Master Modul Pendidikan Sivik Sek Menengah Rendah

MODUL
PENDIDIKAN SIVIK
SEKOLAH MENENGAH

RENDAH



MODUL
PENDIDIKAN SIVIK
SEKOLAH MENENGAH RENDAH

Terbitan 2019
© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Kecuali untuk tujuan pendidikan yang tidak ada kepentingan komersial, tidak dibenarkan sesiapa mengeluar ulang
mana-mana bahagian artikel, ilustrasi, dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan apa cara pun, sama ada secara
elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan
Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan,
62604 Putrajaya.

KANDUNGAN v
vi
Rukun Negara vii
Falsafah Pendidikan Kebangsaan ix
Definisi Kurikulum Kebangsaan 1
Kata Pengantar 3
Pendahuluan 3
Matlamat 7
Kerangka Pendidikan Sivik 37
Modul Exemplar Bahasa Melayu 63
Modul Exemplar Bahasa Inggeris 97
Modul Exemplar Pendidikan Islam 123
Modul Exemplar Pendidikan Moral 147
Modul Exemplar Sejarah
Perincian Pemetaan Pendidikan Sivik Sekolah Menengah



RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara

akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan

sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab
dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara.”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi

KURIKULUM KEBANGSAAN
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

3. Kurikulum Kebangsaan
Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum
yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk
membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi
serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan
pengetahuan.
Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997
[PU(A)531/97]

vii



KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.

Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) telah dilaksanakan secara berperingkat-peringkat mulai tahun 2017. Selaras dengan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan (FPK) yang memberi penekanan kepada pembangunan manusia secara holistik serta bersesuaian dengan Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 dalam anjakan tiga, iaitu untuk melahirkan rakyat yang menghayati nilai, transformasi
bagi memperkukuh pendidikan sivik akan dilaksanakan secara bersepadu serta holistik bukan sahaja dalam mata pelajaran tetapi turut
dilaksanakan menerusi kokurikulum, perhimpunan sekolah dan pelbagai program sekolah mulai Jun 2019. Pelaksanaan pendidikan sivik dalam
kurikulum melalui beberapa mata pelajaran akan menggunakan modul exemplar yang menjadi panduan bagi pelaksanaan pengajaran dan
pembelajaran di sekolah.

Modul exemplar pendidikan sivik dibina berdasarkan empat nilai teras sivik iaitu kasih sayang, hormat-menghormati, bertanggungjawab dan
kegembiraan. Modul yang disediakan ini perlu dilaksanakan oleh murid dengan bimbingan guru mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa
Inggeris, Pendidikan Islam, Pendidikan Moral dan Sejarah dalam waktu mata pelajaran masing-masing. Selain itu, pelibatan pihak luar dan
pelbagai agensi seperti ibu bapa dan anggota masyarakat dapat menggalakkan pembudayaan nilai dalam kalangan murid dan memastikan
kesinambungan amalan nilai dari sekolah ke rumah dan sebaliknya. Proses penerapan nilai berterusan ini diharap dapat melahirkan
warganegara yang mampu memainkan peranan, mengetahui hak dan melaksanakan tanggungjawab bermula dari prasekolah.

Usaha penghasilan modul ini adalah atas dedikasi dan sumbangan idea serta kepakaran pelbagai pihak. Kepada semua pihak yang terlibat,
Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan ucapan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih.
Sekian.

Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum

ix



PENDAHULUAN
Pendidikan sivik yang dilaksanakan di semua peringkat sekolah akan memberi pemahaman dan kesedaran kepada murid tentang hak dan
tanggungjawab mereka terhadap masyarakat dan negara. Pemahaman dan kesedaran sivik boleh membentuk perwatakan murid untuk
menjadi anggota masyarakat dan warganegara Malaysia yang mengutamakan perpaduan, bersemangat patriotik, berintegriti, bangga dan cinta
akan negara serta memberi sumbangan bermakna ke arah kesejahteraan masyarakat, negara dan dunia. Hasrat ini boleh dicapai menerusi
pendekatan bersepadu melalui perhimpunan sekolah, kurikulum, kokurikulum dan program sekolah.

Pelaksanaan pendidikan sivik di sekolah akan memberi penekanan kepada empat nilai teras, iaitu kasih sayang, hormat menghormati,
bertanggungjawab dan kegembiraan. Melalui kurikulum, kandungan pendidikan sivik boleh disampaikan secara pembelajaran bersepadu
melalui mata pelajaran. Bagi mata pelajaran terlibat, suatu modul exemplar pendidikan sivik dihasilkan. Modul ini mengandungi pengetahuan,
kemahiran dan nilai sivik serta pemetaan dan perinciannya. Kandungan pendidikan sivik akan membolehkan murid memahami dan menghayati
pelbagai perkara seperti hak asasi, komitmen dan dedikasi, mengapresiasi kepelbagaian budaya masyarakat Malaysia, berkerjasama dalam
masyarakat berbilang kaum dan etnik, bertanggungjawab memelihara kelestarian alam sekitar, berunding dan menyelesaikan konflik, serta
menyumbang ke arah keharmonian, kemakmuran, dan pembangunan negara. Di samping itu, modul ini juga menyediakan pelbagai kaedah
pengajaran dan pembelajaran dan kaedah pentaksiran yang boleh dilakukan. Modul ini sebagai panduan untuk membantu guru bagi
membolehkan murid menguasai kandungan pendidikan sivik.

Pendidikan sivik didedahkan kepada murid seawal dari peringkat prasekolah untuk menyemai kesedaran sivik dalam kalangan kanak-kanak. Di
peringkat sekolah rendah, pendidikan sivik dipelajari oleh murid memperoleh pengetahuan dan pengalaman sivik, manakala di peringkat
sekolah menengah pula, pembelajaran pendidikan sivik akan membolehkan murid mengaplikasikan pemikiran sivik dan mengamalkannya
dalam kehidupan harian.

1

Pendidikan Sivik
Pendidikan sivik pada peringkat sekolah menengah rendah dilaksanakan selama satu jam dalam mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa
Inggeris, Pendidikan Islam, Pendidikan Moral dan Sejarah berdasarkan empat nilai teras iaitu kasih sayang, hormat-menghormati,
bertanggungjawab dan kegembiraan dalam membentuk insan yang tahu hak dan tanggungjawab sebagai warganegara. Pelaksanaan ini boleh
dijalankan secara serentak pada minggu yang ditetapkan mengikut jadual waktu mata pelajaran tersebut.

Bagi membantu guru melaksanakan pendidikan sivik dalam mata pelajaran tersebut, suatu modul exemplar pendidikan sivik dihasilkan sebagai
panduan untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran (PdP) secara bersepadu menekankan literasi dan amali sivik dalam mata
pelajaran sama ada dalam mahupun di luar bilik darjah. Kandungan modul ini juga memuatkan pemetaan dan
perincian nilai teras, tajuk, konteks, literasi dan amali pendidikan sivik sekolah menengah rendah . Selain itu,
terdapat beberapa contoh serta cadangan aktiviti PdP. Kaedah PdP yang boleh digunakan untuk
melaksanakan modul ini ialah pembelajaran aktif, pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran
penyelesaian masalah dan pembelajaran khidmat masyarakat yang melibatkan hands-on, minds-on dan hearts
-on bagi menggalakkan pelibatan murid secara aktif dalam PdP. Berpandukan modul ini, guru digalakkan
mempelbagai strategi dan pendekatan PdP mengikut kesesuaian, kreativiti dan mengikut konteks setempat.
Guru juga boleh membina modul mengikut mata pelajaran berdasarkan pemetaan dan perincian yang
disediakan.

Pentaksiran pendidikan sivik dalam kalangan murid hendaklah dilakukan secara berterusan melalui pelbagai kaedah seperti pentaksiran
secara lisan, bertulis dan pemerhatian sama ada di dalam atau di luar bilik darjah. Pelbagai aspek boleh ditaksir seperti pengetahuan dan
fakta, pertuturan dan sikap, perlakuan dan amalan, kemahiran mengaplikasi, kemahiran manipulatif dan kemahiran sosial. Selain daripada itu,
pentaksiran bersepadu juga boleh dilaksanakan dalam aktiviti luar seperti perhimpunan sekolah, kokurikulum dan program sekolah secara
berterusan dalam mengenal pasti keupayaan murid mengaplikasikan pengetahuan, kesedaran, tindakan dan mengamalkannya dalam
kehidupan.

2

MATLAMAT
Matlamat pendidikan sivik adalah untuk melahirkan warganegara yang mengetahui hak, tanggungjawab dan
berakhlak mulia bagi menyumbang ke arah kesejahteraan masyarakat, negara dan global.
KERANGKA PENDIDIKAN SIVIK
Pelaksanaan pendidikan sivik seharusnya dijalankan secara holistik berfokus kepada pembentukan perwatakan murid melalui nilai teras sivik,
iaitu kasih sayang, hormati-menghormati, bertanggungjawab dan kegembiraan dalam konteks diri, keluarga, sekolah, masyarakat, negara dan
global. Pembentukan perwatakan murid dibentuk melalui literasi sivik dan amali sivik melalui pelbagai aspek seperti di Rajah 1.

Rajah 1: Kerangka Pendidikan Sivik

3

Literasi sivik dan amali sivik dijadikan asas dalam pendidikan sivik. Penekanan kepada perkara ini diberikan seawal peringkat prasekolah
sehingga ke sekolah menengah. Literasi Sivik merangkumi tiga elemen, iaitu pengetahuan kewarganegaraan (pengetahuan), karakter atau
sikap kewarganegaraan (sosioemosi) dan keterampilan kewarganegaraan (tndakan) yang dilaksanakan dalam kurikulum seperti yang berikut:
1. Pengetahuan Kewarganegaraan

Merupakan perkara asas yang perlu diketahui dan difahami oleh seseorang warganegara khususnya pengetahuan tentang hal ehwal
demokrasi dan raja berperlembagaan, pentadbiran dan kerajaan, masyarakat sivil, hak asasi manusia, perlembagaan dan undang-undang
negara. Melalui pengetahuan sivik, setiap warganegara dapat memahami hak dan tanggungjawab bagi menjadikan mereka berfikiran
lebih terbuka, dapat menyesuaikan diri dengan pelbagai isu, masalah dan cabaran serta boleh berfungsi dalam sistem sosiopolitik.
2. Karakter atau Sikap Kewarganegaraan
Karakter atau sikap kewarganegaraan adalah kemahiran yang diperlukan untuk mengenali dan menguruskan emosi, membuat keputusan
secara bertanggungjawab berdasarkan pertimbangan sivik, prihatin serta membina hubungan kasih sayang secara positif. Melalui
sosioemosi sivik, setiap warganegara mampu menangani situasi yang mencabar secara rasional serta boleh menyesuaikan diri dalam
kepelbagaian masyarakat.
3. Keterampilan kewarganegaraan
Keterampilan kewarganegaraan adalah individu yang mampu melaksanakan hak-hak kewajipannya sebagai warganegara,
bertanggungjawab terhadap diri, keluarga, sekolah, masyarakat, negara dan global. Melalui tindakan sivik, setiap warganegara berupaya
untuk menyokong dan menyumbang melalui aktiviti kemasyarakatan, pembangunan negara serta
mampu memberi respons perkara-perkara berkaitan dengan masyarakat, negara dan global.

4

Manakala Amali Sivik adalah pengaplikasian pengetahuan, kesedaran dan tindakan sivik dalam pelbagai situasi. Pengaplikasian amali sivik
hendaklah bermula dari diri, keluarga, masyarakat, negara dan global. Amali sivik boleh murid menterjemahkan pengetahuan, kesedaran dan
tindakan sivik mereka ke arah memberi sumbangan secara berkesan dalam kehidupan. Amalan sivik boleh dilakukan melalui pelbagai aktiviti
sama ada di dalam dan di luar sekolah seperti berikut:

1. Perhimpunan Sekolah
Perhimpunan rasmi sekolah boleh dimanfaatkan untuk mendidik pendidikan sivik dalam kalangan murid di sekolah rendah dan sekolah
menengah pada setiap minggu. Melalui perhimpunan sekolah, pendidikan sivik boleh dilakukan dengan
menggunakan Manual Kesedaran Sivik dan Amalan Nilai Murni (MKSANM) mengikut nilai teras yang telah
ditetapkan. Kandungan MKSANM akan memberi kesedaran sivik yang disesuaikan dengan pelbagai perkara
seperti latar Malaysia yang berbilang bangsa, etnik dan mempunyai pelbagai fahaman agama. Murid akan
memperoleh satu gagasan nilai sejagat yang boleh dikongsi bersama-sama untuk membentuk warganegara yang
baik dan memperkukuh perpaduan di Malaysia.

2. Kokurikulum
Pelaksanaan pendidikan sivik ini perlu dilaksanakan pada setiap minggu mengikut nilai teras yang telah ditetapkan
dalam semua program kokurikulum seperti aktiviti Badan Unit Beruniform, Kelab dan Persatuan serta Sukan dan
Permainan bagi menyediakan peluang kepada murid untuk mengaplikasikannya. Menerusi aktiviti kokurikulum,
murid bukan sahaja boleh memperoleh dan meningkatkan ilmu, kemahiran baharu dan memupuk sikap positif,
malahan dapat memperkembangkan nilai-nilai murni, mengamalkan sifat kemanusiaan dan keinsanan serta
meningkatkan kualiti jati diri.

3. Program Sekolah
Program atau aktiviti sekolah pula, pihak sekolah digalakkan mengadakan kerjasama strategik dengan pihak
berkepentingan seperti ibu bapa, komuniti, media, agensi swasta, badan-badan bukan kerajaan dan pelbagai kementerian. Pengukuhan
pelaksanaan pendidikan sivik melalui program atau aktiviti sekolah seperti Sambutan Bulan Kemerdekaan, Hari Bumi, RIMUP, dan Hari
Kanak-kanak Sedunia dengan melibatkan PIBG serta komuniti setempat perlu diperkasakan bagi menggalakan kesedaran sivik dalam
kalangan murid.

Ringkasnya, pendididkan sivik di sekolah hendaklah dilaksanakan secara bersepadu, holistik dan menyeluruh melalui pelbagai cara. Pelibatan

semua pihak boleh mendorong ke arah pembentukan perwatakan murid yang memiliki pemikiran sivik, tahu hak dan tanggungjawab dalam

memberi sumbangan terhadap masyarakat dan negara. 5



MODUL EXEMPLAR
BAHASA MELAYU



MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
Awas Dera! Peranan Jiran dan 1
Bahasa Melayu Masyarakat
Jam

Tingkatan 2 PENGENALAN NOTA GURU

Nilai Teras: Kanak-kanak merupakan modal insan yang amat penting kepada negara. Nota Rujukan:
Kasih Sayang Namun begitu, kekuatan fizikal yang terhad mengakibatkan kanak-kanak
Konteks: sering dieksploitasi oleh pihak yang berkepentingan. Sedangkan, 1.http://www.who.int/
Masyarakat golongan ini sepatutnya dikasihi oleh golongan dewasa termasuklah ibu
bapa, jiran dan setiap anggota masyarakat. Mereka patut memikul violenceprevention/approach/
tanggungjawab untuk melindungi kanak-kanak.
definition/en/

2.National Policing Improve-

ment Agency 2008, Guid-

ance on Investigating Do-

Literasi Sivik: mestic Abuse, United

PENGETAHUAN: Kingdom.

Menghuraikan peranan jiran dan 3.Undang-undang Malaysia,
masyarakat dalam usaha menangani
kes buli. Akta 521, Akta Keganasan

Rumah Tangga 1994.

4. Undang-undang Malaysia,

Akta 611, Akta Kanak-kanak

2001, pindaan Januari 2006.

Persediaan Guru:

SOSIOEMOSI: Guru perlu mencari maklumat

Menerapkan perasaan berani untuk tentang kisah benar kes pen-
memaklumkan penderaan kepada
orang lain. deraan yang berlaku, menjelas-

TINDAKAN kan hak kanak-kanak serta mem-

Membuat laporan kepada pihak berikan kesedaran kepada murid-
berwajib.
Sumbang saran tentang maksud yang tersurat dan yang murid bahawa banyak kes pen-
tersirat daripada gambar ini.
deraan sebenarnya dapat
9
dicegah jika masyarakat menye-

dari tanggungjawab sivik mereka.

AKTIVITI 1 AKTIVITI 2

Tugasan berkumpulan : Berbincanglah dalam kumpulan...
Jiran dan anggota masyarakat memainkan peranan yang amat penting
untuk membendung dan seterusnya membanteras kejadian penderaan Anda mengesyaki bahawa seorang rakan anda merupakan
kanak-kanak. mangsa penderaan tetapi dia takut untuk memberitahu
Jalankan aktiviti Fikir-Pasang-Kongsi untuk mendapatkan seberapa orang lain.
banyak peranan atau tanggungjawab jiran dan anggota masyarakat Tugasan Kumpulan A: Pada pendapat anda, men-
berhubung dengan isu ini. Semasa berbincang, fokuskan cara dan gapakah mangsa dera berasa takut untuk mencer-
sebab tindakan tersebut diambil. itakan penderaannya? Paparkan hasil perbincangan
anda dalam bentuk grafik untuk dibentangkan.
Merakamkan kejadian penderaan Peka tentang perubahan sikap atau
yang dikemukakan sebagai bukti perilaku aneh kanak-kanak dan
dan tindakan selanjutnya. menyedarkan kanak-kanak tersebut
tentang hak mereka.

Meminta bantuan Prihatin tentang kebisingan Tugasan Kumpulan B: Simulasikan perbualan antara
daripada Jabatan seperti suara tangisan atau anda dengan mangsa penderaan tersebut dengan ber-
Kebajikan Kanak-kanak jeritan yang mencurigakan. fokus pada cara anda menerapkan perasaan berani
kepadanya untuk memaklumkan kes penderaann-
ya kepada pihak yang dapat memberikan bantuan.

Membuat laporan kepada Memberikan nasihat, teguran

pihak penguatkuasa dan amaran kepada jiran.

mengikut tatacara atau

prosedur yang betul Campur tangan ketika kejadian

penderaan berlaku .

Kanak-kanak mesti disedarkan tentang hak mereka untuk mendapatkan kasih
sayang daripada orang dewasa. Walau bagaimanapun, mereka juga mesti
sedar akan bahayanya “kasih sayang” berupa sentuhan fizikal pendera seksual.

10

Punca-punca Mangsa Dera Tidak Berani Memaklumkan AKTIVITI 3
Penderaan kepada Orang Lain

Tanggapan bahawa tiada Anda mengesyaki bahawa seorang kanak-kanak di kawasan perumahan
sesiapa yang dapat anda telah didera oleh bapa tirinya.
membantunya
Secara berkumpulan dan dengan kaedah main peranan (contoh: sebagai
Takut memburukkan jiran / pengerusi Persatuan Penduduk / Guru Kaunselor/ Pegawai Pelin-
keadaan dung Kanak-kanak Jabatan Kebajikan Masyarakat / Telefonis Talian Nur /
Doktor/ Polis dan sebagainya), simulasikan cara pihak yang terbabit ini
melaporkan dan mengendalikan laporan kes penderaan tersebut secara
kolaboratif.

Gunakan grafik di bawah sebagai panduan.

Beranggapan bahawa Kepada Maklumat yang

penderaan itu isu 1. Jabatan Kebajikan Masyarakat 1. Nama Kanak-kanak
peribadi 2. Talian Nur Kasih 15999 2. Lokasi / Alamat
3. Hospital 3. Sebab disyaki penderaan
Tidak ingin pendera 4. Pihak Polis 4. Nama anda dan cara dihubungi
dihukum

Takut dipandang serong Melaporkan Kes Penderaan
oleh masyarakat

Beranggapan bahawa Siapa yang perlu Akibat jika kes
tiada sesiapa yang melaporkan dirahsiakan
akan mempercayainya
1. Doktor 1. Ibu bapa / penjaga / Doktor
Info Sivik 2. Ibu bapa / Penjaga boleh didenda < RM5000 / dipen-
3. Kaunselor jarakan , 2 tahun. (Akta Kanak-
Undang-undang menetapkan bahawa orang yang melaporkan 4. Guru kanak 2001)
penderaan kanak-kanak dengan ikhlasnya tidak boleh didakwa
kerana niatnya adalah untuk menolong kanak-kanak. Oleh itu, 2. Mangsa mungkin meninggal
seseorang itu mestilah berani untuk melaporkannya. dunia.

11

Penilaian Pentaksiran bilik darjah dijalankan secara berterusan dengan berfokus pada kualiti perbincangan murid secara
lisan dan bertulis tentang:

• Cara jiran atau anggota masyarakat dapat memainkan peranan untuk membendung isu penderaan.

• Keupayaan murid menghuraikan sebab ketakutan dalam kalangan mangsa dera dan cara untuk menerapkan
sikap keberanian dalam kalangan mangsa.

• Keupayaan murid menerangkan kepentingan kes penderaan dilaporkan kepada pihak berwajib.

Sumber Tambahan QR Code Rumusan
daripada Portal MyHealth dan
maklumat tentang tip untuk Kita mesti memikul tanggungjawab sebagai jiran dan anggota masyarakat yang prihatin tentang isu
berkomunikasi dengan mangsa penderaan dalam kalangan kanak-kanak dan remaja.
penderaan:
Kita mesti memikul tanggungjawab untuk mewujudkan masyarakat penyayang yang mengutamakan
pemberian kasih sayang kepada generasi muda.

Kita mesti menyedari hak kanak-kanak dan remaja serta menyedarkan golongan ini tentang hak
mereka di sisi undang-undang.

Kita mesti membantu mangsa penderaan supaya mereka yakin dan berani untuk meminta bantuan
daripada orang lain.

Kita mesti memikul tanggungjawab sebagai warganegara yang bertanggungjawab untuk melaporkan
kes penderaan yang diketahui kepada pihak berwajib sebelum nasi menjadi bubur.

12

MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
Ihsan terhadap Manusia dan 1
BAHASA Haiwan
MELAYU Jam

Tingkatan 3 PENGENALAN

Nilai Teras: Ihsan ialah kebaikan, kebajikan, perbuatan yang baik atau kemurahan (hati) NOTAGURU
yang dilakukan terhadap orang lain. Sikap ini menunjukkan bahawa perbuatan
Kasih sayang atau perkataan yang baik akan menyebabkan orang lain menerima dengan Nota Rujukan:
senang atas perbuatan dan perkataan kita. Hal ini menunjukkan bahawa sifat
Konteks: ihsan ini akan menimbulkan rasa sayang dalam diri secara tidak kita sedari. https:// www.slideshare. net/
Rasa sayang inilah yang akan melahirkan masyarakat penyayang sekali gus NdhryeAndriieAndriie/tugas-
Masyarakat mewujudkan negara yang harmoni. akhir-67919754

Literasi Sivik: Sumbang saran : Persediaan Guru:
 Guru menayangkan video (QR CODE) dan memberhentikan
PENGETAHUAN : Guru telah mengenal pasti
Menjelaskan cara berlaku ihsan video pada saat ke-41. murid yang kurang tersenarai
sesama manusia dan haiwan.  Setiap kumpulan diminta meramalkan perkara yang akan dalam penerima bantuan
dengan guru kebajikan.
SOSIOEMOSI : berlaku bagi setiap perbuatan pemuda itu.
Menghargai orang lain.  Guru menyambung video bagi menunjukkan perkara sebenar.
 Murid menyatakan pendapat tentang maksud ihsan dan
ditambah baik oleh guru.

TINDAKAN : Manusia perlu menghindari daripada melakukan perbuatan buruk Kod QR
walaupun kepada orang yang melakukan perbuatan tidak baik
Membantu warga sekolah yang kepada dirinya. Namun hal ini bukanlah mudah untuk kita Kisah pemuda yang
lakukannya. Berbuat baik kepada orang yang berbuat baik adalah ikhlas membantu
mengalami masalah atau dalam suatu kebiasaan sedangkan berbuat baik kepada orang yang tidak
kesusahan. baik kepada kita adalah sesuatu yang luar biasa.

13

AKTIVITI 1 AKTIVITI 2 Bincangkan dalam kumpulan :

Tugasan berkumpulan : Seorang anak yatim telah melakar kejayaan dalam hidupnya. Dia tid-
ak sesekali bersikap seperti kacang melupakan kulitnya kerana sedar
Sikap ihsan dapat ditunjukkan kepada sesiapa dan dalam bahawa tempat dia dibesarkan adalah di rumah anak yatim.
pelbagai cara. Huraikan perbuatan ihsan yang ditunjukkan
berdasarkan situasi gambar yang berikut. Andaikan anda berada di tempat anak yatim itu. Bincangkanlah
tindakan yang akan anda lakukan bagi menghargai jasa pihak
rumah kebajikan dan nyatakan sebab tindakan tersebut anda
lakukan dengan menggunakan teknik Fikir-Pasang-Kongsi.

Berbuat Ihsan kepada Berbuat Ihsan kepada AKTIVITI  Melawat rumah anak yatim itu dengan kerap.
Manusia Haiwan  Membantu dari segi pendidikan.
 Memberikan motivasi.
Saling menghargai dalam Memberikan makanan ketika  Memberikan sumbangan kewangan.
pergaulan lapar
Anda mempunyai banyak rakan di sekolah. Bagaimanapun terdapat
Saling berpesan mencegah Mengubatinya jika sakit atau rakan yang kurang bernasib baik dari segi latar belakang ekonomi
kemungkaran cedera keluarganya. Sesetengahnya tidak mempunyai wang saku, tambang
bas atau memakai uniform sekolah yang kelihatan lusuh setiap hari.
Tidak menafikan hak mereka Tidak membebaninya di luar
kemampuan Cadangkan tindakan yang dapat anda lakukan untuk membantu
Tidak mengganggu mereka mereka dan huraikan tindakan anda itu.
dengan hal-hal yang tidak disukai Tidak menyeksanya jika tidak
mahu bekerja 1. Membentuk Jawatankuasa Kami Prihatin
Menjauhi sangka buruk dan 2. Mengenal pasti kriteria penerima bantuan
mengumpat Merehatkannya ketika lelah 3. Menyenaraikan bentuk bantuan yang akan diberikan
4. Menyenaraikan cara bantuan yang diberikan

14

Penilaian berdasarkan pembentangan hasil perbincangan tugasan kumpulan masing-masing. Kejayaan di peringkat
perancangan akan dapat menunjukkan sifat ihsan yang tinggi dalam kalangan murid kerana dapat menterjemahkan
tindakan mereka dalam perancangan yang dihasilkan.

Ihsan dapat ditunjukkan dalam pelbagai cara.

Ihsan menunjukkan keprihatinan dan empati seseorang terhadap
kesusahan yang dialami orang lain.

Sikap ihsan melahirkan masyarakat yang penyayang.

Sikap ihsan mengelakkan kekejaman dan kezaliman kerana wujudnya
nilai kasih sayang dalam hati.

HAK TANGGUNGJAWAB

Setiap makhluk mempunyai hak mendapat kasih sayang. Tingkah dan kata yang Setiap insan bertanggungjawab mendahulukan sikap berbuat baik untuk
baik pasti dapat mewujudkan rasa senang dan selamat dalam diri anak yang mewujudkan rasa sayang dalam diri dan orang lain. Membantu insan yang
mendapat kasih sayang dan layanan yang baik daripada ibu bapa, keluarga, rakan memerlukan merupakan sikap ihsan yang mulia tanpa mengharapkan balasan
sekolah dan masyarakat setempat. serta tidak mengira warna kulit mahupun agama.

15

MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
Malaysia Unik 1
BAHASA
MELAYU PENGENALAN Jam

Tngkatan 2 Malaysia merupakan sebuah negara yang unik kerana terdiri daripada NOTA GURU
masyakat berbilang bangsa, agama dan budaya namun hidup dalam
Nilai Teras: keadaan yang harmoni. Setiap warganegara mempunyai hak dan tanggung- Nota Rujukan:
Hormat Menghormati jawab terhadap masyarakat untuk mengekalkan keharmonian yang dinikmati. Buku Panduan Pelaksanaan
Konteks: Perkara utama bagi mengekalkan keharmonian ini ialah sifat saling Memperkukuh Perpaduan,
Masyarakat menghormati antara satu sama lain. BPK (2015)
Adat Resam dan Pantang
Literasi Sivik: Sumbang saran: Larang Masyarakat Cina
Bincangkan tentang gambar di atas. Kepercayaan dan Pantang
PENGETAHUAN: Larang Masyarakat Tamil di
Hak: INFO SIVIK Malaysia.
Menjelaskan kepentingan menghor-
mati adat resam dan pantang larang Semua individu berhak mengamalkan adat Persediaan Guru:
pelbagai kaum. Mencari maklumat berkaitan
hormat-menghormati dalam
SOSIOEMOSI: masyarakat dan membuat
perancangan aktiviti yang
Berupaya menyesuaikan diri dengan bersesuaian.
kepelbagaian adat resam dan pantang
larang pelbagai kaum. resam dan pantang larang mengikut ke-
percayaan kaun.
TINDAKAN
Tanggungjawab:
Menerima dan menghormati adat Kita perlu memahami dan menghormati
resam dan pantang larang pelbagai kepelbagaian adat resam dan pantang larang
kaum. pelbagai kaum.

16

AKTIVITI 1  Melafazkan dan memahami maksud pantun.

Indah sungguh warna pelangi,  Senaraikan adat resam dan pantang larang mengikut kaum.
Tidak luput hingga senja;
Ke lurah sama diharungi,  Huraikan kepentingan menghormati hak jiran untuk mengamalkan adat resam dan pantang
Usaha bersama membawa bahagia. larang.

Sawah padi luas terbentang, Harum sungguh bunga melati, TUGASAN 1
Kuning keemasan indahnya maya;
Percaya mempercayai asas ber- Hiasan sanggul amat memikat; Senaraikan adat resam mengikut kaum.
pegang,
Barulah muafakat kekal selamanya. Bertolak ansur hormat menghormati, TUGASAN 2
Nyatakan dan huraikan kepentingan menghor-
Mengukuhkan perpaduan ikatan mati hak jiran untuk mengamalkan adat resam
muafakat. dan pantang larang.

AKTIVITI 2 Berdasarkan maklumat yang diberi, sila tun-  Berpakaian sopan
jukkan dalam bentuk lakonan tanggungjawab
anda menghormati rakan/jiran dalam situasi  Elakkan berbisik di hadapan
berikut: orang lain

 Jaga adab makan

 Elakkan memakai pakaian
berwarna

 Mengucapkan takziah
 Berkongsi kesedihan

RENUNGKAN:
Fikirkan tanggungjawab anda untuk menghormati hak jiran se-
masa hari perayaan masing-masing.

17

AKTIVITI 3 Awan memutih laut membiru,
Tempat bernaung anak peribumi;
Bina serangkap pantun Berbaju merah di Tahun Baharu,
yang menunjukkan ama- Sebagai tanda saling memahami.
lan dan kepentingan
menghormati kepel- AMALAN
bagaian kepercayaan an- KEPENTINGAN
tara kaum. Hasilkan satu
penanda buku yang kre- Bahagian depan
atif dan menarik. Mesej di
bahagian belakang telah MENGHORMATI HAK ORANG LAIN ADALAH
disediakan. TANGGUNGJAWAB KITA

Sila edarkan penanda buku Bahagian belakang
yang telah dihasilkan kepa-
da jiran masing-masing. 18

Penilaian • Pentaksiran bilik darjah dilaksanakan secara lisan dan pemerhatian dalam semua aktiviti.

RUMUSAN: Guru meminta murid menyatakan semula kepentingan menghormati adat resam dan pantang larang pelbagai kaum.

SUMBER TAMBAHAN QR Code:
Adap menghadiri rumah terbuka
masyarakat Cina.
Cara pengebumian masyrarakat
Melayu, Cina dan India.

19

MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
DUNIA SEJAHTERA 1

BAHASA MELAYU PENGENALAN Jam

Tingkatan 1 Berita Harian, 9 Feb. 2019. Orang ramai berhak menggunakan NOTA GURU
kenderaan di jalan raya dengan syarat semua mesti menitikberatkan
Nilai Teras: aspek keselamatan pengguna jalan raya dengan menghindari segala Nota Rujukan:
Hormat Menghormati bentuk perkara yang boleh mendatangkan kemudaratan kepada
Konteks: pengguna jalan raya. Memberi keutamaan kepada pengguna jalan Buku Panduan Guru Pendidi-
Global raya yang lain dan tidak menunjukkan sikap yang mementingkan diri kan Keselamatan Jalan Raya
sendiri, boleh mewujudkan suasana harmoni dan bertolak ansur Portal MIROS (Institut
dalam kalangan pengguna demi mengelakkan kemalangan. Penyelidikan Keselamatan
Jalan Raya Malaysia)
LITERASI SIVIK: BAHAYA PENGGUNAAN DADAH DAN ALKOHOL
Persediaan Guru:
PENGETAHUAN: ØMemberi kesan kepada fungsi motor dalam tubuh.
ØFungsi motor yang dikawal oleh sistem saraf akan terkesan akibat Mencari maklumat berkaitan
Murid menyatakan kesan jika daripada tindakbalas kimia alhokol kepada sistem tubuh. kesan dadah dan alkohol ter-
peraturan dan undang-undang tidak ØFungsi otak akan terganggu sehingga menjejaskan tumpuan. hadap keselamatan jalan raya
dipatuhi. ØPemandu tidak dapat mengawal pemanduannya secara normal. dan membuat perancangan
aktiviti yang bersesuaian.
SOSIOEMOSI: www.myhealth.gov.my
QR Code:
Mengekspresikan perasaan bangga Kesan penggunaan alkohol
bila menghormati peraturan dan dan dadah tanpa kawalan
undang-undang.

TINDAKAN Sumbang saran: Murid memberi respons tentang maksud
dadah dan alkohol serta bahaya penggunaan bahan tersebut
Mematuhi peraturan dan undang- secara berlebihan atau tanpa kawalan.
undang bagi menjamin keamanan
sejagat.

20

AKTIVITI 1 Murid diibahagikan kepada kumpulan kecil dan IMPLIKASI UNDANG-UNDANG
KUMPULAN berbincang tentang tugasan yang diberi.
 Pemandu yang memandu sesuatu kenderaan motor di jalan atau tem-
1 TUGASAN pat awam lain— (a) berada di bawah pengaruh minuman yang
memabukkan atau dadah, setakat yang menyebabkan tidak berdaya
2 Catatkan perkara patut dan tidak patut mengawal kenderaan itu dengan sepatutnya; atau (b) mempunyai
3 dilakukan semasa memandu. sebegitu banyak alkohol dalam badannya sehingga kadar alkohol di
Bincangkan hak anda sebagai pengguna dalam nafas, darah atau air kencingnya melebihi had yang ditetapkan.
jalan raya.
Bincangkan tanggungjawab anda untuk  Dan menyebabkan kematian atau kecederaan kepada mana-mana
mengatasi masalah kemalangan maut orang melakukan suatu kesalahan dan, apabila disabitkan, *hendaklah
akibat pengambilan dadah dan alkohol. dihukum penjara selama tempoh tidak kurang daripada tiga tahun dan
tidak lebih daripada sepuluh tahun dan didenda tidak kurang daripada
lapan ribu ringgit dan tidak lebih daripada dua puluh ribu ringgit. (2)
Mahkamah hendaklah *dihukum penjara selama tempoh tidak kurang
daripada tiga tahun dan tidak lebih daripada sepuluh tahun dan diden-
da tidak kurang daripada lapan ribu ringgit dan tidak lebih daripada
dua puluh ribu ringgit.

Akta 333. Akta Pengangkutan Jalan 1987.

AKTIVITI 3

AKTIVITI 2 PEMBENTANGAN KUMPULAN  Sediakan satu makluman perkhidmatan awam seperti poster
atau risalah.
RUMUSAN PEMBENTANGAN:
 Gunakan statistik atau implikasi perundangan sebagai seba-
Antara faktor utama kemalangan maut adalah aki- hagian maklumat di dalam poster atau risalah.
bat penyalahgunaan dadah dan alkohol. Kema-
langan maut tersebut boleh dielakkan jika  Murid boleh juga menggambarkan kesan akibat penggunaan
pemandu mematuhi peraturan undang-undang alkohol dan dadah yang berlebihan.
jalan raya.
 Sebarkan poster atau risalah anda dalam media sosial.

21

Penilaian

• Pentaksiran bilik darjah dilaksanakan secara lisan dan pemerhatian dalam semua aktiviti.

RUMUSAN Tanggungjawab individu: Jauhi
dadah dan alkohol sebelum dan
1 semasa memandu demi
kesejahteraan sejagat.

Info Sivik Tanggungjawab individu: Pastikan
kesihatan dalam keadaan baik
HAK:
2 sebelum memandu; jangan
Individu yang terjebak dalam
masalah ketagihan dadah dan memandu jika berada di bawah
alkohol, dilindungi di bawah Hak pengaruh dadah atau alkohol
Asasi Manusia Sejagat 1948. Mere-
ka mempunyai hak untuk dirawat Semua individu mempunyai hak
atau dipulihkan bagi memenuhi hak
terhadap kesihatan. 3 menggunakan jalan raya tetapi

TANGGUNGJAWAB mesti mematuhi undang-undang
keselamatan jalan raya demi
Semua individu bertanggungjawab kesejahteraan sejagat.
mematuhi peraturan undang-undang
keselamatan jalan raya bagi memas-
tikan keharmonian dan mengelakkan
perkara tidak diingini berlaku.

22

MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
KEMAJUAN TEKNOLOGI DAN ETIKA 1
Bahasa Melayu PENGGUNAAN PERANTI
Jam

Tingkatan 1 PENGENALAN

Nilai Teras: Ramai pengguna memilih kaedah pembelian dalam talian sebagai cara untuk NOTA GURU
Bertanggungjawab membeli barang yang dikehendaki. Namun, tidak ramai pengguna yang Nota Rujukan:
Konteks: mengetahui bahawa hak pengguna dalam talian dilindungi di bawah Akta Per- Kementerian Perdagangan
Masyarakat lindungan Pengguna (APP 1999) dan tindakan boleh diambil sekiranya berlaku Dalam Negeri dan Hal
penipuan. Setiap pengguna harus memahami etika penggunaan teknologi Ehwal Pengguna
maklumat yang melibatkan hak peribadi, individu, ketepatan dan kesahihan Persediaan Guru:
maklumat untuk mengelakkan sebarang penipuan. Membuat rujukan mengenai
etika penggunaan teknologi
LITERASI SIVIK: Sumbang saran: dan membuat strategi
pengajaran dan
PENGETAHUAN: Bincangkan tentang pengalaman anda atau keluarga pembelajaran yang
Menjelaskan etika semasa menggunakan kaedah pembelian dalam talian. berkesan.
menggunakan teknologi.
QR Code: Ketahui hak anda
SOSIOEMOSI: apabila membeli belah secara
Mengekspresesikan perasaan
menggunakan teknologi dengan dalam talian
beretika

TINDAKAN
Mempraktikkan tingkah laku beretika
semasa menggunakan teknologi
dalam kehidupan harian

23

AKTIVITI 1 Perniagaan atas talian menyebabkan kerugian ber- AKTIVITI 2 Etika peniaga dalam talian perlu diambil berat
juta-juta ringgit untuk memastikan hak pengguna dapat

(Pusat Khidmat Aduan Penguna Nasional, 2016) dipelihara. Bina dua kumpulan yang mewakili

peniaga yang beretika dan pengguna pembelian

Sejumlah 7,641 aduan mengenai E-dagang (pembelian atas talian) dibuat dalam talian. Kedua kumpulan tersebut akan
pada tahun 2014 dengan kerugian berjumlah berjuta-juta ringgit. Ini
memberi satu gambaran bahawa pembelian atas talian mempunyai risiko Kumpulan 1: bersoal jawab mengenai etika
yang lebih tinggi jika dibandingkan dengan pembelian secara tradisional. perniagaan dalam talian.

Tugasan: Anda adalah pengguna perkhidmatan pembelian secara dalam Anda adalah peniaga yang beretika.
talian. Gunakan hak anda sebagai pengguna untuk memastikan anda
tidak terpedaya dalam pembelian tersebut. Bincangkan. Pamerkan bukti bahawa anda adalah

peniaga yang bertanggungjawab

dengan mematuhi peraturan perniagaan

dalam talian.

HAK UNTUK MENDAPATKAN MAKLUMAT DARIPADA PENIAGA Kumpulan 2:

Anda adalah pengguna perniagaan dalam talian. Anda ingin
memastikan hak anda sebagai pengguna terpelihara.
Kemukakan soalan kepada peniaga untuk memastikan peniaga
tersebut adalah peniaga yang beretika.

Keterangan produk Harga penuh yang perlu Peniaga yang bertanggungjawab akan mematuhi etika
dibayar perniagaan dalam talian. Sikap ini akan mewujudkan
Terma dan syarat perniagaan yang bersih dan iklim perniagaan yang sihat.
Nama penjual atau
Anggaran tempoh syarikat Info Sivik
penghantaran
Maklumat untuk Hak: Setiap pengguna mempunyai hak yang diperuntukkan da-
dihubungi lam undang-undang bagi menggunakan sebarang teknologi ter-
masuk kaedah pembelian atas talian. Pastikan anda menge-
Pengguna yang beretika ialah seorang yang tahu hak tahui hak anda sebagai pengguna untuk melindungi anda da-
sebagai pengguna dan mempunyai pengetahuan yang ripada perkara tidak diingini.
cukup agar dapat membuat pertimbangan yang bijak.
Tanggungjawab: Pengguna yang bertanggungjawab adalah
pengguna yang menyedari haknya sebagai pengguna dan
bertindak dengan penuh bijaksana dan bertanggungjawab. Oleh
itu, pengguna haruslah berani membuat aduan sekiranya
terdapat perlanggaran hak dalam pembelian atas talian.

24

AKTIVITI 3 TUGASAN BERKUMPULAN BINA DIALOG ANTARA PENGGUNA DAN PIHAK YANG
MENERIMA ADUAN
Farah telah membeli sepasang baju kurung secara dalam
talian dari blog Camelia.com. Namun demikian, dia TULIS EMAIL KEPADA PIHAK YANG MENERIMA ADUAN
mendapati baju kurung tidak seperti yang dipaparkan dalam Mesej Baharu:
blog tersebut. Apakah tindakan yang perlu dilakukan oleh Kepada:.....................................................
Farah. Berikan justifikasi tindakan yang diambil. Salinan kepada:.......................................
Perkara: .....................................................
Pusat Khidmat Aduan Pengguna Nasional
(NCCC)
03-78769000
[email protected]

Kementerian Perdagangan Dalam Negeri, Koperasi, dan Kepenggunaan
1-800-886-800
http://e-aduan.kpdnkk.gov.my

Gabungan Persatuan-Persatuan Pengguna Malaysia (FOMCA)
+60 3-7875 6370
http://www.nccc.org.my/v2/index.php/ingin-membuat-aduan-e-aduan

Kementerian Perdagangan Dalam Negeri, Koperasi, dan Kepenggunaan:
Aduan pengguna

25

Penilaian • Pentaksiran bilik darjah dilaksanakan secara lisan dan pemerhatian dalam semua aktiviti.

Rumusan Etika merupakan asas penting dalam memastikan prinsip
perniagaan berada pada landasan yang betul dan bersih.
Murid menjalankan aktiviti Think-pair– share
untuk mendapatkan rumusan pembelajaran Pengguna bijak ialah pengguna yang tahu hak dan
pada hari itu. tanggungjawab mereka dalam mendapatkan
perkhidmatan.
3
2 Penggunaan teknologi memberikan kebaikan dan
1 kemudahan dalam kehidupan seharian.

1. Dapatan diri sendiri
2. Dapatan daripada rakan berhampiran
3. Kongsikan dengan rakan yang lain

26

MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
Pengurusan Masa 1
Bahasa Melayu
PENGENALAN Jam

Tingkatan 2 Peribahasa ada menyatakan, masa itu emas, kerana masa merupakan NOTA GURU
sesuatu yang amat berharga kerana kita pasti akan berasa kecewa
Nilai Teras: apabila masa dibazirkan begitu sahaja. Oleh sebab itu, sebagai murid, Nota Rujukan:
Bertanggungjawab mereka mesti menyedari tanggungjawab untuk menghargai setiap saat
Konteks: dan minit yang ada ketika meniti alam persekolahan bagi memastikan 1.https://student-tutor.com/blog/time-
Sekolah potensi diri mereka sebagai modal insan dioptimumkan dengan sebaik-
baiknya seiring dengan hasrat kerajaan untuk membangunkan insan yang management-techniques-for-teens/
cemerlang.
2.https://yourteenmag.com/teenager-
Literasi Sivik: Guru bertanya kepada murid untuk mengetahui bilangan
murid yang menggunakan jam penggera dalam school/teens-high-school/time-
PENGETAHUAN: kehidupan harian. management-for-teens

Menjelaskan kesan yang timbul Beberapa orang murid berkongsi tentang tujuan 3. http://www.myhealth.gov.my/
sekiranya tidak mengurus masa dalam penggunaannya.
setiap perkara yang dilakukan. pengurusan-masa/

SOSIOEMOSI: Persediaan Guru:

Mengekspresikan perasaan bangga Guru perlu mencari maklumat
apabila mengurus masa dengan
baiknya. tentang hak dan tanggungjawab
murid dalam pengurusan masa.
TINDAKAN
Perkaitan antara pengurusan masa
Mempunyai keyakinan diri untuk dengan tanggungjawab mereka
menjadi individu cemerlang dalam terhadap kesihatan mental dan
pengurusan masa yang baik. fizikal, tanggungjawab terhadap
orang lain, dan tanggungjawab
untuk kepentingan bersama mesti
dititikberatkan.

27

AKTIVITI 1 AKTIVITI 2

Tugasan berkumpulan : Perbincangan Berkumpulan
Kita sering mendengar rungutan sesetengah individu tentang masa
yang tidak mencukupi padahal setiap orang diberi hak yang sama rata. Selain membuat jadual harian, kongsikan tip yang anda amal-
Cipta satu jadual harian mengikut sumbang saran setiap ahli kum- kan dalam kehidupan harian untuk memastikan masa diurus
pulan. Jelajah galeri dijalankan. Bentangkan jadual harian anda kepa- dengan cekapnya.
da kumpulan lain yang datang melawat dengan memberikan justifi- Tugasan Individu: (Aktiviti Quiz-Quiz-Trade)
kasi. Pelawat pula digalakkan untuk bersoal jawab tentang kesan 1. Tulis SATU tip pengurusan masa pada sehelai kertas
negatif sekiranya jadual tersebut gagal dipatuhi.
yang diberikan.
Apakah aspek pengurusan stres diambil 2. Semua murid bangun dan berjalan-jalan untuk bertukar-
kira dalam pengurusan masa ?
tukar tip dengan rakan-rakan lain. Setelah bertukar tip
Adakah jadual harian yang dibina secara lisan, kertas tadi juga ditukar dengan pasangan
mengambil kira aktiviti yang mendorong masing-masing.
gaya hidup aktif ? 3. Teruskan aktiviti ini sehingga berjaya mengumpulkan
seberapa banyak tip yang mungkin.
Apakah impaknya seseorang individu 4. Aktiviti ini tamat apabila guru memberikan arahan.
terhadap pihak lain apabila masa tidak

Bagaimanakah dapat dipastikan Guru memberikan pujian kepada murid-murid kerana berjaya
seseorang itu menghormati masa dan berkongsi idea sekali gus meluahkan perasaan bangga kerana
mematuhi aktiviti yang dirancang? berjaya mengurus masa dengan cekap.

Seseorang yang berkesedaran sivik akan mengurus masa dengan
sebaiknya supaya bukan sahaja bertanggungjawab terhadap diri sendiri
malah juga menjaga kepentingan organisasi atau pihak lain yang akan
menerima kesannya apabila seseorang itu gagal mematuhi ketepatan masa.

28

AKTIVITI 3

Untuk meningkatkan keceriaan kelas, setiap kumpulan dikehendaki menjalankan satu projek keusahawanan untuk mengum-
pulkan dana bagi tujuan tersebut.
Secara berkumpulan, rancang satu projek keusahawanan dengan berfokus kepada tugasan-tugasan yang perlu disempur-
nakan mengikut tempoh yang ditetapkan supaya projek tersebut berjaya dilaksanakan mengikut matlamat yang ditetapkan.
Hasil perbincangan mestilah dalam bentuk Carta Gantt seperti yang dicadangkan.

I SRK J SA I SRK J S A I SRK J SA I SRK J SA

MINGGU # MINGGU 1 MINGGU 2 MINGGU 3 MINGGU 4

Tugasan 1:
(Nyatakan…)

Tugasan 1:
(Nyatakan…)

Tugasan 1:
(Nyatakan…)

Tugasan 1:
(Nyatakan…)

Tugasan 1:
(Nyatakan…)

Tugasan 1:
(Nyatakan…)

Guru menjelaskan bahawa pengurusan masa yang cemerlang bukan sahaja meningkatkan keberkesanan dalam
pelaksanaan sesuatu tugas, malah meningkatkan keyakinan diri seseorang itu.

29

Penilaian

Pentaksiran bilik darjah dijalankan secara berterusan dengan berfokus pada kualiti perbincangan murid secara lisan dan bertulis tentang :
• Keupayaan murid untuk menjelaskan implikasi negatif kegagalan pengurusan masa.
• Keupayaan murid menjelaskan beberapa teknik pengurusan masa yang cekap.
• Keupayaan murid untuk merancang pelaksanaan projek yang ditetapkan dengan mengambil kira pengurusan masa yang sistematik.

Sumber Tambahan Kod QR Rumusan
daripada Portal My Health
tentang pengurusan masa: Kesedaran tentang tanggungjawab diri dalam aspek pengurusan masa penting un-
tuk memastikan perkembangan diri seseorang murid berlaku secara holistic.

Keupayaan murid untuk belajar daripada satu sama lain tentang teknik pengurusan
masa dapat melahirkan individu yang berasa bangga dan yakin tentang diri sendiri.

Dengan keupayaan kita mengurus masa, tanggungjawab kita dapat diselesaikan,
tugasan kita mencapai tahap kualiti yang disasarkan, kepentingan semua pihak
diutamakan, tiada kerja yang bertangguh dan keyakinan diri kita bertambah.

Pengurusan masa yang cekap turut menyedarkan kita bahawa setiap orang
mempunyai hak untuk memanfaatkan setiap saat , minit , dan jam yang ada maka
menjadi tanggungjawab kita untuk memastikan hak orang lain dihormati.

30

MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
Interaksi Sihat dalam Masyarakat 1
BAHASA
MELAYU PENGENALAN Jam

Tingkatan 2 Komunikasi ialah tindakan atau perhubungan aktif antara dua pihak atau NOTA GURU
lebih. Setiap individu berhak untuk berhubung dan berkomunikasi antara
Nilai Teras:. satu sama lain. Interaksi yang efektif amat penting bagi melahirkan individu Nota Rujukan:
Kegembiraan atau masyarakat yang berilmu, berketerampilan dan berkeyakinan. Setiap https://
Konteks: individu perlu bijak mengadaptasi diri dalam pelbagai konteks interaksi. www.academia.edu/28656301/
Masyarakat Setiap individu juga perlu bertanggungjawab untuk membentuk iklim KOMU-
komunikasi yang harmonis. NIKASI_BERKESAN_ALL.pdf
https://issuu.com/rosmawatirasit/
Literasi Sivik: KAEDAH BERKOMUNIKASI docs/
bab_01_konsep_asas_komunikasi
PENGETAHUAN: LISAN Persediaan Guru:
Guru mencari maklumat tentang
Menghuraikan kepentingan Hubungan dua hala komunikasi secara berhemah
komunikasi antara guru dengan
murid dan murid dengan KOD QR KOD QR
SOSIOEMOSI: murid

Mengekpresikan perasaan boleh CONTOH :-
berkomunikasi secara berhemah

TINDAKAN • Bercerita
• Menyoal dan
Menunjukkan tingkah laku
komunikasi yang berhemah menjawab soalan
• Temu bual
• Perbincangan Komunikasi Konsep asas
• Pembentangan berkesan komunikasi

31

AKTIVITI 1 AKTIVITI 2

Murid melihat gambar dan menyatakan pendapat mereka secara Anda terpilih mewakili negara dalam program pertukaran murid ke luar
berpasangan tentang dialog yang dipaparkan dan menggunakan negara. Anda dikehendaki melaksanakan aktiviti karusel berdasarkan
papan putih mini . cadangan soalan yang diberikan. Melalui aktiviti tikar kesepakatan murid
diminta mencatat hasil perbincangan tersebut.

Anda berhak untuk Cadangan soalan :
menyatakan perasaan • Bincangkan budaya berinteraksi secara berhemah dalam kalangan
dalam semua situasi dan
di mana-mana sahaja. masyarakat di luar negara.
• Jelaskan cara–cara berkomunikasi dengan masyarakat luar negara
• Nyatakan kepentingan berkomunikasi secara berhemah.
• Nyatakan perasaan anda apabila dapat berkomunikasi bersama dengan

rakan-rakan luar negara.

BERKOMUNIKASI SECARA BERHEMAH DENGAN PERASAAN AKTIVITI 3
GEMBIRA
• Murid melaksanakan aktiviti stesen berputar untuk berbincang dan ber-
Pendengar bersedia Bersedia kongsi maklumat tentang komunikasi yang patut dan komunikasi yang
untuk berinteraksi untuk berkomunikasi tidak patut.

Menggunakan Menggunakan • Murid mempamerkan hasil perbincangan kumpulan masing-masing.
saluran yang betul perkataan dan bahasa
Cadangan jawapan:
bertatasusila Yang Patut:

Dengan perasaan gembira, • Menggunakan kata ganti nama diri yang sesuai
membuat susulan selepas • Menggunakan intonasi yang sesuai
• Menggunakan bahasa yang berhemah
menyampaikan mesej
Yang Tidak Patut:
• Mengunakan bahasa kasar
• Meninggikan suara
• Menunjukkan mimik muka yang negatif

32

Penilaian Pentaksiran dijalankan secara berterusan secara pemerhatian, lisan dan bertulis oleh rakan dan guru.

HAK
Setiap insan mempunyai hak untuk berinteraksi dan berkomunikasi dengan bersopan dan harmoni.

TANGGUNGJAWAB
Setiap individu perlu bertanggungjawab untuk menjaga hubungan baik dengan berkomunikasi
secara berhemah.

Rumusan

Sebagai warganegara yang bertanggungjawab kita perlu berkomunikasi untuk
mewujudkan persefahaman antara kedua-dua pihak.

Sebagai rakyat yang prihatin kita sepatutnya berpuas hati dan gembira dengan komunikasi
secara berhemah dan berkesan.

Setiap individu mesti berkomunikasi secara berhemah bagi melahirkan masyarakat
pelbagai bangsa yang harmonis.

Sebagai individu yang mementingkan perpaduan, kita perlu berkomunikasi dengan
tidak menyentuh isu-isu yang sensitif.

Kita perlu berkomunikasi yang melibatkan intrapersonal yang bersandarkan kebenaran
tanpa mengira latar agama, budaya, masyarakat, ekonomi dan politik.

33

MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
Bangga dengan Identiti Negara 1
BAHASA
MELAYU Jam

Tingkatan 3 PENGENALAN NOTA GURU

Nilai Teras: Identiti Malaysia dapat dikenal pasti melalui lambang-lambang kenegaraan Nota Rujukan:
KEGEMBIRAAN seperti jata negara, bendera kebangsaan, lagu kebangsaan, bahasa Etika Lagu Negaraku
KONTEKS: kebangsaan dan bunga kebangsaan. https://www.youtube.com/
SEKOLAH Pemahaman dan penghayatan terhadap lambang-lambang kenegaraan watch?v=4MEDXUArwl8
tersebut amat penting bagi membentuk jati diri dan meluahkan rasa bangga Persediaan Guru:
Literasi Sivik: terhadap negara. Rakyat seharusnya memahami konsep negara bangsa  Murid dikehendaki
agar hidup dalam keadaan bersatu padu, harmonis dan bertoleransi, membawa berus cat,
PENGETAHUAN: cat pelaka.
Sumbang saran :  Guru akan menyediakan
Menjelaskan Identiti Murid menyatakan persamaan yang
terdapat dalam keempat-empat kain putih.
Malaysia seperti Rukun gambar.
Negara, Bahasa Melayu, Kod QR
Bendera, Lagu, Jata dan
Bunga.

SOSIOEMOSI:

Melahirkan perasaan

bangga dengan identiti

Negara Kita mestilah berpegang kepada Rukun Negara.
Hal ini dikatakan demikian kerana Rukun Negara merupakan
TINDAKAN tanggungjawab setiap rakyat untuk menghormati dan mematuhi Identiti Negara
undang-undang tanpa mengira bangsa, budaya serta agama.
Mengamalkan prinsip-
prinsip Rukun Negara 34

AKTIVITI 1 AKTIVITI 2

Tugasan Berkumpulan : Perasaan bangga akan identiti negara haruslah
Perasaan bangga akan identiti Malaysia harus tersemat dalam diri diterjemahkan dalam pelbagai cara.
seseorang. Secara berkumpulan, hasilkan Capan Tapak Tangan anak
Setiap kumpulan perlu menjawab dan menjalankan aktiviti berdasar- Malaysia (Rukun Negara) dalam kumpulan masing-
kan soalan atau pernyataan dalam sampul yang diberikan. masing.

SAMPUL 1 Huraikan kepentingan Bahasa kebangsaan sebagai identiti negara. AKTIVITI 3

SAMPUL 2 Huraikan kekuatan bendera Jalur Gemilang sebagai identiti negara. Menggunakan teknik Meja Bulat, murid menulis tindakan yang
akan dilakukan bagi tiga daripada lima Prinsip Rukun Negara
SAMPUL 3 Jelaskan kewajaran etika menyanyikan Lagu Negaraku. yang diperoleh melalui cabutan. Murid menjalankan aktiviti
Tinjau Kongsi bagi melihat hasil kerja daripada kumpulan lain.
SAMPUL 4 Bagaimanakah Jata Negara memberikan inspirasi kepada kita?

SAMPUL 5 Bagaimanakah bunga kebangsaan menzahirkan nilai patriotisme?

Sebagai GANJARAN menyiapkan tugasan :
Lafazkanlah ikrar Rukun Negara dengan penuh bersemangat bersama-sama.

PRINSIP TINDAKAN
Kepercayaan kepada Tuhan Memahami keberagaman agama

Kesetiaan kepada Raja dan Meluahkan rasa ketaatan kepada
Negara pemerintah demi kedaulatan negara

Kesopanan dan Mengamalkan nilai-nilai murni
Kesusilaan

35

PENILAIAN

Penilaian berdasarkan catan yang dihasilkan. Mengikut susunan catan Prinsip Rukun Negara yang dihasilkan, murid akan naik ke pentas dan
mempamerkan hasil catan mereka masing-masing seterusnya melafazkan ikrar Rukun Negara di perhimpunan rasmi sekolah.

RUMUSAN

Pemahaman dan penghayatan identiti Penghayatan Prinsip Rukun Negara
negara untuk melahirkan semangat akan mencapai perpaduan yang lebih
patriotisme dan jati diri dalam kalangan erat dalam kalangan murid.
murid.

Penghayatan Rukun Negara akan melahirkan Jabatan Perpaduan Negara dan
masyarakat yang berjaya. Integrasi Nasional

HAK TANGGUNGJAWAB

Rakyat Malaysia berhak mengekspresikan kegembiraannya Rakyat Malaysia bertanggungjawab mempraktikkan etika
kerana keamanan yang dikecapi melalui pemahaman dan menyanyikan lagu Negaraku, memahami dan menghayati Rukun
penghayatan rakyat Malaysia terhadap identiti negara. Penge- Negara. Usaha mempertahankan asas dan teras kedaulatan
tahuan tentang identiti negara juga akan melahirkan rakyat Ma- negara akan menjadi benteng keamanan dan keharmonian
laysia yang sedar akan hak dan juga peranan mereka terhadap sekaligus mengelakkan berulangnya peristiwa 13 Mei 1969.
negara.
36

MODUL EXEMPLAR
BAHASA INGGERIS