SAR 64 ศูนย์เขต1นครปฐม

๕๐

ผลการประเมนิ ตนเอง

1. มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
2. ระดบั คุณภาพ 5 แปลคณุ ภาพ ยอดเย่ียม
3. หลักฐานสนับสนนุ

๓.๑ ในปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จังหวดั นครปฐม
มีการระบุเปา้ หมาย มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดงั น้ี

มาตรฐาน ประเด็นการพิจารณา/คำอธบิ าย คา่ ผลการ
เป้าหมาย ประเมิน
มาตรฐานที่ ๒ ๒.๑ มีเปา้ หมาย ศูนย์การศึกษาพิเศษกำหนด ทกี่ ำหนด ตนเอง
กระบวนการ วิสัยทศั น์ และพันธ เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ
บริหารและการ ยอดเยีย่ ม ยอดเยี่ยม
จดั การ กิจทศ่ี ูนยก์ ารศึกษา ไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับ
พเิ ศษกำหนดชัดเจน บริบท ความต้องการของชุมชน

ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการ
ศกึ ษาแหง่ ชาติ นโยบายของรัฐบาล
และของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อ

การเปล่ยี นแปลงของสงั คม

๒.๒ มรี ะบบบรหิ าร ศูนย์การศึกษาพิเศษสามารถ ยอดเยยี่ ม ยอดเยี่ยม
จดั การคณุ ภาพของ บริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็น
ศนู ย์การศึกษาพิเศษ ระบบ ทั้งในส่วนการวางแผน

ต่อผลการจัด พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
การศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนา

คุณภาพการศึกษา มีการติดตาม
ตรวจสอบประเมินผลและ
ปรับปรงุ พัฒนางานอย่างต่อเน่ือง

ม ี ก า ร บ ร ิ ห า ร อ ั ต ร า ก ำ ลั ง
ทรัพยากรทางการศึกษา ระบบ

ดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รียน มีระบบการ
นิเทศภายใน การนำข้อมูลและ
สารสนเทศมาใช้ในการพัฒนา

บุคลากรผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี
สว่ นร่วมในการวางแผน ปรบั ปรุง

พัฒนา และรว่ มรับผิดชอบ

๕๑

มาตรฐาน ประเดน็ การพิจารณา/คำอธบิ าย คา่ ผลการ
เป้าหมาย ประเมนิ
๒.๓ ดำเนินงาน ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษบริหาร ที่กำหนด ตนเอง
ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม
พัฒนาวชิ าการทีเ่ นน้ จดั การเก่ยี วกบั งานวิชาการ ทั้ง
ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม
คณุ ภาพผู้เรยี นรอบ ด้าน การพัฒนาหลักสตู ร
ยอดเย่ียม ยอดเยยี่ ม
ด้านตามหลักสูตร กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี นท่ีเน้น
ยอดเยีย่ ม ยอดเย่ยี ม
ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ คณุ ภาพผู้เรยี นตามศักยภาพและ

และทกุ ประเภทของความพกิ าร และให้

กลุม่ เป้าหมาย ครอบคลมุ ทกุ ประเภทความ

พกิ าร เชอ่ื มโยงชวี ิตจรงิ

๒.๔ พัฒนาครแู ละ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษสง่ เสรมิ

บุคลากรให้มีความ สนบั สนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้

เช่ียวชาญทางวิชาชีพ มคี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ

และจดั ให้มีชมุ ชน การเรยี นรูท้ าง

วิชาชพี มาใช้ในการพัฒนางาน

และการเรยี นร้ขู องผเู้ รียน

๒.๕ จดั สภาพแวด ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษจัดหรือปรับ

ลอ้ มทางกายภาพ สภาพแวดล้อมทางกายภาพ ท้ัง

และทางสงั คมท่ีเอ้ือ ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา

ต่อการจดั การเรยี นรู้ ใหป้ ลอดภัย และเอือ้ ต่อการ

อย่างมีคณุ ภาพ เรียนรู้ จัดเทคโนโลยีสงิ่ อำนวย

ความสะดวก ส่ือ บรกิ ารและ

ความช่วยเหลอื อน่ื ใดทาง

การศกึ ษาให้ผูเ้ รียนได้เข้าถึง และ

ใช้ประโยชน์ได้จากแหลง่ เรยี นรู้

ตามศักยภาพและประเภทของ

ความพกิ าร

๒.๖ จดั ระบบ สถานศกึ ษาจัดหาพัฒนาและ

เทคโนโลยี บรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศ

สารสนเทศ อย่างเป็นระบบ เพ่อื ใชใ้ นการ

เพ่อื สนบั สนนุ การ บรหิ ารจัดการ และการจดั การ

บรหิ ารจัดการและ เรยี นรูต้ ามศักยภาพและประเภท

การจดั การเรียนรู้ ของความพิการ

๕๒

๓.๒ สรปุ ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ เขตการศกึ ษา 1 จงั หวดั นครปฐม มผี ลการ
พฒั นามาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ดงั น้ี (สามารถเพมิ่ เติมประเด็นฯ ได้ตามทแ่ี ตล่ ะ
ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษกำหนด)

๓.๒.๑ มเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกจิ ที่ศูนย์การศึกษาพเิ ศษกำหนดชดั เจน
๓.๒.๒ มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษต่อผลการจัดการศึกษา
๓.๒.๓ ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่เี นน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลกั สตู รศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ และ
ทุกกล่มุ เป้าหมาย
๓.๒.๔ พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ
๓.๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและทางสงั คมทีเ่ อ้ือตอ่ การจัดการเรียนรูอ้ ย่างมีคณุ ภาพ
๓.๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนบั สนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้

ในภาพรวมทั้ง ๖ ข้อ ได้ ระดบั คณุ ภาพ 5 แปลคณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม

 สูง  เท่า  ตำ่ กว่าค่าเปา้ หมาย ที่กำหนดไว้

๓.๓ ผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ปกี ารศกึ ษา
2561 – 256๔ เปรยี บเทยี บกับค่าเป้าหมาย
ตารางที่ 1 แสดงผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศึกษา
2561 – 256๔ เปรยี บเทียบกับคา่ เป้าหมาย

ผลการประเมินตนเอง

ปกี ารศกึ ษา ค่า (1) กำลังพฒั นา (2) ปานกลาง (3) ดี (4) ดีเลิศ (5) ยอดเย่ยี ม
เป้าหมาย

2561 ยอดเยยี่ ม 5

2562 ยอดเย่ียม 5

256๓ ยอดเย่ียม 5

๒๕๖๔ ยอดเยีย่ ม 5

จากตารางท่ี 1 พบว่า

ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ผลการประเมินตนเองในมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ

มีค่าเป้าหมายอยูใ่ นระดบั ยอดเยยี่ ม มีผลการประเมนิ อย่ใู นระดบั ยอดเยีย่ ม ร้อยละ ๑๐๐

ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ผลการประเมินตนเองในมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ

มีค่าเป้าหมายอยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม มีผลการประเมนิ อยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม ร้อยละ ๑๐๐

ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ผลการประเมินตนเองในมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ

มคี า่ เปา้ หมายอยู่ในระดบั ยอดเย่ยี ม มีผลการประเมนิ อยูใ่ นระดับยอดเย่ียม ร้อยละ ๑๐๐

ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ผลการประเมินตนเองในมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ

มคี า่ เปา้ หมายอยูใ่ นระดบั ยอดเยยี่ ม มีผลการประเมินอยู่ในระดบั ยอดเยี่ยม ร้อยละ ๑๐๐

๕๓

แผนภมู ิแสดงผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศึกษา
2561 – 256๔ เปรยี บเทยี บกับค่าเป้าหมาย

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ

5 ปี 2562 ปี 2563 ประเภท 4
4.5
คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมินตนเอง
4
3.5

3
2.5

2
1.5

1
0.5

0
ปี 2561

4. วิธีการพฒั นา มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ดังนี้
ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม มีกระบวนการบริหารและการจัดการของ

สถานศึกษา โดยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม มุ่งให้ผู้เกี่ยวข้องทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการกำหนด

เปา้ หมาย วิสัยทศั น์และพนั ธกจิ โดยการจัดประชุม ระดมความคิดเหน็ จากบุคลากรทุกฝา่ ย ท้ังในสถานศึกษา
คณะกรรมการสถานศกึ ษา ผ้ปู กครอง มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มปี ระสิทธิภาพ

ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยความร่วมมือจากผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการนำ
ข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ โดยจัดทำ
หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั สำหรับเดก็ ที่มคี วามตอ้ งการจำเป็นพิเศษ พุทธศกั ราช 2563 ทเ่ี น้นคุณภาพผู้เรียน

อย่างรอบด้านในทุกกลมุ่ เปา้ หมาย ส่งเสรมิ พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยครูและ
บุคลากรทุกคนได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพอย่างน้อย 20 ชั่วโมง/ปี และใช้กระบวนการชุมชนการ

เรียนรทู้ างวชิ าชพี (Professional learning Community : PLC) ในการพฒั นางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน
ไม่นอ้ ยกวา่ 50 ชว่ั โมง/ปี จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี อ้อื ตอ่ การจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบริหารจัดการ มกี ารติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ และรายงาน

ผลการดำเนนิ งาน และมกี ารนำผลการประเมนิ ไปปรบั ปรงุ พฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา

๕๔

5. จดุ เด่นมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

1. ผู้บริหารมคี วามรู้ ความสามารถในการบรหิ ารจัดการโดยยึดหลกั ธรรมาภิบาล
2. สถานศึกษามีการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและ
นโยบายต้นสังกดั มีการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี กำหนดปฏิทินการปฏิบัติงานอย่างชัดเจน ทำให้มีการ
ปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ สามารถติดตามตรวจสอบ ประเมนิ ผล และปรับปรงุ พัฒนางานอยา่ งต่อเนอื่ ง
3. สถานศกึ ษามรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษาทีช่ ัดเจน มีประสทิ ธิภาพ สามารถบรหิ าร
จัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการวางแผน การนำแผนไปปฏิบัติปฏิบัติงานตาม
โครงสร้างการบริหาร มีการนเิ ทศ ตดิ ตาม และมกี ารนำขอ้ มูลมาใชใ้ นการปรบั ปรุง พัฒนางาน
4. สถานศึกษามีการบรหิ ารงานวิชาการท่ีเป็นระบบ เน้นคณุ ภาพผู้เรยี น ครอบคลมุ ทุกประเภทความ
พิการ มีความสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ พุทธศักราช
2563 และสามารถเป็นแบบอย่างได้
5. ดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการ
ปฏิบตั งิ านตามโครงสร้างของสถานศึกษา และความเชย่ี วชาญในวิชาชีพ มีการแลกเปล่ยี นเรียนรรู้ ่วมกัน และ
นำกระบวนการของชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี มาใชใ้ นการพฒั นางานให้มีประสทิ ธภิ าพมากขึน้
6. สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและ
ปลอดภัยต่อการเรียนรู้สำหรบั ผู้เรียนทุกประเภทความพิการ ได้รับการยอมรบั จากชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยง
ขอ้ ง

6. จดุ ทค่ี วรพฒั นามาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
1. การพัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสงั คมท่ีเอือ้ ตอ่ การจัดการเรยี นรูอ้ ย่างมีคุณภาพ และ

การเปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรียนได้ใชแ้ หล่งเรียนรู้ ภมู ิปัญญาท้องถน่ิ ภายนอกสถานศึกษาใหม้ ากยงิ่ ขน้ึ
2. การพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้

ให้กบั ผู้เรยี น

7. แผนพัฒนามาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น/ยั่งยืน ในปี
การศกึ ษา ๒๕๖๕

1. การพัฒนาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ และสงั คมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคณุ ภาพ และ
การเปิดโอกาสให้ผู้เรยี นไดใ้ ช้แหลง่ เรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถ่ินภายนอกสถานศึกษาให้มากยิ่งขึ้น โดยการจัดทำ
โครงการพัฒนาแหลง่ เรียนรู้ ระบบสนบั สนนุ การจัดการเรยี นการสอน

2. การพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
ใหก้ ับผเู้ รยี น โดยการจัดทำโครงการพฒั นาคุณภาพชวี ิตคนพกิ ารโดยการพฒั นาฐานข้อมลู ระบบสารสนเทศ

๕๕

ผลการประเมนิ ตนเอง
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนรู้ท่ี

เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั

๕๖

ผลการประเมินตนเอง
๑. มาตรฐาน

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นร้ทู เี่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ
๒. ระดับคุณภาพ

ระดบั คณุ ภาพ ๕ แปลคณุ ภาพ ยอดเยีย่ ม
๓. หลกั ฐานสนบั สนนุ

๓.๑ ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม มีการระบุ

เปา้ หมายกระบวนการจัดการเรยี นรทู้ ี่เนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคญั ดงั นี้

มาตรฐาน ประเด็นการพจิ ารณา/คำอธิบาย คา่ ผลการ
เปา้ หมาย ประเมิน
มาตรฐานท่ี ๓ ๓.๑ จัดการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามที่ ทกี่ ำหนด ตนเอง
กระบวนการ
จดั การเรยี นรู้ที่ เรียนรู้ผา่ น ระบไุ ว้ในแผนการจดั การศึกษาเฉพาะ ยอดเยี่ยม ยอดเยยี่ ม
เนน้ ผู้เรียนเปน็
สำคญั กระบวนการคิด บุคคลที่สอดคล้องกับหลักสูตรของ ยอดเยีย่ ม ยอดเยี่ยม

และปฏบิ ตั จิ ริง สถานศกึ ษา ทเี่ นน้ ให้ ผู้เรยี นได้เรียนรู้ ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ยี ม

และสามารถ ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง

นำไปประยุกตใ์ ช้ เชื่อมโยงกับชวี ิตประจำวนั การมีส่วน

ในชีวติ ได้ ร่วมของผู้ปกครองและผู้ที่เกี่ยวข้อง

โดยผู้เรียนได้รับการฝึก ให้มีทักษะ

และการแสดงฝความคิดเห็นตาม

ศักยภาพและประเภทของ ความ

พิการ

๓.๒ ใช้ส่อื มีการใช้เทคโนโลยีสิ่งอำนวย

เทคโนโลยี ความสะดวก สื่อ บริการ และความ

สารสนเทศ และ ช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา

แหล่งเรยี นรทู้ ี่เอ้ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง

ต่อการเรยี นรู้ เรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้รวมทั้งภมู ิ

ปัญญาท้องถิ่น โดยนำ มาใช้ในการ

จัดการเรียนรู้และสร้างโอกาสให้

ผู้เรยี นได้แสวงหาความรูต้ ามศกั ยภาพ

ของผู้เรียนจากสือ่ ที่หลากหลาย

๓.๓ มีการบรหิ าร มีการบริหารจัดการผู้เรียน มี

จดั การชน้ั เรยี น การจัดสิ่งแวดล้อมที่เหมาะสมต่อการ

เชิงบวก เรียนรู้โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์ เชิง

บวก ครูรักเด็ก ให้เด็กรักครูและรักท่ี

จะเรียนรสู้ ามารถเรียนรู้รว่ มกัน อย่าง

มีความสุข

๕๗

คา่ ผลการ
ประเมนิ
มาตรฐาน ประเดน็ การพจิ ารณา/คำอธิบาย เปา้ หมาย ตนเอง

ที่กำหนด ยอดเยีย่ ม

๓.๔ ตรวจสอบ มีการตรวจสอบและประเมนิ ยอดเย่ยี ม

และประเมนิ คุณภาพการจัดการเรียนรู้ อย่างเป็น

ผูเ้ รยี นอย่างเป็น ระบบ มีขั้นตอนชัดเจน โดยใช้

ระบบ และนำผล เ ค ร ื ่ อ ง มื อ แ ล ะ ว ิ ธ ี ก า ร ว ัดและ

มาพฒั นาผูเ้ รยี น ประเมินผล ที่เหมาะสมกับเป้าหมาย ยอดเยยี่ ม

ในการจัดการเรียนรู้และให้ข้อมูล

ย้อนกลับแก่ ผู้เรียน และผู้ปกครอง

เพอ่ื นำผลไปใช้พัฒนาการเรยี นรู้อย่าง

ตอ่ เน่ือง

๓.๕ มกี าร ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง

แลกเปลย่ี นเรียนรู้ ร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ และ

และให้ขอ้ มลู ประสบการณ์รวมทั้งให้ข้อมูลสะท้อน

สะท้อนกลบั เพื่อ กลับเพอ่ื นำ ไปใช้ในการปรบั ปรุง และ ยอดเยย่ี ม

พัฒนาและ พฒั นาการจัดการเรียนรู้

ปรับปรุงการ

จดั การเรียนรู้

๓.๒ สรปุ ในปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา ๑ จังหวัดนครปฐม มีการพัฒนา
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนรทู้ ่เี น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั เปน็ ไปตามคา่ เปา้ หมายทกี่ ำหนดไว้ ดงั น้ี

๓.๒.๑ ครรู ้อยละ ๑๐๐ สามารถจัดการเรียนรู้ให้นกั เรยี นมีพัฒนาการท่ดี ขี น้ึ โดยผา่ นกระบวนการคิด
และการปฏบิ ัตจิ รงิ เชอื่ มโยงและปรับใช้ในชวี ิตประจำวนั ได้ตามศักยภาพและประเภทความพกิ ารของผู้เรียน
แตล่ ะบคุ คล

 สงู  เทา่  ต่ำกว่าคา่ เป้าหมาย ท่ีกำหนดไว้
๓.๒.๒ ครูร้อยละ ๑๐๐ มีการใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ที่เอ้อื ตอ่ การเรียนรู้

 สูง  เท่า  ต่ำกว่าคา่ เป้าหมาย ทีก่ ำหนดไว้

๓.๒.๓ ครูร้อยละ ๑๐๐ มีการบริหารจัดการผูเ้ รียน มกี ารจดั ส่ิงแวดลอ้ มที่เหมาะสมต่อการเรียนรโู้ ดย
เนน้ การมีปฏิสัมพนั ธ์ เชงิ บวก ครรู กั เด็ก ให้เด็กรักครแู ละรกั ทจี่ ะเรยี นรสู้ ามารถเรียนร้รู ่วมกัน อยา่ งมีความสุข

 สูง  เทา่  ต่ำกวา่ ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดไว้

๓.๒.๔ ครูรอ้ ยละ ๑๐๐ มกี ารตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพการจัดการเรยี นรู้ อยา่ งเปน็ ระบบ มี
ขนั้ ตอนชดั เจน โดยใช้เครอ่ื งมือและวธิ กี ารวัดและประเมนิ ผล ท่ีเหมาะสมกับเป้าหมายในการจดั การเรียนร้แู ละ
ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ ผเู้ รยี น และผปู้ กครองเพือ่ นำผลไปใชพ้ ฒั นาการเรยี นรูอ้ ยา่ งต่อเนอ่ื ง

 สงู  เท่า  ต่ำกว่าค่าเป้าหมาย ทก่ี ำหนดไว้

๕๘

๓.๒.๕ ครรู อ้ ยละ ๑๐๐ มีสว่ นเก่ยี วขอ้ งร่วมกนั แลกเปล่ยี นความรู้ และประสบการณ์รวมทั้งให้ข้อมลู
สะท้อนกลับเพื่อนำ ไปใช้ในการปรับปรงุ และพฒั นาการจัดการเรียนรู้

 สงู  เท่า  ต่ำกว่าค่าเปา้ หมาย ทกี่ ำหนดไว้

๓.๓ สรุปผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นรูท้ ่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ

ปีการศึกษา ๒๕๖๑ - ๒๕๖๔

ผลการประเมินตนเอง

ปี คา่ (1) กำลัง (2) ปาน (3) ดี (4) ดเี ลิศ (5) ยอด
การศึกษา เปา้ หมาย พัฒนา กลาง คน ร้อย คน ร้อย เยี่ยม

คน ร้อยละ คน รอ้ ย คน รอ้ ยละ

ละ ละ ละ

๒๕๖๑ ยอดเยี่ยม ๒ ๕.๑๓ ๓๗ ๙๔.๘๗

๒๕๖๒ ยอดเยย่ี ม ๓ ๗.๕๐ ๓๗ ๙๒.๕๐

๒๕๖๓ ยอดเยยี่ ม ๒ ๔.๐๘ ๔๗ ๙๕.๙๒

๒๕๖๔ ยอดเย่ียม ๑ ๑.๙๖ ๕๐ ๙๘.๐๔

จากตารางที่ ๑ พบว่า
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ มีผลการประเมินตนเองอย่ใู นระดับยอดเยยี่ ม จากครูจำนวน ๓๙ คน โดยครทู ี่
ประเมินผลการประเมินตนเองอยใู่ นระดับยอดเยยี่ มคิดเปน็ ร้อยละ ๙๔.๘๗
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ มีผลการประเมินตนเองอยู่ในระดบั ยอดเย่ียม จากครจู ำนวน ๔๐ คน โดยครทู ี่
ประเมินผลการประเมินตนเองอยู่ในระดับยอดเย่ยี มคิดเปน็ รอ้ ยละ ๙๒.๕๐
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ มีผลการประเมินตนเองอย่ใู นระดบั ยอดเยี่ยม จากครจู ำนวน ๔๙ คน โดยครูท่ี

ประเมินผลการประเมินตนเองอยู่ในระดบั ยอดเย่ียมคิดเปน็ รอ้ ยละ ๙๕.๙๒
และปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ มีผลการประเมนิ ตนเองอยูใ่ นระดบั ยอดเยี่ยม จากครูจำนวน ๕๑ คน โดยครู

ทีป่ ระเมนิ ผลการประเมินตนเองอยู่ในระดบั ยอดเยีย่ มคิดเป็นร้อยละ ๙๘.๐๔

๕๙

แผนภูมิแสดงผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนร้ทู ีเ่ นน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ
ปกี ารศึกษา 2561 – 256๔ เปรยี บเทียบกบั ค่าเปา้ หมาย

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นรทู้ ่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสําคญั

5 ปี 2562 ปี 2563 ประเภท 4
4.5
คา่ เป้าหมาย ผลการประเมินตนเอง
4
3.5

3
2.5

2
1.5

1
0.5

0
ปี 2561

๔. วธิ ีการพฒั นา มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นรู้ทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวดั นครปฐม มีการพัฒนาตามมาตรฐานการศกึ ษา มาตรฐาน

ท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ดงั น้ี

ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศกึ ษา ๑ จังหวัดนครปฐม ส่งเสรมิ ใหค้ รูจดั กระบวนการเรียนรทู้ ี่เนน้ ผูเ้ รียน
เป็นสำคญั โดยการดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพือ่ พัฒนาศกั ยภาพใหก้ บั ผู้เรียนสอดคล้องกับความ

ต้องการจำเป็นพิเศษของแต่ละบุคคลอย่างเป็นระบบ สอดคล้องกับการจัดการศึกษาที่ยึดโยงกับบริบทของ
ชุมชน โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญผ่านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วน
รว่ ม และจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนใหผ้ ู้เรยี นได้เรียนร้จู ากแหลง่ เรยี นรแู้ ละภูมิปญั ญาท้องถิ่น ชุมชนมีส่วน

ร่วมในการแสดงความคดิ เหน็ หรือร่วมกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างเป็นรปู ธรรมและต่อเนื่อง เช่น การจัด
กิจกรรมต่าง ๆภายใตโ้ ครงการพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาเพ่ือคนพกิ าร และโครงการพฒั นากระบวนการ

จัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคัญ ซึ่งถือเป็นกิจกรรมที่สามารถพัฒนาผู้เรียนได้ในทุก ๆ ด้าน โดย
การเปิดโอกาสให้ผู้เรียนไดเ้ รยี นรู้โดยได้ปฏิบัติจริงตามศักยภาพของผูเ้ รยี น ด้วยเทคนิค วิธีการ และใช้แหล่ง
เรียนรู้ที่หลากหลาย จัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความ

ช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษาตามความต้องการจำเป็นพเิ ศษของผู้เรยี นเฉพาะบุคคล เพื่อนำไปสู่การเรียนร้ทู ี่
ลกึ ซึ้งและคงทน ตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลกั สูตรสถานศึกษา ให้ผเู้ รยี นมีสว่ นร่วม

ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีการประเมินความสามารถพื้นฐานร่วมกับผู้ปกครอง มีการวิเคราะห์
ผู้เรียน มีการประเมินผู้เรยี นจากสภาพจริง ตามขั้นตอนตรวจสอบและประเมินผลอย่างเป็นระบบ โดยการใช้
เครื่องมือและวิธีการวดั และประเมนิ ผลที่เหมาะสม เช่น แบบประเมินพัฒนาการเด็กที่มีความต้องการจำเป็น

พิเศษฯ แบบประเมินทักษะต่างๆ โดยที่ผู้ปกครองหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการวัดผลและ
ประเมินผล ตลอดจนให้ข้อมูลยอ้ นกลับแก่ผู้ปกครอง หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องผ่านรายงานผลการพัฒนาผู้เรยี น

๖๐

และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนการ
สอน ครูมีแผนการสอนเฉพาะบุคคลที่สามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อ และแหล่งเรียนรู้ มีการ
บริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก เพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้และเรยี นรู้รว่ มกันอยา่ งมีความสขุ ครูร่วมแลกเปลีย่ น
เรียนรู้และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนและสอนตามแผน นอกจากนี้ยังมีการใช้
แบบประเมินหลงั การสอน แบบประเมินเพอ่ื ปรับทบทวนแผนฯ และแบบบันทกึ การให้คำปรึกษา เพอื่ ให้ข้อมูล
และชว่ ยเหลอื ผู้ปกครองในการพัฒนาผู้เรยี นอย่างต่อเน่ือง ใช้กระบวนการจัดการศกึ ษาใหก้ ับผู้เรียน โดยเน้น
การมีสว่ นร่วม ใหผ้ ูเ้ กีย่ วขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนรว่ ม และมเี ครอื ข่ายความร่วมมือในการร่วมรบั ผิดชอบต่อผลการจัด
การศึกษาให้มีคุณภาพ และได้มาตรฐาน ไม่ว่าจะเป็น ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานราชการที่อยูใ่ นพื้นที่ เช่น
พัฒนาสงั คมและความมั่นคงของมนุษย์ องคก์ รปกครองสว่ นท้องถน่ิ โรงพยาบาลนครปฐม โรงพยาบาลเมตตา
ประชารักษ์ โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบล เป็นต้น อีกทั้งครูทุกคนยังต้องมีการพฒั นาสื่อนวตั กรรมและ
จัดทำวิจัยในชั้นเรียน ปีการศึกษาละ 1 เรื่องเพื่อเป็นการแก้ไขปัญหาและพัฒนาผูเ้ รียนอย่างเปน็ ระบบผ่าน
กระบวนการทเ่ี หมาะสม

5. จดุ เด่นมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนร้ทู ี่เน้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั ปกี ารศกึ ษา 256๔
๑.ครูมีความตั้งใจ มุ่งมน่ั ในการพัฒนาการสอน โดยจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนทีเ่ น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญผ่าน

กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่สี รา้ งโอกาสให้ผเู้ รียนทกุ คนมสี ่วนร่วม
๒.จัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนใหผ้ ้เู รียนได้เรยี นรู้จากแหลง่ เรยี นรู้และภูมปิ ญั ญาชุมชนและทอ้ งถิน่
๓.มีการออกแบบกิจกรรมให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็น และมุ่งเน้นไปสู่การดำรงชีวิตอสิ ระ โดยใช้

กิจกรรมตามกิจวตั รประจำวนั และเทคนิคการสอนทเี่ หมาะสม มีสว่ นร่วมในการแสดงความคดิ เหน็ หรือรว่ มกิจกรรม
การเรียนการสอนอยา่ งเปน็ รปู ธรรมและตอ่ เนอ่ื ง

๔.ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทาง
การศกึ ษาตามความตอ้ งการจำเป็นพิเศษของผ้เู รียนเฉพาะบุคคล จนได้รับรางวัล ได้แก่ รางวัลการประกวดผลงานวจิ ยั
รางวัลการประกวดสื่อ นวัตกรรม รางวัลการประกวดสื่อออนไลน์รางวัลเป็นครูผู้สอนการศึกษาพิเศษและการศึกษา
พิเศษกรณเี รียนร่วมดีเดน่ รางวลั เปน็ ครูผู้มคี วามเช่ียวชาญในการจัดการศกึ ษาสำหรบั เด็กพกิ ารดีเดน่ รางวัลเป็นครูผู้
อุทิศตนในการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่และมีจติ วิญญาณความเปน็ ครดู ีเด่น รางวลั เปน็ ครูผูจ้ ัดการเรยี นการสอนตามหลักปรัชญา
เศรษฐกิจพอเพยี งดเี ด่น รางวลั เป็นครผู ู้ทีม่ ีการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนดา้ นสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ
ดเี ดน่ รางวลั เป็นครูดไี ม่มีอบายมุข รางวลั เปน็ ครผู ปู้ ฏบิ ตั ิหนา้ ที่สง่ เสริมความประพฤตินักเรยี นดีเดน่ เป็นต้น

5.บุคลากรมอี งค์ความรู้ มีความสามารถในการจดั การศึกษาทมี่ ีคุณภาพโดยไดร้ ับการนิเทศการจัดการ
เรยี นการสอนอยา่ งต่อเน่อื ง

6. จุดท่ีควรพัฒนามาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นรู้ท่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ปกี ารศึกษา 256๔
1. ควรเพิ่มช่องทางในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเข้าถึง ได้แก่ บทเรียนออนไลน์ การสื่อสารออนไลน์

เพือ่ ใหท้ ันตอ่ การเปลี่ยนแปลงในสังคมปจั จบุ ัน และเป็นทางเลอื กในการเขา้ ถึงบทเรียน
2.การพฒั นานวัตกรรม ภูมิปัญญาท้องถ่นิ เพื่อใชใ้ นการจดั การเรียนการสอนให้มากยง่ิ ข้ึน

๖๑

7. แผนพัฒนามาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนรูท้ ี่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ
ให้ได้มาตรฐานท่สี ูงขนึ้ /ยัง่ ยนื ในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ (พี่ดล)

1. การพฒั นากระบวนการจดั การชนั้ เรยี นเชิงบวก โดยมงุ่ เนน้ การพัฒนาครใู หส้ ามารถบริหารจัดการ
ชน้ั เรียนเชงิ บวก และส่งเสริมพฤตกิ รรมเชงิ บวก

2. การพัฒนาการบูรณาการข้ามศาสตร์ของครูและนักวิชาชีพ เพื่อให้สามารถจดั การเรียนรู้โดยการ
เชื่อมโยงบรู ณาการศาสตรต์ า่ ง ๆ ของนกั วชิ าชีพ

3. การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสื่อสารทางเลือก (Augmentative Alternative
Communication: AAC) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในเรื่องของการสื่อสารสำหรับนักเรียนที่มีปัญหาการ
สื่อสาร เปน็ การแก้ปญั หาพฤตกิ รรมและส่งเสรมิ ความสามารถในการส่อื สารของผู้เรยี น

๖๒

คณะผจู้ ัดทำ

ผู้ทรงคณุ วุฒริ ว่ มประเมินคุณภาพภายใน
ดร.สมบรู ณ์ อาศิรพจน์

คณะกรรมการสถานศึกษา ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา
นายชาตรี สุขถาวร

คณะทป่ี รกึ ษา

๑. นายอมร เผ่าเมือง ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศกึ ษา ๑ จังหวัดนครปฐม

๒. นางเนตรชนก รินจนั ทร์ รองผอู้ ำนวยการศูนย์การศกึ ษาพิเศษ เขตการศกึ ษา ๑ จงั หวดั นครปฐม

๓. นายพิเชษฐ์ ศรีอนันต์ รองผู้อำนวยการศูนย์การศกึ ษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จงั หวดั นครปฐม

๔. นางอรทัย แสงทอง ครูชำนาญการพิเศษ

๕. นายสมาน ทวเี ลศิ ครูชำนาญการพเิ ศษ

๖. นางสาวณฐั ชา รงุ่ เรอื ง ครชู ำนาญการพิเศษ

๗. นางสาววราภรณ์ เกียรติดำรงสกุล ครชู ำนาญการ

คณะผูจ้ ดั ทำเอกสาร
๑. นางสาวณทภัต ต๊นั ยิดเส็ง ครู
๒. นางสาวตวงพร ขนุ ศรี ครผู ูช้ ่วย
๓. นางสาวกัลย์สุดา ศรสี ังข์ ครผู ู้ช่วย
๔. นางสาวปรยี าวดี ยองเพชร พนักงานราชการ
๕. นางสาวจนั ทมิ า เหลอื งอรณุ ชยั ครู

คณะครู และบุคลากรทกุ คน ของศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา ๑ จงั หวัดนครปฐม

๖๓

คำนยิ าม
ช่วงเชื่อมต่อ หมายถึง การจัดกิจกรรมให้ผู้เรียน จากโปรแกรมหนึ่งไปสู่อีกโปรแกรมหนึ่ง การ
เปล่ยี นจากระดับหนง่ึ ไปสู่ อีกระดบั หนึ่ง เชน่ การเปล่ยี นแปลงสถานท่ี สภาพแวดล้อม ระยะเวลา จากที่หนึ่ง
ไปสู่ท่หี นง่ึ โดยมเี ปา้ หมายขา้ งหน้าท่ีดกี วา่ ปัจจุบนั ท้งั ภายใน และภายนอกสถานศกึ ษา

การส่งตอ่ หมายถงึ การพฒั นาผเู้ รียนใหส้ ามารถ สง่ ต่อไปรบั บริการอ่ืนทเี่ หมาะสมเชน่ บริการทาง
การแพทย์บรกิ ารทางสังคม บริการทางการศึกษา ไห้แก่ผู้เรยี นเมือ่ มีผลการพัฒนาศักยภาพผ่าน ตามเกณฑ์ท่ี
กำ หนดสามารถส่งต่อเข้าสู่ระบบการศึกษาในชัน้ เรยี นที่สงู ขึ้น หรือย้ายสถานศึกษา หรือรับบริการดา้ นอืน่ ๆ
ต่อไป

การปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) หมายถึง รูปแบบวิธีปฏิบัติ หรือขั้นตอนการปฏิบตั ิที่ทำให้
ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประสบความสำเร็จ หรอื สคู่ วามเป็นเลิศ ตามเป้าหมาย เป็นทย่ี อมรบั ในวงวชิ าการ หรือ
วชิ าชีพน้ันๆ มหี ลักฐานของความสำเร็จปรากฏชัดเจน โดยมีการสรุปรูปแบบวิธปี ฏิบตั ิหรือข้ันตอนการปฏิบัติ
ตลอดจนความรู้และประสบการณ์ บันทึกเป็นเอกสาร เผยแพร่ให้หน่วยงานภายใน หรือ ภายนอก สามารถ
นำไปใช้ประโยชน์

นวัตกรรม (Innovation) หมายถึง แนวคิด หรือ วิธีการที่นำมาใช้ในการปฏิบัติ แก้ปัญหา การ
พฒั นา ซ่งึ ทำให้เกิดการเปลย่ี นแปลงทางความคดิ กระบวนการ หรอื องค์กร อย่างสนิ้ เชิง หรืออย่างเห็นได้ชัด
เปน็ การพฒั นาตอ่ ยอด เพิ่มมลู คา่ มีเปา้ หมายเชงิ บวก

๖๔

ภาคผนวก

๖๕

ภาคผนวก
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น

๑. คำสัง่ ท่ีเกยี่ วกบั งานประกนั คุณภาพภายในมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ

คำสง่ั แตง่ ตง้ั คณะกรรมการจดั ทำมาตรฐานศนู ย์

๖๖

คำสง่ั แต่งตงั้ คณะกรรมการรบั ผดิ ชอบมาตรฐานงานประกนั คณุ ภาพ

๖๗

แตง่ ตงั้ คณะกรรมการทำรายงานการประเมินตนเอง

๖๘

๒. หนังสือราชการที่เกี่ยวกับงานประกันคุณภาพภายในมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน
ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ

๖๙

๓. ประกาศค่าเปา้ หมายมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ของศนู ย์การศึกษาพิเศษ

๗๐

๔. สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผูเ้ รยี น ของศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา 1
จังหวัดนครปฐม ที่กำหนดไว้โดยมีการสรุปผลและรายงานผลการดำเนินงาน โครงการ และกิจกรรม

ตามกระบวนการ PDCA ผลการดำเนินงาน โครงการ กิจกรรม บรรลุผลสำเรจ็ ตามวตั ถปุ ระสงค์ท่ีต้ังไว้ครบทุก
งาน โครงการ และกิจกรรม จึงส่งผลให้ผู้เรียนมีพัฒนาที่ดีขึ้น ผ่านตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ในแผนการจัด
การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) และ มผี ลการประเมินผา่ นคุณลักษณะอันพ่งึ ประสงคข์ องผู้เรียนทุกคน

๕. งาน/โครงการ/กจิ กรรม เกี่ยวกบั มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น ของศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ

เขตการศึกษา 1 จังหวดั นครปฐม ไดแ้ ก่

ประเดน็ พิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจกั ษ์/

ผลงานโดดเด่น

๑. มพี ัฒนาการตามศักยภาพ โครงการพฒั นาคุณภาพการจัด ๑. เอกสารข้อมลู การจัด

ของแตล่ ะบุคคล ท่ีแสดงออกถงึ การศกึ ษาเพอ่ื คนพิการ ไดแ้ ก่ การศกึ ษาของผู้เรียนรายบคุ คล

ความรู้ ความสามารถ ทกั ษะ ๑.๑. กิจกรรมพฒั นาหลักสูตร ๒. เลม่ รายงานผลการดำเนนิ งาน

ตามท่ีระบไุ ว้ในแผนการจดั สถานศึกษา วัดผลและประเมนิ ผล

การศึกษาเฉพาะบคุ คล หรอื ๑.๒. กจิ กรรมคดั เลอื กผู้เรียน ๓. ประกาศผลการจัดการศึกษา

แผนการใหบ้ ริการชว่ ยเหลือ พฒั นาการดี ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

เฉพาะครอบครัว ๑.๓. กจิ กรรมเยย่ี มบ้านนักเรยี น ๔. รายงานผลการดำเนิน

๒. มคี วามพร้อมสามารถเข้าสู่ โครงการของพัฒนาคณุ ภาพการ

บรกิ ารชว่ งเช่ือมตอ่ หรือการสง่ จดั การศึกษาเพื่อคนพิการ ปี

ต่อเขา้ สู่การศึกษาในระดับท่ี การศกึ ษา ๒๕๖๔

สูงขึ้น หรอื การอาชพี หรอื การ ๕. สมดุ รายงานผลการพัฒนา

ดำเนนิ ชีวติ ในสังคมได้ตาม ผูเ้ รียน ศนู ย์การศึกษาพิเศษ เขต

ศักยภาพของแต่ละบคุ คล การศกึ ษา ๑ จังหวดั นครปฐม

ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

๖. เล่มรายงาน งานใหค้ ำปรกึ ษา

แนะแนวและส่งต่อ ปีการศกึ ษา

๒๕๖๔

๗๑

ประเด็นพจิ ารณา ๑.๒ คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผเู้ รียน
๑.๒.๑ การมคี ุณลกั ษณะอันพึงประสงคต์ ามที่สถานศกึ ษากำหนด

หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย สำหรับเด็กทีม่ ีความต้องการจำเปน็ พเิ ศษ พทุ ธศักราช ๒๕๖๓

ประกาศศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม เรื่อง การประเมนิ ผลคุณภาพการ
พัฒนาทกั ษะการเรียนรู้และคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

๗๒

รายงานผลการดำเนินงานกลมุ่ บริหารวิชาการ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ งานนิเทศ ติดตาม ประเมินผลและรายงานผล

รายงานผลการดำเนินงานศูนย์การศึกษาพิเศษการศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา๑จงั หวัดนครปฐมหน่วยบริการ
ได้แก่ หน่วยบริการเมืองนครปฐม หน่วยบริการกำแพงแสน หน่วยบริการดอนตูม หน่วยบริการนครชัยศรี
และหน่วยบรกิ ารบางเลน

๗๓

รายงานผลการดำเนนิ งาน กลุม่ บรหิ ารงบประมาณ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ งานควบคมุ ภายในสถานศึกษา

รายงานผลการดำเนนิ งาน กลุ่มบริหารวชิ าการ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ งานบริการช่วยเหลือระยะแรกเริม่ (EI)
และเตรียมความพรอ้ ม ได้แก่ ฝา่ ยบุคคลท่ีมีความบกพร่องทางสติปัญญา ฝา่ ยบคุ คลที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
ฝ่ายบุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรอื การเคลื่อนไหวหรือสุขภาพและพิการซ้อน ฝ่ายบุคคลออทิสติก
และฝา่ ยเตรยี มสง่ ต่อ

๗๔

รายงานผลการดำเนนิ งานกลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ฝ่ายศิลปะบำบดั และดนตรีบำบดั

โครงการพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาเพอ่ื คนพกิ าร ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ประกอบไปด้วย กิจกรรมวันไหว้ครู
กิจกรรมเข้าพรรษา กิจกรรมเฉลิมพระชนมพรรษาพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราลงกรณ
พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๑๐ กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมลอยกระทง กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ
กจิ กรรมวนั ปใี หม่และวันเดก็ แห่งชาติ กิจกรรมกฬี าสี กจิ กรรมวนั มาฆบูชา และกิจกรรมวันสงกรานต์

๗๕

โครงการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
ประกอบไปด้วย กิจกรรมส่งเสริมทกั ษะการดำรงชีวิตประจำวัน (หนว่ ยบรกิ ารกำแพงแสน หน่วยบรกิ ารดอนตมู
และหน่วยบริการบางเลน) หน่วยสง่ เสริมการเรยี นรกู้ จิ วตั รประจำวนั และหน่วยส่งเสริมทกั ษะอาชีพ

๗๖

๑.๒.๒ มีความภมู ใิ จในทอ้ งถ่ิน และความเป็นไทย ตามศักยภาพของผู้เรียนแตล่ ะบคุ คล
โครงการพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาเพื่อคนพิการ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ประกอบไปด้วย กจิ กรรมวนั ไหว้ครู

กิจกรรมเข้าพรรษา กิจกรรมเฉลิมพระชนมพรรษาพระบาทสมเดจ็ พระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราลงกรณ
พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๑๐ กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมลอยกระทง กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ
กจิ กรรมวันปีใหม่และวนั เด็กแหง่ ชาติ กจิ กรรมกีฬาสี กจิ กรรมวนั มาฆบชู า และกิจกรรมวันสงกรานต์

๗๗

โครงการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
ประกอบไปด้วย กิจกรรมส่งเสริมทกั ษะการดำรงชีวิตประจำวัน (หนว่ ยบรกิ ารกำแพงแสน หน่วยบรกิ ารดอนตมู
และหน่วยบริการบางเลน) หน่วยสง่ เสริมการเรยี นรกู้ จิ วตั รประจำวนั และหน่วยส่งเสริมทกั ษะอาชีพ

๗๘

๖. รูปภาพกิจกรรม โครงการ เกียรติบัตร โล่รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวกับมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของ
ผ้เู รียน ของศนู ย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จงั หวัดนครปฐม

๖.๑ รางวัลสตรีคนพิการดีเด่นอ วันสตรีสากล ประจำปี ๒๕๖๕ จากพลเอกประยุทธ์ จันทร์โอชา
นายกรัฐมนตรี เมอ่ื วันองั คารที่ ๘ มีนาคม พ.ศ.๒๕๖๕

นางสาวจีระนันท์ แม้นปราง นักเรียนของศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม
เนอื่ งในโอกาสได้รบั รางวลั สตรีคนพกิ ารดีเด่น วันสตรสี ากล ประจำปี ๒๕๖๕ จากพลเอกประยทุ ธ์ จันทร์โอชา
นายกรัฐมนตรี เมอ่ื วนั องั คารท่ี ๘ มีนาคม พ.ศ.๒๕๖๕ ณ กระทรวงการพัฒนาสงั คมและความมน่ั คงของมนษุ ย์
กรงุ เทพมหานคร

๗๙

๖.๒ รางวัล “ผู้เรียนที่มีพัฒนาการดี” ของศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม
ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม ได้จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ปีพุทธศักราช ๒๕๖๓ ด้วยได้มีการสรุปผลการ
พัฒนาผู้เรียนประจำปีพบว่าผู้เรียนมีผลการพัฒนาที่สูงขึ้นทำให้ได้รับการคัดเลือกเพื่อรางวัลผู้เรี ยนที่มี
พัฒนาการดี ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำนวน ๔๘ คน

๘๐

๖.๓ โครงการ
โครงการสนบั สนนุ และส่งเสริมการพัฒนาศกั ยภาพของเด็กพิการโดยนกั สหวชิ าชีพ
“การนวดไทยและการประคบสมนุ ไพรเพื่อเด็กพิการ”
ภายใต้มาตรการป้องกนั และควบคุมการระบาดของไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ในรปู แบบออนไลน์

๘๑

๖.๔ กจิ กรรม
กจิ กรรมไหวค้ รู

ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวดั นครปฐม ไดจ้ ัดกิจกรรมวนั ไหว้ครู
ภายใต้มาตรการป้องกันและควบคุมการระบาดของไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ ในรูปแบบออนไลน์

กจิ กรรมวนั แมแ่ หง่ ชาติ
ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม ได้จดั กิจกรรมวนั แมแ่ หง่ ชาติ
ภายใต้มาตรการปอ้ งกันและควบคุมการระบาดของไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ ในรปู แบบออนไลน์

๘๒

กิจกรรมวันลอยกระทง
ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ เขตการศกึ ษา ๑ จังหวัดนครปฐม ได้จดั กจิ กรรมวนั ลอยกระทง
ภายใต้มาตรการปอ้ งกนั และควบคุมการระบาดของไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ในรูปแบบออนไลน์

กจิ กรรมวนั พอ่ แห่งชาติ
ศูนย์การศกึ ษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวัดนครปฐม ได้จดั กจิ กรรมวันพ่อแหง่ ชาติ
ภายใต้มาตรการปอ้ งกันและควบคมุ การระบาดของไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ ในรูปแบบออนไลน์

๘๓

กจิ กรรมวันเดก็ แหง่ ชาติ
ศนู ย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จงั หวดั นครปฐม ไดจ้ ดั กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ
ภายใต้มาตรการป้องกันและควบคมุ การระบาดของไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ในรปู แบบออนไลน์

กิจกรรมวันมาฆบชู า
ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา ๑ จงั หวัดนครปฐม ไดจ้ ัดกจิ กรรมวนั มาฆบูชา
ภายใต้มาตรการป้องกันและควบคุมการระบาดของไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ในรูปแบบออนไลนแ์ ละไดใ้ ห้

นักเรยี นมารว่ มกิจกรรม ณ วัดไรข่ งิ พระอารามหลวง

๘๔

๗. รางวัลที่นักเรยี นได้รบั ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ เขตการศกึ ษา ๑ จงั หวัด
นครปฐม

ตารางที่ ๑ แสดงรางวลั ทีน่ ักเรียนได้รบั ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ท่ี ชอ่ื – สกลุ นักเรยี น ชอ่ื รางวัลทีไ่ ด้รับ สถานศกึ ษา/หน่วยงาน/
องค์กรท่มี อบ

๑ นางสาวจีระนันท์ แมน้ ปราง รางวัลสตรีคนพกิ ารดเี ดน่ วันสตรี กระทรวงการพัฒนา

สากล ประจำปี 2565 สังคมและความมน่ั คง

ของมนุษย์

๒ เด็กหญงิ ดวงเนตร องคศ์ รัทธา ผูเ้ รยี นทม่ี ีพฒั นาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จังหวัดนครปฐม

๓ เด็กชายเพชรนำ้ คา้ ง พานแก้ว ผู้เรยี นที่มีพฒั นาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จงั หวดั นครปฐม

๔ เดก็ ชายกันตพฒั น์ เสนาอินทร์ ผู้เรยี นที่มีพฒั นาการดี ศูนย์ฯเขต ๑ จังหวดั นครปฐม

๕ เด็กหญงิ เยาวลักษณ์ ตน้ โพธิ์ ผเู้ รียนที่มีพัฒนาการดี ศูนย์ฯเขต ๑ จงั หวดั นครปฐม

๖ เด็กหญงิ น้ำหวาน วงศ์ลอย ผเู้ รยี นที่มพี ัฒนาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จงั หวัดนครปฐม

๗ เดก็ ชายพชิ ญตุ ม์ คำพงษา ผู้เรียนที่มพี ัฒนาการดี ศูนย์ฯเขต ๑ จังหวัดนครปฐม

๘ เด็กหญิงธัญชนก เพ่มิ พลู ผู้เรยี นที่มพี ัฒนาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จงั หวดั นครปฐม

๙ เด็กหญิงณัฎฐนิชา มณีกาศ ผเู้ รียนทม่ี ีพฒั นาการดี ศนู ย์ฯเขต ๑ จังหวัดนครปฐม

๑๐ เดก็ ชายธนพัฒน์ สนุ ทรรัตน์ ผู้เรยี นทม่ี พี ัฒนาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จงั หวดั นครปฐม

๑๑ เดก็ ชายนันทชยั กาละพนั ธ์ ผเู้ รียนทม่ี พี ัฒนาการดี ศนู ย์ฯเขต ๑ จงั หวดั นครปฐม

๑๒ เด็กหญิงอัจฉราภรณ์ ชรู กั ษา ผเู้ รยี นทม่ี พี ัฒนาการดี ศูนย์ฯเขต ๑ จงั หวัดนครปฐม

๑๓ เด็กชายธีรยุทธ เงางาม ผู้เรยี นที่มีพฒั นาการดี ศูนย์ฯเขต ๑ จังหวัดนครปฐม

๑๔ เด็กหญิงพรรณรัตน์ นอ้ ยสมเชือ้ ผเู้ รียนทม่ี ีพฒั นาการดี ศนู ย์ฯเขต ๑ จงั หวัดนครปฐม

๑๕ เดก็ หญิงนารารัตน์ บวั โรย ผเู้ รยี นทม่ี พี ัฒนาการดี ศูนย์ฯเขต ๑ จังหวัดนครปฐม

๑๖ เด็กชายปรุ ินพฒั น์ ชยั วชิ ยานันท์ ผเู้ รียนที่มพี ัฒนาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จงั หวัดนครปฐม

๑๗ เด็กชายพอเพยี ง กคุ ำ ผู้เรียนทม่ี ีพฒั นาการดี ศูนย์ฯเขต ๑ จังหวัดนครปฐม

๑๘ เดก็ หญิงธนศิ รา จนั ใด ผู้เรยี นทม่ี พี ฒั นาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จงั หวดั นครปฐม

๑๙ เดก็ ชายชาตรี เอ่ียมประชา ผู้เรยี นที่มีพฒั นาการดี ศนู ย์ฯเขต ๑ จงั หวดั นครปฐม

๒๐ นายสรศักดิ์ ท่าล้อ ผเู้ รยี นที่มพี ัฒนาการดี ศูนย์ฯเขต ๑ จงั หวัดนครปฐม

๒๑ เด็กหญงิ นภาดล เชอ้ื มน่ั ผเู้ รียนที่มีพฒั นาการดี ศูนย์ฯเขต ๑ จังหวัดนครปฐม

๒๒ เดก็ หญิงกฤติญา คชาสัมฤทธิ์ ผเู้ รยี นทม่ี พี ฒั นาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จงั หวดั นครปฐม

๒๓ เดก็ ชายพิชญะ พรชยั ผู้เรียนทม่ี ีพัฒนาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จังหวดั นครปฐม

๒๔ เด็กหญิงพรสวรรค์ อัครโภคทรัพย์ ผู้เรยี นทม่ี พี ัฒนาการดี ศนู ย์ฯเขต ๑ จังหวัดนครปฐม

๒๕ เด็กหญิงอัญชณกิ าร์ ช่อฉา่ ย ผเู้ รยี นทม่ี พี ัฒนาการดี ศูนย์ฯเขต ๑ จังหวดั นครปฐม

๒๖ เดก็ ชายวรษิ แซ่โค้ว ผู้เรียนที่มีพฒั นาการดี ศูนยฯ์ เขต ๑ จังหวัดนครปฐม

๒๗ เดก็ ชายไวภพ สุขสะอาด ผู้เรียนที่มพี ฒั นาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จังหวัดนครปฐม

๒๘ เด็กหญงิ ชนนิกานต์ สุดงเู หลือม ผู้เรียนทม่ี ีพฒั นาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จงั หวัดนครปฐม

๒๙ เด็กชายปฐมพล บณุ ยเลขา ผเู้ รยี นที่มีพฒั นาการดี ศูนย์ฯเขต ๑ จงั หวัดนครปฐม

๘๕

ท่ี ชอ่ื – สกุลนกั เรยี น ชื่อรางวลั ทีไ่ ด้รับ สถานศึกษา/หนว่ ยงาน/
องคก์ รท่ีมอบ
๓๐ เด็กชายกานตพัฒน์ พ่มุ ออ่ น ผเู้ รียนที่มพี ฒั นาการดี
๓๑ เด็กหญิงปาริฉตั ร อรณุ มาศ ผู้เรียนทม่ี พี ฒั นาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จงั หวดั นครปฐม
๓๒ เดก็ หญิงสุวนันท์ กระจ่างโพธิ์ ผเู้ รยี นท่มี พี ัฒนาการดี ศูนยฯ์ เขต ๑ จงั หวดั นครปฐม
๓๓ เด็กชายอภวิ ชิ ญ์ ถิรชัยธนวนั ต์ ผเู้ รยี นท่ีมพี ฒั นาการดี ศูนย์ฯเขต ๑ จงั หวดั นครปฐม
๓๔ เดก็ ชายธนกฤต สรสวสั ด์ิ ผเู้ รยี นที่มีพฒั นาการดี ศูนย์ฯเขต ๑ จังหวดั นครปฐม
๓๕ เดก็ ชายอาชวนิ บญุ ญานุสนธ์ิ ผเู้ รียนที่มพี ฒั นาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จงั หวัดนครปฐม
๓๖ เดก็ ชายณัฐนิติ มีอยู่ ผู้เรยี นทม่ี พี ัฒนาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จงั หวัดนครปฐม
๓๗ เด็กชายชวินบุตร ขวบสันเทยี ะ ผูเ้ รียนที่มพี ฒั นาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จังหวดั นครปฐม
๓๘ เดก็ ชายศภุ กร บัวทอง ผู้เรียนที่มีพัฒนาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จงั หวัดนครปฐม
๓๙ เด็กชายสุชธิพฒั น์ หวา่ งดอนไพร ผู้เรียนทมี่ ีพฒั นาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จงั หวดั นครปฐม
๔๐ เด็กชายทนิ ภัทร ภทั รโชค ผู้เรียนที่มีพัฒนาการดี ศูนยฯ์ เขต ๑ จงั หวัดนครปฐม
๔๑ เด็กชายเกรยี งไกร ทรัพยท์ องอยู่ ผเู้ รยี นที่มพี ฒั นาการดี ศูนย์ฯเขต ๑ จังหวัดนครปฐม
๔๒ เดก็ ชายณัฐพัชร์ ศรีบุญนำ ผู้เรียนทม่ี ีพฒั นาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จังหวดั นครปฐม
๔๓ เดก็ ชายภคั พงศ์ บัวผนั ผเู้ รยี นที่มพี ฒั นาการดี ศนู ย์ฯเขต ๑ จังหวัดนครปฐม
๔๔ เดก็ หญงิ ธนพร ลดั ดากลุ ผเู้ รียนที่มีพฒั นาการดี ศูนยฯ์ เขต ๑ จังหวดั นครปฐม
๔๕ เด็กชายณทั ภภู ณ แป้นคมุ้ ญาติ ผ้เู รยี นทม่ี พี ฒั นาการดี ศูนยฯ์ เขต ๑ จงั หวดั นครปฐม
๔๖ เดก็ หญงิ สุกญั ญา พทุ โสม ผู้เรียนท่ีมีพฒั นาการดี ศนู ย์ฯเขต ๑ จังหวัดนครปฐม
๔๗ เดก็ ชายภดู สิ บญุ ประเสรฐิ ผู้เรยี นทม่ี พี ัฒนาการดี ศูนยฯ์ เขต ๑ จงั หวดั นครปฐม
๔๘ เด็กหญงิ ดารารัตน์ กุออ ผเู้ รยี นที่มีพัฒนาการดี ศนู ย์ฯเขต ๑ จังหวัดนครปฐม
๔๙ เด็กชายจิรพัฒน์ ถมยาพันธ์ ผูเ้ รยี นที่มีพัฒนาการดี ศนู ยฯ์ เขต ๑ จังหวดั นครปฐม
ศูนย์ฯเขต ๑ จงั หวดั นครปฐม

จากตารางที่ ๑ พบว่า ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ นักเรียนของศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา ๑ จังหวัด
นครปฐม มผี ้ไู ด้รับรางวลั ๒ รางวัล ประกอบไปด้วย ๑) รางวลั สตรคี นพกิ ารดีเดน่ วนั สตรีสากล ประจำปี
๒๕๖๕ จำนวน ๑ คน ๒) รางวลั ผ้เู รียนท่มี พี ัฒนาการดี ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ จำนวน ๔๘ คน รวมเรียนท่ี

ไดร้ ับรางวัลทัง้ สิ้น จำนวน ๔๙ คน

๘๖

๘. นวตั กรรม/วธิ ที ี่ปฏิบัตทิ เ่ี ปน็ เลิศ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
ตารางท่ี ๒ แสดง นวตั กรรม/วธิ ีทปี่ ฏิบัตทิ ่ีเปน็ เลิศ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผ้เู รียน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ท่ี ชือ่ นวัตกรรม วธิ ที ป่ี ฏบิ ตั ทิ เ่ี ปน็ เลิศ การเผยแพร่และได้รับการยอมรับ

๑ การจดั การเรียนร้โู ดยใช้ การจดั การเรยี นรโู้ ดยใช้กิจกรรมเปน็ ฐาน ๑. มีการเผยแพร่การจัดการเรยี น

กิจกรรมเปน็ ฐาน (Activity (Activity Based Learning; ABL) การสอนทางเวบ็ ไซต์ เพจเฟซบุ๊ค

Based Learning; ABL) ประกอบดว้ ย ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา

๑. การส่งเสรมิ พัฒนาการโดยใชศ้ ิลปะบำบัด ๑ จงั หวัดนครปฐม

๒. การสง่ เสรมิ พัฒนาการโดยใช้ดนตรีบำบัด ๒. การศึกษาดูงานจากหนว่ ยงาน

๓. การสง่ เสริมพฒั นาการโดยใชก้ ิจกรรมเกษตร ตา่ ง เช่น คณะบุคลากรกองทุนเพ่อื

เศรษฐกจิ พอเพียง ความเสมอภาคทางการศึกษา (กส

๔. การสง่ เสริมพฒั นาการโดยใชก้ ิจกรรมงาน ศ.) คณาจารยแ์ ละนกั ศกึ ษา

บ้านงานครัว สาขาวิชาการศึกษาพิเศษ คณะครุ

๕. การสง่ เสริมพัฒนาการโดยใชก้ จิ กรรม ศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฎั

กจิ วตั รประจำวัน พระนครศรอี ยธุ ยา

๖. การสง่ เสรมิ พัฒนาการโดยใช้กิจกรรม ๓. เป็นหน่วยฝกึ ประสบการณ์

คุณธรรมจริยธรรม วิชาชีพ สาขาวิชาจิตวทยา ของ

๗. การส่งเสริมพัฒนาการโดยใช้กิจกรรมทกั ษะ นกั ศึกษามหาวทิ ยาลัยศิลปากร

อาชีพ

๘. การสง่ เสรมิ พัฒนาการโดยใช้กจิ กรรม

เทคโนโลยีเพือ่ การสื่อสาร

๙. การส่งเสริมพัฒนาการโดยใช้กจิ กรรมทกั ษะ

กลไก

จากตารางท่ี ๒ พบวา่
ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวดั นครปฐม มุ่งเน้นจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผ้เู รยี นเป็น

สำคญั มีนวัตกรรมการจดั การเรียนรูโ้ ดยใชก้ จิ กรรมเป็นฐาน (Activity Based Learning; ABL) ทำใหผ้ เู้ รยี นมี
พัฒนาการทสี่ ูงข้นึ จากตน้ ปกี ารศกึ ษา โดยมีกิจกรรมการคัดเลือกผู้เรยี นพัฒนาการดี และได้รบั รางวลั จำนวน
๔๘ คน ส่งตอ่ ผู้เรียนเข้ารบั การศึกษาตอ่ ในโรงเรียนเฉพาะความพิการ จำนนวน ๖ คน

๘๗

๙. การเปน็ ที่ยอมรับของเครือข่ายทเ่ี กี่ยวข้อง ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
ตารางท่ี ๓ แสดงการเปน็ ท่ยี อมรบั ของเครอื ข่ายทีเ่ ก่ยี วข้อง ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ท่ี วัน เดือน ปี ชอื่ คณะศกึ ษาดงู าน/การเผยแพร่ผลงาน/ช่อื เรือ่ ง สถานทีศ่ ึกษาดูงาน/เผยแพร่ผลงาน

๑ ๓ ก.พ.๖๔ โรงพยาบาลนครปฐม สถาบันสุขภาพเด็กแหง่ ชาตมิ หาราชินี

๒ ๘ ก.พ.๖๔ บา้ นพักเดก็ และครอบครัวจังหวัดนครปฐม ณ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา

๑ จงั หวัดนครปฐม

๓ ๑๗ ก.พ.๖๔ โรงพยาบาลนครปฐม ณ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ เขตการศกึ ษา

๑ จังหวดั นครปฐม

๔ ๒๕ ก.พ.๖๔ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน การฝกึ อบรมพัฒนาผ้บู รหิ ารรนุ่ ใหมใ่ น

สถานศึกษา สังกัดสำนักบรหิ ารงาน

การศึกษาพเิ ศษ (รนุ่ ท่ี ๑)

๕ ๑ ม.ี ค.๖๔ ศกศ. ประจำจ.ราชบรุ ี ณ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ เขตการศกึ ษา

๑ จงั หวัดนครปฐม

๖ ๕ ม.ี ค.๖๔ ขอเชิญบคุ ลากรเขา้ รว่ มการอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ าร สศศ.

หลกั สตู รการสอนว่ายน้ำเพ่อื เอาชีวติ รอดสำหรับเดก็ ที่มี

ความบกพรอ่ งทางสติปญั ญา และเดก็ ออทิสตกิ

๗ ๙ มี.ค.๖๔ ขอเชญิ บุคลากรในสังกัดเป็นวทิ ยากร (นายสมาน ทวี ม.ราชภฏั นครปฐม

เลิศ)

๘ ๑๑ ม.ี ค.๖๔ ขอเชญิ เข้าร่วมโครงการประชุมสื่อสารสร้างการรบั รู้ สำนักงานศึกษาธิการภาค ๒

เกย่ี วกับยทุ ธศาสตร์ชาติและการขบั เคลื่อนนโยบายและ

ยุทธศาสตรข์ องกระทรวงศึกษาธิการสกู่ ารปฏิบตั ิ

ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๔ ของสำนกั งาน

ศกึ ษาธกิ ารภาค ๒

๙ ๑๖ มี.ค.๖๔ ขอเชญิ เข้ารว่ มโครงการพัฒนาศักยภาพเสริม บัณฑิตวทิ ยาลัย ม.ศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ

ประสบการณส์ ู่ความเปน็ ครมู ืออาชพี

๑๐ ๑๙ ม.ี ค.๖๔ การฝกึ อบรมด้านการศึกษาพิเศษของศูนย์ SEAMEO สศศ.

SEN ประจำปี ๒๕๖๓/๒๕๖๔ ประเทศมาเลเซีย

๑๑ ๒๕ มี.ค.๖๔ การอบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ารดา้ นการประชาสัมพนั ธย์ ุค สศศ.

ดิจทิ ัล SMART PR

๑๒ ๑๗ พ.ค.๖๔ เรียนเชิญเป็นวทิ ยากร โรงเรียนเพชรบรุ ีปัญญานกุ ลู
สศศ.
๑๓ ๒๐ พ.ค.๖๔ การฝกึ อบรมดา้ นการศึกษาพิเศษของศูนย์ SEAMEO
SEN หลกั สูตร “Best Practices in Teaching and คณะครุศาสตร์ ม.ราชภฏั นครปฐม
Learning: Intervention to Develop Motor Skills
of Students with Special Educational Needs"

๑๔ ๔ ม.ิ ย.๖๔ ขอเรียนเชิญบคุ ลากรในสังกัดเข้าร่วมโครงการ

๘๘

ท่ี วนั เดือน ปี ช่ือคณะศึกษาดูงาน/การเผยแพร่ผลงาน/ชือ่ เรื่อง สถานทศ่ี กึ ษาดูงาน/เผยแพร่ผลงาน
๑๕ ๘ ม.ิ ย.๖๔ เรยี นเชญิ เปน็ วทิ ยากร ท่วี า่ การองค์การบรหิ ารส่วนตำบลวัด
ละมุด
๑๖ ๑ เม.ย.๖๔ ขอเชญิ บุคลากรเขา้ รว่ มโครงการประชุมเชงิ ปฏบิ ตั ิการ สถาบันกลั ยาณร์ าชนครนิ ทร์
๑๗ ๑๕ ก.ค.๖๔ ขอเรยี นเชิญเปน็ วิทยากร คณะศกึ ษาศาสตร์ ม.ราชภฏั จันทร
เกษม
๑๘ ๒๒ ก.ค.๖๔ การอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการเสรมิ สรา้ งศักยภาพครแู ละ สำนักงานศึกษาธกิ ารจงั หวดั นครปฐม
บุคลากรทางการศกึ ษาผ่านระบบออนไลน์ "ตลาดนดั
การเรียนร้อู อนไลน์วังจันทรเกษม" สนง.คลงั จังหวดั นครปฐม
สพป.นฐ.เขต ๒
๑๙ ๒๖ ส.ค.๖๔ โครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ารจดั ซอ้ื จัดจา้ งภาครัฐ
๒๐ ๘ ก.ย.๖๔ (ขอเชิญเป็นวทิ ยากร)โครงการพฒั นาคณุ ภาพการจดั สพป.นฐ.เขต ๑
รร.ฟา้ ใสวทิ ยา
การศกึ ษาเรียนรวม รร.ราชประชานุเคราะห์ ๓๗
๒๑ ๘ ก.ย.๖๔ ขอเชญิ เปน็ วิทยากร
๒๒ ๑๗ ก.ย.๖๔ ขอความอนเุ คราะห์วิทยากร สพฐ.
๒๓ ๒๑ ก.ย.๖๔ การประชมุ อบรมโครงการพฒั นาศกั ยภาพผบู้ ริหาร
สพฐ.
สถานศกึ ษา ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา
ของสำนักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ มหาวทิ ยาลยั ศิลปากร
๒๔ ๒ พ.ย.๖๔ การอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารหลกั สตู รจิตวิทยาความม่ันคง
สำหรบั ผู้บริหารสถานศกึ ษา (สจว.สพฐ.) รนุ่ ท่ี ๙ มหาวิทยาลยั ศลิ ปากร
๒๕ ๒๖ พ.ย.๖๔ การจัดอบรมหลกั สูตร Happy Money เคลด็ ลบั สร้าง
สุขทางการเงนิ และหลกั สตู ร คัมภีรพ์ เี่ ลีย้ งการเงิน แก่ สศศ.
ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
๒๖ ๒๕ ส.ค.๖๔ ขอเชิญเขา้ รว่ มอบรม หลักสูตร ประเด็นปญั หาและวธิ ี ศนู ยฯ์ กาฬสินธ์ุ
ปฏิบัตกิ ารเตรยี มการจัดซอ้ื จดั จ้าง การบริหารสัญญา
การลงโทษเปน็ ผทู้ งิ้ งานฯ
๒๗ ๒๕ พ.ย.๖๔ ขอเชญิ อบรมหลักสูตรเทคนคิ การจัดซื้อจดั จา้ งให้มี
ประสทิ ธิภาพและแนวทางปฏบิ ตั ิตามกฎกระทรวง
กำหนดพสั ดุและวิธีการฯ
๒๘ ๓ ธ.ค.๖๔ การฝึกอบรมด้านการศกึ ษาพิเศษของศนู ย์ SEAMEO
SEN
๒๙ ๒๓ ธ.ค.๖๔ เชญิ สง่ บุคลากรเขา้ รบั การฝกึ อบรมเพ่อื นำระบบ
สารสนเทศ CAPER มาจดั การเรยี นรู้ในศูนยก์ ารศึกษา
พิเศษ

จากตารางที่ ๓ พบวา่ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑ จังหวดั นครปฐม มงุ่ เน้นพัฒนาศักยภาพ

ครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยการนำความรู้จากการเข้าร่วมการอบรมและศึกษาดูงานมาประยุกต์ใช้ใน
การจัดการเรียนการสอน ทำให้ผู้เรียนมีผลการพัฒนาและคุณภาพการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ โดยในปี
การศกึ ษา ๒๕๖๔ ได้สง่ บุคลากรเข้าอบรมและศกึ ษาดงู าน จำนวนทัง้ ส้ิน ๒๙ รายการ

๘๙

ภาคผนวก
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

๑. คำสั่งที่เกี่ยวกับงานประกันคุณภาพภายใน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
ศูนย์การศกึ ษาพิเศษ เขตการศกึ ษา 1 จังหวดั นครปฐม

คำสงั่ แตง่ ตั้งคณะกรรมการจัดทำมาตรฐานศูนย์

๙๐

คำสง่ั แต่งตงั้ คณะกรรมการรบั ผดิ ชอบมาตรฐานงานประกนั คณุ ภาพ

๙๑

แตง่ ตงั้ คณะกรรมการทำรายงานการประเมินตนเอง

๙๒

๒. หนังสือราชการที่เกี่ยวกับงานประกนั คุณภาพภายในมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการ
จดั การศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ

๙๓

๓. ประกาศค่าเปา้ หมายมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ของศนู ย์การศึกษาพิเศษ

๙๔

๒. หนังสือราชการที่เกี่ยวกบั งานประกนั คุณภาพภายใน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการ
จัดการ ของศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ เขตการศกึ ษา 1 จงั หวดั นครปฐม

หนงั สอื สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ข้นั พน้ื ฐาน ท่ี ศธ 04007/1159 ลงวันที่
5 เมษายน 2564 เร่อื ง เชิญประชมุ ชีแ้ จง
แนวทางการดำเนินงานระบบประกันคณุ ภาพ
และมาตรฐานในสถานศึกษา สงั กดั สำนกั
บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ

๙๕

หนังสือสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน
คุณภาพการศึกษา ท่ี มศ 0001/(ว) 2871
ลงวันที่ 21 กันยายน 2564 เรื่อง แจ้งผล
การประกันคุณภาพภายนอกสถานศึกษาข้ัน
พื้นฐานท่มี ีวตั ถปุ ระสงค์พิเศษ : ผลการตรวจเย่ีย
ผ่านทางระบบวธิ ีการทางอิเลก็ ทรอนิกส์

๙๖

๓ ประกาศคา่ เป้าหมายมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของ
ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม

๙๗

๔. สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ
เขตการศกึ ษา 1 จงั หวดั นครปฐม

ศูนย์การศึกษาพเิ ศษสามารถบริหารจัดการคุณภาพอย่างเปน็ ระบบ ทัง้ ในสว่ นการวางแผนพัฒนาคุณภาพ
การจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและ
ปรบั ปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนอื่ ง มกี ารบริหารอัตรากำลงั ทรัพยากรทางการศึกษา ระบบดูแลช่วยเหลอื ผู้เรียน
มีระบบการนิเทศภายใน การนำข้อมูลและสารสนเทศมาใชใ้ นการพัฒนา บุคลากรผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีสว่ น
ร่วมในการวางแผน ปรบั ปรงุ พฒั นา และรว่ มรับผิดชอบ

๑. กำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาใหเ้ ปน็ ไปตามมาตรฐานการศึกษา

๙๘

๒. จดั ทำแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา
๓. ดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา

๔. ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา

๙๙

๕. ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานของ
สถานศึกษาและนำผลการติดตามไปใช้ประโยชนใ์ นการปรับปรงุ พัฒนา

๖. จัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

๗. พัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพโดยพิจารณาจากรายงานผลการประเมินตนเองและตาม
คำแนะนำของสำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาหรอื สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน