รวมแผน

ส่อื การเรียนรู้

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2

รหัส-ชื่อรายวิชา วิทยาศาสตรพ์ ืน้ ฐาน กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4 ปรากฏการณ์ของโลกและภัยธรรมชาติ ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 12 ชว่ั โมง

เร่อื ง ปรากฏการณ์เรือนกระจก เวลาเรยี น 2 คาบ

ผ้สู อน นางสาวสภุ าพร แสนแทน โรงเรยี น บา้ นนาล้อม

วนั ที่ 22 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2564 ระดับชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ว 3.2 เขา้ ใจองคป์ ระกอบและความสัมพนั ธข์ องระบบโลก กระบวนการ

เปล่ียนแปลงภายในโลกและบนผิวโลก ธรณีพิบตั ิภัย กระบวนการเปลย่ี นแปลงลมฟา้ อากาศและ
ภมู ิอากาศโลก รวมท้ังผลตอ่ สิง่ มีชวี ิตและส่งิ แวดล้อม
ตวั ช้ีวดั

ว 3.2 ป.6/8 สร้างแบบจำลองท่ีอธบิ ายการเกดิ ปรากฏการณ์เรือนกระจก และผลของปรากฏการณ์
เรอื นกระจกต่อสิง่ มีชีวิต

ว 3.2 ป.6/9 ตระหนกั ถงึ ผลกระทบของปรากฏการณเ์ รือนกระจก โดยนำเสนอแนวทางการปฏบิ ตั ติ น
เพือ่ ลดกจิ กรรมท่ีก่อให้เกิดแก๊สเรอื นกระจก
จุดประสงค์การเรยี นรู้

ด้านความรู้ (Knowledge : K)

นกั เรยี นสามารถอธบิ ายกิจกรรมที่ก่อใหเ้ กิดแกส๊ เรือนกระจกได้
ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)

นกั เรยี นสามารถในการส่ือสารไดอ้ ย่างคลอ่ งแคล่ว
ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attribute : A)

1.นักเรยี นมีความรบั ผิดชอบ
2. นักเรยี นมีความมุง่ ม่ันในการทำงาน
สมรรถนะนักเรยี น
1. ด้านการสอ่ื สาร
2. ดา้ นการคดิ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. ใฝ่เรยี นรู้
2. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน

สาระสำคัญ

ปรากฏการณ์เรือนกระจกเกดิ จากแก๊สเรือนกระจกในชัน้ บรรยากาศของโลกกักเก็บความร้อนแลว้
คายความร้อนบางส่วนกลับสู่ผวิ โลก ทำให้อากาศ บนโลกมีอณุ หภูมิเหมาะสมต่อการดำรงชีวิต
ปรากฏการณ์เรือนกระจกรุนแรงมากขึ้น จะมีผลต่อการเปลยี่ นแปลงภมู อิ ากาศโลกมนุษยจ์ ึงควรรว่ มกันลด
กิจกรรมท่ีก่อให้เกิดแกส๊ เรือนกระจก

รปู แบบวธิ ีการจัดประสบการเรียนรู้
ใช้วธิ ีสบื เสาะหาความรู้แบบ 5 ขั้นตอน (5E)

ลำดับข้นั การจดั ประสบการณ์เรียนรู้
1. ขั้นสร้างความสนใจ
1.1 ครูทบทวนความรู้เดิม โดยใช้คำถามดังน้ี
1.1.1 ปรากฏการณแก๊สเรือนกระจก ทำใหโ้ ลกของเราสงู ขนึ้ หรือตำ่ ลง
(แนวตอบ ทำใหโ้ ลกมีอณุ หภูมสิ งู ข้นึ เพราะมกี ารกกั เก็บความรอ้ นและคายความรอ้ นบางส่วน

กลบั สผู่ ิวโลก)
1.1.2 แกส๊ อะไรบ้างที่เปน็ แก๊สเรือนกระจก
(แนวตอบ คารบ์ อนไดออกไซด์ มีเทน ฯลฯ )

2. ข้ันสำรวจและคน้ หา
2.1 ครูอธบิ ายเรอื่ ง ปรากฏการณแก๊สเรือนกระจก โดยหนังสือวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยเี ลม่ 2 ป.

6 หน้าท่ี 29-47
2.2 ครใู ห้นักเรียนสบื คน้ ข้อมลู ปรากฏการณแก๊สเรือนกระจก โดยหนังสือวิทยาศาสตร์และ

เทคโนโลยีเลม่ 2 ป.6 หน้าที่ 29-47
3. ขัน้ อธบิ ายและลงข้อสรุป
3.1 ครูให้นกั เรียนออกมาอธิบายกิจกรรมทีก่ ่อให้เกิดแก๊สเรือนกระจก โดยการสมุ่ นักเรยี น
3.2 ครแู บง่ กลมุ่ นักเรยี นเป็น 2 กลมุ่ เพื่อให้เล่นเกมตอบคำถาม
3.2.1 ให้แต่ละกลมุ่ เขา้ แถว โดยมีหัวข้อ “กิจกรรมทีล่ ดแก๊สเรือนกระจก”
3.2.1 คนที่อยู่หนา้ แถวเป็นคนได้ตอบก่อน ถา้ ตอบไดก้ ลุ่มจะได้ +1 หากตอบผิด 0 เมื่อตอบ

แล้วให้ไปต่อแถวดา้ นหลงั
4. ขน้ั ขยายความรู้
ครถู ามนักเรียนโดยใชค้ ำถามดังนี้
ภาวะโลกรอ้ นส่งผลอะไรต่อเราบา้ ง
(เกดิ ไฟป่ามากขึ้น,นำ้ ทะเลสูงขนึ้ ,เกดิ น้ำแข็งขว้ั โลกหลอมเหลว ฯลฯ)
5. ข้ันท5่ี ตรวจสอบผล (Evaluate)
ครูถามนกั เรียนโดยใช้คำถามดังนี้
ปรากฏการณแ์ ก๊สเรอื นกระจกมผี ลต่อโลกอย่างไร
(ทำใหข้ องเรามีอณุหภูมสิ ูงขึ้น เกิดภาวะโลกร้อน)

สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้
สอ่ื การเรยี นรู้
หนังสอื วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยเี ล่ม 2 ป.6 หนา้ ที่ 2-15
แหล่งการเรียนรู้
หอ้ งเรยี น

การวัดและประเมินผล
กรอบการวดั และประเมนิ ผล กำหนดกรอบการวดั และประเมินผลดังตาราง

ตาราง: แสดงกรอบการวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ข้อท่)ี วธิ ีการวดั ผล เครือ่ งมอื วัดผล เกณฑ์การประเมิน
คำถาม ไดร้ อ้ ยละ 60 ขึน้ ไป
ด้านความรู้ (Knowledge : การตอบคำถาม

K)

นักเรียนสามารถอธิบาย

กิจกรรมทีก่ ่อให้เกดิ แก๊สเรอื น

กระจกได้

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ ประเมินช้ินงาน แบบประเมนิ ชนิ้ งาน ระดับคณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไป
จาก 4 ระดับ
(Process : P)

นกั เรียนสามารถในการ

ส่อื สารไดอ้ ย่างคลอ่ งแคล่ว

ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึง สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตคุณลกั ษณะ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้น

ประสงค์ (Attribute : A) อนั พึงประสงค์ ไปจาก 4 ระดับ

1. นกั เรียนมีความรบั ผดิ ชอบ

2. นักเรียนมีความม่งุ มัน่ ใน

การทำงาน

เกณฑก์ ารประเมนิ

เกณฑก์ ารประเมนิ คะแนนรบู ริค (Rubric Score) ใชเ้ กณฑ์ประเมนิ โดยเขียนตัวรูบรคิ

แบบแยกให้คะแนนเป็นรายข้อ (Analytical Rubric Score) ดังตาราง

เกณฑ์การประเมินผล (Rubric Scoring)

ประเดน็ การประเมิน ระดับคณุ ภาพ

4 (ดมี าก) 3 (ด)ี 2 (พฒั นา) 1 (ปรบั ปรุง)

ด้านความรู้

(Knowledge : K) ได้ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป ได้รอ้ ยละ 70-79 ได้ร้อยละ 60-69 ได้ร้อยละ 50-59

1. นักเรยี นสามารถ

อธิบายกิจกรรมที่

ก่อใหเ้ กดิ แกส๊ เรือน

กระจกได้

ด้านทกั ษะ/ -เนื้อหาครบถกู ตอ้ ง -เนือ้ หาถูกต้อง ตรง - เน้อื หาผิดพลาด - เน้ือหาไม่เป็นไป

กระบวนการ ตรงตามหัวข้อเร่อื ง ตามหวั ข้อเรอื่ ง เล็กน้อย ตามทกี่ ำหนด

(Process : P) - รายละเอยี ด - รายละเอียดไม่ค่อย - รายละเอียดไม่ - รายละเอียดไม่

1. นักเรียนสามารถใน ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ

การสอ่ื สารได้อย่าง สอดคล้อง - สะกดคำถกู ต้อง - สะกดคำผดิ พลาด รายละเอยี ดไม่ถูกตอ้ ง

คล่องแคลว่ - พูดถูกต้องถกู - พดู ถกู ต้องถกู อกั ขระ - พดู ผิดอกั ขระบ้าง ครอบคลมุ

อกั ขระส่อื สาร

คลอ่ งแคล่ว

ด้านคุณลักษณะอนั - มคี วามรับผดิ ชอบ - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มคี วามรับผดิ ชอบ - มคี วามรบั ผดิ ชอบ

พึงประสงค์ - มีความเพียร - มคี วามเพียร - มีความเพยี ร นอ้ ย

(Attribute : A) พยายามในการ พยายามในการเรียนรู้ พยายามในการเรียนรู้ - มคี วามเพยี ร

1. นกั เรยี นมคี วาม เรียนรู้ - สนใจร่วมกิจกรรมใน - ไม่คอ่ ยสนใจรว่ ม พยายามในการเรยี นรู้

รับผิดชอบ - สนใจร่วมกจิ กรรม ช้นั เรียนและค้นคว้า กิจกรรมในชั้นเรยี น น้อย

2. นักเรยี นมีความ ในชั้นเรยี นและ หาความรู้ - ไมส่ นใจรว่ มกจิ กรรม

มงุ่ มน่ั ในการทำงาน คน้ ควา้ หาความรู้ ในช้ันเรยี น

- จดบนั ทึกและ

แลกเปลยี่ นความรู้

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ระดบั คุณภาพ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1)
9 - 13 คะแนน 5 - 8 คะแนน ตำ่ กวา่ 4 คะแนน
คะแนนรวม 14-16 คะแนน

ตาราง: แสดงเกณฑ์การประเมินคะแนนรูบรคิ เขียนโดยเขียนตัวรูบรคิ แบบแยกใหค้ ะแนนเปน็ รายข้อ

แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้

รายการประเมนิ

1. นักเรียนสามารถ 2. นกั เรยี นสามารถ 3. นกั เรียนมีความ 4. นักเรยี นมีความ

อธบิ ายกจิ กรรมที่ ในการสอ่ื สารได้อยา่ ง รบั ผดิ ชอบ มงุ่ ม่นั ในการทำงาน รวม
่ผาน/ไม่ ่ผาน
ท่ี ช่อื – สกลุ กอ่ ให้เกดิ แกส๊ เรือน คลอ่ งแคล่ว

กระจกได้

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16

1 เด็กชายกิตตริ ักษ์ ชมเชย // // 15 ผ่าน

2 เด็กชายฉกรรจ์ นนั ตะวงษ์ / // / 13 ผ่าน
3 เดก็ ชายชานนท์ เทยี นยศ
4 เดก็ ชายชวี ัธนัย ธรรมกุ /// / 15 ผา่ น
5 เดก็ ชายชัยวัฒน์ ปานรอด
6 เดก็ ชายธนากร พิมหา / / / / 13 ผ่าน
7 เด็กชายปภาวิน ดวงสดุ า
8 เดก็ ชายเรืองศกั ด์ิ วุฒทิ า / / / / 16 ผา่ น
9 เด็กชายศกั ดินนท์ นันตะวงษ์
10 เด็กชายสภุ กติ นุ่มสุข / / / / 12 ผ่าน
11 เด็กชายอภคั พงษ์ สีคำดี
12 เด็กชายเอกฉันท์ จันทอง / / / / 13 ผา่ น
13 เดก็ ชายสรุ พงษ์ ชอบธรรม
14 เด็กหญิงเขมรตั น์ วิโลพรม / / / / 16 ผา่ น
15 เดก็ หญงิ ทพิ ย์สดุ า พันไผ่
16 เดก็ หญงิ ณชิ า อ่ำอำไพ /// / 14 ผา่ น
17 เด็กหญิงประภสั สร จนั ทะคณุ
18 เดก็ หญงิ ปรชิ าติ ศรีจันทร์ / / / / 16 ผา่ น
19 เดก็ หญิงสนุ ิสา ศรีเล่อื น
20 เด็กหญงิ นลิน ปานรอด / / / / 12 ผา่ น
21 เดก็ หญิงวรญั ญา สุยแก้ว
22 เดก็ หญงิ กัญญาภคั แผว้ ชมภู / / / / 16 ผ่าน

/ / / / 11 ผ่าน

/// / 15 ผ่าน

/ / / / 13 ผา่ น

/ / / / 16 ผ่าน

/ / / / 16 ผา่ น

/ / / / 16 ผ่าน

/ / / / 12 ผา่ น

/ / / / 13 ผา่ น

/ / / / 12 ผ่าน

/ / / / 16 ผา่ น

บันทึกหลังแผน ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6

เรือ่ ง ปรากฏการณ์เรอื นกระจก

1.ระดบั บคุ คล จากจำนวนนกั เรียนท้ังหมด...22.....คน

มผี ลการเรียนรอู้ ยู่ใน ระดับคุณภาพดีมาก จำนวน 12 คน คดิ เป็นร้อยละ 54.54

ระดับคุณภาพดี จำนวน 10 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 45.46

ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน______คน คดิ เป็นร้อยละ______

และ ระดบั คุณภาพปรับปรุง จำนวน______คน คดิ เป็นร้อยละ______

ดังนน้ั จึงมนี ักเรยี นมผี ลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ท่ีกำหนด จำนวน 22 คน

คิดเปน็ ร้อยละ 100 และต่ำกวา่ เกณฑ์ทีก่ ำหนดจำนวน______คน คิดเป็นรอ้ ยละ______

2. ระดับกลุ่ม นักเรียนมผี ลงานอยู่ในระดับใด______รอ้ ยละ______ของจำนวนทง้ั หมด ถอื วา่ การ

จัดการเรียนรู้

ประสบความสำเร็จ

ไมป่ ระสบความสำเร็จ ตามวตั ถุประสงค์ของแผนการจัดการเรยี นรู้





แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3

รหสั -ช่อื รายวิชา วทิ ยาศาสตรพ์ ืน้ ฐาน กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 ปรากฏการณ์ของโลกและภัยธรรมชาติ ภาคเรียนที่ 2 เวลา 12 ชวั่ โมง

เรือ่ ง ภาวะโลกรอ้ น เวลาเรยี น 1 คาบ

ผ้สู อน นางสาวสุภาพร แสนแทน โรงเรยี น บ้านนาลอ้ ม

วนั ที่ 29 เดอื น พฤศจิกายน พ.ศ. 2564 ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธข์ องระบบโลก กระบวนการเปลย่ี นแปลงภายใน

โลกและบนผวิ โลก ธรณีพิบตั ิภัย กระบวนการเปลีย่ นแปลงลมฟ้าอากาศ และภมู ิอากาศโลกรวมทงั้ ผลต่อ
ส่ิงมชี วี ิตและส่งิ แวดลอ้ ม
ตัวช้วี ัด

ว 3.2 ป.6/9 ตระหนักถงึ ผลกระทบของปรากฏการณเ์ รือนกระจก โดยนำเสนอแนวทางการปฏิบตั ิตน
เพ่ือลดกจิ กรรมทก่ี ่อใหเ้ กิดแก๊สเรือนกระจก
จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

นักเรียนสามารถอธบิ ายกิจกรรมที่ลดภาวะโลกร้อนได้
ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)

นักเรยี นสามารถในการสือ่ สารได้อยา่ งคล่องแคล่ว
ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attribute : A)

1.นักเรียนมีความรับผดิ ชอบ
2. นกั เรียนมคี วามมงุ่ ม่ันในการทำงาน
สมรรถนะนกั เรยี น
1. ด้านการสอื่ สาร
2. ดา้ นการคิด

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

1. ใฝ่เรยี นรู้
2. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

สาระสำคัญ

ภาวะโลกรอ้ น คอื การที่ อุณหภูมิเฉลย่ี ของโลกเพม่ิ ข้ึนจากภาวะเรือนกระจก ตน้ เหตุจากการท่ีมนุษย์
ไดเ้ พ่ิมปรมิ าณก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ จากการเผาไหมเ้ ชื้อเพลงิ ต่างๆ การขนสง่ และการผลติ ในโรงงาน
อตุ สาหกรรม เพ่อื สรา้ งสิ่งอำนวยความสะดวกใหแ้ กม่ นุษย์ ทำใหก้ ลไกในการดึงเอาก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์
ออกไปจากระบบบรรยากาศถูกลดลง

รูปแบบวธิ ีการจัดประสบการเรียนรู้
ใช้วิธีการเรยี นรู้แบบโตว้ าที

ลำดับขนั้ การจัดประสบการณ์เรียนรู้
1.ข้ันตอนการอภปิ ราย
1.1 ครกู ำหนดหัวข้อ เร่อื ง การใช้ถงุ ผา้ แทนถุงพลาสติกจะช่วยลดภาวะโลกร้อน
1.2 ครขู ออาสาสมัครนักเรียนเปน็ ฝา่ ยสนบั สนุน และฝา่ ยคา้ น ฝ่ายละ 5 คน นกั เรยี นทีเ่ หลอื จะเป็น

กรรมการและผูฟ้ ังท่ีดี
1.3 โดยฝา่ ยค้านและฝ่ายสนบั สนนุ สามารถใช้หนังสอื วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเล่ม 2 ป.6 หน้าที่

38-49 ได้
2.ข้ันบรรยาย
ครูให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกบั ข้อควรปฏิบตั ิในการโต้วาทีใหเ้ หมาะสมกบั

กาลเทศะ (การโต้วาที เปน็ การแสดงศลิ ปะการพดู ระหว่างบุคคลสองฝ่าย ท่ีพยายามใช้เหตุผลต่าง ๆพูดโน้มนาว
จติ ใจผู้ฟงั ใหม้ ีความคิดสนับสนุน หรือคล้อยตามคำพดู ของตน การโต้วาทีมีลักษณะเป็นการแข่งขนั ซึ่งต้องมีการ
ตดั สินการใช้โวหาร และเหตผุ ลตามหลักการทีว่ างไว้ ในองค์ประกอบของการโตว้ าที หัวข้อท่ีนำมาโตว้ าที ประธาน
การโตว้ าที มหี น้าที่ดำเนินการ และควบคุมการโต้วาที)

3.ขน้ั สรุป
สรปุ ผลการอภิปราย ครใู หต้ วั แทนกลุ่มสรุปผลการอภิปรายแลว้ นำเสนอผลการอภปิ ราย

4.ขน้ั สรปุ บทเรียน
ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั สรุป การใชถ้ งุ ผ้าแทนถุงพลาสติกจะชว่ ยลดภาวะโลกรอ้ นได้

5. ข้ันท่ี5 ตรวจสอบผล
ครสู ่มุ นักเรยี นออกมาอธิบาย เร่อื ง การใช้ถุงผ้าแทนถุงพลาสติกจะชว่ ยลดภาวะโลกร้อน

สอื่ /แหล่งการเรียนรู้
สื่อการเรยี นรู้
หนงั สอื วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเล่ม 2 ป.6 หน้าที่ 38-49
แหล่งการเรียนรู้
หอ้ งเรียน

การวดั และประเมินผล

กรอบการวัดและประเมนิ ผล กำหนดกรอบการวัดและประเมินผลดงั ตาราง

ตาราง: แสดงกรอบการวัดและประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ (ขอ้ ท่)ี วธิ กี ารวัดผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมนิ

ด้านความรู้ (Knowledge : การตอบคำถาม คำถาม ได้ร้อยละ 60 ขนึ้ ไป

K)

นกั เรียนสามารถอธิบาย

กิจกรรมทล่ี ดภาวะโลกร้อนได้

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ ประเมิน แบบประเมินพฤตกิ รรม ระดับคณุ ภาพ 2 ขึ้นไป

(Process : P) จาก 4 ระดับ

1. นกั เรยี นสามารถในการ

สือ่ สารได้อยา่ งคลอ่ งแคลว่

ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตคุณลักษณะ ระดบั คุณภาพ 2 ข้ึน

ประสงค์ (Attribute : A) อันพงึ ประสงค์ ไปจาก 4 ระดบั
1. นกั เรียนมีความรบั ผดิ ชอบ

2. นกั เรยี นมคี วามมุ่งมนั่ ใน

การทำงาน

เกณฑ์การประเมนิ

เกณฑ์การประเมนิ คะแนนรูบริค (Rubric Score) ใช้เกณฑป์ ระเมินโดยเขียนตัวรบู รคิ

แบบแยกให้คะแนนเปน็ รายข้อ (Analytical Rubric Score) ดงั ตาราง

เกณฑ์การประเมนิ ผล (Rubric Scoring)

ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พัฒนา) 1 (ปรับปรงุ )

ด้านความรู้

(Knowledge : K) ได้ร้อยละ 80 ขึน้ ไป ไดร้ ้อยละ 70-79 ได้ร้อยละ 60-69 ไดร้ อ้ ยละ 50-59

นักเรยี นสามารถ

อธิบายกจิ กรรมทล่ี ด

ภาวะโลกรอ้ นได้

ด้านทักษะ/ -เน้ือหาครบถกู ต้อง -เนอ้ื หาถกู ต้อง ตรง - เน้ือหาผดิ พลาด - เน้อื หาไมเ่ ป็นไป

กระบวนการ ตรงตามหวั ข้อเรือ่ ง ตามหวั ข้อเรื่อง เลก็ น้อย ตามทกี่ ำหนด

(Process : P) - รายละเอยี ด - รายละเอียดไมค่ อ่ ย - รายละเอียดไม่ - รายละเอียดไม่

นักเรียนสามารถใน ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ

การสื่อสารได้อยา่ ง สอดคลอ้ ง - สะกดคำถกู ต้อง - สะกดคำผดิ พลาด รายละเอยี ดไมถ่ ูกตอ้ ง

คลอ่ งแคลว่ - พดู ถกู ต้องถูก - พูดถกู ต้องถูกอักขระ - พูดผิดอักขระบา้ ง ครอบคลมุ

อกั ขระส่อื สาร

คลอ่ งแคลว่

ดา้ นคุณลักษณะอัน - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มีความรับผดิ ชอบ - มีความรบั ผดิ ชอบ - มีความรับผดิ ชอบ

พงึ ประสงค์ - มคี วามเพยี ร - มีความเพยี ร - มคี วามเพยี ร น้อย

(Attribute : A) พยายามในการ พยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการเรียนรู้ - มีความเพยี ร

1. นกั เรยี นมคี วาม เรยี นรู้ - สนใจร่วมกจิ กรรมใน - ไมค่ อ่ ยสนใจรว่ ม พยายามในการเรยี นรู้

รับผดิ ชอบ - สนใจร่วมกจิ กรรม ชน้ั เรียนและค้นควา้ กจิ กรรมในช้ันเรยี น น้อย

2. นักเรียนมีความ ในชนั้ เรยี นและ หาความรู้ - ไมส่ นใจรว่ มกิจกรรม

มุ่งม่ันในการทำงาน คน้ ควา้ หาความรู้ ในช้ันเรยี น

- จดบนั ทึกและ

แลกเปลย่ี นความรู้

เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ

ระดบั คุณภาพ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1)
9 - 13 คะแนน 5 - 8 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน
คะแนนรวม 14-16 คะแนน

ตาราง: แสดงเกณฑก์ ารประเมินคะแนนรบู รคิ เขียนโดยเขยี นตัวรบู รคิ แบบแยกใหค้ ะแนนเปน็ รายขอ้

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้

รายการประเมนิ

1. นกั เรยี นสามารถ 2. นักเรยี นสามารถ 3. นกั เรยี นมีความ 4. นักเรียนมีความ

อธบิ ายกิจกรรมทลี่ ด ในการสอื่ สารไดอ้ ยา่ ง รบั ผดิ ชอบ มงุ่ มั่นในการทำงาน รวม
่ผาน/ไม่ ่ผาน
ท่ี ช่อื – สกลุ ภาวะโลกรอ้ นได้ คลอ่ งแคลว่

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16

1 เดก็ ชายกติ ตริ กั ษ์ ชมเชย / / // 15 ผา่ น

2 เด็กชายฉกรรจ์ นนั ตะวงษ์ / / // 13 ผา่ น
3 เดก็ ชายชานนท์ เทยี นยศ / / // 15 ผา่ น
4 เดก็ ชายชวี ัธนยั ธรรมกุ 14 ผา่ น
5 เดก็ ชายชยั วฒั น์ ปานรอด / / // 16 ผ่าน
6 เด็กชายธนากร พิมหา / / // 12 ผ่าน
7 เดก็ ชายปภาวิน ดวงสดุ า 14 ผ่าน
8 เด็กชายเรอื งศักด์ิ วุฒทิ า / / // 16 ผ่าน
9 เด็กชายศักดินนท์ นันตะวงษ์ / / // 14 ผ่าน
10 เดก็ ชายสภุ กิต นมุ่ สุข / / // 16 ผา่ น
11 เด็กชายอภคั พงษ์ สคี ำดี / / 12 ผ่าน
12 เด็กชายเอกฉันท์ จนั ทอง / / // 16 ผ่าน
13 เดก็ ชายสรุ พงษ์ ชอบธรรม / / // 11 ผา่ น
14 เด็กหญิงเขมรตั น์ วโิ ลพรม / / 15 ผา่ น
15 เดก็ หญงิ ทพิ ย์สดุ า พนั ไผ่ / // 13 ผ่าน
16 เด็กหญิงณิชา อ่ำอำไพ / / // 16 ผา่ น
17 เด็กหญิงประภสั สร จันทะคณุ / / 16 ผา่ น
18 เดก็ หญิงปรชิ าติ ศรีจันทร์ / // 16 ผา่ น
19 เด็กหญงิ สนุ ิสา ศรเี ลอ่ื น / / // 12 ผา่ น
20 เด็กหญงิ นลิน ปานรอด / / 13 ผา่ น
21 เดก็ หญงิ วรญั ญา สุยแกว้ / / // 12 ผ่าน
22 เด็กหญงิ กญั ญาภคั แผ้วชมภู / / // 16 ผ่าน
/ //
/ / //
/
/ //
/ //
//
//

บันทกึ หลังแผน ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6

เร่อื งภาวะโลกร้อน

1.ระดับบุคคล จากจำนวนนกั เรียนทง้ั หมด...22.....คน

มผี ลการเรยี นรอู้ ยู่ใน ระดบั คุณภาพดีมาก จำนวน 14 คน คิดเปน็ ร้อยละ 63.64

ระดับคุณภาพดี จำนวน 8 คน คิดเป็นร้อยละ 36.36

ระดบั คุณภาพพอใช้ จำนวน______คน คิดเป็นร้อยละ______

และ ระดบั คุณภาพปรบั ปรุง จำนวน______คน คดิ เป็นรอ้ ยละ______

ดงั นน้ั จงึ มีนกั เรยี นมีผลการประเมนิ ผา่ นตามเกณฑท์ ่ีกำหนด จำนวน 22 คน

คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 และตำ่ กวา่ เกณฑ์ทีก่ ำหนดจำนวน______คน คดิ เป็นรอ้ ยละ______

2. ระดับกลุ่ม นักเรียนมผี ลงานอยู่ในระดบั ใด______ร้อยละ______ของจำนวนทง้ั หมด ถือวา่ การ

จดั การเรยี นรู้

ประสบความสำเร็จ

ไม่ประสบความสำเร็จ ตามวัตถปุ ระสงค์ของแผนการจดั การเรียนรู้







แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 4

รหสั -ชอ่ื รายวชิ า วทิ ยาศาสตร์พื้นฐาน กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 ปรากฏการณ์ของโลกและภยั ธรรมชาติ ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 12 ช่วั โมง

เรือ่ ง ภยั ธรรมชาติ เวลาเรียน 1 คาบ

ผู้สอน นางสาวสุภาพร แสนแทน โรงเรยี น บ้านนาลอ้ ม

วนั ที่ 30 เดอื น พฤศจิกายน พ.ศ. 2564 ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6

มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ว 3.2 เขา้ ใจองค์ประกอบและความสมั พันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลยี่ นแปลงภายใน

โลกและบนผวิ โลก ธรณีพิบัติภยั กระบวนการเปลย่ี นแปลงลมฟา้ อากาศ และภูมิอากาศโลกรวมทง้ั ผลต่อ
สิ่งมีชวี ติ และส่ิงแวดลอ้ ม
ตวั ช้ีวัด

ว 3.2 ป.6/6 บรรยายลักษณะและผลกระทบของน้ำท่วมการกัดเซาะชายฝ่งั ดนิ ถล่มแผน่ ดินไหว สึนามิ
จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ (Knowledge : K)

นักเรยี นสามารถอธิบายภยั ธรรมชาติได้
ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)

นักเรียนสามารถในการส่ือสารได้อย่างคลอ่ งแคล่ว
ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attribute : A)

1.นกั เรียนมีความรับผิดชอบ
2. นักเรยี นมคี วามมงุ่ มั่นในการทำงาน
สมรรถนะนักเรยี น
1. ด้านการสือ่ สาร
2. ดา้ นการคดิ

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

1. ใฝเ่ รยี นรู้
2. มงุ่ มั่นในการทำงาน

สาระสำคัญ

ภยั ธรรมชาตเิ ป็นเหตกุ ารณต์ ่างๆทเี่ กดิ ขึน้ ตามธรรมชาติ เช่น น้ำทว่ ม การกดั เซาะชายฝ่ัง ดินถลม่
แผ่นดินไหว และสึนามิ มีผลกระทบต่อชวี ิตและสิ่งแวดล้อมแตกตา่ งกนั

รปู แบบวธิ ีการจัดประสบการเรยี นรู้
ใช้วิธีสอนโดยใชเ้ กม

ลำดบั ขั้นการจัดประสบการณ์เรียนรู้
1. ครทู บทวนความรเู้ ดิมของนักเรยี นโดยใชค้ ำถามดงั นี้
1.1 นกั เรยี นรูจ้ ักภัยธรรมชาตหิ รอื ไม่
(รู้จัก,ไมร่ ้จู ัก)
1.2 นักเรียนรจู้ ักภัยธรรมชาตอิ ะไรบา้ ง
(น้ำท่วม,การกัดเซาะชายฝ่งั ,ดินถล่ม,แผน่ ดินไหว,สึนาม)ิ
2. ครูเริ่มเข้าส่บู ทเรยี น โดยหนังสือวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยเี ล่ม 2 ป.6 หน้าที่ 46-69 เรือ่ ง ภัย

ธรรมชาติ
(นำ้ ทว่ ม คือ เหตุการณ์ที่น้ำในพ้ืนที่หนงึ่ ๆ มรี ะดับสูงกว่าปกติหรอื มีปริมาณน้ำมากเกินกว่าแหลง่

เกบ็ น้ำจะกกั เกบ็ นำ้ ไว้ได้ การกดั เซาะชายฝ่ัง คอื การกร่อนของตะกอนบรเิ วณชายฝงั่ เน่ืองจากคลน่ื ทะเล ลม
ทำใหพ้ ืน้ ท่บี รเิ วณชายฝ่ังถูกกัดเซาะกร่อนหายไป ดนิ ถล่ม คือ การเคลอ่ื นท่ีของมวลดนิ หรือหินตกมาตามแนว
ลาดชนั ของพ้ืนที่ แผน่ ดินไหว คือ การสัน่ สะเทือนของแผ่นดิน สนึ ามิ คือ คลน่ื ในทะเลที่เคล่ือนที่ในทะเลหรอื
มหาสมุทรดว้ ยความเรว็ สงู เป็นระยะทางหลายพนั กิโลเมตรและมีพลังงานมาก)

3. ครถู ามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ภัยธรรมชาติ โดยใชค้ ำถามดงั น้ี
3.1.1 ภยั ธรรมชาติเป็นอย่างไร
(ภัยธรรมชาตเิ ป็นเหตุการณ์ตา่ งๆทเ่ี กดิ ขึ้นตามธรรมชาตซิ ึ่งทำใหเ้ กดิ ความเสียหายต่อส่งิ มชี วี ิตและ

สง่ิ แวดล้อมเชน่ นำ้ ทว่ ม การกัดเซาะชายฝ่ัง ดินถล่ม แผ่นดนิ ไหว สนึ าม)ิ
3.1.2 ลักษณะการเกิดนำ้ ท่วมเป็นอยา่ งไร
(เป็นเหตกุ ารณ์ท่นี ำ้ ในพ้ืนท่ีหนงึ่ ๆ มีระดับสงู กวา่ ปกติหรือมปี รมิ าณน้ำมากเกินกว่าแหลง่ เกบ็ นำ้ จะ

กกั เก็บน้ำไว้ได้)
4. ครูแจกการด์ บิงโกให้นกั เรียนคนละ 1 แผน่
5. ครูบอกกตกิ าให้นกั เรียนทราบ โดยการเล่นบงิ โกนน้ั จะบิงโกไดก้ ็ต่อเม่อื เรียงแถวกันได้ท้งั แนวตงั้

แนวนอน และแนวทแยง ครจู ะเปน็ ผู้ขานเบี้ย อา่ ภยั ธรรมชาติ เพ่ือให้นักเรียนดูทกี่ ารด์ ของตวั เองวา่ มชี อ่ งท่ีครู
บอกหรือไม่ หากมีให้วางเบยี้ ลงไป

6. ครูให้นักเรียนทำใบงานท่ี 1 เรื่อง ภยั ธรรมชาติ
7. ครรู ว่ มสรุปอธบิ ายรว่ มกบั นักเรยี น

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้
ส่ือการเรยี นรู้
1. หนงั สือเรียนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเล่ม 2 ป.6 หน้าท่ี 46-69
2. บิงโกภยั ธรรมชาติ 22 แผ่น
3. ครูให้นักเรียนทำใบงานท่ี 1 เรื่อง ภยั ธรรมชาติ
แหล่งการเรียนรู้
หอ้ งเรียน

การวัดและประเมินผล

กรอบการวดั และประเมินผล กำหนดกรอบการวดั และประเมินผลดังตาราง

ตาราง: แสดงกรอบการวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (ขอ้ ที)่ วธิ กี ารวัดผล เครือ่ งมอื วดั ผล เกณฑก์ ารประเมิน

ดา้ นความรู้ (Knowledge : การตอบคำถาม คำถาม ไดร้ อ้ ยละ 60 ขึน้ ไป

K)

นกั เรียนสามารถอธบิ ายภัย

ธรรมชาตไิ ด้

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ ประเมินช้นิ งาน แบบประเมนิ ชน้ิ งาน ระดับคณุ ภาพ 2 ขึ้นไป

(Process : P) จาก 4 ระดับ

นกั เรยี นสามารถทำแบบฝึกหดั

ได้ถกู ตอ้ ง

ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตคณุ ลักษณะอนั ระดับคณุ ภาพ 2 ขึ้นไป

ประสงค์ (Attribute : A) พงึ ประสงค์ จาก 4 ระดับ

1. นกั เรยี นมีความรบั ผิดชอบ

2. นักเรียนมคี วามมงุ่ มั่นใน

การทำงาน

เกณฑ์การประเมิน

เกณฑก์ ารประเมนิ คะแนนรูบรคิ (Rubric Score) ใช้เกณฑป์ ระเมินโดยเขียนตวั รบู รคิ

แบบแยกให้คะแนนเปน็ รายข้อ (Analytical Rubric Score) ดงั ตาราง

เกณฑ์การประเมินผล (Rubric Scoring)

ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คุณภาพ

4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พัฒนา) 1 (ปรับปรงุ )

ด้านความรู้

(Knowledge : K) ได้ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป ได้รอ้ ยละ 70-79 ไดร้ อ้ ยละ 60-69 ไดร้ ้อยละ 50-59

นกั เรยี นสามารถ

อธิบายภยั ธรรมชาตไิ ด้

ด้านทกั ษะ/ -เนือ้ หาครบถกู ตอ้ ง -เนือ้ หาถกู ต้อง ตรง - เนื้อหาผดิ พลาด - เนื้อหาไม่เปน็ ไป

กระบวนการ ตรงตามหวั ขอ้ เร่อื ง ตามหัวข้อเร่อื ง เลก็ นอ้ ย ตามทีก่ ำหนด

(Process : P) - รายละเอยี ด - รายละเอียดไมค่ ่อย - รายละเอียดไม่ - รายละเอยี ดไม่

นักเรียนสามารถทำ ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ

แบบฝกึ หัดไดถ้ ูกต้อง สอดคลอ้ ง รายละเอยี ดไม่ถกู ต้อง

ครอบคลมุ

ด้านคณุ ลักษณะอัน - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มีความรบั ผดิ ชอบ - มีความรับผดิ ชอบ - มคี วามรับผดิ ชอบ
พึงประสงค์ - มีความเพียร น้อย
(Attribute : A) พยายามในการ - มคี วามเพยี ร - มคี วามเพยี ร - มคี วามเพียร
1. นกั เรยี นมีความ เรยี นรู้ พยายามในการเรียนรู้
รบั ผดิ ชอบ - สนใจรว่ มกิจกรรม พยายามในการเรียนรู้ พยายามในการเรียนรู้ น้อย
2. นกั เรียนมคี วาม ในชัน้ เรียนและ - ไม่สนใจรว่ มกจิ กรรม
มุ่งม่ันในการทำงาน คน้ คว้าหาความรู้ - สนใจรว่ มกิจกรรมใน - ไม่คอ่ ยสนใจรว่ ม ในช้ันเรียน
- จดบนั ทึกและ
แลกเปลยี่ นความรู้ ชัน้ เรยี นและค้นคว้า กิจกรรมในชั้นเรยี น

หาความรู้

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ

ระดับคุณภาพ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1)
9 - 13 คะแนน 5 - 8 คะแนน ต่ำกว่า 4 คะแนน
คะแนนรวม 14-16 คะแนน

ตาราง: แสดงเกณฑก์ ารประเมินคะแนนรบู รคิ เขยี นโดยเขยี นตวั รูบรคิ แบบแยกใหค้ ะแนนเปน็ รายข้อ

แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้

รายการประเมิน

1.นักเรยี นสามารถ 2. นกั เรยี นสามารถ 3. นักเรยี นมีความ 4. นกั เรยี นมีความ

อธบิ ายภัยธรรมชาติ ทำแบบฝึกหดั ได้ รบั ผิดชอบ ม่งุ ม่นั ในการทำงาน รวม
่ผาน/ไม่ ่ผาน
ที่ ชอ่ื – สกุล ได้ ถกู ตอ้ ง

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16

1 เด็กชายกติ ตริ ักษ์ ชมเชย // // 15 ผ่าน

2 เด็กชายฉกรรจ์ นันตะวงษ์ / // / 13 ผ่าน
3 เด็กชายชานนท์ เทยี นยศ
4 เด็กชายชวี ธั นัย ธรรมกุ /// / 15 ผา่ น
5 เด็กชายชยั วัฒน์ ปานรอด
6 เด็กชายธนากร พิมหา / / // 14 ผา่ น
7 เดก็ ชายปภาวิน ดวงสดุ า
8 เดก็ ชายเรอื งศักดิ์ วุฒทิ า / / / / 16 ผา่ น
9 เดก็ ชายศกั ดินนท์ นันตะวงษ์
10 เดก็ ชายสภุ กติ น่มุ สุข / / / / 12 ผ่าน
11 เดก็ ชายอภัคพงษ์ สีคำดี
12 เดก็ ชายเอกฉนั ท์ จนั ทอง / / / / 14 ผ่าน
13 เด็กชายสรุ พงษ์ ชอบธรรม
14 เด็กหญงิ เขมรตั น์ วิโลพรม / / / / 16 ผา่ น
15 เด็กหญิงทิพยส์ ดุ า พนั ไผ่
16 เด็กหญิงณชิ า อำ่ อำไพ // / / 14 ผ่าน
17 เด็กหญิงประภสั สร จันทะคณุ
18 เดก็ หญิงปรชิ าติ ศรจี ันทร์ / / / / 16 ผ่าน
19 เดก็ หญงิ สนุ ิสา ศรีเล่อื น
20 เดก็ หญิงนลนิ ปานรอด / / / / 12 ผ่าน
21 เดก็ หญิงวรญั ญา สุยแก้ว
22 เดก็ หญงิ กญั ญาภคั แผว้ ชมภู / / / / 16 ผ่าน

/ / / / 14 ผา่ น

/// / 15 ผา่ น

/ / / / 13 ผ่าน

/ / / / 16 ผ่าน

/ / / / 16 ผา่ น

/ / / / 16 ผา่ น

// / / 14 ผา่ น

/ / / / 13 ผา่ น

/ / / / 12 ผ่าน

/ / / / 16 ผ่าน

บันทกึ หลังแผน ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6

เร่อื ง ภยั ธรรมชาติ

1.ระดับบุคคล จากจำนวนนกั เรียนทง้ั หมด...22.....คน

มผี ลการเรยี นรอู้ ยู่ใน ระดบั คุณภาพดีมาก จำนวน 16 คน คิดเปน็ ร้อยละ 72.73

ระดับคุณภาพดี จำนวน 6 คน คิดเป็นร้อยละ 27.27

ระดบั คุณภาพพอใช้ จำนวน______คน คิดเป็นร้อยละ______

และ ระดบั คุณภาพปรบั ปรงุ จำนวน______คน คดิ เป็นรอ้ ยละ______

ดงั นน้ั จงึ มีนกั เรยี นมีผลการประเมนิ ผา่ นตามเกณฑท์ ่ีกำหนด จำนวน 22 คน

คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 และตำ่ กวา่ เกณฑ์ทีก่ ำหนดจำนวน______คน คดิ เป็นรอ้ ยละ______

2. ระดับกลุ่ม นักเรียนมผี ลงานอยู่ในระดบั ใด______ร้อยละ______ของจำนวนทง้ั หมด ถือวา่ การ

จดั การเรยี นรู้

ประสบความสำเร็จ

ไม่ประสบความสำเรจ็ ตามวัตถุประสงค์ของแผนการจดั การเรียนรู้





ส่อื การเรียนรู้







แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 5

รหัส-ช่ือรายวชิ า วิทยาศาสตร์พื้นฐาน กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 ปรากฏการณข์ องโลกและภัยธรรมชาติ ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 12 ชั่วโมง

เร่อื ง การปฏิบตั ิตนให้ปลอดภัยจากภัยธรรมชาติ เวลาเรียน 1 คาบ

ผสู้ อน นางสาวสุภาพร แสนแทน โรงเรียน บ้านนาลอ้ ม

วนั ที่ 7 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2564 ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ว 3.2 เขา้ ใจองค์ประกอบและความสัมพันธข์ องระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายใน

โลกและบนผิวโลก ธรณพี บิ ตั ิภัย กระบวนการเปล่ยี นแปลงลมฟา้ อากาศ และภมู ิอากาศโลกรวมทง้ั ผลต่อ
สง่ิ มชี ีวติ และสงิ่ แวดล้อม
ตัวชี้วัด

ว 3.2 ป.6/7 ตระหนกั ถึงผลกระทบของภัยธรรมชาตแิ ละธรณีพบิ ัติภยั โดยนำเสนอแนวทางในการเฝ้า
ระวงั และปฏิบัตติ นใหป้ ลอดภัยจากภัยธรรมชาตแิ ละธรณพี ิบัตภิ ยั ที่อาจเกิดในท้องถิ่น
จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ (Knowledge : K)

นกั เรียนสามารถอธบิ ายกิจกรรมท่ีลดภาวะโลกรอ้ นได้
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process : P)

นักเรียนสามารถในการส่ือสารได้อยา่ งคลอ่ งแคล่ว
ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attribute : A)

1.นักเรียนมคี วามรับผิดชอบ
2. นกั เรียนมีความมงุ่ ม่นั ในการทำงาน
สมรรถนะนักเรียน
1. ดา้ นการสือ่ สาร
2. ดา้ นการคดิ

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. ใฝ่เรียนรู้
2. มุ่งม่นั ในการทำงาน

สาระสำคัญ

มนุษย์ควรเรยี นรวู้ ธิ ปี ฏบิ ตั ิตนให้ปลอดภยั เชน่ ติดตามขา่ วสารอย่างสม่ำเสมอ เตรยี มถุงยังชีพ
ใหพ้ รอ้ มใช้ตลอดเวลา และปฏิบตั ติ ามคำส่ังของผ้ปู กครองและเจ้าหน้าที่อย่างเคร่งครัดเมอ่ื เกิดภยั ธรรมชาติ
และธรณีพบิ ัติภัย

รปู แบบวิธีการจดั ประสบการเรียนรู้
ใชว้ ธิ สี ถานการณจ์ ำลอง

ลำดับขน้ั การจดั ประสบการณเ์ รียนรู้
1. ข้นั ผ้สู อนเตรยี มสถานการณจ์ ำลองท่ีจะใช้สอน
1.1 ครกู ำหนดจดุ ประสงคร์ วู้ ิธีปฏบิ ัตติ นให้ปลอดภัยจากภัยธรรมชาติ
1.2 ครูกำหนดสถานการณจ์ ำลองใหน้ กั เรยี น น้ำทว่ ม การกัดเซาะชายฝัง่ ดนิ ถล่ม แผน่ ดินไหว สึนามิ
2. ขั้นดำเนินการสอน
2.1 ครใู ห้นักเรยี นดวู ีดโี อ เรื่อง แผ่นดนิ ไหว
2.2 ครูอธิบายวิธีปฏบิ ัตติ นให้ปลอดภัยจากแผ่นดินไหว
2.2.1 ครกู ำหนดสถานการณ์ให้นักเรียนทกุ ลุ่มละ 1 สถานการณ์ น้ำท่วม การกัดเซาะชายฝ่ัง

ดนิ ถลม่ แผ่นดนิ ไหว สึนามิ ครูกำหนดบทบาท กติกาการเล่น และครแู บ่งกล่มุ นักเรยี นกล่มละ 5 คน 4 กลุ่ม
2.2.2 ครแู จกใบความรูเ้ รื่อง การปฏบิ ัติตนใหป้ ลอดภยั จากภัยธรรมชาติ ใหน้ ักเรียนทกุ กลุ่ม
2.2.3 ครูใหน้ ักเรียนคดิ ออกแบบสถานการณจ์ ำลองที่ตนเองได้
2.2.4 ครใู หน้ ักเรียนออกมาแสดงสถานการณ์จำลองที่ตนเองได้

3. ขน้ั ตอนอภปิ รายและสรุปผล
3.1 ครูร่วมสรปุ และอธบิ าย การแสดงสถานการณ์ทำลองของนักเรยี นเมอ่ื การแสดงจบ
3.2 ครใู ห้นักเรียนทำใบงานที่ 1 เร่ือง ภยั ธรรมชาติ

สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้
สอ่ื การเรียนรู้
ใบความรู้เร่อื ง การปฏบิ ัตติ นใหป้ ลอดภยั จากภยั ธรรมชาติ
ใบงานท่ี 1 เรอื่ ง ภัยธรรมชาติ 22 แผ่น
แหล่งการเรียนรู้
หอ้ งเรยี น

การวัดและประเมนิ ผล

กรอบการวัดและประเมนิ ผล กำหนดกรอบการวัดและประเมนิ ผลดงั ตาราง

ตาราง: แสดงกรอบการวดั และประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ (ข้อที)่ วิธีการวดั ผล เคร่อื งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ (Knowledge : การตอบคำถาม คำถาม ได้รอ้ ยละ 60 ข้นึ ไป

K)

นักเรยี นสามารถอธบิ าย

กิจกรรมทล่ี ดภาวะโลกรอ้ นได้

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ ประเมนิ ชนิ้ งาน แบบประเมินช้นิ งาน ระดับคณุ ภาพ 2 ข้นึ ไป

(Process : P) จาก 4 ระดับ

นกั เรยี นสามารถในการ

สื่อสารได้อยา่ งคลอ่ งแคล่ว

ดา้ นคุณลักษณะอนั พึง สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตคณุ ลกั ษณะอนั ระดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไป

ประสงค์ (Attribute : A) พงึ ประสงค์ จาก 4 ระดับ

1. นกั เรียนมคี วามรับผดิ ชอบ

2. นักเรยี นมคี วามมุ่งมัน่ ใน

การทำงาน

เกณฑ์การประเมิน

เกณฑก์ ารประเมินคะแนนรบู รคิ (Rubric Score) ใช้เกณฑป์ ระเมินโดยเขยี นตวั รูบรคิ

แบบแยกให้คะแนนเปน็ รายข้อ (Analytical Rubric Score) ดงั ตาราง

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล (Rubric Scoring)

ประเดน็ การประเมิน ระดับคุณภาพ

4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พัฒนา) 1 (ปรับปรงุ )

ด้านความรู้

(Knowledge : K) ได้ร้อยละ 80 ขึน้ ไป ไดร้ อ้ ยละ 70-79 ได้รอ้ ยละ 60-69 ได้รอ้ ยละ 50-59

1. นักเรียนสามารถ

อธบิ ายกจิ กรรมท่ลี ด

ภาวะโลกร้อนได้

ด้านทักษะ/ -เนือ้ หาครบถูกต้อง -เนือ้ หาถกู ต้อง ตรง - เนื้อหาผดิ พลาด - เนอ้ื หาไมเ่ ป็นไป

กระบวนการ ตรงตามหวั ข้อเร่ือง ตามหัวข้อเรื่อง เล็กน้อย ตามที่กำหนด

(Process : P) - รายละเอียด - รายละเอียดไมค่ ่อย - รายละเอยี ดไม่ - รายละเอียดไม่

1. นักเรียนสามารถใน ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ

การสอ่ื สารไดอ้ ย่าง สอดคลอ้ ง - สะกดคำถูกต้อง - สะกดคำผดิ พลาด รายละเอียดไม่ถกู ตอ้ ง

คล่องแคล่ว - พดู ถกู ต้องถกู - พูดถกู ต้องถกู อกั ขระ - พดู ผดิ อักขระบ้าง ครอบคลมุ

อกั ขระส่ือสาร

คลอ่ งแคลว่

ด้านคุณลกั ษณะอนั - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มคี วามรับผดิ ชอบ - มีความรับผดิ ชอบ - มีความรับผดิ ชอบ

พงึ ประสงค์ - มีความเพียร - มคี วามเพยี ร - มีความเพียร น้อย

(Attribute : A) พยายามในการ พยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการเรียนรู้ - มีความเพียร

1. นกั เรียนมคี วาม เรียนรู้ - สนใจรว่ มกิจกรรมใน - ไม่ค่อยสนใจร่วม พยายามในการเรียนรู้

รบั ผดิ ชอบ - สนใจรว่ มกิจกรรม ชั้นเรยี นและคน้ ควา้ กจิ กรรมในชน้ั เรยี น นอ้ ย

2. นกั เรยี นมคี วาม ในชน้ั เรยี นและ หาความรู้ - ไม่สนใจรว่ มกจิ กรรม

มงุ่ ม่ันในการทำงาน คน้ ควา้ หาความรู้ ในช้นั เรียน

- จดบันทกึ และ

แลกเปลยี่ นความรู้

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ระดับคณุ ภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1)
9 - 13 คะแนน 5 - 8 คะแนน ต่ำกว่า 4 คะแนน
คะแนนรวม 14-16 คะแนน

ตาราง: แสดงเกณฑก์ ารประเมนิ คะแนนรบู รคิ เขียนโดยเขียนตัวรูบรคิ แบบแยกใหค้ ะแนนเป็นรายขอ้

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้

รายการประเมนิ

1. นกั เรยี นสามารถ 2. นักเรียนสามารถ 3. นักเรียนมีความ 4. นกั เรยี นมีความ รวม
อธิบายกิจกรรมทลี่ ด ในการสอ่ื สารได้อย่าง รบั ผิดชอบ มงุ่ มนั่ ในการทำงาน ่ผาน/ไม่ ่ผาน
ภาวะโลกรอ้ นได้ คลอ่ งแคลว่
ท่ี ช่อื – สกลุ

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16

1 เดก็ ชายกติ ตริ กั ษ์ ชมเชย / / / / 15 ผา่ น

2 เด็กชายฉกรรจ์ นันตะวงษ์ / / / / 13 ผา่ น
3 เดก็ ชายชานนท์ เทียนยศ / / / / 15 ผา่ น
4 เดก็ ชายชวี ัธนยั ธรรมกุ / 14 ผา่ น
5 เดก็ ชายชยั วัฒน์ ปานรอด / / / / 16 ผ่าน
6 เด็กชายธนากร พมิ หา / / / / 12 ผ่าน
7 เดก็ ชายปภาวิน ดวงสดุ า / 14 ผ่าน
8 เด็กชายเรอื งศกั ด์ิ วุฒิทา / / / / 13 ผ่าน
9 เด็กชายศักดินนท์ นนั ตะวงษ์ / / / / 14 ผ่าน
10 เดก็ ชายสภุ กติ นุ่มสุข / / / 16 ผา่ น
11 เด็กชายอภัคพงษ์ สคี ำดี / / / / 12 ผ่าน
12 เด็กชายเอกฉันท์ จันทอง / / / / 16 ผ่าน
13 เดก็ ชายสรุ พงษ์ ชอบธรรม / / / / 11 ผา่ น
14 เด็กหญิงเขมรตั น์ วโิ ลพรม / / / / 15 ผา่ น
15 เดก็ หญงิ ทิพย์สดุ า พันไผ่ / / / 13 ผ่าน
16 เด็กหญิงณชิ า อ่ำอำไพ / / / / 16 ผา่ น
17 เด็กหญิงประภสั สร จนั ทะคณุ / / / / 16 ผา่ น
18 เดก็ หญิงปรชิ าติ ศรีจนั ทร์ / / 13 ผา่ น
19 เด็กหญงิ สุนสิ า ศรเี ล่ือน / / / / 12 ผา่ น
20 เด็กหญงิ นลนิ ปานรอด / / / / 13 ผา่ น
21 เดก็ หญงิ วรญั ญา สยุ แก้ว / / / / 12 ผ่าน
22 เด็กหญงิ กญั ญาภคั แผ้วชมภู / / / / 16 ผ่าน
/ / /
/ / /
/ /
/
/

บันทกึ หลังแผน ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

เรอื่ ง การปฏบิ ตั ิตนใหป้ ลอดภยั จากภัยธรรมชาติ

1.ระดับบคุ คล จากจำนวนนกั เรียนท้งั หมด...22.....คน

มีผลการเรยี นร้อู ย่ใู น ระดบั คุณภาพดีมาก จำนวน 12 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 54.55

ระดบั คุณภาพดี จำนวน 10 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 45.45

ระดบั คุณภาพพอใช้ จำนวน______คน คดิ เป็นร้อยละ______

และ ระดบั คุณภาพปรบั ปรงุ จำนวน______คน คิดเปน็ ร้อยละ______

ดังนนั้ จึงมีนักเรยี นมผี ลการประเมนิ ผ่านตามเกณฑท์ ี่กำหนด จำนวน 22 คน

คิดเปน็ ร้อยละ 100 และตำ่ กว่าเกณฑ์ท่ีกำหนดจำนวน______คน คดิ เป็นร้อยละ______

2. ระดบั กลุ่ม นักเรียนมีผลงานอยู่ในระดับใด______ร้อยละ______ของจำนวนท้ังหมด ถือว่าการ

จดั การเรยี นรู้

ประสบความสำเรจ็

ไม่ประสบความสำเร็จ ตามวตั ถปุ ระสงค์ของแผนการจัดการเรยี นรู้











แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1

รหสั -ชอ่ื รายวชิ า วิทยาศาสตรพ์ นื้ ฐาน กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 5 พลังงานความรอ้ น ภาคเรียนที่ 2 เวลา 12 ชว่ั โมง

เร่ือง ความร้อนกบั การเปล่ยี นแปลงของสสาร เวลาเรยี น 2 คาบ

ผูส้ อน นางสาวสุภาพร แสนแทน โรงเรยี น บ้านนาลอ้ ม

วนั ท่ี 15 เดอื น พฤศจิกายน พ.ศ. 2564 ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 1

มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลงั งาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลงั งาน ปฏิสมั พันธ์

ระหวา่ งสสารและพลงั งาน พลงั งานในชีวติ ประจำวัน ธรรมชาติของคล่ืน ปรากฏการณ์ทีเ่ ก่ยี วข้องกับเสียง แสง
และคลน่ื แม่เหลก็ ไฟฟ้ารวมท้ังนำความรูไ้ ปใชป้ ระโยชน์
ตัวชีว้ ดั

ว2.3 ม.1/1 วเิ คราะห์ แปลความหมายข้อมลู และคำนวณปริมาณความร้อนที่ทำใหส้ สารเปลี่ยน
อุณหภูมิและเปลีย่ นสถานะ โดยใช้สมการ Q=mc t และ Q=mL

ว2.3 ม.1/2 ใช้เทอร์มอมเิ ตอรใ์ นการวัดอณุ หภูมิของสสาร
จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ (Knowledge : K)

นกั เรียนสามารถยกตวั อยา่ งของสารที่มีสถานะเป็นของแข็ง ของเหลว และแก๊ส
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)

นกั เรยี นสามารถในการสอ่ื สารได้อย่างคล่องแคล่ว
ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attribute : A)

1.นักเรยี นมีความรบั ผิดชอบ
2. นกั เรยี นมีความมุ่งมน่ั ในการทำงาน
สมรรถนะนักเรยี น
1. ด้านการสื่อสาร
2. ด้านการคดิ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. ใฝ่เรยี นรู้
2. มงุ่ ม่ันในการทำงาน

สาระสำคัญ

อนภุ าคประกอบไปดว้ ย อะตอม โมเลกลุ ที่ไม่สามารถมองเห็นได้ดว้ ยตาเปลา่ การจดั เรยี งอนุภาค
แรงยดึ เหน่ยี วระหว่างอนภุ าคของแขง็ มีมากกวา่ ของเหลว และแกส๊

รูปแบบวธิ ีการจดั ประสบการเรียนรู้
ใชร้ ูปแบบการเรยี นการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5E

ลำดับขั้นการจดั ประสบการณ์เรยี นรู้
1. ขน้ั สรา้ งความสนใจ
1.1 ครูและนกั เรียนแนะนำตวั เพื่อทำความรู้จักกนั
1.2 ครูทบทวนความรเู้ ดิมของนกั เรียนโดยใช้ประเด็นคำถามดงั นี้
1.1.1 สารที่มสี ถานะเป็นของแขง็ มีอะไรบา้ ง
(หิน เหลก็ ตะปู ฯลฯ)
1.1.2 นกั เรยี นคดิ วา่ สถานะของแข็งเป็นอย่างไร
(มีรูปรา่ งและปรมิ าตรทคี่ งที่)
1.3 ครแู จกแบบทสอบเร่ือง แบบจำลองอนุภาคของสสารในแตล่ ะสถานะ ให้นักเรยี นทำ

โดยให้เวลาในการทำ 30 นาที และสง่
2. ข้ันสำรวจและคน้ หา
ครูอธิบายการจัดเรียงตัวของอนภุ าคของสาร ในหนังสือเรียนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สสวท ม.1

เล่ม 2 หน้าที่ 4-9 (ของแข็ง อนุภาคจะอยูช่ ดิ กัน อนภุ าคไมส่ ามารถเคลือ่ นที่ได้ ทำใหแ้ รงยึดเหนี่ยวอนุภาคสูง
กว่าในสถานะอื่นของสารชนดิ เดยี วกนั มรี ูปร่างและปริมาตรทีค่ งท่ีแน่นอน ของเหลว อนภุ าคอยหู่ า่ งกัน
เลก็ น้อย ทำให้อนุภาคสามารถเคล่ือนทไ่ี ด้ รูปร่างไม่แนน่ อน เปลย่ี นตามภาชนะทบ่ี รรจุ แกส๊ อนภุ าคจะอยู่หา่ ง
กัน แรงยดึ เหนยี่ วมีค่าน้อย ทำใหเ้ คลอื่ นทไ่ี ด้มาก มีปริมาตรและรูปร่างตามภาชนะท่ีบรรจุ)

3. ขน้ั อธิบายและลงขอ้ สรุป
3.1 ครูสมุ่ นกั เรียน ออกมายกตวั อย่างสารท่มี สี ถานะเปน็ ของแข็ง ของเหลว และแก๊สหนา้ ชนั้ เรยี น
3.2 ครูอธิบายร่วมกับนักเรยี น

4. ขน้ั ขยายความรู้
ครใู ห้ความรู้เพมิ่ เติมเรอ่ื ง การทำเหรยี ญกษาปณ์ ทำดว้ ยโลหะ ขน้ั ตอนการผลิตเหรียญกษาปณ์

เรม่ิ จากการหลอมโลหะ เมื่อโลหะรอ้ นจะเปลยี่ นสถานะจากของแข็งเป็นของเหลว จากน้ันเทใส่แม่พิมพ์
เมือ่ อณุ หภูมิลดของจะเปลีย่ นสถานะจากของเหลวเปน็ ของแขง็

5. ข้นั ประเมนิ
ครแู จกแบบทสอบเร่ือง แบบจำลองอนุภาคของสสารในแต่ละสถานะ ใหน้ ักเรียนทำ

โดยใหเ้ วลาในการทำ 30 นาที และสง่

สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้
สือ่ การเรียนรู้
1. หนงั สอื เรียนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สสวท ม.1 เล่ม 2 หนา้ ที่ 4-9
2. แบบทสอบเรื่อง แบบจำลองอนภุ าคของสสารในแตล่ ะสถานะ
แหล่งการเรียนรู้
หอ้ งเรยี น

การวัดและประเมินผล

กรอบการวดั และประเมนิ ผล กำหนดกรอบการวัดและประเมินผลดังตาราง

ตาราง: แสดงกรอบการวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรยี นรู้ (ขอ้ ท)ี่ วิธีการวัดผล เคร่ืองมือวัดผล เกณฑ์การประเมนิ

ดา้ นความรู้ (Knowledge : การตอบคำถาม คำถาม ไดร้ อ้ ยละ 60 ขน้ึ ไป

K)

นักเรยี นสามารถยกตวั อย่าง

ของสารท่ีมีสถานะเปน็

ของแขง็ ของเหลว และแกส๊

ด้านทักษะ/กระบวนการ ประเมิน แบบประเมิน ระดบั คณุ ภาพ 2 ข้ึนไป

(Process : P) จาก 4 ระดับ

นักเรียนสามารถในการสอื่ สาร

ไดอ้ ย่างคลอ่ งแคล่ว

ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตคณุ ลกั ษณะอนั ระดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไป

ประสงค์ (Attribute : A) พงึ ประสงค์ จาก 4 ระดบั

1. นักเรยี นมคี วามรับผิดชอบ

2. นกั เรยี นมีความมุ่งม่ันใน

การทำงาน

เกณฑก์ ารประเมิน

เกณฑ์การประเมินคะแนนรบู รคิ (Rubric Score) ใชเ้ กณฑป์ ระเมินโดยเขียนตวั รูบรคิ

แบบแยกให้คะแนนเปน็ รายข้อ (Analytical Rubric Score) ดังตาราง

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล (Rubric Scoring)

ประเดน็ การประเมนิ ระดับคุณภาพ

4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พัฒนา) 1 (ปรับปรงุ )

ดา้ นความรู้

(Knowledge : K) ไดร้ อ้ ยละ 80 ข้นึ ไป ได้รอ้ ยละ 70-79 ได้ร้อยละ 60-69 ไดร้ อ้ ยละ 50-59

นกั เรยี นสามารถ

ยกตัวอย่างของสารทมี่ ี

สถานะเป็นของแข็ง

ของเหลว และแกส๊

ด้านทักษะ/ -เน้อื หาครบถกู ต้อง -เนอ้ื หาถูกตอ้ ง ตรง - เน้อื หาผดิ พลาด - เนือ้ หาไม่เปน็ ไป

กระบวนการ ตรงตามประเดน็ ตามประเด็น เล็กน้อย ตามทีก่ ำหนด

(Process : P) - รายละเอียด - รายละเอียดไมค่ ่อย - รายละเอียดไม่ - รายละเอียดไม่

1. นัก นักเรยี นสามารถใน ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ

การสอ่ื สารได้อย่าง สอดคล้อง - สะกดคำถกู ต้อง - สะกดคำผดิ พลาด รายละเอยี ดไม่ถูกตอ้ ง

คล่องแคล่ว ครอบคลมุ

ด้านคณุ ลกั ษณะอัน - มคี วามรับผดิ ชอบ - มีความรบั ผดิ ชอบ - มีความรบั ผดิ ชอบ - มีความรบั ผดิ ชอบ
พึงประสงค์ - มีความเพยี ร น้อย
(Attribute : A) พยายามในการ - มคี วามเพยี ร - มคี วามเพยี ร - มคี วามเพยี ร
1. นักเรยี นมีความ เรียนรู้ พยายามในการเรยี นรู้
รับผดิ ชอบ - สนใจร่วมกจิ กรรม พยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการเรียนรู้ นอ้ ย
2. นักเรียนมีความ ในช้ันเรยี นและ - ไม่สนใจร่วมกจิ กรรม
มุง่ มั่นในการทำงาน ค้นควา้ หาความรู้ - สนใจรว่ มกิจกรรมใน - ไมค่ อ่ ยสนใจรว่ ม ในชนั้ เรยี น
- จดบันทกึ และ
แลกเปลยี่ นความรู้ ชั้นเรียนและค้นควา้ กิจกรรมในช้นั เรยี น

หาความรู้

เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ

ระดบั คุณภาพ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1)
9 - 13 คะแนน 5 - 8 คะแนน ต่ำกว่า 4 คะแนน
คะแนนรวม 14-16 คะแนน

ตาราง: แสดงเกณฑก์ ารประเมินคะแนนรูบรคิ เขยี นโดยเขียนตัวรูบรคิ แบบแยกให้คะแนนเป็นรายข้อ

แบบสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้

รายการประเมนิ

1. นักเรยี นสามารถ 2. นกั เรยี นสามารถ 3. นกั เรยี นมีความ 4. นกั เรยี นมคี วาม

ยกตวั อย่างของสาร ในการสือ่ สารได้ รบั ผดิ ชอบ มุ่งมั่นในการทำงาน รวม
่ผาน/ไม่ ่ผาน
ท่ี ชอื่ – สกุล ทีม่ ีสถานะเป็น อยา่ งคล่องแคล่ว

ของแขง็ ของเหลว

และแกส๊

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16

1 เด็กชายจิรพัฒน์ คำแร่ / / / / 11 ผา่ น

2 เดก็ ชายปิยะรัตน์ บัวสุข / / / / 16 ผา่ น

3 เด็กชายธงชัย ศรเี ลอ่ื น / / / / 11 ผ่าน

4 เด็กชายณรงคช์ ยั จนั ทะคณุ / / / / 15 ผ่าน

5 เดก็ ชายวชิ าณรงค์ บุญมา / /// 11 ผ่าน

6 เดก็ ชายณฐั ชยั มลู สารี / / / / 11 ผ่าน

7 เดก็ ชายสทิ ธิพล ราชเพียแกว้ / / / / 12 ผ่าน

8 เด็กชายพงศ์สวสั ด์ิ นุ่นสุข / /// 11 ผา่ น

9 เด็กชายวุฒชิ ยั ม่วงทวที รพั ย์ / / / / 16 ผา่ น

10 เด็กชายบุญญฤทธิ์ ไร่วบิ ลู ย์ / / / / 15 ผา่ น

11 เดก็ ชายโกมล ไกรผล / / / / 15 ผา่ น

12 เดก็ ชายวรพงษ์ หาญรุ่ง / / / / 15 ผา่ น

13 เด็กชายนทจร นามวงษ์ / /// 11 ผา่ น

14 เด็กชายเปรมนชั พนั ทอง / / / / 11 ผา่ น

15 เด็กชายณฐกร บามา / / / / 11 ผา่ น

16 เดก็ ชายภควฒั น์ ชยั ปนั / / / / 15 ผา่ น

17 เดก็ ชายอนุวัต ชยั ปัน / / / / 15 ผา่ น

18 เดก็ หญงิ ปยิ ดาพร แตงอ่อน / / / / 15 ผา่ น

19 เดก็ หญงิ สพุ ตั รา สโุ คมตุ / / / / 10 ผา่ น

20 เดก็ หญงิ ปยิ นุช ทองเขยี ว / / / / 16 ผา่ น

21 เดก็ หญงิ ชฎาทอง พลสอนดา / / / / 15 ผ่าน

22 เด็กหญิงสภุ สั สร แสงรตั น์ / / / / 16 ผ่าน

24 เด็กหญิงชนากานต์ สารไชย / / / / 14 ผ่าน

25 เด็กหญงิ ยลรดา อา้ ยกลุ นา / / / / 15 ผ่าน

26 เด็กหญิงปฏมิ า หญา้ ผา / / / / 12 ผ่าน

27 เดก็ หญงิ ณิชานันทร์ ดว่ นเดนิ / / / / 15 ผ่าน

28 เดก็ หญงิ ณิชการ ตาดา / / / / 16 ผ่าน

29 เด็กหญงิ นฤมล บญุ สนิท / / // 13 ผา่ น

30 เดก็ หญงิ รชั ยาภรณ์ ปิ่นทอง / / / / 16 ผ่าน

31 เดก็ หญิงกลั ยาณี ราชเพยี แกว้ / / / / 16 ผ่าน

32 เดก็ หญงิ พลอยพรรณ พรมมา / / // 13 ผ่าน

บนั ทึกหลังแผน ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 1

เร่อื ง ความร้อนกับการเปล่ียนแปลงของสสาร

1.ระดับบคุ คล จากจำนวนนกั เรียนทง้ั หมด...32.....คน

มผี ลการเรยี นร้อู ยู่ใน ระดบั คุณภาพดีมาก จำนวน 19 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 59.38

ระดบั คุณภาพดี จำนวน 13 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 40.62

ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน______คน คิดเปน็ รอ้ ยละ______

และ ระดบั คุณภาพปรับปรงุ จำนวน______คน คิดเปน็ ร้อยละ______

ดังนั้น จงึ มีนกั เรียนมผี ลการประเมินผ่านตามเกณฑท์ ี่กำหนด จำนวน 32 คน

คิดเปน็ ร้อยละ 100 และตำ่ กวา่ เกณฑ์ทก่ี ำหนดจำนวน______คน คิดเปน็ รอ้ ยละ______

2. ระดบั กลุ่ม นักเรียนมผี ลงานอยใู่ นระดบั ใด______ร้อยละ______ของจำนวนทั้งหมด ถือว่าการ

จัดการเรยี นรู้

ประสบความสำเรจ็

ไมป่ ระสบความสำเร็จ ตามวตั ถุประสงค์ของแผนการจัดการเรยี นรู้