รวมแผน

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 1

รหสั -ช่อื รายวิชา วิทยาศาสตร์พ้นื ฐาน กลุม่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 วฏั จกั รนำ้ ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 8 ชวั่ โมง

เรอื่ ง แหลง่ น้ำ เวลาเรยี น 2 คาบ

ผู้สอน นางสาวสภุ าพร แสนแทน โรงเรยี น บา้ นนาล้อม

วันท่ี 16 เดอื น พฤศจิกายน พ.ศ. 2564 ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

มาตรฐานการเรยี ในรู้
มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองคป์ ระกอบและความสัมพนั ธ์ของระบบโลก กระบวนการ เปลย่ี นแปลงภายใน

โลกและบนผิวโลก ธรณพี ิบตั ิภยั กระบวนการเปลยี่ นแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทง้ั ผลตอ่
สงิ่ มีชีวติ และส่ิงแวดลอ้ ม
ตวั ชวี้ ัด

ว 3.2 ป.5/1 เปรียบเทยี บปรมิ าณนำ้ ในแตล่ ะแหลง่ และระบปุ รมิ าณนำ้ ท่ีมนุษยส์ ามารถนำมาใช้
ประโยชนไ์ ด้ จากข้อมูลที่รวบรวมได้

ว 3.2 ป.5/2 ตระหนักถึงคุณค่าของน้ำโดยนำเสนอแนวทางการใชน้ ้ำอย่างประหยัดและการอนุรักษ์น้ำ
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

นกั เรียนสามารถบอกความยกตัวอย่างแหล่งน้ำได้
ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)

นักเรียนสามารถทำใบงานได้ถูกต้อง
ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attribute : A)

1.นกั เรยี นมีความรบั ผดิ ชอบ
2. นักเรียนมคี วามมุ่งม่ันในการทำงาน
สมรรถนะนักเรยี น
1. ดา้ นการส่อื สาร
2. ดา้ นการคิด

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

1. ใฝ่เรยี นรู้
2. มุง่ มน่ั ในการทำงาน

สาระสำคัญ

โลกมีทั้งน้ำจดื และน้ำเค็มซง่ึ อยใู่ นแหลง่ น้ำตา่ งๆ ที่มีท้ังแหล่งนำ้ ผิวดนิ เชน่ ทะเล มหาสมุทร บงึ
แม่น้ำ และแหล่งน้ำใต้ดนิ เช่น น้ำในดิน และนำ้ บาดาล น้ำทัง้ หมดของโลกแบ่งเปน็ นำ้ เค็มประมาณร้อยละ
97.5 ซึ่งอย่ใู นมหาสมทุ รและแหล่งนำ้ อ่นื ๆ และที่เหลอื อีกประมาณร้อยละ 2.5 เปน็ น้ำจดื นำ้ จืดที่มนุษย์
นำมาใช้ได้มปี รมิ าณน้อยมากจงึ ควรใช้น้ำอยา่ งประหยัดและร่วมกันอนรุ กั ษน์ ้ำ

รปู แบบวิธีการจดั ประสบการเรยี นรู้
ใชว้ ิธสี ืบเสาะหาความรแู้ บบ 5 ขน้ั ตอน (5E)

ลำดับขน้ั การจัดประสบการณ์เรียนรู้
1. ข้ันสรา้ งความสนใจ
1.1 ครทู ำความรู้จักกับนักเรียน ครแู ละนักเรยี นแนะนำตัวกันเพ่อื ทำความรจู้ ักกัน

ทบทวนความรู้ประสบการณ์ทางวทิ ยาศาสตร์เดิม ครูถามนักเรียนโดยใช้คำถามดงั น้ี
1.1.1 ถา้ สมมตฐิ านว่าโลกแหง้ แล้งไม่มนี ้ำ เราจะมชี วี ิตอยรู่ อดหรือไม่
(แนวตอบ มีชวี ติ อยรู่ อด,ไม่รอด)
1.1.2 นกั เรยี นคิดวา่ ทำไมพืชจงึ ตอ้ งการน้ำ
(แนวตอบ เพราะพืชตอ้ งการดดู น้ำไปล่อเลยี้ งดำรงชวี ิต)

2. ข้ันสำรวจและคน้ หา
2.1 ครูอธิบายเร่ืองแหลง่ นำ้ ปรมิ าณน้ำของโลกโดยใช้ หนังสือเรยี นวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

สสวท ป.5 เล่ม 2 หน้าท่ี 2-9
2.2 ครใู ห้นักเรียนดูวีดีโอ เรอ่ื ง การอนรุ ักษ์น้ำ

3. ข้นั อธิบายและลงข้อสรุป
3.1 ครใู ห้นกั เรียนทำใบงานที่ 1 เรอ่ื ง แหล่งนำ้
3.2 ครูใหแ้ จกใบงานที่ 1 ให้นักเรียนทกุ คน และใหน้ ักเรียนทำงาน

4. ขน้ั ขยายความรู้
4.1 ครูใหน้ กั เรียนเขยี นตัวอย่างบนกระดาษโดยโดยใช้คำถามดังนี้
4.1.2 ให้เรียนยกตวั อยา่ งการประหยัดนำ้
(แนวตอบตรวจสอบก๊อกนำ้ และท่อนำ้ อยา่ งสม่ำเสมอ ปดิ นำ้ ระหว่างถูสบู่ ใช้นำ้ ล้างจานนำ้

สุดท้ายมารดตน้ ไม้ ฯลฯ)
4.1.1 ถา้ เราไม่ประหยดั ในการใชน้ ำ้ ในอนาคตเราจะใช้น้ำจากแหลง่ น้ำใด
(แนวตอบ ไมม่ นี ำ้ จดื ใช้ อาจใช้น้ำใต้บาดาลหรอื น้ำเค็มแทน ฯลฯ)

5. ขนั้ ประเมิน
ครูและนกั เรียนรวมอภปิ รายเรอ่ื ง การใช้น้ำอยา่ งประหยัด

สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้
สอื่ การเรยี นรู้
1. หนงั สือเรียนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สสวท ป.5 เล่ม 2 หน้าที่ 2-9
2. วดี โี อ เรื่อง การอนรุ ักษน์ ำ้
3. ใบงานที่ 1 เร่ือง แหล่งนำ้ 32 แผ่น
แหล่งการเรียนรู้
หอ้ งเรียน

การวดั และประเมินผล

กรอบการวดั และประเมนิ ผล กำหนดกรอบการวัดและประเมนิ ผลดงั ตาราง

ตาราง: แสดงกรอบการวัดและประเมินผล

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ข้อที)่ วิธีการวดั ผล เคร่อื งมอื วัดผล เกณฑก์ ารประเมนิ

ด้านความรู้ (Knowledge : การตอบคำถาม คำถาม ได้ร้อยละ 60 ขนึ้ ไป

K)

นกั เรียนสามารถบอกความ

ยกตวั อยา่ งแหลง่ น้ำได้

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ ประเมนิ ช้ินงาน แบบประเมินช้นิ งาน ระดับคณุ ภาพ 2 ข้ึนไป

(Process : P) จาก 4 ระดบั

นกั เรียนสามารถทำใบงานได้

ถูกต้อง

ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตคณุ ลกั ษณะอนั ระดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไป

ประสงค์ (Attribute : A) พึงประสงค์ จาก 4 ระดบั

1. นักเรียนมีความรบั ผดิ ชอบ

2. นกั เรียนมีความม่งุ มนั่ ใน

การทำงาน

เกณฑ์การประเมิน

เกณฑ์การประเมนิ คะแนนรูบรคิ (Rubric Score) ใชเ้ กณฑป์ ระเมินโดยเขยี นตวั รบู ริค

แบบแยกให้คะแนนเป็นรายข้อ (Analytical Rubric Score) ดังตาราง

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล (Rubric Scoring)

ประเด็นการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ

4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พัฒนา) 1 (ปรบั ปรงุ )

ดา้ นความรู้

(Knowledge : K) ได้รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ไดร้ ้อยละ 70-79 ได้รอ้ ยละ 60-69 ไดร้ ้อยละ 50-59

นกั เรียนสามารถบอก

ความยกตัวอยา่ งแหลง่

นำ้ ได้

ดา้ นทกั ษะ/ -เน้อื หาครบถูกตอ้ ง -เนื้อหาถกู ตอ้ ง ตรง - เนอ้ื หาผิดพลาด - เนื้อหาไมเ่ ป็นไป

กระบวนการ ตรงตามหัวข้อเรื่อง ตามหัวขอ้ เรอื่ ง เล็กนอ้ ย ตามทก่ี ำหนด

(Process : P) - รายละเอียด - รายละเอียดไมค่ ่อย - รายละเอียดไม่ - รายละเอียดไม่

1. นกั นักเรยี นสามารถทำใบ ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ

งานไดถ้ ูกตอ้ ง สอดคลอ้ ง - สะกดคำถูกต้อง - สะกดคำผดิ พลาด รายละเอียดไมถ่ กู ต้อง

- สะกดคำถกู ต้อง ครอบคลมุ

และสะอาด

ด้านคณุ ลกั ษณะอัน - มีความรบั ผดิ ชอบ - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มีความรบั ผดิ ชอบ

พงึ ประสงค์ - มคี วามเพียร - มคี วามเพียร - มีความเพยี ร น้อย

(Attribute : A) พยายามในการ พยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการเรยี นรู้ - มคี วามเพียร

1. นักเรยี นมคี วาม เรยี นรู้ - สนใจร่วมกิจกรรมใน - ไมค่ ่อยสนใจร่วม พยายามในการเรียนรู้

รับผดิ ชอบ - สนใจรว่ มกจิ กรรม ชนั้ เรียนและคน้ คว้า กจิ กรรมในชั้นเรยี น น้อย

2. นกั เรียนมคี วาม ในช้นั เรยี นและ หาความรู้ - ไม่สนใจรว่ มกิจกรรม

มุ่งม่นั ในการทำงาน ค้นคว้าหาความรู้ ในชัน้ เรียน

- จดบันทึกและ

แลกเปลย่ี นความรู้

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรงุ (1)
9 - 13 คะแนน 5 - 8 คะแนน ตำ่ กวา่ 4 คะแนน
คะแนนรวม 14-16 คะแนน

ตาราง: แสดงเกณฑก์ ารประเมินคะแนนรูบรคิ เขยี นโดยเขยี นตัวรูบรคิ แบบแยกใหค้ ะแนนเป็นรายขอ้

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้

รายการประเมิน

1. นกั เรียนสามารถ 2. นักเรียนสามารถ 3. นกั เรียนมคี วาม 4. นักเรียนมคี วาม รวม
่ผาน/ไม่ ่ผาน
ท่ี ชือ่ – สกุล บอกความ ทำใบงานไดถ้ ูกต้อง รับผดิ ชอบ มุง่ มนั่ ในการทำงาน

ยกตวั อยา่ งแหลง่ น้ำ

ได้

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16

1 เด็กชายธนั วา นุ้ยวังทอง / // / 13 ผา่ น

2 เดก็ ชายณัฐภูมิ โพธพิ์ อน / / / / 16 ผา่ น

3 เด็กชายณัฐวฒุ ิ แสงกัญชา / / / / 16 ผ่าน

4 เด็กชายวศิ รตุ อินปัน / / / / 16 ผ่าน

5 เด็กชายไชยพศ คำผงแดง / / / / 16 ผ่าน

6 เด็กชายวรกติ ต์ิ ประกอบแกว้ / / / / 16 ผา่ น

7 เด็กชายธนกร งามนวน / / // 15 ผา่ น

8 เดก็ ชายธนภัทร มลู สารี / // / 14 ผา่ น

9 เดก็ ชายพีรณฐั บอุ อ่ น / // / 14 ผา่ น

10 เดก็ ชายธนบดี สวุ รรณชยั สกุล / // / 14 ผา่ น

11 เดก็ ชายธนภทั ร วิฐาน / / / / 16 ผา่ น

12 เดก็ ชายชิโนรส โสตถถิ าวร / / / / 16 ผา่ น

13 เดก็ ชายรัชชานนท์ พนั ทอง / / / / 16 ผา่ น

14 เดก็ ชายวนั ชนะ เสือเณร / / / / 16 ผา่ น

15 เดก็ หญงิ สุพชั รา มลู ตด๊ิ / / / / 16 ผา่ น

16 เดก็ หญงิ อรลออ ทารุณ / // / 13 ผา่ น

17 เดก็ หญงิ โสภติ า อนิ ทะสอน / / / / 16 ผา่ น

18 เด็กหญงิ พัชราภรณ์ เอือ้ งคำ / / / / 16 ผ่าน

19 เด็กหญงิ อรญั ญา พรมภาพ / // / 13 ผ่าน

20 เด็กหญงิ กรรภริ มย์ พรมภาพ / / / / 16 ผ่าน

21 เด็กหญงิ จริ าภรณ์ เอยี่ มบู่ / / / / 16 ผ่าน

22 เดก็ หญงิ จันทราลกั ษณ์ วงษน์ าค / / / / 16 ผ่าน

23 เด็กหญิงทิพรัตน์ ชมเชย / / / / 16 ผ่าน

24 เด็กหญงิ วไิ ลวรรณ นันตะวงษ์ / / / / 16 ผ่าน

25 เด็กหญงิ พลอยไพลิน ภดู นิ ดง / // / 13 ผ่าน

26 เด็กหญิงพรชนัน ราชเพยี แก้ว / // / 13 ผ่าน

27 เด็กหญิงภฟู ้า คำภาแกว้ / // / 13 ผ่าน

28 เดก็ หญงิ จฑุ ามาศ ศรบี ุ / // / 13 ผา่ น

29 เดก็ หญงิ แพรวา ธรรมสละ / / / / 16 ผา่ น

30 เดก็ หญิงไปรยา อา้ ยกลุ นา / / / / 16 ผ่าน

31 เดก็ หญงิ ศริ ภสั สร ไชยพลบาล / / / / 16 ผ่าน

32 เดก็ หญิงสริ ีธร พนั ธ์ภงู า / / / / 16 ผา่ น

บันทึกหลังแผน ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 5

เรื่อง แหลง่ น้ำ

1.ระดบั บคุ คล จากจำนวนนกั เรยี นทงั้ หมด...32.....คน

มีผลการเรียนรอู้ ยู่ใน ระดบั คุณภาพดมี าก จำนวน 25 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 78.13

ระดบั คุณภาพดี จำนวน 7 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 21.87

ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน______คน คิดเปน็ ร้อยละ______

และ ระดบั คุณภาพปรับปรงุ จำนวน______คน คิดเป็นร้อยละ______

ดังน้นั จึงมีนักเรยี นมีผลการประเมินผา่ นตามเกณฑท์ ่ีกำหนด จำนวน 32 คน

คิดเป็นรอ้ ยละ 100 และตำ่ กว่าเกณฑ์ท่ีกำหนดจำนวน______คน คิดเปน็ ร้อยละ______

2. ระดับกลุ่ม นกั เรียนมีผลงานอยู่ในระดบั ใด______รอ้ ยละ______ของจำนวนท้ังหมด ถอื วา่ การ

จัดการเรียนรู้

ประสบความสำเรจ็

ไมป่ ระสบความสำเร็จ ตามวัตถุประสงค์ของแผนการจัดการเรียนรู้





ส่อื การเรียนรู้

ใบงานท่ี 1

เร่อื ง แหล่งน้ำ

ตอนท่ี 1 จงตอบคำถามให้ถูกตอ้ ง
1. น้ำมกี ี่ประเภท จงอธิบายพรอ้ มยกตัวอย่าง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. นำ้ มคี วามสำคญั อย่างไร
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. จงอธิบายความหมายแหล่งน้ำผิวดนิ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. จงอธิบายความหมายแหล่งนำ้ ใตด้ ิน
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………..…………………………………………………………………………………………………………………
ตอนที่ 2 นำคำทก่ี ำหนดมาเติมในช่องว่างใหส้ มบรู ณ์

70 2.5 97.5 1.75 0.74 0.01 2

1. แหล่งนำ้ จืดทีไ่ ม่สามารถนำนำ้ มาใชไ้ ดท้ นั ท.ี ...................% ปรมิ าณนำ้ ทง้ั หมด
2. แหล่งน้ำจืดทส่ี ามารถนำนำ้ มาใชไ้ ด้ทนั ท.ี ................... % ปริมาณน้ำทัง้ หมด
3. แหลง่ นำ้ จืดทไ่ี มส่ ามารถนำมาใช้ได.้ ................... % ปรมิ าณน้ำทั้งหมด
4. แหล่งนำ้ ในธรรมชาตเิ กิดจากน้ำฝนทตี่ กสพู้ นื้ โลกแล้วสะสมบนผวิ ดนิ และใตด้ นิ สามารถจำแนก
ได.้ ...............ประเภท
5. แหล่งนำ้ จดื ม.ี ................... % ปริมาณน้ำทง้ั หมด
6. นำ้ เคม็ มีปรมิ าณร้อยละ...................... % ของปรมิ าณนำ้ ท้งั หมด

ใบงานที่ 1

เร่ือง แหล่งน้ำ

ตอนท่ี 1 จงตอบคำถามให้ถกู ต้อง
1. นำ้ มีกี่ประเภท จงอธบิ ายพร้อมยกตัวอย่าง
……………2 …ป…ระ…เภ…ท…ค…ือ…น…้ำจ…ืด…น…้ ำเ…คม็ ……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. นำ้ มคี วามสำคัญอยา่ งไร
…………น…้ำ…เป…็น…สิ่ง…จ…ำเ…ป็น…ต…อ่ …กา…ร…ดำ…รง…ช…ีวิต…ข…อง…พ…ชื …ส…ตั ว…์ แ…ล…ะม…น…ุษ…ยเ์…รา…ไม…ส่ …า…มา…รถ…ม…ชี …ีวติ …อ…ยู่ไ…ด…โ้ ด…ยไ…ม…่ดืม่…น…ำ้ …เร…าย…ังใช้นำ้ ในกจิ กรรม
ต…่า…งๆ…เ…ช่น…อ…า…บ…น้ำ..…แป…ร…งฟ…นั …ซ…กั …ผา้…ล…า้ …งจ…า…น …น้ำ…เห…ล…า่ …นมี้…า…จา…ก…แห…ล…่งน…้ำ…ต่า…ง…ๆ…………………………………………
3. จงอธิบายความหมายแหลง่ น้ำผวิ ดิน
……………แ…หล…่ง…น้ำ…ผ…วิ ด…ิน…ห…ม…าย…ถ…งึ …นำ้…ท…ี่อ…ยู่บ…น…ผวิ…ด…นิ …เน…อ่ื …งม…า…จา…ก…ภ…มู ิป…ร…ะเ…ท…ศข…อ…งพ…นื้ …ท…ีโ่ ล…กไ…ม…่รา…บ…เร…ยี บ…เส…ม…อ…กัน…ทำใหน้ ำ้ ไหล
…มา…ร…วม…ก…นั ส…ู่แ…ห…ล่ง..น…้ำ…ผิว…ด…ินต…่า…งๆ…เ…ช…น่ …มห…า…สม…ุท…ร…ท…ะเ…ล…แ…ม่น…ำ้ ……………………………………………………………
4. จงอธิบายความหมายแหลง่ น้ำใต้ดนิ
……………แ…ห…ล่ง…น…้ำใ…ต…ด้ ิน……น…ำ้ ท…ีเ่ ก…ิด…จ…าก…ก…าร…สะ…ส…ม…น้ำ…ท…ีซ่ มึ…ผ…า่ น…ช…ัน้ …ดิน…แ…ล…ะช…น้ั …ห…ินใ…ตด้…นิ …น…้ำท…ี่ซ…ึม…ลง…ไป…ใ…ต้ด…ิน…บ…าง…สว่…นจะสะสมอยู่ใน
…ช…อ่ ง…ว…า่ ง…ขอ…ง…เม…็ด.ด.…นิ …น…้ำบ…า…งส…ว่ น…ซ…มึ …ลง…ไป…ต…่อ…แท…ร…กร…ว…มก…ัน…อ…ยู่ต…า…มช…อ่ …งว…่า…งข…อง…ต…ะก…อ…น…ใน…ห…นิ เ…รีย…ก…น…ำ้ ท…่ถี …ูกก…ัก…เก…บ็ ไว้ว่า น้ำบาดาล
ตอนท่ี 2 นำคำท่ีกำหนดมาเตมิ ในชอ่ งวา่ งใหส้ มบรู ณ์

70 2.5 97.5 1.75 0.74 0.01 2

1. แหลง่ นำ้ จืดทไี่ มส่ ามารถนำน้ำมาใชไ้ ดท้ นั ที........0..7..4........% ปริมาณนำ้ ท้งั หมด
2. แหล่งนำ้ จืดท่สี ามารถนำนำ้ มาใช้ได้ทนั ท.ี ......0....0..1........ % ปรมิ าณน้ำท้งั หมด
3. แหล่งนำ้ จืดท่ไี ม่สามารถนำมาใชไ้ ด้.......1....7..5........ % ปรมิ าณน้ำทงั้ หมด

4. แหล่งน้ำในธรรมชาตเิ กิดจากนำ้ ฝนท่ีตกสพู้ ้นื โลกแล้วสะสมบนผิวดินและใตด้ นิ สามารถจำแนก
ได.้ .....2..........ประเภท
5. แหลง่ นำ้ จดื มี........2....5......... % ปรมิ าณน้ำทง้ั หมด
6. นำ้ เค็มมีปริมาณร้อยละ........9..7....5......... % ของปริมาณน้ำทง้ั หมด





แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2

รหสั -ชอื่ รายวชิ า วิทยาศาสตร์พ้นื ฐาน กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 วัฏจักรนำ้ ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 8 ชัว่ โมง

เร่ือง เมฆ หมอก นำ้ ค้าง และน้ำคา้ งแขง็ เวลาเรยี น 1 คาบ

ผสู้ อน นางสาวสภุ าพร แสนแทน โรงเรียน บา้ นนาล้อม

วนั ท่ี 23 เดอื น พฤศจิกายน พ.ศ. 2564 ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 5

มาตรฐานการเรียในรู้
มาตรฐาน ว 3.2 เขา้ ใจองค์ประกอบและความสมั พนั ธ์ของระบบโลก กระบวนการ เปลย่ี นแปลงภายใน

โลกและบนผวิ โลก ธรณพี บิ ัติภยั กระบวนการเปล่ียนแปลงลมฟา้ อากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อ
ส่งิ มชี ีวิตและสิง่ แวดล้อม
ตัวชวี้ ัด

ว 3.2 ป.5/4 เปรียบเทยี บกระบวนการเกิดเมฆ หมอก น้ำค้าง และนำ้ ค้างแขง็ จากแบบจำลอง
จุดประสงค์การเรยี นรู้

ด้านความรู้ (Knowledge : K)

นกั เรียนสามารถเปรยี บเทียบกระบวนการเกดิ เมฆ หมอก น้ำคา้ ง และนำ้ คา้ งแข็งได้
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process : P)

นกั เรียนสามารถในการส่ือสารไดอ้ ย่างคล่องแคล่ว
ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attribute : A)

1.นักเรียนมีความรบั ผิดชอบ
2. นักเรยี นมคี วามมุง่ ม่ันในการทำงาน
สมรรถนะนกั เรยี น
1. ด้านการสอื่ สาร
2. ด้านการคิด

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. ใฝเ่ รียนรู้
2. มุ่งม่นั ในการทำงาน

สาระสำคัญ

ไอนำ้ ในอากาศจะควบแนน่ เป็นละอองนำ้ เล็กๆ โดยมีละอองลอย เช่น เกลอื ฝนุ่ ละออง ละอองเรณู
ของดอกไม้ เป็นอนภุ าคแกนกลาง เมอ่ื ละอองน้ำจำนวนมากเกาะกลมุ่ รวมกนั ลอยอย่สู งู จากพ้ืนดินมาก
เรียกว่า เมฆ แตล่ ะอองนำ้ ทเ่ี กาะกลมุ่ รวมกันอยู่ใกลพ้ ้นื ดนิ เรยี กว่า หมอก ส่วนไอน้ำที่ควบแนน่ เป็นละอองน้ำ
เกาะอยู่บนพ้นื ผวิ วัตถใุ กล้พน้ื ดนิ เรียกว่า นำ้ คา้ ง ถ้าอณุ หภมู ใิ กล้พ้นื ดินต่ำกวา่ จดุ เยือกแข็งนำ้ ค้างก็จะ
กลายเป็นน้ำค้างแข็ง

รูปแบบวธิ ีการจดั ประสบการเรยี นรู้
ใชว้ ธิ สี ืบเสาะหาความรแู้ บบ 5 ขัน้ ตอน (5E)

ลำดับข้นั การจัดประสบการณ์เรยี นรู้
1. ขน้ั สร้างความสนใจ
1.1 ครูถามนักเรยี นโดยใช้คำถามดังนี้
1.1.1 นกั เรียนเคยเหน็ ทะเลหมอกหรือไม่
(แนวตอบ เคยหรือไม่เคย)
1.1.2 เมื่อเราสัมผัสกับทะเลหมอกเราร้สู ึกอยา่ งไร
(แนวตอบ อุณหภมู ติ ำ่ อากาศเย็น )
2. ขน้ั สำรวจและคน้ หา
2.1 ครูอธิบายเรื่องเมฆ หมอก นำ้ คา้ ง และน้ำคา้ งแขง็ โดยใช้หนังสือเรียนวิทยาศาสตรแ์ ละ

เทคโนโลยี สสวท ป.5 เลม่ 2 หน้าที่ 17-25
2.2 ครใู ห้นักเรียนดวู ดี ีโอ เร่ือง การเกดิ เมฆ การเกดิ หมอก การเกิดฝน

3. ข้ันอธบิ ายและลงข้อสรุป
ครใู หน้ ักเรยี นออกมาเปรยี บเทยี บ กระบวนการเกดิ เมฆ หมอก นำ้ คา้ ง และน้ำคา้ งแข็ง หนา้ ช้ัน

เรียน (เมฆและหมอกเกิดจากไอน้ำในการควบแนน่ เปน็ ละอองน้ำ ถ้าละอองน้ำลอยอยู่ใกลพ้ น้ื โลกเรียกวา่
หมอก ถ้าอากาศร้อนลอยสงู ขึ้นจนไอน้ำในอากาศเกดิ การควบแนน่ เป็นละอองนำ้ แล้วรวมตวั กันลอยอยบู่ น
ทอ้ งฟ้าเรยี กว่า เมฆ นำ้ คา้ งเกิดขึ้นเมื่ออุณหภูมขิ องอากาศลดลงในตอนเช้าหรือตอนกลางคืนทำให้อากาศทำให้
นำ้ ในอากาศควบแน่นเปน็ หยดนำ้ เกาะบนวัตถใุ กล้ผวิ โลก ถา้ อุณหภูมขิ องอากาศลดลงต่ำกว่า 0 องศาเซลเซยี ส
นำ้ ค้างจะเปลีย่ นสถานะจากของเหลวกลายเปน็ ของแขง็ เรียกว่า น้ำค้างแขง็ )

4. ขัน้ ขยายความรู้
ครใู หน้ ักเรียนเขียนตัวอยา่ งบนกระดาษโดยโดยใชค้ ำถามดังน้ี
ในประเทศไทยสว่ นมากฤดูหนาวจะมนี ำ้ คา้ งแข็งหรือไม่
(แนวตอบ มสี ว่ นนอ้ ย พบในภาคเหนอื ฯลฯ)

5. ข้ันประเมิน
ถา้ อณุ หภูมขิ องอากาศลดลงต่ำกว่า 0 องศาเซลเซียสนำ้ คา้ งจะเปลี่ยนสถานะจากของเหลว

กลายเปน็ ของแข็ง เรยี กวา่ อะไร
(แนวตอบ เรียกว่า น้ำคา้ งแข็ง)

สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้
ส่อื การเรียนรู้
1. หนังสอื เรียนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี สสวท ป.5 เล่ม 2 หน้าท่ี 17-25
2. วดี ีโอ เร่ือง การเกดิ เมฆ การเกิดหมอก การเกดิ ฝน
แหล่งการเรียนรู้
หอ้ งเรียน

การวัดและประเมินผล

กรอบการวดั และประเมินผล กำหนดกรอบการวัดและประเมนิ ผลดงั ตาราง

ตาราง: แสดงกรอบการวัดและประเมินผล

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ข้อท)ี่ วิธีการวดั ผล เครอ่ื งมือวัดผล เกณฑก์ ารประเมนิ

ด้านความรู้ (Knowledge : การตอบคำถาม คำถาม ได้รอ้ ยละ 60 ขึ้นไป

K)

นักเรียนสามารถเปรยี บเทยี บ

กระบวนการเกิดเมฆ หมอก

น้ำค้าง และน้ำค้างแขง็ ได้

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ ประเมินช้ินงาน แบบประเมนิ ช้นิ งาน ระดับคณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไป

(Process : P) จาก 4 ระดับ

นกั เรยี นสามารถในการสือ่ สาร

ไดอ้ ย่างคล่องแคล่ว

ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตคณุ ลักษณะอัน ระดบั คณุ ภาพ 2 ข้ึนไป

ประสงค์ (Attribute : A) พึงประสงค์ จาก 4 ระดับ

1. นักเรยี นมีความรบั ผิดชอบ

2. นักเรยี นมคี วามมงุ่ มั่นใน

การทำงาน

เกณฑก์ ารประเมนิ

เกณฑก์ ารประเมนิ คะแนนรบู ริค (Rubric Score) ใช้เกณฑป์ ระเมินโดยเขยี นตวั รบู ริค

แบบแยกให้คะแนนเปน็ รายข้อ (Analytical Rubric Score) ดงั ตาราง

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล (Rubric Scoring)

ประเด็นการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พฒั นา) 1 (ปรบั ปรงุ )

ดา้ นความรู้

(Knowledge : K) ไดร้ ้อยละ 80 ขนึ้ ไป ได้รอ้ ยละ 70-79 ได้รอ้ ยละ 60-69 ได้ร้อยละ 50-59

นักเรยี นสามารถ

เปรียบเทยี บ

กระบวนการเกิดเมฆ

หมอก นำ้ คา้ ง และ

น้ำคา้ งแขง็ ได้

ด้านทักษะ/ --เน้อื หาครบถกู ตอ้ ง -เน้ือหาถกู ต้อง ตรง - เนือ้ หาผิดพลาด - เน้อื หาไม่เป็นไป

กระบวนการ ตรงตามหวั ขอ้ เรือ่ ง ตามหัวขอ้ เร่อื ง เล็กนอ้ ย ตามทกี่ ำหนด

(Process : P) - รายละเอียด - รายละเอยี ดไม่ค่อย - รายละเอียดไม่ - รายละเอียดไม่

1. นัก นกั เรยี นสามารถในการ ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ

สอื่ สารได้อย่าง สอดคล้อง - สะกดคำถูกต้อง - สะกดคำผดิ พลาด รายละเอยี ดไม่ถูกตอ้ ง

คลอ่ งแคล่ว - พูดถกู ต้องถกู - พูดถกู ต้องถูกอกั ขระ - พดู ผิดอกั ขระบ้าง ครอบคลมุ

อักขระส่ือสาร

คลอ่ งแคลว่

ด้านคณุ ลกั ษณะอัน - มคี วามรับผดิ ชอบ - มีความรบั ผดิ ชอบ - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มีความรบั ผดิ ชอบ

พงึ ประสงค์ - มีความเพยี ร - มคี วามเพยี ร - มีความเพียร น้อย

(Attribute : A) พยายามในการ พยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการเรยี นรู้ - มีความเพียร

1. นกั เรยี นมีความ เรียนรู้ - สนใจรว่ มกิจกรรมใน - ไมค่ อ่ ยสนใจรว่ ม พยายามในการเรยี นรู้

รับผดิ ชอบ - สนใจร่วมกิจกรรม ช้นั เรียนและค้นคว้า กจิ กรรมในช้นั เรยี น นอ้ ย

2. นกั เรียนมีความ ในชัน้ เรียนและ หาความรู้ - ไม่สนใจร่วมกิจกรรม

มุง่ มั่นในการทำงาน คน้ คว้าหาความรู้ ในชัน้ เรียน

- จดบันทกึ และ

แลกเปลยี่ นความรู้

เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ

ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1)
9 - 13 คะแนน 5 - 8 คะแนน ต่ำกว่า 4 คะแนน
คะแนนรวม 14-16 คะแนน

ตาราง: แสดงเกณฑก์ ารประเมนิ คะแนนรบู รคิ เขยี นโดยเขียนตวั รูบรคิ แบบแยกใหค้ ะแนนเป็นรายขอ้

แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้

รายการประเมนิ

1. นกั เรยี นสามารถ 2. นักเรียนสามารถ 3. นกั เรียนมีความ 4. นกั เรียนมีความ

เปรียบเทยี บ ในการส่ือสารได้ รับผิดชอบ มงุ่ ม่ันในการทำงาน รวม
่ผาน/ไม่ ่ผาน
ที่ ช่ือ – สกลุ กระบวนการเกิดเมฆ อย่างคล่องแคลว่

หมอก นำ้ ค้าง และ

น้ำคา้ งแข็งได้

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16

1 เด็กชายธันวา นุ้ยวังทอง / // / 13 ผา่ น

2 เด็กชายณัฐภมู ิ โพธพิ์ อน / / / / 12 ผา่ น

3 เดก็ ชายณัฐวฒุ ิ แสงกัญชา / / / / 16 ผา่ น

4 เดก็ ชายวิศรตุ อนิ ปนั / / / / 16 ผา่ น

5 เด็กชายไชยพศ คำผงแดง / / / / 16 ผา่ น

6 เดก็ ชายวรกิตติ์ ประกอบแก้ว / / / / 16 ผ่าน

7 เด็กชายธนกร งามนวน / / // 15 ผ่าน

8 เด็กชายธนภทั ร มลู สารี / // / 14 ผ่าน

9 เด็กชายพรี ณฐั บอุ อ่ น / // / 14 ผ่าน

10 เดก็ ชายธนบดี สวุ รรณชัยสกลุ / // / 14 ผา่ น

11 เดก็ ชายธนภทั ร วฐิ าน / / / / 16 ผ่าน

12 เด็กชายชโิ นรส โสตถถิ าวร / / / / 12 ผา่ น

13 เด็กชายรชั ชานนท์ พันทอง / / / / 16 ผา่ น

14 เดก็ ชายวนั ชนะ เสือเณร / / / / 16 ผา่ น

15 เด็กหญงิ สพุ ชั รา มูลตด๊ิ / / / / 16 ผ่าน

16 เด็กหญงิ อรลออ ทารณุ / // / 13 ผ่าน

17 เด็กหญิงโสภติ า อินทะสอน / / / / 16 ผ่าน

18 เดก็ หญิงพชั ราภรณ์ เออื้ งคำ / / / / 16 ผ่าน

19 เดก็ หญิงอรญั ญา พรมภาพ / // / 13 ผ่าน

20 เดก็ หญงิ กรรภริ มย์ พรมภาพ / / / / 16 ผ่าน

21 เดก็ หญงิ จริ าภรณ์ เอี่ยมบู่ / / / / 12 ผ่าน

22 เดก็ หญิงจนั ทราลกั ษณ์ วงษน์ าค / / / / 16 ผ่าน

23 เดก็ หญิงทพิ รัตน์ ชมเชย / / / / 16 ผา่ น

24 เดก็ หญงิ วิไลวรรณ นันตะวงษ์ / / / / 16 ผา่ น

25 เด็กหญงิ พลอยไพลิน ภดู ินดง / // / 13 ผา่ น

26 เดก็ หญงิ พรชนัน ราชเพยี แกว้ / / / / 12 ผา่ น

27 เดก็ หญงิ ภฟู ้า คำภาแก้ว / // / 13 ผา่ น

28 เดก็ หญงิ จฑุ ามาศ ศรีบุ / // / 13 ผา่ น

29 เด็กหญิงแพรวา ธรรมสละ / / / / 16 ผา่ น

30 เดก็ หญิงไปรยา อา้ ยกลุ นา / / / / 16 ผ่าน

31 เด็กหญิงศริ ภสั สร ไชยพลบาล / / / / 12 ผ่าน

32 เด็กหญงิ สริ ธี ร พนั ธ์ภูงา / / / / 16 ผา่ น

บนั ทึกหลังแผน ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 5

เรอ่ื ง เมฆ หมอก นำ้ ค้าง และน้ำคา้ งแข็ง

1.ระดับบุคคล จากจำนวนนกั เรียนท้ังหมด...32.....คน

มีผลการเรยี นร้อู ยู่ใน ระดับคุณภาพดมี าก จำนวน 21 คน คดิ เป็นร้อยละ 65.63

ระดับคุณภาพดี จำนวน 11 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 34.37

ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน______คน คิดเปน็ รอ้ ยละ______

และ ระดบั คุณภาพปรับปรงุ จำนวน______คน คดิ เป็นร้อยละ______

ดังนนั้ จงึ มนี กั เรยี นมผี ลการประเมนิ ผา่ นตามเกณฑท์ ่ีกำหนด จำนวน 32 คน

คดิ เป็นร้อยละ 100 และตำ่ กว่าเกณฑ์ทกี่ ำหนดจำนวน______คน คิดเปน็ รอ้ ยละ______

2. ระดบั กลุ่ม นักเรยี นมผี ลงานอยใู่ นระดบั ใด______ร้อยละ______ของจำนวนทง้ั หมด ถอื วา่ การ

จดั การเรยี นรู้

ประสบความสำเร็จ

ไม่ประสบความสำเร็จ ตามวัตถุประสงค์ของแผนการจัดการเรียนรู้





ส่อื การเรียนรู้

รหสั -ช่ือรายวชิ า วิทยาศาสตร์พ้นื ฐาน แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 4 วัฏจกั ร กลมุ่ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
เรอื่ ง หยาดน้ำฟ้า ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 12 ชั่วโมง
ผ้สู อน นางสาวสุภาพร แสนแทน เวลาเรียน 2 คาบ
วันที่ 2 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2564 โรงเรยี น บ้านนาลอ้ ม
ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 5

มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ว 3.2 เขา้ ใจองคป์ ระกอบและความสัมพนั ธ์ของระบบโลก กระบวนการ เปล่ียนแปลงภายใน

โลกและบนผวิ โลก ธรณพี ิบตั ิภยั กระบวนการเปลย่ี นแปลงลมฟ้าอากาศและภมู ิอากาศโลก รวมทง้ั ผลตอ่
สง่ิ มชี วี ติ และสง่ิ แวดล้อม
ตัวชีว้ ดั

ว 3.2 ป.5/3 สรา้ งแบบจำลองทอ่ี ธบิ ายการหมุนเวยี นของน้ำในวฏั จกั รนำ้

จุดประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ (Knowledge : K)

นักเรยี นสามารถอธิบายลกั ษณะของ เมฆ ฝน หิมะ และลูกเห็บได้
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)

นกั เรยี นสามารถสร้างแบบจำลองอนุภาคของเมฆ ฝน หมิ ะ และลกู เหบ็ ได้
ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attribute : A)

1.นกั เรียนมคี วามรับผิดชอบ
2. นักเรยี นมีความมุ่งมนั่ ในการทำงาน
สมรรถนะนักเรยี น
1. ดา้ นการสอ่ื สาร
2. ดา้ นการคิด

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

1. ใฝเ่ รียนรู้
2. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน

สาระสำคัญ

ฝน หมิ ะ ลกู เห็บ เปน็ หยาดน้ำฟ้าซึง่ เปน็ น้ำทีม่ สี ถานะตา่ ง ๆ ทตี่ กจากฟา้ ถงึ พ้นื ดนิ ฝนเกิดจากละออง
นำ้ ในเมฆท่รี วมตวั กนั จนอากาศไมส่ ามารถพยุงไว้ไดจ้ งึ ตกลงมา
รูปแบบวิธีการจดั ประสบการเรียนรู้

วิธกี ารสอนแบบสะเต็มศึกษา

ลำดบั ข้ันการจดั ประสบการณ์เรียนรู้
1. ระบปุ ัญหา
1.1 ครแู บ่งกล่มุ ใหน้ กั เรียน กลุม่ ละ 5 คน 6 กลมุ่ โดยการสุ่ม
1.2 ครูอธิบายกำหนดปญั หาใหน้ กั เรียน สรา้ งแบบจำลองของเมฆ ฝน หิมะ และลกู เหบ็

โดยอุปกรณ์และวิธกี ารให้คะแนน ดังนี้
1.1.1 สำลี 1 แผน่ 1 แตม้
1.1.2 ต้าย 1 เสน้ 1 แต้ม
1.1.3 A4 1 แผน่ 3 แต้ม
ช่วงการใหค้ ะแนนดังนี้
1-5 แตม้ 10 คะแนน
6-10 แตม้ 9 คะแนน
11-15 แตม้ 8 คะแนน
16 แต้มข้นึ ไป 7 คะแนน

2. ขัน้ รวบรวมขอ้ มลู และแนวคดิ ทเี่ กี่ยวขอ้ งกับปัญหา
ใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกลุ่มสบื คน้ ข้อมลู เกยี่ วกับเมฆ ฝน หมิ ะ และลูกเหบ็ ในหนังสือเรยี นวทิ ยาศาสตร์

และเทคโนโลยี สสวท ป.5 เลม่ 2 หนา้ ที่ 31-32
3. ข้ันออกแบบวิธีการแกป้ ัญหา
ใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุม่ ออกแบบ แนบจำลองเมฆ ฝน หิมะ และลกู เหีบ
4. ขัน้ วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา
ให้นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มนำเสนอแบบร่าง แบบจำลองเมฆ ฝน หิมะ และลูกเหบ็ พร้อมระบวุ สั ดทุ ี่ใช้

สรา้ งและต้นทุนของวสั ดุทั้งหมด สร้างแบบจำลองตามท่ีออกแบบไว้
5. ขัน้ ทดสอบ ประเมนิ ผล และปรับปรุงแก้ไชวธิ ีการแก้ไขปญั หาหรือแกไ้ ขชิน้ งาน

ให้นักเรยี นแตล่ ะกล่มุ ประเมินตันทนุ ท่ีใช้ เพื่อเปน็ ข้อมูลสำหรบั ประเมินชน้ิ งานตามเกณฑท์ ีก่ ำหนดไว้ ทดสอบ
และปรบั ปรงุ แกไ้ ข

6. ข้นั นำเสนอวิธีการแก้ปญั หา ผลการแก้ปัญหาหรือขน้ึ งาน
นกั เรียนแต่ละกลุม่ มานำเสนอแบบจำลองเมข ฝน หมิ ะ และลูกเห็บ และให้เพื่อนในห้องลดทอง

เขย่าและโหวตวา่ กลุ่มไหนแข็งแรง และสวย กลุ่มใดได้ผลโหวตเยอะสดุ เปน็ กลุ่มทชี่ นะ
สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

สอ่ื การเรยี นรู้
1. หนังสือเรียนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สสวท ป. เลม่ 2 หนา้ ท่ี 31-32
2. สำลี 20 แผน่
3. ดา้ ย 30 เส้น
4. A4 7 แผน่
5. กาว 1 กระปกุ
6. เทปใส 1 มว้ น
7. ขวดน้ำ 7 ขวด
8. กรรไกร 2 ด้าม

แหล่งการเรียนรู้

หอ้ งเรียน

การวัดและประเมนิ ผล

กรอบการวดั และประเมนิ ผล กำหนดกรอบการวดั และประเมินผลดงั ตาราง

ตาราง: แสดงกรอบการวดั และประเมินผล

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ (ข้อที)่ วธิ ีการวัดผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑก์ ารประเมนิ

ด้านความรู้ (Knowledge : การตอบคำถาม คำถาม ไดร้ ้อยละ 60 ขึ้นไป

K)

นักเรยี นสามารถอธบิ าย

ลกั ษณะของ เมฆ ฝน หมิ ะ

และลกู เห็บได้

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ ประเมนิ ชิ้นงาน แบบประเมินช้นิ งาน ระดับคณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไป

(Process : P) จาก 4 ระดับ

นกั เรียนสามารถสรา้ ง

แบบจำลองอนภุ าคของเมฆ

ฝน หิมะ และลกู เหบ็ ได้

ด้านคุณลักษณะอนั พงึ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตคณุ ลกั ษณะอนั ระดับคณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไป

ประสงค์ (Attribute : A) พงึ ประสงค์ จาก 4 ระดบั

1. นักเรียนมคี วามรับผิดชอบ

2. นักเรียนมคี วามม่งุ มัน่ ใน

การทำงาน

เกณฑ์การประเมนิ

เกณฑก์ ารประเมนิ คะแนนรบู ริค (Rubric Score) ใช้เกณฑป์ ระเมินโดยเขียนตัวรูบริค

แบบแยกให้คะแนนเป็นรายข้อ (Analytical Rubric Score) ดงั ตาราง

เกณฑก์ ารประเมินผล (Rubric Scoring)

ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ

4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พฒั นา) 1 (ปรับปรงุ )

ด้านความรู้

(Knowledge : K) ไดร้ ้อยละ 80 ขน้ึ ไป ได้รอ้ ยละ 70-79 ไดร้ ้อยละ 60-69 ไดร้ ้อยละ 50-59

นักเรยี นสามารถ

อธบิ ายลักษณะของ

เมฆ ฝน หมิ ะ และ

ลูกเห็บได้

ด้านทกั ษะ/ -เนือ้ หาครบถูกต้อง -เน้อื หาถูกตอ้ ง ตรง - เนือ้ หาผดิ พลาด - เน้อื หาไม่เป็นไป

กระบวนการ ตรงตามหัวขอ้ เร่ือง ตามหัวข้อเร่ือง เล็กนอ้ ย ตามท่กี ำหนด

(Process : P) - รายละเอียด - รายละเอยี ดไม่คอ่ ย - รายละเอียดไม่ - รายละเอียดไม่

1. นั นักเรยี นสามารถ ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ

สรา้ งแบบจำลอง สอดคลอ้ ง - สะกดคำถูกตอ้ ง - สะกดคำผดิ พลาด รายละเอียดไมถ่ กู ตอ้ ง
อนุภาคของเมฆ - ทำถกู ต้องตาม - ทำผดิ ตามขนั้ ตอนท่ี - ทำผิดตามขนั้ ตอนที่ ครอบคลมุ
ฝน หมิ ะ และ ข้ันตอนทก่ี ำหนด กำหนด 1 ขอ้ กำหนด 2 ข้อ - ทำผิดตามขน้ั ตอนท่ี
ลกู เห็บได้ - ใช้วัสดอุ ุปกรณ์ไม่ - ใชว้ ัสดอุ ุปกรณเ์ กิน - ใชว้ ัสดุอปุ กรณเ์ กิน กำหนด 3 ข้อ ข้นึ ไป
เกินตามทีก่ ำหนด ตามที่กำหนด 1 ชิน้ ตามทีก่ ำหนด 2 ชน้ิ - ใชว้ ัสดอุ ุปกรณ์เกนิ

ตามที่กำหนด 3 ชิน้

ข้นึ ไป

ดา้ นคุณลักษณะอัน - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มคี วามรับผดิ ชอบ - มีความรบั ผดิ ชอบ - มคี วามรับผดิ ชอบ
พึงประสงค์ - มีความเพียร นอ้ ย
(Attribute : A) พยายามในการ - มีความเพียร - มคี วามเพยี ร - มีความเพียร
1. นกั เรยี นมคี วาม เรยี นรู้ พยายามในการเรียนรู้
รบั ผิดชอบ - สนใจรว่ มกิจกรรม พยายามในการเรียนรู้ พยายามในการเรยี นรู้ น้อย
2. นกั เรียนมีความ ในช้ันเรียนและ - ไมส่ นใจร่วมกิจกรรม
มงุ่ มัน่ ในการทำงาน คน้ ควา้ หาความรู้ - สนใจร่วมกจิ กรรมใน - ไมค่ ่อยสนใจรว่ ม ในชน้ั เรยี น
- จดบันทึกและ
แลกเปลยี่ นความรู้ ชนั้ เรียนและคน้ ควา้ กิจกรรมในชัน้ เรยี น

หาความรู้

เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1)
9 - 13 คะแนน 5 - 8 คะแนน ตำ่ กวา่ 4 คะแนน
คะแนนรวม 14-16 คะแนน

ตาราง: แสดงเกณฑก์ ารประเมินคะแนนรบู รคิ เขยี นโดยเขียนตัวรูบรคิ แบบแยกใหค้ ะแนนเป็นรายข้อ

แบบสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้

รายการประเมิน

1. นักเรียน 2. นักเรยี นสามารถ 3. นกั เรียนมคี วาม 4. นักเรียนมคี วาม

สามารถอธบิ าย สร้างแบบจำลอง รบั ผดิ ชอบ ม่งุ มั่นในการทำงาน รวม
่ผาน/ไม่ ่ผาน
ท่ี ช่ือ – สกลุ ลกั ษณะของ เมฆ อนภุ าคของเมฆ ฝน
ฝน หมิ ะ และลกู เหบ็ หิมะ และลกู เหบ็ ได้

ได้

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16

1 เด็กชายธันวา นุย้ วังทอง / // / 13 ผ่าน

2 เด็กชายณฐั ภูมิ โพธิพ์ อน / / / / 12 ผ่าน

3 เดก็ ชายณฐั วฒุ ิ แสงกัญชา / / / / 16 ผ่าน

4 เดก็ ชายวิศรตุ อินปนั / / / / 12 ผ่าน

5 เด็กชายไชยพศ คำผงแดง / / / / 16 ผ่าน

6 เด็กชายวรกติ ต์ิ ประกอบแก้ว / / / / 16 ผา่ น

7 เด็กชายธนกร งามนวน / / // 15 ผา่ น

8 เดก็ ชายธนภทั ร มลู สารี / // / 14 ผ่าน

9 เดก็ ชายพรี ณัฐ บุออ่ น / // / 14 ผา่ น

10 เดก็ ชายธนบดี สวุ รรณชยั สกลุ / / / / 12 ผา่ น

11 เด็กชายธนภัทร วิฐาน / / / / 16 ผ่าน

12 เด็กชายชโิ นรส โสตถิถาวร / / / / 12 ผ่าน

13 เดก็ ชายรชั ชานนท์ พนั ทอง / / / / 16 ผ่าน

14 เดก็ ชายวนั ชนะ เสอื เณร / / / / 12 ผา่ น

15 เด็กหญงิ สุพัชรา มูลตด๊ิ / / / / 16 ผ่าน

16 เด็กหญงิ อรลออ ทารณุ / // / 13 ผ่าน

17 เด็กหญงิ โสภติ า อนิ ทะสอน / / / / 16 ผ่าน

18 เด็กหญิงพัชราภรณ์ เอ้อื งคำ / / / / 16 ผา่ น

19 เดก็ หญิงอรญั ญา พรมภาพ / // / 13 ผ่าน

20 เดก็ หญงิ กรรภริ มย์ พรมภาพ / / / / 16 ผา่ น

21 เด็กหญงิ จริ าภรณ์ เอยี่ มบู่ / / / / 12 ผา่ น

22 เด็กหญงิ จนั ทราลกั ษณ์ วงษ์นาค / / / / 16 ผา่ น

23 เดก็ หญิงทิพรตั น์ ชมเชย / / / / 16 ผ่าน

24 เดก็ หญงิ วิไลวรรณ นันตะวงษ์ / / / / 16 ผ่าน

25 เด็กหญิงพลอยไพลนิ ภูดนิ ดง / // / 13 ผา่ น

26 เด็กหญิงพรชนัน ราชเพยี แกว้ / / // 15 ผา่ น

27 เด็กหญิงภฟู า้ คำภาแกว้ / // / 13 ผา่ น

28 เด็กหญงิ จฑุ ามาศ ศรีบุ / // / 13 ผ่าน

29 เดก็ หญิงแพรวา ธรรมสละ / / / / 16 ผ่าน

30 เด็กหญิงไปรยา อ้ายกลุ นา / / / / 16 ผา่ น

31 เด็กหญิงศริ ภสั สร ไชยพลบาล / / / / 12 ผา่ น

32 เด็กหญิงสริ ธี ร พนั ธ์ภงู า / / / / 16 ผา่ น

บนั ทึกหลังแผน ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5

เร่อื ง หยาดน้ำฟ้า

1.ระดบั บุคคล จากจำนวนนักเรยี นท้ังหมด...32.....คน

มีผลการเรยี นร้อู ยใู่ น ระดับคุณภาพดีมาก จำนวน 19 คน คิดเปน็ ร้อยละ 59.38

ระดบั คุณภาพดี จำนวน 13 คน คิดเป็นร้อยละ 40.62

ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน______คน คิดเปน็ ร้อยละ______

และ ระดบั คุณภาพปรบั ปรงุ จำนวน______คน คดิ เป็นรอ้ ยละ______

ดังนน้ั จงึ มนี กั เรียนมีผลการประเมินผา่ นตามเกณฑ์ที่กำหนด จำนวน 32 คน

คดิ เปน็ ร้อยละ 100 และต่ำกว่าเกณฑ์ท่ีกำหนดจำนวน______คน คิดเป็นร้อยละ______

2. ระดบั กลุ่ม นกั เรียนมีผลงานอยูใ่ นระดบั ใด______ร้อยละ______ของจำนวนทงั้ หมด ถือว่าการ

จัดการเรียนรู้

ประสบความสำเร็จ

ไม่ประสบความสำเร็จ ตามวัตถุประสงค์ของแผนการจดั การเรียนรู้







รหัส-ชือ่ รายวชิ า วิทยาศาสตร์พนื้ ฐาน แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 วฏั จักร กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
เรอ่ื ง การหมุนเวยี นของน้ำ ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 12 ชว่ั โมง
ผู้สอน นางสาวสภุ าพร แสนแทน เวลาเรียน 2 คาบ
วนั ที่ 2 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2564 โรงเรียน บ้านนาล้อม
ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 5

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ว 3.2 เขา้ ใจองค์ประกอบและความสัมพนั ธข์ องระบบโลก กระบวนการ เปลีย่ นแปลงภายใน

โลกและบนผวิ โลก ธรณีพิบัตภิ ยั กระบวนการเปล่ียนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อ
ส่งิ มีชวี ิตและสง่ิ แวดลอ้ ม
ตัวชวี้ ัด

ว 3.2 ป.5/3 สรา้ งแบบจำลองทอี่ ธบิ ายการหมุนเวียนของน้ำในวัฏจักรน้ำ

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ (Knowledge : K)

นักเรียนสามารถอธิบายวฏั จกั รน้ำได้
ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)

นักเรียนสามารถเขียนมายแมพเร่ือง การหมนุ เวียนของน้ำ ได้
ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attribute : A)

1.นกั เรียนมคี วามรบั ผดิ ชอบ
2. นกั เรยี นมคี วามมงุ่ มน่ั ในการทำงาน
สมรรถนะนกั เรียน
1. ดา้ นการส่ือสาร
2. ด้านการคิด

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

1. ใฝเ่ รยี นรู้
2. มุง่ มนั่ ในการทำงาน

สาระสำคัญ

วัฏจักรนำ้ เปน็ การหมุนเวยี นของนำ้ ทีม่ ีแบบรูป ซ้ำเดมิ และต่อเน่ืองระหวา่ งนำ้ ในบรรยากาศ
น้ำผวิ ดนิ และน้ำใต้ดนิ โดยพฤตกิ รรมการดำรงชีวติ ของพชื และสัตวส์ ่งผลตอ่ วฏั จกั รน้ำ
รูปแบบวธิ ีการจัดประสบการเรียนรู้

วิธีการสอนแบบการเรียนแบบระดมพลงั สมอง

ลำดบั ข้ันการจัดประสบการณเ์ รียนรู้
1. ครกู ำหนดใหน้ ักเรยี นสรปุ เรื่อง วัฏจกั รน้ำ
2. ครูแบง่ นกั เรียนกลุ่มละ 4-5 คน กลุ่ม 5 กล่มุ
3. ครเู ร่มิ เข้าสู่บทเรยี น โดยหนังสือเรยี นวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สสวท ป.5 เล่ม 2 หน้าที่ 41-45
(วฏั จกั รนำ้ เปน็ การหมนุ เวียนของน้ำทม่ี ีแบบรปู ซ้ำเดมิ และต่อเน่ือง ระหว่างน้ำในบรรยากาศ นำ้ ผิวดิน

และน้ำใต้ดิน โดยการดำรงชีวิตของสง่ิ มีชีวติ จะสง่ ผลต่อวัฏจกั รนำ้ วฏั จักรนำ้ ประกอบไปด้วยขน้ั ตอนหลัก ๆ 4
ข้ันตอน 1. การระเหย การที่น้ำในแหลง่ น้ำต่าง ๆ เชน่ มหาสมุทรทะเล แมน่ ้ำ ไดร้ ับความร้อนจากดวงอาทิตย์
แลว้ ระเหยกลายเป็นไอนำ้ ไปสู่บรรยากาศ 2. การควบแน่น การทีไ่ อนำ้ ลอยตัวข้ึนในบรรยากาศ ท่ีความสงู
ระดบั หนึ่ง ทำให้อณุ หภมู ลิ ดลง เกิดการควบแนน่ ทำให้ไอน้ำ เปล่ียนสถานะเป็นละอองนำ้ และเกาะกลุ่มกันใน
รูปของ “เมฆ” 3. การเกิดฝน เมื่อการควบแนน่ ภงึ จุดอ่ิมตวั เมฆท่มี ีมวลมาก จะกลน่ั ตัวออกมาในรูปของหยาด
น้ำฟา้ เชน่ ฝน หรอื หมิ ะ (ขึ้นอยกู่ บั อุณหภมู )ิ ตกลงมาสู่พ้ืนดิน 4. การรวมตัวของน้ำ การทน่ี ำ้ ไหลกลบั ไปมาสู่
แหลง่ น้ำต่าง ๆ อีกคร้งั เช่น นำ้ บนผวิ ดินบางสว่ น แทรกซึมตามรอยแตกของหนิ ทำให้เกิดเป็น “นำ้ ใต้ดิน”
เป็นต้น)

5. ครแู จกกระดาษA4 ให้นกั เรยี นทกุ กล่มุ กลุม่ ละ 1 แผ่น
6. ครนู กั เรียนทุกคนในกลุ่ม ชว่ ยกันสรุปมายแมพเรื่อง การหมุนเวยี นของน้ำ
7. ครใู ห้นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ มานำเสนอผลงานของตนหน้าชั้นเรียน
8. ครรู ว่ มอภปิ รายสิ่งทีน่ ักเรียนนำเสนอและลงขอ้ สรปุ
สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้
สือ่ การเรียนรู้

1. หนังสอื เรียนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี สสวท ป.5 เล่ม 2 หนา้ ท่ี 41-45
2. กระดาษ A4 5 แผ่น
แหล่งการเรียนรู้
หอ้ งเรยี น

การวดั และประเมนิ ผล

กรอบการวัดและประเมินผล กำหนดกรอบการวัดและประเมินผลดงั ตาราง

ตาราง: แสดงกรอบการวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (ขอ้ ท่ี) วธิ กี ารวดั ผล เครอ่ื งมือวัดผล เกณฑ์การประเมนิ

ด้านความรู้ (Knowledge : การตอบคำถาม คำถาม ไดร้ ้อยละ 60 ขนึ้ ไป

K)

นักเรียนสามารถอธิบายวฏั

จกั รน้ำได้

ด้านทักษะ/กระบวนการ ประเมินช้ินงาน แบบประเมนิ ชน้ิ งาน ระดับคณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไป

(Process : P) จาก 4 ระดับ

นักเรียนสามารถเขยี นมายแม

พเรอื่ ง การหมุนเวยี นของน้ำ

ได้

ดา้ นคุณลักษณะอันพึง สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตคณุ ลกั ษณะอนั ระดับคณุ ภาพ 2 ข้ึนไป

ประสงค์ (Attribute : A) พงึ ประสงค์ จาก 4 ระดับ

1. นกั เรยี นมีความรบั ผิดชอบ

2. นกั เรยี นมคี วามมุ่งมนั่ ใน

การทำงาน

เกณฑก์ ารประเมนิ

เกณฑก์ ารประเมินคะแนนรูบริค (Rubric Score) ใชเ้ กณฑป์ ระเมินโดยเขียนตัวรูบรคิ

แบบแยกให้คะแนนเป็นรายข้อ (Analytical Rubric Score) ดังตาราง

เกณฑก์ ารประเมินผล (Rubric Scoring)

ประเด็นการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พัฒนา) 1 (ปรบั ปรงุ )

ด้านความรู้

(Knowledge : K) ไดร้ ้อยละ 80 ขน้ึ ไป ไดร้ ้อยละ 70-79 ได้รอ้ ยละ 60-69 ได้รอ้ ยละ 50-59

นักเรยี นสามารถ

อธิบายวัฏจกั รน้ำได้

ดา้ นทกั ษะ/ -เนอ้ื หาครบถกู ต้อง -เนอื้ หาถูกตอ้ ง ตรง - เนอื้ หาผิดพลาด - เนือ้ หาไม่เป็นไป

กระบวนการ ตรงตามหวั ขอ้ เรื่อง ตามหวั ขอ้ เรอ่ื ง เลก็ น้อย ตามที่กำหนด

(Process : P) - รายละเอยี ด - รายละเอยี ดไมค่ ่อย - รายละเอยี ดไม่ - รายละเอยี ดไม่

1. นั นักเรยี นสามารถ ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ

เขียนมายแมพเร่ือง สอดคล้อง - สะกดคำถกู ต้อง - สะกดคำผดิ พลาด รายละเอียดไมถ่ ูกต้อง
- ทำถูกต้องตาม - ทำผดิ ตามข้ันตอนท่ี - ทำผดิ ตามขัน้ ตอนที่ ครอบคลมุ
การหมนุ เวียนของ ขั้นตอนท่กี ำหนด กำหนด 1 ขอ้ กำหนด 2 ข้อ - ทำผดิ ตามขั้นตอนท่ี
นำ้ ได้ - ใช้วัสดอุ ุปกรณไ์ ม่ - ใช้วสั ดุอุปกรณเ์ กิน - ใช้วสั ดุอปุ กรณเ์ กนิ กำหนด 3 ขอ้ ขน้ึ ไป

เกินตามที่กำหนด ตามทก่ี ำหนด 1 ชิ้น ตามทก่ี ำหนด 2 ช้นิ - ใช้วัสดอุ ุปกรณ์เกนิ

ตามทกี่ ำหนด 3 ช้นิ

ข้นึ ไป

ด้านคุณลักษณะอนั - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มคี วามรับผดิ ชอบ - มีความรับผดิ ชอบ - มีความรบั ผดิ ชอบ
พงึ ประสงค์ - มีความเพยี ร น้อย
(Attribute : A) พยายามในการ - มคี วามเพยี ร - มีความเพียร - มคี วามเพียร
1. นกั เรยี นมคี วาม เรยี นรู้ พยายามในการเรียนรู้
รับผดิ ชอบ - สนใจร่วมกิจกรรม พยายามในการเรียนรู้ พยายามในการเรยี นรู้ นอ้ ย
2. นกั เรยี นมคี วาม ในชั้นเรยี นและ - ไมส่ นใจร่วมกิจกรรม
มงุ่ มน่ั ในการทำงาน คน้ ควา้ หาความรู้ - สนใจรว่ มกจิ กรรมใน - ไม่คอ่ ยสนใจรว่ ม ในชนั้ เรยี น
- จดบันทึกและ
แลกเปลย่ี นความรู้ ชัน้ เรยี นและค้นคว้า กจิ กรรมในชั้นเรยี น

หาความรู้

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ระดบั คุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรงุ (1)
9 - 13 คะแนน 5 - 8 คะแนน ตำ่ กวา่ 4 คะแนน
คะแนนรวม 14-16 คะแนน

ตาราง: แสดงเกณฑ์การประเมินคะแนนรบู รคิ เขียนโดยเขยี นตัวรบู รคิ แบบแยกใหค้ ะแนนเปน็ รายขอ้

แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้

รายการประเมิน

1. นักเรยี น 2. นักเรยี นสามารถ 3. นักเรยี นมีความ 4. นักเรียนมคี วาม

สามารถอธบิ ายวฏั เขียนมายแมพเรื่อง รบั ผดิ ชอบ มุ่งมัน่ ในการทำงาน รวม
่ผาน/ไม่ ่ผาน
ที่ ชือ่ – สกลุ จกั รนำ้ ได้ การหมุนเวยี นของ

น้ำ ได้

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16

1 เดก็ ชายธันวา นุ้ยวังทอง / // / 13 ผ่าน

2 เด็กชายณฐั ภูมิ โพธิพ์ อน / / / / 12 ผ่าน

3 เด็กชายณัฐวฒุ ิ แสงกัญชา / / / / 16 ผ่าน

4 เด็กชายวศิ รตุ อินปัน / / / / 12 ผา่ น

5 เด็กชายไชยพศ คำผงแดง / / / / 16 ผา่ น

6 เด็กชายวรกิตติ์ ประกอบแก้ว / / / / 16 ผา่ น

7 เดก็ ชายธนกร งามนวน / / // 15 ผา่ น

8 เดก็ ชายธนภทั ร มลู สารี / // / 12 ผา่ น

9 เดก็ ชายพรี ณัฐ บอุ อ่ น / // / 14 ผา่ น

10 เดก็ ชายธนบดี สุวรรณชยั สกลุ / / / / 12 ผ่าน

11 เดก็ ชายธนภัทร วิฐาน / / / / 16 ผ่าน

12 เดก็ ชายชโิ นรส โสตถิถาวร / / / / 12 ผ่าน

13 เดก็ ชายรัชชานนท์ พันทอง / / / / 16 ผ่าน

14 เดก็ ชายวนั ชนะ เสือเณร / / / / 12 ผ่าน

15 เดก็ หญิงสุพัชรา มลู ต๊ิด / / / / 16 ผ่าน

16 เด็กหญงิ อรลออ ทารณุ / // / 13 ผ่าน

17 เด็กหญงิ โสภติ า อนิ ทะสอน / / / / 14 ผ่าน

18 เด็กหญิงพัชราภรณ์ เอ้ืองคำ / / / / 16 ผ่าน

19 เด็กหญงิ อรญั ญา พรมภาพ / // / 13 ผ่าน

20 เด็กหญิงกรรภริ มย์ พรมภาพ / / / / 16 ผา่ น

21 เด็กหญิงจริ าภรณ์ เอย่ี มบู่ / / / / 12 ผา่ น

22 เด็กหญิงจันทราลกั ษณ์ วงษ์นาค / / / / 16 ผา่ น

23 เดก็ หญงิ ทพิ รตั น์ ชมเชย / / / / 14 ผา่ น

24 เด็กหญิงวไิ ลวรรณ นนั ตะวงษ์ / / / / 14 ผ่าน

25 เด็กหญิงพลอยไพลิน ภูดนิ ดง / // / 13 ผ่าน

26 เดก็ หญงิ พรชนัน ราชเพียแกว้ / / // 15 ผ่าน

27 เดก็ หญงิ ภฟู ้า คำภาแกว้ / // / 13 ผ่าน

28 เดก็ หญงิ จุฑามาศ ศรีบุ / // / 13 ผา่ น

29 เด็กหญิงแพรวา ธรรมสละ / / / / 16 ผา่ น

30 เด็กหญงิ ไปรยา อ้ายกลุ นา / / / / 14 ผ่าน

31 เดก็ หญงิ ศริ ภสั สร ไชยพลบาล / // / 13 ผ่าน

32 เดก็ หญิงสริ ีธร พันธภ์ งู า / / / / 12 ผา่ น

บนั ทกึ หลังแผน ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 5

เร่อื ง การหมุนเวยี นของน้ำ

1.ระดบั บคุ คล จากจำนวนนกั เรียนทั้งหมด...32.....คน

มผี ลการเรยี นรูอ้ ยใู่ น ระดบั คุณภาพดีมาก จำนวน 17 คน คดิ เป็นร้อยละ 53.13

ระดับคุณภาพดี จำนวน 15 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 46.87

ระดบั คุณภาพพอใช้ จำนวน______คน คดิ เป็นร้อยละ______

และ ระดบั คุณภาพปรบั ปรงุ จำนวน______คน คดิ เป็นร้อยละ______

ดงั นนั้ จงึ มีนกั เรียนมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ท่ีกำหนด จำนวน 32 คน

คิดเป็นร้อยละ 100 และต่ำกว่าเกณฑ์ทีก่ ำหนดจำนวน______คน คิดเป็นร้อยละ______

2. ระดับกลุ่ม นกั เรยี นมีผลงานอยใู่ นระดบั ใด______ร้อยละ______ของจำนวนทง้ั หมด ถอื วา่ การ

จัดการเรยี นรู้

ประสบความสำเร็จ

ไม่ประสบความสำเร็จ ตามวตั ถปุ ระสงค์ของแผนการจัดการเรยี นรู้









แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1

รหสั -ชอ่ื รายวชิ า วิทยาศาสตร์พืน้ ฐาน กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 4 ปรากฏการณ์ของโลกและภัยธรรมชาติ ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 12 ช่ัวโมง

เร่ือง ลมบก ลมทะเล และมรสมุ เวลาเรยี น 2 คาบ

ผู้สอน นางสาวสุภาพร แสนแทน โรงเรียน บา้ นนาล้อม

วนั ที่ 15 เดอื น พฤศจิกายน พ.ศ. 2564 ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองคป์ ระกอบและความสมั พันธข์ องระบบโลก กระบวนการ

เปล่ยี นแปลงภายในโลกและบนผวิ โลก ธรณีพิบัติภยั กระบวนการเปลยี่ นแปลงลมฟ้าอากาศและ
ภมู อิ ากาศโลก รวมทั้งผลตอ่ ส่งิ มีชวี ติ และสิ่งแวดลอ้ ม
ตัวชี้วัด

ว 3.2 ป.6/4 เปรียบเทียบการเกดิ ลมบก ลมทะเล และมรสุม รวมทงั้ อธบิ ายผลทีม่ ีต่อส่งิ มีชีวติ และ
สง่ิ แวดล้อม จากแบบจำลอง
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

ด้านความรู้ (Knowledge : K)

นกั เรียนสามารถบอกความแตกตา่ งของลมบก ลมทะเล และมรสุมได้
ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)

นกั เรยี นสามารถสรา้ งแบบจำลองการเกิดลมบก ลมทะเลได้
ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attribute : A)

1.นกั เรยี นมคี วามรบั ผิดชอบ
2. นกั เรียนมีความม่งุ มั่นในการทำงาน
สมรรถนะนกั เรียน
1. ดา้ นการสือ่ สาร
2. ด้านการคิด

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. ใฝเ่ รยี นรู้
2. มุ่งม่ันในการทำงาน

สาระสำคัญ

ลมบก ลมทะเล และมรสุม เกิดจากพนื้ ดิน และพนื้ นำ้ รอ้ นและเยน็ ไม่เท่ากันทำให้อณุ หภมู อิ ากาศ
เหนอื พื้นดนิ และพ้ืนน้ำแตกต่างกัน จึงเกดิ การเคล่ือนที่ของอากาศจากบริเวณท่ีมีอณุ หภูมิต่ำ ไปยงั บรเิ วณทมี่ ี
อุณหภูมิสูง

รปู แบบวิธีการจัดประสบการเรยี นรู้
ใช้วิธสี บื เสาะหาความรู้แบบ 5 ข้นั ตอน (5E)

ลำดับขั้นการจดั ประสบการณเ์ รยี นรู้
1. ขน้ั สรา้ งความสนใจ
1.1 ครูทำความรู้กับนกั เรยี นแนะนำตัวกับ ครูและนักเรยี นแนะนำตวั กันเพื่อทำความรจู้ ักกนั

ทบทวนความร้ปู ระสบการณ์ทางวทิ ยาศาสตร์เดิม ครูถามนักเรียนโดยใชค้ ำถามดังน้ี
1.1.1 นกั เรยี นรู้จักลมบก ลมทะเล หรือไม่
(แนวตอบ รู้จกั ,ไมร่ ูจ้ กั )
1.1.2 ทิศทางการเคลื่อนท่ีของอากาศที่ทำให้เกิดลมบก ลมทะเลเปน็ อย่างไร
(แนวตอบ เคล่ือนท่ีขึ้นบนบกและลงทะเล )

2. ขน้ั สำรวจและค้นหา
2.1 ครูอธบิ ายเร่ืองการเกิดลมบกลมทะเลให้นักเรยี นฟงั และให้นักเรยี นดูวีดีโอลมบก ลมทะเล และ

มรสมุ
2.2 ครูใหน้ กั เรียนสืบค้นข้อมูลลมบก ลมทะเล และมรสุม ในหนังสือวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยเี ล่ม

2 ป.6 หน้าท่ี 2-15
3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรปุ
3.1 ครูใหน้ กั เรียนทำแบบจำลองการเกิดลมบก ลมทะเล
3.2 ครูให้ กระดาษ A4 นักเรียนทกุ คนวาดรปู สถานการณ์จำลองการเกดิ ลมบกโดยครูมรี ูปเรือและ

ทะเลมาใหน้ ักเรยี น
4. ขน้ั ขยายความรู้
4.1 ครถู ามนักเรียนโดยใชค้ ำถามดงั น้ี
4.1.1 คลนื่ ทะเลมีอยตู่ ลอดเวลาใช่หรอื ไม่ เพราะเหตุใด
(แนวตอบ ใช่,ไม่)
4.1.2 ลมบก ลมทะแลมผี ลต่อการเดนิ เร่ือชาวประมุงหรอื ไม่
(แนวตอบ มีผล เพราะในเวลาหาปลาชาวประมงอาศยั ลมบก ลมทะเล)
5. ขนั้ ประเมิน
ครูและนักเรียนรวมอภปิ รายเรื่อง ลมบก ลมทะเล และมรสุม

สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้
สอื่ การเรียนรู้
1. หนังสอื วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีเลม่ 2 ป.6 หนา้ ท่ี 2-15
2. วีดีโอลมบก ลมทะเล และมรสุม
3. กระดาษ A4 จำนวน 22 แผ่น
4. สตก๊ิ เกอร์ 22 แผ่น
แหล่งการเรียนรู้
หอ้ งเรยี น

การวัดและประเมินผล
กรอบการวัดและประเมินผล กำหนดกรอบการวัดและประเมนิ ผลดงั ตาราง

ตาราง: แสดงกรอบการวัดและประเมินผล

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ (ข้อที)่ วธิ ีการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑก์ ารประเมิน
คำถาม ไดร้ อ้ ยละ 60 ข้ึนไป
ดา้ นความรู้ (Knowledge : การตอบคำถาม

K)

นกั เรียนสามารถบอกความ

แตกตา่ งของลมบก ลมทะเล

และมรสมุ ได้

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ ประเมินชนิ้ งาน แบบประเมินชนิ้ งาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ข้นึ ไป
จาก 4 ระดบั
(Process : P)

นกั เรียนสามารถสร้าง

แบบจำลองการเกดิ ลมบก ลม

ทะเลได้

ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึง สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตคุณลักษณะ ระดบั คุณภาพ 2 ขึน้

ประสงค์ (Attribute : A) อันพงึ ประสงค์ ไปจาก 4 ระดบั

1. นกั เรียนมคี วามรบั ผดิ ชอบ

2. นักเรยี นมีความมงุ่ ม่นั ใน

การทำงาน

เกณฑก์ ารประเมนิ

เกณฑ์การประเมินคะแนนรูบริค (Rubric Score) ใช้เกณฑ์ประเมินโดยเขียนตวั รูบริค

แบบแยกให้คะแนนเปน็ รายข้อ (Analytical Rubric Score) ดงั ตาราง

เกณฑ์การประเมินผล (Rubric Scoring)

ประเด็นการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ

4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พัฒนา) 1 (ปรับปรุง)

ด้านความรู้

(Knowledge : K) ไดร้ อ้ ยละ 80 ข้นึ ไป ได้ร้อยละ 70-79 ไดร้ อ้ ยละ 60-69 ไดร้ อ้ ยละ 50-59

นักเรียนสามารถบอก

ความแตกตา่ งของลม

บก ลมทะเล และ

มรสมุ ได้

ด้านทักษะ/ -เน้ือหาครบถูกตอ้ ง -เนอื้ หาถูกตอ้ ง ตรง - เน้ือหาผดิ พลาด - เน้ือหาไม่เป็นไป

กระบวนการ ตรงตามหวั ขอ้ เรอ่ื ง ตามหัวขอ้ เรือ่ ง เลก็ นอ้ ย ตามที่กำหนด

(Process : P) - รายละเอียด - รายละเอียดไมค่ อ่ ย - รายละเอยี ดไม่ - รายละเอยี ดไม่

นกั เรยี สามารถสร้า ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ

แบบจำลองการเกดิ สอดคลอ้ ง - สะกดคำถกู ต้อง - สะกดคำผดิ พลาด รายละเอียดไม่ถูกตอ้ ง

ลมบก ลมทะเลได้ - สะกดคำถกู ต้อง ครอบคลมุ

และสะอาด

ดา้ นคณุ ลกั ษณะอัน - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มคี วามรบั ผดิ ชอบ

พงึ ประสงค์ - มคี วามเพียร - มคี วามเพียร - มีความเพียร น้อย

(Attribute : A) พยายามในการ พยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการเรียนรู้ - มคี วามเพียร

1. นกั เรียนมีความ เรยี นรู้ - สนใจร่วมกจิ กรรมใน - ไมค่ ่อยสนใจรว่ ม พยายามในการเรียนรู้

รบั ผิดชอบ - สนใจร่วมกจิ กรรม ช้ันเรยี นและคน้ คว้า กิจกรรมในชนั้ เรยี น นอ้ ย

2. นกั เรียนมีความ ในชนั้ เรยี นและ หาความรู้ - ไม่สนใจร่วมกจิ กรรม

มุ่งม่ันในการทำงาน ค้นคว้าหาความรู้ ในช้ันเรียน

- จดบนั ทึกและ

แลกเปลย่ี นความรู้

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ

ระดับคุณภาพ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1)
9 - 13 คะแนน 5 - 8 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน
คะแนนรวม 14-16 คะแนน

ตาราง: แสดงเกณฑก์ ารประเมนิ คะแนนรบู ริคเขยี นโดยเขียนตัวรบู รคิ แบบแยกใหค้ ะแนนเปน็ รายข้อ

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้

รายการประเมิน

ที่ ชอื่ – สกลุ 1. นกั เรยี นสามารถ 2. นักเรียสามารถส 3. นักเรยี นมีความ 4. นักเรียนมีความ รวม
บอกความแตกต่าง รา้ แบบจำลองการ รบั ผดิ ชอบ ม่งุ มั่นในการทำงาน ่ผาน/ไม่ ่ผาน
1 เดก็ ชายกิตตริ กั ษ์ ชมเชย ของลมบก ลมทะเล เกดิ ลมบก ลมทะเล
2 เด็กชายฉกรรจ์ นันตะวงษ์ และมรสมุ ได้ ได้
3 เด็กชายชานนท์ เทียนยศ
4 เด็กชายชวี ัธนัย ธรรมกุ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16
5 เดก็ ชายชัยวฒั น์ ปานรอด
6 เด็กชายธนากร พมิ หา // // 15 ผ่าน
7 เดก็ ชายปภาวนิ ดวงสดุ า
8 เดก็ ชายเรอื งศักดิ์ วฒุ ิทา / / / / 14 ผา่ น
9 เดก็ ชายศักดนิ นท์ นันตะวงษ์
10 เด็กชายสภุ กติ น่มุ สุข /// / 15 ผ่าน
11 เด็กชายอภัคพงษ์ สคี ำดี
12 เด็กชายเอกฉันท์ จนั ทอง / / / / 13 ผ่าน
13 เดก็ ชายสรุ พงษ์ ชอบธรรม
14 เดก็ หญิงเขมรตั น์ วโิ ลพรม / / / / 16 ผ่าน
15 เด็กหญงิ ทิพย์สดุ า พนั ไผ่
16 เด็กหญงิ ณชิ า อำ่ อำไพ / / / / 12 ผา่ น
17 เด็กหญิงประภสั สร จนั ทะคณุ
18 เด็กหญงิ ปริชาติ ศรีจนั ทร์ / / / / 13 ผา่ น
19 เดก็ หญงิ สุนิสา ศรีเลื่อน
20 เด็กหญงิ นลิน ปานรอด / / / / 16 ผ่าน
21 เดก็ หญงิ วรญั ญา สุยแก้ว
22 เด็กหญิงกัญญาภคั แผว้ ชมภู / / / / 16 ผ่าน

/ / / / 16 ผ่าน

/ / / / 12 ผา่ น

/ / / / 16 ผา่ น

/ / / / 11 ผ่าน

/ / / / 16 ผ่าน

/ / / / 13 ผ่าน

/ / / / 16 ผ่าน

/ / / / 16 ผา่ น

/ / / / 16 ผา่ น

/ / / / 12 ผา่ น

/ / / / 13 ผา่ น

/ / / / 12 ผ่าน

/ / / / 16 ผ่าน

บันทึกหลังแผน ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6

เรอ่ื ง ลมบก ลมทะเล และมรสมุ

1.ระดบั บุคคล จากจำนวนนักเรียนทงั้ หมด...22.....คน

มผี ลการเรียนร้อู ย่ใู น ระดบั คุณภาพดีมาก จำนวน 13 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 59.09

ระดบั คุณภาพดี จำนวน 9 คน คิดเป็นร้อยละ 40.91

ระดบั คุณภาพพอใช้ จำนวน______คน คิดเป็นร้อยละ______

และ ระดบั คุณภาพปรบั ปรงุ จำนวน______คน คิดเป็นรอ้ ยละ______

ดงั นัน้ จงึ มนี ักเรยี นมผี ลการประเมินผ่านตามเกณฑท์ ่ีกำหนด จำนวน 22 คน

คิดเป็นรอ้ ยละ 100 และต่ำกว่าเกณฑ์ทีก่ ำหนดจำนวน______คน คิดเป็นรอ้ ยละ______

2. ระดับกลุ่ม นกั เรยี นมีผลงานอยู่ในระดับใด______ร้อยละ______ของจำนวนทงั้ หมด ถือวา่ การ

จดั การเรยี นรู้

ประสบความสำเร็จ

ไมป่ ระสบความสำเรจ็ ตามวตั ถปุ ระสงค์ของแผนการจดั การเรียนรู้