கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி தமிழ்மொழி ஆண்டு 4

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
(KSSR SEMAKAN)

PANDUAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

BAHASA TAMIL

(SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAMIL)

TAHUN EMPAT

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

கற்றல்கற்பித்தலில் கவனிக்கப்பட வவண்டியவவ

குறிப்பு

விரவி வரும் கூறுகள் கலைத்திட்டத் தர மற்றும் மதிப்பீட்டு ஆவணத்தில்
வலரயறுக்கப்பட்டுள்ள 10 கூறுகளில் ஏற்புலடயலதப்
கற்றல்கற்பித்தல் பயன்படுத்தவும்.
அணுகுமுலறகள்
 மமொழி (மமொழிப்பொடத்தில் இதலைத் தவிர்த்தல் நைம்)
 சுற்றுச்சூழல் நிலைத்தன்லமலயப் பரொமரித்தல்
 நன்மைறிப் பண்பு
 அறிவியலும் மதொழில்நுட்பமும்
 நொட்டுப்பற்று
 ஆக்கமும் புத்தொக்கமும்
 மதொழில்முலைப்பு
 தகவல் மதொடர்புத் மதொழில்நுட்பம்
 உைகளொவிய நிலைத்தன்லம
 நிதிக்கல்வி

கலைத்திட்டத் தர மற்றும் மதிப்பீட்டு ஆவணத்தில்
பரிந்துலரக்கப்பட்டுள்ளைவற்றறொடு மற்ற
அணுகுமுலறகலளயும் கவைத்தில் மகொள்ளவும்.

உயர்நிலைச்  உயர்நிலைச் சிந்தலைக் றகள்விகலளப் பயன்படுத்துதல்
சிந்தலைத்திறன்கள்  சிந்தலைக் கருவிகலளப் பயன்படுத்துதல்

மெய்யுள், மமொழியணிப் பொடம் இப்பொடம் நலடமபறும்றபொது கீழ்க்கண்ட மைமகிழ்
நடவடிக்லககளுள் ஒன்றறனும் இருத்தல் றவண்டும்.

 பொடுதல்
 நடித்தல்
 வண்ணம் தீட்டுதல்
 வெைம் றபசுதல்
 கலத மெொல்லுதல்

கற்றல்கற்பித்தல் அந்தந்த மமொழித்திறனுக்றகற்ற நடவடிக்லககள் இருத்தல்
நடவடிக்லககள் எழுதும் முலற றவண்டும்.

 றகட்டல், றபச்சுக்கொை பொடம்
றகட்டல், றபச்சு நடவடிக்லககளுக்றக முக்கியத்துவம்

 வொசிப்புக்கொை பொடம்
வொசிப்பு நடவடிக்லககளுக்றக முக்கியத்துவம்

 எழுத்துக்கொை பொடம்
எழுத்து நடவடிக்லககளுக்றக முக்கியத்துவம்

 மெய்யுள், மமொழியணி & இைக்கணத்துக்கொை பொடம்
றகட்டல், றபச்சு, வொசிப்பு, எழுத்து ஆகிய
நடவடிக்லககள் இருக்கைொம்.

பொட றநர நிர்ணயம்  கற்றல் தரத்தின் றதலவக்றகற்பவும் மொணவர்களின்
மதிப்பீடு தரத்லதக் கவைத்தில் மகொண்டும் பொட றநரத்லத
ஆசிரியர் நிர்ணயம் மெய்தல் றவண்டும்.

 ஒரு நொளில் பை பொடறவலளகள் இருந்தொல் ஒறர கற்றல்
தரத்லத (எ.கொ: றகட்டல், றபச்சு) மட்டும் றபொதிக்கொமல்
மற்றக் கற்றல் தரத்லதயும் பொடறவலளக்றகற்பத்
திட்டமிட்டுப் றபொதித்தல் றவண்டும்.

 தனியொள்முலறயில் அலமதல் றவண்டும்.
 எடுத்துக் மகொண்ட கற்றல் தரத்திற்றகற்ப அலமதல்

றவண்டும்.

 றகட்டல், றபச்சுக்கொை மதிப்பீடு
 றபச்சு மூைம் மதிப்பிடுதல்

 வொசிப்புக்கொை மதிப்பீடு
 உரக்க வொசித்தல் – வொசிப்பின் மூைம்
மதிப்பிடுதல்
 கருத்துணர்தல்/ வொசித்துப் புரிந்து
மகொள்ளுதல் – றபச்சு, எழுத்து மூைம்
மதிப்பிடுதல்

 எழுத்துக்கொை மதிப்பீடு
 எழுத்து மூைம் மதிப்பிடுதல்

 மெய்யுள், மமொழியணி & இைக்கணத்துக்கொை
மதிப்பீடு
 றபச்சு, எழுத்து மூைம் மதிப்பிடுதல்

பாடம் 1

ம ாழித் திறன்/ கூறு 1.3.4 கற்றல் தரம்
றகட்டல், றபச்சு 2.4.9
வொசிப்பு 3.5.5 மெவிமடுத்தவற்றிலுள்ள முக்கியக் கருத்துகலளக் றகொலவயொகக் கூறுவர்.
எழுத்து 4.3.4
மெய்யுள், மமொழியணி 5.3.17 வொசிப்புப் பகுதியிலுள்ள முக்கியக் கருத்துகலள அலடயொளம் கொண்பர்.
இைக்கணம்
முதன்லமக் கருத்து, துலணக்கருத்து, விளக்கம், ெொன்று ஆகியவற்லற
உள்ளடக்கிய பத்திலய எழுதுவர்.
நொன்கொம் ஆண்டுக்கொை திருக்குறலளயும் அதன் மபொருலளயும் அறிந்து
கூறுவர்; எழுதுவர்.
முதைொம், இரண்டொம் றவற்றுலம உருபுகலள அறிந்து ெரியொகப்
பயன்படுத்துவர்.

கற்றல் வ ாக்கம் கருப்மபாருள் தவைப்பு திப்பீடு
தரம் ெமூகவியல்

1.3.4 i. மெவிமடுத்தவற்றிலுள்ள சிறொர் மெவிமடுத்தவற்றிலுள்ள முக்கியக்
மகொடுலம கருத்துகலளக் றகொலவயொகக்
முக்கியக் கருத்துகலள கூறுதல்.
அலடயொளங்கண்டு
கூறுவர்.

ii. அவற்லறக் றகொலவயொகக்

கூறுவர்.

2.4.9 i. வொசிப்புப் பகுதியிலுள்ள பள்ளிகளில் வொசிப்புப் பகுதியிலுள்ள முக்கியக்
குற்றச் கருத்துகலள
முக்கியக் கருத்துகலள அலடயொளங்கண்டு கூறுதல்.
அலடயொளங்கண்டு கூறுவர். மெயல்கள்

ii. அருஞ்மெொற்களுக்குப்

மபொருள் அறிந்து கூறுவர்.

3.5.5 முதன்லமக் கருத்து, கொமணொலி முதன்லமக் கருத்து,
துலணக்கருத்து, விளக்கம், விலளயொட்டு துலணக்கருத்து, விளக்கம்,
ெொன்று ஆகியவற்லற ெொன்று ஆகியவற்லற
உள்ளடக்கிய பத்திலய றமொகம் உள்ளடக்கிய பத்திலய
எழுதுவர். எழுதுதல்.

4.3.4 ‘மதொட்டலைத் தூறும்...’ - கல்வி ‘மதொட்டலைத் தூறும்...’ எனும்
எனும் திருக்குறலளயும் அதன் திருக்குறலளயும் அதன்
மபொருலளயும் அறிந்து மபொருலளயும் அறிந்து கூறுதல்;
கூறுவர்; எழுதுவர். எழுதுதல்.

5.3.17 i. முதைொம், இரண்டொம் - றவற்றுலம முதைொம், இரண்டொம் றவற்றுலம
உருபுகள் உருபுகலள அறிந்து ெரியொகப்
றவற்றுலம உருபுகலள பயன்படுத்துதல்.
அறிந்து கூறுவர்.

ii. அவற்லறச் ெரியொகப்

பயன்படுத்துவர்.

கற்றல் தரம் 1.3.4 - பின்னிலணப்பு 1, 2 ; கற்றல் தரம் 5.3.17 - பின்னிலணப்பு 3

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 1

பாடம் 1
வகட்டல், வபச்சு
1.3.4 மெவி டுத்தவற்றிலுள்ள முக்கியக் கருத்துகவளக் வகாவவயாகக் கூறுவர்.

டவடிக்வக 1
பனுவலைச் மெவிமடுத்து முக்கியக் கருத்துகலளக் றகொலவயொகக் கூறுக.

சிறார் கடத்தல்
ப ாருள்கள் கடத்தல், ப ாததப் ப ாருள் கடத்தல் வரிதையில் தற்ப ாழுது சிறார்
கடத்தலும் ததை விரித்து ஆடுகிறது. கண்தை.........................................................

டவடிக்வக 2
பனுவலைச் மெவிமடுத்து முக்கியக் கருத்துகலளக் றகொலவயொகக் கூறுக.

க ோலோலம்பூர், ஜனவரி 4- டந்த ஐந்து ஆண்டுக் ோலமோ ஏறக்குறறய
10,000 டத்தல் சம்பவங் ள் பதிவோகியுள்ளன. இவற்றில் சுதந்திரமோ ச்
சுற்றித் திரியும் பபண் சிறோர் கள அதி ம்
.............................................................................................

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 2

பாடம் 1
வாசிப்பு
2.4.9 வாசிப்புப் பகுதியிலுள்ள முக்கியக் கருத்துகவள அவடயாளம் காண்பர்.

டவடிக்வக 1

வொசிப்புப் பகுதிலய மமௌைமொக வொசித்திடுக; அருஞ்மெொற்களுக்குப் மபொருள் கொண்க.

பள்ளிகளில் குற்றச்மெயல்கள்

அண்லமய கொைமொகப் பள்ளிக்கூடங்களில் மொணவர்களிலடறய குண்டர் கும்பல், பகடிவலத
றபொன்ற வன்மெயல் பிரச்ெலைகள் அதிகரித்து வருவதொகக் கல்வி அலமச்சு வருத்தம்
மதரிவித்துள்ளது. இப்பிரச்ெலைகள் அலைத்துத் தரப்பிைர் மத்தியிலும் பீதிலய ஏற்படுத்தியுள்ளது.
ஏமைனில், இவ்வொறொை ஒழுக்கக்றகடொை நடவடிக்லககளொல் ெம்பந்தப்பட்ட மொணவர்களின்
எதிர்கொைம் சீரழிவறதொடு நொட்டின் நற்மபயரும் வளர்ச்சியும் மகடுகின்றை.

மபரும்பொைொை ஆசிரியர்கள் தங்கள் பள்ளிகளில் நடக்கும் குற்றச்மெயல்கலளக் கல்வி
அலமச்சுக்குத் மதரிவிப்பதில்லை. மொறொக, பள்ளியளவிறைறய இப்பிரச்ெலைகலளக் கலளய
முற்படுகின்றைர். பள்ளியின் நற்மபயலர நிலைநொட்டறவ இவர்கள் பள்ளிகளில் நடக்கும்
குற்றச்மெயல்கலள மூடிமலறக்கின்றைர். ஆைொல், இப்பிரச்ெலைகள் முலறயொகக் கலளயப்படொமல்
நொளலடவில் மபரும் விலளலவ ஏற்படுத்துகின்றை. எைறவ, தலைலமயொசிரியர்களும்
ஆசிரியர்களும் தங்கள் பள்ளிகளில் நிகழும் வன்மெயல்கலள மூடிமலறக்க முயைொமல் அவற்லற
ஒடுக்குவதற்கு அலமச்சுடன் முழுமூச்ெொக ஒத்துலழக்க றவண்டும். அப்றபொதுதொன் மொணவர்களின்
நற்பண்புகலளயும் கல்வித்தரத்லதயும் உண்லமயிறைறய உயர்த்த முடியும்.

றமலும், மொணவர்கள் தங்கள் ெக நண்பர்களுடன் நல்லுறவு மகொள்ள ஆசிரியர்கள்
துலணபுரிய றவண்டும். மொணவர்களிலடறய ஏற்படும் கட்மடொழுங்குப் பிரச்ெலைலய உடைடியொகக்
கட்மடொழுங்கு ஆசிரியரிடம் மதரிவித்து உரிய நடவடிக்லக எடுக்க றவண்டும். மநறியுலர
ஆசிரியலர நொடியும் இப்பிரச்ெலைகளுக்குத் தீர்வு கொணைொம். இலவறய இப்பிரச்ெலைகளுக்கு
நிவொரணம் ஆகும்.

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 3

பாடம் 1
வாசிப்பு
2.4.9 வாசிப்புப் பகுதியிலுள்ள முக்கியக் கருத்துகவள அவடயாளம் காண்பர்.

டவடிக்வக 2
வொசிப்புப் பகுதியிலுள்ள முக்கியக் கருத்துகலள அலடயொளங்கண்டு மைறவொட்டவலரவில்
குறித்திடுக. அதலை வகுப்பில் பலடத்திடுக.

பள்ளிகளில்
குற்றச்மெயல்கள்

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 4

பாடம் 1
வாசிப்பு
2.4.9 வாசிப்புப் பகுதியிலுள்ள முக்கியக் கருத்துகவள அவடயாளம் காண்பர்.

டவடிக்வக 3
வொசிப்புப் பகுதிலய வொசித்திடுக; முக்கியக் கருத்துகலள அலடயொளங்கண்டு கூறுக.

மனிதர்களிலடறய நல்ை பழக்க வழக்கங்கள் இருந்தொலும் ஒரு சிைரிடம் புலகப்பிடித்தல்,
மது அருந்துதல் றபொன்ற தீய பழக்கங்கள் இருக்கத்தொன் மெய்கின்றை. இப்பழக்கங்கள்
மொணவர்களிலடறயயும் அதிகமொகப் பரவியுள்ளை. புதியவற்லற அனுபவித்துப் பொர்க்கும் நொட்டம்
இந்த மொணவர் பருவத்தில் எழுவது இயற்லகறய. ஆைொல், சிை மொணவர்கள் தகொத மெயலில்
தங்கலள ஈடுபடுத்திக் மகொள்வதில் ெற்றும் தயங்குவதில்லை. இன்லறய மொணவர்களுள் சிைர்
முதலில் புலகப்பதில் மதொடங்கி பின் மது அருந்துதல், றபொலதப்மபொருளுக்கு அடிலமயொகுதல்
றபொன்றவற்றில் ஈடுபட்டு வொழ்க்லகலயச் சீரழித்துக் மகொள்கின்றைர்.

தகொத நண்பர்களின் றெர்க்லகறய இவ்வொறொை தீய பழக்கங்களுக்கு இட்டுச் மெல்கின்றது.
ஒவ்மவொரு மொணவனும் உடலுக்குத் தீங்கு விலளவிக்கும் எந்தப் மபொருலளயும் அனுபவித்துப்
பொர்க்க றவண்டும் என்ற எண்ணத்லதப் றபொக்க றவண்டும். இப்பழக்கங்கலளக் மகொண்டிருக்கும்
மொணவர்களிடம் நட்புக் மகொள்ளக் கூடொது. மொறொக, இம்மொணவர்கலளப் பற்றி ஆசிரியரிடம்
கூறித் திருத்த முயற்சிக்க றவண்டும்.

தீய பழக்கங்களுக்கு அடிலமயொகும் ஒருவர் உடல் ஆறரொக்கியத்லதயும் குடும்ப
மகிழ்ச்சிலயயும் இழந்து பை இன்ைல்களுக்கு ஆளொக றநரிடும். இலத உணர்ந்து வொழ்க்லகலய
வளமொக்கும் நடவடிக்லககளில் மொணவர்கள் ஈடுபட றவண்டும். அப்மபொழுதுதொன் பிற்கொைத்தில்
நல்ை நிலைலய அலடந்து சுபிட்ெமொக வொழ இயலும்.

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 5

பாடம் 1
எழுத்து

3.5.5 முதன்வ க் கருத்து, துவைக்கருத்து, விளக்கம், ொன்று ஆகியவற்வற
உள்ளடக்கிய பத்திவய எழுதுவர்.

டவடிக்வக 1

முதன்லமக் கருத்து, துலணக்கருத்து, விளக்கம், ெொன்று ஆகியவற்லற உள்ளடக்கிய பத்திலய
எழுதும் முலறலய அறிந்திடுக.

ாதிரி:

காமைாலி விவளயாட்டு வ ாகத்தின் விவளவுகள்

முதன்வ க் கருத்து: கொமணொலி விலளயொட்டில் மூழ்கிக் கிடப்பதொல் உடல்
ஆறரொக்கியம் மவகுவொகக் மகடுகிறது.
துவைக்கருத்து:
கொமணொலி விலளயொட்டுக்கு உடல் இயக்கம்
விளக்கம் : அதிகமொகத் றதலவப்படொது.

ொன்று : உட்கொர்ந்த இடத்திறைறய நீண்ட றநரம்
கொமணொலிலய உற்றுப் பொர்த்தபடி விலளயொடுவது
பைவலகயொை உடல் உபொலதகளுக்கு இட்டுச் மெல்கிறது.

கண் பொர்லவ குலறதல், கழுத்து வலி,
முதுகுத் தண்டு பொதிப்பு, உடல் பருமன் றபொன்ற
பொதிப்புகளொல் ஏரொளமொறைொர் அவதியுறுகிறொர்கள்.

கொமணொலி விலளயொட்டில் மூழ்கிக் கிடப்பதொல் உடல் ஆறரொக்கியம் மவகுவொகக்
மகடுகிறது எனின் மிலகயொகொது. ஏமைனில், கொமணொலி விலளயொட்டுக்கு உடல் இயக்கம்
அதிகமொகத் றதலவப்படொது. மொறொக, உட்கொர்ந்த இடத்திறைறய நீண்ட றநரம்
கொமணொலிலய உற்றுப் பொர்த்தபடி விலளயொடுவது பைவலகயொை உடல் உபொலதகளுக்கு
இட்டுச் மெல்கிறது. எடுத்துக்கொட்டொக, கண் பொர்லவ குலறதல், கழுத்து வலி, முதுகுத்
தண்டு பொதிப்பு, உடல் பருமன் றபொன்ற பொதிப்புகளொல் ஏரொளமொறைொர் அவதியுறுகிறொர்கள்.

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 6

பாடம் 1
எழுத்து
3.5.5 முதன்வ க் கருத்து, துவைக்கருத்து, விளக்கம், ொன்று ஆகியவற்வற

உள்ளடக்கிய பத்திவய எழுதுவர்.

டவடிக்வக 2

ஒரு பத்திக்கொை முதன்லமக் கருத்து, துலணக்கருத்து, விளக்கம், ெொன்று ஆகியவற்லற
அலடயொளங்கண்டு முலறப்படுத்தி எழுதுக.

 ‘எங்கிரி மபர்ட்’, ெப்றவ ெர்வ்’, ‘மகண்டி கிரஷ்’, ’மடம்பல் ரன்’, ‘மைறகொ’, கொர்
பந்தயம் றபொன்ற எண்ணிைடங்கொ கொமணொலி விலளயொட்டுகள் அவர்கலளப்
மபரிதும் ெந்றதொெப்படுத்துகின்றை என்பது மவள்ளிலட மலை.

 கொமணொலி விலளயொட்டின் ஓலெ, வண்ணத்திலர, றகளிக்லகக் கூறுகள், தொன்
உண்லமயொகறவ ஈடுபடுவதுறபொல் அலமந்துள்ள விதம் றபொன்றலவ
விலளயொடுவதற்கொை ஆர்வத்லதத் தூண்டி அதிறைறய இையித்திருக்கச்
மெய்கிறது.

 கொமணொலி விலளயொட்லட விலளயொடுவது விலளயொடுபவர்க்கு மிக்க

மைமகிழ்ச்சிலய அளிக்கிறது.

 இதைொல், அவர்கள் அதிக ஈடுபொட்டுடன் கொமணொலி விலளயொட்லட
விலளயொடுகின்றைர்.

முதன்வ க் கருத்து:
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

துவைக்கருத்து:
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

விளக்கம்:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 7

பாடம் 1
எழுத்து
3.5.5 முதன்வ க் கருத்து, துவைக்கருத்து, விளக்கம், ொன்று ஆகியவற்வற

உள்ளடக்கிய பத்திவய எழுதுவர்.

ொன்று:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

பத்தி:

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 8

பாடம் 1
எழுத்து
3.5.5 முதன்வ க் கருத்து, துவைக்கருத்து, விளக்கம், ொன்று ஆகியவற்வற

உள்ளடக்கிய பத்திவய எழுதுவர்.

டவடிக்வக 3

முதன்லமக் கருத்து, துலணக்கருத்து, விளக்கம், ெொன்று ஆகியவற்லற உள்ளடக்கிய பத்திலய
எழுதுக.

காமைாலி விவளயாட்டு வ ாகத்தின் விவளவுகள்

படிப்பில் ஆர்வமின்வ

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

வ ர விரயம்

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 9

பாடம் 1
எழுத்து
3.5.5 முதன்வ க் கருத்து, துவைக்கருத்து, விளக்கம், ொன்று ஆகியவற்வற

உள்ளடக்கிய பத்திவய எழுதுவர்.

பை விரயம்

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

மூவள சுறுசுறுப்பாக இயங்கும்

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 10

பாடம் 1
மெய்யுளும் ம ாழியணியும்

4.3.4 ான்காம் ஆண்டுக்கான திருக்குறவளயும் அதன் மபாருவளயும் அறிந்து கூறுவர்;
எழுதுவர்.

டவடிக்வக 1
உலரயொடலை வொசித்திடுக.

அப்பொ : குழலி, என்ை எப்மபொழுதும் படம் பொர்த்துக் மகொண்றட இருக்கிறொய்?

குழலி : இல்லையப்பொ, இப்மபொழுதுதொன்….. வந்றதன்…. (மமல்லிய குரலில் கூறிைொள்)

அப்பொ : உைக்கு எவ்வளவு புத்தகங்கலள நொன் வொங்கிக் மகொடுத்திருக்கிறறன். இங்றக வொ,
நொன் உன்னிடம் றபெ றவண்டும்.

குழலி : இறதொ வந்துவிட்றடன், அப்பொ.

அப்பொ : குழலி, அப்பொ உன் நன்லமக்கொகத்தொன் கூறுகிறறன். வொழ்க்லகயில் முன்றைற
கல்வி மிகவும் அவசியம்.

குழலி : எைக்குத் மதரியும் அப்பொ, நொன் வீட்டுப்பொடங்கலளச் மெய்து முடித்துவிட்டுத்தொன்
படம் பொர்க்க வந்றதன்.

அப்பொ : ெரியம்மொ. ஆைொல், நீ இன்னும் படிப்பதற்கு அதிக றநரம் ஒதுக்க றவண்டும்.

குழலி : எவ்வளவு புத்தகத்லதத்தொன் நொன் படிப்பது? எைக்குச் ெலிப்பொகவுள்ளது.

அப்பொ : அப்படிச் மெொல்ைொறத, குழலி. அது மிகவும் தவறு.

‘மதாட்டவனத் தூறும் ைற்வகணி ாந்தர்க்குக்
கற்றவனத் தூறும் அறிவு’
எனும் குறலள நீ அறிந்திருப்பொய்.

குழலி : ஆமொம் அப்பொ.

அப்பொ : எந்த அளவுக்குத் றதொண்டுகிறறொறமொ அந்த அளவுக்கு நீர் மணற்றகணியில் ஊறும்.
அதுறபொை எந்த அளவுக்குக் கல்வி கற்கிறறொறமொ அந்த அளவுக்கு அறிவு வளரும்.
ஆக, நீ படிப்பதற்குச் றெொம்பல் அலடயக் கூடொது. நொம் நிலறய நூல்கலளப்
படிக்க றவண்டும். அதிகமொகப் படித்தொல் உைக்கு நிலறய சிந்தலை மொற்றங்கள்
ஏற்படும். கல்வி ஒன்றற உன்லை றமன்லம அலடய லவக்கும்.

குழலி : ெரி அப்பொ, இனிறமல் என் ஓய்வு றநரத்லத வீணடிக்கொமல் நீங்கள் வொங்கிக்
மகொடுத்த புத்தகங்கலளப் படித்து என் அறிலவ வளர்த்துக் மகொள்ளப் றபொகிறறன்.
நன்றி, அப்பொ.

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 11

பாடம் 1
மெய்யுளும் ம ாழியணியும்
4.3.4 ான்காம் ஆண்டுக்கான திருக்குறவளயும் அதன் மபாருவளயும் அறிந்து கூறுவர்;

எழுதுவர்.
டவடிக்வக 2
திருக்குறலளயும் அதன் மபொருலளயும் வொசித்திடுக. அதலை மைைம் மெய்து கூறுக.

திருக்குறளும் அதன் மபாருளும்

மதாட்டவனத் தூறும் ைற்வகணி ாந்தர்க்குக்
கற்றவனத் தூறும் அறிவு. (396)

மபாருள்

எந்த அளவுக்குத் றதொண்டுகின்றறொறமொ அந்த அளவுக்கு
நீர் மணற்றகணியில் ஊறும். அதுறபொை எந்த அளவுக்குக்
கல்வி கற்கிறறொறமொ அந்த அளவுக்கு அறிவு வளரும்.

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 12

பாடம் 1
மெய்யுளும் ம ாழியணியும்
4.3.4 ான்காம் ஆண்டுக்கான திருக்குறவளயும் அதன் மபாருவளயும் அறிந்து கூறுவர்;

எழுதுவர்.
டவடிக்வக 3

திருக்குறளுக்கான சூழவை உருவாக்கி டித்துக் காட்டுக.

டவடிக்வக 4
திருக்குறலளயும் அதன் மபொருலளயும் எழுதுக.

திருக்குறள்:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

மபாருள்:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 13

பாடம் 1
இைக்கைம்

5.3.17 முதைாம், இரண்டாம் வவற்றுவ உருபுகவள அறிந்து ெரியாகப் பயன்படுத்துவர்.

டவடிக்வக 1
வொக்கியங்களிலுள்ள முதைொம், இரண்டொம் றவற்றுலம ஏற்று வந்துள்ள மெொற்கலள
அலடயொளங்கண்டு வலகப்படுத்தி எழுதுக.

1. தம்பி மரத்தில் ஏறிப் பழத்லதப் பறித்துச் ெொப்பிட்டொன்.
2. மொைதி தன் பணப்லபலயக் கொணொமல் அங்கும் இங்கும் றதடிைொள்.
3. புலிலயக் கண்ட மொன் துள்ளிக் குதித்து ஓடியது.
4. அரென் கொட்லட அழித்து நொட்லட உருவொக்கிைொன்.

5. ஆசிரியர் கணிதப் பொடத்லதக் கணினியில் கற்றுக் மகொடுத்தொர்.

முதைாம் வவற்றுவ இரண்டாம் வவற்றுவ

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 14

பாடம் 1
இைக்கைம்
5.3.17 முதைாம், இரண்டாம் வவற்றுவ உருபுகவள அறிந்து ெரியாகப் பயன்படுத்துவர்.

டவடிக்வக 2
முதைொம், இரண்டொம் றவற்றுலம ஏற்று வந்துள்ள மெொற்கலளக் மகொண்டு வொக்கியத்லத நிரப்புக.

1. ____________________ கிழக்றக உதிக்கும்.
2. ____________________ நூல்நிலையத்தில் ____________________ இரவல் வொங்கிைொன்.
3. அகிைன் மரத்திலுள்ள ____________________ பறித்து உண்டொன்.
4. ____________________ ஒரு வளமொை நொடு.
5. ____________________ றபரங்கொடிக்குச் மென்று வீட்டுக்குத் றதலவயொை

____________________ வொங்கிைொர்.

6. ____________________ றதொட்டத்திலுள்ள ____________________ பறித்து மொலை மதொடுத்தொள்.
7. ____________________ வலரந்த ____________________ சுவரில் மொட்டிைொள்.

8. ெந்திரன் ____________________ றவகமொகச் மெலுத்தியதொல் விபத்துக்குள்ளொைொன்.

ஓவியத்வதச் அத்வத அறிவு தி
மபாருள்கவள புத்தகத்வத வைசியா
வாகனத்வத
ாங்கனிவயப் பூக்கவளப்
சூரியன் ெண்முகம் கவிதா

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 15

பாடம் 1
வகட்டல், வபச்சு
பின்னிவைப்பு 1

பனுவவைச் மெவி டுக்கச் மெய்க; பின் முக்கியக் கருத்துகவளக் வகாவவயாகக் கூறச்
மெய்க.

சிறார் கடத்தல்

மபொருள்கள் கடத்தல், றபொலதப் மபொருள் கடத்தல் வரிலெயில் தற்மபொழுது சிறொர்
கடத்தலும் தலை விரித்து ஆடுகிறது. கண்லண இலம கொப்பது றபொல் சிறொர்கலள நொம் கொத்து
வரறவண்டுறம தவிர பலியொக்கக் கூடொது. றமலை நொடுகளில்தொன் இதுறபொன்ற கடத்தல்
ெம்பவங்கள் நிகழக் றகட்டிருப்றபொம். ஆைொல், நம் நொட்டிலும் இக்கடத்தல் ெம்பவங்கள் நொளுக்கு
நொள் அதிகரித்துக் மகொண்டு வருவலதச் ெொன்றுகள் நிரூபிக்கின்றை. சிறொர்கள் பள்ளிக்குச்
மெல்லகயிலும் வீட்டில் தனிலமயில் இருக்லகயிலும் மபொது இடங்களிலும் கடத்தப்படுகின்றைர்.

சிறொர்கள் கடத்தப்படுவதன் றநொக்கங்களுள் ஒன்று அவர்களின் உடல் உறுப்புகலள மற்ற
நொடுகளுக்கு விற்கப்படுவதற்கு ஆகும். சிறுவர்களின் உறுப்பொைது ஆறரொக்கியமொைதொக
இருப்பதொல், அவர்கள் கடத்தப்படுகின்றைர். ஒன்றும் அறியொத சிறொர்கள் கடத்தப்படுவது
பரிதொபத்திற்குரியதொகும்.

இக்கடத்தல் ெம்பவங்கலள முறியடிக்கப் மபற்றறொர்கள், பொதுகொப்பொளர்கள், மபொது மக்கள்
றபொன்றறொர் மிக விழிப்புணர்வுடன் மெயல்படுதல் அவசியம். மபற்றறொர்களும் பொதுகொப்பொளர்களும்
தங்கள் பிள்லளகலளத் தனிலமயில் விடுதல், மவளிறய அலழத்துச் மெல்லகயில் கவைக்
குலறவொக இருத்தல், ெமூக வலளத்தைங்களில் புலகப்படங்கலளப் பதிறவற்றம் மெய்தல் றபொன்ற
நடவடிக்லககலளத் தவிர்த்தல் நன்று. றமலும், அரெொங்கம் இக்கடத்தல்கொரர்கலள
அலடயொளங்கண்டு அவர்களுக்குக் கடுலமயொை தண்டலை வழங்குதல் றவண்டும். மபொது மக்களும்
கடத்தல் ெம்பவங்கள் நிகழ்வலதக் கண்டொல் உடைடியொகக் கொவல் துலறயிைருக்குத் தகவல்
மகொடுக்க றவண்டும். கொவல் துலறயிைரும் அடிக்கடி றரொந்து நடவடிக்லகயில் ஈடுபட்டு
இவ்வொறொை ெம்பவங்கள் நிகழொமல் தடுக்க றவண்டும்.

சிறொர்கள் வளர்லகயிறைறய மபற்றறொர்கள் எப்மபொழுதும் எவ்விடத்திலும்

முழுக்கவைத்துடனும் தங்கலளச் சுற்றி என்ை நடக்கின்றது என்ற விழிப்புணர்றவொடும் இருத்தல்

றவண்டும். இது சிறொர்கலளக் கடத்தல்கொரர்களிடமிருந்து பொதுகொக்கும். அறதொடுமட்டுமல்ைொமல்,

அலைத்துத் தரப்பிைரும் ஒன்றிலணந்து மெயல்பட்டொல் இக்கடத்தல் ெம்பவங்களுக்கு ஒரு

முற்றுப்புள்ளி இடைொம்.

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 16

குறிப்பு: பனுவவைமயாட்டிக் வகள்விகள் வகட்டலின்வழி ாைவர்கவள முக்கியக்
 கருத்துகவள அவடயாளங்காை வவத்திடுக.

 முக்கியக் கருத்துகவள அவடயாளங்காணும் முவற, அதவனக்
வகாவவயாகக் கூறும் முவற மதாடர்பான விளக்கம் அளித்திடுக.

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 17

பாடம் 1
வகட்டல், வபச்சு
பின்னிவைப்பு 2

பனுவவைச் மெவி டுக்கச் மெய்க; பின் முக்கியக் கருத்துகவளக் வகாவவயாகக் கூறச்
மெய்க.

றகொைொைம்பூர், ஜைவரி 4- கடந்த ஐந்து ஆண்டுக்கொைமொக ஏறக்குலறய 10,000 கடத்தல்
ெம்பவங்கள் பதிவொகியுள்ளை. இவற்றில் சுதந்திரமொகச் சுற்றித் திரியும் மபண் சிறொர்கறள அதிகம்
பொதிக்கப்பட்டுள்ளைர். ஆய்வின்படி உைகளொவிய நிலையில் 18 வயதுக்கும் கீழ்ப்பட்ட சிறொர்கள்
மமொத்தம் 9,781 றபர் கடத்தப்பட்டுள்ளதொகப் பதிவொகியுள்ளது.

கடத்தப்பட்ட சிறொர்களுள் 93 விழுக்கொட்டிைர் மீட்கப்பட்ட நிலையில் 7 விழுக்கொட்டிைர்
இன்னும் மீட்கப்படொமல் உள்ளைர் என்பது கொவல் துலற அறிக்லகயின்வழி மதரியவருகிறது.
மபற்றறொர்களின் கண்டிப்பிலிருந்து சுதந்திரமொக வொழ நிலைத்து நண்பர்களுடன் விருப்பம்றபொல்
மவளிறய மெல்வது இக்கடத்தல் ெம்பவங்களுக்கு முதன்லமக் கொரணமொகும்.

அண்லமய கணக்மகடுப்பின்படி இதற்கு றவறு சிை கொரணங்களும் கூறப்படுகின்றை. அலவ
223 ெம்பவங்கள் பள்ளிக்கு மட்டம் றபொட்டுச் சுற்றித் திரிதல், 963 ெம்பவங்கள் குடும்பத்தொரொல்
லகவிடப்படுதல், 69 ெம்பவங்கள் குடும்ப உறுப்பிைர்களிைொல் கவனிக்கப்படொலம, 151 ெம்பவங்கள்
றவலை றதடி அலையும் நிலை, 73 ெம்பவங்கள் தொய் தந்லதயிைலரப் பிரிந்து வொழும் நிலை
றபொன்ற கொரணங்களொல் சிறொர்கள் கடத்தல்கொரர்களின் வலையில் எளிதில் சிக்கிக்
மகொள்கின்றைர்.

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 18

பாடம் 2

ம ாழித் திறன்/ கூறு கற்றல் தரம்

றகட்டல், றபச்சு 1.10.2 மபற்ற அனுபவங்கலளத் மதொகுத்துக் கூறுவர்.
வொசிப்பு 2.3.10
எழுத்து 3.6.9 கடிதத்லதச் ெரியொை றவகம், மதொனி, உச்ெரிப்பு ஆகியவற்றுடன்
மெய்யுள், மமொழியணி 4.10.2 நிறுத்தக்குறிகளுக்றகற்ப வொசிப்பர்.
இைக்கணம் 5.9.3
80 மெொற்களில் உறவுக் கடிதம் எழுதுவர்.

நொன்கொம் ஆண்டுக்கொை பல்வலகச் மெய்யுலளயும் அதன்மபொருலளயும்
அறிந்து கூறுவர்; எழுதுவர்.
அது, இது, எது என்பைவற்றுக்குப்பின் வலிமிகொ என்பலத அறிந்து
ெரியொகப் பயன்படுத்துவர்.

கற்றல் வ ாக்கம் கருப்மபாருள் தவைப்பு திப்பீடு
தரம்

1.10.2 மபற்ற அனுபவங்கலளத் வொசிப்பு மொதம் மபற்ற அனுபவங்கலளத்
மதொகுத்துக் கூறுவர். மதொகுத்துக் கூறுதல்.

2.3.10 i. கடிதத்லதச் ெரியொை றவகம், அனுபவங்கள் தமிழ்மமொழி கடிதத்லதச் ெரியொை றவகம்,
வொரம் மதொனி, உச்ெரிப்பு
மதொனி, உச்ெரிப்பு ஆகியவற்றுடன்
ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிகளுக்றகற்ப
நிறுத்தக்குறிகளுக்றகற்ப வொசித்தல்.
வொசிப்பர்.

ii. அருஞ்மெொற்களுக்குப்

மபொருள் கூறுவர்.

3.6.9 80 மெொற்களில் உறவுக் கடிதம் தமிழ்மமொழி 80 மெொற்களில் உறவுக்
எழுதுவர். வொரம் கடிதம் எழுதுதல்.

4.10.2 ‘ஆைமுதலில்...’ எனும் - நல்வழி ‘ஆைமுதலில்...’ எனும்
பல்வலகச் மெய்யுலளயும் அதன் மெய்யுலளயும் அதன்
மபொருலளயும் அறிந்து கூறுவர்; மபொருலளயும் கூறுதல்;
எழுதுவர். எழுதுதல்.

i. அது, இது, எது அது, இது, எது
என்பைவற்றுக்குப்பின் வலிமிகொ
என்பைவற்றுக்குப்பின் வலிமிகொ என்பலத அறிந்து ெரியொகப்
இடங்கள் பயன்படுத்துதல்.
5.9.3 வலிமிகொ என்பலத அறிந்து -
கூறுவர்.

ii. அவற்லறச் ெரியொகப்

பயன்படுத்துவர்.

கற்றல் தரம் 1.10.2 - பின்னிலணப்பு 1 ; கற்றல் தரம் 5.9.3 - பின்னிலணப்பு 2

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 19

பாடம் 2
வகட்டல், வபச்சு
1.10.2 மபற்ற அனுபவங்கவளத் மதாகுத்துக் கூறுவர்.

டவடிக்வக 1
உனது பள்ளியில் வடமபற்ற வாசிப்பு ாத டவடிக்வககளில் நீ பங்கு மபற்ற
அனுபவங்கவளமயாட்டிக் கைந்துவரயாடித் மதாகுத்துக் கூறுக.

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 20

பாடம் 2
வாசிப்பு
2.3.10 கடிதத்வதச் ெரியான வவகம், மதானி, உச்ெரிப்பு ஆகியவற்றுடன்

நிறுத்தக்குறிகளுக்வகற்ப வாசிப்பர்.

டவடிக்வக 1

கடிதத்வதச் ெரியான வவகம், மதானி, உச்ெரிப்பு ஆகியவற்றுடன்
நிறுத்தக்குறிகளுக்வகற்ப வாசித்திடுக.

எண் 15, ஜொைொன் 1/5,
பண்டொர் ரிஞ்சிங்,
43500 மெமினி,
சிைொங்கூர்.

18 ஏப்ரல் 2017

அன்புள்ள றதொழி அபிரொமிக்கு,

வணக்கம். இங்கு நொன் நைமுடன் இருக்கிறறன். அபிரொமி, நீ இலறவன் அருளொல்
நைமுடன் இருக்கிறொய் எை நம்புகிறறன்.

நீண்ட இலடமவளிக்குப் பிறகு நீ அனுப்பிய கடிதத்லதக் கண்டு மிகவும்
மகிழ்ச்சியலடந்றதன். உன் பள்ளியில் நலடமபற்ற தமிழ்மமொழி வொரத்தில் நீ மபற்ற மவற்றிக்கு
எைது பொரொட்டுகள். நீ முன்மபல்ைொம் பள்ளியில் நடத்தப்படும் நிகழ்ச்சிகளில் பங்மகடுக்கத்
தயக்கம் கொட்டுவொய் எைக் கூறியிருக்கிறொய். ஆைொல், இம்முலற நீ மபற்ற அனுபவங்கள் குறித்து
எழுதியலவ என்லை மிகவும் வியப்பில் ஆழ்த்திை.

அபிரொமி, என் பள்ளியிலும் கடந்த வொரத்தில்தொன் தமிழ்மமொழி வொரம் நடத்தப்பட்டது.
தமிழ்மமொழியின் மீதுள்ள பற்லறயும் தமிழ் ஆற்றலையும் வளர்ப்பறத இவ்வொரத்தின் றநொக்கமொகும்.
திங்கட்கிழலம ெலபகூடலின்றபொது தலைலமயொசிரியரொல் அதிகொரப்பூர்வமொகத் மதொடக்கி
லவக்கப்பட்ட எங்கள் பள்ளியின் தமிழ்மமொழி வொரம், மவள்ளிக்கிழலம நிலறவுவிழொ கண்டது.

தமிழ்மமொழி வொரத்தின் றபொட்டிகள் அலைத்தும் வகுப்பு வொரியொக நடத்தப்பட்டை.
படிநிலை ஒன்று மொணவர்கள் கலத கூறுதல், வண்ணம் தீட்டுதல், அழகொை லகமயழுத்தில்
எழுதுதல் றபொன்ற றபொட்டிகளில் பங்றகற்றைர். படிநிலை இரண்டு மொணவர்கள் கட்டுலர
எழுதுதல், றபச்சுப் றபொட்டி, மெய்யுலள மைைம் மெய்து ஒப்புவித்தல் ஆகிய றபொட்டிகளில் கைந்து
மகொண்டைர்.

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 21

பாடம் 2
வாசிப்பு
2.3.10 கடிதத்வதச் ெரியான வவகம், மதானி, உச்ெரிப்பு ஆகியவற்றுடன்

நிறுத்தக்குறிகளுக்வகற்ப வாசிப்பர்.

மதொடர்ந்து, இந்த மமொழிவொரத்தில் நலடமபற்ற றபொட்டிகளில் மவற்றி மபற்ற
மொணவர்களுக்குப் பரிசுகளும் ெொன்றிதழ்களும் வழங்கப்பட்டை. நொன் மெய்யுள் ஒப்புவிக்கும்
றபொட்டியில் முதல் பரிசும் கட்டுலர எழுதும் றபொட்டியில் மூன்றொம் பரிசும் மவன்றறன். இந்த
மவற்றிச் சுவடுகள் முயன்றொல் முடியொதது எதுவுமில்லை என்பலத எைக்குக் கற்பித்தை.

அபிரொமி, முதலில் என்ைொல் மெய்யுள்கலள மைைம் மெய்யறவ முடியவில்லை. அடிக்கடி
மெய்யுள்கலள மறந்து விடுவதும் திக்குவதும் திணறுவதுமொக இருந்த என்லை என் தமிழொசிரியர்
திருமதி அன்பரசி ஊக்கமளித்துத் தயொர்படுத்திைொர். அதன் பிறகுதொன் எைக்குத் தன்ைம்பிக்லக
பிறந்தது. இரவு பகைொகச் மெய்யுள்கலள மைைம் மெய்து, றபொட்டியன்று சிறப்பொக ஒப்புவித்றதன்.
கட்டுலர எழுதும் றபொட்டியின் றபொதும் சிை மெய்யுள்கலள இலணத்துப் பிரமொதமொக எழுதிறைன்.
‘முயற்சிதன் மமய்வருத்தக் கூலி தரும்’ என்பொர்கள் அல்ைவொ? அதற்குச் ெொன்றொகத்தொன் பரிசு
மலழயில் நலைந்றதன். தமிழ்மமொழி வொரத்தில் கைந்து மகொண்டு நொனும் உன்லைப் றபொல் பை
அனுபவங்கலளப் மபற்றறன்.

அபிரொமி, எைது அனுபவத்லத உன்னுடன் பகிர்ந்து மகொண்டதில் மிகவும்
மகிழ்ச்சியலடகிறறன். இத்துடன் என் கடிதத்லத நிலறவு மெய்கிறறன். அடுத்து உன் மடலை
எதிர்பொர்த்துக் கொத்திருக்கிறறன்.

நன்றி.

உன் அன்புத் றதொழி,
திவ்யா பாஸ்கரன்

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 22

பாடம் 2
வாசிப்பு
2.3.10 கடிதத்வதச் ெரியான வவகம், மதானி, உச்ெரிப்பு ஆகியவற்றுடன்

நிறுத்தக்குறிகளுக்வகற்ப வாசிப்பர்.

டவடிக்வக 2

கடிதத்வதச் ெரியான வவகம், மதானி, உச்ெரிப்பு ஆகியவற்றுடன்
நிறுத்தக்குறிகளுக்வகற்ப வாசித்திடுக.

எண் 242, ஜொைொன் 2/10,
தொமொன் சூரியொ,
43500 மபஸ்தொரி மஜயொ,
சிைொங்கூர்.

3 றம 2017

அன்புள்ள அக்கொள் தமிழ்மைருக்கு,

வணக்கம். இங்கு நொங்கள் அலைவரும் நைமுடன் இருக்கிறறொம். அக்கொ, நீங்கள்
இலறவன் அருளொல் நைமுடன் இருப்பீர்கள் எை நம்புகிறறன்.

கடந்த ெனிக்கிழலம என் பள்ளியில் ெொரணர் முகொம் ஒன்று நலடமபற்றது.
அலதப்பற்றித்தொன், நொன் இம்முலற உங்களிடம் பகிர்ந்து மகொள்ளவிருக்கிறறன்.

அக்கொ, நொன் இதுறபொன்ற முகொமில் கைந்து மகொள்வது இதுறவ முதல்முலற. பள்ளியில்
படித்தறபொது உங்களுக்கும் இதுறபொன்ற அனுபவங்கள் இருந்திருக்கும் அல்ைவொ? இம்முகொமில்
கைந்து மகொண்டதில் மிகவும் மகிழ்ச்சியலடகிறறன். இந்த முகொம் பள்ளி வளொகத்திறைறய மூன்று
நொள்கள் நடத்தப்பட்டது. படிநிலை இரண்டு மொணவர்களுக்கு இதில் கைந்து மகொள்ள வொய்ப்பு
வழங்கப்பட்டது.

இந்த மூன்று நொள்களிலும் பை நடவடிக்லககள் றமற்மகொள்ளப்பட்டை. முதலில் ஆசிரியர்
எங்கலள ஐவர் மகொண்ட குழுக்களொகப் பிரித்தொர். பின்ைர், எங்களுக்குக் கூடொரம்
அலமப்பதற்கொை பயிற்சி வழங்கப்பட்டது. அப்பயிற்சிலயத் மதொடர்ந்து ஆசிரியர்களின்
துலணயுடன் நொங்கள் கூடொரம் அலமத்றதொம். அந்தக் கூடொரத்தில்தொன் நொங்கள் இரவில்
உறங்கிறைொம்.

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 23

பாடம் 2
வாசிப்பு
2.3.10 கடிதத்வதச் ெரியான வவகம், மதானி, உச்ெரிப்பு ஆகியவற்றுடன்

நிறுத்தக்குறிகளுக்வகற்ப வாசிப்பர்.

மதொடர்ந்து, அன்று மொலையில் மருத்துவர் திரு. மொணிக்கம் முதலுதவி மெய்யும்
வழிமுலறகலளச் மெய்முலற விளக்கத்துடன் எங்களுக்குப் றபொதித்தொர். இனி, வீட்டில் யொருக்கும்
சிறு சிறு கொயங்கள் ஏற்பட்டொல் நொறை மருந்து றபொட்டு விடுறவன் அக்கொ. அதுமட்டுமின்றி,
அன்றிரவு ஆடல் பொடல், நொடகம் எைப் பை மைமகிழ் நடவடிக்லககளில் ஈடுபட்டு எல்லையில்ைொ
மகிழ்ச்சியில் திலளத்றதொம்.

அக்கொ, மறுநொள் கொலை சுயமொகச் ெலமத்துச் சிற்றுண்டி உண்டபின், அருகிலுள்ள
கொட்டிற்குச் மென்று சிை மூலிலககள் குறித்துத் தகவல் திரட்டிறைொம். இந்நடவடிக்லகயின்றபொது
நொன் திலெகொட்டிலயப் பயன்படுத்தும் முலறலயக் கற்றுக் மகொண்றடன்.

றமலும், இம்முகொமில் எங்களுக்குத் தலைலமத்துவம், ஒற்றுலம மைப்பொன்லம, விட்டுக்
மகொடுத்தல், நன்றி மைப்பொன்லம, சுயக்கட்டுப்பொடு றபொன்ற பண்புகளும் புகட்டப்பட்டை. இதன்
மூைம் நொன் மபற்ற அனுபவங்கள் என் மைத்தில் பசுமரத்தொணி றபொைப் பதிந்து விட்டை.

இதுவலரயில் ெொரணர் முகொமில் நொன் மபற்ற அனுபவத்லத உங்களுடன் பகிர்ந்து
மகொண்டதில் மிகவும் மகிழ்ச்சியலடகிறறன். இத்துடன் என் கடிதத்லத நிலறவு மெய்கிறறன்.
அடுத்து உங்கள் கடிதத்லத எதிர்பொர்த்துக் கொத்திருக்கிறறன்.

நன்றி.

உங்கள் அன்புத் தங்லக,
யாழினி மாறன்

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 24

பாடம் 2
எழுத்து

3.6.9 80 மொற்களில் உறவுக் கடிதம் எழுதுவர்.

டவடிக்வக 1
கடிதத்லத வொசித்திடுக. கடிதத்தில் இருக்க றவண்டிய கூறுகலள அறிந்திடுக.

அனுப்பு ர் முகவரி எண் 32, தொமொன் இடொமொன்,
14100 சிம்பொங் அம்பொட்,
வததி பிைொங்கு.
ப்புைர் 26.04.2020

ரியாவத அன்புத் தங்லக யுவபொரதிக்கு,
விளிப்பு
வணக்கம். நொன் இங்கு நைம். நீயும் உன் குடும்பத்தொரும் நைமொக இருப்பீர்கள் எை
ைம் ப்புைர்
விொரித்தல் மபரிதும் நம்புகிறறன்.

ப்புைர் றதொழி, கடந்த வொரம் என் பள்ளியில் ஒரு புத்தகக் கண்கொட்சி ஒன்று
ப்புைர் நலடமபற்றது. அக்கண்கொட்சியில் அடுக்கி லவக்கப்பட்டிருந்த நூற்றுக்கணக்கொை
கருத்துகள் நூல்கலளக் கண்டு மலைத்துப் றபொறைன். ஒரு பக்கம் அறிவியல் நூல்கள், மறுபக்கம்
மதொழில்நுட்ப நூல்கள், இன்மைொரு பக்கம் கலத, நொவல், கட்டுலர, பயிற்சி நூல்கமளை
ப்புைர் எங்குப் பொர்த்தொலும் நூல்கள்தொம் நிலறந்திருந்தை.

மொணவர்களுக்குச் சிறப்பு கழிவு தரப்பட்டதொல், ஆசிரியரின் துலணயுடன் நொன்
மதொழில்நுட்பம் மற்றும் அறிவியல் மதொடர்பொை சிை நூல்கலள மலிவொை விலையில்
வொங்கிறைன். எதிர்கொைத்தில் ஓர் அறிவியைொளர் ஆவது என் விருப்பமமன்பதொல்
அந்நூல்கள் என்லை மிகவும் கவர்ந்தை.

அதுமட்டுமல்ைொமல், நீ ஒரு நொவல் பிரிலய என்பது எைக்குத் மதரியும். அதைொல்,
உைக்குப் பிடித்த எழுத்தொளரொை மு.வரதரொெனின் நொவல் ஒன்லற வொங்கிறைன். அதலை
இக்கடிதத்றதொடு இலணத்து அனுப்பியுள்றளன். அந்நொவல் உைக்குப் பிடிக்கும் என்று
நம்புகிறறன்.

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 25

பாடம் 2
எழுத்து

3.6.9 80 மொற்களில் உறவுக் கடிதம் எழுதுவர்.

விவட இக்கடிதத்லத இத்றதொடு முடித்துக் மகொள்கிறறன். மீண்டும் அடுத்த கடிதத்தில்
மபறுதல் ெந்திக்கும் வலர அன்பு வணக்கம். நன்றி.

முடிவு இப்படிக்கு
உன் அருலம அண்ணன்,

வகமயாப்பம் ____________________
( வ.றகசிகன் )
ப்புைர்

ப்புைர்
ப்புைர்

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 26

பாடம் 2
எழுத்து

3.6.9 80 மொற்களில் உறவுக் கடிதம் எழுதுவர்.

டவடிக்வக 2

தமிழ்மமொழி வொரத்தின் றபொது நீ கைந்து மகொண்ட மெொற்றபொலரமயொட்டி உன்
அண்ணனுக்கு 80 மெொற்களில் உறவுக் கடிதம் எழுதுக.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 27

பாடம் 2
மெய்யுளும் ம ாழியணியும்
4.10.2 ான்காம் ஆண்டுக்கான பல்வவகச் மெய்யுவளயும் அதன்

மபாருவளயும் அறிந்து கூறுவர்; எழுதுவர்.

டவடிக்வக 1
மெய்யுலளச் மெவிமடுத்து, அதலைச் ெரியொை உச்ெரிப்புடனும் நயத்துடன் கூறுக.

ல்வழி

ஆனமுதலில் அதிகஞ் மெைவானால்
ானம் அழிந்து திமகட்டுப் – வபானதிவெ

எல்ைார்க்கும் கள்ளனாய் ஏழ்பிறப்புந் தீயனாய்
ல்ைார்க்கும் மபால்ைனாம் ாடு.

மபாருள்:
ஒருவன் தைது வருமொைத்திற்கு மிஞ்சிய மெைவு மெய்தொல் மகௌரவம் மகட்டு
அறிவிழக்க றநரிடும். இதிலிருந்து தப்பிக்க, தொன் ஓடிப்றபொகும் இடங்களில் உள்ள
அலைவரிடமும் திருடன் என்ற பழிச்மெொல்லுக்கு ஆளொவொன். ஏழு பிறப்பிலும்
மதொடர்ந்து வரும் பொவத்திற்கு ஆளொகித் தன்னிடம் அன்பு மகொண்ட அலைவருக்கும்
மபொல்ைொதவைொக விளங்க றநரிடும். இவ்வுண்லமலய ஆரொய்ந்து உணர றவண்டும்.
வரவுக்கு மிஞ்சி மெைவு மெய்வதொல் பழி பொவங்களுக்கு ஆளொக றநரிடும். ஆகறவ,
வரவுக்குத்தக்க மெைவு மெய்ய றவண்டும்; வரலவச் மெைவுக்கு ஏற்பப் மபருக்கிக்
மகொள்ள றவண்டும்.

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 28

பாடம் 2
மெய்யுளும் ம ாழியணியும்
4.10.2 ான்காம் ஆண்டுக்கான பல்வவகச் மெய்யுவளயும் அதன்

மபாருவளயும் அறிந்து கூறுவர்; எழுதுவர்.
டவடிக்வக 2
மெய்யுள் வரிகலள நிரல்படுத்தி எழுதுக.

எல்ைார்க்கும் கள்ளனாய் ஏழ்பிறப்புந் தீயனாய்

ல்ைார்க்கும் மபால்ைனாம் ாடு

ஆனமுதலில் அதிகஞ் மெைவானால்

ானம் அழிந்து திமகட்டுப் – வபானதிவெ

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 29

பாடம் 2
மெய்யுளும் ம ாழியணியும்
4.10.2 ான்காம் ஆண்டுக்கான பல்வவகச் மெய்யுவளயும் அதன்

மபாருவளயும் அறிந்து கூறுவர்; எழுதுவர்.
டவடிக்வக 3
மெய்யுலள மைைம் மெய்து கூறுக.
டவடிக்வக 4
மெய்யுளுக்கொை சூழலை உருவொக்கி நடித்துக் கொட்டுக.
டவடிக்வக 5
மெய்யுலளயும் அதன் மபொருலளயும் எழுதுக.

மெய்யுள்

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

மபாருள்

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 30

பாடம் 2
இைக்கைம்
5.9.3 அது, இது, எது என்பனவற்றுக்குப்பின் வலிமிகா என்பவத அறிந்து ெரியாகப்

பயன்படுத்துவர்.

டவடிக்வக 1

றெர்த்து எழுதுக.

1. அது + கொகிதம் =
2. இது + புத்தகம் =
3. எது + ெொவி =
4. அது + பறலவ =
5. இது + குளவி =
6. எது + தட்டொன் =
7. இது + ெக்கரம் =
8. எது + றபொர்லவ =
9. அது + கடிகொரம் =
10. இது + தவலள =

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 31

பாடம் 2
இைக்கைம்
5.9.3 அது, இது, எது என்பனவற்றுக்குப்பின் வலிமிகா என்பவத அறிந்து ெரியாகப்

பயன்படுத்துவர்.
டவடிக்வக 2
அது, இது, எது என்பைவற்றுக்குப்பின் வருமமொழி ‘க், ச், த், ப்’ ஆகிய வல்மைழுத்துகளில்
மதொடங்கிைொலும் வலிமிகொ என்பலத அறிந்து மெொற்மறொடர்கள் உருவொக்குக.

அது

அது

இது

இது

எது

எது

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 32

பாடம் 2 படிப்பிலை
வகட்டல், வபச்சு
பின்னிவைப்பு 1
மபற்ற அனுபவங்கவளத் மதாகுத்துக் கூறச் மெய்க.

ாதிரி:

கைந்து மகொண்ட
நிகழ்வு

மைவுணர்வு

நன்லமகள் எதிர்பொர்ப்பு

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 33

பாடம் 2
இைக்கைம்
பின்னிவைப்பு 2

வலிமிகா இடங்கள்

மெொற்மறொடர்களில், வருமமொழி ‘க், ச், த், ப்’ ஆகிய வல்மைழுத்துகளில் மதொடங்கிைொலும்
நிலைமமொழி ஈற்றில் சிை இடங்களில் வலிமிகொது.

அது, இது என்னும் சுட்டுப் மபயர்களின் பின்
வலிமிகாது.

எ.கொ: + றதலவ = அது றதலவ
1. அது + திடல் = இது திடல்
2. இது + தண்டு = அது தண்டு
3. அது + தொள் = இது தொள்
4. இது

எது என்னும் வினாச் மொல்லின் பின் வலிமிகாது.

எ.கொ:

1. எது + தீப்பந்தம் = எது தீப்பந்தம்?

2. எது + தூரிலக = எது தூரிலக?

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 34

பாடம் 3

ம ாழித் திறன்/ கூறு 1.10.1 கற்றல் தரம்
றகட்டல், றபச்சு 2.6.6
வொசிப்பு 3.5.5 நடப்புச் மெய்திலயப் பற்றிய கருத்துகலளத் மதொகுத்துக் கூறுவர்.
எழுத்து 4.12.1
மெய்யுள், மமொழியணி 5.9.2 மபொருளொதொரம் மதொடர்பொை உலரநலடப் பகுதிலய வொசித்துக்
இைக்கணம் கருத்துணர் றகள்விகளுக்குப் பதிைளிப்பர்.
முதன்லமக் கருத்து, துலணக்கருத்து, விளக்கம், ெொன்று ஆகியவற்லற
உள்ளடக்கிய பத்திலய எழுதுவர்.
நொன்கொம் ஆண்டுக்கொை மவற்றி றவற்லகலயயும் அதன் மபொருலளயும்
அறிந்து கூறுவர்; எழுதுவர்.
‘படி’ எனும் மெொல்லுக்குப்பின் வலிமிகொ என்பலத அறிந்து ெரியொகப்
பயன்படுத்துவர்.

கற்றல் வ ாக்கம் கருப்மபாருள் தவைப்பு திப்பீடு
தரம்

1.10.1 நடப்புச் மெய்திலயப் பற்றிய நடப்புச் நடப்புச் மெய்திலயப் பற்றிய
கருத்துகலளத் மதொகுத்துக் மெய்திகள் கருத்துகலளத் மதொகுத்துக்
கூறுவர். கூறுதல்.

2.6.6 i. மபொருளொதொரம் மபொருளொதொரம் றெமிக்கும் i. மபொருளொதொரம் மதொடர்பொை
3.5.5 பழக்கம்
4.12.1 மதொடர்பொை உலரநலடப் - உலரநலடப் பகுதிலய
5.9.2 பகுதிலய வொசித்துக் - றெமிக்கும் வொசித்துக் கருத்துணர்
கருத்துணர் பழக்கம் றகள்விகளுக்குப்
றகள்விகளுக்குப் பதிைளித்தல்.
பதிைளிப்பர்.
ii. அருஞ்மெொற்களுக்குப்
ii. அருஞ்மெொற்களுக்குப்
மபொருள் கூறுதல்.
மபொருள் கூறுவர்.
முதன்லமக் கருத்து,
முதன்லமக் கருத்து, துலணக்கருத்து, விளக்கம்,
துலணக்கருத்து, விளக்கம், ெொன்று ஆகியவற்லற
ெொன்று ஆகியவற்லற உள்ளடக்கிய பத்திலய
உள்ளடக்கிய பத்திலய எழுதுதல்.
எழுதுவர்.
மவற்றி ‘எழுத்தறி வித்தவன்
‘எழுத்தறி வித்தவன் றவற்லக இலறவைொகும்’ எனும்
இலறவைொகும்’ எனும் மவற்றி மெய்யுலளயும் மபொருலளயும்
றவற்லகலயயும் அதன் அறிந்து கூறுதல்; எழுதுதல்.
மபொருலளயும் அறிந்து கூறுவர்;
எழுதுவர். வலிமிகொ ‘படி’ எனும் மெொல்லுக்குப் பின்
இடங்கள் வலிமிகொ என்பலத அறிந்து
i. ‘படி’ எனும் ெரியொகப் பயன்படுத்துதல்.

மெொல்லுக்குப்பின் வலிமிகொ
என்பலத அறிந்து கூறுவர்.

ii. அதலைச் ெரியொகப்

பயன்படுத்துவர்.

கற்றல் தரம் 1.10.1 - பின்னிலணப்பு 1 ; கற்றல் தரம் 5.9.2 - பின்னிலணப்பு 2

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 35

பாடம் 3
வகட்டல், வபச்சு
1.10.1 டப்புச் மெய்திவயப் பற்றிய கருத்துகவளத் மதாகுத்துக் கூறுவர்.

டவடிக்வக 1
மபொருளொதொரம் மதொடர்பொை நடப்புச் மெய்திலயப் பற்றிய கருத்துகலளச் றெகரித்திடுக; அதலைத்
மதொகுத்துக் கூறுக.

டப்புச்
மெய்தி

கருத்து

கருத்து

கருத்து

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 36

பாடம் 3
வாசிப்பு
2.6.6 மபாருளாதாரம் மதாடர்பான உவர வடப் பகுதிவய வாசித்துக் கருத்துைர்

வகள்விகளுக்குப் பதிைளிப்பர்.

டவடிக்வக 1

உலரநலடப் பகுதிலய வொசித்திடுக.

‘சிக்கைம் வீட்லடக் கொக்கும், றெமிப்பு நொட்லடக் கொக்கும்’, ‘சிறுகக் கட்டிப் மபருக வொழ்’
என்பை றெமிப்பின் அவசியத்லத விளக்கும் மபொன்மமொழிகள் ஆகும். ஆகறவ, றெமிப்பு மனித
வொழ்க்லகக்கு மிகவும் அவசியம் என்பலத மறுக்கைொகொது.

தண்ணீலர அலணகள், குளங்கள், ஏரிகள் ஆகியவற்றில் றதக்கி லவத்துத் றதலவக்றகற்பப்
பயன்படுத்துவது றபொைப் பணத்லதயும் பை வழிகளில் சிறு வயதிலிருந்றத சிறுகச் சிறுகச் றெமிக்கப்
பழகிைொல் அது நம் எதிர்கொைத் றதலவக்குப் பயன்படும். பிள்லளப் பருவத்தில் உண்டியலில் ஓரிரு
கொெொகச் றெமிக்கும் பழக்கறம, பின்ைர் வங்கியில் றெமிப்புக் கணக்கில் மபருமளவில் பணத்லதச்
றெமிக்க அடித்தளமொகின்றது.

றமலும், நொம் பணத்லத வங்கியிலும் றெமிக்கைொம். நமது பணமும் மெைவொகொமல் பத்திரமொக
வங்கிக் கணக்கில் இருக்கும். றெமிக்கும் பணமும் நமக்கு வட்டியுடன் கிலடக்கும். நொமும் வீடு,
உயர்கல்வி, திருமணம் றபொன்ற றதலவகளுக்கும் பயன்படுத்திக் மகொள்ளைொம். றநொய், விபத்துப்
றபொன்ற அவெரத் றதலவகளுக்கும் இது பயன்படும்.

பணத்லதச் சிக்கைமொகச் மெைவு மெய்வலதச் சிைர் கஞ்ெத்தைம் எைக் கூறுவதும் உண்டு.
சிக்கைம் என்பது கஞ்ெத்தைமன்று. மொறொக, மெய்ய றவண்டிய மெைவுகலளத் றதலவயறிந்து
அளறவொடு மெய்வதொகும். நமது றதலவக்கு மிஞ்சிய பணத்லதச் றெமித்து வந்தொல் நிம்மதியொகவும்
எதிர்கொைத் றதலவ குறித்த கவலையின்றியும் வொழ முடியும்.

ஆக, றெமிக்கும் பழக்கமொைது சிறந்த பண்புகளுள் ஒன்றொகும். இப்பண்பு பிற்கொை வொழ்லவ
ஒளிமயமொக்கும். றெமிப்பு வீட்டுக்கும் நொட்டுக்கும் நல்ைது. எைறவ, நொம் அலைவரும்
சிக்கைத்லதப் பின்பற்றிச் றெமிக்கப் பழகுறவொம்; சிறப்புற வொழ்றவொம்.

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 37

பாடம் 3
வாசிப்பு
2.6.6 மபாருளாதாரம் மதாடர்பான உவர வடப் பகுதிவய வாசித்துக் கருத்துைர்

வகள்விகளுக்குப் பதிைளிப்பர்.

டவடிக்வக 2

கருத்துணர் றகள்விகளுக்குப் பதிைளித்திடுக.

1. பணத்லத எங்குச் றெமித்து லவக்கைொம்?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

2. நீ பணத்லத எவ்வொறு றெமிப்பொய்?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

3. பணத்லதத் தவிர றவறு எவற்லறச் றெமிக்கைொம்/ சிக்கைப்படுத்தைொம்?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

4. றெமிப்பதைொல் ஏற்படும் நன்லமகலளப் பட்டியலிடுக.
i. _________________________________________________________________________
ii. _________________________________________________________________________
iii. _________________________________________________________________________

5. கஞ்ெத்தைத்திற்கும் சிக்கைத்திற்கும் உள்ள றவறுபொட்லட விளக்குக.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 38

பாடம் 3
வாசிப்பு
2.6.6 மபாருளாதாரம் மதாடர்பான உவர வடப் பகுதிவய வாசித்துக் கருத்துைர்

வகள்விகளுக்குப் பதிைளிப்பர்.

டவடிக்வக 3

உலரநலடப் பகுதிலய வொசித்துக் கருத்துணர் றகள்விகளுக்குப் பதிைளித்திடுக.

வங்கியில் வெமிப்வபாம்

இன்லறய கொைக்கட்டத்தில் இலளஞர்கள் பைரும் வங்கியில் றெமிப்பதன் அவசியத்லத
அறியொதிருப்பது மிகுந்த கவலைலயத் தருகிறது. இஃது ஒரு பக்கமிருக்க இன்லறய இலளய
ெமுதொயத்தில் ஏறக்குலறய எழுபது விழுக்கொட்டிைர் கடைொளிகளொக இருக்கின்றைர் என்ற
தகவலைத் றதசிய வங்கி ெமீபத்தில் மவளியிட்டது, அலைவருக்கும் மபரும் அதிர்ச்சிலயத் தந்தது.

மதொட்டில் பழக்கம் சுடுகொடு மட்டும் என்பர். எைறவ, மொணவப் பருவம் முதல் நம்
பிள்லளகலள வங்கியில் றெமிக்க ஊக்குவிக்க றவண்டும். சிறுகச் சிறுக உண்டியலில் றெர்த்து
அச்றெமிப்புப் மபருகியவுடன் அலத வங்கியில் றெமிப்பறத பொதுகொப்பு என்பலத நம்
குழந்லதகளுக்கு வலியுறுத்த றவண்டும்.

அண்லமய கொைமொக ‘றபங்க் சிம்பொைொன் றநசிைல்’ (Bank Simpanan Nasional-BSN)
மொணவர்களுக்மகைச் சிறப்புச் றெமிப்புத் திட்டத்லத (Skim Galakan Simpanan Pelajar - SGSP)
அமல்படுத்தி வருகிறது. பள்ளிறதொறும் மொதத்திற்கு ஒரு முலற மென்று மொணவர்கள் றெமித்து
லவக்கும் மதொலகலய வங்கிக் கணக்கில் றெர்த்துக் மகொள்கிறது. றமலும், அதிகமொை றெமிப்புத்
மதொலகலய வங்கியில் றெர்க்கும் மொணவர்களுக்கு அன்பளிப்புத் மதொலக, ஊக்குவிப்புப் பரிெொகப்
பல்றவறு ெலுலககலளத் தருகிறது.

மொணவர் றெமிப்பு ஊக்கத் திட்டம் (SGSP) மதொடக்கப்பள்ளி மற்றும் இலடநிலைப் பள்ளி
மொணவர்களுக்கொை ஒரு சிறப்புத் திட்டமொகும். இத்திட்டத்தில் பங்கு மபறும் மொணவர்கள் றபொட்டி
அடிப்பலடயில் ஊக்கத் மதொலகலய மரொக்கப் பரிெொகப் மபறுவர். இப்றபொட்டி தனியொள் பிரிவு,
பள்ளிப் பிரிவு எை இரு பிரிவுகலள உள்ளடக்கியது. தனியொள் பிரிவில் மதொடக்கப்பள்ளி
மொணவர்களுக்கு RM8,100 மற்றும் இலடநிலைப்பள்ளி மொணவர்களுக்கு RM11,900
ஊக்கத்மதொலகயொகத் தனித் தனிறய 26 றபருக்குப் பிரித்துக் மகொடுக்கப்படும்.

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 39

பாடம் 3
வாசிப்பு
2.6.6 மபாருளாதாரம் மதாடர்பான உவர வடப் பகுதிவய வாசித்துக் கருத்துைர்

வகள்விகளுக்குப் பதிைளிப்பர்.

பள்ளிப் பிரிவில் மதொடக்கப்பள்ளிக்கு RM59,500 மற்றும் இலடநிலைப்பள்ளிக்கு RM89,500
மரொக்கப்பரிெொகத் தனித் தனிறய 30 பள்ளிகளுக்குப் பிரித்துக் மகொடுக்கப்படும். இலதத் தவிர,
இத்திட்டத்தில் சிறப்புச் றெமிப்பு விருதொக மதொடக்கப்பள்ளி மொணவர் இருவருக்கு RM13,000
மற்றும் இலடநிலைப்பள்ளி மொணவர் இருவருக்கு RM18,000 ஊக்கத்மதொலகயொகக்
மகொடுக்கப்படும். இந்த மொணவர் றெமிப்பு ஊக்கத் திட்டத்தில் மமொத்தம் RM200,000
மரொக்கப்பரிெொக 116 மொணவர்களுக்கு வழங்கப்படுகிறது.

அதுமட்டுமல்ைொது, மொணவர்களின் கல்விச் சுற்றுைொவிற்குப் றபொக்குவரத்து, உணவு,
நிலைவுப் பரிசுகள் ஆகியவற்லறயும் இவ்வங்கி ஏற்பொடு மெய்து தருகிறது. கொற்றுள்ள றபொறத
தூற்றிக்மகொள் என்பதற்மகொப்ப இவ்வரிய வொய்ப்பிலைப் பயன்படுத்தி நம் மொணவர்கள்
இச்றெமிப்புத் திட்டத்தில் பங்கு மபற்று நன்லமகள் பை மபற றவண்டும்.

மூைம்: www.mybsn.com.my

1. றதசிய வங்கி மவளியிட்ட தகவல் யொது?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

2. மொணவர் றெமிப்பு ஊக்கத் திட்டத்தில் கிலடக்கப் மபறும் நன்லமகள் யொலவ?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

3. மதொடக்கப்பள்ளிக்கொை சிறப்புச் றெமிப்பு விருதொக மொணவர்களுக்கு என்ை கிலடக்கும்?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 40

பாடம் 3
வாசிப்பு
2.6.6 மபாருளாதாரம் மதாடர்பான உவர வடப் பகுதிவய வாசித்துக் கருத்துைர்

வகள்விகளுக்குப் பதிைளிப்பர்.

4. ஏன் வங்கியில் றெமிப்பறத பொதுகொப்பு எைக் கூறப்படுகிறது?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

5. நீ றெமிக்க விரும்புகிறொயொ? ஏன்?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 41

பாடம் 3
எழுத்து
3.5.5 முதன்வ க் கருத்து, துவைக்கருத்து, விளக்கம், ொன்று ஆகியவற்வற

உள்ளடக்கிய பத்திவய எழுதுவர்.

டவடிக்வக 1

முதன்லமக் கருத்து, துலணக்கருத்து, விளக்கம், ெொன்று ஆகியவற்லற உள்ளடக்கிய பத்தியின் முலறலய
அறிந்திடுக.

வெமிக்கும் பழக்கம்

றெமிக்கும் பழக்கம் மகொண்டிருப்பதொல் நம்மொல் அநொவசியச் மெைவுகலளத் தவிர்க்க
முடியும். மபரும்பொலும், நொம் றதலவக்கு அதிகமொகப் மபொருள்கலள வொங்கிக் குவிப்பது
அநொவசியச் மெைவொகும். உதொரணமொக, விலளயொட்டுப் மபொருள்கள், ஆலட ஆபரணங்கள்,
லகப்றபசிகள் முதலியவற்லறத் றதலவக்கு அதிகமொகறவ வொங்கிக் குவிக்கிறறொம். அறதொடு
தீபொவளி, திருமணம், பிறந்தநொள் றபொன்ற மகொண்டொட்டங்களுக்கொகப் மபருமளவில் பணத்லத
அள்ளி இலறக்கின்றறொம். இம்மொதிரி ஆடம்பரத்திற்கொகவும் பகட்டுக்கொகவும் மெைவழிப்பலதத்
தடுக்க றெமிக்கும் பழக்கம் உதவுகிறது. ஆக, றெமிக்கும் பழக்கம் இருப்பின் இம்மொதிரியொை
அநொவசியச் மெைவுகள் மெய்வலதக் கட்டுப்படுத்த இயலும் என்பது திண்ணம்.

முதன்வ க் கருத்து:

றெமிக்கும் பழக்கம் மகொண்டிருப்பதொல் நம்மொல் அநொவசியச் மெைவுகலளத்
தவிர்க்க முடியும்.

துவைக்கருத்து:

நொம் றதலவக்கு அதிகமொகப் மபொருள்கலள வொங்கிக் குவிப்பது அநொவசியச் மெைவொகும்.

விளக்கம்:
ஆடம்பரத்திற்கொகவும் பகட்டுக்கொகவும் மெைவழிப்பலதத் தடுக்க றெமிக்கும் பழக்கம்
உதவுகிறது.

ொன்று:

 விலளயொட்டுப் மபொருள்கள், ஆலட ஆபரணங்கள், லகப்றபசிகள் முதலியவற்லறத்
றதலவக்கும் அதிகமொகறவ வொங்கிக் குவிக்கிறறொம்.

 தீபொவளி, திருமணம், பிறந்தநொள் றபொன்ற மகொண்டொட்டங்களுக்கொகப் மபருமளவில்
பணத்லத அள்ளி இலறக்கின்றறொம்.

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 42

பாடம் 3
எழுத்து
3.5.5 முதன்வ க் கருத்து, துவைக்கருத்து, விளக்கம், ொன்று ஆகியவற்வற

உள்ளடக்கிய பத்திவய எழுதுவர்.

டவடிக்வக 2

பத்தியிலுள்ள முதன்லமக் கருத்து, துலணக்கருத்து, விளக்கம், ெொன்று ஆகியவற்லற அலடயொளம்
கண்டு எழுதுக.

நமது றதலவகலளப் பூர்த்தி மெய்ய றெமிக்கும் பழக்கம் லக மகொடுக்கிறது.
நமக்கு அவ்வப்றபொது றதலவப்படும் மபொருள்கள் அல்ைது றெலவகலளப் மபற்றுக்
மகொள்ள பிறரிடம் லகறயந்த அவசியமில்லை. மொறொக, நொம் சிக்கைப்படுத்திச்
றெமித்து லவத்திருக்கும் பணத்லதப் பயன்படுத்தி நம் றதலவகலள நிலறறவற்றிக்
மகொள்ளைொம். ெொன்றொக, நமக்குத் றதலவப்படும் எழுதுமபொருள்கள், பயிற்சிப்
புத்தகங்கள், கலத நூல்கள், மபொதுப் றபொக்குவரத்துக் கட்டணங்கள்
முதலியவற்றுக்கொை மெைவுகலள நொறம பொர்த்துக் மகொள்ளைொம். இதைொல்,
மபற்றறொருக்றகொ மற்றவருக்றகொ சுலம இருக்கொது.

முதன்வ க் கருத்து: _______________________________________________________
துவைக்கருத்து: _______________________________________________________
விளக்கம்: __________________
ொன்று:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
__________________

_______________________________________________________
_______________________________________________________
__________________

_______________________________________________________
_______________________________________________________
__________________

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 43

பாடம் 3
எழுத்து
3.5.5 முதன்வ க் கருத்து, துவைக்கருத்து, விளக்கம், ொன்று ஆகியவற்வற

உள்ளடக்கிய பத்திவய எழுதுவர்.

டவடிக்வக 3

மகொடுக்கப்பட்டுள்ள முதன்லமக் கருத்துக்றகற்ற துலணக்கருத்து, விளக்கம், ெொன்று
ஆகியவற்லற எழுதுக. பின் அதலைப் பத்தியில் எழுதுக.

1. முதன்வ க் கருத்து: வெமிக்கும் பைம் ஆபத்து அவெரத் வதவவகளுக்குப்
பயன்படும்.

துவைக்கருத்து:

விளக்கம்:

ொன்று:

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 44

பாடம் 3
எழுத்து
3.5.5 முதன்வ க் கருத்து, துவைக்கருத்து, விளக்கம், ொன்று ஆகியவற்வற

உள்ளடக்கிய பத்திவய எழுதுவர்.

2. முதன்வ க் கருத்து: வெமிப்பு வ ற்கல்விவயத் மதாடர உதவும்.

துவைக்கருத்து:

விளக்கம்:

ொன்று:

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 45

பாடம் 3
எழுத்து
3.5.5 முதன்வ க் கருத்து, துவைக்கருத்து, விளக்கம், ொன்று ஆகியவற்வற

உள்ளடக்கிய பத்திவய எழுதுவர்.

3. முதன்வ க் கருத்து: ன கிழ் டவடிக்வககளில் ஈடுபட வெமிப்புப்
பைத்வதப் பயன்படுத்தைாம்.

4.
துவைக்கருத்து:

விளக்கம்:

ொன்று:

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 46

பாடம் 3
மெய்யுளும் ம ாழியணியும்
4.12.1 ான்காம் ஆண்டுக்கான மவற்றி வவற்வகவயயும் அதன் மபாருவளயும் அறிந்து

கூறுவர்; எழுதுவர்.

டவடிக்வக 1

உலரயொடலைப் பொகறமற்று வொசித்திடுக.

(பள்ளிச் சிற்றுண்டிச்ெொலை - ஓய்வு றநரம்)

முகிைன் : அரசு, ஏன் நீ றெொகமொய் இருக்கிறொய்?

அரசு : ம் … அடுத்து ஆசிரியர் திரு. சீைன் வகுப்பிற்கு வருவொறர!

முகிைன் : அதைொமைன்ை? அவர் நல்ை ஆசிரியரொயிற்றற! றமலும் நமக்கு

விளங்கும் வண்ணம் சிறப்பொகப் றபொதிப்பவர்.

அரசு : அவர் நல்ைவர்தொன், அக்கலறயொகவும் றபொதிக்கக் கூடியவர்தொன்;

ஆைொல், மிகவும் கண்டிப்பொைவர் என்று உைக்குத் மதரியொதொ முகிைொ?

முகிைன் : அரசு, நொம் கல்வியில் சிறந்து விளங்க றவண்டுமமன்றுதொறை அவர்

சிறிது கண்டிப்பொக இருக்கிறொர்.

அரசு : இல்லை முகிைொ, நொம் சிறிது விலளயொட்டுத்தைமொக இருந்தொல்கூட

அவரின் கூரிய பொர்லவயிலிருந்து தப்ப முடியொது. அவரின்

பொடறவலளயில் எத்தலை முலற என்லைக் கண்டித்துள்ளொர்!

அப்றபொமதல்ைொம் எைக்கு எவ்வளவு அவமொைமொக இருக்கும் என்று

உைக்குத் மதரியுமொ?

முகிைன் : அரசு, நீ மெய்ததும் தப்புதொறை! ஆசிரியர் உன்லைக் கண்டித்தது

உைது நன்லமக்றக என்பது உைக்குத் மதரியொதொ? நொலள நம்

எதிர்கொைம் சிறப்பொக அலமய றவண்டுமமன்றொல் இம்மொதிரியொை

ஆசிரியர்கள்தொறை நம் வழிகொட்டி. அவர்கள் இலறவனுக்கு

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 4 47