย ติดตั้งกล้องวงจรปิด การพัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน เช่น การจัดตกแต่งอาคาร สถานที่สิ่งปลูกสร้าง มีความมั่นคงแข็งแรง ปลอดภัย มีความเป็นระเบียบ เรียบร้อย ความสะอาดต่างๆ ภายในโรงเรียนอย่างเป็นระบบ วางแผนพัฒนางานที่เกิดจากความร่วมมือร่วมใจของบุคลากร ผู้ปกครองและ ชุมชนและภาคีเครือข่าย เช่น การจัดการและแก้ไข การให้ความช่วยเหลือหาก 127

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 เกิดเหตุการณ์ การคัดกรองและช่วยเหลือเบื้องต้นในโรงเรียน จัดการและประสานความร่วมมือกับหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้อง 4) สภาพแวดล้อมทางสังคมในห้องเรียนอบอุ่น สนุกสนาน ท้าทาย และเอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้ โรงเรียนซึ่งมีบรรยากาศที่ดี จะทำให้นักเรียนและบุคลากรในโรงเรียนเกิดความรู้สึกพึงพอใจ อบอุ่นใจ สบายใจ รู้สึกในความเป็นเจ้าของและอยากมาโรงเรียน โรงเรียนที่มีบรรยากาศไม่ดีจะทำให้นักเรียนเกิด ความรู้สึกเบื่อหน่าย ห่างเหิน เฉยเมย ว้าเหว่ และไม่อยากมาโรงเรียน 1. การสร้างบรรยากาศในชั้นเรียน จัดสภาพแวดล้อมในชั้นเรียนให้สอดคล้องกับการเรียนการสอนเพื่อช่วยสร้างบรรยากาศใน การเรียนให้น่าสนใจและจูงใจนักเรียนไม่เบื่อหน่ายต่อการเรียน เป็นการจัดห้องเรียนเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ของ นักเรียนอย่างหลากหลาย ตั้งแต่การจัดโต๊ะเรียน การตกแต่งห้องเรียนโดยจัดอุปกรณ์ในการทำกิจกรรมหรือ หนังสืออ่านประกอบที่หน้าสนใจไว้ตามมุมห้อง เพื่อนักเรียนจะได้ค้นคว้าทำกิจกรรมควรติดอุปกรณ์รูปภาพ และผลงานไว้ เพื่อให้เกิดการเรียนรู้สนับสนุนและอำนวยความสะดวกในการเรียนการสอน สภาพแวดล้อม การเรียนรู้ที่เหมาะสม เช่น ห้องเรียนมีความสะดวกสบาย มีอุปกรณ์และสื่อการเรียนการสอนครบถ้วน ทำให้ นักเรียนมีความสุขในการเรียน ผู้สอนก็มีความสุขในการสอน สิ่งต่างๆ เหล่านี้ก็จะช่วยสนับสนุนและส่งเสริม ให้การเรียนการสอนดำเนินไปด้วยความราบรื่น สะดวกรวดเร็วตามแผนที่วางไว้จัดโต๊ะ เก้าอี้ที่มีขนาด พอเหมาะกับร่างกายของนักเรียนช่วยให้การนั่งสบายสามารถนั่งได้นานๆ โดยไม่ปวดหลัง 2. การสร้างแรงจูงใจ ในการจัดมุมเสริมประสบการณ์ประกอบด้วยมุมอ่านหนังสือ มุมวิทยาศาสตร์การใช้สื่อการ เรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การใช้แบบจำลองสามมิติ การใช้สื่อจริง คุณครูแสดงให้เห็นว่าสิ่งที่นักเรียนกำลัง เรียนรู้อยู่นั้นมีความน่าสนใจอย่างไร และมีอิทธิพลต่อชีวิตของนักเรียนมากขนาดไหน เช่น การทำให้นักเรียน ได้เห็นว่าการศึกษาเรื่องพลังงานทางเลือกในวิชาวิทยาศาสตร์ เป็นสิ่งที่สำคัญต่อชีวิตของนักเรียน เนื่องจาก พลังงานทางเลือกอาจจะเป็นจุดเปลี่ยนอนาคตของมนุษยชาติ ทำให้วิถีชีวิตของพวกเราทุกคนนั้น เปลี่ยนแปลงไป จัดกิจกรรมให้มีความแปลกใหม่ในแต่ละสัปดาห์ ภาระงานที่หลากหลายรูปแบบ เช่น การ เรียนรู้เรื่องระดับของสีในวิชาศิลปะ แทนที่จะใช้การศึกษาจากหนังสือเรียน และทำแบบฝึกหัด นักเรียนได้มี โอกาสเลือกประเด็นที่ต้องการศึกษา จะช่วยเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนมากขึ้น ออกแบบการเรียนรู้ตามความ สนใจของนักเรียน สนับสนุนการเรียนรู้หลายด้าน ทำให้นักเรียนเกิดความประทับใจ เป็นตัวกระตุ้นนักเรียน ให้มีความสนใจและเกิดแรงจูงใจในการเรียนเปล่ียนเจตคติไปในทางท่ีดีมีความพึงพอใจในการเรียนช่วยให้เกิด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3. ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน การสร้างสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนในการร่วมกันสร้างกฎกติกาของการเรียนรู้ในชั้น เรียน เน้นให้นักเรียนได้รับการฝึกให้มีนิสัยที่ตรงต่อเวลาในการส่งงานและมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมายเพื่อเป็นพื้นฐานนิสัยที่ดีให้กับนักเรียนที่มีอิสระ เป็นบรรยากาศที่นักเรียนมีโอกาสได้คิด ได้ตัดสินใจ เลือกสิ่งที่มีความหมายและมีคุณค่า รวมถึงโอกาสที่จะทำผิดด้วย โดยปราศจากความกลัวและวิตกกังวล ควบคุมชั้นเรียนให้นักเรียนมีระเบียบวินัย จัดสถานที่ โต๊ะ เก้าอี้ อุปกรณ์ต่างๆ ให้ง่ายต่อการเคลื่อนไหว โยกย้ายในการทำกิจกรรมการเรียนการสอน 128

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 5) สภาพแวดล้อมทางสังคมนอกห้องเรียนอบอุ่น สนุกสนาน ท้าทาย และเอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้ โรงเรียนอนุบาลยะลา ได้ดำเนินการจัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียน ได้แก่ แหล่งความรู้ ต่างๆ เช่น ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ห้องสมุด ห้องพิเศษต่างๆ โดยมีรองฝ่าย บริหารทั่วไป ส.ต.อ.ชอบ ทองคำศรี หัวหน้างานและครูที่ได้รับมอบหมายในฝ่ายอาคารสถานที่ เป็นผู้ดูแล ควบคุม ติดตามสภาพแวดล้อมทางสังคมนอกห้องเรียน ดังนี้ ด้านภูมิทัศน์ มีบรรยากาศและความประทับใจที่ ดีต่อผู้พบเห็น ได้แก่ บริเวณสถานศึกษา บริเวณที่ตั้งอาคารเรียน บริเวณที่พักผ่อน ด้านความปลอดภัย มีมาตรการในการดูแลเอาใจใส่เกี่ยวกับความปลอดภัย มีการให้ความรู้ในการรักษาความปลอดภัย ด้านอาคาร สถานที่ จัดตกแต่งอาคารสถานที่สิ่งปลูกสร้างมีความมั่นคงแข็งแรง ปลอดภัย มีความเป็นระเบียบ เรียบร้อย ความสะอาด ด้านการบริหารจัดการต่างๆ ภายในโรงเรียนอย่างเป็นระบบ วางแผนพัฒนางานที่เกิดจากความ ร่วมมือร่วมใจของบุคลากร ภายใต้การบังคับบัญชาที่มีความเป็นกันเองของผู้บริหาร ด้านการเรียนการสอน ส่งเสริมพัฒนาการด้านจิตใจและสังคมของนักเรียน อำนวยความสะดวกหรือสนับสนุนให้วัตถุประสงค์การ เรียนการสอน ด้านการปฏิสัมพันธ์ของบุคคล ผู้สอนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีจะส่งผลต่อผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ทาง สังคมอย่างถูกต้องและเหมาะสม 6) มีการปรับปรุง พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพและทางสังคมใน-นอกห้องเรียน ทางโรงเรียนอนุบาลยะลา มีการซ่อมแซมถนนที่มีความชำรุด จากการสำราจห้องส้วมนักเรียน ที่ชำรุดและได้ปรับปรุงซ่อมแซม การตรวจสอบระบบไฟฟ้า กล้องวงจรปิดที่ชำรุดก็จะทำการซ่อมแซมให้ใช้ งานได้ การตัดแต่งต้นไม้ใหญ่ทางโรงเรียนได้รับความอนุเคราะห์จากเทศบาลนครยะลาในการตัด ตกแต่ง ต้นไม้ใหญ่ ให้มีความปลอดภัยจากการหักโค่น คูระบายน้ำได้ทำการซ่อมแซมและจัดทำฝาปิดทั้งหมด เพื่อ ความปลอดภัยของนักเรียน กำแพงโรงเรียนมีความมั่นคง แข็งแรงสามารถป้องกันบุคคลภายนอกได้และมี ยามในการรักษาความปลอดภัย นอกจากนี้อาคารทุกอาคารมีอุปกรณ์ป้องกันอัคคีภัยเบื้องต้นทุกอาการและมี ระบบเตือนภัย 1.5.2 ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาในประเด็นพิจารณา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ สถานศึกษาดำเนินงานปรับปรุงอาคารสถานที่และ สภาพแวดล้อมอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้โรงเรียนอนุบาลยะลา มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ด้านอาคารสถานที่ ได้ดำเนินการจัดทำแผนภูมิแสดงบริเวณและผังแสดงรายละเอียดของอาคารเรียนไว้ที่หน้า อาคารเรียน มีจำนวนอาคาร ห้องเรียนและห้องปฏิบัติการเพียงพอ อาคารห้องเรียนและห้องปฏิบัติการมี ความเหมาะสมในการใช้งาน การจัดทางเชื่อมอาคาร ทางลาด ทางข้ามที่เอื้อต่อนักเรียนที่มีความต้องการ จำเป็นพิเศษ ให้ความสำคัญกับการจัดบรรยากาศทั้งภายในและนอกห้องเรียนจัดสภาพแวดล้อมให้มีความ สวยงาม ปลอดโปร่ง มีต้นไม้ยืนต้นที่ให้ความร่มรื่นหลายชนิดอย่างเป็นระเบียบทั่วโรงเรียน มีดอกไม้ประดับ หลากหลาย สามารถเป็นแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน จัดให้มีแหล่งการเรียนรู้ภายในโรงเรียนที่หลากหลาย เช่น ห้องสมุดสำหรับค้นคว้า ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์สวนเกษตร จัดให้มีครู เวรและนักเรียนคอยดูแลสอดส่องประจำเขตพื้นที่ภายในโรงเรียน สร้างบรรยากาศให้เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดให้ มีโต๊ะ เก้าอี้ เพื่อเป็นที่นั่งพักผ่อนหรือทำกิจกรรมอื่นๆ ในบริเวณต่างๆ ภายในโรงเรียน มีทางเดินเชื่อมต่อ ระหว่างอาคารที่มีความมั่นคงปลอดภัยและมีร่มเงา โรงเรียนได้จัดสภาพแวดล้อมให้สวยงาม สะอาด ปราศจากมลพิษฝุ่นละออง ส่งผลให้สภาพแวดล้อมทางการเรียนของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลยะลามีความร่ม รื่นและปลอดภัย ดังนี้ 129 129

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 ด้านการเรียนการสอน ส่งเสริม สนับสนุนการเข้ารับการอบรมพัฒนาเกี่ยวกับกระบวนการจัดการ เรียนรู้อย่างสม่ำเสมอมีการจัดกระบวนการและบรรยากาศในการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับรายวิชาที่สอน เหมาะสมกับสภาพของนักเรียนส่งเสริมความสามารถของแต่ละคน พัฒนานักเรียนให้มีศักยภาพด้าน สุนทรียภาพและการคิดอย่างมีวิจารณญาณ รวมไปถึงการจัดหาวัสดุ อุปกรณ์ เพื่อให้กระบวนการสอนนั้นเกิด ประสิทธิภาพสูงสุด การเรียนการสอนที่ให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง เพื่อให้บรรลุตามจุดมุ่งหมายของ การศึกษาตรงตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวังท ตลอดจนมีการใช้สื่อประกอบการสอนที่หลากหลาย ด้านการ ให้บริการนักเรียน โรงเรียนจัดหาสื่อ นวัตกรรมที่ทันสมัยมาช่วยในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน จัดให้มี การพัฒนาเพื่อเพิ่มพูนความรู้และความก้าวหน้าของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง มีการประชาสัมพันธ์การ ดำเนินงานของโรงเรียนให้ผู้ปกครองและชุมชนทราบอย่างสม่ำเสมอ โรงเรียนเข้าร่วมกิจกรรมกับชุมชน ส่งเสริมสนับสนุนให้มีการจัดกิจกรรมรูปแบบต่างๆ เนื่องจากให้นักเรียนเกิดความรัก ความสามัคคีและความ ผูกพันต่อโรงเรียน มีการจัดระบบรักษาความปลอดภัยในชีวิตและทรัพย์สินของนักเรียนในโรงเรียน จัดให้มี สวัสดิการต่างๆ เช่น ทุนการศึกษา อาหารกลางวัน การประกันอุบัติเหตุ นอกเหนือจากการให้ความรู้ ปลูกฝังพฤติกรรมที่ดีแล้ว ทางโรงเรียนอนุบาลยะลายังได้ส่งเสริมทักษะที่นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ให้นักเรียน ได้เข้าร่วมกิจกรรมทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอย่างมีความสุขและมีความรู้สึกปลอดภัยทุกสภาพ สถานการณ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ เป้าหมาย ผลที่ได้ ดำเนินการอย่าง เหมาะสม ดำเนินการ ไม่เหมาะสม 1) มีการประเมินความเสี่ยงและจัดทำแผนพัฒนาสภาพแวดล้อม ให้มั่นคงปลอดภัย 2) สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียนเพียงพอ มั่นคง แข็งแรง สะอาด ปลอดภัย สวยงามและเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 3) สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ได้แก่อาคาร เรียน ห้องประชุม ส้วม สนามกีฬา และบริเวณต่างๆ ในโรงเรียน ให้มั่นคง แข็งแรง สะอาด ปลอดภัย สวยงาม และเอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้ 4) สภาพแวดล้อมทางสังคมในห้องเรียนอบอุ่น สนุกสนาน ท้าทาย และเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 5) สภาพแวดล้อมทางสังคมนอกห้องเรียนอบอุ่น สนุกสนาน ท้าทาย และเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 6) มีการปรับปรุง พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพและทาง สังคมใน-นอกห้องเรียน สรุปผล จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อ ต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 130

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 1.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ดังนี้ 1.6.1 กระบวนการพัฒนา 1) มีการใช้อุปกรณ์เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อจัดเก็บรักษาข้อมูลเป็น หมวดหมู่ โรงเรียนอนุบาลยะลา จัดทำกิจกรรมเพื่อพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ และกำหนดผู้รับผิดชอบจัดทำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อใช้ในการบริหารจัดการของโรงเรียน โดยกำหนดหมวดหมู่ข้อมูลให้ชัดเจน ครอบคลุมและพร้อมใช้ เช่น ใช้ระบบวัดผลและประเมินผลในรูปแบบออนไลน์ ใช้ Google ฟอร์มรวบรวมข้อมูลของโครงการ/กิจกรรม ตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ เวปไซต์โรงเรียนใช้ในการเผยแพร่ข้อมูลข่าวสาร เก็บข้อมูล 4 ฝ่าย งาน ใช้ระบบ Smart School มาใช้ในการบริหารวิชาการ งานบริหารงบประมาณ งานบริหารงานบุคคล งาน บริหารทั่วไป ได้ใช้ระบบ Authentication มีการบริการอินเทอร์เน็ต ระบบ WiFi ในโรงเรียน มีการให้บริการ ระบบ Cloud Storage ของ Google For Education ภายใต้ Domain name @anubanyala.ac.th โดย ได้จัดสรรพื้นที่ในการใช้งานบนระบบ Cloud Storage จำนวน 100TB ให้แก่ครูและบุคลากรทางการศึกษา ตลอดจนนักเรียนให้สามารถใช้งาน Google For Education ในการจัดการเรียนการสอน โดยมีครูเป็นแอด มินโรงเรียน จัดทำและให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เป็นระบบแก่ผู้ต้องการใช้ทุกฝ่ายงาน นักเรียน ผู้ปกครอง ครูและบุคลากรสามารถเข้าถึงข้อมูลได้สะดวก รวดเร็วทุกที่ ทุกเวลาและเป็นปัจจุบัน โดยมีนายดล เหล๊าะ หมัดอะด้ำ และคณะ เป็นผู้ดูแล ควบคุมหลัก และครูแอดมินในสายชั้นตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 2) มีการใช้สารสนเทศที่จัดเก็บรักษาในอุปกรณ์เครื่องมือเทคโนโลยีเพื่อการบริหาร จัดการ ได้แก่การตัดสินใจ การสื่อสาร และการประชาสัมพันธ์ โรงเรียนอนุบาลยะลา ได้ส่งเสริมให้คณะครู ผู้บริหาร ในการดำเนินงานทั้ง 4 ฝ่าย งาน โดยให้มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศผ่านเทคโนโลยีเช่น วัดผลและประเมินผลออนไลน์ โดยครูผู้สอนทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้มีการจัดเก็บบันทึกข้อมูลปพ.5 ปพ.6 ปพ.03 และเอกสารอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน การ จัดเก็บข้อมูลของบุคลากร โครงการ/กิจกรรมตามแผนการปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ ที่สามารถหยิบ ใช้ได้ตลอดเวลาทุกสถานที่ทุกสถานการณ์ที่มีข้อมูลถูกต้อง ชัดเจน มีความสะดวก รวดเร็วและง่ายในการ พกพาและได้จัดเก็บข้อมูลใช้ Google Form รวบรวมข้อมูลในการตัดสินใจ การสื่อสาร การประชาสัมพันธ์ และรายงานผลของโครงการ/กิจกรรมต่างๆ และได้นำระบบ Smart School มาใช้ในการบริหารทั้ง 4 ฝ่าย งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีเจ้าของโครงการ/กิจกรรมเป็นผู้รับผิดชอบและได้รับการนิเทศ ติดตามจาก หัวหน้างาน รองผู้อำนวยการโรงเรียนในแต่ละฝ่ายงานและนำเสนอผล/รายงานให้ผู้บริหารทราบเป็นลำดับ ต่อไปและนำมาขยายผลให้กับคณะครูและผู้ที่เกี่ยวข้องได้เป็นอย่างดี 3) มีระบบสืบค้นข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการงาน 4 ฝ่าย ที่เป็นปัจจุบัน ทันสมัย โรงเรียนได้ปรับปรุงและพัฒนาระบบเทคโนโลยีเพื่อให้ครอบคลุมการใช้งานของผู้บริการ ครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน ผู้ปกครองเพื่อให้การบริหารจัดการงาน 4 ฝ่ายงานให้มีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล ดังนี้ 1. งานบริหารวิชาการ ได้พัฒนาระบบวัดผลและประเมินผลออนไลน์ ใช้เทคโนโลยี ดิจิทัลในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยระบบ ORNI 1 โครงการผลิตสื่อเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ที่ ครูผู้สอนทุกคนสามารถเข้าไปศึกษาสื่อ/นวัตกรรมในระบบได้ รวมทั้งงานวิจัยในชั้น 131

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 เรียนที่ทางโรงเรียนได้จัดเก็บอย่างเป็นระบบ เช่น ใช้ Google ฟอร์มรวบรวมข้อมูล และได้นำระบบ Smart School มาใช้ในการบริหารวิชาการ เช่น วิเคราะห์สถานการณ์ ข้อมูลพื้นฐานนักเรียน สถิติการมาเรียน ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2. งานบริหารงบประมาณ โรงเรียนนำระบบ Smart School ในการบริหาร การเงินและบัญชี 3. งานบริหารงานบุคคล โรงเรียนนำระบบ Smart School ในการบริหารจัดการ บุคลากรในโรงเรียนผ่านระบบข้อมูลพื้นฐานครูและบุคคลากรทางการศึกษา ระบบการลา ระบบขออนุญาต ไปราชการ 4. งานบริหารทั่วไป ได้ใช้ระบบ Authentication มีการบริการอินเทอร์เน็ต ระบบ WiFi ในโรงเรียนเพื่อให้คณะครู บุคลากรทางการศึกษา นักเรียนตลอดจนผู้ปกครองที่มาติดต่อราชการให้ สามารถเข้าใช้งานระบบอินเทอร์เน็ตได้ทุกที่ มีการให้บริการระบบ Cloud Storage ของ Google For Education ภายใต้ Domain name @anubanyala.ac.th โดยได้จัดสรรพื้นที่ในการใช้งานบนระบบ Cloud Storage จำนวน 100TB ให้แก่ครูและบุคลากรทางการศึกษา ตลอดจนนักเรียนให้สามารถใช้งาน Google For Education ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ได้มีการบริหารจัดการ ระบบงานประชาสัมพันธ์ โดยแบ่งผู้รับผิดชอบอย่างเป็นระบบครอบคลุมการประชาสัมพันธ์ที่หลากหลาย ช่องทาง ได้นำระบบ Smart School มาใช้ในการตรวจสอบการมาปฏิบัติราชการ ทะเบียนหนังสือราชการ รับ-ส่ง หนังสือราชการ หนังสือเวียนโรงเรียน ระบบจองห้องประชุมโดยเจ้าหน้าที่ธุรการโรงเรียนเป็นผู้ดูแล และอำนวยความสะดวกแก่ผู้รับบริการ 4) มีการใช้อุปกรณ์เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ การใช้เป็นสื่อ ในการสืบค้นเรียนรู้หรือถ่ายทอดความรู้ต่างๆ การจัดทำ/ผลิตสื่อ โรงเรียนสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ และกำหนดให้มีผู้รับผิดชอบจัดทำ ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้โดยครูในโรงเรียนใช้คอมพิวเตอร์มาใช้ในการทำงานเกี่ยวกับ การสืบค้นข้อมูล การประมวลผลข้อมูล การจัดเก็บข้อมูล การแสดงผล การใช้จัดกิจกรรมการสอนและ เผยแพร่สารสนเทศในการจัดการเรียนรู้เช่น มีคอมพิวเตอร์สำหรับห้องปฏิบัติการ และติดตั้งสมาร์ทTV ใน ทุกห้องเรียน ทุกระดับชั้นป.1-ป.6 ติดตั้งระบบสัญญาณอินเทอร์เน็ตเพื่อกระจายสัญญาณ WIFI ให้ครอบคลุม ทั่วถึงทั้งบริเวณสถานศึกษา เพื่อให้ครู นักเรียน สามารถเข้าถึงระบบสารสนเทศของสถานศึกษาได้ง่ายขึ้น สะดวกต่อการติดต่อประสานงานและอำนวยความสะดวกในด้านต่างๆ ได้มากขึ้น และนำเทคโนโลยีเข้ามามี ส่วนร่วมในการวัดและประเมินผลโดยการจัดทำการการเก็บข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ในระบบออนไลน์ ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้การใช้ Youtobe ของครูผู้สอนในการจัดกิจกรรม เวปไซต์โรงเรียนใช้ในการ เผยแพร่ข้อมูลข่าวสาร ห้องคอมพิวเตอร์ที่คณะครูทุกคน นักเรียนสามารถเข้าไปใช้หรือค้นหาข้อมูลที่ เกี่ยวข้องในการทำงานได้สะดวก มีโครงการพัฒนาผลิตสื่อการเรียนรู้ที่ครูผู้รับผิดชอบได้นำข้อมูลสื่อของ ครูผู้สอนที่ได้รับรางวัลในการประกวดสื่อ รายงานวิจัยในชั้นเรียน จัดเก็บในGoodgle site หรือ Goodgle Drive อย่างเป็นระบบ กลุ่มLINE โรงเรียนที่ใช้ในการติดต่อแจ้งข่าวสาร และหรือติดตามงานต่างๆ เป็นต้น 5) มีการปรับปรุงพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างสม่ำเสมอ โรงเรียนมีการประชุมคณะกรรมการดำเนินงานเพื่อสร้างความ เข้าใจที่ตรงกันในการดำเนินงาน กำหนดรูปแบบ วิธีการปฏิบัติงาน โรงเรียนได้ปรับปรุงและพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อให้ ครอบคลุมการใช้งานของคณะผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการทางการศึกษา รวมทั้งนักเรียน เพื่อให้การ บริหารจัดการของโรงเรียนให้ให้มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ประกอบด้วย 132

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 1. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา - โรงเรียนอนุบาลได้นำระบบ Smart School มาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ประกอบด้วยระบบตรวจสอบการมาเรียน การตรวจสุขภาพนักเรียน การวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การรับ-ส่ง หนังสือราชการทั้งภายในและภายนอก - โรงเรียนได้พัฒนาระบบวัดผลและประเมินผล ช่วยลดภาระครูในการจัดทำ ปพ.5 - ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยระบบ ORNI 1 2. เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนการสอน - โรงเรียนได้จัดทำโครงการผลิตสื่อเพื่อพัฒนาสื่อการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมให้ผลิตและใช้สื่อใน การจัดการเรียนการสอนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ - มีการให้บริการ อินเตอร์เน็ต และระบบ Wi-Fi ให้แก่ ครูและบุคลากรทางการศึกษา ในการ จัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ - ส่งเสริมให้ครูใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน โดยจัดทำโครงการพัฒนาบุคลากร ด้านเทคโนโลยี - มีการให้บริการระบบ Cloud Storage ของ Google For Education ภายใต้ Domain name @anubanyala.ac.th โดยได้จัดสรรพื้นที่ในการใช้งานบนระบบ Cloud Storage จำนวน 100 TB ให้แก่ ครูและบุคลากรทางการศึกษา ตลอดจนนักเรียนให้สามารถใช้งาน Google For Education - ครูผู้รับผิดชอบแผ่นวารสารประชาสัมพันธ์ดำเนินการตามที่รับมอบหมาย โดยจัดทำวารสาร ประชาสัมพันธ์ทุกครั้งหลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน ครูผู้รับผิดชอบการประชาสัมพันธ์ทาง เพจโรงเรียนเฟซบุ๊ก และกลุ่มไลน์ห้องเรียน ดำเนินการตามที่รับมอบหมายเพื่อให้ทันเหตุการณ์ครู ผู้รับผิดชอบการประชาสัมพันธ์ทางเว็บไซต์โรงเรียน ดำเนินการตามที่รับมอบหมายเพื่อให้ทันเหตุการณ์ข้อมูล ในเว็บไซต์เป็นปัจจุบัน สำรวจความต้องการของบุคลากรที่ขาดแคลนคอมพิวเตอร์ และอุปกรณ์เทคโนโลยี หรือมีอุปกรณ์ที่ชำรุดอยู่ในสภาพไม่พร้อมใช้งาน ดำเนินงานจัดซื้อ จัดจ้าง ซ่อมแซม หรือเปลี่ยนอุปกรณ์ เทคโนโลยีให้อยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน โดยยึดระเบียบการจัดซื้อจัดจ้างของพัสดุ สำรวจจุดสัญญาณ อินเทอร์เน็ต และสำรวจความต้องการของบุคลาการ เพื่อติดตั้งอุปกรณ์ขยายสัญญาณอินเทอร์เน็ตให้ ครอบคลุมทั่วบริเวณโรงเรียนสอบถามการใช้ข้อมูลสารสนเทศในการบริหารจัดการ จัดการเรียนการสอนและ การตัดสินใจ ผู้รับผิดชอบดำเนินการเผยแพร่ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียนสู่สาธารณะได้เป็นปัจจุบันทัน เหตุการณ์ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องพึงพอใจต่อการเผยแพร่ข้อมูลข่าวสารของโรงเรียน ส่งผลให้โรงเรียนมีระบบข้อมูล สารสนเทศพื้นฐาน และจำเป็นของโรงเรียน ที่ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์และเป็นปัจจุบัน โรงเรียนสามารถ เป็นแหล่งให้บริการ และเผยแพร่ข้อมูลสารสนเทศแก่ผู้ใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ และโรงเรียนมีการ ประชาสัมพันธ์ เผยแพร่การดำเนินงานของโรงเรียนให้ผู้ปกครอง และสาธารณะรับทราบ 1.6.2 ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาในประเด็นพิจารณาจัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ส่งผลให้โรงเรียนอนุบาลยะลา มีผลการ ประเมินอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม โรงเรียนอนุบาลยะลา กำหนดผู้รับผิดชอบจัดทำระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ เพื่อใช้ในการบริหารจัดการของโรงเรียน โดยกำหนดหมวดหมู่ข้อมูลให้ถูกต้อง ครอบคลุมและ พร้อม ซึ่งมีขั้นตอนในการจัดระบบสารสนเทศ 5 ขั้นตอน คือ 1) การรวบรวมข้อมูล 2) การตรวจสอบข้อมูล 3) การประมวลผลข้อมูล 4) การนำเสนอข้อมูลและสารสนเทศ 5) การจัดเก็บข้อมูลและสารสนเทศฝ่ายงาน ทั้ง 4 งานคือ ฝ่ายบริหารวิชาการ ฝ่ายบริหารงบประมาณ ฝ่ายบริหารงานบุคคล ฝ่ายบริหารทั่วไป มีการ กำหนดผู้รับผิดชอบจัดทำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่ครอบคลุมภารกิจ มีการจัดทำและให้บริการ ข้อมูล 133

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 สารสนเทศที่เป็นระบบแก่ผู้ต้องการใช้ทุกฝ่าย บุคลากรทุกคนสามารถเข้าถึงข้อมูลได้สะดวกรวดเร็ว เป็นปัจจุบันนำข้อมูลสารสนเทศ ที่สำคัญย้อนหลัง 3 ปี ใช้เป็นข้อมูลในการทบทวนปรับปรุงพัฒนางาน โรงเรียนอนุบาลยะลา มีการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี จัดทำสารสนเทศให้เป็นปัจจุบัน ทันสมัย โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร จัดเก็บรวบรวมข้อมูลของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการบริหารจัดการ ภายในสถานศึกษาประสานงานกับกลุ่มงานทั้งภายในและภายนอก เพื่อจัดทำสารสนเทศของแต่ละกลุ่มงาน และโรงเรียนมีการนำเสนอและเผยแพร่ข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการบริหาร การบริการและการ ประชาสัมพันธ์โดยได้รับความพึงพอใจจากผู้มารับบริการ และผู้ที่มาติดต่อประสานงานทั้งจากหน่วยงาน ภายในและภายนอก มีระบบวัดผลและประเมินผลออนไลน์ที่ให้ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีการ จัดเก็บบันทึกข้อมูล ปพ.5 ปพ.6 ปพ.03 และเอกสารอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน มีการให้บริการระบบ Cloud Storage ของ Google For Education ภายใต้ Domain name @anubanyala.ac.th ที่ครูและ บุคลากรมีพื้นที่ในการใช้งานบนระบบ Cloud Storage ครูประจำชั้น ลงระบบสถิติการมาของนักเรียนใน รูปแบบ Smart School เป็นต้น ตัวชี้วัดความสำเร็จ การดำเนินการ ดำเนินการอย่าง เหมาะสม ดำเนินการ ไม่เหมาะสม 1) มีการใช้อุปกรณ์เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อจัดเก็บรักษา ข้อมูลเป็นหมวดหมู่ 2) มีการใช้สารสนเทศที่จัดเก็บรักษาในอุปกรณ์เครื่องมือ เทคโนโลยีเพื่อการบริหารจัดการ ได้แก่การตัดสินใจ การสื่อสาร และการประชาสัมพันธ์ 3) มีระบบสืบค้นข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการงาน 4 ฝ่ายที่เป็นปัจจุบัน ทันสมัย 4) มีการใช้อุปกรณ์เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการ เรียนรู้ ได้แก่ การใช้เป็นสื่อในการสืบค้นเรียนรู้หรือถ่ายทอดความรู้ ต่างๆ การจัดทำ/ผลิตสื่อ 5) มีการปรับปรุงพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างสม่ำเสมอ สรุปผล จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 134

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 1.7 พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา Intensive English Program (IEP)และภาษาจีน ที่เทียบเคียงกับ หลักสูตรมาตรฐานสากล 1.7.1 กระบวนการพัฒนา 1) ส่งเสริม สนับสนุน ครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญในการใช้หลักสูตรสถานศึกษา Intensive English Program (IEP) และภาษาจีน การส่งเสริมและสนับสนุนครูและบุคลากรในการพัฒนาความเชี่ยวชาญในการใช้หลักสูตร สถานศึกษาเป็นสิ่งที่สำคัญอย่างยิ่ง เพราะมีผลต่อคุณภาพการศึกษาและการเรียนรู้ของนักเรียนอย่าง ตรงไปตรงมา โรงเรียนอนุบาลยะลา ได้ดำเนินการดังนี้ 1. การให้การประเมินและติดตามผล จัดทำวิธีการประเมินความก้าวหน้าและการสำเร็จ ของครูและบุคลากรในการใช้หลักสูตรสถานศึกษา โดยการใช้แบบประเมินผลการเรียนรู้หรือการติดตามการ ปฏิบัติของนักเรียน 2. สนับสนุนระบบการแลกเปลี่ยนความรู้สร้างพื้นที่และโอกาสในการแบ่งปันประสบการณ์ และความรู้ระหว่างครูและบุคลากร ซึ่งสามารถทำได้ผ่านการจัดกิจกรรมอย่างเวิร์กช็อป การอบรมสัมมนา 3. การฝึกอบรม ให้โอกาสและทราบถึงโครงการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรที่ต้องการ พัฒนาความเชี่ยวชาญ เช่น การสร้างแผนการสอนที่มีประสิทธิภาพ การใช้เทคโนโลยีในการสอน หรือการ บริหารจัดการห้องเรียน 4. การให้ความรู้ผ่านทางการอ่านและการเรียนรู้ออนไลน์ สร้างชุมชนการเรียนรู้ออนไลน์ หรือการอ่านหนังสือที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตร เพื่อให้ครูและบุคลากรมีข้อมูลและความรู้ที่จำเป็นในการพัฒนา ทักษะและความเชี่ยวชาญ 5. การสนับสนุนและส่งเสริมการพัฒนาตนเอง สร้างวัฒนธรรมองค์กรที่สนับสนุนการ เรียนรู้และพัฒนาตนเอง โดยให้พื้นที่และเวลาในการสร้างและพัฒนาทักษะต่างๆ และส่งเสริมการแบ่งปัน ความรู้และประสบการณ์กับผู้อื่นในองค์กร 6. การให้การปรึกษาและการสนับสนุน จัดโครงการหรือกิจกรรมที่ช่วยให้ครูและบุคลากร ได้รับคำปรึกษาและการสนับสนุนจากผู้เชี่ยวชาญในสาขาต่างๆ เพื่อช่วยให้พัฒนาความเชี่ยวชาญในการใช้ หลักสูตรสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ 7. การใช้เทคโนโลยีสนับสนุนให้ครูและบุคลากรเรียนรู้และใช้เทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับการ สอนและการเรียนรู้ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการส่งเสริมและสนับสนุนความเชี่ยวชาญในการใช้หลักสูตร สถานศึกษา 2) มีการจัดทำและการพัฒนาหลักสูตร ให้มีความเหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน สถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลยะลา ได้ดำเนินการดังนี้ ศึกษาวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 เกี่ยวกับหลักการ จุดหมาย คุณภาพผู้เรียน สมรรถนะสำคัญคุณลักษณะอันพึง ประสงค์มาตรฐาน/ตัวชี้วัด โครงสร้างรายวิชากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การวัดประเมินผลและเกณฑ์การจบ หลักสูตร ศึกษาคุณลักษณะและศักยภาพนักเรียน วิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา บริบทของโรงเรียน ปรับปรุงโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา สามารถเชื่อมโยงบูรณาการรายวิชาพื้นฐานและรายวิชาเพิ่มเติม ระดับประถมศึกษา ได้ตามสภาพความต้องการและจุดเน้นของสถานศึกษา จัดกระบวนการเรียนรู้อย่าง ต่อเนื่อง มีลำดับขั้นตอนที่เหมาะสม และสอดคล้องกับพัฒนาการของนักเรียนในแต่ละระดับชั้น โดยใช้ กระบวนการจัดการเรียนรู้บันได 5 ขั้น พัฒนานักเรียน ปรับเนื้อหาสาระการเรียนรู้ หรือการจัดการเรียนการ 135

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 สอนแบบบูรณาการ และจัดสาระการเรียนรู้การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) ไปสู่การเรียนการสอน ในลักษณะของหน่วยการเรียนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม หรือกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางที่กำหนด โดย พิจารณาให้สอดคล้องกับบริบทและพัฒนาการตามวัยของนักเรียน จัดการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ โดยมุ่งเน้นให้นักเรียนสามารถสื่อสารได้ทั้งภาษาอังกฤษแลภาษาต่างประเทศที่ 2 3) ครูสามารถใช้ภาษาต่างประเทศในการสื่อสาร การส่งเสริมให้ครูสามารถใช้ภาษาต่างประเทศในการสื่อสารเป็นกระบวนการที่สำคัญเพื่อ เพิ่มศักยภาพในการสอนและสร้างการเรียนรู้ที่มีคุณภาพสูงขึ้น โรงเรียนอนุบาลยะลาได้ดำเนินการส่งเสริม นักเรียนให้ครูใช้ภาษาต่างประเทศได้ดังนี้ 1. การให้ครูมีโอกาสฝึกภาษาต่างประเทศ โรงเรียนจัดโครงการหรือคอร์สเรียนที่เน้นการฝึก ภาษาต่างประเทศสำหรับครู เช่น คอร์สเรียนภาษา, การเปิดรับอบรมภาษาต่างประเทศในช่วงฤดูปีหรือช่วง ปิดเทอม และหรือการสนับสนุนให้ครูได้รับทุนเพื่อเรียนภาษาต่างประเทศในต่างประเทศ 2. การใช้งานภาษาต่างประเทศในองค์กร สร้างบรรยากาศที่สนับสนุนการใช้ภาษาต่าง ประเทศในการสื่อสารในองค์กร 3. การใช้เทคโนโลยีสื่อสาร เช่น วิดีโอคอลล์, แชท, หรือแพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์ เพื่อสนับสนุนการสื่อสารในภาษาต่างประเทศระหว่างครูและนักเรียน 4. การสนับสนุนทรัพยากรการสอน การจัดเตรียมและการสนับสนุนทรัพยากรการสอนที่มี การสื่อสารในภาษาต่างประเทศ เช่น บทเรียน, แบบฝึกหัด, หรือวัสดุการเรียนการสอนที่เขียนเป็น ภาษาต่างประเทศ 5. การให้คำแนะนำและการสนับสนุน: การสนับสนุนครูในการพัฒนาทักษะการสื่อสารใน ภาษาต่างประเทศ โดยการให้คำแนะนำ การส่งเสริมการเรียนรู้และการให้โอกาสในการปฏิบัติภารกิจ ที่เกี่ยวข้องกับการใช้ภาษาต่างประเทศ 4) ครูใช้การวิจัย สื่อ และหรือนวัตกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียน การส่งเสริมให้ครูใช้การวิจัย สื่อ และ/หรือนวัตกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียนเป็นกระบวนการสำคัญที่ จะช่วยให้การเรียนรู้ของนักเรียนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและนำไปสู่ความสำเร็จในอนาคต ดำเนินการดังนี้ 1. การสนับสนุนให้ครูทำการวิจัย 2. การสร้างและใช้สื่อการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ครูสร้างและใช้สื่อการเรียนรู้ที่น่าสนใจและมี ประสิทธิภาพ เช่น วิดีโอการเรียนรู้แบบทดสอบออนไลน์หรือแอปพลิเคชันการเรียนรู้ที่ช่วยให้การสอน เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ และสนับสนุนให้ใช้เทคโนโลยีในการสอน ส่งเสริมให้ครูใช้เทคโนโลยีในการสอน สามารถเป็นวิธีที่ดีในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่น่าสนใจและนำไปสู่การพัฒนาทักษะของนักเรียน 3. การสร้างโอกาสให้ครูทำนวัตกรรม ส่งเสริมให้ครูมีโอกาสในการสร้างนวัตกรรมใหม่ในการสอน และการเรียนรู้ เช่น การสนับสนุนให้เข้าร่วมโครงการสร้างสรรค์เทคโนโลยีการศึกษาหรือโครงการสร้าง แอปพลิเคชั่นการเรียนรู้ 4. การให้การฝึกอบรมและการสนับสนุน จัดการฝึกอบรมเพื่อส่งเสริมทักษะในการใช้การวิจัย การสร้างสื่อ และการนำเสนอนวัตกรรมให้แก่ครู เพื่อเสริมสร้างความมั่นใจและความเชี่ยวชาญในการใช้ เครื่องมือเหล่านี้ในการสอน 5) ส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรให้เหมาะสมกับผู้เรียน โรงเรียนได้ส่งเสริมให้ครูผู้สอนจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เหมาะสมกับนักเรียน ให้นักเรียนมีทักษะ การสื่อสารภาษาอังกฤษ ภาษาจีน การใช้สื่อการสอนที่หลากหลาย การวิจัยในชั้นเรียน สามารถนำความรู้ที่ 136

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 ได้นำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้เช่น มีกิจกรรมเข้าค่ายภาษาอังกฤษ ค่ายภาษาจีน คัดเลือกนักเรียนเป็นตัวแทน ในโครงการยุวทูตความดี ที่ทำให้นักเรียนได้ใช้ทักษะภาษาในการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นและสามารถนำมา เผยแพร่ได้เป็นอย่างดี ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาในประเด็นพิจารณา พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา Intensive English Program (IEP) และภาษาจีนที่เทียบเคียงกับหลักสูตรมาตรฐานสากล ส่งผลให้โรงเรียนอนุบาลยะลา มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม มีผลดำเนินการตามแนวทางและวิธีการตามลำดับ ดังนี้ 1. พัฒนาหลักสูตรโรงเรียนเป็นแบบเข้มข้น (Intensive English Program : IEP) ตามกรอบ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน อิงสมรรถนะ สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนและผู้ปกครอง โดยปรับเพิ่มวัตถุประสงค์ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้วิธีการจัดการเรียนการสอน ให้มีความเข้มข้นมากขึ้น กำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแบบอิงสมรรถนะสอดคล้องกันในแต่ละระดับ รวมทั้งกำหนดแนว ทางการจัดการเรียนการสอน และการวัดและประเมินผลการเรียนอย่างเป็นรูปธรรมสอดคล้องกันทั้งหลักสูตร 2. พัฒนาเอกสารประกอบหลักสูตร ประกอบด้วยคู่มือการใช้หลักสูตร คู่มือการจัดการเรียนการสอน และการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน คู่มือการจัดการวัดและประเมินผลการเรียนตามหลักสูตร แผนการจัดการ เรียนการสอนตามหลักสูตรรายชั้นและรายวิชา เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน รวมทั้งมาตรฐานและ คู่มือมาตรฐานจำนวนและคุณสมบัติของครูผู้สอน การพัฒนาและการใช้สื่อ เครื่องมืออุปกรณ์ นวัตกรรมการ จัดการศึกษาด้วยกระบวนการวิจัยพัฒนา และการวิจัยปฏิบัติการสอนจริงและการปรับปรุงพัฒนา 3. กำหนดเกณฑ์คุณสมบัติและความสามารถครูผู้สอน มาตรฐานสื่อ เครื่องมือ อุปกรณ์และการใช้ นวัตกรรมการเรียนรู้หลักสูตร IEP เป็นการเฉพาะ โดยครูที่สอนต้องเป็นครูชาวต่างประเทศ มีคุณสมบัติความ เป็นครูในประเทศไทย ครูที่สอนวิชาภาษาอังกฤษเสริม ครูห้องเรียนพิเศษ ครูประจำกิจกรรมเสริม ประสบการณ์การใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ร่วมสอนวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์แบบ 2 ภาษา ทำหน้าที่เป็นครูประจำชั้นห้องเรียน IEP มีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนในวิชาที่สอน ความสามารถในการทำหน้าที่ครูประจำชั้นตามเกณฑ์ที่กำหนดรวมทั้งรอบรู้ในวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรม สากลในระดับที่เป็นแบบอย่างเป็นที่ยอมรับของนักเรียน ผู้ปกครองและบุคคลทั่วไป 4. พัฒนาความสามารถในการจัดการเรียนการสอนของครูตามความต้องการจำเป็นโดยการประชุม สร้างความเข้าใจ การประชุมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาตนเองด้วยการปฏิบัติจริงและการวิจัยในชั้นเรียนและ การใช้เครือข่าย PLC ในการพัฒนาอย่างเป็นระบบ 5. นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เป็นไปแบบเข้มข้นตาม มาตรฐานการจัดการเรียนรู้โดยการตรวจแบบฝึกหัด การประเมินเพื่อจำแนกกลุ่มนักเรียน การประเมินทั้ง ลักษณะ Formative และ Summative โดยครูผู้สอน เพื่อตัดสินผลการเรียน ประเมินความสามารถในการ สื่อสารด้วยภาษาอังกฤษตามมาตรฐานการเรียนรู้ โดยคณะกรรมการของโรงเรียนเป็นรายภาคเรียนอย่าง ต่อเนื่องโดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย 6. ประเมินผลการเรียนและการพัฒนาภาษาอังกฤษของนักเรียน ทั้งระหว่างเรียนและสิ้นภาคเรียนทั้ง Formative และ Summative การวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ นักเรียนมีโอกาสเข้าร่วมการประกวด แข่งขันและประเมินความสามารถทางภาษาจากสถาบันทางภาษา 7. บริหารจัดการแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ ด้วยความร่วมมือของผู้ปกครอง ความสามารถทางภาษา อังกฤษของ นักเรียน และประเมินประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้และรายงานผลการพัฒนาความสามารถทางภาษา อังกฤษของนักเรียน และประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนในรอบปีการศึกษา 137

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 ตัวชี้วัดความสำเร็จ การดำเนินการ ดำเนินการ อย่างเหมาะสม ดำเนินการ ไม่เหมาะสม 1) ส่งเสริม สนับสนุน ครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญในการใช้ หลักสูตรสถานศึกษา Intensive English Program (IEP) และภาษาจีน 2) มีการจัดทำและการพัฒนาหลักสูตร ให้มีความเหมาะสมกับบริบท ของผู้เรียน สถานศึกษา 3) ครูสามารถใช้ภาษาต่างประเทศในการสื่อสาร 4) ครูใช้การวิจัย สื่อ และหรือนวัตกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียน 5) ส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรให้เหมาะสมกับผู้เรียน สรุปผลในภาพรวม พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา Intensive English Program (IEP) และภาษาจีนที่เทียบเคียงกับหลักสูตรมาตรฐานสากล ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2. ตารางแสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ที่สถานศึกษา กำหนด ระดับ คุณภาพที่ได้ สรุปผล 1. มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เป็นไปตามเป้าหมาย 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เป็นไปตามเป้าหมาย 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เป็นไปตามเป้าหมาย 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เป็นไปตามเป้าหมาย 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เป็นไปตามเป้าหมาย 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เป็นไปตามเป้าหมาย 7. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา Intensive English Program (IEP) และภาษาจีน ที่เทียบเคียงกับหลักสูตรมาตรฐานสากล ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เป็นไปตามเป้าหมาย สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เป็นไปตาม เป้าหมาย 138

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 เกณฑการตัดสินคุณภาพ รายประเด็นพิจารณา ที่ 1 6 และ 7 คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ดำเนินการถูกต้องสมบูรณ์น้อยกว่า 2 ประเด็นพิจารณา ระดับกำลังพัฒนา ดำเนินการถูกต้องสมบูรณ์ 2 ประเด็นพิจารณา ระดับปานกลาง ดำเนินการถูกต้องสมบูรณ์ 3 ประเด็นพิจารณา ระดับดี ดำเนินการถูกต้องสมบูรณ์ 4 ประเด็นพิจารณา ระดับดีเลิศ ดำเนินการถูกต้องสมบูรณ์ 5 ประเด็นพิจารณา ระดับยอดเยี่ยม รายประเด็นพิจารณา ที่ 2 3 4 และ 5 คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ดำเนินการถูกต้องสมบูรณ์น้อยกว่า 3 ประเด็นพิจารณา ระดับกำลังพัฒนา ดำเนินการถูกต้องสมบูรณ์ 3 ประเด็นพิจารณา ระดับปานกลาง ดำเนินการถูกต้องสมบูรณ์ 4 ประเด็นพิจารณา ระดับดี ดำเนินการถูกต้องสมบูรณ์ 5 ประเด็นพิจารณา ระดับดีเลิศ ดำเนินการถูกต้องสมบูรณ์ 6 ประเด็นพิจารณา ระดับยอดเยี่ยม เกณฑ์การสรุปภาพรวม มาตรฐานที่ 2 คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ผลการประเมินเป็นไปตามค่าเป้าหมายน้อยกว่า 4 ประเด็นพิจารณา ระดับกำลังพัฒนา ผลการประเมินเป็นไปตามค่าเป้าหมาย 4 ประเด็นพิจารณา ระดับปานกลาง ผลการประเมินเป็นไปตามค่าเป้าหมาย 5 ประเด็นพิจารณา ระดับดี ผลการประเมินเป็นไปตามค่าเป้าหมาย 6 ประเด็นพิจารณา ระดับดีเลิศ ผลการประเมินเป็นไปตามค่าเป้าหมายทุกประเด็นพิจารณา ระดับยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น 3.1 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีผลที่เกิดจากกระบวนการพัฒนาในประเด็น พิจารณาจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลให้โรงเรียน อนุบาลยะลา มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม โดยมีระบบวัดผลและประเมินผลออนไลน์ ที่ให้ ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีการจัดเก็บบันทึกข้อมูล ปพ.5 ปพ.6 ปพ.03 และเอกสารอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง กับนักเรียนที่ไม่เหมือนใคร มีการให้บริการระบบ Cloud Storage ของ Google For Education ภายใต้ Domain name @anubanyala.ac.th ที่ครูและบุคลากรมีพื้นที่ในการใช้งานบนระบบ Cloud Storage ครู ประจำชั้นลงระบบสถิติการมาของนักเรียนในรูปแบบออนไลน์ 139

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 4. จุดที่ควรพัฒนา ควรพัฒนาในประเด็นพิจารณา การดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพนักเรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย และพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5. แผนยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น 5.1 จัดทำโครงการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนากระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้นักเรียนอย่างทั่วถึงและ มีศักยภาพ 2. เพื่อส่งเสริมศักยภาพด้านการเรียนให้กับนักเรียนทุกระดับชั้น 3. เพื่อพัฒนาและสร้างเสริมความรู้ความสามารถของครูก้าวสู่ความเป็นครูมืออาชีพ กิจกรรมที่ 1 การวิจัยในชั้นเรียน กิจกรรมที่ 2 จัดป้ายนิเทศในสายชั้น กิจกรรมที่ 3 รักการอ่าน กิจกรรมที่ 4 การสอนโดยใช้ยุทธศาสตร์ทักษะการคิด กระบวนการคิด กิจกรรมที่ 5 สอนซ่อมเสริม กิจกรรมที่ 6 ค่ายวิชาการ กิจกรรมที่ 7 วันภาษาไทยแห่งชาติ กิจกรรมที่ 8 นิเทศภายใน 5.2 จัดทำโครงการพัฒนาบุคลากร วัตถุประสงค์ 1. เพื่อสร้างความสามัคคีในหมู่คณะและบุคลากรมีขวัญกำลังใจในการทำงานมากขึ้น 2. เพื่อพัฒนาครูให้มีกระบวนการเรียนรู้และถ่ายทอดความรู้สู่นักเรียน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ กิจกรรมที่ 1 อบรม ประชุม สัมมนา ศึกษาดูงาน กิจกรรมที่ 2 การยกย่องเชิดชูเกียรติ “ผู้ปฏิบัติราชการเต็มเวลา”และกิจกรรมอื่นๆ กิจกรรมที่ 3 สร้างขวัญและกำลังใจ เช่น เยี่ยมป่วย ตรวจสุขภาพประจำปี, ทำบุญผู้เสียชีวิต/ จัดหาของขวัญมอบให้บุคลากรที่ย้าย,เกษียณอายุราชการ, รับขวัญบุตร /หลาน, การประเมินวิทยฐานะ กิจกรรมที่ 4 กีฬาอนุบาลประสานใจ 14 จังหวัดภาคใต้ กิจกรรมที่ 5 อบรม/ประเมินครู และบุคลากรทางการศึกษา 6. แหล่งข้อมูล/หลักฐาน 6.1 หลักสูตรสถานศึกษา 6.2 บันทึกการประชุม 6.3 โครงการ/รายงานโครงการ/กิจกรรม 6.4 ผลงานนักเรียน/ผลงานครู 6.5 ภาพถ่ายกิจกรรม 6.6 รายงาน SAR 6.7 แผนพัฒนาการศึกษา 6.8 แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 6.9 รายงานการนิเทศ 6.10 อื่นๆ 140

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 ค่าเป้าหมายของสถานศึกษา : ยอดเยี่ยม ระดับคุณภาพที่ได้: ยอดเยี่ยม 1. ประเด็นพิจารณา 1.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 1.1.1 กระบวนการพัฒนา ครูป.1 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์จัดทำหน่วยการพัฒนา กระบวนการคิดวิเคราะห์ ในหน่วยที่ 6 เรื่องการบวกจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 20 กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนหา จำนวนสองจำนวนเมื่อบวกกันแล้วได้เท่ากับจำนวนที่กำหนด จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิด แก้ปัญหาที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 9 เรื่องการชั่ง กิจกรรมที่จัด จำลองการซื้อขายสินค้าในตลาดโดยมีผู้ซื้อ และผู้ขาย โดยการใช้เครื่องชั่งสปริงในการซื้อขายโดยการใช้ของจริง ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถใช้เครื่องชั่งสปริงและรู้จักวิธีการชั่งและบอกน้ำหนักได้ถูกต้อง นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการ รู้จักดูและสังเกตเครื่องชั่งสปริงและบอกน้ำหนักสินค้าได้จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห์ ที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 15 เรื่องการลบจำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกิน 100 กิจกรรมที่จัดจำลองการซื้อขายสินค้า ในตลาด ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถสร้างโจทย์ปัญหาการลบ แสดงวิธีทำและหาคำตอบได้ ถูกต้อง นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการใช้จ่ายในการซื้อสินค้าในร้านสวัสดิการโรงเรียนและในตลาด จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิดสร้างสรรค์ ที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 11 เรื่องการเตรียมความพร้อม ทางเรขาคณิต กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนตัดกระดาษสีต่างๆ เป็นรูปเรขาคณิตมาสร้างสรรค์เป็นรูปภาพตาม จินตนาการ เช่น ภาพหุ่นยนต์ ภาพโรงเรียนของฉัน ภาพรถยนต์ ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถสร้างสรรค์ภาพตามจิตนาการของตนเองได้นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้นักเรียนสามารถ นำไปต่อยอดในวิชาอื่นได้เช่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จัดทำหน่วย การพัฒนากระบวนการคิด ทักษะการคิดวิเคราะห์ให้นักเรียน เรียนในหน่วยที่ 12 เรื่อง At school Museum กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนเข้าไปสำรวจสิ่งของเครื่องใช้ วัตถุโบราณในพิพิธภัณฑ์โรงเรียน ผลที่แสดง การเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถแยกแยะสิ่งของที่เป็นเครื่องใช้และอาวุธได้และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตใน เรื่องการดูแลรักษาสิ่งของใกล้ตัวของนักเรียน จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิดทักษะการคิดสร้างสรรค์ ให้นักเรียนในหน่วยที่ 7 เรื่อง My face กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนในห้องเรียน วาดรูปอวัยวะ ต่างๆที่อยู่บนใบหน้าของคู่ตัวเองลงในใบงาน แล้วฝึกเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับอวัยวะพร้อมกับตกแต่งชิ้นงานให้ สวยงาม ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถรวบรวมคำศัพท์เกี่ยวกับอวัยวะต่างๆ ในร่างกายและ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารเพื่อพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับอวัยวะใน ร่างกายของตนเองได้จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิดทักษะการคิดแก้ปัญหาการอ่านคำศัพท์ให้ นักเรียนเรียนในหน่วยที่ 7 เรื่อง My pets กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนฝึกสะกดคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์โดยฝึกการ อ่านแบบ Phonics โดยใช้บัตรคำ (flash card) ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถอ่านออกเสียง คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ชนิดต่างๆได้ถูกต้องและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต เรื่องการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร เพื่อพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์ได้จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิด ทักษะการคิดวิเคราะห์ให้ นักเรียนเรียนรู้ในหน่วยที่ 3 เรื่อง My Classroom กิจกรรมที่จัดให้ผู้เรียนเข้าไปสำรวจสิ่งของในห้องเรียน ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถแยกแยะสิ่งของที่เป็นเครื่องใช้และอุปกรณ์การเรียนต่างๆ ได้ และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารเพื่อพูดและให้ข้อมูลเกี่ยวกับจำนวนของ สิ่งของที่อยู่ใกล้ตัวนักเรียน จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิดทักษะการคิดสร้างสรรค์ให้นักเรียนเรียนใน หน่วยที่ 4 เรื่อง My friends กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนวาดรูปจากคำศัพท์ที่ครูกำหนดให้ แล้วให้ออกมา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 141

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 นำเสนอผลงานของตัวเองหน้าชั้นเรียนผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถบอกลักษณะของบุคคล จากชิ้นงานที่สร้างได้ถูกต้องและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารเพื่ออธิบาย ลักษณะของบุคคลและสิ่งของต่างๆ ใกล้ตัวจัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิดทักษะการคิดแก้ปัญหาการ เขียนคำศัพท์ให้นักเรียนเรียนรู้ในหน่วยที่ 7 เรื่อง My pets กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนฝึกสะกดคำศัพท์และฝึก เขียนคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์โดยฝึกการอ่านแบบ Phonics และการเขียนตามคำบอก (Dictation) ผลที่แสดง การเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ชนิดต่างๆ ได้ถูกต้องตามหลักการเขียน ภาษาอังกฤษ และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการใช้ภาษาอังกฤษนำเสนอข้อมูลในเรื่องต่างๆ ใกล้ตัวได้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิด ทักษะการคิดวิเคราะห์ให้นักเรียน เรียนรู้ในหน่วยที่ 1 อักษรไทยหรรษา เรื่องวรรณกรรมสำหรับเด็ก กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนฟังบทอาขยาน เรื่องแมวเหมียวจาก Youtube บทอาขยานแมวเหมียวแยกเขี้ยวยิงฟัน ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถบอกข้อคิดจากเรื่องที่ฟังได้และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการปฏิบัติตัวในชีวิตประจำวัน จัดทำ หน่วยการพัฒนากระบวนการคิดทักษะการคิดสร้างสรรค์ ให้นักเรียนเรียนรู้ในหน่วยที่ 4 เรื่องเรียนรู้สู่โลก กว้าง และการพูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดูกิจกรรมที่จัดให้นักเรียนฟังบทอ่าน จากหนังสือเรียนเรียนรู้สู่โลกกว้างใน Youtube ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถหาข้อคิดจาก เรื่องที่ฟังได้และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการปฏิบัติตัวในชีวิตประจำวัน จัดทำหน่วยการพัฒนา กระบวนการคิดทักษะการแก้ปัญหา ให้นักเรียนเรียนรู้ในหน่วยที่ 3 เธอฉันเพื่อนกัน เรื่องฟังคำแนะนำ คำสั่ง ง่ายๆ กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนปฏิบัติตามคำสั่งของคุณครู ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถ ปัฏบัติตามคำสั่งได้ถูกต้องสมบูรณ์ และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการปฏิบัติตัวในชีวิตประจำวัน จัดทำ หน่วยการพัฒนากระบวนการคิด ทักษะการคิดวิเคราะห์ให้นักเรียนเรียนรู้ในหน่วยที่ 1 อักษรไทยหรรษา เรื่องวรรณกรรมสำหรับเด็ก กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนฟังนิทานอีสปจาก Youtube ผลที่แสดงการเรียนรู้ของ นักเรียนคือ สามารถบอกข้อคิดจากเรื่องที่ฟังได้และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการปฏิบัติตัวใน ชีวิตประจำวัน จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิดทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณให้นักเรียนเรียนรู้ใน หน่วยที่ 4 เรียนรู้สู่โลกกว้าง เรื่องพูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดูกิจกรรมที่จัดให้ นักเรียนฟังบทอ่านจากหนังสือเรียนเรียนรู้สู่โลกกว้างจากใน Youtube ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถหาข้อคิดจากเรื่องที่ฟังได้ และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการปฏิบัติตัวในชีวิตประจำวัน กลุ่ม สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิด คิดวิจารณญาณ ที่จัดให้นักเรียนในหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สาระที่ 1 เรื่องพุทธสาวก ชาดก และพุทธศาสนิกชนตัวอย่าง นักเรียน ยกตัวอย่างการนำแบบอย่างที่ดีของสามเณรบัณฑิตที่นักเรียนจะนำไปปฏิบัติในชีวิตประจำวัน วิเคราะห์ผลที่ เกิดขึ้นลงในแผนภาพความคิดและตอบคำถามแบบอย่างที่นักเรียนจะนำไปปฏิบัติ ผลที่เกิดขึ้นนักเรียนเกิด ทักษะการคิด ค้นหาความรู้ความเข้าใจสิ่งต่างๆ ได้ชัดเจน จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห์ ที่ จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 1 การใช้จ่ายเงินเพื่อซื้อสินค้าและบริการอย่างคุ้มค่า สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร์ เรื่อง การใช้จ่ายเงินในชีวิตประจำวัน กิจกรรมที่จัดการเรียนรู้เงินตราไทย ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถรู้ค่าของเงินไทย และแยกประเภทของเงินได้ เช่น เงินเหรียญ และธนบัตร และนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตในเรื่องการใช้จ่ายเงินเงินเพื่อซื้อสินค้าและบริการในชีวิตประจำวันได้จัดทำหน่วยการพัฒนา กระบวนการคิดสร้างสรรค์ ที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 1 สิ่งต่างๆ รอบตัว สาระที่ 5 ภูมิศาสตร์ เรื่องสิ่งต่างๆ รอบตัว ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถแยกสิ่งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้าง ขึ้นได้ และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องสิ่งต่างๆ รอบตัวเราได้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา จัดกิจกรรมพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน โดยใช้กิจกรรมแผนผังความคิดให้นักเรียน 142

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 เขียนการเคลื่อนไหวร่างกายเบื้องต้นในหน่วยที่ 5 การเคลื่อนไหวร่างกายเบื้องต้น เรื่องการเคลื่อนไหวร่างกายใน ชีวิตประจำวัน จัดกิจกรรมพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยใช้การจัดกิจกรรมให้ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายเบื้องต้น ในหน่วยที่ 5 การเคลื่อนไหว ร่างกายเบื้องต้น เรื่องการเคลื่อนไหวร่างกายในชีวิตประจำวัน กิจกรรมพัฒนาความสามารถในการคิด อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดโดยให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายใน ชีวิตประจำวันได้จัดกิจกรรมพัฒนาความสามารถในการการแก้ปัญหาของนักเรียน โดยให้ศึกษาจากสมาร์ท ทีวี เรื่องการเคลื่อนไหวร่างกายในชีวิตประจำวัน หลังจากนั้นให้นักเรียนได้ทดลองปฎิบัติพร้อมครูคอยให้ คำแนะนำและร่วมเล่นเกมคนขาเก ครูป.2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จัดทำหน่วยการพัฒนา กระบวนการคิดวิเคราะห์ที่จัดให้ผู้เรียนในหน่วยที่ 3 เรื่องคำควบพาเพลิน กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนฝึกแต่ง ประโยคจากคำ และเขียนคำผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถปฏิบัติจริงในเรื่องการเขียนเล่า เรื่องจากคำได้และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต โดยการนำผลงานของตนเอง จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการ คิด เช่น คิดวิจารณญาณ ที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 7 เรื่องคล้องจองคล้องใจ กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนฝึกแต่ง ประโยคจากภาพ และเขียนเล่าเรื่องจากภาพ ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถปฏิบัติจริงในเรื่อง การเขียนเล่าเรื่องจากคำได้และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต โดยการนำผลงานไปจัดป้ายนิเทศจัดทำหน่วยการ พัฒนากระบวนการคิดสร้างสรรค์ที่จัดให้นักเรียนเรียนรู้ในหน่วยที่ 10 เรื่องสืบค้นหาคำ กิจกรรมที่จัดให้ นักเรียนฝึกการเขียนเล่าเรื่องจากภาพ ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถปฏิบัติจริงในเรื่องการ เขียนเล่าเรื่องจากคำได้และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต โดยการนำผลงานไปจัดป้ายนิเทศ จัดทำหน่วยการพัฒนา กระบวนการคิด ทักษะการคิดวิเคราะห์ในหน่วยที่ 11 ปริศนาชวนคิด เรื่องคำที่มี รร (ร หัน) กิจกรรมที่จัดคือ ให้นักเรียนได้เรียนรู้ความหมายของคำที่มี รร (ร หัน) ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถบอก ความหมายและเขียนสะกดคำอ่านของคำที่มี รร (ร หัน) ได้ถูกต้อง และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการ เขียน จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิด ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ หน่วยที่ 12 ภาษาอาเซียน (ทัศนศึกษา) เรื่องเขียนเรื่องสั้นๆ จากประสบการณ์กิจกรรมที่จัดคือ ให้นักเรียนเขียนเรื่องสั้นๆ จาก ประสบการณ์ ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถเขียนเรื่องสั้นๆ จากประสบการณ์ได้ และนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการเขียนสะกดคำ จัดทำหน่วยพัฒนากระบวนการคิด ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ในหน่วยที่ 8 การันต์พาฉงน เรื่องการแต่งประโยค กิจกรรมที่จัดคือ นักเรียนแต่งประโยคจากคำที่ กำหนดให้ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถเขียนแต่งประโยคจากคำที่กำหนดให้ได้และนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิต เรื่องการเขียนให้ได้ใจความเป็นเรื่องราว และนำผลงานไปจัดป้ายนิเทศ จัดทำหน่วยการ พัฒนากระบวนการคิด ทักษะการคิดวิเคราะห์ในหน่วยที่ 3 คำควบพาเพลิน กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนคือ นักเรียนได้เรียนรู้และเข้าใจคำควบกล้ำ ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถอ่านและเขียนคำควบ กล้ำได้ถูกต้อง และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันในเรื่องการอ่านและเขียน จัดทำหน่วยการพัฒนา กระบวนการคิด ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ หน่วยที่ 5 เรียงร้อยถ้อยคำ กิจกรรมที่จัดคือให้นักเรียน เขียนเรื่องสั้นๆ จากประสบการณ์ จากสิ่งที่ได้ทำได้พบเห็นจากการดูการฟังการบรรยาย จากการไปศึกษา แหล่งเรียนรู้พิพิธภัณฑ์โรงเรียน แล้วนำมาเขียนเล่าเป็นเรื่องราวในสิ่งที่พบเห็น ผลที่แสดงการเรียนรู้ของ นักเรียนคือ สามารถเขียนเรื่องสั้นๆ จากประสบการณ์และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการเขียนเรื่องราว ให้ได้ใจความสำคัญอย่างสละสลวย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จัดทำหน่วยการพัฒนา กระบวนการคิดวิเคราะห์ที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 5 เรื่องSpecial Days กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนเขียน รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับวันสำคัญต่างๆ ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถเขียนรวบรวม คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับวันสำคัญต่างๆ ได้ถูกต้องและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องวันสำคัญต่างๆ จัดทำ 143

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 หน่วยการพัฒนากระบวนการคิดสร้างสรรค์ที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 5 เรื่อง Special Days กิจกรรมที่จัด ให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับวันสำคัญต่างๆ ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถเขียน คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับวันสำคัญต่างๆ พร้อมวาดภาพประกอบให้ตรงความหมายของคำ จัดทำหน่วยการ พัฒนากระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 5 เรื่อง Special Days กิจกรรมที่จัดให้ นักเรียนบอกวันที่และเดือนของวันสำคัญต่างๆ ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ นักเรียนสามารถบอก วันที่และเดือนของวันสำคัญต่างๆ จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิดสร้างสรรค์ที่จัดให้นักเรียนเรียนรู้ใน หน่วยที่ 7 เรื่องRoutin กิจกรรมที่จัดครูเเสดงบัตรคำให้นักเรียนดูที่ละภาพออกเสียงให้นักเรียนพูดตามเเละ ช่วยกันเเสดงท่าทางประกอบ ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ นักเรียนสามารถบอกคำศัพท์เกี่ยวกับ กิจวัตรประจำวันได้และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ได้จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิดวิจารณญาณใน หน่วยที่ 6 เรื่อง House กิจกรรมที่จัดคือการบอกตำเเหน่งที่เเตกต่างกัน (in,on,under) เเละถามตำเเหน่งกับ สิ่งของเหล่านั้น เช่น ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถบอกตำเเหน่งสิ่งของได้และนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิต โดยนักเรียนสามารถนำคำศัพท์ที่ได้เรียนรู์ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้จัดทำหน่วยการพัฒนา กระบวนการคิดวิเคราะห์ที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 5 เรื่อง Things to eat กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนเเยก เเยะคำนามนับได้เเละคำนามนับไม่ได้ผลที่แสดงการเรียนรู้ของผู้เรียนคือ สามารถเเยกเเยะคำนามนับได้เเละ คำนามนับไม่ได้ ได้อย่างถูกต้อง นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต นักเรียนสามารถสนทนากับเพื่อนเกี่ยวกับคำนามนับ ได้เเละคำนามนับไม่ได้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการ คิดสร้างสรรค์ ในรูปแบบการสอน Active Learning ที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 3 ธรรมชาติของสสาร เรื่อง การนำวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนนำวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ ผลที่แสดงการ เรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถนำวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันในเรื่อง การนำวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม จัดทำหน่วยการ พัฒนากระบวนการสอนโดยใช้ทักษะการคิดวิเคราะห์ในหน่วยที่ 3 เรื่องรายรับ-รายจ่าย กิจกรรมที่จัดบอก แหล่งที่มาของ รายรับ-รายจ่ายของตนเอง ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถบอกรายได้และ รายจ่ายของตนเองได้ถูกต้องและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องรู้จักการใช้จ่าย หน่วยที่ 3 เศรษฐศาสตร์ เรื่องการซื้อขายแลกเปลี่ยนสินค้าและบริการ กิจกรรมที่จัดให้นักเรียน เรียนรู้ในเรื่องของความหมาย ประเภทสินค้าและบริการ ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถรู้และแยกแยะสินค้าและการบริการ ได้ถูกต้อง และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประวันเช่น นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมโครงการตลาดนัด คนดีหน่วยที่ 3 เรื่องกาารซื้อขายแลกเลี่ยนสินค้าและบริการ กิจกรรมที่จัดนักเรียนสามารถบอกวิธีการแลกเปลี่ยนสินค้า และบริการด้วยวิธีต่างๆ ได้ถูกต้อง เช่นการแลกเปลี่ยนโดยใช้เงินและไม่ใช้เงิน ผลที่แสดงการเรียนรู้ของ นักเรียนคือ สามารถบอกวิธีการแลกเปลี่ยนสินค้าและบริการด้วยวิธีต่างๆได้ถูกต้อง และนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตในเรื่องการการแลกเปลี่ยนสินค้าด้วยวิธีต่างๆ ได้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ จัดทำหน่วยการพัฒนา กระบวนการคิดอย่างสร้างสรรค์ที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 1 สร้างสรรค์งานศิลป์เรื่องสีในภาพวาด กิจกรรม ที่จัดให้นักเรียนวาดภาพตามจินตนาการและเลือกใช้สีให้สอดคล้องกับภาพ ความหมายและความรู้สึก ผลที่ แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถใช้สีในภาพวาดได้สอดคล้องกับความรู้สึกและความหมายของภาพได้ และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการวาดภาพระบายสีถ่ายทอดจากประสบการณ์ได้จัดทำหน่วยการ พัฒนากระบวนทักษะการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการสาธิต ที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 1 สร้างสรรค์งาน ศิลป์เรื่องสร้างสรรค์งานปั้น กิจกรรมที่จัดครูให้นักเรียนดูสื่องานปั้น และสาธิตการปั้นดินน้ำมันโดยการคลึง เป็นเส้นแล้วพันเป็นรูปภาพต่างๆ ตามจินตนาการ ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สร้างสรรค์งานปั้น ตามแบบที่ดูจากการสาธิต และสามารถนำไปสร้างสรรค์งานปั้นในรูปแบบต่างๆ ตามจินตนาการได้จัดทำ 144

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 หน่วยการพัฒนากระบวนการคิด สืบเสาะหาความรู้ที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 4 ศิลปินรุ่นจิ๋ว เรื่องพื้นฐาน การวาดคน กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนสืบเสาะหาความรู้เกี่ยวกับใบหน้าคนแต่ละวัยแต่ละเพศ ผลที่แสดงการ เรียนรู้ของนักเรียนคือ นักเรียนวาดภาพใบหน้าคนแต่ละวัย แต่ละเพศได้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการ ทักษะการปฏิบัติกิจกรรมที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 3 เรื่องพื้นฐานงาน เกษตร กิจกรรมที่จัดการให้นักเรียนปลูกพืช (ถั่วงอก) ตามขั้นตอนได้ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียน คือ สามารถปลูกพืชได้ตามขั้นตอนได้ถูกต้องและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการบริโภคในครัวเรือน ทักษะการปฏิบัติที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 1 หนูทำงานบ้าน การแต่งกายให้เหมาะสม เรื่องการแต่งกายให้ เหมาะสม กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนสามารถบอกการแต่งกายที่เหมาะสมกับชุดแต่ละประเภทได้เช่น การแต่ง กายไทยประยุกต์ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถบอกการแต่งกายที่เหมาะสมกับชุดแต่ละ ประเภทได้ถูกต้อง และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประวันในโอกาสต่างๆ ในกิจกรรมโครงการตลาดนัด คนดีวัน ภาษาไทย ในหน่วยที่ 3 หนูเข้าครัว เรื่องการประกอบอาหาร กิจกรรมที่จัดการประกอบอาหาร เช่นการทำ แซนด์วิช ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถการประกอบอาหาร (แซนด์วิช) ได้ถูกต้อง และนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการทำอาหารอย่างง่ายได้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ จัดทำหน่วยการ พัฒนากระบวนการคิด เช่น ทักษะการคิดชัดเจน แก้ปัญหาที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 1 หนูทำงานบ้าน เรื่อง หน้าที่ของแม่ กิจกรรมที่จัดนักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับหน้าที่ของแม่ ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียน คือ สามารถบอกหน้าที่ของแม่ได้และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่อง ได้เรียนรู้หน้าที่ของคนในครอบครัว กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห์ในหน่วยที่ 10 เรื่องโจทย์ ปัญหาการบวก ลบ คูณ และหารระคน กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนวิเคราะห์โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ และ หาร ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถนำความรู้ในเรื่องแก้โจทย์ปัญหาการบวกลบ คูณ และหาร ระคน และนำไปประยุกต์ใช้ในการซื้อของในชีวิตประจำวัน จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิด วิจารณญาณให้นักเรียนเรียนรู้ในหน่วยที่ 1 เรื่องจำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 กิจกรรมที่จัดให้นักเรียน ช่วยกันเปรียบเทียบจำนวนสองจำนวน ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถเปรียบเทียบจำนวนสอง จำนวนได้และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต นักเรียนสามารถนำไปเปรียบเทียบราคาสินค้าเวลาซื้อของ ในชีวิตประจำวัน ใช้กระบวนการคิดสร้างสรรค์ เรียนรู้ในหน่วยที่ 9 เรื่องรูปเรขาคณิต กิจกรรมที่จัดให้ นักเรียนใช้แบบรูปเรขาคณิตชนิดต่างๆ ประดิษฐ์เป็นรูปตามจินตนาการ ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียน คือ สามารถปฏิบัติจริงในเรื่องใช้แบบรูปเรขาคณิตชนิดต่างๆ ประดิษฐ์เป็นรูปตามจินตนาการ และนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิต โดยการนำผลงานไปจัดป้ายนิเทศ จัดทำหน่วยการพัฒนาการคิดวิเคราะห์ในหน่วยที่ 8 เรื่องเวลา กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนหาปีพุทธศักราชปีคริสศักราช ซึ่งนักเรียนสามารถปฏิบัติจริงในเรื่องการ ได้ไปสำรวจพิพิธภัณฑ์และการแสดงวิธีการหาปีพุทธศักราชจากปีคริสต์ศักราช สามารถนำไปไปใช้ใน ชีวิตประจำวันในการดูปีคริสตศักราชได้จัดทำหน่วยการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ในหน่วยที่ 2 เรื่องการ บวกและการลบ โดยการเรียนรู้ผ่านสถานการณ์การไปตลาดและการซื้อสินค้าจำนวน 3 อย่าง ซึ่งนักเรียน สามารถปฏิบัติจริงในเรื่อง ได้เลือกซื้อสินค้าที่ต้องการและแสดงวิธีการบวกจำนวนสามจำนวน สามารถใช้ใน ชีวิตประจำวันในการซื้อของและคำนวณเงินที่ใช้ รายวิชาภาษาจีน จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิด เช่น ทักษะการปฏิบัติ ที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 2 การอ่านออกเสียงสัทอักษร เรื่องเสียงพยัญชนะและเสียง สระ กิจกรรมที่จัดนักเรียนพูดออกเสียงได้ ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถพูดออกเสียงได้ ถูกต้อง และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต เรื่องการพูดสื่อสารในชีวิตประจำวันได้ในหน่วยที่ 5 เธอต้องการซื้อ อะไร เรื่องราคาเท่าไร กิจกรรมที่จัดนักเรียนพูดประโยคสนทนาตอบสั้นๆ ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียน คือ พูดประโยคสนทนาตอบสั้นๆ ถามว่า สิ่งของที่ต้องการจะซื้อราคาเท่าไหร่ได้ถูกต้อง และนำไปประยุกต์ใช้ 145

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลยะลา สพป.ยะลา เขต 1 ในชีวิตในเรื่อง การพูดสื่อสารในชีวิตประจำวันได้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ใช้กระบวนการ คิดวิเคราะห์ในหน่วยที่ 5 เรื่องการเคลื่อนไหวร่างกายเบื้องต้น กิจกรรมที่จัดการเคลื่อนไหวร่างกาย ในชีวิตประจำวัน ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถเคลื่อนไหวร่างกายในชีวิตประจำวันได้ถูกต้อง นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต โดยการนำไปปฎิบัติในชีวิตประจำวันได้จริง จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิด วิจารณญาณที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 6 เรื่องการออกกำลังกายและกิจกรรมทางกาย กิจกรรมที่จัดให้ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการทำกิจกรรมทางกาย โดยการบริหารร่างกายผลที่แสดงการ เรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถปฏิบัติกิจกรรมทางกาย โดยการบริหารร่างกายในเรื่องการออกกำลังกายและ กิจกรรมทางกายและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต โดยการนำไปใช้ในการออกกำลังกายหรือเล่นกีฬาได้จัดทำ หน่วยการพัฒนากระบวนการคิดสร้างสรรค์ที่จัดให้นักเรียน เรียนรู้ในหน่วยที่ 7 เรื่องสนุกกับการเล่นเกม เบ็ดเตล็ด กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนสาธิตการเล่นเกมเบ็ดเตล็ด ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถ ปฏิบัติการเล่นเกมเบ็ดเตล็ดได้ถูกต้องในเรื่องสนุกกับการเล่นเกมเบ็ดเตล็ดและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตโดย การนำไปทำกิจกรรมยามว่างได้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิดสร้างสรรค์ ในหน่วยที่ 2 จังหวะดนตรีเรื่องคุณลักษณะของจังหวะ จังหวะสามัญ กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนปฏิบัติการ ย่ำเท้าตามจังหวะสามัญและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่อง ความพร้อมเพรียงในการทำกิจกรรมร่วมกันกับ ผู้อื่น ในหน่วยที่ 2 จังหวะดนตรีเรื่องการเคลื่อนไหวร่างกายประกอบเนื้อหาในบทเพลง กิจกรรมที่จัด นักเรียนปฏิบัติการเคลื่อนไหวร่างกายตามเนื้อหาของบทเพลง นักเรียนสามารถเต้นและเคลื่อนไหวร่างกาย ตามเนื้อหาของบทเพลง นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการเคลื่อนไหวร่างกายประกอบเนื้อหาในบทเพลง ความพร้อมเพรียงและการมีสุขภาพกาย สุขภาพใจที่ดี และหน่วยที่ 4 บทเพลงสร้างสรรค์เรื่องเพลงปลุกใจ เพลงเราสู้กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนโดยการปฏิบัติการขับร้องเพลงปลุกใจเช่นเพลงเราสู้ เพื่อขัดเกลาจิตใจ ปลุกใจและสร้างความสุขให้ทั้งผู้ร้องและผู้ฟัง นักเรียนสามารถเข้าใจความหมายของบทเพลงเราสู้ และสามารถขับร้องเพลงเราได้อย่างถูกต้อง นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการขับร้องและตีความหมายของ บทเพลงเพื่อแสดงออกถึงความ รักชาติศาสน์กษัตริย์ธำรงไว้ซึ่งความเป็นชาติไทย ครูป.3 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จัดทำหน่วยการพัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห์ที่จัดให้นักเรียนในหน่วยที่ 1 เรื่อง Back to school กิจกรรมที่จัดคือ นักเรียนจับคู่สนทนาเกี่ยวกับการกล่าวคำทักทาย และการแนะนำตัว โดย ใช้สื่อการสอนเทคโนโลยี คือ powerpoint , YouTube และการสาธิตเป็นตัวอย่างให้นักเรียนได้เห็นอย่าง ชัดเจน ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถใช้คำทักทายและใช้ประโยคแนะนำตนเองได้และนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่อง การพูดออกเสียงคำศัพท์ การสื่อสารใช้ประโยคพูดสื่อสารได้ในหน่วยที่ 2 เรื่อง Parts of body กิจกรรมที่จัด คือครูนำเสนอการพูดประโยค ให้นักเรียนได้ดูเป็นตัวอย่างเพื่อให้นักเรียนได้ รู้จักกับคำศัพท์และการใช้ประโยคต่างๆ ผลที่แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนคือ นักเรียนมีทักษะการคิด การพูด โดยการใช้ประโยค This is his/her เป็นต้น และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่องการพูดออกเสียงคำศัพท์ การสื่อสารใช้ประโยคพูดสื่อสารได้ในหน่วยที่ 3 เรื่อง Environment around me (Animals) กิจกรรมที่จัด คือ คุณครูให้นักเรียนฝึกพูด ออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ โดยใช้สื่อการสอนเทคโนโลยี คือ powerpoint และ YouTube และให้นักเรียนทำใบงานจับคู่ภาพและคำศัพท์ให้สอดคล้องกัน ผลที่แสดงการ เรียนรู้ของนักเรียนคือ สามารถอ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ และสามารถจับคู่คำศัพท์ได้และนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตในเรื่อง การพูดออกเสียงคำศัพท์ สะกดคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ ได้ในหน่วยที่ 3 เรื่อง Environment around me (What animal do you like?) กิจกรรมที่จัดให้นักเรียนคือ ให้นักเรียนได้ เรียนรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ ฝึกพูด ออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ รวมถึงประโยคที่สามารถใช้เพื่อการสื่อสาร ได้โดยใช้สื่อการสอนเทคโนโลยี คือ powerpoint และ YouTube เป็นสื่อในการจัดการเรียน ผลที่แสดงการ 146