SAR 64 ศูนย์เขต1นครปฐม

๒

รายงานการประเมินตนเอง

ของศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา ๑ จงั หวดั นครปฐม

สำนักบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

๓

คาํ นาํ

การจัดทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา เปน็ การสรปุ รวบรวมและ นำเสนอผลการ
ดำเนนิ งานทงั้ หมดของสถานศึกษาในรอบปีท่ีผ่านมา ซ่ึงเป็นผลสำเรจ็ จากการบรหิ าร จัดการศึกษาทีค่ รอบคลุม
มาตรฐานการศึกษาของศูนย์การศึกษาพิเศษ เพื่อการประกันคุณภาพภายใน ๓ มาตรฐาน ได้แก่
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓
กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และการใช้ระบบการประกันคุณภาพภายในเพื่อ
ยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา โดยแสดงให้เห็น ถึงกระบวนการพัฒนาและสรุปผลการพัฒนาในแต่ละ
มาตรฐาน ผลการวเิ คราะห์จุดเดน่ และจุดทคี่ วรพฒั นา พรอ้ มระบุแนวทางการพฒั นาสถานศึกษาในอนาคต

ปีการศึกษา ๒๕๖4 ที่ผ่านมา ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม
ได้ดำเนินการจดั การศึกษาตามทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาและตามมาตรฐานการศึกษา ที่กำหนดไว้
พร้อมกับได้จัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในประจำปีการศึกษา ๒๕๖4 จัดการประชุม เมื่อวันที่
28 - 29 เมษายน พ.ศ. ๒๕๖5 โดยคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน ได้ประเมินและสรุปผลว่า
การดำเนินงานจัดการศึกษาของศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม ปีการศึกษา ๒๕๖4
ภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ “ยอดเยี่ยม” ซึ่งรายละเอียดผลการประเมินคุณภาพภายในได้สรุปรวบรวม
ไว้ในรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาฉบับนแี้ ลว้

ทั้งนี้รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัด
นครปฐม ปีการศึกษา ๒๕๖4 เป็นการสะท้อนผลการดำเนินงานที่เป็นไปตามเป้าหมายในการจัดการศึกษา
และจะเป็นสิง่ สำคัญย่ิงในการนำไปใช้วางแผนพฒั นาสถานศึกษาให้จัดการศึกษาสำหรับคนพิการและเด็กท่มี ี
ความตอ้ งการจำเป็นพิเศษ ได้อยา่ งมีคุณภาพตามมาตรฐานอย่างต่อเน่ืองย่งั ยนื และก้าวหน้าตอ่ ไป

(นายอมร เผ่าเมอื ง.)
ผ้อู ํานวยการศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศึกษา ๑ จงั หวดั นครปฐม

๔

สารบญั

เรื่อง หนา้

สว่ นที่ 1 บทสรุปสำหรับผ้บู รหิ าร....................................................................................................... 3

สว่ นที่ 2 ขอ้ มลู การประเมินตนเอง..................................................................................................... 1๐

๑. ข้อมลู ทัว่ ไป...................................................................................................................... 1๐

2. ขอ้ มูลผูบ้ ริหาร................................................................................ ................................ 2๙

3. ขอ้ มูลนักเรยี น.................................................................................................................. 2๙

4. ขอ้ มูลครู และบุคลากร.................................................................................................... 3๕

5. ขอ้ มูลอาคารสถานที่........................................................................................................ 3๖

6. ข้อมูลงบประมาณ........................................................................................................... 3๘

7. ข้อมูลสภาพชมุ ชนโดยรวม.............................................................................................. 3๘

ผลการประเมินตนเอง มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผูเ้ รียน.................................................................. 4๓

ผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ....................................... ๕๐

ผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนรทู้ ่เี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั ................ 5๖

ภาคผนวก ๖๕

--------------------------------------------------------------

๕

สว่ นท่ี ๑
บทสรุปสำหรับผู้บริหาร

๑

สว่ นที่ ๑
บทสรุปสำหรบั ผู้บรหิ าร

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวดั นครปฐม มีจำนวนผู้เรียน ทง้ั หมด 341 คน ผู้บริหาร
ครู และบุคลากร จำนวน 80 คน จัดทำรายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 2564
เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่นๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มผี ลการดำเนินงาน ดังต่อไปน้ี

ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม มีการดำเนินการวิเคราะห์
ยุทธศาสตรช์ าติ (พ.ศ. 2561 - 2580) มาตรฐานการศึกษาของชาติ นโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร ปี 2564
นโยบายสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ บทบาทภาระหน้าที่ สภาพปญั หา และความตอ้ งการของผู้ปกครอง
เพอื่ จดั ทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา มกี ารกำหนดเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ พันธกจิ ทคี่ รอบคลุมชัดเจน
สอดคล้องกับบริบทสถานศึกษาและความต้องการของชุมชนและนำมาจัดทำแผนปฏิบัติการ ประจำ
ปีการศึกษา 2564 มีระบบการบริหารการจัดการภายใต้กระบวนการบริหารจัดการแบบ PMSEC - ONE
Model ซึ่งเป็นกระบวนการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม โดยความร่วมมือของผู้บริหารสถานศึกษา
ครู บุคลากร ผู้ปกครอง นกั เรียน วดั องคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถ่นิ ส่งผลใหน้ ักเรียนไดร้ ับการช่วยเหลือให้เข้าสู่
ระบบการศึกษา ไดร้ บั การดูแลชว่ ยเหลือฟืน้ ฟูตามศกั ยภาพและประเภทความพกิ าร มาใชใ้ นการบรหิ ารจดั การ
อย่างเป็นรูปธรรม เน้นการทำงานแบบมสี ่วนร่วม โดยยึดหลักการกระจายอำนาจ กำหนดภาระงานตามโครงสร้าง
การบริหารจัดการ 4 กลุ่มงาน รวมทั้งมีการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
มกี ระบวนการบริหารตามกระบวนการ PDCA

ด้านคุณภาพผู้เรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม มีการพัฒนางาน
วิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มีการวางแผนการดำเนินงานอย่างมีขั้นตอนและเป็นระบบ มีการดำเนินงาน
ตามข้ันตอนทีว่ างแผนไว้ ได้แก่ การประชุมแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนนิ งานและการปฏิบัติหน้าที่ดำเนินโครงการ/
งาน/กิจกรรมต่าง ๆ การประชุมและจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการช่วยเหลือเฉพาะ
ครอบครัว (IFSP) ดำเนินการจัดการเรียนการสอน โดยให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเรม่ิ และเตรียมความพร้อมตาม
ประเภทความพิการของผู้เรียน แต่ละบุคคล โดยมีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กที่มีความจำเป็นพิเศษของ
ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม พุทธศักราช ๒๕64 เน้นตามศักยภาพของผู้เรียนเป็น
รายบุคคลอย่างทั่วถึงเน้นกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ทั้งการรับบริการภายในศูนย์ฯ
และการรับบริการ ที่บ้าน ซึ่งมีการจัดบริการเสริมศักยภาพจากนักสหวิชาชีพ กิจกรรมบำบัด กายภาพบำบัด
จติ วิทยา แพทย์แผนไทย ฝึกพดู โดยครู ดนตรี ศลิ ปะ เปน็ ตน้ นอกจากน้ียังมีการจัดกิจกรรมท่ีหลากหลายโดยเน้น
ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ ในรปู แบบหนว่ ยการเรยี นรู้ เชน่ หนว่ ยส่งเสริมการเรียนรเู้ กษตรเศรษฐกิจพอเพยี ง หน่วยส่งเสริม
การเรียนรู้คุณธรรมจริยธรรม หน่วยส่งเสริมการเรียนรู้งานบ้านงานครัว หน่วยส่งเสริมการเรียนรู้ทักษะอาชีพ
หน่วยส่งเสริมการเรียนรู้กิจวัตรประจำวัน หน่วยส่งเสริมการเรียนรู้เทคโนโลยีเพื่อการสื่อสาร หน่วยส่งเสริมการ
เรียนรู้ทักษะกลไก (Motor Activity Training Program : MATP) เป็นต้น ประเด็นภาพความสำเร็จ ด้านคุณภาพ
ผู้เรียนตามศักยภาพของแต่ละบุคคลท่ีแสดงออกถึงความรู้ความสามารถทักษะตามที่ระบุไว้ในหลักสูตรสถานศึกษา
แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการให้บรกิ ารช่วยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP) มีความพร้อมเข้า
สู่บริการช่วงเชื่อมต่อ (Transitional Services) หรือการส่งต่อ (Referral) เข้าสู่การศึกษาในระดับที่สูงขึ้น หรือ

๒

อาชพี หรอื การดำเนินชีวิตในสังคมได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล มีคณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ ความภูมิในท้องถ่ิน
และความเป็นไทย พัฒนาการจัดการศึกษาที่ส่งผลต่อ การดำรงชีวิต โดยจัดโครงการพัฒนาคุณภาพการจัด
การศึกษาเพื่อคนพิการและโครงการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เช่น
กิจกรรมวันสำคัญต่าง ๆ กิจกรรมส่งเสริมทักษะการดำรง ชีวิตประจำวัน กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม
เป็นต้น เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมในชุมชนสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมและสามารถดำรง
ชีวิตประจำวันได้ตามศักยภาพ มีบริการช่วงเชื่อมต่อ เข้าสู่การศึกษาในระดับที่สูงขึ้น โดยจัดโครงการสร้าง
เครือขา่ ยการจัดการศึกษาชว่ งเชือ่ มตอ่ หรือสง่ ต่อ

ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ เพื่อให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและจัดการ
คุณภาพของสถานศกึ ษาของศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จงั หวัดนครปฐม การดำเนินวิเคราะหส์ ภาพ
ปัญหา ผลการจดั การศึกษาในปที ่ีผ่านมา โดยใช้ข้อมูลพืน้ ฐานในการกำหนดเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจ
อย่างชัดเจน สามารถดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมายอย่างรอบด้านตาม
หลกั สตู รสถานศึกษาในทกุ กลมุ่ เป้าหมาย จัดทำแผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา ดำเนินการพฒั นาครูและ
บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดทำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหาร
จดั การและการเรยี นรู้ รวมทัง้ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือตอ่ การจัดการเรียนรู้ มีสอดคล้อง
กบั บริบทของสถานศึกษาความต้องการของชุมชน ทอ้ งถ่นิ วตั ถุประสงคข์ องแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบาย
ของรัฐบาล และของต้นสังกัดรวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ
สถานศกึ ษาอยา่ งเปน็ ระบบ ทงั้ ในสว่ นการวางแผนพฒั นาคุณภาพ การจัดการศึกษา การนำแผนไปส่กู ารปฏิบัติ
เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษามีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการ
บริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาและระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน สร้างการมีส่วนร่วมของ
ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ให้ร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการ
พัฒนาหลักสูตร กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่เน้นคุณภาพผู้เรียนตามศักยภาพและประเภทของความพิการ และให้
ครอบคลุมทุกประเภทความพิการ เช่อื มโยงชวี ิตจรงิ สง่ เสริม สนบั สนุน พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญ
ทางวิชาชีพ และนำกระบวนการของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรยี น
จัดหรือปรับสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาให้ปลอดภัยและเอื้อต่อการเรียนรู้
จัดเทคโนโลยี สงิ่ อำนวยความสะดวก สอื่ บริการ และความชว่ ยเหลืออน่ื ใดทางการศึกษา ใหผ้ ู้เรียนได้เข้าถึงและใช้
ประโยชน์ได้จากแหล่งเรียนรู้ตามศักยภาพและประเภทของความพิการ จัดหา พัฒนา และบริการเทคโนโลยี
สารสนเทศอย่างเป็นระบบ เพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ตามศักยภาพและประเภทของ
ความพิการ

ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยดำเนินโครงการ/งาน/กิจกรรมที่มี
ความหลากหลาย จดั กิจกรรมการเรียนรู้ตามที่ระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลท่ีสอดคลอ้ งกับหลักสูตร
ของสถานศกึ ษา ทเี่ น้นใหผ้ ูเ้ รียนได้เรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง เชื่อมโยงกับชวี ิตประจำวัน การมีส่วน
ร่วมของผู้ปกครองและผู้ท่ีเกย่ี วข้อง โดยผ้เู รียนไดร้ ับการฝึกใหม้ ที ักษะและการแสดงความคิดเหน็ ตามศักยภาพและ
ประเภทของความพิการ มีการใช้เทคโนโลยี สิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทาง
การศกึ ษา เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้รวมท้ังภูมิปัญญาท้องถิน่ โดยนำมาใช้ในการ

๓

จัดการเรียนรู้ และสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ตามศักยภาพของผู้เรียนจากสื่อที่หลากหลาย
มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก เด็กรักครู และรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกัน อย่างมีความสุข มีการตรวจสอบและ
ประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มขี ้นั ตอนชัดเจน โดยใช้เคร่ืองมือและวิธีการวัดและประเมินผล
ที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และผู้ปกครองเพื่อนำผลไปใช้
พัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ครูและบุคลากรร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้แลกเปลี่ยนประสบการณ์ (PLC)
การรวมตัว ร่วมใจ รว่ มพลงั รว่ มทำและร่วมเรียนรู้ร่วมกันของครู ผบู้ รหิ าร และนกั การศกึ ษา บนพนื้ ฐานวัฒนธรรม
ความสมั พันธ์แบบกัลยาณมิตร ส่คู ณุ ภาพการจัดการเรยี นรทู้ ่ีเน้นความสำเร็จหรือประสิทธิพลของผู้เรียนเป็นสำคัญ
และความสุขของการทำงานร่วมกนั ของสมาชิกในชุมชน (PLC) จึงเป็นเคร่ืองมอื ชนิดหนึง่ ที่ใช้ในการพฒั นากิจกรรม
การเรยี นรแู้ ละนำข้อมูลทไ่ี ด้ไปปรบั ปรุง/พัฒนากจิ กรรมจัดการเรยี นร้ตู ่อไป

ตารางที่ 1
แสดง จุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนา ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม

แยกตามมาตรฐานการศึกษา

มาตรฐาน จดุ เดน่ จุดทีค่ วรพัฒนา
มาตรฐานท่ี 1
คณุ ภาพของผู้เรยี น ๑. มีผู้ปกครอง ชุมชนภาคีเครือข่ายท่ี ๑. ผู้เรยี นควรได้รบั บริการช่วงเช่อื มต่อสู่

เข้มแข็ง ช่วยสนับสนุนและมีส่วนร่วม อาชีพมากยง่ิ ขึ้น (transition)

ใ น ก า ร จ ั ด ก า ร ศ ึ ก ษ า อ ย ่ า ง มี ๒. ผเู้ รยี นไดร้ บั การพฒั นาดว้ ยรูปแบบ

ประสิทธภิ าพ การเรยี นการสอนท่ีหลากหลายเพม่ิ ขึน้

๒. มีการจัดรูปแบบการเรียนการสอน

ที่หลากหลาย เช่น Active Learning

โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มุ่งสู่การ

พัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ

ผเู้ รียน

3. ผู้เรียนไดร้ บั รางวัลตา่ งๆ เช่นรางวัล

สตรีพิการดีเด่นเนื่องในวันสตรีสากล

ประจำปี 2565 และรางวัลผู้เรียนท่มี ี

พัฒนาการดี

๔. ผู้เรียนมีพัฒนาการดี มีศักยภาพท่ี

สูงขึ้น สามารถเข้ารับการศึกษาใน

ระดับที่สงู ขึ้นได้ จำนวน 129 คน

๔

มาตรฐาน จุดเดน่ จดุ ท่ีควรพฒั นา

มาตรฐานท่ี ๒ 1. ผู้บริหารมีความรู้ ความสามารถใน 1. การพัฒนาสภาพแวดล้อมทาง
การบริหารจัดการโดยยึดหลักธรรมาภิบาล กายภาพ และสงั คมทเ่ี ออื้ ตอ่ การจดั การ
กระบวนการบรหิ าร 2. สถานศกึ ษามกี ารกำหนดวิสยั ทัศน์ เรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ และการเปดิ โอกาส
และการจดั การ พันธกิจ กลยทุ ธ์ ท่ีสอดคล้องกบั บริบท ใหผ้ เู้ รยี นไดใ้ ช้แหล่งเรยี นรู้ ภูมปิ ญั ญา
ของสถานศึกษาและนโยบายตน้ สังกดั ท้องถน่ิ ภายนอกสถานศึกษาใหม้ ากยิง่ ข้ึน
มีการจดั ทำแผนปฏิบัติการประจำปี 2. การพฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ
กำหนดปฏทิ นิ การปฏบิ ัตงิ านอยา่ ง เพ่ือสนับสนนุ การบริหารจดั การและการ
ชดั เจน ทำให้มกี ารปฏิบตั ิงานอยา่ งเป็น จัดการเรียนรใู้ ห้กับผ้เู รยี น
ระบบ สามารถติดตามตรวจสอบ
ประเมนิ ผล และปรบั ปรุงพัฒนางาน
อยา่ งตอ่ เน่อื ง
3. สถานศึกษามรี ะบบบรหิ ารจัดการ
คุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มี
ประสิทธภิ าพ สามารถบริหารจดั การ
คณุ ภาพของสถานศกึ ษาอยา่ งเปน็
ระบบ ทัง้ ในสว่ นการวางแผน การนำ
แผนไปปฏบิ ตั ิปฏบิ ัตงิ านตามโครงสร้าง
การบริหาร มีการนเิ ทศ ตดิ ตาม และมี
การนำขอ้ มลู มาใชใ้ นการปรบั ปรุง
พัฒนางาน
4. สถานศึกษามีการบรหิ ารงาน
วชิ าการทเี่ ป็นระบบ เนน้ คุณภาพ
ผูเ้ รียน ครอบคลมุ ทกุ ประเภทความ
พกิ าร มคี วามสอดคล้องกับหลกั สูตร
การศึกษาปฐมวยั สำหรบั เดก็ ท่มี ีความ
ต้องการจำเปน็ พิเศษ พทุ ธศกั ราช
2563 และสามารถเปน็ แบบอย่างได้
5. ดำเนนิ การพัฒนาครแู ละบุคลากร
ใหม้ ีความรูใ้ นการจดั กิจกรรมการเรียน
การสอนและการปฏบิ ตั ิงานตาม
โครงสร้างของสถานศึกษา และความ
เชีย่ วชาญในวิชาชพี มีการแลกเปล่ยี น
เรยี นรู้ร่วมกนั และนำกระบวนการของ
ชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวิชาชีพมาใช้ใน
การพัฒนางานใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพมาก
ขน้ึ

๕

มาตรฐาน จุดเดน่ จุดท่ีควรพฒั นา

6. สถานศกึ ษามีการจดั สภาพแวดล้อม
แหล่งเรยี นรู้ทเี่ ออื้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้
อยา่ งมีคุณภาพและปลอดภัยต่อการ
เรียนรสู้ ำหรบั ผู้เรยี นทุกประเภทความ
พกิ าร ไดร้ บั การยอมรับจากชุมชนและ
หน่วยงานทเี่ กยี่ งข้อง

มาตรฐาน จุดเด่น จุดทค่ี วรพัฒนา

มาตรฐานที่ ๓ ๑.ครมู คี วามตง้ั ใจ มุง่ มัน่ ในการพฒั นาการ 1. ควรเพิ่มช่องทางในการจัดการเรียนรู้
กระบวนการจัดการ
เรียนรทู้ ่ีเน้นผูเ้ รยี น สอน โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ เพ่ือใหผ้ เู้ รียนเขา้ ถงึ ไดแ้ ก่ บทเรยี นออนไลน์
เป็นสำคัญ
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญผ่านกระบวนการ การสื่อสารออนไลน์ เพื่อให้ทันต่อการ

จัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ เปลี่ยนแปลงในสังคมปัจจุบัน และเป็น

ผู้เรยี นทุกคนมีสว่ นรว่ ม ทางเลือกในการเข้าถงึ บทเรยี น

๒.จดั กจกรรมการเรียนการสอนให้ผู้เรียน 2.การพฒั นานวตั กรรม ภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ
ได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้และภูมปิ ัญญา เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนใหม้ าก
ชมุ ชนและท้องถิ่น
ยิง่ ข้ึน
๓.มีการออกแบบกิจกรรมให้สอดคล้อง

กับความต้องการจำเป็น และมุ่งเน้นไปสู่

การดำรงชีวิตอิสระ โดยใช้กิจกรรมตาม

กิจวัตรประจำวัน และเทคนิคการสอนที่

เหมาะสม มีส่วนร่วมในการแสดงความ

คิดเห็น หรือร่วมกิจกรรมการเรียนการ

สอนอยา่ งเป็นรูปธรรมและตอ่ เนือ่ ง

๔.ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสิ่ง

อำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และ

ความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษาตาม

ความต้องการจำเป็นพิเศษของผู้เรียน

เฉพาะบุคคล จนได้รับรางวัล ได้แก่

รางวัลการประกวดผลงานวิจัย รางวัล

การประกวดสื่อ นวัตกรรม รางวัลการ

ประกวดสื่อออนไลน์รางวัลเป็นครูผู้สอน

การศกึ ษาพิเศษและการศึกษาพิเศษกรณี

เรียนร่วมดีเด่น รางวัลเป็นครูผู้มีความ

เชี่ยวชาญในการจดั การศึกษาสำหรบั เดก็

พกิ ารดีเด่น รางวลั เปน็ ครผู ู้อทุ ศิ ตนในการ

ปฏิบัติหน้าที่และมจี ิตวิญญาณความเปน็

ครูดีเด่น รางวัลเป็นครผู ู้จัดการเรยี นการ

๖

มาตรฐาน จุดเดน่ จดุ ทีค่ วรพฒั นา

สอนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ดีเด่น รางวัลเป็นครูผู้ทีม่ ีการจัดกิจกรรม
การเรียนการสอนด้านสื่อ นวัตกรรม
เทคโนโลยีสารสนเทศดีเดน่ รางวัลเปน็ ครู
ดีไม่มีอบายมุข รางวัลเป็นครูผู้ปฏิบัติ
หน้าที่ส่งเสริมความประพฤตินักเรียน
ดีเดน่ เปน็ ตน้
5.บุคลากรมอี งคค์ วามรู้ ความสามารถ
ในการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพโดย
ได้รับการนิเทศการจัดการเรียนการ
สอนอยา่ งตอ่ เนือ่ ง

จากตารางท่ี 1 พบว่า

ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น มีจุดเด่น
ผู้ปกครอง ชุมชนภาคีเครือข่ายที่เข้มแข็ง ชว่ ยสนับสนนุ และมสี ่วนร่วมในการจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ
มีการจัดรูปแบบการเรียนการสอนที่หลากหลาย เช่น Active Learningโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มุ่งสู่
การพัฒนาคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรียน ผเู้ รียนไดร้ ับรางวัลตา่ งๆ เชน่ รางวัลสตรพี กิ ารดีเดน่ เนอื่ งในวนั
สตรีสากลประจำปี 2565 และรางวลั ผ้เู รียนทม่ี ีพฒั นาการดี

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มีจุดเด่น คือ มีผู้ปกครอง ชุมชนภาคีเครือข่ายที่เข้มแข็ง
ช่วยสนับสนุนและมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ มีการจัดรูปแบบการเรียนการสอนท่ี
หลากหลาย เช่น Active Learningโดยเน้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ มงุ่ สู่การพฒั นาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน
ผู้เรียนได้รับรางวัลตา่ งๆ เชน่ รางวลั สตรพี กิ ารดีเดน่ เน่ืองในวันสตรีสากลประจำปี 2565 และรางวัลผู้เรียนที่มี
พัฒนาการดี และผู้เรยี นมีพัฒนาการดี มีศกั ยภาพทีส่ ูงขึน้ สามารถเขา้ รับการศกึ ษาในระดับท่ีสูงขึน้ ได้ จำนวน
129 คน และมีจุดที่ควรพัฒนา ดังนี้ ผู้เรียนควรได้รับบริการช่วงเชื่อมต่อสู่อาชีพมากยิ่งขึ้น (transition)
ผ้เู รียนได้รับการพฒั นาดว้ ยรปู แบบการเรยี นการสอนทหี่ ลากหลายเพิ่มข้ึน

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มีจุดเด่น คือ ผู้บริหารมีความรู้ ความสามารถใน
การบรหิ ารจัดการโดยยึดหลักธรรมาภิบาล สถานศกึ ษามมี ีการกำหนดวิสัยทัศน์ พนั ธกิจ กลยุทธ์ ท่ีสอดคล้อง
กับบริบทของสถานศึกษาและนโยบายต้นสังกัด มีการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี กำหนดปฏิทินการ
ปฏบิ ตั ิงานอย่างชัดเจน ทำใหม้ ีการปฏิบตั งิ านอย่างเปน็ ระบบ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่
ชัดเจน มปี ระสิทธภิ าพ สามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเปน็ ระบบ ทั้งในสว่ นการวางแผน
การนำแผนไปปฏบิ ัตปิ ฏบิ ตั งิ านตามโครงสร้างการบรหิ าร สามารถติดตามตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง
พัฒนางานอย่างตอ่ เนื่อง มกี ารบรหิ ารงานวชิ าการทเ่ี ปน็ ระบบ เน้นคุณภาพผเู้ รยี น ครอบคลมุ ทกุ ประเภทความ
พิการ มีความสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเปน็ พิเศษ พุทธศักราช
2563 ดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความรู้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการปฏิบัติงาน
ตามโครงสร้างของสถานศึกษา และความเชี่ยวชาญในวิชาชีพ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน และนำ
กระบวนการของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น มีการจัด

๗

สภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและปลอดภัยต่อการเรียนรู้สำหรับ
ผู้เรียนทุกประเภทความพิการ ได้รับการยอมรับจากชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยงข้อง และสามารถเป็น
แบบอย่างได้

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนรู้ทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ มจี ดุ เดน่ คือ ครูมคี วามตั้งใจ มุ่งมั่น
ในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสำคัญผ่านกระบวนการจัดการเรียน
การสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม จัดกจกรรมการเรียนการสอนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากแหลง่
เรียนรู้และภูมิปัญญาชุมชนและท้องถิ่น มีการออกแบบกิจกรรมให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็น และ
มุ่งเน้นไปสู่การดำรงชีวิตอิสระ โดยใช้กิจกรรมตามกิจวัตรประจำวัน และเทคนิคการสอนที่เหมาะสม มีส่วน
ร่วมในการแสดงความคิดเห็น หรือร่วมกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง ผู้เรียนได้
เรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสิง่ อำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษาตามความ
ตอ้ งการจำเปน็ พเิ ศษของผู้เรยี นเฉพาะบุคคล จนได้รับรางวัล ไดแ้ ก่ รางวัลการประกวดผลงานวิจยั รางวัลการ
ประกวดสื่อ นวตั กรรม รางวลั การประกวดสื่อออนไลน์รางวลั เปน็ ครผู ้สู อนการศึกษาพเิ ศษและการศกึ ษาพิเศษ
กรณีเรียนร่วมดเี ด่น รางวลั เป็นครผู ู้มคี วามเชย่ี วชาญในการจดั การศึกษาสำหรับเด็กพิการดีเดน่ รางวัลเปน็ ครูผู้
อุทิศตนในการปฏิบัติหน้าท่ีและมีจติ วญิ ญาณความเปน็ ครูดีเดน่ รางวัลเปน็ ครูผู้จัดการเรียนการสอนตามหลัก
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงดีเด่น รางวัลเป็นครูผู้ที่มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้านสื่อ นวัตกรรม
เทคโนโลยีสารสนเทศดีเด่น รางวัลเป็นครูดีไม่มีอบายมุข รางวัลเป็นครูผู้ปฏิบัติหน้าที่ส่งเสริมความประพฤติ
นกั เรยี นดเี ด่น เป็นต้น บุคลากรมีองค์ความรู้ ความสามารถในการจัดการศกึ ษาท่ีมีคุณภาพโดยได้รับการนิเทศ
การจดั การเรียนการสอนอย่างตอ่ เน่อื ง และมจี ุดทีค่ วรพฒั นา ดงั นี้ ควรเพ่ิมช่องทางในการจัดการเรยี นรู้เพื่อให้
ผู้เรียนเข้าถงึ ได้แก่ บทเรยี นออนไลน์ การส่อื สารออนไลน์ เพอื่ ให้ทนั ตอ่ การเปล่ียนแปลงในสังคมปจั จบุ นั และ
เปน็ ทางเลอื กในการเข้าถึงบทเรียน การพัฒนานวัตกรรม ภมู ปิ ญั ญาท้องถิน่ เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอน
ใหม้ ากยิง่ ขึน้

แผนงาน แนวทางพฒั นาคุณภาพใหด้ ีขึ้นกวา่ เดิมจนเกดิ ความยั่งยนื
ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม ร่วมกันกำหนดแนวทางในการพัฒนา

ให้คุณภาพของผู้เรียนมีระดับการพัฒนาที่สูงขึ้นและยั่งยืน โดยในปีการศึกษา ๒๕๖๕ ด้านคุณภาพผู้เรียน
มุ่งเน้นการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ มีนวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน
(Activity Based Learning; ABL) กล่าวคือ ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐมมีการ
จัดการเรียนรู้ในรูปแบบของฝ่ายส่งเสริมการเรียนรู้ทั้งหมด ๙ ฝ่าย เพื่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่มีความ
ต้องการจำเปน็ พเิ ศษในพฒั นาการดา้ นต่าง ๆ ทง้ั ร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา

กระบวนการบริหารและการจัดการ มีการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อ
การจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ใช้แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นภายนอก
สถานศกึ ษาใหม้ ากย่ิงข้ึน โดยการจัดทำโครงการพัฒนาแหลง่ เรยี นรู้ ระบบสนบั สนนุ การจัดการเรยี นการสอน

กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
เพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้ให้กับผูเ้ รียน โดยการจัดทำโครงการพัฒนาคุณภาพชีวิต
คนพิการโดยการพัฒนาฐานข้อมูลระบบสารสนเทศ มีการพัฒนากระบวนการจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
โดยม่งุ เนน้ การพฒั นาครใู ห้สามารถบริหารจัดการชน้ั เรียนเชิงบวก และส่งเสรมิ พฤตกิ รรมเชิงบวก การพัฒนา
การบูรณาการข้ามศาสตร์ของครูและนักวิชาชีพ (Transdisciplinary)เพื่อให้สามารถจัดการเรียนรู้โดยการ
เชื่อมโยงบูรณาการศาสตร์ต่าง ๆ ของนักวิชาชีพ การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสื่อสารทางเลือก

๘

(Augmentative Alternative Communication: AAC) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในเรื่องของการสื่อสาร
สำหรบั นกั เรยี นทมี่ ปี ญั หาการสื่อสาร เปน็ การแกป้ ญั หาพฤติกรรมและส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารของ
ผู้เรยี น

๙

ส่วนที่ 2
ขอ้ มูลการประเมนิ ตนเอง

๑๐

ส่วนที่ 2
ขอ้ มลู การประเมนิ ตนเอง

1. ขอ้ มูลทว่ั ไป (ของศูนย์การศึกษาพเิ ศษแตล่ ะแห่ง)

ประกาศจัดตั้งเม่อื วันท่ี 29 พฤศจกิ ายน 2542 คำสง่ั ที่ ศธ 0205/4993

ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องตั้งศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ลงวนั ท่ี 12 พฤษภาคม 2542

6 กรกฎาคม พ.ศ. 2542

คณะรัฐมนตรีมีมติอนุมัติให้กรมสามัญศึกษาเตรียมการจัดตั้งศูนย์การศึกษาเพื่อคนพิการ เพิ่มอีก 8 แห่ง
เริ่มตั้งแต่ปีงบประมาณ 2542 เป็นต้นไป ได้แก่ เขตการศกึ ษา 1 ณจงั หวดั นครปฐม เขตการศกึ ษา 2 ณจงั หวัดยะลา
เขตการศึกษา 4 ณจังหวัดตรงั เขตการศึกษา 5 ณจังหวดั สพุ รรณบรุ ี เขตการศึกษา 6 ณ จังหวัดลพบรุ ี เขตการศึกษา 7
ณ จังหวัดพษิ ณุโลก เขตการศกึ ษา 11ณจังหวดั นครราชสีมา และเขตการศกึ ษา 12 ณจังหวัดชลบุรี

กรกฎาคม–กนั ยายน พ.ศ. 2542

กระทรวงศึกษาธิการ โดยกรมสามัญศึกษา ได้มอบหมายให้สำนักงานสามัญศึกษาจังหวัดนครปฐม
และนายพะโยม ชินวงศ์ อาจารย์ใหญ่โรงเรียนศึกษาพิเศษนครปฐม ดำเนินการติดต่อประสานงานหาที่ดิน
เพื่อการก่อสร้างศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม และได้รับความอนุเคราะห์จาก
พระอุบาลีคุณูปมาจารย์ เจ้าอาวาสวัดไร่ขิง และคณะกรรมการของวัดยินยอมให้ใช้ที่ดินผืนหนึ่งของวัด
เปน็ สถานท่กี ่อสร้างศนู ย์ฯ

21 ตลุ าคม พ.ศ. 2542

กระทรวงศึกษาธิการ โดยกรมสามัญศึกษา ทำหนังสือถึงเจ้าอาวาสวัดไร่ขิง ขออนุญาตใช้ที่ดิน
เพื่อการจดั ตั้งศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา ๑ จงั หวัดนครปฐม

2 พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2542

เจ้าอาวาสวัดไร่ขิงทำหนังสือแจ้งกรมสามัญศึกษา อนุญาตให้ใช้ที่ดินของวัดจำนวน ๒๐ ไร่ ๒ งาน
๘๘ ตารางวา เพือ่ เป็นสถานทก่ี ่อสร้างศูนย์การศกึ ษาพิเศษเขตการศึกษา ๑ จงั หวดั นครปฐม โดยคดิ ค่าบำรุง
สถานที่ตามระเบียบของสงฆ์เดือนละ ๘๐๐ บาท และต้องทำสัญญาเช่าที่ให้เสร็จเรียบร้อยก่อนการลงมือ
ก่อสรา้ ง

11 พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2542

กรมสามัญศึกษามีหนังสือมอบหมายให้ นายนพพร สุวรรณรุจิ ผู้อำนวยการสามัญศึกษาจังหวัด
นครปฐม เปน็ ผแู้ ทนกรมสามัญศกึ ษาลงนามในสัญญาเช่าที่ดินวัดไรข่ งิ จนเสรจ็ การ

๑๑

14 พฤศจิกายน พ.ศ. 2542

ทำสัญญาเช่าที่ดินระหว่างวัดไร่ขิง โดยพระอุบาลีคุณูปมาจารย์ เจ้าอาวาสวัดไร่ขิง กับกรมสามัญ
ศกึ ษา โดยนายนพพร สวุ รรณรจุ ิ ผอู้ ำนวยการสามญั ศึกษาจงั หวัดนครปฐม โดยมนี ายสมเดชน์ ช่นื เจริญ ผู้ช่วย
ผู้อำนวยการสามัญศึกษาจังหวัดนครปฐม พร้อมด้วย นางสาวมาลี ปริกขนานนท์ หัวหน้าฝ่ายอำนวยการ
สามัญศกึ ษาจังหวดั นครปฐมเป็นพยาน เร่ิมสัญญาการเชา่ นบั ตั้งแต่วันที่ 15 พฤศจิกายน 2542 เปน็ ตน้ ไป

29 พฤศจิกายน พ.ศ. 2542

กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศจัดตั้งศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม โดยต้ัง
สำนักงานชั่วคราว ณ โรงเรียนศึกษาพิเศษนครปฐม มีนายพะโยม ชินวงศ์ ซึ่งดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่
โรงเรยี นศึกษาพิเศษนครปฐม ปฏบิ ัติหน้าทหี่ ัวหน้าศูนย์ เริม่ ปฏบิ ตั ิภารกจิ ด้วยการสำรวจค้นหาคนพิการในเขต
พื้นที่จังหวัดนครปฐม ให้การช่วยเหลือ สร้างความเข้าใจ ความตระหนัก และร่วมมือในการฟื้นฟแู ละพัฒนา
ศกั ยภาพของคนพกิ ารให้เกิดขนึ้ ในชมุ ชน รวมถึงบริการชว่ ยเหลือระยะแรกเริม่ และเตรยี มความพร้อมสำหรับ
เดก็ พกิ ารทุกประเภท ในระหวา่ งนนั้ กด็ ำเนินการก่อสร้างอาคารศูนยแ์ ละอาคารประกอบต่าง ๆ ตามระเบียบ
วิธกี ารของราชการควบคกู่ ันไปด้วย

1 พฤศจิกายน พ.ศ. 2544

ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม ได้ย้ายมาอยู่ ณ ที่ทำการในปัจจุบันเลขท่ี
55/23 หมู่ 2 ซอยไร่ขิง 16 (บ้านไร่-หมอศรี) ตำบลไร่ขิง อำเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม 73210
บนพื้นที่ 20 ไร่ 2 งาน 88 ตารางวา ให้บริการด้านการศึกษา เตรียมความพร้อมและฟื้นฟูสมรรถภาพให้แก่
คนพิการทุกประเภทในระดับก่อนวัยเรียน ตลอดจนเป็นศูนย์ผลิตสื่อในการเรียนการสอนสำหรับผู้พิการและอบรม
บุคลากรด้านคนพกิ าร

26 เมษายน พ.ศ. 2545

กรมสามัญศึกษาได้มีคำสั่งให้ นายชลิต วิพัทนะพร ผู้ช่วยผู้อำนวยการโรงเรียนศึกษาพิเศษกาฬสินธ์ุ
รกั ษาการในตำแหนง่ หัวหน้าศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา ๑ จังหวดั นครปฐม

28 พฤษภาคม พ.ศ. 2546

กรมสามญั ศกึ ษาได้มีคำสงั่ ให้ นายชลิต วิพัทนะพร ดำรงตำแหน่งผูอ้ ำนวยการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ
เขตการศกึ ษา ๑ จงั หวัดนครปฐม

26 กนั ยายน พ.ศ. 2553

นายชลิต วิพัทนะพร ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม ได้มี
นโยบายจดั ต้งั ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม หน่วยบริการเมืองนครปฐมเพ่ือขยาย
พ้ืนทก่ี ารให้บรกิ าร ให้ผพู้ กิ ารในจังหวดั ไดร้ ับบรกิ ารอยา่ งท่วั ถงึ

1 กมุ ภาพันธ์ พ.ศ.2556

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้มีคำสั่งให้นายรุ่งโรจน์ นิ่มนวลเกตุ ดำรงตำแหน่ง
ผ้อู ำนวยการศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา ๑ จงั หวัดนครปฐม

๑๒

1 พฤษภาคม พ.ศ.2558

นายรุ่งโรจน์ นิ่มนวลเกตุ ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม
ได้มีนโยบายจัดตั้งศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม หน่วยบริการกำแพงแสน
เพอ่ื ขยายพ้นื ที่การให้บริการ ใหผ้ พู้ ิการในจงั หวดั ไดร้ บั บริการอยา่ งท่ัวถงึ

1 พฤศจกิ ายน พ.ศ.2559

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้มีคำสั่งให้นายอมร เผ่าเมือง ดำรงตำแหน่ง
ผู้อำนวยการศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวัดนครปฐม

16 มีนาคม พ.ศ.2560

นายอมร เผา่ เมือง ผ้อู ำนวยการศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา 1 จังหวดั นครปฐม ไดม้ ีนโยบาย
จัดตั้งศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม หน่วยบริการดอนพุทรา เพื่อขยายพื้นที่การ
ใหบ้ รกิ าร ให้ผ้พู กิ ารในจงั หวัดได้รบั บริการอยา่ งทวั่ ถงึ

16 มีนาคม พ.ศ.2560

นายอมร เผ่าเมือง ผูอ้ ำนวยการศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวดั นครปฐม ได้มนี โยบาย
จัดตั้งศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม หน่วยบริการลำพญา เพื่อขยายพื้นที่การ
ใหบ้ รกิ าร ใหผ้ ู้พิการในจงั หวดั ได้รบั บรกิ ารอยา่ งทว่ั ถงึ

พฤษภาคม พ.ศ.2561
นายอมร เผา่ เมือง ผูอ้ ำนวยการศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา 1 จังหวัดนครปฐม ได้มีนโยบาย
จัดต้ังศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา 1 จงั หวัดนครปฐม หนว่ ยบรกิ ารเมืองนครปฐม โพรงมะเดือ่
เพือ่ ขยายพืน้ ทีก่ ารให้บริการ ให้ผพู้ กิ ารในจังหวัดไดร้ ับบรกิ ารอยา่ งทว่ั ถึง

กรกฎาคม พ.ศ.2563
นายอมร เผ่าเมือง ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม
ได้มีนโยบายจัดตั้งศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม หน่วยบริการนครชัยศรี
เพ่อื ขยายพ้ืนที่การใหบ้ รกิ าร ใหผ้ ู้พิการในจังหวดั ไดร้ ับบริการอย่างทว่ั ถึง

๑๓

ปจั จบุ นั

ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวัดนครปฐม ทำหน้าทเี่ ป็นหนว่ ยงานทางวิชาการ และเป็น
หน่วยงานที่นำนโยบายไปสู่การปฏิบัติติดตามประเมินผลบริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มเตรียมความพร้อม
และใหบ้ รกิ ารทางการศึกษาสำหรับเด็กพกิ ารทกุ ประเภท พจิ ารณาคดั แยกสง่ ต่อให้เข้ารับการศึกษาภาคบังคับ
ในโรงเรยี นเรียนรวมหรือโรงเรียนพิเศษสำหรับเด็กพิการ ตลอดจนเป็นศูนย์ข้อมูลบริการให้คำแนะนำปรกึ ษา
และใหค้ วามร้เู กี่ยวกับการเลย้ี งดูบุตรหลานที่พกิ าร เปน็ ศูนยก์ ระจายส่อื และศูนยพ์ ฒั นาความรู้ด้านการศึกษา
เพื่อคนพิการในพื้นที่เขตการศึกษา 1 ประกอบด้วย 6 จังหวัด คือ จังหวัดนครปฐม, จังหวัดนนทบุรี,
จงั หวัดปทุมธานี, จังหวัดสมทุ รสาคร, จังหวัดสมุทรปราการ, และจงั หวัดกรงุ เทพมหานครฯ

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวดั นครปฐม
ได้จัดตั้งหน่วยบรกิ ารเพ่ิมเพื่อรองรับนักเรยี นที่ไม่สามารถมาที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1

จงั หวัดนครปฐมได้อีก ๕ หนว่ ย ดังน้ี
1. ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ เขตการศกึ ษา 1 จังหวัดนครปฐม หน่วยบรกิ ารเมอื งนครปฐม
1.1. โรงเรียนบา้ นบอ่ พลับ ต.บ้านบอ่ พลับ
1.2. บงึ ลาดโพธ์ิ ต.โพรงมะเดอ่ื
2. ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ เขตการศกึ ษา 1 จงั หวัดนครปฐม หน่วยบรกิ ารกำแพงแสน
3. ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวัดนครปฐม หนว่ ยบริการดอนตูม
4. ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา 1 จงั หวดั นครปฐม หนว่ ยบรกิ ารนครชัยศรี
๕. ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวัดนครปฐม หนว่ ยบริการบางเลน

๑๔

ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ เขตการศกึ ษา 1 จังหวัดนครปฐม หน่วยบรกิ ารอำเภอเมอื งนครปฐม
(โรงเรยี นบา้ นบอ่ พลบั )

ข้อมูลทว่ั ไป
ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม หน่วยบริการอำเภอเมืองนครปฐม
ทีต่ ง้ั เลขท่ี 137 หมู่ 7 ตำบลบ่อพลับ อำเภอ เมืองนครปฐม จังหวัดนครปฐม
ประวตั ิ
ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม หน่วยบริการอำเภอเมือง ภายใต้การ
ดำเนินงานของศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม จากแนวคิด เพิ่มและขยายโอกาส
การศึกษา แก่เด็กพิการโดยเน้นให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม ฟื้นฟู เตรียมความพร้อมและให้บริการสิ่ง
อำนวยความสะดวก ส่ือ บริการและความช่วยเหลอื อนื่ ใดทางการศึกษาแกเ่ ด็กพกิ ารทุกประเภทและผู้เกีย่ วข้อง
ในเขตอำเภอเมอื ง อำเภอดอนตมู และอำเภอกำแพงแสน ตามบทบาทหนา้ ทขี่ องศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ
ซึ่งการดำเนินงานได้รับการสนับสนุนจากกองทนุ ส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวติ คนพิการ สำนักงาน
ส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการแห่งชาติ รวมเป็นเงินทั้งสิ้น 20,000 บาท และทำสัญญาเช่าอาคาร
พานิชย์ 4 ชั้น จำนวน 1 คูหา ภายในหมู่บ้านปฐมทองซิตี้ อำเภอเมือง จังหวัดนครปฐม สำหรับจัดตั้งศูนย์
การศึกษาพิเศษ สาขาอำเภอเมือง จังหวัดนครปฐม เมื่อวันที่ 26 กันยายน 2553 ได้ย้ายที่ตั้งมาอยู่ที่บงึ ลาดโพธ์ิ
หมู่ 2 ตำบล หนองดินแดง อำเภอเมือง จังหวัดนครปฐม โดยได้รับความอนุเคราะห์สถานที่จากเทศบาลตำบลโพรง
มะเดอื่ อำเภอเมือง จงั หวดั นครปฐม
ปัจจุบันได้ย้ายมาจัดตั้งหน่วยบริการที่โรงเรียนบ้านบ่อพลับ ตั้งอยู่ ณ เลขที่ 137 หมู่ 7 ตำบลบ่อ
พลับ อำเภอ เมืองนครปฐม จังหวัดนครปฐม บนพื้นที่จำนวน 3 แปลง คิดเป็นเป็นพื้นที่ 1 ไร่ 3 งาน 37
ตาราง ปจั จุบันขึ้นทะเบยี นเปน็ ท่ีดนิ ของราชพัสดุ กรมธนารกั ษ์ กระทรวงการคลงั

๑๕

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษ เขตการศกึ ษา 1 จังหวดั นครปฐม หนว่ ยบริการกำแพงแสน
ข้อมูลทั่วไป
ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา 1 จงั หวดั นครปฐม หน่วยบริการกำแพงแสน ท่ีตั้ง บา้ นทงุ่ อเี ทศ

หมู่ 4 ซอยวัดสวา่ งชาติประชาบำรุง ตำบลกำแพงแสน อำเภอกำแพงแสน จงั หวดั นครปฐม
ประวัติ
ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม สาขาอำเภอกำแพงแสน ภายใต้

การดำเนินงานของศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา 1 จงั หวัดนครปฐม จากแนวคิด เพิ่มและขยายโอกาส
การศึกษา แก่เด็กพิการโดยเน้นให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม ฟื้นฟูเตรียมความพร้อมและให้บริการส่ิง
อำนวยความสะดวก สือ่ บรกิ ารและความชว่ ยเหลอื อ่นื ใดทางการศกึ ษาแก่เด็กพิการทกุ ประเภทและผู้เกี่ยวข้อง
ในเขตอำเภอกำแพงแสน อำเภอดอนตูม และ อำเภอบางเลน ตามบทบาทหน้าทข่ี องศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ

ซึ่งการดำเนนิ งานไดร้ บั การสนบั สนนุ จากองค์การบริหารส่วนตำบลกำแพงแสนโดยทางองค์การบรหิ าร
สว่ นตำบลกำแพงแสน ได้อนเุ คราะหส์ ถานที่ต้งั เดมิ ให้จัดต้งั ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวดั นครปฐม
หน่วยบริการกำแพงแสนขึ้น ในวันที่ 26 กุมภาพันธ์ 2558 และได้ดำเนินการเปิดใหบ้ ริการแก่เด็กพิการใน
พนื้ ท่แี ละตำบลใกล้เคียง ในปกี ารศึกษา 2558 จนถงึ ปัจจบุ ัน

๑๖

ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศกึ ษา 1 จงั หวดั นครปฐม หนว่ ยบรกิ ารดอนตมู
ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวดั นครปฐม หน่วยบรกิ ารดอนตูม

ข้อมลู ทว่ั ไป
ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวัดนครปฐม หนว่ ยบริการดอนตมู สถานท่ตี งั้ วัดดอนพุทรา
เลขที่ ๔๗ หมู่ ๓ ตำบลดอนพทุ รา อำเภอดอนตมู จงั หวดั นครปฐม
ประวัติ
ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม ได้ดำเนินการลงพื้นที่สำรวจค้นหาสถานที่
เพื่อดำเนินการจัดตั้งศูนย์หน่วยบริการในเขตพื้นที่อำเภอดอนตูม และได้รับความอนุเคราะห์จากพระครู
ปฐมวรญาณ เจ้าอาวาสวัดดอนพุทรา และองคก์ ารบริหารส่วนตำบลดอนพุทรา อนุเคราะหอ์ าคารศูนย์พัฒนา
เด็กเล็กบา้ นดอนพุทรา (หลังเกา่ ) ให้ใชด้ ำเนนิ งาน ศูนย์การการศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา 1 จังหวดั นครปฐม
หน่วยบริการดอนตูมในปี 2559 และได้ดำเนินการเปิดให้บริการแก่เด็กพิการในพื้นที่และตำบลใกล้เคียง
ในปกี ารศึกษา 2559 จนถงึ ปัจจุบนั

๑๗

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวดั นครปฐม หน่วยบรกิ ารนครชัยศรี
ขอ้ มลู ทัว่ ไป
ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม หน่วยบริการนครชัยศรี สถานที่ต้ัง

ศนู ย์ฝกึ อาชีพคนพิการอาเซยี น เลขท่ี 55/5 ตำบลวดั ละมุด อำเภอนครชัยศรี จังหวดั นครปฐม
ประวัติ

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม ไดด้ ำเนนิ การลงพ้ืนท่สี ำรวจค้นหาสถานท่ีเพ่ือ
ดำเนินการจัดตั้งศูนย์หน่วยบริการในเขตพื้นที่อำเภอนครชัยศรีและได้รับความอนุเคราะหจ์ ากศาสตราจารย์
วิริยะ นามศิริพงศ์พันธ์ุ ประธานมูลนิธิสากลเพื่อคนพิการ และผู้ก่อต้ังศูนย์ฝึกอาชีพคนพิการอาเซียน
นางมณี นามศิริพงศ์พันธุ์ ผู้อำนวยการมูลนิธิสากลเพื่อคนพิการ และนายอาทร สูญจันทร์ นายกองค์การ
บริหารส่วนตำบลวัดละมุด อนุเคราะห์อาคารศูนย์ฝึกอาชีพคนพิการอาเซียนนครชัยศรี(หนึ่งหลัง) ให้ใช้
ดำเนินงานศูนย์การการศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม หน่วยบริการ นครชัยศรี ในปี 2563
และไดด้ ำเนนิ การเปดิ ให้บริการแกเ่ ด็กพกิ ารในพืน้ ท่แี ละตำบลใกลเ้ คียง ในเดือนกรกฎาคม ปีการศึกษา 2563
จนถงึ ปจั จุบัน

๑๘

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา 1 จังหวดั นครปฐม หน่วยบรกิ ารบางเลน
ข้อมูลท่ัวไป
ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ เขตการศกึ ษา ๑ จงั หวดั นครปฐม หนว่ ยบรกิ ารบางเลน สถานที่ตั้ง โรงเรียนราง

กระทมุ่ เลขท่ี 196 หมู่ 12 ตำบลบางภาษี อำเภอบางเลน จงั หวดั นครปฐม
ประวัติ
ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา 1 จังหวัดนครปฐม ไดด้ ำเนนิ การลงพน้ื ทส่ี ำรวจค้นหาสถานที่เพ่ือ

ดำเนนิ การจดั ตัง้ ศูนยห์ นว่ ยบริการในเขตพ้ืนทีอ่ ำเภอบางเลน ซง่ึ การดำเนนิ งานไดร้ บั การสนับสนุนจากกองทุน
สง่ เสรมิ และพฒั นาคณุ ภาพชวี ิตคนพิการ สำนักงานสง่ เสริมและพัฒนาคุณภาพชวี ิตคนพกิ ารแห่งชาติ รวมเป็น
โรงเรียนรางกระทุ่ม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ตั้งอยู่เลขที่ 196 หมู่ 12
ตำบลบางภาษี อำเภอบางเลน จงั หวดั นครปฐม อยใู่ นพื้นท่ีความรับผิดชอบ ขององค์การบรหิ ารส่วนตำบลบาง
ภาษี เป็นโรงเรยี นทีย่ ุบ รวมเลกิ เม่ือปี พ.ศ. 2559 และสำนกั เขตพ้นื ทฯ่ี มอบให้อยู่ในความดูแลของโรงเรียน
ตลาดรางกระทุ่ม ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จึงขออนุญาตใช้พื้นที่ของโรงเรียนทั้งหมดจำนวน
4 ไร่ 3 งาน 86 ตารางวา เพื่อจัดตั้งหน่วยบริการบางเลน โดยศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1
ได้ประสานงานกับ องค์การบริหารส่วนตำบลบางภาษี เทศบาลตำบลรางกระทุ่ม คณะกรรมการสถานศึกษา
เดมิ ชมุ ชนใกลเ้ คยี ง จัดประชมุ ประชาคมตำบลบางภาษี เมอ่ื วนั ที่ 23 พฤศจิกายน พ.ศ. 2563 ปีการศึกษา
2564 จนถึงปัจจบุ นั

๑๙

หอ้ งเรยี นค่ขู นานสำหรบั บุคคลออทสิ ติก

ข้อมูลทวั่ ไป
โรงเรียนวัดไร่ขิง (สุนทรอุทิศ) สถานที่ตั้ง หมู่ที่ 2 บ้านไร่ขิง ตำบลไร่ขิง อำเภอสามพราน
จังหวัดนครปฐม 73210 โทรศพั ท์ 034-321-204
ประวตั ิ
โรงเรียนวัดไร่ขิง (สุนทรอุทิศ) เข้าเป็นโรงเรียนเรียนรวมครั้งแรก ปีการศึกษา 2546 และได้เป็น
ตัวแทนระดับอำเภอสามพรานปี 2547 ในปี 2551 เป็นตัวแทนห้องคู่ขนานออทิสติก เป็นแห่งแรกของ
จังหวัดนครปฐม โดยมีนกั เรียนรนุ่ แรกจำนวน 10 คน และมคี รผู ู้สอน จำนวน 3 คน โดยนกั เรียนท่ีเรยี นอยู่ใน
ห้องเรียนคู่ขนานออทิสติกได้ผ่านการประเมินและส่งต่อมาจากศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1
จังหวัดนครปฐม
ห้องเรียนคู่ขนานออทิสติก จัดขึ้นเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนของเด็กออทิสติกโดยเฉพาะ
และจะมกี จิ กรรมการเรยี นการสอนในทกุ เรือ่ งที่เด็กท่ีมีความตอ้ งการจำเป็นพิเศษต้องได้รบั การเรียนรู้

๒๐

ศูนย์การเรียนสำหรับเด็กในโรงพยาบาลนครปฐมศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อเด็กป่วยใน
โรงพยาบาลนครปฐม ตามพระราชดำริ สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ
สยามบรมราชกุมารี

ข้อมูลทั่วไป
อาคารหลวงพ่อพระรว่ งโรจนฤทธ์ิ ช้ัน ๔ กล่มุ งานกมุ ารเวชกรรม โรงพยาบาลนครปฐม
๑๙๖ ถนนเทศา ตำบลพระปฐมเจดีย์ อำเภอเมือง จังหวดั นครปฐม ๗๓๐๐๐ โทรศพั ท์ โทร 034-254250-
4 ตอ่ 2817
ประวัติ
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ดำเนินงานโครงการศูนย์การเรียนสำหรับเด็กในโรงพยาบาล
เพ่ือใหบ้ ริการทางการศกึ ษาแก่เด็กท่ีมีความบกพร่องทางสุขภาพในระหว่างพักรกั ษาตวั อย่ใู นโรงพยาบาลและ
ที่บ้าน เพื่อให้เด็กกลุ่มนี้ได้รับการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยในการดำเนินงานได้มี การจัดทำบันทึกข้อตกลง
ความร่วมมือด้านสุขภาพ ด้านการศึกษา และด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในการให้ความช่วยเหลือเดก็
เจ็บป่วยและเด็กพิการแบบมีสว่ นรว่ มระหว่างกรมการแพทย์ กบั สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน
กับสำนกั วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ กบั มูลนธิ เิ ทคโนโลยีสารสนเทศตามพระราชดำริสมเด็จพระเทพ
รตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี
ศูนยก์ ารเรียนสำหรับเด็กในโรงพยาบาลนครปฐม จดั ขน้ึ เพื่อให้บริการทางการศกึ ษาแก่เด็กที่มีความ
บกพร่องทางสขุ ภาพในระหว่างพักรกั ษาตัวอยู่ในโรงพยาบาลและที่บ้าน เพื่อใหเ้ ด็กกล่มุ นีไ้ ด้รบั การศึกษาอย่าง
ตอ่ เนอื่ ง ต้งั แตว่ นั ท่ี 1 ธนั วาคม 2563 จนถงึ ปจั จบุ ัน

๒๑

โครงการปรับบ้านเปน็ หอ้ งเรยี น เปลยี่ นพอ่ แม่เปน็ ครู

ภายใตง้ านฟน้ื ฟูสมรรถภาพคนพกิ ารโดยครอบครัวและชมุ ชน

ดำเนินการโดย จัดกระบวนการทางการศึกษาให้สามารถเสริมสร้างสมรรถภาพหรือความสามารถ

ของคนพิการให้มสี ภาพทดี่ ีขึน้ ให้คนพิการได้มโี อกาสทำงานหรือดำรงชีวติ ในสงั คมทัดเทยี มคนปกติ โดยการให้
ครอบครัว และชุมชนเป็นหลักในการดูแลคนพิการ เพื่อสนอง ความต้องการจำเป็นที่แท้จริงของคนพิการ

เพราะกิจกรรมในชุมชนมีหลากหลายทำให้มีความสุข ในการดำรงชีวิตมากกว่า การมีส่วนร่วมของชุมชน
เปน็ ปัจจัยสำคัญท่มี ีผลตอ่ การใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลอื คนพกิ าร และมีผลตอ่ การมีส่วนรว่ มของผปู้ กครองกับสถาบัน
ที่ให้บริการช่วยเหลือด้วย เพราะผู้ปกครองจะไม่รู้สึกโดดเดี่ยว หรือถูกทอดทิ้งให้รับภาระอยู่ฝ่ายเดียว

ท้ังนี้เพือ่ ใหค้ นพิการได้รับการพัฒนาในด้านต่างๆ ไดแ้ ก่ พฒั นาการดา้ นการเคลื่อนไหว พฒั นาการด้านการใช้
มอื และตา พัฒนาการด้านการใชภ้ าษาพัฒนาการด้านความสามารถในการเรียนรู้ พัฒนาการดา้ นการช่วยเหลือ

ตนเองและพัฒนาการทางด้านสังคม ซึ่งส่งผลให้คนพิการสามารถพัฒนาศักยภาพของตนเอง จนสามารถ
ลดระดับความพิการเมื่อได้รบั การดแู ลชว่ ยเหลอื จากพอ่ แม่ ผ้ปู กครอง และ ชุมชนอยา่ งถูกต้องและเหมาะสม

๒๒

โครงสรา้ งการบริหาร ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ การศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา 1 จงั หวัดนครปฐม

อตั ลักษณน์ กั เรียน
พัฒนาการดี มคี วามสขุ

เอกลักษณศ์ นู ย์การศึกษาพิเศษ
จัดการศกึ ษาดี มีมาตรฐาน

๒๗

ตารางท่ี 1 แสดงวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย กลยุทธ์ และ จุดเน้น ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา
๑ จงั หวดั นครปฐม

วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ เป้าหมาย กลยุทธ์ จดุ เนน้

ภายในปี 2568 ๑.ส่งเสริม 1. คนพิการได้รบั 1. พฒั นาคุณภาพ ๑.ผู้เรียนมีพฒั นา
ศนู ยก์ ารศึกษา การจัดการศกึ ษา การดา้ นรา่ งกาย
พิเศษ สนบั สนนุ การจดั การศกึ ษาอย่าง เพ่ือคนพกิ าร อารมณ์ สงั คม
เขตการศกึ ษา ๑ การศึกษาอย่างมี ทว่ั ถึง เท่าเทยี ม สตปิ ัญญา เป็นไป
จังหวดั นครปฐม คณุ ภาพทั้งดา้ น และมีคณุ ภาพตาม 2. พฒั นา ตามแผนการจัด
เป็นสถานศึกษา กระบวนการจดั การศึกษาเฉพาะ
ต้นแบบ ในการจดั พัฒนาการและ มาตรฐาน การศกึ ษาทเี่ น้น บุคคล (IEP)
การศึกษาสำหรบั คุณธรรมจริยธรรม การศกึ ษา ผู้เรียนเปน็ สำคญั
คนพกิ ารอย่างมี ๒.การบรหิ ารตาม
คณุ ภาพตาม ๒.ส่งเสรมิ 2. ครูมี 3. สง่ เสรมิ ความ MODELที่
มาตรฐาน สนบั สนนุ โอกาส กระบวนการ รว่ มมอื จาก สถานศึกษากำหนด
โดยความร่วมมอื การเขา้ ถึงบริการ จัดการเรียนการ หนว่ ยงานองค์กร
จากหน่วยงาน ภาคเี ครอื ข่ายที่ ๓.จดั การเรียนการ
องคก์ รภาคี ทางการศึกษาทม่ี ี สอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี น เก่ยี วข้อง สอนโดยใช้การ
เครือข่ายที่ คุณภาพในรูปแบบ เป็นสำคญั โดย เชื่อมโยงบรู ณาการ
เก่ยี วข้อง ๔. พัฒนาระบบ ศาสตร์ต่างๆของนัก
การจดั การศกึ ษาท่ี การบรู ณาการข้าม บริหารจดั การตาม วิชาชพี
หลากหลาย โดย ศาสตร์วชิ าชีพ หลกั ธรรมาภบิ าล (Transdisciplinary)
ไดร้ บั ความร่วมมอื 3. องคก์ ร ชมุ ชน และหลกั ปรชั ญา
ของเศรษฐกิจ
จากหน่วยงาน ภาคเี ครอื ข่ายมี พอเพียง
องคก์ รภาคี สว่ นรว่ มในการจดั
๕. พัฒนาผบู้ ริหาร
เครอื ขา่ ยท่ี การศกึ ษาสำหรบั ครแู ละบคุ ลากร
เก่ียวขอ้ ง คนพิการ ทางการศึกษา
๓.ส่งเสรมิ 4. การบรหิ าร

สนับสนุนการจัด จัดการโดยการมี
การศกึ ษาโดย ส่วนร่วม ตามหลกั

การบูรณาการขา้ ม ธรรมาภบิ าลและ
ศาสตรว์ ิชาชพี หลักปรัชญาของ
๔. สง่ เสริม เศรษฐกิจพอเพยี ง

สนับสนนุ การนำ ๕. ครแู ละ
หลักของปรัชญา บุคลากรมีคณุ ภาพ

เศรษฐกจิ พอเพยี ง ตามมาตรฐาน
มาเปน็ แนวทางใน วิชาชพี
การบริหารจดั การ

และการจดั การ
เรียนรู้

๕. สง่ เสรมิ
สนบั สนนุ ให้

วสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ เป้าหมาย กลยทุ ธ์ ๒๘

ผู้บรหิ าร ครู และ จดุ เน้น
บุคลากรทางการ
ศกึ ษา มคี วามรู้
ทักษะและ
ความสามารถตาม
มาตรฐานวชิ าชพี
และมี
ความกา้ วหนา้ ทาง
วชิ าชพี

จากตารางที่ 1 พบวา่ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา ๑ จงั หวัดนครปฐม

มีวิสัยทัศน์ ดังนี้ ภายในปี 2568 ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม
เป็นสถานศึกษาตน้ แบบ ในการจัดการศกึ ษาสำหรับคนพิการอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐาน โดยความร่วมมอื
จากหน่วยงานองค์กรภาคีเครือข่ายที่เกี่ยวข้อง มีพันธกิจ ๑. ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาอย่างมี
คุณภาพทัง้ ด้านพฒั นาการและคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ๒.สง่ เสรมิ สนับสนุนโอกาสการเข้าถึงบรกิ ารทางการศกึ ษาที่
มคี ุณภาพในรปู แบบการจัดการศึกษาทห่ี ลากหลาย โดยไดร้ บั ความร่วมมอื จากหนว่ ยงานองคก์ รภาคีเครือข่าย
ท่เี ก่ยี วข้อง ๓. สง่ เสริม สนบั สนนุ การจดั การศกึ ษาโดยการบูรณาการขา้ มศาสตรว์ ชิ าชพี ๔. ส่งเสรมิ สนับสนุน
การนำหลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวทางในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
๕. ส่งเสริมสนับสนุน ให้ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ ทักษะและความสามารถตาม
มาตรฐานวิชาชีพและมคี วามก้าวหนา้ ทางวชิ าชีพ มีเป้าหมาย 1. คนพกิ ารได้รบั การศกึ ษาอย่างทว่ั ถงึ เทา่ เทียม
และมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา 2. ครูมีกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดย
การบูรณาการข้ามศาสตร์วิชาชีพ 3. องค์กร ชุมชน ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาสำหรับคน
พิการ 4. การบริหารจัดการโดยการมีส่วนร่วม ตามหลักธรรมาภิบาลและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
๕. ครแู ละบุคลากรมีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ มีกลยทุ ธ์ 1. พัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาเพื่อคนพิการ
2. พัฒนากระบวนการจัดการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3. ส่งเสริมความร่วมมือจากหน่วยงานองค์กร
ภาคีเครือข่ายท่ีเกี่ยวข้อง ๔. พัฒนาระบบบริหารจัดการตามหลักธรรมาภบิ าลและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง ๕. พัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีจุดเน้น ๑.ผู้เรียนมีพัฒนา การด้านร่างกาย
อารมณ์ สังคม สติปัญญา เป็นไปตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๒. การบริหารตามMODEL
ที่สถานศึกษากำหนด ๓. จัดการเรียนการสอนโดยใช้การเชื่อมโยงบูรณาการศาสตร์ต่างๆของนักวิชาชีพ
(Transdisciplinary)

๒๙

2. ข้อมูลผู้บรหิ าร
๒.1 นายอมร เผ่าเมือง ดำรงตำแหน่ง ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม

วุฒิการศึกษาสูงสุดปริญญาโท สาขาบริหารการศึกษา ดำรงตำแหน่งที่ศูนย์การศึกษาพิเศษน้ี
ตง้ั แต่วันที่ 1 พฤศจกิ ายน ๒๕๕๙ จนถึงปัจจุบนั

2.๒ รองผ้อู ำนวยการศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา ๑ จังหวดั นครปฐม จำนวน2คน ดงั น้ี
๒.๒.๑ นางเนตรชนก รินจันทร์ดำรงตำแหน่ง ปฏิบัติหน้าที่ รองผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ

เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม วุฒิทางการศึกษา ปริญญาโท จิตวิทยาการศึกษาพิเศษ ประกาศนียบัตรบัณฑิต

วิชาชีพ (ป.บัณฑิตการบริหารการศึกษา) ดำรงตำแหน่งที่ศูนย์การศึกษาพิเศษนี้ ตั้งแต่วันที่ 5 ตุลาคม 2563
จนถงึ ปจั จบุ นั

๒.๒.๒ นายพิเชษฐ์ ศรอี นนั ต์ ดำรงตำแหน่ง ปฏิบตั หิ นา้ ที่ รองผอู้ ำนวยการ ศูนย์การศึกษา
พเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวดั นครปฐม วุฒิทางการศกึ ษา ปรญิ ญาโท สาขาบรหิ ารการศึกษา ดำรงตำแหน่งท่ี
ศูนย์การศึกษาพเิ ศษนต้ี ั้งแต่วนั ท่ี 5 ตลุ าคม 2563 จนถึงปจั จบุ นั

3. ขอ้ มลู นักเรียนศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวดั นครปฐม และทศ่ี ูนยก์ ารศึกษาพิเศษ

เขตการศกึ ษา 1 จังหวดั นครปฐม ใหบ้ รกิ าร (ณ วันท่ี 31 มีนาคม 256๕)

3.1 จำนวนนักเรยี นทัง้ หมด 338 คน

3.2 จำนวนนักเรยี นศนู ย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวดั นครปฐม จำแนกตามประเภท

ความพกิ าร

ตารางที่ 2 แสดงจำนวนนักเรียนศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จำแนกตามประเภทความพกิ าร

จำนวน/คน จำนวน/คน

ท่ี ประเภทความพิการ (ทรี่ ับบริการท่ี รวม (ทรี่ บั บรกิ ารที่ รวม รวม 2
ศูนยฯ์ ) บา้ น) กลุม่

ชาย หญิง ชาย หญงิ

1 บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเหน็ 2 1 3 2 - 2 5

2 บคุ คลทม่ี ีความบกพร่องทางการได้ยิน 3 3 6 1 1 2 8

3 บุคคลท่ีมีความบกพร่องทางสติปัญญา 45 29 74 30 16 46 120

4 บุคคลทม่ี ีความบกพร่องทางร่างกาย 23 11 34 11 23 34 68
หรือการเคลื่อนไหวหรอื สุขภาพ

5 บคุ คลทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ 1 - 1 1 - 1 2

6 บุคคลทีม่ คี วามบกพรอ่ งทางการพดู 2 -2 - -- 2
และภาษา

7 บคุ คลที่มคี วามบกพรอ่ งทางพฤตกิ รรม - - - - -- -
หรอื อารมณ์

8 บุคคลออทิสติก 68 16 84 16 6 22 106

9 บคุ คลพิการซอ้ น 9 4 13 10 4 14 27

รวม 153 64 217 71 50 121 338

หมายเหตุ 1. นักเรียนจำแนกตามประเภทความพิการ หมายถึง นักเรียนพิการที่รับบริการใน

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ ทหี่ น่วยบริการ และรบั บริการทีบ่ ้าน

๓๐

จากตารางที่ 2 พบว่า ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา 1 จงั หวัดนครปฐม มีนกั เรยี นแยกประเภท
ความพิการ 9 ประเภทได้แก่ บุคคลท่ีมีความบกพร่องทางการเห็น บุคคลที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา บุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ
บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ บุคคลท่ีมีความบกพร่องทางการพูดและภาษา บุคคลออทิสติก

บุคคลพิการซ้อน ยกเว้นบุคคลที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์ แยกตามการให้รับบริการ
2 ประเภท ได้แก่ นักเรียนที่รับบริการที่ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม จำนวน 217
คน และนักเรยี นท่ีรบั บริการท่ีบ้าน จำนวน 121 คน (นักเรียนเสยี ชีวติ จำนวน 1 คน)

3.3 จำนวนนกั เรยี นจำแนกตามกลุม่ เป้าหมายบรกิ ารสาธารณะ
ตารางที่ 3 แสดงจำนวนนักเรยี นจำแนกตามกลมุ่ เปา้ หมายบรกิ ารสาธารณะรวมทั้งสน้ิ 338 คน

ท่ี กล่มุ เปา้ หมายบรกิ ารสาธารณะ จำนวน/คน รวม/
ชาย หญิง คน

1 นกั เรยี นรับบรกิ ารในศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ เขตการศกึ ษา 1 65 34 99
จงั หวัดนครปฐม

2 นกั เรียนหนว่ ยบรกิ าร จำนวน ๕ หน่วย 99 38 137

๓ นกั เรยี นรับบรกิ ารทีบ่ า้ น 99 129 228

รวม 338

จากตารางท่ี 3 พบว่า นักเรียนรับบริการศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม

มีจำนวนนักเรียนทั้งหมด 338 ตน โดยแบ่งในศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม

จำนวน 99 คน นกั เรียนหนว่ ยบรกิ าร จำนวน ๕ หน่วย ไดแ้ ก่ หน่วยบริการอำเภอเมอื งบอ่ พลบั และห้องเรียน

โพรงมะเดื่อ, หน่วยบริการอำเภอนครชัยศรี, หน่วยบริการอำเภอดอนตูม, หน่วยบริการอำเภอบางเลน,

หน่วยบรกิ ารอำเภอกำแพงแสน จำนวน 137 คน และนักเรยี นทร่ี บั บริการท่ีบ้าน จำนวน 228 คน

3.4 ข้อมลู จำนวนนักเรยี นท่ีไม่ใชน่ กั เรยี น ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวดั นครปฐม

ท่ีศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา ๑ จังหวดั นครปฐม ให้บรกิ าร ในปกี ารศกึ ษา 256๔

ตารางที่ 4 แสดงจำนวนนักเรยี นทไ่ี มใ่ ชน่ ักเรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จงั หวัดนครปฐม
ทศี่ ูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา ๑ จงั หวดั นครปฐม ให้บริการ ในปีการศึกษา 256๔

ท่ี รายการ (สถานท่/ี สถานศึกษา) จำนวนนักเรียน/คน รวม/คน จำนวนนกั เรียน/
ชาย หญิง จำนวนทศ่ี นู ยฯ์
1 ห้องเรียนเจ็บปว่ ยเรื้อรงั ในโรงพยาบาล 92 ให้บรกิ าร
2 หอ้ งเรียนค่ขู นานบคุ คลออทิสติก จำนวน ๑ โรงเรยี น 55 37 11
3 โรงเรียนจดั การเรียนรวม (สังกดั สพฐ.) 92 3,205 -
2,371 834 3,308 -
รวม 2,435 873 -
-

จากตารางท่ี 4 พบว่า จำนวนนกั เรียนทไี่ มใ่ ชน่ ักเรียน ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวัด
นครปฐมทศี่ ูนย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา 1 จังหวัดนครปฐมใหบ้ รกิ าร ในปีการศกึ ษา 256๔ รวมท้ังหมด

๓๑

จำนวน 338 คน แบ่งเปน็ นักเรยี นทรี่ บั บรกิ ารกบั ห้องเรยี นเจบ็ ปว่ ยเร้อื รังในโรงพยาบาล จำนวน 92 คน
นกั เรียนท่รี บั บริการกับห้องเรยี นคูข่ นานบคุ คลออทิสติก จำนวน 1 โรงเรยี น รวม 11 คน และนักเรียนท่รี ับ
บรกิ ารกับโรงเรยี นจดั การเรียนรวม (สงั กัด สพฐ.) จำนวน 3,205 คน

3.5 จำนวนนักเรยี นท่ไี ดร้ ับสิ่งอำนวยความสะดวก ส่อื บรกิ ารและความชว่ ยเหลอื อื่นใดทาง
การศึกษาตามระบบคูปองการศึกษา ในปีการศกึ ษา 256๔
ตารางท่ี 5 แสดงจำนวนนกั เรียนที่ได้รบั สงิ่ อำนวยความสะดวก สื่อ บริการและความชว่ ยเหลอื อ่นื ใดทางการศึกษา
ตามระบบคปู องการศกึ ษา ในปกี ารศกึ ษา 256๔

ท่ี สงั กดั จำนวนคน จำนวนบาท

1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน 796 1,377,629

2 สำนักงานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน --

3 สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย 66 131,723

หมายเหตุ นักเรียนที่ได้รับสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษาตาม

ระบบคูปองการศึกษา หมายถึง นักเรียนพิการทุกคนในสังกัดเขตพื้นที่การศึกษาที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ

ใหบ้ รกิ ารและไดร้ บั บรกิ ารตามระบบคปู องการศกึ ษา

จากตารางที่ 5 พบว่า นักเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้รับสิ่งอำนวย

ความสะดวก สอ่ื บริการและความช่วยเหลอื อน่ื ใดทางการศกึ ษาตามระบบคูปองการศึกษา จำนวน 796 คน
เป็นเงิน 1,377,629 บาท นักเรียนสงั กัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั
ได้รับสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษาตามระบบคูปองการศึกษา

จำนวน 66 คน เป็นเงิน 131,723 บาท และนักเรียนสังกดั สำนกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศกึ ษาเอกชน
ไม่ได้ขอรับสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษาตามระบบคู ปอง

การศึกษา
3.6 จำนวนนกั เรยี นของศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวดั นครปฐมเข้าถึง และได้รบั

บรกิ ารส่ิงอำนวยความสะดวก สอ่ื บรกิ ารและความช่วยเหลอื อ่นื ใดทางการศึกษา จำนวน 458 คน

คิดเป็นร้อยละ 100.00
ตารางที่ 6 จำนวนนกั เรยี นของศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จังหวดั นครปฐมเข้าถงึ และได้รบั

บริการสง่ิ อำนวยความสะดวก ส่อื บริการและความช่วยเหลอื อืน่ ใดทางการศึกษา

ท่ี ประเภทความพกิ าร จำนวนผเู้ รยี น รวม (คน)
ชาย (คน) หญิง (คน)
1 บคุ คลที่มคี วามบกพร่องทางการเหน็ 8
2 บุคคลที่มคี วามบกพรอ่ งทางการได้ยนิ 71 12
3 บุคคลทีม่ คี วามบกพรอ่ งทางสติปัญญา 84 180
4 บุคคลทีม่ คี วามบกพร่องทางรา่ งกาย หรอื 108 72 103
47 56
การเคล่อื นไหว หรอื สุขภาพ 5
5 บคุ คลทีม่ ปี ัญหาทางการเรยี นรู้ 32 -
6 บคุ คลทมี่ คี วามบกพรอ่ งทางการพดู และภาษา --

๓๒

ท่ี ประเภทความพกิ าร จำนวนผู้เรียน รวม (คน)
ชาย (คน) หญิง (คน)
7 บุคคลทมี่ คี วามบกพรอ่ งทางพฤติกรรมหรืออารมณ์ -
8 บคุ คลออทสิ ตกิ -- 132
9 พิการซอ้ น 103 29 18
รวม 10 8 458
286 172

หมายเหตุ รวมจำนวนผู้เรียนท้งั หมดท่ีรบั บริการท่ีหน่วยบรกิ ารเมอื ง จำนวน 62 คน

หนว่ ยบริการกำแพงแสน จำนวน 24 คน

หนว่ ยบรกิ ารดอนตมู จำนวน 11 คน

หนว่ ยบริการนครชยั ศรี จำนวน 17 คน

หนว่ ยบริการบางเลน จำนวน 22 คน

ผเู้ รียนรับริการตามบา้ น จำนวน 223 คน

ทาง สพฐ. มีคำสั่งให้ตัดนักเรียนอายุเกิน 20 ปีบริบูรณ์ออกจากระบบศูนย์ข้อมูลและระบบ

สารสนเทศ จำนวน 112 คน

3.7 จำนวนนกั เรยี นของศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐมได้รับบริการ
ชว่ งเช่อื มตอ่ หรือการส่งต่อ ทงั้ ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา จำนวน ๑29 คน คดิ เป็นร้อยละ 37.83

ตารางที่ 7 จำนวนนักเรียนของศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐมได้รับบริการ
ช่วงเชอื่ มตอ่ หรือการสง่ ต่อ ทง้ั ภายในและภายนอกสถานศึกษา

ท่ี รายการ จำนวน จำนวนรอ้ ยละ
1 ส่งตอ่ โรงเรียนจัดการเรียนรวม 8 คน
2 ส่งต่อโรงเรยี นเฉพาะความพิการ 7 คน คิดเป็น ร้อยละ
3 สง่ ต่อไปศนู ย์การศกึ ษาพิเศษอืน่ 4 คน 37.83
4 สง่ ตอ่ ศูนย์พัฒนาเดก็ เลก็ 1 คน
5 สง่ ตอ่ ศนู ยบ์ ริการคนพกิ าร 5 คน ของนักเรียน
6 และส่งต่อศนู ย์การศึกษานอกระบบและ 104 คน

การศึกษาตามอัธยาศยั 129
รวมทั้งสิ้น

๓๓

3.8 จำนวนนักเรียนที่ได้รับบริการแหล่งเรียนรู้ภายในศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑
จังหวดั นครปฐม ปีการศึกษา ๒๕๖๔ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๙๒.๖๓

ตารางที่ 8 สถติ กิ ารใชแ้ หล่งเรียนรู้ภายในศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา ๑ จังหวัดนครปฐม ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ท่ี ชื่อแหล่งเรยี นรู้ สถติ กิ ารใช้ ร้อยละ
(ครัง้ /ปี)
๑ ห้องให้บริการเตรยี มความพรอ้ ม 7.29
๒ หอ้ งกายภาพบำบดั 43 0.17
๓ ห้องกจิ กรรมบำบัด 1 0.68
๔ หอ้ งแพทยแ์ ผนไทย 4 2.71
๕ ห้องศิลปะบำบดั 16 2.89
๖ ห้องดนตรีบำบัด 17 6.10
๗ ห้องเตรยี มสง่ ตอ่ 36 4.40
๘ ห้องฝกึ พูด 4.58
๙ หอ้ งหน่วยงานบ้านงานครวั 26 5.05
๑๐ หอ้ งหน่วยสง่ เสริมอาชพี 27 2.03
๑๑ ห้องหน่วยกิจวัตรประจำวนั 18 2.89
๑๒ หอ้ งหน่วยทักษะกลไก 6.10
๑๓ หอ้ งหนว่ ยหน่วยเกษตร เศรษฐกจิ พอเพียง 12 2.03
๑๔ ห้องหน่วยเทคโนโลยเี พอ่ื การสอ่ื สาร 17 1.52
๑๕ ห้องหนว่ ยคุณธรรม จริยธรรม 6.10
๑๖ ห้องสมุด 36 1.52
๑๗ หอ้ งประชมุ E Classroom 12 19.32
๑๘ ห้องประชุมพระอุบาลคี ณุ ปู มาจารย์ 18.13
19 บา้ นบอล 9
20 สนามเดก็ เล่น 0
21 สวนสขุ ภาพ 36 0
22 หอ้ งบุคคลออทิสตกิ 9 0
23 ห้องบกพรอ่ งทางสตปิ ญั ญา ๑๑๔ 8.64
24 ห้องบกพร่องทางการเหน็ ๑๐๗ 0.50
25 ห้องบกพรอ่ งทางการได้ยิน 0 0.50
26 ห้องบกพรอ่ งทางรา่ งกาย 0 0
0 0.50
รวม
41 ๙๒.๖๓
3

3

0
3

590

๓๔

๓.๙ อตั ราส่วนครูต่อผู้รบั บริการศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวัดนครปฐม ในงานศูนยข์ อ้ มลู

และระบบสารสนเทศ

ตารางท่ี 9 จำนวนอัตราส่วนครูตอ่ ผู้รับบรกิ ารศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวัดนครปฐม

ประเภทความพกิ าร จำนวนหอ้ ง จำนวนนักเรียน จำนวนครู

บุคคลทมี่ ีความบกพรอ่ งทางการเหน็ 1 5 1

บุคคลที่มคี วามบกพร่องทางการได้ยนิ 2 8 2

บคุ คลทม่ี ีความบกพรอ่ งทางสติปัญญา 24 120 24

บุคคลทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางรา่ งกายหรือ 12 68 12
การเคลือ่ นไหวหรือสุขภาพ

บุคคลทม่ี ีความบกพร่องทางการเรยี นรู้ 2

บคุ คลที่มีความบกพรอ่ งทางการพดู และ 1 2 1
ภาษา

บคุ คลออทสิ ตกิ 20 106 20

รวมทั้งสิน้ 60 338 60

หมายเหตุ

1.นับเฉพาะครูที่ให้บริการนักเรียนที่รับบริการในศูนย์การศึกษาพิเศษ หน่วยบริการ และให้บริการ

ทบ่ี ้าน ครูตอ่ จำนวนนกั เรียนท้ังหมด (1 : ๕ )

2.อย่างน้อยนักเรียนไม่อยู่ในระบบศูนย์ข้อมูลและระบบสารสนเทศศูนย์การศึกษาพิเศษ

เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม CAPER และ SET คือ ห้องเรียนคู่ขนานออทิสติก จำนวน ๑ ห้อง และ

เด็กเจบ็ ปว่ ยเร้อื รังโรงพยาบาลนครปฐมใหบ้ ริการ จำนวน ๑ ห้อง

3.บุคคลทม่ี ีความบกพรอ่ งทางพฤติกรรมหรอื อารมณ์ไมม่ ีมารับบรกิ าร

3.๑๐ การส่งเสริมการจัดศูนย์การเรียนเฉพาะความพิการ/การฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดย
ครอบครวั และชมุ ชนด้วยกระบวนการทางการศึกษา (CBR) จำนวน 7 อำเภอ และปรมิ ณฑล

ตารางที่ 10 จำนวนนักเรียนที่รับบริการส่งเสริมการจัดศูนย์การเรียนเฉพาะความพิการ/การฟื้นฟู

สมรรถภาพคนพิการโดยครอบครัวและชุมชนดว้ ยกระบวนการทางการศกึ ษา (CBR) จำนวน 7 อำเภอ

ท่ี อำเภอ จำนวนนกั เรียนทีร่ บั บรกิ าร (คน)
1 เมอื งนครปฐม 40
2 กำแพงแสน 1๔
3 นครชยั ศรี 1๒
4 สามพราน 2๕
5 พุทธมณฑล 7
6 ดอนตูม 2
7 บางเลน 6
8 ปรมิ ณฑล 18
124
รวมทง้ั ส้นิ
หมายเหตุ ขอ้ มลู ณ วนั ที่ 30 เมษายน 2565

๓๕

4. ขอ้ มูลครแู ละบุคลากร (ณ วันที่ 31 มีนาคม 256๕)
ตารางท่ี 11 แสดงประเภทบุคลากร จำแนกตามเพศ/ระดับการศึกษา (ข้อมลู ณ 31 มนี าคม 2565)

เพศ (คน) ระดบั การศึกษา (คน)

ประเภทบคุ ลากร ตำแหนง่ จำนวน ชาย หญงิ ตำ่ กวา่ ป.ตรี ป.โท ป.
ทงั้ หมด (คน) (คน) ป.ตรี (คน) เอก
(คน)
(คน) (คน) (คน)

1. ผู้บรหิ าร 3 คน 1.1 ผอู้ ำนวยการ 1 1 0 0 0 10
2. ครู 53 คน 2 1 1 0 0 20
1.2 รองผอู้ ำนวยการ 36 14 22 0 29 7 0
3. บุคลากรสนบั สนุน 13 4 9 0 13 0 0
24 คน 2.1 ขา้ ราชการครู 3 1 2 0 3 00
1 0 1 0 1 00
รวม 2.2 พนกั งานราชการ 1 0 1 1 0 00
คิดเป็นรอ้ ยละ
2.3 ครูอตั ราจา้ ง 1 0 1 0 1 00

2.4 พนกั งานธุรการ 18 1 17 16 2 0 0

3.1 พนกั งานราชการ(คนครัว) 2 0 2 2 0 00
3.2 พนักงานราชการ
(พนกั งานพมิ พเ์ บรล) 1 1 0 1 0 00
3.3 พ่ีเลีย้ งเด็กพกิ าร 1 1 0 1 0 00
3.4 พเ่ี ลยี้ งเด็กพิการ
เดก็ ปญั ญาอ่อน 80 24 56 21 49 10 0
3.5 ภารโรง
30.00 70.00 26.25 61.25 12.50 0.00
3.6 พนักงานขบั รถยนต์

จากตารางท่ี 11 พบว่าบุคลากรศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม มีบุคลากร
เพศหญิงมากกว่าเพศชาย และมรี ะดบั การศกึ ษาปรญิ ญาตรมี ากกว่า

๓๖

5. ข้อมลู อาคารสถานท่ี (ขอ้ มูลด้านอาคารเรียน อาคารประกอบ และส่งิ ก่อสรา้ งอืน่ )
ตารางท่ี 12 แสดงขอ้ มูลอาคารสถานท่ี (ขอ้ มูลดา้ นอาคารเรยี น อาคารประกอบ และสิง่ กอ่ สร้างอ่ืน)

ท่ี รายการ ควรมี มี ขาด เกิน
1 อาคารเรยี น ✓
2 หอ้ งสขุ า/หอ้ งอาบนำ้ ✓
3 ป้อมยาม ✓
4 สนามเดก็ เล่น ✓
5 โรงจอดรถ ✓
6 โรงหุงต้ม ✓
7 ห้องรับประทานอาหาร ✓
8 เรอื นพยาบาล ✓
9 แหล่งเรียนรเู้ ศรษฐกิจพอเพียง ✓
10 เรือนรับรอง ✓
11 บา้ นพกั ผอู้ ำนวยการ ✓
12 บ้านพักรองผอู้ ำนวยการ ✓
13 แฟลตครู ✓
14 แฟลตนกั การ ✓
15 หอนอน ✓
16 โดม ✓

จากตารางที่ 12 พบว่า ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม มีการจัดการอย่าง
เป็นระบบและมีคุณภาพ ภายใต้กระบวนการบริหารจดั การแบบ PMSEC - ONE Model ในการพัฒนาแหลง่
เรียนรู้ โดยการสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาผู้เรียน และการปฏิบัติงานด้านอื่นๆ เป็นชุมชนแห่ง
การเรียนรู้ที่หลากหลายตามความเหมาสมของผู้เรียน นำหลักการต่างๆ มาใช้พัฒนาอาคารสถานท่ี
ให้สอดคล้องกับบริบทและสภาพแวดล้อม อีกทั้งครู ผู้ปกครอง นักเรียนสามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ต่างๆ
ได้รวมถึงนำหลักการปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ

๓๗

๓๘

6. ขอ้ มูลงบประมาณ (ณ เดอื น มิถุนายน 2565)

ตารางที่ 13 แสดงข้อมลู พื้นฐานในการบริหารงบประมาณ ปีงบประมาณ ๒๕6๕

รายรบั จำนวน/บาท รายจ่าย จำนวน/บาท
เงินงบประมาณ เงินงบประมาณ
2,719,600.00 2,371,032.00
- งบบคุ ลากร 3,108,815.00 - งบบคุ ลากร 2,598,281.21
- งบดำเนินงาน 2,366,975.00 - งบดำเนินงาน 1,638.300.00
- งบอดุ หนุน 1,543,600.00 - งบอุดหนนุ 168,000.00
- งบลงทนุ 0.00 - งบลงทุน 0.00
- เงินโครงการคนื ครู 58,943.00 - เงินโครงการคนื ครู
เงินนอกงบประมาณ(เงนิ ฝากคลัง) 0.00 0.00
เงนิ อนื่ ๆ..เงนิ กันไว้เบิกเหลอื่ มปี เงนิ อ่นื ๆ..เงนิ กันไว้เบิกเหลอื่ มปี
เงินอืน่ ๆ.... 119,336.00
รวมรายรับ 9,797,933.00 5,256,649.21
- งบกลาง
รวมรายจ่าย

7. ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม
7.1 สภาพพื้นทก่ี ารให้บรกิ ารของศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม

1) สภาพชุมชนรอบบริเวณศูนย์การศึกษาพิเศษมีลักษณะ เป็นหมู่บ้านจัดสรรล้อมรอบและสถาน
ประกอบการต่างๆ โรงเรียน มีประชากรประมาณ 437,025 คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบศูนย์การศึกษา

พิเศษ ได้แก่ หมู่บ้านสุภาพร สนามกอล์ฟ และโรงเรียนยอแซฟ อาชีพหลักของชุมชน คือ รับจ้างท่ัวไป
ชาวสวนผลไม้ ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ
งานประเพรแี ข่งเรือยาวชงิ ถ้วยพระราชทาน ณ วดั ไรข่ งิ

7.2 ลกั ษณะภูมิศาสตรภ์ ูมปิ ระเทศ
สภาพภมู ปิ ระเทศของจังหวัดนครปฐมโดยท่วั ไปมีลักษณะเป็นที่ราบ ถึงคอ่ นขา้ งราบเรยี บ ไมม่ ภี เู ขา

และป่าไมร้ ะดับความแตกต่างของความสูงของพ้นื ท่อี ยรู่ ะหว่าง ๒–๑๐ เมตร เหนือระดับนำ้ ทะเลปานกลาง
สภาพพ้นื ทโี่ ดยทว่ั ไปลาดจากทิศเหนือสู่ทิศใต้และตะวนั ตกส่ตู ะวันออกมีแม่น้ำทา่ จนี ไหลผ่านจากทศิ เหนอื
ลงสทู่ ศิ ใตพ้ นื้ ท่ีทางตอนเหนือและทางตะวันออกเฉียงเหนอื ส่วนใหญ่เป็นทด่ี อน

สว่ นพน้ื ทที่ างตอนกลางของจงั หวดั เป็นทร่ี าบลุ่ม มที ี่ดอนกระจายเปน็ แหง่ ๆ และมีแหล่งนำ้ กระจาย
สาํ หรับพืน้ ทีด่ ้านตะวนั ออก และด้านใตเ้ ปน็ ทีร่ าบลมุ่ ริมฝัง่ แมน่ ้ำท่าจีน มคี ลองธรรมชาติและคลองซอยที่ขุดขึ้น

เพอ่ื การเกษตรและคมนาคมอยู่มาก พื้นที่สูงจากระดับน้ำทะเล ๒–๔ เมตร
จังหวัดนครปฐม มี ๗ อำเภอ ได้แก่ อำเภอเมืองนครปฐม อำเภอสามพราน อำเภอพุทธมณฑล

อำเภอบางเลน อำเภอกำแพงแสน อำเภอดอนตูม และอำเภอนครชยั ศรี ลกั ษณะภมู ิศาสตร์ ราบลุ่มแม่น้ำ

จำนวนประชากร 437,025 คน (ประกาศสำนักทะเบียนกลาง เรื่อง จำนวนราษฎรทั่วราชอาณาจักร ตาม
หลักฐานการทะเบียนราษฎร ณ วันที่ 31 ธันวาคม 2564 ลงนามโดย นายธนาคม จงจิระ ผู้อำนวยการ

ทะเบียนกลาง ประกาศ ณ วนั ท่ี 7 มกราคม พ.ศ. 2565) จำนวนคนพกิ ารทจี่ ดทะเบียนคนพกิ ารแลว้ จำนวน
30,105 คน (สำนกั งานสง่ เสรมิ และพฒั นาคณุ ภาพชวี ิตคนพกิ ารแห่งชาติ ณ วันที่ 31 กรกฎาคม 2563)

๓๙

7.3 ผ้ปู กครอง
ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับมัธยมปลาย อาชีพหลัก คือ รับจ้างทั่วไปและเกษตรกรรม

ส่วนใหญน่ ับถือศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ รายไดโ้ ดยเฉล่ยี /ครอบครัวต่อปี ๑๐๐,๐๐๐ บาท จำนวนคน
เฉลยี่ ตอ่ ครอบครวั 4 คน

๗.๔ โอกาสและขอ้ จำกัดของศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม

โอกาส
๑. ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม อยู่ใกล้แหล่งเรียนรู้ตา่ งๆ เช่น วัดไร่ขงิ
(พระอารามหลวง) ฟาร์มจระเขส้ ามพราน ฯลฯ
2 .ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม ได้รับการส่งเสริมสนับสนุนงบประมาณ
เบกิ จ่าย จากองคก์ รเอกชน มูลนิธิ คณะบุคคล รวมถึงชุมชนและภาคีเครอื ขา่ ยในการทำกิจกรรมต่าง ๆ
3. ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม มีสถานที่เหมาะสมและเพียงพอในการ
ใหบ้ ริการเด็กพิการ มสี ่อื วัสดุ อปุ กรณ์ในการช่วยเหลือและเตรยี มความพร้อมใหก้ ับเดก็ พิการอย่างเพียงพอ
4. ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม มีการติดต่อสื่อสารกับชุมชนที่สะดวก
รวดเรว็
5. ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม มีโครงสร้างการบริหารงและการทำงานที่
ชัดเจน มีนโยบายที่ส่งเสริมให้บุคลากรมีการพัฒนางานของตนเองและให้บริการกับเด็กพิการอย่างเต็มที่
ทำให้การดำเนนิ งานของศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวดั นครปฐม มปี ระสทิ ธิภาพมากยิ่งขนึ้
6. ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม มีการให้คำปรึกษากับผู้ปกครอง
ในการช่วยเหลือเดก็ พิการ ประเมินศักยภาพเด็กพิการและให้บรกิ ารอย่างเหมาะสมตามความตอ้ งการจำเปน็
พิเศษทางการศึกษา จัดสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม เอื้อต่อการเรียนรู้และสอดคล้องกับลักษณะความพิการ
โดยยึดถือหลักที่ว่าจัดการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นได้ในทุกสถานการณ์ทำให้เด็กพิการได้รับบริการช่วยเหลือระยะ
แรกเรม่ิ การให้บรกิ ารอ่นื ๆ และได้รบั บรกิ ารเสริมคุณธรรม จริยธรรม ตรงตามความต้องการจำเป็นพิเศษของ
เดก็ แตล่ ะคน
7. ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม มีการวางแผนการปฏิบัติงาน ในแต่ละ
ปีงบประมาณ มกี ารนเิ ทศติดตามและประเมนิ ผลเพอ่ื นำผลไปปรับปรุงพฒั นาการปฏบิ ตั งิ านสม่ำเสมอ
8. มกี ารเผยแพรป่ ระชาสัมพนั ธก์ ารดำเนนิ งานด้วยวธิ ีที่หลากหลายท้ังด้านปา้ ยนเิ ทศ จดหมาย
ขา่ วประชาสัมพันธ์ แผน่ พบั การจดั นทิ รรศการ และทางสือ่ อิเลก็ ทรอนิกส์

ข้อจำกัด
๑. ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม มีบุคลากรที่ไม่เพียงพอกับจำนวนเด็ก
นักเรยี นท่มี ีปริมาณเพ่มิ มากข้ึน
๒. ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม อยู่ในซอยค่อนข้างลึกทำให้ผู้ปกครองไม่
สะดวกในการนำนกั เรยี นมารับบริการ
๓. ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม ผู้ปกครองส่วนใหญ่ไม่สามารถมารับ
บรกิ ารอย่างต่อเนื่องได้ เนือ่ งจากมีฐานะยากจน และมีคา่ ใชจ้ า่ ยสงู ในการเดินทางมารับบริการ

๔๐

ขอ้ เสนอแนะ
๑. ขออตั รากำลังเพิม่ จากต้นสงั กัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ
๒. ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวัดนครปฐม มีระบบการดูแลช่วยเหลอื ผ้เู รยี นโดยการ

จัดหาทนุ การศึกษาใหแ้ ก่ผ้เู รยี น

๔๑

ผลการประเมนิ ตนเอง

๔๒

ผลการประเมินตนเอง

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

จำนวนนักเรียนท่ีรบั การประเมิน จำนวน ๓๔๑ คน

๔๓

ผลการประเมินตนเอง

๑. มาตรฐาน
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผ้เู รียน

๒. ระดบั คณุ ภาพ
ระดับคุณภาพ ๕ แปลคณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม

๓. หลักฐานสนบั สนนุ
๓.๑ ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ศนู ย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวดั นครปฐม

มีการระบเุ ป้าหมายคุณภาพของผเู้ รียน ดังน้ี

มาตรฐาน ประเด็นการพิจารณา/คำอธิบาย ค่าเปา้ หมาย ผลการ
ประเมิน
มาตรฐานท่ี ๑.๑ ผลการพฒั นาผเู้ รียน ๑) มกี ารพฒั นาผู้เรยี นแตล่ ะบคุ คล ท่ีกำหนด ตนเอง
๑ คณุ ภาพ ท่ีแสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทกั ษะ
ของผ้เู รยี น ๑.๒ คุณลกั ษณะท่พี ึง ตามทร่ี ะบไุ ว้ในแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะ ยอดเยย่ี ม ยอดเยยี่ ม
ประสงค์ของผูเ้ รยี น บุคคล หรอื แผนการให้บริการชว่ ยเหลือ
เฉพาะครอบครวั ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ียม
ยอดเยยี่ ม
๒) มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วง ยอดเยยี่ ม ยอดเย่ยี ม
เชื่อมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาใน ยอดเยี่ยม
ระดับที่สูงขึ้นหรือการอาชีพหรือการดำเนิน
ชีวติ ในสังคมไดต้ ามศกั ยภาพของแตล่ ะบคุ คล

๑) การมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามท่ี
สถานศกึ ษากำหนด

๒) มีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็น
ไทย ตามศกั ยภาพของผูเ้ รยี นแตล่ ะบุคคล

สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม ยอดเย่ยี ม

๓.๒ สรุปในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวดั นครปฐม มผี ลการ
พัฒนาผูเ้ รยี นเปน็ ไปตามคา่ เป้าหมายท่ีกำหนดไว้ ดังน้ี

๓.๒.๑ ผลการพฒั นาผู้เรียน
๓.๒.๑.๑ ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐ แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทกั ษะตามทีร่ ะบไุ วใ้ น

แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล หรือแผนการใหบ้ ริการชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครวั

สงู  เทา่ ต่ำกว่าค่าเปา้ หมาย ทกี่ ำหนดไว้

๔๔

๓.๒.๑.๒ ผู้เรียนร้อยละ 37.83 มีความพร้อมตามศักยภาพของแต่ละบุคคลสามารถเข้าสู่
บริการชว่ งเชื่อมตอ่ ท้งั ภายในและภายนอก เขา้ รับการศึกษาในระดับท่ีสูงข้ึนได้จำนวน 129 คน ได้แก่ ส่งต่อ
โรงเรียนจัดการเรียนรวม จำนวน 8 คน โรงเรียนเฉพาะความพิการ จำนวน 7 คน ศูนย์การศึกษาพิเศษอ่ืน
จำนวน 4 คน ศูนยพ์ ัฒนาเด็กเล็ก จำนวน 1 คน ศูนยบ์ รกิ ารคนพิการ จำนวน 5 คน และสง่ ต่อศนู ย์การศึกษา

นอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั จำนวน 104 คน

สูง  เท่า ตำ่ กว่าค่าเปา้ หมาย ทีก่ ำหนดไว้

๓.๒.๒ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รียน
๓.๒.๒.๑ ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐ มีคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ครบตามที่สถานศกึ ษากำหนด

สูง  เท่า ตำ่ กวา่ คา่ เป้าหมาย ท่กี ำหนดไว้

๓.๒.๒.๒ ผเู้ รียนรอ้ ยละ ๑๐๐ มคี วามภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย ตามศักยภาพของ
ผู้เรียนแตล่ ะบุคคล

สงู  เทา่ ตำ่ กว่าค่าเป้าหมาย ทก่ี ำหนดไว้

๔๕

๓.๓ ผลการประเมินตนเอง มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น ปีการศึกษา ๒๕๖๑ - ๒๕๖๔
เปรียบเทยี บกับค่าเป้าหมาย
ตารางที่ ๑ แสดงผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผ้เู รยี น ปีการศึกษา ๒๕๖๑ - ๒๕๖๔
เปรียบเทยี บกบั ค่าเปา้ หมาย

ปี คา่ (๑) กำลัง ผลการประเมินตนเอง (๕) ยอดเยี่ยม
การศกึ ษา เปา้ หมาย พัฒนา (๒) ปาน (๓) ดี (๔) ดีเลิศ
(รอ้ ยละ) กลาง คน ร้อยละ
๒๕๖๑ คน รอ้ ยละ
๒๕๖๒ ๑๐๐ คน รอ้ ยละ คน ร้อยละ คน ร้อยละ ๔๐๔ ๑๐๐
๒๕๖๓ ๑๐๐ -- ๔๒๔ ๑๐๐
๒๕๖๔ ๑๐๐ -- --- - - - ๔๔๕ ๑๐๐
๑๐๐ -- --- - - - ๓๔๑ ๑๐๐
-- --- - - -
--- - - -

จากตารางที่ ๑ พบว่า
ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ผลการประเมินตนเองในมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน มีค่าเป้าหมายอย่ใู น
ระดับยอดเย่ียม ผู้เรยี นจำนวน ๔๐๔ คน มผี ลการประเมนิ อยู่ในระดบั ยอดเยยี่ ม รอ้ ยละ ๑๐๐
ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ผลการประเมินตนเองในมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน มีค่าเป้าหมายอย่ใู น
ระดบั ยอดเย่ยี ม ผู้เรียนจำนวน ๔๒๔ คน มผี ลการประเมนิ อยู่ในระดบั ยอดเยีย่ ม รอ้ ยละ ๑๐๐
ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ผลการประเมินตนเองในมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน มีค่าเป้าหมายอย่ใู น
ระดบั ยอดเย่ยี ม ผ้เู รียนจำนวน ๔๔๕ คน มีผลการประเมนิ อยู่ในระดบั ยอดเยยี่ ม ร้อยละ ๑๐๐
ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ผลการประเมินตนเองในมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน มีค่าเป้าหมายอย่ใู น
ระดบั ยอดเยยี่ ม ผเู้ รียนจำนวน ๓๔๑ คน มผี ลการประเมินอยูใ่ นระดับยอดเย่ยี ม รอ้ ยละ ๑๐๐

แผนภูมิแสดงผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๑ -
๒๕๖๔ เปรียบเทียบกบั คา่ เปา้ หมาย

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น

5

4

3

2

1

0 ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564
ปี 2561

คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมินตนเอง

๔๖

๔. วธิ กี ารพัฒนามาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ เขตการศกึ ษา ๑ จงั หวัดนครปฐม มีการพฒั นาผู้เรียน จนมผี ลการประเมนิ
ตนเอง มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ระดับคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม แปลคุณภาพ ยอดเย่ยี ม โดยมกี าร
ดำเนนิ การ ดังนี้

ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม มีการวางแผนการดำเนินงานอย่างมีขั้นตอน
และเป็นระบบ มีการดำเนินงานตามขั้นตอนที่วางแผนไว้ ได้แก่ การประชุมแต่งตั้งและการปฏิบัติหน้าที่
ดำเนินงาน การประชุมและจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการช่วยเหลือเฉพาะ
ครอบครัว (IFSP) ดำเนินการเรียนการสอนโดยให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มและเตรียมความพร้อมตาม
ประเภทความพิการของผู้เรียนแต่ละบุคคล โดยเน้น ตามศักยภาพของผ้เู รยี นเป็นรายบุคคลอยา่ งท่ัวถงึ ทง้ั การ
รับบริการภายในศูนย์ฯและการรับบริการที่บ้าน ซึ่งมีการจัดบริการเสริมศักยภาพ เช่น กิจกรรมบำบัด
กายภาพบำบัด ฝึกพดู ดนตรี ศลิ ปะเป็นต้น นอกจากน้มี ีการจัดกิจกรรมทห่ี ลากหลายโดยเน้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญ
ในรูปแบบหน่วยการเรียนรู้ เช่น หน่วยงานบ้านงานครัว หน่วยส่งเสริมอาชีพ หน่วยอาบน้ำแต่งกาย หน่วย
ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม หน่วยนักกีฬาอนุชน หน่วยทักษะกลไก หน่วยเกษตรเศรษฐกิจพอเพียง หน่วย
กิจกรรมกลางแจง้ เป็นต้น

ซง่ึ การดำเนินงานใหบ้ รกิ ารจดั การศึกษานนั้ มีการวดั ผล ประเมนิ ผลท่หี ลากหลายมีประสิทธิภาพและ
เปน็ รายบุคคล อีกทัง้ ได้รับการนเิ ทศ ติดตามและการดำเนนิ งานตามโครงสร้าง จากฝ่ายบรหิ ารอยา่ งสมำ่ เสมอ
สง่ ผลใหก้ ารพัฒนาศักยภาพของผ้เู รียน บรรลตุ ามทีร่ ะบไุ ว้ ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล หรือแผนการ
ใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครัว มคี ณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ที่ดตี ามศักยภาพของผู้เรยี น และสามารถส่ง
ตอ่ เขา้ เรียนในโรงเรยี นจัดการเรียนรวมได้

๕. จุดเด่นมาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รียน ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๑. มีผู้ปกครอง ชุมชนภาคีเครอื ขา่ ยทเี่ ข้มแขง็ ชว่ ยสนบั สนุนและมสี ่วนรว่ มในการจดั การศึกษาอย่างมี

ประสทิ ธิภาพ
๒. มีการจัดรปู แบบการเรยี นการสอนท่ีหลากหลาย เช่น Active Learning
3. ผู้เรียนได้รับรางวัลต่างๆ เช่นรางวัลสตรีพิการดีเด่นเนื่องในวันสตรีสากลประจำปี 2565 และ

รางวลั ผูเ้ รียนทม่ี ีพฒั นาการดี
6. จุดทีค่ วรพฒั นามาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

๑. ผ้เู รยี นควรไดร้ ับการพัฒนาเพื่อเขา้ สอู่ าชพี
๒. ผูเ้ รียนมีสื่อการสอนหลากหลายเพิม่ ข้ึน

๗. แผนพฒั นาใหไ้ ด้มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน ทสี่ งู ขึ้น/ย่ังยนื ในปีการศกึ ษา ๒๕๖๕
ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม ร่วมกันกำหนดแนวทางในการพัฒนาให้

คณุ ภาพของผเู้ รยี นมีระดบั การพฒั นาทีส่ งู ข้นึ และยัง่ ยนื โดยในปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ มงุ่ เน้นการจดั การเรยี นการ
สอนท่เี นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั มนี วตั กรรมการจัดการเรยี นรโู้ ดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity Based Learning;
ABL) กล่าวคือ ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐมมีการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบของฝ่าย
ส่งเสริมการเรยี นรูท้ ั้งหมด ๙ ฝ่าย เพื่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษในพัฒนาการ
ดา้ นตา่ ง ๆ ท้งั รา่ งกาย อารมณ์ สงั คม และสตปิ ญั ญา

๔๗

๘. ผลการพัฒนาผู้เรียนตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program
: IEP) หรือ แผนการใหบ้ ริการช่วยเหลอื เฉพาะครอบครัว (Individualized Family Service Plan :
IFSP) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ – ๒๕๖๔
ตารางที่ ๒ แสดงผลการพฒั นาผเู้ รียนตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education
Program : IEP) หรอื แผนการให้บรกิ ารช่วยเหลือเฉพาะครอบครวั (Individualized Family Service Plan :
IFSP) ปีการศึกษา ๒๕๖๑ - ๒๕๖๔

คา่ ผลการประเมนิ ตนเอง
ปกี ารศกึ ษา เป้าหมาย (1) กำลังพัฒนา (2) ปานกลาง (3) ดี (4) ดีเลิศ (5) ยอดเยยี่ ม

คน รอ้ ยละ คน รอ้ ยละ คน ร้อยละ คน รอ้ ยละ คน ร้อยละ

๒๕๖๑ ๑๐๐ - - - - - - - - ๔๐๔ ๑๐๐
๒๕๖๒ ๑๐๐ - - - - - - - - ๔๒๔ ๑๐๐
๒๕๖๓ ๑๐๐ - - - - - - - - ๔๔๕ ๑๐๐
๒๕๖๔ ๑๐๐ - - - - - - - - ๓๔๑ ๑๐๐

จากตารางที่ ๒ พบว่า
ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ผลการพัฒนาผู้เรียนตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized
Education Program : IEP) หรือแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (Individualized Family
Service Plan : IFSP) มีค่าเป้าหมายในระดับยอดเยี่ยม พบว่ามีผู้เรียน จำนวน ๔๐๔ คน อยู่ในระดับยอด
เย่ียม คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ผลการพัฒนาผู้เรียนตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized
Education Program : IEP) หรือแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (Individualized Family

๔๘

Service Plan : IFSP) มีค่าเป้าหมายในระดับยอดเยี่ยม พบว่ามีผู้เรียน จำนวน ๔๒๔ คน อยู่ในระดับยอด
เยย่ี ม คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐

ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ผลการพัฒนาผู้เรียนตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized
Education Program : IEP) หรือแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (Individualized Family
Service Plan : IFSP) มีค่าเป้าหมายในระดับยอดเยี่ยม พบว่ามีผู้เรียน จำนวน ๔๔๕ คน อยู่ในระดับยอด
เยย่ี ม คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐

ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ผลการพัฒนาผู้เรียนตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized
Education Program : IEP) หรือแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (Individualized Family
Service Plan : IFSP) มีค่าเป้าหมายในระดับยอดเยี่ยม พบว่ามีผู้เรียน จำนวน ๓๔๑ คน อยู่ในระดับยอด
เยีย่ ม คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐

๔๙

ผลการประเมินตนเอง

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ