วิจัยในชั้นเรียน

140 กิจกรรม “ลอตเตอรี่ ขยี้เนื้อเรื่อง”

141 กิจกรรม “ลอตเตอรี่ ขยี้เนื้อเรื่อง” (ต่อ)

142 กิจกรรม “ลอตเตอรี่ ขยี้เนื้อเรื่อง” (ต่อ)

143 กิจกรรม “ลอตเตอรี่ ขยี้เนื้อเรื่อง” (ต่อ)

144 กิจกรรม “ลอตเตอรี่ ขยี้เนื้อเรื่อง” (ต่อ)

145 กิจกรรม “ลอตเตอรี่ ขยี้เนื้อเรื่อง” (ต่อ)

146

147 PowerPoint เรื่อง “บทพากย์เอราวัณ”

148

149

150 เฉลย อินทรชิตแปลงกายเป็ นพระอินทร์ทรงช้าง เอราวัณ ช้างเอราวัณที่เนรมิตขึน้นัน้แข็งแกร่งน่าเกรงขาม มีผิวพรรณสีขาว เหมือนหอยสังข์ มีเศียรงดงาม ๓๓ เศียร แตล่ะเศียรงามงีา ๗ กิ่งที่สวยงามเหมือน ที่งาแต่ละกิ่งมีสระบัว ๗ สระ แตล่ะสระมีกอบัว ๗ กอ แต่ละกอมีดอกบัว 7 ดอก แต่ละดอกมีกลีบบัวบานอยู่ 7 กลีบ

151 ภาพช้างเอราวัณ

152 เว็บไซต์ Jam board

153 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม 3 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย

154 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 บทพากย์เอราวัณ เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมของบทพากย์เอราวัณ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 4 ธันวาคม 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 เวลา 14.00 – 14.55 น. 5 ธันวาคม 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 เวลา 13.05 – 14.00 น. 5 ธันวาคม 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 เวลา 12.10 – 13.05 น. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/2 วิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าจากวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมของเรื่อง บทพากย์เอราวัณ สะท้อนให้เห็นถึงสังคมในสมัยอยุธยาว่ามี การแสดงมหรสพประเภทหนังใหญ่และโขน จนมาถึงในสมัยของพระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัยก็ยังมี การเล่นโขนและ สะท้อนให้เห็นถึงความเชื่อในเรื่องเทวดา นางฟ้า พระอินทร์ที่มีอยู่ในวิถีชีวิตของในสังคมนั้นๆ อีก ทั้งยังแสดงให้เห็นถึงอาวุธในการทำสงครามที่ปรากฏในบทพากย์เอราวัณ ส่วนใหญ่เป็นอาวุธของฝ่ายทัพอินทรชิต เช่น โตมร (หอกด้ามสั้น) ศร พระขรรค์ คทา การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมของเรื่อง บทพากย์เอราวัณ จะทำให้ นักเรียนได้ทราบประวัติศาสตร์ของไทย เช่นวิถีชีวิต การแสดง เป็นต้น อีกทั้งทำให้นักเรียนเห็นคุณค่าของบทพากย์ เอราวัณมากยิ่งขึ้น 3. สาระการเรียนรู้ 3.๑ การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมของบทพากย์เอราวัณ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายคุณค่าด้านสังคมของเรื่องบทพากย์เอราวัณได้ถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมของบทพากย์เอราวัณได้ถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

155 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 แผนผังความคิดเรื่อง “วิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมของบทพากย์เอราวัณ” 9.2 ใบงานเรื่อง “การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมของบทพากย์เอราวัณ” 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้(GPAS 5 Steps) ขั้นที่ 1 ขั้นการสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 10.1 นักเรียนเล่นเกม “ใครนับเลข...คนนั้นแพ้” ดังนี้ - นักเรียนแต่ละคนนับเลขเรียงกัน - นักเรียน 1 คนเลือกได้ว่าจะนับได้ไม่เกิน 3 เลข - โดยสามารถนับเลขครั้งละ 1 เลข, 2 เลข, หรือ 3 เลขก็ได้ - ใครเป็นคนที่นับเลขที่ครูกำหนด คนนั้นเป็นผู้โชคดีมาทบทวนความรู้จากคาบที่แล้ว 10.2 นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 5 กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน 10.3 นักเรียนรับจดหมายปริศนา โดยมีคำถามว่า “ภาพที่อยู่ในจดหมายเกี่ยวข้องกับเรื่องบทพากย์ เอราวัณอย่างไร และในจดหมายแต่ละซองจะมีจะมีรูปภาพดังนี้ ประกอบด้วย - ภาพที่ 1 การสู้รบสมัยรัตนโกสินทร์ รัชกาลที่ ๒ - ภาพที่ 2 ศาสนาพราหมณ์- ฮินดู - ภาพที่ 3 ธรรมชาติ - ภาพที่ 4 ความเชื่อ - ภาพที่ 5 การใช้อาวุธและเครื่องดนตรี 10.4 นักเรียนสังเกตภาพ และร่วมกันแสดงความคิดเห็นภายในกลุ่ม จากนั้นตัวแทนแต่ละกลุ่ม ออกมานำเสนอเกี่ยวกับรูปภาพ 10.5 นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับภาพเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวิเคราะห์เรื่องบทพากย์เอราวัณ

156 ขั้นที่ 2 ขั้นวิเคราะห์และสรุปความรู(Processing) 10.6 นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 5 กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน โดยคละความสามารถ เก่ง กลาง อ่อน ส่งตัวแทนสุ่มหยิบ “การ์ดหรรษา” โดยการ์ดทุกๆ ใบจะมีหัวข้อในการวิเคราะห์สังคมและวัฒนธรรม จากนั้นให้ นักเรียนและสมาชิกในกลุ่มทบทวนความรู้ เกี่ยวกับการวิเคราะห์สังคมและวัฒนธรรม 10.7 นักเรียนแต่ละกลุ่มตามหาบทประพันธ์ที่มีความโดดเด่นทางด้านสังคมและวัฒนธรรมที่ตาม หัวข้อที่กลุ่มตนเองที่ได้รับ โดยบทประพันธ์จะติดไว้มุมต่างๆ ของห้องเรียน 10.8 นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอเกี่ยวกับหัวข้อที่กลุ่มของตนได้รับ ขั้นที่ 3 ขั้นการปฏิบัติ(Applying 1) 10.9 นักเรียนแต่ละกลุ่มรับกระดาษแข็งขนาดใหญ่ ปากกาเมจิก สี จัดทำแผนผังความคิด การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมของบทพากย์เอราวัณ โดยมีหัวข้อหลักในการจัดทำผังความคิด คือ คุณค่าด้านสังคม ของบทพากย์เอราวัณ ในหัวข้อรองประกอบด้วย การสู้รบสมัยรัตนโกสินทร์ รัชกาลที่ ๒ ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ธรรมชาติความเชื่อ และการใช้อาวุธและเครื่องดนตรี ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying 2) 10.10 หลังจากที่นักเรียนได้จัดทำผังความคิด ในเรื่อง คุณค่าด้านสังคมของบทพากย์เอราวัณ นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผังความคิดของกลุ่มตนเอง ว่าได้จัดทำผังความคิดออกมาในรูปแบบใด และมี เนื้อหาและรายละเอียดครบถ้วนหรือไม่อย่างไร 10.11 นักเรียนฟังครูอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมเรื่อง บทพากย์เอราวัณและจดบันทึกเพิ่มเติมลงในผังความคิดของตนเองได้เพื่อที่จะให้มีความสมบูรณ์ของเนื้อหามาก ที่สุด ขั้นที่ 5 ขั้นต่อยอดประโยชน์สู่สังคม (Self-Regulating) 10.12 นักเรียนแผนผังความคิดนำไปโพสต์ลงในกลุ่ม Facebook (ส่วนตัว) และติดแฮชแท็ก(#) คุณค่าด้านสังคมของบทพากย์เอราวัณ เพื่อที่จะให้ครูและเพื่อนในห้องสามารถเข้ารับชมผลงานของนักเรียนได้ 10.13 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมของบทพากย์ เอราวัณ 10.14 นักเรียนรับใบงานเรื่อง “การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมของบทพากย์เอราวัณ” 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.1 สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.2 เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.3 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม 12. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 12.๑ สื่อการเรียนรู้ 12.๑.๑ เกม “ใครนับเลข...คนนั้นแพ้” 12.๑.๒ กิจกรรม “จดหมายปริศนา” 12.1.3 รูปภาพ 12.๑.๓ PowerPoint เรื่อง “บทพากย์เอราวัณ” 12.1.4 กิจกรรม “การ์ดหรรษา”

157 12.1.5 บทประพันธ์เกี่ยวกับคุณค่าด้านสังคมของบทพากย์เอราวัณ 12.1.6 กระดาษแข็งขนาดใหญ่ 12.1.7 ปากกาเมจิก 12.1.8 สี 12.1.9 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม 3 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย 12.1.10 ใบงานเรื่อง “การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมของบทพากย์เอราวัณ” 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถ อธิบายคุณค่าด้านสังคมของ เรื่องบทพากย์เอราวัณได้ ถูกต้อง (K) การตรวจใบงานเรื่อง “การวิเคราะห์คุณค่า ด้านสังคมของบท พากย์เอราวัณ” ใบงานเรื่อง “การวิเคราะห์คุณค่า ด้านสังคมของบทพากย์ เอราวัณ” นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถ วิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมของ บทพากย์เอราวัณได้ถูกต้อง (P) การตรวจแผนผัง ความคิด แบบประเมินแผนผัง ความคิด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.3 นักเรียนมี ความกระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป

158 14.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1.1 ด้านความรู้ (K) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

159 14.4 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) 14.5 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 14.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….…………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

160 แบบประเมินการเขียนแผนผังความคิด คำชี้แจง:ให้ผู้สอนตรวจแผนผังความคิดของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี= 3 พอใช้= 2 ปรับปรุง = 1 ลงชื่อ……………………………………………..ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่………/……………../………. เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (20) ผลการประเมิน ออกแบบ แผนที่ ความคิด ได้ดี (4) ลำดับ เรื่อง/ เหตุการณ์ ได้ดี (4) เขียนได้ ครบถ้วน/ ครอบคลุม (4) ใช้ ภาษา สื่อสาร ได้ดี (4) นำเสนอ ผลงาน ได้ดี (4)

161 เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด (Rubric Scores) ประเด็นในการประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 3 2 1 1. ออกแบบแผนผัง ความคิดได้ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ดี สร้างสรรค์ ออกแบบแผนความคิดได้ ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ไม่ดี 2. ความถูกต้อง นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้อย่างถูกต้อง และสามารถเลือกใช้ได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้ และสามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม นักเรียน เขียนบอกความ แตกต่างของระดับภาษา ไม่ได้ และไม่สามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม 3. เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุม เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุมต่อเนื่องตั้งแต่ ต้นจนจบ เขียนได้ครบถ้วน แต่ไม่ต่อเนื่อง เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ ต่อเนื่อง 4. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี ใช้ภาษาสื่อสารในภาษา เขียนได้ดีทำให้เข้าใจสิ่งที่ สื่อสารอย่างชัดเจน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดีแต่ม บกพร่องในบางประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารไม่ชัดเจน 5. นำเสนอผลงานได้ดี นำเสนอผลงานได้ดีมี ความ ครบถ้วนทุก ประเด็น ครบสมบูรณ์ ตั้งแต่ต้นจนจบ นำเสนอผลงานได้ดีแต่ไม่ สมบูรณ์ นำเสนอผลงานไม่ดี เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน

162 แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้(๓) มีมารยาทการฟังและการพูด(๓) ตอบคำถามและปฏิบัติตามได้ถูกต้อง(๓) กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม(๓) ให้ความร่วมมือในการเรียน(๓) รวม ๑๕ คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง

163 เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

164 กิจกรรม “จดหมายปริศนา”

165 กิจกรรม “จดหมายปริศนา”(ต่อ)

166 PowerPoint เรื่อง “บทพากย์เอราวัณ”

167 กิจกรรม “การ์ดหรรษา” กิจกรรม “การ์ดหรรษา” (ต่อ)

168

169 บทประพันธ์เกี่ยวกับคุณค่าด้านสังคมของบทพากย์เอราวัณ

170 บทประพันธ์เกี่ยวกับคุณค่าด้านสังคมของบทพากย์เอราวัณ (ต่อ)

171 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม 3 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย

172

173

174 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 บทพากย์เอราวัณ เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ของบทพากย์เอราวัณ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 6 ธันวาคม 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 เวลา 08.30 – 09.25 น. 7 ธันวาคม 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 เวลา 08.30 – 09.25 น. 6 ธันวาคม 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 เวลา 09.25 – 10.20 น. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/2 วิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าจากวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ บทพากย์เอราวัณมีการใช้วรรณศิลป์ตามแบบฉบับวรรณคดีไทย ที่น่าสนใจอยู่หลายรูปแบบ เช่น การใช้ บทพรรณนาความสวยงาม และความยิ่งใหญ่ของช้างเอราวัณ ความยิ่งใหญ่ของกองทัพอินทรชิต อภินิหารและ ความยิ่งใหญ่ของกองทัพพระราม นอกจากนี้ยังมีบท พรรณนาที่บรรยายความงามของธรรมชาติทั้งกลิ่น รูป และ เสียง การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ของเรื่อง บทพากย์เอราวัณ จะทำให้นักเรียนได้ทราบถึงสุนทรียรส ความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อนำเสนอเรื่องราวและความคิดของผู้เขียน เป็นต้น อีกทั้งทำให้นักเรียนเห็นคุณค่า ของบทพากย์เอราวัณมากยิ่งขึ้น 3. สาระการเรียนรู้ 3.๑ การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ของบทพากย์เอราวัณ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายคุณค่าด้านวรรณศิลป์ของเรื่องบทพากย์เอราวัณได้ถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ของบทพากย์เอราวัณได้ถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนให้ความร่วมมือในการเรียน 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

175 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 แผนผังความคิดเรื่อง “วิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ของบทพากย์เอราวัณ” 9.2 ใบงานเรื่อง “การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ของบทพากย์เอราวัณ” 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้(GPAS 5 Steps) ขั้นที่ 1 ขั้นการสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 10.1 นักเรียนความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยกิจกรรม “อย่าทำตาม” ดังนี้ - นักเรียนฟังครูพูดคำขึ้นมา 1 คำ และให้นักเรียนทำท่าทางแบบใดก็ได้ แต่ห้ามทำท่าทาง เหมือนคำที่กำหนด เช่นคำว่า “ยกแขน” ใครที่ทำท่ายกแขนถือว่าแพ้ คำว่า “ยิ้ม” ใครที่ถือว่าแพ้ ส่วนคนที่ไม่ทำ ท่าทางใดๆ ก็ให้ถือว่าแพ้เพราะไม่ทำตามกติกา - นักเรียนที่แพ้เตรียมตัวออกไปหน้าชั้นเรียนเพื่อเป็นตัวแทนทบทวนเนื้อหาในชั่วโมงที่แล้ว 10.3 นักเรียนทำกิจกรรม “วรรณศิลป์ ตอบได้ให้เลย” โดยมีรายละเอียดดังนี้ - นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 7 กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน - นักเรียนสังเกตแผ่นป้ายจำนวน 14 แผ่นป้าย ประกอบด้วยแผ่นป้ายหัวข้อวรรณศิลป์ 7 แผ่นป้าย ได้แก่ การพรรณนา อติพจน์ บุคคลวัต อุปมา การเล่นเสียงสระ การเล่นเสียงพยัญชนะ การหลากคำ และแผ่นป้ายความหมายอีก 7 แผ่นป้าย โดยแผ่นป้ายทั้งหมดจะคว่ำอยู่ - ครูสุ่มนักเรียนโดยใช้วงล้อมหัศจรรย์ในการเลือกเปิดแผ่นป้าย โดยนักเรียนสามารถ เลือกเปิดแผ่นป้ายได้กลุ่มละ 2 แผ่นป้าย หากจับคู่หัวข้อวรรณศิลป์และความหมายได้สอดคล้องกันจะได้รับ คะแนน แต่หากเปิดไม่สอดคล้องกันแผ่นป้ายที่ถูกเปิดไป จะถูกคว่ำไว้เหมือนเดิม - กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุดเป็นกลุ่มที่ชนะ 10.4 นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับภาพเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวิเคราะห์ด้านวรรณศิลป์เรื่องบทพากย์ เอราวัณ

176 ขั้นที่ 2 ขั้นวิเคราะห์และสรุปความรู(Processing) 10.5 นักเรียนจับคู่ทำกิจกรรม “ตามหาเนื้อคู่” โดยมีรายละเอียดดังนี้ - นักเรียนแต่ละคนสุ่มการ์ด 1 ใบ โดยจะมีการ์ดอยู่ 2 ชนิดคือ การ์ดซอมบี้ และการ์ด พืช โดยการ์ดซอมบี้มีบทประพันธ์เรื่องบทพากย์เอราวัณ ส่วนการ์ดพืชเป็นหัวข้อวรรณศิลป์ - นักเรียนแต่ละคู่ตามหาบทประพันธ์หรือหัวข้อวรรณศิลป์ให้มีความสอดคล้องกัน หาก ตามหาบทประพันธ์หรือหัวข้อวรรณศิลป์เจอจะได้รับรางวัลพิเศษ - นักเรียนแต่ละคู่ร่วมกันวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์จากบทประพันธ์ - นักเรียนแต่ละคู่ นำบทประพันธ์ที่ได้รับและการวิเคราะห์วรรณศิลป์ของบทประพันธ์ แลกเปลี่ยนเรียนรู้บนเว็บไซต์ Jam board ขั้นที่ 3 ขั้นการปฏิบัติ(Applying 1) 10.6 นักเรียนแต่ละกลุ่มรับกระดาษแข็งขนาดใหญ่ ปากกาเมจิก สี จัดทำแผนผังความคิด การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ของบทพากย์เอราวัณ โดยมีหัวข้อหลักในการจัดทำผังความคิด คือ คุณค่า วรรณศิลป์ของบทพากย์เอราวัณ ในหัวข้อรองประกอบด้วย การพรรณนา อติพจน์ บุคคลวัต การเล่นเสียงสระ การเล่นเสียงพยัญชนะ อุปมา และการหลากคำ ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying 2) 10.7 หลังจากที่นักเรียนได้จัดทำผังความคิด ในเรื่อง คุณค่าด้านวรรณศิลป์ของบทพากย์เอราวัณ นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผังความคิดของกลุ่มตนเอง ว่าได้จัดทำผังความคิดออกมาในรูปแบบใด และมี เนื้อหาและรายละเอียดครบถ้วนหรือไม่อย่างไร 10.8 นักเรียนฟังครูอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์เรื่อง บทพากย์เอราวัณและจดบันทึกเพิ่มเติมลงในผังความคิดของกลุ่มตนเองได้เพื่อที่จะให้มีความสมบูรณ์ของเนื้อหา มากที่สุด ขั้นที่ 5 ขั้นต่อยอดประโยชน์สู่สังคม (Self-Regulating) 10.9 นักเรียนแผนผังความคิดนำไปโพสต์ลงในกลุ่ม Facebook (ส่วนตัว) และติดแฮชแท็ก #คุณค่าด้านววรรณศิลป์ของบทพากย์เอราวัณ เพื่อที่จะให้ครูและเพื่อนในห้องสามารถเข้ารับชมผลงานของ นักเรียนได้ 10.10 นักเรียนและครูสรุปร่วมกันความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ของบทพากย์ เอราวัณ 10.11 นักเรียนรับใบงานเรื่อง “การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ของบทพากย์เอราวัณ” 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.1 สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.2 เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.3 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม

177 12. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 12.๑ สื่อการเรียนรู้ 12.๑.๑ กิจกรรม “อย่าทำตาม” 12.1.2 กิจกรรม “วรรณศิลป์ ตอบได้ให้เลย” 12.1.3 กิจกรรม “ตามหาเนื้อคู่” 12.1.4 บนเว็บไซต์ Jam board 12.1.5 กระดาษแข็งขนาดใหญ่ 12.1.6 สี 12.1.7 ปากกาเมจิก 12.1.8 ใบงานเรื่อง “การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ของบทพากย์เอราวัณ” 12.1.9 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม 3 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย 12.1.10 วงล้อมหัศจรรย์จาก wheelofnames.com/th/ 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถ อธิบายคุณค่าด้านวรรณศิลป์ ของเรื่องบทพากย์เอราวัณได้ ถูกต้อง (K) การตรวจใบงานเรื่อง “การวิเคราะห์คุณค่า ด้านวรรณศิลป์ของบท พากย์เอราวัณ” ใบงานเรื่อง “การวิเคราะห์คุณค่า ด้านวรรณศิลป์ของบท พากย์เอราวัณ” นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถ วิเคราะห์คุณค่าด้าน วรรณศิลป์ของบทพากย์ เอราวัณได้ถูกต้อง (P) การตรวจแผนผัง ความคิด แบบประเมินแผนผัง ความคิด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.3 ให้ความร่วมมือใน การเรียน (A) การประเมินสังเกต พฤติกรรม แบบประเมินการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป

178 14.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1.1 ด้านความรู้ (K) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

179 14.4 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) 14.5 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 14.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….…………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

180 แบบประเมินการเขียนแผนผังความคิด คำชี้แจง:ให้ผู้สอนตรวจแผนผังความคิดของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี= 3 พอใช้= 2 ปรับปรุง = 1 ลงชื่อ……………………………………………..ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่………/……………../………. เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (20) ผลการประเมิน ออกแบบ แผนที่ ความคิด ได้ดี (4) ลำดับ เรื่อง/ เหตุการณ์ ได้ดี (4) เขียนได้ ครบถ้วน/ ครอบคลุม (4) ใช้ ภาษา สื่อสาร ได้ดี (4) นำเสนอ ผลงาน ได้ดี (4)

181 เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด (Rubric Scores) ประเด็นในการประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 3 2 1 1. ออกแบบแผนผัง ความคิดได้ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ดี สร้างสรรค์ ออกแบบแผนความคิดได้ ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ไม่ดี 2. ความถูกต้อง นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้อย่างถูกต้อง และสามารถเลือกใช้ได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้ และสามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม นักเรียน เขียนบอกความ แตกต่างของระดับภาษา ไม่ได้ และไม่สามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม 3. เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุม เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุมต่อเนื่องตั้งแต่ ต้นจนจบ เขียนได้ครบถ้วน แต่ไม่ต่อเนื่อง เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ ต่อเนื่อง 4. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี ใช้ภาษาสื่อสารในภาษา เขียนได้ดีทำให้เข้าใจสิ่งที่ สื่อสารอย่างชัดเจน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดีแต่ม บกพร่องในบางประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารไม่ชัดเจน 5. นำเสนอผลงานได้ดี นำเสนอผลงานได้ดีมี ความ ครบถ้วนทุก ประเด็น ครบสมบูรณ์ ตั้งแต่ต้นจนจบ นำเสนอผลงานได้ดีแต่ไม่ สมบูรณ์ นำเสนอผลงานไม่ดี เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

182 แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้(๓) มีมารยาทการฟังและการพูด(๓) ตอบคำถามและปฏิบัติตามได้ถูกต้อง(๓) กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม(๓) ให้ความร่วมมือในการเรียน(๓) รวม ๑๕ คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง

183 เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

184 กิจกรรม “วรรณศิลป์ ตอบได้ให้เลย”

185 กิจกรรม “ตามหาเนื้อคู่”

186 กิจกรรม “ตามหาเนื้อคู่” (ต่อ)

187 กิจกรรม “ตามหาเนื้อคู่” (ต่อ)

188 กิจกรรม “ตามหาเนื้อคู่” (ต่อ)

189 กิจกรรม “ตามหาเนื้อคู่” (ต่อ)