วิจัยในชั้นเรียน

90 แบบสรุปการประเมินการหาค่าดัชนีความสอดคล้องของวัตถุประสงค์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ประวัติและความรู้เบื้องต้นของบทพากย์เอราวัณ ในงานวิจัย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง บทพากย์เอราวัณโดยใช้ รูปแบบการสอนกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น (GPAS 5 STEPs) ร่วมกับแผนผังความคิด สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ อำเภอเมืองอุดรธานี จังหวัดอุดรธานี รายการที่ประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวม ค่า IOC 1 2 3 1. สาระสำคัญ 1.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 1.2 มีประโยชน์ต่อชีวิตประจำวัน +1 +1 +1 3 1.00 1.3 เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 1.4 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 2.2 ภาษาที่ใช้มีความชัดเจนเข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 2.3 เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 2.4 ระบุพฤติกรรมที่สามารถวัดและประเมินได้ +1 +1 +1 3 1.00 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 3.2 มีความชัดเจน เข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 3.3 มีความยากง่ายกับชั้นเรียน +1 +1 +1 3 1.00 3.4 น่าสนใจและเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 4. การจัดกระบวนการเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 4.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 4.3 เหมาะสมกับเวลาที่ใช้จัดกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 4.4 เร้าความสนใจให้ผู้เรียนกระตือรือร้นที่จะ เรียนรู้และเข้าร่วมกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 4.5 กิจกรรมการเรียนรู้เป็นตามลำดับ +1 +1 +1 3 1.00

91 รายการที่ประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวม ค่า IOC 1 2 3 4.6 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 5. สื่อการสอน 5.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียน +1 +1 +1 3 1.00 5.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้และกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 5.3 เร้าความสนใจของนักเรียน +1 +1 +1 3 1.00 5.4 ผู้เรียนมีส่วนในการใช้ +1 +1 +1 3 1.00 5.5 เหมาะสมกับวัยและความสนใจของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 6. การวัดและประเมินผล 6.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์ +1 +1 +1 3 1.00 6.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 6.3 การวัดที่ระบุไว้สามารถประเมินได้ +1 +1 +1 3 1.00 6.4 ใช้เครื่องมือที่วัดได้เหมาะสม +1 +1 +1 3 1.00

92 แบบสรุปการประเมินการหาค่าดัชนีความสอดคล้องของวัตถุประสงค์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เนื้อเรื่องและคำศัพท์บทพากย์เอราวัณ ในงานวิจัย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง บทพากย์เอราวัณโดยใช้ รูปแบบการสอนกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น (GPAS 5 STEPs) ร่วมกับแผนผังความคิด สำหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ อำเภอเมืองอุดรธานี จังหวัดอุดรธานี รายการที่ประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวม ค่า IOC 1 2 3 1. สาระสำคัญ 1.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 1.2 มีประโยชน์ต่อชีวิตประจำวัน +1 +1 +1 3 1.00 1.3 เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 1.4 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 2.2 ภาษาที่ใช้มีความชัดเจนเข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 2.3 เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 2.4 ระบุพฤติกรรมที่สามารถวัดและประเมินได้ +1 +1 +1 3 1.00 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 3.2 มีความชัดเจน เข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 3.3 มีความยากง่ายกับชั้นเรียน +1 +1 +1 3 1.00 3.4 น่าสนใจและเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 4. การจัดกระบวนการเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 4.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 4.3 เหมาะสมกับเวลาที่ใช้จัดกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 4.4 เร้าความสนใจให้ผู้เรียนกระตือรือร้นที่จะ เรียนรู้และเข้าร่วมกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00

93 รายการที่ประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวม ค่า IOC 1 2 3 4.5 กิจกรรมการเรียนรู้เป็นตามลำดับ +1 +1 +1 3 1.00 4.6 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 5. สื่อการสอน 5.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียน +1 +1 +1 3 1.00 5.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้และกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 5.3 เร้าความสนใจของนักเรียน +1 +1 +1 3 1.00 5.4 ผู้เรียนมีส่วนในการใช้ +1 +1 +1 3 1.00 5.5 เหมาะสมกับวัยและความสนใจของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 6. การวัดและประเมินผล 6.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์ +1 +1 +1 3 1.00 6.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 6.3 การวัดที่ระบุไว้สามารถประเมินได้ +1 +1 +1 3 1.00 6.4 ใช้เครื่องมือที่วัดได้เหมาะสม +1 +1 +1 3 1.00

94 แบบสรุปการประเมินการหาค่าดัชนีความสอดคล้องของวัตถุประสงค์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมของบทพากย์เอราวัณ ในงานวิจัย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง บทพากย์เอราวัณโดยใช้ รูปแบบการสอนกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น (GPAS 5 STEPs) ร่วมกับแผนผังความคิด สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ อำเภอเมืองอุดรธานี จังหวัดอุดรธานี รายการที่ประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวม ค่า IOC 1 2 3 1. สาระสำคัญ 1.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 1.2 มีประโยชน์ต่อชีวิตประจำวัน +1 +1 +1 3 1.00 1.3 เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 1.4 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 2.2 ภาษาที่ใช้มีความชัดเจนเข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 2.3 เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 2.4 ระบุพฤติกรรมที่สามารถวัดและประเมินได้ +1 +1 +1 3 1.00 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 3.2 มีความชัดเจน เข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 3.3 มีความยากง่ายกับชั้นเรียน +1 +1 +1 3 1.00 3.4 น่าสนใจและเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 4. การจัดกระบวนการเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 4.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 4.3 เหมาะสมกับเวลาที่ใช้จัดกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 4.4 เร้าความสนใจให้ผู้เรียนกระตือรือร้นที่จะ เรียนรู้และเข้าร่วมกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00

95 รายการที่ประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวม ค่า IOC 1 2 3 4.5 กิจกรรมการเรียนรู้เป็นตามลำดับ +1 +1 +1 3 1.00 4.6 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 5. สื่อการสอน 5.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียน +1 +1 +1 3 1.00 5.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้และกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 5.3 เร้าความสนใจของนักเรียน +1 +1 +1 3 1.00 5.4 ผู้เรียนมีส่วนในการใช้ +1 +1 +1 3 1.00 5.5 เหมาะสมกับวัยและความสนใจของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 6. การวัดและประเมินผล 6.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์ +1 +1 +1 3 1.00 6.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 6.3 การวัดที่ระบุไว้สามารถประเมินได้ +1 +1 +1 3 1.00 6.4 ใช้เครื่องมือที่วัดได้เหมาะสม +1 +1 +1 3 1.00

96 แบบสรุปการประเมินการหาค่าดัชนีความสอดคล้องของวัตถุประสงค์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ของบทพากย์เอราวัณ ในงานวิจัย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง บทพากย์เอราวัณโดยใช้ รูปแบบการสอนกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น (GPAS 5 STEPs) ร่วมกับแผนผังความคิด สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ อำเภอเมืองอุดรธานี จังหวัดอุดรธานี รายการที่ประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวม ค่า IOC 1 2 3 1. สาระสำคัญ 1.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 1.2 มีประโยชน์ต่อชีวิตประจำวัน +1 +1 +1 3 1.00 1.3 เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 1.4 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 2.2 ภาษาที่ใช้มีความชัดเจนเข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 2.3 เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 2.4 ระบุพฤติกรรมที่สามารถวัดและประเมินได้ +1 +1 +1 3 1.00 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 3.2 มีความชัดเจน เข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 3.3 มีความยากง่ายกับชั้นเรียน +1 +1 +1 3 1.00 3.4 น่าสนใจและเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 4. การจัดกระบวนการเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 4.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 4.3 เหมาะสมกับเวลาที่ใช้จัดกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 4.4 เร้าความสนใจให้ผู้เรียนกระตือรือร้นที่จะ เรียนรู้และเข้าร่วมกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 4.5 กิจกรรมการเรียนรู้เป็นตามลำดับ +1 +1 +1 3 1.00

97 รายการที่ประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวม ค่า IOC 1 2 3 4.6 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 5. สื่อการสอน 5.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียน +1 +1 +1 3 1.00 5.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้และกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 5.3 เร้าความสนใจของนักเรียน +1 +1 +1 3 1.00 5.4 ผู้เรียนมีส่วนในการใช้ +1 +1 +1 3 1.00 5.5 เหมาะสมกับวัยและความสนใจของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 6. การวัดและประเมินผล 6.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์ +1 +1 +1 3 1.00 6.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 6.3 การวัดที่ระบุไว้สามารถประเมินได้ +1 +1 +1 3 1.00 6.4 ใช้เครื่องมือที่วัดได้เหมาะสม +1 +1 +1 3 1.00

98 แบบสรุปการประเมินการหาค่าดัชนีความสอดคล้องของวัตถุประสงค์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ข้อคิดและการประยุกต์ใช้ในชีวิตของบทพากย์เอราวัณ ในงานวิจัย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง บทพากย์เอราวัณโดยใช้ รูปแบบการสอนกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น (GPAS 5 STEPs) ร่วมกับแผนผังความคิด สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ อำเภอเมืองอุดรธานี จังหวัดอุดรธานี รายการที่ประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวม ค่า IOC 1 2 3 1. สาระสำคัญ 1.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 1.2 มีประโยชน์ต่อชีวิตประจำวัน +1 +1 +1 3 1.00 1.3 เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 1.4 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 2.2 ภาษาที่ใช้มีความชัดเจนเข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 2.3 เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 2.4 ระบุพฤติกรรมที่สามารถวัดและประเมินได้ +1 +1 +1 3 1.00 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 3.2 มีความชัดเจน เข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 3.3 มีความยากง่ายกับชั้นเรียน +1 +1 +1 3 1.00 3.4 น่าสนใจและเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 4. การจัดกระบวนการเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 4.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 4.3 เหมาะสมกับเวลาที่ใช้จัดกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 4.4 เร้าความสนใจให้ผู้เรียนกระตือรือร้นที่จะ เรียนรู้และเข้าร่วมกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00

99 รายการที่ประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวม ค่า IOC 1 2 3 4.5 กิจกรรมการเรียนรู้เป็นตามลำดับ +1 +1 +1 3 1.00 4.6 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 5. สื่อการสอน 5.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียน +1 +1 +1 3 1.00 5.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้และกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 5.3 เร้าความสนใจของนักเรียน +1 +1 +1 3 1.00 5.4 ผู้เรียนมีส่วนในการใช้ +1 +1 +1 3 1.00 5.5 เหมาะสมกับวัยและความสนใจของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 6. การวัดและประเมินผล 6.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์ +1 +1 +1 3 1.00 6.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 6.3 การวัดที่ระบุไว้สามารถประเมินได้ +1 +1 +1 3 1.00 6.4 ใช้เครื่องมือที่วัดได้เหมาะสม +1 +1 +1 3 1.00

100 ภาคผนวก ง แผนการจัดการเรียนรู้

101 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 บทพากย์เอราวัณ เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง ประวัติและความรู้เบื้องต้นของบทพากย์เอราวัณ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 29 พฤศจิกายน 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 เวลา 08.30 – 09.25 น. 30 พฤศจิกายน 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 เวลา 08.30 – 09.25 น. 29 พฤศจิกายน 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 เวลา 09.25 – 10.20 น. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นในระดับที่ยากขึ้น ท ๕.๑ ม.๓/๓ สรุปความรู้และข้อคิดเห็นจากการอ่านเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 2. สาระสำคัญ วรรณคดีเรื่องบทพากย์เอราวัณ พระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัยทรงพระราชนิพนธ์แต่งเป็น กาพย์ฉบัง 16 จำนวน ๕๓ บท โดยใช้ในการแสดงมหรสพประเภทหนังใหญ่และโขน การแสดงหนังใหญ่และโขน เป็นที่นิยมมาตั้งแต่สมัยอยุธยา การแสดง เป็นการนำเนื้อเรื่องรามเกียรติ์มาแต่งเป็นบทสำหรับการแสดงซึ่งเรียกว่า บทพากย์ การศึกษาความเป็นมาของบทพากย์เอราวัณจะทำให้เข้าใจถึงข้อมูลเบื้องต้น อันจะเป็นประโยชน์ต่อ การศึกษาเนื้อหาของบทพากย์เอราวัณต่อไป 3. สาระการเรียนรู้ 3.๑ ประวัติและความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวรรณคดีเรื่องบทพากย์เอราวัณ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายที่มาของบทพากย์เอราวัณได้อย่างถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนสรุปความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับบทพากย์เอราวัณได้อย่างถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

102 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 แผนผังความคิดเรื่อง “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับบทพากย์เอราวัณ” 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้(GPAS 5 Steps) ขั้นที่ 1 ขั้นการสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 10.1 นักเรียนทำกิจกรรม “เปิดแผ่นทาย ทายวรรณคดี” โดยมีกติกา ดังนี้ - นักเรียนสังเกตแผ่นป้ายจิ๊กซอว์ทั้งหมด 20 แผ่นป้าย โดยแต่ละแผ่นป้ายจะมีหมายเลข กำกับอยู่ - นักเรียนเลือกเปิดแผ่นป้ายจิ๊กซอว์โดยนักเรียนแต่ละคนสามารถเลือกเปิดได้ 1 แผ่น ป้าย - นักเรียนเปิดแผ่นป้าย หากทราบคำตอบสามารถตอบได้ทันที แต่หากตอบไม่ถูกต้อง หรือไม่ทราบคำตอบของจิ๊กซอว์ ต้องเปลี่ยนคนเปิดแผ่นป้ายจิ๊กซอว์ใหม่ทันที - นักเรียนที่ตอบถูกจะได้รับรางวัลพิเศษ 10.2 นักเรียนตอบคำถามในประเด็นต่อไปนี้ - วรรณคดีเรื่องใดที่มีอิทธิพลต่อศิลปวัฒนธรรมของประเทศไทยมากที่สุด แนวการตอบ: วรรณคดีเรื่องรามเกียรติ์ - วรรณคดีเรื่องรามเกียรติ์นิยมนำมาแสดงในรูปแบบใด แนวการตอบ: แสดงโขน - ในสมัยอยุธยามีการนำเนื้อเรื่องจากรามเกียรติ์มาแต่งเป็นบทสำหรับการแสดงมหรสพ ประเภทหนังใหญ่และโขนโดยเฉพาะบทประพันธ์นั้นเรียกว่าอะไร แนวการตอบ: บทพากย์หรือโบราณเรียกว่า คำพากย์

103 10.3 นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 5 กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน โดยคละความสามารถ เก่ง กลาง และ อ่อน จากนั้นแต่ละกลุ่มรับการ์ดปริศนา ROV โดยแต่ละการ์ดแต่ละใบ จะมีโจทย์ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มหาคำตอบ ดังนี้ - การ์ดใบที่ 1 ผู้แต่งเรื่องบทพากย์เอราวัณ - การ์ดใบที่ 2 ลักษณะคำประพันธ์ - การ์ดใบที่ 3 เรื่องย่อ - การ์ดใบที่ 4 ความเป็นมา - การ์ดใบที่ 5 จุดมุ่งหมายในการแต่ง ขั้นที่ 2 ขั้นวิเคราะห์และสรุปความรู(Processing) 10.3 นักเรียนแต่ละกลุ่มหงายการ์ดปริศนา ROV เพื่อรับภารกิจ 10.4 นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาใบความรู้เรื่อง “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับบทพากย์เอราวัณ” 5 นาที เมื่อแต่ละกลุ่มทราบคำตอบแล้วจากนั้นตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านโจทย์ที่อยู่หลังการ์ดพร้อมกับคำตอบ ขั้นที่ 3 ขั้นการปฏิบัติ(Applying 1) 10.5 นักเรียนแต่ละกลุ่มรับกระดาษแข็งขนาดใหญ่ ปากกาเมจิก สี จัดทำผังความคิดความรู้ เบื้องต้นเกี่ยวกับบทพากย์เอราวัณ โดยมีหัวข้อหลักในการจัดทำผังความคิด คือ บทพากย์เอราวัณ ในหัวข้อรอง ประกอบด้วย ผู้แต่งเรื่องบทพากย์เอราวัณ ลักษณะคำประพันธ์ เรื่องย่อ ความเป็นมา และจุดมุ่งหมายในการแต่ง ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying 2) 10.6 หลังจากที่นักเรียนได้จัดทำผังความคิด ในเรื่อง บทพากย์เอราวัณ ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ออกมานำเสนอผังความคิดของกลุ่มตนเอง ได้จัดทำผังความคิดออกมาในรูปแบบใด และมีเนื้อหาและรายละเอียด ครบถ้วนหรือไม่อย่างไร ขั้นที่ 5 ขั้นต่อยอดประโยชน์สู่สังคม (Self-Regulating) 10.7 นักเรียนแผนผังความคิดนำไปโพสต์ลงในกลุ่ม Facebook (ส่วนตัว) และติดแฮชแท็ก(#) ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับบทพากย์เอราวัณ เพื่อที่จะให้ครูและเพื่อนในห้องสามารถเข้ารับชมผลงานของนักเรียนได้ 10.8 นักเรียนและครูสรุปความรู้ในเรื่อง บทพากย์เอราวัณตามประเด็นดังต่อไปนี้ - ผู้แต่งเรื่องบทพากย์เอราวัณ - ลักษณะคำประพันธ์ - เรื่องย่อ - ความเป็นมา - จุดมุ่งหมายในการแต่ง 10.9 นักเรียนรับใบงาน เรื่อง “สรุปผังความคิดบทพากย์เอราวัณ” ทำเป็นการบ้าน 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.1 สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.2 เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.3 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม

104 12. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 12.๑ สื่อการเรียนรู้ 12.๑.๑ กิจกรรม “เปิดแผ่นทาย ทายวรรณคดี” 12.๑.๒ กิจกรรม “การ์ดปริศนา ROV” 12.1.3 Power Point เรื่อง “บทพากย์เอราวัณ” 12.๑.๓ ใบงาน เรื่อง “สรุปผังความคิดบทพากย์เอราวัณ” 12.1.4 กระดาษแข็งขนาดใหญ่ 12.1.5 ปากกาเมจิก 12.1.6 สี 12.1.7 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม 3 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถ อธิบายที่มาของบทพากย์ เอราวัณได้อย่างถูกต้อง (K) การตรวจใบงาน เรื่อง “สรุปผังความคิด บทพากย์เอราวัณ” ใบงาน เรื่อง “สรุป ผังความคิดบทพากย์ เอราวัณ” นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถเขียน สรุปความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับ บทพากย์เอราวัณได้อย่าง ถูกต้อง (P) การตรวจแผนผัง ความคิด แบบประเมินแผนผัง ความคิด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.3 นักเรียนให้ ความร่วมมือในการทำ กิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป

105 14.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1.1 ด้านความรู้ (K) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

106 14.4 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) 14.5 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 14.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….…………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

107 แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับที่ ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง (๔) ความตรงประเด็น (๔) ความชัดถ้อยชัดคำ (๔) รวม ๑๒คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑ์การให้คะแนน ๔ = ดีมาก, ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร)

108 เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้อง ครบถ้วน ตอบคำถามถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ตอบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถาม ได้ตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ไม่ตรงประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถามตะกุกตะกัก เล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักเล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักมาก เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

109 แบบประเมินการเขียนแผนผังความคิด คำชี้แจง:ให้ผู้สอนตรวจแผนผังความคิดของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี= 3 พอใช้= 2 ปรับปรุง = 1 ลงชื่อ……………………………………………..ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่………/……………../………. เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (20) ผลการประเมิน ออกแบบ แผนที่ ความคิด ได้ดี (4) ลำดับ เรื่อง/ เหตุการณ์ ได้ดี (4) เขียนได้ ครบถ้วน/ ครอบคลุม (4) ใช้ ภาษา สื่อสาร ได้ดี (4) นำเสนอ ผลงาน ได้ดี (4)

110 เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด (Rubric Scores) ประเด็นในการประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 3 2 1 1. ออกแบบแผนผัง ความคิดได้ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ดี สร้างสรรค์ ออกแบบแผนความคิดได้ ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ไม่ดี 2. ความถูกต้อง นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้อย่างถูกต้อง และสามารถเลือกใช้ได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้ และสามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม นักเรียน เขียนบอกความ แตกต่างของระดับภาษา ไม่ได้ และไม่สามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม 3. เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุม เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุมต่อเนื่องตั้งแต่ ต้นจนจบ เขียนได้ครบถ้วน แต่ไม่ต่อเนื่อง เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ ต่อเนื่อง 4. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี ใช้ภาษาสื่อสารในภาษา เขียนได้ดีทำให้เข้าใจสิ่งที่ สื่อสารอย่างชัดเจน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดีแต่ม บกพร่องในบางประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารไม่ชัดเจน 5. นำเสนอผลงานได้ดี นำเสนอผลงานได้ดีมี ความ ครบถ้วนทุก ประเด็น ครบสมบูรณ์ ตั้งแต่ต้นจนจบ นำเสนอผลงานได้ดีแต่ไม่ สมบูรณ์ นำเสนอผลงานไม่ดี เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

111 เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด (Rubric Scores) ประเด็นในการประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 3 2 1 1. ออกแบบแผนผัง ความคิดได้ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ดี สร้างสรรค์ ออกแบบแผนความคิดได้ ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ไม่ดี 2. ความถูกต้อง นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้อย่างถูกต้อง และสามารถเลือกใช้ได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้ และสามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม นักเรียน เขียนบอกความ แตกต่างของระดับภาษา ไม่ได้ และไม่สามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม 3. เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุม เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุมต่อเนื่องตั้งแต่ ต้นจนจบ เขียนได้ครบถ้วน แต่ไม่ต่อเนื่อง เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ ต่อเนื่อง 4. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี ใช้ภาษาสื่อสารในภาษา เขียนได้ดีทำให้เข้าใจสิ่งที่ สื่อสารอย่างชัดเจน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดีแต่ม บกพร่องในบางประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารไม่ชัดเจน 5. นำเสนอผลงานได้ดี นำเสนอผลงานได้ดีมี ความ ครบถ้วนทุก ประเด็น ครบสมบูรณ์ ตั้งแต่ต้นจนจบ นำเสนอผลงานได้ดีแต่ไม่ สมบูรณ์ นำเสนอผลงานไม่ดี เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

112 แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้(๓) มีมารยาทการฟังและการพูด(๓) ตอบคำถามและปฏิบัติตามได้ถูกต้อง(๓) กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม(๓) ให้ความร่วมมือในการเรียน(๓) รวม ๑๕ คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง

113 เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

114 กิจกรรม “เปิดแผ่นทาย ทายวรรณคดี”

115 กิจกรรม “เปิดแผ่นทาย ทายวรรณคดี” (ต่อ)

116 กิจกรรม “เปิดแผ่นทาย ทายวรรณคดี” (ต่อ)

117 กิจกรรม “เปิดแผ่นทาย ทายวรรณคดี” (ต่อ) 5

118 กิจกรรม “การ์ดปริศนา ROV ”

119 กิจกรรม “การ์ดปริศนา ROV (ต่อ)

120 กิจกรรม “การ์ดปริศนา ROV (ต่อ)

121 PowerPoint เรื่อง “บทพากย์เอราวัณ”

122 ใบงาน เรื่อง “สรุปผังความคิดบทพากย์เอราวัณ”

123 ใบงาน เรื่อง “สรุปผังความคิดบทพากย์เอราวัณ”

124 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม 3 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย

125 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 บทพากย์เอราวัณ เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง เนื้อเรื่องและคำศัพท์บทพากย์เอราวัณ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 30 พฤศจิกายน 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 เวลา 12.10 – 13.05 น. 1 ธันวาคม 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 เวลา 12.10 – 13.05 น. 1 ธันวาคม 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 เวลา 10.20 – 11.15 น. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นในระดับที่ยากขึ้น 2. สาระสำคัญ เนื้อเรื่องบทพากย์เอราวัณบรรยายที่ดำเนินเรื่องอย่างสังเขปตั้งแต่อินทรชิตแปลงกายเป็นพระอินทร์ พระรามตื่นบรรทมและเสด็จยกทัพไปกับพระลักษณ์ พระลักษณ์ทอดพระเนตรเห็นทัพพระอินทร์แปลงจึงตรัสถาม สุครีพด้วยความสงสัย สุครีพทูลเตือนให้พระลักษณ์ระวังพระองค์ แต่อินทรชิตก็รับสั่งให้บริวารจับระบำถวายจน พระลักษณ์เคลิ้มพระองค์ อินทรชิตจึงแผลงศรพรมาสตร์สังหารพระลักษณ์ได้ บทพรรณนาภาพช้างเอราวัณเป็นช้างที่เนรมิตขึ้นมา มีกายสีขาวเหมือนสีสังข์ มีเศียรงาม ๓๓ เศียร แต่ละ งามี ๗ กิ่ง ที่สวยงามเหมือนเพชร ที่งาแต่ละกิ่งมีสระบัว ๗ สระ แต่ละสระมีกอบัว ๗ กอ แต่ละกอมีดอกบัว ๗ ดอก แต่ละดอกมีกลีบบัวบาน ๗ กลีบ แต่ละกลีบมีนางฟ้ารูปงามอยู่ ๗ องค์ แต่ละองค์มีบริวารที่เป็นหญิงงาม ๗ นาง ซึ่ง จับระบำรำฟ้อนด้วยท่าทางอย่างนางฟ้า ที่เศียรช้างทุกเศียรมีบุษบกวิมานซึ่งงามราวกับวิมานเวไชยันต์ของ พระ อินทร์ ทั่วตัวช้างประดับตกแต่งอย่างสวยงามด้วยแก้วนพรัตน์และทอง ควาญช้างคือสารถีของอินทรชิต ชื่อ โลทัน ซึ่งแต่งกายเป็นเทพบุตรอยู่ท้ายช้างเป็นผู้ขับขี่ช้าง นอกจากนี้ยังมีบทพรรณนาธรรมชาติเมื่อพระรามตื่นบรรทม เป็นการพรรณนาฉากในเวลาเช้า เมื่อ พระ อาทิตย์เริ่มส่องแสง สิ่งมีชีวิตต่างๆ เริ่มเคลื่อนไหวเพื่อดำเนินชีวิตตามธรรมชาติของตน และมีการพรรณนา กองทัพ ของพระรามก็แสดงให้เห็นถึงความยิ่งใหญ่และบุญญาธิการของพระรามอีกด้วย (กระทรวงศึกษาธิการ, ๒๕๖๑: ๑๑๕ – ๑๑๘) 3. สาระการเรียนรู้ 3.๑ เนื้อเรื่องและคำศัพท์บทพากย์เอราวัณ

126 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายเนื้อเรื่องของบทพากย์เอราวัณได้อย่างถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถถอดคำประพันธ์เรื่องบทพากย์เอราวัณได้ถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 การถอดคำประพันธ์เรื่องบทพากย์เอราวัณ 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้(GPAS 5 Steps) ขั้นที่ 1 ขั้นการสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 10.1 นักเรียนทบทวนความรู้จากวรรณคดีเรื่องบทพากย์เอราวัณ โดยร่วมกันอภิปรายใน ประเด็น คำถามต่อไปนี้ ๑. ใครคือผู้แต่งวรรณคดีเรื่องบทพากย์เอราวัณ แนวทางการตอบ: พระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัย รัชกาลที่ ๒ ๒. วรรณคดีเรื่องบทพากย์เอราวัณ มีลักษณะคำประพันธ์แบบใด

127 แนวทางการตอบ: กาพย์ฉบัง ๑๖ ๓. จุดมุ่งหมายในการแต่งวรรณคดีเรื่องบทพากย์เอราวัณคืออะไร แนวทางการตอบ: ใช้ในการแสดงมหรสพประเภทหนังใหญ่และโขน ๔. ประวัติและความเป็นมาของเรื่องวรรณคดีเรื่องบทพากย์เอราวัณ แนวทางการตอบ: การแสดงหนังใหญ่และโขนเป็นที่นิยมมาตั้งแต่สมัยอยุธยา การแสดง เป็นการนำเนื้อเรื่องรามเกียรติ์มาแต่งเป็นบทสำหรับการแสดงซึ่งเรียกว่าบทพากย์ 5. วรรณคดีเรื่อง บทพากย์เอราวัณแต่งขึ้นในยุคสมัยใด แนวทางการตอบ: สมัยรัตนโกสินทร์ รัชกาลที่ ๒ 10.2 นักเรียนสังเกตภาพช้างเอราวัณและร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่าภาพดังกล่าวมีลักษณะ อย่างไร 10.3 นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับภาพช้างเอราวัณว่าเป็นชื่อช้างทรงของพระอินทร์ เนื่องจาก เป็นสัตว์ในจินตนาการของกวีจึงมีลักษณะพิเศษกว่าช้างทั่วๆ ไป ซึ่งรายละเอียดของช้างเอราวัณนักเรียนจะได้ ศึกษาในชั่วโมงเรียนนี้ 10.4 นักเรียนจับคู่ทำกิจกรรม “อักษรไขว้บทพากย์เอราวัณ” เพื่อเรียนรู้คำศัพท์จากเรื่อง บทพากย์เอราวัณ 10.5 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลย “อักษรไขว้บทพากย์เอราวัณ” ขั้นที่ 2 ขั้นวิเคราะห์และสรุปความรู(Processing) 10.6 นักเรียนแต่ละคู่ทำกิจกรรม “ลอตเตอรี่ขยี้เนื้อเรื่อง” ดังนี้ - นักเรียนแต่ละคู่เลือกลอตเตอรี่คู่ละ 1 ใบ เพื่อเสี่ยงดวงบทประพันธ์ - เมื่อได้รับลอตเตอรี่แล้ว นักเรียนแต่ละคู่แสกน Qr Code เพื่อหาบทประพันธ์ที่คู่ของ ตนได้รับ - นักเรียนแต่ละคู่วิเคราะห์และถอดบทประพันธ์ให้สมบูรณ์และถูกต้อง โดยหาข้อมูล จากหนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม 3 และอินเทอร์เน็ต - เมื่อถอดบทประพันธ์เสร็จแล้ว นักเรียนแต่ละคู่ นำบทประพันธ์ที่ได้รับและ ความหมายของบทประพันธ์บนเว็บไซต์ Jam board เพื่อแลกเปลี่ยนความรู้ ขั้นที่ 3 ขั้นการปฏิบัติ(Applying 1) 10.7 นักเรียนแต่ละคู่รับกระดาษแข็งขนาดกลาง ปากกาเมจิก สี จัดทำแผนผังความคิดการถอด คำประพันธ์เรื่องบทพากย์เอราวัณ ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying 2) 10.8 หลังจากที่นักเรียนได้จัดทำผังความคิด ในเรื่อง การถอดคำประพันธ์เรื่องบทพากย์เอราวัณ นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผังความคิดของกลุ่มตนเอง ว่าได้จัดทำผังความคิดออกมาในรูปแบบใด และมี เนื้อหาและรายละเอียดครบถ้วนหรือไม่อย่างไร 10.9 นักเรียนฟังครูอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการถอดบทประพันธ์เรื่องบทพากย์ เอราวัณและจดบันทึกเพิ่มเติมลงใน ผังความคิดของตนเองได้เพื่อที่จะให้มีความสมบูรณ์ของเนื้อหามากที่สุด ขั้นที่ 5 ขั้นต่อยอดประโยชน์สู่สังคม (Self-Regulating) 10.10 นักเรียนแผนผังความคิดนำไปโพสต์ลงในกลุ่ม Facebook (ส่วนตัว) และติดแฮชแท็ก #ถอดคำประพันธ์เพื่อที่จะให้ครูและเพื่อนในห้องสามารถเข้ารับชมผลงานของนักเรียนได้ 10.11 นักเรียนและครูสรุปความรู้เกี่ยวกับการถอดบทประพันธ์เรื่องบทพากย์เอราวัณ 10.12 นักเรียนรับใบงาน เรื่อง “การถอดบทประพันธ์เรื่องบทพากย์เอราวัณ” ทำเป็นการบ้าน

128 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.1 สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.2 เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.3 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม 12. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 12.1 สื่อการเรียนรู้ 12.1.1 กิจกรรม “อักษรไขว้บทพากย์เอราวัณ” 12.1.2 กิจกรรม “ลอตเตอรี่ ขยี้เนื้อเรื่อง” 12.1.3 PowerPoint เรื่อง “บทพากย์เอราวัณ” 12.1.3 ใบงาน เรื่อง “การถอดบทประพันธ์เรื่องบทพากย์เอราวัณ” 12.1.4 ภาพช้างเอราวัณ 12.1.5 เว็บไซต์ Jam board 12.1.6 กระดาษแข็งขนาดกลาง 12.1.7 ปากกาเมจิก 12.1.8 สี 12.1.9 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม 3 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถ อธิบายเนื้อเรื่องบทพากย์ เอราวัณได้ถูกต้อง (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถถอด คำประพันธ์เรื่องบทพากย์ เอราวัณได้ถูกต้อง (P) การตรวจแผนผัง ความคิด แบบประเมินแผนผัง ความคิด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.3 นักเรียนให้ ความ ร่วมมือในการทำ กิจกรรม(A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป

129 14.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1.1 ด้านความรู้ (K) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

130 14.4 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) 14.5 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 14.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….…………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

131 แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับที่ ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง (๔) ความตรงประเด็น (๔) ความชัดถ้อยชัดคำ (๔) รวม ๑๒คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑ์การให้คะแนน ๔ = ดีมาก, ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร)

132 เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้อง ครบถ้วน ตอบคำถามถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ตอบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถาม ได้ตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ไม่ตรงประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถามตะกุกตะกัก เล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักเล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักมาก เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

133 แบบประเมินการเขียนแผนผังความคิด คำชี้แจง:ให้ผู้สอนตรวจแผนผังความคิดของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี= 3 พอใช้= 2 ปรับปรุง = 1 ลงชื่อ……………………………………………..ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่………/……………../………. เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (20) ผลการประเมิน ออกแบบ แผนที่ ความคิด ได้ดี (4) ลำดับ เรื่อง/ เหตุการณ์ ได้ดี (4) เขียนได้ ครบถ้วน/ ครอบคลุม (4) ใช้ ภาษา สื่อสาร ได้ดี (4) นำเสนอ ผลงาน ได้ดี (4)

134 เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด (Rubric Scores) ประเด็นในการประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 3 2 1 1. ออกแบบแผนผัง ความคิดได้ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ดี สร้างสรรค์ ออกแบบแผนความคิดได้ ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ไม่ดี 2. ความถูกต้อง นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้อย่างถูกต้อง และสามารถเลือกใช้ได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้ และสามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม นักเรียน เขียนบอกความ แตกต่างของระดับภาษา ไม่ได้ และไม่สามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม 3. เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุม เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุมต่อเนื่องตั้งแต่ ต้นจนจบ เขียนได้ครบถ้วน แต่ไม่ต่อเนื่อง เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ ต่อเนื่อง 4. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี ใช้ภาษาสื่อสารในภาษา เขียนได้ดีทำให้เข้าใจสิ่งที่ สื่อสารอย่างชัดเจน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดีแต่ม บกพร่องในบางประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารไม่ชัดเจน 5. นำเสนอผลงานได้ดี นำเสนอผลงานได้ดีมี ความ ครบถ้วนทุก ประเด็น ครบสมบูรณ์ ตั้งแต่ต้นจนจบ นำเสนอผลงานได้ดีแต่ไม่ สมบูรณ์ นำเสนอผลงานไม่ดี เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

135 เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด (Rubric Scores) ประเด็นในการประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 3 2 1 1. ออกแบบแผนผัง ความคิดได้ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ดี สร้างสรรค์ ออกแบบแผนความคิดได้ ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ไม่ดี 2. ความถูกต้อง นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้อย่างถูกต้อง และสามารถเลือกใช้ได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้ และสามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม นักเรียน เขียนบอกความ แตกต่างของระดับภาษา ไม่ได้ และไม่สามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม 3. เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุม เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุมต่อเนื่องตั้งแต่ ต้นจนจบ เขียนได้ครบถ้วน แต่ไม่ต่อเนื่อง เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ ต่อเนื่อง 4. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี ใช้ภาษาสื่อสารในภาษา เขียนได้ดีทำให้เข้าใจสิ่งที่ สื่อสารอย่างชัดเจน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดีแต่ม บกพร่องในบางประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารไม่ชัดเจน 5. นำเสนอผลงานได้ดี นำเสนอผลงานได้ดีมี ความ ครบถ้วนทุก ประเด็น ครบสมบูรณ์ ตั้งแต่ต้นจนจบ นำเสนอผลงานได้ดีแต่ไม่ สมบูรณ์ นำเสนอผลงานไม่ดี เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

136 แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้(๓) มีมารยาทการฟังและการพูด(๓) ตอบคำถามและปฏิบัติตามได้ถูกต้อง(๓) กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม(๓) ให้ความร่วมมือในการเรียน(๓) รวม ๑๕ คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง

137 เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

138 กิจกรรม “อักษรไขว้บทพากย์เอราวัณ” บิ ผ เ ย์ ม า บ ว อิ ก เ า ว ไ น ต์ อั รี ร ร์ ๔ ๕ ๒ ๒ ๖ ๑ ๕ แนวนอน 1. อาวุธสำหรับซัด หอกซัด สามง่ามที่มีปลอกรูป ใบโพสวมอยู่ 2. ห่วงที่เกี่ยวกันสำหรับโยงสังคับช้าง (ที่นั่งบนหลัง ช้าง) 3. ชื่อวิมานและรถทรงของพระอินทร์ เมื่อพระ อินทร์ปรารถนาจะเสด็จไปที่ใด วิมานนี้จะ เปลี่ยนเป็นพาหนะทรง 4. หญิงสาวสวย 5. ท้องฟ้า 6. นพรัตน์ คือ แก้วเก้าอย่าง ได้แก่ เพชร ทับทิม มรกต บุษราคัม โกเมน นิล มุกดา เพทาย และ ไพฑูรย์ 7. พระอาทิตย์ แนวตั้ง 1. สระบัว 2. กลองที่ใช้ตีให้สัญญาณในกองทัพเวลาออกศึกในสมัย โบราณ เช่น ตีบอกให้ถอย หรือหยุด 3. แปลงกาย 4. ดอกไม้ ในที่นี้คือดอกบัว 5. การแสร้งทำ การล่อลวง 6. นางฟ้า 7. มีความหมายอย่างเดียวกับพานร หมายถึง พลวานร ในกองทัพพระราม ๓ ๔ ๗ ๓ ๗

139 เฉลยกิจกรรม “อักษรไขว้บทพากย์เอราวัณ” บิ ผ ด ก เ ย า ว ม า ล ย์ โ ต ม ร บื า บ อ ร ก เ ว ห น ย ข อิ ก เ ก้ า แ ก้ ว ป ร ะ วิ น า ท ณี ท ยิ พ เ ว ไ ช ยั น ต์ อั พ ภ ป า รี ส น สุ ริ ศ รี ริ น ท ร์ ๔ ๕ ๒ ๒ ๖ ๑ ๕ ๓ ๔ ๗ ๓ ๗ แนวนอน 1. อาวุธสำหรับซัด หอกซัด สามง่ามที่มีปลอกรูป ใบโพสวมอยู่ 2. ห่วงที่เกี่ยวกันสำหรับโยงสังคับช้าง (ที่นั่งบนหลัง ช้าง) 3. ชื่อวิมานและรถทรงของพระอินทร์ เมื่อพระ อินทร์ปรารถนาจะเสด็จไปที่ใด วิมานนี้จะ เปลี่ยนเป็นพาหนะทรง 4. หญิงสาวสวย 5. ท้องฟ้า 6. นพรัตน์ คือ แก้วเก้าอย่าง ได้แก่ เพชร ทับทิม มรกต บุษราคัม โกเมน นิล มุกดา เพทาย และ ไพฑูรย์ 7. พระอาทิตย์ แนวตั้ง 1. สระบัว 2. กลองที่ใช้ตีให้สัญญาณในกองทัพเวลาออกศึกในสมัย โบราณ เช่น ตีบอกให้ถอย หรือหยุด 3. แปลงกาย 4. ดอกไม้ ในที่นี้คือดอกบัว 5. การแสร้งทำ การล่อลวง 6. นางฟ้า 7. มีความหมายอย่างเดียวกับพานร หมายถึง พลวานร ในกองทัพพระราม