แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา วิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนกุดจับประชาสรรค์ นางสาวดาราทิพย์ แก้วสีรัง รหัสประจำตัวนักศึกษา ๖๓๐๔๐๑๔๕๑๒๘ สาขาวิชา คอมพิวเตอร์ศึกษา การฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ รหัสวิชา ED๑๘๕๐๑ (INTERNSHIP IN SCHOOL ๑) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา วิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนกุดจับประชาสรรค์ นางสาวดาราทิพย์ แก้วสีรัง รหัสประจำตัวนักศึกษา ๖๓๐๔๐๑๔๕๑๒๘ สาขาวิชา คอมพิวเตอร์ศึกษา การฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ รหัสวิชา ED๑๘๕๐๑ (INTERNSHIP IN SCHOOL ๑) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖
มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง วิทยาศาสตร์ สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม.2 1. ออกแบบอัลกอริทึมที่ใช้แนวคิดเชิง คำนวณ ในการแก้ปัญหา หรือการทำงานที่พบใน ชีวิตจริง แนวคิดเชิงคำนวณ การแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ ตัวอย่างปัญหา เช่น การเข้าแถวตามลำดับความสูงให้ เร็ว ที่สุด จัดเรียงเสื้อผ้าให้หาง่ายที่สุด 2. ออกแบบและเขียนโปรแกรมที่ใช้ตรรกะ และฟังก์ชันในการแก้ปัญหา ตัวดำเนินการบูลีน ฟังก์ชัน การออกแบบและเขียนโปรแกรมที่มีการใช้ตรรกะและ ฟังก์ชัน การออกแบบอัลกอริทึม เพื่อแก้ปัญหาอาจใช้แนวคิด เชิงคำนวณในการออกแบบเพื่อให้การแก้ปัญหา มีประสิทธิภาพ การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนจะช่วยให้แก้ปัญหาได้ อย่างมีประสิทธิภาพ ซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการเขียนโปรแกรม เช่น Scratch, python, java, c ตัวอย่างโปรแกรม เช่น โปรแกรมตัดเกรด หาคำตอบ ทั้งหมดของอสมการหลายตัวแปร 3. อภิปรายองค์ประกอบและหลักการทำงาน ของระบบคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี การสื่อสาร เพื่อประยุกต์ใช้งานหรือ แก้ปัญหาเบื้องต้น องค์ประกอบและหลักการทำงานของระบบ คอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีการสื่อสาร การประยุกต์ใช้งานและการแก้ปัญหาเบื้องต้น 4. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย มีความรับผิดชอบ สร้างและแสดงสิทธิใน การเผยแพร่ผลงาน ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย โดยเลือก แนวทางปฏิบัติเมื่อพบเนื้อหาที่ไม่เหมาะสม เช่น แจ้ง
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง รายงานผู้เกี่ยวข้อง ป้องกันการเข้ามาของข้อมูลที่ไม่ เหมาะสม ไม่ตอบโต้ ไม่เผยแพร่ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างมีความรับผิดชอบ เช่น ตระหนักถึงผลกระทบในการเผยแพร่ข้อมูล การสร้างและแสดงสิทธิ์ความเป็นเจ้าของผลงาน การกำหนดสิทธิการใช้ข้อมูล
คำอธิบายรายวิชา รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี ( วิทยาการคำนวณ ) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง/ปี ศึกษาการออกแบบอัลกอริทึมที่ใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหา หรือการทำงานที่พบในชีวิตจริง การออกแบบและเขียนโปรแกรมที่ใช้ตรรกะและฟังก์ชันในการแก้ปัญหา การเขียนโปรแกรมโดยใช้ซอฟต์แวร์ Scratch, python, javaและ c อภิปรายองค์ประกอบและหลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์และ เทคโนโลยีการสื่อสารเพื่อประยุกต์ใช้งานหรือแก้ปัญหาเบื้องต้น ตลอดจนใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง ปลอดภัย มีความรับผิดชอบ สร้างและแสดงสิทธิในการเผยแพร่ผลงาน โดยอาศัยกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning) และวัฎจักรการ เรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) เพื่อเน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ ฝึกทักษะการคิด เผชิญสถานการณ์การแก้ปัญหาวางแผนการเรียนรู้ ตรวจสอบการเรียนรู้ และนำเสนอผ่านการทำกิจกรรม โครงงาน เพื่อให้เกิดทักษะ ความรู้ ความเข้าใจและทักษะในการวิเคราะห์โจทย์ปัญหา จนสามารถนำเอา แนวคิดเชิงคำนวณมาประยุกต์ใช้ในการสร้างโครงงานได้ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ การนำข้อมูลปฐมภูมิเข้าสู่ระบบคอมพิวเตอร์ วิเคราะห์ ประเมิน นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศ ได้ตามวัตถุประสงค์ ใช้ทักษะการคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริง และเขียนโปรแกรมอย่างง่าย เพื่อช่วยในการแก้ปัญหา ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารอย่างรู้เท่าทัน และรับผิดชอบต่อสังคม ตลอดจนนำความรู้ความเข้าใจในวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีไปใช้ให้เกิด ประโยชน์ต่อสังคมและการดำรงชีวิต จนสามารถพัฒนากระบวนการคิดและจินตนาการ ดวามสามารถในการ แก้ปัญหาและการจัดการทักษะในการสื่อสาร และความสามารถในการตัดสินใจ และเป็นผู้ที่มีจิตวิทยาศาสตร์ มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมในการใช้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ว 4.2 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 รวม 4 ตัวชี้วัด
โครงสร้างหลักสูตร รายวิชา พื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้น ม.2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตามหลักสูตรโรงเรียนกุดจับประชาสรรค์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่1 จำนวน 0.5 หน่วยกิต เวลา 20 ชั่วโมง ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 1 แนวคิดเชิงคำนวณ กับการแก้ปัญหา ว 4.2 ม.2/1 แนวคิดเชิงคำนวณ คือ แนวคิดใน การแก้ปัญหาต่างๆ เพราะเป็น กระบวนการที่มีลำดับขั้นตอนที่ ชัดเจนไม่ว่าจะเป็นการเข้าแถว ตามลำดับของนักเรียนหรือปัญหา การจัดเรียง เสื้อผ้า อีกทั้งเป็น กระบวนการที่มนุษย์และ คอมพิวเตอร์สามารถเข้าใจร่วมกัน ได้ ดังนั้นจึงควรนำแนวคิดเชิง คำนวณเข้ามาใช้ในการแก้ปัญหา เพื่อให้เกิดผลลัพธ์ในการแก้ปัญหาที่ มีประสิทธิภาพ 2 10 2 การออกแบบขั้นตอน การทำงานและการ เขียนโปรแกรมด้วย ภาษา python ว 4.2 ม.2/2 การออกแบบขั้นตอนการทำงาน ของโปรแกรมหรือการออกแบบอลก อริทึม เป็นการออกแบบลำดับ ขั้นตอนการทำงานของโปรแกรม ซึ่ง สามารถแบ่งได้เป็น 3 ลักษณะคือ การใช้ภาษาธรรมชาติ การใช้รหัส จำลองและการใช้ผังงาน โดยภาษา ไพทอนเป็นภาษาโปรแกรม คอมพิวเตอร์ชนิดหนึ่งที่หมาะ สำหรับผู้ เริ่มต้นเขียนโปรแกรมไป จนถึงการประยุกต์ใช้งานในระดับสูง เนื่องจากเป็นภาษาที่มีโครงสร้าง และไวยากรณ์ค่อนข้างง่าย 8 20
ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ไม่ชับซ้อน ทำให้ง่ายต่อความเข้าใจ มีการนำตัวแปร และฟังก์ชันมาช่วย ในกาทำงาน ตลอดจนมีโครงสร้าง การทำงานแบบเรียงลำดับ และ โครงสร้างการทำงานแบบเลือกทำ เพื่อให้สามารถคำนวณ ประมวลผล ได้ตามที่ต้องการ 3 ระบบคอมพิวเตอร์ ว 4.2 ม.2/3 ระบบคอมพิวเตอร์ หมายถึง การ ทำงานของคอมพิวเตอร์ที่มีส่วน ต่างๆ มาทำงานร่วมกันเพื่อให้บรรลุ เป้าหมายในการทำงานอย่างมี ระบบ ประกอบไปด้วยหน่วยต่าง ๆ ทำงานร่วมกันอย่างเป็นระบบ คือ หน่วยรับข้อมูลหน่วยประมวลผล กลาง หน่วยความจำหลัก หน่วยความจำสำรอง และหน่วย แสดงผลข้อมูล และในปัจจุบัน เทคโนโลยีต้านการสื่อสารได้เข้ามามี บทบาทต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์ มากขึ้น ซึ่งองค์ประกอบของการ สื่อสารข้อมูลประกอบไปด้วยข้อมูล ข่าวสารผู้ส่งสาร สื่อกลาง ผู้รับสาร และโปรโตคอลนอกจากนั้นระบบ เครือข่ายในปัจจุบันยังแบ่งเป็น เครือข่ายส่วนบุคคล เครือข่าย ท้องถิ่น เครือข่ายระดับเมือง และ เครือข่ายระดับประเทศ 4 15
ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 4 การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศอย่าง ปลอดภัย ว 4.2 ม.2/4 1.ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง ปลอดภัย โดยเลือกแนวปฏิบัติเมื่อ พบเนื้อหาไม่เหมาะสม เช่นแจ้ง รายงานผู้เกี่ยวข้อง ป้องกันการเข้า มาของข้อมูลที่ไม่เหมาะสม ไม่ โต้ตอบ ไม่เผยแพร่ 2.การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง มีความรับผิดชอบ เช่น ตระหนักถึง ผลกระทบมนการเผยแพร่ข้อมูล 3.ผลกระทบการเผยแพร่ข้อมูลที่ไม่ เหมาะสม 4.มารยาทในการติดต่อสื่อสารผ่าน อีเมลแชท สื่อสังคมออนไลน์ 4 15 สอบกลางภาค 1 20 สอบปลายภาค 1 20 รวมทั้งสิ้น 20 100
ลำดับ ที่ ชื่อหน่วย ผลการเรียนรู้ 1 แนวคิดเชิงคำนวณกับ การแก้ปัญหา แนวคิดเชิงคำนวณ ตัวอย่างการแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิง2 การออกแบบขั้นตอน การทำงานด้วยการเขียน โปรแกรมด้วยภาษา Python การออกแบบขั้นตอนการทำงานของโปตัวแปรภาษาไพทอน รหัสควบคุมรหัสรูปแบบข้อมูล และตัวดำเนินการ ในภาษาไพทอน การเขียนโปรแกรมด้วยภาษาไพทอน(Pการใช้งานฟังก์ชันในโปรแกรมไพทอน โครงสร้างการทำงานแบบเรียงลำดับ โครงสร้างการทำงานแบบเลือกทำ 3 ระบบคอมพิวเตอร์ องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ หลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์เทคโนโลยีการสื่อสาร การประยุกต์ใช้งานและการแก้ปัญหาเบการวิเคราะห์ตัว
ตัว ชี้วัด จำนวนชั่วโมงที่สอน คะแนนเก็บ ด้านความรู้(K) ด้านทักษะ (P) คุณลักษณะ(A) รวม กลางภาค (20) ปลายภาค (20) รวมคะแนนทั้งหมด ว 4.2 ม.2/1 1 2 1 1 5 2 - 7 งคำนวณ 1 2 1 1 5 2 - 7 ปรแกรม ว 4.2 ม.2/2 1 1 3 1 6 2 - 8 1 1 1 1 4 2 - 6 1 2 2 1 6 2 - 8 Python) 1 1 1 1 4 3 - 7 2 2 2 1 7 3 - 10 1 1 1 1 4 2 - 6 1 1 1 1 4 2 - 6 ว 4.2 ม.2/3 1 3 1 1 6 - 5 11 ร์ 1 2 1 1 5 - 2 7 1 3 1 1 6 - 2 8 บื้องต้น 1 1 2 1 5 - 2 7 ชี้วัดเพื่อกำหนดน้ำหนัก คะแนน
ลำดับ ที่ ชื่อหน่วย ผลการเรียนรู้ 4 การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง ปลอดภัย การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การปฏิบัติตนเมื่อพบเนื้อหาที่ไม่เหมาะความรับผิดชอบต่อการใช้งานเทคโนโลสารสนเทศ ทรัพย์สินทางปัญญา รวมคะแนน อัตราส่วนระหว่างภาค:ปลายภาค คะแนนระหว่างภาค คะแนนสอบกลางภาค คะแนนสอบปลายภาค การวิเคราะห์ตัว
ตัว ชี้วัด จำนวนชั่วโมงที่สอน คะแนนเก็บ ด้านความรู้(K) ด้านทักษะ (P) คุณลักษณะ(A) รวม กลางภาค (20) ปลายภาค (20) รวมคะแนนทั้งหมด ว 4.2 ม.2/4 1 1 1 1 4 - 2 6 ะสม 1 2 1 1 5 - 2 7 ลยี 1 1 1 1 4 - 2 6 1 3 1 1 6 - 3 9 29 22 17 60 20 20 100 80 :20 คะแนน 60 คะแนน 20 คะแนน 20 คะแนน ชี้วัดเพื่อกำหนดน้ำหนัก คะแนน
โครงสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา เทคโนโลยี( วิทยาการคำนวณ ) ( ว22102) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เวลารวม 20 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ แผนการ เรียนรู้ที่ ชื่อแผนการเรียนรู้ เวลา ซม. 1 แนวคิดเชิงคำนวณกับ การแก้ปัญหา 1 แนวคิดเชิงคำนวณ 1 2 ตัวอย่างการแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ 1 2 การออกแบบขั้นตอน การทำงานด้วยการเขียน โปรแกรมด้วยภาษา Python 3 การออกแบบขั้นตอนการทำงานของโปรแกรม 1 4 ตัวแปรภาษาไพทอน 1 5 รหัสควบคุมรหัสรูปแบบข้อมูล และตัวดำเนินการ ใน ภาษาไพทอน 1 6 การเขียนโปรแกรมด้วยภาษาไพทอน(Python) 1 7 การใช้งานฟังก์ชันในโปรแกรมไพทอน 2 8 โครงสร้างการทำงานแบบเรียงลำดับ 1 9 โครงสร้างการทำงานแบบเลือกทำ 1 สอบกลางภาค 1 3 ระบบคอมพิวเตอร์ 10 องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ 1 11 หลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์ 1 12 เทคโนโลยีการสื่อสาร 1 13 การประยุกต์ใช้งานและการแก้ปัญหาเบื้องต้น 1 4 การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ อย่างปลอดภัย 14 การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 1 15 การปฏิบัติตนเมื่อพบเนื้อหาที่ไม่เหมาะสม 1 16 ความรับผิดชอบต่อการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศ 1 17 ทรัพย์สินทางปัญญา 1 สอบปลายภาค 1 รวม 20
กำหนดการสอน รายวิชา วิทยาการคำนวณ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่1 จำนวน 0.5 หน่วยกิต เวลา 20 ชั่วโมง วัน / เดือน /ปี ชื่อหน่วยการเรียนรู้ / หน่วยย่อย จำนวนคาบ หน่วยที่ 1 แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา 15/05/66 แนวคิดเชิงคำนวณ 1 22/05/66 ตัวอย่างการแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ 1 หน่วยที่2 การออกแบบขั้นตอน การทำงานด้วยการเขียนโปรแกรมด้วย ภาษา Python 29/05/66 การออกแบบขั้นตอนการทำงานของโปรแกรม 1 6/06/66 ตัวแปรภาษาไพทอน 1 12/06/66 รหัสควบคุมรหัสรูปแบบข้อมูล และตัวดำเนินการ ในภาษา ไพทอน 1 19/06/66 การเขียนโปรแกรมด้วยภาษาไพทอน(Python) 1 26/06/66 การใช้งานฟังก์ชันในโปรแกรมไพทอน 2 3/07/66 โครงสร้างการทำงานแบบเรียงลำดับ 1 24/07/66 โครงสร้างการทำงานแบบเลือกทำ 1 หน่วยที่3 ระบบคอมพิวเตอร์ 31/07/66 องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ 1 7/08/66 หลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์ 1 14/08/66 เทคโนโลยีการสื่อสาร 1 21/08/66 การประยุกต์ใช้งานและการแก้ปัญหาเบื้องต้น 1 หน่วยที่4 การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย 28/08/66 การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 1 4/09/66 การปฏิบัติตนเมื่อพบเนื้อหาที่ไม่เหมาะสม 1 11/09/66 ความรับผิดชอบต่อการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศ 1 18/09/66 ทรัพย์สินทางปัญญา 1 รวม 16 วัน รวม 18 คาบ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณ เวลา 1 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 วันที่ ....................................................................... ผู้สอน นางสาวดาราทิพย์ แก้วสีรัง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รู้เท่าทันและมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ม.2/1 ออกแบบอัลกอริทึมที่ใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหา หรือการทำงานที่พบในชีวิตจริง 2. สาระสำคัญ แนวคิดเชิงคำนวณ เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็น ขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติได้โดยบุคคลหรือคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้องและแม่นยำ ซึ่งเรียกว่าอัลกอริทึม ทักษะการใช้แนวคิดเชิงคำนวณจึงสำคัญต่อการแก้ปัญหา ช่วยให้สามารถสื่อสารแนวคิดกับผู้อื่นได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รวมถึงช่วยพัฒนาพื้นฐานในการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ด้วย แนวคิดเชิงคำนวณมีองค์ประกอบที่สำคัญ 4 ส่วน ได้แก่ การแบ่งปัญหาใหญ่ออกเป็นปัญหาย่อย (decomposition) การพิจารณารูปแบบ (pattern recognition) การคิดเชิงนามธรรม (abstraction) และ การออกแบบอัลกอริทึม (algorithm) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) 3.1 ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายความหมายและลักษณะของแนวคิดเชิงคำนวณได้ 2. วิเคราะห์กรณีศึกษาและสามารถนำหลักการตามแนวคิดเชิงคำนวณมาประยุกต์ใช้ได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) 1. ออกแบบอัลกอริทึมเพื่อแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณได้ 3.3 ด้านคุณลักษณธอันพึงประสงค์ (A) 1. มีความใฝ่รู้
4. สาระการเรียนรู้ 1. แนวคิดเชิงคำนวณ 2. การแก้ปัญหาด้วยแนวคิดเชิงคำนวณ 5. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ -วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นนำ ขั้นที่1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา เพื่อวัดความรู้เดิมของนักเรียนก่อนเข้าสู่กิจกรรม 2. ถามคำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า นักเรียนคิดว่า แนวคิดเชิงคำนวณสามารถ นำมาใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. ให้นักเรียนศึกษาความหมายและองค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณจากหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐาน เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) ม.2 หรือศึกษาเพิ่มเติมทางอินเทอร์เน็ต ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 2. ทำการสุ่มนักเรียน 3-4 คนออกมาอธิบายความหมายและองค์ประกอบทั้ง 4 ข้อของแนวคิดเชิง คำนวณตามที่นักเรียนได้ศึกษา 3. ถามคำถามสำคัญประจำหัวข้อว่า นักเรียนคิดว่า มนุษย์นำแนวคิดเชิงคำนวณมาประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้อย่างไร 4. จากนั้นอธิบายเพิ่มเติมว่า อาชีพบุรุษไปรษณีย์ จะต้องจัดส่งจดหมายหรือพัสดุจำนวนมาก จึงต้อง จัดหมวดหมู่ตามบ้านเลขที่ซอย เพื่อความสะดวกและรวดเร็วในการส่ง ดังนั้น อาชีพบุรุษไปรษณีย์จึงเป็นหนึ่ง ในหลายอาชีพที่อาศัยแนวคิดเชิงคำนวณมาใช้ในการทำงาน เพื่อให้ได้งานที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 5. ถามนักเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจว่าองค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณแบ่งออกเป็นกี่ องค์ประกอบ 6. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณ โดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ทำการประเมินผลโดยการสังเกตการตอบคำถามและการร่วมกันทำผลงาน 2. ตรวจสอบความถูกต้องของผลการทำใบงาน เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณ 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับแนวคิดเชิงคำนวณ
6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ ) ม.2 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่องแนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา 2. สไลด์สื่อประกอบการสอน เรื่องแนวคิดเชิงคำนวณ 3. ใบงานที่ 1 เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณ 6.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. อินเทอร์เน็ต 2. ห้องคอมพิวเตอร์ 7. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ 7.1. การประเมินก่อนเรียน -แบบทดสอบก่อนเรียน -หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องแนวคิด เชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา -แบบทดสอบก่อนเรียน -ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน ประเมินตามสภาพจริง 7.2. การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรม 1. องค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณ -ใบงานที่ 1 -ตรวจใบงานที่ 1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2. พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล -สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ -แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ -สังเกตความมีวินัยรับผิดชอบ ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ใบงานที่ 1 เรื่องแนวคิดเชิงคำนวณ คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนอธิบายการนำแนวคิดเชิงคำนวณไปใช้การแก้ปัญหาที่กำหนดให้ ปัญหาที่พบ มีนัดพบกับเพื่อนหลังเลิกเรียนที่สยามสแควร์วันในวันศุกร์ซึ่งเป็นวันที่รถติดมากที่สุดในสัปดาห์ จึง ต้องการหาวิธีเดินไปโรงเรียนไปสยามสแควร์วันให้ทันเวลานัด แนวคิดเชิงคำนวณ วิธีการแก้ปัญหา 1.แนวคิดการแยกย่อย 2.แนวคิดการจดจำรูปแบบ 3.แนวคิดเชิงนามธรรม 4.แนวคิดการออกแบบขั้นตอน
เฉลยใบงานที่ 1 เรื่องแนวคิดเชิงคำนวณ คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนอธิบายการนำแนวคิดเชิงคำนวณไปใช้การแก้ปัญหาที่กำหนดให้ ปัญหาที่พบ มีนัดพบกับเพื่อนหลังเลิกเรียนที่สยามสแควร์วันในวันศุกร์ซึ่งเป็นวันที่รถติดมากที่สุดในสัปดาห์ จึง ต้องการหาวิธีเดินไปโรงเรียนไปสยามสแควร์วันให้ทันเวลานัด แนวคิดเชิงคำนวณ วิธีการแก้ปัญหา 1.แนวคิดการแยกย่อย -เดินทางด้วยรถประจำทางจะใช้เวลานานเพราะรถ ติด แต่จ่ายค่าเดินทางไม่แพง -เดินทางด้วยรถไฟฟ้าจะใช้เวลาน้อยกว่า แต่จ่ายค่า เดินทางมากขึ้น -เลื่อนนัดเพื่อนออกไปเป็นวันที่เดินทางสะดวก 2.แนวคิดการจดจำรูปแบบ -ไม่ควรเลื่อนนัดเพื่อนเพราะเป็นธุระจำเป็น ควรหา วิธีเดินทางไปให้ทันเวลานัด 3.แนวคิดเชิงนามธรรม ตัดสินใจเดินทางด้วยรถไฟฟ้า เพราะเลี่ยงรถติดและ ใช้เวลาเดินทางน้อยกว่า 4.แนวคิดการออกแบบขั้นตอน 1) ออกจากรร.เร็วขึ้น 2) นั่งมอไซต์รับจ้างไปที่สถานีรถไฟฟ้าที่ใกล้ โรงเรียนที่สุด 3) นั่งรถไฟไปที่สถานีสยาม 4) เดินไปที่สถานที่นัดหมาย
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ตัวอย่างการแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ เวลา 1 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 วันที่ ....................................................................... ผู้สอน นางสาวดาราทิพย์ แก้วสีรัง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รู้เท่าทันและมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ม.2/1 ออกแบบอัลกอริทึมที่ใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหา หรือการทำงานที่พบในชีวิตจริง 2. สาระสำคัญ แนวคิดเชิงคำนวณเป็นกระบวนการที่มีลำดับขั้นตอนชัดเจน ถูกนำมาใช้เพื่อปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นใน ชีวิตประจำวัน อย่างเป็นระบบ ไม่ว่าจะเป็นปัญหาการเข้าแถวตามลำดับความสูงของนักเรียน หรือปัญหาการ จัดเรียงเสื้อผ้า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) 1. บอกวิธีการแก้ปัญหาการเข้าแถวตามลำดับความสูงของนักเรียนให้เร็วที่สุดได้ (K) 2. บอกวิธีการแก้ปัญหาการจัดเรียงเสื้อผ้าให้หาง่ายที่สุดได้ (K) 3. เขียนวิธีการแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณได้(P) 4. เล็งเห็นถึงความสำคัญของการแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ (A) 4. สาระการเรียนรู้ 1. แนวคิดเชิงคำนวณ 2. การแก้ปัญหาด้วยแนวคิดเชิงคำนวณ 3. ตัวอย่างการแก้ปัญหา เช่น การเข้าแถวตามลำดับความสูงให้เร็วที่สุด การจัดเรียงเสื้อผ้าให้ง่ายที่สุด
5. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ -วิธีการสอนโดยเน้นการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (problem- based learning) ขั้นนำ 1. ถามคำถามสำคัญประจำหัวข้อเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่าแนวคิดเชิงคำนวณมีส่วนช่วย ในการเรียงลำดับข้อมูลอย่างไร ขั้นสอน ขั้นที่ 1 กำหนดปัญหา 1. ถามคำถามท้าทายความคิดของนักเรียนว่า “นักเรียนสามารถเขียนวิธีการแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิด เชิงคำนวณได้หรือไม่” ขั้นที่ 2 ทำความเข้าใจปัญหา 2. ร่วมกันทบทวนความรู้เดิมที่ได้เรียนไปในชั่วโมงที่แล้ว เรื่อง องค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 3. อธิบายเพิ่มเติมว่า “ในการแก้ปัญหาต่าง ๆ จะต้องใช้องค์ประกอบทั้ง 4 ข้อของแนวคิดเชิงคำนวณ โดยเรียงลำดับ ขั้นตอน ดังนี้ 1. แนวคิดการแยกย่อย 2. แนวคิดการหารูปแบบ 3. แนวคิดเชิงนามธรรม 4. แนวคิดการออกแบบ ขั้นตอนวิธี” ขั้นที่ 3 ดำเนินการศึกษาค้นคว้า 4. ให้นักเรียนได้ศึกษาตัวอย่างปัญหาการเข้าแถวตามลำดับความสูงของนักเรียนให้เร็วที่สุดตามลำดับ การวิเคราะห์ทั้ง 4 ข้อ จากหนังสือเรียน 5. จากนั้นร่วมกันสรุปขั้นตอนการเข้าแถวตามลำดับความสูงจากขั้นตอนข้างต้น 6. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เสริมจากเนื้อหาเพื่อขยายความรู้ของผู้เรียน (Com Sci Focus) เรื่อง การ เรียงลำดับแบบเลือก 7. อธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเรียงลำดับแบบเลือกว่า “การเรียงลำดับแบบเลือกเป็นขั้นตอนการ เรียงลำดับอย่างง่าย โดยใช้วิธีการเปรียบเทียบ ซึ่งจะพบเห็นโดยมากในวิชาคณิตศาสตร์เรื่อง การเรียงลำดับ จากมากไปหาน้อย หรือจากน้อย ไปหามาก เป็นต้น” ขั้นที่ 4 สังเคราะห์ความรู้ 8. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น หรือให้นักเรียนศึกษา ความรู้เพิ่มเติมจาก อินเทอร์เน็ตหรือจากแหล่งการเรียนรู้ที่นักเรียนสนใจ ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินค่าของคำตอบ 9. ร่วมกันสรุปเนื้อหาเพื่อให้ผู้เรียนได้ทบทวนสาระสำคัญประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง แนวคิด เชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา
ขั้นที่ 6 นำเสนอและประเมินผลงาน 10. ทำการประเมินผลโดยการสังเกตการตอบคำถาม สำรวจพฤติกรรมการทำงาน ขั้นสรุป 1. ให้นักเรียนตรวจสอบความรู้ ความเข้าใจด้วยตนเอง จากหนังสือเรียน โดยพิจารณาข้อความว่าถูก หรือผิด หากนักเรียนพิจารณาไม่ถูกต้องให้นักเรียนกลับไปทบทวนเนื้อหาตามหัวข้อที่กำหนดให้ 2. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา เพื่อวัดความรู้ที่ นักเรียนได้รับหลังจากผ่านการเรียนรู้ 3. มอบหมายให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 โดยให้บันทึกลงในสมุด และทำ ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง การแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ และ นำมาส่งในชั่วโมงถัดไป 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี( วิทยาการคำนวณ ) ม.2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องแนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา 2. สไลด์สื่อประกอบการสอน เรื่องแนวคิดเชิงคำนวณ 6.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. อินเทอร์เน็ต 2. ห้องคอมพิวเตอร์ 7. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ 7.1 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรม 1. พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล -สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ -สังเกตความมีวินัยรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน -แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7.2 การประเมินหลังเรียน -แบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา -แบบทดสอบหลังเรียน -ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน ประเมินตามสภาพจริง
จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ -การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบ ยอด) เรื่อง การแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิด เชิงคำนวณ -ตรวจชิ้นงาน/ภาระงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ำใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ–สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............./.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคีปรองดอง และเป็นประโยชน์ต่อ โรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 51–60 ดีมาก 41–50 ดี 30–40 พอใช้ ต่ำกว่า 30 ปรับปรุง
แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ว 4.2 ม.2/1 ออกแบบอัลกอริทึมที่ใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหา หรือการทำงานที่พบในชีวิตจริง รายการ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน (ระดับคุณภาพ) ระดับ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) คุณภาพ 1. องค์ประกอบของ แนวคิดเชิงคำนวณ บอกวิธีการแก้ปัญหา ของแต่ละองค์ประกอบ ของแนวคิดเชิงคำนวณ ได้ดีมาก บอกวิธีการแก้ปัญหา ของแต่ละองค์ประกอบ ของแนวคิดเชิงคำนวณ ได้ดี บอกวิธีการแก้ปัญหา ของแต่ละองค์ประกอบ ของแนวคิดเชิงคำนวณ ได้ค่อนข้างดี ไม่สามารถบอกวิธีการ แก้ปัญหาของแต่ละ องค์ประกอบของ แนวคิดเชิงคำนวณได้ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 2. การแก้ปัญหาการเข้าแถว ตามลำดับ สามารถบอกขั้นตอน การแก้ปัญหาการเข้า แถวตามลำดับได้ดีมาก สามารถบอกขั้นตอน การแก้ปัญหาการเข้า แถวตามลำดับได้ดี สามารถบอกขั้นตอน การแก้ปัญหาการเข้า แถวตามลำดับได้ ค่อนข้างดี ไม่สามารถบอกขั้นตอน การแก้ปัญหาการเข้า แถวตามลำดับได้ 3. การแก้ปัญหาการจัดเรียง เสื้อผ้า สามารถบอกขั้นตอน การแก้ปัญหาการจัด เรียงเสื้อผ้าได้ดีมาก สามารถบอกขั้นตอน การแก้ปัญหาการจัด เรียงเสื้อผ้าได้ดี สามารถบอกขั้นตอน การแก้ปัญหาการจัด เรียงเสื้อผ้าได้ค่อนข้างดี ไม่สามารถบอกขั้นตอน การแก้ปัญหาการจัด เรียงเสื้อผ้าได้ 4. ความสมบูรณ์ของผลงาน ผลงานมีความครบถ้วน สมบูรณ์ดีมาก ผลงานมีความครบถ้วน สมบูรณ์ค่อนข้างดี ผลงานมีความครบถ้วน สมบูรณ์ดีเป็นบางส่วน ผลงานมีความครบถ้วน สมบูรณ์น้อย 5. ส่งงานตรงเวลา ส่งภาระงานภายในเวลา ที่กำหนด ส่งภาระงานช้ากว่า กำหนด 1 วัน ส่งภาระงานช้ากว่า กำหนด 2 วัน ส่งภาระงานช้ากว่า กำหนดเกิน 3 วันขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 16 - 20 ดีมาก 10 - 15 ดี 7 - 9 พอใช้ 1 - 6 ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การออกแบบขั้นตอนการทำงานและการเขียนโปรแกรมด้วยภาษา Python แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การออกแบบขั้นตอนการทำงานของโปรแกรม เวลา 1 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 วันที่ ....................................................................... ผู้สอน นางสาวดาราทิพย์ แก้วสีรัง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รู้เท่าทันและมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ม.2/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมที่ใช้ตรรกะและฟังก์ชันในการแก้ปัญหา 2. สาระสำคัญ แนวคิดเชิงคำนวณเป็นกระบวนการที่มีลำดับขั้นตอนชัดเจน ถูกนำมาใช้เพื่อปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นใน ชีวิตประจำวัน อย่างเป็นระบบ ไม่ว่าจะเป็นปัญหาการเข้าแถวตามลำดับความสูงของนักเรียน หรือปัญหาการ จัดเรียงเสื้อผ้า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) 1. อธิบายความหมายของการออกแบบขั้นตอนการทำงานแต่ละแบบได้ถูกต้อง (K) 2. ออกแบบขั้นตอนการทำงานโดยใช้ภาษาธรรมชาติได้ถูกต้อง (P) 3. ออกแบบขั้นตอนการทำงานโดยใช้รหัสจำลองได้ถูกต้อง (P) 4. ออกแบบขั้นตอนการทำงานโดยใช้ผังงานได้ถูกต้อง (P) 5. สนใจใฝ่เรียนรู้ในการศึกษาและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ (A) 4. สาระการเรียนรู้ การออกแบบอัลกอริทึม เพื่อแก้ปัญหาอาจใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการออกแบบ เพื่อให้การแก้ปัญหา มีประสิทธิภาพ 5. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ -วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นนำ ขั้นที่1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การออกแบบขั้นตอนการทำงาน และ การเขียนโปรแกรมด้วยภาษา Python เพื่อวัดความรู้เดิมของนักเรียนก่อนเข้าสู่กิจกรรม
2. ตั้งคำถามประจำหัวข้อว่า“นักเรียนคิดว่าการออกแบบขั้นตอนการทำงานของโปรแกรม มี ความสำคัญอย่างไรต่อการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์” ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. ให้นักเรียนศึกษาและสังเกตการออกแบบขั้นตอนการทำงานของโปรแกรม จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) ม.2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การออกแบบ ขั้นตอนการทำงาน และการเขียนโปรแกรม ด้วยภาษา Python ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 2. อธิบายเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากขึ้นว่า“การออกแบบลำดับขั้นตอนการทำงาน ของ โปรแกรม สามารถแบ่งได้เป็น 3 ลักษณะ คือ 1) การออกแบบลำดับขั้นตอนการทำงานโดยใช้ภาษาธรรมชาติ เป็นการบรรยาย ขั้นตอน การทำงานของโปรแกรมโดยใช้ภาษามนุษย์ที่เข้าใจง่าย เพื่ออธิบายลำดับ ขั้นตอนการทำงานของ โปรแกรมตามลำดับการทำงานก่อนหลัง 2) การออกแบบลำดับขั้นตอนการทำงานโดยใช้รหัสจำลอง เป็นรูปแบบภาษาที่มีโครงสร้าง ที่ชัดเจนและกระชับ เพื่อใช้อธิบายขั้นตอนการทำงานของโปรแกรม 3) การออกแบบลำดับขั้นตอนการทำงานโดยใช้ผังงาน เป็นการใช้แผนภาพ สัญลักษณ์เพื่อ แสดงลำดับขั้นตอนการทำงานของโปรแกรม” 3. ยกตัวอย่างการออกแบบขั้นตอนการทำงานโดยใช้ภาษาธรรมชาติตามหนังสือเรียน เพื่ออธิบาย ลำดับขั้นตอนการทำงานของโปรแกรมตามลำดับการทำงานก่อน-หลังจากตัวอย่าง ต้องการคำนวณหาพื้นที่ ของรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า มีขั้นตอนการทำงานดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 เริ่มการทำงาน ขั้นตอนที่ 2 นำเข้าข้อมูลความกว้างของรูปสี่เหลี่ยม ขั้นตอนที่ 3 นำเข้าข้อมูลความยาวของรูปสี่เหลี่ยม ขั้นตอนที่ 4 คำนวณพื้นที่รูปสี่เหลี่ยม = ความกว้าง x ความยาว ขั้นตอนที่ 5 แสดงผลพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยม ขั้นตอนที่ 6 จบการทำงาน 4. ยกตัวอย่างการออกแบบขั้นตอนการทำงานโดยใช้รหัสจำลองตามหนังสือเรียนเพื่ออธิบาย ขั้นตอน การทำงานของโปรแกรมโดยใช้ภาษาคอมพิวเตอร์ จากตัวอย่างต้องการคำนวณ หาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า สามารถเขียนเป็นภาษาคอมพิวเตอร์ได้ดังนี้ START INPUT width INPUT length COMPUTE area = width * length OUTPUT area STOP
5. ยกตัวอย่างการออกแบบขั้นตอนการทำงานโดยใช้ผังงานตามหนังสือเรียน เพื่อแสดงลำดับ ขั้นตอน การทำงานของโปรแกรมโดยใช้แผนภาพสัญลักษณ์ จากตัวอย่างต้องการคำนวณหา พื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า มีขั้นตอนการทำงานดังนี้ ขั้นนที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 6. นักเรียนทำใบงานที่ 2.1 เรื่อง การออกแบบขั้นตอนการทำงานโดยใช้ภาษาธรรมชาติ 7. นักเรียนทำใบงานที่ 2.2 เรื่อง การออกแบบขั้นตอนการทำงานโดยใช้รหัสจำลอง 8. นักเรียนทำใบงานที่ 2.3 เรื่อง การออกแบบขั้นตอนการทำงานโดยใช้ผังงาน ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ทำการประเมินผลนักเรียนจากการสังเกตการตอบคำถาม การนำเสนอหน้าชั้นเรียน การทำ กิจกรรมกลุ่มด้วยความตั้งใจ และการทำใบงาน 2. ตรวจสอบความถูกต้องของผลการทำใบงานที่ 2.1 ใบงานที่ 2.2 และ ใบงานที่ 2.3 3. ร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการออกแบบขั้นตอนการทำงานของโปรแกรมว่า “การออกแบบขั้นตอนการ ทำงานของโปรแกรมเป็นการออกแบบลำดับขั้นตอนก่อนนำไปเขียน โปรแกรมจริง ส่งผลให้การเขียนโปรแกรม ทำได้ง่ายขึ้น และเกิดข้อผิดพลาดน้อยเนื่องจาก เป็นการเขียนอย่างเป็นลำดับขั้นตอนการทำงานตามโปรแกรม การทำงานก่อน – หลัง”
6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี( วิทยาการคำนวณ ) ม.2 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง การออกแบบขั้นตอนการทำงานและการเขียนโปรแกรมด้วยภาษา Python 2. ใบงานที่ 2.1 เรื่อง การออกแบบขั้นตอนการทำงานโดยใช้ภาษาธรรมชาติ 3. ใบงานที่ 2.2 เรื่อง การออกแบบขั้นตอนการทำงานโดยใช้รหัสจำลอง 4. ใบงานที่ 2.3 เรื่อง การออกแบบขั้นตอนการทำงานโดยใช้ผังงาน 6.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. อินเทอร์เน็ต 2. ห้องคอมพิวเตอร์ 7. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ 7.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อน เรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การออกแบบ ขั้นตอน การทำงาน และการเขียน โปรแกรม ด้วยภาษา Python - แบบทดสอบก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน ประเมินตามสภาพจริง 7.2 ประเมินระหว่างการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1. การออกแบบขั้นตอนการทำงานโดยใช้ ภาษาธรรมชาติ - ใบงานที่ 2.1 - ตรวจใบงานที่ 2.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2. การออกแบบขั้นตอนการ ทำงานโดยใช้ รหัสจำลอง - ใบงานที่ 2.2 - ตรวจใบงานที่ 2.2 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3. การออกแบบขั้นตอนการ ทำงานโดยใช้ผัง งาน - ใบงานที่ 2.3 - ตรวจใบงานที่ 2.3 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 4. การนำเสนอผลงาน - แบบประเมิน การนำเสนอ ผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 5. พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การ ทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงาน รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 6. พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การ ทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงาน กลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์
จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึง ประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความ รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์