หนังสือเรียน ม.4

Century Skills creativity collaboration ข้ันประเมินเพอื่ เพม่ิ คณุ ค่าบริการสังคม
และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
Environmental Reporter 12. นักเรียนที่เดินดูผลงานท่ีเพื่อนนำ�เสนอ ต้องบันทึก
การฟงั อยา่ งนอ้ ย 3 คน และให้ Feedback โดยชน่ื ชม
6 Read the problems. Then write questions asking how to fix the problems. (Answers will vary.) ข้อดขี องการน�ำ เสนอ 2 ข้อ และคำ�แนะนำ�ท่นี ักเรียน
อยากแก้ไข (ถ้ามี) 1 ข้อ
Problem 13. นักเรียนบันทึกสรุปความรู้และเทคนิคการเรียนรู้
ท่ีนักเรียนได้จากการทำ�กิจกรรมในบทเรียนน้ีลงใน
The world uses too much There is an increasing number Climate change is causing สมดุ บนั ทกึ ของนกั เรยี นและประเมนิ ตนเองดา้ นความรู้
water. of forest fires. permanent damage to the ทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียนรายงาน เพื่อพัฒนา
ตอ่ ไป
environment. 14. นักเรียนนำ�ผลงานวิจัยและ Graphic organizer
ไปเผยแพรเ่ พอื่ สรา้ งความตระหนกั และการมสี ว่ นรว่ ม
Ex. How can we reduce the ___________________________ ___________________________ แกไ้ ขปัญหาสิง่ แวดล้อม
___________________________ ___________________________
Question amount of water we use? ___________________________ ___________________________

Problem

Global warming is causing Hurricanes and typhoons are Cities are producing too much
strange weather. becoming more common. trash.

Question ___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________

7 Get in a group. Choose three problems in 6 to find solutions to.

8 Each member of the group will interview different people. describe the problems in 6

and ask the questions. Take notes of the interviewees’ answers. (Answers will vary.)

9 Report your findings to your group. Then do research. Go online to find solutions to each
problem. Report your findings to the group and prepare a short report on a separate piece

of paper to present to the class. (Answers will vary.)

Problem #1 Problem #2 Problem #3

Solution #1: Solution #1: Solution #1:
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________

Solution #2: Solution #2: Solution #2:
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________

Solution #3: Solution #3: Solution #3:
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________

10 Present your findings to the class and discuss.

81

ขั้นส่ือสารและนำ�เสนอ
(Applying the Communication Skill)
11. นักเรียนนำ�เสนอผลงานโดยจัดเป็น Gallery walk
ในแตล่ ะกลมุ่ สลบั กนั เป็นผบู้ รรยาย คอยตอบค�ำ ถาม
และอธิบายผู้ชมจากกลุ่มอ่ืน ส่วนสมาชิกที่เหลือ
เดินชมผลงานเพ่ือน พร้อมบันทึกวิธีการแก้ปัญหา
ที่นักเรยี นชอบ เม่อื ครใู หส้ ัญญาณใหน้ ักเรยี นในกลุ่ม
คนอน่ื 1 คนเปลี่ยนบทบาทเปน็ ผบู้ รรยาย

New Frontiers 4 Teacher’s Book 81

Review Unit 5-6

1 Read and choose the best words to fill in the blanks.

Urgent Announcement for Apartment Building Residents

A number of 1. __________________ have been reported by residents in the building. In most cases, the
leaks are coming from the ceiling. They are damaging walls and carpets. We have had expert advice from
a(n) 2. __________________, and we think the leaks are caused by damaged pipes from the shower units.
If you have this problem, there are two possible solutions. You can fix the pipes 3. __________________
with simple 4. __________________ which can be 5. __________________ or rented from the local
hardware store. Or you can buy and 6. __________________ a new shower unit and pipes. This second
option is more expensive, but you will save money on 7. __________________ because new shower units
are more water and energy 8. __________________.

For a step-by-step video guide on how to fix the pipe or install a new shower unit,
visit the residents’ website: www.daytonlodge.com.

1. a. equipment b. tools c. leaks d. conditions
2. a. plumber b. expert c. director d. friend
3. a. ourselves b. through c. himself d. yourself
4. a. support b. waste c. tools d. conditions
5. a. purchased b. issued c. paid d. supported
6. a. examine b. install c. heat d. complete
7. a. hardware stores b. leaks c. electricity d. issues
8. a. simple b. efficient c. urgent d. expert

2 Read and fill in the blanks with the words in the box. one word is not used.

produce public transportation reduce responsible
effect future protect recycle

PROTECTTHrEE THInGS you Can do To HElP 1. __________________ our PlanET
responsibleWe all know that climate change and pollution are huge issues. It’s easy to point the finger and

blame others for the problems, but we are all 2. __________________. So what can we do
personally to help solve these problems? Here are three things you can start doing today for a

greener 3. ______f_u_t_u_r_e_______:

1. reuse grocery bags.
Plastic grocery bags often end up in the ocean or polluting other natural environments. So when you go
shopping for food, books, etc., take a reusable bag. If you do have to use a plastic bag, don’t throw it away.
You can reuse that, too!

2. rethink your travel habits.

effectThe regular use of cars and airplanes has a negative 4. __________________ on the health of the planet. So

if you have a car, sell it and use 5. _p_u_b_l_ic_t_r_a_n_s_p_o_r_ta_t_i_o_n or ride a bicycle instead. You will be healthier, and

you’ll save money.

produce3. Save electricity
In many countries, power stations 6. __________________ electricity by burning coal. This is dirty and damages
reducethe environment. We should try to 7. __________________ the amount of electricity we use. You can save
electricity at home by using energy-efficient light bulbs, reducing air conditioner usage, and turning off lights
when you’re not using them.

82

82 New Frontiers 4 Teacher’s Book

3 Use the prepositions to complete the sentences.

out of around through off into

into1. Guess whom I ran _______________ at the grocery store! George Posen! Remember him? He’s back in the city now.
out of2. Suddenly the car stopped. That’s when I realized: we had run _______________ gas!
through3. I think I understand the plan. But could you just run _______________ it one more time so we’re completely clear?
around4. I didn’t have lunch today. I was too busy running _______________ getting ready for the start of the conference.
off5. The end of the movie was awesome. They killed the bad guy and then ran _______________ together to America.

4 Rewrite the sentences in indirect reported speech.

1. Mike said, “I think I can fix it myself.”

_M__i_k_e__s_a_i_d__(_t_h_a_t_)__h_e__t_h__o_u_g_h__t_h__e__c_o_u_l_d__f_i_x__it__h_i_m__s_e_l_f_.___________________

2. John asked me, “Where is the kitchen?”

_J_o_h_n__a__s_k_e_d__(_m__e__)_w__h_e__r_e_t_h__e__k_i_t_c_h_e_n__w__a_s_._______________________________

3. Miranda said, “I will go home at 8 p.m.”

_M__i_r_a_n_d__a__s_a_i_d__(_t_h_a_t_)__s_h_e__w__o_u_l_d__g_o__h__o_m__e__a_t__8__p_.m__.______________________

4. Layla said, “I have been to the south coast many times, but I still don’t like it.”

_L_a_y__la__s_a__id__(__th__a_t_)__s_h_e__h_a__d__b_e_e_n__t_o__t_h__e_s_o__u_t_h__c_o_a_s__t_m__a_n__y__t_im__e_s_,__b_u_t__s_h_e still didn’t like it.

5 Listen and circle true or false. R3-01 true false
true false
1. Geoff’s window frames are in bad condition. true false
2. Sandra is able to install window frames herself. true false
3. Tony is a professional plumber.
4. Tony installed new water pipes at Sandra’s house.

6 Listen to the four people and then number the pictures. Then write some advice on a
separate piece of paper on how they can help to protect the planet. R3-02

Jonah Steve Janet Tess

432 1
(Answers will vary.)

83

New Frontiers 4 Teacher’s Book 83

UNIT7 WE LOVE SPORTS! it

Unเป้าหมายการเรียนรู้7

ในหน่วยการเรียนน้ี นักเรียนจะเรียนรู้การสนทนา we love sPorts!
เกี่ยวกับกีฬา กิจกรรมยามว่างและงานอดิเรก โดยใช้
Gerunds และ Infinitives และการเปรียบเทียบคำ�กริยา wHAT yoU wiLL do in THiS UniT
วิเศษณ์ข้ันกว่าและข้ันสูงสุด และสแกน QR Code
เพอื่ ดาวน์โหลดเน้อื หาท่เี ปน็ การฟังและวดิ ีโอของหน่วย Scan for Audio
Lesson A ฟงั บทสนทนาทผี่ ู้คนคุยกันเรือ่ งความสนใจ
เกี่ยวกับกจิ กรรมยามวา่ ง A Listening Listen to people talk about their interests
Lesson B พูดบรรยายเกยี่ วกับกจิ กรรมท่ีนักเรียนชอบ B Speaking Describe hobbies you like and why you like them
และเหตุผลที่ชอบ C Reading Read about sports rivalries
Lesson C อา่ นบทความเกยี่ วกับการแขง่ กฬี า D Writing Write a sports report
Lesson D เขียนรายงานเกี่ยวกบั กีฬา E Project Create a fantasy soccer team
Lesson E สรา้ งทีมฟตุ บอลแฟนตาซี
84
ทกั ษะการเรยี นรู้

Lesson A การฟัง
Lesson B การพดู
Lesson C การอา่ น
Lesson D การเขยี น
Lesson E โครงงาน

84 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Look at the photo and answer the questions. Introduction
1. What are the people doing?
2. What do you like doing in your free time? 1. นักเรียน Brainstorm เก่ียวกับกีฬาหรือกิจกรรม
3. What kind of sports do you like to play? ยามวา่ งวา่ มีอะไรบา้ ง
4. Whom do you enjoy playing sports or doing other activities with? Why?
2. นักเรียนจับคู่ช่วยกันคิดคำ�ศัพท์เก่ียวกับกีฬาหรือ
85 กจิ กรรมยามว่างเพิ่มเตมิ แลว้ ครสู ุม่ ถามเพอื่ เพม่ิ พูน
คำ�ศพั ท์

3. นักเรยี นดูภาพในหนงั สือเรยี นหนา้ 84-85 แล้วตอบ
ค�ำ ถามในหนงั สอื เรียนหนา้ 85 จากนั้นนักเรียนจบั คู่
แลกเปลย่ี นค�ำ ตอบและแสดงเหตผุ ลของตนเอง

4. นกั เรยี นแตล่ ะคจู่ ดั กลมุ่ 4 คน แลว้ แลกเปลยี่ นค�ำ ตอบ
พร้อมแสดงเหตุผลเก่ียวกับคำ�ตอบของคู่ของตน
อีกคร้งั

5. ครสู ุม่ เรียกตัวแทนกลมุ่ ตอบค�ำ ถามพร้อมแก้ไข
ข้อผิดพลาด
6. นกั เรยี นรายบคุ คลตอบค�ำ ถามในหนงั สอื เรยี นหนา้ 85

เพอื่ เตรยี มแลกเปลย่ี นค�ำ ตอบและความคดิ เหน็ กบั เพอื่ น
7. นักเรียนจับคู่แลกเปล่ียนคำ�ตอบ โดยเดินถามเพ่ือน

ในหอ้ งเรยี น แลว้ จดชอื่ เพอ่ื นพรอ้ มค�ำ ตอบลงในกระดาษ
หรอื อาจกรอกลงในตารางทน่ี ักเรยี นออกแบบเอง
8. ครูให้คำ�ถามเพิ่มเติมเก่ียวกับการชมกีฬาและการทำ�
กิจกรรมยามวา่ งของนกั เรียน ดังต่อไปนี้
8.1 What kinds of sports do you like to watch?
8.2 What are your favorite indoor free-time
activities? Why?
8.3 What are your favorite outdoor free-time
activities? Why?
8.4 Do you prefer solo or team/group activities
and sports? Why?
9. นักเรียนจับคู่สลับกันเล่าเรื่องราวท่ีตนได้เตรียมไว้
ใหเ้ พอื่ นฟงั สว่ นผฟู้ งั ท�ำ บนั ทกึ ยอ่ สน้ั ๆ เกยี่ วกบั หวั ขอ้
และประเด็นน่าสนใจที่เพื่อนเล่า
10. ครูสุ่มถามเพื่อให้นักเรียนเล่าส่ิงท่ีได้ฟังจากเพื่อน
อยา่ งยอ่ ๆ

New Frontiers 4 Teacher’s Book 85

ข้นั สงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) A Listening aim Listen to people talk about their interests

1. นักเรียนทบทวนคำ�ศัพท์เก่ียวกับกีฬาที่นักเรียนเคยเรียน Vocabulary 7-01 Focus
โดยการเลน่ เกม Just a minute
1 Listen and number. 3 Talk with a partner.
1.1 ครูกำ�หนดหัวข้อ Sports แล้วให้นักเรียนรายบุคคล
คดิ ค�ำ ศพั ทท์ อี่ ยใู่ นหวั ขอ้ นนั้ พรอ้ มเขยี นค�ำ อธบิ ายสนั้ ๆ 4 amusing 7 photography I love / like skateboarding.
ที่เป็นการบอกลักษณะหรือวิธีการเล่นเพ่ิมเติมให้มาก What about you?
ทีส่ ุดเท่าทจี่ ะมากไดแ้ ละห้ามให้เพ่อื นเหน็
It’s OK. I’m really
1.2 นกั เรยี นจบั คผู่ ลดั กนั บรรยายกฬี าทนี่ กั เรยี นตง้ั ใจใหเ้ พอื่ น into / fond of
ทายไปเรอื่ ยๆ แตห่ า้ มพดู ศพั ทค์ �ำ นนั้ ภายในเวลา 1 นาที snowboarding, though.
จากนัน้ ให้เพอ่ื นทายได้ 3 ครัง้ It’s more exciting than
skateboarding.
2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 คน ทุกกลุ่มทำ�ป้ายคำ�ศัพท์ท้ัง 8 คำ�
เพอื่ ไวย้ กแสดงคำ�ตอบ 6 be into (something) 1 fond of Going to
museums is OK.
2.1 นักเรียนดูภาพและคำ�ศัพท์ในหนังสือเรียนหน้า 86 2 hate 8 can / can’t stand I am not into I really hate /
กจิ กรรมขอ้ 1 จากนนั้ ครเู ปดิ Track 7-01 ใหน้ กั เรยี นฟงั / not fond can’t stand
โดยครู Pause เป็นระยะ เพ่ือให้นักเรียนจับคำ�ศัพท์ of going to going to the
ท่ีได้ยิน แล้วในกลุ่มร่วมกันคิด แล้วตอบคำ�ถาม museums. How opera, though.
โดยการชปู า้ ยค�ำ ศพั ทท์ เ่ี ปน็ ค�ำ ตอบ กลมุ่ ทตี่ อบถกู กอ่ น about you? It’s more boring
จะไดค้ ะแนน ทำ�เชน่ นจ้ี นครบ 8 ขอ้ than going to
museums.
2.2 นกั เรียนรายบุคคลฟงั Track 7-01 โดยการสแกน QR
Code เพือ่ จบั ใจความและตรวจสอบคำ�ตอบอีกครั้ง 5 complicated 3 creative Note

3. นกั เรยี นในกลมุ่ ชว่ ยกนั สบื คน้ วธิ กี ารออกเสยี งค�ำ ศพั ทแ์ ละฝกึ Love, like, hate, and can / can’t stand are stative verbs.
ออกเสียงทถ่ี ูกตอ้ ง จากนน้ั สลับช้ภี าพให้เพื่อนนักเรยี นอา่ น Remember that stative verbs are verbs that express
ออกเสยี ง feelings or thoughts rather than actions. Other common
stative verbs include adore, mind, think, and enjoy.
4. นักเรียนรายบุคคลอ่านประโยคในหนังสือเรียนหน้า 86
กิจกรรมข้อ 2 แล้วสังเกต Key word และบริบท เพื่อเติม 2 Fill in the blanks with the best vocabulary 4 Listen and circle the answers. 7-02
คำ�ศัพท์ที่เหมาะสมลงในประโยค เช่น ข้อ 1 โจทย์มีคำ�ว่า words. Two words will not be used.
funny/jokes คำ�ท่ีเติมจึงน่าจะเป็น amusing จากนั้น 1. What does Dean love
อ่านประโยคอีกครั้งเพื่อดูความหมายเป็นการช่วยตัดสินใจ 1. Tom is so funny. Don’t you think his jokes are reading?
เม่ือเสร็จแล้วนักเรียนแลกเปล่ียนเรียนรู้เก่ียวกับที่มาของ a. comic books
คำ�ตอบก่อนครเู ฉลยคำ�ตอบ _______a_m__u__s_in__g________? b. manga
hate2. I _______________________ eating shrimp. I’ve never c. artwork
5. ครนู �ำ เสนอบทสนทนาในหนังสอื เรียนหน้า 86 กจิ กรรมขอ้ 3
โดยใช้คลิปที่จัดทำ�หรือหุ่นมืออ่านบทสนทนาเกี่ยวกับกีฬา liked the way it tasted. 2. Why does Tim like
ให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนพูดตาม จากน้ันนักเรียน painting?
จบั คฝู่ ึกเอง 3. My little brother loves _____p_h_o__t_o_g_r_a_p_h__y______. He a. It’s more artistic.
b. It’s more exciting.
ขน้ั คิดวเิ คราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing) takes lots of pictures in his free time. c. It’s expensive.

6. ครใู หน้ กั เรยี นสงั เกตการใชค้ �ำ กรยิ าบอกความรสู้ กึ และความคดิ 4. Ben designs new kinds of paper airplanes. Some of his 3. What will Jay and Bob
(Stative verbs) ได้แก่ love, like, hate, and can/can’t stand probably do this weekend?
(can stand ทนได้ can’t stand ทนไม่ได)้ กรยิ าเหลา่ นไ้ี ม่ใช่ designs are very ________c_r_e_a_t_i_v_e________. a. go fishing
กริยาท่ีบอกการกระทำ� (Action verb) คำ�กริยาอ่ืนก็มี เช่น b. go surfing
adore, mind, think, และ enjoy คำ�กรยิ าเหลา่ น้ี จะตามด้วย 5. I don’t understand how to put this table together. The c. go camping
นามหรอื V+ing ท่ที �ำ หน้าที่เปน็ นาม
instructions are too ______c_o_m__p_l_i_c_a_t_e_d______.
can stand6. None of us _______________________ taking the subway

in the morning because it’s too crowded.

86

6.1 นกั เรยี นสรปุ การใชค้ �ำ กรยิ าบอกความรสู้ กึ และความคดิ
(Stative verbs)

6.2 นกั เรยี นจบั คกู่ บั เพอื่ นสรา้ งบทสนทนาเกยี่ วกบั กจิ กรรม
ยามว่าง โดยใช้คำ�กริยาจากตัวอย่างในหนังสือเรียน
หนา้ 86 กิจกรรมขอ้ 3 แล้วฝกึ ถาม-ตอบ

7. นกั เรียนรายบุคคลฟงั Track 7-02 เพ่อื จบั ใจความ แล้วเลือก
วงคำ�ตอบในหนังสอื เรียนหน้า 86 กิจกรรมข้อ 4 ซง่ึ เกี่ยวกบั
ความชอบ/ไม่ชอบ เสร็จแล้วครูเปิด Track 7-02 ให้ฟัง
พร้อมกันทีละข้อเพ่ือช่วยกันตรวจคำ�ตอบ แล้วให้นักเรียน
ท�ำ แบบฝกึ หัดใน Workbook หน้า 46 ข้อ 1

86 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Listen Up 7-03 10. นกั เรียนรายบุคคลสแกน QR Code ฟงั Track 7-03 แล้วเตมิ
ขอ้ ความลงในช่องว่างในหนังสอื เรยี นหนา้ 87 กจิ กรรมขอ้ 6
5 Listen. Then write the name of the person under the correct hobby. เสร็จแล้วจับคู่ตรวจคำ�ตอบกับเพื่อนแลกเปลี่ยนเรียนรู้วิธี
การจบั ค�ำ ศพั ทท์ เ่ี หมาะสมและถกู ตอ้ งกบั บรบิ ทกอ่ นครเู ฉลย
1. 2. 3. 4. ค�ำ ตอบ

Jamie Zach Kelly Lisa 11. นักเรียนรายบุคคลสแกน QR Code ฟัง Track 7-04
แล้วเลือกวงคำ�ศัพท์ท่ีได้ยินลงในหนังสือเรียนหน้า 87
6 Listen again. Circle and fill in the blanks. 7-03 กิจกรรมข้อ 7 เสร็จแล้วจับคู่ตรวจคำ�ตอบกับเพื่อนและ
ร่วมกันแลกเปล่ียนเรียนรู้สรุปวิธีการจับคำ�ศัพท์ท่ีเหมาะสม
1. Lisa But I really love / like 2. Zach Right now, most of my และถกู ต้อง

______p_h_o__to__g_r_a_p_h__y_____. It’s so much friends are fond of / into ขน้ั ส่อื สารและนำ�เสนอ
more ________c_r_e_a__t_iv_e________ than (Applying the Communication Skill)
____a_c_t_i_o_n__m__o_v__ie__s_____.
dancing to me. 12. นักเรียนฟังบทสนทนาเก่ียวกับกิจกรรมยามว่าง โดยอ่าน
They’re OK. I really love ค�ำ ถามในหนงั สือเรยี นหน้า 87 กิจกรรมขอ้ 8 ก่อน จากน้ัน
นักเรียนรายบุคคลสแกน QR Code ฟัง Track 7-04
____h__o_r_r_o_r__m__o_v_i_e_s_____, though. แลว้ บันทึกความชอบ/ไม่ชอบเกี่ยวกบั กจิ กรรมของผพู้ ดู

I really hate / love playing 3. Jamie I used to be into / can’t stand going to the 13. นักเรียนจับคู่แบ่งปันส่ิงท่ีบันทึกจากการฟัง แล้วช่วยกันฟัง
Track 7-04 อีกคร้ัง แลว้ ตอบค�ำ ถามในหนงั สอื เรยี นหนา้ 87
____f_i_g_h__t_in__g__g_a_m__e_s____. There’s just ______s_k_a__t_e_p__a_r_k_______ with my friends. กจิ กรรมขอ้ 8 รว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ งจากการฟงั กอ่ น
_D__o_w_n_h__il_l_s_k_a_t_e_b_o_a_r_d_i_n_g_ is totally more ครเู ฉลยค�ำ ตอบ จากนนั้ นกั เรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook
nothing amusing about them. They หนา้ 46 ข้อ 2-3
exciting than regular skateboarding because
are always the same. I’m really into 14. นักเรียนทำ�กิจกรรมเสริม Free-time activities นักเรียน
fasteryou go so much _______________________. จดั กลุ่ม 4 คนผลัดกันพดู ถึงกิจกรรมยามว่าง โดยใชร้ ปู แบบ
action_______________________ RPGs, though. ประโยคตามตวั อยา่ งหรือดัดแปลงเอง เชน่
painting
Challenge 4. Kelly amusing A: What do you enjoy doing in your free time?
B: I enjoy watching movies. What about you?
7 Listen and circle the words you hear. 7-04 A: I enjoy playing soccer. It’s more exciting than watching
surfing movies.
love hate
cycling camping want ขน้ั ประเมนิ เพื่อเพิม่ คณุ ค่าบริการสงั คม
และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
8 Listen again and answer the questions. 7-04 87
15. นักเรียนสรุปสิ่งท่ีได้เรียนรู้ โดยแบ่งเป็นความรู้และทักษะ
1. Why does Glen want to go to the skatepark? 2. What can’t Jackie stand? ท่ีสามารถนำ�ไปใช้ได้ ประเมินทักษะการฟังของตนเอง
a. to skateboard a. the beach แลว้ บันทึกไว้
b. to take photos and hang out b. the skatepark
c. to go surfing c. photography

3. What are Marcos’s hobbies? 4. Why isn’t Glen really into skateboarding?
a. skateboarding and surfing a. He thinks it’s not amusing.
b. skateboarding and sailing b. He thinks it’s not complicated.
c. skateboarding and photography c. He thinks it’s not creative.

5. Circle true or false. true false
a. Sandra fell off her surfboard last weekend. true false
b. Everyone will go sailing on Saturday. true false
c. Marcos’s sister is into photography. true false
d. Sandra is probably into water sports.

ข้นั ปฏิบัตแิ ละสรปุ ความร้หู ลงั การปฏบิ ัติ

(Applying and Constructing the Knowledge)
8. นักเรียนจัดลำ�ดับ Top Ten free-time activities โดยครู

เขียนหัวข้อ Some free-time activities you enjoy
แลว้ พูดถงึ กิจกรรมยามว่างทค่ี รูชอบ
8.1 นักเรียนพูดคำ�ศัพท์กิจกรรมยามว่างที่นักเรียนรู้จัก
จากน้ันนักเรียนรายบุคคลเขียน Free-time activities
จดั เปน็ ล�ำ ดบั กิจกรรม 10 รายการ
8.2 จากนนั้ นกั เรยี นจดั กลมุ่ 4-6 คน น�ำ รายการของแตล่ ะคน
มาจดั ล�ำ ดับ เพ่ือหากิจกรรมทีเ่ ป็น Top ten ของกลมุ่
แล้วให้แต่ละกลุ่มเขียนรายการของกลุ่มตนบนกระดาน
เพ่ือหากิจกรรมที่เปน็ Top ten ของหอ้ ง
9. นักเรียนฟังและจับใจความที่สัมพันธ์กับภาพ โดยดูภาพ
4 ภาพในหนงั สือเรยี นหน้า 87 กจิ กรรมข้อ 5 กอ่ น จากนน้ั
ครูเปิด Track 7-03 ให้นักเรียนฟัง โดย Pause ทีละข้อ
เมื่อนักเรียนฟังจบให้ตอบ โดยยกมือขึ้นและชูนิ้วตาม
หมายเลขข้อ นักเรียนคนใดตอบข้อถูก ครูถามเพ่ิมว่าผู้พูด
ชื่ออะไร ถ้าตอบถูกต้องได้ 1 คะแนน เสร็จแล้วครูเฉลย
และให้นักเรียนเขยี นช่อื ผพู้ ูดใต้ภาพกจิ กรรมยามว่าง

New Frontiers 4 Teacher’s Book 87

ข้ันสงั เกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) B Speaking aim Describe hobbies you like and why you like them

1. นักเรียนทำ�แบบสำ�รวจเก่ียวกับกิจกรรมยามว่างของเพื่อน Vocabulary 7-05
ในห้อง โดยใชป้ ระโยค What do you enjoy doing in your
free time? จากน้ันให้นักเรียนจับคู่ผลัดกันถาม-ตอบ 1 Listen and number.
กจิ กรรมยามวา่ ง แลว้ บนั ทกึ ไว้ เสรจ็ แลว้ เดนิ หาเพอื่ นคนใหม่
เพือ่ จบั คู่ถาม-ตอบแบบเดิม 5 feel like 8 intend 6 keen on 7 so-so

2. นักเรียนเพิ่มพูนคำ�ศัพท์ โดยทำ�แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน 3 dislike 2 horrible 1 ought to 4 magnificent
หนา้ 88 กจิ กรรมขอ้ 1
2 Fill in the blanks with the best vocabulary words.
2.1 นักเรียนจับคู่ แต่ละคู่กำ�หนดตัวเองด้วยการนับ
หมายเลข 1-8 จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นคทู่ น่ี บั 1 ฟงั Track 7-05 horrible1. Wow! That was the worst movie ever. It was so _____________________.
ข้อ 1 นักเรยี นคทู่ ่ี 2-8 ท�ำ เช่นเดียวกนั (นับ 2 ทำ�ข้อ 2 / magnificent2. Whoa! Look at that _____________________ bird. Its colors are so beautiful.
นับ 3 ทำ�ข้อ 3….นับ 8 ทำ�ข้อ 8) แล้วเลือกภาพ ought to3. Don’t take a taxi. Traffic is too bad right now. You _____________________ take the subway.
ท่มี คี �ำ ศพั ทน์ นั้ ในข้อความท่ฟี ัง feel like4. I _____________________ eating a hamburger for lunch.
so-so5. These pretzels are just _____________________. There’s nothing special about them.
2.2 ครสู มุ่ เรยี กตวั แทนนกั เรยี นแตล่ ะขอ้ บอกค�ำ ตอบ พรอ้ ม keen on6. It looks like it’s going to rain, so I’m not really _____________________ going to the park today.
เฉลยคำ�ตอบทุกข้อ จากนั้นให้นักเรียนรายบุคคลฟัง dislike7. I hate swimming, so I _____________________ pretty much all water sports.
Track 7-05 โดยสแกน QR Code เพ่ือตรวจสอบ intend8. Concert tickets are so expensive, so I don’t _____________________ on going to any concerts.
และทำ�ความเข้าใจข้อความอีกคร้ัง
Grammar
3. นกั เรยี นในกลมุ่ ชว่ ยกนั สบื คน้ วธิ กี ารออกเสยี งค�ำ ศพั ทแ์ ละฝกึ
ออกเสียงที่ถูกตอ้ ง แลว้ ชว่ ยกนั ฝกึ อ่านออกเสียง 3 Look at the table.

4. นักเรียนใช้คำ�ศัพท์ในบริบท ให้นักเรียนรายบุคคลอ่าน Gerunds (verb + -ing) Infinitives (to + verb)
ประโยค แล้วสงั เกต Key word และบริบท เพื่อเตมิ ค�ำ ศัพท์
ทเี่ หมาะสมลงในหนงั สอื เรยี นหนา้ 88 กจิ กรรมขอ้ 2 เชน่ ขอ้ 1 A gerund is a verb in present participle form and acts as An infinitive is a verb that acts as a part of speech in a
โจทยม์ ีค�ำ ว่า the worst movie คำ�ทเ่ี ตมิ จึงนา่ จะเปน็ horrible a noun that names an activity, not a person or a thing. sentence.
จากน้ันอ่านประโยคอีกครั้งเพ่ือดูความหมายเป็นการช่วย
ตัดสินใจเลือก เมื่อเสร็จแล้วนักเรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้ Examples
เก่ยี วกบั ทม่ี าของคำ�ตอบกอ่ นร่วมกับครเู ฉลยค�ำ ตอบ
- As a subject at the beginning of a sentence: - As an object after a verb:
ขั้นคิดวิเคราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing) Fishing is one of my hobbies. I always forget to eat breakfast.

5. นักเรยี นวิเคราะห์ โดยเปรยี บเทียบการใช้ Gerund - As an object after a verb: - As a subject at the beginning of a sentence:
(verb + ing) และ Infinitive (to + verb) ในหนังสือเรียน I enjoy fishing. To eat breakfast is my favorite part of the morning.

หนา้ 88 กิจกรรมข้อ 3 - As an object after a preposition: - As an adverb that modifies a verb:
6. นกั เรียนสรปุ การใช้ Gerund (verb + ing) และ Infinitive I look forward to fishing this weekend. I forgot to eat breakfast this morning.
(to + verb)
7. นกั เรยี นฝึกการใช้ Gerund (verb + ing) และ Infinitive - Gerunds come right after some verbs: - As an adjective that modifies a noun:
(to + verb) ซึ่งมีวิธใี ช้ได้หลายวิธี โดยท�ำ แบบฝกึ หัด I avoid fishing in crowded areas. I didn’t have the energy to eat breakfast.
ใน Workbook หน้า 47 ขอ้ 1
- Infinitives come after some verbs, nouns, or pronouns:
I asked her to eat breakfast.

88

ข้นั ปฏบิ ัติและสรปุ ความร้หู ลังการปฏิบัติ

(Applying and Constructing the Knowledge)
8. นักเรียนรายบุคคลพูดถึงกิจกรรมยามว่าง โดยการเขียน

ประโยคบรรยายเกี่ยวกับ Free-time activities เสร็จแล้ว
นักเรียนจัดกลุ่ม 4-6 คน ผลดั กันพูดบรรยาย โดยผฟู้ งั ตอ้ ง
บันทึกย่อใน 3 ประเด็นที่เป็นคำ�ถาม เพ่ือแนะการพูดของ
เพื่อน เชน่
8.1 What is your free-time activity?
8.2 Why do you enjoy it?
8.3 When did you start doing this activity?
9. นักเรยี นรายบคุ คลใช้ Gerund และ Infinitive ท�ำ แบบฝกึ หดั
ในหนังสือเรยี นหนา้ 89 กจิ กรรมขอ้ 4 เสรจ็ แล้วจบั คู่ตรวจ
คำ�ตอบกับเพ่ือนและแลกเปล่ียนเรียนรู้วิธีการเลือกใช้
Gerund และ Infinitive ก่อนครูเฉลยค�ำ ตอบ
หมายเหต:ุ
Verb ที่ตามด้วย Gerund หรือ Infinitive ก็ได้ความหมาย
เหมือนกัน เชน่ begin, continue, hate, intend, like, love,
prefer, start

88 New Frontiers 4 Teacher’s Book

4 Fill in the blanks with the correct gerund or infinitive form of the given verbs. จะตา่ งกนั ดงั น้ี พดู เสยี งต�่ำ มคี วามรสู้ กึ ในทางลบ พดู เสยี งสงู
แสดงความรสู้ ึกในทางบวก
playing1. I feel like ___________________ (play) rugby down at the sports center. Note 11. นักเรียนฝึกการพูดตอบคู่สนทนาเพ่ือแสดงความรู้สึกและ
to go2. My coach asked me ___________________ (go) to practice early tomorrow. อารมณ์แบบต่างๆ ตามประโยคในหนังสือเรียนหน้า 89
seeing3. No one here is keen on ___________________ (see) that movie tonight. Verbs followed by either กิจกรรมข้อ 6 ให้นักเรียนอ่านโจทย์แล้วเตรียมประโยค
to meet4. My friends promised ___________________ (meet) me at the comic book store after school. a gerund or infinitive ตอบสนอง โดยนักเรียนสามารถเลือกใช้ได้หลากหลาย
eating5. Charles stopped ___________________ (eat) burgers. They are too unhealthy. with no change in จากน้ันนักเรียนจับคู่ผลัดกันสนทนาโต้ตอบ เมื่อเสร็จแล้ว
to plant6. We recently volunteered ___________________ (plant) trees at the park. meaning: begin, continue, ใ ห้ เ ป ลี่ ย น คู่ ใ ห ม่ แ ล ะ เ ริ่ ม บ ท ส น ท น า อี ก ค ร้ั ง กั บ คู่ ใ ห ม่
to get7. Sebastien managed ___________________ (get) to the meeting on time. hate, intend, like, love, เป็นการเรยี นรู้ค�ำ ตอบหลายๆ แบบ
prefer, and start 12. ครสู มุ่ เรยี กนกั เรยี นแสดงบทสนทนา แลว้ ใหเ้ พอื่ นในหอ้ งทฟ่ี งั
Verbs followed by a บอกความรู้สึกและอารมณ์ของผู้พูด เพื่อเป็นการให้
gerund or infinitive with Feedback ครูอาจให้นักเรียนบันทึกคลิปเพื่อดูท่าทาง
a change in meaning: นำ้�เสียงในการแสดงออกเพ่ือใช้ในการประเมินตนเองและ
forget, remember, and Feedback
putting8. These instructions are horrible. I’m having trouble ___________________ (put) this desk together. stop 13. นักเรียนร่วมกันสรุปวิธีการแสดงความเห็นและมารยาท
ในการสนทนา
Expressions Note
ขัน้ สื่อสารและน�ำ เสนอ
Showing interest In English, the tone in which something is said can determine the level of interest one wishes to express. (Applying the Communication Skill)
5 Look at the table. For example, the expression “You’re joking, right?” can express different levels of interest based on the tone
of the speaker. Said in a low tone, the meaning is negative. Said in a high tone, the meaning is positive. 14. นกั เรยี นอา่ นรายละเอยี ดของกจิ กรรมยามวา่ งในหนงั สอื เรยี น
หน้า 89 กิจกรรมข้อ 7 จากนั้นเตรียมประโยคท่ีจะพูดกับ
Negative Neutral Positive เพ่ือนเพื่อชักชวนให้ร่วมทำ�กิจกรรมด้วยกัน โดยในประโยค
ชักชวนต้องมีการใช้ Gerund, infinitive และ expression
• I t’s / That’s horrible / the worst • It’s / That’s OK / nice / so-so / • I t’s / That’s the best / fantastic ที่น�ำ เสนอในตารางหนงั สือเรียนหนา้ 89 กจิ กรรมข้อ 5 และ
/ amazing / awesome. ในขณะเดยี วกนั นกั เรยี นตอ้ งเตรยี มประโยคตอบค�ำ เชญิ ชวน
/ terrible / not good. interesting / good. ของเพ่ือน นกั เรยี นสามารถใช้ตัวอยา่ งที่ใหเ้ ป็นแนวทางของ
• W ow / Whoa, no way! บทสนทนา
• Whatever. • Oh, I see. • R eally?
15. นักเรียนเดินหาคู่สนทนาในห้องเรียน (Mingle) เพ่ือพูดบท
• Who cares? • Uh-huh, that’s nice. สนทนาตามค�ำ สงั่ เมอ่ื เสรจ็ แลว้ เปลย่ี นคสู่ นทนาใหม่ นกั เรยี น
อาจบนั ทึกคลปิ เพอ่ื ประเมินตนเอง
• No one cares! • Cool.
16. ครูสุ่มเรียกนักเรียนแสดงบทสนทนาพร้อมให้เพื่อนเดา
6 Read the statements and questions. write a negative, neutral, or positive response. Then อารมณ์และความรู้สึกของผู้ตอบคำ�เชิญชวน รวมท้ังการให้
Feedback ด้วย
practice the conversations with a partner. A(nPsowsesribslwe iallnvsawreyr.s)
ข้ันประเมนิ เพื่อเพมิ่ คุณคา่ บริการสังคม
Ex. I intend to go surfing this weekend. W__h_o_a_,_n_o__w_a_y_!_C_a_n__I_g_o__w_it_h__y_o_u_?_/_W__h_a_t_e_v_er_._I_h_a_t_e_s_u_rf_i_n_g_!_ และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
1. What did you think of that movie?
2. I’m really into playing video games these days. _It__w__a_s__s_o_-_s_o_.______________________________________ 17. นกั เรยี นบนั ทกึ สงิ่ ทไ่ี ดเ้ รยี นรจู้ ากบทเรยี น เชน่ วฒั นธรรมของ
3. I feel like going to the mall after school. _R_e_a__ll_y_?__M___e_,_t_o_o_.__L_e_t_’_s__p_l_a_y__v_i_d_e_o__g_a__m__e_s__la_t_e__r.___ เจา้ ของภาษาในการสนทนา ดา้ นความรูข้ องการใช้ Gerund
4. My parents said I ought to join the hockey team. _U_h__-_h__u_h_,__t_h_a_t_’_s__n_i_c_e_._I__h_a__v_e__to__d__o_m___y_h__o_m__e_w__o_r_k_. และ Infinitive
5. I’m keen on getting some sushi for lunch. _T_h_a__t_’s__a__t_e_r_r_i_b_l_e__id__e_a_.__Y_o_u_’_r_e__g_o__in__g__t_o_g__e_t_i_n__ju__r_ed.
_C_o_o_l_.__L_e_t_’_s__g_o__t_o_g_e_t_h__e_r_. __________________________ 18. นักเรียนนำ�คลิปบทสนทนามาประเมิน เช่น ทักษะการพูด
การใชโ้ ครงสรา้ ง ภาษากาย น�้ำ เสียง เพ่ือปรับปรงุ ตอ่ ไป
Speak Up
19. นกั เรยี นเชอื่ มโยงการนำ�ไปใช้สือ่ สารในชวี ติ ประจำ�วนั
7 Read about the hobbies. Then use gerunds, infinitives, and the expressions in 5 to talk with เพื่อสร้างสมั พนั ธภาพทดี่ ีในสงั คม
a partner. Use the example as a guide.
New Frontiers 4 Teacher’s Book 89
rock Climbing Gyms
Rock climbing gyms are places where people can enjoy rock climbing without actually climbing
a real cliff or steep mountain. People also use safety equipment so everything is safe.

Escape rooms
Escape rooms are games that take place in rooms where players have to work together to

solve complicated puzzles in order to get out or move on to different rooms.

larping 89
A live action role-playing game (LARP, or larping) is a role-playing game where players dress
up in costumes and pretend to be fantasy characters while interacting and completing
missions or quests with other players in real life.

drone racing
Drone racing is an activity where participants fly drones with video cameras on them. The

camera is connected to a display that the participant uses to guide his or her drone. The
goal of the race is to complete the track, or course, as fast as possible.

Ex. A: Hey, my family intends to try out an escape room this weekend. Are you keen on joining us?
B: That’s awesome. I’d love to come. I’ve always wanted to try an escape room.

Verb ท่ีตามด้วย Gerund หรือ Infinitive ท่ีได้ความหมาย
ไม่เหมือนกันคอื forget, remember

Forget + V.ing หมายถงึ ลมื การกระท�ำ (ทำ�แล้วแต่จำ�ไม่ได้
ว่าท�ำ อยา่ งไร ตอนไหน)

Forget + V infinitive หมายถงึ ลืมวา่ ตอ้ งทำ� (ไมไ่ ดท้ �ำ )
Remember + V.ing หมายถงึ จ�ำ การกระทำ�ได้ (ทำ�แล้วและ

จำ�ได้วา่ ทำ�อยา่ งไร ตอนไหน)
Remember + V.infinitive หมายถงึ จำ�ว่าจะตอ้ งท�ำ (ยังไม่ได้

ท�ำ แต่จำ�ไวว้ ่าจะต้องทำ�)
10. นกั เรยี นศึกษาตวั อยา่ ง Expression ในหนังสอื เรยี นหนา้ 89

กิจกรรมข้อ 5
10.1 ครอู ธิบายว่าการตอบสนองคำ�พดู ของคสู่ นทนา
เปน็ มารยาทและสงิ่ ส�ำ คญั แสดงถงึ ความสนใจในสง่ิ ที่
ค่สู นทนากำ�ลงั พูด
10.2 ครพู ดู แลว้ ใหน้ กั เรยี นพดู ตาม โดยฝกึ พดู ตาม Column

เพ่ือแสดงหมวดหมู่ของอารมณ์ที่ตอบสนองคำ�พูด
แบบทางลบ/เป็นกลาง/ทางบวก
หมายเหต:ุ ในภาษาองั กฤษ โทนเสยี งของถอ้ ยค�ำ ทต่ี อบสนอง
สามารถบง่ บอกระดบั ความสนใจของผฟู้ งั ดว้ ย เชน่ ประโยค
“You’re joking, right?” ทพ่ี ดู ในระดบั เสยี งทต่ี า่ งกนั ความรสู้ กึ

ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมลู (Gathering) C Reading aim Read about sports rivalries
1. นกั เรยี นทบทวนบทสนทนาถาม-ตอบเกย่ี วกบั ความชอบ Note
Vocabulary
และไม่ชอบกีฬา นักเรียนจัดกลุ่ม 4 คนช่วยกันระดม A rivalry is when someone or something is
สมองคำ�ศัพท์/วลีเกี่ยวกับกีฬาหรือกิจกรรมยามว่าง 1 Listen and number. competing with another person or thing.
แล้วเขียนใส่บัตรคำ� จากน้ันคว่ำ�ไว้ตรงกลาง เพื่อเริ่ม
กจิ กรรม เชน่ A หยบิ บตั รค�ำ football แลว้ พดู ประโยคบอก 7-06
ความชอบของตน แล้วเรียกเพื่อนเพือ่ ถามต่อ ตัวอย่าง
A: I’m not fond of football. Suthee, how about 1 effort 7 succeed
you?
B: หยิบบัตรคำ�ใหม่ มาแล้วพูดประโยคบอกความชอบ 8 champion 3 defend
เหมอื น A ทำ�สลับเชน่ นี้จนครบ
2. นักเรียนเรียนรู้คำ�ศัพท์ โดยแบ่งกลุ่ม 4 คน ทุกกลุ่ม 2 courage
ทำ�บัตรคำ�ศพั ทท์ ั้ง 8 ไวเ้ พื่อเปน็ ค�ำ ตอบ
2.1 ให้นักเรียนดูภาพและคำ�ศัพท์ในหนังสือเรียน 6 unbelievable 5 defeat
หน้า 90 กิจกรรมข้อ 1 ครูเปิด Track 7-06
ให้นักเรียนฟังบทสนทนา โดยครู Pause 2 Fill in the blanks with the best vocabulary words. 4 championship
เป็นระยะ เพื่อให้นักเรียนจับคำ�ศัพท์ท่ีได้ยิน
แล้วตอบคำ�ถาม โดยการหยิบคำ�ศัพท์ที่เป็น 1. What a(n) ___u__n_b_e__li_e_v_a_b__le____ game! It’s amazing that we won.
คำ�ตอบ ใครหยิบคำ�ตอบถูกก่อนจะได้คะแนน defend2. Hector is the current champion. He will ___________________ his title in the next match.
ทำ�เช่นนจี้ นครบ 8 ขอ้ 3. The last game of the season is the ___c_h_a__m__p_i_o_n_s_h__ip___.
2.2 นักเรียนรายบุคคลฟัง Track 7-06 โดยการ effort4. It took a lot of ___________________ to complete all of this work on time.
สแกน QR Code เพอ่ื จบั ใจความและตรวจสอบ courage5. I think firefighters have a lot of ___________________ because they have to run into burning buildings.
ค�ำ ตอบอีกครัง้ champion6. Jack won every match this season. He’s the new ___________________.
3. นักเรียนในกลุ่มช่วยกันสืบค้นวิธีการออกเสียงคำ�ศัพท์ succeed7. If you want to ___________________ at this game, you have to practice a lot.
และฝึกออกเสียงที่ถูกต้อง แล้วนักเรียนสลับชี้ภาพ defeat8. My team is so bad! Other teams always ___________________ us.
ใหเ้ พอ่ื นนกั เรียนอา่ นออกเสียง
4. นักเรียนรายบุคคลใช้คำ�ศัพท์ในบริบทอ่านประโยค Pre-reading
แล้วสังเกต Key word และเติมคำ�ศัพท์ท่ีเหมาะสม
ลงในหนังสือเรียนหน้า 90 กิจกรรมข้อ 2 จากนั้น 3 Look at the information and talk with a partner. discuss who the better player is and why.
อ่านประโยคอีกครั้งเพื่อดูความหมายเป็นการช่วย
ตัดสินใจเลือกคำ�ที่ทำ�ให้ใจความประโยคสมบูรณ์ Ex. Cristiano Ronaldo is better than Lionel Messi because he has scored more goals.
เมื่อเสร็จแล้วนักเรียนแลกเปล่ียนเรียนรู้เกี่ยวกับ
ท่ีมาของคำ�ตอบก่อนร่วมกันเฉลยคำ�ตอบ ครูเพ่ิมเติม Cristiano Ronaldo Lionel Messi
ค�ำ อธบิ าย
Age: 34 Age: 32
Seasons as a Professional Player: 17 Seasons as a Professional Player: 15
Tournaments Played: 74, won 30 Tournaments Played: 71, won 34
Teams: Sporting Clube de Portugal, Manchester Teams: FC Barcelona, Argentina
Total Games Played: 823
United, Real Madrid, Juventus, Portugal Total Goals Scored: 671
Total Games Played: 962 Total Assists: 275
Total Goals Scored: 689
Total Assists: 219

90

ขั้นคิดวิเคราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing)
5. นักเรียนดูข้อมูลนักฟุตบอล 2 คน ในหนังสือเรียน

หน้า 90 กจิ กรรมข้อ 3 เพอ่ื ทำ�การเปรยี บเทียบ โดยให้
นักเรียนจับคู่อภิปรายว่าใครเป็นนักฟุตบอลที่เก่งกว่า
พร้อมให้เหตุผลตามตวั อยา่ งในหนังสอื เรียน
6. นักเรยี นท�ำ แบบฝกึ หัดใน Workbook หนา้ 48 ขอ้ 1-3
7. นักเรียนทบทวนการเปรียบเทียบ Adjective ข้ันกว่า
และข้ันสงู สุด โดยการสบื คน้ ออนไลน์ แลว้ ท�ำ บันทกึ ไว้

90 New Frontiers 4 Teacher’s Book

4 Read the article. 7-07 Note 11. นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องคร่าวๆ ครูสุ่มถามนักเรียนว่า
เน้ือเรอื่ งท่อี ่านเกีย่ วขอ้ งกับกีฬาอะไร
Babe Ruth’s nickname was the Great Bambino.
This is where the name for the Curse of the While-reading
Bambino comes from. 12. นกั เรยี นอา่ นออกเสยี ง โดยครเู ปดิ Track 7-07 ใหน้ กั เรยี น

Boston’s Greatest rivalries ฟงั 1 รอบ แลว้ เปดิ รอบท่ี 2 ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม
และฝกึ อา่ นเองรายบุคคล โดยฝกึ จาก Track 7-07
Boston red sox vs. new York Yankees 13. นักเรียนตอบคำ�ถามจากการอ่าน โดยอ่านโจทย์
The Boston Red Sox and the New York Yankees are two of the oldest teams in ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 91 กจิ กรรมขอ้ 5 เพอ่ื ท�ำ ความเขา้ ใจ
Major League Baseball. However, their main rivalry started in 1919. That was คำ�ถามก่อน จากน้ันอ่านเพ่ือหาหาคำ�ตอบ เสร็จแล้ว
when the Red Sox sold Babe Ruth to the Yankees. Boston’s owner needed นกั เรยี นจบั คแู่ ลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ และเหตผุ ลเกยี่ วกบั
the money to pay for a musical. On the Yankees, Babe Ruth became the คำ�ตอบของนักเรียน ก่อนร่วมกันเฉลยคำ�ตอบและครู
greatest player in baseball history. Meanwhile, the Yankees became the อธิบายเพิ่มเติม
most successful team in baseball. They have won 27 championships. The Red Sox, Post-reading
on the other hand, couldn’t win a championship for 86 years. Angry Red Sox fans hated the 14. นักเรียนตอบคำ�ถามในหนังสือเรียนหน้า 91 กิจกรรม
Yankees. They blamed the unbelievable record on the loss of Babe Ruth. This was known as the ข้อ 6 จากน้ันนักเรียนจับคู่แลกเปล่ียนความคิดเห็น
Curse of the Bambino. The good news for the Red Sox is that they finally succeeded and won a และเหตุผลเกี่ยวกับคำ�ตอบของนักเรียนก่อนร่วมกัน
championship in 2004. It took a lot of hard work and courage to do that. เฉลยคำ�ตอบ
15. นักเรียนร่วมกันสรุปกระบวนการอ่านจับใจความ กลวิธี
Boston CeltiCs vs. los anGeles lakers ท่ีใช้ และหลักการอา่ นออกเสยี ง
The biggest rivalry in the National Basketball Association (NBA) is between the Boston Celtics and the Los
Angeles Lakers. The teams have played each other in twelve NBA championships. Boston won nine of ขนั้ ส่อื สารและนำ�เสนอ
those meetings. In the early days of the NBA, the Lakers were the most dominant team. Then in 1959, (Applying the Communication Skill)
the Celtics became champions. They defeated the Lakers. Through a lot of effort, they defended the 16. นักเรียนนำ�เสนอผลการวิเคราะห์เน้ือหาที่นักเรียนอ่าน
championship seven times in a row. However, the most famous years of the rivalry were in the เปรยี บเทยี บกบั การแขง่ ขนั กฬี าในประเทศไทยทน่ี กั เรยี น
1980s. That was when both had well-known star players: Larry Bird with the Celtics and Magic สบื คน้ เพม่ิ เตมิ แลว้ ท�ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 91
Johnson with the Lakers. Bird and Johnson even played against each other in college. The two กจิ กรรมขอ้ 7
met in three NBA championships. The Lakers won two of them. Since the 1980s, the Celtics and 17. นักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกัน โดยบันทึก
Lakers have met in only two NBA championships. Each team won once. เปรยี บเทยี บความเหมอื นและความแตกตา่ งของนกั เรยี น
และครู่ ว่ มอภิปราย
Comprehension
ขั้นประเมินเพ่อื เพิ่มคุณค่าบรกิ ารสังคม
5 Circle true or false. และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
18. นกั เรยี นสรปุ ความรแู้ ละทกั ษะเกยี่ วกบั การอา่ น ประเมนิ
1. Babe Ruth played for the Red Sox and the Yankees. true false ทักษะการอ่านของตนเองที่ได้เรียนในบทเรียนน้ี
แลว้ ทำ�การบันทึกเพื่อปรับปรุงตอ่ ไป
2. The Curse of the Bambino lasted for 86 years. true false

3. The Lakers have defeated the Celtics in more NBA championships. true false

4. Larry Bird was on the Lakers and Magic Johnson was on the Celtics. true false

5. The Lakers and Celtics have played each other in two championships since the 1980s. true false

6 Circle the answers.

1. Why did Boston’s owner sell Babe Ruth to the Yankees? c. to pay for a musical
a. to pay for a championship b. to pay for another player

2. How many times did the Lakers defeat the Celtics in the NBA championships?

a. two times b. three times c. nine times

3. When did Larry Bird and Magic Johnson’s rivalry begin?

a. in college b. in the NBA c. in 1959

7 Talk with a partner. 91

1. Describe a sports rivalry in your country.
2. What kind of rivalry do you like more: a rivalry between two teams or a rivalry between two players? Why?
3. Why do you think sports fans enjoy a good rivalry?

ขนั้ ปฏิบตั แิ ละสรปุ ความรหู้ ลงั การปฏบิ ตั ิ

(Applying and Constructing the Knowledge)
8. นักเรียนทบทวนการเปรียบเทียบข้ันกว่า โดยครูเตรียม

ขอ้ มลู นกั กฬี าท่มี ีช่อื เสยี งประเภทกฬี าละ 2 คน เพือ่ ให้
นกั เรยี นท�ำ การเปรยี บเทยี บ จากนน้ั นกั เรยี นจบั คู่ แลว้ ฝกึ
เปรยี บเทียบโดยใช้ขอ้ มูลท่คี รูให้บนกระดาน
Pre-reading
9. นกั เรยี นดภู าพประกอบในหนงั สอื เรยี นหนา้ 91 กจิ กรรม
ข้อ 4 แล้วคาดเดาว่าเรื่องท่ีจะอ่านเก่ียวข้องกับกีฬา
ชนิดใด
10. ครูเขียนคำ�ศัพท์บนกระดาน แล้วให้นักเรียนขีดเส้นใต้
ในเน้ือเร่ือง ได้แก่ two of the oldest teams, main
rivalry, the greatest player in baseball, won 27
championships, the unbelievable record on the loss,
the most dominant team, the most famous years
of the rivalry, well-known star players, three NBA
championships

New Frontiers 4 Teacher’s Book 91

ข้ันสงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) D Writing aim Write a sports report
1. นกั เรยี นทบทวนค�ำ ศพั ทเ์ กยี่ วกบั กฬี าดว้ ยการท�ำ Graphic
Vocabulary 7-08
organizer
1.1 นักเรียนจัดกลุ่ม 4 คน พร้อมกระดาษ 1 แผ่น 1 Listen and number.

ส�ำ หรบั เขยี นค�ำ ศพั ทท์ เี่ กย่ี วกบั กฬี าทง้ั ทเ่ี ปน็ ชอื่ กฬี า 5 ability 8 pass 6 teammate 2 block (verb)
อปุ กรณ์ คำ�กริยาทใ่ี ชใ้ นการเลน่ กฬี า เชน่ kick
1.2 ครจู บั เวลา เมอ่ื หมดเวลาใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ เขยี นจ�ำ นวนค�ำ 7 injure 4 (team) captain 1 shoot 3 tournament
ทไี่ ดไ้ ว้ แลว้ สง่ Graphic organizer ของกลมุ่ ใหก้ ลมุ่ อนื่
ตรวจและเพิ่มเติมคำ�ศัพท์ให้ โดยครูกำ�หนดเวลา 2 Match the words with the definitions.
3นาทีเสรจ็ แลว้ นกั เรยี นตรวจจ�ำ นวนค�ำ ทส่ี ะกดถกู ตอ้ ง
ของกลมุ่ และค�ำ ที่เพิ่มขนึ้ 1. teammate • • a. to give something to someone
2. นักเรียนจับคู่เรียนรู้คำ�ศัพท์ โดยการทำ�แบบฝึกหัด • b. a person who is in charge of a group of people
ในหนังสือเรยี นหน้า 92 กิจกรรมขอ้ 1 แต่ละคมู่ กี ระดาษ 2. tournament • • c. to kick, hit, or throw a ball toward or into a goal
1 แผ่น เขยี นหมายเลขข้อ 1-8 ไว้ จากนนั้ ครูเปิด Track • d. to stop the movement of a player or a ball
7-08 ใหน้ ักเรยี นฟงั บทสนทนา โดยครู Pause เปน็ ระยะ 3. injure • • e. a competition or series of contests with many players or teams
แลว้ ใหน้ ักเรียนทัง้ คปู่ รกึ ษากัน พอครูบอก Write down • f. to hurt or damage part of one’s body
the answer. ให้นักเรียนเขียนคำ�ตอบหมายเลขข้อ 4. ability • • g. a person who is on the same team as another person
ทำ�เช่นนี้ จนครบ 8 ขอ้ แลว้ ครูเฉลยคำ�ตอบ • h. the power or skill to do something
3. นักเรียนคู่เดิมสแกน QR Code ฟัง Track 7-08 5. pass •
เพ่ือจับใจความและตรวจสอบคำ�ตอบในข้อท่ีผิดหรือ
สงสยั ค�ำ ตอบ 6. block •
4. นักเรียนช่วยกันสืบค้นวิธีการออกเสียงคำ�ศัพท์และฝึก
ออกเสียงท่ีถูกต้อง แล้วให้นักเรียนอ่านออกเสียงและ 7. captain •
บอกความหมาย
5. นกั เรยี นจบั คคู่ �ำ ศพั ทแ์ ละค�ำ นยิ ามในหนงั สอื เรยี นหนา้ 92 8. shoot •
กจิ กรรมขอ้ 2 โดยสงั เกตคำ�ที่เป็น Key word เชน่ ข้อ a
มีวลวี า่ give something to someone จึงน่าจะหมายถึง Grammar
pass เสรจ็ แลว้ ครเู ฉลยค�ำ ตอบ
3 Look at the table.
ขนั้ คดิ วิเคราะหแ์ ละสรปุ ความรู้ (Processing)
6. นักเรียนวิเคราะห์ตารางเปรียบเทียบ Adverb ข้ันกว่า Comparative and Superlative Adverbs

และขั้นสูงสุดในหนังสือเรียนหน้า 92 กิจกรรมข้อ 3 Adverbs ending in -ly Comparative: add more in front Superlative: add (the) most in front
นกั เรยี นอ่านตวั อย่างให้เพ่อื นนักเรยี นอ่านตาม
7. นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ กฎหรอื หลกั การเปรยี บเทยี บ Adverb Henry speaks quietly. Clara speaks more quietly than Henry. Maria speaks the most quietly.
ข้ันกวา่ และข้ันสูงสดุ
8. นักเรียนรายบุคคลฝึกการเปรียบเทียบ Adverb โดยทำ� Adverbs that don’t end in -ly Comparative: add -er to the end; if it Superlative: add -est to the end; if it
แบบฝกึ หดั ในหนงั สือเรียนหน้า 92 กิจกรรมข้อ 4 และ ends in e, remove the e and add -er ends in e, remove the e and add -est
นักเรียนท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook หนา้ 49 ข้อ 1-2
Ted kicks hard. Jenna kicks harder than Ted. Gina kicks the hardest of all.

Irregular adverbs Comparative Superlative

Jim sang badly. Steve sang worse than Jim. Peter sang the worst of all the singers.

4 Fill in the blanks with the comparative or superlative adverb form of the given words.

1. Janet kicked the ball ___h_a__r_d_e_r__t_h_a_n____ (hard) Lara.
the highest2. Susan jumps __________________ (high) of all her friends.
better than3. My basketball abilities are __________________ (good) everyone else on my team.
4. Indira jumped ___f_a_r_t_h_e__r_t_h__a_n___ (far) Suhir.
5. Ming runs t_h__e__m__o_s_t__q_u_i_c_k_l_y_ (quickly) among us.
6. Elaine eats _m__o_r_e__lo_u__d_l_y__t_h_a_n_ (loudly) Jerry.
7. Our captain plays __c_o__mt_h_pe_e_mt_i_to_isv_te__ly___ (competitively) of all.

92

Te acher’s Note
ค�ำ กรยิ าวเิ ศษณ์บางคำ�มรี ูปไมต่ รงตามกฎ เชน่
badly – worse (ขนั้ กวา่ ) – worst (ขัน้ สุด)

92 New Frontiers 4 Teacher’s Book

5 Talk with a partner. Look at the table and choose people from your class to be on your 10.1 นกั เรยี นจบั คทู่ �ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 93
soccer team. Fill in each position and give reasons why each person should play their กิจกรรมข้อ 5 ให้นักเรียนช่วยกันศึกษาตาราง
เก่ียวกับการคัดตัวนักกีฬาทีมฟุตบอล หน้าท่ีแต่ละ
position. Follow the example. A(Ansnwsweersrswwillilvlavrayr.y.) ตำ�แหน่งในทมี

Position Person Reason 10.2 นักเรียนปรึกษากันกำ�หนดชื่อเพ่ือนในห้องเรียน
Captain Ex. Dexter ให้เป็นผู้เล่นในตำ�แหน่งต่างๆ ของทีมฟุตบอล
Ex. Dexter plays the smartest of us all. ของห้อง อธิบายเหตุผลว่าทำ�ไมบุคคลเหล่านั้น
Dexter plays smarter than most of us. จงึ เหมาะสมกับตำ�แหนง่ ดงั กลา่ ว แล้วบนั ทกึ ลงใน
ตาราง ซ่ึงค�ำ ตอบของนกั เรยี นมีได้หลายค�ำ ตอบ
Goalkeeper 1. ___________________ _____________________________________________________
11. นกั เรยี นอา่ นขอ้ ความรายงานเกยี่ วกบั กฬี าในหนงั สอื เรยี น
Defenders 2. ___________________ _____________________________________________________ หนา้ 93 กจิ กรรมข้อ 6 จากนน้ั ฟงั Track 7-09 เพอื่ เขียน
(support the goalkeeper 3. ___________________ _____________________________________________________ เติมขอ้ ความใหส้ มบรู ณ์
to stop the other team 4. ___________________ _____________________________________________________
12. ครูเปิด Track 7-09 อีกคร้ัง เพื่อให้นักเรียนฟังและ
from scoring) ตรวจทานเนื้อหา จากนั้นนักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยน
ความคิดเห็นและเหตุผลเกี่ยวกับคำ�ตอบของนักเรียน
5. ___________________ _____________________________________________________ กอ่ นรว่ มกบั ครูเฉลยคำ�ตอบ

Midfielders 6. ___________________ _____________________________________________________ 13. นักเรียนร่วมกันสรุปการเปรียบเทียบ Adverb ขั้นกว่า
(support defenders and 7. ___________________ _____________________________________________________ และขั้นสงู สดุ
also support forwards by 8. ___________________ _____________________________________________________
ขนั้ ส่อื สารและนำ�เสนอ
making plays) (Applying the Communication Skill)
14. นักเรียนเขียนรายงานเกี่ยวกับกีฬา โดยเลือกภาพกีฬา
9. ___________________ _____________________________________________________ ในหนงั สือเรียนหนา้ 93 กจิ กรรมขอ้ 7 หรอื หาภาพกีฬา
ทชี่ อบ/สนใจ โดยตรวจสอบวธิ เี ขียนและลักษณะเนอ้ื หา
Forwards 10. ___________________ _____________________________________________________ ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 93 กจิ กรรมข้อ 6
15. นักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนกันตรวจ Draft รวมทั้งการใช้
(are most responsible for 11. ___________________ _____________________________________________________ การเปรียบเทียบ Adverb ข้ันกว่าและขั้นสูงสุด รวมท้ัง
scoring goals) การสะกดคำ�และเครอื่ งหมายวรรคตอน
16. นกั เรียนเขยี นช้ินงานเป็นฉบบั จรงิ
6 Listen and read. Then fill in the blanks with the correct words. 7-09 17. นักเรียนจัดแสดงผลงาน เพ่ือแลกเปลี่ยนเรียนรู้วิธีการ
Hello sports fans. Welcome to the 23rd annual Bayside High School Athletics เขียนรายงานเก่ียวกับกีฬาหลายๆ ประเภท โดยเลือก
Day. I’m your host, Vic Romano. Today, I’ll be covering all of the action. บันทึกชิ้นงานที่ชอบ 2 ช้ินพร้อมบอกเหตุผลเพ่ือแจ้ง
ให้เจ้าของชิ้นงานรู้ และทำ�แบบฝึกหัดใน Workbook
First up is the three-on-three basketball tournament. The Ballers are this year’s champions! This หนา้ 49 ข้อ 3

morning, they 1. ______________p_l_a_y_e_d__b_e_t_te__r_t_h_a_n________________ most of the other teams. They ข้ันประเมนิ เพือ่ เพม่ิ คุณค่าบริการสังคม
และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
couldn’t lose. However, in the championship game, the Purple Elephants 18. นักเรียนประเมินการเขียนของตนเอง โดยบันทึก
กระบวนการเขียนของตนเพ่อื น�ำ ไปปรบั ปรงุ ต่อไป
2. ___________p_l_a_y_e_d__m__o_r_e_f_i_e_r_c_e_ly__t_h_a_n____________ the Ballers in the first two quarters. Luckily no

one got injured. By the end of the third quarter, though, the Ballers had the game under control. Ravi

Patel 3. ___________j_u_m__p_e_d__h_i_g_h_e__r_t_h_a_n_________________ most other players. He led the game in
rebounds. He also 4. __________b_lo_c_k_e_d__m__o_r_e__s_h_o_t_s_t_h_a__n______________ everyone else. Meanwhile,
team captain Eduardo Marquez 5. _____p_a_s_s_e_d__t_h_e__b_a_l_l_m__o_r_e__a_c_c_u_r_a_t_e_l_y_t_h_a__n______ the Elephants’

point guard. He gave assists to all his teammates. Finally, teammate Kenny Longhorn made an

unbelievable shot. Thanks to Ravi, Eduardo, and Kenny, the Ballers won the game 123 – 95.

Writing

7 Look at the pictures. Choose one of the sports. Then write a sports report about it on a
separate piece of paper. Use the sports report in 6 as an example. Remember to use

comparative and superlative adverbs. (Answers will vary.)

93

ขั้นปฏบิ ตั แิ ละสรปุ ความรหู้ ลงั การปฏบิ ตั ิ

(Applying and Constructing the Knowledge)
9. นักเรียนนำ�คำ�ศัพท์ท่ีเคยเรียนมาใช้ในเกม Last man

standing
9.1 นักเรยี นจดั กลุ่ม 8-10 คน ยืนเป็นวงกลมเล็กๆ
ครูเรม่ิ เกมโดยบอกหมวดหมู่ของคำ�ศัพท์ เช่น
Sport equipment
9.2 นกั เรยี นคนแรกพดู ค�ำ ศพั ทท์ อี่ ยใู่ นหมวดหมอู่ ปุ กรณ์

กีฬาตามท่ีครูกำ�หนดและคนต่อไปทางขวามือ
พูดวนไปจนกว่าจะมีคนพูดซำ้�หรือพูดช้าอึกอัก
ซงึ่ จะตอ้ งนงั่ ลง เมอ่ื มคี นนง่ั จะตอ้ งก�ำ หนดหวั ขอ้ ใหม่
ทำ�เช่นนี้จนเหลือคนสุดท้ายที่เป็น Last man
standing เป็นผชู้ นะ
10. นักเรียนเขียนประโยคท่ีใช้เปรียบเทียบ Adverb ข้ันกว่า
และขน้ั สงู สดุ

New Frontiers 4 Teacher’s Book 93

ขน้ั สังเกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) E Project aim Create a fantasy soccer team
1. นกั เรยี นดภู าพการต์ นู ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 94 กจิ กรรม
Video
ขอ้ 2 แลว้ จบั คกู่ บั เพอ่ื นซกั ถามขอ้ มลู วา่ การต์ นู นา่ จะ
เก่ียวขอ้ งกบั เรื่องอะไร 1 Look at the pictures. what do you think the video will be about? Talk with a partner.
2. นักเรียนจับคู่ดูภาพการ์ตูนในหนังสือเรียนหน้า 94
กิจกรรมข้อ 2 แล้วช่วยกันเรียงลำ�ดับภาพตาม 2 watch the video. number the pictures in order. Video
ความคิดของนกั เรยี น จากน้ันนักเรียนดวู ดิ โี อการ์ตนู
โดยการสแกน QR Code แลว้ ล�ำ ดบั ภาพตามเนอื้ เรอื่ ง 7
ทีด่ ู เสร็จแลว้ ครูเฉลยคำ�ตอบ
3. นักเรียนสังเกตคำ�ศัพท์ท่ีได้ยินจาการดูวิดีโอ แล้วทำ� 213
แบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 94 กิจกรรมข้อ 3
โดยใสเ่ คร่ืองหมาย 3 หนา้ คำ�ศพั ทท์ ี่ไดย้ ิน จากน้นั 3 watch again. Put a check mark ( ) next to the words you hear. Video
นักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนกันตรวจคำ�ตอบและเรียนรู้
เพ่ิมเติมเกี่ยวกับคำ�ตอบ โดยเฉพาะคำ�ตอบ 7
ท่ีไมเ่ หมือนกนั กอ่ นร่วมกบั ครเู ฉลยค�ำ ตอบ
4. นกั เรยี นดวู ดิ โี ออกี ครงั้ แลว้ ท�ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี น 3 courage 3 keen on 3 ought to 3 creative 3 injured
หน้า 94 กิจกรรมข้อ 4 โดยเติมคำ�ลงในช่องว่าง
ตามทไ่ี ดย้ นิ ในวดิ โี อ จากนน้ั นกั เรยี นจบั คแู่ ลกเปลย่ี นกนั 3 effort intend defeat 3 tournament 3 ability
ตรวจคำ�ตอบและเรียนรู้เพ่ิมเติมเกี่ยวกับคำ�ตอบ
โดยเฉพาะค�ำ ตอบทไี่ มเ่ หมอื นกนั กอ่ นครเู ฉลยค�ำ ตอบ 4 watch again. Fill in the blanks with the words you hear. Video
5. นกั เรยี นดวู ดิ โี ออกี ครงั้ เพอ่ื เลอื กตอบT/F ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 94 กจิ กรรม ขอ้ 5 เสรจ็ แลว้ รว่ มกนั เฉลยค�ำ ตอบ choose1. Let’s ______________________________ 7
ครอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ
6. นักเรียนรายบุคคลใช้ความรู้เร่ืองการเปรียบเทียบมา an Earthling activity 2. S_o__, _y_o_u_’cv_oe_m__e__t_o__r_e_p_l_a_c_e________
ทำ�แบบฝึกหดั ในหนงั สอื เรียนหน้า 94 กิจกรรมขอ้ 6 4. Io_u_r_in__ju_rl_eo_dv_ep_dl_a_yt_ea_rks_,_ih_nu_g_h_?p_a__r_t______
โดยเขียนประโยคเปรียบเทียบตัวการ์ตูนในภาพ __________t_o__t_r_y__f_ir_s_t__________.
ระหวา่ ง Burble และ Karble จากนนั้ จบั คแู่ ลกเปลยี่ น 3. I _________h_a_t_e__p__la_y__in__g_________ in Earthling activities.
ความคดิ เหน็ เกยี่ วกบั ทม่ี าของค�ำ ตอบ เสรจ็ แลว้ ชว่ ยกนั
ตรวจสอบความถูกต้อง football. It’s horrible.
7. นกั เรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook หนา้ 50 ขอ้ 1-2
5 watch again. Circle true or false. Video

7

1. Burble has read the Earthling Guide. true false
true false
2. Karble runs more quickly than Burble at football practice. true false
true false
3. Burble is properly prepared for snowboarding. true false

4. Burble paints more beautifully than Karble.

5. Karble is looking forward to their next trip to Earth.

6 Look at the pictures from the comic. Compare Burble and Karble. who is better at

each activity? write statements on a separate piece of paper. (Answers will vary.)

94

Creativity Critical Thinking
Collaboration

ข้นั คดิ วเิ คราะห์และสรุปความรู้ (Processing)
8. นักเรียนจัดกลุ่ม 4-5 คน สืบค้นออนไลน์เกี่ยวกับ

ข้อมูลกฬี าฟตุ บอล 3 คน จากน้ัน คดิ ชอ่ื ทมี ฟตุ บอล
3 คนของนักเรียน พร้อมออกแบบ Team mascot
ลงในหนังสือเรียนหน้า 95 กิจกรรมข้อ 7
9. นกั เรยี นศกึ ษาประวัตนิ ักฟุตบอลจาก Player profiles
ในหนังสอื เรยี นหนา้ 116 เสร็จแล้วเลอื กผู้เลน่ 3 คน
เป็นนกั กีฬาในทมี ของนักเรียน
10. นักเรียนจำ�แนกขอ้ มลู จากขอ้ 9 เปน็ หมวดหมู่ พรอ้ ม
กรอกขอ้ มลู ในตารางในหนงั สอื เรยี นหนา้ 95 กจิ กรรม
ขอ้ 8

94 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Century Skills creativity critical thinking collaboration ขน้ั ปฏิบัตแิ ละสรุปความรูห้ ลังการปฏิบัติ

Sports Draft (Applying and Constructing the Knowledge)

7 Get in groups of four or five. Think of a name for your three-on-three soccer team. 11. นักเรียนในกลุ่มร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับเหตุผล
ท่ีเลือกนักกีฬาเข้าทีมฟุตบอล จากนั้นสรุปข้อมูล
Then, draw a team mascot. (Answers will vary.) ทเี่ ปรยี บเทยี บ แลว้ เขยี นเหตผุ ลในการเลอื กวา่ นกั กฬี า
คนน้ีมีจุดเด่น/จุดด้อยอย่างไร เมื่อเปรียบเทียบกับ
Ex. The Blue Turtles นกั กฬี าคนอน่ื โดยกรอกเหตผุ ลลงในตารางในหนงั สอื
เรียนหนา้ 95 กจิ กรรมขอ้ 9 และการเปรียบเทยี บนนั้
Team Name: ______________________ Team Name: The Blue Turtles มไี ด้หลากหลายวิธี
Mascot: ______________________ Mascot: Timmy Turtle
ขน้ั สื่อสารและนำ�เสนอ
8 Look at the player profiles on p. 116. Choose three players to be on your team. Then fill (Applying the Communication Skill)
12. นักเรียนนำ�เสนอทีมฟุตบอลของกลุ่มให้เพ่ือนในช้ัน
out the table. (Answers will vary.) ฟงั โดยใชค้ อมพวิ เตอรห์ รอื กระดาษ Flipchart พรอ้ ม
ท�ำ ตาราง และผงั Graphic organizer ประกอบ รวมทงั้
Player 1 Name Player 2 Name Player 3 Name เขียนข้อความอธิบายว่าทำ�ไมทีมฟุตบอลของตน
จงึ เป็นทีมที่ดที ่ีสดุ
Player 1 Position Player 2 Position Player 3 Position
ขั้นประเมินเพ่อื เพ่มิ คุณค่าบริการสงั คม
Player 1 Strengths Player 2 Strengths Player 3 Strengths และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
13. นักเรียนท่ีเดินดูผลงานการจัดทีมฟุตบอลท่ีเพื่อน
Player 1 Weaknesses Player 2 Weaknesses Player 3 Weaknesses น�ำ เสนอ ตอ้ งบันทกึ การฟังน�ำ เสนออย่างน้อย 3 ทมี
และ Feedback โดยชนื่ ชมข้อดีเกี่ยวกับการน�ำ เสนอ
9 discuss the reasons for choosing your players with your group. write down what they do 2 ขอ้ และค�ำ แนะน�ำ ทนี่ กั เรยี นอยากแกไ้ ข (ถา้ ม)ี 1 ขอ้
14. นักเรียนบันทึกสรุปความรู้และเทคนิคการเรียนรู้
better or worse than other players. (Answers will vary.) ท่ีนักเรียนได้จากการทำ�กิจกรรมในบทเรียนนี้ลงใน
สมดุ บันทึกของนกั เรียน
Ex. “Glass” Bjorn Erickson Reason for Choosing 15. นักเรียนบันทึกสรุปความรู้เร่ืองการเปรียบเทียบ
Player 1: แบบต่างๆ และเทคนิคการเรียนรู้ท่ีนักเรียนได้
We chose “Glass” Bjorn Erickson to play as our striker because he scores the จากการท�ำ กจิ กรรมในบทเรยี นนลี้ งในสมดุ บนั ทกึ ของ
most frequently among all players, even though he’s also injured the most นกั เรยี น พร้อมทง้ั สง่ิ ทส่ี ามารถน�ำ ไปปรับปรงุ พฒั นา
frequently. ตนเองต่อไป

Player 2:

Player 3:

10 Present your team to the class. when everyone is finished, discuss who has the best team
and why.

95

New Frontiers 4 Teacher’s Book 95

UNIT8 UNDERSTANDING CULTURES it

Unเป้าหมายการเรียนรู้8

ในหน่วยการเรียนน้ี นักเรียนจะเรียนรู้การสนทนา uNderstANdiNg
เกย่ี วกบั วฒั นธรรมของนกั เรยี นและวฒั นธรรมของประเทศ cultures
อนื่ ๆ รวมทงั้ การใหค้ �ำ แนะน�ำ เกยี่ วกบั วฒั นธรรมและถาม
คำ�ถาม โดยใช้ Modals of obligation and prohibition wHAT yoU wiLL do in THiS UniT
และ Adverb clauses of time และสแกน QR Code
เพ่อื ดาวน์โหลดเน้ือหาที่เป็นการฟงั และวดิ โี อของหนว่ ย Scan for Audio
Lesson A อา่ นบทความเกย่ี วกบั กฎระเบยี บและขอ้ หา้ ม
ในวัฒนธรรมทแี่ ตกต่างกัน A Reading Read about rules and taboos in different cultures
Lesson B ฟงั บทสนทนาเก่ียวกบั ปญั หาเวลาเดนิ ทาง B Listening Listen to talks about problems when traveling
Lesson C สนทนาเกี่ยวกับกฎระเบยี บและขอ้ ห้าม C Speaking Talk about rules and taboos in your culture
ในวัฒนธรรมของนักเรยี น D Writing Give advice to a friend traveling to your country
Lesson D เขียนคำ�แนะน�ำ ถึงเพอื่ นในการเดนิ ทาง E Project Build your own society
มาเท่ียวในประเทศของนักเรยี น
Lesson E สรา้ งสังคมของนกั เรียนเอง 96

ทกั ษะการเรยี นรู้

Lesson A การอ่าน
Lesson B การฟัง
Lesson C การพูด
Lesson D การเขียน
Lesson E โครงงาน

96 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Look at the photos and answer the questions. Introduction

1. What can you see in the pictures? 1. นกั เรยี น Brainstorm เกย่ี วกบั สงิ่ ทป่ี ระเทศหรอื ชมุ ชน
2. Which countries do you think these photos are from? ของนักเรียนยดึ ถือและปฏบิ ัตวิ า่ มีอะไรบ้าง
3. What do you know about the cultures of these countries?
4. How are these cultures different from your culture? 2. นักเรียนจับคู่ช่วยกันคิดคำ�ศัพท์วัฒนธรรมเพิ่มเติม
แล้วครูส่มุ ถามเพ่ือเพมิ่ พูนคำ�ศัพท์

3. นกั เรยี นดภู าพในหนงั สือเรียนหน้า 96-97 แล้วตอบ
คำ�ถามในหนงั สือเรยี นหน้า 97 จากนนั้ นักเรยี นจับคู่
แลกเปลยี่ นค�ำ ตอบและแสดงเหตุผลของตนเอง

4. นกั เรยี นแตล่ ะคจู่ ดั กลมุ่ 4 คน แลว้ แลกเปลย่ี นค�ำ ตอบ
พร้อมแสดงเหตุผลเก่ียวกับคำ�ตอบของคู่ของตน
อกี คร้ัง

5. ครสู ุ่มเรียกตัวแทนกลมุ่ ตอบคำ�ถามพร้อมแก้ไข
ขอ้ ผดิ พลาด
6. นกั เรยี นรายบคุ คลตอบค�ำ ถามในหนงั สอื เรยี นหนา้ 97

เพอื่ เตรยี มแลกเปลย่ี นค�ำ ตอบและความคดิ เหน็ กบั เพอ่ื น
7. นักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนคำ�ตอบ โดยเดินถามเพื่อน

ในหอ้ งเรยี น แลว้ จดชอ่ื เพอ่ื นพรอ้ มค�ำ ตอบลงในกระดาษ
หรอื อาจกรอกลงในตารางทน่ี กั เรยี นออกแบบเอง
8. ครูให้คำ�ถามเพ่มิ เตมิ เกยี่ วกบั วัฒนธรรม ดงั ต่อไปนี้
97 8.1 What do you like most about your culture?
Why?
8.2 What do you like most about a foreign culture?
Why?
8.3 Describe a time you experienced a different
culture.
8.4 Describe a time you had to explain something
about your culture to someone else.
9. นักเรียนจับคู่สลับกันเล่าเร่ืองราวท่ีตนได้เตรียมไว้
ใหเ้ พอื่ นฟงั สว่ นผฟู้ งั ท�ำ บนั ทกึ ยอ่ สนั้ ๆ เกยี่ วกบั หวั ขอ้
และประเด็นนา่ สนใจท่ีเพื่อนเล่า
10. ครูสุ่มถามเพื่อให้นักเรียนเล่าส่ิงที่ได้ฟังจากเพ่ือน
อย่างยอ่ ๆ

New Frontiers 4 Teacher’s Book 97

ขนั้ สงั เกต รวบรวมข้อมลู (Gathering) A Reading aim Read about rules and taboos in different cultures
1. นกั เรยี นทบทวนค�ำ ศัพทแ์ ละการตง้ั ค�ำ ถามแบบ Yes/No
Vocabulary 8-01
Question โดยเล่นเกม 20 questions ครูเลือกคำ�
เพอ่ื เรม่ิ เล่น 1 Listen and number.
1.1 นักเรียนแบ่งเป็น 2 ทีมและให้แต่ละทีมผลัดกัน
ตั้งคำ�ถามแบบ Yes/No Question เพื่อหาข้อมูล 8 3 outsider
เก่ียวกับคำ�ศัพท์ และท้ัง 2 ทีมถามคำ�ถามรวมกัน precious
ได้ไม่เกิน 20 คำ�ถาม แต่นักเรียนสามารถตอบได้ 5 unique
กอ่ นค�ำ ถามจะครบ ทมี ทต่ี อบถกู กอ่ นจะได้ 1 คะแนน 4 polite
1.2 เม่ือนักเรียนคุ้นกับวิธีการเล่นแล้ว ให้นักเรียนจับคู่
หรอื จัดกลมุ่ 4 คน เพ่อื เล่นเกม โดยครูอาจก�ำ หนด 2 apologize
หมวดหมู่ของคำ�ศัพท์ท่ีจะใช้ในการเล่นเกม
ดว้ ยกไ็ ด ้ 6 personal 1 taboo
2. นักเรียนเรียนรู้คำ�ศัพท์เพิ่มเติม โดยจับคู่ทำ�แบบฝึกหัด
ในหนังสือเรยี นหน้า 98 กิจกรรมข้อ 1 แต่ละคูม่ กี ระดาษ 2 Match the words with the definitions.
1 แผน่ เขยี นหมายเลขขอ้ 1-8 ไว้
2.1 ครเู ปดิ Track 8-01 ใหน้ กั เรยี นฟงั บทสนทนา โดยครู 1. unique • • a. to tell someone that you are sorry
Pause เป็นระยะ แล้วให้นักเรียนท้ังคู่ ปรึกษากัน 2. polite •
พอครูบอก Write down the answer. ใหน้ ักเรียน 3. precious • • b. behaving in a way that is not rude
เขียนคำ�ตอบหมายเลขขอ้ ท�ำ เชน่ นี้ จนครบ 8 ข้อ 4. outsider •
แล้วนกั เรียนและครูร่วมกันเฉลยค�ำ ตอบ 5. personal • • c. something that you should not say or do
2.2 นักเรียนฟัง Track 8-01 อีกคร้ัง โดยการสแกน 6. taboo •
QR Code เพื่อจับใจความและตรวจสอบคำ�ตอบ 7. apologize • • d. being different from everyone and everything else 7 willing
ในขอ้ ท่ีสงสยั 8. willing • • e. rare, expensive, or important
3. นักเรียนช่วยกันสืบค้นวิธีการออกเสียงคำ�ศัพท์และฝึก
ออกเสยี งทถี่ กู ตอ้ ง แลว้ นกั เรยี นสลบั ชภี้ าพใหเ้ พอื่ นอา่ น • f. being happy to do something, if it’s necessary
ออกเสียงและบอกความหมาย
4. นกั เรยี นเรยี นรคู้ วามหมายของค�ำ ศพั ท์ โดยท�ำ แบบฝกึ หดั • g. someone who does not belong to a particular group, organization, or place
ในหนังสือเรียนหน้า 98 กิจกรรมข้อ 2 โดยสังเกตคำ�
ทเ่ี ปน็ Key word เพอ่ื จบั คคู่ �ำ ศพั ทแ์ ละค�ำ นยิ าม เชน่ ขอ้ a • h. relating to or belonging to a specific person
มีวลีว่า tell….you are sorry จึงน่าจะเป็น apologize
เสรจ็ แลว้ นกั เรยี นรว่ มกนั เฉลยค�ำ ตอบ ครอู ธบิ ายเพมิ่ เตมิ Pre-reading

ข้ันคิดวเิ คราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing) 3 List polite and rude behaviors. Tell your partner why you think the actions are
5. นักเรียนเขียนพฤติกรรมท่ีสุภาพและหยาบคายลงใน
polite or rude. (Answers will vary.)
หนังสือเรียนหน้า 98 กิจกรรมข้อ 3 เสร็จแล้วจับคู่
สนทนา บอกเหตุผลว่าพฤติกรรมเหล่านั้น สุภาพ Polite Behavior Rude Behavior
และหยาบคายเพราะอะไร โดยดตู วั อยา่ งทใี่ หม้ าใตต้ าราง
6. นกั เรียนท�ำ แบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 52 ข้อ 1-3 Ex. saying “please” and “thank you” Ex. shouting during class

Ex. Shouting during class is rude because it interrupts the teacher.
Saying “please” and “thank you” makes other people feel respected.

98

7. นกั เรยี นรว่ มกนั เปรยี บเทยี บความแตกตา่ งวฒั นธรรมไทย
และประเทศทน่ี กั เรยี นสนใจ จากนน้ั ครสู มุ่ นกั เรยี นออกมา
นำ�เสนอหน้าชั้นเรียน

ข้ันปฏบิ ตั ิและสรุปความรู้หลังการปฏบิ ตั ิ

(Applying and Constructing the Knowledge)
8. นกั เรยี นทบทวนค�ำ ศพั ทห์ รอื วลเี กย่ี วกบั พฤตกิ รรมตา่ งๆ

ดว้ ยเกม Last man standing
8.1 นักเรียนจัดกลุ่ม 8-10 คน ยืนเป็นวงกลมเล็กๆ

เรมิ่ เกมโดยครบู อกหมวดหมขู่ องค�ำ ศพั ท์ เชน่ Polite
manner
8.2 นกั เรยี นคนแรกพดู ค�ำ ศพั ทท์ อี่ ยใู่ นหมวดหมตู่ ามทคี่ รู
กำ�หนดและคนต่อไปทางขวามือพูดวนไปจนกว่า
จะมคี นพดู ซ�้ำ หรอื พดู ชา้ อกึ อกั หรอื พดู ผดิ หมวดหมู่
ซงึ่ จะตอ้ งนงั่ ลง เมอ่ื มคี นนง่ั จะตอ้ งก�ำ หนดหวั ขอ้ ใหม่
ทำ�เช่นน้ีจนเหลือคนสุดท้ายที่เป็น Last man
standing เป็นผูช้ นะ

98 New Frontiers 4 Teacher’s Book

4 Read the article. 8-02 Post-reading
12. นกั เรียนรายบุคคลท�ำ แบบฝึกหดั ในหนังสือเรียนหนา้ 99
Moving to a new country can be an incredible adventure. It can also be a real challenge. Every culture
has its own unique set of rules. Things that are polite in one country can seem rude to people in กจิ กรรมขอ้ 6 ตอบค�ำ ถาม จากนน้ั นกั เรยี นจบั คแู่ ลกเปลย่ี น
another country. This can leave you feeling like an outsider. We call this feeling “culture shock.” To ความคิดเห็นและเหตุผลเกี่ยวกับคำ�ตอบของนักเรียน
make the most out of your travels, you should try and learn about the country you’re moving to in ก่อนรว่ มกนั เฉลยค�ำ ตอบ แลว้ ครอู ธิบายเพิ่มเตมิ
advance. 13. นักเรียนร่วมกันสรุปกระบวนการอ่าน กลวิธีการอ่าน
ทัง้ การอ่านจับใจความและการอ่านออกเสยี ง
Rules about food are extremely important. In Indonesia, you had better not eat standing up. While
in Nepal you mustn’t take food from another person’s plate. You have to be particularly careful with ขนั้ สอื่ สารและนำ�เสนอ
chopsticks in Japan. Waving chopsticks around can get you into trouble, as can standing them up (Applying the Communication Skill)
vertically in your rice bowl. Also, you’d better not be caught cleaning them in your soup! 14. นักเรยี นจบั คอู่ ภปิ รายเปรียบเทยี บข้อปฏบิ ัตแิ ละข้อห้าม
จากเน้ือเรื่องที่อ่านและท่ีนักเรียนเคยรู้ จากน้ันนักเรียน
You should also remember to respect people’s personal space while abroad. In Thailand, it is a taboo 2 คูจ่ ัดกลุ่ม 4 คน ทำ�ผัง Graphic organizer เพ่อื น�ำ เสนอ
to touch someone’s head, especially if that person is older than you. The head is considered the โดยพิจารณาเลือกแบบผังท่ีเหมาะสม นักเรียนอาจ
cleanest and most precious part of the body. If you touch someone’s head by accident, you should เผยแพรค่ วามรคู้ วามเขา้ ใจแกผ่ อู้ น่ื เพอ่ื ใหเ้ ขา้ ใจวฒั นธรรม
apologize right away. ทแ่ี ตกต่าง
ขนั้ ประเมนิ เพือ่ เพ่ิมคุณคา่ บริการสังคม
Feet are seen as the lowest and dirtiest part of the body in many cultures. In Arab countries, showing และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
the bottom of your feet or shoes can make people feel very uncomfortable. Also, it’s important not to 15. นักเรียนสรุปความรู้เกี่ยวกับส่ิงที่นักเรียนประทับใจ
cross your legs or lie back when someone is sitting opposite you. ในบทเรยี น พร้อมท้งั ประเมินทกั ษะการอ่านจบั ใจความ
การอ่านออกเสยี ง จุดแขง็ และจดุ พฒั นาของตน
Trying to remember new rules may be difficult to begin with. But don’t worry about making mistakes. 16. ครูอาจให้นักเรียนทำ�กิจกรรมเสริม โดยจับคู่สืบค้น
ออนไลน์ แล้วทำ�รายการสำ�หรับ Do’s and Don’ts
If you are willing to learn, you’ll find people willing to teach you! อย่างละ 5 รายการ พร้อมอธิบายว่าทำ�ไมพฤติกรรม
เหลา่ นน้ั จงึ เปน็ ทย่ี อมรบั และไมย่ อมรบั เมอ่ื นกั เรยี นเสรจ็
Hopefully, these tips will help you on your travels. Note แล้วให้แต่ละคูเ่ ลือกข้อปฏิบัติ 1 ข้อ จากรายการของตน
ออกมานำ�เสนอหน้าชัน้ เรยี น แลว้ ท�ำ รายการ Do’s and
Vertically means to be standing or Don’ts สิ่งท่นี ักเรยี นน�ำ เสนอบนกระดาน เพอื่ พิจารณา
pointing straight up from a surface. หาฉันทามติว่าข้อใดท่ีเป็นที่รู้จักแพร่หลายมากกว่ากัน
สุดท้ายเลือก Do’s and Don’ts ของวัฒนธรรมไทย
5 Circle true or false. มาเปรียบเทยี บความเหมอื นและความแตกต่าง

1. You feel culture shock when someone is rude to you. true false
2. Waving your chopsticks around is acceptable in Japan. true false
3. In Thailand, it is rude to touch someone’s head. true false
4. You must hide the bottom of your feet in Arab countries. true false
5. If you make mistakes, people usually won’t be willing to help you. true false

6 Answer the questions. (Possible answers)

1. H_I_to_wc_a_cn_a_n_m_“_ac_uk_let_u_rp_ee_so_h_po_lc_ek_”_fe_me_a_lk_le_ik_p_ee_o_op_ul_et_sf_ei_de_le?_r_s_.______________________________________
2. _WY_oh_ua_t_s_shh__oo_uu_lld_d_y_oa_up__od_loo_ig_f_iyz_oe_u_a_a_nre_d_r_ua_ds_ek_b_ay__al_co_cc_ida_e_ln_ft_o?_r__h_e_l_p_.______________________________
3. _HY_oo_wu__cc_aa_n_n_y_oa_us_kf_in_l_do_cp_ae_lo_sp__lte_h_tao_t_t_ey_ao_cuh__ye_on_u_c_toh_u_en_r_ut_ele_rs__iinn__tvh__ae_irr_ic_oo_uu_sn_t_sr_yi_?t_u_a_t_i_o_n_s_._______________

7 discuss some other rules and taboos you know with a partner.

99

Pre-reading
9. นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องคร่าวๆ โดยครูเขียนช่ือเรื่อง

และอธิบายความหมาย Taboos (ข้อห้าม) จากนั้น
ติดบัตรคำ�บนกระดาน โดยไม่ต้องเรียงลำ�ดับ นักเรียน
อ่านเนื้อเร่ืองในหนังสือเรียนหน้า 99 กิจกรรมข้อ 4
ครา่ วๆ พรอ้ มขดี เสน้ ใตค้ �ำ ศพั ทบ์ นกระดานทน่ี กั เรยี นพบ
ในเน้ือเรื่อง ได้แก่ culture shock, in advance, eat
standing up, waving chopsticks, vertically, personal
space, most precious part, by accident, dirtiest part,
uncomfortable, cross your legs, tips
While-reading
10. นักเรียนอ่านแบบหารายละเอียด โดยอ่านประโยค
ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 99 กจิ กรรมขอ้ 5 เพอ่ื ท�ำ ความเขา้ ใจ
ค�ำ ถาม จากน้ันอ่านเนอื้ เรื่องอีกครงั้ เพอื่ หาค�ำ ตอบ
หมายเหต:ุ vertically หมายถงึ แนวตง้ั หรอื ชต้ี รงจากพน้ื ผวิ
11. นกั เรยี นอา่ นออกเสยี ง โดยครเู ปดิ Track 8-02 ใหน้ กั เรยี น
ฟังและอ่านออกเสยี งตาม จากน้นั ฝึกอ่านเองรายบุคคล
โดยสแกน QR Code ฟัง Track 8-02

New Frontiers 4 Teacher’s Book 99

ขนั้ สงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) B Listening aim Listen to talks about problems when traveling
1. นักเรียนเรียนรู้คำ�ศัพท์ใหม่จากบทสนทนา โดยให้
Vocabulary 8-03 Focus
นกั เรยี นจบั คู่ แลว้ นบั 1-8 ใหแ้ ตล่ ะคดู่ ภู าพและค�ำ ศพั ท์
ในหนังสอื เรียนหน้า 100 กิจกรรมขอ้ 1 แลว้ ก�ำ หนด 1 Listen and number. 3 Talk with a partner.
ให้นักเรียนฟังบทสนทนาคู่ละ 1 ข้อ ตามหมายเลข
ทน่ี ักเรยี นนบั เช่น คูท่ น่ี บั 1 ทำ�ข้อ 1 นักเรยี นแต่ละคู่ Hey, Billy. Have you studied
สแกน QR Code ฟงั Track 8-03 แลว้ จับคู่ค�ำ ศัพท์ abroad before?
กับหมายเลขข้อ เสร็จแล้วแบ่งปันคำ�ตอบกับเพ่ือน
ในกลุ่มก่อนรว่ มกันกบั ครูเฉลยคำ�ตอบ 1 backpacking 7 capital Yeah, I’ve done two study abroad
2. นกั เรยี นฟงั Track 8-03 อกี ครงั้ คราวนพ้ี ยายามจบั ใจ programs, actually. I went to China
ความประโยคทมี่ ีค�ำ ศัพทอ์ ยแู่ ล้วบนั ทึกไว้ เชน่ ข้อ 1 8 crossing 2 offensive and Mexico.
ประโยคที่พดู คอื Yeah, I went backpacking for six
weeks. จากน้ันแบ่งปันประโยคท่ีบันทึกกับเพื่อน 4 communicate 3 joke Oh, wow. Which trip did you
ในกลุ่ม จากนัน้ เปดิ Track 8-03 ฟงั พรอ้ มกันอกี ครงั้ find more challenging?
เป็นการตรวจสอบและแลกเปลีย่ นเทคนิคการฟัง
3. นกั เรยี นในกลมุ่ ชว่ ยกนั สบื คน้ วธิ กี ารออกเสยี งค�ำ ศพั ท์ Well, I found Chinese culture to be
และฝกึ ออกเสยี งทถี่ กู ตอ้ ง เสรจ็ แลว้ นกั เรยี นสลบั ชภ้ี าพ very different. I was worried about
ให้เพื่อนนกั เรยี นอา่ นออกเสียงและบอกความหมาย breaking taboos and experienced
4. นักเรียนอ่านนิยามแล้วเลือกคำ�ศัพท์ท่ีมีความหมาย some culture shock.
ตรงกับนิยามในหนังสอื เรียนหนา้ 100 กจิ กรรมข้อ 2
โดยครูแนะนำ�ให้สังเกตคำ�ที่เป็น Key word ในวลี Note
เปรียบเทยี บความเหมอื นของข้อความกบั บรบิ ทของ
บทสนทนาที่ฟงั ในกิจกรรมขอ้ 1 มคี ำ�ว่า travelling… We often use present perfect to ask about experiences,
long period ... with few items จึงน่าจะหมายถึง and past simple to ask about details.
backpack นักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
เพอื่ ยนื ยนั ความถกู ตอ้ งของค�ำ ตอบกอ่ นเฉลยค�ำ ตอบ 4 Listen and circle the answers. 8-04
ร่วมกับครู
5. ครูใช้คลิปท่ีทำ�ข้ึนเองหรือหุ่นมือบทสนทนา 5 pronunciation 6 negative Why did Aarav get in trouble in
ในหนงั สือเรยี นหน้า 100 กิจกรรมขอ้ 3 ใหน้ ักเรียน Japan?
พูดตามและใหน้ ักเรียนจบั คู่ฝึกพูดใหค้ ล่อง 2 Circle the word that matches the definition. 1. Aarav
หมายเหตุ: เราใช้ Present perfect เม่ือถามถึง a. He didn’t wait for the light to
ประสบการณ์และใช้ Past simple เม่ือถามถึง 1. traveling for a long period with few items change at the crossings.
รายละเอียดของประสบการณ์
a. capital b. communicate c. backpacking b. He didn’t give people enough
ขนั้ คดิ วิเคราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing) personal space.
6. นักเรียนเช่ือมโยงความรู้จากคำ�ศัพท์และบทสนทนา
c. He asked people about their
โดยครูเปิด Track8-04 ให้นักเรียนฟังบทสนทนา experiences.
เกย่ี วกบั วฒั นธรรมแลว้ จบั ใจความ จากนน้ั ใหน้ กั เรยี น
2. something that someone says to make people laugh Where did Peter have difficulty
communicating?
a. joke b. negative c. communicate a. in Chile’s capital
b. in Santiago
3. a place where you can go across a road or river, etc. c. in the countryside

a. capital b. crossing c. backpacking 2. Peter

4. the way that words are said Why was Camila embarrassed?
a. She told an embarrassing joke.
a. joke b. capital c. pronunciation b. She said something that

5. likely to make people upset or angry sounded rude.
c. She hasn’t studied Chinese.
a. offensive b. crossing c. backpacking

3. Camila

100

เลอื กคำ�ตอบในหนงั สอื เรียนหนา้ 100 กจิ กรรมขอ้ 4
เสร็จแล้วนักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
เกี่ยวกับคำ�ตอบที่เลือก ก่อนร่วมกันเฉลยคำ�ตอบ
และครูอธบิ ายเพ่มิ เติม
7. นักเรยี นทำ�แบบฝึกหดั ใน Workbook หน้า 53 ขอ้ 1
8. ครูอาจให้นกั เรยี นท�ำ กิจกรรมเสรมิ โดยบอกสง่ิ ทเ่ี ปน็
Taboos ในวัฒนธรรมไทย จากนั้นนักเรียนสืบค้น
ออนไลน์เก่ียวกับ Taboos และ Bad manners
จากทว่ั โลก
9. นักเรียนทบทวนคำ�ศัพท์/วลีเก่ียวกับการเดินทาง
ท่ีนักเรียนเคยมีประสบการณ์ หรือปัญหาที่คาดว่า
อาจจะพบ หรือข้อเสนอแนะในการเตรียมเดินทาง
9.1 นกั เรยี นเขยี นวลที เี่ กยี่ วกบั การเดนิ ทางทน่ี กั เรยี น
เคยมีประสบการณ์ หรือปัญหาท่ีคาดว่าอาจ
จะพบ หรือข้อเสนอแนะในการเตรียมเดินทาง
ใส่กระดาษคนละ1 อย่าง โดยดูตัวอย่างจาก
หนงั สอื เรยี นหนา้ 100 กิจกรรมขอ้ 3

100 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Grammar ขนั้ ปฏิบตั แิ ละสรุปความรหู้ ลังการปฏิบตั ิ

5 Look at the table. (Applying and Constructing the Knowledge)

Modals of Obligation and Prohibition 12. นักเรียนฝึกการฟังคร่าวๆ โดยอ่านข้อความ
ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 101 กจิ กรรมขอ้ 7 กอ่ น จากนนั้
Modals of obligation and prohibition are often used to talk about rules and expectations about behavior. ฟงั Track 8-05 โดยการสแกน QR Code เพอื่ จับคู่
ข้อความกับผู้พูด แล้วแลกเปล่ียนกันตรวจคำ�ตอบ
Usage Example เพอ่ื ศกึ ษาเทคนคิ การฟงั กอ่ นรว่ มกนั เฉลยค�ำ ตอบกบั ครู

use must and have to to talk about obligation in You have to wait for the signal to turn green. 13. นักเรียนฟังเพ่ือให้ได้รายละเอียด โดยอ่านคำ�ถาม
และตวั เลอื กในหนงั สอื เรียนหน้า 101 กิจกรรมข้อ 8
the present You must handle food only with your right hand. กอ่ น จากนน้ั ฟงั Track 8-05 อกี ครงั้ เพอื่ เลอื กค�ำ ตอบ
ท่ีถูกต้อง เสร็จแล้วแลกเปล่ียนกันตรวจคำ�ตอบ
use must not (mustn’t) to talk about prohibition You must not wear your shoes inside the house. เพื่อศึกษาและแลกเปล่ียนเทคนิคการจับใจความ
เนอ้ื เรอ่ื งและทมี่ าของค�ำ ตอบเพอื่ เปน็ การยนื ยนั กอ่ น
in the present You mustn’t spit in public places. รว่ มกันเฉลยคำ�ตอบและครอู ธิบายเพิ่มเตมิ

use had to to talk about obligation in the past We had to bow to show our respect. ขัน้ สอื่ สารและน�ำ เสนอ
We had to bring a gift to the dinner party. (Applying the Communication Skill)
14. นกั เรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook หนา้ 53 ขอ้ 2-3
use should (not) and had better (not) to give You should leave a little food on your plate. 15. นักเรยี นน�ำ ข้อมูลท่ไี ด้ฟงั จาก Track 8-05 มาจำ�แนก
advice about rules and taboos You shouldn’t tip in many Asian countries. และจัดกลุ่มผู้พูดกับความรู้สึกและพฤติกรรมที่ทำ�
You had better speak softly in public places. วา่ เปน็ Good/bad manners และ Taboos พรอ้ มบอก
ความรสู้ กึ หากนกั เรยี นอยใู่ นสถานการณเ์ ดยี วกบั ผพู้ ดู
6 Choose the correct answer.
ขั้นประเมินเพือ่ เพ่มิ คุณค่าบรกิ ารสังคม
1. It’s really rude to look strangers directly in the eye. You have to / mustn’t do it. และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
16. นักเรียนสรุปความรู้เกี่ยวกับข้อห้ามด้านวัฒนธรรม
2. When we were young, we must / had to call our fathers “Sir.” Things are different these days. พรอ้ มทัง้ ท�ำ แผน่ พับ Do’s and Don’ts in Thailand
เพ่ือเผยแพร่ชาวต่างชาติในแหล่งท่องเที่ยวในชุมชน
3. You had better / had to accept if someone offers to give you food. Note ของนักเรยี น
4. You should / shouldn’t always say, “thank you.” 17. ครูอาจให้นักเรียนทำ�กิจกรรมเสริม โดยให้นักเรียน
5. You mustn’t / shouldn’t chew gum in public places. It’s the law. We use the phrase good / bad manners to จดั กลมุ่ 4 คน แลว้ ในกลมุ่ น�ำ ขอ้ มลู ทจี่ ดั กลมุ่ จากขอ้ 15
talk about polite and impolite behavior. หรอื ขอ้ มลู ทนี่ กั เรยี นรมู้ า จดั กจิ กรรมเสรมิ พดู สนทนา
ถาม-ตอบ How to Behave in Other Countries
Listen Up โดยใช้รปู แบบ ดังต่อไปนี้
A: What must I remember to do in (country)?
7 Listen and read the statements. Match the statements with the speakers. 8-05 B: In (country), you must / should / have to
remember to (action).
cd a. I really think travelers shouldn’t go around with such a C: What should/shouldn’t I do in (country)?
negative attitude. D: In (country), you should / shouldn’t (action).
1. Mia 2. Noah
b. You have to travel outside the big cities to really learn New Frontiers 4 Teacher’s Book 101
a b about a country.

c. She said I must learn more about their culture.
d. My advice for visitors is that they shouldn’t assume the

manners here are the same as in their country.

3. Ali 4. Seo-yeon

8 Listen again. Circle the correct answers. 8-05

1. What was Mia’s overall experience of living abroad? 2. Which problem does Noah experience?
a. She had a good time. a. No one holds the door for him.
b. She had lots of lows. b. He doesn’t like the college he’s attending.
c. She was always embarrassed. c. Manners are very different from those in his home country.
d. Her host mother didn’t like her. d. Everyone ignores him.

3. Why does Ali want to travel solo on his next trip? 4. How did Seo-yeon feel about England?
a. He didn’t like the places his friend chose. a. Towns outside the capital were disappointing.
b. He has a negative attitude. b. Some places were charming.
c. His friend is too open-minded. c. It’s very different from her hometown.
d. His friend always complains. d. The capital is the best place to visit.

101

9.2 นักเรียนจับคู่ผลัดกันถาม-ตอบความรู้สึกหรือ
ความประทับใจ โดยใชว้ ลีท่นี กั เรยี นเขยี นไว้

เมือ่ เสรจ็ แลว้ แลกเปล่ียนกระดาษที่จดกจิ กรรม
กับเพ่ือนคู่สนทนาเพื่อให้นักเรียนมีโอกาสฝึก
รปู แบบท่ีหลากหลาย แล้วไปหาคสู่ นทนาใหม่

10. นักเรียนสังเกตและวิเคราะห์การใช้ Modals of
obligation and prohibition จากตารางในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 101 กจิ กรรมขอ้ 5 จากนั้นนกั เรียนรายบุคคล
ท�ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 101 กจิ กรรมขอ้ 6
เสร็จแล้วรว่ มกันเฉลยคำ�ตอบ

11. นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ การใช้ Modals of obligation and
prohibition

หมายเหตุ: เราใช้วลี Good/bad manners เมื่อพดู ถึง
พฤติกรรมทีส่ ุภาพหรือไม่สุภาพ

ขน้ั สังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) C Speaking aim Talk about rules and taboos in your culture
1. นักเรยี นทบทวนสงิ่ ท่เี ปน็ Good manners และ Bad
Vocabulary 8-06
manners สำ�หรับคนไทย โดยให้นักเรียนเขียนวลี
ทเ่ี ปน็ Good manners และ Bad manners ใสก่ ระดาษ 1 Listen and number.
คนละกิจกรรม เช่น Take off your shoes before
entering others’ homes. 7 journey 6 argue 1 board (transport) 8 cyclist
1.1 นักเรียนจับคู่สนทนาผลัดกนั อธบิ ายวา่ เหตใุ ด
ส่งิ ทตี่ นเองเขียนจงึ เปน็ Good manners 4 passenger 2 cultural 3 translate 5 lifestyle
และ Bad manners ในประเทศไทย
1.2 เม่ือเสร็จแล้ว นักเรียนแลกเปล่ียนกระดาษท่ีจด 2 Circle the correct vocabulary word.
กิจกรรมกับเพ่ือนคู่สนทนาเพื่อให้นักเรียน
มีโอกาสฝึกรูปแบบการสนทนาที่หลากหลาย 1. You can use your phone to translate / argue, but it’s polite to learn a few phrases in the local language.
แลว้ ไปหาคสู่ นทนาใหม่ 2. If an elderly cyclist / passenger gets on the train, you should give up your seat.
2. นกั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี นหนา้ 102 กจิ กรรมขอ้ 1 3. I learned so much while I was there. I have a much more balanced lifestyle / cultural now.
เพอ่ื เตรยี มฟงั บทสนทนาเกยี่ วกบั ภาพ จากนนั้ ครเู ปดิ 4. You’d better not push people when you board / passenger the subway. It can seem very rude.
Track 8-06 ให้นักเรยี นฟงั บทสนทนา โดยครู Pause 5. You need to prepare carefully for your board / journey. Make sure you have everything you need.
เปน็ ระยะ เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นจบั ค�ำ ศพั ทท์ ไี่ ดย้ นิ และจบั คู่ 6. As a passenger / cyclist, you must always signal clearly so drivers know what you are doing.
ค�ำ ศพั ทก์ บั หมายเลขขอ้ จากนน้ั นกั เรยี นจบั คตู่ รวจสอบ 7. Try not to argue / translate with your teacher. It’s disrespectful.
คำ�ตอบและแบ่งปันเทคนิคการฟังก่อนร่วมกันเฉลย 8. People usually like it when you ask them about their country’s lifestyle / cultural traditions.
ค�ำ ตอบ
3. นกั เรยี นในกลมุ่ ชว่ ยกนั สบื คน้ วธิ กี ารออกเสยี งค�ำ ศพั ท์ Focus Is it OK if I greet people
และฝึกออกเสียงท่ีถูกต้อง จากน้ันจับคู่สลับชี้ภาพ with a handshake?
ให้เพือ่ นนักเรยี นอา่ นออกเสยี งและบอกความหมาย 3 Talk with a partner.
4. นกั เรยี นใชค้ �ำ ศพั ทใ์ นประโยคใหถ้ กู ตอ้ งกบั ความหมาย Yes, of course. But just make
โดยท�ำ แบบฝึกหัดในหนงั สอื เรียนหนา้ 102 กจิ กรรม What would people think if sure to use your right hand.
ขอ้ 2 เลอื กวงค�ำ ศพั ทท์ เี่ หมาะสมกบั บรบิ ทของประโยค I wore my shoes inside?
เสรจ็ แลว้ นกั เรยี นแลกเปลยี่ นกนั ตรวจค�ำ ตอบและเทคนคิ
การดูบริบทของประโยคกับเพ่ือนก่อนร่วมกับครู Oh, they might be quite offended.
เฉลยค�ำ ตอบ
ขน้ั คิดวิเคราะหแ์ ละสรปุ ความรู้ (Processing) 4 Talk with a partner. Ask questions using the questions and topics below. Then ask and
5. นักเรียนศึกษาหลักการสร้างประโยคคำ�ถามที่ใช้อนุ answer your own questions with your partner.
ประโยค If และวเิ คราะหโ์ ครงสรา้ งประโยค ครนู �ำ เสนอ
คลิปเสียงที่ทำ�ขึ้นหรือใช้หุ่นมือพูดให้นักเรียนฟัง Question Topic
และออกเสยี งตามในหนังสือเรยี นหนา้ 102 กิจกรรม What would people think if I… …rode my bicycle on the sidewalk?
ขอ้ 3 จากนนั้ นกั เรยี นจบั คฝู่ กึ สนทนาถาม-ตอบ โดยใช้ Would people mind if I… …used a crossing during a red signal?
ขอ้ ความและประเดน็ ค�ำ ถามจากตารางในหนงั สอื เรยี น Is it OK if I… …leave a tip?
หน้า 102 กิจกรรมข้อ 4 Is it all right to… …argue loudly in public?

102 New Frontiers 4 Teacher’s Book 102

6. นักเรียนทำ�แบบฝกึ หัดใน Workbook หน้า 54 ขอ้ 1-2
Te Aa cdhveer’rsbNoctleauses of time เพ่ิมเติม เช่น as ขณะที่,
as soon as ทนั ทที ี,่ as long as ตราบเท่าที,่ since
ตั้งแต,่ until จนกระทัง่ , no sooner … than ทันทีท…ี่
ก็…
7. นักเรียนสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับความคิดเห็นใน

การปฏบิ ัตติ วั ตามวัฒนธรรม
7.1 นกั เรียนคิดประเด็นข้อห้ามและข้อปฏบิ ตั ิ
ในวฒั นธรรมไทย แล้วเขียนใส่กระดาษ
คนละ 2 ขอ้ เพอื่ สรา้ งคำ�ถามในบทสนทนา
7.2 นกั เรียนจัดกลมุ่ 3-4 คน แต่ละคนเอากระดาษ

ท่ีเขียนมารวมกัน แล้วสนทนาถาม-ตอบ
ความคิดเห็นเก่ียวกับประเด็นเหล่าน้ัน โดยใช้

โครงสรา้ งประโยคในหนงั สอื เรยี นหนา้ 102
กิจกรรมข้อ 3

Grammar ขั้นปฏบิ ตั ิและสรุปความรู้หลังการปฏิบตั ิ

5 Look at the table. (Applying and Constructing the Knowledge)

Adverb Clauses for Time 10. นักเรียนเขียนประโยคแนะนำ�เกี่ยวกับข้อปฏิบัติ
หรือข้อห้าม โดยใช้ Adverb clauses จากการอ่าน
Adverb clauses for time are dependent clauses used to show when something happens. สถานการณ์ตา่ งๆ ในหนังสือเรียนหน้า 103 กิจกรรม
ขอ้ 7 เพื่อน�ำ ไปสนทนากบั เพ่อื น
Usage Example
11. นักเรยี นท�ำ แบบฝึกหดั ใน Workbook หน้า 54 ขอ้ 3
present - the dependent and main clauses use When I go to my grandparents’ house, I always wear a suit. 12. นักเรียนช่วยกนั สรุปหลักการใช้ Adverb clauses of
present forms
time จากการใชใ้ นสถานการณ์ต่างๆ
past - the dependent and main clauses use past When I arrived at the airport, my friend was waiting to pick
ขน้ั สือ่ สารและนำ�เสนอ
forms me up. (Applying the Communication Skill)
13. นกั เรยี นจบั คสู่ นทนากบั เพอื่ นเกย่ี วกบั ขอ้ ปฏบิ ตั ติ า่ งๆ
While I was living in Japan, I experienced some culture shock. โดยใช้ข้อมูลที่นักเรียนเขียนไว้ในหนังสือเรียน
หน้า 103 กิจกรรมข้อ 7 พร้อมถามข้อมูลเพิ่มเติม
future - the dependent clause uses present After I graduate, I will spend six months backpacking. ตามคำ�ส่ังในหนังสือเรียนหน้า 103 กิจกรรมข้อ 8
forms and the main clause uses future forms Before I move abroad, I’ll spend some time learning about ระหว่างการสนทนานักเรียนอาจถ่ายคลิปวิดีโอ
the culture. เพ่ือเอาไว้ประเมินการพูดของตนเอง

whenever and every time are used for repeated Every time I tried to speak, people couldn’t understand my ข้นั ประเมนิ เพอื่ เพ่ิมคุณค่าบรกิ ารสงั คม
และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
situations pronunciation. 14. นักเรียนประเมินการพูดของตนเอง โดยดูจากคลิป
วิดโี อท่ีถ่ายท�ำ ไว้ โดยหาจุดเด่นและจดุ ทตี่ ้องพัฒนา
Whenever I meet an older person, I bow to greet them. 15. ครูอาจให้นักเรียนทำ�กิจกรรมเสริม จับคู่สนทนา
เก่ียวกับคำ�แนะนำ�ในเร่ืองข้อปฏิบัติและข้อห้าม
6 Unscramble. โดยครูก�ำ หนดสถานการณ์เพมิ่ เตมิ
15.1 นกั เรยี นจับคสู่ ลบั กันสนทนาถาม-ตอบ
1. When / be very / respectful. / you’ll / you meet / my parents, / need to คำ�แนะนำ�เร่ืองขอ้ ปฏบิ ัตแิ ละข้อหา้ ม
ในสถานการณ์ต่างๆ
_W__h_e__n__y_o_u__m__e_e_t__m__y__p_a__r_e_n_t_s_,__y_o_u_’_l_l_n__e_e_d__t_o__b_e__v_e_r_y__r_e_s_p__e_c_t_fu__l_. ___________ 15.2 นักเรยี นแบง่ ปนั ผลงาน แลกเปลยี่ นเรียนรู้เร่ือง
วัฒนธรรม และสรุปสถิติประเด็นท่ีนักเรียน
2. you / greet them. / Whenever you / your neighbors, / have to / bump into เลือกมาเป็นสถานการณ์ ในขณะท่ีนักเรียน
แลกเปลยี่ นประสบการณ์ ครอู าจเสรมิ ขอ้ ปฏบิ ตั ิ
_W__h_e__n_e_v_e_r__y_o_u__b__u_m__p__i_n_t_o__y_o_u__r_n__e_i_g_h_b__o_r_s_,_y_o_u___h_a_v_e__t_o__g_r_e_e_t__t_h_e_m__.________ ของเจ้าของภาษาที่ควรทำ�ในสถานการณ์
เหล่านน้ั ดว้ ย
3. must never / a meal in / an Italian restaurant, / you / a cappuccino. / order / After

_A_f_t_e_r__a__m__e_a_l__i_n__a_n__I_t_a_l_i_a_n__r_e_s_t_a__u_r_a_n__t,__y_o_u__m__u__s_t_n__e_v_e_r__o_r_d_e_r__a__c_a_p__p_u_c_c_i_n_o.

4. in Indonesia, / and taboos. / the local rules / I had to / While I was / learn

_W__h_i_l_e__I_w__a_s__i_n__I_n_d__o_n_e_s_i_a_,__I__h_a_d__t_o__l_e_a_r_n__t_h__e__lo_c_a__l_r_u__le_s__a__n_d__t_a_b_o__o_s_. _____

5. I saw my / boss, / Every time / with a bow. / I greeted her

_E_v__e_r_y__t_im__e__I__s_a_w___m__y__b_o_s_s_,_I__g_r_e__e_t_e_d__h_e_r__w__i_th___a__b_o_w__. _____________________

Speak Up

7 Look at the table. Make sentences giving advice about rules and taboos. Use adverb

clauses in your answers. (Answers will vary.)

Situation Advice

going to someone’s house Ex. When you visit someone’s house, you should always take off your shoes.

eating a meal with friends or family

greeting someone

giving or receiving a gift

visiting an important cultural building

8 Speak with a partner about the rules After eating at someone’s Is it OK to
you wrote down in 7 . Ask questions home, you must always leave some food

for more information. thank the cook. on my plate?

Yes, you should. It shows 103
that you are satisfied.

8. นักเรยี นศึกษาหลกั การใช้ Adverb clauses for time
วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของการใช้ Tense ระหว่าง
Main clause และ Dependent clause จากตาราง
ในหนังสือเรียนหน้า 103 กิจกรรมข้อ 5 จากนั้น
นักเรียนรายบุคคลทำ�แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน
หนา้ 103 กจิ กรรมข้อ 6 เรียงค�ำ /วลีให้เปน็ ประโยค
ทถ่ี ูกตอ้ ง เสร็จแล้วครเู ฉลยค�ำ ตอบ

9. นักเรียนช่วยกันสรุปหลักการใช้ และความสัมพันธ์
ของ Adverb clauses of time กบั Main clause และครู
อธิบายเพิม่ เติม

New Frontiers 4 Teacher’s Book 103

ข้ันสงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) D Writing aim Give advice to a friend traveling to your country
1. นกั เรียนทบทวนพฤตกิ รรมท่ีเป็น Good manners, bad
Vocabulary 8-07
manners และ taboos
1.1 นักเรียนจับคู่ระดมสมองช่วยกันคิด เตรียมวลี 1 Listen and number.

หรือประโยคที่เป็นลักษณะพฤติกรรมของหัวข้อ 2 homesick 8 lonely 4 attitude 5 overcome
เหล่าน้ัน ครูเตรียมบัตรคำ�ของคำ�ทั้ง 3 โดยเขียน
ไวบ้ นกระดาษแลว้ มว้ นไว้ 7 immerse 3 depressed 6 nationality 1 border
1.2 นักเรียนแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม แต่ละกลุ่มกำ�หนด
หมายเลขของตนในทีม โดยให้นักเรียนนับเลข 2 Match the words with the definitions.
แล้วจ�ำ ไว้
1.3 เมื่อเร่ิมเล่นเกม ครูหยิบม้วนกระดาษ 1 ม้วน 1. nationality • • a. to deal with; to control a feeling or problem
เปดิ อา่ นใหน้ กั เรยี นทกุ คนไดย้ นิ เชน่ Good manners 2. attitude • • b. the line that separates two countries
นักเรียนในกลุ่มสามารถปรึกษากัน จากน้ันครูระบุ 3. lonely • • c. very unhappy for a long period of time
หมายเลขเพ่ือให้เป็นตัวแทนกลุ่มตอบ นักเรียน 4. overcome • • d. unhappy because you are not with other people
ทีต่ อบได้ก่อนและถกู ต้องจะได้คะแนน 5. border • • e. to become completely involved with something
2. นักเรียนจับคู่เพ่ือเรียนรู้คำ�ศัพท์ใหม่ โดยทำ�แบบฝึกหัด 6. homesick • • f. the country you are legally from
ในหนงั สือเรยี นหน้า 104 กจิ กรรมขอ้ 1 7. immerse • • g. how you think or feel about something
2.1 นักเรียนแต่ละคู่เขียนหมายเลขข้อ 1-8 ไว้ลงใน 8. depressed • • h. sad because you’re away from home
กระดาษ 1 แผน่
2.2 ครูเปิด Track 8-07 ให้นักเรียนฟังบทสนทนา Expressions
โดยครู Pause เป็นระยะ แล้วให้นักเรียนทั้งคู่
ปรึกษากัน Phrasal verbs with hang
2.3 เม่ือครูพูดว่า Write down the answer. 3 Look at the table. Then fill in the blanks with the correct phrasal verbs. Change the tense
ให้นักเรียนเขียนคำ�ตอบหมายเลขข้อ ทำ�เช่นนี้
จนครบ 8 ขอ้ แลว้ ครเู ฉลยค�ำ ตอบ if needed.
3. นักเรียนคเู่ ดมิ สแกน QR Code ฟงั Track 8-07 อกี ครง้ั
เพ่ือจับใจความบทสนทนาให้ชัดเจนย่ิงขึ้น แล้วให้ Phrasal Verbs with hang It’mimeh.ahIva’ivnnegggaooutrtenawoliltyohnh.eartdo suHraefnryigeonuin’dllstfhsieonroden!s.oIm’me
นักเรียนช่วยกันสืบค้นวิธีการออกเสียงคำ�ศัพท์และฝึก
ออกเสียงท่ีถูกต้อง จากน้ันนักเรียนสลับกันช้ีภาพให้ Word Meaning
ค่ขู องตนอ่านออกเสียงและบอกความหมาย
4. นักเรียนเรียนรู้นิยามคำ�ศัพท์ โดยนักเรียนรายบุคคล hang on wait
ทำ�แบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 104 กิจกรรมข้อ 2
ใช้วิธีสังเกตคำ�ที่เป็น Key word เช่น ข้อ a มีวลีว่า hang in there not give in, persevere
to deal with /to control a feeling จึงน่าจะหมายถึง
overcome เสรจ็ แลว้ จบั คตู่ รวจสอบค�ำ ตอบและเปรยี บเทยี บ hang together stay with
กบั คำ�ตอบที่ครูเขียนบนกระดาน
hang out spend time with socially

hang up end a phone call

hang up1. Sorry, I have to _____________________. I’ll call you back later.

2. Don’t just _h_a_n_g_t_o_g_e_th_e_r_/__h_a_n_g_o_u_t_ with other Spanish speakers!

hang out3. If you’re feeling lonely, you can come and _____________________ with me this weekend.
Hang on4. _____________________ please, sir. I’ll be with you in a second.
hang in there5. You’ll stop being homesick soon, I’m sure. Just _____________________.

104

ขน้ั คดิ วิเคราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing)
5. นักเรียนวิเคราะห์ความหมายของ Phrasal verb with

hang ในหนังสอื เรยี นหนา้ 104 กิจกรรมข้อ 3 จากน้นั
ทำ�แบบฝกึ หดั ดา้ นล่าง โดยเลอื กเติม Phrasal verb with
hang ใหถ้ กู ตอ้ ง พรอ้ มเปลย่ี น Tense หากจ�ำ เปน็ เสรจ็ แลว้
ครเู ฉลยคำ�ตอบ
6. นักเรียนทำ�แบบฝึกหดั ใน Workbook หน้า 55 ขอ้ 1-2
7. นกั เรยี นชว่ ยกนั สรปุ หลกั การใช ้ Phrasal verb with hang

ขัน้ ปฏิบัตแิ ละสรุปความรู้หลงั การปฏิบัติ

(Applying and Constructing the Knowledge)
8. นักเรยี นอา่ น Email ในหนงั สอื เรียนหน้า 105 กจิ กรรม

ข้อ 4 เพื่อจับใจความสำ�หรับตอบคำ�ถาม โดยใช้เกม
Running dictation
8.1 ครูเขียนประโยคคำ�ถามจากหนังสือเรียนหน้า 105
กจิ กรรมขอ้ 5 บนกระดาษ แลว้ ตดิ ไวต้ ามพนื้ ทตี่ า่ งๆ
ในหอ้ งเรยี น

104 New Frontiers 4 Teacher’s Book

ad the ema4il. Read the email. 12. นกั เรียนเขียน Email ตามคำ�ส่งั ในหนงั สือเรียนหนา้ 105
กิจกรรมข้อ 8 ให้นักเรียนเขียนถึงเพ่ือนชาวต่างชาติ
Hey Xiuying, Hey Xiuying, ที่กำ�ลังศึกษาอยู่ในประเทศไทย ให้คำ�แนะนำ�เก่ียวกับ
วฒั นธรรมของประเทศไทย โดยใน Email ตอ้ งมคี �ำ แนะน�ำ
I hope you areI hdoopeinygouOarKe.dToihngeOlaKs. tThteimlaset twimee wspeospkoekeoonn thheepphohnoenyoeuysoouundseoduanlidtteled a little ในการสร้างมิตรภาพกับเพ่ือนๆ และวิธีการอยู่อย่างสุข
depressed anddehporemsseedsaicnkd.hIotm’seesiacks.yIt’tsoeafsey etol floeenl elolnyelwy whheenn yyoouufirfsitrcsotmceotmo aenteow aconunetwry, country, สบาย นอกจากน้ีให้นักเรียนเลือกปัญหาและแนวทาง
but I know yobuutcIaknnoowvyeorucocamn eoveitr.coEmveeirty. Etviemryetimyoe uyoufefeeell llooww, ,jujsut sretmreemmbeermthbaet Ir’mthaalwtaIy’sm always แกไ้ ขจากตารางในกิจกรรมข้อ 7 มาเขียนดว้ ย 1 ปญั หา
here for you. here for you.
13. นักเรยี นตรวจทาน Email โดยจับคู่สลับกันตรวจชน้ิ งาน
My advice to yMoyuadisvicyeotuo ynoeueisdyotuoniemedmtoeirmsme eyrsoeuyrosuersleflfinin unniviveresritsyitliyfe.liDfeon. ’tDjuosnt h’tanjugst hang เร่ิมจากรูปแบบที่ถูกต้อง เน้ือหาครบตามโจทย์กำ�หนด
together withtoogtehteherr swtiuthdoetnhetrssfturodemntsyforoumr ycoouur cnoturnyt.ryT. rTyry aannddmmeeet epteoppeleofrpolme dfirfofemrendt ifferent การสะกดและการใช้เครือ่ งหมายวรรคตอน
nationalities ansawtioenlall.itIierseams weemll. bI reermyemoubersayoyuinsagyinthg athtalteleaarrnniinnggthtehreulersualends taanbodostaofbaoos of a
different cultudrieffeirsenrtecaullltyurhe aisrrdea. llHy ohawrde. vHeowr,eIvetrh, iInthkinykoyouujjuussttnneeedetdo htoavehaavpoesiativpe oatstiittuivdee attitude
toward it. Jointoswoamrdeit.cJlouinbssomane dclufbisnadndsofinmdesolmoecalolcaflriferienndds ttoohahnagnogutowuitth.wAiftehr.yoAuftmearkeyou make
more friends, myoorue’flrliefnedesl, ymouo’lrlefeealtmhooremateh,oIm’me, Is’murseu.re.

Hang in there,HaXniguyininthge.reY, Xoiuuy’ivneg. gYoout’vtehgiso!t tWhis!hWenheIncI ocommee ttoovivsiitsyitouyoneuxtnyeeaxr,tI ykenoawr, I know
you’ll be feelinyogu’mll boerfeeecliongmmfoorretacobmleforatanbdle caondncfoidnfeidnetn.t.

Lots of love, Lots of love,

Jenny Jenny

swer the qu5esAtnioswnesr.the questions. (Possible answers) _S_h_e_i_s___f__e_e__l__i_n__g____l_o__n__e__l__y___a__n___d___h__o_m____e__s___ic__k___. ____________________

How is Xiuying fee1.linHogwaibs Xoiuuytinlgivfieneglinag babroouatdli?ving abroad?

What is Xiuying fi2n.dWinhgat disifXfiiucyuinlgt?finding difficult? _M_e_et_i_n_g____p_e__o__p__l_e__a__n___d__l__e__a_r__n__i_n__g___th___e__r__u__l_e__s__a___n__d__t__a_b__o__o__s__is_d_i_ff_ic_ult.

Whom should Xiu3y.inWghosmpeshnoduldtiXmiueyinwgistphe?nd time with? _Sh_e_s_h_o_u__l_d___s_p__e_n__d__t__i_m__e___w__i_t_h____p_e__o_pl__e__o_f__o__t_h__e__r__n__a_t__io__n_a__l__it_i_e__s__an_d_l_oc_al_people.
How can Xiuying 4m. eHeotwmcaon rXeiupyinegompleee?t more people?
_S_h_e_s__h__o__u___ld____j_o__i__n___s__o__m___e____c__l_u_b__s__.___________________________________
How might Xiuyin5g. ’sHofweemliinghgtsXciuhyianng’sgfeeenlinegxstchyaenagre?next year? _S_h_e_w__i__l_l___b__e__c__o__m___e____m___o__r__e___c__o_n__f_i__d__e__n___t__a__n___d____c_o__m____f_o__r_t_ab_l_e_. _

k with a pa6rtnTealrk. with a partner. ovyteohruicso.cmaneovyteohruicso.cmane ขั้นส่ือสารและน�ำ เสนอ
(Applying the Communication Skill)
Have you ever live1d. Hoarvestyuodu ieevder alivberdooar dst?udied abroad?
Did you feel home2s. iDckid oyoruhfeaevl ehoamneysicoktohr ehravdeiafnfiycouthlteiredsi?fficulties?
What advice woul3d. Wyohuat gadivviecetwooauldfryioeungdivewtohoa ’fsriehnadvwinhgo’sahahvianrgda thiamrdetimabe raobarodad??

ing Writing 14. นักเรียนนำ�เสนอ Email ของตนในห้องเรียนหรือ
แลกเปล่ียน Email กนั อ่านกับเพือ่ น จากนน้ั ให้คนท่ีอา่ น
ve advice fo7r tGhievepardovibcelefomr tsheinprtohbelemtas binleth.eAtadbdle.tAwdod tmwoomreorde idfiffificcuullttieies sa apeprseonrsmoignhtmight เขียนคำ�ชื่นชม 2 ข้อ และข้อเสนอแนะที่อยากแก้ไข
หรือดดั แปลง 1 ข้อ
perience whenextpheerieyncceowmheenttoheyyocuomr ectoouynoutrrycofuonrtrtyhfoer tfhiresftirsttimtimee.. (Answers will vary.)
15. ครูอาจให้นกั เรยี นท�ำ กจิ กรรมเสรมิ โดยให้นักเรียนเขียน
Difficulties Difficulties SSoolultuiotnios ns Email ตามคำ�ส่ังในหนังสือเรียนหน้า 105 กิจกรรม
n’t speak the langucaang’tespweaek ltlhe language well ข้อ 8 เขียนถึงเพ่ือนชาวต่างชาติว่านักเรียนกำ�ลังจะ
Ex. YEoxu. sYhouosuhlodulsdtsutuddyy tthheelalnagnugaguea. Agned. yAoundcanyousue can use ไปเท่ียวประเทศท่ีเพื่อนอยู่ จึงขอคำ�แนะนำ�เกี่ยวกับ
on’t know the localdrounl’et ksnaonwdthtealobcoalorsules and taboos yourypouhropnhoenteotohheelppttrarnasnlastela. te.
105
a separate8 poiencaeseopfapraateppeier,ceworfipteapaern, wermiteaainl etmoaail tfooarefoigrenignfrfireiennddwwhho ois sitsudsytiundg yininyogurin your
untry. Give thecomunatrdy.vGicivee tahebmoaudtvyicoeuarbocuut lytouurecu. litnurcel.uindceludine inyoyouurr wwrritiitnign:gh:owhotowmtaokemake วัฒนธรรมของประเทศนั้น เสร็จแล้วติดแสดงผลงาน
ในห้องเรยี น
ends and howfrtioenldivseancdohmowfotorltiavebcloym. fortably. (Answers will vary.)
ขน้ั ประเมนิ เพือ่ เพิ่มคณุ คา่ บรกิ ารสังคม
105 และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
16. นั ก เ รี ย น ส รุ ป ค ว า ม รู้ เ กี่ ย ว กั บ ห ลั ก ก า ร เ ขี ย น แ ล ะ
8.2 นกั เรียนจดั กล่มุ 4 คน กระบวนการเขียน Email วลีที่ใช้ในการให้คำ�แนะนำ�
คนท่ี 1 เปน็ Runner ท�ำ หนา้ ทวี่ งิ่ ไปหาค�ำ ทค่ี รเู ขยี นไว้ และสิง่ ทน่ี กั เรยี นคดิ วา่ เปน็ จดุ เด่นและจุดที่ต้องพัฒนา

แลว้ กลบั มาบอกเพอ่ื น
คนท่ี 2 และ 3 เปน็ Reader ท�ำ หนา้ ทหี่ าคำ�ตอบ
ทเี่ ป็นคำ�อธบิ ายจากเน้ือเรอ่ื งท่อี ่าน
คนที่ 4 เปน็ Writer ทำ�หนา้ ท่เี ขยี นค�ำ ตอบท่เี พอ่ื น

คนที่ 2 และ 3 บอก
กล่มุ ใดเสรจ็ กอ่ นและคำ�ตอบถกู ตอ้ งเป็นผชู้ นะ
9. นักเรียนตอบคำ�ถามในหนังสือเรียนหน้า 105 กิจกรรม

ขอ้ 5 นกั เรยี นอาสาเฉลยค�ำ ตอบในแตล่ ะข้อ
10. นกั เรยี นรายบคุ คลท�ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 105

กิจกรรมข้อ 6 จากนั้นจับคูอ่ ภิปราย ตอบคำ�ถาม โดยใช้
ประสบการณ์หรือจนิ ตนาการของนกั เรยี น
11. นักเรียนรายบุคคลอ่านตารางในหนังสือเรียนหน้า 105
กิจกรรมข้อ 7 แล้วหาคำ�แนะนำ�ที่เป็นแนวทางการแก้
ปัญหาและเขียนลงในตาราง จากน้ันนักเรียนคิดปัญหา
ทคี่ าดวา่ เมอื่ ชาวตา่ งชาตมิ าประเทศไทยจะพบกบั ปญั หา
เหลา่ น้ี เพม่ิ อกี 2 ปญั หา พรอ้ มทง้ั แนวทางการแกป้ ญั หา

New Frontiers 4 Teacher’s Book 105

ขนั้ สงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) E Project aim Build your own society
1. นักเรียนดูภาพการ์ตูนในหนังสือเรียนหน้า 106
Video
กจิ กรรมขอ้ 2 แลว้ จบั คกู่ บั เพอื่ นซกั ถามความคดิ เหน็ วา่
การ์ตูนนา่ จะเกี่ยวขอ้ งกบั เร่ืองอะไร 1 Look at the pictures. what do you think the video will be about? Talk with a partner.
2. นักเรียนดูภาพการ์ตูนในหนังสือเรียนหน้า 106
กิจกรรมขอ้ 2 แลว้ เรยี งลำ�ดับภาพตามความคดิ ของ 2 watch the video. number the pictures in order. Video
นักเรียน จากนั้นแลกเปล่ียนความคิดเห็นกับเพ่ือน
ในการเรียงล�ำ ดบั ภาพเหลา่ น้ัน 8
3. นักเรียนจับคู่ดูวิดีโอการ์ตูน แล้วลำ�ดับเหตุการณ์
ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 106 กจิ กรรมขอ้ 2 ตามเนอ้ื เรอื่ ง 231
ท่ดี ู เสรจ็ แล้วครูเฉลยคำ�ตอบ
4. นักเรียนสังเกตคำ�ศัพท์ท่ีได้ยินจาการดูวิดีโอ แล้วทำ� 3 watch again. Put a check mark ( ) next to the words you hear. Video
แบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 106 กิจกรรมข้อ 3
โดยใสเ่ ครือ่ งหมาย 3 หน้าค�ำ ศพั ทท์ ี่ไดย้ ิน จากน้นั 8
นักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนกันตรวจคำ�ตอบและเรียนรู้
เพม่ิ เตมิ เกยี่ วกบั ทมี่ าค�ำ ตอบกอ่ นรว่ มกบั ครเู ฉลยค�ำ ตอบ 3 journey crossing 3 capital 3 apologize 3 polite
5. นักเรียนดูวดิ ีโออีกครั้ง แลว้ เตมิ ค�ำ ศพั ทท์ ีไ่ ด้ยนิ ลงใน
หนงั สอื เรยี นหนา้ 106 กจิ กรรมขอ้ 4 จากนน้ั นกั เรยี น 3 willing 3 pronunciation cultural 3 homesick outsider
จับคู่แลกเปล่ียนกันตรวจคำ�ตอบและเรียนรู้เพิ่มเติม
เกยี่ วกบั เทคนคิ การฟงั เพอื่ หาค�ำ ตอบกอ่ นเปรยี บเทยี บ 4 watch again. Circle the correct words. Video
ค�ำ ตอบที่ครูเขยี นบนกระดาน
6. นกั เรียนดูวดิ โี ออกี ครง้ั เพ่ือเลือกวา่ ข้อความน้ัน T/F 8
ลงในหนังสอื เรียนหนา้ 106 กิจกรรมข้อ 5 เสร็จแลว้
ร่วมกนั เฉลยค�ำ ตอบ 1. Just a short journey across / crossing the capital.
2. When you meet my parents, you have to / had to be polite.
ขน้ั คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 3. You’d better not agree / argue with him.
7. นักเรียนจับคู่ดูภาพการ์ตูนในหนังสือเรียนหน้า 106 4. Even Mom isn’t allowed to hang on / hang out here.

กจิ กรรมขอ้ 6 แลว้ อภิปรายวา่ ในแตล่ ะสถานการณ์ 5 watch again. Circle true or false. Video
ที่นักเรียนเห็นในภาพน้ัน Jessie ทำ�อะไรไม่ถูกต้อง
เม่ืออภิปรายเสร็จ ครูให้นักเรียนเปลี่ยนคู่อภิปราย 8
ใหมอ่ ีกครงั้ เพอ่ื แลกเปลย่ี นคำ�ตอบและความคิดเห็น
8. นกั เรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook หนา้ 56 ขอ้ 1-2 1. Eric’s workshop is far from the capital. true false
true false
2. Jessie doesn’t have a cat tag or collar. true false
true false
3. Eric’s dad cannot pronounce Jessie’s name correctly. true false

4. Jessie is offended by the way Eric drinks.

5. Jessie is happy with Eric’s workshop.

6 Look at the pictures from the comic. Talk with your partner and discuss what Jessie did
wrong in each situation.

106

Communication Critical Thinking

9. นักเรียนฝึกคิดวิเคราะหข์ ้อความท่อี ่าน โดยการอ่าน
กฎระเบียบและข้อห้ามปฏิบัติของประเทศต่างๆ
เปน็ รายบคุ คลในหนงั สอื เรยี นหนา้ 107 กจิ กรรมขอ้ 7
แลว้ นกั เรยี นคาดเดาวา่ ขอ้ ความเหลา่ นน้ั True /False
จากน้ันครเู ฉลยคำ�ตอบและอธิบายเพ่มิ เตมิ

106 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Century Skills communication critical thinking ขั้นสอ่ื สารและนำ�เสนอ
(Applying the Communication Skill)
You Make the Rules 12. นักเรียนจัดกลุ่ม 4 คน ในกลุ่ม นักเรียนแต่ละคน
น�ำ เสนอกฎระเบยี บและขอ้ หา้ มรว่ มกนั จากนนั้ ชว่ ยกนั
7 Read the rules and taboos from different countries and guess if they are true or false. เลือกกฎระเบียบและข้อห้ามของแต่ละหมวดหมู่
ใหเ้ หลอื เพยี ง 6 ขอ้ แล้วแตง่ ประโยคของกฎระเบยี บ
1. You must never shake someone’s hand in the US. true false และขอ้ หา้ มลงในหนงั สอื เรยี นหนา้ 107 กจิ กรรมขอ้ 9
2. In the UK, you shouldn’t stare at people you don’t know. true false Tea cค hรeูใr’หs Nน้ oกั teเรยี นคิดช่ือประเทศ ออกแบบธงชาติ
3. In Italy, you had better not order a cappuccino after a meal. true false และแผนทีป่ ระเทศ เพ่ือใหก้ ิจกรรมนีน้ า่ สนใจ
4. You mustn’t eat your noodles loudly in Japan. true false และสนุกสนานข้นึ
5. You have to leave a tip at restaurants in China. true false
13. นักเรียนในกลุ่มนำ�เสนอข้อมูลเกี่ยวกับประกาศ
8 imagine you are the leader of a brand-new country. Think of rules and taboos for each of the กฎระเบียบและข้อห้ามของกลุ่มให้เพ่ือนในชั้นฟัง
categories below. Then think of two more categories and make rules and taboos for them. พร้อมอธิบายเหตุผลว่าทำ�ไมสมาชิกในกลุ่มจึงออก
กฎระเบียบและข้อห้ามเหล่าน้ี โดยแบ่งหน้าที่และ
(Answers will vary.) บทบาทในการนำ�เสนอ

1. Food 2. Greeting people ข้ันประเมนิ เพือ่ เพ่มิ คุณคา่ บริการสงั คม
และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
3. Going to someone’s home 4. Clothing 14. นักเรียนบันทึกกฎระเบียบและข้อห้ามที่ตนชอบ
5. 6. อยา่ งนอ้ ย 2 ขอ้ พรอ้ มบอกเหตผุ ลว่าท�ำ ไมจึงชอบ
และเลอื กกฎระเบยี บทน่ี กั เรยี นคดิ วา่ ไมเ่ หมาะสม 1 ขอ้
9 Get in groups and talk about your rules. now agree to six rules and taboos. write your อธบิ ายเหตผุ ลและมขี อ้ เสนอแนะในการเปลยี่ นแปลง
rules and taboos in full sentences. discuss with your class why you made these rules. แก้ไข
15. นักเรยี นบนั ทึกเทคนคิ การอ่านและการเขียนประโยค
Ex. When you cook food, you must share it with your neighbors. ค�ำ สง่ั ขอ้ หา้ มทนี่ กั เรยี นไดจ้ ากการท�ำ กจิ กรรมในบทเรยี นน้ี
ลงในสมดุ บันทึกของนกั เรียน
Rule 1 (Answers will vary.) 16. นักเรียนช่วยกันประเมินว่าในสังคมห้องเรียนของเรา
ควรมีการตั้งกฎระเบียบ ข้อห้ามเกี่ยวกับอะไรบ้าง
Rule 2 เพอ่ื น�ำ เปน็ ขอ้ ปฎบิ ตั ใิ นการอยรู่ ว่ มกนั แลว้ ตดิ ประกาศ
Rule 3 ไวใ้ นห้องเรียน
Rule 4
Rule 5
Rule 6

107

ขน้ั ปฏิบตั ิและสรปุ ความรู้หลงั การปฏิบตั ิ

(Applying and Constructing the Knowledge)

10. นกั เรยี นจนิ ตนาการวา่ ตนเองเปน็ ผนู้ �ำ ประเทศทตี่ ง้ั ขน้ึ
มาใหม่ จึงต้องคิดกฎระเบียบและข้อห้ามปฏิบัติ
ขนึ้ มาใหมต่ ามค�ำ สงั่ ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 107 กจิ กรรม
ข้อ 8 เมอ่ื คดิ ได้แล้วใหน้ กั เรยี นเขียนกฎระเบยี บหรอื
ขอ้ หา้ มลงในกรอบ

11. นักเรียนเพิ่มหมวดหมู่ของกฎระเบียบและข้อห้าม
อีก 2 หมวดหมู่ พร้อมเขียนรายละเอียดของกฎ
ระเบียบและขอ้ หา้ ม

New Frontiers 4 Teacher’s Book 107

Review Unit 7-8

1 Read and choose the best words to fill in the blanks.

Fitness Magazine: Marla, welcome! Could you tell us a bit about how you started out in jiu jitsu?
Marla Jones: Well, I’ve been doing jiu jitsu for about eight years. For the first few months, I actually wasn’t very
1. ________________ it. A lot of it seemed complicated and difficult to learn. And when I was practicing with
bigger people than me, I was always worried that they might 2. ________________ me. But then I met the
amazing trainer Terry Mazia. He taught me a lot about how to effectively 3. ________________ punches and
kicks and to defend myself. So after Terry started training me, I really got into it.
FM: So you’re now one of the country’s most famous jiu jitsu athletes. What is the secret to your success?
MJ: I think to 4. ________________ as a professional jiu jitsu athlete, you need focus, and of course you need to
put in a lot of 5. ________________. You also need courage: courage to deal with and learn
from 6. ________________, and then come back stronger.
FM: You have a big summer ahead of you, don’t you?
MJ: Yes. It’s the world championships in June. Terry and I are preparing for that now, and
we’re feeling pretty positive about how things are going.

1. a. so-so b. keen on c. hate d. feel like
2. a. pass b. defend c. injure d. succeed
3. a. be into b. injure c. block d. shoot
4. a. defeat b. succeed c. be into d. create
5. a. hate b. captain c. tournament d. effort
6. a. defeat b. ability c. champion d. effort

2 Read and fill in the blanks with the words in the box. one word is not used.

communication outsider depressed homesick
attitude willing translate immerse

University Employee Guide Section B continued

5. International Students

Blackwater University has a large number of international students on campus. While most have a very
successful and memorable time here as students, there can be problems that staff need to look out for.

It’s not always easy being an international student. For many, it is their first time to live in a foreign country so

homesickthey may miss their family and friends and feel 1. ________________. It may be difficult for them to
2. _____im__m__e_r_s_e____ themselves in an unfamiliar culture, so they may feel like a(n) 3. ____o_u__t_s_id_e_r_____.
willingAs university staff members, we all have to be 4. ________________ to help international students whenever we

think they may be going through a difficult time. There are many ways we can help: Sometimes

5. _c_o_m__m__u_n_i_c_a_t_i_o_n_ is enough: just having a chat with the student
depressedor listening to their problems. If a student seems

6. ________________, you can recommend an appointment with
the campus counselors. These professional counselors are trained
to deal with these kinds of situations and can offer further help if
needed.

At all times we must reflect the values of the university by
helping these students with an empathetic and understanding

7. _____a_t_ti_t_u_d_e_____.

108

108 New Frontiers 4 Teacher’s Book

3 Choose the gerund or infinitive verb form to complete the sentence.

having1. Usually after work I don’t feel like ______________ (have) a big meal, so I just have a snack.
to pick up2. What time is it?! 9:30?! Oh, no! I promised ______________ (pick up) Joanie from the cinema at 9 p.m.!
to help3. If you want to make new friends at university, you should volunteer ______________ (help) freshman students.
to get4. We had been driving for six hours, so we stopped ______________ (get) some coffee.
eating5. If you want to get healthy, first you really must stop ______________ (eat) so much junk food.

4 Complete the sentence using a comparative or superlative adverb. (Possible answers) winner!
I’m a
1. A: John wins the gold medal for the 100m race every year.

B: Of course. He can run f_a_s_t_e_r_/__m_o_r_e__q_u_i_c_k_l_y than anyone else in the school.

2. A: You really think Craig will become a professional musician?

(the) bestB: Yeah, of all of us, he can play guitar ___________________.
more loudly3. A: I can’t believe you’re telling me to be quiet when you are always talking ___________________ than me!

5 Listen and circle true or false. R4-01 true false
true false
1. Mark’s first time to visit China was after he graduated. true false
2. He stayed the longest time in Japan. true false
3. Living in China was easier than Mark expected.
4. Leah thinks cultural differences can be challenging.

6 Listen and circle the correct answers. R4-02

1. What kind of advice is Dad giving Martha? Yyoouurcooulldd mbeanl.ike
a. how to have a positive experience at university
b. how to get better grades at university R4-02
c. how to get into sports
3.
2. How does Martha feel when she hears her dad

joined the taekwondo club?

a. pleased b. confused c. bored

3. Martha is keen on
a. joining some kind of sports club at university
b. doing an outside activity
c. learning about Korean culture

7 Listen again and choose the best club for Martha.

1. 2.

We want YOU for the Berryvale University Hiking It’s JUDO time!!!
university tennis team and Climbing Club
Join us every Wednesday at 6 p.m.
Singles and doubles. We are looking for new members. for judo training from an
expert. Beginners are welcome,
Tryouts: next Saturday at the Join us for the opportunity to go too! This is a great chance to
university courts. hiking or climbing (one trip per improve your fitness and make
We can provide you with a racket weekend – free transportation!) new friends.
if needed.

109

New Frontiers 4 Teacher’s Book 109

Grammar Reference

UniT 1 Form Example Usage

present perfect continuous past simple + past We ate when We ate at the
same time Steve
Use present perfect continuous tense to show that simple Steve arrived. arrived.
something started in the past and continues in the
present. The form is made using the construction has / past perfect simple We had eaten We ate before
have + been + present participle (root + -ing). + past simple when Steve Steve arrived.
arrived.

Usage Example past perfect continuous

to talk about I’ve been studying English for three years. Past perfect continuous tense describes an action that was
in progress before another activity or time in the past.
unfinished actions She’s been working out since 2:30.
The form of the past perfect continuous is had been +
to talk about I’ve been learning to play guitar recently. verb + -ing.

temporary habits She’s been thinking about applying to We often use the adverbs for, since, before, and when
before introducing the second action.
or situations study abroad lately.

to talk about I’ve been playing soccer all day, so I’m Example
recent actions exhausted.
with a present He’s been working hard all year, so he We had been playing music before Joan turned up.
result graduated with top grades.
I had been working at the company for only two weeks.
present perfect simple vs. present perfect continuous
He had been sleeping for over ten hours when his mom woke
The present perfect simple and present perfect continuous him up.
can be used for the same meaning. However, the present
perfect continuous usually emphasizes the length of time. UniT 3

The present perfect simple is often used for finished ac- future continuous
tions, while present perfect continuous can be used to
talk about activities that are unfinished or continuing. The future continuous tense shows an action will be in
progress at a certain time in the future. The form is made
Present Perfect Simple Present Perfect Continuous using will / be going to + be + verb + -ing.
I’ve waited for hours.
I’ve been waiting for hours. Usage Example
I’ve read the book you
recommended. (finished) I’ve been reading the book
you recommended.
(unfinished) to emphasize an action is in
progress at a certain time in
UniT 2 the future I’m going to be working
when you get home.

relative clauses with when future continuous is often Sorry. I will be hiking
used to refuse invitations tomorrow afternoon.
We can use when to introduce a relative clause. When is
a relative adverb which means “at the time that.” It joins the negative form of future I won’t be attending next
two actions. If the when-clause comes before the main continuous with won’t often week’s drama class.
clause, we use a comma. has a similar meaning to
can’t

Example

I call my mom when I feel When I feel sad, I call my
sad. mom.

Sarah laughs when she feels When she feels nervous,

nervous. Sarah laughs.

past simple vs. past perfect simple

We use the past perfect simple to emphasize that one
event happened before another event in the past. Past
simple is often used to show two events happened at or
around the same time.

110

110 New Frontiers 4 Teacher’s Book

adverbs of certainty modals of ability

Adverbs of certainty are used to express how likely we The modal verbs can, could, and be able to are used to
think something is to happen. We often use adverbs of express whether someone or something has the ability to
certainty with future tenses to talk about the likelihood of complete an action.
future actions.
Usage Example
Usage Example
Can is used to express I can play guitar and piano.
Adverbs of certainty are I will definitely watch that (general & specific) ability in I can’t speak Spanish.
usually used after be and movie tonight. the present. Can’t is used to
modal verbs such as will. express (general & specific) I could play the violin when I
inability in the present. was young.
In negative sentences, She will certainly not be I couldn’t swim when I
Could is used to express was young.
adverbs of certainty usually entering the competition. / (general) ability in the past. I couldn’t finish the math
Couldn’t is used to express exam yesterday.
come before not or the She certainly won’t be (general & specific) inability I’m able to have a short
in the past. conversation in French.
contractions won’t, isn’t, etc. entering the competition. I will be able to play that
Be able to is used to express song on guitar.
Maybe usually comes at the Maybe I will finish work a (general & specific) ability in
all tenses.
beginning of a sentence. little early today.

UniT 4

future perfect simple UniT 5

The future perfect simple is a verb tense used for actions passive voice
that will be completed before some point in the future.
To form the future perfect tense use will have + past We can often talk about an action using the active or
participle. passive voice. The voice we use changes the focus of the
sentence.
Affirmative Negative
In the active voice the subject does the action, while in the
I will have finished all my I won’t have finished my passive voice the subject receives the action.
homework by tomorrow homework by tomorrow
afternoon. afternoon.
She will have saved $1,000. She won’t have saved any
money.

Sentences in future perfect simple and sentences in simple Active Voice Passive Voice
future tense often have the same meaning. He fixes the window.
She called the repairman. The window is fixed by him.
Ex. Jane will start the presentation before you get here. / Jane
will have started the presentation before you get here. We cleaned the kitchen. The repairman was called by
her.
Future perfect tense is most often used to show sequence with
prepositions. The kitchen was cleaned by
us.
Ex. At 3 p.m., Jane will start the presentation. (This means
Jane will wait until 3 p.m. to start.) The passive voice is constructed differently according to
Jane will have started the presentation by 3 p.m. (This which tense you use.
means Jane will start the presentation before 3 p.m.)
Passive Voice

Present Simple Past Simple

The computer is repaired by The computer was repaired
Jim. by Jim.

Present Continuous Past Continuous

The computer is being The computer was being
repaired by Jim. repaired by Jim.

Present Perfect Simple Past Perfect Simple

The computer has been The computer had been
repaired by Jim. repaired by Jim.

Future Future Perfect

The computer will be The computer will have been
repaired by Jim. repaired by Jim.

111

New Frontiers 4 Teacher’s Book 111

Grammar Reference

UniT 6 An infinitive is a verb that can act as different parts of
speech in sentences. It is formed using to + verb.
reported statements
Usage Example
Reported speech is used to tell others what’s been said.
The reported clause changes depending on whether the As an object after a verb I always forget to stretch
speaker is reporting a statement, question, or command. before playing soccer.
Direct speech uses quotation marks and reports exactly
what someone has said. As a subject at the beginning To stretch is the most
of a sentence important thing to do before
Indirect speech focuses on what someone has said. It playing any sports.
doesn’t report their exact words. It often uses different
pronouns and shifts verbs to past tense. As an adverb that modifies I forgot to stretch before

a verb playing soccer this morning.

Usage Direct Speech Indirect Speech As an adjective that modifies I didn’t have time to stretch
statement a noun before the soccer match
command “I believe climate He told us (that) started.
change is a huge he thought climate
challenge,” he said. change was a huge Infinitives come after some I told them to stretch before
challenge. verbs, nouns, or pronouns the game.
“You need to do more
recycling,” Sarah said. She told us we have There are a number of verbs that can be followed by
to do more recycling. either gerunds or infinitives. Some of these verbs have the
same meaning with both gerunds and infinitives; other
reported questions verbs change in meaning.

When we report a question, the question becomes a Usage Example
statement. There is no longer a question mark, and the The meaning of the main
word order becomes subject-verb-object. Like reported verb doesn’t change. I like exercising in the park. /
statements, in reported questions, pronouns and tense I like to exercise in the park.
may shift. The meaning of the main
verb changes. He stopped stretching his
Question Direct Speech Reported Speech legs. (He quit stretching his
Type legs).
“Do you think we can He asked me if I He stopped to stretch his
yes-noㅁ legs. (He stopped and then
save the planet?” he thought we could stretch his legs).
who,
whom, asked. save the planet. comparative and superlative adverbs
what
when, “What kind of She asked what kind Adverbs can be used to form both comparative and
where, pollution is this?” she of pollution it was. superlative sentences.
why, how asked.

“How long is this The teacher asked Comparative and Superlative Adverbs
river?” The teacher how long the river
asked. was. Adverbs ending Comparative: Superlative:
in -ly more + adverb (the) most +
adverb
UniT 7
Ella climbs quickly. Jim climbs more Dan climbs the
quickly than Ed. most quickly.
gerunds and infinitives
Adverbs that don’t Comparative: Superlative:
A gerund is a verb in present participle form and acts as a end in adverb + -er adverb + -est
noun that names an activity, not a person or a thing. It is -ly
formed using verb + -ing.
Tom runs fast. Gianna runs faster Tessa runs the

Usage Example than Tom. fastest.

As a subject at the beginning Hiking is my favorite outdoor Irregular adverbs Comparative Superlative

of a sentence activity. Jack played well. Eamon played Eric played the
better than Jack. best of everyone
As an object after a verb I enjoy hiking. on the team.

As an object after a I look forward to hiking this
preposition weekend.

Gerunds come right after I avoid hiking in crowded
some verbs areas.

112

112 New Frontiers 4 Teacher’s Book

UniT 8

modals of obligation and prohibition

Modals of obligation and prohibition are often used to
talk about rules and expectations about behavior.

Usage Example

use must and have to for You must take off your shoes
obligation in the present when you go inside.

use must not (mustn’t) for You must not wear short
prohibition in the present pants here.

use had to for obligation in We had to welcome all the
the past guests.

use should (not) and had You shouldn’t speak to him
better (not) to give advice like that.
about rules You had better take of your
hat.

adverb clauses for time

Adverb clauses for time are dependent clauses used to
show when something happens.

Usage Example

present - the dependent When I visit my grandmother, I
and main clauses use always bring flowers for her.
present forms

past - the dependent When she arrived at the station, I
and main clauses use was feeling a little nervous.
past forms When I got up to leave, the host
told me to sit back down.

future - the dependent After I finish university, I will do
clause uses present some volunteer work for a while.
forms and the main Before I move to Japan, I will
clause uses future study the language as much as I
forms. can.

whenever and every Every time I offered to pay for a
time are used for meal, he would refuse it.
repeated situations Whenever I go into a library, I turn
off my cell phone.

113

New Frontiers 4 Teacher’s Book 113

Word List

UniT 1 UniT 2 UniT 3 UniT 4

lesson a lesson a lesson a lesson a

attendance achieve artwork accounting
curriculum aim attractions career
encourage celebrate check out concern
experiment challenge gallery education
individual chance hang out field (of study)
interview colleague sports center healthcare
marry direction tryout law
private success workout manufacturing
salary prediction
stressful lesson B lesson B service

lesson B anxious celebration lesson B
careless guesthouse
abroad cheerful marathon athlete
apply confident reservation businessman /
complain habit rush businesswoman
concentrate hopeful spot (cabin) crew
consider lazy unexpected dentist
hear nervous wedding director
manage lawyer
organize lesson C lesson C politician
soldier
lesson C difficulty brilliant
event charming lesson C
convinced / convincing forget facilities
disappointed / disappointing gain famous certificate
disgusted / disgusting lost generation occupation
fascinated / fascinating schedule historic presentation
frightened / frightening seem musician qualifications
satisfied / satisfying weight reasonable select
tired / tiring skills
touched / touching lesson d lesson d technician
variety
lesson d begin brochure
fail campsite lesson d
attend fault forgive
charity finally hopefully expect
incredible moment look forward to involve
local reach mind opportunity
lose track spill throw (an event) particular
make a difference swap unfortunately performance
program professional
willpower pursue
résumé

114

114 New Frontiers 4 Teacher’s Book

UniT 5 UniT 6 UniT 7 UniT 8

lesson a lesson a lesson a lesson a

hardware store inform amusing apologize
purchase knowledge be into (something) outsider
rebuild natural complicated personal
simple preserve creative polite
suddenly protect fond of precious
support recycle hate taboo
tools reduce photography unique
weak responsible can / can’t stand willing

lesson B lesson B lesson B lesson B

carpet amount dislike backpacking
frame claim feel like capital
gap duty horrible communicate
hire effect intend crossing
hole fear keen on joke
leak prevent magnificent negative
pipe rise ought to offensive
plumber serious so-so pronunciation

lesson C lesson C lesson C lesson C

conditions destroy champion argue
cool (temperature) disappear championship board (transport)
efficient discussion courage cultural
electricity flood defeat cyclist
heat forever defend journey
install future effort lifestyle
planet permanent succeed passenger
waste survive unbelievable translate

lesson d lesson d lesson d lesson d

complete accurate ability attitude
equipment crops block border
examine disease captain depressed
expert global injure homesick
issue increase pass immerse
pay produce shoot lonely
qualified public transportation teammate nationality
urgent season tournament overcome

lesson E

climate change
drought
hurricane
natural disaster

115

New Frontiers 4 Teacher’s Book 115

Activity 7Unit

Diego Maracana

Age: 24 Height: 165cm Weight: 68kg

Speed Accuracy

Offense Defense

Power

Positions: defensive midfielder, winger, goalkeeper

Diego plays defense more proficiently than offense roles. If you need a great goalkeeper,
he’s your best option. Last season, he blocked 90% of the penalties kicked to him.

Francesca Totti

Age: 30 Height: 160cm Weight: 50kg

Speed Accuracy

Offense Defense

Power

Positions: striker, attacking midfielder, winger

Francesca plays offense the most amazingly among all players. Last season, she scored at
least two goals in every game she played. However, she plays defense terribly. She also gets
knocked down a lot because of her low power.

“Glass” Bjorn Erickson

Age: 38 Height: 180cm Weight: 95kg

Speed Accuracy

Offense Defense

Power

Positions: striker, attacking midfielder, winger

Bjorn is really good at offense. He kicks the ball the most powerfully and accurately among
all players. However, he also injures himself a lot, so his nickname is “Glass.” Last season he
was injured for half of the games.

Gerard “The Beast” Rooney

Age: 28 Height: 175cm Weight: 85kg

Speed Accuracy

Offense Defense

Power

Positions: right midfielder / left fullback, playmaker

Gerard plays the most ferociously of all. His nickname is “The Beast.” He tackles and
plays dirtier than other players, too. If you need a player who plays offense and defense
equally well, he’s your guy.

Mia “Game Over” Benitez

Age: 32 Height: 170cm Weight: 60kg

Speed Accuracy

Offense Defense

Power

Positions: goalkeeper, center back, playmaker

Mia got the nickname “Game Over” for her defensive abilities. On top of that, she
can play offense better than most. She makes plays more effectively than others, too.
However, she doesn’t shoot very accurately and takes a lot of shots.

116

116 New Frontiers 4 Teacher’s Book

แบบฝกึ หดั รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 4 Thomas Hong • Tapanga Koe

Ne w worKBooK
FroNtiers

Active Learning for the 21st Century Classroom

ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551
กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ

ผู้เรยี บเรยี ง
Thomas Hong
Tapanga Koe

ผู้ตรวจ
อาจารย์สนุ ันทา อนิ คำาเช้ือ
อาจารยม์ ารยี าดาร์ ธดี าอักษรสกลุ ส์

Mr. Seth Thomas Barter
บรรณาธิการ
อาจารยจ์ ิลลา กิติกรวรเดช

บรษิ ัท พัฒนาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.) จำากัด



Contents

1Unit A New schoolYeAr 4
2Unit help! i hAve A proBlem! 10
16
review 1-2 18
24
3Unit mAKiNg plANs 30
4Unit thAt’s A cAreer 32
38
review 3-4 44
46
5Unit proBlems AroUND the hoUse 52
6Unit oUr plANet, oUr home 58

review 5-6 60

7Unit we love sports! 3
8Unit UNDerstANDiNg cUltUres

review 7-8

glossArY

1 AUnit ssonLe

Scan for Audio

1 Look at the pictures. Then listen and circle the answers. 1-01

1. How is Jeremy’s life now? c.
a. b.

successful stressful private
c.
2. What should schools do to help students?
a. b.

create a strong curriculum support their students both a and b
c.
3. Where did Sharon and Ben meet?
a. b.

at a private school at a dinner thanks to an individual

2 Listen and label the speakers with the correct jobs. 1-02

college student

doctor

chef Samantha Leon Jennifer
music teacher
______b_a__b_y_s_i_t_t_e_r______ ______p_o_l_i_c_e_o__ff_i_c_e_r____ ____m__u__s_i_c_t_e_a__c_h_e_r____

police officer

babysitter

Yin Harry Janet

___c_o__ll_e_g_e__s_t_u__d_e_n__t___ chef______________________ ________d__o_c_t_o_r________

3 Listen again. Then circle the correct answers. 1-02

1. Who goes to private school? c. Harry
c. Leon
a. Janet b. Samantha c. Jennifer and Leon

2. Who has a very high salary?

a. Harry b. Samantha

3. Which people are married?

4 a. Samantha and Yin b. Yin and Janet

Le Bsson

1 Circle the best responses. 2. What have you been up to?
a. I’ve been managing.
1. Hey, Maria. How have you been? b. I haven’t been doing so well.
a. I’ve been doing well. I can’t complain. c. I’ve been considering going to Mexico.
b. I’ve been doing well. I can’t concentrate.
c. I’ve been doing well. I can’t consider.

3. Hey, Tony. Where have you been?
a. I’ve been studying abroad for two hours.
b. I’ve been studying abroad for two years.
c. I’ve been studying abroad since three weeks.

4. Hey, Jill. What have you been up to lately?
a. I’ve been applying to colleges.
b. I’ve been considering to colleges.
c. I’ve been managing colleges.

5. Why is Luke considering moving to Japan?
a. He wants to concentrate on his Japanese studies.
b. He wants to concentrate on his Japanese abroad.
c. He wants to consider his Japanese studies.

2 Read and circle the best words to fill in the blanks.

Who’s Doing What?

Alex says that all our friends from high school are 1. _______________________ after graduating.
Everyone is enjoying university and is excited for the future. She’s currently applying to medical school. It was
wonderful to hear from her about everyone! She asked what 2. _______________________, and I told her
that I 3. _______________________ on finishing my university applications. I spoke to my close friend Amir,
who said he was going to apply to schools abroad, and I thought that I’d 4. _______________________
studying abroad, too! I hear that British and Canadian schools are very good. However, I would like to
concentrate on getting into American schools. I hear their schools are a fun and exciting experience. If I can
manage to get into one of those schools, I will never complain about how stressful or difficult the curriculum
is. I will simply consider myself lucky! 5. _______________________ working on my applications for weeks,
and I’m almost ready, so I’m really excited!

1. a. not doing b. complaining c. doing so well
2. a. I’ve been up to b. how have you been doing c. have you been well
3. a. have been studying b. have been concentrating c. have been organizing
4. a. manage b. concentrate c. consider
5. a. I’ve been b. I haven’t been c. How I’ve been

5

Le Csson

1 Listen. Then number the statements in the order you hear them. 1-03

1. a. I’m a bit disappointed that b. Today, I’m feeling very tired. c. I don’t need to be convinced.
you’re tired.

213

2. a. I might be frightened by it. b. I think you’d find it fascinating. c. I’ve been going to see a lot of plays.

321

3. a. I’ve been eating healthier! b. I was telling my sister how tired c. I told her about my disgusting eating

I always felt. habits.

123

2 Listen again. Then complete the sentences. 1-03

Not so great1. Hey, Sherry, how have you been? Hi, Mark. ____________________________________________________.

I wasn’t so tired2. Sorry to disappoint you. If ____________________________________________________, I would go.

3. Hello, Peter. _W__h__a_t_h__a_v_e__y_o_u___b_e_e_n__d__o_i_n_g__l_a_t_e_l_y_________________?

4. Just a few months ago, I was _t_e_ll_i_n_g__m__y__s__is_t_e_r__h__o_w__t_i_r_e_d________________________ I always felt.

been trying a lot of5. I’ve ________________________________ new things! I don’t want to stick to a diet that’s too strict.

3 Match the questions to the best responses.

1. How are you? • • a. It was disappointing.
• b. I’m so tired.
2. How are you feeling? • • c. I can’t complain.
• d. Nothing.
3. How was the movie? • • e. It tasted disgusting.

4. How was dinner? •

5. What’s new? •

6

Le Dsson

1 Fill in the blanks with the words in the box. One word will not be used.

program lose track charity willpower make a difference

1.

lose trackI always ________________________ of my wallet.

2.

willpowerYou have to have a lot of ________________________ to study for eight hours!

3.

programWhat do you think of the new math ________________________?

4.

I like to volunteer because I want to ___m__a_k_e__a__d__if_f_e_r_e_n__c_e___.

2 Complete the sentences with your own words in the given verb form. Answers will vary.

have been + verb+ing1. I _________________________________ (present perfect continuous) every day for five years.

2. She _h_a_s__v_e_r_b_+__e_d_/__i_r_r_eg__u_la__r_p_a_s_t__p_a_r_t_i_ci_p_l_e(present perfect simple) for weeks.

3. We ____h__a_v_e__v_e_r_b_+__e__d__/__ir_r_e__g_u_l_a_r__p_a__s_t_p__a_r_t_i_c_i_p_l_e____ (present perfect simple) since 2015.
have been + verb+ing4. We ________________________________________________ (present perfect continuous) since 2015.
have been + verb+ing5. You ________________________________________________(present perfect continuous).

3 Read the passage. Then find the errors and rewrite the sentences. (4 mistakes)

I’ve been exciting to attend summer camp ever since I was five years old. Now that I’ve arrived, I don’t know
what to make up it. I thought it would be incredible, but now I’m worried it will be boring. Our group have
been started a charity to help make a difference in the lives of children in poor countries. The camp has been
do this since it opened in 1993. Today, we’re going to visit the local library to talk about our program.

1. _e_x_c_i_t_i_n_g__-_>__I_’_v_e__b_e__e_n__e_x_c_i_t_e_d__t_o__a_t_t_e_n__d__s_u_m__m__e__r_c_a__m__p__e_v_e_r__s_i_n_c_e__I__w__a_s__f_iv_e__y_e_ars old.
2. _m__a_k_e__u__p__-_>__N__o_w___th__a_t__I_’_v_e__a_r_r_i_v_e_d_,__I_d__o_n_’_t__k_n__o_w__w__h__a_t_t_o__m__a__k_e__o_f__it_.__________

3. _O_u_r__g_ro_u_p__h_a_v_e_-_>_O__u_r_g_r_o_u_p_h_a_s__s_ta_r_t_e_d_a__ch__ar_i_t_y_t_o_h_e_l_p_m__a_k_e_a__d_if_fe_r_e_n_c_e_i_n_t_h_e__li_ve_s__o_f _ch__il_d_re_n__in poor countries.

4. _h_a__s_b__e_e_n__d__o_-__>__T_h__e__c_a_m__p__h_a__s__b_e_e_n__d__o_i_n_g__t_h_i_s__s_i_n_c_e__i_t__o_p_e_n__e_d__i_n__1_9_9__3_._______

4 Unscramble. Then number the sentences in order.

a. I think that’s / a young child. / great, I have / since I was / been volunteering 3
4
_I__t_h_i_n_k__t_h__a_t_’_s__g_r_e_a_t_,__I_h__a_v_e__b_e_e__n__v_o_l_u_n__t_e_e_r_i_n_g__s_i_n_c_e__I__w__a_s__a__y_o_u__n_g__c_h__il_d. 1
2
b. many programs. / Me too, / have been / I’m glad they / running so
7
_M__e__t_o_o_,__I_’_m__g__la__d__t_h_e_y__h__a_v_e__b_e_e_n___r_u_n__n_i_n_g__s_o__m__a_n__y__p_r_o_g_r_a__m__s_.___________

c. make of / charity? / local / What do you / that new

_W___h_a_t__d_o__y_o_u___m__a_k_e__o_f__t_h_a_t__n__e_w__l_o_c_a_l__c_h_a__r_it_y__?____________________________

d. as I can / a difference. / trying to make / make out, / they are / As far

_A__s__fa__r_a__s__I_c_a__n__m__a_k_e__o_u__t_,_t_h__e_y__a_r_e__t_r_y_i_n_g__t_o__m__a__k_e__a__d_i_f_fe__r_e_n_c_e_._________

Le Esson

1 Fill in the blanks with the words in the box.

stressful satisfied complain make a difference
private since volunteering first day

first dayIt is Jeremiah’s 1. _______________________ at his new school. His parents wanted him to go to a

private2. _______________________ school, but he chose the local public school instead. He’s really
satisfied3. _______________________ with his choice. One reason Jeremiah chose the school was for its great community

4. ______v_o_l_u_n_t_e_e__r_in__g_____ program. It will give him a great chance to 5. __m__a__k_e__a__d_i_f_f_e_r_e_n_c_e___. He’s wanted
sinceto do charity work 6. _______________________ he was 12 years old. He knows starting at a new school might be
stressful complain7. _______________________, but he’s not going to 8. _______________________.

2 Rewrite the sentences using the expressions.

make of make off make up for make out make up

1. There isn’t enough bread for everyone, how can we fix this?

T__h_e__r_e__is_n__’_t_e_n__o_u_g__h__b_r_e_a__d__f_o_r__e_v_e_r_y_o_n__e_,_h__o_w__c_a__n__w_e__m__a__k_e__u_p__f_o_r__t_h__is_?_________

2. Once we get the groceries, we need to get out of here fast!

O__n__c_e__w_e__g__e_t_t_h__e__g_r_o_c_e_r_i_e_s_,__w_e__n__e_e_d__t_o__m__a_k__e__o_ff__f_a_s_t_!___________________________

3. What do you think of that new curriculum?

W___h_a_t__d_o__y_o__u__m__a_k_e__o__f _t_h_a__t_n__e_w__c_u__r_r_i_c_u_l_u_m__?_____________________________________

4. When you write a story, you have to create a lot of people, places, and things.

W___h_e_n___y_o_u__w__r_i_t_e_a__s__to__r_y_,_y_o_u___h_a_v_e__t_o__m__a_k__e__u_p__a__l_o_t__o_f__p_e_o_p__le_,__p_l_a_c_e_s_,__a_n__d__t_h_i_ngs.

5. I heard you had an exam today, how did you do?

I__h__e_a_r_d__y_o_u___h_a_d__a__n__e_x_a__m__t_o__d_a_y_,__h_o_w___d_i_d__y_o_u__m__a__k_e__o_u_t_?________________________

3 Find the errors and rewrite the sentences using the given tenses.

1. I be live abroad for 13 year. (present perfect continuous)

_(_I_b__e__li_v_e__-_>_)__I_’_v_e__b_e__e_n__l_iv__in__g__a_b_r_o__a_d__f_o_r__t_h_i_r_t_e_e_n__(_y_e__a_r__-_>_)__y_e_a__r_s_. __________

2. James have been frightening of monsters since he was seven. (present perfect simple)

_J_a_m__e_s__(_h__a_v_e__b_e_e_n___fr_i_g_h__t_e_n_i_n__g__-_>_)__h_a__s_b__e_e_n__f_r_i_g_h_t_e_n__e_d__o_f__m__o_n__s_t_e_r_s__s_in__c_e__h_e was seven.

3. He had start a new charity. (present perfect simple)

_H__e_(__h_a_d__s_t_a__r_t_-__>_)__h_a_s__s_t_a_r__te__d__a__n_e_w___c_h_a__r_it_y_._________________________________

4. She has been attend the charity ball since 1999. (present perfect continuous)

_S_h_e__h__a_s__b_e_e__n__(_a_t_t_e_n__d__-_>_)__a_t_t_e_n_d__i_n_g__t_h_e__c_h__a_r_i_t_y__b_a_l_l_(__fo__r_-__>_)__s_in__c_e__1_9_9__9_.___

5. Mr. Peterson haven’t being able to concentrate lately. (present perfect simple)

_M__r_._P_e__t_e_r_s_o_n__(_h__a_v_e_n__’t__b_e__in__g__-_>_)__h_a__s_n_’_t__b_e_e_n___a_b_l_e__t_o__c_o_n_c_e_n__t_r_a_t_e__la__t_e_ly_._____

8

Review

Look at the checklist. Check the things from the unit you can do.

Unit 1: Checklist Yes (O) No (X)
A I can understand different education systems.

B I can understand when people talk about what they’ve been doing.
C I can talk about things I’ve done recently.
D I can write a letter about my vacation.

E I can make a scrapbook.

Score /5

1 Read the passage. Then fill in the speech bubbles for the speakers.

Peter and Jan both go to the same private school. They are both doing wellHi, Peter, I’ve been 1. ___________________.
planning to apply for schools abroad. Jan is very organized and How have2. ___________________ you been?
doing well. However, Peter is having a hard time concentrating
in class. He hasn’t been feeling well lately, and he is considering haven’t been
going to a different charter school to finish his education. Hey, Jan. I 3. ____f_e_e_l_in__g__w_e__ll_.___.

I think I need to change schools.

2 Write five things you’ve done recently. (Answers will vary.)

1. _____________________________________________________ Oh, that’s too bad. Maybe I can help you
2. _____________________________________________________
3. _____________________________________________________ apply4. ___________________ for a
4. _____________________________________________________
5. _____________________________________________________ different school.

3 Circle the mistakes in the letter below. (11 mistakes)
Dear Hank,
How had you being? I am going to write you sooner, but I was busy apply for colleges, and
I lost track of time. I am very exciting to tell you that I’m going to Fleming College now.
It wasn’t my first choice, but I can’t complan! Being at school is so satisfyed, and I have
been enjoying it so much! I’ve been here for three weeks. The people are increbidle, and the
curriculllum is fascinated. I hear you’re doing well! That’s fantastic!
Write me back! Cheers! Tom

4 Pretend you’re making a scrapbook about your family. Make a checklist of the items you

would include. (Answers will vary.)

1. _________________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________________

9

2 AUnit ssonLe

1 Listen and fill in the blanks with the words you hear. 2-01 Scan for Audio

1. Did you see what ________d__ir_e_c_t_i_o_n_________ that taxi went?
2. My ________c_o_l_l_e_a_g_u__e________ forgot his suitcase inside!
chance3. Mark and I didn’t have a _________________________ to ask the driver to open the trunk.
achieve4. If we don’t get it back, we’ll never _________________________ our dream.

2 Listen and match the speaker with the picture. 2-02

c1. Joanna _____ d2. Henry _____ a3. Daniel _____ b4. Sarah _____

a. b.

He needs help with his work. Her aim is to be the best.
c. d.

Her aim is to save money. He’s celebrating his graduation.

3 Listen and circle the words you hear. 2-03

challenge colleague celebrate achieve
success aim direction chance

4 Listen again. Then circle the correct answers. 2-03

1. This passage is mainly about:

a. celebrating success b. how to achieve success c. choosing to go left or right

2. The order of the passage is: b. 1. achieving success c. 1. choosing a direction
2. taking a chance 2. trying new chances
a. 1. choosing a direction 3. celebrating your aim 3. achieving success
2. taking chances
3. deciding your aim

3. What is the last step mentioned in the passage before celebrating success?

a. taking chances b. deciding what your aim is c. achieving your dreams

4. Your ________________ depends on what kind of chances you take.

a. success b. direction c. challenge

5. If you don’t take a ________________, and try new things, you aren’t likely to achieve your dreams.

a. choice b. celebration c. chance
10

Le Bsson

1 Read the definitions. Then write the correct vocabulary words.

1. Something you do often, without thinking about it h _a__ _b__ __i_ _t__

2. Feeling stressed a _n__ __x_ __i_ _o__ _u__ _s__

3. Not feeling like doing anything l _a__ __z_ __y_

4. Makes a lot of mistakes c __a_ __r_ __e_ __l_ _e__ __s_ __s_

5. Feeling happy c __h_ __e_ __e_ __r_ __f_ _u__ __l_

6. Feeling like you can do anything c _o__ _n__ _f__ __i_ __d_ __e_ _n__ __t_

2 Match the sentences with the best responses.

1. I have a bad habit of chewing my nails • • a. Why don’t you try getting more sleep?
when I’m anxious.
• b. Why don’t you try breathing slowly instead?
2. I have a bad habit of being lazy on the •
weekends. • c. Why don’t you try being quiet instead?

3. I have a habit of being careless when • • d. Why don’t you try getting some exercise
I’m sleepy. every Saturday?

4. I have a habit of being too cheerful and •
loud at school.

3 Unscramble. Then match the sentences with the pictures. e
d
1. of a crowd. / I always feel / I have to / nervous when / speak in front a
b
_I__a_lw__a_y_s__f_e_e_l_n__e_r_v_o_u_s__w__h_e_n__I__h_a__v_e_t_o__s_p_e__a_k__i_n__fr_o_n__t_o__f _a__c_r_o_w__d_.______________ c

2. When I spill / terribly careless. / my shirt, I feel / my coffee on

_W__h_e__n__I_s_p__il_l_m__y__c_o_f_f_e_e__o_n__m__y__s_h_i_r_t_,_I__f_e_e_l_t_e_r_r_i_b_l_y__c_a_r_e_l_e_s_s_.__________________

3. when / I never / in the morning. / I go jogging / feel lazy

_I__n_e_v_e_r__f_e_e_l_l_a_z_y__w__h_e_n__I__g_o__j_o_g_g_i_n_g__i_n__t_h_e__m__o_r_n_i_n_g_.___________________________

4. my grandmother. / I feel / when / I visit / cheerful

_I__fe_e__l _c_h_e_e_r_f_u__l _w__h_e_n__I__v_i_s_it__m__y__g_r_a_n__d_m__o_t_h_e_r_._________________________________

5. hopeful, / a lot. / When I / I smile / feel

_W__h_e__n__I_f_e_e_l__h_o_p_e__fu__l,__I_s_m__i_l_e__a__lo_t_.____________________________________________

a. b. c.

d. e.

11

Le Csson

1 Fill in the blanks with the words in the box.

event seem schedule lost forgetting difficulty

forgetting scheduleJeremy had a problem! He was always 1. _______________________ his 2. _______________________. He
eventknew he had to get to a(n) 3. _______________________ tomorrow. He didn’t have the address, so he worried
lost seemhe would get 4. _______________________. He also couldn’t 5. _______________________ to remember the
difficultytime of the event. Trying to remember caused him so much 6. _______________________ that he got a terrible

headache.

2 Find the errors and rewrite the sentences using the past perfect tense.

1. There have be a lot of problems with my schedule.

_T_h__e_r_e__(_h_a__v_e__b_e__-_>_)__h__a_d__b_e_e__n__a__l_o_t_o__f_p_r_o__b_l_e_m__s__w_i_t_h__m__y__s_c_h__e_d_u__l_e_. _____________

2. We has no do our homework because we are at an event.

_W__e__(_h_a__s_n__o__d_o__-_>_)__h__a_d__n__o_t_d__o_n_e__o_u__r__h_o_m__e_w__o_r_k__b__e_c_a_u__s_e__w_e__(_a__r_e__-_>_)__w_e__r_e__a_t_a_n event.

3. They have getten lost on the way to an event.

_T_h__e_y__(_h_a__v_e__g_e_t_t_e_n__-__>_)_h__a_d__g__o_t_t_e_n__l_o_s_t__o_n__t_h_e__w__a_y__t_o__a_n__e_v_e__n_t_._________________

4. We hasn’t make our teacher a birthday present.

_W__e__(_h_a__s_n_'_t_m__a__k_e__-_>_)__h_a__d_n__’t__m__a_d__e__o_u_r__t_e_a_c_h__e_r__a__b_i_r_t_h_d__a_y__p_r_e_s_e__n_t_.____________

5. I hasn’t be to the gym for a year, so I gained a lot of weight.

_I__(_h_a_s_n__'t__b_e__-__>_)_h__a_d__n_’_t_b__e_e_n__t_o__t_h_e__g__y_m___fo__r_a__y__e_a_r_,_s__o_I__g_a__in__e_d__a__l_o_t__o_f_w__e_i_g_h__t.

3 Match the phrase to the sentence that fits its definition best.

1. turned up • • a. I realized I had forgotten my car keys.

2. turn down • • b. We came to the event at 10 a.m.

3. turn around • • c. No thank you, I don’t want any more cake!

4. turned out • • d. Way to improve your grade!

4 Write four sentences using your own words. (Answers will vary.)

1. (turn up) ___________________________________________________________________________
2. (turn down) ________________________________________________________________________
3. (turn it around) ______________________________________________________________________
4. (turn out) ___________________________________________________________________________

5 Match the problems with the solutions.

1. I am worried about my weight. • • a. l need to check the schedule.
• b. I should try and turn up ten minutes early.
2. I always forget my wallet. • • c. I could print a map before I leave.
• d. I will make a habit of keeping it in my pants’ pocket.
3. I’m not sure what time the train comes. • • e. I should try not to gain any more.

4. I never seem to make it to events on time. •

5. I often get lost on my way to new places. •

12

Le Dsson

1 Fill in the blanks with the words in the box. Then number the sentences in order to form
a story.

finally begin reach

reach1. Once we __________________ the middle of the test, I’ll check the time again. __2_
Finally2. __________________, at the end of the test, I’ll write down how many minutes it has been. __3_
begin3. When we __________________ the test, I will check my watch. __1_

2 Fill in the blanks with the words in the box.

when for had since
they’d been reached finally

had reached1. She ______________________ been reading a book when the train ______________________ the station.
When been2. ______________________ it began to rain, they’d ______________________ at the event.
They’d since3. ______________________ been waiting in the hallway ______________________ 3 o’clock to find out who

had failed their math test.

for4. I’d been at the event ______________________ days when my moment to be on stage
________f_in__a_l_l_y________ came.

3 Write sentences for each situation using the given words. Use the present perfect

continuous tense. (Possible answers)

1. He had been waiting since 5 o’clock for the
newspaper to arrive.

waiting since newspaper to arrive

2. _T_h__e_y__h_a__d__b_e_e_n___e_a_t_i_n_g__d_i_n_n__e_r__b_e_f_o_r_e__t_h__e_y__
_w_e__n_t__f_o_r_a___w_a__lk__. ____________________________

______________________________________________

eating dinner before went for a walk

3. _S_h__e__h_a_d__b__e_e_n__p__la__y_i_n_g__a_t__t_h_e__p_a__r_k__w__h_e_n__i_t_
_s_t_a_r_t_e_d__t_o__r_a_i_n__. _____________________________

______________________________________________

playing at the park started to rain

4. _W__e__h_a_d___b_e_e_n__s_t_u__d_y_i_n__g__b_e_f_o_r_e__t_h_e__t_e_s_t______
began.______________________________________________

______________________________________________

studying before test began

13

Le Esson

1 Listen. Then circle the correct answers. 2-04 c.

1. How does Anita feel about going to university?
a. b.

confident comfortable anxious
c.
2. What happened when the girl’s father got lost in the park?
a. b.

He turned up later. He turned it around later. He turned out later.
b. c.
3. What was Lizzy’s difficulty?
a.

She’d been gaining weight. She wanted to turn it around. The spill wasn’t her fault.
c.
4. What did the knights celebrate?
a. b.

taking a moment finding the path beginning the test

2 Listen again. Complete the sentences. 2-04

achieved1. a. Anita _____________________ very high grades in high school.
b. Anita knows that university will be a big ______c_h__a_l_le_n__g_e______.
c. She is also _______a_n_x__io_u__s_______ and _______n__e_r_v_o_u_s_______ about how hard it will be.

bad habit2. a. I have a very _____________________ of clapping my hands when I’m taking a test.
b. I have a(n) ________h_a_b__it_________ of being _______c_a_r_e__le_s_s_______ and getting _________l_o_s_t_________

when I go on long hikes.

forget gotc. I’ll never _____________________ the time when my dad _____________________ lost in a park.

had made3. a. Lizzy _____________________ herself a sandwich for lunch.
b. Lately, ______s_h_e_’_d__h_a_d_______ some ______d__if_f_i_c_u_l_ty_______ buttoning up her pants.
c. The _________s_p_i_ll_________ is all my _________fa__u_l_t________.

4. a. They took a(n) _______m__o_m__e_n__t______ to ______c_e__le_b__r_a_t_e______, of course!
beginb. And then they waited for their true test to _____________________.

turns out14 c. It _____________________ they didn’t have to be frightened at all!