Балапан Мұғалім кітабі

м алім кітабыКөкжиек-Горизонт

2

сынып

Көкжиек-Горизонт

Көкжиек-ГоризонтФ. Ш. Оразбаева, Ж. Т. Дәулетбекова, Р. С. Рахметова, А. Қ. Рауандина,
А. Н. Юсуп

Қазақ тілі

БАЛАПАН

МҰҒАЛІМ КІТАБЫ

2-сынып

Көкжиек-Горизонт,
2017

ӘОЖ 373.3.016
КБЖ 74.268.1 Қаз

О-65

Көкжиек-ГоризонтАвт.: Ф. Ш. Оразбаева, Ж. Т. Дәулетбекова, Р. С. Рахметова, А. Қ. Рауандина,
А. Н. Юсуп

Ғылыми кеңесшілер:
Өмірзақ Айтбаев — филология ғылымдарының докторы, профессор,

Қазақстан Республикасы Ұлттық ғылым академиясының академигі,
Халықаралық «Қазақ тілі» қоғамының президенті

Әділ Құрманжанұлы Ахметов — филология ғылымдарының докторы,
профессор, Ресей Жоғары мектеп халықаралық ғылым академиясының
академигі, Жоғары оқу орындары Еуропалық ассоциациясы атқарушы
кеңесінің мүшесі

Оразбаева Ф.Ш.
О-65 Қазақ тілі: Балапан. Мұғалім кітабы: Қазақ тілінен басқа тілде оқытатын 11 жылдық жалпы

білім беретін мектептің 2-сыныбына арн­ ал­ған. Жаңартылған білім мазмұны негізінде өңделіп қайта
жасалған. / Ф. Ш. Оразбаева, Ж. Т. Дәулетбекова, Р. С. Рахметова, А. Қ. Рауандина, А. Н. Юсуп—
Алматы: Көкжиек-Горизонт, 2017. — 188 б.

ISBN 978-601-7832-16-2 ӘОЖ 373.3.016
КБЖ 74.268.1 Қаз

ISBN 978-601-7832-16-2  © «Көкжиек-Горизонт» ЖШС, 2017



Алғысөз

Көкжиек-ГоризонтҚұрметті мұғалім! Сіздің қолыңызға қазақ тілінәдістер мен дерек көздері нақты беріледі. Тапсырмалар
деңгейлік меңгертуге арналған оқулық пен оқу- бөлігінде сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-
әдістемелік кешен ұсынылып отыр. Қазақ тілді емес мек- әрекеті, сыныпта психологиялық ахуал туғызудан бастап,
тептерде мемлекеттік тілді деңгейлік оқыту мақсатындағы жаңа сабақты сын тұрғысынан ойлау технологиясы талап-
жаңа кешен заманауи талаптарға сай тілді меңгертудің тарына сай сатылап дәйектеледі. Онда қызығушылықты
халықаралық және ҚР өзіндік ерекшелігін қамтыған ояту, мағынаны тану, ойтолғаныс, бекіту, бағалау, үйге тап-
қазақ тілін деңгейлік меңгертудің тілдік стандарттарын сырма, рефлексия бөліктері бойынша әрбір тапсырма тара-
басшылыққа ала отырып дайындалды. тылып түсіндіріледі. Креативті ойлауға дағдыландыратын
интербелсенді әдіс-тәсілдер негізінде ұйымдастырылатын
Көптілді тұлға даярлау міндетін алға қойып отырған тапсырмалар әртүрлі сипатта ұсынылады.
бүгінгі уақыт талабы қазақ тілінің қоғамдық-әлеуметтік
сұранымға сай меңгертілуін қажет етеді. Қазақ тілі – 2-сынып оқушысының жас ерекшелігіне лайықталған
Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі, қазақ тапсырмалар олардың өз білімін өзі бағалауына мүмкіндік
халқының ұлттық тілі, әлемдегі бес мыңнан аса тілдің бірі. береді. Бұл мұғалімнің шеберлігіне қарай оқушылардың
Қазақ тілінің мемлекеттік тіл мәртебесіне сай қолданысқа білімін формативті бағалауға ықпал етеді.
енуінде үздіксіз білім беру жүйесінің жалпы білім беретін
мектептеріндегі оқыту сапасын арттыру маңызды фак- Оқытудың инновациялық жүйесін зерделеген
тор болып саналады. Өйткені ғалым Х.Досмұхамедұлы әдіскер-ғалымдардың пайымдауынша, «форматив-
айтқандай, «Мектептің тілі бола алмаған тіл мемлекеттің ті бағалау – оқу үдерісіне өзгерістер енгізу мақсатында
тілі бола алмайды». оқушының даму жолын бағалай отырып, мұғалімнің оны
одан әрі жетілдірудің тетіктерін табуына жол ашатын бір-
Қазақ тілін деңгейлік оқытудың түпкі мақсаты – ден-бір бағалау жүйесі». Мұнда оқушы өзін-өзі бағалауға,
оқушының қазақ тілін білу деңгейі мен сұранысын еске- сын тұрғысынан ойлауға үйренеді. Сөйтіп оқушы алғаш
ре отырып, бір-бірімен сабақтас, жүйелі, коммуникацияға мұғалімнің жетекшілігімен өз әрекетін жоспарлай оты-
құрылған білім мазмұны арқылы мемлекеттік тілде өз ойын рып, кейіннен өз бетінше әрекет етуге, шешім қабылдауға,
ауызша және жазбаша түрде еркін, түсінікті, дұрыс жет- ойын дәлелді жеткізуге дағдыланады. Бұл өз кезегінде
кізе алатын, түрлі өмірлік жағдаяттарда тілдік қатынасқа оқушының рефлексивтік машықтарының жетілуіне жол
түсе алатын дара тұлғаны даярлауға мүмкіндік туғызу. ашады. Ал суммативтік бағалауды мұғалім тоқсандық,
жылдық қорытынды бақылау кезінде қолданады. Сумма-
Оқулықтағы тапсырмалар тыңдалым, оқылым, айты- тивтік бағалау оқушының белгіленген уақыт аралығында
лым, жазылым бойынша жүйеленді. Тақырыптың ерек- жинақтаған білім, білік, дағдыларын тест тапсырма-
шелігіне қарай сөйлесім әрекетінің түрлерін кешенді түрде лары, жазба жұмыс түрлері және т.б. арқылы тексеру
қолдану міндеттеледі. Тілді оқытудың басты мақсаты нәтижесінде жүргізіледі.
оқушылардың қазақша сөйлеу, ойын дұрыс жеткізу сияқты
қоммуникативтік қабілеттерін дамыту болғандықтан, Негізгі сатыда формативті бағалаудың «Жалпы сұрақ»,
әрбір сабақтың нәтижесі сөйлесім әрекетіне құрылған тап- «Шағын шолу», «Білемін/Білгім келеді/Не білдім» страте-
сырмалармен бекітіледі. гиясы, «Жеке әңгіме», «Баспалдақ», «Ішкі және сыртқы
шеңбер» және т.б. тиімді тәсілдер қолданылса, олар
Тілді меңгерту үдерісінің тиімділігін арттыру оқушылардың пәнге қызығушылығын оятады, өз әрекетін
мақсатында оқу материалдары қысқа мерзімді (күнделікті өзі бағалауға төселдіреді.
сабақ жоспары), орта мерзімді (тақырыптық-желілік
жоспар) болып жіктеліп ұсынылды. «Жалпы сұрақ» бойынша мұғалім модульдік
тақырыптарды жинақтап, оқушылармен кері байланыс
Орта мерзімді жоспарда лексикалық тақырыптар жасайды. Оларға түрлі сұрақтар қояды.
SMART мақсат аясында айқындалып, мұнда негізгі пәндік
құзіреттіліктер, қолданылатын ресурстар, оқытудың әдіс- «Баспалдақ» – оқушылардың тапсырманы я өтілген
тәсілдері мен формалары анықталды. Сонымен қатар материалды қалай меңгергенін анықтайтын бағалау
бағалау критерийлері ұсынылып, тақырып бойынша қол тәсілі. Мұғалім алдымен оқушыларға параққа салынған
жеткізілетін түпкі нәтиже нақты көрсетілді. баспалдақтың суретін таратады. Оқушылар өзінің білімін
бағалау үшін баспалдақ басқышының біреуін таңдайды.
Қысқа мерзімді жоспарда сабақтар бойынша 8-10 – аралығындағы басқыш – «5», 5-7 – аралығындағы
жүргізілетін оқу-әдістемелік жұмыстар нақты көрсетіледі. басқыш – «4», ал 1-4 – аралығындағы басқыш – «3» де-
Әр сабақтың білімділік, дамытушылық, тәрбиелік ген бағаны білдіреді. Бұл тәсіл оқушылардың оқу мате-
мақсаттары, оқу материалына сілтеме, бағалау крите- риалын қалай меңгергендіктерін анықтауға көмектеседі.
рийлері, негізгі түсініктер, қолданылатын материалдар,
3

2-сынып. Мұғалім кітабы «Ішкі және сыртқы шеңбер» – оқушылардың өтілген
тақырыпты меңгеру деңгейлерін өзара бағалауды жүзеге
Ал оқушылар өзінің материалды қаншалықты деңгейде асыратын тәсіл. Оқушылар бір-біріне бетпе-бет қарап,
меңгергендіктерін біледі, өз білімдерін бағалауға екі шеңбер түзіп тұрады да, бір-біріне сұрақ қояды. Ішкі
мүмкіндік алады. шеңбердегі балалар жылжып орын ауыстырып, жұптар
өзгеріп отырады.
«Шағын шолу» – күнделікті сабақ барысында 1
минуттық уақыт аясында балалардың не түсінгенін білу Мұғалім кітабында оқушылардың білімін бағалаудың
үшін жүргізілетін бақылау тәсілі. Қазақ тілі сабағында жалпыға ортақ үлгісі берілген. Оны өз қалауыңызбен
сол күнгі өткен жаңа сөздерді жаздыру үшін әр балаға оқыту мақсатыңызға сай өзгертіп немесе жетілдіріп
парақша ұсынылады. Оқушы есінде қалған сөздерді жа- пайдалануыңызға болады.
зады. Сол арқылы өз білімін өзі бағалауға мүмкіндік ала-
ды. Сабақта Сіздің тәжірибеңіз бен кәсіби шеберлігіңізге
қарай жаңа әдіс-тәсілдер қосылып, оқушының білім
«Жеке әңгіме» тәсілін сабақ барысында тілді меңгеру деңгейіне қарай тапсырмалар да, амал-тәсілдер де үнемі
қабілеті төмен немесе енжар балалармен саралап дамытылып отырылғаны жөн. Мұғалім кітабында беріліп
қолданған тиімді. Бұл мұғалім мен оқушының арасында отырған әдістемелік нұсқаулықтар Сіздің ізденісіңізге жол
түсіністіктің тууына, баланың өзіне және мұғалімге де- ашу, бағыт-бағдар беру мақсатынан туындап отыр.
ген сенімділігінің артуына ықпал ететін, психологиялық
жағынан ұтымды тәсіл болып саналады. Өзге тілді Іске сәт, әріптес!
меңгертуде оның маңызы зор. Ескеретін мәселе бұл тәсілді
мұғалім оқушының қиындықтан жол тауып шығуына
көмектесу мақсатында орынды қолдануы шарт.
Көкжиек-Горизонт
Қазақ тілін деңгейлік оқыту әдістері

Оқыту әдістерінсіз алға қойған мақсатқа жету мүмкін тiлдiң өзiн қалай қолдану керек, сол жөнiнде оқытылады,
емес. Әдіс алға қойған мақсат пен нәтижені біріктіретін, яғни сол тiлде сөйлеу үйретiледi.
оқу үрдісінің жүрегі болып табылады.
Қатысымдық әдіс мұғалім мен оқушы арасындағы
Әдiс – белгiлi бiр ғылымның теориясын сапалы және байланысты нығайтып, бір-бірімен еркін тілдесуге жол
тиiмдi түрде жүзеге асыру үшiн iс жүзiнде қолданылатын ашады. Топта жақсы көңіл-күй орнайды. Оқушылар бір-
iс-әрекеттердiң жинақталған жүйесi. Қандай болмасын бірімен пікір алмасады. Білмегендерін топтық, ұжымдық
әдiстiң бәрiне тән ортақ белгі: ол – оның практика арқылы жұмыста білуге, толықтыруға мүмкіндік алады.
жүзеге асуы.
Қатысымдық әдіс арқылы оқушы тілдік әрекеттің
Тiлдi үйретуге қатысты әдiстi сөз еткенде, арнайы барлық түріне жаттықтырылады. Мәселен, сұрақ қоя
қарастырылуға тиiстi мәселенiң бiрi – қатысым әдiсi білу, сұраққа жауап беру, көрген, білген жайларды
(коммуникативный метод). Қатысымдық әдiстiң өзiндiк әңгімелеп айтып беру, суреттің мазмұнын әңгімелеу, өз
белгiлерi мыналар: 1) Қатысымдық әдiс кем дегенде екi қиялын, арманын айта білу, экскурсияларда көргенін
адамның немесе бiр адам мен топтың, бiр топ пен екiн- әңгімелеу, оқыған мәтін мазмұнын баяндау, достарымен,
шi топтың арасындағы тығыз қарым-қатынастың немесе мұғаліммен әңгімелесу секілді сөйлеу әрекеттеріне оқушы
белсендi iс-әрекеттiн жүзеге асуы нәтижесiнде болады. 2) қатысымдық әдіс арқылы үйретіледі.
Қатысымдық әдiс оқушы мен мұғалімнің әрқайсысының
өзiне тән мiндеттерi бөлек болып, ал олардың алдары- Сабақта тiлдiк қатынас үш түрлi жолмен iске асыры-
на қойған мақсаттарының ортақ болуын талап етедi. 3) лады:
Қатысымдық әдiс үйренушi мен үйретушiнiң бiр-бiрi-
мен пiкiр алмасуын, тiл арқылы сөйлесуiн қамтамасыз Жұптық.
ете келiп, адам мен адамның, бiр ұлт пен екiншi ұлттың Топтық.
өзара түсiнiсуiне жол ашады. 4) Қатысымдық әдiс оқыту Ұжымдық.
жүйесiндегi бiрнеше тиiмдi тәсiлдердi және амалдар- Жұптық оқытуда тiлдiк қатынас екi адамның арасын-
ды бiрiктiредi. Солардың iшiнен бәрiне ортақ қасиетке да жүредi. Ол екi оқушының өзара тiлдесу ерекшелiгiне,
ие болатын бiреуi басты өзек, жетекшi кiлт болады. 5) олардың қабiлетiне, тiлдi бiлу дәрежесiне т.б. сүйене оты-
Қатысымдық әдiстiң басты белгiсiнiң бiрi – тiлдi үйретудi рып iске асырылады. Мұнда оқушылар екi-екiден жұпқа
күнделiктi өмiрде жүзеге асыру, сабақты практикалық бөлiнiп, әр жұп жеке тапсырмалар бойынша жұмыс iстейдi
жағынан жан-жақты қамтамасыз ету. Мұнда оқу сырттай де, олардың сыңарлары бiр-бiрiмен ауысып отырады. Сол
немесе жеке дара күйде iске аспайды, адамдардың iс сияқты тiл үйретушi мен үйренушi екеуара бiр мәтiндi тал-
жүзiндегi өзара iс-әрекетi үстiнде, ауызба-ауыз сөйлесуi, даса; бiрi сұрап, екiншiсi жауап берiп, жазбаша-ауызша
тiлдесуi арқылы болады. 6) Қатысымдық әдiс арқылы бел- жұмыстар атқарса, тағы сол сияқты – бұл да оқытудың
гiлi бiр тiл туралы бiлiм берiлмейдi. Қарым-қатынас құралы жұптық түріне жатады.
Егер екi оқушы бiр тақырып төңiрегiнде сұқбат
4 ұйымдастырса, берiлген жаттығуды орындаса; бiрi



оқып, екiншiсi аударса немесе жазса т.б. – ол да жұптық мiнез-құлықтағы адамдармен пiкiр алмасуға үйретедi,
жұмыс iстеудiң түрi болып табылады. Жұптық жұмыс әр топтар арасында оқушы өзiн жеке-дара қасиетiне қарай
оқушының өзiндiк қабiлетiн дәл тануға және жетiлдiруге көрсетуге мүмкiндiк алады және т.б.
мүмкiндiк бередi; олардың бiр-бiрiмен тез тiл табысуын
қамтамасыз етедi. Жұптық жұмыспен тiлдi үйретудiң ере- Оқытудың ұжымдық түрі жұптық және топтық
кшелiгi: ол диалог арқылы жүзеге асады да, тiлдiк қарым- жұмыстарды өзара бiрiктiредi. Өйткенi оқыту, сөйлесу
қатынастың ауызша түрiн дамытуға себiн тигiзедi. процесi онда бүкiл топтағы адамдармен де, жеке-дара
екi адамның арасында да жүредi. Тiл үйренудiң ұжымдық
Тiлдi топтық жұмыс арқылы оқыту арнайы құрылған түрі дегенiмiз – үйренушінiң бүкiл топтағы адамдардың
шағын топтарды қатысымдық әдiстiң қағидаларына бiрiнен-екiншiсiнiң үйренуi, пiкiр алмасуы және әр жұп
бейiмдеудiң нәтижесiнде жүредi. Оқыту кезiндегi топтағы сыңарларының ауысып отыруы нәтижесiнде бүкiл ұжым
оқушы саны 4-5-тен аспау керек. Топтық жұмыс бойынша, мүшелерiнiң түгел қамтылуы тiлдiк қатынастың толық
бiр адам кем дегенде үш, төрт адаммен бiрден қарым- жүзеге асуын қамтамасыз етеді.
қатынасқа түседi, яғни сөйлеушi өзiнiң ойын, пiкiрiн,
атқаратын жұмыстың мақсатын бiрнеше адамдарға қатар Ұжымдық оқытуда мұғалiмнен гөрi оқушыға түсетiн
жеткiзедi. Тiлдiк қарым-қатынас бiр адам мен бiрне- жүктеме көбiрек болу керек, мұғалiм көбiнесе бақылаушы
ше адамның немесе бiр топтың арасында жүредi. Мұнда және бағыттаушы рөл атқарғаны дұрыс. Ұжымдық оқытуға
топтағы әрбiр оқушы белгiлi бiр жұмыс жүргiзу барысын- жұмыстың біреуі – арнайы үлестірмелі қағазбен жұмыс
да: оқу, жазу, тыңдау, сөйлеу үстiнде өздiгiнен субъектiнiң, iстей бiлу. Мұғалiм өтiлген материал не мәтiн бойынша
яғни сөйлеушiнiң (орындаушының) рөлiн атқара бередi. күнi бұрын қанша оқушы болса, сонша үлестірмелі қағаз
Топтық тiл үйрену процесiнде бiрнеше оқушы бірігіп дайындайды. Ондағы тапсырмалар бiр ережеге байла-
сөйлеседi, тапсырманы орындайды, жаяуап бередi, оқиды нысты болғанымен, бiрiн-бiрi қайталамауға тиiс. Яғни,
және т.б. Оқушыларды топ-топқа бөлiп сабақ өткiзу берiлген сұрақтар, жаттығулар т.б. тақырыбы жағынан
олардың арасындағы қарым-қатынасты жақсартады, ортақ бола келiп, құрылысы тарапынан әр түрлi болады.
дұрыс сөйлей бiлуге жағдай жасайды, оқушылардың Егер оқушы жауап бере алмаса, басқа тапсырмамен алма-
бiлiмiн жетiлдiредi, бiр-бiрiмен бiлiмдерiн бөлiседi, әр түрлi сады.
Көкжиек-Горизонт
Мұғалім кітабында қолданылған интербелсенді әдіс-
тәсілдер

Қазіргі кезде білім беруді ақпараттандыру мақсатында рысында қандай жағымды сөздер, тың ойлар мен жақсы
қабылданған мемлекеттік бағдарламалар дүниежүзілік жауаптар естідіңдер? Жауаптың нәтижесі бойынша сабақ
білім кеңістігіне енуге байланысты оқыту жүйесін жаңаша қорытындыланады. Оқушы сабақ барысында мұғалім,
құруға бағытталған. Мұғалім кітабында бүгінгі білім бе- сыныптастары тарапынан айтылған жағымды сөздерді,
рудегі ең оңтайлы, әрі озық әдіс-тәсілдерді бірнешеуі түйінді ойларды еске түсіреді, айтады. Желім қағаздарға
ұсынылды. Сол себепті 5- сыныпқа арналған мұғалімдерге жазады, тақтаға жапсырады.
арналған әдістемелік құралда оқушылардың білімді
өздігімен игеруіне негізделген мынадай интербелсенді «Жеңілдетілген анықтама» тәсілі – сабақты
әдіс-тәсілдер қолданылды: қорытындылау мақсатында соңында жүргізілетін тәсіл.
Мұғалім қарастырылған тақырып бойынша қандай да
«Броундық қозғалыс» әдісі. Оқушыларға мәтін құрау бір атау, ұғым таңдап алып, оны оқушыларға береді. Бір
үшін модуль аясында арнайы бір тақырып беріледі. Олар оқушы оны 1-сынып оқушысына да түсінікті болатындай
аталған тақырыпқа қатысты сыныпты аралап ақпарат жи- етіп сыныпқа түсіндіріп береді. Бұл тапсырманы жекелей
найды. Басқалармен ой бөліседі. Мәтін құрастырады. де, жұп/топ ішінде де орындатуға болады.

«Жұптас. Ойлан. Пікірлес» стратегиясы – оқушыларға «Тірек сөздер» стратегиясы. Жаңа тақырып негізін-
қандай да бір тақырып бойынша сауал, тапсырма берілген- де тақтадағы плакаттарға бірнеше тірек сөздер жаза-
нен кейін оны орындауға бағытталған интербелсенді тәсіл. ды. Оқушылар кезек-кезек тақтаға шығады. Маркер-
Тақтаға тақырып бойынша тапсырма жазылғаннан кей- лерді пайдаланып, тірек сөздерден ассоциаграмма
ін оқушы өзінің пікірін берілген уақыт ішінде (3-5 минут) құрайды. Тірек сөзді неліктен сол сөзбен, сөз тіркесімен
қағазға түсіреді. Өз жұбымен оны 3-4 минут талқылайды, байланыстырғандығын түсіндіріп, айтып береді.
талдайды, пікір алмасады. Мұғалімнің сұрауымен өз пікір-
лерін бүкіл сыныпқа жариялайды. «Сөздерден әңгіме құрау» тәсілі – тақырыпты бекіту-
де жиі қолданылатын тәсіл. Оқушыларға мұғалім
«Жағымды сөздер» тәсілі. Бұл тәсіл бойынша жаңа тақырып бойынша әрқайсысына бір-бір сөзден ойлау-
сабақтың қалай өткендігін анықтауға болады. Ол үшін ларын тапсырады, бірнеше секундтан кейін ол сөздерді
балаларға мынадай сұрақ қояды: - Балалар, сабақ ба- тақтаға жазғызады (жалпы саны 15-20сөздей болу ке-

5

Көкжиек-Горизонт2-сынып. Мұғалім кітабы

рек). Оқушылар сөздерді тақтаға жазады, шағын топ-
тар осы сөздерден тақырыпқа қатысты ауызша әңгіме
құрастырады немесе сөздерді пайдаланып, өз ойын айта-
ды.

Салыстыру кестелері. Оқушылардың алған білімдерін
жинақтау мен тиянақтауда тиімді қолданылатын тәсіл.
Сабақ аяғында да, соңында да тиімді қолдануға болады.
Кестелердің негізінде салыстыру жатады.

«Аквариум тәсілі» – оқушылардың тақырып бойынша
қандай да бір мәселені диалог сипатында талдауы. Шағын
топ ішінде қарастырылады. Талқылауды не мұғалім, не
бір белсенді оқушы жүргізеді. Ол басқаларға сөз беріп,
онымен пікір алмасуды ұйымдастырады. Сыныптағы
басқа оқушылар аталған мәселені шағын топтың қалай
талдағанын бақылап, тыңдап тұрады. Ең соңында шағын
топтың мәселені қалай шешкендігі жайлы олардың
көзқарастары сұралады.

Алдын-ала берілген атаулар тәсілі. Мұғалім сабақ
басында жаңа тақырып бойынша тақтаға бірнеше атау-
лар (терминдер) жазады. Оқушылардан оның мағынасын,
мазмұны мен қызметін, өзара байланысын сұрайды.

Т-кестесі – бір-біріне қарама-қарсы немесе
салыстыруға болатын атауларды не пікірлерді келтіруге
арналған кестелер. Қазақ тілінде есімше мен көсемшені,
салт етістік пен сабақты етістікті, жалпы есім мен жалқы
есімді, т.б. өткенде қолдануға болатын кестенің түрі.

6

ҚазақКтілінен 2-сыныпқа арналған орта мерзімді жоспар№ Тақырыбы
ө1 Екінші сыныпта оқимын Қазақ тілінде Тілдік тап- Қазақша сөйл­ еу
к3 Сен нешедесің? SMART пәндік Қолданылатын Оқытудың әдіс- Бағалау крите- Түпкі нәтиже
МАҚСАТ құзіретті- ресурстар, тәсілдері мен рийлері Қазақша
мазмұндық техникалық формалары
ж6 Суде жүзіп үйренемін. ақпараттық уәжділік әрекеттік реалистік мерзімдік ліктер Түсіндіру, Дағды және
Интқеұрраактлидватрі
Тілдік ком- Жоспарлан­ Ком­муника­
тив­тік-
1 Менің атым. берілген сырмалар тілін жетілдіру муникация ған 13 сабақ ақпарат­тық тақта, слайдтар, сұрақ-жауап, машық: сөйлесім тақырып жай-

2 Мен сегіздемін. қарапайым арқылы ой- арқылы оқушы­ барысын­да көлемінд­ е плакат, маркер- әңгімелеу, си- әрекеттері лы ақпарат

сөйлеу үлгілері лау қабілетін ның лингвисти­ рухани-мәден­ и көрсетіл­ген лер, тақырыпқа паттау, ассоциа- бойынша береді, қазақ
и11 Қарақат.
4 Сурет саламын. арқылы дамыту. калық білімін тәрбие беру. мақсатқа қол қатысты аль- грамма, кластер, берілген тап- тілінде қарым-

5 Бассейнге барамын. танымдық- тереңдету. жеткізу. бомдар, буклет- диаграмма, ди- сырмалар мен қатынас

тер, смайликтер, алог, синквейн, жағдаяттық құрады,

7 Мен кеме құрастырамын. ұғымын кесте, А4 парағы, жағдаяттық тапсырманы заттық
еНәтиже сабақ.
8 Ойыншығыңды кеңейту. түрлі-түсті тапсырма, орындау-«5» атауларды

9 көрсетші! қарындаштар, топтық, жұптық (бес); топтық сипаттайды,

10 Қуыршағымның аты – фломастерлер, жұмыстар. ойындарға өз түсінігін
к2 Менің отбасым және
желімқағаздар, қатысу- айтады, сұқбат

12 Мынау – қонжық па? парақшалар. «4»(төрт); өз құрады.

13 Бұл – жұмсақ ойыншық. шамасына қарай

Менің қояным бар. тапсырманы
-3 Мен інімді жақсы
орындау -«3»

Мен не үйрендім? (үш).
Г5 Ағамның – аты Әділ.
Тілдік Лексикалық Қарапайым Қазақша Жоспарлан­ Ком­муни­ка­ Интерактивті Түсіндіру, си- Сипатта Өзінің отбасы,
о9 Анам тосап жасайды.
1 достарым. құрылымдар тақырып тілдік құрылымд­ ар шағын ған 13 сабақ тив­тік-да­ тақта, слайдтар, паттау, талдау, ма: нақты дере- достары

2 Бұл – менің отбасым. негізінде меншіктілік арқылы өз ойын мәтіндерді ба- көлемінд­ е мытуш­ ы­лық А4 парағы, мар- диалог, ассоциа ктер дайында айта-

оқушыларды формасын толық жеткізуге, яндау арқ­ ылы көрсетілг­ ен керлер, плакат, грамма, дидак- ге мағлұ ды, сипаттай-

4 көремін. отбасы меңгерту. тілдік комму- отбасылық мақсатқа қол тақырыпқа тика мат беру, мәтін ды, сынып-
р12 Нәтиже сабақ. Сенің
мүшелері мен никация құруға құндылықт­ ар­ жеткізу. қатысты лық ойын- құрау- «5» (бес); тастарымен

6 Отбасында неше адам достары жайлы дағдыландыру. ды қа­дірл­ еуг­ е альбомдар, дар, синквейн, сөйлесімге белсенді
Қазақ тілінен 2-сыныпқа арналған орта мерзімді жоспар
7 бар?7 түсінік бере тәр­биелеу. буклеттер, смай- постер, кластер, түсуге тілдік қарым-

8 Әжем – мейірімді. білуге үйрету. ликтер, суреттер, әңгімелеу, әркеттену,қара қатынас
иДосым туралы не
парақшалар, ке- жағдаяттық пайым сөйлеу орната

10 Менің отбасым тату. сте, желімқағаз тапсырмалар үлгілерін құрау- ды,

11 Менің ең жақын досым. дар. жұптық, топтық «4» (төрт); өз қазақшамәтін
зонтүйрендім?
жұмыстар. шамасына қарай құ

неше досың бар? тапсырмаларды райды.

Балақай мен Карлсон орындау –«3»

дос. (үш).

білемін?

Нәтиже сабақ. Мен не

К№ Тақырыбы
8 ө3 Менің мектебім
к3 жанында.
SMART пәндік Қолданылатын Оқытудың әдіс- Бағалау крите- Түпкі нәтиже
МАҚСАТ құзіретті- ресурстар, тәсілдері мен рийлері
мазмұндық техникалық формалары Қазақ тілінде
ж6 жабдықтарым. уәжділік әрекеттік реалистік мерзімдік ліктер құралдар Сипаттама: мектебі
Оқушымен нақты дерек- туралы айтады,
Тілдік қарым- Оқушыл­ ар­ Интербелсен- Қазақша Жоспарлан­ Комм­ уника­ Интерак- жеке жұмыс, терге мағлұмат таныс­тырады,
тив­тік-да­ тивті тақта, топтық, жұптық беру, мәтін оқу-құрал
1 Мектептің жанында ой- қатынас ды әдеби тіл ді әдістер мен мәтіндер ған 10 сабақ мытуш­ ыл­ ық тұсаукесер, жұмыстар, құрау — «5» жабдық­
суреттер, А4 түсіндіру, сұрақ- (бес); сөйлесімге тары­ның
2 наймыз. Дүкен мектептің барысында нормасын тілдік тапсыр- арқ­ ыл­ ы көлемін­де парағы мен жауап, сипаттау, түсуге атын біледі,
түрлі-түсті кластер, талдау, әрекеттену, сипаттай­
мектебі жайлы сақтау, малар арқылы оқушыларға көрсетіл­ген қарындаштар интербелсенді қарапайым ды, диал­ ог
иКүделік толтырамын. мен фломасте- әдістер мен сөйлеу үлгілерін құрады.
4 Кітап дүкеніне барамыз. толық ақпарат дұрыс ой оқушылардың рухани-мәд­ ени мақсатқ­ а қол лер, карточка- тренингтер. құрау- «4»
лар, тақырыпқа (төрт); өз ша-
5 Менің оқу-құрал бере білуге қорытуға тақырып бойынша тәрб­ ие беру. жет­кізу. қатысты аль- масына қарай
бомдар, буклет- тапсырмаларды
машықтандыру. дағд­ ылан­ алған білімдерін тер, смайликтер, орындау — «3»
желімқағаздар. (үш).
7 Мынау – қалың кітап. ды­ру. бекіту.
е4 Туған өлкем
8 Менің қаламым.
1 Менің аулам.
9 Қарындашың
к2 Аулада ойнаймын.
10 ды берші!
3 Тазалық сақтаймыз.
Сөмкеме саламын.4 Ағаш отырғызамыз.
5 Ауылға барамын.
Нәтиже сабақ.
-6 Атамның үйі үлкен.
Мен не үйрендім?
7 Астана - таза қала.
Тілдік Қазақ тілін- Сөйлесім Оқушыларды Жоспарлан­ Ком­муник­ а­ Интерактивті Әңгімелеу, си- Сипаттама: Қазақша туған
Г8 Көше кең. құрылымдар қарапайым ған 9 сабақ тив­тік-ақ­ тақта, слайд-
негізінде сөйлеу үл­гілері көле­мінд­ е паратт­ ық тар, «Астана»
9 Нәтиже сабақ. Мен не оқушыларға арқылы отан­ көрсетіл­ген деректі фильмі,
үйрендім? туған өлкесі сүйгішт­ ікк­ е мақсат­қа қол кітап көрмесі,
жайында дегі тілдік әрекетінде негізгі тәрб­ иел­ еу. жеткі­зу. тақырыпқа паттау, түсіндіру, нақты дерек- өлкесі жайлы
түсінік беру. қатысты аль-
құрылым­дар ойды таба білуге бомдар, буклет- сұрақ-жауап, терге мағлұмат ақпарат бере­
тер, смайликтер.
негізінде үйрету арқылы тренингтер, беру, мәтін ді, қосымш­ а
о5 Тәні саудың – жаны сау Тілдік коммуни- Қазақ тілін- Түрлі блиц
та­қырыпқ­ а тілдік комму- жұптық, топтық құрау — «5» деректер

қатысты никация құруға жұмыстар, (бес); сөйлесімге келтіре­ді, өз

жаңа зат­тық, дағдыландыру. жағдаяттық тап- түсуге пікірін айта­ды,

сапа­лық сырма, диалог, әркеттену — пікір алмас­
р2 Дене мүшелері.
атаул­ ард­ ы кластер, постер. «4» (төрт); өз ады, шағын

мең­геру­ шамасына қарай мәтін құрайд­ ы

ге ықпал тапсырмаларды

жасау. орындау — «3»
и6 Сен күртеше киесің бе? атауларын
(үш).

Қысқа мәтін­ Жоспарл­ ан­ Комм­ уни­ Тақырыпқа Сұрақ-жауап, Сипаттама: Белгілі бір
ка­тив­тік
1 Оң қолымда – бес саусақ. кация негізінде дегі тілдік ойындар мен дерд­ і сипаттау ған 13 сабақ та­нымд­ ық қатысты сурет- диалог, нақты дерек- атаулар­
з10 Мен шырын ішемін.
қазақ тіліндегі құрылым­дар логикалық тап- арқылы көле­мінд­ е тер, карточкалар, қайталау. терге мағлұмат ды меңгеру

3 Әлібек, тісіңді тазала! дене мүшелері, негізін­де сырмалар арқылы тақырып көрсетілг­ ен интерактивті түсіндіру, беру, шағын арқылы

4 Әнелдің шашы ұзын. киім, көгөніс тақырыпқ­ а заттық ұғымдарды аясынд­ а мақсатқ­ а қол тақта, слайдтар, тренингтер, мәтіндер қарапай­
о13 ма?
5 Менің көйлегім жаңа. және жеміс қат­ ысты игерту. оқуш­ ы­лард­ ы жеткізу. смайликтер, дидактикалық құрау — «5» ым тілдік

жаңа затт­ ық, тазал­ ық­қа, желімқағаздар. ойындар, (бес); тілдесімге дағд­ ылар­ ы

7 Әлібек, жылы киін, ауы- меңгерту. сапал­ ық ұқып­тылыққ­ а синквейн, сер- түсуге әркеттену, қалып­таса­

8 рып қаласың ! атаулард­ ы үйрету. гіту жаттығуы. қарапайым ды, тақырып
нтүйрендім?
9 Қыста қалай киінеміз? меңгеру­ сөйлем үлгілерін аясынд­ а

ге ықпа­ л құрау- «4» заттық, сын­

11 Сәбіз шырыны дәмді. жасау. (төрт); өз ша- дық атау­лар­

12 Анардың пайдасы бар масына қарай ды мең­гере­ді.

тапсырмаларды

Мен салқын су ішемін. орындау –«3»

Нәтиже сабақ. Мен не (үш).

К№ ТақырыбыSMART пәндік Қолданылатын Оқытудың әдіс- Бағалау крите- Түпкі нәтиже
МАҚСАТ құзіретті- ресурстар, тәсілдері мен рийлері
6 Салт-дәстүр және ауыз техникалық формалары қазақ тілінде
мазмұндық уәжділік әрекеттік реалистік мерзімдік ліктер құралдар тақырыпқа
ө1 әдебиеті Комм­ уника­ қатысты
Сөйлесім Қазақ тілін- Қазақ тілінен түрлі Қазақ тілін- Жоспарлан­ тивт­ ік- Интерактивті Түсіндіру, сипат- Тілдік қарым-қа- ақпарат
2 Інім мультфильм көреді.әрекетініңдегі тілдіктілдік тапсырма-дегі сөйлесімған 12 сабақшығар­ береді, үй
3 Ертегі не туралы?негізіндеқұр­ ылымдарларды орындатуәрекетіне көлемінд­ е машы­лық тақта, слайдтар, тау, талдау, диа- тынас: диалог, жануарларын
оқушыларға негізінде арқылы іскерлік- құрылған көр­сетілг­ ен сипаттайды,
к4 «Тігінші мен ай».салт-дәстүроқушылар­ке, шеберліккемәтіндер мақсат­қа қол Комм­ уника­ «Еріншектер лог, тренингтер, мәтін құрау «5» өзара диалог
және ауыз дың машықтандыру. негізінде жеткізу. тив­тік-та­ құрады,
5 Қызық ертегі.әдебиетісалт-дәст­ үр оқушыларды ным­дық елінде», «Тігінші топтық жұмыс, (бес); сөйлесімге шағын мәтін
6 Наурызда ән айтады.жайлы ақпаратжәне ауыз жағымды құрайды.
7 Әжемнің айраны тәтті.беру.әдебиеті қарым- Ком­муни­ мен ай», «Алдар постер, коллаж, түсуге
туралы қатынас ка­тив­тік-та­ Қазақша
ж8 Ол домбыра тартады.ақп­ арат­тық құра білуге ным­дық көсе » мульт­ диалог, диа- әрекеттену, қоршаған
ұғым­ын тәрбиелеу. орта туралы
9 Қошақаным сүйкімді.кеңей­ту. фильм­дерін­ ің грамма, кластер, сөйлем құрау — ақпарат бе-
10 Ақ лағым бар. реді, сипаттай-
11 Менің мысығым ақ. бейне­баяны, дидактикалық, «4» (төрт); өз ды достары-
12 Ақылды күшік. мен қоршаған
кес­пе қа­ғаз­ блиц, ойындар. шамасына орта жайлы
иНәтиже сабақ. сөйлеседі
дар, па­рақ­ша­ қарай тапсыр- тілдік қарым-
Мен не үйрендім? қатынас
лар, смай­ маны орындау — құрады,
е7 Қоршаған орта сұқбаттасады.
ликт­ еркесте, «3»(үш).
1 Терезеде гүл тұр. Қазақ тілінде
марк­ ер­лер, А4 саяхат жайлы
к2 Бұл ненің суреті? ақпарат бе-
пар­ ағы, түрлі- реді, ауылды
3 Ағаштың суретін сипаттайды,
4 саласың. түсті қа­рын­даш­­ тақырыпқа
қатысты мәтін
-5 Бұл қандай гүл? тар, флом­ астер­ құрайды
сұқбат құрады.
6 Маған бәйшешек лер, аль­бом­дар,
7 ұнайды.
бук­лет­тер.
Г8 Гүл сыйлаймын.
Қазақша Жаңа тақы­ Әртүрлі тілдік Оқушыларды Жоспарлан­ Интерактивті Сұрақ-жауап, Нақты әрекет:
9 Гүлге су құямыз.шағын ған 11 сабақ сөйлесім
10 Бейсенбіде тауғамәтіндерірып бойын- тапсырмалар қоршаған ор- көлемінд­ е тақта, смай­ диалог, топтық әрекеттері
арқылы көрсетілг­ ен бойынша
о11 шығамын.қоршағанша әртүрлі орындату негізінде таны қорғауға мақсатқ­ а қол ликтер, А4 жарыстар, тап сырманы
Бүгін сәрсенбі ме?орта жайлы жеткізу. орындау, мәтін
Сенбі күні сабақ аз.мағлұмат беру.диалогт­ ік ақпараттық-тәрбиелеу. парағы, түсіндіру, салы- құ рау — «5»
Нәтиже сабақ. (бес); сөйлесім
рМен не үйрендім?ми­нимум­ танымдық парақшалар, стыру, жұптық әрекеттері
8 Саяхат бойынша тап-
1 Менің демалыс күнім.дар арқ­ ылы құзіреттілігін семантикал­ ық жұмыстар, сырманы орын-
дау — «4» (төрт);
и2 Жүр, «Думанға» бара-тіл дамыту қалыптастыру. карта, түрлі-түсті синквейн, өз шамасына
қарай тапсырма-
3-4 мыз. жұмыст­ а­рын қарындашт­ ар тренингтер, ны орындау –«3»
5 Мұхитаралды көреміз. (үш).
6 Маған «Думан» ұнады.жүргізу. мен фломастер­ диаграмма,

з7 Алақай, демалысқа

8 шығамын!
9 Сен қайда демаласың?

о10 Саған саяхат ұнай ма ?
Сен ауылда болдың ба?
Нәтиже сабақ.
нтМен не үйрендім?
Қазақ тілінен 2-сыныпқа арналған орта мерзімді жоспарлер түрлі-түсті ассоциаграмма,
9
суретт­ ер, желім­ постер.

қағаз­дар.

Сөйлесім Нақты Қазақ тіліндегі Қазақ тілін- Жоспарлан­ Интерактивті Әңгімелеу, Нақты әрекет:
әрекетінің тақта, слайдтар, түсіндіру, сөйлесім
негізінде айтылған сөйлесім әрекетіне дегі тілдік ған 10 сабақ смайликтер, сипаттау, әрекеттері
оқушылардың тақырыпқа ассоциаграм- бойынша
саяхат жайлы шағын ха- құрылған құрылымдар көлемін­де қатысты сурет- ма, диаграмма, тап сырманы
ақпараттық тер, А4 парағы, постер, диалог, орындау, мәтін
ұғымын барламалар- қарапайым сөйлеу арқылы көрсетілг­ ен маркерлер, дидактикалық құ рау -«5»
қалыптастыру. желімқағаз оқу ойындары, (бес); сөйлесім
ды қолдану үлгілері негізінде рухани-мәдени мақсатқ­ а қол дар. жұптық, топтық әрекеттері
жұмыстар, бойынша тап-
арқылы оқушылардың тәрбие беру. жеткізу. тренингтер, сырманы орын-
фотоколаж. дау -«4» (төрт);
тіл­дік ком­ саяхатқа деген өз шамасына
қарай тапсырма-
муника­ция қызығушылығын ныорындау.

құру. арттыру.

2-сынып. Мұғалім кітабы

1-тақырып. Өзім туралы

Көкжиек-Горизонт1-сабақ Екінші сыныпта оқимын.

Сабақ тақырыбы: Тілдік қарым-қатынас барысында қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы өзі туралы ақпарат
Білімділік: беруге үйрету.
Дамытушылық:
Тәрбиелік: Қазақша байланыстырып сөйлеу дағдысын және қисынды ойлау қабілеттерін дамыту.
Сілтеме:
Жетістік критерийлері: Сөйлесім барысында сыныптастарымен жағымды қарым-қатынас орната білуге
тәрбиелеу.
Жаңа сөздер:
Сабақта қолданылатын Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы.
материалдар:
Оқыту әдістері: Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, тақырыпқа
Дереккөздері: қатысты жаңа атауларды меңгереді.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): мәтіндегі негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді таба-
ды, сөздердің лексикалық мағынасын түсінеді.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): мұғалімнің көмегімен тыңдаған мәтін бойынша
сұрақтарға жауап береді, сәйкес суреттер таңдай алады.

Нешінші, екінші, үшінші, қабатта, жақсы көремін

Интерактивті тақта, слайдтар, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар, суреттер,
мультипроектор, альбомдар, слайдтар

Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Баспалдақ» техникасы, топтық
жұмыс, сергіту жаттығуы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.

Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға Мұғалім оқушыларды шаттық шеңберіне тұрғызып, өлең Мұғаліммен бірге қайталайды.
психологиялық жолдарын оқиды: Бір-біріне жақсы тілектер айтады.
ахуал туғызу Қайырлы күн, достым! Әр күнің
Бәрі жақсы баланың, сәттілікке толсын!  
Тілін алған ананың.
Бәрі жақсы баланың,
«Беске» оқыған сабағын.
Мұғалім оқушыларға өлең жолдарын қайталатады.

Өткен сабақты тек- Өткен сыныптан өткен тақырыптарды қайталатады. Кем- Тапсырманы айтады, тақырып бойын-
серу шіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. ша сұрақтарға жауап береді.

10

1-тақырып. Өзім туралы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

І. Қызығушылықты Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында Оқушылар жауап береді.
ояту
Ө. Ақыпбековтың «Бес саусақ» өлеңін оқиды, ой шақыру

сұрақтарын қояды:

Мынау –

Бас бармақ,

Мынау –
Көкжиек-Горизонт
Балаң үйрек,

Мынау –

Ортан терек,

Мынау –

Шылдыр шүмек,

Мынау –

Кішкене бөбек

— Балалар, сендер қалай ойлайсыңдар, өлеңде не туралы

айтылады?

ІІ. Мағынаны тану 1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- сөздерді тыңдайды, қайталайды,
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. оқиды.

Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.

2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға Тыңдалым. Мәтінді мұқият
арналған мәтінді тыңдатады. Сөздердің мағынасын тыңдайды. Жаңа сөздерді

түсіндіреді. қайталайды.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. Айтылым. Сұрақтарға жауап береді.
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады.

Ә) Жазылым. Оқулықтағы 3 -тапсырма Жазылым. Суреттерге қарап диа-
ны орындатады. логті толықтырып жазады.

5. Сергіту сәті. Мұғалім оқушылардың бой жазуы үшін Орындарынан тұрып, сергіту
орындарынан тұрғызып, сергіту жаттығуын жасатады. жаттығуын жасайды, мұғаліммен
бірге тақпақты қайталайды.
Ал, балалар, тұрайық,
Алақанды ұрайық!
Оңға қарай бұрылып,
Солға қарай бұрылып,
Бір отырып, бір тұрып,
Бой сергітіп алайық!

ІІІ. Ой толғаныс Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. Оқылым. Айтылым. Мәтінді оқиды.
Сөйлемдерге сұрақ қояды.

IV. Бекіту Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім оқулықтағы 4-тап- Айтылым. Суреттегі кейіпкерлердің
сырманы орындатады. атынан диалог құрады.

«Есте сақта» айдарында берілген сөздерді жаттатады. Берілген сөздерді жаттайды.
Қайталайды.

V. Бағалау Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара «Ішкі және сыртқы шеңбер» тех-
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. никасы бойынша өзара бір-бірін
бағалайды.

11

2-сынып. Мұғалім кітабы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
VI. Үйге тапсырма Жазу тәптерінен тапсырма беріледі
VII. Рефлексия Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
смайликтерді көрсету арқылы көңіл-
күйлерін білдіреді.

Көкжиек-Горизонт2-сабақ Мен сегіздемін.

Сабақ тақырыбы: 3-жақта адам жасын айта білуге үйрету.Тақырыпқа қатысты ұғымдық атаулар мен
Білімділік: сандық атауларды игеру арқылы сөйлем құрауға машықтандыру.
Дамытушылық:
Тәрбиелік: Тілдесім арқылы оқушылардың танымдық-ақпараттық белсенділігін арттыру.
Сілтеме:
Жетістік критерийлері: Қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы оқушыны ұжымдық қарым-қатынас орната білуге
тәрбиелеу.
Жаңа сөздер:
Сабақта қолданылатын Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы.
материалдар:
Оқыту әдістері: Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): шағын сөйлемдер арқылы өз ойын білдіреді.
Дереккөздері:
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде қарапайым сөйлемдер арқылы
диалог құра алады.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): әдеби нормамен сөз құрау арқылы достарымен
белсенді тілдік қарым-қатынасқа түсе алады.

Нешедесің, жетідемін, сегіздемін, жақсы көремін

Интерактивті тақта, слайдтар, түрлі-түсті суреттер, кестелер, маркер.

Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техни-
касы, топтық жұмыс, сергіту жаттығуы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.

Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға Мұғалім оқушыларды шаттық шеңберіне тұрғызады, Оқушылар шаттық шеңберіне тұрып,
психологиялық сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. Өлеңді мұғаліммен сәлемдеседі.
ахуал туғызу мәнерлеп оқиды. Оқушыларға қайталатады. Мұғаліммен бірге өлеңді қайталайды.
Бір-біріне біріне сәттілік, жақсы
Біз мектепке барамыз, тілектер айтады.
Қолға қалам аламыз.
Кітапты да оқимыз,
Суретті де саламыз.

12

1-тақырып. Өзім туралы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Өткен сабақты тек- Өткен сыныптан өткен тақырыптарды қайталатады. Кем- Тапсырманы айтады, тақырып бойын-
серу шіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. ша сұрақтарға жауап береді.

І. Қызығушылықты Оқушыларға А4 парағы мен маркерлер таратып береді. Кластер құрайды.
ояту Оқушылардан жіктік жалғауының бірінші жағын пайдала-
нып (мен оқушымын, мен алтыдамын...), өзі жайлы кластер
құрауларын сұрайды.
Көкжиек-Горизонт
ІІ. Мағынаны тану 1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- сөздерді тыңдайды, қайталайды,
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. оқиды.

Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.

2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға Тыңдалым. Мәтінді мұқият
арналған мәтінді тыңдатады. Сөздердің мағынасын тыңдайды. Жаңа сөздерді

түсіндіреді. қайталайды.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. Айтылым. Суретке қарап айтады.
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады.

Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырма Жазылым. Сөйлемдерді
ны орындатады. толықтырып жазады.

4. Мәнерлеп оқу. «Кел, жаттығайық!» айдарымен Тыңдалым. Айтылым.
берілген өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді Тыңдайды, мәнерлеп оқуға
жаттатады, мәнерлеп оқуға машықтандырады. машықтанады, жаттайды.

5. Сергіту сәті. Мұғалім оқушылардың бой жазуы үшін Орындарынан тұрып, сергіту
орындарынан тұрғызып, сергіту жаттығуын жасатады. жаттығуын жасайды, мұғаліммен
бірге тақпақты қайталайды.
Ал, балалар, тұрайық,
Алақанды ұрайық!
Оңға қарай бұрылып,
Солға қарай бұрылып,
Бір отырып, бір тұрып,
Бой сергітіп алайық!

ІІІ. Ой толғаныс Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. Айтылым. Досымен сөйлеседі.

IV. Бекіту Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім «Сен нешедесің» Тілдесім. Ойын шартын орындайды.
ойынының шартын (5-тапсырма) орындатады.

«Есте сақта» айдарында берілген сөздерді жаттатады. Берілген сөздерді жаттайды.
Қайталайды.

V. Бағалау Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара «Ішкі және сыртқы шеңбер» тех-
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. никасы бойынша өзара бір-бірін
бағалайды.

VI. Үйге тапсырма Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады.

VII. Рефлексия Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
смайликтерді көрсету арқылы көңіл-
күйлерін білдіреді.

13

2-сынып. Мұғалім кітабы

3-сабақ

Сабақ тақырыбы: Сен нешедесің?
Білімділік:
Дамытушылық: Тілдік қарым-қатынас барысында қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы өзі туралы ақпарат
Тәрбиелік: беруге үйрету.
Сілтеме:
Жетістік критерийлері: Қазақша байланыстырып сөйлеу дағдысын және қисынды ойлау қабілеттерін дамыту.

Жаңа сөздер: Сөйлесім барысында сыныптастарымен жағымды қарым-қатынас орната білуге тәрбиелеу.
Сабақта қолданылатын
материалдар: Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы.
Оқыту әдістері:
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, тақырыпқа
Дереккөздері: қатысты жаңа атауларды меңгереді.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): мәтіндегі негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді таба-
ды, сөздердің лексикалық мағынасын түсінеді.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): мұғалімнің көмегімен тыңдаған мәтін бойынша
сұрақтарға жауап береді, сәйкес суреттер таңдай алады.

Нешедесің, жетідемін, сегіздемін, жақсы көремін

Интерактивті тақта, слайдтар, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар.

Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Қарындашты алу» тренингі,
«Жалғасын тап» дидактикалық ойыны, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы, топтық
жұмыс, сергіту жаттығуы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Көкжиек-Горизонт
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға Мұғалім оқушыларды шаттық шеңберіне тұрғызады, Оқушылар шаттық шеңберіне тұрып,
психологиялық сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-бірі-
ахуал туғызу не біріне сәттілік, жақсы тілектер
айтады.

Өткен сабақты Өткен сыныптан өткен тақырыптарды қайталатады. Кем- Тапсырманы айтады, тақырып бойын-
тексеру
шіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. ша сұрақтарға жауап береді.

І. Қызығушылықты Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында Оқушылар жауап береді.
ояту «Қарындашты алу» тренингін ұйымдастырады. Өздерінің қарындашты неліктен
Мұғалім оқушыларға үстел үстінде жатқан түрлі-түсті таңдап алғанын түсіндіреді.
қарындаштардың біреуін таңдап алуды ұсынады. Ол
қарындашты неліктен таңдағанын және сол түстің оқушы
үшін қаншалықты маңызды екендігін сұрайды.

14

1-тақырып. Өзім туралы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
ІІ. Мағынаны тану
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді
ІІІ. Ой толғаныс тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- тыңдайды, қайталайды, оқиды.
IV. Бекіту масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
V. Бағалау
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.
Көкжиек-Горизонт
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға Тыңдалым. Мәтінді мұқият
арналған мәтінді тыңдатады. Сөздердің мағынасын тыңдайды. Жаңа сөздерді

түсіндіреді. қайталайды.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. Айтылым. Сұрақтарға жауап береді.
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады.

Ә) Оқылым. Айтылым Оқулықтағы 2-тапсырманы орында- Оқылым. Айтылым. Мәтінді оқиды. Әр

тады. сөйлемге үлгі бойынша сұрақ қояды.

4. Сергіту сәті. Мұғалім оқушыларды сергіту үшін
«Жалғасын тап» дидактикалық ойынын ойнатады.
Ойынның шарты бойынша бастаушы бала сөйлемді бастай-
ды, қалғандары аяқтайды.
— Менің жасым ... /сегізде/.
— Мен келесі жылы ... толамын/тоғызға/.

Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. Айтылым. Үлгі бойынша диалог
құрады.

Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім оқулықтағы 4-тап- Айтылым. Суреттерді
сырманы орындатады. сәйкестендіреді. Сол бойынша
айтады.

Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы Оқушыларға аты-жөндері жазылған
бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. өзара бағалау парағын береді.
Оқушылар әр аттың тұсына өз
бағаларын қояды.

№ Оқушының аты-жөні Баға

1 Асқар 4

2 Аружан 5

3 Әлібек 3

4 Денис 4

5 Лена 5

VI. Үйге тапсырма Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
VII. Рефлексия Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. смайликтерді көрсету арқылы көңіл-
күйлерін білдіреді.

15

2-сынып. Мұғалім кітабы

4-сабақ

Сабақ тақырыбы: Сурет саламын.
Білімділік:
Дамытушылық: Қазақша тілдік үлгілер арқылы түстің түрлерін меңгерту.
Тәрбиелік:
Сілтеме: Қазақша байланыстырып сөйлеу дағдысын және қисынды ойлау қабілеттерін дамыту.
Жетістік критерийлері:
Қазақша танымдық-ақпараттық сөйлеу үлгілерін ұсыну арқылы оқушыларды бірлікке,
Жаңа сөздер: ынтымақтастыққа тәрбиелеу.
Сабақта қолданылатын
материалдар: Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы.
Оқыту әдістері:
Дереккөздері: Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, қазақ тілінде-
гі түстің атауларын меңгереді.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): мәтіндегі негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді таба-
ды, сөздердің лексикалық мағынасын түсінеді.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында белгілі бір ұлттық ұғымдарды
меңгеру арқылы қарапайым тілдік дағдылары қалыптасады.

Сурет саламын, қайық, суретті бояймын.

Интерактивті тақта, слайдтар, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар.

Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Кім алғыр?» дидактикалық ойыны,
«Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы, топтық жұмыс, сергіту жаттығуы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Көкжиек-Горизонт
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға Мұғалім сыныпты сабаққа ұйымдастыру үшін оқушылармен Оқушылар шаттық шеңберін құрады.
психологиялық
ахуал туғызу бірге шаттық шеңберін құрады. Оларға мынадай сұрақ Мұғалімнің қойған сұрағына жау-

қояды: ап береді. Бір-біріне әдемі сөздер

— Сендер отбасы мүшелеріне қатысты қандай әдемі айтады.

сөздерді қолданасыңдар? Ал,енді сол сөздерді бір-біріміз- Біз тату-тәттіміз. Біз бақыттымыз! Әр

ге айтайық. күніміз қуанышқа толы.

Өткен сабақты Өткен сыныптан өткен тақырыптарды қайталатады. Кем- Тапсырманы айтады, тақырып бойын-
тексеру
шіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. ша сұрақтарға жауап береді.

І. Қызығушылықты Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында ой шақыру Мұғалімнің сұрағына жауап береді.
ояту сұрақтарын қояды: Оқулықтағы суретке сұрақтар қояды.
- Балалар, қалай ойлайсыңдар қазақ тілінде «Бұл кім» де-
ген сұрақ қашан қойылады? Қане, осы сұрақты оқулықта
берілген суреттерге қойып көрейік.

16

1-тақырып. Өзім туралы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
ІІ. Мағынаны тану
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді
ІІІ. Ой толғаныс тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- тыңдайды, қайталайды.
IV. Бекіту масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
V. Бағалау
VI. Үйге тапсырма Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
VII. Рефлексия машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.
Көкжиек-Горизонт
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді
мәтінді оқытады, қайталатады. оқиды, сұраққа жауап береді.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. Оқылым. Мәтінді оқиды, түсінгенін
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. айтады.

Ә) Жазылым. Оқулықтағы 3 -тапсырма Жазылым. Сөйлемдерді
ны орындатады. толықтырып жазады.

4. Мәнерлеп оқу. «Кел, жаттығайық!» айдарымен Тыңдалым. Айтылым.
берілген өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді Тыңдайды, мәнерлеп оқуға
жаттатады, мәнерлеп оқуға машықтандырады. машықтанады, жаттайды.

5. Сергіту сәті. Оқушыларға күнделікті сергіту жаттығуын Сергіту жаттығуын жасайды.
жасатады.

Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. Оқылым. Жағдаяттық тапсырманы
орындап, диалог құрады.

А) Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім «Кім тапқыр?» Ойынның шарты бойынша қойылған
ойынын (2-тапсырма) ойнатады. сұраққа сәйкес келетін суретті тез
табады.

Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, Сөйлемдерді оқиды, талдайды.
талдатады.

Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара «Ішкі және сыртқы шеңбер» тех-
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. никасы бойынша өзара бір-бірін
бағалайды.

Өз отбасының бір мүщесінің суретін салып, ол туралы баян-
дап беру.

Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
смайликтерді көрсету арқылы көңіл-
күйлерін білдіреді.

17

2-сынып. Мұғалім кітабы

5-сабақ

Сабақ тақырыбы: Бассейнге барамын.
Білімділік:
Дамытушылық: Оқушыларға сабақ аясында шағын мәтіндер негізінде жаңа сапалық атауларды
Тәрбиелік: меңгерту.
Сілтеме:
Қазақша сөйлем құрау арқылы әдеби тілде дұрыс сөйлеуге машықтандыру.
Жаңа сөздер:
Сабақта қолданылатын Қарапайым коммуникативті сөйлемдер арқылы әдепті сөйлеуге тәрбиелеу.
материалдар:
Оқыту әдістері: Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері
Дереккөздері:
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тілдесімге тез түсіп, тақырыпқа қатысты кез келген
зат, құбылыс туралы қазақша сұқбат құра алады.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тілдесімге тез түсіп, тақырыпқа қатысты кез келген
зат, құбылыс туралы қазақша сұқбат құра алады.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тілдесімге тез түсіп, тақырыпқа қатысты кез келген
зат, құбылыс туралы қазақша сұқбат құра алады.

Су, жылы, суық, бала

Интерактивті тақта, слайдтар, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар.

Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Ыстық алақан» тренингі, «Кім жылдам?» дидактикалық ойыны,
«Баспалдақ» үлгісі, топтық жұмыс, сергіту жаттығуы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Көкжиек-Горизонт
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Ыстық алақан» тренингін Оқушылар «Ыстық алақан»
психологиялық
ахуал туғызу өткізеді. тренингінің негізінде сәлемдеседі,

бір-біріне жақсы тілектер айтып,

сәттілік тілейді.

Өткен сабақты Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, Үй тапсырмасын айтады, тақырып
тексеру түзетеді, бағалайды. бойынша сұрақтарға жауап береді.

І. Қызығушылықты Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында мұғалім Мұғалімнің сұрағына жауап береді.
ояту балаларға сұрақ қояды: Жаңа сипаттама береді.
-Балалар, сендер суды жақсы көресіңдер ме? Адам өмірі
үшін судың қандай маңызы бар. Сипаттап беріңдерші.

18

1-тақырып. Өзім туралы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
ІІ. Мағынаны тану
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа
ІІІ. Ой толғаныс тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- сөздерді тыңдайды, қайталайды.
IV. Бекіту масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
V. Бағалау
VI. Үйге тапсырма Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
VII. Рефлексия машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.
Көкжиек-Горизонт
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді
мәтінді оқытады, қайталатады. оқиды, сұраққа жауап береді.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. Оқылым. Сөйлемдерді толықтырып
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. жазады.

Ә) Тілдесім. Оқулықтағы 3 -тапсырма Тілдесім. Сурет бойынша тапсырма
ны орындатады. орындайды.

4.Мәнерлеп оқу. «Жаттайық!» айдарымен берілген Тыңдалым. Айтылым.
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, Тыңдайды, мәнерлеп оқуға
мәнерлеп оқуға машықтандырады. машықтанады, жаттайды.

5. Сергіту сәті. Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын Сергіту жаттығуын жасайды.
жасатады.

Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. Тілдесім. Диалогті толықтырады.

Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім «Кім жылдам?» ойы- Тілдесім. Ойынның шарты бойынша
нын (4-тапсырма) ойнатады. қойылған сұраққа сәйкес келетін

суретті тез табады.

Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, Сөйлемдерді оқиды, талдайды.
талдатады.

Формативті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған парақ «Баспалдақ» үлгісі бойынша өзін
таратады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы бойынша бағалайды.
қорытынды бағаны өзі қояды.

Жазу дәптерінен тапсырма беріледі.

Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
смайликтерді көрсету арқылы көңіл-
күйлерін білдіреді.

19

2-сынып. Мұғалім кітабы

6-сабақ

Сабақ тақырыбы: Суда жүзіп үйренемін.
Білімділік:
Дамытушылық: Оқушыларға сабақ барысында іс-әрекет атауларын меңгерту негізінде шағын
Тәрбиелік: мәтіндердегі негізгі ақпаратты түсіне білуге үйрету.
Сілтеме:
Жетістік критерийлері Шағын мәтіндердегі негізгі ойды таба білуге үйрету арқылы тілдік коммуникация құруға
дағдыландыру
Жаңа сөздер:
Сабақта қолданылатын Тілдік қарым-қатынас барысында әдепті сөйлеуге тәрбиелеу.
материалдар:
Оқыту әдістері: Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері

Дереккөздері: Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қарапайым үлгідегі қысқа диалогтік сөйлемдер
құрай алады.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): Қысқа мәтіндерді оқығанда, негізгі ақпаратты таба
алады, оларды тілдесім барысында қолдана алады.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып
көлемінде қазақша сөйлесе алады, этикеттік сөз оралымдарын қолданады.

Су, жылы, суық, бала

Интерактивті тақта, слайдтар, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар.

Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ойлан, тап!» стратегиясы, «Атаулар
туралы үш сұрақ» тәсілі, «Дұрыс жауабын айт» дидактикалық ойыны, «Баспалдақ» үлгісі,
топтық жұмыс, сергіту жаттығуы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Көкжиек-Горизонт
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға Мұғалім оқушыларды шаттық шеңберіне тұрғызып, өлең Оқушылар шаттық шеңберіне тұрып,
психологиялық жолдарын оқиды: мұғаліммен бірге қайталайды. Өлең
ахуал туғызу сөздеріне қатысты бір-біріне жақсы
Бәрі жақсы баланың, тілектер айтады. Қайырлы күн, дос­
Тілін алған ананың. тым! Әр күнін сәттілікке толсын!  
Бәрі жақсы баланың, Бүгінгі алған бағаң, кілең бестік
«Беске» оқыған сабағын. болсын!
Мұғалім оқушыларға өлең жолдарын қайталатады.

Өткен сабақты Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, Үй тапсырмасын айтады, тақырып
тексеру түзетеді, бағалайды. бойынша сұрақтарға жауап береді.

І. Қызығушылықты Мұғалім «Ойлан, тап!» стратегиясы бойынша алдын-ала Тірек сөздермен байланысты өз ой-
ояту
тірек сөздерді ( су, адам, бала, бассейн) тақтаға жазып ларын айтады.

қояды. Оқушылар тірек сөздермен байланысты өз ойларын

айтады, ассоциация құрады.

20

1-тақырып. Өзім туралы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
ІІ. Мағынаны тану
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа
ІІІ. Ой толғаныс тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- сөздерді тыңдайды, қайталайды.
IV. Бекіту масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
V. Бағалау
VI. Үйге тапсырма Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
VII. Рефлексия машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.
Көкжиек-Горизонт
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді
мәтінді оқытады, қайталатады. оқиды, сұраққа жауап береді.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. Айтылым. Суреттің орнына қажетті
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. сөзді қойып айтады.

Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма Айтылым. Берілген сұрақтарға
ны орындатады. жауап береді.

4. Мәнерлеп оқу. «Жаттайық!» айдарымен берілген Тыңдалым. Айтылым.
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, Тыңдайды, мәнерлеп оқуға
мәнерлеп оқуға машықтандырады. машықтанады, жаттайды.

5. Сергіту сәті. Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын Сергіту жаттығуын жасайды.
жасатады.

«Атаулар туралы үш сұрақ» тәсілі бойынша тақтаға жүзу, Әр оқушы бір сөзден таңдап алады,
үйрену,су сөздері жазылған карточка таратады. Сөздерді сұрақтарға ауызша жауап береді.
пайдалану негізінде мынадай сұрақтарға ауызша жауап Мысалы, Жүзу сөзін бассейнге
берулерін сұрайды. барғанда пайдаландым. Жақсы пай-
1. Бұл сөзді қайда пайдаландыңдар? даландым. Жиі қолданамын.
2. Күнделікті өмірде қалай пайдаландыңдар?
3. Осы сабақтан кейін бұл сөз қандай қолданыста болады
деп ойлайсыңдар?

Жаңа тақырыпты бекіту үшін «Дұрыс жауабын айт» ойынын Ойынның шарты бойынша мұғалім

(3-тапсырма) ұйымдастырады. Оқушыларға суретті көрсетіп, көрсеткен суреттердің дұрыс атын

оның атын қате айтады. атау керек.

Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, Сөйлемдерді оқиды, талдайды.
талдатады.

Формативті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған парақ «Баспалдақ» үлгісі бойынша өзін
таратады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы бойынша бағалайды.
қорытынды бағаны өзі қояды.

Жазу дәптерінен тапсырма беріледі.

Мұғалім смайликтер таратып береді. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
смайликтер арқылы көрсетеді.

21

2-сынып. Мұғалім кітабы

7-сабақ

Сабақ тақырыбы: Мен кеме құрастырамын.
Білімділік:
Дамытушылық: Тақырып бойынша шағын мәтіндерді құрау арқылы сөйлеу дағдыларын қалыптастыру.
Тәрбиелік:
Сілтеме: Жаңа тақырып бойынша шағын мәтіндерді сипаттау арқылы ақпараттық-танымдық
Жетістік критерийлері құзіреттілігін дамыту.

Жаңа сөздер: Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы жағымды қарым-қатынас құра білуге
Сабақта қолданылатын тәрбиелеу.
материалдар:
Оқыту әдістері: Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері
Дереккөздері:
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырып көлемінде қазақша қарапайым хабарлама
жасай алады.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): шағын мәтіндерді тыңдау барысында түсінгенін
сурет, сызба және айтылым арқылы көрсете алады.

Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): сөздерді мағынасына қарай орынды қолданып,
құрбыларымен, үлкендермен сұқбат құра алады.

Не істейсің?, кеме құрастыру

Интерактивті тақта, слайдтар, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар.

Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ойлан, тап!» стратегиясы, «Кім не
істейді?» дидактикалық ойыны, «Баспалдақ» үлгісі, топтық жұмыс, сергіту жаттығуы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Көкжиек-Горизонт
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Шаттық шеңбері» тре- Оқушылар «Шаттық шеңбері»
психологиялық нингін өткізеді. тренингінің негізінде сәлемдеседі,
ахуал туғызу бір-біріне жақсы тілектер айтып,
сәттілік тілейді.

Өткен сабақты Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, Үй тапсырмасын айтады, тақырып
тексеру түзетеді, бағалайды. бойынша сұрақтарға жауап береді.

І. Қызығушылықты Мұғалім «Ойлан, тап!» стратегиясы бойынша алдын-ала Тірек сөздермен байланысты өз ой-
ояту тірек сөздерді (кеме, қайық, теңіз) тақтаға жазып қояды. ларын айтады.
Оқушылар тірек сөздермен байланысты өз ойларын айта-
ды, ассоциация құрады.

22

1-тақырып. Өзім туралы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
ІІ. Мағынаны тану
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа
ІІІ. Ой толғаныс тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- сөздерді тыңдайды, қайталайды.
IV. Бекіту масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

V. Бағалау Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
VI. Үйге тапсырма машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.
VII. РефлексияКөкжиек-Горизонт
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді
мәтінді оқытады, қайталатады. оқиды, сұраққа жауап береді.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. Айтылым. Көп нүктенің орнына
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. сөздерді қойып оқиды.

Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма Жазылым. Бағандағы сөздерді
ны орындатады. сәйкестендіріп жазады.

4. Сергіту сәті. Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын Сергіту жаттығуын жасайды.
жасатады.

Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. Тапсырма шартын орындайды.

Жаңа тақырыпты бекіту үшін «Кім не істейді?» ойынын Ойынның шартын орындайды.

(4-тапсырма) ұйымдастырады. Оқушыларға суретті көрсетіп,

оның атын қате айтады.

Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, Сөйлемдерді оқиды, талдайды.
талдатады.

Формативті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған парақ «Баспалдақ» үлгісі бойынша өзін
таратады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы бойынша бағалайды.
қорытынды бағаны өзі қояды.

Жазу дәптерінен тапсырма беріледі.

Мұғалім түрлі желім қағаздар таратып береді. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
желім қағаздарға жазып, тақтаға
іледі.

23

2-сынып. Мұғалім кітабы

8-сабақ

Сабақ тақырыбы: Ойыншығыңды көрсетші!
Білімділік:
Дамытушылық: Тақырып бойынша шағын мәтіндерді құрау арқылы сөйлеу дағдыларын қалыптастыру.
Тәрбиелік:
Сілтеме: Жаңа тақырып бойынша шағын мәтіндерді сипаттау арқылы ақпараттық-танымдық
Жетістік критерийлері құзіреттілігін дамыту.

Жаңа сөздер: Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы жағымды қарым-қатынас құра білуге
Сабақта қолданылатын тәрбиелеу.
материалдар:
Оқыту әдістері: Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері
Дереккөздері:
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырып көлемінде қазақша қарапайым хабарлама
жасай алады.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): шағын мәтіндерді тыңдау барысында түсінгенін
сурет, сызба және айтылым арқылы көрсете алады.

Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): сөздерді мағынасына қарай орынды қолданып,
құрбыларымен, үлкендермен сұқбат құра алады.

Мынау не?, көрсетші

Интерактивті тақта, слайдтар, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар.

Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, Ой шақыру, «Баспалдақ» үлгісі,
топтық жұмыс, сергіту жаттығуы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Көкжиек-Горизонт
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
Оқушыларға
психологиялық Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Шаттық шеңбері» тре- Оқушылар «Шаттық шеңбері»
ахуал туғызу нингін өткізеді. тренингінің негізінде сәлемдеседі,
бір-біріне жақсы тілектер айтып,
сәттілік тілейді.

Өткен сабақты Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, Үй тапсырмасын айтады, тақырып
тексеру түзетеді, бағалайды. бойынша сұрақтарға жауап береді.

І. Қызығушылықты Ой шақыру.
ояту Мұғалім әртүрлі ойыншықтың суретін оқушыларға көрсетіп: Оқушылар ойыншықтың әдемі екенін
«Мынау қандай?» деген сұрақты қояды. Мұғалім тақтаның көріп:
ортасына «әдемі» деген сөзді жазып, өзі көрсеткен әдемі -Мынау әдемі,- деп жауап береді.
ойыншықтарды тақтаға іліп қояды.

24

1-тақырып. Өзім туралы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
ІІ. Мағынаны тану
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа
ІІІ. Ой толғаныс тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- сөздерді тыңдайды, қайталайды.
IV. Бекіту масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
V. Бағалау
VI. Үйге тапсырма Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
VII. Рефлексия машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.
Көкжиек-Горизонт
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді
мәтінді оқытады, қайталатады. оқиды, сұраққа жауап береді.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. Айтылым. Көп нүктенің орнына
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. сөздерді қойып айтады.

Ә) Оқылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма Оқылым. Қажетті әріптерді қойып
ны орындатады. оқиды.

4.Мәнерлеп оқу. «Кел жаттығайық!» айдарымен берілген Тыңдалым. Айтылым.
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, Тыңдайды, мәнерлеп оқуға

мәнерлеп оқуға машықтандырады. машықтанады, жаттайды.

5. Сергіту сәті. Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын Сергіту жаттығуын жасайды.
жасатады.

Мұғалім оқушыларға суретке қарап сөйлем кұрауды тап- Сөйлесім.
сырады. Оқушылар бүгінгі сабақтағы жаңа
сөздерді жақсы меңгергеннен кейін,
бұл тапсырманы орындай алады.

Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім 4-тапсырманы орын- Бір-бірінің ойыншықтары туралы

датады. диалог құрады.

Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, Сөйлемдерді оқиды, талдайды.
талдатады.

Формативті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған парақ «Баспалдақ» үлгісі бойынша өзін

таратылады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауына қарап, бағалайды. Баспалдақтың біреуін

қорытынды бағаны өзі қояды. таңдайды.

8-10- баспалдақ -5,

5-7 - баспалдақ-4,

1-4 баспалдақ-3

Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады.

Мұғалім түрлі желім қағаздар таратып береді. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
желім қағаздарға жазып, тақтаға
іледі.

25

2-сынып. Мұғалім кітабы

9-сабақ

Сабақ тақырыбы: Қуыршағымның аты – Қарақат.
Білімділік:
Дамытушылық: Тақырып бойынша шағын мәтіндерді құрау арқылы сөйлеу дағдыларын қалыптастыру.
Тәрбиелік:
Сілтеме: Жаңа тақырып бойынша шағын мәтіндерді сипаттау арқылы ақпараттық-танымдық
Жетістік критерийлері құзіреттілігін дамыту.

Жаңа сөздер: Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы жағымды қарым-қатынас құра білуге
Сабақта қолданылатын тәрбиелеу.
материалдар:
Оқыту әдістері: Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері
Дереккөздері:
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақша сөйлем құрайды, сұрақтарға жауап береді.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып аясында өзара қазақша тілдік коммуника-
ция құрады.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): қысқа мәтіннің желісіне қатысты еркін өз ойын
жеткізе алады.

Қуыршақ

Интерактивті тақта, слайдтар, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар.

Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, Ой шақыру, «Кім жылдам?» ойыны,
топтық жұмыс, сергіту жаттығуы, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Көкжиек-Горизонт
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
Оқушыларға
психологиялық Мұғалім сыныппен сәлемдеседі, оқушыларды түгендейді. Оқушылар қол ұстасып, бір-біріне
ахуал туғызу Мұғалім оқушыларға бір-біріне тілек айтқызады: жақсы тілектер білдіреді: «Бүгін мен
саған сәттілік тілеймін, бес ал, жақсы
Кәне, достар, тұрайық. жауап бер».
Шеңберімізді құрайық.
Жақсы-жақсы тілектер,
Бір-бірімізге сыйлайық!

Өткен сабақты Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, Үй тапсырмасын айтады, тақырып
тексеру түзетеді, бағалайды. бойынша сұрақтарға жауап береді.

І. Қызығушылықты Ой шақыру.
ояту Мұғалім әртүрлі қуыршақтың суретін оқушыларға көрсетіп: Оқушылар қуыршақтың әдемі екенін
«Мынау қандай?» деген сұрақты қояды. Мұғалім тақтаның көріп:
ортасына «әдемі» деген сөзді жазып, өзі көрсеткен әдемі -Мынау әдемі,- деп жауап береді.
қуыршақты тақтаға іліп қояды.

26

1-тақырып. Өзім туралы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
ІІ. Мағынаны тану
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- сөздерді тыңдайды, қайталайды.
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.
Көкжиек-Горизонт
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді
мәтінді оқытады, қайталатады. оқиды, сұраққа жауап береді.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. Айтылым. Сұраққа жауап береді.
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады.

Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма Айтылым. Сурет бойынша сұрақ
ны орындатады. қойып, жауап береді.

4. Мәнерлеп оқу. «Кел жаттығайық!» айдарымен берілген Тыңдалым. Айтылым.
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, Тыңдайды, мәнерлеп оқуға

мәнерлеп оқуға машықтандырады. машықтанады, жаттайды.

5. Сергіту сәті. Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын Сергіту жаттығуын жасайды.
жасатады.

ІІІ. Ой толғаныс Суреттегі ойыншықтарды көрсетіп, бір-біріне сұрақ қояды Айтылым.
IV. Бекіту (5-тапсырма). Суретке қарап, бар/жоқ деп жауап
береді.
V. Бағалау
VI. Үйге тапсырма Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім 4-тапсырманы орын- Оқылым. Жазылым. Берілген
VII. Рефлексия датады. «Кім жылдам?» ойынын ойнатады. сөздерден тез әрі жылдам сөйлем

құрастырады.

Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, Сөйлемдерді оқиды, талдайды.
талдатады.

Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара «Ішкі және сыртқы шеңбер» тех-
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. никасы бойынша өзара бір-бірін
бағалайды.

Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады.

Мұғалім түрлі желім қағаздар таратып береді. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
желім қағаздарға жазып, тақтаға
іледі.

27

2-сынып. Мұғалім кітабы

10-сабақ

Сабақ тақырыбы: Мынау – қонжық па?
Білімділік:
Дамытушылық: Тақырыптың аясында тілдік коммуникация арқылы жалпы аң атаулары туралы алған
Тәрбиелік: түсініктерін тереңдету.
Сілтеме:
Жетістік критерийлері Жаңа тақырып бойынша аң атауларымен танытыра отырып оқушылардың танымын
дамыту.
Жаңа сөздер:
Сабақта қолданылатын Жан-жануарларға деген сүйіспеншілік сезімін қалыптастыру.
материалдар:
Оқыту әдістері: Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері
Дереккөздері:
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): шағын сөйлемдер арқылы өз ойын білдіреді.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде бірнеше қарапайым
сөйлемдерді қолдану арқылы тілдесім әрекетіне түсе алады.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында достарымен белсенді тілдік
қарым-қатынасқа түсе алады.

Қатты, жұмсақ

Интерактивті тақта, слайдтар, бейнебаян, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар.

Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Ойыншықтар әлемі» бейнебаяны, «Кім көп біледі?» ойыны,
топтық жұмыс, сергіту жаттығуы, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Көкжиек-Горизонт
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
Оқушыларға Мұғаліммен сәлемдеседі.
психологиялық Мұғалім оқушылармен сәлемдеседі, жоқ оқушыларды
ахуал туғызу түгендейді.

Өткен сабақты Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, Үй тапсырмасын айтады, тақырып
тексеру түзетеді, бағалайды. бойынша сұрақтарға жауап береді.

І. Қызығушылықты Интерактивті тақтадан оқушыларға «Ойыншықтар әлемі» Бейнебаянды көреді, ойыншық
ояту бейнебаянын көрсетеді. Ой қозғау сұрақтарын қояды: түрлерін атайды, сипаттайды.
- Балалар, біз қандай ойыншықтарды көрдік? Сендер бұл
ойыншықтар жайлы қандай ақпарат алдыңдар? Оларды
сипаттап беріңдерші.

28

1-тақырып. Өзім туралы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
ІІ. Мағынаны тану
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа
ІІІ. Ой толғаныс тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- сөздерді тыңдайды, қайталайды.
IV. Бекіту масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
V. Бағалау
VI. Үйге тапсырма Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
VII. Рефлексия машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.
Көкжиек-Горизонт
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді
мәтінді оқытады, қайталатады. оқиды, сұраққа жауап береді.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. Айтылым. Сұраққа жауап береді.
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады.

Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма Айтылым. Сурет пайдаланып,
ны орындатады. інісінің ойыншығы туралы айтады.

4. Мәнерлеп оқу. «Жаттайық!» айдарымен берілген Тыңдалым. Айтылым.
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, Тыңдайды, мәнерлеп оқуға
мәнерлеп оқуға машықтандырады. машықтанады, жаттайды.

5. Сергіту сәті. Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын Сергіту жаттығуын жасайды.
жасатады.

Мұғалім оқушыларға «Жоғалған буынды тап!» ойынын Жазылым. Оқушылар дәптерлеріне
жазылымға қатысты орындатады. берілген сөздерді жазып, жоғалған
Арыс..., ....пі, жол...рыс, ...кі, қон... буынды табады.

Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім 4-тапсырманы орын- Айтылым. Суреттегі ойыншықтарды
датады. «Кім көп біледі?» ойынын ойнатады. тез атайды.

Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, Сөйлемдерді оқиды, талдайды.
талдатады.

Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара «Ішкі және сыртқы шеңбер» тех-
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. никасы бойынша өзара бір-бірін
бағалайды.

Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады.

Мұғалім түрлі желім қағаздар таратып береді. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
желім қағаздарға жазып, тақтаға
іледі.

29

2-сынып. Мұғалім кітабы

11-сабақ

Сабақ тақырыбы: Бұл – жұмсақ ойыншық.
Білімділік:
Дамытушылық: «Бұл не ?» сұрағының мағынасын түсіндіру. Ойыншық атауларымен таныстыру.
Тәрбиелік:
Сілтеме: Айналасындағы заттар мен нәрселерді танып білу үшін сұрақты дұрыс қоюды үйрету.
Жетістік критерийлері
Қоршаған ортаға деген сүйіспеншілік сезімін қалыптастыру.
Жаңа сөздер:
Сабақта қолданылатын Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері
материалдар:
Оқыту әдістері: Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): ойыншық аттарын айта алады,олардың сыртқы
тұлғасын сипаттайды, жаңа сөздермен сөз тіркесін, қысқа сөйлемдер құрастыра алады.
Дереккөздері:
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): Ойыншық аттарын және оларды сипаттау үшін
берілген «жұмсақ, қатты» сөздерін қолданып сөйлемдер құрай алады. Диалог
құрастырады.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): Ойыншық аттарын және оларды сипаттау үшін
берілген «жұмсақ, қатты» сөздерін пайдаланып сипаттау мәтінін құрай алады. Мәтінге
қатысты сұрақтар қояды.

Қатты, жұмсақ, қоян

Интерактивті тақта, слайдтар, бейнебаян, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар,
аңдардың суреті, жұмсақ ойыншықтар, фишкалар.

Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ойыншықтар әлемі» бейнебая-
ны, «Сиқырлы суреттер» ойыны, топтық жұмыс, сергіту жаттығуы, «Ішкі және сыртқы
шеңбер» техникасы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Көкжиек-Горизонт
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Шаттық шеңбері» тре- Мұғаліммен бірге өлең жолдарын
психологиялық нингін өткізеді. қайталайды. Сәлемдеседі, бір-бірі-
ахуал туғызу не жақсы тілектер айтып, сәттілік
Сәлем! – деймін достарға, тілейді.
Шаттық әнге басамын.
Жалықпаймын сабақтан,
Оқимын да жазамын.
Білім нәрін таратқан,
Ұстазда ылғи назарым...

Өткен сабақты Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, Үй тапсырмасын айтады, тақырып
тексеру түзетеді, бағалайды. бойынша сұрақтарға жауап береді.

І. Қызығушылықты Интерактивті тақтадан оқушыларға «Ойыншықтар әлемі» Бейнебаянды көреді, ойыншық
ояту бейнебаянын көрсетеді. Ой қозғау сұрақтарын қояды: түрлерін атайды, сипаттайды.
- Балалар, біз қандай ойыншықтарды көрдік? Сендер бұл
ойыншықтар жайлы қандай ақпарат алдыңдар? Оларды
сипаттап беріңдерші.

30

1-тақырып. Өзім туралы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
ІІ. Мағынаны тану
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа
ІІІ. Ой толғаныс тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- сөздерді тыңдайды, қайталайды.
IV. Бекіту масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
V. Бағалау
VI. Үйге тапсырма Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
VII. Рефлексия машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.
Көкжиек-Горизонт
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді
мәтінді оқытады, қайталатады. оқиды, сұраққа жауап береді.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. Оқылым. Сөздер қатарын оқып,
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. артық сөздерді табады.

Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма Айтылым. Сурет бойынша
ны орындатады. сұрақтарға жауап беріп, өз отбасы
туралы айтады.

4. Мәнерлеп оқу. «Білгенге маржан!» айдарымен Оқылым. Айтылым.
берілген жұмбақты оқиды. Жауабын іздетеді. Жұмбақты оқиды. Жауабын табады.

5. Сергіту сәті. Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын Сергіту жаттығуын жасайды.
жасатады.

Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. Айтылым. Досына сұрақ қойып,
диалог құрады.

Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім 5-тапсырманы орын- Айтылым. Бөдшектерден
датады. «Сиқырлы суреттер» ойынын ойнатады. ойыншықтардың тұтас суретін

құрастырады.

Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара «Ішкі және сыртқы шеңбер» тех-
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. никасы бойынша өзара бір-бірін
бағалайды.

Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады.

Мұғалім түрлі желім қағаздар таратып береді. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
желім қағаздарға жазып, тақтаға
іледі.

31

2-сынып. Мұғалім кітабы

12-сабақ

Сабақ тақырыбы: Менің қояным бар.
Білімділік:
Дамытушылық: Тақырыптың аясында тілдік коммуникация арқылы жалпы аң атаулары туралы алған
Тәрбиелік: түсініктерін тереңдету.
Сілтеме:
Жетістік критерийлері Жаңа тақырып бойынша аң атауларымен таныстыра отырып оқушылардың танымын
дамыту.
Жаңа сөздер:
Сабақта қолданылатын Оқушылардың жабайы жануарларға деген қамқорлығын, сүйіспеншілігін ояту.
материалдар:
Оқыту әдістері: Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері
Дереккөздері:
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): аң аттарын айта алады,олардың сыртқы тұлғасын
сипаттайды, жаңа сөздермен сөз тіркесі, қысқа толымсыз сөйлемдер құрастыра алады.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): Аң аттарын және оларды сипаттау үшін берілген
«үлкен, кішкентай» сөздерін қолданып толымды сөйлемдер құрай алады. Диалог
құрастырады.

Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): Аң атауларын және оларды сипаттайтын «үлкен,
кішкентай» сөздерін пайдаланып сипаттау мәтінін құрай алады. Мәтінге қатысты
сұрақтар қояды.

Аң, аю, қоян

Интерактивті тақта, слайдтар, бейнебаян, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар.

Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Қап бәлем!» мультфильмі, топтық
жұмыс, сергіту жаттығуы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Көкжиек-Горизонт
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
Оқушыларға
психологиялық Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Шаттық шеңбері» тре- Мұғаліммен бірге өлең жолдарын
ахуал туғызу нингін өткізеді. қайталайды.Сәлемдеседі, бір-бірі-
не жақсы тілектер айтып, сәттілік
Сәлем! – деймін достарға, тілейді.
Шаттық әнге басамын.
Жалықпаймын сабақтан,
Оқимын да жазамын.
Білім нәрін таратқан,
Ұстазда ылғи назарым...

Өткен сабақты Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, Үй тапсырмасын айтады, тақырып
тексеру түзетеді, бағалайды. бойынша сұрақтарға жауап береді.

І. Қызығушылықты Мұғалім «Қап, бәлем!» мультфильмінен үзінді көрсетеді, Оқушылар мультфильмді тамашалай-
ояту А4 парағына оқушыларға «қоян» деген сөзге кластер ды, кластер құрады.
құрғызады.

32

1-тақырып. Өзім туралы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
ІІ. Мағынаны тану
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа
ІІІ. Ой толғаныс тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- сөздерді тыңдайды, қайталайды.
IV. Бекіту масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
V. Бағалау
VI. Үйге тапсырма Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
VII. Рефлексия машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.
Көкжиек-Горизонт
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді оқиды,
мәтінді оқытады, қайталатады. сұраққа жауап береді.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. Айтылым. Суретке қарап,
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. сұрақтарға жауап жазады.

Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма Айтылым. Суреттің орнына қажетті
ны орындатады. сөзді қойып айтады.

4. Сергіту сәті. Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын Сергіту жаттығуын жасайды.
жасатады.

Оқулықтағы 3 -тапсырманы орындатады. Айтылым. Сурет бойынша сұраққа
жауап береді.

Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім 5-тапсырманы орын- Айтылым. Сұрақтарды суретпен
датады. сәйкестендіреді.

Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, Сөйлемдерді оқиды, талдайды.
талдатады.

Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара «Ішкі және сыртқы шеңбер» тех-
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. никасы бойынша өзара бір-бірін
бағалайды.

Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады.

Мұғалім түрлі желім қағаздар таратып береді. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
желім қағаздарға жазып, тақтаға
іледі.

33

2-сынып. Мұғалім кітабы

13-сабақ

Сабақ тақырыбы: Нәтиже сабақ.
Білімділік: Мен не үйрендім?
Дамытушылық:
Тәрбиелік: Интербелсенді әдістер мен тілдік тапсырмалар арқылы оқушылардың тақырып бойын-
Сілтеме: ша алған білімдерін бекіту.
Жетістік критерийлері
Нәтиже сабақ аясында қазақ тілінен топтық, жұптық жұмыстарды орындау арқылы 
Сабақта қолданылатын дұрыс сөйлеу мәдениетін қалыптастыру.
материалдар:
Оқыту әдістері: Шағын мәтіндерді сипаттау арқылы рухани құндылықтар мен хайуанаттар әлемін
Дереккөздері: қорғауға тәрбиелеу.

Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері

Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақша сөйлем құрайды, сұрақтарға жауап береді.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып аясында өзара қазақша тілдік коммуника-
ция құрады.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): қысқа мәтіннің желісіне қатысты өз ойын еркін
жеткізе алады.

Интерактивті тақта, слайдтар, бейнебаян, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар.

Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Жүректен жүрекке» тренингі, «Тірек сөздер» стратегиясы,
топтық жұмыс, сергіту жаттығуы, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Көкжиек-Горизонт
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Жүректен жүрекке» тре- Жақсы сөз - жанды жадыратар.
психологиялық нингін өткізеді. Оқушыларға А4 парағын таратып береді. Мұғаліммен бірге параққа жақсы
ахуал туғызу сөздер жазады. Сабақ соңында
талданады.

Өткен сабақты Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, Үй тапсырмасын айтады, тақырып
тексеру түзетеді, бағалайды. бойынша сұрақтарға жауап береді.

І.Қызығушылықты Мұғалім: -Балалар, бүгін біз сендермен тұтас бір тақырыпты Мұғалімнің сұрағына жауап береді.
ояту аяқтадық. Осы тақырыптан біз не алдық? Өзіміз туралы
қалай қызықты етіп айтуға болады? Айтып беріңдерші.

34

1-тақырып. Өзім туралы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

ІІІ. Ой толғаныс 1. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. Жазылым. Өзі туралы мәтін құрап
IV. Бекіту Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. жазады. Тақырып қояды.
V. Бағалау
VI. Үйге тапсырма Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма Айтылым. Сурет пен сөзді
VII. Рефлексия ны орындатады. сәйкестендіріп айтады.

Көкжиек-Горизонт 2. Білгенге маржан. Аталған айдармен берілген Оқылым. Айтылым.
жұмбақты оқытып, шешімін тапқызады. Жұмбақты оқиды, шешуін табады.

3. Сергіту сәті. Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын Сергіту жаттығуын жасайды.
жасатады.

«Тірек сөздер» стратегиясы бойынша оқушыларға бірнеше Сөйлем құрайды.
сөз береді, ауызша сөйлем құрауын тапсырады.

Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім 4-тапсырманы орын- Айтылым. Тапсырманың шартын
датады. «Оймоншақ» үлгісін пайдаланады. орындайды.

Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара «Ішкі және сыртқы шеңбер» тех-
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. никасы бойынша өзара бір-бірін
бағалайды.

Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады.

Мұғалім түрлі желім қағаздар таратып береді. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
желім қағаздарға жазып, тақтаға
іледі.

35

2-сынып. Мұғалім кітабы

2-тақырып. Менің отбасым және достарым

1-сабақ

Көкжиек-ГоризонтСабақ тақырыбы:Бұл – менің отбасым.
Білімділік:
Дамытушылық: Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлемдерді қолдану арқылы өзі, өзінің отба-
Тәрбиелік: сы туралы айта білуге машықтандыру.
Сілтеме:
Жетістік критерийлері Қазақша байланыстырып сөйлеу дағдысын және қисынды ойлау қабілеттерін дамыту.

Жаңа сөздер: Қысқа мәтіндер арқылы отбасы мүшелерін қадірлеуге, үлкенге, кішіге деген ізеттілікке
Сабақта қолданылатын тәрбиелеу.
материалдар:
Оқыту әдістері: Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері
Дереккөздері:
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде отбасы мүшелерін таныстыра алады,
туысқандық атауларға байланысты сөздерді меңгереді.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде отбасы мүшелерін қарапайым
сөйлемдер арқылы сипаттай алады.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында қазақ тілінде өз бетімен диалог
құра алады, қарапайым үлгілер арқылы тілдесімге келеді.

Аға, әпке, іні, қарындас, сіңлі

Интерактивті тақта, слайдтар, бейнебаян, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар.

Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, дидактикалық ойын, топтық жұмыс,
сергіту жаттығуы, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік, Білгеннің пайдасы. Балалар
әдебиеті (электронды кітапхана).

Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға Мұғалім оқушыларды шаттық шеңберіне тұрғызып, өлең Мұғаліммен бірге қайталайды.
психологиялық жолдарын оқиды: Бір-біріне жақсы тілектер айтады.
ахуал туғызу Қайырлы күн, достым! Әр күнін
Бәрі жақсы баланың, сәттілікке толсын!  
Тілін алған ананың.
Бәрі жақсы баланың,
«Беске» оқыған сабағын.
Мұғалім оқушыларға өлең жолдарын қайталатады.

Өткен сабақты Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, Үй тапсырмасын айтады, тақырып
тексеру түзетеді, бағалайды. бойынша сұрақтарға жауап береді.

36

2-тақырып. Менің отбасым және достарым

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

І. Қызығушылықты Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында Оқушылар жауап береді.
ояту Е.Өтетілеуұлының «Бес саусақ» өлеңін оқиды, ой шақыру Өздерінің отбасыларын сипаттайды.
сұрақтарын қояды:

Бас бармағым –атам, үйдің данасы,
Балаң үйрек – әжем, ошақ анасы.
Ортан терек – әкем, отау панасы,
Шылдыр шүмек – анам, шаңырақ ажары.
Титтей бөбек – мен, бәрінің базары.
— Балалар, сендер қалай ойлайсыңдар, өлеңде кімдер ту-
ралы айтылады? Бір үйде бірге тұратын адамдарды қалай
атаймыз? Сендердің отбасыларында қанша адам бар?
Өздеріңнің отбасыларынды сипаттап бере аласыңдар ма?
Көкжиек-Горизонт
ІІ. Мағынаны тану 1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- сөздерді тыңдайды, қайталайды.
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.

2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы
мәтінді оқытады, қайталатады.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. Айтылым. Суреттерге қарап,
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. сұраққа жауап береді.

Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма Жазылым. Суреттер мен сөздерді
ны орындатады. сәйкестендіріп, сөйлем құрап жаза-
ды.

Б) Айтылым. Оқулықтағы 3-4 тапсырманы орындатады. Айтылым. Суреттерге қарап, өзара
сөйлеседі.

4. Мәнерлеп оқу. «Жаттайық!» айдарымен берілген Тыңдалым. Айтылым.
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, Тыңдайды, мәнерлеп оқуға
мәнерлеп оқуға машықтандырады. машықтанады, жаттайды.

5. Сергіту сәті. «Менің отбасым» дидактикалық ойы- Оқушылар шеңбер құрады, бір-біріне
нын ойнатады. Ойынның шарты бойынша оқушылардың допты лақтыра отырып отбасылары
қолына доп береді. туралы жақсы сөздер мен тілектер
айтады. Мысалы, менің отбасым
керемет...
Мен отбасыма бақыт тілеймін...

ІІІ. Ой толғаныс Мұғалім оқушылардың ой-өрісін дамыту «Мақал жа- Мақал-мәтелдердің жалғасын
рыс» ойынын ойнатады. Мақал-мәтелдердің мағынасын табады.
оқушыларға түсіндіреді.
Мысалы, Анаға қарап....
Әкеге қарап....
Отан.... басталады.

IV. Бекіту Оқулықтағы 6-тапсырманы орындатады. Айтылым. Досына сұрақ қояды.

Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, Сөйлемдерді оқиды, талдайды.
талдатады.

37

2-сынып. Мұғалім кітабы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
V. Бағалау
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара «Ішкі және сыртқы шеңбер» тех-
VI. Үйге тапсырма бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. никасы бойынша өзара бір-бірін
VII. Рефлексия бағалайды.

Оқулықтағы 5 -тапсырманы орындатады.

Көкжиек-Горизонт Бүгінгі сабақ несімен ерекшеленді? Мұғалім оқушыларға Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
кесте салынған А4 парағын таратып береді. параққа белгілерді қою арқылы
білдіреді.
Не білдім? Не ұнады? Сабақтан алған әсерім + көп нәрсе білдім;
–ешнәрсе үйренбедім;
5 – өте жақсы;
4 – жақсы;
3 – қанағаттанарлық;
2 – өте жаман.

2-сабақ Мен інімді жақсы көремін.

Сабақ тақырыбы: Тақырыптың аясында қазақ тіліндегі қысқа мәтіндерді игеру арқылы тілдесім әрекетіне
Білімділік: баулу.
Дамытушылық:
Тәрбиелік: Тілдік коммуникация барысында интербелсенді әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы
Сілтеме: оқушылардың ой - өрісін дамыта түсу.
Жетістік критерийлері
Қазақ тіліндегі тілдесім әрекетіне құрылған қарапайым сөйлемдер негізінде кішілерге
Жаңа сөздер: қамқор болуға үйрету.
Сабақта қолданылатын
материалдар: Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері
Оқыту әдістері:
Дереккөздері: Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақша кіші інісін таныстырады, туысқандық
атауларға байланысты сөздерді меңгереді.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде қарапайым сөйлемдер арқылы өз інісін
сипаттайды, ерекше қасиеттерін атай алады.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында өз бетімен інісі туралы қазақша
сипаттама мәтін құрайды, қарапайым үлгілер арқылы тілдесімге келеді.

Кімді

Интерактивті тақта, слайдтар, оқушылардың отбасыларының суреттері, үнтаспа, плакат,
маркерлер, А4парағы, смайликтер.

Түсіндіру, сұрақ- жауап, сипаттау, талдау, «Шаттық шеңбері» тренингі, кластер, сергіту
жаттығуы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік, Білгеннің пайдасы. Балалар
әдебиеті (электронды кітапхана).

38

2-тақырып. Менің отбасым және достарым

Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға Мұғалім сыныпты сабаққа ұйымдастыру үшін оқушылармен Оқушылар шаттық шеңберін құрады.
психологиялық
ахуал туғызу бірге шаттық шеңберін құрады. Оларға мынадай сұрақ Мұғалімнің қойған сұрағына жау-

қояды: ап береді. Бір-біріне әдемі сөздер

— Сендер отбасы мүшелеріне қатысты қандай әдемі айтады.
Көкжиек-Горизонт
сөздерді қолданасыңдар? Ал,енді сол сөздерді бір-біріміз- Біз тату-тәттіміз. Біз бақыттымыз! Әр

ге айтайық. күніміз қуанышқа толы.

Өткен сабақты Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, Үй тапсырмасын айтады, тақырып
тексеру түзетеді, бағалайды. бойынша сұрақтарға жауап береді.

І. Қызығушылықты Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту Сұрақтарға жауап береді. Өздерінің
ояту мақсатында Е.Елубаевтың «Інімнің етігі» өлеңін оқиды, ой інілерін сипаттайды.
шақыру сұрақтарын қояды:
- Балалар, сендер қалай ойлайсыңдар, өлеңде кім туралы
айтылған? Өлеңде інісі неге жылайды? Інісінің етігін
төсегіне алып жатуы дұрыс па? Сендердің інілерің бар ма?
Інілерің қандай? Сипаттап беріңдерші.

ІІ. Мағынаны тану 1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- сөздерді тыңдайды, қайталайды.
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.

2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы
мәтінді оқытады, қайталатады.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. Оқылым. Суреттердің орнына
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. қажетті сөздерді қойып оқиды.

Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма Жазылым. Суреттердің орнына
ны орындатады. қажетті сөздерді қойып жазады.

Б) Айтылым. Оқулықтағы 3 -тапсырма Айтылым. Суреттерге қарап
ны орындатады. сұрақтарға тжауап береді.

4. Мәнерлеп оқу. «Жаттайық!» айдарымен берілген Тыңдалым. Айтылым.
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, Тыңдайды, мәнерлеп оқуға
мәнерлеп оқуға машықтандырады. машықтанады, жаттайды.

5. Сергіту сәті. Мұғалім оқушылардың бойжазуы үшін Сергіту жаттығуын жасайды.
орындарынан тұрғызып, сергіту жаттығуын жасатады. Оқушылар хормен айтып, орнында
жасайды.
Ал, балалар, тұрайық,
Алақанды ұрайық!
Оңға қарай бұрылып,
Солға қарай бұрылып,
Бір отырып, бір тұрып,
Бой сергітіп алайық!

ІІІ. Ой толғаныс Мұғалім оқушыларға «Менің інім» деген тақырыпта тақтаға Тақтада кластер құрады.
кластер құрғызады.

39

2-сынып. Мұғалім кітабы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
IV. Бекіту
Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады. Айтылым. Досына сұрақ қояды.
V. Бағалау
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, Сөйлемдерді оқиды, талдайды.
VI. Үйге тапсырма талдатады.
VII. Рефлексия
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара «Ішкі және сыртқы шеңбер» тех-
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. никасы бойынша өзара бір-бірін
бағалайды.
Көкжиек-Горизонт
Оқулықтағы 4 -тапсырманы орындатады.

Бүгінгі сабақ несімен ерекшеленді? Мұғалім оқушыларға Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
кесте салынған А4 парағын таратып береді. параққа белгілерді қою арқылы
білдіреді.
Не білдім? Не ұнады? Сабақтан алған әсерім + көп нәрсе білдім;
–ешнәрсе үйренбедім;
5 – өте жақсы;
4 – жақсы;
3 – қанағаттанарлық;
2 – өте жаман.

3-сабақ Ағамның аты – Әділ.

Сабақ тақырыбы: Тақырыптың аясында қазақша сипаттама мәтіндер құру арқылы тілдік коммуникация
Білімділік: негіздерін қалыптастыру.
Дамытушылық:
Тәрбиелік: Тілдесім барысында сын тұрғысынан ойлауға үйретудің белсенді элементтерін пайдала-
Сілтеме: ну негізінде оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру.
Жетістік критерийлері
Қазақ тіліндегі тілдесім әрекетіне құрылған қарапайым сөйлемдер негізінде үлкендерді
Жаңа сөздер: сыйлауға, ізеттілікке тәрбиелеу.
Сабақта қолданылатын
материалдар: Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері

Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақша өз ағасын таныстырады, туысқандық
атауларға байланысты сөздерді толық меңгереді.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде қарапайым сөйлемдер арқылы өз
ағасын сипаттайды, ерекше қасиеттерін атай алады.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында өз бетімен ағасы туралы қазақша
сипаттама мәтін құрайды, қарапайым үлгілер арқылы тілдесімге келеді.

Кіммен?, татумыз

Интерактивті тақта, слайдтар, оқушылардың отбасыларының суреттері, кесте,
парақшалар, желім қағаздар (стикерлер).

40

2-тақырып. Менің отбасым және достарым

Оқыту әдістері: Түсіндіру, сұрақ- жауап, сипаттау, талдау, «Ыстық алақан» тренингі, «Атаулар кестесі»
Дереккөздері: тәсілі, «Шағын шолу» тәсілі, сергіту жаттығуы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік, Білгеннің пайдасы. Балалар
әдебиеті (электронды кітапхана).

Көкжиек-ГоризонтТапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Ыстық алақан» тренингін Оқушылар «Ыстық алақан»
психологиялық
ахуал туғызу өткізеді. тренингінің негізінде сәлемдеседі,

бір-біріне жақсы тілектер айтып,

сәттілік тілейді.

Өткен сабақты Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, Үй тапсырмасын айтады, тақырып
тексеру түзетеді, бағалайды. бойынша сұрақтарға жауап береді.

І. Қызығушылықты Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту Сұрақтарға жауап береді. Өздерінің
ояту мақсатында Е.Ашықбаевтың «Мен өсемін» өлеңін оқиды, ағаларын сипаттайды.
ой шақыру сұрақтарын қояды:

Мен өсемін, өсемін,
Жасыма жас қосылып.
Інімнің де төсегін,
Жинап берем. Осыны ұқ!
— Балалар, бұл өлеңде кім туралы айтылған? Сендердің
ағаларың бар ма? Ағаларың қандай? Сипаттап беріңдерші.

ІІ. Мағынаны тану 1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- сөздерді тыңдайды, қайталайды.
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.

2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы
мәтінді оқытады, қайталатады.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. Жазылым. Суреттердің орнына
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. қажетті сөздерді қойып, толықтырып

жазады.

4. Сергіту сәті. Мұғалім қимылмен көрсету арқылы сергіту Мұғаліммен бірге қайталайды, сер-
жаттығуын жасатады. гіту жаттығуын жасайды.

Екі қолды жоғары,

Сәл көтерсек болады.

Енді оны бөгелмей,

Түсірейік төменге.

Міне, былай

Қарайық,

Құстай қанат қағайық!

Бір, екі,

Бір,екі,

Жаттығайық біркелкі!

41

2-сынып. Мұғалім кітабы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
ІІІ. Ой толғаныс
Мұғалім оқушыларға «Атаулар кестесі» тәсілін пайдалану Аға мен інісінің ерекше қасиетерін
арқылы аға мен ініге сипаттама бергізеді. сипаттайды.

Аға Іні

Сабақ барысында алған білім- Сабақ барысында алған білім-
дері, мағлұматтары, түсініктері дері, мағлұматтары, түсініктері

Көкжиек-ГоризонтIV. БекітуОқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. Айтылым. Досына сұрақ қояды.

V. Бағалау Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, Сөйлемдерді оқиды, талдайды.
VI. Үйге тапсырма талдатады.
VII. Рефлексия
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара «Ішкі және сыртқы шеңбер» тех-
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. никасы бойынша өзара бір-бірін
бағалайды.

Оқулықтағы 2 -тапсырманы орындатады.

Мұғалім түрлі желім қағаздар таратып береді. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
желім қағаздарға жазып, тақтаға
іледі.

4-сабақ Отбасыңда неше адам бар?

Сабақ тақырыбы: Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлем үлгілерін қолдану негізінде өзі, өзінің
Білімділік: отбасы туралы толық ақпарат бере білуге машықтандыру.
Дамытушылық:
Тәрбиелік: Сын тұрғысынан ойлауға үйретудің белсенді элементтерін пайдалану арқылы
Сілтеме: оқушылардың қазақша байланыстырып сөйлеу дағдысын қалыптастыру.
Жетістік критерийлері
Қысқа мәтіндер арқылы отбасы мүшелерін қадірлеуге, үлкенге, кішіге деген ізеттілікке
Жаңа сөздер: тәрбиелеу.
Сабақта қолданылатын
материалдар: Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері

Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде отбасы мүшелерін таныстыра алады,
туысқандық атауларға байланысты сөздерді меңгереді.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде отбасы мүшелерін қарапайым
сөйлемдер арқылы сипаттай алады.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында қазақ тілінде өз бетімен диалог
құра алады, қарапайым үлгілер арқылы тілдесімге келеді.

Отбасы, әке

Интерактивті тақта, слайдтар, оқушылардың отбасыларының суреттері, плакат, маркер-
лер, доп, дөңгелек жасыл, сары, қызыл қағаздар, суреттер не фотолар, смайликтер.

42

2-тақырып. Менің отбасым және достарым

Оқыту әдістері: Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Миға шабуыл» әдісі, ассоциограм-
Дереккөздері: ма, «Менің отбасым» дидактикалық ойыны, «Суреттер» блиц ойыны, сергіту жаттығуы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік, Білгеннің пайдасы. Балалар
әдебиеті (электронды кітапхана).

Көкжиек-ГоризонтТапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға Мұғалім шаттық шеңберін құрғызып, ынтымақтастық ат- Әдемі сөздерді пайдаланып, бір-бірі-
психологиялық
ахуал туғызу мосферасын орнату үшін оқушыларға: - Сен әдемі сөздерді не жақсы тілектер айтады. Қайырлы

білесің бе?-деп сұрайды. күн, достым! Әр күнін сәттілікке

толсын!  

Өткен сабақты Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, Үй тапсырмасын айтады, тақырып
тексеру түзетеді, бағалайды. бойынша сұрақтарға жауап береді.

І. Қызығушылықты Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту Әр оқушы тақтада ілулі тұрған
ояту мақсатында «Миға шабуыл» әдісін пайдаланып, «отбасы» плакатқа маркермен өз түсінігін
сөзіне ассоциограмма құрғызады. жазады.

ІІ. Мағынаны тану 1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- сөздерді тыңдайды, қайталайды.
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.

2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы
мәтінді оқытады, қайталатады.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. Айтылым. Сұраққа жауап береді
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады.

Ә) Оқылым. Оқулықтағы 3 -тапсырма Оқылым. Мәтінді оқиды. Өз отбасы
ны орындатады. туралы мәтін құрастырады.

4. Мәнерлеп оқу. «Жаттайық!» айдарымен берілген Тыңдалым. Айтылым.
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, Тыңдайды, мәнерлеп оқуға
мәнерлеп оқуға машықтандырады. машықтанады, жаттайды.

5. Сергіту сәті. Күнделікті сергіту жаттығуые жасатады. Сергіту жаттығуын жасайды.

ІІІ. Ой толғаныс Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. Досынан отбасы туралы сұрайды.

IV. Бекіту Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады. Айтылым. Суреттерге қарап, сөйлем
құрайды.

Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, Сөйлемдерді оқиды, талдайды.
талдатады.

V. Бағалау Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара «Ішкі және сыртқы шеңбер» тех-
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. никасы бойынша өзара бір-бірін
бағалайды.

43

2-сынып. Мұғалім кітабы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
VI. Үйге тапсырма
VII. Рефлексия Оқулықтағы 2 -тапсырманы орындатады.

Бүгінгі сабақ несімен ерекшеленді? Мұғалім оқушыларға Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
кесте салынған А4 парағын таратып береді. параққа белгілерді қою арқылы
білдіреді.
Не білдім? Не ұнады? Сабақтан алған әсерім + көп нәрсе білдім;
–ешнәрсе үйренбедім;
5 – өте жақсы;
4 – жақсы;
3 – қанағаттанарлық;
2 – өте жаман.
Көкжиек-Горизонт
5-сабақ Әжем мейірімді.

Сабақ тақырыбы: Оқушының қоршаған ортасына сай тілдік жағдаяттарда өз отбасы мүшедлері жайлы
Білімділік: дұрыс айта білуге жаттықтыру.
Дамытушылық:
Тәрбиелік: Жаңа тақырып аясында берілген қысқа сөйлемдер мен қысқа мәтіндер бойынша жұмыс
Сілтеме: істеу арқылы ойлауға, ізденуге жетелеу.
Жетістік критерийлері
Қазақ тіліндегі тілдесім әрекетіне құрылған қарапайым сөйлемдер негізінде қарт
Жаңа сөздер: адамдарды құрметтеуге, сыйлауға тәрбиелеу.
Сабақта қолданылатын
материалдар: Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері
Оқыту әдістері:
Дереккөздері: Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақша өз әжесі жайлы айта алады.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қарапайым сөйлеу үлгілері негізінде әжесін сипат-
тайды, сыныптастарымен тілдесімге түседі.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында қарапайым үлгілер арқылы
сұқбат құра алады.

Мейірімді, ақылды, еркелетеді

Интерактивті тақта, слайдтар, тақырыпқа қатысты суреттер, плакат, маркерлер, А4
парағы, желім қағаздар.

Түсіндіру, сипаттау, талдау, диалог, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ішкі және сыртқы
шеңбер» техникасы, сергіту жаттығуы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік, Білгеннің пайдасы. Балалар
әдебиеті (электронды кітапхана).

44

2-тақырып. Менің отбасым және достарым

Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Шаттық шеңбері» тре- Оқушылар «Шаттық шеңбері»
психологиялық нингін өткізеді. тренингінің негізінде сәлемдесе-
ахуал туғызу ді, бір-біріне жақсы тілектер айтып,
сәттілік тілейді.
Көкжиек-Горизонт
Өткен сабақты Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, Үй тапсырмасын айтады, тақырып
тексеру түзетеді, бағалайды. бойынша сұрақтарға жауап береді.

І. Қызығушылықты Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту Әр оқушы тақтада ілулі тұрған
ояту
мақсатында ой шақыру сұрақтарын қояды: плакатқа маркермен өз түсінігін

— Үлкен отбасында әр адамның өз орны бар. Ал, отбасын- жазады.

да бәрінен жасы үлкен, ақыл-кеңес айтатын, бәріне қамқор

адам бар. Ол кім, балалар? Сендердің әжелерің бар ма?

Сипаттап беріңдерші.

ІІ. Мағынаны тану 1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- сөздерді тыңдайды, қайталайды.
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.

2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы
мәтінді оқытады, қайталатады.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Тыңдалым. Тыңдалым. Оқылым. Тыңдайды.
Оқылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. Оқиды.

Ә) Оқылым. Айтылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма Оқылым. Айтылым. Мәтінді оқиды.
ны орындатады. Әр сөйлемге сұрақ қояды.

4. Мәнерлеп оқу. «Жаттайық!» айдарымен берілген Тыңдалым. Айтылым.
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, Тыңдайды, мәнерлеп оқуға
мәнерлеп оқуға машықтандырады. машықтанады, жаттайды.

5. Сергіту сәті. Күнделікті сергіту жаттығуын жасатады. Сергіту жаттығуын жасайды.

ІІІ. Ой толғаныс Мұғалім Б.Дәлденбаевтың әніне салып отбасы мүшелері Әнді орындайды. Әр отбасы мүшесін
туралы санамақты айтқызады (Бас бармағым – атам, үйдің сипаттайды.
данасы...)

IV. Бекіту Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. Айтылым. Тілдесім. Бір-бірімен
әжесі туралы тілдеседі.

Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, Сөйлемдерді оқиды, талдайды.
талдатады.

V. Бағалау Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара «Ішкі және сыртқы шеңбер» тех-
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. никасы бойынша өзара бір-бірін
бағалайды.

VI. Үйге тапсырма Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады.

45

2-сынып. Мұғалім кітабы

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
VII. Рефлексия
Бүгінгі сабақ несімен ерекшеленді? Мұғалім оқушыларға Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
кесте салынған А4 парағын таратып береді. параққа белгілерді қою арқылы
білдіреді.
Не білдім? Не ұнады? Сабақтан алған әсерім + көп нәрсе білдім;
–ешнәрсе үйренбедім;
5 – өте жақсы;
4 – жақсы;
3 – қанағаттанарлық;
2 – өте жаман.
Көкжиек-Горизонт
6-сабақ Анам тосап жасайды.

Сабақ тақырыбы: Қарапайым тілдік құрылымдар мен мәтіндер негізінде аталған тақырып туралы өз ойын
Білімділік: толық жеткізе білуге үйрету.
Дамытушылық:
Тәрбиелік: Тілді дамыту жұмыстарын жүргізе отырып, өз ойын түсінікті жеткізуге машықтандыру.
Сілтеме:
Жетістік критерийлері Мәнерлеп сөйлеу арқылы ас атаулыны қадірлеуге тәрбиелеу.

Жаңа сөздер: Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері
Сабақта қолданылатын
материалдар: Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақша сөйлем құрайды, сұрақтарға жауап береді,
Оқыту әдістері: сабаққа қатысты жеміс-жидек атауларын меңгереді.

Дереккөздері: Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып аясында қазақша қарапайым тілдік қарым-
қатынас құра алады.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырыпқа қатысты өз ойын қазақша жеткізе
алады.

Неден?, тосап жасайды, көмектесемін

Интерактивті тақта, слайдтар, плакаттар, маркерлер, тірек сөздер жазылған карточка-
лар, суреттер, смайликтер, парақшалар , карточкалар.

Көрнекілік, сұрақ-жауап, диалог, топтық жұмыс, «Жүректен жүрекке» тренингі, «Тірек
сөздер» стратегиясы, ассоциаграмма, жұптық жұмыс, «Мини шолу» тәсілі, сергіту
жаттығуы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік, Білгеннің пайдасы. Балалар
әдебиеті (электронды кітапхана).

46

2-тақырып. Менің отбасым және достарым

Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға «Жүректен жүрекке» тренингі. Оқушылармен сәлемдеседі, Оқушылар мұғалімдерімен бірге
психологиялық түгендейді. қайталап, бір-біріне жақсы тілектер
ахуал туғызу айтады: «Бүгін мен саған сәттілік
тілеймін, бес ал, жақсы жауап бер».
Көкжиек-Горизонт
Өткен сабақты Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, Үй тапсырмасын айтады, тақырып
тексеру түзетеді, бағалайды. бойынша сұрақтарға жауап береді.

І. Қызығушылықты Оқушыларға «Тірек сөздер» стратегиясының негізінде Оқушылар кезек-кезек тақтаға
ояту тақтадағы плакаттарға (алма, щие, қызанақ, т.б.) бірнеше шығды. Маркерлерді пайда-ланып,
сөздер жазады. ассоциаграм-ма құрайды.

ІІ. Мағынаны тану 1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан Тыңдалым. Оқылым. Жаңа
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- сөздерді тыңдайды, қайталайды.
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. жаттығады, қайталайды.

2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы
мәтінді оқытады, қайталатады.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. Айтылым. Сұрақтарға жауап береді.
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады.

Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма Жазылым. Суретке қарап, сұрақ
ны орындатады. құрап жазады.

4. Мәнерлеп оқу. «Кел жаттығайық!» айдарымен берілген Тыңдалым. Айтылым.
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, Тыңдайды, мәнерлеп оқуға

мәнерлеп оқуға машықтандырады. машықтанады, жаттайды.

5. Сергіту сәті. Күнделікті сергіту жаттығуын жасатады. Сергіту жаттығуын жасайды.

ІІІ. Ой толғаныс Топтық жұмыс. «Тірек сөздер» стратегиясының негізінде Тірек сөздерді пайдаланып, мәтін
мәтін құрғызады. құрайды.

IV. Бекіту Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. Айтылым. Бір-біріне сұрақ қойып,
диалог құрады.

Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, Сөйлемдерді оқиды, талдайды.
талдатады.

V. Бағалау Формативті бағалау. «Мини шолу» тәсілімен парақшалар Тақырып аясында өзінің есінде
таратады. қалған сөздерін, сөйлемде-рін
VI. Үйге тапсырма параққа жазады.
VII. Рефлексия
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады.

Мұғалім смайликтер таратады. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
смайликтерді көрсету арқылы біл-
діреді.

47

2-сынып. Мұғалім кітабы

7-сабақ

Сабақ тақырыбы: Менің отбасым тату.
Білімділік:
Дамытушылық: Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлем үлгілерін қолдану негізінде өзі, өзінің
Тәрбиелік: отбасы туралы толық ақпарат бере білуге машықтандыру.
Сілтеме:
Жетістік критерийлері Сын тұрғысынан ойлауға үйретудің белсенді элементтерін пайдалану арқылы
оқушылардың қазақша байланыстырып сөйлеу дағдысын қалыптастыру.
Жаңа сөздер:
Сабақта қолданылатын Қысқа мәтіндер арқылы отбасы мүшелерін қадірлеуге, үлкенге, кішіге деген ізеттілікке
материалдар: тәрбиелеу.
Оқыту әдістері:
Дереккөздері: Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері

Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде отбасы мүшелерін таныстыра алады,
туысқандық атауларға байланысты сөздерді меңгереді.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде отбасы мүшелерін қарапайым
сөйлемдер арқылы сипаттай алады.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында қазақ тілінде өз бетімен диалог
құра алады, қарапайым үлгілер арқылы тілдесімге келеді.

Өзі, адам, мүше, шағын

Интерактивті тақта, слайдтар, оқушылардың отбасыларының суреттері, плакат, маркер-
лер, доп, дөңгелек жасыл, сары, қызыл қағаздар, суреттер не фотолар, смайликтер.

Түсіндіру, сұрақ- жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Миға шабуыл» әдісі, ассоциограм-
ма, «Мини шолу» тәсілі, сергіту жаттығуы.

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік, Білгеннің пайдасы. Балалар
әдебиеті (электронды кітапхана).
Көкжиек-Горизонт
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға Мұғалім шаттық шеңберін құрғызып, ынтымақтастық ат- Әдемі сөздерді пайдаланып, бір-бірі-
психологиялық
ахуал туғызу мосферасын орнату үшін оқушыларға: - Сен әдемі сөздерді не жақсы тілектер айтады. Қайырлы

білесің бе?-деп сұрайды. күн, достым! Әр күнін сәттілікке

толсын!  

Өткен сабақты Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, Үй тапсырмасын айтады, тақырып
тексеру түзетеді, бағалайды. бойынша сұрақтарға жауап береді.

І. Қызығушылықты Оқушылардың жаңа сабаққа қызығушылығын арттыру Әр оқушы тақтада ілулі тұрған
ояту мақсатында «Миға шабуыл» әдісін пайдаланып, «отбасы» плакатқа маркермен өз түсінігін
сөзіне ассоциограмма құрғызады. жазады.

48