Reglamento Interno de comunidad educativa Lickan Antay

P á g i n a 1 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 REGLAMENTO INTERNO SALA CUNA Y JARDÍN INFANTIL LICKAN ANTAY Junta Nacional de Jardines Infantiles -2023- Aprobado por: PATRICIA OSORIO ALVAREZ Cargo: SUBDIRECTORA DE CALIDAD EDUCATIVA Fecha: Firma: 07 DE AGOSTO DEL 2023

P á g i n a 2 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 CONTROL DE CAMBIOS, SEGÚN REVISIONES ETT EL LOA Versión Fecha Descripción de Cambio 00 30 /07/2016 Versión Inicial 01 09/07/2017 Se incorpora abordaje ante crisis epiléptica o convulsiva 02 01/06/2018 I.2 Fundamentación Se actualiza Misión del Establecimiento Se actualiza Visión del Establecimiento Se incorporan Valores en los que sustenta nuestro PEI I.9 Se Incluye Sello del jardín se actualiza identificación del Jardín Infantil se actualiza Niveles de atención de párvulos se adapta Horarios funcionamiento y retiro de los párvulos Se incluye Organigrama de nuestro Jardín Infantil Lickan Antay Se incluye información Comunicación con apoderados Se incluye información sobre Solicitud de materiales Se incluye información sobre Programa de Alimentación Se incluye información Requerimientos de cambio y pañales Se actualiza información sobre participación de los distintos actores de la comunidad educativa Se incorpora información de otorgarse un cupo en el establecimiento la familia deberá. Se incorpora información sobre el deber de las funcionarias se actualiza información sobre derecho de las funcionarias Se actualiza información sobre Asistencia, permisos y atrasos Se incorpora información sobre Registro y documentos Se actualiza información de Protocolos de prevención y actuación II.19.4Se actualiza información sobre Salidas Pedagógicas IV Se actualiza información Para una buena convivencia V.4 Se Incluye información sobre Abordaje ante crisis epiléptica o convulsiva VI.5 Se incluye perfil de Elci (Educadora de lengua y cultura indígena. 03 17/03/2019 II.5 Actualización organigrama Jardín II.19 Actualización protocolos de prevención y actuación en caso de sospecha de vulneración de derecho de niños y niñas 04 29/08/2019 Reestructuración de Reglamento Interno establecido por institución. V.-Se agrega historia de R.I del jardín Infantil Visión Misión Valores Sello 1. Se agrega derechos de los niños y niñas Se agrega derecho y deberes de los padres, madres y apoderados.

P á g i n a 3 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 Se agrega derecho y deberes de los profesionales de la educación. Se agrega derecho y deberes de los asistentes de la educación. 2.-Se agrega los tramos curriculares Se agrega horario de funcionamiento. Fechas de PA-CEA. -fechas CAUE -Fechas CAA Programa de alimentación. Ingreso de familias y otras personas al establecimiento. Suspensión de actividades, protocolo de improviso. Se agrega procedimiento ante el atraso o retiro anticipado del niño y niña. Se agrega registro de asistencia e inasistencia. Se agrega contenido y funcionarios responsables del registro de matrícula. Se agrega organigrama del establecimiento. Se agregan roles de los directivos, docentes y asistentes de la educación. Se agrega información de los mecanismos de comunicación formal y efectivos con madres, padres y apoderados. 3.- Se agrega regulaciones referidas a los procesos de admisión. 6.-A. Se agrega información sobre regulaciones referidas al ámbito de seguridad higiene y salud. - Definición según normativa Junji seguridad. - Se agrega designación de roles en caso de emergencia. - Se agrega abordaje ante crisis epiléptica y convulsiva. B. Se agrega información medidas orientadas a garantizar la higiene y resguardar la salud del establecimiento. - Medida de seguridad e higiene en el cambio de pañales. - Medida de seguridad e higiene en momento de control de esfínter en párvulos de niveles medios. - Lavado de manos - Consideraciones sobre higiene en el momento de la alimentación. - Medidas de higiene en jardín infantil. 7.- A) Regulaciones referidas a la gestión pedagógica. - Planificación u organización curricular - Conformación de las comunidades educativas - Evaluación

P á g i n a 4 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 - Organización del espacio - Organización del tiempo B) Regulación sobre estructura en niveles educativos y la trayectoria de los párvulos. C) Regulaciones sobre salidas pedagógicas. 8.- A) Regulaciones referidas al ámbito de la convivencia y buen trato. - Composición y funcionamiento escolar. - Encargada de convivencia. - Modifica y agrega Plan de Gestión de convivencia. - Estrategias de información y capacitación sobre derechos de niños y niñas. - Estrategias de información y capacitación para detectar y prevenir situaciones de riesgo de vulneración de derecho. - Estrategias de información y capacitación ´para detectar y prevenir situaciones de maltrato físico y psicológico, agresiones sexuales y hechos de connotación sexual. - Se agrega calendario de actividades. VI.- Protocolo de actuación 1. Protocolo de actuación frente a la detección de situaciones de vulneración de derechos de los párvulos. 2. Protocolo de actuación frente a hechos de maltrato infantil, connotación sexual o agresiones sexuales. 3. Protocolo de actuación frente a situaciones de maltrato entre miembros adultos de la comunidad educativa, seguridad y clima laboral. 4. Protocolo de actuación frente a accidente de los párvulos • Se incorpora N°5 - Protocolo de actuación frente a situaciones de maltrato entre miembros adultos de la comunidad educativa de JUNJI. Se modifica Glosario y Bibliografía. 05 2020 Se actualiza teléfono institucional Se modifica el Índice Actualización del RI al año 2020 Actualizaciones de comunicación formal con padres y apoderados Actualización encargada Pise Se añade nuevo Manual de Procedimientos de Higiene. Se Añade Protocolo de Actuación por Coronavirus- 19 06 2021 Se actualiza teléfono institucional Se modifica el Índice Actualización del RI al año 2021 Actualizaciones de comunicación formal con padres y apoderados Actualización encargada Pise Se añade nuevo Manual de Procedimientos de Higiene. Se añade Protocolo de Actuación por Coronavirus- 19 07 2022 Se actualiza los tramos curriculares pag.40

P á g i n a 5 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 Se actualiza los horarios de funcionamiento pag.40 Se actualiza calendario cea 2022 pág. 41 Se actualiza calendario CAUE 2022 pág.42 Se actualiza organigrama del establecimiento. Se actualiza los mecanismos de comunicación. Pág- 52. Se actualiza las regulaciones referidas a procesos de admisión pág. 53 a 56. Se actualiza PISE pág.60 Se actualiza medidas orientadas a garantizar la higiene y resguardar la salud del establecimiento. Pág.78 Se actualiza el manual de protocolo de seguridad y cuidado infantil pág. 82 Se actualiza Manual de Salud del párvulo Pag.83 a 122. Se actualiza Gestión Covid-19 de la Unidad Educativa. Pág 123 a 131 Se actualiza las regulaciones referidas al ámbito de la convivencia y buen trato. Pág.148 a 155. Se agrega anexos. Pág 172. 08 2023 Se actualiza identificación del jardín infantil Se actualiza misión Se actualiza visión Se actualiza valores Se actualiza fechas de CEA y CAUE Se actualiza protocolo de vigilancia epidemiológica Se actualiza regulaciones sobre estructuras en niveles educativos y la trayectoria de los párvulos Se actualiza regulaciones referidas a los procesos de inscripción y matricula 2023 Se agrega directrices generales sobre el retorno de niños y niñas a sus hogares una vez finalizada la jornada educativa diaria: Se agrega procedimiento a seguir en caso de incumplimiento de la obligación de retiro de niños y niñas de los jardines infantiles de administración directa (clásicos y alternativos) al término de su jornada diaria: Se actualiza PISE Se actualiza plan de convivencia Se actualiza protocolo de actuación frente a situaciones de maltrato entre miembros adultos de la comunidad educativa de esta junta nacional de jardines infantiles. Se agrega protocolo frente a desregulación emocional y conductual

P á g i n a 6 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 ÍNDICE PÁGINAS CONTROL DE CAMBIOS, SEGÚN REVISIONES ETT EL LOA 2 ÍNDICE 6 1.- INTRODUCCIÓN 8 2.- IDENTIFICACIÓN DE LA SALA CUNA Y JARDÍN INFANTIL 9 3.-MARCO REGULATORIO 10 4.- PRINCIPIOS ORIENTADORES 12 5.- CONTENIDO DEL REGLAMENTO INTERNO 13 5.1.- DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD 14 5.2.- REGULACIONES TÉCNICO-ADMINISTRATIVA SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL 20 5.2.1.- TRAMOS CURRICULARES 20 5.2.2.- ESTRUCTURA DE LOS NIVELES DE ATENCIÓN 20 5.2.3.- HORARIO DE FIUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO 21 5.2.4.- INGRESO DE FAMILIAS Y OTRAS PERSONAS DURANTE LA JORNADA DEL ESTABLECIMIENTO 22 5.2.5.- EXTENSIÓN HORARIA 22 5.2.6.- PROCEDIMIENTO ANTE SUSPENSIÓN DE ACTIVIDADES 22 5.2.7.- PROCEDIMIENTO ANTE EL ATRASO O RETIRO ANTICIPADO DEL NIÑO O NIÑA 24 5.2.8.- PROCEDIMIENTO EN CASO DE INASISTENCIA 26 5.2.9.- CONTENIDO Y FUNCIONARIOS RESPONSABLES DEL REGISTRO GENERAL DE MATRÍCULA 27 5.2.10.- ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO 28 5.2.11.- ROLES DEL PERSONAL 29 5.2.12.- MECANISMOS DE COMUNICACIÓN FORMALES Y EFECTIVOS CON MADRES, PADRES Y/O APODERADOS 35 5.2.13.- SERVICIO DE ALIMENTACIÓN 37 5.2.14.- SOLICITUD DE MATERIALES 37 5.3.- REGULACIONES REFERIDAS A LOS PROCESOS DE ADMISIÓN 37 5.3.1.-DIFUSIÓN Y CONVOCATORIA DEL PROCESO DE POSTULACIÓN 38 5.3.2.- INSCRIPCIONES DE NIÑOS Y NIÑAS 40 5.3.3.- CRITERIOS DE PRIORIZACIÓN Y DOCUMENTOS REQUERIDOS PARA LA MATRÍCULA 42 5.3.4.- PUBLICACIÓN DE RESULTADOS Y LISTAS DE ESPERA 44 5.3.5.- PROCESO DE MATRÍCULA 44 5.3.6.- REGULACIONES SOBRE PAGO O BECAS EN NIVEL DE TRANSICIÓN DE ESTABLECIMIENTOS SUBVENCIONADOS O QUE RECIBEN APORTES DEL ESTADO 45 5.3.7.- REGULACIONES SOBRE UNIFORMES, ROPA DE CAMBIO Y PAÑALES 45

P á g i n a 7 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 5.4.- REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE SEGURIDAD, HIGIENE Y SALUD 47 5.4.1.- PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE) 47 5.4.2.- MEDIDAS ORIENTADAS A GARANTIZAR LA HIGIENE Y RESGUARDAR LA SALUD EN EL ESTABLECIMIENTO 50 5.4.3.- MEDIDAS ORIENTADAS A RESGUADAR LA SALUD EN EL ESTABLECIMIENTO 52 5.5.- REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA 60 5.5.1.- REGULACIONES TÉCNICO-PEDAGÓGICAS 60 5.5.2.- REGULACIONES SOBRE ESTRUCTURA EN NIVELES EDUCATIVOS Y LA TRAYECTORIA DE LOS PÁRVULOS 64 5.5.3.- REGULACIÓN SOBRE SALIDAS PEDAGÓGICAS 65 5.6.- REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA Y BUEN TRATO 69 5.6.1.- COMPOSICIÓN Y FUNCIONAMIENTO ESCOLAR, CONSEJO DE EDUCACIÓN PARVULARIA 72 5.6.2.- ENCARGADA DE CONVIVENCIA: SU ELECCIÓN Y RESPONSABILIDADES 76 5.6.3.- REGULACIÓN RELATIVA A LA EXISTENCIA Y FUNCIONAMIENTO DE INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN Y LOS MECANISMOS DE COORDINACIÓN ENTRE ESTAS Y LOS ESTABLECIMIENTOS 77 5.6.4.- PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA 78 5.6.5.- RESTRICCIÓN EN LA APLIACIÓN DE MEDIDAS DISCIPLINARIAS EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA 84 5.6.6.- DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS QUE CONSTITUYEN FALTA A LA BUENA CONVIVENCIA, MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS 84 5.6.7.- PROCEDIMIENTO DE GESTIÓN COLABORATIVA DE CONFLICTOS 85 5.7.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A DESREGULACIÓN EMOCIONAL Y CONDUCTUAL DE PÁRVULOS (DEC) 88 6.- APROBACIÓN, MODIFICACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO 98 6.1.- DE LA APROBACIÓN, MODIFICACIONES Y ACTUALIZACIONES 98 6.2.- DE LA DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO 98 6.3.- DOCUMENTOS QUE ACOMPAÑAN AL REGLAMENTO INTERNO 98 7.-PROTOCOLO DE ACCTUACIÓN: DEFINICIÓN, CONTENIDOS MÍNIMOS Y TIPOS 99 7.1.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHO DE LOS PÁRVULOS 99 7.2.-PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A HECHOS DE MALTRATO INFANIL, CONNOTACIÓN SEXUAL O AGRESIONES SEXUALES 112 7.3.- PROCEDIMIENTO FRENTE A LA DETECCIÓN DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE LOS PÁRVULOS 117 7.4.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO ENTRE MIEMBROS ADULTOS DE LA COMUNDAD EDUCATIVA DE ESTA JUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES 127 7.5.- PROTOCOLO DE ACCIDENTES DE PÁRVULOS AL INTERIOR DEL JARDÍN INFANTIL Y DE TRAYECTO 147 8.- GLOSARIO 152 9.- FUENTES NORMATIVAS 153

P á g i n a 8 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 1.- INTRODUCCIÓN La comunidad educativa sala cuna y jardín infantil Lickan Antay, es un Establecimiento de Educación Parvularia de administración directa de la Junta nacional de Jardines Infantiles, este documento contiene aspectos referidos al funcionamiento, tales como: Seguridad, Higiene y Orden, entre otros, así como también, normas de Convivencia establecidas dentro del marco regulatorio que corresponden a este nivel de educación. Estos elementos, en su conjunto propician y garantizan una educación de Calidad e inclusive contemplando el interés superior del niño y la niña y su dignidad. Así mismo contiene protocolo y orientaciones especificas en materias particulares que deben ser reguladas y necesarias de dar a conocer a toda la comunidad educativa del establecimiento como lo son: Protocolo de higiene, protocolo de actualización por COVID-19, Protocolo ante situación de maltrato y vulneración de derecho de niñas y niños, Protocolo frente a hechos de connotación sexual o agresiones sexuales, Protocolo frente accidente de párvulos, entre otros, y a su vez procedimientos internos específicos, para los equipos que contemplan acciones paso a paso dada las características de la comunidad educativa. El presente documentos, considera la participación de la comunidad educativa, en la etapa de revisión para la actualización, con el propósito de regular y promover en todo momento las relaciones entre las y los integrantes de la comunidad las interacciones positivas y dar cuenta de sus particularidades las cueles respondes a los principios orientadores. La versión inicial de este documento data del año 2016, cuando inicia el funcionamiento el establecimiento, en adelante con actualizaciones anuales y a partir del año 2021 con la constitución de nuestro consejo de educación parvulario el cual se consulta sobre la elaboración, modificación y revisión de este documento. Actualmente esta sería su octava versión abril del año 2023, su vigencia regirá hasta que cubra las necesidades del establecimiento por lo tanto se irá modificando de acuerdo a los requerimientos y particularidades del contexto que afecten a la comunidad educativa. Asimismo, se difundirá este documento de manera permanente, a través de las siguientes estrategias; reuniones con familias, comunidad, equipo de trabajo, como también se realizará seguimiento y evaluación de éste en conjunto con el Proyecto Educativo.

P á g i n a 9 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 2.- IDENTIFICACIÓN DE LA SALA CUNA Y JARDÍN INFANTIL Nombre del Establecimiento LICKAN ANTAY Código 02.2.03.003 Número Resolución RO Nº0599 Región ANTOFAGASTA Comuna SAN PEDRO DE ATACAMA Dirección SAN PEDRO N°141, POBLACIÓN LICKAN ANTAY Teléfono fijo y móvil 932591640 Nombre Directora ANISIA PUCA REYES Nombre directora subrogante LORENA MOLINA MORÁN Correo electrónico del establecimiento [email protected]

P á g i n a 10 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 3.- MARCO REGULATORIO: El reglamento interno fue creado de acuerdo con lo estipulado en la ley N° 20.832. Considera un Marco Regulatorio, Principios Orientadores, Antecedentes y Funcionamiento del Jardín Infantil, Normas de Convivencia, de Higiene y Seguridad. Con la participación de todos los agentes educativos, especialmente de las familias usuarias, quienes están en constante relación con nuestra unidad educativa. Además, se considera en la elaboración de este reglamento interno, las fuentes normativas tales como: Convención Internacional de los Derechos del Niño y niña: es el texto jurídico más relevante en cuanto a reconocimiento de niños y niñas como sujetos de derecho, ratificada por Chile en el año 1990, se rige por 4 principios fundamentales: la no discriminación, el interés superior del niño, su supervivencia, desarrollo y protección y su participación en las decisiones que los afecten. Código Procesal Penal: su aplicación es relevante en materias de reglamentos internos, puesto que establece la denuncia obligatoria de directores, inspectores y docentes de establecimientos educacionales ante delitos que afecten a niños y niñas, y que hubieran tenido lugar, o no, en dicho establecimiento. Código Penal: contempla figuras específicas en relación con la vulneración de la integridad física o psíquica de niños y niñas que son constitutivas de delitos, y por tanto obliga a la comunidad educativa a denunciarlas cuando se presentan. Cabe destacar que recientemente se creó una nueva figura penal que castiga el menoscabofísico o el trato degradante que se ejecute en contra de un niño o niña. Se considerauna figura agravada, cuando el adulto que cometiera el delito tiene un deber de cuidado, es decir, esta figura se aplica para los contextos de las comunidades educativas, lo cual se relaciona directamente con el contenido de los Reglamentos Internos Decreto con Fuerza de Ley N° 725, de 11 de diciembre de 1967, del Ministerio de Salud que fija el Código Sanitario. Se debe tener presente sus normas especialmente en lo relativo a la higiene en los lugares de trabajo, elaboración y manipulación de alimentos, y de higiene y seguridad del ambiente. Ley N° 16.744, que establece normas sobre accidentes de trabajo y enfermedadesprofesionales: sostiene que todos los niños y las niñas que asisten a los establecimientos de Educación Parvularia que cuenten con RO, estarán protegidos por un seguro del Estado, en el caso de accidentes que sufran a causa o con ocasión de sus estudios. Decreto Supremo N° 156, de 12 de marzo de 2002, del Ministerio del Interior, queaprueba el plan nacional de protección civil, respecto a protocolos de accidentes y prevención de estos; Esta norma otorga definiciones, protocolos y procedimientos frente a un accidente o una emergencia dentro de los establecimientos educacionales. Ley N° 20.609, que Establece Medidas Contra la Discriminación: establece una tutela especial de protección frente a vulneraciones de derechos generadas por discriminación arbitraria. Esto es de vital importancia para los reglamentos internos, puesto que no pueden contener normas que arbitrariamente priven, perturben o amenacen el ejercicio legítimo de los derechos fundamentales de niños y niñas, u otro miembro de la comunidad educativa. DFL N° 2, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°20.370, Ley General de Educación: consagra derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa y, en específico, el artículo 46 exige para obtener RO un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad escolar.

P á g i n a 11 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 Decreto Supremo N°315, Ministerio de Educación, que reglamenta los requisitos de adquisición, mantención y pérdida del RO del Estado a los establecimientos educacionales de educación Parvularia, Básica y Media: establece que el reglamento interno debe regular las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad educativa, garantizando un justo procedimiento, en el caso que se contemplen sanciones. Decreto Supremo N°128, Ministerio de Educación, que reglamenta los requisitos de adquisición, mantención y pérdida de la Autorización de Funcionamiento de establecimientos de Educación Parvularia: este decreto se dicta en virtud de la Ley N° 20.832, y establece que para otorgar la certificación de funcionamiento, los establecimientos deberá contar un reglamento interno que deberá acompañar la solicitud de autorización, debiendo contener políticas de promoción de los derechos del niño y niña; orientaciones pedagógicas y protocolos de prevención y actuación ante conductas que constituyan falta a su seguridad y a la buena convivencia. Decreto Supremo N° 548 y sus modificaciones, Ministerio de Educación, que establece requisitos de planta física y de seguridad de los establecimientos educacionales, contiene normas y requisitos que resguardan la seguridad del entorno, del emplazamiento y del propio local escolar. Decreto Supremo N° 977, Ministerio de Salud, establece las condiciones sanitariasa que deberá ceñirse la producción, importación, elaboración, envase, almacenamiento, distribución y venta de alimentos, que debe considerarse espacialmente en establecimientos educacionales donde se prepara alimentación para los párvulos. DFL N° 29 de 2004 del Ministerio de Hacienda, texto refundido, coordinado y sistematizado de la LeyN° 18.834 sobre Estatuto Administrativo, que estableció la relación del Estado consu personal en base a la función pública. Política de Reconocimiento y Participación de las Familias de JUNJI, documento descentralizado que contiene un conjunto de definiciones y líneas de acción pertinentes a nuestra región que guía la implementaciónde uno de los principios fundamentales de la Educación Parvularia: la participación de lamadre, padre, familia o apoderado/a y de la comunidad en el proceso educativo. Resolución Exenta N°015/0200 de fecha 15 de abril 2019, que aprueba Protocolode actuación frente a situaciones de maltrato entre miembros adultos de la ComunidadEducativa de JUNJI. Resolución Exenta N°015/517 del 22 de agosto 2019, que aprueba el Procedimiento de denuncia, investigación y sanción de maltrato, acoso laboral y sexual al interior de la JUNJI, y formularios de denuncia. Resolución N°015/032 de fecha 21 enero de 2021, que dejó sin efecto resolución exenta N° 015/0314, de 28 de mayo de 2019, se aprueba los nuevos “Protocolos de Actuaciónpara el Abordaje Institucional de Situaciones de Maltrato Infantil y Vulneraciónde Derechos”, junto a sus respectivos anexos y flujograma. Resolución N 015/079 del 1-03-2022 Actualiza instrucciones en torno al funcionamiento del consejo parvulario, y designa representantes del sostenedor ante el consejo parvulario año 2022. Resolución Exenta N°015/301 del 10 de junio del 2020, que aprueba el nuevo Reglamento Interno de Higiene y Seguridad. Resolución 015/ 065 del 14-04-2021 Modifica y actualiza resolución exenta n°015/72 del 17 de marzo de 2021 que aprobó el plan de retorno gradual para el personal de oficinas y jardines infantiles.

P á g i n a 12 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 4.- PRINCIPIOS ORIENTADORES 1. Dignidad del ser humano El sistema educativo debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad y debe fortalecer el respeto, protección y promoción de los derechos humanos. 2. Interés superior de niños y niñas Tiene como objeto garantizar el disfrute pleno y efectivo de todos los derechos reconocidos por la Convención de Derechos del Niño para el desarrollo físico, mental, espiritual, moral, sicológico y social de niñas y niños. 3. Autonomía progresiva Los Artículos 5 y 12 de la Convención de Derechos del Niño disponen que la evolución progresiva de las facultades o competencias de los niños permiten el ejercicio gradual de sus derechos en total autonomía. Los establecimientos junto con las familias deben apoyar y proteger el desarrollo de los párvulos y favorecer sus aprendizajes para que alcancen gradualmente su autonomía. 4. No discriminación arbitraria Este principio apunta a eliminar toda forma de discriminación arbitraria que impida el aprendizaje y la participación de los niños y niñas, así como respetar las distintas realidades culturales, religiosas y sociales de las familias que integran la comunidad educativa. 5. Participación Este principio garantiza a todos los miembros de la comunidad educativa el derecho a ser informados y a participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente. La participación de la comunidad educativa se manifiesta a través de Consejo de Educación Parvularia. Los párvulos tienen derecho a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento y a expresar su opinión. A su vez, madres, padres y apoderados gozan del derecho a ser escuchados, a participar del proceso educativo y aportar al desarrollo del proyecto educativo. 6. Principio de autonomía y diversidad El sistema educacional chileno se basa en el respeto y fomento de la autonomía, principio que se expresa en la libre elección y adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus normas de convivencia y funcionamiento establecidas en el reglamento interno.

P á g i n a 13 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 7. Responsabilidad Toda la comunidad educativa debe cumplir con las normas establecidas en el reglamento, resguardando la calidad en los procesos educativos y la seguridad de niños y niñas. 8. Legalidad Este principio se refiere a la obligación de los establecimientos educacionales de actuar de conformidad a lo señalado en la legislación vigente. 9. Justo y racional procedimiento Este principio es manifestación de la garantía constitucional consagrada en el Artículo 19, N° 3, inciso 6 de la Constitución Política de la República. Conforme a este artículo, las medidas disciplinarias que determinen los establecimientos educacionales deben ser aplicadas mediante un procedimiento racional y justo establecido en el reglamento interno. 10. Proporcionalidad El principio de proporcionalidad en el ámbito educacional se plantea como un límite a la discrecionalidad de las autoridades del establecimiento para determinar las sanciones aplicables a las faltas establecidas en el Reglamento Interno. En consecuencia, la calificación de las infracciones (leve, menos grave, grave) contenidas en el reglamento debe ser proporcional a la gravedad de los hechos o conductas que las constituyan. Asimismo, las medidas disciplinarias que se establezcan deben ser proporcionales a la gravedad de las infracciones. 11. Transparencia La Ley General de Educación consagra el derecho de los padres, madres y/o apoderados a ser informados sobre el funcionamiento general y los distintos procesos del establecimiento. Igualmente sucede respecto de los procesos de aprendizajes y desarrollo de sus hijos e hijas. 5.- CONTENIDOS DEL REGLAMENTO INTERNO La Sala cuna y Jardín Infantil Lickan Antay cuenta con un Reglamento Interno que incorpora contenidos mínimos que deben satisfacer las obligaciones legales que resguardan la seguridad de lactantes, niños y niñas, como así mismo a los funcionarios y su relación con las madres, padres, familias y/o apoderados. Según lo establece el Artículo 10 de la Ley General de Educación, a considerar sólo en lo pertinente a Educación Parvularia, se precisa: Sin perjuicio de los derechos y deberes que establecen las leyes y reglamentos, los integrantes de la comunidad educativa gozarán de los siguientes derechos y estarán sujetos a los siguientes deberes:

P á g i n a 14 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 5.1 DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD 1. Derechos de los niños y niñas - Tienen derecho a recibir una Educación Parvularia. - A que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral - A recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades educativas especiales - A no ser discriminados arbitrariamente - A desenvolverse en un ambiente tolerante y de respeto mutuo - A expresar su opinión y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos sicológicos. - A que se respeten su libertad personal, sus convicciones religiosas e ideológicas y culturales. - A participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento. - A ser el núcleo central del proceso enseñanza- aprendizaje. - A respetar su ritmo y estilo de aprendizaje. - A recibir estimulación para potenciar todas sus áreas de desarrollo en forma integral y en base a la etapa de desarrollo que cursen. - A aprender sobre sus derechos como ciudadanos, entregando espacios de autonomía, participación, opinión y toma de decisiones según su nivel comprensivo. - A ser educados en valores como el respeto, autonomía, responsabilidad y libertad. - A recibir un buen trato, ser escuchados, atendidos y respetados en base al afecto. - Tienen derecho a contar con la presencia de una persona adulta que les brinde seguridad y protección. - A ser protegidos e informar a los entes pertinentes en caso de vulneración de sus derechos. - A contar con un ambiente adecuado, en buenas condiciones de higiene y seguridad, contribuyendo a la protección de su salud integral, en el jardín infantil, espacios comunitarios y familiares. - A que el proceso educativo se constituya en una experiencia lúdica y en base al juego. - A no ser discriminados por ninguna causa (económica, social, de origen, organización familiar, religión, cultura y discapacidad). - A que se respeten sus características individuales y gustos. - A que el personal se informe respecto de diagnósticos específicos de su salud y sepa actuar en caso de que sea necesario. - A recibir atenciones específicas en caso de presentar alguna enfermedad o necesidad educativa especial. - A recibir una alimentación saludable y equilibrada y cuidados personales en forma constante y acorde a sus necesidades. - A que sea atendido, derivado y que se informe debidamente a la familia o al jardín (según sea el caso) algún accidente o alteración en la salud durante la jornada en el jardín o en el hogar. - A ser entregado al momento del retiro a un adulto responsable y autorizado por la familia. - A ser educado respetando los Principios de la educación Parvularia, de acuerdo con los BCEP (Bienestar, unidad, singularidad, actividad, juego, relación, significado, potenciación). - A que se respeten todos los principios dictados en el Convención de los derechos de los niños y

P á g i n a 15 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 niñas de la UNICEF. 2. Derechos y deberes de Los padres, madres y apoderados: Considerando las políticas regionales de reconocimiento y participación de las familias. Los deberes y derechos de las familias serán socializados en primera reunión de familias. Derechos - Tienen derecho a ser informados por la directora y equipo educativo a cargo dela educación de sus hijos respecto del proceso educativo de éstos, así como del funcionamiento del establecimiento, a ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizará, entre otras instancias, a través del Centro de Padres y Apoderados. - A recibir un trato igualitario, respetuoso, que considere su opinión. - A ser informado acerca del progreso y comportamiento de sus hijos/as. - A ser acogidos y recibir ayuda de la Unidad Educativa respecto de la educación de sus hijos/as. - A compartir con sus hijas/os en la Unidad Educativa en la que participan. - A que se cumplan los acuerdos tomados y los planes de trabajo pedagógico con los niños y niñas. - A participar e integrarse al centro de padres, madres y/o apoderados con derecho a voz y voto, de acuerdo con el marco legal vigente para estos fines. - A contar con un plan de trabajo que considere sus necesidades, opiniones e inquietudes. - A tener una organización con personalidad jurídica. - A contar con un espacio físico adecuado para desarrollar actividades entre adultos. - A contar con el apoyo de profesionales que entreguen orientaciones respecto a su rol educativo. - A que como familia se sientan incluidos, valorados y respetados sin importar su procedencia social, cultural, familiar o económica. Deberes - Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento de la comunidad educativa. - Apoyar su proceso educativo. - Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional. - respetar su normativa interna. - Y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa. - Participar en la educación de sus hijos e hijas. - Educar en valores, derechos y brindar protección a sus hijos e hijas. - Escuchar y respetar las opiniones de sus hijos e hijas. - Ocuparse de la higiene, salud y presentación personal de sus hijos e hijas. - Apoyar la labor educativa en el hogar. - Mantener un trato respetuoso con los agentes educativos institucionales. - Cumplir con los acuerdos tomados respecto del apoyo a la labor educativa y en las actividades del centro general de padres, madres y apoderados. - Respetar las normas de la unidad educativa relacionadas con asistencia de los párvulos, cumplimiento de horarios, asistencia a reuniones de apoderados/as, informar sobre problemas de salud de los niños y niñas.

P á g i n a 16 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 - Compartir con las otras madres, padres y apoderados e integrarse en las actividades y/o espacios de participación ofrecidos. - Deberán someterse al lineamiento de NO retiro de los párvulos, según lo establecido en el Oficio circular N°015/120 de fecha 10 de junio 2012. 3. Deberes de la Directora del establecimiento: - Tiene el deber de conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento que dirige. - Por su parte, es deber de la directora liderar el establecimiento a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a elevar la calidad de éste; desarrollarse profesionalmente; promover en su equipo docente el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas, y cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conduce. - Para el mejor cumplimiento de estos objetivos deberá realizar supervisión pedagógica en el aula. - Los derechos y deberes anteriormente mencionados se ejercerán en el marco de la ley y en virtud de las funciones y responsabilidades delegadas por la institución, según corresponda. - Dirigir y apoyar en la gestión y control de los procesos pedagógicos y administrativos de la Unidad Educativa, a través de la coordinación y apoyo en los niveles educativos y correspondientes, velando por el cumplimiento de la política de Calidad Institucional y de Gestión de Personas. - Asesorar a su personal en materias y procedimientos pedagógicos y administrativos propios de la Institución. - Coordinar la administración eficiente de los recursos en su Unidad Educativa. - Apoyar en proceso de reclutamiento y selección de personal. - Dirigir y coordinar el cumplimiento del Modelo de Calidad de la Educación Parvularia. - Cumplir oportunamente su programación en post de no afectarlos procesos administrativos institucionales. - Comprometerse con el cumplimiento de la política de gestión de personas. - Velar por el cumplimiento de relaciones bien tratantes hacia los niños, niñas, madres, padres, familias, apoderados/as y funcionarias. - Conocer a cabalidad el estatuto administrativo, normativas y protocolos existentes en la institución en post de brindar asesoría oportuna ante los diversos requerimientos. - Construir colectivamente el PEI con su Comunidad Educativa. - Coordinar actividades extraprogramáticas con la comunidad interno o externa. - Planificar en conjunto con las Educadoras y Técnicas actividades recreativas. - Desarrollar reuniones de carácter técnico, informativo o emergentes con la Comunidad Educativa, según sea el requerimiento. - Comunicar a Dirección Regional los incidentes que ocurran en el transcurso de sus labores. - Cumplir con la normativa del estatuto administrativo e institucional. - Cumplir con la asistencia, permanencia y puntualidad en su lugar de trabajo. - Cumplir de manera oportuna la programación establecida por la dirección nacional y regional de la Institución. - Cumplir con los tiempos establecidos en la entrega de tareas asignadas por sus superiores. - Procurar una comunicación efectiva en su desempeño enmarcada en el respeto con el (la) director(a) Regional, Coordinación Provincial JUNJI El Loa, subdirectores(as), personal de la dirección regional, educadoras, técnicos, auxiliares de aseo, apoderados y niños(as), favoreciendo un clima de confianza de las personas.

P á g i n a 17 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 - Tendrá derecho a contar con la orientación, asesoría y acompañamiento de todas aquellas unidades y subdirecciones pertenecientes a la JUNJI regional de manera oportuna y como un proceso de corresponsabilidad frente a la calidad de la gestión brindada. - Tendrá derecho también a que se resguarde su integridad física, psicológica y emocional, según la normativa y procedimientos institucionales. - Los derechos y deberes anteriormente mencionados se ejercerán en el marco de la ley y en virtud de las funciones y responsabilidades delegadas por la institución, según corresponda. 4. Derechos y Deberes de los funcionarios Derechos - Tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. - A que se respete su integridad física, sicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos sicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa. - A proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo. - A hacer uso de seis días de permiso administrativos en el año, los que pueden ser tomados en días completos o medios días, previa organización con la Unidad Educativa, para no alterar el normal funcionamiento de este. - A hacer uso de tiempo compensatorio por trabajos extraordinarios, previa autorización de su jefe directo. - A disponer de 40 minutos para espacio de almuerzo, en el equipo al terminar la ingesta debe higienizar su lugar que uso. - A ser evaluado con Informe de Desempeño de forma semestral. - Tienen derecho a trabajaren un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna. - Hacer uso de los feriados, permisos, licencias y a participar en las acciones de capacitación. - Gozar de todas las prestaciones y beneficios que contemplen los sistemas de previsión y bienestar social. - Ser defendidos y a exigir que la institución a que pertenezcan persiga la responsabilidad civil y criminal de las personas que atenten contra su vida o su integridad corporal, con motivo del desempeño de sus funciones o que, por dicho motivo, los injurien o calumnien en cualquier forma. - Percibir por sus servicios las remuneraciones y demás asignaciones adicionales. - Percibir las siguientes asignaciones: a) movilización, b) horas extraordinarias y/o compensatorias c) viático, pasajes u otros análogos y d) otras asignaciones contempladas en leyes especiales. - Toda funcionaria madre de hijo/a menor de 2 años, tiene el derecho de alimentación de su hijo/a. Este derecho consta de 1 hora, el cual debe quedar en acuerdo con la directora de la unidad educativa, la cual debe enviar un documento firmado por la funcionaria a GESDEP JUNJI y ellos deben realizar la resolución de este derecho.

P á g i n a 18 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 Deberes - Ejercer la función educativa en forma idónea y responsable. - Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente. - Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares. - Respetar tanto las normas del establecimiento, como los derechos de los niños y niñas, y tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con ellos y otros miembros de la comunidad educativa. - Cumplir con los horarios de funcionamiento 08:30 a 17:20 horas, pasada su hora de salida correspondiente, solo se pueden quedar en la unidad Educativa casos justificados y autorizados por la directora. - Firmar el horario de llegada y salida. - Utilizar el uniforme y los implementos de seguridad otorgados por la institución. - Llevar siempre el pelo tomado y ordenado. - Utilizar el calzado bajo, cerrado y antideslizante, no está permitido el uso de tacos. - Uso de la pechera se dentro del establecimiento, nunca para salir del establecimiento. - Utilizar el maquillaje moderado y acorde a la labor que realiza - Mantener uñas cortas. - El uso de los aros no debe ser colgantes, se deben usar pegados a la oreja. - Procurar tener un lenguaje adecuado frente a los párvulos y los adultos, con un tono moderado y una clara pronunciación. - Mantener un comportamiento y vocabulario adecuado con sus compañeras, sobre todo frente a los niños y apoderados. - Mantener un trato cortes, amable con la Comunidad Educativa. - Atender los casos particulares de los usuarios en un espacio reservado, dejando registro de la conversación y comunicar a la dirección. Es importante mantener la calma independiente sea cual sea la situación. - Respetar Reglamento de Higiene y seguridad. - No usar el celular dentro de las salas de actividades, esto con el objeto de no perder la atención y cuidado de nuestros párvulos. Se puede tener en silencio y atender en caso de emergencia fuera de sala con previo aviso al resto de las funcionarias de sala, lo mismo rige en caso de las reuniones de apoderados, CAUE y CAA. En caso de urgencias de carácter familiar es necesario dar como referencias el teléfono del jardín infantil. - Resguardar la protección de los párvulos del nivel al momento de utilizar algún implemento electrónico para evitar accidentes. - Utilizar extensiones eléctricas (zapatillas, alargadores), procurando la utilización de cintas adhesivas para fijar los cables eléctricos al piso, evitando tropiezos. - No tomar decisiones en el ámbito laboral sin contar con la debida autorización para hacerlo. - Comunicar a la directora del jardín infantillos incidentes que ocurran en el transcurso de sus labores. - Cumplir con la normativa del estatuto administrativo institucional. - Cumplir con la asistencia, permanencia y puntualidad en su lugar de trabajo - Cumplir de manera oportuna la programación establecida por la dirección nacional y regional de la Institución. - Cumplir con los tiempos establecidos en la entrega de tareas asignadas por sus superiores.

P á g i n a 19 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 - Ejercer su función en forma idónea y responsable; respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan; y brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa. - Desempeñar personalmente las funciones del cargo en forma regular y continua. - Orientar el desarrollo de sus funciones al cumplimiento de los objetivos de la institución y a la mejor prestación de los servicios. - Realizar las labores con esmero, cortesía, dedicación y eficiencia, contribuyendo a materializar los objetivos de la institución. - Cumplir la jornada de trabajo y realizar los trabajos extraordinarios que ordene el superior jerárquico. - Cumplir las destinaciones y comisiones de servicio que disponga la autoridad competente. - Obedecer las órdenes impartidas por el superior jerárquico. - Observar, estrictamente, el principio de probidad administrativa. - Probidad en asuntos que revistan carácter reservado. - Observar una vida social acorde con la dignidad del cargo. - Proporcionar con fidelidad y precisión los datos relativos a situaciones personales o de madre, padre familia y/o apoderado/a. - Denunciar a la justicia, con la debida prontitud, los crímenes o simples delitos y a la autoridad los hechos de carácter irregular. 5. Derechos y deberes de los sostenedores de Establecimientos educacionales (Art. N°10 de la Ley General de la educación) Derecho a establecer y ejercer un PEI con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo con la autonomía que le garantice esta ley. - Derecho a establecer planes y programas propios en conformidad a la ley a solicitar, cuando corresponda, financiamiento del estado de conformidad a la legislación vigente - Deber de cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento educacional que representa - Deber de entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley - Deber de someter al establecimiento educativo a los procesos de aseguramiento de calidad en conformidad a la ley.

P á g i n a 20 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 5.2 REGULACIONES TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL 5.2.1 TRAMOS CURRICULARES Los tramos curriculares que imparte nuestra comunidad educativa son a través de las Bases Curriculares de Educación Parvularia. Nuestra comunidad educativa cuenta con los siguientes niveles: Nivel Edades Sala cuna heterogénea 6 meses a 1 año 11 meses, a marzo Sala cuna mayor 1 12 meses a 1 año 11 meses, a marzo Sala cuna mayor 2 12 meses a 1 años 11 meses, a marzo Medio menor 2 años a los 2 años 11 meses, a marzo Medio mayor 3 años a los 3 años 11meses, a marzo Medio mixto 2 años a los 3 años 11 meses, a marzo Y en caso necesario podrá considerar en sala cuna menor 1 año 6 meses y sala cuna mayor 2 años 6 meses. 5.2.2 ESTRUCTURA DE LOS NIVELES DE ATENCIÓN Tramos Curriculares de la Educación Parvularia Primer Tramo Nivel sala cuna Hacia los 2 años Segundo Tramo Nivel Medio Hacia los 4 años Nivel Edades Capacidad Gesparvu Matricula Equipo de Sala Sala cuna heterogénea 6 meses a 1 año 11 meses 20 18 Yuly Nuñez Araya (LM Extendida). Daniza Aranda Lopez. Maira Miranda Huanca. Yaritza Borquez Barraza. Sala cuna mayor 1 12 meses a 1 año 11 meses, a marzo 20 13 Jenny Tejerina Cruz. Nancy Varas Plaza. Maria Olivares Trigo. Sala cuna mayor 2 12 meses a 1 año 11 meses, a marzo 20 13 Cristina Muñoz Peralta. Betsy Bautissta Solis. Judith Aracena Sandon Medio menor 2 años a los 2 años 11 meses 24 23 Patricia Robles Riquelme. Naida Vergara Pereira. Rosa Cruz Tejerina. Medio mayor 3 años a los 3 años 11meses 24 24 Ana Tinte Almendares. Nicole Lique Cruz. Carmen Chocobar. Medio mixto 2 años a los 3 años 11 meses 24 23 Lorena Molina Morán. Daysi Sosa Soza.

P á g i n a 21 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 5.2.3 HORARIOS DE FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO Es necesario contar con el apoyo de las familias respecto de los horarios de entrada y salida de los párvulos considerando que el niño y niña, como sujeto de derecho, debe recibir en igualdad de oportunidades los periodos de enseñanza establecidos, como también las necesidades de relación afectiva familiar al término de la jornada. Horario de funcionamiento es de lunes a viernes. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes INGRESO: 8:30 INGRESO: 8:30 INGRESO: 8:30 INGRESO: 8:30 INGRESO: 8:30 SALIDA: 16:30 SALIDA: 16:30 SALIDA: 16:30 SALIDA: 16:30 SALIDA: 16:30 El personal que hace uso de sus horas de alimentación por hijo e hija menor de dos años es de una hora antes de la salida o una hora después del ingreso. CAUE y CAA: un viernes de cada mes suspensión de actividades con lactantes y párvulos. PA-CEA: Plan con actividades enmarcadas en la promoción del buen trato y cuidado de los ambientes laborales saludables y seguros, Resolución N° 015/0631 con fecha 16 de mayo 2023. Suspensión de media jornada con lactantes y párvulos Observación: si el/la madre, padre, familiar, apoderado/a u otro tiene problemas para llegar al horario de ingreso y/o salida, es deber de ellos comunicar al equipo de sala y/o dirección de la comunidad educativa. Si el lactante o párvulo presenta problemas de salud y presenta orden médica la unidad educativa le otorga el ingreso más tarde (si fuera en lo posible con desayuno del hogar). Cabe mencionar que se debe presentar la orden médica, la cual se debe adjuntara la ficha del lactante o párvulo y se genera un compromiso en la ficha con el/la madre, padre, familiar, apoderado/a u otro del horario de ingreso del niño/a. Los horarios de ingesta son los siguientes Salas Cunas Niveles Medios Personal DESAYUNO 09:00 a 09:30 09:30 a 09:50 ALMUERZO 11:15 a 12:00 12:00 a 12:45 Desde las 13:00 a 15:00 por turnos de 40 min. ONCE 14:15 a 14:45 15:00 a 15:30

P á g i n a 22 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 Horario de Atención de Educadoras de Párvulos: Desde 15:00 a 17:00 horas, existiendo flexibilidad para los/as apoderados/as que no pueden o requieren atención con urgencia y/o en la mañana (esto se realizará de manera remota y/o presencial) Horario de Atención de directora: 08:30 a 12:30 y 15:00 a 16:30 horas. Existiendo flexibilidad para el/la madre, padre, familiar, apoderado/a u otro que no pueden o requieren atención con urgencia (esto se realizara de manera remota y/o presencial) 5.2.4 INGRESO DE FAMILIAS Y OTRAS PERSONAS DURANTE LA JORNADA AL ESTABLECIMIENTO Nuestro Jardín cuenta con el “MANUAL DE PROTOCOLOS DE SEGURIDAD Y CUIDADO INFANTIL” en el cual nos orienta en relación a resguardar el acceso al jardín infantil; La persona a cargo de la entrada, además de establecer una relación de cortesía con las familias y sus hijos e hijas, debe estar atenta a las siguientes situaciones: - Impedir el ingreso de personas ajenas al establecimiento sin autorización. - Impedir el ingreso de animales y/o mascotas. - Mantener un registro de visitas autorizadas, indicando RUT, cargo, institución y actividad a realizar en el establecimiento. - Mantener cerradas las puertas de ingreso durante toda la jornada. - Difundir las medidas de seguridad con la comunidad educativa. 5.2.5 EXTENSIÓN HORARIA Nuestra comunidad educativa no cuenta con atención del programa de extensión horaria. 5.2.6 PROCEDIMIENTO ANTE SUSPENSIÓN DE ACTIVIDADES Suspensiones programadas de actividades Calendario PA-CEA 2023 PA-CEA (Plan de Cuidado de Equipo y Autocuidado); Estos PA – CEA se realizan 1 vez al mes en 1 jornada de 4 horas este día los párvulos se retiran a la 13:00 horas, para que la unidad educativa realice su jornada de autocuidado, según resolución N°015/0631 con fecha 16 de mayo 2023. Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre - 28 26 16 21 18 29 20 24 22

P á g i n a 23 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 Calendario CAUE 2023 CAUE (Comunidad de Aprendizaje de la Unidad Educativa); Es la instancia que agrupa a toda la comunidad educativa, en este espacio se aborda el estudio y análisis de temas que involucran la participación colectiva, el personal del jardín organiza, planifica y evalúa, todos los componentes de la gestión. Se entrega a cada familia calendarización anual, para que organice sus tiempos, de esta media jornada de un día al mes. En caso de que alguna familia no tenga redes de apoyo para este día, el jardín infantil y sala cuna Chañarcito perteneciente a JUNJI, recibirá a los niños y niñas siempre y cuando se acredite su necesidad (con contrato de trabajo). Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero 2024 17 14 19 23 28 25 15 26 17 15 19 CAA (Comunidad de Aprendizaje del Aula); Es la instancia que convoca al equipo de aula, en el cual el objetivo se centra en el análisis de las prácticas pedagógicas con miras a mejorarlas. Planifican y evalúan en conjunto, retroalimentando la experiencia educativa, dándole un nuevo significado a la luz de enfoques o perspectivas teóricas, para el logro de más y mejores aprendizajes. Este espacio se abre también a la integración de la familia, incorpora al núcleo familiar, el cual es participante activo en la ejecución de la planificación y desarrollo del proceso pedagógico. Esta CAA se realizará el mismo día de la CAUE, en la jornada de la tarde. De lunes a viernes también se realizan pequeñas reflexiones desde las 16:30 a 17:18 horas, en el cual los equipos de aula puedan reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas, así también planificar y evaluar las actividades realizadas. Suspensión de actividades ante una emergencia Nuestro Jardín cuenta con un PISE (Plan Integral de Seguridad para Salas Cunas y Jardines Infantiles), en el cual nos orienta sobre qué hacer en caso de algún imprevisto como; fuga de gas, corte de agua, corte de luz, emanaciones, fuertes vientos, olas de frio, etc. en el cual la Directora del Jardín Infantil deberá comunicarse con Directora regional, prevencionista de riesgo y encargado de personal para solicitar lineamientos a seguir. Este plan ha sido socializado con la Comunidad Educativa, para un conocimiento de su proceder. Se comunicará a las familias el retiro anticipado de sus hijos e hijas a través de vía telefónica o WhatsApp.

P á g i n a 24 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 5.2.7 PROCEDIMIENTOS ANTE EL ATRASO O RETIRO ANTICIPADO DEL NIÑO O NIÑA En cada nivel existe un registro por sala, en el que se registran atrasos y retiros de los párvulos; este formato se utiliza cuando un párvulo es retirado o ingresa pasada la hora de asistencia es decir a las 10:00 horas, siempre y cuando haya dejado aviso del atraso, también se encuentra explicito cual es el motivo del atraso o retiro del párvulo y quien es el adulto que entrega y/o retira, este formato está a disposición de todos los niveles del establecimiento. Si existen atrasos el apoderado tiene 2 opciones para resguardar la labor pedagógica que se realiza en aula. 1. Apoderado o apoderada responsable entrega rápidamente a su hijo y se retira de la unidad educativa. 2. El apoderado que necesite una entrevista personal, deberá coordinarla con posterioridad para así no interrumpir la jornada de trabajo. - Se sugiere respetar horario de entrada de 08:30 a 9:00, con el fin de no perjudicar la hora de ingesta y sociabilización con sus pares. - En el caso de que exista retraso debe ser justificado y comunicado antes de las 10:00 horas, ya que existen 2 motivos, a esa hora se cerrará asistenciay también para ser considerado en la asistencia y también en las raciones de alimentación. - Al ser otorgados el cupo de matrícula, la familia se compromete a mantener comunicación constante con la Unidad Educativa participando y retroalimentando en todo momento de las experiencias que se envíen al hogar. - La familia deberá informar al Jardín Infantil el motivo de inasistencia del niño o niña. - El apoderado que cambie a las personas autorizadas para el retiro del niño o niña debe hacerlo personalmente, no a través del teléfono, registrando en ficha del párvulo. - En caso de venir un adulto que no esté registrado en la ficha, el apoderado deberá informar oportunamente nombre y RUT de quien retira al párvulo y este debe portar su cedula de identidad al momento del retiro. - En el caso de los padres separados, debe ser acreditado por el Tribunal de familia si alguno de ellos tiene la prohibición de verlo o retirarlo.

P á g i n a 25 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 Directrices generales sobre el retorno de niños y niñas a sus hogares una vez finalizada la jornada educativa diaria Según resolución 057 con fecha mayo de 2023, actualiza procedimiento a seguir en caso de incumplimiento de la obligación de retiro de los niños y niñas del jardín infantil o unidad educativa al término de su jornada diaria, estableciendo lo siguiente: a) Al momento de confirmar la matrícula, la directora y/o encargada de la unidad educativa deberá solicitar a la persona responsable del niño o niña, que designe a tres adultos (mayores de edad), como responsables de llevarlo a su domicilio al término de su jornada educativa. En la ficha de matrícula, se consignará, en orden de prioridad y cercanía, el nombre, RUT, dirección, contacto telefónico, parentesco o relación de dichas personas, quienes serán las únicas autorizadas para retirar al párvulo del establecimiento previa exhibición de la respectiva cédula de identidad, según corresponda. b) Es importante que la información antes mencionada se mantenga actualizada de forma permanente, facilitando de esta manera agilizar los procedimientos que permiten velar por la protección de los párvulos que, además del no retiro, pueden referirse a accidentes, enfermedades u otras necesidades de contacto con las familias. c) Con la finalidad de facilitar la comunicación telefónica entre las funcionarias y las personas responsables de retirar a los párvulos, es indispensable que la directora del jardín infantil o quien la reemplace, o bien la encargada de la unidad educativa alternativa, disponga de los fondos suficientes para efectuar llamadas de emergencia a teléfonos móviles, en caso de no contar con telefonía institucional. d) Es importante señalar que las funcionarias o funcionarios de la Junta Nacional de Jardines infantiles no deben trasladar a los niños o niñas a sus residencias, así como tampoco deben trasladarlos a las de ellas/os. e) Se establece que la tarea de garantizar la seguridad y cuidado del párvulo en espera de regresar a su hogar constituye una obligación para la funcionaria designada al efecto, por ello tiene derecho a descanso complementario en conformidad con la normativa legal vigente y al reembolso con antecedentes de respaldo, de los gastos en que incurra para contactar a los adultos encargados de conducir al niño y niña a su hogar que no hayan sido financiados con recursos institucionales. Asimismo, deben adoptarse medidas para que esta labor sea ejercida por diversas funcionarias. f) Como lo indica el punto de la letra a) de estas directrices, el retiro de niños y niñas debe ser efectuado por adultos (mayores de edad), no obstante ante la necesidad presentada por la madre, padre o adulto responsable y, en carácter de excepcionalidad (ante situaciones laborales y/o familiares, caso fortuito o fuerza mayor, sin posibilidad de contar con redes de apoyo), con la autorización del adulto responsable del niño o niña o su cuidador, y la evaluación del caso por parte de la directora y/o encargada, podrá establecerse que dicho retiro sea realizado por parte

P á g i n a 26 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 de un menor de edad a partir de los 15 años, asumiendo la familia la responsabilidad de la decisión originada por la imposibilidad de retiro del párvulo por parte del adulto que tiene a cargo su cuidado. El acuerdo y la identificación de la persona que retira al niño o niña debe quedar establecido en la ficha del párvulo con la firma del apoderado, así también se orienta que esta indicación quede explícita en el reglamento interno de cada unidad educativa. Procedimiento para seguir en caso de incumplimiento de la obligación de retiro de niños y niñas al término de su jornada diaria Como institución garante de derechos de los niños y niñas se ha establecido en el Protocolo N°13 del Manual de Seguridad (páginas 43-44), Resolución 015/0228 de abril 14 de 2015, medidas para el retiro de los párvulos. Sin embargo, por diversas razones en que las familias o los cuidadores no cumplen con el horario de retiro, la presente circular establece procedimientos frente a casos de incumplimiento, el cual será aplicado por nuestra comunidad educativa: 1. Una vez que la Directora o Encargada del jardín infantil o quien la reemplace, haya tomado conocimiento del atraso por más de 30 minutos, deberá realizar todas aquellas diligencias (contacto telefónico, visitas domiciliarias u otras) tendientes a ubicar a las personas autorizadas para llevar al niño/a su hogar, en base a los datos contenidos en la ficha del párvulo u otros antecedentes fidedignos que sean conocidos por las funcionarias de la unidad educativa. Excepcionalmente, en caso de que la Directora o quien la reemplace no pueda efectuar aquellas gestiones, podrá delegarlas en las funcionarias del nivel al que asiste el párvulo, por ello es importante resguardar la actualización de los datos de los párvulos en la ficha de matrícula. 2. La Directora o Encargada o quien ella delegue, debe acompañar al niño/a mientras espera que lo vengan a retirar, y si la familia o cuidadora no se hace presente al cabo de una hora de espera y/o no se ha podido ubicar a las personas responsables del retiro, la directora o encargada de la unidad educativa o quien la reemplace, solicitará la presencia de Carabineros de Chile y efectuará ante ellos la respectiva denuncia relativa a la situación que puntualmente afecta al párvulo, con objeto de que dicha institución se haga cargo del niño/a de allí en adelante, ya que no es responsabilidad de la funcionaria/o quedarse con el niño o niña o ir a dejarlo al hogar. Es obligación de la funcionaria/o requerir copia de esta denuncia y enviar una fotocopia dentro de las 24 horas siguientes al Director/a Regional, quien informará al Subdirector/a de Calidad Educativa para conocimiento y definición de acciones, según corresponda. 3. Si tales hechos ocurrieran de manera reiterada, la Directora o Encargada del jardín infantil o quien la subrogue deberá comunicarlo a la Subdirector/a de Calidad Educativa y solicitar orientación, con el objeto de evaluar conjuntamente los pasos a seguir, aun cuando tales incumplimientos no hayan significado la concurrencia de Carabineros de Chile. 5.2.8 PROCEDIMIENTO EN CASO DE INASISTENCIA - El ingreso de los/as lactante y párvulos es de 08:30 a 09:00. - Es deber de las familias informar si su hijo/a llegara más tarde a la comunidad educativa. - Es deber de la madre, padre, familiar, apoderado y/u otro informar cuando su hijo/a no asistirá al jardín.

P á g i n a 27 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 - Si un lactante o párvulo se ausenta y no se da aviso, el equipo de sala llamará para ver su situación y se deberá registrar en la ficha del niño o niña. - Si un lactante o párvulo se ausenta por más de tres días y la familia no avisa a la unidad educativa, el equipo de sala es responsable de llamar a la/ el madre, padre, familiar, apoderado y/u otro para conocer la situación de la inasistencia del niño y niña y esto deberá quedar registrado en la ficha y/o en el formato de llamadas al hogar. - En el caso que el/la madre, padre, familiar, apoderado y/u otro no responda y no se sepa de la situación del niño o niña el equipo de sala debe realizar una visita al hogar para conocer la situación del lactante y/o párvulo. Registro de asistencia e inasistencia: Este registro se lleva se realiza en la hoja de asistencia diaria impresa y digital (GESPARVU), en la cual se registran asistencias, inasistencias y atrasos. La asistencia debe cerrar su registro antes de las 10:00horas. Por lo cual, si llega un niño/a atrasado se debe agregar un anexo a la sumatoria final (ejemplo: cerrada la asistencia total: 10+1=11). 5.2.9 CONTENIDO Y FUNCIONARIOS RESPONSABLES DEL REGISTRO GENERAL DE MATRÍCULA Nuestra comunidad educativa cuenta con un registro de matrícula de cada lactante y/o párvulo, para todos los niveles, ingresando a los niños y niñas de manera correlativa, cronológica y continuada. La responsable de realizar el registro de matrícula será la directora y/o la subrogante El registro general se encuentra de manera computacional en la comunidad educativa. Los cambios de nivel de un lactante y/o párvulo no afectaran la numeración del registro, no obstante, en la columna de observaciones se deja constancia de ello. Los antecedentes que considera el registro general de matrícula son: - Número de matrícula - R.U.N o IPE lactante y/o párvulo - Identificación del niño o niña - Sexo - Fecha de nacimiento - Nivel - Fecha de matrícula - Domicilio - Nombre de los padres y/o apoderados - teléfono del apoderado - E-mail del apoderado - Fecha de retiro - Motivo de retiro - Extensión horaria (si/no) - Observaciones Las personas responsables de registrar y actualizar dichos registros son la directora de la comunidad educativa y la subrogante en caso de que corresponda, quienes realizan la actualización y llenado del registro general. Cabe mencionar que es de responsabilidad de cada educadora de nivel informar a la dirección cuando exista algún movimiento con la finalidad de realizar seguimiento y mantener actualizado el registro.

P á g i n a 28 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 5.2.10 ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO ENCARGADA DE JARDÍN Anisia Puca Reyes ADMINISTRATIVA Susana Silva AUXILIAR DE SERVICIO Armenia Mendoza AUXILIAR DE SERVICIO Nicoll Rodriguez Sala Cuna Heterogénea Sala Cuna Mayor 1 Sala Cuna Mayor 2 Educadora ✓ Yuly Nuñez Técnicos ✓ Daniza Aranda ✓ Yaritza Borquez ✓ Maira Miranda Educadora ✓ Jenny Tejerina Técnicos ✓ Nancy Varas ✓ María Olivares Educadora ✓ Cristina Muñoz Técnicos ✓ Judith Aracena ✓ Betsy Bautista Nivel Medio Menor Nivel Medio Mayor Nivel Medio Mixto Educadora ✓ Patricia Robles Técnicos ✓ Naida Vergara ✓ Rosa Cruz Educadora ✓ Ana Tinte Técnicos ✓ Nicole Lique ✓ Carmen Chocobar Educadora ✓ Lorena Molina Técnicos ✓ Deysi Sosa JARDÍN INFANTIL LICKAN ANTAY FUNCIONARIAS DE REMPLAZO ALUMNAS EN PRACTICA PERSONAL APOYO DE JUNJI AUXILIAR DE SERVICIO Lissette Lique

P á g i n a 29 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 5.2.11 ROLES DEL PERSONAL Roles de la directora, educadoras y técnicos en atención de párvulos y auxiliar de servicios menores. DIRECCION JARDIN INFANTIL DIRECTORA Liderar y administrar la gestión del jardín infantil para ofrecer una educación integral de calidad a los lactantes y párvulos en colaboración con sus familias. EQUIPOS DE SALA EDUCADORAS PEDAGOGICAS Liderar los procesos de atención integral de los lactantes y párvulos y el/ la madre, padre, familiar, apoderados u otros, generando aprendizajes de calidad, relevantes y significativos en los niños y niñas atendidos. TECNICAS EN ATENCION DE PARVULOS Aportar al desarrollo integral de los lactantes y párvulos del nivel asignado en el jardín infantil, brindando una atención de calidad, colaborando activamente en la planificación y ejecución de los programas pedagógicos, en el marco de las orientaciones técnicas fijadas por la institución. AUXILIARES DE SERVICIO MENOR Mantener las dependencias en buen estado, a través del aseo, ornato y mantención de equipamiento, mobiliario y dependencias internas y externas de las unidades e ducativas cumpliendo con el reglamento de higiene y seguridad de la junta nacional de jardines Infantiles. DIRECTORA ENCARGADA DE JARDIN INFANTIL: - Verificando los recursos disponibles en su unidad educativa. - Optimizando los recursos disponibles. - Generando iniciativas ha objeto de incrementar los recursos. - Ejecutando las acciones planificadas. - Supervisando y evaluando la ejecución y logros de las acciones planificadas. - Asegurando el cumplimiento de las normativas vigentes. - Controlando y supervisando el correcto d e s a r r o l l o d e l Programa de Alimentación. - Distribuyendo al personal considerando sus competencias e interés técnicos. - Realizando la inducción correspondiente a funcionarios nuevos o suplentes. - Evaluando el desempeño funcionario y gestionando los recursos humanos de acuerdo con el coeficiente. - Conociendo los objetivos que cumplen los distintos organismos o instituciones ligados a la infancia.

P á g i n a 30 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 - Identificando entidades y recursos disponibles a nivel regional o territorial para optimizar la gestión educativa y favorecer la infancia. - Contactando a las redes locales del sector. - Participando en proyectos institucionales que permitan el desarrollo profesional del personal que participa de la unidad educativa. - Difundiendo la propuesta educativa institucional. - Integrando agentes educativos externos. - Participando en las actividades de las organizaciones comunitarias del entorno como mesas de trabajo intersectorial o interdisciplinaria a nivel comunitario. - Potenciando el trabajo territorial como estrategia de valoración cultural y posicionamiento de la infancia. - Posicionando la infancia ante la comunidad local a través de la participación en acciones de distinto orden. - Ingresando los datos de los niños y niñas de la ficha de selección y matrícula, así como también en la lista de espera en el sistema informático. - Velando por la permanencia y asistencia de niños y niñas a la unidad educativa. - Generando espacios de participación a través de la implementación de la política de familia. - Atendiendo las demandas y requerimientos presentadas por las distintas familias. - Convocando a la comunidad educativa, redes locales, organismos gubernamentales y no gubernamentales, ha objeto de diagnosticar en las diferentes dimensiones que fundamentan el Proyecto Educativo Institucional. - Analizando los resultados del diagnóstico. - Priorizando los aspectos factibles de abordar en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional. - Articulando la ejecución de los distintos niveles de la planificación al interior de la unidad educativa en equipo. - Socializando permanentemente el estado de avance y proyecciones del PEI con la comunidad educativa. - Asegurando el compromiso, participación e intereses de toda la comunidad. - Ejecutando las actividades para el logro de los objetivos estratégicos enunciados en el PEI. - Aplicando y controlando instrumentos y procedimientos de evaluación y control de metas comprometidas en el PEI. - Compartiendo con el equipo estado de avance, logros y debilidades de la gestión educativa y su implicancia en la práctica pedagógica. - Asesorando y retroalimentando los procesos educativos en sus distintas etapas, de acuerdo a los resultados obtenidos. - Promoviendo y velando por la protección y seguridad de niños, niñas y personal al interior de la unidad educativa a través de la generación de medidas de contingencia en los casos de emergencias o crisis en la unidad educativa. - Dando aviso oportuno a la Dirección Regional en caso de emergencia y necesidad de apoyo para la protección de los niños y niñas. - Coordinando el cambio de rutinas educativas para los casos en que exista ausencia de personal o fallas estructurales en espacios de actividades. - Conformando y liderando el comité de calidad. - Liderando el proceso de autoevaluación de las prácticas de la unidad educativa. - Seleccionando y priorizando los elementos de gestión a mejorar de acuerdo a resultados de

P á g i n a 31 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 informe de retroalimentación. - Incorporando en los planes de Mejora Educativa las oportunidades de mejoramiento (PME). - Coordinando la ejecución de las acciones vinculadas a las Oportunidades de Mejora. - Realizando el seguimiento y evaluación permanente de las acciones de mejoramiento comprometidas. EDUCADORA DE PARVULOS - Organizando el currículo de acuerdo a lo señalado en las Bases Curriculares Educación Parvularia y Referente Curricular. - Manejando los contenidos de aprendizaje que enseña en término de complejidad y coherencia con las bases curriculares de educación parvularia. - Implementando un diagnóstico integral del aula, que considere el nivel de desarrollo de los párvulos y el entorno familiar. - Elaborando proyecto educativo de sala a partir del análisis de los resultados del diagnóstico considerando los contextos locales y culturales de pertenencia. - Considerando una adecuada selección de aprendizajes, experiencias, metodologías, adecuaciones curriculares y técnicas e instrumentos de evaluación pedagógica. - Considerando y coordinando la participación del equipo de aula y la familia. - Desarrollando la planificación de manera coherente, de acuerdo a características, necesidades e intereses de niños y niñas, considerando adecuaciones curriculares. - Cautelando que los elementos del currículo estén dispuestos en coherencia con lo planificado. - Desarrollando y coordinando con el equipo de sala las actividades educativas periódicas. - Evaluando los procesos y resultados de acuerdo a lo planificado. - Utilizando instrumentos de evaluación edumétrica y psicométrica distinto tipo. - Incorporando distintas fuentes de información. - Definiendo indicadores a evaluar. - Considerando todas las etapas del proceso de evaluación (recogida de información, análisis y evaluación). - Tomando decisiones orientadas a retroalimentar las prácticas pedagógicas. - Elaborando el informe Educativo para la familia. - Utilizando metodologías dinámicas innovadoras y efectivas, coherentes con las características del grupo donde las experiencias educativas sean desafiantes y atractivas para el niño/a. - Creando espacios de juego personal e interacciones grupales positivas. - Considerando diferentes alternativas u opciones de experiencias educativas que atienden a la diversidad de niños y niñas. - Estructurando la organización del tiempo diario en función de las necesidades, características e intereses de los niños/as de acuerdo a los contextos psicosociales. - Evaluando y recreando los espacios educativos en relación a la provisión de recursos, ambientación y participación de los niños y niñas. - Resguardando permanentemente el bienestar, la protección y seguridad de los párvulos, a través de la revisión constante del material educativo para eliminar los que presenten riesgos para los niños y niñas. - Revisando los espacios de actividades, evitando la presencia de elementos dañinos o tóxicos. - Dando aviso oportuno a la Directora en caso de accidentes, síntomas de enfermedades o cambio en las condiciones de seguridad de las actividades.

P á g i n a 32 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 - Observando las características de los niños y niñas a su cargo, identificando y respetando su individualidad. - Atendiendo a las diferencias individuales, flexibilizando o adecuando la interacción. - Generando interacciones positivas de colaboración y afecto entre y con los niños y niñas. - Intencionando el protagonismo de los niños /as en todas las experiencias, fomentando la confianza y libertad para opinar y expresarse en un ambiente de respeto a la individualidad. - Manifestando actitudes de afecto, acogida, escucha y alerta a las distintas necesidades de los niños y niñas. - Fomentando la expresión de intereses, preferencias y opciones personales. - Propiciando y valorando el juego como la estrategia de aprendizaje más relevante del proceso educativo. - Realizando experiencias educativas con intencionalidad, fomentando aprendizajes significativos. - Utilizando habitualmente un estilo de pregunta que fomenta el desarrollo de procesos cognitivos. - Incentivando a que los niños y niñas, expresen de distintas formas, lo aprendido para comprobar si lo han comprendido. - Comunicándose afectuosamente, pronuncia y estructura adecuadamente su lenguaje, expresando con claridad las ideas. - Manteniendo una actitud lúdica, abierta y entusiasta con todos los niños y niñas por igual. - Felicitando o reforzando iniciativas de bien común o respeto por la diferencia. - Flexibilizando las experiencias, acoge iniciativas e integra lo emergente constructivamente. - Promoviendo el desarrollo de procesos metacognitivos. - Promoviendo el desarrollo de procesos de autorregulación. - Evaluando las experiencias educativas para complejizar su significancia de acuerdo a las necesidades, características e intereses de los niños y niñas. - Potenciando las capacidades y logros de cada niño y niña. - Coordinando entrevistas con apoderados con el propósito de conocer, acoger, y detectar situaciones familiares que puedan afectar a los niños. - Coordinando y dirigiendo reuniones de apoderados. - Convocando e integrando en los distintos procesos, los aportes de los integrantes de su comunidad educativa. - Promoviendo el desarrollo de la autonomía en las funciones o tareas del equipo a su cargo. - Realizando sistemáticamente junto a su equipo, comunidades de aprendizajes orientadas a la retroalimentación de la práctica. - Organizando y ofreciendo distintos espacios y/o estrategias de participación de las familias. - Valorando e integrando los distintos saberes culturales en las experiencias de aprendizaje. - Manteniendo informada a la familia de los procesos y resultados de aprendizaje. - Comunicándose respetuosamente con la familia acogiendo y comprendiendo sus necesidades. - Conociendo la existencia y objetivos que cumplen los distintos organismos o instituciones ligados a la infancia. - Elaborando instrumentos cualitativos y cuantitativos para recopilar la información. - Participando en instancias de encuentro con el equipo del establecimiento. - Participando en reuniones, mesas de trabajo o focus group organizadas por el equipo general del establecimiento. - Analizando con el equipo de sala la información recopilada. - Elaborando el informe pedagógico, insumo para el PEI. -

P á g i n a 33 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 TECNICO EN EDUCACIÓN PARVULARIA - Utilizando como referencia conceptual adecuada los marcos curriculares y contenidos de enseñanza y desarrollo infantil coherente con el grupo o nivel. - Integrando el equipo de implementación del diagnóstico integral del aula, que considere el nivel de desarrollo de los párvulos, el entorno familiar, y las condiciones de formación del personal de aula. - Aportando sistemáticamente ideas e iniciativas para el Plan específico y Planificación pedagógica del grupo a su cargo. - Colaborando con la entrega de información acerca de las actividades educativas. - Participando activamente en las distintas etapas de la ejecución de lo planificado a corto, mediano y largo plazo. - Colaborando en el desarrollo y coordinación con el equipo de sala las actividades educativas periódicas. - Participando en los procesos de evaluación de acuerdo a lo planificado. - Recogiendo información de los niños y niñas. - Aporta ideas e insumos como fuente de información relevante para el proceso de evaluación de aprendizaje. - Participando del análisis y evaluación de los resultados de los niños y niñas. - Participando en la toma de decisiones orientadas a retroalimentar la práctica. - Acogiendo a las familias en las horas de ingreso y salida de los párvulos. - Valorando e integrando los distintos saberes culturales en las experiencias de aprendizaje. - Manteniendo informada permanentemente a la Educadora Pedagógica y a la familia de lo acontecido con sus hijos e hijas. - Comunicándose respetuosamente con la familia acogiendo y comprendiendo sus necesidades. - Organizando adecuadamente los ambientes educativos en relación al material didáctico, - equipamiento, distribución de espacios y otros. - Conociendo y preparando oportunamente los materiales y condiciones para llevar a cabo la experiencia educativa. - Considerando diferentes alternativas de espacios u opciones de ambientes que atienden a la diversidad de niños y niñas. - Conociendo a los niños y niñas a su cargo, identificando su individualidad. - Atendiendo oportunamente a las diferentes necesidades que presentan los niños y niñas a su cargo. - Integrando activamente la práctica metodologías dinámicas, innovadoras y efectivas, coherente con las características del grupo y la planificación. - Atendiendo a las diferencias individuales, flexibilizando o adecuando la interacción. - Apoyando permanentemente en tareas o roles específicos en la práctica pedagógica. - Intencionando el protagonismo de los niños/as en todas las experiencias educativas. - Manifestando actitudes de afecto, acogida, y alerta a las distintas necesidades de los niños y niñas. - Fomentando la expresión de intereses, preferencias y opciones personales de los niños y niñas. - Generando interacciones positivas de colaboración y afecto entre y con los niños y niñas. - Utilizando habitualmente un estilo de pregunta que fomenta el desarrollo de procesos cognitivos. - Comunicándose afectuosamente, pronuncia y estructura adecuadamente su lenguaje,

P á g i n a 34 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 expresando con claridad las ideas. - Manteniendo una actitud lúdica, abierta y entusiasta con todos los niños y niñas por igual. - Felicitando o reforzando iniciativas de bien común o respeto por la diferencia. - Cautelando permanentemente el bienestar, el resguardo y protección de los niños y niñas. - Detectando las necesidades de los/as niños/as a través de las señales físicas y conductuales que pudiesen afectar su bienestar. - Anticipándose y Proponiendo soluciones orientadas a la seguridad y bienestar integral de los/as niños/as. - Preocupándose del bienestar físico de los niños y niñas en las horas de alimentación e higiene. - Creando un ambiente físico que favorezca los procesos de aprendizaje y bienestar físico y psíquico de los/as niños/as. - Colaborando en la mantención de un ambiente físico que favorezca los procesos de aprendizaje y bienestar físico y psíquico de los/as niños/as. ELCI, EDUCADORA DE LENGUA Y CULTURA INDIGENA - Es la persona que pertenece a un pueblo originario y que a través de su vida familiar y comunitaria recibió los conocimientos que la hacen especialista en lengua y cultura indígena. - Participa del diseño e implementación del proceso de Enseñanza y Aprendizaje, aportando con sus conocimientos respecto a acontecimientos importantes de la cultura y la lengua propia de su pueblo y significativos para niños y niñas y sus familias. - Estos conocimientos contribuyen en la toma de decisiones del proceso pedagógico, orientando la planificación e implementación de experiencias de aprendizaje. ADMINISTRATIVA - Recibiendo e informando asuntos que tenga que ver con el programa correspondiente, para que todo el equipo se encuentre informado. - Realizando contacto inicial presencial, telefónico o vía correo electrónico, con la Red Comunal para activar acciones de acuerdo a instrucción de la Directora o Encargada de la Unidad Educativa. - Recibiendo, leyendo y distribuyendo el correo de entrada cuando corresponda. - Redactando correspondencia de trámite, o más compleja, en base a las indicaciones recibidas, preparándola para su firma y salida. - Recepcionando los materiales que ingresan, llevando un inventario de los mismos, y según corresponda distribuirlos. - Despachando documentación e informes mensuales y periódicos, referidos a diversos aspectos de la Unidad educativa, a organismos, departamentos y unidades de apoyo, entro otros. - Revisando la base de datos verificando si se encuentra actualizada, por ejemplo, de la asistencia de niños y niñas asistentes. - Actualizando la base de datos con la información vigente que no haya sido ingresada. - Apoyar en los requerimientos administrativos del Programa de Alimentación Escolar o colaborar con éste. - Colaborando en las funciones de entrega y recepción de documentos. - Atendiendo público y entregando información referida a situaciones de postulación, matrícula y funcionamiento del jardín infantil.

P á g i n a 35 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 AUXILIAR DE SERVICIOS - Manteniendo las dependencias en condiciones óptimas de aseo e higiene. - Manteniendo ordenadas todas las dependencias. - Realizando limpieza y mantención a las áreas verdes de las dependencias de la Unidad Educativa. - Atendiendo a los requerimientos emergentes por necesidades de los párvulos (lanzamiento de Juguetes, objetos y/o arreglos menores de gasfitería). - Manteniendo los lugares de evacuación libre de obstáculos, que no interrumpan su acceso y salida por parte del personal, niños, niñas y familias. - Resguardando todos aquellos elementos de aseo, higiene y mantención, fuera del alcance de los niños y niñas. - Manteniendo adecuadamente los servicios higiénicos e instalaciones y procurando el resguardo responsable de elementos tóxicos. - Cuidando el uso de los espacios para que éstos puedan ser usados oportunamente en beneficio del bienestar, protección y educación de los niños y niñas. - Preparando oportunamente las salas y otras dependencias a su cargo para las actividades de los párvulos y toda la comunidad perteneciente a la unidad educativa. - Controlando en forma cordial el ingreso de personas al recinto educativo. - Resguardando permanentemente la seguridad del recinto evitando riesgos para los niños y niñas, especialmente en horarios de entrada y salida en puerta principal. 5.2.12 LOS MECANISMOS DE COMUNICACIÓN FORMALES Y EFECTIVOS CON MADRES, PADRES Y/O APODERADOS Es importante para nuestra comunidad educativa mantener una comunicación fluida y constante con nuestras familias y/o apoderados, ya que nos permite resguardar el bienestar de nuestros párvulos, por lo cual la comunicación con las familias se realizará a través de: Reuniones: Estas son instancias lideradas por las educadoras de cada nivel donde los padres, madres y familia que asisten se reúnen de forma mensual para reflexionar y debatir entorno a las prácticas educativas y la evaluar el aprendizaje de sus hijos e hijas, aquí pueden conocer las experiencias que se llevan a cabo durante un tiempo determinado y proponer nuevas actividades. Además, las familias evalúan estos encuentros, donde pueden sugerir temáticas de su interés para ser abordadas durante la reunión del mes siguiente. Estas reuniones se realizan 1 vez al mes, durante la jornada de la tarde de 14:45 a 16:15 horas. Durante el periodo de pandemia nuestras reuniones serán de manera remota. Se realizan 2 asambleas generales al año con toda la comunidad educativa. Libreta de comunicación: Este es un medio por el cual se puede establecer una comunicación constante con el/ la madre, padre, familiar, apoderados/as u otros sobre las actividades pedagógicas que se están realizando y las que vendrán. Además, aquí se entregan informativos relacionados con salud, efemérides, prevención y cuidado, como también algunos materiales o apoyo que se requieran para realizar positivamente las experiencias educativas, es por esto por lo que se recomienda leer de forma permanente la información que aquí se envía, será obligación del adulto responsable devolverla al jardín infantil con una firma para verificar la lectura de lo enviado o comunicado.

P á g i n a 36 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 Entrevistas: Esta es una conversación directa y formal que se genera entre la educadora y/o técnica del nivel y el adulto significativo a cargo del lactante o párvulo. Donde se pueden abordar temáticas vinculadas al proceso educativo, tales como aspectos generales, logros de aprendizajes, nutrición y salud, relaciones interpersonales, situaciones que afecten en el proceso, como también puede ser planificada, emergente o por solicitud de el/ la madre, padre, familiar, apoderados/as u otros. Estas entrevistas también pueden ser realizadas y solicitadas por la directora del jardín infantil, y pueden ser agendadas a través de vía telefónica, de forma verbal o por escrito. Están se llevarán a cabo durante la pandemia vía remota. Trayectoria del aprendizaje: Instrumento de evaluación de los aprendizajes en el cual participan el/ la madre, padre, familiar, apoderados/as u otros, niños (as) y agentes educativas, es un proceso de retroalimentación en el cual se establecen compromisos para ir mejorando de forma colaborativa el proceso educativo. En este se fijan tres momentos claves en el proceso pedagógico: inicio (aprendizajes iniciales), al término del primer y segundo semestre. La entrega de este instrumento se realiza a través de una entrevista formal, asistiendo el/ la madre, padre, familiar, apoderados/as u otros por niño o niña, previa citación agendada por la educadora de párvulos de cada nivel educativo. Se hará llegar el/ la madre, padre, familiar, apoderados/as u otros de manera digital. Paneles informativos: Cada nivel educativo cuenta con este panel, con el cual se informa él/ la madre, padre, familiar, apoderados/as u otros sobre diversas actividades relevantes, se publican las minutas del programa alimentación y otras informaciones generales; cabe señalar que acá se incorporan las mismas informaciones entregadas en la libreta de comunicación para así respaldarnos de que él/ la madre, padre, familiar, apoderados/as u otros reciban la misma información, la cual se irá actualizando permanentemente. Cabe mencionar que se cuenta con diversos códigos QR en los cuales él/ la madre, padre, familiar, apoderados/as u otros tienen libre acceso a el PEI, R.I, PISE y PME. Visitas domiciliarias: Instancia en que el personal educativo se acerca al domicilio de un lactante y/o párvulo, con el objetivo de conocer los motivos de inasistencia, casos de vulneración de derechos o situaciones particulares de algún niño o niña. Donde se registra en el documento personal de cada niño y niña, solicitando la firma de él/ la madre, padre, familiar, apoderados/as u otros como respaldo de dicha acción. Esta herramienta nos permite conocer la realidad y entorno sociocultural en el cual se desarrolla cada niño (a), identificando antecedentes que nos permitan ampliar nuestro conocimiento de ese niño/a. Si luego de la visita domiciliaria el lactante y/o párvulo no se reintegra al jardín infantil y/o no se comunica este será desertado. Celular: canal de comunicación donde la madre, padre o apoderado comunica alguna situación relevante como: atrasos, enfermedades, inasistencias, retiro, entre otras. Y el personal educativo lo utiliza para consultar por inasistencias, coordinar entrevistas, comunicar enfermedad y/o accidente del lactante o párvulo. Correo electrónico: este canal de comunicación se utiliza para enviar algún documento como: Proyecto educativo institucional (PEI), reglamento interno o material bibliográfico de apoyo a la labor educativa. Además, es el canal de comunicación que más se utiliza con redes de apoyo.

P á g i n a 37 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 Buzón SIAC: Nuestro establecimiento cuenta con un buzón del SIAC (Sistema integral de información y atención ciudadana), el cual es reconocido por toda nuestra comunidad educativa, es ahí donde él/ la madre, padre, familiar, apoderados/as u otros pueden exponer cualquier situación que se les pueda presentar ya sea en relación a inquietudes, sugerencias o dudas relacionadas con el niño o niña en el Jardín Infantil o felicitaciones, estas entrevistas son realizadas por la directora del establecimiento, por la subrogante en caso de que esta no se encuentre o por administrativa. Grupos de WhatsApp: Este medio se implementó en el periodo 2020, ya que es un medio rápido y efectivo con él/ la madre, padre, familiar, apoderados/as u otro, en donde podemos enviar encuestas, actividades, información entre otros y él/ la madre, padre, familiar, apoderados/as u otros tiene más libre acceso a este medio App mi jardín Junji: Medio tecnológico implementado en el periodo 2020 por la institución para él/ la madre, padre, familiar, apoderados/as u otros con esta App podemos encontrar diversas actividades, comunicaciones por nivel, entre otras. 5.2.13 SERVICIO DE ALIMENTACION De acuerdo con el oficio Nº31 del 21.02.2022, que da cuenta que la empresa Casinos Nutrisalud, es quien se adjudica licitación 85-41-LR21 para proveer el programa de alimentación de párvulos, que se encontrará operativa durante 4 años (2022-2025), el cual consta de brindarle a nuestros niños y niñas el desayuno, almuerzo y once; contando mensualmente con las minutas entregadas por la empresa y visadas por nuestras nutricionistas. Nuestra unidad educativa cuenta con dos manipuladoras de alimentos (una para sala cuna y la otra para niveles medio y personal). 5.2.14 SOLICITUD DE MATERIALES JUNJI es quien provee de materiales fungibles, no fungibles, didácticos, de aseo, libros, oficina, entre otros, por lo cual a nuestros apoderados no se le solicitan materiales, solo materiales reciclables y/o para alguna actividad diaria, lo cual siempre está al alcance de ellos. 5.3 REGULACIONES REFERIDAS A LOS PROCESOS DE ADMINISIÓN Este proceso se articula a través del Sistema Informático de Inscripción y Matrícula (SIM) que permite el ingreso de niños y niñas y sus familias para realizar la priorización social, considerando los antecedentes que proporciona el instrumento de caracterización socioeconómica de las familias (Registro Social de Hogares, perteneciente al Ministerio de Desarrollo Social) y, por otro lado, los criterios institucionales. Para estos efectos, se envían Lineamientos Proceso de Inscripción y matricula año 2023 mediante Oficio Circular. Estos lineamientos son revisados, actualizados y/o reformulado año a año, siendo válidos los del año vigente. Los resultados de la priorización de niños y niñas se obtienen a través del Sistema Informático de Inscripción y Matrícula, desde el cual se emiten las nóminas de niños y niñas seleccionados y en lista de espera. Desde la Dirección Regional de JUNJI, se envía dichas nóminas a la directora y/o Encargadas de la Unidad Educativas, quién las publica en un lugar visible de la unidad educativa y estará visible para las familias.

P á g i n a 38 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 5.3.1 DIFUSIÓN Y CONVOCATORIA DEL PROCESO DE POSTULACIÓN DIFUSIÓN JUNJI establece anualmente un proceso de inscripción y matricula INFORMATIZADA de los lactantes y/o párvulos que deseen ingresar a la sala cuna jardín infantil y que contiene lineamientos técnicos mediante una circular que anualmente se renueva. El personal educativo realiza difusión a la comunidad. Sistema informático de inscripción y matricula (SIM) actualmente en sus versiones: - SIM interno (plataforma utilizada por los jardines infantiles) - SIM ONLINE (plataforma WEB pública) En el SIM interno la inscripción la realiza la directora donde completa una ficha de inscripción cuyos datos se ingresan AL SISTEMA INFORMÁTICO DE INSCRIPCIÓN Y MATRÍCULA DE LACTANTES Y/O PÁRVULOS quienes realizan priorización y envían nóminas al jardín infantil. Las nóminas de 1era priorización se publican, y si es necesario se realizan llamados telefónicos a las madres, padres y apoderados para que asistan a confirmar matrícula con la directora o administrativa (se completa la “Ficha de matrícula”). Para la confirmación de matrícula de los lactantes y/o párvulos antiguos se debe consignar por escrito el interés del apoderado la continuidad de su hijo e hija en ficha individual y/o en registro de firma otorgado desde la dirección del jardín infantil de cada nivel para el próximo año en la unidad educativa. CONVOCATORIA A LA COMUNIDAD OBJETIVO Difundir la oferta de los programas educativos de la Junta Nacional de Jardines Infantiles de la comuna de San Pedro de Atacama, para que la ciudadanía acceda a los beneficios de la Educación Parvularia Pública de calidad que ofrece el Estado. ACTORES La comunidad educativa estará acompañada del director Regional (s), Subdirección Planificación a través de la Unidad de Operaciones Regionales, Subdirección de Comunicaciones y Ciudadanía, a través del Sistema Integral de Información y Atención Ciudadana (SIAC) y de la Subdirección de Calidad Educativa, como actores vinculantes con la comunidad educativa. PERIODO La difusión del proceso se divide en dos etapas: 1) Plan de medios: Se inicia el 25 de octubre del 2022 al 25 de noviembre del 2022. 2) Difusión interna: Si bien esta acción es permanente, se debe enfatizar durante el periodo del 03 de octubre del 2022 hasta el cierre del proceso el 16 de diciembre del 2022. CARACTERISTICAS Las estrategias para la etapa de convocatoria se llevan a cabo a nivel nacional, regional y local. Nivel nacional, a unidad de Comunicaciones y Ciudadanía en colaboración con el Departamento de Calidad Educativa, la Unidad de Operaciones al Jardín, la Sección de Cobertura y Gestión Territorial, desarrollarán de manera colaborativa estrategias y recursos comunicacionales, medios y materiales de difusión del proceso, realizando acciones con diarios, televisión, radios, redes sociales, entre otros. La campaña en medios de comunicación masivos se concentrará en las fechas descritas para el Plan de medios.

P á g i n a 39 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 Nivel regional, la Subdirección de Comunicaciones y Ciudadanía debe informar a los medios regionales (diarios, revistas, redes sociales, canales de TV, etc.) del proceso de inscripción masiva de niños/ as. Se pondrá especial énfasis en la difusión de la oferta educativa de JUNJI en aquellos territorios que cuentan con menor demanda por parte de las familias. La Subdirección de Calidad Educativa, a través de los Equipos Técnicos Regionales, difundirá en las mesas intersectoriales en que participan, la oferta de atención de JUNJI. Nivel local, según los lineamientos de la Unidad de Comunicaciones, los equipos pedagógicos de las unidades educativas deben difundir en sus propios centros los principales aspectos del proceso de inscripción de niños/as, a través de un afiche el cual deberá mantenerse durante todo el año en un lugar visible para las familias, con información referida a: - Fechas asociadas al proceso. - Cupos disponibles por nivel. - Para este concepto se recomienda utilizar la herramienta institucional generada en POWER BI, que extrae la información de firma diaria de GESPARVUWEB. - Requerimientos de inscripción: informar sobre el Registro Social de Hogares (RSH) y la gestión del Identificador Provisorio Escolar – IPE (para niños o niñas extranjeras sin cédula nacional de identidad). - Difundir e incentivar el uso del link de inscripción a través de internet, por medio de la plataforma SIM Online, ingresando a través del link: http://simonline.junji.gob.cl o a través de la página web institucional www.junji.gob.cl (botón Postula a un jardín infantil). Paralelamente se solicita al equipo pedagógico de las unidades educativas, desarrollar actividades en el ámbito comunal, tales como: - Coordinarse con los distintos organismos de la comunidad que atienden a familias con niños/as en edad de Educación Parvularia, que pueden derivarles a los Programas Educativos de JUNJI (Consultorios, Chile Crece Contigo, Mesas de Infancia, CESFAM, Municipalidades, Juntas de Vecinos, - Iglesias, etc.). - Realizar un trabajo de difusión en terreno con la comunidad, para dar a conocer el proyecto educativo institucional de la JUNJI, a las familias que por alguna razón no tuvieran acceso a la información y quedan marginadas del proceso de convocatoria (ejemplo: puerta a puerta, ferias libres, gobierno en terreno, entre otras estrategias).

P á g i n a 40 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 5.3.2 INSCRIPCIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS OBJETIVO Gestionar la inscripción a las niñas y los niños de las familias que deseen acceder a nuestra comunidad educativa. ACTORES • Directora y equipo de la comunidad educativa. • Sistema Integral de Información y Atención Ciudadanía (SIAC). • Equipo Técnico Territorial (ETT) como profesionales vinculantes en el resguardo de la implementación de proceso de inscripción y matrícula que realiza la directora. Asegurando el registro universal de niños y niñas en la plataforma SIM y SIM Online. FECHAS INICIO: Período masivo a partir del martes 11 de octubre de 2022. TÉRMINO: El cierre de las inscripciones se define para el día 16 de diciembre de 2022, a las 17:30 horas, independiente de la modalidad de inscripción que utilicen (SIM, SIM ONLINE o Manual). La fecha de término del proceso de inscripción sin conectividad será el viernes 9 de diciembre, con el propósito de que la Unidad de Operaciones pueda ingresar las fichas de inscripción al sistema SIM. 1. Unidad de Tecnologías de la Información regional, dependiente de la Subdirección de Planificación deberá reportar jardines sin Conectividad. 2. Unidad de Operaciones en el jardín regional, perteneciente a la Subdirección de Planificación deberá remitir fichas impresas a la Unidad Educativa indicada. 3. Unidad de Operaciones, perteneciente a la Subdirección de Planificación deberá registrar en el Sistema SIM las postulaciones generadas en estas unidades educativa. 4. Unidad de Operaciones, perteneciente a la Subdirección de Planificación deberá enviar de forma física los resultados de la priorización para que la unidad educativa proceda con el proceso de confirmación de matrícula. CONFORMACIÓN DE GRUPOS DE ACUERDO CON EDADES De acuerdo con lo establecido en el artículo 5° del decreto 315 del año 2010, del Ministerio de Educación y reforzado con el Ord. N° 360 del 30 de junio de 2022, de la Subsecretaría de Educación Parvularia, los niveles de atención deberán estructurarse conforme a los siguientes grupos etarios, con edades cumplidas al 31 de marzo del año de ingreso. - 1º Nivel: Sala Cuna 0 a 2 años. - 2º Nivel: Nivel Medio 2 a 4 años. - 3º Nivel: Nivel de Transición 4 a 6 años. Los niveles antes señalados deberán subdividirse, respectivamente, en: Sala cuna: - Sala Cuna Menor: 0 a 1 año. - Sala Cuna Mayor: 1 a 2 años (edad cumplida a marzo 2023, 1 año). En caso de ser necesario, con el fin de reorganizar los grupos en los niveles de Sala Cuna, se podrá considerar niños o niñas de hasta 1 año 6 meses de edad en Sala Cuna Menor; y en el Nivel Sala Cuna Mayor, niños o niñas de hasta 2 años 6 meses de edad.

P á g i n a 41 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 Nivel medio: - Nivel Medio Menor: 2 a 3 años (edad cumplida a marzo 2023, 2 años). - Nivel Medio Mayor: 3 a 4 años (edad cumplida a marzo 2023, 3 años). Nivel Transición: - Primer Nivel de Transición: 4 a 5 años (edad cumplida a marzo 2023, 4 años). - Segundo Nivel de Transición: 5 a 6 años (edad cumplida a marzo 2023, 5 años). Excepcionalmente, dependiendo de la realidad de cada unidad educativa, podrán existir grupos heterogéneos, tanto en el nivel de sala cuna como en los niveles medio y transición. Para avanzar en post del cumplimiento de la misión institucional, JUNJI incorpora dentro de la estructura de las Unidades Educativas, los siguientes grupos de atención: - Sala Cuna Heterogénea: 0 a 2 años. - Medio Mixto (Nivel medio menor y nivel medio mayor): 2 a 4 años (edad cumplida a marzo 2023, 2 años). - Medio y Transición: 2 a 5 años (edad cumplida a marzo 2023, 2 años). Confirmación niños/as antiguos Para dar continuidad al proceso educativo del párvulo, se mantiene vigente el criterio de permanencia del párvulo antiguo en el sistema educativo JUNJI en nuestra comunidad educativa. Por tanto, resulta fundamental que la directora de la comunidad educativa pueda identificar y confirmar a los párvulos antiguos del nivel de atención en la función “proyección de párvulo”. Se debe consignar por escrito el interés del apoderado la continuidad de su hijo e hija en ficha individual y/o en registro de firma otorgado desde la dirección del jardín infantil de cada nivel para el próximo año en la unidad educativa. En el mes de noviembre se debe realizar la confirmación de matrícula de los lactantes y/o párvulos antiguos para así conformar los grupos de atención y conocer las vacantes disponibles para el nuevo año lectivo. La confirmación de matrícula de los párvulos antiguos no podrá estar condicionada al pago de cuotas de Centro de Padres y Apoderados o cumplimiento de otras exigencias como, por ejemplo; asistencia, horarios u otras.

P á g i n a 42 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 5.3.3 CRITERIOS DE PRIORIZACIÓN Y DOCUMENTOS REQUERIDOS PARA LA MATRICULA Priorización de niños y niñas OBJETIVO Focalizar la entrega del servicio educativo de JUNJI, en las familias más vulnerables, según el tramo RSH del MDSF (60%) y las prioridades definidas por la institución. ACTORES - La Unidad de Tecnología de la Información de DIRNAC, quien ejecuta la priorización en el Sistema Informático SIM, una vez concluido el proceso de inscripción. - La oficina de Datos y Estadística quien provee los datos estadísticos y antecedentes del MDS del proceso de inscripción y matrícula y en la priorización manual, en caso de corresponder. - La sección de Cobertura y Gestión Territorial, quienes validan la imputación de variables y resultados del proceso de inscripción y matricula. PERIODO Desde el lunes 19 hasta el viernes 23 de diciembre 2022. Una vez ingresada la inscripción de un niño o niña en el sistema informático se le asigna una prioridad institucional: Prioridad Nº1: Ingreso automático: - Niña/o perteneciente al sistema Intersectorial de Protección Social, se incluyen los siguientes Subsistemas; Subsistema de Seguridad y Oportunidades y Subsistema Chile Crece Contigo. - Niña/o vulnerado en sus derechos, bajo protección del Servicio Nacional de Menores (SENAME). - Niña/o vulnerado de sus derechos, en casa de acogida del Servicio Nacional de la Mujer (SERNAMEG). - Niña/o vulnerado en sus derechos con Medida de Protección (situación de calle, que reside con madre privada de libertad u otro). - Niña/o en situación irregular de inmigración o familias refugiadas. - Hijo/a de madre, padre o alumno/a con el cuidado personal del niño/a, estudiante de Enseñanza básica o medica que se inscribe en una sala cuna P.E.C. - Hermano/a de párvulo matriculado en la unidad educativa. - Hijo/a de madre, padre o alumno/a con el cuidado personal del niño/a, que estudie en Universidad en convenio con la JUNJI. - Hijo/a de funcionarias/os inscritos en la misma unidad educativa donde desempeña sus funciones. Prioridad N°2 - Hija/o de madre o adulta responsable que trabaja remuneradamente. - Hija/o de madre, padre o alumna/o con el cuidado personal del niño/a, que estudia en algún establecimiento educacional formal. - Hija/o de madre adolescente (menor de 18 años). - Hija/o de padre adolescentes (menor de 18 años). - Hija/o de madre o adulta responsable con jefaturade hogar. - Niña/o en situación de discapacidad.

P á g i n a 43 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 - Hija/o de madre, padre o adulta/o responsable con problemas graves de salud. - Hija/o de madreo padre privado de libertad. Prioridad N°3 - Hogar monoparental. - Niña/o de él/ la madre, padre, familiar, apoderados/as u otros perteneciente a pueblos originarios. Prioridad N°4 - Él/ la madre, padre, familiar, apoderados/as u otros que no cuentan con prioridades institucionales, y que se encuentren dentro del tramo de corte del 60% del registro social de hogares. Prioridad N°5 - Si aún existen vacantes, a fines de marzo se podrá matricular a los niños/as cuyo/a madre, padre, familiar, apoderados/as u otro estén sobre el tramo de corte de la caracterización socio económica que entregará el MDMS o no cuenten con este dato y que presenten el mayor número de prioridades institucionales. Documentación requerida para matricular: - Certificado de nacimiento - Certificado o fotocopia de las vacunas - Certificado laboral y/o certificado de estudios (si estudia o trabaja) - Diagnóstico médico si el niño o niña tiene una necesidad educativa especial - Fotocopia cedulade identidad de personas autorizadas a retirar al lactante y/o párvulo (mayor de 18 años) - Acta de audiencia si el niño o niña ha sido vulnerado en sus derechos. - Carnet de salud Prioridades institucionales La institución tiene el compromiso de garantizar el acceso gratuito a sala cunas y jardines infantiles a todos los niños y niñas cuyos hogares integren el 60% socioeconómicamente más vulnerable de la población nacional, de acuerdo con la Ley 20.379, que crea el Sistema Intersectorial de Protección Social e Institucionaliza el Subsistema de Protección Integral a la Infancia Chile Crece Contigo. Junto con esto, se consideran las prioridades institucionales, las cuales corresponden a grupos de características que permiten ordenar a los niños y niñas. Estas características están asociadas a variables definidas institucionalmente que acrediten ciertas condiciones de vulnerabilidad social o económica de la población objetivo. Para hacer realidad esto JUNJI ha formalizado el algoritmo y criterios de priorización de las niñas y niños inscriben en el sistema SIM a través de la resolución Exenta N° 560 del 22 de septiembre de 2022.

P á g i n a 44 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 5.3.4 PUBLICACIÓN DE RESULTADOS Y LISTAS DE ESPERA Los resultados de la priorización de niños y niñas se obtienen a través del Sistema Informático de Inscripción y Matrícula, desde el cual se emiten las nóminas de niños y niñas seleccionados y en lista de espera. Desde la Dirección Regional de JUNJI, se envían dichas nóminas a la directora y/o Encargadas de la Unidad Educativas, quién las publica en un lugar visible de la unidad educativa y estará visible para las madres, padres, familias y/o apoderados. En cuanto a las listas de espera esto va a depender de la matrícula de los lactantes y/o párvulos priorizados y si él/ la madre, padre, familiar, apoderado/a u otro rechaza la matricula, se realiza el llamado a los lactantes y/o párvulos de lista de espera según su orden designado por la priorización. Publicación de los resultados OBJETIVO Publicar las nóminas de niños y niñas priorizados en primera nómina (seleccionados) y nómina de No seleccionados para dar a conocer a las familias los resultados del proceso de priorización FECHA A partir del lunes 26 de diciembre de 2022. ACTORES La directora de la comunidad educativa deberá descargar del SIM las nóminas con el resultado del proceso y publicar en un lugar visible de la comunidad educativa. El SIAC, quienes a solicitud de las familias usuarias podrán entregar los resultados basados en la nómina de la plataforma SIM. La Sección de Cobertura y Gestión Territorial compartirá, a través, del repositorio SharePoint la nómina de seleccionados y listas de no seleccionados, a nivel nacional y regional a la Unidad de Operaciones a Dirnac, quienes a su vez las enviarán a los equipos de Operaciones Regionales 5.3.5 PROCESO DE MATRÍCULA OBJETIVO Formalizar la matrícula de un niño/a en la comunidad educativa, a través, de la firma del apoderado/a o persona responsable, en la ficha de matrícula emitida por SIM. Asegurando la completitud y coherencia de los datos solicitados FECHA Periodo comprendido entre el miércoles 28 de diciembre de 2022 y viernes 13 de enero de 2023 ACTORES La directora de la comunidad Educativa Consignar en la Ficha de Matrícula de SIM todos los antecedentes de la familia y firmar el compromiso a utilizar la vacante asignada. Dicha información debe quedar consignada en el sistema SIM, acto oficial que valida la calidad de niño y niña matriculado. Al momento de la confirmación de matrícula, es fundamental que las familias certifiquen con documentos de respaldo las prioridades situacionales que presentan según lo establecido en el Anexo 6 (información que deberá ser entregada a la familia al momento de la inscripción). Podrá establecerse un plazo de 5 días que posibilite a las familias entregar la documentación correspondiente. En caso de no presentarla en este plazo, la funcionaria que matricula deberá consignarlo en el sistema SIM, marcando, no presenta documentación. Posteriormente se deberá editar la ficha y el niño o niña volverá al estado de inscrito. De esta forma, se liberará la vacante, dando movilidad a la lista de No seleccionados.

P á g i n a 45 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 a) Los niños y niñas que no obtengan vacantes para matricularse durante el proceso masivo de Inscripción y Matrícula 2023 integrarán la lista de No seleccionados, la cual pasa a formar parte de los próximos procesos continuos. b) En el caso de aquellas familias de niñas y niños que siendo convocados al proceso de matrícula no se presentan, la directora o encargada de la Unidad Educativa, deberá realizar todas las gestiones posibles (visitas domiciliarias, llamadas telefónicas, envío de correos electrónicos entre otras) a fin de comunicarse con las familias. Seguimiento y monitoreo OBJETIVO Resguardar de manera sistemática la calidad del desarrollo del proceso, a través de un seguimiento y monitoreo permanente, que permita proponer acciones y realizar los ajustes oportunos, para lograr los objetivos expuestos en estos lineamientos. - Subdirección de Planificación a través, de la unidad de Operaciones a nivel Regional. - Subdirección de Calidad Educativa. - Directora de la comunidad educativa. Traslado de niños y niñas Se entenderá por traslado de un párvulo, al movimiento que se efectúa desde un grupo de niñas y niños a otro, ya sea al interior de una unidad educativa o de una a otra unidad educativa dentro de la comuna, región o entre regiones. El programa educativo para la familia, en sus modalidades de atención Conozca a su hijo (CASH) y Comunicacional y las unidades educativas con convenio de alimentación no podrán efectuar traslados a los Programas clásicos tanto de administración Directa o VTF ni a los programas alternativos presenciales de JUNJI clásicos de administración directa, alternativos ni VTF. Para realizar los traslados de niñas y niños antiguos, se deberá utilizar los procedimientos y formato único, común para todas las regiones. Correos electrónicos de las mesas de ayuda SIM, de las Unidades de Operaciones a nivel país. Las Unidades de Operaciones de cada región, contará con correos electrónicos para recibir las consultas y requerimientos de las unidades educativas en relación con el proceso de inscripción y matrícula. 5.3.6 REGULACIONES SOBRE PAGOS O BECAS EN NIVEL TRANSICIÓN DE ESTABLECIMIENTOS SUBVENCIONADOS O QUE RECIBEN APORTES DEL ESTADO La JUNJI no está afecta a ningún tipo de becas y no cuenta con niveles transición, por lo tanto, no da a lugar este punto. 5.3.7 REGULACIONES SOBRE UNIFORMES, ROPA DE CAMBIO Y PAÑALES Con relación a las regulaciones sobre uso de uniformes, esto no aplica para JUNJI, dado que los niños y niñas asisten vestidos según definición de sus familias y considerando que el vestuario sea cómodo, adecuado al clima y que no presente riesgo. Ante cualquier tipo de organización de las familias, a través de su Centro de Padres, de otorgar vestimenta uniformada a los párvulos, se debe resguardar que no se constituya como obligatoriedad o se incurra en algún tipo de menoscabo para las familias.

P á g i n a 46 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 En el caso de los niños y niña que utilizan pañales, estos son provistos por las familias considerando la jornada de permanencia en el establecimiento y su condición de salud. En cuanto a la ropa de recambio, se debe constatar que los niños y niñas traigan en sus mochilas vestuario de recambio, para ser utilizada según se requiera. En nuestra comunidad educativa los niveles de sala cuna se les solicita a las madres, padres, familias y/o apoderados/as pañales, ropa de cambio (3 mudas completas), toalla para mudador (para colocar bajo la sabanilla de papel) y en caso de irritación se le solicita a él/ la madre, padre, familiar, apoderados/as u otros, pomada para esto, más una crema para cuerpo y cara, colonia, cepillo y pasta dental para el uso personal. En los niveles medios se solicita una muda en caso de emergencia y para los párvulos que utilizan pañal se les solicita 3 mudas de cambio, pañales y toalla, de igual manera se les solicita una colonia, crema, cepillo y pasta dental, para el uso personal. En el caso que algún niño o niña utilice una crema especial es deber de las madres, padres, familias y/o apoderados avisar al equipo de sala y traer la crema. El proceso de cambio de pañales es un momento privilegiado de interacción individual del adulto con el niño o niña, que permite una mayor estimulación, momento del vínculo afectivo y observación exhaustiva de su bienestar físico y emocional. Esta actividad requiere de una atención especial, por estar asociada a múltiples riesgos de accidentes durante todo el proceso, como, por ejemplo: caídas, quemaduras con agua caliente e ingestión de elementos extraños, para esto cada nivel cuenta con protocolo de mudas. Los párvulos de los niveles medios presentan importantes avances en su autonomía y habilidades para explorar y conocer el mundo que los rodea. Considerando su desarrollo emocional, se debe prestar atención a su necesidad de mantener la privacidad en torno a su cuerpo, orientarlos en el respeto de su género y entregarle aprendizajes con respecto al cuidado personal. “En ningún caso el incumplimiento del uso del uniforme, requerimiento de ropa de cambio y pañales, puede afectar el derecho a la educación por lo que no es posible sancionar a ningún niño o niña con la prohibición de ingresar, la suspensión o la exclusión de las actividades educativas por este motivo”.

P á g i n a 47 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 5.4 REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE SEGURIDAD, HIGIENE Y SALUD 5.4.1 PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE) La sala cuna y jardín infantil cuenta con el Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE), cuya elaboración estuvo a cargo de “Comité de Seguridad Escolar y Parvularia de nuestra comunidad educativa Lickan Antay” y fue apoyada a través de las áreas de Clima y Seguridad Laboral regional, revisado y aprobado por: Andrés Pizarro encargado regional de la UPRYS (Unidad de Prevención de Riesgos y Seguridad). Este plan se constituye en un documento estandarizado para garantizar el cumplimiento de lo dispuesto en la Resolución Exenta N°381 de la Subsecretaría de Educación Parvularia, la cual dispone que en cada establecimiento de Educación Parvularia se debe contar con un Plan de Seguridad. El citado plan PISE para sala cuna y jardines infantiles también cumple con las orientaciones de ONEMI, dispuestas bajo Resolución N°51/2001del Ministerio de Educación. El jardín infantil cuenta con un Plan Integral de Seguridad PISE, el cual tiene como fin establecer las acciones que debe cumplir todo el personal que desempeña labores en la Sala Cuna y Jardín Infantil Lickan Antay, en caso de alguna emergencia de origen natural y humano, que se presenta al interior o en los alrededores del establecimiento. Este plan de seguridad y evacuación está adecuado a las características de la comunidad educativa, considerando su entorno e infraestructura y los mecanismos de acción, implementados por la ONEMI y/o autoridades de la localidad. Este plan integral de seguridad es parte del presente Reglamento Interno, a disposición en la comunidad educativa. Este plan de Seguridad integral fue socializado con cada una de las familias en reunión de apoderados y también se encuentra un documento de consulta del PISE, (firmas de toma de conocimiento de este plan de seguridad integral) Este plan contiene lo siguiente: Designación de roles en caso de emergencia COORDINADOR GENERAL DE EMERGENCIA, LIDER DE ACTIVACIÓN DEL PISE Titular Anisia Puca Reyes Suplente Lorena Molina Morán Tareas y Actividades en la Evacuación Es responsable designar a los funcionarios que conformarán el equipo de emergencia. Instruye la evacuación a la zona de seguridad externa cuando corresponda. Realizar el llamado de emergencias solicitando ayuda. Comunica al Director Regional(s) Alejandro Rodríguez la emergencia y seguimiento correspondiente. Responsable de generar las redes de apoyo con las autoridades de la comunidad.

P á g i n a 48 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 Debe asignar funciones de apoyo para los niveles sala cuna mayor y menor a todos los funcionarios que no poseen responsabilidades de resguardo de los niños/as en la zona de seguridad. Es decir, que los cargos de manipuladora de alimento, auxiliares de aseo y administrativos deben acudir al apoyo de los mencionados niveles. Responsable de solicitar al equipo de emergencia el número total de niños involucrados en la contingencia. Responsable de dar la alarma, para el inicio del procedimiento de evacuación. Verifica el abandono total de la unidad educativa, cerciorándose que todos los niños/as y funcionarios/as se dirijan a la zona de seguridad correspondiente. Responsable de mantener la unidad del grupo en las distintas zonas de seguridad. Posterior a la emergencia, enviar el Informe correspondiente (Anexo 16 Registro Informe de Hechos de importancia) a la Oficina de Seguridad y Prevención de Riesgos quienes informarán y coordinarán con el Comité Operativo de Emergencias Regional. Implementa el calendario de simulacros de evacuación (internos y con evacuación al exterior) y simulaciones (por amenaza detectada) de forma trimestral, Considerando extensión horaria. Es responsable de la elaboración y actualización periódica del Plan Integral de Seguridad Escolar para Salas Cunas y Jardines Infantiles (PISE) y evacuación del Jardín Infantil. Participar de las reuniones del Comité de Seguridad Escolar y Parvularia. Responsable de generar las redes de apoyo con las autoridades de la comunidad. COORDINADOR DE PISO Titular Anisia Puca Reyes Suplente Lorena Molina Morán Tarea y Actividades en la Evacuación Responsable de dar la alarma, para el inicio del procedimiento de evacuación. Asumir el mando inmediato de las personas de su piso o área frente a cualquier emergencia. Verifica que el total de los ocupantes de su nivel (párvulos, funcionarios/as o visitas en caso de estar presentes), haya abandonado el sector, cerciorándose que se dirijan a la zona de seguridad correspondiente. Responsable de mantener la unidad del grupo en las distintas zonas de seguridad. Se debe equipar con el chaleco reflectante disponible para ello y llevar el kit de emergencias hacia la zona de seguridad (registro contactos de emergencias). Liderar la evacuación del piso o área. Conocer y comprender cabalmente el Plan Integral de Seguridad Escolar para Jardines Infantiles y Salas Cuna, en especial lo relativo a la emergencia. Participar de las reuniones del Comité de Gestión del Riesgo de Desastres (COGRID). Participar en los simulacros de emergencia de forma activa. Difundir los procedimientos a utilizar en caso de emergencias. Procurar la operatividad de las vías de evacuación, salidas de emergencia, equipos de emergencia, sistemas de comunicación y alerta. Avisar a su reemplazante cada vez que se ausente del piso o área. Contar la cantidad de niños y niñas en la Zona de Seguridad (REGISTRO DE ASISTENCIA DE PÁRVULOS) el cual debe estar actualizado con información clara y precisa de la asistencia del día). ENCARGADO DE COMUNCACIONES Titular Susana Silva Quintulem Suplente Anisia Puca Reyes

P á g i n a 49 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 Mantiene publicado en lugar visible los números de contactos correspondientes a las redes de apoyo local (Bomberos, Ambulancia, Carabineros, entre otros). Mantener actualizado el registro de los datos de contacto de funcionarios (familiares) y de los apoderados de niños/as. Responsable de la confección y actualización de las credenciales de párvulos, en conjunto con las educadoras de cada nivel. ENCARGADO DE LA SEGURIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS POR NIVEL EDUCATIVO: TÉCNICOS DEL NIVEL EDUCATIVO. SALA CUNA HETEROGENEA Titular: Jennifer Ruiz Suplente: Daniza Aranda - Yaritza Borquez - Maira Miranda SALA CUNA MAYOR 1 Titular: Jenny Tejerina Suplente: Nancy Varas, María Eugenia SALA CUNA MAYOR 2 Titular: Cristina Muñoz Suplente: Judith Aracena – Betsy Bautista NIVEL MEDIO MENOR Titular: Patricia Robles Suplente: Naida Vergara – Rosa Cruz NIVEL MEDIO MAYOR Titular: Ana Tinte Suplente: Nicole Lique – Carmen Chocobar MEDIO Mixto Titular: Lorena Molina Suplente: Deysi Sosa Abrir las puertas de la sala e implementar sujeción para mantenerlas abiertas. Reunir a los niños en la zona de seguridad interna (interior de la sala). Preparar a los niños para iniciar la evacuación. Si el tiempo lo permite poner a los niños/as las identificaciones de emergencia. De no ser posible, trasladar las identificaciones a la zona de seguridad externa. Ponerse el chaleco reflectante y tomar morral de emergencia (registro de asistencia, credenciales y con contactos de emergencia números de apoderados). ENCARGADO SERVICIOS GENERALES GAS Encargado de suspender suministro de gas, se sugiere se asigne el cargo a una manipuladora de alimentos. TITULAR: Daniela Yucra SUPLENTES: María Flores – Florencia González ELECTRICIDAD Encargado de cortar el suministro eléctrico (tablero general). Se sugiere se asigne el cargo a una auxiliar de servicios. TITULAR: Nicoll Rodriguez SUPLENTE: Lissette Lique – Armenia Mendoza

P á g i n a 50 | 154 Código: RI Versión: 8 Fecha: 27-04-2023 ENCARGADA DE PERCUTAR EXTINTORES TITULAR: Anisia Puca SUPLENTE: Susana Silva 5.4.2 MEDIDAS ORIENTADAS A GARANTIZAR LA HIGIENE Y RESGUARDAR LA SALUD EN EL ESTABLECIMIENTO Las medidas orientadas a garantizar la higiene en los establecimientos se encuentran contenidas en el Manual de Procedimientos de higiene para unidades educativas de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (2020): - Promoción de acciones preventivas, tales como adhesión a campañas de vacunación masivas ministeriales, informativos de enfermedades estacionales en coordinación con la autoridad de salud, recomendaciones de autocuidado: Nuestra comunidad educativa en conjunto con centro de salud familiar (CESFAM)realiza estas acciones y se participa de programas de vacunación, también se realizan charlas preventivas en coordinación con el CEFAM. - Acciones especiales frente al indicio u ocurrencia de enfermedades de alto contagio que se presenten al interior de los recintos (ventilación de espacios, higiene y desinfección de ambientes, prácticas de higiene y autocuidado como lavado de manos, etc.): en esta instancia se realiza una limpieza y desinfección en la salas afectadas (desinfección con hipoclorito, dosificación descrita en manual de procedimientos de higiene), lavado y desinfección de juguetes, limpieza y desinfección de superficies, limpiar paredes, lavado de ropa cama (sabanas, frazadas y en el caso de utilizar almohadas). - Procedimiento para el suministro de medicamentos a niños y niñas por parte del personal del establecimiento, definiendo: presentación de receta médica emitida por profesionales de la salud con los datos del niño/a, dosis, fecha vigente, nombre del medicamento, horarios, duración del tratamiento y resguardo del medicamento. Cada medicamento debe contar con la identificación del niño/a, dosis y horarios de administración. La comunidad educativa solo dará el medicamento en caso de enfermedades crónicas, según orientación de Manual de Salud de Párvulos. - Procedimiento para el traslado de niños y niñas al CESFAM en caso de ser necesario, definiendo el responsable de avisar a él/ la madre, padre, familiar, apoderados/as u otros y trasladar al lactante y/o párvulo al centro asistencial: En caso de traslado se realiza según disponibilidad de vehículo de funcionarias, dentro de rapidez y/o en ambulancia de CESFAM. - En el caso de que el niño o niña se esté incorporando después de una enfermedad, solicitar al apoderado el certificado médico que indique alta médica. Si tiene indicaciones de medicamentos sólo podrá ser suministrado si cuenta con receta médica que señale tipo de medicamento, dosis, horarios y posología (cantidad de días a ingerir). - Si el niño o niña presenta signos de fiebre, se debe tomar la temperatura axilar, por ser una forma más segura. La temperatura normal fluctúa entre 36° y 37.5° Celsius. De tener temperatura alta se le da aviso inmediatamente a la persona responsable.