กศน.อำเภอเชียงขวัญ ร้อยเอ็ด 2565

119

จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา ในมาตรฐานที่ ๓ คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา

อยใู่ นระดบั ยอดเยยี่ ม มคี ะแนนรวมเทา่ กบั ๒๗.๒๐ คะแนน
ซึ่งจากผลการประเมินคุณภาพในมาตรฐานที่ ๓ คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา พบว่า

สถานศกึ ษามีจุดเดน่ และจดุ ที่ควรพฒั นา ดงั นี้
จดุ เด่น

1. สถานศกึ ษามีการประชุมบุคลากรทุกคนเพอื่ วางแผนการดำเนนิ งานระบบประกันคณุ ภาพ
การศกึ ษา ร่วมกนั กำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทัศนแ์ ละอตั ลกั ษณข์ องสถานศึกษา มีการสำรวจความตอ้ งการของ
ชุมชน ผเู้ รียน ผู้รบั บริการ เพอ่ื นำข้อมลู มาใชใ้ นการจัดทำแผนปฏบิ ตั ิการประจำปี มีการกำหนดโครงการที่
สอดคลอ้ งกับนโยบายของสำนกั งาน กศน.

2. สถานศกึ ษาจัดทำแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี และดำเนนิ การตามแผนปฏิบตั ิการประจำปีของ
สถานศกึ ษา โดยมกี ารนเิ ทศติดตามผลการดำเนนิ งานโดยบุคลากรของสถานศกึ ษาท่ีได้รับการมอบหมายใหเ้ ป็น
ผนู้ ิเทศ และจากหนว่ ยงานต้นสังกดั

3. สถานศกึ ษามีการรวบรวมข้อมูล แหล่งเรียนรู้ในระบบสารสนเทศทส่ี อดคล้อง เหมาะสมกับสภาพ
สังคมนัน้ ๆ เพื่อการจดั เกบ็ และสามารถศกึ ษา ค้นคว้าไดอ้ ย่างรวดเร็ว มีการประกาศจดั ตงั้ แหล่งเรยี นรู้ใน
ชุมชนและพัฒนาแหล่งเรยี นรู้ใหม้ ีความพรอ้ มตอ่ การเรยี นรู้อยู่เสมอ มีการจดั การเรยี นรูใ้ นชุมชนด้วยรูปแบบ
ท่ีหลากหลาย เพื่อใหป้ ระชาชนสามารถเข้าถึงและสามารถเรยี นร้ไู ด้ทุกที่ทกุ เวลา

4. มกี ารประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษาอย่างนอ้ ย ภาคเรียนละ 1 ครงั้ เพ่ือสร้างความเขา้ ใจ
บทบาทของคณะกรรมการสถานศกึ ษาในการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม
อัธยาศัยและนำเสนอผลการปฏบิ ตั งิ านตอ่ คณะกรรมการสถานศกึ ษา ขอคำแนะนำและเห็นชอบในการจัดทำ
แผนจากคณะกรรมการสถานศกึ ษา

5. สถานศกึ ษาขอความรว่ มมือกับภาคีเครือข่ายในการรว่ มสนบั สนนุ ส่งเสริมการจัดการศึกษา เชน่
ขอความอนเุ คราะห์อาคารสถานท่ีในการจดั กจิ กรรม, ขออนเุ คราะห์วิทยากร

6. สถานศกึ ษาสรา้ งความเข้าใจเกย่ี วกบั มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยท่ี
กระทรวงศกึ ษาธิการประกาศกำหนด กำหนดและประกาศใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และ
กำหนดคา่ เป้าหมายของสถานศกึ ษา เพ่อื ใช้ในการประเมินคุณภาพการศกึ ษา แตง่ ต้ังคณะกรรมการดำเนนิ การ
ประกันคุณภาพการศึกษาและคณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศึกษา ดำเนนิ การประเมนิ คุณภาพ
ภายใน และจัดทำรายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR)
ประจำปงี บประมาณ 256๔ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

7. สถานศึกษาสง่ เสริม สนบั สนุนให้บคุ ลากรทุกคนได้รับการพัฒนาความรูโ้ ดยหน่วยงานต้นสังกัด
และหน่วยงานอื่น ในเร่ืองที่เก่ียวขอ้ งกับการจดั กระบวนการเรยี นรใู้ หก้ บั ผู้เรยี น ผู้รับบรกิ าร และเร่อื งท่ี
เกี่ยวขอ้ งกบั การปฏบิ ตั ิงานในหน้าที่ เพอ่ื ให้สามารถนำความรแู้ ละเทคโนโลยีไปใชใ้ นการจดั กระบวนการเรียนรู้
และการปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ไี ด้อย่างเหมาะสม เช่นการเขา้ รว่ มโครงการพฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา การเข้า
ร่วมโครงการพัฒนาบุคลากรเพอื่ จัดทำแผนการเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศึกษา
โครงการพัฒนาบุคลากรเร่ืองงานวจิ ยั ในช้ันเรยี นเพ่ือพัฒนาการเรียนการสอน,โครงการพัฒนาบุคลากรเพอ่ื เพิ่ม
ศกั ยภาพและทักษะความสามารถดา้ นเทคโนโลยีดิจทิ ลั เพอื่ พัฒนาการเรยี นการสอน เปน็ ต้น

8. สถานศึกษามีการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจดั การดังน้ี
8.1 การบรหิ ารงานดา้ นวชิ าการ ระบบฐานข้อมูลเพื่อการบริหารจัดการ DMIS, โปรแกรม ITW51

120

เพื่อบรหิ ารจัดการข้อมูลนักศึกษา, โปรแกรม PLS5 เพ่อื บรหิ ารจดั การระบบการยมื -คืนหนังสอื หอ้ งสมุด
ประชาชน

8.2 การบริหารงานดา้ นงบประมาณ E-budget, ระบบบรหิ ารการเงนิ การคลังภาครัฐ GFMIS,
Line Group งานการเงิน ,งานพสั ดุ , งานแผนงานและโครงการ

8.3 การบริหารงานบุคคล Line Group กศน.อำเภอเชียงขวัญ
8.4 การบริหารงานทั่วไป ระบบรบั -สง่ หนังสือธุรการ E-office ,Line Group งานธุรการ
8.5 มคี รุภัณฑค์ อมพวิ เตอร์ โนต๊ บ๊คุ เครอ่ื งพิมพ์เอกสาร-ถา่ ยเอกสาร เพอ่ื การบริหารจัดการ
สถานศึกษา

จุดทีค่ วรพจิ ารณา
1. สถานศึกษาควรกำหนดแนวทางการวิจยั ของสถานศึกษา เกี่ยวกบั การบรหิ ารจัดการของ
สถานศกึ ษา
2. ควรมีการนำผลการวจิ ัยไปปรบั ปรุงหรือพัฒนากระบวนการดำเนินงานของสถานศึกษาให้มี
ประสทิ ธภิ าพยิง่ ข้นึ

ข้อเสนอแนะ
จากการประเมินตนเองของ กศน.อำเภอเชียงขวัญ ด้านการบริหารจัดการของสถานศึกษา ควร
ส่งเสรมิ การดำเนินงานรว่ มกบั คณะกรรมการสถานศึกษาใหเ้ ปน็ ไปอย่างชดั เจน และมีการดำเนินงานร่วมกันใน
ทุกกิจกรรม ทั้งการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน การศึกษาต่อเนื่อง และการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อรับฟัง
ข้อเสนอแนะคำแนะนำในการดำเนินงานของสถานศึกษา มีการยกย่องเชิดชูเกียรติแก่คณะกรรมการ
สถานศึกษา รวมทั้งมีกิจกรรมเชือ่ มความสัมพันธ์ท่ีดีร่วมกัน ทั้งผู้บริหารสถานศึกษา ครูบุคลากร กศน.อำเภอ
เชยี งขวัญและคณะกรรมการสถานศกึ ษาอยา่ งน้อย ปงี บประมาณละ 1 ครง้ั

นวัตกรรม/Best Practice ของสถานศกึ ษา
สิ่งท่เี ป็นการปฏบิ ตั ิงานท่ีเป็นเลิศ หรอื Best Practice ในการการบริหารจดั การของสถานศกึ ษา จัด
และสง่ เสรมิ สนับสนนุ ให้ บคุ ลากร กศน.อำเภอเชียงขวญั ดำเนนิ การวจิ ยั เพ่ือการศกึ ษา เพอ่ื แกป้ ญั หาของ
ผเู้ รยี น และมีบทความวิจยั เพื่อการเผยแพร่ผลงาน มีการนำเสนอผลงานวจิ ยั การประชุมวิชาการ และนำเสนอ
ผลงานวจิ ัย สำนกั งาน กศน.จังหวดั รอ้ ยเอ็ด คร้ังที่ 1 นอกจากนยี้ งั ไดส้ ง่ เสริมและสนับสนุนให้บคุ ลากรทุกคน
ของสถานศกึ ษาสามารถทำผลงานวชิ าการได้ ในรปู แบบของการเขียนรายงานการประเมนิ โครงการเพอื่ นำ
ขอ้ มูลท่ีได้ไปใชป้ ระโยชน์ เป็นขอ้ มลู พื้นฐานในการจัดทำแผนในการจดั กจิ กรรมต่าง ๆ ต่อไป

121

บทที่ ๓
สรุปผลการประเมนิ ตนเอง และแนวทางการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษา

จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินตนเองในภาพรวมของสถานศึกษา

ตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ดงั นี้

คะแนนจากผลการประเมินคุณภาพ

มาตรฐานการศึกษา ดา้ นที่ 1 ดา้ นที่ 2 ด้านท่ี 3
แตล่ ะประเภท คณุ ภาพของ คณุ ภาพการจัด
คณุ ภาพการ รวมคะแนนทีไ่ ด้ ระดบั คุณภาพ
ผเู้ รยี น การศึกษา บริหารจัดการ

ของสถานศึกษา

คะแนนเตม็ 50 คะแนน 20 คะแนน 30 คะแนน 100 คะแนน

มาตรฐานการศึกษา

นอกระบบระดับ 3๖.๑๐ ๑๖.00 ๒๗.๒๐ ๗๙.๓๐ ดเี ลิศ

การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน

มาตรฐานการศกึ ษา ๔๕.๐๔ ๑๖.๔๐ ๒๗.๒๐ ๘๘.๖๔ ยอดเย่ยี ม
ต่อเนื่อง

มาตรฐานการศกึ ษา 40.00 1๗.๗๒ ๒๗.๒๐ ๘๔.๙๒ ดเี ลศิ
ตามอธั ยาศัย

คะแนนเฉลยี่ จากผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ๘๔.๒๙ ดเี ลิศ

ทั้งน้ี จากการสรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาตามมาตรฐานการศกึ ษา เมื่อนำค่าเฉลยี่ จากทุก
มาตรฐานทีไ่ ด้ในภาพรวม ไปเทียบกบั เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ พบว่า สถานศึกษามผี ลการประเมินตนเองใน
ภาพรวม อย่ใู นระดับ ดีเลศิ มีคะแนนรวมเทา่ กบั ๘๔.๒๙ คะแนน และเมื่อพิจารณาผลการประเมิน
ตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษาแต่ละประเภท สามารถสรุปผลการประเมินตนเอง ได้ดังนี้

สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง ประเภทการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน

ระดับคณุ ภาพจากผลการประเมินคุณภาพ

จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรปุ ไดว้ ่า สถานศึกษามคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
นอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน อยู่ในระดบั ดเี ลศิ

ผลการดำเนินงาน ร่องรอย และหลักฐานท่ีสนบั สนุนผลการประเมนิ คุณภาพ

คุณภาพของผ้เู รียนการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน
ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาอยู่ใน
ระดับ กำลงั พัฒนา จากการหาคา่ เปา้ หมายโดยใช้ร้อยละเฉลี่ยของจำนวนวชิ าบังคับท่ีมผี ลคะแนนเฉลี่ยผลการ
สอบปลายภาคปีงบประมาณ 2564 นำมาเปรยี บเทยี บคะแนนเฉล่ียผลการสอบปลายภาคเรยี นของผู้เรียน ใน
ปีงบประมาณ 2565 ในการส่งเสริมให้ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ

122

คุณลักษณะที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด สถานศึกษาได้กำหนดการวางแผนการดำเนินงาน โครงการ แบบ
ประเมินคณุ ธรรม แบบรายงานการประเมินคุณธรรม ใบประกาศ เกยี รติบตั ร ซง่ึ ผู้เรียนในสถานศึกษาได้รับการ
ยกย่าง เชิดชูเกียรติ หรือเป็นแบบอย่างที่ดีในด้านที่เกี่ยวข้องกับการมี คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม หรือ
คุณลักษณะที่ดี ตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษาได้กำหนด สามารถดำเนินการได้ตามค่าเป้าหมายที่กำหนด
ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกับผู้อ่ืน
เป็นไปตามค่าเปา้ หมายสถานศึกษากำหนด จากแผนการจดั การเรียนรู้ โครงการเกยี่ วข้องกบั การพัฒนาผู้เรียน
ผลงาน ชิ้นงาน ซึ่งผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความสามารถในการสร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือนวัตกรรม
เป็นไปตามค่าเปา้ หมายทีส่ ถานศกึ ษากำหนด มกี ารเผยแพร่ ช้นิ งานหรอื นวัตกรรม ซง่ึ ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 8๓.๒๒ ที่
สามารถจดั ทำโครงการ ช้ินงานได้ จากแผนการจดั การเรยี นรู้ บนั ทึกหลงั จดั การเรียนการสอน ผลงาน โครงงาน
ชิ้นงาน สิ่งประดษิ ฐ์ทีส่ ร้างสรรค์ของผู้เรยี น ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทลั อยู่ในระดบั ดี การเข้าถึง
เทคโนโลยีดิจิทัลของผู้เรียนยังไม่ครอบคลุมทั้งหมด เนื่องจากสภาพความเป็นอยู่ ช่วงวัย การดำเนินชีวิต ท่ี
แตกต่างกันของผู้เรียน ทำให้การเข้าถึงเทคโนโลยีดิจิทัลยังไม่ครอบคลุม จากรายงานการเข้าชั้นเรียนผ่าน
Line, Facebook, ใบความรู้/ใบงาน การส่งเสริมผู้เรียนให้มีสุขภาวะทางกาย และสุนทรียภาพ จากรายงานผล
การตรวจสุขภาพ การเข้าร่วมกิจกรรมโครงการ ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานยังไม่ได้รับการตรวจสุขภาพ
ครอบคลุมทั้งหมด ตลอดจนผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านเขียน จากแผนการจัดการเรียนรู้,ชิ้นงาน,สมุด
บันทึกการเรียนรู้และผลการประเมินระดับการรู้หนังสือ ผู้เรียนสามารถอ่านออกเขียนได้ทุกคน และสามารถ
นำความรู้ ทักษะพื้นฐานที่ได้รับไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด จาก
รายงานผู้จบหลักสูตร ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 และ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 รายงาน
สรปุ ผลการตดิ ตามผจู้ บหลักสตู รทีน่ ำความรู้ไปใช้/ประยุกต์ใช้ และหนังสือขอตรวจสอบวฒุ ิ

คณุ ภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานทีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั

สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบท และความต้องการของผู้เรียน
ชุมชน ท้องถิ่น เพื่อนำข้อมูลไปใช้ในการวางแผนและดำเนินงานให้ได้ประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิภาพต่อ
การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จากคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการสถานศึกษาและ
คณะกรรมการการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ หลักสูตรสถานศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ ขาดการ
ประเมินผลการนำหลักสูตรไปใช้ และนำผลการประเมินมาปรับปรุงหรือพัฒนา มีการพัฒนาสื่อที่เอื้อต่อการ
เรียนรู้ มีการใช้ สื่อหลากหลาย ตามความพร้อมของผู้เรียน แต่ยังไม่มีการประเมินความพึงพอใจในการใช้ส่ือ
และนำผลประเมินความพึงพอใจไปใช้ในการพัฒนา ในขณะเดียวกันก็มีการอบรม เชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนา
ศักยภาพครู ในการจัดทำสื่อพัฒนาสื่อเหมาะสมกับผู้เรียน เพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียน และใช้สื่อ
เทคโนโลยีของครู และผู้เรียน ครูทุกคนจึงใช้สื่อ เทคโนโลยีในการสอน และติดตาม ผู้เรียน ซึ่งสื่อดังกล่าวยัง
สามารถ เชื่อมโยงกบั แหล่งเรียนรู้ และ ภมู ปิ ัญญา เป็นการสร้างโอกาสให้ ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
เพมิ่ มากข้ึน จากการจัดทำเนียบสื่อการเรยี นร้ไู ว้เป็นหมวดหมู่ ไดแ้ ก่ สอื่ สิง่ พิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ส่ือบคุ คล แหล่ง
เรยี นรู้ ฯลฯ แผนการจดั การเรยี นรู้บันทึกหลังการจดั การเรียนรู้ แบบนิเทศการจัดการเรยี นการสอนการศึกษา
นอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน หลกั สตู ร กศน.2551 และคำสัง่ การปฏิบตั ิการจัดการเรยี นการสอน ครู
มีความรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สถานศึกษาได้จัดอบรมพัฒนาครูในด้าน
การจัดกระบวนการเรียนรู้ตามเนือ้ หาหลักสตู รและความเหมาะสมความตอ้ งการของผู้เรียน เพอ่ื นำไปวิเคราะห์
ผู้เรียน จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและเกิดความสุขกับผู้เรียน จากผลการวิเคราะ ห์
ศักยภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และรายกลุ่ม การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการ
จัดการเรียนรู้ รวมถึงรายงานการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาหรือแก้ไขปัญหาของผู้เรียน ซึ่งมีระบบช่วยเหลือ

123

ผู้เรียน ให้คำแนะนำ ปรึกษาเพื่อให้ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ ตลอดจนการวัดและประเมินผลการ
เรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบตามแนวทางการจัดกระบวนการเรียนรู้ ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พ.ศ.2551 ซง่ึ มกี ารวดั ผลอยา่ งชัดเจน ผ้เู รยี นสามารถวางแผนการลงทะเบียนเรียนได้เพื่อใหส้ อดคล้องกับการ
ดำเนินชีวิตและการประกอบอาชีพ มีการประเมินผลการเรียนรู้รายบุคคลอย่างชัดเจน สามารถตรวจสอบได้
อย่างเป็นระบบ เพื่อนำข้อมูลไปพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน และเพิ่มผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน จาก
การจัดแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตร บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ เครื่องมือวัดและ
ประเมนิ ผลรวมท้งั รายงานผลการประเมนิ ผลการเรียนร้ขู องผู้เรียน

คุณภาพการบรหิ ารการจดั การศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน

สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบท ตามความต้องการของผู้เรียน มี
การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา และจัดทำแผนปฏิบัติการ
ประจำปี 2565 มีการประชุมร่วมกันระหว่างคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหาร ครูบุคลากร กศน.อำเภอ
เชียงขวัญ เพือ่ วางแผนการจัดการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน และการกำหนดโครงการกิจกรรมพฒั นาคุณภาพผู้เรียนให้
ได้ทราบ และแนะนำแนวทางการดำเนินงานการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ครูดำเนินการจัดทำแผนเพื่อการ
ดำเนินงานตามปฏิทินของแต่ละคน เพื่อรายงานสถานศึกษาให้จัดทำแผนการนเิ ทศ ติดตาม การจัดการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน เพื่อนำไปสู่กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สถานศึกษาจัดหาสื่อ หรือ
พัฒนาบุคลากรในการผลิตสื่อหรือพัฒนาสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลที่เหมาะสมกับผู้เรียน จัดระบบการวัดและ
ประเมินผลทง้ั การเกบ็ คะแนนระหวา่ งภาค กลางภาค การสอบปลายภาค มีระบบการบริหารดา้ นวชิ าการ การ
ใช้โปรแกรม ทะเบียนนักศึกษาสายสามัญ ITw51 สถานศึกษาส่งเสริมสนับสนุนการใช้แหล่งเรียนรู้ในชุมชน
การจัดกิจกรรมร่วมกับภาคีเครอื ข่าย มีการติดตามรายงานการดำเนินการจดั การเรียนการสอน และการนิเทศ
ตดิ ตาม การดำเนินกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เพือ่ นำข้อมลู ที่ได้ไปใช้ในการพฒั นางานการจัดการศึกษาข้ัน
พ้ืนฐานต่อไป

124

แนวทางการพฒั นาคุณภาพ

ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ร่วมกัน
วิเคราะห์ข้อมูลตามรายงานผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นรายวิชาบังคับประจำปีงบประมาณ 2565 ที่มีผลสมั ฤทธ์ิ
ต่ำกวา่ ค่าเป้าหมาย เพ่อื หาแนวทางร่วมกันในการเพมิ่ ผลสัมฤทธ์ขิ องผเู้ รยี นดำเนนิ การตามแนวทาง วธิ ีการเพิ่ม
ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ที่มีรายวิชาบังคับต่ำกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดสรุปผลแนวทางวิธีการเพ่ิม
ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน เพื่อนำข้อมูลไปพัฒนางาน ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีสุขภาวะทางกาย และ
สุนทรยี ภาพ ซึ่งมผี เู้ รียนการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานยงั ไม่ไดร้ บั การตรวจสขุ ภาพครบทกุ คน สถานศกึ ษาควรมีแนวทาง
ในการดำเนินการ จัดทำฐานข้อมูล ของนักศึกษาทุกคน เพื่อสำรวจนักศึกษาที่ยังไม่ได้รับการตรวจสุขภาพ
ครูผู้สอน วางแผนการตรวจสุขภาพของนักศึกษาอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง ครูผู้สอนประสานนักศึกษา
เพื่อเข้ารับการตรวจสุขภาพ โดย อสม./เจ้าหน้าที่ รพ.สต เก็บรวบรวมข้อมูลการตรวจสุขภาพของนั กศึกษา
เพื่อแก้ไขปัญหาสุขภาพ เพื่อการส่งต่อกระทรวงสาธารณสุขต่อไป กศน.อำเภอเชียงขวัญ ดำเนินการจัด
โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เพื่อรับการตรวจสุขภาพให้กับนกั ศึกษาได้สรุปผลการดำเนินงานเพื่อนำข้อมูล
ไปพฒั นางานต่อไป

ความตอ้ งการส่งเสรมิ สนบั สนนุ จากหน่วยงานตน้ สังกดั
ความต้องการให้สำนักงาน กศน.ดำเนินการอบรมให้ครู บุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ด้านการ
ดแู ลรักษาสขุ ภาพ การดแู ลตนเอง สามารถตรวจสุขภาพเบ้ืองต้นได้ เช่น สามารถวัดความดันได้ สามารถวัดไข้
โดยการได้รับใบรับรองหรือใบประกาศในการผ่านการอบรม เพื่อให้ครูผู้สอนสามารถตรวจสุขภาพให้กับ
นกั ศกึ ษาเองได้ เปน็ ชอ่ งทางในการเข้าถึงการตรวจสขุ ภาพเบือ้ งต้นให้กบั นักศกึ ษาเองได้ง่ายข้นึ

125

สรุปผลการประเมนิ ตนเอง ประเภทการศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง

ระดับคณุ ภาพจากผลการประเมนิ คุณภาพ

จากการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปไดว้ ่า สถานศกึ ษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
ตอ่ เนอ่ื ง อย่ใู นระดบั ยอดเยย่ี ม

ผลการดำเนนิ งาน ร่องรอย และหลักฐานท่สี นบั สนนุ ผลการประเมินคณุ ภาพ

คุณภาพของผ้เู รยี นการศึกษาตอ่ เน่อื ง
สถานศึกษาได้จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีโดยได้รับความเห็นชอบ
จากคณะกรรมการสถานศกึ ษาและไดร้ ับอนุมัตจิ ากผู้บรหิ ารสถานศึกษา หลักสตู รการศกึ ษาตอ่ เน่ือง ตามความ
ต้องการของกลุ่มเป้าหมาย ดำเนินการประชุม วางแผนบุคลากรแต่งตั้งคณะทำงาน การจัดการศึกษาต่อเนื่อง
ประชาสัมพนั ธก์ ิจกรรมการศึกษาตอ่ เน่ืองในสถานศึกษาหรือ สอบถามความตอ้ งการ ความสนใจของประชาชน
กลุ่มเป้าหมาย เพื่อให้การจัดการเรียนรูเ้ ป็นไปตามความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย จัดหาหรือจัดทำหลักสูตร
เนื้อหาที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนในปีงบประมาณ 2565 ซึ่งสถานศึกษามีหลักสูตรการศึกษา
ตอ่ เนือ่ ง ที่มหี ลกั สูตร 6 ชั่วโมงขนึ้ ไป คอื 1.การทำกล้วยฉาบ 2.การทำขนมกลว้ ย 3.การทำปลารา้ บอง 4.การ
ทำพรมเชด็ เท้า 5.การทำปลาทูนง่ึ ๖.การเพาะเหด็ ฟางจากกากมันสำปะหลงั ๗.การแปรปู ผลิตภัณฑจ์ ากเสน้
พลาสติก ๘.การแปรูปผลิตภณั ฑ์จากผา้ ๙.การทอเส่ือกก ๑๐.การทอผา้ พื้นเมือง ๑๑.การแปรรปู ปลาทูเพื่อ
การค้า ๑๒.การแปรรูปผลิตภณั ฑ์จากผ้า ๑๓.การแปรรูปผลิตภัณฑ์จากเส้นพลาสติก มีการนำหลักสูตรไปใช้
โดยวิทยากรที่มีคุณภาพ มีพัฒนาสื่อ ระบบการวัดประเมินผลผู้เรียน มีการติดตามผลผู้เรียน การประเมินผล
และรายงานผลโครงการการศึกษาต่อเนื่อง การนิเทศ การบริหารสถานศึกษาเน้นการมีส่วนร่วม จัดให้มีการ
กำหนดมาตรฐานการศึกษา ระบบการประกันคุณภาพการศึกษา และนำผลการประเมินคุณภาพภายในมาเป็น
ส่วนหนึ่งของการวางแผนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการพัฒนาบุคลากรอย่างต่อเนื่องให้มีความรู้
ความสามารถในการปฏิบัติงานและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการปฏิบัติงาน มีการนิเทศ ติดตาม การ
ดำเนินงานของสถานศกึ ษาในโครงการตา่ ง ๆ มกี ารชแ้ี จงภาคีเครอื ขา่ ยในบทบาทหน้าท่ขี องสถานศึกษา
คณุ ภาพการจัดการเรยี นรู้การศึกษาต่อเนือ่ ง
การจัดการศึกษาต่อเน่ืองสถานศึกษาได้จัดทำหลักสูตรทีม่ ีคุณภาพ ตามกระบวนการจัดทำและพัฒนา
หลักสูตร วิทยากรหรือผูจ้ ัดการเรียนรู้มีความรู้ ความสามารถตรงตามหลักสูตร และสามารถจัดการเรียนรูใ้ ห้
เป็นไปตามแผนการจดั การเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม สามารถใช้สื่อในการจดั การเรียนรู้ไดต้ รงตามหลักสูตร แต่
ยังไม่มคี วามหลากหลายในการเปล่ียนแปลงของบรบิ ทปัจจุบัน และจัดให้มกี ารวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ที่
สอดคล้องตามวัตถุประสงค์ของแต่ละหลักสูตร สง่ ผลใหผ้ ู้เรียนการศึกษาต่อเนื่องจบการศึกษาตามหลักสูตรใน
แต่ละหลักสูตร ร้อยละ 100 ของจำนวนผู้เรียน การจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องที่มีคุณภาพ
ผู้เรียนจบหลักสตู รการศกึ ษาต่อเน่ืองมีความพงึ พอใจในกระบวนการจดั การศึกษาต่อเน่ืองแต่ละหลักสูตรระดับ
ดีเยย่ี ม
ทั้งนี้ จากการดำเนินงานการศกึ ษาต่อเนือ่ งของสถานศึกษา ท่ีสะท้อนผลการดำเนินงานท่ีเกิดข้ึน เพ่ือ
เป็นร่องรอยหลักฐานในการดำเนินงานของสถานศึกษา ดังนี้ ได้แก่ คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการทำงาน
หลักสูตรที่ผ่านการอนุมัติจากสถานศึกษา รายงานผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องทุกหลักสูตร แบบวัดผล
ประเมินผลผู้เรียน แบบการนิเทศและแบบสรุปรายงานผลการ ผู้จบการศึกษาต่อเนื่องสามารถนำความรู้ไป
ประยุกต์ใช้ ขอ้ มูลผู้เรยี นการศกึ ษาต่อเนือ่ งทุกหลักสตู ร ข้อมูลผู้จบการศึกษาต่อเนื่องทุกหลกั สูตร สำรวจความ

126

ต้องการของผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง วุฒิการศึกษาประกาศนียบัตร,ใบประกาศเกียรติบัตร รับรองคุณวุฒิ
คำสั่งแต่งตั้งวิทยาการศึกษาต่อเนื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ เครื่องมือวัดและประเมินผลผู้เรยี น
มกี ารจดั ทำแบบประเมิน ผลการจดั การ ศกึ ษาตอ่ เน่ือง แบบรายงานผลการจัดการศึกษาต่อเนื่อง แบบติดตาม
ผเู้ รียนการจบหลกั สตู รการจัดการศกึ ษาตอ่ เน่อื งและแบบประเมินความพงึ พอใจข้อมูล หรือรายงานการวัดและ
ประเมินผลการจัดการเรยี นรู้ ทำเนยี บแหลง่ เรียนรู้ รายงานสรปุ ผลการจัดการศกึ ษาตอ่ เน่ือง

คุณภาพการบรหิ ารการจัดการเรียนรกู้ ารศกึ ษาต่อเนอ่ื ง
สถานศกึ ษามีการพัฒนาปรับปรุงเนื้อหาหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องให้เป็นปัจจุบัน ตามความต้องการ
ของกลุ่มเป้าหมาย มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา และ
จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี 2565 มีการประชุมร่วมกันระหว่างคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหาร ครู
บุคลากร กศน.อำเภอเชยี งขวญั เพือ่ วางแผนการจดั การศึกษาต่อเนื่อง และการรายงานผลการจัดเปิดหลักสูตร
การศึกษาต่อเนื่องที่ผ่านมาให้ได้ทราบ เพื่อรับฟังคำแนะนำแนวทางการดำเนินงานการจัดการศึกษาต่อเนื่อง
ครูดำเนินการสำรวจความต้องการในการเปิดหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องตามความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย
เพื่อรายงานสถานศึกษาให้จัดทำแผนการนิเทศ ติดตาม การจัดการศึกษาต่อเนื่อง เพื่อนำไปสู่กระบวนการ
จัดการเรียนการรู้การศึกษาต่อเนื่อง สถานศึกษาจัดหาวัสดุฝึก มีระบบการบริหารงานด้านงบประมาณ
E-budget สถานศึกษาส่งเสริมสนับสนุนการใช้แหล่งเรียนรู้ในชุมชน การจัดกิจกรรมร่วมกับภาคีเครือข่าย มี
การติดตามรายงานการดำเนินการจัดการศึกษาต่อเนื่อง และการนิเทศติดตาม การนำผลการจัดการศึกษา
ต่อเน่อื งไปใช้ เพ่ือนำข้อมูลทไี่ ดไ้ ปใช้ในการพัฒนางานการจัดการศึกษาต่อเนื่องต่อไป
แนวทางการพฒั นาคุณภาพ

การตรวจสอบคณุ ภาพเครอื่ งมือวดั และประเมนิ ผล และควรนำผลการวดั และประเมนิ ผลผูเ้ รยี นไปใช้
โดยการรวบรวมเครื่องมือที่ใช้ในการวดั และประเมินผลการจัดการศึกษาต่อเนื่อง ร่วมประชุมเพื่อวางแผนใน
การดำเนินการ ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวัดและประเมินผลการจัดการศึกษาต่อเนื่อง บันทึกผลการ
ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวดั และประเมินผลการจัดการศึกษาต่อเน่ือง นำผลการวดั และประเมินผลเครื่องมือ
การจัดการศึกษาตอ่ เน่ืองไปใชใ้ นการออกแบบเครอ่ื งมือวดั และประเมนิ ผลการจัดการศึกษาต่อเน่ืองต่อไป

ความต้องการการส่งเสริม สนับสนนุ จากหนว่ ยงานตน้ สงั กัด

ความต้องการให้สำนักงาน กศน.ดำเนินการจัดส่งเสรมิ สนับสนนุ การอบรมพัฒนาวิทยากรการศึกษา
ต่อเนื่องในการจัดทำเครื่องมือวัดและประเมินผลการจัดการศึกษาต่อเนื่อง จัดอบรมให้ความรู้ในการสร้าง
เครื่องมือ การตรวจสอบเครื่องมือการวัดและประเมินผลการศึกษาต่อเนื่องรวมทั้งการนำผลการตรวจสอบไป
สรา้ งหรือพัฒนาเคร่อื งมอื ต่อไป สามารถดำเนนิ การจดั อบรมประจำทกุ ปี อยา่ งนอ้ ยปีละ 1 คร้งั

127

สรุปผลการประเมนิ ตนเอง ประเภทการศกึ ษาตามอธั ยาศัย

ระดับคุณภาพจากผลการประเมินคณุ ภาพ

จากการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา สามารถสรปุ ไดว้ า่ สถานศึกษามคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
ตอ่ เนอ่ื ง อยู่ในระดบั ดเี ลศิ

ผลการดำเนินงาน รอ่ งรอย และหลักฐานที่สนับสนนุ ผลการประเมนิ คุณภาพ

คณุ ภาพของผู้รบั บริการการศึกษาตามอัธยาศัย
ผ้รู ับบรกิ ารมคี วามรหู้ รือทกั ษะหรือประสบการณส์ อดคล้องกบั วตั ถปุ ระสงค์ของโครงการหรือกิจกรรม
การศึกษาตามอัธยาศัย ร้อยละ 80 ผู้รับบริการมีองค์ความรู้ทีส่ ามารถนำไปปรบั ใช้ในชวี ิตประจำวัน และเกิด
ทักษะจากการทำกิจกรรมเป็นผลงาน ชิ้นงาน ที่ผู้รับบริการสามารถปฏิบัติได้ ซึ่งในบางกิจกรรมยังสามารถ
นำไปใช้สรา้ งรายได้ ต่อยอดเป็นอาชีพได้ ของผู้ร่วมโครงการกิจกรรม ห้องสมุดประชาชน ร่วมกับ กศน.ตำบล
วางแผนการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยตามข้อมูลความต้องการจำเป็น และบริบทของชุมชนนำเสนอ
แผนงาน/โครงการ เพื่อขออนุมัติจากผู้บริหารสถานศึกษาออกแบบกิจกรรม และจัดเตรียมสื่อเพื่อรองรับการ
จัดกิจกรรมประสานงานกลุม่ เป้าหมาย สถานที่และผู้เกี่ยวข้อง เพื่อให้เกิดความพร้อมในการจัด กิจกรรมตาม
โครงการดำเนินการตามกิจกรรมของโครงการมีการให้บริการการศึกษาตามอัธยาศัยตามภารกิจของห้องสมุด
ประชาชน และ กศน.ตำบล ได้แก่ ให้บริการในห้องสมุดประชาชน บ้านหนังสือชุมชน ห้องสมุด ชาวตลาด
ห้องสมุดเคลื่อนที่ กิจกรรมส่งเสริม การอ่าน ฯลฯ ประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการ ทุกกลุ่มเป้าหมาย
สรปุ รายงานผลการดำเนินงานเสนอ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา และเก็บเป็นข้อมลู สารสนเทศ เพือ่ ไว้พฒั นางานในปี
ต่อไป
คุณภาพการจัดการเรยี นรู้การศึกษาตามอธั ยาศยั
การกำหนดโครงการหรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยสถานศึกษาดำเนินโครงการกิจกรรมเป็นไป
ตามแผนการดำเนินงาน สอดคล้องกบั งบประมาณ และมีความเหมาะสมกับแนวทางการจัดกิจกรรมการศึกษา
ตามอัธยาศัย ที่สอดคล้องตามความต้องการกับผู้รับบริการเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตามความถนัดและความ
สนใจ ผจู้ ัดกจิ กรรมมคี วามรู้ความสามารถในการจัดกจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัย แต่การนำความรู้จากการ
อบรมพัฒนาตนเองไปใชใ้ นการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยยังไม่ชัดเจน การใช้สื่อหรือนวัตกรรมและแวดล้อมท่ี
เอื้อต่อการการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย มีการจัดหาสื่อโดย การผลิตสื่อจากการที่ให้บุคลากรทุกคนใน
สถานศึกษาเข้าอบรมเพ่อื การพฒั นาตนเองในเรื่องท่เี กี่ยวกับการจดั กระบวนการเรียนรู้หรือการปฏิบัติงานตาม
บทบาทหน้าท่ี ห้องสมุดประชาชนอำเภอเชียงขวัญ สามารถสร้างสื่อท่ีมีหลากหลายเอื้อต่อการเรียนรู้ของ
ผู้เรียนผู้รับบริการในการจัดกิจกรรรม คือ การอ่านผ่าน QR Code เรียนรู้ผ่าน Youtube หนังสือ E-book มี
การจัดทำทำเนียบสื่อ ข้อมูลพื้นฐาน มีการประเมินการใช้สื่อประเภทต่างๆให้กับกลุ่มเป้าหมายผู้รับบริการ
ตลอดจนมีการประเมินความพึงพอใจในการใช้สอื่ ทีน่ ่าสนใจ ผรู้ บั บริการเขา้ ถงึ สื่อได้ง่ายได้ทุกที่ ทุกเวลา ทำให้
การจัดกิจกรรมสอดคล้องเหมาะสมกับความต้องการ จากกิจกรรมที่ดำเนินการ สื่อ นวัตกรรม ที่นำมาจัด
การศึกษาตามอธั ยาศยั ผูร้ บั บริการสามารถเขา้ ถึงไดง้ า่ ย ทุกที่ ทุกเวลา ตามความเหมาะสม ผรู้ ับบรกิ ารมีความ
พงึ พอใจต่อการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย ร้อยละ 100
ทั้งนี้ จากการดำเนินงานการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษา ที่สะท้อนผลการดำเนินงานที่
เกิดขึ้น เพื่อเป็นร่องรอยหลักฐานในการดำเนินงานของสถานศึกษา ดังนี้ คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการตาม
โครงการ

128

โครงการ/กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ใบความรู้ แผ่นพับประชาสัมพันธ์ สรุปผลการประเมินโครงการ
แผนการดำเนินงาน ชิ้นงาน หรือผลงานของผู้รับบริการการศึกษาตามอัธยาศัย ประกาศนียบัตร ภาพ
กจิ กรรมใบงาน แผ่นประชาสมั พนั ธ์ สรปุ ผลการดำเนินกจิ กรรม แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ

คณุ ภาพการบริหารการจดั การเรยี นรู้การศึกษาตามอัธยาศัย
สถานศึกษามีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา และ
จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี 2565 มีการประชุมร่วมกันระหว่างคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหาร ครู
บคุ ลากร กศน.อำเภอเชียงขวัญ เพอื่ วางแผนการจดั การศึกษาตามอัธยาศัย และการรายงานผลการจัดกิจกรรม
โครงการการศึกษาตามอัธยาศัยที่ผ่านมาให้ได้ทราบ เพื่อรับฟังคำแนะนำแนวทางการดำเนินงานการจัด
การศึกษาตามอัธยาศัย ครูผู้จัดการศึกษาตามอัธยาศัยดำเนินการจัดทำแผนปฏิทินการจัดการศึกษาตาม
อัธยาศัย เพื่อรายงานสถานศึกษาให้จัดทำแผนการนิเทศ ติดตาม การจัดการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อนำไปสู่
กระบวนการจดั การเรยี นรู้การศกึ ษาตามอธั ยาศยั สถานศึกษาจดั หาสอื่ หรอื พฒั นาบคุ ลากรในการผลิตสื่อหรือ
พัฒนาส่อื เทคโนโลยดี จิ ิทลั ที่เหมาะสมกบั ผู้รับบริการ สถานศึกษาสง่ เสริมสนับสนนุ การใช้แหล่งเรียนรู้ในชุมชน
การจัดกิจกรรมร่วมกับภาคีเครือข่าย มีการติดตามรายงานการดำเนินงานการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย และ
การนเิ ทศตดิ ตาม การดำเนินงาน เพ่ือนำข้อมูลท่ไี ด้ไปใช้ในการพัฒนางานการจดั การศึกษาตามอธั ยาศัยต่อไป
แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพ

นวัตกรรมและสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย กศน.อำเภอเชียงขวัญ มี
กระบวนการในการจัดหาสื่ออย่างเป็นระบบแต่ยังไม่ครบคลุมทั้งหมด ขาดการนำผลประเมินความพึงพอใจ
เก่ียวกับการใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ แหลง่ เรยี นรู้ ภูมิปัญญาไปใช้ในการพฒั นาหรือจัดหาสื่อ แนวทางการ
พัฒนาคุณภาพ ต้องจัดเก็บข้อมูลในการใช้สื่อนวัตกรรมในการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยสรุปผลการประเมิน
ความพึงพอใจในการใช้สื่อการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยในแต่ละโครงการกจิ กรรมนำผลการประเมินความพงึ
พอใจในการใช้สื่อการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยในแต่ละโครงการกิจกรรมไปใช้ในการจัดหา พัฒนาสื่อท่ี
เหมาะสมกับการจัดกิจกรรมรายงานผลการจัดหาหรือพัฒนาสื่อที่ได้จากการนำผลการประเมินความพึงพอใจ
ในการใช้ส่อื การจดั การศึกษาตามอธั ยาศัยไปใช้

ความตอ้ งการการส่งเสรมิ สนับสนนุ จากหนว่ ยงานตน้ สังกดั
ความต้องการให้สำนักงาน กศน.ดำเนินการจัดส่งเสริมสนับสนุนการอบรมพัฒนาความรู้ผู้จัดการ
ศึกษาตามอธั ยาศยั จัดประชุมแนะแนวทางการจัดทำหรอื พัฒนาส่อื การจดั การศึกษาตามอัธยาศยั แนวทางการ
ประเมินความพงึ พอใจในการใช้ส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ ภมู ิปญั ญาในการพัฒนาหรือ
จัดหาสื่อ การสรุปผลการดำเนินงานการศึกษาตามอัธยาศัยเพื่อให้ผู้จัดการศึกษาตามอัธยาศัยได้สรุป
แลกเปลี่ยนเรียนรู้แนวทางการดำเนินการศึกษาตามอัธยาศัยสำนักงานกศน. นิเทศ ติดตามผลการดำเนินงาน
อยา่ งตอ่ เนื่อง และจัดให้มีการทบทวน ชแี้ จง สรา้ งความเขา้ ใจเกีย่ วกับการดำเนินงานด้านการประกันคุณภาพ
การศกึ ษาตามอัธยาศยั เปน็ ประจำทุกปี อยา่ งน้อยปลี ะ 1 คร้ัง

ภาคผนวก

ประกาศ ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอำเภอเชยี งขวญั
เรอื่ ง การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเพ่ือการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา

------------------------------
ตามที่ กระทรวงศึกษาธกิ ารได้มีการประกาศใช้กฎกระทรวง เรือ่ ง การประกนั คณุ ภาพ
การศกึ พ.ศ. ๒๕๖๑ กฎกระทรวง กำหนดระบบ หลักเกณฑ์ และวธิ ีการประกนั คุณภาพภายใน สำหรับ
สถานศกึ ษาทจี่ ัด การศึกษานอกระบบ พ.ศ. ๒๕๕๕ และประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรือ่ ง มาตรฐาน
การศกึ ษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย ณ วันท่ี ๖ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ นนั้

เพอื่ ใหม้ ีมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาสำหรับใชใ้ นการประกนั คุณภาพภายในของ
ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอำเภอเชียงขวัญ จึงประกาศใชม้ าตรฐานการศกึ ษา
ของสถานศกึ ษา ดังเอกสารแนบทา้ ยประกาศน้ี เพอ่ื เป็น เป้าหมายในการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา
และการประเมนิ คณุ ภาพภายใน

ประกาศ ณ วนั ท่ี ๒๐ เดอื น สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๓

(นางธนั ยพร สทิ ธริ าช)
ผอู้ ำนวยการศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอเชียงขวัญ

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาแนบทา้ ย
ประกาศ ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอำเภอเชียงขวัญ
เรือ่ ง การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาเพ่ือการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

มาตรฐานการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

มาตรฐานการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน มีจำนวน ๓ มาตรฐาน
ประกอบด้วย มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผูเ้ รียนการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขัน้
พื้นฐานซึง่ มีประเด็นการพิจารณา
จำนวน ๘ ประเด็น ประกอบดว้ ย
๑.๑ ผู้เรียนการศกึ ษาข้ันพื้นฐานมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนที่ดีสอดคลอ้ งกบั หลกั สตู รสถานศึกษา
๑.๒ ผเู้ รยี นการศึกษาขน้ั พนื้ ฐานมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยม และคุณลักษณะทด่ี ี
ตามท่ีสถานศึกษากำหนด
๑.๓ ผู้เรยี นการศึกษาขั้นพน้ื ฐานมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ
และแลกเปลย่ี นความคิดเห็นร่วมกับผอู้ ่ืน
๑.๔ ผเู้ รยี นการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานมีความสามารถในการสรา้ งสรรคง์ าน ช้นิ งาน หรือนวตั กรรม
๑.๕ ผเู้ รยี นการศึกษาขั้นพ้นื ฐานมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ัล
๑.๖ ผ้เู รยี นการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานมสี ุขภาวะทางกาย และสนุ ทรียภาพ
๑.๗ ผเู้ รียนการศึกษาขนั้ พน้ื ฐานมคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน
๑.๘ ผู้จบการศึกษาขน้ั พื้นฐาน นำความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานทไ่ี ด้รบั ไปใช้หรอื ประยกุ ต์ใช้

มาตรฐานท่ี ๒ คุณภาพการจดั การศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานทเ่ี น้นผู้เรียนเป็น
สำคัญ ซึง่ มปี ระเดน็ การพิจารณา จำนวน ๔ ประเดน็ ประกอบด้วย

๒.๑ การพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาท่สี อดคลอ้ งกบั บรบิ ท และความต้องการของผ้เู รียน ชมุ ชน
ทอ้ งถนิ่
๒.๒ สือ่ ทีเ่ อ้อื ต่อการเรยี นรู้
๒.๓ ครมู คี วามรู้ ความสามารถในการจดั การเรียนรทู้ เ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั
๒.๔ การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ของผูเ้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ
มาตรฐานที่ ๓ คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศกึ ษา ซึง่ มีประเดน็ การ
พิจารณา จำนวน ๙ ประเดน็ ประกอบด้วย
๓.๑ การบริหารจัดการของสถานศึกษาทเ่ี นน้ กาสว่ นร่วม
๓.๒ ระบบการประกนั คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา
๓.๓ การพัฒนาครู และบุคลากรของสถานศึกษา
๓.๔ การใช้เทคโนโลยีดจิ ิทลั เพื่อสนบั สนนุ การบริหารจดั การ

๓.๕ การกำกับ นิเทศ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานของสถานศึกษา
๓.๖ การปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ของคณะกรรมการสถานศึกษาทเ่ี ป็นไปตามบทบาทท่ีกำหนด
๓.๗ การสง่ เสริม สนบั สนนุ ภาคีเครือขา่ ยให้มสี ่วนร่วมในการจัดการศึกษา
๓.๘ การส่งเสริม สนบั สนุนการสรา้ งสังคมแหง่ การเรยี นรู้
๓.๙ การวิจัยเพ่ือการบริหารจัดการศึกษาสถานศกึ ษา

หมายเหตุ มาตรฐานที่ ๓ คุณภาพการบรหิ ารจัดการของสถานศึกษา สามารถใชร้ ว่ มกันไดท้ ัง้ มาตรฐาน
การศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน มาตรฐานการศึกษาต่อเนอื่ ง และมาตรฐานการศึกษาตาม
อธั ยาศยั

มาตรฐานการศึกษาต่อเนอื่ ง

มาตรฐานการศึกษาต่อเน่ือง มจี ำนวน ๓ มาตรฐาน ประกอบด้วย

มาตรฐานที่ คุณภาพของผู้เรยี นการศกึ ษาตอ่ เนือ่ ง ซึ่งมีประเด็นการพจิ ารณา
จำนวน ๓ ประเดน็ ประกอบดว้ ย

๑.๑ ผ้เู รยี นการศึกษาต่อเน่ืองมีความรู้ ความสามารถ และหรือทกั ษะ และหรือคณุ ธรรมเป็นไป
ตามเกณฑก์ ารจบหลกั สูตร

๑.๒ ผ้จู บหลักสูตรการศกึ ษาตอ่ เน่ืองสามารถนำความรู้ที่ไดไ้ ปใช้ หรอื ประยุกตใ์ ช้ บนฐานคา่ นิยม
ร่วมของสังคม

๑.๓ ผู้จบหลักสตู รการศึกษาต่อเน่ืองท่ีนำความรไู้ ปใช้จนเห็นเปน็ ประจกั ษ์
หรอื ตัวอย่างท่ีดี

มาตรฐานท่ี ๒ คณุ ภาพการจัดการเรยี นรู้การศึกษาต่อเนือ่ ง ซึง่ มปี ระเด็นการพิจารณา
จำนวน ๕ ประเดน็ ประกอบดว้ ย
๒.๑ หลักสูตรการศกึ ษาต่อเน่ืองมีคณุ ภาพ
๒.๒ วิทยากรการศกึ ษาต่อเนื่อง มีความรู้ ความสามารถ หรือประสบการณต์ รงตามหลกั สตู ร
การศกึ ษาต่อเน่ือง
๒.๓ สื่อท่ีเอ้อื ต่อการเรยี นรู้
๒.๔ การวดั และประเมินผลผเู้ รยี นการศึกษาต่อเน่ือง
๒.๕ การจัดกระบวนการเรยี นรกู้ ารศกึ ษาต่อเน่ืองที่มีคณุ ภาพ

มาตรฐานที่ ๓ คณุ ภาพการบรหิ ารจัดการของสถานศึกษา มีประเดน็ การพิจารณา
จำนวน ๙ ประเด็น ประกอบด้วย
๓.๑ การบริหารจัดการของสถานศกึ ษาท่เี นน้ การมสี ่วนร่วม
๓.๒ ระบบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา
๓.๓ การพฒั นาครู และบุคลากรของสถานศึกษา
๓.๔ การใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ิทลั เพอื่ สนับสนุนการบรหิ ารจัดการ
๓.๕ การกำกบั นิเทศ ติดตาม ประเมนิ ผลการดำเนินงานของสถานศกึ ษา
๓.๖ การปฏิบตั ิหน้าทขี่ องคณะกรรมการสถานศึกษาที่เป็นไปตามบทบาทท่ีกำหนด
๓.๗ การส่งเสรมิ สนบั สนุนภาคเี ครือขา่ ยให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
๓.๘ การส่งเสรมิ สนบั สนุนการสร้างสังคมแหง่ การเรยี นรู้
๓.๙ การวิจยั เพื่อการบรหิ ารจัดการศึกษาสถานศกึ ษา

หมายเหตุ มาตรฐานที่ ๓ คุณภาพการบรหิ ารจดั การของสถานศึกษา สามารถใช้รว่ มกันไดท้ ั้งมาตรฐาน
การศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มาตรฐานการศึกษาต่อเน่ือง และมาตรฐานการศกึ ษาตาม
อธั ยาศัย

มาตรฐานการศึกษาตามอัธยาศยั

มาตรฐานการศกึ ษาตามอธั ยาศัย มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ประกอบดว้ ย

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้รบั บริการการศึกษาตามอัธยาศัย ซ่งึ มปี ระเด็นการพิจารณา
จำนวน ๑ ประเดน็ ประกอบด้วย

๑.๑ ผู้รับบรกิ ารมีความรู้ หรอื ทกั ษะ หรือประสบการณ์ สอดคล้องกับวตั ถุประสงค์ของโครง หรือ
กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย

มาตรฐานที่ ๒ คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ซงึ่ มปี ระเด็นการพจิ ารณา
จำนวน ๔ ประเดน็ ประกอบด้วย

๒.๑ การกำหนดโครงการหรือกจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัย
๒.๒ ผูจ้ ัดกิจกรรมมคี วามรู้ ความสามารถในการจัดกจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย
๒.๓ สื่อ หรือนวัตกรรม และสภาพแวดล้อมทเ่ี อ้ือต่อการจัดการศึกษาตามอธั ยาศัย
๒.๔ ผู้รบั บรกิ ารมีความพึงพอใจตอ่ การจัดการศึกษาตามอธั ยาศัย

มาตรฐานท่ี ๓ คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา ซึง่ มีประเด็นการพิจารณา
จำนวน ๙ ประเด็น ประกอบด้วย

๓.๑ การบริหารจัดการของสถานศกึ ษาท่ีเน้นการมีส่วนร่วม
๓.๒ ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา
๓.๓ การพัฒนาครู และบุคลากรของสถานศึกษา
๓.๔ การใช้เทคโนโลยีดจิ ทิ ลั เพ่อื สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การ
๓.๕ การกำกับ นเิ ทศ ติดตาม ประเมินผลการดำเนนิ งานของสถานศกึ ษา
๓.๖ การปฏิบัตหิ น้าท่ขี องคณะกรรมการสถานศกึ ษาที่เปน็ ไปตามบทบาททีก่ ำหนด
๓.๗ การสง่ เสริม สนบั สนนุ ภาคเี ครือขา่ ยให้มสี ว่ นร่วมในการจัดการศึกษา
๓.๘ การส่งเสรมิ สนบั สนุนการสรา้ งสังคมแห่งการเรียนรู้
๓.๙ การวิจยั เพื่อการบริหารจัดการศึกษาสถานศึกษา

หมายเหตุ มาตรฐานท่ี ๓ คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา สามารถใชร้ ่วมกันไดท้ ง้ั มาตรฐาน
การศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน มาตรฐานการศึกษาต่อเนือ่ ง และมาตรฐานการศกึ ษาตาม
อัธยาศยั

คำส่งั ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำเภอเชยี งขวญั

ท่ี ๒๗๙/๒๕๖๕

เร่ือง แตง่ ตงั้ คณะทำงานประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา

-----------------------------

ดว้ ย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอำเภอเชยี งขวัญ เตรียมความพร้อม

เพื่อรองรับการประเมินภายในสถานศกึ ษา ตามกฎกระทรวงศกึ ษาธกิ าร กำหนดระบบ หลักเกณฑ์ และวิธกี าร

ประกนั คุณภาพภายใน สำหรับสถานศกึ ษาที่จดั การศึกษานอกระบบ พ.ศ. ๒๕๕๕ ที่อาศัยอำนาจตามความใน

มาตรา ๒๐ วรรคสาม และมาตรา ๒๕ วรรคหนึง่ แห่งพระราชบญั ญัตสิ ง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและ

การศึกษาตามอธั ยาศัย พ.ศ. ๒๕๖๑ ซ่ึงกำหนดใหส้ ถานศึกษาตอ้ งดำเนนิ การ ดังนี้ ๑) จัดใหม้ ีมาตรฐาน

การศึกษานอกระบบที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด ๒) จัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาและ

แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี ๓) ดำเนินงานตามแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี

๔) จัดใหม้ ีการตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา ๕) จัดให้มกี ารประเมนิ คุณภาพภายในมาตรฐานการศึกษาของ

สถานศกึ ษา ๖) จดั ทำรายงานการประเมินตนเองประจำปี ๗) เสนอรายงานการประเมินคุณภาพภายในต่อ

คณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานตน้ สังกัด และภาคีเครือขา่ ย และเผยแพรต่ ่อสาธารณชน ๘) นำผลการ

ประเมนิ คุณภาพภายในมาเป็นส่วนหน่งึ ของการวางแผนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยการมสี ว่ นรว่ มของ

คณะกรรมการสถานศกึ ษาและภาคีเครอื ขา่ ย ๙) จดั ระบบบรหิ ารและสารสนเทศ ๑๐) ยึดหลกั การมี สว่ นรว่ มของ

สถานศกึ ษา บุคลากรทุกคนในสถานศกึ ษา ภาคีเครือข่าย และผู้รบั บริการ ประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา

ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรอื่ ง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั (ฉบับท่ี ๒ )

พ.ศ.๒๕๖๐

ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอเชียงขวัญ จงึ มอบหมายและ

แตง่ ตัง้ คณะทำงานรบั ผดิ ชอบมาตรฐาน ดังนี้

๑. นางธันยพร สิทธริ าช ผอู้ ำนวยการ รบั ผิดชอบ มาตรฐานท่ี ๑ - ๓

๒. นายโกวทิ ย์ ศรีทองจนั ทร์ ครู รับผิดชอบ มาตรฐานท่ี ๑

๓. นายพลวฒั น์ จันทะคัด ครผู ู้ช่วย รบั ผดิ ชอบ มาตรฐานที่ ๓

๔. นางสำเนยี ง เพมิ่ ผล ครูอาสาสมัครฯ รบั ผดิ ชอบ มาตรฐานท่ี ๑

๕. น.ส.อนงค์เยาว์ หงษ์ศรเี มือง ครอู าสาสมัครฯ รับผิดชอบ มาตรฐานท่ี ๒

๖. น.ส.อรวรรณ ธงงาม ครู กศน.ตำบล รับผดิ ชอบ มาตรฐานท่ี ๑

๗. นายอานนท์ พนั ธะไชย ครู กศน.ตำบล รบั ผิดชอบ มาตรฐานท่ี ๓

๘. น.ส.กุศล พันธไชย ครู กศน.ตำบล รับผิดชอบ มาตรฐานที่ ๒

๙. นายกฤตวภิ พ เนตรวงษ์ ครู กศน.ตำบล รับผิดชอบ มาตรฐานท่ี ๑

๑๐. น.ส.ศภุ รักษ์ สายโรจน์ ครู กศน.ตำบล รับผดิ ชอบ มาตรฐานท่ี ๑

๑๑. นายทวี แน่นอุดร ครผู ู้สอนคนพกิ าร รบั ผิดชอบ มาตรฐานที่ ๒

๑๒. นายเทพพร ธานวี รรณ บรรณารกั ษ์ รบั ผิดชอบ มาตรฐานท่ี ๓

ใหค้ ณะทำงานท่ีไดร้ ับการแต่งต้ัง จงตั้งใจปฏบิ ตั งิ านให้เป็นไปตามท่ไี ดร้ ับแต่งตั้ง และเกิดผลดตี อ่
สถานศกึ ษาต่อไป ทงั้ น้ี ตัง้ แต่ บดั นี้เป็นตน้ ไป

สงั่ ณ วันท่ี ๕ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๕

(นางธนั ยพร สิทธิราช)
ผู้อำนวยการศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอเชียงขวัญ

คำสัง่ ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอเชียงขวัญ

ท่ี ๒๘๐/๒๕๖๕

เร่อื ง แตง่ ตั้งคณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ปงี บประมาณ ๒๕๖๕

-----------------------------------------------

ดว้ ย ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอเชยี งขวญั จะประเมนิ คุณภาพภายใน

สถานศึกษา ประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๕ จึงแตง่ ตั้งคณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ดงั นี้

คณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑ - ๓

๑. นางธันยพร สทิ ธริ าช ผู้อำนวยการ ประธานกรรมการ

๒. นายพลพฒั น์ จันทะคดั ครูผู้ชว่ ย กรรมการ

๓. นางสำเนยี ง เพิม่ ผล ครอู าสาสมัครฯ กรรมการ

๔. น.ส.อนงค์เยาว์ หงษ์ศรเี มือง ครูอาสาสมัครฯ กรรมการ

๕. น.ส.อรวรรณ ธงงาม ครู กศน.ตำบล กรรมการ

๖. นายอานนท์ พนั ธะไชย ครู กศน.ตำบล กรรมการ

๗. นายกฤตวภิ พ เนตรวงษ์ ครู กศน.ตำบล กรรมการ

๘. น.ส.กศุ ล พันธไชย ครู กศน.ตำบล กรรมการ

๙ น.ส.ศุภรักษ์ สายโรจน์ ครู กศน.ตำบล กรรมการ

๑๐. นายทวี แน่นอุดร ครผู ้สู อนคนพิการ กรรมการ

๑๑. นายเทพพร ธานีวรรณ บรรณารักษ์ กรรมการ

๑๒. นายโกวิทย์ ศรที องจันทร์ ครู กรรมการและเลขานุการ

ใหค้ ณะทำงานทีไ่ ดร้ บั การแต่งต้ัง จงตั้งใจปฏิบตั งิ าน ประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา
และเกิดผลดตี ่อสถานศกึ ษาต่อไป

สัง่ ณ วันท่ี ๕ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๕

(นางธันยพร สิทธิราช)
ผู้อำนวยการศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอำเภอเชยี งขวัญ

เกณฑ์การเทียบคะแนนกับระดบั คณุ ภาพ

สำหรบั การประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ซ่ึง

เป็นไปตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรอ่ื ง มาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย ลงวนั ท่ี

๖ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ สำนักงาน กศน. ได้มีการกำหนดคา่ คะแนนในแต่ละมาตรฐานการศกึ ษา ไวแ้ ตกต่างกนั

ดังน้ัน เพ่ือใหก้ ารแปลผลระดับคณุ ภาพจากคะแนนผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาในสังกัด

สำนักงาน กศน. ในแตล่ ะมาตรฐาน เปน็ ไปดว้ ยความเรยี บร้อย จงึ มกี ารกำหนดเกณฑ์การเทยี บระดับคณุ ภาพ ไว้

ดงั น้ี

๑. เกณฑก์ ารเทยี บระดบั คุณภาพท่ีเกีย่ วข้องกบั มาตรฐานดา้ น คุณภาพของผเู้ รยี นการศกึ ษานอกระบบ

ระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน คุณภาพผเู้ รยี นการศกึ ษาต่อเนอ่ื ง คุณภาพผูร้ บั บรกิ ารการศึกษาตามอัธยาศยั ซงึ่ มี

การกำหนดค่าน้ำหนักคะแนนไว้ ๕๐ คะแนน จงึ มีการกำหนดช่วงคะแนนเพื่อเทียบกบั ระดับคุณภาพ ดังน้ี

(คา่ น้ำหนกั คะแนน ๕๐ คะแนน)

ระดับคุณภาพ กำลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ยอดเย่ียม

ช่วงคะแนน 0.00 - 24.99 25.00 - 31.25 31.26 - 37.50 37.51 - 43.75 43.76 - 50.00

๒. เกณฑก์ ารเทียบระดบั คุณภาพท่เี กีย่ วข้องกบั มาตรฐานด้าน คณุ ภาพของผเู้ รียนการศกึ ษานอกระบบ

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานท่ีเนน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ คุณภาพผ้เู รียนการศึกษาตอ่ เนอื่ ง คณุ ภาพผรู้ บั บริการ

การศกึ ษาตามอัธยาศยั ซึ่งมีการกำหนดคา่ นำ้ หนักคะแนนไว้ ๒๐ คะแนน จงึ มีการกำหนดชว่ งคะแนนเพอื่ เทยี บ

กับระดบั คุณภาพ ดังน้ี

(ค่านำ้ หนกั คะแนน ๒๐ คะแนน)

ระดับคุณภาพ กำลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลิศ ยอดเยี่ยม

ชว่ งคะแนน 0.00 - 9.99 10.00 - 12.50 12.51 - 15.00 15.01 - 17.50 17.51 - 20.00

๓. เกณฑ์การเทียบระดบั คุณภาพทเี่ กีย่ วข้องกบั มาตรฐานด้าน คณุ ภาพการบรหิ ารจดั การของ

สถานศกึ ษา ซึ่งมีการกำหนดค่านำ้ หนักคะแนนไว้ ๓๐ คะแนน จึงมีการกำหนดช่วงคะแนนเพื่อเทยี บกับระดบั

คุณภาพ ดังน้ี

(ค่าน้ำหนักคะแนน ๓๐ คะแนน)

ระดบั คณุ ภาพ กำลังพฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลศิ ยอดเยี่ยม

ช่วงคะแนน 0.00 - 14.99 15.00 - 18.75 18.76 - 22.50 22.51 - 26.25 26.26 - 30.00

๔. เกณฑ์การเทียบระดบั คุณภาพในภาพรวมของมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม

อธั ยาศัยตามแตล่ ะประเภท ประกอบด้วย ภาพรวมของมาตรฐานการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขัน้

พ้ืนฐาน มาตรฐานการศึกษาตอ่ เนื่อง มาตรฐานการศกึ ษาตามอัธยาศยั ซ่ึงมีการกำหนดคา่ นำ้ หนกั คะแนนรวม

ไว้ ๑๐๐ คะแนน เชน่ เดียวกัน จงึ มกี ารกำหนดชว่ งคะแนนเพอื่ ใชเ้ ทียบกบั ระดับคุณภาพ ดงั นี้

(ค่าน้ำหนกั คะแนน ๑๐๐ คะแนน)

ระดบั คุณภาพ กำลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลศิ ยอดเย่ียม

ช่วงคะแนน 0.00 - 49.99 50.00 - 62.50 62.51 - 75.00 7๕.01 - 87.50 87.51 - 100.00

ค่าเปา้ หมายของสถานศกึ ษาเพ่ือใช้ในการประเมนิ คุณภาพการศึกษา
ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
ประจำปงี บประมาณ ๒๕๖๕

ตามที่ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอเชียงขวัญ ได้กำหนด และประกาศใช้
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ตามประกาศศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ
เชียงขวญั เรื่องการใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาลง วันที่ 9
มกราคม 2563 เพ่ือใช้ในการเทยี บเคยี ง ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และการประกนั คุณภาพการศึกษา ไวน้ ้นั

เพื่อเป็นการกำหนดเป้าหมายของการพัฒนาผู้เรียนของสถานศึกษา ตามแนวทางการประเมินคุณภาพ
การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย จึงมีการกำหนดค่าเปา้ หมายเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่จะให้เกิดแก่ผูเ้ รยี น
โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา และบุคลากรของสถานศึกษา เพื่อใช้ในการเทียบเคียง ตรวจสอบ
ประเมนิ ผล และการประกนั คุณภาพทางการศึกษาเฉพาะในประเดน็ การพิจารณาทส่ี มควรจัดใหม้ ีการกำหนด
ค่าเป้าหมาย สำหรบั ใช้ในการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ไว้ดงั นี้

มาตรฐานการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน

ประเด็นการพิจารณาที่ 1.1 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีสอดคล้องกับ

หลักสตู รสถานศึกษา

ค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ คือ สถานศึกษามีการกำหนดคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

รายวชิ าบงั คับที่ไว้เป็นคา่ เป้าหมาย โดยกำหนดจาก

 คะแนนเฉล่ียผลการสอบปลายภาคเรียนของผเู้ รียน จำนวน 2 ภาคเรียน หรือ

 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติการศกึ ษานอกระบบโรงเรียน

(N-net)จำนวน 2 ภาคเรียน ดงั นี้

ทัง้ น้ี ในการกำหนดคะแนนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น รายวชิ าบังคับ เพ่ือเป็นค่าเป้าหมาย ให้

สถานศึกษากำหนดคา่ เปา้ หมายเฉพาะรายวิชาท่ีมีแผนการลงทะเบียนเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษาในปที ี่

สถานศกึ ษาจัดทำรายงานการประเมนิ ตนเอง โดยใช้คะแนนเฉลยี่ ผลการสอบปลายภาคเรยี นของผ้เู รยี น จำนวน

2 ภาคเรียน หรอื คะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติการศึกษานอกระบบโรงเรียน(N-Net) ที่มี

อยู่ คร้ังลา่ สุดของแต่ละรายวิชา มาเปน็ ข้อมูลสารสนเทศ หรอื ข้อมลู ต้ังตัง้ ในการกำหนดคา่ คะแนนเปา้ หมาย

ดังกล่าว

ระดบั /รายวชิ า คะแนนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน รายวชิ าบังคับ
ทสี่ ถานศกึ ษากำหนดไวเ้ ป็นคา่ เปา้ หมาย (คะแนน)

ประถมศึกษา

-เศรษฐกจิ พอเพยี ง 27.00

-สุขศึกษา พลศกึ ษา 17.91

-ศิลปศึกษา 19.82

-ทักษะการเรยี นรู้ 14.86

-คณิตศาสตร์ 18.62

ระดับ/รายวชิ า คะแนนผลสัมฤทธิท์ างการเรียน รายวิชาบังคับ
ทสี่ ถานศึกษากำหนดไวเ้ ป็นค่าเปา้ หมาย (คะแนน)
-ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน
-ภาษาไทย 15.87
-วิทยาศาสตร์ 23.65
-สังคมศกึ ษา 12.75
-ศาสนา และหนา้ ท่ีพลเมือง 20.29
-การพฒั นาตนเอง ชุมชน สังคม 16.48
-ช่องทางการเข้าสู่อาชีพ 11.63
-ทกั ษะการประกอบอาชพี 21.30
-พฒั นาอาชพี ใหม้ ีอยมู่ กี ิน 17.89
มัธยมศกึ ษาตอนต้น 12.33
-เศรษฐกิจพอเพยี ง
-สขุ ศกึ ษา พลศกึ ษา 16.06
-ศลิ ปศกึ ษา 21.06
-ทักษะการเรยี นรู้ 13.68
-คณติ ศาสตร์ 13.37
-ภาษาองั กฤษในชีวิตประจำวนั 12.31
-ภาษาไทย 12.64
-วทิ ยาศาสตร์ 13.70
-สังคมศกึ ษา 14.94
-ศาสนา และหนา้ ท่ีพลเมือง 14.96
-การพฒั นาตนเอง ชุมชน สงั คม 17.11
-ช่องทางการพฒั นาอาชพี 13.24
-ทกั ษะการพัฒนาอาชีพ 14.51
-พฒั นาอาชพี ใหม้ คี วามเข้มแข็ง 13.21
มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 13.58
-เศรษฐกิจพอเพียง
-สขุ ศึกษา พลศึกษา 16.82
-ศิลปศกึ ษา 15.64
-ทักษะการเรียนรู้ 14.32
-คณิตศาสตร์ 15.00
-ภาษาองั กฤษในชวี ิตประจำวนั 12.20
-ภาษาไทย 11.54
-วทิ ยาศาสตร์ 12.97
13.97

ระดับ/รายวิชา คะแนนผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน รายวิชาบังคับ
ท่สี ถานศึกษากำหนดไว้เปน็ ค่าเป้าหมาย (คะแนน)
-สงั คมศึกษา
-ศาสนา และหนา้ ท่ีพลเมือง 14.15
-การพัฒนาตนเอง ชมุ ชน สงั คม 14.26
-ช่องทางการขยายอาชีพ 16.97
-ทักษะการขยายอาชีพ 16.43
-พัฒนาอาชีพให้มีความมนั่ คง 14.28
13.96

ประเด็นการพจิ ารณาที่ 1.2 ผู้เรียนการศกึ ษาข้ันพื้นฐานมีคุณธรรม จริยธรรม คา่ นยิ ม และคณุ ลักษณะท่ีดี
ตามทส่ี ถานศึกษากำหนด

ค่าเปา้ หมายท่ีกำหนดไว้ คือ สถานศึกษาคาดวา่ จะมีผเู้ รียนการศึกษาขั้นพืน้ ฐานที่ได้รับการยกย่อง
เชิดชเู กยี รติ หรือเปน็ แบบอย่างท่ดี ใี นดา้ นทีเ่ กย่ี วข้องกบั การมีคณุ ธรรม จริยธรรม ค่านิยม หรอื คณุ ลักษณะที่ดี
อยา่ งน้อย จำนวน 12 คน

ประเด็นการพิจารณาที่ 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี
วจิ ารณญาณ และแลกเปล่ียนความคดิ เห็นรว่ มกับผู้อนื่

ค่าเปา้ หมายที่กำหนดไว้ คอื สถานศึกษาคาดว่าจะมีผเู้ รียนการศึกษาขั้นพน้ื ฐานที่มีความสามารถ
ในการคิดวิเคราะห์ ไตร่ตรองอยา่ งรอบคอบ โดยใชข้ ้อมลู และเหตุผลประกอบการตดั สนิ ใจ แกไ้ ขปญั หาไดอ้ ย่าง
ถกู ต้อง สมเหตุสมผล และสามารถแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกับผูอ้ ่ืนได้ อยา่ งน้อย จำนวน 12 คน

ประเด็นการพิจารณาที่ 1.4 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถในการสรา้ งสรรค์งาน ชิ้นงาน
หรอื นวัตกรรม

คา่ เปา้ หมายทก่ี ำหนดไว้ คือ สถานศกึ ษาคาดว่าจะมีผ้เู รียนการศกึ ษาขน้ั พื้นฐานทสี่ ามารถสร้าง
โครงงาน ชน้ิ งาน สิง่ ประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรือส่ิงใหม่ที่สามารถนำไปใช้ประโยชนไ์ ดจ้ รงิ อย่างนอ้ ย จำนวน 6
คน

ประเดน็ การพิจารณาท่ี 1.8 ผจู้ บการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานนำความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานทไ่ี ด้รับไปใชห้ รือประยกุ ต์ใช้
ค่าเปา้ หมายทีก่ ำหนดไว้ คือ สถานศึกษาคาดวา่ จะมีจำนวนผู้จบการศึกษาตามหลักสตู ร

การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ทส่ี ามารถนำความรู้ ทกั ษะพื้นฐานที่ไดร้ ับไปใช้ หรือประยุกต์ใชใ้ น
การดำเนนิ ชวี ติ การประกอบอาชพี หรอื เพ่ือการศกึ ษาตอ่ ในระดับทสี่ ูงขึน้ จำนวน ๖ คน
มาตรฐานการศึกษาตอ่ เนือ่ ง

ประเด็นการพิจารณาที่ 1.3 ผู้จบหลกั สูตรการศึกษาต่อเน่ืองที่นำความรไู้ ปใช้จนเห็นเป็นประจักษ์หรือ
ตัวอยา่ งท่ดี ี

ค่าเปา้ หมายท่ีกำหนดไว้ คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีจำนวนผู้จบการศึกษา และหรือจำนวนกลมุ่
ผจู้ บการศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง ที่มีผลการดำเนนิ งานทเี่ ห็นเปน็ ประจักษใ์ นพ้ืนที่ หรือเป็นตวั อยา่ งทด่ี ี อย่างน้อย จำนวน
12 คน

ทัง้ นี้สถานศึกษาได้กำหนดค่าเป้าหมาย สำหรบั ใชใ้ นการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษาเรยี บร้อยแล้ว

ลงช่อื

(นางธนั ยพร สิทธริ าช)
ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอเชยี งขวัญ
วันท่ี 12 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๔

จากการกำหนดค่าเป้าหมายของสถานศกึ ษาดงั กลา่ วสำนักงาน กศน.จงั หวดั /กทม. ได้รับทราบ
และพจิ ารณาใหค้ วามเห็นชอบแลว้

ลงชอื่
(นายสรุ ตั ิ วภิ ักด์)ิ

ผอู้ ำนวยการสำนกั งาน กศน.จงั หวัดร้อยเอ็ด
วันที่ 12 เดอื น พฤศจกิ ายน พ.ศ. ๒๕๖๔

บรรณานกุ รม

กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑. (๒๕๖๑, ๒๐ กุมภาพันธ์). ราชกิจจานุเบกษา, เล่ม ๑๓๕,
ตอนท่ี ๑๑ ก.

กฎกระทรวงกำหนดระบบ หลกั เกณฑ์ และวิธกี ารประกนั คุณภาพภายในสำหรับสถานศึกษาท่ีจัดการศึกษานอก
ระบบ พ.ศ. ๒๕๕๕. (๒๕๕๕, ๑๔ พฤศจกิ ายน). ราชกจิ จานเุ บกษา, เล่ม ๑๒๙, ตอนท่ี ๑๐๖ ก.

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๓) พ.ศ. ๒๕๕๓. ราชกิจจานุเบกษา, เล่ม
๑๒๗ตอนที่ ๔๕ ก หน้า ๑-๓

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (๒๕๔๕).พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไข
เพมิ่ เตมิ (ฉบบั ท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕.

คณะผ้จู ัดทำ

ท่ีปรกึ ษา

๑. นางธนั ยพร สิทธิราช ผูอ้ ำนวยการ กศน.อำเภอเชียงขวัญ
๒. นายโกวทิ ย์ ศรที องจนั ทร์ ครู
๓. นายพลวฒั น์ จันทะคัด ครูผชู้ ่วย
คณะทำงาน
๑. นางธันยพร สทิ ธิราช ครชู ำนาญการ
๒. นายโกวิทย์ ศรที องจนั ทร์ ครู
๓. นายพลวฒั น์ จันทะคดั ครูผชู้ ่วย
๔. นางสำเนยี ง เพิม่ ผล ครูอาสาสมัครฯ
๕. นางสาวอนงคเ์ ยาว์ หงษ์ศรีเมือง ครูอาสาสมัครฯ
๖. นางสาวอรวรรณ ธงงาม ครู กศน.ตำบล
๗. นายอานนท์ เพ่ิมผล ครู กศน.ตำบล
๘. นางสาวกศุ ล พนั ธไชย ครู กศน. ตำบล
๙. นายกฤตวภิ พ เนตรวงษ์ ครู กศน.ตำบล
๑๐. นางสาวศุภรตั น์ สายโรจน์ ครู กศน.ตำบล
๑๑. นายทวี แน่นอุดร ครูผูส้ อนคนพิการ
๑๒. นายเทพพร ธานีวรรณ บรรณารักษ์

รวบรวมและจัดพิมพ์/รูปเล่ม ครู
๑. นายโกวิทย์ ศรที องจนั ทร์ ครผู ู้ชว่ ย
๒. นายพลวัฒน์ จันทะคัด ครอู าสาสมัครฯ
๓. นางสาวอนงค์เยาว์ หงษศ์ รีเมือง