แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ว21105-การออกแบบและเทคโนโลยี1- 1-2565

แผนการจดั การเรยี นรู้
รายวิชา ว21105 การออกแบบและเทคโนโลยี 1
กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 1
ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565

นายวัชรพงษ์ ล้วนอดุ มศริ ิ
ครู ค.ศ.2

โรงเรียนพระโขนงพิทยาลยั

ลงช่อื ...................................... หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
ลงชื่อ ...................................... รองผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ
ลงชอื่ ...................................... ผู้อำนวยการโรงเรยี น

ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้วี ัด/ผลการเรยี นรู้
รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี1 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2565

มาตรฐานการเรยี นรู้/ สาระการเรียนรู้ กระบวนการ/ คุณลักษณะ สมรรถนะ
ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้ (K) (C)
คำกรยิ า (A)
1. อธบิ ายแนวคดิ หลัก อธิบายความหมาย - ทักษะการแก้ปัญหา
ของเทคโนโลยีใน แนวคิดหลกั ของ (P) - ทักษะการคดิ อยา่ งมี
ชีวติ ประจำวนั และ เทคโนโลยี ใน วิจารณญาณ
วเิ คราะห์สาเหตุหรอื ชีวิตประจำวันและ เขียนผังงานและ สามารถนำความรู้ - ทกั ษะการสงั เกต
ปจั จัยที่ส่งผลตอ่ การ วิเคราะหส์ าเหตุ - ทกั ษะการนำความรู้
เปล่ยี น แปลงของ หรอื ปัจจัยทีส่ ง่ ผล สามารถทำตาม ความเขา้ ใจในวิชา ไปใช้
เทคโนโลยี ตอ่ การเปล่ียน
แปลงของ ขน้ั ตอนแนวคิด วิทยาศาสตร์ และ
เทคโนโลยีได้
หลกั ของเทคโนโลยี เทคโนโลยีไปใชใ้ ห้

ในชวี ิตประจำวัน เกิดประโยชน์ตอ่

สงั คม และการดำรง

ชวี ติ

2. ระบปุ ญั หาหรอื ความ แกป้ ญั หาดว้ ยการ ปฏิบตั ติ ามระเบยี บ สามารถพฒั นา - ทกั ษะการแก้ปัญหา
- ทกั ษะการคิดอยา่ งมี
ต้องการในชวี ติ ประจำวัน ระบุปัญหาหรอื ขัน้ ตอนของการ กระบวนการคดิ วจิ ารณญาณ
- ทักษะการสังเกต
รวบรวม วเิ คราะห์ขอ้ มลู ความตอ้ งการใน แกป้ ญั หา อย่าง และจินตนาการ - ทักษะการนำความรู้
ไปใช้
และแนวคดิ ที่เกี่ยวกับ ชีวติ ประจำวนั เปน็ ขน้ั ตอนและ ความ สามารถใน

ปัญหา รวบรวม ถูกต้องตามระเบียบ การแกป้ ัญหาและ

วิเคราะห์ข้อมูล แบบแผนวิธีการ การจดั การทักษะใน

สาเหตุหรอื ปจั จยั ที่ การสือ่ สารได้อยา่ ง

ส่งผลตอ่ การเปลย่ี น สร้างสรรค์

แปลงของ

เทคโนโลยีได้

3. ออกแบบวิธีการ สาธิตการออกแบบ ลงมือปฏบิ ตั ิ มคี วามสามารถนำ - ทักษะการแก้ปัญหา
แก้ปัญหา โดยวเิ คราะห์ วิธกี ารแก้ปัญหา ฝึกทกั ษะการคดิ ความรูไ้ ปใช้ในการ - ทักษะการคิดอย่างมี
เปรยี บเทยี บ และ โดยคดั เลอื กข้อมูล เผชญิ สถานการณ์ ตดั สนิ ใจ เป็นผู้ท่ีมี วิจารณญาณ
ตัดสินใจเลือกข้อมูลที่ ท่จี ำเปน็ นำเสนอ การแก้ปัญหาวาง จิตวิทยาศาสตร์ - ทักษะการสังเกต
จำเป็น นำเสนอแนวทาง แนวทางการ แผนการเรยี นรู้ - ทักษะการนำความรู้
การแกป้ ัญหาให้ผอู้ ่นื แกป้ ญั หาใหผ้ ู้อื่น ไปใช้
เข้าใจ วางแผนและ เขา้ ใจ พร้อมทั้งหา - ทกั ษะการส่อื สาร
ดำเนนิ การแกป้ ัญหา แนวทางการ
ปรับปรุงแก้ไขได้

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ สาระการเรยี นรู้ กระบวนการ/ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ
ตวั ชีว้ ัด/ผลการเรียนรู้ (K) คำกรยิ า (A) (C)
(P)
4. ทดสอบ ประเมินผล สรปุ ประเมนิ ผล สามารถนำความรู้ - ทักษะการแกป้ ัญหา
และระบุข้อบกพร่องที่ และนำเสนอผลการ ตรวจสอบวิธกี าร ความเข้าใจในวชิ า - ทกั ษะการสอ่ื สาร
เกิดข้ึน พร้อมทั้งหาแนว แกป้ ัญหาใหผ้ ู้อ่ืน แก้ปัญหาและ วทิ ยาศาสตร์ และ - ทกั ษะการทำงาน
ทางการปรับปรุงแก้ไข เขา้ ใจได้ นำเสนอผา่ นการ เทคโนโลยีไปใช้ให้ ร่วมกนั
และนำเสนอผลการ ทำกิจกรรม เกิดประโยชนต์ อ่ - ทกั ษะกระบวนการ
แก้ปญั หา พจิ ารณาเลือกใช้ โครงงาน สังคมและการดำรง คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ
วสั ดุ อุปกรณ์ ชวี ติ และมคี ณุ ธรรม - ทกั ษะการใช้
5. ใชค้ วามรู้และทักษะ เคร่อื งมือ กลไก ใช้เครื่องมือสร้าง จริยธรรม ค่านยิ มใน เทคโนโลยีสารสนเทศ
เก่ียวกับวัสดุ อุปกรณ์ ไฟฟ้า หรอื และประดิษฐ์ การใชว้ ิทยาศาสตร์
เคร่อื งมอื กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกสแ์ ละ โครงงานเทคโนโลยี และเทคโนโลยีอยา่ ง - ทกั ษะการแกป้ ัญหา
หรอื อเิ ล็กทรอนิกส์เพื่อ ประกอบเครื่องมือ ได้อยา่ งสร้างสรรค์ สรา้ งสรรค์ - ทกั ษะการคิดอย่างมี
แก้ปญั หาได้อย่างถูกต้อง เพอ่ื แกป้ ัญหาได้ และสามารถ มีคุณธรรม จรยิ ธรรม วิจารณญาณ
เหมาะสมและปลอดภยั อย่างถูกต้อง นำไปใชป้ ระโยชน์ คา่ นยิ มในการใช้ - ทักษะการสงั เกต
ได้จริงและมีความ วทิ ยาศาสตร์และ - ทักษะการนำความรู้
ปลอดภยั เทคโนโลยีอยา่ ง ไปใช้
สร้างสรรค์ - ทกั ษะการสอ่ื สาร
- ทักษะการทำงาน
ร่วมกนั
- ทักษะการใช้
เทคโนโลยี สารสนเทศ

คำอธบิ ายรายวชิ า

รายวชิ า ว21105 การออกแบบและเทคโนโลยี 1 กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต

อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยี ในชีวิตประจำวันและวิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการ
เปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี ระบุปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวัน รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล สาเหตุ
หรือปัจจัยท่ีส่งผลต่อการเปลี่ยน แปลงของเทคโนโลยี แนวคิดที่เก่ียวข้องกับปัญหา การออกแบบวิธีการ
แก้ปัญหา ตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อ่ืนเข้าใจ วางแผน ดำเนินการ
แก้ปัญหา ด้วยการทดสอบ ประเมินผล ระบุขอ้ บกพร่องที่เกิดข้ึน พร้อมท้ังหาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และ
นำเสนอผลการแก้ปัญหา เลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า หรืออิเล็กทรอนิกส์และประกอบ
เคร่ืองมือเพื่อแก้ปัญหาได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมและปลอดภัยโดยอาศัยกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็น
ฐาน (Problem – based Learning) และการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน (Project – based Learning)
เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏบิ ัติ ฝึกทักษะการคดิ เผชิญสถานการณก์ ารแกป้ ญั หาวางแผนการเรยี นรู้ และนำเสนอ
ผา่ นการทำกิจกรรมโครงงาน เพ่ือให้ผู้เรยี นมคี วามรู้ ความเข้าใจ ความสัมพันธ์ของความรู้วทิ ยาศาสตรท์ ี่มีผล
ต่อการพัฒนาเทคโนโลยีประเภทต่าง ๆ และการพัฒนาเทคโนโลยีท่ีส่งผลให้มีการคิดค้นความรู้ทาง
วิทยาศาสตร์ท่ีก้าวหน้า ผลของเทคโนโลยีต่อชีวิต สังคม และส่ิงแวดล้อม ตลอดจนนำความรู้ความเข้าใจใน
วิชาวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อสังคม และการดำรงชีวิ ต จนสามารถพัฒนา
กระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการแก้ปัญหาและการจัดการทักษะในการส่ือสาร
ความสามารถในการตัดสินใจ เป็นผู้ที่มีจิตวิทยาศาสตร์ มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมในการใช้วิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยอี ย่างสร้างสรรค์

ตัวชวี้ ดั
ว. 4.1 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี
1. อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันและวิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัยท่ีส่งผลต่อการเปลี่ยน
แปลงของเทคโนโลยี
2. ระบุปญั หาหรือความต้องการในชีวติ ประจำวัน รวบรวม วิเคราะห์ขอ้ มลู และแนวคิดทเี่ กย่ี วกบั ปญั หา
3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรยี บเทียบ และตดั สนิ ใจเลือกข้อมูลท่จี ำเปน็ นำเสนอแนวทางการ
แก้ปัญหาใหผ้ อู้ ่ืนเข้าใจ วางแผนและดำเนินการแก้ปญั หา
4. ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่องท่ีเกิดขึ้น พรอ้ มทั้งหาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และนำเสนอผล
การแกป้ ัญหา
5. ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า หรืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อแก้ปัญหาได้อย่าง
ถูกตอ้ ง เหมาะสมและปลอดภัย

รวมท้ังหมด 5 ตัวช้ีวัด

โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้
รายวิชา ว21105 การออกแบบและเทคโนโลยี 1

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 ภาคเรียนที่ 1

ลำดับท่ี ชื่อหนว่ ยการ มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ชว้ี ัด/ สาระการเรยี นรู้ เวลา น้ำหนัก
เรียนรู้ ผลการเรียนรู้ (ชัว่ โมง) คะแนน

1 เทคโนโลยี 1. อธิบายแนวคิดหลกั ขอ เทคโนโลยี เป็นสิ่งท่ีมนุษย์สร้าง 2 20
หรือพัฒนาข้ึน ซ่ึงอาจเป็นได้ทั้งช้ินงาน
กบั มนษุ ย์ เทคโนโลยใี นชีวติ ประจำวนั หรือวิธีการ เพ่ือใช้แก้ปัญหา สนอง
และวเิ คราะหส์ าเหตุ หรอื ความต้องการ หรือเพิ่มความสามารถ
ปัจจยั ทสี่ ่งผลตอ่ การเปล่ยี น ในการทำงานของมนุษย์ เทคโนโลยีมี
แปลงของเทคโนโลยี การเปล่ียนแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีต

จนถึงปัจจุบัน ซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจยั มา
จากหลายด้าน เช่น ปัญ หา ความ
ต้องการ ความก้าวหน้าของศาสตร์
ต่าง ๆ เศรษฐกิจ สังคมระบบทาง
เทคโนโลยี เป็นระบบที่ประกอบด้วย
การทำงานร่วมกันขององคป์ ระกอบทาง
เท ค โน โล ยี ซ่ึ งอ งค์ ป ระก อ บ ท าง
เท ค โน โล ยี ที่ ท ำให้ เกิ ด ระบ บ ท าง
เทคโนโลยีมี 4 องค์ ประกอบหลัก
ป ร ะ ก อ บ ไป ด้ ว ย ตั ว ป้ อ น (input)
กระบวนการ (process) และผลผลิต
(output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจากน้ี
ระบ บ ท างเท คโนโลยีอาจมีข้ อมู ล
ย้อนกลับ (feedback) ผลกระทบของ
ก ารพั ฒ น าเท ค โน โล ยี เช่ น ด้ าน
ส่ิงแวดล้อม เท คโน โลยีท ำให้ การ
คมนาคมมีความสะดวกสบายและใช้
เช้ื อ เพ ลิ งม าก ขึ้ น ท ำให้ เกิ ด แ ก๊ ส
ค าร์บ อ น ได อ อ ก ไซ ด์ ม าก ข้ึ น จ น
กลายเป็นภาวะโลกร้อน

2 กระบวนการ 2. ระ บุปัญ ห าห รือ ค ว าม กระบวนการเทคโนโลยี เป็นข้ันตอน 2 20
เทคโนโลยี ต้องการในชีวิต ประจำวัน การทำงานเพื่อสร้างสิ่งของเคร่ืองใช้
รวบรวม วเิ คราะห์ข้อมูลและ หรือวธิ ีการอย่างใดอย่างหน่งึ ข้นึ มาเพอื่

ลำดบั ท่ี ชื่อหน่วยการ มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั / สาระการเรยี นรู้ เวลา นำ้ หนัก
คะแนน
เรียนรู้ ผลการเรียนรู้ (ชวั่ โมง)
60
แนวคิดที่เกย่ี วข้องกบั ปญั หา แก้ปัญหาหรือสนองความต้องการ

3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา ของมนุษย์ กระบวนการเทคโนโลยี
โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ ประกอบด้วย 7 ข้ันตอน คือ ระบุ
และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่ ปัญหา หรือความต้องการ รวบรวม
จำเป็น นำเสนอแนวทางการ ข้อมูล เลือกวิธีการแก้ปัญหา ออกแบบ
แก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจ วาง วิธีการแก้ปัญหา ทดสอบ ปรับปรุงแก้ไข
แผนและดำเนินการแก้ปญั หา ประเมนิ ผล และนำเสนอผลงาน
กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
4. ทดสอบ ประเมินผล และ มี 2 ส่วน คือ ส่วนท่ีนำวทิ ยาศาสตร์และ
ระบุข้อบกพร่อง ที่เกิดขึ้น คณิตศาสตร์มาใช้ให้เป็นประโยชน์กับ
พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับ
ปรุงแก้ไข และนำเสนอผล สว่ นทอ่ี อกแบบให้ไดผ้ ลงานทีต่ ้องการ

การแกป้ ญั หา

3 ผลงาน 5. ใช้ความรูแ้ ละทักษะเก่ียวกับ การเลือกใช้วัสดุ เคร่ืองมือ และ 2

ออกแบบ วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก อุปกรณ์ ในการสร้างสรรค์เทคโนโลยีโดย

และ ไฟฟ้า หรืออิเล็กทรอนิกส์ เพ่ือ วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติข้อจำกัดใน

เทคโนโลยี แก้ ปั ญ หาได้ อย่ างถู กต้ อง การใช้ที่แตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ

เหมาะสมและปลอดภยั พลาสติก จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัติ

ของวัสดุ เพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับ

ลักษณะของงานและเกิดประโยชน์กับ

ผู้ใชง้ านอยา่ งแทจ้ รงิ

ก า ร ส ร ้า ง ชิ ้น ง า น อ า จ ใ ช ้ค ว า ม รู ้

เรื่องกลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น

LED บซั เซอร์ มอเตอร์ วงจรไฟฟ้า

การสร้างช้ินงาน หรือพัฒนาวิธีการมี

หลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง

เหมาะสม และปลอดภัย รวมท้ังรู้จักเก็บ

รกั ษา

รวม 20 100

โครงสร้างการจัดเวลาเรียน
รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 1
ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

หน่วยการเรียนร/ู้ แผนการจัดการเรียนรู้ เวลาเรียน(ช่ัวโมง)

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ 6

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 แนวคดิ หลักของเทคโนโลยี 2
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 ระบบทางเทคโนโลยี 2
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3 ผลกระทบและการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี 2

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี 6
2
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กระบวนการเทคโนโลยี 2
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 5 กระบวนการทางวิศวกรรม 2
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 6 ววิ ฒั นาการของเทคโนโลยี
8
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี 2
2
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 7 การเลอื กใชว้ ัสดุอปุ กรณ์ และเครือ่ งมือ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 ศกึ ษากรณีตัวอยา่ ง หมวกจักรยานอัจฉรยิ ะ และหนุ่ ยนต์ 2
2
ปากกา
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 9 พัฒนาโครงงาน
แผนการจดั การเรียนรู้ที1่ 0 โครงงานของฉนั

รวม 20



โรงเรียนพระโ

แบบบันทกึ การออกแ

รายวิชา การออกแบบและเทค

อตั ราส่วนคะแนนระหวา่ งเ

หนว่ ย ช่วั โมง ชอื่ หนว่ ย มาตรฐาน/ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมกา

ที่ ที่ การเรียนรู้ ตัวช้ีวัด/ผลการ

เรยี นรู้

1 1-2 เทคโนโลยกี ับ 1. อธบิ ายแนว - เทคโนโลยี เป็น แผนฯ ท

มนุษย์ คดิ หลักของ สิ่งที่มนุษย์สร้าง แนวคดิ หล

เทคโนโลยีใน หรอื พฒั นาขึน้ ซง่ึ เทคโนโ

ชวี ิตประจำวนั อาจเป็นได้ทงั้ วธิ สี อนแบ
และวิเคราะห์ ชิน้ งาน หรอื วธิ ีการ เสาะหาค
สาเหตุ หรือ เพ่ือใชแ้ กป้ ัญหา
ปัจจัยทส่ี ง่ ผล สนองความ 5Es (5
ต่อการเปลี่ยน ตอ้ งการ หรอื เพิ่ม Instructi
แปลงของ ความ สามารถ ใน
เทคโนโลยี การทำงานของ Mode
เวลา 2 ช

มนษุ ย์

โขนงพิทยาลัย

แบบการจัดการเรยี นรู้

คโนโลยี 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี 1

เรียน : ปลายภาค 80 : 20

ารเรียนรู้ ส่อื ภาระงาน/ คะแนน เช็ค✓ภาระ คะแนน(100)
งานทีไ่ ม่สง่ ระหว่าง กลาง ปลาย
ชิน้ งาน 5 แลว้ ติด ร เรียน ภาค ภาค

ที่ 1: - หนงั สือเรียน ใบงานท่ี 1 5 --

ลกั ของ รายวิชาพืน้ ฐาน เรอ่ื ง

โลยี วิทยาศาสตร์ แนวคดิ

บบสบื เทคโนโลยี หลักของ
ความรู้ (การออกแบบ เทคโนโลยี
5Es และเทคโนโลย)ี
ional ม.1 หน่วยการ
el) เรยี นร้ทู ่ี 1
ชัว่ โมง เทคโนโลยกี ับ

มนษุ ย์

- PowerPoint

เรื่อง

แนวคิดหลัก

ของเทคโนโลยี

หนว่ ย ช่ัวโมง ชื่อหน่วย มาตรฐาน/ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมกา
ที่ ที่ การเรยี นรู้ ตัวช้วี ดั /ผลการ

เรียนรู้

3-4 - ระบบทาง แผนฯ ท

เทคโนโลยี เปน็ ระบบท

กลุ่มของสว่ นตา่ ง ๆ เทคโนโ

ต้ังแตส่ องส่วนข้ึน วธิ ีสอนแบ
ไปประกอบเข้า เสาะหาค
ดว้ ยกนั และทำงาน
ร่วมกันเพ่ือให้ 5Es (5
บรรลุวตั ถปุ ระสงค์ Instructi
โดยในการทำงาน
ของระบบทาง Mode
เวลา 2 ช

เทคโนโลยจี ะ

ประกอบไปดว้ ยตัว

ป้อน (input)

กระบวนการ

(process) และ

ผลผลิต (output)

ท่สี มั พนั ธ์กัน

นอกจากนีร้ ะบบ

ทางเทคโนโลยอี าจ

มขี ้อมลู ย้อนกลบั

(feedback) เพื่อ

ารเรียนรู้ สอ่ื ภาระงาน/ คะแนน เชค็ ✓ภาระ คะแนน(100)
ช้นิ งาน
งานทไี่ มส่ ่ง ระหวา่ ง กลาง ปลาย

แลว้ ตดิ ร เรยี น ภาค ภาค

ที่ 2: - หนังสือเรยี น ใบงานที่ 2 10 10 - -

ทาง รายวิชาพ้นื ฐาน เรอ่ื ง

โลยี วทิ ยาศาสตร์ ระบบทาง

บบสบื เทคโนโลยี เทคโนโลยี
ความรู้ (การออกแบบ
5Es และเทคโนโลย)ี
ional ม.1 หน่วยการ
el) เรียนร้ทู ี่ 1
ชั่วโมง เทคโนโลยีกบั

มนษุ ย์

- PowerPoint

เร่ือง

ระบบทาง

เทคโนโลยี

หน่วย ชัว่ โมง ช่ือหน่วย มาตรฐาน/ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมกา
ท่ี ที่ การเรยี นรู้ ตัวชี้วัด/ผลการ
ใช้ปรบั ปรงุ การ แผนฯ ท
5-6 เรยี นรู้ ทำงานได้ตาม ผลกระทบ
วตั ถุประสงค์ การเปลี่ยน
- เทคโนโลยมี ีการ ของเทคโ
เปล่ยี นแปลง วิธีสอนแบ
ตลอดเวลาต้ังแต่ เสาะหาค
อดีตจนถงึ ปจั จบุ ัน
ซ่งึ มสี าเหตุหรือ 5Es (5
ปัจจัยมาจากหลาย Instructi
ด้าน เช่น ปัญหา
ความต้องการ Mode
ความกา้ วหนา้ ของ เวลา 2 ช
ศาสตรต์ ่าง ๆ
เศรษฐกิจ สังคม

2 7-8 กระบวนการ 2. ระบุปญั หา - ปัญหาหรือความ แผนฯ ท

เทคโนโลยี หรือความ ต้องการใน กระบวน

ต้องการใน ชีวติ ประจำวันพบ เทคโนโ

ารเรยี นรู้ สอ่ื ภาระงาน/ คะแนน เช็ค✓ภาระ คะแนน(100)
ชิน้ งาน
งานทไ่ี มส่ ง่ ระหวา่ ง กลาง ปลาย

แลว้ ตดิ ร เรียน ภาค ภาค

ที่ 3: - หนงั สอื เรียน ใบงานท่ี 3 5 5 --
10 10 - -
บและ รายวิชาพ้นื ฐาน เรอ่ื ง

นแปลง วทิ ยาศาสตร์ ผลกระทบ

โนโลยี เทคโนโลยี และการ

บบสบื (การออกแบบ เปลยี่ นแปลง
ความรู้ และเทคโนโลย)ี ของ
5Es ม.1 หนว่ ยการ เทคโนโลยี
ional
el) เรียนรูท้ ี่ 1
ช่ัวโมง เทคโนโลยีกับ

มนุษย์
- PowerPoint

เรือ่ ง

ผลกระทบและ

การ

เปล่ยี นแปลง

ของเทคโนโลยี

ที่ 4: - หนังสือเรยี น ใบงานท่ี 4

นการ รายวิชาพื้นฐาน เรอ่ื ง

โลยี วทิ ยาศาสตร์ กระบวนการ

หนว่ ย ชัว่ โมง ชอื่ หนว่ ย มาตรฐาน/ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมกา
ที่ ท่ี การเรยี นรู้ ตวั ชี้วดั /ผลการ
ไดจ้ ากหลายบริบท วธิ สี อนแบ
เรยี นรู้ ขน้ึ กับสถานการณ์ ปัญหาเปน็
ท่ปี ระสบ เช่น (Proble
ชวี ติ การเกษตร อาหาร
ประจำวนั base
รวบรวม Learni
วิเคราะห์ เวลา 2 ช
ข้อมูลและ
แนวคิดที่
เกยี่ วขอ้ งกับ
ปัญหา

9-10 3. ออกแบบ - การแกป้ ญั หา แผนฯ ท

วธิ ีการ จำเปน็ ตอ้ งสบื คน้ กระบวน

แกป้ ัญหา โดย รวบรวมข้อมลู ทางวิศวก

วเิ คราะห์ ความรจู้ ากศาสตร์ วธิ ีสอนแบ
เปรยี บเทยี บ ตา่ ง ๆ ท่เี กี่ยวข้อง ปัญหาเป็น
และตัดสนิ ใจ เพอื่ นำไปสกู่ าร (Proble
เลอื กข้อมลู ท่ี ออกแบบแนว
จำเปน็ ทางการแก้ปญั หา base
นำเสนอ - การวเิ คราะห์ Learni
แนวทางการ เปรยี บเทยี บ เวลา 2 ช

แกป้ ญั หาให้ และตัดสินใจเลอื ก

ารเรยี นรู้ ส่อื ภาระงาน/ คะแนน เช็ค✓ภาระ คะแนน(100)

ชิ้นงาน งานที่ไม่สง่ ระหว่าง กลาง ปลาย

แลว้ ติด ร เรียน ภาค ภาค

บบใช้ เทคโนโลยี เทคโนโลยี
นฐาน (การออกแบบ
em - และเทคโนโลยี)
ed ม.1 หน่วยการ
ing) เรยี นรู้ที่ 1
ชวั่ โมง เทคโนโลยกี บั

มนษุ ย์

- PowerPoint

เรอื่ ง

กระบวนการ

เทคโนโลยี

ท่ี 5: - หนังสอื เรยี น ใบงานท่ี 5 5 5 --

นการ รายวิชาพื้นฐาน เรือ่ ง

กรรม วิทยาศาสตร์ กระบวนการ

บบใช้ เทคโนโลยี ทาง
นฐาน (การออกแบบ วศิ วกรรม
em - และเทคโนโลยี)
ed ม.1 หน่วยการ
ing) เรียนร้ทู ่ี 1
ช่วั โมง เทคโนโลยกี ับ

มนษุ ย์

- PowerPoint

หนว่ ย ชว่ั โมง ชื่อหนว่ ย มาตรฐาน/ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมกา
ที่ ที่ การเรยี นรู้
ตัวชวี้ ดั /ผลการ
11-12
เรียนรู้

ผอู้ น่ื เข้าใจ ขอ้ มูลทจ่ี ำเปน็ โดย

วาง แผนและ คำนงึ ถงึ เง่ือนไข

ดำเนนิ การ และทรัพยากรที่มี

แกป้ ญั หา อยู่ ชว่ ยใหไ้ ด้แนว

ทางการแกป้ ญั หาท่ี

เหมาะสม

- การออกแบบแนว

ทางการแก้ปญั หา5

ทำได้หลากหลาย

วิธี เช่น การร่าง

ภาพ การเขียน

แผนภาพ การ

เขียนผังงาน

4. ทดสอบ - การทดสอบและ แผนฯ ท

ประเมินผล ประเมนิ ผลเป็นการ วิวัฒนากา

และระบุ ตรวจสอบชิ้นงาน เทคโนโ

ข้อบกพร่อง หรอื วธิ ีการว่า วิธสี อนแบ
ทเี่ กดิ ขนึ้ สามารถแก้ปัญหา เสาะหาค
พร้อมทงั้ หา ไดต้ าม
แนวทางการ วัตถุประสงคเ์ พือ่ 5Es (5
ปรับ ปรงุ หาขอ้ บกพร่อง Instructi
แกไ้ ข และ และดำเนินการ
Mode

ารเรียนรู้ ส่อื ภาระงาน/ คะแนน เช็ค✓ภาระ คะแนน(100)
ชิน้ งาน
งานท่ไี ม่สง่ ระหว่าง กลาง ปลาย

แลว้ ตดิ ร เรยี น ภาค ภาค

เรื่อง
กระบวนการ
ทางวิศวกรรม

ที่ 6: - หนงั สือเรยี น ใบงานท่ี 6 5 5 --

ารของ รายวิชาพื้นฐาน เรอ่ื ง

โลยี วิทยาศาสตร์ วิวฒั นาการ

บบสบื เทคโนโลยี ของ
ความรู้ (การออกแบบ เทคโนโลยี
5Es และเทคโนโลย)ี
ional ม.1 หนว่ ยการ
el) เรียนรทู้ ี่ 1
เทคโนโลยกี ับ

หนว่ ย ชวั่ โมง ชือ่ หนว่ ย มาตรฐาน/ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมกา
ท่ี ที่ การเรียนรู้ ตวั ชวี้ ัด/ผลการ
เวลา 2 ช
เรียนรู้

นำเสนอผล ปรบั ปรงุ สามารถ
การแกป้ ัญหา แกไ้ ขใหป้ ญั หาได้

3 13-14 ผลงาน 5. ใช้ความรู้ - วัสดุแต่ละ แผนฯ ที่ 7

ออกแบบและ และทกั ษะ ประเภทมสี มบตั ิ เลือกใช

เทคโนโลยี เกีย่ วกบั วสั ดุ แตกตา่ งกนั เชน่ อุปกรณ์

อุปกรณ์ ไม้ โลหะ พลาสตกิ เคร่อื งม

เคร่อื งมอื จงึ ต้องมีการ วิธีสอนแบ

กลไก ไฟฟา้ วเิ คราะหส์ มบัติ เสาะหาค

หรอื เพือ่ เลือกใช้ให้ 5Es (5

อิเล็กทรอนกิ ส์ เหมาะสมกับ Instructi

เพือ่ แกป้ ัญหา ลักษณะของงาน Mode

ได้อย่าง เวลา 2 ช

ถูกต้อง

เหมาะสมและ

ปลอดภัย

15-16 - การสร้างชน้ิ งาน แผนฯ ท

อาจใช้ความรู้ เร่อื ง ศกึ ษาก

กลไก ไฟฟา้ ตัวอย่าง ห

อิเลก็ ทรอนกิ ส์ เชน่ จักรยานอัจ

ารเรยี นรู้ สอ่ื ภาระงาน/ คะแนน เช็ค✓ภาระ คะแนน(100)
ชน้ิ งาน
งานทไี่ ม่สง่ ระหว่าง กลาง ปลาย

แล้วตดิ ร เรียน ภาค ภาค

ชัว่ โมง มนษุ ย์
- PowerPoint

7: การ - หนังสือเรยี น ใบงานที่ 7 5 5 --
ช้วสั ดุ รายวิชาพืน้ ฐาน เร่อื ง

และ วิทยาศาสตร์ การเลือกใช้
มอื เทคโนโลยี วสั ดอุ ุปกรณ์
บบสบื (การออกแบบ และ
ความรู้ และเทคโนโลย)ี เคร่อื งมือ
5Es ม.1 หน่วยการ
ional เรยี นรูท้ ่ี 1
el) เทคโนโลยีกบั
ชั่วโมง มนษุ ย์

- PowerPoint
เร่อื ง

การเลอื กใช้วัสดุ
อุปกรณ์ และ

เครื่องมือ

ท่ี 8: - หนังสอื เรยี น ใบงานที่ 8 5 5 --
กรณี รายวิชาพ้ืนฐาน เรื่อง
หมวก วิทยาศาสตร์
จฉริยะ เทคโนโลยี ศึกษากรณี
ตัวอย่าง

หนว่ ย ชว่ั โมง ชอ่ื หน่วย มาตรฐาน/ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมกา
ที่ ท่ี การเรยี นรู้ ตวั ชวี้ ดั /ผลการ
LED บซั เซอร์ และห่นุ ย
เรยี นรู้ มอเตอร์ ปากก
วงจรไฟฟ้า
วธิ ีสอนแบ
เสาะหาค

5Es (5
Instructi

Mode
เวลา 2 ช

17-18 - อปุ กรณ์และ แผนฯ ท

เครอื่ งมอื ในการ พฒั นาโคร

สรา้ งช้นิ งาน หรือ วธิ สี อนแบ
พัฒนาวิธีการมี ปัญหาเปน็
หลายประเภท ต้อง (Proble
เลอื กใช้ใหถ้ ูกต้อง
เหมาะสม และ base
ปลอดภัย รวมทัง้ Learni
รู้จกั เกบ็ รกั ษา เวลา 2 ช

ารเรียนรู้ สอ่ื ภาระงาน/ คะแนน เช็ค✓ภาระ คะแนน(100)

ชิ้นงาน งานทไ่ี มส่ ง่ ระหวา่ ง กลาง ปลาย

แล้วตดิ ร เรยี น ภาค ภาค

ยนต์ (การออกแบบ หมวก

กา และเทคโนโลย)ี จักรยาน

บบสบื ม.1 หน่วยการ อัจฉรยิ ะ
ความรู้ เรียนรู้ท่ี 1 และห่นุ ยนต์
5Es เทคโนโลยีกับ
ional มนุษย์ ปากกา
el)
ช่ัวโมง - PowerPoint
เรื่อง

ศกึ ษากรณี

ตัวอย่าง หมวก

จกั รยาน

อจั ฉริยะ และ

หนุ่ ยนต์ปากกา

ที่ 9: - หนงั สอื เรยี น - ใบงานที่ 9 10 ✓ 10 - -

รงงาน รายวิชาพ้ืนฐาน เรอ่ื ง

บบใช้ วทิ ยาศาสตร์ พัฒนา
นฐาน เทคโนโลยี โครงงาน
em - (การออกแบบ
ed และเทคโนโลยี) - เคา้ โครง
ing) ม.1 หนว่ ยการ โครงงาน
ชัว่ โมง เรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยี
เทคโนโลยกี บั

หนว่ ย ช่ัวโมง ชอื่ หน่วย มาตรฐาน/ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมกา
ที่ ท่ี การเรียนรู้ ตัวชี้วดั /ผลการ

เรียนรู้

19-20 - การนำเสนอ แผนฯ ท

ผลงานเป็นการ โครงงานข

ถ่ายทอดแนวคดิ วิธีสอนแบ
เพื่อให้ผู้อน่ื เขา้ ใจ ปัญหาเปน็
เกย่ี วกบั กระบวน (Proble
การทำงานและ
ช้นิ งานหรอื วธิ ีการ base
ท่ไี ด้ ซ่ึงสามารถทำ Learni
ไดห้ ลายวิธี เช่น เวลา 2 ช

การเขียนรายงาน

การทำแผ่นนำ

เสนอผลงาน

ารเรยี นรู้ ส่ือ ภาระงาน/ คะแนน เช็ค✓ภาระ คะแนน(100)
ช้นิ งาน
งานทไ่ี ม่ส่ง ระหว่าง กลาง ปลาย
- ใบงานที่
10เรื่อง แลว้ ตดิ ร เรียน ภาค ภาค
โครงงาน
มนุษย์ ของฉนั

- PowerPoint - โครงงาน
เทคโนโลยี
เร่ือง (งานกลมุ่ )

พฒั นาโครงงาน

ท่ี 10: - หนงั สอื เรียน 40 ✓ 20 - 20

ของฉนั รายวชิ าพนื้ ฐาน

บบใช้ วิทยาศาสตร์
นฐาน เทคโนโลยี
em - (การออกแบบ
ed และเทคโนโลย)ี
ing) ม.1 หน่วยการ
ช่ัวโมง เรยี นรู้ที่ 1
เทคโนโลยีกับ

มนษุ ย์

- PowerPoint

เร่อื ง

โครงงานของฉนั

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 1

หน่วยการเรยี นที่ 1 เร่ือง เทคโนโลยกี บั มนุษย์ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลา 2 ชัว่ โมง

ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 ครผู ู้สอน นายวชั รพงษ์ ลว้ นอดุ มศิริ

**************************************************************************************
1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้วี ัด
มาตรฐาน
ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพ่ือการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพ่ือแก้ปัญหา หรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรคด์ ้วยกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม เลอื กใชเ้ ทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบ
ตอ่ ชีวิต สังคม และสิง่ แวดล้อม

ตัวชวี้ ัด
1. อธบิ ายแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีในชวี ติ ประจำวนั และวเิ คราะห์สาเหตุ หรอื ปจั จยั ที่ส่งผลตอ่ การ
เปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี
2. สาระสำคญั
- เทคโนโลยี เป็นส่ิงที่มนุษย์สร้างหรือพัฒนาข้ึน ซ่ึงอาจเป็นได้ทั้งช้ินงาน หรือวิธีการ เพื่อใช้แก้ปัญหา
สนองความต้องการ หรือเพ่ิมความสามารถในการทำงานของมนุษย์ ส่วนระบบทางเทคโนโลยี เป็นกลุ่มของส่วน
ต่างๆ ตั้งแต่สองส่วนขึ้นไปประกอบเข้าด้วยกันและทำงานร่วมกันเพ่ือให้บรรลุวัตถุประสงค์ โดยในการทำงานของ
ระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบไปด้วยตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลิต (output) ท่ีสัมพันธ์
กนั
นอกจากนี้ระบบทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูลย้อนกลับ (feedback) เพ่ือใช้ปรับปรุงการทำงานได้ตาม
วัตถุประสงค์ ซึ่งการวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีช่วยให้เข้าใจองค์ประกอบและการทำงานของเทคโนโลยี รวมถึง
สามารถปรับปรุงให้เทคโนโลยีทำงานได้ตามต้องการ เทคโนโลยีมีการเปล่ียนแปลงตลอดเวลาต้ังแต่อดีตจนถึง
ปัจจุบัน ซ่ึงมีสาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลายด้าน เช่น ปัญหา ความต้องการ ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่างๆ
เศรษฐกิจ สงั คม
3. สาระการเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge)
อธบิ ายความหมายแนวคดิ หลักของเทคโนโลยี ในชวี ติ ประจำวันและวเิ คราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยทีส่ ง่ ผลต่อ
การเปล่ียน แปลงของเทคโนโลยีได้

ทกั ษะ/กระบวนการ (Process)
เขยี นผงั งานและสามารถทำตามขั้นตอนแนวคิดหลักของเทคโนโลยี ในชีวิตประจำวัน
คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  2. ซื่อสตั ย์สจุ ริต  3. มีวนิ ยั

 4. ใฝ่เรียนรู้  5. อยอู่ ย่างพอเพียง  6. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

 7. รักความเปน็ ไทย  8. มีจติ สาธารณะ

4. ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น/ทักษะทจ่ี ำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 (3R × 8C)
 ความสามารถในการสือ่ สาร/อ่านออก เขยี นได้ ทกั ษะในการสื่อสาร และการรเู้ ทา่ ทันสอื่
 ความสามารถในการคิด/คิดเลขเป็น คิดวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ คดิ สร้างสรรค์
คดิ เชิงนวตั กรรม
 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ /ความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผ้นู ำ เข้าใจ

 ความแตกตา่ งทางวฒั นธรรม กระบวนการคดิ ข้ามวัฒนธรรม ทักษะทางอาชีพและการเรียนรู้

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี/ทกั ษะการใช้คอมพิวเตอร์ และการเทา่ ทนั เทคโนโลยี

5. ด้านคุณลักษณะของผ้เู รียนตามหลักสตู รมาตรฐานสากล

 เป็นเลิศวิชาการ  สอื่ สารสองภาษา  ล้ำหนา้ ทางความคิด

 ผลติ งานอยา่ งสร้างสรรค์  รว่ มกนั รับผิดชอบต่อสังคมโลก

6. บรู ณาการตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

1. หลักความพอประมาณ : เรียนรู้การใช้วัสดอุ ุปกรณ์ในท้องถน่ิ ทีม่ อี ยู่อยา่ งจำกดั ให้คมุ้ คา่

2. หลักความมเี หตุผล : กระต้นุ ใหผ้ เู้ รียนมีความคดิ สรา้ งสรรค์และเกิดผลในการผลิตชิน้ งาน

3. หลกั ภมู ิคมุ้ กนั : ร้จู กั วางแผนกระบวนการทำงานอยา่ งเปน็ ระบบให้ประสบความสำเรจ็

4. เงอื่ นไขความรู้ : มีความรู้เรอ่ื งภมู ิปญั ญาท้องถน่ิ และวิทยาการเทคโนโลยที ่หี ลากหลาย

5. เงอ่ื นไขคณุ ธรรม : ใชห้ ลักความยุตธิ รรม มีความรับผิดชอบในหน้าที่ของตนเองและสว่ นรวม

7. ชนิ้ งาน/ภาระงาน

ใบงานท่ี 1 เรือ่ ง แนวคิดหลักของเทคโนโลยี

8. การวัดผลและประเมนิ ผล

นำ้ หนกั คะแนน ระดบั คณุ ภาพ

ดมี าก ดี ปานกลาง ปรับปรุง

เกณฑ์ 4 3 2 1

(16-20คะแนน) (12-15 คะแนน) (6-10 คะแนน) (1-5 คะแนน)

ความสอดคล้องกับจุดประสงค์

ความถกู ต้องของเน้ือหา

ความคิดสรา้ งสรรค์

ความตรงต่อเวลา

9. กจิ กรรมการเรยี นรู้

9.1 On-Site

กจิ กรรมนำเขา้ สู่บทเรยี น

1.ครนู ำท่ีเปิดกระป๋องมาให้นักเรียนดู แล้วสอบถามนักเรียนว่า “สงิ่ ประดิษฐ์ช้ินน้ีคอื อะไร และมีความสำคญั กับ

การใช้ชีวิตประจำวันของนักเรยี นหรือไม่ อย่างไร” แล้วครูอธบิ ายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจว่า อุปกรณ์ชน้ิ น้ีคือ ท่เี ปิด

กระป๋อง เป็นเทคโนโลยีท่ีอยู่ใกล้ตัวเราท่ีถูกสร้างข้ึนมาเพ่ืออำนวยความสะดวกในการใช้ชีวิตประจำวันของเรา

จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาซักถามเกี่ยวกับภาพท่ีค้ันน้ำมะนาวในหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การ

ออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 หน้า 2

2. ครสู ุ่มนักเรยี น 3 – 4 คน ยกตัวอย่างสง่ิ ประดษิ ฐ์ใกล้ตัวที่รู้จัก พร้อมทง้ั บอกว่าส่งิ ประดษิ ฐน์ ั้นเป็นเทคโนโลยี

ใกลต้ ัวทช่ี ว่ ยอำนวยความสะดวกในการดำเนินชวี ิตประจำวันอย่างไร

3. ครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเขา้ ใจว่า เทคโนโลยี เป็นส่ิงที่มนุษย์สร้างหรือพัฒนาขนึ้ เพื่อใช้ในการแก้ปัญหา

ตอบสนองความตอ้ งการ หรอื เพ่มิ ความสามารถในการทำงานของมนษุ ย์ ซ่งึ อาจเป็นได้ทัง้ ชนิ้ งาน หรอื วธิ ีการ

4. นักเรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี น

5. ครูถามคำถามกระตุ้นความคิด จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 หน้า 3

ว่า เทคโนโลยีเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของมนุษย์อย่างไร แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและตอบ

คำถาม

กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น
1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน แล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาและสืบค้นข้อมูลเก่ียวกับ
ความหมายและรูปแบบของเทคโนโลยี
2. นักเรียนแต่ละกลมุ่ ร่วมกันอภิปรายขอ้ มูลทสี่ ืบคน้ ได้ภายในกลุ่ม แล้วร่วมกันสรุปลงในกระดาษ A4 แลว้ นำมา
ส่งครเู พอื่ ให้ครตู รวจสอบความถูกต้อง
3. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับวิวัฒนาการของเทคโนโลยีในด้านต่างๆ มีความจำเป็นต่อการดำรงชีวิตของ
มนุษย์หรือไม่ อย่างไร จากน้ันร่วมกันสรุปว่า วิวัฒนาการของเทคโนโลยีมีความจำเป็น เพราะปัญหาและความ
ต้องการของมนุษย์มีมากขึ้นตามลำดับ จึงจำเป็นต้องพัฒนาเทคโนโลยีดั้งเดิมที่มีอยู่ให้ดีขึ้นตามลำดับ เพื่อใช้
แก้ปญั หาและสนองความตอ้ งการของมนุษย์ทเี่ กดิ ขึน้ ท้งั ในอดตี ปจั จบุ นั และในอนาคต
4. ครตู งั้ คำถาม แลว้ สุ่มตัวแทนแตล่ ะกลุ่มตอบคำถามว่า ววิ ัฒนาการของเทคโนโลยมี ีขีดจำกัดหรือไม่ อยา่ งไร

กิจกรรมรวบยอด
1. นักเรยี นร่วมกนั อภปิ รายสรปุ เกยี่ วกบั ความหมายและรปู แบบของเทคโนโลยี

วิวัฒนาการของเทคโนโลยีมขี ีดจำกดั หรือไม่ อย่างไร
(แนวตอบ : ไม่มีขีดจำกัด เพราะมนุษย์มีปัญหาและความต้องการความสะดวกสบายอยู่ตลอดเวลา จึงทำ
ให้มนุษย์พัฒนาเทคโนโลยีใหม่อยู่ตลอดเวลา โดยจะใช้เทคโนโลยีดั้งเดิมเป็นแบบในการพัฒนา เพ่ือให้มี
ความก้าวหน้าและสามารถใช้แก้ปัญหาและสนองความต้องการของมนุษย์ในแต่ละยุคสมัยอย่างต่อเนื่องไร้ขีดจำกัด
เชน่ ยานยนต์ เครือ่ งมือการสื่อสาร เครอ่ื งใช้ไฟฟ้าตา่ งๆ เป็นต้น)
สาเหตุสำคญั ที่ทำใหเ้ กดิ การเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยี คืออะไร
(แนวตอบ : ความต้องการความสะดวกสบายท่ีเพ่ิมมากขึ้นของมนุษย์ ปัญหาท่ีเกิดขึ้นใหม่ ความต้องการ
พัฒนาเทคโนโลยเี ดิมให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น)
รปู แบบของเทคโนโลยมี กี ีร่ ูปแบบ อะไรบ้าง แตล่ ะรปู แบบมีลักษณะสำคัญอยา่ งไร
(แนวตอบ : 3 รูปแบบ ไดแ้ ก่ 1. รูปแบบผลติ ภณั ฑ์ (product) 2. รปู แบบกระบวนการ (process)
3. รูปแบบผลิตภัณฑ์และกระบวนการ (product and process) โดยแต่ละรูปแบบมีลักษณะท่ีสำคัญ คือ
1. รูปแบบผลิตภัณฑ์ เป็นเทคโนโลยีท่ีมีลักษณะเป็นช้ินงาน วัสดุ หรอื อปุ กรณ์ท่ีช่วยเพิ่มความสามารถในการทำงาน
2. รูปแบบกระบวนการ เป็นเทคโนโลยีที่มีการทำงานเป็นกระบวนการ หรือมีการจัดลำดับข้ันตอนในการท ำงาน
3. รูปแบบผลติ ภัณฑ์และกระบวนการ เป็นเทคโนโลยีที่มีการผสมผสานกนั ของผลิตภัณฑ์และกระบวนการ)

9.2 Online
1. เช็คชอื่ และจดั การเรยี นการสอนนกั เรียนออนไลน์ผ่านทาง application Google Meet
2. ส่ังงานโดยให้แบบฝึกหัดนักเรียนหลังจากเรียนออนไลน์จบ นักเรียนทุกคนในชั้นเรียนเข้าร่วม Google
Classroom โดยผ่าน Platform ของโรงเรียน เว็บไซต์ P.K. Online Education https://prakanongschool.
wixsite.com/online-education/คอมพวิ เตอร์ กดเลอื ก Classroom ครวู ัชรพงษ์ ล้วนอุดมศิริ
3. ให้ นักเรียนศึกษาความรู้เพิ่มเติมจากเว็บไซต์ออนไลน์ของครู https://i-amt-u-m.wixsite.com
/krutumzicker โดยกดเขา้ เมนูรายวชิ า ว21105 การออกแบบและเทคโนโลยี 1
10. สื่อ / อุปกรณ์ / แหลง่ การเรยี นรู้
1. หนังสือหนังสือเรยี น รายวชิ าพืน้ ฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 สำนักพิมพ์
สสวท. หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ หน้า 2 ถึงหน้า 25
2. PowerPoint เร่ือง เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์
3. Google Classroom ครวู ชั รพงษ์ เว็บไซต์ P.K. Online Education https://prakanongschool.
wixsite.com/online-education/คอมพิวเตอร์

4. กลุ่มไลน์รายวิชา ว21105 การออกแบบและเทคโนโลยี 1ของแต่ละห้องเรยี น
5. เว็บไซตอ์ อนไลนค์ รตู ัม้ https://i-amt-u-m.wixsite.com/krutumzicker
11. กจิ กรรมเสนอแนะ

1. กิจกรรมบรู ณาการกบั วิชาในกลุม่ สาระการเรยี นรู้อื่นๆ
2. กจิ กรรมสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมให้กบั นักเรยี น
3. กิจกรรมสอดแทรกหลักเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ใบงานที่ 1

เร่อื ง แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี

คำชแี้ จง : เตมิ ข้อความหรือความหมายของคำลงในช่องว่างใหถ้ กู ต้อง
1. แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี คอื

2. แนวคิดหลกั ของเทคโนโลยี มดี งั น้ี
1) การพฒั นาแนวทางปฏบิ ตั ใิ นการแกป้ ญั หา คือ

2) การตอบสนองความจำเป็นและความต้องการของมนุษย์ คือ

3. ระบบทางเทคโนโลยี คอื

4. องค์ประกอบหลกั ของเทคโนโลยี มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่
1)
2)

3)

4)

ใบงานท่ี 1 เฉลย

เร่อื ง แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี

คำชแ้ี จง : เตมิ ขอ้ ความหรือความหมายของคำลงในช่องวา่ งให้ถกู ต้อง

1. แนวคดิ หลักของเทคโนโลยี คอื แนวคิดที่เปน็ สาเหตุท่ีทำใหม้ นษุ ย์ในแตล่ ะยุคสมัยสรา้ งหรือพัฒนาเทคโนโลยี.....
ขนึ้ มาเพื่อใชแ้ ก้ปัญหา สนองความตอ้ งการ หรือเพมิ่ ความสามารถในการทำงานของมนุษย์ให้มีประสิทธิภาพมากขึน้
2. แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี มดี งั นี้

1) การพฒั นาแนวทางปฏิบตั ใิ นการแกป้ ญั หา คือ การนำเทคโนโลยีเขา้ มาใชใ้ นการแกป้ ญั หา เม่อื มนุษย์พบเจอ
กับปัญหาทยี่ ากเกนิ กว่าจะแกไ้ ขด้วยตนเองได้ ดังนนั้ จึงมีการนำเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการแก้ปัญหา โดยส่งิ สำคัญ...........
สำหรับผู้ทน่ี ำเทคโนโลยมี าใช้ในการแกป้ ญั หาต้องมี คือ ความรู้ ทกั ษะ และทรัพยากร

2) การตอบสนองความจำเป็นและความต้องการของมนุษย์ คอื การสรา้ งเทคโนโลยขี น้ึ มาเพื่อใช้ตอบสนอง
ความตอ้ งการของมนุษย์ โดยสามารถจำแนกประเภทของเทคโนโลยที ่ีสรา้ งขนึ้ มาออกเป็น 2 ชนดิ ไดแ้ ก่

1. เทคโนโลยที ี่จำเปน็ (needs) คอื สิ่งที่มนุษยข์ าดไม่ได้ เชน่ ทอี่ ยู่อาศัย อาหาร เครอ่ื งนงุ่ ห่ม ยารกั ษาโรค
2. เทคโนโลยีทตี่ อ้ งการ (wants) คอื สิ่งทม่ี นุษยข์ าดได้ในการดำรงชีวติ แตส่ รา้ งเพือ่ ความสะดวกสบายใน
การดำรงชีวติ ของมนุษย์ เชน่ โทรศัพท์ โทรทัศน์ รถยนต์ หม้อหงุ ข้าวไฟฟา้ เปน็ ตน้
3. ระบบทางเทคโนโลยี คอื ระบบทปี่ ระกอบด้วยองค์ประกอบทางเทคโนโลยีท่ที ำงานร่วมกัน จนเกิดเปน็ ระบบ.....
เทคโนโลยี
4. องคป์ ระกอบหลักของเทคโนโลยี มี 4 องคป์ ระกอบ ได้แก่
1) ตวั ปอ้ น (input) คือ ความต้องการหรอื ปญั หาท่ีเกิดจากความจำเปน็ ของมนุษยใ์ นการดำรงชวี ิตอยใู่ นสังคม
อยา่ งมีความสขุ โดยตัวป้อนจะตอบสนองความต้องการพ้ืนฐานของมนุษย์
2) กระบวนการเทคโนโลยี (technological process) คอื กระบวนการทีท่ ำใหเ้ กิดการเปลีย่ นแปลงจาก
ทรัพยากรมาเป็นผลติ ภณั ฑ์ โดยมีขน้ั ตอนทัง้ หมด 7 ข้นั ตอน ได้แก่...................................................................
1. ระบุปญั หาหรือความตอ้ งการ
2. รวบรวมข้อมลู ................................................................................................................................................
3. เลือกวธิ ีการ................................................................................................................................... .................
4. ออกแบบวธิ กี าร..............................................................................................................................................
5. ทดสอบ..................................................................................................................... ......................................
6. ปรบั ปรุง แก้ไข และประเมินผล ....................................................................................................................
7. นำเสนอผลงาน
3) ผลผลิต (output) หรือผลลัพธ์ (outcome) คือ ผลจากกระบวนการแก้ปัญหาทีต่ อบสนองความจำเปน็
(needs) หรอื ความต้องการ (wants) ของมนุษย์ในชีวิตประจำวนั ซึง่ ช่วยทำให้การทำงานมีประสิทธภิ าพ......
4) ผลสะท้อนกลบั (feedback) คอื การนำผลผลิตหรือผลลพั ธ์มาวเิ คราะห์และปรับปรงุ ให้สมบรู ณต์ ามท่ี
ตอ้ งการมากข้ึน ....................................................................................................................................................

12. สรุปผลการจดั การเรียนรู้
1. นกั เรยี นจำนวน ................................. คน
- ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน ............... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ............................
- ไมผ่ า่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้
ขอ้ ที่...............จำนวน ........... คน คดิ เป็นร้อยละ ............................ ไดแ้ ก่
1) ...........................................................เพราะ..................................................
2) ………………………………………………….…เพราะ…………………………………………...
ขอ้ ท.่ี .............จำนวน ........... คน คิดเปน็ ร้อยละ ............................ ไดแ้ ก่
1) ............................................................เพราะ..................................................
2) ………………………………………………….…เพราะ…………………………………………...
- นักเรยี นท่ีมีความสามารถพเิ ศษ ได้แก่
1) ............................................................เพราะ..................................................
2) ………………………………………………….…เพราะ…………………………………………...
2. นกั เรียนมีความรู้ ความเขา้ ใจ

................................................................................................................ ..............................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. นกั เรียนเกดิ ทักษะ/กระบวนการ
..............................................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. นักเรยี นมีคุณลกั ษณะ
..............................................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. ปัญหาอปุ สรรค/แนวทางแก้ไข/ขอ้ เสนอแนะ
..............................................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

หมายเหตุ ในการบนั ทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ควรระบุร้อยละของนักเรียนทีผ่ ่านและไมผ่ ่านในแต่ละ
จดุ ประสงค์ท่ีไดร้ ะบุไว้ในส่วนหนา้ ของแผนการจดั การเรียนรู้ และหากการบนั ทกึ สมบรู ณ์ในทุกสว่ นสามารถใชเ้ ป็น
ข้อมลู เพอ่ื จัดทำวจิ ยั ในช้ันเรียนได้

ลงชือ่ .................................................................
(นายวชั รพงษ์ ล้วนอุดมศริ ิ)
ครูผู้สอน

ความเหน็ หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
.................................................................................................................................................................. ............
...................................................................................................................... ........................................................

ลงชื่อ.................................................................
(นายพรเทพ บุญประมวล)

หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ความเห็นผูช้ ่วยผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ
ได้ตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ของ นายวัชรพงษ์ ล้วนอดุ มศริ ิ แล้วมีความคดิ เห็น ดังน้ี

นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ อื่นๆ..........................................................

ลงชอ่ื ..................................................................
(นายพงษ์พนั ธ์ จันทรเ์ พ็ง)

รองผอู้ ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารวิชาการ

แบบประเมนิ ผลงานผังมโนทัศน์

คำช้แี จง : ให้ผู้สอนประเมนิ ผลงาน/ชิ้นงานของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แลว้ ขีด ✓ลงในชอ่ งทต่ี รงกบั ระดบั

คะแนน

ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ
4 3 21

1 ความสอดคล้องกบั จุดประสงค์

2 ความถกู ตอ้ งของเน้ือหา

3 ความคดิ สรา้ งสรรค์

4 ความตรงต่อเวลา

รวม

ลงชอ่ื ................................................... ผู้ประเมนิ
............../................./................

เกณฑ์ประเมินผงั มโนทศั น์

ประเด็นทปี่ ระเมิน 4 ระดับคะแนน 1
32

1. ผลงานตรงกบั ผลงานสอดคล้องกับ ผลงานสอดคล้องกับ ผลงานสอดคล้องกับ ผล งาน ไม่ ส อด ค ล้ อง

จดุ ประสงคท์ ่กี ำหนด จดุ ประสงค์ทุกประเด็น จดุ ประสงคเ์ ป็นสว่ นใหญ่ จุดประสงคบ์ างประเดน็ กบั จดุ ประสงค์

2. ผลงานมีความ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน เนื้อหาสาระของผลงาน

ถูกต้องสมบูรณ์ ถกู ต้องครบถ้วน ถูกตอ้ งเป็นส่วนใหญ่ ถูกตอ้ งเป็นบางประเดน็ ไมถ่ กู ต้องเปน็ สว่ นใหญ่

3. ผลงานมคี วามคิด ผล งาน แ สด งออกถึง ผลงานมีแนวคิดแปลก ผลงานมีความน่าสนใจ ผลงานไม่แสดงแนวคิด

สรา้ งสรรค์ ค วาม คิ ด ส ร้างส รรค์ ใหม่แต่ยังไม่เป็นระบบ แต่ยังไม่มีแนวคิดแปลก ใหม่

แ ป ล ก ให ม่ แ ล ะ เป็ น ใหม่

ระบบ

4. ผลงานมีความเปน็ ผ ล ง า น มี ค ว า ม เป็ น ผลงานส่วนใหญ่มีความ ผ ล ง า น มี ค ว า ม เป็ น ผลงานส่วนใหญ่ไม่เป็น

ระเบยี บ ระเบียบแสดงออกถึง เป็ นระเบี ยบ แต่ ยั งมี ระเบียบแตม่ ีข้อบกพร่อง ร ะ เ บี ย บ แ ล ะ มี ข้ อ

ความประณีต ข้อบกพร่องเล็กน้อย บางสว่ น บกพร่องมาก

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ

14–16 ดีมาก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ต่ำกว่า 8 ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน

คำชีแ้ จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในช่องท่ี

ตรงกับระดับคะแนน

ลำดับท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน 1
32

1 ความถกู ต้องของเนื้อหา  

2 ความคิดสร้างสรรค์  

3 วธิ กี ารนำเสนอผลงาน  

4 การนำไปใชป้ ระโยชน์  

5 การตรงต่อเวลา  

รวม

ลงชื่อ ................................................... ผปู้ ระเมนิ
............/................./...................

เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 3 คะแนน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินสมบรู ณช์ ดั เจน ให้ 2 คะแนน
ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมินเป็นสว่ นใหญ่ ให้ 1 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางสว่ น

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ

14–15 ดมี าก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล

คำช้ีแจง : ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องท่ี

ตรงกับระดบั คะแนน

ลำดบั ท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1
32

1 การแสดงความคิดเห็น  

2 การยอมรบั ฟงั ความคิดเห็นของผอู้ ่ืน  

3 การทำงานตามหนา้ ที่ท่ีได้รับมอบหมาย  

4 ความมีนำ้ ใจ  

5 การตรงต่อเวลา  

รวม

เกณฑ์การให้คะแนน ลงช่อื ................................................... ผู้ประเมนิ
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ............/.................../................
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครัง้
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ

14–15 ดีมาก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ตำ่ กวา่ 8 ปรับปรุง

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม

คำชี้แจง : ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ลงในชอ่ งที่
ตรงกับระดบั คะแนน

ลำดบั ท่ี ชอ่ื –สกลุ การแสดง การยอมรบั การทำงาน ความมีน้ำใจ การมี รวม
ของนกั เรียน ความคดิ เหน็ ฟังคนอืน่ ตามท่ีได้รับ สว่ นรว่ มใน 15
มอบหมาย การปรับปรุง คะแนน
ผลงานกลุม่

321321321321321

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ลงช่ือ ................................................... ผู้ประเมิน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ............./.................../...............
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครั้ง
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

14–15 ดมี าก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คำช้ีแจง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ลงในชอ่ งท่ี
ตรงกับระดบั คะแนน

คณุ ลักษณะ รายการประเมนิ ระดับคะแนน
อนั พงึ ประสงคด์ ้าน 321

1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และรอ้ งเพลงชาตไิ ด้

1.2 เข้าร่วมกิจกรรมทส่ี ร้างความสามัคคีปรองดอง และเปน็ ประโยชน์

ตอ่ โรงเรียน

1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาท่ีตนนับถือ ปฏิบตั ิตามหลักศาสนา

1.4 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทเ่ี กี่ยวกบั สถาบนั พระมหากษตั ริยต์ ามทโ่ี รงเรียนจัดข้ึน

2. ซื่อสัตย์ สจุ รติ 2.1 ให้ขอ้ มลู ที่ถูกตอ้ งและเป็นจริง

2.2 ปฏบิ ัติในสิง่ ที่ถกู ต้อง

3. มวี ินยั รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คับของครอบครวั

มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน

4. ใฝ่เรยี นรู้ 4.1 รจู้ กั ใช้เวลาว่างให้เปน็ ประโยชน์ และนำไปปฏิบัตไิ ด้

4.2 รจู้ ักจดั สรรเวลาให้เหมาะสม

4.3 เชอ่ื ฟังคำสง่ั สอนของบดิ า-มารดา โดยไม่โตแ้ ยง้

4.4 ตงั้ ใจเรียน

5. อย่อู ย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพยส์ ินและสิง่ ของของโรงเรียนอย่างประหยัด

5.2 ใชอ้ ุปกรณ์การเรยี นอยา่ งประหยดั และรูค้ ณุ คา่

5.3 ใชจ้ า่ ยอยา่ งประหยดั และมกี ารเก็บออมเงนิ

6. มงุ่ มั่นในการทำงาน 6.1 มคี วามตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย

6.2 มคี วามอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่ออุปสรรคเพือ่ ให้งานสำเรจ็

7. รกั ความเปน็ ไทย 7.1 มจี ติ สำนึกในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมและภมู ิปัญญาไทย

7.2 เหน็ คณุ ค่าและปฏิบตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย

8. มีจิตสาธารณะ 8.1 ร้จู กั ชว่ ยพอ่ แม่ ผปู้ กครอง และครูทำงาน

8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบตั แิ ละส่ิงแวดลอ้ มของหอ้ งเรยี นและโรงเรียน

ลงชือ่ .................................................. ผู้ประเมิน
............/.................../................

เกณฑก์ ารให้คะแนน

พฤติกรรมทปี่ ฏิบัติชัดเจนและสมำ่ เสมอ 3 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
51–60 ดมี าก
พฤติกรรมทป่ี ฏิบัติชัดเจนและบอ่ ยครั้ง 2 คะแนน 41–50 ดี
30–40 พอใช้
พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ตั บิ างคร้ัง 1 คะแนน ตำ่ กว่า 30 ปรับปรุง

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2

หนว่ ยการเรยี นที่ 1 เรื่อง ระบบทางเทคโนโลยี กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลา 2 ชวั่ โมง

ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565 ครูผสู้ อน นายวัชรพงษ์ ล้วนอดุ มศริ ิ

**********************************************************************************
1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชว้ี ัด
มาตรฐาน
ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพ่ือการดำรงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพ่ือแก้ปัญหา หรือพัฒนางานอย่างมี
ความคดิ สร้างสรรคด์ ว้ ยกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม เลอื กใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนงึ ถึงผลกระทบ
ตอ่ ชวี ิต สงั คม และสิ่งแวดลอ้ ม

ตัวชวี้ ัด
1. อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันและวิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการ
เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี
2. สาระสำคัญ
ระบบทางเทคโนโลยี เป็นกลุ่มของส่วนต่างๆ ต้ังแต่สองส่วนข้ึนไปประกอบเข้าด้วยกันและทำงานร่วมกัน
เพ่ือให้บรรลุวัตถุประสงค์ โดยในการทำงานของระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบไปด้วยตัวป้อน (input)
กระบวนการ (process) และผลผลิต (output) ทส่ี ัมพันธก์ ัน
นอกจากนี้ ระบบทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูลย้อนกลับ (feedback) เพื่อใช้ปรับปรุงการทำงานได้ตาม
วัตถุประสงค์ ซ่ึงการวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีช่วยให้เข้าใจองค์ประกอบและการทำงานของเทคโนโลยี รวมถึง
สามารถปรบั ปรุงให้เทคโนโลยีทำงานไดต้ ามต้องการ
3. สาระการเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge)
อธิบายความหมายแนวคิดหลักของเทคโนโลยี ในชีวิตประจำวันและวิเคราะหส์ าเหตุ หรือปจั จยั ทีส่ ่งผลตอ่
การเปล่ยี น แปลงของเทคโนโลยไี ด้
ทกั ษะ/กระบวนการ (Process)
เขยี นผังงานและสามารถทำตามข้นั ตอนแนวคดิ หลักของเทคโนโลยี ในชวี ิตประจำวนั
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  2. ซือ่ สตั ย์สจุ รติ  3. มีวินยั
 4. ใฝเ่ รยี นรู้  5. อยู่อยา่ งพอเพียง  6. มงุ่ ม่ันในการทำงาน
 7. รักความเป็นไทย  8. มจี ติ สาธารณะ
4. ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น/ทกั ษะทจ่ี ำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 (3R × 8C)
 ความสามารถในการส่ือสาร/อา่ นออก เขียนได้ ทกั ษะในการสอ่ื สาร และการรูเ้ ท่าทันส่ือ
 ความสามารถในการคดิ /คดิ เลขเป็น คดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ คิดสรา้ งสรรค์
คดิ เชงิ นวตั กรรม
 ความสามารถในการแก้ปัญหา
 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ /ความร่วมมอื การทำงานเป็นทมี และภาวะผู้นำ เข้าใจ
 ความแตกตา่ งทางวัฒนธรรม กระบวนการคดิ ข้ามวฒั นธรรม ทกั ษะทางอาชพี และการเรยี นรู้
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี/ทักษะการใช้คอมพวิ เตอร์ และการเทา่ ทนั เทคโนโลยี
5. ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนตามหลกั สูตรมาตรฐานสากล

 เป็นเลิศวิชาการ  สื่อสารสองภาษา  ลำ้ หนา้ ทางความคิด

 ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์  รว่ มกนั รบั ผิดชอบตอ่ สงั คมโลก

6. บรู ณาการตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

1. หลักความพอประมาณ : เรียนรกู้ ารใช้วัสดอุ ุปกรณ์ในท้องถ่นิ ทม่ี ีอยู่อย่างจำกัดให้คมุ้ คา่

2. หลักความมีเหตผุ ล : กระตุ้นให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรคแ์ ละเกดิ ผลในการผลิตชิ้นงาน

3. หลักภมู คิ ้มุ กนั : ร้จู ักวางแผนกระบวนการทำงานอย่างเป็นระบบใหป้ ระสบความสำเร็จ

4. เงอ่ื นไขความรู้ : มคี วามร้เู ร่อื งภมู ิปัญญาท้องถิ่น และวทิ ยาการเทคโนโลยที ี่หลากหลาย

5. เงอ่ื นไขคุณธรรม : ใช้หลักความยุตธิ รรม มคี วามรบั ผิดชอบในหน้าที่ของตนเองและส่วนรวม

7. ชิ้นงาน/ภาระงาน

ใบงานที่ 2 เรอ่ื ง ระบบทางเทคโนโลยี

8. การวดั ผลและประเมินผล

นำ้ หนักคะแนน ระดบั คุณภาพ

ดีมาก ดี ปานกลาง ปรบั ปรุง

เกณฑ์ 4 3 2 1

(16-20คะแนน) (12-15 คะแนน) (6-10 คะแนน) (1-5 คะแนน)

ความสอดคล้องกับจดุ ประสงค์

ความถกู ตอ้ งของเนอื้ หา

ความคิดสรา้ งสรรค์

ความตรงต่อเวลา

9. กิจกรรมการเรียนรู้

9.1 On-Site

กจิ กรรมนำเขา้ สู่บทเรยี น

1. ครูถามคำถามกระตนุ้ ความคดิ จากหนงั สอื เรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1

หนา้ 26 ว่า เทคโนโลยีช่วยในการแก้ปัญหาอย่างไร

(แนวตอบ : เทคโนโลยีช่วยในการแก้ปัญหาต่างๆ ได้ เพราะเทคโนโลยีเกดิ จากการนำความรู้

ทกั ษะ และทรัพยากรมาสร้างเปน็ เปน็ ผลิตภัณฑ์ หรือสรา้ งสรรค์วธิ ีการสำหรบั ใชใ้ นการแก้ปัญหาของมนุษย์

ซึ่งผูส้ ร้างเทคโนโลยจี ะต้องมคี วามร้เู กี่ยวกบั สิง่ ทีจ่ ะสร้าง มีทกั ษะในการสร้าง และมีทรัพยากรสำหรับใชใ้ น

การสร้าง ทำให้เกิดผลติ ภัณฑ์ หรอื วธิ ีการท่ีสรา้ งสรรคใ์ นการแก้ปญั หา อำนวยความสะดวก หรือเพม่ิ ศกั ยภาพ

ในการทำงานของมนษุ ย์มากยง่ิ ขึน้ )

2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาและสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับแนวคิดหลักของเทคโนโลยี แล้วร่วมกัน

อภปิ รายเกีย่ วกับข้อมูลท่สี ืบคน้ ได้ภายในกลุม่

3. ครูนำปา้ ยกระดาษที่เขียนคำวา่ “แนวคดิ หลักของเทคโนโลยีที่เกิดจากการพัฒนาแนวทางปฏบิ ตั ิ

ในการแก้ปัญหา” และ “แนวคิดหลักของเทคโนโลยีที่เกิดจากการตอบสนองความจำเป็นและความต้องการ

ของมนุษย์” ไปติดไว้บรเิ วณหน้าและหลังห้องเรียน

4. ครูใหน้ ักเรียนแตล่ ะกลุ่มแบ่งเปน็ กลมุ่ ย่อย 2 กลุ่ม โดยให้แตล่ ะกลุ่มย่อยแบ่งหน้าทรี่ ับผดิ ชอบในกา

อภิปรายหัวข้อทั้ง 2 ประเด็น ท่ีครูติดไว้บริเวณหน้าและหลังห้องเรียน ร่วมกับสมาชิกกลุ่มอ่ืน ครูกำหนดเวลาในการ

รว่ มอภปิ ราย 5 นาที

5. ตัวแทนกลุ่มยอ่ ยของแต่ละกลุ่มกลับเข้ากลมุ่ เดมิ แลว้ ผลดั กันสรปุ ความรู้ทีไ่ ด้รบั จากการรว่ มอภิปราย

กับสมาชิกของกลุ่มอ่ืนให้สมาชิกภายในกลมุ่ ฟงั

6. นักเรียนแต่ละกลุม่ ร่วมกันสรุปความรู้เก่ียวกับแนวคิดหลักของเทคโนโลยี และชว่ ยกนั ยกตัวอยา่ ง

แนวคิดหลักของเทคโนโลยีที่เกิดจากการพัฒนาแนวทางปฏิบัติในการแก้ปัญหา และการตอบสนองความจำเป็นและ
ความต้องการของมนุษย์

7. ครตู งั้ คำถามให้นกั เรียนชว่ ยกนั ตอบ ดังน้ี
 แนวคิดหลกั ของเทคโนโลยเี กดิ จากอะไรบา้ ง
(แนวตอบ : 1. การพัฒนาแนวทางปฏิบัติในการแก้ปัญหา
2. การตอบสนองความจำเป็นและความต้องการของมนุษย์)
 ปัจจัยสำคญั สำหรบั ผูท้ นี่ ำเทคโนโลยีมาใชใ้ นการแกป้ ัญหา ไดแ้ ก่ปัจจัยใดบา้ ง
(แนวตอบ : 1. ความรู้ คือ ข้อมูลท่ีเราจำเป็นต้องรู้ก่อนเร่ิมสร้าง หรือทำบางสิ่ง
2. ทกั ษะ คือ ส่ิงทผี่ ใู้ ช้เทคโนโลยีจำเป็นต้องมี เพื่อทจี่ ะสามารถผลติ บางสิ่ง

หรือสร้างบางส่ิงได้
3. ทรพั ยากร คือ วัสดุอปุ กรณ์หรอื เครอ่ื งมอื ทจี่ ำเป็นท่นี ำมาใช้สรา้ งสิ่งที่

ช่วยแก้ปญั หา)
 เทคโนโลยที ีส่ ร้างขนึ้ เพอื่ สนองความจำเปน็ และสนองความต้องการของมนุษย์มคี วามแตกต่าง
กันอยา่ งไร
(แนวตอบ : เทคโนโลยที ่ีสรา้ งขึน้ เพื่อสนองความจำเป็น (needs) คือ เทคโนโลยีที่มนษุ ย์

ขาดไมไ่ ด้ สร้างขนึ้ มาเพ่อื ชว่ ยให้มนุษย์สามารถดำรงชวี ิตอยูไ่ ด้ ไมป่ ระสบความยากลำบากในการใช้ชวี ิต หรือ
เสยี ชวี ิตก่อนวยั อันสมควร เชน่ ที่อยู่อาศยั อาหาร เครอ่ื งนุ่งห่ม ยารกั ษาโรค เปน็ ตน้

เทคโนโลยที สี่ รา้ งขึ้นเพ่อื สนองความตอ้ งการ (wants) คือ เทคโนโลยีท่มี นุษย์ขาดได้ สรา้ ง
ขน้ึ มาเพ่ือชว่ ยใหม้ นุษย์ดำรงชีวิตได้สะดวกสบายมากขึ้น เช่น เครอ่ื งบนิ ช่วยให้เดนิ ทางได้รวดเร็วขนึ้ โทรศพั ท์
ชว่ ยให้ติดตอ่ ส่ือสารกนั ได้อย่างรวดเร็ว เป็นต้น)

8. นักเรียนแต่ละคนทำกิจกรรม Design Activity จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การออกแบบ
และเทคโนโลยี ม.1 หน้า 8 จากน้ันครูสุ่มถามคำตอบของนักเรียนเป็นรายบุคคลทีละภาพ จนครบทุกภาพ
โดยระหว่างท่ีนักเรียนตอบ ให้เพื่อนนักเรียนคนอื่นๆ และครูร่วมกันพิจารณาคำตอบ เพื่อตรวจสอบความ
ถูกต้อง และร่วมกันอภิปรายเพ่ือหาข้อสรุปร่วมกัน

9. นกั เรียนรวมกลมุ่ เดมิ แลว้ รว่ มกันศกึ ษาและสบื คน้ ข้อมูลเกีย่ วกับประเภทของเทคโนโลยี จากนน้ั
ใหแ้ ต่ละกลุ่มร่วมกนั อภปิ รายและสรปุ ความรเู้ ปน็ ผังมโนทศั น์ลงในกระดาษ A4 ตามประเด็น ดังนี้

 ความจำเปน็ ในการนำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวัน
 ตัวอยา่ งเทคโนโลยีทนี่ ำมาใช้
 ขอ้ จำกัดในการนำมาใช้
แล้วรว่ มกันออกแบบวิธกี ารนำเสนอผลงานทีน่ ่าสนใจ

กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น
1. ครูต้ังคำถามใหน้ ักเรียนช่วยกนั หาคำตอบว่า นักเรยี นร้หู รือไม่ว่า เทคโนโลยีกับระบบเทคโนโลยีเหมือน

หรอื ตา่ งกนั อย่างไร
(แนวตอบ : ต่างกัน เพราะเทคโนโลยี คือ สิ่งท่ีมนุษย์สร้างข้ึนเพื่อใช้แก้ปัญหาหรือสนองความ

ต้องการของมนุษย์ ท่ีอยู่ในรูปของช้ินงาน หรือวิธีการ ส่วนระบบเทคโนโลยี คือ ระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นโดยอาศัย
องค์ประกอบหลักทางเทคโนโลยีที่สำคัญ 4 องค์ประกอบ ได้แก่ ตัวป้อน กระบวนการเทคโนโลยี ผลผลิตหรือ
ผลลพั ธ์ และผลสะท้อนกลบั )

2. ครูให้นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้ร่วมกันศึกษาและสืบค้นข้อมูลเรื่อง ระบบทางเทคโนโลยี ตาม
ประเด็นทีก่ ำหนดให้ ดังน้ี

- ความหมายของระบบทางเทคโนโลยี
- องคป์ ระกอบหลักของเทคโนโลยี
- ตวั อย่างขององคป์ ระกอบต่างๆ
3. นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาค้นคว้าตามประเด็นที่กำหนด แล้วอภิปรายร่วมกันเพื่อหาข้อสรุป แล้วจัดทำ
เป็น PowerPoint จำนวน 10 – 15 หน้า โดยครใู ห้นกั เรียนแต่ละกลุ่มตั้งช่ือเร่ืองที่นำเสนอไดอ้ ย่างอิสระ ซึ่งชอ่ื เรอ่ื ง
จะต้องสอดคล้องกบั เนอื้ หาท่นี ำเสนอ เช่น รอบรเู้ ร่อื งระบบทางเทคโนโลยี ระบบเทคโนโลยนี า่ รู้ เป็นต้น
4. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอความรู้เร่ือง ระบบทางเทคโนโลยี โดยใช้ PowerPoint
ประกอบการนำเสนอ ขณะทนี่ กั เรียนแตล่ ะกลุ่มนำเสนอให้ครูคอยแนะนำและเสริมข้อมูลทถ่ี ูกต้องให้นกั เรยี น
5. ครูถามคำถามกระตุ้นความคิด จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1
หน้า 30 วา่ ส่วนใดของระบบทางเทคโนโลยที ่ีตอบสนองความตอ้ งการของมนุษย์
(แนวตอบ : ผลผลิต (output) หรือ ผลลัพธ์ (outcome) เป็นผลท่ีได้จากกระบวนการแก้ปัญหา
เช่น ผลิตภัณฑ์หรือวิธีการใหม่ๆ ที่สนองความจำเป็นในชีวิตประจำวันหรือความต้องการของมนุษย์ ซ่ึงช่วยให้
สามารถทำงานได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพและประสทิ ธผิ ลมากขน้ึ )
6. ครอู ธบิ ายเพิ่มเตมิ เกย่ี วกับประสทิ ธภิ าพในการทำงานของระบบเทคโนโลยี ดังน้ี การท่รี ะบบ
เทคโนโลยีจะสามารถทำงานได้อย่างเต็มประสิทธิภาพนั้น ผู้ใช้จะตอ้ งสามารถวิเคราะห์การทำงานของเทคโนโลยีได้
เช่น การตรวจสอบและประเมินผลการทำงานของระบบเทคโนโลยีทุกองค์ประกอบว่ามีการทำงานอย่างเป็นระบบ
หรือไม่ มีข้อบกพร่องอย่างไร นอกจากน้ี การวิเคราะห์ระบบเทคโนโลยียังทำให้ทราบข้อผิดพลาดที่เกิดขน้ึ และข้อที่
จะต้องดำเนินการแก้ไข ซึ่งส่งผลให้เกิดระบบเทคโนโลยีที่มีประสิทธภิ าพและยั่งยืน และยังทำให้เห็นผลกระทบทาง
เทคโนโลยที ีส่ ง่ ผลตอ่ สงิ่ แวดลอ้ มด้วย
7. ครแู ละนักเรยี นดูตัวอย่าง การวิเคราะหร์ ะบบทางเทคโนโลยีของไมโครเวฟ จากหนังสือเรียน รายวิชา
พ้ืนฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 หนา้ 14 แลว้ ร่วมกันวเิ คราะห์
8. นักเรียนทำกิจกรรม Design Activity จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี
ม.1 หน้า 32 เสรจ็ แลว้ นำส่งครูตรวจสอบความถูกต้อง

กิจกรรมรวบยอด
1. ครเู ปิด PowerPoint เรือ่ ง เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ ให้นกั เรยี นดู แล้วใหน้ ักเรยี นร่วมกันอภปิ รายและสรปุ

ตามประเด็น ดังนี้
- เทคโนโลยีคอื อะไร อธิบายความหมาย ความสำคัญ ววิ ฒั นาการของเทคโนโลยี และการใช้

เทคโนโลยีในชีวติ ประจำวนั
- แนวคิดหลักของเทคโนโลยีคืออะไร อธิบายแนวคิดหลกั จากการพัฒนาแนวทางปฏิบตั ิในการ

แก้ปัญหาและการตอบสนองความจำเปน็ และความต้องการของมนุษย์ พร้อมยกตัวอยา่ ง
- ประเภทของเทคโนโลยีท่ีสำคญั ต่อการดำรงชวี ติ ประจำวันมีอะไรบา้ ง บอกประเภทของ

เทคโนโลยที ี่มีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตประจำวัน พร้อมยกตัวอยา่ งประกอบ
- ระบบทางเทคโนโลยมี คี วามสำคญั ต่อการดำรงชีวิตอยา่ งไร บอกองค์ประกอบหลกั ของระบบทาง

เทคโนโลยี อธิบายลกั ษณะเฉพาะขององคป์ ระกอบหลกั แต่ละส่วน
2. ครูใหน้ กั เรียนสอบถามเพิม่ เติมเก่ียวกับเน้ือหาใน PowerPoint ทยี่ ังไม่เข้าใจ แล้วให้ความรู้เพมิ่ เติมใน

สว่ นน้ัน
3. ครใู ห้นกั เรยี นทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง แนวคิดหลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี เมอ่ื ทำเสรจ็

แล้ว ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั เฉลยคำตอบ

4. ครูมอบหมายใหน้ ักเรียนสรปุ ความรเู้ รอื่ ง ความสำคัญของเทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ เป็นผังมโนทศั น์ ลงใน
กระดาษ A4 เสร็จแล้วนำสง่ ครู

9.2 Online
1. เช็คชอ่ื และจัดการเรยี นการสอนนักเรียนออนไลน์ผา่ นทาง application Google Meet
2. สง่ั งานโดยให้แบบฝกึ หดั นักเรยี นหลังจากเรียนออนไลนจ์ บ นักเรยี นทุกคนในชนั้ เรยี นเข้าร่วม Google

Classroom โดยผา่ น Platform ของโรงเรียน เว็บไซต์ P.K. Online Education https://prakanongschool.
wixsite.com/online-education/คอมพวิ เตอร์ กดเลอื ก Classroom ครวู ชั รพงษ์ ล้วนอดุ มศิริ

3. ให้นกั เรียนศึกษาความรูเ้ พิ่มเติมจากเวบ็ ไซต์ออนไลน์ของครู https://i-amt-u-m.wixsite.com
/krutumzicker โดยกดเข้าเมนรู ายวชิ า ว21105 การออกแบบและเทคโนโลยี 1
10. ส่ือ / อุปกรณ์ / แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนงั สอื หนังสอื เรยี น รายวชิ าพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.1 สำนักพิมพ์
สสวท. หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยีกับมนุษย์ หนา้ 26 ถึงหนา้ 34

2. PowerPoint เร่อื ง เทคโนโลยกี บั มนุษย์
3. Google Classroom ครูวชั รพงษ์ เวบ็ ไซต์ P.K. Online Education https://prakanongschool.
wixsite.com/online-education/คอมพวิ เตอร์
4. กล่มุ ไลน์รายวชิ า ว21105 การออกแบบและเทคโนโลยี 1ของแต่ละห้องเรียน
5. เวบ็ ไซตอ์ อนไลน์ครูตมั้ https://i-amt-u-m.wixsite.com/krutumzicker
11. กิจกรรมเสนอแนะ
1. กจิ กรรมบูรณาการกบั วชิ าในกล่มุ สาระการเรียนรู้อื่นๆ
2. กิจกรรมสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมให้กับนักเรยี น
3. กจิ กรรมสอดแทรกหลกั เศรษฐกจิ พอเพียง

ใบงานที่ 2

เรอ่ื ง ระบบทางเทคโนโลยี

คำชี้แจง : เตมิ ขอ้ ความหรือความหมายของคำลงในช่องวา่ งให้ถกู ต้อง
1. ระบบทางเทคโนโลยี คือ

2. องคป์ ระกอบหลักของเทคโนโลยี มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่
1)
2)

3)
4)

ใบงานท่ี 2 เฉลย

เรอื่ ง ระบบทางเทคโนโลยี

คำชแ้ี จง : เตมิ ขอ้ ความหรือความหมายของคำลงในช่องวา่ งให้ถูกต้อง

1. ระบบทางเทคโนโลยี คอื ระบบทปี่ ระกอบดว้ ยองค์ประกอบทางเทคโนโลยที ี่ทำงานร่วมกัน จนเกิดเปน็ ระบบ
เทคโนโลยี

2. องค์ประกอบหลักของเทคโนโลยี มี 4 องคป์ ระกอบ ได้แก่

1) ตัวป้อน (input) คือ ความต้องการหรอื ปัญหาทเ่ี กิดจากความจำเป็นของมนุษย์ในการดำรงชีวติ อยู่ในสังคม

อยา่ งมีความสขุ โดยตวั ปอ้ นจะตอบสนองความตอ้ งการพ้ืนฐานของมนุษย์

2) กระบวนการเทคโนโลยี (technological process) คอื กระบวนการที่ทำให้เกดิ การเปลย่ี นแปลงจาก

ทรพั ยากรมาเปน็ ผลติ ภณั ฑ์ โดยมีข้ันตอนท้ังหมด 7 ข้ันตอน ไดแ้ ก.่ ................................................................

1. ระบปุ ญั หาหรือความต้องการ

2. รวบรวมข้อมลู

3. เลือกวิธีการ

4. ออกแบบวิธีการ

5. ทดสอบ

6. ปรบั ปรงุ แก้ไข และประเมนิ ผล

7. นำเสนอผลงาน

3) ผลผลิต (output) หรือผลลัพธ์ (outcome) คือ ผลจากกระบวนการแกป้ ัญหาทต่ี อบสนองความจำเป็น.

(needs) หรือความต้องการ (wants) ของมนุษยใ์ นชีวิตประจำวัน ซึ่งชว่ ยทำใหก้ ารทำงานมปี ระสิทธิภาพ.

และประสทิ ธผิ ลมากขนึ้

4) ผลสะทอ้ นกลบั (feedback) คือ การนำผลผลติ หรอื ผลลพั ธ์มาวเิ คราะห์และปรบั ปรุงให้สมบรู ณต์ ามที่.

ตอ้ งการมากขน้ึ ....

12. สรปุ ผลการจัดการเรียนรู้
1. นกั เรียนจำนวน ................................. คน
- ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้จำนวน ............... คน คิดเป็นรอ้ ยละ ............................
- ไมผ่ า่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้
ขอ้ ท่ี...............จำนวน ........... คน คิดเป็นร้อยละ ............................ ได้แก่
3) ...........................................................เพราะ..................................................
4) ………………………………………………….…เพราะ…………………………………………...
ขอ้ ท.ี่ .............จำนวน ........... คน คิดเปน็ ร้อยละ ............................ ไดแ้ ก่
3) ............................................................เพราะ..................................................
4) ………………………………………………….…เพราะ…………………………………………...
- นักเรยี นท่ีมีความสามารถพเิ ศษ ไดแ้ ก่
3) ............................................................เพราะ..................................................
4) ………………………………………………….…เพราะ…………………………………………...
2. นกั เรยี นมคี วามรู้ ความเข้าใจ

..............................................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. นักเรยี นเกดิ ทักษะ/กระบวนการ
..............................................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. นักเรียนมีคุณลกั ษณะ
..............................................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. ปัญหาอปุ สรรค/แนวทางแก้ไข/ขอ้ เสนอแนะ
..............................................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

หมายเหตุ ในการบันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ควรระบุร้อยละของนักเรียนที่ผ่านและไม่ผ่านในแต่ละ
จุดประสงค์ที่ได้ระบุไว้ในส่วนหน้าของแผนการจัดการเรียนรู้ และหากการบันทึกสมบูรณ์ในทุกส่วนสามารถใช้เป็น
ข้อมลู เพ่อื จดั ทำวิจยั ในชน้ั เรียนได้

ลงชอื่ ...................................................................
(นายวัชรพงษ์ ล้วนอดุ มศิริ)
ครูผสู้ อน

ความเหน็ หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................. ............................

ลงชือ่ .................................................................
(นายพรเทพ บุญประมวล)

หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ความเห็นผู้ช่วยผู้อำนวยการกล่มุ บริหารวชิ าการ
ได้ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นายวชั รพงษ์ ลว้ นอุดมศริ ิ แล้วมีความคิดเหน็ ดังนี้

นำไปใช้ได้จรงิ ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้ อ่นื ๆ..........................................................

ลงชื่อ..................................................................
(นายพงษ์พันธ์ จนั ทรเ์ พ็ง)

รองผ้อู ำนวยการกลุม่ บรหิ ารวิชาการ

แบบประเมนิ ผลงานผังมโนทัศน์

คำช้แี จง : ให้ผู้สอนประเมนิ ผลงาน/ชิ้นงานของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แลว้ ขีด ✓ลงในชอ่ งทต่ี รงกบั ระดบั

คะแนน

ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ
4 3 21

1 ความสอดคล้องกบั จุดประสงค์

2 ความถกู ตอ้ งของเน้ือหา

3 ความคดิ สรา้ งสรรค์

4 ความตรงต่อเวลา

รวม

ลงช่ือ ................................................... ผู้ประเมนิ
............../................./................

เกณฑ์ประเมินผังมโนทศั น์

ประเดน็ ทปี่ ระเมิน 4 ระดับคะแนน 1
32

1. ผลงานตรงกบั ผลงานสอดคล้องกับ ผลงานสอดคล้องกับ ผลงานสอดคล้องกับ ผล งาน ไม่ ส อด ค ล้ อง

จดุ ประสงคท์ ่กี ำหนด จดุ ประสงค์ทุกประเด็น จดุ ประสงคเ์ ป็นสว่ นใหญ่ จุดประสงคบ์ างประเดน็ กบั จดุ ประสงค์

2. ผลงานมีความ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน เนื้อหาสาระของผลงาน

ถูกต้องสมบรู ณ์ ถกู ต้องครบถ้วน ถูกตอ้ งเป็นส่วนใหญ่ ถูกตอ้ งเป็นบางประเดน็ ไมถ่ กู ต้องเปน็ สว่ นใหญ่

3. ผลงานมคี วามคิด ผล งาน แ สด งออกถึง ผลงานมีแนวคิดแปลก ผลงานมีความน่าสนใจ ผลงานไม่แสดงแนวคิด

สรา้ งสรรค์ ค วาม คิ ด ส ร้างส รรค์ ใหม่แต่ยังไม่เป็นระบบ แต่ยังไม่มีแนวคิดแปลก ใหม่

แ ป ล ก ให ม่ แ ล ะ เป็ น ใหม่

ระบบ

4. ผลงานมีความเปน็ ผ ล ง า น มี ค ว า ม เป็ น ผลงานส่วนใหญ่มีความ ผ ล ง า น มี ค ว า ม เป็ น ผลงานส่วนใหญ่ไม่เป็น

ระเบยี บ ระเบียบแสดงออกถึง เป็ นระเบี ยบ แต่ ยั งมี ระเบียบแตม่ ีข้อบกพร่อง ร ะ เ บี ย บ แ ล ะ มี ข้ อ

ความประณีต ข้อบกพร่องเล็กน้อย บางสว่ น บกพร่องมาก

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ

14–16 ดีมาก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ต่ำกว่า 8 ปรับปรงุ