หนังสือเรียน ม.4

3 Choose the correct preposition for each phrasal verb.

of off out up up for

for1. You will have to come in early tomorrow to make up ________ the class you missed.
off2. I left my bike unlocked outside. Unfortunately, a thief made ________ with it.
out3. When I started my project, I was feeling quite anxious, but it turned ________ well in the end.
up4. Don’t be late or absent. Whatever happens you should always turn ________ for class at 9 a.m.
up5. I didn’t want to give my real phone number, so I just made ________ a random number.
of6. I heard his answer, but it was so strange and confusing. I don’t know what to make ________ it!

4 Use the information to make complete sentences with the present perfect continuous or
past perfect continuous. Answers will vary.

Who Activity When
live in California from 2015 until now
1. Kayla go to bed late recently
2. Leo suddenly spilled his coffee working in his new office
3. The boss attend private school since 2018
4. Dan fell asleep at her desk studying all day
5. Shania

1. _K__a_y_l_a__h_a_s__b_e__e_n__l_iv_i_n__g__in__C__a_l_i_f_o_r_n_i_a__s_i_n_c_e__2_0_1__5_._____________________________
2. _L_e__o_h__a_s__b_e_e_n___g_o_i_n_g__t_o__b_e_d__l_a_t_e__r_e_c_e_n__t_ly_._____________________________________

3. _T_h_e__b_o_s_s__h_a_d__b_e_e_n__w_o_r_k_i_n_g__i_n_h__is__n_e_w__o_f_fi_c_e__w_h_e_n__h_e__s_u_d_d_e_n__ly__s_p_i_ll_e_d__h_i_s_c_o_f_fe_e_.____

4. _D__a_n__h_a__s_b__e_e_n__a_t_t_e_n__d_i_n_g__p_r_i_v_a_t_e__s_c_h__o_o_l_s_i_n__c_e_2__0_1_8_.__________________________

5. _S_h_a_n__ia__h_a_d__b_e_e_n__s_t_u_d_y_i_n_g__a_l_l _d_a_y__w_h__e_n_/__b_e_f_o_r_e_s_h__e_f_e_ll__a_s_le_e_p__a_t__h_e_r_d_e_s_k__. ________

5 Listen and circle true or false. R1-01 true false
true false
1. Louis spilled his coffee on the desk. true false
2. Rhea has been having fun outside with her friend. true false
3. Louis has finished his science project.
4. Rhea plans to finish her project on Monday.

6 Listen and circle the answers. R1-02

1. Which sentence is correct? b. Ravi has been sleeping for a long time.
a. Ravi has been sleeping for a few minutes. d. Ravi wasn’t sleeping.
c. Ravi will be sleeping for a long time.

2. Lisa thinks the boat sank because ____. b. Ravi was sleeping
a. the radio was broken d. they hit something
c. there was a storm

3. What is NOT true? b. Their radio is broken.
a. There is no food or water. d. There are some supplies on the island.
c. They can see another island.

4. How does Ravi feel when he says, “This is certainly a challenge but we can figure something out, I’m sure.”

a. anxious b. nervous c. frightened d. hopeful

7 imagine you are stuck on the island. How would you get off the island or contact the 31
people on the other island? write your ideas on a separate piece of paper.

(Answers will vary.)

New Frontiers 4 Teacher’s Book 31

UNIT3 MAKING PLANS it

Unเปา้ หมายการเรียนรู้3

ในหน่วยการเรียนน้ี นักเรียนจะเรียนรู้การพูดคุย mAkiNg PlANs
เกยี่ วกบั การวางแผนกจิ กรรมสว่ นตวั การเชญิ ชวนเพอ่ื ให้
เพอ่ื นรว่ มกจิ กรรมทตี่ นวางแผนไว้ การตอบปฏเิ สธค�ำ เชญิ wHAT yoU wiLL do in THiS UniT
พร้อมการขอโทษและให้เหตุผลในการปฏิเสธ โดยใช้
Future continuous tense นอกจากน้ีนักเรียนยังจะได้ Scan for Audio
พูดคุยถึงงานเทศกาลและการวางแผนจัดงานเทศกาล
ในรูปแบบต่างๆ อีกด้วย และสแกน QR Code A Listening Listen to people making plans
เพอื่ ดาวน์โหลดเนอ้ื หาทเ่ี ปน็ การฟังและวดิ โี อของหนว่ ย B Speaking Offer and refuse invitations and give reasons
Lesson A ฟงั บทสนทนาเก่ยี วกบั ส่ิงทผี่ ู้คนวางแผน C Reading Read about an upcoming festival
ท�ำ กจิ กรรม D Writing Write an invitation for an event
Lesson B สนทนาเชิญชวนหรอื ปฏิเสธคำ�เชิญ E Project Plan a school cultural festival
พร้อมใหเ้ หตุผล
Lesson C อา่ นเรอื่ งเกย่ี วกับเทศกาลทีก่ ำ�ลงั จะมาถงึ 32
Lesson D เขยี นคำ�เชิญส�ำ หรบั งานกิจกรรม
Lesson E วางแผนจัดงานเทศกาลเกีย่ วกบั วัฒนธรรม
ในโรงเรยี น

ทักษะการเรียนรู้

Lesson A การฟัง
Lesson B การพูด
Lesson C การอ่าน
Lesson D การเขยี น
Lesson E โครงงาน

32 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Look at the photo and answer the questions. Introduction

1. What are some occasions to celebrate in your country? 1. นักเรียน Brainstorm กิจกรรม (event) ในภาพว่า
2. Have you attended any of these events before? น่าจะเปน็ กจิ กรรมเกยี่ วกับอะไร
3. What do people do at these events?
4. Have you ever been to an event in another country? What? 2. นกั เรยี นจบั คชู่ ว่ ยกนั คดิ กจิ กรรมทท่ี �ำ ในชว่ งปดิ ภาคเรยี น
เพม่ิ เตมิ แล้วครสู ุ่มถามเพ่ือเพม่ิ พนู คำ�ศพั ท์

3. นกั เรยี นดูภาพในหนงั สอื เรยี นหน้า 32-33 แลว้ ตอบ
คำ�ถามในหนงั สอื เรยี นหน้า 33 จากนนั้ นักเรียนจบั คู่
แลกเปลี่ยนคำ�ตอบและแสดงเหตุผลของตนเอง

4. นักเรียนแต่ละคู่จัดกลุ่ม 4 คน แล้วแลกเปล่ียน
คำ�ตอบ พร้อมแสดงเหตุผลเก่ียวกับคำ�ตอบของคู่
ของตนอีกคร้ัง

5. ครูสุ่มเรียกตัวแทนกลุ่มตอบคำ�ถาม พร้อมแก้ไข
ข้อผดิ พลาด

6. นกั เรยี นรายบคุ คลตอบค�ำ ถามในหนงั สอื เรยี นหนา้ 33
เพื่อเตรียมแลกเปลี่ยนคำ�ตอบและความคิดเห็น
กับเพื่อน

7. นักเรียนจับคู่แลกเปล่ียนคำ�ตอบ โดยเดินถามเพ่ือน
ในห้องเรียน แล้วจดช่ือเพ่ือนพร้อมคำ�ตอบลงใน
กระดาษหรืออาจกรอกลงในตารางที่นักเรียน

33 ออกแบบเอง
8. ครูให้คำ�ถามเพ่ิมเติมเก่ียวกับ Special event
ในประเทศไทย เพ่ือให้นักเรียนเลือกบรรยายส้ันๆ
เกยี่ วกบั เนอื้ หาดว้ ยค�ำ ถามดงั ตอ่ ไปน้ี
8.1 What kinds of events are there in your country?
8.2 Describe the most famous event in your
country.
8.3 Describe the most interesting event you’ve
ever been to.
8.4 Do you prefer cultural, historical,
or entertainment related events? Why?
8.5 If you had an upcoming job interview, how
would you prepare for it?
9. นักเรียนจับคู่สลับกันเล่าเรื่องราวที่ตนได้เตรียมไว้ให้
เพื่อนฟัง ส่วนผู้ฟงั ท�ำ บนั ทึกย่อส้นั ๆ เกีย่ วกับหัวข้อ
และประเด็นน่าสนใจท่เี พอ่ื นเล่า
10. ครูสุ่มถามเพื่อให้นักเรียนเล่าสิ่งที่ได้ฟังจากเพ่ือน
อย่างยอ่ ๆ

New Frontiers 4 Teacher’s Book 33

ขน้ั สงั เกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) A Listening aim Listen to people making plans
1. นกั เรียนทบทวนคำ�ศัพท์ท่ัวๆ ไปด้วยเกม Hangman
2. นักเรียนจับคู่ดูภาพและคำ�ศัพท์ในหนังสือเรียนหน้า 34 Vocabulary 3-01

กิจกรรมข้อ 1 แล้วนักเรียนช่วยกันฟัง Track 3-01 1 Listen and number.
โดยการสแกน QR Code โดยครู Pause บทสนทนา
เป็นระยะ เพื่อให้นักเรียนสามารถจับคำ�ศัพท์ที่ได้ยิน 7 workout 6 tryout 3 gallery 8 sports center
แล้วบันทึกไว้สำ�หรับประกอบการตัดสินใจเลือกตอบ
คำ�ศัพทจ์ นครบทกุ ขอ้ 4 attractions 2 hang out 1 artwork 5 check out
3. นกั เรยี น 2 คู่ จดั กลุ่ม 4 คน แลกเปลย่ี นความคิดเห็น
และแบ่งปันเทคนิคการฟังว่าคำ�ที่นักเรียนได้ยินน้ันใช้วิธี 2 Fill in the blanks with the best vocabulary word(s).
หรอื เทคนิคฟังอยา่ งไร ก่อนร่วมกับครเู ฉลยคำ�ตอบ
4. นักเรียนในกลุ่มช่วยกันสืบค้นวิธีการออกเสียงคำ�ศัพท์ check out1. Let’s _______________________ the new basketball shoes at the shoe store.
และฝึกออกเสียงที่ถูกต้อง แล้วสลับกันชี้ภาพให้เพื่อน workout2. I’m so tired. That was a good _______________________.
อา่ นออกเสยี งและบอกความหมาย hang out3. If you are free this weekend, let’s _______________________ at the mall.
gallery4. I can see my favorite paintings at the _______________________ downtown.
ขั้นคดิ วิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) attractions5. Rome is known for having many tourist _______________________.
5. นักเรียนใช้คำ�ศัพท์ในประโยค โดยการทำ�แบบฝึกหัด 6. My friends and I went to the _____s_p__o_r_t_s_c_e__n_t_e_r_____ to play squash.
tryout7. You’re a great swimmer! You should come to the swim team _______________________.
ในหนังสอื เรียนหนา้ 34 กิจกรรมข้อ 2 วิเคราะห์ค�ำ ท่เี ปน็ artwork8. I like all kinds of _______________________, such as paintings and photography.
Key word และทำ�ความเข้าใจความหมายของประโยค
แล้วเลือกเติมคำ�ศัพท์ให้ถูกต้องตามบริบทของประโยค Focus Note 4 Listen and circle the answers. 3-02
เชน่ ขอ้ 1 มคี �ำ วา่ …new shoes.. at shoe store ค�ำ ทเ่ี ตมิ
จึงน่าจะเป็น check out เม่ือเสร็จแล้วนักเรียนจับคู่ I can make it is used to explain
แลกเปล่ียนเรียนรู้เกี่ยวกับท่ีมาของคำ�ตอบกับเพื่อน that you are able to attend.
ก่อนร่วมกนั เฉลยและครอู ธบิ ายเพ่มิ เติม 3 Talk with a partner. Use I can’t make it to express 1. What is Antonio doing in the
6. นักเรียนจับคู่กับเพ่ือนพูดบทสนทนาในหนังสือเรียน that you are unable to attend. morning?
หนา้ 34กจิ กรรมขอ้ 3เสรจ็ แลว้ นกั เรยี นสรา้ งบทสนทนาเอง a. checking out tourist attractions
โดยเปลย่ี นสถานท่ี เวลา และเหตุผลในการปฏเิ สธ I’m going to go to the art gallery b. going shopping
หมายเหต:ุ 1) I can make it. เปน็ สำ�นวนตอบรับคำ�เชญิ on Saturday. Do you want to come? c. meeting his brother
I can’t make it. เป็นการปฏิเสธคำ�เชิญ 2) เราใช้ Be
going to เพื่อพูดถึงส่ิงที่วางแผนไว้ล่วงหน้า ส่วน Will OK, but I’m going to be busy 2. When will Ignacio meet up with
ใช้สำ�หรบั แสดงการตดั สนิ ใจและการย่ืนข้อเสนอ all morning. Can we meet Chad?
7. นกั เรียนฟงั บทสนทนาท่ยี าวข้ึนแล้วจับใจความ โดยอ่าน up in the afternoon? / Sorry, a. tomorrow in the afternoon
คำ�ถามในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 34 กิจกรรม I can’t make it. I’m going b. this afternoon at 2
ข้อ 4 ก่อน จากนั้นนักเรียนรายบุคคลฟัง Track 3-02 to be busy all day. Can we c. this afternoon at 3
โดยการสแกน QR Code แล้วตอบคำ�ถาม เสร็จแล้ว meet up on Sunday ?
ให้นกั เรยี นจับคูต่ รวจค�ำ ตอบ
8. นกั เรยี นสรปุ เทคนคิ การฟงั บทสนทนาเกยี่ วกบั การวางแผน Sure. 3. Why can’t Maria check out the
และการเชิญชวนที่นำ�ไปสู่การได้คำ�ตอบร่วมกับเพื่อน art gallery this Saturday?
กอ่ นเฉลยพรอ้ มกัน Note a. She’s hanging out with her
grandmother.
Be going to is used to talk about prior plans:
plans made before the conversation. Will is b. She’s going to a new gallery.
used to make decisions and offers.
34 c. She’s going to be at basketball
tryouts.

ขนั้ ปฏิบัตแิ ละสรปุ ความรหู้ ลังการปฏิบตั ิ

(Applying and Constructing the Knowledge)
9. นักเรียนทบทวนบทสนทนาเชิญชวนเพื่อนร่วมทำ�

กจิ กรรมทนี่ กั เรียนวางแผนไว้
9.1 นกั เรยี นเขยี นกจิ กรรม วนั เวลา ทนี่ กั เรยี นวางแผนวา่

จะท�ำ ใสก่ ระดาษคนละ 1 กจิ กรรม เชน่ prepare for
the science experiment /on Saturday evening
9.2 นกั เรยี นจบั คสู่ นทนาเชญิ ชวนเมอ่ื เสรจ็ แลว้ แลกเปลยี่ น
กระดาษท่ีจดกิจกรรมกับเพ่ือนคู่สนทนาแล้วไปหา
คสู่ นทนาใหม่ (การแลกเปล่ียนกระดาษจดกจิ กรรม
เพื่อให้นักเรียนมีโอกาสฝึกพูดรูปแบบการสนทนา
ท่หี ลากหลาย)
A: I’m going to prepare for the science
experiment on Saturday evening. Do you want
to come?
B: OK. But I’m really busy all Saturday. Can we
meet on Sunday morning?

34 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Listen Up 3-03 ขน้ั สื่อสารและนำ�เสนอ
(Applying the Communication Skill)
5 Listen and circle the answers. 2. When is Sunny trying out? 12. นักเรียนฟังบทสนทนาที่มีความยาวมากขึ้น โดยให้
นักเรยี นอ่านโจทยใ์ นแบบฝึกหัดในหนังสอื เรียนหนา้ 35
1. How is Diego getting to the beach? กิจกรรมขอ้ 7 จากน้ันนักเรียนเปดิ Track 3-04 เพอื่ ฟงั
รายบคุ คล แลว้ เลอื กค�ำ ตอบทถี่ กู ตอ้ งในขอ้ 1-4 และเลอื ก
a. taxi b. train a. 9 a.m. b. 2 p.m. คำ�ตอบจรงิ หรอื เท็จในขอ้ 5
13. นักเรียนแลกเปลี่ยนเทคนิคการฟังจับใจความ เพ่ือตอบ
3. What kind of exhibit are they going to? 4. Whom is Lara going to the mall with? คำ�ถามและการตรวจสอบข้อความว่าเป็นจริงหรือเท็จ
เม่อื เปรียบเทียบกับเนอื้ หาทฟี่ งั กอ่ นครูเฉลยค�ำ ตอบ
a. flower b. photography a. Brock’s friends b. her friends
ข้ันประเมินเพ่อื เพ่ิมคุณค่าบรกิ ารสงั คม
6 Listen again. Circle the words you hear. 3-03 และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
14. นกั เรยี นจบั คแู่ ลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ และประเมนิ การฟงั
gallery meet up tryout sports center บทสนทนาเพอ่ื จบั ใจความแลว้ ตอบค�ำ ถาม แลว้ นกั เรยี น
workout check out exit artwork บันทึกผลการประเมินส่วนตัว เพ่ือเป็นแนวทางพัฒนา
ทักษะการฟงั ครงั้ ตอ่ ๆ ไป
Challenge
Te acher’s Note
7 Listen and circle the answers. 3-04 ครอู ธบิ าย Phrasal verb หรอื Noun ทีม่ กี ารเขยี นลักษณะ
คลา้ ยกนั เชน่ workout – work out, tryout – try out,
1. Where is the Drama Club going on its trip? burnout – burn out, etc.
a. the beach
b. New York City
c. the sports center

2. Who canceled on the trip?

a. Hector b. Ben c. Dante

3. What is the Drama Club NOT doing on its trip?
a. visiting art galleries
b. going to the beach
c. seeing musicals

4. What will Ben probably do next?
a. call his parents
b. call Mr. Ramirez
c. call his friend Hector

5. Circle true or false. true false
a. The Drama Club trip is during spring break. true false
b. Dante is going to the beach with Ben. true false
c. Ben was planning to hang out at home all week. true false
d. Mr. Ramirez is most likely the drama teacher.

35

9.3 นักเรียนสรุปถึงการสนทนาเก่ียวกับการวางแผน
และการเชิญชวน การตอบรับ และการตอบปฏเิ สธ

10. นั ก เ รี ย น ฟั ง บ ท ส น ท น า โ ด ย เ ต รี ย ม อ่ า น คำ � ถ า ม ใ น
แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 35 กจิ กรรมขอ้ 5 กอ่ นฟงั
บทสนทนา จากน้ันนักเรียนรายบุคคลฟัง Track 3-03
เสร็จแล้วให้นักเรียนจับคู่ตรวจคำ�ตอบและแลกเปล่ียน
เทคนคิ การฟงั บทสนทนาทน่ี �ำ ไปสกู่ ารไดค้ �ำ ตอบกบั เพอื่ น
ก่อนครเู ฉลย

11. นักเรียนรายบคุ คลฟงั บทสนทนา Track 3-03 แล้วตอบ
คำ�ถามในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 35 กิจกรรม
ขอ้ 6 เลอื กค�ำ ศพั ทท์ ไ่ี ดย้ นิ เสรจ็ แลว้ ใหน้ กั เรยี นจบั คตู่ รวจ
คำ�ตอบและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับเทคนิค
การฟัง จากน้ันครเู ฉลยคำ�ตอบ

New Frontiers 4 Teacher’s Book 35

ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) B Speaking aim Offer and refuse invitations and give reasons
1. นักเรยี นเรยี นรู้ค�ำ ศพั ท์ใหม่ โดยการจับคู่ แต่ละคนู่ บั 1-8
Vocabulary 3-05
เพื่อกำ�หนดข้อที่จะต้องฟัง จากน้ันให้นักเรียนดูภาพ
และคำ�ศัพท์ในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 36 1 Listen and number.
กิจกรรมข้อ 1
2. นักเรียนแต่ละคู่ช่วยกันฟัง Track 3-05 หมายเลขที่ได้ 4 wedding 6 guesthouse 7 reservation 2 rush
โดยการสแกน QR Code เพื่อจบั ใจความและจดบันทึก
ประโยคทไี่ ด้ยนิ แล้วเลอื กคำ�ศัพทท์ ี่เป็นค�ำ ตอบ จากนน้ั 3 unexpected 5 marathon 1 spot 8 celebration
นกั เรยี นเฉลยค�ำ ตอบรว่ มกนั กบั ครู โดยเขยี นประโยคทมี่ ี
คำ�ศัพท์บนกระดาน 2 Fill in the blanks with the best vocabulary words.
3. นกั เรยี นรายบคุ คลฟงั Track 3-05 อกี ครง้ั เพอื่ ตรวจสอบ
4. นักเรียนจัดกลุ่ม 4 คน ช่วยกันสืบค้นวิธีการออกเสียง reservation1. Sorry, but if you don’t have a(n) _____________________, I can’t get you a table.
ค�ำ ศพั ทท์ ถ่ี กู ตอ้ งและฝกึ ออกเสยี ง เสรจ็ แลว้ ผลดั กนั สลบั guesthouse2. I stayed at a nice _____________________ the last time I was on vacation.
ชภี้ าพใหเ้ พ่ือนอ่านออกเสียงและบอกความหมาย celebration3. I heard the party is going to be a big _____________________ with the whole family!
5. นักเรียนศึกษาประโยคในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน spot4. Near the river there’s a great picnic _____________________.
หนา้ 36 กิจกรรมขอ้ 2 สงั เกตค�ำ ทเี่ ป็น Key word และ marathon5. I can’t believe you ran a whole _____________________, and you’re not even tired!
ท�ำ ความเข้าใจความหมายของประโยค แลว้ เติมคำ�ศพั ท์ wedding6. Planning an event such as a(n) _____________________ can be very stressful.
ให้ถกู ต้องตามบริบทของประโยค เช่น ขอ้ 1 มีค�ำ ว่า … rush7. Hurry! I need to _____________________ to work or I’ll be late.
sorry/I can’t get you a table. คำ�ที่เติมจึงน่าจะเป็น 8. The sudden rainstorm was very ______u_n_e__x_p_e__c_t_e_d____.
reservation จากนนั้ จึงอ่านบริบทเพม่ิ เตมิ เมือ่ เสรจ็ แลว้
นกั เรยี นแลกเปลย่ี นเรยี นรทู้ มี่ าของค�ำ ตอบ กอ่ นครเู ฉลย Focus What are you wearing
ค�ำ ตอบ to Effie’s big birthday
6. ครูใช้หุ่นมือนำ�เสนอบทสนทนาเชิญชวนร่วมกิจกรรม 3 Talk with a partner. celebration this Friday?
การปฏเิ สธค�ำ เชญิ แบบสภุ าพ และการนดั หมายค�ำ เชญิ ใหม่
ในหนังสือเรียนหน้า 36 กิจกรรมข้อ 3 ครูให้นักเรียน I’m going to my cousin’s Actually, I won’t be going to
อา่ นตาม แล้วใหน้ กั เรยี นจับคู่ฝกึ และเปลยี่ นบทสนทนา wedding tomorrow. How the party. I’m way too busy
ตามสถานการณ์ที่นักเรยี นกำ�หนดเอง about coming with me? with my college application.
7. นักเรียนฟัง Track 3-06 รายบุคคล เพ่ือจับใจความ
แลว้ เลอื กวงค�ำ ตอบในแบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 36 I’d love to, but I will be studying
กจิ กรรมข้อ 4 เสรจ็ แลว้ ครูเฉลยคำ�ตอบ for final exams all day.
8. นักเรียนทำ�แบบฝึกหดั ใน Workbook หนา้ 19 ขอ้ 1-2
4 Listen and circle the best response. 3-06
ขั้นคิดวเิ คราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing)
9. นกั เรยี นทบทวนบทสนทนาถามตอบเชญิ ชวนท�ำ กจิ กรรม 1. a. b. c. d.
2. a. b. c. d.
ทว่ี างแผนไว้ล่วงหน้าและการบอกปฏเิ สธแบบสภุ าพ 3. a. b. c. d.
9.1 นักเรยี นเขียนกจิ กรรม วัน เวลา ทน่ี กั เรียนวางแผน 4. a. b. c. d.

วา่ จะท�ำ ใส่กระดาษคนละ 1 กิจกรรม เช่น 36
A: prepare for the science experiment/
on Saturday evening 9.2 นักเรียนจับคู่สนทนาเชิญชวน เม่ือเสร็จแล้ว
B: help my mother with housework/on Saturday แลกเปลย่ี นกระดาษทจ่ี ดกจิ กรรมกบั เพอ่ื นคสู่ นทนา
แล้วไปหาคู่สนทนาใหม่ (การแลกเปล่ียนกระดาษ
evening จดกิจกรรมเพื่อให้นักเรียนมีโอกาสฝึกพูดรูปแบบ
การสนทนาทห่ี ลากหลาย)
36 New Frontiers 4 Teacher’s Book
A: I’m going to prepare for the science
experiment on Saturday evening. How about

coming with me?
B: Sorry, I can’t make it. I have to help my

mother with housework at that time.
10. นักเรยี นศึกษา Future continuous จากตารางในหนังสือ

เรียนหน้า 37 กิจกรรมข้อ 5 โดยกำ�หนดประเด็นการ
วิเคราะหต์ ่างๆ ดังน้ี
1) ลกั ษณะของการใช้
2) ความเหมอื นและความแตกต่างระหวา่ งการใช้ Will
กบั Be going to
3) คำ�บอกเวลามีอะไรบา้ ง

Grammar

mar G5raLmoomk aatrthe table. ข้นั ปฏิบัตแิ ละสรปุ ความร้หู ลงั การปฏิบตั ิ

t the table5. Look at the table. Future Continuous (Applying and Constructing the Knowledge)

The future continuous tense shows that an action will be in progress at a certain time in the future. The form is
made using the construction wFiull t/ uberegoCiFnuogtuntrotei+Cnobuneto+inuuveosrubs + -ing.

ure continuous tTehnesfuetusrehcoowntisnuUtohsuasagtteensasenshaocwtsiothnat waniallctbioen winill bperion gprroegsresssaatt aacecretEaxrintaamtiimpneletisnimtheefuinturteh. Teheffuotrmurise. The form is 12. นักเรียนเตรียมการพูด โดยการจัดกลุ่ม 4 คน ทำ�แบบ
sing the construmctaToidoeenmuspiwnhgaistlhilzee/caobnnesatcrutgicotonioiinsnwingilpltr/oobger+egssobinegI wt+oill+vbbeeerd+brivvi+nergb-toi+nt-higneg.g. uesthouse at 8 p.m.
Usages at a certain tiUmseaginesthe future I’m going to be cooking dEEinxxnamaermpwlehpselneysou get home.

hasize an actionTiosFeuimtnuprhepacrsooiznegtianrneuaoscustsioins oisIftinwenpirulolsgebrdeestsodrIiwvilnIl’bmge sdtoorrivryint.hgI wetoilglthbueeegpuslaetyshtinhogouussoseceactear8tpo8.mmo.prr.omw.afternoon. ฝึกหัดในหนังสือเรยี นหน้า 37 กจิ กรรมข้อ 6 เปล่ยี นคำ�
tain time in the fautraetfucuersreetaiinnvtitimateioinst.he fuIt’umre going It’mo gIb’odeinlogcvteootoboek, bicnouotgkI’imndgigndoinninnegertowwhbehenestynuoduyyginoegtuhfogrmeteht.ehbiogmexaem. all weekend. กริยาในประโยคให้เปน็ Future continuous tense
13. นักเรียนฝึกพูดปฏิเสธ หลังจากทำ�แบบฝึกหัดในหนังสือ
continuous is oftFeuTntuhreuensceoegndatitnitvueooufosrims ooftfefnIu’mutuseredsotorry. II’wm siIloclrarbyn.’etI wgpoilllatboeytiphnleagybinirsgtohsdocaccyceecrretloetmboromartrioownr.ra→oftweIrwnoaoonfn’tt.ebrengoooinng .to the
nvitations. refcuosnetinuviotautsiownsit.h won’tI’odftelon vheas tao,I’dbluobvitrethIt’odm,abyugcteoIl’emibnrgagotinotgno.tobbee sstutudydinyginfogr thfeobrigtehxeambailgl weeexkaenmd. all weekend.

gative form of fuTthuseimrneielagratmiveeafnoirnmg otof fcuatnuI’rtec. an’t go tI ocantI’hct ageno’tbtoriurtnhtheinbditrahtheydmacyaercaleetlhebborrnaa.tit→oino.I nw→.oIn→w’tobnIe’twrbueongnnoin’ingtgibntoeththegemoainragthotno. the
ous with won’t ocofntteinnuohusawsitah won’t ofbteinrthhasdaay cebilrethbdraay tceiolenbr.ation.
meaning to ca6n’tsRi.meilwarrmiteeanthineg tsoecnatne’tn. Icceasnin’tthruenfuI ictnaunrt’tehruecnominn ttaihnreaumotahuraosthntoe.nn.→s→e IIuwwsoinno’gtnbw’etirlubl.neninrguinn nthienmgarianthtohn.e marathon.

e the sente6ncRe1ew. sJroitihenntdhtoehesseechnoftrueenstcaulel rsdaeiny. cthoe nfuttuinreucoonutisnuto_e_u_ns__tse_e_n_s_eu__us_si_in_n_gg__w_w_il_l._i_ll_.____________ Note เรียนหน้า 37 กิจกรรมข้อ 7 การตอบปฏิเสธคำ�เชิญ

does chores all d1.a2J.yo.Ahnmdiroreusschheosretos acllladssa.y. _Jo_h_n_w_i_ll__b__e___d___o__i___n___g_____c___h__o___r___e__s_____a___l__l___d___a___y__.__________________________________________ In the future
duruonseghsewnsaotitotsrcualnat stishn.e234t...h345pAEA...eifmicfEAI-ivymnfeiaiorf-inyduirecaouonddusegrohsosnaeewpegntsssaoohwtnintottoosaor.cutiatntlnatsgr.suotaishnnt.oettinhhnpeeitcthmhnpeieicacfrmnisaepitcalohdrtsoa.ptntroh.ipto___AAE..nf___fim.i-e___wiyr___iolluw___nnoi___tlgbl______ewb______ru___ei___n___lnlr_________iu___n___bg_________sei______h___n______wit___n______hae______g___i___m___t______ti___ano___r______a___gt___c___h______loa___a___n______t.s______/___s___t___E.___h______ff___e___i___e_________pw______oi_________nc___’___n___t______bi_________ec_________rsu______n___p______no_________in___t___g___.______i___n_________t___h___e______m___N___a___or___atccIwtnoah___einlnotlhntabie.nnefduuuobtsscwcuueeaoasrdigmenlNnltofetaboeiinonnnremsgdutetuhcIcwote,bnsoeoaaueeeinsnldntglithnofetaobgiinenrnn.segtefduht,uuoeobtsuueesrdgetofeoinnrsgteht,oe
โดยใชส้ �ำ นวนทเี่ หมาะสมกบั สถานการณ์

does not go on7 t5h.ReIveaafnidedoltdehsetnroiintpvg.oitaontitohne .fiTelhdetrnip.wri_Itvea_n_aw_ilrl_en_opt__lby_e__gr__oei__n_fg_u_o_n_s_it__nh_e_g_f_i_etl__dh__te_r_i_p_i.n__/_v_Iv_ia_t_na__w_t__oino__’_tn__b_e_u_g_s_oii__nn_g__go__ntt_hhe_ef_iefl_udsa_ttmruiper.meeacnoingn. tsinamuoeumseaning. ข้นั สื่อสารและนำ�เสนอ
tense. Answers will vary. (Applying the Communication Skill)

hAensinwveitrastwio7inlltR.eve1nTaa.shdIe’rm.etyhAmn.enasikwnwinvegirtraidstitnweionienllar.vrTeahsrreeeyrvn.pat(wilPorynoitsserslaieatbelfrre.ueHapsonlwyisnwraegbeforusust)tihngogeintghinetoivndivintintaaerttiwioointhnuussui?nsgitnhegfutthuree cfounttiunuroeuscontinuous

making dinner res1.eIr’mv_a_m_tai_ok_i_nn_gs_d_l_ian_nt_ee_r_rr._e_sHe_r_ov_aw_ti_o_na_s_bl_ao_te_ur_. _tH_og_w_o_ai_bn_o_gu_t_tg_oo_i_nd_g_i_tno_n_d_ein_rn_e_wr_w_i_tit_hh__uu_s?_s_?____________________
_______________2__.I__’M_m__y__s_f_ro_i__er_nr__yd__.s__Ia__n_w_d__il_I_la__rb_e__e_g__eo__ain__t_gi__ns__gk__i_idn__ig_n__tn__h_ei_s_r__w_w__e_ei_t_k_h_e__nm_d__.y__W__p_h__ay_r__de__on__n_t’_s_t__yt_oo__un___ic_g_o_h_m_t__e.___w__i_t_h___u__s_?____________________
iends and I are g2.oMin_yg_f_ri_es_nk_di_si_na_ng_d__Ita_hr_ei_sg__ow_in_eg_e_sk_ki_ien_g_n_tdh__i.s_wW__e_eh_k_ye_n_dd_.o_W_nh_’_yt_d_yo_no_’_tu_y_oc_uo_c_mo_m_e_e_ww__it_iht_hu_s_?_u_s_?_______________ 14. นกั เรยี นจบั คสู่ นทนาเชญิ ชวนและการตอบปฏเิ สธค�ำ เชญิ

_______________3__.I__’W_d__e__lo__wv__ie_ll__tb__o_e,__s_bi__gu_h_t_t__sIe__’e_m__in__g_g__oa__ri_on__ug__n_td__o__t_ht__eh__ec__i_tly__a_tk__oe__m__w_o__rir_to__hw___m__m__yo__r_cn__oi_nu__g_s_._i_nW___sh__y_th__d_i_o_sn__w_’t__ey__eo__ku___em_n__ed__e_.t__u___p__w___i_th_u_s_? ___
will be sightseein3g. War_eo_w_u_ill_nb_de__s_tigh_h_et_s_ece_i_int_gy__atr_oo_u_mn_d_o_th_r_ero_c_iwt_y_t_om_m_o_o_rrr_on_w_in_m_go_._rn_Wi_n_g_h._Wy__hd_y_od_on_n_’’_tt_y_yo_ou_um__e_me_t_ue_p_e_wt_i_tuh_p_u_s_?w__it_h___us? โดยใชข้ ้อมลู ในตารางจากหนงั สอื เรียนหนา้ 37 กจิ กรรม

_______________4__.I__Iw__w_o__inl__l_’b__te__b_r_ue__n_g_n__oin_i_n_g__gi__n_s__ai_g_m_h__at__rs_a_e_the___oi_n_n__g_n__et_o_x_tm__m__o_or__nr__ot_hw__.__H_m__o_w_o_r__na__bi_no__ug__t_.__rIu___nw__ni__iln_l__gb__i_en___vi_t_i_w_s_i_itt_h_i_n__mg___ea__?__m___u___s__e_u_m__. ____
be running in a 4m. Iaw_ria_ll_tb_he_o_ru_nn_n_in_n_ge_xi_n_ta_m_m__aor_an_t_ht_oh_n._n_He_x_ot_m_w_o_n_at_hb_._oH_uo_w_t_ar_bu_o_nu_t_n_rui_nn_ng_i_n_ign_i_n_iti_t_ww_i_ti_ht_hm__em_?__e_?______________ ข้อ 8 และให้นักเรียนสลับบทบาทกันเป็นคนเชิญ
เมอื่ สนทนาเสรจ็ ใหน้ กั เรยี นเดนิ หาคสู่ นทนาใหม่ (mingle)
_____________8__L__Io__ow___ko__n_a__’t__t_t_bh__e_e__r_s_u_c__nh_n__e_i_dn___gu__l_ie_n___f_to__hr__e_t__hm__e_a__rt__oa__tw_h__n_o__’ns___ns__ue___xm__t__mm___e_o_r_n__tf__eh__s_bt__ie_v__ca_a__lu_._s_T_e_h__Ie___nw____it_la_l_l__bk_e__w__p_i_at_h_r__t_ai_c__ip_p_aa_rt_itnn_ge_ri_.n_Taakteriatuthrlnosn.
inviting and declining invitations to the events.
t athnedsdcehceld8inuiLlnnoeEvogxitk.finoaiBAgn:t:rTIatvhhwtniaehidttllassebdocetuehpnitceoldoladisynnwuifniulnsgenng,cft’aboionsrurnvtitvisIthtawahuel tiglemitlaoobmnweemesnwsvt’aSoseetacsttrhnuhuirnemdtfgaesemytv.hsneeetirngcihtfovestn..ascHteilorv.twaoTlan. hbTSohaeutetunnrpdltaaatyyalinkngilgwkthoittg.hwetahiteprh?aratnepr.aTarktentuerrn.s Take turns
g

will be playing cExa.rnA:ivI awlillgbeamplaeyinsgScaartnuivradl gaaymens iSgathurtd.aHy noigwht. aHbowouabtouptlpalayyiinnggtotgoegtheert?her?
hat sounds fun, buBt: TIhwat isFlolruibdndeasywf,uJnua,ltbycuh2t I5inwigll btehweatcchoinngctehertcSooantcnuerrStdoaantyuS, aJrtudulrayday2y6nnigighth. t. Sunday, July 27

Friday, July 25- 1Oppe.mnFir.nid-g3apyap,r.amJud.ley 25 Saturd- A(amSllayuyts,outurJmdcuaaakynle,yeJraeu2tsleyB6rBv2Qa6tidoinnsn)er - SMvauilnnleidymaaSyan,rduaJtuehnnloyddni2na(7sgtyainr,titnJhgue itlnoywthne27 ข้ันประเมินเพ่อื เพม่ิ คุณค่าบรกิ ารสงั คม
และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
ning parade - O- pAefnteinrgnopoanragdeames a-t Athell sypooruts ca- nAlley1oa2utpcBa.mnB.eQa- t3BdpBi.Qnmdn. inenrer - Mi-niMmsqairnuaatihremo)na(srtaarttihngoinn t(hsetarting in the 15. นักเรียนท�ำ แบบฝกึ หัดใน Workbook หน้า 19 ขอ้ 3-4
m. - 3 p.m. 1 pce.mnt.e-r3(spo.cmc.er, baske(tbmalul, st mak(me-ursCteamsrneaikvreavlraegtsaeimorvenasts,io)rnids)es, and vallevy a9anlalde.meyn. d-ain1ng1dian.emthn.edtoinwng in the town 16. นกั เรยี นประเมนิ ความเขา้ ใจและทกั ษะในการพดู เชญิ ชวน
noon games at th- Aefstswerpinmoomorntinsggampoeoslawt tahte1rspf2iogrhptst.) m. - 132 ppf.o.mmo.d-.c3aprt.smi.n the town square squas-reqC) uaranirveal)games, rides, and 37การตอบรับและปฏเิ สธคำ�เชิญของตนเอง และเช่ือมโยง
er (soccer, basketbcael1nl,tper.m(s.o-cc4erp, .bma.sketb-aCll, arnival g- Caamrn5ievpas.l,mgra. im-d1ees0,spr,id.maes.n, adnd 9 a.m9.fo-ao1.d1mcaa..mrt-.s 1in1thae .tmow.n square

mming pool water fs-iwgBimihgmts)uinmgmpoeor lfiwreawteorrfkigfsohstho)odw cartsfoino-dStachaturetrsditanoytnwheignthotwscqnonusqcaeurartree(must - Ca-rnCiv5aalprg.nammi.ve-as1,l0rigdpea.smm, a. neds, rides, and
1 p9.mp..m- .4-p1.0m.p.m. 5 p.m. - 150pp.mre..mse- r1.v0e pse.mat.s) foodf-coMaoratsdyoinrc’stahcerlottsosiwnignnspqteuheaecrehtaonwd n square
m. - 4 p.m. 5 p.m5.d-pa1n.0cmept..me-a.m1s0hopw.m.
- Ma-yoMr8’sapcyl.omosi.nr-’gs9scppel.omecs.hinangd speech and
ummer fireworks- sBhigosuwmmer fireworks-shSoawturday -nSiagtuh7rdtpa.ycmno.ign-h1ct0ecoprn.tmce(.mrt (muusstt
9 p.m. - 10 p.m. reserve searetsser)ve seats)
m. - 10 p.m.
7 p.m. - 170pp.m..m- 1.0 p.m. dancde atenamceshtoewam show
8 p.m8. -p9.mp.m. .- 9 p.m. 37

37

การพูดเชิญชวน การตอบรับและปฏิเสธคำ�เชิญ ที่ช่วย
สรา้ งความสมั พนั ธท์ ด่ี ใี นสงั คม แลว้ บนั ทกึ ลงในสมดุ ของ
Te acher’s Note นกั เรยี น
ใน Future continuous สามารถใช้ Will และ Be going to
ในความหมายเดียวกนั ได้

11. นกั เรียนสรุปการใช้ Future continuous และการใช้ Will
และ Be going to

New Frontiers 4 Teacher’s Book 37

ขนั้ สงั เกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) C Reading aim Read about an upcoming festival
1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 คน แต่ละกลุ่มทำ�บัตรคำ�ศัพท์
Vocabulary 3-07 4 charming
เพ่ือเป็นคำ�ตอบ จากน้ันให้นักเรียนดูภาพและคำ�ศัพท์
ในแบบฝึกหดั ในหนังสอื เรยี นหน้า 38 กจิ กรรมข้อ 1 1 Listen and number.
2. ครูเปิด Track 3-07 ให้นักเรียนฟังบทสนทนา โดยครู
Pause เปน็ ระยะ คร้ังแรกใหล้ องฟงั ขอ้ 1 ก่อน เพื่อให้ 5 generation 7 historic 3 brilliant
นกั เรยี นจบั ค�ำ ศพั ทท์ ไ่ี ดย้ นิ แลว้ นกั เรยี นในกลมุ่ เลอื กหยบิ
บตั รค�ำ ทเ่ี ปน็ ค�ำ ตอบ ใครหยบิ บตั รค�ำ ทตี่ อบถกู กอ่ นจะได้ 1 facilities
คะแนน ทำ�เช่นนจ้ี นครบ 8 ขอ้
3. นักเรียนฟงั Track 3-07 เป็นรายบุคคล โดยการสแกน 2 musician 8 famous
QR Code เพือ่ จับใจความและทบทวนค�ำ ตอบอกี คร้งั
4. นักเรียนในกลุ่มช่วยกันสืบค้นวิธีการออกเสียงคำ�ศัพท์ 2 Listen and write the vocabulary word(s) you hear. 3-08 6 reasonable
และการฝึกออกเสียงที่ถูกต้อง จากนั้นนักเรียนอาสา
ชภ้ี าพใหเ้ พ่ือนอา่ นออกเสยี งและบอกความหมาย 1. _r_e_a_s_o__n_a_b_l_e___________
5. นกั เรยี นฟงั การใชค้ �ำ ศพั ทใ์ นบรบิ ทของการสนทนาทย่ี าวขน้ึ 2. _m__u_s_i_c_i_a_n_s____________, _b_r_i_l_l_ia__n_t_____________
โดยการฟัง Track 3-08 เปน็ รายบุคคล เพ่อื จับใจความ 3. _c_h_a__r_m__in__g____________, _h__is_t_o_r_i_c______________, _f_a_c_i_li_t_i_e_s_____________
การสนทนา แล้วเขียนคำ�ศัพท์ที่นักเรียนได้ยินใน 4. _f_a_m__o_u__s______________
แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 38 กจิ กรรมขอ้ 2 จากนนั้
จับคู่ช่วยกนั ตรวจค�ำ ตอบก่อนร่วมกับครูเฉลย Pre-reading
6. นักเรียนจัดกลุ่ม 3 คน ดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 38
กิจกรรมข้อ 3 นักเรียนแต่ละคนเตรียมกระดาษคนละ 3 Look at the pictures and talk with a partner. discuss what you can do in each place.
1 แผ่น คนที่ 1 เขียนหัวข้อ music festival คนท่ี 2
เขียนหัวข้อ medieval festival คนท่ี 3 เขียนหัวข้อ Then write words and activities related to each place. (Answers will vary.)
action-sports festival เมื่อครบู อกเร่ิม ให้นักเรยี นดภู าพ
ตามหัวข้อ แล้วคิดคำ�ศัพท์หรือกิจกรรมท่ีเก่ียวข้องกับ 1. music festival 2. medieval festival 3. action-sports festival
Festival ของภาพนน้ั ๆ เมอ่ื ครูบอก Change ใหน้ ักเรยี น Ex. musicians
ส่งกระดาษไปให้เพ่ือนทางขวามือ แล้วรับกระดาษของ
เพือ่ นทางซ้ายมอื มา 38
6.1 เมอ่ื นกั เรยี นรบั กระดาษของเพอื่ นมา ใหอ้ า่ นค�ำ ศพั ท์
ทเ่ี พ่อื นเขยี น แล้วดภู าพตามหัวขอ้ เพอื่ คดิ ค�ำ ศัพท์ ข้ันคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing)
ทเ่ี กยี่ วขอ้ งกบั ภาพนน้ั ๆ เพมิ่ เตมิ แตไ่ มซ่ �้ำ กบั เพอื่ น 7. นักเรียนทบทวนการตั้งคำ�ถามแบบ Yes/No Question
เมอ่ื ครบู อก Change ใหส้ ง่ กระดาษใหเ้ พอ่ื นทางขวา
อีกครง้ั โดยเล่นเกม 20 Questions ครูเลือกคำ�ศัพท์ที่เก่ียวกับ
6.2 หลังจากนักเรียนทุกคนได้เขียนคำ�ศัพท์ครบท้ัง Festival ไว้ เรม่ิ เลน่ โดยแบ่งนกั เรียนออกเปน็ 2 ทมี และ
3 ภาพ ครูแบ่งกระดานเป็น 3 ส่วน เขียนหัวข้อ ให้แต่ละทีมผลัดกันต้ังคำ�ถามแบบ Yes/No Question
แล้วสุ่มเรียกแต่ละกลุ่มให้ออกมาเขียนคำ�ศัพท์ เพอ่ื หาข้อมลู และถามไดไ้ ม่เกนิ 20 คำ�ถาม แตน่ ักเรยี น
โดยไม่ให้ซำ้�คำ�เดิมจนครบ จากน้ันให้นักเรียน สามารถตอบได้ก่อนคำ�ถามจะครบ ทีมท่ีตอบถูกจะได้
อภิปรายและช่วยกันเลือกว่ามีคำ�ใดไม่เก่ียวข้อง 1 คะแนน
กับภาพบา้ ง แลว้ ลงมติตดั ค�ำ ศพั ท์น้นั ออก Pre-reading
8. ให้นักเรียนดูชื่อเรื่องและภาพในหนังสือเรียนหน้า 39
กิจกรรมข้อ 4 จากน้ันครูเขียนคำ�ศัพท์บนกระดาน
แบบสลับล�ำ ดับกัน แลว้ ใหน้ ักเรยี นขีดเส้นใตค้ ำ�เหลา่ นนั้
ในเนอ้ื เรอ่ื ง ค�ำ ศพั ท์ เชน่ 1) COEX Urban Park, 2) 7 pm,
3) Entrance fee, 4) Reserve, 5) Santa Maria da Feira,
6) July 31, 7) Artists, crafters, and chefs, 8) Campsite
King

38 New Frontiers 4 Teacher’s Book

4 Read about the festivals. 3-09 Post-reading
11. นักเรียนรายบุคคลอ่านเน้ือเร่ืองเพ่ือจับใจความและทำ�
Feast your eyes on the greatest singers of our generation at the K-Pop Music
Festival. The K-Pop Music Festival is one of the most famous music festivals in แบบฝกึ หัดในหนังสอื เรยี นหนา้ 39 กจิ กรรมขอ้ 5
Seoul, and it will be taking place at COEX Urban Park from May 31 to June 1. 12. นักเรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้และอธิบายท่ีมาของคำ�ตอบ
The festival will feature more than 20 of today’s top musicians. Festival goers
will be able to experience the awesome sounds and musical performances of ของตนให้เพ่ือนฟัง และร่วมกันสรุปกระบวนการจับใจ
Gfriend, OH MY GIRL, ONF, and many more. Come early to get a spot near the ความกอ่ นครูเฉลย
stage because the concert will be starting at 7 p.m. daily. [a] And you’ll be
surprised to hear that the entrance fee is more than reasonable. In fact, it’s ข้ันปฏบิ ตั แิ ละสรุปความรหู้ ลังการปฏบิ ัติ
absolutely free. Yes, that’s right, tickets are free! So what are you waiting for? Get on
the computer and reserve your tickets today. Soon you’ll be dancing the night away! (Applying and Constructing the Knowledge)
13. นักเรียนรายบุคคลอ่านประโยคในแบบฝึกหัดในหนังสือ
Come and experience the excitement of the medieval times at the Viagem Medieval
Festival in Portugal. The festival will be taking place in the charming town of Santa เรยี นหนา้ 39 กจิ กรรมขอ้ 6 แล้ววิเคราะหว์ ่าประโยค
Maria da Feira from July 31 to August 11. [b] Visitors are encouraged to dress up เหล่านั้นควรนำ�ไปเพิ่มตรงส่วนไหนของเน้ือหาใน
in their favorite medieval outfits and walk the historic town streets. Visitors will บทความ
be able to experience everything that medieval life had to offer. Artists, crafters, 14. นักเรียนจับคู่อภิปรายคำ�ถามในหนังสือเรียนหน้า 39
and chefs will be selling their goods in the market. [c] For history lovers, guided กิจกรรมข้อ 7 เสร็จแล้วทำ�แบบฝึกหัดใน Workbook
tours of the castle will be held daily. Everyone will have a brilliant time! Come หนา้ 20 ข้อ 1-4
for a day or come for the whole festival. Visitors can stay at the festival’s 15. นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ หลกั การอา่ นเพอ่ื วเิ คราะหแ์ ละน�ำ มา
campsite. Our “Campsite King” will be teaching guests how to enjoy ใช้สนบั สนนุ แสดงความคิดเหน็
medieval-style roasted meat around an open fire. If camping doesn’t interest
you, don’t worry. The modern facilities will make you feel right at home. ขนั้ สอ่ื สารและนำ�เสนอ
(Applying the Communication Skill)
Comprehension 16. นักเรียนสืบค้นและอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับกิจกรรมใน
เทศกาลต่างๆ ที่มีช่ือเสียงของประเทศไทย แล้วเลือก
5 Circle true or false. true false กิจกรรมที่คิดว่าน่าสนใจ และเล่าถึงกิจกรรมท่ีทำ�ในช่วง
true false เทศกาลนน้ั ๆ จากค�ำ สง่ั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 39 กจิ กรรม
1. The K-Pop Music Festival takes place from May 31 to June 1. true false ขอ้ 7 (ข้อย่อย 3)
2. Tickets to the K-Pop Music Festival are expensive. true false
3. Visitors can’t wear costumes at the Viagem Medieval Festival. true false ข้นั ประเมนิ เพือ่ เพม่ิ คุณค่าบรกิ ารสังคม
4. Visitors to the Viagem Medieval Festival can take guided tours of the castle daily. และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
5. People can get free goods in Santa Maria da Feira’s market. 17. นักเรียนประเมินตนเองเกี่ยวกับความรู้และเทคนิคที่นำ�
มาใชใ้ นการอ่านเน้อื เรอื่ งและคดิ วา่ จะน�ำ มาใชใ้ นคร้งั ต่อ
6 Read the statements. where do they belong in the passage? Circle the answers. ไปได้หรือไม่ และตอ้ งปรบั ปรงุ เทคนคิ ใด แลว้ บนั ทึกไว้
18. นักเรียนประเมินคุณค่าของการอ่านท่ีช่วยให้เข้าใจเรื่อง
1. Meanwhile, for the warrior in us all, knights will be offering classes in archery and sword skills. ราวและวัฒนธรรมในสังคมเพื่อสอื่ สารใหผ้ อู้ ่ืนทราบ
[a] [b] [c]

2. Musicians will be taking the stage for three hours nightly.
[a] [b] [c]

3. The Viagem Medieval Festival is one of the most authentic medieval festivals in Europe.
[a] [b] [c]

7 Talk with a partner.

1. Which festival would you like to attend? Why?
2. What kinds of festivals do you enjoy going to? Why?
3. What’s the most famous festival in your country? What do people do there?

39

While-reading
9. ครเู ปดิ Track 3-09 ใหน้ กั เรยี นฟงั 1 รอบ แลว้ เปดิ รอบที่ 2

ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม และฝกึ อา่ นเองรายบคุ คล
10. นักเรียนจับคู่คำ�ศัพท์บนกระดานกับรายละเอียดท่ีครู

ใหเ้ พ่มิ เตมิ ดงั น้ี
a. the sellers in the medieval festival
b. the place for the music festival

c. the first day of the medieval festival
d. the place for the medieval festival
e. a place for visitors who want to stay
f. free
g. via website on computer
h. the time when the concert starts

Answer Key
1. b 2. h 3. f 4. g 5. d 6. c 7. a 8. e

New Frontiers 4 Teacher’s Book 39

ข้นั สงั เกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) D Writing aim Write an invitation for an event
1. นกั เรยี นทบทวนค�ำ ศัพทโ์ ดยการเลน่ เกม Just a Minute
Vocabulary 3-10
โดยครูกำ�หนดหัวข้อ เช่น My delicious food แล้วให้
นักเรียนคิดคำ�ศัพท์ที่เก่ียวกับหัวข้อนั้น พร้อมเขียน 1 Listen and number.
คำ�ศัพท์เพื่ออธิบายเพ่ิมเติมให้มากที่สุดเท่าที่จะมากได้
และห้ามให้เพ่ือนเห็น เสร็จแล้วนักเรียนจับคู่ ผลัดกัน 3 forgive 8 hopefully 6 brochure 1 look forward to
พูดถึงสิ่งที่นักเรียนตั้งใจให้เพ่ือนทาย พูดไปเรื่อยๆ แต่
หา้ มพูดค�ำ ศัพท์นน้ั ภายในเวลา 1 นาที จากนนั้ ให้เพือ่ น 7 mind 4 throw (an event) 5 unfortunately 2 campsite
ทายได้ 3 คร้งั
2. นักเรียนดูภาพเพื่อหาความสัมพันธ์ของภาพกับคำ�ศัพท์ 2 Match the words with the definitions.
ในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 40 กิจกรรมข้อ 1
ครูเปิด Track 3-10 ให้นักเรียนฟังบทสนทนาข้อท่ี 1 1. hopefully • • a. to expect something in a good way
โดยครู Pause เป็นระยะ ครั้งแรกให้ลองฟงั ขอ้ 1 ก่อน • b. to be bothered or annoyed by something
เพือ่ ใหน้ ักเรยี นจบั ค�ำ ศพั ท์ท่ไี ด้ยินแล้วบนั ทกึ ไว้ 2. unfortunately • • c. used to express wanting something to happen
3. นักเรียนชว่ ยกนั บอกคำ�ท่ีไดย้ ิน แลว้ ครเู ขยี นบนกระดาน • d. a place used for camping
โดยไม่ได้เรียงประโยค จากนั้นนักเรียนช่วยกันเรียงเป็น 3. throw (an event) • • e. to stop feeling anger toward someone
ประโยค เช่น ขอ้ 1. I’m looking forward to going to • f. to organize and hold an event
the concert. ทำ�เช่นนีจ้ นครบทุกขอ้ 4. forgive • • g. used to express that something bad or unlucky has happened
4. นกั เรียนเปิด Track 3-10 ฟงั รายบุคคลอกี ครัง้ เพ่ือตรวจ • h. a small thin book with pictures and information about something
สอบประโยคและเพ่มิ ทกั ษะการฟงั 5. mind •
5. นกั เรยี นจบั คู่ ชว่ ยกนั สบื คน้ วธิ กี ารออกเสยี งค�ำ ศพั ทแ์ ละ
การฝกึ ออกเสยี งทถ่ี กู ตอ้ ง จากนนั้ นกั เรยี นสลบั กนั ชภ้ี าพ 6. brochure •
ใหเ้ พ่ือนอ่านออกเสยี ง แล้วช่วยกันแปลความหมาย
6. นักเรยี นสังเกตคำ�ทีเ่ ป็น Key word ในวลกี บั บรบิ ทของ 7. look forward to •
บทสนทนาทบ่ี นั ทกึ ในแบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 40
กิจกรรมข้อ 2 เชน่ ข้อ a มีคำ�ว่า expect …in a good 8. campsite •
way จงึ นา่ จะเกยี่ วกบั look forward to (ตง้ั ตารอ) จากนนั้
ให้นักเรียนรายบุคคลทำ�แบบฝึกหัดทุกข้อเพ่ือหานิยาม Grammar
ค�ำ ศัพท์ เสร็จแลว้ นกั เรียนจับคู่ตรวจสอบก่อนครเู ฉลย
3 Look at the table.

Adverbs of Certainty

Adverbs of certainty are used to express how likely we think something is to happen. We often use adverbs of

certainty with future tenses to talk about the likelihood of future actions.

Usages Examples

Adverbs of certainty are usually used after be verbs I will definitely come to your event tonight.

and modal verbs, such as will. She is probably going to be late today.

In negative sentences, adverbs of certainty usually come He will certainly not be running in the marathon. /

before not or contractions such as won’t, isn’t, etc. He certainly won’t be running in the marathon.

Maybe usually comes at the beginning of a sentence. Maybe I will pick up some travel brochures.

4 Unscramble.

1. the historic / go to all / definitely / will / attractions / I

_I__w_i_l_l_d__e_fi_n_i_t_e_l_y__g_o__t_o__a_l_l_t_h__e_h__i_s_t_o_r_ic__a_t_t_r_a_c_t_i_o_n__s.________________________.

2. come and / visit you / I / over the summer / will / Maybe

_M__a_y_b__e__I_w__i_ll__c_o_m__e__a_n__d__v_i_s_it__y_o_u__o__v_e_r__th__e__s_u_m__m__e_r_.______________________.

3. throw / surely / this year / another event / She / won’t

_S_h__e__s_u_r_e_l_y__w__o_n_’_t__th__r_o_w__a__n_o_t_h_e__r_e_v_e__n_t__t_h_i_s_y__e_a_r_.________________________.

4. He / going to / definitely / not / is / forgive me

_H__e__is__d_e__fi_n_i_t_e_l_y__n_o_t__g_o_i_n__g__to__f_o_r_g_i_v_e__m__e_._________________________________.

5. We / stay at / are / going to / next vacation / probably / a campsite

_W__e_’_r_e__p_r_o_b_a__b_l_y_g__o_i_n_g__t_o__s_t_a_y__a_t__a__c_a_m__p_s_i_t_e__n_e_x__t_v_a__c_a_t_io__n_.______________.

40

Te acher’s Note
Adverbs of certainty ทค่ี วรแนะน�ำ เพมิ่ เตมิ เช่น surely,
clearly, obviously, undoubtedly, perhaps, truly, etc.

ขน้ั คดิ วิเคราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing)
7. นกั เรยี นสงั เกตและวเิ คราะหก์ ารใช้ Adverbs of certainty

จากตารางในหนังสอื เรียนหนา้ 40 กิจกรรมข้อ 3
8. นักเรยี นใช้ Adverbs of certainty ในประโยค โดยการทำ�

แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 40 กจิ กรรมขอ้ 4 และใน
Workbook หนา้ 21 ข้อ 1-3
9. นักเรียนร่วมกันสรุปหลักการใช้ Adverbs of certainty
ในกรณตี ่างๆ เพ่ือแสดงถึงความแน่ใจตอ่ เหตกุ ารณ์หรอื
กิจกรรมตา่ งๆ

40 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Focus 3-11 13. นักเรียนสรุปโครงสร้างและวิธีการเขียน message
ถึงเพ่ือน เช่น คำ�ข้ึนต้น คำ�ลงท้าย และการย่อหน้า
5 Read and listen to the messages. Then talk with a partner and answer the questions. แล้วจำ�แนกข้อมูลที่จำ�เป็นในการเชิญชวน ภาษาที่ใช้
และวิธีการตอบปฏิเสธท่ีสุภาพ รวมทั้งวิธีการจัดการ
Sara Steph นัดหมายใหม่ จากน้ันจับคู่แลกเปล่ียนความคิดเห็น
เพ่อื ตรวจสอบความถกู ต้องในการนำ�ไปใช้
Music Fest re: Music Fest
ข้ันสือ่ สารและน�ำ เสนอ
Sara, Hey Steph, (Applying the Communication Skill)
Did you hear that Sick Beatz Records is going to Thanks for inviting me to the music festival, 14. นกั เรียนเขียนจดหมายเชิญเพอื่ น โดยการเลอื กใชข้ อ้ มลู
throw a music festival? I checked out a brochure but, unfortunately, I’m definitely not going to ในโบรชัวร์กิจกรรมที่นักเรียนสนใจในหนังสือเรียน
for it down at the music shop. It will be taking be available on the 3rd and the 4th. I will be หน้า 41 กิจกรรมข้อ 6 นักเรียนส่งให้เพ่ือนท่ีเชิญอ่าน
place July 3 through 5 at Olympic Park. The exercising at the sports center in the เพื่อตอบ
brochure listed around 47 musicians who will be morning on July 3. Then in the afternoon, I’m 15. นักเรียนเขียนตอบปฏิเสธคำ�เชิญของเพื่อนพร้อมเสนอ
performing there. Some of my favorite singers going to be checking out the new art gallery การนดั หมายใหม่ โดยประยกุ ตโ์ ครงสรา้ งและเทคนคิ การ
and hip-hop groups are going to be performing, downtown. Hopefully, it’ll be better than the เขียนทสี่ รปุ ไว้
too. I’m really looking forward to it. I’m going to old one. On July 4, I will be running in a 10K
be reserving some tickets tomorrow for me and mini marathon. I will probably have time on the ขน้ั ประเมินเพ่อื เพม่ิ คุณคา่ บรกิ ารสงั คม
some friends. Do you want to come? We are 5th, though. So we could meet up then. If you และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
going to be staying at the festival campsite. It don’t mind doing that, then I will buy a day 16. นักเรียนแสดงผลงานการเขียนจดหมายเชิญชวนและ
would be really cool if you could come. Let me pass for the 5th as soon as tickets go on sale การตอบปฏิเสธเพ่ือนัดหมายใหม่ในห้องเรียน โดยให้
know what you think. But let me know before 2 tomorrow. Let me know what you think. เพอื่ นในหอ้ งอา่ น นกั เรยี นทเ่ี ปน็ ผอู้ า่ นจะตอ้ งประเมนิ วา่
o’clock tomorrow afternoon because tickets will ขอ้ ความการเชญิ และการนดั หมายใหมน่ น้ั อา่ นแลว้ เขา้ ใจ
probably sell out really quickly, and I want to get Bye, การนดั หมายชัดเจนหรือไม่ (What/ When/ Where…)
ours as soon as possible. Sara 17. นักเรียนประเมินความรู้และทักษะการเขียนจดหมาย
เชิญและการนัดหมาย แล้วบันทึกข้อมูลย้อนกลับเพ่ือ
Talk to ya soon, พัฒนาการเขยี น
Steph

1. What kind of event is Steph inviting Sara to? _S_t_e_p_h__i_s__i_n_v_i_t_in__g__S_a__ra__t_o__t_h__e_m__u__s_i_c_f_e_s_t_i_v_a_l_.__________
2. When will the event take place? _I_t_w__i_ll__b_e__t_a_k__in__g__p_l_a_c_e__J_u_l_y__3__t_h_r_o_u__g_h__5_._________________________

3. Where are Steph and her friends going to sleep during the event? _T_h_e_y_a_r_e_g_o_i_n_g_t_o_b_e__s_ta_y_i_n_g_a_t_t_h_e_f_e_s_ti_v_a_l _ca_m_ psite.

4. Why can’t Sara attend the event every day? _S_h_e__w_i_ll__b_e__e_x_er_c_i_s_in_g__a_t__th__e_s_p_o_r_t_s__ce_n_t_e_r__in__t_h_e__m__o_r_n_in_g__a_n_d_

5. What does Sara suggest to Steph? _S_h__e_s_u__g_g_e_s__ts__t_h__a_t_t_h__e_y__m__e_e_t__u_p__o_n__J_u__l_y__5_.____________________

Writing going to be checking out the new art gallery downtown in the afternoon on
July 3. On July 4, She will be running in a 10k mini marathon.

6 Look at the brochure. write an invitation email to the event on a separate piece of
paper and share it with a partner. Reply to your partner. Refuse the invitation and

offer an alternate plan. (Answers will vary.)

ADcattievsit: iOesc:tober 1 - 4 MUSIC & SHOWS o(CCrAaulMlp0gP0rI0aN-d0Ge43t&o2-a6P8Rc9aE3bMitnoI)UreMserUvePGa RteAntDES

BSKMAXTEBOARD & Headliners: Oct 1: Fritz and Jeffrey, Oct
(Phaerlkmoeptes nretqouairlel d) 2: Bad Hands, Oct 3: Maxi and Padre, Oct
(SLaLnETedSRaSrEMnOEAfTNrWoSAmSR) aTrtDisItSsPSLkAetY2 &
4: K. Donghyun

(Go to streetlifefess.com to see the
complete show list)

S(STpRoEnEsoTrWedEbAyRURABNADNAMPPEARRCEHLZA) NDISE

41

ขั้นปฏบิ ตั ิและสรุปความรหู้ ลังการปฏบิ ตั ิ

(Applying and Constructing the Knowledge)
10. นักเรียนทบทวนการใช้ Future continuous tense

เพ่ือพูดถึงเหตุการณ์ท่ีคาดว่าจะกำ�ลังกระทำ�ในอนาคต
โดยครตู ั้งหวั ขอ้ บนกระดาน At this time in 2030, I will
be……………… แล้วใหน้ ักเรยี นจัดกลุม่ 4 คน ช่วยกนั
เขยี นประโยคตา่ งๆ ท่ีคาดวา่ กำ�ลังจะกระท�ำ อาจจะเปน็
แนวแฟนตาซีหรือโลกดิจิทัลในอนาคตเพื่อส่งเสริม
ความคดิ สร้างสรรค์
11. นักเรียนในกลุ่มช่วยกันตัดสินเลือกประโยคเพื่อนำ�เสนอ
ใน 2 ประเด็น คือ ประโยคท่ีมีโอกาสเป็นไปได้
และประโยคท่ีเป็นแนวแฟนตาซีมากท่ีสดุ
12. นักเรียนอ่านเน้ือหาจดหมายเชิญและการตอบกลับ
ซ่ึงเปน็ การใช้ Future continuous tense ในหนงั สอื เรียน
หน้า 41 กิจกรรมข้อ 5 ร่วมกับการฟัง Track 3-11
แล้วเขียนคำ�ตอบทา้ ยบทอ่าน เสรจ็ แล้วครูเฉลย

New Frontiers 4 Teacher’s Book 41

ข้ันสงั เกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) E Project aim Plan a school cultural festival
1. นกั เรยี นรวบรวมคำ�ศัพท์เกยี่ วกับ Festival ทีเ่ คยเรยี นมา
Video
ในบรบิ ทตา่ งๆ โดยนกั เรยี นจดั กลมุ่ 6 คน แตล่ ะคนเขยี น
ค�ำ ศพั ทเ์ กย่ี วกบั Festival ใสก่ ระดาษ 1 ค�ำ ตอ่ แผน่ คนละ 1 Look at the pictures. what do you think the video will be about? Talk with a partner.
3 ค�ำ เสรจ็ แลว้ มว้ นเพอื่ ไมใ่ หเ้ พอ่ื นเหน็ แลว้ น�ำ มารวมกนั
เพื่อให้ทุกคนผลัดกันหยิบกระดาษในกอง แต่งประโยค 2 watch the video. number the pictures in order. Video
ทีม่ คี �ำ ศพั ท์ท่ีตนจบั สลากได้ เพือ่ นๆ ที่เหลือพิจารณาวา่
ประโยคได้ใจความเหมาะสมหรือไม่ ถ้าเหมาะสมและ 3
ถูกต้อง ให้เก็บใบคำ�ศัพท์ไว้เป็นคะแนนของตน เช่น
splash water: We enjoy splashing water on Songkran 21 3
day.
2. นักเรียนดูภาพการ์ตูนในหนังสือเรียนหน้า 42 กิจกรรม 3 watch again. Circle the word(s) you hear. Video
ข้อ 2 แลว้ เรียงล�ำ ดบั ภาพตามความคดิ ของนกั เรียนเอง
จากน้ันแลกเปล่ียนความคิดเห็นกับเพื่อนในการเรียง 3
ล�ำ ดับภาพเหล่านั้น
3. นกั เรียนรายบคุ คลดูการ์ตนู จากวดิ ีโอ โดยการสแกน QR check out seaside mind campsite
Code แลว้ ตรวจการล�ำ ดบั ภาพของตน เสรจ็ แลว้ ครเู ฉลย brilliant historic musician famous
คำ�ตอบ
4. นกั เรียนฝึกทกั ษะการฟังประกอบการดูวดิ โี อ โดยสงั เกต 4 watch again. Circle true or false. Video
คำ�ศัพท์ที่ได้ยินจากการดูวิดีโอ แล้วทำ�แบบฝึกหัดใน
หนังสอื เรยี นหนา้ 42 กิจกรรมข้อ 3 จากนั้นนกั เรยี นจับคู่ 3
แลกเปลี่ยนกันตรวจคำ�ตอบและเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ
ข้อมูลค�ำ ตอบ ก่อนครูเฉลย 1. Max is excited to go to the cultural festival. true false
5. นักเรียนจับใจความเนื้อเรื่องจากการฟังและการดูวิดีโอ true false
อกี ครง้ั เพอื่ ท�ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 42 กจิ กรรม 2. Max doesn’t want to go to the aikido performance. true false
ขอ้ 4 เสรจ็ แลว้ จบั คแู่ ลกเปลยี่ นกนั ตรวจค�ำ ตอบและเรยี นรู้ true false
เพมิ่ เตมิ เกยี่ วกบั ขอ้ มลู ค�ำ ตอบ กอ่ นตรวจสอบกบั ค�ำ ตอบ 3. Sal’s Super Gelato will be opening a new store next month. true false
ทเ่ี ขยี นบนกระดาน
6. นักเรียนรายบุคคลดูวิดีโออีกคร้ัง แล้วเติมคำ�ตอบลงใน 4. Max will be visiting his grandmother next Saturday.
ช่องวา่ งในหนังสอื เรยี นหน้า 42 กิจกรรมข้อ 5 เสร็จแลว้
ครเู ฉลยคำ�ตอบ 5. The aikido demonstration will take place before the concert.
7. นักเรียนท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook หน้า 22 ข้อ 1-3
8. นักเรียนรวบรวมเทศกาลที่มีช่ือเสียงของประเทศไทย 5 watch again. Fill in the blanks with the words you hear. Video
ท่ีรู้จัก แล้วจัดกลุ่มๆ ละ 4-5 คน น่ังเป็นวง แต่ละคน
ตกลงเลือกภูมิภาคของประเทศไทย เชน่ Northern part 1. People _____w_i_l_l_b_e__s_e__r_v_i_n_g______ all 3
of Thailand เพอ่ื ไมใ่ หซ้ �ำ้ กนั แลว้ เขยี นเทศกาลประจ�ำ ถน่ิ
ที่มีช่ือเสียงของภูมิภาคน้ัน นักเรียนแต่ละคนเขียนภาค kinds of sweets and there will be lots of 2. We ________a_r_e__g_o_i_n_g_________ to
ท่ีตนเลือกไว้ตรงกลางกระดาษด้านบน ครูจับเวลาให้ be __________g__iv_i_n__g_________ a
นกั เรยี นเขยี นชอื่ เทศกาล เมอ่ื ครบู อกหมดเวลา นกั เรยี น _______a_t_t_r_a_c_t_i_o_n__s_______.
ส่งกระดาษของตนให้เพื่อนทางขวามือ และรับกระดาษ demonstration at 2 this afternoon.

42 New Frontiers 4 Teacher’s Book 3. Actually, ____w__e_’_ll__b_e__o_p_e__n_i_n_g_____ a 4. Actually, the gallery
new store ______n_e__x_t_w__e_e_k__________.
____w__i_ll__b_e__t_h_r_o_w__i_n_g_____
Please stop by.
a party next weekend. We
42
___w_i_l_l_b__e_i_n__tr_o__d_u_c_i_n_g____ some

cars to the gallery.

จากเพื่อนทางซ้าย อ่านคำ�ที่เพ่ือนเขียน แล้วเขียนต่อ
โดยไม่ซำ้�คำ�เดิม ทำ�เช่นนี้วนไป จนได้กระดาษของตน
คืนมา นักเรียนรวบรวมคำ�ศัพท์ท้ังหมดแล้วเลือก
ท่ีนักเรียนสนใจมากที่สุด 5 เทศกาล เพ่ือสืบค้นข้อมูล
ทำ�กจิ กรรมตอ่ ไป

Century Skills creativity collaboration Creativity Collaboration

Cultural Festival ข้นั คดิ วิเคราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing)
9. นักเรียนจำ�แนกข้อมูลจากข้อ 8 เพ่ือจัดทำ� Cultural
6 Get in groups of four or five. Think of things your country is famous for. Make a list.
festival และกิจกรรมของเทศกาลในโรงเรียน ใหน้ ักเรียน
Ex. National sport: soccer กลุ่มเดิมจัดทำ�แผนการจัดงาน โดยกำ�หนดวัน เวลา
และเลือกเทศกาลที่น่าสนใจ จากน้ันตรวจสอบข้อมูล
(Answers will vary.) เพ่ือจัดกลุ่มกิจกรรมส�ำ หรับจดั งาน Festival

7 Plan a cultural festival at your school. decide the days and times of the festival. Then, ขัน้ ปฏิบัตแิ ละสรปุ ความรูห้ ลังการปฏิบตั ิ
based on your ideas from 6 , make a list of the different booths you will have at the
festival. Assign each member of your group a different booth to run. Then have each (Applying and Constructing the Knowledge)
group member list a special event for their booth and list the time that it starts. 10. นักเรียนเลือกกิจกรรม Cultural festival จากข้อ 9

Festival Days Festival Times เพื่อกำ�หนดบูธและมอบหมายสมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม
รบั ผดิ ชอบเพอื่ ด�ำ เนนิ กจิ กรรม โดยจดั ทำ�กิจกรรมพิเศษ
Ex. September 14 – September 15 Ex. 9 a.m. to 9 p.m. ประจำ�บูธของตนเอง แล้วประชุมตกลงกำ�หนดลงใน
ตารางเวลา ในหนงั สือเรยี นหน้า 43 กิจกรรมขอ้ 7
Booth Operated by Special event Time
ข้นั สือ่ สารและนำ�เสนอ
Ex. Traditional food Ex. Mario Ex. Cooking lessons Ex. Saturday at 10 a.m. (Applying the Communication Skill)
11. นักเรียนออกแบบโบรชัวร์เพื่อเชิญชวนผู้ชมมาร่วม
(Answers will vary.) กจิ กรรม Cultural festival โดยต้องระบวุ ัน เวลา สถานที่
และรายละเอยี ดกจิ กรรมพิเศษท่จี ัด
8 Make a brochure for your cultural festival in the space provided or on a separate piece 12. ครูจัดพ้ืนท่ีในโรงเรียนเพ่ือให้นักเรียนนำ�เสนอผลงาน
of paper. Make sure to list the festival days, times, booths, and special events. โดยใหต้ วั แทนกลมุ่ 1 คน อยปู่ ระจ�ำ บธู เพอ่ื คอยใหข้ อ้ มลู
หรือค�ำ อธิบาย โดยสับเปล่ยี นหน้าท่ีนก้ี บั สมาชกิ ในกลมุ่
(Answers will vary.) สว่ นนกั เรียนทเ่ี ปน็ ผชู้ ม เดินเปน็ ระเบียบ เคล่อื นที่ไปใน
ทิศทางเดียวกัน ครูเป็นคนกำ�หนดเวลา เมื่อหมดเวลา
9 Present your brochure and festival ideas to the class. ครูออกค�ำ สง่ั Move

43 ข้นั ประเมนิ เพ่อื เพมิ่ คณุ ค่าบรกิ ารสงั คม
และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
13. นกั เรยี นชน่ื ชมและเสนอแนะผลงานของเพอ่ื น โดยชน่ื ชม
ข้อดีของชิ้นงาน 2 ข้อ และคำ�แนะนำ�ที่นักเรียนอยาก
น�ำ เสนอ (ถ้ามี) 1 ข้อ
14. นักเรียนบันทึกสรุปความรู้และเทคนิคการเรียนรู้
ทน่ี ักเรียนไดจ้ ากการทำ�กจิ กรรมในบทเรยี นน้ี ลงในสมดุ
บันทกึ ของนกั เรยี น
หมายเหตุ: นกั เรียนอาจท�ำ กิจกรรมแบบ Virtual activity
และเผยแพร่ผา่ นชอ่ งทางสอ่ื สงั คมออนไลน์

New Frontiers 4 Teacher’s Book 43

UNIT4 THAT’S A CAREER! it

Unเปา้ หมายการเรยี นรู้4

ในหน่วยการเรียนน้ี นักเรียนจะเรียนรู้การพูดคุย thAt’s A cAreer!
เกี่ยวกับงานหรืออาชีพท่ีนักเรียนอยากทำ�และวางแผน
ไว้สำ�หรับอนาคต โดยใช้ Future perfect simple และ wHAT yoU wiLL do in THiS UniT
Modal verb ที่บอกความสามารถ (modal verb of ability)
นอกจากนย้ี งั ไดเ้ ขยี นจดหมายแนะน�ำ ตวั ส�ำ หรบั การสมคั ร Scan for Audio
ตา่ งๆ เชน่ สมคั รเรยี น สมคั รงาน และการวางแผนเสน้ ทาง
สู่อาชีพ และสแกน QR Code เพ่ือดาวน์โหลดเนื้อหา A Reading Read about job market concerns
ทเ่ี ปน็ การฟังและวดิ โี อของหน่วย B Listening Listen to people talk about future career plans
Lesson A อา่ นเร่ืองเกี่ยวกบั ความวติ กกังวล C Speaking Talk about how you’re preparing for the future
ด้านตลาดอาชพี D Writing Write a cover letter
Lesson B ฟงั บทสนทนาเกยี่ วกบั สงิ่ ทผ่ี คู้ นวางแผนอาชพี E Project Make a career map
ในอนาคต
Lesson C สนทนาเกี่ยวกับนักเรียนเตรียมตัวอย่างไร 44
ส�ำ หรบั อนาคต
Lesson D เขียนจดหมายแนะนำ�ตัวส�ำ หรับการสมัคร
ตา่ งๆ
Lesson E ทำ�แผนผงั เสน้ ทางส่อู าชีพ

ทักษะการเรียนรู้

Lesson A การอ่าน
Lesson B การฟัง
Lesson C การพดู
Lesson D การเขยี น
Lesson E โครงงาน

44 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Look at the photo and answer the questions. Introduction

1. Where are the women in this picture? 1. นกั เรยี น Brainstorm กจิ กรรมทท่ี �ำ ในชว่ งปดิ ภาคเรยี น
2. How do you think the woman on the left feels? Why? (school vacation activities) แล้วครเู ขยี นบนกระดาน
3. How would you feel in this situation? เพื่อเปน็ ตวั อยา่ ง
4. What kind of jobs are you interested in?
2. นกั เรยี นจบั คชู่ ว่ ยกนั คดิ กจิ กรรมทท่ี �ำ ในชว่ งปดิ ภาคเรยี น
เพ่มิ เตมิ แล้วครูสุ่มถามเพือ่ เพ่มิ พูนคำ�ศัพท์

3. นกั เรียนดภู าพในหนงั สือเรียนหนา้ 44-45 แล้วตอบ
ค�ำ ถามในหนงั สือเรยี นหน้า 45 จากน้ันนกั เรยี นจบั คู่
แลกเปลย่ี นคำ�ตอบและแสดงเหตุผลของตนเอง

4. นกั เรยี นแตล่ ะคจู่ ดั กลมุ่ 4 คน แลว้ แลกเปลย่ี นค�ำ ตอบ
พร้อมแสดงเหตุผลเกี่ยวกับคำ�ตอบของคู่ของตน
อีกคร้งั

5. ครูสุ่มเรียกตัวแทนกล่มุ ตอบคำ�ถาม พรอ้ มแก้ไข
ข้อผิดพลาด
6. ครูให้คำ�ถามเพ่ิมเติมเพื่อให้นักเรียนเลือกบรรยาย

สัน้ ๆ เก่ยี วกับเนอ้ื หาดว้ ยคำ�ถามตอ่ ไปนี้
6.1 Are you preparing for your future career?
If so could you explain it?
6.2 Describe a time when you were interviewed
45 or questioned by someone.
6.3 What kind of job are you not interested in?
Why?
6.4 If you had an upcoming job interview, how
would you prepare for it?
7. นักเรียนจับคู่ สลับกันเล่าเร่ืองราวท่ีตนเตรียมไว้ให้

เพ่อื นฟัง สว่ นผู้ฟงั ท�ำ บันทกึ ยอ่ สนั้ ๆ เกีย่ วกับหัวขอ้
และประเดน็ นา่ สนใจทเี่ พือ่ นเล่า
8. ครูสุ่มถามเพ่ือให้นักเรียนเล่าสิ่งท่ีได้ฟังจากเพื่อน
อยา่ งย่อๆ

New Frontiers 4 Teacher’s Book 45

ข้นั สังเกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) A Reading aim Read about job market concerns
1. นักเรียนทบทวนคำ�ศัพท์ด้วยเกม Stop the bus
Vocabulary
ใหน้ กั เรยี นเตรียมกระดาษ 1 แผน่ สำ�หรบั เขยี นค�ำ ศพั ท์
ทข่ี น้ึ ตน้ ดว้ ยตวั อกั ษรทค่ี รกู �ำ หนด เชน่ ขนึ้ ตน้ ดว้ ย T และ 1 Listen and number. 4-01
คำ�ต้องมี 4 ตวั อักษรข้นึ ไป ในขณะทีก่ �ำ ลังเขยี น นักเรียน
คนใดที่คิดว่าตนเองได้คำ�ศัพท์มากกว่าเพ่ือนให้พูดดังๆ 10 5 9 4 1
วา่ Stop the bus! เพอื่ ใหท้ กุ คนหยดุ จากนนั้ ตรวจจ�ำ นวน
คำ�ที่สะกดถูกต้องของคนที่พูดให้หยุด หากไม่มีใครมี prediction concern career service education
จ�ำ นวนมากกวา่ คนนนั้ ชนะไดค้ ะแนน 1 คะแนน แตถ่ า้ มี
คนท่มี ากกวา่ คนท่มี ากกวา่ จะได้คะแนนไป แล้วเริ่มเกม 2 6 8 7 3
อกี ครงั้ ด้วยตัวอักษรตวั ใหม่
2. นกั เรยี นเรยี นรคู้ �ำ ศพั ทเ์ กย่ี วกบั อาชพี โดยแบง่ กลมุ่ 4 คน healthcare manufacturing law field accounting
แต่ละกลุ่มทำ�บัตรคำ�ศัพท์ท้ัง 8 คำ� นักเรียนดูภาพและ
คำ�ศัพท์ในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 46 กิจกรรม 2 Match the words with the definitions.
ขอ้ 1 ครเู ปดิ Track 4-01 ใหน้ กั เรยี นฟงั บทสนทนาทลี ะขอ้
ครง้ั แรกใหล้ องฟังขอ้ 1 กอ่ น เพ่อื ใหน้ ักเรยี นจับคำ�ศพั ท์ 1. prediction • • a. a job done for a long time with the chance of advancement
ที่ได้ยิน แล้วสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มหยิบบัตรคำ�ที่เป็น • b. something that causes worry
คำ�ตอบ ใครหยิบคำ�ท่ถี กู ตอ้ งเป็นผู้ชนะ ทำ�เชน่ นี้จนครบ 2. concern • • c. a system that delivers something people need
ทุกข้อ จากน้ันนักเรียนฟัง Track 4-01 โดยการสแกน • d. the act of saying what may happen in the future
QR Code รายบคุ คล เพอื่ จบั ใจความและทบทวนค�ำ ศพั ท์ 3. career • • e. a business or system related to giving medical care
อกี ครงั้ • f. a process or system related to teaching and learning
3. นักเรียนในกลุ่มช่วยกันสืบค้นวิธีการออกเสียงคำ�ศัพท์ 4. service • • g. a business or system related to giving legal care
และการฝึกออกเสียงท่ีถูกต้อง แล้วนักเรียนสลับช้ีภาพ • h. an area of interest
ใหเ้ พอื่ นอา่ นออกเสยี งและบอกความหมาย 5. education • • i. the business of making goods in large numbers
4. นักเรียนเรียนรู้นิยามคำ�ศัพท์เป็นรายบุคคล โดยทำ� • j. the skill or act of keeping track of money records
แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 46 กจิ กรรมขอ้ 2 นกั เรยี น 6. healthcare •
สงั เกตค�ำ ที่เป็น Key word ในวลี เชน่ ขอ้ a มคี ำ�ว่า a job
done for a long time จึงน่าจะเป็นค�ำ วา่ career จากน้ัน 7. manufacturing •
จบั คู่ช่วยกันตรวจสอบค�ำ ตอบ
8. law •
ข้ันคดิ วเิ คราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing)
5. นักเรยี นท�ำ แบบฝึกหดั ในหนังสอื เรียนหนา้ 46 กจิ กรรม 9. field •

ขอ้ 3 โดยวิเคราะห์ตวั อยา่ งอาชีพ แล้วสรุปความหมาย 10. accounting •
ของค�ำ วา่ Automation ซึ่งคือการท�ำ งานท่ใี ชเ้ ครือ่ งจักร
หรอื คอมพวิ เตอรจ์ นเสรจ็ สน้ิ โดยไมจ่ �ำ เปน็ ตอ้ งใชแ้ รงงาน Pre-reading
มนุษย์ โดยมีภาพตัวอย่างในหนังสือ เช่น carmaker,
publishing และอ่ืนๆ 3 Read and complete the activity. Then talk as a class.
6. นักเรียนค้นคว้าออนไลน์เพื่อหาข้อมูลประเภทของงาน
ท่ีใช้เคร่ืองจักรหรือคอมพิวเตอร์แทนแรงงานมนุษย์ activity: Automation is the use of machinery or computers to complete work
แลว้ จดบนั ทกึ ลักษณะงาน เพื่อน�ำ มาแบง่ ปนั เพ่อื น โดย without needing human action. Many jobs or tasks are performed by machines.

Look at the different kinds of work. On a piece of paper, list parts of the work
that can be done by a machine. Do research online if needed.

emergency services

publishing

carmaker food preparation
warehouse worker
food delivery
46

นกั เรยี นจดั ทำ�ตาราง 2 ชอ่ ง แยกเป็นอาชีพทสี่ ามารถใช้
เครอื่ งจกั รแทนได้กบั งานทตี่ อ้ งใช้แรงงานมนุษย์เท่าน้นั
7. นกั เรียนท�ำ แบบฝึกหัดใน Workbook หนา้ 24 ขอ้ 1-2
8. นักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับกลุ่มคำ�ศัพท์อาชีพและการ
ใหน้ ิยามกลมุ่ อาชพี ท่เี กิดขึน้ ใหม่

ขัน้ ปฏิบตั ิและสรปุ ความรู้หลงั การปฏบิ ตั ิ

(Applying and Constructing the Knowledge)
9. นักเรียนทบทวนคำ�ศัพท์ด้วยเกม Last man standing

ใหน้ กั เรยี นจดั กลมุ่ 8-10 คน ยนื เปน็ วงกลมเลก็ ๆ เรม่ิ เกม
โดยครบู อกหมวดหมู่ของคำ�ศัพท์ เช่น Vehicle นกั เรยี น
คนแรกพดู ค�ำ ศพั ทท์ อ่ี ยใู่ นหมวดหมยู่ านพาหนะตามทค่ี รู
กำ�หนดและพูดวนไปจนกว่าจะมีคนพูดซำ้�หรือพูดช้า
อกึ อกั ซง่ึ จะตอ้ งนงั่ ลง เมอื่ มคี นนง่ั จะตอ้ งก�ำ หนดหวั ขอ้ ใหม่
ท�ำ เช่นนี้จนเหลอื คนสดุ ทา้ ยทีเ่ ปน็ Last man standing
เปน็ ผ้ชู นะ

46 New Frontiers 4 Teacher’s Book

4 Read the article. 4-02 กลมุ่ C มี C1 C2 C3 (คนทนี่ บั C จากกลุ่มที่ 1 2 และ 3
มารวมกัน)
AJobuMtaorkmet Caotnicoernns
ดังนั้นท้ังกลุ่ม A B C จะรวมคนท่ีอ่านเนื้อเร่ืองครบ
According to some researchers, 40% of jobs will have been automated by 2050. Sounds bad? It gets worse. This ทงั้ หมด ให้สมาชกิ ในกลุ่มอธิบายเน้ือหาในสว่ นท่ีตนเอง
prediction is one of the more optimistic ones. Other researchers claim that 20% of all jobs that exist today will have อา่ นจนเพ่ือนๆเขา้ ใจ
been automated within the next five years. That’s a lot of jobs!
12. นกั เรยี นสรุปใจความสำ�คัญจากการอา่ นร่วมกนั
Jobs most at risk of being automated are those that require repetitive work. This means most manufacturing jobs. Post-reading
Service workers are also at risk. Cashiers, deliverymen, and customer service representatives are all starting to be 13. ครเู ปดิ Track 4-02 ใหน้ กั เรยี นฟงั 1 รอบ แลว้ ใหน้ กั เรยี น
replaced by AI.
อ่านออกเสียงตามรายบุคคล โดยฝึกจาก Track 4-02
Those with an advanced education are less at risk of being replaced. However, this doesn’t mean they’re not at จากน้ันนักเรียนรายบุคคลทำ�แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน
any risk. Of the jobs replaced by 2050, many will have been lost in “white-collar” industries. AI is already able to หน้า 47 กิจกรรมขอ้ 5-6
do many tasks in advanced career fields such as healthcare and law. Take, for example, radiology. Deep-learning 14. นกั เรยี นจบั คแู่ ลกเปลยี่ นเรยี นรู้ สรปุ เทคนคิ การอา่ นและ
programs are becoming capable of reading patient images faster and more accurately than human radiologists. อธบิ ายทม่ี าของค�ำ ตอบของตนใหเ้ พอื่ นฟงั กอ่ นครเู ฉลย
This means better and faster diagnoses of dangerous illnesses and diseases. ขั้นส่ือสารและน�ำ เสนอ
(Applying the Communication Skill)
It’s not all bad news for human workers, though. Not all researchers believe that automation and AI will replace 15. นักเรียนแลกเปล่ียนความคิดเห็นเก่ียวกับสถานการณ์
ของอาชพี ในอนาคต นกั เรยี นสบื คน้ ออนไลนต์ ามประเดน็
human labor. That’s because many new technologies have threatened jobs in the past and proved to be harmless ค�ำ ถามจากแบบฝกึ หัดในหนงั สอื เรยี นหนา้ 47 กจิ กรรม
ข้อ 7
or even helpful to the job market. Take, for example, the ATM (automated teller machine). In the past, bank tellers 16. ครูอาจให้นักเรียนจัดกลุ่ม 4 คน วิเคราะห์ข้อดีของ
อุตสาหกรรมที่เป็น Automation เสร็จแล้วให้นักเรียน
believed that ATMs would destroy banking jobs. However, this machine led to the creation of more jobs in sales ช่วยกันออกแบบ Automation robot โดยการวาดรูป
พรอ้ มบอกขอ้ ดขี องหนุ่ ยนตน์ ้ี โดยจ�ำ แนกเปน็ หวั ขอ้ เชน่
and accounting. Researchers who are not worried about automation are Note ความปลอดภัย ค่าใชจ้ ่าย และอ่ืนๆ
convinced that new jobs will replace old ones—jobs that might not even exist 17. นักเรยี นทำ�แบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 24 ข้อ 3-4
right now. But what are your thoughts? Do you think automation will make life To be optimistic is to think positively or to ขน้ั ประเมนิ เพ่ือเพมิ่ คณุ คา่ บริการสังคม
better or worse? think that things will go well. และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
White-collar is used to describe jobs that take 18. นักเรียนจัดกลุ่ม 4 คน ร่วมกันประเมินทักษะการอ่าน
Comprehension place in offices and require more mental การสืบคน้ และการสรปุ สงิ่ ทีอ่ า่ น
effort. Blue-collar is used to describe jobs that 19. นักเรียนอาจนำ�ข้อมูลท่ีสืบค้นเกี่ยวกับอาชีพมาจัด
require physical labor. นทิ รรศการเพอ่ื กระตนุ้ การเตรยี มตวั ดา้ นอาชพี แกน่ กั เรยี น
อ่ืนๆ นักเรียนท่ีชมผลงานเพื่อนต้องบอกจุดที่ช่ืนชม
5 Circle true or false. true false และพอใจ 2 ข้อ และข้อเสนอแนะสำ�หรับส่ิงท่ีอยาก
true false แก้ไข 1 ข้อ
1. Researchers believe 40% of jobs will be automated in the next five years. true false
2. Jobs that require advanced education are more at risk of being automated. true false New Frontiers 4 Teacher’s Book 47
3. Deep-learning programs are able to do part of a radiologist’s job. true false
4. Most researchers believe automation will destroy the job market.
5. Some researchers believe new jobs will replace jobs destroyed by automation.

6 Answer the questions.

1. What predictions have researchers made about the job market?

_T_h__e_y__h_a_v_e__m__a__d_e__p_r_e_d_i_c_t_i_o_n_s__t_h_a__t_j_o_b_s__w__i_ll__b_e__a_u__t_o_m__a_t_e_d_.__________________

2. What kinds of jobs will be negatively affected by automation?

_M__a_n_u__f_a_c_t_u_r_i_n_g__j_o_b_s__w__i_ll__b_e__n_e__g_a_t_iv__e_ly__a__ff_e_c_t_e_d__b__y__a_u_t_o_m__a_t_i_o_n__. ____________

3. Why are some researchers not convinced by the dangers of automation?

_B_e_c_a_u_s_e__m_a_n_y__n_e_w__t_e_c_h_n_o_lo_g_i_e_s_h_a_v_e__t_h_r_ea_t_e_n_e_d__jo_b_s__i_n_t_h_e__p_a_s_t_a_n_d__p_r_o_v_e_d_t_o__b_e_h_a_r_m__less or even helpful.

7 Talk with a partner.

1. What do you want as your future career?
2. What are the best careers right now in your opinion?
3. What kinds of predictions can you make about the future job market?

47

Pre-reading
10. ครูเขียนช่ือเรื่องและอธิบายความหมายคำ�ว่า concern

(วิตกกังวล) แล้วให้นักเรียนเดาเน้ือเร่ืองจากชื่อเร่ือง
จากน้ันครูแนะนำ�เทคนิคการอ่านบทความโดยให้ศึกษา
โครงสรา้ งของบทอา่ นครา่ วๆ แล้วนกั เรยี นจดั กล่มุ 3 คน
ครูกำ�หนดช่ือกลุ่มเปน็ 1 2 และ 3
กลมุ่ ที่ 1 อ่าน ยอ่ หนา้ ท่ี 1และ 2
กลุ่มท่ี 2 อ่าน ยอ่ หนา้ ที่ 3
กลุม่ ท่ี 3 อ่าน ยอ่ หนา้ ท่ี 4
เมื่ออ่านแล้วอภิปรายทำ�ความเข้าใจให้ชัดเจนเก่ียวกับ
เนอื้ หาในยอ่ หนา้ ทค่ี รกู �ำ หนด เพอ่ื น�ำ ไปอธบิ ายใหก้ ลมุ่ อนื่
เข้าใจได้ในลักษณะจกิ ซอ
While-reading
11. ครใู หน้ ักเรยี นแต่ละคนในกลมุ่ กำ�หนดตวั เองเป็น A B C
เพ่ือจัดกลมุ่ ใหม่ ดงั นี้
กลุ่ม A มี A1 A2 A3 (คนทนี่ ับ A จากกลุ่มท่ี 1 2 และ 3
มารวมกนั )
กลุ่ม B มี B1 B2 B3 (คนทน่ี ับ B จากกลมุ่ ท่ี 1 2 และ 3
มารวมกัน)

ข้นั สงั เกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) B Listening aim Listen to people talk about future career plans
1. นักเรยี นจดั กล่มุ 4 คน เลน่ เกม Show and Tell นกั เรยี น
Vocabulary 4-03 Note
ผลัดกันแสดงส่ิงของแล้วพูดประโยคเพ่ือบรรยายสิ่งของ
ที่นักเรียนกำ�ลังแสดง นักเรียนสามารถพูดสรรพคุณ 1 Listen and number. For a living is an idiom used to talk about a
เกินความจริงได้ เสรจ็ แล้วให้เพอื่ นในกลมุ่ คนอืน่ ผลดั กัน person’s job or career.
บรรยาย เชน่ นกั เรยี นหยบิ ปากกาแลว้ บรรยายวา่ This is 5 politician 2 soldier
my pen. It is the magic pen. I can write every word Focus
correctly because the pen will correct it for me. 6 lawyer 8 dentist
2. นักเรียนกลุ่มเดิมดูภาพและคำ�ศัพท์ในแบบฝึกหัดใน 3 Talk with a partner.
หนงั สอื เรยี นหนา้ 48 กจิ กรรมขอ้ 1 จากนน้ั ครเู ปดิ Track
4-03 ใหน้ ักเรียนฟังบทสนทนา โดยครู Pause เป็นระยะ What do you want to do for a living?
ครง้ั แรกให้ลองฟังขอ้ 1 ก่อน เพอื่ ใหน้ กั เรยี นจับค�ำ ศพั ท์ I want to be a lawyer.
ที่ได้ยินและบันทึกไว้ แล้วแต่ละคนนำ�คำ�ศัพท์ที่บันทึก
มาประมวลเพ่ือหาค�ำ ศพั ท์ท่ีเป็นค�ำ ตอบ Wow. Do you have a ten-year plan?
3. นักเรียนเปิด Track 4-03 โดยการสแกน QR Code
ฟังรายบุคคล โดยครูแนะนำ�ให้พักการเล่นทีละข้อ แล้ว Yes, I do. I hope that in ten years, I
แลกเปล่ียนความคิดเห็นและแบ่งปันเทคนิคการฟังว่า will have started my own law practice.
คำ�ที่นักเรียนได้ยินน้ันใช้วิธีหรือเทคนิคฟังอย่างไร และ
ไดย้ นิ ค�ำ วา่ อะไรบา้ ง จากนน้ั ท�ำ แบบฝกึ ขอ้ ตอ่ ไป เสรจ็ แลว้ What will you have to do to succeed ?
ร่วมกันเฉลยคำ�ตอบ
4. นักเรียนในกลุ่มช่วยกันสืบค้นวิธีการออกเสียงคำ�ศัพท์ I will go to law school. Then I’m going to
และการฝึกออกเสียงท่ีถูกต้อง โดยครูสลับชี้ภาพให้ work hard and win many cases.
นกั เรยี นอา่ นออกเสียง
5. นกั เรยี นเรยี นรู้เทคนคิ การฟงั เพ่ือจบั ใจความ ให้นักเรยี น 1 (cabin) crew 3 director 4 Listen and circle the answers. 4-05
อ่านคำ�ศัพท์ในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 48
กจิ กรรมขอ้ 2กอ่ นจากนน้ั ครเู ปดิ Track4-04ใหน้ กั เรยี นฟงั 7 athlete 4 businessman 1. Penelope What will Penelope do in
แลว้ เลอื กค�ำ ศพั ทท์ นี่ กั เรยี นไดย้ นิ ซงึ่ ค�ำ ตอบอาจมมี ากกวา่ businesswoman three years?
1 ค�ำ เสรจ็ แลว้ ครูเฉลย a. go to school
6. ครนู �ำ เสนอบทสนทนาเกย่ี วกบั อาชพี ในอนาคตโดยใชห้ นุ่ b. work for a company
มอื ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 48 กจิ กรรมขอ้ 3 และใหน้ กั เรยี น c. join the army
ออกเสยี งตาม จากนนั้ นกั เรยี นจบั คพู่ ดู บทสนทนาโดยใช้
ขอ้ มลู ของนกั เรยี นเอง 2 Listen and circle the vocabulary word(s) you What will Stan do by
7. นกั เรียนฟัง Track 4-05 โดยการสแกน QR Code เลอื ก hear. More than one word may be circled. next year?
ค�ำ ตอบในแบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 48 ขอ้ 4 จากนนั้ a. start directing movies
นกั เรยี นแลกเปลย่ี นเรยี นรเู้ ทคนคิ ในการฟงั และการเลอื ก 4-04 b. finish a documentary
ค�ำ ตอบกบั เพื่อน ก่อนครูเฉลย c. be a hip-hop singer
8. นกั เรยี นคน้ ควา้ ออนไลนเ์ กยี่ วกบั อาชพี ทนี่ กั เรยี นอยากเปน็ 1. a. soldier b. lawyer c. cabin crew 2. Stan
แล้วจับคู่สนทนาถามตอบ โดยใช้โครงสร้างบทสนทนา
ที่นำ�เสนอในหนังสือเรียนหน้า 48 กิจกรรมข้อ 3 แต่ 2. a. dentist b. cabin crew c. businessman
เปลย่ี นแปลงตามสถานการณข์ องนักเรยี นเอง
9. นักเรยี นทำ�แบบฝกึ หดั ใน Workbook หน้า 25 ขอ้ 1 3. a. athlete b. dentist c. businessman What does Allison have to
be good at?
48 New Frontiers 4 Teacher’s Book 4. a. politician b. lawyer c. athlete a. researching trends
b. managing workers
5. a. politician b. athlete c. director c. working for a long time

3. Allison

48

ขั้นคิดวเิ คราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing)
10. นักเรียนรวบรวมคำ�ศัพท์เกี่ยวกับอาชีพด้วยการเล่นเกม

Word chain นกั เรยี นจดั กลมุ่ 4-5 คน ใหค้ นที่ 1 พดู ค�ำ ศพั ท์
เก่ียวกับอาชีพ แล้วคนถัดไปต้องพูดคำ�ศัพท์เกี่ยวกับ
อาชพี ทข่ี น้ึ ตน้ ดว้ ยอกั ษรตวั สดุ ทา้ ยของค�ำ ศพั ทท์ เี่ พอ่ื นพดู
คนทพี่ ดู ค�ำ ศพั ทซ์ �้ำ หรอื พดู ชา้ เกนิ 5วนิ าทีตอ้ งออกจากเกม
คนท่เี หลอื คนสุดท้ายเปน็ ผชู้ นะ เชน่
S1: politician
S2: nurse
S3: engineer
11. นักเรียนวิเคราะห์ประโยคตัวอย่างและการใช้ Future
perfect simple จากตารางในหนังสือเรียนหน้า 49
กิจกรรมขอ้ 5
12. นักเรียนเปล่ียนคำ�กริยาท่ีกำ�หนดให้ในแบบฝึกหัดใน
หนงั สอื เรียนหน้า 49 กจิ กรรมข้อ 6 ให้เปน็ รูป Future
perfect simple จากน้ันนักเรียนจับคู่ตรวจคำ�ตอบกับ
เพื่อนกอ่ นครเู ฉลย

Grammar ข้นั สอื่ สารและนำ�เสนอ
(Applying the Communication Skill)
5 Look at the table. 16. นักเรียนรายบุคคลนำ�เสนออาชีพท่ีอยากทำ�ในอนาคต
โดยเลือก 2 อาชีพ จากน้นั เปรียบเทียบรายละเอยี ดของ
Future Perfect Simple ลกั ษณะงานและเสน้ ทางทจี่ ะไปสอู่ าชพี วา่ มคี วามเหมอื น
และแตกต่างอย่างไร โดยการสืบค้นข้อมูลออนไลน์
The future perfect simple is a verb tense used for actions that will be completed before some point in แล้วทำ�ผัง Graphic organizer และใช้ประโยค Future
perfect simple กำ�หนดเป้าหมายที่นักเรียนต้องทำ�ให้
the future. To form the future perfect tense use will have + past participle of the main verb. สำ�เรจ็ ก่อนมอี าชพี เหลา่ นน้ั เพือ่ น�ำ เสนอในช้ันเรยี น
Ex. The job fair will have ended by the time I get there.
ข้นั ประเมินเพ่ือเพิ่มคณุ คา่ บรกิ ารสงั คม
Affirmative Negative และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
17. นักเรยี นทำ�แบบฝึกหดั ใน Workbook หน้า 25 ขอ้ 2-3
I will have studied hard. I won’t have studied hard. 18. นักเรียนประเมินความรู้เกี่ยวกับคำ�ศัพท์ โครงสร้าง
He will have made a million dollars. He won’t have made a million dollars. ประโยค และทักษะการฟังที่ได้เรียนรู้ แล้วบันทึกไว้
เพ่อื พฒั นา
Sentences in future perfect simple and sentences in simple future tense often have the same meaning.
Ex. Margaret will leave before you arrive. Margaret will have left before you arrive.

Future perfect tense is most often used to show sequence with prepositions.
Ex. At 6 p.m., Margaret will leave. (This means Margaret will wait until 6 p.m. to leave.)

Margaret will have left by 6 p.m. (This means Margaret will leave before 6 p.m.)

6 Use the prompts to fill in the blanks with the future perfect simple tense.

1. Marcus ___w_i_l_l_h__a_v_e__f_in__is__h_e_d___ (finish) law school by the summer.
2. Karen ___w__i_ll__h_a_v_e__s_t_o_p__p_e_d___ (stop) working by six o’clock.
will have joined3. William and Victoria _______________________ (join) the game by the time we get there.
4. By next year, Benjamin ___w__i_ll__h_a_v_e__w__o_r_k_e_d____ (work) as a dentist for 10 years.
will have been5. By March, Allison _______________________ (be) a cabin crew member for a full year.

Listen Up 4-06

7 Listen and read the statements. Match the statements with the speakers. b

cad

1. Peter 2. Amy 3. Heather 4. Lucas

a. She gets to learn new things and help her country.
b. A prosecutor’s job is to make cases against possible criminals.
c. His job is to make sure the government helps fulfill the need for things such as roads and schools.
d. She wants to use her skills to open her own business.

8 Listen again. Then fill in the blanks and circle the correct verbs. 4-06

1. Peter is a(n) ___p__o_l_it_i_c_i_a_n____.
By __n__e_x_t__y_e_a_r__, he will have been / become a politician for ____1__0_y__e_a_r_s____.

2. Amy is a(n) ___f_ie__ld__m__e__d_i_c__. By ____F_e_b_r_u__a_r_y____, she will have left / will left the army to
go to _____c_o_l_l_e_g_e_____.

3. Heather works as a(n) _ca_b_i_n__cr_e_w__m_e_m__b_er_ for a big airline.

next yearBy ________________, she will have quit / quitted working for the airline to concentrate on

her new company.

4. Lucas is a(n) _____l_a_w__y_e__r____.
JanuaryBy ________________, Lucas will have work / worked on over 100 criminal cases.

49

13. นกั เรยี นสรปุ หลกั การใช้ Future perfect simple และการ
ใช้ Prepositions แสดงจดุ เวลาหรอื ชว่ งเวลา

ขน้ั ปฏบิ ตั ิและสรุปความรหู้ ลงั การปฏบิ ตั ิ

(Applying and Constructing the Knowledge)
14. นกั เรยี นดภู าพและอา่ นประโยคทบี่ รรยายเกยี่ วกบั อาชพี

ของบคุ คลใตภ้ าพ ในแบบฝึกหดั ในหนงั สอื เรยี นหน้า 49
กจิ กรรมขอ้ 7 เพื่อเตรียมการฟงั จับใจความบทสนทนา
ส้ันๆ โดยครูเปิด Track 4-06 ให้นักเรียนฟัง และให้
นกั เรียนเลอื กคำ�ตอบที่ไดย้ นิ เสรจ็ แล้วแลกเปลีย่ นเรียน
รู้คำ�ตอบ เทคนิคการฟัง และท่ีมาของคำ�ตอบกับเพ่ือน
ก่อนครูเฉลย
15. นักเรียนรายบุคคลฟังบทสนทนา Track 4-06 อีกคร้ัง
แล้วเติมข้อความจากการฟังในประโยคในกิจกรรมข้อ 8
จากนนั้ แลกเปลย่ี นเรยี นรคู้ �ำ ตอบและทม่ี าของค�ำ ตอบกบั
เพือ่ นก่อนครูเฉลย

New Frontiers 4 Teacher’s Book 49

ขน้ั สังเกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) C Speaking aim Talk about how you’re preparing for the future
1. นกั เรยี นทบทวนการใช้ Future perfect simple ในการถาม
Vocabulary 4-07
ตอบเก่ียวกับส่ิงที่นักเรียนวางแผนไว้ว่าจะทำ�ให้สำ�เร็จ
ก่อนเวลาท่ีกำ�หนดในอนาคต โดยให้นักเรียนออกแบบ 1 Listen and number.
สำ�รวจเพ่ือหาข้อมูลเก่ียวกับส่ิงที่เพ่ือนตั้งใจทำ�ให้สำ�เร็จ
และเตรียมประโยคค�ำ ถามไว้ เช่น What will you have 7 certificate 8 skills 3 technician 1 occupation
done by the end of this year? และในขณะเดยี วกนั
นักเรียนก็ต้องเตรียมตอบคำ�ถามเพื่อนด้วย จากนั้น 4 variety 5 presentation 6 select 2 qualifications
นักเรียนเดินถามเพ่ือนในห้องเรียนแล้วจดบันทึกไว้
เมื่อหมดเวลาให้นักเรียนเลือกคำ�ตอบที่น่าสนใจที่สุด 2 Circle the correct vocabulary word.
เพอ่ื เตรียมนำ�เสนอหน้าชั้นเรยี น
2. นกั เรียนแบ่งกลมุ่ 4 คน ดภู าพและคำ�ศัพท์ในแบบฝกึ หัด 1. I will have to get a skill / certificate to teach skydiving.
ในหนังสอื เรยี นหนา้ 50 กจิ กรรมขอ้ 1 จากนน้ั นักเรียน 2. Winston’s occupation / qualification is teaching, but he spends most of his time coaching soccer.
ฟงั บทสนทนา Track 4-07 โดยการสแกน QR Code และ 3. I want to edit movies, but I don’t have the variety / skills yet. I need to study more.
Pause เปน็ ระยะ ครั้งแรกใหล้ องฟงั ข้อ 1 กอ่ น เพื่อให้ 4. I don’t know which one to certificate / select, the red one or the white one.
นักเรียนช่วยกันบันทึกบทสนทนาท่ีได้ยินจนครบทุกข้อ 5. Polly has all the qualifications / technicians needed for the job, but she’s hard to get along with.
แล้วทำ�จนครบ นักเรียนและครูช่วยกันเฉลยค�ำ ตอบ 6. I think we should hire a technician / presentation to look at this. It’s too hard for us to fix.
3. นักเรียนในกลุ่มช่วยกันสืบค้นวิธีการออกเสียงคำ�ศัพท์ 7. You can get a job in a variety / qualification of fields with a math degree.
และการฝึกออกเสียงท่ีถูกต้อง แล้วนักเรียนสลับชี้ภาพ 8. Martha and Mathias are working on a(n) presentation / occupation for their design class.
ให้เพื่อนอ่านออกเสยี งและบอกความหมาย
4. นกั เรยี นเลอื กใชค้ �ำ ศพั ทใ์ หเ้ หมาะสมบรบิ ท โดยใหน้ กั เรยี น Focus I will design cars when I Note
สงั เกตการใชค้ �ำ ศพั ทเ์ พอื่ ท�ำ ความเขา้ ใจความหมายค�ำ ศพั ท์ graduate from college.
จากประโยคในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 50 3 Talk with a partner. Remember that will and be going to are used
กจิ กรรมขอ้ 2 แลว้ เลือกวงค�ำ ศัพท์ทเ่ี หมาะสมกับบริบท Wow. That’s going to be to talk about a person’s plans and intentions.
ของประโยค เม่ือเสรจ็ แล้วครเู ฉลย I’m going to do a terrible challenging, but I think you They can also be used to make predictions.
job on this presentation. I have the skills.
ขั้นคิดวเิ คราะหแ์ ละสรปุ ความรู้ (Processing) know it. I will go to school now. (plan)
5. ครูใช้หุ่นมือนำ�เสนอบทสนทนาในหนังสือเรียนหน้า 50 I am going to school now. (plan)
Don’t say that. You’re I am going to buy that TV. (intention)
กิจกรรมขอ้ 3 นักเรยี นออกเสยี งตามครู going to do a great It will be hot tomorrow. (prediction)
6. นกั เรยี นจบั คสู่ นทนาถงึ กจิ กรรมทางอาชพี ทว่ี างแผนไวว้ า่ job. Trust me! It’s going to rain tomorrow. (prediction)

จะทำ�หรอื ต้ังใจจะทำ�ในอนาคตตามแบบ 4 Listen and circle the best response. 4-08
7. นกั เรยี นจบั ใจความบทสนทนาเพอื่ เตรยี มสนทนาโดยครู
1. a. b. c. d.
เปดิ Track 4-08 ใหน้ กั เรยี นฟงั แลว้ จบั ใจความ วเิ คราะห์
เลือกคำ�ตอบของบทสนทนาที่ถูกต้อง ในแบบฝึกหัด 2. a. b. c. d.
ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 50 กจิ กรรมขอ้ 4 และท�ำ แบบฝกึ หดั
ใน Workbook หนา้ 26 ขอ้ 1-2 3. a. b. c. d.
8. ครูและนกั เรยี นชว่ ยกันสรปุ การใช้ Will และ Be going to
ถงึ การพดู ในสง่ิ ทไ่ี ดว้ างแผน ความตง้ั ใจ และสง่ิ ทค่ี าดเดา 4. a. b. c. d.

50

Te acher’s Note
เราใช้ Will และ Be going to เพ่อื พูดถึงส่งิ ทวี่ างแผนไว้วา่
จะท�ำ หรอื ตั้งใจจะทำ�ในอนาคต และเรายังสามารถใชเ้ พื่อ
คาดเดา หรอื ทำ�นายไดด้ ว้ ย เชน่
I will go to school now. (plan)
I am going to school now. (plan)
I am going to buy that TV. (intention)
I t will be hot tomorrow. (prediction)
I t’s going to rain tomorrow. (prediction)

50 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Expressions ขนั้ ปฏบิ ตั แิ ละสรุปความรหู้ ลังการปฏบิ ตั ิ

Making predictions (Applying and Constructing the Knowledge)
9. นักเรียนทบทวนคำ�ศัพท์ด้วยเกม Make the longest
5 Listen and repeat. 4-09
words เรม่ิ จากครูเขยี นค�ำ ศัพท์ 1 ค�ำ ในแนวตง้ั จากนั้น
Expression Example ใหน้ กั เรยี นใชอ้ กั ษรแตล่ ะตวั เปน็ อกั ษรตวั แรกของค�ำ ศพั ท์
X is sure to + infinitive Mark is sure to get into a good school. ของนกั เรยี น ใครไดค้ �ำ ทย่ี าวทสี่ ดุ เปน็ ผชู้ นะ เชน่ ครเู ขยี น
X is bound to + infinitive Philomena is bound to get into a great law school. WINTER นกั เรยี นจบั คคู่ ดิ คำ�ศัพท์ต่อ เช่น W-Waterfall,
X will probably / is probably going to + infinitive Riley will probably go to a technical school to learn new skills. I-Industrious, N-Nausea, T-Terrified, E-Empty,
It’s likely that X will + infinitive It’s likely that Lily will become a designer. R-Retailer ใครมีจำ�นวนคำ�ศัพท์ที่มีอักษรยาวกว่าน้ี
เปน็ ผูช้ นะ
6 Unscramble. 10. นักเรียนใช้สำ�นวนสำ�หรับการคาดเดาจากตัวอย่าง
ในตารางในหนังสอื เรียนหนา้ 51 กิจกรรมข้อ 5 และท่ีได้
1. is sure / Richard / his certificate / to get / in Project Management. ฟงั ตัวอยา่ งประโยคจาก Track 4-09 แล้วท�ำ แบบฝึกหดั
ในหนงั สือเรียนหน้า 51 กจิ กรรมข้อ 6
_R_i_c_h_a__r_d__i_s_s_u__r_e__t_o_g__e_t_h__i_s_c_e_r_t_i_f_ic__a_t_e_i_n__P__r_o_j_e_c_t_M___a_n_a__g_e_m__e_n__t.________________
ขน้ั สอ่ื สารและนำ�เสนอ
2. Millie / a solar energy technician. / study / to be / will probably (Applying the Communication Skill)
11. นกั เรยี นจัดกลุ่ม 8 คน ในกลุ่มให้นักเรยี นจับคฟู่ ัง Track
_M__i_ll_i_e__w_i_l_l_p__r_o_b_a_b_l_y__s_t_u__d_y__t_o__b_e__a__s_o_l_a_r__e_n_e_r_g__y__te__c_h_n_i_c_i_a_n_.___________________ 4-10 คู่ละ 1 อาชีพ จากแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน
หน้า 51 กิจกรรมขอ้ 7 กอ่ นฟงั ให้นักเรยี นอา่ นคำ�ถาม
3. will go into / application / Francis / development. / It’s likely that ในตารางใตภ้ าพ เพอ่ื บนั ทกึ ขอ้ มลู ทเ่ี ปน็ ค�ำ ตอบในกระดาษ
12. นักเรยี นกลุม่ 8 คน แยกย่อยเป็นกลมุ่ เล็ก 2 กลุ่มๆ ละ
_I_t_’s__l_i_k_e_l_y__t_h_a_t__F_r_a_n__c_i_s_w__i_l_l_g_o__i_n_t_o__a_p__p_l_ic_a__ti_o_n__d__e_v_e_l_o_p_m__e_n__t_.________________ 4 คน แตล่ ะกลุ่มจะมีสมาชิกทีฟ่ ังทัง้ 4 อาชีพ จากนนั้
ให้แต่ละคนพูดสรุปข้อมูลที่ได้ฟัง แล้วบันทึกลักษณะ
4. channel / Oliver’s / huge success. / YouTube / be a / is bound to แตล่ ะอาชพี
13. นักเรียนในกลุ่ม 4 คน ช่วยกันเปรียบเทียบข้อมูลของ
_O__li_v_e_r_’_s__Y_o_u__T_u__b_e__c_h_a_n__n_e_l__i_s_b__o_u_n__d__t_o_b__e__a__h_u_g__e_s__u_c_c_e_s_s_.____________________ อาชีพท้ัง 4 แล้วตอบคำ�ถามในตารางในหนังสือเรียน
หนา้ 51 กิจกรรมขอ้ 7
5. is probably / the school with / the best design program. / Irene / select / going to 14. นักเรียนท�ำ แบบฝกึ หัดใน Workbook หนา้ 26 ขอ้ 3-4
15. นักเรียนจับคู่ พูดแสดงความคิดเห็นอภิปรายถึงอาชีพ
_I_r_e_n_e__i_s__p_r_o_b_a__b_ly__g__o_i_n_g__t_o__s_e_l_e_c_t_t_h__e__s_c_h_o_o_l__w__it_h__t_h__e_b__e_s_t__d_e_s_i_g_n__p_r_o__g_r_a_m__.__ ที่ตอนนี้ยังไม่มีแต่อาจจะเกิดข้ึนในอนาคตใกล้ๆ นี้
นกั เรยี นสามารถใชภ้ าพในหนงั สอื เรยี นหนา้ 51 กจิ กรรม
Speak Up 4-10 ขอ้ 8 เพ่อื สบื คน้ เพ่มิ ตามความสนใจ

7 Listen. Then talk with a partner. Practice asking and answering the questions. ข้นั ประเมินเพ่ือเพิม่ คณุ คา่ บริการสังคม
และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
social media creator application developer 3D-printing technician esports athlete 16. นกั เรยี นรว่ มกนั ประเมนิ การพดู การใชโ้ ครงสรา้ งประโยค
ตา่ งๆ ในการแสดงความคดิ เห็น การสบื ค้นข้อมูล และ
Question My Notes การทำ�งานรว่ มกนั เพ่อื พฒั นาตอ่ ไป
What qualifications do you need to be a(n) (job)? Ex. You will have to study programming.
Which job do you think will be the most fun? Why? Ex. Esports athlete is sure to be the most fun.
Which job do you think will be the easiest / hardest to do? Why?
Which job do you think will earn you the most money?
Which job do you think will be the most satisfying? Why?
Which job do you think will require the most skills? Why?

8 Talk with a partner. Talk about jobs that do not exist yet but might soon. Use the photos
as clues if you cannot think of your own.

Ex. Cyborg designer ___________________ ___________________ ___________________

51

Te acher’s Note
อาชพี ทเ่ี คยมีในอดีต
• Bowling alley pinsetter
• Human alarm clock
• Ice cutter (for blocks of ice that were used to cool
food)
• Pre-radar listener for enemy aircraft
• Rat catcher
• Lamplighter
• Log driver
• Switchboard operator
• Lector for entertaining factory workers
• Video rental store clerk

New Frontiers 4 Teacher’s Book 51

ขน้ั สังเกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) D Writing aim Write a cover letter
1. นกั เรยี นเรียนร้ทู ักษะ Free writing ในการเขียนบรรยาย
Vocabulary 4-11
โดยครูเตรียมภาพ 1 ภาพ หรือเลือกภาพที่น่าสนใจ
จากในหนังสือเรียน ให้นักเรียนจัดกลุ่ม 4 คน พร้อม 1 Listen and number.
กระดาษ 1 แผ่น สำ�หรับเขียนบรรยายภาพ นักเรียน
คนที่ 1 เรมิ่ ตน้ เขยี นประโยคเกย่ี วกบั ภาพคนละ 1 ประโยค 4 résumé 5 performance 7 opportunity 1 expect
เสร็จแล้วส่งให้เพ่ือนทางขวามือ คนท่ี 2 ลงมือเขียน
ประโยคท่ีตนคิดไว้โดยไม่ต้องอ่านประโยคของเพื่อน 6 particular 8 professional 3 involve 2 pursue
แลว้ สง่ ตอ่ ใหค้ นท่ี3ท�ำ เชน่ นไ้ี ปเรอื่ ยๆจนกวา่ ครจู ะสง่ั หยดุ
จากนนั้ ทกุ คนในกลมุ่ ชว่ ยกนั อา่ นขอ้ ความทเ่ี ขยี นทง้ั หมด 2 Match the words with the definitions.
อาจเพ่มิ เตมิ ค�ำ เชอื่ มประโยคหรือแกไ้ ขสรรพนามเพือ่ ให้
เรื่องราวสอดคล้องกัน (กิจกรรมนี้เน้นการเขียนคล่อง 1. résumé • • a. to include someone or something
โดยไมต่ อ้ งเนน้ เรอื่ งหลกั ไวยากรณห์ รอื การสะกดทถ่ี กู ตอ้ ง)
2. นักเรียนเรียนรู้ค�ำ ศพั ท์ใหม่ โดยแบ่งกลุม่ 4 คน ทุกคน 2. performance • • b. a situation where something is possible to do
ในกลุ่มเตรียมกระดาษเขียนหมายเลข 1-8 เพ่ือเขียน
ค�ำ ตอบ จากนน้ั นกั เรยี นดภู าพและค�ำ ศพั ทใ์ นแบบฝกึ หดั 3. opportunity • • c. used when talking specifically about one thing or person
ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 52 กจิ กรรมขอ้ 1 ใหน้ กั เรยี นในกลมุ่
ฟังบทสนทนา Track 4-11 โดยการสแกน QR Code 4. expect • • d. to think that something will happen a certain way
และ Pause เป็นระยะ คร้ังแรกให้ลองฟังข้อ 1 ก่อน
เพอื่ ใหน้ กั เรยี นจบั ค�ำ ศพั ทท์ ไี่ ดย้ นิ แลว้ เขยี นค�ำ ตอบลงใน 5. particular • • e. how successful someone is at something
กระดาษของตน ทำ�เชน่ นจี้ นครบ 8 ขอ้ เสรจ็ แลว้ รว่ มกัน
เฉลยค�ำ ตอบพรอ้ มครู 6. professional • • f. to try and achieve a plan, activity, or situation
3. นักเรียนในกลุ่มช่วยกันสืบค้นวิธีการออกเสียงคำ�ศัพท์
และการฝกึ ออกเสยี งทถี่ กู ตอ้ ง จากนน้ั ผลดั กนั สลบั ชภี้ าพ 7. involve • • g. a document that describes one’s qualifications
ให้เพ่อื นอ่านออกเสียงและบอกความหมาย
4. นักเรียนทำ�ความเข้าใจนิยามของคำ�ศัพท์ในแบบฝึกหัด 8. pursue • • h. being skilled or qualified in a specific activity
ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 52 กจิ กรรมขอ้ 2 โดยสงั เกตค�ำ ทเ่ี ปน็
Key word ในวลีกับบรบิ ทของประโยค เช่น ขอ้ a มีค�ำ วา่ Grammar
include จงึ น่าจะเกี่ยวกับขอ้ 7 involve จากนนั้ นักเรยี น
รายบคุ คลจบั คคู่ �ำ ศพั ทก์ บั นยิ าม แลว้ เปรยี บเทยี บค�ำ ตอบ 3 Look at the table.
ของตนกบั ทร่ี ว่ มกันเฉลย
can / can’t Modals of Ability
ข้ันคิดวเิ คราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing) could / couldn’t Can is used to express (general & specific) ability in the present. Can’t is used to express (general & specific)
5. นักเรียนวิเคราะห์หลักการใช้ Modal verbs of ability be able to inability in the present.
Ex. I can pass the math test. / I can’t drive a car.
จากตัวอย่างในตารางในหนังสือเรียนหน้า 52 กิจกรรม Could is used to express (general) ability in the past. Couldn’t is used to express (general & specific) inability in the past.
ขอ้ 3 Ex. I could play the piano when I was young. / I couldn’t ride a bike when I was young. / I couldn’t finish my dinner
6. นักเรียนทำ�แบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 52 กิจกรรม
ขอ้ 4 และใน Workbook หนา้ 27 ขอ้ 1-2 last night.
7. นกั เรยี นช่วยกันสรปุ หลกั การใช้ Modals of ability be able to is used to express (general & specific) ability in all tenses.
ในกรณตี ่างๆ Ex. I’m able to cook spaghetti bolognese. / I was able to sing all the words to that song. / I will be able to dance to

that song.

4 Answer the questions in complete sentences. Use one of the given modal verbs of ability.

1. C_I_ac_na__yno_’_ut_pp_l_al_ay_ya_n_ay_n_iyn_s_ti_rnu_s_mt_re_nu_t_ms_?_e(_nc_at_ns_./__ca_n__’t_) __________________________________(_P__o_s_s_i_b_le__a__nswers)
2. _WI_ch_a_a_tn_p_ca_or_toi_cku__lab_ru_f_to_to_ed_r_oc_rh_d_iic_sk_h_ed_no__yc_ou_ur_r_cy_o_ow_k_ew_l_el_.ll_?_(_c_a_n_/__b_e_a_b_l_e_t_o_)____________________________
3. _WI_wh__aa_ts_is_a_sob_ml_e_e_tt_ho_in_bg_r_ye_oa_u_k_w-_de_r_ae_ng_c_oe_o_dw_a_ht_e_wn_h_e_In_w_y_ao_us__wy_oe_ur_e_ny_go_eu_r_n._g_e_r?__(_co__u_ld__/_w_a_s__a_b_le__t_o_) ___________
4. W_I_wh__aa_ts_isn__s’o_tm_a_eb_t_lhe_in_tg_o_y_os_pu_e_wa_e_kr_e_Sb_p_a_da_na_ti_sw_h_h_ew_n_h_ye_o_nu_w_I_ew_r_ea_ys_o_yu_on_ug__en_rg?_e_(cr_o._u_l_d_n_’_t_/_w__a_sn_’_t_a_b_l_e_t_o_)________

52

ข้นั ปฏบิ ตั ิและสรุปความรู้หลงั การปฏิบัติ

(Applying and Constructing the Knowledge)
8. นักเรียนทบทวนคำ�ศัพท์ด้วยเกม Last man standing

ใหน้ กั เรยี นจดั กลมุ่ 8-10 คน ยนื เปน็ วงกลมเลก็ ๆ เรม่ิ เกม
โดยครูบอกหมวดหมู่ของคำ�ศัพท์ เช่น career นักเรียน
คนแรกพดู ค�ำ ศพั ทท์ อี่ ยใู่ นหมวดหมตู่ ามทค่ี รกู �ำ หนด และ
พดู วนไปจนกวา่ จะมคี นพดู ซ�้ำ หรอื พดู ชา้ อกึ อกั ซง่ึ จะตอ้ ง
น่ังลง เมื่อมีคนนั่งจะต้องกำ�หนดหัวข้อใหม่ ทำ�เช่นนี้
จนเหลอื คนสดุ ทา้ ยทเ่ี ปน็ Last man standing เปน็ ผชู้ นะ
9. นักเรียนศึกษารูปแบบการเขียนจดหมายแนะนำ�ตัว
แบบเปน็ ทางการเพ่ือส่งใบประวัติ (Résumé) จากตาราง
ในหนังสอื เรียนหนา้ 53 กิจกรรมขอ้ 5 โดยครูอธิบายวิธี
การเขียนประวัติและจดหมายแนะนำ�ตนเอง (Résumé
and Cover Letter) ซงึ่ นกั เรยี นควรจะเขยี นในสงิ่ ทนี่ กั เรยี น
บรรลุผลสำ�เร็จ เล่าประสบการณ์ในการทำ�งาน ทักษะ
ที่ชำ�นาญ นักเรียนควรบรรยายส่ิงท่ีนักเรียนเคยทำ�
และความสามารถที่ทำ�ได้ด้วยความภูมิใจและปล้ืมใจ
แต่ไม่ควรโกหก จากน้ันนักเรียนเลือกคำ�ขึ้นต้นและ

52 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Expressions ขัน้ สือ่ สารและน�ำ เสนอ
A Cover Letter (Applying the Communication Skill)
12. นกั เรยี นรายบคุ คลพจิ ารณาเลอื กประกาศรบั สมคั รตา่ งๆ
5 Look at the table. Then complete the activity. Answers will vary. (Possible answers) ในแบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 53กจิ กรรมขอ้ 7จากนนั้
นักเรยี นเขียนแบบรา่ งจดหมายแนะนำ�ตวั
Introduction Closing Note 13. นักเรียนตรวจทานแบบร่างจดหมายแนะนำ�ตัว โดยใช้
ขอ้ มูลจาก Graphic organizer ที่สรปุ ไว้เปน็ แนวทาง
Dear (name / position / Mr. / Mrs. / Miss / Ms.), Sincerely, We use Mr. when addressing 14. นกั เรยี นจบั คกู่ บั เพอ่ื น แลกกนั ตรวจทานเนอ้ื หา การสะกด
a man. We use Mrs. when และรายละเอยี ดอ่ืนๆ แล้วน�ำ กลับมาแก้ไขช้นิ งาน
Hello, _______. / Hi, ______. Best / Kind regards, addressing a married woman. 15. นกั เรยี นจัดแสดงผลงานในห้องเรยี น โดยจัดกลุม่ 4 คน
We use Miss when addressing เพ่ือชมผลงานเพ่ือนในกลุ่ม และต้องบอกจุดที่ช่ืนชม
Dear Sir or Madam, Cordially, an unmarried woman. When และพอใจ 2 ข้อ และมีข้อเสนอแนะสำ�หรับส่ิงที่อยาก
you don’t know if a woman is แก้ไข 1 ขอ้
To Whom It May Concern: Thank you for your consideration / time, married or not, use Ms.
ข้ันประเมนิ เพอ่ื เพมิ่ คุณคา่ บรกิ ารสงั คม
1. Write an introduction to your teacher. _H__i,__M__r_._A__n_d_e__r_s_o_n_.___________________________ และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
2. Write an introduction to your principal. _D_e__a_r__M__r_s_. _S__m__it_h__, ___________________________ 16. นักเรียนทำ�แบบฝึกหดั ใน Workbook หน้า 27 ข้อ 3-4
3. Write an introduction to an unknown employer. _T_o__W__h__o_m__I_t__M__a_y__C__o_n_c_e__r_n_:__________________ และประเมนิ ทกั ษะการเขียนของตน
_S_i_n_c_e_r_e_l_y_,__A_r_t__V_a_n__d_a_l_a_y______________________ 17. นักเรียนนำ�ผลการประเมินจากการแสดงผลงานมา
4. Write a closing to your teacher. ประเมนิ ทกั ษะการเขยี นและจดุ พัฒนาการเขยี น

Writing Note
Cover Letter Guide
6 Read. Then answer the questions in complete sentences. Which introductions and closings do you think are most
appropriate for different situations? Talk as a class.

Note

When you apply to a job, school, program, or
study abroad program, you are often asked to
provide a résumé and a cover letter. A cover letter
To Whom It May Concern: is a formal introduction to your résumé.

My name is Ivan Drago, and I’m interested in the summer internship program at Oogle. I don’t know if I have all

the qualifications you’re looking for. If you’re looking for someone with a lot of professional experience, I sadly don’t

have much. However, I do have a particular set of skills, skills I have acquired at school, and skills I have acquired

on my own. At school, I’m a member of the Presidential Honor Roll, and I’m at the top of my class. I’m involved

in many school clubs, such as the Debate Club and the Robotics Club. My academic performance isn’t my only

strength. At home, I have practiced programming. By the summer, I will have learned three programming

languages: Python, Java, and PHP. This coming July, I will have also earned my MCSD certificate.

It is my lifelong dream to work at Oogle. If you give me the opportunity to pursue this dream, you

can expect a dedicated and hardworking team player. Attached is my résumé for your

consideration. I look forward to hearing from you.

Kind regards,
Ivan Drago

1. What is Ivan applying for? _I_v_a_n__i_s_a__p_p_l_y_i_n_g__f_o_r_a__s_u__m__m__e_r__in__te__rn__s_h_i_p_.___
2. Where did Ivan gain his particular skills? _I_v_a_n__g_a_i_n_e__d__h_i_s_s_k__il_l_s_a__t_s_c_h_o__o_l_a_n__d__o_n__h_i_s_o_w_ n.
3. What clubs is Ivan involved in? __IH__v__ea__ni__s__k__in__n__ov__wo__ls__v__ec__do__m__in__p__ut__h__t__ee__rD__p__e__rb__oa__g__tre__a__ma__n__m__d__i__nt__hg__e__l__aR__no__g__bu__o__at__igc__ess.Club.
4. What kinds of languages does Ivan know? _H__e_s_a__y_s_h__e__is__a__d_e_d__ic_a_t_e_d__a__n_d__h_a_r_d__w_o_r_k__in__g_t_eam player.
5. How does Ivan describe himself?

Writing (Answers will vary.)

7 Choose one of the following opportunities. Then write a cover letter for the opportunity.

Summer Fuel THE METma1fpaWos1rausrtatiisshdssnettotugiusnrtdrtmotiaaneedfpnrfdaenutiersnsstr.phsiLhonauiepinrestatethomraoneporecypf1fanr?so0orteeWrstmvht.eueeraanrioannnitflddfiteehsre The Princeton University
Summer Journalism Program
IEBsOonantunftuxgesdEdflironinyestrgrehsadaltsbadeLsUnrid?itotdneiTiao’inrshvdaneehMtspurni.ssrertiaoedtopyg,ir.cporyGaa,lrymlceSuftocalatrituetoanreusct,ree, Are you interested in writing, editing, or 53
journalism? Come and learn from writers
at The New York Times, The Washington
Post, The New Yorker, and other famous

publications.

ค�ำ ลงทา้ ยทเ่ี หมาะสมในจดหมายแนะน�ำ ตวั จากตวั อยา่ ง
ในหนงั สือเรยี นหน้า 53 กจิ กรรมข้อ 5
หมายเหตุ: คำ�นำ�หน้าช่ือท่ีเป็นทางการ ผู้ชายใช้ Mr.
ผหู้ ญงิ แตง่ งานแลว้ ใช้ Mrs. ผู้หญิงยงั ไมแ่ ตง่ งานใช้ Miss
แต่ถา้ ไมแ่ นใ่ จสถานะว่าแต่งงานหรอื ยังให้ใช้ Ms.
10. นักเรียนอ่านตัวอย่างการเขียนจดหมายแนะนำ�ตนเอง
ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 53 กจิ กรรมขอ้ 6 เพอื่ สงั เกตรปู แบบ
การเขยี นจดหมายแนะน�ำ ตวั และเนอ้ื หาทนี่ �ำ เสนอ จากนนั้
จับคตู่ อบค�ำ ถามทา้ ยบทอ่าน เสร็จแล้วครเู ฉลยคำ�ตอบ
11. นกั เรยี นชว่ ยกนั สรปุ โครงสรา้ งและประเดน็ ทเ่ี กยี่ วขอ้ งกบั
การเขยี นจดหมายแนะน�ำ ตวั แบบเปน็ ทางการจากขอ้ มลู
ในหนังสือ โดยเลือก Graphic organizer แบบตาราง
เพ่ือทำ�การบนั ทกึ ขอ้ สรปุ

New Frontiers 4 Teacher’s Book 53

ขน้ั สงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) E Project aim Make a career map
1. ครทู บทวนค�ำ ศพั ทเ์ กย่ี วกบั อาชพี โดยนกั เรยี นจดั กลมุ่
Video
6 คน เขียนคำ�ศัพท์เก่ยี วกบั อาชพี ใส่กระดาษ 1 ค�ำ
ตอ่ 1 แผ่น คนละ 3 ค�ำ เสรจ็ แลว้ ม้วนเพือ่ ไมใ่ หเ้ พ่อื น 1 Look at the pictures. what do you think the video will be about? Talk with a partner.
เห็นแล้วนำ�มารวมกัน จากน้ันผลัดกันหยิบกระดาษ
ในกอง แต่งประโยคท่ีมีคำ�ศัพท์ท่ีตนจับสลากได้ 2 watch the video. number the pictures in order. Video
เพื่อเป็นการอธิบายภาระงานหรือสถานท่ีทำ�งาน
หรืออะไรก็ได้ที่เก่ียวกับอาชีพน้ัน คนอ่ืนๆ ในกลุ่ม 4
พิจารณาว่าประโยคได้ใจความเหมาะสมหรือไม่
ถ้าส่วนใหญ่ยอมรับ ให้เก็บใบคำ�ศัพท์ไว้เป็นคะแนน 213
ของตน ถา้ ไม่ยอมรับ ใหเ้ กบ็ คนื ท่ีเดมิ
2. นักเรียนดูภาพการ์ตูนในหนังสือเรียนหน้า 54 3 watch again. Put a check mark ( ) next to the words you hear. Video
กจิ กรรมขอ้ 2 แล้วเรยี งล�ำ ดับภาพตามความคิดของ
นกั เรยี นเอง จากนนั้ แลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ กบั เพอ่ื น 4
ในการเรียงล�ำ ดบั ภาพเหล่านน้ั
3. นกั เรียนรายบุคคลดูวิดโี อ โดยการสแกน QR Code 3 politicians 3 law concern 3 occupation 3 skills
แลว้ ล�ำ ดับภาพในหนงั สอื เรยี นหนา้ 54 กิจกรรมข้อ 2
ตามเนื้อเรอื่ งอีกคร้งั เสรจ็ แลว้ เฉลยคำ�ตอบรว่ มกนั technician variety 3 pursue performance involve
4. นกั เรยี นสงั เกตค�ำ ศพั ทท์ ไี่ ดย้ นิ จากการดวู ดิ โี อ แลว้ ท�ำ
แบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 54 กิจกรรมข้อ 3 4 watch again. Fill in the blanks with the words you hear. Video
จากนน้ั นกั เรยี นจบั คแู่ ลกเปลยี่ นกนั ตรวจค�ำ ตอบและ
เรียนรู้เพิ่มเติมเก่ียวกับข้อมูลคำ�ตอบ ก่อนร่วมกัน 4
เฉลยและครอู ธิบายเพ่ิมเติม
5. นกั เรยี นดวู ดิ โี ออกี ครง้ั แลว้ ท�ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี น 1. You ______c_o_u_l_d______ say my job is to make ___p_r_e_d__ic_t_i_o_n__s__.
หน้า 54 กิจกรรมข้อ 4 จากน้ันนักเรียนจับคู่ let go2. For example, by the end of this year, 5.8% of nursing home staff will have been ________________
แลกเปลี่ยนกันตรวจคำ�ตอบและเรียนรู้เพ่ิมเติม as a result of __a__u_t_o_m__a_t_i_o_n___.
เก่ยี วกบั ขอ้ มูลค�ำ ตอบ ก่อนครเู ฉลยคำ�ตอบ estimates3. Some ________________ say that things will change very quickly. By 2050, 40% of all jobs
6. นกั เรียนดูวิดโี ออีกครง้ั เพือ่ เลือกตอบว่าขอ้ ความนั้น _w_i_l_l_h__a_v_e__b_e_e_n__ automated.
จริงหรือเท็จ ในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 54 will have been4. It gets worse. One study predicted that 20% of all jobs ________________ automated by the year
กิจกรรมข้อ 5 เสร็จแล้วจับคู่แลกเปล่ียนกันตรวจ
คำ�ตอบและเรียนรู้เพิ่มเติมเก่ียวกับข้อมูลคำ�ตอบ ______2_0_2_5_______.
ก่อนครูเฉลยคำ�ตอบ
5 watch again. Circle true or false. Video

4

1. Ellen’s job is to study data and make predictions. true false
2. Ellen thinks many healthcare jobs are at risk. true false
3. Ellen believes automation will replace jobs in education. true false
4. Ellen believes truck drivers will learn to be computer programmers. true false
5. Ellen thinks governments should create training programs in the future. true false

6 Read the predictions and complete the response with your own ideas. discuss your reasons.

1. One study predicted that 20% of all jobs will have been automated by the year 2025. (Answers will vary.)

I agree / disagree. I think that we can / can’t expect __________________________________________.

2. We can expect jobs that require repetitive work to be the first to go. But this could be a good thing.
I agree / disagree. I think automation will / will not be __________________________________________.

54

ขัน้ คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing)
7. นกั เรยี นรายบคุ คลวเิ คราะหข์ อ้ มลู แลว้ ตดั สนิ ใจพรอ้ ม

แสดงความคดิ เหน็ โดยอา่ นคำ�ท�ำ นายในแบบฝกึ หัด
ในหนังสือเรียนหน้า 54 กิจกรรมข้อ 6 พร้อมให้
ความคดิ เหน็ เพมิ่ เตมิ จากนนั้ จบั คอู่ ภปิ รายและแสดง
เหตุผล
8. นกั เรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook หนา้ 28 ขอ้ 1-2

54 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Century Skills critical thinking communication Critical Thinking Communication

Career Map ขน้ั ปฏิบัติและสรปุ ความรู้หลงั การปฏิบตั ิ

7 Read the career map. (Applying and Constructing the Knowledge)

CAREER GOAL: BECOME A SURGEON IN THE UNITED STATES 9. นักเรียนรายบุคคลวิเคราะห์ข้อมูล เพ่ือเป็นแนวทาง
ในการสบื คน้ เพม่ิ เตมิ เกย่ี วกบั อาชพี ทนี่ กั เรยี นอยากเปน็
Goal Study for and Goal Get a bachelor’s Goal Pass the Goal Enroll in โดยอ่าน Career map ในหนังสือเรียนหน้า 55
take the SAT. degree from Medical medical school กจิ กรรมข้อ 7 แล้วนักเรยี นวางแผนท�ำ Career map
Get into a university. College and complete ของนกั เรยี นเอง จากการสบื คน้ ขอ้ มลู ออนไลนเ์ กย่ี วกบั
good university. Major in a Admission Test a Doctor of อาชีพท่อี ยากเปน็
science field (MCAT). Apply Medicine
Time Starts 2nd year such as for medical degree (MD). 10. นกั เรยี นออกแบบจดั ท�ำ แผน Career map ของนกั เรยี น
of high school biology. school. Prepare for the พร้อมกำ�หนดเวลา (timeline) เสร็จแล้วตรวจสอบ
USMLE test. กบั ตวั อยา่ ง
Time 4 years Time Starts 2nd year
of college 11. นกั เรียนจับคู่อภปิ รายปัญหาที่อาจจะเกิดขึ้นระหวา่ ง
Plan B and ends Time 4 years of school ดำ�เนินการตาม Career map เพ่ือก้าวสู่เส้นทาง
senior year อาชีพ แล้วระดมสมองหาแนวทางแก้ไขปัญหา
Goal Pass the eXamen nacional de ingreso (EXANII) Step 1 test (2nd เพอ่ื จดั ท�ำ รายการลงในตารางในหนงั สอื เรยี นหนา้ 55
and apply to medical school in Mexico. year of med กิจกรรมข้อ 9
school)
12. นกั เรยี นปรบั Career map ของนักเรยี นใหม่
Goal Get Board Goal Choose a Goal Complete ตามแนวทางการแก้ปัญหาท่อี ภปิ รายกับเพือ่ น
Certification. specialty: medical school
Find a great orthopedic, and start a ขัน้ ส่ือสารและน�ำ เสนอ
hospital to neurological, surgical (Applying the Communication Skill)
work at. cardiovascular, residency 13. นกั เรยี นน�ำ เสนอ Career map แบบ Oral presentation
etc. Study for program. Pass ในห้องเรียน พร้อมบอกเหตุผลท่ีเลือกอาชีพนี้และ
Time After residency and pass Step Step 2 of the อธบิ ายเลอื กวา่ ข้นั ไหนของ Career map ท่ีนกั เรียน
3 of the USMLE USMLE test. คดิ วา่ ยากที่สดุ ในการบรรลุผล
test.
Time 3-7 years ขั้นประเมินเพอื่ เพ่ิมคุณค่าบรกิ ารสงั คม
Time Choose specialty residency และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
in 3rd year 14. นักเรียนที่เป็นผู้ฟังเพ่ือนนำ�เสนอต้องบันทึกการฟัง
Step 2 test (4th อย่างน้อย 3 คน และท�ำ การ Feedback โดยช่ืนชม
Step 3 test year of med ขอ้ ดขี องการนำ�เสนอ 2 ข้อ และคำ�แนะน�ำ ทน่ี กั เรียน
(after 1st year school) อยากแก้ไข (ถา้ มี) 1 ข้อ
of residency) 15. นักเรียนประเมินตนเองด้านความรู้และเทคนิค
การเรยี นรทู้ น่ี กั เรยี นไดจ้ ากการท�ำ กจิ กรรมในบทเรยี นน้ี
8 Make a career map on a separate piece of paper. Choose a career and set goals and ลงในสมดุ บนั ทกึ และน�ำ แผน Career map ของตนเอง
ไปเปน็ แนวทางในการวางเปา้ หมายและพฒั นาตนเอง
time limits for yourself. (Answers will vary.) ต่อไป

9 Share your career map with a partner. discuss difficulties which could interrupt your New Frontiers 4 Teacher’s Book 55

plans. Then brainstorm secondary plans. (Answers will vary.)

Possible Difficulty Plan B
Ex. Cannot get into a US university. Ex. Apply for universities in my home country.

10 Revise your career map. Then present your findings to the class. Share why you chose
the career, and talk about which steps you think will be the most difficult in your plan.

55

Review Unit 3-4

1 Read and choose the best words to fill in the blanks.

Most people enjoy occasionally going to a festival. But how about going to 50 festivals in one year? That’s exactly
what self-employed designer Ariel Kinski is doing this year. So far this year he has been to 27 festivals, and he is
going to visit a total of 23 more by the end of the year. He told us about his plan: “I’m trying to break the record.

It’s a lot of festivals, so it feels kind of like a 1. __________________.”

“I go to all kinds of festivals. Usually, I go to music festivals with rock, jazz, or folk music. My friend is a musician,
so if she is free she sometimes goes with me.”

He seems to enjoy life on the road. “I like camping, but if there’s no 2. __________________, I usually sleep in
my van. Sometimes it’s cold, and I want to sleep in a real bed, so I try to find a 3. __________________. Life
on the road is pretty good. I try to keep a good routine: I like to make time for a 4. __________________ every

morning to stay healthy. I’m traveling around a lot, so it’s a great way to see the whole country. I can always stop

and 5. __________________ a new city. I often stop to visit attractions such as
6. __________________ places, art 7. __________________, parks, and other places.

It’s usually pretty interesting.”

At the end of our conversation, Ariel Kinski has to leave. Life on the road is busy. “I’m
going to drive to Clarksdale tonight. There is a jazz and blues festival there. It will be

starting tomorrow afternoon. 8. __________________ the weather will be good!”

1. a. marathon b. festival c. tryout d. reservation
2. a. attractions b. rush c. campsite d. sports center
3. a. guesthouse b. campsite c. facilities d. gallery
4. a. workout b. tryout c. hang out d. check out
5. a. check out b. look forward to c. mind d. hang out
6. a. reasonable b. hopeful c. historic d. brilliant
7. a. spots b. galleries c. brochures d. generations
8. a. Look forward to b. Hopefully c. Unfortunately d. Forgive

2 Read and fill in the blanks with the words in the box. one word is not used.

qualifications professional pursue variety
résumé field healthcare opportunity

Lawyer most popular career choice for Georgetown teens

pursue fieldIt used to be jobs in sports or entertainment, but now most teens in the Georgetown area want

to 1. __________________ careers in the legal 2. __________________. Education company

FutureScope conducted an online survey of 5,000 young people (aged 12-19) in the local area.
According to the survey, 42% of the respondents want to become lawyers; 23% want to become

healthcareengineers or technicians; 14% want to work in entertainment; 12% in 3. __________________

(8% doctors, 4% nurses); and 9% in education.

varietyMany people choose law because they think it is sure to be well-paid, challenging, and involve a

4. __________________ of interesting work. Of course, most young people realize that pursuing

qualificationsa career in law will be tough. They will need excellent grades at school and at university. And to be

successful, it is likely they will have to get extra 5. __________________ such as specialized

certifications and training.

professional résuméIf you’re looking for help with your child’s future career plan, contact FutureScope. We offer

6. __________________ consultation and training for job interviews, 7. __________________

writing tips, and general career advice.

56

56 New Frontiers 4 Teacher’s Book

3 Complete the sentences with will (not) or (not) be going to. I canS’otrmrya. ke it!

A: It’s really cold in this room.

’ll / willB: You’re cold? OK, I 1. __________ close the window.

A: My birthday party is next Friday. Can you make it?

B: Sorry I can’t. I 2. _’m___go_i_n_g_t_o_ fly to San Francisco on Wednesday.

A: What are you going to do today?

’ll / willB: Hmmm… I don’t know. Wait! I know, I 3. __________ go shopping.

A: Why is there no ticket for Jimmy?

B: Oh, didn’t you hear? He 4.i_s_n_’t_g_o_i_n_g_t_ogo to the concert. It’s his dad’s birthday on that day.

4 Use the information in the box to make future perfect simple sentences about Zoe’s
future.

My CAreer PLAn

1. Graduate high school (next July). 2. Start an internship at a law company (October).
3. Start law school (before I’m 28!) 4. Get a job in a New York law firm (before I turn 35).

1. By next August, Zoe w__i_ll__h_a_v__e_g__r_a_d_u__a_t_e_d__h_i_g_h__s_c_h__o_o_l_______________.
2. By December next year, she w__i_ll__h_a_v__e_s_t_a__r_t_e_d__a_n__i_n_t_e_r_n__s_h_i_p________________.
3. By the age of 28, she w__i_ll__h_a_v__e_s_t_a__r_t_e_d__la__w__s_c_h__o_o_l___________________.
4. By 35, Zoe w__i_ll__h_a_v__e_g__o_t_t_e_n__a__j_o_b__a_t_a__N__e_w___Y_o_r_k___la_w___f_ir_m__.

5 Listen and circle true or false. R2-01 true false
true false
1. Steven has already chosen a career. true false
2. Tracy will have worked in a lab by the time she finishes university. true false
3. Tracy will work a part-time job while taking classes in university.
4. Steven thinks he will be a dentist before he turns 30 years old.

6 Listen to the three people. Then look at the three job ads and match the best person
to each job. R2-02

1. 2. 3.

Geri Jordi Eugene

a. laboratory Technician b. Volunteer youth Worker c. High School Career advisor

BioGen Ltd. is looking for a qualified Kidz Club is looking for a friendly, The local education authority is looking
graduate to join its research team. outgoing, and responsible adult to for a part-time professional career
The successful candidate will be work as a mentor for inner city advisor to work in four local schools.
able to work well in a team and children. This is very rewarding work, The successful applicant will be a good
conduct a variety of tests. and it looks great on your résumé! listener and have great people skills.

Required qualifications: Required qualifications: Required qualifications:
Degree in a science field (esp. Can drive a small bus. Experience in counseling and / or
related to chemistry or biology) Bilingual in English and Spanish is recruitment
Experience in laboratory work not required but preferred. Driver’s license

57

New Frontiers 4 Teacher’s Book 57

UNIT5 PROBLEMS AROUND THE HOUSE it

Unเปา้ หมายการเรยี นรู้5

ในหนว่ ยการเรียนนี้ นกั เรียนจะได้เรียนรู้การสนทนา Problems ArouNd
เกยี่ วกบั ปญั หาทเี่ กดิ ขนึ้ กบั สงิ่ ตา่ งๆ รอบบา้ น เชน่ กอ๊ กน�้ำ the house
ชำ�รดุ และวิธีการแก้ไขปัญหาเหล่านน้ั โดยใช้รูปประโยค
Active voice/passive voice และสแกน QR Code wHAT yoU wiLL do in THiS UniT
เพื่อดาวน์โหลดเนื้อหาทเ่ี ปน็ การฟงั และวิดีโอของหนว่ ย
Lesson A ฟงั บทสนทนาเกีย่ วกบั ปญั หาท่ีเกิดขน้ึ Scan for Audio
กับสง่ิ ตา่ งๆ รอบบ้าน
Lesson B สนทนาเก่ยี วกบั ปัญหาท่ีเกิดขึ้นกบั สิ่งต่างๆ A Listening Listen to people talk about problems around the house
รอบบ้าน B Speaking Talk about problems around the house
Lesson C อา่ นเร่ืองเกีย่ วกบั Smart home C Reading Read about smart homes
Lesson D เขียนโพสตอ์ อนไลน์อธบิ ายปัญหากบั สง่ิ ของ D Writing Write a post explaining a problem
ภายในบ้าน E Project Plan a renovation of your school
Lesson E วางแผนปรบั ปรุงอาคารสถานทีใ่ นโรงเรียน
ให้ดูใหม่ 58

ทกั ษะการเรียนรู้

Lesson A การฟัง
Lesson B การพดู
Lesson C การอา่ น
Lesson D การเขยี น
Lesson E โครงงาน

58 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Look at the photos and answer the questions. Introduction

1. What do you see in the pictures? 1. นักเรียน Brainstorm ปัญหาที่เกิดข้ึนกับส่ิงต่างๆ
2. Have you ever experienced any of these things? รอบบ้าน โดยดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 58-59
3. Which one would be the biggest problem for you? ว่านา่ จะมอี ะไรทช่ี ำ�รุด
4. What would you do in each of these situations?
2. นักเรียนจับคู่ช่วยกันคิดปัญหาที่เกิดในบ้านที่พบ
บอ่ ยๆ เพมิ่ เติม แลว้ ครสู มุ่ ถามเพอื่ เพมิ่ พูนค�ำ ศพั ท์

3. นกั เรียนดูภาพในหนงั สือเรยี นหนา้ 58-59 แล้วตอบ
คำ�ถามในหนังสอื เรียนหนา้ 59 จากนนั้ นกั เรียนจับคู่
แลกเปล่ียนคำ�ตอบและแสดงเหตผุ ลของตนเอง

4. นกั เรยี นแตล่ ะคจู่ ดั กลมุ่ 4 คน แลว้ แลกเปลย่ี นค�ำ ตอบ
พร้อมแสดงเหตุผลเก่ียวกับคำ�ตอบของคู่ของตน
อีกครงั้

5. ครูสมุ่ เรียกตัวแทนกลมุ่ ตอบค�ำ ถามพร้อมแกไ้ ข
ขอ้ ผดิ พลาด
6. นกั เรยี นรายบคุ คลตอบค�ำ ถามในหนงั สอื เรยี นหนา้ 59

เพ่ือเตรียมแลกเปล่ียนคำ�ตอบและความคิดเห็น
กบั เพอื่ น
7. นักเรียนจับคู่แลกเปล่ียนคำ�ตอบ โดยเดินถามเพื่อน
ในห้องเรียน แล้วจดช่ือเพ่ือนพร้อมคำ�ตอบลง
59 ในกระดาษหรืออาจกรอกลงในตารางท่ีนักเรียน
ออกแบบเอง
8. ครูให้คำ�ถามเพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งของท่ีชำ�รุดเสียหาย
ภายในบ้าน และวิธีท่ีนักเรียนแก้ไขปัญหาเหล่านั้น
เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นเลอื กบรรยายสนั้ ๆ เกยี่ วกบั เนอ้ื หาใน
คำ�ถาม ดงั ตอ่ ไปน้ี
8.1 What problems have you had around your
house?
8.2 How do you deal with problems around your
house?
8.3 Describe something you have repaired around
your house. Was it easy or difficult?
8.4 Would you rather repair something yourself or
hire a repairman? Why?
9. นักเรียนจับคู่สลับกันเล่าเร่ืองราวท่ีตนได้เตรียมไว้ให้
เพอ่ื นฟงั ส่วนผู้ฟังท�ำ บนั ทกึ ย่อสนั้ ๆ เก่ยี วกบั หวั ข้อ
และประเดน็ น่าสนใจที่เพอ่ื นเลา่
10. ครูสุ่มถามเพ่ือให้นักเรียนเล่าส่ิงท่ีได้ฟังจากเพ่ือน
อย่างย่อๆ

New Frontiers 4 Teacher’s Book 59

ขนั้ สังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) A Listening aim Listen to people talk about problems around the house
1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 คน ทุกกลุ่มทำ�ป้ายหมายเลข 1-8
Vocabulary 5-01
เพอ่ื ไวย้ กแสดงค�ำ ตอบ จากนน้ั นกั เรยี นดภู าพและค�ำ ศพั ท์
ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 60 กจิ กรรมขอ้ 1 แลว้ คาดเดาบรบิ ท 1 Listen and number.
หรือประโยคที่ใชค้ �ำ ศัพทเ์ หล่านั้น
2. ครูเปิด Track 5-01 ให้นักเรียนฟังบทสนทนา โดยครู 3 tools 8 rebuild 6 hardware store 2 weak
Pause เป็นระยะ ครง้ั แรกให้ลองฟังขอ้ 1 กอ่ น เพือ่ ให้
นักเรียนจับคำ�ศพั ทท์ ไ่ี ดย้ นิ จากนน้ั แต่ละกลุ่มร่วมกนั คดิ 7 suddenly 5 support 1 simple 4 purchase
แลว้ ชหู มายเลขภาพทเ่ี ปน็ ค�ำ ตอบ กลมุ่ ทต่ี อบถกู กอ่ นจะ
ไดค้ ะแนน ท�ำ เชน่ นี้จนครบทง้ั 8 ขอ้ 2 Listen and fill in the blanks with the best vocabulary words. 5-02
3. นักเรียนรายบุคคลสแกน QR Code ฟัง Track 5-01
เพื่อจับใจความและทบทวนประโยคในบทสนทนาเพ่ือ suddenly1. The storm _____________________ broke a bunch of windows in the house.
ตรวจสอบค�ำ ตอบอกี คร้ัง simple2. Rich thinks the windows should be a _____________________ fix.
4. นักเรียนในกลุ่มช่วยกันสืบค้นวิธีการออกเสียงคำ�ศัพท์ 3. Lisa’s dad went to the ___h__a_r_d_w__a_r_e__s_t_o_r_e___ in the morning.
และฝึกออกเสียงท่ีถูกต้อง นักเรียนเลือกให้เพ่ือนอ่าน tools4. Lisa’s dad needs to buy some _____________________ to fix the house.
ออกเสียงและแกไ้ ขขอ้ บกพรอ่ ง support5. Lisa thanks Rich for the _____________________ but says she will be fine.
5. นักเรียนรายบุคคลอ่านบริบทในหนังสือเรียนหน้า 60
กจิ กรรมขอ้ 2 จากน้นั เปิด Track 5-02 เพอื่ เติมค�ำ ศพั ท์ 3 Listen and write the vocabulary words you hear. 5-03
ทไี่ ดย้ นิ ลงในประโยค โดยใชว้ ธิ สี งั เกตค�ำ ทเี่ ปน็ Key word 2. ______s_i_m__p_l_e______, _______t_o_o_l_s_______
เพอื่ ชว่ ยตดั สนิ ใจเลอื กค�ำ ทที่ �ำ ใหใ้ จความประโยคสมบรู ณ์ 1. _______w_e_a__k_______, __h_a__r_d_w_a__r_e__s_to__r_e_ 4. _____p_u__r_c_h_a_s_e_____, ______r_e_b_u__il_d______
เมอ่ื เสรจ็ แลว้ นกั เรยี นแลกเปลยี่ นเรยี นรเู้ กย่ี วกบั ทม่ี าของ 3. _____s_u_d_d__e_n_l_y_____, _____s_u__p_p_o_r__t_____
คำ�ตอบ กอ่ นร่วมกันเฉลยคำ�ตอบโดยครูอธบิ ายเพ่มิ เตมิ
6. นกั เรยี นรายบคุ คลฟงั Track 5-03 เพอื่ เตมิ ค�ำ ศพั ทท์ ไี่ ดย้ นิ Focus Note
ลงในช่องว่างในหนังสือเรียนหน้า 60 กิจกรรมข้อ 3
เสร็จแลว้ ช่วยกนั เฉลยคำ�ตอบ 4 Talk with a partner. Reflexive pronouns are words ending in –self or –selves that are used when
the subject and object of a sentence are the same. The reflexive pronoun
ข้นั คิดวิเคราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing) The house got damaged. Can we rebuild it ? can be either the direct or indirect object of the sentence.
7. นกั เรยี นทบทวนการใช้ Reflexive pronoun โดยการสงั เกต
No, we can’t rebuild it by ourselves. I can do it myself.
โครงสร้างประโยคและการใช้รปู แบบต่างๆ แลว้ นักเรียน Jack decided to purchase tools for himself.
ใช้ในบทสนทนาเพ่ือพูดถึงสิ่งท่ีทำ� จากนั้นครูใช้หุ่นมือ
น�ำ เสนอบทสนทนาเกยี่ วกบั สงิ่ ของทเี่ สยี หายจากตวั อยา่ ง Where did you get these tools, Frank? 5 Listen and circle the answers.
ในหนังสือเรียนหนา้ 60 กิจกรรมข้อ 4 แล้วให้นกั เรยี น
พูดตามและจบั คพู่ ดู บทสนทนาอกี 1 ครั้ง 5-04
8. นักเรียนรายบุคคลฟัง Track 5-04 เพ่ือจับใจความ
แล้ววิเคราะห์เพ่ือวงคำ�ตอบในหนังสือเรียนหน้า 60 I bought them for myself at the hardware store. 1. Who will fix the vase?
กิจกรรม ข้อ 5 เสร็จแล้วครูเปิดให้ฟังพร้อมกันทีละข้อ Can you help me rebuild this desk?
เพ่ือเฉลยคำ�ตอบ Sorry, can you do it yourself ? I’m pretty busy. a. Jan b. Fraser c. Jan’s mom
9. นกั เรยี นทำ�แบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 32 ขอ้ 1-2 This is a simple task. But / So, do you need help with it?
เกย่ี วกบั ความหมายค�ำ ศพั ทแ์ ละการใช้ Reflexive pronoun Yes / No, I can / can’t do it myself. 2. Who will build the furniture?
10. นกั เรียนสรปุ การใช้ Reflexive pronoun และความหมาย
ค�ำ ศัพท์ท่ีเกี่ยวขอ้ ง a. Cathy b. Louis c. Cathy and Louis

60 New Frontiers 4 Teacher’s Book 3. Who will rebuild the yard chair?
a. Brandon b. Brandon’s dad c. Brandon’s mom

4. Who does NOT know how to fix the floor?

a. Dennis b. Joan c. Joan’s dad

60

ข้นั ปฏบิ ตั ิและสรุปความรู้หลังการปฏิบตั ิ

(Applying and Constructing the Knowledge)
11. นักเรียนทบทวนคำ�ศัพท์ส่วนต่างๆ ของบ้าน ด้วยเกม

Bingo โดยครใู หน้ กั เรยี นเขยี นค�ำ ศพั ทเ์ กย่ี วกบั สว่ นประกอบ
ของบ้านลงในตารางส่ีเหล่ียมจัตุรัส 9 ช่อง จากนั้น
นักเรียนอ่านคำ�ศัพท์ที่เลือกไว้ หากนักเรียนมีคำ�ไหน
ในตารางของตนให้ขีด X เม่ือได้ในแนวเส้นตรงครบ
3 ช่อง ให้นักเรยี นร้อง Bingo
12. นกั เรยี นฟงั ประโยค โดยครูเปดิ Track 5-05 แล้วเลอื ก
วงค�ำ ศัพทท์ ีไ่ ดย้ นิ ในหนงั สือเรยี นหน้า 61 กิจกรรมข้อ 6
หลังจากครูเฉลยให้นักเรียนรายบุคคลสแกน QR Code
ฟงั Track 5-05 เพอ่ื ใหช้ ดั เจนย่ิงขน้ึ
13. นกั เรยี นจะไดฟ้ งั บทสนทนาทยี่ าวขึ้น โดยให้อา่ นคำ�ถาม
ในหนังสือเรยี นหน้า 61 กิจกรรมข้อ 7 กอ่ น แล้วจึงเปดิ
Track 5-05 ฟงั และตอบคำ�ถาม
14. นักเรียนจับคู่แลกเปล่ียนเทคนิคการฟังและสลับกัน
ตรวจค�ำ ตอบ กอ่ นครเู ฉลยค�ำ ตอบแลว้ รว่ มกนั สรปุ อกี ครง้ั

Listen Up 5-05 ขัน้ ประเมินเพอ่ื เพม่ิ คุณคา่ บริการสังคม
hardware store และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
6 Listen and circle the words you hear.

tools rebuild weak

suddenly support simple purchased 18. นักเรียนทำ�แบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 32 ข้อ 3

7 Listen again and answer the questions. 5-05 เพอื่ ทบทวนค�ำ ศพั ทแ์ ละโครงสรา้ งทเี่ รยี นมาและตรวจสอบ

1. What are they mostly talking about?

a. Petra’s computer b. Len’s hardware store ความถูกต้อง

2. What does Petra think of technical support?

a. They’re very helpful. b. She could do better herself. 19. ครอู าจใหน้ กั เรยี นท�ำ กจิ กรรมเสรมิ โดยนกั เรยี นจบั คแู่ สดง

3. Technical support thinks the problem is __________________.

a. the hardware b. simple บทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียนเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดภายใน

4. Why can’t Petra fix the computer herself?

a. She doesn’t have the tools. b. She doesn’t have the money. บา้ นและแนวทางการปญั หา
5. Where will they go to fix the computer?

a. the hardware store b. Len’s friend’s dad’s store 19.1 นักเรียนช่วยกันคิดปัญหาภายในบ้านท่ีเกิดข้ึน

Challenge 5-06 พร้อมวิธีการซ่อมหรือแนวทางแก้ไข โดยทำ�เป็น
บทสนทนา ครูกำ�หนดว่าในบทสนทนาจะต้องมี
8 Listen. Then fill in the blanks.

1. rebuildSteve: Want to help me ________________ this birdhouse? อยา่ งนอ้ ย 1 ปญั หาและ 1 แนวทางแกไ้ ข
Steve: I think we can fix this ____o_u_r_s_e_l_v_e_s____. It’ll 19.2 นกั เรยี นฝกึ พดู บทสนทนาเพอ่ื น�ำ เสนอหนา้ ชนั้ เรยี น
Colleen & Steve
2. be _____s_i_m__p_l_e_____. นักเรียนที่เป็นผู้ชมต้องบอกจุดดี เช่น แนวทาง
แกป้ ญั หาสามารถใชไ้ ดจ้ รงิ หรอื มคี �ำ แนะน�ำ เพม่ิ เตมิ
Megan & Ryan suddenlyMegan: I tried to use it, and it ________________ stopped working. ก็ได้
myselfRyan: I can try to do it ________________. But,

no ____p_r_o_m__i_s_e_s____.

3. weakMiles: I was trying to move it, but I think it’s a bit ________________. 20. นักเรียนสรุปความรู้ท่ีได้เรียน เช่น การให้คำ�แนะนำ�
yourselfMarge: You shouldn’t be trying to move this by ________________. การพดู เพอื่ ขอหรอื เสนอความชว่ ยเหลอื ทสี่ ามารถน�ำ ไปใช้
Marge & Miles แก้ปัญหาในชีวิตจริง แล้วบันทึกในสมุดแล้วประเมิน
4. It’s too heavy.

Mom: I’m going to ____p_u_r_c_h__a_s_e____ some tools.

myselfMom: I thought I’d try to fix the thing ________________. ตนเองหรือประเมินกับเพื่อนถึงทักษะการฟังจับใจความ
Fraser: Let me help you ____w__it_h__t_h__a_t___, Mom. 61 การใช้ค�ำ ศัพท/์ วลี การให้ค�ำ แนะน�ำ

Fraser & Mom

ข้ันสือ่ สารและน�ำ เสนอ
(Applying the Communication Skill)
15. นักเรียนใช้ทักษะการฟังเพ่ือหารายละเอียด ให้นักเรียน
อ่านบริบทของบทสนทนาในหนังสือเรียนหน้า 61
กิจกรรมข้อ 8 แล้วฟัง Track 5-06 เพ่ือจับคำ�ศัพท์
ในเนอื้ หาแลว้ เตมิ ลงในชอ่ งวา่ ง ใหน้ กั เรยี นเปดิ ฟงั ทลี ะขอ้
16. นกั เรยี นชว่ ยกนั จดั กลมุ่ ปญั หาทเ่ี กดิ ภายในบา้ นจากการฟงั
และเพ่ิมเติมจากประสบการณ์ โดยให้แยกประเภท
และบอกวิธกี ารแกไ้ ขตามความคดิ ของนักเรียน
17. นกั เรยี นน�ำ เสนอในหอ้ งเรยี น นกั เรยี นทเี่ ปน็ ผฟู้ งั ตอ้ งสรปุ
ตอนท้ายว่าเห็นด้วยกับวิธีการแก้ปัญหาของเพ่ือนหรือ
เสนอข้อแนะน�ำ ท่ดี กี วา่ ตวั อยา่ งปญั หาในบ้าน เช่น
clogged toilets/sinks, broken windows, broken
appliances, rain /flood damage, overgrown shrubbery,
leaky faucets, fire damage

New Frontiers 4 Teacher’s Book 61

ขน้ั สังเกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) BB SSppeeaakkiinngg aim Talk about problems around the house
1. นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ 4 คน สมาชกิ กลมุ่ ชว่ ยกนั เขยี นค�ำ ศพั ท์ aim Talk about problems around the house

เก่ียวกับสิ่งของในบ้านให้ได้มากที่สุด เม่ือครูบอก Vocabulary 5-07
หมดเวลา ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันจัดหมวดหมู่สิ่งของ V1oRceaabd uthleawroyrds in the box. Then listen and write the vocabulary word you hear. 5-07
ภายในบ้านตามเกณฑ์ท่ีกำ�หนดเอง เช่น ระบบประปา
เคร่อื งใชไ้ ฟฟา้ เทคโนโลยีดิจทิ ัล 1 Read the words in the box. Then listen and write the vocabulary word you hear.
1.1 นักเรียนบอกจำ�นวนและอ่านคำ�ศัพท์ ครูสุ่มเรียก
1 กลมุ่ อา่ นใหเ้ พอื่ นฟงั กลมุ่ อน่ื มหี นา้ ทฟี่ งั และ Tick carpet plumber hire leak gap pipe frame hole
ค�ำ ท่เี พ่ือนอา่ นออกไป carpet plumber hire leak gap pipe frame hole
1.2 เมอ่ื ครสู มุ่ เรยี ก กลมุ่ ไหนอา่ นค�ำ ซ�้ำ จะโดนหกั คะแนน
จากจ�ำ นวนคำ�ท่ตี นได ้ แตล่ ะกลมุ่ เลือกอ่านจนไมม่ ี 1. 2. 3. 4.
ค�ำ ใหมใ่ หอ้ ่านจึงจบเกม 1. 2. 3. 4.
2. นกั เรยี นกลมุ่ เดมิ ท�ำ ปา้ ยค�ำ ศพั ทท์ ง้ั 8 ค�ำ เพอื่ ไวย้ กแสดง
ค�ำ ตอบ จากนนั้ นกั เรยี นดภู าพและค�ำ ศพั ทใ์ นหนงั สอื เรยี น gap plumber 7. hole leak
หนา้ 62 กจิ กรรมขอ้ 1 เพอื่ เปน็ แนวทางในการฟงั ครเู ปดิ 7.
Track 5-07 ให้นักเรียนฟังบทสนทนา โดยครู Pause 5. 6. 8.
เป็นระยะ เพ่ือให้นักเรียนจับคำ�ศัพท์ท่ีได้ยิน แล้วหยิบ 5. 6. 8.
บตั รค�ำ ตอบชขู น้ึ กลมุ่ ทตี่ อบถกู กอ่ นจะไดค้ ะแนน ท�ำ เชน่ นี้
จนครบ 8 ข้อ frame carpet pipe hire
3. นักเรียนรายบุคคลสแกน QR Code ฟัง Track 5-07
เพอ่ื จบั ใจความและทบทวนค�ำ ตอบอกี ครงั้ เมอื่ เสรจ็ แลว้ 2 Look at the pictures. Talk with a partner. Use the vocabulary Note
นักเรียนในกลุ่มช่วยกันสืบค้นวิธีการออกเสียงคำ�ศัพท์ 2 wLooorkdsatothtaelkpiacbtuoruets.thTealpkrwobitlhema sparntdnegri.vUesseotluhteiovnosc.abulary NotUWUtthhesseaaeettssshhhhhoaaooussuulttdllooddcbbttaooeelliiddannooddpnniilccueeaam..ttEEeeb..ggetthh..r,,.eeTTrrhheeeeiirrsseeaaiissnnaaaallcceettaaiiookknn..
และฝึกออกเสียงที่ถูกต้อง จากน้ันนักเรียนอาสาสลับ wExo.rdThsetroe itsaalkhoalebionuthtethweallp. Wroebslheomulsd afixnidt oguirvseelvseos.lutions. We should call a plumber.
ช้ภี าพให้เพ่อื นอ่านออกเสยี ง
Ex. There is a hole in the wall. We should fix it ourselves.
ข้ันคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing)
4. นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 62 กิจกรรมข้อ 2 GG3rraaLommokmmataathrre table. Note
NotUUwessheeettnhhteehppeaarssessciievveeivvveoor iioccfeetwwhehheeacnntyyiooonuuidds oomnno’’ttrekknnimoowwpowwrthhaoontdd.iidd the action or
แลว้ พดู ถงึ ปญั หาทเ่ี กดิ พรอ้ มบอกวธิ แี กไ้ ข โดยใชต้ น้ แบบ 3 Look at the table. when the receiver of the action is more important. the action or
จากตวั อยา่ งท่มี ใี นหนังสือเรียน
5. นกั เรยี นวเิ คราะหโ์ ครงสรา้ งประโยค Active และ Passive Active Voice Passive Voice
voice จากตารางในหนงั สอื เรยี นหน้า 62 กิจกรรมขอ้ 3 In the active voice, thAecstuivbejeVctodicoees the action.
หมายเหตุ: เราใช้ Passive voice เมอื่ เราไม่ร้วู ่าใครเป็น IHnethfiexeadctihve svionikc.e, the subject does the action. In the passive voice, PthaesssiuvbejeVcotirceeceives the action.
ผูก้ ระท�ำ หรอื ผู้ถกู กระทำ�มคี วามสำ�คญั กว่า HTheefyixceadllethdethsienkp.lumber.
6. นกั เรยี นทำ�แบบฝกึ หดั ในหนังสอื เรยี นหน้า 62 กิจกรรม WTheeyhicraeldletdhtehreepaluirmmbaenr. TInhethseinpkawssaivsefivxoeidceb,ythheimsu. bject receives the action.
ข้อ 4 โดยเปล่ียนประโยคให้เป็น Passive voice We hired the repairman.
เมื่อเสร็จแล้วจับคู่สลับกันตรวจและฝึกพูดประโยคกับ AThpelusimnkbewraws afisxecadllbeyd hbiymt.hem.
เพื่อนก่อนครเู ฉลยค�ำ ตอบ
7. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปโครงสร้างประโยค Active/ TAhpelurempbaeirrmwaanswcalslehdirbedy tbhyeums.
passive เปรยี บเทยี บจดุ ทแ่ี ตกตา่ งกนั ระหวา่ งประโยคทง้ั
2 ชนดิ และการน�ำ ไปใช้ในบทสนทนา The repairman was hired by us.

4 Look at the pictures and read the sentences. Then write the sentences in the passive voice
4 oLonoaksaetptahreapteicptuiercees aonf dparpeaerd. the sentences. Then write the sentences in the passive voice

on a separate piece of paper.

1. My dad found the 2. We made the 3. The plumber 4. They purchased 5. Johnny hired the

1. Mleaykdiandthfoeupnipdet.he 2. hWoeleminadtheethroeof. 3. fTihxeedptluhme bpeipre. 4. tThheeyfrpamurech. ased 5. rJeophaninrmy ahnir.ed the
Thlealekaiknitnhtehpeipiep.e Thheohleoleininthteherorooof.f Tfhixeepdiptehewapsipfeix.ed Tthheeffrraammeew. as Trheepraeirpmaiarmn.an was
62 was found by my dad. was made by us. by the plumber. purchased by them. hired by Johnny.

62

ขนั้ ปฏิบัตแิ ละสรุปความรหู้ ลังการปฏบิ ัติ

(Applying and Constructing the Knowledge)
8. นกั เรยี นทบทวนการเปลย่ี นประโยค Active voice ใหเ้ ปน็

ประโยค Passive voice
8.1 นักเรียนจัดกลุ่ม 4 คน แต่ละคนเขียนประโยค

Active voice คนละ 2 ประโยคลงในกระดาษ
แบบแยกข้อ เมื่อเสร็จแล้วนำ�มาควำ่�รวมกันไว้
ตรงกลาง
8.2 นักเรียนผลัดกันหยิบกระดาษจากกองกลางมา
1 แผ่น อ่านประโยคให้เพ่ือนฟัง พร้อมเปลี่ยน
ประโยคท่ีอ่านให้เป็น Passive voice ให้เพื่อน
ในกลมุ่ พจิ ารณาและตดั สนิ วา่ ถูกตอ้ งหรือไม่ ถ้าถกู
ได้ 1 คะแนน ถา้ ไม่ถกู ใหค้ ว�่ำ กระดาษไวก้ องกลาง
เหมอื นเดิม คนตอ่ ไปท�ำ แบบคนที่ 1 วนไปเรื่อยๆ
คนทไ่ี ด้แถบประโยคมากท่ีสุดเป็นผูช้ นะ
9. นักเรียนศึกษาความหมายของ Phrasal verb with run
จากนนั้ นกั เรยี นเลอื กใช้ Phrasal verb with run ใหเ้ หมาะสม
กบั บริบทในหนังสือเรียนหน้า 63 กจิ กรรมข้อ 6

62 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Expressions Hitnehtyion, kSeiawsc.ehI’dodtirdhunenr’t. SIo’arvrreyo.ubIne’evdneagrlluondt natiyon. ggo. ข้นั สือ่ สารและนำ�เสนอ
(Applying the Communication Skill)
Phrasal verbs with run 13. นักเรยี นสนทนาเกยี่ วกบั ปัญหาทีเ่ กดิ ภายในบา้ น โดยใช้
5 Look at the table. ภาพในหนงั สือเรยี นหน้า 63 กิจกรรมขอ้ 9
13.1 นักเรียนเขียนบรรยายปัญหาโดยใช้คำ�ที่กำ�หนด
Word Phrasal Verbs with run และเขียนเป็นประโยค Active voice
run out of Meaning 13.2 นักเรยี นจบั ค่กู บั เพื่อนผลัดกนั บรรยายปญั หา
run around ในภาพ โดยใชป้ ระโยค Passive voice และนกั เรยี น
run through to have none left อาจน�ำ สภาพปัญหาท่เี กิดขน้ึ ในท่สี าธารณะ
run off to be very busy doing many things มานำ�เสนอเพ่มิ เติม
run into to quickly explain; to practice
to leave quickly and without warning ข้ันประเมินเพอ่ื เพิ่มคุณคา่ บรกิ ารสังคม
to meet someone unexpectedly; to encounter a problem และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
14. นักเรียนทำ�แบบฝกึ หดั ใน Workbook หน้า 33 ข้อ 1
6 Fill in the blanks with the correct phrasal verbs with run. 15. นกั เรียนสรปุ การเรยี นเรื่อง Active voice และ Passive
voice แล้วบันทึกในสมุดของนักเรียนพร้อมท้ังประเมิน
run out of1. We have to go to the store! We’ve ________________________ paint. ความรเู้ กย่ี วกบั ค�ำ ศพั ทแ์ ละการพดู ของตนเองเพอื่ พฒั นา
run off2. Where did the plumber ________________________ to? I also need him to help with the upstairs sink. ตอ่ ไป
run around3. My boss makes me ________________________ the office doing so many tasks. I’m exhausted.
run through4. I’ll ________________________ the plan one more time. You distract Sarah, and I’ll grab the burgers.
run into5. Let’s go to the movie theater uptown. I don’t want to ________________________ my mom. She works downtown.

Speak Up 5-08
Problems
7 Listen and match the speakers to the correct problems.

Speakers

b. a.

1. Maxine 2. Harold a. leaking roof b. broken pipe

d. c.

3. Joe 4. Rachel c. leaking bathtub d. dirty carpet

8 Look at the different problems in 7 . Talk with a partner. Role-play talks between the
people with the problem and the repairman.

9 Look at the pictures. Use the given words to write descriptions of the problems in the active
voice. Then talk with a partner. Take turns describing the problems in the passive voice.

1. (My) (sister) 2. (plumber) (fix) 3. (Your) (mom) 4. (They) (fix) 5. (boss) (hire)
(broke) (stove) (leak) (pipe) (clean) (carpet) (gaps) (roof) (new) (repairman)

1. A__c_t_i_v_e_:_M___y_s__is_t_e_r__b_r_o__k_e__t_h_e__s_t_o_v_e_._P__a_s_s_i_v_e_:_T__h_e__s_t_o_v_e__w__a_s__b_r_o_k__e_n__b_y__m__y__s_i_s_t_e_r_.________

2. A__c_t_iv_e_:__T_h_e__p_l_u_m__b_e_r__f_ix_e_d__t_h_e__l_e_a_k__i_n__th__e_p__ip_e_.__P_a_s_s_i_v_e_:_T_h__e_l_e_a_k__i_n__t_h_e__p_i_p_e__w_a_s__f_ix_e_d__b_y__t_h_e plumber.
3. A__c_t_i_v_e_:_Y__o_u_r__m__o_m___c_l_e_a_n_e__d__t_h_e__c_a_r_p_e__t_. _P_a__s_s_iv_e__:_T__h_e__c_a_r_p__e_t_w__a_s__c_l_e_a_n__e_d__b_y__y_o_u_r__m__o_m__._
4. A__c_t_i_v_e_:_T__h_e_y__f_i_x_e_d__t_h_e__g_a__p_s__in___th__e__r_o_o_f_._P__a_s_s_i_v_e_:_T__h_e__g_a__p_s__in__t_h__e__r_o_o_f_w__e_r_e__f_ix__e_d__b_y__t_h_em.
5. A__c_t_i_v_e_:_T__h_e__b_o__s_s_h__i_r_e_d__a__n_e_w___r_e_p_a_i_r_m__a_n__._P__a_s_s_i_v_e_:_A___n_e_w___r_e_p_a_i_r_m__a_n__w__a_s__h__ir_e_d__b__y__th__e_boss. 63

10. นักเรียนเตรียมการพูดโดยใช้ทักษะการฟังเพ่ือหา
รายละเอียด โดยให้นักเรียนดูภาพคนและภาพปัญหา
ตา่ งๆ ภายในบา้ นในหนงั สอื เรยี นหนา้ 63 กจิ กรรม ขอ้ 7
จากนนั้ ฟงั Track 5-08 เปน็ รายบคุ คลเพอ่ื จบั คปู่ ญั หากบั
คนพูด โดยน�ำ ตัวอกั ษรมาเตมิ ลงในชอ่ งวา่ ง ให้นักเรยี น
เปดิ ฟงั ทลี ะข้อ

11. นักเรียนแสดงบทบาทสมมุติ โดยใช้ภาพปัญหาท่ีเกิด
ภายในบา้ นในหนงั สอื เรยี นหน้า 63 กจิ กรรมข้อ 7

11.1 นักเรียนจบั คกู่ ับเพ่ือนแสดงบทบาทสมมตุ ิ
โดยแสดงเปน็ เจา้ ของปญั หากบั พนกั งานซอ่ มแซม

นกั เรียนควรสลับบทบาทกนั ในบทสนทนา
11.2 เมื่อเสร็จแล้ว นักเรียนเปลี่ยนคู่สนทนาเพื่อแสดง

บทบาทสมมุติที่เป็นปัญหาเร่ืองใหม่ จนครบทั้ง
4 ปัญหา นักเรียนอาจสืบค้นออนไลน์เกี่ยวกับ
ปญั หาและวธิ แี กป้ ญั หาไดเ้ พอื่ ใหค้ �ำ แนะน�ำ ส�ำ หรบั
บทบาทพนกั งานซ่อมแซม
12. นักเรียนช่วยกันสรุปการพูดถึงปัญหาเกี่ยวกับปัญหา
ที่เกิดขึน้ กบั สิง่ ของภายในบา้ นและการแกป้ ัญหา และวง
ค�ำ ศัพทท์ ่ีเก่ียวขอ้ ง

New Frontiers 4 Teacher’s Book 63

ข้นั สังเกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) C Reading aim Read about smart homes

1. นักเรียนทบทวนคำ�ศัพท์เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของบ้าน Vocabulary 5-09
พรอ้ มปัญหาท่ีอาจเกดิ ขน้ึ
1 Listen and number.
1.1 นกั เรียนแบง่ เป็น 3 กลมุ่ เทา่ ๆ กนั จากน้ันใหแ้ ต่ละคน
นบั เลขเพอื่ ก�ำ หนดตวั เอง ส�ำ หรบั ครเู รยี กเปน็ หมายเลข 7 heat 5 planet 1 electricity 8 efficient

1.2 ครูแบ่งพ้ืนท่ีบนกระดานเป็น 3 ช่อง เพื่อให้นักเรียน 3 cool 4 conditions 6 waste 2 install
ออกมาเขยี นค�ำ ศพั ทท์ เ่ี ปน็ ปญั หากบั สว่ นตา่ งๆ ของบา้ น
เวลาเขียนจะเขียนช่องไหนก็ได้ แต่ห้ามเขียนคำ�ศัพท์ 2 Match the words with the definitions.
ทซ่ี �ำ้ กบั ทม่ี แี ลว้ ในชอ่ งนนั้ เมอ่ื พรอ้ มครจู ะเรยี กหมายเลข
เชน่ Number seven นักเรียนที่นับเลข 7 ของทั้ง 3 กลุ่ม 1. heat • • a. the state something or someone is in
วง่ิ ออกมาเขยี นค�ำ ศพั ทบ์ นกระดาน ครแู ละเพอื่ นนกั เรยี น 2. planet • • b. to use too much of something
ช่วยกันตรวจ ถ้าถกู ไดค้ ำ�ละ 1 คะแนน 3. electricity • • c. energy that produces light and heat
4. efficiency • • d. the quality of being warm or hot
2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 คน ดูภาพและคำ�ศัพท์ในหนังสือเรียน 5. cool • • e. a good use of time and energy
หน้า 64 กจิ กรรมข้อ 1 ครเู ปดิ Track 5-09 ให้นักเรียนฟัง 6. condition • • f. a large, round object in space
บทสนทนา โดยครู Pause เป็นระยะ เพื่อให้นักเรียนจับ 7. waste • • g. to make a piece of equipment usable
ค�ำ ศัพท์ท่ีได้ยินแลว้ บนั ทกึ ไว้ 8. install • • h. to make something have a lower temperature

3. นักเรียนแต่ละกลุ่มเสนอคำ�ท่ีได้ยินและบันทึกไว้กลุ่มละคำ� Pre-reading
โดยใชว้ ธิ กี ารยกมอื กลมุ่ ไหนยกมอื กอ่ น ไดบ้ อกค�ำ ศพั ทก์ อ่ น
กลุ่มต่อมาสามารถบอกคำ�อื่นที่ตนได้ยินแต่ห้ามซำ้�กับคำ� 3 Look at the pictures. Circle the words you think are related with the pictures.
ที่มีแลว้ กลมุ่ ไหนพูดคำ�ท่ถี ูกตอ้ ง กลุ่มน้ันไดค้ ะแนน Then talk as a group. Explain why you think they are related. (Answers will vary.)

4. นักเรียนรายบุคคฟงั Track 5-09 อีกคร้ัง โดย Pause ท่ขี ้อ 1 pollution install efficient cool
จากนั้นนักเรียนในกลุ่ม 4 คนแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ wet planet electricity waste
แบ่งปันเทคนิคการฟังว่า คำ�ที่นักเรียนได้ยินนั้น ใช้วิธีหรือ heat power support
เทคนิคฟังอย่างไรและได้ยินอะไร นักเรียนใส่หมายเลขข้อ planet
ทไี่ ดย้ นิ คกู่ บั ค�ำ ศพั ทล์ งในหนงั สอื เรยี นหนา้ 64 กจิ กรรมขอ้ 1
จากนัน้ ครูเฉลยค�ำ ตอบ heat efficient cool power
conditions install planet efficient
5. นกั เรยี นในกลมุ่ ชว่ ยกนั สบื คน้ วธิ กี ารออกเสยี งค�ำ ศพั ทแ์ ละฝกึ tools space
ออกเสยี งท่ีถูกตอ้ ง แล้วนกั เรยี นผลัดกนั สลับชี้ภาพใหเ้ พื่อน power Earth
อา่ นออกเสียงและบอกความหมาย
64
ขั้นคดิ วเิ คราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing)
เป็น Spy เมื่อครบู อก Spy คนทเ่ี ป็น Spy สามารถว่ิงไปดู
6. นกั เรียนจับคู่ศกึ ษาความหมายคำ�ศัพท์ โดยการจบั คคู่ ำ�ศพั ท์ กลุ่มเพื่อนตามเวลาท่ีครูกำ�หนด แล้วกลับมาเล่าให้เพ่ือน
และนยิ ามในหนังสือเรยี นหน้า 64 กจิ กรรมขอ้ 2 ครแู นะนำ� ในกลุ่มฟังเพ่ือปรับปรุงแก้ไขช้ินงานของกลุ่มตัวเอง แล้ว
ใหน้ กั เรยี นสงั เกตค�ำ ทเี่ ปน็ Key word ในวลี เชน่ ขอ้ a มคี �ำ วา่ นักเรียนจัดกลุ่มคำ�ศัพท์ที่เก่ียวข้องกับปัญหาสิ่งของในบ้าน
state ที่แปลว่า สภาพ สภาวะ จึงตรงกับข้อ 6 condition เพอ่ื สรุปเปน็ ความเขา้ ใจของตน
จากนั้นนักเรยี นรายบคุ คลท�ำ แบบฝกึ หดั จนครบ แล้วรว่ มกัน
เฉลยคำ�ตอบโดยครูอธบิ ายเพ่มิ เติม ขัน้ ปฏบิ ตั แิ ละสรปุ ความรู้หลังการปฏิบัติ

7. นักเรียนจับคู่ภาพและเลือกคำ�ศัพท์ท่ีเก่ียวข้องกับภาพ (Applying and Constructing the Knowledge)
ในหนังสือเรียนหน้า 64 กิจกรรมข้อ 3 เสร็จแล้ว นักเรียน 8. นกั เรียนทบทวนค�ำ ศพั ทท์ ่ีเคยเรียน โดยใชเ้ กม Matching
อาสามาเฉลยค�ำ ตอบ จากนนั้ จดั กลมุ่ 4 คน อภปิ รายวา่ ท�ำ ไม 8.1 ครูเตรียมกระดาษเปล่าส�ำ หรับเปน็ บตั รค�ำ ศพั ท์
คำ�เหล่าน้ันจึงเก่ียวข้องกับภาพ โดยทำ�แผนผังความคิด และบตั รค�ำ นิยามเปน็ ชุด (1 ชุด อาจใช้ค�ำ ศพั ท์ 8 คำ�)
(Graphic organizer) เพื่ออธบิ าย เพอื่ แจกนักเรียนแตล่ ะกลมุ่
8.2 นักเรียนจัดกลุ่ม 4 คน แต่ละคนจะได้รับบัตรคำ�ศัพท์
หมายเหต:ุ ระหวา่ งท�ำ กจิ กรรมขอ้ 7 นกั เรยี นในกลมุ่ ผลดั กนั
และบตั รค�ำ นยิ ามคนละ 2 ค�ำ ครใู หน้ กั เรยี นเลอื กค�ำ ศพั ท์
64 New Frontiers 4 Teacher’s Book และคำ�นิยามจากบทเรียนก่อนๆ ท่ีเคยเรียนเขียน
ลงในกระดาษท่ไี ด้ เสรจ็ แล้วนำ�มาควำ�่ รวมกันตรงกลาง
โดยไม่ให้เพอื่ นเห็น
8.3 นักเรียนในกลุ่มผลัดกันเปิดคำ�ศัพท์ จากนั้นเลือกเปิด
คำ�นยิ ามใหไ้ ด้ค่กู ัน แลว้ เกบ็ ไว้เป็นคะแนนของตน
ถา้ ไมใ่ ช่ให้คว่�ำ คืนในกอง

4 Read the article. Underline at least three passive voice sentences คนท่ี 4 เปน็ Writer ท�ำ หนา้ ทเ่ี ขยี นค�ำ ตอบทเ่ี พอ่ื นคนท่ี 2
และ 3 บอก
in the article. 5-10
กลมุ่ ใดเสร็จกอ่ นและคำ�ตอบถกู ต้องเปน็ ผูช้ นะ
Our homes waste a lot of power. This is why many people are changing their
homes into “smart” homes. Smart homes use technology to be more efficient. Answer Key
Here are some devices you might find in a smart home. 1. Yes
2. Reducing the costs of cooling and heating
Smart thermoStat 3. Solar Panel
4. Setting the water temperature and the amount of water
Many people live in very hot or very cold places. Their living conditions 12. นักเรียนอ่านออกเสียงเนื้อเร่ือง โดยครูเปิด Track 5-10
require year-round heating or cooling. Smart thermostats are used to reduce
the costs of heating and cooling. These devices are able to know when a ให้นักเรียนฟังและดูเนื้อหาตาม แล้วให้นักเรียนสแกน QR
person is at home. They can then adjust the temperature based on the person’s Code ฟัง Track 5-10 อีกครง้ั เพ่อื ฝกึ อา่ นออกเสียง
preferences. They will also turn off when no one is in the house. This might not Post-reading
seem like big energy savings. However, studies have found that 13. นกั เรียนรายบคุ คลทำ�แบบฝึกหัดในหนงั สอื หน้า 65 กจิ กรรม
smart thermostats reduce energy costs by about 20%. ข้อ 5 จากนั้นนักเรียนจับคู่แลกเปล่ียนกันตรวจคำ�ตอบและ
ความคิดเห็นก่อนครูเฉลยคำ�ตอบ เสร็จแล้วนักเรียนทำ�
Solar Power แบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 34 ข้อ 1-2 ครูอาจใช้
แอปพลเิ คชันแข่งขนั ตอบปัญหาในสมารต์ โฟนชว่ ยก็ได้
Solar power is created by the sun, which means it is free and 14. นักเรยี นรว่ มกนั สรุปเทคนคิ การอ่านจบั ใจความ
renewable. In the past, using solar power wasn’t very efficient.
ขัน้ ส่อื สารและนำ�เสนอ
A solar panel cost more money than it saved. It also couldn’t (Applying the Communication Skill)
provide enough electricity for a full day. However, solar panels
15. นักเรยี นกล่มุ เดมิ ช่วยกนั วิเคราะหเ์ พอ่ื ตอบค�ำ ถาม
are now 70% cheaper than they were 10 years ago. This is ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 65 กิจกรรมข้อ 6
why many homes are now installing solar panels. On average, 16. นกั เรยี นในกลมุ่ เดมิ อภปิ รายหาวธิ ใี หโ้ รงเรยี นมกี ารใชพ้ ลงั งาน

a solar panel pays for itself in seven to eight years. อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น โดยท�ำ รายการส่ิงท่ีเป็นปัญหา
และแนวทางแก้ปัญหา แล้วแสดงผลงานโดยใช้ Graphic
Smart water FaucetS organizer ที่เหมาะสม เพ่ือนำ�เสนอการแก้ปัญหาที่ดีที่สุด
ตามประเดน็ ของปญั หาในหนงั สอื เรยี นหนา้ 65 กจิ กรรมขอ้ 7
Smart faucets work like automatic faucets you find in public
restrooms. But smart faucets have new technologies to help ขน้ั ประเมนิ เพอ่ื เพ่มิ คุณค่าบริการสังคม
you save water. Temperature settings can be adjusted based on what และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
you’re doing. Smart faucets also adjust the amount of water being used.
This means they will change settings when you’re cooking, cleaning, or washing 17. นักเรียนที่เป็นผู้ชมต้องบอกจุดดี เช่น แนวทางแก้ปัญหา
your hands. สามารถใชไ้ ดจ้ ริงหรอื มีคำ�แนะน�ำ เพิ่มเติมก็ได้

These are just a few devices we can use to save money while saving our planet. 18. ให้นักเรียนทำ�แบบสรุปการเรียนรู้ของนักเรียนว่าได้เรียนรู้
Can you think of other ways to reduce energy and water use? อะไรบ้าง เชน่ ค�ำ ศพั ท์ รูปประโยค หลกั เกณฑท์ างภาษาทม่ี ี
ในบทเรียนและเทคนิคการอ่านบทความท่ีนักเรียนนำ�ไปใช้
5 Circle true or false. true false ในชวี ติ ประจ�ำ วันของนกั เรยี น
true false
1. Smart homes use more energy. true false
2. Smart thermostats control the water temperature. true false
3. Smart thermostats know when someone is at home. true false
4. Solar power panels start to save money after 10 years of use.
5. Smart faucets adjust the amount of water used.

6 Talk with a partner.

1. In what other ways could you make your home more efficient?
2. What devices would you like installed in your home?
3. How much energy do you think your family uses?
4. What are some ways to reduce energy use outside the home?

Challenge 65

7 Talk with a group. on a separate piece of paper, list ways your school can be more
energy efficient. Then find ways to solve these problems. write down and present your
best solutions.

Pre-reading
9. ครูเขียนคำ�ศัพท์/ติดบัตรคำ�บนกระดานเพื่อให้นักเรียนเดา

เนอื้ หาเกย่ี วกบั เรอื่ งทจ่ี ะอ่าน เชน่ smart home, electricity,
living condition, thermostat, solar panel, automatic faucets
10. นกั เรียนจับค่อู า่ นบทอ่านคร่าวๆ แลว้ ขีดเส้นใต้คำ�ทค่ี รูเขยี น
บนกระดาน
While-reading
11. นกั เรยี นอา่ นจบั ใจความในหนงั สอื เรยี นหนา้ 65 กจิ กรรมขอ้ 4
โดยใชเ้ กม Running dictation
11.1 ครตู ดิ แถบประโยคค�ำ ถามไวต้ ามพน้ื ทต่ี า่ งๆ ในหอ้ งเรยี น
ไดแ้ ก ่ Can the smart home save the energy? / What
is smart thermostat used for? / What is used for
electricity producing? / What are smart water faucets
used for?
11.2 นกั เรียนจดั กลุ่ม 4 คน
คนท่ี 1 เปน็ Runner ทำ�หน้าที่ว่งิ ไปหาค�ำ ทค่ี รเู ขยี นไว้
แลว้ กลับมาบอกเพอื่ น
คนที่ 2 และ 3 เปน็ Reader ท�ำ หนา้ ทห่ี าค�ำ ตอบทเี่ ปน็
คำ�อธิบายจากเนื้อเร่อื งทอ่ี า่ น

New Frontiers 4 Teacher’s Book 65

ขน้ั สงั เกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) D Writing aim Write a post explaining a problem

1. นักเรียนทบทวนการเปล่ียนประโยค Active voice ให้เป็น Vocabulary Note
Passive voice
People often use informal contracted words in natural speech.
1.1 นักเรียนจดั กลุ่ม 4 คน แต่ละคนเขยี นประโยค Active gotcha: got you; gotta: got to; wanna: want to; gonna: going to
voice คนละ 2 ประโยคลงในกระดาษแบบแยกข้อ
จากน้ันน�ำ มารวมกันแลว้ คว่ำ�ไว้ 1 Read the words in the box. Then listen and write the vocabulary word you hear. 5-11

1.2 นักเรียนผลัดกนั หยิบกระดาษจากกองกลางมา 1 แผ่น expert pay urgent examine equipment issue qualified complete
อ่านประโยคให้เพื่อนฟัง พร้อมเปล่ียนประโยคท่ีอ่าน
ให้เป็น Passive voice ให้เพื่อนในกลุ่มพิจารณา 1. 2. 3. 4.
และตดั สนิ วา่ ถกู ตอ้ งหรอื ไม่ ถา้ ถกู ได้ 1 คะแนน ถา้ ไมถ่ กู
ใหค้ ว�่ำ กระดาษไวเ้ หมอื นเดมิ ท�ำ เชน่ นจี้ นแถบประโยคหมด expert examine qualified pay
คนท่ีได้แถบประโยคมากทสี่ ุดเปน็ ผูช้ นะ
5. 6. 7. 8.
2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 คน ดูภาพและคำ�ศัพท์ในหนังสือเรียน
หน้า 66 กิจกรรมขอ้ 1 ครูเปิด Track 5-11 ใหน้ กั เรยี นฟงั urgent issue complete equipment
โดยครู Pause เปน็ ระยะ ครงั้ แรกใหล้ องฟงั ขอ้ 1 กอ่ น เพอื่ ให้
นักเรยี นจบั ค�ำ ศพั ทท์ ีไ่ ดย้ นิ และบนั ทกึ ไว้ จากนัน้ แลกเปลย่ี น 2 Match the words with the definitions.
ความคดิ เหน็ และแบง่ ปนั เทคนคิ การฟงั วา่ ค�ำ ทน่ี กั เรยี นไดย้ นิ นนั้
ใชว้ ิธีหรือเทคนคิ ฟงั อยา่ งไร 1. expert • • a. to give money to someone for a job or service
• b. able to do a job
3. นักเรียนเขียนคำ�ศัพท์ท่ีได้ยินลงในหนังสือเรียนหน้า 66 2. pay • • c. to finish a task or job
กิจกรรมขอ้ 1 เสรจ็ แล้วรว่ มกบั ครูเฉลยคำ�ตอบ • d. a problem with something
3. urgent • • e. someone who knows a lot about something
4. นักเรียนในกลุ่มช่วยกันสืบค้นวิธีการออกเสียงคำ�ศัพท์และ • f. any machine used to complete a task
ฝึกออกเสยี งทถี่ ูกตอ้ ง จากน้นั นักเรยี นสลบั กนั ช้ภี าพหรอื ทำ� 4. qualified • • g. very important
Flashcard ภาพให้เพ่ือนนักเรียนอ่านออกเสียงและบอก • h. to look at something closely
ความหมาย 5. examine •

หมายเหตุ: เรามักใช้คำ�รวบเสียงในการพูดแบบไม่เป็น 6. issue •
ทางการและพดู แบบธรรมชาติ เช่น got you - gotcha, got
to – gotta, want to – wanna, going to - gonna 7. complete •

5. นกั เรยี นรายบคุ คลจบั คคู่ �ำ ศพั ทแ์ ละนยิ ามเพอ่ื หาความหมาย 8. equipment •
ของคำ�ในหนังสือเรียนหน้า 66 กิจกรรมข้อ 2 ครูแนะนำ�
Focus Note 4 Circle the correct form of the verb.
ใหน้ กั เรยี นสงั เกตค�ำ ทเี่ ปน็ Key word ในวลี เชน่ ขอ้ a มคี �ำ วา่
give money ……. for a job ตรงกับข้อ 2. pay 3 Talk with a partner. After help + person you can 1. The expert was help / helped / helping me
use to or not use to. Both complete the task.
ขั้นคดิ วิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) How did he help you? ways are correct. However,
we often omit to. 2. Johnny helps / helping / help to pay for the
6. นักเรียนวิเคราะห์การใช้ Help ในรูปแบบต่างๆ เพ่ือสังเกต repairman.
การใช้ในบทสนทนาเม่ือพูดถึงการช่วยเหลือ จากนั้นครู He helped me examine the problem.
แนะน�ำ นกั เรยี นใชห้ นุ่ มอื เสนอบทสนทนาตวั อยา่ งในหนงั สอื เรยี น He helped me to examine the problem. 3. How can I help / helping / helps you?
หน้า 66 กิจกรรมข้อ 3 แล้วให้นักเรียนอ่านตามและจับคู่
สนทนาอีก 1 คร้ัง How does the equipment help you ? 4. They helped / helping / helps to repair the
urgent leak.
หมายเหตุ: หลังคำ�กริยา Help + person นักเรียนจะใช้ The equipment helps me do the job faster.
Preposition ‘to’ หรือไมใ่ ชก้ ็ได้ แตส่ ่วนใหญเ่ รามกั จะละ to The equipment helps me to do the job faster. 5. This equipment isn’t helps / helping / helped
to solve the problem.
7. นักเรยี นทำ�แบบฝึกหัดในหนงั สอื เรียนหนา้ 66 กิจกรรมขอ้ 4
เลอื ก Help ทถี่ กู ตอ้ งตาม Tense เสรจ็ แลว้ ชว่ ยกนั เฉลยค�ำ ตอบ How are they helping? Did anyone help
กับครู you today?

They are helping fix the issue. Yes. The salesmen helped
They are helping to fix the issue. me find a nice dress.

66

8. นกั เรียนทำ�แบบฝึกหัดใน Workbook หนา้ 35 ข้อ 1-2
9. นักเรียนเปรียบเทียบโครงสร้างคำ�กริยาใน Tense ต่างๆ

ของประโยค Passive voice ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 67 กจิ กรรม
ขอ้ 5
หมายเหตุ: ในประโยค Passive voice ถ้าผู้กระทำ�ไม่ใช่
นามเฉพาะ เรามกั ละไว้ไม่กลา่ วถึง เชน่ The door was fixed
by a repairman. / The door was fixed.
10. นักเรียนรว่ มกนั สรุปโครงสร้างของ Passive voiceใน Present
simple และ Past simple

66 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Grammar Note ขั้นปฏิบตั ิและสรปุ ความร้หู ลงั การปฏบิ ตั ิ

5 Look at the table. When using the passive voice, you can choose to omit (Applying and Constructing the Knowledge)
the “doer” in the sentence. 11. นักเรียนนำ�หลกั การท่ีสรปุ มาใชเ้ ขยี นประโยค Passive voice
Present Simple The door was fixed by a repairman. / The door was fixed.
The door is fixed by Frank. ใหถ้ กู ต้องตาม Tense ในหนงั สอื เรยี นหน้า 67 กิจกรรมขอ้ 6
Passive Voice 12. นกั เรยี นศกึ ษาการเขยี นโพสตท์ างออนไลนเ์ พอ่ื ขอความชว่ ยเหลอื
Present Perfect Simple Past Simple
The door has been fixed by Frank. เกี่ยวกับปัญหาภายในบ้าน โดยดูตัวอย่างจากหนังสือเรียน
The door was fixed by Frank. หนา้ 67 กจิ กรรมข้อ 7 และขีดเสน้ ใต้ประโยคท่ีเปน็ Passive
Future Simple Past Perfect Simple voice 3 ประโยคแลว้ ตรวจสอบความถกู ตอ้ งก่อนตรวจสอบ
The door will be fixed by Frank. กบั เพือ่ น
The door had been fixed by Frank. 13. นกั เรยี นอา่ นขอ้ มลู ในตารางในหนงั สอื หนา้ 67 กจิ กรรมขอ้ 8
Future Perfect จากน้ันเติมข้อมูลโดยเลือกใช้คำ�จากตารางเพื่อเป็นข้อมูล
การซ่อมแซมส่งิ ของในบา้ น
The door will have been fixed by Frank. 14. นักเรียนสรุปวิธีการเขียนโพสต์ทางออนไลน์เพื่อขอความ
ชว่ ยเหลอื วา่ ตอ้ งมขี อ้ มลู เกย่ี วกบั ความเรง่ ดว่ นผทู้ จี่ ะแกป้ ญั หา
6 write the sentences in passive voice in the right tense. คา่ ใช้จ่ายและชว่ งเวลา

1. Frank fixed the television. T__h_e__te_l_e_v_i_s_io_n__w__a_s_f_ix__e_d_b_y__F_r_a_n__k_. ____________ ขั้นสือ่ สารและน�ำ เสนอ
(Applying the Communication Skill)
2. They are calling a qualified expert to look at the house. A__q_u_a_l_if_ie_d__e_x_p_er_t_i_s_b_e_i_n_g_c_a_l_le_d__to__lo_o_k__at__th_e__h_o_u_s_e_by them.
3. A repairman will examine the equipment. T__h_e__e_q_u_i_p_m__e_n_t_w__il_l_b_e__e_x_a_m__i_n_e_d__b_y_a__r_e_p_a_i_r_m__an. 15. นกั เรยี นน�ำ วธิ เี ขยี นขอความชว่ ยเหลอื มาใชเ้ ขยี น Help–wanted
4. Fraser hasn’t replaced the broken mirror. T__h_e__b_r_o_k_e_n_m__i_r_r_o_r_h_a_s_n_’_t_b__e_e_n_r_e_p_l_a_c_e_d__b_y_F_r_a_s_er. post ลงส่ือออนไลน์ โดยเลือกคำ�ในตาราง แถวละ 1 คำ�
ในขอ้ ความท่เี ขียน พรอ้ มระบรุ ายละเอียดวา่ ต้องการให้งาน
Writing เป็นแบบใดและเสร็จเม่ือใด รวมทั้งนักเรียนต้องใช้ประโยค
Passive voice อย่างน้อย 1 ครั้ง นักเรียนอาจคิดปัญหา
7 Read the message board. Underline three passive voice sentences in the posts. เกี่ยวกับส่ิงในบ้านเพ่ิมเติมและตรวจสอบความถูกต้องก่อน
นำ�ไปโพสต์
User: BrokenHome1234
This is urgent! I’d like to hire a few qualified experts to fix my house. The house needs to be sold this year. 16. ครอู าจใหน้ กั เรยี นท�ำ กจิ กรรมเสรมิ โดยใหน้ กั เรยี นน�ำ Help–
So, repairs need to be completed in two months. Here are some photos of the problems around my home. wanted post ตดิ ไว้บนกระดาน จากนัน้ นกั เรียนเลอื กโพสต์
ทสี่ นใจตอบรบั งาน โดยใหต้ อ่ รองเรอื่ งเวลาทกี่ �ำ หนดและคา่ จา้ ง
broken tile old (chipped) paint water damage broken sink และให้ใช้ประโยค Passive voice เพื่อเล่าถึงประสบการณ์
การทำ�งานทเี่ ปน็ ความสำ�เรจ็
replies
ขั้นประเมนิ เพอ่ื เพิ่มคุณคา่ บริการสังคม
JimsHomeRepair: @BrokenHome1234 I’ve been doing home repair for 15 years. I looked over the photos. และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
The tile and paint will be simple to fix. The sink will have to be looked at more closely.
The most urgent problem is the water damage. You could have moldy wood. 17. นักเรียนผลัดกับเพ่ือนอ่านโพสต์ของแต่ละฝ่ายเพ่ือประเมิน
และให้ Feedback
BrokenHome1234: @JimsHomeRepair Thank you for the response! Actually, the ceiling was repaired by
my husband last year. He said there wasn’t much damage. We don’t have time to do it 18. นกั เรยี นท�ำ แบบสรปุ กระบวนการเขยี นของตนเองวา่ นกั เรยี น
ourselves this time. Will you be able to examine our house? ได้เรียนรู้อะไรบ้าง เช่น คำ�ศัพท์ รูปประโยค หลักเกณฑ์
ทางภาษาทใ่ี ชใ้ นการเขยี นและการเขยี นตอบโพสตท์ น่ี กั เรยี น
JimsHomeRepair: Sure thing! Please DM me with your number so we can make an appointment. สามารถนำ�ไปใช้ในชีวิตประจ�ำ วนั ของนักเรียนได้
Note
Some social media platforms have messaging services.
These are often referred to as direct messages (DM).

8 Look at the table and fill in the blanks. Then write a help-wanted post on a separate piece
of paper. Choose one detail from each row to include in your post as well as how and when

you’d like the job done. Use the passive voice at least once. (Answers will vary.)

Problem How urgent is it? Whom can you hire How much will When should it
to fix it? you pay? be finished?
broken computer not $1 today
leak in the bathroom a little qualified expert $5 tomorrow
issue with the phone very $25 next week
plumber
hole in the carpet $50 next month
weak door frame repairman
$100 next year
67

New Frontiers 4 Teacher’s Book 67

ขนั้ สังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) E Project aim Plan a renovation of your school
1. นกั เรยี นดภู าพการต์ นู ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 68 กจิ กรรม
Video
ข้อ 2 แล้วจับคู่กับเพ่ือนพูดถึงการ์ตูนว่าน่าจะ
เกี่ยวขอ้ งกบั เรื่องอะไร 1 Look at the pictures. what do you think the video will be about? Talk with a partner.
2. นักเรียนดูภาพการ์ตูนในหนังสือหน้า 68 กิจกรรม
ขอ้ 2 แลว้ เรยี งลำ�ดบั ภาพตามความคิดของนักเรยี น 2 watch the video. number the pictures in order. Video
แล้วแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับเพื่อนในการเรียง
ลำ�ดบั ภาพเหลา่ นนั้ 5
3. นักเรียนจับคู่ดูวิดีโอ โดยการสแกน QR Code
แล้วล�ำ ดบั ภาพในหนงั สอื เรียนหนา้ 68 กจิ กรรมขอ้ 2 132
ตามเนื้อเรื่องทีด่ ู เสร็จแลว้ ร่วมกับครเู ฉลยคำ�ตอบ
4. นกั เรยี นสงั เกตค�ำ ศพั ทท์ ไ่ี ดย้ นิ จากการดวู ดิ โี อ แลว้ ท�ำ 3 watch again. Put a check mark ( ) next to the words you hear. Video
แบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 68 กิจกรรมข้อ 3
โดยใสเ่ คร่ืองหมาย 3 หนา้ ค�ำ ศัพท์ทีไ่ ดย้ ิน นกั เรียน 5
จับคู่แลกเปลี่ยนกันตรวจคำ�ตอบและเรียนรู้เพิ่มเติม
เกี่ยวกับคำ�ตอบ โดยเฉพาะคำ�ตอบท่ีไม่เหมือนกัน 3 rebuild 3 support simple 3 leak 3 pipe
ก่อนเปรียบเทยี บค�ำ ตอบที่ครเู ขียนบนกระดาน
5. นักเรียนเติมคำ�ศัพท์ท่ีได้ยินลงในช่องว่าง โดยดู gap 3 efficient planet 3 expert conditions
วิดีโออีกคร้ัง แล้วทำ�แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน
หน้า 68 กิจกรรมข้อ 4 จากน้ันนักเรียนจับคู่ 4 watch again. Fill in the blanks with the words you hear. Video
แลกเปล่ียนกันตรวจคำ�ตอบและเรียนรู้เพ่ิมเติม
เก่ียวกบั คำ�ตอบกอ่ นรว่ มกันเฉลยค�ำ ตอบกบั ครู 5
6. นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องจากการจับใจความ
ทไ่ี ดด้ วู ิดโี ออีกครั้ง เพอ่ื ท�ำ แบบฝึกหัดในหนังสอื เรียน 1. Now, please tell me how this 2. We can’t just patch up the leaks
หน้า 68 กจิ กรรม ข้อ 5 นักเรียนจบั คู่แลกเปลย่ี นกัน in your kitchen. New pipes
ตรวจคำ�ตอบ และเปรียบเทียบกับเฉลยบนกระดาน _c_a_n__b_e__t_a_k_e_n__ca__re__o_f_.
และครูอธิบายเพิม่ เติม ____w_i_l_l _b_e__n_e_e_d_e_d____.
3. Look at all the different air conditioners!
ขั้นคดิ วิเคราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing) 4. Um… are you sure you don’t want
7. นักเรียนรายบุคคลวิเคราะห์และสรุปการเปลี่ยน Which one ___is__r_e_c_o_m__m_e_n__d_e_d___?
___t_o_h__ir_e__s_o_m__e_o_n_e___?
ประโยคให้เป็น Passive voice จากนั้นทบทวน 5 watch again. Circle true or false. Video
โดยทำ�แบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 68 กิจกรรม true false
ข้อ 6 จากน้ันนักเรียนอาสาเขียนประโยคคำ�ตอบ 5 true false
โดยมเี พอ่ื นๆ ช่วยกนั ตรวจสอบ true false
8. นกั เรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook หนา้ 36 ขอ้ 1-2 1. Ralph is working at Neilson’s Hardware. true false
true false
2. Jamie plans to do the repairs herself.

3. Ralph suggests new carpet for the kitchen.

4. Ralph thinks Jamie can easily do the repairs by herself.

5. Ralph suggests the cheapest air conditioner to Jamie.

6 Rewrite the sentences in passive voice.

1. Jamie is repairing the house. _T_h_e_h_o_u_s_e_i_s_b_e_i_n_g_r_e_p_a_ir_e_d_b_y__Ja_m__ie_.________
2. Ralph is helping Jamie.
3. Jamie could not repair her house alone. _Ja_m__ie__is__b_ei_n_g__h_el_p_e_d_b_y__R_a_lp_h_._____________
4. Jamie could not replace the air conditioner. _T_h_e_h_o_u_s_e_c_o_u_l_d_n_o_t_b_e__re_p_a_i_re_d__b_y_J_a_m_i_e_a_l_o_n_e.

_T_h_e_a_i_r_c_o_n_d_it_io_n_e_r_c_o_u_l_d_n_o_t_b_e__re_p_l_a_ce_d__b_y_J_a_mie.

68

Collaboration Communication

ขน้ั ปฏบิ ตั แิ ละสรปุ ความรู้หลงั การปฏบิ ัติ

(Applying and Constructing the Knowledge)

9. นกั เรยี นระดมสมองหาแนวทางในการปรบั ปรงุ สถาน
ที่โดยจดั กลมุ่ 4คนดภู าพสถานทตี่ า่ งๆในหนงั สอื เรยี น
หน้า 69 กจิ กรรมขอ้ 7 จากนั้นเลอื กสถานที่ 1 แห่ง
แล้วอภิปรายหาแนวทางปรับปรุงสถานที่และทำ�
บันทกึ รายการปรับปรุงย่อๆ

10. นักเรียนระดมสมองช่วยกันเขียนรายการส่ิงของ
ท่ีต้องการเปล่ียนหรือต้องซ่อม โดยเขียนประโยค
บอกรายละเอยี ดลงในตารางในหนังสือเรียนหนา้ 69
กจิ กรรมขอ้ 8

11. นักเรียนรายงานสิ่งท่ีต้องดำ�เนินการในการปรับปรุง
ให้เพื่อนในห้องเรียน เพื่อแบ่งปันความคิดเห็น
และรับฟังข้อเสนอแนะเกี่ยวกับรายการในตาราง
กบั เพ่ือนกล่มุ อ่นื

68 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Century Skills collaboration communication ข้นั ส่อื สารและน�ำ เสนอ
(Applying the Communication Skill)
School Renovations 15. นักเรียนนำ�เสนอแผนการปรับปรุงสถานท่ี โดยใช้
คอมพวิ เตอร์หรอื กระดาษ Flipchart พร้อมท�ำ ตาราง
7 Get in groups. Each group will pick one of the following areas in your school to และผงั ประกอบ และมีข้อความอธิบายผลทคี่ าดหวัง
examine. Go to the location with your group. หลังจากการปรบั ปรงุ ด้วย

gymnasium English classroom cafeteria ข้ันประเมนิ เพอ่ื เพ่ิมคณุ ค่าบริการสงั คม
และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
playground / courtyard library computer lab 16. นกั เรยี นชนื่ ชมและเสนอขอ้ แนะน�ำ เกย่ี วกบั การปรบั ปรงุ
สถานท่ีและการจัดสรรงบประมาณของเพ่ือนโดยมี
8 Make a list of things you’d like to change about the location, and what things need to be ข้อช่นื ชม 2 ขอ้ และขอ้ เสนอแนะ 1 ขอ้
17. นักเรียนบันทึกสรุปความรู้และเทคนิคการเรียนรู้
fixed. write in complete sentences. (Answers will vary.) ทไ่ี ดจ้ ากการท�ำ กจิ กรรมในบทเรยี นนลี้ งในสมดุ บนั ทกึ
เชน่ วธิ กี ารปรบั ปรงุ ซอ่ มแซมหรอื ปรบั เปลยี่ นสถานที่
loCaTIon Ex. Library เพื่อนำ�ไปใช้ในชีวิตประจำ�วันหรือทำ�ประโยชน์
แก่ชุมชนของนกั เรยี น
Things to Fix

Ex. There is a hole in the carpet.

9 Report back to the class. Meet with the other groups and share your findings. Then look
at the cost of repairs below. Submit a proposal for the repairs you’d like to have done.
Make estimates and make a plan with a $20,000 budget. For problems not in the table,
look up the prices online to estimate.

Repair Type Fee $20,000Total Starting Budget
Carpet repair $50 per square meter
Holes in the wall / ceiling $200 per square meter
Broken concrete $25 per square meter
Broken glass $200 per square meter
Wood flooring $250 per square meter
Broken window / door latches $25 per latch
Broken chairs / desks $50 per chair, $100 per desk
Broken plumbing $100 per hour + equipment cost
Leaks $100 per hour + equipment cost
Electrical problems $100 per hour + equipment cost

69

12. นักเรียนช่วยกันคิดค่าใช้จ่ายในการปรับปรุงสถานที่
โดยคำ�นวณจากรายการเสนอราคาในตารางใน
หนังสือเรียนหน้า 69 กิจกรรมข้อ 9 ส่วนรายการ
ทีไ่ ม่มใี นตารางเสนอราคาให้สบื ค้นออนไลน์

13. นักเรียนและสมาชิกในกลุ่มช่วยกันประมาณการ
ค่าใช้จ่ายท่ีต้องใช้ในการปรับปรุงสถานที่ จากนั้น
ป ร ะ เ มิ น ห า ท า ง เ ลื อ ก ที่ จ ะ ใ ห้ ก า ร ป รั บ ป รุ ง นี้
ใชง้ บประมาณไมเ่ กิน 20,000 $ หากเกินงบประมาณ
นักเรียนต้องปรับแผนการปรับปรุงสถานท่ีใหม่
เพือ่ ใหเ้ ทา่ กบั งบประมาณ

14. นกั เรยี นสรปุ กระบวนวธิ กี ารวางแผนการท�ำ งานทเี่ ปน็
ระบบและการเขียนรายงานการจดั ทำ�งบประมาณ

New Frontiers 4 Teacher’s Book 69

UNIT6 OUR PLANET, OUR HOME it

Unเปา้ หมายการเรยี นรู้6

ในหน่วยการเรียนนี้ นักเรียนจะเรียนรู้การสนทนา our PlANet,
เก่ียวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมและเล่าข้อความท่ีคนอ่ืนพูด our home
โดยใช้ Direct และ Indirect or reported speech และ
สแกน QR Code เพ่ือดาวน์โหลดเน้ือหาท่ีเป็นการฟัง wHAT yoU wiLL do in THiS UniT
และวดิ ีโอของหนว่ ย
Lesson A ฟงั บทสนทนาเกย่ี วกับสง่ิ แวดล้อม Scan for Audio
Lesson B พดู รายงานข้อเท็จจริงเกย่ี วกบั ส่ิงแวดลอ้ ม
Lesson C อา่ นบทสัมภาษณ์เกยี่ วกับผ้เู ช่ียวชาญ A Listening Listen to talks about the environment
ดา้ นสง่ิ แวดล้อม B Speaking Report facts about the environment
Lesson D เขียนสรปุ รายงานข้อความทีผ่ ้พู ดู ไดพ้ ดู C Reading Read an interview with an environmental expert
Lesson E สัมภาษณป์ ระชาชนเกีย่ วกบั ปัญหา D Writing Write a summary of what a speaker has said
ดา้ นส่ิงแวดล้อม E Project Interview people about environmental problems

ทักษะการเรียนรู้ 70

Lesson A การฟงั
Lesson B การพูด
Lesson C การอ่าน
Lesson D การเขียน
Lesson E โครงงาน

70 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Look at the photo and answer the questions. Introduction
1. What is in the photo?
2. Which are some things that are good for the environment? How are they positive? 1. นักเรียน Brainstorm ปัญหาเก่ียวกับสิ่งแวดล้อม
3. Which are some things that are bad for the environment? How are they negative? ท่นี ักเรยี นเคยไดย้ ินวา่ มีอะไรบา้ ง
4. What can we do to improve the planet’s condition?
2. นักเรียนจับคู่ช่วยกันคิดปัญหาเก่ียวกับส่ิงแวดล้อม
71 เพ่มิ เติม แลว้ ครูส่มุ ถามเพ่ือเพ่มิ พนู ค�ำ ศัพท์

3. นักเรยี นดูภาพในหนังสอื เรียนหนา้ 70-71 แล้วตอบ
ค�ำ ถามในหนงั สอื เรยี นหนา้ 71 จากนั้นนักเรยี นจบั คู่
แลกเปล่ียนคำ�ตอบและแสดงเหตผุ ลของตนเอง

4. นกั เรยี นแตล่ ะคจู่ ดั กลมุ่ 4 คน แลว้ แลกเปลย่ี นค�ำ ตอบ
พร้อมแสดงเหตุผลเก่ียวกับคำ�ตอบของคู่ของตน
อีกครง้ั

5. ครูสมุ่ เรียกตวั แทนกลมุ่ ตอบค�ำ ถามพร้อมแก้ไข
ขอ้ ผิดพลาด
6. นกั เรยี นรายบคุ คลตอบค�ำ ถามในหนงั สอื เรยี นหนา้ 71

เพ่ือเตรียมแลกเปลี่ยนคำ�ตอบและความคิดเห็น
กับเพื่อน
7. นักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนคำ�ตอบ โดยเดินถาม
เพื่อนในห้องเรียน แล้วจดช่ือเพื่อนพร้อมคำ�ตอบ
ลงในกระดาษหรืออาจกรอกลงในตารางที่นักเรียน
ออกแบบเอง
8. ครูให้คำ�ถามเพ่ิมเติมเก่ียวกบั ปัญหาเกย่ี วกบั
สิ่งแวดลอ้ มในประเทศไทยและวิธที น่ี ักเรียน
และครอบครวั ไดท้ ำ�เพอื่ ชว่ ยแกป้ ัญหาเหลา่ นนั้
ดงั ตอ่ ไปนี้
8.1 What things does your country do to protect
the environment?
8.2 Do you think it’s enough? Why?
8.3 What are some things you or your family do
to protect the environment?
8.4 Why do you think people should protect the
environment?
9. นักเรียนจับคู่สลับกันเล่าเร่ืองราวท่ีตนได้เตรียมไว้ให้
เพ่อื นฟัง ส่วนผ้ฟู งั ท�ำ บนั ทึกย่อส้ันๆ เกย่ี วกบั หัวข้อ
และประเดน็ น่าสนใจทีเ่ พ่ือนเล่า
10. ครูสุ่มถามเพ่ือให้นักเรียนเล่าส่ิงท่ีได้ฟังจากเพ่ือน
อย่างยอ่ ๆ

New Frontiers 4 Teacher’s Book 71

ขนั้ สงั เกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) A Listening aim Listen to talks about the environment

1. นกั เรยี นทบทวนค�ำ ศัพทท์ ัว่ ๆ ไป Vocabulary 6-01
1.1 นกั เรยี นจัดเป็น 3 กลมุ่ เท่าๆ กนั จากนน้ั ให้แตล่ ะคน
1 Listen and number.
นบั เลขเพอื่ ก�ำ หนดตวั เอง ส�ำ หรบั ครเู รยี กเปน็ หมายเลข
1.2 ครูแบ่งพ้ืนท่ีบนกระดานเพ่ือกำ�หนดให้เป็นพ้ืนท่ีเขียน 2 recycle 1 responsible 4 protect 8 inform

คำ�ศัพท์ของแต่ละกลุ่ม นักเรียนออกมาเขียนคำ�ศัพท์ 7 natural 3 knowledge 6 preserve 5 reduce
โดยห้ามซ�ำ้ กบั คำ�ศพั ทท์ ม่ี ีแลว้ ในช่องของกลมุ่ ตวั เอง
1.3 เม่ือพร้อมครูกำ�หนดหมวดหมู่คำ�ศัพท์ เช่น Plants 2 Match the words with the definitions.
แลว้ เรยี กหมายเลข เช่น Number seven นักเรยี นที่นบั
เลข 7 ของทงั้ 3 กลมุ่ วงิ่ ออกมาเขยี นค�ำ ศพั ทบ์ นกระดาน 1. responsible • • a. to keep something as it is
1.4 ครูและเพื่อนนักเรียนช่วยกันตรวจ ถ้าถูกได้คำ�ละ 2. protect • • b. from nature
1 คะแนน ครกู �ำ หนดกลมุ่ ค�ำ ศพั ทไ์ ปเรอื่ ยๆ เมอื่ เปลยี่ น 3. inform • • c. to make something less or smaller
ผูเ้ ล่น 4. preserve • • d. to have the duty of taking care of or looking after something or someone
2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 คน ดูภาพและคำ�ศัพท์ในหนังสือเรียน 5. recycle • • e. information learned from studying
หนา้ 72 กิจกรรมข้อ 1 ครูเปดิ Track 6-01 ให้นักเรยี นฟงั 6. natural • • f. to tell someone about something
บทสนทนา โดยครู Pause เป็นระยะ เพื่อให้นักเรียนจับ 7. knowledge • • g. to keep someone or something safe
คำ�ศพั ท์ทไี่ ด้ยินแล้วบันทกึ ไว้ 8. reduce • • h. to collect used things in order to reuse them
3. นักเรียนแต่ละกลุ่มเสนอคำ�ท่ีได้ยินและบันทึกไว้กลุ่มละคำ�
โดยใชว้ ธิ กี ารยกมอื กลมุ่ ไหนยกมอื กอ่ น ไดบ้ อกค�ำ ศพั ทก์ อ่ น Focus Note There have been a lot of
กลุ่มต่อมาสามารถบอกคำ�อ่ืนท่ีตนได้ยิน แต่ห้ามซำ้�กับคำ� floods lately, haven’t there?
ท่ีมแี ลว้ กลุ่มไหนพดู ค�ำ ทถ่ี กู ตอ้ ง กลุ่มนนั้ ไดค้ ะแนน 3 Talk with a partner. A tag question comes at the end of a
4. นักเรียนรายบุคคลสแกน QR Code ฟงั Track 6-01 อกี คร้งั sentence. It’s used to check information. Yes, there have.
โดย Pause ท่ีข้อ 1 นกั เรยี นในกลุม่ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
และแบ่งปันเทคนิคการฟังว่าคำ�ที่นักเรียนได้ยินนั้น ใช้วิธี The temperature seems to be rising every year, doesn’t it? We make a lot of garbage, don’t we?
หรือเทคนิคฟงั อย่างไรและได้ยินอะไร จงึ ตัดสนิ ใจเลอื กค�ำ นนั้
5. นักเรียนใส่หมายเลขข้อท่ีได้ยินคู่กับคำ�ศัพท์ในหนังสือเรียน Yes, it does seem to be getting hotter. Yes, we need to recycle more.
หน้า 72 กิจกรรมข้อ 1 จากน้ันแลกเปลีย่ นเรียนรูก้ บั เพือ่ น
เพื่อสังเกตการเลือกคำ�ศัพท์มาใช้ในบริบท โดยให้นักเรียน It isn’t difficult to recycle, is it?
ยืนยันคำ�ตอบว่าคำ�ท่ีได้ยินน้ันอยู่จุดใดของประโยคหรือใกล้ No, it’s easy if you have the right knowledge.
กับค�ำ ใดในประโยค เสรจ็ แลว้ ครเู ฉลยคำ�ตอบ
6. นกั เรยี นในกลมุ่ ชว่ ยกนั สบื คน้ วธิ กี ารออกเสยี งค�ำ ศพั ทแ์ ละฝกึ 4 Circle the best answers to fill in the blanks.
ออกเสยี งทถี่ กู ตอ้ ง นกั เรยี นสลบั ชภ้ี าพใหเ้ พอ่ื นอา่ นออกเสยี ง
7. นักเรียนรายบุคคลจับคู่คำ�ศัพท์และคำ�นิยามในหนังสือเรียน 1. It looks hot out today, ____________?
หนา้ 72 กจิ กรรมขอ้ 2 ครแู นะนำ�ให้นักเรียนสงั เกตค�ำ ที่เปน็
Key word ในวลี เช่น ขอ้ a มคี �ำ ว่า keep … as it is ทีต่ รงกับ a. doesn’t it b. hasn’t it c. is it
ขอ้ 4 preserve เสรจ็ แล้วครูเฉลยค�ำ ตอบ c. don’t it
2. It’s easy to recycle, ____________? c. haven’t there
c. isn’t it
a. haven’t we b. don’t you think

3. There have been a lot of fires this year, ____________?

a. is it b. don’t you

4. We need to preserve the rainforest, ____________?

a. don’t you agree b. doesn’t you agree

72

ขัน้ คิดวเิ คราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing)

8. ครูใช้คลิปเสียงที่ทำ�ข้ึนเองหรือใช้หุ่นมือเสนอบทสนทนา
ในหนังสือเรียนหน้า 72 กิจกรรมข้อ 3 แล้วให้นักเรียน
ออกเสียงตามและจับคู่สนทนาอีก 1 ครั้ง โดยจับคู่
ฝึกถาม-ตอบกับเพ่ือน แล้วทำ�แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน
หน้า 72 กิจกรรมข้อ 4 เป็นรายบุคคล จากนั้นนักเรียน
และครูรว่ มกันเฉลยค�ำ ตอบ

9. นกั เรยี นทบทวนสรปุ หลกั การใช้ Tag question การใชค้ �ำ ศพั ท์
เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม แล้วประเมินความรู้ความเข้าใจของ
ตนเอง พรอ้ มกบั บนั ทกึ เก็บข้อมลู ส่วนตวั ไว้

หมายเหต:ุ เราใช้ Tag question เพือ่ ตรวจสอบข้อมูลทพี่ ูด
ในประโยคน�ำ โดยใช้สว่ นคำ�ถามในตอนท้าย

72 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Listen Up 6-02 ขั้นสอื่ สารและนำ�เสนอ
(Applying the Communication Skill)
5 Listen and number. Match the speaker with the topic. d.
14. นักเรียนฟังการพูดเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อม โดยอ่าน
a. b. c. คำ�ถามในหนังสือเรยี นหน้า 73 กิจกรรมขอ้ 7 ก่อน แล้วฟัง
Track 6-03 เพื่อตอบค�ำ ถาม โดยเลือกตวั เลอื กท่ถี ูกตอ้ ง
2 wildfires 3 water use 1 ocean levels 4 climate change
15. นักเรยี นฟัง Track 6-03 อีกคร้งั เพ่อื หารายละเอียดเฉพาะ
6 Listen again. Fill in the blanks with the correct information. 6-02 แลว้ ตอบคำ�ถามในหนังสอื เรยี นหนา้ 73 กิจกรรมขอ้ 8

Dr. Stevenson asked, “Did Professor Williams said, 16. นักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนเรื่องเทคนิคการฟัง
you know that the oceans are และการเลอื กค�ำ ศพั ทใ์ นบรบิ ท จากนนั้ นกั เรยี นและครรู ว่ มกนั
“Wildfires _d__e_s_t_r_o_y__m__a_n_y__h__o_m__e_s_ เฉลยคำ�ตอบ
_r_is_in__g_1_.7__m_i_ll_i_m_e_t_er_s__(m__m_)_ each year?”
and reduce the amount of ขั้นประเมนิ เพื่อเพ่มิ คุณค่าบริการสังคม
1. Dr. Stevenson และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
farmland and forests we have.”
17. นกั เรียนท�ำ แบบฝึกหดั ใน Workbook หนา้ 38 ขอ้ 1-3
“You can ____h_e_l_p__t_h_e__p__la__n_e_t____ by 2. Professor Williams 18. ครูอาจให้นักเรียนทำ�กิจกรรมเสริม โดยนำ�ข้อมูลที่สืบค้น
simpledoing _______________________ things,
like ________r_e_d_u_c_i_n__g_______ how much 4. Jane Marshall มาเช่ือมโยงกับข้อมูลในบทอ่าน นักเรียนกลุ่มเดิมช่วยกัน
วเิ คราะหป์ ระเดน็ ปญั หาเกย่ี วกบั สง่ิ แวดลอ้ มทก่ี �ำ ลงั จะรนุ แรง
water you use,” said the park ranger. studyJane says she likes to _______________________ เกินแก้ไข โดยอาจเลือกประเด็นท่ีกล่าวถึงในบทเรียนนี้ก็ได้
weatherthe _______________________. When she has โดยใช้ข้อมูลจากเน้ือเร่ืองที่อ่านหรือจากที่สืบค้นออนไลน์
3. Duke Wellington informtime, she helps to _______________________ เช่น หัวขอ้ Air pollution ของ National Geographic ทำ�เปน็
บทสนทนาสอบถาม ดงั ตวั อยา่ ง
children about climate change. Ways to protect the environment
A: What can we do to fight air pollution?
Challenge B: We can use more renewable energy instead of fossil
fuels.
7 Listen and circle the answers. 6-03 A: What can we do to fight deforestation?
B: We can use less lumber.
1. Why is it important to save the oceans? 2. What is the most important 19. นักเรียนทำ�แบบสรุปการเรียนรู้ของนักเรียน โดยจัดกลุ่ม
เทคนิคการฟังต่างๆ ท่ีเหมาะสมกับจุดมุ่งหมายของการฟัง
a. They’re our biggest source of energy. environmental issue according to Mr. Green? เชน่ ฟงั เพอื่ ตอบค�ำ ถาม ฟงั เพอื่ สรปุ ใจความส�ำ คญั และอนื่ ๆ
แล้วบันทึก
b. They’re home to 50-80% of all life. a. He believes it’s preserving the ocean. 20. นักเรียนนำ�ข้อมูลที่ได้จากการฟังเก่ียวกับปัญหาส่ิงแวดล้อม
เผยแพร่ กระต้นุ ให้ผู้อ่ืนตระหนกั ถงึ ปัญหาสงิ่ แวดลอ้ ม
c. They’re the best way to reduce pollution. b. He believes it’s finding renewable energy.

d. They’re helpful with preserving the climate. c. He believes it’s saving marine life.

3. What is NOT true according to Mr. Green? d. He’s not sure which one is “most important.”

a. The natural world is a true wonder.

b. One million different kinds of animals live in the ocean.

c. The main factor destroying ocean climates is pollution.

d. Hydropower is the best form of renewable energy.

8 Circle the correct words. 73

1. Mr. Green says we should reduce / preserve pollution in the ocean.
2. Mr. Green says he has the most responsible / knowledge in preserving the ocean.
3. Mr. Green said that the natural / environment world is a wonder.
4. Mr. Green believes “We need to help protect / preserve nature, and we need to keep

our oceans clean!”

ขน้ั ปฏิบตั แิ ละสรปุ ความรหู้ ลังการปฏบิ ตั ิ

(Applying and Constructing the Knowledge)
10. นักเรียนเชื่อมโยงคำ�ศัพท์ในการฟัง โดยร่วมกันคิดหัวข้อ

ปัญหาสง่ิ แวดลอ้ มบนกระดาน นกั เรียนจัดกลมุ่ 4 คน แลว้
ระดมสมองช่วยกันเขียนคำ�ศัพท์ที่เก่ียวกับปัญหาเหล่าน้ัน
บนกระดาษของกลุ่ม แล้วนำ�เสนอเพ่ือแบ่งปันระหว่างกลุ่ม
ในหอ้ งเรยี น ตวั อยา่ งหวั ข้อ เช่น deforestation, pollution,
overpopulation, waste disposal, climate change
11. นักเรียนฟังเพ่อื จบั ใจความคร่าวๆ ส�ำ หรบั หาประเด็นหัวข้อ
(Topic) โดยนักเรียนดูภาพและคำ�บรรยายใต้ภาพปัญหา
สงิ่ แวดล้อมในหนังสอื เรยี นหนา้ 73 กจิ กรรมข้อ 5
12. นักเรียนฝึกทักษะการฟัง โดยให้นักเรียนดูภาพที่ผู้พูดแสดง
ความคิดเห็นในหนังสือเรียนหน้า 73 กิจกรรมข้อ 6 ก่อน
จากนั้นฟัง Track 6-02 โดยการสแกน QR Code เสรจ็ แลว้
จบั คภู่ าพปญั หากบั ภาพผพู้ ดู แสดงความคดิ เหน็ โดยน�ำ ตวั เลข
มาเติมลงในชอ่ งวา่ ง ใหน้ กั เรยี นเปิดฟงั ทลี ะขอ้
13. นักเรียนจับคู่ฟัง Track 6-02 อีกคร้ัง เพื่อหารายละเอียด
แล้วเขียนข้อมูลเติมลงในช่องว่างในหนังสือเรียนหน้า 73
กิจกรรมขอ้ 7

New Frontiers 4 Teacher’s Book 73

ขั้นสงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) B Speaking aim Report facts about the environment

1. นักเรียนทบทวนบทสนทนาถาม-ตอบเกีย่ วกบั ปญั หา Vocabulary 6-04
ส่งิ แวดล้อมและแนวทางการแก้ไข
1.1 นกั เรียนจัดกลุ่ม 4 คนชว่ ยกนั ระดมสมองคำ�ศัพท์ 1 Read the words in the box. Then listen and write the vocabulary word you hear.
หรือวลเี กีย่ วกบั ปญั หาสิง่ แวดล้อมท่เี รียนมา
แลว้ เขียนใส่บตั รคำ�คว่ำ�ไวต้ รงกลาง amount fear claim serious duty prevent rise effect
1.2 เรม่ิ กจิ กรรม Ways to protect the environment
โดยให้ A หยิบการด์ แล้วถามประโยค ดังน้ี 1. 2. 3. 4.
A: What can we do to fight (environmental issue)?
แลว้ เรยี กเพ่อื นตอบ amount rise effect fear
B: We can (solution). สว่ นเพอ่ื นคนอืน่ ๆ ก็สามารถ
5. 6. 7. 8.
แสดงความคิดเห็นที่เป็นแนวทางแก้ไขได้ด้วย
เช่นกนั เชน่ serious claim duty prevent
A: What can we do to fight air pollution?
B: We can use more renewable energy instead 2 Fill in the blanks with the best vocabulary words.
of fossil fuels.
C. We can also reduce using cars. effect1. Mark’s speech did not have the ___________________ he wanted. No one was as excited as him.
2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 คน ทุกกลุ่มทำ�ป้ายหมายเลข 1-8 duty2. It’s my ___________________ to watch the children when the teacher is out of the classroom.
เพอื่ เอาไวย้ กเปน็ ค�ำ ตอบ จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นดภู าพและค�ำ ศพั ท์ prevent3. If you want to ___________________ a fire in the kitchen, always practice cooking safely.
ในหนงั สอื เรียนหน้า 74 กจิ กรรมขอ้ 1 fear4. I am afraid of many things. I even have a(n) ___________________ of cats.
2.1 ครเู ปดิ Track 6-04 ให้นกั เรยี นฟังบทสนทนา โดยครู serious5. This is a very ___________________ subject, so please don’t laugh.
Pause เป็นระยะ ครง้ั แรกใหล้ องฟงั ข้อ 1 กอ่ น เพอื่ ให้ claim6. Johnny and Peter ___________________ that the Earth is flat. I think they are wrong.
นักเรียนจับคำ�ศัพท์ที่ได้ยิน แล้วในกลุ่มร่วมกันคิด rise7. People are worried that the river’s water level will ___________________ and destroy houses during the rainy season.
แลว้ ตอบค�ำ ถาม โดยการชูป้ายหมายเลขทเี่ ปน็ คำ�ตอบ amount8. The ___________________ of pollution in the ocean is growing.
กลุ่มทีต่ อบถูกกอ่ นจะได้คะแนน ทำ�เช่นนจี้ นครบ 8 ขอ้
2.2 นักเรียนรายบุคคลสแกน QR Code ฟัง Track 6-04 Grammar Note
เพ่อื จับใจความและทบทวนค�ำ ตอบอกี คร้งั
3. นักเรียนในกลุ่มช่วยกันสืบค้นวิธีการออกเสียงคำ�ศัพท์และ 3 Look at the table. The word that is often left out when changing direct speech to indirect speech, especially in informal situations.
ฝกึ ออกเสยี งทถี่ กู ตอ้ ง โดยสมาชกิ ในกลมุ่ สลบั ชภี้ าพใหเ้ พอื่ น “He recycled it,” she said. → She said that he recycled it. / → She said he recycled it.
อ่านออกเสียง จากน้ันอ่านประโยคอีกคร้ังและเติมคำ�ศัพท์
ทที่ �ำ ใหใ้ จความประโยคสมบรู ณ์ เสรจ็ แลว้ นกั เรยี นแลกเปลยี่ น Reported Speech
เรียนรูเ้ กีย่ วกบั ท่ีมาของค�ำ ตอบก่อนครเู ฉลยคำ�ตอบ
4. นกั เรยี นอา่ นประโยคในหนงั สือเรยี นหนา้ 74 กจิ กรรมข้อ 2 Reported speech is used to tell others what’s been said.
โดยใช้คำ�ศัพท์และบรบิ ท สังเกตค�ำ ทเ่ี ปน็ Key word จากนั้น
อ่านประโยคอกี ครง้ั และเติมค�ำ ศพั ทเ์ พ่ือใหป้ ระโยคสมบรู ณ์ direct Speech uses quotation marks and reports Indirect Speech uses different pronouns and can shift
เสรจ็ แลว้ นกั เรยี นแลกเปลยี่ นเรยี นรเู้ กยี่ วกบั ทม่ี าของค�ำ ตอบ exactly what someone has said. verbs to the past tense.
กอ่ นครเู ฉลยค�ำ ตอบ
Usage Direct Indirect Reported
Clause

Statement “She’s afraid of lightning,” I said. I told them that she’s afraid of lightning. that-clause

Question “Do you think climate change is a Jim asked if I thought climate change if-clause /
serious issue?” Jim asked. was a serious issue. whether-
clause
“Does the amount of pollution worry Kate asked whether the amount of
you?” Kate asked. pollution worries me.

Command “Stop forest fires from happening,” John says to stop forest fires from to-infinitive
John said. happening. clause

74

ขน้ั คิดวเิ คราะหแ์ ละสรปุ ความรู้ (Processing)

5. นกั เรยี นศกึ ษาหลกั การเปลย่ี น Direct speech ใหเ้ ปน็ Indirect
or reported speech ในหนงั สอื เรยี นหน้า 74 กจิ กรรมข้อ 3

6. นักเรียนสรุปโครงสร้างของ Direct speech และ Indirect
speech

หมายเหต:ุ เรามกั ละค�ำ วา่ that โดยเฉพาะเมอื่ ใชแ้ บบไมเ่ ปน็
ทางการ เชน่

“He recycled it,” she said. She said that he
recycled it. She said he recycled it.
7. นักเรียนสืบค้นออนไลน์เก่ียวกับกฎการเปล่ียน Indirect

speech ใน Tense ตา่ งๆ
8. นกั เรียนรว่ มกนั สรปุ การพูดหรอื การรายงานเรอื่ งราว โดยใช้

Direct speech และ Indirect speech
9. นกั เรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook หนา้ 39 ขอ้ 1 แลว้ รว่ มกนั

ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง

74 New Frontiers 4 Teacher’s Book

4 Rewrite the sentences in indirect speech. ข้ันปฏบิ ัตแิ ละสรุปความร้หู ลงั การปฏิบตั ิ

1. “There has been a rise in the amount of garbage at the park,” I said. (Applying and Constructing the Knowledge)
10. นักเรียนทบทวนการพูดรายงาน โดยใช้โครงสร้าง Indirect
_I_t_o_l_d__t_h_e__m__(_t_h__a_t_)__t_h_e_r_e__h_a__d__b_e_e_n__a__r_i_s_e__i_n__t_h_e__a_m__o__u_n_t__o_f__g_a_r_b_a__g_e__a_t__th__e__p_a_rk.
speech และการเปล่ียน Tense ต่างๆ ใน Indirect speech
2. “It’s your duty to protect the rainforest,” the scientist said. 10.1 นักเรียนเขียนประโยคบอกเล่าใส่แถบกระดาษคนละ

_T_h__e__s_c_ie_n__t_is__t_s_a__id__(_t_h__a_t_)__it__w__a_s__m__y__d_u_t_y__t_o__p_r_o_t_e_c_t__t_h_e__r_a_i_n__fo__re__s_t_. ___________ 1 ประโยค เช่น He bought a new pair of shoes.
10.2 นักเรียนเดินหาคู่ แล้วแลกแถบกระดาษที่เขียน
3. “Do you worry about the effects of climate change?” Paul asked.
เพ่อื เปล่ียน Tense เม่อื เสรจ็ แล้วแลกเปล่ยี นกระดาษ
_P_a_u__l_a_s__k_e_d__m__e__i_f_I__w_o__r_r_ie__d__a_b_o_u__t_t_h__e_e__ff_e_c_t_s__o_f__c_li_m__a_t_e__c_h_a__n_g_e_._______________ แถบประโยคกบั เพอ่ื นคสู่ นทนา แลว้ ไปหาคสู่ นทนาใหม่
หากเพื่อนคู่สนทนาเปล่ียนไม่ถูกให้นักเรียนบอก
4. “They have a duty to recycle as much as possible,” Jack said. และช่วยกนั ได้
หมายเหต:ุ การแลกเปลย่ี นกระดาษจดท�ำ ใหน้ กั เรยี นมโี อกาส
_J_a_c_k__s_a_i_d__(_t_h__a_t_)_t_h__e_y__h_a_d__a__d__u_t_y__t_o__r_e_c_y_c_l_e__a_s__m__u_c_h__a_s__p__o_s_s_i_b_le_.______________ ฝกึ รูปแบบทีห่ ลากหลาย
11. ครูสรุปทบทวนกฎการเปลี่ยน Indirect speech ใน Tense
5. “We must take climate change seriously!” she said. ต่างๆ อีกคร้ัง แล้วให้นักเรียนรายบุคคลทำ�แบบฝึกหัด
ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 75 กจิ กรรมขอ้ 4 เสรจ็ แลว้ ครเู ฉลยค�ำ ตอบ
_S_h__e_s_a__id___(_t_h_a_t_)__w_e__h__a_d__t_o__t_a_k_e__c_l_im___a_t_e_c_h__a_n_g__e__s_e_r_i_o_u_s_l_y_._____________________ 12. นักเรียนดูตารางในหนังสือเรียนหน้า 75 กิจกรรมข้อ 5
แลว้ ใหน้ ักเรียนรายบคุ คลสแกน QR Code ฟัง Track 6-05
Expressions เพ่อื ออกเสยี งตาม
13. นกั เรียนจบั คชู่ ว่ ยกันเรยี งข้อความท้งั 3 ส่วนให้เป็น Indirect
Reported speech descriptors speech ท่ีถูกต้องในหนังสือเรียนหน้า 75 กิจกรรมข้อ 6
แลว้ ตรวจคำ�ตอบโดยการฟงั Track 6-06
5 Listen and repeat. 6-05
ขนั้ สือ่ สารและน�ำ เสนอ
Statement Speaker Tag Descriptor Word (Applying the Communication Skill)
“The temperature has been rising every year,” Mom said.
“It’s my duty to protect the planet!” the superhero shouted. 14. นักเรียนฟังข้อความแล้วตอบคำ�ถาม โดยใช้รูปประโยค
“I fear we’re going to get a storm,” Dad whispered. Indirect speech นักเรียนจบั คทู่ �ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สือเรยี น
“The effect pollution has on our lakes is huge,” Johnny explained. หน้า 75 กิจกรรมข้อ 7 โดยการสแกน QR Code ฟัง Track
“I take my duty very seriously!” Mr. Johnson exclaimed. 6-07 แล้วตอบคำ�ถาม เสร็จแล้วแลกเปล่ียนเรียนรู้คำ�ตอบ
ท่ถี กู ตอ้ งก่อนครูเฉลยคำ�ตอบ
6 Match the sentence parts. Then listen and check. 6-06
15. นกั เรยี นจดั กล่มุ 4 คน ท�ำ แบบฝกึ หัดในหนังสอื เรียนหน้า 75
1. “Is climate change responsible • • the rivers and lakes!” • • she asked. กิจกรรมข้อ 8 สรุปความรูเ้ กีย่ วกบั สง่ิ ทไ่ี ด้เรยี น แลว้ รายงาน
• the farmer explained. โดยใชป้ ระโยค Indirect speech
2. “Everyone listen! We need to protect • • prevent forest fires!” • • scientists claim.
• the park ranger exclaimed. ข้นั ประเมินเพอ่ื เพ่มิ คณุ ค่าบรกิ ารสงั คม
3. “It’s our duty to • • for the rise in temperatures?” • • he shouted. และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)

4. “It’s a very serious problem • • if we work together,” • 16. นกั เรียนท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook หนา้ 39 ขอ้ 2-3
17. นกั เรียนสรุปเทคนคิ การใช้ Indirect speech ในการรายงาน
5. “We can stop climate change • • when there isn’t enough rain,” •
และอ้างองิ ถึงความคิดเหน็ ของผอู้ น่ื
Speak Up

7 Listen and then answer the questions using indirect speech. Use the speaker tag under

the picture. 6-07 (Possible answers)

scientist 1. Q: What did she say about reporter 2. Q: What is the problem
downtown?
pollution?
_T_h_e__r_e_p_o_r_t_e_r_s_a_i_d__(_th__a_t)__there
_T_h_e__s_c_ie_n_t_i_s_t_s_a_i_d__(_th__a_t)__ _is__a__s_e_r_io_u_s__a_m__o_u_n_t__o_f_w__ater!
_th__e_a_m__o_u_n__t_o_f_p_o_l_l_u_t_io_n__w_ as
too great.

firefighter 3. Q: What did she say about fisherman 4. Q: What did the man say
the number of fires last year?
about the ocean?
_T_h_e__f_ir_e_f_i_g_h_t_e_r_s_a_i_d__(_th__a_t)
_la_s_t__y_e_a_r_t_h_e_y__h_a_d__a__h_u_n__dred _T_h_e__f_is_h__e_r_m_a_n__s_a_i_d__(_th__a_t)
fires. _t_h_e_o_c_e_a_n__w__a_s_t_o_o__d_i_r_ty_.__

8 what did you learn today? Use reported speech to talk about what you’ve learned from
your teacher and classmates.

75

New Frontiers 4 Teacher’s Book 75

ขน้ั สังเกต รวบรวมข้อมลู (Gathering) C Reading aim Read an interview with an environmental expert

1. นักเรียนทบทวนคำ�ศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมด้วยเกม Stop Vocabulary 6-08
the bus
1 Read the words in the box. Then listen and write the vocabulary word you hear.
1.1 นกั เรยี นจดั กลมุ่ 4 คน เตรยี มกระดาษ 1 แผน่ ส�ำ หรับ
ช่วยกันเขียนคำ�ศัพท์ท่ีเกี่ยวกับส่ิงแวดล้อม ปัญหา flood destroy disappear forever permanent future discussion survive
สิ่งแวดล้อมและผลกระทบที่เกิดจากสิ่งแวดล้อม
ถูกทำ�ลาย เช่น wildfire… 1. 2. 3. 4.

1.2 ในขณะทกี่ �ำ ลงั เขยี น นกั เรยี นคนใดคนหนง่ึ ทคี่ ดิ วา่ ตนเอง disappear future destroy f lood
ได้คำ�ศัพท์ท่ีมากกว่า จะพูดดังๆ ว่า Stop the bus
เพ่ือให้ทุกคนหยุด เมื่อหยุดแล้ว ตรวจสอบจำ�นวนคำ� 5. 6. 7. 8.
ที่สะกดถูกต้องของกลุ่มที่บอกให้หยุด หากไม่มีใคร
มีจำ�นวนมากกวา่ กลุม่ ท่บี อกใหห้ ยุดจะชนะไดค้ ะแนน survive discussion permanent forever
1 คะแนน แตถ่ า้ มกี ลมุ่ ทม่ี ากกวา่ จะได้คะแนนไป
2 Match the words with the definitions.
1.3 เรมิ่ เกมตอ่ อกี ครง้ั โดยเปลยี่ นกลมุ่ ค�ำ ศพั ทใ์ หม่ ท�ำ เชน่ นี้
จนกวา่ ครหู มดเวลาที่ครกู ำ�หนด 1. survive • • a. the act of talking with others about ideas

2. นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ 4คนทกุ กลมุ่ ดภู าพและค�ำ ศพั ทใ์ นหนงั สอื เรยี น 2. future • • b. for all time
หน้า 76 กิจกรรมข้อ 1 ครูเปดิ Track 6-08 ใหน้ ักเรียนฟัง
บทสนทนา โดยครู Pause เป็นระยะ เพื่อให้นักเรียนจับ 3. flood • • c. to no longer exist
คำ�ศัพท์ที่ได้ยินและในกลุ่มร่วมกันคิด แล้วตอบคำ�ถาม
โดยการบอกคำ�ศัพท์ที่เป็นคำ�ตอบ กลุ่มที่ตอบถูกก่อนจะได้ 4. destroy • • d. lasting for a long time
คะแนน ทำ�เช่นนี้จนครบ 8 ข้อ จากน้ันนักเรียนรายบุคคล
ฟัง Track 6-08 อีกคร้ัง เพื่อจับใจความ แล้วสะกดคำ� 5. disappear • • e. to live through something, such as a dangerous event
เพือ่ ทบทวนคำ�ตอบอกี ครงั้
6. discussion • • f. to fill with large amounts of water
3. นกั เรยี นในกลมุ่ ชว่ ยกนั สบื คน้ วธิ กี ารออกเสยี งค�ำ ศพั ทแ์ ละฝกึ
ออกเสียงทีถ่ กู ต้อง จากนน้ั นักเรยี นสลบั ช้ีภาพให้เพื่อนอา่ น 7. permanent • • g. to damage or ruin something
ออกเสยี งและสะกดคำ�
8. forever • • h. a period of time that happens later—after the present
4. นักเรียนรายบุคคลหานิยามคำ�ศัพท์ในหนังสือเรียนหน้า 76
กิจกรรมขอ้ 2 โดยให้นักเรยี นสังเกตคำ�ท่เี ปน็ Key word เช่น Pre-reading
ข้อ a มีคำ�ว่า the act of talking…about ideas
จงึ นา่ จะเกยี่ วกบั ค�ำ discussion เสรจ็ แลว้ รว่ มกนั เฉลยค�ำ ตอบ 3 Look at the pictures. Talk with a partner. what do you think is happening? what
different effects might these changes have on people and the planet?
ขัน้ คดิ วิเคราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing)
76
5. ครูกระตุ้นความคิดเก่ียวกับ Environmental changes and
effects จากนั้นให้นักเรียนจัดกลุ่ม 3 คน ทำ�แบบฝึกหัด นกั เรยี นทนี่ บั B จากกลมุ่ ท่ี 1, 2 และ 3 มารวมกนั เปน็ กลมุ่ ใหม่
ในหนงั สือเรียนหนา้ 76 กิจกรรมขอ้ 3 ครกู �ำ หนดกลมุ่ ที่ 1 ประกอบด้วย B1, B2, B3
สนทนาเก่ียวกับภาพที่ 1 กลุ่มที่ 2 สนทนาเกยี่ วกบั ภาพที่ 2
และกลุม่ ที่ 3 สนทนาเกยี่ วกับภาพท่ี 3 นกั เรยี นทนี่ บั C จากกลมุ่ ท่ี 1, 2 และ 3 มารวมกนั เปน็ กลมุ่ ใหม่
ประกอบด้วย C1, C2, C3
5.1 นักเรียนระดมสมองเก่ียวกับสถานการณ์สิ่งแวดล้อม
โดยแต่ละคนในกลุ่มมีกระดาษพร้อมเขียนช่ือตนเอง เมื่อรวมกันแล้วกลุ่มใหม่จะมีข้อมูลจากการจดบันทึกครบ
คนละ 1 ใบ ใหน้ กั เรยี นดภู าพแลว้ คดิ วา่ ก�ำ ลงั เกดิ อะไรขน้ึ ทั้ง 3 ภาพ ให้ทุกคนในกลุ่มนำ�ข้อมูลท่ีตนเองบันทึกมา
และการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในภาพจะมีผลกระทบ แบ่งปันกัน เสร็จแล้วครูให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มนำ�เสนอข้อมูล
ต่อผู้คนและโลกอย่างไร ระหว่างดำ�เนินกิจกรรม ในหอ้ งเรยี น
Brainstorm นักเรยี นแต่ละคนจดบันทึกข้อมลู ด้วย
6. นกั เรยี นทำ�แบบฝกึ หัดใน Workbook หน้า 40 ข้อ 1
5.2 เมอ่ื หมดเวลา ครูให้นกั เรียนก�ำ หนดตัวเองเปน็ A, B, C Te acher’s Note
นักเรียนท่ีนับ A จากกลุ่มที่ 1, 2 และ 3 มารวมกัน ครยู กตวั อยา่ งผลกระทบจากการเปลย่ี นแปลงสภาพภมู อิ ากาศ
(Consequences of climate change)
เป็นกลุ่มใหม่ ประกอบดว้ ย A1, A2, A3 เช่น changing rain and snow patterns, stronger and more
frequent storms, higher temperatures and more heat waves,
76 New Frontiers 4 Teacher’s Book more droughts and wildfires, warmer oceans

4 Read the interview. 6-09 While-reading
9. นักเรียนอ่านจับใจความบทสัมภาษณ์ โดยอ่านโจทย์
Our Happy Planet Note
ในหนงั สอื เรียนหนา้ 77 กิจกรรม ขอ้ 5 เพื่อท�ำ ความเขา้ ใจ
Predict means to guess that something will คำ�ถามก่อน จากนั้นอ่านจับใจความเนื้อเรื่องอีกคร้ังเพื่อหา
happen in the future. คำ�ตอบ
10. นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงบทสัมภาษณ์ โดยครูเปิด Track
Garry: Hello, everyone! And welcome to the Our Happy Planet Talk Show. We’re here with Professor Julie Bright, 6-09 ให้นักเรียนฟัง 1 รอบ แล้วเปิดรอบท่ี 2 ให้นักเรียน
a scientist and expert on climate change. อา่ นออกเสียงตามและฝึกอา่ นเองรายบุคคล โดยการสแกน
QR Code Track 6-09
Julie: Thanks, Garry. หมายเหตุ: Effect มักจะเป็นคำ�นาม หมายถึง ผลกระทบ
Garry: So, Julie, in your opinion, do we do enough to keep our planet healthy? Affect มกั จะเปน็ คำ�กริยา หมายถงึ ส่งผลกระทบ
Post-reading
Julie: Actually, I think that the world is going to end in the next 100 years. 11. นักเรียนรายบุคคลเรียบเรียงใจความจากการอ่าน โดยทำ�
Garry: I’m sorry. In 100 years? Oh dear... that’s terrible. Can you explain further? แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 77 กจิ กรรม ขอ้ 6 อา่ นประโยค
แล้วนำ�ไปเติมในเน้ือเร่ือง ข้อ A, B หรือ C เพื่อทำ�ให้
Julie: It’s because we’ve already done too much damage to the planet, and now that damage is permanent. In เนื้อเรื่องมีใจความที่สมบูรณ์มากข้ึน จากน้ันนักเรียนจับคู่
my opinion, we’re past the point of trying to protect the planet. Now we should try to save ourselves. แลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ และเหตผุ ลเกย่ี วกบั ค�ำ ตอบของนกั เรยี น
ก่อนครเู ฉลยคำ�ตอบ
Garry: Surely there’s something we can do. What’s the cause of all this damage?
Julie: Well, the cause is pollution, and its effect is climate change. It’s destroying our planet, and it will continue ขัน้ ส่อื สารและน�ำ เสนอ
to do so. It’s to the point that we cannot stop it. It’s causing the ice caps to melt. [A] Soon they will all (Applying the Communication Skill)
disappear. This in turn will cause sea levels to rise. [B] It’s predicted that sea levels will rise another 48
centimeters by the year 2050. This will flood many coastal cities. They will be lost forever 12. นักเรียนจับคู่วิเคราะห์เน้ือหาท่ีนักเรียนอ่าน จากน้ันสืบค้น
beneath the water. Flooding isn’t the only problem being caused by climate change ออนไลน์เพิ่มเติมเก่ียวกับ Climate changes แล้วแสดง
either. Climate change is causing drought, famine, fires, and other disasters to ความคดิ เหน็ จากการอา่ นตามประเดน็ ค�ำ ถามในหนงั สอื เรยี น
happen more often all over the world. [C] The bottom line is: we’re losing the หน้า 77 กิจกรรมข้อ 7 เสร็จแลว้ นักเรยี น 2 คู่ จัดกลมุ่ 4 คน
fight against climate change. แบ่งปนั ความคดิ เหน็ และขอ้ มูล

Garry: But, Professor, if we stop polluting the environment, can’t we prevent 13. นักเรียนทำ�แบบฝกึ หัดใน Workbook หน้า 40 ขอ้ 2-3
these disasters that you are predicting?
ขน้ั ประเมนิ เพือ่ เพิ่มคุณค่าบริการสงั คม
Julie: Hmm… Well, it couldn’t hurt. But, in order for us to make a real และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
difference, we’d have to stop polluting the planet now. Climate
change is a problem for all people living now. It’s not a problem for our 14. นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ กระบวนการอา่ นจบั ใจความ การออกเสยี ง
kids or our kids’ kids. และเทคนิคของตน พร้อมทั้งประเมินทักษะการอ่านของ
ตนเอง
Comprehension
15. ครอู าจใหน้ ักเรยี นท�ำ กิจกรรมเสริม โดยใหน้ กั เรยี นออกแบบ
5 Circle true or false. true false Poster เพ่ือรณรงค์เกี่ยวกับการรักษาสภาพแวดล้อมช่ือ
true false Calls to Action
1. Julie believes the damage done to the planet is permanent. true false
2. Sea levels have risen 48 centimeters. true false 15.1 นักเรียนในกลุ่มเดิมหรือจัดกลุ่มใหม่ช่วยกันคิดสิ่งที่
3. Melting ice caps cause droughts, famines, fires, etc. ผู้คนในประเทศกำ�ลังต่อสู้กับผลของ Climate change
4. Julie thinks natural disasters cannot be prevented. โดยทำ�การสบื คน้ ข้อมูลออนไลน์

6 Read the statements. Then fill in the boxes with the best place to insert the sentences 15.2 นกั เรยี นชว่ ยกนั ระดมสมองคดิ หาแนวทางการแกป้ ญั หา
[A-C]. พร้อมเลือกแนวทางที่ดีท่ีสุด แล้วออกแบบ Poster
รณรงคเ์ กย่ี วกบั การรกั ษาสภาพแวดลอ้ ม แลว้ ตดิ ผลงาน
A The ice caps have melted faster in the last 20 years than they have in the past 10,000 years. แสดงในห้องเรยี นหรือรอบโรงเรียน

C These disasters can also cause issues such as lack of food and water.

B The sea level has increased by 23 centimeters in the last 140 years.

Challenge Note

Effect is usually a noun, and it means the result of a
change. Affect is usually a verb, and it means to change.

7 Talk with a partner. 77

1. Do you agree with the reading? What do you agree / disagree with?
2. What would the world look like if the ice caps melted?
3. Do you know anyone who has been in a natural disaster? How did it affect them?

ข้ันปฏบิ ตั ิและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ

(Applying and Constructing the Knowledge)
7. นักเรียนทบทวนคำ�ศัพท์หรือวลีเกี่ยวกับส่ิงแวดล้อมด้วยเกม

Last man standing
7.1 นักเรียนจดั กลุม่ 8-10 คน ยนื เปน็ วงกลมเลก็ ๆ
7.2 เรม่ิ เกมโดย นกั เรยี นคนแรกพดู ค�ำ ศพั ทท์ อ่ี ยใู่ นหมวดหมู่

ส่ิงแวดล้อม แล้วคนต่อไปทางขวามือพูดวนไปจนกว่า
จะมคี นพดู ซ�ำ้ หรอื พดู ชา้ อกึ อกั ซ่ึงจะตอ้ งนัง่ ลง
คนท่ีอยู่ถัดไปจะเป็นคนเร่ิมเกมต่อ ทำ�เช่นน้ีจนเหลือ
คนสดุ ทา้ ยท่เี ป็น Last man standing เปน็ ผชู้ นะ
Pre-reading
8. ครูเขียนชื่อเร่ืองและอธิบายความหมาย Predict (ทำ�นาย/
คาดเดาลว่ งหนา้ ) และใหน้ กั เรยี นนกึ ถงึ รายการโทรทศั นท์ เี่ ปน็
Talk show จากน้ันติดบัตรคำ�ศัพท์บนกระดาน โดยไม่ต้อง
เรยี งล�ำ ดบั นกั เรยี นจดั กลมุ่ 3 คน อา่ นเนอื้ เรอื่ งในหนงั สอื เรยี น
หน้า 77 กจิ กรรมขอ้ 4 พรอ้ มขดี เส้นใตค้ ำ�ศัพท์บนกระดาน
ทน่ี กั เรยี นพบในเน้อื เร่อื ง เช่น cause, pollution, damage,
flood, coastal cities, sea level, ice cap, famine, disaster,
permanent, prevent, destroy

New Frontiers 4 Teacher’s Book 77

ขนั้ สงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) D Writing aim Write a summary of what a speaker has said

1. นักเรียนทบทวนคำ�ศัพท์เก่ียวกับผลกระทบจาก Pollution Vocabulary 6-10
ด้วยเกม Hangman
1 Listen and number.
2. นักเรียนศึกษาคำ�ศัพท์ใหม่เพิ่มเติม โดยนักเรียนดูภาพ
และคำ�ศัพท์ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 78 กิจกรรมข้อ 1 5 public 7 crops 1 increase 8 produce
transportation
2.1 ครูเปิด Track 6-10 ให้นักเรียนฟังบทสนทนา 1 ข้อ
แลว้ พยายามจบั คำ�ศัพทต์ ่างๆ ท่ไี ดย้ ิน โดยอาจบันทกึ 4 disease 6 accurate 3 global 2 season
ค�ำ ศพั ทเ์ หลา่ น้นั ไว้
2 Fill in the blanks with the best vocabulary words.
2.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มเสนอคำ�ที่ได้ยินและบันทึกไว้
กลุ่มละคำ� โดยใช้วิธีการยกมือ กลุ่มไหนยกมือก่อน disease1. My plant seems to be sick. It’s covered in dark spots; I think it has a(n) ______________________.
ไดบ้ อกค�ำ ศพั ทก์ อ่ น กลมุ่ ตอ่ มาสามารถบอกค�ำ อน่ื ทตี่ น accurate2. I’m trying to draw a(n) ______________________ picture of the Earth for my science project.
ได้ยินแตห่ ้ามซำ้�กับคำ�ที่มแี ลว้ กลุ่มไหนพูดคำ�ทถี่ กู ตอ้ ง produce3. Do you think cars ______________________ a lot of pollution?
กลุม่ นนั้ ไดค้ ะแนน season4. Winter is the coldest ______________________. It’s when we use a lot of electricity for heat and light.
global5. Scientists around the world are working together on a(n) ______________________ study of climate change.
3. นกั เรียนรายบุคคลสแกน QR Code ฟัง Track 6-10 อกี คร้ัง 6. Without _p__u_b_li_c__tr_a_n__sp__o_r_ta_t_i_o_n__, many people would not be able to travel around the city.
โดย Pause ที่ข้อ 1 แล้วแลกเปล่ียนความคิดเห็น crops7. What kind of ______________________ does that farm have? It looks like corn, but I’m not sure.
และแบ่งปันเทคนิคการฟังว่าคำ�ที่นักเรียนได้ยินน้ัน ใช้วิธี increase8. There’s been a(n) ______________________ in the number of forest fires this year. Last year we had just three.
หรอื เทคนคิ ฟงั อยา่ งไรและไดย้ นิ อะไร จงึ ตดั สนิ ใจเลอื กค�ำ ตอบ
ข้อนี้ แล้วทำ�แบบฝึกหัดข้อต่อไป เสร็จแล้วร่วมกันเฉลย This year we’ve had six!
คำ�ตอบพร้อมกันในชน้ั เรียน
Focus Note
4. นักเรียนในกลุ่มช่วยกันสืบค้นวิธีการออกเสียงคำ�ศัพท์
แล้วนักเรียนสลบั ช้ีภาพใหเ้ พื่อนออกเสยี งค�ำ ศพั ท์ 3 Talk with a partner. We use too before adjectives, adverbs, or the determiners much and many.
We use enough after adjectives or adverbs and before nouns.
5. นักเรียนใช้คำ�ศัพท์ในบริบทสังเกตคำ�ที่เป็น Key word
ในหนังสอื เรียนหนา้ 78 กจิ กรรมขอ้ 2 เช่น ข้อ 1 มีคำ�วา่ Do you think there are enough crops? Do you think there is enough public transport ?
to be sick จึงน่าจะเก่ียวกบั คำ� disease นักเรียนรายบุคคล
ทำ�จนครบทุกข้อ เม่ือเสร็จแล้วนักเรียนแลกเปล่ียนเรียนรู้ No, I think we will need more. No, I don’t think there’s enough.
เก่ยี วกบั ที่มาของค�ำ ตอบกอ่ นรว่ มกนั เฉลยค�ำ ตอบ
What happened to the crops? Do you think there are too many buses?
6. ครูนำ�เสนอคำ�ศัพท์และบทสนทนาในหนังสือเรียนหน้า 78 No, I think there are enough.
กิจกรรมขอ้ 3 โดยใชห้ ่นุ มือนำ�เสนอแล้วใหน้ กั เรียนพดู ตาม They died because the disease
จากน้นั นักเรียนจบั คฝู่ กึ บทสนทนา was too hard to cure.

6.1 ครูอธิบายรูปประโยคท่ีใช้ too + adjective/adverb 78
และ too + much/many แปลวา่ มากเกนิ ไป เปน็ ความรสู้ กึ
ในทางลบ (Negative sense) และเราใช้ adjective/ A: Do you think there is enough food?
adverb + enough หรือ enough + คำ�นาม แปลว่า B: No, I think we will need more.
มากพอ/เพียงพอ เป็นความรู้สึกในทางที่ดี (Positive A: Do you think there are enough fruits?
sense) B: Yes, I think there are too many fruits at home.
8. นักเรียนรายบุคคลทำ�แบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 79
6.2 นักเรียนจับคู่กับเพ่ือนสร้างบทสนทนาจากตัวอย่าง
ประโยคในหนังสือเรยี นหนา้ 78 กจิ กรรมข้อ 3 แลว้ ฝึก กจิ กรรมขอ้ 4เรอ่ื งการใช้TooและEnoughเสรจ็ แลว้ ใหน้ กั เรยี น
ถามตอบ จับคู่ตรวจคำ�ตอบและแลกเปล่ียนจุดสังเกตท่ีนำ�ไปสู่การได้
คำ�ตอบกับเพอ่ื น กอ่ นครูและนกั เรียนร่วมกันเฉลยคำ�ตอบ
ขน้ั คิดวิเคราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing) 9. นกั เรยี นวเิ คราะห์ แลว้ สรปุ หลกั การเปลยี่ นประโยคจาก Direct
speech ใหเ้ ปน็ Indirect speech ชนดิ ของประโยค โครงสรา้ ง
7. นักเรียนทบทวนการใช้ Too และ Enough ครใู ห้สถานการณ์ ประโยค สรรพนาม และ Tense ในหนังสือเรียนหน้า 79
ว่าจะจัดงานเลี้ยงท่ีบ้าน ให้นักเรียนเขียนรายการสิ่งของ กิจกรรมข้อ 5 แลว้ สรุปหลักการรว่ มกัน
ที่ต้องซ้ือ แต่ส่ิงของเหล่านั้นมีบ้างแล้วในบ้าน จากน้ัน หมายเหตุ: บางคร้ังเราละสรรพนามท่ีเป็นกรรม เช่น She
ทำ�บทสนทนาถาม-ตอบเก่ียวกับปริมาณสิ่งของท่ีมีอยู่ว่า asked (me) what time he gets here.
เพยี งพอหรือไม่ เชน่ 10. นักเรียนนำ�หลักการจากการสรุปไปใช้ โดยทำ�แบบฝึกหัด
ในหนงั สอื เรียนหนา้ 79 กิจกรรมขอ้ 6 เสร็จแลว้ จับคตู่ รวจ
ค�ำ ตอบและแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ เกยี่ วกบั ทม่ี าของค�ำ ตอบ
จากนนั้ ครอู ธิบายเพิ่มเติม

78 New Frontiers 4 Teacher’s Book

4 Fill in the blanks with enough or too. 15. นกั เรียนจัดกลมุ่ 4 คน จากนน้ั น�ำ เสนอผลงานในห้องเรยี น
ครูและเพ่ือนๆ ชนื่ ชมข้อดี 2 ข้อ และข้อเสนอแนะจดุ ที่ควร
too1. We produce ____________________ much garbage. ปรับปรงุ 1 ขอ้
enough2. There aren’t ____________________ people talking about global warming.
enough3. Do you think we grew ____________________ crops this season? ขน้ั ประเมนิ เพอ่ื เพม่ิ คณุ ค่าบริการสงั คม
too4. The plants were sick for ____________________ long. The disease killed them. และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
too5. It’s ____________________ difficult to predict the amount of rain that will fall.
16. นกั เรยี นสรปุ สง่ิ ทไ่ี ดเ้ รยี นรู้ เชน่ หลกั การเขยี นประโยครายงาน
Grammar Note และการสรปุ เนอ้ื หาตา่ งๆ ประเมนิ ตนเอง แลว้ บนั ทกึ ในสมดุ
ของนกั เรยี น
5 Look at the table. When reporting speech, the pronoun may be included or omitted.
She asked (me) what time he gets here. 17. นักเรียนเช่ือมโยงการเขียนรายงานข้อมูลจากการอ่าน
การสัมภาษณ์เก่ียวกับส่ิงแวดล้อมของชุมชม/ท้องถิ่น
Direct and Reported Speech Questions เพอื่ แลกเปลีย่ นเรียนรู้และสร้างความตระหนกั

When we report a question, the question becomes a statement. There is no longer a question mark, and the Te acher’s Note
word order becomes subject-verb-object. Like reported statements, in reported questions, pronouns and tenses ครูให้หลกั การและข้ันตอนการเขยี นสรุป ดังน้ี
may shift. • ใหน้ กั เรยี นอ่าน แลว้ อ่านซ้ำ�หรอื ฟงั ซ้ำ� เพ่อื จะไดเ้ นอ้ื หา
ทเ่ี ราต้องสรุป
Question Type Direct Speech Reported Speech • ระบุความคดิ หลกั ของเร่อื งราวในเนื้อหา
• ระบุจดุ ทเี่ ป็นข้อความสนับสนนุ ความคิดหลกั
yes-no questions “Do you think global warming is He asked me if I thought global • ระบุคำ�ส�ำ คัญของข้อความ (Key words)
real?” he asked. warming was real. • ถอดความค�ำ ส�ำ คญั และความคดิ หลกั
• ตรวจสอบประโยคท่ีเขียนโดยเทียบเคียงกับข้อความเดิม
wh-questions: who, what, when, “What does ‘produce’ mean?” She asked what “produce” means.
where, why, how she asked. เพื่อใหเ้ กดิ ความมั่นใจวา่ ใจความสำ�คัญของเน้อื หายังอยู่
• ตรวจสอบประโยคว่าไม่ได้เพิ่มข้อมลู ใหม่
who, whom, what “What kind of crops are these?” He asked what kind of crops they หรือแสดงความคดิ เห็นเพิ่มเติมไป
he asked. were. • เสร็จแล้วเขียนประโยคใหม่ โดยให้มีคำ�เช่ือมที่เหมาะสม

when, where, why, how “How accurate is this chart?” the The teacher asked how accurate the เพอื่ เชอ่ื มโยงประเดน็ ความคิดใหเ้ ข้ากัน
teacher asked. chart was.
18. ครูอาจให้นักเรียนทำ�กิจกรรมเสริม โดยให้นักเรียนเขียน
6 write the direct reported speech as indirect reported speech. จดหมายเชิญชวนสมาชิกในโรงเรียนหรือลงใน Web page
เพอื่ ชกั ชวนใหป้ ระชาชนตระหนกั เกยี่ วกบั ปญั หาสงิ่ แวดลอ้ ม
1. “Do you think there has been an increase in temperature?” he asked. โดยรวบรวมแนวความคดิ และวธิ กี ารแกป้ ญั หาจากบทสนทนา
ท่ีไดฟ้ งั ใน Track 6-11
_H__e__a_s_k_e_d__(_m__e__)_i_f__I_t_h__o_u_g_h__t_t_h__e_r_e__h_a_d__b__e_e_n__a_n___in__c_r_e_a_s_e__i_n__t_e_m__p_e_r_a__tu__r_e_._
18.1 ในการเขียนจดหมายเชิญชวนน้ัน นักเรียนต้องบอก
2. “Who is growing crops this year?” she asked. ความสำ�คัญของปัญหา วิธีการแก้ไขเพื่อไม่ให้เกิด
ผลกระทบจากปญั หา โดยนกั เรยี นตอ้ งรวบรวมความคดิ
_S_h__e_a__s_k_e_d__w__h_o__w__a_s__g_r_o_w__i_n_g__c_r_o_p_s__(_t_h__a_t_)_y__e_a_r_.____________________________ ทเ่ี ปน็ ประเดน็ ส�ำ คญั ขอ้ ความ ค�ำ น�ำ พรอ้ มมรี ายละเอยี ด
สนบั สนนุ ประมาณ1-2ยอ่ หนา้ เพอ่ื อธบิ ายใจความส�ำ คญั
3. “How can I find some public transport?” he asked. น้ันๆ และให้มีการสรุปท้ายท่ีเป็นการเชิญชวนให้มี
การปฏบิ ัติอยา่ งจรงิ จัง
_H__e__a_s_k_e_d__h__o_w__h__e__c_o_u_l_d__f_i_n_d__s_o_m__e__p_u__b_l_i_c_t_r_a_n__s_p_o_r_t_._______________________
18.2 นกั เรยี นน�ำ เสนองานในหอ้ งเรยี น เพอ่ื ใหเ้ พอ่ื นพจิ ารณา
4. “What kinds of cars produce so much pollution?” they asked. ช่ืนชมจุดเด่นและข้อแนะนำ� เพื่อการพัฒนาช้ินงาน
ของนักเรียน
_T_h__e_y__a_s_k_e_d___w_h__a_t_k__i_n_d_s__o_f__c_a_r_s__p_r_o_d__u_c_e_d__s_o__m__u_c_h___p_o_l_lu__t_io__n_.______________

5. “Do you think this report about global warming is accurate?” the scientist asked.

_T_h__e__s_c_ie__n_t_i_s_t_a__s_k_e_d__(_m__e_)__i_f_I__t_h_o_u__g_h_t__t_h_e__r_e_p__o_r_t_o__n__g_l_o_b_a_l__w_a__r_m__i_n_g__w__a_s_accurate.

Writing

7 on a separate piece of paper, listen and write the questions the interviewer asked. Then

change the questions to indirect reported speech statements. 6-11 (Answers will vary.)

8 Listen again. Take notes on the facts given by nadia. Talk with the class. Report what you 79

heard and try to get all the facts. 6-11 (Answers will vary.)

9 write a summary of the interview. Listen again to check your answers. 6-11

(Answers will vary.)

ขั้นปฏบิ ตั แิ ละสรุปความรหู้ ลังการปฏบิ ตั ิ

(Applying and Constructing the Knowledge)
11. นกั เรยี นฝกึ เขยี นรายงานขอ้ มลู จากการสมั ภาษณ์ โดยจดั กลมุ่

4 คน จากนัน้ สแกน QR Code ฟงั บทสนทนา Track 6-11
แล้วบันทึกคำ�ถามที่ผู้สัมภาษณ์ถาม จากนั้นเปล่ียนประโยค
ประโยคค�ำ ถามใหเ้ ปน็ Indirect speech – statements ตาม
คำ�ส่งั ในหนังสอื เรียนหน้า 79 กจิ กรรมขอ้ 7
12. นกั เรยี นรายงาน โดยใชป้ ระโยค Indirect speech โดยจดั กลมุ่
4 คน ฟังบทสนทนาจาก Track 6-11 แล้วบันทึกข้อมูล
ท่ี Nadia ตอบ จากน้นั ตัวแทนกล่มุ รายงานข้อมลู ให้เพอ่ื นๆ
ในห้องเรียนฟงั ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกันเพ่มิ เตมิ ขอ้ มลู ส่วนท่ี
ขาดหายไปตามคำ�ส่งั ในหนังสอื เรยี นหนา้ 79 กจิ กรรมข้อ 8
13. นักเรียนสรุปเทคนิคการเขียนรายงานข้อเท็จจริง โดยใช้
Indirect or reported speech

ขัน้ สือ่ สารและนำ�เสนอ
(Applying the Communication Skill)

14. นักเรยี นเขยี นสรุปบทสัมภาษณท์ ีไ่ ด้ฟงั ตามคำ�สั่งในหนังสือ
เรียนหน้า 79 กิจกรรมข้อ 9 เสร็จแล้วฟังบทสนทนาจาก
Track 6-11 อีกครงั้ เพือ่ ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง

New Frontiers 4 Teacher’s Book 79

ขัน้ สังเกต รวบรวมข้อมลู (Gathering) E Project aim Interview people about environmental problems
1. นักเรียนจับคู่คำ�ศัพท์กับคำ�นิยามเก่ียวกับปัญหา
Video
สิง่ แวดลอ้ มในหนังสอื เรียนหนา้ 80 กจิ กรรม ข้อ 1 แล้ว
จับค่กู ับเพ่ือนตรวจค�ำ ตอบก่อนเฉลยร่วมกันในชั้นเรยี น 1 Match the words with the definitions.
2. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนดูภาพการ์ตูนในหนังสือเรียน
หน้า 80 กิจกรรม ข้อ 3 แล้วอภิปรายว่าภาพการ์ตูน 1. natural disaster • • a. a strong storm with circular winds in the Atlantic Ocean
น่าจะเก่ียวข้องกับเร่ืองอะไร จากนั้นช่วยกันเรียงลำ�ดับ
ภาพตามความคิดของนักเรียน 2. drought • • b. changes in the world’s weather that are believed to be caused by human activity
3. นกั เรียนจับคู่ดูวดิ ีโอ โดยการสแกน QR code แลว้ ลำ�ดบั
ภาพในหนงั สอื เรยี นหนา้ 80 กจิ กรรม ขอ้ 3 ตามเนอื้ เรอื่ ง 3. hurricane • • c. an event in nature, such as an earthquake, that can harm lots of people
ทด่ี ู เสรจ็ แลว้ ครูและนักเรยี นรว่ มกนั เฉลยคำ�ตอบ
4. นกั เรยี นดวู ดิ โี ออกี ครง้ั แลว้ ท�ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี น 4. climate change • • d. a long period when there is little or no rain
หนา้ 80 กจิ กรรมขอ้ 4 โดยใสเ่ ครอื่ งหมาย 3 หนา้ ค�ำ ศพั ท์
ทไี่ ดย้ นิ จากนนั้ นกั เรยี นจบั คแู่ ลกเปลย่ี นกนั ตรวจค�ำ ตอบ 2 Look at the pictures. what do you think the video will be about? Talk with a partner.
และเรียนรู้เพ่ิมเติมเกี่ยวกับคำ�ตอบ โดยเฉพาะคำ�ตอบ
ที่ไมเ่ หมือนกนั กอ่ นรว่ มกนั เฉลยคำ�ตอบในช้ันเรียน 3 watch the video. number the pictures in order. Video
5. นกั เรียนดูวิดโี ออีกครง้ั แล้วฝกึ รายงานเหตุการณ์ โดยใช้
รูปประโยค Direct และ Indirect speech ที่กำ�หนดให้ 6
ในหนังสือเรียนหน้า 80 กิจกรรมข้อ 5 เขียนข้อความ
ตามคำ�ส่ังในวงเล็บ จากนั้นนักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนกัน 231
ตรวจค�ำ ตอบกอ่ นเทยี บค�ำ ตอบของตนกบั เฉลยทคี่ รเู ขยี นไว้
6. นกั เรียนท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook หน้า 42 ข้อ 1-4 4 watch again. Put a check mark ( ) next to the words you hear. Video
การเขยี นรายงานเโดยใชร้ ปู ประโยค Indirect speech
6
Creativity Collaboration
inform disappear 3 discussion 3 increase disease
ขน้ั คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) destroy
7. นักเรียนรายบุคคลดูภาพและอ่านปัญหาใต้ภาพ 3 responsible preserve produce 3 protect

ในหนังสอื เรียนหน้า 81 กิจกรรมขอ้ 6 จากนน้ั เขยี น 5 watch again. Rewrite the statements in the given reported speech form. Video
ค�ำ ถามเก่ียวกบั แนวทางแกไ้ ขปัญหาเหล่าน้ัน
8. นักเรียนจัดกลุ่ม 3 คน เลือกปัญหาส่ิงแวดล้อม (Answers will vary.) 6
จากภาพในหนังสือเรียนหน้า 81 กิจกรรมข้อ 6
จำ�นวน 3 ปญั หา สำ�หรบั ต้ังค�ำ ถามสมั ภาษณ์ เพอ่ื หา 1. (indirect) 2. (direct)
แนวทางแก้ไขตามคำ�สั่งในหนังสือเรียนหน้า 81
กจิ กรรมข้อ 7 “So, Phil Guy, you have some “Oh, every one of us is responsible for
9. สมาชกิ กลมุ่ เลอื กรบั ผดิ ชอบในการสมั ภาษณป์ ระชาชน
คนละ 1 ปญั หา เตรยี มบทบรรยายสภาพปญั หา โดยใช้ knowledge on global warming, the environment, Gloria.”
Too และเตรยี มค�ำ ถามทจี่ ะสมั ภาษณ์ แลว้ ท�ำ การบนั ทกึ don’t you?”
คำ�ตอบท่ีได้จากการสัมภาษณ์ลงในหนังสือเรียน _“_O_h_,_e_v_e_r_y__on__e_o_f_u__s_i_s_r_e_s_p_o_n_s_ible for
หน้า 81 กิจกรรมขอ้ 8 G__l_o_r_ia__a_s_k_e_d__P_h_i_l_i_f_h__e_h_a__d_s_o_me _th_e__e_n_v_i_ro_m__e_n_t_,_G__lo_r_ia__, _P_h_i_l_s_a_id.”
k__n_o_w_l_e_d_g_e__o_n__g_lo_b__a_l _w_a__rm__i_n_g_.
80 New Frontiers 4 Teacher’s Book 4. (indirect)

3. (direct) “If we don’t stop climate change, we’re

“Maybe I’m doing enough already.” looking at so many natural disasters.”

G__l_o_r_ia__s_a_i_d_,_“_M__a_y__b_e__I’_m__d__o_in_g _P_h_i_l_s_a_i_d__i_f_w__e__d_o_n_’_t__s_to_p___cl_imate
e_n__o_n_g_h__a_l_re_a__d_y_.”_____________ _ch__a_n_g_e__w_e__w_i_l_l _b_e__lo_o_k_i_n_g__a_t_s_o
many natural disasters.

80

ข้ันปฏบิ ตั แิ ละสรปุ ความรู้หลงั การปฏิบตั ิ

(Applying and Constructing the Knowledge)

10. นักเรียนแต่ละคนในกลุ่มสรุปคำ�ตอบท่ีได้จากการ
สมั ภาษณเ์ ปน็ รายงานตามแบบตารางในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 81 กจิ กรรมขอ้ 9 ใหเ้ พอ่ื นสมาชกิ ในกลมุ่ จากนนั้
นักเรียนรายบคุ คลท�ำ การวจิ ยั โดยการคน้ คว้าขอ้ มูล
ออนไลนเ์ พอ่ื หาแนวทางแกไ้ ขปญั หาทตี่ นรบั ผดิ ชอบ
เสร็จแลว้ รายงานผลการวจิ ยั ตอ่ สมาชิกกลุ่ม

10.1 สมาชกิ กลมุ่ ชว่ ยกนั ท�ำ รายงานผลการวจิ ยั ทไี่ ดใ้ หม่
โดยใช้แผนผัง Graphic organizer ท่ีเหมาะสม
และเตรียมเขียนรายงานสั้นๆ เพื่อนำ�เสนอ
ในชั้นเรียน

10.2 ระหวา่ งท�ำ กจิ กรรมขอ้ 10.1นกั เรยี น1คนในกลมุ่
สลบั กัน เป็น Spy เม่อื ครบู อก Spy คนทีเ่ ปน็
Spy สามารถวง่ิ ไปดงู านของกลมุ่ เพอื่ นตามเวลา
ทคี่ รกู �ำ หนด แลว้ กลบั มาเลา่ ใหเ้ พอ่ื นในกลมุ่ ฟงั
เพ่ือปรบั ปรงุ แกไ้ ขชน้ิ งานของกลมุ่ ตวั เอง