หลักสูตรสถานศึกษา กศน.ระดับ ม.ปลาย

ท่ี หัวเรือ่ ง ตัวชี้วัด เน้ือหา จาํ นวน
2.3 เปา หมาย (ชัว่ โมง)
การเงินใน ชีวิต 1. บอกประโยชนขององ 1. ประโยชนข องการมี เปา หมาย
การมี เปา หมายการเงนิ ใน การเงินในชีวติ
ชวี ิต 2. เปา หมายการเงนิ ที่ควรมี ในชวี ติ
2. บอกเปา หมายการเงนิ ที่ 3. ประเภทของเปา หมาย การเงนิ
ควรมีในชีวิต - ระยะสนั (ไมเกิน ป)
3. สามารถต้ังเปาหมาย - ระยะกลาง ( 1– 3 ป)
การเงิน ระยะสั้น ระยะ - ระยะยาว (มากกวา 3 ป)
กลาง และระยะ ยาวตาม 4. วธิ ีการตั้งเปา หมายการเงิน ตามหลกั
หลกั SMART SMART
ทเี่ หมาะสมกับตนเอง 5. การวางแผนการเงนิ ให เปนไปตาม
4. วางแผนการเงินของ เปา หมายทต่ี ัง้ ไว
ตนเอง ที่สอดคลองกบั
เปาหมายในชีวิต

2.4 การออม 1. อธิบายความหมาย 1. ความหมายและประโยชน ของการ
3 สนิ เชือ่ และ ประโยชนข องการ ออม
ออม 2. เปาหมายการออม เชน - ออมอยาง
2. ต้ังเปาหมายการออมท่ี นอ ย 1 ใน 4 ของรายไดตอ เดือน
เหมาะสมกับตนเอง - ควรออมเพื่ออะไรบาง . หลกั การออม
3. อธบิ ายหลักการออมให ใหสําเร็จ
สําเร็จ 3. ความรเู บือ้ งตนเกีย่ วกับ กองทนุ การ
4. บอกบทบาทหนา ที่และ ออมแหง ชาติ (กอช.) และกองทนุ
หลกั การของกองทนุ การ สาํ รอง เลี้ยงชีพ
ออมแหง ชาติ (กอช.)
5. บอกความหมายและ
หลักการ ของกองทุน
สาํ รองเลย้ี งชีพ
1. บอกลักษณะท่ีสําคัญ 1. การประเมินความ เหมาะสมกอ น 36
ของสนิ เช่ือประเภทตา งๆ ตัดสนิ ใจกอ หน้ี
2. บอกความหมาย 2. ลกั ษณะของสนิ เชอื่ รายยอยและการ
บทบาท หนาที และขอมลู คํานวณ ดอกเบย้ี
ตา ง ๆ ทสี่ ําคัญ เก่ียวกับ 3. เครดิตบูโร
เครดิตบูโร 4. วธิ ีการปองกนั ปญหาหน้ี 5. วิธีการ
3. บอกวิธกี ารปองกัน แกไ ขปญหาหนี้
ปญ หาหน้ี 6. หนวยงานทใี หคําปรึกษา เกี่ยวกับ
วิธีการแกไขปญหา หน้ี

หลักสูตรสถานศึกษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ท่ี หวั เร่ือง ตวั ชี้วัด เนอื้ หา จาํ นวน
4 สิทธแิ ละหนา ที่ (ชัว่ โมง)
4. บอกวธิ ีการแกไขปญหา
ของ ผูใชบรกิ าร หนี้
ทางการเงนิ 5. บอกชองทางในการให
คาํ ปรึกษาวธิ แี กไ ขปญ หา
หน้ี
1. บอกสทิ ธขิ อง 1. สิทธขิ องผูใ ชบ ริการทาง การเงิน 10
ผูใชบ รกิ ารทาง การเงิน - ไดรับขอมลู ที่ถูกตอ ง
- เลือกใชผลิตภณั ฑแ ละ บริการไดอ ยาง
อสิ ระ
- รอ งเรียนเพื่อความเปน ธรรม
- ไดร บั การพิจารณา คาชดเชยหากเกดิ
ความ เสยี หาย
2. บอกหนาท่ีของ 2. หนาทีข่ องผูใ ชบริการ ทางการเงิน
ผใู ชบรกิ าร ทางการเงิน - วางแผนการเงิน
- ตดิ ตามขอมลู ขา วสาร ทางการเงนิ
อยา งสม่ําเสมอ - เขาใจรายละเอียด
และ เปรียบเทียบขอมูลกอน เลือกใช
- ตรวจทานความถูกตอง ของธุรกรรม
ทางการเงิน ทกุ ครงั้
- เมื่อเปน หนีต้ องชําระหนี้
3. บอกบทบาทหนา ที่ของ 3. บทบาทศูนยค ุมครองผูใ ชบรกิ าร
ศนู ยค ุมครองผูใชบริการ ทางการเงิน (ศคง.) และหนว ยงานที่รบั
ทางการเงนิ (ศคง.) และ เร่ืองรองเรียนอนื่ ๆ
หนวยงานท่ีรับเรื่อง
รอ งเรยี นอื่น ๆ
4. บอกขน้ั ตอนการ 4. ขนั้ ตอนการรองเรยี นและ การเขยี น
รองเรียน หนงั สือรองเรยี น
5. บอกหลักการเขยี น
หนงั สือ รอ งเรยี น

หลักสูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ท่ี หัวเรอ่ื ง ตวั ชวี้ ัด เนอ้ื หา จาํ นวน
5 ภัยทางการเงิน (ชว่ั โมง)
1. บอกประเภทและ 1. ประเภท ลกั ษณะ การ 20
ลักษณะของ ภยั ทางการเงิน ปองกนั ตนเอง และการ
และยกตวั อยา ง ภยั ทาง แกปญ หาในเร่ืองภัยทาง
การเงนิ ที่มีในชมุ ชน การเงนิ
2. บอกวธิ กี ารปองกันตนเอง - หนน้ี อกระบบ
จาก ภัยทางการเงิน - แชรล กู โซ
3. บอกวิธแี กปญหาท่ีเกดิ - ภัยใกลตัว เชน การ
จาก ภยั ทางการเงิน หลอกลวงใหจ า ยเบี้ยประกัน
งวดสดุ ทาย ตกทอง/
ลอตเตอรีปลอม
- ภัยออนไลน
- ภัยธนาคารออนไลน
- ภยั บตั รอเิ ลก็ ทรอนิกส

หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

คําอธบิ ายรายวิชา สค32035 ลกู เสอื กศน.จาํ นวน 3 หนวยกิต
ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย

มาตรฐานการเรยี นรูร ะดบั
1. มคี วามรคู วามเขา ใจ ตระหนักเก่ียวกับภมู ิศาสตรประวัติศาสตรเ ศรษฐศาสตรการเมือง การปกครอง

ในโลกและนา มาปรบั ใชม าใชในการดําเนนิ ชีวิตเพ่ือความมั่นคงของชาติ
2. มคี วามรูค วามเขาใจ เหน็ คณุ คาและสบื ทอดศาสนา วฒั นธรรม ประเพณขี องประเทศ ในสงั คมโลก
3. มีความรคู วามเขาใจ ดา เนินชวี ติ ตามวิถปี ระชาธิปไตยกฎระเบยี บของประเทศตาง ๆ ในโลก
4. มีความรู ความเขาใจหลกั การพฒั นาชมุ ชน สังคม สามารถวิเคราะหข อมูล และเปนผนู ํา ผูตาม

ในการพฒั นาตนเองครอบครัว ชุมชน สงั คม ใหสอดคลองกบั สภาพการเปลยี่ นแปลงของเหตุการณ ปจจุบัน
ศึกษาและฝกเกยี่ วกบั เรอื่ งตอไปน้ี

ลูกเสือกับการพัฒนา การลูกเสือไทย การลูกเสือโลก คุณธรรม จริยธรรมของลูกเสือ วินัย และความ
เปนระเบียบเรียบรอยลูกเสือ กศน.กับการพัฒนาลูกเสือ กศน.กับจิตอาสาและการบริการ การเขียนโครงการ
เพื่อพัฒนาชุมชนและสังคม ทักษะลูกเสือความปลอดภัยในการรวมกิจกรรมลูกเสือ การปฐมพยาบาลการเดิน
ทางไกลอยูคา ยพักแรมและชีวิตชาวคา ยการฝก ปฏิบัติเดนิ ทางไกลอยูคา ย พกั แรม และชวี ติ ชาวคา ย
การจัดประสบการณการเรียนรู

ศึกษาคนควาจากตําราเอกสารแหลงการเรียนรูในชุมชน สื่อเทคโนโลยีอินเทอรเน็ต และ สื่อที่
หลากหลาย วิทยากรผูรูปราชญชุมชน ผูทรงคุณวุฒิจัดกลุมการศึกษาคนควาอภิปรายแลกเปล่ียนเรียนรู
ศึกษานอกสถานท่ี นิทรรศการ สาธิต ฝกปฏิบัติในพ้ืนที่/ชุมชน การฝกปฏิบัติเดินทางไกลอยูคายพักแรม และ
ชวี ิตชาวคาย จัดทาํ โครงงาน วางแผนและรวมกับนักศึกษาจดั ทาํ โครงการแกปญหาจรงิ ในชมุ ชน การฝก ปฏิบัติ
ปฏิบตั กิ ารเดนิ ทางไกล อยคู า ยพักแรมและชีวิตชาวคาย
การวดั และประเมนิ ผล

สังเกตพฤติกรรมในการเรียนรูการแลกเปลี่ยนเรียนรูความสนใจ ความตั้งใจ ความรับผิดชอบ การ
ปฏิบัติจริง การปฏิบัติงานกลุม ความคิดเห็นของเพื่อน ๆ ในกลุม แฟมสะสมงาน ใบงาน ช้ินงาน ผลงาน
แบบทดสอบ ผลการฝกปฏบิ ตั กิ ารเดนิ ทางไกลอยคู ายพกั แรม และชีวติ ชาวคาย

หลกั สตู รสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

รายละเอยี ดคาํ อธิบายรายวิชา สค32035ลกู เสือ กศน. จาํ นวน 3 หนวยกิต
ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย

มาตรฐานการเรยี นรรู ะดับ
1. มีความรูความเขาใจ ตระหนกั เก่ียวกับภูมิศาสตรป ระวตั ิศาสตรเ ศรษฐศาสตรการเมือง การปกครอง

ในโลกและนา มาปรบั ใชมาใชในการดาํ เนนิ ชีวิตเพ่ือความม่ันคงของชาติ
2. มคี วามรูความเขาใจ เห็นคณุ คา และสบื ทอดศาสนา วฒั นธรรม ประเพณขี องประเทศ ในสังคมโลก
3. มีความรคู วามเขาใจ ดา เนินชวี ติ ตามวถิ ีประชาธปิ ไตยกฎระเบยี บของประเทศตาง ๆ ในโลก
4. มีความรู ความเขา ใจหลักการพฒั นาชมุ ชน สงั คม สามารถวิเคราะหขอมลู และเปนผนู ํา ผูตาม

ในการพัฒนาตนเองครอบครัว ชุมชน สังคม ใหส อดคลองกับสภาพการเปลี่ยนแปลงของเหตกุ ารณ ปจ จุบัน

ที่ หัวเร่อื ง ตัวชีวดั เน้ือหา จํานวน
(ชั่วโมง)
1 ลกู เสอื กบั การพฒั นา 1. อธบิ ายสาระสาํ คัญของ 1. สาระสําคญั ของการลูกเสือ 2
การลูกเสอื 1.1 วัตถปุ ระสงคของการพัฒนา
ลูกเสือ
1.2 หลักการสําคัญของการ
ลูกเสอื
2. อธิบายความสาํ คญั ของ 2. ความสําคัญของการลกู เสือ
การลูกเสือกับการพฒั นา กับการพฒั นา
2.1 การพฒั นาตนเอง
2 .2 การพัฒนาสัมพนั ธภาพ
ระหวางบคุ คล
2 .3 การพฒั นาสัมพันธภาพ
ภายในชมุ ชนและสงั คม
3. อภิปรายความเปน 3.ลกู เสือกบั การพัฒนาความเปน
พลเมอื งดีในทัศนะของ พลเมอื งดี
ลกู เสอื 3.1ความหมายของพลเมืองดี
3.2ความเปนพลเมอื งดีในทัศนะ
ของการลกู เสอื
4. นําเสนอผลการสํารวจ 4. การสาํ รวจตนเอง ครอบครัว
ตนเอง ครอบครัว ชุมชน ชุมชน และสังคม เพื่อการ
และสงั คม เพ่อื การพัฒนา พัฒนา
4.1 การสาํ รวจตนเอง
ครอบครัวชมุ ชน และสังคม
4.2 แนวทางการพฒั นาตนเอง
ครอบครวั ชุมชน และสังคม

หลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ท่ี หัวเรอื่ ง ตวั ชวี ัด เนือ้ หา จาํ นวน
(ชั่วโมง)
2 การลูกเสือไทย 1. อธิบายประวัติการ 1. ประวตั ิการลกู เสอื ไทย
ลูกเสือไทย 1.1 พระราชประวัติของ 3
พระบาทสมเดจ็ พระมงกฎุ เกลา
เจาอยหู ัว 3
1.2กําเนิดลูกเสือไทย 6
1.3กิจการลกู เสือไทยแตล ะยุค
2.อธบิ ายความรทู ่ัวไป 2.ความรูทั่วไปเก่ียวกบั คณะ
เก่ยี วกับคณะลูกเสือ ลกู เสอื แหงชาติ
แหงชาติ 2.1คณะลูกเสอื แหงชาติ
2.2 การบริหารงานของคณะ
ลกู เสือแหง ชาติ
2.3 การลูกเสือในสถานศึกษา
3 การลูกเสือโลก 1.อธิบายประวตั ผิ ใู ห 1. ประวัติผูใ หกําเนดิ ลูกเสือโลก
กาํ เนดิ ลูกเสือโลก 2. องคการลูกเสอื โลก
2. อธิบายความสําคัญของ 3. ความสมั พนั ธร ะหวา ลกู เสือ
องคการลูกเสือโลก ไทยกบั ลูกเสือโลก
3. อธบิ ายความสัมพันธ
ระหวา งการลกู เสือไทยกบั
การลกู เสือโลก
4 คุณธรรม จริยธรรม 1. อธบิ ายคาํ ปฏญิ าณและ 1. คาํ ปฏญิ าณและกฎของ
ของลกู เสอื กฎของลูกเสือ ลกู เสอื
2. อธิบายคุณธรรม 2. คุณธรรม จรยิ ธรรมจากคํา
จริยธรรมจากคาํ ปฏญิ าณ ปฏิญาณและกฎของลูกเสือ
และกฎของลูกเสือ
3.ยกตัวอยา งการนาํ คํา
ปฏิญาณและกฎของ
ลกู เสอื ท่ใี ชใ น
ชวี ิตประจาํ วัน
4. อธบิ ายความสมั พนั ธ
ระหวางคณุ ธรรม
จรยิ ธรรม
ในคําปฏญิ าณและกฎของ
ลกู เสือกับหลักปรชั ญา
ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

หลักสตู รสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ที่ หัวเร่อื ง ตวั ชีวัด เนือ้ หา จํานวน
(ช่ัวโมง)
5 วินัย และความ 1. อธิบายความหมาย 1. วนิ ยั และความเปนระเบยี บ 6
เปน ระเบียบ และความสาํ คญั ของวินยั เรยี บรอ ย
เรยี บรอย และความเปนระเบยี บ 1.1 ความหมายของวนิ ัยและ
เรยี บรอ ย ความเปนระเบียบเรียบรอ ย
1.2 ความสาํ คญั ของวนิ ยั และ
ความเปน ระเบยี บเรยี บรอย
2. อธบิ ายผลกระทบจาก 2. ผลกระทบจากการขาดวินัย
การขาดวินัยและขาด และขาดความเปน ระเบียบ
ความเปน ระเบียบ เรียบรอ ย
เรียบรอย 3. แนวทางการเสริมสรา งวนิ ัย
3.ยกตัวอยา งแนวทางการ และความเปน ระเบียบเรยี บรอย
เสริมสรา งวนิ ัย และความ 4.ระบบหมูล กู เสือ
เปนระเบียบเรยี บรอย 5. การพัฒนาภาวะผนู ํา –ผูตาม
4. อธบิ ายระบบหมลู ูกเสือ
5. อธบิ ายและยกตวั อยาง
การพฒั นาภาวะผนู ํา-ผู
ตาม
6 ลูกเสือ กศน.กับการ 1. อธิบายความเปนมา 1. ลูกเสอื กศน. 6
พฒั นา และความสาํ คญั ของ 1.1ความเปนมาของลูกเสือ
ลกู เสือ กศน. กศน.
2. อธิบายลูกเสอื กศน. 1.2 ความสําคญั ของลูกเสือ
กับการพัฒนา กศน.
2.ลูกเสอื กศน.กบั การพฒั นา
3. ระบบุ ทบาทหนาทีข่ อง 3. บทบาทหนา ทข่ี องลูกเสือ
ลูกเสอื กศน. ทมี่ ีตอ กศน.ท่ีมตี อตนเองครอบครวั
ตนเองครอบครัว ชมุ ชน ชุมชนและสังคม
และสังคม
4. ระบุบทบาทหนาท่ีของ 4. บทบาทหนาที่ของลูกเสอื
ลกู เสือ กศน. ท่ีมีตอ กศน.ท่มี ตี อสถาบัน หลักของ
สถาบนั หลักของชาติ ชาติ
7 ลูกเสือ กศน. 1. อธิบายความหมาย 1.จติ อาสา และการบรกิ าร 12
กบั จติ อาสาและ และ 1.1 ความหมายของจิตอาสา
การบรกิ าร ความสาํ คญั ของจติ อาสา 1.2 ความสําคัญของจติ อาสา
และการบริการ 1.3ความหมายของการบรกิ าร
1.4ความสําคัญของการบรกิ าร

หลกั สตู รสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ที่ หัวเรื่อง ตวั ชวี ดั เน้ือหา จาํ นวน
8 การเขยี นโครงการ 2. อธิบายหลักการของ 2. หลกั การของจติ อาสา และ (ช่ัวโมง)
จิตอาสา และการบริการ การบริการ
เพือ่ พฒั นาชมุ ชน 2.1 หลักการของจติ อาสา 12
และ 3.ยกตวั อยา งกิจกรรม 2.2 ประเภทของจิตอาสา
สังคม จิตอาสา และการ 2.3 หลักการของการบรกิ าร
ใหบ ริการของลกู เสือ 2.4 ประเภทของการบริการ
กศน. 3.กจิ กรรมจิตอาสาและการ
4. นําเสนอผลการปฏบิ ตั ิ ใหบริการของลกู เสือ กศน.
ตนในฐานะลกู เสือ กศน.
เพอื่ เปน จิตอาสาและ 4.การปฏบิ ัติตนในฐานะลูกเสอื
การใหบ รกิ ารอยา งนอย กศน.เพ่ือเปนจติ อาสาและการ
4 กจิ กรรม ใหบ รกิ าร
1. อธิบายความหมาย
ความสาํ คญั ของโครงการ 1. โครงการเพื่อพัฒนาชุมชน
2. จําแนกลกั ษณะของ และสังคม
โครงการ 1.1 ความหมายของโครงการ
3. ระบอุ งคประกอบของ 1.2 ความสําคญั ของโครงการ
โครงการ 2. ลักษณะของโครงการ
4.อธบิ ายข้ัน ตอนการ 3. องคป ระกอบของโครงการ
เขียนโครงการ 4.ขัน้ ตอนการเขยี นโครงการ
5. บอกข้นั ตอนการ 5. การดาํ เนนิ การตามโครงการ
ดาํ เนนิ งานตามโครงการ 6. การสรปุ รายงานผลการ
6. อภิปรายผลการ ดาํ เนินงานโครงการเพ่ือเสนอ
ปฏบิ ัติงานตามโครงการ ตอ ทปี่ ระชุม
และการเสนอผลการ
ดําเนนิ งานตอที่ประชมุ

หลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ท่ี หวั เรื่อง ตวั ชวี ดั เน้ือหา จาํ นวน
9 ทกั ษะลกู เสือ (ช่ัวโมง)
1. อธิบายความหมายและ 1.แผนที่ - เข็มทศิ
ความสําคญั ของแผนท-่ี เข็ม 1.1 ความหมาย และ 6

ทิศ ความสําคัญ ของแผนท่ี
1.2 ความหมาย และ
ความสําคญั ของเขม็ ทิศ
2. อธิบายสวนประกอบของ 2. วธิ ีการใชแ ผนท่ี – เขม็ ทศิ
เขม็ ทิศ 2.1 วธิ กี ารใชแ ผนที่
2.2วิธกี ารใชเ ข็มทิศ
3. อธิบายวธิ กี ารใช Google 3. การใช Google Map และ
Map และ Google Earth Google Earth
4. อธิบายความหมายและ 4. เงือ่ นเชอื กและการผกู แนน
ความสําคญั ของเง่ือนเชือก 4.1 ความหมายของเงื่อนเชอื ก
และการผกู แนน และการผกู แนน
5. ผูกเงื่อนเชอื กไดและ 4.2 ความสําคัญของเงื่อนเชอื ก
บอกช่อื เง่อื นอยางนอย7 และการผูกแนน
เงื่อน 4.3 การผกู เง่ือนเชือกและ
6. สาธติ วิธีการผกู แนนอยา ง การผูกแนน
นอ ย 2 วิธี

10 ความปลอดภัยใน 1. บอกความหมาย 1.ความปลอดภัยในการเขา รว ม 6
การเขารว ม ความสําคัญของความ กิจกรรมลกู เสือ
กจิ กรรมลกู เสือ ปลอดภัยในการเขารว ม 1.1 ความหมายของความ
กจิ กรรมลูกเสือ ปลอดภัยในการเขา รวมกจิ กรรม
ลูกเสือ
1.2ความสาํ คญั ของความ
ปลอดภยั ในการเขา รว มกจิ กรรม
ลูกเสอื
2. หลักการ วธิ ีการในการเฝา
2. บอกหลักการ วธิ กี ารเฝา ระวงั เบือ้ งตนในการเขารวม
ระวังเบ้ืองตน ในการเขา กจิ กรรมลูกเสือ
รว มกิจกรรมลูกเสือ 3.การชวยเหลอื เมอ่ื เกิดเหตุ
3. อธบิ ายสถานการณหรือ ความไมป ลอดภยั ในการเขารวม
โอกาสทจ่ี ะเกดิ ความ ไม กิจกรรมลกู เสือ
ปลอดภยั ในการเขารวม 4. การปฏิบัติตนตามหลักความ
กจิ กรรมลูกเสือ ปลอดภัย

หลักสูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ที่ หวั เรอ่ื ง ตวั ชวี ัด เนื้อหา จาํ นวน
(ชวั่ โมง)
11 การปฐมพยาบาล 1. อธบิ ายความหมาย และ 1. การปฐมพยาบาล
ความสาํ คญั ของการปฐม 1.1ความหมายของการ 12
พยาบาล ปฐมพยาบาล 6
1.2ความสําคญั ของการ
ปฐมพยาบาล
1.3 หลักการของการ
ปฐมพยาบาล
2. อธิบายและสาธติ วธิ กี าร 2.วธิ ีการปฐมพยาบาลกรณีตา ง
ปฐมพยาบาลกรณีตา ง ๆ ๆ
อยางนอย 3วธิ ี 3. การวัดสัญญาณชีพและการ
3. อธบิ ายวธิ กี ารวัด ประเมนิ เบื้องตน
สัญญาณชีพ และการ 4.วิธีการชวยชวี ิตข้นั พ้ืนฐาน
ประเมินเบื้องตน
4. สาธิตวิธกี ารชว ยชวี ติ ขนั้
พนื้ ฐาน
12 การเดนิ ทางไกล 1. อธิบายความหมายของ 1. การเดนิ ทางไกล
อยูคายพกั แรม การเดินทางไกล 1.1 ความหมายของการเดิน
และชวี ิตชาวคา ย ทางไกล
1.2 วัตถปุ ระสงคของการเดิน
ทางไกล
1.3 หลกั การของการเดิน
ทางไกล
1.4 การบรรจเุ ครอ่ื งหลังสําหรบั
การเดินทางไกล
2. อธบิ ายความหมายของ 2.การอยูคายพักแรม
การอยูคา ยพักแรม 2.1ความหมายของการอยูคาย
พักแรม
2.2วตั ถปุ ระสงคของการอยูคาย
พักแรม
2.3 หลกั การของการอยูคา ยพัก
แรม
3. อธิบายการใชเครื่องมือ 3. ชวี ิชาวคาย
สา หรบั ชีวติ ชาวคาย 3.1 เครือ่ งมือ เครื่องใช ที่
จาํ เปนสาํ หรบั ชีวติ ชาวคาย 3.2
การสรางครัวชาวคา ย
3.3 การสรา งเตาประเภทตาง ๆ

หลกั สตู รสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ที่ หัวเรอื่ ง ตัวชีวัด เนื้อหา จาํ นวน
(ชัว่ โมง)
3.4 การประกอบอาหาร
แบบชาวคา ย
3.5 การกางเต็นทแ ละการ
เกบ็ เต็นทช นดิ ตา ง ๆ
4. อธบิ ายวธิ กี ารจดั การคาย 4.วธิ กี ารจดั คา ยพักแรม
พกั แรม 4.1การวางแผนคายพกั แรม
4.2การสุขาภิบาลในคายพักแรม

13 การฝกปฏิบตั กิ าร 1. วางแผนและปฏบิ ตั ิ กิจกรรมการเดินทางไกลอยูคาย 40
เดินทางไกลอยู กิจกรรมการเดนิ ทางไกล พักแรม และชวี ิต
คา ยพักแรมและ อยคู ายพกั แรม และชวี ติ ชาวคาย
ชีวิตชาวคา ย ชาวคาย ทกุ กจิ กรรม 1. กจิ กรรมเสริมสรา งคุณธรรม
2. ใชชีวติ ชาวคายรว มกับ และ
ผอู ่นื ในคา ยพกั แรมไดอ ยา ง อดุ มการณลกู เสือ
สนกุ สนานและมีความสขุ 2.กจิ กรรมสรา งคายพักแรม
3.กิจกรรมชีวติ ชาวคาย
4.กจิ กรรมฝกทักษะลูกเสือ
5.กจิ กรรมกลางแจง
6.กิจกรรมนนั ทนาการและ
ชมุ นุมรอบกองไฟ
7.กจิ กรรมนา เสนอผลการ
ดําเนนิ งาน ตามโครงการที่ได
ดําเนนิ การมากอ นการเขาคา ย

หลักสูตรสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

คําอธบิ ายรายวชิ า สค32034 ประวัติศาสตรช ําติไทยจาํ นวน 3 หนว ยกติ
ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย

มาตรฐานการเรยี นรูร ะดบั
มีความรูความเขาใจ ตระหนักเกี่ยวกบั ภูมิศาสตรประวัตศิ าสตรเศรษฐศาสตรการเมืองการปกครองใน

โลก และนํามาปรบั ใชใ นการดาํ เนนิ ชีวิต เพ่อื ความมน่ั คงคงของชาติ
ศึกษาฝกทักษะเกีย่ วกับ

ความภูมิใจในความเปนไทยการประยุกตใชวิธีการทางประวัติศาสตรบุญคุณของแผน ดินมรดกไทย
สมัยรัตนโกสนิ ทรและการเปลย่ี นแปลงของชาตไิ ทยสมัยรัตนโกสนิ ทร
การจดั ประสบการณก ารเรียนรู

การจัดกระบวนการการเรียนรูประวัติศาสตรชาติไทย มุงเนนใหผูเรียนสรางองคความรู เกิดจิตสํานึก
รัก และภาคภูมิใจในความเปนไทยที่เกิดจากการแลกเปลี่ยนเรียนรูจากการอภิปรายกลุม การสอบถาม การ
สัมภาษณ และการสืบคนขอมูล โดยใชวิธีการทางประวัติศาสตร การสบื เสาะหาความรูการคนควาอสิ ระ การใช
ปญหาเปนฐาน โครงงาน โครงการจากเอกสารหลักฐานทางประวัติศาสตรผูเชี่ยวชาญ สื่อเทคโนโลยี และการ
เรียนรูจากประสบการณตรงโดยใชสถานการณหรือเหตกุ ารณจริง และจากแหลงเรียนรูจากทางประวัติศาสตร
ทเี่ กย่ี วขอ งกบั ชาตไิ ทย
การวดั และประเมินผล

การสอบถาม การสัมภาษณการประเมินชิ้นงาน การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การนําเสนอผลงาน
การรายงาน การอภปิ ราย แบบบันทกึ การเรียนรู แบบรายงานตนเอง และแบบทดสอบ

หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา สค32034 ประวัติศาสตรชําติไทยจํานวน 3 หนว ยกิต

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

มาตรฐานการเรียนรรู ะดับ

มีความรูความเขาใจ ตระหนักเก่ียวกบั ภูมิศาสตรประวัตศิ าสตรเศรษฐศาสตรการเมอื ง การปกครองในโลก
และนํามาปรบั ใชใ นการดาํ เนนิ ชวี ิต เพ่ือความมน่ั คงคงของชาติ

ที่ หัวเรอ่ื ง ตวั ชีวดั เนอื้ หา จาํ นวน
1 ความภูมใิ จ 1.อธบิ ายความหมาย 1. สถาบันหลกั ของชาติ (ชั่วโมง)
ความสําคัญของสถาบันหลัก 1.1 ชาติ
ในความเปนไทย ของชาติ 1.1.1 ความหมาย 15
2.อธิบายความเปนมาของ ความสาํ คญั ของชาติ
ชนชาตไิ ทย 1.1.2ความเปน มาของ
3. บอกพระปรชี าสามารถ ชนชาติไทย
ของพระมหากษตั รยิ ไ ทย 1.1.3การรวมไทยเปน
กับการรวมชาติ ปก แผน
4. อธบิ ายความสําคัญของ 1.1.4 พระมหากษตั รยิ 
สถาบนั ศาสนา ไทยกบั การรมชาติ
2. ศาสนา
5. อธบิ ายความสําคัญของ 2.1 ศาสนาพุทธ
สถาบันพระมหากษัตรยิ  2.2 ศาสนาคริสต
6. อธิบายและยกตวั อยาง 2.3 ศาสนาอสิ ลาม
ทีแ่ สดงถงึ ความภาคภูมิใจ 2.4ศาสนาซกิ ส
ในความเปนไทย 2.5ศาสนาฮนิ ด
7. บอกบญุ คุณของ 3. พระมหากษตั รยิ 
พระมหากษัตรยิ ไทย 3.1องคอุปถัมภของศาสนา
ตง้ั แตสมัยสุโขทัย อยธุ ยา 3.2การปกครอง
ธนบรุ ี และรตั นโกสนิ ทร 3.3การเสยี สละ
3.4 พระปรีชาสามารถ
4. บทสรปุ สถาบัน
พระมหากษัตรยิ เ ปน ศนู ย
รวมใจของคนในชาติ
5. บุญคณุ ของ
พระมหากษัตริยไ ทยต้ังแต
สมยั สโุ ขทัย อยธุ ยา
ธนบรุ แี ละรัตนโกสนิ ทร
5.1 สมัยสุโขทยั

หลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ที่ หัวเร่ือง ตวั ชีวดั เน้อื หา จาํ นวน
(ชั่วโมง)
5.2 สมยั อยธุ ยา
5.3 สมัยธนบุรี
5.4 สมยั รตั นโกสนิ ทร
2 การประยุกตใช 1.อธิบายความหมาย 1.ความหมาย ความสําคัญ 36
วธิ ีการทาง ความสาํ คญั และประโยชน และประโยชนข องวิธกี าร
ประวตั ศิ าสตร ของวธิ ีการทางประวตั ิศาสตร ทางประวตั ิศาสตร
2.อธบิ ายวธิ ีการทาง 2. วธิ ีการทาง
ประวตั ิศาสตร ประวัติศาสตร
2.1 การกําหนดหัวเรอ่ื งท่ี
จะศึกษา/การตง้ั ประเดน็ ท่ี
จะศกึ ษา
2.2 การรวบรวมหลักฐาน/
สบื คนและรวบรวมขอมลู
2.3การประเมนิ คา ของ
หลักฐาน/การวเิ คราะห
และตคี วามขอ มลู ทาง
ประวตั ศิ าสตร
3. ประยุกตใชวธิ กี ารทาง 2.4 การวิเคราะห
ประวตั ิศาสตรในการศึกษา สังเคราะหแ ละ
เรื่องราวทางประวัตศิ าสตร จัดหมวดหมูขอ มลู
ท่สี นใจ 2.5 การเรยี บเรียงและ
นาํ เสนอขอมูล
2.6 ตัวอยา งการนาํ การ
ทาง
ประวัตศิ าสตรม าใชศ ึกษา
ประวัตศิ าสตรไทย
3 พระราชกรณียกิจ 1.อธิบายพระราชกรณยี กจิ 1. พระราชกรณยี กิจของ 27
ของ ของพระมหากษัตรยิ ไทย พระมหากษัตริยไทยสมยั
พระมหากษัตรยิ ไ ทย สมัยรัตนโกสินทร รัตนโกสนิ ทร
สมัยรตั นโกสินทร 2. อธบิ ายคุณประโยชน 2. คณุ ประโยชนของบคุ คล
ของบุคคลสาํ คัญท่ีมตี อ สําคญั
การพฒั นาชาติไทย 2.1 กรมพระราชวังบวร
3. วเิ คราะหคณุ ประโยชน มหาสุรสิงหนาท
ของบุคคลสําคญั ท่ีมีผลตอ 2.2 ทาวสรุ นารี
การพัฒนาชาติไทย

หลกั สตู รสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ที่ หัวเรื่อง ตัวชวี ัด เน้ือหา จํานวน
4 มรดกไทยสมัย 4. เขยี นบรรยายคุณคาทไ่ี ดรับ 2.3 สมเดจ็ เจาพระยา (ช่ัวโมง)
จากการศึกษาประวตั ศิ าสตร มหาศรสี ุริยวงศ (ชว ง
รตั นโกสนิ ทร ชาตไิ ทย บุนนาค) 24
2.4 กรมพระยาดํารง
1. อธบิ ายความหมายและ ราชานุภาพ
ความสาํ คัญของมรดกไทย 2.5กรมหลวงชมุ พรเขต
2. ยกตัวอยา งมรดกไทย อุดมศักด์ิ
สมยั รัตนโกสินทรไดอยา งนอย 2.6 พระยาอนุมานราชธน
3 เรอ่ื ง 1. ความหมายและ
ความสําคญั ของ มรดก
ไทย
2. มรดกไทยสมยั
รัตนโกสินทร
2.1 ดานสถาปต ยกรรม
2.2 ดา นประติมากรรม
2.3 ดานจิตรกรรม
2.4 ดานวรรณกรรม
2.5 ดานดนตรี และ
นาฏศิลป
2.6 ดา นประเพณี
2.7 ดา นการแตงกายและ
อาหาร
2.8 ตวั อยางการมีสวน
รวมการอนรุ ักษมรดกไทย
สมัยรตั นโกสินทร

3. วิเคราะหม รดกไทยสมยั 3. มรดกไทยทมี่ ีผลตอ
รตั นโกสนิ ทรที่มีผลตอ การพฒั นาชาติไทย
การพฒั นาชาติไทย 4. การอนุรักษมรดกไทย
4. อธบิ ายความหมาย 5.การมสี ว นรวมในการ
ความสาํ คัญของการอนรุ ักษ อนรุ ักษมรดกไทย
มรดกไทย
5.ยกตัวอยา งการมีสว นรว ม
ในการอนุรักษมรดกไท

หลักสูตรสถานศึกษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ท่ี หวั เรื่อง ตวั ชวี ัด เนือ้ หา จาํ นวน
1. เหตุการณสาํ คัญทาง (ช่วั โมง)
5 การเปลี่ยนแปลงของ 1. วเิ คราะหเ หตุการณส ําคญั ประวตั ิศาสตรท ี่มผี ลตอ
ชาตไิ ทยสมยั ทางประวัตศิ าสตรท ีม่ ีผลตอ การพัฒนาชาติไทย 18
1.1 การสถาปนา
รตั นโกสนิ ทร การพฒั นาชาติไทย อาณาจักร
รตั นโกสนิ ทร
2. อภปิ รายและนาํ เสนอ 1.2 สนธิสัญญาเบาวร ิง
เหตกุ ารณสาํ คัญทาง 1.3 การปฏิรูปการ
ประวัตศิ าสตรท ี่มีผลตอ ปกครองในสมยั รัชกาลที่ 5
การพัฒนาชาติไทย 1.4 การเปล่ยี นแปลงการ
ปกครอง2475
1.5 ความเปน ชาติไทย
สมัยจอมพล ป. พิบูล
สงคราม
2. ตัวอยางการวิเคราะห
และอภปิ รายเหตุการณ
สําคญั ทางประวัตศิ าสตร
ท่ีมผี ลตอการพฒั นาชาติ
ไทย

หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

คําอธิบายรายวชิ า สค32032 การเรียนรูสภู ยั ธรรมชาติ 3
ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย จาํ นวน 3 หนวยกิต (120 ชวั่ โมง)

มาตรฐานการเรยี นรู
5.1 มีความรูค วามเขา ใจและตระหนักเกย่ี วกบั ภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมืองการ

ปกครองในโลก และนาํ มาปรับใชในการดําเนินชีวิตเพื่อความม่ันคงของชาติ
มาตรฐานการเรยี นรรู ะดับ

มีความรูค วามเขาใจและตระหนกั เก่ยี วกับภมู ิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมืองการ
ปกครองในโลกและนาํ มาปรบั ใชในการดําเนนิ ชีวติ เพ่ือความม่นั คงของชาติ
ผลการเรียนรทู คี่ าดหวัง

1. อธิบายความหมายของภัยแลง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถลม ไฟปา หมอกควัน แผนดินไหว
และสึนามิ

2. บอกประเภทของวาตภัย และไฟปา
3. บอกสาเหตุ และปจจัยการเกิดภัยแลง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถลม ไฟปา หมอกควัน
แผนดินไหว และสึนามิ
4. บอกผลกระทบที่เกิดจากภัยแลง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถลม ไฟปา หมอกควัน แผนดินไหว
และสนึ ามิ
5. ตระหนักถึงภัยและผลกระทบที่เกิดจากภัยแลง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถลม ไฟปา หมอกควัน
แผน ดนิ ไหว และสนึ ามิ
6. บอกหว งเวลาการเกดิ ภยั แลง ในประเทศไทย
7. บอกฤดกู าลการเกดิ ไฟปา ในแตละพ้นื ทีข่ องประเทศไทย
8. บอกพ้ืนท่ีเส่ียงภัยตอการเกิดภัยแลง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถลม แผนดินไหว และสึนามิใน
ประเทศไทยและประเทศตา ง ๆ ในโลก
9. บอกสัญญาณบอกเหตกุ อ นเกดิ อุทกภยั ดนิ โคลนถลม และสนึ ามิ
10.บอกสถานการณภัยแลง วาตภยั อุทกภัย ดนิ โคลนถลมไฟปา หมอกควัน แผนดินไหว และสึนามิ
ในประเทศไทยและประเทศตาง ๆ ในโลก
11.วิเคราะหเปรียบเทียบสถิติการเกิดภัยแลง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถลม ไฟปา หมอกควัน
แผนดนิ ไหว และสึนามิของประเทศไทยและประเทศตาง ๆ ในโลกและคาดคะเนการเกดิ ในอนาคต
12.บอกวธิ ีการเตรียมความพรอ มรบั สถานการณการเกดิ ภยั แลง วาตภัย อุทกภัย ดนิ โคลนถลม ไฟปา
หมอกควัน แผน ดินไหว และสึนามิ
13.บอกวิธีการปฏิบัติขณะเกิดภัยแลง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถลม ไฟปา หมอกควัน แผนดินไหว
และสนึ ามิ
14.บอกวิธีการปฏิบัติหลังเกิดภยั แลง วาตภัย อุทกภัย ดิน ไฟโคลนถลม ปา หมอกควัน แผนดินไหว
และสนึ ามิในประเทศไทย
15.เสนอแนวทางการปอ งกันและการแกปญหาผลกระทบที่เกิดจากภยั ตา ง ๆ
15.ระบบุ คุ ลากรท่ีเกี่ยวขอ งกับการใหค วามชว ยเหลือผูป ระสบภยั ธรรมชาตติ า ง ๆ
16.ระบหุ นวยงานที่เกยี่ วขอ งกับการใหความชว ยเหลือผูป ระสบภัยธรรมชาติตาง ๆ

หลักสูตรสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ศึกษาและฝก ทกั ษะ
1.สถานการณการเกดิ ภยั แลง วาตภัย อุทกภยั ดินโคลนถลม ไฟปา หมอกควนั แผนดนิ ไหว และสนึ ามิ

ประเทศไทย
2. การตรยี มความพรอมรับมือกบั ภยั แลง วาตภัย อทุ กภยั ดินโคลนถลม ไฟปา หมอกควัน

แผนดินไหว และสนึ ามิ
3. สญั ญาณบอกเหตุกอนเกิดอทุ กภัย และดนิ โคลนถลม และสึนามิ
4. ผลกระทบจากการเกิดภยั แลง วาตภยั อทุ กภยั ดินโคลนถลม ไฟปา หมอกควัน แผนดินไหวและ

สนึ ามิ
5. บคุ ลากรและหนวยงานที่เกยี่ วขอ งกับการใหค วามชวยเหลือผปู ระสบภัยธรรมชาตติ า ง ๆ

การจัดประสบการณการเรียนรู
1. ศึกษาจากชัดวิชาการเรียนรูสูภัยธรรมชาติ 3 และจากสื่อการเรียนรูอื่น ๆ เชน เอกสาร สื่อ

อเิ ล็กทรอนกิ ส แหลงเรยี นรใู นระบบออนไลน ฯลฯ
2. ศกึ ษาจากสภาพจรงิ และแหลง เรียนรู
3. ศกึ ษาจากผูร ู การเลา ประสบการณ การแลกเปล่ยี นเรียนรูจากผูประสบภัย สรปุ ผลการเรียนรู และ

นาํ เสนอในรูปแบบท่ีหลากหลาย
การวัดและการประเมิน

ประเมนิ จากแบบทดสอบกอนเรยี น แบบทดสอบกอ นเรียน การสงั เกต การมีสวนรว ม การทํากิจกรรม
การตรวจผลงาน

หลักสตู รสถานศึกษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา สค32032 การเรยี นรูสูภยั ธรรมชาติ 3 เวลา
ระดับ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย จาํ นวน 3 หนว ยกิต (120 ชัว่ โมง) (ชว่ั โมง)

มาตรฐานการเรยี นรรู ะดบั 15
มคี วามรูความเขา ใจและตระหนักเกี่ยวกบั ภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมอื งการ

ปกครองในโลกและนํามาปรับใชใ นการดาํ เนินชีวิต เพ่ือความมั่นคงของชาติ

ท่ี หวั เรอื่ ง ตัวช้ีวดั เนือ้ หา

1 ภยั แลง 1. อธบิ ายความหมายของภยั แลง 1. ความหมายของภัยแลง
2. อธิบายความหมายของฝนแลง 1.1 ความหมายของภยั แลง
ฝนทิง้ ชว ง 1.2 ความหมายของฝนแลง ฝนทิ้งชว ง
3. บอกสาเหตุ และปจจยั การเกิด 2. ลักษณะการเกดิ ภยั แลง
ภัยแลง 2.1 สาเหตุและปจจยั การเกดิ ภัยแลง
4. บอกผลกระทบทเ่ี กิดจากภัยแลง 2.2 ผลกระทบที่เกิดจากภยั แลง
5. ตระหนกั ถงึ ภยั และผลกระทบ 2.3 หวงเวลาการเกดิ ภยั แลง และพน้ื ที่
ท่ีเกดิ จากภยั แลง เส่ยี งภยั ตอการเกิดภัยแลง ในประเทศไทย
6. บอกหวงเวลาการเกิดภัยแลง และ และประเทศตาง ๆ ในโลก
พื้นท่เี สย่ี งภยั ตอ การเกดิ ภยั แลง ใน
ประเทศไทยและประเทศตาง ๆ ในโลก 3. สถานการณการเกิดภยั แลง
7. บอกสถานการณภัยแลง ในประเทศ 3.1 สถานการณภัยแลง ในประเทศไทย
ไทย และประเทศตาง ๆ ในโลก และประเทศตา ง ๆ ในโลก
8. วิเคราะหเปรียบเทยี บสถติ ิการเกิด 3.2 สถติ กิ ารเกดิ ภัยแลงของประเทศตาง ๆ
ภัยแลง ของประเทศตาง ๆ ในโลกและ ในโลก
คาดคะเนการเกดิ ภยั แลงในอนาคต 4. แนวทางการปองกันและการแกไข
ปญหาผลกระทบทเ่ี กดิ จากภยั แลง
9. บอกวิธีการเตรยี มความพรอมรับ 4.1 การเตรียมความพรอมรบั สถานการณ
สถานการณการเกิดภยั แลง การเกิดภัยแลง
10. บอกวิธกี ารปฏบิ ตั ขิ ณะเกิดภยั แลง 4.2 การปฏบิ ัตขิ ณะเกิดภยั แลง
11. บอกวธิ กี ารปฏิบตั ิตนหลงั เกดิ ภัย 1.4.3 การปฏบิ ัติตนหลงั เกิดภัยแลง
แลง
12. เสนอแนวทางการปอ งกันและการ
แกไ ขปญหาผลกระทบท่เี กดิ จากภัย
แลง

หลกั สตู รสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ท่ี หัวเรือ่ ง ตัวช้วี ดั เนื้อหา เวลา
2 วาตภยั 1. บอกความหมายของวาตภัย 2.1 ความหมายของวาตภยั (ช่วั โมง)
2. บอกประเภทของวาตภัย 2.1.1 ความหมายของวาตภยั
3 อทุ กภัย 3. บอกสาเหตุ และปจ จัยการเกิด 2.1.2 ประเภทของวาตภัย 15
ดนิ โคลน วาตภยั 2.2 ลักษณะการเกิดวาตภัย 25
ถลม 4. บอกผลกระทบท่เี กดิ จากวาตภยั 2.2.1 สาเหตแุ ละปจ จัยการเกิดวาตภัย
5. ตระหนักถงึ ภัยและผลกระทบท่ีเกิด 2.2.2 ผลกระทบที่เกิดจากวาตภยั
จากวาตภยั 2.2.3 พื้นที่เส่ยี งภัยตอการเกิดวาตภยั ใน
6. บอกพน้ื ที่เสยี่ งภัย ประเทศไทยและประเทศตาง ๆ ในโลก
ตอการเกดิ วาตภยั ในประเทศไทยและ
ประเทศตา ง ๆ ในโลก 2.3 สถานการณวาตภัย
7. บอกสถานการณวาตภยั ในประเทศ 2.3.1 สถานการณว าตภัยในประเทศไทย
ไทย และประเทศตา ง ๆ ในโลก และประเทศตาง ๆ ในโลก
8. วเิ คราะหเ ปรยี บเทยี บสถติ ิการเกดิ 2.3.2 สถติ กิ ารเกิดวาตภยั ในประเทศไทย
วาตภยั ในประเทศไทยและประเทศตาง และประเทศตาง ๆ ในโลก
ๆ ในโลกและคาดคะเนการเกิดวาตภยั 2.4 แนวทางการปอ งกันและการแกไ ข
ในอนาคต ปญ หาผลกระทบทีเ่ กิดจากวาตภยั
2.4.1 การเตรยี มความพรอมรับสถานการณ
9. บอกวิธีการเตรียมความพรอมรับ การเกิดวาตภยั
สถานการณการเกิดวาตภยั 2.4.2 การปฏบิ ตั ขิ ณะเกดิ วาตภัย
10. บอกวธิ กี ารปฏบิ ัตขิ ณะเกิดวาตภยั 2.4.3 การปฏบิ ตั ิตนหลังเกิดวาตภยั
11. บอกวิธกี ารปฏิบตั ิตนหลงั เกดิ
วาตภัย 3.1 ความหมายของอุทกภยั และดนิ
12. เสนอแนวทางการปองกันและการ โคลนถลม
แกไ ขปญหาผลกระทบทเ่ี กดิ จาก - ความหมายของอุทกภัย และดนิ โคลน
วาตภยั ถลม
3.2 ลักษณะการเกิดอทุ กภยั และดนิ
1. อธบิ ายความหมายของอุทกภัย และ โคลนถลม
ดนิ โคลนถลม

หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ท่ี หวั เรือ่ ง ตัวชี้วดั เนือ้ หา เวลา
(ช่วั โมง)
2. บอกสาเหตุ และปจ จัยการเกดิ 3.2.1 สาเหตแุ ละปจ จยั การเกิดอทุ กภยั
อทุ กภยั และดนิ โคลนถลม และดินโคลนถลม
3. บอกผลกระทบท่เี กดิ จากอุทกภัย 3.2.2 ผลกระทบท่ีเกิดจากอทุ กภัย และดิน
และดินโคลนถลม โคลนถลม
4. ตระหนกั ถึงภยั และผลกระทบที่เกิด 3.2.3 สัญญาณบอกเหตุกอนเกิดอุทกภยั
จากอุทกภัย และดนิ โคลนถลม และดนิ โคลนถลม
5. บอกสญั ญาณบอกเหตกุ อนเกิด 3.2.4 พ้ืนท่ีเส่ยี งภัยตอการเกิดอุทกภัย และ
อุทกภัย และดนิ โคลนถลม ดนิ โคลนถลมในประเทศไทยและประเทศ
6. บอกพืน้ ทีเ่ สีย่ งภยั ตาง ๆ ในโลก
ตอ การเกดิ อทุ กภัย และดนิ โคลนถลม
ในประเทศไทยและประเทศตาง ๆ
ในโลก
3.3 สถานการณอุทกภัย และดินโคลน
ถลม
6. บอกสถานการณอุทกภยั และดิน 3.3.1 สถานการณอุทกภยั และดนิ โคลน
โคลนถลม ในประเทศไทย และประเทศ ถลม ในประเทศไทย และประเทศตา ง ๆ
ตาง ๆ ในโลก ในโลก
7. วเิ คราะหเปรียบเทยี บสถิติการเกิด 3.3.2 สถติ ิการเกิดอทุ กภยั และดินโคลน
อุทกภัย และดนิ โคลนถลมในประเทศ ถลม ในประเทศไทย และประเทศตาง ๆ
ไทย และประเทศตา ง ๆ ในโลก และ ในโลก
คาดคะเนการเกดิ แผน ดนิ ไหวในอนาคต
3.4 แนวทางการปองกันและการแกไข
ปญ หาผลกระทบทเ่ี กดิ จากอุทกภยั และ
ดินโคลนถลม
8. บอกวธิ กี ารเตรยี มความพรอมรบั 3.4.1 การเตรียมความพรอมรับสถานการณ
สถานการณการเกิดอทุ กภัย และดนิ การเกิดอทุ กภยั และดนิ โคลนถลม
โคลนถลม 3.4.2 การปฏิบัตขิ ณะเกดิ อุทกภัย และดิน
9. บอกวิธีการปฏิบตั ิขณะเกิดอทุ กภัย โคลนถลม
และดินโคลนถลม 3.4.3 การปฏบิ ตั ติ นหลงั เกดิ อุทกภยั และ
10. บอกวิธกี ารปฏบิ ัติตนหลังเกดิ ดนิ โคลนถลม
อทุ กภยั และดนิ โคลนถลม
11. เสนอแนวทางการปอ งกนั และการ
แกไ ขปญหาผลกระทบทีเ่ กดิ จาก
อทุ กภยั และดนิ โคลนถลม

หลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ที่ หัวเรือ่ ง ตวั ชวี้ ัด เนื้อหา เวลา
(ช่ัวโมง)
4 ไฟปา 4.1 ความหมายของไฟปา 15
1. บอกความหมายของไฟปา - ความหมายของไฟปา
4.2 ลักษณะการเกิดไฟปา
2. บอกสาเหตุ และปจ จยั การเกดิ ไฟปา 4.2.1 สาเหตแุ ละปจ จยั การเกิดไฟปา
3. บอกชนิดของไฟปา 4.2.2 ชนิดของไฟปา
4. บอกผลกระทบทีเ่ กิดจากไฟปา 4.2.3 ผลกระทบที่เกดิ จากไฟปา
5. ตระหนกั ถึงภยั และผลกระทบท่ีเกิด 4.2.4 ฤดกู าลการเกดิ ไฟปา ในแตล ะพื้นท่ี
จากไฟปา ของประเทศไทยและประเทศตาง ๆ ในโลก
6. บอกฤดูกาลการเกิดไฟปา ในแตละ
พืน้ ทขี่ องประเทศไทยและประเทศ
ตา ง ๆ ในโลก
4.3 สถานการณไฟปา
7. อธบิ ายสถานการณไฟปา ในประเทศ 4.3.1 สถานการณไฟปา ในประเทศไทย
ไทยและประเทศตาง ๆ ในโลก และประเทศตา ง ๆ ในโลก
8. วเิ คราะหเ ปรียบเทียบสถติ ิการเกิด 4.3.2 สถิติการเกดิ ไฟปาของประเทศตา ง ๆ
ไฟปา ของประเทศตาง ๆ ในโลกและ ในโลก
คาดคะเนการเกิดไฟปา ในอนาคต
4.4 แนวทางการปอ งกนั และการแกไข
ปญหาผลกระทบทเ่ี กิดจากไฟปา
9. บอกวิธีการเตรียมความพรอมรับ 4.4.1 การเตรียมความพรอมรับสถานการณ
สถานการณการเกิดไฟปา การเกิดไฟปา
10. บอกวธิ ีการปฏิบัตขิ ณะเกิดไฟปา 4.4.2 การปฏบิ ัตขิ ณะเกดิ ไฟปา
11. บอกวธิ กี ารปฏบิ ัตติ นหลงั เกิดไฟปา 4.4.3 การปฏบิ ตั ติ นหลงั เกิดไฟปา
11. เสนอแนวทางการปอ งกนั และการ
แกไขปญ หาผลกระทบทเี่ กดิ จากไฟปา
5 หมวกควนั 5.1 ความหมายของหมอกควัน 15
1. บอกความหมายของหมอกควนั - ความหมายของหมอกควนั
5.2 ลกั ษณะการเกดิ หมอกควนั
2. บอกสาเหตุ และปจจัยการเกดิ 5.2.1 สาเหตุและปจจยั การเกิดหมอกควัน
หมอกควัน 5.2.2 ผลกระทบที่เกิดจากหมอกควนั
3. บอกผลกระทบท่เี กิดจากหมอกควัน 5.2.3 พืน้ ท่ีท่ีไดร บั ผลกระทบจากหมอก
4. ตระหนักถึงภัยและผลกระทบที่เกิด ควนั ในประเทศไทยและประเทศตา ง ๆ ใน
จากหมอกควนั โลก
5. บอกพื้นท่ีพื้นทีท่ ี่ไดร ับผลกระทบ
จากหมอกควนั ในประเทศไทยและ
ประเทศตา ง ๆ ในโลก 5.3 สถานการณห มอกควนั

หลักสูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ท่ี หวั เรือ่ ง ตัวชว้ี ดั เนอ้ื หา เวลา
(ชั่วโมง)
5.3.1 สถานการณหมอกควนั ในประเทศ
6. บอกสถานการณห มอกควัน ไทยและประเทศตาง ๆ ในโลก
ในประเทศไทย และประเทศตา ง ๆ 5.3.2 สถิติการเกดิ หมอกควันในประเทศ
ในโลก ไทยและประเทศตา ง ๆ ในโลก
7. วิเคราะหเปรียบเทยี บสถิติการเกดิ
หมอกควันในประเทศไทยและประเทศ
ตาง ๆ ในโลกและคาดคะเนการเกิด
หมอกควันในอนาคต 5.4 แนวทางการปอ งกนั และการแกไข
ปญหาผลกระทบท่ีเกิดจากแผนดินไหว
5.4.1 การเตรียมความพรอมรับสถานการณ
8. บอกวิธกี ารเตรยี มความพรอมรบั การเกดิ หมอกควนั
สถานการณการเกิดหมอกควัน 5.4.2 การปฏบิ ตั ิขณะเกิดหมอกควัน
9. บอกวธิ กี ารปฏิบัติขณะเกิดหมอก 5.4.3 การปฏบิ ัตติ นหลงั เกดิ หมอกควัน
ควนั
10. บอกวธิ กี ารปฏบิ ตั ิตนหลงั เกดิ
หมอกควัน
11. เสนอแนวทางการปองกันและการ
แกไขปญหาผลกระทบท่เี กดิ จากหมอก
ควนั
6 แผนดินไหว 6.1 ความหมายของแผนดนิ ไหว 15
1. อธบิ ายความหมายของแผน ดินไหว - ความหมายของแผน ดนิ ไหว
6.2 ลักษณะการเกดิ แผน ดนิ ไหว
2. บอกสาเหตุ และปจ จยั การเกดิ 6.2.1 สาเหตุและปจจัยการเกิดแผน ดินไหว
แผน ดนิ ไหว 6.2.2 ผลกระทบทีเ่ กดิ จากแผน ดนิ ไหว
3. บอกผลกระทบทีเ่ กิดจาก 6.2.3 พื้นท่เี สยี่ งภัย
แผนดนิ ไหว ตอการเกิดแผนดนิ ไหวในประเทศไทยและ
4. ตระหนักถงึ ภยั และผลกระทบทีเ่ กิด ประเทศตาง ๆ ในโลก
จากแผนดินไหว
5. บอกพ้ืนทเี่ สย่ี งภัย
ตอการเกดิ แผน ดนิ ไหวในประเทศไทย
และประเทศตา ง ๆ ในโลก
6.3 สถานการณแ ผนดินไหว
6. บอกสถานการณแผน ดนิ ไหว 6.3.1 สถานการณแผนดินไหวในประเทศ
ในประเทศไทย และประเทศตาง ๆ ไทยและประเทศตาง ๆ ในโลก
ในโลก 6.3.2 สถติ กิ ารเกิดแผน ดินไหวของประเทศ
ไทยและประเทศตา ง ๆ ในโลก

หลกั สตู รสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ท่ี หัวเรือ่ ง ตัวช้วี ดั เนือ้ หา เวลา
7 สึนามิ 7. วเิ คราะหเ ปรยี บเทียบสถิติการเกดิ 6.4 แนวทางการปอ งกนั และการแกไข (ช่วั โมง)
แผน ดนิ ไหวของประเทศไทยและ ปญ หาผลกระทบทเ่ี กิดจากแผนดินไหว
ประเทศตา ง ๆ ในโลกและคาดคะเน 6.4.1 การเตรียมความพรอมรับ 15
การเกดิ แผนดนิ ไหวในอนาคต สถานการณการเกิดแผน ดินไหว
8. บอกวิธกี ารเตรียมความพรอมรบั 6.4.2 การปฏบิ ตั ขิ ณะเกิดแผน ดินไหว
สถานการณการเกิดแผนดินไหว 6.4.3 การปฏบิ ัตติ นหลังเกิดแผนดนิ ไหว
9. บอกวิธกี ารปฏิบตั ิขณะเกดิ 7.1 ความหมายของสึนามิ
แผนดินไหว - ความหมายของสนึ ามิ
10. บอกวิธีการปฏิบตั ิตนหลังเกดิ 7.2 ลกั ษณะการเกดิ สึนามิ
แผนดนิ ไหว 7.2.1 สาเหตุและปจจยั การเกิดสนึ ามิ
11. เสนอแนวทางการปอ งกันและการ 7.2.2 สัญญาณบอกเหตกุ อนเกิดสนึ ามิ
แกไขปญหาผลกระทบทเ่ี กิดจาก 7.2.3 ผลกระทบทเ่ี กิดจากสึนามิ
แผนดนิ ไหว 7.2.4 พนื้ ทเี่ ส่ยี งภัยตอการเกิดสนึ ามใิ น
1. บอกความหมายของสนึ ามิ ประเทศไทยและประเทศตา ง ๆ ในโลก
2. บอกสาเหตุ และปจ จัยการเกดิ 7.3 สถานการณส ึนามิ
สึนามิ 7.3.1 สถานการณส ึนามิในประเทศไทย
3. บอกสญั ญาณบอกเหตุกอนเกิด และประเทศตา ง ๆ ในโลก
สนึ ามิ 6.3.2 สถติ กิ ารเกดิ สึนามขิ องประเทศไทย
4. บอกผลกระทบท่ีเกดิ จากสึนามิ และประเทศตา ง ๆ ในโลก
5. ตระหนักถงึ ภยั และผลกระทบทเ่ี กิด
จากสนึ ามิ
6. บอกพ้นื ท่ีเส่ียงภัย
ตอการเกดิ สนึ ามใิ นประเทศไทยและ
ประเทศตาง ๆ ในโลก
7. บอกสถานการณส ึนามิในประเทศ
ไทย และประเทศตาง ๆ ในโลก
8. วเิ คราะหเปรียบเทยี บสถติ ิการเกดิ
สึนามิของประเทศตาง ๆ ในโลกและ
คาดคะเนการเกิดสึนามิในอนาคต

หลกั สตู รสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ท่ี หวั เรอ่ื ง ตวั ชี้วดั เน้อื หา เวลา
(ชั่วโมง)
7.4 แนวทางการปองกันและการแกไ ข
ปญหาผลกระทบทีเ่ กดิ จากสึนามิ
9. บอกวธิ ีการเตรียมความพรอมรับ 7.4.1 การเตรียมความพรอมรับสถานการณ
สถานการณการเกิดสึนามิ การเกิดสึนามิ
10. บอกวธิ ีการปฏบิ ัตขิ ณะเกิดสึนามิ 7.4.2 การปฏบิ ตั ขิ ณะเกิดสึนามิ
11.บอกวธิ กี ารปฏบิ ัตติ นหลังเกิดสนึ ามิ 7.4.3 การปฏบิ ตั ิตนหลังเกดิ สึนามิ
12. เสนอแนวทางการปอ งกนั และการ
แกไขปญ หาผลกระทบที่เกิดจากสนึ ามิ
8 บคุ ลากรและ 12. ระบบุ คุ ลากรที่เก่ยี วของกับการให 8.1 บุคลากรทเี่ ก่ียวขอ งกบั การใหความ 5
หนว ยงานที่ ความชว ยเหลือผปู ระสบภัยธรรมชาติ ชว ยเหลือผูประสบภัยธรรมชาตติ า ง ๆ
เกย่ี วของกบั ตาง ๆ 8.2 หนวยงานทีเ่ ก่ียวขอ งกบั การใหความ
การใหความ 13. ระบุหนว ยงานที่เก่ยี วของกบั การ ชว ยเหลอื ผูประสบภยั ธรรมชาตติ า ง ๆ
ชว ยเหลือการ ใหความชว ยเหลอื ผปู ระสบภัย
ประสบภัย ธรรมชาตติ า ง ๆ
ธรรมชาติ

หลักสูตรสถานศึกษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

คาํ อธิบายรายวชิ า สค12026 การปอ งกันการทจุ ริต จาํ นวน 2 หนวยกิต
ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

มาตรฐานการเรยี นรูร ะดับ
1. มีความรู ความเขา ใจดําเนินชวี ติ ตามวิถีประชาธิปไตย กฎหมายเบ้อื งตน กฎระเบยี บของชมุ ชน

สังคม และประเทศ
2. มคี วามรู ความเขา ใจหลักการพฒั นาชมุ ชน สังคม และวิเคราะหข อมูลในการพฒั นาตนเอง

ครอบครวั ชุมชน สงั คม
ศึกษาและฝก ทกั ษะเกยี่ วกับเรื่องดังตอไปนี้

1. การคิดแยกแยะระหวางผลประโยชนส ว นตนกับผลประโยชนส ว นรวม
2. ความละอายและความไมท นตอ การทจุ ริต
3. STRONG / จิตพอเพยี งตา นการทุจริต
4. พลเมืองกับความรับผิดชอบตอสงั คม
การจัดประสบการณการเรียนรู
คลิปวิดีโอ กรณีศึกษา การแบงกลุมทํากิจกรรม การแสดงบทบาทสมมติ การอภิปรายแสดงความ
คิดเห็น ส่ืออินเทอรเน็ต ใบกิจกรรม ใบความรู โครงงาน การปฏิบัติจริงในชุมชน วัฒนธรรมประเพณี สํารวจ
ความคดิ เหน็ ของชมุ ชน
การวดั และประเมนิ ผล
ประเมินจาก แบบถามตอบตามประเด็น แบบสังเกตพฤติกรรม แบบใหคะแนนการปฏิบัติ
แบบประเมินการบนั ทึกกจิ กรรม การประเมนิ การมีสวนรวมในการทํากจิ กรรมและการตรวจผลงาน

หลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

รายละเอยี ดคาํ อธบิ ายรายวิชา สค12026 การปอ งกนั การทุจรติ จาํ นวน 2 หนวยกิต
ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย

มาตรฐานการเรียนรูระดบั
1. มีความรู ความเขาใจ เห็นคุณคา และสืบทอดศาสนา วฒั นธรรม ประเพณีทองถ่ินและประเทศไทย
2. มีความรูความเขา ใจดาํ เนนิ ชีวติ ตามวถิ ีประชาธปิ ไตยกฎหมายเบ้ืองตน กฎระเบยี บของชุมชน

สงั คม และประเทศ

ที่ หัวเร่ือง ตวั ช้ีวัด เนอื้ หา จํานวน
(ช่วั โมง)
1 การคดิ แยกแยะ การคดิ แยกแยะระหวา งผลประโยชน 20
ระหวางผลประโยชน สวนตนกบั ผลประโยชนสวนรวม
สว นตนกับผลประโยชน 1. มคี วามรู ความเขาใจเก่ียวกับ 1. การคิดแยกแยะ
สวนรวม การแยกแยะระหวา งผลประโยชน 2. ความแตกตา งระหวางจริยธรรมและ
สว นตน กับผลประโยชนส วนรวม การทจุ ริต
3. ประโยชนส ว นตนและประโยชน
สว นรวม
2. บอกความหมายความสาํ คัญของ 4. หลักการคดิ เปน
หลกั การคิดเปน - ความหมาย ความสาํ คญั ของ
หลกั การคิดเปน
3. สามารถคดิ แยกแยะระหวา ง 5. ผลประโยชนท บั ซอ น
ผลประโยชนสวนตน กบั ผลประโยชน 6. รปู แบบของผลประโยชนท ับซอ น
สว นรวมได โดยใชกระบวนการคิด ศาสตรพ ระราชา หลกั ปรัชญาของ
ตามหลักปรชั ญาคดิ เปน เศรษฐกจิ พอเพียง
2 ความละอายและความ ความละอายและความไมท นตอ การ 12
ไมท นตอการทุจริต ทุจรติ
1. มคี วามรู ความเขา ใจเก่ียวกบั ความ การปฏิบัตติ นตามกฎ กติกา ของ
ละอายและความไมทนตอการทุจรติ สถานศกึ ษา ชมุ ชน สงั คม ไดแก
2. ปฏบิ ัติตนเปน ผลู ะอายและไมทนตอ 1. การทาํ งานท่ีไดรบั มอบหมาย
การทจุ รติ ทุกรปู แบบ โดยใช 2. การทําความสะอาดสถานทีพ่ บกลุม
กระบวนการคิดตามหลักปรชั ญา 3. การสอบ
คิดเปน 4. การแตง กาย
5. กจิ กรรมผเู รียน (ในหองเรียน
สถานศึกษา ชมุ ชน สงั คม)
6. การเขาแถวรบั บริการ

หลักสตู รสถานศึกษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ที่ หวั เรือ่ ง ตัวชวี้ ัด เน้อื หา จาํ นวน
(ชว่ั โมง)
3 STRONG / จติ พอเพียง STRONG / จิตพอเพยี งตา นทุจริต
ตา นการทุจรติ 1. มคี วามรู ความเขา ใจเกยี่ วกบั 1. การสรา งจติ สาํ นกึ ความพอเพียง 18
STRONG /จิตพอเพียงตอตาน การปอ งกันการทุจรติ 30
การทจุ ริต 2. ความโปรงใส
2. ปฏบิ ตั ติ นเปนผูที่ STRONG / 3. ความตนื่ รู / ความรู
จติ พอเพียงตอตา นการทุจรติ 4. ตา นทจุ ริต
โดยใชกระบวนการคิดตามหลัก 5. มงุ ไปขางหนา
ปรชั ญาคดิ เปน 6. ความเอ้อื อาทร
4 พลเมอื งกบั ความ พลเมืองกบั ความรบั ผดิ ชอบตอสงั คม
รับผดิ ชอบตอสงั คม 1. มีความรู ความเขาใจเกี่ยวกบั พลเมือง 1. การเคารพสิทธหิ นาท่ีตอ ตนเองและ
และมคี วามรบั ผดิ ชอบตอสงั คม ผูอ ่ืนทีม่ ีตอประเทศชาติ
2. ปฏบิ ัติตามหนา ที่พลเมืองและ 2. ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย
มคี วามรับผดิ ชอบตอสังคม 3. ความรบั ผิดชอบ (ตอชุมชน)
โดยใชกระบวนการคิด 4. ความเปนพลเมือง
ตามหลกั ปรัชญาคิดเปน
3. ตระหนกั และเห็นความสําคญั ของการ
ปองกันการทุจริต

หลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

คําอธบิ ายรายวิชา สค0200035
คุณธรรมและจริยธรรมในการใชสอ่ื สงั คมออนไลน จํานวน 2 หนว ยกติ

ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย
มาตรฐานที่ 5.2 มีความรู ความเขาใจ เห็นคณุ คา และสืบทอดศาสนา วฒั นธรรม ประเพณี
เพอื่ การอยรู วมกนั อยางสนั ติสุข
ศึกษาและฝก ทักษะเก่ยี วกับเร่อื งดังตอไปนี้

1. การสือ่ สารในยุคดิจิทลั
ความหมาย องคประกอบ และวัตถุประสงคของการสื่อสาร ความหมาย และรูปแบบของการส่ือสารในยุค
ดิจิทัล เครือขายสังคมออนไลน (Social Network ) มารยาทการสื่อสารในยุคดิจิทัล แนวโนมสื่อดิจิทัล และ
กรณีศกึ ษา : การใชป ระโยชนก ารสอื่ สารในยคุ ดจิ ิทัล

2. คุณธรรมและจริยธรรมในการใชสอื่ สงั คมออนไลน
ความหมายและความสําคัญของคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณในการใชสื่อสังคม ออนไลน ความสําคัญ
การรูเทาทันสื่อ ความรับผิดชอบในการใชส่ือสังคมออนไลน กฎหมายเก่ียวกับการใชสื่อสังคมออนไลน ความ
แตกตางระหวา งคุณธรรมจรยิ ธรรมและกฎหมายเก่ยี วกบั การใชส่ือสงั คมออนไลน และกรณีศึกษา : การละเมิด
คุณธรรมและจรยิ ธรรมในการใชส ื่อสงั คมออนไลน
การจดั การประสบการเรยี นรู

บรรยายสรุป กําหนดประเด็นศึกษาคนควารวมกัน ศึกษาคนควาดวยตนเอง พบกลุม อภิปรายผล
การศึกษาคนควา สรุปผลการเรียนรูท่ีไดรวมกัน ฝกปฏิบัติวิเคราะหกรณีศึกษา จัดทารายงานผลการวิเคราะห
กรณีศึกษาสงครูผูสอน นาเสนอผลการวิเคราะหกรณีศึกษา และบันทึกผลการเรียนรูท่ีไดลงในเอกสารการ
เรียนรดู ว ยตนเอง (กรต.)
การวดั และประเมนิ ผล

ประเมินความกาวหนา ขณะจัดประสบการณการเรียนรูดวยวิธีการสังเกต ซักถาม การตอบคําถาม
การตรวจรายงานผลการวิเคราะหกรณีศึกษา และตรวจเอกสารการเรียนรูดวยตนเอง (กรต.) และประเมินผล
รวมหลังจดั ประสบการณก ารเรียนรูเสร็จสิน้ ดว ยวธิ ีการใหต อบแบบทดสอบวดั ความรู

หลักสูตรสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

รายละเอยี ดคาํ อธบิ ายรายวิชา สค0200035 คุณธรรมและจรยิ ธรรมในการใชสอื่ สังคมออนไลน
จํานวน 2 หนว ยกติ

ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

มาตรฐานที่ 5.2 มีความรู ความเขาใจ เห็นคุณคา และสืบทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี
เพ่ือการอยรู ว มกันอยางสนั ตสิ ุข

ที่ หัวเรือ่ ง ตัวช้วี ัด เนื้อหา จํานวน
(ช่ัวโมง)
1 การสือ่ สารใน 1. บอกความหมาย องคป ระกอบ 1. ความหมายองคประกอบ 35
ยุคดจิ ิทัล และวตั ถปุ ระสงคของการสื่อสาร และวตั ถุประสงคข องการ
ได ส่อื สาร
2. บอกความหมายและรูปแบบ 2. ความหมายและรปู แบบ
ของการสอ่ื สารในยุคดจิ ิทลั ได ของการสือ่ สารในยุคดจิ ิทัล
3. บอกความหมายและ 3. เครอื ขา ยสังคมออนไลน
ความสําคัญของเครอื ขายตอ (Social Network)
สังคมออนไลนได 3.1 ความหมายและ
4. ตระหนกั ถงึ ความสําคญั ของ ความสําคญั ของเครอื ขา ย
เครือขายสังคมออนไลน สงั คมออนไลน
5. ระบุประเภทของเครอื ขาย 3.2 ประเภทของเครือขาย
สงั คมออนไลนทน่ี ยิ มใชใน สังคมออนไลนทีน่ ิยมใชใ น
ปจจุบนั เชน FACEBOOK ปจ จบุ นั
INSTARGRAM TWITTER 3.3 ประโยชนและขอจากัด
เปนตน ของเครอื ขายสงั คมออนไลน
6. บอกประโยชนและขอ จากัด 4. มารยาทการส่ือสารในยุค
ของเครอื ขา ยสงั คมออนไลนได ดจิ ทิ ัล
7. ตระหนกั ถงึ ประโยชนแ ละขอ 5. แนวโนม สอื่ ดจิ ิทัลใน
จากัดของเครือขา ยสงั คม อนาคต
ออนไลนแ ละสามารถปรับใชได 6. กรณศี ึกษา : การใช
อยา งเหมาะสม ประโยชนก ารส่อื สารในยคุ
8. มีมารยาทและการส่ือสารใน ดิจิทัล
ยุคดจิ ทิ ัลและประยกุ ตใชไ ด
9. วิเคราะหแ ละอธิบายแนวโนม
สือ่ ดิจทิ ลั ในอนาคตได
10. วิเคราะหกรณศี ึกษา : การใช
ประโยชนก ารสื่อสารในยุคดิจิทลั
ได

หลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ที่ หวั เรื่อง ตวั ชว้ี ดั เนื้อหา จาํ นวน
(ชัว่ โมง)
2 คุณธรรมและ 1. บอกความหมายและอธิบาย 1. ความหมายและ 45
จริยธรรมในการ ความสาํ คัญของคณุ ธรรมและ ความสาํ คัญของคณุ ธรรมและ
ใชส อ่ื สังคม จริยธรรมได จรยิ ธรรม
ออนไลน 2. ตระหนกั ถงึ ความสําคัญของ 1.1 ความหมายของคณุ ธรรม
คณุ ธรรมและจรยิ ธรรม และจริยธรรม
3. บอกจรรยาบรรณในการใชส่อื 1.2 ความสําคญั ของคุณธรรม
สังคมออนไลน และอธิบาย และจริยธรรม
ความสาํ คัญได 2. จรรยาบรรณในการใชสอ่ื
4. ตระหนักถึงความสาํ คญั ของ สังคมออนไลนและ
จรรยาบรรณในการใชส ือ่ สงั คม ความสําคญั
ออนไลน 3. การรเู ทาทันสอ่ื
5. อธิบายแนวคดิ ความสําคัญ 3.1 แนวคิดการรูเทาทันส่อื
องคป ระกอบของการรูเทา ทนั ส่อื
และเลือกใชส อ่ื ไดอ ยา งเหมาะสม
6. ตระหนักและเห็นความสาํ คญั 3.2 ความสําคญั ของการรูเทา
ของการรเู ทา ทันสอื่ ทันสื่อ
7. ยกตัวอยา งการแสดงออกถึง 3.3 องคประกอบของการ
ความรับผิดชอบในการใชส่อื รูเทาทันส่ือ
สังคมออนไลนได 3.4 แนวทางการปฏิบตั ใิ ห
รูเทาทันสอ่ื
3.5 ขอควรระวงั ในการใชสื่อ
8. ตระหนกั ถึงความรบั ผดิ ชอบใน 4. ความรับผิดชอบในการใช
การใชส อ่ื สงั คมออนไลน สอ่ื สงั คมออนไลน
4.1 ตอตนเอง
4.2 ตอบคุ คลอืน่
4.3 ตอ สงั คม
9. บอกสาระสาํ คัญของกฎหมาย 5. กฎหมายเกย่ี วกบั การใชสอ่ื
เกี่ยวกบั การส่ือสังคมออนไลนได สังคมออนไลน
10. วิเคราะหข อแตกตางระหวาง 6. ขอแตกตางระหวาง
คณุ ธรรม จริยธรรมและกฎหมาย คุณธรรม จรยิ ธรรมและ
เกยี่ วกับการใชสอ่ื สงั คมออนไลน กฎหมายเกีย่ วกบั การใชส อื่
ในสถานการณท่ีกําหนดได สังคมออนไลน
11. วเิ คราะหกรณีศึกษา: การ 7. กรณีศกึ ษา: การละเมดิ
ละเมิดคุณธรรมและจริยธรรมใน คุณธรรมและจรยิ ธรรมในการ
การใชส อื่ สงั คมออนไลนที่ศกึ ษา ใชสื่อสงั คมออนไลน
ได

หลักสูตรสถานศึกษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ท่ี หวั เร่อื ง ตวั ช้วี ดั เนอื้ หา จาํ นวน
(ชวั่ โมง)
12. ตระหนกั ถึงผลกระทบของ
การละเมดิ คุณธรรมและ
จริยธรรมในการใชส อ่ื สงั คม
ออนไลน

หลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

คาํ อธิบายรายวิชา สค0200036 รทู ันขาวและขา วปลอม (Fake News) จาํ นวน 2 หนวยกติ
ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

มาตรฐานท่ี 5.4 มีความรู ความเขา ใจ เห็นความสาํ คัญของหลักการพฒั นา และสามารถพฒั นาตนเอง
ครอบครัว ชุมชน/สงั คม
ศึกษาและฝก ทกั ษะเก่ียวกับเรือ่ งดังตอไปนี้

1. ขา วและขา วปลอม (Fake News)
ความรูเบื้องตนเกี่ยวกับขาว ขาวปลอม (Fake News) กระบวนการเกิดขาวปลอม (Fake News)

ความแตกตางระหวางขาวจริงและขาวปลอม (Fake News) ผลกระทบของขาวปลอม (Fake News) และการ
ตรวจสอบกอนการแชร

2. การรูเทาทนั ขาว
การรเู ทา ทันขา วปลอม (Fake News) และการรับมอื กับขาวปลอม (Fake News)

3. บทลงโทษการนาเขาขอมูลอันเปนเท็จในโลกสังคมออนไลน
บทลงโทษการนาเขาขอมูลอันเปนเท็จในโลกสังคมออนไลน และกรณีศึกษา : การรู เทาทันขาวปลอม
(Fake News)
การจัดประสบการณการเรยี นรู

บรรยายสรุป กําหนดประเด็นศึกษาคนควารวมกัน ศึกษาคนควาดวยตนเอง พบกลุมอภิปรายผล
การศึกษาคนควา สรุปผลการเรียนรูที่ไดรวมกัน ฝกปฏิบัติวิเคราะหกรณีศึกษา จัดทารายงานผลการวิเคราะห
กรณีศึกษาสงครูผูสอน นาเสนอผลการวิเคราะหกรณีศึกษา และบันทึกผลการเรียนรูที่ไดลงในเอกสารการ
เรยี นรูดว ยตนเอง (กรต.)
การวดั และประเมินผล

ประเมินความกาวหนาขณะจัดประสบการณการเรียนรูดวยวิธีการสังเกต ซักถาม การตอบคําถาม
การตรวจรายงานผลการวิเคราะหกรณีศึกษา และตรวจเอกสารการเรียนรูดวยตนเอง (กรต.) และประเมินผล
รวม หลงั จดั ประสบการณก ารเรียนรเู สร็จสน้ิ ดว ยวธิ ีการใหตอบแบบทดสอบ วดั ความรู

หลักสตู รสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

รายละเอียดคาํ อธบิ ายรายวิชา สค0200036
รทู ันขาวและขา วปลอม (Fake News) จํานวน 2 หนว ยกติ

ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

มาตรฐานท่ี 5.4 มคี วามรู ความเขา ใจ เหน็ ความสําคัญของหลักการพฒั นา และสามารถพฒั นาตนเอง
ครอบครวั ชมุ ชน/สงั คม

ที่ หัวเรื่อง ตวั ช้วี ัด เนอ้ื หา จาํ นวน
(ชัว่ โมง)
1 ขาวและ 1. บอกความหมาย ความสําคัญ 1. ความรเู บื้องตนเกีย่ วกับ 30
ขา วปลอม คุณลกั ษณะ องคป ระกอบ และ ขา ว
(Fake News) ประเภทของขา วได 1.1 ความหมาย ความสําคญั
2. ตระหนักถึงความสาํ คญั ของ ของขาว
ขา ว 1.2 คณุ ลักษณะของขา ว
3. บอกความหมาย ลักษณะและ 1.3 องคประกอบของขา ว
ประเภทของขา วปลอม (Fake 1.4 ประเภทของขา ว
News) ได 2. ขา วปลอม (Fake News)
2.1 ความหมายของขา ว
ปลอม (Fake News)
2.2 ลักษณะของขา วปลอม
(Fake News)
2.3 ประเภทของขา วปลอม
(Fake News)
4. อธิบายกระบวนการเกดิ ขาว 3. กระบวนการเกิดขาวปลอม
ปลอม (Fake News) ในรปู แบบ (Fake News)
ตา ง ๆ ได
5. สามารถเปรยี บเทียบความ 4. ความแตกตางระหวา งขาว
แตกตา งระหวา ง ขา วจรงิ กับขาว จริงและขา วปลอม (Fake
ปลอม (Fake News) ได News)
4.1 ลักษณะขาวจริงและ ขา ว
ปลอม (Fake News)
4.2 วธิ สี งั เกตขา วจรงิ และ
ขาวปลอม (Fake News) ใน
โลกออนไลน

หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ท่ี หวั เรอ่ื ง ตวั ชี้วดั เนอื้ หา จํานวน
(ชวั่ โมง)
6. บอกผลกระทบของ ขา วปลอม 5. ผลกระทบของขา ว
(Fake News) ปลอม (Fake News)
7. ตระหนักถึงผลกระทบ
ทีเ่ กดิ ขึน้ จากขา วปลอม (Fake
News) ที่เกดิ ข้ึน
ในปจจุบนั
8. สามารถวิเคราะหขาว ท่ี 6. การตรวจสอบกอ นการแชร

เกดิ ข้นึ ไดวาเปนขา วจริงหรอื ขาว
ปลอม (Fake News)
2 การรูเ ทา ทนั ขา ว 1. บอกความหมายของการรูเทา 1. การรูเ ทาทนั ขาวปลอม 20
ทันขาวได (Fake News)
2. วเิ คราะหว ตั ถุประสงคการ 1.1 ความหมายของการ รเู ทา
สรา งขา วปลอม ทนั ขา ว
(Fake News) ได 1.2 วัตถุประสงคของการ
3. วเิ คราะหส าเหตขุ องการเชื่อ สรางขา วปลอม (Fake
ขา วปลอม (Fake News) News)
รูปแบบตาง ๆ ทีเ่ กดิ ขึ้นใน 1.3 สาเหตุของการเช่อื ขาว
ปจจบุ นั และ คดิ สรา งสรรค ปลอม (Fake News)
แนวทาง การปองกันตนเองให 1.4 การสรางทักษะรูเทาทนั
รเู ทา ทนั ขา วปลอม (Fake News) ขาว
ได 2. การรบั มือกบั ขา วปลอม
4. อธบิ ายลักษณะและรปู แบบ (Fake News)
ของเน้ือหาขา วปลอม (Fake 2.1 ลักษณะและรปู แบบ
News) ได เน้อื หาของขา วปลอม (Fake
5. สามารถจดั การรับมือกับขาว News)
ปลอม(Fake News) ได 2.2 การจัดการขาวปลอม
(Fake News)

หลกั สูตรสถานศึกษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ที่ หวั เรอ่ื ง ตัวชวี้ ดั เน้อื หา จํานวน
(ชว่ั โมง)
3 บทลงโทษการ 1. อธิบายบทลงโทษ ที่เกดิ ขึ้น 1. บทลงโทษการนาเขาขอมลู 30
นําเขา ขอมูล จากการนาเขา ขอมลู อนั เปนเท็จ อนั เปนเท็จในโลกสังคม
อนั เปนเทจ็ ในโลก ในสงั คมออนไลนใ นแตละกรณไี ด ออนไลน
สังคมออนไลน 1.1 การนาเขาขอ มลู บิดเบอื น
หลอกลวง
1.2 การนาเขา ขอมลู อันเปน
ความผิดเกีย่ วกบั ความมนั่ คง
หรอื การกอการรา ย
1.3 การนาเขาภาพตดั ตอ
1.4 การใหค วามรว มมอื
ยินยอม รเู ห็นเปนใจในการนา
เขาขอมูลอนั เปนเทจ็
1.5 การทาลายขอมลู เทจ็
2. วเิ คราะหกรณีศึกษา : การ 2. กรณีศึกษา : การรเู ทาทัน
รเู ทา ทันขา วปลอม (Fake News) ขาวปลอม (Fake News)
ได
3. เขาใจการรบั มือกับ ขา วปลอม
(Fake News)
ท่ีเกดิ ขนึ้ และตระหนักถงึ ปญ หาที่
เกิดข้ึนในสังคม จากขา วปลอม
(Fake News) ทเ่ี กดิ ขนึ้ ใน
ปจจุบัน

หลกั สตู รสถานศึกษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

คาํ อธิบายรายวชิ า สค 0200037
อาชญากรรมบนโลกออนไลน จํานวน 2 หนว ยกติ

ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย
มาตรฐานท่ี 5.3 ปฏบิ ตั ติ นเปน พลเมอื งดตี ามวิถีประชาธิปไตย มีจติ สาธารณะ เพอื่ ความสงบสุขของสังคม
ศึกษาและฝก ทกั ษะเก่ียวกับเรือ่ งดังตอไปนี้

1. อาชญากรรมออนไลน
ความหมาย ประเภทของอาชญากรรมออนไลน อาชญากรรมไซเบอร (Hacker) สาเหตุของปญหา

อาชญากรรมออนไลน และแนวทางการปองกัน วิธีการเจาะหรือทาลายระบบคอมพิวเตอร และการปองกัน
บทลงโทษการกระทาความผิดตาม พ.ร.บ.คอมพิวเตอร พ.ศ.2560 การละเมดิ ทรพั ยสนิ ทางปญญา และรูปแบบ
การเกดิ การคกุ คามทางเพศออนไลน (Cyber Sexual Harassment)

2. การปองกันตนเองจากอาชญากรรมบนโลกออนไลน
การปอ งกนั อาชญากรรมออนไลน ความแตกตางของสอ่ื ออนไลนท่จี ริงและปลอม และวธิ ีการปองกนั

การถกู หลอกจากชองทางตาง ๆ บนโลกออนไลน
3. กรณีศึกษา : อาชญากรรมบนโลกออนไลน
ศึกษาวิเคราะหกรณศี ึกษา : อาชญากรรมบนโลกออนไลน

การจัดประสบการณการเรียนรู
บรรยายสรุป กําหนดประเด็นศึกษาคนควารวมกัน ศึกษาคนควาดวยตนเอง พบกลุม อภิปรายผล

การศึกษาคนควา สรุปผลการเรียนรูที่ไดรวมกัน ฝกปฏิบัติวิเคราะหกรณีศึกษา จัดทารายงานผลการวิเคราะห
กรณีศึกษาสงครูผูสอน นาเสนอผลการวิเคราะหกรณีศึกษา และบันทึกผลการเรียนรูที่ไดลงในเอกสารการ
เรียนรูดว ยตนเอง (กรต.)
การวัดและประเมินผล

ประเมินความกาวหนา ขณะจัดประสบการณการเรียนรูดวยวิธีการ สังเกต ซักถาม การตอบคําถาม
ตรวจรายงานผลการวิเคราะหกรณีศึกษา และตรวจเอกสารเอกสารการเรียนรูดวยตนเอง (กรต.) และ
ประเมินผลรวมหลงั จดั ประสบการณการเรยี นรูเสร็จสนิ้ ดวยวธิ กี ารใหตอบแบบทดสอบวดั ความรู

หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

รายละเอยี ดคาํ อธบิ ายรายวิชา สค0200037
อาชญากรรมบนโลกออนไลน จํานวน 2 หนวยกติ

ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย

มาตรฐานที่ 5.3 ปฏบิ ัตติ นเปน พลเมอื งดตี ามวถิ ีประชาธปิ ไตย มีจติ สาธารณะ เพอื่ ความสงบสขุ ของสงั คม

ที่ หวั เรื่อง ตัวช้ีวดั เน้อื หา จาํ นวน
(ช่วั โมง)
1 อาชญากรรม 1. บอกความหมายของ 1. ความหมายของอาชญากรรม 35
ออนไลน อาชญากรรมออนไลนได ออนไลน
2. ระบปุ ระเภทตา ง ๆ ของ 2. ประเภทของอาชญากรรม
อาชญากรรมออนไลนได ออนไลน
3. บอกความหมายและ 3. อาชญากรรมไซเบอร
ประเภทแรงจงู ใจของ (Hacker)
อาชญากรรมไซเบอร (Hacker) 3.1 ความหมายของ
ในรปู แบบตา ง ๆ ได และบอก อาชญากรรมไซเบอร (Hacker)
วิธีการปอ งกนั การโจรกรรม 3.2 ประเภทแรงจงู ใจของ
ขอมลู จากอาชญากรรมไซเบอร อาชญากรรมไซเบอร (Hacker)
(Hacker) 3.3 วธิ ปี อ งกันการโจรกรรม
ขอ มลู จากอาชญากรรมไซเบอร
(Hacker)
4. อธบิ ายสาเหตขุ องปญหา 4. สาเหตขุ องปญหา
อาชญากรรมออนไลนได และ อาชญากรรมออนไลน
บอกแนวทางการปองกันจาก และแนวทางการปองกัน
อาชญากรรมออนไลนได
5. อธบิ ายวธิ กี ารทางานของ 5. วิธกี ารเจาะหรือทาลายระบบ
ระบบคอมพวิ เตอร วธิ ีการเจาะ คอมพิวเตอรและการปองกัน
หรอื ทาํ ลายระบบคอมพิวเตอร 5.1 วธิ ีการทาํ งานของระบบ
ของอาชญากรรมออนไลน คอมพิวเตอร
และวิธกี ารปอ งกนั จาก 5.2 วธิ กี ารเจาะหรอื ทําลาย
อาชญากรรมออนไลนได ระบบคอมพวิ เตอรของ
อาชญากรรมออนไลน
5.3 วิธีการปองกันการเจาะหรือ
ทาํ ลายระบบคอมพิวเตอรของ
อาชญากรรมออนไลน

หลกั สตู รสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ท่ี หวั เรื่อง ตวั ชีว้ ัด เน้อื หา จํานวน
(ชวั่ โมง)
6. บอกบทลงโทษการกระทํา 6. บทลงโทษการกระทาํ
ความผิดตาม พ.ร.บ. ความผิดตาม พ.ร.บ.
คอมพวิ เตอร พ.ศ.2560 ได คอมพวิ เตอร พ.ศ.2560
6.1 พ.ร.บ.คอมพวิ เตอร พ.ศ.
2560
6.2 บทลงโทษจากการกระทา
ความผิด
7. บอกความหมาย ลักษณะ 7. การละเมิดทรัพยส นิ ทาง
รปู แบบของการละเมดิ ปญญา
ทรพั ยส นิ ทางปญญา การ 7.1 ความหมายการละเมิด
ละเมดิ ทรัพยสนิ ทางปญญาบน ทรัพยส นิ ทางปญญา
เครอื ขายออนไลนท ั้งใน 7.2 ลักษณะการละเมดิ
ประเทศไทยและตา งประเทศ ทรัพยส ินทางปญญา
และบทลงโทษการละเมิด 7.3 รปู แบบการละเมดิ ทรัพยสนิ
ทรพั ยส ินทางปญญาบน ทางปญ ญา
เครือขายออนไลนได 7.4 การละเมิดทรัพยส นิ ทาง
ปญ ญาบนเครือขา ยออนไลนใน
ประเทศไทย
7.5 การละเมิดทรพั ยสินทาง
ปญ ญาบนเครือขายออนไลนใน
ตา งประเทศ
7.6 บทลงโทษการละเมดิ
ทรพั ยสนิ ทางปญญาบน
เครอื ขายออนไลน
8. อธบิ ายรปู แบบการเกิดการ 8. รูปแบบการเกดิ การคุกคาม
คกุ คามทางเพศออนไลน ทางเพศออนไลน (Cyber
(Cyber Sexual Harassment) Sexual Harassment)
และผลกระทบท่เี กิดจากการ 8.1 ความหมายการคกุ คามทาง
คกุ คามทางเพศออนไลนได เพศออนไลน (Cyber Sexual
(Cyber Sexual Harassment) Harassment)
8.2 รูปแบบการเกิดการคุกคาม
ทางเพศออนไลน (Cyber
Sexual Harassment)
9. ตระหนกั ถึงผลกระทบทีเ่ กิด 8.3 ผลกระทบทเี่ กิดจากการ
การคกุ คามทางเพศออนไลน คกุ คามทางเพศออนไลน
(Cyber Sexual Harassment) (Cyber Sexual Harassment)

หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ท่ี หวั เรื่อง ตัวช้ีวดั เนื้อหา จาํ นวน
(ช่ัวโมง)
2 การปอ งกนั ตนเอง 1. อธบิ ายวธิ ีการปองกนั 1. การปอ งกันอาชญากรรม 30
จากอาชญากรรม อาชญากรรมออนไลน ขนั้ ตอนใน ออนไลน
บนโลกออนไลน การบรหิ ารจดั การในระบบ 1.1 วธิ ีการปองกนั
สารสนเทศอยางมีประสิทธิภาพ อาชญากรรมออนไลน
และการปองกันอาชญากร 1.2 ขัน้ ตอนในการบริหาร
ออนไลนได จัดการในระบบสารสนเทศ
อยางมปี ระสทิ ธิภาพ
1.3 การปอ งกันอาชญากร
ออนไลน
2. วเิ คราะหค วามแตกตา งของส่ือ 2. ความแตกตา งของส่ือ
ออนไลนท ่จี รงิ และปลอมได ออนไลนทจ่ี ริงและปลอม
2.1 การรเู ทาทันส่ือบนโลก
ออนไลน
2.2 วิธีการการสงั เกตความ
แตกตางของสื่อทจี่ ริงและ
ปลอม
3. อธิบายวธิ ีการปอ งกันตนเอง 3. วธิ กี ารปอ งกันการถกู
จากการถูกหลอกจากชองทาง หลอกจากชองทาง ตาง ๆ บน
ตา ง ๆ บนโลกออนไลนได โลกออนไลน
3.1 วธิ ซี อ้ื -ขายผานชองทาง
ออนไลนอ ยางปลอดภัย
3.2 วธิ ีการทาธรุ กรรม
ออนไลนอ ยา งปลอดภยั
3.3 วธิ กี ารใชอเี มลอยาง
ปลอดภัย
3.4 วธิ กี ารจดั การ Cyber
Bully
3.5 วิธีการจัดการ Scammer
3.6 วิธกี ารปองกันตนเองจาก
การคุกคามทางเพศออนไลน
(Cyber Sexual
Harassment)
3 กรณศี กึ ษา : 1. วเิ คราะหการเกิดอาชญากรรม 1. กรณีศึกษา : อาชญากรรม 15
อาชญากรรมบน บนโลกออนไลนต า ง ๆ ได และ บนโลกออนไลน
โลกออนไลน ตระหนักถึงผลท่ีเกิดขนึ้ จากการ
เกดิ อาชญากรรมบนโลกออนไลน

หลกั สูตรสถานศึกษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

คาํ อธบิ ายรายวิชา สค0200038 กฎหมายทคี่ วรรูคูโลกออนไลน
จาํ นวน 2 หนว ยกิต

ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย
มาตรฐานที่ 5.3 ปฏบิ ัติตนเปนพลเมืองดีตามวถิ ีประชาธปิ ไตย มจี ิตสาธารณะ เพ่ือความสงบสขุ ของสังคม
ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเร่ืองดงั ตอ ไปน้ี
1. พ.ร.บ. คอมพวิ เตอร

ขอควรรู พ.ร.บ. คอมพิวเตอร การกระทาความผิดเกี่ยวกับ พ.ร.บ. คอมพิวเตอร และโทษที่ไดรับ
ภัยคกุ คามทางโลกออนไลน และกรณีศกึ ษา : การทําผิดกฎหมายตาม พ.ร.บ. คอมพิวเตอร
2. ลิขสทิ ธ์ิในโลกออนไลนทีค่ วรรู

ลิขสิทธ์ิและเร่ืองที่ควรรู ประโยชนของลิขสิทธ์ิ ขั้นตอนการแจงขอมูลลิขสิทธิ์ ประเภทของการละเมิด
ลิขสิทธิ์ บทกําหนดโทษจากการละเมิดลิขสิทธ์ิ ขอควรรูหากถูกละเมิดลิขสิทธิ์ และกรณีศึกษา : การละเมิด
ลิขสทิ ธิ์ในโลกออนไลน
3. การหมนิ่ ประมาทในโลกออนไลน

ความหมายของการหม่ินประมาท พ.ร.บ. คอมพิวเตอรและกฎหมายท่ีเกี่ยวกับ การหมิ่นประมาท
ออนไลน ข้นั ตอนการดาเนินการเม่ือถูกหม่ินประมาทออนไลน บทลงโทษของ การหม่ินประมาทออนไลน และ
กรณีศกึ ษา : การหม่นิ ประมาททางออนไลน
การจัดประสบการณการเรียนรู

บรรยายสรุป กําหนดประเด็นศึกษาคนควารวมกัน ศึกษาคนควาดวยตนเอง พบกลุมอภิปรายผล
การศึกษาคนควา สรุปผลการเรียนรูท่ีไดรวมกัน ฝกปฏิบัติวิเคราะหกรณีศึกษา จัดทารายงานผลการวิเคราะห
กรณีศึกษาสงครูผูสอน นาเสนอผลการวิเคราะหกรณีศึกษา และบันทึกผลการเรียนรูท่ีไดลงในเอกสารการ
เรียนรดู ว ยตนเอง (กรต.)
การวดั และประเมินผล

ประเมินความกาวหนา ขณะจดั ประสบการณการเรียนรดู ว ยวิธีการสงั เกต ซกั ถาม การตอบคําถาม การ
ตรวจรายงานผลการวิเคราะหกรณีศึกษา และตรวจเอกสารการเรียนรูดวยตนเอง (กรต.) และประเมินผลรวม
หลงั จัดประสบการณก ารเรียนรูเ สรจ็ ส้นิ ดว ยวธิ กี ารใหตอบแบบทดสอบ วดั ความรู

หลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

รายละเอยี ดคาํ อธบิ ายรายวิชา สค0200038 กฎหมายที่ควรรคู โู ลกออนไลน
จาํ นวน 2 หนว ยกติ

ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

มาตรฐานท่ี 5.3 ปฏบิ ัติตนเปนพลเมอื งดตี ามวถิ ีประชาธปิ ไตย มจี ติ สาธารณะ เพ่ือความสงบสขุ ของสงั คม

ที่ หวั เร่ือง ตวั ชีว้ ดั เนอื้ หา จาํ นวน
(ช่ัวโมง)
1 พ.ร.บ. 1. บอกความหมาย และอธิบาย 1. ขอ ควรรู พ.ร.บ. 30
คอมพิวเตอร ความสําคญั ของ พ.ร.บ. คอมพวิ เตอร
คอมพิวเตอรได 1.1 ความหมายของ พ.ร.บ.
2. ตระหนักถึงความสาํ คัญของ คอมพิวเตอร
พ.ร.บ. คอมพิวเตอร 1.2 ความสําคัญของ พ.ร.บ.
3. อธิบายสาระสําคัญ ของ คอมพวิ เตอร
พ.ร.บ.คอมพวิ เตอร แตละฉบับได 1.3 สาระสาํ คัญของ พ.ร.บ.
4. อธบิ ายการกระทาความผิด คอมพวิ เตอร
เก่ียวกับ พ.รบ.คอมพิวเตอร 2. การกระทาํ ความผิด
รูปแบบ ตา ง ๆ และโทษท่จี ะ เกีย่ วกบั พ.ร.บ. คอมพวิ เตอร
ไดร ับได และโทษท่ีไดร ับ
5. ตระหนักถงึ โทษทจ่ี ะไดร บั จาก
การกระทาความผิดเกยี่ วกบั
พ.ร.บ. คอมพิวเตอร
6. สามารถยกตวั อยางของภัย 3. ภัยคุกคามทางโลก
คกุ คามทาง โลกออนไลนไ ด ออนไลน
7. ตระหนักถงึ ภยั คุกคามทางโลก
ออนไลน
8. วิเคราะหกรณีศึกษา :การทํา 4. กรณีศกึ ษา : การทําผิด
ผดิ กฎหมายตาม พ.ร.บ. กฎหมายตาม พ.ร.บ.
คอมพิวเตอรท่กี ําหนดใหศ กึ ษาได คอมพวิ เตอร
9. ตระหนักถงึ ผลกระทบของการ
ทาผดิ กฎหมาย ตาม พ.ร.บ.
คอมพิวเตอร

หลกั สูตรสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ท่ี หัวเรอื่ ง ตัวชี้วัด เนื้อหา จํานวน
(ชั่วโมง)
2 ลิขสิทธใ์ิ นโลก 1. อธบิ ายความหมายของลิขสทิ ธ์ิ 1. ลขิ สิทธแิ์ ละเรอื่ งทค่ี วรรู 25
ออนไลนทีค่ วรรู การไดมา ซง่ึ ลิขสิทธ์ิ หลกั เกณฑ 1.1 ความหมายของลิขสิทธิ์
ในการพจิ ารณางานลิขสิทธ์ิ งาน 1.2 การไดมาซงึ่ ลขิ สิทธ์ิ
อันมีลิขสทิ ธ์แิ ละไมมีลขิ สิทธิ์ 1.3 หลกั เกณฑใ นการ
ประเภทของงานอนั มีลขิ สิทธ์ิ ผู พิจารณางานลิขสทิ ธ์ิ
ถอื ครองลิขสทิ ธ์ิ การคุมครอง 1.4 งานอันมลี ขิ สิทธ์แิ ละไมมี
ลิขสทิ ธิ์ และอายุของการ ลิขสทิ ธ์ิ
คมุ ครองลิขสิทธ์ิได 1.5 ประเภทของงานอันมี
ลขิ สทิ ธ์ิ
1.6 ผูถือครองลิขสิทธิ์
1.7 การคุมครองลิขสิทธิ์และ
อายุการคมุ ครองลขิ สิทธิ์
2. บอกประโยชนของลิขสิทธิไ์ ด 2. ประโยชนข องลิขสทิ ธ์ิ
3. ตระหนกั ถึงประโยชนของ
ลขิ สิทธิ์
4. อธบิ ายขน้ั ตอน การแจง ขอมูล 3. ขัน้ ตอนการแจง ขอมลู
ลิขสิทธ์ไิ ด ลิขสทิ ธิ์
5. บอกความแตกตางของการ 4. ประเภทของการละเมิด
ละเมดิ ลขิ สิทธิ์ โดยตรงและการ ลิขสิทธ์ิ
ละเมิดลิขสิทธิโ์ ดยออมได 4.1 การละเมดิ ลิขสทิ ธ์ิ
โดยตรง
4.2 การละเมดิ ลิขสทิ ธโิ์ ดย
ออม
6. บอกบทกาํ หนดโทษจากการ 5. บทกําหนดโทษจากการ
ละเมิดลิขสทิ ธไิ์ ด ละเมดิ ลิขสิทธิ์
7. บอกวธิ กี ารปฏิบตั ิตน หากถูก 6. ขอควรรูห ากถูกละเมิด
ละเมิดลขิ สิทธิ์ทางโลกออนไลนได ลขิ สิทธ์ิ
8. วเิ คราะหก รณีศกึ ษา : การ 7. กรณีศึกษา : การละเมิด
ละเมดิ ลขิ สิทธใ์ิ นโลกออนไลนได ลขิ สิทธใิ์ นโลกออนไลน
9. ตระหนักถงึ ผลกระทบที่
เกิดข้นึ จากการละเมิดลิขสทิ ธ์ิใน
โลกออนไลน

หลักสูตรสถานศึกษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ที่ หวั เร่ือง ตัวชว้ี ดั เนื้อหา จาํ นวน
(ชว่ั โมง)
3 การหมิ่นประมาท 1. อธิบายความหมายของการ 1. ความหมายของการหมน่ิ 25
ในโลกออนไลน หม่ินประมาทได ประมาท
2. อธิบายสาระสําคญั ของ พ.ร.บ. 2. พ.ร.บ. คอมพิวเตอร และ
คอมพวิ เตอร และกฎหมายท่ี กฎหมายที่เกี่ยวกบั การหมนิ่
เกีย่ วกับการหม่ินประมาท ประมาทออนไลน
ออนไลนไ ด
3. ตระหนักถึงความสําคญั ของ
พ.ร.บ. คอมพิวเตอรและ
กฎหมายทีเ่ ก่ียวกับ การหมนิ่
ประมาทออนไลน
4. สามารถบอกขนั้ ตอนการ 3. ขั้นตอนการดาเนนิ การ
ปฏิบัตติ นใน การดาเนนิ การ เมือ่ เมอ่ื ถูกหมน่ิ ประมาทออนไลน
ถกู หมน่ิ ประมาทออนไลนได
5. วเิ คราะหโ ทษของการหม่นิ 4. บทลงโทษของการหมิน่
ประมาทออนไลนได ประมาทออนไลน
6. วิเคราะหกรณีศกึ ษา : การ 5. กรณีศกึ ษา : การหม่ิน
หม่ินประมาททางออนไลนท่ี ประมาททางออนไลน
กาํ หนดใหศ ึกษาได
7. ตระหนกั ถงึ ผลกระทบที่
เกดิ ขึน้ จากการฝาฝน พ.ร.บ.
คอมพวิ เตอร และกฎหมายท่ี
เกย่ี วกับการหมิน่ ประมาท
ออนไลน

หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

วิธีการจดั การเรยี นรู
การศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐานมวี ธิ กี ารจดั การเรียนรทู ี่หลากหลาย ไดแก

1. การเรียนรดู วยตนเอง เปนวธิ กี ารจัดการเรยี นรูท ่ผี ูเ รยี นกําหนดแผนการเรียนรูของตนเอง ตาม
รายวชิ าที่ลงทะเบยี นเรยี น โดยมีครเู ปน ท่ปี รึกษาและใหคําแนะนําในการการศกึ ษาหาความรดู ว ยตนเอง ภมู ิ
ปญญา ผรู ู และสอื่ ตาง ๆ

2. การเรียนรูแ บบพบกลมุ เปนวธิ กี ารจัดการเรียนรทู ่ีกําหนดใหผ ูเรียนมาพบกนั โดยมคี รูเปน
ผดู ําเนินการ ใหเกดิ กระบวนการกลมุ เพื่อใหม ีการอภปิ รายแลกเปลีย่ นเรยี นรู และหาขอสรปุ รว มกัน

3. การเรียนรแู บบทางไกล เปนวธิ กี ารจดั การเรียนรจู ากสื่อตา งๆ โดยท่ีผเู รียนและครูจะส่อื สารกนั ทาง
ส่อื อิเล็กทรอนิกสเปน สว นใหญ หรอื ถามีความจาํ เปน อาจพบกันเปนครัง้ คราว

4. การเรียนรูแ บบช้ันเรยี น เปนวิธกี ารจัดการเรียนรทู ี่สถานศกึ ษากําหนดรายวชิ า เวลาเรียน และ
สถานท่ี ทชี่ ดั เจน ซึง่ วิธีการจัดการเรยี นรเู หมาะสาํ หรับผูเ รียนทีม่ ีเวลามาเขาชนั้ เรยี น

5. การเรยี นรตู ามอธั ยาศยั เปนวิธกี ารจดั การเรยี นรูท ีผ่ เู รียนสามารถเรยี นรไู ดตามความตองการ และ
ความสนใจ จากส่ือเอกสาร ส่ืออิเล็กทรอนิกส หรือจากการฝก ปฏบิ ตั ิตามแหลงเรียนรูต า งๆ แลวนาํ ความรูและ
ประสบการณมาเทียบโอนเขาสูหลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

6. การเรยี นรจู ากการทําโครงงาน เปนวธิ กี ารจัดการเรียนรูที่ผเู รยี นกาํ หนดเรือ่ งโดยสมัครใจ ตาม
ความสนใจ ความตองการ หรือสภาพปญหา ที่จะนําไปสูการศกึ ษาคนควา ทดลอง ลงมือปฏิบตั จิ ริง และมีการ
สรุปผลการดาํ เนนิ การตามโครงการ โดยมีครูเปนผใู หคําปรึกษา แนะนาํ อาํ นวยความสะดวก ในการเรียนรู
และกระตุนเสริมแรงใหเ กดิ การเรยี นรู

7. การเรียนรรู ูปแบบอ่นื ๆ สถานศกึ ษาสามารถออกแบบวิธีการจัดการเรยี นรใู นรูปแบบ อ่ืน ๆ ไดต าม
ความตอ งการของผเู รียน

วธิ กี ารจัดการเรียนรูด งั กลาวขางตน สถานศกึ ษาและผเู รียนรว มกันกาํ หนดวิธเี รียนโดยเลอื กเรียนวธิ ใี ด
วธิ หี นึ่ง หรือหลายวิธที ไี่ ดข น้ึ อยูก บั ความยากงา ยของเน้ือหา และสอดคลองกับวถิ ี ชวี ติ และการทํางานของ
ผูเ รยี น โดยขณะเดยี วกนั สถานศึกษาสามารถจัดใหมกี ารสอนเสริมไดทกุ วิธเี รยี น เพ่ือเติมเต็มความรูใหบรรลุ
มาตรฐานการเรยี นรู

การจัดกระบวนการเรียนรู
การจดั กระบวนการเรียนรูตามหลักสตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 มงุ
พฒั นาผเู รียนสคู วามเปน คน “คิดเปน” โดยเนนพัฒนาทกั ษะการแสวงหาความรู ประยุกตใ ชความรู และสราง
องคความรูส าํ หรับตนเอง และชุมชน สงั คม จึงกําหนดรูปแบบการจดั กระบวนการเรียนรู กศน. หรอื ONIE
MODEL ซ่ึงเปนกระบวนการจัดการเรยี นรทู จ่ี ัดข้ึนอยา งเปนระบบตามปรัชญา “คดิ เปน” ประกอบดว ย 4
ขนั้ ตอน ดงั นี้

1. ขนั้ กําหนดสภาพ ปญ หา ความตองการในการเรยี นรู (O: Orientation)
2. ขน้ั แสวงหาขอมูลและจดั การเรียนรู (N: New ways of learning)
3. ขั้นปฏบิ ตั ิและนาํ ไปประยุกตใช (I: Implementation)
4. ขั้นประเมินผลการเรียนรู (E: Evaluation)

หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ขนั้ ที่ 1 กาํ หนดสภาพ ปญหา ความตอ งการในการเรยี นรู (O: Orientation)
เปนการเรยี นรจู ากสภาพ ปญ หา หรอื ความตองการของผเู รยี น และชมุ ชน สังคม โดยใหเ ชื่อมโยงกับ
ประสบการณเดมิ และสอดคลองกับมาตรฐานการเรยี นรูของหลกั สูตร
ขั้นตอนการเรียนรู
1. ครแู ละผูเ รยี นรว มกนั กําหนดสภาพ ปญ หา ความตองการในการเรยี นรู ซงึ่ อาจจะไดมาจาก
สถานการณในขณะน้ัน หรอื เปน เรือ่ งท่เี กดิ ขึน้ ในชวี ติ จรงิ หรอื เปน ประเดน็ ทก่ี ําลงั ขัดแยง และกําลังอยูใน
ความสนใจของชุมชน ซงึ่ จะชวยกระตุนใหผ เู รียนกระตือรือรน ที่คิดจะหาทางออกของปญ หา หรอื ความ
ตอ งการนนั้ ๆ
2. ทําความเขาใจกบั สภาพ ปญหา ความตอ งการในสง่ิ ทต่ี องการเรยี นรู โดยดึงความรแู ละ
ประสบการณเ ดิมของผเู รยี น เนน การมีสว นรวม มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรสู ะทอนความคิดและอภิปราย โดยให
เช่ือมโยงกบั ความรใู หม
3. วางแผนการเรยี นรทู ่เี หมาะสม โดยกิจกรรมการเรียนรูท่กี ําหนดสามารถเห็นแนวทางในการคนพบ
ความรหู รอื คําตอบไดด วยตนเอง
ขั้นท่ี 2 ขั้นแสวงหาขอมลู และจดั การเรียนรู (N: New ways of learning)
การแสวงหาขอมลู และจดั การเรยี นรู โดยศกึ ษา คน ควาหาความรู และรวบรวมขอ มลู ของตนเอง ขอมูล
ของชุมชน สงั คม และขอมลู ทางวิชาการ จากสือ่ และแหลง ความรทู ่หี ลากหลายมีการระดมความคิดเหน็
วเิ คราะห สังเคราะหข อมูล และสรปุ เปนความรู
ขนั้ ตอนการเรยี นรู
1. ผเู รียนแสวงหาความรตู ามแผนการเรียนรูท่กี ําหนดไว โดยการเรยี นรูดวยตนเอง การเรียนรูผาน
ประสบการณ กระบวนการกลุม ศกึ ษาจากผูรู ภมู ปิ ญญา และวธิ ีอ่ืน ๆ ทเี่ หมาะสม
2. ครูและผูเ รยี นรวมกันแลกเปลย่ี นเรียนรู และสรุปความรูเบ้ืองตน โดยใชค าํ ถามปลายเปด ในการ
ชวนคิด ชวนคุย เปนเครอ่ื งมือ ดวยกระบวนการการระดมสมอง สะทอนความคดิ และอภปิ ราย ซ่งึ จะไดความรู
ใหม ๆ เพ่ือใชปฏิบัติและนําไปประยุกตใช
3. ผูเ รยี นนําความรทู ี่ไดไปตรวจสอบความถกู ตอ ง เพ่ือประเมนิ ความเปนไปไดโดยวิธีตา งๆ เชน การ
ทดลอง การทดสอบ การตรวจสอบกบั ผูรู
ขัน้ ท่ี 3 การปฏบิ ัติและนําไปประยุกตใ ช (I: Implementation)
นําความรูท ไี่ ดไ ปปฏบิ ตั ิ และประยุกตใ ชใ หสอดคลองกบั สถานการณ เหมาะสมกับวฒั นธรรม และ
สังคม ขั้นตอนการเรยี นรู 1. ผเู รียนนําความรไู ปปฏิบตั ใิ หสอดคลองกับวิถีชวี ิตโดยสังเกตปรากฏการณ จด
บนั ทกึ ผลการนาํ ไปใช 2. ปฏิบตั ิการแกไขขอ บกพรอง สรุป จดั ทํารายงานและรวบรวมไวในแฟมสะสมงาน
ข้ันที่ 4 การประเมนิ ผลการเรียนรู (E: Evaluation)
ประเมิน ทบทวน แกไ ขขอบกพรอ ง ผลจากการนาํ ความรูไปประยกุ ตใชแ ลวสรุปเปน ความรใู หม พรอมกับ
เผยแพรผ ลงาน

หลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ขั้นตอนการเรียนรู
1. ครู และผูเรียนนาํ แฟมสะสมงาน และผลงานที่ไดจ ากการปฏิบัตมิ า สรปุ เปนองคความรู ใชเปน

สารสนเทศ เพ่ือนําเสนอตอสาธารณชน โดยประเมินคณุ ภาพการเรียนรู ไดแก ประเมนิ ผลการเรียนรู
กระบวนการปฏบิ ตั งิ าน แหลงเรียนรู และสารสนเทศทีน่ าํ มาใช

2. ครู และผูเรยี นรว มกันสรา งเกณฑการประเมนิ คุณภาพการเรยี นรู
3. ครู ผูเ รียน และผเู ก่ียวขอ งรวมกันประเมนิ พฒั นาการเรียนรใู หเปน ไปตามเกณฑคุณภาพการเรียนรู
ทง้ั 4 ขน้ั ตอนดังกลา วขางตน เปน วงจรของกระบวนการเรียนรู ตามปรชั ญาคดิ เปน ซงึ่ สถานศึกษา
สามารถนาํ หลกั การ การจดั กระบวนการเรียนรทู ั้ง 4 ขัน้ ตอน ใชเปน หลกั ในการจัดแผนการเรียนรโู ดยปรับใช
ขนั้ ตอนการเรยี นรูไ ดอยางเหมาะสมตามสภาพของรายวิชา หรือเงื่อนไขอืน่ ๆ ตามความตองการของผูเรียน
สือ่ การเรยี นรู
ในการจัดการเรยี นรเู นนใหผเู รยี นแสวงหาความรไู ดด วยตนเอง โดยการใชส ื่อการเรยี นรูท่ีหลากหลาย
ไดแ ก สื่อสง่ิ พิมพ สอ่ื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส ส่ือบุคคล ภูมปิ ญญา แหลง เรยี นรทู ี่มีอยูในทองถิ่น ชุมชน และ แหลง
เรยี นรูอน่ื ๆ ผเู รยี น ครู สามารถพฒั นาการเรียนรขู ึน้ เอง หรือนาํ สอื่ ตา งๆ ทมี่ ีอยูใ กลต วั และขอมูล สารสนเทศที่
เกยี่ วของมาใชในการเรียนรู โดยใชว ิจารณญาณในการเลอื กใชส ื่อตา งๆ ซ่ึงจะชวยสงเสรมิ ใหการเรียนรูเปน ไป
อยางมีคณุ คา นาสนใจ ชวนคิด ชวนติดตาม เขาใจงา ย เปน การกระตนุ ใหผูเรยี นรจู กั แสวงหาความรู เกิดการ
เรยี นรูอ ยางกวางขวาง ลึกซึง้ และตอเนื่องตลอดเวลา
การเทยี บโอน
สถานศกึ ษาตองจัดใหม ีการเทียบโอนผลการเรียนหรือเทยี บโอนความรูประสบการณของผูเรียน ให
เปน สวนหนึ่งของผลการเรียนตามหลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
โดยสถานศกึ ษาตอ งจัดทําระเบียบหรือแนวปฏิบตั กิ ารเทยี บโอนใหสอดคลองกับ แนวทางการเทยี บโอน ที่
สาํ นักงาน กศน. กาํ หนด
การวดั ผลและประเมินผลการเรียน
การวดั ผลและประเมินผลการเรียน เปนกระบวนการทีใ่ หไ ดมาซง่ึ ขอมลู สารสนเทศทีแ่ สดงถึงการ
พฒั นา ความกาวหนา ความสําเร็จ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของผูเรยี น และขอมูลทจี่ ะเปนประโยชนตอ การ
สงเสริมใหผ เู รียนเกิดการพัฒนา และเรยี นรูไดเ ต็มศักยภาพ เกดิ ทักษะกระบวนการและคานยิ มท่ีพึงประสงค
ซ่งึ สถานศึกษาในฐานะเปน ผูรับผดิ ชอบการจดั การศกึ ษา จะตอ งจัดทาํ ระเบียบ และแนวทางปฏิบัตใิ นการวัด
และประเมินผลการเรียนของสถานศกึ ษา เพ่ือใหบ ุคลากรที่เก่ยี วขอ งทุกฝา ยถอื ปฏิบัตริ ว มกัน และเปน ไปใน
มาตรฐานเดยี วกนั
1. การวัดและประเมินผลรายวชิ า เปน การประเมินผลการเรียนรายวชิ า สถานศึกษาตองดําเนินการ
ควบคไู ปกับการจดั กิจกรรมการเรยี นรขู องผเู รยี น เพ่ือใหทราบวาผูเ รียนมคี วามกาวหนาท้ังดา นความรู ทักษะ
กระบวนการ คุณธรรม และคานิยมอันพงึ ประสงค อันเปน ผลเน่ืองมาจากการจัดกจิ กรรมการเรียนรเู พยี งใด
และ ตอ งมกี ารประเมินผลรวมเพ่ือทราบวาผเู รยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนบรรลตุ ามมาตรฐานการเรยี นรู
หรอื ไม อยางไร ดังน้นั การวดั และประเมนิ ผลจึงตอ งใชเ ครือ่ งมอื และวธิ กี ารทีห่ ลากหลายใหส อดคลอ งกบั สาระ
และ มาตรฐานการเรยี นรแู ละผลการเรียนรทู ่คี าดหวัง

หลกั สตู รสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

2. การประเมินกิจกรรมพฒั นาคุณภาพชวี ิต เปน การประเมินส่งิ ทผ่ี เู รยี นปฏบิ ัติเพื่อการพัฒนาตนเอง
ครอบครวั ชุมชน สงั คม โดยพิจารณาทั้งเวลาการเขารวมกิจกรรม การปฏบิ ัติกจิ กรรมและผลจากการปฏบิ ตั ิ
กิจกรรมของผูเ รยี น ตามเกณฑท่สี ถานศึกษากาํ หนด

3. การประเมินคณุ ธรรม เปนการประเมนิ สิ่งทีต่ องการปลูกฝง ในตวั ผเู รยี นโดยประเมินจากกจิ กรรม
การเรียนรูท งั้ ดานการพฒั นาตน การพฒั นางาน การอยรู ว มกันในสังคมอยา งมคี วามสุข การพัฒนาคุณภาพชีวิต
การเขา รว มกจิ กรรม การเรียนรใู นรายวิชาตาง ๆ และกิจกรรมในลกั ษณะอื่น ๆ ที่สถานศึกษาจดั ขึน้ เพื่อเสริม
สรา งคุณธรรมใหเ กิดข้นึ กับผูเรยี น

4. การประเมินคุณภาพการศึกษานอกระบบระดับชาติ สถานศึกษาตองจัดใหผ ูเรยี นเขารบั การที่
สาํ นักงาน กศน. กําหนด การประเมินคุณภาพการศึกษานอกระบบระดบั ชาติมีวตั ถุประสงคเพื่อทราบผล การ
เรียนของผูเรียนสําหรบั นําไปใชใ นการวางแผนปรบั ปรุงและพัฒนาคณุ ภาพการศึกษานอกระบบตอ ไป การ
ประเมินดังกลา ว ไมมีผลตอการไดหรอื ตกของผูเรยี น
การจบหลกั สูตร

ผูจ บการศกึ ษาตามหลักสตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 ใน แต
ละระดบั การศึกษา ตองผา นเกณฑการจบหลักสตู ร ดงั นี้

1. ผานการประเมนิ และไดรับการตัดสินผลการเรยี นตามเกณฑทสี่ ถานศึกษากาํ หนดทั้ง 5 สาระ การ
เรียนรู และไดจ าํ นวนหนว ยกิตทีก่ าํ หนดตามโครงสรางหลักสูตร

2. ผานกระบวนการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาคุณภาพชีวิตไมนอ ยกวา 100 ชว่ั โมง
3. ผา นกระบวนการประเมินคุณธรรม
4. เขารบั การประเมนิ คุณภาพการศกึ ษานอกระบบระดับชาติ
เอกสารหลักฐานการศึกษา
เอกสารหลกั ฐานการศึกษาใหเปน ไปตามที่กระทรวงศึกษาธิการกาํ หนด สถานศกึ ษาทุกแหงตอ งใช
เอกสารหลักฐานการศึกษาเหมอื นกันเพ่ือประโยชนในการสื่อความเขา ใจทต่ี รงกันและการสง ตอ ไดแ ก
1. ระเบยี นแสดงผลการเรียน
2. หลกั ฐานแสดงวฒุ ิการศึกษา (ประกาศนยี บัตร)
3. แบบรายงานผูสาํ เรจ็ การศึกษา
เอกสารหลกั ฐานการศึกษาอ่นื ๆ สถานศึกษาตองพจิ ารณาจัดทํา เพ่ือใชประกอบการจัดการศกึ ษาตาม
หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ตามที่เหน็ สมควร เชน แบบ
ประเมินผลกจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต

หลักสูตรสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551