弘毅 - St. Paul's College

聖保羅書院中文科編
聖保羅書院
165周年紀念文集








校長 源迪恩
序言
聖保羅書院165周年誌慶,特別出版一本文集,內容 包括訪問校友,收集老師、舊生及同學們的作品,記錄大 家在不同年代在聖保羅的故事。文集中流露師生在聖保羅 生活的種種情懷,有提,有眷戀,有感恩,有緬懷,有 祝福⋯⋯
文集以《弘毅》為名。
「士不可以不弘毅,任重而道遠。」《論語.泰伯》
弘,《說文解字注》曰:弘,弓聲也。將弓拉到最大 的限度,比喻引申為最大限度地擴大。
毅,《說文解字注》曰:毅,有決也。引申為勇敢, 有魄力的意思。
《弘毅》的出版,正是希望聖保羅人把源遠流長的中 國文化弘揚光大,把「我為人人,人人為我」的聖保羅精 神,一代一代的宣揚承傳。謹以此與歷屆聖保羅人共勉! 願我們站在前人的基石上,走得更穩,望得更遠。
校長 源迪恩 二○一六年九月九日
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編者言
2011年,中文科編製160周年紀念文集《承傳》,反應甚佳,至今仍是校內 外保羅子弟談及的美事。百歲如夢蝶,轉眼便是165周年紀念,中文科承傳《承 傳》,於2015年12月向舊生、老師及同學邀稿,茲列如下:
繼2011《承傳》之後⋯......
2016,聖保羅書院創校165周年,又到舞文弄墨時!
中文科及中文學會計劃編製紀念文集,收錄校友、老師及學生創作文章, 作品形式包括散文、詩、照片等。
校友可藉此表達對母校的感情,或回憶當年校園生活,或自擬題材。來 稿請附真實姓名、中五畢業年份(或離校年份/級別),並附個人或配合文章的照 片,另加不多於100字的個人簡介(可選擇不提供)。
打字稿連個人資料及聯絡方法,請於2016年3月31日前電郵往 [email protected]。文稿一經刊登,薄贈文集兩本(至少)。


希望各位校友、老師同學踴躍投稿,以文字為母校165周年校慶留些美好 回憶。
中文科老師及中文學會同學敬約
2015年12月2日
眾志成城,中文科165周年紀念文集《弘毅》終於完成了。文集取名《弘 毅》,望兼取毅力與文藝。內容如其名,文集承載不同參與者努力的成果,文字 有情,於此抒發情懷的包括校長、校友、老師、同學,從中可見保羅人對學校的 歸屬感。
文集包括校友訪問校友的環節,編者為求做出新意,大膽妄為,邀請已畢 業,類近同一界別的校友對談或訪談,有些組合成功,有些組合失敗。我想,總 的而言是個好的嘗試吧。至於這個嘗試是否值得做下去,編者但願各位一直看下 去,然後給我們改善的意見,相約170周年。
希望各位喜歡這本文集,文字有力有情,正好用來推動我們、感動我們!
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.從默默走來
目錄
序言 編者言
特稿
保羅中辯
中六 楊展匡 (2016畢業) 12 中六 何睿銘 (2016畢業) 14 中五 黃錦源 16 中五 關浩暘 19 .鳳凰木的花期 謝承屹老師 21
.起點感言
.辯論這一站
.男孩夢
小旅行,大學問- 從山東之行體會中國文化
師生同記杭州新少年作文大賽 (節錄)
.遊心遊湖
.大路與小路
.雨中三人行 顏加興老師 35
閱讀就是不斷探索- 校長訪問 36 .訪談:朱鍵行、黃瀚賢、趙梓曦 (中三) . 指導:鄒穎弦老師
校長 源迪恩先生 3 4
中四 徐承匡、李崇禧 25
文學班 楊展匡 32 文學班 林安生 33


訪問篇
但有豪情似舊時- 林浡學長專訪 42 /訪談:張宇宸、 楊洛志 (中五)
讓想像如西瓜波飛揚- 羅貴祥教授專訪 48 /訪談:陳樂軒、蘇健雲、楊君朗 (中四) . 指導:韋李潔華老師
無法抽離的角色- 保羅人- 蔡康年學長專訪 52 /訪談:周子傑、梁凱熙、黃子賢、楊俊傑 (中一)、關浩暘 (中五) . 指導:陳志超老師
《校友訪問校友系列》 58 漫遊,在伽俐略的仰望中- 香港作家麥華嵩專訪
/訪談:劉偉成校友
回憶是詩- 文學雙年獎得主劉偉成專訪 63 /訪談:尹俊然 (中五)
兄弟情不變- 前副總學長歐陽浩榮法官專訪 68 /訪談:陳澤希、陳俊源、陳逴宇 (中二) . 指導:李雨軒老師
聖保羅大球場‧學界‧事業- 陳曉明學長的足球夢 74 /訪談:何振廷 (中六)
《校友訪問校友系列》 79 敢試敢想:由校園到熒幕- 校友姚雋彥專訪
/訪談:鍾卓恆校友 (2013畢業)


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校友篇
再見國雄 王偉響校友 84 豬扒變公主 鄧安琪校友 88 桃花依舊.莫忘今昔 梁德佑校友 91 想念的歲月是詩 鍾浩然校友 93 聖保羅‧手足情 周俊基校友 96 思.源 林屴汧校友 98 夢回禮堂 李譯喬校友 102 校慶有感 張加諾校友 107 在聖保羅書院學會學習 梁昌欽校友 109 如果你今次失敗了,恭喜,這是成功的第一步 黃韻倩校友 111 畢業這一年裡 黃嘉諾校友 114
老師篇
校友伍廷芳博士行誼述要 許黎佩珊老師 118 伍廷芳墓園 許黎佩珊老師 120
沉澱但輕盈
讓我數着年輪
尊重傳統,因為得來不易
別了
浸大師憶- 記周國正、吳淑鈿、朱少璋 代課的日子
顏加興老師 123 陳志超老師 126 謝承屹老師 129 姜浩生老師 131 李浩榮老師 133 陳桂瑩老師 137


學生篇
一個好人,一件好事 中一 吳鎮英 142 一位令人敬佩的大廈管理員 中一 鄺可圖 143 招牌 中一 梁子悅 145 細雨中的濕地公園 中一 邱樂晞 146 他是我們班的模範生 中二 梁璟森 148 論「謙虛做人」 中二 劉震軒 149 城市風景 中三 譚知行 151 學會放下 中三 張宏逸 152 就這樣幸福地成長 中三 招俊軒 154 就這樣寂寞地長大 中三 李朗摯 155 城市風景 中三 周正賢 157 學習普通話的體會 中四 于瀚波 159 我在貼紙之中找到幸福 中四 黃鵠鴻 162 柳暗花明又一村 中四 徐承匡 164 可以揣著的溫暖 中四 溫卓鋒 166 有一種溫暖來自自身 中四 蘇裕晉 168 每個人心中也有一個瓶子,盛載著自己的眼淚 中四 蘇健雲 169 第一顆鈕扣 中四 陳樂軒 172 默默奉獻 中五 陳耀恒 174 直言不諱方為明智之舉 中五 高 雋 176 語言的智慧 中五 黃信樂 178 般咸道 中五 尹俊然 180 忠於自己,率性而行 中六 楊展匡 182 不朽的快樂 中六 楊 洛 184 這麼近,那麼遠 中六 林安生 186
鳴謝
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特稿


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保羅中辯
起 點 感 言 中六 楊展匡 (2016畢業)
亞軍,不應是保羅中辯的終點,該是起點。三年前學思盃台下,前教練孫sir如此問 我:「你覺得自己上去打是不是比師兄打得更好?」那場王新裕在台上,保羅中辯慘敗 女拔手上。那一瞬間我的拳頭握得很緊,深呼吸把沉痛都吞進肚裡、記在腦裡。
大概我是抱住這份我認為叫屈辱的 東西去打辯論。上年星島飲恨十六強,到 看着藍田聖保祿同學八年一夢奪冠,我下 了個可笑的決心,我也要奪冠!對於僅 有一年辯論經驗的我,老鬼們考DSE的今 年,年初我們可笑地無望。但一場,又一 場,再一場,打着打着就到了決賽。伊館 對每個辯員都是夢寐以求的台板,我卻在 上面哭了。
眼淚掛在眼眶的感覺真不好受。它太重,太難以接受。因為輸了,這四個字我在 賽果宣佈幾分鐘後才刺痛起來。尤其當老師們過來慰問,老鬼們齊影大合照,他們的鼓 勵、歡呼令我更痛心。痛的是因為辜負了大家的期望。關浩暘,我很明白你為什麼哭, 因為打到這裡我又哭了;由第一場我們打到第七場,以為可以一直把中辯隊撐上決賽,


特稿
卻在冠軍前止步。停得很痛很痛,但你下年還有機會,還有瘋狂的本錢,「日後盡量別較 今天的淚白流」,因為成功只會留給肯堅持、有決心的人。介sir,我終於哭了。還記得 我在信中寫過,從十六強起只要輸掉任何一場我都會哭的,就像當年阿澤一樣,輸了,哭 了。他們都說這是成長,對於總喜歡質疑的辯論員,成長了什麼?不過我肯定相信他們, 因為他們都輸過,都苦過。也許是我比他們年青,哈哈!
這場決賽要多謝太多人,也要對太多人說對不起。稚嫩的我到現在仍然覺得辜負了太 多期望。我看不見,不過單憑台下如雷般的掌聲判斷,台下大概是座無虛席吧。很感謝你 們每一位,有父母、親戚、表妹在,也有以前幫我做雙眼重要手術的醫生、麻醉師在,更 有眾多老師和很多好朋友。數之不盡,但真的多謝你們每一位支持我們辯論隊,用掌聲鼓 舞我們的每一位。
念念不忘,必有迴響。辯論比賽沒有對手是毫無意義的。我經常覺得,有那麼幾十 個人七天以來把功課丟下、不管測驗去準備一條題目是世界十大奇觀之一。也由於這麼神 奇,辯論才有如此吸引力。藍田聖保祿是我要超越的目標,是我們拍馬加鞭要追過的一匹 千里馬;最終追不過,或許不是我們跑得不夠快,而是友方同學也跑快了。這是特別想跟 呂同學說的。恭喜你終於圓夢了,我深信你們今天的表現確能讓人肯定藍田聖保祿這辯論 隊很強很勵害。最佳辯論員只有一人,是的,是我輸了,然而很感謝你有把我當作正常對 手看待;不過在某時某地某場辯賽,我又會努力起來的,所以可別大意哦!也很開心準備 離開前能跟你拍了一張未拍的合照,意外的是還能跟上年冠軍隊伍相遇,包括那句永遠留 在我腦海的「究竟香港人有咩特別嘅接線技巧?」。很感謝你們,輸給你們我會失望,卻 是榮幸。
最後了,是想跟隊的兄弟們說的。何睿銘,我們100%勝率的神話終於被打破了。我 問,這會否是我們合作的最後一場比賽?你說是的。很淡然,因為總有分開的時候。和你 一隊,我敢說,那種默契實在太難找到了。如果星島杯可以不完結,我真想我們三人就這 樣繼續瘋下去。然而燭光總是要交給後輩的。經過今天,師弟你們真的團結了、進步了。
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14
辯論比賽從來不是純粹辯論,支撐你漫長、辛勞準備過程中的是一份執著、一個理想。 記住,我和何睿銘都有一個完不了的夢;一個完不了卻仍然年輕的夢,兩個邁着不捨步 伐的老鬼。踏出伊館那刻,我回頭感覺一下身後,我有信心在我未畢業之年,我們又能載 歌載舞回到這裡!謝sir,抱歉讓你失望了。從上年華辯到現在,保羅中辯無一冠軍;但不 要緊,我看到的是身後這群師弟有爭勝的心,拼搏的精神。未來我只能以教練身份陪你 們走,但請記住今天我們可笑卻精彩地仆倒了一次,深深刻在我們心中的一次。
我是這樣答孫sir的:「我沒有資格,我需要繼續訓練。」這個答案我這幾小時反覆 思考再思考,如果再問,答案如一。兩年沒見了,你談吐依然幽默;不過三年前我看大 師兄受你教誨,與如今在伊館台下受你教誨已很不同了。過去一年多,羅sir慢慢培育我 們,每場比賽完後我都想正正經經說多謝,偏是害羞得要死。無論如何,多謝你,也多 謝教過我的所有教練。這兩年我成長好多,但還是要訓練才能成長更多,走得更遠。賽 後打邊爐,喝了幾罐啤酒差點就醉了。瘋過癲過以後,我就成了老鬼,也標誌着我為保 羅中辯正式上台打的最後一場結束了。宏願未了,我們爭取的真冠軍,以後就靠你們每 一個了!
辯論這一站 中六 何睿銘 (2016畢業)
那日剛巧放學執書包執久了,出教室正巧被肥譚撞到截住,「Herman,班際辯論 突然不夠人,你頂上啦!」「唉,咁,我上啦......」。半個鐘後,肥譚:「打半個鐘 便有50元書券,高過最低工資,你繼續打啦!」「唉,咁,我打啦......」
人甫出生便跳上一列不知去向的火車,它的終點在哪裏,它將途經哪些景點,你茫 然不知。


特稿
有這麼一個車站,你環視四週,景色不 怎麼吸引。你不想停留,車長卻硬把你拉下 車。
然後你猶疑,你張望,你驚奇,你舉機
拍攝,想留住美景。你邁步,你探索,你不
斷跌下,卻又發現更多風光明媚處。你急著到
下一站,你回到火車,卻有幾個同伴再次把你
硬拉下來。他們說這一區還有一個最漂亮的景
點,想陪你去看看。他們揹了你兩段路,你
陪他們再走了三段,之後那段他們扶著你捱過 了。之後他們說,最後一段了,再走一段就到了。無奈幾步之遙,一生距離,你聽到火車 的氣笛聲,車長步至,說列車即將開出列車必須開出。當車長硬把你拖上車,你只能慨嘆 15 未能把最漂亮的景點,以及比最漂亮更漂亮的景點都攝下。
火車啓動,風景後移,然後你驀然回首,眼睛模糊,大概風欲靜而心不息。
照片都是潮濕的。駐足細攝往往影得模糊,無心按下的快門反而觸動人心。我想了半 節中文課先數到自己打過2場主辯、10場一副、2場二副、6場結辯、3場主結,贏10輸13, 加一場最佳辯(當我入隊4年,每年6個比賽,64廿四,超過一半比賽都在我手上出局,認 真慚愧),但中一上興趣班與尹浩賢四點鐘到,四點三走,然後孫sir霸氣地說「哦,你們走 吧」;中二與劉錦暠、尹浩賢在櫃桶打pes,中三播辯論片時尹浩賢按錯,整部電腦沒有畫 面,中三謝宗融比賽時在畫鋼鐵人,這些無聊的回憶一直不時拜訪我。
然後你翻到至今的經典楊展匡。中四九月我問他玩不玩辯論,他說「當然玩!」。之 後友賽筲官,原本想出吳卓朗,他要測驗,你頂上。筲官友賽之後是基杯,基杯之後是去


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年星島,去年星島之後是今年星島,今年星島之後是?大概能在這裡結識你,已花光所 有運氣。
最後你把最後的照片放在最前。火車疾駛,下一站有甚麼?不知道不要緊,反正 你現在更有信心把最漂亮的拍下來了。
男孩夢 中五 黃錦源
「 黃錦源,最早進入人們視 線,是中一在禮堂單挑中二的林安 生、何睿銘,最後還要贏了。辯論 隊的門很早已向他打開,他卻硬 是過門不入。直到中四後,他才終 於進入我們的世界。他口齒伶俐, 有急才,鬥志也佳,但狀態卻大上 大落,可以一夫當關,也可半途逃 逸。」
我相信辯界中除謝承屹外再無 一人會公開地評論區區一個隊員。 繪影繪聲,絲絲入扣的描寫。無 他,只反映出他對每人的觀察與關 懷。有時我認為他放在我身上的寄 望是種浪費,至少此前的我不懂把


特稿
握,不懂珍惜。直到上年星島一戰後才驚覺自己好像對辯論隊有所虧欠。不太早,也不太 遲,至少在時計裏我已盡力補救。思辯四強,看似極為微不足道的一戰,在華英中學面前 力挽狂瀾,換來的是創隊以來第一座冠軍。對我來說,進決賽後的一切皆與我無尤,反正 那場的勝負於我無別。然而,此役卻使我真正感到至少我有能力,我可做到。
「他口齒伶俐,有急才,鬥志也佳,但狀態卻大上大落,可以一夫當關,也可半途 逃逸。」無疑這亦是我本年的寫照。兩年後再度踏上星島舞台,聯中第一輪第四度與藍田 聖保祿中學一番唇槍舌劍後卻因一個無稽因由最後未竟全功,僅負一票,一星期後帶病出 戰星島三十二強對陣拔萃男書院卻將師兄們銳意重登伊館鎂光燈下的心願狠狠揮掉。意不 能平,只好寄望保羅中辯於聯中負方賽及AIA挑戰盃中蓄勢待發。
聖保羅書院於聯中只屬新丁,加入聯中的原因亦荒謬至極,大致上只因上屆師兄認為 「AIA隻盃好大」。花掉數月時間說服關浩暘擔上主辯一職後,浩浩蕩蕩走到AIA挑戰盃八 強。在連續不斷的賽期擠壓下,最後亦只能在聯中及AIA中二擇其一。本着「AIA隻盃大一 17 些」的信念,與及那只差兩步的會展夢,我們最終也作出了抉擇。
良好的退休政策有助經濟發展。這可算一條不知所謂的辯題。為背水一戰,把一星期 的時間也全都奉獻。自問發揮得不錯,自問隊員發揮得更好,而於評判的言談間也獲得不 錯的評價,自我感覺良好。取得最佳辯論員的為反方二副,但賽果公佈後,喇沙書院129 室的一旁卻只剩下一片死寂。這是我第一次,也應是最後一次感受到,辯論只一場不公平 的遊戲。把那僅餘的希望也丟棄了,遺下的也只有六人曾經空口說過的夢想。
恕自己仍未能一夫當關,但亦沒有半途逃逸。與左右兩旁二人一起同時走到最後,也 同時留下抹不去的遺憾及不甘。這二人,我該感謝。
關浩暘,與其算不上有甚麼默契,拍擋以來輸多贏少,然而在場上一些最基本的邏輯 也只得我與他能聽懂。每次拍擋好像我跟他終於能活在自己的世界中,不用於場上商討對 策同時教授隊員辯論101。感激的,你還竟願意與我倆並肩拼了兩場。


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祝家耀,每次坐在你旁總有着恨鐵不成鋼之感。明白每個論點及進路卻不懂如何表 達,每次當你走到台前發言,坐在你身後的我也只好輕嘆。期待有一天你能懂得如何正 確掌握說話手勢,做個有自信的小毒男。
還有還有。
尹浩賢,星島後是你把我留下,是你要我挺下去,答應我文憑試後必定回來。你們 仨兌現了諾言,只是伊館夢漸遠,對不起。
楊展匡,一直以來我最佩服的一個。是你使我明白一分耕耘,半分收穫的道理。既 然你能做到,我也沒理由不可,感謝。
謝雅熙,有時是我能在辯論隊挺下去的動力。記得把書讀好,不要懦弱,勇敢嘗 試,不怕失敗,相信自己。將來你必成為一位極佳的一副,別辜負謝承屹老師及我們眾 人的期望。
羅乃智,一個我一直以來都猜不透的人,由此至終我也不感覺你抱着教練的身份, 除了在伊館被你痛罵一番時。說真的,感激你在我最迷惘的時候出現,堅定的走下去。 無論以後你是否尚在隊內,有空一定要飲茶。
謝承屹老師,要說的實在太多了,除了感謝,還是感謝。
要走的路該走完,這幾年來或許辜負了許多人的盼望,但至少我還挺起胸膛說:我 屬於聖保羅書院中文辯論隊。
或許這就是某些男孩成長的過程吧,經過一番波折,才明白自己想要些什麼,才能 成為一個有擔待的大男孩。


從默默走來 中五 關浩暘 重新看謝承屹老師寫給我的兩段感言,心中對辯論的那種又愛又恨再一次湧上來。
2015年星島決賽之後:「關浩暘,本隊隊 長。一個白白靜靜的斯文小生。一年中,進步最 快的人。此人在中二、中三是將後備席坐穿的典 型代表,完美示範士別三日,刮目相看。他有著 親和力,是本隊少有的微笑派。他交稿只會早, 不會遲,日子有功,他的文章連教練也越來越少 改動,我相信明年是屬於他的豐收年,只能歎一 句:『老夫當避此人,放出一頭地』」。
2016 AIA 8強之後:「關浩暘,本年只打了 三場比賽,三場都是最佳辯員。他如何進入辯論 隊,其實我沒印象。每次上課好像都是默默地 來,坐在教室的中段,也不多發表意見。課完 了,收拾好東西,又悄悄地走了。直到現在,他 開會還是多聽少講,一開口,卻多是問到重點。一點一滴,他所肩負責任越來越大,志 氣也越來越大。可以說,他豎立了本隊暫時最高的結辯水平。」
雖然謝sir忘了我是怎樣進辯論隊,但我對於我是怎樣找到我人生意義的里程,歷歷在 目。中一時憑著一股不知哪來的膽量,參加了班際辯論,當時幸得陳莉莉老師賞識,她透 過陳志超老師邀請我加入辯論隊,當時我答應了,但不知為什麼,從此沒有下文。直到中
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二,謝承屹老師再來向我招手,我正式成為保羅中辯的一員,不過直到中三後期我才積 極參與,中四擔起隊長一職,邁向星島路。決賽輸了之後因為隊內的事務,我開始對辯 論失去熱誠,漸漸退隱。透過聯經,我再一次接觸辯論,滿腔的熱誠讓我重返辯場,打 了3場比賽。
最後的一場,輸得不明不白,不甘心,無奈,乃智說得對,辯論從來不是一場公 平的玩意,因為它不像足球籃球,勝負根本就沒有一套客觀的標準,只取決於評判的主 觀。就這樣,關浩暘正式向辯界道別。
謝sir,多謝你一路的扶持,你於星島後對我的期望,抱歉我拖了那麼久才可以兌 現。感謝你,不嫌棄當時我這毫無辯技可言的人作隊長。感謝你,在我最後一場辯論比 賽之後,肯定我的辯技,本隊暫時最高的結辯水平,這對我來說是最大的安慰。感謝你 要作人父之餘,還要照顧我們幾個辯員。
乃智,我一向都覺得你不單只是我的辯論教練,你更加是我人生的導師。你除了教 我辯論技巧之外,還讓我待人接物時都有一些新的看法。不過我還是想知道你究竟是當 什麼職業。
匡,你是我最敬佩的人,你每一次對辯題的了解,每一次對資料的熟練,都讓我自 愧不如。我的辯論成長路上,你一直在我身旁扶持我,成為我學習的榜樣,每次你在我 身旁,我都對比賽充滿信心。本來答應過今年我們可以再一次並肩上場,可惜再沒有機 會。
何睿銘,即使我們一起走過這段星島路,我跟你還是像有一種無形的帳幕,對你的 了解甚少。不過現在我們多了一個共同點,就是大家都是退役辯員,加入保羅中辯老鬼 的行列。


KY,多謝你沒有放棄勸我歸隊。我們一起上場的機會不多,但你的急才,我絕對體會 到。我對你的辯技毫無疑問,但希望你能夠收收脾氣,跟師弟的紛爭,可免則免吧。我們 一個小小的冠軍夢,始終無法實現,不過感謝你陪我走過這一段路。
祝家耀,雖然我很多時候都看不透你的思想,但你的努力,大家是有目共睹的。祝你 可以早日咬字清晰,說起話來不再有怪手勢。
我的辯論路,沒有一個完美的句號,這種遺憾,文字不能形容。但是我慶幸我能夠找 到我的人生目標,我感恩能夠認識一伙一起追夢的朋友,我可以自豪的說一句,我是保羅 中辯的。
縱使我們都活在陰溝裏,但卻仍會有人仰望星空。謝sir這句話我會銘記心中,不會放 棄追那最初的夢。
鳳凰木的花期 謝承屹老師
五月上旬,我校對面港大的鳳凰木總會準時開花,一片紅海,惹人駐步一歎。牠的花 期一般只有一個星期左右。約到了中旬,總會下一兩場大雨,之後樹就回歸平淡,迎接盛 夏。
這個賽季的確長,竟然延伸到了花季的尾聲。在一片鼓掌聲、叫囂聲、喝彩聲、高歌 聲下,我們走完這趟伊館路。
對於我們的對手,我們百分百的佩服。無論是主線的設計安排、辯員的演辯水平、臨 場調動觀眾情緒的能力、動員同學觀賽的積極性。這不是在電腦前,重看決賽片段可以體
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驗的細緻安排。只有站在台上,坐在參賽席,準備了七天,經歷了八九場的模辯,十易 辯稿,才發覺自身尚欠一慮,體會到對手付出的比我們多。
每一支辯論隊都可敬,因為沒有參與其中的隊員、舊生、教練、老師是全職辯論 的。除了辯論,大家還有IES要通頂完成,大學的報告要趕,女友(男友)的約會要赴,越 堆越多的作文要改、越改越亂的課程要備,兒女成長中一顰一笑要留影。能將辯論放在 與這些同等重要,甚至高於,去換些什麼呢?或許最多的是落敗。難道140隊只有一隊 成功?看著曾經都讓我們吞下失利苦果的聖芳濟和屯天,如果沒有記錯(如錯,請包涵, 未仔細查證),這次也是最佳成績。但他們得到的觀眾太少,獲取的掌聲太疏落。
辯論既是精英的遊戲,又是團隊精神的體現。多謝蒲葦老師和何福仁老師說服學 校,提供資源讓中文辯論在本校發展,並一直鼓勵打氣,不捨不棄。
在此當然也要感謝台上台下的辯員。何睿銘是陪我走得最久的隊員,但卻是我最看 不透的人(其實是不是代溝?)。他有著自己的計劃,有著自己的夢想,但卻不輕易表達 出來。他對邏輯著迷,對資料仔細,他永遠有自己的節奏,不苟一笑。他對勝利渴望, 但卻經歷著本隊輸得最多的時光,甚至有一段時間他放棄了。能走到今天,雖然他不滿 意,我卻慶幸他始終陪我走完最後一段。
楊展匡,大家心中的星級隊員。其實他沒有大家看得那麼完美。他會發脾氣(還好不 是對我),他會緊張得連手指皮都磨破(看不出來吧),他會為了辯論遲交功課(本隊大部分 隊員的通病)。但他卻用冰冷的用手指頭敲出了一條條的資料,背熟了一個個的專家學者 的人名、職位、機構名稱,他讓我們所有隊員沒有偷懶的藉口,親身示範了沒有比別人 付出更多的決心,你還是別玩辯論了。
關浩暘,本隊隊長。一個白白靜靜的斯文小生。一年中,進步最快的人。此人在中 二、中三是將後備席坐穿的典型代表,完美示範士別三日,刮目相看。他有著親和力,


特稿
是本隊少有的微笑派。他交稿只會早,不會遲,日子有功,他的文章連教練也越來越少改 動,我相信明年是屬於他的豐收年,只能歎一句:「老夫當避此人,放出一頭地」。
當然還有搏盡無悔的尹佬、胸懷大志的黃錦源,勤勤勉勉的祝家耀、深情款款的蘇 健、本隊至帥士賓沙、歌手辯員尹立賢、尚欠資料的廖寶、普辯無敵的波波、風趣搞鬼的 雅熙、資料神手周正賢、學霸四方黃瀚賢,願大家記住昨晚自己的承諾,暑假的比賽馬上 就要開始了,是時候到大家表演了。
多謝一眾幫忙準備的元老、到場支持的舊生,最早到最遲走的老師們,我們人雖不 多,但喊起的口號卻不可小視。
孫sir、鍾sir、羅sir,辛苦三位教練陪著本隊走過了一百多場的比賽。在我心中,是佩
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服加羨慕。佩服你們的運籌帷幄,羨慕你們和隊員間嬉笑怒罵的情誼,成為他們人生順 逆中的導師和楷模。請繼續帶領我們、支持我們。
今天的一場大雨,鳳凰木上的紅花打落一片,樹幹又回復了往日的鬱鬱蔥蔥。而枝 葉卻在不知不覺間又伸長一些,在五月的艷陽微風中,婆娑擺動。


小旅行,大學問
從山東之行體會中國文化
中四 徐承匡、李崇禧
特稿
五四廣場大合照
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考察團小資料
日 期:二○一六年三月二十三日至三月二十八日(六天) 地 點:青島、濰坊、淄博、濟南、泰安、曲阜 主要景點:五四廣場、大明湖、泰山、岱廟、孔府、孔廟、孔林


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前言
旅途短短六天,卻是學問百千。讓我們帶你穿越時空,踏上探究中國歷史的征途, 揭開中國文化的神秘面紗吧!若說青島的「紅瓦綠樹、碧海藍天」是此生必覽之勝狀, 那麼曲阜三孔(孔廟、孔府、孔林)和孔子六藝城定必教你不虛此行。很多人認為中國歷 史、文化與我們日常生活扯不上關係,於學生而言頂多是課本上一堆枯燥的文字罷了。 然而,遊走在這個古都之中,我們有全新的領會與體驗,發現了原來中國的文化不止與 我們息息相關,更是影響深遠呢!
儒家思想
參觀三孔,我們不單了解到萬世師表孔子的家族史、後人對他的評價等,更真正領 略到儒家精神。儒家思想博大精深,一言難盡,其中「孝」和「禮」是我們在考察團中 感受較深的範疇,值得細味它們與我們日常生活的關聯。
「孝」,是指對父母的尊敬和贍養,被視為實踐人的品德最基本的德性。旅程當 中,我們一訪六藝城,欣賞了《臥冰求鯉》、《扇枕溫衾》等家傳戶曉的「二十四孝」 故事。「孝」提醒我們父母的養育之恩,警惕著我們要報答父母、聽從父母的教誨、照 顧和贍養父母。這種思想對於培養下一代的道德修養,例如知恩圖報之心,有潛移默化 的作用。此外,「孝」也鞏固了「修身、齊家、治國、平天下」的道理。「孝」強調了 當中的「修身」和「齊家」的道理,以感恩和尊敬父母之心作為「修身」其中一環,再 拓展至「齊家」,使人們以個人和家庭為本,先做好本份,再發展至更廣闊的事業。社 會能因此井然有序地發展,從而促進社會和諧。
那麽,如果沒有「孝」呢?或許白居易早已參破世事,在《燕詩》中寫下了的殘酷 預言:「雌雄空中鳴,聲盡呼不歸;卻入空巢裏,啁啾終夜悲。」父母不受尊敬,年老 無人供養,終日因子女的遺棄而傷心;也可能出現社會扭曲,人們無意生育,又或普遍


人缺乏知恩圖報之心,不懂報答長輩對自己、 對社會的貢獻,更出現「老人是負累」的極端 思想。由此可見,儒家思想的「孝」除了對歷 代和現今社會帶來實質的影響,也關係著人們 的品德修養,對社會起著微妙而關鍵的作用。
「禮」,指上下有別,尊卑有序。於旅 程中,大家相處融洽、沉醉在一片歡愉的談笑 聲中,也不忘「禮」之道。如:團員用膳時均 等所有組員和老師入席才開始用膳;用膳前先 「叫人食飯」;等待所有組員用膳完畢才離 席⋯⋯從這些微不足道的行為習慣,可以看得 出「禮」影響深遠。中國飯桌文化千古以來代 代相傳,是對儒家的「禮」的一種體現。平日 我們進出不同地方時,禮讓老師和長輩先行, 例如於早會後,學生需等嘉賓、校長離席後方 可離開;以至我們稱呼老師和長輩時用尊稱, 避免直呼全名,或是於上課前後起立敬禮等, 皆可捕捉到「禮」的影子。提起上課,考察 團中,我們一行人在孔子六藝城裏上了一節書 法課。我們先模仿了古時上課前的拜師儀式, 左右手相疊,做出拜師手勢,並向老師鞠躬行 禮。雖然這種行禮方式在現今社會不大流行, 惟儒家思想的「禮」實是以不同的方式,一直 潛移默化地影響我們。
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特稿
列隊進入六藝城
參觀古車博物館
書法課前拜師儀式


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那麽,如果沒有「禮」的思想呢?或許吃飯只是個人活動,埋頭吃完便離去;學生 沒有尊敬老師和長輩的意識,不懂感恩老師的教導。「師道」變成一文不值的東西,甚 至沒有人願意當老師,社會停滯不前,就如韓愈於《師說》裡所提及的一樣,「師道之 不復也」。
風水習俗
自十六世紀西方科學興起,人們歌頌傳揚科學精神為世人揭曉世間萬物的規律與 真諦。受到牛頓運動定律、門捷列夫的元素週期表等科學法則的衝擊,中國風水逐漸式 微,更落得「迷信」、「毫無價值和根據」等罪名。然而,當我們願意了解風水背後的 原理,便會發現風水是中國歷史巨輪中的文化精粹,呈現出全新的輪廓和價值。在考察 團的每一段車程中,作為中國文化的宣揚大使,導遊常抽出一點兒時間給我們上課,介 紹風水習俗與中國文化的關係。我們常常說「上廁所」、「下廚」,但你又有否想過為 何是「上」廁所、「下」廚(房)呢?原來古時四合院的建築特色和各房間的方位是根據 風水的規範而決定的:廚房屬火,而在風水五行中,木生火(即有利於火),而木和火的 相應方向分別是東和南,因此古時的廚房建於四合院的東南方;廁所屬水,金生水,而 金和水的相應方向分別是西和北,因此古時的廁所建於西北方。古人以北為上,以南為 下,從此人們便有「上」廁所和「下」廚(房)的說法了。
小時候我們伴隨著母親逛街時,有沒有想過為何是說「買東西」,而不是說「買南 北」呢?相傳有一天,南宋理學大師朱熹在巷子裡碰見好友盛溫和。眼見盛溫和手中拿 著一個竹籃子,朱熹便問道:「你去哪裡?」盛回答說:「我要去買點東西。」朱熹聽 完後,甚感好奇,隨即問道:「你說買東西,為什麼不說買南北呢?」盛說:「東方屬 木,西方屬金,南方屬火,北方屬水,中間屬土。我的籃子是竹做的,盛火會燒掉, 裝水會漏光,只能裝木和金,更不會盛土,所以叫買東西,不說買南北呀!」
除了在語言上有著深遠的影響,風水與中國地理也有著千絲萬縷的微妙關係。中 國東方靠海,氣候濕潤,草木生長茂盛,綠意盎然,因此五行東方屬「木」,五色中


特稿
孔廟前大合照
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屬「青」;長江以南之土地以紅壤居多,呈紅色,而且南方天氣炎熱,因此五行南方屬 「火」,五色中屬「紅」,餘此類推。另外,中國人一向講究養生之道,提倡「藥補不如 食補」,因此他們根據五色(即青、赤、黃、白、黑)把食物進行分類,如葉菜為青,胡蘿蔔 為赤,竹筍為黃,蓮子為白,芝麻為黑。分類過後,這些食物可依照顏色而對應到五行裡 的五種屬性,再進一步對應到人體的五臟(即肝、心、脾、肺、腎),從而決定所需的補品。 我們這次一行幾十人,便在當地品嚐了不同的「五色宴」呢!


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方圓之道,可從旅程中參觀的古建築結構、窗戶、古錢幣的形狀等方面領略到。方 圓的「方」指為人應有的正直品德;「圓」指圓滑。方圓,簡單來說就是變通之道- 人應有自己堅持的原則固守於心中,但實行原則時則以圓滑的方式執行,講究技巧。假 使只講求「方」,雖是正氣的行為,但處事上容易鋒芒畢露、咄咄逼人,難以達至理想 的效果;若果只講求「圓」,為人就會變得毫無原則、諂諛虛僞。因此,從方圓中取得 平衡,確是為人處事的最高境界。有傳清代的紀曉嵐不滿貪官和珅的行為,常在乾隆皇
大明湖畔大合照


帝面前背後與和珅角力。紀曉嵐或許懂得方圓之道,他雖然看不起和珅的行為,卻是保持 克制,沉著氣與他角力,而不是劍拔弩張地批評他。
結語
從山東之行學習到的道理與思想當然不止於以上所提,除了曲阜三孔和孔子六藝城, 其它景點也同樣開拓了各個知識的泉源,如歷史、風俗的演變等。歸根究底,你會發現這 些歷史故事、思想文化,甚至傳說軼事,其實無不蘊含著古人的智慧和處事之道。一句 話,一座樓,均是經驗的傳承、知識的載體。若你細心留意,其實不少歷代的建築皆有著 獨樹一幟的特色,而每一個特色都有其意義之所在。我們應多收割古人為我們種下的智慧 果實,讓中國的人文智慧盛放於世!
特稿
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師生同記杭州新少年作文大賽(節錄) 遊心遊湖 文學班 楊展匡
《書劍恩仇錄》引發我對西湖的聯想,令我對剛過去的杭州之旅有一絲企盼。我有 幸與好友在老師的帶領下到杭州參加新少年作文大賽總決賽,同場還有來自香港不同中 學的十幾位同學,要即席
與一百六十多名內地選手
競逐。僅憑文學、一張 紙、一枝筆,冠軍沒錯是 一萬塊人民幣,但我絕不 為虛榮而來,內地學生文 章精通早已街知巷聞,我 只是不甘維港的水比西湖 濁,誰說香港學生就只有 幾台死板的打字機?現在 正好有個機會讓我與內地 學生切磋筆力,就算陪寫 又何妨?
我欲一遊西湖,也欲一戰群儒。步進比賽場地那刻心潮澎湃,眼見報到台前人頭湧 湧,興奮的耳語自四方傳來。然而當我走進所謂的考場,身邊就只有考試時才見到的長


桌,原本那點興奮好像加了些許壓抑。再見評審開題後,百多人不約而同拾起筆「刷刷」 寫起來,禮堂素淨的黑門轟然關上,幾個監考老師煞有介事地徘徊⋯⋯四方八面籠罩著期 末考試獨有的死寂,那倒計着三小時時限的屏幕成了宏偉的「集體手錶」,這種氣氛真叫 人「回味」⋯⋯
好不容易摘下筆桿,身邊已滿滿空了幾排。就像愛武之人較量過後轉身便走!當然 了,城市生活何其勞碌,況且各有各學業,愛文學之事做到如此已不簡單。西湖是遊了, 卻沒想像中美;師生間的心湖卻教我自省⋯⋯
大路與小路 文學班 林安生 三件學校的中文科風褸,三個輕便的行李箱,顏老師、楊同學和我組成三人行,遠赴
杭州浙江參加新少年作文大賽決賽。 人言「上有天堂,下有蘇杭」,我對杭州的認識,其實局限在「山外青山樓外樓,西
湖歌舞幾時休」兩句,於是我期待作文比賽,更加期待杭州的風光景致。
迎接我們的是主辦單位錢江晚報派來的記者,負責接送我們到酒店。路上,他耐心告 訴我們比賽的安排,然而「醉翁之意不在酒」,路途上能引起我興趣的,誠然只有身邊的 風景,好山好水- 一眉圓月高掛在天上嫣然而笑,一排一排的樹在我的視線裡褪去,涼 風拍打車窗,風聲砉然響然,令人神往,彷彿想讓我知道,我身處的,就是人傑地靈、風 光如畫的杭州。指引我們路向的,是閃燃的霓虹街燈,引我期待之後一天的比賽,期待要 為學校爭光,我急不及待,想要立即開始比賽,開始創作,理性與知性壓制不到我的烘烘 慾望,嘴角竟傻傻的、不能自制的向上揚⋯⋯
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特稿


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比賽當天,14位香港選 手去到報社的比賽場地:一個 偌大的禮堂。禮堂之大,大如 香港的會展;眼前燈火通明, 百多張長桌頗有氣勢的排列在 我們面前,禮堂裡坐滿了參賽 者,似乎都想化成燃燒的火 焰,發出文學創作的光芒。
終於開題了!兩道題目分 別是《大路與小路》以及《我 的祕密》,出題的作家蘇童 說,前一道題目是希望參賽者 能對人生有所反思;後一題則 是要求參賽著坦誠面向內心世 界。比賽時間三小時,比香港 考試的作文好,有足夠時間讓 我們下筆之前多想想。
我選作《大路與小路》, 題目要求反思人生,我便從大 路和小路的建構材料、風景、 終點等作出聯想,主旨為不同 的人走不同的路,看的風景以 及反思都不同,希望人能我行 我素,同時關注國家、社會以 及人生。


雨中三人行 顏加興老師 杭州五日四夜,某夜,師生三人行,遇雨,撐著兩把傘,有時過馬路,有時在馬路邊走。
展匡總是聽到我聽不到的聲音,「後面有車」,稍後果然就有摩托擦身而過。於是, 我管看前面,展匡看後面,安生管兩旁,專注有沒有陌生人走近。我戰戰兢兢,他們似乎 比我輕盈。和一個滿懷心事的老師共度幾天,也是相當難捱吧。
問題天天都多,慚愧亦然。有一 次,我們要登上觀光車,「砰」,展 匡頭撞車頂邊,幸好車邊略備軟墊。 是沒經驗的我不懂照顧他,顧得了 腳,又忘記了頭。
「有沒有事,痛嗎?」
「不痛!」
我知道即使再痛,他都會說不
痛,是為了免我自責吧!展匡大概習 慣了,不是突然撞到腳,就是突然撞到頭。沒有防備而來的痛,特別痛。幸好展匡是個極 其勇敢的少年,日後遇痛,他將如舊說不痛。展匡,師不必賢於弟子,正如我不如你,教 學相長,今次我是教的少,學的多。
我大概已忘記同學的文章寫什麼,反而師生那麼接近的五日生活最令人難忘,彷彿情 侶首次去旅行,回來之日,要不感情大進,就是大壞,深覺終於看清一個人。兩位同學, 但願你們不會把我歸入大壞的一類。
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特稿


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閱讀就是不斷探索
校長訪問
引言
訪談:朱鍵行、黃瀚賢、趙梓曦 (中三) . 指導:鄒穎弦老師
古人說「書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。」目的是鼓勵大家學習,而閱讀則 是學習的重要一環。每逢長假期,語文老師總會布置與閱讀相關的作業;他們偶爾也會 在課堂上,和我們分享閱讀心得。但除了他們之外,你會好奇其他人的閱讀習慣是怎樣 的嗎?比方說,我們的校
長?以下將向大家概述源 校長對閱讀的看法。
堅持閱讀, 吸收成長養料
學生時代的校長已
涉獵不同範疇的圖書,其
中最喜歡的中文書是金
庸的《射雕英雄傳》。校
長說,《射雕英雄傳》一
書最吸引他的地方,是作
者金庸細膩的文筆與廣博 的知識。作者胸中才學更可以說是包羅萬有:上通天文,下通地理,各種風俗、文化皆 無一不知、無一不精,令人為之嘆服。除此之外,他認為《射雕英雄傳》故事性強,金
校長與小記者合照


特稿
庸筆下的人物性格及形象鮮明;同時,作者亦善於運用各種各樣的寫作手法,將故事情節 生動傳神地還原在讀者眼前,引人入勝。喜歡看故事性強的書籍似乎是不少年青人的共通 點,但校長補充他喜歡這些圖書的另一個原因,是被書中對人性刻劃與描寫所吸引。人性 是他喜歡探討的話題,例如一個人為何會做某些行為,與他的經歷和性格有沒有關係呢? 這些引發了校長的興趣和聯想。
然而,人在成長中總有些習性和喜好的轉變,校長亦不例外。曾經熱愛閱讀展露人 性的書籍,漸漸地因為工作繁多、身份與職位的轉變,他花多了時間閱讀更具實用功能的 圖書。校長感慨隨著不斷成長,工作的時間吞併了休閑的空間,有時只能放棄消閑的故事 書,改為看知識類的紀實文學,例如探討慈禧太后、中國文革等的歷史故事,以增進個人 見識及內涵,不致於浪費寶貴的時間。又,隨着工作的需要,他亦開始接觸與工作相關的 書籍,例如領導及管理的教學手冊,以求對自己的工作有更深入的了解。校長認為看書是 不同生命階段的需要- 少年時看故事能增強看書的興趣;成年看紀實文學、實用類圖書 可以自我增值。雖然所看的書籍類型有所不同,但從閱讀中吸收成長養份的這份堅持,是 不變的。
發掘興趣,投入想像空間
問起校長對閱讀工具的看法,「這是一個科技的年代,」校長說,「現時的平板電 腦、電子書已屢見不鮮,同學利用此類閱讀工具經已見怪不怪。」新穎的閱讀方式也許能 夠引起同學的閱讀興趣,但校長卻偏愛一本一本的圖書。原來校長有收集圖書的興趣,習 慣看完一本書後在書中蓋上印章、簽名,再放上書架以作收藏。那種細微的書的味道和書 本的觸感令校長仍沉醉於看實體書。看來比起平面的電子書,校長更愛傳統的印刷書呢! 除此之外,對於現時流行的有聲書本(Audiobook),校長認為這工具頗為沉悶,因他厭倦 有聲書本沒有高低起伏的聲線,感情平板;而且有聲書本亦不能讓讀者依據自己的節奏看 書。雖然如此,他卻非常贊成我們利用有聲書本來學習語言,如英語、粵語和普通話的發 音、朗誦技巧等,認為有聲書本是很好的聆聽練習。
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那到底是什麼吸引校長堅持不懈的閱讀呢?應該就是從閱讀中所得到的樂趣了。校 長認為相比起看電影、劇集,看書的優勝之處在於其帶來的想像空間。通過看書,讀者 便能置身書海,進行無限的聯想。看書的時候,讀者往往不期然代入角色,仿佛親身經 歷了書裏的故事情節。書的世界需要通過人的想像力才能在讀者的腦海裏浮現,不同的 人看同一本書,會有不同的想像,繼而看到不同的景象、得到不同的領悟。在某種意義 上,書所展示的世界由讀者自己創造,並非像其他媒體般把整個世界放在觀衆眼前。直
接揭開全貌、無需觀衆想 像,看上去是快捷省事, 但卻不再神秘、少了個人 色彩,變得無趣。
鼓勵討論, 培養閱讀習慣
校長認為,學生的 閱讀風氣並不濃厚,皆因 學生之間有不同喜好、 興趣,而且能圍在一起好 好討論圖書的機會不多。 校長建議初中的同學們把
握機會和時間,閱讀更多喜愛的書籍,否則在高中時為應付文憑試,看書的時間自然少 了。除此之外,校長亦提及高中同學應有的看書習慣,就是閱讀和學科有關的書,以擴 闊自己的視野,有助作文和學科的成就更上一層樓。
每個人都有自己的需要和喜好,看書要看得有興致,就必須閱讀符合自己興趣的 書。校長提醒我們在尋找合適自己的圖書時,要考慮自己的特性。例如你是一個感性,
正在討論的校長與小記者


特稿
還是理性的人?喜歡貨真價實的人生故事,還是虛幻的探險小說?不過校長強調,在書局 選書時切記別只關注自己喜歡的書目,因為往往會與出乎意料的好書擦身而過。校長提議 在書店不妨「打書釘」,隨機抽一本書來看看,覺得有趣,便買回家慢慢看下去;無趣, 便放回原位,再去「狩獵」。如此便能增加自己找到好書的效率。
至於如何推動學校內的閱讀風氣,校長則認為這需要靠同學及老師共同努力- 例如 成立與閱讀相關的學會或小組,由同學互相影響、鼓勵,培養良好的閱讀習慣;老師亦可 和同學於課堂上一同討論當下受歡迎的書籍,或分享好書。相信經由老師介紹或分享後, 能引起同學的閱讀興趣,找到適合自己的圖書,從而推動閱讀風氣。
結語
訪問最後,校長向我們推
薦了三本中文書,分別是龍應
台的《目送》、秦嗣林的《29張
當票》及吳敬梓的《儒林外史》,
其中尤為推薦《29張當票》一書。
他表示,這是一本寫當舖裡人生百態
的書,有意想不到的當品、不可思議
的典當故事,描述生命給予的感動與學 習。校長亦希望同學能從中學習到不同的寫作、藝術手法,文章佈局等,從中體會每一篇 的精粹,並和自己的人生經歷互證,把所學應用到每一天的生活中。
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校長推薦的圖書




訪問篇


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但有豪情似舊時
林浡學長專訪
引言
訪談:張宇宸、 楊洛志 (中五)
林浡學長是聖保羅1962年的畢業生,更是本校首任學生會會長,我校的學生會便是 由他帶領同學創立的。林學長曾任教於香港大學工程學院、其後出任浸會大學教務長及 學生宿舍舍監,大部分工作時間都在大學裡從事教育及行政。這次訪談,我們不僅對一 位令人尊敬的學長加深了
解,從中也得知許多我校 的往事,對於「羅記仔」 的身分更感自豪。
憶聖保羅學習生涯
林學長說「羅記仔」
是一個令他自豪的身分。
當年,聖保羅參加很多校
際體育比賽,經常奪標;
於校際音樂節,無論中
文、英文或是合唱都經常 拿第一。當時聖保羅的學生考公開試亦成績優異,入大學的比率相當高。人們普遍認為 聖保羅的學生都很優秀,身為「羅記仔」是一件非常引以為傲的事。


訪問篇
林學長認為,聖保羅的學習生涯對其人生影 響很大,聖保羅的校風鼓勵同學思考,聖保羅出 來的學生都有一個共同的特點- 獨立思考。每 當碰上一些議題,同學都有自己的想法。就連現 在他和同學聚會時,還會各抒己見,偶有爭執, 也會尊重包容和接納對方。
「以前有很多老師對我影響很大,尤其 是一位英語兼歷史老師John Eynon。這位老師 當時才二十多歲,剛從英國唸完大學,他教書 的時候,豪邁奔放,非常投入,教書跟演戲一 樣,十分動聽和精采。他跟同學可以說是無話 不談,亦師亦友。」
學生會的由來
學生會正式成立的時候,林學長已在讀中七的下半年,當時沒有時間籌備學生會會長 選舉,因此就由林學長這個總學長兼任學生會會長。在他之後的幾任學生會會長都由總學 長兼任,後期才分開。大家如想知道分開的具體年份,可以到禮堂門口旁邊的名單看看什 麼時候開始,學生會會長和總學長的名字不同,就知道了。
林學長是聖保羅的首任學生會主席。「當時,學校的傳統是在中六的學生中選出風 紀(Prefect),再在中七同學中挑選一位作為總學長(Head Prefect),那時沒有風紀理事會 (Prefects’ Council),也沒有學生會(Students’ Association)。學校很多學術活動都是由學 生自發舉辦的,所以在我們讀中六的時候,大家希望成立學生會,可以有一個名份去舉 辦活動。我們借鑒港大學生會的憲章,再來編寫本校學生會的憲章,然後拿去跟校長副 校長說,校長認為是好事,一口答應,學生會就這樣成立了。」
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無心插柳柳成蔭
林學長與教育事業結下不解緣,是偶然還是必然?
「我在聖保羅畢業之後進了港大的土木工程系,希望日後能在這方面有所發展。 但畢業那年,遇上1967年暴動,社會上不甚安定,政府停止了大部分的招聘,導致 很多原本希望畢業後到政府部門工作的人都沒有了工作。」
當時林學長和很多同學都有點徬徨。到了剛開始放暑假的一個禮拜,林學長得到一 個做研究工作的機會,是在港大土木工程系協助一位教授做關於颱風的研究。機緣巧合 之下,林學長踏上了學術研究之路。
「研究開始之後兩三個月,政府開始請人,我也猶豫過是否轉去做政府工,最後 還是出於做人應有信用而繼續做研究。」留在大學的林學長,其後考取了博士學位,得 以在港大土木工程系任教,這樣,林學長便開始了他教書育人的生涯。
我的教學理念
「我很認同北大校長蔡元培先生『思想自由,兼容並包』的辦學理念。教育學 生思想不受框框約束,同時能包容不同的意見和聲音。黃炎培以『有所不為,無所不 容』八字概括老師蔡元培:『蓋有所不為,吾師之律己也;無所不容者,吾師之教人 也。有所不為,其正也;無所不容,其大也。』」 林學長認為香港的大學仍算思想自 由,但是近年來有點轉變,至於會轉變成怎樣,仍是未知之數。
基於這樣的理念,林學長對學生亦十分寬容愛護。他認為古今中外,很多社會上的 轉變,都由年輕人發起,所以年輕人是社會的一個很重要的推動力,不是說年輕人就一 定對,但是當一些學生在為了某些理想去推動一些事的時候,即使他們用了一些在其他


訪問篇
人眼裡比較偏激的做法,成年人也應該以一種 愛護的心去看待他們。這個社會要是沒有年輕 人,很多改革都推動不了。
林學長又認為中學和大學都要讓學生學習 「誠信」。誠信就是自己對事物的看法和對與 錯的一種堅持。無論遇到任何事情,都要獨立 思考,有自己的是非對錯判斷,然後按著道德 標準堅持一些做法,而非看風駛舵、輕易違背 自己的原則。每個人的道德標準不可能完全一 樣,所以,也要包容別人,不要輕易斷定別人 沒有誠信。只要堅持自己的看法,忠於自己的 判斷,就是有誠信。林學長認為學校應該培養 學生有這樣的品格。
談香港的教育制度
今時今日,無論香港還是外國的教育制 度,都被一些研究教育的學者批評,認為完全 跟時代脫節。當互聯網出現、進入數碼時代之 後,許多我們以前做事的方法,甚至整個社會 的結構,都有翻天覆地的改變。
「以前學生要每天帶著一本大字典上 學,現在不用了,因為全部都可以在手機裡 找到。你不明白的東西,上網查找立刻就知 道了。整個學習模式改變了,然而教學模式 未能相應配合改變。」
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1964年學生會活動, John Eynon老師主持班際常識問答比賽
1964年早會時由Mrs Christine Speak老師
頒發班際比賽獎品


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「現今的應試制度有一個很大的問題:不是每個學生都喜歡考試。有些人天生就 不是考試的材料。但這些學生一樣有自己的才能,只不過他們的才能不被發掘、不被 承認。還有,現在的一些考試不是考知識,而是考懂不懂得答題。於是,現在不少老 師教學都是以教學生答題技巧為主。以前在聖保羅不是這樣的,老師啟發學生對科目 的興趣,學生真的對該科有興趣。」林學長認為一個理想的教育制度並不是以一個公開 試來考學生,而是應該因材施教,培養學生的興趣。
「不過這是很困難的,這是理想,而理想和現實始終有些距離。」
「至於大學,則有另一個問題,就是大學教授的重點不放在教育,而是放在科 研。大學對於教授的能力評估完全是看教授寫的論文,而不是教學。於是教授便盡量 將時間和精力放在論文。大學聘請教授,不是那些善於教學或是有心做教育的人,而 是那些有能力寫論文的人。自零三年推行了大學薪金跟政府脫勾的政策後,情況更加 嚴重。這影響了校園裡的學術和思想自由,因為教授在大學裡的前程甚至合同是完全 受院長校長等高層的掌控,你不聽話或寫不夠論文就隨時要退出。這令整個大學的焦 點放在研究和出版上,而不是放在教學上 。」林學長說的時候,不無感慨。
談人生意義
「人生意義不在乎你上甚麼大學,有多少學位,賺多少錢,只在乎你是否能成為 你家人和別人的祝福。」
「這種價值觀是我在有了一些人生閱歷後逐漸形成的。無論事業過程中得到多少 成就,賺了多少錢,得到多高的社會地位,都不能夠保證有一個真正的快樂人生。有 些人在到達人生的最高峰的時候得了重病,沒有機會享受;也有很多人事業很成功, 有很多錢,但是家庭生活一塌糊塗。他們和兒女,妻子之間的生活很不和睦。」
「能成為家人和別人的祝福便是我眼中的成功。」


訪問篇
寄語學弟
「Critical thinking(批判思維)是很重要的質素,聖保羅的學生一直謹守這個傳統, 懂得自己思考,不會輕易被人欺騙或人云亦云,每件事情都懂得自己判斷、自己思考。 這對於以後讀大學、甚至日後做人都是一項很重要的本領。另外,培養學習興趣亦很重 要,有了興趣才會主動探索。想學好一件事,最重要的是要有動力。動力分兩種:外在 和內在。你知道考試成績不好就不能進大學。雖然你未必對你讀的科目真的有興趣,不 過你也拚命去溫習,因為想進大學,這就是外在的動力;有興趣就是內在的動力。內在 的動力通常效果會更好。內在的動力可以通過培養和啟發而得到。」
訪問尾聲,顏加興老師代表訪問同學贈送紀念品予林學長,那是現在學生會幹事別在 校褸上的幹事襟章。林學長喜出望外。我們和林學長的畢業年份相差雖超過五十年,卻隱 隱然能感受學長笑容背後的真意:當年情,赤子心。
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讓想像如西瓜波飛揚
羅貴祥教授專訪
訪談:陳樂軒、蘇健雲、楊君朗 (中四) . 指導:韋李潔華老師
引言
今天,我們有幸邀請到學長羅貴祥教授接受訪問,與我們分享他在聖保羅的生活及 對文學世界的見解。
羅教授1982年畢業 於聖保羅書院,是美國史 丹福大學比較文學博士。 曾於美國加州大學Santa Cruz分校、香港大學比較 文學系及科技大學人文學 部任教,現為浸會大學人 文及創作系教授。
西瓜波與我
每個晴朗的上學日,
聖保羅校園內最觸目的便 是位於校園中間的球場。揮灑的汗水,橫飛的西瓜波和興奮的叫嚷聲充斥整個校園,活 力感染了每個學生。這是學長羅貴祥教授受訪時馬上想起的畫面。西瓜波陪伴羅教授度 過青蔥的歲月,也是每一個聖保羅學生青春的步伐、成長的印記。