Buku Pedoman Guru

BUKU
PEDOMAN GURU
TAHUN PELAJARAN 2022/ 2023

Oleh
FITRI ITUT RAHAYU, S.Pd.

NIP 19820929 201001 2 016

i

LEMBARAN PERSETUJUAN

Setelah membaca dan mencermati Buku Pedoman Guru Tahun Pelajaran 2022/ 2023
yang telah ditulis oleh:

Penulis : FITRI ITUT RAHAYU, S.Pd.
NIP : 19820929 201001 2 016
Jabatan : Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Unit Kerja : SMK Negeri 2 Wonogiri
Alamat : Jl. Raya Wonogiri-Ngadirojo km.3 Bulusulur
Kabupaten Wonogiri Provinsi Jawa Tengah

benar-benar merupakan karya sendiri, dan berisi rencana kerja yang akan dilakukan di
tahun pelajaran 2022/ 2023.

Menyetujui dan mengesahkan: Wonogiri, Juli 2022
Penulis,
Kepala Sekolah
FITRI ITUT RAHAYU, S.Pd.
Drs. SUYONO, M.Si. NIP. 19820929 201001 2 016
NIP. 19630329 199512 1 003
ii

KATA PENGANTAR

Dengan mengucap syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT, hanya
dengan limpahan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan penulisan
Buku Pedoman Guru Tahun Pelajaran 2022/ 2023 ini. Buku Pedoman Guru ini
berisi rencana kerja penulis dalam satu tahun untuk dipakai sebagai pedoman bagi
penulis dalam melaksanakan tugas penulis sebagai guru Bahasa Indonesia. Buku
Pedoman Guru ini semoga juga bermanfaat bagi teman sejawat sebagai
perbandingan dalam menyusun Buku Pedoman Gurunya.

Dalam penyusunan Buku Pedoman Guru ini penulis banyak mendapat
bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu terima kasih penulis ucapkan dengan tulus
dan sedalam-dalamnya kepada:
• Yth. Kepala SMK Negeri 2 Wonogiri
• Yth. Rekan-rekan Guru SMK Negeri 2 Wonogiri
• Semua pihak yang telah berkenan membantu hingga terselesaikannya

penulisan ini selesai.
Penulis menyadari bahwa Buku Pedoman Guru ini jauh dari sempurna

untuk itu segala kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak selalu
penulis harapkan.

Penulis

iii

DAFTAR ISI

Halaman
Halaman Judul ................................................................................................. i
Lembaran Persetujuan ..................................................................................... ii
Kata Pengantar ................................................................................................ iii
Daftar Isi .......................................................................................................... iv
BAB I PENDAHULUAN

A. Tujuan .............................................................................. 1
B. Target-target Capaian ........................................................ 1
BAB II RINCIAN RENCANA KERJA
A. Rencana Kerja ................................................................... 3

1. Kompetensi Pedagogik ................................................ 3
2. Kompetensi Kepribadian ............................................. 4
3. Kompetensi Profesional ............................................... 5
4. Kompetensi Sosial ....................................................... 5
B. Rincian Kegiatan di Tahun 2022 ...................................... 6
BAB III PENUTUP
A. Ringkasan Rencana Kegiatan ............................................ 7
B. Ringkasan Rencana Target .............................................. 8
LAMPIRAN

• Evaluasi Diri Guru
• Sasaran Kinerja Pegawai
• Kalender Pendidikan
• Silabus
• Perhitungan Minggu Efektif
• Program Semester
• Program Tahunan
• Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
• Form Buku Agenda harian

iv

• Form Presensi Siswa
• Form Kontrak Belajar Peserta Didik
• Kisi-kisi Soal
• Bank Soal
• Form Buku Penilaian
• Form Analisis Penilaian
• Form Program Pengayaan/Perbaikan
• Form Daftar Nilai
• Jadwal Mengajar
• Rencana Kerja Tugas Tambahan *)
• Bukti Fisik Perencanaan PD/PIKI *)

v

BAB I
PENDAHULUAN

A. Tujuan
Buku Pedoman Guru adalah buku yang berisi rencana kerja tahunan

guru dan menjadi pedoman guru dalam melaksanakan tugas pada tahun yang
telah ditetapkan. Rencana kerja mutlak disusun guru untuk mendapatkan hasil
yang maksimal sesuai target dalam rencana yang telah ditetapkan. Rencana
kerja guru meliputi upaya guru dalam meningkatkan/ memperbaiki kegiatan
perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi proses pembelajaran, serta
melaksanakan tugas tambahan yang disampirkan kepada guru. Buku Pedoman
Guru ini juga berisi rencana kegiatan Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB) yang akan dilakukan guru dalam satu tahun.

Tujuan penulis dalam penyusunan Buku Pedoman Guru ini adalah agar
penulis mempunyai pedoman dalam meningkatkan/memperbaiki kegiatan
pembelajaran dan pedoman dalam mengembangkan profesi sesuai dengan
tugas pokok dan fungsi serta tugas tambahan yang disampirkan.

B. Target-target Capaian
Buku Pedoman Guru ini diharapkan dapat membantu guru/penulis

dalam mencapai target-target yang ingin dicapai pada tahun pelajaran 2022/
2023 ini. Adapun target-target tersebut yaitu tersusunnya:
• Perangkat Pembelajaran yang meliputi:

o Kalender Pendidikan

1

o Rencana Minggu Efektif
o Analisis SK/ KD atau Analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi

Dasar
o Program tahunan
o Program Semester
o Silabus
o RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
o Program Penilaian
• Laporan Pengolahan Nilai
• Buku Pedoman Guru
• Soal-Soal Penilaian Tengah Semester, Ulangan Semester,
• Modul bahasa Indonesia kelas XI kurikulum 2013 revisi 2017
• Modul Persiapan USBN kelas XII
• Buku ajar bahasa Indonesia kelas XII kurikulum 2013 revisi 2017
• Program Kerja Perpustakaan
Adapun target-target tersebut yaitu tersusunnya:
• Perangkat Pembelajaran yang meliputi:
o Kalender Pendidikan
o Rencana Minggu Efektif
o Analisis SK/ KD atau Analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi

Dasar
o Program tahunan
o Program Semester
o Silabus

2

o RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
o Program Penilaian
• Laporan Pengolahan Nilai
• Buku Pedoman Guru
• Soal-Soal Penilaian Tengah Semester, Ulangan Semester,
• Modul bahasa Indonesia kelas XI kurikulum 2013 revisi 2017
• Modul persiapan USBN kelas XII
• Buku ajar bahasa Indonesia kelas XII kurikulum 2013 revisi 2017
• Program Kerja Perpustakaan

3

BAB II
RINCIAN RENCANA KERJA

A. Rencana Kerja
Rencana kerja merupakan rencana guru dalam meningkatkan

kompetensinya sebagai guru. Di dalam Undang-undang nomor 14 tahun 2005
tentang Guru dan Dosen disebutkan bahwa kompetensi adalah seperangkat
pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan
dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan.

Ada 4 kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap guru meliputi
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi professional, dan
kompetensi sosial. Kompetensi pedagogik adalah kemampuan guru dalam
mengelola pembelajaran peserta didik. Kompetensi kepribadian adalah
kemampuan guru yang memiliki kepribadian mantap, berakhlak mulia, arif,
dan berwibawa serta menjadi teladan peserta didik. Kompetensi profesional
adalah kemampuan guru dalam penguasaan materi pelajaran secara luas dan
mendalam. Kompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi
dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru,
orangtua/ wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.

4

1. Kompetensi Pedagogik
Dalam kompetensi pedagogik guru dituntut untuk memiliki

kemampuan mengelola kegiatan pembelajaran. Kemampuan guru ini meliputi
penguasaan guru tentang karakterisitik peserta didiknya, menguasai teori
belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. Kompetensi
pedagogik juga menuntut guru agar mampu mengembangkan kurikulum,
melakukan kegiatan pembelajaran yang mendidik, mengembangkan potensi
peserta didik, berkomunikasi yang baik dengan peserta didik, dan mampu
melakukan penilaian dan evaluasi.

Rencana kerja penulis untuk meningkatkan kompetensi pedagogik
yaitu melalui penyusunan perangkat pembelajaran yang meliputi: Kalender
Pendidikan, Rencana Minggu Efektif, Analisis Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar, Program tahunan, Program Semester, Silabus, RPP
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), Program Penilaian. Selanjutnya dalam
kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun, dilanjutkan
dengan kegiatan evaluasi dan penilaian hingga diperoleh hasil berupa Laporan
Pengolahan Nilai, dan Soal-soal Penilaian Tengah Semester, Penilaian Akhir
Semester, dan Penilaian Akhir Tahun Pelajaran yang dilengkapi dengan kisi-
kisi dan dianalisis.

2. Kompetensi Kepribadian
Dalam kompetensi kepribadian guru dituntut untuk memiliki

kepribadian yang mantap, berahlak mulia, arif dan berwibawa serta menjadi
teladan bagi peserta didiknya. Guru dalam bentindak harus sesuai dengan

5

norma agama yang dianutnya, harus sesuai dengan hukum, sosial dan
kebudayaan nasional. Prilaku guru menunjukkan pribadi yang dewasa dan
menjadi teladan terutama bagi peserta didiknya. Etos kerja dan tanggung
jawab yang tinggi serta memiliki rasa bangga menjadi guru.

Rencana kerja penulis untuk meningkatkan kompetensi kepribadian
yaitu melalui Penyusunan Buku Pedoman Guru ini penulis berharap dapat
menjadi contoh baik bagi siswa atau rekan sesama guru tentang etos kerja dan
tanggung jawab penulis sebagai guru. Untuk kegiatan sehari-hari dalam hal
kehadiran, terutama di kelas penulis akan berusaha untuk lebih tepat waktu,
demikian juga untuk kegiatan keagamaan misalnya melaksanakan sholat
jamaah di waktu dhuhur bersama-sama dengan siswa.

3. Kompetensi Profesional
Dalam kompetensi profesional kemampuan guru dalam penguasaan

materi pelajaran harus luas dan mendalam. Penguasaan materi, struktur, konsep
dan pola pikir keilmuan yang mendukung guru sesuai dengan mata pelajaran
yang diampu. Kemampuan keprofesionalan guru dapat dikembangkan melalui
penulisan bahan ajar berupa modul pembelajaran, serta buku ajar bahasa
Indonesia.

Rencana kerja penulis untuk meningkatkan kompetensi profesional
yaitu melalui penulisan modul kelas XI, USBN kelas XII, dan buku ajar kelas
XII kurikulum 2013 revisi 2017.

6

4. Kompetensi Sosial
Dalam kompetensi sosial guru dituntut untuk memiliki kemampuan

dalam berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta
didik, sesama guru, orangtua/ wali peserta didik, dan masyarakat sekitar. Guru
harus bisa bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif. Guru
harus memiliki kemampuan yang baik dalam berkomunikasi dengan sesama
guru, dengan tenaga kependidikan, dengan orang tua, peserta didik, dan
masyarakat.

Rencana kerja penulis untuk meningkatkan kompetensi sosial melalui
kegiatan membimbing siswa dalam meningkatkan prestasi belajarnya terutama
dalam menghadapi berbagai penilaian.

B. Rincian Kegiatan di Tahun Pelajaran 2022/ 2023

Berdasarkan uraian di atas penulis menyusun rincian rencana kerja di tahun

pelajaran 2022/ 2023 sebagaimana dalam tabel berikut:

No. Kegiatan Bulan
Juli Ag. Sept. Okt. Nov. Des. Jan. Feb. Mar. Apr. Mei Jun.

1 A. Proses Belajar
Mengajar

Perencanaan

Mencermati kalender

akademik/ pendidikan vv
v
Menyusun silabus v
v
Menyusun Prota v

Menyusun Promes

Menyusun RPP v

Pelaksanaan

Melakukan PBM vv v v v v v v v v v v
vv v v v v v v v v v v
Melakukan evaluasi
v vvv
Menganalisis hasil
v vvv
evaluasi

Melakukan perbaikan dan
pengayaan

7

2 B. Program Guru

Menyusun program kerja v v

Mengikuti upacara

bendera vv v v v v v v v v v v

3 C. Program
Pengembangan

Komunikasi dengan guru

sekolah lain (MGMP) vv v v v v v v v v v v

Pembuatan modul v v

Penulisan buku ajar v v
Pengembangan v
perpustakaan sesuai
program kerja

8

BAB III
PENUTUP

A. Ringkasan Rencana Kegiatan
Rencana kerja merupakan rencana guru dalam meningkatkan

kompetensinya sebagai guru. meliputi kompetensi pedagogik, kepribadian,
profesional, dan sosial. Rencana untuk meningkatkan kompetensi pedagogik
melalui penyusunan perangkat pembelajaran yang meliputi: Kalender
Pendidikan, Rencana Minggu Efektif, Analisis Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar, Program Tahunan, Program Semester, Silabus, RPP
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), Program Penilaian, Laporan Pengolahan
Nilai, dan Kumpulan Soal-Soal yang dilengkapi dengan kisi-kisi dan dianalisis.
Rencana penulis untuk meningkatkan kompetensi kepribadian melalui
penyusunan Buku Pedoman Guru untuk menjadi contoh baik bagi siswa atau
rekan sesama guru tentang etos kerja dan tanggung jawab guru. Kehadiran
terutama di kelas lebih tepat waktu, melaksanakan sholat jamaah pada waktu
dhuhur bersama-sama dengan siswa. Untuk meningkatkan kompetensi
profesional rencana penulis melalui penyusunan Modul bahasa Indonesia kelas
XI, Modul Persiapan ISBN kelas XII, dan buku ajar bahasa Indonesia kelas
XII kurikulum 2013 revisi 2017. Rencana untuk meningkatkan kompetensi
sosial melalui kegiatan membimbing siswa dalam meningkatkan prestasi
belajarnya terutama dalam menghadapi berbagai ujian (penilaian) di sekolah.

9

B. Ringkasan Rencana Target
Rencana target di tahun pelajaran 2022/ 2023 yaitu menyusun

Perangkat Pembelajaran, membuat Laporan Pengolahan Nilai, menyusun
Buku Pedoman Guru, menyusun Soal-soal Penilaian Tengah Semester,
Penilaian Akhir Semester, Penilaian Akhir Tahun Pelajaran, menulis Modul
bahasa Indonesia kelas XI, Modul Persiapan USBN kelas XII, dan buku ajar
bahasa Indonesia XII kurikulum 2013 revisi 2017, serta program kerja
perpustakaan.

10

1

Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk rencana Pengembangan Keprofesian berkelanjutan (diisi oleh Guru)

Nama Sekolah : SMKN 2 WONOGIRI Nomor Statistik Sekolah :
203110043
Alamat : Jl.Wonogiri-Ngadirojo Kecamatan : Wonogiri Kabupaten/Kota : Wonogiri
km.3, Wonogiri

Nama Guru : TahunAjaran : 2021/2022 Tanggal : 11 Juli 2022
Fitri Itut Rahayu, S.Pd

KOMPETENSI EVALUASI DIRI TERHADAP KOMPETENSI
Kompetensi Inti TERKAIT

A.1 Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta Saya belum mengetahui karakteristik belajar peserta didik
didik
secara utuh maka perlu :
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-
prinsip belajar yang mendidik 1. Menyiapkan peta kelas;

3. Pengembangan kurikulum 2. Mengadakan pendekatan kepada peserta didik yang

4. Kegiatan belajar yang mendidik bermasalah;
5. Pengembangan potensi peserta
3. Membagi hasil ulangan dari peserta didik di kelas itu;
didik
6. Komunikasi dengan peserta didik 4. Berusaha mengetahui nama seluruh peserta didik di kelas itu;
Saya sudah memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
7. Penilaian dan evaluasi menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan
belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi.
Saya sudah merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan
silabus untuk membahas materi ajartertentuagarpesertadidikdapat
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan
Saya sudah melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan
aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.
Saya sudah memastikan bahwa sebagian peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
Saya sudah menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,termasuk
memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik
untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
Saya sudah melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan
jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan
madrasah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada
peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akandipelajari.

A.2 Kepribadian

2

KOMPETENSI EVALUASI DIRI TERHADAP KOMPETENSI
TERKAIT
8. Bertindak sesuai norma agama,
hukum, sosial, dan kebudayaan Sayasudahmenghargaidanmempromosikanprinsip‐prinsip
nasional Pancasilasebagaidasarideologi dan etika bagi semua warga
Indonesia.

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa Saya sudah bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan,
dan teladan dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman
sejawat

10. Etos kerja, tanggungjawab yang Saya sudah memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua
tinggi dan rasa bangga menjadi kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan izin dan
seorang guru persetujuan kepala sekolah.

A.3 Sosial Saya sudah memperlakukan semua peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing‐
11. Bersikap inklusif, bertindak masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
objektif serta tidak diskriminatif Sayasudahmenyampaikaninformasitentangkemajuan,kesulitan,
danpotensipesertadidik kepada orang tuanya, baik dalam
12. Komunikasi dengan sesama guru, pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua,
tenaga kependidikan, orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
peserta didik, dan masyarakat
Saya sudah melakukan pemetaan standar kompetensi dan
A.4 Profesional kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampu, untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit,
13. Penguasaan materi, struktur, melakukanperencanaandanpelaksanaanpembelajaran,dan
konsep dan pola piker keilmuan memperkirakanalokasiwaktu yang diperlukan.
yang mendukung mata pelajaran
yang diampu Saya sudah melakukan evaluasi diri secara spesifik, diri lengkap,
dan didukung dengan contoh pengalaman sendiri.
14. Pengembangan keprofesionalan
melalui tindakan yang reflektif

Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut

1. Usaha-usaha yang telah saya Saya sering mengikuti kegiatan pelatihan, seminar,
lakukan untuk memenuhi dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran
mengembangkan 14 kompetensi (MGMP)
inti tersebut.

2. Kendala yang saya hadapi dalam Keterbatasanwaktu
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi inti tersebut.

3

KOMPETENSI EVALUASI DIRI TERHADAP KOMPETENSI
TERKAIT
3. Keberhasilan yang saya capai
setelah mengikuti pengembangan Saya mengalami peningkatankemampuanpedagogik dan
keprofesian berkelanjutan untuk profesional,danpesertadidik cukup berprestasi,namun nilai rata‐
memenuhi dan mengembangkan rata Ujian Sekolah belum bisa meningkat.
kompetensi inti tersebut
Saya masih memerlukan keterampilan dalam TIK tingkat mahir
4. Pengembangan keprofesian untuk aplikasi penilaian seperti pembuatan aplikasi rapor dengan
berkelanjutan yang masih saya menggunakan microsoft excel dan secara online. Sayajugamasih
butuhkan dalam memenuhi dan memerlukanpenguasaanTIKuntukmediapembelajaran seperti
mengembangkan kompetensi inti iflash.
tersebut.

B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah

1. Usaha-usaha yang telah saya Saya mengikuti pelatihan penulisan Artikel Ilmiah Populer

lakukan untuk memenuhi dan yang nantinya bisa menulis Artikel Ilmiah Populer yang bisa

mengembangkan kompetensi untuk terbit di Koran tingkat provinsi.

menghasilkan publikasi ilmiah

2. Kendala yang saya hadapi dalam Sulitnya mengambil tema dalam Artikel yang akan kita tulis,

memenuhi dan mengembangkan serta waktu yang sangat sempit karena banyaknya pekerjaan

kompetensi untuk menghasilkan yang harus kita selesaikan.

publikasi ilmiah

3. Keberhasilan yang saya capai Sayabisamembimbing teman sejawat untuk mengembangkanPKB

setelah mengikuti pengembangan dan menghasilkan karya publikasi ilmiah

keprofesian berkelanjutan untuk

memenuhi dan mengembangkan

kompetensi untuk menghasilkan

publikasi ilmiah

C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif

1. Usaha-usaha yang telah saya Membaca referensi tentang karya inovatif namun belum
lakukan untuk memenuhi dan mencoba membuat.
mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan karya inovatif Kendala yang saya hadapi adalah keterbatasan waktu serta
kurangnyapenguasaanTIK tingkat mahir.
2. Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan Sayabelummemenuhidanmengembangkankompetensi yang
kompetensi untuk menghasilkan mengasilkan karya inovatif.
karya inovatif

3. Keberhasilan yang saya capai
setelah mengikuti pengembangan
keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan
karya inovatif

D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing,
dsb)

4

KOMPETENSI EVALUASI DIRI TERHADAP KOMPETENSI
TERKAIT
1. Usaha-usaha yang telah saya
lakukan untuk memenuhi dan Sayabelajardan menggunakan beberapa program seperti word,
mengembangkan kompetensi excel,powerpoint, Microsoft team dan fasilitas internet seperti
penunjang pelaksanaan email, facebook, whatsapp, dll
pembelajaran yang berkualitas.
Jaringan internet yang cenderung lemah
2. Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan Pembelajaran lebih menarik karena ada variasi sumber belajar.
kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas. Saya masih memerlukan pengetahuan dan keterampilan
mengembangkan pembelajaran berbasis TIK tingkat mahir.
3. Keberhasilan yang saya capai
setelah mengikuti pengembangan
keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas

4. Pengembangan keprofesian
berkelanjutan yang masih saya
butuhkan dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi
penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas

E. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan sebagai Kepala Perpustakaan

1. Usaha-usaha yang telah saya Saya merencanakan berbagai program kerja dalam kurun
lakukan untuk memenuhi dan waktu satu tahun untuk mempermudah pelaksanaan dan
mengembangkan kompetensi untuk keberhasilan saya menjadi wali kelas.
melaksanakan tugas tambahan
tersebut

2. Kendala yang saya hadapi dalam Sarana, prasarana yang belum memadai serta sumber daya
memenuhi dan mengembangkan manusia yang masih dibilang taraf sedang.
kompetensi untuk melaksanakan
tugas tambahan tersebut

3. Keberhasilan yang saya capai

setelah mengikuti pengembangan

keprofesian berkelanjutan untuk Tugas-tugas kepala perpustakaan berjalan lancar, Administrasi

memenuhi dan mengembangkan kepala perpustakaan mulai tertata rapi.

kompetensi untuk melaksanakan

tugas tambahan tersebut

4. Pengembangan keprofesian

berkelanjutan yang masih saya Saya masih memerlukan pengetahuan dan keterampilan TIK tingkat
butuhkan dalam memenuhi dan mahiruntukmembuat aplikasi program kepala perpustakaan dan
mengembangkan kompetensi untuk program akademik lainnya secara online.
melaksanakan tugas tambahan

tersebut

KOMPETENSI 5
Guru Mata Pelajaran
EVALUASI DIRI TERHADAP KOMPETENSI
Fitri Itut Rahayu, S.Pd TERKAIT
NIP. 19820929 201001 2 016
Kepala SMKN 2 Wonogiri

Drs. Suyono, M.Si
NIP. 19630329 199512 1 003

SASA

NO I. PEJABAT PENILAI
1
2 Nama Drs. SUYONO, M.Si.
3
4 NIP 19630329 199512 1 003
5
Pangkat/Gol.Ruang Pembina/ IV/a
NO
Jabatan Kepala Sekolah

Unit Kerja SMK Negeri 2 Wonogiri

III. KEGIATAN TUGAS JABATAN

1 Pembelajaran dan Tugas Tertentu

Menyusun silabus dan Rencana Pelaksanaan

1.1. Pembelajaran 0,8125

1.2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran 0,016414141

Me1n.3y.usun alat ukur/ soal sesuai mata pelajaran 0,203125

Men1il.a4i.dan mengevaluasi proses dan hasil belajar 0,203125

1M.5e.nganalisis hasil penilaian pembelajaran 0,203125

Melaksanakan pembelajaran per1b.6ai.kan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian d0a,n20e3va1l2u5asi.

Mel1a.k7s.anakan tugas sebagai kepala perpustakaan 3,25

2 Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

2.1. Melaksanakan Publikasi Ilmiah 0,5
a. Menulis modul pembelajaran yang digunakan di lingkungan sekolah 3
1,5
b. Menulis buku ajar diterbitkan penerbit dan ber-ISBN 1,5
c. Menulis Buku Pedoman Guru
1
d. Menulis artikel ilmiah populer dipublikasikan di media massa tk. provinsi
2.2. Melaksanakan Pengembangan Diri
a. Mengikuti diklat fungsional (pola 30-80 JP)

JUMLAH

ARAN KERJA PEGAWAI

NO II. PEGAWAI NEGERI SIPIL YANG DINILAI
1
2 Nama FITRI ITUT RAHAYU, S.Pd.
3
4 NIP 19820929 201001 2 016
5
AK Pangkat/Gol.Ruang Penata Tk. I/ III/d

Jabatan Guru Muda

Unit Kerja SMK Negeri 2 Wonogiri

TARGET

KUANT/OUTPUT KUAL/MUTWU AKTU

3,25 4 lap 100 12 bulan
3,25 198 lap 100 12 bulan
3,25 16 lap 100 12 bulan
3,25 16 lap 100 12 bulan
3,25 16 lap 100 12 bulan
3,25 16 lap 100 12 bulan
3,25 1 lap 100 12 bulan

1 2 modul 100 12 bulan
3 1 buku 100 12 bulan
1,5 1 buku 100 12 bulan
3 2 artikel 100 12 bulan

4 4 lap 100 12 bulan

35,25

PPeejjaabbaatt PPeenniillaaii,

Drs. SUYONO, M.Si.
NIP 19630329 199512 1 003

Wonogiri, 3 Januari 2022
Pegawai Negeri Sipil Yang Dinilai

FITRI ITUT RAHAYU, S.Pd.
NIP 19820929 201001 2 016

U, S.Pd.
2 016

nogiri

BIAYA









1. Libur Umum dan Cuti Bersama Tahun 2022:

a. Libur Umum:

1) Tanggal 30 Juli 2022 : Tahun Baru Islam 1444 H

2) Tanggal 17 Agustus 2022 : Hari Kemerdekaan RI

3) Tanggal 8 Oktober 2022 : Maulid Nabi Muhammad SAW

4) Tanggal 25 Desember 2022 : Hari Raya Natal

b. Cuti Bersama:

1) Tanggal 24 Desember 2022 : Hari Raya Natal

2. Perkiraan Libur Umum 2023: : Tahun Baru Masehi 2023
a. Libur Umum: : Tahun Baru Imlek 2574
1) Tanggal 1 Januari 2023 : Peringatan Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW 1444 H
2) Tanggal 22 Januari 2023 : Hari Raya Nyepi (Tahun Baru Saka 1945)
3) Tanggal 18 Februari 2023 : Wafat Isa Al-Masih / Jumat Agung
4) Tanggal 22 Maret 2023 : Hari Raya Idul Fitri 1444 H
5) Tanggal 7 April 2023 : Hari Buruh
6) Tanggal 22-23 April 2023 : Hari Raya Waisak
7) Tanggal 1 Mei 2023 : Hari Kenaikan Isa Al-Masih
8) Tanggal 6 Mei 2023 : Hari Lahir Pancasila
9) Tanggal 18 Mei 2023 : Hari Raya Idul Adha 1444 H
10) Tanggal 1 Juni 2023
11) Tanggal 29 Juli 2023

Rincian Kalender Pendidikan SMK Negeri 2 Wonogiri Tahun Pelajaran 2022/2023

TANGGAL, BULAN DAN TAHUN SEMESTER GASAL
11 Juli 2022 URAIAN KEGIATAN
11 – 13 Juli 2022
30 Juli 2022 Hari Pertama Masuk Sekolah
17 Agustus 2022 Kegiatan MPLS
5 – 9 September 2022 Libur Umum (Tahun Baru Hiriyah / 1 Muhaam 1444 H)
1 Oktober 2022 Mengikuti Upacara HUT Kemerdekaan RI
8 Oktober 2022 Penilaian / Asesmen Tengah Semester Gasal
28 Oktober 2022 Mengikuti Upacara Hari Kesaktian Pancasila
10 November 2022 Libur Umum (Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW 1444 H)
28 November – 9 Desember 2022 Mengikuti Upacara Peringatan Hari Sumpah Pemuda
12 – 15 Desember 2022 Mengikuti Upacara Hari Pahlawan
16 Desember 2022 Penilaian / Asesmen Akhir Semester Gasal
19 – 31 Desember 2022 Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Gasal
24 Desember 2022 Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Gasal
25 Desember 2022 Libur Akhir Semester Gasal
Cuti Bersama sebelum Hari Raya Natal
Libur Umum (Hari Raya Natal)

TANGGAL, BULAN DAN TAHUN SEMESTER GENAP
URAIAN KEGIATAN
1 Januari 2023
2 Januari 2022 Libur Umum (Tahun Baru Masehi 2023)
22 Januari 2023 Hari Pertama Masuk Semester Genap
18 Februari 2023 Libur Umum (Tahun Baru Imlek 2574)
27 Februari – 4 Mret 2023 Libur Umum (Isra’ Mi’raj 1444 H)
22 Maret 2023 Penilian / Asesmen Tengah Semester Genap
23 Maret 2023 Libur Umum (Hari Raya Nyepi 1945 Saka)
Perkiraan Libur Awal Puasa Ramadhan 1444 H

3 – 14 April 2023 Perkiraan Ujian Sekolah
7 April 2023 Libur Umum (Wafat Isa Al-Masih / Jumat Agung)
19 – 20 April 2023 Perkiraan Libur Menjelang Idul Fitri 1444 H
21 April 2023 Peringatan Hari Kartini
21 – 22 April 2023 Libur Hari Raya Idul Fitri (1 Syawal 1444 H)
24 April 2023 Cuti Bersama Hari Raya Idul Fitri 1444 H
1 Mei 2023 Libur Umum (Hari Buruh Internasional)
2 Mei 2023 Peringatan Hari Pendidikan Nasional
6 Mei 2023 Libur Umum (Hari Raya Waisak 2567)
18 Mei 2023 Libur Umum (Kenaikan Isa Al-Masih)
20 Mei 2023 Peringatan Hari Kebangkitan Nasional
29 Mei – 9 Juni 2023 Penilaian / Asesmen Akhir Semester Genap
1 Juni 2023 Libur Umum (Hari Lahir Pancasila)
2 Juni 2023 Perkiraan Kelulusan
12 – 22 Juni 2023 Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap
23 Juni 2023 Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap
26 Juni – 15 Juli 2023 Libur Akhir Semester Genap / Libur Akhir Tahun Pelajaran 2022/2023
Juni 2023 Perkiraan Penerimaan Peserta Didik Baru Tahun 2023/2024
17 Juli 2023 Permulaan Tahun Ajaran 2023/2024

SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK NEGERI 2 WONOGIRI

Kompetensi Keahlian : Semua Program Keahlian

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : XI / 1 dan 2

Tahun Pelajaran : 2020/ 2021

Alokasi Waktu : 105 JP @ 45 Menit

KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan me
dan lingkup kajian Bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, da
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia

KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan mengguna
bidang kajian bahasa Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah bimbi
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksa
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam rana
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

engevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang
an kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
a nasional, regional, dan internasional.

akan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
ingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
f, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
anakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
ah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi Pembelajaran

3.19. Menganalisis informasi berupa • Menganalisis informasi • Isi Teks
pernyataan-pernyataan umum Prosedur.
dan tahapan-tahapan dalam teks berupa pernyataan-pernyataan
prosedur berkaitan dengan
bidang pekerjaan umum dan tahapan-tahapan

dalam teks prosedur berkaitan

dengan bidang pekerjaan

secara tepat

4.19. Merancang pernyataan umum • Merancang pernyataan umum
dan tahapan-tahapan dalam teks dan tahapan-tahapan dalam
prosedur berkaitan dengan teks prosedur dengan
bidang pekerjaan dengan organisasi yang tepat secara
organisasi yang tepat secara lisan dan tulis.
lisan dan tulis.

3.20. Menganalisis struktur dan • Menganalisis struktur dan Teks Prosedur:
kebahasaan teks prosedur kebahasaan teks prosedur • struktur;
berkaitan dengan bidang • kebahasaan;
pekerjaan • Mengembangkan teks • konjungsi ;
prosedur dengan • jenis kalimat;
4.20. Mengembangkan teks prosedur memperhatikan hasil analisis
berkaitan dengan bidang terhadap isi, struktur, dan dan
pekerjaan dengan memerhatikan kebahasaan • verba
hasil analisis terhadap isi,
struktur, dan kebahasaan material dan
verba tingkah
laku.

3.21. Menganalisis informasi • Mengidentifikasi informasi Teks Eksplanasi:
(pengetahuan dan urutan (pengetahuan dan urutan • pengertian;
kejadian) dalam teks ekplanasi kejadian) dalam teks eksplanasi • isi; dan
berkaitan dengan bidang lisan dan tulis secara tepat. • kejadian yang
pekerjaan lisan dan tulis
• Mengonstruksi informasi menunjukkan
4.21. Mengonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan hubungan
(pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks kausalitas.
kejadian) dalam teks eksplanasi eksplanasi secara lisan dan
berkaitan dengan bidang tulis.
pekerjaan secara lisan dan tulis

3.22. Menganalisis struktur dan • Menganalisis struktur dan Teks Eksplanasi:
kebahasaan teks eksplanasi kebahasaan teks eksplanasi • Struktur;
berkaitan dengan bidang secara tepat • Kebahasaan;
pekerjaan
• Memroduksi teks eksplanasi dan
4.22. Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atau tulis dengan • Konjungsi.
secara lisan atau tulis dengan

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
• Mengidentifikasi teks prosedur Pengetahuan: • Buku Siswa
dengan memperhatikan isi, Tes tertulis 6 JP “Bahasa
pernyataan umum dan langkah- *Kemampuan mengidentifikasi teks Indonesia:
langkah/ tahapan yang disampaikan prosedur dengan memperhatikan isi, Ekspresi Diri dan
dalam teks prosedur. pernyataan umum dan langkah-langkah/ Akademik”, Kelas
tahapan yang disampaikan dalam teks XI untuk
• Membuat rancangan teks prosedur prosedur. SMA/MA,
dengan organisasi yang tepat Kemdikbud
Keterampilan:
• Mempresentasikan, menanggapi, dan Unjuk kerja • Lingkungan
merevisi teks prosedur *Kemampuan membuat rancangan teks • Media cetak
prosedur dengan organisasi yang tepat • Media elektronik
*Kemampuan mempresentasikan,
menanggapi, dan merevisiteks prosedur

• Mengidentifikasi struktur, Pengetahuan: 6 JP • Buku Siswa
kebahasaan, topik, isi teks prosedur Tes tertulis 6 JP “Bahasa
*Kemampuan mengidentifikasi struktur , 6 JP Indonesia:
• Menyusun teks prosedur dengan kebahasaan, topik, isi teks prosedur Ekspresi Diri dan
memerhatikan struktur dan kompleks Akademik”, Kelas
kebahasaan yang dominan XI untuk
Keterampilan: SMA/MA,
• Mempresentasikan, menanggapi, Unjuk kerja Kemdikbud
dan merevisi teks prosedur yang *Menyusun teks prosedur dengan
disusun. memerhatikan struktur dan kebahasaan yang • Lingkungan
dominan • Media cetak
*Mempresentasikan, menanggapi, dan • Media elektronik
merevisi teks prosedur yang disusun.
• Buku Siswa
• Menganalisis teks eksplanasi dengan Pengetahuan: “Bahasa
memerhatikan isi, urutan kejadian, Tes tertulis Indonesia:
hubungan kausalitas, dan topik. *Kemampuan menganalisis teks Ekspresi Diri dan
eksplanasi dengan memerhatikan isi, urutan Akademik”, Kelas
• Menulis kembali informasi kejadian, hubungan kausalitas, dan topik. XI untuk
(pengetahuan dan urutan kejadian) SMA/MA,
dalam teks eksplanasi secara lisan dan Keterampilan: Kemdikbud
tulis Unjuk kerja
*Menulis kembali informasi (pengetahuan • Lingkungan
• Mempresentasikan, mengomentari, dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi • Media cetak
dan merevisi teks eksplanasi yang secara lisan dan tulis • Media elektronik
disusun *Mempresentasikan, mengomentari, dan
merevisi teks eksplanasi yang disusun • Buku Siswa
“Bahasa
• Mengidentifikasi teks eksplanasi Pengetahuan: Indonesia:
dengan memerhatikan istilah, pokok Tes tertulis Ekspresi Diri dan
isi, referensi, dan pengetahuan dan *Mengidentifikasi teks eksplanasi dengan Akademik”, Kelas
urutan kejadian yang menunjukkan memerhatikan istilah, pokok isi, referensi, XI untuk
hubungan kausalitas. dan pengetahuan dan urutan kejadian yang SMA/MA,
menunjukkan hubungan kausalitas. Kemdikbud
• Menyusun teks eksplanasi dengan
memerhatikan struktur dan Keterampilan: • Lingkungan
kebahasaan. Unjuk kerja

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi Pembelajaran
memerhatikan struktur dan
kebahasaan memerhatikan struktur dan
kebahasaan.

3.23. Menganalisis informasi berupa • Mengidentifikasi informasi Ceramah:
permasalahan aktual yang berupa permasalahan aktual yang • unsur-unsur;
disajikan dalam ceramah disajikan dalam ceramah secara • kebahasaan;
berkaitan dengan bidang tepat.
pekerjaan dan
• isi.

4.23. Menyusun bagian-bagian penting • Menyusun bagian-bagian
dari permasalahan aktual sebagai penting dari permasalahan
bahan untuk disajikan dalam aktual sebagai bahan untuk
ceramah berkaitan dengan bidang disajikan dalam ceramah secara
pekerjaan tepat.

3.24. Menganalisis isi, struktur, dan • Menganalisis isi, struktur, Teks ceramah:
kebahasaan dalam ceramah dan kebahasaan teks ceramah • isi;
berkaitan dengan bidang secara cermat • struktur;
pekerjaan • kebahasaan;
• Mengonstruksi ceramah
4.24. Mengonstruksi ceramah tentang tentang permasalahan aktual dan
permasalahan aktual berkaitan dengan memerhatikan aspek • teknik orasi
dengan bidang pekerjaan dengan kebahasaan dan
memerhatikan aspek kebahasaan menggunakan struktur yang ceramah.
dan menggunakan struktur yang tepat.
tepat.

3.25. Mendeskripsikan butir-butir • Mengidentifikasi butir-butir Buku pengayaan
penting dari satu buku pengayaan penting dari satu buku nonfiksi:
(nonfiksi) yang dibaca berkaitan pengayaan (nonfiksi) yang • isi buku;
dengan bidang pekerjaan dibaca. • keunggulan

4.25. Menyajikan butir-butir penting • Menyusun laporan butir-butir buku;
dari satu buku pengayaan penting dari satu buku • kelemahan
(nonfiksi) berkaitan dengan pengayaan (nonfiksi).
bidang pekerjaan buku; dan
simpulan.

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
• Mempresentasikan, memberikan *Menyusun teks eksplanasi dengan 6 JP • Media cetak
komentar, dan merevisi teks memerhatikan struktur dan kebahasaan. • Media elektronik
eksplanasi yang dibuatnya dalam *Mempresentasikan, memberikan 6 JP
diskusi kelompok. komentar, dan merevisi teks eksplanasi • Buku Siswa
yang dibuatnya dalam diskusi kelompok. 6 JP “Bahasa
• Menentukanunsur-unsur ceramah, Pengetahuan: Indonesia:
isi informasi, dan kebahasaan, Tes tertulis Ekspresi Diri dan
*Kemampuan menentukanunsur-unsur Akademik”, Kelas
• Menulis kerangka teks ceramah ceramah, isi informasi, dan kebahasaan, XI untuk
sesuai dengan topik yang dipilih SMA/MA,
dengan memerhatikan isi, Keterampilan: Kemdikbud
kebahasaan, dan topik teks ceramah. Unjuk kerja
*Kemampuan menulis kerangka teks • Lingkungan
• Mempresentasikan, menanggapi, ceramah sesuai dengan topik yang dipilih • Media cetak
dan merevisi kerangka teks ceramah dengan memerhatikan isi, kebahasaan, dan • Media elektronik
yang disusun topik teks ceramah.
*Kemampuan mempresentasikan, • Buku Siswa
• Menggali isi, struktur, dan kebahasaan menanggapi, dan merevisi kerangka teks “Bahasa
dalam ceramah. ceramah yang disusun Indonesia:
Pengetahuan: Ekspresi Diri dan
• Menyusun kembali teks ceramah Tes tertulis Akademik”, Kelas
dengan memerhatikan isi, tujuan, *Kemampuan menggali isi, struktur, dan XI untuk
kebahasaan, tema, dan struktur. kebahasaan dalam ceramah. SMA/MA,
Kemdikbud
• Menyampaikanteks ceramah yang Keterampilan:
telah dibuat dalam bentuk lisan Unjuk kerja • Lingkungan
dengan memperhatikan teknik cermah *Kemampuan menyusun kembali teks • Media cetak
(intonasi, ekspresi, dan bahasa tubuh) ceramah dengan memerhatikan isi, tujuan, • Media elektronik
yang baik dan sesuai. kebahasaan, tema, dan struktur.
*Kemampuan menyampaikanteks ceramah • Buku Siswa
• Mengomentari dan memperbaiki yang telah dibuat dalam bentuk lisan “Bahasa
cermah temannya. dengan memperhatikan teknik cermah Indonesia:
(intonasi, ekspresi, dan bahasa tubuh) yang Ekspresi Diri dan
• Menentukan unsur-unsur penting baik dan sesuai. Akademik”, Kelas
buku yang dibacanya. *Kemampuan mengomentari dan XI untuk
memperbaiki cermah temannya. SMA/MA,
• Menyusun laporan hasil kerja Pengetahuan: Kemdikbud
kelompok dengan mempertimbangkan Tes tertulis
nilai-nilai yang terkandung di *Kemampuan menentukan unsur-unsur • Lingkungan
dalamnya. penting buku yang dibacanya. • Media cetak
• Media elektronik
• Mempresentasikan dan memberi Keterampilan:
tanggapan, dan merevisihasil kerja Unjuk kerja
dalam diskusi kelas. *Kemampuan menyusun laporan hasil kerja
kelompok
dengan mempertimbangkan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi Pembelajaran

3.26. Menemukan butir-butir penting • Menemukan butir-butir Buku pengayaan
dari dua buku pengayaan nonfiksi:
(nonfiksi) yang dibaca berkaitan penting dari dua buku • isi buku;
dengan bidang pekerjaan • keunggulan
pengayaan (nonfiksi) yang
4.26. Menyajikan persamaan dan buku;
perbedaan isi dua buku dibaca. • kelemahan
pengayaan (nonfiksi) yang dibaca
berkaitan dengan bidang • Mengidentifikasi persamaan buku; dan
pekerjaan dan perbedaan isi dua buku simpulan
pengayaan (nonfiksi) yang
dibaca

3.27. Menganalisis pesan dari satu • Mempertunjukkan kesan Buku pengayaan
buku fiksi yang dibaca nonfiksi:
pribadi terhadap salah satu buku • isi buku;
4.27. Menyusun ulasan terhadap pesan • keunggulan
dari satu buku fiksi yang dibaca ilmiah yang dibaca dalam
buku;
bentuk karya eksplanasi singkat. • kelemahan

• Menyusun ulasan terhadap buku; dan
pesan dari satu buku fiksi yang simpulan
dibaca.

3.28. Mendeskripsikan informasi • Mengidentifikasi informasi Proposal:
penting yang ada dalam proposal penting yang ada dalam informasi dalam
kegiatan atau penelitian berkaitan proposal kegiatan atau
dengan bidang pekerjaan penelitian yang dibaca. proposal; dan
unsur-unsur
proposal.

4..28. Melengkapi informasi dalam • Melengkapi informasi dalam
proposal secara lisan supaya proposal secara lisan supaya
lebih efektif dalam bidang lebih efektif.
pekerjaan

3.29. Menganalisis isi, sistematika, dan • Menganalisis isi, sistematika, Proposal:
• isi proposal;
kebahasaan suatu proposal dan kebahasaan suatu proposal

berkaitan dengan bidang pekerjaan

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
*Kemampuan mempresentasikan dan
memberi tanggapan, dan merevisi hasil
kerja dalam diskusi kelas.

• Menentukan unsur-unsur penting Pengetahuan: 6 JP • Buku Siswa
buku yang dibacanya. Tes tertulis “Bahasa
*Kemampuan menentukan unsur-unsur Indonesia:
• Menyusun laporan hasil kerja penting buku yang dibacanya. Ekspresi Diri dan
kelompok dengan mempertimbangkan Akademik”, Kelas
nilai-nilai yang terkandung di Keterampilan: XI untuk
dalamnya. Unjuk kerja SMA/MA,
*Kemampuan menyusun laporan hasil kerja Kemdikbud
• Mempresentasikan dan memberi kelompok
tanggapan, dan merevisihasil kerja dengan mempertimbangkan nilai-nilai yang • Lingkungan
dalam diskusi kelas. terkandung di dalamnya. • Media cetak
*Kemampuan mempresentasikan dan
• Menentukan unsur-unsur penting memberi tanggapan, dan merevisi hasil Media elektronik
buku yang dibacanya. kerja dalam diskusi kelas.
Pengetahuan: 6 JP • Buku Siswa
• Menyusun laporan hasil kerja Tes tertulis “Bahasa
kelompokdengan mempertimbangkan *Kemampuan menentukan unsur-unsur Indonesia:
nilai-nilai yang terkandung di penting buku yang dibacanya. Ekspresi Diri dan
dalamnya. Akademik”, Kelas
Keterampilan: XI untuk
• Mempresentasikan dan memberi Unjuk kerja SMA/MA,
tanggapan, dan merevisihasil kerja *Kemampuan menyusun laporan hasil kerja Kemdikbud
dalam diskusi kelas. kelompok
dengan mempertimbangkan nilai-nilai yang • Lingkungan
• Mengidentifiksi isi tiap-tiap unsur terkandung di dalamnya. • Media cetak
proposal. *Kemampuan mempresentasikan dan
memberi tanggapan, dan merevisi hasil Media elektronik
• Menyunting proposal yang dibaca kerja dalam diskusi kelas.
dengan cara melengkapi informasi Pengetahuan: 6 JP • Buku Siswa
yang kurang lengkap. Tes tertulis “Bahasa
*Kemampuan mengidentifiksi isi tiap-tiap Indonesia:
• Mempresentasikan hasil kerja dalam unsur proposal Ekspresi Diri dan
diskusi kelas Akademik”, Kelas
Keterampilan: XI untuk
• Mengidentifikasi isi, sistematika, dan Unjuk kerja SMA/MA,
kebahasaan proposal. *Kemampuan menyunting proposal yang Kemdikbud
dibaca dengan cara melengkapi informasi
yang kurang lengkap. • Lingkungan
*Kemampuan mempresentasikan hasil • Media cetak
kerja dalam diskusi kelas. • Media elektronik
Pengetahuan:
Tes tertulis 6 JP • Buku Siswa
“Bahasa

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi Pembelajaran
4.29. Merancang sebuah
proposal karya ilmiah dengan • Merancang sebuah proposal • sistematika
memerhatikan informasi, tujuan, karya ilmiah dengan proposal; dan
dan esensi karya ilmiah yang memerhatikan informasi, unsur
diperlukan berkqitan dengan tujuan, dan esensi karya kebahasaan
bidang pekerjaan ilmiah yang diperlukan. proposal..

3.30. Menganalisis informasi, tujuan • Mengidentifikasi informasi Karya Ilmiah:
dan esensi sebuah karya ilmiah yang penting yang ada dalam • unsur-unsur
dibaca berkaitan dengan bidang karya ilmiah yang dibaca.
pekerjaan karya ilmiah;
• Merancang informasi, tujuan, • isi
4.30. Merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus
dan esensi yang harus disajikan disajikan dalam karya ilmiah dankebahasaa
dalam karya ilmiah berkaitan n dalam
dengan bidang pekerjaan karya ilmiah;
• tujuan dan
esensi karya
ilmiah; dan
• membuat
karya ilmiah.

3.31. Menganalisis sistematika dan • Menganalisis sistematika dan . Karya Ilmiah:
kebahasaan karya ilmiah kebahasaan karya ilmiah. • kebahasaan
berkaitan dengan bidang
pekerjaan karya ilmiah;
• kalimat baku;
4.31. Mengonstruksi sebuah karya • Mengonstruksi sebuah karya • penggunaan
ilmiah dengan memerhatikan ilmiah dengan memerhatikan
isi, sistematika, dan kebahasaan isi, sistematika, dan EYD
berkaitan dengan bidang kebahasaan. (penomoran
pekerjaan bab,
penulisan
judul); dan
menyusun
karya ilmiah

3.32. Membandingkan isi berbagai • Membandingkan isi berbagai Resensi:
resensi untuk menemukan resensi untuk menemukan • isi dan
sistematika sebuah resensi sistematika sebuah resensi.
kebahasaan

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
Indonesia:
• Membuat proposal berdasarkan unsur- *Kemampuan mengidentifikasi isi, Ekspresi Diri dan
unsur proposal, pendahuluan, latar sistematika, dan kebahasaan proposal. Akademik”, Kelas
belakang masalah, metode, XI untuk
pelaksanaan (tempat, waktu, biaya, Keterampilan: SMA/MA,
dan pelaksana) dengan memperhati- Unjuk kerja Kemdikbud
kan isi dan kebahasaannya. *Kemampuan membuat proposal • Lingkungan
berdasarkan unsur-unsur proposal, • Media cetak
• Mempresentasikan,menanggapi, dan pendahuluan, latar belakang masalah, • Media elektronik
merevisi hasil kerja dalam diskusi metode, pelaksanaan (tempat, waktu, biaya,
kelas. dan pelaksana) dengan memperhati-kan isi
dan kebahasaannya.
*Kemampuan
mempresentasikan,menanggapi, dan
merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas.

• Menentukaninformasi, tujuan dan . 6 JP • Buku Siswa

esensi sebuah karya ilmiah yang Pengetahuan: “Bahasa

dibaca. Tes tertulis Indonesia:

• Merancang karya ilmiah sesuai *Kemampuan menentukaninformasi, tujuan Ekspresi Diri dan
dengan unsur-unsur dan isi karya dan esensi sebuah karya ilmiah yang Akademik”, Kelas

ilmiah. dibaca. XI untuk

• Mempresentasikanmenanggapi, dan Keterampilan: SMA/MA,

merevisi hasil kerja dalam diskusi Unjuk kerja Kemdikbud

kelas. *Kemampuan merancang karya ilmiah • Lingkungan

sesuai dengan unsur-unsur dan isi karya • Media cetak

ilmiah. • Media elektronik
*Kemampuan mempresentasikan,

menanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam

diskusi kelas.

• Mengumpulkan dan mengidentifikasi Pengetahuan: 6 JP • Buku Siswa
data berkenaan dengan informasi yang Tes tertulis “Bahasa
akan disusun dalam bentuk karya *Kemampuan mengumpulkan dan
ilmiah. mengidentifikasi data berkenaan dengan Indonesia:
informasi yang akan disusun dalam bentuk
• Menulis karya ilmiah dengan karya ilmiah Ekspresi Diri dan
memerhatikan isi, sistematika, dan Akademik”, Kelas
kebahasaan. Keterampilan:
Unjuk kerja XI untuk
• Mempresentasikan, menanggapi, *Kemampuan menulis karya ilmiah dengan
merevisi,menilaikarya ilmiah hasil memerhatikan isi, sistematika, dan SMA/MA,
kerja dalam diskusi kelas. kebahasaan. Kemdikbud
*Kemampuan mempresentasikan, • Lingkungan
menanggapi, merevisi,menilaikarya ilmiah
hasil kerja dalam diskusi kelas. • Media cetak
• Media elektronik

• Menentukan persamaan dan . 6 JP • Buku Siswa
perbedaan isi dan sistematika Pengetahuan: “Bahasa
beberapa resensi. Tes tertulis
Indonesia:

Ekspresi Diri dan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi Pembelajaran

berkaitan dengan bidang dalam
pekerjaan resensi;
• membuat
4.32. Menyajikan isi sebuah resensi • Menyusun sebuah resensi resensi;
dengan memerhatikan hasil dengan memerhatikan hasil • unsur-unsur
perbandingan beberapa teks perbandingan beberapa teks resensi; dan
resensi berkaitan dengan bidang resensi. • sistematika
pekerjaan resensi.

3.33. Menganalisis kebahasaan • Menganalisis kebahasaan Resensi:
resensi dalam kumpulan cerpen resensi setidaknya dua karya • unsur-unsur
atau novel setidaknya dua yang berbeda.
karya yang berbeda. kebahasaan
• Mengonstruksi sebuah resensi resensi; dan
4.33. Mengkonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerita • merekonstruk
dari buku kumpulan cerita pendek atau novel yang sudah si resensi.
pendek atau novel yang sudah dibaca.
dibaca.

3.34. Menganalisis alur cerita, babak • Mengidentifikasi alur cerita, Drama:
demi babak, dan konflik dalam babak demi babak, dan konflik • Alur dalam
drama yang dibaca atau ditonton dalam drama yang dibaca atau
ditonton. drama
4.34. Mempertunjukkan salah satu • Babak dalam
tokoh dalam drama yang dibaca • Mempertunjukkan salah satu
atau ditonton secara lisan tokoh dalam drama yang dibaca drama
atau ditonton secara lisan. • Konflik

dalam drama
• Penokohan

dalam drama

3.35. Menganalisis isi dan kebahasaan • Menganalisis isi dan Drama:
drama yang dibaca atau ditonton kebahasaan drama yang dibaca • Isi dan
atau ditonton.
kebahasaan
drama
• Persiapan
mementaskan
drama.
• Pementasan
drama.

4.35. Mendemonstrasikan sebuah • Mendemonstrasikan sebuah
naskah drama dengan naskah drama dengan
memerhatikan isi dan kebahasaan memerhatikan isi dan
kebahasaan.

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
• Menyusun sebuah resensi buku *kemampuan menentukan persamaan dan Akademik”, Kelas
dengan memperhatikan kelengkapan perbedaan isi dan sistematika beberapa 6 JP XI untuk
unsur-unsurnya. resensi. SMA/MA,
Keterampilan: 6 JP Kemdikbud
• Mempresentasikan, menanggapi, dan Unjuk kerja • Lingkungan
merevisi resensi hasil kerja dalam *Kemampuan menyusun sebuah resensi 6 JP • Media cetak
diskusi kelas buku dengan memperhatikan kelengkapan • Media elektronik
unsur-unsurnya.
• Mengidentifikasi kebahasaan resensi *Kemampuan mempresentasikan, • Buku Siswa
• Mengonstruksi sebuah resensi dari buku menanggapi, dan merevisi resensi hasil “Bahasa
kerja dalam diskusi kelas Indonesia:
kumpulan cerpen atau novel. Pengetahuan: Ekspresi Diri dan
• Mempresentasikan, menanggapi, dan Tes tertulis Akademik”, Kelas
*Kemampuan mengidentifikasi kebahasaan XI untuk
merevisi resensi hasil kerja dalam resensi SMA/MA,
diskusi kelas. Kemdikbud
Keterampilan:
• Mendata, alur, konfliks, penokohan, dan Unjuk kerja • Lingkungan
hal yang menarik dalam drama yang *Kemampuan mengonstruksi sebuah • Media cetak
dipentaskan. resensi dari buku kumpulan cerpen atau • Media elektronik
novel.
• Memerankan salah satu tokoh dalam *Kemampuan mempresentasikan, • Buku Siswa
naskah drama yang dibaca sesuai menanggapi, dan merevisi resensi hasil “Bahasa
dengan watak tokoh tersebut kerja dalam diskusi kelas. Indonesia:
Pengetahuan: Ekspresi Diri dan
• Memberi tanggapan, serta memperbaiki Tes tertulis Akademik”, Kelas
hasil kerja dalam diskusi kelas. *Kemampuan mendata, alur, konfliks, XI untuk
penokohan, dan hal yang menarik dalam SMA/MA,
• Mengidentifikasi isi dan kebahasaan drama yang dipentaskan Kemdikbud
drama yang dibaca atau ditonton.
Keterampilan: • Lingkungan
• Merancang pementasan dan Unjuk kerja • Media cetak
mendemonstrasikan drama sebagai *Kemampuan memerankan salah satu • Media elektronik
seni pertunjukan dengan tokoh dalam naskah drama yang dibaca
memperhatikan tata panggung, sesuai dengan watak tokoh tersebut • Buku Siswa
kostum, tata musik, dan sebagainya. *Kemampuan memberi tanggapan, serta “Bahasa
memperbaiki hasil kerja dalam diskusi Indonesia:
• Memberikan tanggapan terhadap kelas. Ekspresi Diri dan
pementasan drama kelompok lain. Pengetahuan: Akademik”, Kelas
Tes tertulis XI untuk
*Kemampuan mengidentifikasi isi dan SMA/MA,
kebahasaan drama yang dibaca atau Kemdikbud
ditonton.
• Lingkungan
Keterampilan: • Media cetak
Unjuk kerja • Media elektronik
*Kemampuan merancang pementasan dan
mendemonstrasikan drama sebagai seni
pertunjukan dengan memperhatikan tata

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi Pembelajaran

3.36. Menganalisis pesan dari dua • Mengidentifikasi pesan dari • Unsur-unsur
buku fiksi (novel dan buku dua buku fiksi (novel dan novel atau
kumpulan puisi) yang dibaca kumpulan puisi) yang dibaca kumpulan

puisi.

• Ulasan

4.36. Menyusun ulasan terhadap pesan • Menyusun ulasan terhadap terhadap
dari dua buku kumpulan puisi pesan dari dua buku kumpulan novel atau
yang dikaitkan dengan situasi puisi yang dikaitkan dengan kumpulan
kekinian situasi kekinian puisi.

Mengetahui, WKS
Kepala sekolah

Dra. Irianingsih, M.Pd. Tard
NIP 196007071986032007 NIP 1968

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu

• Mengidentifikasi pesan dari dua buku panggung, kostum, tata musik, dan 3 JP
fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) sebagainya. • Buku Siswa
yang dibaca. *Kemampuan memberikan tanggapan “Bahasa
terhadap pementasan drama kelompok lain. Indonesia:
• Menyusun ulasan terhadap pesan dari Pengetahuan: Ekspresi Diri dan
dua buku fiksi yang dikaitkan dengan Tes tertulis Akademik”, Kelas
kondisi sekarang. +Kemampuan mengidentifikasi pesan dari XI untuk
dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan SMA/MA,
• Mempresentasikan, menanggapi, puisi) yang dibaca. Kemdikbud
memperbaiki hasil kerja dalam diskusi • Lingkungan
kelas.. Keterampilan: • Media cetak
Unjuk kerja
*Kemampuan menyusun ulasan terhadap • Media elektronik
pesan dari dua buku fiksi yang dikaitkan
dengan kondisi sekarang.
*Kemampuan
mempresentasikan,
menanggapi, memperbaiki
hasil kerja dalam diskusi kelas.

S Kurikulum 1 Wonogiri, 13 Juli 2020
Guru Mapel Bahasa Indonesia

di, S.Pd., M.Pd. Fitri Itut R, S.Pd.
80305 200501 1 013 NIP 19820929 201001 2 016





MINGGU EFEKTIF PEMBELAJARAN

SMK NEGERI 2 WONOGIRI

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

RINCIAN MINGGU EFEKTIF DAN JUMLAH JAM EFEKTIF DALAM 1 TAHUN

No Nama Bulan Jumlah Minggu Jumlah Minggu Keterangan
Efektif
1 Juli 2022 12 hari
2 Agustus 2022 Semester Gasal 22 hari
3 September 2022 14 hari
4 Oktober 2022 53 18 hari
5 Nopember 2022 19 hari
6 Desember 2022 54 4 hari
89 hari
Jumlah per semester 44
22 hari
7 Januari 2023 54 20 hari
8 Februari 2023 17 hari
9 Maret 2023 44 5 hari
10 April 2023 18 hari
11 Mei 2023 41 9 hari
12 Juni 2023 91 hari
27 20 180 hari
Jumlah per semester
Jumlah Semester Genap

55

44

44

42

44

42

25 21

52 41

Wonogiri, 10 Juni 2022
Kepala Sekolah

Drs. Suyono, M.Si
NIP 19630329 199512 1 003

PROGRA

SEKOLAH : SMKN 2 WONOGIRI
MATA PELAJARAN :BAHASA
INDONESIA

Kompetensi Dasar Jml JP Juli Agustus Sep

Teks Prosedur 3 12 3 4 5 1 2 3 4 5 1
3.19. Menganalisis informasi 3
berupa pernyataan-pernyataan 3 3 PTS
umum dan tahapan-tahapan dalam 3 GASA
teks prosedur berkaitan dengan 3
bidang pekerjaan 3
4.19. Merancang pernyataan 3
umum dan tahapan-tahapan dalam
teks prosedur berkaitan bidang
pekerjaan dengan organisasi yang
tepat secara lisan dan tulis
3.20. Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks prosedur
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.20. Mengembangkan teks
prosedur berkaitan bidang
pekerjaan dengan memerhatikan

No FM-03/02-03
Revisi 00
Tanggal 11 Agustus 2020

AM SEMESTER

Kelas/Semester : XI / 1

Program : Semua

ptember Oktober November Desember Keterangan

2 3 4 1 2 3 451 2 3 4 1 2 3 4

PAS
GASAL

AL