Diseño curricular de nivel medio

400

Nivel Secundario
Área: Lenguas Extranjeras (Inglés)

Grado: 5to.

Nota: El currículo de Lenguas Extranjeras está alineado con el Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas1. Los niveles de dominio que se indican en las competencias específicas e indicadores de logro
relativos a la producción y comprensión oral y escrita se establecieron a partir de los descriptores de
dicho marco de referencia.

1Consejo de Europa. (2002). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza,
evaluación. Recuperado de http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf



Área: Lenguas Extranjeras (Inglés) Nivel Secundario Grado: 5to.

Competencias √ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa √ Competencia Desarrollo Personal y
fundamentales: √ Competencia Resolución de Problemas Espiritual
√ Competencia Ambiental y de la Salud
√ Competencia Científica y √ Competencia Pensamiento Lógico,
Tecnológica Creativo y Crítico

Funciones comunicativas

- Plantear quejas y reclamaciones. - Expresar prohibiciones y - Narrar hechos reales o imaginarios.
- Comparar y contrastar alternativas. obligaciones. - Expresar probabilidad y certeza.
- Comprar bienes y servicios. - Reportar informaciones o ideas.
- Interactuar en consultas médicas.
- Pedir y dar consejos y sugerencias.

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas

Comprensión oral Conceptos Comprensión oral

Comprende el mensaje general, Temas - Responde de forma adecuada
las ideas principales y los a preguntas e indicaciones, a
detalles específicos de discursos - Relaciones humanas y sociales. partir de la escucha de discursos
articulados con claridad y en - Vivienda, entorno y ciudad. sencillos en los que se plantean
lengua estándar, relativos a - Escuela y educación. quejas y reclamaciones.
situaciones de la vida diaria y - Actividades de la vida diaria.
a temas que le son familiares, - Deporte, tiempo libre y recreación. - Responde de forma adecuada
aunque en ocasiones requiera - Alimentación. a preguntas e indicaciones,
que le repitan. - Salud y cuidados físicos. a partir de la escucha de
- Bienes y servicios. discursos sencillos en los que
Producción oral - Lengua y comunicación. se comparan y contrastan
- Ciencia y tecnología. alternativas.
Produce discursos - Viajes y turismo.
comprensibles conformados - Clima y medio ambiente. - Responde de forma adecuada
por una secuencia lineal a preguntas e indicaciones,
de elementos, relativos a Vocabulario a partir de la escucha de
la vida diaria y a temas que discursos sencillos propios del
le son familiares, con una - Acontecimientos: wedding, graduation… contexto de compra de bienes
pronunciación, fluidez y - Actividades: start classes, throw a party… y servicios.
corrección aceptables. - Bienes y servicios: furniture, medicine, sonography…
- Calificativos: critical, minor, persistent… - Responde de forma adecuada
Comprensión escrita - Dinero y formas de pago: cash, credit card… a preguntas e indicaciones, a
- Educación: high school, college, university, course… partir de la escucha de discursos
Comprende de forma - Elementos de una narración: character, plot, setting… sencillos en los que se expresan
satisfactoria el mensaje - Enfermedades y síntomas: illness, allergy, cough, fever… prohibiciones y obligaciones.
general, las ideas principales - Equipos y materiales de oficina: PC, printer, paper…
y los detalles específicos - Especialidades médicas: cardiologist, pediatrician… - Responde de forma adecuada
de textos escritos relativo a - Establecimientos: gas station, garage, pharmacy… a preguntas e indicaciones, a
temas cotidianos o que le son - Eventos: concert, conference… partir de la escucha de discursos
familiares - Eventualidad: lost luggage, stolen wallet, flat tire… sencillos propios del contexto
- Lugares y monumentos: Puerta del Conde, Stonehenge… de consultas médicas.
Producción escrita - Medicamentos: aspirin, flu shot, eye drops…
- Medidas: pound, feet, kilogram, meter… - Responde de forma adecuada
Escribe textos sencillos y - Objetos personales: coat, cell phone, tablet, laptop… a preguntas e indicaciones, a
cohesionados relativos a temas - Partes del cuerpo: ankle, lungs, tonsils… partir de la escucha de discursos
cotidianos y de su interés, con - Personajes célebres: Albert Einstein, Mother Theresa, Salomé sencillos en los que se piden y
suficiente corrección como para se dan consejos y sugerencias.
que sean comprensibles en toda Ureña…
su extensión. - Procedimientos médicos: take blood pressure, checkup, - Responde de forma adecuada
a preguntas e indicaciones,
Interculturalidad y treatment… a partir de la escucha de
convivencia - Reportar información: say, tell, explain, mention… narraciones sencillas de hechos
- Transacciones: buy, purchase, rent, deposit… reales o imaginarios.
Interactúa con cortesía,
asertividad y actitud de respeto,
aceptación y cuidado hacia sí
mismo/a, las demás personas
y el entorno, valorando las
diferencias individuales y la
identidad social y cultural propia
y la de los demás países.

Continúa
403

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas
Conceptos Comprensión oral
Comprensión oral Expresiones
Comprende el mensaje - Responde de forma pertinente
general, las ideas principales - Animar y motivar: Go on! Don’t worry! . . a preguntas e indicaciones,
y los detalles específicos - Confirmar información: Right? Ok? That’s right! . . a partir de la escucha de
de discursos articulados - Fecha: January 8th/January the 8th… discursos en los que se expresa
con claridad y en lengua - Hora: 10:30 (ten thirty /half past ten)… probabilidad y certeza.
estándar, relativos a - Expresarse con cortesía: Thanks a lot! I beg your pardon…
situaciones de la vida diaria y - Ofrecer y pedir ayuda: Can I help you? Would you give me a - Responde de forma pertinente
a temas que le son familiares, a preguntas e indicaciones, a
aunque en ocasiones hand?. . partir de la escucha de reportes
requiera que le repitan. sencillos de informaciones o
Gramática ideas.
Producción oral
Produce discursos Oraciones enunciativas (afirmativas y negativas), Producción oral
comprensibles conformados interrogativas y exclamativas.
por una secuencia lineal - Plantea quejas y reclamaciones
de elementos, relativos a Presente simple de los verbos be, have, feel y hurt para utilizando un discurso oral
la vida diaria y a temas que interactuar en consultas médicas: sencillo.
le son familiares, con una
pronunciación, fluidez y How do you feel? - Compara y contrasta
corrección aceptables. I have a runny nose, and I feel dizzy. alternativas utilizando un
Presente simple para plantear una queja o reclamación: discurso oral sencillo.
Comprensión escrita I’m afraid there’s a problem with this cell phone.
Comprende de forma I have a complaint about my Internet service. - Interactúa de forma pertinente
satisfactoria el mensaje Suggest, advise… para pedir y dar consejos y sugerencias: en contextos propios de
general, las ideas principales I suggest that you practice as much as possible to learn English. compra de bienes y servicios,
y los detalles específicos Verbos causativos get, have, make..: utilizando un discurso oral
de textos escritos relativo a May I get my radio repaired? sencillo.
temas cotidianos o que le I’d like to have this shirt replaced.
son familiares Pasado simple para narrar: - Expresa prohibiciones y
A student returned a wallet he found on a bus. obligaciones utilizando un
Producción escrita Presente perfecto para interactuar en consultas médicas: discurso oral sencillo.
Escribe textos sencillos Have you had chickenpox?
y cohesionados relativos Presente perfecto continuo para interactuar en consultas - Interactúa de forma pertinente
a temas cotidianos y de en contextos de consultas
su interés, con suficiente médicas y reportar informaciones o ideas: médicas, utilizando un
corrección como para que I’ve been having fever and headaches the whole week. discurso oral sencillo.
sean comprensibles en toda I’ve been thinking about a new project to save energy.
su extensión. Used to: - Pide y da consejos y
I used to eat a lot of spicy food before I moved to this country. sugerencias utilizando un
Interculturalidad y Pasado simple y pasado continuo para narrar: discurso oral sencillo.
convivencia My computer broke down when I was trying to send my
Interactúa con cortesía, - Narra hechos reales o
asertividad y actitud de homework. imaginarios utilizando un
respeto, aceptación y When the troll entered the room, Sasha was sleeping. discurso oral sencillo.
cuidado hacia sí mismo/a, las Pasado simple y pasado perfecto para narrar:
demás personas y el entorno, The new classmate had already finished all the math exercises - Expresa probabilidad y certeza
valorando las diferencias utilizando un discurso oral
individuales y la identidad before the teacher assigned them to the class. sencillo.
social y cultural propia y la Futuro continuo para reportar información y expresar
de los demás países. - Reporta informaciones o ideas
probabilidad: utilizando un discurso oral
David said he will be waiting for you at the bus stop at 3:30 pm. sencillo.
Maybe she will be sleeping when you arrive.
Comprensión escrita

- Responde de forma adecuada
a preguntas e indicaciones,
a partir de la lectura de
textos sencillos en los
que se plantean quejas y
reclamaciones.

Continúa
404

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas
Conceptos Comprensión escrita
Comprensión oral
Comprende el mensaje Gramática - Responde de forma adecuada
general, las ideas principales a preguntas e indicaciones,
y los detalles específicos Can’t, must, have to, should, ought to, be supposed to, need a partir de la lectura de
de discursos articulados to… para expresar prohibiciones, obligaciones, consejos y textos sencillos en los que
con claridad y en lengua sugerencias: se comparan y contrastan
estándar, relativos a alternativas.
situaciones de la vida diaria y You can’t swim here.
a temas que le son familiares, You must get at least eight hours of sleep. - Responde de forma adecuada
aunque en ocasiones You should stop eating so much fast food. a preguntas e indicaciones, a
requiera que le repitan. You ought to visit your parents more often. partir de la lectura de textos
May/might/could/must… para expresar probabilidad y sencillos propios de contextos
Producción oral de compra de bienes y
Produce discursos certeza: servicios.
comprensibles conformados Mario might be in a traffic jam because it’s rush hour now.
por una secuencia lineal There could be a blackout in that area because a light pole was - Responde de forma adecuada
de elementos, relativos a a preguntas e indicaciones,
la vida diaria y a temas que knocked down. a partir de la lectura de
le son familiares, con una Will, would like, can, could, may… al interactuar para textos sencillos en los que
pronunciación, fluidez y se expresan prohibiciones y
corrección aceptables. obtener bienes y servicios: obligaciones.
I’ll have rice, beans, meat, and salad, please.
Comprensión escrita May I see the newer tablets? - Responde de forma adecuada
Comprende de forma Verbos seguidos por infinitivo, gerundio, o por cualquiera a preguntas e indicaciones, a
satisfactoria el mensaje partir de la lectura de textos
general, las ideas principales de ellos: sencillos propios de contextos
y los detalles específicos I began watching/ to watch old movies as a child. de consultas médicas.
de textos escritos relativo a They tried to cure the dog.
temas cotidianos o que le Phrasal verbs: - Responde de forma adecuada
son familiares Settle down in life, young man! a preguntas e indicaciones, a
I picked up the kids. / I picked the kids up. partir de la lectura de textos
Producción escrita There + be en pasado simple para narrar hechos reales: sencillos en los que se piden y
Escribe textos sencillos After an earthquake, there was a tsunami in Matancitas in 1946. se dan consejos y sugerencias.
y cohesionados relativos Condicional mixto (if + cláusula condicional + verbo modal
a temas cotidianos y de - Responde de forma adecuada
su interés, con suficiente en la cláusula principal): a preguntas e indicaciones,
corrección como para que If your ID has expired, you should renew it. a partir de la lectura de
sean comprensibles en toda If the weather is nice, we may go sailing. narraciones sencillas de
su extensión. hechos reales o imaginarios.
Segundo Condicional (If + pasado simple/were en la
Interculturalidad y cláusula condicional y would / could/ might + forma base - Responde de forma adecuada
convivencia del verbo en la cláusula principal): a preguntas e indicaciones,
Interactúa con cortesía, a partir de lectura de textos
asertividad y actitud de If I were you, I would spend less time chatting. sencillos en los que se expresa
respeto, aceptación y Voz pasiva para narrar: probabilidad y certeza.
cuidado hacia sí mismo/a, las The independence of the Dominican Republic was declared in
demás personas y el entorno, - Responde de forma adecuada
valorando las diferencias 1844. a preguntas e indicaciones, a
individuales y la identidad Question tags: partir de lectura de reportes
social y cultural propia y la You feel dizzy, don’t you? sencillos de informaciones o
de los demás países. Reported speech para reportar informaciones o ideas: ideas.
“I respect your opinion,” said Jeff.
Jeff said that he respected our opinion.
The manager asked us if we could come back later.

Continúa
405

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas
Conceptos Producción escrita
Comprensión oral
Comprende el mensaje Gramática - Escribe de forma
general, las ideas principales pertinente textos sencillos
y los detalles específicos Embedded questions: y cohesionados en los
de discursos articulados Could you tell me where I can get the men’s shirts? que plantea quejas y
con claridad y en lengua I need to know why this computer doesn´t start up. reclamaciones.
estándar, relativos a Oraciones enfáticas con do:
situaciones de la vida diaria y I do have my homework ready, sir! I did bring it. - Escribe de forma
a temas que le son familiares, Omisión del artículo: pertinente textos sencillos
aunque en ocasiones Bats fly, but other mammals don’t. y cohesionados en los
requiera que le repitan. Grados comparativo y superlativo del adjetivo: que compara y contrasta
Mini laptops are not as expensive as standard laptops, but they are alternativas.
Producción oral
Produce discursos less efficient. - Escribe de forma pertinente
comprensibles conformados Adverbios y frases adverbiales de tiempo (already, ever, textos sencillos y
por una secuencia lineal cohesionados propios del
de elementos, relativos a yet…); de frecuencia (always, sometimes…); de modo contexto de compra de
la vida diaria y a temas que (slowly, suddenly, fast…); de cantidad (a few, a lot, a little. . . ) bienes y servicios.
le son familiares, con una y de probabilidad o certeza (maybe, surely…):
pronunciación, fluidez y Maybe we won’t be driving cars in the near future. - Escribe de forma pertinente
corrección aceptables. Have you ever seen the humpback whales in Samaná? textos sencillos y
Uso de preposiciones: cohesionados en los que
Comprensión escrita This shirt is very different from that one. expresa prohibiciones y
Comprende de forma Martha had being searching for her keys all day long. obligaciones.
satisfactoria el mensaje Preposición al final de la oración:
general, las ideas principales Where was he heading to? - Escribe de forma
y los detalles específicos pertinente textos sencillos
de textos escritos relativo a Pronombres relativos (that, who, which…) y reflexivos y cohesionados, propios
temas cotidianos o que le (myself, yourself…): del contexto de consultas
son familiares Frank was the man who helped them survive in the rain forest. médicas.
Uso enfático de los pronombres reflexivos:
Producción escrita The author himself gave me the book. - Escribe de forma pertinente
Escribe textos sencillos How much / how many al interactuar para obtener bienes y textos sencillos y
y cohesionados relativos cohesionados en los que pide
a temas cotidianos y de servicios: y da consejos y sugerencias.
su interés, con suficiente How much are those boots?
corrección como para que Why don’t y why not para pedir y dar consejos y sugerencias: - Escribe textos sencillos y
sean comprensibles en toda Why don’t we try to organize the information before presenting it? cohesionados en los que narra
su extensión. Why not fill out the form now instead of tomorrow? hechos reales o imaginarios.
Conectores y marcadores de:
Interculturalidad y Adición: besides, also, moreover, furthermore… - Escribe de forma pertinente
convivencia Concesión: although, though… textos sencillos y
Interactúa con cortesía, Condición: in case, as long as… cohesionados en los que
asertividad y actitud de Contraste u oposición: however, nevertheless, though, in expresa probabilidad y
respeto, aceptación y certeza.
cuidado hacia sí mismo/a, las contrast…
demás personas y el entorno, Correlación: either … or …, neither…nor…, both … and … - Escribe de forma pertinente
valorando las diferencias Ilustración: for example, for instance, as an illustration… textos sencillos y
individuales y la identidad Secuencia: first of all, then, finally … cohesionados en los que
social y cultural propia y la Tiempo: when, while, after a while, eventually… reporta informaciones o ideas.
de los demás países.

Continúa
406

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de
específicas logro
Conceptos
Comprensión oral cInotnevricvuelntucriaalidad y
Comprende el mensaje Pronunciación
general, las ideas principales - Muestra motivación para
y los detalles específicos - Pronunciación de of /əv/ en contexto. aprender inglés.
de discursos articulados - Contracción would’ve [´wʊɾəv].
con claridad y en lengua - Terminación ING / Iŋ / en gerundios. - Interactúa con respeto
estándar, relativos a - Terminación --ed del pasado simple y participio pasado en hacia sí mismo/a y las
situaciones de la vida diaria y demás personas, valorando
a temas que le son familiares, contexto. la identidad social y
aunque en ocasiones - T y D en posición intervocálica con acento previo / ɾ /: water, cultural propia y la de otros
requiera que le repitan. países.
hospital, lady, needy…
Producción oral - Can /kən/ en oraciones afirmativas e interrogativas: We can go now. - Utiliza las TIC de manera
Produce discursos - Can´t [khænt°] en oraciones negativas: I can’t do that. responsable en las
comprensibles conformados - Can /kæn/ al final de la oración: Yes, I can. actividades informativas,
por una secuencia lineal - Could /kʊd/ y should /ʃʊd/ al final de la oración. formativas y recreativas
de elementos, relativos a - Reducción de could /kəd/y should /ʃəd/ en oraciones afirmativas e que realiza.
la vida diaria y a temas que
le son familiares, con una interrogativas. - Se comunica con
pronunciación, fluidez y - Letras no pronunciadas: listen, plumber… asertividad y cortesía.
corrección aceptables. - Pronunciación reducida de going to a gonna.
- Pronunciación reducida de ought to a oughta /´ɔɾə/. - Practica hábitos juiciosos
Comprensión escrita - Pronunciación de if /If/. de consumo y ahorro.
Comprende de forma - Pronunciación de was /waz/ al final de la oración.
satisfactoria el mensaje - Was /wəz/ en oraciones afirmativas e interrogativas. - Interactúa con las demás
general, las ideas principales - Were /wɜr/ al final de la oración. personas con honestidad y
y los detalles específicos - Were /wər/ en oraciones afirmativas e interrogativas. humildad.
de textos escritos relativo a - Must /mʌst/ al final de la oración.
temas cotidianos o que le - Must /məst/ en oraciones afirmativas e interrogativas. - Cuida el medio ambiente y
son familiares - Entonación de oraciones enunciativas e interrogativas. los recursos naturales.

Producción escrita Ortografía - Trabaja en equipo de forma
Escribe textos sencillos eficaz y eficiente.
y cohesionados relativos - Mayúsculas.
a temas cotidianos y de - Signos de puntuación. - Respeta las normas
su interés, con suficiente - Contracciones. de convivencia y de
corrección como para que - Siglas y abreviaturas. organización establecidas
sean comprensibles en toda en los diferentes espacios
su extensión. Procedimientos en que se desenvuelve.
Discursivos
Interculturalidad y - Muestra empatía y
convivencia - Comprensión discursos orales tales como conversaciones, solidaridad ante las
Interactúa con cortesía, anuncios, avisos, mensajes, instrucciones, pronósticos del situaciones que afectan a
asertividad y actitud de tiempo, noticias, canciones, poesías, descripciones, biografías y las demás personas.
respeto, aceptación y narraciones.
cuidado hacia sí mismo/a, las - Muestra sentido crítico
demás personas y el entorno, - Producción de discursos orales, tales como conversaciones, ante las informaciones que
valorando las diferencias monólogos, canciones, recetas, mensajes, noticias, presentaciones, recibe.
individuales y la identidad argumentaciones, descripciones y narraciones.
social y cultural propia y la - Colabora para resolver
de los demás países. - Comprensión de textos escritos en formato físico, digital y virtual, los problemas de la
tales como tarjetas, listas, catálogos, diccionarios, facturas, comunidad.
anuncios, recetas, letreros, avisos, afiches, mensajes, correos
electrónicos, instrucciones, curriculum vitae, cartas, formularios, - Muestra iniciativa y
noticias, horarios, agendas, menús, croquis, cuestionarios, folletos, creatividad en los ámbitos
canciones, poesías, historietas, guías turísticas, descripciones, personal y académico.
biografías y narraciones.
Continúa
- Producción de textos escritos en formato físico, digital y virtual,
tales como mensajes, correos electrónicos, cartas, curriculum
vitae, avisos, afiches, letreros, formularios, recetas, instrucciones,
cuestionarios, biografías, narraciones y descripciones.

407

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas
Procedimientos
Comprensión oral
Comprende el mensaje Estratégicos
general, las ideas principales
y los detalles específicos Comprensión oral
de discursos articulados - Anticipación del contenido del mensaje.
con claridad y en lengua - Escucha atenta.
estándar, relativos a - Uso del lenguaje no verbal de su interlocutor para
situaciones de la vida diaria y
a temas que le son familiares, comprender el mensaje.
aunque en ocasiones - Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir
requiera que le repitan.
del contexto y los conocimientos previos.
Producción oral - Solicitud de ayuda y repetición.
Produce discursos - Indicación de que se comprende o no.
comprensibles conformados Producción oral
por una secuencia lineal - Reproducción y ensayo de palabras, expresiones y pautas de
de elementos, relativos a entonación.
la vida diaria y a temas que - Identificación de la situación de comunicación.
le son familiares, con una - Establecimiento de la intención comunicativa.
pronunciación, fluidez y - Planificación del mensaje.
corrección aceptables. - Uso del lenguaje no verbal para comunicarse.

Comprensión escrita Comprensión escrita
Comprende de forma - Establecimiento del propósito de la lectura.
satisfactoria el mensaje - Formulación de hipótesis a partir de los conocimientos
general, las ideas principales
y los detalles específicos previos y los elementos paratextuales.
de textos escritos relativo a - Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir de
temas cotidianos o que le
son familiares las pistas textuales y los conocimientos previos.
- Subrayado, anotación y búsqueda de palabras en el
Producción escrita
Escribe textos sencillos diccionario y otras herramientas de consulta.
y cohesionados relativos - Identificación de las ideas principales y secundarias del texto.
a temas cotidianos y de
su interés, con suficiente Producción escrita
corrección como para que - Establecimiento del propósito del mensaje y del tipo de texto
sean comprensibles en toda
su extensión. que se va a producir.
- Planificación y organización del mensaje.
Interculturalidad y - Utilización de estrategias compensatorias, tales como uso de
convivencia
Interactúa con cortesía, sinónimos y comodines.
asertividad y actitud de - Uso del diccionario y otras herramientas de consulta.
respeto, aceptación y - Revisión del sentido y de la corrección del mensaje.
cuidado hacia sí mismo/a, las
demás personas y el entorno, Otros:
valorando las diferencias - Utilización de asociaciones mentales y de la acción.
individuales y la identidad - Automotivación y control del nivel de ansiedad.
social y cultural propia y la - Búsqueda de oportunidades de uso de la lengua.
de los demás países.
Sociolingüísticos y socioculturales

- Utilización de las normas de cortesía más importantes.
- Empleo de un registro neutro en la realización de las diversas

funciones comunicativas.
- Comparación entre los siguientes aspectos de la República

Dominicana y de otros países:
 Hábitos de consumo.
 Derechos y deberes ciudadanos.
 Servicios de salud.
 Costumbres y tradiciones.

Continúa
408

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas

Comprensión oral Actitudes y valores
Comprende el mensaje
general, las ideas principales - Motivación para aprender inglés.
y los detalles específicos - Utilización de las TIC de manera responsable en las
de discursos articulados
con claridad y en lengua actividades informativas, formativas y recreativas que se
estándar, relativos a realizan.
situaciones de la vida diaria y - Cortesía y asertividad en la comunicación.
a temas que le son familiares, - Hábitos juiciosos de consumo y ahorro.
aunque en ocasiones - Honestidad al interactuar con las demás personas.
requiera que le repitan. - Respeto por las costumbres y tradiciones propias y las de los
demás países.
Producción oral - Humildad al narrar sus experiencias.
Produce discursos - Cuidado del medio ambiente y de los recursos naturales.
comprensibles conformados - Planificación de las actividades que llevará a cabo.
por una secuencia lineal - Trabajo en equipo de forma eficaz y eficiente.
de elementos, relativos a - Respeto a las normas de convivencia y de organización
la vida diaria y a temas que establecidas en los diferentes espacios en que se
le son familiares, con una desenvuelve.
pronunciación, fluidez y - Empatía y solidaridad ante las situaciones que afectan a las
corrección aceptables. demás personas.
- Sentido crítico ante las informaciones que recibe.
- Colaboración para resolver los problemas de la comunidad.
- Iniciativa y creatividad en los ámbitos personal y académico.

Comprensión escrita

Comprende de forma
satisfactoria el mensaje
general, las ideas principales
y los detalles específicos
de textos escritos relativo a
temas cotidianos o que le
son familiares

Producción escrita
Escribe textos sencillos
y cohesionados relativos
a temas cotidianos y de
su interés, con suficiente
corrección como para que
sean comprensibles en toda
su extensión.

Interculturalidad y
convivencia
Interactúa con cortesía,
asertividad y actitud de
respeto, aceptación y
cuidado hacia sí mismo/a, las
demás personas y el entorno,
valorando las diferencias
individuales y la identidad
social y cultural propia y la
de los demás países.

409

410

Nivel Secundario
Área: Lenguas Extranjeras (Inglés)

Grado: 6to.

Nota: El currículo de Lenguas Extranjeras está alineado con el Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas1. Los niveles de dominio que se indican en las competencias específicas e indicadores de logro
relativos a la producción y comprensión oral y escrita se establecieron a partir de los descriptores de
dicho marco de referencia.

1Consejo de Europa. (2002). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza,
evaluación. Recuperado de http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf



Área: Lenguas Extranjeras (Inglés) Nivel Secundario Grado: 6to.

Competencias √ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa √ Competencia Desarrollo Personal y
fundamentales: Espiritual
√ Competencia Resolución de Problemas
√ Competencia Ambiental y de la Salud √ Competencia Científica y √ Competencia Pensamiento Lógico,
Tecnológica Creativo y Crítico

Funciones comunicativas

- Comparar el pasado con el presente. - Justificar acciones y puntos de vista. - Interactuar en entrevistas de trabajo.
- Expresar costumbre, familiaridad o - Solicitar y ofrecer razonamientos y - Narrar acontecimientos y experiencias

adaptación a algo o a alguien. explicaciones. de forma detallada.
- Expresar ideas sobre temas abstractos o - Hipotetizar sobre situaciones pasadas.

culturales.

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas

Comprensión oral Conceptos Comprensión oral

Comprende el mensaje general, Temas - Responde de forma adecuada a
las ideas principales y los preguntas e indicaciones, a partir
detalles específicos de discursos - Relaciones humanas y sociales. de la escucha de comparaciones
articulados con claridad y en - Vivienda, entorno y ciudad. sencillas del pasado con el
lengua estándar, relativos a - Escuela y educación. presente.
situaciones de la vida diaria y - Actividades de la vida diaria.
a temas que le son familiares, - Deporte, tiempo libre y recreación. - Responde de forma adecuada
aunque en ocasiones requiera - Manifestaciones artísticas y culturales. a preguntas e indicaciones, a
que le repitan. - Alimentación. partir de la escucha de discursos
- Salud y cuidados físicos. sencillos en los que se expresa
Producción oral - Bienes y servicios. costumbre, familiaridad o
- Lengua y comunicación. adaptación a algo o a alguien.
Produce discursos - Ciencia y tecnología.
comprensibles conformados - Viajes y turismo. - Responde de forma adecuada
por una secuencia lineal - Fenómenos naturales y medio ambiente. a preguntas e indicaciones, a
de elementos, relativos a partir de la escucha de discursos
la vida diaria y a temas que Vocabulario sencillos en los que se expresan
le son familiares, con una ideas sobre temas abstractos o
pronunciación, fluidez y - Arte: music, dancing, painting, theater… culturales
corrección aceptables. - Calificativos: marvelous, boring, spectacular, hardworking…
- Celebraciones: Christmas, Thanksgiving… - Responde de forma adecuada
Comprensión escrita - Civismo y ciudadanía: laws, responsibilities, human rights… a preguntas e indicaciones, a
- Comunicación: conference, news, social media, TV… partir de la escucha de discursos
Comprende de forma - Cultura: identity, diversity, tradition, arts… sencillos en los que se justifican
satisfactoria el mensaje - Derecho de autor: copyright, plagiarism… acciones y puntos de vista.
general, las ideas principales - Fenómenos naturales: hurricane, flood, earthquake…
y los detalles específicos - Elementos de una narración: main character, plot, setting… - Responde de forma adecuada a
de textos escritos relativo a - Eventualidad: robbery, be fined, plane crash… preguntas e indicaciones, a partir
temas cotidianos o que le son - Géneros literarios: fable, drama, short story, humor, fiction… de la escucha de razonamientos
familiares - Medio ambiente: global warming, pollution… y de explicaciones sencillas.
- Ocupaciones: sales assistant, operator…
Producción escrita - Reacciones: shocked, amazed, relieved, embarrassed… - Responde de forma adecuada
- Relaciones: colleague, employee, partner… a preguntas e indicaciones, a
Escribe textos sencillos y - Trabajo: application, résumé, interview, promotion… partir de la escucha de discursos
cohesionados relativos a temas - Valores: love, freedom, peace, truth, hope… sencillos en los que se hipotetiza
cotidianos y de su interés, con sobre situaciones pasadas.
suficiente corrección como para Expresiones
que sean comprensibles en toda - Responde de forma adecuada
su extensión. - Opinar: I think…, I consider…, In my view… al participar en interacciones
- Expresar acuerdo y desacuerdo: I agree; I disagree; You’re sencillas propias de entrevistas
Interculturalidad y de trabajo.
convivencia right…
- Excusarse: I´m really sorry! I apologize… - Responde de forma adecuada a
Interactúa con cortesía, - Cambiar de tema: By the way… preguntas e indicaciones, a partir
asertividad y actitud de respeto, de la escucha de narraciones
aceptación y cuidado hacia sí detalladas de acontecimientos y
mismo/a, las demás personas experiencias.
y el entorno, valorando las
diferencias individuales y la
identidad social y cultural propia
y la de los demás países.

Continúa

413

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de
específicas logro
Conceptos
Comprensión oral Producción oral
Comprende el mensaje Gramática
general, las ideas principales - Compara el pasado con
y los detalles específicos Oraciones enunciativas (afirmativas y negativas), el presente utilizando un
de discursos articulados interrogativas y exclamativas. discurso oral sencillo.
con claridad y en lengua Presente simple para expresar ideas sobre temas
estándar, relativos a abstractos o culturales: - Expresa costumbre,
situaciones de la vida diaria y This movie portrays the lack of respect for traditional values in today’s familiaridad o adaptación a
a temas que le son familiares, society. algo o a alguien, utilizando
aunque en ocasiones Why do people celebrate Thanksgiving? un discurso oral sencillo.
requiera que le repitan. Verbos causativos get, have, make..:
You should get your car serviced at a garage. - Expresa ideas sobre temas
Producción oral I had her send the homework. abstractos o culturales,
Produce discursos Pasado simple para narrar acontecimientos y utilizando un discurso oral
comprensibles conformados experiencias: sencillo.
por una secuencia lineal I was so embarrassed because I spilled water on the carpet.
de elementos, relativos a Presente perfecto para interactuar en una entrevista de - Justifica acciones y puntos
la vida diaria y a temas que trabajo: de vista utilizando un
le son familiares, con una I’ve worked as a manager for ten years. discurso oral sencillo.
pronunciación, fluidez y Presente perfecto continuo para interactuar en entrevista
corrección aceptables. de trabajo: - Solicita y ofrece
What have you been doing lately? razonamientos y
Comprensión escrita I’ve been working as a receptionist in a hotel in Santo Domingo. explicaciones utilizando un
Comprende de forma Used to para comparar el pasado con el presente: discurso oral sencillo.
satisfactoria el mensaje I used to go to the school library every morning.
general, las ideas principales Be used to, get used to para expresar costumbre, - Hipotetiza sobre
y los detalles específicos familiaridad o adaptación a algo o a alguien: situaciones pasadas,
de textos escritos relativo a I’m used to exercising every day. utilizando un discurso oral
temas cotidianos o que le My parents are getting used to new technologies. sencillo.
son familiares Presente perfecto y pasado simple para narrar
acontecimientos y experiencias: - Interactúa de forma
Producción escrita I’ve just seen an accident. A car went through a red light and ran into a pertinente en entrevistas
Escribe textos sencillos bus. de trabajo, utilizando un
y cohesionados relativos Pasado simple y pasado continuo para narrar discurso oral sencillo.
a temas cotidianos y de acontecimientos y experiencias:
su interés, con suficiente A very loud noise scared Mr. Jackson while he was watching TV. - Narra acontecimientos
corrección como para que Presente perfecto y presente perfecto continuo: y experiencias de forma
sean comprensibles en toda I have improved my performance because I’ve been practicing all week detallada utilizando un
su extensión. long. discurso oral sencillo.
I have been studying very hard, so I have learned a lot.
Interculturalidad y Pasado simple y pasado perfecto para narrar Comprensión escrita
convivencia acontecimientos y experiencias:
Interactúa con cortesía, My father was very surprised by the Sears Tower in Chicago because he - Responde de forma
asertividad y actitud de had never seen such a tall building. adecuada a preguntas e
respeto, aceptación y Pasado simple y pasado perfecto en voz pasiva para indicaciones, a partir de la
cuidado hacia sí mismo/a, las narrar acontecimientos y experiencias: lectura de textos sencillos
demás personas y el entorno, The old Yankee Stadium had already been demolished when I got to en los que se compara el
valorando las diferencias New York. pasado con el presente.
individuales y la identidad Presente simple con valor futuro para justificar acciones:
social y cultural propia y la I have an English class at 3:00, so I can’t attend the meeting tomorrow. - Responde de forma
de los demás países. adecuada a preguntas e
indicaciones, a partir de la
lectura de textos sencillos
en los que se expresa
costumbre, familiaridad
o adaptación a algo o a
alguien.

Continúa
414

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de
específicas logro

Comprensión oral Conceptos Comprensión escrita

Comprende el mensaje Gramática - Responde de forma
general, las ideas principales adecuada a preguntas e
y los detalles específicos Must, may, could y might… para justificar acciones y ofrecer indicaciones, a partir de la
de discursos articulados explicaciones: lectura de textos sencillos
con claridad y en lengua en los que se expresan
estándar, relativos a Maria didn’t come to the meeting. She could have had a problem. ideas sobre temas
situaciones de la vida diaria y abstractos o culturales.
a temas que le son familiares, Verbos seguidos del gerundio, infinitivo o por cualquiera de
aunque en ocasiones ellos: - Responde de forma
requiera que le repitan. I remember locking the door as I left. adecuada a preguntas e
I remembered to lock the door as I left. indicaciones, a partir de la
Producción oral I need to drink some coffee. lectura de textos sencillos
Produce discursos en los que se justifican
comprensibles conformados Phrasal verbs: acciones y puntos de vista.
por una secuencia lineal Fill out this application form, please.
de elementos, relativos a My business is picking up. - Responde de forma
la vida diaria y a temas que adecuada a preguntas e
le son familiares, con una Me too; not me; neither do I; so do I; I do too. . : indicaciones, a partir de la
pronunciación, fluidez y -- I really liked that movie! lectura de textos sencillos
corrección aceptables. -- So did I! en los que se solicitan y
ofrecen razonamientos y
Comprensión escrita There + modal + be: explicaciones.
Comprende de forma There might be many interesting people there.
satisfactoria el mensaje - Responde de forma
general, las ideas principales Condicional cero (If /when + presente simple en la cláusula adecuada a preguntas e
y los detalles específicos condicional, y presente simple en la cláusula principal): indicaciones, a partir de la
de textos escritos relativo a When the presentation is simple, people learn better. lectura de textos sencillos
temas cotidianos o que le en los que se hipotetiza
son familiares Segundo condicional (If + pasado simple en la cláusula sobre situaciones pasadas.
condicional y would / could/ might + forma base del verbo
Producción escrita en la cláusula principal): - Responde de forma
Escribe textos sencillos If I had the tools, I would help you. adecuada a preguntas e
y cohesionados relativos indicaciones, a partir de la
a temas cotidianos y de Tercer condicional (If + pasado perfecto en la cláusula lectura de textos sencillos
su interés, con suficiente condicional y would/could/might + have en la claúsula propios de entrevistas
corrección como para que principal): trabajo.
sean comprensibles en toda If I had known, I would have dressed up for this party.
su extensión. If I had taken the other road, I would have reached my destination on time. - Responde de forma
adecuada a preguntas
Interculturalidad y Voz pasiva: e indicaciones, a
convivencia The Statue of Liberty is considered a symbol of democracy and freedom. partir de la lectura de
Interactúa con cortesía, The game was put off because of rain. narraciones detalladas
asertividad y actitud de Wearing a helmet while riding a motorcycle is advised. de acontecimientos y
respeto, aceptación y experiencias.
cuidado hacia sí mismo/a, las Question tags:
demás personas y el entorno, You spoke to the manager, didn´t you? Producción escrita
valorando las diferencias I think I should fill out this form, shouldn’t I?
individuales y la identidad - Escribe textos sencillos y
social y cultural propia y la Reported speech para relatar acontecimientos y experiencias cohesionados en los que
de los demás países. de forma detallada: compara el pasado con el
Estela asked the man to throw away the broken glass. presente.
“Let’s go ahead!” He said enthusiastically.
The specialist confirmed that the picture was authentic. - Escribe textos sencillos
y cohesionados en los
Preguntas indirectas y embedded questions: que expresa costumbre,
Can you explain what the main character did in the forest? familiaridad o adaptación a
I wonder why my skateboard isn’t rolling smoothly. algo o a alguien.

Continúa
415

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas
Conceptos Producción escrita
Comprensión oral
Comprende el mensaje Gramática - Escribe textos sencillos y
general, las ideas principales Oraciones enfáticas con it y wh- clefts: cohesionados en los que
y los detalles específicos expresa ideas sobre temas
de discursos articulados Ittweaacshtehre. English teacher who assigned homework, not the math abstractos o culturales.
con claridad y en lengua What the volunteers will do is to plant trees along the river.
estándar, relativos a Gerundio en función de sustantivo: - Escribe textos sencillos y
situaciones de la vida diaria y Reading will help your kids grow smarter. cohesionados en los que
a temas que le son familiares, Omisión del artículo: justifica acciones y puntos
aunque en ocasiones Curiosity is the mother of invention. de vista.
requiera que le repitan. Grados comparativo y superlativo del adjetivo:
I think younger people are usually more active than older ones. - Escribe de forma
Producción oral Which is the highest peak in the Caribbean? pertinente textos
Produce discursos Adverbios y frases adverbiales de tiempo (now, sencillos y cohesionados
comprensibles conformados en los que solicita y
por una secuencia lineal yesterday morning, until, before, after, as soon as …), ofrece razonamientos y
de elementos, relativos a de probabilidad (maybe, perhaps, probably…), de explicaciones.
la vida diaria y a temas que frecuencia (never, sometimes, always; twice a week…),
le son familiares, con una de modo (quickly, properly, carefully…) y de intensidad - Escribe textos sencillos
pronunciación, fluidez y (very, pretty, enough, too…): y cohesionados en los
corrección aceptables. While I was talking to them, I kept myself calm and friendly. que hipotetiza sobre
Maybe you should explain it more slowly. situaciones pasadas.
Comprensión escrita Uso de preposiciones:
Comprende de forma What is the reason for the new changes? - Escribe textos sencillos y
satisfactoria el mensaje They applied for Dominican citizenship. cohesionados propios de
general, las ideas principales We need to be good at teamwork. entrevistas de trabajo.
y los detalles específicos Preposición al final de la oración:
de textos escritos relativo a Those were the results we were waiting for. - Escribe narraciones
temas cotidianos o que le What’s the movie about? sencillas y cohesionadas
son familiares Preposiciones de lugar (in, under, up, into, outside, inside, de acontecimientos y
past, through…) y de tiempo (at, before, for, since, from, experiencias.
Producción escrita to, until, till…)
Escribe textos sencillos The two men jumped into a dark hidden pit. Interculturalidad y
y cohesionados relativos At sunset, they arrived in a small isolated village. convivencia
a temas cotidianos y de Pronombres relativos (who, which, that…):
su interés, con suficiente Ernest Hemingway, who is one of my favorite American writers, lived in - Muestra motivación para
corrección como para que Cuba for many years. aprender inglés.
sean comprensibles en toda Omisión del pronombre relativo:
su extensión. The pictures (that) we are going to see were taken by a famous - Interactúa con respeto
photographer. hacia sí mismo/a y
Interculturalidad y Uso enfático de los pronombres reflexivos: las demás personas,
convivencia He took the picture himself. valorando la identidad
Interactúa con cortesía, Conectores y marcadores de: social y cultural propia y la
asertividad y actitud de - Adición (and, besides, moreover, in addition…) de otros países.
respeto, aceptación y - Causa y efecto (so, because, since, as, for…)
cuidado hacia sí mismo/a, las - Concesión (although, in spite of, even though, despite…) - Utiliza las TIC de manera
demás personas y el entorno, - Contraste (but, while, on the contrary, in contrast…) responsable en las
valorando las diferencias - Correlación (either…or, neither…nor, not only…but also…) actividades informativas,
individuales y la identidad - Exclusión (except, except for, apart from, but…) formativas y recreativas
social y cultural propia y la - Finalidad (to, in order to, so that…) que realiza.
de los demás países. - Ilustración (for example, for instance, such as…)
- Secuenciación (first, second, next, finally…) - Interactúa con las demás
- Síntesis (in brief, in short…) personas con cortesía,
- Tiempo (when, while, until, before, after, as soon as…) asertividad y honestidad.

- Cuida el medio ambiente y
los recursos naturales.

- Trabaja en equipo de
forma eficaz y eficiente.

- Respeta las normas
de convivencia y de
organización establecidas
en los diferentes espacios
en que se desenvuelve.

Continúa
416

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de
específicas logro
Conceptos
Comprensión oral Interculturalidad y
Comprende el mensaje Pronunciación convivencia
general, las ideas principales
y los detalles específicos - Pronunciación de of /əv/ en contexto. - Muestra sentido crítico
de discursos articulados - Contracción would’ve [´wʊɾəv]. ante las informaciones
con claridad y en lengua - Terminación ING / Iŋ / en gerundios. que recibe.
estándar, relativos a - Terminación –ed del pasado simple y participio pasado en contexto.
situaciones de la vida diaria y - Define su proyecto
a temas que le son familiares, - T y D en posición intervocálica con acento previo / /: water, hospital, personal de vida.
aunque en ocasiones lady…
requiera que le repitan. ɾ

Producción oral - Can /kən/ en oraciones afirmativas e interrogativas: We can go now.
Produce discursos - Can´t [khænt°] en oraciones negativas: I can’t do that.
comprensibles conformados
por una secuencia lineal - Can /kæn/ al final de la oración: Yes, I can.
de elementos, relativos a
la vida diaria y a temas que - Could /kʊd/ y should /ʃʊd/ al final de la oración.
le son familiares, con una - Reducción de could /kəd/y should /ʃəd/ en oraciones afirmativas e
pronunciación, fluidez y interrogativas.
corrección aceptables.
- Letras que no se pronuncian: listen, talk…
Comprensión escrita
Comprende de forma - Pronunciación reducida de going to a gonna.
satisfactoria el mensaje
general, las ideas principales - Pronunciación reducida de ought to a /´ɔɾə/.
y los detalles específicos - Pronunciación de if /If/.
de textos escritos relativo a - Pronunciación de was /waz/ al final de la oración.
temas cotidianos o que le
son familiares - Was /wəz/ en oraciones afirmativas e interrogativas.
- Were /wɜr/ al final de la oración.
Producción escrita - Were /wər/ en oraciones afirmativas e interrogativas.
Escribe textos sencillos - Must /mʌst/ al final de la oración.
y cohesionados relativos - Must /məst/ en oraciones afirmativas e interrogativas.
a temas cotidianos y de - Entonación de oraciones enunciativas e interrogativas.
su interés, con suficiente
corrección como para que Ortografía
sean comprensibles en toda
su extensión. - Mayúsculas.
- Signos de puntuación.
Interculturalidad y - Contracciones.
convivencia - Siglas, abreviaturas, acrónimos y símbolos.
Interactúa con cortesía,
asertividad y actitud de Procedimientos
respeto, aceptación y
cuidado hacia sí mismo/a, las Discursivos
demás personas y el entorno,
valorando las diferencias - Comprensión discursos orales tales como conversaciones, anuncios,
individuales y la identidad avisos, mensajes, instrucciones, pronósticos del tiempo, noticias,
social y cultural propia y la canciones, poesías, descripciones, biografías y narraciones.
de los demás países.
- Producción de discursos orales, tales como conversaciones,
monólogos, canciones, recetas, mensajes, noticias, presentaciones,
argumentaciones, descripciones y narraciones.

- Comprensión de textos escritos en formato físico, digital y virtual,
tales como tarjetas, listas, catálogos, diccionarios, facturas, anuncios,
recetas, letreros, avisos, afiches, mensajes, correos electrónicos,
instrucciones, curriculum vitae, cartas, formularios, noticias, horarios,
agendas, menús, croquis, cuestionarios, folletos, canciones, poesías,
historietas, guías turísticas, descripciones, biografías y narraciones.

- Producción de textos escritos en formato físico, digital y virtual, tales
como mensajes, correos electrónicos, cartas, curriculum vitae, avisos,
afiches, letreros, formularios, recetas, instrucciones, cuestionarios,
biografías, narraciones y descripciones.

Continúa
417

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas

Comprensión oral Procedimientos

Comprende el mensaje Estratégicos
general, las ideas principales
y los detalles específicos Comprensión oral
de discursos articulados - Anticipación del contenido del mensaje.
con claridad y en lengua - Escucha atenta.
estándar, relativos a - Uso del lenguaje no verbal de su interlocutor para
situaciones de la vida diaria y
a temas que le son familiares, comprender el mensaje.
aunque en ocasiones - Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir
requiera que le repitan.
Producción oral del contexto y los conocimientos previos.
- Solicitud de ayuda y repetición.
- Indicación de que se comprende o no.

Produce discursos Producción oral
comprensibles conformados - Reproducción y ensayo de palabras, expresiones y pautas de
por una secuencia lineal
de elementos, relativos a entonación.
la vida diaria y a temas que - Identificación de la situación de comunicación.
le son familiares, con una - Establecimiento de la intención comunicativa.
pronunciación, fluidez y - Planificación del mensaje.
corrección aceptables. - Uso del lenguaje no verbal para comunicarse.

Comprensión escrita Comprensión escrita
Comprende de forma - Establecimiento del propósito de la lectura.
satisfactoria el mensaje - Formulación de hipótesis a partir de los conocimientos
general, las ideas principales
y los detalles específicos previos y los elementos paratextuales.
de textos escritos relativo a - Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir de
temas cotidianos o que le
son familiares las pistas textuales y los conocimientos previos.
- Subrayado, anotación y búsqueda de palabras en el

diccionario y otras herramientas de consulta.
- Identificación de las ideas principales y secundarias del texto.

Producción escrita Producción escrita
Escribe textos sencillos - Establecimiento del propósito del mensaje y del tipo de texto
y cohesionados relativos
a temas cotidianos y de que se va a producir.
su interés, con suficiente - Planificación y organización del mensaje.
corrección como para que - Utilización de estrategias compensatorias, tales como uso de
sean comprensibles en toda
su extensión. sinónimos y comodines.
- Uso del diccionario y otras herramientas de consulta.
Interculturalidad y - Revisión del sentido y de la corrección del mensaje.
convivencia
Interactúa con cortesía, Otros:
asertividad y actitud de - Utilización de asociaciones mentales y de la acción.
respeto, aceptación y - Automotivación y control del nivel de ansiedad.
cuidado hacia sí mismo/a, las - Búsqueda de oportunidades de uso de la lengua.
demás personas y el entorno,
valorando las diferencias
individuales y la identidad
social y cultural propia y la
de los demás países.

Continúa
418

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas
Procedimientos
Comprensión oral
Comprende el mensaje Sociolingüísticos y socioculturales
general, las ideas principales
y los detalles específicos de - Utilización de las normas de cortesía más importantes.
discursos articulados con - Empleo de un registro neutro en la realización de las diversas
claridad y en lengua estándar,
relativos a situaciones de la funciones comunicativas.
vida diaria y a temas que le - Comparación entre los siguientes aspectos de la República
son familiares, aunque en
ocasiones requiera que le Dominicana y de otros países:
repitan.  Costumbres y tradiciones.
 Creencias y valores.
Producción oral  Manifestaciones artísticas.
Produce discursos  Situaciones problemáticas que afectan a los jóvenes.
comprensibles conformados  Cuidado del medio ambiente.
por una secuencia lineal
de elementos, relativos a Actitudes y valores
la vida diaria y a temas que
le son familiares, con una - Motivación para aprender inglés.
pronunciación, fluidez y - Uso de las TIC de manera responsable en las actividades
corrección aceptables.
informativas, formativas y recreativas que se realizan.
Comprensión escrita - Cortesía, asertividad y honestidad al interactuar con las
Comprende de forma
satisfactoria el mensaje demás personas.
general, las ideas principales - Flexibilidad ante los cambios.
y los detalles específicos - Respeto por las costumbres y tradiciones propias y las de los
de textos escritos relativo a
temas cotidianos o que le son demás países.
familiares - Respeto por las diferencias relativas a género, edad,

Producción escrita ocupación, nacionalidad y capacidades personales.
Escribe textos sencillos y - Iniciativa creatividad y capacidad de innovación en los
cohesionados relativos a temas
cotidianos y de su interés, con ámbitos personal y académico.
suficiente corrección como - Humildad al narrar sus experiencias.
para que sean comprensibles - Cuidado del medio ambiente y de los recursos naturales.
en toda su extensión. - Trabajo en equipo de forma eficaz y eficiente.
- Respeto a las normas de convivencia y de organización

establecidas en los diferentes espacios en que se
desenvuelve.
- Sentido crítico ante las informaciones que recibe.
- Definición de proyecto personal de vida.

Interculturalidad y
convivencia
Interactúa con cortesía,
asertividad y actitud de
respeto, aceptación y cuidado
hacia sí mismo/a, las demás
personas y el entorno,
valorando las diferencias
individuales y la identidad
social y cultural propia y la de
los demás países.

419

420

Nivel Secundario
Área: Lenguas Extranjeras (Francés)

Grado: 4to.

Nota: El currículo de Lenguas Extranjeras (Francés) está alineado con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas1.

Los niveles de dominio que se indican en las competencias específicas e indicadores de logro relativos a la producción y
comprensión oral y escrita se establecieron a partir de los descriptores de dicho marco de referencia. Asimismo, se consultó el
manual de referencia de los programas de la Alianza Francesa2, así como otros manuales de la División de Políticas Lingüísticas
del Consejo de Europa3,4,5.
1Conseil de l’Europe. (2001). Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : Apprendre, enseigner, évaluer. Division des Politiques

Linguistiques, Strasbourg.
2Alliance Française Paris-Île-de-France. (2008). Référentiel de programmes pour l’Alliance Française, élaboré à partir du Cadre Européen Commun :

A1-A2-B1-B2-C1-C2. CLE International.
3Beacco, J. C., & Porquier, R. (2007). Niveau A1 pour le français, un référentiel. Division des Politiques Linguistiques, Strasbourg. Didier.
4Beacco, J. C. (2008). Niveau A1 et niveau A2 pour le français : Textes et références. Division des Politiques Linguistiques, Strasbourg. Didier.
5Beacco, J. C., Lepage, S., Porquier, R., & Riba, P. (2008). Niveau A2 pour le français, un référentiel. Division des Politiques Linguistiques,

Strasbourg. Didier.



Área: Lenguas Extranjeras (Francés) Nivel Secundario Grado: 4to.

Competencias √ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa √ Competencia Desarrollo Personal y
fundamentales: √ Competencia Resolución de Problemas Espiritual
√ Competencia Ambiental y de la Salud
√ Competencia Científica y √ Competencia Pensamiento Lógico,
Tecnológica Creativo y Crítico

Funciones comunicativas
- Solicitar y ofrecer información sobre - Comprar. - Dar y pedir información sobre el estado
servicios en una ciudad. - Dar y pedir información sobre de salud, propio y el de otras personas.

- Solicitar y ofrecer información personal. sentimientos, estados físicos y
necesidades.

Competencias Contenidos Indicadores de
específicas logro

Comprensión oral Conceptos Comprensión oral

Comprende discursos orales muy Temas - Responde de forma
breves y sencillos articulados adecuada a preguntas
de forma muy pausada y - Relaciones humanas y sociales. e indicaciones, a partir
clara, referentes a necesidades - Salud y cuidados físicos. de la escucha de
inmediatas y a temas muy - Alimentación. discursos muy breves
cotidianos, siempre que se le repita - Ciencia y tecnología. y sencillos en los que
y rectifique cuando sea necesario. - Lengua y comunicación. se solicita y ofrece
- Bienes y servicios. información personal.
Producción oral - Viajes y turismo.
- Responde de forma
Produce frases y oraciones muy Vocabulario y expresiones adecuada a preguntas
breves y sencillas, referentes e indicaciones, a partir
a necesidades inmediatas y a Solicitar y ofrecer información personal de la escucha de
temas muy cotidianos, haciendo - Nombres y apellidos. discursos muy breves
muchas pausas y reformulaciones, - Ocupaciones. y sencillos en los que
utilizando un repertorio muy - Nacionalidades. se solicita y ofrece
limitado de expresiones aprendidas - Edades. información sobre
que el oyente puede comprender, - Gustos y preferencias. servicios en una ciudad.
aunque con cierto esfuerzo.
Solicitar y ofrecer informaciones sobre servicios en una - Responde de forma
Comprensión escrita ciudad adecuada a preguntas
- Comercios y tiendas. e indicaciones, a partir
Comprende textos muy breves y - Medios de transporte. de la escucha de
sencillos, referentes a necesidades - Señales comunes. discursos muy breves
inmediatas y a temas muy - Dinero. y sencillos relativos a
cotidianos, siempre que el - Horas. la compra de bienes o
vocabulario sea muy básico y - Fechas. servicios.
se le permita releer cuando sea Comprar
necesario. - Comida. - Responde de forma
- Ropa. adecuada a preguntas
Producción escrita - Equipos tecnológicos. e indicaciones, a partir
- Transporte. de la escucha de
Escribe frases y oraciones muy - Dinero y formas de pago. discursos muy breves y
breves y sencillas, referentes a - Medidas. sencillos en los que se
necesidades inmediatas y a temas Dar y pedir información sobre sentimientos, estados da y pide información
muy cotidianos, utilizando un físicos y necesidades sobre sentimientos,
repertorio aprendido de frases y - Sentimientos: estados físicos y
oraciones aisladas, aunque con Je suis heureux. necesidades.
errores gramaticales básicos. Je ne suis pas satisfait.
Je suis désolé. - Responde de forma
Interculturalidad y - Estados físicos y necesidades: avoir faim, avoir chaud/froid, avoir adecuada a preguntas
convivencia peur, avoir besoin, avoir envie… e indicaciones, a partir
de la escucha de
Interactúa con cortesía y discursos muy breves
entusiasmo, comunicándose y sencillos sobre el
de forma asertiva, en un plano estado de salud.
de inclusión, igualdad, equidad
y colaboración, con actitud de
respeto, aceptación y cuidado hacia
sí mismo/a, las demás personas y el
entorno.

Continúa
423

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de
específicas logro

Comprensión oral Conceptos Producción oral

Comprende discursos orales muy Vocabulario y expresiones - Solicita y ofrece
breves y sencillos articulados Dar y pedir información sobre el estado de salud información personal,
de forma muy pausada y propio y de otras personas utilizando frases y
clara, referentes a necesidades oraciones muy breves y
inmediatas y a temas muy - Partes del cuerpo. sencillas.
cotidianos, siempre que se le repita - Enfermedades y síntomas comunes.
y rectifique cuando sea necesario. - Expresar que se siente dolor: j’ai mal à… - Solicita y ofrece
información sobre
Producción oral Gramática servicios en una ciudad,
utilizando frases y
Produce frases y oraciones muy Oraciones negativas con ne … pas…/ ne…plus …/ ne… oraciones muy breves y
breves y sencillas, referentes jamais.. sencillas.
a necesidades inmediatas y a
temas muy cotidianos, haciendo Nous n’allons pas à la plage dimanche prochain. - Interactúa de forma
muchas pausas y reformulaciones, Je n’ai plus mal à la tête. pertinente en contextos
utilizando un repertorio muy Je n’ai jamais peur. de compra de bienes y
limitado de expresiones aprendidas Oraciones imperativas servicios, utilizando frases
que el oyente puede comprender, Prenez la rue Émile Zola et continuez tout droit. y oraciones muy breves y
aunque con cierto esfuerzo. Cliquez sur « suivant ». sencillas.
Oraciones interrogativas (las 3 formas de la interrogación)
Comprensión escrita À quelle heure vous fermez ? - Da y pide información
À quelle heure est-ce que vous fermez ? sobre sentimientos,
Comprende textos muy breves y À quelle heure fermez-vous ? estados físicos y
sencillos, referentes a necesidades necesidades, utilizando
inmediatas y a temas muy Presente de indicativo de verbos que presentan algún frases y oraciones muy
cotidianos, siempre que el tipo de irregularidad tales como manger, payer, acheter, breves y sencillas.
vocabulario sea muy básico y manquer, vendre, (se) sentir…
se le permita releer cuando sea - Solicita y ofrece
necesario. Ce soir nous mangeons au restaurant. información sobre el
Vous payez comment ? - Je paie par chèque. estado de salud propio
Producción escrita J’achète des croissants. y el de otras personas,
Je me sens mal. utilizando frases y
Escribe frases y oraciones muy Tu me manques. oraciones muy breves y
breves y sencillas, referentes a Condicional de cortesía sencillas.
necesidades inmediatas y a temas Je voudrais deux bouteilles d’eau, s’il vous plaît.
muy cotidianos, utilizando un Pronombres interrogativos simples (que, quel, où, quand, Comprensión escrita
repertorio aprendido de frases y combien…)
oraciones aisladas, aunque con Combien ça coûte ? - Responde de forma
errores gramaticales básicos. Vous allez où ? adecuada a preguntas e
Pronombres interrogativos compuestos (lequel, laquelle, indicaciones, a partir de
Interculturalidad y lesquels y lesquelles) la lectura de textos muy
convivencia Regarde ces deux portables. Lequel tu préfères ? breves y sencillos en los
Artículos contractos (au, aux …) que se solicita y ofrece
Interactúa con cortesía y Tu as mal au dos. información personal.
entusiasmo, comunicándose Elle a mal aux dents.
de forma asertiva, en un plano Artículos partitivos (du, de la, de l’, des…) - Responde de forma
de inclusión, igualdad, equidad Je vais prendre du fromage et des tomates. adecuada a preguntas e
y colaboración, con actitud de Adverbios de cantidad (beaucoup de…, un peu de…, assez indicaciones, a partir de
respeto, aceptación y cuidado de…, trop de…) la lectura de textos muy
hacia sí mismo/a, las demás Je voudrais un peu de jus d’orange et beaucoup d’eau. breves y sencillos en los
personas y el entorno. Tu as assez d’argent ? que se solicita y ofrece
Il y a trop de monde. información relativa a
servicios en una ciudad.

Continúa
424

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas Comprensión escrita
Conceptos
Comprensión oral - Responde de forma adecuada
Gramática a preguntas e indicaciones,
Comprende discursos orales muy a partir de la lectura de
breves y sencillos articulados Adverbios de intensidad (très, assez, beaucoup, peu, textos muy breves y sencillos
de forma muy pausada y tout…) relativos a la compra de
clara, referentes a necesidades bienes y servicios.
inmediatas y a temas muy J’ai très peur.
cotidianos, siempre que se le repita Adverbios de frecuencia (souvent, parfois, toujours…) - Responde de forma adecuada
y rectifique cuando sea necesario. a preguntas e indicaciones,
J’ai souvent mal au ventre. a partir de la lectura de
Producción oral Je me brosse toujours les dents après manger. textos muy breves y sencillos
Je prends parfois le métro. relativos a sentimientos,
Produce frases y oraciones muy Adjetivos demostrativos (ce, cet, cette y ces) estados físicos y necesidades.
breves y sencillas, referentes Ce bus va à l’aéroport ?
a necesidades inmediatas y a Cet horaire n’est pas correct. - Responde de forma adecuada
temas muy cotidianos, haciendo Cette marque est très connue. a preguntas e indicaciones,
muchas pausas y reformulaciones, Je voudrais ces chaussures. a partir de la lectura de
utilizando un repertorio muy textos muy breves y sencillos
limitado de expresiones aprendidas Lugar de los adjetivos relativos al estado de salud
que el oyente puede comprender, Un pantalon bleu. propio y el de otras personas.
aunque con cierto esfuerzo. Une grande écharpe rouge.
Producción escrita
Comprensión escrita Concordancia entre el adjetivo y el sustantivo en género
y número - Solicita y ofrece información
Comprende textos muy breves y personal, utilizando frases
sencillos, referentes a necesidades Un pantalon bleu /Une jupe bleue. y oraciones escritas muy
inmediatas y a temas muy Des pantalons bleus / Des jupes bleues. breves y sencillas.
cotidianos, siempre que el
vocabulario sea muy básico y Conectores et y parce que - Solicita y ofrece
se le permita releer cuando sea Je voudrais une baguette, deux croissants et un gâteau au informaciones sobre servicios
necesario. chocolat. en una ciudad, utilizando
Je suis très contente parce que j’ai une bonne note. frases y oraciones escritas
Producción escrita muy breves y sencillas.
Ortografía
Escribe frases y oraciones muy - Interactúa de forma
breves y sencillas, referentes a - Mayúscula. pertinente en contextos de
necesidades inmediatas y a temas - Signos de puntuación. compra de bienes y servicios,
muy cotidianos, utilizando un - Guión corto : D’où venez-vous ? utilizando frases y oraciones
repertorio aprendido de frases y - Acentos: thé, père, fenêtre… escritas muy breves y
oraciones aisladas, aunque con - Grafía del sonido [ e ]: poupée, les, pré… sencillas.
errores gramaticales básicos. - Grafía del sonido [ ɛ ]: faire, peine, près…
- Grafía del sonido [ Ø ]: euro, œufs… - Da y pide información sobre
Interculturalidad y - Grafía del sonido [ œ ]: heure, œuf … sentimientos, estados físicos
convivencia - Grafía del sonido [ s ]: sur, chaussures, association, garçon… y necesidades, utilizando
- Grafía del sonido [ z ]: désolé, gazon… frases y oraciones escritas
Interactúa con cortesía y - Grafía del sonido [ ɑ̃ ]: grande, continent… muy breves y sencillas.
entusiasmo, comunicándose - Grafía del sonido [ ɛ̃ ]: simple, magasin…
de forma asertiva, en un plano - Grafía del sonido [ ɔ̃ ]: continuez, pompier… - Da y pide información sobre
de inclusión, igualdad, equidad - Grafía del sonido [ ʃ ]: chemin, gauche… el estado de salud propio y el
y colaboración, con actitud de - Grafía del sonido [ ʒ ]: gymnase, jupe… de otras personas, utilizando
respeto, aceptación y cuidado - Símbolos: @ (arobase), / (slash), - (tiret), _ (tiret bas) … frases y oraciones escritas
hacia sí mismo/a, las demás - Algunas expresiones y siglas utilizadas en Internet y en muy breves y sencillas.
personas y el entorno.
mini mensajes.
- Siglas, acrónimos y abreviaturas: M. (monsieur), av.

(avenue),
bd (boulevard), h (heures), € (euro)…
- Conjugación de verbos irregulares.

Continúa
425

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de
específicas logro
Conceptos
Comprensión oral Interculturalidad y
Pronunciación convivencia
Comprende discursos orales muy
breves y sencillos articulados Fonemas - Muestra motivación
de forma muy pausada y - Sonido [ e ] para el aprendizaje del
clara, referentes a necesidades - Sonido [ ɛ ] francés.
inmediatas y a temas muy - Sonido [ Ø ]
cotidianos, siempre que se le - Sonido [ œ ] - Valora la identidad
repita y rectifique cuando sea - Sonido [ ɑ̃ ] social y cultural propia
necesario. - Sonido [ ɛ̃ ] y de países francófonos,
- Sonido [ ɔ̃ ] reconociendo las
Producción oral - Sonido [ s ] diferencias individuales
- Sonido [ z ] de las personas.
Produce frases y oraciones muy - Sonido [ ʃ ]
breves y sencillas, referentes - Sonido [ ʒ ] - Utiliza las TIC de manera
a necesidades inmediatas y a responsable y ética en las
temas muy cotidianos, haciendo Prosodia actividades informativas,
muchas pausas y reformulaciones, - Letras que no se pronuncian: formativas y recreativas
utilizando un repertorio muy que realiza.
limitado de expresiones E sin acento al final de palabra: vie, plage, ville, continue…
aprendidas que el oyente puede Z final de verbos conjugados: Vous allez au Sénégal ensemble. - Muestra asertividad
comprender, aunque con cierto R en verbos infinitivos del primer grupo: travailler, manger… en la expresión de sus
esfuerzo. S en verbos conjugados en segunda persona singular: Tu vas sentimientos, estados
físicos y necesidades.
Comprensión escrita chez le médecin.
T en verbos regulares e irregulares en tercera persona del - Se interesa por el cuidado
Comprende textos muy breves y de su salud y la de las
sencillos, referentes a necesidades singular: demás personas.
inmediatas y a temas muy Il est 14 h.
cotidianos, siempre que el D en verbos irregulares en tercera persona del singular: - Colabora con el cuidado y
vocabulario sea muy básico y Il vend des légumes. la limpieza en su escuela
se le permita releer cuando sea Elle prend le bus tous les jours. y entorno.
necesario. - Enlace (liaison) opcional y enlace obligatorio.
- Entonación de oraciones enunciativas, interrogativas e - Muestra cortesía en la
Producción escrita imperativas. interacción con las demás
personas.
Escribe frases y oraciones muy Procedimientos
breves y sencillas, referentes a - Muestra disposición
necesidades inmediatas y a temas Discursivos para ayudar a las demás
muy cotidianos, utilizando un personas.
repertorio aprendido de frases y - Comprensión de discursos orales, tales como conversaciones,
oraciones aisladas, aunque con indicaciones, anuncios, poesías, canciones, avisos, mensajes de - Practica hábitos de
errores gramaticales básicos. voz, horarios, preguntas y descripciones. consumo responsables e
inteligentes.
Interculturalidad y - Producción de discursos orales, tales como diálogos,
convivencia preguntas, mensajes, canciones y descripciones.

Interactúa con cortesía y - Comprensión de textos escritos en formato físico, digital y
entusiasmo, comunicándose virtual, tales como instrucciones, tarjetas, listas, menús, letreros,
de forma asertiva, en un plano afiches, correos electrónicos, formularios, agendas, croquis,
de inclusión, igualdad, equidad cuestionarios, facturas, folletos, tiras cómicas, guías turísticas y
y colaboración, con actitud de catálogos.
respeto, aceptación y cuidado
hacia sí mismo/a, las demás - Producción de textos escritos en formato físico, digital y virtual,
personas y el entorno. tales como listas, mensajes, correos electrónicos, avisos, afiches,
llenado de formularios, cuestionarios y descripciones.

Continúa
426

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas

Comprensión oral Procedimientos

Comprende discursos orales muy Estratégicos
breves y sencillos articulados
de forma muy pausada y Comprensión oral
clara, referentes a necesidades - Anticipación del contenido del mensaje.
inmediatas y a temas muy - Uso del lenguaje no verbal de su interlocutor.
cotidianos, siempre que se le repita - Escucha atenta.
y rectifique cuando sea necesario. - Inferencia del significado de palabras y expresiones a

Producción oral partir del contexto y los conocimientos previos.
- Solicitud de ayuda y repetición.
Produce frases y oraciones muy - Indicación de que se comprende o no.
breves y sencillas, referentes
a necesidades inmediatas y a Producción oral
temas muy cotidianos, haciendo - Reproducción y ensayo de palabras, expresiones y
muchas pausas y reformulaciones,
utilizando un repertorio muy pautas de entonación.
limitado de expresiones - Identificación de la situación de comunicación.
aprendidas que el oyente puede - Establecimiento de la intención comunicativa.
comprender, aunque con cierto - Planificación del mensaje.
esfuerzo. - Utilización del lenguaje no verbal para comunicarse.

Comprensión escrita Comprensión escrita
- Establecimiento del propósito de la lectura.
Comprende textos muy breves y - Formulación de hipótesis a partir de los conocimientos
sencillos, referentes a necesidades
inmediatas y a temas muy previos y los elementos paratextuales.
cotidianos, siempre que el - Inferencia del significado de palabras y expresiones a
vocabulario sea muy básico y
se le permita releer cuando sea partir del contexto y los conocimientos previos.
necesario. - Subrayado, anotación y búsqueda de palabras en el

Producción escrita diccionario y otras herramientas de consulta.

Escribe frases y oraciones muy Producción escrita
breves y sencillas, referentes a - Establecimiento del propósito del mensaje y del tipo de
necesidades inmediatas y a temas
muy cotidianos, utilizando un texto a producir.
repertorio aprendido de frases y - Planificación y organización del mensaje.
oraciones aisladas, aunque con - Utilización del diccionario y otras herramientas de
errores gramaticales básicos.
consulta.
- Revisión del sentido y de la corrección del mensaje.

Otros:
- Utilización de asociaciones mentales y de la acción.
- Automotivación y control del nivel de ansiedad.

- Búsqueda de oportunidades de uso de la lengua.

Interculturalidad y Sociolingüísticos y socioculturales
convivencia
- Establecimiento de contactos sociales básicos,
Interactúa con cortesía y
entusiasmo, comunicándose utilizando las fórmulas de cortesía más comunes y
de forma asertiva, en un plano sencillas.
de inclusión, igualdad, equidad
y colaboración, con actitud de - Comparación entre los siguientes aspectos de la
respeto, aceptación y cuidado
hacia sí mismo/a, las demás República Dominicana y de países francófonos:
personas y el entorno. √ Actividades cotidianas.
√ Medios de transporte.
√ Lugares.
√ Comidas.

Continúa
427

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas

Comprensión oral Actitudes y valores

Comprende discursos orales muy - Motivación para el aprendizaje del idioma francés.
breves y sencillos articulados - Valoración de la cultura propia y la de los países
de forma muy pausada y
clara, referentes a necesidades francófonos.
inmediatas y a temas muy - Cortesía en la interacción con las demás personas.
cotidianos, siempre que se le repita - Disposición para ayudar a las demás personas.
y rectifique cuando sea necesario. - Cuidado de los bienes y espacios comunes.
- Hábitos de consumo responsables e inteligentes.
Producción oral - Cuidado de la salud.
- Entrega, compromiso y entusiasmo en las acciones que
Produce frases y oraciones muy
breves y sencillas, referentes realiza.
a necesidades inmediatas y a - Uso responsable y ético de las TIC.
temas muy cotidianos, haciendo - Asertividad en la expresión de sus sentimientos,
muchas pausas y reformulaciones,
utilizando un repertorio muy estados físicos y necesidades.
limitado de expresiones aprendidas - Colaboración con el cuidado y la limpieza en su escuela
que el oyente puede comprender,
aunque con cierto esfuerzo. y entorno.

Comprensión escrita

Comprende textos muy breves y
sencillos, referentes a necesidades
inmediatas y a temas muy
cotidianos, siempre que el
vocabulario sea muy básico y
se le permita releer cuando sea
necesario.

Producción escrita

Escribe frases y oraciones muy
breves y sencillas, referentes a
necesidades inmediatas y a temas
muy cotidianos, utilizando un
repertorio aprendido de frases y
oraciones aisladas, aunque con
errores gramaticales básicos.

Interculturalidad y
convivencia

Interactúa con cortesía y
entusiasmo, comunicándose
de forma asertiva, en un plano
de inclusión, igualdad, equidad
y colaboración, con actitud de
respeto, aceptación y cuidado hacia
sí mismo/a, las demás personas y el
entorno.

428

Nivel Secundario
Área: Lenguas Extranjeras (Francés)

Grado: 5to.

Nota: El currículo de Lenguas Extranjeras (Francés) está alineado con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas1.

Los niveles de dominio que se indican en las competencias específicas e indicadores de logro relativos a la producción y
comprensión oral y escrita se establecieron a partir de los descriptores de dicho marco de referencia. Asimismo, se consultó el
manual de referencia de los programas de la Alianza Francesa2, así como otros manuales de la División de Políticas Lingüísticas
del Consejo de Europa3,4,5.
1Conseil de l’Europe. (2001). Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : Apprendre, enseigner, évaluer. Division des Politiques

Linguistiques, Strasbourg.
2Alliance Française Paris-Île-de-France. (2008). Référentiel de programmes pour l’Alliance Française, élaboré à partir du Cadre Européen Commun :

A1-A2-B1-B2-C1-C2. CLE International.
3Beacco, J. C., & Porquier, R. (2007). Niveau A1 pour le français, un référentiel. Division des Politiques Linguistiques, Strasbourg. Didier.
4Beacco, J. C. (2008). Niveau A1 et niveau A2 pour le français : Textes et références. Division des Politiques Linguistiques, Strasbourg. Didier.
5Beacco, J. C., Lepage, S., Porquier, R., & Riba, P. (2008). Niveau A2 pour le français, un référentiel. Division des Politiques Linguistiques,

Strasbourg. Didier.



Área: Lenguas Extranjeras (Francés) Nivel Secundario Grado: 5to.

Competencias √ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa √ Competencia Desarrollo Personal y
fundamentales: √ Competencia Resolución de Problemas Espiritual
√ Competencia Ambiental y de la Salud
√ Competencia Científica y √ Competencia Pensamiento Lógico,
Tecnológica Creativo y Crítico

- Describir la apariencia física y la forma Funciones comunicativas - Prohibir.
de ser de las personas. - Hacer, aceptar y rechazar invitaciones.
- Dar y pedir información sobre
- Describir lugares. actividades cotidianas y de recreación.

- Dar órdenes e instrucciones.

Competencias Contenidos Indicadores de
específicas logro
Conceptos
Comprensión oral Comprensión oral
Temas
Comprende discursos orales - Responde de forma
breves y sencillos, articulados de - Identificación personal. adecuada a preguntas e
forma pausada y clara, referentes - Relaciones humanas y sociales. indicaciones, a partir de la
a necesidades concretas y a temas - Vivienda, entorno y ciudad. escucha de descripciones
cotidianos, siempre que se le repita - Salud y cuidados físicos. breves y sencillas de la
y rectifique cuando sea necesario. - Deporte, tiempo libre y recreación. apariencia física y forma
- Lengua y comunicación. de ser de personas.
Producción oral - Viajes y turismo.
- Medio ambiente. - Responde de forma
Produce, haciendo pausas y adecuada a preguntas e
reformulaciones, una serie de Vocabulario y expresiones indicaciones, a partir de la
frases y oraciones sencillas escucha de descripciones
enlazadas por conectores básicos, Describir la apariencia física y la forma de ser de las breves y sencillas de
referentes a necesidades concretas lugares.
y a temas cotidianos. personas:
- Partes del cuerpo: tête, poitrine, bras… - Responde de forma
Comprensión escrita - Características físicas: grand, fort, musclé, maigre… adecuada a preguntas e
- Forma de ser: intelligent, courageux, travailleur… indicaciones, a partir de
Comprende textos escritos breves - Emociones y sentimientos: triste, content, pensif… la escucha de discursos
y sencillos con un vocabulario - Comparación con “comme”: Il est grand comme sa mère. breves y sencillos sobre
de uso muy frecuente, referentes actividades cotidianas y
a necesidades concretas y a Describir lugares: de recreación.
temas cotidianos, siempre que - Países y ciudades: Canada, France /Saint-Domingue, Port-au-
se le permita releer cuando sea - Responde de forma
necesario. Prince… adecuada a preguntas e
- Lugares: plage, mer, montagne, forêt, campagne, fleuve, ville, indicaciones, a partir de
Producción escrita la escucha de discursos
village… breves y sencillos en los
Escribe una serie de frases y - Población: peuple, population, origine, démographie, rural… que se dan órdenes e
oraciones sencillas enlazadas - Tradiciones y celebraciones: carnaval, fête nationale, mariage… instrucciones.
con conectores, referentes a - Números: un, deux, trois…
necesidades concretas y a temas - Expresiones para la descripción: il y a une rivière. On trouve des - Responde de forma
cotidianos, aunque con algunos adecuada a preguntas e
errores básicos. forêts et des lacs. indicaciones, a partir de
la escucha de discursos
Interculturalidad y Dar y pedir información sobre las actividades cotidianas y de breves y sencillos
convivencia recreación: en los que se hacen
- Actividades cotidianas y de recreación: prohibiciones.
Interactúa con las demás personas,
con cortesía, asertividad y Je fais mes devoirs. - Responde de forma
respeto, valorando las diferencias Je vais au cinéma. adecuada a preguntas e
individuales y la identidad social y - Lugares: salle de sport, cinéma, centre commercial, stade… indicaciones, a partir de
cultural propia y la de otros países. - Hora y fecha: la escucha de discursos
Le mardi, je vais au club à 17h. breves y sencillos en los
Mardi 20 septembre, j’ai un examen de français. que se hace, se acepta o
- Gustos y preferencias: se rechaza una invitación.
Je m’intéresse à la photo.
Je suis passionné par le sport.

Continúa
431

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas Producción oral

Comprensión oral Conceptos - Describe la apariencia física
y la forma de ser de las
Comprende discursos orales Vocabulario y expresiones personas, utilizando frases y
breves y sencillos, articulados oraciones breves y sencillas.
de forma pausada y clara, Dar órdenes e instrucciones:
referentes a necesidades Ouvrez la boîte, s’il vous plaît ! - Describe lugares utilizando
concretas y a temas Branchez le chargeur de l’ordinateur. frases y oraciones breves y
cotidianos, siempre que se le sencillas.
repita y rectifique cuando sea Prohibir:
necesario. Il est interdit de marcher sur la pelouse. - Da y pide información sobre
Ne mangez pas dans le musée. actividades cotidianas y de
recreación, utilizando frases y
Producción oral Hacer, aceptar o rechazar invitaciones: oraciones breves y sencillas.
- Hacer invitaciones:
Produce, haciendo pausas - Da órdenes e instrucciones
y reformulaciones, una Je t’invite au cinéma. utilizando frases y oraciones
serie de frases y oraciones Tu veux aller à la plage avec moi ? breves y sencillas.
sencillas enlazadas por Vous pouvez venir chez moi.
conectores básicos, referentes - Aceptar una invitación: - Hace prohibiciones utilizando
a necesidades concretas y a Oui, avec plaisir. frases y oraciones breves y
temas cotidianos. Volontiers ! sencillas.
- Rechazar una invitación:
Comprensión escrita Désolé, je ne peux pas. - Hace, acepta y rechaza
Non, je ne suis pas disponible. invitaciones utilizando frases y
Comprende textos escritos Non, je n’aime pas ça. oraciones breves y sencillas.
breves y sencillos con un - Lugares: cinéma, plage, restaurant, discothèque, centre
vocabulario de uso muy commercial... Comprensión escrita
frecuente, referentes a - Agenda y horario:
necesidades concretas y a Tu es libre demain à midi ? - Responde de forma adecuada
temas cotidianos, siempre que Mercredi soir, tu peux venir chez moi à 20h ? a preguntas e indicaciones,
se le permita releer cuando a partir de la lectura de
sea necesario. Gramática descripciones breves y
Oraciones imperativas (forma afirmativa y negativa) sencillas de la apariencia
Producción escrita física y de la forma de ser de
Ouvre la boîte, s’il te plaît. personas.
Escribe una serie de frases y Ne marchez pas sur la pelouse.
oraciones sencillas enlazadas Oraciones interrogativas con quand, quel y pourquoi - Responde de forma adecuada
con conectores, referentes Quand est-ce que tu es libre ? a preguntas e indicaciones,
a necesidades concretas y a À quelle heure on va au cinéma ? a partir de la lectura de
temas cotidianos, aunque con Pourquoi tu ne veux pas venir avec nous ? descripciones breves y
algunos errores básicos. Presente de indicativo de verbos irregulares (pouvoir, sencillas de lugares.

Interculturalidad y vouloir, aller, venir, vivre, falloir, connaître, faire, lire…) - Responde de forma adecuada
convivencia Imperativo de los verbos. a preguntas e indicaciones, a
partir de la lectura de textos
Interactúa con las demás Allumez l’ordinateur, s’il te plaît. breves y sencillos sobre
personas, con cortesía, Preposiciones delante de ciudades y países actividades cotidianas y de
asertividad y respeto, recreación.
valorando las diferencias J’habite en Belgique, à Bruxelles.
individuales y la identidad Il habite au Canada, à Montréal. - Responde de forma adecuada
social y cultural propia y la de Preposiciones dans y en a preguntas e indicaciones, a
otros países. Dans la forêt, il y a des sapins. partir de la lectura de textos
En mer, il faut être prudent. breves y sencillos en los que se
dan órdenes e instrucciones.

Continúa
432

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas Comprensión escrita
Conceptos
Comprensión oral - Responde de forma
Gramática adecuada a preguntas e
Comprende discursos Preposiciones à, de, par y pour indicaciones, a partir de la
orales breves y sencillos, lectura de textos breves
articulados de forma Je vais à la piscine. y sencillos en los que se
pausada y clara, referentes Je suis passionné par la musique. hacen prohibiciones.
a necesidades concretas y a Je me passionne pour le cinéma.
temas cotidianos, siempre Preposiciones avec y chez - Responde de forma
que se le repita y rectifique Tu viens avec moi au centre commercial ? adecuada a preguntas e
cuando sea necesario. Tu viens chez moi après les cours ? indicaciones, a partir de la
Adjetivos calificativos (bal populaire, forêt humide, mer agitée…) lectura de textos breves y
Producción oral Género y número de los adjetivos calificativos (jaloux/jalouse, sencillos en los que se hace,
triste /triste, content/contente; pensif/pensifs/pensive/pensives…) se acepta y se rechaza una
Produce, haciendo pausas y Lugar de los adjetivos en la oración (un grand homme/un homme invitación.
reformulaciones, una serie de grand, un enfant content, une femme courageuse…)
frases y oraciones sencillas Artículos contractos au, aux, du y des Producción escrita
enlazadas por conectores Je joue au ballon.
básicos, referentes a Je joue aux échecs. - Describe la apariencia física
necesidades concretas y a Je joue du piano. y la forma de ser de las
temas cotidianos. Je fais des exercices. personas, utilizando frases y
Pronombres complemento de objeto directo con verbos en oraciones escritas breves y
Comprensión escrita modo imperativo sencillas.
Prenez-le !
Comprende textos escritos Ouvrez-la ! - Describe lugares utilizando
breves y sencillos con un Branche-les ! frases y oraciones escritas
vocabulario de uso muy Ne le prenez pas ! breves y sencillas.
frecuente, referentes a Ne l’ouvrez pas !
necesidades concretas y a Ne les branche pas ! - Da y pide información sobre
temas cotidianos, siempre Conectores parce que y mais actividades cotidianas y de
que se le permita releer Je ne peux pas venir parce que je dois étudier. recreación, utilizando frases
cuando sea necesario. Je ne peux pas venir jeudi mais on peut sortir vendredi. y oraciones escritas breves y
sencillas.
Producción escrita Ortografía
- Grafía del sonido [ ə ]: ne, le … - Da órdenes e instrucciones
Escribe una serie de frases y - Grafía del sonido [ e ]: les, nez, inviter, défense… utilizando frases y oraciones
oraciones sencillas enlazadas - Grafía del sonido [ y ]: tu, statue… escritas breves y sencillas.
con conectores, referentes - Grafía del sonido [ u ]: toujours, cou…
a necesidades concretas y - Grafía del sonido [ w ]: toi, savoir… - Hace prohibiciones
a temas cotidianos, aunque - Grafía del sonido [ ɛ̃ ]: sapin, pain, vient… utilizando frases y oraciones
con algunos errores básicos. - Grafía del sonido [ ɑ̃ ]: dans, en… escritas breves y sencillas.
- Grafía del sonido [ ɔ̃ ]: région, pompier…
Interculturalidad y - Grafía del sonido [ œ̃ ]: un, parfum… - Escribe de forma pertinente
convivencia - Grafía del sonido [ f ]: pensif, photo… frases y oraciones breves y
- Grafía del sonido [ v ]: pensive, vrai… sencillas para hacer, aceptar
Interactúa con las demás - Grafía del sonido [ z ]: jalouse, courageuse… o rechazar invitaciones.
personas, con cortesía, - Grafía del sonido [ k ]: orchestre, commercial, kilo…
asertividad y respeto, - Grafía del sonido [ g ]: guitare…
valorando las diferencias - Concordancia en género y número de artículos, sustantivos y
individuales y la identidad
social y cultural propia y la adjetivos.
de otros países. - Signos de puntuación.
- Terminaciones del imperativo.

Continúa
433

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas Interculturalidad y
convivencia
Comprensión oral Conceptos
- Muestra motivación para el
Comprende discursos Pronunciación aprendizaje del francés.
orales breves y sencillos,
articulados de forma Fonemas - Interactúa con respeto hacia
pausada y clara, referentes - Sonido [ ə ] sí mismo/a y las demás
a necesidades concretas y a - Sonido [ e ] personas, valorando la
temas cotidianos, siempre - Sonido [ y ] identidad social y cultural
que se le repita y rectifique - Sonido [ u ] propia y la de otros países.
cuando sea necesario. - Sonido [ w ]
- Sonido [ ɛ̃ ] - Utiliza las TIC de forma
Producción oral - Sonido [ ɑ̃ ] responsable y segura en las
- Sonido [ ɔ̃ ] actividades informativas,
Produce, haciendo pausas - Sonido [ œ̃ ] formativas y recreativas que
y reformulaciones, una - Sonido [ f ] realiza.
serie de frases y oraciones - Sonido [ v ]
sencillas enlazadas por - Sonido [ k ] - Muestra cortesía y
conectores básicos, - Sonido [ g ] asertividad al interactuar con
referentes a necesidades las demás personas.
concretas y a temas Prosodia
cotidianos. - Enlace: sonido [ z ] les‿arbres / les grands‿arbres… - Respeta las diferencias
- Ritmo y entonación de las oraciones. individuales reconociendo
la diversidad por edad,
Procedimientos características étnicas,
creencias religiosas,
Comprensión escrita Discursivos situación económica y
condición especial, entre
Comprende textos escritos - Comprensión de discursos orales tales como conversaciones, otras.
breves y sencillos con un invitaciones, indicaciones, anuncios, poesías, canciones, avisos,
vocabulario de uso muy mensajes de voz, horarios, preguntas y descripciones. - Respeta las normas
frecuente, referentes a - Producción de discursos orales tales como diálogos, preguntas, de convivencia y de
necesidades concretas y a mensajes, canciones y descripciones. organización en el aula con
temas cotidianos, siempre igualdad y equidad.
que se le permita releer - Comprensión de textos escritos en formato físico, digital y virtual,
cuando sea necesario. tales como instrucciones, tarjetas, listas, invitaciones, letreros, - Practica hábitos saludables
afiches, correos electrónicos, formularios, agendas, croquis, de alimentación, recreación
Producción escrita cuestionarios, facturas, folletos, tiras cómicas, guías turísticas, y cuidado del cuerpo.
catálogos y recetas de cocina.
Escribe una serie de frases - Trabaja en equipo de forma
y oraciones sencillas - Producción de textos escritos en formato físico, digital y virtual, eficaz y eficiente.
enlazadas con conectores, tales como listas, llenado de formularios, mensajes, correos
referentes a necesidades electrónicos, avisos, invitaciones, afiches, letreros, cuestionarios, - Valora a las personas por sus
concretas y a temas recetas de cocina y descripciones. cualidades éticas y morales.
cotidianos, aunque con
algunos errores básicos. Estratégicos - Respeta las señales y normas
de seguridad.
Interculturalidad y Comprensión oral
convivencia - Anticipación del contenido del mensaje. - Cumple puntualmente con
- Escucha atenta. los compromisos contraídos.
Interactúa con las demás - Uso del lenguaje no verbal de su interlocutor/a para comprender
personas, con cortesía, - Planifica las actividades que
asertividad y respeto, el mensaje. lleva a cabo.
valorando las diferencias - Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir del
individuales y la identidad - Cuida el medio ambiente y
social y cultural propia y la contexto y los conocimientos previos. los recursos naturales.
de otros países. - Solicitud de ayuda y repetición.
- Indicación de que se comprende o no. - Valora los lugares de interés
de su país y los de otros
Producción oral países.
- Reproducción y ensayo de palabras, expresiones y pautas de
Continúa
entonación.
- Identificación de la situación de comunicación.
- Establecimiento de la intención comunicativa.
- Planificación del mensaje.
- Uso del lenguaje no verbal para comunicarse.

434

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de
específicas logro
Procedimientos
Comprensión oral
Estratégicos
Comprende discursos
orales breves y sencillos, Comprensión escrita
articulados de forma - Establecimiento del propósito de la lectura.
pausada y clara, referentes - Formulación de hipótesis a partir de los conocimientos previos y los
a necesidades concretas y a
temas cotidianos, siempre elementos paratextuales.
que se le repita y rectifique - Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir de las pistas
cuando sea necesario.
textuales y los conocimientos previos.
Producción oral - Subrayado, anotación y búsqueda de palabras en el diccionario y otras

Produce, haciendo pausas y herramientas de consulta.
reformulaciones, una serie de Producción escrita
frases y oraciones sencillas - Establecimiento del propósito del mensaje y del tipo de texto que se va a
enlazadas por conectores
básicos, referentes a producir.
necesidades concretas y a - Planificación y organización del mensaje.
temas cotidianos. - Uso del diccionario y otras herramientas de consulta.
- Revisión del sentido y de la corrección del mensaje.
Comprensión escrita
Otros:
Comprende textos escritos - Utilización de asociaciones mentales y de la acción.
breves y sencillos con un - Automotivación y control del nivel de ansiedad.
vocabulario de uso muy - Búsqueda de oportunidades de uso de la lengua.
frecuente, referentes a
necesidades concretas y a Sociolingüísticos y socioculturales
temas cotidianos, siempre
que se le permita releer - Utilización de fórmulas cotidianas de interacción social.
cuando sea necesario. - Comparación entre los siguientes aspectos de la República Dominicana y

Producción escrita de países francófonos:
 Rasgos físicos más comunes.
Escribe una serie de frases y  Lugares de interés.
oraciones sencillas enlazadas  Tradiciones y celebraciones.
con conectores, referentes  Tiempo libre y recreación.
a necesidades concretas y
a temas cotidianos, aunque Actitudes y valores
con algunos errores básicos.
- Motivación para el aprendizaje del idioma francés.
Interculturalidad y - Uso sano, responsable y seguro de las TIC en las actividades informativas,
convivencia
formativas y recreativas que realiza.
Interactúa con las demás - Cortesía, asertividad y respeto al interactuar con las demás personas.
personas, con cortesía, - Respeto por las diferencias individuales reconociendo la diversidad por
asertividad y respeto,
valorando las diferencias edad, características étnicas, creencias religiosas, situación económica y
individuales y la identidad condición especial, entre otras.
social y cultural propia y la - Valoración de la identidad personal, social y cultural propia y de las demás
de otros países. personas.
- Respeto a las normas de convivencia y de organización en el aula con
igualdad y equidad.
- Hábitos saludables de alimentación y recreación.
- Valoración de las personas por sus cualidades éticas y morales.
- Respeto a las señales y normas de seguridad para preservar su integridad
física y la de las demás personas.
- Trabajo en equipo de forma eficaz y eficiente.
- Responsabilidad y puntualidad en el cumplimiento de los compromisos
asumidos.
- Planificación de las actividades que lleva a cabo.
- Cuidado del medio ambiente y de los recursos naturales.
- Valoración de los lugares de interés de su país y los de otros países.

Continúa

435

436

Nivel Secundario
Área: Lenguas Extranjeras (Francés)

Grado: 6to.

Nota: El currículo de Lenguas Extranjeras (Francés) está alineado con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas1.

Los niveles de dominio que se indican en las competencias específicas e indicadores de logro relativos a la producción y
comprensión oral y escrita se establecieron a partir de los descriptores de dicho marco de referencia. Asimismo, se consultó el
manual de referencia de los programas de la Alianza Francesa2, así como otros manuales de la División de Políticas Lingüísticas
del Consejo de Europa3,4,5.
1Conseil de l’Europe. (2001). Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : Apprendre, enseigner, évaluer. Division des Politiques

Linguistiques, Strasbourg.
2Alliance Française Paris-Île-de-France. (2008). Référentiel de programmes pour l’Alliance Française, élaboré à partir du Cadre Européen Commun :

A1-A2-B1-B2-C1-C2. CLE International.
3Beacco, J. C., & Porquier, R. (2007). Niveau A1 pour le français, un référentiel. Division des Politiques Linguistiques, Strasbourg. Didier.
4Beacco, J. C. (2008). Niveau A1 et niveau A2 pour le français : Textes et références. Division des Politiques Linguistiques, Strasbourg. Didier.
5Beacco, J. C., Lepage, S., Porquier, R., & Riba, P. (2008). Niveau A2 pour le français, un référentiel. Division des Politiques Linguistiques,

Strasbourg. Didier.



Área: Lenguas Extranjeras (Francés) Nivel Secundario Grado: 6to.

Competencias √ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa √ Competencia Desarrollo Personal y
fundamentales: √ Competencia Resolución de Problemas Espiritual
√ Competencia Ambiental y de la Salud
√ Competencia Científica y √ Competencia Pensamiento Lógico,
Tecnológica Creativo y Crítico

Funciones comunicativas

- Procurar servicios de transporte. - Dar y obtener información sobre viajes. - Relatar hechos y experiencias.
- Reservar, ordenar y pagar en un - Dar y pedir opiniones.

restaurante.

Competencias Contenidos Indicadores de
específicas logro

Comprensión oral Conceptos Comprensión oral

Comprende discursos orales Temas - Responde de forma
breves y sencillos, articulados de adecuada a preguntas e
forma pausada y clara, referentes - Relaciones humanas y sociales. indicaciones, a partir de
a necesidades concretas y a temas - Vivienda, entorno y ciudad. la escucha de discursos
cotidianos, siempre que se le - Alimentación. breves y sencillos relativos
repita y rectifique cuando sea - Actividades de la vida diaria y de recreación. a servicios de transporte.
necesario. - Salud y cuidados físicos.
- Lengua y comunicación. - Responde de forma
Producción oral - Viajes y lugares turísticos. adecuada a preguntas e
- Medio ambiente. indicaciones, a partir de
Produce, haciendo pausas y la escucha de discursos
reformulaciones, una serie de Vocabulario y expresiones breves y sencillos en los
frases y oraciones sencillas que se reserva, se ordena y
enlazadas por conectores básicos, Procurar servicios de transporte se paga en un restaurante.
referentes a necesidades concretas - Medios de transporte: bus, train, métro, taxi, avion…
y a temas cotidianos. - Lugares: arrêt de bus, station de métro, gare, aéroport, - Responde de forma
guichet… adecuada a preguntas e
Comprensión escrita - Ocupaciones: contrôleur, chauffeur… indicaciones, a partir de la
- Formas de pago: en espèces, par carte bancaire, carte de escucha de informaciones
Comprende textos escritos breves métro… breves y sencillas sobre
y sencillos con un vocabulario - Señales e indicaciones: quai n°1, compostez votre billet, femme viajes.
de uso muy frecuente, referentes enceinte, handicapé, arrêt, attention au départ…
a necesidades concretas y a - Responde de forma
temas cotidianos, siempre que Reservar, ordenar y pagar en un restaurante adecuada a preguntas e
se le permita releer cuando sea - Restaurante: menu, addition, entrée, plat principal, dessert… indicaciones, a partir de
necesario. la escucha de discursos
- Menú: salade, steak, frites, poulet, riz, tarte, thé, lait, eau, jus… breves y sencillos en los
que se dan y se piden
Producción escrita - Comidas: petit déjeuner, déjeuner, dîner… opiniones.

Escribe una serie de frases y - Utensilios: carafe, verre, assiette, fourchette, couteau, cuillère… - Responde de forma
oraciones sencillas enlazadas adecuada a preguntas e
con conectores, referentes a - Expresiones de cantidad: indicaciones, a partir de la
necesidades concretas y a temas Je voudrais un peu d’eau. escucha de relatos breves
cotidianos, aunque con algunos Donnez-moi beaucoup de pain. y sencillos de hechos y de
errores básicos. J’en veux plus/Je n’en veux plus. experiencias.

Interculturalidad y - Expresiones comunes: Continúa
convivencia Je voudrais faire une réservation pour samedi.
Garçon, s’il vous plaît !
Qu’est-ce que vous nous conseillez ?
L’addition, s’il vous plaît.

Interactúa con las demás
personas, con cortesía,
asertividad y respeto, valorando
las diferencias individuales y la
identidad social y cultural propia y
la de otros países.

439

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas
Conceptos Producción oral
Comprensión oral
Vocabulario y expresiones - Interactúa de forma pertinente
Comprende discursos al procurar servicios de
orales breves y sencillos, Dar y obtener información sobre viajes transporte, utilizando frases y
articulados de forma - Lugares: pays, ville, plage, montagne, monument, musée… oraciones breves y sencillas.
pausada y clara, referentes - Alojamiento: logement, hôtel, auberge, chambre…
a necesidades concretas - Transporte: bus, avion, train, bateau, vélo, voiture… - Interactúa de forma pertinente
y a temas cotidianos, - Tecnologías: ordinateur, souris, page web, courriel, connexion al reservar, ordenar y pagar
siempre que se le repita wifi… en un restaurante, utilizando
y rectifique cuando sea - Actividades: faire du sport, aller à la plage, visiter un musée… frases y oraciones breves y
necesario. - Expresiones comunes: sencillas.

Producción oral Pension complète ou demi-pension ? - Da y pide información sobre
Le petit déjeuner est inclus. viajes, utilizando frases y
Produce, haciendo pausas oraciones breves y sencillas.
y reformulaciones, una Dar y pedir opiniones
serie de frases y oraciones - Opinar: Je pense que…, Je crois que…, À mon avis…, Selon moi… - Da y pide opiniones, utilizando
sencillas enlazadas por - Dar una opinión positiva: J’aime beaucoup…, J’adore…, C’est frases y oraciones breves y
conectores básicos, génial ! C’est merveilleux ! Je suis d’accord… sencillas.
referentes a necesidades - Dar una opinión negativa: Je déteste…, Ça n’a aucun intérêt. C’est
concretas y a temas ennuyant ! Je ne suis pas d’accord… - Relata hechos y experiencias
cotidianos. - Eventos: festival, carnaval, match de baseball, concert, exposition… utilizando frases y oraciones
breves y sencillas.
Comprensión escrita Relatar hechos y experiencias
- Estudios: Ceosmcrpitraensión
Comprende textos escritos
breves y sencillos con un J’ai étudié et j’ai réussi mon examen. - Responde de forma adecuada
vocabulario de uso muy J’ai fait mes devoirs. a preguntas e indicaciones, a
frecuente, referentes a J’ai présenté mon exposé. partir de la lectura de textos
necesidades concretas y a breves y sencillos relativos a
temas cotidianos, siempre - Actividades cotidianas: servicios de transporte.
que se le permita releer J’ai fait les courses.
cuando sea necesario. J’ai mangé avec ma famille. - Responde de forma adecuada
Je suis allé au centre commercial. a preguntas e indicaciones, a
Producción escrita partir de la lectura de textos
- Actividades de recreación: breves y sencillos relativos a
Escribe una serie de frases Je suis allé à la plage. los servicios propios de un
y oraciones sencillas J’ai visité un musée. restaurante.
enlazadas con conectores, J’ai joué au football.
referentes a necesidades - Responde de forma adecuada
concretas y a temas Gramática a preguntas e indicaciones,
cotidianos, aunque con a partir de la lectura de
algunos errores básicos. Oraciones interrogativas información breve y sencilla
- Con pronombres interrogativos: sobre viajes.
Interculturalidad y À quelle heure part le train pour Paris ?
convivencia Quels sont les horaires du métro ? - Responde de forma adecuada
Combien ça coûte ? a preguntas e indicaciones, a
Interactúa con las demás partir de la lectura de textos
personas, con cortesía, - Las tres formas de la interrogación: breves y sencillos en los que se
asertividad y respeto, Il y a une chambre disponible ? dan y se piden opiniones.
valorando las diferencias Est-ce qu’il y a une chambre disponible ?
individuales y la identidad Y a-t-il une chambre disponible ? - Responde de forma adecuada
social y cultural propia y la a preguntas e indicaciones, a
de otros países. Oraciones imperativas (forma afirmativa y negativa) partir de la lectura de relatos
Réservez vite ! breves y sencillos de hechos y
Faites la queue, s’il vous plaît. de experiencias.
Ne vous penchez pas par la fenêtre !

Continúa
440

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas
Conceptos Producción escrita
Comprensión oral
Gramática - Interactúa por escrito de
Comprende discursos forma pertinente al procurar
orales breves y sencillos, Presente de indicativo de verbos regulares (payer, servicios de transporte,
articulados de forma réserver, goûter, monter, chercher, se trouver, s’arrêter…) utilizando frases y oraciones
pausada y clara, referentes e irregulares (vouloir, boire, faire, prendre, descendre, se breves y sencillas.
a necesidades concretas y a rendre…)
temas cotidianos, siempre - Interactúa por escrito de
que se le repita y rectifique Verbos en passé composé con être y avoir forma pertinente al reservar,
cuando sea necesario. Elle est partie à la montagne hier. ordenar y pagar servicios de
J’ai fait du ski dans Les Pyrénées. un restaurante, utilizando
Producción oral frases y oraciones breves y
Preposiciones delante de nombres de medios de transporte sencillas.
Produce, haciendo pausas y Je vais à Saint-Domingue en bus.
reformulaciones, una serie de La plage est à 10 minutes à pied. - Solicita y ofrece información
frases y oraciones sencillas sobre viajes, utilizando frases
enlazadas por conectores Preposiciones delante de nombres de ciudades, países y y oraciones escritas breves y
básicos, referentes a regiones sencillas.
necesidades concretas y a
temas cotidianos. Je voyage à Saint-Domingue, en République Dominicaine. - Da y pide opiniones por
Je voyage en France, en Normandie. escrito, utilizando frases y
Comprensión escrita Género y número de los adjetivos calificativos oraciones breves y sencillas.
intéressant / intéressante/ intéressants / intéressantes
Comprende textos escritos génial / géniale / géniaux / géniales - Relata hechos y experiencias,
breves y sencillos con un Artículos definidos utilizando frases y oraciones
vocabulario de uso muy Je n’aime pas le fromage. escritas breves y sencillas.
frecuente, referentes a Les chambres sont spacieuses.
necesidades concretas y a Artículos indefinidos Interculturalidad y
temas cotidianos, siempre Vous avez un couteau ? convivencia
que se le permita releer Est-ce qu’il y a une piscine à l’hôtel ?
cuando sea necesario. Artículos contractos - Muestra motivación para
Je vais au restaurant. el aprendizaje del idioma
Producción escrita Est-ce qu’on peut faire du ski ? francés.
Artículos partitivos
Escribe una serie de frases y Je prends de la salade verte. - Utiliza las TIC de forma
oraciones sencillas enlazadas Je bois du café. responsable y segura en las
con conectores, referentes Pronombres relativos qui, que, où… actividades informativas,
a necesidades concretas y C’est un spectacle qui est génial. formativas y recreativas que
a temas cotidianos, aunque C’est un spectacle que les gens aiment beaucoup. realiza.
con algunos errores básicos. C’est un spectacle où les gens vont tous les ans.
Pronombre EN como complemento objeto directo - Interactúa con respeto hacia
Interculturalidad y Vous voulez du thé ? – Oui, j’en veux, merci. sí mismo/a y las demás
convivencia Adverbios de cantidad (Un peu d’eau, trop de sel, beaucoup personas, valorando la
de sucre…) identidad social y cultural
Interactúa con las demás propia y la de otros países.
personas, con cortesía, Conectores (D’abord, après, ensuite, enfin, finalement…)
asertividad y respeto, - Respeta las diferencias
valorando las diferencias individuales reconociendo
individuales y la identidad la diversidad por edad,
social y cultural propia y la características étnicas,
de otros países. creencias religiosas, situación
económica y condición
especial, entre otras.

Continúa
441

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas
Interculturalidad y
Comprensión oral Conceptos convivencia

Comprende discursos Pronunciación - Trabaja en equipo de forma
orales breves y sencillos, eficaz y eficiente.
articulados de forma Ortografía
pausada y clara, referentes - Respeta las normas de
a necesidades concretas y a - Grafía del sonido [ ə ]: je, chemin… convivencia y de organización
temas cotidianos, siempre - Grafía del sonido [ e ]: allé, allez, aller… en el aula, con igualdad y
que se le repita y rectifique - Grafía del sonido [ ɛ ]: j’ai, et, près, prêt… equidad.
cuando sea necesario. - Grafía del sonido [ j ]: payer, billet, lieu… 
- Grafía del sonido [ ʒ ]: voyager, jour… - Muestra cortesía y asertividad
Producción oral - Grafía del sonido [ ʃ ]: chercher, shampoing… al interactuar con las demás
- Grafía del sonido [ r ]: repas, cuillère, carré… personas.
Produce, haciendo pausas y - Uso de los signos de puntuación.
reformulaciones, una serie de - Grafía de las terminaciones de los verbos. - Practica hábitos saludables de
frases y oraciones sencillas - Grafía del plural de los artículos definidos e indefinidos. alimentación y de recreación.
enlazadas por conectores - Grafía de la marca del masculino y femenino, singular y plural
básicos, referentes a - Valora los lugares de interés de
necesidades concretas y a de los adjetivos calificativos. su país y de otros países.
temas cotidianos. - Apóstrofo.
Fonemas - Cuida el medio ambiente y los
Comprensión escrita - Sonido [ ə ] recursos naturales.
- Sonido [ e ]
Comprende textos escritos - Sonido [ ɛ ] - Respeta las señales y las normas
breves y sencillos con un - Sonido [ j ] de seguridad.
vocabulario de uso muy - Sonido [ ʒ ]
frecuente, referentes a - Sonido [ ʃ ]
necesidades concretas y a - Sonido [ r ]
temas cotidianos, siempre
que se le permita releer Prosodia
cuando sea necesario.
- Pronunciación de plus.
Producción escrita - Enlace obligatorio.
- Enlace opcional.
Escribe una serie de frases y - Encadenamiento del plural de los artículos con las palabras
oraciones sencillas enlazadas
con conectores, referentes cuyo primer grupo fónico empieza con S: les spectacles, des
a necesidades concretas y sportifs…
a temas cotidianos, aunque - Entonación y ritmo de las oraciones.
con algunos errores básicos.
Procedimientos
Interculturalidad y
convivencia Discursivos

Interactúa con las demás - Comprensión de discursos orales tales como conversaciones,
personas, con cortesía, indicaciones, anuncios, poesías, canciones, avisos, mensajes
asertividad y respeto, de voz y descripciones.
valorando las diferencias
individuales y la identidad -Producción de discursos orales tales como diálogos,
social y cultural propia y la preguntas, mensajes, canciones, relatos y opiniones.
de otros países.
- Comprensión de textos escritos en formato físico, digital
y virtual, tales como instrucciones, tarjetas, listas, menús,
letreros, afiches, correos electrónicos, formularios, agendas,
cartas, croquis, cuestionarios, facturas, folletos, tiras cómicas,
guías turísticas y catálogos.

- Producción de textos escritos en formato físico, digital y
virtual, tales como llenado de formularios, cartas, mensajes,
correos electrónicos, invitaciones, afiches, letreros, relatos y
opiniones.

Continúa
442

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores de logro
específicas

Comprensión oral Procedimientos

Comprende discursos Estratégicos
orales breves y sencillos,
articulados de forma Comprensión oral
pausada y clara, referentes - Anticipación del contenido del mensaje.
a necesidades concretas y a - Escucha atenta.
temas cotidianos, siempre - Uso del lenguaje no verbal de su interlocutor/a para comprender
que se le repita y rectifique
cuando sea necesario. el mensaje.
- Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir del
Producción oral
contexto y los conocimientos previos.
Produce, haciendo pausas y - Solicitud de ayuda y repetición.
reformulaciones, una serie de - Indicación de que se comprende o no.
frases y oraciones sencillas
enlazadas por conectores Producción oral
básicos, referentes a - Reproducción y ensayo de palabras, expresiones y pautas de
necesidades concretas y a
temas cotidianos. entonación.
- Identificación de la situación de comunicación.
Comprensión escrita - Establecimiento de la intención comunicativa.
- Planificación del mensaje.
Comprende textos escritos - Uso del lenguaje no verbal para comunicarse.
breves y sencillos con un
vocabulario de uso muy Comprensión escrita
frecuente, referentes a - Establecimiento del propósito de la lectura.
necesidades concretas y a - Formulación de hipótesis a partir de los conocimientos previos y
temas cotidianos, siempre
que se le permita releer los elementos paratextuales.
cuando sea necesario. - Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir de

las pistas textuales y los conocimientos previos.
- Subrayado, anotación y búsqueda de palabras en el diccionario y

otras herramientas de consulta.

Producción escrita Producción escrita
- Establecimiento del propósito del mensaje y del tipo de texto
Escribe una serie de frases y
oraciones sencillas enlazadas que se va a producir.
con conectores, referentes - Planificación y organización del mensaje.
a necesidades concretas y - Uso del diccionario y otras herramientas de consulta.
a temas cotidianos, aunque - Revisión del sentido y de la corrección del mensaje.
con algunos errores básicos.
Otros:
Interculturalidad y - Utilización de asociaciones mentales y de la acción.
convivencia - Automotivación y control del nivel de ansiedad.
- Búsqueda de oportunidades de uso de la lengua.
Interactúa con las demás
personas, con cortesía, Sociolingüísticos y socioculturales
asertividad y respeto,
valorando las diferencias - Utilización de fórmulas cotidianas de interacción social.
individuales y la identidad - Comparación entre los siguientes aspectos de la República
social y cultural propia y la
de otros países. Dominicana y países francófonos:
 Transporte público.
 Señales de tránsito.
 Comidas y bebidas típicas.
 Lugares de interés.
 Actividades cotidianas y de recreación.
 Costumbres y tradiciones.

Continúa
443

Continuación

Competencias Contenidos Indicadores
específicas de logro

Comprensión oral Valores y actitudes

Comprende discursos - Motivación para el aprendizaje del idioma francés.
orales breves y sencillos, - Uso sano, responsable y seguro de las TIC en las actividades informativas,
articulados de forma
pausada y clara, referentes formativas y recreativas que realiza.
a necesidades concretas y a - Cortesía, asertividad y respeto al interactuar con las demás personas.
temas cotidianos, siempre - Respeto a la diversidad, reconociendo las diferencias individuales por
que se le repita y rectifique
cuando sea necesario. edad, características étnicas, creencias religiosas, situación económica y
condición especial, entre otras.
Producción oral - Trabajo en equipo de forma eficaz y eficiente.
- Valoración de la identidad personal, social y cultural propia y de las demás
Produce, haciendo pausas y personas.
reformulaciones, una serie de - Respeto a las normas de convivencia y de organización en el aula con
frases y oraciones sencillas igualdad y equidad.
enlazadas por conectores - Hábitos saludables de alimentación, recreación y cuidado del cuerpo.
básicos, referentes a - Valoración de los lugares de interés de su país y de otros países
necesidades concretas y a francófonos.
temas cotidianos. - Cuidado del medio ambiente y de los recursos naturales.
- Respeto a las señales y las normas de seguridad para preservar su
integridad física y la de las demás personas.

Comprensión escrita

Comprende textos escritos
breves y sencillos con un
vocabulario de uso muy
frecuente, referentes a
necesidades concretas y a
temas cotidianos, siempre
que se le permita releer
cuando sea necesario.

Producción escrita

Escribe una serie de frases y
oraciones sencillas enlazadas
con conectores, referentes
a necesidades concretas y
a temas cotidianos, aunque
con algunos errores básicos.

Interculturalidad y
convivencia

Interactúa con las demás
personas, con cortesía,
asertividad y respeto,
valorando las diferencias
individuales y la identidad
social y cultural propia y la
de otros países.

444

Nivel Secundario - Segundo Ciclo
Área: Matemática
Grado: 4to.



Área: Matemática Nivel Secundario Grado: 4to.
INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA

Competencia(s) √ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa √ Competencia Desarrollo Personal y
fundamental(es): √ Competencia Resolución de Problemas Espiritual
√ Competencia Ambiental y de la Salud
√ Competencia Científica y √ Competencia Pensamiento Lógico,
Tecnológica Creativo y Crítico

Competencia(s) Contenidos Indicadores de
específica(s) logro
Conceptos
Razona y argumenta Define Geometría, la
- Geometría: Origen y evolución clasifica y expresa el origen
Identifica las posibles razones de y desarrollo de la misma.
un problema de la comunidad y - Clasificación de la geometría
busca justificaciones al mismo, - Construye y representa
apoyándose en los elementos - Elementos básicos de la geometría (punto, recta y plano) gráficamente punto,
básicos de la geometría. recta, plano, segmento
- Conceptos de postulados, teorema, corolario, lema. y rayo utilizando
Comunica recursos convencionales
Procedimientos (manipulativos) y virtuales
Lee e interpreta gráficos y figuras (Geogebra).
geométricas plana en la que - Elaboración de un proyecto sobre el desarrollo cronológico
intervienen el punto, la recta, el y evolución de la geometría. -Utiliza los postulados del
segmento, rayo o semirrecta. punto, recta y plano en la
- Construcciones sobre puntos y rectas. demostración de teoremas
Modela y representa y resolución de problemas
- Resolución de problemas aplicando longitudes de del contexto.
Representa una situación segmentos.
determinada de la vida diaria a -Relaciona los elementos
través de los elementos básicos de - Aplicación de los postulados sobre recta y plano para básicos de la geometría,
la geometría plana. resolver problemas. con situaciones de la vida
cotidiana, la ubicación
Conecta - Utilización del GPS y Google Maps para localizar puntos y en el lugar en que vive
posiciones en un mapa. con relación a sus amigos,
Emplea los elementos básicos de la escuela, el centro
la geometría plana y los relaciona Actitudes y valores deportivo y otros.
con una situación o problema de
su contexto. - Apreciación de las construcciones geométricas.

Resuelve problema - Valoración de la geometría como forma de comprender el
mundo real y ubicarse dentro del mismo.
Resuelve problemas del contexto
de la vida cotidiana en que se - Disposición y entusiasmo mientras resuelve problemas
desenvuelve, utilizando los relacionados a punto, recta, rayo, segmento y plano.
elementos básicos de la geometría.

Utiliza herramientas
tecnológicas

Hace uso de páginas electrónicas y
diferentes tipos de software, como
Geogebra, en el que se apliquen los
conocimientos sobre punto, recta,
plano, segmento, rayo o semirrecta.

Continúa
447

Área: Matemática Nivel Secundario Grado: 4to.
ÁNGULOS Y MEDIDAS

Competencia(s) √ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa √ Competencia Desarrollo Personal y
fundamental(es): √ Competencia Resolución de Problemas Espiritual
√ Competencia Ambiental y de la Salud
√ Competencia Científica y √ Competencia Pensamiento Lógico,
Tecnológica Creativo y Crítico

Competencia(s) Contenidos Indicadores de
específica(s) logro

Razona y argumenta Conceptos - Identifica en el entorno
situaciones en la que se
Propone y justifica los - Sistemas de medidas de ángulos. forman ángulos.
procedimientos que se deben
aplicar para interpretar y resolver - Postulados sobre ángulos - Define e identifica los
situaciones del entorno que - Ángulos congruentes diferentes sistemas de
involucren los ángulos. - Teorema de los angulos formado por dos rectas paralelas y medidas de ángulos y
convierte de uno a otro.
Comunica una transversal.
- Construye ángulos
Explica, construye e interpreta Procedimientos dados haciendo uso del
gráficas y situaciones del mundo transportador físico y
que le rodea, relacionada con - Uso de transportadores, escuadras y compás físicos y virtual (Geogebra-Gauss)
ángulos, que son presentadas en virtuales ( Proyecto Gauss) para construir angulos. e identifica cuando
láminas, libros y páginas Webs. dos o más angulos son
- Construcción y medición de ángulos. congruentes.
Modela y representa - Resolución de problemas sobre ángulos.
- Demostración de teoremas sobre ángulos. - Resuelve problemas sobre
Expresa situaciones de la vida - Conversión de un sistema de medida de ángulo a otro. ángulos que involucren
cotidiana que involucran ángulos situaciones relacionadas
y teoremas relacionados, mediante con los postulados y
gráficas y ecuaciones. teoremas demostrados.

Conecta Actitudes y valores - Valora el uso de los

Aplican los conocimientos sobre - Valoración del uso de los instrumentos geométricos en las instrumentos geométricos
ángulos para comprender, explicar construcciones sobre ángulos. en las construcciones de
y construir nuevas situaciones ángulos.
matemáticas y de otras ciencias,
como la física, las artes y la - Cooperación con sus compañeros en el proceso de resolución
educación física. de problemas del contexto que involucren ángulos.

Resuelve problemas - Interés por resolver problemas relacionados con ángulos.

Resuelve y construye problemas, - Valoración de la importancia de argumentar y demostrar
haciendo uso de los ángulos y sus teoremas sobre ángulo.
propiedades, en situaciones del
entorno.

Utiliza herramientas
tecnológicas

Usa los instrumentos en la
interpretación y construcción de
situaciones que involucren ángulos.

448

Área: Matemática Nivel Secundario Grado: 4to.
RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

Competencia(s) √ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa √ Competencia Desarrollo Personal y
fundamental(es): √ Competencia Resolución de Problemas Espiritual
√ Competencia Ambiental y de la Salud
√ Competencia Científica y √ Competencia Pensamiento Lógico,
Tecnológica Creativo y Crítico

Competencia(s) Contenidos Indicadores de
específica(s) Conceptos logro

Razona y argumenta - Paralelismo y perpendicularidad. - Identificas cuando
- Transversal a dos rectas paralelas en un plano. dos o más rectas son
Utiliza los conceptos de rectas perpendiculares, paralelas
paralelas y perpendiculares y sus Procedimientos y transversales y define
propiedades para justificar y probar los angulos que se forman
problemas en situaciones de la vida - Aplicación de teoremas sobre rectas paralelas y transversales. entre ellas.
cotidiana. - Construcción de rectas paralelas y perpendiculares usando
-Aplica los teoremas
Comunica los instrumentos. sobre rectas paralelas
- Resolver problemas sobre paralelismo y perpendicularidad. y transversales a estas
Interpreta y da explicaciones sobre (ángulos alternos internos,
croquis, maquetas y situaciones Actitudes y valores alternos externos,
del entorno que se relacionan con correspondientes,
rectas paralelas y perpendiculares. - Reconoce la importancia del conocimiento de rectas conjugados y opuestos por
perpendiculares y paralelas en su ubicación espacial. el vértice) a situaciones del
Modela y representa contexto.
- Se interesa por la demostración de teorema sobre
Utiliza gráficos diversos para paralelismo y perpendicularidad. - Elabora y ejecuta en
representar situaciones del entorno equipo, un proyecto
que involucren rectas paralelas y - Valora y comparte la resolución de problemas con sus demás de diseño de planos y
perpendiculares. compañeros. maquetas a escalas de una
situación de la comunidad
Conecta que involucren paralelismo
y perpendicularidad.
Relaciona y aplica los
conocimientos sobre rectas
paralelas y perpendiculares para
dar explicaciones e interpretar
nuevas situaciones de la geometría
y de otras áreas del conocimiento,
como la ingeniería en la lectura de
planos, croquis entre otros.

Resuelve problemas

Resuelve problemas en diversos
contextos de la vida cotidiana
que involucran rectas paralelas y
perpendiculares y sus propiedades.

Utiliza herramientas
tecnológicas

Utiliza instrumentos tecnológicos
como Geogebra para realizar
construcciones aplicando los
conocimientos sobre rectas
paralelas y transversales sobre
situaciones de la cotidianidad,

449