ELO 1 ELO 2 ELO 3 ELO 4 ELO 5 ELO 6 ELO 7 ELO 8 ELO 9 ELO 10 ภาพที่ 19
128 3.3.3 การติดตาม (Check) ทางหลักสูตรมีการติดตามการดำเนินงานทั้งก่อน ระหว่าง และหลังการดำเนินงาน โดยผ่านการ ประชุมคณะกรรมการอาจารย์ประจำหลักสูตร ซึ่งในปีการศึกษา 2565 นี้ มีการประชุมทั้งสิ้น 6 ครั้ง และ การทวนสอบรายวิชาประจำปีการศึกษา 2565 3.3.4 การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) คณาจารย์แต่ละรายวิชา ได้นำข้อสรุปจากการวิเคราะห์และประเมินผลการเรียนการสอนและ กิจกรรมการเรียนการสอน ในช่วงปลายภาคการศึกษา (ม.ค.อ. 5) และผลการวิพากษ์ผ่านการประชุมทวน สอบ ในวันที่ 23 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 ไปปรับปรุงการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนการสอนให้ บรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (ดำเนินการทุกปีการศึกษา) 3 .4 The teaching and learning activities are shown to promote learning, learning how to learn,and instilling in students a commitment for life long learning (e.g., commitment to critical inquiry, information processing skills, and a willingness to experiment with new ideas and practices). 3.4.1 การวางแผน (Plan/Precess) การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน มุ่งเน้นผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้และมีใจใฝ่เรียนรู้ตลอดเวลา มีระบบการเรียนรู้ระบบการเรียนรู้เชิงบูรณาการที่เน้นการลงมือปฏิบัติ กระตุ้นให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ จากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย รวมทั้งแหล่งข้อมูลออนไลน์ โดยอาจารย์ทำหน้าที่เป็นผู้ชี้แนะ ส่งเสริมให้ นักศึกษามีการเรียนรู้ด้วยตนเอง อีกทั้งยังให้ความสำคัญกับการส่งเสริมการพัฒนาบุคคลภายนอกที่ไม่ใช่ นักศึกษา ให้มีความรู้ความสามารถเพิ่มเติม เพื่อต่อยอดการประกอบอาชีพได้อย่างมั่นคง 3.4.2 การนำไปปฏิบัติ (Do) (1) การจัดการเรียนการสอน ในรายวิชา ภส 598 วิทยานิพนธ์ มีการดำเนินงานที่เน้นให้ นักศึกษาค้นคว้า และตั้งโจทย์โครงการวิทยานิพนธ์ด้วยตนเอง และพัฒนาผลงานออกแบบตามแนว ทางแก้ไขปัญหาของพื้นที่ตามที่ตนได้เรียนรู้ (2) การจัดการเรียนการสอน ในรายวิชา สถ 491 สหกิจศึกษา นักศึกษาจะต้องเข้าไปปฏิบัติ วิชาชีพเสมือนกับเป็นพนักงานในสำนักงานออกแบบ ซึ่งเป็นการการฝึกปฏิบัติจากการทำงานจริง นับเป็น รูปแบบหนึ่งที่จะช่วยให้นักศึกษาสามารถต่อยอดแนวทางการเรียนรู้ตลอดชีวิตได้ (3) การจัดการเรียนการสอนในรายวิชาอื่นๆทั่วไป คณาจารย์จะแนะนำให้นักศึกษาสืบค้นความรู้ ด้วยระบบสารสนเทศ
129 (4) ในปีการศึกษา 2565 หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตบัณฑิต และ คณะสถาปัตยกรรม ศาสตร์และการออกแบบสิ่งแวดล้อม มหาวิทยาลัยแม่โจ้ ได้เข้าร่วมกับทางสภาคณบดีคณะสถาปัตยกรรม ศาสตร์แห่งประเทศไทย (CDAST) อันประกอบด้วยสถาบันการศึกษาที่เปิดสอนหลักสูตรสถาปัตยกรรมศา สตรบัณฑิตในประเทศไทย โดยได้ร่วมเป็นเจ้าภาพการร่วมกัน จัดโครงการวัฒนธรรมศึกษาสถาปัตยกรรม สีน้ำ ประจำปี 2566 ขึ้น ในวันที่ 14-17 มกราคม พ.ศ. 2566 โดยการจัดงานครั้งนี้นับเป็นปีที่ 10 ของ การจัดกิจกรรม ซึ่งได้รับความสนใจจาก สมาชิกเครือข่ายสถาบันการศึกษาโดยมีคณาจารย์ นิสิต นักศึกษา จากตัวแทนจากคณะสถาปัตยกรรมศาสตร์ทั่วประเทศ เข้าร่วมมากกว่า 50 คน และในปีนี้มี ผลงานมากกว่า 100 ผลงาน สำหรับทางหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยแม่โจ้ ได้ ส่ง นักศึกษาชั้นปีที่ 1 หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรม นศ.อนลัส ภู่บาง และ นศ.ลักษิกา เมณฑ์กูล เข้าร่วม โครงการ การจัดกิจกรรมในครั้งนี้ยังได้รับความร่วมมือในการจัดกิจกรรมกับเครือข่ายมหาวิทยาลัยใน ต่างประเทศโดยเฉพาะคณะสถาปัตยกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุภานุวงศ์ เมืองหลวงพระบาง ได้จัด นักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมในครั้งนี้ด้วย ผลงานสีน้ำที่ได้ถูกสร้างสรรค์และถ่ายทอดมุมมองทางสถาปัตยกรรมและมุมมองทางศิลป สถาปัตยกรรมและ วัฒนธรรมของ นครหลวงเวียงจันท์และเมืองหลวงพระบางกว่า 100 ผลงาน ถูกนำไป จัดแสดง ในระหว่างวันที่ 25-30 เมษายน 2566 นี้ ในงานสถาปนิกสยาม’ 66 ณ อิมแพคอารีน่า เมือง ทองธานี ภาพที่ 20 ผู้เข้าร่วมโครงการวัฒนธรรมศึกษาสถาปัตยกรรมสีน้ำ แสดงผลงานการวาดภาพ (5) เมื่อวันที่ 2 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2566 ในปีการศึกษา 2565 นี้ ทางหลักสูตรภูมิ สถาปัตยกรรมร่วมกับ คณะสถาปัตยกรรมและการออกแบบสิ่งแวดล้อม และ วิทยากรจากบริษัท นีโอเทค
130 จำกัด ได้จัด โครงการบริการวิชาการที่เป็นเลิศ เพื่อสร้างอัตลักษณ์ด้านการบริการวิชาการของคณะ กิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง “เครื่องตัดและแกะสลักเลเซอร์ ชนิด CO2” เพื่อเป็นการแนะนำ ความรู้เรื่องอุปกรณ์ เครื่องมือและโปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับเครื่องตัดและแกะสลักเลเซอร์ ชนิด CO2 ตลอดจนสาธิตและทดลองการใช้งาน แก่บุคลากรและนักศึกษาภายในมหาวิทยาลัยที่สนใจ นับเป็น กิจกรรมนอกเหนือจากการเรียนการสอนในหลักสูตร ที่ช่วยเสริมสร้างความรู้ความชำนาญพิเสษให้แก่ ผู้เข้าร่วมกิจกรรม เป็นส่วนหนึ่งของการส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต ภาพที่ 21 โปสเตอร์ประชาสัมพันธ์กิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง “เครื่องตัดและแกะสลักเลเซอร์ ชนิด CO2” 3.4.3 การติดตาม (Check) หลักสูตรได้วิเคราะห์แนวทางกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตของกิจกรรมการเรียนการสอน ดังแสดงใน ตารางที่ AUN 4-3 พบว่าทางหลักสูตรใช้แนวทางที่หลากหลายในการกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการ เรียนรู้ตลอดชีวิต
131 ตารางที่ AUN 3-3 แนวทางการกระตุ้นการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่ใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอนประเภท ต่างๆ ลำดับ ประเภทกิจกรรมการเรียนการสอน แนวทางการกระตุ้นการเรียนรู้ ตลอดชีวิต การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การศึกษาตามอัธยาศัย การศึกษานอกระบบ การฝึกปฏิบัติจากการทำงานจริง การสร้างโจทย์และแนวทางแก้ปัญหาด้วยตัวเอง 1. การจัดและเข้าร่วมโครงการวัฒ นธรรมศึกษ า สถาปัตยกรรมสีน้ำ ประจำปี 2566 2. การเรียนรู้ในรายวิชา ภส 598 วิทยานิพนธ์ 3. การเรียนรู้ในรายวิชา สถ. 491 สหกิจศึกษา 4. การเรียนรู้ในรายวิชาอื่นๆนอกจากข้อ 2 และ 3 ในการประเมินผลกิจกรรมการเรียนรู้ใน รายวิชา ภส 598 วิทยานิพนธ์และ รายวิชา สถ. 491 สหกิจศึกษา จะดำเนินการโดยใช้การประเมินปลายภาคการศึกษาคือ ม.ค.อ. 4 และ ม.ค.อ. 5 และการ ทวนสอบปลายปีการศึกษา 2564 ในวันที่ 17 พฤษภาคม พ.ศ. 2565 สำหรับการและเข้าร่วมโครงการ วัฒนธรรมศึกษาสถาปัตยกรรมสีน้ำ ประจำปี 2566 ใช้การประเมินโดยใช้แบบสอบถามออน 3.4.4 การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) คณาจารย์ผู้รับผิดชอบและผู้สอน ได้นำข้อสรุปจากการวิเคราะห์และประเมินผลการเรียนการ สอนและกิจกรรมการเรียนการสอน ในช่วงปลายภาคการศึกษา (ม.ค.อ. 5) และผลการวิพากษ์ผ่านการ ประชุมทวนสอบ ในวันที่ 23 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 ไปปรับปรุงการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียน การสอนให้บรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (ดำเนินการทุกปีการศึกษา) คณะกรรมการผู้จัดโครงการวัฒนธรรมศึกษาสถาปัตยกรรมสีน้ำ ประจำปี 2566 และกิจกรรมฝึก อบรเชิงปฏิบัติการ นำเอาผลการประเมินการจัดโครงการไปปรับปรุงในการจัดกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง
132 3 .5 The teaching and learning activities are shown to inculcate in students, new ideas, creative thought, innovation, and an entrepreneurial mindset. 3.5.1 การวางแผน (Plan) หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต เป็นหลักสูตรวิชาชีพ ที่มีเป้าหมายในการผลิตบัณฑิต เพื่อออกไปปฏิบัติวิชาชีพภูมิสถาปนิก ซึ่งจะต้องเป็นผู้ที่มีแนวความคิดในการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรมที่ สร้างสรรค์ และมีความพร้อมในการพัฒนาตนเองเพื่อก้าวไปสู่การเป็นผู้ประกอบการณ์ โดยหลักสูตรได้ วางแผนอย่างเป็นระบบ นับตั้งแต่การกำหนดปรัชญาของหลักสูตร คือ “การผลิตบัณฑิตนักปฏิบัติ วิชาชีพที่มีความชำนาญทั้งทางด้านทฤษฎีและปฏิบัติที่มุ่งเน้นด้านการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรมอย่าง ยั่งยืน เป็นผู้มีคุณธรรมและจริยธรรม สามารถชี้นำสังคมได้ โดยการจัดการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มี ความยืดหยุ่น ทันสมัย เท่าทันต่อการเปลี่ยนแปลงที่เป็นพลวัตของศตวรรษที่ 21” ปรัชญานี้จึงนำไปสู่ การกำหนดวัตถุประสงค์ของหลักสูตร และนำไปสู่การกำหนด ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLO) ซึ่ง PLO ที่กำหนดความคาดหวังให้นักศึกษามีความคิดสร้างสรรค์และมีความพร้อมในการเป็น ผู้ประกอบการ ของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตร์ ฉบับปรับปรุง 2560 ได้แก่ PLO 2 ด้านทักษะและความรู้พื้นฐานทางด้านศิลปะและการสื่อสาร ด้วยกราฟิก : สามารถจดจำ และอธิบายเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ศิลปะและสถาปัตยกรรมได้สามารถนำเสนอผลงานการเขียนแบบ การ แสดงแบบ ทั้งในรูป แบบสองมิติและสามมิติได้ โดยใช้สื่อกราฟิกที่หลากหลาย PLO 4 ด้านทักษะด้านการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม : สามารถคิดอย่างสร้างสรรค์ ประกอบด้วยจินตนาการ แก้ไขปัญหาในการออกแบบที่ซับซ้อน หรือเสนอแนวทางในการแก้ไขที่ผสาน ประ โยชน์ใช้สอย ความงาม และเทคโนโลยี บริบททางสังคมและวัฒนธรรมเข้าด้วยกัน PLO 8 ด้านทักษะในการปฏิบัติวิชาชีพ และการเป็นนักออกแบบที่ดี : สามารถระบุพื้น ฐานความรู้ความ สามารถที่จำเป็นในการปฏิบัติวิชาชีพ และนำไปใช้ได้ เช่น ด้านการศึกษา ด้าน กฎหมาย ด้านการบริหารสำนักงานออกแบบ ด้านบุคลิกภาพ และด้านจริยธรรม ความมีจิตสำนึกต่อสังคมในการ ปฏิบัติวิชาชีพ PLO 10 ด้านการบูรณาการทักษะ และสหกิจศึกษา : สามารถนำเอาองค์ความรู้ ทั้งหมดมา บูรณาการร่วมกัน และนำไปใช้ในการปฏิบัติวิชาชีพภูมิสถาปัตยกรรมได้ สืบเนื่องจากข้อกำหนดใน PLO ดังกล่าว จึงนำไปสู่การกำหนด CLO และนำไปสู้การจัดกิจกรรม การเรียนการสอน ตามลำดับ ซึ่งคณาจารย์ผู้สอนจะเขียนลงใน ม.ค.อ. 3 ทุกครั้ง ก่อนเปิดภาคการศึกษา 3.5.2 การนำไปปฏิบัติ (Do) การจัดการเรียนการสอนภายในหลักสูตร มีรายวิชาต่าง ๆ ที่ส่งเสริมให้นักศึกษามีความคิด สร้างสรรค์ และมีการเตรียมความพร้อมเพื่อเป็นผู้ประกอบการ ดังนี้
133 ตารางที่ AUN 3-4 กิจกรรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้นักศึกษามีความคิดสร้างสรรค์ และมีการ เตรียมความพร้อมเพื่อเป็นผู้ประกอบการ รายวิชา กิจกรรมการเรียนการสอน PLO 2 ทักษะและความรู้พื้นฐานทางด้านศิลปะและการ สื่อสารด้วยกราฟิก สามารถจดจำ อธิบายเกี่ยวกับ ประวัติศาสตร์ศิลปะและสถาปัตยกรรมได้ สามารถนำ เสนอผลงานการเขียนแบบ การแสดงแบบ ทั้งในรูป แบบ สองมิติ และสามมิติได้ โดยใช้สื่อกราฟิกที่หลากหลาย ประกอบด้วยรายวิชาต่อไปนี้ ภส 113 ประวัติศาสตร์ศิลปะและสถาปัตยกรรม ภส 114 เลขะนิเทศ 1 ภส 115 เลขะนิเทศ 2 ภส 223 เทคโนโลยีการเขียนแบบ - การเรียน รู้โด ยการฝึกป ฏิ บั ติ (Practice) โดยฝึก ปฏิบัติการออกแบบ - การจัดการเรียนรู้แบบใฝ่รู้ด้วยเทคนิคการเรียนรู้แบบ ร่วมมือ เช่น การอภิปรายเป็นคู่ , การคิดเดี่ยว คิดคู่ ร่วมกันคิด , การทำเป็นกลุ่ม ทำเป็นคู่และทำคนเดียว - วิธีสอนแบบสาธิต - การสอนแบบโครงงาน(project-based learning) - การเรียนรู้แบบกรณีศึกษา (Analyze case studies) - วิธีสอนแบบบรรยาย อภิปราย และสรุปบันทึก PLO 4 ทักษะด้านการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม สามารถคิดอย่างสร้างสรรค์ประกอบ ด้วยจินตนาการ แก้ไขปัญหาในการออกแบบที่ซับซ้อนหรือเสนอแนวทางใน การแก้ไขที่ผสานประโยชน์ใช้สอย ความงาม และ เทคโนโลยี บริบททางสังคมและวัฒนธรรมเข้าด้วยกัน ประกอบด้วยรายวิชาต่อไปนี้ ภส 112 การออกแบบเบื้องต้น ภส 226 การเก็บรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลในงานภูมิ สถาปัตยกรรม ภส 231 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 1 ภส 332 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 2 ภส 333 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 3 ภส 434 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 4 ภส 435 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 5 ภส 237 การออกแบบร่างภูมิสถาปัตยกรรม 1 ภส 338 การออกแบบร่างภูมิสถาปัตยกรรม 2 ภส 339 การออกแบบร่างภูมิสถาปัตยกรรม 3 - การเรียนรู้แบบเน้นปัญหา/โครงงาน/กรณี ศึกษา (Problem/Project-based Learning/Case Study) - การเรียน รู้โด ยการฝึกป ฏิ บั ติ (Practice) โดยฝึก ปฏิบัติการออกแบบ - การเรียนรู้แบบระดมสมอง (Brainstorming) - การเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share - ก ารเรีย น รู้แ บ บ ร่วม มื อ (Collaborative learning group) - วิธีสอนแบบแบ่งกลุ่มทำงาน และศึกษาค้นคว้าทำรายงาน - การเรียนรู้ผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ - วิธีสอนแบบบรรยาย อภิปราย และสรุปบันทึก PLO 8 ทักษะทางด้านการปฏิบัติวิชาชีพ และการเป็นนัก ออกแบบที่ดี สามารถระบุพื้นฐานความรู้ความ สามารถที่ จำเป็นในการปฏิบัติวิชาชีพ และนำไปใช้ได้ เช่น ด้าน การศึกษา ด้านกฎหมาย ด้านการบริหารสำนักงาน ออกแบบ ด้านบุคลิกภาพ และด้านจริยธรรม ความมี จิตสำนึกต่อสังคมในการปฏิบัติวิชาชีพ ป ร ะ ก อ บ ด้ ว ย - วิธีสอนแบบบรรยาย อภิปราย และสรุปบันทึก - การเรียนรู้โดยการฝึกปฏิบัติ (Practice) - ก ารเรีย น รู้แ บ บ ร่วม มื อ (Collaborative learning group)
134 รายวิชา กิจกรรมการเรียนการสอน รายวิชาต่อไปนี้ ภส 490 กฎหมายที่ดิน ผังเมือง และสิ่งแวดล้อม ภส 593 การปฏิบัติวิชาชีพภูมิสถาปัตยกรรม ภส 395 ปฏิบัติงานภูมิสถาปัตยกรรมภาคสนาม ภส 494 ภูมิสถาปัตยกรรมเชิงปฏิบัติการ PLO 10 บูรณาการทักษะ และสหกิจศึกษา สามารถ นำเอาองค์ความรู้ทั้งหมดมาบูรณาการร่วมกัน และนำไปใช้ ใน ก า ร ป ฏิ บั ติ วิ ช า ชี พ ภู มิ ส ถ า ปั ต ย ก ร ร ม ไ ด้ ประกอบด้วยรายวิชาต่อไปนี้ ภส 496 การเตรียมวิทยานิพนธ์ ภส 598 วิทยานิพนธ์ สถ 497 สหกิจศึกษา สถ 498 การเรียนรู้อิสระ สถ 499 การศึกษา หรือ ฝึกงาน หรือฝึกอบรมต่างประเทศ ภส 498 ภูมิทัศนศึกษาภายในประเทศ ภส 499 ภูมิทัศนศึกษาต่างประเทศ ภส 599 สัมมนาภูมิสถาปัตยกรรม - การเรียนรู้แบบกระบวนการวิจัย (Mini-research proposals or project) - การเรียนรู้แบบเน้นปัญหา/โครงงาน/กรณี ศึกษา (Problem/Project-based Learning/Case Study) - การเรียน รู้โด ยการฝึกป ฏิ บั ติ (Practice) โดยฝึก ปฏิบัติการออกแบบ
135 ภาพที่ 22 ตัวอย่างผลงานออกแบบในรายวิชา ภส 333 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 3 ภาพที่ 23 นักศึกษานำเสนอผลงานออกแบบในรายวิชา ภส 332 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม2
136 3.5.3 การติดตาม (Check) 3.6 The teaching and learning processes are shown to be continuously improved to ensure their relevance to the needs of industry and are aligned to the expected learning outcomes. 3.6.1 การวางแผน (Plan) ทางหลักสูตรมีการวางแผนการดำเนินการตามกระบวนการดังแสดงในแผนภูมิที่ 6 เพื่อให้แน่ใจ ว่ารายละเอียดวิชามีความครอบคลุมและมีความทันสมัย แผนภาพที่ 11 กระบวนการพัฒนาปรับปรุงรายละเอียดวิชา (course specification) 3.6.2 การนำไปปฏิบัติ (Do) และการติดตาม (Check) หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม มีการกำกับ ติดตาม และ ตรวจสอบการจัดทำแผนการเรียนรู้ (มคอ.3 และ มคอ.4) โดยมีการมอบหมายให้อาจารย์ผู้สอนจัดทำ รายละเอียดของวิชา (มคอ.3) และรายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม (มคอ.4) ทุกรายวิชาก่อนเปิด สอน ในแต่ละภาคการศึกษา แล้วรวบรวมส่งให้คณะตามกำหนดเวลา โดยคณะจะมีการแจ้งเตือน กำหนดการส่ง รายละเอียดของวิชา (มคอ.3) และรายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม (มคอ.4) ทุก ภาคการศึกษา ในปีการศึกษา 2565 ทางหลักสูตรได้จัดให้มีกิจกรรมทวนสอบ ในวันอังคารที่ 23 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 โดยมีรายวิชาที่เข้าสู่กระบวนการทวนสอบดังนี้
137 หมวดวิชาเฉพาะ - กลุ่มวิชาพื้นฐานวิชาชีพ ภส 122 ประวัติภูมิสถาปัตยกรรม 2 (2-0-4) ภส 182 การออกแบบสถาปัตยกรรม 5 (2-6-7) - กลุ่มวิชาชีพ ก. กลุ่มวิชาชีพ-บังคับ ภส 226 การเก็บรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลในงานภูมิสถาปัตยกรรม 3 (2-3-5) ภส 231 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 1 4 (2-6-7) ภส 332 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 2 4 (2-6-7) ภส 434 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 4 5 (2-9-8) ภส 435 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม 5 5 (2-9-8) ภส 237 การออกแบบร่างภูมิสถาปัตยกรรม 1 1 (0-3-1) ภส 338 การออกแบบร่างภูมิสถาปัตยกรรม 2 1 (0-3-1) ภส 354 การออกแบบวางผังพืชพรรณ 2 3 (2-3-5) ภส 341 การก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม 1 3 (2-3-5) ภส 443 การก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม 3 3 (2-3-5) ภส 444 การก่อสร้างทางภูมิสถาปัตยกรรม 4 3 (2-3-5) ภส 446 การบริหารงานก่อสร้างและการดูแลรักษางานภูมิสถาปัตยกรรม 3 (2-3-5) ภส 598 วิทยานิพนธ์ 9 (0-27-0) รวมทั้งสิ้น 15 รายวิชา ระหว่างการทวนสอบมีการนำเสนอขั้นตอนและรายละเอียดในการเรียนการสอนแต่ละรายวิชา ผลงานนักศึกษา การประเมินผลการเรียนการสอน การประเมินผลนักศึกษา คณาจารย์ผู้สอน และสิ่ง สนับสนุนการสอน รวมไปถึงปัญหาต่างๆที่เกิดขึ้น ทั้งเรื่อง CLOs ของรายวิชา และการปฏิบัติเพื่อให้บรรลุ เป้าหมาย โดยที่คณะกรรมการอาจารย์ประจำหลักสูตรเข้าร่วมประเมินให้ความเห็นในการทวนสอบ เพื่อ นำไปสู่การปรับปรุงและปฏิบัติต่อไป สำหรับการทวนสอบนี้ทางหลักสูตรได้ปฏิบัติอย่างต่อเนื่องเป็น ประจำทุกปี 3.6.3 การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) คณาจารย์ผู้สอนในรายวิชาต่างๆนำเอาผลที่ได้จากข้อเสนอแนะทั้งจากการประเมินการเรียนการ สอนในแต่ละรายวิชาของนักศึกษา ไปปรับปรุงการจัดทำรายละเอียดวิชา และแผนการเรียนรู้ (มคอ.3) ใน ปีการศึกษาถัดไป ซึ่งในปีการศึกษา 2566 จะได้ดำเนินการประชุมทวนสอบอย่างต่อเนื่อง หลักฐานแสดงผลการดำเนินงาน
138 รหัสหลักฐาน ชื่อหลักฐาน AUN-3-1 ฐานข้อมูล ม.ค.อ. 3 หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต AUN-3-2 ฐานข้อมูล ม.ค.อ. 4 หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต AUN-3-3 ฐานข้อมูล ม.ค.อ. 5 หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต AUN-3-4 ม.ค.อ. 2 หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต ฉบับปรับปรุง 2560 ผลการประเมินตนเอง AUN-4 วิธีการเรียนการสอน (Teaching and Learning Approach) AUN-QA Criterion 4 - Checklist Level 1 2 3 4 5 6 7 3.1 The educational philosophy is shown to be articulated and communicated to all stakeholders. It is also shown to be reflected in the teaching and learning activities. 4 3.2 The teaching and learning activities are shown to allow students to participate responsibly in the learning process. 4 3.3 The teaching and learning activities are shown to involve active learning by the students. 4 3.4 The teaching and learning activities are shown to promote learning, learning how to learn, and instilling in students a commitment for life long learning (e.g., commitment to critical inquiry, information processing skills, and a willingness to experiment with new ideas and practices). 4 3.5 The teaching and learning activities are shown to inculcate in students, new ideas, creative thought, innovation, and an entrepre -neurrial mindset. 4 3.6 The teaching and learning processes are shown to be continuously improved to ensure their Rele - vance to the needs of industry and are aligned to the expected learning outcomes. 4 ความคิดเห็นโดยรวม (Overall Opinion) 4
139 AUN - QA Criterion 4 การประเมินผู้เรียน (Student Assessment) ผลการดําเนินงาน 4.1 A variety of assessment methods are shown to be used and are shown to be constructively aligned to achieving the expected learning outcomes and the teaching and learning objectives. 4.1.1 การวางแผน (Plan/Precess) หลักสูตรฯ ทำการประเมินคุณลักษณะบัณฑิตที่สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของ หลักสูตร โดยแบ่งเป็น 4 ระยะ ได้แก่ การรับนักศึกษาเข้าเรียน ระหว่างการศึกษา และเมื่อวิทยานิพนธ์ แล้วเสร็จ ทั้งนี้โครงสร้างของการประเมินการเรียนการสอน สอดคล้องกับหลักแนวคิดของไทเลอร์(Tyler) คือ การประเมินองค์ประกอบเชิงระบบของการเรียนการสอนที่ประกอบด้วยปัจจัยนำเข้า (input) กระบวนการ (process) ผลผลิต (output) และการควบคุม (control) โดย ผลสัมฤทธิ์ของผลการเรียนรู้ที่ คาดหวัง (ELO) แผนภาพที่ 12 องค์ประกอบของการประเมินการเรียนการสอนตามแนวคิดเชิงระบบ ที่มา : ดัดแปลงจาก สมจิต จันทร์ฉาย. (2557). การออกแบบและพัฒนาการเรียนการสอน. นครปฐม: บริษัท เพชรเกษมพริ้นติ้ง กรุ๊ป จำกัด.
140 4.1.2 การนำไปปฏิบัติ (Do) และการติดตาม (Check) 4.1.2.1 การประเมินคุณลักษณะของนักศึกษาใหม่ มีการพิจารณาประวัติการศึกษาที่ต้องสำเร็จ การศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ม.6) แผนการเรียน วิทย์-คณิตศาสตร์ศิลป์-คำนวณ การนำเสนอ ผลงานความถนัดด้านการออกแบบ (Portfolio) เพื่อดูพื้นฐานทางด้านศิลปะ และพื้นฐานความรู้ทั่วไป (PLO 1, 2) และการสอบสัมภาษณ์ที่เน้นทดสอบปฏิสัมพันธ์กับผู้สัมภาษณ์รวมทั้งความสามารถในการ นำเสนอ การศึกษา 2563-2565 มีการรับนักศึกษาใหม่ ผ่านการพิจารณา Portfolio ดังนี้ ตารางที่ AUN 4-1 จำนวนนักศึกษาใหม่ ประจำปีการศึกษา 2563-2566 (ข้อมูล ณ วันที่ 22 พฤษภาคม พ.ศ. 2566) การ คัดเลือก ครั้งที่ จำนวนนักศึกษา ที่มาสมัคร จำนวนนักศึกษา ที่ผ่านการคัดเลือก จำนวนนักศึกษา ที่ยืนยันสิทธ์ 2563 2564 2565 2566 2563 2564 2565 2566 2563 2564 2565 2566 TCAST 1 29 71 22 23 29 37 18 23 21 22 18 8 TCAST 2 9 5 9 14 9 4 9 14 8 4 N/A 4 TCAST 3 73 68 N/A N/A 15 10 N/A N/A 9 16 N/A N/A รวม 111 144 N/A N/A 53 51 N/A N/A 38 42 32 ที่มา : https://admissions.mju.ac.th/www/StaffCommitteeLogin.aspx 4.1.2.2 การประเมินผลการเรียนรู้ระหว่างการศึกษา ในรายวิชาต่างๆ ตามกิจกรรมการเรียนการ สอน ดังนี้ (1) การทำโจทย์โครงการ Project หรือ Assignment ในรายวิชาหลัก เพื่อประเมิน ผลสัมฤทธิ์ของผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ในกลุ่ม Specific PLO เช่น โครงการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม (PLO 4) โครงการออกแบบวางผังพืชพรรณ (PLO 6) การออกแบบร่างทางภูมิสถาปัตยกรรม (PLO 4) การเขียนแบบก่อสร้าง (PLO 2, 7) การใช้คอมพิวเตอร์เพื่อการออกแบบ หรือ เขียนแบบ (PLO 7) เป็นต้น มีการประเมินผลโดยอาจารย์ผู้สอนโดยใช้แบบฟอร์มการประเมินแบบรูบิค การตรวจและให้ออกมา นำเสนอให้เพื่อนร่วมชั้นได้รับฟังและสอบถาม มีการเสริมคำแนะนำจากอาจารย์ผู้สอนให้กลุ่มที่ผลงาน ต้องการการปรับแก้ รวมทั้งให้โอกาสนักศึกษากลับไปแก้ไขแล้วส่งกลับมาใหม่ตามคำแนะนำ (2) การสอบข้อเขียนกลางภาคและประจำภาค เป็นการประเมินผลการเรียนรู้เป็น รายบุคคล แบบเชิงหาคำตอบจากโจทย์ปัญหา ที่เน้นทดสอบทักษะความชำนาญในการวิเคราะห์และ แก้ปัญหาโจทย์ตามที่กำหนดไว้ด้วยความรวดเร็วและถูกต้องแม่นยำ โดยอ้างอิงกับหลักทฤษฎี (3) การทำรายงานประจำรายวิชา เป็นการประเมินผลการเรียนรู้เป็นกลุ่ม โดยเน้นให้ นักศึกษานำทฤษฎีที่ได้เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้กับสถานการณ์จริง ที่สมาชิกในกลุ่มร่วมกันเก็บข้อมูลมา ด้วย
141 การเพิ่มการวิเคราะห์วิจารณ์ของนักศึกษาร่วมเข้าไปด้วย มีการนำส่งตัวเล่มรายงาน การนำเสนอหน้าชั้น เรียน (4) การประเมินผลโครงการวิทยานิพนธ์โดยคณะกรรมการสอบ 3 ท่าน รวมประธานที่ ปรึกษา มีการส่งตัวเล่มรายงาน การนำเสนอผลงานออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม และการสอบปากเปล่า เป็นลำดับขั้น โดยใช้แบบประเมินรูบิก ที่สอดคล้องกับ CLO 4.1.2.3 ตรวจสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาตาม ELOs เป็นรายวิชา ในทุกภาคการศึกษา ตาม ข้อมูลสถิติผลการเรียนของนักศึกษา พบว่านักศึกษามีอัตราการสำเร็จการศึกษามากกว่าร้อยละ 90 ของ จำนวนนักศึกษาทั้งหมด 4.1.3 การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) นำผลตรวจสอบมาปรับปรุงวิธีการประเมินผลให้สอดคล้องกับ ELOs ยิ่งขึ้นอีก 4.2 The assessment and assessment appeal policies are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently. 4.2.1 การวางแผน (Plan/Precess) 4.2.1.1 อาจารย์ผู้สอนต้องจัดทำแผนการเรียนการสอนและรายละเอียดของรายวิชา (Course syllabus) ในเอกสาร มคอ.3 ที่แสดงรายละเอียดของระบบการประเมินผล ได้แก่ ช่วงเวลาและความถี่ ของการประเมิน วิธีการประเมินผล เกณฑ์การประเมิน สัดส่วนการกระจายของคะแนนเต็มของวิธีการ ประเมินต่าง ๆ การตัดเกรด และการอุธรณ์ผลคะแนน 4.2.1.2 อาจารย์ผู้สอนต้องเผยแพร่เอกสาร Course syllabus (ม.ค.อ. 3) นี้พร้อมทั้งอธิบาย รายละเอียดให้นักศึกษาเข้าใจและตกลงในกติกานี้ร่วมกัน ตั้งแต่คาบแรกของการเรียนการสอนรายวิชา 4.2.1.3 มีการเพิ่มช่องทางการอุทธรณ์ของนักศึกษา ในกรณีที่นักศึกษาสงสัยเรื่องการประเมินผล ในรายวิชาหรือเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอน สามารถดำเนินการได้ดังนี้ 1) ให้สอบถามจากอาจารย์ผู้สอนประจำวิชา 2) ให้ยื่นคำร้องขอดูกระดาษคำตอบ ภายใน 1 ภาคการศึกษา หลังจากวันประกาศผล การศึกษา 3) นักศึกษาสามารถยื่นคำร้องอุทธรณ์ได้โดยตรงต่อคณบดี/อธิการบดี หรือคณะ กรรมการที่มหาวิทยาลัยแต่งตั้ง เมื่อได้รับข้อร้องเรียน อาจารย์ผู้สอนจะดำเนินการแก้ปัญหาเบื้องต้น จากนั้นจะนำเรื่องรายงาน ต่อที่ประชุมคณะกรรมการอาจารย์ประจำหลักสูตร เพื่อให้ทราบถึงปัญหาและแนวทางการแก้ไขปัญา ต่อไป
142 4.2.2 การนำไปปฏิบัติ (Do) และการติดตาม (Check) 4.2.2.1 อาจารย์ผู้สอนทุกรายวิชาดำเนินการทุกภาคการศึกษา โดยจะมีแบบฟอร์มการประเมิน ที่อ้างอิงเกณฑ์ในการประเมินมาจาก CLO 4.2.2.2 มีผลการประเมินการเรียนการสอน (มคอ. 5) ดำเนินการเผยแพร่ด้วยระบบรวบรวม จัดเก็บ และเผยแพร่ มคอ. ออนไลน์ จัดทำโดยสำนักบริหารและพัฒนาวิชาการ 4.2.2.3 มีกลุ่มการเรียนการสอนออนไลน์ เพื่อเป็นช่องทางการสื่อสารกับนักศึกษา ทั้งเรื่อง ข้อตกลงระเบียบต่างๆ และการร้องเรียน .ในปีการศึกษา 2565 มีการร้องเรียนของนักศึกษา ในรายวิชา ภส 333 การออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม ผ่านห้องเรียนออนไลน์ ไปยังอาจารย์ผู้สอน แจ้งว่าผลคะแนน การหักคะแนนการส่งงานล่าช้า ไม่สอดคล้องเหมาะสมกับความเป็นจริง สำหรับนักศึกษาบางคน ซึ่ง อาจารย์ผู้สอนได้ดำเนินการตรวจสอบอีกครั้ง และแก้ไขตามข้อเท็จจริง และนำเรื่องนี้แจ้งเพื่อทราบในที่ ประชุมคณะกรรมการอาจารย์ประจำหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรม ครั้งที่ 6/2566 4.2.3 การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) นำผลตรวจสอบมาปรับปรุงวิธีการเผยแพร่และอธิบายระบบวิธีการประเมินผลนี้ให้นักศึกษารับรู้ และยอมรับเป็นกติการ่วมกันได้ดียิ่งขึ้น 4.3 The assessment standards and procedures for student progression and degree completion, are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently. 4.3.1 การวางแผน (Plan/Precess) 5.3.1.1 อาจารย์ผู้สอนกำหนดแผนการประเมิน และเกณฑ์การประเมิน โดยคำนึงถึงผลการ เรียนรู้ที่คาดหวังของรายวิชา (CLO) และมาตรฐานการเรียนรู้ในรายวิชานั้นๆ โดยระบุไว้ใน ม.ค.อ. 3 5.3.1.2 อาจารย์ผู้สอนรายวิชาต้องรายงานวิธีการประเมินผลที่ใช้ต่อที่ประชุมของคณะกรรมการ หลักสูตร และรายงานผลการประเมินของนักศึกษาเมื่อตอนสิ้นภาคการเรียน (AUN-QA 5-2) 5.3.1.3 จัดทำสถิติของผลการประเมินของรายวิชานั้น พิจารณาหาความผิดปกติของผลการ ประเมินร่วมกัน 5.3.1.4 วิธีการประเมินผลงานที่เป็นการนำเสนอ ให้ใช้คณะกรรมการในการประเมิน ต้องมีการ สรุปความเห็นพ้องร่วมกัน
143 แผนภาพที่ 13 การวางแผนการประเมินเพื่อวัดประสิทธิผลในการเรียนรู้ 4.3.2 การนำไปปฏิบัติ (Do) และการติดตาม (Check) ทุกๆปีการศึกษาจัดให้มีการทวนสอบเมื่อตอนสิ้นภาคการเรียน เพื่อให้อาจารย์ผู้สอนในรายวิชา ต่าง ๆ ราย งานผลการเรียนการสอนต่อคณะกรรมการหลักสูตร และคณาจารย์ในสาขาวิชาการภูมิ สถาปัตยกรรม ในประเด็นต่าง ๆ ดังนี้ 4.3.2.1 รายงานวิธีการประเมินผลที่ใช้ในรายวิชานั้น และสัดส่วนการให้คะแนน 4.3.2.2 รายงานสรุปการเรียนการสอนในรายวิชานั้น ตามเอกสาร มคอ.5 4.3.2.3 รายงานผลการประเมินคะแนนของนักศึกษาทั้งหมด พร้อมค่าสถิติ ได้แก่ สัดส่วน จำนวนนักศึกษาที่ได้เกรดต่าง ๆ ค่าคะแนนเฉลี่ยของนักศึกษาทั้งชั้น ค่าคะแนนต่ำสุดและสูงสุด 4.3.2.4 จัดทำการเปรียบเทียบสถิติค่าคะแนนของรายวิชาในภาคการเรียนนั้นกับภาคการเรียนที่ ผ่านๆ มา 4.3.2.5 หากมีค่าสถิติของรายวิชาแบบไม่ปกติ หรือคะแนนของรายวิชาแตกต่างจากสถิติของ ภาคการเรียนก่อน จะต้องมีการชี้แจงเหตุผลต่อที่ประชุม 4.3.2.6 วิธีการประเมินผลงานที่เป็นการนำเสนอ ให้ใช้ค่าเฉลี่ยของคะแนนที่ได้จาก คณะกรรมการประเมิน หรือข้อสรุปความเห็นร่วมของคณะกรรมการประเมินนั้น 4.3.2.7 นักศึกษาแต่ละคนในชั้นเรียนควรมีระดับคะแนนที่ได้ในแต่ละรายวิชาที่สอดคล้องกัน หากแตกต่างกันจนเป็นที่ผิดสังเกต จะต้องมีการตรวจสอบความถูกต้อง 4.3.2.8 จัดกิจกรรมทวนสอบประจำปีการศึกษา 2565 ในวันที่ 23 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 มี จำนวนรายวิชาเข้าร่วมกิจกรรมจำนวน 15 รายวิชา 4.3.2.9 ผลการเปรียบเทียบสถิติของการประเมินผลของรายวิชาส่วนใหญ่ มีความสอดคล้องกัน โดยมีค่าเกรดเฉลี่ยของรายวิชาใกล้เคียงกันกับภาคการเรียนที่ผ่าน ๆ มา และมีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานอยู่ใน เกณฑ์ที่เหมาะสม
144 4.3.2.10 จากการทวนสอบในรายวิชาวิทยานิพนธ์ภูมิสถาปัตยกรรม ในปีการศึกษา 2564 พบว่า ภาพรวมในการตัดเกรดซึ่งใช้ช่วงชั้นคะแนน 1-5 ทำให้การจำแนกเกรดนักศึกษาไม่ห่างกันมากนัก ไม่ สามารถแยกนักศึกษาที่มีผลการเรียนรู้ต่ำออกมาได้ชัดเจน จึงมีการปรับปรุงช่วงการตัดเกรดให้ได้ มาตรฐาน 4.3.3 การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) 4.3.3.1 ในรายวิชาที่นักศึกษาขาดการตรวจแบบร่างหรือส่งงานเนื่องจากการเรียนออนไลน์ ใน ภาคการศึกษาจะมีการเรียนในมหาวิทยาลัยเพิ่มเติม 4.3.3.2 ในรายวิชา ภส 598 วิทยานิพนธ์ มีการปรับปรุงระบบการประเมินใหม่ โดยใช้ระบบ ประเมินออนไลน์ และปรับปรุงช่วงการตัดเกรดให้ได้มาตรฐานของคะแนน 1-100 แทน 1-5 ซึ่งจะ สามารถจำแนกการบรรลุผลการเรียนรู้ของนักศึกษาได้ดียิ่งขึ้น 4.4 The assessments methods are shown to include rubrics, marking schemes, timelines, and regulations, and these are shown to ensure validity, reliability, and fairness in assessment. 4.4.1 การวางแผน (Plan/Precess) คณาจารย์ผู้สอนในหลักสูตรพัฒนาวิธีการประเมินผู้เรียนที่หลากหลาย ตามกระบวนการดังนี้ แผนภาพที่ 14 กระบวนการประเมินผู้เรียน ที่มา : ดัดแปลงจาก Office of Curriculum, Assessment and Teaching Transformation. (n.d.). Designing Assessments. Curriculum, Assessment and Teaching Transformation, University of Buffalo. Retrieved May 21, 2023, from https://www.buffalo.edu/catt/develop/design/designing-assessments.html
145 4.4.2 การนำไปปฏิบัติ (Do) และการติดตาม (Check) ในแต่ละรายวิชา ผู้สอนจะทำการพัฒนารูปแบบการประเมิน ที่สามารถวัดผลการเรียนรู้ที่ คาดหวังในระดับรายวิชาได้ (CLO) โดยมีรูปแบบที่มีความหลากหลาย 4.4.2.1 การประเมินในรายวิชาปรกติทั่วไป 1) การทวนสอบความเข้าใจ วัตถุประสงค์ เป้าหมายของการประเมิน 2) การพิจารณาความสม่ำเสมอในการนำส่งงานประจำสัปดาห์ต่ออาจารย์ผู้สอนและ/ หรืออาจารย์ที่ปรึกษา 3) การประเมินความก้าวหน้าของผลงานตามรูปแบบของการประเมินที่ได้ออกแบบไว้ 4) การประเมินความสมบูรณ์ผลงานขั้นสุดท้ายตามรูปแบบการประเมินที่ได้ออกแบบไว้ เพื่อสรุปผลการศึกษา 4.4.2.2 การประเมินในรายวิชาวิทยานิพนธ์ 1) การทวนสอบความเข้าใจโครงการโดยคณะกรรมการวิทยานิพนธ์ 2) การพิจารณาความสม่ำเสมอในการส่งงานต่ออาจารย์ผู้สอนและ/หรืออาจารย์ที่ ปรึกษาวิทยานิพนธ์ 3) การประเมินความก้าวหน้าของผลงานออกแบบวิทยานิพนธ์ตามรูปแบบของคณะฯ โดยคณะกรรมการวิทยานิพนธ์ 4) การประเมินความสมบูรณ์ผลงานวิทยานิพนธ์ขั้นสุดท้ายตามรูปแบบของคณะฯ โดย คณะกรรมการวิทยานิพนธ์เพื่อสรุปผลการศึกษา 4.4.3 การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) กระบวนการ รูปแบบ และผลของการประเมินถูกสรุปใน ม.ค.อ. 5 และนำเสนอในการประชุม ทวนสอบรายวิชาประจำปีการศึกษา 2565 ในวันอังคารที่ 23 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 โดยผ่านการวิพากษ์ โดยคณะกรรมการทวนสอบ จและนำผลที่ได้ไปปรับปรุงในการประเมินผลในปีการศึกษาถัดไป ซึ่งเป็นการ ปฏิบัติอย่างต่อเนื่องเป็นประจำทุกปีการศึกษา
146 ตัวอย่างแบบฟอร์มการประเมินในรายวิชาวิทยานิพนธ์ ซึ่งได้รับพัฒนาเข้าสู่การประเมินผ่านระบบออนไลน์
147 ตัวอย่างแบบฟอร์มการประเมินในรายวิชา ภส 333 การออกแบบภู
ภูมิสถาปัตยกรรม 3 ซึ่งได้รับพัฒนาเข้าสู่การประเมินผ่านระบบออนไลน์
รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2564 (มิถุนายน 2564 – มิถุนายน 2565) 4.5 The assessment methods are shown to measure the achievement of the expected learning outcomes of the programme and its courses. 4.5.1 การวางแผน (Plan/Precess) คณาจารย์ผู้สอนวางแผนการประเมิน ดังแสดงในแผนภาพที่ 15 เพื่อให้แน่ใจว่าวิธีการ ประเมินผลที่เลือกมานั้นสามารถวัดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของรายวิชา ซึ่งจะตอบต่อผลการเรียนรู้ที่ คาดหวังของหลักสูตรอีกทอดหนึ่ง แผนภาพที่ 15 แนวคิดการประเมินตามผลการเรียนรู้ ที่มา : Aligning assessment with learning outcomes in outcome-based education - Scientific Figure on ResearchGate. Available from: https://www.researchgate.net/figure/Concept-map-for-learning-outcomes-basedassessment_fig3_224148655 [accessed 21 May, 2023] 4.5.2 การนำไปปฏิบัติ (Do) และการติดตาม (Check) 4.5.2.1 คณาจารย์ผู้สอนแต่ละรายวิชาออกแบบวิธีการประเมิน และเครื่องมือการประเมิน ที่ สามารถตอบต่อผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในแต่ละรายวิชา (CLO) ได้ทุกข้อ โดยใช้เครื่องมือการประเมินที่มี ความหลากหลาย จากนั้นกำหนดไว้ใน ม.ค.อ. 3 ของแต่ละรายวิชา ตั้งแต่ก่อนเปิดเทอม
149 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) 4.5.2.2 คณาจารย์ผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนการสอน จากนั้นทำการเก็บข้อมูลและประเมินผล โดยใช้เครื่องมือการประเมินผลที่ได้ออกแบบมา 4.5.3 คณาจารย์ผู้สอนวิเคราะห์ผลการประเมินการเรียนรู้ว่าเป็นไปตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ได้มากน้อยเพียงใด 4.5.4 คณาจารย์ผู้สอนรายงานผลการเรียนการสอนและการประเมินการเรียนการสอนลงใน ม.ค.5. และนำเสนอในการประชุมทวนสอบ ในวันอังคารที่ 23 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 4.5.3 การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) กระบวนการ รูปแบบ และผลของการประเมินถูกสรุปใน ม.ค.อ. 5 และนำเสนอในการประชุม ทวนสอบรายวิชาประจำปีการศึกษา 2565 ในวันอังคารที่ 23 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 โดยผ่านการวิพากษ์ โดยคณะกรรมการทวนสอบ และนำผลที่ได้ไปปรับปรุงในการประเมินผลในปีการศึกษาถัดไป ซึ่งเป็นการ ปฏิบัติอย่างต่อเนื่องเป็นประจำทุกปีการศึกษา 4.6 Feedback of student assessment is shown to be provided in a timely manner. 4.6.1 การวางแผน (Plan/Precess) อาจารย์ผู้สอนต้องแจ้งผลการประเมินให้นักศึกษาทราบภายหลังจากการทดสอบหรือการส่งงาน ภายในสองสัปดาห์หลังการทดสอบหรือการส่งงานนั้น 4.6.2 การนำไปปฏิบัติ (Do) และการติดตาม (Check) 4.6.2.1 อาจารย์ผู้สอนประกาศคะแนนจากการทดสอบย่อยหรือการส่งงานในรูปของคะแนนเก็บ รวมให้นักศึกษาทราบก่อนการสอบทั้งกลางภาคและปลายภาคการเรียน 4.6.2.2 อาจารย์ผู้สอนประกาศคะแนนจากการสอบกลางภาคเรียน โดยให้ความใส่ใจกับ นักศึกษากลุ่มที่ได้คะแนนจากการสอบกลางภาคน้อย ในการเรียนการสอนหลังจากนั้น 4.6.2.3 อาจารย์ผู้สอนเฉลยแบบฝึกหัดที่ทำในชั้นเรียน ภายหลังนักศึกษาทำแบบฝึกหัดเสร็จสิ้น และใช้วิธีการให้นักศึกษาช่วยตรวจแบบฝึกหัดที่นำส่งมาเพื่อให้นักศึกษารับรู้ลักษณะของการประเมินโดย ละเอียด 4.6.2.4 อาจารย์ผู้สอนให้ความเห็นหรือคำแนะนำเพิ่มเติมสำหรับคำถามที่ให้แสดงความคิดเห็น ในชั้น หรืองานที่นำเสนอ หรือการสอบแบบปากเปล่า 4.6.2.5 ผลประเมินรายวิชาเป็นระดับตัวอักษรจะแจ้งแก่นักศึกษาผ่านระบบอินเตอร์เนตภายใน สองสัปดาห์หลังการสอบ
150 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) 4.6.2.6 ผลประเมินการสอบปากเปล่า รายวิชาวิทยานิพนธ์จะแจ้งแก่นักศึกษาทันทีภายหลัง การประชุมของคณะกรรมการสอบภายในวันสอบ พร้อมทั้งข้อเสนอแนะแนวทางการปรับแก้ 4.6.2.7 อาจารย์ผู้สอนมีการประกาศคะแนนจากการสอบกลางภาคภายในสองสัปดาห์หลังการ สอบ 4.6.2.8 มีผลการประเมินการเรียนการสอนในประเด็นการป้อนกลับผลการประเมินของนักศึกษา นี้ จัดทำโดยสำนักบริหารและพัฒนาวิชาการ 4.6.3 การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) นำผลการประเมินนักศึกษา มาปรับปรุงวิธีการเรียนการสอนให้ดียิ่งขึ้น ดำเนินการอย่างสม่ำเสมอ ทุกภาคการศึกษา 4.7 The student assessment and its processes are shown to be continuously reviewed and improved to ensure their relevance to the needs of industry and alignment to the expectedlearning outcomes. 4.7.1 การวางแผน (Plan/Precess) กระบวนการประเมินผู้เรียน ถูกวางแผนอย่างเป็นระบบ โดยมีการทบทวนปรับปรุงอย่าง สม่ำเสมอ ดังแสดงในแผนภาพที่ 14 หน้า 134 เพื่อให้มั่นใจว่ามีความเกี่ยวข้องกับความต้องการของ วงการวิชาชีพภูมิสถาปนิกและสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 4.7.2 การนำไปปฏิบัติ (Do) และการติดตาม (Check) 4.7.2.1 กระบวนการประเมินผู้เรียนจะถูกประเมินกลับโดยนักศึกษา ในช่วงปลายภาคการศึกษา ผ่านระบบการประเมินการเรียนการสอนแบบออนไลน์ ซึ่งมีการดำเนินในทุกรายวิชา โดยมีหัวข้อที่ เกี่ยวข้อง ได้แก่ “ผู้สอนทำการวัดผล และประเมินผลได้สอดคล้องและครอบคลุมตามที่ระบุไว้ใน รายละเอียดของรายวิชาและ/หรือแผนการสอน” 4.7.2.2 ผู้สอนทำการทบทวนกระบวนการประเมินผู้เรียนด้วยตนเอง โดยดูจากผลการประเมิน ในแต่ละหัวข้อ ว่าสามารถจำแนกผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่ตอบสนองต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังได้ หรือไม่ และจะต้องปรับปรุงแก้ไขประการใด จากนั้นรายงานใน ม.ค.อ. 5 และรายงานใน การประชุมทวน สอบ ในวันอังคารที่ 23 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 4.7.2.3 คณะกรรมการทวนสอบทบทวนกระบวนการประเมินผู้เรียนของแต่ละรายวิชา และ แสดงความคิดเห็น โดยดำเนินการในช่วงปลายปีการศึกษาของทุกปี
151 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) 4.7.3 การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) กระบวนการ รูปแบบ และผลของการประเมินถูกสรุปใน ม.ค.อ. 5 และนำเสนอในการประชุม ทวนสอบรายวิชาประจำปีการศึกษา 2565 ในวันอังคารที่ 23 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 โดยผ่านการวิพากษ์ โดยคณะกรรมการทวนสอบ และนำผลที่ได้ไปปรับปรุงในการประเมินผลในปีการศึกษาถัดไป ซึ่งเป็นการ ปฏิบัติอย่างต่อเนื่องเป็นประจำทุกปีการศึกษา หลักฐานแสดงผลการดำเนินงาน รหัสหลักฐาน ชื่อหลักฐาน AUN-4-1 ฐานข้อมูล ม.ค.อ. 2 หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต AUN-4-2 ฐานข้อมูล ม.ค.อ. 3 หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต AUN-4-3 ฐานข้อมูล ม.ค.อ. 4 หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต AUN-4-4 ฐานข้อมูล ม.ค.อ. 5 หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต ผลการประเมินตนเอง AUN-5 วิธีการเรียนการสอน (Teaching and Learning Approach) AUN-QA Criterion 5 - Checklist Level 1 2 3 4 5 6 7 4.1 A variety of assessment methods are shown to be used and are shown to be constructively aligned to achieving the expected learning outcomes and the teaching and learning objectives. 3 4.2 The assessment and assessment appeal policies are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently. 3 4.3 The assessment standards and procedures for student progression and degree completion, are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently. 3 4.4 The assessments methods are shown to include rubrics, marking schemes, timelines, and regulations, and these are shown to ensure validity, reliability, and fairness in assessment. 3
152 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) AUN-QA Criterion 5 - Checklist Level 1 2 3 4 5 6 7 4.5 The assessment methods are shown to measure the achievement of the expected learning outcomes of the programme and its courses. 3 4.6 Feedback of student assessment is shown to be provided in a timely manner. 3 4.7 The student assessment and its processes are shown to be continuously reviewed and improved to ensure their relevance to the needs of industry and alignment to the expected learning outcomes. 3 ความคิดเห็นโดยรวม (Overall Opinion) 3
153 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) AUN - QA Criterion 5 บุคลากรสายวิชาการ (Academic Staff) ผลการดำเนินงาน 5.1 The programme to show that academic staff planning (including succession, promotion, redeployment, termination, and retirement plans) is carried out to ensure that the quality and quantity of the academic staff fulfil the needs for education, research, and service. 5.1.1 การวางแผนกำลังคนในบุคลากรสายวิชาการในหลักสูตร หลักสูตรได้ร่วมกับคณะฯ ในการพิจารณาจัดทำแผนบริหารและพัฒนาบุคลากร ระยะ 5 ปี และมี การทบทวนแผนดังกล่าวทุกปี โดยฉบับล่าสุดคือ แผนบริหารและพัฒนาบุคลากร ระยะ 5 ปี (2565- 2569) โดยทางหลักสูตรได้คำนวณภาระงานของบุคลากรในหลักสูตร โดยใช้แบบการคำนวณ (FTES) ที่ตก ลงร่วมกันกับสภาคณบดีคณะสถาปัตยกรรมศาสตร์แห่งประเทศไทย (เอกสาร 5.1-1) เพื่อใช้ประกอบการ รับรองหลักสูตรจากสภาสถาปนิก ร่วมกับข้อมูลแผนการสอนของหลักสูตร แผนการเกษียณอายุราชการ ของบุคลากร แนวทางการปรับปรุงหลักสูตรของคณะ ตลอดจนแนวทางการจัดทำและทบทวนแผน อัตรากำลังด้วยการวิเคราะห์กรอบอัตรากำลังของมหาวิทยาลัย (เอกสาร 5.1-2) จากผลการคำนวณพบว่าสัดส่วนของอาจารย์ต่อนักศึกษายังไม่เป็นไปตามมาตรฐานที่ตั้งไว้ ทาง หลักสูตรและคณะฯ จึงได้เสนอขออัตรากำลังสำหรับสาขาภูมิสถาปัตยกรรมจากมหาวิทยาลัยเพิ่มอีก จำนวน 7 อัตรา หลักสูตรได้กำหนดคุณวุฒิตามภาระงานที่หลักสูตรต้องการและสอดคล้องกับเงื่อนไขการ ตรวจรับรองหลักสูตรของสภาสถาปนิก โดยกำหนดเป็นวุฒิภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรดุษฎีบัณฑิตหรือ ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (ภูมิสถาปัตยกรรม) (เอกสาร 5.1-3, 5.1-4) เพื่อให้เป็นไปตามมาตรฐานที่อ้างถึงใน ระยะยาว ทั้งนี้ ในปัจจุบันทางหลักสูตรได้ดำเนินการจ้างอาจารย์พิเศษเพื่อให้อัตราส่วนอาจารย์ต่อ นักศึกษาเป็นไปตามมาตรฐานโดยใช้เงินรายได้ของคณะฯ นอกจากนั้น ทางคณะฯ ยังอยู่ระหว่างการเสนอ ปรับค่าธรรมเนียมการศึกษาในระบบเหมาจ่าย ซึ่งจะทำให้หลักสูตรมีศักยภาพในการจ้างอาจารย์พิเศษ เพิ่มเติมให้มีสัดส่วนที่เทียบเท่าหรือสูงกว่ามาตรฐานต่อไป ทั้งนี้ ในปีการศึกษา 2565 มีอาจารย์ประจำหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรม จำนวน 9 ท่าน โดยทำ หน้าที่เป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร จำนวน 5 ท่าน นอกจากนั้นยังมีอาจารย์ผู้สอนในหลักสูตรอีก 15 ท่าน 5.1.1.1 อาจารย์ประจำหลักสูตร 8 คน (1) เลื่อนตำแหน่งวิชาการ
154 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) ในปีการศึกษานี้ไม่มีอาจารย์ประจำหลักสูตรท่านใดได้รับการเลื่อนตำแหน่งทาง วิชาการ (2) ได้รับคุณวุฒิการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น ในปีการศึกษานี้ไม่มีอาจารย์ประจำหลักสูตรท่านใดได้รับคุณวุฒิการศึกษาใน ระดับที่สูงขึ้น (3) ลาออกและเปลี่ยนสถานภาพ ในปีการศึกษานี้มีอาจารย์ประจำหลักสูตร 1 ท่าน คือ รองศาสตราจารย์ศิริชัย หงษ์วิทยากร ที่มีตำแหน่งเป็นบุคลากรสายสนับสนุน ในตำแหน่ง ผู้เชี่ยวชาญด้านภูมิสถาปัตยกรรม และ ยังคงได้รับมอบหมายให้ร่วมสอนในรายวิชาของหลักสูตรที่ท่านเคยรับผิดชอบอยู่ต่อไป ทั้งนี้ทางหลักสูตร ได้มีการเตรียมการรองรับกรณีท่านไม่ได้รับการต่อสัญญา โดยจัดให้มีอาจารย์ในหลักสูตรเป็นผู้สอนร่วม ในรายวิชาดังกล่าวด้วย เพื่อให้สามารถทำหน้าที่สอนทดแทนในรายวิชาที่เกี่ยวข้องได้ทันที (4) ลาศึกษาต่อ ในปีการศึกษานี้มีอาจารย์ประจำหลักสูตร 1 ท่านอยู่ระหว่างลาศึกษาต่อ คือ อาจารย์ธีรภัทร จิโน ได้ลาศึกษาต่อในระดับปริญญาเอกในสาขาภูมิสถาปัตยกรรม ณ มหาวิทยาลัย ศิลปากร (5) รับเพิ่ม ในปีการศึกษานี้ไม่มีการรับอาจารย์ประจำหลักสูตรเพิ่มเติม 5.1.1.2 อาจารย์ผู้สอน มีอาจารย์ผู้สอนในหลักสูตร 15 ท่าน ดังรายชื่อและวิชาที่สอน ในหน้า 29-31 (1) เลื่อนตำแหน่งวิชาการ ในปีการศึกษานี้มีไม่มีอาจารย์ผู้สอนท่านใดเลื่อนตำแหน่งทางด้านวิชาการ อย่างไรก็ดีอาจารย์ดิศสกุล อึ้งตระกูล อยู่ในกระบวนการพิจารณาการขอ ตำแหน่งทางวิชาการของมหาวิทยาลัยในตำแหน่ง ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ในสาขาวิชา สถาปัตยกรรม(วันที่ ยื่นขอตำแหน่ง 5 สิงหาคม 2564) และ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.แทนวุธธา ไทยสันทัด ขอรับการ ประเมินผลการสอนและเอกสารที่ใช้ในการสอน (ล่วงหน้า) ในรายวิชา สถ 114 ประวัติศาสตร์ สถาปัตยกรรม เพื่อขอกำหนดตำแหน่งทางวิชาการในตำแหน่ง รองศาสตราจารย์ ในสาขาวิชา ประวัติศาสตร์ศิลป์ (8505) เมื่อวันที่ 17 มีนาคม 2564 (1) ได้รับคุณวุฒิการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น ในปีการศึกษานี้ไม่มีอาจารย์ผู้สอนท่านใดได้รับคุณวุฒิการศึกษาในระดับที่ สูงขึ้น (2) ลาออก ในปีการศึกษานี้ไม่มีอาจารย์ผู้สอนท่านใดลาออก
155 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) (3) ลาศึกษาต่อ ในปีการศึกษานี้ไม่มีอาจารย์ผู้สอนท่านใดลาศึกษาต่อ (4) รับเพิ่ม ในปีการศึกษานี้ไม่มีการรับอาจารย์ผู้สอนเพิ่ม ตารางที่ AUN 5- 1 คุณวุฒิบุคลากรสายวิชาการของอาจารย์ประจำหลักสูตร 10 คน (ข้อมูล ณ วันสิ้นปีการศึกษา 2565) วุฒิการศึกษา อ. ผศ. รศ. ศ. รวม ปริญญาตรี - - - - 0 ปริญญาโท 5 2 1 - 8 ปริญญาเอก 1 - - - 1 สูงกว่าปริญญาเอก - - - - 0 รวม 6 2 1 - 9 อายุคนเฉลี่ย (ปี) 40 49 75 - 45.89 อายุงานเฉลี่ย (ปี) 8 20.5 42 - 14.44 ตารางที่ AUN 5- 2 แสดงจำนวนบุคลากรสายวิชาการในรอบ 5 ปี (ตั้งแต่มีการเปิดหลักสูตร/5 ปีที่ผ่านมา) ตำแหน่งทางวิชาการ 2560 2561 2562 2563 2564 2565 คง อยู่ ออก คง อยู่ ออก คง อยู่ ออก คง อยู่ ออก คง อยู่ ออก คง อยู่ ออก อาจารย์ 5 1 6 3 1 3 6 6 ผู้ช่วยศาสตราจารย์ 1 1 1 2 2 2 2 รองศาสตราจารย์ 1 1 1 1 1 1 1 รวมตำแหน่งทาง วิชาการ 2 2 3 3 3 3 จำนวนอาจารย์ทั้งหมด 7 7 6 6 9 9 ร้อยละอาจารย์ที่มี ตำแหน่งทางวิชาการ 28.57 28.57 50 50 33.33 33.33
156 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) ตารางที่ AUN 5- 3 แสดงจำนวนบุคลากรสายวิชาการที่เป็นอาจารย์ผู้สอนในหลักสูตร (ไม่นับอาจารย์ ประจำหลักสูตรและอาจารย์พิเศษ) ในรอบ 5 ปี (ตั้งแต่มีการเปิดหลักสูตรหรือ 5 ปีที่ผ่านมา) ตำแหน่งทางวิชาการ 2560 2561 2562 2563 2564 2565 คง อยู่ ออก คง อยู่ ออก คง อยู่ ออก คง อยู่ ออก คง อยู่ ออก คง อยู่ ออก อาจารย์ 6 1 6 - 8 8 4 5 ผู้ช่วยศาสตราจารย์ 3 3 3 4 7 8 รองศาสตราจารย์ 2 2 2 1 2 2 รวมตำแหน่งทาง วิชาการ 5 5 5 5 9 13 จำนวนอาจารย์ทั้งหมด 11 12 13 13 13 15 ร้อยละอาจารย์ที่มี ตำแหน่งทางวิชาการ 45.45 41.67 38.46 38.46 69.23 86.67 หมายเหตุการเปลี่ยนแปลงอาจารย์ผู้สอนขึ้นอยู่กับการมอบหมายภาระการสอนของหลักสูตรแก่อาจารย์ ท่านใด ๆ ในคณะ ตามความเห็นชอบของคณะ จากการทบทวนภาระงานของบุคลากรในหลักสูตรกับอัตรากำลังประจำปี ทางหลักสูตร เห็นว่าจำนวนสัดส่วนอาจารย์ต่อนักศึกษาส่งผลกระทบต่อภาระงานด้านการเรียนการสอนเป็นสำคัญ เนื่องจากการเรียนการสอนในสาขาวิชาเป็นการเรียนที่เน้นการทำโครงการ (Project Base) โดยเฉพาะ กลุ่มวิชาด้านการออกแบบ ที่ต้องได้รับคำแนะนำเป็นรายบุคคล ในขณะที่ด้านการวิจัยและบริการวิชาการ นั้นยังไม่ได้รับผลกระทบ เนื่องจากมีการนำงานวิจัย และงานบริการวิชาการของอาจารย์มาบูรณาการเข้า กับการจัดการเรียนการสอนในกลุ่มวิชาด้านการออกแบบดังกล่าว นอกจากนั้น ผลของการที่อาจารย์ประจำหลักสูตร 1 ท่าน (รองศาสตราจารย์ ศิริชัย หงษ์วิทยากร) ได้เปลี่ยนสถานภาพเป็นผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านทางภูมิสถาปัตยกรรมนั้น ทางหลักสูตรได้ ประเมินว่าในระยะสั้น จะยังไม่มีผลกระทบต่อการบริการวิชาการของทางหลักสูตร เนื่องจากยังอยู่ใน ระยะเวลาการจ้าง อย่างไรก็ตาม ในระยะยาว (เกิน 1 ปี) ทางหลักสูตรและคณะมีแผนที่จะขยายสัญญา จ้างท่านต่อไปเนื่องจากความเชี่ยวชาญ และเป็นผู้เดียวที่มีใบประกอบวิชาชีพภูมิสถาปัตยกรรมในระดับ วุฒิภูมิสถาปนิก ซึ่งการพัฒนาบุคลากรให้มีความสามารถและผลงานในระดับดังกล่าวต้องใช้ระยะเวลา เกินกว่า 1 ปี และในหลักสูตรยังไม่มีผู้ที่ได้ใบประกอบวิชาชีพภูมิสถาปัตยกรรมในระดับสามัญภูมิสถาปนิก (อยู่ระหว่างยื่นผลงานเพื่อเลื่อนระดับเป็นสามัญภูมิสถาปนิก 1 ท่าน คือ อาจารย์วรินทร์ กุลินทร ประเสริฐ) ทั้งนี้ ทางคณะได้มีแนวทางในการส่งเสริมการพัฒนาด้านวิชาชีพของคณาจารย์ โดยได้มีการ ผลักดันระเบียบของมหาวิทยาลัยด้านการบริการทางวิชาการ เพื่อให้ทางคณะสามารถให้บริการด้านการ ออกแบบแก่หน่วยงานต่าง ๆ ได้ ซึ่งจะเป็นปัจจัยที่ทำให้บุคลากรสายวิชาการด้านภูมิสถาปัตยกรรมของ
157 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) คณะมีผลงานทางวิชาชีพ เพื่อใช้ในการขอเลื่อนระดับใบประกอบวิชาชีพในระดับที่สูงขึ้นต่อไป โดยในปีที่ ผ่านมาทางคณะได้รับผิดชอบโครงการออกแบบพิพิธภัณฑ์นวัตกรรมการเกษตรของมหาวิทยาลัยแม่โจ้โดย มีคณาจารย์ในหลักสูตรร่วมดำเนินงานดังกล่าว ซึ่งจะเป็นผลงานในการขอเลื่อนระดับใบประกอบวิชาชีพ ของคณาจารย์ในหลักสูตรต่อไป 5.1.2 แผนการพัฒนาอาจารย์เพื่อเลื่อนตำแหน่งวิชาการ คณะฯ และหลักสูตรได้มีกระบวนการในการวางแผนในการพัฒนาอาจารย์ ทั้งนี้ ในระดับ หลักสูตรจะดำเนินการรวบรวมแผนการพัฒนารายบุคคล (IDP) ที่บุคลากรสายวิชาการได้เสนอขอความ เห็นชอบผ่านทางหลักสูตร เพื่นนำเสนอต่อคณะเพื่อพิจารณาจัดทำแผนบุคลากรสายวิชาการ ระยะ 5 ปี ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2569 ซึ่งประกอบด้วย แผนการลาศึกษาต่อ แผนการเข้าสู่ตำแหน่งทาง วิชาการในระดับที่สูงขึ้น แผนดังกล่าวทางคณะได้กำหนดให้มีการทบทวนทุกปี เพื่อให้มีความทันสมัย สอดคล้องกับสถานการณ์ นอกจากการจัดทำแผนแล้ว ทางคณะได้มีการผลักดันให้เป็นไปตามเป้าหมาย โดยมีการจัดอบรม บุคลากรให้มีความรู้ด้านการขอตำแหน่งทางวิชาการ ผ่านโครงการพัฒนาบุคลากรสายวิชาการและวิจัย และสนับสนุนให้เข้าร่วมกิจกรรมที่มหาวิทยาลัยจัดขึ้น โดยการประชาสัมพันธ์กิจกรรมที่เกี่ยวข้องผ่าน ช่องทางสื่อสังคมอออนไลน์กลุ่มบุคลากรคณะฯ (Facebook) ตลอดจนสามารถใช้งบประมาณจาก โครงการการพัฒนาตนเองของบุคลากร นอกจากนั้น ได้มีการตั้งงบประมาณสนับสนุนค่าใช้จ่ายสำหรับ การบริหารจัดการในกระบวนการพิจารณากำหนดตำแหน่งทางวิชาการของคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ (ค่าตอบแทนกรรมการที่ปรึกษาและตรวจสอบผลงานทางวิชาการของผู้ขอกำหนดตำแหน่งทางวิชาการ) รวมถึงงบประมาณในการพัฒนาตนเองของบุคลากรสายวิชาการอีกด้วย หลักสูตรได้สนับสนุนให้อาจารย์ประจำหลักสูตรขอกำหนดตำแหน่งทางวิชาการ ซึ่งกำลังอยู่ ระหว่างการเตรียมเอกสารประกอบการสอนและบทความวิชาการเพื่อขอกำหนดตำแหน่งที่สูงขึ้นภายในปี 2565-2569 ตารางที่ AUN 5- 4 แสดงระยะเวลาในการดำรงตำแหน่งทางวิชาการของคณาจารย์ในหลักสูตรที่ ปฏิบัติงานในปีการศึกษา 2565 แยกตามช่วงอายุดำรงตำแหน่ง อายุดำรงตำแหน่งทางวิชาการ/ปี อาจารย์ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ รองศาสตราจารย์ 1-5 ณัฐพล เรืองวิทยานุสรณ์ วรินทร์ กุลินทรประเสริฐ ธีรภัทร จิโน ยุทธภูมิ เผ่าจินดา 6-10 ดร.ทำเนียบ อุฬารกุล ศุภัชญา ปรัชญคุปต์ จรัสพิมพ์ บุญญานันต์ -
158 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) อายุดำรงตำแหน่งทางวิชาการ/ปี อาจารย์ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ รองศาสตราจารย์ ศุภณัฐ กาญจนวงศ์ 11-15 - - - 16-20 - - - 21-25 - - - รวม 6 2 - ร้อยละ 75.00 25.00 - จากตาราง พบว่า มีคณาจารย์ในหลักสูตรที่ดำรงตำแหน่งอาจารย์ จำนวน 6 ท่าน คิดเป็นร้อยละ 75.00 ของจำนวนบุคลากรสายวิชาการทั้งหมดในหลักสูตร ดังนี้ 1. อาจารย์ อ.ดร.ทำเนียบ อุฬารกุล 2. อาจารย์ศุภัชญา ปรัชญคุปต์ 3. อาจารย์ศุภณัฐ กาญจนวงศ์ 4. อาจารย์วรินทร์กุลินทรประเสริฐ 5. อาจารย์ณัฐพล เรืองวิทยานุสรณ์ 6. อาจารย์ธีรภัทร จิโน (ลาศึกษาต่อ) จากหลักเกณฑ์ของมหาวิทยาลัย และตามแผนการพัฒนารายบุคคล IDP บุคลากรสายวิชาการ ระยะ 5 ปี ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2569 ในปีการศึกษา 2564 มีอาจารย์ประจำหลักสูตรที่มี คุณสมบัติอยู่ในเกณฑ์การขอกำหนดตำแหน่งตามแผนการพัฒนาอาจารย์ เพื่อเลื่อนตำแหน่งทางวิชาการ เป็น ผู้ช่วยศาสตราจารย์ รองศาสตราจารย์ ดังนี้ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ (ผศ.) รองศาสตราจารย์ (รศ.) 2565 1) อ.ศุภณัฐ กาญจนวงศ์ 2) อ.วรินทร์ กุลินทรประเสริฐ 2566 1) อ.ณัฐพล เรืองวิทยานุสรณ์ 2568 1) อ.ดร.ทำเนียบ อุฬารกุล 2) อ.พรทิพย์ จันทร์ราช 2569 1) อ.ศุภัชญา ปรัชญาคุปต์ 2569 1) ผศ.ยุทธภูมิ เผ่าจินดา ทางหลักสูตรได้สำรวจความต้องการของอาจารย์เพื่อพัฒนาตนเอง พบว่า อาจารย์ในหลักสูตรทั้ง อาจารย์ประจำหลักสูตร และอาจารย์ผู้สอนมีแผนที่จะขอทุนวิจัยและเผยแพร่งานวิชาการ และหลังจาก นั้นมีแผนที่จะขอกำหนดตำแหน่งวิชาการ ดังนั้น เพื่อเป็นการสนับสนุนและส่งเสริมอาจารย์ให้บรรลุ เป้าหมาย หลักสูตรจึงมีแนวทางในการสนับสนุน ดังนี้
159 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) 1) การให้ข้อมูลเกี่ยวกับหลักเกณฑ์และเงื่อนไขในการขอกำหนดตำแหน่งวิชาการ โดย ผ่านทาง e-manage และทางเว็ปไซต์ของกองการเจ้าหน้าที่ของมหาวิทยาลัย 2) การกำหนดภาระงานที่เหมาะสมโดยเฉพาะอาจารย์ที่ต้องการเร่งทำผลงานวิชาการ สามารถเสนอขอพิจารณาภาระงานที่สอดคล้องกับแผนการพัฒนาตนเองให้ทางหลักสูตรพิจารณาได้ 3) ในปีที่ผ่านมาทางหลักสูตรได้พยายามเพิ่มทักษะ ประสบการณ์ด้านวิชาการ และ โอกาสในการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการให้แก่คณาจารย์ โดยได้เป็นเจ้าภาพในการจัดประชุมวิชาการ ระดับชาติด้านภูมิสถาปัตยกรรม และยังได้ร่วมกับ “สมาคมภูมิสถาปนิกไทย” และสถาบันที่เปิดสอนด้าน ภูมิสถาปัตยกรรมอีก 8 สถาบันในการจัดทำวารสารวิชาการออนไลน์ในระบบ ThaiJo ชื่อวารสาร “Landscape Architecture Journal” ซึ่งจัดระดับวารสาร TCI 2 โดยในปีนี้มีคณาจารย์ในหลักสูตร 1 ท่านร่วมส่งผลงานในการประชุมวิชาการที่จัดขึ้น คือ อาจารย์ ดรใ ทำเนียบ อุฬารกุล 4) คณะได้มีการแต่งตั้งอาจารย์พี่เลี้ยง เพื่อให้คำปรึกษาและข้อเสนอแนะ การผลิตผล งานทางวิชาการและวิจัย รวมถึงการตีพิมพ์เผยแพร่ผลงานทางวิชาการและวิจัย ที่สามารถนำไปใช้ ประโยชน์ประกอบการยื่นขอกำหนดตำแหน่งทางวิชาการให้กับบุคลากรสายวิชาการผู้มีความประสงค์ที่จะ ยื่นขอกำหนดตำแหน่งทางวิชาการที่สูงขึ้น (เอกสาร 6.1-6) 5.1.3 แผนการพัฒนาอาจารย์ในหลักสูตรด้านการลาศึกษาต่อ ทางหลักสูตรได้สอบถามความต้องการลาศึกษาต่อของอาจารย์ในหลักสูตรเพื่อจัดทำ แผนการลาศึกษาต่อ โดยพิจารณาคุณวุฒิที่จำเป็นต่อการรับผิดชอบหลักสูตร และการพัฒนาองค์ความรู้ ของหลักสูตรในอนาคต แผนภาพที่ 16 แผนการพัฒนาอาจารย์ในหลักสูตรด้านการลาศึกษาต่อ
160 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) หมายเหตุผศ.จรัสพิมพ์ บุญญานันต์ ผศ.ยุทธภูมิ เผ่าจินดา และ อ.ศุภัชญา ปรัชญคุปต์ เลือกทำตำแหน่ง ทางวิชาการ 5.1.4 แผนการเกษียณ คณะ/หลักสูตรได้สำรวจการเกษียณอายุราชการของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร พบว่า ไม่ผู้ เกษียณอายุราชการภายใน 5 ปี อย่างไรก็ตาม อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 1 ท่าน และอาจารย์ผู้สอนใน หลักสูตร 4 ท่าน จะเกษียณอายุราชการภายใน 10 ปี (2565-2574) ดังนี้ ตารางที่ AUN 6- 5 แผนเกษียณอายุราชการ (ระยะ 10 ปี) ลำดับ ชื่อ - สกุล วันที่บรรจุ อายุ (ปี) อายุงาน (ปี) ปีที่เกษียณอายุ 1 รศ.ดร.อรทัย มิ่งธิพล 15 มิย.2536 55 29 2570 2 ผศ.จรัสพิมพ์บุญญานันต์* 19 พย.2540 54 23 2571 3 ผศ.ดร.เยาวนิตย์ธาราฉาย 01 ตค.2540 53 25 2572 4 ผศ.ดร. ลักษณา สัมมานิธิ 18 พย.2539 53 26 2572 * เป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ซึ่งจากการวิเคราะห์ความเชี่ยวชาญของบุคลากรที่จะเกษียณพบว่ามีทั้งสิ้น 4 ด้าน ตามลำดับ คือ ด้านนิเวศวิทยา ด้านภูมิสถาปัตยกรรม ด้านพืชพรรณ ด้านผังเมืองและกฎหมาย ซึ่งความ เชี่ยวชาญด้านนิเวศวิทยา ของท่านรศ.ดร.อรทัย มิ่งธิพลซึ่งจะเกษียณอายุในปีพ.ศ. 2570 เป็นด้านเดียวที่ ยังไม่มีอาจารย์ในคณะสามารถทดแทนได้ ซึ่งทางหลักสูตรจะได้เตรียมเสนอแผนอัตรากำลังเพื่อรองรับการ เกษียณของอัตราดังกล่าวใน แผนบริหารและพัฒนาบุคลากร ระยะ 5 ปี (2570-2574) ต่อไป ทั้งนี้ หลักสูตรและคณะได้เสนอขอกรอบอัตรากำลังบุคลากรสายวิชาการจาก มหาวิทยาลัย เพื่อทดแทนอาจารย์ที่จะเกษียนอายุราชการ และ เพื่อให้จำนวนอัตรากำลังบุคลากรสาย วิชาการของคณะให้เป็นไปตามเกณฑ์ FTEs ที่สภาสถาปนิกกำหนด ซึ่งสาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม และ สาขาวิชาสถาปัตยกรรม เป็นสาขาขาดแคลน ให้เป็นไปตามเกณฑ์ FTEs การตรวจรับรองหลักสูตรจาก สภาสถาปนิก โดยคณะได้เสนอขอกรอบอัตรากำลังสายวิชาการ ในปี พ.ศ. 2565 – 2569 รวมจำนวน ทั้งสิ้น 17 อัตรา ดังนี้ 1) สาขาวิชาเทคโนโลยีภูมิทัศน์ อัตรากำลังที่ขอเพิ่มจำนวน 4 อัตรา 2) สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม อัตรากำลังที่ขอเพิ่มจำนวน 7 อัตรา 3) สาขาวิชาสถาปัตยกรรม อัตรากำลังที่ขอเพิ่มจำนวน 6 อัตรา
161 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) ตารางที่ AUN 5- 6 แผนเสนอกรอบอัตรากำลังระยะ 5 ปี (2565-2569) ที่ อัตรากำลังสายวิชาการ อัตรากำลัง ที่ขอเพิ่ม ปีงบประมาณ 2565 2566 2567 2568 2569 สายวิชาการ 17 6 5 5 1 1 1 สาขาวิชาเทคโนโลยีภูมิทัศน์ วุฒิ ภ.สถ.ด. หรือ ปร.ด. (ภูมิสถาปัตยกรรม) 4 1 1 1 1 1 1 1 1 - 1 2 สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม วุฒิ ภ.สถ.ด. หรือ ปร.ด. (ภูมิสถาปัตยกรรม) 7 3 3 2 2 2 2 - - - - 3 สาขาวิชาสถาปัตยกรรม วุฒิ สถ.ด. หรือ ปร.ด. (สถาปัตยกรรม) 6 2 2 2 2 2 2 - - - - 5.1.5 การเตรียมการสำหรับอาจารย์ใหม่ หลักสูตรมีการเตรียมการสำหรับการรับอาจารย์ใหม่ โดยมีการระบุใน มคอ.2 หมวดที่ 7 ของ หลักสูตร ซึ่งในการรับอาจารย์ใหม่ หลักสูตรได้มีการวิเคราะห์ค่า FTEs เป็นประจำทุกปี ถ้าค่า FTEs เกิน เกณฑ์มาตรฐานตามที่มหาวิทยาลัยกำหนด ทางหลักสูตรจะดำเนินการขอกำหนดกรอบอัตรากำลังผ่าน คณะไปยังมหาวิทยาลัย เมื่อได้รับการจัดสรรกรอบอัตรากำลัง สาขาวิชาดำเนินการสรรหาอาจารย์ตาม ขั้นตอนการดำเนินการสรรหาบุคลากรของคณะ โดยในการรับอาจารย์ใหม่ มีขั้นตอนดังต่อไปนี้ 1. กำหนดคุณสมบัติ (ระบุรายละเอียดของสาขา) 2. การคัดเลือกหรือการสอบคัดเลือก โดยการสอบข้อเขียนหรือสอบสัมภาษณ์ มี ประธานอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรร่วมเป็นคณะกรรมการคัดเลือก 3. การแต่งตั้งและประเมินผลการปฏิบัติงานให้เป็นไปตามระเบียบของมหาวิทยาลัย มี ประธานอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรร่วมเป็นกรรมการเพื่อประเมินผลการปฏิบัติงาน นอกจากนี้ยังวางแผนเตรียมความพร้อมสาหรับอาจารย์ใหม่ โดยมีการระบุใน มคอ.2 หมวดที่ 6 ของหลักสูตร ดังนี้ 1. มีการปฐมนิเทศ และอบรมพัฒนาวิชาชีพครูให้แก่อาจารย์ใหม่ ให้มีความรู้และเข้าใจ ถึงบทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบ และนโยบายของมหาวิทยาลัย คณะ ตลอดจนหลักสูตรที่สอน 2. จัดทำคู่มือคณาจารย์และเอกสารที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานให้คณาจารย์
162 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) 3. ในปีพ.ศ. 2564 ที่ผ่านมาคณะยังได้มีการจัดทำ “คำสั่งแต่งตั้งอาจารย์พี่เลี้ยง” (เอกสาร 6.1-6) เพื่อช่วยให้คำแนะนำอาจารย์ใหม่ในการวางแผน เพื่อขอกำหนดตำแหน่งทางวิชาการอีก ด้วย 5.1.6 การสิ้นสุดตำแหน่ง การสิ้นสุดตำแหน่งของอาจารย์ในหลักสูตร เป็นไปตามระเบียบของมหาวิทยาลัย เช่น ระเบียบ การต่อสัญญา ระเบียบทางวินัย จรรยาบรรณ และระเบียบการเลื่อนตำแหน่งทางวิชาการ จาก กระบวนการบริหารจัดการบุคลากรสายวิชาการของหลักสูตร โดยการส่งเสริมพัฒนาและติดตามการ ทำงานของอาจารย์ในหลักสูตร ได้มีการให้ข้อมูลและแหล่งที่มาของข้อมูลเกี่ยวกับระเบียบของ ม ห า วิ ท ย า ลั ย จ า ก เว็ บ ไช ต์ ก อ ง บ ริ ห า ร ท รั พ ย า ก ร บุ ค ค ล ส ำ นั ก งา น ม ห า วิ ท ย า ลั ย http://personnel.mju.ac.th/ 5 .2 The programme to show that staff workload is measured and monitored to improve the quality of education, research, and service. ปีการศึกษา 2565 จำนวนอาจารย์ประจำหลักสูตรที่ร่วมสอนในหลักสูตร โดยได้คิดสัดส่วนของ ผู้สอนต่อนักศึกษาโดยใช้ค่าสัดส่วนของ FTE ซึ่งพิจารณาจากจำนวนชั่วโมงในการปฏิบัติงานของอาจารย์ แต่ละท่านมีต่อหลักสูตรในแต่ละสัปดาห์เฉลี่ยต่อภาคการศึกษา 1. การคำนวณค่า FTE of student ในปัจจุบันกำหนดให้นักศึกษา 1 คน คิดเป็น 1 FTE 2. อาจารย์ที่นำมาคิด FTE of Academic staff คือ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และอาจารย์ ประจำหลักสูตรตาม มคอ.2 และหรืออาจารย์ที่ได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงอาจารย์ประจำหลักสูตรเพิ่มเติม (ไม่นับรายวิชาศึกษาทั่วไป (GE) แต่ทั้งนี้ หากหลักสูตรต้องการคำนวณและวิเคราะห์สัดส่วนของรายวิชา ศึกษาทั่วไปด้วยก็สามารถกระทำได้ โดยเขียนอธิบายเพิ่มเติมใน criterion) 3. ภาระงานที่นำมาคำนวณ FTE คือ ภาระงานสอนเท่านั้น ไม่นับภาระงานวิจัย บริการวิชาการ หรือภาระงานอื่น ๆ 4. ภาคการศึกษาที่นำมาคิด FTE กำหนดให้เป็นภาคการศึกษาที่ 1 และ 2 ภาคฤดูร้อนไม่นำมา คำนวณ 5. กำหนดให้อาจารย์ 1 ท่าน มีภาระงานสอนมาตรฐาน 4 classes ต่อปีการศึกษา เท่ากับ 1 FTE สำหรับการคำนวณ FTE ตามเกณฑ์ AUN-QA
163 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) 6. กำหนดการคิดภาระงานสอนจริงในรายวิชาที่จะนำไปใช้ในการคำนวณ ดังนี้ - classes บรรยาย 3 หน่วยกิต นับเป็น 1 classes - classes ปฏิบัติ 3 หน่วยกิต นับเป็น 1 classes - classes บรรยาย + ปฏิบัติ รวม 3 หน่วยกิต นับเป็น 1.5 classes - classes สหกิจศึกษา/ฝึกงาน นับเป็น 1 classes - classes สัมมนา/โปรเจ็ค (ระดับปริญญาตรีและระดับบัณฑิตศึกษา) หลักสูตร พิจารณาตามความเหมาะสมโดยดูจากเปอร์เซ็นต์หรือสัดส่วนของอาจารย์ที่สอนหรือจำนวนหน่วยกิตของ รายวิชา เช่น 3 หน่วยกิต คิดเป็น 0.5 หรือ 1-2 หน่วยกิต คิดเป็น 0.25 classes เป็นต้น - classes ปัญหาพิเศษ/การค้นคว้าอิสระ/วิทยานิพนธ์/ดุษฎีนิพนธ์ หลักสูตร พิจารณาตามความเหมาะสมโดยดูจากเปอร์เซ็นต์หรือสัดส่วนของอาจารย์ที่สอนหรือจำนวนหน่วยกิตของ รายวิชา - Lab สตูดิโอ คณะกำหนดสัดส่วนในการคิดที่เป็นไปในแนวทางเดียวกัน ตารางที่ AUN 5- 7 แสดงจำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรและอาจารย์ผู้สอน ปีการศึกษา 2565 ประเภท ชาย หญิง รวม จำนวนร้อยละ จำนวน (ราย) ค่า FTE ของอาจารย์ รองศาสตราจารย์ 1 2 3 1 : 15.606 12.50 ผู้ช่วยศาสตราจารย์ 6 4 10 41.67 อาจารย์ 8 3 11 45.83 รวม (คน) 15 9 24 100 ตารางที่ AUN 5-8แสดงจำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรอาจารย์ผู้สอน และอาจารย์พิเศษ ปีการศึกษา 2565 ประเภท ชาย หญิง รวม จำนวนร้อยละ จำนวน (ราย) ค่า FTE ของอาจารย์ รองศาสตราจารย์ 1 2 3 1 : 11.741 11.54 ผู้ช่วยศาสตราจารย์ 6 4 10 38.46 อาจารย์ 8 3 11 42.31 อาจารย์พิเศษ 2 - 2 7.69 รวม (คน) 17 9 26 100
164 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) ตารางที่ AUN 5 - 9 แสดงข้อมูลสัดส่วนนักศึกษาต่ออาจารย์ของหลักสูตร (staff-to-student Ratio) สาขาภูมิสถาปัตยกรรม ปีการศึกษา 2565 ปีการศึกษา รวมค่า FTE (หน่วยนับภาระงาน) ของบุคลากรสายวิชาการ รวมค่า FTE (หน่วยนับภาระงาน) ของบุคลากรสายวิชาการ อาจารย์ นอกคณะ และอาจารย์พิเศษ รวมค่า FTE (หน่วยนับภาระการ เรียน) ของนักศึกษา 2565 1 : 15.606 1 : 11.741 160 ทั้งนี้ เมื่อเปรียบเทียบกับ “หลักสูตรสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยแม่โจ้” ซึ่งเป็นหลักสูตรในกลุ่มเดียวกัน และมีผลการประกันคุณภาพการศึกษาในปีที่ผ่านมา ในภาพรวมสูงกว่า ซึ่งถูกนำมาเป็นคู่เทียบเพื่อปรับปรุงการดำเนินงานในปีการศึกษา 2565 นี้ จะพบว่า ใน ด้านสัดส่วนนักศึกษาต่ออาจารย์ของหลักสูตรนั้น หลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมมีผลการดำเนินการที่ดีกว่า จากการที่กรรมการหลักสูตรได้ใช้ข้อมูลจำนวนนักศึกษาและสัดส่วนอาจารย์ในปีที่ผ่านมา เพื่อวาง แผนการรับนักศึกษาใหม่โดยพยายามรักษายอดการรับนักศึกษาใหม่ให้ใกล้เคียงกับแผน และมีการ วางแผนเพิ่มอาจารย์พิเศษให้เพียงพอ ซึ่งหลักสูตรจะคงแนวทางดังกล่าวในปีต่อไป ในด้านการงานวิจัย จากข้อมูลย้อนหลัง 6 ปี (ดูตารางที่ AUN 5 - ) พบว่าหลักสูตรมีผลงาน ตีพิมพ์เผยแพร่เฉลี่ย 15.67 ผลงานต่อปี อย่างไรก็ตาม ผลการติดตามข้อมูลย้อนหลังโดยกรรมการ หลักสูตรพบว่าจำนวนผลงานมีแนวโน้มลดลงอย่างต่อเนื่อง ทั้งนี้จากการวิเคราะห์สาเหตุนั้น ทางหลักสูตร เห็นว่าเป็นผลสืบเนื่องมาจากการที่มีอาจารย์ในหลักสูตรลาออก โดยตั้งแต่ปี 2560 -2564 มีอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตรลาออกรวมจำนวน 3 ท่าน และมี 1 ท่านที่เปลี่ยนสถานภาพเป็นผู้เชี่ยวชาญ ถึงแม้ว่า ในปี2564 ที่ผ่านมาจะมีอาจารย์ประจำหลักสูตรเพิ่มขึ้น 3 ท่านก็ตาม แต่มี 1 ท่านได้ลาศึกษาต่อในระดับ ปริญญาเอก และอีก 2 ท่านยังมีอายุงานไม่มากนัก จึงส่งผลให้การผลิตผลงานวิชาการมีจำนวนลดลง
165 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) ตารางที่ AUN 5 - 10 แสดงผลงานวิจัยของบุคลากรสายวิชาการสาขาภูมิสถาปัตยกรรม (ย้อนหลัง 5 ปี) ระดับคุณภาพผลงานวิจัย แยกตามประเภทของแหล่งตีพิมพ์เผยแพร่ ปี พ.ศ. ที่ตีพิมพ์เผยแพร่ (จำนวนชิ้นงาน) 2560 2561 2562 2563 2564 2565 รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับชาติ (ค่า น้ำหนัก 0.20) 13 7 5 13 6 8 รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับนานาชาติ หรือในวารสารทางวิชาการระดับชาติที่ไม่อยู่ในฐานข้อมูล ตามประกาศ ก.พ.อ. แต่สถาบั้นนำเสนอสภาสถาบันอนุมัติ และจัดทำเป็นประกาศให้ทราบเป็นการทั่วไป และแจ้งให้ ก.พ.อ.ทราบภายใน 30 วัน นับแต่วันที่ออกประกาศ ผลงานที่ได้รับการจดอนุสิทธิบัตร (ค่าน้ำหนัก 0.40) 3 2 2 - - 2 วารสารวิชาการที่ปรากฏในฐานข้อมูล TCI กลุ่มที่ 2 (ค่า น้ำหนัก 0.60) 1 - 2 1 - 2 รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับนานาชาติไม่ อยู่ในฐานข้อมูลตามประกาศ ก.พ.อ. แต่สถาบั้นนำเสนอ สภาสถาบันอนุมัติและจัดทำเป็นประกาศให้ทราบเป็นการ ทั่วไป และแจ้งให้ ก.พ.อ.ทราบภายใน 30 วัน นับแต่วันที่ ออกประกาศ (ซึ่งไม่อยู่ใน Beall’s list) วารสารวิชาการที่ ปรากฎในฐานข้อมูล TCI กลุ่มที่ 1 (ค่าน้ำหนัก 0.80) 2 9 4 3 1 4 รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับนานาชาติที่อยู่ ในฐานข้อมูลตามประกาศ ก.พ.อ. ผลงานที่ได้รับการจด สิทธิบัตร (ค่าน้ำหนัก 1.00) - - - - 3 1 รวมจำนวนชิ้นงาน 19 18 13 17 10 17 อย่างไรก็ตาม เมื่อพิจารณาในเชิงคุณภาพจะพบว่า ใน 5 ปีย้อนหลัง สัดส่วนของค่า น้ำหนักต่อชิ้นงานมีแนวโน้มเพิ่มสูงขึ้น แสดงให้เห็นถึงพัฒนาการของคณาจารย์ในหลักสูตรด้านการผลิต ผลงานวิชาการที่คุณภาพเพิ่มขึ้น ประกอบกับการที่หลักสูตรได้ดำเนินการเป็นเจ้าภาพในการจัดประชุม วิชาการระดับชาติ และดำเนินการจัดทำวารสารวิชาการร่วมกับสมาคมภูมิสถาปนิกไทย ซึ่งช่วยให้อาจารย์ ในหลักสูตรมีช่องทางเผยแพร่ผลงานที่ตรงกับสาขาที่เชี่ยวชาญ จึงมีโอกาสได้รับการตอบรับให้เผยแพร่ ผลงานมากขึ้น ทั้งนี้ เมื่อเปรียบเทียบกับคู่เทียบจะเห็นว่าสัดส่วนของผลงานที่ค่าน้ำหนักสูงมีมากกว่าคู่ เทียบเช่นกัน แม้ว่าจำนวนผลงานจะน้อยกว่า (ดูError! Reference source not found.)
166 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) ถึงกระนั้นก็ตาม จำนวนผลงานต่อปีที่ลดลงยังคงเป็นประเด็นสำคัญที่ทางหลักสูตรได้ นำมาพิจารณา และหาแนวทางแก้ไขปัญหาร่วมกับทางคณะ ซึ่งทางคณะได้มีการจัดสรรงบประมาณเพื่อ สนับสนุนให้คณาจารย์ในคณะดำเนินการวิจัยและเผยแพร่ผลงาน ตลอดจนคณะกรรมการวิจัยและบริการ วิชาการของคณะได้วางแผนจัดการฝึกอบรมการเขียนบทความทางวิชาการในปีงบประมาณ 2565 นี้ด้วย เพื่อช่วยผลักดันให้คณาจารย์มีศักยภาพที่สูงขึ้น และสามารถผลิตผลงานได้มากขึ้น ทั้งนี้ หลักสูตรจะมีการ ติดตามผลการดำเนินการเผยแพร่ผลงานวิชาการทุก 2 เดือนในการประชุมคณะกรรมการวิจัยและบริการ วิชาการของคณะที่ทางหลักสูตรมีผู้แทนร่วมเป็นกรรมการ ทั้งนี้ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีผลงานทางด้านวิชาการย้อนหลัง ตีพิมพ์เผยแพร่เป็นไปตาม เกณฑ์ ดังรายการต่อไปนี้ ปีการศึกษา 2565 ทำเนียบ อุฬารกุล. (2566) “อ่าน” ภูมิทัศน์สวนเกษตรชุมชน บนพื้นที่สาธารณะของเมือง. กรณีศึกษา: กรณีศึกษา สวนผักคนเมืองเชียงใหม่. ใน การประชุมวิชาการระดับ ชาติด้าน ภู มิ ส ถ าปั ต ย ก รรม ค รั้งที่ 6 The 5th National Conference on Landscape Architecture 2023 (NCLA Conference 2023). กรุงเทพฯ : อิมแพ็คเมืองทองธานี. 27 เมษายน 2566. ยุทธภูมิ เผ่าจินดา, ศุภณัฐ กาญจนวงศ์, ศุภัชญาปรัชญคุปต์ (2565, 21-22 กรกฎาคม) “แนว ทางการพัฒนาพื้นที่สีเขียวในเมืองเชิงปฏิบัติการ กรณีศึกษา เทศบาลตำบลบ้านกลาง อำเภอเมืองลำพูน จังหวัดลำพูน.” การประชุมวิชาการด้านมนุษยศาสตร์และ สังคมศาสตร์ ระดับชาติ ครั้งที่ 4. สงขลา, ประเทศไทย ณัฐพล เรืองวิทยานุสรณ์. (2565, 21-22 กรกฎาคม) “ความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มปัจจัยเพื่อการ ออกแบบสถาปัตยกรรมวิถีพุทธบนพื้นฐานวัฒนธรรมท้องถิ่น: กรณีศึกษาโรงเรียนปะก้ะ จ้อง”. การประชุมวิชาการด้านมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ ระดับชาติ ครั้งที่ 4, สงขลา, ประเทศไทย. ศุภัชญา ปรัชญคุปต์. (2565). การวิเคราะห์พื้นที่สีเขียว โดยการประยุกต์ใช้ด้วยเครื่องมือ สารสนเทศทางภูมิศาสตร์ กรณีศึกษา เทศบาลตำบลบ้านกลาง นิคมอุตสาหกรรม ภาคเหนือจังหวัดลำพูน, วารสารสถาปัตยกรรม การออกแบบและการก่อสร้าง, 5(2), ศุภัชญา ปรัชญคุปต์. (2565). การประยุกต์ใช้ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์ในการค้นหาพื้นที่่สีเขียว ที่มีศักยภาพเป็นพื้นที่สีเขียวยั่งยืนหรือพื้นที่สีเขียวสาธารณะ กรณีศึกษา เทศบาลตำบล ป่าสัก จังหวัดลำพูน. วารสารวิชาการภูมิสถาปัตยกรรม, 4 (1), 1-25.
167 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) ปีการศึกษา 2564 วรินทร์ กุลินทรประเสริฐ. (2565). “อิทธิพลในการพิจารณาองค์ประกอบของพื้นที่ส่วนกลาง ที่ ส่งผลต่อการตัดสินใจซื้อโครงการหมู่บ้านจัดสรร ในเขตพื้นที่จังหวัดเชียงใหม่”. การ ประชุมวิชาการระดับชาติด้านภูมิสถาปัตยกรรม ครั้งที่ 5 The 5th National Conference on Landscape Architecture 2 0 2 2 (NCLA Conference 2022). เชียงใหม่: คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และการออกแบบสิ่งแวดล้อม มหาวิทยาลัยแม่โจ้. 3 กุมภาพันธ์ 2565. Tikul N., Prachum S., Boonyanant C., Ruangwitthayanusorn N. and Wanitlertthanasarn C. (2 0 2 2, May 2 6-2 7 ) Survey of Beef Cattle Houses Structure Materials in Small Dairy Farms in Chiang Mai: Indoor Temperature Approach. Proceeding of The 3rd International Conference on Informatics, Agriculture, Management, Business administration, Engineering, Sciences and Technology: IAMBEST 2 0 2 2 . ( pp. 3 0 -3 5 ) Chumphon, Thailand. จรัสพิมพ์ บุญญานันต์. (2564). “การศึกษาการจัดสรรพื้นที่ใช้สอยในงานภูมิสถาปัตยกรรมของ โรงแรมประเภทรีสอร์ทระดับสี่ดาวและห้าดาวในภาคเหนือของประเทศไทย”. วารสารวิชาการภูมิสถาปัตยกรรม. ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 (มกราคม - ธันวาคม). หน้า 105- 122. ธีรภัทร จิโน, พิชญาภา ธัมมิกะกุล, และ ปนวัฒน์ สุทธิกุลชร. (2564). “การพัฒนาพื้นที่ สาธารณะเพื่อเสริมสร้างชุมชนเข้มแข็ง กรณีศึกษาเทศบาลตำบลสันป่าเปา ตำบลสันป่า เปา อำเภอสันทราย จังหวัดเชียงใหม่”. เจ-ดี : วารสารวิชาการ การออกแบบ สภาพแวดล้อม. ปีที่ 8 ฉบับที่ 1 (มกราคม - มิถุนายน 2564). หน้า 60-77. ปีการศึกษา 2563 อรทัย มิ่งธิพล, ยศสรัล ศรีสุข, วิทยา ดวงธิมา, ศิริชัย หงษ์วิทยากร และทำเนียบ อุฬารกุล. (2563). “ผลกระทบระบบนิเวศสิ่งแวดล้อมจากโครงการก่อสร้างที่พักอาศัย กรณีศึกษา โครงการก่อสร้างบ้านพักข้าราชการตุลาการ อำเภอแม่ริม จังหวัดเชียงใหม่”. การ ประชุมวิชาการประจำปี 2563 The 11th Built Environment Research Associates Conference 2020 (BERAC 11). กรุงเทพมหานคร: คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และ การผังเมือง มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ 25 มิถุนายน 2563. หน้า 195-204.
168 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) อรทัย มิ่งธิพล, ยศสรัล ศรีสุข, ศิริชัย หงษ์วิทยากร, อุดมลักษณ์ ธรรมปัญญา, พิทักษ์พงศ์ แบ่ง ทิศ และ ปริญญา ปฏิพันธกานต์. (2563). “การพัฒนาฐานข้อมูลภูมิสารสนเทศเพื่อปก ปักรักษาความหลากหลายทางชีวภาพและระบบนิเวศสิ่งแวดล้อมลุ่มน้ำเชิงเขาห้วยโจ้”. ก ารป ระชุ ม วิช าก ารป ระจ ำปี 2563 The 11th Built Environment Research Associates Conference 2020 (BERAC 11). กรุงเทพมหานคร: คณะสถาปัตยกรรม ศาสตร์และการผังเมือง มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ 25 มิถุนายน 2563. หน้า 205-213. ปีการศึกษา 2562 ลักษณา สัมมานิธิ, สิริวัฒก์ สัมมานิธิ, ศิริชัย หงษ์วิทยากร และ วรวุฒิ บุญมา. (2562). “ศักยภาพการเข้าถึงที่ว่างสาธารณะของโครงข่ายสัญจรเมืองประวัติศาสตร์ในบริบทผัง เมืองรวมเมืองเชียงใหม่”. วารสารสมาคมสำรวจข้อมูลระยะไกลและสารสนเทศ ภูมิศาสตร์แห่งประเทศไทย. ปีที่ 20 ฉบับพิเศษ. (Geoinfotech 2019). หน้า 23-40. ศุภัชญา ปรัชญคุปต์. (2562). “การเรียนรู้โดยการค้นพบของนักศึกษา : กรณีศึกษาวิชา ปฏิบัติการการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรม”. วารสารวิชาการภูมิสถาปัตยกรรม. ปีที่ 1 ฉบับที่ 1 (มกราคม - ธันวาคม). หน้า 87-106. ปีการศึกษา 2561 ยุทธภูมิ เผ่าจินดา. (2561). “แนวคิดทางภูมิสถาปัตยกรรมเพื่อบรรเทาภาวะน้ำท่วมพื้นที่ เทศบาลตำบลหนองจ๊อม อำเภอสันทราย จังหวัดเชียงใหม่”. วารสารสิ่งแวดล้อมสรรค์ สร้างวินิจฉัย. ปีที่ 18 ฉบับที่ 1 (มกราคม – เมษายน). หน้า 37-50. ทรรศชล ปัญญาทรง. (2561). “แนวทางการออกแบบและปรับปรุงระบบการสัญจรทางเท้าสี เขียว มหาวิทยาลัยแม่โจ้ เชียงใหม่”. ใน การประชุมวิชาการภูมิสถาปัตยกรรม 7 สถาบัน ครั้งที่ 3. วันที่ 25 สิงหาคม 2561. กรุงเทพฯ : สมาคมภูมิสถาปนิกประเทศไทย ร่วมกับ 7 สถาบันทางด้านภูมิสถาปัตยกรรม. ศุภณัฐ กาญจนวงศ์. (2561). “แนวทางการออกแบบพื้นที่สาธารณะเพื่อจัดนิทรรศการกลางแจ้ง กรณีการแสดงประติมากรรมเทิดพระเกียรติ บูรพมหากษัตริย์ไทยแห่งราชวงศ์จักรี ณ ลานคีตอุทยาน อุทยานหลวงราชพฤกษ์ จังหวัดเชียงใหม่”. ใน การประชุมวิชาการภูมิ สถาปัตยกรรม 7 สถาบัน ครั้งที่ 3. วันที่ 25 สิงหาคม 2561. กรุงเทพฯ : สมาคมภูมิ สถาปนิกประเทศไทยร่วมกับ 7 สถาบันทางด้านภูมิสถาปัตยกรรม.
169 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) C. Tidarat, D. Wittaya and P. Yuttapoom. (2018). Factors Affecting Management of Private Dormiteries as per Maejo University Requirements In 126th The IIER International Conference. June 7th – 8 th, 2518. London: UK. ปีการศึกษา 2560 จรัสพิมพ์ บุญญานันต์. (2560). “แนวทางการอนุรักษ์ พัฒนา และปรับปรุงภูมิทัศน์ริมลำน้ำห้วย โจ้ อำเภอสันทราย จังหวัดเชียงใหม่”. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติ โฮมภูมิ ครั้งที่ 3 ภูมิปัญญาสู่อนาคต : Wisdom for the Future. 15-16 มิถุนายน พ.ศ. 2560. ขอนแก่น: ๕ระสถาปตยกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. อรทัย มิ่งธิพล, ยุทธภูมิ เผ่าจินดา และ พิทักษ์พงศ์ แบ่งทิศ. (2560). “การบริหารจัดการทุน ชุมชนอำเภอกัลยาณิวัฒนา อย่างสมดุล ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง”. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติพะเยาวิจัย ครั้งที่ 6 “ศิลปวัฒนธรรมวิจัย เพื่อประเทศไทย 4.0”. วันที่ 26-27 มกราคม 2560. หอประชุมพญางำเมือง มหาวิทยาลัยพะเยา ประเภท Poster รางวัลการนำเสนอดีเด่น อรทัย มิ่งธิพล, ยุทธภูมิ เผ่าจินดา, พิทักษ์พงศ์ แบ่งทิศ และ ยศศรัล ศรีสุข. (2560). “ความเสี่ยง ด้านอุทกภัยและภาวะแห้งแล้ง ลุ่มน้ำแม่ออน”. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติพะเยา วิจัย ครั้งที่ 6 “ศิลปวัฒนธรรมวิจัย เพื่อประเทศไทย 4.0”. วันที่ 26-27 มกราคม 2560. หอประชุมพญางำเมือง มหาวิทยาลัยพะเยา ประเภท Poster รางวัลการนำเสนอดีเด่น Charaspim Boonyanant. (2017). “The Landscape improvement of Huai Jo Creek waterfront areas for recreational uses”. In The 2017 IFLA Asia Pacific Regional Congress: Blue, Green Culture. 2-3 November 2017. Bangkok. K. Paisarn, C. Onjana, and K. Suphanut. (2017). “Website-mediated virtual agrotourism: Concept and solution for future tourism”. In The 7th National and International Conference on Interdisciplinary research and Development. May 30 th – June 3rd, 2017. Phuket: Phuket Rajabhat University. ในด้านการบริการวิชาการในปีการศึกษาที่ผ่านมา บุคลากรในหลักสูตรได้มีการบริการวิชาการ รวมทั้งสิ้น 13 โครงการ (ดูตารางที่ AUN 5-11) สรุปแล้วมีอาจารย์ประจำหลักสูตรที่ดำเนินงานบริการ วิชาการในลักษณะโครงการในปีการศึกษา 2565 ทั้งสิ้น 8 คน คิดเป็นร้อยละ 88.88 ของจำนวนอาจารย์ ประจำหลักสูตรทั้งหมด ซึ่งมีอัตราสูงกว่าในปีการศึกษา 2564
170 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) ตารางที่ AUN 5- 11 โครงการบริการวิขาการของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรม ปีการศึกษา 2565 ที่ งานบริการวิชาการ หน่วยงาน ผู้รับผิดชอบ 1 โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากร สายวิชาการ กิจกรรม “ฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้นอกสถานที่ ระหว่างนักศึกษา หลักสูตร และ เครือข่ายผู้ประกอบการ เพื่อ พัฒนาการเรียนการสอน การบริการ วิชาการ และพัฒนาผู้ประกอบการ รุ่นใหม่” คุณรัชกร ปิยะสัจจบูลย์ รอง ประธานหอการค้าจังหวัดเชียงใหม่ ศูนย์วิจัยและนวัตกรรมเพื่อความ ยั่งยืน (RISC) โครงการ The Forestias ศูนย์การค้า Emquartier TOTO Technical Center (TTC) บ. โตโต้ (ประเทศไทย) จำกัด “FutureTales LAB” โดย MQDC คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และการ ออกแบบสิ่งแวดล้อม มหาวิทยาลัย แม่โจ้ อ. ดร.ทำเนียบ อุฬารกุล ผู้ช่วยศาสตราจารย์ พันธ์ศักดิ์ ภักดี อ. ศุภณัฐ กาญจนวงศ์ อาจารย์ อ. ดร. ปริญญา ปฏิพันธ กานต์ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดิศสกุล อึ้ง ตระกูล อ. สุรพงษ์ เตชะ อ. พิทักษ์พงษ์ แบ่งทิศ อ. กิตติพงศ์ รื่นวงศ์ อ. ปนวัฒน์ สุทธิกุญชร อ. วรินทร์ กุลินทรประเสริฐ อ. พิชญาภา ธัมมิกะกุล อ. ณัฐพล เรืองวิทยานุสรณ์ 2 การบริการวิชาการ "กอง บรรณาธิการวารสารวิชาการภูมิ สถาปัตยกรรม" วารสารวิชาการภูมิสถาปัตยกรรม" อ.ดร.ทำเนียบ อุฬารกุล ผศ.จรัสพิมพ์ บุญญานันต์ 3 บริการวิชาการ "ตรวจสอบความ เที่ยงตรงของแบบสอบถาม" ศูนย์วิจัยและฝึกอบรมด้าน สิ่งแวดล้อม (สังกัดกรมส่งเสริม คุณภาพสิ่งแวดล้อม) อ.ดร.ทำเนียบ อุฬารกุล 4 โครงการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง "โครงการพัฒนาพื้นที่สีเขียว เชิงเกษตรในเขตเมือง (ครั้งที่ 1)" คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และการ ออกแบบสิ่งแวดล้อม คุณวิเชียร ทาหล้า (ผู้ก่อตั้งกลุ่ม Green Renger) อ.ดร.ทำเนียบ อุฬารกุล 5 ประชุมคณะทำงานพัฒนาและ ขับเคลื่อนย่านนวัตกรรมอารีย์ ครั้ง ที่ 3/2565 คณะทำงานพัฒนาและขับเคลื่อน ย่านนวัตกรรมอารีย์ อ.ทำเนียบ อุฬารกุล 6 ร่วมประชุมเรื่อง การออกแบบ ปรับปรุงสถานที่และอาคารบ้านพัก ผู้พิการกับมูลนิธิสิริวัฒนาเชสเชียร์ ใน พ ร ะ บ ร ม ร า ชิ นู ป ถั ม ภ์ ณ ศูนย์การค้า เซ็นทรัล เวสต์เกต จังหวัดนนทบุรี มูลนิธิสิริวัฒนาเชสเชียร์ ในพระบรม ราชินูปถัมภ์ อ.ทำเนียบ อุฬารกุล อ ดร. วุฒิกานต์ ปุระพรม
171 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) ที่ งานบริการวิชาการ หน่วยงาน ผู้รับผิดชอบ 7 กิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง “เครื่องตัดและแกะสลักเลเซอร์ ชนิด CO2” คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และการ ออกแบบสิ่งแวดล้อม มหาวิทยาลัย แม่โจ้ บริษัทชิชางคอมพิวเตอร์ ผศ.ยุทธภูมิ เผ่าจินดา 8 โครงการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง วิชาชีพและวัฒนธรรมผ่านกิจกรรม วาด ภ าพ ส ถ าปั ต ยก รรม สี น้ ำ อาเซียน 2566 สภาคณบดีคณะสถาปัตยกรรม ศาสตร์แห่งประเทศไทย อ. ศุภณัฐ กาญจนวงศ์ 9 โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการเพื่อ การอนุรักษ์และพัฒนาเมืองเก่า เชียงใหม่ หัวข้อ “การพัฒนาพื้นที่ สาธารณะใจกลางเมืองเชียงใหม่” เทศบาลนครเชียงใหม่ และเครือข่าย ค ณ ะสถาปั ต ยกรรม ศ าสตร์ 3 สถาบัน ได้แก่มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล ล้านนา และมหาวิทยาลัยแม่โจ้ อ. ณัฐพล เรืองวิทยานุสรณ์ 10 เป็นผู้ทรงคุณวุฒิในการรีวิวบทความ ทางวิชาการ 1 บทความ ว า ร ส า ร ม นุ ษ ย ศ า ส ต ร์ แ ล ะ สั ง ค ม ศ า ส ต ร์ ม ห า วิ ท ย า ลั ย มหาสารคาม - ThaiJo ผศ. จรัสพิมพ์ บุญญานันต์ 11 ผู้ทรงคุณวุฒิประเมินผลงานทาง วิชาการของ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.พงศกร ศุภกิจไพศาล เพื่ อ ประกอบการพิจารณาแต่งตั้งให้ ดำรงตำแหน่ง รองศาสตราจารย์ โดยวิธีปกติ วิธีที่ 1 ในสาขาวิชา สถาปัตยกรรม อนุสาขาวิชา ภูมิ สถาปัตยกรรม มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ รศ.ศิริชัย หงษ์วิทยากร 12 ดำเนินการออกแบบเสนาสนะและ วางผังบริเวณวัดสำหรับเป็นที่พัก สงฆ์ที่ป่วยและชราภาพ และวางผัง การจัดพื้นที่ภายในวัดให้เหมาะสม วัด อ. ณัฐพล เรืองวิทยานุสรณ์ 13 นำเสนอผลงาน “การสํารวจเพื่อ อนุรักษ์พื้นที่ผลิตเหล็กวัดหัวฝาย ตําบลเวียงต้า อําเภอลอง จังหวัด แพร่” เข้าร่วมการสัมมนาวิชาการ หัวข้อ “ความหลากหลายของภูมิ ทัศน์วัฒนธรรมสถาปัตยกรรมพื้นถิ่น ในบริบทที่เปลี่ยนแปลง” ค ณ ะ ส ถ า ปั ต ย ก ร ร ม ศ า ส ต ร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ วันที่ 29 มีนาคม 2566 อ. ณัฐพล เรืองวิทยานุสรณ์ อ.ศุภัชญา ปรัชญคุปต์
172 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) หลักฐานแสดงผลการดำเนินงาน รหัส หลักฐาน ชื่อหลักฐาน 5.2.1 ข้อมูลภาระงานสายวิชาการ https://erp.mju.ac.th/ftesRpt2.aspx?acadYear=2565&facKey=19&stuLevelTypeKey=1 5.3 The programmeto show that the competences of the academic staff are determined, evaluated, and communicated. มหาวิทยาลัยแม่โจ้ได้มีการกำหนดสมรรถนะของบุคลากรสายวิชาการ แบ่งเป็น 3 ส่วน ประกอบด้วยสมรรถนะหลัก (core competency) สมรรถนะกลุ่มงาน (functional competency) และ สมรรถนะการจัดการ (managerial competency) โดยมีการจัดทำคู่มือสมรรถนะและให้ดาวน์โหลดได้ ผ่านระบบออนไลน์ (http://personnel.mju.ac.th/competency_handbook.php) ซึ่งบุคลากร สามารถเข้าถึง และใช้ประกอบการวางแผนพัฒนาสมรรถนะของตนให้เป็นไปตามสมรรถนะที่ มหาวิทยาลัยกำหนดในแต่ละตำแหน่ง ทั้งนี้ อาจารย์ที่มีตำแหน่งบริหาร และประธานหลักสูตรจะถูก ประเมินสมรรถนะทั้ง 3 ด้าน แต่อาจารย์อื่น ๆ จะถูกประเมินเพียงสมรรถนะหลัก และสมรรถนะกลุ่มงาน เท่านั้น แผนการพัฒนาสมรรถนะดังกล่าวจะระบุในเอกสาร idp ของบุคลากรแต่ละคนที่ยื่นให้ประธาน หลักสูตรพิจารณาให้ความเห็นชอบในทุกรอบปี เพื่อให้การพัฒนสมรรถนะดังกล่าวเป็นไปตามสมรรถนะที่ มหาวิทยาลัยกำหนด เมื่อครบรอบปีจะมีการประเมินสมรรถนะดังกล่าวตามหลักเกณฑ์ที่มหาวิทยาลัย กำหนดไว้ในคู่มือสมรรถนะฯ โดยอาจารย์ในหลักสูตรเป็นผู้รายงานผลพร้อมแนบเอกสารหลักฐาน ประกอบเพื่อให้ประธานหลักสูตรเป็นผู้พิจารณาในขั้นต้น ก่อนส่งมอบให้คณะกรรมการที่ทางคณะแต่งตั้ง พิจารณาผลอีกครั้ง ซึ่งบางกรณีจะมีการส่งกลับไปให้ทางหลักสูตรหรือบุคลากร เพื่อแก้ไขข้อผิดพลาดหรือ ยืนยันผล โดยผลการประเมินจะนำมาประกอบการประเมินผลการขึ้นเงินเดือนประจำปี ตามสัดส่วน น้ำหนักที่ได้ประกาศไว้ การประเมินผลบุคลากรสายวิชาการของหลักสูตร ดำเนินการโดยคณะฯ บุคลากรสายวิชาการ ของหลักสูตรทุกคนมีสถานภาพเป็นพนักงานมหาวิทยาลัยจำนวน 9 คน (5.3.1) มีโดยพนักงาน มหาวิทยาลัย มีรอบการประเมิน 1 รอบ คือเดือนตุลาคม-กันยายน ปัจจุบันนี้หลักเกณฑ์และขั้นตอนการ ประเมินเป็นไปตามแนวทางของคณะและมหาวิทยาลัย องค์ประกอบของการประเมิน ประกอบด้วย 1) การประเมินผลงานปฏิบัติการ (TOR) ที่ครอบคลุมภารกิจการสอน วิจัย บริการวิชาการ และด้าน บริหาร 2) การประเมินสมรรถนะรายบุคคล (competency) ซึ่งมีการกำหนดค่าคาดหวังของสมรรถนะ
173 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) หลักและสมรรถนะเฉพาะงาน ตามประกาศมหาวิทยาลัย เรื่อง หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินผลการ ปฏิบัติงานของบุคลากรสายวิชาการ ระบุสมรรถนะของบุคลากรสายวิชาการที่หน่วยงานคาดหวัง ได้แก่ 1. ภาระงานบริหาร 2. ภาระงานตามพันธกิจ 3. ภาระงานอื่นที่ได้รับมอบหมาย ในการประเมินผลทั้ง 3 ส่วนนั้น คณะกำหนดให้ประธานหลักสูตรเป็นองค์ประกอบของ คณะกรรมการประเมินผล โดยมีคณบดี เป็นประธาน ทั้งนี้เป็นไปตามคำสั่ง แต่งตั้งคณะกรรมการและ คณะอนุกรรมการประเมินผลการปฏิบัติงานของคณะ มีการกำหนดขั้นตอนการดำเนินการอย่างมี มาตรฐาน และเป็นธรรมโดยชี้แจงให้ผู้ถูกประเมินทราบผลการประเมินและข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา หลังจากนั้น จะมีการนำข้อมูลประเมินผลการปฏิบัติงานมาพิจารณาการเลื่อนเงินเดือน/เพิ่มค่าจ้างของ บุคลากร ตาม แนวทางที่มหาวิทยาลัยกำหนด (5.3.2) อนึ่ง ในการประเมินสมรรถนะด้านภาษาอังกฤษ ทางหลักสูตรและคณะได้ใช้แนวทางตาม หลักเกณฑ์ของมหาวิทยาลัย ซึ่งโดยทั่วไปจะพิจารณาจากผลการสอบวัดระดับภาษาที่ดำเนินการโดยศูนย์ ภาษาของมหาวิทยาลัยแม่โจ้เป็นหลัก ซึ่งโดยปกติจะมีการเปิดสอบเป็นประจำทุกปี อย่างไรก็ตามในปีที่ ผ่านมาทางมหาวิทยาลัยได้งดเว้นการจัดสอบและงดเว้นการประเมินในสมรรถนะดังกล่าวเนื่องจาก สถานการณ์โควิท-19 จึงทำให้ไม่สามารถจัดสอบได้ นอกจากติดตามสมรรถนะที่มหาวิทยาลัยกำหนดตามคู่มือแล้ว ทางหลักสูตรยังได้ติดตาม สมรรถนะด้านการสอนของอาจารย์ผู้สอนในหลักสูตรอีกด้วย โดยพิจารณาจากผลการประเมินการสอน โดยนักศึกษาเมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษา ซึ่งจะมีการติดตามอย่างน้อยในทุกรอบการทวนสอบหลักสูตร ปีละ 1 ครั้ง (สุ่มตรวจสอบเป็นบางรายวิชาในแต่ละหมวด จำนวนร้อยละ 25 ของรายวิชาที่เปิดสอน) และทุก รอบการประเมินผลการปฏิบัติงาน ปีละ 1 ครั้ง ซึ่งจะเป็นการติดตามในทุกรายวิชา โดยผลการประเมิน ต้องไม่ต่ำกว่าเกณฑ์ขั้นต่ำที่ทางมหาวิทยาลัยกำหนด ทั้งนี้ผลการทวนสอบหลักสูตรในเดือนพฤษภาคม 2566 ที่ผ่านมา ยังสุ่มไม่พบรายวิชาที่มีผลการประเมินต่ำกว่าเกณฑ์ ทั้งนี้ ในการประเมินผลการปฎิบัติงานจะมีการสื่อสารให้บุคลากรทราบและปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง ตั้งแต่ขั้นตอนของการทำข้อตกลง TOR จนถึงกระบวนการรับทราบผลการประเมิน ในปีงบประมาณ 2565 บุคลากรสายวิชาการของหลักสูตรมีการรสอน ผลงานวิจัย ผลงานบริการ วิชาการ และได้รับการ ประเมินเพื่อเลื่อนขั้นเงินเดือนทุกราย และไม่มีการร้องเรียนเกี่ยวกับการประเมินผล การปฏิบัติงานของ บุคลากรสายวิชาการ
174 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) หลักฐานแสดงผลการดำเนินงาน รหัส หลักฐาน ชื่อหลักฐาน 5.3.1 แนวทางการประเมินผลการปฏิบัติงานของบุคลากรสายวิชาการ http://personnel.mju.ac.th/tor.php 5.3.2 หลักเกณฑ์การเลื่อนค่าจ้างพนักงานมหาวิทยาลัย 5.4 The programmeto show that the duties allocated to the academic staff are appropriate to qualifications, experience, and aptitude. การจัดสรรภาระงานของบุคลากรสายวิชาการดำเนินการในระดับคณะฯ โดยบุคลากรสาย วิชาการ สามารถเลือกค่าน้ำหนักของภาระงาน แล้วนำไปจัดทำข้อตกลงภาระงานตามเกณฑ์สัดส่วนที่ กำหนดโดยมหาวิทยาลัย (5.4.1) ในระดับหลักสูตร ก่อนเริ่มต้นปีการศึกษาหลักสูตรดำเนินการจัดประชุม อาจารย์ผู้สอนในหลักสูตรทุกคน เพื่อพิจารณาภาระงานการเป็นผู้ประสานงาน การเป็นผู้สอน และการ เป็นอาจารย์ที่ปรึกษา โดยพิจารณาจากความต้องการ ความถนัดและประสบการณ์ของอาจารย์ผู้สอน หลังจากนั้นหลักสูตรมอบหมายให้เจ้าหน้าที่แจ้งรายวิชาที่เปิดสอนในแต่ละภาคการศึกษาผ่าน คณะฯ ไปยังหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อดำเนินการในลำดับ หลักฐานแสดงผลการดำเนินงาน รหัส หลักฐาน ชื่อหลักฐาน 5.4.1 มาตรฐานภาระงานทางวิชาการฯ 5.5 The programme to show that promotion of the academic staff is based on a merit system which accounts for teaching, research, and service. การพัฒนาความก้าวหน้าของบุคลากรสายวิชาการของหลักสูตรดำเนินการโดยคณะและ มหาวิทยาลัย ตามความสามารถและผลงานด้านการสอน บริการวิชาการ และด้านวิจัย ทิศทางการการ พัฒนาความก้าวหน้า มี 2 ลักษณะ คือ 1) การประเมินผลการปฏิบัติงานประจำปีและการเลื่อนขั้น เงินเดือน ประกอบด้วย 3 ส่วน คือ การประเมินผลการปฏิบัติงาน การประเมินสมรรถนะหลักและ สมรรถนะรอง และ การประเมินการปฏิบัติตามนโยบายหน่วยงาน 2) การพัฒนาความก้าวหน้าในตำแหน่ง วิชาการ เป็นการวางแผนการดำเนินการโดยอาจารย์ โดยประธานหลักสูตร มีหน้าที่สนับสนุน
175 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรภูมิสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภูมิสถาปัตยกรรม ประจำปีการศึกษา 2565 (มิถุนายน 2565 – พฤษภาคม 2566) ให้คำปรึกษา และผู้บริหาร คณะ มีหน้าที่ส่งเสริมการประเมินการสอน กำกับติดตาม และดำเนินการต่อใน ขั้นตอนระดับมหาวิทยาลัย โดยมหาวิทยาลัยได้จัดตั้งกองทุนพัฒนาบุคลากรมหาวิทยาลัยแม่โจ้ (5.5.1) หลักฐานแสดงผลการดำเนินงาน รหัส หลักฐาน ชื่อหลักฐาน 5.5.1 กองทุนพัฒนาบุคลากรมหาวิทยาลัยแม่โจ้ 5.6 The programme to show that the rights and privileges, benefits, roles and relationships, and accountability of the academic staff, taking into account professional ethics and their academic freedom, are well defined and understood. หลักสูตรมีการดำเนินการในการสรรหาและการคัดเลือกบุคลากรสายวิชาการของหลักสูตร การ จัดสรรบุคลากรเข้าสู่ตำแหน่ง และการเลื่อนตำแหน่งบุคลากร ที่เป็นไปตามระบบคุณธรรมและเสรีภาพ ทางวิชาการภายใต้หลักเกณฑ์การแต่งตั้งอาจารย์ประจำหลักสูตรตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง เกณฑ์มาตรฐานสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ (สกอ.) และระเบียบของ มหาวิทยาลัยแม่โจ้ ในปีการศึกษา 2563 หลักสูตรมีระบบกลไกการสรรหาและคัดเลือกอาจารย์ ดังนี้ แผนภาพที่ 17 ระบบกลไกการสรรหาและคัดเลือกอาจารย์ ทบทวน/วิเคราะห์ภาระงาน (ดำเนินการโดยหลักสูตร) ขอกรอบอัตรากำลัง (ดำเนินการโดยหลักสูตร) พิจารณากรอบอัตรากำลัง (ดำเนินการโดยมหาวิทยาลัย) สรรหาบุคลากร (ดำเนินการโดยหลักสูตร คณะและมหาวิทยาลัย)