33 เขียนเป็นแผนผังความคิดหรือผังมโน ทัศน์ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล ้าสู่บทเรียน 1) ครูถามคำถามนักเรียน ตุ้นความสนใจ เช่น – เ ส ี ย ง ต ่ า ง ๆ ที่ นได้ยินในชีวิตประจำวันมี สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ กายภาพ เล่ม 2 มัธยมศึกษาปีที่ 5 2. สื่อการเรียนรู้ canva เรื่อง ความถี่ของ เสียง 3. ใบงานกิจกรรม 1.ใบงานกิจกรรม เกณฑ์ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2.ใบงานกิจกรรม
ปฏิสัมพันธ์ ระหว ่างสสาร แ ล ะ พ ล ั ง ง า น พ ล ั ง ง า น ใ น ชีวิตประจําวัน ธรรมชาติของ คลื่น ปรากฏการณ์ที่ เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่น แม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งนําความรู้ ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 2. 3 ม . 5/6 สืบค้นข้อมูล และ อธิบาย ความสัมพันธ์ ระหว่างความเข้ม เสียงกับระดับ เสียงและผลของ ความถี่กับระดับ ความถี่ของเสียง ไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ (P) 3. นักเรียน สามารถ น ำ ไ ป ปฏิบัติใน ชีวิตประจำวันได้ (A) ระดับเสี (แนวคำต ต่ำมีลักษ (แนวคำต ความถี่สูง ความถี่ต่ำ คำถามแ เกี่ยวกับค การเรียน ขั้นจัดกิจ ใช้กระบ (Inquiry กลับด้า classroo 1) ข ั ้ น (Engage ความรู้เดิ ใช้คำถาม
34 สียงแตกต่างกันหรือไม่ ตอบ แตกต่างกัน) – เสียงสูงและเสียง ษณะแตกต่างกันอย่างไร ตอบ เสียงสูงเป็นเสียงที่มี ง ส่วนเสียงต่ำเป็นเสียงที่มี ำ) 2) นักเรียนร่วมกันตอบ และแสดงความคิดเห็น คำตอบ เพื่อเชื่อมโยงไปสู่ นรู้เรื่อง ความถี่ของเสียง จกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดย วนการสืบเสาะหาความรู้ Process) ร่วมกับแบบ าน ชั้นเรียน (flipped om) ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้ น ส ร ้ า ง ค ว า ม ส น ใ จ ement) (1) ครูให้นักเรียนทบทวน ดิมที่ได้เรียนรู้มาแล้ว โดย มต่อไปนี้ 4. คลิปวีดีโอการสอน https://youtu.be/nTFREh7-Ka8 https://youtu.be/ARyvvP6FuSc แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุดโรงเรียนเขาทองพิทยาคม 2. อินเทอร์เน็ต เกณฑ์คะแนน ระดับ พอใช้ ขึ้น ไป ผ่าน 3.สังเกต พฤติกรรมการ ตอบคำถามของ นักเรียน เกณฑ์คะแนน ระดับ พอใช้ ขึ้น ไป ผ่าน
เสียงที่มีต่อการ ได้ยินเสียง ผลต่อก อ ย ่ า ง ไ แหล่งกำเ จะเกิดเสี เสียงสั่นด ต่ำ) อภิปราย ตามความ 2 ) ข ั ้ น (Explor เรื่อง คว Canva ห ครูช่วยอ ความถี่ข ยินของค ซึ่งเกิดจา เสียงด้ว นอกจาก
35 – ความถี่ของเสียงมี ารเกิดเสียงสูง เสียงต่ำ ไ ร ( แ น ว ค ำ ต อ บ ถ้ า เนิดเสียงสั่นด้วยความถี่สูง สียงสูง แต่ถ้าแหล่งกำเนิด ด้วยความถี่ต่ำจะเกิดเสียง (2) นักเรียนร่ว ม กั น ยหาคำตอบเกี่ยวกับคำถาม มคิดเห็นของแต่ละคน น ส ำ ร ว จ แ ล ะ ค ้ น ห าation) (1) ครูให้นักเรียนศึกษา วามถี่ของเสียง จากใช่สื่อ หรือในหนังสือเรียน โดย อธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า องเสียง คือ ความรู้สึกได้ นเราว่าดังมากหรือดังน้อย ากการสั่นของแหล่งกำเนิด ยพลังงานที่แตกต่างกัน กนี้ความถี่ของเสียงยังมี
ความสัม ด้วย ละ 5 – 6 ความถี่ขอ แผนการ หัวข้อย่อ สืบค้นตา คนหรือ ข้อมูล โด วารสาร สารานุก หรืออินเท ข้อมูลที่ เพื่อน ๆ ร่วมกันอ สมาชิกทุ ที่ตรงกัน
36 มพันธ์กับความเข้มเสียง (2) ครูแบ่งนักเรียนกลุ่ม 6 คน สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ องเสียง ตามขั้นตอน ดังนี้– แต่ละกลุ่มวาง รสืบค้นข้อมูล โดยแบ่ง อยให้เพื่อนสมาชิกช่วยกัน ามที่สมาชิกกลุ่มช่วยกัน – สมาชิกกลุ่มแต่ละ กลุ่มย่อยช่วยกันสืบค้น ดยการสืบค้นจากหนังสือ สารานุกรมวิทยาศาสตร์ กรมไทยสำหรับเยาวชน ทอร์เน็ต– สมาชิกกลุ่มนำ ่สืบค้นได้มารายงานให้ สมาชิกในกลุ่มฟัง รวมทั้ง อภิปรายซักถามจนคาดว่า ทุกคนมีความรู้ความเข้าใจ
ช่วยกันส ผลงานข รายงานก ความถี่ขอ ช่วยเหลื กิจกรรม ห้องเรี นักเรียนท 3) ขั้นอ(Explan นำเสนอผ ห้องเรียน อภิปราย โดยใช้แน เกี่ยวข้ บรรทัดที่ ใด(แนวค
37 – ส ม า ช ิ ก ก ลุ่ ม สรุปความรู้ที่ได้ทั้งหมดเป็น องกลุ่ม และช่วยกันจัดทำ การศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับ องเสียง (3) ค ร ู ค อ ย แ น ะ น ำ ลือนักเรียนขณะปฏิบัติ ม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ยนและเปิดโอกาสให้ ทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา อธิบายและลงข้อสรุป nation) (1) นักเรียนแต่ละกลุ่ม ผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้า น (2) ครูและนักเรียนร่วมกัน ผลจากการปฏิบัติกิจกรรม นวคำถาม เช่น– ความถี่ของเสียง องกับความยาวของไม้ ที่ยื่นพ้นขอบโต๊ะในลักษณะ คำตอบ ความถี่ของเสียง
สูงขึ้นเมื่อ ยื่นพ้นขอ บรรทัดด เพราะอะ การทดล ของเสียง แรงกดไม้ การทดล สรุปผลจ โดยครูเ การสั่นข เสียงมีผล ถ้าวัตถุที เร็วขึ้น เ สูงขึ้นหรื 4) ข ั ้ (Elabor ประโยช นักเรียนเ
38 อความยาวของไม้บรรทัดที่ อบโต๊ะลดลง) – เ ร า ค ว ร ก ด ไ ม้ ด้วยแรงที่เท่ากันทุกครั้ง ะไร (แนวคำตอบ เพราะใน องต้องการสังเกตความถี่ งเท่านั้น เราจึงต้องออก ม้บรรทัดให้คงที่ เพื่อให้ผล องเที่ยงตรงที่สุด) (3) ครูและนักเรียนร่วมกัน จากการปฏิบัติกิจกรรม น้นให้นักเรียนเข้าใจว่า องวัตถุที่เป็นแหล่งกำเนิด ลต่อความถี่ของเสียง โดย ที่เป็นแหล่งกำเนิดเสียงสั่น เสียงที่เกิดขึ้นจะมีความถี่ อมีเสียงสูงขึ้น น ข ย า ย ค ว า ม รู้ ration) ครูอธิบายเรื่องน่ารู้ เรื่อง น์ของคลื่นเหนือเสียง ให้ เข้าใจว่า คลื่นเสียงความถี่
สูงที่คน เรียกว่า คลื่นอัลต ในการตร ครรภ์ โ ความถี 7,500,00 แม่ไปยังท และแปล ที่หน้าจอ 5) ขั้นปร คนพิจาร มาและก ใดบ้างที สงสัย ถ้า ให้นักเรีย ประเมินก มีปัญหาห การแก้ไข
39 นเราไม่สามารถได้ยิน า คลื่นเหนือเสียงหรือ ตราซาวนด์ แพทย์ใช้คลื่นนี้ รวจสอบเพศของทารกใน โดยจะปล่อยคลื่นเสียง ่สูงถึง 2,000,000 – 00 เฮิรตซ์ ผ่านผิวหนังของ ทารก คลื่นเสียงจะสะท้อน ลผลออกมาเป็นภาพให้เห็น อ ระเมิน (Evaluation) (1) ครูให้นักเรียนแต่ละ รณาว่า จากหัวข้อที่เรียน การปฏิบัติกิจกรรม มีจุด ที่ยังไม่เข้าใจหรือยังมีข้อ ามีครูช่วยอธิบายเพิ่มเติม ยนเข้าใจ (2) น ั ก เ ร ี ย น ร ่ ว ม กั น การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่า หรืออุปสรรคใด และได้มี ขอย่างไรบ้าง
แสดงค ประโยช กิจกรรม ใช้ประโย เข้าใจขอ คำถาม เ เสียงสั่น เกิดขึ้น คำตอบ มี เสียงสั่น เกิดขึ้น คำตอบ มี ขั้นสรุป เกี่ยวกับ ร่วมกันเขี
40 (3) ครูและนักเรียนร่วมกัน วามคิดเห็นเกี่ยวกับ น์ที่ได้รับจากการปฏิบัติ และการนำความรู้ที่ได้ไป ยชน์ (4) ค ร ู ท ด ส อ บ ค ว า ม องนักเรียนโดยการให้ตอบ ช่น – ถ้าแหล่งกำเนิด นด้วยความถี่สูง เสียงที่ นจะมีลักษณะใด (แนว มีเสียงสูง) – ถ้าแหล่งกำเนิด นด้วยความถี่ต่ำ เสียงที่ นจะมีลักษณะใด (แนว มีเสียงต่ำ) ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุป บความถี่ของเสียง โดย ขียน ใบงานกิจกรรม
แผนกา รจัดการ เรียนรู้ที่ เรื่องย่อยใน หน่วยการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้/ เนื้อหา มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การ เรียนรู้ 4 ปรากฏการณ์อื่น ๆ ของเสียง 1. การได้ยินเสียง สะท้อนกลับ 2. การสั่นพ้องของ เสียง มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมาย ของพลังงาน การ เปลี่ยนแปลงและ ก า ร ถ ่ า ย โ อ น พ ล ั ง ง า น ปฏิสัมพันธ์ระหว่าง สสารและพลังงาน พ ล ั ง ง า น ใ น ช ีว ิตประจ ํ า วั น ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่ เกี่ยวข้องกับเสียง แ ส ง แ ล ะ ค ลื่ น แ ม ่ เ ห ล ็ ก ไ ฟ ฟ้ า 1. อธิบายลักษณะ ของปรากฏการณ์ อื่น ๆ ของเสียงได้ (K) 2. สื่อสารและนำ ความรู้เรื่อง ปรากฏการณ์อื่น ๆ ของเสียงไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ (P) 3. นักเรียน สามารถนำไป ปฏิบัติใน ชีวิตประจำวันได้ (A)
41 กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูนำนักเรียนเข้าสู่บทเรียน โดยครูนำสังข์เป่า แล้วให้มาร่วมกัน อภ ิปรายถึงอ ง ค์ป ร ะก อ บ ข อ ง ปรากฏการณ์อื่น ๆ ของเสียง โดยครู ใช้คำถามกระตุ้นดังนี้ - นักเรียนรู้จักเสียงนี้หรือไม่ (เสียงสังข์) (รู้หรือ ไม่รู้) - นักเรียนคิดว่าเสียงที่ได้ยิน สังเกตสิว่ามีอะไรเกิดขึ้น (เสียงก้อง สะท้อน) 2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ คำตอบของคำถาม เพื่อเชื่อมโยงไปสู่ สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ กายภาพ เล่ม 2 มัธยมศึกษา ปีที่ 5 2. สื่อการเรียนรู้ Powerpoint เรื่อง ปรากฏการณ์อื่น ๆ ของเสียง 3. ใบงาน เรื่อง ปรากฏการณ์ อื่น ๆ ของเสียง 4. คลิปวีดีโอการสอน https://youtu.be/0_- YFaT6agM แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุดโรงเรียนเขาทอง พิทยาคม 1. ใบงานกิจกรรม เรื่อง ปรากฏการณ์ อื่น ๆ ของเสียง เกณฑ์ ร้อยละ60 ผ่าน เกณฑ์ 2. แบบทดสอบ Vonder Go เรื่อง ปรากฏการณ์อื่น ๆ ของเสียง เกณฑ์ ร้อยละ60 ผ่าน เกณฑ์ 3. สังเกต พฤติกรรมการตอบ
รวมทั้งนําความรู้ ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 2.3 ม.5/7 สังเกต และอธิบาย การเกิดเสียง สะท้อนกลับบีต ดอปเพลอร์และ การสั่นพ้องของ เสียง
42 การเรียนรู้เรื่อง ปรากฏการณ์อื่น ๆ ของเสียง ขั้นสอน 1. ขั้นสร้างความสนใจ (1) ครูให้นักเรียนหนึ่งคนให้ นักเรียนสังเกตไปรอบๆตัวเองโดยให้ นักเรียนเป่าขลุยในห้อง เพื่อหา เหตุการณ์หรือสถานการณ์ที่แสดงว่า รอบๆ ตัวเราได้ยินเสียงแบบใดบ้าง (2) นักเรียนรวบรวมข้อมูลที่ สังเกตได้และใช้ประสบการณ์ของ นักเรียนมานำเสนอแลกเปลี่ยนกัน และอภิปรายร่วมกัน 2. ขั้นสำรวจและค้นหา (1 ) ค ร ู น ำส ื ่ อค ล ิ ป ว ี ด ี โ อ องค์ประกอบของปรากฏการณ์อื่น ๆ ของเสียง มาเป็นสื่อ มาให้นักเรียน ศึกษา โดยใช้ทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ คือการสังเกตจากวีดีโอ จากการทดลอง (2) นักเรียนและครูร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลที่ได้ 2. อินเทอร์เน็ต คำถามของ นักเรียน เกณฑ์ คะแนนระดับ พอใช้ ขึ้นไป ผ่าน
43 จากคลิปวีดีโอองค์ประกอบของ ปรากฏการณ์อื่น ๆ ของเสียง แต่ละ การทดลองจากวีดีโอ จากการเรียน การสอน 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 1) นักเรียนและครูร่วมกัน อภิปรายและหาข้อสรุปจากการ ปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้แนวคำถาม ต่อไปนี้ - การที่เราได้ยินเสียงสะท้อน กลับเกิดจากอะไรบ้างอะไรบ้าง (เกิด จากมีสิ่งกีดขวางข้างหน้าจึงทำให้เรา ได้ยินเสียงกับมาของเสียง โดยเสียง เดินทาง 180 องศา ไปแล้วกลับ ) 2) นักเรียนและครูร่วมกัน สรุปผลการปฏิบัติกิจกรรม โดยให้ได้ ข้อสรุปว่า เสียงย้อนกลับเกิดจากมีสิ่ง กีดขวางขนาดใหญ่ จึงทำให้เราได้ยิน เสียงกลับมา แต่ถ้าเราอยู่ในห้องน้ำแต่ เราได้ยินเสียงก้องที่น้อยลงหรือไม่ได้ ยิน คือการกังวานของเสียง นั่นเอง 4. ขั้นขยายความรู้
44 (1) ให้นักเรียนวีดีโอการทดลอง ของ ปรากฏการณ์อื่น ๆ ของเสียง ครู อธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับ การได้ยินของ เสียงสะท้อนกลับ และการสั่นพ้อง ของเสียง (2) นักเรียนร่วมกันอภิปราย เกี่ยวกับปรากฏการณ์อื่น ๆ ของเสียง 5. ขั้นประเมิน (1) ครูให้นักเรียนแต่ละคน พิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและ การปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามีครูช่วย อธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ (2) ครูทดสอบความเข้าใจของ นักเรียนโดยการให้นักเรีย นทำ แบบฝึกหัดท้ายกิจกรรม เรื่อง ปรากฏการณ์อื่น ๆ ของเสียง ขั้นสรุป (1) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป แ ล ะ อ ธ ิ บ า ย เ ก ี ่ ย ว กั บ ปรากฏการณ์อื่น ๆ ของ เสียง เช่น การได้ยินการ
45 สะท้อนของเสียง การสั่น พ้องของเสียง (2) ครูทดสอบความเข้าใจของ นักเรียนโดยการให้นักเรียน เล่นเกม Vonder Go เรื่อง พฤติกรรมของเสียง จำนวน 10 ข้อ คิดเป็น 60 % จาก 100 % ( 3 ) ครูให้นักเรียนไปศึกษา ค้นคว้าเนื้อหาบทเรียนชั่วโมงหน้า เรื่อง บีต และปรากฏการดอปเพลอร์ เพื่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ในครั้งต่อไป ( 4 ) ครูให้นักเรียนนำความรู้ที่ได้ จากการเรียน เรื่อง ปรากฏการณ์อื่น ๆ ของเสียง ไปปรับใช้ใน ชีวิตประจำวัน
แผนการ จัดการ เรียนรู้ที่ เรื่องย่อยใน หน่วยการ เรียนรู้ สาระการเรียนรู้/ เนื้อหา มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การ เรียนรู้ 5 บีตของเสียง บีตของเสียง มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมาย ของพลังงาน การ เปลี่ยนแปลงและ ก า ร ถ ่ า ย โ อ น พ ล ั ง ง า น ป ฏ ิ ส ั ม พ ั น ธ์ ระหว่างสสารและ พลังงาน พลังงาน ในชีวิตประจําวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่ เกี่ยวข้องกับเสียง แ ส ง แ ล ะ ค ลื่ น แม่เหล็กไฟฟ้ า รวมทั้งนําความรู้ ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด 1 ) น ั ก เ ร ี ย น อธิบายการเกิดบี ตของเสียงได้(K) 2) น ั ก เ ร ี ย น ทดลองและสังเกต การเกิดบีตของ เสียงได้(P) 3) ใฝ่เรียนรู้และ เ ป ็ น ผ ู ้ ม ี ค ว า ม ม ุ ่ ง ม ั ่ น ใ น ก า ร ทำงาน (A) เรื พ้ กา
46 กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล 1. ขั้นสร้างความสนใจ 1.1 ครูทบทวนความรู้ รื่อง เสียงสะท้อนกลับ และการสั่น ้องของเสียง 1.2 ครูตั้งคำถามเพื่อนำเข้าสู่ ารทำกิจกรรม 1) นักเรียนมีเครื่อง ดนตรีประเภทสายที่ชอบเล่น หรือไม่ 2 ) ก ่ อ น ก า ร เ ล่ น เครื่องดนตรีต้ องมี กา ร ปรับเทียบเสียงเครื่องดนตรี ให้มีเสียงตรงตาม เสียง มาตรฐานหรือไม่ 3) ถ้าคลื่นเสียงจาก แหล่งกำเนิดเสียงทั้งสองมี ความถี่ต่างกันเล็กน้อย เคลื่อนที่มา พบกัน เสียงที่ได้ สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ กายภาพ เล่ม 2 มัธยมศึกษาปีที่ 5 2. สื่อการเรียนรู้ Powerpoint เรื่อง ปรากฏการณ์อื่น ๆ ของ เสียง 3. ใบงาน เรื่อง ปรากฏการณ์อื่น ๆ ของเสียง 4. คลิปวีดีโอการสอน https://youtu.be/0_- YFaT6agM แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุดโรงเรียนเขาทอง พิทยาคม 2. อินเทอร์เน็ต 1. ใบกิจกรรม 5.5 บี ตของเสียง(ตรวจ คำถามท้ายกิจกรรม) เกณฑ์ ร้อยละ60 ผ่าน เกณฑ์ 2. แบบทวัดทักษะ กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ เกณฑ์ นักเรียนสามารถ บันทึกผลและสรุปผล ของ กิจกรรมได้ ผ่าน เกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 3. แบบวัดเจตคติ ทางวิทยาศาสตร์ เกณฑ์
ว 2.3 ม. 5/7 สังเกต และ อธิบายการเกิด เสียงสะท้อนกลับ บีต ดอปเพลอร์ และการสั่นพ้อง ของเสียง กล อ่อ ใบ เรี กิจ ทำ เรี กิจ ลง
47 ยินจะเป็นอย่างไร (โดยเปิด โ อกาสให้นักเ รีย น ต อ บ อภิปรายอย่างอิสระ ไม่ คาดหวัง คำตอบที่ถูกต้อง) 2. ขั้นสำรวจและค้นหา 2.1 ครูแบ่งนักเรียนเป็น 5 ลุ่มละ 5 -6 คน (คละกลุ่มเก่ง/กลาง/ อน) 2.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษา บกิจกรรม 5.5 บีตของเสียง 2.3 ครูแจ้งจุดประสงค์การ รียนรู้ อุปกรณ์ และขั้นตอนการทำ จกรรมอย่างละเอียด 2.4 นักเรียนรับอุปกรณ์การ ำกิจกรรม พร้อมติดตั้งอุปกรณ์ให้ รียบร้อย 2.5 นักเรียนแต่ละกลุ่มทำ จกรรม สังเกตและบันทึกผลกิจกรรม งในใบกิจกรรม 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป นักเรียนทำภาระงาน ที่มอบหมายได้ผ่าน เกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป
ออ ชั้น เพื ต่อ
48 3.1 ครูสุ่มนักเรียน 1 คน อกมานำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้า ันเรียน 3.2 ครูนำนักเรียนอภิปราย พื่อนำไปสู่การสรุปโดยใช้คำถาม อไปนี้ 1) เมื่อปรับความถี่ และความดังให้เท่ากัน เสียงที่ ได้ยินมีลักษณะอย่างไร (แนว การตอบ ได้ยินเสียงจากลำโพง 2 ชุด เสียงดังต่อเนื่อง สม่ำเสมอ) 2) เมื่อปรับความถี่ แตกต่างกันเล็กน้อย จน แตกต่างกันมากขึ้น เสียงที่ได้ ยินมี ลักษณะเปลี่ยนแปลง อย่างไร (แนวการตอบ เมื่อ ความถี่แตกต่างกันเล็กน้อย จะได้ยินเสียงดัง -ค่อย สลับกัน ไปเป็นจังหวะ และเมื่อความถี่ แตกต่างกันมากขึ้นจะได้ยิน เสียงดัง -ค่อย สลับกันไปเป็น
อ สร แห สม แ แล บี มจำ เรี เมื มน ค่อ เพิ ค่อ ภ
49 จังหวะที่ เร็วขึ้น และไม่ได้ยิน เสียงดังสลับค่อยเมื่อความถี่ แตกต่างกันมากๆ) 3.3 นักเรียนและครูร่วมกัน ภิปรายและสรุปผลของกิจกรรมจน รุปได้ ดังนี้ เมื่อแหล่งก ˚าเนิดเสียง 2 หล่ง มีความถี่เท่ากันจะได้ยินเสียงดัง ม่ำเสมอต่อเนื่องกัน แต่เมื่อความถี่ ตกต่างกันเล็กน้อยจะได้ยินเสียงดัง ละค่อย สลับกันเป็นจังหวะ เรียกว่า ตของเสียง เมื่อความถี่แตกต่างกัน ากขึ้น เสียงดังค่อยสลับกันจะมีำนวนครั้งที่ได้ยินในหนึ่งหน่วยเวลา รียกว่า ความถี่บีต มีค่ามากขึ้น และ มื่อความถี่แตกต่างกันมากขึ้นต่อไป นุษย์จะไม่สามารถได้ยินเสียงดัง สลับ อยเป็นจังหวะได้ 4. ขั้นขยายความรู้ 4.1 ครูอธิบายให้ความรู้ พิ่มเติมเกี่ยวกับการที่เสียงดังสลับ อยดังกล่าว เกิดจากการ รวมคลื่น ใช้ าพการเกิดบีตจากคลื่นเสียงสองคลื่น
ท ี ป รา นั กิจ ชั้ สม ขั้ แล เนื ป กิจ
50 ี ่ ม ี ค ว า ม ถ ี ่ ต ่ า ง ก ั น เ ล ็ ก น ้ อ ย ระกอบการอธิบายตาม บทเรียนตาม ายละเอียดในหนังสือเรียนหน้า 173 5. ขั้นประเมิน 5.1 สังเกตพฤติกรรมของ ักเรียนขณะทำการเรียนการสอน 5 . 2 ส ั ง เ ก ต จ า ก ก า ร ส่ ง จกรรม 5.5 บีตของเสียง 5.3 สังเกตการตอบคำถามใน ั้นเรียน และการสรุปองค์ความรู้ใน มุด ( ั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป ละอธิบายเกี่ยวกับบีตของเสียง 2. ครูให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้า นื้อหาบทเรียนชั่วโมงหน้า เรื่อง รากฏการดอปเพลอร์ เพื่อการจัด จกรรมการเรียนการสอนในครั้งต่อไป
แผนการ จัดการ เรียนรู้ที่ เรื่องย่อยใน หน่วยการ เรียนรู้ สาระการ เรียนรู้/เนื้อหา มาตรฐานการ เรียนรู้/ ตัวชี้วัด จุดประสงค์ การเรียนรู้ 6 ปรากฏการณ์ด อปเพลอร์ของ เสียง 1 . ปรากฏการณ์ด อปเพลอร์ 2. ประโยชน์ ของเสียงใน ด้านต่าง ๆ มาตรฐาน ว 2. 3 เ ข ้ า ใ จ ความหมาย ของพลังงาน ก า ร เปลี่ยนแปลง และการถ่าย โอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ ระหว่างสสาร และพลังงาน พลังงานใน ชีวิตประจําวัน ธรรมชาติของ ค ลื่ น ปรากฏการณ์ ที่เกี่ยวข้องกับ เ ส ี ย ง แ ส ง จุดประสงค์ การเรียนรู้ 1) นักเรียน อ ธ ิ บ า ย ปรากฏการณ์ด อปเพลอร์ได้ (K) 2) ยกตัวอย่าง การน าความรู้ เกี่ยวกับเสียง ไปใช้ประโยชน์ ใ น ชีวิตประจำวัน (K) 3) นักเรียน ท ด ล อ ง แ ล ะ ส ั ง เ ก ต ปรากฏการณ์ด 1. ขั้นสร้างความส 1.1 ครูทบทวนควา 1.2 ครูเปิดคลิปวีดี ความเร็วสูง (นาที น ำ เ ข ้ า ส https://www.yo 1) นักเรียนเคยสัง ไซเรนวิ่งผ่านด้วยค ยินเป็นอย่างไร 2) ความถี่เสียงที่ได ขณะรถวิ่งเข้าหาเร 2. ขั้นสำรวจและค 2.1 นักเรียนแบ่งก 2.2 นักเรียนแต่ละ 2.3 ครูแจ้งจุดประ การทำกิจกรรมอย่ 2.4 นักเรียนแต่ละ กิจกรรมลงในใบกิจ
51 กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล สนใจ ามรู้ เรื่อง การเกิดบีตของเสียง ดีทัศน์รถพยาบาลที่เปิดไซเรนวิ่งผ่านด้วย ทีที่ 13.00- 13.50)พร้อมตั้งคำถามเพื่อ ู ่ ก า ร ท ำ ก ิ จ ก ร ร ม utube.com/watch?v=3IhB4Jc3M7I) เกตเสียงรถพยาบาลหรือรถกู้ภัยที่เปิด ความเร็วสูงหรือไม่ ลักษณะของเสียงที่ได้ ด้ยินจากคลิปวีดีทัศน์มีลักษณะอย่างไร รา และขณะวิ่งผ่านเราไป ค้นหา ลุ่มๆ ละ 5-6 คน กลุ่มศึกษาใบกิจกรรม 5.6 ดอปเพลอร์ ะสงค์การเรียนรู้ อุปกรณ์ และขั้นตอน างละเอียด ะกลุ่มทำกิจกรรม สังเกตและบันทึกผล จกรรม สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ กายภาพ เล่ม 2 มัธยมศึกษาปีที่ 5 2. สื่อการเรียนรู้ Powerpoint เรื่อง ปรากฏการณ์อื่น ๆ ของเสียง 3. ใบงาน เรื่อง ปรากฏการณ์อื่น ๆ ของเสียง 4. คลิปวีดีโอการสอน https://youtu.be/0_- YFaT6agM แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุดโรงเรียนเขาทองพิทยา คม 2. อินเทอร์เน็ต 1. คำถามท้าย กิจกรรม 5.5 2. คำถาม ตรวจสอบความ เข้าใจ เกณฑ์ นักเรียนตอบ คำถาม ตรวจสอบความ เข้าใจผ่านร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3. แบบทวัดทักษะ กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ เกณฑ์ นักเรียนสามารถ บันทึกผลและ สรุปผลของ
แ ล ะ ค ลื่ น แม่เหล็กไฟฟ้า ร ว ม ท ั ้ ง นํ า ความรู้ไปใช้ ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 2. 3 ม . 5 / 7 สังเกต และ อธิบายการ เ ก ิ ด เ ส ี ย ง สะท้อนกลับ บ ี ต ด อ ป เพลอร์และ การสั่นพ้อง ของเสียง ว 2.3 ม.5/8 สืบค้นข้อมูล และ ยกตัวอย่าง การนำความรู้ อปเพลอร์ได้ (P) 4) ใฝ่เรียนรู้ และเป็นผู้มี ความมุ่งมั่นใน การทำงาน ( A ) 3. ขั้นอธิบายและล 3.1 ครูสุ่มนักเรี กิจกรรมหน้าชั้นเรี 3.2 ครูนำนักเรียคำถามต่อไปนี้ 1) เมื่อแหล่งกำเนิ ออกจากผู้ฟัง เสี อย่างไร (แนวการต หาผู้ฟัง ผู้ฟังจะ ไ เสียงเคลื่อนที่ออกจ 2) เมื่อแกว่งแหล่ง เคลื่อนที่เข้าหาผู้ฟั ยินในแต่ละช่วงแต แหล่งกำเนิด เสียง แหลมมากยิ่งขึ้น ข ผู้ฟัง ผู้ฟังจะได้ยินเ 3) นักเรียนและค กิจกรรมจนสรุปได เป็นวงกลมโดยผู้ฟ ขณะแหล่งกำเนิด เสียงทุ้มลง ขณะแ จากกิจกรรมเมื่อแ
52 ลงข้อสรุป ยน 1 คน ออกมานำเสนอผลการทำ ยน นอภิปรายเพื่อนำไปสู่การสรุปโดยใช้ ดเสียงเคลื่อนที่เข้าหาผู้ฟังและเคลื่อนที่ ยงที่ได้ ยินในแต่ละช่วงแตกต่างกัน ตอบ ขณะแหล่งกำเนิดเสียงเคลื่อนที่เข้า ได้ยินเสียงแหลมขึ้น ขณะแหล่งกำเนิด จากผู้ฟัง ผู้ฟังจะได้ยินเสียงทุ้มลง) งกำเนิดเสียงให้มีอัตราเร็วเพิ่มขึ้น ขณะ ฟังและ เคลื่อนที่ออกจากผู้ฟัง เสียงที่ได้ ตกต่างกันอย่างไร (แนวการตอบ ขณะ งเคลื่อนที่เข้าหาผู้ฟัง ผู้ฟังจะได้ยินเสียง ขณะแหล่งกำเนิดเสียงเคลื่อนที่ออกจาก เสียงทุ้มลงยิ่งขึ้น) ครูร่วมกันอภิปรายและสรุปผลของ ด้ ดังนี้ เมื่อแหล่งกำเนิดเสียงเคลื่อนที่ ฟังอยู่นิ่ง ผู้ฟังจะได้ยินเสียงแหลมขึ้น เสียงเคลื่อนที่เข้าหาผู้ฟัง และจะได้ยิน แหล่งกำเนิดเสียงเคลื่อนที่ ออกจากผู้ฟัง หล่งกำเนิดเสียงเคลื่อนที่ทำให้ผู้ฟังที่อยู่ กิจกรรมได้ ผ่าน เกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 4. แบบวัดเจตคติ ทางวิทยาศาสตร์ เกณฑ์ นักเรียนทำภาระ งานที่มอบหมายได้ ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป
เกี่ยวกับเสียง ไปใช้ ประโยชน์ใน ชีวิตประจำวัน นิ่งได้ยินเสียงมี ปรากฏการณ์นี้ว่า 4. ขั้นขยายความร 4.1 ครูอธิบายให้ค ปรากฏการณ์ดอป เคลื่อนที่โดยผู้ฟังอ เสียงอยู่นิ่ง หรือทั้ง ให้ผู้ฟังได้ยินเสียงมี รายละเอียดในหนัง 4.2 ครูอธิบายให้ค เสียงในด้านต่างๆ 176 -178 5. ขั้นประเมิน 5.1 สังเกตพฤติกร สอน 5.2 สังเกตจากการ 5.3 สังเกตการตอ ความรู้ในสมุด ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียน เพลอร์
53 มีความถี่ เปลี่ยนไปจากเดิมเรียก ปรากฏการณ์ดอปเพลอร์ รู้ ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับกรณีต่างๆ ของ ปเพลอร์ ได้แก่ กรณีแหล่งกำเนิดเสียง ยู่นิ่ง กรณีผู้ฟังเคลื่อนที่โดยแหล่งกำเนิด งผู้ฟังและแหล่งกำเนิดเสียงเคลื่อนที่ ทำ มีความถี่เปลี่ยนไปจากเดิมเช่นกัน ตาม งสือเรียน หน้า 175 -176 ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับประโยชน์ของ ตาม รายละเอียดในหนังสือเรียน หน้า รรมของนักเรียนขณะทำการเรียนการ รส่ง ใบกิจกรรม 5.6 ดอปเพลอร์ บคำถามในชั้นเรียน และการสรุปองค์ นร่วมกันสรุปและอธิบายเกี่ยวกับดอป
หมายเหตุ 1. นักศึกษาสามารถนำเสนอเป็นตารางแนวนอนได้ 2. หัวข้อกิจกรรมการเรียนรู้ ให้นักศึกษาออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้โดยนำเสนอ ของแต่ละขั้นตอนอย่างสั้นๆ ส่วนรายละเอียดของแต่ละขั้นให้ขยายความในแผนการจัดการเรี 3. อาจารย์ผู้สอนแต่ละสาขาสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะส ม
54 อรายละเอียด รียนรู้
55 ตอนที่ 2 การเรียนรู้และปฏิบัติหน้าที่ผู้ช่วยครูร่วมกับครูพี่เลี้ยง คำชี้แจง ให้นักศึกษาบันทึกกิจกรรมในการปฏิบัติงานประจำวัน และงานในหน้าที่ครูลงในแบบรายงาน ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ 1. รายงานการปฏิบัติงานประจำวัน ให้นักศึกษาบันทึกประจำวันตามสภาพจริงทุกวันเพื่อแสดงว่านักศึกษาได้ใช้เวลาในแต่ละวันปฏิบัติงานในหน้าที่ ตามที่ได้รับมอบหมายโดยให้ครูพี่เลี้ยงหรือบุคคลที่ผู้บริหารโรงเรียนมอบหมายลงนามทุกวัน 2. การวางแผนและจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และทดลองสอนร่วมกับครูพี่เลี้ยง ให้นักศึกษาฝึกปฏิบัติเป็นผู้ช่วยครูร่วมกับครูพี่เลี้ยง (ครูผู้สอน/ครูประจำชั้น) โดยวางแผนออกแบบเนื้อหาสาระ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อและเทคโนโลยี การวัดและประเมินผลตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในรายวิชาเฉพาะด้านโดยการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้และร่วมทดลองสอนกับครูพี่เลี้ยงในรายวิชาเฉพาะด้านอย่างน้อย 2 ครั้ง
56 การเรียนรู้และปฏิบัติหน้าที่ผู้ช่วยครูร่วมกับครูพี่เลี้ยง คำชี้แจง ให้นักศึกษาบันทึกกิจกรรมในการปฏิบัติงานประจำวัน และงานในหน้าที่ครูลงในแบบรายงาน ซึ่ง มีรายละเอียดดังนี้ 1. รายงานการปฏิบัติงานประจำวัน ให้นักศึกษาบันทึกประจำวันตามสภาพจริงทุกวันเพื่อแสดงว่านักศึกษาได้ใช้เวลาในแต่ละวัน ปฏิบัติงานในหน้าที่ ตามที่ได้รับมอบหมายโดยให้ครูพี่เลี้ยงหรือบุคคลที่ผู้บริหารโรงเรียนมอบหมายลงนามทุก วัน 2. การวางแผนและจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และทดลองสอนร่วมกับครูพี่เลี้ยง ให้นักศึกษาฝึกปฏิบัติเป็นผู้ช่วยครูร่วมกับครูพี่เลี้ยง (ครูผู้สอน/ครูประจำชั้น) โดยวางแผน ออกแบบเนื้อหาสาระ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อและเทคโนโลยี การวัดและประเมินผลตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในรายวิชาเฉพาะด้านโดยการร่วมเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 2 แผน/สัปดาห์(1 แผนใช้เวลา 1-2 คาบ/ชั่วโมง) และร่วมทดลองสอนกับครูพี่เลี้ยงในรายวิชาเฉพาะด้านอย่างน้อย 6 ครั้ง
57
58
59
60
61