MODUL PENDEDAHAN GURU PKJR PRASEKOLAH

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

RUMUSAN

Ilmu PKJR perlu diserapkan Guru perlu memahami Penerapan ilmu PKJR di
seawalnya dalam PdP di dan mahir kandungan peringkat prasekolah
Buku Panduan Guru PKJR
prasekolah bagi memenuhi menerusi pendidikan kanak-
keperluan murid dari aspek untuk meningkatkan kanak diharap dapat
ilmu, sahsiah dan tingkah laku keberkesanan
sebagai pengguna jalan raya. mengubah tingkah laku dan
penyampaian ilmu kesedaran pengguna jalan
keselamatan jalan raya di
raya di Malaysia dalam
prasekolah. jangka masa panjang.

37

SESI SOAL JAWAB

38

151

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

Apakah topik utama Buku Panduan Guru PKJR Prasekolah?

Berapakah cadangan aktiviti dalam
Buku Panduan Guru PKJR Prasekolah?

Adakah guru boleh mengubahsuai aktiviti yang terdapat
dalam Buku Panduan Guru PKJR Prasekolah?

39

SOALAN JAWAPAN

Bagaimanakah Buku Buku Panduan Guru
Panduan Guru PKJR (BPG) boleh dimuat
turun melalui portal
Prasekolah boleh
diperolehi? PKJR

Rujukan: www.pkjr.gov.my

40

152

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

SOALAN JAWAPAN

Siapakah yang perlu • Pegawai di Unit
saya hubungi untuk Keselamatan Jalan
Raya, JPJ negeri
mendapatkan
khidmat nasihat • Melalui e-mel di
www.pkjr.gov.my
teknikal?
41

SOALAN JAWAPAN

Dimanakah saya boleh • Bahan-bahan tersebut
mendapatkan bahan- boleh diperolehi pada
bahagian lampiran. Bahan
bahan untuk atau sumber lain yang
melaksanakan aktiviti bersesuaian juga boleh
yang terdapat dalam digunakan.
Buku Panduan Guru PKJR

Prasekolah?

Rujukan: www.pkjr.gov.my

42

153

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

SEKIAN, TERIMA KASIH

154

PERINCIAN
SLOT 5

INPUT DOKUMEN STANDARD
KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

(DSKP) KURIKULUM
STANDARD PRASEKOLAH

KEBANGSAAN (KSPK)



MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

BAHAGIAN E
SLOT 5: INPUT DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN (KSPK) (SEMAKAN 2017)

5.1 PANDUAN PELAKSANAAN SLOT 5

5.1.1 Objektif

Pada akhir sesi, peserta dapat:
i. menyatakan kandungan DSKP KSPK secara umum.
ii. menyesuaikan Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan

Standard Prestasi dengan ilmu keselamatan jalan raya.

5.1.2 Kaedah Penyampaian dan Agihan Masa

i. Ceramah: 20 minit

ii. Perbengkelan: 20 minit

iii. Pembentangan: 20 minit

5.1.3 Langkah Pelaksanaan Slot 5

Bil. Kandungan/Aktiviti Masa Catatan

1 Ceramah 20 minit Rujuk bahan slaid
Input Dokumen Standard Kurikulum Dan
Pentaksiran (DSKP) Kurikulum Standard 20 minit Rujuk DSKP KSPK
Prasekolah Kebangsaan (KSPK)
20 minit Slaid yang
2 Perbengkelan disediakan oleh
Bengkel Pengaplikasian DSKP KSPK peserta

3 Pembentangan
Pembentangan Bahan Bengkel

5.1.4 Bahan yang Diperlukan

Bil. Bahan Tanggungjawab
1 DSKP KSPK (Semakan 2017) Peserta

2 Komputer riba Peserta

3 Slaid Slot 5 Disertakan

4 Projektor LCD dan skrin Urusetia

157

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

5.2 PERINCIAN LANGKAH PELAKSANAAN SLOT 5
CERAMAH (20 MINIT)
5.2.1 Ceramah Input Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran (DSKP)
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) (Semakan 2017)
i. Fasilitator menerangkan input DSKP KSPK (Semakan 2017) dengan ilmu
keselamatan jalan raya kepada peserta kursus berdasarkan kandungan
di bawah:
Input 1: Matlamat
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan bertujuan memperkembangkan potensi
murid berumur empat hingga enam tahun secara menyeluruh dan bersepadu dalam
aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial melalui persekitaran pembelajaran
yang selamat dan menyuburkan serta aktiviti pembelajaran yang menyeronokkan,
kreatif dan bermakna. Ini adalah untuk meningkatkan kemahiran, menanam keyakinan
dan membentuk konsep kendiri yang positif pada diri murid agar mereka bersedia
untuk menghadapi cabaran dan mengikuti pembelajaran seterusnya.

Input 2: Objektif
i. Menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dengan berkesan.
ii. Mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian untuk murid
beragama Islam.
iii. Mengamalkan nilai-nilai murni masyarakat Malaysia.
iv. Menghargai dan peka terhadap budaya masyarakat Malaysia.
v. Menyayangi dan menghargai alam sekitar.
vi. Memperkembangkan konsep kendiri yang positif dan keyakinan diri.
vii. Mempraktikkan amalan kesihatan, membina kecergasan badan dan menjaga
keselamatan diri.
viii. Mengembangkan daya kreatif dan estetika.
ix. Mengaplikasikan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif serta kemahiran
menyelesaikan masalah dalam pembelajaran dan kehidupan seharian.

158

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

Input 3: Fokus

Kurikulum Prasekolah berfokus untuk melahirkan murid yang mempunyai kebolehan
berkomunikasi dan bersosialisasi dengan yakin. Di samping itu, kurikulum ini
menghasratkan murid yang mampu menghadapi cabaran, menyelesaikan masalah,
berkeinginan untuk belajar dan bersedia untuk pembelajaran seterusnya.

Input 4: Kerangka KSPK

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan dibina berasaskan enam tunjang, iaitu
Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri;
Perkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang tersebut
merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan
dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif.

Input 5: Organisasi KSPK

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan digubal dengan memberi penekanan
kepada tiga bahagian utama iaitu Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan
Standard Prestasi.

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi

Penyataan spesifik Suatu penetapan kriteria Suatu set kriteria umum
tentang perkara yang atau indikator kualiti yang menunjukkan tahap-
murid patut ketahui dan pembelajaran dan tahap prestasi yang perlu
boleh lakukan dalam pencapaian yang boleh murid pamerkan sebagai
suatu tempoh diukur bagi setiap tanda bahawa sesuatu
persekolahan standard kandungan. perkara itu telah dikuasai
merangkumi aspek murid.
pengetahuan, kemahiran
dan nilai.

159

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

Input 6: Peruntukan Waktu

Perancangan aktiviti harian di prasekolah haruslah berdasarkan peruntukan waktu
yang telah ditetapkan seperti di jadual di bawah. Walau bagaimanapun, guru diberi
keluwesan dalam menyusun jadual waktu PdP mengikut keperluan murid.

Peruntukan masa seminggu (minit)

untuk kelas prasekolah yang bahasa

Bil. Bidang Pembelajaran pengantarnya

Bahasa Melayu Bahasa
Pengantar Lain

1. Bahasa Melayu 60 60

2. Bahasa Inggeris 60 60

3. Bahasa Cina/Bahasa Tamil - 60

4. Aktiviti Luar 120 120

5. Pendidikan Islam/ 120 120
Pendidikan Moral

6. Matematik Awal 40 40
800 740
7. Pembelajaran Bersepadu 1200 1200

Jumlah

Input 7: Pembelajaran Bersepadu

Pembelajaran Bersepadu memberi peluang kepada murid memperoleh
pengalaman pembelajaran sendiri yang lebih bermakna. Guru perlu mengintegrasikan
tunjang, kemahiran dan nilai dalam PdP. Pembelajaran Bersepadu merangkumi
Aktiviti Rutin (Perbualan Awal, Rehat dan Aktiviti Penutup) dan Aktiviti Pembelajaran.

Berdasarkan peruntukan dalam KSPK (Semakan 2017), PKJR Prasekolah
dilaksanakan pada waktu Pembelajaran Bersepadu dama ada pada waktu Perbualan
Awal, Rehat, Aktiviti Penutup atau Aktiviti Pembelajaran mengikut kesesuaian aktiviti
pengajaran dan pembelajaran yang dirancang.

Input 8: Strategi PdP

Guru perlu memilih strategi PdP yang sesuai dengan objektif pembelajaran serta
kesediaan dan minat murid. Ini adalah untuk memastikan sesi PdP menarik, bermakna
dan berkesan.

Antara strategi PdP yang boleh digunakan oleh guru bagi pelaksanaan PKJR
Prasekolah adalah seperti berikut:

160

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

✔ Pendekatan Bertema
i. Pendekatan bertema adalah pengurusan kurikulum dan pembelajaran
melalui satu tema atau topik yang dipilih bersesuaian dengan masa,
tempat, minat, latar belakang dan tahap perkembangan murid.
ii. Pendekatan pengajaran bertema melibatkan perkara-perkara berikut:
● Penggunaan satu tema yang mengintegrasi pelbagai bidang
pembelajaran.
● Pemilihan tema berdasarkan kesesuaian tahap murid, situasi tertentu
atau peristiwa semasa.
● Saling berkaitan dengan pengalaman sedia ada dan pengalaman baru
yang diperoleh secara tersusun dan sistematik

✔ Pembelajaran Berasaskan Projek
i. Pembelajaran berasaskan projek merupakan kaedah penyiasatan secara
mendalam berkaitan topik dunia sebenar dalam jangka masa yang
tertentu. Pendekatan ini menekankan penyelidikan dan penerokaan
berdasarkan inisiatif murid sendiri.

ii. Antara ciri-ciri pembelajaran berasaskan projek ialah:
● Kaedah ini boleh dijalankan secara individu atau secara
berkumpulan.
● Penilaiannya dijalankan pada setiap tahap proses sehinggalah ke
tahap hasil yang siap.

iii. Proses ini melibatkan pengumpulan bahan, maklumat, data, memproses
maklumat dan data, dan pelaporan hasil serta refleksi kendiri.

✔ PdP di Pusat Pembelajaran
i. PdP di Pusat Pembelajaran memberi peluang kepada murid membuat
keputusan terhadap pembelajaran mereka sendiri dan menjalankan aktiviti
berasaskan minat, kebolehan dan kecenderungan sendiri.
ii. Pusat pembelajaran perlu diubah suai berdasarkan objektif PdP dan
perkembangan murid dari semasa ke semasa
iii. Bilangan pusat pembelajaran bergantung kepada kesediaan murid, bahan,
alatan dan saiz kelas serta kesediaan guru sendiri

iv. Murid diberi peluang memilih pusat pembelajaran yang diminati
v. Guru berperanan sebagai fasilitator

161

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

Input 9: Pelibatan Ibu Bapa dan Komuniti Dalam Pelaksanaan PKJR
i. Memberi kesedaran tentang ilmu keselamatan jalan raya
ii. Memastikan kesinambungan pembelajaran murid berkaitan PKJR dari sekolah ke
rumah dan sebaliknya
iii. Menunjukkan suri teladan

iv. Hubungan yang baik antara sekolah dengan ibu bapa/penjaga dan komuniti
setempat membantu memberi pengalaman pembelajaran yang bermakna dan
memberi kesan positif terhadap pembelajaran murid.

PERBENGKELAN (20 MINIT)
5.2.2 Bengkel Pengaplikasian DSKP KSPK

i. Fasilitator menerangkan panduan pelaksanaan bengkel kepada peserta
kursus. Peserta dibahagikan kepada enam kumpulan kecil rakan PKJR.

ii. Setiap kumpulan diminta memilih Standard Kandungan atau Standard
Pembelajaran yang sesuai untuk menerapkan ilmu PKJR berdasarkan 18
aktiviti dalam Buku Panduan Guru PKJR Prasekolah

iii. Fasilitator membimbing peserta semasa pelaksanaan bengkel.

PEMBENTANGAN (20 MINIT)
5.2.3 Pembentangan Bahan Bengkel

i. Peserta membentangkan dapatan bengkel melalui enam kumpulan kecil
Rakan PKJR dan memberikan justifikasi ringkas berkaitan pemilihan Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran

ii. Fasilitator membimbing peserta semasa pelaksanaan pembentangan

162

SLAID

SLOT 5

INPUT DOKUMEN STANDARD
KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

(DSKP) KURIKULUM
STANDARD PRASEKOLAH

KEBANGSAAN (KSPK)

163

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

164

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

SLOT 5
INPUT DOKUMEN STANDARD
KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN
(DSKP) KURIKULUM STANDARD
PRASEKOLAH KEBANGSAAN (KSPK)

OBJEKTIF

1 Menyatakan kandungan DSKP KSPK
(Semakan 2017) secara umum

Menyesuaikan Standard Kandungan, Standard 2
Pembelajaran dan Standard Prestasi dengan
ilmu keselamatan jalan raya.

2

165

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

1 - Menyatakan kandungan DSKP KSPK (Semakan 2017)
secara umum

23

Objektif Fokus

1 4

Kerangka

Matlamat

Pelibatan KSPK Organisasi
Ibu bapa dan (Semakan 2017)
5
9 Komuniti

Strategi Pembelajaran Peruntukan
PdP Bersepadu Waktu

8 7 6

3

Sumber: KSPK (Semakan 2017)

2 - Menyesuaikan Standard Kandungan, Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi dengan ilmu

keselamatan jalan raya

Standard PKJR Standard
Kandungan Prestasi
(Pendidikan Keselamatan
Jalan Raya)

Standard
Pembelajaran

4

166

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

DSKP KSPK
(SEMAKAN 2017)

MATLAMAT 5
6
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan bertujuan
memperkembangkan potensi murid berumur empat
hingga enam tahun secara menyeluruh dan bersepadu
dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial
melalui persekitaran pembelajaran yang selamat dan

menyuburkan serta aktiviti pembelajaran yang
menyeronokkan, kreatif dan bermakna. Ini adalah untuk

meningkatkan kemahiran, menanam keyakinan dan
membentuk konsep kendiri yang positif pada diri murid
agar mereka bersedia untuk menghadapi cabaran dan

mengikuti pembelajaran seterusnya.

167

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

OBJEKTIF

• Menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dengan berkesan.
• Mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian untuk

murid beragama Islam.
• Mengamalkan nilai-nilai murni masyarakat Malaysia.
• Menghargai dan peka terhadap budaya masyarakat Malaysia.
• Menyayangi dan menghargai alam sekitar.
• Memperkembangkan konsep kendiri yang positif dan keyakinan diri.
• Mempraktikkan amalan kesihatan, membina kecergasan badan dan

menjaga keselamatan diri.
• Mengembangkan daya kreatif dan estetika.
• Mengaplikasikan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif serta

kemahiran menyelesaikan masalah dalam pembelajaran dan
kehidupan seharian.

7

FOKUS

Kurikulum Prasekolah berfokus untuk melahirkan
murid yang mempunyai kebolehan berkomunikasi
dan bersosialisasi dengan yakin. Di samping itu,
kurikulum ini menghasratkan murid yang mampu
menghadapi cabaran, menyelesaikan masalah,
berkeinginan untuk belajar dan bersedia untuk
pembelajaran seterusnya.

8

168

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

KERANGKA KSPK

Sumber: KSPK (Semakan 2017) 9

ORGANISASI KSPK (SEMAKAN 2017)

STANDARD STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI
Suatu set kriteria umum
Penyataan spesifik tentang Suatu penetapan kriteria yang menunjukkan tahap-
perkara yang murid patut atau indikator kualiti tahap prestasi yang perlu
ketahui dan boleh lakukan pembelajaran dan murid pamerkan sebagai
pencapaian yang boleh tanda bahawa sesuatu
dalam suatu tempoh perkara itu telah dikuasai
persekolahan merangkumi diukur bagi setiap standard
kandungan. murid.
aspek pengetahuan,
kemahiran dan nilai.

10

169

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

PERUNTUKAN WAKTU

Bil. Bidang Pembelajaran Peruntukan masa seminggu (minit) untuk kelas
prasekolah yang bahasa pengantarnya

1. Bahasa Melayu Bahasa Melayu Bahasa Pengantar Lain
2. Bahasa Inggeris
60 60
3. Bahasa Cina/Bahasa Tamil 60 60
- 60
4. Aktiviti Luar 120 120

5. Pendidikan Islam/ 120 120
Pendidikan Moral
40 40
6. Matematik Awal 800 740
1200 1200
7. Pembelajaran Bersepadu

Jumlah 11

PELAKSANAAN PKJR
PRASEKOLAH

12

170

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

PKJR Prasekolah dilaksanakan pada
waktu Pembelajaran Bersepadu
sama ada pada waktu Perbualan
Awal, Rehat, Aktiviti Penutup atau
Aktiviti Pembelajaran.

13

CONTOH PELAKSANAAN PKJR SEMASA
AKTIVITI RUTIN

Perbualan awal - Murid membuat Guru memberi pesanan
simulasi seperti beratur kepada murid agar
GAukmrtuui vbriietdir bmreueahnlagdteennagian berhati-hati semasa
menaiki bas ketika
kenderaan yang mereka mengambil makanan melintas jalan dengan
memegang tangan
nWaikaikutnutupkuklaensegkolah orang dewasa)

14

171

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

AKTIVITI PEMBELAJARAN

Guru perlu memilih strategi PdP yang
sesuai untuk memastikan sesi PdP menarik,
bermakna dan berkesan.

Antara strategi yang boleh digunakan oleh
guru bagi pelaksanaan PKJR ialah:
i. Pendekatan bertema
ii. Pembelajaran berasaskan projek
iii. PdP di Pusat Pembelajaran

15

STRATEGI PdP

i) Pendekatan Bertema

Pendekatan bertema adalah pengurusan kurikulum dan
pembelajaran melalui satu tema atau topik yang dipilih
bersesuaian dengan masa, tempat, minat, latar belakang dan
tahap perkembangan murid.

Sumber: KSPK (Semakan 2017)

16

172

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

Pendekatan Bertema

ü Berdasarkan TEMA (contoh: kenderaan).
ü Berdasarkan kesesuaian tahap murid dan

situasi/peristiwa tertentu.
ü Berkait dengan pengalaman sedia ada

dengan pengalaman baharu.

17

STRATEGI PdP

ii) Pembelajaran Berasaskan
Projek

Pembelajaran berasaskan projek merupakan kaedah
penyiasatan secara mendalam berkaitan topik dunia
sebenar dalam jangka masa yang tertentu. Pendekatan ini
menekankan penyelidikan dan penerokaan berdasarkan
inisiatif murid sendiri.

18

173

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

Pembelajaran Berasaskan Projek

Berfokus: Ciri-ciri Pembelajaran: Proses melibatkan:
ü Tugasan Amali ü Secara individu / ü Pengumpulan bahan
ü Kajian dalam ü Pengumpulan
berkumpulan
Bentuk Projek ü Penilaiannya pada maklumat
ü Kutipan & ü Pengumpulan Data
setiap tahap/proses ü Memproses
Analisis Data
ü Laporan hingga tahap hasil Maklumat
ü Memproses Data
yang siap ü Pelaporan Hasil
ü Refleksi Kendiri

19

STRATEGI PdP
iii) PdP di Pusat Pembelajaran

PdP di Pusat Pembelajaran memberi peluang kepada murid
membuat keputusan terhadap pembelajaran mereka sendiri
dan menjalankan aktiviti berasaskan minat, kebolehan dan
kecenderungan sendiri.

Sumber: Buku Panduan Guru Pelaksanaan KSPK (Semakan 2017)

20

174

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

PdP Pusat Pembelajaran

Pusat Bilangan pusat Murid diberi MuMriudr iddi bdeibrieri
pembelajaran pembelajaran peluang Gpueprluealbuneagrnpgeranan
perlu diubah suai bergantung kepada memilih pusat smebemamgeaimlihiflaiphsuilpsituaatstaotr
berdasarkan kesediaan murid, pembelajaran pepmebmeblaejlaarjaanran
objektif PdP dan bahan, alatan dan yang diminati yaynagn dgi mdiimnaintiati
perkembangan saiz kelas serta
murid dari semasa kesediaan guru
ke semasa sendiri

21

CONTOH SK, SP DAN SPi YANG BOLEH
DITERAPKAN ILMU KESELAMATAN JALAN

RAYA

Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika

FK 5.3 FK 5.3.2 FK7

Menjaga keselamatan Menyatakan tingkah Penjagaan
diri dan laku betul yang boleh keselamatan diri
menjamin keselamatan
mendemonstrasi (FK5.3)
kemahiran kecekapan diri dan orang lain
22
psikososial dalam
kehidupan seharian

175

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

PELIBATAN IBU BAPA DAN KOMUNITI
DALAM PELAKSANAAN PKJR PRASEKOLAH

Memberi kesedaran tentang kepentingan
ilmu keselamatan jalan raya secara
berterusan
Memastikan kesinambungan pembelajaran
dan meneruskan amalan berkaitan PKJR
dari sekolah ke rumah dan sebaliknya
Menjadi suri teladan kepada anak-anak

23

SEKIAN, TERIMA KASIH

176

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

PERINCIAN
SLOT 6

STRATEGI PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
DENGAN PENYERAPAN
ILMU PKJR

177

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

178

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

BAHAGIAN F

SLOT 6: STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DENGAN PENYERAPAN
ILMU PKJR

6.1 PANDUAN PELAKSANAAN SLOT 6

6.1.1 Objektif
Pada akhir sesi, peserta dapat:
i. merancang PdP yang berkesan dengan penyerapan ilmu PKJR dalam
Pembelajaran Bersepadu mengikut strategi yang sesuai
ii. membina Rancangan Pelajaran Harian (RPH) yang mengandungi
sekurang-kurangnya maklumat seperti objektif, cara bagaimana hendak
capai objektif dan kenyataan sejauhmana objektif itu tercapai (rujuk SPI
Bil. 3/1999)
iii. merancang aktiviti PKJR berpandukan Buku Panduan Guru PKJR
Prasekolah dan DSKP KSPK (Semakan 2017)

6.1.2 Kaedah Penyampaian dan Agihan Masa

i. Pembentangan 40 minit
ii. Sesi Soal Jawab 15 minit
iii. Penutup
5 minit

6.1.3 Langkah Pelaksanaan Slot 6 Masa Catatan
40 minit Rujuk bahan slaid
Bil. Kandungan/Aktiviti
15 minit
1 Ceramah 5 minit
● Strategi PdP
a. Pendekatan bertema Tanggungjawab
b. Pembelajaran berasaskan projek Urusetia
c. PdP di Pusat Pembelajaran Urusetia
● Contoh RPH Peserta
● Pelibatan ibu bapa dan komuniti Peserta

2 Sesi soal jawab
3 Penutup

6.1.4 Bahan Yang Diperlukan

Bil. Bahan
1 Slaid Slot 6
2 Contoh RPH
3 DSKP KSPK (Semakan 2017)
4 Buku Panduan Guru Prasekolah PKJR



179

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

6.2 PERINCIAN LANGKAH PELAKSANAAN SLOT 6

CERAMAH (40 MINIT)

Merangkumi tiga strategi PdP yang dicadangkan dalam DSKP KSPK (Semakan 2017)
dengan penyerapan ilmu PKJR iaitu pendekatan bertema, pembelajaran berasaskan
projek dan PdP di Pusat Pembelajaran.

Input 1: Peruntukan Waktu

PKJR Prasekolah dilaksanakan pada waktu Pembelajaran Bersepadu berdasarkan
peruntukan waktu dalam DSKP KSPK (Semakan 2017) sebagaimana berikut:

Peruntukan masa seminggu (minit)

untuk kelas prasekolah yang bahasa

Bil. Bidang Pembelajaran pengantarnya

Bahasa Melayu Bahasa
Pengantar Lain

1. Bahasa Melayu 60 60

2. Bahasa Inggeris 60 60

3. Bahasa Cina/Bahasa Tamil - 60

4. Aktiviti Luar 120 120

5. Pendidikan Islam/ 120 120
Pendidikan Moral

6. Matematik Awal 40 40
800 740
7. Pembelajaran Bersepadu 1200 1200

Jumlah

Input 2: Pembelajaran Bersepadu

i. Peruntukan waktu bagi Pembelajaran Bersepadu ialah 800 minit seminggu
bagi SK dan 740 minit bagi SJK iaitu termasuk:
a. Aktiviti Pembelajaran:
• 500 minit seminggu untuk Sekolah Kebangsaan.
• 440 minit seminggu untuk Sekolah Jenis Kebangsaan.
b. Aktiviti Rutin
• Perbualan Awal – 100 minit seminggu
• Rehat – 150 minit seminggu
• Aktiviti Penutup – 50 minit seminggu

180

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

InIpnuptu3t:3S: tSantadnadrdarKduKauliatiliPtiePnedniddiikdainkaMnaMlaaylsaiyasGiaeGloemlobmanbgan2g(S2K(PSMKgP2M) g2)
StSantadnadrdar4d: 4P: ePmebmeblaejalarjaanradnandaPnemPeumdauhdcaahrcaaarnaan

GuGrurubebreprepraenraannasnesbeabgagi apiepmeumdauhdacharcaardaaldaamlapmempebmelabjealraajanradnandapennpgeanjagrajnar(aPndP(P) dP)
yaynagngbebrekerkseasnanunutunktukmemmepmeprkeermkebmanbgaknagnkapnotpeontseinmsiumridursidecsaeracamraenmyenluyreulhurudhandan
pepnecnacpaapiaaniamn umriudripdapdaadtahtahpaopptoimptuimmusmecsaercaabraerbteerrutesrauns.an.

AsApsepkek KriKterriitaerKiaritKikraitlikal

AsApsepke4k.14:.1: GuGruubruerbtienrdtiankdasekbsaegbaaigpaeirpaenrcaanncgaunngtuukntmukemmaesmtikaasntikan

GuGrurSueSbeabgaagi aPiePraenracnacnagng keskeedsieadainaadnandapnerpserdsiaeadniayaannygarnagpiradpailadmalammelamkeslaankaskaannakan
PePmebmelbaejalarajanradnandaPnemPeumdauhdcaahracanra(aPnd(PPcd).Pc).

AsApsepke4k.24:.2: GuGruubruerbtienrdtiankdasekbsaegbaaigpaeinpgeanwgaalwpaellapkeslanksaanaPadnPPcduPnctuukntuk
GuGruurSueSbeabgaagi aPiePnegnagwaawl al memmeamstaiksatinkaknelakenlcaanrcaanrapnropserosspeesmpbeemlabjearlaajnarmanenmgeiknugt ikut
perpaenrcaanncgaanng.an.

AsApsepke4k.34.3 GuGruubruerbtienrdtiankdasekbsaegbaaigpaeimpbeimmbbiimngbiunngtuukntuk
memmebmolbeohlkeahnkamn umridurmidemngeunagsuaai spaeinpgeentagheutaahnu, akenm, kaehmiraanhiran
GuGruurSueSbeabgaagi aPiePmebmimbibminbging dandamnemngeanmgaamlkaanlkannilani iblaeirbdearsdaarksaanrkoabnjeokbtijfepkteiflapjaerlaanja.ran.

AsApsepke4k.44.4 GuGruubruerbtienrdtiankdasekbsaegbaaigpaeinpdeonrdonogrounngtuukntmukenminegnkiantgkkaantkan
GuGruurSueSbeabgaagi aPiePnednodroonrogng momtivoatisviamsiumridurdidaldaamlapmempbeemlabjealraajna.ran.

AsApsepke4k.54:.5: GuGruubruerbpeerrpaenraannasnebsaegbaaigpaeinpileani iulanituukntmukenmgeensagnestaahnatpahap
GuGruurSueSbeabgaagi aPiePneilaniilai penpgeunagsuaaasnaamnumridu.rid.

AsApsepke4k.64:.6: MuMridurbiderbtienrdtiankdasekbsaegbaaigpaeimpbeemlabjealraajakrtiafukntitfuukntmueknmgeuansgauiasai
MAkMAutrikfuidtrifiSdeSbeabgaagi aPiePmebmeblaejalarjar ppoesnppigeotiesnf.tigtaiefh.tuaahnuadnandaknemkeamhiraahnirsaenrtsaemrtaenmgeanmgaalmkaanlknailnainilai

InIpnuptu4t:4P: ePlaeklaskasnaanaanaPnKPJKRJDRaDlaamlamPdPPdPPraPsreaksoelkaohlah
Penyerapan ilmu PKJR boleh dilaksanakan pada waktu Pembelajaran Bersepadu sama
adPaenpyaedraapwaanktilumPuePrKbuJaRlabnolAehwadli,laRkseahnaat,kAanktpivaitdi aPwenaukttuupPaetmaubeAlakjtaivraitinPBeemrsbeeplaajdaurasnama
maednagikpuatdkaesweasuktauiaPneprebruaanlcaanngAawnaPl,dRPeghuartu,. Aktiviti Penutup atau Aktiviti Pembelajaran

mengikut kesesuaian perancangan PdP guru.

181

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

Input 5: Strategi PdP

Penyerapan ilmu PKJR boleh dilaksanakan menggunakan tiga strategi PdP utama yang
dicadangkan dalam DSKP KSPK (Semakan 2017) iaitu:

i. Pendekatan Bertema

Pendekatan Bertema adalah strategi PdP yang menggunakan tema bagi
mengintegrasikan pelbagai bidang pembelajaran dan merentas tunjang.

Tema yang dipilih perlulah sesuai dengan masa, tempat, minat dan latar
belakang murid


Pelaksanaan Pendekatan Bertema
a. Mengenal pasti tema yang sesuai

• Guru perlu mengenal pasti tema yang sesuai dengan murid
berdasarkan minat dan kecenderungan murid.

b. Menjana idea berkaitan dengan tema yang hendak dipilih
c. Membuat sumbang saran berdasarkan tema yang dipilih
d. Mengenal pasti aktiviti berdasarkan Tunjang dalam KSPK (Semakan 2017)
e. Menyediakan persekitaran kelas dan pusat pembelajaran yang bersesuaian

dengan tema
f. Melaksanakan aktiviti
g. Pelibatan ibu bapa dan komuniti

• Ibu bapa boleh dilibatkan secara langsung atau tidak langsung dalam
PdP.

Web Tema
Web Tema adalah gambaran menyeluruh tentang sesuatu tema secara

infografik menggabungjalin semua tunjang bagi memudahkan guru
merancang aktiviti yang lebih bermakna dan berkesan.

a. Rancangan Pelajaran Harian (RPH)
RPH ini dibina sebagai panduan kepada para guru untuk menyusun aktiviti

yang bersesuaian dengan kebolehan dan kesediaan tahap murid serta
mengajar dengan lebih sistematik dan efektif serta mampu untuk mencapai
objektif pengajaran.


* Rujuk Lampiran 1 sebagai contoh RPH bagi pendekatan bertema


182

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

ii. Pembelajaran Berasaskan Projek
Pembelajaran berasaskan projek adalah proses pembelajaran yang berfokuskan
tugasan amali secara terancang dalam jangka masa yang tertentu dan
berperingkat. Kaedah pengajaran ini menekankan penyiasatan secara mendalam
berkaitan dengan topik dunia sebenar berdasarkan inisiatif murid sendiri.
3 Fasa iaitu
Fasa 1: Permulaan
i. Sumbang saran tentang topik projek
ii. Pengumpulan maklumat
iii. Berkongsi pengalaman dan maklumat yang diperolehi daripada
pelbagai sumber
iv. Mengemukakan soalan berdasarkan kepada pengetahuan yang
diperolehi
v. Berkongsi pengalaman sendiri tentang topik
Fasa 2: Perkembangan
i. Bersedia untuk membuat kerja penyiasatan
ii. Menemubual orang yang mahir tentang topik yang dipilih
iii. Melawat/mengunjungi tempat untuk mendapatkan maklumat
iv. Menjemput pakar ke kelas untuk demostrasi, tunjuk cara atau
perkongsian topik projek
v. Mengumpul maklumat melayari internet, majalah, video, buku dan
lain-lain
vi. Mendokumentasikan hasil projek

Fasa 3: Penutup
i. Berkongsi maklumat mengenai projek
ii. Mengimbas kembali/membuat refleksi
iii. Membuat rumusan untuk projek yang dilaksanakan

183

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

iii. PdP di Pusat Pembelajaran

PdP Pusat pembelajaran memberi peluang kepada murid untuk meneroka,
mencuba dan berinteraksi dengan peralatan dan persekitaran mengikut minat dan
kadar pembelajaran masing-masing. Pusat Pembelajaran juga berfungsi sebagai
satu ruang yang kondusif untuk murid melaksanakan aktiviti sama ada secara
berstruktur atau bebas.

Antara perkara yang perlu dipertimbangkan semasa membuat persediaan untuk
melaksanakan PdP di Pusat Pembelajaran ialah:

● Bahan dan alatan yang sedia ada dan senang diperolehi
● Objektif pembelajaran yang hendak dicapai
● Minat dan kecenderungan murid

3 Fasa PdP di Pusat Pembelajaran:
Pengenalan

i. Memperkenalkan pusat-pusat pembelajaran
ii. Menjelaskan peraturan-peraturan
iii. Menunjuk cara penggunaan bahan dan peralatan
iv. Memberi peluang kepada murid untuk mencuba bahan dan peralatan

Pelaksanaan Aktiviti
i. Murid diberi peluang untuk memilih pusat pembelajaran yang diminati
ii. Murid bergerak ke pusat pembelajaran yang telah dipilih
iii. Murid meneroka di pusat pembelajaran
iv. Guru berperanan sebagai fasilitator
v. Murid menyimpan bahan dan peralatan serta mengemaskan pusat
pembelajaran selepas digunakan

Refleksi
i. Murid berkumpul semula
ii. Murid berkongsi pengalaman atau hasil dapatan

* Rujuk Lampiran 2 dan Lampiran 2(a) bagi Perancangan Keseluruhan PdP di
Pusat Pembelajaran
* Rujuk Lampiran 3 bagi Rekod Pengunaan Pusat Pembelajaran

SESI SOAL JAWAB (15 MINIT)

Soalan-soalan diberikan oleh peserta dan dibincangkan bersama-sama.

PENUTUP (5 MINIT)

Rumusan keseluruhan pembentangan.

184

LAMPIRAN 1

CONTOH RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

Minggu : 18 Tarikh : 26. 7. 2020
Strategi : 1. Bertema : Kenderaan Hari : Jumaat

2. PdP di Pusat Pembelajaran

Masa Standard Pembelajaran Objektif Pembelajaran Aktiviti ABM/Catatan

7.30 7.50 pagi Main Bebas
(20 minit)
Perbualan Awal
7.50 8.10 pagi
(20 minit) 1. Murid menyanyi lagu “Papaku Pulang”
2. Murid menyatakan kenderaan yang terdapat di rumah mereka.
AKTIVITI
PEMBELAJARAN KITA KONGSI JALAN RAYA.

(BERTEMA) BM 1.4.Bersoal jawab 1. Menyatakan fungsi jalan 1. Murid menonton Bahan :
8.10 - 9.10 pagi tayangan video “Kita
menggunakan ayat mudah raya. Kongsi Jalan Raya” ● Video 1 “Kita Kongsi
(60 minit) berdasarkan bahan 2. Menyatakan jenis-jenis Jalan Raya” (Sumber
rangsangan. 2. Murid menyatakan fungsi MIROS)`
kenderaan. jalan raya.
BM 1.5.2 Menyampaikan 3. Menghasilkan kad ● Kad manila
idea secara kritis tentang 3. Murid bersoal jawab ● Gunting
sesuatu yang didengar, gantung pengguna jalan tentang pelbagai jenis ● Gam
raya kenderaan yang ● Tali
4. Menyatakan simbol- menggunakan jalan raya ● Gambar
simbol jalan raya. dan simbol jalan raya. ● Model jalan raya

4. Murid menghasilkan kad mengandungi simbol-
gantung gambar simbol jalan raya.
pengguna jalan raya.
MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAHdilihat atau dialami.

185
FK 5.3.2 Menyatakan tingkah
laku betul yang boleh

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAHAktivitiABM/Catatan

186
Masa Standard Pembelajaran Objektif Pembelajaran

menjamin keselamatan diri 5. Murid melakukan simulasi ● Simbol jalan raya (Buku
dan orang lain.
memandu kenderaan Panduan Guru

berpandukan simbol jalan Prasekolah PKJR muka

KE 3.3.2 Menghasilkan karya raya. surat 53)
kreatif melalui aktiviti
menggambar.

BAHASA MELAYU
9.10 – 9.40 pagi
(30 minit)

9.40 - 10.10 pagi Rehat
(30 minit)

AKTIVITI PdP di Pusat Pembelajaran
PEMBELAJARAN (Rujuk Lampiran)
10.10 - 11.20 pagi

(70 minit)

AKTIVITI PENUTUP Merumuskan aktiviti sepanjang hari, mengemas dan bersedia untuk pulang.
11.20 - 11.30 pagi
(10 minit)

Refleksi

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

LAMPIRAN 2
PERANCANGAN KESELURUHAN PUSAT PEMBELAJARAN

PUSAT PEMBELAJARAN

Manipulatif Bahasa Kreativiti Main Peranan
KD 2.2.3
MA 6.3.3 Membuat BM 2.3.3 Membaca KE 3.2.2 Memilih Menunjukkan sikap
binaan perkataan dengan media yang sesuai sabar semasa
menggunakan suku kata terbuka : dalam penghasilan berdepan dengan
pelbagai bahan karya seni. situasi yang tidak
mengikut kreativiti (i) KV+KV menyenangkan.
dan (ii) KV+KV+KV KE 3.3.4 Membuat
menceritakannya. corak dan rekaan KD 2.3.5
BM 2.4.1 Membaca mengikut kreativiti Menunjukkan
BM 1.4.4 frasa yang sendiri. kebolehan sendiri
Berinteraksi mengandungi melalui pelbagai
menggunakan ayat perkataan dengan KD 3.2.2 Berkongsi kaedah komunikasi.
mudah mengikut suku kata terbuka. alat dan bahan
situasi. dengan orang lain PM 5.1.2 Bersopan
BM 2.6.1 Memilih semasa dalam pertuturan
PM 12.1.3 bahan bacaan yang melaksanakan dan tingkah laku
Mengamalkan digemari. aktiviti. dengan orang lain.
kerjasama dengan
rakan dalam BM 2.6.5 Membaca PM 13.1.3 KE 2.1.1
melaksanakan bahan bacaan Menunjukkan sikap Melakonkan watak
sesuatu tugasan. secara berkongsi berjimat cermat menggunakan
dengan rakan. menggunakan imaginasi.
alatan dan sumber.
KD 3.2.2 Berkongsi BM 2.6.6 Membaca BM 1.4.4
alat dan bahan bahan bacaan FK 5.1.9 Berinteraksi
dengan orang lain dengan sendiri. Mengamalkan menggunakan ayat
semasa kebersihan : mudah mengikut
melaksanakan BM 3.2.7 Menulis (i) kelas situasi.
aktiviti. perkataan dan
frasa. 187
KD 3.2.3
Menunjukkan PM 14.1.2
kebolehan Menunjukkan sikap
menyertai sesuatu bertoleransi dengan
permainan yang rakan.
sedang berlangsung

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

LAMPIRAN 2 (a)
PERANCANGAN PUSAT PEMBELAJARAN MANIPULATIF

Standard Objektif Cadangan Aktiviti Alatan / Bahan
Pembelajaran
Pada akhir 1. Jom Pegang 1. Pensel, gam,
MA 6.3.3 Membuat pembelajaran murid Tangan. (Buku gunting, kertas.
binaan dapat : Panduan Guru
menggunakan 1. Mengenal jalan PKJR 2. Model litar jalan
pelbagai bahan Prasekolah raya.
mengikut kreativiti raya dan simbol muka surat 37)
dan jalan raya. 3. Kad gambar.
menceritakannya. 2. Menyatakan 2. Pimpin Saya, 4. Gambar orang
amalan selamat Saya Masih
BM 1.4.4 sebagai pejalan Kanak-kanak. dewasa, kanak-
Berinteraksi kaki. (Buku Panduan kanak dan
menggunakan ayat 3. Menggunakan Guru PKJR kereta.
mudah mengikut alatan / bahan Prasekolah 5. Bahan-bahan
situasi. yang disediakan muka surat 39). kitar semula
untuk membuat seperti kotak,
PM 12.1.3 binaan. 3. Membuat binaan botol, penutup
Mengamalkan 4. Berkongsi kenderaan botol, plastik dan
kerjasama dengan alatan / bahan menggunakan lain-lain.
rakan dalam semasa pelbagai bahan.
melaksanakan menjalankan
sesuatu tugasan. aktiviti.
5. Melibatkan diri
KD 3.2.2 Berkongsi dalam sesuatu
alat dan bahan permainan yang
dengan orang lain sedang
semasa berlangsung.
melaksanakan
aktiviti.

188 KD 3.2.3
Menunjukkan
kebolehan
menyertai sesuatu
permainan yang
sedang
berlangsung.

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

LAMPIRAN 3

Pusat Pembelajaran
Bil. Nama
Manipulatif Bahasa Kreativiti Main Peranan
1 Aireen 6/8 , 8/8
2 Rashid 8/8 6/8
3 Amirudin 8/8 8/8 6/8
4 Adam 6/8
5 Norashita 6/8 6/8
6 Loh Yat Fang 8/8 6/8 8/8
7 Azila
8 Asleeza 8/8 6/8
9 Fatin Norma 8/8
10 Shareen
6/8 8/8
6/8
6/8 8/8

189

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

190

SLAID

SLOT 6

STRATEGI PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
DENGAN PENYERAPAN
ILMU PKJR

191

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

192

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

SLOT 6
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

DENGAN PENYERAPAN ILMU PKJR

OBJEKTIF

Pada akhir sesi, peserta dapat :

i. mengetahui cara merancang aktiviti pusat
pembelajaran melalui tiga strategi PdP utama yang
dicadangkan dalam DSKP KSPK (Semakan 2017)
dengan penyerapan ilmu PKJR

ii. mengenalpasti langkah pelaksanaan melalui tiga
strategi PdP utama dengan penyerapan ilmu PKJR
yang mengandungi objektif, cara bagaimana hendak
mencapai objektif dan kenyataan sejauh mana objektif
itu tercapai (rujuk SPI Bil. 3/1999)

2

193

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

PERUNTUKAN WAKTU

PKJR Prasekolah dilaksanakan pada waktu Pembelajaran Bersepadu
berdasarkan peruntukan waktu dalam DSKP KSPK (Semakan 2017)

PERUNTUKAN MASA SEMINGGU
(DALAM MINIT)

BIL BIDANG PEMBELAJARAN BAHASA PENGANTAR BAHASA PENGANTAR
BAHASA MELAYU SELAIN BAHASA
1. Bahasa Melayu MELAYU
2. Bahasa Inggeris
3. Bahasa Cina/Bahasa Tamil* 60 60
4. Aktiviti Luar 60 60
5. Pendidikan Islam/Pendidikan Moral - 60*
6. Matematik Awal 120 120

120 120

40 40

7. Pembelajaran Bersepadu 800 740

JUMLAH 1200 1200

3

SK Aktiviti Pembelajaran

800 minit 500 minit seminggu (SK)
seminggu 440 minit seminggu (SJK)

SJK Perbualan Awal

740 minit 100 minit seminggu
seminggu
Rehat

150 minit seminggu

Aktiviti Penutup

50 minit seminggu

4

194

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

Guru Guru Murid sebagai
sebagai sebagai pembelajar aktif
pengawal pendorong

Aspek Aspek Aspek Aspek Aspek Aspek
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

Guru Guru Guru
sebagai sebagai sebagai
perancang pembimbing penilai

5

PKJR Prasekolah dilaksanakan
pada waktu Pembelajaran
Bersepadu sama ada semasa
Perbualan Awal, Rehat dan Aktiviti
Penutup atau Aktiviti Pembelajaran
(AP) mengikut kesesuaian
perancangan PdP guru.

6

195

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

3 strategi PdP utama yang dicadangkan dalam KSPK (Semakan
2017) dengan penyerapan ilmu PKJR ialah :

Pendekatan Pembelajaran PdP di Pusat
bertema. berasaskan Pembelajaran

projek.

7

Menggunakan tema bagi mengintegrasi pelbagai bidang 1
pembelajaran dan merentas tunjang

Tema yang dipilih perlulah sesuai dengan masa, tempat, 2
minat dan latar belakang murid

8

196

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

1 2 3

Mengenal pasti Menjana idea Membuat
tema yang sesuai. berkaitan dengan sumbang saran
tema yang hendak berdasarkan tema

dipilih. yang dipilih.

Melaksanakan 5 4
aktiviti
Menyediakan Mengenal pasti
persekitaran kelas dan aktiviti berdasarkan

pusat pembelajaran tunjang.
yang bersesuaian
dengan tema.

9

Web Tema

JENIS KENDERAAN KENDERAAN
DARAT MASA DEPAN
• Kereta
• Motosikal • Inovasi
• Basikal • Lebih laju /
• Bas
• Van selesa / moden

• Bentuk

CIRI-CIRI KEGUNAAN
KENDERAAN KENDERAAN

• Bentuk, saiz ,warna • Membawa penumpang
• Bahagian kenderaan • Mengangkut barang

10

197

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

Topik : Kenderaan Beroda Empat 11
12
Subtopik : Adab Sebelum Kereta Bergerak
Aktiviti
: Jom Naik Kereta Saya

Masa : 10.30 – 11.30 pagi (60 minit)

q Standard Pembelajaran :

FK 5.3.2 Menyatakan tingkah laku betul yang boleh
BM 1.2.3 menjamin keselamatan diri dan orang lain.

Mendengar, memahami dan memberi respons
secara bertatasusila terhadap :
(i) ucap selamat.
(ii) arahan yang mudah

198

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

q Objektif Pembelajaran

1. Menyatakan tingkah laku yang betul yang boleh
menjamin keselamatan diri sendiri.

2. Memberi respons terhadap arahan yang diberikan.
3. Menamakan komponen dalam kereta.
4. Menyatakan tempat duduk yang betul dalam kereta.
5. Mengenal pasti pintu selamat kereta.

13

q Aktiviti :

1. Murid diperkenalkan dengan pintu selamat, tali pinggang keledar dan tempat
duduk yang betul untuk kanak-kanak.

2. Murid diingatkan perkara berikut :
§ Tidak berada di belakang kenderaan kerana sukar untuk dilihat oleh pemandu.
§ Membaca doa menaiki kenderaan atau mengucapkan “Semoga kita selamat
sampai”.

3. Murid menamakan komponen kereta dan melakukan simulasi dengan
menggunakan kenderaan sebenar.
§ Menggunakan pintu selamat.
§ Duduk di tempat yang betul.
§ Memakai tali pinggang keledar.

4. Murid dibekalkan dengan borang pemerhatian untuk dilengkapkan oleh ibu bapa
atau penjaga.

qRefleksi

14

199

MODUL PENDEDAHAN GURU (DěGuru) PKJR PRASEKOLAH

2. PEMBELAJARAN BERASASKAN
PROJEK

Penyiasatan secara mendalam berkaitan
dengan topik dunia sebenar.

Berfokuskan tugasan amali secara
sistematik/terancang dalam jangka masa yang

tertentu.

15

FASA PEMBELAJARAN BERASASKAN
PROJEK

PERMULAAN PENUTUP

PERKEMBANGAN

16

200