MODUL PENDEDAHAN GURU PKJR PRASEKOLAH

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

TAJUK PROJEK : KENDERAAN

FASA 1: PERMULAAN Apa yang
murid tahu
§ Guru bersoal jawab
dengan murid untuk tentang
mendapatkan idea awal kenderaan
tentang kenderaan.

§ Murid diminta mencari
maklumat tentang
kenderaan.

Katakanlah
melalui

perbincangan,
murid menjurus
kepada kereta.

Mengapa tayar Macam Macam 17
bulat? mana nak buat mana kereta 18

Siapa buat kereta? bergerak?
kereta?
Apa yang Kenapa
murid hendak kereta tidak boleh
tahu tentang
terbang?
kereta

Mengapa kereta
tidak boleh bergerak

dalam air?

201

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

FASA 2 : PERKEMBANGAN

§ Murid berkongsi maklumat yang diperoleh berkaitan kereta.
§ Guru dengan kerjasama ibu bapa mengadakan lawatan ke kilang kereta untuk

mendapat maklumat lanjut berkaitan “Apa yang murid hendak tahu tentang
kereta”
§ Guru dan murid membuat perbincangan selepas lawatan.
§ Hasil daripada perbincangan, murid berminat untuk membina kenderaan
mereka sendiri.
§ Murid dengan bantuan ibu bapa mencari maklumat dan membina model
kenderaan idaman mereka (Buku Panduan Guru Prasekolah PKJR, muka
surat 3 dan 4)

19

FASA 3 : PENUTUP

§ Murid mempamerkan model kereta yang telah dibina dan membuat pembentangan.
§ Murid membuat demonstrasi berkaitan ilmu PKJR semasa berada di dalam kereta.

20

202

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

3. PdP DI PUSAT PEMBELAJARAN

Memberi peluang murid untuk :

§ Membuat keputusan terhadap
pembelajaran mereka sendiri.

§ Menjalankan aktiviti berasaskan

minat, kebolehan dan

kecenderungan sendiri.

21

PERSEDIAAN SEBELUM

Merancang berasaskan :

BAHAN OBJEKTIF MINAT

Bahan dan Objektif Minat dan
alatan disediakan pembelajaran. kecenderungan

murid.

22

203

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

FASA PdP PUSAT PEMBELAJARAN

Pengenalan Refleksi

Pelaksanaan
Aktiviti

23

FASA 1: PENGENALAN

Memperkenalkan Menjelaskan Menunjuk cara Memberi
pusat-pusat peraturan- penggunaan peluang kepada
pembelajaran peraturan bahan dan
peralatan murid untuk
mencuba bahan

dan peralatan

24

204

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

FASA 2: PELAKSANAAN AKTIVITI

• Murid diberi peluang untuk memilih pusat pembelajaran yang
diminati

• Murid bergerak ke pusat pembelajaran yang telah dipilih
• Murid meneroka di pusat pembelajaran
• Guru berperanan sebagai fasilitator
• Murid menyimpan bahan dan peralatan serta mengemaskan pusat

pembelajaran selepas digunakan

25

FASA 3: REFLEKSI

Murid berkumpul semula.
Murid berkongsi pengalaman atau hasil dapatan.

26

205

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

PERANCANGAN KESELURUHAN

PUSAT PEMBELAJARAN

Manipulatif Bahasa Kreativiti Main Peranan

MA 6.3.3 Membuat binaan BM 2.3.3 Membaca perkataan KE 3.2.2 Memilih media yang KD 2.2.3 Menunjukkan sikap sabar
menggunakan pelbagai bahan dengan suku kata terbuka : sesuai dalam penghasilan karya semasa berdepan dengan situasi
mengikut kreativiti dan (i) KV+KV seni. yang tidak menyenangkan.
menceritakannya. (ii) KV+KV+KV
KE 3.3.4 Membuat corak dan KD 2.3.5 Menunjukkan kebolehan
BM 1.4.4 Berinteraksi BM 2.4.1 Membaca frasa yang rekaan mengikut kreativiti sendiri. sendiri melalui pelbagai kaedah
menggunakan ayat mudah mengandungi perkataan dengan komunikasi.
mengikut situasi. suku kata terbuka. KD 3.2.2 Berkongsi alat dan bahan
dengan orang lain semasa PM 5.1.2 Bersopan dalam
PM 12.1.3 Mengamalkan BM 2.6.1 Memilih bahan bacaan melaksanakan aktiviti. pertuturan dan tingkah laku dengan
kerjasama dengan rakan dalam yang digemari. orang lain.
melaksanakan sesuatu tugasan. PM 13.1.3 Menunjukkan sikap
BM 2.6.5 Membaca bahan bacaan berjimat cermat menggunakan KE 2.1.1 Melakonkan watak
KD 3.2.2 Berkongsi alat dan bahan secara berkongsi dengan rakan. alatan dan sumber. menggunakan imaginasi.
dengan orang lain semasa
melaksanakan aktiviti. BM 2.6.6 Membaca bahan bacaan FK 5.1.9 Mengamalkan kebersihan BM 1.4.4 Berinteraksi
dengan sendiri. : menggunakan ayat mudah
KD 3.2.3 Menunjukkan kebolehan (i) kelas mengikut situasi.
menyertai sesuatu permainan yang BM 3.2.7 Menulis perkataan dan
sedang berlangsung frasa.

PM 14.1.2 Menunjukkan sikap
bertoleransi dengan rakan.

27

PERANCANGAN PUSAT PEMBELAJARAN
MANIPULATIF

Tarikh : 1 Ogos – 13 September 2020

Bilangan murid : 6 orang

Standard Pembelajaran Objektif Cadangan Aktiviti Alatan / Bahan

MA 6.3.3 Membuat binaan Pada akhir pembelajaran murid 1. Jom Pegang Tangan. (Buku 1. Pensel, gam, gunting, kertas.
menggunakan pelbagai bahan dapat : Panduan Guru PKJR
mengikut kreativiti dan Prasekolah muka surat 37) 2. Model litar jalan raya.
menceritakannya. 1. Mengenal jalan raya dan
simbol jalan raya. 2. Pimpin Saya, Saya Masih 3. Kad gambar.
BM 1.4.4 Berinteraksi Kanak-kanak. (Buku Panduan
menggunakan ayat mudah 2. Menyatakan amalan selamat Guru PKJR Prasekolah muka 4. Gambar orang dewasa,
mengikut situasi. sebagai pejalan kaki. surat 39). kanak-kanak dan kereta.

PM 12.1.3 Mengamalkan 3. Menggunakan alatan / bahan 3. Membuat binaan kenderaan 5. Bahan-bahan kitar semula
kerjasama dengan rakan dalam yang disediakan untuk menggunakan pelbagai seperti kotak, botol, penutup
melaksanakan sesuatu tugasan. membuat binaan. bahan. botol, plastik dan lain-lain.

KD 3.2.2 Berkongsi alat dan bahan 4. Berkongsi alatan / bahan
dengan orang lain semasa semasa menjalankan aktiviti.
melaksanakan aktiviti.
5. Melibatkan diri dalam sesuatu
KD 3.2.3 Menunjukkan kebolehan permainan yang sedang
menyertai sesuatu permainan yang berlangsung.
sedang berlangsung.

28

206

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

Rekod Pengunaan Pusat Pembelajaran
01 Ogos – 15 September 2019

Pusat Pembelajaran

Bil. Nama Manipulatif Bahasa Kreativiti Main Peranan

1 Aireen 6/8 , 8/8
2 Rashid 8/8 6/8
3 Amirudin 8/8 6/8
4 Adam
5 Norashita 8/8 6/8
6 Loh Yat Fang 6/8 8/8
7 Azila
8 Asleeza 6/8 8/8 6/8
9 Fatin Norma 6/8 8/8
10 Shareen
6/8 8/8
8/8 6/8

6/8 8/8

29

Cadangkan pusat pembelajaran lain
yang boleh diwujudkan untuk
menyerapkan ilmu PKJR.
Bagaimana?

30

207

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

208

PERINCIAN
SLOT 7

MERANCANG DAN
MEMBENTANG PdP

209

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

210

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

BAHAGIAN G

SLOT 7: PERINCIAN LANGKAH PELAKSANAAN SLOT 7 – MERANCANG DAN MEMBENTANG
PdP

7.1 PANDUAN PELAKSANAAN SLOT 7

7.1.1 Objektif

Pada akhir sesi, peserta dapat:
i. membina Rancangan Pelajaran Harian (RPH) yang mengandungi objektif dan

aktiviti dengan menyerapkan ilmu PKJR mengikut DSKP KSPK.
ii. membentangkan PdP yang dirancang

7.1.2 Kaedah Penyampaian Dan Agihan Masa

i. Perbengkelan 60 minit

ii. Pembentangan 60 minit

7.1.3 Langkah Pelaksanaan Slot 7 Masa Catatan
60 minit
Bil. Kandungan/Aktiviti Setiap kumpulan perlu menghasilkan
60 minit PdP berdasarkan strategi yang
1 Perbengkelan ditetapkan serta sesuai dengan aktiviti
Bengkel perancangan dan yang dirancang
pembentangan PdP dengan
penyerapan ilmu PKJR Setiap kumpulan perlu membentangkan
hasil perancangan PdP
2 Pembentangan
Membentang perancangan
PdP

211

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

7.1.4 Bahan Yang Diperlukan Tanggungjawab
Peserta
Bil. Bahan Peserta
1 DSKP KSPK (Semakan 2017)
2 Buku Panduan Guru PKJR Prasekolah Peserta

3 Komputer riba Urusetia

4 Borang penilaian pembentangan RPH
setiap kumpulan (Lampiran B)

7.2 PERINCIAN LANGKAH PELAKSANAAN SLOT 7

PERBENGKELAN (60 MINIT)

i. Fasilitator menerangkan pelaksanaan bengkel kepada peserta kursus iaitu setiap kumpulan
perlu merancang PdP dengan penyerapan ilmu PKJR

ii. Peserta dibahagikan kepada enam kumpulan berdasarkan nama rakan PKJR.

iii. Setiap kumpulan merancang PdP berdasarkan strategi yang telah ditetapkan.

iv. Setiap kumpulan perlu merancang satu aktiviti PdP dan menyediakan RPH untuk
pelaksanaan PdP selama 1 jam pada waktu Aktiviti Pembelajaran berdasarkan topik
berikut:

Bil Kumpulan Tajuk Strategi PdP

1 Kumpulan Adam Jalan Raya Milik Semua Bertema

2 Kumpulan Aliya Kenderaan Beroda Empat PdP Di Pusat
(Kereta) Pembelajaran

3 Kumpulan Mei Ling Kenderaan Beroda Empat Pembelajaran
(Bas dan Van) Berasaskan Projek

4 Kumpulan Jarjit Kenderaan Beroda Dua Bertema
(Motosikal)
PdP Di Pusat
5 Kumpulan Rani Kenderaan Beroda Dua Pembelajaran
(Basikal) Pembelajaran
Berasaskan Projek
6 Kumpulan Jutim Di Atas Jalan Raya

v. Fasilitator membimbing peserta semasa pelaksanaan bengkel.

212

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

PEMBENTANGAN (60 MINIT)
i. Peserta kursus ini membentangkan PdP yang dirancang mengikut kumpulan
ii. Pembentangan RPH dilaksanakan dengan penerangan perancangan pelaksanaan PdP.
iii. Setiap sesi pembentangan akan diikuti dengan refleksi.
iv. Hasil pembentangan dinilai berdasarkan Borang Penilaian Pembentangan yang
disediakan (LAMPIRAN B).

213

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

214

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

SLAID
SLOT 7

MERANCANG DAN
MEMBENTANG PdP

215

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

216

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

SLOT 7
MERANCANG DAN MEMBENTANG PdP

OBJEKTIF

Pada akhir sesi, peserta dapat :

i. merancang Rancangan Pelajaran Harian (RPH) yang mengandungi
objektif dan aktiviti dengan menyerapkan ilmu PKJR mengikut
strategi yang ditetapkan

ii. membentang Rancangan Pelajaran Harian (RPH) yang
mengandungi objektif dan aktiviti dengan menyerapkan ilmu
PKJR mengikut strategi yang ditetapkan

2

217

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

PANDUAN PEMBENTANGAN

Bil. Perkara
1. Objektif Pembelajaran

• Objektif pembelajaran ditulis secara eksplisit dengan mengambil kira Standard Pembelajaran dengan objektif PKJR
2. Set Induksi

• Guru menggunakan video, audio dan animasi (VAA) pada permulaan pengajaran bagi menarik tumpuan dan memotivasikan
murid.

3. Isi Pelajaran
• Isi pelajaran disesuaikan dengan DSKP KSPK dengan penyerapan ilmu PKJR dalam langkah-langkah pengajaran.

4. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
• Strategi dan aktiviti PdP sesuai, teknik yang digunakan pelbagai dan mengambil kira tahap perkembangan murid serta ilmu
PKJR.

5. Perkembangan Pengajaran
• Langkah-langkah pengajaran tersusun dan teratur dan terkawal serta menggunakan Buku Panduan Guru PKJR Prasekolah.

6. Penutup

• Semua objektif pembelajaran boleh dicapai melalui aktiviti PdP yang dilaksanakan.

7. Refleksi

Berjaya menerapkan ilmu PKJR dalam aspek pengetahuan, nilai dan amalan bagi membentuk generasi pengguna jalan raya
berhemah.

3

TUGASAN KUMPULAN

Setiap kumpulan perlu merancang satu aktiviti PdP dan menyediakan RPH untuk pelaksanaan PdP
selama 1 jam pada waktu Aktiviti Pembelajaran berdasarkan topik berikut :

BIL KUMPULAN TAJUK STRATEGI PdP
1 Adam Jalan Raya Milik Semua Bertema
2 Aliya Kenderaan Beroda Empat (Kereta)
PdP Di Pusat
3 Mei Ling Kenderaan Beroda Empat (Bas dan Pembelajaran
4 Jarjit Van)
5 Rani Kenderaan Beroda Dua (Motosikal) Pembelajaran
6 Jutim Berasaskan Projek
Kenderaan Beroda Dua (Basikal)
Bertema
Di Atas Jalan Raya
PdP Di Pusat
Pembelajaran

Pembelajaran
Berasaskan Projek

4

218

LAMPIRAN

219

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

220

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

LAMPIRAN A

INSTRUMEN 1: PENILAIAN KENDIRI (PRA)

BORANG PENILAIAN INPUT KESELAMATAN JALAN RAYA DAN PELAKSANAAN PKJR
DALAM BILIK DARJAH

Set soalan ini mengandungi dua bahagian. Jawab semua soalan yang berikut. Sila tanda (/)
pada setiap penyataan yang diberikan.

BAHAGIAN A: Input keselamatan Jalan Raya

Pendidikan Keselamatan Jalan Raya adalah kerjasama pintar Betul
1 di antara Kementerian Pengangkutan Malaysia dan Salah

Kementerian Pendidikan Malaysia

2 Kenderaan adalah faktor penyumbang paling tinggi yang Betul
mengakibatkan kematian di jalan raya. Salah

3 Tali pinggang keledar dan beg udara adalah elemen Betul
keselamatan bagi pengguna kereta yang perlu dititikberatkan Salah

4 Jantina adalah antara faktor yang perlu dititikberatkan apabila Betul
memilih kerusi keselamatan kanak-kanak. Salah

Tujuan utama penggunaan tali pinggang keledar kenderaan Betul
5 adalah untuk mengelakkan daripada disaman oleh Salah

penguatkuasa. Betul
Salah
Pintu sebelah kanan belakang pemandu adalah tempat paling
6 selamat untuk kanak-kanak menaiki dan menuruni Betul
Salah
kenderaan.

7 Penumpang tidak dibenarkan untuk mengeluarkan tangan
dan kepala di tingkap semasa berada di dalam bas.

8 Topi keledar motosikal adalah untuk kelihatan bergaya. Betul
Salah

9 Topi keledar motosikal perlu mendapat kelulusan PDRM. Betul
Salah

10 Brek dan tayar adalah termasuk dalam komponen motosikal Betul
yang perlu diselenggara. Salah

11 Lampu hadapan adalah ciri keselamatan yang perlu ada pada Betul
basikal. Salah

12 Penunggang basikal tidak perlu mematuhi lampu isyarat. Betul
Salah

13 Pejalan kaki dibenarkan untuk terus melintas jalan tanpa Betul
melihat kanan, kiri dan kanan. Salah

221

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

14 Bulatan jalan adalah lokasi yang tidak selamat untuk melintas Betul
Salah
15 Apabila lampu isyarat berwarna kuning, kenderaan hendaklah
meningkatkan kelajuan. Betul
Salah
16 Garis putih berkembar adalah bermaksud tidak dibenarkan
memotong. Betul
Salah
17 Lampu kecemasan (hazard light) boleh digunakan apabila
memandu semasa hujan lebat dan berkabus. Betul
Salah
18 Kenderaan penjara dibenarkan untuk menggunakan lorong
kecemasan. Betul
Salah
Apakah maksud papan tanda ini ?
Jalan Bonggol di
19 Hadapan
Jalan tidak rata
Apakah maksud papan tanda ini? Jalan berbukit
20
Hospital
Pusat Kesihatan
Kecemasan

222

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

BAHAGIAN B: Pelaksanaan PKJR di Prasekolah

1 Ilmu pengetahuan tentang PKJR mampu meningkatkan kesedaran Ya
dalam kalangan murid supaya berwaspada di jalan raya. Tidak

2 PKJR boleh diajarkan dalam waktu Bahasa Melayu (60 minit). Ya
Tidak
3 PKJR di prasekolah boleh dilaksanakan menggunakan strategi yang
terdapat dalam DSKP KSPK Ya
Tidak
4 Penyerapan ilmu PKJR boleh dilaksanakan semasa Aktiviti Penutup.
Ya
5 Aktiviti dalam Buku Panduan Guru PKJR Prasekolah perlu diajar Tidak
mengikut urutan.
Ya
6 Aktiviti dalam Buku Panduan Guru PKJR Prasekolah boleh diubah Tidak
suai mengikut kesesuaian.
Ya
7 Guru boleh menggunakan Bahan Bantu Mengajar (BBM) tambahan Tidak
berdasarkan kreativiti semasa pelaksanaan PKJR.
Ya
8 Ibu bapa dilibatkan secara langsung dalam pelaksanaan PKJR di Tidak
prasekolah
Ya
Kandungan Buku Panduan Guru PKJR Prasekolah dapat memberi Tidak
9 pengetahuan kemahiran dan nilai tentang ilmu keselamatan jalan raya
Ya
yang sesuai dengan murid prasekolah. Tidak

10 Terdapat hubung kait antara PKJR Prasekolah dengan kehidupan Ya
seharian murid Prasekolah. Tidak

11 Pengajaran PKJR boleh dilaksanakan dengan menggunakan Buku Ya
Panduan Guru PKJR Prasekolah Tidak

12 Waspada Budaya Kita merupakan slogan PKJR Ya
Tidak

223

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

INSTRUMEN 2: PENILAIAN KENDIRI (PASCA)

BORANG PENILAIAN INPUT KESELAMATAN JALAN RAYA DAN PELAKSANAAN PKJR
DALAM BILIK DARJAH

Set soalan ini mengandungi dua bahagian. Jawab semua soalan yang berikut. Sila tanda (/)
pada setiap penyataan yang diberikan.

BAHAGIAN A: Input keselamatan Jalan Raya

Pendidikan Keselamatan Jalan Raya adalah kerjasama pintar Betul
1 antara Kementerian Pengangkutan Malaysia dan Salah

Kementerian Pendidikan Malaysia.

2 Kenderaan adalah faktor penyumbang paling tinggi yang Betul
mengakibatkan kematian di jalan raya. Salah

3 Tali pinggang keledar dan beg udara adalah elemen Betul
keselamatan bagi pengguna kereta yang perlu dititikberatkan. Salah

4 Jantina adalah antara faktor yang perlu dititikberatkan apabila Betul
memilih kerusi keselamatan kanak-kanak. Salah

Tujuan utama penggunaan tali pinggang keledar kenderaan Betul
5 adalah untuk mengelakkan daripada disaman oleh Salah

penguatkuasa. Betul
Salah
Pintu sebelah kanan belakang pemandu adalah tempat paling
6 selamat untuk kanak-kanak menaiki dan menuruni Betul
Salah
kenderaan.

7 Penumpang tidak dibenarkan untuk mengeluarkan tangan
dan kepala di tingkap semasa berada di dalam bas.

8 Topi keledar motosikal adalah untuk kelihatan bergaya. Betul
Salah

9 Topi keledar motosikal perlu mendapat kelulusan PDRM. Betul
Salah

10 Brek dan tayar adalah termasuk dalam komponen motosikal Betul
yang perlu diselenggara. Salah

11 Lampu hadapan adalah ciri keselamatan yang perlu ada pada Betul
basikal. Salah

12 Penunggang basikal tidak perlu mematuhi lampu isyarat. Betul
Salah

13 Pejalan kaki dibenarkan untuk terus melintas jalan tanpa Betul
melihat kanan, kiri dan kanan. Salah

224

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

14 Bulatan jalan adalah lokasi yang tidak selamat untuk melintas Betul
Salah
15 Apabila lampu isyarat berwarna kuning, kenderaan hendaklah
meningkatkan kelajuan. Betul
Salah
16 Garis putih berkembar adalah bermaksud tidak dibenarkan
memotong. Betul
Salah
17 Lampu kecemasan (hazard light) boleh digunakan apabila
memandu semasa hujan lebat dan berkabus. Betul
Salah
18 Kenderaan penjara dibenarkan untuk menggunakan lorong
kecemasan. Betul
Salah
Apakah maksud papan tanda ini ?
Jalan Bonggol di
19 Hadapan
Jalan tidak rata
Apakah maksud papan tanda ini? Jalan berbukit
20
Hospital
Pusat Kesihatan
Kecemasan

225

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

BAHAGIAN B: Pelaksanaan PKJR di Prasekolah

1 Ilmu pengetahuan tentang PKJR mampu meningkatkan kesedaran Ya
dalam kalangan murid supaya berwaspada di jalan raya. Tidak

2 PKJR boleh diajarkan dalam waktu Bahasa Melayu (60 minit). Ya
Tidak
3 PKJR di prasekolah boleh dilaksanakan menggunakan strategi yang
terdapat dalam DSKP KSPK Ya
Tidak
4 Penyerapan ilmu PKJR boleh dilaksanakan semasa Aktiviti Penutup.
Ya
5 Aktiviti dalam Buku Panduan Guru PKJR Prasekolah perlu diajar Tidak
mengikut urutan.
Ya
6 Aktiviti dalam Buku Panduan Guru PKJR Prasekolah boleh diubah Tidak
suai mengikut kesesuaian.
Ya
7 Guru boleh menggunakan Bahan Bantu Mengajar (BBM) tambahan Tidak
berdasarkan kreativiti semasa pelaksanaan PKJR.
Ya
8 Ibu bapa dilibatkan secara langsung dalam pelaksanaan PKJR di Tidak
prasekolah
Ya
Kandungan Buku Panduan Guru PKJR Prasekolah dapat memberi Tidak
9 pengetahuan kemahiran dan nilai tentang ilmu keselamatan jalan raya
Ya
yang sesuai dengan murid prasekolah. Tidak

10 Terdapat hubung kait antara PKJR Prasekolah dengan kehidupan Ya
seharian murid Prasekolah. Tidak

11 Pengajaran PKJR boleh dilaksanakan dengan menggunakan Buku Ya
Panduan Guru PKJR Prasekolah Tidak

12 Waspada Budaya Kita merupakan slogan PKJR Ya
Tidak

226

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

MODUL DéGURU PKJR Lampiran

LAMPIRAN B Skala
BORANG PENILAIAN PEMBENTANGAN KUMPULAN 12345

Bil. Perkara

1. Objektif Pembelajaran
• Objektif pembelajaran ditulis secara eksplisit
dengan menghubungkaitkan SP dengan
objektif PKJR

2. Set Induksi

• Guru menggunakan video, audio dan animasi
(VAA) pada permulaan pengajaran bagi
menarik tumpuan dan memotivasikan murid.

3. Isi Pelajaran

• Isi pelajaran disesuaikan dengan DSKP KSPK
secara penyerapan ilmu PKJR dalam langkah-
langkah pengajaran.

4. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

• Strategi dan aktiviti PdP sesuai, teknik yang
digunakan pelbagai dan mengambil kira tahap
perkembangan murid serta ilmu PKJR.

5. Perkembangan Pengajaran
• Langkah-langkah pengajaran teratur dan
terkawal serta menggunakan Buku Panduan
Guru PKJR Prasekolah pada langkah yang
sesuai.

6. Penutup
• Semua objektif pembelajaran tercapai melalui
aktiviti PdP yang dilaksanakan.

7. Refleksi
• Berjaya menerapkan ilmu PKJR dalam aspek
pengetahuan, nilai dan amalan bagi
membentuk generasi pengguna jalan raya
berhemah.

Komen Keseluruhan

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

50

227

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

LAMPIRAN C
Surat Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 10 Tahun 2020 Pelaksanaan
Pendidikan Keselamatan Jalan Raya Peringkat Prasekolah Kementerian Pendidikan Malaysia
Mulai Tahun 2021

228

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

229

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

230