51 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) information technology, teambuilding skills, etc.) and subject specific outcomes (related to knowledge and skills of the study discipline).การวางแผน (Plan/Precess) 1.3.1 การวางแผน (Plan/Process) หลักสูตรได้วางกรอบแนวคิดของผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับหลักสูตร ที่ครอบคลุมทั้ง Generic PLOs และ Specific PLOs ดังที่ได้แสดงในแผนภูมิ-ต่อไปนี้ แผนภาพที่ 3 กรอบแนวคิดในการพัฒนา Generic และ Specific PLOs 1.2.2 การนำไปปฏิบัติ (Do) และการติดตาม (Check) 1.2.2.1 ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง 2560 ในการกำหนด ELO ของหลักสูตรนั้นได้ดำเนินการให้มีความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ ของ หลักสูตร ซึ่งได้กำหนดให้ครอบคลุม และสอดคล้องกับหลักเกณฑ์ ดังนี้ (แผนภาพที่ 3) (1) มีความครอบคลุมและตอบสนองต่อพฤติกรรมการศึกษา 3 ด้าน ประกอบด้วย พฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย (Cognitive Domain) ได้แก่ ส่วนที่เกี่ยวข้องกับสติปัญญา พฤติกรรมด้านจิต พิสัย (Affective Domain) ได้แก่ ส่วนที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกหรืออารมณ์ และพฤติกรรมด้านทักษะ พิสัย ได้แก่ ส่วนที่เกี่ยวข้องกับการกระทำ (Psychomotor Domain) (2) สอดคล้องกับเป้าหมายของหลักสูตรในการผลิตบัณฑิตเพื่อประกอบวิชาชีพภูมิ สถาปนิก ที่พึงประสงค์ในศตวรรษที่ 21 (3) สอดคล้องเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับปริญญาตรี พ.ศ. 2558 (4) สอดคล้องกับระเบียบสภาสถาปนิกว่าด้วยการกำหนดวัตถุประสงค์และขอบเขต หมวดวิชาของมาตรฐานวิชาการในสาขาสถาปัตยกรรมควบคุม พ.ศ. 2552 (5) สอดคล้องกับข้อบังคับสภาสถาปนิก ว่าด้วยการรับรองปริญญา อนุปริญญา และ ประกาศนียบัตร ในการประกอบวิชาชีพสถาปัตยกรรมควบคุม พ.ศ. 2545 จากหลักเกณฑ์ดังกล่าวทั้งหมดซี่งมีความครอบคลุมอย่างกว้างขวาง ด้วยเหตุนี้ ELO ของ หลักสูตร จึงมีความ ครอบคลุมทั้งด้านความรู้และทักษะทั่วไป รวมถึงความรู้และทักษะเฉพาะทาง
52 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) ความรู้และทักษะทั่วไป (Generic LO) ด้านทักษะความรู้พื้นฐานเพื่อพัฒนาศักยภาพของตนเอง และทักษะความรู้พื้นฐานสำหรับวิชาชีพ : สามารถจดจำ อธิบายเกี่ยวกับทฤษฎีการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม ประวัติศาสตร์ภูมิ สถาปัตยกรรมได้ และทฤษฎีความรู้พื้นฐานอื่นๆได้ สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ความรู้ นั้นๆ กับการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรมในปัจจุบันได้ ด้านทักษะและความรู้พื้นฐานทางด้านศิลปะและการสื่อสารด้วยกราฟิก : สามารถจดจำ อธิบาย เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ศิลปะและสถาปัตยกรรมได้ สามารถนำ เสนอผลงานการเขียนแบบ การแสดง แบบ ทั้งในรูป แบบสองมิติ และสามมิติได้ โดยใช้สื่อกราฟิกที่หลากหลาย ด้านทักษะและความรู้ในสาขาวิชาชีพอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง : สามารถอธิบาย ยกตัวอย่าง จำแนก ปฏิบัติการออกแบบขั้นต้น งานทาง ด้านสถาปัตยกรรม และการวางผังเมืองได้ และสามารถเชื่อมโยง บูรณาการองค์ความรู้นั้นๆ กับการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม ด้านทักษะทางด้านภาษา : มีความ สามารถในการจดจำ นำเสนอ สรุปความ และนำไปประยุกต์ใช้ ภาษา อังกฤษในการปฏิบัติวิชาชีพได้ ความรู้และทักษะเฉพาะทาง (Specific LO) ด้านทักษะด้านการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม : สามารถ คิดอย่าง สร้างสรรค์ประกอบด้วย จินตนาการ แก้ไขปัญหา ในการออกแบบที่ซับซ้อน หรือเสนอแนวทางในการแก้ไขที่ ผสานประ โยชน์ ใช้สอย ความงาม และเทคโนโลยี บริบททาง สังคมและ วัฒนธรรมเข้าด้วยกัน ด้านทักษะด้านเทคโนโลยี การก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม : สามารถระบุ ยกตัวอย่าง จำแนก วัสดุและการก่อสร้าง เทคโนโลยีและโครงสร้างในการก่อสร้างได้ สามารถนำองค์ ความรู้เหล่านั้นไป ประยุกต์ใช้ในการออกแบบก่อสร้างและตรวจสอบแบบก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรมได้ ด้านทักษะทางด้านพืชพรรณ สิ่งแวดล้อม : สามารถระบุ ยกตัวอย่าง จำแนก วัสดุพืชพันธุ์และการ เลือกใช้ สามารถนำองค์ ความรู้เหล่านั้นไปประยุกต์ใช้ในการออกแบบ วางผังพืชพรรณและตรวจสอบ การวางผังพืชพรรณได้ มีความรู้พื้นฐาน เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม และตระหนักในความ สำคัญของ สิ่งแวดล้อม ด้านทักษะทางเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และสารสนเทศ : มี ความสามารถในการใช้โปรแกรม คอมพิวเตอร์เพื่อเขียนแบบ ออกแบบ ค้นคว้าข้อมูล และสามารถประยุกต์ใช้เทค โนโลยีได้อย่าง เหมาะสมและมีประสิทธิภาพในการประกอบวิชาชีพ ด้านทักษะในการปฏิบัติวิชาชีพและการเป็นนักออกแบบที่ดี : สามารถระบุพื้นฐานความรู้ PLO 01 PLO 02 PLO 03 PLO 09 PLO 04 PLO 05 PLO 06 PLO 07 PLO 06 PLO 07
53 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) ความสามารถที่จำเป็นในการ ปฏิบัติวิชาชีพ และนำไปใช้ได้ เช่น ด้านการศึกษา ด้าน กฎหมาย ด้าน การบริหารสำนักงานออกแบบ ด้านบุคลิกภาพ และด้านจริยธรรม ความมีจิตสำนึกต่อสังคมในการ ปฏิบัติ วิชาชีพ ด้านการบูรณาการทักษะ และสหกิจศึกษา : สามารถนำเอา องค์ความรู้ ทั้งหมดมาบูรณาการ ร่วมกัน และนำไปใช้ใน การปฏิบัติวิชาชีพภูมิสถาปัตยกรรมได้ ตารางที่ AUN 1-3 ตารางแสดงความสัมพันธ์ระหว่าง ELO กับ Generic and Specific ELO Outcome Statement Specific LO Generic LO Level 1 ด้านทักษะความรู้พื้นฐานเพื่อพัฒนาศักยภาพของตนเองและ ทักษะความรู้พื้นฐานสำหรับวิชาชีพ : สามารถจดจำอธิบาย เกี่ยวกับทฤษฎีการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรมประวัติศาสตร์ ภูมิสถาปัตยกรรม และทฤษฎีความรู้พื้นฐานอื่นๆได้สามารถ เชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ความรู้นั้นๆกับการออก แบบภูมิสถาปัตยกรรมในปัจจุบันได้ U U, A 2 ด้านทักษะและความรู้พื้นฐานทางด้านศิลปะและการสื่อสาร ด้วยกราฟิก : สามารถจดจำและอธิบายเกี่ยวกับประ วัติศาสตร์ศิลปะและสถาปัตยกรรมได้สามารถนำเสนอ ผลงานการเขียน แบบ การแสดงแบบ ทั้งในรูปแบบสองมิติ และสามมิติได้ โดยใช้สื่อกราฟิกที่หลากหลาย U U, A 3 ด้านทักษะและความรู้ในสาขาวิชาชีพอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง : สามารถอธิบาย ยกตัวอย่าง จำแนก ปฏิบัติการออกแบบ ขั้นต้น งานทางด้านสถาปัตยกรรมและการวางผังเมืองได้ และสามารถเชื่อมโยงบูรณาการองค์ความรู้นั้นๆ กับการออก แบบภูมิสถาปัตยกรรมได้ U U, A 4 ด้านทักษะด้านการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม : สามารถ U U, A, E
54 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) ELO Outcome Statement Specific LO Generic LO Level คิดอย่าง สร้างสรรค์ประกอบด้วยจินตนาการ แก้ไขปัญหา ในการออกแบบที่ซับซ้อน หรือเสนอแนวทางในการแก้ไขที่ ผสานประ โยชน์ใช้สอย ความงาม และเทคโนโลยี บริบททาง สังคมและ วัฒนธรรมเข้าด้วยกัน 5 ด้านทักษะด้านเทคโนโลยีการก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม : สามารถระบุ ยกตัวอย่าง จำแนก วัสดุและการก่อสร้าง เทคโนโลยีและโครงสร้างในการก่อสร้างได้ สามารถนำองค์ ความรู้เหล่านั้นไปประยุกต์ใช้ในการออกแบบก่อสร้างและ ตรวจสอบแบบก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรมได้ U U, A, E 6 ด้านทักษะทางด้านพืชพรรณ สิ่งแวดล้อม : สามารถระบุ ยกตัวอย่าง จำแนก วัสดุพื ชพั นธุ์และการเลือกใช้ สามารถนำองค์ความรู้เหล่านั้นไปประยุกต์ใช้ในการออกแบบ วางผังพืชพรรณและตรวจสอบการวางผังพืชพรรณได้ มีความรู้พื้นฐาน เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม และตระหนักในความ สำคัญของสิ่งแวดล้อม U U, A, E 7 ด้านทักษะทางเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และสารสนเทศ : มี ความสามารถในการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อเขียนแบบ ออกแบบ ค้นคว้าข้อมูล และสามารถประยุกต์ใช้เทค โนโลยีได้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพในการประกอบ วิชาชีพ U U, A 8 ด้านทักษะในการปฏิบัติวิชาชีพและการเป็นนักออกแบบที่ดี : สามารถระบุพื้นฐานความรู้ความสามารถที่จำเป็นในการ ปฏิบัติวิชาชีพ และนำไปใช้ได้ เช่น ด้านการศึกษา ด้าน กฎหมาย ด้านการบริหารสำนักงานออกแบบ ด้านบุคลิกภาพ และด้านจริยธรรม ความมีจิตสำนึกต่อสังคมในการปฏิบัติ วิชาชีพ U U, A 9 ด้านทักษะทางภาษา : มีความสามารถในการจดจำ นำเสนอ U U, A
55 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) ELO Outcome Statement Specific LO Generic LO Level สรุปความ และนำไปประยุกต์ใช้ภาษาอังกฤษในการปฏิบัติ วิชาชีพได้ 10 ด้านการบูรณาการทักษะ และสหกิจศึกษา : สามารถนำเอา องค์ความรู้ทั้งหมดมาบูรณาการร่วมกัน และนำไปใช้ใน การปฏิบัติวิชาชีพภูมิสถาปัตยกรรมได้ U U, A, E Bloom’s Taxonomy: U = Remembering/Understanding, A = Applying/Analyzing, E = Evaluating/Creating 1.3.3 การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) 1.2.3.1 จากผลการวิพากษ์ในการประชุมปรับปรุงพัฒนาหลักสูตร (ในวันที่ 22 ต.ค. 64, 6 เม.ย. 65, และ 11 เม.ย. 65) และจากการผ่านที่ประชุมต่างๆ ตามกระบวนการปรับปรุงหลักสูตรใน ปีการศึกษา 2565 สามารถสรุปการปรับปรุง PLOs สำหรับเตรียมการเปิดการเรียนการสอนใน ปีการศึกษา 2566 สามารถจำแนก Generic PLOs และ Specific PLOs ดังนี้ ความรู้และทักษะทั่วไป (Generic LO) ใช้ทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตในการดำรงชีวิตในยุคดิจิทัลได้ Sub PLO 1.1 อธิบายความรู้ด้านสังคม วัฒนธรรม สิ่งแวดล้อม สุขภาวะ และความเป็น พลเมือง ดิจิทัลได้ Sub PLO 1.2 ใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารอย่างมีวิจารณ ญาณและอย่างสร้างสรรค์ Sub PLO 1.3 แสดงการคิดคำนวณ การใช้เหตุผล และการใช้เทคโนโลยีได้ Sub PLO 1.4 อธิบายถึงความเข้าใจในความเป็นมนุษย์ ศิลปะ ตระหนักในคุณค่าของตนเองและ ผู้อื่น Sub PLO 1.5 อธิบายถึงแนวคิดและทักษะของการเป็นผู้ประกอบการได้ สามารถทำงานเป็นทีมร่วมกับผู้อื่นอย่างมีประสิทธิภาพ และปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ได้อย่าง เหมาะสม มีมนุษยสัมพันธ์ มีความรับผิดชอบ มีคุณธรรมและจริยธรรม ความรู้และทักษะเฉพาะทาง (Specific LO) PLO 01 PLO 02
56 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) อธิบายเกี่ยวกับทฤษฎีต่างๆที่เป็นพื้นฐานหรือเกี่ยวข้องกับงานภูมิสถาปัตยกรรมได้ นำเสนอผลงานการเขียนแบบ การแสดงแบบ ทั้งในรูป แบบสองมิติ และสามมิติได้ โดยใช้สื่อกราฟิกที่ หลากหลายได้ สามารถวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบและนำไปประยุกต์ใช้ได้ สามารถออกแบบสถาปัตยกรรมขนาดเล็กที่ตอบสนองความต้องการของผู้ใช้ ตามขั้นตอนที่ถูกต้องได้ สามารถออกแบบภูมิสถาปัตยกรรมที่ซับซ้อนในระดับต่าง ๆ โดยเสนอแนวทางในการแก้ไข ที่ผสาน ประโยชน์ใช้สอย ความงาม และเทคโนโลยี บริบททางสังคมและวัฒนธรรมเข้าด้วยกัน สามารถออกแบบก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรมตามขั้นตอนที่ถูกต้องได้ เช่น งานโครงสร้าง งานปรับ ระดับ ระบบระบายน้ำ ระบบไฟฟ้าส่องสว่าง ระบบสปริงเกอร์ ระบบโครงสร้างพิเศษ เป็นต้น สามารถออกแบบวางผังพืชพรรณ และสิ่งแวดล้อมได้อย่างยั่งยืนและสร้างสรรค์ สามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และสารสนเทศได้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพใน งานภูมิสถาปัตยกรรม อธิบายถึงแนวคิดและทักษะของวิชาชีพภูมิสถาปนิกรวมถึงคุณลักษณะการเป็นผู้ปฏิบัติวิชาชีพที่ดีได้ สามารถใช้ดุลยพินิจเยี่ยงผู้ปฏิบัติวิชาชีพ สามารถบูรณาการองค์ความรู้ และนำไปดำเนินการโครงการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม หรือโครงการ ที่เป็นหัวข้อสนใจ ด้วยตนเอง ตั้งแต่ขั้นตอนการศึกษาโครงการ ไปจนถึงปฏิบัติการออกแบบและ นำเสนองานตามลำดับ และสามารถนำไปใช้ในการปฏิบัติวิชาชีพภูมิสถาปนิกในสถานประกอบการได้ PLO 05 PLO 06 PLO 07 PLO 08 PLO 09 PLO 10 PLO 03 PLO 04 PLO 12 PLO 11
57 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) 1.4 The programme to show that the requirements of the stakeholders, especially the external stakeholders, are gathered, and that these are reflected in the expected learning outcomes. 1.4.1 การวางแผน (Plan/Precess) ทางหลักสูตรร่วมกับคณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และการออกแบบสิ่งแวดล้อม มีแผนใน การสร้าง กระบวนการมีส่วนร่วมของกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ตามกระบวนการดังไดอะแกรมต่อไปนี้ แผนภาพที่ 4 กลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
58 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) แผนภาพที่ 5 กระบวนการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 1.4.2 การนำไปปฏิบัติ (Do) และการติดตาม (Check) ดังที่ได้กล่าวมาแล้วในหัวข้อ 1.1 ว่าในการปรับปรุงหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตร บัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2560 และหลักสูตรปรับปรุง 2566 นั้นได้มีการจัดประชุมผู้ที่เกี่ยวข้องและมีส่วน ได้ส่วนเสียกับ หลักสูตร ประกอบ ด้วยอาจารย์ประจำหลักสูตร อาจารย์ผู้สอนในหลักสูตร ผู้ใช้บัณฑิต ผู้ทรงคุณวุฒิ ในวิชาชีพ นักศึกษา และศิษย์เก่า เพื่อร่วมนำเสนอความคิดเกี่ยวกับหลักสูตร ฉบับเดิมก่อน การปรับปรุง ถึงจุดอ่อน จุดแข็ง โอกาส และอุปสรรคในการพัฒนาหลักสูตร และเสนอความคิดเห็นในการ พัฒนา หลักสูตรเพื่อให้ สอดคล้องกับสถานการณ์ของโลกในปัจจุบัน นอกจากนี้ยังมีการเก็บข้อมูลความ ต้องการ ของผู้ใช้บัณฑิต จากสำนักงานออกแบบซึ่งเข้าร่วมโครงการสหกิจศึกษา ผลที่ได้นั้นนำมาปรับปรุง พัฒนา หลักสูตรรวมทั้ง ELO ของหลักสูตรอีกด้วย ในปีการศึกษา 2565 ทางหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต ได้ทำการวิเคราะห์ ความสัมพันธ์ระหว่าง ELO กับการตอบสนองต่อความ ต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของหลักสูตรดัง แสดงในตาราง AUN 1-4 องค์กรวิชาชีพ นักศึกษา ผู้ใช้งาน บัณฑิต/ศิษย์ เก่า คณาจารย์ หลักสูตร
59 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) ตารางที่ AUN 1-4 ตารางแสดงความสัมพันธ์ระหว่าง ELO กับ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของหลักสูตร (F = Fully fulfilled, M- Moderately Fulfilled, P= Partially fulfilled ELO รายละเอียด คณา จารย์ ผู้ใช้ งาน บัณฑิต/ ศิษย์เก่า สภา วิชาชีพ นัก ศึกษา 1 ด้านทักษะความรู้พื้นฐานเพื่อพัฒนาศักยภาพของตนเอง และทักษะความรู้พื้นฐานสำหรับวิชาชีพ : สามารถจดจำ อธิบาย เกี่ยวกับทฤษฎีการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม ประวัติศาสตร์ภูมิสถาปัตยกรรม และทฤษฎีความรู้พื้นฐาน อื่นๆได้ สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ความรู้ นั้นๆ กับการออก แบบภูมิสถาปัตยกรรมในปัจจุบันได้ F M F F 2 ด้านทักษะและความรู้พื้นฐานทางด้านศิลปะและการ สื่อสาร ด้วยกราฟิก : สามารถจดจำและอธิบายเกี่ยวกับ ประวัติศาสตร์ศิลปะและสถาปัตยกรรมได้สามารถนำเสนอ ผลงานการเขียนแบบ การแสดงแบบ ทั้งในรูป แบบสองมิติ และสามมิติได้ โดยใช้สื่อกราฟิกที่หลากหลาย F F F F 3 ด้านทักษะและความรู้ในสาขาวิชาชีพอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง : สามารถอธิบาย ยกตัวอย่าง จำแนก ปฏิบัติการออกแบบ ขั้นต้น งานทางด้านสถาปัตยกรรม และการวางผังเมืองได้ และสามารถเชื่อมโยงบูรณาการองค์ความรู้นั้นๆ กับการ ออกแบบภูมิสถาปัตยกรรมได้ M M M F 4 ด้านทักษะด้านการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม : สามารถ คิดอย่างสร้างสรรค์ประกอบด้วยจินตนาการ แก้ไขปัญหาใน การออกแบบที่ซับซ้อน หรือเสนอแนวทางในการแก้ไขที่ ผสานประ โยชน์ใช้สอย ความงาม และเทคโนโลยี บริบท ทางสังคมและวัฒนธรรมเข้าด้วยกัน F F F F 5 ด้ าน ทั ก ษ ะด้ าน เท ค โน โล ยี ก ารก่ อ ส ร้างท างภู มิ สถาปัตยกรรม : สามารถระบุ ยกตัวอย่าง จำแนก วัสดุ F F F F
60 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) ELO รายละเอียด คณา จารย์ ผู้ใช้ งาน บัณฑิต/ ศิษย์เก่า สภา วิชาชีพ นัก ศึกษา และการก่อสร้าง เทคโนโลยีและโครงสร้างในการก่อสร้าง ได้ สามารถนำองค์ความรู้เหล่านั้นไปประยุกต์ใช้ในการ ออกแบบก่อสร้างและตรวจสอบแบบก่อสร้างทางภูมิ สถาปัตยกรรมได้ 6 ด้านทักษะทางด้านพืชพรรณสิ่งแวดล้อม : สามารถระบุ ยกตัวอย่าง จำแนก วัสดุพืชพันธุ์และการเลือกใช้ สามารถ นำองค์ความรู้เหล่านั้นไปประยุกต์ใช้ในการออกแบบวางผัง พืชพรรณและตรวจสอบการวางผังพืชพรรณได้ มีความรู้ พื้นฐานเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและตระหนักในความสำคัญ ของสิ่งแวดล้อม F F F F 7 ด้านทักษะทางเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และสารสนเทศ : มี ความสามารถในการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อเขียน แบบ ออกแบบ ค้นคว้าข้อมูล และสามารถประยุกต์ใช้ เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพในการ ประกอบวิชาชีพ M F M F 8 ด้านทักษะในการปฏิบัติวิชาชีพ และการเป็นนักออกแบบที่ ดี : สามารถระบุพื้นฐานความรู้ความ สามารถที่จำเป็นใน การปฏิบัติวิชาชีพ และนำไปใช้ได้ เช่น ด้านการศึกษา ด้าน กฎหมาย ด้านการบริหารสำนักงานออกแบบ ด้าน บุคลิกภาพ และด้านจริยธรรม ความมีจิตสำนึกต่อสังคมใน การปฏิบัติวิชาชีพ F F F F 9 ด้านทักษะทางภาษา : มีความสามารถในการจดจำ นำเสนอ สรุปความ และนำไปประยุกต์ใช้ภาษาอังกฤษ P M F 10 ด้านการบูรณาการทักษะ และสหกิจศึกษา : สามารถ นำเอาองค์ความรู้ ทั้งหมดมาบูรณาการร่วมกัน และ นำไปใช้ในการปฏิบัติวิชาชีพภูมิสถาปัตยกรรมได้ F F F F
61 ตารางที่ AUN 1-5 ตารางแสดงความสัมพันธ์ระหว่าง ELO กับ ความต้องการของผู้มี ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ELO1 ELO2 คณาจารย์ -ควรมีการปรับเนื้อหาการเรียนรู้ การปรับเนื้อหารายวิชาเกี่ยวกับ เทคโนโลยีการเขียนแบบให้กระชับไม่ซ้ำซ้อน สอดคล้องกับสิ่ง สนับสนุนการเรียนรู้และกำลังทุนทรัพย์ของผู้เรียน -ผู้เรียนและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเห็นไปในทิศทาง เดียวกันในการปรับกระชับวิชาในหมวดการศึกษาทั่วไป โดย สามารถปรับลดรายวิชาในกลุ่มการเกษตร รายวิชาเกี่ยวกับ ประวัติศาสตร์ศิลปกรรม เป็นต้น -ผู้ทรงคุณวุฒิให้ข้อคิดเห็นเพิ่มเติมเกี่ยวกับอัตลักษณ์ของหลักสูตร โดยเห็นด้วยในการระบุและส่งเสริมความเป็นล้านนา และเสนอให้ มีวิชาเลือกที่เกี่ยวกับการจัดการกับวิกฤติสิ่งแวดล้อม ซึ่ง สอดคล้องกับภาพลักษณ์ของมหาวิทยาลัย ซึ่งได้ข้อคิดเห็นเสนอ แก่ผู้รับผิดชอบรายวิชาว่า การกำหนดกรอบล้านนาจะจำกัด ขอบเขตพื้นที่ศึกษาและช่วงเวลาที่จะระบุความเป็นล้านนายังมี ความคลุมเครือ หากคงไว้เฉพาะกรอบภูมิสถาปัตยกรรมพื้นถิ่น นศ.จะมีโอกาสได้เรียนรู้ในขอบเขตที่กว้างและสอดคล้องกับการ ประกอบอาชีพในอนาคตได้มากกว่า
ส่วนได้ส่วนเสีย 2 ELO3 ELO4 ELO5 ELO6 ELO7 ELO8 ELO9 ELO10
62 ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ELO1 ELO2 -การปูพื้นฐานให้นักศึกษาในช่วงชั้นปีที่ 1 - ปีที่ 3 ให้มีความเข้าใจ ด้านการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรมเป็นสิ่งที่จำเป็นในการสร้าง ฐานความรู้ที่แข็งแกร่ง และจะช่วยให้นักศึกษาสามารถอธิบายงาน ออกแบบได้อย่างเป็นเหตุเป็นผลและเข้าใจตรรกะของงาน ออกแบบได้เป็นอย่างดี ดังนั้น การใช้เวลาในช่วงปีดังกล่าวในการ เรียนวิชาหมวดการศึกษาทั่วไปจำนวนมากเกินไป อาจไม่เป็นผลดี ต่อนิสิตเมื่อจบการศึกษาออกไปประกอบวิชาชีพ -ควรมีการการสอดแทรกการเรียนการสอนที่เกี่ยวกับ aging society หรือ universal design อย่างชัดเจนเหมือนวิชาที่ เกี่ยวกับเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ -ต้องการให้ทางคณะวิชาสนับสนุนในแง่การประสานความร่วมมือ ระหว่างศิษย์เก่า หรือหน่วยงานภาคีเครือข่ายอื่นใด เพื่อให้ นักศึกษาได้เห็นทิศทางความต้องการและกลยุทธการแข่งขันใน ตลาดวิชาชีพ และมีความคุ้นชินกับการสื่อสารกับบุคคลที่ หลากหลายและได้มีโอกาสเห็นมุมมองที่หลากหลายมากยิ่งขึ้น -อยากให้มีการปรับปรุงวิชาพื้นฐานให้สามารใช้ร่วมกับหลักสูตร ต่างๆ ภายในคณะเพื่อที่จะสามารถมีพื้นฐานไปในทิศทางเดียวกัน และไม่เกิดความซ้ำซ้อนในการเรียนการสอน
2 ELO3 ELO4 ELO5 ELO6 ELO7 ELO8 ELO9 ELO10
63 ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ELO1 ELO2 ผู้ใช้งานบัณฑิต/ศิษย์เก่า -ต้ อ งก ารให้ เพิ่ ม เติ ม เรื่อ งภ าษ าอั งก ฤ ษ ที่ เกี่ ยวกั บ งาน สถาปัตยกรรม -มีรายละเอียดและเป้าหมายของการฝึกงานที่ชัดเจน ทางสถาน ประกอบการจะพยายามทำตามเป้าประสงค์เพื่อให้นักศึกษา เรียนรู้ครบหัวข้อ แต่เนื่องจากโครงสร้างของบริษัท ที่แบ่งแผนก การทางานอย่างชัดเจนและได้รับโครงการค่อนข้างใหญ่ ทาให้ใน บางหัวข้อ เช่น การคำนวน BOQ นักศึกษ าอาจไม่ได้มี ประสบการณ์ เนื่องจากทางบริษัทจะใช้ บริษัท QS มาช่วย -โดยรวมนักศึกษามีการทำงานดีมาก แต่อยากเพิ่มเติมเรื่องการ กล้าคิด กล้าถามให้มากขึ้น -มีพัฒนาการในการเรียนรู้งานด้านสถาปัตยกรรมเพิ่มมากขึ้น อยากพัฒนาเรื่องงานเขียนแบบให้มากขึ้น ต้องการให้พัฒนาเรื่อง วัสดุและการเขียนแบบ -นักศึกษามีความขยัน อดทนใฝ่รู้งานเป็นอย่างมาก แต่ยังมี อุปสรรคด้านการใช้เครื่องมือหรือโปรแกรมในการผลิตงาน ออกแบบ จึงอยากให้ทางคณะมุ่งเน้นความสำคัญของการใช้ เครื่องมือโปรแกรมต่าง ๆ
2 ELO3 ELO4 ELO5 ELO6 ELO7 ELO8 ELO9 ELO10
64 ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ELO1 ELO2 -ตั้งใจทำงานอัธยาศัยดี สามารถทำงานได้ตรงตามที่มอบหมาย -ความสามารถด้านโปรแกรม Photoshop ดีมาก สามารถ ออกแบบแนวคิดออกมาได้อย่างชัดเจน รวมถึงการออกแบบพืช พรรณ -เสนอให้มีการขมวดองค์ความรู้นักศึกษา ให้พร้อมก่อนออกฝึก ปฏิบัติวิชาชีพ ซึ่งอาจมีกระบวนการบ้างอย่างเพื่อกระตุ้นให้ นศ. เอาความรู้ที่มีออกมาแก้ปัญหาให้ได้อย่างทันท่วงทีในขณะที่ออก ปฏิบัติวิชาชีพ (ข้อเสนอจากการประชุมพัฒนาหลักสูตร) -เรียนรู้เพิ่มเติมในส่วนของเรื่องต้นไม้ใหญ่และดอกไม้ นักศึกษา -ควรให้จัดตารางเรียนวิชาให้เกี่ยวข้องกันให้อยู่ในภาคการศึกษา เดียวกัน เพื่อที่จะสามารถใช้ข้อมูลเดียวกันในการเรียนได้ เช่น วิชาผังเมือง และกฎหมายผังเมือง -มีความรู้พื้นฐานของแต่ละโปรแกรมและ ขอให้เสริม Enscape -อยากจะเพิ่มระยะเวลาในการออกฝึกงานสหกิจศึกษามากขึ้น -ควรเพิ่มการทัศนศึกษาหรือกระบวนการเรียนรู้ที่ทำให้ได้สัมผัส วัสดุและการแก้ไขปัญหาที่พื้นที่จริงให้มากขึ้น ต้องการให้ การศึกษาเกี่ยวกับการก่อสร้างและเขียนแบบ มีการสอนที่กระชับ
2 ELO3 ELO4 ELO5 ELO6 ELO7 ELO8 ELO9 ELO10
65 ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ELO1 ELO2 มีการชี้กรอบการเรียนรู้และวัตถุที่ชัดเจน เชื่อมโยงกับวัสดุที่มีใช้ จริงในการทำงานวิชาชีพ (ข้อมูลจากการประชุมพัฒนาหลักสูตร) องค์กรวิชาชีพ -หลักสูตรสามารถรวบรวมข้อมูลความต้องการของ stake holder แล้วนำมาอธิบายความเชื่อมโยงเข้าสู่ PLO โดยเสนอว่า ในรายวิชาในหมวดศึกษาทั่วไปควรส่งเสริมทักษะความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบต่อส่วนรวม ส่วนการใช้ bloom's taxonomy อยากให้หลักสูตรเน้นที่กระบวนการการ เรียนการสอน ผ่านการผนวก bloom's taxonomy เข้าสู่ PLO และเน้นให้ชัดเจนว่าหลักสูตรต้องการเสริมสร้างทักษะใดแก่ นักศึกษาในแต่ละชั้นปี -หลักสูตรมีความมั่นคง สามารถผลิตบัณฑิตและผ่านการพัฒนา หลักสูตรมาอย่างต่อเนื่องยาวนาน สามารถปรับตัวเพื่อตอบสนอง ความต้องการจากบัณฑิตและผู้ใช้บัณฑิตได้อย่างดี โดยเสนอว่าใน วิชาเชิงทฤษฎีควรปรับเนื้อหาและควรมีกระบวนการส่งเสริมการ นำเสนอข้อมูลของนักศึกษาให้มากขึ้น -ควรเสริมทักษะการบูรณาการงานภูมิสถาปัตยกรรมเข้ากับงาน สถาปัตยกรรม
2 ELO3 ELO4 ELO5 ELO6 ELO7 ELO8 ELO9 ELO10
66 ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ELO1 ELO2 -ในการออกปฏิบัติสหกิจศึกษา ควรมีเป้าหมายการเรียนรู้ที่ นักศึกษาจะต้องเรียนรู้อย่างชัดเจน เนื่องจากความรู้ในด้านธุรกิจ ยากที่จะเรียนรู้จากการบรรยายเพียงอย่างเดียว ควรเรียนรู้ เพิ่มเติมจากประสบการณ์ ควรมีการขมวดกลุ่มวิชาชีพเลือกเพื่อให้ นศ.เลือกพัฒนาทักษะ ของตนได้ง่าย ตรงตามความต้องการในการเรียนรู้ของ นศ. ที่มา : 1) รายงานการประชุมคณะกรรมการดำเนินงานกลุ่มวิชาสหกิจศึกษา ค 1) รายงานผลการประชุมวิพากษ์หลักสูตรภูมิสถาป ตยกรรมศาสตรบั เมื่อ วันที่ 5 ตุลาคม พ.ศ.2565 2) รายงานการประชุมพัฒนาหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต เมื่อ วันที่ 28 กันยายน พ.ศ.2565
2 ELO3 ELO4 ELO5 ELO6 ELO7 ELO8 ELO9 ELO10 รั้งที่ 2/2566 วันพฤหัสที่ 16 มีนาคม พ.ศ. 2566 บัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาป ตยกรรม (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566) สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566)
67 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) 1.5 The programme to show that the expected learning outcomes are achieved by the students by the time they graduate 1.5.1 การวางแผน (Plan/Process) ทางหลักสูตร ออกแบบผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในแต่ละปีการศึกษา (YLO) ซึ่งครอบคลุมผลการ เรียนรู้ที่คาดหวังระดับหลักสูตร (PLO) ซึ่ง YLO นี้จะนำไปพัฒนาแผนการเรียนในแต่ละภาคการศึกษา เมื่อนักศึกษาสำเรียนการศึกษาตามแผนการเรียน ก็จะสามารถบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับ หลักสูตรได้ 1.5.2 การนำไปปฏิบัติ (Do) และการติดตาม (Check) หลักสูตรได้พัฒนาผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในแต่ละปีการศึกษา (YLO) ดังแสดงในตารางต่อไปนี้ ตาราง AUN 1 – 6 ความคาดหวังของผลลัพธ์การเรียนรู้ในแต่ละปีการศึกษา หลักสูตรปรับปรุง 2560 ชั้นปีที่ รายละเอียด (YLOs) 1 (YLO 1) - ผู้เรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ภูมิสถาปัตยกรรมได้ ประวัติศาสตร์ศิลปะ และสถาปัตยกรรมและสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ความรู้นั้นๆ กับการ ออกแบบภูมิสถาปัตยกรรมในปัจจุบันได้(PLO 1) - ผู้เรียนสามารถนำเสนอผลงานการเขียนแบบ การแสดงแบบ และการออกแบบเบื้องต้น ทั้งในรูป แบบสองมิติ และสามมิติได้ โดยใช้สื่อกราฟิกที่หลากหลาย (PLO 2) - ผู้เรียนมีความเข้าใจ และสามารถนำเสนองานเขียนแบบก่อสร้างและวัสดุก่อสร้างทาง สถาปัตยกรรมขั้นพื้นฐานได้(PLO 2) - ผู้เรียนสามารถอธิบาย ยกตัวอย่าง จำแนก ปฏิบัติการออกแบบขั้นต้น งานทางด้าน สถาปัตยกรรมขนาดเล็กได้ และสามารถเชื่อมโยงบูรณาการองค์ความรู้นั้นๆ กับการออกแบบ ภูมิสถาปัตยกรรม (PLO 3) - ผู้เรียนสามารถระบุ ยกตัวอย่าง จำแนก เทคโนโลยีและโครงสร้างในการก่อสร้างได้ (PLO 5) 2 (YLO 2) - ผู้เรียนสามารถระบุ อธิบาย ค้นคว้า วิเคราะห์ ข้อมูลต่างๆที่เกี่ยวข้องกับงานภูมิ สถาปัตยกรรม (PLO 4) - ผู้เรียนสามารถคิดอย่างสร้างสรรค์ประกอบ ด้วยจินตนาการ แก้ไขปัญหาในการ ออกแบบงานภูมิสถาปัตยกรรมที่ไม่ซับซ้อน และเสนอแนวทางในการแก้ไขที่ผสานประโยชน์ ใช้สอย กับความงาม (PLO 4) - ผู้เรียนสามารถระบุยกตัวอย่าง จำแนก วัสดุพืชพันธุ์และการเลือกใช้(PLO 6)
68 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) ชั้นปีที่ รายละเอียด (YLOs) - ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อการเขียนแบบ ออกแบบ ค้นคว้าข้อมูล และสามารถประ ยุกต์ใช้เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสมและมี)ประสิทธิภาพในการ ประกอบวิชาชีพ (PLO 7) - ผู้เรียนสามารถนำองค์ความรู้ด้านวัสดุพืชพันธุ์และการเลือกใช้ ไปประยุกต์ใช้ในการออก แบบวางผังพืชพรรณในพื้นที่ที่มีขนาดเล็กและไม่ซับซ้อน และตรวจสอบการวางผังพืชพรรณได้ (PLO 6) - ผู้เรียนสามารถระบุ ยกตัว อย่าง จำแนก วัสดุและการก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม สามารถเขียนแบบและอ่านแบบก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรมได้(PLO 5) 3 (YLO 3) - ผู้เรียนสามารถจดจำ อธิบายเกี่ยวกับทฤษฎีการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรมได้ และ สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ความรู้นั้นๆ กับการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรมใน ปัจจุบันได้(PLO 1) - ผู้เรียนสามารถคิดอย่างสร้างสรรค์ประกอบ ด้วยจินตนาการ แก้ไขปัญหาในการ ออกแบบงานภูมิสถาปัตยกรรมที่มีความซับซ้อนปานกลาง และเสนอแนวทางในการแก้ไขที่ ผสานประโยชน์ใช้สอย กับความงาม (PLO 4) - ผู้เรียนสามารถคำนวณ และออกแบบก่อสร้างการปรับระดับงานดิน การระบายน้ำ (PLO 5) - ผู้เรียนสามารถนำองค์ความรู้ด้านวัสดุพืชพันธุ์และการเลือกใช้ ไปประยุกต์ใช้ในการออก แบบวางผังพืชพรรณ ในพื้นที่ขนาดใหญ่ที่มีความซับซ้อน และตรวจสอบการวางผังพืชพรรณ ได้(PLO 6) - ผู้เรียนสามารถอธิบาย ยกตัวอย่าง และวิเคราะห์ งานภูมิสถาปัตยกรรมพื้นถิ่นได้(PLO 1) 4 (YLO 4) - ผู้เรียนสามารถอธิบาย ยกตัวอย่าง จำแนก งานทางด้านการวางผังเมือง และภูมิทัศน์ เมืองได้ และสามารถเชื่อมโยงบูรณาการองค์ความรู้นั้นๆ กับการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม (PLO 3) - ผู้เรียนสามารถจดจำ อธิบายพื้นฐานความรู้ด้านกฏหมายที่จำเป็นในการปฏิบัติวิชาชีพ (PLO 8) - ผู้เรียนสามารถคิดอย่างสร้างสรรค์ประกอบ ด้วยจินตนาการ แก้ไขปัญหาในการ ออกแบบงานภูมิสถาปัตยกรรมที่มีความซับซ้อนมาก และเสนอแนวทางในการแก้ไขที่ผสาน ประโยชน์ใช้สอย กับความงาม (PLO 4) - ผู้เรียนสามารถคำนวณ และออกแบบก่อสร้างงานระบบต่างๆในงานภูมิสถาปัตยกรรม เช่น ระบบระบายน้ำ ระบบไฟฟ้าส่องสว่าง ระบบรดน้ำ และโครงสร้างน้ำพุ น้ำตก (PLO 5)
69 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) ชั้นปีที่ รายละเอียด (YLOs) 5 (YLO 5) - ผู้เรียนสามารถระบุพื้นฐานความรู้ความ สามารถที่จำเป็นในการปฏิบัติวิชาชีพ และ นำไปใช้ได้ เช่น ด้านการศึกษา ด้านกฎหมาย ด้านการบริหารสำนักงานออกแบบ ด้าน บุคลิกภาพ และด้านจริยธรรม ความมีจิตสำนึกต่อสังคมในการปฏิบัติวิชาชีพ (PLO 8) - ผู้เรียนสามารถสะท้อนให้เห็นผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร รวมทั้งความคิดเชิงวิพากษ์ ความคิดสร้างสรรค์ ความเข้าใจ การประยุกต์ การสื่อสารวิชาเรียน ต่างๆในหลักสูตร โดยสามารถแสดงความชัดเจนของโครงการ การระบุปัญหา การเก็บข้อมูล การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การแสดงแนวคิด และการนำไปสู่การปฏิบัติตามวัคถุประสงค์ (PLO 10) - ผู้เรียนสามารถบูรณาการทักษะ และสหกิจศึกษา สามารถนำเอาองค์ความรู้ทั้งหมดมา บูรณาการร่วมกัน และนำไปใช้ในการปฏิบัติวิชาชีพภูมิสถาปัตยกรรมได้(PLO 10) ในปีการศึกษาที่ 5 นักศึกษาจะต้องศึกษาในรายวิชาและวิทยานิพนธ์ ซึ่งจะเป็รายวิชาที่บูรณาการ เอาองค์ความรู้ ที่สำคัญทั้งหมดของหลักสูตร เมื่อนักศึกษาสอบผ่านรายวิชาดังกล่าว จึงเป็นที่เชื่อถือได้ว่า นักศึกษาบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ผลการเรียนรู้ที่คาดระดับหลักสูตรและผลการเรียนรู้ที่คาดหวังรายปี จะถูกทบทวนตาม กระบวนการประกันคุณภาพ ด้วยการทวนสอบประจำปีการศึกษา และการเก็บข้อมูลจากผู้มีส่วนได้ส่วน เสีย 1.5.3 การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) 1.2.3.1 จากผลการวิพากษ์ในการประชุมปรับปรุงพัฒนาหลักสูตร (ในวันที่ 22 ต.ค. 64, 6 เม.ย. 65, และ 11 เม.ย. 65) และจากการผ่านที่ประชุมต่างๆ ตามกระบวนการปรับปรุงหลักสูตรใน ปีการศึกษา 2565 สามารถสรุปการปรับปรุง YLOs สำหรับเตรียมการเปิดการเรียนการสอนใน ปีการศึกษา 2566
70 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) ตาราง AUN 1 – 7 ผลลัพธ์การเรียนรู้ตามชั้นปีการศึกษา (Yearly Learning Outcomes : YLOs) หลักสูตรปรับปรุง 2566 YLO Learning Outcome Statement Specific LO Generic LO Level ผลลัพธ์ การเรียนรู้ ด้าน 1 Sub YLO 1.1 ใช้ภาษาและสื่อสารภาษาไทยได้อย่างมี วิจารณญาน Understand ด้านทักษะ Sub YLO 1.2 อธิบายความรู้ด้านสังคมวัฒนธรรมได้ ตระหนักในคุณค่าของตนเองและผู้อื่น Value ด้าน จริยธรรม Sub YLO 1.3 นำเสนอผลงานการเขียนแบบ การแสดง แบบ และการออกแบบเบื้องต้น ทั้งในรูป แบบสองมิติ และสามมิติได้ โดยใช้สื่อ กราฟิกที่หลากหลาย นำเสนองานเขียน แบบก่อสร้างและวัสดุก่อสร้างทาง สถาปัตยกรรมขั้นพื้นฐานได้ Precision ด้านทักษะ Sub YLO 1.4 อ ธิ บ า ย เกี่ ย ว กั บ ท ฤ ษ ฎี ท า ง ด้ า น ประวัติศาสตร์และศิลปะที่เกี่ยวข้องกับ งานภูมิสถาปัตยกรรมได้ Understand ด้านความรู้ Sub YLO 1.5 อธิบายเทคโนโลยีและโครงสร้างพื้นฐาน ในการก่อสร้างได้ Understand ด้านความรู้ Sub YLO 1.6 ออกแบบงานทางด้านสถาปัตยกรรม ขน าดเล็กได้ โดยคำนึงถึงผู้ใช้ตาม หลักการอารยะสถาปัตย์ (Universal Design) create ด้านความรู้ 2 Sub YLO 2.1 ใช้ภาษาและสื่อสารภาษาอังกฤษอย่างมี วิจารณญานได้ Understand ด้านทักษะ Sub YLO 2.2 ส าม ารถ ท ำงาน เป็ น ที ม ได้ อ ย่ างมี ประสิทธิภาพ มีคุณธรรมจริยธรรม Value ด้าน จริยธรรม Sub YLO คิดคำนวณ วิเคราะห์ และสังเคราะห์ ข้อมูลต่างๆที่ เกี่ยวข้องกับ งาน ภู มิ Analyze ด้านความรู้
71 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) YLO Learning Outcome Statement Specific LO Generic LO Level ผลลัพธ์ การเรียนรู้ ด้าน 2.3 สถาปัตยกรรมได้ Sub YLO 2.4 ออกแบบงานภูมิสถาปัตยกรรมที่ไม่ ซับซ้อนได้อย่างยั่งยืนและสร้างสรรค์ create ด้านความรู้ Sub YLO 2.5 จำแนกวัสดุพืชพันธุ์และการเลือกใช้ได้ Understand ด้านความรู้ Sub YLO 2.6 การออกแบบวางผังพืชพรรณในพื้นที่ที่มี ขนาดเล็กและไม่ซับซ้อนได้โดยประยุกต์ องค์ความรู้ด้านวัสดุพืชพันธุ์และการ เลือกใช้ ไปใช้ create ด้านความรู้ Sub YLO 2.7 ประยุกต์ใช้วัสดุที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม ใน ก ารอ อ ก แ บ บ ก่ อ ส ร้างท างภู มิ สถาปัตยกรรมขั้นต้นได้ Appling ด้านความรู้ Sub YLO 2.8 ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อการค้นคว้า ข้อมูล การคิดคำนวณ การออกแบบภูมิ สถาปัตยกรรม และการเขียนแบบ ก่อสร้างได้ Articulation ด้านทักษะ 3 Sub YLO 3.1 อธิบายเกี่ยวกับทฤษฎีแนวคิดและ นวัตกรรมที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบภูมิ สถาปัตยกรรมได้ Understand ด้านความรู้ Sub YLO 3.2 ออกแบบงานภูมิสถาปัตยกรรมที่มีความ ซับ ซ้อน ป าน กลางอย่างยั่งยืน และ สร้างสรรค์ได้ create ด้านความรู้ Sub YLO 3.3 ออกแบบก่อสร้างการปรับระดับงานดิน ระบบทางสัญจร ระบบการระบายน้ำ ระบบน้ำพุ น้ำตก และโครงสร้างใน เงื่อนไขพิเศษ ได้ create ด้านความรู้ Sub YLO 3.4 การออกแบบวางผังพืชพรรณในพื้นที่ที่มี ขนาดใหญ่และซับซ้อนได้โดยประยุกต์ องค์ความรู้ด้านวัสดุพืชพันธุ์และการ เลือกใช้ ไปใช้ create ด้านความรู้
72 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) YLO Learning Outcome Statement Specific LO Generic LO Level ผลลัพธ์ การเรียนรู้ ด้าน 4 Sub YLO 4.1 อธิบายเกี่ยวกับองค์ความรู้เฉพาะด้านที่ เกี่ยวข้องกับงานภูมิสถาปัตยกรรมได้ เช่น ภูมิสถาปัตยกรรมพื้นถิ่น ภูมิการวางผัง เมืองและทัศน์เมือง กฎหมายที่จำเป็นใน การปฏิบัติวิชาชีพ เป็นต้น Understand ด้านความรู้ Sub YLO 4.2 ออกแบบงานภูมิสถาปัตยกรรมที่มีความ ซับซ้อนมากอย่างยั่งยืนและสร้างสรรค์ได้ Create ด้านความรู้ Sub YLO 4.3 ประยุกต์ความรู้ด้านภูมินิเวศมาใช้ในงาน ออกแบบภูมิสถาปัตยกรรมได้ Evaluate ด้านความรู้ Sub YLO 4.4 ออกแบบก่อสร้างงานระบบระบบไฟฟ้า แสงสว่าง การบำบัดน้ำเสีย และงานที่ใช้ เทคนิคขั้นสูงในงานภูมิสถาปัตยกรรมได้ จัดทำเอกสารการก่อสร้างได้ Create ด้านความรู้ Sub YLO 4.5 สามารถบูรณาการองค์ความรู้และนำไป ด ำเนิ น ก ารโค รงก ารอ อ ก แ บ บ ภู มิ สถาปัตยกรรม หรือโครงการที่เป็นหัวข้อ ส น ใจ ด้ ว ย ต น เอ ง ตั้ งแ ต่ ขั้ น ต อ น การศึกษาโครงการไปจนถึงขั้นตอน การศึกษาวิเคราะห์บริบทของพื้นที่ โครงการ Analyze ด้านความรู้ 5 Sub YLO 5.1 ระบุพื้นฐานความรู้ความสามารถที่จำเป็น ในการปฏิบัติวิชาชีพ และทักษะของ ความเป็นผู้ประกอบการได้ เช่น ด้าน การศึกษา ด้านกฎหมาย ด้านการบริหาร สำนักงานออกแบบ Understand ด้านความรู้ Sub YLO 5.2 มีคุณลักษณะการเป็นผู้ปฏิบัติวิชาชีพที่ดี ทั้งด้านบุคลิกภาพ และด้านจริยธรรม ความมีจิตสำนึกต่อสังคมในการปฏิบัติ วิชาชีพ Value ด้าน ลักษณะ บุคคล
73 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) YLO Learning Outcome Statement Specific LO Generic LO Level ผลลัพธ์ การเรียนรู้ ด้าน Sub YLO 5.3 บู ร ณ า ก า ร อ งค์ ค ว า ม รู้ แ ล ะ น ำ ไป ด ำเนิ น ก ารโค รงก ารอ อ ก แ บ บ ภู มิ สถาปัตยกรรม หรือโครงการที่เป็นหัวข้อ สนใจได้ ด้วยตนเอง ตั้งแต่ขั้นตอนการ พัฒนารายละเอียดของโครงการ การ ออกแบบขั้นต้น การพัฒนาแบบ และการ ออกแบบขั้นสุดท้ายตามวัตถุประสงค์ Create ด้านความรู้ Sub YLO 5.4 สามารถบูรณาการองค์ความรู้ทั้งหมด และนำไปใช้ในการปฏิบัติวิชาชีพภูมิ สถาปัตยกรรมในสำนักงานออกแบบได้ Articulation ด้านทักษะ หลักฐานแสดงผลการดำเนินงาน รหัส หลักฐาน ชื่อหลักฐาน AUN-1-1 ม.ค.อ. 2 หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต ปรับปรุง ปีการศึกษา 2560 AUN-1-2 ม.ค.อ. 2 หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต ปรับปรุง ปีการศึกษา 2565 AUN-1-3 ม.ค.อ. 3 แต่ละรายวิชา AUN-1-4 รายงานผลการประชุมคณะกรรมการสหกิจศึกษา ครั้งที่ 2/2565
74 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) ผลการประเมินตนเอง AUN-1 ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (Expected Learning Outcomes) AUN-QA Criterion 1 - Checklist Level 1 2 3 4 5 6 7 1.1 The programme to show that the expected learning outcomes are appropriately formulated in accordance with an established learning taxonomy, are aligned to the vision and mission of the university and are known to all stakeholders. 4 1.2 The programmeto show that the expected learning outcomes for all courses are appropriately formulated and are aligned to the expected learning outcomes of the programme. 4 1.3 The programmeto show that the expected learning outcomes consist of both generic outcomes (related to written and oral communication, problem-solving, information technology, team building skills, etc.) and subject specific outcomes (related to knowledge and skills of the study discipline). 4 1.4 The programmeto show that the requirements of the stakeholders, especially the external stakeholders, are gathered, and that these are reflected in the expected learning outcomes. 4 1.5 The programmeto show that the expected learning outcomes are achieved by the students by the time they graduate. 3 ความคิดเห็นโดยรวม (Overall Opinion) 4
75 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) AUN - QA Criterion 2 ข้อกําหนดของหลักสูตร (Program Specification) ผลการดําเนินงาน 2.1 The information in the programme specification is comprehensive and up-todate date, and made available and communicated to all stakeholders. 2.1.1 การวางแผน (Plan/Precess) 2.1.1.1 การปรับปรุงข้อกำหนดของหลักสูตรดำเนินการทุก 5 ปี หลักสูตรปรับปรุงปี พ.ศ. 2560 เป็นการปรับปรุงครั้งล่าสุด โดยที่ในปีการศึกษา 2565 นี้ ทางหลักสูตรกำลังดำเนินการปรับปรุง เพื่อใช้ สำหรับการเรียนการสอนในปีการศึกษา 2566 ขณะนี้อยู่ระหว่างดำเนินการ 2.1.1.2 ทางหลักสูตรได้กรอบแนวคิดการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ รายละเอียดหลักสูตร (Program Profile) และรายละเอียดวิชา ดังนี้ แผนภาพที่ 5 กรอบแนวคิดการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ 2.1.2 การนำไปปฏิบัติ (Do) และการติดตาม (Check) 2.1.2.1 รายละเอียดของข้อกำหนดของหลักสูตรแสดงในบทที่ 1 หัวข้อ 1.4 (หน้า 8 - 12) รายละเอียดหลักสูตร (Program Profile) มีความครอบคลุมสาระสำคัญต่างๆ แล้วดังนี้ ชื่อสถาบัน ชื่อ ปริญญา ปรัชญาและความสำคัญ วัตถุประสงค์ของหลักสูตร คุณสมบัติผู้เข้าศึกษาต่อ การกำกับมาตรฐาน หลักสูตร อาชีพหลังสำเร็จการศึกษา โครงสร้างของหลักสูตร จำนวนหน่วยกิตรวม ผลลัพธ์การเรียนรู้ของ หลักสูตร จุดเด่นของหลักสูตร ทุนการศึกษา วันที่มีการปรับปรุง
76 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) ในปีการศึกษา 2565 คณะกรรมการอาจารย์ประจำหลักสูตรได้จัดการประชุมพัฒนาหลักสูตรภูมิ สถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566) เมื่อ วันที่ 28 กันยายน พ.ศ.2565) และจัดการประชุมวิพากษ์หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิ สถาปัตยกรรม (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566) เมื่อ วันที่ 5 ตุลาคม พ.ศ.2565 ทำให้ได้ข้อสรุปที่นำไปสู่ การดำเนินการแก้ไขปรับปรุง 2.1.2.2 หลักสูตรได้จัดทำหน้าเว็บเผยแพร่ รายละเอียดหลักสูตร (Program Profile) ณ ที่อยู่ URL http://landarchmju.epizy.com/index.php/about-us/2020-03-03-07-30-12 ซึ่งเป็นส่วน หนึ่งของเว็บไซต์ประชาสัมพันธ์ของหลักสูตรอย่างเป็นทางการ เชื่อมโยงกับเว็บไซต์ประชาสัมพันธ์ของ คณะ สำหรับรายละเอียดวิชานั้นหลักสูตรได้เชื่อมโยงข้อมูลดังกล่าวซึ่งจัดเก็บโดยระบบของมหาวิทยาลัย เข้ากับเว็บไซต์ประชาสัมพั นธ์ของห ลักสูตร ซึ่งสามารถดูรายละเอียดได้ตามที่ อยู่ URL: http://www.education.mju.ac.th/informationSystem/tqfFileUELOad/officer/ tqf3FileList.aspx ดังน้นข้อมูลดังกล่าวจึงนับว่าเป็นข้อมูลที่ถูกเผยแพร่สู่สาธารณะ ซึ่งผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย สามารถเข้าชมได้ตลอดเวลาผ่านระบบออนไลน์ นอกจากนี้คณาจารย์ผู้สอนแต่ละท่าน จะทำสำเนาของรายละเอียดแต่ละวิชาที่ตนสอน (มคอ.3) เพื่อแจกแก่นักศึกษาทุกคนในชั้นเรียนของตนในคาบแรกของการเรียนการสอนในแต่ละภาคของการศึกษา อีกด้วย ตารางที่ AUN 2-1 การเผยแพร่ program และ course specification แก่ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย หัวข้อ รายละเอียด ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย คณาจารย์/บุคลากร ผู้ใช้บัณฑิต องค์กรวิชาชีพ/ศิษย์เก่านักศึกษา ผู้สนใจเข้า ศึกษาต่อ ช่อง ทาง สื่อสาร Program Profile เว็บไซท์ประชาสัมพันธ์หลักสูตร http://landarchmju.epizy.com/index.php/about-us/2020-03-03-07-30- 12 แผ่นพับ Course Specification ระบบฐานข้อมูล มคอ. 3 ของมหาวิทยาลัย (เชื่อมโยงกับเว็บไซท์ของหลักสูตร) http://www.education.mju.ac.th/informationSystem/tqfFileUpload/of ficer/tqf3FileListBefore.aspx
77 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) 2.1.2.3 หลักสูตรได้จัดทำโปสเตอร์ประชาสัมพันธ์หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต ฉบับปรับปรุง 2560 ดังแสดงในภาพข้างล่าง ภาพที่ 1 โปสเตอร์ประชาสัมพันธ์หลักสูตร 2.1.3 การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) หลังจากการประชุมปรึกษาหารือในการประชุมทั้ง 2 ครั้ง ทางหลักสูตรได้ดำเนินการร่าง แบบ เสนอเชิงหลักการ (Concept Paper) ของหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566 และนำเสนอต่อ คณะกรรมการ วิชาการประจำคณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และการออกแบบสิ่งแวดล้อม ในการประชุม ครั้งที่ 8/2565 เมื่อ วันที่ 10 ตุลาคม พ.ศ. 2565 ในเอกสารแบบเสนอเชิงหลักการ (Concept Paper) ของหลักสูตร ได้สรุปการทบทวนและ ปรับปรุง ตามหัวข้อต่อไปนี้ 2.1.3.1 ข้อมูลทั่วไปของหลักสูตร 2.1.3.2 ข้อมูลความพร้อมของหลักสูตร (1) ความพร้อมด้านอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 2.1.3.3 กรอบแนวคิดในการปรับปรุง (1) หลักการและเหตุผลในการเสนอเปิดหลักสูตร (1.1) ความต้องการ/ทิศทางการพัฒนาระดับประเทศ/ ระดับโลก (1.2) การแก้ไขปัญหาระดับประเทศ / ระดับโลก (1.3) ทิศทางการพัฒนาของมหาวิทยาลัย
78 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) (2) ความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอกในการจัดการศึกษา (3) คู่แข่งในการจัดการศึกษา และมีจุดเด่นหรือจุดแตกต่างของหลักสูตร เมื่อเทียบกับ มหาวิทยาลัยอื่น 2.1.3.4 สาระสำคัญของหลักสูตร (1) ความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (Stakeholder needs) (2) การออกแบบเนื้อหาหลักสูตรและรายวิชา (3) โครงสร้างหลักสูตร (4) รายวิชาเด่นและ/หรือ แนวทางการบริหารหลักสูตรที่มีความแตกต่างกับหลักสูตรใน อดีต (5) ผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร (Program learning outcomes, PLOs) (6) การประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ 2.2 The design of the curriculum is shown to be constructively aligned with achieving the expected learning outcomes. 2.2.1 การวางแผน (Plan/Precess) ทางหลักสูตรได้วางกรอบแนวคิดในการออกแบบหลักสูตรตามหลักการของการศึกษาที่มุ่งผลลัพธ์ : Outcome-based education (OBE) ดังไดอะแกรมต่อไปนี้ แผนภาพที่ 6 กรอบแนวคิดการออกแบบหลักสูตรตามหลักการของการศึกษาที่มุ่งผลลัพธ์
79 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) 2.2.2 การนำไปปฏิบัติ (Do) และการติดตาม (Check) ในการปรับปรุงหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต (ฉบับปรับปรุง 2560) มีการออกแบบ หลักสูตรที่สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ทั้งในเรื่องการกระจายรายวิชาที่ตอบรับกับผลการเรียนรู้ ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOs) ทั้ง 10 ข้อ และการกำหนดให้รายวิชาที่เปิดสอนจะต้องมีวัตถุประสงค์การ เรียนรู้ที่สอดรับกับผลลัพธ์ของหลักสูตร นอกจากนี้ PLOs ยังมีความสอดคล้องกับมาตรฐานคุณวุฒิของ หลักสูตร 5 ด้าน อีกด้วย ในแต่ละรายวิชาอาจารย์ผู้สอนจะเป็นผู้ที่จะกำหนด ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของ รายวิชา (Course Expected Learning outcome -CLO) ซึ่งมีความสอดคล้องกับ PLOs หลักสูตรได้ ดำเนินการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรกับรายวิชาดังที่ปรากฏ ในตาราง 3.1 จะเห็นได้ว่ารายวิชาที่เปิดมีความสอดคล้องกับ PLO ทุกรายวิชา และมีรายละเอียด CLO ครบถ้วน (ตาราง AUN 2-1 และ AUN 2-2) ในปีการศึกษา 2565 ทางหลักสูตรได้จัดให้มีกิจกรรมทวนสอบ ในวันอังคารที่ 23 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 โดยมีรายวิชาที่เข้าสู่กระบวนการทวนสอบ 15 รายวิชา ในการทวนสอบ คณะกรรมการ อาจารย์ประจำหลักสูตร จะทบทวนความสอดคล้องกันใน 3 ด้าน คือ 1) ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับ รายวิชา (CLOs) 2) กิจกรรมการเรียนการสอน (Learning Activities) และ 3) การวัดผลการเรียนรู้ (Assessment tasks) ตารางที่ AUN 2-1 ความสัมพันธ์ของการจัดการการเรียนการสอน การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ ที่คาดหวังกับรายวิชา PLO/รายวิชา 1.คุณธรรม จริยธรรม 2.ความรู้ 3.ทักษะทาง ปัญญา 4.ทักษะ ความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคล และความ รับผิดชอบ 5.ทักษะการ วิเคราะห์ การ สื่อสาร และ เทคโนโลยี สารสนเทศ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 PLO 1 ทั กษ ะความ รู้พื้ น ฐานเพื่ อ พั ฒ น า ศักยภาพของตนเอง และทักษะความรู้พื้นฐาน สำหรับวิชาชีพ สามารถจดจำ อธิบายเกี่ยวกับ ท ฤ ษ ฎี ก า รอ อ ก แ บ บ ภู มิ ส ถ า ปั ต ย ก ร ร ม ประวัติศาสตร์ภูมิสถาปัตยกรรมได้ และสามารถ เชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ความรู้นั้นๆ กับการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรมในปัจจุบันได้ ประกอบด้วยรายวิชาในหมวดวิชาศึกษาทั่วไป จำนวน 9 รายวิชา (เลือกจาก 22 รายวิชา) และรายวิชาต่อไปนี้ ภส 121 ภูมิสถาปัตยกรรมเบื้องต้น ภส 122 ประวัติภูมิสถาปัตยกรรม ภส 330 แนวคิดและปรัชญาในงานภูมิสถาปัตยกรรม ภส 110 ศิลปนิยม ภส 166 ภูมิศาสตร์กายภาพ ภส 449 ภูมิทัศน์วัฒนธรรม หมวดวิชาศึกษาทั่วไป - กลุ่มวิชาสังคมศาสตร์
80 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) PLO/รายวิชา 1.คุณธรรม จริยธรรม 2.ความรู้ 3.ทักษะทาง ปัญญา 4.ทักษะ ความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคล และความ รับผิดชอบ 5.ทักษะการ วิเคราะห์ การ สื่อสาร และ เทคโนโลยี สารสนเทศ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 ศท 021 สังคมศาสตร์ในชีวิตประจำวัน ศท 022 อารยธรรมโลก ศท 104 มนุษย์และสิ่งแวดล้อม ศท 302 สังคมและวัฒนธรรมไทย กช 321 เศรษฐกิจพอเพียงและการพัฒนาอย่าง ยั่งยืน ศศ 101 เศรษฐศาสตร์เพื่อชีวิตประจำวันและการ ประกอบการ - กลุ่มวิชามนุษยศาสตร์ ศท 011 มนุษย์กับความงามทางศิลปะ ศท 012 จิตวิทยากับพฤติกรรมมนุษย์ ศท 013 สุขภาพเพื่อการดำรงชีวิต ศท 180 ศิลปะกับความคิดสร้างสรรค์ ศท 304 ศาสตร์และศิลป์แห่งปัญญาชน ○ ศท 305 ประวัติศาสตร์และพัฒนาการของ ล้านนา - กลุ่มวิชาภาษา ศท 031 การใช้ภาษาไทย ศท 141 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 1 ศท 142 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 2 - กลุ่มวิชาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ผษ 101 เกษตรเพื่อชีวิต ศท 014 การสืบค้นสารนิเทศเพื่อการศึกษา ● วท 101 วิทยาศาสตร์เพื่อชีวิต วท 102 การพัฒนาวิยาศาสตร์และเทคโนโลยี วอ101 วิศวกรรมเบื้องต้นในชีวิตประจำวัน วอ 102 นานาสาระเกี่ยวกับอาหารและยา พง 100 พลังงานสำหรับชีวิตประจำวัน หมวดวิชาเฉพาะ - กลุ่มวิชาพื้นฐานวิชาชีพ ภส 121 ภูมิสถาปัตยกรรมเบื้องต้น ภส 122 ประวัติภูมิสถาปัตยกรรม ภส 330 แนวคิดและปรัชญาในงานภูมิ สถาปัตยกรรม - กลุ่มวิชาชีพ กลุ่มวิชาชีพ-เลือก ภส 110 ศิลปนิยม ภส 166 ภูมิศาสตร์กายภาพ ภส 449 ภูมิทัศน์วัฒนธรรม
81 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) PLO/รายวิชา 1.คุณธรรม จริยธรรม 2.ความรู้ 3.ทักษะทาง ปัญญา 4.ทักษะ ความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคล และความ รับผิดชอบ 5.ทักษะการ วิเคราะห์ การ สื่อสาร และ เทคโนโลยี สารสนเทศ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 PLO 2 ทักษะและความรู้พื้นฐานทางด้านศิลปะ และการสื่อสารด้วยกราฟิก สามารถจดจำ อธิบายเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ศิลปะและ สถาปัตยกรรมได้ สามารถนำ เสนอผลงานการ เขียนแบบ การแสดงแบบ ทั้งในรูป แบบสองมิติ และสามมิติได้ โดยใช้สื่อกราฟิกที่หลากหลาย ประกอบด้วยรายวิชาต่อไปนี้ ภส 113 ประวัติศาสตร์ศิลปะและสถาปัตยกรรม ภส 114 เลขะนิเทศ 1 ภส 115 เลขะนิเทศ 2 ภส 223 เทคโนโลยีการเขียนแบบ หมวดวิชาเฉพาะ - กลุ่มวิชาพื้นฐานวิชาชีพ ภส 113 ประวัติศาสตร์ศิลปะและสถาปัตยกรรม ภส 114 เลขะนิเทศ 1 ภส 115 เลขะนิเทศ 2 ภส 223 เทคโนโลยีการเขียนแบบ PLO 3 ทักษะและความรู้ในสาขาวิชาชีพอื่นๆ ที่ เกี่ยวข้อง สามารถอธิบาย ยกตัวอย่าง จำแนก ปฏิบัติการออกแบบขั้นต้น งานทาง ด้าน สถาปัตยกรรม และการวางผังเมืองได้ และ สามารถเชื่อมโยงบูรณาการองค์ความรู้นั้นๆ กับ การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม ประกอบด้วยรายวิชาต่อไปนี้ ภส 182 การออกแบบสถาปัตยกรรม ภส 471 การวางผังเมืองและชุมชนอย่างยั่งยืน ภท 441 การบริหารจัดการธุรกิจภูมิทัศน์ ภส 448 การจัดการพื้นที่นันทนาการ ภส 462 การออกแบบสิ่งแวดล้อมในงานสถาปัตยกรรม ภส 472 การอนุรักษ์และการฟื้นฟูชุมชนเมือง หมวดวิชาเฉพาะ - กลุ่มวิชาพื้นฐานวิชาชีพ ภส 182 การออกแบบสถาปัตยกรรม ภส 471 การวางผังเมืองและชุมชนอย่างยั่งยืน - กลุ่มวิชาชีพ กลุ่มวิชาชีพ-เลือก ภท 441 การบริหารจัดการธุรกิจภูมิทัศน์ ภส 448 การจัดการพื้นที่นันทนาการ ภส 462 การออกแบบสิ่งแวดล้อมในงาน สถาปัตยกรรม ภส 472 การอนุรักษ์และการฟื้นฟูชุมชนเมือง PLO 4 ทักษะด้านการออกแบบภูมิสถา ปัตยก รรม สามารถคิดอย่างสร้างสรรค์ประกอบ ด้วย จินตนาการ แก้ไขปัญหาในการออกแบบที่ ซับซ้อนหรือเสนอแนวทางในการแก้ไขที่ผสาน ประโยชน์ใช้สอย ความงาม และเทคโนโลยี บริบททางสังคมและวัฒนธรรมเข้าด้วยกัน ประกอบด้วยรายวิชาต่อไปนี้ ภส 112 การออกแบบเบื้องต้น ภส 226 การเก็บรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลในงานภูมิสถาปัตยกรรม ภส 231 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 1 ภส 332 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 2 ภส 333 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 3 ภส 434 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 4 ภส 435 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 5 ภส 237 การออกแบบร่างภูมิสถาปัตยกรรม 1
82 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) PLO/รายวิชา 1.คุณธรรม จริยธรรม 2.ความรู้ 3.ทักษะทาง ปัญญา 4.ทักษะ ความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคล และความ รับผิดชอบ 5.ทักษะการ วิเคราะห์ การ สื่อสาร และ เทคโนโลยี สารสนเทศ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 ภส 338 การออกแบบร่างภูมิสถาปัตยกรรม 2 ภส 339 การออกแบบร่างภูมิสถาปัตยกรรม 3 หมวดวิชาเฉพาะ - กลุ่มวิชาชีพ กลุ่มวิชาชีพ-บังคับ ภส 112 การออกแบบเบื้องต้น ภส 226 การเก็บรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลใน งานภูมิสถาปัตยกรรม ภส 231 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 1 ภส 332 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 2 ภส 333 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 3 ภส 434 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 4 ภส 435 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 5 ภส 237 การออกแบบร่างภูมิสถาปัตยกรรม 1 ภส 338 การออกแบบร่างภูมิสถาปัตยกรรม 2 ภส 339 การออกแบบร่างภูมิสถาปัตยกรรม 3 PLO 5 ทักษะด้านเทคโนโลยีการก่อสร้างทางภูมิ สถาปัตยกรรม สามารถระบุ ยกตัว อย่าง จำแนก วัสดุและการก่อสร้าง เทคโน โลยีและโครงสร้าง ในการก่อสร้างได้ สามารถนำองค์ความรู้เหล่านั้น ไปประยุกต์ใช้ในการออกแบบก่อสร้างและ ตรวจสอบแบบก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรมได้ ประกอบด้วยรายวิชาต่อไปนี้ สถ 270 กลศาสตร์โครงสร้างสำหรับงานสถาปัตยกรรมและงานภูมิทัศน์ สถ 376 ระบบโครงสร้างงานสถาปัตยกรรมและภูมิสถาปัตยกรรม ภส 341 การก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม 1 ภส 342 การก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม 2 ภส 443 การก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม 3 ภส 444 การก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม 4 ภส 446 การบริหารงานก่อสร้างและการดูแลรักษางานภูมิสถาปัตยกรรม ภส 340 วัสดุและเทคนิควิธีการก่อสร้างภูมิทัศน์ หมวดวิชาเฉพาะ - กลุ่มวิชาพื้นฐานวิชาชีพ สถ 270 กลศาสตร์โครงสร้างสำหรับงาน สถาปัตยกรรมและงานภูมิทัศน์ สถ 376 ระบบโครงสร้างงานสถาปัตยกรรมและ ภูมิสถาปัตยกรรม - กลุ่มวิชาชีพ กลุ่มวิชาชีพ-บังคับ ภส 341 การก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม 1 ภส 342 การก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม 2 ภส 443 การก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม 3 ภส 444 การก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม 4 ภส 446 การบริหารงานก่อสร้างและการดูแล
83 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) PLO/รายวิชา 1.คุณธรรม จริยธรรม 2.ความรู้ 3.ทักษะทาง ปัญญา 4.ทักษะ ความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคล และความ รับผิดชอบ 5.ทักษะการ วิเคราะห์ การ สื่อสาร และ เทคโนโลยี สารสนเทศ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 รักษางานภูมิสถาปัตยกรรม กลุ่มวิชาชีพ-เลือก ภส 340 วัสดุและเทคนิควิธีการก่อสร้างภูมิทัศน์ PLO 6 ทักษะทางด้านพืชพรรณ สิ่งแวด ล้อม สามารถระบุ ยกตัวอย่าง จำแนก วัสดุพืชพันธุ์ และการเลือกใช้ สามารถนำองค์ความรู้เหล่านั้น ไปประยุกต์ใช้ในการออก แบบวางผังพืชพรรณ และตรวจสอบการวางผังพืชพรรณได้ มีความรู้ พื้นฐานเกี่ยวกับสิ่ง แวดล้อม และตระหนักใน ความสำคัญของสิ่งแวดล้อม ประกอบด้วยรายวิชาต่อไปนี้ ภส 251 วัสดุพืชพรรณและการเลือกใช้ 1 ภส 252 วัสดุพืชพรรณและการเลือกใช้ 2 ภส 367 นิเวศวิทยาภูมิทัศน์ ภส 353 การออกแบบวางผังพืชพรรณ 1 ภส 354 การออกแบบวางผังพืชพรรณ 2 ภส 261 นิเวศวิทยาและหลักอนุรักษ์วิทยา ภส 473 การประเมินผลกระทบสิ่งแวดล้อมเมือง ภท 461 การประเมินผลกระทบทางสายตา หมวดวิชาเฉพาะ - กลุ่มวิชาพื้นฐานวิชาชีพ ภส 251 วัสดุพืชพรรณและการเลือกใช้ 1 ภส 252 วัสดุพืชพรรณและการเลือกใช้ 2 ภส 367 นิเวศวิทยาภูมิทัศน์ - กลุ่มวิชาชีพ กลุ่มวิชาชีพ-บังคับ ภส 353 การออกแบบวางผังพืชพรรณ 1 ภส 354 การออกแบบวางผังพืชพรรณ 2 กลุ่มวิชาชีพ-เลือก ภส 261 นิเวศวิทยาและหลักอนุรักษ์วิทยา ภส 473 การประเมินผลกระทบสิ่งแวดล้อมเมือง ท 461 การประเมินผลกระทบทางสายตา PLO 7 ทักษะทางด้านเทคโนโลยีคอมพิว เตอร์ และสารสนเทศ มีความสามารถในการใช้ โปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อการเขียนแบบ ออกแบบ ค้นคว้าข้อมูล และสามารถประ ยุกต์ใช้ เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ ในการประกอบวิชาชีพ ประกอบด้วยรายวิชาต่อไปนี้ ภส 224 คอมพิวเตอร์พื้นฐานสำหรับงานภูมิสถาปัตยกรรม ภส 225 คอมพิวเตอร์ขั้นสูงในงานภูมิสถา ปัตยกรรม ภส 463 ภูมิสารสนเทศเพื่องานภูมิสถาปัตยกรรม ภส 465 โทรสัมผัสเพื่อการวางแผนที่ดิน หมวดวิชาเฉพาะ - กลุ่มวิชาพื้นฐานวิชาชีพ ภส 224 คอมพิวเตอร์พื้นฐานสำหรับงานภูมิ สถาปัตยกรรม ภส 225 คอมพิวเตอร์ขั้นสูงในงานภูมิ สถาปัตยกรรม - กลุ่มวิชาชีพ กลุ่มวิชาชีพ-เลือก ภส 463 ภูมิสารสนเทศเพื่องานภูมิ
84 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) PLO/รายวิชา 1.คุณธรรม จริยธรรม 2.ความรู้ 3.ทักษะทาง ปัญญา 4.ทักษะ ความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคล และความ รับผิดชอบ 5.ทักษะการ วิเคราะห์ การ สื่อสาร และ เทคโนโลยี สารสนเทศ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 สถาปัตยกรรม ภส 465 โทรสัมผัสเพื่อการวางแผนที่ดิน PLO 8 ทักษะทางด้านการปฏิบัติวิชาชีพ และ การเป็นนักออกแบบที่ดี สามารถระบุพื้ น ฐานความรู้ความ สามารถที่จำเป็นในการปฏิบัติ วิชาชีพ และนำไปใช้ได้ เช่น ด้านการศึกษา ด้าน กฎหมาย ด้านการบริหารสำนักงานออกแบบ ด้านบุคลิกภาพ และด้านจริยธรรม ความมี จิตสำนึกต่อสังคมในการปฏิบัติวิชาชีพ ประกอบด้วยรายวิชาต่อไปนี้ ภส 490 กฎหมายที่ดิน ผังเมือง และสิ่งแวดล้อม ภส 593 การปฏิบัติวิชาชีพภูมิสถาปัตยกรรม ภส 395 ปฏิบัติงานภูมิสถาปัตยกรรมภาคสนาม ภส 494 ภูมิสถาปัตยกรรมเชิงปฏิบัติการ หมวดวิชาเฉพาะ - กลุ่มวิชาพื้นฐานวิชาชีพ ภส 490 กฎหมายที่ดิน ผังเมือง และสิ่งแวดล้อม - กลุ่มวิชาชีพ กลุ่มวิชาชีพ-บังคับ ภส 593 การปฏิบัติวิชาชีพภูมิสถาปัตยกรรม กลุ่มวิชาชีพ-เลือก ภส 395 ปฏิบัติงานภูมิสถาปัตยกรรมภาค สนาม ภส 494 ภูมิสถาปัตยกรรมเชิงปฏิบัติการ PLO 9 ทักษะทางด้านภาษา มีความ สามารถใน การจดจำ นำเสนอ สรุปความ และนำไป ประยุกต์ใช้ภาษาอังกฤษในการปฏิบัติวิชาชีพได้ ประกอบด้วยรายวิชาต่อไปนี้ ศท 241 ภาษาอังกฤษเชิงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1 ภส 394 การสื่อสารในการปฏิบัติวิชาชีพ หมวดวิชาศึกษาทั่วไป - กลุ่มวิชาภาษา ศท 241 ภาษาอังกฤษเชิงวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 1 หมวดวิชาเฉพาะ - กลุ่มวิชาพื้นฐานวิชาชีพ ภส 394 การสื่อสารในการปฏิบัติวิชาชีพ PLO 10 บูรณาการทักษะ และสหกิจศึกษา สามารถนำเอาองค์ความรู้ทั้งหมดมาบูรณาการ ร่วมกัน และนำไปใช้ในการปฏิบัติวิชาชีพภูมิ สถาปัตยกรรมได้ ประกอบด้วยรายวิชาต่อไปนี้ ภส 496 การเตรียมวิทยานิพนธ์ ภส 598 วิทยานิพนธ์ สถ 497 สหกิจศึกษา สถ 498 การเรียนรู้อิสระ สถ 499 การศึกษา หรือ ฝึกงาน หรือฝึกอบรมต่างประเทศ ภส 498 ภูมิทัศนศึกษาภายในประเทศ ภส 499 ภูมิทัศนศึกษาต่างประเทศ ภส 599 สัมมนาภูมิสถาปัตยกรรม
85 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) PLO/รายวิชา 1.คุณธรรม จริยธรรม 2.ความรู้ 3.ทักษะทาง ปัญญา 4.ทักษะ ความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคล และความ รับผิดชอบ 5.ทักษะการ วิเคราะห์ การ สื่อสาร และ เทคโนโลยี สารสนเทศ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 หมวดวิชาเฉพาะ - กลุ่มวิชาชีพ กลุ่มวิชาชีพ-บังคับ ภส 496 การเตรียมวิทยานิพนธ์ ภส 598 วิทยานิพนธ์ สถ 497 สหกิจศึกษา สถ 498 การเรียนรู้อิสระ สถ 499 การศึกษา หรือ ฝึกงาน หรือฝึกอบรม ต่างประเทศ กลุ่มวิชาชีพ-เลือก ภส 498 ภูมิทัศนศึกษาภายในประเทศ ภส 499 ภูมิทัศนศึกษาต่างประเทศ ภส 599 สัมมนาภูมิสถาปัตยกรรม หมวดวิชาเลือกเสรี 2.2.3 การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) คณาจารย์ผู้สอนในรายวิชาต่างๆนำเอาผลที่ได้จากข้อเสนอแนะทั้งจากการประเมินการเรียนการ สอนในแต่ละรายวิชาของนักศึกษา ไปปรับปรุงการจัดทำรายละเอียดวิชา และแผนการเรียนรู้ (มคอ.3) ใน ปีการศึกษาถัดไป ซึ่งในปีการศึกษา 2566 จะได้ดำเนินการประชุมทวนสอบอย่างต่อเนื่อง คณะกรรมการอาจารย์ประจำหลักสูตรจะได้นำเอาข้อมูลที่ได้จากผลของการทวนสอบในแต่ละ ภาคการศึกษามาใช้ในการปรับปรุงหลักสูตรในปีการศึกษา 2566 ซึ่งอยู่ในระหว่างการดำเนินการ 2.3 The design of the curriculum is shown to include feedback from stakeholders, especially external stakeholders. 2.3.1 การวางแผน (Plan/Precess) ในการออกแบบหลักสูตรเกี่ยวข้องกับกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียหลายกลุ่มที่สามารถส่งผลกระทบต่อ การดำเนินการเชิงกลยุทธ์และการดำเนินงานในรูปแบบและขอบเขตต่างๆของการจัดการเรียนการสอน ทางหลักสูตรเห็นความสำคัญของการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกลุ่มต่างๆ ในการพัฒนาหลักสูตร
86 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) ดังแสดงตามกรอบแนวคิดเกี่ยวกับบทบาทของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่างๆ ในวงจรการพัฒนาหลักสูตรดัง แผนภาพต่อไปนี้ แผนภาพที่ 7 แสดงการมีส่วนร่วมของผู้ได้ส่วนเสียของ ตลอดขั้นตอนของการพัฒนาหลักสูตร ที่มา : ดัดแปลงจาก Stakeholders in curriculum development – case of Supply Chain and Logistics programme - Scientific Figure on ResearchGate. Available from: https://www.researchgate.net/figure/Conceptual-model-of-stakeholder-mapping-oncurriculum-development-stages_fig3_353336208 [accessed 16 May, 2023] 2.3.2 การนำไปปฏิบัติ (Do) ในการปรับปรุงหลักสูตรทั้งในปี พศ. 2560 ซึ่งเป็นหลักสูตรที่ใช้อยู่ในปัจจุบัน และในปี พ.ศ. 2566 ซึ่งจะใช้กับนักศึกษาที่เข้ารับการศึกษาในปีการศึกษา 2566 ที่กำลังจะมาถึงนี้ ทางหลักสูตรได้ มีการดำเนินการต่างๆ เพื่อระดมความคิดเห็นจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมาอย่างต่อเนื่อง และได้นำผลนั้นไป ใช้ในการปรับปรุงหลักสูตร โดยในปีการศึกษา 2565 ได้ดำเนินการดังนี้
87 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) ตารางที่ AUN 2-3 การนำเอาความคิดเห็นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียไปปรับใช้ในการพัฒนาปรับปรุง หลักสูตร หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต ผลการระดมความคิดเห็นจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย การนำไปปรับใช้ในการพัฒนาหลักสูตร 1. หลักสูตรสามารถรวบรวมข้อมูลความต้องการ ข อ ง stake holder แ ล้ วน ำม าอ ธิบ าย ค วาม เชื่อมโยงเข้าสู่ PLO ได้ดี โดยเสนอว่าในรายวิชาใน หมวดศึกษาทั่วไปควรส่งเสริมทักษะความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบต่อส่วนรวม ส่ ว น ก าร ใช้ bloom's taxonomy อ ย าก ให้ หลักสูตรเน้นที่กระบวนการการเรียนการสอน ผ่าน การผนวก bloom's taxonomy เข้าสู่ PLO และ เน้นให้ชัดเจนว่าหลักสูตรต้องการเสริมสร้างทักษะ ใดแก่นักศึกษาในแต่ละชั้นปี -สำหรับรายวิชาในหมวดศึกษาทั่วไป หลักสูตรได้ ดำเนินการปรับตามที่ทางมหาวิทยาลัยได้ปรับปรุง การเรียนการสอนในหมวดดังกล่าว ซึ่งคำนึงถึง คุณลักษณะของบัณฑิตที่พึงประสงค์ในศตวรรษที่ 21 ดังปรากฏใน PLO 1 นอกจากนี้ทางหลักสูตรยัง ปรับ PLO 2 เพื่อส่งเสริมทักษะความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบต่อส่วนรวม 2. หลักสูตรมีความมั่นคง สามารถผลิตบัณฑิตและ ผ่านการพัฒนาหลักสูตรมาอย่างต่อเนื่องยาวนาน สามารถปรับตัวเพื่อตอบสนองความต้องการจาก บัณฑิตและผู้ใช้บัณฑิตได้อย่างดี โดยเสนอว่าในวิชา เชิงทฤษฎีควรปรับเนื้อหาและควรมีกระบวนการ ส่งเสริมการนำเสนอข้อมูลของนักศึกษาให้มากขึ้น -คงโครงสร้างหลักสูตรส่วนใหญ่ไว้อย่างเดิม -นำผลจากการทวนสอบรายวิชามาปรับปรุงเนื้อหา เชิงทฤษฎี -ปรับแบบประเมินการนำเสนอข้อมูลของนักศึกษา ให้ตอบผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (PLO) 3. ควรมีการปรับเนื้อหาการเรียนรู้ การปรับเนื้อหา รายวิชาเกี่ยวกับเทคโนโลยีการเขียนแบบให้กระชับ ไม่ซ้ำซ้อน สอดคล้องกับสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และ กำลังทุนทรัพย์ของผู้เรียน ควรเพิ่มการทัศนศึกษาหรือกระบวนการ เรียนรู้ที่ทำให้ได้สัมผัสวัสดุและการแก้ไขปัญหาที่ พื้นที่จริงให้มากขึ้น ต้องการให้การศึกษาเกี่ยวกับ การก่อสร้างและเขียนแบบ มีการสอนที่กระชับ มี การชี้กรอบการเรียนรู้และวัตถุที่ชัดเจน เชื่อมโยง กับวัสดุที่มีใช้จริงในการทำงานวิชาชีพ -ในการเสนอปรับปรุงหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรม ฉบับปรับปรุง 2566 ได้ ยุบรวมรายวิชา ภส 112 เลขะนิเทศ 1 และ ภส 113 เลขะนิเทศ 2 และปรับ ให้เป็นรายวิชา 11001 114 เลขะนิเทศ เพื่อการ กระชับเนื้อหา นอกจากนั้น ยังปรับรายวิชา ภส 223 เทคโนโลยีการเขียนแบบ โดยเปลี่ยนเป็น วิชา 11001004 พื้นฐานการแสดงแบบก่อสร้างและวัสดุ โดยมีการปรับเนื้อหารายวิชาและกระบวนการเรียน การสอนให้มีความเหมาะสมยิ่งขึ้น
88 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต ผลการระดมความคิดเห็นจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย การนำไปปรับใช้ในการพัฒนาหลักสูตร 4. ผู้เรียนและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเห็นไป ในทิศทางเดียวกันในการปรับกระชับวิชาในหมวด การศึกษาทั่วไป โดยสามารถปรับลดรายวิชาในกลุ่ม การเกษตร รายวิชาเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ศิลปกรรม เป็นต้น ดำเนินการปรับหน่วยกิตของรายวิชาศึกษาทั่วไป ปรับลง 6 หน่วยกิต ทำให้สามรถลดจาก 30 หน่วย กิต เหลือ 24 หน่วยกิต 5. ผู้ทรงคุณวุฒิให้ข้อคิดเห็นเพิ่มเติมเกี่ยวกับอัต ลักษณ์ของหลักสูตร โดยเห็นด้วยในการระบุและ ส่งเสริมความเป็นล้านนา และเสนอให้มีวิชาเลือกที่ เกี่ยวกับการจัดการกับวิกฤติสิ่งแวดล้อม ซึ่ง สอดคล้องกับภาพลักษณ์ของมหาวิทยาลัย ซึ่งได้ ข้อคิดเห็นเสนอแก่ผู้รับผิดชอบรายวิชาว่า การ กำหนดกรอบล้านนาจะจำกัดขอบเขตพื้นที่ศึกษา และช่วงเวลาที่จะระบุความเป็นล้านนายังมีความ คลุมเครือ หากคงไว้เฉพาะกรอบภูมิสถาปัตยกรรม พื้นถิ่น นศ.จะมีโอกาสได้เรียนรู้ในขอบเขตที่กว้าง และสอดคล้องกับการประกอบอาชีพในอนาคตได้ มากกว่า -เพิ่มรายวิชา 11001014 ภูมิสถาปัตยกรรมพื้นถิ่น -เพิ่มรายวิชา 11001015 ภูมินิเวศเพื่องาน ออกแบบภูมิสถาปัตยกรรมอย่างชาญฉลาด 6. การปูพื้นฐานให้นักศึกษาในช่วงชั้นปีที่ 1 - ปีที่ 3 ให้มีความเข้าใจด้านการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม เป็นสิ่งที่จำเป็นในการสร้างฐานความรู้ที่แข็งแกร่ง และจะช่วยให้นักศึกษาสามารถอธิบายงาน ออกแบบได้อย่างเป็นเหตุเป็นผลและเข้าใจตรรกะ ของงานออกแบบได้เป็นอย่างดี ดังนั้น การใช้เวลา ในช่วงปีดังกล่าวในการเรียนวิชาหมวดการศึกษา ทั่วไปจำนวนมากเกินไป อาจไม่เป็นผลดีต่อนิสิตเมื่อ จบการศึกษาออกไปประกอบวิชาชีพ ปรับแผนการเรียนโดยการเพิ่มพื้นฐานเกี่ยวกับการ ออกแบบตั้งแต่ปี 1 เทอม 1 และมีความต่อเนื่องทุก เทอม และกระจายการเรียนในรายวิชาศึกษาทั่วไป ตั้งแต่ชั้นปีที่ 1 ถึง ชั้นปีที่ 3 7. ควรมีการขมวดกลุ่มวิชาชีพเลือกเพื่อให้ นศ. เลือกพัฒนาทักษะของตนได้ง่าย ตรงตามความ ต้องการในการเรียนรู้ของ นศ. จัดหมวดหมู่กลุ่มวิชาชีพ เลือก เพื่อง่ายต่อการเลือก ตามความต้องการของนักศึกษา
89 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต ผลการระดมความคิดเห็นจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย การนำไปปรับใช้ในการพัฒนาหลักสูตร 8. ควรให้จัดตารางเรียนวิชาให้เกี่ยวข้องกันให้อยู่ใน ภาคการศึกษาเดียวกัน เพื่อที่จะสามารถใช้ข้อมูล เดียวกันในการเรียนได้ เช่น วิชาผังเมือง และ กฎหมายผังเมือง ปรับแผนการเรียนใหม่ โดยคำนึงถึงการบูรณาการ ระหว่างรายวิชา ที่มา : 1) รายงานผลการประชุมวิพากษ์หลักสูตรภูมิสถาป ตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาป ตยก รรม (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566) เมื่อ วันที่ 5 ตุลาคม พ.ศ.2565 2) รายงานการประชุมพัฒนาหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566) เมื่อ วันที่ 28 กันยายน พ.ศ.2565 2.3.3 การติดตาม (Check) ในการติดตามผลนั้น ในปีการศึกษา 2565 ทางหลักสูตรได้จัดการประชุมเพื่อพิจารณา ร่าง หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต (ฉบับปรับปรุง 2566) ตามลำดับดังนี้ 1) การประชุมวิพากษ์หลักสูตรภูมิสถาป ตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาป ตยกรรม (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566) เมื่อ วันที่ 5 ตุลาคม พ.ศ.2565 2) การประชุมพัฒนาหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566) เมื่อ วันที่ 28 กันยายน พ.ศ.2565 3. การประชุมคณะกรรมการวิชาการประจำคณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และการออกแบบ สิ่งแวดล้อม ในการประชุม ครั้งที่ ที่ 8/2565 วันที่ 10 ตุลาคม พ.ศ. 2565 4. การประชุมคณะกรรมการประจำคณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และการออกแบบสิ่งแวดล้อม ใน การประชุม ครั้งที่ 8/2565 เมื่อวันที่ 11 ตุลาคม พ.ศ. 2565 5. การประชุมคณะกรรมการกลั่นกรองหลักสูตร ในการประชุม ครั้งที่ 3/2565 เมื่อวันที่ 23 พฤศจิกายน พ.ศ. 2565 6. การประชุมคณะกรรมการด้านวิชาการ เห็นชอบให้เสนอต่อคณะกรรมการบริหารมหาวิทยาลัย ในการประชุม ครั้งที่ 4/2566 เมื่อวันที่ 28 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2566 7. การประชุมคณะกรรมการบริหารมหาวิทยาลัย เห็นชอบให้เสนอต่อคณะกรรมการสภาวิชาการ ในการประชุม ครั้งที่ 3/2566 เมื่อวันที่ 29 เมษายน พ.ศ. 2566 และจะนำเข้าสู่การประชุมสภามหาวิทยาลัยในช่วงปลายเดือนพฤษภาคมที่กำลังจะมาถึง
90 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) 2.3.4 การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) ในการติดตามโดยผ่านประชุมแต่ละครั้ง จะผ่านการวิพากษก์และกลั่นกรอง ทั้งจากผู้มี ส่วนได้ส่วนเสีย และจากผู้ทรงคุณวุฒิ และมีการปรับแก้ไปตามลำดับ 2.4 The contribution made by each course in achieving the expected learning outcomes is shown to be clear. 2.4.1 การวางแผน (Plan/Precess) ในการปรับปรุงหลักสูตรทั้งในปี พศ. 2560 ซึ่งเป็นหลักสูตรที่ใช้อยู่ในปัจจุบัน และในปี พ.ศ. 2566 ซึ่งจะใช้กับนักศึกษาที่เข้ารับการศึกษาในปีการศึกษา 2566 ที่กำลังจะมาถึงนี้ ทางหลักสูตรได้มีการ พัฒนาปรับปรุง วัตถุประสงค์ของหลักสูตร (PEO) ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับหลักสูตร (PLO) และผล การเรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชา (CLO) โดยคำนึงถึงความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ดังแผนภาพ แสดงความสัมพันธ์ต่อไปนี้ แผนภาพที่ 8 แสดงความสัมพันธ์ในการพัฒนา PEO PLO และ CLO 2.4.2 การนำไปปฏิบัติ (Do) ทางหลักสูตรได้จัดโครงสร้างของรายวิชา และการเรียนการสอนในแต่ละรายวิชาให้มี ความสัมพันธ์เชื่อมโยงและตอบต่อความต้องการในด้านผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับหลักสูตร (PLO)
91 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) ตารางที่ AUN 2-4 แสดงความสัมพันธ์ระหว่างรายวิชากับผลการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตรเฉพาะ กลุ่มวิชาแกนกลุ่มวิชาเอกและกลุ่มวิชาเอกเลือก รายวิชา PLO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6 PLO 7 PLO 8 PLO 9 PLO 10 หมวดวิชาเฉพาะ (131 หน่วยกิต) 1. กลุ่มวิชาพื้นฐานวิชาชีพ (50 หน่วยกิต) ภส 114 เลขะนิเทศ 1 ภส 115 เลขะนิเทศ 2 ภส 121 ภูมิสถาปัตยกรรมเบื้องต้น ภส 212 ประวัติศาสตร์ศิลปะและ สถาปัตยกรรม ภส 222 ประวัติภูมิสถาปัตยกรรม ภส 223 เทคโนโลยีการเขียนแบบ สถ 272 กลศาสตร์โครงสร้างในงาน สถาปัตยกรรม ภส 282 การออกแบบสถาปัตยกรรม ภส 367 นิเวศวิทยาภูมิทัศน์ ภส 324 คอมพิวเตอร์พื้นฐานสำหรับงานภูมิ สถาปัตยกรรม ภส 325 คอมพิวเตอร์ขั้นสูงในงานภูมิ สถาปัตยกรรม ภส 330 แนวคิดและปรัชญาในงานภูมิ สถาปัตยกรรม ภส 351 วัสดุพืชพรรณและการเลือกใช้ 1 ภส 352 วัสดุพืชพรรณและการเลือกใช้ 2 สถ375 ระบบโครงสร้างงานสถาปัตยกรรม ภส 394 การสื่อสารในการปฏิบัติวิชาชีพ ภส 471 การวางผังเมืองและชุมชนอย่าง ยั่งยืน ภส 490 กฎหมายที่ดิน ผังเมือง และ สิ่งแวดล้อม 2. กลุ่มวิชาชีพ (81 หน่วยกิต)
92 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) รายวิชา PLO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6 PLO 7 PLO 8 PLO 9 PLO 10 กลุ่มวิชาชีพ – บังคับ (75 หน่วยกิต) ภส 112 การออกแบบเบื้องต้น ภส 224 การเก็บรวบรวมและวิเคราะห์ ข้อมูลในงานภูมิสถาปัตยกรรม ภส 231 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 1 ภส 332 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 2 ภส 333 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 3 ภส 434 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 4 ภส 435 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 5 ภส237 การออกแบบร่างภูมิสถาปัตยกรรม 1 ภส338 การออกแบบร่างภูมิสถาปัตยกรรม 2 ภส339 การออกแบบร่างภูมิสถาปัตยกรรม 3 ภส341 การก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม 1 ภส342 การก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม 2 ภส443 การก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม 3 ภส444 การก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม 4 ภส 446 การบริหารงานก่อสร้างและการ ดูแลรักษางานภูมิสถาปัตยกรรม ภส 453 การออกแบบวางผังพืชพรรณ 1 ภส 454 การออกแบบวางผังพืชพรรณ 2 ภส 593 การปฏิบัติวิชาชีพภูมิ สถาปัตยกรรม ภส 597 การเตรียมวิทยานิพนธ์ ภส 598 วิทยานิพนธ์ สถ 497 สหกิจศึกษา สถ 498 การเรียนรู้อิสระ สถ 499 การศึกษาหรือฝึกงาน หรือ ฝึกอบรมต่างประเทศ กล่มวิชาชีพ – เลือก (6 หน่วยกิต) ภส 110 ศิลปนิยม
93 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) รายวิชา PLO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6 PLO 7 PLO 8 PLO 9 PLO 10 ภส 166 ภูมิศาสตร์กายภาพ ภส 261 นิเวศวิทยาและหลักอนุรักษ์วิทยา ภส 340 วัสดุและเทคนิควิธีการก่อสร้างภูมิ ทัศน์ ภส 395 ปฏิบัติงานภูมิสถาปัตยกรรม ภาคสนาม ภส 494 ภูมิสถาปัตยกรรมเชิงปฏิบัติการณ์ ภส 448 การจัดการพื้นที่นันทนาการ ภส 449 ภูมิทัศน์วัฒนธรรม ภส 462 การออกแบบสิ่งแวดล้อมในงาน สถาปัตยกรรม ภส 463 ภูมิสารสนเทศเพื่องานภูมิ สถาปัตยกรรม ภส 465 โทรสัมผัสเพื่อการวางแผนที่ดิน ภส 472 การอนุรักษ์และการฟื้นฟูชุมชน เมือง ภส 473 การประเมินผลกระทบสิ่งแวดล้อม เมือง ภส 498 ภูมิทัศนศึกษาภายในประเทศ ภส 499 ภูมิทัศนศึกษาต่างประเทศ ภส 599 สัมมนาภูมิสถาปัตยกรรม ภท 461 การประเมินผลกระทบทางสายตา สำหรับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชา (CLO) นั้น คณาจารย์ผู้สอนแต่ละรายวิชาจะทำการ พัฒนาและเขียนลงใน ม.ค.อ. 3 ของรายวิชานั้นๆ โดยคณาจารย์ผู้สอนจะจัดทำเนื้อหารายวิชา กิจกรรม และ การประเมินผล ที่เป็นไปตาม CLOs 2.4.3 การติดตาม (Check) ดำเนินการโดยการทวนสอบประจำปีการศึกษา โดยในปีการศึกษา 25665 ได้จัดขึ้นในวันอังคารที่ 23 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 มีคณะกรรมการประจำหลักสูตรเป็นคณะกรรมการ ทวนสอบ
94 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – มิถุนายน 2566) 2.4.4 การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) คณาจารย์ผู้สอนในรายวิชาต่างๆนำเอาผลที่ได้จากข้อเสนอแนะทั้งจากการประเมินการเรียนการ สอนในแต่ละรายวิชาของนักศึกษา ไปปรับปรุงการจัดทำรายละเอียดวิชา และแผนการเรียนรู้ (มคอ.3) ใน ปีการศึกษาถัดไป ซึ่งในปีการศึกษา 2566 จะได้ดำเนินการประชุมทวนสอบอย่างต่อเนื่อง ผลที่ได้จากการ ทวนสอบในรอบ 5 ปี ของการใช้หลักสูตร จะถูกนำมาวิเคราะห์เพื่อใช้ในการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตาใน รอบต่อไป 2.5 The curriculum to show that all its courses are logically structured, properly sequenced (progression from basic to intermediate to specialised courses) and are integrated. 2.5.1 การวางแผน (Plan/Precess) ทางหลักสูตรวางแผนโครงสร้างลำดับการเรียนรู้ของหลักสูตร โดยวางลำดับผลการเรียนรู้ที่ คาดหวังของแต่ละชั้นปี การจัดเรียงรายวิชาในการปรับปรุงหลักสูตรนั้น มีการเรียงลำดับการเรียนรู้จาก การเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน และค่อยๆเพิ่มความเข้มข้นในการเรียนรู้มากขึ้นตามลำดับของชั้นปีที่สูงขึ้น จนใน ที่สุดจึงมีการบูรณาการการเรียนรู้ของทุกรายวิชาในชั้นปีที่ 5 ซึ่งเป็นชั้นปีสุดท้าย ในรายวิชา ภส 598 วิทยานิพนธ์ และ สถ 497 สหกิจศึกษาโดยเรียงลำดับดังแสดงในตาราง ตารางที่ AUN 2-5 ลำดับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของแต่ละชั้นปี ชั้นปีที่ ลำดับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของรายวิชา 1 Basic courses 2 Basic and Intermediate courses 3 Intermediate and Specialized courses 4 Specialized courses 5 Specialized courses 2.5.2 การนำไปปฏิบัติ (Do)