แผนการจัดการเรียนรู้ที่เทอม ๒ รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ท๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา อ าเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานีเขต ๒๐ ศิริญาดา แก้วดวง เอกสารฉบับนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ภาคการเรียนที่ ๒ ประจ าปีการศึกษา ๒๕๕๖ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่เทอม ๒ รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ท๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา อ าเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานีเขต ๒๐ ศิริญาดา แก้วดวง รหัสนักศึกษา ๖๒๑๐๐๑๐๑๑๓๑ เอกสารฉบับนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ภาคการเรียนที่ ๒ ประจ าปีการศึกษา ๒๕๕๖ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๙ ชั่วโมง เรื่อง การปฐมนิเทศรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน ๒๔ ตุลาคม ๒๕๖6 เวลา ๐๙.๓๐ น. - ๑๐.๒๐ น. ม.๒/๗ ๒๖ ตุลาคม ๒๕๖6 เวลา ๐๘.๔๐ น. - ๐๙.๓๐ น. ม.๒/๕ ๒6 ตุลาคม ๒๕๖6 เวลา 1๐.๒๐ น. - ๑๑.๑๐ น. ม.๒/๖ ผู้สอน นางสาวศิริญาดา แก้วดวง โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา ............................................................................................................................. ......................... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๒/๑ พูดสรุปใจความส าคัญของเรื่องที่ฟังและดู ๒. สาระส าคัญ การปฐมนิเทศ คือ การชี้แจงรายละเอียดและสร้างข้อตกลงร่วมกันระหว่างนักเรียนกับครู ในการเรียนรายวิชาภาษาไทย ซึ่งประกอบไปด้วยขอบเขตของเนื้อหา เกณฑ์การวัดและประเมินผล ตลอดจนข้อปฏิบัติของนักเรียนในการเรียนรายวิชาภาษาไทยนี้ เมื่อนักเรียนมีความรู้ความเข้าใจใน ขอบเขตของเนื้อหา เกณฑ์การวัดและประเมินผล ข้อปฏิบัติในชั้นเรียน รวมถึงมีปฏิสัมพันธ์อันดีกับ เพื่อนร่วมชั้นเรียนและครูแล้วจะส่งผล ท าให้การจัดการเรียนการสอนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ และบรรลุตามวัตถุประสงค์ ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ขอบเขตของเนื้อหาและเกณฑ์การวัดและประเมินผลรายวิชาภาษาไทย ๓.๒ ข้อปฏิบัติในชั้นเรียน ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ นักเรียนสามารถบอกข้อปฏิบัติในชั้นเรียนรายวิชาภาษาไทยได้ (K) ๔.๒ นักเรียนบันทึกโครงสร้างรายวิชาได้อย่างถูกต้อง (P) ๔.๓ นักเรียนกระตือรือร้นในการเรียนและท ากิจกรรม (A) ๕. สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๖.๑ ใฝ่เรียนรู้ ๖.๒ รักความเป็นไทย
๗. กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ขั้นน ำเข้ำสู่บทเรียน ๗.๑ นักเรียนและครูทักทายกันก่อนเริ่มการเรียนในชั่วโมงนี้ โดยการเล่นกิจกรรมที่มีชื่อว่า “ฟิตสมอง ทดลองความจ า” ซึ่งเป็นกิจกรรมที่เกี่ยวกับปิดภาคเรียนของนักเรียน ว่าแต่ละคนได้ท า กิจกรรมใดบ้างในเวลาปิดภาคเรียน โดยครูจะเริ่มเรียงล าดับถามนักเรียนคนแรกว่าท าอะไรในช่วงปิด ภาคเรียน และคนที่ต่อไปจะต้องจ ากิจกรรมของเพื่อน และพูดกิจกรรมของเพื่อนตามด้วยของตนเอง คนต่อไปก็ต้องจ าและเรียงล าดับไปเรื่อยๆ จนกว่าจะครบหรือจนกว่าจะมีผู้ที่จ าไม่ได้จึงถือว่าจบ กิจกรรม ขั้นกิจกรรมกำรเรียนรู้ ๗.๒ หลังจากท ากิจกรรมก่อนเข้าสู่การเรียนเสร็จสิ้นแล้ว นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับ เนื้อหารายวิชา ภาษาไทย ท๒๒๑๐๒ เกณฑ์การวัดผลประเมินผลและตัวชี้วัด พร้อมแจ้งข้อก าหนดที่ ในห้องเรียนและคะแนนของรายวิชาภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โดยมีรายละเอียดของข้อก าหนดและรายละเอียดของคะแนน ดังนี้ เกณฑ์การเก็บคะแนนของรายวิชา คือ ๗๐/๓๐ แบ่งเป็น คะแนนระหว่างภาคเรียน จากใบงานแบบฝึกหัด และการท ากิจกรรมจากหน่วยการเรียนรู้ทั้งหมด ๕๐ คะแนน สอบกลางภาค ๒๐ คะแนน รวมเป็น ๗๐ คะแนน และอีก ๓๐ คะแนน คือคะแนนสอบปลายภาค ระดับคะแนน ๘๐-๑๐๐ เกรด ๔ ระดับคะแนน ๗๕-๗๙ เกรด ๓.๒๕ ระดับคะแนน ๗๐-๗๔ เกรด ๓ ระดับคะแนน ๖๕-๖๙ เกรด ๒.๒๕ ระดับคะแนน ๖๐-๖๔ เกรด ๒ ระดับคะแนน ๕๕-๕๙ เกรด ๑.๒๕ ระดับคะแนน ๕๐-๕๗ เกรด ๑ ข้อตกลงในการส่งงาน เมื่อได้รับมอบหมายงาน ผู้เรียนจะต้องส่งงานให้ตรงเวลาและ สามารถส่งย้อนหลังได้แต่จะต้องแจ้งเหตุผลในการส่งงานช้ากว่าก าหนดเสมอ แต่ไม่ควรช้าเกินกว่า ๑ สัปดาห์ ข้อก าหนดในการปฏิบัติตนขณะที่อยู่ในห้องเรียน ไม่ส่งเสียงดังรบกวนผู้อื่นในขณะที่ ท าการเรียน การสอนในห้อง ให้เกียรติซึ่งกันและกันและไม่ควรเข้าช้าเกิน ๑๕ นาทีและไม่ใช้เครื่องมือ สื่อสารทุกประเภท หากผู้เรียนต้องการที่จะเสนอแนะข้อตกลงร่วมกันในห้องเรียนสามารถเขียนหรือ เสนอเพิ่มเติมและส่งมาให้แก่คุณครูได้ในภายหลัง และครูอธิบายถึงโครงสร้างรายวิชาที่นักเรียน จะต้องเรียนในรายวิชาภาษาไทยในภาคเรียนที่ ๒ และนักเรียนจดบันทึกลงในสมุดบันทึกของตน ขั้นสรุป ๗.๓ หลังจากการนั้นนักเรียนรวบรวมสมุดบันทึก ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จาก การท ากิจกรรม “มารู้จักกันฉันและเธอ” และสรุปข้อก าหนดด้านคะแนนและรายละเอียดข้อตกลงใน ห้องเรียน โดยการใช้ค าถาม ดังต่อไปนี้ ๑. เกณฑ์การเก็บคะแนนของรายวิชาภาษาไทย มีเกณฑ์การเก็บคะแนนอย่างไร
ค าตอบ : แบ่งเป็นคะแนนเก็บ 70 คะแนน และคะแนนสอบปลายภาค ๓๐ คะแนน ๒. ข้อตกลงในการส่งงาน มีข้อก าหนดว่าอย่างไร ค าตอบ : ควรส่งงานให้ตรงเวลา หากส่งช้าควรแจ้งเหตุผลให้ทราบทุกครั้ง ๓. ข้อก าหนดในการปฏิบัติตนขณะที่อยู่ในห้องเรียน มีข้อก าหนดว่าอย่างไร ค าตอบ : ไม่ส่งเสียงดังรบกวนผู้อื่นและไม่เข้าช้าเกิน ๑๕ นาที ๘. ภำระงำน/ชิ้นงำน ๘.๑ โครงสร้างรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๓ ๙. กำรสร้ำงบรรยำกำศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง ๙.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน ๙.๓ กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนท ากิจกรรม ๑๐. สื่อและแหล่งกำรเรียนรู้ ๑๐.๑ ใบงานเรื่อง การพูดแนะน าตนเอง ๑๐.๒ PowerPoint ข้อปฏิบัติในชั้นเรียนรายวิชาภาษาไทย ๑๑. กำรวัดและประเมินผล จุดประสงค์กำรเรียนรู้ วิธีกำรวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์กำรประเมิน ๑๑.๑ นักเรียนสามารถบอกข้อ ป ฏิ บั ติ ใ น ชั้ น เ รี ย น ร า ย วิ ช า ภาษาไทยได้ (K) การตอบค าถาม ของนักเรียน สมุดจดบันทึกข้อ ปฏิบัติในชั้นเรียน รายวิชาภาษาไทย คะแนนการตอบ ค าถามผ่านเกณฑ์ใน ระดับ ดีขึ้นไป โดย ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐ ๑๑.๒ นักเรียนบันทึกโครงสร้าง รายวิชาได้อย่างถูกต้อง (P) ตรวจสอบสมุด บันทึก ความถูกต้องของ สมุดบันทึก โครงสร้างรายวิชา ภาษาไทย ผ่านเมื่อนักเรียนท า คะแนนรวมได้มากกว่า ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๑๑.๓ นักเรียนกระตือรือร้นใน การเรียนและท ากิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเมื่อนักเรียนท า คะแนนรวมได้มากกว่า ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๑๒. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ ๑๒.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................
๑๒.๒ ปัญหาและอุปสรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๑๒.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวศิริญาดา แก้วดวง) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. ………….. ๑๒.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................... (นางมยุรี อามาตรมนตรี) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
๑๒.๕ ความคิดเห็นของหัวหน้าหมวดภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..………………………………………………………………………………………………………….…………………… ………………….………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ........................................................... (นางอรนุช ศรีหริ่ง) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. ………….. ๑๒.๖ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..………………………………………………………………………………………………………….…………………… ………………….………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………..……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ............................................................ (นางสิริภัคร โคตรเพชร) ต าแหน่ง ผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ. ……….....
แบบประเมินการตอบค าถาม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนส ารวจการตอบค าถามของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๑๒) ผลการ การตอบค าถาม ประเมิน (๔) การใช้ภาษา (๔) ความรวดเร็ว (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐. เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวศิริญาดา แก้วดวง) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
เกณฑ์แบบประเมินการตอบค าถาม (Rubric Scores) ประเด็น ประเมินการ ตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบ ค าถาม ตอบค าถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบค าถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน แต่ ไม่ค่อยตรงประเด็น ค าถาม ตอบค าถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็น ตอบค าถามไม่ ถูกต้อง ๒. การใช้ ภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้องตาม เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่มีการใช้ค าผิด ไม่เกิน ๒ ค า ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่มีการใช้ค าผิด โดยไม่เกิน ๔ ค า ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้ค าผิด มากกว่า ๕ ค าขึ้น ไป ๓. ความ รวดเร็ว ตอบค าถามได้ รวดเร็ว ตอบค าถามช้า เล็กน้อย ตอบค าถามช้า ปานกลาง ตอบค าถามช้า มาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนน ลงในช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการ การ ประเมิน พูด (๔) การ แสดง ความ คิดเห็น (๔) การตั้ง ค าถาม (๔) การ ปฏิบัติ ตาม ข้อตกลง (๔) กระตือรือร้น ในการท างาน (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐. เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวศิริญาดา แก้วดวง) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็น ประเมิน พฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การพูด น้ าเสียงฟังชัดเจน พูดจาฉะฉาน บุคลิกภาพดีมาก น้ าเสียงชัดเจน พูดจาฉะฉาน บุคลิกภาพดี น้ าเสียงชัดเจน พูดจาติดขัด บุคลิกภาพดี น้ าเสียงไม่ ชัดเจน พูดจา ติดขัด บุคลิกภาพไม่ดี ๒. การแสดง ความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความ คิดเห็นกับบาง กิจกรรม ให้กับร่วมมือกับ กิจกรรรมไม่แสดง ความคิดเห็น ไม่แสดงความ คิดเห็นกับทุก กิจกรรม ๓. การตั้ง ค าถาม ตั้งค าถามกับทุก กิจกรรม ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรม ไม่ตั้งค าถามกับ บางกิจกรรมเป็น ส่วนมาก ไม่ตั้งค าถามกับ ทุกกิจกรรม ๔. การปฏิบัติ ตามข้อตกลง ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ปฏิบัติตาม ข้อตกลงบางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕.กระตือรือร้น ในการท างาน กระตือรือร้น ร่า เริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มี ความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ ทางลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขีด ✔ ลงใน ช่องที่ตรงกันระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน คุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม ่าเสมอ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๒๓-๓๓ ดี ๑๒-๒๒ พอใช้ ต ่ากว่า ๑๒ ปรับปรุง คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับ คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑.มีวินัย ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ต่างๆ ในชีวิตประจ าวัน ๒.ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียนรู้ ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน ๒.๓ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็น องค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ และน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ๓.มุ่งมั่นในการ ท างาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ ๔.รักความไทย มีความเข้าใจและอนุรักษ์ไว้ซึ่งความถูกต้องของภาษาไทย ซึ่งเป็น ภาษาประจ าชาติ
สื่อประกอบการสอน โครงสร้างรายวิชาภาษาไทย ท๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา อ าเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี ๓ ชั่วโมง/สัปดาห์ ๑.๕ หน่วยการเรียน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ สัปดาห์ ที่ แผนการ เรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง เวลา (คาบ) ๑-๓ ๑ กาพย์ห่อโคลงประพาสธาร ทองแดง ๑.อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ๒.จับใจความส าคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจาก เรื่องที่อ่าน ๓.มีมารยาทในการอ่าน ๙ ๔-๕ ๒ บันทึกท่องโลก ๑.คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ๒.เขียนบรรยายและพรรณนา ๓.เขียนเรียงความ ๔.เขียนย่อความ ๕.มีมารยาทในการเขียน ๖ ๖ ๓ โชคดีที่มีภาษาไทย ๑.ใช้ค าราชาศัพท์ ๓ ๗ ๔ ถกประเด็นท าเป็นรายงาน ๑.เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า ๓ ๘-๙ ๕ โคลงสุภาษิต พระราชนิพนธ์ พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้า เจ้าอยู่หัว ๑.อ่านหนังสือ บทความหรือค าประพันธ์อย่างหลากหลาย และ ประเมินคุณค่าหรือแนวคิด เพื่อน าไปใช้แก้ปัญหาชีวิต ๖ เวลาเรียนก่อนประเมินผลกลางภาค ๒๗ ๑๐ ประเมินผลกลางภาค ๓ ๑๑-๑๒ ๖ เย็นศิระเพราะพระบริบาล ๑.สร้างค าในภาษาไทย ๒.รวบรวมและอธิบายความหมายของค าภาษาต่างประเทศที่ใช้ใน ภาษาไทย ๖ ๑๓-๑๔ ๗ พรที่สัมฤทธิ์ ๑.สร้างค าในภาษาไทย ๒.รวบรวมและอธิบายความหมายของค าภาษาต่างประเทศที่ใช้ใน ภาษาไทย ๖ ๑๕ ๘ เมื่อแพะกลายเป็นแพะ ๑.พูดในโอกาสต่างๆได้ตรงตามวัตถุประสงค์ ๓ ๑๖-๑๗ ๙ กลอนดอกสร้อยร าพึงในป่าช้า ๑.คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ๒.เขียนเรียงความ ๖ ๑๘ ๑๐ พอใจให้สุข ๑.แต่งบทร้อยกรอง ๓ ๑๙ ๑๑ รื่นเริงเพลงร าวง ๑.สร้างค าในภาษาไทย ๒.วิเคราะห์โครงสร้างประโยคสามัญ ประโยครวมและประโยคซ้อน ๓ เวลาเรียนหลังประเมินผลกลางภาค ๒๗ ๒๐ ประเมินผลปลายภาค ๓ รวมเวลาเรียน ๖๐
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๙ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านบทร้อยแก้ว เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน ๑๕ ตุลาคม ๒๕๖6 เวลา 1๐.๒๐ น. - ๑๑.๑๐ น. ม.๒/๗ ๑๗ ตุลาคม ๒๕๖6 เวลา ๐๙.๓๐ น. - ๑๐.๒๐ น. ม.๒/๖ ๑๗ ตุลาคม ๒๕๖6 เวลา 1๐.๒๐ น. - ๑๑.๑๐ น. ม.๒/๕ ผู้สอน นางสาวศิริญาดา แก้วดวง โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา ............................................................................................................................. ......................... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนน าไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาใน การด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ๒. สาระส าคัญ การอ่านบทร้อยแก้ว เป็นการอ่านแบบธรรมดา เพื่อสื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจเรื่องราว การอ่านบทร้อยแก้วนี้ใช้กันมากในชีวิตประจ าวัน โดยเฉพาะผู้ที่มีอาชีพอ่านข่าว อ่านรายงาน อ่านบทความทางวิทยุ โทรทัศน์ หรือบุคคลที่อ่านสุนทรพจน์ เป็นต้น ผู้อ่านจะต้องศึกษาหลักการอ่าน ที่ถูกต้อง และอ่านให้น่าฟัง ใช้เสียงพูดธรรมดา แต่มีการเน้นถ้อยค าเพื่อให้ผู้ฟังเกิดความสนใจและ เข้าใจเรื่องราวที่อ่าน สามารถรับสารได้อย่างถูกต้องครบถ้วน ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ หลักการอ่านออกเสียงร้อยแก้ว ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของบทร้อยแก้วได้ถูกต้อง (K) ๔.๒ นักเรียนสามารถอธิบายหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วได้ถูกต้อง (P) ๔.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการท ากิจกรรม (A) ๕. สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๖.๑ มีวินัย ๖.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๖.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๖.๔ รักความเป็นไทย
๗. กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ขั้นน ำเข้ำสู่บทเรียน ๗.๑ ครูกล่าวทักทายนักเรียน แล้วถามนักเรียนว่า “นักเรียนชื่นชอบรายการทางโทรทัศน์ รายการใดบ้าง” หลังจากที่นักเรียนตอบ ครูถามต่ออีกว่า “เหตุผลที่นักเรียนชอบคืออะไร” ๗.๒ นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการใช้ภาษาในการด าเนินรายการของพิธีกร รายการ หรือผู้อ่านข่าวทางโทรทัศน์ เรื่อง การใช้ภาษา เช่น การอ่านค าควบกล า การอ่านเน้นเสียง หนักเบา ๗.๓ นักเรียนฟังครูอธิบายว่า การอ่านสคริปต์ การด าเนินรายการ หรืออ่านข่าวให้น่าฟัง จะต้องอ่านออกเสียงให้ชัดเจน มีลีลาการอ่านที่สอดคล้องกับเนื อเรื่องที่อ่าน ๗.๔ ครูอ่านสคริปส์ข่าวเรื่องบารัค โอบามา ให้นักเรียนฟัง (โดยการอ่านตก อ่านเว้นวรรคผิด อ่านเสียงไม่สม่ าเสมอ) เพื่อให้นักเรียนสังเกตการอ่านของครู ๗.๕ หลังจากที่อ่านจบ ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนคิดว่าการอ่านที่ผ่านไปเมื่อสักครู่นี เป็นการ อ่านที่ดีและถูกต้องหรือไม่ ขั้นกิจกรรมกำรเรียนรู้ ๗.๖ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น และเสนอแนะแนวทางที่ถูกต้อง ๗.๗ นักเรียนฟังครูอธิบายบทความที่ครูอ่านไปเป็นบทความประเภทร้อยแก้วว่ามีลักษณะ อย่างไร ๗.๘ ครูอธิบายหลักการอ่านออกเสียงร้อยแก้วที่ดีให้นักเรียนฟัง ขั้นสรุป ๗.๙ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้จากบทเรียน ๗.๑๐ ครูมอบหมายงานให้นักเรียนท าแผนผังความคิดเรื่องการอ่านบทร้อยแก้วที่ถูกต้องใน สมุดส่งชั่วโมงถัดไป ๘. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๘.๑ แผนผังความคิด เรื่อง หลักการอ่านบทร้อยแก้ว ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง ๙.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ หนังสือเรียน วรรณคดีวิจักษ์ ๑๐.๒ ใบความรู้ หลักการอ่านออกเสียงร้อยแก้ว
๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๑.๑ นักเรียนบอกลักษณะ ของบทร้อยแก้วได้ถูกต้อง (A) ตอบค าถาม ค าถาม นักเรียนบอก ลักษณะของบทร้อย แก้วได้ถูกต้องถือว่า ผ่านเกณฑ์ ๑๑.๒ นักเรียนบอกหลักการ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วได้ ถูกต้อง (P) ตรวจแผนผัง ความคิด การตรวจให้คะแนน แผนผังความคิด นักเรียนบอกและ อธิบายหลักของการ อ่านออกเสียงบท ร้อยแก้วได้ถูกต้อง ๕ ข้อขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์ ๑๑.๓ นักเรียนมีความ กระตือรือร้นในการท ากิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมในชั้นเรียน ได้คะแนนจากแบบ สังเกตไม่ต่ ากว่าร้อย ละ ๘๐ ๑๒. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๑๒.๒ ปัญหาและอุปสรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................
๑๒.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวศิริญาดา แก้วดวง) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. ………….. ๑๒.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................... (นางมยุรี อามาตรมนตรี) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. ………….. ๑๒.๕ ความคิดเห็นของหัวหน้าหมวดภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..………………………………………………………………………………………………………….…………………… ………………….………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ........................................................... (นางอรนุช ศรีหริ่ง) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
๑๒.๖ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..………………………………………………………………………………………………………….…………………… ………………….………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………..……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ............................................................ (นางสิริภัคร โคตรเพชร) ต าแหน่ง ผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ. ……….....
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนน ลงในช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวศิริญาดา แก้วดวง) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. ………….. เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการ การ ประเมิน พูด (๔) การ แสดง ความ คิดเห็น (๔) การตั้ง ค าถาม (๔) การ ปฏิบัติ ตาม ข้อตกลง (๔) กระตือรือร้น ในการท างาน (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐.
เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็น ประเมิน พฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การพูด น้ าเสียงฟังชัดเจน พูดจาฉะฉาน บุคลิกภาพดีมาก น้ าเสียงชัดเจน พูดจาฉะฉาน บุคลิกภาพดี น้ าเสียงชัดเจน พูดจาติดขัด บุคลิกภาพดี น้ าเสียงไม่ ชัดเจน พูดจา ติดขัด บุคลิกภาพไม่ดี ๒. การแสดง ความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความ คิดเห็นกับบาง กิจกรรม ให้กับร่วมมือกับ กิจกรรรมไม่แสดง ความคิดเห็น ไม่แสดงความ คิดเห็นกับทุก กิจกรรม ๓. การตั้ง ค าถาม ตั้งค าถามกับทุก กิจกรรม ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรม ไม่ตั้งค าถามกับ บางกิจกรรมเป็น ส่วนมาก ไม่ตั้งค าถามกับ ทุกกิจกรรม ๔. การปฏิบัติ ตามข้อตกลง ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ปฏิบัติตาม ข้อตกลงบางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕.กระตือรือร้น ในการท างาน กระตือรือร้น ร่า เริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มี ความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ ทางลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขีด ✔ ลงใน ช่องที่ตรงกันระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน คุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๒๓-๓๓ ดี ๑๒-๒๒ พอใช้ ต่ ากว่า ๑๒ ปรับปรุง คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับ คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑.มีวินัย ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ต่างๆ ในชีวิตประจ าวัน ๒.ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียนรู้ ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน ๒.๓ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็น องค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ และน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ๓.มุ่งมั่นในการ ท างาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ ๔.รักความไทย มีความเข้าใจและอนุรักษ์ไว้ซึ่งความถูกต้องของภาษาไทย ซึ่งเป็น ภาษาประจ าชาติ
สื่อประกอบการสอน ใบความรู้ เรื่อง หลักการอ่านออกเสียงร้อยแก้ว การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว หมายถึง การอ่านออกเสียงประเภทความเรียงโดยการเปล่งเสียง ให้ถูกต้องตามอักขรวิธี น้ าเสียง จังหวะเสียงให้เป็นปกติเหมือนการพูด เหมาะสมกับเรื่องที่อ่านเพื่อ ถ่ายทอดอารมณ์ไปสู่ผู้ฟัง ซึ่งจะท าให้ผู้ฟังเกิดอารมณ์ร่วมคล้อยตามไปกับเรื่องที่อ่าน โดยมีหลักการ อ่านดังนี้ ๑. ศึกษาเรื่องที่อ่านให้เข้าใจ เพื่อให้ทราบถึงสาระส าคัญของเรื่อง อารมณ์และความรู้สึกที่ ผู้เขียนตั้งใจจะสื่อให้ผู้อ่านทราบ แล้วแบ่งวรรคตอนในการอ่านให้ถูกต้องว่าตอนใดควรเว้นวรรค น้อย ตอนใดควรเว้นวรรคมาก ๒. ศึกษาหลักการอ่านค าในภาษาไทยให้ถูกต้องตามอักขรวิธีการอ่านค าที่นิยมมาจาก ภาษาต่างประเทศ ต้องอ่านให้ถูกต้องโดยยึดพจนานุกรม ๓. ต้องมีสมาธิในการอ่าน คือ ต้องมีความมั่นใจตัวเอง ไม่อ่านผิด อ่านตก อ่านเติม หรือ อ่านผิดบรรทัด ต้องควบคุมสายตาจากซ้ายไปขวาและย้อยกลับมาอีกบรรทัดหนึ่งอย่างว่องไวและ แม่นย า ๔. อ่านด้วยน้ าเสียงที่เป็นธรรมชาติ คือ การอ่านให้มีน้ าเสียงเหมือนเสียงพูด ไม่ดัดเสียง หรือใช้เสียงแหลมเกินไป เน้นเสียงหนักเบา สูงต่ า ให้เป็นไปตามธรรมชาติโดยสอดคล้องกับเรื่องที่อ่าน ๕. อ่านออกเสียงให้ดังพอประมาณ ไม่ตะโกนหรือเสียงแผ่วเกินไป หากอ่านเสียงดังผ่าน ไมโครโฟนควรให้ปากห่างจากไมโครโฟน และระมัดระวังอย่าให้เสียงหายใจเข้าไมโครโฟนเพราะเสียง จะพร่าไม่น่าฟัง ๖. อ่านเว้นวรรคตอนให้ถูกต้อง เป็นการก าหนดการอ่านให้เหมาะสม ไม่อ่านเร็วหรือช้า เกินไป ต้องอ่านให้จบค าและจบความ ถ้าเป็นค ายาวหรือค าหลายพยางค์ไม่ควรหยุดกลางค าหรือ ตัดประโยคจนเสียความ ๗. อ่านอย่างมีลีลาและอารมณ์ตามเนื้อเรื่องที่อ่าน คือ เน้นค าส าคัญและค าที่ต้องการ เพื่อให้เกิดภาพพจน์หรือจินตนาการ ๘. อ่านเครื่องหมายวรรคตอนให้ถูกต้อง เช่น ค าที่ใช้อักษรย่อต้องอ่านให้เต็มค า ดัง ตัวอย่าง “คณะกรรมการแม่บ้าน ทบ. ลงพื้นที่ช่วยเหลือผู้ประสบภัยน้ าท่วม” ต้องอ่านออกเสียงว่า “สมาคมแม่บ้านกองทัพบก ลงพื้นที่ช่วยเหลือผู้ประสบภัยน้ าท่วม” ๙. การผ่อนลมหายใจ เมื่ออ่านจบย่อหน้าหนึ่งๆ ควรผ่อนลมหายใจเล็กน้อย เมื่ออ่านย่อหน้า ใหม่จึงเน้นเสียงหรือทอดเสียง เพื่อดึงดูดความสนใจ จากนั้นก็อ่านตามปกติตามเนื้อหาที่อ่าน ๑๐. การจับหนังสือ ควรวางหนังสือหรือบทอ่านบนฝ่ามือซ้าย ยกขึ้นให้ได้ระดับตาม ความเหมาะสม มือขวาคอยพลิกหนังสือหน้าถัดไปไม่ควรใช้นิ้วชี้ตามตัวหนังสือ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๙ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖6 เวลา ๐๙.๓๐ น. - ๑๐.๒๐ น. ม.๒/๖ ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖6 เวลา 1๐.๒๐ น. - ๑๑.๑๐ น. ม.๒/๕ ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖6 เวลา 1๒.๐๐ น. - ๑๒.๕๐ น. ม.๒/๗ ผู้สอน นางสาวศิริญาดา แก้วดวง โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา ............................................................................................................................. ......................... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนน าไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาใน การด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ๒. สาระส าคัญ การอ่านบทร้อยแก้ว เป็นการอ่านแบบธรรมดา เพื่อสื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจเรื่องราว การอ่านบทร้อยแก้วนี้ใช้กันมากในชีวิตประจ าวัน โดยเฉพาะผู้ที่มีอาชีพอ่านข่าว อ่านรายงาน อ่านบทความทางวิทยุ โทรทัศน์ หรือบุคคลที่อ่านสุนทรพจน์ เป็นต้น ผู้อ่านจะต้องศึกษาหลักการอ่าน ที่ถูกต้อง และอ่านให้น่าฟัง ใช้เสียงพูดธรรมดา แต่มีการเน้นถ้อยค าเพื่อให้ผู้ฟังเกิดความสนใจและ เข้าใจเรื่องราวที่อ่าน สามารถรับสารได้อย่างถูกต้องครบถ้วน ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของบทร้อยแก้วได้ถูกต้อง (K) ๔.๒ นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วได้ถูกต้องตามหลักการอ่าน (P) ๔.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการท ากิจกรรม (A) ๕. สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๖.๑ มีวินัย ๖.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๖.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๖.๔ รักความเป็นไทย
๗. กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ขั้นน ำเข้ำสู่บทเรียน ๗.๑ ครูกล่าวทักทายนักเรียน และทบทวนเนื้อหาจากชั่วโมงที่แล้ว โดยกิจกรรมวงล้อหรรษา เพื่อสุ่มถามนักเรียน (หลักการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว) ๗.๒ นักเรียนน างานจากชั่วโมงที่แล้วส่งครู ขั้นกิจกรรมกำรเรียนรู้ ๗.๓ นักเรียนฟังการอ่านบทร้อยแก้วเรื่อง ชาติก้าวไกลด้วยคนไทยรักการอ่าน จาก ผู้เชี่ยวชาญในการอ่าน ๑ รอบแล้วให้นักเรียนอ่านตาม โดยมีครูคอยให้ค าแนะน าและอ่านเป็นตัวอย่าง ๗.๔ นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น ๖ กลุ่ม โดยให้แต่ละกลุ่มมีสมาชิกเท่ากันเพื่อฝึกอ่านบทร้อยแก้ว ๗.๕ ครูให้นักเรียนออกมาอ่านบทร้อยแก้วทีละกลุ่ม พร้อมให้ค าชมเชย และให้ค าแนะน า หรือแก้ไข เพื่อให้นักเรียนน ากลับไปพัฒนา ขั้นสรุป ๗.๖ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้จากบทเรียนโดยใช้ค าถาม ดังนี้ ๑. ลักษณะของบทร้อยแก้วเป็นอย่างไร ๘. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๘.๑ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วหน้าชั้นเรียน ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง ๙.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ หนังสือเรียน วรรณคดีวิจักษ์ ๑๐.๒ บทร้อยแก้ว เรื่อง ชาติก้าวไกลด้วยคนไทยรักการอ่าน ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๑.๑ นักเรียนสามารถ อธิบายลักษณะของบทร้อย แก้วได้ถูกต้อง (K) ตอบค าถาม ค าถาม - ลักษณะของบท ร้อยแก้วเป็นอย่างไร นักเรียนอธิบาย ลักษณะของบทร้อย แก้วได้ถูกต้องถือว่า ผ่านเกณฑ์ ๑๑.๒ นักเรียนสามารอ่าน ออกเสียงบทร้อยแก้วได้ ถูกต้องตามหลักการอ่าน (P) การสังเกต พฤติกรรมการ อ่านออกเสียง แบบประเมิน การอ่านออกเสียง ได้คะแนนจากแบบ สังเกตไม่ต่ ากว่า ร้อยละ ๘๐ ๑๑.๓ นักเรียนมีความ กระตือรือร้นในการท า กิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมในชั้นเรียน ได้คะแนนจากแบบ สังเกตไม่ต่ ากว่า ร้อยละ ๘๐
๑๒. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๑๒.๒ ปัญหาและอุปสรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๒.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวศิริญาดา แก้วดวง) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. ………….. ๑๒.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................... (นางมยุรี อามาตรมนตรี) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
๑๒.๕ ความคิดเห็นของหัวหน้าหมวดภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..………………………………………………………………………………………………………….…………………… ………………….………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ........................................................... (นางอรนุช ศรีหริ่ง) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. ………….. ๑๒.๖ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..………………………………………………………………………………………………………….…………………… ………………….………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………..……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ............................................................ (นางสิริภัคร โคตรเพชร) ต าแหน่ง ผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ. ……….....
แบบประเมินการอ่านออกเสียง เลขที่ รายการประเมิน / ระดับคุณภาพ ความ คิดเห็น ออกเสียงได้ถูกต้อง ชัดเจนตามอักขรวิธี อ่านเว้นวรรคตอนได้ เหมาะสม ถูกต้อง การวางกิริยา ท่าทาง การถือหนังสือ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวศิริญาดา แก้วดวง) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
เกณฑ์แบบประเมินการอ่านออกเสียงร้อยแก้ว เกณฑ์คะแนน ดี (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. ออกเสียง ได้ถูกต้อง ชัดเจนตาม อักขรวิธี อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ชัดเจน ตาม อักขรวิธีโดยผิด ไม่เกิน ๑ ค า อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดไม่เกิน ๒ ค า อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดเกิน ๓ ค า ขึ้นไป อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดเกิน ๔ ค า ขึ้นไป ๒. อ่านเว้น วรรคตอนได้ เหมาะสม ถูกต้อง อ่านเว้นวรรค ตอนได้ เหมาะสม ถูกต้องผิดไม่ เกิน ๑ ครั้ง อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิดไม่เกิน ๒ ครั้ง อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิดมากกว่า ๓ ครั้ง ขึ้นไป อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิดมากกว่า ๔ ครั้ง ขึ้นไป ๓. การวาง กิริยาท่าทาง การถือหนังสือ การวางกิริยา ท่าทาง การถือ หนังสือ เหมาะสมตาม มารยาทในการ อ่านโดยไม่ถูก หักคะแนน การวางกิริยา ท่าทาง การถือ หนังสือ เหมาะสม ตามตามมารยาท ในการอ่านโดยถูก หักคะแนน ๒ คะแนน การวางกิริยา ท่าทาง การถือ หนังสือ เหมาะสม ตามตามมารยาท ในการอ่านโดยถูก หักคะแนนมากกว่า ๒ คะแนน การวางกิริยา ท่าทาง การถือ หนังสือ เหมาะสม ตามตามมารยาท ในการอ่านโดยถูก หักคะแนนมากกว่า ๒ คะแนน เกณฑ์ประเมิน / คุณภาพ คะแนน ๓๑ - ๔๐ คะแนน ดีมาก ๒๑ - ๓๐ คะแนน ดี ๑๑ - ๒๐ คะแนน พอใช้ ๐ - ๑๐ คะแนน ปรับปรุง
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนน ลงในช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวศิริญาดา แก้วดวง) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. ………….. เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการ การ ประเมิน พูด (๔) การ แสดง ความ คิดเห็น (๔) การตั้ง ค าถาม (๔) การ ปฏิบัติ ตาม ข้อตกลง (๔) กระตือรือร้น ในการท างาน (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐.
เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็น ประเมิน พฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การพูด น้ าเสียงฟังชัดเจน พูดจาฉะฉาน บุคลิกภาพดีมาก น้ าเสียงชัดเจน พูดจาฉะฉาน บุคลิกภาพดี น้ าเสียงชัดเจน พูดจาติดขัด บุคลิกภาพดี น้ าเสียงไม่ ชัดเจน พูดจา ติดขัด บุคลิกภาพไม่ดี ๒. การแสดง ความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความ คิดเห็นกับบาง กิจกรรม ให้กับร่วมมือกับ กิจกรรรมไม่แสดง ความคิดเห็น ไม่แสดงความ คิดเห็นกับทุก กิจกรรม ๓. การตั้ง ค าถาม ตั้งค าถามกับทุก กิจกรรม ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรม ไม่ตั้งค าถามกับ บางกิจกรรมเป็น ส่วนมาก ไม่ตั้งค าถามกับ ทุกกิจกรรม ๔. การปฏิบัติ ตามข้อตกลง ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ปฏิบัติตาม ข้อตกลงบางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕.กระตือรือร้น ในการท างาน กระตือรือร้น ร่า เริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มี ความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ ทางลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขีด ✔ ลงใน ช่องที่ตรงกันระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน คุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๒๓-๓๓ ดี ๑๒-๒๒ พอใช้ ต่ ากว่า ๑๒ ปรับปรุง คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับ คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑.มีวินัย ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ต่างๆ ในชีวิตประจ าวัน ๒.ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียนรู้ ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน ๒.๓ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็น องค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ และน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ๓.มุ่งมั่นในการ ท างาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ ๔.รักความไทย มีความเข้าใจและอนุรักษ์ไว้ซึ่งความถูกต้องของภาษาไทย ซึ่งเป็น ภาษาประจ าชาติ
สื่อประกอบการสอน บทฝึกอ่านร้อยแก้ว ในปัจจุบันกล่าวกันว่า/เราก าลังอยู่ในยุคโลกาภิวัตน์/หรือเรียกอีกอย่างว่าโลกไร้พรมแดน //แต่จะเรียกอย่างไรก็ตามเถิด/การอ่าน/ก็เป็นกระบวนการส าคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาคนในทศวรรษ นี้/เพราะโลกของการศึกษา/มิได้จ ากัดอยู่ภายในห้องเรียน/ที่มีลักษณะรูปทรงสี่เหลี่ยมเเคบๆ เท่านั้น /เเต่ข้อมูลข่าวสารสารสนเทศต่างๆ /ได้ย่อโลกให้เล็กลงเท่าที่เราอยากรู้ได้รวดเร็ว/ในชั่วลัดนิ้วมือเดียว อย่างที่คนโบราณกล่าวไว้/จะมีสื่อให้อ่านอย่างหลากหลายให้เลือก/ทั้งสื่อสิ่งพิมพ์ที่เราคุ้นเคย/ ไปจน สื่ออิเล็กทรอนิกส์ที่เรียกว่า "อินเทอร์เน็ต"/เพราะการต่อสู้รุกรานกันของมนุษย์ยุคใหม่/จะใช้ข้อมูล /สติปัญญา/และคุณภาพของคนในชาติ/มากกว่าการใช้ก าลังอาวุธเข้าประหัตประหารกัน//หากคนใน ชาติด้อยคุณภาพ/ขาดการเรียนรู้/จะถูกครอบง าทางปัญญาได้ง่ายๆ/จากสื่อต่างๆจากชาติที่ พัฒนาเเล้ว หากคนไม่อ่านหนังสือ/ก็ยากที่จะพัฒนาสติปัญญาและความรู้ได้/โดยเฉพาะประเทศที่ก าลัง พัฒนา/จะต้องทุ่มเทให้คนมีนิสัยรักการอ่าน/มีทักษะในการอ่าน/และพัฒนาวิธีการอ่านให้เป็นนักอ่าน ที่ดี//นักอ่านที่ดี/จะมีภูมิคุ้มกันการครอบง าทางปัญญาได้เป็นอย่างดี/รู้เท่าทันคน/และสามารถ แก้ปัญหาได้ดี ชาติก้าวไกลด้วยคนไทยรักการอ่าน : มานพ ศรีเทียม * เครื่องหมาย / หมายถึง การหยุดเว้นช่วงจังหวะสั้นๆ เครื่องหมาย // หมายถึง การหยุดเว้นช่วงจังหวะที่ยาวกว่าเครื่องหมาย / เครื่องหมาย ____ หมายถึง การเน้น การเพิ่มน้ าหนักของเสียง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๙ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านออกเสียงทํานองเสนาะ เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖6 เวลา ๐๙.๓๐ น. - ๑๐.๒๐ น. ม.๒/๗ ๒ พฤศจิกายน ๒๕๖6 เวลา ๐๘.๔๐ น. - ๐๙.๓๐ น. ม.๒/๕ ๒ พฤศจิกายน ๒๕๖6 เวลา 1๐.๒๐ น. - ๑๑.๑๐ น. ม.๒/๖ ผู้สอน นางสาวศิริญาดา แก้วดวง โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา ............................................................................................................................. ......................... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนน าไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาใน การด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ม. ๒/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๒. สาระสําคัญ การอ่านนับเป็นทักษะ ที่ส าคัญในชีวิตประจ าวันเพราะเป็นการถ่ายทอดความรู้ความคิด ความรู้สึกและอารมณ์ของผู้อ่านไปยังผู้ฟัง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองจึงมีความส าคัญมาก เนื่องจากจะเป็นสิ่งที่ช่วยในการผ่อนคลายอารมณ์และบทร้อยกรองวรรณคดีวรรณกรรมไทยต่างๆ ล้วนเป็นสมบัติของชาติดังนั้น นักเรียนจึงควรทราบถึงหลักของการอ่านบทร้อยกรอง ท านองเสนาะ ที่ถูกต้องและเพื่อเป็นที่เพิ่มพูนทักษะในการอ่านและเป็นการอนุรักษ์วัฒนธรรมอันเป็นเอกลักษณ์ ของชาติ ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ การอ่านออกเสียงท านองเสนาะ ๓.๒ หลักการฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง แบบท านองเสนาะ ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ นักเรียนสามารถอธิบายหลักการอ่านออกเสียงร้อยกรองได้อย่างถูกต้อง (K) ๔.๒ นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงทํานองเสนาะได้อย่างถูกต้อง (P) ๔.๓ นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน (A) ๕. สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๖.๑ มีวินัย ๖.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๖.๓ มุ่งมั่นในการทํางาน ๖.๔ รักความเป็นไทย ๗. กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ขั้นน ำเข้ำสู่บทเรียน ๗.๑ นักเรียนสังเกตข้อความที่ขึ้นแสดงกระดาน คือคําว่า ร้อยกรอง และให้นักเรียนร่วมกัน แสดงความคิดเห็นถึงข้อความข้างต้นตามความคิดของตนเอง ขั้นกิจกรรมกำรเรียนรู้ ๗.๒ นักเรียนศึกษาใบความรู้ที่ครูนํามาให้พร้อมทั้งฟังครูอธิบายหลักการอ่านออกเสียงร้อย กรอง แบบใส่ท านองเสนาะ โดยมีเนื้อหาดังนี้ เช่น ฝึกอ่านให้ถูกต้องตามท านองและลีลาของลักษณะ ค าประพันธ์ ฝึกอ่านออกเสียงอักขระ ค าควบกล้ า ให้ถูกต้องชัดเจน ฝึกอ่านเอื้อนเสียงสัมผัส เพื่อให้ เกิดความไพเราะ ฝึกอ่านให้เต็มเสียงและต่อเนื่อง ฝึกอ่านเว้นวรรคตอนให้เหมาะกับเนื้อหา ฝึกอ่าน จากตัวอย่างในการอ่านที่ถูกต้อง ๗.๓ ครูเปิดวิดิโอการอ่านท านองเสนาะการอ่านออกเสียงบทเรียนเรื่อง “ กาพย์ห่อโคลง ประพาสธารทองแดง ” ให้นักเรียนฟังพร้อมทั้งสังเกตท่วงท านองการอ่าน ๗.๔ นักเรียนฝึกอ่านร่วมกันทั้งห้อง ๑ รอบ ๗.๕ นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น ๖ กลุ่ม โดยให้แต่ละกลุ่มมีสมาชิกเท่ากันและให้แต่ละกลุ่มฝึกอ่าน ออกเสียงท านองเสนาะด้วยตนเอง โดยจะต้องอ่านให้ถูกต้องตามการเอื้อนเสียง การเว้นวรรคและการ ใส่ลีลาอารมณ์ให้ชัดเจนตรงตามเนื้อหาของบทบรรยายให้มีความถูกต้องที่สุด ๗.๖ ครูให้นักเรียนออกมาท าการทดสอบการอ่านออกเสียงท านองเสนาะกับคุณครู ขั้นสรุป ๗.๗ นักเรียนและคุณครูร่วมกันสรุปถึงหลักการอ่านออกเสียงร้อยกรองว่ามีหลักอย่างไร โดยใช้ค าถามดังต่อไปนี้ - การเอื้อนเสียง หมายถึงอะไร? (ค าตอบ :การลากเสียงให้เข้ากับจังหวะและหางเสียงเพื่อความไพเราะ) - หลักการฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ควรค านึงถึงสิ่งใดบ้าง? (ค าตอบ : ฝึกอ่านให้ถูกต้องตามท านองและลีลาของลักษณะค าประพันธ์ ฝึกอ่านออกเสียงอักขระ ค าควบกล้ า ให้ถูกต้องชัดเจน ฝึกอ่านเอื้อเสียง สัมผัส เพื่อให้เกิดความไพเราะ ฝึกอ่านให้เต็มเสียงและต่อเนื่อง ฝึกอ่านเว้น วรรคตอนให้เหมาะกับเนื้อหา เป็นต้น ) ๘. ภาระงาน/ชิ้นงาน - ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง ๙.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน
๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ หนังสือเรียนวิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๑๐.๒ วิดิโอการอ่านท านองเสนาะการอ่านออกเสียงบทเรียนเรื่อง “ กาพย์ห่อโคลงประพาส ธารทองแดง ” ๑๐.๓ ใบความรู้ ๑๐.๔ PowerPoint เรื่อง การอ่านบทร้อยกรอง แบบใส่ท านองเสนาะ ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๑.๑ นักเรียนสามารถ อธิบายหลักการอ่านออกเสียง ร้อยกรองได้อย่างถูกต้อง (K) การตอบค าถาม ของนักเรียน ชุดค าถามที่ใช้ในการ ถาม คะแนนการตอบ ค าถามผ่านเกณฑ์ใน ระดับ ดี ขึ้นไป คิด เป็นผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๑๑.๒ นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรองได้ อย่างถูกต้อง (P) ทดสอบการอ่าน บทร้อยกรอง แบบประเมินการอ่าน บทร้อยกรอง คะแนนทดสอบอ่าน บทร้อยแก้วผ่าน เกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นผ่าน เกณฑ์อย่างน้อยร้อย ละ ๘๐ ๑๑.๓ นักเรียนมีมารยาทใน การอ่าน (A) การประเมิน สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม คะแนนการสังเกต พฤติกรรมผ่าน เกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นผ่าน เกณฑ์อย่างน้อยร้อย ละ ๘๐ ๑๒. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................
๑๒.๒ ปัญหาและอุปสรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๒.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวศิริญาดา แก้วดวง) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. ………….. ๑๒.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................... (นางมยุรี อามาตรมนตรี) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. ………….. ๑๒.๕ ความคิดเห็นของหัวหน้าหมวดภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..………………………………………………………………………………………………………….…………………… ………………….………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ........................................................... (นางอรนุช ศรีหริ่ง) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
๑๒.๖ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..………………………………………………………………………………………………………….…………………… ………………….………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………..……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ............................................................ (นางสิริภัคร โคตรเพชร) ต าแหน่ง ผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ. ……….....
แบบประเมินการอ่านบทร้อยกรอง เลขที่ รายการประเมิน / ระดับคุณภาพ ความ คิดเห็น ออกเสียงได้ถูกต้อง ชัดเจนตามอักขรวิธี อ่านเว้นวรรคตอนได้ เหมาะสม ถูกต้อง การวางกิริยา ท่าทาง การถือหนังสือ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวศิริญาดา แก้วดวง) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
เกณฑ์แบบประเมินการอ่านบทร้อยกรอง เกณฑ์คะแนน ดี (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. ออกเสียง ได้ถูกต้อง ชัดเจนตาม อักขรวิธี อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ชัดเจน ตาม อักขรวิธีโดยผิด ไม่เกิน ๑ ค า อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดไม่เกิน ๒ ค า อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดเกิน ๓ ค า ขึ้นไป อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดเกิน ๔ ค า ขึ้นไป ๒. อ่านเว้น วรรคตอนได้ เหมาะสม ถูกต้อง อ่านเว้นวรรค ตอนได้ เหมาะสม ถูกต้องผิดไม่ เกิน ๑ ครั้ง อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิดไม่เกิน ๒ ครั้ง อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิดมากกว่า ๓ ครั้ง ขึ้นไป อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิดมากกว่า ๔ ครั้ง ขึ้นไป ๓. การวาง กิริยาท่าทาง การถือหนังสือ การวางกิริยา ท่าทาง การถือ หนังสือ เหมาะสมตาม มารยาทในการ อ่านโดยไม่ถูก หักคะแนน การวางกิริยา ท่าทาง การถือ หนังสือ เหมาะสม ตามตามมารยาท ในการอ่านโดยถูก หักคะแนน ๒ คะแนน การวางกิริยา ท่าทาง การถือ หนังสือ เหมาะสม ตามตามมารยาท ในการอ่านโดยถูก หักคะแนนมากกว่า ๒ คะแนน การวางกิริยา ท่าทาง การถือ หนังสือ เหมาะสม ตามตามมารยาท ในการอ่านโดยถูก หักคะแนนมากกว่า ๒ คะแนน เกณฑ์ประเมิน / คุณภาพ คะแนน ๓๑ - ๔๐ คะแนน ดีมาก ๒๑ - ๓๐ คะแนน ดี ๑๑ - ๒๐ คะแนน พอใช้ ๐ - ๑๐ คะแนน ปรับปรุง
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม คําชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนน ลงในช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวศิริญาดา แก้วดวง) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. ………….. เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการ การ ประเมิน พูด (๔) การ แสดง ความ คิดเห็น (๔) การตั้ง ค าถาม (๔) การ ปฏิบัติ ตาม ข้อตกลง (๔) กระตือรือร้น ในการท างาน (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐.
เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็น ประเมิน พฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การพูด น้ าเสียงฟังชัดเจน พูดจาฉะฉาน บุคลิกภาพดีมาก น้ าเสียงชัดเจน พูดจาฉะฉาน บุคลิกภาพดี น้ าเสียงชัดเจน พูดจาติดขัด บุคลิกภาพดี น้ าเสียงไม่ ชัดเจน พูดจา ติดขัด บุคลิกภาพไม่ดี ๒. การแสดง ความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความ คิดเห็นกับบาง กิจกรรม ให้กับร่วมมือกับ กิจกรรรมไม่แสดง ความคิดเห็น ไม่แสดงความ คิดเห็นกับทุก กิจกรรม ๓. การตั้ง ค าถาม ตั้งค าถามกับทุก กิจกรรม ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรม ไม่ตั้งค าถามกับ บางกิจกรรมเป็น ส่วนมาก ไม่ตั้งค าถามกับ ทุกกิจกรรม ๔. การปฏิบัติ ตามข้อตกลง ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ปฏิบัติตาม ข้อตกลงบางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕.กระตือรือร้น ในการท างาน กระตือรือร้น ร่า เริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มี ความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ ทางลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คําชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขีด ✔ ลงใน ช่องที่ตรงกันระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน คุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๒๓-๓๓ ดี ๑๒-๒๒ พอใช้ ต่ ากว่า ๑๒ ปรับปรุง สื่อประกอบการสอน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับ คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑.มีวินัย ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ต่างๆ ในชีวิตประจ าวัน ๒.ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียนรู้ ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน ๒.๓ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็น องค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ และน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ๓.มุ่งมั่นในการ ท างาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ ๔.รักความไทย มีความเข้าใจและอนุรักษ์ไว้ซึ่งความถูกต้องของภาษาไทย ซึ่งเป็น ภาษาประจ าชาติ
ตัวอย่าง PowerPoint ประกอบการสอน เรื่อง การอ่านบทร้อยกรอง แบบใส่ท านองเสนาะ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๙ ชั่วโมง เรื่อง ปฐมบทกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน ๑ พฤศจิกายน ๒๕๖6 เวลา 1๐.๒๐ น. - ๑๑.๑๐ น. ม.๒/๗ ๓ พฤศจิกายน ๒๕๖6 เวลา ๐๙.๓๐ น. - ๑๐.๒๐ น. ม.๒/๖ ๓ พฤศจิกายน ๒๕๖6 เวลา 1๐.๒๐ น. - ๑๑.๑๐ น. ม.๒/๕ ผู้สอน นางสาวศิริญาดา แก้วดวง โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา ............................................................................................................................. ......................... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนน าไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาใน การด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความส าคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ๒. สาระส าคัญ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เป็นบทประพันธ์ที่เจ้าฟ้าธรรมธิเบศรไชยเชษฐ์สุริยวงศ์ หรือเจ้าฟ้ากุ้ง ทรงพระราชนิพนธ์ขึ้นเมื่อครั้งตามเสด็จพระเจ้าอยู่หัวบรมโกศไปนมัสการพระพุทธบาท ณ จังหวัดสระบุรี มีเนื้อหามุ่งพรรณนาธรรมชาติในป่าทั้งพรรณไม้และสัตว์ป่า ให้ความรู้เกี่ยวกับ ธรรมชาติผ่านภาษาที่กวีเลือกค าให้เกิดความไพเราะ ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ความเป็นมาของกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ นักเรียนสามารถบอกความเป็นมาของกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงได้ถูกต้อง (K) ๔.๒ นักเรียนสามารถจับใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่านและน ามาเขียนได้ถูกต้อง (P) ๔.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการท ากิจกรรม (A) ๕. สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด
๗. กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ขั้นน ำเข้ำสู่บทเรียน ๗.๑ นักเรียนท ากิจกรรม “ค้นค า น าสู่เรื่อง” เพื่อเรียนรู้ความหมายหรือรายละเอียดจาก ค าศัพท์ที่ครูก าหนดให้ ซึ่งมีกติกาดังต่อไปนี้ ๑. นักเรียนเตรียมสมาร์ทโฟนและเชื่อมต่อสัญญาณอินเทอร์เน็ตให้เรียบร้อย ๒. นักเรียนค้นหาความหมายหรือรายละเอียดของค าศัพท์ที่ครูก าหนดให้ ๓. นักเรียนคนใดค้นหาความหมายหรือรายละเอียดของค าศัพท์ได้เป็น ๓ คนแรก ให้ออกมา เขียนหน้ากระดานพร้อมรับคะแนนสะสมคนละ ๒ คะแนนซึ่งค าศัพท์ที่ครูก าหนดให้ในกิจกรรม “ค้นค า น าเรื่องราว” มีดังต่อไปนี้ ๑. กาพย์ ๒. โคลง ๓. กาพย์ห่อโคลง ๔. ประพาส ๕. ธารทองแดง ๖. เจ้าฟ้าธรรมธิเบศรไชยเชษฐ์สุริยวงศ์ ๗.๒ นักเรียนช่วยกันพิจารณาทั้ง ๖ ค า ที่ครูก าหนดให้ว่ามีความสัมพันธ์กันอย่างไร ขั้นกิจกรรมกำรเรียนรู้ ๗.๓ นักเรียนฟังครูอธิบายความเป็นมาของกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงซึ่งประกอบ ไปด้วยประวัติความเป็นมา จุดมุ่งหมายในการแต่ง สาระส าคัญของเรื่อง ประวัติผู้แต่งและลักษณะค า ประพันธ์แล้วจึงร่วมกันสรุปความเข้าใจ โดยมีครูเป็นผู้อธิบายเพิ่มเติม ๗.๔ นักเรียนท ากิจกรรม “หนึ่งคนถาม หนึ่งคนตอบ” เพื่อฝึกการตั้งค าถาม และทดสอบความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นมาของกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงซึ่งมี กติกาดังนี้ ๑. นักเรียนแต่ละคนตั้งค าถามจากเนื้อหาลงในกระดาษที่ครูก าหนดให้แล้วน ามา หย่อนลงกล่องการเรียนรู้ ๒. นักเรียนแต่ละคนสุ่มหยิบกระดาษค าถามในกล่องการเรียนรู้เพื่อทดสอบความ เข้าใจ โดยเขียนค าถามที่ได้พร้อมค าตอบลงในสมุด ๓. นักเรียนคนใดตอบค าถามได้ถูกต้องถือเป็นผู้ชนะในกิจกรรมและได้รับคะแนน สะสม ๑ คะแนน ๗.๕ นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยค าถามจากกิจกรรม “หนึ่งคนถาม หนึ่งคนตอบ” ขั้นสรุป ๗.๖ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ความเป็นมาของกาพย์ห่อโคลงประพาสธาร ทองแดง ๗.๗ นักเรียนเขียนสรุปความรู้เรื่อง ความเป็นมาของกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงจาก ที่ได้ฟังครูอธิบายและอ่านเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน วรรณคดีวิจักษ์ หน้า ๗๗ – ๘๒ เป็นการบ้าน
๘. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๘.๑ โครงสร้างรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๓ ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง ๙.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน ๙.๓ กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนท ากิจกรรม ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ หนังสือเรียน วรรณคดีวิจักษ์ ๑๐.๒ ชุดกิจกรรม ค้นค า น าเรื่องราว ๑๐.๓ ชุดกิจกรรม หนึ่งคนถาม หนึ่งคนตอบ ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๑.๑ นักเรียนสามารถบอกความ เป็นมาของกาพย์ห่อโคลงประพาส ธารทองแดงได้ถูกต้อง (K) ตรวจค าตอบ จาก กิจกรรม “หนึ่งคนถาม หนึ่งคนตอบ” ค าถามจากกิจกรรม “หนึ่งคนถาม หนึ่งคน ตอบ” ผ่านเมื่อนักเรียนตอบ ค าถามได้ถูกต้อง ๑๑.๒ นักเรียนสามารถจับใจความ ส าคัญจากเรื่องที่อ่านและน ามา เขียนได้ถูกต้อง (P) ตรวจการเขียน สรุปความรู้จาก เรื่องที่อ่าน แบบประเมินการ เขียน สรุปความรู้ จากเรื่อง ที่อ่าน ผ่านเมื่อนักเรียนท า คะแนนรวมได้มากกว่า ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๑๑.๓ นักเรียนกระตือรือร้นในการ เรียนและท ากิจกรรม (A) สังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเมื่อนักเรียนท า คะแนนรวมได้มากกว่า ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๑๒. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๑๒.๒ ปัญหาและอุปสรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................
๑๒.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวศิริญาดา แก้วดวง) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. ………….. ๑๒.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................... (นางมยุรี อามาตรมนตรี) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. ………….. ๑๒.๕ ความคิดเห็นของหัวหน้าหมวดภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..………………………………………………………………………………………………………….…………………… ………………….………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ........................................................... (นางอรนุช ศรีหริ่ง) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
๑๒.๖ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..………………………………………………………………………………………………………….…………………… ………………….………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………..……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ............................................................ (นางสิริภัคร โคตรเพชร) ต าแหน่ง ผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ. ……….....
แบบประเมินการเขียนสรุปความรู้จากเรื่องที่อ่าน ค าชี้แจง : ให้ครูเขียนคะแนนลงในช่องรายการการประเมินที่นักเรียนปฏิบัติได ้ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๓ ดี = ๒ พอใช้ = ๑ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวศิริญาดา แก้วดวง) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. ………….. เลข ที่ ชื่อ – สกุล ความ ถูกต้อง (๓) การใช้ ภาษา (๓) ความ เรียนร้อย (๓) รวม (๑๒) ผลการ ประเมิน ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐.
เกณฑ์การประเมินการเขียนสรุปความรู้จากเรื่องที่อ่าน (rubrics) ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบค าถาม เขียนสรุปเนื้อหา ได้ถูกต้องครบถ้วน ไม่ ออกนอกประเด็น ที่เรียน เขียนสรุปเนื้อหา ได้ถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน เขียนสรุปเนื้อหา ไม่ถูกต้องและไม่ตรง ประเด็น ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาในการเขียน สื่อสารได้อย่าง สละสลวย ชัดเจน เข้าใจ ง่ายสะกดถูกต้องตาม หลักไวยากรณ์ ใช้ภาษาได้สละสลวย และสะกดถูกต้อง ตามหลักไวยากรณ์ ใช้ภาษาไม่สละสลวย และมีค าที่สะกดผิด หลักไวยากรณ์ ๓. ความเรียบร้อย สมุดมีความสะอาด เรียบร้อย ไม่มีรอย ขูด ลบ ขีดฆ่า สมุดมีความสะอาด เรียบร้อย แต่มีรอย ขูด ลบ ขีด ฆ่า ๑ – ๓ ต าแหน่ง สมุดมีรอย ขูด ลบ ขีด ฆ่ามากกว่า ๓ ต าแหน่งขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีมาก ขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๙ ดีมาก ๔ – ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง