รวมแผน

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1

รหัส-ช่อื รายวิชา วิทยาศาสตรพ์ ืน้ ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 5 งานและพลงั ภาคเรียนที่ 2 เวลา 12 ช่วั โมง

เร่ือง งานและกำลัง เวลาเรยี น 2 คาบ

ผสู้ อน นางสาวสุภาพร แสนแทน โรงเรยี น บา้ นนาลอ้ ม

วนั ท่ี 17 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2564 ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 2

มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถา่ ยโอนพลงั งาน ปฏิสมั พันธ์

ระหว่างสสารและพลงั งาน พลงั งานในชวี ิตประจำวัน ธรรมชาติของคลนื่ ปรากฏการณ์ที่เก่ียวข้องกบั เสียง แสง
และคลื่นแม่เหลก็ ไฟฟ้ารวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์
ตวั ชี้วดั

ว 2.3 ม.2/1 วเิ คราะห์สถานการณ์และคำนวณเก่ยี วกับงานและกำลังที่เกดิ จากแรงที่กระทำตอ่ วัตถุ

โดยใชส้ มการ W = Fs และ P = w จากข้อมูลทรี่ วบรวมได้

t

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

นกั เรียนสามารถบอกความหมายของงานได้
ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)

นักเรยี นสามารถปฏิบัตไิ ด้ถกู ต้องตามขนั้ ตอน
ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attribute : A)

1.นกั เรียนมคี วามรบั ผดิ ชอบ
2. นกั เรยี นมีความมุ่งม่นั ในการทำงาน
สมรรถนะนักเรียน
1. ดา้ นการสื่อสาร
2. ดา้ นการคดิ

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

1. ใฝ่เรียนรู้
2. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

สาระสำคญั

การออกแรงกระทำต่อวตั ถุ ทำใหว้ ตั ถเุ คล่ือนท่ีไปทางทิศเดียวกบั แรงงานจะมีค่ามากหรือนอ้ ยขึน้ อยู่
กบั ขนาดของแรงและขนาดของการกระจัดเปน็ ปรมิ าณสเกลาร์ โดยใช้สมการ W = Fs
รูปแบบวธิ ีการจัดประสบการเรยี นรู้

ใชว้ ธิ ีสถานการณจ์ ำลอง

ลำดบั ขั้นการจดั ประสบการณเ์ รยี นรู้
1. ขั้นเตรยี มการสอน
1.1 ครจู ัดเตรยี มอปุ กรณท์ ี่จะให้นกั เรียนจำลอง จัดเตรยี มเก้าอี้ 1 ตวั กลอ่ ง 1 ใบ
1.2 ครกู ำหนดสถานการณ์ทจ่ี ะใหน้ กั เรียนจำลองสถานการณก์ ารเกิดงาน
2. ขั้นดาํ เนินการสอน
2.1 ครูอธบิ าย เร่ือง งานและพลงั งาน โดยใช้สือ่ การสอน power point
2.2 ครสู าธติ การเกดิ งาน พร้อมอธิบายขัน้ ตอนของการการกระทำ ดังนี้
ครูยกกล่องหนกั 5 นิวตัน ข้ึนบันได 5 ข้นั ซ่ึงสูงขั้นละ 20 เซนติเมตร งานเน่ืองจากแรงท่คี รู

ยกกล่องเป็นเทา่ ใด
จากสูตร W= Fs จากโจทย์ F= 5 N, s= 5*20= 100m
แทนคา่ W= 5*100
W= 500 J

2.3 ครูแบง่ กล่มุ ใหน้ กั เรียนกลมุ่ ละ 6 คน
3. ขน้ั สรุปและประเมินการเรยี นรู้

3.1 ครูใหเ้ ข้ากล่มุ ให้ออกความคดิ เห็นการแสดงแบบจำลองในกลุ่ม และจดบนั ทึกลงในสมุด
3.2 ครใู ห้นกั เรียนออกมาแสดงแบบจำลองสถานการณ์ พรอ้ มอธิบายการจำลองน้ัน เชน่ การดนั
โตะ๊ ไปทิศตะวนั ตก วตั ถุเคล่ือนที่ไปทางทิศเดียวกบั แรงคอื ไปทางทศิ ตะวนั ตก
3.3 ครูอธิบายรว่ มกับนักเรียน
สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้
สือ่ การเรียนรู้
1. หนังสอื เรียนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สสวท ม.2 เล่ม 2 หนา้ ที่ 3-5
2. สือ่ การสอน ppt เรื่อง งานและพลังงาน
3. กลอ่ ง 1 ใบ
4. เก้าอ้ี 1 ตวั
แหล่งการเรียนรู้
หอ้ งเรียน

การวัดและประเมินผล
กรอบการวัดและประเมินผล กำหนดกรอบการวดั และประเมนิ ผลดังตาราง

ตาราง: แสดงกรอบการวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (ขอ้ ท่)ี วธิ ีการวดั ผล เคร่ืองมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน
คำถาม ได้รอ้ ยละ 60 ข้ึนไป
ด้านความรู้ (Knowledge : การตอบคำถาม

K)

นักเรียนสามารถบอกความ

แตกต่างของลมบก ลมทะเล

และมรสมุ ได้

ด้านทักษะ/กระบวนการ ประเมนิ ช้นิ งาน แบบประเมินชิ้นงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไป
จาก 4 ระดบั
(Process : P)

นักเรียนสามารถสรา้ ง

แบบจำลองการเกดิ ลมบก ลม

ทะเลได้

ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตคณุ ลกั ษณะอัน ระดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไป

ประสงค์ (Attribute : A) พึงประสงค์ จาก 4 ระดับ

1. นกั เรียนมคี วามรบั ผิดชอบ

2. นกั เรยี นมคี วามม่งุ มั่นใน

การทำงาน

เกณฑ์การประเมิน

เกณฑ์การประเมินคะแนนรบู รคิ (Rubric Score) ใชเ้ กณฑป์ ระเมินโดยเขยี นตวั รบู รคิ

แบบแยกให้คะแนนเปน็ รายข้อ (Analytical Rubric Score) ดงั ตาราง

เกณฑก์ ารประเมินผล (Rubric Scoring)

ประเดน็ การประเมิน ระดบั คณุ ภาพ

4 (ดมี าก) 3 (ด)ี 2 (พฒั นา) 1 (ปรับปรุง)

ดา้ นความรู้

(Knowledge : K) ได้ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป ไดร้ ้อยละ 70-79 ไดร้ อ้ ยละ 60-69 ได้ร้อยละ 50-59

นกั เรียนสามารถบอก

ความหมายของงานได้

ดา้ นทกั ษะ/ -เนื้อหาครบถูกต้อง -เน้ือหาถกู ต้อง ตรง - เนื้อหาผดิ พลาด - เนอื้ หาไมเ่ ปน็ ไป

กระบวนการ ตรงตามหวั ขอ้ เรอื่ ง ตามหัวขอ้ เรอื่ ง เลก็ นอ้ ย ตามทกี่ ำหนด

(Process : P) - ปฏิบตั ิไดถ้ กู ตอ้ ง - ปฏิบตั ไิ ดถ้ กู ต้องตาม - ปฏิบตั ิไดถ้ กู ตอ้ งบาง - ปฏบิ ัติไม่ถูกตอ้ งตาม

นักเรียนสามารถ ตามขนั้ ตอน ข้ันตอน ขั้นตอน ขั้นตอน

ปฏบิ ัตไิ ด้ถูกตอ้ งตาม

ขน้ั ตอน

ด้านคุณลกั ษณะอนั - มีความรับผดิ ชอบ - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มีความรบั ผดิ ชอบ - มคี วามรับผดิ ชอบ

พึงประสงค์ - มคี วามเพียร - มีความเพยี ร - มคี วามเพยี ร น้อย

(Attribute : A) พยายามในการ พยายามในการเรียนรู้ พยายามในการเรียนรู้ - มีความเพยี ร

1. นกั เรียนมีความ เรียนรู้ - สนใจรว่ มกิจกรรมใน - ไม่ค่อยสนใจร่วม พยายามในการเรียนรู้

รับผดิ ชอบ - สนใจรว่ มกจิ กรรม ชน้ั เรยี นและค้นคว้า กจิ กรรมในชน้ั เรยี น น้อย

2. นกั เรยี นมคี วาม ในช้นั เรียนและ หาความรู้ - ไม่สนใจรว่ มกิจกรรม

มงุ่ ม่ันในการทำงาน คน้ คว้าหาความรู้ ในชัน้ เรียน

- จดบนั ทึกและ

แลกเปลยี่ นความรู้

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1)
9 - 13 คะแนน 5 - 8 คะแนน ต่ำกวา่ 4 คะแนน
คะแนนรวม 14-16 คะแนน

ตาราง: แสดงเกณฑก์ ารประเมนิ คะแนนรูบริคเขียนโดยเขียนตัวรบู รคิ แบบแยกใหค้ ะแนนเป็นรายข้อ

แบบสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้

รายการประเมิน

1. นกั เรียน 2. นกั เรยี นสามารถ 3. นักเรียนมคี วาม 4. นกั เรยี นมคี วาม รวม
่ผาน/ไม่ ่ผาน
ท่ี ชอื่ – สกลุ สามารถบอก ปฏบิ ตั ิไดถ้ กู ตอ้ งตาม รบั ผิดชอบ ม่งุ มั่นในการทำงาน

ความหมายของงาน ข้นั ตอน

ได้

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16

1 เดก็ ชายพิพัฒน์ นันตะวงษ์ / / / / 11 ผา่ น

2 เดก็ ชายศุภพงษ์ จนั ทะคณุ / / / / 16 ผา่ น
/ / / 11 ผา่ น
3 เดก็ ชายอภสิ ิทธ์ิ วรดิถี / 15 ผ่าน
/ / / 11 ผ่าน
4 เดก็ ชายปฎพิ ล มว่ งทิม / / / / 14 ผา่ น
/ / 12 ผ่าน
5 เดก็ ชายอภิวัฒน์ มูลตด๊ิ / / 11 ผ่าน
/ / / 16 ผ่าน
6 เดก็ ชายสิทธนิ นท์ คำตุ้ม / / / / 15 ผา่ น
/ 15 ผ่าน
7 เดก็ ชายศิรวิทย์ คำดว้ ง / / / 13 ผ่าน
/ / / 11 ผ่าน
8 เดก็ ชายธนกฤต อรุณเพ็ง / / / / 11 ผ่าน
/ / 14 ผา่ น
9 เดก็ ชายกรวิชญ์ พรมภาพ / / / 15 ผา่ น
/ / / 15 ผา่ น
10 เดก็ ชายภคภัทร สีหะวงษ์ / / / / 15 ผ่าน
/ / / 14 ผา่ น
11 เด็กชายณฐั พงษ์ ทองแทน / / / / 16 ผา่ น
/ / / 15 ผ่าน
12 เด็กชายม่งิ ขวัญ ศรีจันทร์ / / / / 16 ผา่ น
/ / / 14 ผ่าน
13 เด็กชายพิพัฒน์ พรมมา / / / / 15 ผ่าน
/ / / 12 ผา่ น
14 เด็กชายอภสิ ิทธิ์ พรมมา / / / / 15 ผ่าน
/ / / 16 ผ่าน
15 เด็กชายณัฐวรรธน์ ศรีบญุ เลศิ / / / / 13 ผ่าน
/ / /
16 เด็กชายอนชุ า จนั ทะวงษ์ / / / /
/ / /
17 เด็กชายแทนคุณ ดวงอุปะ / / /

18 เด็กชายสริ วิ ัฒน์ จันทวงษ์ /

19 เด็กชายธีรชัย พรหมดนตรี /

20 เด็กชายวราเมศว์ พนั ธ์ภูงา /

21 เด็กชายพพิ ัฒน์ นันตะวงษ์ /

22 เด็กหญิงดารณุ ี ใจธรรม /

23 เดก็ หญิงจรี นนั ท์ จันทะคณุ /

24 เดก็ หญิงจริ าพร ตาฉมิ มา /

25 เดก็ หญงิ จติ รานชุ จันทะคณุ /

26 เดก็ หญิงรตั นา สมวงศ์ /

27 เด็กหญงิ จินดาพร วริ ิขติ กลุ /

28 เด็กหญิงขวัญจริ า ยศธะนะ /

บนั ทึกหลังแผน ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2

เรอื่ ง งานและกำลัง

1.ระดับบุคคล จากจำนวนนักเรยี นท้งั หมด...28.....คน

มผี ลการเรยี นร้อู ยู่ใน ระดับคุณภาพดมี าก จำนวน 18 คน คิดเป็นร้อยละ 64.28

ระดบั คุณภาพดี จำนวน 10 คน คิดเปน็ ร้อยละ 35.72

ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน______คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ______

และ ระดับคุณภาพปรับปรงุ จำนวน______คน คิดเปน็ รอ้ ยละ______

ดงั นน้ั จงึ มีนกั เรยี นมีผลการประเมนิ ผา่ นตามเกณฑ์ที่กำหนด จำนวน 28 คน

คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 และตำ่ กวา่ เกณฑ์ท่ีกำหนดจำนวน______คน คดิ เป็นร้อยละ______

2. ระดับกลุ่ม นกั เรยี นมผี ลงานอยู่ในระดับใด______รอ้ ยละ______ของจำนวนทง้ั หมด ถอื วา่ การ

จดั การเรยี นรู้

ประสบความสำเรจ็

ไมป่ ระสบความสำเร็จ ตามวตั ถุประสงค์ของแผนการจัดการเรียนรู้





ส่อื การเรียนรู้

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 2

รหสั -ช่ือรายวชิ า วทิ ยาศาสตรพ์ น้ื ฐาน กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 5 งานและพลัง ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 12 ชั่วโมง

เรื่อง งานและกำลงั เวลาเรยี น 2 คาบ

ผู้สอน นางสาวสุภาพร แสนแทน โรงเรียน บ้านนาลอ้ ม

วนั ที่ 19 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2564 ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 2

มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลงั งาน การเปลี่ยนแปลงและการถา่ ยโอนพลงั งาน ปฏิสมั พนั ธ์

ระหวา่ งสสารและพลังงาน พลังงานในชวี ติ ประจำวัน ธรรมชาติของคลืน่ ปรากฏการณ์ท่เี กีย่ วขอ้ งกับเสยี ง แสง
และคลื่นแม่เหล็กไฟฟา้ รวมทั้งนำความร้ไู ปใชป้ ระโยชน์
ตัวชีว้ ดั

ว 2.3 ม.2/1 วเิ คราะหส์ ถานการณแ์ ละคำนวณเกยี่ วกับงานและกำลงั ท่เี กิดจากแรงทกี่ ระทำต่อวัตถุ

โดยใช้สมการ W = Fs และ P = w จากข้อมลู ทีร่ วบรวมได้

t

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
ด้านความรู้ (Knowledge : K)

นักเรยี นสามารถบอกสูตรการหางานกำลงั ได้
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)

นักเรยี นสามารถทำใบงานได้ถูกตอ้ ง
ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attribute : A)

1.นักเรียนมีความรบั ผดิ ชอบ
2. นักเรยี นมคี วามมุ่งม่ันในการทำงาน
สมรรถนะนักเรยี น
1. ดา้ นการสือ่ สาร
2. ด้านการคิด

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. ใฝ่เรยี นรู้
2. มงุ่ ม่ันในการทำงาน

สาระสำคัญ

การออกแรงกระทำต่อวตั ถุ ทำให้วัตถุเคลอ่ื นทไ่ี ปทางทิศเดียวกับแรงงานจะมคี า่ มากหรือน้อยข้ึนอยู่
กับขนาดของแรงและขนาดของการกระจดั เป็นปริมาณสเกลาร์ โดยใชส้ มการ W = Fs
รปู แบบวธิ ีการจดั ประสบการเรียนรู้

ใชร้ ปู แบบการเรียนการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5E

ลำดบั ข้ันการจดั ประสบการณเ์ รยี นรู้
1. สรา้ งความสนใจ
1.1 ครทู บทวนความร้เู ดิมของนักเรยี นโดยใช้ประเด็นคำถามดงั น้ี
1.1.1 งานทางวิทยาศาสตร์คืออะไร
(ผลจากการกระทำของแรงต่อวัตถุอย่างต่อเน่ืองและทำให้วตั ถุเคล่อื นที่ตามแนวแรงกระทำ)
1.1.2 สตู รการหางานหาได้จากสูตรใด
( W=Fs)
1.1.3 กำลงั คอื อะไร หากำลงั ได้จากสตู รใด
(อตั รากทีท่ ำงานหรอื งานที่เกิดขน้ึ ในหนงึ่ หนว่ ยเวลา สูตร P= , P= )



2. ข้นั สำรวจและคน้ หา
2.1 ครูอธิบายตัวอยา่ งโจทย์ เรอื่ ง งานและกำลงั บนกระดาน โดยใช้หนงั สอื เรียนวิทยาศาสตร์และ

เทคโนโลยี สสวท ม.2 เลม่ 2 หนา้ ท่ี 7-15
2.2 ครใู หน้ ักเรยี นทำใบงานที่ 1 เรอื่ ง งานและกำลัง

3. ข้นั อธิบายและลงขอ้ สรุป
3.1 ครสู มุ่ นกั เรยี น ออกมาแสดงวธิ ีทำหนา้ ชนั้ เรยี น
3.2 ครูอธบิ ายร่วมกบั นักเรียน

4. ขนั้ ขยายความรู้
ครถู ามนักเรยี นโดยใชป้ ระเด็นคำถามดังน้ี
ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเหน็ เก่ียวกบั การทำกจิ กรรมตา่ งๆ

5. ข้ันประเมิน
5.1 ครปู ระเมนิ นักเรยี นโดยใชค้ ำถาม ดัง้ นี้
5.1.1 หนว่ ยของงานมีหน่วยเป็นอะไร
(จลู J)
5.1.2 แรงคณู ด้วยระยะทางเปน็ สูตรการหาอะไร
(การหางาน)

สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้
ส่อื การเรยี นรู้
1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สสวท ม.2 เล่ม 2 หน้าที่ 7-15
2. ใบงานที่ 1 เร่ือง งานและกำลงั 28 แผน่
แหล่งการเรียนรู้
ห้องเรียน

การวัดและประเมนิ ผล

กรอบการวดั และประเมินผล กำหนดกรอบการวัดและประเมินผลดงั ตาราง

ตาราง: แสดงกรอบการวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (ข้อที)่ วิธีการวัดผล เคร่อื งมอื วดั ผล เกณฑก์ ารประเมนิ

ดา้ นความรู้ (Knowledge : การตอบคำถาม คำถาม ได้ร้อยละ 60 ข้ึนไป

K)

นักเรยี นสามารถบอกสตู ร

การหางานกำลังได้

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ ประเมินใบงาน แบบประเมนิ ใบงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ข้ึนไป

(Process : P) จาก 4 ระดบั

นักเรยี นสามารถทำใบงานได้

ถกู ต้อง

ด้านคณุ ลักษณะอันพึง สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตคณุ ลกั ษณะอัน ระดับคณุ ภาพ 2 ข้ึนไป

ประสงค์ (Attribute : A) พึงประสงค์ จาก 4 ระดบั

1. นักเรียนมีความรบั ผดิ ชอบ

2. นกั เรยี นมคี วามมงุ่ ม่ันใน

การทำงาน

เกณฑ์การประเมนิ

เกณฑก์ ารประเมินคะแนนรูบริค (Rubric Score) ใช้เกณฑป์ ระเมินโดยเขียนตวั รบู ริค

แบบแยกให้คะแนนเป็นรายข้อ (Analytical Rubric Score) ดังตาราง

เกณฑก์ ารประเมินผล (Rubric Scoring)

ประเดน็ การประเมิน ระดบั คณุ ภาพ

4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พัฒนา) 1 (ปรับปรุง)

ด้านความรู้

(Knowledge : K) ได้รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ไดร้ อ้ ยละ 70-79 ไดร้ อ้ ยละ 60-69 ได้ร้อยละ 50-59

นักเรยี นสามารถบอก

สตู รการหางานกำลัง

ได้

ด้านทักษะ/ -แทนค่าสูตรไดค้ รบ -แทนค่าสตู รได้ครบ - แทนคา่ สตู รได้บาง - แทนคา่ สูตรไม่ได้

กระบวนการ และถกู ต้อง - แสดงวธิ ที ำทกุ ข้อ ข้อ - ไม่แสดงวิธที ำ

(Process : P) - แสดงวิธที ำถูกต้อง - แสดงวิธที ำถูกต้อง

นกั เรียนสามารถทำใบ ทุกขอ้ บางขอ้

งานได้ถูกตอ้ ง

ด้านคณุ ลักษณะอัน - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มคี วามรับผดิ ชอบ - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มีความรับผดิ ชอบ

พงึ ประสงค์ - มีความเพียร - มคี วามเพยี ร - มคี วามเพียร นอ้ ย

(Attribute : A) พยายามในการ พยายามในการเรียนรู้ พยายามในการเรียนรู้ - มคี วามเพียร

1. นักเรยี นมีความ เรยี นรู้ - สนใจร่วมกิจกรรมใน - ไม่ค่อยสนใจรว่ ม พยายามในการเรียนรู้

รับผดิ ชอบ - สนใจร่วมกจิ กรรม ชั้นเรยี นและค้นคว้า กิจกรรมในชัน้ เรยี น นอ้ ย

2. นักเรยี นมีความ ในช้ันเรยี นและ หาความรู้ - ไมส่ นใจร่วมกิจกรรม

มุ่งมน่ั ในการทำงาน ค้นควา้ หาความรู้ ในชนั้ เรยี น

- จดบนั ทกึ และ

แลกเปลย่ี นความรู้

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ระดบั คุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1)
9 - 13 คะแนน 5 - 8 คะแนน ต่ำกวา่ 4 คะแนน
คะแนนรวม 14-16 คะแนน

ตาราง: แสดงเกณฑ์การประเมินคะแนนรบู ริคเขียนโดยเขียนตัวรูบรคิ แบบแยกใหค้ ะแนนเป็นรายข้อ

แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้

รายการประเมิน

ท่ี ชือ่ – สกุล 1. นักเรยี นสามารถ 2. นักเรียนสามารถ 3. นกั เรยี นมคี วาม 4. นกั เรยี นมคี วาม รวม
บอกสูตรการหางาน ทำใบงานไดถ้ กู ต้อง รบั ผิดชอบ มงุ่ มนั่ ในการทำงาน ่ผาน/ไม่ ่ผาน
กำลงั ได้

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16

1 เดก็ ชายพพิ ฒั น์ นนั ตะวงษ์ / / / / 11 ผา่ น

2 เดก็ ชายศุภพงษ์ จนั ทะคณุ / / / / 16 ผา่ น
/ / / 11 ผา่ น
3 เดก็ ชายอภสิ ิทธิ์ วรดถิ ี / / / 13 ผา่ น
/ / / 11 ผ่าน
4 เดก็ ชายปฎิพล มว่ งทมิ / / / / 13 ผ่าน
/ 12 ผ่าน
5 เดก็ ชายอภวิ ัฒน์ มูลตดิ๊ / / / / 11 ผา่ น
/ / 16 ผ่าน
6 เด็กชายสิทธินนท์ คำตุ้ม / / / 15 ผ่าน
/ / 15 ผา่ น
7 เดก็ ชายศิรวทิ ย์ คำดว้ ง / / / / 13 ผ่าน
/ / 11 ผ่าน
8 เดก็ ชายธนกฤต อรุณเพ็ง / / / / 11 ผ่าน
/ / / 14 ผา่ น
9 เดก็ ชายกรวิชญ์ พรมภาพ / / / 15 ผ่าน
/ / / 13 ผา่ น
10 เดก็ ชายภคภทั ร สหี ะวงษ์ / / / / 15 ผ่าน
/ / / 14 ผา่ น
11 เดก็ ชายณัฐพงษ์ ทองแทน / / / / 16 ผ่าน
/ / / 13 ผา่ น
12 เด็กชายม่ิงขวัญ ศรีจนั ทร์ / / / / 16 ผ่าน
/ / / 14 ผ่าน
13 เด็กชายพิพัฒน์ พรมมา / / / / 15 ผา่ น
/ / / 12 ผา่ น
14 เด็กชายอภสิ ทิ ธ์ิ พรมมา / / / / 13 ผ่าน
/ / / 16 ผ่าน
15 เด็กชายณฐั วรรธน์ ศรีบญุ เลิศ / / / / 13 ผา่ น
/ / /
16 เด็กชายอนชุ า จนั ทะวงษ์ / / / /
/
17 เด็กชายแทนคุณ ดวงอุปะ / /

18 เด็กชายสริ วิ ัฒน์ จนั ทวงษ์ /

19 เด็กชายธรี ชัย พรหมดนตรี /

20 เด็กชายวราเมศว์ พันธ์ภงู า /

21 เด็กชายพพิ ฒั น์ นันตะวงษ์ /

22 เด็กหญงิ ดารณุ ี ใจธรรม /

23 เด็กหญงิ จรี นันท์ จนั ทะคุณ /

24 เด็กหญงิ จริ าพร ตาฉมิ มา /

25 เด็กหญิงจติ รานชุ จนั ทะคณุ /

26 เด็กหญิงรตั นา สมวงศ์ /

27 เด็กหญงิ จินดาพร วริ ขิ ิตกลุ /

28 เด็กหญิงขวัญจริ า ยศธะนะ /

บนั ทึกหลังแผน ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2

เรอื่ ง งานและกำลัง

1.ระดับบุคคล จากจำนวนนักเรยี นท้งั หมด...28.....คน

มผี ลการเรยี นรอู้ ยู่ใน ระดับคุณภาพดมี าก จำนวน 13 คน คิดเป็นร้อยละ 46.43

ระดบั คุณภาพดี จำนวน 15 คน คิดเปน็ ร้อยละ 53.57

ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน______คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ______

และ ระดับคุณภาพปรับปรงุ จำนวน______คน คิดเปน็ รอ้ ยละ______

ดงั นน้ั จงึ มีนกั เรยี นมีผลการประเมนิ ผา่ นตามเกณฑ์ที่กำหนด จำนวน 28 คน

คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 และตำ่ กวา่ เกณฑ์ท่ีกำหนดจำนวน______คน คดิ เปน็ ร้อยละ______

2. ระดับกลุ่ม นักเรยี นมผี ลงานอยู่ในระดับใด______รอ้ ยละ______ของจำนวนทง้ั หมด ถอื วา่ การ

จดั การเรยี นรู้

ประสบความสำเรจ็

ไมป่ ระสบความสำเร็จ ตามวตั ถุประสงค์ของแผนการจัดการเรียนรู้

















แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 3

รหสั -ชอ่ื รายวชิ า วิทยาศาสตรพ์ ื้นฐาน กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 5 งานและพลงั ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 12 ช่ัวโมง

เร่ือง เคร่ืองกลอยา่ งงา่ ย เวลาเรียน 2 คาบ

ผ้สู อน นางสาวสุภาพร แสนแทน โรงเรยี น บ้านนาลอ้ ม

วนั ที่ 24 เดอื น พฤศจิกายน พ.ศ. 2564 ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 2

มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ว 2.3 เขา้ ใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลงั งาน ปฏสิ มั พนั ธ์

ระหว่างสสารและพลังงาน พลงั งานในชวี ิตประจำวนั ธรรมชาตขิ องคลน่ื ปรากฏการณ์ท่เี กีย่ วขอ้ งกบั เสยี ง แสง
และคล่นื แม่เหล็กไฟฟ้ารวมท้ังนำความรูไ้ ปใชป้ ระโยชน์
ตัวชว้ี ดั

ว 2.3 ม.2/2 วิเคราะห์หลักการทำงานของเครื่องกลอย่างงา่ ยจากข้อมลู ที่รวบรวมได้

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ (Knowledge : K)

นกั เรียนสามารถยกตัวอย่างเคร่ืองกลอย่าง่ายได้
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process : P)

นกั เรยี นสามารถทำใบงานไดถ้ ูกต้อง
ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attribute : A)

1.นักเรียนมคี วามรบั ผิดชอบ
2. นกั เรียนมคี วามม่งุ มั่นในการทำงาน
สมรรถนะนกั เรยี น
1. ดา้ นการสื่อสาร
2. ด้านการคดิ

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. ใฝเ่ รียนรู้
2. มุ่งมั่นในการทำงาน

สาระสำคญั

เครือ่ งกลอย่างง่าย ได้แก่ คาน พืน้ เอียง รอกเดย่ี ว ลิม่ สกรู ล้อและเพลา ซึ่งนำไปใชป้ ระโยชน์ด้าน
ต่าง ๆ ในชีวติ ประจำวนั
รปู แบบวธิ ีการจัดประสบการเรยี นรู้

ใช้รูปแบบการเรยี นการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5E

ลำดบั ข้ันการจดั ประสบการณเ์ รยี นรู้
1. ขนั้ สร้างความสนใจ
1.1 ครทู บทวนความรู้เดิมของนักเรยี นโดยใชป้ ระเด็นคำถามดงั น้ี
1.1.1 นักเรยี นรูห้ รือไม่ชวี ติ ประจำวนั เราใชเ้ คร่อื งกลอย่างง่ายอยู่
(รู้,ไมร่ )ู้
1.1.2 เคร่อื งกลอยา่ งง่ายมีอะไรบา้ ง
(คาน รอก ล้อและเพลา พืน้ เอยี ง ฯลฯ)
2. ข้นั สำรวจและคน้ หา
2.1 ครยู กตวั อยา่ งการใช้พ้ืนเอ้ียง
2.1.1 ท่หี ้างสรรสินค้าจะมีช่องบนั ไดใหเ้ ดนิ และชอ่ งพน้ื เอยี ง การท่หี า้ งสรรสนิ ค้ามชี ่องพ้ืน

เอียงเพราะชว่ ยผอ่ นแรงในการยกของเคลื่อนทขี่ อง
2.1.2 ครูอธิบายเรื่องเคร่ืองกลอยา่ งงา่ ย และประโยชนใ์ ห้นกั เรียนฟังในหนงั สือเรียน

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สสวท ม.2 เล่ม 2 หน้าที่ 17-39
2.1.3 ครแู จกใบงานและใหน้ ักเรียนทำใบงานท่ี 2 เรื่อง เครื่องกลอยา่ งง่าย

3. ข้ันอธิบายและลงข้อสรุป
3.1 ครูสุ่มนักเรียน ออกอธบิ ายการทำงานของเครื่องกลอย่างง่ายหนา้ ชน้ั เรียน
3.2 ครูอธิบายร่วมกับนักเรียน

4. ขน้ั ขยายความรู้
ครูให้ความรเู้ พ่มิ เติมเรอ่ื ง การเล่นกระดานหก หรือ ไม้กระดก เปน็ เครื่องเลน่ อยา่ งหน่ึงสำหรบั เดก็

มีไม้กระดานแคบยาว 1 แผ่นวางขวางบนคาน ทำให้ปลายสองดา้ นโยกข้ึนลงได้ ท่ปี ลายไมเ้ ป็นทส่ี ำหรับนัง่ ให้
เด็กเล่นโลข้ น้ึ ลงสลบั ข้างกัน บางที่ทำเปน็ ท่ีนั่งไว้บรเิ วณปลายของกระดานหก เป็นเคร่ืองมือที่ใชห้ ลักการของคาน

5. ขน้ั ประเมนิ
ครูตรวจใบงานที่ 2 เร่อื ง เครื่องกลอย่างง่าย ทน่ี ำมาส่งครภู ายในช่วั โมงจากนั้นไปเรยี นในคาบถดั ไปได้

สือ่ /แหล่งการเรียนรู้
ส่อื การเรยี นรู้
1. หนังสอื เรียนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี สสวท ม.2 เล่ม 2 หน้าที่ 7-15
2. ใบงานท่ี 2 เรอ่ื ง เครื่องกลอย่างงา่ ย 28 แผน่
แหล่งการเรียนรู้
ห้องเรียน

วัดและประเมนิ ผล

กรอบการวัดและประเมินผล กำหนดกรอบการวดั และประเมินผลดงั ตาราง

ตาราง: แสดงกรอบการวดั และประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ (ข้อที)่ วิธีการวัดผล เครอื่ งมอื วัดผล เกณฑก์ ารประเมิน

ดา้ นความรู้ (Knowledge : การตอบคำถาม คำถาม ไดร้ ้อยละ 60 ข้นึ ไป

K)

นกั เรียนสามารถบอกสตู ร

การหางานกำลังได้

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ ประเมินใบงาน แบบประเมนิ ใบงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ขึน้ ไป

(Process : P) จาก 4 ระดับ

นักเรียนสามารถทำใบงานได้

ถูกต้อง

ด้านคุณลักษณะอนั พึง สงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตคณุ ลักษณะอัน ระดับคณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไป

ประสงค์ (Attribute : A) พึงประสงค์ จาก 4 ระดบั

1. นักเรียนมีความรบั ผดิ ชอบ

2. นกั เรยี นมคี วามมุ่งมัน่ ใน

การทำงาน

เกณฑก์ ารประเมนิ

เกณฑก์ ารประเมินคะแนนรบู รคิ (Rubric Score) ใช้เกณฑป์ ระเมินโดยเขียนตวั รบู ริค

แบบแยกให้คะแนนเป็นรายข้อ (Analytical Rubric Score) ดังตาราง

เกณฑ์การประเมินผล (Rubric Scoring)

ประเด็นการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ

4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พัฒนา) 1 (ปรบั ปรุง)

ดา้ นความรู้

(Knowledge : K) ได้รอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป ไดร้ อ้ ยละ 70-79 ไดร้ อ้ ยละ 60-69 ได้ร้อยละ 50-59

นักเรยี นสามารถบอก

สตู รการหางานกำลัง

ได้

ด้านทักษะ/ -แทนค่าสูตรไดค้ รบ -แทนค่าสตู รได้ครบ - แทนคา่ สตู รได้บาง - แทนคา่ สูตรไม่ได้

กระบวนการ และถกู ต้อง - แสดงวธิ ที ำทกุ ข้อ ข้อ - ไมแ่ สดงวิธที ำ

(Process : P) - แสดงวิธที ำถกู ตอ้ ง - แสดงวิธที ำถูกต้อง

นักเรยี นสามารถทำใบ ทุกขอ้ บางขอ้

งานไดถ้ กู ต้อง

ด้านคุณลกั ษณะอัน - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มคี วามรับผดิ ชอบ - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มคี วามรับผดิ ชอบ

พงึ ประสงค์ - มีความเพียร - มคี วามเพยี ร - มคี วามเพียร น้อย

(Attribute : A) พยายามในการ พยายามในการเรียนรู้ พยายามในการเรียนรู้ - มีความเพียร

1. นักเรียนมคี วาม เรยี นรู้ - สนใจร่วมกิจกรรมใน - ไม่ค่อยสนใจรว่ ม พยายามในการเรียนรู้

รับผดิ ชอบ - สนใจร่วมกิจกรรม ชัน้ เรยี นและค้นคว้า กจิ กรรมในชัน้ เรยี น น้อย

2. นกั เรียนมีความ ในช้ันเรยี นและ หาความรู้ - ไมส่ นใจรว่ มกิจกรรม

มงุ่ มั่นในการทำงาน ค้นควา้ หาความรู้ ในชัน้ เรยี น

- จดบนั ทกึ และ

แลกเปลย่ี นความรู้

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ระดบั คุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1)
9 - 13 คะแนน 5 - 8 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน
คะแนนรวม 14-16 คะแนน

ตาราง: แสดงเกณฑ์การประเมินคะแนนรบู รคิ เขียนโดยเขยี นตวั รูบรคิ แบบแยกใหค้ ะแนนเปน็ รายขอ้

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้

รายการประเมิน

1. นักเรียนสามารถ 2. นกั เรียนสามารถ 3. นกั เรียนมคี วาม 4. นกั เรียนมคี วาม รวม
่ผาน/ไม่ ่ผาน
ท่ี ชือ่ – สกุล บอกสูตรการหางาน ทำใบงานได้ถกู ตอ้ ง รบั ผิดชอบ มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
กำลังได้

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16

1 เดก็ ชายพพิ ฒั น์ นนั ตะวงษ์ / / / / 11 ผา่ น

2 เดก็ ชายศุภพงษ์ จนั ทะคุณ / / / / 16 ผ่าน
/ / / 11 ผา่ น
3 เดก็ ชายอภสิ ิทธิ์ วรดถิ ี / / / 13 ผ่าน
/ / / 11 ผ่าน
4 เดก็ ชายปฎิพล มว่ งทมิ / / / 14 ผ่าน
/ 12 ผ่าน
5 เดก็ ชายอภวิ ัฒน์ มูลตดิ๊ / / / / 11 ผ่าน
/ / / 16 ผา่ น
6 เด็กชายสิทธินนท์ คำตุ้ม / / 15 ผ่าน
/ / 15 ผา่ น
7 เดก็ ชายศิรวทิ ย์ คำดว้ ง / / / / 14 ผ่าน
/ / / 11 ผ่าน
8 เดก็ ชายธนกฤต อรุณเพ็ง / / / 11 ผ่าน
/ / / 14 ผา่ น
9 เดก็ ชายกรวิชญ์ พรมภาพ / / / 15 ผ่าน
/ / / 13 ผา่ น
10 เดก็ ชายภคภทั ร สหี ะวงษ์ / / / / 15 ผ่าน
/ / / 14 ผา่ น
11 เดก็ ชายณัฐพงษ์ ทองแทน / / / / 16 ผ่าน
/ / / 14 ผ่าน
12 เด็กชายม่ิงขวัญ ศรีจนั ทร์ / / / / 16 ผา่ น
/ / / 14 ผา่ น
13 เด็กชายพิพัฒน์ พรมมา / / / / 15 ผา่ น
/ / / 12 ผา่ น
14 เด็กชายอภสิ ทิ ธ์ิ พรมมา / / / / 14 ผ่าน
/ / / 16 ผ่าน
15 เด็กชายณฐั วรรธน์ ศรีบญุ เลศิ / / / / 14 ผา่ น
/ / /
16 เด็กชายอนชุ า จนั ทะวงษ์ / / / /
/ /
17 เด็กชายแทนคุณ ดวงอปุ ะ / /

18 เด็กชายสริ วิ ัฒน์ จนั ทวงษ์ /

19 เด็กชายธรี ชัย พรหมดนตรี /

20 เด็กชายวราเมศว์ พันธ์ภงู า /

21 เด็กชายพพิ ฒั น์ นันตะวงษ์ /

22 เด็กหญงิ ดารณุ ี ใจธรรม /

23 เด็กหญงิ จรี นันท์ จนั ทะคุณ /

24 เด็กหญงิ จริ าพร ตาฉมิ มา /

25 เด็กหญิงจติ รานชุ จนั ทะคณุ /

26 เด็กหญิงรตั นา สมวงศ์ /

27 เด็กหญงิ จินดาพร วริ ขิ ิตกลุ /

28 เด็กหญิงขวัญจริ า ยศธะนะ /

บนั ทึกหลังแผน ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 2

เรอ่ื ง เครือ่ งกลอยา่ งงา่ ย

1.ระดับบุคคล จากจำนวนนักเรยี นท้ังหมด...28.....คน

มีผลการเรยี นรู้อยู่ใน ระดบั คุณภาพดมี าก จำนวน 18 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 64.29

ระดับคุณภาพดี จำนวน 10 คน คิดเป็นร้อยละ 35.71

ระดบั คุณภาพพอใช้ จำนวน______คน คิดเป็นรอ้ ยละ______

และ ระดบั คุณภาพปรบั ปรงุ จำนวน______คน คดิ เป็นรอ้ ยละ______

ดงั นน้ั จึงมีนักเรยี นมีผลการประเมนิ ผา่ นตามเกณฑท์ ี่กำหนด จำนวน 28 คน

คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 และตำ่ กวา่ เกณฑ์ที่กำหนดจำนวน______คน คดิ เป็นร้อยละ______

2. ระดับกลุ่ม นักเรียนมผี ลงานอยใู่ นระดับใด______ร้อยละ______ของจำนวนทั้งหมด ถือว่าการ

จัดการเรยี นรู้

ประสบความสำเร็จ

ไมป่ ระสบความสำเรจ็ ตามวัตถปุ ระสงค์ของแผนการจดั การเรียนรู้











รหัส-ช่อื รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 4
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 5 งานและพลงั กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
เรือ่ ง พลงั งานศักยโ์ นม้ ถ่วง ภาคเรียนที่ 2 เวลา 12 ช่วั โมง
ผสู้ อน นางสาวสุภาพร แสนแทน เวลาเรยี น 1 คาบ
วันท่ี 1 เดอื น ธันวาคม พ.ศ. 2564 โรงเรียน บ้านนาล้อม
ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 2

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ว 2.3 เขา้ ใจความหมายของพลงั งาน การเปลีย่ นแปลงและการถ่ายโอนพลงั งาน ปฏิสัมพันธ์

ระหวา่ งสสารและพลงั งาน พลงั งานในชีวติ ประจำวัน ธรรมชาตขิ องคลืน่ ปรากฏการณ์ทเ่ี กี่ยวขอ้ งกับเสียง แสง
และคล่นื แม่เหลก็ ไฟฟ้ารวมท้ังนำความร้ไู ปใชป้ ระโยชน์
ตัวช้วี ัด

ว 2.3 ม.2/4 ออกแบบและทดลองด้วยวธิ ที ี่เหมาะสมในการอธบิ ายปจั จยั ทมี่ ีผลตอ่ พลังงานจลน์
และพลังงานศกั ยโ์ น้มถว่ ง
จุดประสงค์การเรียนรู้

ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

นกั เรียนสามารถอธิบายพลงั งานศักยโ์ นม้ ถ่วงได้
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)

นกั เรยี นสามารถทำใบงานได้ถูกต้อง
ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attribute : A)

1.นักเรยี นมคี วามรับผดิ ชอบ
2. นกั เรียนมคี วามมุง่ ม่นั ในการทำงาน
สมรรถนะนกั เรยี น
1. ด้านการส่ือสาร
2. ด้านการคดิ

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

1. ใฝ่เรยี นรู้
2. มุง่ ม่ันในการทำงาน

สาระสำคญั

พลงั งานจลน์เป็นพลังงานของวตั ถุทีเ่ คล่ือนที่ พลงั งานจลนจ์ ะมคี ่ามากหรือน้อยขนึ้ กับมวลและ
อัตราเรว็ ส่วนพลังงานศักย์โน้มถ่วงเกย่ี วข้องกับตำแหนง่ ของวัตถุ จะมีค่ามากหรอื น้อยข้ึนกับมวลและตำแหน่ง
ของวตั ถุ เมื่อวัตถุอยใู่ นสนามโนม้ ถว่ ง วตั ถุจะมีพลงั งานศกั ย์โนม้ ถว่ ง พลงั งานจลน์และพลังงานศกั ยโ์ น้มถ่วง
เป็นพลังงานกล
รปู แบบวิธีการจดั ประสบการเรยี นรู้

ใชร้ ูปแบบการเรยี นการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5E

ลำดับข้นั การจัดประสบการณเ์ รยี นรู้
1. ขัน้ สร้างความสนใจ
1.1 ครทู บทวนความรู้เดิมของนักเรียนโดยใช้ประเดน็ คำถามดังนี้
1.1.2 รอบๆตวั เรามสี ่ิงใดบ้างทีเ่ ป็นพลงั งาน
(ไฟฟ้า,แสง,มวล,ความร้อน,น้ำหนกั ,เสยี ง)
1.1.1 นกั เรียนเคยเล่นสเกตบอร์ดบ้างหรือไม่ หลกั การเลน่ เป็นอย่าไร
(ปล่อยให้สเกตบอร์ดเคล่อื นท่ีจากทส่ี ูงไปตามลานสเกตบอร์ด)
2. ข้ันสำรวจและค้นหา
2.1 ครยู กตัวอย่างการใช้ปนั้ จั่น ในการตอกเสาเข็ม
(เสาเขม็ จะทำหนา้ ที่รบั น้ำหนักโครงสร้างของอาคาร ถา่ ยโอนน้ำหนกั จากโครงสรา้ งอาคารสู่ชัน้ ดนิ

ลา่ งตอ้ งใช้ป้ันจ่ันออกแรงดึงต้มุ ป้นั จน่ั สงู แลว้ ปลอ่ ยตกมากระทบเสาเขม็ พลงั งานของตมุ้ ปัน้ จ่ันจะตกอย่างอิสระ การ
กักเกบ็ นำ้ ในอ่างเกบ็ นำ้ เหนอื เข่ือนเพอ่ื ผลติ กระแสไฟฟ้า ถา้ กักเกบ็ นำ้ ไว้ได้สูงมากก็จะมีพลังงานศักยม์ าก การเพม่ิ
น้ำหนกั ของปั้นจั่นจะทำให้พลังงานศกั ยเ์ พิม่ ข้ึน เปน็ ตน้ )

2.1.1 ครูอธิบายเรอ่ื งเคร่อื งกลอย่างงา่ ย และประโยชน์ให้นกั เรียนฟงั ในหนังสือเรียน
วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สสวท ม.2 เล่ม 2 หนา้ ที่ 41-46

(พลงั งานศักย์โน้มถว่ ง เป็นพลังงานทีม่ ีอยู่ในวตั ถภุ ายใต้สนามโนม้ ถ่วงโลกเปน็ ปริมาณสเกลาร์
มีหน่วยเป็นจลู พลงั งานศักยโ์ น้มถ่วงจะมากหรือนอ้ ยข้ึนอยู่กับมวลของวัตถแุ ละระดบั ความสงู ของวัตถุ วตั ถุท่ี
อยู่สงู กวา่ จะมีพลงั งานศักยโ์ น้มถ่วงมากกวา่ เมื่อมีมวลเท่ากัน วตั ถุท่ีมีมวลมากจะมีพลังงานศักยโ์ นม้ ถว่ ง
มากกว่าเมอ่ื อยู่ในระดบั เดียวกัน)

2.1.2 ครูแจกใบงานท่ี 3 เรือ่ ง พลงั งานศักย์โน้มถ่วง ทำใหน้ ักเรยี นทกุ คน
3. ขัน้ อธิบายและลงขอ้ สรุป

3.1 ครสู มุ่ นกั เรียนมาอธิบายพลงั งานศักยโ์ น้มถ่วงไดห้ น้าช้ันเรยี น
3.2 ครูอธบิ ายร่วมกับนักเรียน
4. ขน้ั ขยายความรู้
ครูใหค้ วามรู้เพ่ิมเติมเร่อื ง พลังงานศักยย์ ืดหยุ่น
(นอกจากพลงั งานศักย์โน้มถว่ งแลว้ ยังมีพลงั งานศักย์อกี ประเภทหนงึ่ คือ พลังงานศักยย์ ืดหยุ่นเป็น
พลังงานทส่ี ะสมอยู่ในสปรงิ หรือหนงั ยางขณะที่ยืดออกหรือหดเข้า เชน่ การสร้างรถของเล่นจากหนังยาง
โดยเราจะทำใหห้ นังยางยืดออก ซ่ึงเป็นการเพิ่มพลงั งานศักย์ยดื หยุ่นใหก้ บั ยาง เม่ือปล่อยหนังยางหดตวั
พลงั งานศักย์ยดื หยุ่นทส่ี ะสมไว้ก็จะเปลย่ี นไปทำใหร้ ถของเลน่ สามารถเคลอ่ื นที่ไปขา้ งหน้าได้)
5. ขน้ั ประเมิน
ครูตรวจใบงานที่ 3 เร่ือง พลังงานศกั ยโ์ น้มถ่วง เพ่ือประเมนิ ความรขู้ องนักเรยี น
สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้
สอ่ื การเรยี นรู้
1. หนังสอื เรียนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สสวท ม.2 เล่ม 2 หนา้ ท่ี 41-46
2. ใบงานที่ 3 เรอื่ ง พลังงานศักยโ์ นม้ ถ่วง 28 แผ่น
แหล่งการเรียนรู้
หอ้ งเรียน

วัดและประเมนิ ผล

กรอบการวัดและประเมนิ ผล กำหนดกรอบการวัดและประเมินผลดงั ตาราง

ตาราง: แสดงกรอบการวดั และประเมินผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (ขอ้ ที่) วิธกี ารวดั ผล เครอื่ งมอื วัดผล เกณฑก์ ารประเมิน

ดา้ นความรู้ (Knowledge : การตอบคำถาม คำถาม ไดร้ ้อยละ 60 ขน้ึ ไป

K)

นกั เรียนสามารถอธิบาย

พลงั งานศกั ยโ์ น้มถว่ งได้

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ ประเมนิ ใบงาน แบบประเมนิ ใบงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไป

(Process : P) จาก 4 ระดบั

นกั เรยี นสามารถทำใบงานได้

ถกู ต้อง

ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึง สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตคณุ ลกั ษณะอนั ระดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไป

ประสงค์ (Attribute : A) พงึ ประสงค์ จาก 4 ระดบั

1. นกั เรียนมีความรับผดิ ชอบ

2. นกั เรยี นมคี วามมงุ่ มน่ั ใน

การทำงาน

เกณฑ์การประเมนิ

เกณฑก์ ารประเมินคะแนนรบู รคิ (Rubric Score) ใชเ้ กณฑ์ประเมนิ โดยเขียนตวั รบู ริค

แบบแยกให้คะแนนเปน็ รายข้อ (Analytical Rubric Score) ดงั ตาราง

เกณฑ์การประเมนิ ผล (Rubric Scoring)

ประเดน็ การประเมิน ระดบั คุณภาพ

4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พัฒนา) 1 (ปรบั ปรงุ )

ดา้ นความรู้

(Knowledge : K) ได้ร้อยละ 80 ข้นึ ไป ได้รอ้ ยละ 70-79 ได้รอ้ ยละ 60-69 ได้ร้อยละ 50-59

นักเรยี นสามารถ

อธิบายพลงั งานศกั ย์

โนม้ ถ่วงได้

ดา้ นทักษะ/ -เนื้อหาครบถูกตอ้ ง -เนอื้ หาถูกต้อง ตรง - เนื้อหาผิดพลาด - เนอื้ หาไมเ่ ป็นไป

กระบวนการ ตรงตามหัวข้อเร่ือง ตามหัวขอ้ เรอื่ ง เล็กนอ้ ย ตามทกี่ ำหนด

(Process : P) - รายละเอียด - รายละเอียดไมค่ อ่ ย - รายละเอยี ดไม่ - รายละเอยี ดไม่

นกั เรียนสามารถทำ ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลมุ

ใบงานได้ถูกตอ้ ง สอดคล้อง รายละเอียดไม่ถกู ต้อง

ครอบคลมุ

ดา้ นคุณลักษณะอัน - มคี วามรบั ผดิ ชอบ - มคี วามรับผดิ ชอบ - มคี วามรับผดิ ชอบ - มีความรบั ผดิ ชอบ

พึงประสงค์ - มคี วามเพยี ร - มีความเพียร - มคี วามเพยี ร นอ้ ย

(Attribute : A) พยายามในการ พยายามในการเรียนรู้ พยายามในการเรยี นรู้ - มีความเพยี ร

1. นักเรียนมีความ เรยี นรู้ - สนใจรว่ มกจิ กรรมใน - ไมค่ อ่ ยสนใจร่วม พยายามในการเรียนรู้

รับผดิ ชอบ - สนใจร่วมกจิ กรรม ชัน้ เรียนและคน้ คว้า กจิ กรรมในชั้นเรยี น น้อย

2. นกั เรียนมคี วาม ในชั้นเรยี นและ หาความรู้ - ไมส่ นใจร่วมกจิ กรรม

มุง่ มัน่ ในการทำงาน คน้ คว้าหาความรู้ ในช้ันเรยี น

- จดบันทึกและ

แลกเปลยี่ นความรู้

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ

ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรงุ (1)
9 - 13 คะแนน 5 - 8 คะแนน ต่ำกวา่ 4 คะแนน
คะแนนรวม 14-16 คะแนน

ตาราง: แสดงเกณฑก์ ารประเมินคะแนนรูบริคเขยี นโดยเขียนตวั รูบรคิ แบบแยกให้คะแนนเปน็ รายขอ้

แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้

รายการประเมิน

ที่ ชื่อ – สกลุ 1. นักเรยี นสามารถ 2. นักเรียนสามารถ 3. นกั เรยี นมีความ 4. นักเรยี นมคี วาม รวม
อธิบายพลังงานศักย์ ทำใบงานได้ถูกต้อง รบั ผิดชอบ มุ่งมนั่ ในการทำงาน ่ผาน/ไม่ ่ผาน
โนม้ ถ่วงได้

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16

1 เดก็ ชายพพิ ัฒน์ นันตะวงษ์ / / / / 11 ผ่าน

2 เดก็ ชายศุภพงษ์ จันทะคณุ / / / / 16 ผ่าน
/ / / 11 ผา่ น
3 เดก็ ชายอภสิ ทิ ธ์ิ วรดิถี / / / 14 ผ่าน
/ / / 11 ผา่ น
4 เดก็ ชายปฎิพล ม่วงทมิ / / / 14 ผา่ น
/ / 15 ผา่ น
5 เดก็ ชายอภวิ ฒั น์ มลู ติ๊ด / / / / 11 ผา่ น
/ / 16 ผา่ น
6 เดก็ ชายสทิ ธนิ นท์ คำต้มุ / / 15 ผ่าน
/ / / 15 ผ่าน
7 เดก็ ชายศริ วิทย์ คำดว้ ง / / / / 14 ผ่าน
/ / / 11 ผ่าน
8 เดก็ ชายธนกฤต อรณุ เพง็ / / / 11 ผา่ น
/ / / 14 ผ่าน
9 เดก็ ชายกรวิชญ์ พรมภาพ / / / 15 ผา่ น
/ / / 14 ผา่ น
10 เดก็ ชายภคภทั ร สหี ะวงษ์ / / / / 15 ผ่าน
/ / / 14 ผ่าน
11 เดก็ ชายณัฐพงษ์ ทองแทน / / / / 16 ผา่ น
/ / / 14 ผ่าน
12 เด็กชายม่ิงขวัญ ศรีจนั ทร์ / / / / 16 ผา่ น
/ / / 14 ผา่ น
13 เด็กชายพพิ ัฒน์ พรมมา / / / / 15 ผ่าน
/ / / 12 ผา่ น
14 เด็กชายอภสิ ิทธ์ิ พรมมา / / / / 15 ผ่าน
/ / / 16 ผ่าน
15 เด็กชายณฐั วรรธน์ ศรีบญุ เลศิ / / / / 14 ผ่าน
/ / /
16 เด็กชายอนุชา จนั ทะวงษ์ / / /
/ /
17 เด็กชายแทนคณุ ดวงอปุ ะ / /

18 เด็กชายสริ ิวัฒน์ จันทวงษ์ /

19 เด็กชายธีรชัย พรหมดนตรี /

20 เดก็ ชายวราเมศว์ พันธ์ภงู า /

21 เดก็ ชายพิพัฒน์ นนั ตะวงษ์ /

22 เดก็ หญงิ ดารณุ ี ใจธรรม /

23 เดก็ หญิงจรี นันท์ จันทะคุณ /

24 เดก็ หญงิ จริ าพร ตาฉิมมา /

25 เดก็ หญิงจติ รานชุ จันทะคณุ /

26 เด็กหญงิ รตั นา สมวงศ์ /

27 เด็กหญิงจนิ ดาพร วิรขิ ิตกลุ /

28 เด็กหญงิ ขวัญจริ า ยศธะนะ /

บันทึกหลังแผน ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 2

เรอื่ ง พลังงานศกั ยโ์ น้มถ่วง

1.ระดับบคุ คล จากจำนวนนักเรยี นท้งั หมด...28.....คน

มีผลการเรียนรอู้ ย่ใู น ระดบั คุณภาพดีมาก จำนวน 21 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 75.00

ระดับคุณภาพดี จำนวน 7 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 25.00

ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน______คน คดิ เป็นร้อยละ______

และ ระดับคุณภาพปรบั ปรุง จำนวน______คน คิดเป็นรอ้ ยละ______

ดังนั้น จงึ มนี กั เรยี นมีผลการประเมนิ ผา่ นตามเกณฑท์ ่ีกำหนด จำนวน 28 คน

คิดเปน็ ร้อยละ 100 และตำ่ กวา่ เกณฑ์ทกี่ ำหนดจำนวน______คน คิดเป็นรอ้ ยละ______

2. ระดบั กลุ่ม นักเรียนมผี ลงานอยูใ่ นระดบั ใด______รอ้ ยละ______ของจำนวนท้งั หมด ถอื ว่าการ

จดั การเรียนรู้

ประสบความสำเรจ็

ไม่ประสบความสำเร็จ ตามวัตถปุ ระสงค์ของแผนการจัดการเรยี นรู้







เฉลย ใบงานท่ี 3





รหัส-ช่อื รายวชิ า วิทยาศาสตรพ์ ้ืนฐาน แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 5
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 5 งานและพลัง กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
เรื่อง พลังงานศักย์โนม้ ถ่วง ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 12 ช่ัวโมง
ผูส้ อน นางสาวสุภาพร แสนแทน เวลาเรียน 2 คาบ
วันที่ 1 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2564 โรงเรียน บ้านนาล้อม
ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2

มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลงั งาน การเปลีย่ นแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏสิ ัมพันธ์

ระหว่างสสารและพลังงาน พลงั งานในชวี ติ ประจำวัน ธรรมชาติของคล่นื ปรากฏการณ์ท่เี กยี่ วข้องกบั เสียง แสง
และคลื่นแม่เหล็กไฟฟา้ รวมทั้งนำความร้ไู ปใช้ประโยชน์
ตัวชี้วัด

ว 2.3 ม.2/4 ออกแบบและทดลองด้วยวิธที ่ีเหมาะสมในการอธบิ ายปัจจยั ที่มีผลต่อพลงั งานจลน์
และพลังงานศักย์โน้มถ่วง

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

นกั เรียนสามารถบอกปจั จัย
ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)

นกั เรยี นสามารถทำการทดลองตามข้นั ตอนได้ถูกต้อง
ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attribute : A)

1.นักเรยี นมคี วามรบั ผดิ ชอบ
2. นกั เรยี นมีความมุ่งมนั่ ในการทำงาน
สมรรถนะนักเรียน
1. ด้านการสื่อสาร
2. ดา้ นการคดิ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. ใฝ่เรยี นรู้
2. มุ่งมั่นในการทำงาน

สาระสำคัญ

พลงั งานจลน์เป็นพลังงานของวัตถุทเี่ คลื่อนที่ พลังงานจลนจ์ ะมีคา่ มากหรือน้อยขนึ้ กบั มวลและ
อตั ราเรว็ ส่วนพลังงานศักยโ์ น้มถ่วงเกย่ี วข้องกับตำแหนง่ ของวัตถุ จะมคี ่ามากหรอื น้อยขึ้นกับมวลและตำแหน่ง
ของวัตถุ เมอ่ื วัตถุอย่ใู นสนามโน้มถ่วง วัตถุจะมีพลงั งานศกั ย์โน้มถว่ ง พลังงานจลนแ์ ละพลังงานศักย์โน้มถว่ ง
เปน็ พลังงานกล
รปู แบบวธิ ีการจัดประสบการเรียนรู้

ใช้รูปแบบการเรยี นการสอนแบบทดลอง