หนังสือเรียน ม.4

Learning App

ค่มู ือครหู นงั สอื เรยี น B1 Intermediate
รายวิชาพืน้ ฐาน

FRNOENWTIERSภาษาองั กฤษ
Active Learning for the 21st Century Classroom

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551

องคป์ ระกอบในคู่มอื ครหู นังสอื เรยี น

NEW FRONTIERS 4-6

อธิบายขน้ั ตอนการจัดการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ส�ำ หรบั ทกุ กิจกรรมอย่างละเอยี ด

เฉลยค�ำ ตอบครบถว้ นชดั เจนทุกข้อในหนังสือเรียนและแบบฝกึ หัด

Teacher’s Resources 4-6 ประกอบด้วย ข้อสอบวัดระดบั (Placement test)
ข้อสอบกลางภาค (Midterm test) ขอ้ สอบปลายภาค (Final test)
แผนการจัดการเรยี นรู้รายช่ัวโมง และไฟล์ค่มู อื ครฉู บบั ภาษาองั กฤษ
PowerPoint Presentation 4-6
สอื่ ช่วยสอนสำ�หรบั ครดู ว้ ยหน้าหนงั สือเรยี น ไฟล์เสียง และเฉลย



คูม่ ือครหู นงั สือเรยี น B1 Intermediate
รายวชิ าพื้นฐาน

FRNOENWTIERSภาษาอังกฤษ
Active Learning for the 21st Century Classroom
กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี

สงวนลขิ สิทธ์ิ website :
บริษัท พัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) จ�ำ กัด
พ.ศ. 2564 www.iadth.com
สถาบันพฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)
บริษัท พฒั นาคุณภาพวิชาการ (พว.) จ�ำ กดั
1256/9 ถนนนครไชยศรี แขวงถนนนครไชยศรี เขตดุสติ กรุงเทพฯ 10300
โทร. 0-2243-8000 (อัตโนมตั ิ 15 สาย), 0-2241-8999
แฟกซ์ : ทุกหมายเลข, แฟกซ์อตั โนมตั ิ : 0-2241-4131, 0-2243-7666

PREFACE

คู่มือครูหนังสือเรียนชุด New Frontiers ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 เล่มนี้
สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) จัดทำ�ข้ึนเพ่ือเป็นแนวทางในการ
จัดการเรียนรู้ รายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษา
ต่างประเทศ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช
2551 โดยแนวทางการจัดการเรียนรู้น้ีใช้ประกอบการสอนกับหนังสือเรียน
เพื่อให้ครูผู้สอนเกิดความเข้าใจในเนื้อหาของหนังสือเรียนจากการใช้คู่มือครู
และนำ�ไปปรับใช้หรือเพ่ิมเติมจากการจัดการเรียนการสอน ด้วยจุดประสงค์
ปลายทางไปยังผู้เรียนท่ีว่า ผู้เรียนในระดับมัธยมศึกษาสามารถพัฒนาทักษะ
ในด้านการใช้ภาษาอังกฤษเบ้ืองต้นให้ครบถ้วนท้ัง 4 ทักษะ คือ การฟัง
การพดู การอา่ น และการเขยี น ควบคไู่ ปกบั การใชภ้ าษา ค�ำ ศพั ท์ และไวยากรณ์
ได้อยา่ งถูกตอ้ งและเป็นขัน้ ตอน
ดว้ ยปจั จบุ นั ภาษาองั กฤษเขา้ มามบี ทบาทในชวี ติ และอยใู่ นฐานะภาษา
ที่สำ�คัญของโลกและเป็นภาษาท่ีคนบนโลกใช้ติดต่อส่ือสารกันเป็นหลัก
การนำ�เสนอเนื้อหาของคู่มือครูจึงเน้นการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร
Communicative Language Teaching (CLT) มกี ารปรบั วธิ กี ารสอนใหเ้ ข้ากบั
การเรียนภาษาอังกฤษในศตวรรษที่ 21 เพื่อมุ่งหวังและเสริมสร้างให้ผู้เรียน
มีสมรรถนะและพัฒนาระดับความสามารถของผู้เรียนให้สามารถสื่อสาร
เป็นภาษาอังกฤษได้และให้ผู้เรียนก้าวทันต่อการเปล่ียนแปลงของโลก
พร้อมท้ังเกิดเจตคติท่ีดีต่อการใช้ภาษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ข้นั พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551
สถาบนั พฒั นาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.) หวงั วา่ คมู่ อื ครหู นงั สอื เรยี นเลม่ น้ี
จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถพัฒนากระบวนการเรียนรู้และกระบวนการคิด
เพื่อถ่ายทอดมายังทักษะการใช้ภาษาอังกฤษให้ครบทั้ง 4 ทักษะ
สมดงั เจตนารมณข์ องการปฏิรูปการศึกษาอยา่ งครบถว้ นทกุ ประการ

สถาบันพัฒนาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

CONTENTS IV-XVIII
06
INTRODUCTION TO NEW FRONTIERS 18
UNIT 1 A NEW SCHOOL YEAR 30
UNIT 2 HELP! I HAVE A PROBLEM! 32
REVIEW UNIT 1-2 44
UNIT 3 MAKING PLANS 56
UNIT 4 THAT’S A CAREER! 58
REVIEW UNIT 3-4 70
UNIT 5 PROBLEMS AROUND THE HOUSE 82
UNIT 6 OUR PLANET, OUR HOME 84
REVIEW UNIT 5-6 96
UNIT 7 WE LOVE SPORTS!
UNIT 8 UNDERSTANDING CULTURES 108
REVIEW UNIT 7-8
WORKBOOK KEY UNIT 1-8

INTRODUCTION TO หนังสือเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาอังกฤษ
ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4 New Frontiers 4 เป็นหนังสือเรียน
NEW ท่ีทางสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) มุ่งหวังให้ผู้เรียน
FRONTIERS สามารถส่ือสารภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง เน้ือหาของ
หนังสือเรียนมีความทันสมัยกับบริบทท่ีเป็นปัจจุบันและตรง
ตามกรอบมาตรฐานการเรียนภาษาอังกฤษที่เป็นสากล
CEFR ในระดับ B1-B2 มุ่งเน้นการใช้ภาษาอังกฤษให้ครบ
ท้ัง 4 ทักษะ คือ ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่างมีประสิทธิภาพ
และเน้นการนำ�ไปใช้ได้จริงในชีวิตประจำ�วันตามสถานการณ์
ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม และสอดคล้องกับทักษะการเรียนรู้
ในศตวรรษที่ 21 ทำ�ให้การเรียนภาษาอังกฤษเป็นเรื่องเข้าใจ
ได้งา่ ยและมีประสิทธภิ าพ

New Frontiers มีการแบง่ หวั ข้อเน้ือหาชัดเจน ครบท้ัง จดุ เด่นของหนงั สอื เรยี นชดุ
4 ทักษะ คือ Reading, Listening, Speaking และ
Writing ซงึ่ จะสลบั หวั ขอ้ แตล่ ะทกั ษะเพอ่ื ใหเ้ หมาะสมกบั NEW FRONTIERS
เนอื้ หาในแตล่ ะบท และในทุกๆ บทจะมหี วั ข้อ Project
ให้ผู้เรียนได้ใช้สิ่งที่เรียนในแต่ละบทมาประยุกต์เข้ากับ ในแต่ละบทของหนังสือเรียน New Frontiers จะมี
21st Century Skills เพอ่ื สร้างชน้ิ งานอกี ดว้ ย แบบฝึกหัด 21st Century Skills สอดแทรกเนื้อหา
เน้ือหาของบทเรียนมีการอธิบายเป็นลำ�ดับข้ันตอน ของทักษะการเรียนรู้ต่างๆ ทักษะชีวิตและอาชีพ
ปรับภาษาให้เข้าใจง่าย เหมาะกับผู้เรียนไทยที่เรียน เพื่อให้ผู้เรียนนำ�ไปใช้ได้ในการเรียนในระดับที่สูงขึ้น
ภาษาองั กฤษเปน็ ภาษาตา่ งประเทศท�ำ ใหผ้ เู้ รยี นรสู้ กึ วา่ และการท�ำ งานในอนาคต
การเรยี นภาษาองั กฤษไมใ่ ชเ่ รอื่ งนา่ เบอ่ื สามารถเรยี นรู้
ได้อย่างสนุกสนานและทำ�ความเข้าใจในบริบทเนื้อหา ฟร!ี แอปพลเิ คชนั BIGBOX-Fun English Learning
ของหนา้ นั้น ๆ ได้
หนังสือเรียน New Frontiers มีวิดีโอที่เป็น Comic ให้ผู้เรียนได้ฝึกกิจกรรมภาษาอังกฤษนอกห้องเรียน
Strips สอดแทรกประโยคสนทนาและโครงสร้าง ไดอ้ ยา่ งเพลดิ เพลนิ และสนกุ สนาน อกี ทง้ั ยงั มสี ว่ นประกอบ
ทางภาษาอังกฤษท่ีตัวละครในเร่ืองพูดคุยกัน อีกทั้ง ที่อำ�นวยความสะดวกแก่ผู้สอนมากมาย เช่น
สามารถสแกน QR Code ได้ และสามารถดูภาพ คู่มือครูหนังสือเรียนฉบับภาษาไทยและภาษาอังกฤษ
เคล่ือนไหวจากการ์ตูนในหน้านั้นได้เลย เป็นการสร้าง แผนการจัดการเรียนรู้รายช่ัวโมง ไฟล์เสียงของ
ความสนกุ สนานในการอา่ นและออกเสยี งประโยคตาม หนังสือเรียนและแบบฝึกหัด คลังข้อสอบ คลังคำ�ศัพท์
PowerPoint Presentation หน้าหนังสือเรียน และ
ดิจิทัลแพลตฟอร์ม CLASSBOX เพ่ือการจัดการเรียน
การสอนอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ

IV

วธิ กี ารใช้

สแกนควิ อารโ์ คด้ ทห่ี นา้ แรกของ
แตล่ ะบทเรยี นเพอ่ื ฟงั ไฟลเ์ สยี ง
สแกนควิ อารโ์ คด้ ในหนา้ หัวข้อ Project
เพอ่ื ฟงั และดูวดิ ีโอ

การ์ตนู แบบ Comic Strips ท่ีมีเรอ่ื งราวเชื่อมโยงกับวิดโี อ ทุกบทเรียนสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมเสริม
และเกมจากดจิ ทิ ลั แพลตฟอรม์ Class Booster
สร้างความสนุกสนานเพิ่มเติมในการเรียน
ภาษาอังกฤษ

V

Teaching Methodology

แถบสแี สดงขนั้ ตอนการสอนและการจัดกจิ กรรมแบบ GPAS 5 Steps

ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล
(Gathering)
ตั้งคำ�ถามเพ่ือกระตุ้นผู้เรียน ให้สังเกต
สงสัย กระต้นุ ความสนใจ ตัง้ สมมตุ ิฐาน
ต้ังข้อสงสัย เพ่ือรวบรวมข้อมูลท่ี
เก่ียวข้องมาคัดเลือกและจัดเก็บเพื่อนำ�
ไปส่ขู นั้ ต่อไป

ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้
(Processing)
จดั กระท�ำ ขอ้ มลู โดยใชแ้ ผนภาพความคดิ
มาช่วยจัดความคิดให้เป็นระบบ และ
วางแผนข้ันตอนการปฏิบัติงานท่ีมี
ประสิทธภิ าพเพอื่ นำ�ไปสคู่ วามส�ำ เรจ็

VI

NEW FRONTIERS

ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ
(Applying and Constructing the
Knowledge)
เขียนข้ันตอนการปฏิบัติงานและลงมือ
ท�ำ จรงิ โดยมกี ารตรวจสอบเพอื่ แกป้ ญั หา
หรือพัฒนาให้เกิดผลดีกว่าเดิมในแต่ละ
ข้นั ตอน และสรปุ ความรู้

ขั้นสื่อสารและนำ�เสนอ (Applying
the Communication Skill)
นำ�ความรู้ท่ีได้นำ�เสนอเป็นรายงาน
หรือการบรรยาย โดยอาจจัดทำ�เป็น
Video Presentation หรือเผยแพร่
ผา่ น Website และสือ่ สังคมออนไลน์

ขั้นประเมินเพ่ือเพิ่มคุณค่าบริการสังคม
และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
พฒั นาการประเมนิ เชงิ ระบบเพอ่ื ใหเ้ หน็
จดุ ออ่ นและจดุ แขง็ ของทมี งานและตนเอง
เพื่อปรับปรุงแก้ไข และปรับเพ่ิมคุณค่า
ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านยิ ม

VII

eaking aim Describe something you like to do

mber. 1-03 แถบสีแสดงหน่วยการเรยี นรแู้ ละขอ้ มูลเพม่ิ เติม

เปา้ หมายการเรียนรู้ Introduction

แสดงcเhปe้าcหkมerาsยการเรียนรู้ท่ีผู้เรียนeตn้อeงrบgรyรลุตาม ข้อมeูลxพpื้นloฐreานและข้อมูลเบื้องต้นท่ีผู้เรียนควรรับรู้
ตวั ชี้วดั พรอ้ มท้งั สมรรถนะของผู้เรียนและคุณลกั ษณะ และทำ�ความเข้าใจก่อนการเรียนในแต่ละบทเรียน
อันพึงประสงค์ที่ผู้เรียนพึงมีและจะได้รับจากการเรียน เป็นการเช่ือมโยงความรู้เหล่าน้ันเข้าสู่บทเรียน ทำ�ให้
ของบทเรียนในแต่ละบท ผเู้ รยี นเกดิ ความเขา้ ใจและตามทนั ในการสอนของผสู้ อน

aerobics card game radio / podcast

ks with the best vocabulary words.

e morning because that’s when I have the most ______________________.

favorite ____ท__กั __ษ__ะ_ก_า__ร_เ_ร_ยี __น__ร_ู้ . I do it every day. Te acher’s Note

and I will ______________________ a dance contest.

_________ ___ใ_น__แ_ต_่ล__ะtบoทloเsรeียwนeจigะhอt.ธิบายทักษะของการเรียน อธิบายเรือ่ งเนอื้ หาเพิม่ เตมิ ความรเู้ พิ่มเติม เพื่อให้
ger is doingภาanษiาntอeังrvกieฤwษoทn่ีจa(ะnไ) ด__้จ_า_ก__ก_า__ร_เ_ร_ีย__น_ข__อ_ง__แ_ต_่ลtoะnบigทht. ผสู้ อนและผเู้ รยี นไดร้ บั ความรนู้ อกเหนอื จากต�ำ ราเรยี น
ow to playตcาheมsทs,ักbษutะIทc่ีจanำ�เpปla็นy ข__อ_ง_ก__า_ร_เ_ร_ีย_น__ภ_า__ษ_า_อ__ัง_ก_.ฤษ คือ
I wlikeeptloay__aทก_(nากั_)ร_ษ_เ_ขะ__ยีก____นา__ร__ฟ__งั____ท___ัก___ษ__ะ___ก___า__ร_พt_h_ดู e__cทitsักyuษcinhะกsaeาsaรGrอcohา่ Fนoifshแgลoooะr dทUnักcaoษf™eะs..
,

Note
A commitment is a promise to do
something or be somewhere.
rtner.

e with Of course, I’d love to! /
I’m sorry. I am dancing
with Victoria now.

playing Sounds great! / I’d
th me? love to, but I have
another commitment.

cle the best answer. 1-04

c. d.
c. d.
c. d.
c. d.

VIII

คำ�อธบิ ายรายวชิ า ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 4-6

รหสั วิชา 31101-31102 รายวชิ าภาษาอังกฤษ 1-2
จำ�นวนหนว่ ยกติ 1 หนว่ ยกติ เวลาเรียน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห์

ปฏบิ ตั ติ ามค�ำ แนะน�ำ ในคมู่ อื การใชง้ านตา่ งๆ ค�ำ ชแี้ จง ค�ำ อธบิ าย และค�ำ บรรยายทฟ่ี งั และอา่ น อา่ นออกเสยี ง
ข้อความ ข่าว ประกาศ โฆษณา บทร้อยกรองและบทละครสั้นถูกต้องตามหลักการอ่าน อธิบายและเขียนประโยค
และขอ้ ความสมั พนั ธก์ บั สอื่ ทไี่ มใ่ ชค่ วามเรยี งรปู แบบตา่ งๆ ทอี่ า่ น รวมทงั้ ระบแุ ละเขยี นสอ่ื ทไี่ มใ่ ชค่ วามเรยี งรปู แบบตา่ งๆ
สมั พนั ธก์ บั ประโยคและขอ้ ความทฟี่ งั หรอื อา่ น จบั ใจความส�ำ คญั วเิ คราะหค์ วามสรปุ ความ ตคี วามและแสดงความคดิ เหน็
จากการฟงั และอา่ นเรือ่ งที่เป็นสารคดีและบันเทิงคดพี รอ้ มทั้งให้เหตผุ ลและยกตวั อย่างประกอบ
สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง เร่ืองตา่ งๆ ใกลต้ วั ประสบการณ์สถานการณ์ ข่าว/ เหตกุ ารณ์
ประเดน็ ทอ่ี ยใู่ นความสนใจของสงั คม และสอื่ สารอยา่ งตอ่ เนอ่ื งและเหมาะสม เลอื กและใชค้ �ำ ขอรอ้ งค�ำ ชแี้ จง ค�ำ อธบิ าย
และใหค้ �ำ แนะน�ำ พดู และเขยี นแสดงความตอ้ งการ เสนอและใหค้ วามชว่ ยเหลอื ตอบรบั และปฏเิ สธการใหค้ วามชว่ ยเหลอื
ในสถานการณจ์ �ำ ลองหรอื สถานการณจ์ รงิ อยา่ งเหมาะสม พดู และเขยี นเพอื่ ขอและใหข้ อ้ มลู บรรยาย อธบิ าย เปรยี บเทยี บ
และแสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกบั เรอื่ ง/ประเดน็ /ขา่ ว/เหตกุ ารณท์ ฟ่ี งั และอา่ นอยา่ งเหมาะสม พดู และเขยี นบรรยายความรสู้ กึ
และแสดงความคิดเห็นของตนเองเก่ียวกับเร่ืองต่างๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์อย่างมีเหตุผล
พูดและเขียนนำ�เสนอข้อมูลเก่ียวกับตนเอง/ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์ เร่ืองและประเด็นต่างๆ
ตามความสนใจ พูดและเขียนสรุปใจความสำ�คัญ แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์
และสถานการณ์ตามความสนใจ พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับกิจกรรม ประสบการณ์และเหตุการณ์
ท้ังในท้องถนิ่ สังคมและโลก พร้อมท้ังให้เหตผุ ลและยกตวั อย่างประกอบ
เลอื กใชภ้ าษา น�้ำ เสยี ง และกริ ยิ าทา่ ทางเหมาะกบั ระดบั ของบคุ คล เวลา โอกาสและสถานทตี่ ามมารยาทสงั คม
และวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา อธบิ าย/อภปิ รายวถิ ชี วี ติ ความคดิ ความเชอ่ื และทม่ี าของขนบธรรมเนยี มและประเพณี
ของเจา้ ของภาษา เข้ารว่ ม แนะนำ� และจัดกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมอยา่ งเหมาะสม
อธบิ าย/เปรยี บเทยี บความแตกตา่ งระหวา่ งโครงสรา้ งประโยค ขอ้ ความ ส�ำ นวน ค�ำ พงั เพย สภุ าษติ และบทกลอน
ของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย วิเคราะห์/อภิปรายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวิถีชีวิต ความเช่ือ
และวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากับของไทย และน�ำ ไปใชอ้ ย่างมีเหตผุ ล
ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับข้อมูลท่ีเก่ียวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น
จากแหล่งการเรียนรู้ตา่ งๆ และนำ�เสนอด้วยการพูดและการเขยี น
ใชภ้ าษาสือ่ สารในสถานการณ์จริง/สถานการณจ์ ำ�ลองทเ่ี กิดขึ้นในหอ้ งเรียนสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม
ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบ/ค้นค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้ข้อมูลต่างๆ จากสื่อและแหล่ง
การเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพเผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน
และท้องถ่ิน/ประเทศชาติเปน็ ภาษาตา่ งประเทศ
มีทักษะการใช้ภาษาต่างประเทศ (เน้นการฟัง-พูด-อ่าน-เขียน) สื่อสารตามหัวเร่ืองเกี่ยวกับตนเองครอบครัว
โรงเรียน สิ่งแวดล้อม อาหารเคร่ืองด่ืม ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เวลาว่างและนันทนาการสุขภาพและสวัสดิการ
การซ้ือ-ขาย ลมฟ้าอากาศ การศึกษาและอาชีพ การเดินทางท่องเที่ยว การบริการสถานที่ ภาษา และวิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยี ภายในวงค�ำ ศพั ทป์ ระมาณ ๓,๖๐๐-๓,๗๕๐ คำ� (ค�ำ ศัพทท์ มี่ รี ะดบั การใชแ้ ตกตา่ งกนั )

IX

ใชป้ ระโยคผสมและประโยคซบั ซอ้ นสอื่ ความหมายตามบรบิ ทตา่ งๆ ในการสนทนา ทงั้ ทเ่ี ปน็ ทางการและไมเ่ ปน็
ทางการ
อีกทั้งสามารถประยุกต์ทักษะการใช้ภาษาอังกฤษครบทั้งหมดเพื่อเป็นแนวทางในการเรียนรู้ตลอดชีพและเป็น
ทกั ษะชวี ติ ในการตดิ ตอ่ สอ่ื สารตามแนวทางการเรยี นภาษาเพอ่ื การสอื่ สาร (Communicative Language Teaching) และ
การเรียนรใู้ นศตวรรษที่ 21 (21st Century Skills) ทง้ั หมดน้เี พื่อใหผ้ ู้เรยี นเกดิ ความรู้ ความคดิ ความเขา้ ใจ เหน็ คุณคา่
ในการเรยี นภาษาองั กฤษ สามารถใชภ้ าษาองั กฤษในการสือ่ สารไดเ้ หมาะสมกับบุคคล สังคม สถานการณ์ และโอกาส
ตามวฒั นธรรมของตนเอง รวมท้ังวฒั นธรรมของเจ้าของภาษาอย่างมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และคา่ นิยมทเี่ หมาะสม

ตวั ชวี้ ัด
ต 1.1 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3, ม.4-6/4
ต 1.2 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3, ม.4-6/4, ม.4-6/5
ต 1.3 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3
ต 2.1 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3
ต 2.2 ม.4-6/1, ม.4-6/2
ต 3.1 ม.4-6/1
ต 4.1 ม.4-6/1
ต 4.2 ม.4-6/1, ม.4-6/2
รวม 21 ตัวช้ีวัด

X

สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชวี้ ัด ระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4-6

สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสือ่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองทฟ่ี ังและอา่ นจากสอ่ื ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็
อย่างมีเหตผุ ล
ต 1.1 ม.4-6/1 ปฏบิ ัตติ ามคำ�แนะนำ�ในค่มู อื การใช้งานต่างๆ ค�ำ ช้ีแจง คำ�อธิบาย และคำ�บรรยายทฟ่ี งั และอา่ น
ต 1.1 ม.4-6/2 อา่ นออกเสยี งข้อความ ข่าว ประกาศ โฆษณา บทรอ้ ยกรอง และบทละครส้นั (skit) ถูกต้อง
ตามหลกั การอา่ น
ต 1.1 ม.4-6/3 อธิบายและเขียนประโยคและข้อความให้สัมพันธ์กับส่ือท่ีไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ท่ีอ่าน
รวมทั้งระบุ และเขียนสื่อท่ีไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ให้สัมพันธ์กับประโยค และข้อความ
ทฟ่ี ังหรืออ่าน
ต 1.1 ม.4-6/4 จบั ใจความส�ำ คญั วเิ คราะหค์ วาม สรปุ ความ ตคี วาม และแสดงความคดิ เหน็ จากการฟงั และอา่ น
เร่ืองทีเ่ ป็นสารคดแี ละบันเทิงคดี พร้อมท้ังใหเ้ หตุผลและยกตัวอยา่ งประกอบคำ�อธบิ าย
มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความร้สู ึก
และความคดิ เหน็ อย่างมีประสทิ ธภิ าพ
ต 1.2 ม.4-6/1 สนทนาและเขยี นโตต้ อบขอ้ มลู เกยี่ วกบั ตนเองและเรอื่ งตา่ งๆ ใกลต้ วั ประสบการณ์ สถานการณ์
ขา่ ว/เหตุการณ์ ประเดน็ ท่อี ยู่ในความสนใจของสงั คม และส่ือสารอยา่ งต่อเน่ืองและเหมาะสม
ต 1.2 ม.4-6/2 เลอื กและใช้ค�ำ ขอร้อง ให้คำ�แนะน�ำ ค�ำ ชแี้ จง ค�ำ อธบิ าย อย่างคล่องแคลว่
ต 1.2 ม.4-6/3 พดู และเขยี นแสดงความตอ้ งการ เสนอ ตอบรบั และปฏเิ สธการใหค้ วามชว่ ยเหลอื ในสถานการณ์
จำ�ลองหรอื สถานการณ์จรงิ อย่างเหมาะสม
ต 1.2 ม.4-6/4 พดู และเขยี นเพอ่ื ขอและใหข้ อ้ มลู บรรยาย อธบิ าย เปรยี บเทยี บ และแสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกบั
เรื่อง/ประเดน็ /ข่าว/เหตกุ ารณท์ ่ีฟงั และอ่านอย่างเหมาะสม
ต 1.2 ม.4-6/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและแสดงความคิดเห็นของตนเองเก่ียวกับเรื่องต่างๆ กิจกรรม
ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์ อยา่ งมเี หตุผล
มาตรฐาน ต 1.3 น�ำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเรือ่ งตา่ ง ๆ โดยการพดู
และการเขียน
ต 1.3 ม.4-6/1 พูดและเขียนนำ�เสนอข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์ เร่ือง และประเด็น
ต่างๆ ทอ่ี ยู่ในความสนใจของสงั คม
ต 1.3 ม.4-6/2 พดู และเขียนสรปุ ใจความส�ำ คญั /แกน่ สาระท่ีไดจ้ ากการวิเคราะหเ์ ร่ือง กจิ กรรม ขา่ ว เหตกุ ารณ์
และสถานการณท์ ีอ่ ยูใ่ นตามความสนใจ
ต 1.3 ม.4-6/3 พดู และเขยี นแสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกบั กจิ กรรม ประสบการณ์ และเหตกุ ารณ์ ทงั้ ในทอ้ งถน่ิ สงั คม
และโลก พรอ้ มทั้งใหเ้ หตุผลและยกตัวอย่างประกอบ

XI

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสัมพันธร์ ะหวา่ งภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ�ไปใช้
ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ
ต 2.1 ม.4-6/1 เลอื กใช้ภาษา น�ำ้ เสยี ง และกิริยาทา่ ทางเหมาะกบั ระดับของบคุ คล โอกาส และสถานที่
ตามมารยาทสังคมและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา
ต 2.1 ม.4-6/2 อธิบาย/อภปิ รายวิถชี วี ิต ความคดิ ความเชอ่ื และที่มาของขนบธรรมเนียมและประเพณี
ของเจ้าของภาษา
ต 2.1 ม.4-6/3 เข้าร่วม แนะนำ� และจดั กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมอยา่ งเหมาะสม
มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมอื นและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา
กับภาษาและวฒั นธรรมไทย และน�ำ มาใชอ้ ยา่ งถกู ต้องและเหมาะสม
ต 2.2 ม.4-6/1 อธบิ าย/เปรยี บเทยี บความแตกตา่ งระหวา่ งโครงสรา้ งประโยค ขอ้ ความ ส�ำ นวน ค�ำ พงั เพย สภุ าษติ
และบทกลอนของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
ต 2.2 ม.4-6/2 วเิ คราะห์/อภิปรายความเหมอื นและความแตกตา่ งระหว่างวิถีชีวติ ความเชอ่ื และวฒั นธรรม
ของเจ้าของภาษากบั ของไทย และน�ำ ไปใชอ้ ย่างมเี หตผุ ล

สาระที่ 3 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กับกล่มุ สาระการเรยี นรอู้ ่ืน

มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเช่ือมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน และเป็นพื้นฐาน
ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน
ต 3.1 ม. 4-6/1 ค้นคว้า/สบื ค้น บันทกึ สรปุ และแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั ขอ้ มลู ท่เี กย่ี วข้องกบั
กลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ื่นจากแหล่งเรยี นรตู้ า่ งๆ และนำ�เสนอด้วยการพูดและการเขยี น

สาระท่ี 4 ภาษากับความสมั พนั ธก์ ับชุมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ า่ งๆ ท้งั ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม
ต 4.1 ม.4-6/1 ใช้ภาษาส่อื สารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณจ์ �ำ ลอง ท่เี กดิ ขน้ึ ในหอ้ งเรยี น สถานศึกษา ชมุ ชน
และสังคม
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเป็นเครอ่ื งมือพนื้ ฐานในการศึกษาตอ่ การประกอบอาชีพ
และการแลกเปล่ยี นเรียนรกู้ ับสงั คมโลก
ต 4.2 ม.4-6/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศ ในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความร/ู้ ข้อมูลตา่ งๆ
จากสอื่ และแหลง่ การเรียนร้ตู า่ งๆ ในการศกึ ษาต่อและประกอบอาชพี
ต 4.2 ม.4-6/2 เผยแพร่/ประชาสมั พันธ์ ข้อมูล ขา่ วสารของโรงเรยี น ชุมชน และท้องถนิ่ /ประเทศชาติ
เปน็ ภาษาต่างประเทศ

XII

โครงสรา้ งรายวชิ าภาษาอังกฤษ NEW FRONTIERS ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 4

หน่วยที่ ชือ่ หน่วย มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชีว้ ดั เวลา นำ�้ หนักคะแนน
(ช่วั โมง) (เปอร์เซ็นต)์

1 A NEW SCHOOL YEAR ต 1.1 ม.4-6/1, 4 ต 1.2 ม.4-6/1, 4, 5 12.5
ต 1.3 ม.4-6/1, 2, 3 ต 2.1 ม.4-6/1, 3 10
ต 2.2 ม.4-6/1, 2 ต 3.1 ม.4-6/1 ต 4.1 ม.4-6/1 12.5
ต 4.2 ม.4-6/1
12.5
2 HELP! I HAVE A ต 1.1 ม.4-6/1, 4 ต 1.2 ม.4-6/1, 4, 5 10 12.5
PROBLEM! ต 1.3 ม.4-6/1, 2, 3 ต 2.1 ม.4-6/1, 3
3 MAKING PLANS ต 2.2 ม.4-6/1, 2 ต 3.1 ม.4-6/1 ต 4.1 ม.4-6/1 12.5
ต 4.2 ม.4-6/1
12.5
ต 1.1 ม.4-6/1, 2, 4 ต 1.2 ม.4-6/1, 2, 3, 4, 5 10
ต 1.3 ม.4-6/1, 2, 3 ต 2.1 ม.4-6/1, 2, 3 12.5
ต 2.2 ม.4-6/1, 2 ต 3.1 ม.4-6/1
ต 4.1 ม.4-6/1 ต 4.2 ม.4-6/1, 2 12.5

4 THAT’S A CAREER! ต 1.1 ม.4-6/1, 2, 4 ต 1.2 ม.4-6/1, 3, 4, 5
5 PROBLEMS AROUND ต 1.3 ม.4-6/1, 3 ต 2.1 ม.4-6/1, 2 ต 2.2 ม.4-6/1 10
ต 3.1 ม.4-6/1 ต 4.1 ม.4-6/1 ต 4.2 ม.4-6/1, 2
THE HOUSE
6 OUR PLANET, OUR ต 1.1 ม.4-6/1, 2, 4 ต 1.2 ม.4-6/1, 2, 3, 4, 5 10
ต 1.3 ม.4-6/1, 2, 3 ต 2.1 ม.4-6/3
HOME ต 2.2 ม.4-6/1, 2 ต 3.1 ม.4-6/1 ต 4.1 ม.4-6/1
7 WE LOVE SPORTS! ต 4.2 ม.4-6/1, 2

ต 1.1 ม.4-6/1, 2, 3, 4 ต 1.2 ม.4-6/1, 2, 4
ต 1.3 ม.4-6/2, 3 ต 2.1 ม.4-6/1, 3 ต 2.2 ม.4-6/1 10
ต 3.1 ม.4-6/1 ต 4.2 ม.4-6/1, 2

ต 1.1 ม.4-6/1, 2, 3, 4 ต 1.2 ม.4-6/1, 2, 4, 5 10
ต 1.3 ม.4-6/1 ต 2.1 ม.4-6/1, 2, 3
ต 2.2 ม.4-6/1, 2 ต 3.1 ม.4-6/1 ต 4.1 ม.4-6/1
ต 4.2 ม.4-6/1

8 UNDERSTANDING ต 1.1 ม.4-6/1, 4 ต 1.2 ม.4-6/1, 2, 4, 5 10
CULTURES ต 1.3 ม.4-6/1, 3 ต 2.1 ม.4-6/1, 2, 3
A TOTAL YEAR ต 2.2 ม.4-6/1, 2 ต 3.1 ม.4-6/1 ต 4.1 ม.4-6/1
ต 4.2 ม.4-6/1, 2

80 100

XIII

โครงสรา้ งรายวชิ าภาษาอังกฤษ NEW FRONTIERS 4
จ�ำ แนกตามหนว่ ยการเรยี นรู้

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 A NEW SCHOOL YEAR เวลาเรยี น 10 ช่วั โมง

หนว่ ยย่อย ตวั ช้ีวดั สาระการเรียนรู้
A Reading ต 1.1 ม.4-6/1 Vocabulary – Education/ Experience abroad/ Emotions/ Vacation
B Listening ต 1.1 ม.4-6/4 Grammar and Structures – Present perfect continuous/ Present perfect
C Speaking ต 1.2 ม.4-6/1 continuous vs. Present perfect simple/ Phrasals with make
D Writing ต 1.2 ม.4-6/4 Reading – Read about different education systems
E Project ต 1.2 ม.4-6/5 Listening – Listen to conversations about what people have been doing
ต 1.3 ม.4-6/1 Speaking – Talk about things you have done recently
ต 1.3 ม.4-6/2 Writing – Write to a friend or family member about your vacation
ต 1.3 ม.4-6/3 Project – Make a scrapbook
ต 2.1 ม.4-6/1
ต 2.1 ม.4-6/3
ต 2.2 ม.4-6/1
ต 2.2 ม.4-6/2
ต 3.1 ม.4-6/1
ต 4.1 ม.4-6/1
ต 4.2 ม.4-6/1

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 HELP! I HAVE A PROBLEM! เวลาเรียน 10 ชั่วโมง

หนว่ ยย่อย ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้
A Reading ต 1.1 ม.4-6/1 Vocabulary – Difficulties & hardships/ Negative emotions/ Advice & excuses
B Listening ต 1.1 ม.4-6/4 Grammar and Structures – Relative clause with when/ Past perfect/ Past
C Speaking ต 1.2 ม.4-6/1 perfect simple & continuous/ Phrasals with turn
D Writing ต 1.2 ม.4-6/4 Reading – Read about difficult situations
E Project ต 1.2 ม.4-6/5 Listening – Listen to everyday problems and their solutions
ต 1.3 ม.4-6/1 Speaking – Describe solutions to problems
ต 1.3 ม.4-6/2 Writing – Write about a problem and how it was solved
ต 1.3 ม.4-6/3 Project – Write a plan to solve a problem
ต 2.1 ม.4-6/1
ต 2.1 ม.4-6/3
ต 2.2 ม.4-6/1
ต 2.2 ม.4-6/2
ต 3.1 ม.4-6/1
ต 4.1 ม.4-6/1
ต 4.2 ม.4-6/1

XIV

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 MAKING PLANS เวลาเรียน 10 ชว่ั โมง

หนว่ ยยอ่ ย ตัวชี้วดั สาระการเรียนรู้
A Listening ต 1.1 ม.4-6/1 Vocabulary – Plans/ Invitations/ Celebrations & events/ Venues & attractions
B Speaking ต 1.1 ม.4-6/2 Grammar and Structures – Future simple (will/ going to) for future plans/
C Reading ต 1.1 ม.4-6/4 Future continuous tense/ Adverbs of certainty/ Declining invitations
D Writing ต 1.2 ม.4-6/1 Listening – Listen to people making plans
E Project ต 1.2 ม.4-6/2 Speaking – Offer and refuse invitations and give reasons
ต 1.2 ม.4-6/3 Reading – Read about an upcoming festival
ต 1.2 ม.4-6/4 Writing – Write an invitation for an event
ต 1.2 ม.4-6/5 Project – Plan a school cultural festival
ต 1.3 ม.4-6/1
ต 1.3 ม.4-6/2
ต 1.3 ม.4-6/3
ต 2.1 ม.4-6/1
ต 2.1 ม.4-6/2
ต 2.1 ม.4-6/3
ต 2.2 ม.4-6/1
ต 2.2 ม.4-6/2
ต 3.1 ม.4-6/1
ต 4.1 ม.4-6/1
ต 4.2 ม.4-6/1
ต 4.2 ม.4-6/2

XV

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 THAT’S A CAREER! เวลาเรียน 10 ชวั่ โมง

หน่วยยอ่ ย ตวั ชี้วัด สาระการเรยี นรู้
A Reading ต 1.1 ม.4-6/1 Vocabulary – Jobs & careers/ Training & education/ Goals
B Listening ต 1.1 ม.4-6/2 Grammar and Structures – Future perfect simple (affirmative/ negative
C Speaking ต 1.1 ม.4-6/4 statements)/ Modals for ability/ Will and going to for prediction/ Expressions
D Writing ต 1.2 ม.4-6/1 for making predictions
E Project ต 1.2 ม.4-6/3 Reading – Read about job market concerns
ต 1.2 ม.4-6/4 Listening – Listen to people talk about future career plans
ต 1.2 ม.4-6/5 Speaking – Talk about how you’re preparing for the future
ต 1.3 ม.4-6/1 Writing – Write a cover letter
ต 1.3 ม.4-6/3 Project – Make a career map
ต 2.1 ม.4-6/1
ต 2.1 ม.4-6/2
ต 2.2 ม.4-6/1
ต 3.1 ม.4-6/1
ต 4.1 ม.4-6/1
ต 4.2 ม.4-6/1
ต 4.2 ม.4-6/2

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 5 PROBLEMS AROUND THE HOUSE เวลาเรยี น 10 ช่ัวโมง

หน่วยย่อย ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้
A Listening ต 1.1 ม.4-6/1 Vocabulary – Repairs/ Homes/ Green technology
B Speaking ต 1.1 ม.4-6/2 Grammar and Structures – Passive voice simple/ Passive voice in different
C Reading ต 1.1 ม.4-6/4 tenses/ Reflexive pronouns/ Causatives with help/ Phrasals with run
D Writing ต 1.2 ม.4-6/1 Listening – Listen to people talk about problems around the house
E Project ต 1.2 ม.4-6/2 Speaking – Talk about problems around the house
ต 1.2 ม.4-6/3 Reading – Read about smart homes
ต 1.2 ม.4-6/4 Writing – Write a post explaining a problem
ต 1.2 ม.4-6/5 Project – Plan a renovation of your school
ต 1.3 ม.4-6/1
ต 1.3 ม.4-6/2
ต 1.3 ม.4-6/3
ต 2.1 ม.4-6/3
ต 2.2 ม.4-6/1
ต 2.2 ม.4-6/2
ต 3.1 ม.4-6/1
ต 4.1 ม.4-6/1
ต 4.2 ม.4-6/1
ต 4.2 ม.4-6/2

XVI

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 6 OUR PLANET, OUR HOME เวลาเรียน 10 ช่ัวโมง

หนว่ ยยอ่ ย ตวั ชีว้ ัด สาระการเรยี นรู้
A Listening ต 1.1 ม.4-6/1 Vocabulary – Science/ Conservation/ Nature/ Environment
B Speaking ต 1.1 ม.4-6/2 Grammar and Structures – Reported speech (statements)/ Reported speech
C Reading ต 1.1 ม.4-6/3 (questions)/ Question tags/ Too and enough intensifiers
D Writing ต 1.1 ม.4-6/4 Listening – Listen to talks about the environment
E Project ต 1.2 ม.4-6/1 Speaking – Report facts about the environment
ต 1.2 ม.4-6/2 Reading – Read an interview with an environmental expert
ต 1.2 ม.4-6/4 Writing – Write a summary of what a speaker has said
ต 1.3 ม.4-6/2 Project – Interview people about environmental problems
ต 1.3 ม.4-6/3
ต 2.1 ม.4-6/1
ต 2.1 ม.4-6/3
ต 2.2 ม.4-6/1
ต 3.1 ม.4-6/1
ต 4.2 ม.4-6/1
ต 4.2 ม.4-6/2

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 7 WE LOVE SPORTS! เวลาเรียน 10 ชว่ั โมง

หน่วยย่อย ตัวชว้ี ดั สาระการเรยี นรู้
A Listening ต 1.1 ม.4-6/1 Vocabulary – Sports/ Hobbies/ Interests/ Sports jargon
B Speaking ต 1.1 ม.4-6/2 Grammar and Structures – Gerunds vs. infinitives/ Comparatives &
C Reading ต 1.1 ม.4-6/3 superlatives/ Stative verbs/ Expressions to show degrees of interest
D Writing ต 1.1 ม.4-6/4 Listening – Listen to people talk about their interests
E Project ต 1.2 ม.4-6/1 Speaking – Describe hobbies you like and why you like them
ต 1.2 ม.4-6/2 Reading – Read about sports rivalries
ต 1.2 ม.4-6/4 Writing – Write a sports report
ต 1.2 ม.4-6/5 Project – Create a fantasy soccer team
ต 1.3 ม.4-6/1
ต 2.1 ม.4-6/1
ต 2.1 ม.4-6/2
ต 2.1 ม.4-6/3
ต 2.2 ม.4-6/1
ต 2.2 ม.4-6/2
ต 3.1 ม.4-6/1
ต 4.1 ม.4-6/1
ต 4.2 ม.4-6/1

XVII

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 8 UNDERSTANDING CULTURES เวลาเรียน 10 ชวั่ โมง

หนว่ ยย่อย ตัวช้วี ดั สาระการเรียนรู้
A Reading ต 1.1 ม.4-6/1 Vocabulary – Culture/ Travel & travel experiences/ Communication
B Listening ต 1.1 ม.4-6/4 Grammar and Structures – Modals of obligation and prohibition/ Adverb
C Speaking ต 1.2 ม.4-6/1 clauses for time/ Phrasal verbs with hang/ Present perfect vs. Past simple
D Writing ต 1.2 ม.4-6/2 Reading – Read about rules and taboos in different cultures
E Project ต 1.2 ม.4-6/4 Listening – Listen to talks about problems when traveling
ต 1.2 ม.4-6/5 Speaking – Talk about rules and taboos in your culture
ต 1.3 ม.4-6/1 Writing – Give advice to a friend traveling to your country
ต 1.3 ม.4-6/3 Project – Build your own society
ต 2.1 ม.4-6/1
ต 2.1 ม.4-6/2
ต 2.1 ม.4-6/3
ต 2.2 ม.4-6/1
ต 2.2 ม.4-6/2
ต 3.1 ม.4-6/1
ต 4.1 ม.4-6/1
ต 4.2 ม.4-6/1
ต 4.2 ม.4-6/2

XVIII

STUDENT BOOK Thomas Hong • Tapanga Koe

Ne wหนงั สอื เรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาองั กฤษ ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4
FroNtiers

Active Learning for the 21st Century Classroom

ผเู้ รียบเรียง
Thomas Hong
Tapanga Koe

ผู้ตรวจ
อาจารย์สุนันทา อินคำาเชือ้
อาจารยม์ ารียาดาร ์ ธดี าอักษรสกลุ ส์

Mr. Seth Thomas Barter
บรรณาธกิ าร
อาจารย์จลิ ลา กติ ิกรวรเดช

บริษทั พัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) จาำ กดั



Grammar Reference Page 110 word List Page 114

SPeaking reading Writing Project
Talk about things you have Read about different Write to a friend or family Scrapbook
done recently education systems member about your
vacation

Describe solutions to Read about difficult Write about a problem Survive!
problems situations and how it was solved

Offer and refuse invitations Read about an upcoming Write an invitation for an Cultural Festival
and give reasons festival event

Talk about how you’re Read about job market Write a cover letter Career Map
preparing for the future concerns

Talk about problems around Read about smart homes Write a post explaining a School Renovations
the house problem

Report facts about the Read an interview with an Write a summary of what a Environmental
environment environmental expert speaker has said Reporter

Describe hobbies you like Read about sports rivalries Write a sports report Sports Draft
and why you like them

Talk about rules and taboos Read about rules and Give advice to a friend You Make the Rules
in your culture taboos in different cultures traveling to your country

How to Use

QR Codes

AUdio

Scan the QR Code at the
start of each lesson to get
the audio for the unit.

VidEo

Scan the QR Code on Project Lessons
to link to animated shorts.

CD-ROM

Comics You can access the audio, videos, and Class Booster on the CD-ROM included

Class Boosterwith the Student Book. You will also find links to other bonus materials.

Every animated short comes with a companion comic. Every unit has a digital supplemental unit on
the Class Booster platform. Download to
enjoy additional activities and fun games.

Download the comics at https://www.compasspub.com/newfrontiers4

74
10 12
58
1 14
62
3 11
9 13

New Frontiers 4 Teacher’s Book 5

UNIT1 A NEW SCHOOL YEAR it

Unเป้าหมายการเรียนรู้1

ในหนว่ ยการเรยี นนี้ นกั เรยี นจะเรยี นรกู้ ารใช้ Present A New schoolYeAr
perfect simple tense, Present perfect continuous
tense และการใช้คำ� Adjectives ที่ลงท้ายด้วย –ed wHAT yoU wiLL do in THiS UniT
และ –ing สำ�หรับใช้ในการพูดคุยเกี่ยวกับประสบการณ์
ในโรงเรยี นและประสบการณใ์ นวนั หยดุ ภาคเรยี น พรอ้ มกบั Scan for Audio
บอกความรู้สึกที่มีต่อประสบการณ์เหล่าน้ัน และสแกน
QR Code เพื่อดาวน์โหลดเน้อื หาทีเ่ ปน็ การฟงั และวดิ โี อ A Reading Read about different education systems
ของหนว่ ย B Listening Listen to conversations about what people have been doing
Lesson A อา่ นเรอื่ งเกยี่ วกบั ระบบการศกึ ษาทแ่ี ตกตา่ งกนั C Speaking Talk about things you have done recently
Lesson B ฟงั บทสนทนาเก่ยี วกบั ส่งิ ท่ีผคู้ นไดท้ ำ� D Writing Write to a friend or family member about your vacation
ในช่วงเวลาทผี่ า่ นมาไม่นาน E Project Make a scrapbook
Lesson C สนทนาเกย่ี วกบั สง่ิ ทนี่ กั เรยี นไดท้ �ำ ในชว่ งเวลา
ทผี่ า่ นมาไม่นาน 6
Lesson D เขียนเลา่ เรื่องราวเกีย่ วกับวันหยดุ ภาคเรยี น
ใหเ้ พ่อื นหรอื สมาชกิ ในครอบครัวรับรู้
Lesson E ท�ำ สมดุ ภาพพรอ้ มคำ�บรรยาย

ทกั ษะการเรยี นรู้

Lesson A การอา่ น
Lesson B การฟงั
Lesson C การพูด
Lesson D การเขียน
Lesson E โครงงาน

6 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Look at the photos and answer the questions. Introduction

1. What are the people doing in the pictures? 1. นกั เรยี น Brainstorm กจิ กรรมทท่ี �ำ ในชว่ งปดิ ภาคเรยี น
2. Which person’s vacation looks most fun to you? (school vacation) ครเู ขยี นบนกระดานเพอ่ื เปน็ ตวั อยา่ ง
3. What did you do for vacation?
4. Are you ready for school to start? What are your goals for the year? 2. นกั เรยี นจบั คชู่ ว่ ยกนั คดิ กจิ กรรมทท่ี �ำ ในชว่ งปดิ ภาคเรยี น
เพิ่มเติม แลว้ ครูส่มุ ถามเพอ่ื เพ่มิ พนู คำ�ศัพท์
7
3. นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 6-7 แล้วตอบ
คำ�ถามในหนังสือเรียนหน้า 7 จากนั้นนักเรียนจับคู่
แลกเปลยี่ นค�ำ ตอบและแสดงเหตุผลของตนเอง

4. นกั เรยี นแตล่ ะคจู่ ดั กลมุ่ 4 คน แลว้ แลกเปลยี่ นค�ำ ตอบ
พรอ้ มแสดงเหตผุ ลเกย่ี วกบั ค�ำ ตอบของคขู่ องตนอกี ครงั้

5. ครสู ุม่ เรียกตวั แทนกลุ่มตอบคำ�ถาม พร้อมแกไ้ ข
ข้อผดิ พลาด
6. ครูให้คำ�ถามเพิ่มเติมเพ่ือให้นักเรียนเลือกบรรยาย

สน้ั ๆ เกีย่ วกบั เนอ้ื หาในค�ำ ถาม ดงั ตอ่ ไปน้ี
6.1 Describe your best and worst vacations.
6.2 Describe your ideal vacation destination and

activities.
6.3 How do you plan to meet your goals for the

school year?
6.4 Do you think it’s important to set personal

goals for school and in life?
Why or why not?
7. นักเรียนจับคู่สลับกันเล่าเร่ืองราวที่ตนได้เตรียมไว้ให้

เพ่อื นฟัง สว่ นผฟู้ งั ทำ�บนั ทกึ ย่อส้นั ๆ เกี่ยวกบั หัวขอ้
และประเดน็ นา่ สนใจท่ีเพอื่ นเล่า
8. ครสู มุ่ ถามเพ่อื ให้นักเรยี นเลา่ ส่งิ ท่ไี ด้ฟงั จากเพ่อื น
อยา่ งยอ่ ๆ

New Frontiers 4 Teacher’s Book 7

ขัน้ สงั เกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) A Reading aim Read about different education systems

1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 คนดูภาพและคำ�ศัพท์ในหนังสือเรียน Vocabulary
หน้า 8 กิจกรรมขอ้ 1
1 Listen and number. 1-01
2. ครเู ปดิ Track 1-01 ใหน้ กั เรียนฟัง โดยครู Pause บทสนทนา
เป็นระยะ เพื่อให้นักเรียนจับคำ�ศัพท์ที่ได้ยินแล้วบันทึกไว้ 7 6 10 1 5
เร่มิ จากข้อ 1 ก่อน แล้วค่อยฟังจนจบ
curriculum attendance individual encourage experiment
3. นักเรียนแต่ละกลุ่มเสนอคำ�ที่ได้ยินและบันทึกไว้กลุ่มละคำ�
โดยใชว้ ธิ กี ารยกมอื กลมุ่ ไหนยกมอื กอ่ นจะไดบ้ อกค�ำ ศพั ทก์ อ่ น 2 9 8 4 3
กลมุ่ ตอ่ มาตอ้ งบอกค�ำ ศพั ทอ์ น่ื ทต่ี นไดย้ นิ และหา้ มซ�ำ้ กบั กลมุ่
ก่อนหน้า กลมุ่ ไหนพูดคำ�ศัพท์ถูกต้อง กลุ่มนน้ั ไดค้ ะแนน interview salary marry private stressful

3.1 ครเู ปิด Track 1-01 ใหน้ กั เรียนรายบคุ คลฟังอีกคร้งั 2 Match the words with the definitions.
โดย Pause เร่มิ จากข้อ 1
3.2 นักเรียนในกลมุ่ 4 คนแลกเปล่ยี นความคดิ เห็น 1. curriculum • • a. a test, usually scientific, done to learn something
และแบง่ ปนั เทคนคิ การฟงั วา่ มวี ธิ หี รอื เทคนคิ ฟงั อยา่ งไร • b. to make someone more likely to do something
แล้วนักเรียนใส่หมายเลขข้อท่ีได้ยินคู่กับคำ�ศัพท์ 2. attendance • • c. a fixed amount of money received by an employee
• d. subjects taught in school, college, or academy
ในหนังสอื เรยี นหน้า 8 กิจกรรมข้อ 1 จากนั้นครเู ฉลย 3. individual • • e. only for one person or specific group
ค�ำ ตอบ • f. the number of people who go to an event
4. นกั เรยี นในกลมุ่ ชว่ ยกนั สบื คน้ วธิ กี ารออกเสยี งค�ำ ศพั ทแ์ ละฝกึ 4. encourage • • g. a meeting to see if someone is suitable for a job or position
ออกเสยี งทถ่ี ูกตอ้ ง ครูสลับชีภ้ าพให้นักเรยี นอ่านออกเสียง • h. making you feel worried and nervous
5. นักเรียนศึกษาความหมายคำ�ศัพท์ โดยทำ�แบบฝึกหัด 5. experiment • • i. separate from the other people or things in a group
ในหนังสือเรียนหนา้ 8 กจิ กรรมขอ้ 2 จบั คคู่ ำ�ศัพทแ์ ละนยิ าม • j. to begin a relationship as a husband or a wife
เพื่อหาความหมายของคำ� เริ่มจากครูแนะนำ�ให้นักเรียน 6. interview •
ใช้คำ�ทเ่ี ป็น Key word เชน่ ข้อ a มีค�ำ ว่า a test, usually
scientific จงึ นา่ จะหมายถงึ experiment จากนน้ั นกั เรยี นจบั คู่ 7. salary •
ตรวจสอบและแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ กอ่ นครูเฉยค�ำ ตอบ
6. นักเรียนสืบค้นคำ�ศัพท์หรือวลีท่ีเกี่ยวกับประสบการณ์ 8. marry •
และการศกึ ษาทจี่ �ำ เปน็ ตอ่ อาชพี เพอ่ื เปน็ แนวทางในการอา่ น
เน้ือเรอื่ ง ใหน้ กั เรียนจบั คู่ แต่ละคู่นับ 1-6 เพ่ือกำ�หนดหัวขอ้ 9. private •
อาชีพในหนังสือเรียนหน้า 8 กิจกรรมข้อ 3 โดยนักเรียน
แต่ละคู่สืบค้นข้อมูลทางออนไลน์เกี่ยวกับอาชีพท่ีตนได้รับ 10. stressful •
มอบหมาย แลว้ บนั ทกึ ลงในกระดาษ เชน่ Teacher: bachelor
degree, special knowledge about the education system, Pre-reading
teaching practice course.
3 Look at the jobs. Talk with a partner. Research online how to get these jobs. describe
ขั้นคดิ วเิ คราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing) the education and experience needed for each job.

7. นักเรียนท่ีสืบค้นหัวข้ออาชีพเดียวกันให้รวมกลุ่มกัน police officer general practice 3D illustrator
เพื่อแบ่งปันความรู้ แล้วช่วยกันคัดเลือกข้อมูลที่สำ�คัญ doctor
และตรงกบั อาชพี ทก่ี �ำ หนดเพอื่ เขยี นลงในกระดาษโดยจ�ำ แนก
ข้อมูลตามลักษณะหัวข้อหรือประเภทท่ีเหมาะสม เช่น architect accountant physical therapist
การศกึ ษา ประสบการณท์ ่ีจ�ำ เป็น 8

หมายเหตุ: ระหว่างทำ�กิจกรรมนี้ ให้นักเรียนในกลุ่มย่อย 8. นักเรียนทบทวนความหมายคำ�ศัพท์ในหนังสือเรียนหน้า 8
1 คน เป็น Spy เมอ่ื ครูบอก Spy คนท่เี ป็น Spy สามารถ โดยใช้เกม Matching ครูเตรียมชุดบัตรคำ�ศัพท์และบัตร
ว่ิงไปดูกลุ่มอ่ืนตามเวลาที่ครูกำ�หนด แล้วกลับมาเล่า คำ�นิยามแล้วติดควำ่�ไว้บนกระดานเพ่ือไม่ให้นักเรียนเห็น
ให้เพ่ือนในกลุ่มฟังเพื่อปรับปรุงแก้ไขช้ินงานของกลุ่ม จากนั้นนักเรียนแต่ละแถวส่งตัวแทนไปเปิดบัตรคำ�ศัพท์
ตัวเอง เพอ่ื จบั คกู่ บั บตั รค�ำ นยิ ามใหถ้ กู ตอ้ ง หากไมถ่ กู ใหป้ ดิ บตั รค�ำ ศพั ท์
และค�ำ นิยามไว้ทเ่ี ดิม แลว้ สลับกันไปเรือ่ ยๆ โดยใครเปดิ เจอ
คู่ทถ่ี ูกต้อง แถวนน้ั จะไดค้ ะแนน

P re-reading
9. นักเรียนจบั ค่หู าคำ�ศัพทจ์ ากเน้ือเรือ่ ง เพื่อวิเคราะห์การใช้ค�ำ

ในประโยค โดยครูสุ่มอ่านคำ�ศัพท์จากหนังสือเรียนหน้า 8
กจิ กรรมขอ้ 1 ทลี ะค�ำ แลว้ ใหน้ กั เรยี นคน้ หาค�ำ ศพั ทท์ ค่ี รอู า่ น
ในเน้ือเรื่อง เม่ือนักเรียนหาเจอให้ขีดเส้นใต้คำ�นั้น คู่ไหน
หาเจอกอ่ นได้ 1 คะแนน
10. นกั เรยี นจบั คอู่ ภปิ รายขอ้ มลู เกย่ี วกบั Thai education system
ที่ครเู ขยี นบนกระดาน เช่น private school, public school,
national test, attendance ว่าคำ�เหล่าน้ันหมายถึงอะไร
เป็นข้อบังคับในการศึกษาของไทยหรือไม่ หรือเป็นสิ่งที่
เลอื กได้ นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ ความเหมอื นและความแตกตา่ ง
ของระบบการศึกษาของไทยกับต่างประเทศ โดยใช้ข้อมูล
จากการอภิปราย

8 New Frontiers 4 Teacher’s Book

4

4 Read the article. 1-02 ทีเ่ ป็นคำ�อธบิ ายจากเนื้อเรอ่ื งท่ีอ่าน
คนที่ 4 เปน็ Writer ทำ�หนา้ ท่ีเขียนคำ�ตอบ
Different eDucation SyStemS ท่เี พอื่ นคนที่ 2 และ 3 บอก
กลมุ่ ใดเสร็จก่อนและค�ำ ตอบถูกต้องเป็นผชู้ นะ
uSa
Answer Key
The United States has many different kinds of schools. There are public schools, Kinds of schools in USA: public school, charter school,
charter schools, private schools, and more. One group of San Francisco schools is private school, etc.
called AltSchool. These schools have a special curriculum. It focuses on technology ALT special curriculum: focus on technology and
and problem solving. The day starts with students using iPads to check their problem solving
attendance. Every week, students are given a “playlist” of activities and individual Learning groups: lower elementary, upper elementary and
goals. Students use the week to complete these goals. AltSchool students are not middle school
put into grades. They’re put in learning groups: lower elementary, upper elementary, Stations for learning: ALT classroom
and middle school. There are also no classrooms at the school. Classrooms are called Entrance exam in Japan/Korea:
“stations” for learning. Students are encouraged to explore and learn freely. For some, Japan – center Shiken, Korea - CSAT
AltSchool is the future of education. For others, AltSchool is an extremely expensive Juku/Hagwon: Juku – private after - school academies
experiment—about $27,000 per year. What do you think? in Japan, Hagwon – private after - school academies
in Korea
Japan & South Korea 13. นักเรียนจับใจความสำ�คัญของเนื้อเรื่องแล้วตอบคำ�ถาม

In Japan and South Korea, getting into a good school is the key to success. It can decide โดยนักเรียนรายบุคคลอ่านคำ�ถามในหนังสือเรียนหน้า 9
your future job, salary, and even whom you will marry. Students need many things to กจิ กรรมข้อ 5 และ 6 แล้ววเิ คราะหเ์ นอ้ื เรอ่ื งเพื่อตอบคำ�ถาม
get into a good school. They need good grades. They also need to pass interviews. จากนัน้ จับคู่แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ กอ่ นครูเฉลยคำ�ตอบ
But most importantly, students need to score well on “entrance exams” such as the
Center Shiken (Japan) or CSAT (Korea). Unfortunately, these tests are extremely ข้นั สอ่ื สารและนำ�เสนอ
difficult. In Japan, only about 56% of students get the scores they need to attend (Applying the Communication Skill)
their chosen universities. Because of the tests’ difficulty, many students feel they
must attend private after-school academies. These are called juku in Japan and P ost-reading
hagwon in Korea. These academies help students improve their test scores, but 14. นักเรียนรายบุคคลเตรียมคำ�ตอบสำ�หรับคำ�ถามในหนังสือ
many people believe that they make education too stressful. In fact, many South
Korean students preparing for exams spend sixteen hours a day studying. This has เรียนหน้า 9 กจิ กรรมข้อ 7
15. นกั เรียนจับคู่ผลดั กนั ถามตอบค�ำ ถามในหนังสือเรียนหน้า 9
raised the question: How much importance should schools put on standardized tests?
กจิ กรรมขอ้ 7 พรอ้ มจดบนั ทกึ ของคสู่ นทนา เมอ่ื เสรจ็ แลว้ หา
Comprehension Note คู่ใหม่และสนทนาถามตอบค�ำ ถามอกี ตามเวลาที่ครูกำ�หนด
16. นกั เรยี นจดั กลมุ่ 4 คน ชว่ ยกนั วเิ คราะหค์ �ำ ตอบของคสู่ นทนา
How do students feel about standardized tests in your country? แลว้ สรุปเปน็ หวั ขอ้ เพอ่ื แบง่ ปันเพอื่ นในห้องเรยี น
When do students start preparing for tests in your country?
ข้ันประเมนิ เพอ่ื เพิม่ คุณค่าบริการสงั คม
5 Circle true or false. true false และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
true false
1. AltSchool teaches students how to make playlists. true false 17. นกั เรยี นประเมนิ การเรยี นรขู้ องนกั เรยี นวา่ ไดเ้ รยี นรอู้ ะไรบา้ ง
2. AltSchool does not put students into traditional grades. true false เชน่ ค�ำ ศพั ท์ รปู ประโยค หลกั เกณฑท์ างภาษาทมี่ ใี นบทเรยี น
3. AltSchool does not have regular classrooms. true false และเทคนคิ การอา่ นบทความทน่ี กั เรยี นสามารถน�ำ ไปพฒั นา
4. The CSAT is a Japanese national test. ตนเองและน�ำ ไปใช้ในชีวติ ประจ�ำ วันได้
5. Many Korean students attend after-school academies.

6 Answer the questions. (Possible answers)

1. How much does AltSchool cost per year?

_I_t _c_o_s_t_s__a_b__o_u_t__$__2_7_,_0_0_0__p_e__r_y_e__a_r_. ____________________________________________

2. What are private academies called in Korea?

_T_h__e_y__a_r_e__c_a_l_le__d__h_a_g_w__o_n__i_n__K__o_r_e_a__. __________________________________________

3. What is the Japanese national test called?

_I_t_i_s__c_a_l_le__d__th__e__C_e__n_t_e_r__S_h__ik__e_n_.______________________________________________

7 Talk with a partner.

1. What are some advantages and disadvantages of schools like AltSchool?
2. What do you think of national standardized tests such as the ones in Japan and South Korea?
3. How can the education system in your country be improved?

9

ขัน้ ปฏบิ ตั แิ ละสรุปความร้หู ลงั การปฏิบตั ิ

(Applying and Constructing the Knowledge)
While-reading
11. นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งเนอื้ เรอ่ื ง โดยนกั เรยี นเปดิ Track 1-02

โดยการสแกน QR Code เพ่อื ฝกึ อ่านเอง และครูช่วยแกไ้ ข
หากออกเสียงไม่ถูกตอ้ ง
12. นักเรียนอ่านจับใจความ โดยการเล่นเกม Running dictation
12.1 ครูเขียนคำ�เหล่านบี้ นกระดาษ แลว้ ตดิ ไว้
ตามพน้ื ทตี่ า่ งๆ ในห้องเรยี น
Kinds of schools in USA
ALT special curriculum
Learning groups
Stations for learning
Entrance exam in Japan/Korea
Juku/Hagwon
12.2 นกั เรียนจดั กลุ่ม 4 คน
คนท่ี 1 เปน็ Runner ทำ�หน้าท่วี ิ่งไปอ่านคำ�ทีค่ รูติดไว้
แลว้ กลับมาบอกเพือ่ น
คนที่ 2 และ 3 เป็น Reader ท�ำ หนา้ ทีห่ าคำ�ตอบ

New Frontiers 4 Teacher’s Book 9

ข้นั สังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) B Listening aim Listen to conversations about what people
have been doing
1. นักเรยี นเรียนร้คู ำ�ศพั ท์ใหม่ โดยแบ่งกลุ่ม 4 คน ดูภาพและ
ค�ำ ศัพทใ์ นหนงั สือเรยี นหนา้ 10 กิจกรรมขอ้ 1 แล้วช่วยกนั Vocabulary 1-03 Focus
สืบค้นออนไลน์ เพ่ือศึกษาวิธีการออกเสียงคำ�ศัพท์และฝึก
ออกเสียงท่ีถกู ตอ้ ง จากนัน้ นกั เรยี นสลับชี้ภาพให้เพอื่ นอา่ น 1 Listen and number. 3 Talk with a partner.
ออกเสียงและชว่ ยกนั แปลความหมาย
8 apply 5 consider Hi, Samantha! How have you been doing?
2. ครูเปิด Track 1-03 ให้นักเรียนฟังข้อความโดย Pause Hi, Samantha! How have you been?
เป็นระยะ ครั้งแรกให้ลองฟังข้อ 1 ก่อน เพ่ือให้นักเรียน
จบั คำ�ศพั ทท์ ไี่ ด้ยินแลว้ บนั ทกึ ไว้ นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ เสนอค�ำ I’ve been doing well.
ทบ่ี ันทึกไว้กลมุ่ ละคำ� กลุม่ ไหนพูดค�ำ ศัพท์ไดถ้ ูกตอ้ ง กลุ่มน้ัน What about you?
ได้คะแนน เมื่อครบทุกภาพ นักเรียนร่วมกันเฉลยคำ�ตอบ I haven’t been doing so well.
อกี คร้ัง What about you?

3. นกั เรยี นรายบคุ คลสแกน QR Code เพื่อเปดิ Track 1-03 ฟงั 2 hear 1 manage I’ve been well, too.
ตรวจสอบค�ำ ตอบและเพิม่ ทักษะการฟัง
Oh, I’m sorry to hear that. What’s been
4. นักเรียนศึกษานิยามของคำ�ศัพท์ โดยอ่านนิยามแล้วเลือก bothering you?
คำ�ศัพท์ที่มีความหมายตรงกันในแบบฝึกหัดหนังสือเรียน
หน้า 10 กิจกรรมขอ้ 2 โดยครูแนะน�ำ ให้นกั เรยี นใช้ค�ำ ทเี่ ปน็ 6 organize 3 concentrate Lately, I’ve been applying to
Key word ในวลี เช่น ขอ้ 1 มคี ำ�ว่า to ask for…in writing ซ่ึง study-abroad programs.
หมายถึง apply จากนนั้ นักเรยี นร่วมกนั เฉลยค�ำ ตอบ
Not much. I’ve been considering
5. นักเรียนรวบรวมโครงสร้างบทสนทนาเพื่อใช้ถามเก่ียวกับ what I should study at college.
กิจกรรมในช่วงเวลาที่ผ่านมา จากนั้นให้นักเรียนศึกษา
โครงสรา้ งบทสนทนาในหนงั สอื เรียนหนา้ 10 กจิ กรรมข้อ 3 4 Listen and circle the answers. 1-04
และสืบค้นเกี่ยวกับการใช้ has/have been doing แล้วจด
บันทึก 4 abroad 7 complain What has Maria been considering?
a. organizing a music festival
6. ครเู ปดิ Track 1-04 ใหน้ กั เรยี นฟงั และใหน้ กั เรยี นเลอื กค�ำ ตอบ b. applying for the music festival
ทน่ี ักเรยี นไดย้ นิ ในแบบฝกึ หัดหนังสอื เรียนหน้า 10 กิจกรรม c. which club to join this year
ขอ้ 4 เสรจ็ แลว้ นกั เรยี นจบั คแู่ ลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั
รูปประโยคท่ใี ช้ has/have been doing ก่อนครเู ฉลยค�ำ ตอบ 1. Maria

7. นักเรยี นท�ำ แบบฝึกหดั ใน Workbook หนา้ 5 ข้อ 1 จากน้นั 2 Circle the word that matches the definition.
นกั เรยี นสรปุ การใช้ for/since ซง่ึ เป็นคำ�แสดงการบอกเวลา
1. to ask for something, usually in writing Why has Peter not answered his
Te ก aาcรใhชe้ rfo’sr/sNinoctee... เพือ่ บอกระยะเวลาของการกระทำ�
ท่ตี อ่ เนอื่ งจากอดีตถึงปจั จบุ ัน a. hear b. organize c. apply calls?
for ใช้กบั ระยะเวลา เชน่ 30 minutes, 2 hours, 4 weeks,
10 months, 5 years, etc. a. He’s been busy talking to the
since ใช้กับเวลาทเี่ หตุการณเ์ กดิ เชน่ last week,
a couple months ago, last summer, etc. เชน่ 2. to control a group of people counselor.
How long have you been playing the guitar?
I’ve been playing the guitar since last month. a. apply b. manage c. attend b. He’s been busy doing 2. Peter
How long have you been studying English? paperwork.
I’ve been studying English for four months.
8. นกั เรยี นทบทวนบทสนทนาถามตอบกจิ กรรมทท่ี �ำ ในชว่ งเวลา 3. to be told some information c. He’s been busy studying abroad.

ทผี่ า่ นมาโดยใช้ has/have been + v.ing a. organize b. complain c. hear
8.1 นักเรียนเขียนวลีท่ีเป็นกิจกรรมท่ีตนทำ�และยังไม่เสร็จ
4. to plan or arrange Why is Phil moving?
สมบูรณ์ใส่กระดาษคนละกจิ กรรม เชน่ be busy with
the art homework, prepare for the science experiment a. complain b. organize c. concentrate a. His family is moving to Japan.

10 New Frontiers 4 Teacher’s Book 5. to think about carefully b. He hasn’t been able to
manage his Japanese studies
a. consider b. manage c. organize 3. Phil well.

c. His school thinks he should
improve his Japanese.

10

8.2 นักเรียนจับคู่สนทนาผลัดกันถามตอบตามโครงสร้าง
ในหนงั สือเรยี นหน้า 10 ขอ้ 3 เม่ือเสรจ็ แลว้ แลกเปล่ียน
กระดาษที่จดกิจกรรมกับเพ่ือนคู่สนทนา แล้วไปหา
คูส่ นทนาใหม่

หมายเหตุ: การแลกเปล่ียนกระดาษจดกิจกรรมเพื่อให้
นกั เรียนมีโอกาสฝึกรปู แบบโครงสร้างประโยคท่ีหลากหลาย

9. ครูตั้งหัวข้อเรื่องการใช้ Present perfect continuous
ใหน้ ักเรียนสบื คน้ โดยกำ�หนดประเดน็ ต่างๆ ดงั น้ี

1. รปู แบบกริยาทสี่ อดคลอ้ งกบั ประธานของประโยค
2. ใช้กับเหตุการณห์ รือสถานการณใ์ ด
3. มคี ำ�บอกเวลาอะไรบา้ ง

ข้นั คดิ วเิ คราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing)

10. นักเรียนจับคู่ เปรียบเทียบข้อมูลจากตารางในหนังสือเรียน
หนา้ 11 ขอ้ 5 ระหว่าง Present perfect continuous และ
Present perfect simple ในเร่ืองหลักการใช้และโครงสร้าง
ประโยค

11. นกั เรยี นจดั กลุ่ม 4 คน อธิบายหลกั การใช้ Present perfect
continuous และโครงสรา้ งประโยค Present perfect simple
โดยใช้ขอ้ มลู จากตารางในหนงั สอื เรียนหน้า 11 ขอ้ 5 และ
ข้อมูลจากที่สืบค้นเพิ่มเติม แล้วนักเรียนจับคู่อ่านประโยค

Grammar Note 14.2 นักเรียนแลกเปล่ียนกันตรวจคำ�ตอบเพื่อเปรียบเทียบ
ข้อมูลที่นักเรียนรวบรวมกับข้อมูลการใช้ Present
5 Look at the table. You can form negative statements with the perfect continuous ในบทสนทนา โดยการยกตวั อยา่ ง
present perfect continuous by using not: ท้ัง 2 ขอ้ มลู กอ่ นครเู ฉลยคำ�ตอบ
He has not (hasn’t) been living in South Korea.
14.3 ครูเปิด Track 1-05 ให้นักเรียนฟังอีกคร้ัง และให้
Present Perfect Continuous นักเรียนเติมข้อความท่ีไดย้ นิ ตามภาพในช่องวา่ ง

The present perfect continuous tense shows that something started in the past and is continuing in the ในแบบฝกึ หัดหนงั สอื เรียนหน้า 11 ขอ้ 8
present. The form is made using the construction has / have been + present participle (root + -ing). 14.4 นักเรยี นแลกเปลย่ี นกนั ตรวจค�ำ ตอบเพ่อื เปรยี บเทยี บ

Usage Signal Words Examples การใช้ Present perfect continuous ก่อนครูเฉลย
ค�ำ ตอบ
to talk about unfinished actions which started for, since I’ve been living in South Korea for ten years. 14.5 นกั เรยี นร่วมกนั สรุปถึงความเข้าใจการสนทนาดว้ ย
in the past and continued to the present He’s been studying since 3 p.m. Present perfect continuous

to talk about temporary habits or situations recently, lately I’ve been going to the gym recently. ขนั้ สอื่ สารและนำ�เสนอ
We’ve been talking a lot about the future lately. (Applying the Communication Skill)

to talk about actions which have recently He’s been studying for weeks, so he got the 15. นกั เรียนนำ�หลกั การใช้ Present perfect continuous มาเลน่
stopped and have a result in the present highest score. เกม Who’s the liar?

6 Rewrite the sentences in the present perfect continuous tense. 15.1 นักเรยี นจดั กลุ่ม 4 คน แลว้ ในกล่มุ จดั คู่เป็นทมี A และ
ทมี B แตล่ ะทมี ตกลงกนั วา่ ใครจะเปน็ คนพดู ความจรงิ
1. Peter applies to study abroad programs. _P_e_t_e_r_h__a_s_b_e_e_n__a_p__p_ly_i_n_g__t_o_s_t_u_d_y__a_b_r_o_a_d__p_r_o_g_r_ams. ใครจะเปน็ คนพดู โกหก แลว้ เกบ็ ไวเ้ ปน็ ความลบั จากนน้ั
นักเรียนคิดประโยคเล่าถึงกิจกรรมโดยใช้ Present
2. Maria considers whether she should join the Music Club. _M_a_r_ia__h_a_s_b_e_en__c_on_s_i_de_r_in_g__w_h_e_th_e_r_s_h_e_s_h_o_u_ld__jo_in__th_e__M_usic Club. perfect continuous ตามบทบาทท่ีตนไดร้ ับ
3. Phil does not manage his studies well.
4. Marcus organizes a music festival. _P_h_i_l_h__a_s_n__o_t _b_e_e_n__m__a_n_a_g_i_n_g__h_i_s_s_t_u_d_i_e_s__w_e_l_l.__ เริ่มตน้ เกมใหส้ มาชกิ ทีม A ถามเพ่อื นทีม B คนที่ 1
5. Rachel worries about Peter. _M__a_r_c_u_s_h__a_s_b_e_e_n__o_r_g_a_n__iz_i_n_g__a__m_u_s_i_c__fe_s_t_iv_a__l.__ A1: What have you been doing lately?
_R_a_c_h__e_l _h_a_s__b_e_e_n__w_o_r_r_y_i_n_g__a_b_o_u_t_P__e_te_r_.________ B1: I have been … lately.
A2: How long have you been …?
Listen Up 1-05 B1: I have been … since/for …
จากนั้นสมาชิกทงั้ 2 คนในทมี A สามารถถามค�ำ ถาม
7 Listen and read the statements. Match the statements with the speakers. d
อ่ืนๆ เพ่ิมเติม เพื่อไตร่ตรองหาข้อเท็จจริง แล้วเร่ิม
bac กระบวนการถามค�ำ ถามกบั B2 เพอ่ื ตดั สนิ ใจและระบวุ า่
ใครเปน็ the liar
1. Jamie 2. Scarlet 3. Abigail (Abby) 4. Brian 15.2 สลับบทบาทระหว่างทีม แล้วเร่ิมต้นเกมอีกคร้ัง
ระหว่างทำ�กิจกรรมครูและเพื่อนในกลุ่มช่วยกัน
a. I’ve been so busy with dance practices! ตรวจสอบความถูกต้องของการใช้โครงสร้างประโยค
b. I’ve been working on my application to a study-abroad program in Mexico. Present perfect continuous ว่าถูกต้องหรือไม่
c. I’ve been thinking you were just organizing a school event. พรอ้ มทงั้ ช่วยกันแกไ้ ขเมือ่ ใชผ้ ิด
d. I’ve been thinking about going to Spain.
ขั้นประเมนิ เพ่อื เพ่มิ คณุ ค่าบริการสังคม
8 Listen again. Then fill in the blanks. 1-05 และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)

1. been doingJamie: What have you ___________________ recently? I hardly ever see you. 16. นกั เรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook หน้า 5 ขอ้ 2 แลว้ จบั คู่
Part 1 Scarlet: I’ve been ______s_o__b_u_s_y_______ with __d_a__n_c_e__p_r_a__c_ti_c_e_s__! I’m preparing for the แลกกันตรวจคำ�ตอบและแก้ไขข้อผดิ

2. talent show. 17. นกั เรยี นสรปุ ความรเู้ กยี่ วกบั หลกั การใชแ้ ละโครงสรา้ งประโยค
Part 2 Present perfect continuous
Scarlet: I’ve been __h__e_a_r_i_n_g__t_h__in__g_s__ about you from Abigail.
3. workingJamie: I’ve been ___________________ on my application for a study-abroad program in 18. นกั เรยี นประเมนิ ตนเองเพอ่ื พฒั นาเกยี่ วกบั ทกั ษะการฟงั และ
Part 3 การใช้โครงสร้างประโยค
Mexico.
4.
Part 4 managingAbigail: I’ve been ___________________ the whole thing myself so far, and it’s so
_____s_t_r_e_s_s_f_u__l _____.

Brian: I’ve been ______t_h_i_n_k__in__g_____ about _____a_p__p_l_y_i_n_g______, too.
concentrateJamie: I’ve been thinking that I need to ___________________ more on learning a second language.

11

ที่นำ�เสนอในตาราง พร้อมเปล่ียนจากรูปประโยคบอกเล่า
เป็นประโยคปฏิเสธ
Te เ รaาcสhาeมrา’sรถNทo�ำ tปeระโยคบอกเลา่ เปน็ ประโยคปฏิเสธได้
โดยการเพ่มิ not หลัง has/have

12. นกั เรยี นใช้ Present perfect continuous ตามบริบท โดยท�ำ
แบบฝกึ หัดในหนังสอื เรียนหน้า 11 ขอ้ 6 จากนนั้ แลกเปลย่ี น
เรียนรู้กับเพือ่ นเพื่อศึกษาเพิม่ เตมิ กอ่ นครเู ฉลยคำ�ตอบ

13. นักเรียนสรุปการใช้ประโยค Present perfect continuous
ในสว่ นทีเ่ ป็นทกั ษะการฟังในบทสนทนา

ขั้นปฏิบตั ิและสรุปความรหู้ ลังการปฏิบัติ

(Applying and Constructing the Knowledge)
14. นักเรียนฟังบทสนทนาท่ีใช้ Present perfect continuous

กรณีตา่ งๆ
14.1 ครเู ปดิ Track 1-05 ให้นักเรยี นฟงั และให้นักเรยี นจับคู่

กจิ กรรมท่ไี ดย้ ินกบั บุคคลในภาพในแบบฝึกหดั
หนังสือเรยี นหนา้ 11 ข้อ 7

New Frontiers 4 Teacher’s Book 11

ขน้ั สังเกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) C Speaking aim Talk about things you’ve done recently

1. นกั เรยี นทบทวนการใช้ have you been + v.ing ในการเลน่ เกม Vocabulary 1-06
My number เพอ่ื ถามตอบเกีย่ วกบั ขอ้ มลู ตนเอง
1 Listen and number.
1.1 ครูสาธิตการเล่นโดยเขียนเลข 3 จำ�นวน เกี่ยวกับ
ประสบการณ์ของตนเอง เชน่ เลข 5, 12, 35 6 satisfied / 5 disappointed / 4 frightened / 1 tired /
satisfying disappointing frightening tiring
1.2 นักเรียนรายบุคคลอาสาถามคำ�ถาม How long have
you been + v.ing? เพือ่ ให้ครูตอบ เชน่ 2 convinced / 3 disgusted / 7 fascinated / 8 touched /
convincing disgusting fascinating touching
S1: How long have you been staying in
Kanchanaburi? 2 Circle the correct vocabulary word.
T: I’ve been staying in Kanckanaburi for 10 years.
S2: How long have you been teaching English? 1. We need to buy this book! I’m convinced / convincing it will make us rich.
T: I’ve been teaching English for 4 years. 2. I love popping bubble wrap. It’s so satisfied / satisfying.
S3: How long have you been teaching students 3. I was excited to see the movie. But after watching it, I was a little disappointed / disappointing.
since this morning? 4. That movie was so good! I was really touched / touching by the ending, too!
T: I’ve been teaching students for 5 hours. 5. I had to give a presentation to the class. I was so frightened / frightening to talk in front of everyone.
2. นักเรียนช่วยกันรวบรวมคำ�ศัพท์ในแบบฝึกหัดหนังสือเรียน 6. OK. This hike is really tired / tiring. Can we take a break?
7. What do you mean you don’t like kangaroos? I think they’re fascinated / fascinating animals.
หน้า 12 ข้อ 1 ว่าคำ�ใดบ้างที่ให้ความรู้สึกในด้านบวกและ 8. You don’t have to eat the ice cream if it’s so disgusted / disgusting. Just throw it away.
คำ�ศัพท์ใดที่ให้ความรู้สึกด้านลบด้วยเกม Take the side
โดยครูแบ่งกระดานออกเปน็ 2 ฝัง่ ฝัง่ ซ้ายวาดรูปใบหน้ายมิ้ Focus Note
และเขยี นค�ำ Positive ฝงั่ ขวาวาดรปู ใบหนา้ เศรา้ และเขยี นค�ำ
Negative แลว้ อธบิ ายวา่ เมอื่ ครอู า่ นค�ำ ศพั ท์ ใหน้ กั เรยี นตอบ 3 Talk with a partner. Adjectives that end in –ed usually describe emotions (how
ดว้ ยการยกมอื (trick ในการจ�ำ ส�ำ หรบั เกมนค้ี อื ขวารา้ ย – ซา้ ยดี someone feels). Adjectives that end in -ing usually describe
จากนัน้ เรม่ิ เล่นเกม) Hey, Pierre! What have things that cause the emotion.
3. นักเรียนรายบคุ คลเปิด Track 1-06 โดยการสแกน QR Code you been doing lately?
นักเรียนฟังแล้วใส่หมายเลขข้อท่ีได้ยินคู่กับคำ�ศัพท์ใน
แบบฝึกหัด เม่ือเสร็จแล้วแลกเปล่ียนเรียนรู้กับเพื่อนเพ่ือ Really? That must be I’ve been taking
สังเกตการเลือกคำ�ศัพท์มาใช้ในบริบท โดยให้นักเรียนเฉลย really interesting! karate classes!
และยนื ยนั ค�ำ ตอบวา่ ค�ำ ทไ่ี ดย้ นิ นน้ั อยจู่ ดุ ใดของประโยคหรอื
ใกล้กบั คำ�ใด กอ่ นเฉลยค�ำ ตอบรว่ มกบั ครู Actually, it’s a little boring.
4. นักเรียนศึกษาประโยคในแบบฝึกหัดหนังสือเรียนหน้า 12 I don’t like it that much.
กิจกรรมข้อ 2 สังเกตและทำ�ความเข้าใจความหมายของ
ประโยค แล้วเลือกวงคำ�ศัพท์ที่ลงท้ายด้วย –ed หรือ –ing 4 Listen and circle the best response. 1-07
ใหถ้ ูกตอ้ งตามบรบิ ทของประโยค
5. นักเรียนจับคู่สนทนาตามตัวอย่างในหนังสือเรียนหน้า 12 1. a. b. c. d.
กิจกรรมขอ้ 3 โดยใชค้ ำ� Adjectives ท่ีลงทา้ ยดว้ ย –ed และ 2. a. b. c. d.
–ing ในบทสนทนาใหต้ รงตามบริบท 3. a. b. c. d.
6. ครูเปิด Track 1-07 ให้นักเรียนฟังบทสนทนา จับใจความ 4. a. b. c. d.
เพื่อเลือกคำ�ตอบของบทสนทนาที่ถูกต้อง แล้ววงตัวเลือก
ในหนังสือเรยี นหน้า 12 กิจกรรมข้อ 4 12

12 New Frontiers 4 Teacher’s Book Te ค aำ�c hAedrj’escNtiovtees ท่ีลงท้ายด้วย –ed มักใช้สำ�หรับบอก
ความรู้สึกของคนว่ารู้สึกอย่างไร เช่น รู้สึกต่ืนเต้น excited
ค�ำ Adjectives ท่ลี งทา้ ยด้วย –ing มักใช้สำ�หรับการบรรยาย
ส่ิงต่างๆ ที่ทำ�ให้เกิดความรู้สึกน้ันๆ เช่น เห็นส่ิงนี้แล้วมัน
น่าต่ืนเต้น เราใช้ exciting เพอ่ื บรรยายสง่ิ น้ัน
7. นกั เรยี นใชเ้ หตผุ ลในการเลอื ก Adjectives ทลี่ งทา้ ยดว้ ย –ed/

–ing โดยท�ำ กจิ กรรม Likes and Dislikes โดยนกั เรยี นจดั กลมุ่
3-4 คน แตล่ ะคนเขยี นสิง่ ทช่ี อบ 2 อย่าง และสงิ่ ที่ไมช่ อบ
2 อย่าง (อาจเป็นกิจกรรม สิ่งของ หรือคนก็ได้) จากนั้น
นำ�รายการที่เขยี นมารวมกนั แลว้ สนทนาแสดงความรสู้ ึกต่อ
สิ่งนนั้ ๆ ในรายการ โดยใช้โครงสร้างประโยค เชน่
A: How do you feel about (สิง่ ทอี่ ยใู่ นรายการ)?
B: I’m …….. with / by / in / about (ส่ิงของสง่ิ นั้น). /
(สงิ่ ของสง่ิ น้ัน) is / are ……… to / for me.
8. นักเรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook หน้า 6 ขอ้ 1–2
9. นักเรียนค้นคว้าและรวบรวมการถาม-ตอบเกี่ยวกับชีวิต
ความเปน็ อยู่ตามตวั อยา่ งในหนงั สือเรยี นหน้า 13 กิจกรรม
ขอ้ 5 พรอ้ มการตอบรบั ในความเปน็ อยทู่ ด่ี แี ละความเปน็ อยู่
ท่ีมปี ัญหา

Expressions Teก aาcรใhชe้คrำ�’s ANdojetcetives คกู่ ับ Prepositions
ครใู หต้ วั อยา่ งและแนะน�ำ ใหน้ กั เรยี นสบื คน้ เพมิ่ เตมิ แลว้ น�ำ มา
Ask about a person’s well-being แลกเปลยี่ นเรยี นร้กู นั เชน่
5 Look at the table. Then talk with a partner. • I’m interested in …
• I’m bored with …
Question Positive Response Neutral / Negative Response • I’m fascinated by …
Can’t complain. • I’m disappointed with / about …
How are you? I’m fine, thanks. I’ve been busy. • I’m frightened by / of …
I’ve seen better days. • I’m tired of / with …
How have you been? Not bad. Not so great. • I’m disgusted by / with …
Same as always. • I’m touched by …
How are you doing? / How ya doing? Pretty good. Not much. • I’m excited about …
I’m not feeling too well these days.
How’s life? Couldn’t be better! ขน้ั ปฏบิ ัตแิ ละสรปุ ความรู้หลังการปฏิบตั ิ

What’s new? So much! Let me tell you… (Applying and Constructing the Knowledge)
14. นักเรียนเขียนบทนำ�เสนอแบบ Oral presentation โดย
What have you been up to lately? I’ve been so busy.
นกั เรยี นจบั คู่ ครกู �ำ หนดหมายเลข 1, 2, 3 และ 4 เพอื่ เชอื่ มโยง
How are you feeling? I’m feeling great. เน้ือหาตามหัวข้อในหนังสือเรียนหน้า 13 กิจกรรมข้อ 8
ค่ลู ะ 1 หัวขอ้ ส�ำ หรับการนำ�เสนอแบบ Oral presentation
6 Talk with a partner. Take turns role-playing as one of the people below. Ask and answer ในกลมุ่
questions about what the person has been doing recently.
ขั้นสือ่ สารและนำ�เสนอ
Andrea Margot Lindsay Steve (Applying the Communication Skill)
preparing for an exam writing a book report trying a new restaurant exercising
15. นักเรียนรวมกลมุ่ 8 คน ก�ำ หนดให้ครบทง้ั 4 หัวขอ้ ในกล่มุ
Peter และผลัดกันนำ�เสนอหัวข้อที่ตนวิเคราะห์มานำ�เสนอ แล้ว
studying chemistry ตรวจสอบกบั ตัวอย่างในหนงั สือเรียนหน้า13 ขอ้ 8 นักเรยี น
ท่ีเป็นผู้ฟังจับคู่ บันทึกสรุป ระหว่างเพ่ือนนำ�เสนอโดยใช้
Speak Up ตารางในกจิ กรรมข้อ 8 หน้า 13

7 Look at the table. Then ask and answer the questions with a partner. 16. นักเรียนนำ�เสนอผังจำ�แนกกลุ่มคำ� Adjectives ที่ลงท้าย
ด้วย –ed/–ing โดยใช้ Graphic organizer ทเี่ หมาะสมกบั การ
Question Response What do you think of it? จ�ำ แนกของนกั เรยี น

What have you been doing lately? Ex. practicing guitar Ex. It’s challenging but very rewarding. ข้ันประเมนิ เพือ่ เพมิ่ คุณค่าบรกิ ารสังคม
และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
What books have you been reading
recently? 17. นักเรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook หนา้ 7 ข้อ 3-4
18. นักเรียนประเมินตนเอง และคู่สนทนาร่วมประเมิน
What TV shows have you been การนำ�เสนอ
watching recently?

What sports have you been doing lately?

What classes have you been taking?

8 Talk with a partner. Give a short presentation on one of the topics below and share with
the class. Research online if you need.

Topic Why do you think it’s ______________?
Ex. Mantis shrimp
Something fascinating
Something disgusting
Something frightening
Something touching

Ex. The mantis shrimp has the fastest punch of any animal. Its punch is so strong, it can actually shatter
aquarium glass! I’ve been interested in mantis shrimps since watching a fun video about them on YouTube.
They’re really colorful and interesting animals!

13

ขัน้ คิดวเิ คราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing)

10. นักเรียนจับคู่สนทนากับเพื่อน ผลัดกันแสดงบทบาทสมมุติ
เป็นบุคคลที่อยู่ในรปู ในหนงั สือเรียนหน้า 13 กิจกรรมข้อ 6
จากนัน้ ถาม–ตอบเก่ียวกบั สิง่ ทบ่ี คุ คลเหลา่ นั้นทำ�อยู่

11. นักเรียนเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของ
ค�ำ ตอบในสถานการณต์ า่ งๆ จากขอ้ มลู ของตนกบั ในแบบฝกึ
แล้วจับคู่ถาม-ตอบเพ่ือแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับชีวิต
ความเปน็ อยตู่ ามบรบิ ทของนักเรียนเอง

12. นกั เรยี นใชค้ �ำ ถามในแบบฝกึ หดั หนงั สอื เรยี นหนา้ 13 กจิ กรรม
ข้อ 7 ต้ังคำ�ถามและตอบ รวมท้ังบันทึกคำ�ตอบของเพ่ือน
ในตารางเพื่อทำ�กิจกรรม survey

13. นักเรียนจัดลำ�ดับโครงสร้างประโยคแล้วสรุปความรู้เก่ียวกับ
การบอกความรสู้ ึกและการบรรยาย

New Frontiers 4 Teacher’s Book 13

ขั้นสงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) DDWrWitrinitging aim Wariimte tWoraitefriteonadforirefnadmoilryfmamemilybmereambboeurtayboouur tvayocuartivoancation
1. นักเรียนรวบรวมคำ� Adjectives ทใี่ ชบ้ อกความร้สู กึ ทเี่ คย
VocaVboucalabruylary
เรียนมา
1.1 นกั เรยี นจดั กลมุ่ 4 คน แตล่ ะคนเตรยี มกระดาษขนาด 1 Lis1tenLaisntdennaunmdbneur.mber1.-08 1-08

2x1นว้ิ คนละ4แผน่ แลว้ เขยี นค�ำ ศพั ทเ์ กย่ี วกบั สงิ่ ของ 8 prograpmrogram 1 attendattend 7 charitycharity 2 incredibncleredible
คน สตั ว์ หรอื กิจกรรม ลงในกระดาษแผ่นละ 1 ค�ำ
จากนนั้ น�ำ มารวมกนั แล้วควำ�่ ไว้ 4 willpowweirllpower 3 make amdaiffkeereandciefference5 lose tralocske track 6 local local
1.2 นักเรียนผลัดกันวนเป็นลำ�ดับ เลือกหยิบกระดาษ
ขึ้นมา 1 แผ่น โชว์ให้เพ่ือนดู แล้วเพ่ือนๆ ถาม 2 Ma2tchMtahtecwh othrdeswwoirtdhsthweitdhetfhineidtieofnins.itions.
“What do you think of (คำ�ท่ีนักเรียนหยิบได้)?”
นกั เรยี นทหี่ ยบิ กระดาษขน้ึ มา ตอบความรสู้ กึ โดยใช้ 1. prog1ra. mprogram • • • a. ver•y gao. voedr,ylagrogoed, ,olraragmea, zoirngamazing
ค�ำ Adjectives แตไ่ ม่จ�ำ เป็นตอ้ งเปน็ คำ� Adjectives
ท่ีลงท้ายดว้ ย –ed หรอื –ing เท่านัน้ (เพือ่ เปน็ การ 2. atten2d. attend • • • b. to h• abv.etoanheafvfeecatnoenffaecstitounataiosnituation
ทบทวนคำ�ศัพท์ทั่วๆ ไปด้วย)
2. นักเรียนเรียนรู้คำ�ศัพท์ใหม่ โดยแบ่งกลุ่ม 4 คน ดูภาพ 3. char3it.y charity • • • c. an •o rcg.aannizoartgioannitzhaattiognivtehsamt goinvesy,mfooonde,y,ofrohoedlp, otor hpeelopptloe pwehooplneewedhoit need it
และคำ�ศพั ทใ์ นแบบฝกึ หัดหนงั สอื เรียนหนา้ 14 กจิ กรรม
ขอ้ 1 แลว้ ชว่ ยกนั สบื คน้ วธิ กี ารออกเสยี งค�ำ ศพั ทแ์ ละการ 4. incre4d.ibinlecredible • • • d. to n• odt.ktnoonwotwkhnaotwiswhhapatpeisnhinagpptoensionmg etonseomoresoonme eotrhsinogmething
ฝึกออกเสียงที่ถูกต้อง จากน้ันนักเรียนสลับชี้ภาพ
ใหเ้ พ่ือนอ่านออกเสยี ง 5. willp5o.wwerillpower • • • e. a p•la ne.oafpelvaennotsf oerveanctsivoitrieasctivities
3. นักเรียนฟังข้อความท่ีมีคำ�ศัพท์ในประโยค โดยครู
ตดิ บตั รค�ำ ทง้ั 8 ไวบ้ นกระดาน จากนน้ั ครเู ปดิ Track 1-08 6. mak6e.amdaifkfeereandcieffe•rence • • f. the• afb.iltithyeoarbcilaitpyaocirtycatpoamciatyketoomneaskeelfodnoesdeiflficduoltdtihffiincguslt things
ใหน้ กั เรยี นฟงั โดยครู Pause เปน็ ระยะ ครงั้ แรกใหล้ องฟงั
ขอ้ 1 กอ่ น เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นจบั ค�ำ ศพั ทท์ ไ่ี ดย้ นิ แลว้ ในกลมุ่ 7. lose 7tr.alcokse track • • • g. to g• ogt.otoangoevtoenatn event
รว่ มกนั คดิ หาค�ำ ตอบเมอื่ ครบู อกReady…Go!ตวั แทนกลมุ่
วง่ิ มาแตะบตั รค�ำ ทเี่ ปน็ ค�ำ ตอบ คนทแี่ ตะกอ่ นและถกู ตอ้ ง 8. local8. local •• • h. rela•t inhg. retolatihnegatroeathaeroaurenadayroouund you
กลมุ่ นน้ั จะไดค้ ะแนน ท�ำ เชน่ นจี้ นครบทกุ ขอ้ แลว้ ทบทวน
ค�ำ ตอบร่วมกันอกี ครง้ั ExprEexspsrieosnssions
4. นกั เรยี นรายบคุ คลฟงั Track 1-08 โดยการสแกน QR Code
เพ่ือจับใจความและตรวจสอบอีกครั้ง จากนั้นนักเรียน PhrasPahl vraesrablsvweirtbhsmwaitkhemake
ในกลุ่มแลกเปล่ียนความคิดเห็นและแบ่งปันเทคนิค 3 Loo3k aLtotohkeattatbhle.tTahbelen. fTihlleinn tfhilel ibnltahneksblwainthksthweitchotrhreecctoprrhercatspahl vraersbasl .vCerhbasn. gCehange
การฟังว่าคำ�ท่ีนักเรียนได้ยินน้ันใช้วิธีหรือเทคนิคฟัง
อยา่ งไรและได้ยินอะไร the tetnhsee tief nseeedifende.eded.
5. นกั เรยี นเรียนรู้นิยามของค�ำ ศัพท์ โดยนักเรยี นรายบคุ คล
ทำ�แบบฝึกหัดหนังสือเรียนหน้า 14 กิจกรรมข้อ 2 PhrasalPVherarbsaslwVietrhbms wakiteh make Itodorming’ahtktkenIntoooodwwformi.ngyw’oahthuktkaenntooowwf .ywohuat
ใช้วธิ สี ังเกตคำ�ท่เี ปน็ Key word ในวลี เช่น ข้อ a มคี �ำ ว่า Word Word MeaninMgeaning
very good, amazing จงึ น่าจะคกู่ บั incredible จากน้ัน make omf ake of to thinktoofth(oinpkinoiof n(o) pinion)
นักเรียนจับคู่ตรวจสอบการจับคู่คำ�ศัพท์กับนิยาม make omff ake off to leavetoquleicakvley quickly
กอ่ นร่วมกันเฉลยคำ�ตอบพรอ้ มครอู ธบิ าย make ump afokre up fotro comptoencsoamtepfeonrsate for
6. นักเรียนเรียนรู้การใช้และความหมายของ Phrasal make ump ake up to forgitvoe;fotorgiinvvee;ntot sionmveentthsinogmething
verb - make จากตารางในหนงั สอื เรยี นหนา้ 14 กจิ กรรม make omutake out to manatogemtaonsaegee; to suened;etrostuanderstand
ข้อ 3 และจากบริบทการใช้ Phrasal verb - make
ในบทสนทนา แล้วเลือกเติม Phrasal verb - make 1. Jame1s. _J_ai_ms_e_ms__a_k_i_n_g__o_f_/_m__a__d_ew_i_ot_hf_ft_hewcitohotkhiesc.oCoakticehs.hCimat!ch him!
make up2. Why2a.reWyhoyuahreomyoeulahtoem? eDolant’et?_D__o_n_’t________________s_to_r_i_e_s.stories.
make up for3. How3d. oHyoowu dpolaynotuop_l_a_n_t_o________________y_o_u_r_m_ iysotaukrems?istakes?
make out4. I’m s4o.rrIy’,mbusotrIryc,abnu’tthI ecaarny’tohuewareyllo. uI cwanelhl.aIrcdalyn_h_a_r_d_ly________________w_h__a_t _yowuh’raet syaoyuin’rge. saying.
make of5. Wha5t.dWo yhoaut d_o__y_o_u________________J_im__?_I_thJiimnk? hI eth’sinfuknhney’.s funny.

14 14

ที่เหมาะสมกับบริบทของประโยคลงในช่องว่าง จากน้ัน
จับคตู่ รวจคำ�ตอบกอ่ นร่วมกบั ครเู ฉลยคำ�ตอบ
7. นกั เรียนท�ำ แบบฝึกหัดใน Workbook หนา้ 7 ขอ้ 1
8. นักเรียนทบทวนการใช้ Present perfect continuous
โดยนำ�มาเขียนข้อความในเกม Who wrote it?
8.1 ครเู ขยี นประโยคค�ำ ถามบนกระดาน What have you
been doing lately? And what do you think of it?
8.2 นักเรียนจดั กลุ่ม 6-8 คน ทกุ คนมีกระดาษที่ครแู จก
(ขนาดและสเี ดยี วกนั ) คนละ 1 แผน่ เพอื่ เขยี นค�ำ ตอบ
ทค่ี รถู าม จากนนั้ มว้ นหรอื พบั เพอื่ ปดิ ขอ้ ความทเ่ี ขยี น
แล้วน�ำ มารวมกนั ตรงกลาง
8.3 นักเรียนผลัดกันทีละคน หยิบกระดาษคนละแผ่น
อ่านประโยคท่ีเพ่ือนเขียนแล้วทายว่าใครเป็น
คนเขยี น โดยใชป้ ระโยควา่ I think (ชอ่ื เพอ่ื น) wrote it.
Do you think so? ถ้าใช่ เพื่อนท่ีถูกเอ่ยชื่อตอบ
Yes, I did. ถ้าไม่ใช่ ทุกคนน่ิง แล้วม้วนหรือพับ
กระดาษไวใ้ นกองตามเดมิ นกั เรยี นคนถดั ไปเรมิ่ ตน้ ใหม่
คนทีต่ อบถกู มากทสี่ ดุ เป็นผู้ชนะ

14 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Grammar 12.1 นักเรียนแต่ละคนเขียนกิจกรรมลงในกระดาษ
คนละ 1 คำ�ต่อแผ่น พร้อมกำ�หนดว่าให้เป็น
4 Look at the table. Present perfect simple หรือ Present perfect
continuous (หรือครูเตรียมเองล่วงหน้าประมาณ
Present Perfect Simple vs. Present Perfect Continuous 20-30 ค�ำ )

The present perfect simple and present perfect continuous can often be used for the same meaning. However, the 12.2 ครแู บ่งนักเรียนออกเป็น 2 ทมี ยืนเข้าแถวตอนลึก
present perfect continuous usually emphasizes the length of time. นักเรียนที่ยืนข้างหน้าของแต่ละทีมเป็นตัวแทน
เพอ่ื พดู ประโยคทใี่ ช้ค�ำ กรยิ าและ Tense ตามทค่ี รู
Present Perfect Simple Present Perfect Continuous อ่าน ตัวแทนทีมใดพูดก่อนและถูกต้องได้คะแนน
จากนน้ั ทง้ั 2 คนไปตอ่ แถวดา้ นหลงั คนล�ำ ดบั ตอ่ มา
Eric has attended the coding academy for eight years. Eric has been attending the coding academy for eight years. เริม่ กระบวนการเหมอื น 2 คนแรก

5 Read and underline sentences in the present perfect simple and present perfect 12.3 นักเรียนช่วยกันสรุปหลักการใช้ Present perfect
continuous. simple และ Present perfect continuous อกี ครงั้
ขั้นสอื่ สารและนำ�เสนอ
Maria ! (Applying the Communication Skill)
How have you been doing? Sorry I haven’t written to you sooner. I’ve been really busy! Lauren and
I have been attending a summer program called Girls Who Code! It’s been so fascinating that 13. นักเรยี นเขียนจดหมายตอบ Victoria เลา่ ถงึ กิจกรรมท่ีท�ำ
I lost track of the time! We’ve already been here for four weeks! I’m learning so much here. You’d love it, Maria. ช่วงวนั หยุดปดิ ภาคเรียน โดยพจิ ารณาเลอื กใช้ Present
perfect simple และ Present perfect continuous
Lately, we’ve been preparing our final projects. Lauren and I are on the same team. She’s been pushing our team hard ในบริบทที่เหมาะสมและถูกต้องอย่างน้อย 1 คร้ัง
to do a good job. At first, I didn’t like it. I didn’t know what to make of her ideas, and she was so set on what we ตามค�ำ ส่ังในหนงั สือเรยี นหนา้ 15 กิจกรรมข้อ 8
should do. But after drawing up a few storyboards, I could make out what she had planned. We’re building a volunteer
website. It should be really useful for local businesses that do charity work for the community. It connects different 13.1 นกั เรยี นรายบคุ คลอา่ นขอ้ ความในจดหมายอกี ครง้ั
charities and different volunteers from across the city. Lauren is really intense when it comes to this project. I’m a เพื่อจับใจความสำ�คัญและตอบคำ�ถามในหนังสือ
little jealous of her willpower. She’s incredible. I’m starting to get very excited about the results. I’m hopeful that it’s เรียน หน้า 15 กจิ กรรมข้อ 6
going to make a difference. But that’s enough about me. What about you? What have you been doing this holiday?
13.2 นักเรียนจับคู่ตรวจคำ�ตอบและแลกเปลี่ยนเรียนรู้
Write back soon! เหตุผลการตอบค�ำ ถาม ก่อนครูเฉลย

MISS YOU!Love, 13.3 นกั เรยี นจบั คสู่ นทนาแลกเปลย่ี นขอ้ มลู เพอ่ื ใชเ้ ปน็
แนวคดิ ในการตอบจดหมาย จากนั้นนกั เรยี น 2 คู่
Victoria จัดกลุ่ม 4 คน เพ่ือแลกเปล่ียนข้อมูลเพ่ิมเติม
เสร็จแล้วตัวแทนกลุ่มตอบคำ�ถามเพ่ือแบ่งปัน
6 Answer the questions in complete sentences. ความคิดเหน็ ในหอ้ งเรียน

1. What is the program that Victoria is attending? S__h_e__is__a_t_te_n__d_in__g_a__s_u_m__m__e_r_p_r_o_g_r_a_m___c_a_ll_e_d__G_i_r_ls_ Who Code! 13.4 นักเรียนเขียนจดหมายตอบ Victoria โดยเขียน
2. How long has Victoria been in the program? S__h_e__h__a_s__b_e_e_n__h__e_r_e__fo__r_f_o_u__r_w__e_e_k__s_. _________ ในกระดาษเพอ่ื ท�ำ เปน็ แบบรา่ งกอ่ น แลว้ ตรวจทาน
3. What are Victoria and Lauren working on? T__h_e_y__a__r_e_b__u_i_ld__i_n_g__a__v_o_l_u_n__t_e_e_r__w_e_b__s_it_e_._____ การใช้ Tense การสะกดคำ� และเครื่องหมาย
4. What does Victoria hope her work will do? S__h_e__h__o_p_e_s__h_e_r__w__o_r_k__w__i_ll__m__a_k_e__a__d__if_f_e_r_e_n__c_e. วรรคตอน แล้วจึงเขียนเปน็ ฉบับจริง
ขน้ั ประเมนิ เพ่อื เพ่ิมคุณค่าบริการสงั คม
7 Talk with a partner. และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)

1. Have you done any charity work? What? 14. นักเรียนทำ�แบบฝกึ หัดใน Workbook หน้า 7 ข้อ 2-4
2. Have you ever attended a study program? What? 15. นักเรียนเช่ือมโยงความรู้เก่ียวกับการเขียนจดหมาย
3. How can students make a difference in their community?
ถึงเพ่ือน หลักการเล่าเรื่องท่ีเป็นประสบการณ์ของผู้เล่า
Writing และการใช้ Tense ต่างๆ ในการส่ือสารเร่ืองราวท่ีเป็น
ประโยชน์ตอ่ ชมุ ชนและสังคม
8 write a reply to Victoria. Talk about what you did during the holidays. Use the
present perfect simple and present perfect continuous tenses at least once. New Frontiers 4 Teacher’s Book 15

_(_A__n_s_w__e_r_s__w__il_l__v_a_r_y_._)______________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

15

ข้ันคิดวเิ คราะห์และสรุปความรู้ (Processing)
9. นกั เรยี นเปรยี บเทยี บความเหมอื นและความแตกตา่ งของ

การใช้ Present perfect simple และ Present perfect
continuous จากตารางในหนงั สอื เรยี นหนา้ 15 กิจกรรม
ข้อ 4 เรอื่ งหลักการใชแ้ ละรูปแบบกรยิ า
10. นักเรียนอ่านจดหมายในหนังสือเรียนหน้า 15 กิจกรรม
ข้อ 5 แล้วจำ�แนกวลีท่ีเป็น Present perfect simple
โดยการขดี เสน้ ใตด้ ว้ ยปากกาน�้ำ เงนิ และวลที เ่ี ปน็ Present
perfect continuous ขีดเส้นใต้ด้วยปากกาแดง จับคู่
อภปิ รายเปรยี บเทยี บความหมายท่ี Victoria ตอ้ งการเนน้
กับวิธีการใช้ Tense ท้ังสองในตารางและจากท่ีนักเรียน
สบื คน้ มา
11. นักเรยี นวเิ คราะห์หลักการเพอื่ สรุปการเลือกใช้ Present
perfect simple และ Present perfect continuous

ขน้ั ปฏบิ ัติและสรปุ ความร้หู ลังการปฏิบัติ

(Applying and Constructing the Knowledge)
12. นักเรียนนำ�หลักการใช้ Present perfect simple และ

Present perfect continuous ไปเลน่ เกม Present perfect
tense race

ขนั้ สังเกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) E Project aim Make a scrapbook

1. นักเรียนทบทวนคำ�ศัพท์และนิยามด้วยเกมจับคู่ Matching Video
game
1 Look at the pictures. what do you think the video will be about? Talk with a partner.
1.1 ครูเตรียมบัตรคำ�เปล่าไว้ 2 สี แต่แยกส่วนกัน
แจกนกั เรียนรายบคุ คล คนละ 2 ใบ (แยกสีละ 1 ใบ) 2 watch the video. number the pictures in order. Video
และกำ�หนด เช่น บัตรคำ�สีฟ้าใช้เขียนคำ�ศัพท์ บัตรคำ�
สขี าวใชเ้ ขยี นนยิ ามของค�ำ (นกั เรยี นเลอื กจากในบทเรยี น 1
บทกอ่ นๆ หรือเปิดพจนานกุ รม)
23 1
1.2 นกั เรยี นจับกลุม่ ๆ ละ 6 คน แตล่ ะกลุ่มนำ�บัตรค�ำ ที่ตน
เขียนคว่ำ�รวมกนั ไม่ให้ใครเห็น 3 watch again. Put a check mark ( ) next to the words you hear. Video

1.3 กติกาการเลน่ สลับกันเล่นเป็นลำ�ดับ 1
วิธีการเล่น ให้นักเรียนหงายบัตรคำ�ข้ึน อ่านข้อความ
satisfied 3 convinced frightening 3 incredible stressful
ให้ทุกคนฟังแล้วถือไว้ แล้วเลือกบัตรคำ�สีอ่ืนอีก 1 ใบ willpower
ถ้าสามารถจับคู่เป็นคำ�ศัพท์และนิยามที่ถูกต้อง ให้คน 3 private 3 disappointed abroad apply
ที่เปิดเก็บไว้ นับเป็น 2 คะแนน ถ้าบัตรคำ�ท้ัง 2
ไม่สามารถจับคู่ได้ให้ควำ่�ไว้ในกอง อาจวางที่เดิม 4 watch again. Circle the word(s) you hear. Video
หรอื ทใี่ หมก่ ็ได้ แล้วให้คนลำ�ดับตอ่ ไปเปน็ ผเู้ ล่น
2. นักเรยี นดูภาพการ์ตนู ในหนงั สือเรียนหนา้ 16 กจิ กรรมข้อ 2 1
แลว้ สังเกตว่าวดิ ีโอจะเกย่ี วกบั อะไร
2.1 นักเรียนจับคู่สนทนา สังเกตภาพ และแลกเปลย่ี น 1. Then I told him we needed a private / 2. I’ve been / I’m doing my best,
ความคดิ เห็นกนั ว่าวิดีโอจะเกี่ยวกับอะไร incredible area so we could concentrate / hear. ma’am.
2.2 ครูเปิดวิดีโอใหน้ ักเรยี นดู แล้วใหน้ ักเรยี นลำ�ดับภาพ
ตามเนื้อเรอ่ื งท่ไี ดด้ ู 3. I’ve also been complaining / stressing to him 4. I’ve been considering /
2.3 นักเรียนจับคู่คิดประโยคท่ีเก่ียวกับเร่ืองราวในภาพ about the school’s curriculum lately. complaining that as well.
การต์ นู จากนนั้ จดั กลุม่ 4 คน แลกเปลีย่ นประโยคและ
เร่ืองราว 5 watch again. Circle true or false. Video
3. นักเรียนรายบุคคลดูวิดีโอ โดยการสแกน QR Code และ
ทำ�แบบฝึกหัดหนังสือเรียนหน้า 16 กิจกรรมข้อ 3 โดยใส่ 1
เครอ่ื งหมาย 3 หนา้ ค�ำ ศัพทท์ ไี่ ด้ยนิ ในวิดโี อ
4. นกั เรยี นจบั คแู่ ลกเปลย่ี นเรยี นรเู้ ทคนคิ การฟงั การสงั เกต เพอื่ 1. Ella and Mario are in a new club. true false
ใหไ้ ดท้ มี่ าของค�ำ ตอบ และตรวจค�ำ ตอบกบั เพอ่ื นกอ่ นครเู ฉลย true false
ค�ำ ตอบ 2. The principal decided to add more classes to the curriculum. true false
5. นกั เรยี นรายบคุ คลดวู ดิ โี ออกี ครงั้ แลว้ ท�ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื true false
เรียนหน้า 16 กิจกรรมขอ้ 4 โดยเลอื กวงค�ำ ศัพท์ท่ไี ด้ยินใน 3. Ella wants to help with the charity event. true false
วิดีโอ จากน้ันนักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนเรียนรู้เทคนิคการฟัง
การสังเกต เพ่ือให้ได้ท่ีมาของคำ�ตอบ และตรวจคำ�ตอบกับ 4. Mario complained about the computers in the clubhouse.
เพ่ือนกอ่ นครเู ฉลยคำ�ตอบ
6. นกั เรยี นรายบคุ คลดวู ดิ โี ออกี ครง้ั แลว้ ท�ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื 5. Collector and Daisy rescue the cat.
เรยี นหนา้ 16 กิจกรรมข้อ 5 โดยเลือกตอบวา่ ขอ้ ความนน้ั ถกู
หรอื ผดิ นักเรียนจบั คูแ่ ลกเปล่ียนเรียนรูจ้ ุดท่เี ป็นทมี่ าของค�ำ 6 Look at the pictures from the comic. on a separate piece of paper, describe how the
ตอบ และตรวจค�ำ ตอบกับเพอื่ นก่อนครูเฉลยค�ำ ตอบ people felt in each moment. Use the present perfect tense.
7. นกั เรยี นท�ำ แบบฝึกหัดใน Workbook หนา้ 8 ข้อ 1-3
16

8. นักเรยี นดภู าพการต์ นู ในหนงั สือเรยี นหน้า 16 กิจกรรมขอ้ 6
แล้วเลือกข้อมูลจากวิดีโอมาเขียนบรรยายความรู้สึกของตัว
ละครในแตล่ ะภาพ โดยใช้ Present perfect tense

8.1 นกั เรียนรายบคุ คลเขียนบรรยายภาพลงในกระดาษ
ของตนเอง
8.2 นกั เรยี นจบั คู่ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั

ค�ำ ตอบแต่ละข้อ แล้วช่วยกนั ดัดแปลงแกไ้ ขเปน็ ผลงาน
ชน้ิ เดียวกนั
8.3 นกั เรยี น 2 คจู่ ดั กลมุ่ 4 คน ท�ำ กจิ กรรมเหมอื นในขอ้ 8.2
8.4 นักเรียนแต่ละกลุ่มแสดงผลงานของตน แล้วนักเรียน
เดนิ ชมผลงานของกลมุ่ อน่ื เพอื่ ชน่ื ชมสง่ิ ทช่ี อบ 2 อยา่ ง
และแนะนำ�สิ่งทอ่ี ยากแก้ไข 1 อย่าง
9. ครูทบทวนคำ�ศัพท์ท่ีนักเรียนเคยเรียน โดยนักเรียนจัดกลุ่ม
กลุ่มละ 5-6 คน นั่งเป็นวงกลม แต่ละคนตกลงเลือก
ตัวอักษรที่ไม่ซ้ำ�กัน เพื่อใช้เป็นอักษรตัวแรกของคำ�ศัพท์
ทจี่ ะเขยี น จากน้ันนกั เรยี นแตล่ ะคนเขียนอักษรท่ีตนเลือกไว้
ทหี่ วั กระดาษ และเรมิ่ เขยี นค�ำ ศพั ทท์ ขี่ น้ึ ตน้ ดว้ ยตวั อกั ษรนนั้ ๆ
ครจู บั เวลา เมอื่ ครบู อกหมดเวลา นกั เรยี นสง่ กระดาษของตน
ใหเ้ พ่ือนทางขวามอื และรบั กระดาษจากเพ่อื นทางซา้ ย อ่าน

16 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Century Skills creativity collaboration นักเรียน จากนั้นให้นักเรียนทำ�แบบฝึกหัดใน Workbook
หน้า 9 ข้อ 1-4
Scrapbook Te acher’s Note
องค์ประกอบของ Scrapbook มีดังน้ี
7 Read the scrapbook. 1. ช่อื เรื่องหรอื หวั ขอ้ (Title)
2. รูปภาพ (Photo)
BLACKWATER HigH SCHooL YEARBooK 3. ค�ำ บรรยาย (Journaling)
4. ของประดบั ท่ีใช้ตกแต่ง (Embellishment)
Ella has been a member of the Robotics Club for three Scrapbook คือวิธีการเก็บรักษาความทรงจำ�หรือเรื่องราว
years. Here she is looking at the new clubhouse. ของบุคคล โดยการใช้สิ่งพิมพ์ รูปภาพ และส่ิงต่างๆ ท่ีมี
“It’s incredible! I’m so touched.” – Ella ความทรงจ�ำ อยู่ เชน่ ภาพถา่ ย ภาพขา่ ว มาปะติดไวใ้ นสมุด
รวมถึงการเขียน การวาดภาพ การตกแต่งรายละเอียด
Mario is the Robotics Club president. ให้สวยงามเพิ่มเติมและน่าสนใจ
He has been the president for two
years. He has done a lot to expand the ขัน้ ปฏบิ ตั ิและสรุปความรูห้ ลงั การปฏบิ ัติ
Robotics Club program.
“Me? I don’t know what to say in the (Applying and Constructing the Knowledge)
yearbook.” - Mario 14. นักเรียนจัดกลุ่ม 5-6 คน อ่านข้อมูลรายละเอียดท่ีกำ�หนด

“Understood.” “Behold!” ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 17 กจิ กรรมขอ้ 8
- Collector - Daisy 14.1 นักเรียนอภิปรายตกลงร่วมกันเพื่อเลือกข้อมูลมาใส่

“That’ll never work…” - Ella ตามรายการท่กี ำ�หนด
14.2 นักเรียนช่วยกันออกแบบและร่างคำ�บรรยาย
8 Get in groups. Talk with your partners. Make a scrapbook of your class. include the แล้วลงมอื ทำ�แบบร่าง Scrapbook ของหอ้ งเรยี น
items in the Checklist in your scrapbook. 14.3 นกั เรียนตรวจแบบรา่ งตามรายการ Checklist
ในหนังสือเรียนหน้า 17 กิจกรรมข้อ 8 พร้อมตรวจ
Checklist Manny is in 11th
grade. He has been การสะกด การใช้เคร่ืองหมายวรรคตอน และการใช้
(include in your scrapbook) playing the guitar โครงสรา้ งประโยคตามหลกั ไวยากรณใ์ ห้ถูกต้อง
• S omething your class has for eight years. He’s
been working on hoping to get into ขั้นสอ่ื สารและน�ำ เสนอ
• S omething your classmates a school for music (Applying the Communication Skill)
have been studying / when he goes to
practicing university. 15. นกั เรยี นแสดงผลงานในหอ้ งเรยี นหรอื อาจท�ำ Blog Scrapbook
• Something fascinating น�ำ เสนอทางสอื่ สงั คมออนไลน์
• Something frightening Erica is a freshman. She
• S omething incredible has been studying dance ขัน้ ประเมนิ เพ่อื เพ่มิ คณุ ค่าบริการสังคม
for five years. She’s และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
interested in learning
more about Asia. 16. นักเรียนประเมินผลงานตนเองและของเพ่ือน โดยเขียน
Feedback ท่ีประกอบด้วยคำ�ชื่นชมชิ้นงาน 2 ข้อ
17 และข้อเสนอแนะ สว่ นท่อี ยากให้เพือ่ นแกไ้ ข 1 ข้อ

ค�ำ ทเี่ พอื่ นเขยี น แลว้ เขยี นตอ่ โดยไมซ่ �้ำ ค�ำ เดมิ ท�ำ เชน่ นวี้ นไป 17. นกั เรยี นประเมนิ ตนเองดา้ นความรเู้ กย่ี วกบั ค�ำ ศพั ท์ โครงสรา้ ง
จนไดก้ ระดาษของตนเองคนื มา หลักไวยากรณ์ และทักษะภาษา แล้วบันทึกไว้เพื่อนำ�ไป
10. ครูให้เจ้าของกระดาษอ่านคำ�ศัพท์และจดบันทึกคำ�ศัพท์โดย พัฒนาตนเองตอ่ ไป
จดั กลมุ่ ตาม Parts of speech (noun, verb, adjective, etc.)

Creativity Collaboration

ขั้นคดิ วิเคราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing)

11. นกั เรยี นจบั คอู่ า่ นเนอ้ื หาและวเิ คราะหร์ ปู แบบของ Scrapbook
จากหนังสือเรยี นหน้า 17 กิจกรรมข้อ 7 ตามหัวขอ้ ตอ่ ไปน้ี

1. วตั ถุประสงค์ของการท�ำ Scrapbook
2. องค์ประกอบของ Scrapbook
12. นักเรียนสืบค้นออนไลน์ หาตัวอย่างและองค์ประกอบของ

Scrapbook เพม่ิ เตมิ เพือ่ เปรียบเทยี บกับตัวอยา่ งในหนังสือ
เรียนและเปน็ แนวทางในการท�ำ Scrapbook และทำ�การจด
บันทึกไว้
13. นักเรียนจำ�แนกเน้ือหาของ Scrapbook จากตัวอย่างใน
หนังสือเรียนให้ตรงกับรูปแบบของ Scrapbook ที่นักเรียน
สืบค้นมา เพื่อเตรียมจัดทำ� Scrapbook ของห้องเรียนของ

New Frontiers 4 Teacher’s Book 17

UNIT2 HELP! I HAVE A PROBLEM! it

Unเป้าหมายการเรียนรู้2

ในหนว่ ยการเรยี นน้ี นกั เรยี นจะเรยี นรกู้ ารใช้ Relative helP! i hAve A
clauses with when, Past perfect tense และ Past perfect Problem!
continuous tense ในการพูดถึงปัญหา สถานการณ์
ท่ียุ่งยาก และอันตรายต่างๆ และสแกน QR Code wHAT yoU wiLL do in THiS UniT
เพือ่ ดาวน์โหลดเนือ้ หาทเี่ ปน็ การฟังและวิดโี อของหน่วย
Lesson A อ่านเร่อื งเกี่ยวกับสถานการณท์ ย่ี ุ่งยาก Scan for Audio
Lesson B ฟงั บทสนทนาเกยี่ วกบั ปญั หารายวนั ของบคุ คล
และการแก้ปญั หาเหลา่ น้ัน A Reading Read about difficult situations
Lesson C สนทนาเก่ยี วกบั วธิ ีการแกป้ ัญหา B Listening Listen to everyday problems and their solutions
Lesson D เขียนเลา่ เร่ืองราวเกี่ยวกบั ปญั หา C Speaking Describe solutions to problems
และแนวทางการแก้ปญั หา D Writing Write about a problem and how it was solved
Lesson E เขยี นแผนการแกป้ ัญหา E Project Write a plan to solve a problem

ทกั ษะการเรียนรู้ 18

Lesson A การอา่ น
Lesson B การฟงั
Lesson C การพดู
Lesson D การเขียน
Lesson E โครงงาน

18 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Look at the photo and answer the questions. Introduction

1. What is happening in the picture? 1. นกั เรยี นดภู าพในหนงั สือเรียนหน้า 18-19 แลว้ ตอบ
2. What could you do in this situation? คำ�ถามในหนงั สอื เรยี นหนา้ 19 จากน้ันนักเรียนจบั คู่
3. What are some problems you’ve had recently? แลกเปล่ยี นค�ำ ตอบและแสดงเหตุผลของตนเอง
4. Whom do you go to for advice when you’re having trouble?
2. นกั เรยี นแตล่ ะคจู่ ดั กลมุ่ 4 คน แลว้ แลกเปลย่ี นค�ำ ตอบ
พร้อมแสดงเหตุผลเกี่ยวกับคำ�ตอบของคู่ของตน
อีกครง้ั

3. ครูสุ่มเรียกตัวแทนกลุ่มตอบคำ�ถาม พร้อมแก้ไข
ข้อผิดพลาด

4. นักเรียนรายบุคคลตอบคำ�ถามในหนังสือเรียน
หนา้ 19เพอื่ เตรยี มแลกเปลยี่ นค�ำ ตอบและความคดิ เหน็
กับเพอื่ น

5. ครูตงั้ ประเดน็ ทเี่ กย่ี วขอ้ งกบั ตวั นกั เรียนมากขนึ้
ดว้ ยการตั้งค�ำ ถามเหล่านี้
5.1 Describe the most difficult problem you’ve

ever had.
- How did you solve it?
- What kinds of problems do teenagers
usually have?
19 - What kinds of problems do adults usually

have?
5.2 Describe a time someone gave you good/bad

advice to solve a problem.
- What was the problem?
- What was the advice?
- Why was it good/bad advice?
6. นกั เรยี นจัดกลุ่ม 4 คน ช่วยกันคดิ คำ�ตอบโดยแบ่งปัน

ประสบการณ์กันและกันเพ่ือเลือกแนวค�ำ ตอบ

New Frontiers 4 Teacher’s Book 19

ข้นั สงั เกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) A Reading aim Read about difficult situations

1. นกั เรียนทบทวนคำ�ศัพท์ท่ัวๆ ไปโดยเล่นเกม Hangman Vocabulary 2-01
1.1 ครเู ลอื กค�ำ ศพั ทเ์ พอื่ เรม่ิ เลน่ และเปน็ การสาธติ การเลน่ เกม
1 Read the words in the box. Then listen and write the vocabulary word you hear.
เมื่อนักเรียนคุ้นกับวิธีการเล่นแล้ว ให้นักเรียนอาสา
เป็นผู้น�ำ เกมแทนครู aim celebrate direction colleague
1.2 นักเรียนจับคู่หรือจัดกลุ่ม 4 คน เพ่ือเล่นเกม โดยครู chance success achieve challenge
อาจก�ำ หนดหมวดหมขู่ องค�ำ ศพั ทท์ จี่ ะใชใ้ นการเลน่ เกม
ด้วยกไ็ ด ้ 1. 2. 3. 4.
2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 คน ดูภาพและคำ�ศัพท์ในหนังสือเรียน
หน้า 20 กิจกรรมข้อ 1 แล้วสืบค้นวิธีการออกเสียงและ colleague achieve success celebrate
ความหมายของค�ำ ศพั ทท์ างออนไลน์ แลว้ นกั เรยี นสลบั ชภี้ าพ
ใหเ้ พือ่ นอา่ นออกเสียงและบอกความหมาย 5. 6. 7. 8.
3. ครเู ปดิ Track 2-01 ให้นักเรยี นฟงั โดย Pause บทสนทนา
เป็นระยะ เพื่อให้นักเรียนจับคำ�ศัพท์ท่ีได้ยินแล้วบันทึกไว้ chance direction aim challenge
เริม่ จากขอ้ 1 ก่อน
4. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ เสนอค�ำ ศพั ทท์ ไี่ ดย้ นิ และบนั ทกึ ไวก้ ลมุ่ ละ 2 Fill in the blanks with the best vocabulary words.
1ค�ำ โดยใชว้ ธิ กี ารยกมอื กลมุ่ ไหนยกมอื กอ่ นไดบ้ อกค�ำ ศพั ทก์ อ่ น challenge1. The thousand-piece puzzle was a(n) __________________ to finish. I never put together so many pieces before.
กลุ่มต่อมาสามารถบอกคำ�ศัพท์อื่นที่ได้ยินแต่ห้ามซ้ำ�กับคำ� success2. After they used the new part, the machine worked perfectly. It was a(n) __________________!
ทมี่ แี ลว้ กลมุ่ ไหนพดู ค�ำ ทถี่ กู ตอ้ ง กลมุ่ นนั้ ไดค้ ะแนน ท�ำ เชน่ น้ี celebrate3. They were going to __________________ her birthday outside, but it was too rainy.
จนครบทกุ ข้อ aim4. The police officer’s __________________ was to catch the thief.
5. นักเรียนในกลุ่มฟัง Track 2-01โดยการสแกน QR Code chance5. There is a(n) __________________ that the plane will leave later than expected.
แล้วแลกเปล่ียนความคิดเห็นและแบ่งปันเทคนิคการฟังว่า direction6. I’m lost. Can you tell me which __________________ to go? I need to get to my math class.
ค�ำ ศัพทท์ ีน่ ักเรียนไดย้ ินนนั้ ใช้วิธหี รือเทคนิคฟังอยา่ งไร achieve7. The teacher said, “I hope you __________________ your goals.”
6. นกั เรียนศกึ ษาประโยคในแบบฝึกหัดในหนงั สือเรียนหน้า 20 colleague8. This is my __________________, Matt. He designs machines. Note
กิจกรรมข้อ 2 สังเกตและทำ�ความเข้าใจความหมายของ Pre-reading
ประโยค แล้วเลือกเติมคำ�ศัพท์ให้ถูกต้องตามบริบทของ Direction can refer to a physical direction, such as north
ประโยค เช่น ข้อ 1 มีคำ�วา่ thousand-piece puzzle / finish or south. It can also mean the direction in which a
จึงน่าจะเป็น challenge จากน้ันจึงอ่านบริบทเพ่ิมเติม project is developing, e.g. “The IBot-3000 is going in a
เมอ่ื เสรจ็ แลว้ นกั เรยี นแลกเปลย่ี นเรยี นรเู้ กย่ี วกบั ทม่ี าของค�ำ ตอบ new direction. It will sing and dance instead of swim.”
กอ่ นเฉลยค�ำ ตอบร่วมกัน
3 Look at the pictures. discuss the questions with your classmates.
Te acher’s Note
direction มคี วามหมายที่ 1 คือ ทศิ , ทศิ ทาง เช่น ทิศเหนอื 1. What is happening in the picture?
ทิศใต้ และความหมายที่ 2 คือ แนวทางทจ่ี ะด�ำ เนนิ การต่อไป 2. What problem does he have?
เช่น The IBot-3000 is going in a new direction. It will 3. Have you ever had this problem?
sing and dance instead of swim. 4. Can you think of any solutions
7. นักเรียนดูภาพ แล้วระบุประเด็นปัญหาเพื่อหาข้อมูลและ
to his problem?
อภิปรายปัญหา
7.1 นกั เรยี นจดั กลมุ่ 4 คน จบั คดู่ ภู าพในหนงั สอื เรยี นหนา้ 20 1. What’s happening in this picture?
2. Why is it happening?
กจิ กรรมข้อ 3 ก�ำ หนดให้ คู่ A ดภู าพที่ 1 คู่ B ดภู าพ 3. How do you think the boy feels?
ท่ี 2 ใหน้ ักเรยี นท้งั 2 คู่ ดภู าพและชว่ ยกนั ตอบคำ�ถาม 4. How does the man feel?
เกี่ยวกบั ภาพ
20

7.2 จดั คู่ใหม่ ให้ A1 คู่กบั B1 และ A2 คกู่ ับ B2 เพอื่ ดูภาพ
ทง้ั 2 ภาพ แล้วแลกเปลย่ี นข้อมูลกนั

8. นักเรียนท�ำ แบบฝึกหดั ใน Workbook หนา้ 10 ข้อ 1
9. นกั เรียนกำ�หนดปัญหาเพื่อรวบรวมแนวทางแก้ไข
9.1 นกั เรยี นจดั กลุ่ม 4 คน ช่วยกันก�ำ หนดปญั หา 1 ปญั หา

แลว้ เขียนไวบ้ นหัวกระดาษ จากนั้นช่วยกันคดิ แนวทาง
แกไ้ ขปัญหาน้ัน พร้อมบนั ทกึ ลงในกระดาษ
9.2 เม่ือครูบอก Change ให้นักเรียนส่งกระดาษของกลุ่ม
ตนไปใหก้ ลมุ่ ทอ่ี ยถู่ ดั ไปทางซา้ ยมอื และรบั แผน่ กระดาษ
ของกลุ่มท่ีอยู่ทางขวามือมา แล้วเร่ิมระดมสมองคิด
เพอื่ เขยี นแนวทางแกป้ ญั หาของกระดาษแผน่ ใหมต่ อ่ ไป
โดยไม่ใหซ้ ้ำ�กบั วิธกี ารแก้ไขปัญหาท่มี อี ยู่แล้ว
9.3 ครูส่ังทำ�กระบวนการนี้อีก 1 คร้ัง แล้วคืนกระดาษ
ใหเ้ จา้ ของเดมิ เปน็ การรวบรวมและแลกเปลยี่ นค�ำ ศพั ท์
และประโยคเกยี่ วกบั แนวคดิ การแกป้ ญั หาทหี่ ลากหลาย

20 New Frontiers 4 Teacher’s Book

4 Read the article. 2-02 คูท่ ่ี 3 อ่าน paragraph 3
เสร็จแล้วช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของแถบประโยค
In June 2018, twelve boys and their football coach decided
to explore a large cave. [a] It was during the rainy season, ทเี่ รียงไวใ้ นกจิ กรรมข้อ 10.
so the ground was very wet and muddy. Unfortunately, the 12. ครเู ปิด Track 2-02 ให้นกั เรียนฟงั 1 รอบ แลว้ เปิดรอบที่ 2
students lost their sense of direction while exploring, and
rainwater began to fill the cave. When the students tried to ให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามและฝึกอ่านออกเสียงเองราย
exit the cave, they found that they had become trapped by บคุ คล โดยฝกึ จาก Track 2-02
the water. Post-reading
13. นกั เรยี นอ่านเนอ้ื เรอื่ งเพื่อจับใจความแลว้ นกั เรยี นรายบคุ คล
Rescue workers quickly arrived; their first aim was to get ทำ�แบบฝึกหัดในหนงั สอื เรยี นหนา้ 21 กจิ กรรมข้อ 5-6
oxygen to the boys. They achieved this by putting miles 14. นักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนเรียนรู้เทคนิคการอ่านจับใจความ
of pipes into the cave. Their efforts gained international และอธบิ ายทมี่ าของค�ำ ตอบของตนใหเ้ พอื่ นฟงั กอ่ นครเู ฉลย
attention. People from all over the world came to help. The คำ�ตอบ
surrounding jungle was turned into a makeshift town with
food trucks and volunteer stations. The Thai military sent ข้นั ปฏบิ ตั แิ ละสรุปความรหู้ ลงั การปฏบิ ตั ิ
over one thousand men and women to help with the rescue,
including the Royal Navy SEALs. (Applying and Constructing the Knowledge)
15. นกั เรยี นจบั คอู่ ภปิ รายเกย่ี วกบั ค�ำ ถามในหนงั สอื เรยี นหนา้ 21
A world-famous cave-rescue team was brought in from Britain.
A British diver and his colleague discovered footprints. They กิจกรรมข้อ 7 โดยพูดถึงความรู้สึกและประสบการณ์
knew, then, that they were getting closer to finding the boys. [b] Unfortunately, the rains continued. These monsoon rains ที่เป็นปัญหาพรอ้ มอธบิ ายแนวทางแกไ้ ข จากนัน้ แลกเปลย่ี น
made the rescue effort even more of a challenge since volunteers had to pump billions of liters of water out of the cave. ความคิดเห็นถึงแนวทางการแก้ไขปัญหาของเพ่ือน และทำ�
แบบฝึกหดั ใน Workbook หน้า 10 ขอ้ 2-3
After nine and a half days, the boys were found, nearly three miles into the cave. All twelve boys and their coach were saved. 16. นักเรียนจับคู่คิดวิเคราะห์หาแนวทางแก้ปัญหาจากคำ�ส่ัง
The rescue was a success! Sadly, a former Royal Navy SEAL died during the rescue. His life will be forever celebrated. [c] ในหนงั สอื เรียนหน้า 21 กจิ กรรมข้อ 8 เพื่อน�ำ มาเขียนล�ำ ดับ
ช่วงเวลาของเหตุการณ์ Thai cave rescue ทเ่ี กดิ ข้นึ
In the cave, the main challenge the boys had faced was finding enough food and water. They drank the clear water falling 17. นักเรียน 2 คู่ จัดกลุ่ม 4 คน ชว่ ยกนั คิดแนวทางการแกป้ ัญหา
แบบอน่ื แลว้ ใหต้ ัวแทนกล่มุ น�ำ เสนอในช้นั เรียน
down from the rocks. They also had chips, sodas, and sugary drinks. The coach gave all his food to the children and taught
ข้นั สอ่ื สารและนำ�เสนอ
them to meditate to save energy. They all held hands in the dark, keeping each other hopeful. Note (Applying the Communication Skill)

Comprehension Makeshift means 18. นกั เรยี นกลมุ่ เดมิ เลอื กขอ้ มลู เกยี่ วกบั สถานการณท์ ใ่ี กลเ้ คยี งกบั
something created to เนื้อเร่ืองท่ีอ่านพร้อมรายละเอียดท่ีเกิดข้ึนมาวิเคราะห์
5 Circle true or false. use for a short period สถานการณ์ แล้วเขียนข้อแนะนำ�หรือข้อห้ามสำ�หรับ
of time, for a specific นักทอ่ งเทย่ี วท่จี ะเข้าชมถ้ำ�
purpose.
19. นักเรียนจัดแสดงผลงาน แล้วนำ�ไปเผยแพร่แก่ผู้ท่ีเก่ียวข้อง
1. The rescue team first aimed to get the children food. true false อาจผา่ นช่องทางสือ่ สงั คมออนไลน์
2. The rain created a dangerous situation. true false
3. Over one thousand people came to try and rescue the boys. true false ขั้นประเมนิ เพ่ือเพิม่ คณุ ค่าบรกิ ารสังคม
4. Billions of liters of water had to be pumped out. true false และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
5. No one died during the rescue. true false
20. นกั เรยี นสรปุ ประโยชนข์ องรปู ประโยคในการน�ำ เสนอแนวทาง
6 Read the statements. where do they belong in the passage? [a] [b] [c] การแกไ้ ขปัญหาทม่ี ีตอ่ สว่ นรวม แลว้ บันทึกลงในสมดุ
[a] [b] [c]
1. His colleagues will always remember him as a brave man. [a] [b] [c] 21. นกั เรยี นทชี่ มผลงานเพอ่ื นตอ้ งบอกจดุ ทช่ี น่ื ชมและพอใจ 2 ขอ้
2. The boys had been on a bike ride after practice when they found the cave. และมีขอ้ เสนอแนะส�ำ หรบั สงิ่ ทอี่ ยากแก้ไข 1 ขอ้
3. Everyone began working quickly.

Discussion

7 Read the questions. Talk with a partner.

1. Have you ever felt afraid?
2. Have you ever been inside a cave?
3. What are some problems the boys had? What are some solutions?

Challenge

8 Research the Thai cave rescue online. draw a timeline of the rescue on a separate piece of
paper. Then talk about what you could have done in that situation.

21

ขน้ั คดิ วเิ คราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing)

Pre-reading
10. นักเรียนจัดกลุ่ม 6 คน ครูให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน

หนา้ 21 กจิ กรรมข้อ 4 จากน้นั แจกแถบประโยคขา้ งล่างทค่ี รู
เตรียมเป็นชุดแต่สลับลำ�ดับกัน แล้วให้นักเรียนช่วยกันเรียง
ลำ�ดบั ประโยคโดยไม่ตอ้ งอา่ นเนอ้ื เร่อื ง
a) The students lost their sense of direction while
exploring, and rainwater began to fill the cave.
b) People from all over the world came to help.
c) A British diver and his colleague discovered footprints.
d) These monsoon rains made the rescue effort even
more of a challenge.
e) A former Royal Navy SEAL died during the rescue.
f) The main challenge the boys had faced was finding
enough food and water.
While-reading
11. นกั เรยี นในกลุ่มเดิมจดั เป็น 3 คู่
คู่ท่ี 1 อา่ น paragraph 1
ค่ทู ่ี 2 อา่ น paragraph 2

New Frontiers 4 Teacher’s Book 21

ข้ันสงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) B Listening aim Listen to everyday problems and their solutions

1. นักเรียนทบทวนคำ� Adjectives ท่ีเคยเรียนมากับการใช้ Vocabulary 2-03 Focus
ในบรบิ ทต่างๆ
1 Listen and number. 3 Talk with a partner.
1.1 นกั เรยี นเขยี นค�ำ Adjectives ทบ่ี อกความรสู้ กึ ใสก่ ระดาษ
1 คำ�ต่อแผ่น คนละ 3 คำ� เสร็จแล้วม้วนเพื่อไม่ให้ 3 anxious 4 careless I have a habit of talking a lot
เพอื่ นเห็น when I’m nervous.
8 confident 6 cheerful
1.2 นกั เรียนจดั กลมุ่ 6 คน นำ�กระดาษทตี่ นเขยี นมารวมกนั Why don’t you try breathing slowly instead?
แล้วผลดั กนั หยบิ กระดาษในกอง แตง่ ประโยคเพ่อื บอก 2 hopeful 5 lazy
ความรู้สึกและสาเหตุ เชน่ sad: I feel sad when I’m far I have a habit of being lazy
away from home. when I’m tired.

2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 คน ดูภาพและคำ�ศัพท์ในหนังสือเรียน Why don’t you try going to bed earlier ?
หน้า 22 กิจกรรมข้อ 1 แล้วสืบค้นวิธีการออกเสียงและ
ความหมายของค�ำ ศพั ทท์ างออนไลน์ แลว้ นกั เรยี นสลบั ชภี้ าพ I have a habit of biting my nails
ให้เพอื่ นอ่านออกเสยี งและบอกความหมาย when I feel anxious.

3. ครเู ปิด Track 2-03 ใหน้ กั เรียนฟัง โดยครู Pause ประโยค Why don’t you try chewing gum instead?
บรรยายเป็นระยะ เพ่ือให้นักเรียนจับคำ�ศัพท์ท่ีได้ยินแล้ว
บันทกึ ไว้ เริ่มจากข้อ 1 กอ่ น 4 Listen and circle the answers. 2-05

4. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ เสนอค�ำ ศพั ทท์ ไี่ ดย้ นิ และบนั ทกึ ไวก้ ลมุ่ ละ 1 nervous 7 habit 1. What does the boy do when
1 คำ� ครูเขียนคำ�ศัพท์ที่นักเรียนบอกบนกระดาน จากนั้น he feels anxious?
ชว่ ยกนั เรยี งค�ำ ใหเ้ ป็นประโยคท่ีได้ยิน เช่น ขอ้ 1 I have an 2 Listen and answer the questions with the best a. talks a lot
interview tomorrow. I’m so nervous. ท�ำ เชน่ นจ้ี นครบทกุ ขอ้ vocabulary word. Answers will vary. 2-04 b. rubs his hands together
c. stops talking
5. นักเรียนเปิด Track 2-03 โดยสแกน QR Code มาฟัง 1. How does Tim feel when he answers the phone?
รายบคุ คล เพือ่ ตรวจสอบประโยคและการฟงั ของตน 2. When does the girl feel
_H__e_f_e_e_l_s__c_h_e__e_r_fu__l_. ___________________________ confident?
6. นกั เรยี นฝกึ ทกั ษะฟงั เพอ่ื จบั ใจความ โดยนกั เรยี นอา่ นค�ำ ถาม a. when she smiles
ในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 22 กิจกรรมข้อ 2 ก่อน 2. How does Tim feel when he hears the problem? b. when she has a habit
เพอื่ ท�ำ ความเขา้ ใจเนอื้ หาก่อนฟงั บทสนทนา c. when she does well on a test
_H__e_f_e_e_l_s__c_o_n__fi_d_e_n__t_/__h__o_p_e_f_u__l.________________
7. ครเู ปดิ Track 2-04 ใหน้ กั เรยี นฟงั และใหน้ กั เรยี นเขยี นค�ำ ตอบ 3. What is his habit?
ตามความคดิ ของนกั เรยี นในแบบฝกึ หดั นกั เรยี นแลกเปลยี่ น 3. What word best describes Tim’s sister, Nicky? a. cleaning the kitchen
เรยี นรโู้ ดยการบอกเหตผุ ลเกย่ี วกบั ค�ำ ตอบของตนเพราะค�ำ ตอบ b. washing the dishes after
มหี ลากหลาย _S_h_e__f_e_e_l_s__n_e_r__v_o_u_s__/__a_n__x_i_o_u_s_.________________ meals
c. cleaning the dishes last
8. นักเรียนศึกษาโครงสร้างบทสนทนาที่ใช้บอกความรู้สึก 4. What does Tim think of Nicky?
อารมณ์ และค�ำ แนะนำ�ในการแกไ้ ข ในหนงั สือเรียนหนา้ 22
กจิ กรรมขอ้ 3 แลว้ นกั เรยี นจบั คสู่ นทนาและชว่ ยกนั วเิ คราะห์ _H__e_t_h__in__k_s__s_h_e__’s__c_a__re__le__s_s.____________________
การใช้ Why don’t you…? เพือ่ เสนอค�ำ แนะนำ�
5. What does Nicky say about herself?
9. ครูเปิด Track 2-05 ให้นักเรียนฟัง แล้วเลือกคำ�ตอบใน
แบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 22 กิจกรรมข้อ 4 จากน้ัน _S_h_e__s_a__y_s__s_h_e__w__a_s__b_e_i_n_g__l_a_z_y_.________________
นักเรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้เทคนิคในการฟังและการเลือก
คำ�ตอบกับเพอ่ื น ก่อนร่วมกันเฉลยคำ�ตอบ 22

Te acher’s Note
ครอู ธบิ ายนกั เรยี นวา่ habits (นสิ ยั ) มที ง้ั ดแี ละไมด่ ี ใหน้ กั เรยี น
ยกตัวอยา่ งนสิ ยั ที่ดี เชน่ อ่านหนงั สือเปน็ ประจ�ำ ทกุ วัน ดมื่ น้�ำ
วนั ละ 8 แกว้ สว่ นนสิ ัยที่ไม่ดี เช่น กัดเลบ็ พดู แทรกคนอื่น
และใหน้ กั เรียนคดิ หาวธิ แี กไ้ ขนสิ ยั ท่ไี มด่ ี
10. นักเรียนท�ำ แบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 11 ขอ้ 1-2

22 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Grammar แลกเปล่ียนเรียนรู้คำ�ตอบแล้วร่วมกันสรุปการจับใจความ
จากการฟงั โดยใชค้ วามรเู้ กย่ี วกบั Relative clause with when
5 Look at the table. กบั เพือ่ นและครูในการเฉลยคำ�ตอบ

Relative Clauses with when ขั้นปฏิบตั ิและสรุปความรู้หลังการปฏบิ ตั ิ

We can use when to introduce a relative clause. When is a relative adverb which means “at the time (Applying and Constructing the Knowledge)
that.” It joins two actions. If the when-clause comes before the main clause, we use a comma. 15. นักเรียนฟังบทสนทนาที่มีความยาวมากข้ึน ให้นักเรียน
When is also used to ask for information. However, in this case, when is used as a conjunction.
อ่านโจทย์ในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 23 กิจกรรม
Examples ข้อ 8 จากนั้นนักเรียนเปิด Track 2-07 เพื่อฟังรายบุคคล
แลว้ เลือกค�ำ ตอบที่ถูกต้อง
Emily claps her hands when she feels cheerful. When she feels cheerful, Emily claps her hands. 16. นกั เรยี นแลกเปลย่ี นเทคนคิ การฟงั จบั ใจความเพอ่ื ตอบค�ำ ถาม
และการตรวจสอบขอ้ ความวา่ เปน็ จรงิ เป็นเท็จ หรอื ไมม่ กี าร
Peter bites his nails when he feels anxious. When he feels anxious, Peter bites his nails. กล่าวถงึ เม่ือเปรยี บเทียบกบั เน้อื หาทีฟ่ ัง ก่อนรว่ มกันเฉลย
คำ�ตอบกับครู
6 Rewrite the statements so the when-clause comes first.
ขนั้ สอื่ สารและน�ำ เสนอ
1. I feel nervous when I have a big test coming up. W__h_e_n__I_h_a_v_e_a__b_ig__te_s_t_c_o_m_i_n_g_u_p_,_I__fe_e_l_n_e_r_vo_u_s_. (Applying the Communication Skill)
2. Shirley feels lazy when she has a day off. W__h_e_n__sh__e_h_a_s_a__d_a_y_o_f_f,_S_h_i_r_le_y_f_e_e_ls__la_z_y_. _____
3. Mrs. Peters always feels cheerful when she’s done teaching. W__h_e_n__sh__e’_s_d_o_n_e__te_a_c_h_in__g,_M__r_s_. _P_et_e_r_s_a_l_w_a_y_s__ 17. นักเรียนสำ�รวจความรู้สึกของเพื่อนในโอกาสต่างๆ จากนั้น
feels cheerful. บนั ทึกคำ�ตอบและชือ่ ของเพ่อื นไว้จนไดค้ รบ 3 คน แลว้ สรปุ
Listen Up แบบส�ำ รวจเพอ่ื น�ำ เสนอในหอ้ งเรยี น โดยใชต้ วั อยา่ งประโยค
เชน่
7 Listen and circle the answers. 2-06
A: When do you feel……( anxious, careless, confident,
1. How does Sarah feel about running? 2. When does Wendy feel less anxious? cheerful, hopeful, lazy, nervous, etc.)?
B: I feel………when…….
a. hopeful b. nervous a. when she finishes b. when she sings แบบรายงานการสำ�รวจท่ีใช้ Relative clause with when เชน่
3. What is Matt’s habit? the test cheerful songs Nipa and Suda feel cheerful when they get good grades,

4. Why did his father fall down the stairs? but Nipon feels cheerful when he has a vacation. I feel
cheerful when my mother takes me shopping.
a. studying at the library b. studying at home a. he was cleaning b. he was careless 18. นกั เรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook หน้า 11 ข้อ 3
the stairs
ขน้ั ประเมินเพือ่ เพมิ่ คณุ ค่าบรกิ ารสังคม
Challenge และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)

8 Listen and answer the questions. 2-07 19. นกั เรียนประเมนิ ความรเู้ กย่ี วกบั การใช้ Relative clause with
when และเทคนคิ การฟงั ขอ้ ความเพอื่ จบั ใจความ แลว้ บนั ทกึ
1. Why does Sarah think waking up early is a good habit? b. Her coach told her it is the best time to run. ลงในสมดุ ของนกั เรยี นและการใช้ Relative clause with when
a. It will help her run faster. d. It’s good for practicing the high jump. ในการฟังเพื่อใหเ้ ข้าใจความรูส้ กึ ของผู้อน่ื
c. She feels less nervous in the morning.
b. She’s cheerful because she’ll do well.
2. How does Sarah think she’ll do in the high jump? d. She’s anxious because she won’t develop good habits.
a. She’s hopeful she’ll do well.
c. She’s nervous she won’t do well. b. developing better habits and the high jump
d. feeling hopeful and feeling nervous
3. Which two things is Sarah confident about?
a. the high jump and long-distance running true false doesn’t say
c. waking up early and developing better habits true false doesn’t say
true false doesn’t say
4. Circle true or false or doesn’t say.
a. Mike thinks Sarah is lazy.
b. Sarah is a careless person.
c. Sarah’s coach knows about good running habits.

23

ข้ันคดิ วเิ คราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing)

11. นกั เรียนแบง่ กลมุ่ เป็น 2 ทีม ยืนเป็นแถวตอนลกึ เม่อื ครูพูด
คำ�ศัพท์ วลี หรือประโยค เก่ียวกับนิสัยต่างๆ ให้นักเรียน
เลือกว่าเป็น good habit หรือ bad habit ถ้าเป็น good
ใหก้ า้ วไปทางขวา ถ้าเป็น bad ใหก้ ้าวไปทางซา้ ย แถวไหน
มคี นผดิ มากกวา่ ใหโ้ ดนตดั คะแนน 1คะแนน เชน่ Talking a lot
in the library, Biting nails, Giving advice to the youngers,
Laugh loudly in public, Be polite to the elderly, Speak
softly in the church, etc.

12. นักเรียนสังเกตหลักการใช้และวิธีการเขียน Relative clause
with when จากตารางในหนงั สอื เรียนหน้า 23 กจิ กรรมขอ้ 5

13. นักเรียนเขยี นประโยคใหม่ขึ้นตน้ ดว้ ย Relative clause with
when โดยทำ�แบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 23 กิจกรรม
ขอ้ 6 จากนัน้ นกั เรียนจับคู่ตรวจสอบกับเพ่อื น พรอ้ มอธิบาย
ท่ีมาของคำ�ตอบ ก่อนรว่ มกับครูเฉลยค�ำ ตอบ

14. นกั เรยี นฝกึ จบั ใจความบทสนทนาสนั้ ๆ โดยใหน้ กั เรยี นดภู าพ
และข้อความใต้ภาพในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 23
กิจกรรมข้อ 7 หลงั จากที่ครเู ปิด Track 2-06 ให้นักเรยี นฟัง
แล้วให้นักเรียนเลือกคำ�ตอบท่ีได้ยิน จากน้ันนักเรียน

New Frontiers 4 Teacher’s Book 23

ขัน้ สังเกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) C Speaking aim Describe solutions to problems
1. นกั เรยี นเลน่ เกม Matching the cards เพอื่ ทบทวนปญั หา
Vocabulary 2-08
และแนวทางแกไ้ ข
1.1 ครูเตรียมกระดาษขนาด 1x2 นิ้ว และ 2x4 นิ้ว 1 Listen and number.

สำ�หรบั แจกนักเรียนคนละ 1 ชดุ 8 difficulty 1 event 2 forget 3 lost
1.2 นักเรยี นเขยี นความรู้สึกหรอื นสิ ยั ในทางทไี่ มด่ ี
ในกระดาษแผน่ เล็ก เชน่ worried, depressed, bite 5 weight 6 gain 7 seem 4 schedule

the nails, etc. และเขยี นวธิ แี กไ้ ขในกระดาษแผน่ ใหญ่ 2 Match the words with the definitions.
1.3 นกั เรยี นจดั กลุ่ม 6 คน น�ำ กระดาษแผน่ เลก็ มาควำ�่
1. difficulty • • a. how heavy a person or thing is
คละรวมกัน แล้วนักเรียนรายบุคคลผลัดกันหยิบ • b. to appear a certain way
กระดาษแผน่ เลก็ – แผน่ ใหญ่ ทีเ่ ขา้ คูก่ นั ถ้าไดส้ งิ่ ที่ 2. event • • c. to increase in size or number
คกู่ ันแลว้ เก็บไว้เป็นแตม้ คะแนนของตน หากหยบิ • d. unable to be found
แลว้ ไมเ่ ขา้ คู่ ให้ควำ�่ ไว้เหมือนเดมิ 3. forget • • e. a list of things to be done each day, week, or month
2. นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม 4 คน ทุกกล่มุ ท�ำ บัตรคำ�ศพั ท์ทั้ง 8 คำ� • f. to be unable to remember
เพื่อเอาไว้เป็นคำ�ตอบจากการฟังข้อความ จากน้ันให้ 4. lost • • g. something that is hard to do or overcome
นักเรียนดูภาพและคำ�ศัพท์ในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน • h. something important that is happening
หนา้ 24 กิจกรรมขอ้ 1 5. weight •
3. ครเู ปิด Track 2-08 ให้นักเรยี นฟงั โดยครู Pause เปน็
ระยะ ครง้ั แรกให้ลองฟังขอ้ 1 กอ่ น เพอ่ื ใหน้ ักเรียนจับ 6. gain •
คำ�ศัพท์ที่ได้ยิน แล้วสมาชิกในกลุ่มหยิบบัตรคำ�ศัพท์
ท่ีเป็นคำ�ตอบ คนท่ีหยิบบัตรคำ�ได้ถูกต้องจะได้คะแนน 7. seem •
ท�ำ เช่นนี้จนครบทกุ ข้อ
4. นักเรียนแต่ละกลุ่มนับเลข 1 -8 เพ่ือกำ�หนดข้อสำ�หรับ 8. schedule •
ฟังขอ้ ความทั้งหมด เชน่ กลมุ่ ทน่ี ับ 1 ช่วยกันฟัง Track
2-08 ข้อ 1 แล้วเขียนสคริปต์ไว้ เสร็จแล้วส่งตัวแทน Grammar 5 Listen and fill in the blanks. 2-10
ออกมาเขียนข้อความบนกระดาน
5. นักเรยี นรายบคุ คลฟัง Track 2-08 แลว้ พูดตาม 3 Look at the table. 1. Tbheceafurisdegsehwe a_hs_a_e_md_p_f_toy_r_g_o_t_t_e_n__
6. นกั เรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรียนหน้า 24 กจิ กรรม
ข้อ 2 โดยสงั เกตคำ�ทีเ่ ป็น Key word ในวลี เชน่ ข้อ a Past Perfect Tense to go shopping that weekend.
มคี �ำ ว่า heavy จึงนา่ จะเปน็ weight จากน้นั ให้นกั เรียน
รายบุคคลทำ�จนครบทุกข้อ แล้วนักเรียนจับคู่ตรวจสอบ Use past perfect tense to describe an action that was She ____h_a_d__b__e_e_n_____ too
ค�ำ ตอบ กอ่ นร่วมกนั เฉลยกบั ครู completed before another action or time in the past.
busy helping organize her friend’s event.
ข้ันคิดวเิ คราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing) Infinitive Past Perfect Negative
7. นกั เรยี นสงั เกตและเปรยี บเทยี บวธิ ใี ชแ้ ละตวั อยา่ งรปู กรยิ า Tense

ของ Past perfect tense จากตารางในหนังสือเรียน go had gone had not gone 2. John was anxious because
หนา้ 24 กจิ กรรมขอ้ 3 ครอู ธบิ ายพรอ้ มยกตวั อยา่ งประโยค
เพมิ่ เตมิ จากนน้ั นกั เรยี นจบั คผู่ ลดั กนั พดู ประโยคทแี่ ตง่ จาก do had done had not done he _h__a_d_n_’_t__f_in__is_h__e_d_ his
คำ�กริยาในตาราง
8. นกั เรยี นฝกึ ฟังบทสนทนาทม่ี ีการใช้ Past perfect tense get had gotten had not gotten work on time. His schedule

24 New Frontiers 4 Teacher’s Book make had made had not made ____h_a_d__b_e__e_n_____ far too

busy, so he still had lots to do.

4 Listen and circle the words you hear. 2-09 3. We ____h_a_d__d__o_n_e_____ a lot
of thinking before the
1. a. hadn’t done b. didn’t do c. hadn’t gotten
2. a. gets to b. gotten to c. make to wedding, and
3. a. had made b. make c. hadn’t made
4. a. hadn’t been b. had been c. had not been ____h_a_d__m__a_d__e____ a good

plan, so the event went well!

24

8.1 ครูเปิด Track 2-09 ให้นักเรียนฟังบทสนทนา
แล้วพยายามจับคำ�ศัพท์รูปกริยาท่ีได้ยิน จากนั้น
เลอื กค�ำ ตอบจากแบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 24
กจิ กรรมขอ้ 4เมอื่ เสรจ็ แลว้ นกั เรยี นจบั คตู่ รวจค�ำ ตอบ
และเรียนร้กู บั เพื่อน กอ่ นครเู ฉลย

8.2 นักเรียนดูภาพและอ่านข้อความในแบบฝึกหัด
ในหนังสอื เรียนหน้า 24 กจิ กรรมข้อ 5 จากนั้นครู
ใหน้ กั เรยี นฟงั บทสนทนา Track 2-10 แลว้ เตมิ ค�ำ ศพั ท์
รปู กรยิ าทไี่ ดย้ นิ ในชอ่ งวา่ ง เมอื่ เสรจ็ แลว้ นกั เรยี นจบั คู่
ตรวจคำ�ตอบและ เรยี นร้กู บั เพ่อื น กอ่ นครูเฉลย

8.3 นกั เรยี นสรปุ หลกั การใช้ Past perfect tense และท�ำ
แบบฝึกหดั ใน Workbook หน้า 12 ขอ้ 1-2

ขนั้ ปฏิบัตแิ ละสรุปความร้หู ลังการปฏบิ ตั ิ

(Applying and Constructing the Knowledge)
9. นักเรียนฝึกพูดโดยใช้รูปกริยาในประโยค Past tense

และ Past perfect tense ดังน้ี
9.1 นกั เรยี นจดั กลมุ่ 4 คน ใหก้ �ำ หนดตวั เองเปน็ คนที่ S1

S2 S3 และS4

6 Look at the table. 11. การใช้ Phrasal verb with turn ครูนำ�เสนอการใช้
และความหมายของ Phrasal verb with turn ทใี่ ชใ้ นการพดู
Past Simple vs. Past Perfect Simple และเขียนจากตารางในหนังสือเรียนหน้า 25 กิจกรรม
ขอ้ 8 และใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั สรปุ ความหมายเปน็ ภาษาไทย
We use the past perfect simple to emphasize that one event happened before another event in the past. Past
simple is often used to show two events happened at or around the same time. 12. นักเรียนเปิด Track 2-11 ฟัง และฝึกอ่านรายบุคคล
แล้วนักเรียนรายบุคคลทำ�แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน
past simple + past simple The event ended when she arrived. The event ended at the same time หน้า 25 กจิ กรรมข้อ 9 ตดั สนิ ใจเลอื กคำ�ตอบทสี่ ่ือสาร
she arrived. ได้เหมาะกับบรบิ ทของประโยค

past perfect simple + past simple The event had ended when she The event ended before she arrived. 13. นักเรียนร่วมกันสรุปการใช้ Phrasal verb with turn
arrived. เพอ่ื สอ่ื ความหมายท่ีหลากหลาย

7 Fill in the blanks with the correct form of the given verb. Use the past perfect simple where possible. ขั้นสือ่ สารและนำ�เสนอ
(Applying the Communication Skill)
1. She was in an interview. She felt nervous. Oh! Why did I do that? 14. นักเรียนเช่ือมโยงส่ิงท่ีเรียนมาเพ่ือพูดเสนอคำ�แนะนำ�
ในการแก้ปัญหา ให้นักเรียนดูภาพในแบบฝึกหัด
feltShe ______________ (feel) nervous when she spoke to the interviewer. ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 25 กจิ กรรมขอ้ 10 เพอ่ื เปน็ แนวทาง
ในการฟังบทสนทนา โดยใหน้ กั เรยี นรายบุคคลฟัง Track
2. He forgot to lock the door when he left home. He felt anxious. 2-12 แล้วจับใจความเก่ียวกับปัญหาและแนวทางแก้
ปัญหาของคูส่ นทนาในแต่ละภาพ
had forgottenHe felt anxious all day because he ______________ (forget) to lock his front door. 15. นักเรียนจับคู่พูดอภิปรายแนวคิดในทางแก้ปัญหาในวิธี
อน่ื ๆ จากนน้ั นกั เรยี น 2 คู่ จดั กลมุ่ 4 คน เพอ่ื พดู เกย่ี วกบั
3. He ate a lot over the holidays. He gained weight. ปัญหาและแนวคิดเก่ียวกับการแก้ปัญหา ครูให้ตัวแทน
นักเรียนนำ�เสนอหน้าห้อง ส่วนผู้ฟังจดบันทึกพร้อมกับ
had eatenHe gained weight because he ______________ (eat) a lot over the holidays. ให้ Feedback
ข้ันประเมินเพือ่ เพม่ิ คุณค่าบรกิ ารสงั คม
4. She didn’t study for the test. She had difficulty with the questions. และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
16. นักเรยี นทำ�แบบฝกึ หดั ใน Workbook หนา้ 12 ข้อ 3-5
She had difficulty with the test questions because she _h_a_d_n_’_t__s_tu__d_ie_d_ (not study). 17. นกั เรยี นจดั กลมุ่ 4 คน ชว่ ยกนั สรปุ การใช้ Past tense และ
Past perfect tense ตามลักษณะเหตุการณ์ท่ีเกิดขึ้น
5. He arrived at the office. He looked at his schedule. ในอดตี แบบตา่ งๆ แลว้ น�ำ เสนอในรปู Graphic organizer
ทเ่ี หมาะสมและเขา้ ใจงา่ ย
lookedWhen he arrived at the office, he ______________ (look) at his schedule. 18. นักเรียนแต่ละกลุ่มประเมินตนเองเก่ียวกับความเข้าใจ
Past tense, Past perfect tense, Phrasal verb with
Expressions turn และทักษะการพูดของสมาชิกกลุ่มเพอ่ื พฒั นาต่อไป

Phrasal verbs with turn Te acher’s Note
ครใู ห้ตวั อย่าง Phrasal verb with turn เพิ่มเตมิ เช่น turn
8 Listen and repeat. 2-11 down, turn in, turn into, turn on, turn off, turn out, etc.

Phrase Definition Example Sentence
turn up
turn down to show up at a place They turned up at 9 p.m.

turn it around to decline or say no to something He turned down the invitation to the party.

turn out to change the outcome of something He has a bad grade in math, but if he studies
for the better harder, he can turn it around.

to be the case It turned out we hadn’t done the laundry.

9 Fill in the blanks with the correct phrasal verbs.

turn it around1. Our business didn’t do well, but if we make a better plan, I think we can _________________ next year.
turned out2. We went to the park on Saturday, but no one was there. It _________________ that my schedule was wrong;

the event was last weekend.

turn down3. I have to _________________ your delicious cake because I have gained too much weight this year!
turn up4. Jenny didn’t _________________ for the meeting today because she had some difficulty with her car.

Speak Up

10 Listen and look at the pictures. what problems are they having? what solutions can you
think of? Talk with a partner. 2-12

1234

Problem

25

9.2 นักเรยี นคนที่ S1 พดู ประโยคทีใ่ ช้กรยิ า Past tense
เชน่ I saw a big bird. S2 จะต้องเปลยี่ นประโยคท่ี
S1 พดู เปน็ Past perfect tense สว่ น S3 และ S4
ก็เปลี่ยนประโยคในแบบเดยี วกนั เชน่

S1: I saw a big bird.
S2: I had seen a big bird. He found his lost pen.
S3: He had found his lost pen. I rode a bicycle to the

mountain.
S4: I had ridden a bicycle to the mountain. I saw a

mountain goat.
แล้วฝึกพูดต่อไปเรื่อยๆ โดยทุกคนช่วยกันตรวจสอบ

ความถูกต้องและแก้ไขการพดู หากมขี ้อบกพร่อง
10. นักเรียนศึกษาการใช้ Past tense และ Past perfect

tense และตวั อยา่ งประโยคในกรณมี กี ารกระท�ำ ทเี่ กดิ ขนึ้
2 อย่าง จากตารางในหนังสือเรียนหน้า 25 กิจกรรม
ขอ้ 6 แลว้ ท�ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 25 กจิ กรรม
ขอ้ 7 เพอ่ื ใชใ้ นการพดู ทปี่ ระโยคแตกตา่ งไป แตค่ วามหมาย
คงเดิม

New Frontiers 4 Teacher’s Book 25

ข้ันสังเกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) D Writing aim Write about a problem and how it was solved
1. นกั เรยี นทบทวนรปู กรยิ า Past simple และ Past participle
Vocabulary 2-13
โดยให้นักเรียนจัดกลุ่ม 4 คน ทุกคนมีกระดาษเปล่า
คนละ 1 แผน่ และเขยี นชอ่ื ไวบ้ นกระดาษ เมอื่ ครบู อกเรม่ิ 1 Listen and number.
นักเรียนแต่ละคนเขียนคำ�กริยาทั้ง 3 รูป (base, past,
past participle) ลงบนกระดาษของตน จนครูบอก 5 spill 6 swap 3 fault 8 begin
หมดเวลา จากนั้นส่งให้เพื่อนทางขวามือตรวจคำ�ตอบ
ระหว่างตรวจสามารถถามครูหรือสืบค้นดูได้ เพ่ือแก้ไข 7 moment 4 reach 1 finally 2 fail
คำ�ผิดของเพอ่ื นใหถ้ กู ต้อง
2. นักเรียนเรียนรู้คำ�ศัพท์ใหม่โดยแบ่งกลุ่ม 4 คน ดูภาพ 2 Fill in the blanks with the best vocabulary words.
และคำ�ศัพท์ในหนังสือเรียนหน้า 26 กิจกรรมข้อ 1
และชว่ ยกนั สบื คน้ วธิ กี ารออกเสยี งค�ำ ศพั ทแ์ ละฝกึ ออกเสยี ง begin1. The test will start in five minutes. Don’t ____________________ until I say so.
ท่ีถกู ต้อง แลว้ ผลดั กันชภี้ าพใหเ้ พอื่ นอ่านออกเสียง spill2. What happened to your shirt? Did you ____________________ something on it? It needs to be washed.
3. ครูเปิด Track 2-13 ให้นักเรียนฟัง โดยครู Pause fault3. Sarah says it isn’t her ____________________ her brother is crying. He is hungry and needs to be fed.
บทสนทนาเป็นระยะ เพื่อให้นักเรียนจับคำ�ศัพท์ท่ีได้ยิน reach4. Jack is tired. He needs to keep walking or else he’ll never ____________________ the end of the path.
แล้วบันทึกไว้ เร่ิมจาก ข้อ 1 ก่อน แล้วค่อยฟังจนจบ fail5. I’m worried. If I don’t study more, I will ____________________ my English class.
นักเรียนแต่ละกลุ่มเสนอคำ�ท่ีบันทึกไว้กลุ่มละ 1 คำ� moment6. I need a ____________________ to think about the solution.
กลุ่มไหนบอกคำ�ศัพท์ทถ่ี ูกต้อง กล่มุ นั้นไดค้ ะแนน swap7. Let’s ____________________ video games. You lend me Lock & Load, and I’ll give you Grand Prix.
4. นักเรียนในกลุม่ ฟัง Track 2-13 โดยการสแกน QR Code finally8. I ____________________ learned my new colleague’s name. I had been calling him Alan instead of Aaron!
อีกคร้ังหน่ึง เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแบ่งปัน
เทคนิคการฟังว่าคำ�ท่ีนักเรียนได้ยินน้ันใช้วิธีหรือเทคนิค Grammar Note
ฟงั อยา่ งไร
5. นักเรียนใช้คำ�ศัพท์ใหม่ในประโยค โดยศึกษาประโยค 3 Look at the table. Past perfect continuous often uses the adverbs for, since,
ในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 26 กิจกรรมข้อ 2 before, and when, when introducing a second action.
สงั เกตค�ำ ทเี่ ปน็ Key word และท�ำ ความเขา้ ใจความหมาย Action begins
ของประโยค แลว้ เลือกเตมิ คำ�ศพั ทใ์ หถ้ กู ต้องตามบรบิ ท Past perfect continuous tense describes an action that was in
ของประโยค เช่น ข้อ 1 มีคำ�ว่า will start คำ�ที่เติม progress before another activity or time in the past.
จึงน่าจะเป็น begin จากน้ันจึงอ่านบริบทเพ่ิมเติม Another action in the past
แล้วนักเรียนแลกเปล่ียนเรียนรู้เก่ียวกับที่มาของคำ�ตอบ
ก่อนร่วมกนั เฉลยกับครู Action ends

ข้ันคดิ วเิ คราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing) Past Present Future
6. นกั เรยี นศกึ ษาการใช้ Past perfect continuous จากตาราง
Subject had been Present Participle Signal Word
ในหนงั สือเรยี นหนา้ 26 กจิ กรรมขอ้ 3 โดยนกั เรยี นจับคู่ (verb + -ing)
ศึกษาหลักการใช้ โครงสร้างประโยค และคำ�บอกเวลา She had been before it began to rain.
จากตาราง แลว้ ครูอ่านและให้นกั เรยี นอ่านตาม I had been running since 9 a.m. for the package to arrive.
7. นักเรียนจำ�แนกโครงสร้างของประโยคแล้ววิเคราะห์ He had been waiting when the coffee spilled.
เพ่ือสรุปลักษณะสำ�คัญ เช่น Signal word ซ่ึงเป็นคำ� They had been celebrating before the exam finally began.
Adjective บอกเวลา We had been studying for 20 minutes before we ate dinner.
swimming

26

หมายเหตุ: Past perfect continuous มักมีคำ�วิเศษณ์
บอกเวลา (Signal word) กอ่ นประโยคทก่ี ลา่ วถงึ เหตกุ ารณ์
ทสี่ อง ไดแ้ ก่ before, since, when และ for

Te acher’s Note
เราใช้ Past perfect continuous แสดงเหตแุ ละผลที่เกดิ
ตามมาได้ เช่น
Tom was tired because he had been exercising
all afternoon.
Roberta gained weight because she had been
overeating.
Everything was wet because it had been raining
all morning.
Mitch failed the exam because he had not been
going to class.

26 New Frontiers 4 Teacher’s Book

4 Unscramble. ขัน้ ส่ือสารและน�ำ เสนอ
(Applying the Communication Skill)
1. finally rang. / I had / been collecting / when the school bell / the garbage 12. นักเรียนคิดแนวทางแก้ปัญหาและวิเคราะห์ว่าวิธีการ
แก้ปัญหาที่คิดน้ันเป็นวิธีที่ทำ�ให้สถานการณ์ดีข้ึน
→ I__h__a_d__b_e_e_n___c_o_ll_e_c_t_i_n_g__t_h__e_g__a_r_b_a_g__e__w_h__e_n__t_h_e__s_c_h__o_o_l_b__e_l_l_f_in__a_l_l_y_r_a__n_g_.__________ หรือแย่ลงในหนงั สือเรยี นหน้า 27 กจิ กรรมขอ้ 6
12.1 นักเรียนคดิ ถึงปญั หาทเ่ี คยขนึ้ กับนกั เรยี น จากนน้ั
2. of the path. / for days when / walking / we finally / We had been / found the end เขยี นถงึ วิธที นี่ กั เรียนได้แก้ปัญหานนั้
12.2 นักเรียนจัดกลุ่ม 4 คน ระดมสมองคิดหา
→ W__e__h__a_d__b_e_e__n__w_a__lk__in__g__f_o_r__d_a_y_s__w__h_e_n__w__e__f_in__a_l_ly__f_o_u__n_d__t_h_e__e_n__d__o_f__th__e__p_a_t_h__. ___ แนวทางการแก้ปัญหาเพ่ิมเติม โดยแยกประเภท
ของแนวทางการแก้ปัญหาเป็น 2 แบบ คือ
3. been trying to / Jack had / a moment before the / find his schedule / meeting began. แนวทางแกป้ ญั หาทดี่ กี วา่ แบบทนี่ กั เรยี นไดท้ �ำ แลว้
และแนวทางที่เกิดผลเลวร้ายกว่า แล้วบันทึก
→ J_a__c_k__h_a__d__b_e_e_n__t_r_y_i_n__g_t_o__f_i_n_d__h__is__s_c_h_e__d_u_l_e__a__m__o_m__e_n__t_b__e_f_o_r_e__th__e__m__e_e_t_i_n_g__b_e_g__an. ลงในตาราง

4. hit her in the face. / been trading / baseball cards / Petra had / when the ball ข้นั ประเมนิ เพ่อื เพ่ิมคุณคา่ บรกิ ารสังคม
และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
→ P__e_t_r_a__h_a_d___b_e_e_n__t_r_a_d__in__g__b_a_s_e_b__a_l_l_c_a__rd__s__w_h__e_n__t_h_e__b_a__ll__h_i_t__h_e_r__i_n__t_h_e__f_a_c_e_._____ 13. นักเรียนทำ�แบบฝึกหดั ใน Workbook หน้า 13 ขอ้ 3
14. นักเรียนสรุปหลักการใช้ Past simple, Past perfect
5. spilled his juice. / been laughing before / My teacher had / my classmate simple และ Past perfect continuous แล้วบันทึกไว้
15. นกั เรยี นรายกลมุ่ /รายบคุ คลประเมนิ ตนเองถงึ ความเขา้ ใจ
→ M___y__te__a_c_h_e_r__h__a_d__b_e_e_n___la__u_g_h__in__g__b_e_f_o_r_e__m__y__c_l_a_s_s_m__a_t_e__s_p_i_l_le__d__h_i_s__ju__ic_e_._________ และทักษะการเขียนส่ือสารท่ีใช้ Past simple,
Past perfect simple และ Past perfect continuous
5 Read the article. Use the words in the box to fill in the blanks. Listen and check your และประโยชน์ในการใช้เสนอแนวทางการแก้ปัญหา
ในเหตกุ ารณ์ตา่ งๆ
answers. 2-14

lawn chair weather balloon power lines parachute

for got turned out was finally hadn’t been

“Lawn Chair Larry” wanted to fly. He’d tried to join the United States Air Force. However, Larry

hadn’t been1. __________________ able to become a pilot because of his problematic eyesight. Fortunately, Larry had

another solution. First, he bought 45 eight-foot weather balloons. Next, he tied them to a lawn chair.

Finally2. __________________, he was ready to take to the skies! He gathered his supplies: a parachute, a radio, a
turned outcamera, and a small gun. His friends cut the cord, and he took off! It 3. __________________ his plan worked!
wasHe 4. __________________ flying at a height of 4,900 meters when pilots saw him. He drifted in the

airport’s direction and radioed down to the ground and told them he was OK. After he had been in the sky

for5. __________________ 45 minutes, Larry shot some of the weather balloons. Unfortunately, he dropped his gun.
gotThen, his balloons 6. __________________ caught in a power line, causing a 20-minute blackout. He landed safely

but was immediately arrested by the police and fined $4,000. It was an event nobody will ever forget!

Writing

6 Read. Then copy the table onto a separate piece of paper and complete the activity.

(Answers will vary.)

Activity
Write about a problem you once had. Then write about how you solved that problem. Next,
brainstorm two or more ways you could have solved your problem: one solution you think
would have made things better and one that would have made things worse.

My problem Ex. I failed my math test.
My solution Ex. I talked to my teacher and got extra help.
My better solution Ex. I could have studied harder before the test.
My worse solution Ex. I could have thrown the test in the garbage.

27

ขัน้ ปฏิบตั แิ ละสรปุ ความรู้หลงั การปฏิบตั ิ

(Applying and Constructing the Knowledge)
8. นักเรียนช่วยกันทบทวนการเขียนประโยคการใช้ Past

perfect continuous โดยให้นักเรียนจับคู่และเตรียม
กระดาษคลู่ ะ 1 ใบ ครเู ขยี นประโยค Scramble sentence
ท่ีใช้ Tense น้บี นกระดาน แล้วให้นกั เรยี นเขยี นประโยค
ท่ีถูกต้อง คู่ไหนเขียนเสร็จให้ชูกระดาษข้ึน หากถูกต้อง
ได้คะแนน ถ้าไม่ถูก คู่ที่ชูลำ�ดับต่อมาและถูกต้อง
ได้คะแนน
9. นกั เรียนทำ�แบบฝกึ หดั ในหนังสอื เรยี นหน้า 27 กจิ กรรม
ข้อ 4 เรียงคำ�ใหเ้ ปน็ ประโยคทีถ่ ูกตอ้ งตามโครงสร้าง
10. นกั เรยี นอา่ นบทความในหนงั สือเรยี นหนา้ 27 กิจกรรม
ขอ้ 5 แลว้ จ�ำ แนกลกั ษณะการเกดิ เหตกุ ารณร์ ปู แบบตา่ งๆ
ในบทความ เพอ่ื เลอื กค�ำ ศพั ทท์ กี่ �ำ หนดเตมิ ลงในชอ่ งวา่ ง
จากน้ันให้นักเรียนเปิด Track 2-14 ฟังเป็นรายบุคคล
เพ่ือตรวจความถกู ต้องของค�ำ ศพั ท์ท่เี ตมิ
11. นักเรียนร่วมกันสรุปวิธีการเขียนประโยค Past perfect
continuous และวธิ กี ารนำ�ไปใช้ในกรณตี ่างๆ

New Frontiers 4 Teacher’s Book 27

ขน้ั สังเกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) E Project aim Write a plan to solve a problem
1. นกั เรยี นจบั คู่ดภู าพการต์ นู ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 28กจิ กรรม
Video
ขอ้ 2 แลว้ สนทนาวา่ วดิ โี อจะเกยี่ วกบั อะไร จากนนั้ ครเู ปดิ
วดิ โี อใหน้ กั เรยี นดู แลว้ ใหน้ กั เรยี นล�ำ ดบั ภาพตามเนอ้ื เรอ่ื ง 1 Look at the pictures. what do you think the video will be about? Talk with a partner.
ท่ีดู ก่อนครูเฉลย
2. นักเรียนรายบุคคลดูวิดีโอโดยการสแกน QR Code 2 watch the video. number the pictures in order. Video
แล้วทำ�แบบฝึกหดั ในหนังสอื เรยี นหนา้ 28 กจิ กรรมขอ้ 3
โดยใสเ่ ครอ่ื งหมาย3หนา้ ค�ำ ศพั ทท์ ไี่ ดย้ นิ ในวดิ โี อจากนน้ั 2
นกั เรยี นจบั คแู่ ลกเปลย่ี นเรยี นรเู้ ทคนคิ การฟงั และการสงั เกต
เพ่ือให้ได้ที่มาของคำ�ตอบ และตรวจคำ�ตอบกับเพื่อน 231
กอ่ นครเู ฉลย
3. นักเรียนรายบุคคลดูวิดีโออีกคร้ัง แล้วทำ�แบบฝึกหัด 3 watch again. Put a check mark ( ) next to the words you hear. Video
ในหนังสือเรยี นหน้า 28 กิจกรรมข้อ 4 โดยเลอื กค�ำ ศัพท์
ท่ีได้ยินในวิดีโอ จากน้ันนักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนเรียนรู้ 2
เทคนิคการฟังและการสังเกตเพื่อให้ได้ที่มาของคำ�ตอบ
และตรวจคำ�ตอบกับเพ่อื นกอ่ นครเู ฉลย 3 event 3 nervous direction 3 aim 3 confident
4. นักเรียนรายบุคคลดูวิดีโออีกครั้ง แล้วทำ�แบบฝึกหัด
ในหนังสอื เรยี นหน้า 28 กิจกรรมข้อ 5 โดยเลอื กตอบว่า achieve weight 3 celebrate 3 habit swap
ข้อความนัน้ ถกู หรอื ผดิ จากนนั้ นักเรยี นจบั คแู่ ลกเปลย่ี น
เรียนรู้ท่ีมาของคำ�ตอบและตรวจคำ�ตอบกับเพื่อน 4 watch again. Circle the word(s) you hear. Video
กอ่ นครเู ฉลย
5. นักเรยี นท�ำ แบบฝึกหดั ใน Workbook หน้า 14 ขอ้ 1-3 2
6. นกั เรยี นรายบคุ คลดภู าพการ์ตนู ในหนงั สือเรยี นหน้า 28
กจิ กรรมข้อ 6 แล้วเขียนบรรยายความรู้สึกของตวั ละคร 1. I had been playing in the park / eating in 2. I’d been / I’ve been in it every year
ในภาพแตล่ ะเฟรม โดยใช้ Past perfect tense the park with Rachel when… since 5th grade.
6.1 นกั เรยี นจบั คแู่ กไ้ ขเปน็ ผลงานชิ้นเดยี วกัน
6.2 นักเรียน 2 คู่ จัดกลุ่ม 4 คน แก้ผลงานให้เป็น 3. There was no way I could turn out / turn 4. I’d been / I’ve been training ever
ชนิ้ เดยี วกนั ระหวา่ งท�ำ กจิ กรรม ก�ำ หนดนกั เรยี น 1 คน down the challenge after he said that. since.
ในกลมุ่ ยอ่ ยเปน็ Spy เมอื่ ครบู อก Spy คนทเ่ี ปน็ Spy
สามารถวิ่งไปดูกลุ่มเพื่อนตามเวลาที่ครูกำ�หนด 5 watch again. Circle true or false. Video
แล้วกลับมาเล่าให้เพื่อนในกลุ่มฟัง เพ่ือปรับปรุง
แก้ไขชิน้ งานของกลมุ่ ตวั เอง 2
6.3 นักเรยี นแต่ละกลมุ่ แสดงผลงานของตน แลว้ เดนิ ชม
ผลงานของกลุ่มอื่น เพื่อชื่นชมสิ่งท่ีชอบ 2 ข้อ 1. Max was playing with Rachel in the park. true false
และแนะนำ�ส่ิงทอ่ี ยากแกไ้ ข 1 ขอ้ 2. Max enters a burger eating contest. true false
3. Ralph has been entering the contest for five years. true false
true false
4. Ralph says he is anxious but also hopeful about the contest. true false
5. Max and Ralph are disqualified from the contest.

6 Look at the pictures from the comic. on a separate piece of paper, describe how the

people felt in each moment. Use the past perfect tense. (Answers will vary.)

28

Collaboration Critical Thinking

ข้นั คิดวเิ คราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing)
7. นักเรยี นจดั กล่มุ 6 คน ดูภาพและอา่ นสถานการณ์ที่ 1

และ 2 ในหนังสอื เรยี นหน้า 29 กจิ กรรมข้อ 7 เพื่อเปน็
แนวทางในการเขียนสถานการณ์ท่ี 3 ให้สมบรู ณ์
8. นักเรียนกลุ่มเดิมจับคู่เป็น 3 คู่ แต่ละคู่ดูภาพและอ่าน
สถานการณท์ ง้ั สามในหนงั สอื เรยี นหนา้ 29 กจิ กรรมขอ้ 7
คทู่ ่ี 1 คดิ แนวทางการแกไ้ ขปญั หาของ Situation 1
คู่ที่ 2 คดิ แนวทางการแกไ้ ขปัญหาของ Situation 2
คทู่ ี่ 3 คดิ แนวทางการแก้ไขปัญหาของ Situation 3
เม่ือเสร็จแล้ว แต่ละคู่นำ�เสนอแนวทางแก้ปัญหาท่ีได้
ให้สมาชิกในกล่มุ ฟงั และบันทกึ ไว้

28 New Frontiers 4 Teacher’s Book

Century Skills ขน้ั ปฏบิ ัตแิ ละสรปุ ความรหู้ ลงั การปฏิบัติ

Survive! collaboration critical thinking (Applying and Constructing the Knowledge)
9. สมาชิกในกลุ่มช่วยกันตัดสินใจเลือกสถานการณ์
7 Get in groups. Read about some dangerous situations. Note
1 สถานการณ์ อภิปรายปัญหาที่อาจเกิดข้ึนเพิ่มเติม
Complete Situation 3 with your own ideas. (Answers will vary.) A shipwreck is a damaged or destroyed และระดมสมองปรบั แนวทางแกป้ ญั หาเหลา่ นน้ั เสรจ็ แลว้
ship. Being shipwrecked is when your ship ทำ�เป็น Graphic organizer ตามคำ�ส่ังในหนังสือเรียน
is damaged in a storm or an accident. หนา้ 29 กจิ กรรมขอ้ 8

Situation 1 Situation 2 Situation 3 ขัน้ สือ่ สารและนำ�เสนอ
(Applying the Communication Skill)
Some classmates had been A group of explorers got A family had been hiking in the 10. นักเรียนนำ�ปัญหาท่ีได้จากชิ้นงานกิจกรรมข้อ 8 นำ�มา
exploring a cave. When they shipwrecked on an island. When forest. When they tried to go ทำ�เป็น Action plan ในรูปตารางเหมือนตัวอย่าง
tried to leave, they found the they checked the shipwreck, they home... ในหนงั สือเรยี นหนา้ 29 กจิ กรรมข้อ 9 ก�ำ หนดสมาชิก
entrance had flooded with water. found they had lost all their food. ในกลุ่มรับผิดชอบคนละหัวข้อเพ่ือสืบค้นออนไลน์
เร่ืองอันตรายที่จะเกิดขึ้นและแนวทางแก้ไข จากน้ัน
8 Talk with your group. Choose one of the situations in 7 . discuss what problems you ในกลุ่มนักเรียนระดมสมองนำ�ปัญหามาจัดลำ�ดับ
think the people had and what solutions they found. Create a mind map on a separate ความส�ำ คญั แลว้ เขยี นลงในตารางพรอ้ มระบผุ รู้ บั ผดิ ชอบ
ระหว่างทำ�กิจกรรมให้นักเรียน 1 คนในกลุ่มผลัดกัน
piece of paper. (Answers will vary.) เป็น Spy เม่ือครูบอก Spy คนที่เป็น Spy สามารถ
ว่ิงไปดูกลุ่มเพ่ือนตามเวลาที่ครูกำ�หนด แล้วกลับมา
Ex. Lost in the desert เล่าให้เพื่อนในกลุ่มฟังเพื่อปรับปรุงแก้ไขชิ้นงานของ
กลุ่มตัวเอง
Food Water Animals 11. นักเรียนนำ�เสนอผลงานโดยจัดเป็น Gallery walk
ในขณะชมใหเ้ คลอ่ื นทไี่ ปในทศิ ทางเดยี วกนั เมอื่ ครบู อกเรมิ่
Lost in desert Threats Heat สมาชกิ ในกลมุ่ 1 คนอยปู่ ระจ�ำ กลมุ่ คอยตอบค�ำ ถามและ
อธิบายผู้ชมจากกลุ่มอื่น ส่วนสมาชิกที่เหลือเดินไปชม
Shelter Freezing night ผลงานเพอ่ื นพรอ้ มบนั ทกึ วธิ กี ารแกป้ ญั หาทนี่ กั เรยี นชอบ
พอครูให้สัญญาณ ให้นักเรียนเปล่ียนคนประจำ�กลุ่ม
9 Use your mind map from 8 to create an action-item list. Assign Note เพอ่ื ให้เพื่อนได้ชมผลงานด้วย
each person in your group one problem. Each person must research A priority is something
the dangers and the solutions connected with their problem. Then important that must be done ข้ันประเมนิ เพ่อื เพิม่ คุณค่าบรกิ ารสังคม
first. When you prioritize, you และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)
have to decide what things 12. นักเรียนทำ�การ Feedback โดยชื่นชมข้อดีของช้ินงาน
prioritize each problem with your group, with #1 being the most are most important and in 2 ข้อ และให้คำ�แนะนำ�ที่นักเรียนอยากนำ�เสนอ (ถ้ามี)
what order they should be 1 ขอ้
important. (Answers will vary.) done. 13. นักเรียนบันทึกสรุปความรู้และเทคนิคการเรียนรู้
ท่ีนักเรียนได้จากการทำ�กิจกรรมในบทเรียนนี้ลงในสมุด
Ex. บันทกึ ของนกั เรยี น
14. นักเรียนอาจนำ�ผลงานไปเผยแพร่เพื่อเสนอแนวทาง
Problems Priority Solutions Dangers Person Assigned แกป้ ัญหาในสังคม

Find water #1 Look for groups of Moving too much will Flora
animals make you more thirsty

29

New Frontiers 4 Teacher’s Book 29

Review Unit 1-2

1 Read and choose the best words to fill in the blanks.

Dear Talib,

Thank you so much for your last email. I’m so 1. ________________ to have a pen pal!
Let me tell you a little about myself. Right now, I go to school in England, but I don’t live with my parents.
That’s because the school I 2. ________________ is a boarding school, which is a kind of
3. ________________ school where students stay in their own dormitory room at night and on the weekend.

Before this, I went to a local school in my hometown, but my parents were not 4. ________________ with
it, so they moved me here. When I first came here, I was quite nervous and 5. ________________. But
now, I’ve been living here for almost 2 years, and I feel more relaxed and 6. ________________. It’s nice
here: it’s really quiet so I can concentrate on my studies, and the school’s general 7. ________________ is
great. We have many classes to choose from, and wonderful teachers. My favorite class is science. We have
an incredible laboratory here, so every week I can do fascinating 8. ________________. Overall, this school
is pretty good.

1. a. excited b. exciting c. disgusted d. incredible
2. a. make of b. achieve c. attend d. begin
3. a. individual b. colleague c. convincing d. private
4. a. satisfy b. satisfying c. satisfied d. frightened
5. a. disgusted b. stressful c. anxious d. fail
6. a. confident b. touched c. convinced d. nervous
7. a. habit b. celebrate c. moment d. curriculum
8. a. interviews b. experiments c. schedules d. directions

2 Read and fill in the blanks with the words in the box.

finally fail anxious challenge
habit colleagues lost reaching

Edu-Ex Talk kEynoTE SPEakEr

Zoe Powell (CEo of d:ream Software )

Many people ask me, “What is the key to success?”

colleaguesWhat is the most important thing? Well, one important thing I’ve been learning from my
1. ________________ here is that life is not always easy: you will make mistakes, you will have problems,
failand sometimes you will 2. ________________.
Some people try to avoid difficulty too much, and when a problem comes up, they feel
anxious habit3. ________________ or lazy. In those difficult moments, they have a(n) 4. ________________ of
reaching5. ________________ for an excuse or giving up. Yes, sometimes you may need to change
direction. But, if you keep changing direction, or if you have no direction from the beginning,
lostyou will be 6. ________________ and never achieve anything.
challenge finallyThe most successful people I know choose to do something not because it is easy but
because it is hard. Because it is a(n) 7. ________________. So, 8. ________________
I will say this: let’s look for challenges, let’s learn from failure, and let’s celebrate our
successes together.

Thank you!
30

30 New Frontiers 4 Teacher’s Book