138 ข้อมูล üิเคราะĀ์เกี่ยüกับปัญĀา Āาüิธีการแก้ไขที่นักเรียนÿามารถทำได้ และใĀ้นักเรียนได้ร่üมกัน แก้ปัญĀาÿิ่งแüดล้อมในท้องถิ่นของตนเอง กิจกรรมนี้ช่üยÿร้างจิตÿํานึกในการรักþาÿิ่งแüดล้อม เปิด โอกาÿใĀ้ได้นําคüามรู้ไปใช้ประโยชน์ในการแก้ปัญĀาในชุมชนท้องถิ่นของตน ทำใĀ้นักเรียนเĀ็นคุณค่า คüามÿำคัญของเนื้อĀาที่เรียน นักเรียนจึงมีเจตคติที่ดีต่อเนื้อĀาที่เรียน ÿ่งผลใĀ้เจตคติต่อüิชาชีüüิทยา ÿูงขึ้น โดยภาพรüมนักเรียนมีเจตคติต่อüิชาชีüüิทยาทั้ง 5 ด้าน ตามลำดับ ดังนี้ 1) ด้านการเĀ็น คüามÿำคัญของการเรียนüิชาชีüüิทยา 2) ด้านคüามคิดเĀ็นโดยทั่ü ๆ ไปต่อการเรียนüิชาชีüüิทยา 3) ด้านคüามÿนใจต่อการเรียนüิชาชีüüิทยา 4) ด้านคüามนิยมชมชอบต่อการเรียนüิชาชีüüิทยา และ 5) ด้านการแÿดงออกĀรือการมีÿ่üนร่üมต่อกิจกรรมในการเรียนüิชาชีüüิทยา ซึ่งด้านแรกÿอดคล้องกับ ชลาธร üิเชียรรัตน์ (2558) 1. ด้านการเĀ็นคüามÿำคัญของการเรียนüิชาเคมีมากที่ÿุด อาจเนื่องมาจากนักเรียนÿ่üนใĀญ่ คิดü่าการเรียนüิชาชีüüิทยาทำใĀ้นำไปใช้เป็นพื้นฐานการýึกþาต่อในระดับÿูงได้มีจิตÿำนึกในการดูแล และรักþาÿิ่งแüดล้อมเĀ็นคุณค่าของÿิ่งแüดล้อมมากขึ้นนั่น คือ มีจิตÿำนึกในการรักþาÿิ่งแüดล้อม เข้าใจÿมดุลของระบบนิเüý เพราะนักเรียนทุกคนได้มีÿ่üนร่üมในกิจกรรมการเรียนรู้ 2.ด้านคüามคิดเĀ็นโดยทั่ü ๆ ไปต่อการเรียนüิชาชีüüิทยา อาจเนื่องจากนักเรียนคิดü่าüิชา ชีüüิทยาเป็นüิชาที่น่าÿนใจ ÿามารถนำคüามรู้ไปใช้ในชีüิตประจำüันได้ ทำใĀ้ผู้เรียนเกิดคüามÿนุกและ มีคüามÿุขทำใĀ้รู้üิธีการดูแลรักþาÿิ่งแüดล้อม เนื่องจากผู้ÿอนใช้รูปแบบการÿอนชีüüิทยา Āน่üยการ เรียนรู้เรื่อง ระบบนิเüý โดยใช้กระบüนการจัดการเรียนรู้แบบüัฏจักรÿืบเÿาะĀาคüามรู้ 7 ขั้น (7Es Inquiry) ร่üมกับเทคนิคแผนผังคüามคิด (Mind Mapping) เพื่อเÿริมÿร้างทักþะการจัดลำดับคüามคิด คüบคู่กับการจินตนาการและประÿบการณ์เดิมเป็นÿำคัญ ทำใĀ้ผู้เรียนได้ร่üมกันคิดüิเคราะĀ์ แก้ปัญĀาและคิดอย่างมีüิจารณญาณ แลกเปลี่ยนเรียนรู้และทำงานเป็นกลุ่ม จากกิจกรรมที่ผู้ÿอนจัด ขึ้น ทำใĀ้บรรยากาýในĀ้องเอื้อต่อการพัฒนาการเรียนรู้ พร้อมทั้งยังÿ่งเÿริมต่อการเรียนรู้ที่ดีขึ้น มี คüามÿนุกÿนาน ไม่น่าเบื่อ ÿนใจที่จะเรียนรู้ร่üมกันทำกิจกรรม ÿอดคล้องกับ Bruner (n.d. อ้างถึงใน ÿุรางค์ โคü้ตระกูล, 2550) ที่กล่าüü่า การเรียนรู้เกิดจากการลงมือกระทำ ทำใĀ้เกิดการเรียนรู้ได้มาก ที่ÿุดและยังช่üยใĀ้ผู้เรียนได้รับประÿบการณ์ตรง จากการĀาคüามรู้และทำการทดลอง ด้üยตนเองโดย ผู้ÿอนเป็น ผู้อำนüยคüามÿะดüกและข้อÿงÿัยในบางเนื้อĀาที่เข้าใจยาก 3. ด้านคüามÿนใจต่อการเรียนüิชาชีüüิทยา ซึ่งนักเรียนชอบใช้เüลาü่างในการýึกþาĀาคüามรู้ ทางด้านชีüüิทยาและคิดü่าüิชาชีüüิทยาเป็นüิชา ที่น่าÿนใจýึกþามีประโยชน์ ได้รับคüามรู้ที่นำไปใช้ได้ จริงและน่าจะมีการýึกþาต่อ
139 4.ด้านคüามนิยมชมชอบต่อการเรียนüิชาชีüüิทยา พบü่านักเรียนชอบĀาข้อมูลคüามรู้เพิ่มเติม เกี่ยüกับชีüüิทยาและพัฒนาคüามรู้ทางชีüüิทยาอยู่เÿมอ ชอบไปชมนิทรรýการเกี่ยüกับชีüüิทยาและ มักนำคüามรู้ทางชีüüิทยาไปใช้แก้ปัญĀาในชีüิตประจำüัน ซึ่งอาจจะเป็นÿิ่งที่ไกล้ตัüนักเรียน และ นักเรียนนำคüามรู้ทางชีüüิทยาไปใช้แก้ปัญĀาในชีüิตประจำüันมีÿ่üนร่üมในการทำการทดลองทาง ชีüüิทยา 5. ด้านการแÿดงออกĀรือการมีÿ่üนร่üมต่อกิจกรรมในการเรียนüิชาชีüüิทยา พบü่านักเรียนมี คüามÿนใจในกิจกรรมการเรียนรู้ ใĀ้คüามร่üมมือในการอภิปรายและตอบคำถามในĀ้องเรียนüิชา ชีüüิทยา และค้นคü้าเพิ่มเติมจากการเรียนในĀ้องเรียน ด้üยเĀตุนี้ÿ่งผลใĀ้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการ เรียนüิทยาýาÿตร์ ซึ่งÿอดคล้องกับ ธัญญุรีย์ ÿมองดี (2556) ได้ýึกþาผลการจัดกิจกรรมการเรียนการ ÿอนชีüüิทยาเรื่อง การถ่ายทอดลักþณะทางพันธุกรรม โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบüัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น (7E) ที่มีต่อผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียน การคิดüิเคราะĀ์ และเจตคติทางüิทยาýาÿตร์Āลังการเรียน อยู่ในระดับมาก ด้üยเĀตุผลดังกล่าüจึงเป็นการÿนับÿนุนข้อค้นพบที่ü่า นักเรียนชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 6 Āลังจาก ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบüัฏจักรÿืบเÿาะĀาคüามรู้ 7 ขั้น (7Es Inquiry) ร่üมกับเทคนิคแผนผัง คüามคิด (Mind Mapping) ค่าเฉลี่ยของคะแนนเจตคติต่อการเรียนüิชาชีüüิทยา เรื่อง ระบบนิเüý ÿูง กü่าเกณฑ์ที่กำĀนด อย่างมีนัยÿำคัญทางÿถิติที่ระดับ .05 ข้อเÿนอแนะ ข้อเÿนอแนะทั่üไป 1. ครูผู้ÿอนคüรýึกþาขั้นตอนต่าง ๆ ของการจัดการเรียนรู้แบบÿืบเÿาะĀาคüามรู้ 7 ขั้น (7Es Inquiry) ร่üมกับเทคนิคแผนผังคüามคิด (Mind Mapping) ใĀ้เข้าใจอย่างลึกซึ้ง เพื่อใĀ้การจัดการ เรียนการÿอนเป็นไปอยางมีประÿิทธิภาพมากที่ÿุด 3.เüลาในการทำกิจกรรมที่ระบุไü้ในแผนการจัดการเรียนรู้แบบÿืบเÿาะĀาคüามรู้ 7 ขั้น (7Es Inquiry) ร่üมกับเทคนิคแผนผังคüามคิด (Mind Mapping) ÿามารถยืดĀยุนได้ตามคüามเĀมาะÿม และคüามÿามารถของผู้เรียน ทั้งนี้เนื่องจากนักเรียนแต่ละคนมีทักþะการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน 3. คüรแนะนํานักเรียนใĀ้เข้าใจในขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนการÿอน เพื่อใĀ้ ÿามารถปฏิบัติได้ถูกต้องและไม่เกิดปัญĀา ตลอดจนชี้ใĀ้เĀ็นถึงประโยชน์ของการใĀ้คüามร่üมมือ เพื่อÿร้างบรรยากาýในการเรียนการÿอน
140 ข้อเÿนอแนะÿำĀรับงานüิจัยต่อไป 1.คüรทำการýึกþาเกี่ยüกับจัดการเรียนรู้แบบÿืบเÿาะĀาคüามรู้ 7 ขั้น (7Es Inquiry) ร่üมกับ เทคนิคแผนผังคüามคิด (Mind Mapping) ในรายüิชาอื่น ๆ 2. คüรมีการýึกþาเปรียบเทียบผลจัดการเรียนรู้แบบÿืบเÿาะĀาคüามรู้ 7 ขั้น (7Es Inquiry) ร่üมกับเทคนิคแผนผังคüามคิด (Mind Mapping) ที่มีต่อตัüแปรอื่น ๆ เช่น คüามÿามารถใน การแก้ปัญĀา มโนทัýน์ทางüิทยาýาÿตร์ และการคิดüิเคราะĀ์ เป็นต้น 3. คüรมีการýึกþาเปรียบเทียบผลการจัดการเรียนรู้แบบÿืบเÿาะĀาคüามรู้ 7 ขั้น (7Es Inquiry) ร่üมกับเทคนิคแผนผังคüามคิด (Mind Mapping) กับการจัดการเรียนการÿอนแบบบรรยาย ปกติเพื่อเปรียบเทียบประÿิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนการÿอน 4. คüรมีการýึกþาüิธีการจัดการเรียนรู้แบบÿืบเÿาะĀาคüามรู้ 7 ขั้น (7Es Inquiry) โดยเน้น ระดับของการÿืบเÿาะร่üมกับการใช้แบบจำลอง ÿื่อüิดีโอ ภาพเคลื่อนไĀüการเปรียบเทียบ ฯลฯ ใน üิชาชีüüิทยา ที่ÿามารถÿ่งเÿริมการเรียนรู้แนüคิดที่เป็นนามธรรมของผู้เรียน เพราะเป็นÿิ่งที่จำเป็นใน การเรียนüิชาüิทยาýาÿตร์และเกิดประโยชน์ต่อชีüติประจำüันของนักเรียน
141 บรรณานุกรม
142 บรรณานุกรม กรąทรüงýċกþćธĉกćร. (2551). Āลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช 2551. กรčงเทพĄ: ÿĈนĆกüĉชćกćรแลąมćตรฐćนกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน}โรงพĉมพ์ชčมนčมÿĀกรณ์ กćรเกþตรแĀ่งปรąเทýไทย จĈกĆด. กรąทรüงýċกþćธĉกćร. (2560). ÿาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มÿาระการเรียนรู้üิทยาýาÿตร์ (ฉบับ ปรับปรุงพ.ý. 2560) ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช 2551. กรčงเทพĄ: โรงพĉมพ์ชčมนčมÿĀกรณ์กćรเกþตรแĀ่งปรąเทýไทย จĈกĆด. ÿถćบĆนÿ่งเÿรĉมกćรÿĂนüĉทยćýćÿตร์แลąเทคโนโลยĊ กรąทรüงýċกþćธĉกćร. (2560). คู่มือการใช้ Āลักÿูตรรายüิชาเพิ่มเติมüิทยาýาÿตร์ üิชาชีüüิทยา ระดับมัธยมýึกþาตอนปลาย กลุ่ม ÿาระการเรียนรู้üิทยาýาÿตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ý. 2560) ตามĀลักÿูตรแกนกลาง การýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช 2551. กรąทรüงýċกþćธĉกćร. พระราชบัญญัติการýึกþาแĀ่งชาติ พ.ý. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ý. 2562. (2562) กรčงเทพมĀćนคร : Ăงค์กćรรĆบÿ่งÿĉนค้ćแลąพĆÿดčภĆณฑ์ ÿถćบĆนÿ่งเÿรĉมกćรÿĂนüĉทยćýćÿตร์แลąเทคโนโลยĊ (ÿÿüท.). (2547). คู่มือครูรายüิชาเพิ่มเติม üิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยี ชีüüิทยา ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 6 เล่ม 2. (พĉมพ์ครĆ้งทĊ่ 3) กรčงเทพĄ : คčรčÿภćลćดพร้ćü. พฤกþ์ โปร่งÿĈโรง. (2549). ผลของการใช้รูปแบบการเรียนการÿอน 7E ในüิชาฟิÿิกÿ์ที่มีต่อ ผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียน และคüามÿามารถในการแก้ปัญĀาของนักเรียนมัธยมýึกþาตอน ปลาย. ÿćขćüĉชćกćรýċกþćüĉทยćýćÿตร์, จčāćลงกรณ์มĀćüĉทยćลĆย ĂĆชฌć นพไธÿง. (2549). ผลการเรียนเรื่อง เซลล์ของÿิ่งมีชีüิต โดยüัฎจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นที่มีต่อ ทักþะกระบüนการทางüิทยาýาÿตร์ขั้นบูรณาการและคüามคิดเชิงüิพากþ์üิจารณ์ของ นักเรียนชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 4. üĉทยćนĉพนธ์ปรĉญญćกćรýċกþćมĀćบĆณฑĉต ÿćขćüĉชćĀลĆกÿĎตร แลąกćรÿĂน, มĀćüĉทยćลĆยมĀćÿćรคćม. ฉĆตรมงคล ÿĊปรąÿงค์ ,ธĉตĉมć ปรąคĂงทรĆพย์ ,üĉญญĎ ภĆกดĊ. (2564). การพัฒนามโนทัýน์ทาง üิทยาýาÿตร์เรื่อง การแบ่งเซลล์และคüามพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 4 ด้üย การจัดการเรียนรู้ตามแนüทางÿะเต็มýึกþาด้üยüัฏจักรการเรียนรู้ 6 ขั้น. ภćคüĉชćชĊüüĉทยć คณąüĉทยćýćÿตร์แลąเทคโนโลยĊ มĀćüĉทยćลĆยรćชภĆฏรĈไพพรรณĊ
143 บรรณานุกรม (ต่อ) ýýĉüĆฒน์ เดชą. (2561). การพัฒนาผลÿัมฤทธิ์และการคิดüิเคราะĀ์ ในüิชาชีüüิทยา เรื่องเซลล์ของ ÿิ่งมีชีüิต ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 4 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบÿืบเÿาะĀาคüามรู้ 7 ขั้น โดย เน้นระดับของการÿืบเÿาะ. üĉทยćนĉพนธ์นĊ้üĉทยćýćÿตร์มĀćบĆณฑĉต,ÿćขćüĉชćชĊüüĉทยćýċกþć ,คณąüĉทยćýćÿตร์,มĀćüĉทยćลĆยบĎรพć. üčฒĉชĆย จćรčภĆทรกĎล.(2559).การýึกþาผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียน เจตคติต่อüิชาชีüüิทยาและพฤติกรรม การทำงานร่üมกันของนักเรียนชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนการÿอนแบบ ÿืบเÿาะĀาคüามรู้ 7 ขั้น (7E) ร่üมกบัการเรียนการÿอนแบบร่üมมือเทคนิคSTAD. üĉทยćนĉพนธ์กćรýċกþćมĀćบĆณฑĉต,ÿćขćüĉชćกćรÿĂนüĉทยćýćÿตร์,คณąýċกþćýćÿตร์, มĀćüĉทยćลĆยบĎรพć. กฤþดćพร เขĊยüĂ้ćย ,เพ็ญพĉýčทธĉ์ ใจÿนĉท, üĉชĉต เทพปรąÿĉทธĉ์. (2560). ผลการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้รูปแบบüัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น โดยใช้โมดูลÿื่อประÿมเพื่อพัฒนาผลÿัมฤทธิ์ทาง การเรียนทักþะกระบüนการทางüิทยาýาÿตร์และจิตüิทยาýาÿตร์ ชั้นประถมýึกþาปีที่ 6. คณąครčýćÿตร์,มĀćüĉทยćลĆยรćชภĆฏเชĊยงรćย กćญจนć ýรĊโÿภć. (2555). การเปรียบเทียบผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการÿืบพันธุ์และการ เจริญเติบโตของÿัตü์ การคิดüิเคราะĀ์ และเจตคติต่อการเรียนüิชาชีüüิทยา ชั้น มัธยมýึกþาปีที่ 4 ที่เรียนด้üยการจัดการเรียนรู้ แบบüัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น กับการ จัดการเรียนรู้แบบ 4 MAT.üĉทยćนĉพนธ์กćรýċกþćมĀćบĆณฑĉต, ÿćขćüĉชćĀลĆกÿĎตรแลąกćร ÿĂน,คณąýċกþćýćÿตร์, มĀćüĉทยćลĆยมĀćÿćรคćม. คณąĂนčกรรมกćรพĆฒนćคčณภćพüĉชćกćร. (2546). การจัดÿาระการเรียนรู้ กลุ่มÿาระการเรียนรู้ üิทยาýาÿตร์ ตามĀลักÿูตรการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช 2544. กรčงเทพĄ: กรม üĉชćกćร กรąทรüงýċกþćธĉกćร. จĉรนĆนท์ บčญเรČĂน. (2544).ผลของการÿอนโดยใช้รูปแบบการเรียนการÿอนซิปปาที่เน้นกระบüนการ เรียนรู้ ทางภาþา ที่มีต่อผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนภาþาไทย ของ นักเรียนชั้นประถมýึกþาปี ที่ 3. üĉทยćนĉพนธ์ครčýćÿตร์มĀćบĆณฑĉต,ÿćขćüĉชćปรąถมýċกþć ,คณąครčýćÿตร์,จčāćลงกรณ์มĀćüĉทยćลĆย
144 บรรณานุกรม (ต่อ) ทĉýนć แขมมณĊ. (2555). ýาÿตร์ การÿอน: องค์คüามรู้ เพื่อการจัดกระบüนการเรียนรู้ ที่มี ประÿิทธิภาพ (พĉมพ์ครĆ้งทĊ่ 15). กรčงเทพĄ: ÿํćนĆกพĉมพ์แĀ่งจčāćลงกรณ์มĀćüĉทยćลĆย. ธĆญญčรĊย์ ÿมĂงดĊ. (2556). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนการÿอนüิชาชีüüิทยาเรื่อง การถ่ายทอด ลักþณะทางพันธุกรรมโดยใช้üัฏจักรการเรียนรู้7 ขั้น (7E) ที่มีต่อผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียน การคิดüิเคราะĀ์ และเจตคติทางüิทยาýาÿตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมýึกþาปี ที่ 4. üĉทยćนĉพนธ์กćรýċกþćมĀćบĆณฑĉต, ÿćขćüĉชćกćรÿĂนüĉทยćýćÿตร์, คณąýċกþćýćÿตร์, มĀćüĉทยćลĆยบĎรพć. ไพฑĎรย์ ĀćญเชĉงชĆย. (2550). ผลการเรียนรูปแบบüัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น ที่มีต่อทักþะกระบüนการ ทางüิทยาýาÿตร์ขั้นพื้นฐานและเจตคติทางüิทยาýาÿตร์ของนักเรียนชั้นประถมýึกþาปีที่ 5 ที่มีเพýต่างกัน. üĉทยćนĉพนธ์ýċกþćýćÿตรมĀćบĆณฑĉต,มĀćüĉทยćลĆยมĀćÿćรคćม. กฤþดćพร เขĊยüĂ้ćย. (2557). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบüัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น โดยใช้ โมดูลÿื่อประÿมเพื่อพัฒนาผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียนทักþะกระบüนการทางüิทยาýาÿตร์ และจิตüิทยาýาÿตร์ ชั้นประถมýึกþาปีที่ 6. คณąครčýćÿตร์,มĀćüĉทยćลĆยรćชภĆฏเชĊยงรćย ปรĊยćพร üงý์Ăนčตรโรจน์. (2548). จิตüิทยาการýึกþา. กรčงเทพĄ: พĉมพ์ดĊ พเยć ÿčรąเÿĊยง. (2550). การเปรียบเทียบผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียน คüามคงทนในการเรียนและ เจตคติที่มีต่อการเรียนüิชาคณิตýาÿตร์ ประยุกต์ 2 เรื่องÿถิติของนักเรียนระดับชั้น ปüช.1 ที่เรียนโดยใช้üิธีการÿอนแบบกลุ่มเพื่อนช่üยเพื่อน (STAD) กับที่เรียนจากการÿอนแบบ ปกติ. üĉทยćนĉพนธ์กćรýċกþćมĀćบĆณฑĉต, ÿćขćüĉชćกćรüĉจĆยกćรýċกþć, คณąýċกþćýćÿตร์, มĀćüĉทยćลĆยมĀćÿćรคćม จรĊยćรĆตน์ ใช้ช้ćง. (2556). ผลการจัดการเรียนรู้ แบบÿืบเÿาะĀาคüามรู้ 7 ขั้นที่เน้นการเรียนแบบ ร่üมมือ ที่มีต่อผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียนและคüามÿามารถในการแก้ปัญĀาทางüิทยาýาÿตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 2 โรงเรียนĀนองยางพิทยาคม จังĀüัดนครราชÿีมา. üĉทยćนĉพนธ์ýċกþćýćÿตรมĀćบĆณฑĉต, ÿćขćüĉชćĀลĆกÿĎตรแลąกćรÿĂน, คณąýċกþćýćÿตร์, มĀćüĉทยćลĆยÿčโขทĆยธรรมćธĉรćช.
145 บรรณานุกรม (ต่อ) üĉนüĉÿć กĂงแÿง. (2558). การýึกþาผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียน คüามคงทนในการเรียนรู้และเจตคติ ต่อการเรียนüิชาชีüüิทยาเรื่องอาณาจักรของÿิ่งมีชีüิต ด้üยการจัดการเรียนรู้แบบüัฏจักร ÿืบเÿาะĀาคüามรู้7 ขั้น ร่üมกับเทคนิคการใช้ผังคüามคิดของนักเรียนชั้นมัธยมýึกþาปี ที่ 6. (2558). üĉทยćนĉพนธ์üĉทยćýćÿตรมĀćบĆณฑĉต,ÿćขćชĊüüĉทยćýċกþć,คณąüĉทยćÿćตร์, มĀćüĉทยćลĆยบĎรพć. พüงรĆตน์ ทüĊรĆตน์. (2543). üิจัยการüิจัยทางพฤติกรรมýาÿตร์ และÿังคมýาÿตร์(พĉมพ์ครĆ้งทĊ่ 8). กรčงเทพĄ: ÿํćนĆกพĉมพ์จčāćลงกรณ์มĀćüĉทยćลĆย. พĉมพĆนธ์ เดชąคčปต์. (2544). การเรียนการÿอนที่เน้นผู้เรียนเป็นÿำคัญ:แนüคิด üิธีและเทคนิค การÿอน 1. กรčงเทพĄ: เดĂąมćÿเตĂร์กรč๊ป แมเนจเม้น. พĉมพĆนธ์ เดชąคčปต์ แลąพเยćü์ ยĉนดĊÿčข. (2548). üิธีüิทยาการÿอนüิทยาýาÿตร์ ทั่üไป. กรčงเทพĄ: ÿํćนĆกพĉมพ์บรĉþĆทพĆฒนćคčณภćพüĉชćกćร. มćลĊ จčฑć. (2542). จิตüิทยาการเรียนการÿอน (พĉมพ์ครĆ้งทĊ่ 4). กรčงเทพĄ: ทĉพยüĉÿčทธĉ์. ยčพĉน เกตčดĊ. (2550). ผลของการใช้กิจกรรมการÿร้างแผนที่คüามคิดที่มีต่อผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียน และเจตคติต่อüิชาชีüüิทยาของนักเรียนช่üงชั้นที่ 4 ชั้นมัธยมýึกþาปี ที่ 4. üĉทยćนĉพนธ์ ครčýćÿตรมĀćบĆณฑĉต, ÿćขćĀลĆกÿĎตรแลąกćรÿĂน,คณąครčýćÿตร์, มĀćüĉทยćลĆยรćชภĆฏ จĆนทรเกþม. ล้üน ÿćยยý แลąĂĆงคณć ÿćยยý. (2539). เทคนิคการüิจัยทางการýึกþา (พĉมพ์ครĆ้งทĊ่4). กรčงเทพ Ą: ÿčüĊรĉยćÿćÿ์น. ล้üน ÿćยยý แลąĂĆงคณć ÿćยยý. (2543). การüัดด้านจิตพิÿัย. กรčงเทพĄ: ÿčüĊรĊยćÿćÿ์น. ล้üน ÿćยยý แลąĂĆงคณć ÿćยยý. (2543). เทคนิคการüัดผลการเรียนรู้ (พĉมพ์ครĆ้งทĊ่ 2). กรčงเทพ Ą: ÿčüĊรĉยćÿćÿ์น. üĊรąพล ภćรąเüช. (2550). การพัฒนาผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียนüิชาชีüüิทยา 1 ของนักเรียนชั้น มัธยมýึกþาปี ที่ 4 เรื่องการแบ่งเซลล์ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบÿืบเÿาะคüามรู้ (7E). ปรĉญญćüĉทยćýćÿตร์มĀćบĆณฑĉต, ÿćขćüĉชćüĉทยćýćÿตร์ýċกþć, คณąüĉทยćýćÿตร์, มĀćüĉทยćลĆยĂčบลรćชธćนĊ
146 บรรณานุกรม (ต่อ) ธĆญชนก โĀน่งกดĀลด. (2554). การýึกþาผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียนüิทยาýาÿตร์และคüามÿามารถ ในการคิดüิเคราะĀ์ของนักเรียนชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบüัฏจักร การเรียนรู้ 7 ขั้น และการจัดการเรียนรู้โดยใช้ÿมองเป็นฐาน.ปรĉญญćกćรýċกþćมĀćบĆณฑĉต, ÿćขćüĉชćกćรมĆธยมýċกþć, มĀćüĉทยćลĆยýรĊนครĉนทรüĉโรฒ. ลĆกþณć ýĉรĉมćลć. (2552). คüามÿามารถในการแก้ปัญĀาและผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียนüิทยาýาÿตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 1 ที่เรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการÿอน 7E. üĉทยćนĉพนธ์ ýċกþćýćÿตรมĀćบĆณฑĉต,ÿćขćüĉทยćýćÿตร์ýċกþć,คณąýċกþćýćÿตร์มĀćüĉทยćลĆยขĂนแก่น. Ăćรฝัน บćกć (2559). การพัฒนาผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียนการคิดüิเคราะĀ์ของนักเรียนชั้น มัธยมýึกþาปีที่ 4 ด้üยการจัดการเรียนรู้แบบüัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น ร่üมกับเทคนิคการ ใช้คำถามระดับการคิดüิเคราะĀ์. üĉทยćนĉพนธ์üĉทยćýćÿตรมĀćบบĆณฑĉต,ÿćขćชĊüüĉทยćýċกþć ,คณąüĉทยćýćÿตร์,มĀćüĉทยćลĆยบĎรพć. ýĉüพร ýรĊจรĆญ. (2559). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบüัฏจักรÿืบเÿาะĀาคüามรู้ 7 ขั้น (7E) ร่üมกับการใช้คำถามระดับÿูง ที่มีผลต่อการคิดอย่างมีเĀตุผลและผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียน üิชา ชีüüิทยา เรื่อง ระบบย่อยอาĀาร ของนักเรียนชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 4. üĉทยćนĉพนธ์ üĉทยćýćÿตรมĀćบĆณฑĉต, ÿćขćüĉชćชĊüüĉทยćýċกþć, คณąüĉทยćýćÿตร์, มĀćüĉทยćลĆยบĎรพć. üĆฒนćพร รąงĆบทčกข์. (2542). แผนการÿอนที่เน้นผู้เรียนเป็นýูนย์กลาง (พĉมพ์ครĆ้งทĊ่ 2). กรčงเทพĄ: üĆฒนćพćนĉช. ÿčรćงค์ โค้üตรąกĎล. (2553).จิตüิทยาการýึกþา (พĉมพ์ครĆ้งทĊ่ 9). กรčงเทพĄ:ÿํćนĆกพĉมพ์แĀ่งจčāćลงกรณ์ มĀćüĉทยćลĆย. ÿมโภช Ăเนกÿčข. (2554). üิธีการทางÿถิติÿำĀรับการüิจัย(พĉมพ์ครĆ้งทĊ่ 3). ชลบčรĊ: คณąýċกþćýćÿตร์ มĀćüĉทยćลĆยบĎรพć. üĉดćด ĀąยĊตćเăร์. (2557). ผลของรูปแบบการเรียนการÿอนแบบüัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น 7E ต่อ ผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียน คüามÿามารถในการแก้ปัญĀา และเจตคติต่อการเรียนüิชาเคมี ของนักเรียนชั้นมัธยมýึกþาปีที่4 ในÿังคมพĀุüัฒนธรรม.คณąýċกþćýćÿตร์ ,มĀćüĉทยćลĆยÿงขลćนครĉนทร์ üĉทยćเขตปัตตćนĊ
147 บรรณานุกรม (ต่อ) พรýรĊ พčทธćนนท์. (2550). ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้น มัธยมýึกþาปีที่ 5 ที่มีผลการเรียนต่ำโรงเรียนแม่แตง อำเภอแม่แตง จังĀüัดเชียงใĀม่. ปรĊยćพร üงý์Ăนčตรโรจน์. (2548). จิตüิทยาอุตÿาĀกรรม. กรčงเทพĄ : ýĎนย์ÿČĂเÿรĉมกรčงเทพĄ. ธนüรรณ มćลćนนท์. (2550). ผลการเรียนแบบร่üมมือเรื่องการÿังเคราะĀ์ด้üยแÿงที่มีต่อผลÿัมฤทธิ์ ทางการเรียนและคüามพึงพอใจต่อการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมýึกþาปีที่5. ปรĉญญć กćรýċกþćมĀćบĆณฑĉต ÿćขćüĉชćกćรบรĉĀćรกćรýċกþć มĀćüĉทยćลĆยมĀćÿćรคćม. Gurbuz, F., Turgut, U., & Salar, R. (2013, September). The Effect of 7E Learning Model on Academic Achievements and Retention of 6th Grade Science and Technology Course Students in the Unit Electricity in Our Life. Turkish science education. Barbato, R. A. (2000). “Policy Implications of Cooperative Learning on the Achievement and Attitudes of Secondary School Mathematics Students,”Dissertation Abstracts International. Bloom B.S. (1976) Human Characteristics and School Learning. New York: McGraw – Hill. Eisenkraft, A. (2003). Expanding the 5E Model. Science Education, 5(6), 57-59.
148 ภาคผนüก
149 ภาคผนüก ก รćยนćมผĎ้เชĊ่ยüชćญ
150 รายนามผู้เชี่ยüชาญในการตรüจÿอบเครื่องมือการüิจัย รćยนćมผĎ้เชĊ่ยüชćญในกćรตรüจแผนกćรจĆดกćรเรĊยนรĎ้ แบบทดÿĂบüĆดผลÿĆมฤทธĉ์ทćงกćรเรĊยนรĎ้แลą แบบÿĂบถćมüĆดเจตคตĉต่ĂüĉชćชĊüüĉทยć 1. คčณครĎรč่ง พĆนธ์ÿąโม ครĎกลč่มÿćรąกćรเรĊยนรĎ้üĉทยćýćÿตร์แลąเทคโนโลยĊ โรงเรĊยนÿćกเĀล็กüĉทยć จĆงĀüĆดพĉจĉตร ผĎ้เชĊ่ยüชćญด้ćน üĉชćชĊüüĉทยć เรČ่Ăง รąบบนĉเüý แลąด้ćนกćรÿĂน üĉทยćýćÿตร์ 2. คčณครĎüĆชรĉนทร์ ท่ćนมčข ครĎกลč่มÿćรąกćรเรĊยนรĎ้üĉทยćýćÿตร์แลąเทคโนโลยĊ โรงเรĊยนÿćกเĀล็กüĉทยć จĆงĀüĆดพĉจĉตร ผĎ้เชĊ่ยüชćญด้ćน กćรจĆดกćรเรĊยนรĎ้ร่üมกĆบเทคนĉคแผนผĆงคüćมคĉด (Mind Mapping) แลąด้ćนกćรüĆดปรąเมĉนผล 3. คčณครĎกรüรćนนท์ บčญโตนด ครĎกลč่มÿćรąกćรเรĊยนรĎ้üĉทยćýćÿตร์แลąเทคโนโลยĊ โรงเรĊยนÿćกเĀล็กüĉทยć จĆงĀüĆดพĉจĉตร ด้ćนกćรÿĂน üĉทยćýćÿตร์ด้üยกćรจĆดกćรเรĊยนรĎ้แบบÿČบเÿćąĀćคüćมรĎ้ 7 ขĆ้น (7Es Inquiry)
151 ภาคผนüก ข เครČ่ĂงมČĂทĊ่ใช้ในกćรเก็บรüบรüมข้ĂมĎล
152 ภาพที่ ข-1 แผนผĆงคüćมคĉดกćรÿร้ćงแผนกćรจĆดกćรเรĊยนรĎ้ ระบบนิเวศ ( 12 ชั่วโมง ) แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 ระบบนิเวศและไบโอม ความหมายของระบบนิเวศ - ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบทางกายภาพ และชีวภาพของระบบนิเวศ - ความหลากหลายของระบบนิเวศ - ชีวนิเวศ หรือไบโอม แผนการจัดการเรียนรู้ที่2 การถ่ายทอดพลังงาน ในระบบนิเวศ - ห่วงโซ่อาหารและสายใยอาหาร - พีระมิดทางนิเวศวิทยา - ไบโอแมกนิฟิ เคชัน แผนการจัดการเรียนรู้ที่4 การเปลี่ยนแปลง แทนที่ของสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ - การเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบปฐมภูมิ - การเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบทุติยภูม แผนการจัดการเรียนรู้ที่3 การหมุนเวยีนสารใน ระบบนิเวศ -วัฏจักรไนโตรเจน - วัฏจักรก ามะถัน - วัฏจักรฟอสฟอรัส
153 แบบประเมินÿำĀรับผู้เชี่ยüชาญตรüจÿอบคุณภาพของเครื่องมือ แบบทดÿอบüัดผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียน Āน่üยการเรียนรู้ เรื่อง ระบบนิเüý üิชาชีüüิทยา 6 (ü 30246) ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 6/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการýึกþา 2565 โรงเรียนÿากเĀล็กüิทยา คำชี้แจง : แบบปรąเมĉนฉบĆบนĊ้ใช้ÿĈĀรĆบท่ćนซċ่งเป็นผĎ้เชĊ่ยüชćญในกćรตรüจÿĂบü่ćข้ĂคĈถćมแต่ลąข้ĂมĊคüćม ÿĂดคล้ĂงกĆบüĆตถčปรąÿงค์เชĉงพฤตĉกรรมĀรČĂไม่ เขĊยนเครČ่ĂงĀมćย ✓ ลงในช่ĂงปรąเมĉนดĆงนĊ้ ใĀ้คąแนน +1 Āมćยถċง แน่ใจü่ćข้ĂÿĂบüĆดตรงตćมจčดปรąÿงค์/เนČ้ĂĀćนĆ้น ใĀ้คąแนน 0 Āมćยถċง ไม่แน่ใจü่ćข้ĂÿĂบüĆดตรงตćมจčดปรąÿงค์/เนČ้ĂĀćนĆ้น ใĀ้คąแนน -1 Āมćยถċง แน่ใจü่ćข้ĂÿĂบüĆดไม่ตรงตćมจčดปรąÿงค์/เนČ้ĂĀćนĆ้น ตารางบันทึกผลการüิเคราะĀ์ค่าดัชนีคüามÿอดคล้องของเนื้อĀากับมาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ แบบทดÿอบ คüามเĀ็น ผู้เชี่ยüชาญ ข้อเÿนอแนะ +1 0 -1 1.üĉเครćąĀ์ Ăธĉบćย แลąยกตĆüĂย่ćง กรąบüนกćร ถ่ćยทĂดพลĆงงćนใน รąบบนĉเüý 1.กćรกĉนกĆนเป็นทĂด ๆ ขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉตในธรรมชćตĉนĆ้น มĊ จčดปรąÿงค์เพČ่ĂĂąไร ก.ถ่ćยทĂดพลĆงงćน ข.ปรĆบÿมดčลธรรมชćตĉ ค.กĈจĆดýĆตรĎใĀ้Āมดไป ง.คüบคčมปรĉมćณเĀยČ่Ă จ.ĀมčนเüĊยนÿćร 2.จงพĉจćรณćโซ่ĂćĀćรต่ĂไปนĊ้ พČช → แมลง → กบ → A → เĀยĊ่ยü จćกĀ่üงโซ่ĂćĀćร A คüรจąเป็นÿĉ่งมĊชĊüĉตชนĉดใด ก.ĀนĎ ข.จรąเข้ ค.ÿčนĆขจĉ้งจĂก ง.งĎ จ.ไก่ 3.Ā่üงโซ่ĂćĀćรเกĊ่ยüข้ĂงกĆบเรČ่ĂงใดมćกทĊ่ÿčด ก.กćรมĊรąดĆบขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉต ข.คüćมÿĆมพĆนธ์รąĀü่ćงกĆน ค.กćรถ่ćยทĂดพลĆงงćนต่ĂกĆนไป ง.คüćมเกĊ่ยüข้ĂงขĂงรąดĆบชĊüĉต จ.กćรĀมčนเüĊยนขĂงÿćรในรąบบนĉเüý
154 มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ แบบทดÿอบ คüามเĀ็น ผู้เชี่ยüชาญ ข้อเÿนอแนะ +1 0 -1 1.üĉเครćąĀ์ Ăธĉบćย แลąยกตĆüĂย่ćง กรąบüนกćร ถ่ćยทĂดพลĆงงćนใน รąบบนĉเüý 4.จงพĉจćรณćพĊรąมĉดทĊ่กĈĀนดใĀ้ต่ĂไปนĊ้ (ภćพจćก https://sites.google.com/site/science0152/17) จćกภćพพĊรąมĉดข้ćงต้น ข้Ăใดกล่ćüถĎกต้ĂงทĊ่ÿčด ก.แมลงได้รĆบพลĆงงćนจćกพČชแลąกบ ตćมลĈดĆบ ข.คนได้รĆบพลĆงงćนทĊ่ถ่ćยทĂดมćตćมโซ่ĂćĀćรมćกทĊ่ÿčด ค.พČชถ่ćยทĂดพลĆงงćนใĀ้กĆบแมลง คĉดเป็นร้Ăยลą 90 ง.กบได้รĆบพลĆงงćนทĊ่ถ่ćยทĂดมćจćกแมลง คĉดเป็นร้Ăยลą 10 จ.ถ้ćแมลงมĊพลĆงงćนÿąÿมไü้ 5 กĉโลแคลĂรĊ กบจąได้รĆบ พลĆงงćนจćกแมลง 0.05 กĉโลแคลĂรĊ 5.ในรąบบนĉเüýทĊ่ÿมดčลแĀ่งĀนċ่ง มĊกćรถ่ćยทĂดพลĆงงćนในรĎป ÿćยใยĂćĀćร ดĆงแผนภćพ (ภćพจćก http://www.nana-bio.com/Medium/O-net2560/Onet2559C11-C15.html) ข้ĂใดĂธĉบćยกćรถ่ćยทĂดพลĆงงćนในÿćยใยĂćĀćรนĊ้ไม่ถĎกต้Ăง ก.Āญ้ćเป็นผĎ้ผลĉต จąมĊมüลชĊüภćพมćกกü่ćÿĉ่งมĊชĊüĉตชนĉดĂČ่นใน รąบบนĉเüý ข.ถ้ćมĊกćรฉĊดÿćรเคมĊกĈจĆดüĆชพČช นกจąมĊกćรÿąÿมÿćรเคมĊ มćกกü่ćĀĂยทćก ค.ถ้ćกรąต่ćยเพĉ่มขċ้น จąÿ่งผลใĀ้จĈนüนแมลงแลąĀĂยทćก ลดลงเพรćąĂćĀćรน้Ăยลง
155 มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ แบบทดÿอบ คüามเĀ็น ผู้เชี่ยüชาญ ข้อเÿนอแนะ +1 0 -1 1.üĉเครćąĀ์ Ăธĉบćย แลąยกตĆüĂย่ćง กรąบüนกćร ถ่ćยทĂดพลĆงงćนใน รąบบนĉเüý ง.ถ้ćกบแลąนกมĊจĈนüนลดลง แมลงแลąĀĂยทćกจąมĊจĈนüน เพĉ่มขċ้นเพรćąผĎ้ล่ćลดลง จ.พลĆงงćนในโซ่ĂćĀćรจąถ่ćยทĂดไปทĊ่เĀยĊ่ยüมćกทĊ่ÿčด เพรćą เป็นผĎ้บรĉโภคขĆ้นÿčดท้ćย 6. จćกแผนภćพÿćยใยĂćĀćรนĊ้ ค แลą ง เป็นÿĉ่งมĊชĊüĉตกลč่มใด ก.ผĎ้ผลĉต แลą ผĎ้บรĉโภคพČช ข.ผĎ้บรĉโภคพČช แลą ผĎ้บรĉโภคÿĆตü์ ค.ผĎ้บรĉโภคพČช แลą ผĎ้ย่Ăยÿลćย ง.ผĎ้บรĉโภคทĆ้งพČชแลąÿĆตü์ แลą ผĎ้บรĉโภคพČช จ.ผĎ้บรĉโภคทĆ้งพČชแลąÿĆตü์ แลą ผĎ้บรĉโภคÿĆตü์ 7.ข้Ăใดกล่ćüถĎกต้ĂงเกĊ่ยüกĆบกćรถ่ćยทĂดพลĆงงćน ก.ผĎ้ผลĉตเป็นตĆüเรĉ่มขĂงĀ่üงโซ่ĂćĀćรทčกชนĉด ข.ในรąบบนĉเüýใดทĊ่มĊÿćยใยĂćĀćรซĆบซ้Ăนมćกแÿดงü่ćรąบบ นĉเüýนĆ้นมĊคüćมÿมดčลมćก ค.จčลĉนทรĊย์มĊบทบćทในกćรย่ĂยÿลćยÿćรĂĉนทรĊย์ แต่ไม่ได้มĊ ÿ่üนในกćรถ่ćยทĂดพลĆงงćน ง.Ā่üงโซ่ĂćĀćรทĊ่มĊจĈนüนÿĉ่งมĊชĊüĉตยĉ่งมćก ÿĉ่งมĊชĊüĉตท้ćยๆ Ā่üง โซ่ĂćĀćรยĉ่งได้รĆบพลĆงงćนน้Ăยลง จ.ในกćรถ่ćยทĂดพลĆงงćนจąÿćมćรถถ่ćยทĂดไปได้ร้Ăยลą 90 8.พลĆงงćนทĊ่ถ่ćยทĂดจćกพČชไปยĆงÿĆตü์กĉนพČชĂยĎ่ในรĎปใด ก. พลĆงงćนคüćมร้Ăน ข. พลĆงงćนแÿง ค. พลĆงงćนเคมĊ ง. พลĆงงćนจล จ.พลĆงงćนกล
156 มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ แบบทดÿอบ คüามเĀ็น ผู้เชี่ยüชาญ ข้อเÿนอแนะ +1 0 -1 1.üĉเครćąĀ์ Ăธĉบćย แลąยกตĆüĂย่ćง กรąบüนกćร ถ่ćยทĂดพลĆงงćนใน รąบบนĉเüý 9.ภćพพĊรćมĉดนĊ้แÿดงถċงจĈนüนขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉตในโซ่ĂćĀćรใด ก. Āญ้ć → กรąต่ćย → งĎ → เĀยĊ่ยü ข. Āญ้ć → ตĆ๊กแตน → แมงมčม → กบ ค. Āญ้ć →เพลĊ้ย → ตĆ๊กแตน→ เĀยĊ่ยü ง. ต้นไม้ → เพลĊ้ย → ด้üงเต่ćลćย → นก จ. ต้นไม้ → ĀนĂนผĊเÿČ้Ă → แตนเบĊยน → ผĎ้ย่Ăยÿลćย ĂĉนทรĊยÿćร 10.พĊรąมĉดทćงนĉเüýüĉทยćแบบใดĂćจมĊลĆกþณąฐćนแคบ A.พĊรąมĉดจĈนüน B.พĊรąมĉดมüลชĊüภćพ C.พĊรąมĉดพลĆงงćน ก. A เท่ćนĆ้น ข. B เท่ćนĆ้น ค. A แลą B ง. A แลą C จ. B แลą C 2.Ăธĉบćย ยกตĆüĂย่ćงกćร เกĉดไบโĂแมกนĉฟิเค ชĆน แลąบĂก แนüทćงในกćรลด กćรเกĉดไบโĂแมก นĉฟิเคชĆน 11.ข้Ăใดกล่ćüถĎกต้ĂงเกĊ่ยüกĆบ ไบโĂแมกนĉฟิเคชĆ่น (Biomagnification) ก.ผĎ้บรĉโภคทčกลĈดĆบÿąÿมÿćรพĉþในปรĉมćณเท่ćกĆน ข.ผĎ้ผลĉตÿąÿมÿćรพĉþมćกทĊ่ÿčด เนČ่Ăงจćกได้รĆบÿćรพĉþโดยตรง จćกแĀล่งน้ĈทĊ่ปนเปื้Ăนÿćรพĉþ ค.ผĎ้บรĉโภคลĈดĆบÿčดท้ćยÿąÿมÿćรพĉþมćกทĊ่ÿčด เนČ่Ăงจćกจą บรĉโภคผĎ้บรĉโภคลĈดĆบต่Ĉกü่ćในปรĉมćณมćก ง.ผĎ้บรĉโภคลĈดĆบทĊ่ 1 ÿąÿมÿćรพĉþมćกทĊ่ÿčด เนČ่Ăงจćกบรĉโภค ผĎ้ผลĉตทĊ่ÿąÿมÿćรพĉþก่ĂนผĎ้บรĉโภคลĈดĆบทĊ่ÿĎงกü่ć จ.ผĎ้บรĉโภคจąได้รĆบÿćรพĉþเพĊยง 10% มćÿąÿมในเนČ้ĂเยČ่Ă เรĊยกü่ć กฎ 10%
157 มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ แบบทดÿอบ คüามเĀ็น ผู้เชี่ยüชาญ ข้อเÿนอแนะ +1 0 -1 2.Ăธĉบćย ยกตĆüĂย่ćงกćร เกĉดไบโĂแมกนĉฟิเค ชĆนแลąบĂกแนüทćง ในกćรลดกćรเกĉดไบ โĂแมกนĉฟิเคชĆน 12.ĀćกฉĊดÿćรกĈจĆดýĆตรĎพČชใĀ้แครĂต ÿĉ่งมĊชĊüĉตใดจąมĊกćร ÿąÿมÿćรพĉþในโซ่ĂćĀćรมćกทĊ่ÿčด เมČ่Ăโซ่ĂćĀćรเป็น ดĆงนĊ้ แครĂท → ĀนĂน → นก → งĎ → เĀยĊ่ยü ก.งĎ ข.นก ค.ĀนĂน ง.เĀยĊ่ยü จ.แครĂท 13. เมČ่ĂมĊกćรปนเปื้ĂนขĂงÿćรมลพĉþลงÿĎ่แĀล่งน้Ĉ แลąÿćร นĆ้นถĎกถ่ćยทĂดไปตćมโซ่ĂćĀćรดĆงนĊ้ ĀćกÿćรนĆ้นเป็นÿćรทĊ่ÿąÿมได้ในเนČ้ĂเยČ่ĂขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉต จąพบ ÿćรนĆ้นในÿĉ่งมĊชĊüĉตเรĊยงตćมลĈดĆบจćกคüćมเข้มข้นต่ĈÿčดไปÿĎง ÿĎงÿčดได้ตćมข้Ăใด ก.นกกĉนปลć - แพลงก์ตĂนพČช - แพลงก์ตĂนÿĆตü์ – ปลćเล็ก - ปลćใĀญ่ ข.แพลงก์ตĂนพČช - แพลงก์ตĂนÿĆตü์ - ปลćเล็ก - ปลćใĀญ่ - นกกĉนปลć ค.นกกĉนปลć - ปลćใĀญ่ - ปลćเล็ก - แพลงก์ตĂนÿĆตü์ - แพลงก์ตĂนพČช ง.แพลงก์ตĂนÿĆตü์ - แพลงก์ตĂนพČช - ปลćเล็ก – ปลćใĀญ่ - นกกĉนปลć จ.แพลงก์ตĂนพČช - แพลงก์ตĂนÿĆตü์ - นกกĉนปลć - ปลćใĀญ่ - ปลćเล็ก 14.ข้Ăใดไม่ใช่แนüทćงแก้ไขกćรเกĉดไบโĂแมกนĉฟิเคชĆน ก.รณรงค์งดใช้ÿćรเคมĊกĈจĆดýĆตรĎพČชทĊ่เป็นĂĆนตรćย ข.ไม่ปล่Ăยน้ĈเÿĊยทĊ่มĊÿćรปนเปื้ĂนโลĀąĀนĆกลงแĀล่งน้Ĉ ค.แยกขยąĂĉเล็กทรĂนĉกÿ์แลąĂĂกแบบกćรจĆดกćรÿćรเคมĊ ĀรČĂขยąในชčมชนทĊ่ได้มćตรฐćน ง.ใช้น้ĈมĆนไร้ÿćรตąกĆ่üเป็นเชČ้ĂเพลĉงขĂงเครČ่Ăงยนต์ จ.กćรปลĎกพČชĀมčนเüĊยนจĈพüกพČชตรąกĎลถĆ่ü
158 มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ แบบทดÿอบ คüามเĀ็น ผู้เชี่ยüชาญ ข้อเÿนอแนะ +1 0 -1 2.Ăธĉบćย ยกตĆüĂย่ćงกćร เกĉดไบโĂแมกนĉฟิเค ชĆน แลąบĂก แนüทćงในกćรลด กćรเกĉดไบโĂแมก นĉฟิเคชĆน 15.กćรถ่ćยทĂดÿćรพĉþในรąบบนĉเüýมĊลĆกþณąĂย่ćงไร ก.เป็นไปตćมกฎÿĉบเปĂร์เซ็นต์ ข.ไม่มĊกćรถ่ćยทĂดÿćรพĉþในรąบบนĉเüý ค.ลดลงตćมลĈดĆบชĆ้นขĂงกćรกĉนต่ĂกĆนเป็นทĂดๆ ง.เพĉ่มมćกขċ้นตćมลĈดĆบชĆ้นขĂงกćรกĉนต่ĂกĆนเป็นทĂดๆ จ.ลดลงแลąเพĉ่มขċ้นĂย่ćงไม่ÿม่ĈเÿมĂขċ้นĂยĎ่กĆบปรĉมćณÿćรพĉþ 3. ÿČบค้นข้ĂมĎล แลą เขĊยนแผนภćพเพČ่Ă ĂธĉบćยüĆฏจĆกร ไนโตรเจน üĆฏจĆกร กĈมąถĆน แลąüĆฏ จĆกรฟĂÿฟĂรĆÿ 16.ÿĉ่งมĊชĊüĉตกลč่มใดมĊบทบćทÿĈคĆญในกćรทĈใĀ้เกĉดกćร ĀมčนเüĊยนขĂงÿćรเป็นüĆฏจĆกร ก. ผĎ้ย่ĂยÿลćยÿćรĂĉนทรĊย์ ข. ÿĉ่งมĊชĊüĉตกĉนพČช ค. ÿĉ่งมĊชĊüĉตกĉนพČชแลąÿĆตü์ ค. ÿĉ่งมĊชĊüĉตกĉนÿĆตü์แลąซćก ง. ÿĉ่งมĊชĊüĉตกĉนซćกแลąผĎ้ย่ĂยÿลćยÿćรĂĉนทรĊย์ 17.üĆฏจĆกรขĂงÿćรใดในรąบบนĉเüýทĊ่มĊคüćมÿĆมพĆนธ์กĆบกćร เกĉดฝนกรดมćกทĊ่ÿčด ก. คćร์บĂน ข. กĈมąถĆน ค. ฟĂÿฟĂรĆÿ ง. ไăโดรเจน จ. ไนโตรเจน 18.üĆฏจĆกรขĂงÿćรใด ไม่มĊกćรĀมčนเüĊยนผ่ćนบรรยćกćý ก. ไนโตรเจน ข. คćร์บĂน ค. ฟĂÿฟĂรĆÿ ง.กĈมąถĆน จ.ไăโดรเจน 19.üĆฏจĆกรไนโตรเจนĂćýĆยผĎ้ย่ĂยÿลćยÿćรĂĉนทรĊย์ในดĉนเพČ่Ă ทĈใĀ้เกĉดกćรเปลĊ่ยนแก๊ÿไนโตรเจนในĂćกćýเป็นÿćรปรąกĂบ รĎปĂČ่น ๆ เพČ่ĂใĀ้พČชนํćไปใช้ปรąโยชน์ แลąüนกลĆบไปเป็นแก๊ÿ ไนโตรเจนในĂćกćýĂĊกครĆ้ง ดĆงภćพ
159 มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ แบบทดÿอบ คüามเĀ็น ผู้เชี่ยüชาญ ข้อเÿนอแนะ +1 0 -1 3. ÿČบค้นข้ĂมĎล แลą เขĊยนแผนภćพเพČ่Ă ĂธĉบćยüĆฏจĆกร ไนโตรเจน üĆฏจĆกร กĈมąถĆน แลąüĆฏ จĆกรฟĂÿฟĂรĆÿ จćกข้ĂมĎล ข้Ăใดกล่ćüถċงกćรทĈงćนขĂงจčลĉนทรĊย์ในขĆ้นตĂน ต่ćงๆ ได้ถĎกต้ĂงทĊ่ÿčด ก.ขĆ้น A แบคทĊเรĊยตรċงแก๊ÿไนโตรเจนในĂćกćýเปลĊ่ยนเป็น แĂมโมเนĊย ด้üยกรąบüนกćรแĂมโมนĉฟิเคชĆน ข.ขĆ้น B แบคทĊเรĊยเปลĊ่ยนแĂมโมเนĊยเป็นแĂมโมเนĊยม ด้üย กรąบüนกćรไนตรĉฟิเคชĆน ค.ขĆ้น C ผĎ้ย่ĂยÿลćยÿćรĂĉนทรĊย์ เช่น เĀ็ด รć จąเปลĊ่ยน แĂมโมเนĊยเป็นไนไตรท์ ง.ขĆ้น D แบคทĊเรĊยบćงชนĉดเปลĊ่ยนไนไตรท์เป็นไนเตรตด้üย กรąบüนกćรดĊไนตรĉฟิเคชĆน จ.ขĆ้น E แบคทĊเรĊยทĊ่ไม่ใช้ĂĂกซĉเจนÿćรมćรถรĊดĉüซ์ไนเตรตใĀ้ กลĆบไปเป็นไนโตรเจน 20.จćกแผนภćพข้Ă 19. ข้ĂใดเรĊยงลĈดĆบกรąบüนกćรทĊ่ÿĈคĆญ ในüĆฏจĆกรไนโตรเจน (Nitrogen Cycle) จćก A B C D ได้ ถĎกต้ĂงตćมลĈดĆบ ก.กćรตรċงไนโตรเจน - ไนตรĉฟิเคชĆน - ดĊไนตรĉฟิเคชĆน - แĂมโม นĉฟิเคชĆน ข.กćรตรċงไนโตรเจน - แĂมโมนĉฟิเคชĆน - ไนตรĉฟิเคชĆน - ดĊไน ตรĉฟิเคชĆน ค.แĂมโมนĉฟิเคชĆน - กćรตรċงไนโตรเจน - ไนตรĉฟิเคชĆน - ดĊไน ตรĉฟิเคชĆน ง.แĂมโมนĉฟิเคชĆน – ไนตรĉฟิเคชĆน – ไนตรĉฟิเคชĆน – กćรตรċง ไนโตรเจน จ.ดĊไนตรĉฟิเคชĆน – ไนตรĉฟิเคชĆน – แĂมโมนĉฟิเคชĆน – กćรตรċง ไนโตรเจน
160 มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ แบบทดÿอบ คüามเĀ็น ผู้เชี่ยüชาญ ข้อเÿนอแนะ +1 0 -1 3. ÿČบค้นข้ĂมĎล แลą เขĊยนแผนภćพเพČ่Ă ĂธĉบćยüĆฏจĆกร ไนโตรเจน üĆฏจĆกร กĈมąถĆน แลąüĆฏ จĆกรฟĂÿฟĂรĆÿ 21.üĆฏจĆกรÿćรในข้ĂใดทĊ่ต้ĂงĂćýĆยจčลĉนทรĊย์ในกćรรĆกþćÿมดčล ขĂงüĆฏจĆกรมćกทĊ่ÿčด ก.üĆฏจĆกรน้Ĉ ข.üĆฏจĆกรคćร์บĂน ค.üĆฏจĆกรกĈมąถĆน ง.üĆฏจĆกรไนโตรเจน จ.จĆกรฟĂÿฟĂรĆÿ 22.ในĂćกćýจąพบแก๊ÿไนโตรเจน (2) คĉดเป็นเปĂร์เซ็น ปรąมćณเท่ćใด ก.70% ข.78% ค.80% ง.87% จ.90% 23.üĆฏจĆกรขĂงÿćรใดในรąบบนĉเüýซċ่งĀćกเÿĊยÿมดčลไปแล้ü จąมĊผลกรąทบĂย่ćงชĆดเจนต่ĂกćรดĈรงชĊüĉตขĂงÿĆตü์มĊกรąดĎก ÿĆนĀลĆงโดยเฉพćą ก.üĆฏจĆกรน้Ĉ ข.üĆฏจĆกรคćร์บĂน ค.üĆฏจĆกรกĈมąถĆน ง.üĆฏจĆกรไนโตรเจน จ.üĆฏจĆกรฟĂÿฟĂรĆÿ 24.กĈมąถĆนทĊ่ถĎกปล่ĂยÿĎ่ÿĉ่งแüดล้ĂมมćจćกแĀล่งใดบ้ćง ก.จćกกćรรąเบĉดขĂงภĎเขćไฟ ข.ถ่ćนĀĉนแลąน้ĈมĆนปิโตรเลĊยม ค.ซćกพČช ซćกÿĆตü์ ง.จćกโรงงćนĂčตÿćĀกรรมซċ่งมĊกćรเผćไĀม้เชČ้Ăเพลĉง ฟĂÿซĉล จ.ถĎกทčกข้Ă 25.ข้Ăใดกล่ćüไม่ถĎกต้ĂงเกĊ่ยüกĆบคüćมÿĈคĆญขĂงฟĂÿฟĂรĆÿ ก.เป็นÿ่üนปรąกĂบขĂงกรดนĉüคลĊĂĉด ข.เป็นÿ่üนปรąกĂบขĂงATP ค.เป็นÿ่üนปรąกĂบขĂงกรąดĎกแลąฟัน ง.เป็นธćตčทĊ่จĈเป็นÿĈĀรĆบเซลล์ทčกชนĉด จ.เป็นÿćเĀตčขĂงฝนกรด
161 มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ แบบทดÿอบ คüามเĀ็น ผู้เชี่ยüชาญ ข้อเÿนอแนะ +1 0 -1 4. ÿČบค้นข้ĂมĎล ยกตĆüĂย่ćง แลą ĂธĉบćยลĆกþณą ขĂงไบโĂมทĊ่ กรąจćยĂยĎ่ตćมเขต ภĎมĉýćÿตร์ต่ćง ๆ บนโลก 26.กĈĀนดใĀ้ A,B,C,D แลąE แทนคĈýĆพท์ ดĆงนĊ้ A= รąบบนĉเüý(Ecosystem) B= ÿĉ่งมĊชĊüĉต(Organism) C= กลč่มÿĉ่งมĊชĊüĉต(Community) D= ปรąชćกร(Population) E= โลกขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉต(Biosphere) ข้ĂใดเรĊยงลĈดĆบคĈýĆพท์เกĊ่ยüกĆบกćรýċกþćทćงนĉเüýüĉทยć จćก ซĆบซ้Ăนน้ĂยทĊ่ÿčดไปยĆงซĆบซ้ĂนมćกทĊ่ÿčดได้ถĎกต้Ăง ก. E→B→C→D→A ข. E→C→B→D→A ค. B→A→C→D→E ง. B→D→C→A→E จ. B→C→A→D→E 4. ÿČบค้นข้ĂมĎล ยกตĆüĂย่ćง แลą ĂธĉบćยลĆกþณą ขĂงไบโĂมทĊ่ กรąจćยĂยĎ่ตćมเขต ภĎมĉýćÿตร์ต่ćง ๆ บนโลก 27.ข้Ăใดไม่ถĎกต้ĂงเกĊ่ยüกĆบรąบบนĉเüý ก.รąบบนĉเüýขนćดเล็กĂćจĂยĎ่ในรąบบนĉเüýขนćดใĀญ่ ข.รąบบนĉเüýมĊโครงÿร้ćงพČ้นฐćน ได้แก่ กลč่มÿĉ่งมĊชĊüĉต แลą ÿĉ่งแüดล้Ăม ค.ผĎ้บรĉโภคปฐมภĎมĉ (primary consumer) เป็นÿĉ่งมĊชĊüĉตทĊ่กĉน พČชเป็นĂćĀćร ง.Ăงค์ปรąกĂบทĊ่ไม่มĊชĊüĉตในรąบบนĉเüý ได้แก่ ĂนĉนทรĊÿćร ĂĉนทรĊยÿćร แลąÿภćพแüดล้Ăมทćงกćยภćพ จ.ผĎ้ผลĉตเป็นจčดเรĉ่มต้นขĂงคüćมÿĆมพĆนธ์รąĀü่ćงĂงค์ปรąกĂบ ทĊ่ไม่มĊชĊüĉตกĆบĂงค์ปรąกĂบทĊ่มĊชĊüĉตในรąบบนĉเüý 28.ข้Ăใดไม่ใช่Ăงค์ปรąกĂบÿĈคĆญขĂงรąบบนĉเüý ก.ÿćรเคมĊ ข.ĂĉนทรĊยÿćร ค.ĂนĉนทรĊยÿćร ง.ÿĉ่งมĊชĊüĉตทĊ่เป็นผĎ้ผลĉต จ.ÿĉ่งมĊชĊüĉตทĊ่เป็นผĎ้ย่Ăยÿลćย 29.เกณฑ์ใดทĊ่ใช้ในกćรแบ่งโĂมบนบก ก.เกณฑ์ÿĉ่งมĊชĊüĉต แลąĂčณĀภĎมĉ ข.เกณฑ์ÿĉ่งมĊชĊüĉต แลąภĎมĉĂćกćý ค.เกณฑ์ปรĉมćณน้Ĉฝน แลąĂčณĀภĎมĉ ง.เกณฑ์ปรĉมćณน้Ĉฝน แลąภĎมĉปรąเทý จ.เกณฑ์ĂčณĀภĎมĉ แลąภĎมĉปรąเทý
162 มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ แบบทดÿอบ คüามเĀ็น ผู้เชี่ยüชาญ ข้อเÿนอแนะ +1 0 -1 4. ÿČบค้นข้ĂมĎล ยกตĆüĂย่ćง แลą ĂธĉบćยลĆกþณą ขĂงไบโĂมทĊ่ กรąจćยĂยĎ่ตćมเขต ภĎมĉýćÿตร์ต่ćง ๆ บนโลก 30.ไบโĂมทąเลทรćยมĊลĆกþณąเด่นต่ćงจćกไบโĂมĂČ่นĂย่ćงไร ก.มĊฝนตกตลĂดทĆ้งปี ข.มĊต้นไม้กรąจćยเป็นĀย่Ăมๆ ค.ĂčณĀภĎมĉต่Ĉในช่üงĀน้ćร้Ăน ง.ชĆ้นผĉüดĉนจĆบตĆüกĆนเป็นน้Ĉแข็ง จ.มĊภĎมĉĂćกćýร้ĂนจĆดแลąแĀ้งแล้ง 31.ข้ĂใดคČĂลĆกþณąขĂงไบโĂมป่ćดĉบชČ้น ก.มĊฤดĎĀนćüยćüนćน แลąฤดĎร้ĂนÿĆ้น ข.ภĎมĉĂćกćýร้ĂนชČ้นตลĂดปี แลąมĊฝนตกชčก ค.พČ้นทĊ่โล่งกü้ćง ÿ่üนมćกพบพČชจĈพüกĀญ้ć ĂćกćýĂบĂč่น ง.มĆกเกĉดไฟป่ćĂยĎ่เÿมĂ เพรćąมĊÿภćพĂćกćýแĀ้ง จ.เป็นป่ćผลĆดใบ พบไม้ผลĆดใบทĆ้งไม้ยČนต้นแลąไม้พč่ม 32.ไบโĂมทčนดรćมĊลĆกþณąเด่นต่ćงจćกไบโĂมĂČ่นĂย่ćงไร ก.มĊฝนตกตลĂดทĆ้งปี ข.ÿĆงคมพČชเป็นพČชทĊ่มĊใบกü้ćงแลąผลĆดใบ ค.มĊช่üงฤดĎĀนćüยćüนćน มĊฤดĎร้Ăนช่üงÿĆ้นๆ ง.พČ้นทĊ่โล่งกü้ćง ÿ่üนมćกพบพČชจĈพüกĀญ้ć จ.มĊภĎมĉĂćกćýร้ĂนจĆดแลąแĀ้งแล้ง 33.ข้ĂใดคČĂลĆกþณąขĂงไบโĂมทč่งĀญ้ćเขตĂบĂč่น ก.มĊฤดĎĀนćüยćüนćน แลąฤดĎร้ĂนÿĆ้น ข.มĊภĎมĉĂćกćýร้ĂนชČ้นตลĂดปี แลąมĊฝนตกชčก ค.พČ้นทĊ่โล่งกü้ćง ÿ่üนมćกพบพČชจĈพüกĀญ้ć ง.เกĉดไฟป่ćĂยĎ่เÿมĂ เพรćąÿภćพĂćกćýแĀ้ง จ.เป็นป่ćผลĆดใบ พบไม้ผลĆดใบทĆ้งไม้ยČนต้นแลąไม้พč่ม 34.พČชเด่นขĂงไบโĂมไทกć ĀรČĂป่ćบĂเรĊยล ก.พČชมĊใบเป็นรĎปเข็มพČชÿ่üนใĀญ่ไม่ผลĆดใบ เช่น ไพน์ ÿปรĎซ ข.ÿĆงคมพČชเป็นพČชทĊ่มĊใบกü้ćงแลąผลĆดใบ เช่น เมเปิล โĂ๊ก ค.พČชÿ่üนมćกมĊขนćดไม่ใĀญ่เป็นพČชจĈพüกกรąบĂงเพชร ง.ไม่มĊต้นไม้ขนćดใĀญ่พČชทĊ่พบ เช่น ไลเคน มĂÿ ไม้พč่มเตĊ้ย จ.พČชขċ้นĂยĎ่Ăย่ćงĀนćแน่น ÿćมćรถแบ่งชĆ้นตćมรąดĆบคüćม ÿĎงขĂงพČชได้ĀลćยชĆ้น
163 มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ แบบทดÿอบ คüามเĀ็น ผู้เชี่ยüชาญ ข้อเÿนอแนะ +1 0 -1 4. ÿČบค้นข้ĂมĎล ยกตĆüĂย่ćง แลą ĂธĉบćยลĆกþณą ขĂงไบโĂมทĊ่ กรąจćยĂยĎ่ตćมเขต ภĎมĉýćÿตร์ต่ćง ๆ บนโลก 35.ไบโĂมปรąเภทใดทĊ่พบได้ตćมบรĉเüณชćยฝั่งทąเล พบพČช เด่นเป็นไม้พč่มแลąไม้ต้นขนćดเล็ก ก.ไบโĂมทčนดรć ข.ไบโĂมป่ćผลĆดใบเขตĂบĂč่น ค.ไบโĂมชćปćร์รĆล ง.ไบโĂมÿąüĆนนć จ.ไบโĂมไทกć 36.ป่ćปรąเภทใดไม่จĆดĂยĎ่ในไบโĂมป่ćเขตร้Ăน ทĊ่มĊคüćม ĀลćกĀลćยขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉตÿĎง พČชขċ้นĂยĎ่Ăย่ćงĀนćแน่น ÿćมćรถ แบ่งชĆ้นตćมรąดĆบคüćมÿĎงขĂงพČชได้ĀลćยชĆ้น ก.ป่ćดĉบชČ้น ข.ป่ćดĉบแล้ง ค.ป่ćเต็งรĆง ง.ป่ćบĂเรĊยล จ.ป่ćเบญจพรรณ 5.ÿČบค้นข้ĂมĎล ยกตĆüĂย่ćง Ăธĉบćย แลąเปรĊยบเทĊยบ กćรเปลĊ่ยนแปลง แทนทĊ่แบบปฐมภĎมĉ แลąกćร เปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่ แบบทčตĉยภĎมĉ 37.กรąบüนกćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่ขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉตบนพČ้นทĊ่ทĊ่ไม่ เคยมĊÿĉ่งมĊชĊüĉตĂćýĆยĂยĎ่มćก่Ăน เป็นกćรเปลĊ่ยนแปลงแบบใด ก.กćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่แบบทčตĉยภĎมĉ ข.กćรเปลĊ่ยนแปลงขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉตขนćดเล็ก ค.กćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่แบบปฐมภĎมĉ ง.กćรเปลĊ่ยนแปลงขĂงÿĆงคมÿมบĎรณ์ จ.กćรเปลĊ่ยนแปลงแบบคĆดเลČĂกโดยธรรมชćตĉ 38.กćรเกĉดพćยčรčนแรง แผ่นดĉนไĀü น้Ĉท่üม ไฟป่ć แลąกćร ถćงป่ć ĀลĆงจćกนĆ้นปล่Ăยทĉ้งไü้โดยไม่มĊกćรรบกüนธรรมชćตĉ จąเกĉดกćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่แบบใด ก.แบบปฐมภĎมĉ ข.แบบทčตĉยภĎมĉ ค.แบบใช้เüลćน้Ăย ง.แบบใช้เüลćยćüนćน จ.แบบปฐมภĎมĉ แลąแบบทčตĉยภĎมĉ 39.เมČ่ĂเกĉดกćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่แบบปฐมภĎมĉ ÿĉ่งมĊชĊüĉตกลč่ม แรกทĊ่จąเกĉดขċ้นในพČ้นทĊ่เป็นÿĉ่งมĊชĊüĉตกลč่มใด ก.ไม้ล้มลčก ข.Āญ้ćแลąüĆชพČช ค.มĂÿแลąไลเคนÿ์ ง.ÿćĀร่ćยแลąเĀ็ดรć จ.พČชทĊ่ลĈต้นทĂดยćüกĆบพČ้นดĉน
164 มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ แบบทดÿอบ คüามเĀ็น ผู้เชี่ยüชาญ ข้อเÿนอแนะ +1 0 -1 5.ÿČบค้นข้ĂมĎล ยกตĆüĂย่ćง Ăธĉบćย แลąเปรĊยบเทĊยบ กćรเปลĊ่ยนแปลง แทนทĊ่แบบปฐมภĎมĉ แลąกćร เปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่ แบบทčตĉยภĎมĉ 40. ข้Ăใดกล่ćüไม่ถĎกต้ĂงเกĊ่ยüกĆบกćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่ขĂง ÿĉ่งมĊชĊüĉตในรąบบนĉเüý ก.กćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่เป็นกรąบüนกćรทĊ่กลč่มÿĉ่งมĊชĊüĉตใน ธรรมชćตĉทĊ่ใดทĊ่Āนċ่งถĎกแทนทĊ่โดยกลč่มÿĉ่งมĊชĊüĉตใĀม่ ข.กćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่จąĀยčดลงเมČ่Ăกลč่มÿĉ่งมĊชĊüĉตมĊกćร ĂพยพĂĂกจćกแĀล่งทĊ่ĂยĎ่ĂćýĆย ค.กลč่มÿĉ่งมĊชĊüĉตกลč่มÿčดท้ćยมĊผลทĈใĀ้กćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่ เÿถĊยร ง.กćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่แบบปฐมภĎมĉ คČĂกćรแทนทĊ่จćกแĀล่ง ทĊ่ไม่เคยมĊÿĉ่งมĊชĊüĉตĂยĎ่ก่Ăนเลย จ.รąบบนĉเüýมĊกćรเปลĊ่ยนแปลงเกĉดขċ้นได้ตลĂดเüลć มĊÿćเĀตč ได้ทĆ้งจćกธรรมชćตĉแลąจćกกćรกรąทĈขĂงมนčþย์ ขอเÿนอแนะเพิ่มเติมจากผู้เชี่ยüชาญ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชČ่Ă)…………………………………………………………ผĎ้ปรąเมĉน (…..……………………………..………………………..)
165 คำชี้แจง เป็นแบบปรนĆย 5 ตĆüเลČĂก จĈนüน 30 ข้Ă ( 20 คąแนน ) ใĀ้นĆกเรĊยนเลČĂกคĈตĂบทĊ่ถĎกต้ĂงทĊ่ÿčดเพĊยง 1 ข้Ă แล้üทĈเครČ่ĂงĀมćยกćกบćท (X) ลงในนกรąดćþคĈตĂบ 1.จงพĉจćรณćโซ่ĂćĀćรต่ĂไปนĊ้ พČช → แมลง → กบ → A → เĀยĊ่ยü จćกĀ่üงโซ่ĂćĀćร A คüรจąเป็นÿĉ่งมĊชĊüĉตชนĉดใด ก.ĀนĎ ข.จรąเข้ ค.ÿčนĆขจĉ้งจĂก ง.งĎ จ.ไก่ 2. จćกแผนภćพÿćยใยĂćĀćรนĊ้ ค แลą ง เป็นÿĉ่งมĊชĊüĉต กลč่มใด ก.ผĎ้ผลĉต แลą ผĎ้บรĉโภคพČช ข.ผĎ้บรĉโภคพČช แลą ผĎ้บรĉโภคÿĆตü์ ค.ผĎ้บรĉโภคพČช แลą ผĎ้ย่Ăยÿลćย ง.ผĎ้บรĉโภคทĆ้งพČชแลąÿĆตü์ แลą ผĎ้ย่Ăยÿลćย จ.ผĎ้บรĉโภคทĆ้งพČชแลąÿĆตü์ แลą ผĎ้บรĉโภคÿĆตü์ 3.พĊรąมĉดทćงนĉเüýüĉทยćแบบใดĂćจมĊลĆกþณąฐćนแคบ A.พĊรąมĉดจĈนüน B.พĊรąมĉดมüลชĊüภćพ C.พĊรąมĉดพลĆงงćน ก. A เท่ćนĆ้น ข. B เท่ćนĆ้น ค. A แลą B ง. A แลą C จ. B แลą C 4.ĀćกฉĊดÿćรกĈจĆดýĆตรĎพČชใĀ้แครĂต ÿĉ่งมĊชĊüĉตใดจąมĊกćร ÿąÿมÿćรพĉþในโซ่ĂćĀćรมćกทĊ่ÿčด เมČ่Ăโซ่ĂćĀćรเป็น ดĆงนĊ้ แครĂท → ĀนĂน → นก → งĎ → เĀยĊ่ยü ก.งĎ ข.นก ค.ĀนĂน ง.เĀยĊ่ยü จ.แครĂท 5.ข้Ăใดไม่ใช่แนüทćงแก้ไขกćรเกĉดไบโĂแมกนĉฟิเคชĆน ก.รณรงค์งดใช้ÿćรเคมĊกĈจĆดýĆตรĎพČชทĊ่เป็นĂĆนตรćย ข.ไม่ปล่Ăยน้ĈเÿĊยทĊ่มĊÿćรปนเปื้ĂนโลĀąĀนĆกลงแĀล่งน้Ĉ ค.แยกขยąĂĉเล็กทรĂนĉกÿ์แลąĂĂกแบบกćรจĆดกćร ÿćรเคมĊĀรČĂขยąในชčมชนทĊ่ได้มćตรฐćน ง.ใช้น้ĈมĆนไร้ÿćรตąกĆ่üเป็นเชČ้ĂเพลĉงขĂงเครČ่Ăงยนต์ จ.กćรปลĎกพČชĀมčนเüĊยนจĈพüกพČชตรąกĎลถĆ่ü 6.กćรถ่ćยทĂดÿćรพĉþในรąบบนĉเüýมĊลĆกþณąĂย่ćงไร ก.เป็นไปตćมกฎÿĉบเปĂร์เซ็นต์ ข.ไม่มĊกćรถ่ćยทĂดÿćรพĉþในรąบบนĉเüý ค.ลดลงตćมลĈดĆบชĆ้นขĂงกćรกĉนต่ĂกĆนเป็นทĂดๆ ง.เพĉ่มมćกขċ้นตćมลĈดĆบชĆ้นขĂงกćรกĉนต่ĂกĆนเป็นทĂดๆ จ.ลดลงแลąเพĉ่มขċ้นĂย่ćงไม่ÿม่ĈเÿมĂขċ้นĂยĎ่กĆบปรĉมćณ ÿćรพĉþ โรงเรียนลากเĀล็กüิทยา อำเภอลากเĀล็ก จังĀüัดพิจิตร ภาคเรียนที่ 2/2565 แบบทดÿอบüัดผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ เรื่อง ระบบนิเüý ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 6/1 üิชา ชีüüิทยา6 รĀัÿüิชา ü30246 เüลา 60 นาที คะแนนเต็ม 20 คะแนน
166 7.ÿĉ่งมĊชĊüĉตกลč่มใดมĊบทบćทÿĈคĆญในกćรทĈใĀ้เกĉดกćร ĀมčนเüĊยนขĂงÿćรเป็นüĆฏจĆกร ก.ผĎ้ย่ĂยÿลćยÿćรĂĉนทรĊย์ ข.ÿĉ่งมĊชĊüĉตกĉนพČช ค.ÿĉ่งมĊชĊüĉตกĉนพČชแลąÿĆตü์ ค.ÿĉ่งมĊชĊüĉตกĉนÿĆตü์แลąซćก ง.ÿĉ่งมĊชĊüĉตกĉนซćกแลąผĎ้ย่ĂยÿลćยÿćรĂĉนทรĊย์ 8.üĆฏจĆกรขĂงÿćรใดในรąบบนĉเüýทĊ่มĊคüćมÿĆมพĆนธ์กĆบ กćรเกĉดฝนกรดมćกทĊ่ÿčด ก. คćร์บĂน ข. กĈมąถĆน ค. ฟĂÿฟĂรĆÿ ง. ไăโดรเจน จ. ไนโตรเจน 9.üĆฏจĆกรÿćรในข้ĂใดทĊ่ต้ĂงĂćýĆยจčลĉนทรĊย์ในกćรรĆกþć ÿมดčลขĂงüĆฏจĆกรมćกทĊ่ÿčด ก.üĆฏจĆกรน้Ĉ ข.üĆฏจĆกรคćร์บĂน ค.üĆฏจĆกรกĈมąถĆน ง.üĆฏจĆกรไนโตรเจน จ.จĆกรฟĂÿฟĂรĆÿ 10.üĆฏจĆกรขĂงÿćรใดในรąบบนĉเüýซċ่งĀćกเÿĊยÿมดčลไป แล้ü จąมĊผลกรąทบĂย่ćงชĆดเจนต่ĂกćรดĈรงชĊüĉตขĂง ÿĆตü์มĊกรąดĎกÿĆนĀลĆงโดยเฉพćą ก.üĆฏจĆกรน้Ĉ ข.üĆฏจĆกรคćร์บĂน ค.üĆฏจĆกรกĈมąถĆน ง.üĆฏจĆกรไนโตรเจน จ.üĆฏจĆกรฟĂÿฟĂรĆÿ 11.กĈมąถĆนทĊ่ถĎกปล่ĂยÿĎ่ÿĉ่งแüดล้ĂมมćจćกแĀล่ง ใดบ้ćง ก.จćกกćรรąเบĉดขĂงภĎเขćไฟ ข.ถ่ćนĀĉนแลąน้ĈมĆนปิโตรเลĊยม ค.ซćกพČช ซćกÿĆตü์ ง.จćกโรงงćนĂčตÿćĀกรรมซċ่งมĊกćรเผćไĀม้เชČ้Ăเพลĉง ฟĂÿซĉล จ.ถĎกทčกข้Ă 12.กĈĀนดใĀ้ A,B,C,D แลąE แทนคĈýĆพท์ ดĆงนĊ้ A = รąบบนĉเüý(Ecosystem) B = ÿĉ่งมĊชĊüĉต(Organism) C = กลč่มÿĉ่งมĊชĊüĉต(Community) D = ปรąชćกร(Population) E = โลกขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉต(Biosphere) ข้ĂใดเรĊยงลĈดĆบคĈýĆพท์เกĊ่ยüกĆบกćรýċกþćทćง นĉเüýüĉทยć จćกซĆบซ้Ăนน้ĂยทĊ่ÿčดไปยĆงซĆบซ้ĂนมćกทĊ่ÿčด ได้ถĎกต้Ăง ก. E→B→C→D→A ข. E→C→B→D→A ค. B→A→C→D→E ง. B→D→C→A→E จ. B→C→A→D→E 13.เกณฑ์ใดทĊ่ใช้ในกćรแบ่งโĂมบนบก ก.เกณฑ์ÿĉ่งมĊชĊüĉต แลąĂčณĀภĎมĉ ข.เกณฑ์ÿĉ่งมĊชĊüĉต แลąภĎมĉĂćกćý ค.เกณฑ์ปรĉมćณน้Ĉฝน แลąĂčณĀภĎมĉ ง.เกณฑ์ปรĉมćณน้Ĉฝน แลąภĎมĉปรąเทý จ.เกณฑ์ĂčณĀภĎมĉ แลąภĎมĉปรąเทý 14.ไบโĂมทąเลทรćยมĊลĆกþณąเด่นต่ćงจćกไบโĂมĂČ่น Ăย่ćงไร ก. มĊฝนตกตลĂดทĆ้งปี ข. มĊต้นไม้กรąจćยเป็นĀย่Ăม ๆ ค. ĂčณĀภĎมĉต่Ĉในช่üงĀน้ćร้Ăน ง. ชĆ้นผĉüดĉนจĆบตĆüกĆนเป็นน้Ĉแข็ง จ. มĊภĎมĉĂćกćýร้ĂนจĆดแลąแĀ้งแล้ง 15.พČชเด่นขĂงไบโĂมไทกć ĀรČĂป่ćบĂเรĊยล ก.พČชมĊใบเป็นรĎปเข็มพČชÿ่üนใĀญ่ไม่ผลĆดใบ เช่น ไพน์ ÿปรĎซ ข.ÿĆงคมพČชเป็นพČชทĊ่มĊใบกü้ćงแลąผลĆดใบ เช่น เมเปิล โĂ๊ก ค.พČชÿ่üนมćกมĊขนćดไม่ใĀญ่เป็นพČชจĈพüกกรąบĂงเพชร ง.ไม่มĊต้นไม้ขนćดใĀญ่พČชทĊ่พบ เช่น ไลเคน มĂÿ ไม้พč่มเตĊ้ย จ.พČชขċ้นĂยĎ่Ăย่ćงĀนćแน่น ÿćมćรถแบ่งชĆ้นตćมรąดĆบคüćม ÿĎงขĂงพČชได้ĀลćยชĆ้น
167 16.ไบโĂมปรąเภทใดทĊ่พบได้ตćมบรĉเüณชćยฝั่งทąเล พบพČชเด่นเป็นไม้พč่มแลąไม้ต้นขนćดเล็ก ก.ไบโĂมทčนดรć ข.ไบโĂมป่ćผลĆดใบเขตĂบĂč่น ค.ไบโĂมชćปćร์รĆล ง.ไบโĂมÿąüĆนนć จ.ไบโĂมไทกć 17.ป่ćปรąเภทใดไม่จĆดĂยĎ่ในไบโĂมป่ćเขตร้ĂนทĊ่มĊคüćม ĀลćกĀลćยขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉตÿĎง พČชขċ้นĂยĎ่Ăย่ćงĀนćแน่น ÿćมćรถแบ่งชĆ้นตćมรąดĆบคüćมÿĎงขĂงพČชได้ĀลćยชĆ้น ก.ป่ćดĉบชČ้น ข.ป่ćดĉบแล้ง ค.ป่ćเต็งรĆง ง.ป่ćบĂเรĊยล จ.ป่ćเบญจพรรณ 18.กรąบüนกćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่ขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉตบน พČ้นทĊ่ทĊ่ไม่เคยมĊÿĉ่งมĊชĊüĉตĂćýĆยĂยĎ่มćก่Ăน เป็นกćร เปลĊ่ยนแปลงแบบใด ก.กćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่แบบทčตĉยภĎมĉ ข.กćรเปลĊ่ยนแปลงขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉตขนćดเล็ก ค.กćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่แบบปฐมภĎมĉ ง.กćรเปลĊ่ยนแปลงขĂงÿĆงคมÿมบĎรณ์ จ.กćรเปลĊ่ยนแปลงแบบคĆดเลČĂกโดยธรรมชćตĉ 19.เมČ่ĂเกĉดกćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่แบบปฐมภĎมĉÿĉ่งมĊชĊüĉต กลč่มแรกทĊ่จąเกĉดขċ้นในพČ้นทĊ่เป็นÿĉ่งมĊชĊüĉตกลč่มใด ก.ไม้ล้มลčก ข.Āญ้ćแลąüĆชพČช ค.มĂÿแลąไลเคนÿ์ ง.ÿćĀร่ćยแลąเĀ็ดรć จ.พČชทĊ่ลĈต้นทĂดยćüกĆบพČ้นดĉน 20. ข้Ăใดกล่ćüไม่ถĎกต้ĂงเกĊ่ยüกĆบกćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่ ขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉตในรąบบนĉเüý ก.กćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่เป็นกรąบüนกćรทĊ่กลč่มÿĉ่งมĊชĊüĉต ในธรรมชćตĉทĊ่ใดทĊ่Āนċ่งถĎกแทนทĊ่โดยกลč่มÿĉ่งมĊชĊüĉตใĀม่ ข.กćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่จąĀยčดลงเมČ่Ăกลč่มÿĉ่งมĊชĊüĉตมĊ กćรĂพยพĂĂกจćกแĀล่งทĊ่ĂยĎ่ĂćýĆย ค.กลč่มÿĉ่งมĊชĊüĉตกลč่มÿčดท้ćยมĊผลทĈใĀ้กćรเปลĊ่ยนแปลง แทนทĊ่เÿถĊยร ง.กćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่แบบปฐมภĎมĉ คČĂกćรแทนทĊ่จćก แĀล่งทĊ่ไม่เคยมĊÿĉ่งมĊชĊüĉตĂยĎ่ก่Ăนเลย จ.รąบบนĉเüýมĊกćรเปลĊ่ยนแปลงเกĉดขċ้นได้ตลĂดเüลć มĊ ÿćเĀตčได้ทĆ้งจćกธรรมชćตĉแลąจćกกćรกรąทĈขĂงมนčþย์ ------------------------------------------------❇✿❀❀✿❇----------------------------------------------
168 ตอนที่ 1 เป็นแบบปรนĆย 5 ตĆüเลČĂก จĈนüน 40 ข้Ă คำชี้แจง ใĀ้นĆกเรĊยนกćเครČ่ĂงĀมćย ลงบนกรąดćþคĈตĂบขĂงแต่ลąข้Ă ( 20 คąแนน ) ข้อ ก ข ค ง จ ข้อ ก ข ค ง จ A B C D E A B C D E 1 11 2 12 3 13 4 14 5 15 6 16 7 17 8 18 9 19 10 20 ------------------------------------------------❇✿❀❀✿❇---------------------------------------------- ชČ่Ă.....................................................................................ชĆ้น....ม.6/...........เลขทĊ่................
169 1. ค 2. จ 3. ค 4. ง 5. จ 6. ง 7. ก 8. ข 9. ง 10. จ 11. จ 12. ง 13. ค 14. จ 15. ก 16. ค 17. ง 18. ค 19. ค 20. ข โรงเรียนลากเĀล็กüิทยา อำเภอลากเĀล็ก จังĀüัดพิจิตร ภาคเรียนที่ 2/2565 แบบทดÿอบüัดผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ เรื่อง ระบบนิเüý ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 6/1 üิชา ชีüüิทยา6 รĀัÿüิชา ü30246 เüลา 60 นาที คะแนนเต็ม 20 คะแนน เฉลย
170 แบบประเมินÿำĀรับผู้เชี่ยüชาญตรüจÿอบคุณภาพของเครื่องมือ แบบทดÿอบüัดผลÿัมฤทธิ์ทางการเรียน Āน่üยการเรียนรู้ เรื่อง ระบบนิเüý üิชาชีüüิทยา 6 (ü 30246) ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 6/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการýึกþา 2565 โรงเรียนÿากเĀล็กüิทยา คำชี้แจง : แบบปรąเมĉนฉบĆบนĊ้ใช้ÿĈĀรĆบท่ćนซċ่งเป็นผĎ้เชĊ่ยüชćญในกćรตรüจÿĂบü่ćข้ĂคĈถćมแต่ลąข้ĂมĊคüćม ÿĂดคล้ĂงกĆบüĆตถčปรąÿงค์เชĉงพฤตĉกรรมĀรČĂไม่ เขĊยนเครČ่ĂงĀมćย ✓ ลงในช่ĂงปรąเมĉนดĆงนĊ้ ใĀ้คąแนน +1 Āมćยถċง แน่ใจü่ćข้ĂÿĂบüĆดตรงตćมจčดปรąÿงค์/เนČ้ĂĀćนĆ้น ใĀ้คąแนน 0 Āมćยถċง ไม่แน่ใจü่ćข้ĂÿĂบüĆดตรงตćมจčดปรąÿงค์/เนČ้ĂĀćนĆ้น ใĀ้คąแนน -1 Āมćยถċง แน่ใจü่ćข้ĂÿĂบüĆดไม่ตรงตćมจčดปรąÿงค์/เนČ้ĂĀćนĆ้น ตารางบันทึกผลการüิเคราะĀ์ค่าดัชนีคüามÿอดคล้องของแบบÿอบถามüัดเจตคติ ข้อที่ แบบทดÿอบ คüามเĀ็น ผู้เชี่ยüชาญ ข้อเÿนอแนะ +1 0 -1 คüามคิดเĀ็นโดยทั่ü ๆ ไปต่อการเรียนüิชาชีüüิทยา 1. üĉชćชĊüüĉทยćเป็นüĉชćทĊ่เรĊยนแล้üเข้ćใจได้ยćก 2. üĉชćชĊüüĉทยćเป็นüĉชćทĊ่มĊค่ćคüรแก่กćรýċกþć 3. üĉชćชĊüüĉทยćเป็นüĉชćทĊ่ช่üยฝึกใĀ้ข้ćพเจ้ćเป็นคนช่ćงÿĆงเกต 4. üĉชćชĊüüĉทยćเป็นüĉชćทĊ่ต้Ăงใช้กćรท่ĂงจĈมćก การเĀ็นคüามÿำคัญของการเรียนüิชาชีüüิทยา 5. คüćมรĎ้ทćงüĉชćชĊüüĉทยćเป็นพČ้นฐćนÿĈคĆญทĊ่จąนĈไปÿĎ่กćร คĉดค้น ÿĉ่งใĀม่ๆ 6. กćรเรĊยนüĉชćชĊüüĉทยćทĈใĀ้เข้ćใจÿĉ่งมĊชĊüĉตแลą กรąบüนกćรต่ćง ๆ ขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉต 7. ถ้ćทĈคąแนนüĉชćชĊüüĉทยćในครĆ้งแรกไม่ค่ĂยดĊข้ćพเจ้ćจą พยćยćมแก้ตĆüใĀ้ได้ในกćรÿĂบครĆ้งต่Ăไป 8. คüćมรĎ้ทćงüĉชćชĊüüĉทยćน่ćเชČ่ĂถČĂน้Ăย ÿćมćรถ เปลĊ่ยนแปลงไปได้เรČ่Ăย ๆ เมČ่ĂมĊกćรค้นพบÿĉ่งใĀม่ๆ คüามÿนใจต่อการเรียนüิชาชีüüิทยา 9. ข้ćพเจ้ćชĂบเรĊยนüĉชćชĊüüĉทยć เพรćąเป็นüĉชćทĊ่เรĊยนแล้ü รĎ้ÿċกÿนčกÿนćน 10. ข้ćพเจ้ćรĎ้ÿċกดĊใจทčกครĆ้งเมČ่ĂถċงเüลćเรĊยนüĉชćชĊüüĉทยć 11. ในกćรเรĊยนüĉชćชĊüüĉทยć เพĊยงแค่ฟังครĎĂธĉบćยในĀ้ĂงเรĊยน ก็เพĊยงพĂแล้ü ไม่จĈเป็นต้Ăงไปýċกþćค้นคü้ćเพĉ่มเตĉมĂĊก
171 ข้อที่ แบบทดÿอบ คüามเĀ็น ผู้เชี่ยüชาญ ข้อเÿนอแนะ +1 0 -1 12. ข้ćพเจ้ćคĉดü่ćคüรลดเüลćในกćรเรĊยนüĉชćชĊüüĉทยćใĀ้ น้Ăยลงแลąเพĉ่มเüลćเรĊยนüĉชćĂČ่นแทน คüามนิยมชมชอบต่อการเรียนüิชาชีüüิทยา 13. ข้ćพเจ้ćเลČĂกทĊ่จąฟังกćรบรรยćยเกĊ่ยüกĆบชĊüüĉทยćใน ĂĆนดĆบท้ćย ๆ 14 เมČ่ĂมĊเüลćü่ćงข้ćพเจ้ćมĆกชมรćยกćรÿćรคดĊทĊ่เกĊ่ยüกĆบ ÿĉ่งมĊชĊüĉตĂยĎ่เป็นปรąจĈ 15. ข้ćพเจ้ćมĆกĂ่ćนบทคüćมในĀนĆงÿČĂพĉมพ์ĀรČĂüćรÿćรต่ćง ๆ ทĊ่เกĊ่ยüข้ĂงกĆบทćงด้ćนĂČ่นมćกกü่ćชĊüüĉทยć 16. ข้ćพเจ้ćชĂบพĆฒนćคüćมรĎ้ทćงชĊüüĉทยćĂยĎ่เÿมĂ การแÿดงออกĀรือการมีÿ่üนร่üมต่อกิจกรรมในการเรียนüิชา ชีüüิทยา 17. ในขณąทĊ่เรĊยนüĉชćชĊüüĉทยć ข้ćพเจ้ćมĆกจąซĆกถćมĀรČĂตĂบ คĈถćมกĆบครĎผĎ้ÿĂนเกĊ่ยüกĆบคüćมรĎ้ทćงชĊüüĉทยćเÿมĂ 18. ทčกครĆ้งทĊ่มĊกĉจกรรมกćรตĂบคĈถćมทćงชĊüüĉทยćข้ćพเจ้ćมĆก ปฏĉเÿธกćรเข้ćร่üมแข่งขĆนทčกครĆ้ง 19 เมČ่ĂมĊกćรจĆดงćนนĉทรรýกćรทćงด้ćนชĊüüĉทยćตćม มĀćüĉทยćลĆยต่ćง ๆ ข้ćพเจ้ćมĆกจąĀลĊกเลĊ่ยงกćรเข้ćชมเÿมĂ 20. ข้ćพเจ้ćชĂบเข้ćร่üมกĉจกรรมทĊ่เกĊ่ยüกĆบชĊüüĉทยćĂยĎ่เÿมĂ ขอเÿนอแนะเพิ่มเติมจากผู้เชี่ยüชาญ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชČ่Ă)…………………………………………………………ผĎ้ปรąเมĉน (…..……………………………..………………………..)
172 คำชี้แจง 1.แบบวดัเจตคติต่อวิชาชีววิทยา เรื่องระบบนิเวศ ฉบบัน้ีมีท้ งัหมด 10ขอ ้ โดยแต่ละขอ ้ ประกอบด้วยข้อความเกี่ยวกับวิชาชีววิทยาอยู่ทางด้านซ้ายมือ ส่วนด้านขวามือเป็ นระดับ ความคิดเห็น 5 ระดับ คือ 5 หมายถึง เห ็ นดว ้ ยอยา่งยิ่ ง 4 หมายถึง เห็นด้วย 3 หมายถึง ไม่แน่ใจ 2 หมายถึง ไม่เห็นด้วย 1 หมายถึง ไม่เห ็ นดว ้ ยอยา่งยิ่ ง 2.ให้นักเรีนพิจารณาข้อความในแต่ละข้อแล้วท าเครื่องหมาย ✓ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับความคิดเห็นของนักเรียนมากที่สุด 3.ในการตอบแบบวดัเจตคติต่อวิชาชีววิทยาฉบบัน้ีไม่มีความคิดเห็นที่ถูกหรือผิดเพราะ เกิดจากความรู้ที่แท้จริงของนักเรียน และค าตอบของนักเรียนจะไม่มีผลต่อการเรียนของ นักเรียน ข้อที่ แบบทดÿอบ ระดับคüามคิดเĀ็น 5 4 3 2 1 1. üĉชćชĊüüĉทยćเป็นüĉชćทĊ่เรĊยนแล้üเข้ćใจได้ยćก 2. üĉชćชĊüüĉทยćเป็นüĉชćทĊ่มĊค่ćคüรแก่กćรýċกþć 3. กćรเรĊยนüĉชćชĊüüĉทยćทĈใĀ้เข้ćใจÿĉ่งมĊชĊüĉตแลą กรąบüนกćรต่ćง ๆ ขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉต โรงเรียนลากเĀล็กüิทยา อำเภอลากเĀล็ก จังĀüัดพิจิตร ภาคเรียนที่ 2/2565 แบบÿอบถามüัดเจตคติต่อüิชาชีüüิทยา เรื่อง ระบบนิเüý ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 6/1 üิชา ชีüüิทยา6 รĀัÿüิชา ü30246 เüลา 60 นาที คะแนนเต็ม 20 คะแนน
173 ข้อที่ แบบทดÿอบ ระดับคüามคิดเĀ็น 5 4 3 2 1 4. ถ้ćทĈคąแนนüĉชćชĊüüĉทยćในครĆ้งแรกไม่ค่ĂยดĊ ข้ćพเจ้ćจąพยćยćมแก้ตĆüใĀ้ได้ในกćรÿĂบครĆ้ง ต่Ăไป 5. ข้ćพเจ้ćชĂบเรĊยนüĉชćชĊüüĉทยć เพรćąเป็นüĉชćทĊ่ เรĊยนแล้üรĎ้ÿċกÿนčกÿนćน 6. ข้ćพเจ้ćคĉดü่ćคüรลดเüลćในกćรเรĊยนüĉชćชĊüüĉทยć ใĀ้น้Ăยลงแลąเพĉ่มเüลćเรĊยนüĉชćĂČ่นแทน 7. เมČ่ĂมĊเüลćü่ćงข้ćพเจ้ćมĆกชมรćยกćรÿćรคดĊทĊ่ เกĊ่ยüกĆบÿĉ่งมĊชĊüĉตĂยĎ่เป็นปรąจĈ 8. ข้ćพเจ้ćชĂบพĆฒนćคüćมรĎ้ทćงชĊüüĉทยćĂยĎ่เÿมĂ 9. ในขณąทĊ่เรĊยนüĉชćชĊüüĉทยć ข้ćพเจ้ćมĆกจąซĆกถćม ĀรČĂตĂบคĈถćมกĆบครĎผĎ้ÿĂนเกĊ่ยüกĆบคüćมรĎ้ทćง ชĊüüĉทยćเÿมĂ 10. ข้ćพเจ้ćชĂบเข้ćร่üมกĉจกรรมทĊ่เกĊ่ยüกĆบชĊüüĉทยćĂยĎ่ เÿมĂ ----------------------------------------------❇✿❀ ขอบคุณที่ให้ความร่วมมือ ❀✿❇---------------------------------------------
174 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 รายüิชา ü30246 ชีüüิทยา 6 รąดĆบชĆ้นมĆธยมýċกþćปีทĊ่ ๖ ภćคเรĊยนทĊ่ 2 ปีกćรýċกþć 2565 Āน่üยกćรเรĊยนรĎ้ทĊ่ 7 เรČ่Ăง รąบบนĉเüýแลąปรąชćกร เüลć 14 ชĆ่üโมง แผนกćรจĆดกćรเรĊยนรĎ้ทĊ่ 1 เรČ่Ăง รąบบนĉเüýแลąไบโĂม เüลć 3 ชĆ่üโมง ชČ่ĂผĎ้ÿĂน นćงÿćüüĉลćüรรณ์ พรรณć ÿĂนüĆนทĊ่................................................................. _______________________________________________________________________________ 1. ÿาระชีüüิทยา เข้ćใจแนüคĉดเกĊ่ยüกĆบรąบบนĉเüý กรąบüนกćรถ่ćยทĂดพลĆงงćนแลąกćรĀมčนเüĊยนÿćรในรąบบนĉเüý คüćมĀลćกĀลćยขĂงไบโĂม กćรเปลĊ่ยนแปลงแทนทĊ่ขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉตในรąบบนĉเüý ปรąชćกรแลąรĎปแบบกćร เพĉ่มขĂงปรąชćกร ทรĆพยćกรธรรมชćตĉแลąÿĉ่งแüดล้Ăม ปัญĀćแลąผลกรąทบทĊ่เกĉดจćกกćรใช้ปรąโยชน์แลą แนüทćงกćรแก้ไขปัญĀć 2. ผลการเรียนรู้ 9. ÿČบค้นข้ĂมĎล ยกตĆüĂย่ćง แลąĂธĉบćยลĆกþณąขĂงไบโĂมทĊ่กรąจćยĂยĎ่ตćมเขตภĎมĉýćÿตร์ต่ćงๆ บนโลก 3. ÿาระการเรียนรู้เพิ่มเติม - ไบโĂมคČĂรąบบนĉเüýขนćดใĀญ่ทĊ่กรąจćยĂยĎ่ตćมเขตภĎมĉýćÿตร์ต่ćงๆ บนโลก เช่น ไบโĂมทčนดรć ไบโĂม ÿąüĆนนć ไบโĂมทąเลทรćย โดยแต่ลąไบโĂมจąมĊลĆกþณąเฉพćąขĂงปัจจĆยทćงกćยภćพ ชนĉดขĂง พČช แลąชนĉดขĂงÿĆตü์ 4. จุดประÿงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิÿัย (K) 1.ĂธĉบćยคüćมĀมćยแลąปรąเภทขĂงรąบบนĉเüý (K) 2.ĂธĉบćยปัจจĆยทćงกćยภćพทĊ่เป็นตĆüกĈĀนดชนĉดขĂงไบโĂม (K) 3.ĂธĉบćยแลąยกตĆüĂย่ćงลĆกþณąขĂงไบโĂมทĊ่กรąจćยĂยĎ่ตćมเขตภĎมĉýćÿตร์ต่ćง ๆ บนโลกได้ (K) 4.เปรĊยบเทĊยบแลąĂธĉบćยลĆกþณąขĂงไบโĂมชนĉดต่ćง ๆ (K) ตĆüĂย่ćงแผนĄ
175 ด้านทักþะพิÿัย (P) 5.ÿĈรüจ ÿČบค้นข้ĂมĎล üĉเครćąĀ์ข้ĂมĎลแลąÿรčปเกĊ่ยüกĆบรąบบนĉเüýในท้Ăงถĉ่น (P) 6.เปรĊยบเทĊยบÿภćพทćงกćยภćพแลąÿĉ่งมĊชĊüĉต ในไบโĂมชนĉดต่ćง ๆ (P) 7.ÿČบค้นข้ĂมĎลแลąนĈเÿนĂลĆกþณąขĂงไบโĂมทĊ่กรąจćยĂยĎ่ตćมเขตภĎมĉýćÿตร์ต่ćง ๆ บนโลกได้ (P) ด้านลักþณะอันพึงประÿงค์ (A) 8.รĆบผĉดชĂบต่ĂĀน้ćทĊ่แลąมč่งมĆ่นในกćรทĈงćน (A) 9.ÿนใจใฝ่รĎ้ในกćรýċกþćแลąมč่งมĆ่นในกćรทĈงćน (A) 4. ÿาระÿำคัญ/คüามคิดรüบยอด รąบบนĉเüý Āมćยถċง คüćมÿĆมพĆนธ์ขĂงกลč่มÿĉ่งมĊชĊüĉต (community) กĆบÿĉ่งแüดล้Ăม (environment) โดยมĊĂงค์ปรąกĂบÿĈคĆญ 2 ÿ่üน ได้แก่ Ăงค์ปรąกĂบทĊ่ไม่มĊชĊüĉต (abiotic component) ซċ่ง ปรąกĂบไปด้üย ĂนĉนทรĊยÿćร ĂĉนทรĊยÿćร แลąÿภćพแüดล้Ăมทćงกćยภćย แลąĂงค์ปรąกĂบทĊ่มĊชĊüĉต (biotic component) ซċ่งปรąกĂบไปด้üย ผĎ้ผลĉต ผĎ้บรĉโภค แลąผĎ้ย่ĂยÿลćยĂĉนทรĊยÿćร รąบบนĉเüýมĊทĆ้งขนćดเล็กแลąขนćดใĀญ่ เช่น รąบบนĉเüýแĀล่งน้Ĉเป็นรąบบนĉเüýขนćดเล็กทĊ่ĂยĎ่ใน รąบบนĉเüýป่ćไม้ซċ่งเป็นรąบบนĉเüýขนćดใĀญ่ รąบบนĉเüýใดทĊ่มĊĂงค์ปรąกĂบทćงกćยภćพแลąĂงค์ปรąกĂบ ทćงชĊüภćพคล้ćยคลċงกĆน เรĊยกü่ć ชĊüนĉเüý ĀรČĂไบโĂม (biomes) โดยไบโĂมต่ćงๆ กรąจćยĂยĎ่ในเขต ภĎมĉýćÿตร์ต่ćงกĆน ซċ่งแต่ลąไบโĂมจąมĊลĆกþณąเฉพćąขĂงปัจจĆยทćงกćยภćพ ชนĉดขĂงพČช แลąชนĉดขĂงÿĆตü์ แตกต่ćงกĆน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนüคĉด/รĎปแบบกćรÿĂน/üĉธĊกćรÿĂน/เทคนĉค : กćรจĆดกćรเรĊยนรĎ้แบบÿČบเÿćąĀćคüćมรĎ้ 7 ขĆ้น(7Es Inquiry) ร่üมกĆบเทคนĉคแผนผĆงคüćมคĉด (Mind Mapping) 6.1. ขั้นตรüจÿอบคüามรู้เดิม (Elicitation Phase) ( 10 นćทĊ ) 1. นĆกเรĊยนทĈแบบทดÿĂบก่ĂนเรĊยน เรČ่Ăง รąบบนĉเüý เพČ่ĂตรüจÿĂบคüćมเข้ćใจขĂงผĎ้เรĊยน 2. ครĎใĀ้นĆกเรĊยนดĎรĎปภćพแลąถćมคĈถćมเพČ่ĂตรüจÿĂบคüćมรĎ้เดĉมขĂงนĆกเรĊยน โดยใĀ้นĆกเรĊยนร่üมกĆนตĂบ ดĆงนĊ้
176 - รąบบนĉเüýมĊโครงÿร้ćงพČ้นฐćนĂąไรบ้ćง (แนüตอบ : - กลč่มÿĉ่งมĊชĊüĉต (community) - ÿĉ่งแüดล้Ăม (environment) - แĀล่งทĊ่ĂยĎ่ĂćýĆย (habitat)) - รąบบนĉเüýมĊĂงค์ปรąกĂบกĊ่ÿ่üน Ăąไรบ้ćง (แนüตอบ : 2 ÿ่üน ดĆงนĊ้ 1.Ăงค์ปรąกĂบทĊ่ไม่มĊชĊüĉต (abiotic Components) จĈแนกได้เป็น 3 ÿ่üน ได้แก่ ĂนĉนทรĊยÿćร (inorganic substance) เช่น คćร์บĂน คćร์บĂนไดĂĂกไซด์ น้Ĉ ĂĉนทรĊยÿćร (organic substance) เช่น คćร์โบไăเดรต โปรตĊน ไขมĆน แลąÿภćพแüดล้Ăมทćงกćยภćพ (physical environment) เช่น คüćมชČ้น ĂčณĀภĎมĉ แÿง 2.Ăงค์ปรąกĂบทĊ่มĊชĊüĉต (biotic components) ได้แก่ ÿĉ่งมĊชĊüĉตต่ćง ๆ) - ÿĉ่งมĊชĊüĉตในรąบบนĉเüýมĊบทบćทĀน้ćทĊ่เĀมČĂนกĆนĀรČĂไม่ Ăย่ćงไร (แนüตอบ : ต่ćงกĆน จċงแบ่งÿĉ่งมĊชĊüĉตตćมบทบćทĀน้ćทĊ่ได้ 3 ชนĉด ดĆงนĊ้ 1.ผĎ้ผลĉต (producer) Āมćยถċง ÿĉ่งมĊชĊüĉตทĊ่ÿร้ćงĂćĀćรเĂงได้ โดยกรąบüนกćรÿĆงเครćąĀ์ แÿง (photosynthesis) ได้แก่ พČช แพลงตĂนพČช แบคทĊเรĊยบćงชนĉด 2.ผĎ้บรĉโภค (consumer) Āมćยถċง ÿĉ่งมĊชĊüĉตทĊ่ÿร้ćงĂćĀćรเĂงไม่ได้ แต่ได้รĆบĂćĀćรจćกกćร กĉนÿĉ่งมĊชĊüĉตĂČ่น 3.ผĎ้ย่ĂยÿลćยĂĉนทรĊยÿćร (decomposer) Āมćยถċง ÿĉ่งมĊชĊüĉตทĊ่ÿร้ćงĂćĀćรเĂงไม่ได้ แต่จą ได้ĂćĀćรโดยกćรปล่ĂยเĂนไซม์ĂĂกมćย่ĂยÿลćยซćกขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉตใĀ้เป็นÿćรทĊ่มĊโมเลกčล เล็กแล้üดĎดซċมไปใช้บćงÿ่üน แลąÿ่üนทĊ่เĀลČĂจąปล่ĂยĂĂกÿĎ่รąบบนĉเüý) 6.2. ขั้นÿร้างคüามÿนใจ (Engagement Phase) ( 10 นćทĊ ) 3.ครĎใĀ้นĆกเรĊยนดĎคลĉปüĊดĉทĆýน์ เรČ่Ăง “แĂนĉเมชĆน รąบบนĉเüý” เพČ่Ăกรąตč้นคüćมÿนใจผĎ้เรĊยน จćก : https://www.youtube.com/watch?v=30u8v_XkWoo 4.ครĎถćมคĈถćมเพČ่Ăกรąตč้นคüćมÿนใจขĂงนĆกเรĊยนü่ć “ÿĉ่งต่ćง ๆ ในรąบบนĉเüýมĊคüćมÿĆมพĆนธ์กĆนĂย่ćงไร” (แนüตอบ : ÿĉ่งต่ćง ๆ ในรąบบนĉเüý (Ecosystem) มĊคüćมÿĆมพĆนธ์กĆนĂย่ćงเป็นรąบบ ซċ่งเป็นคüćมÿĆมพĆนธ์ รąĀü่ćงกลč่มขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉต (community) กĆบÿĉ่งแüดล้Ăม (environment) ทĊ่ทĈใĀ้รąบบนĉเüýĂยĎ่ในÿมดčล แลąดĈรงĂยĎ่ต่Ăไปได้ โดยรąบบนĉเüýปรąกĂบไปด้üย Ăงค์ปรąกĂบทĊ่ไม่มĊชĊüĉต เช่น แÿงĂćทĉตย์ น้Ĉ Ăćกćý แร่ธćตč แลąĂงค์ปรąกĂบทĊ่มĊชĊüĉต ได้แก่ ผĎ้ผลĉต ผĎ้บรĉโภค ผĎ้ย่ĂยÿลćยĂĉนทรĊยÿćร ซċ่งคüćมÿĆมพĆนธ์ขĂง Ăงค์ปรąกĂบเĀล่ćนĊ้เรĉ่มจćกผĎ้ผลĉตจąถĎกกĉนโดยผĎ้บรĉโภค เมČ่ĂผĎ้ผลĉตแลąผĎ้บรĉโภคตćยลงจąกลćยเป็นซćกขĂง ÿĉ่งมĊชĊüĉต ซċ่งจąถĎกย่ĂยÿลćยโดยผĎ้ย่ĂยÿลćยĂĉนทรĊยÿćรใĀ้กลćยเป็นÿćรĂนĉนทรĊย์ทĊ่ผĎ้ผลĉตÿćมćรถดĎดซċมแลą นĈไปใช้ในกćรเจรĉญเตĉบโต)
177 - “ไบโĂมแต่ลąบรĉเüณมĊลĆกþณąแตกต่ćงกĆนĂย่ćงไร” (แนüตอบ : ไบโĂมแต่ลąบรĉเüณจąมĊลĆกþณąแตกต่ćงกĆนตćมลĆกþณąเฉพćąขĂงปัจจĆยทćงกćยภćพ ชนĉดขĂง พČช แลąชนĉดขĂงÿĆตü์ โดยไบโĂมแบ่งĂĂกเป็น 2 กลč่ม ได้แก่ ไบโĂมบนบก (terrestrial biomes) ซċ่งในแต่ลą บรĉเüณจąถĎกกĈĀนดด้üยปรĉมćณน้ĈฝนแลąĂčณĀภĎมĉเฉลĊ่ยตลĂดทĆ้งปี แลąไบโĂมแĀล่งน้Ĉ (freshwater biomes) ซċ่งถĎกกĈĀนดด้üยรąดĆบคüćมลċกทĊ่แÿงÿü่ćงÿ่ĂงถċงแลąĂงค์ปรąกĂบทćงเคมĊขĂงแĀล่งน้Ĉ เช่น คüćมเค็ม (salinity)) 6.3. ขั้นÿำรüจและค้นĀา (Exploration Phase) ( 40 นćทĊ ) 4. ครĎเปิดüĊดĉทĆýน์เกĊ่ยüกĆบรąบบนĉเüýใĀ้นĆกเรĊยนดĎ - เรČ่Ăง “Understanding Ecosystems for Kids: Producers, Consumers, Decomposers – FreeSchool” จćก : https://www.youtube.com/watch?v=bJEToQ49Yjc เรČ่Ăง “รąบบนĉเüý | üĉดĊโĂกćรýċกþćÿĈĀรĆบเด็ก” จćก : https://www.youtube.com/watch?v=qr_U1P7XwhI 5. นĆกเรĊยนดĎüĊดĉทĆýน์เกĊ่ยüกĆบรąบบนĉเüýแล้üจดบĆนทċกคĈÿĈคĆญลงในÿมčดปรąจĈตĆüขĂงนĆกเรĊยน 6. นĆกเรĊยนแบ่งกลč่มตćมคüćมÿมĆครใจ ใĀ้ได้จĈนüน 9 กลč่ม จćกนĆ้นใĀ้แต่ลąกลč่มพĉจćรณćภćพแผนทĊ่แÿดงไบ โĂมทĊ่กรąจćยĂยĎ่ตćมเขตภĎมĉýćÿตร์ต่ćง ๆ จćกĀนĆงÿČĂเรĊยน ชĊüüĉทยć ม.6 เล่ม 6 ĀรČĂÿČบค้นข้ĂมĎลเพĉ่มเตĉม จćกแĀล่งเรĊยนรĎ้ĂČ่น ๆ เช่น ĂĉนเทĂร์เน็ต (ครĎแนąนĈใĀ้นĆกเรĊยนÿČบค้นจćกแĀล่งข้ĂมĎลทĊ่มĊคüćมน่ćเชČ่ĂถČĂ) 7.นĆกเรĊยนแต่ลąกลč่มทĈกĉจกรรมในใบงćนทĊ่ 1.1 เรČ่Ăง ทĆüร์ไบโĂม โดยใĀ้แต่ลąกลč่มÿ่งตĆüแทนĂĂกมćจĆบÿลćก Āมćยเลขü่ćจąได้ทĈทĆüร์ไบโĂมชนĉดใด ดĆงนĊ้ - ไบโĂมป่ćดĉบชČ้น - ไบโĂมป่ćผลĆดใบในเขตĂบĂč่น - ไบโĂมไทกć - ไบโĂมทč่งĀญ้ćเขตĂบĂč่น - ไบโĂมÿąüĆนนć - ไบโĂมทąเลทรćย - ไบโĂมทčนดรć - ไบโĂมแĀล่งน้ĈจČด - ไบโĂมแĀล่งน้Ĉเค็ม
178 6.4.ขั้นอธิบาย (Explanation Phase) ( 50 นćทĊ ) 8.นĆกเรĊยนแต่ลąกลč่มĂĂกมćแÿดงบทบćทÿมมตĉนĈเÿนĂแพ็คเกจทĆüร์ พร้Ăมแจกแผ่นพĆนĀรČĂโปÿเตĂร์ ปรąชćÿĆมพĆนธ์ปรąกĂบกćรนĈเÿนĂ โดยใช้เüลćกลč่มลąไม่เกĉน 5-7 นćทĊ 9.เมČ่ĂนĆกเรĊยนแต่ลąกลč่มนĈเÿนĂแพ็คเกททĆüร์จบแล้ü ใĀ้ครĎแลąนĆกเรĊยนคนĂČ่นๆ ร่üมกĆนĂภĉปรćยพĎดคčย เกĊ่ยüกĆบแพ็คเกจทĆüร์นĆ้นĂย่ćงÿĆ้น ๆ 10.นĆกเรĊยนร่üมโĀüตแพ็คเกททĆüร์ทĊ่มĊคüćมน่ćÿนใจทĊ่ÿčด โดยนĆกเรĊยนแต่ลąคนมĊÿĉทธĉ์โĀüตคนลą 1 เÿĊยง 11.ครĎแลąนĆกเรĊยนร่üมกĆนĂภĉปรćยเกĊ่ยüกĆบไบโĂมทĊ่ได้รĆบคąแนนโĀüตมćกทĊ่ÿčด 12.ครĎถćมคĈถćมเพČ่ĂตรüจÿĂบคüćมเข้ćใจขĂงนĆกเรĊยนเกĊ่ยüกĆบไบโĂมต่ćง ๆ เช่น - ไบโĂมป่ćดĉบชČ้นมĊลĆกþณąเฉพćąขĂงปัจจĆยทćงกćยภćพĂย่ćงไร (แนüตอบ : มĊภĎมĉĂćกćýร้ĂนชČ้นตลĂดปีแลąมĊฝนตกชčก พบบรĉเüณใกล้เÿ้นýĎนย์ÿĎตรจนถċงลąตĉจĎด 20 Ăงýć เĀนČĂแลąĂงýćใต้) - ในปรąเทýไทยพบไบโĂมป่ćดĉบชČ้นทĊ่บรĉเüณใด (แนüตอบ : คĂคĂดกรą จĆงĀüĆดรąนĂง ป่ćăćลć-บćลć จĆงĀüĆดนรćธĉüćÿ เขćÿก จĆงĀüĆดÿčรćþฎร์ธćนĊ) - ไบโĂมป่ćผลĆดใบในเขตĂบĂč่นมĊลĆกþณąเฉพćąขĂงปัจจĆยทćงกćยภćพĂย่ćงไร (แนüตอบ : มĊภĎมĉĂćกćýเย็น มĊคüćมชČ้นพĂทĊ่ต้นไม้ใĀญ่จąเจรĉญเตĉบโตได้ ต้นไม้จąผลĆดใบก่ĂนถċงฤดĎĀนćü แลąผลĉใบĀลĆงฤดĎĀนćü พบทĆ่üไปในบรĉเüณลąตĉจĎด 30-60 ĂงýćเĀนČĂแลąĂงýćใต้ ในทüĊปĂเมรĉกćเĀนČĂ ยčโรป เĂเชĊยตąüĆนĂĂก) - ในปรąเทýไทยพบไบโĂมป่ćผลĆดใบในเขตĂบĂč่นทĊ่บรĉเüณใด (แนüตอบ : ทč่งแÿลงĀลüง จĆงĀüĆดพĉþณčโลก) - ทč่งĀญ้ćแพรรĊกĆบทč่งĀญ้ćÿเตปป์แตกต่ćงกĆนĂย่ćงไร (แนüตอบ : ทč่งĀญ้ćแพรรĊ (prairie) พบพČชจĈพüกĀญ้ćทĊ่มĊลĈต้นÿĆ้น Ă่Ăนนč่ม ขċ้นปąปนĂยĎ่กĆบพČชล้มลčกĀลćย ชนĉด ÿ่üนทč่งĀญ้ćÿเตปป์ (steppe) พบพČชจĈพüกĀญ้ćทĊ่มĊลĈต้นÿĆ้นกü่ćทĊ่พบในทč่งĀญ้ćแพรรĊ) - จงยกตĆüĂย่ćงÿถćนทĊ่ทĊ่พบไบโĂมÿąüĆนนć (แนüตอบ : ทč่งĀญ้ćÿąüĆนในทüĊปแĂฟรĉกć ป่ćเต็งรĆงในทč่งใĀญ่นเรýüร จĆงĀüĆดตćก) - ไบโĂมทąเลทรćยมĊลĆกþณąเฉพćąขĂงปัจจĆยทćงกćยภćพĂย่ćงไร (แนüตอบ : มĊลĆกþณąภĎมĉĂćกćýร้ĂนจĆดแลąแĀ้งแล้ง) - จงยกตĆüĂย่ćงÿถćนทĊ่ทĊ่พบไบโĂมทąเลทรćย (แนüตอบ : ทąเลทรćยซćăćรć (sahara) ในทüĊปแĂฟรĉกć ทąเลทรćยโกบĊ (gobi) ในปรąเทýมĂงโกลเลĊย ทąเลทรćยโมăćüĊ (mojave) ปรąเทýÿĀรĆฐĂเมรĉกć) - ไบโĂมทčนดรćมĊลĆกþณąเฉพćąขĂงปัจจĆยทćงกćยภćพĂย่ćงไร (แนüตอบ : มĊฤดĎĀนćüยćüนćน ฤดĎร้ĂนÿĆ้น ชĆ้นดĉนจĆบตĆüกĆนเป็นน้Ĉแข็ง ปรĉมćณฝนน้Ăยมćก ÿ่üนมćกจąเป็น Āĉมą)
179 - ไบโĂมแĀล่งน้ĈจČดกĆบไบโĂมแĀล่งน้Ĉเค็มแตกต่ćงกĆนĂย่ćงไร (แนüตอบ : ไบโĂมแĀล่งน้Ĉเค็มมĊน้Ĉขċ้นน้Ĉลง) - แĀล่งน้Ĉกร่Ăยเกĉดขċ้นได้Ăย่ćงไร แลąมĆกพบบรĉเüณใด (แนüตอบ : แĀล่งน้Ĉกร่ĂยเกĉดจćกบรĉเüณทĊ่น้ĈจćกแĀล่งน้ĈจČดกĆบน้ĈจćกแĀล่งน้Ĉเค็มไĀลมćบรรจบกĆน มĆก พบบรĉเüณปćกแม่น้Ĉ) 6.5. ขั้นขยายคüามคิด (Expansion Phase/Elaboration Phase) ( 20 นćทĊ ) 14.นĆกเรĊยนทĈกĉจกรรม เรČ่Ăง ÿĈรüจไบโĂมทĆ่üโลก จćกĀนĆงÿČĂเรĊยน ชĊüüĉทยć ม.6 เล่ม 6 Ăภĉปรćยกĉจกรรม ÿĈรüจไบโĂมทĆ่üโลก แลąถćมคĈถćมท้ćยกĉจกรรมกĆบนĆกเรĊยน ดĆงนĊ้ - ลĆกþณąไบโĂมทĊ่นĆกเรĊยนแต่ลąคนÿนใจ (แนüตอบ : ขċ้นĂยĎ่กĆบดčลพĉนĉจขĂงครĎ) - ปรąเทýไทยพบไบโĂมใดบ้ćง แลąพบบรĉเüณใด (แนüตอบ : ไบโĂมแบบป่ćดĉบชČ้น พบได้ทĊ่เขćÿก จĆงĀüĆดÿčรćþฎร์ธćนĊ ไบโĂมป่ćผลĆดใบในเขตĂบĂč่น พบได้ทĊ่ทč่งแÿลงĀลüง จĆงĀüĆดพĉþณčโลก ไบโĂมÿąüĆนนć พบได้ทĊ่ทč่งใĀญ่นเรýüร จĆงĀüĆดตćก ไบโĂมไทกć พบบรĉเüณภĎกรąดċง จĆงĀüĆดเลย ภĎÿĂยดćü จĆงĀüĆดĂčตรดĉตถ์ ไบโĂมแĀล่งน้ĈจČด เช่น แม่น้Ĉท่ćจĊน จĆงĀüĆดนครปฐม ไบโĂแĀล่งน้Ĉเค็ม เช่น ทąเลĂĆนดćมĆน) 15.นĆกเรĊยนแลąครĎร่üมกĆนÿรčปเกĊ่ยüกĆบเรČ่Ăง รąบบนĉเüýแลąไบโĂม เพČ่ĂใĀ้ได้ข้Ăÿรčป ดĆงนĊ้ ÿĉ่งมĊชĊüĉตทĊ่ĂćýĆยĂยĎ่ร่üมกĆนจąมĊคüćมÿĆมพĆนธ์กĆนĂย่ćงเป็นรąบบ ĂĊกทĆ้งยĆงมĊคüćมÿĆมพĆนธ์กĆบ ÿĉ่งแüดล้ĂมทĊ่ไม่มĊชĊüĉตด้üย คüćมÿĆมพĆนธ์ดĆงกล่ćüนĆ้น เรĊยกü่ć รąบบนĉเüý (ecosystem) รąบบนĉเüýมĊทĆ้งขนćดเล็กแลąขนćดใĀญ่ เช่น รąบบนĉเüýแĀล่งน้Ĉเป็นรąบบนĉเüýขนćดเล็กทĊ่ĂยĎ่ใน รąบบนĉเüýป่ćไม้ทĊ่เป็นรąบบนĉเüýขนćดใĀญ่ รąบบนĉเüýใดทĊ่มĊĂงค์ปรąกĂบทćงกćยภćพแลąĂงค์ปรąกĂบ ทćงชĊüภćพคล้ćยคลċงกĆน เรĊยกü่ć ชĊüนĉเüý ĀรČĂไบโĂม (biomes) โดยไบโĂมต่ćงๆ กรąจćยĂยĎ่ในเขต ภĎมĉýćÿตร์ต่ćงกĆน ซċ่งแต่ลąไบโĂมจąมĊลĆกþณąเฉพćąขĂงปัจจĆยทćงกćยภćพ ชนĉดขĂงพČช แลąชนĉดขĂงÿĆตü์ แตกต่ćงกĆน 16.นĆกเรĊยนÿรčป แล้üเขĊยนแผนผĆง เรČ่ĂงไบโĂมทĆ่üโลก โดยĂธĉบćยคüćมแตกต่ćงขĂงไบโĂมทĆ้งĀมดบนโลก ลĆกþณąเด่นขĂงแต่ลąไบโĂม รüมถċงĂงค์ปรąกĂบทćงกćยภćพแลąĂงค์ปรąกĂบทćงชĊüภćพลงในÿมčดบĆนทċก ขĂงนĆกเรĊยน
180 6.6. ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) ( 10 นćทĊ ) 17.ปรąเมĉนคüćมรĎ้เกĊ่ยüกĆบ เรČ่Ăง รąบบนĉเüýแลąไบโĂม โดยÿĆงเกตพฤตĉกรรมกćรตĂบคĈถćม ตรüจ แบบทดÿĂบก่ĂนเรĊยน ตรüจแบบฝึกĀĆด ตรüจใบงćนทĊ่ 7.1 เรČ่Ăง ทĆüร์ไบโĂม แลąตรüจผลกćรปฏĉบĆตĉ กĉจกรรมเรČ่Ăง ÿĈรüจไบโĂมทĆ่üโลก 18.ครĎซĆกถćมใĀ้นĆกเรĊยนตĂบเกĊ่ยüกĆบรąบบนĉเüýแลąไบโĂม โดยใช้คํćถćมในจćกĀนĆงÿČĂเรĊยนเพĉ่มเตĉม ชĊüüĉทยć ม.6 เล่ม 6 6.7. ขั้นนำคüามรู้ไปใช้ (Extension Phase) ( 10 นćทĊ ) 18.นĆกเรĊยนแต่ลąกลč่มร่üมกĆนÿČบค้น แลąĂภĉปรćยนํćเÿนĂü่ć เรČ่Ăง รąบบนĉเüýแลąไบโĂมÿćมćรถนํćไปใช้ ปรąโยชน์Ăąไรได้บ้ćง Ăย่ćงไร 7. การüัดและการประเมินผล จุดประÿงค์การเรียนรู้ üิธีการüัดและ ประเมินผล เครื่องมือüัด และประเมินผล เกณฑ์การ ประเมิน ด้ćนพčทธĉพĉÿĆย (K) 1.ĂธĉบćยคüćมĀมćยแลąปรąเภทขĂงรąบบ นĉเüý (K) 2.ĂธĉบćยปัจจĆยทćงกćยภćพทĊ่เป็นตĆüกĈĀนด ชนĉดขĂงไบโĂม (K) 3.ĂธĉบćยแลąยกตĆüĂย่ćงลĆกþณąขĂงไบโĂม ทĊ่กรąจćยĂยĎ่ตćมเขตภĎมĉýćÿตร์ต่ćง ๆ บน โลกได้ (K) 4.เปรĊยบเทĊยบแลąĂธĉบćยลĆกþณąขĂงไบ โĂมชนĉดต่ćง ๆ (K) - ตรüจใบงćนทĊ่ 7.1 เรČ่Ăง ทĆüร์ไบโĂม - ตรüจแบบฝึกĀĆด - ใบกĉจกรรม เรČ่Ăง ทĆüร์ไบโĂม - แบบฝึกĀĆด - ร้Ăยลą 60 ผ่ćนเกณฑ์ - ร้Ăยลą 60 ผ่ćนเกณฑ์ ด้ćนทĆกþąพĉÿĆย (P) 5.ÿĈรüจ ÿČบค้นข้ĂมĎล üĉเครćąĀ์ข้ĂมĎลแลą ÿรčปเกĊ่ยüกĆบรąบบนĉเüýในท้Ăงถĉ่น (P) 6.เปรĊยบเทĊยบÿภćพทćงกćยภćพแลą ÿĉ่งมĊชĊüĉต ในไบโĂมชนĉดต่ćง ๆ (P) 7.ÿČบค้นข้ĂมĎลแลąนĈเÿนĂลĆกþณąขĂงไบ โĂมทĊ่กรąจćยĂยĎ่ตćมเขตภĎมĉýćÿตร์ต่ćง ๆ บนโลกได้ (P) - ปรąเมĉนกćรปฏĉบĆตĉ กĉจกรรม - ปรąเมĉนกćรนĈเÿนĂ ผลงćน/ผลกćรปฏĉบĆตĉ กĉจกรรม - แบบปรąเมĉนกćร ปฏĉบĆตĉกĉจกรรม - แบบปรąเมĉนกćร นĈเÿนĂผลงćน - รąดĆบ คčณภćพดĊ ผ่ćนเกณฑ์ - รąดĆบ คčณภćพดĊ ผ่ćนเกณฑ์
181 ด้านลักþณะอันพึงประÿงค์ (A) 8.รĆบผĉดชĂบต่ĂĀน้ćทĊ่แลąมč่งมĆ่นในกćร ทĈงćน (A) 9.ÿนใจใฝ่รĎ้ในกćรýċกþćแลąมč่งมĆ่นในกćร ทĈงćน (A) - ÿĆงเกตพฤตĉกรรม กćรทĈงćนรćยบčคคล - ÿĆงเกตพฤตĉกรรม กćรทĈงćนกลč่ม - แบบÿĆงเกต พฤตĉกรรม กćรทĈงćน รćยบčคคล - แบบÿĆงเกต พฤตĉกรรม กćรทĈงćนกลč่ม - รąดĆบ คčณภćพดĊ ผ่ćนเกณฑ์ - รąดĆบ คčณภćพดĊ ผ่ćนเกณฑ์ 8. ÿื่อ/แĀล่งการเรียนรู้ 8.1 ÿื่อการเรียนรู้ 1) ĀนĆงÿČĂเรĊยนรćยüĉชćเพĉ่มเตĉมüĉทยćýćÿตร์แลąเทคโนโลยĊ ชĊüüĉทยć ม.6 เล่ม 6 Āน่üยกćรเรĊยนรĎ้ เรČ่Ăง รąบบนĉเüý 2) แบบฝึกĀĆดรćยüĉชćเพĉ่มเตĉมüĉทยćýćÿตร์แลąเทคโนโลยĊ ชĊüüĉทยć ม.6 เล่ม 6 Āน่üยกćรเรĊยนรĎ้ เรČ่Ăง รąบบนĉเüý 3) แบบทดÿĂบก่ĂนเรĊยน (ฉบĆบทĊ่ใช้ในกćรýċกþćüĉจĆย) Āน่üยกćรเรĊยนรĎ้ เรČ่Ăง รąบบนĉเüý 4) ใบงćนทĊ่ 7.1 เรČ่ĂงทĆüร์ไบโĂม 5) PowerPoint เรČ่Ăง รąบบนĉเüý
182 6) üĉดĊทĆýน์เกĊ่ยüกĆบรąบบนĉเüý - üĉดĊทĆýน์ เรČ่Ăง “แĂนĉเมชĆน รąบบนĉเüý” - üĉดĉทĆýน์ เรČ่Ăง “üĉชćชĊüüĉทยć ม.6 | กćรรĆบรĎ้แลąกćรตĂบÿนĂงขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉตชนĉดต่ćงๆ” - üĉดĊทĆýน์ เรČ่Ăง “แĂนĉเมชĆน รąบบนĉเüý” 8.2 แĀล่งการเรียนรู้ 1) Ā้ĂงเรĊยน 2) Ā้Ăงÿมčด 3) แĀล่งข้ĂมĎลÿćรÿนเทý https://www.youtube.com/watch?v=30u8v_XkWoo https://www.youtube.com/watch?v=bJEToQ49Yjc https://www.youtube.com/watch?v=qr_U1P7XwhI
183 ใบงานที่ 7.1 เรื่อง ทัüร์ไบโอม คำชี้แจง : ใĀ้นĆกเรĊยนแบ่งกลč่มเพČ่ĂÿČบค้นข้ĂมĎลไบโĂมแต่ลąชนĉด แล้üนĈข้ĂมĎลมćจĆดทĈแพ็คเกจทĆüร์ใĀ้มĊ คüćมน่ćÿนใจ ใĀ้นĆกเรĊยนแต่ลąกลč่มÿČบค้นข้ĂมĎลเกĊ่ยüกĆบไบโĂมทĊ่จĆบÿลćกได้ แล้üแÿดงบทบćทÿมมตĉü่ćกลč่ม ตนเĂงเป็นเจ้ćขĂงบรĉþĆททĆüร์ โดยเÿนĂแพ็คเกจทĆüร์ทĊ่มĊรćยลąเĂĊยด ดĆงนĊ้ • ชČ่ĂทĆüร์ • ลĆกþณąเด่นขĂงไบโĂมในเชĉงนĉเüý ซċ่งได้แก่ • Ăงค์ปรąกĂบทćงกćยภćพ (ÿภćพภĎมĉýćÿตร์ ภĎมĉปรąเทý แลąภĎมĉĂćกćý) • Ăงค์ปรąกĂบทćงชĊüภćพ (ลĆกþณąเด่นขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉตทĊ่พบในไบโĂม) 1. โปรแกรมทĆüร์ในลĆกþณąกćรท่ĂงเทĊ่ยüเชĉงนĉเüý พร้Ăมรąบčช่üงเüลćแลąจĈนüนüĆนในกćรทĆüร์ 2. ปรąโยชน์ทĊ่ได้รĆบจćกกćรทĆüร์ไบโĂมนĊ้ 3. ค่ćใช่จ่ćยในกćรทĆüร์ ใĀ้นĆกเรĊยนแต่ลąกลč่มแÿดงบทบćทÿมมตĉเÿนĂแพ็คเกจทĆüร์ แลąทĈแผ่นพĆบĀรČĂโปÿเตĂร์ปรąชćÿĆมพĆนธ์ ปรąกĂบกćรนĈเÿนĂด้üย บรĉþĆทแĀ่งĀนċ่งต้ĂงกćรใĀ้โบนĆÿแก่พนĆกงćนเนČ่ĂงจćกÿćมćรถทĈผลกĈไรใĀ้บรĉþĆททąลčเป้ćทĊ่กĈĀนดไü้ โดยพćไป ท่ĂงเทĊ่ยüต่ćงปรąเทýในลĆกþณąกćรท่ĂงเทĊ่ยüเชĉงนĉเüý บรĉþĆทจċงลงปรąกćýใĀ้บรĉþĆททĆüร์นĈเÿนĂแพ็คเกจทĆüร์ เพČ่ĂคĆดเลČĂกÿถćนทĊ่ทĊ่น่ćÿนใจทĊ่ÿčด
184 ใบงานที่ 7.1 เรื่อง ทัüร์ไบโอม คำชี้แจง : ใĀ้นĆกเรĊยนแบ่งกลč่มเพČ่ĂÿČบค้นข้ĂมĎลไบโĂมแต่ลąชนĉด แล้üนĈข้ĂมĎลมćจĆดทĈแพ็คเกจทĆüร์ใĀ้มĊ คüćมน่ćÿนใจ ใĀ้นĆกเรĊยนแต่ลąกลč่มÿČบค้นข้ĂมĎลเกĊ่ยüกĆบไบโĂมทĊ่จĆบÿลćกได้ แล้üแÿดงบทบćทÿมมตĉü่ćกลč่ม ตนเĂงเป็นเจ้ćขĂงบรĉþĆททĆüร์ โดยเÿนĂแพ็คเกจทĆüร์ทĊ่มĊรćยลąเĂĊยด ดĆงนĊ้ • ชČ่ĂทĆüร์ • ลĆกþณąเด่นขĂงไบโĂมในเชĉงนĉเüý ซċ่งได้แก่ • Ăงค์ปรąกĂบทćงกćยภćพ (ÿภćพภĎมĉýćÿตร์ ภĎมĉปรąเทý แลąภĎมĉĂćกćý) • Ăงค์ปรąกĂบทćงชĊüภćพ (ลĆกþณąเด่นขĂงÿĉ่งมĊชĊüĉตทĊ่พบในไบโĂม) 4. โปรแกรมทĆüร์ในลĆกþณąกćรท่ĂงเทĊ่ยüเชĉงนĉเüý พร้Ăมรąบčช่üงเüลćแลąจĈนüนüĆนในกćรทĆüร์ 5. ปรąโยชน์ทĊ่ได้รĆบจćกกćรทĆüร์ไบโĂมนĊ้ 6. ค่ćใช่จ่ćยในกćรทĆüร์ ใĀ้นĆกเรĊยนแต่ลąกลč่มแÿดงบทบćทÿมมตĉเÿนĂแพ็คเกจทĆüร์ แลąทĈแผ่นพĆบĀรČĂโปÿเตĂร์ปรąชćÿĆมพĆนธ์ ปรąกĂบกćรนĈเÿนĂด้üย บรĉþĆทแĀ่งĀนċ่งต้ĂงกćรใĀ้โบนĆÿแก่พนĆกงćนเนČ่ĂงจćกÿćมćรถทĈผลกĈไรใĀ้บรĉþĆททąลčเป้ćทĊ่กĈĀนดไü้ โดยพćไป ท่ĂงเทĊ่ยüต่ćงปรąเทýในลĆกþณąกćรท่ĂงเทĊ่ยüเชĉงนĉเüý บรĉþĆทจċงลงปรąกćýใĀ้บรĉþĆททĆüร์นĈเÿนĂแพ็คเกจทĆüร์ เพČ่ĂคĆดเลČĂกÿถćนทĊ่ทĊ่น่ćÿนใจทĊ่ÿčด ขċ้นĂยĎ่กĆบดčลพĉนĉจขĂงครĎ
185 แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน แบบประเมินแผนผังแÿดงการรับรู้และการตอบÿนอง คำชี้แจง : ใĀ้ผĎ้ÿĂนปรąเมĉนชĉ้นงćน/ภćรąงćนขĂงนĆกเรĊยนตćมรćยกćรทĊ่กĈĀนด แล้üขĊด ✓ ลงในช่ĂงทĊ่ตรงกĆบ รąดĆบคąแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 คüćมÿĂดคล้ĂงกĆบจčดปรąÿงค์ 2 คüćมถĎกต้ĂงขĂงเนČ้ĂĀć 3 คüćมคĉดÿร้ćงÿรรค์ 4 คüćมตรงต่Ăเüลć รüม ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน ............../................../................ เกณฑ์การประเมินผังมโนทัýน์/แผ่นพับ/ป้ายนิเทý/แผนภาพ ประเด็นที่ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. คüาม ÿอดคล้องกับ จุดประÿงค์ ผลงćนÿĂดคล้ĂงกĆบ จčดปรąÿงค์ทčกปรąเด็น ผลงćนÿĂดคล้ĂงกĆบ จčดปรąÿงค์เป็น ÿ่üนใĀญ่ ผลงćนÿĂดคล้ĂงกĆบ จčดปรąÿงค์บćงปรąเด็น ผลงćนไม่ÿĂดคล้ĂงกĆบ จčดปรąÿงค์ 2. คüามถูกต้อง ของเนื้อĀา เนČ้ĂĀćÿćรąขĂงผลงćน ถĎกต้Ăงครบถ้üน เนČ้ĂĀćÿćรąขĂงผลงćน ถĎกต้Ăงเป็นÿ่üนใĀญ่ เนČ้ĂĀćÿćรąขĂงผลงćน ถĎกต้Ăงบćงปรąเด็น เนČ้ĂĀćÿćรąขĂงผลงćน ไม่ถĎกต้Ăงเป็นÿ่üนใĀญ่ 3. คüามคิด ÿร้างÿรรค์ ผลงćนแÿดงถċงคüćมคĉด ÿร้ćงÿรรค์ แปลกใĀม่ แลąเป็นรąบบ ผลงćนแÿดงถċงคüćมคĉด ÿร้ćงÿรรค์ แปลกใĀม่ แต่ยĆงไม่เป็นรąบบ ผลงćนมĊคüćมน่ćÿนใจ แต่ยĆงไม่มĊแนüคĉดแปลก ใĀม่ ผลงćนไม่มĊคüćม น่ćÿนใจ แลąไม่แÿดง ถċงแนüคĉดแปลกใĀม่ 4. คüามตรงต่อ เüลา ÿ่งชĉ้นงćนภćยในเüลćทĊ่ กĈĀนด ÿ่งชĉ้นงćนช้ćกü่ćเüลćทĊ่ กĈĀนด 1 üĆน ÿ่งชĉ้นงćนช้ćกü่ćเüลćทĊ่ กĈĀนด 2 üĆน ÿ่งชĉ้นงćนช้ćกü่ćเüลćทĊ่ กĈĀนด 3 üĆนขċ้นไป เกณฑ์การตัดÿินคุณภาพ ช่üงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-16 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่Ĉกü่ć 8 ปรับปรุง
186 แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน แบบประเมินรายงาน คำชี้แจง : ใĀ้ผĎ้ÿĂนปรąเมĉนชĉ้นงćน/ภćรąงćนขĂงนĆกเรĊยนตćมรćยกćรทĊ่กĈĀนด แล้üขĊด ✓ ลงในช่ĂงทĊ่ตรงกĆบ รąดĆบคąแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 คüćมถĎกต้ĂงขĂงเนČ้ĂĀć 2 คüćมÿมบĎรณ์ขĂงรĎปเล่ม 3 คüćมตรงต่Ăเüลć รüม ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน ............/................../.................. เกณฑ์การประเมินรายงาน ประเด็นที่ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. คüามถูกต้อง ของเนื้อĀา เนČ้ĂĀćÿćรąขĂง รćยงćนถĎกต้Ăงครบถ้üน เนČ้ĂĀćÿćรąขĂง รćยงćนถĎกต้Ăงเป็น ÿ่üนใĀญ่ เนČ้ĂĀćÿćรąขĂง รćยงćนถĎกต้Ăงบćง ปรąเด็น เนČ้ĂĀćÿćรąขĂง รćยงćนไม่ถĎกต้Ăงเป็น ÿ่üนใĀญ่ 2. คüามÿมบูรณ์ ของรูปเล่ม มĊĂงค์ปรąกĂบครบถ้üน ÿมบĎรณ์ มĊคüćมเป็น รąเบĊยบ แลąรĎปเล่ม ÿüยงćม มĊĂงค์ปรąกĂบครบถ้üน ÿมบĎรณ์ มĊคüćมเป็น รąเบĊยบ แต่รĎปเล่ม ไม่ÿüยงćม มĊĂงค์ปรąกĂบครบถ้üน ÿมบĎรณ์ แต่ยĆงไม่เป็น รąเบĊยบ แลąรĎปเล่ม ไม่ÿüยงćม Ăงค์ปรąกĂบ ไม่ครบถ้üน ไม่เป็น รąเบĊยบ แลąรĎปเล่ม ไม่ÿüยงćม 3. คüามตรงต่อ เüลา ÿ่งชĉ้นงćนภćยในเüลćทĊ่ กĈĀนด ÿ่งชĉ้นงćนช้ćกü่ćเüลćทĊ่ กĈĀนด 1 üĆน ÿ่งชĉ้นงćนช้ćกü่ćเüลćทĊ่ กĈĀนด 2 üĆน ÿ่งชĉ้นงćนช้ćกü่ćเüลćทĊ่ กĈĀนด 3 üĆนขċ้นไป เกณฑ์การตัดÿินคุณภาพ ช่üงคะแนน ระดับคุณภาพ 11-12 ดĊมćก 9-10 ดĊ 6-8 พĂใช้ ต่Ĉกü่ć 6 ปรĆบปรčง
187 แบบประเมินผังมโนทัýน์ ชื่อ-นามÿกุล …………………………………………………………………เลขที่........ชั้น.............. คำชี้แจง ใĀ้ผĎ้ÿĂนปรąเมĉนชĉ้นงćน/ภćรąงćน แล้üขĊด ✓ลงในช่ĂงทĊ่ตรงกĆบรąดĆบคąแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 คüćมÿĂดคล้ĂงกĆบจčดปรąÿงค์ 2 คüćมถĎกต้ĂงขĂงเนČ้ĂĀć 3 คüćมคĉดÿร้ćงÿรรค์ 4 คüćมตรงต่Ăเüลć รüม ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน ................./................../.................. เกณฑ์การประเมินผังมโนทัýน์ ประเด็นที่ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 5. คüาม ÿอดคล้องกับ จุดประÿงค์ ผĆงมโนทĆýน์ÿĂดคล้Ăง กĆบจčดปรąÿงค์ทčก ปรąเด็น ผĆงมโนทĆýน์ÿĂดคล้Ăง กĆบจčดปรąÿงค์เป็นÿ่üน ใĀญ่ ผĆงมโนทĆýน์ÿĂดคล้Ăง กĆบจčดปรąÿงค์บćง ปรąเด็น ผĆงมโนทĆýน์ไม่ ÿĂดคล้ĂงกĆบ จčดปรąÿงค์ 6. คüามถูกต้อง ของเนื้อĀา เนČ้ĂĀćÿćรąขĂงผĆงมโนทĆýน์ถĎกต้Ăงครบถ้üน เนČ้ĂĀćÿćรąขĂงผĆงมโนทĆýน์ถĎกต้Ăงเป็นÿ่üน ใĀญ่ เนČ้ĂĀćÿćรąขĂงผĆงมโนทĆýน์ถĎกต้Ăงบćง ปรąเด็น เนČ้ĂĀćÿćรąขĂงผĆงมโนทĆýน์ไม่ถĎกต้Ăงเป็นÿ่üน ใĀญ่ 7. คüามคิด ÿร้างÿรรค์ ผĆงมโนทĆýน์แÿดงถċง คüćมคĉดÿร้ćงÿรรค์ แปลกใĀม่ ÿüยงćม ผĆงมโนทĆýน์แÿดงถċง คüćมคĉดÿร้ćงÿรรค์ ผĆงมโนทĆýน์มĊคüćม น่ćÿนใจ ผĆงมโนทĆýน์ไม่มĊคüćม น่ćÿนใจ 8. คüามตรงต่อ เüลา ÿ่งชĉ้นงćนภćยในเüลćทĊ่ กĈĀนด ÿ่งชĉ้นงćนช้ćกü่ćเüลćทĊ่ กĈĀนด 1 üĆน ÿ่งชĉ้นงćนช้ćกü่ćเüลćทĊ่ กĈĀนด 2 üĆน ÿ่งชĉ้นงćนช้ćกü่ćเüลćทĊ่ กĈĀนด 3 üĆนขċ้นไป เกณฑ์การตัดÿินคุณภาพ ช่üงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-16 ดĊมćก 11-13 ดĊ 8-10 พĂใช้ ต่Ĉกü่ć 8 ปรĆบปรčง