แบบบันทึกหลังแผนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… แนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. ลงชื่อ.................................ผู้สอน (…………………………………………….) ตำแหน่ง ………………………….. …………/…………………./………………… ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ......................................... (.......................................................) ตำแหน่ง ...................................................... ……………/……………./………………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร์ รหัสวิชา ส 14102 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่องที่ 1 ประเภทของหลักฐานเกี่ยวกับท้องถิ่น(ต่อ) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลวัฒน์ ศรีคำภา ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด หลักฐานที่ใช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่นนั้น มีทั้งหลักฐานทางประวัติศาสตร์ชั้นต้นและชั้นรอง 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ตัวชี้วัด ส 4.1 ป.4/3 แยกแยะประเภทหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น 3.2จุดประสงค์การเรียนรู้ - อธิบายประเภทของหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่นได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ประเภทของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่แบ่งเป็นหลักฐานชั้นต้นและหลักฐานชั้นรอง 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 2) ทักษะการตีความ 3) ทักษะการให้เหตุผล 5.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
7. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ สื่อการเรียนรู้ : ใบงานที่ 1.1 1. สมาชิกแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้ามาเป็นพื้นฐานในการทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง ประเภทของ หลักฐานเกี่ยวกับท้องถิ่น เสร็จแล้วช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด คำถามกระตุ้นความคิด -หลักฐานเกี่ยวกับความเป็นมาของท้องถิ่นที่นักเรียนมีภูมิลำเนาอยู่ มีความสำคัญอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล สื่อการเรียนรู้ : ใบงานที่ 1.1 1. ครูเฉลยคำตอบในใบงานที่ 1.1 และให้สมาชิกแต่ละกลุ่มตรวจสอบความถูกต้องและแก้ไขในส่วนที่บกพร่อง 2. นักเรียนช่วยกันสรุปประเภทของหลักฐานเกี่ยวกับความเป็นมาของท้องถิ่น 8. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 (ประเมินตามสภาพจริง) ตรวจใบงานที่ 1.1 ใบงานที่ 1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ ป.4 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) วีณา เอี่ยมประไพ. 2535. หลักฐานทางประวัติศาสตร์. กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร์. (2) นิธิ เอียวศรีวงศ์และอาคม พัฒิยะ. 2525. หลักฐานประวัติศาสตร์ในประเทศไทย (ส021). กรุงเทพมหานคร : บรรณกิจ. 3) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง ประเภทของหลักฐานเกี่ยวกับท้องถิ่น 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องสมุด
แบบบันทึกหลังแผนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… แนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. ลงชื่อ.................................ผู้สอน (…………………………………………….) ตำแหน่ง ………………………….. …………/…………………./………………… ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ......................................... (.......................................................) ตำแหน่ง ...................................................... ……………/……………./……………………….
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร์ รหัสวิชา ส 14102 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่องที่ 2 การศึกษาหลักฐานเกี่ยวกับท้องถิ่น เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลวัฒน์ ศรีคำภา ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด หลักฐานชั้นต้นและหลักฐานชั้นรองมีความสำคัญในการศึกษาประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ตัวชี้วัด ส 4.1 ป.4/3 แยกแยะประเภทหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น 3.2จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายหลักฐานชั้นต้นในการค้นคว้าประวัติความเป็นมาของท้องถิ่นได้ 2) อธิบายหลักฐานชั้นรองในการค้นคว้าประวัติความเป็นมาของท้องถิ่นได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ตัวอย่างหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่นของตน 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสำรวจ 2) ทักษะการวิเคราะห์ 3) ทักษะการตีความ 4) ทักษะการให้เหตุผล 5) ทักษะการประเมิน 5.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. รักความเป็นไทย 7. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยใช้ทักษะกระบวนการเผชิญสถานการณ์ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน สื่อการเรียนรู้ : บัตรภาพ ครูให้นักเรียนเล่นเกม จับกลุ่มประเภทหลักฐานความเป็นมาของท้องถิ่น โดยให้ตัวแทนกลุ่ม กลุ่มละ 2 คน มาเล่นเกมหน้า ชั้นเรียน เริ่มเล่นเกมครูแจกภาพให้นักเรียน คนละ 1 ภาพ ให้ทุกคนใช้เวลาพิจารณาภาพ 2 นาที แล้วให้ผู้ถือภาพประเภท เดียวกันไปรวมกลุ่มกัน กลุ่มใดเสร็จก่อนและถูกต้องจะเป็นฝ่ายชนะ ขั้นสอน สื่อการเรียนรู้ : 1. หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ ป.4 2. หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม 3. ใบงานที่ 2.1 ขั้นที่ 1 รวบรวมข่าวสาร ข้อมูล ข้อเท็จจริง ความรู้ และหลักการ 1. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9) ร่วมมือกันศึกษาความรู้เรื่อง การศึกษาหลักฐานเกี่ยวกับท้องถิ่น จาก หนังสือเรียน และหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ซึ่งมีทั้งหลักฐานชั้นต้นและหลักฐานชั้นรอง 2. สมาชิกแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาอภิปรายร่วมกันในประเด็นที่สำคัญ และวิเคราะห์สาระสำคัญ 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1คำถามกระตุ้นความคิด 1. หลักฐานชั้นต้นและหลักฐานชั้นรองมีความแตกต่างกันอย่างไร (หลักฐานชั้นต้นเป็นหลักฐานในช่วงเวลาเดียวกับเหตุการณ์ ส่วนหลักฐานชั้นรองเป็นหลักฐานที่เขียนหรือรวบรวมขึ้นภายหลัง เหตุการณ์) ขั้นที่ 2 ประเมินคุณค่าและประโยชน์ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงานที่ 2.1 เรื่อง การศึกษาหลักฐานเกี่ยวกับท้องถิ่น 2. ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยมีครูตรวจสอบความถูกต้อง
8. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.1 ใบงานที่ 2.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ ป.4 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) ธิดา สาระยา. 2539. ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น : ประวัติศาสตร์ที่สัมพันธ์กับสังคมมนุษย์. กรุงเทพมหานคร : เมืองโบราณ. (2) เอกวิทย์ ณ ถลาง. 2544. ภาพรวมภูมิปัญญาไทย. กรุงเทพมหานคร : อมรินทร์. 3) บัตรภาพหลักฐานทางประวัติศาสตร์ 4) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง การศึกษาหลักฐานเกี่ยวกับท้องถิ่น 9.2 แหล่งการเรียนรู้ —
บัตรภาพ หลักฐานทางประวัติศาสตร์ ภาพวัดพระมหาธาตุวรมหาวิหาร ภาพตำนานต่างๆ ภาพอุทยานประวัติศาสตร์เมืองสิงห์ ภาพองค์พระปฐมเจดีย์
ภาพหนังสือแผนที่ประวัติศาสตร์ ภาพหนังสืออาณาจักรเจนละ
แบบบันทึกหลังแผนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… แนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. ลงชื่อ.................................ผู้สอน (…………………………………………….) ตำแหน่ง ………………………….. …………/…………………./………………… ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ......................................... (.......................................................) ตำแหน่ง ...................................................... ……………/……………./……………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร์ รหัสวิชา ส 14102 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่องที่ 2 การศึกษาหลักฐานเกี่ยวกับท้องถิ่น(ต่อ) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลวัฒน์ ศรีคำภา ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด หลักฐานชั้นต้นและหลักฐานชั้นรองมีความสำคัญในการศึกษาประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ตัวชี้วัด ส 4.1 ป.4/3 แยกแยะประเภทหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น 3.2จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายหลักฐานชั้นต้นในการค้นคว้าประวัติความเป็นมาของท้องถิ่นได้ 2) อธิบายหลักฐานชั้นรองในการค้นคว้าประวัติความเป็นมาของท้องถิ่นได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ตัวอย่างหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่นของตน 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสำรวจ 2) ทักษะการวิเคราะห์ 3) ทักษะการตีความ 4) ทักษะการให้เหตุผล 5) ทักษะการประเมิน 5.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. รักความเป็นไทย 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 3 เลือกและตัดสินใจ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเลือกและตัดสินใจสืบค้นหลักฐานความเป็นมาของท้องถิ่น กลุ่มละ 1 ชนิด 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 2 คำถามกระตุ้นความคิด 2. ถ้าจะให้นักเรียนสืบค้นประวัติความเป็นมาของท้องถิ่นควรจะเลือกใช้หลักฐานชั้นต้นหรือหลักฐานชั้นรอง จง อธิบายเหตุผล (ควรจะเลือกใช้หลักฐานชั้นต้น เพราะเป็นหลักฐานที่อยู่ในช่วงเวลาเดียวกับเหตุการณ์ จึงมีความน่าเชื่อถือมากกว่า) ขั้นที่ 4 ปฏิบัติ 1. สมาชิกแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับหลักฐานความเป็นมาของท้องถิ่น 2. ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานหน้าห้องเรียน จากนั้นครูตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะ 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 3 คำถามกระตุ้นความคิด 3. นักเรียนมีความภาคภูมิใจในประวัติความเป็นมาของท้องถิ่นที่นักเรียนมีภูมิลำเนาอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นสรุป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : – ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ เกี่ยวกับหลักฐานที่สำคัญของท้องถิ่น
8. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.1 ใบงานที่ 2.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ ป.4 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) ธิดา สาระยา. 2539. ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น : ประวัติศาสตร์ที่สัมพันธ์กับสังคมมนุษย์. กรุงเทพมหานคร : เมืองโบราณ. (2) เอกวิทย์ ณ ถลาง. 2544. ภาพรวมภูมิปัญญาไทย. กรุงเทพมหานคร : อมรินทร์. 9.2 แหล่งการเรียนรู้ —
แบบบันทึกหลังแผนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… แนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. ลงชื่อ.................................ผู้สอน (…………………………………………….) ตำแหน่ง ………………………….. …………/…………………./………………… ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ......................................... (.......................................................) ตำแหน่ง ...................................................... ……………/……………./………………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร์ รหัสวิชา ส 14102 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่องที่ 3 การศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่น เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลวัฒน์ ศรีคำภา ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่นที่ตนอยู่ได้ถูกต้องนั้นจะต้องสืบค้นข้อมูล โดยใช้หลักฐานประเภทต่างๆ อย่าง หลากหลายและน่าเชื่อถือ 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ตัวชี้วัด ส 4.1 ป.4/3 แยกแยะประเภทหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่น 3.2จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) สืบค้นข้อมูลประวัติความเป็นมาของท้องถิ่นที่ตนอยู่ได้ 2) ยกตัวอย่างหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่นตนได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) ประเภทของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่แบ่งเป็นหลักฐานชั้นต้นและหลักฐานชั้นรอง 2) ตัวอย่างหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่นของตน 3) เกณฑ์การจำแนกหลักฐานที่พบในท้องถิ่นเป็นหลักฐานชั้นต้นและหลักฐานชั้นรองอย่างง่ายๆ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสำรวจ 2) ทักษะการวิเคราะห์ 3) ทักษะการตีความ 4) ทักษะการให้เหตุผล 5) ทักษะการประเมิน 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. รักความเป็นไทย 7. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการศึกษานอกสถานที่ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 กำหนดปัญหาหรือประเด็นที่จะไปศึกษานอกสถานที่ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่อง ประวัติความเป็นมาของท้องถิ่นที่นักเรียนมีภูมิลำเนาอยู่ โดยให้นักเรียนผลัดกันเล่า และครูช่วยอธิบายเพิ่มเติม 2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น ในประเด็นที่นักเรียนสนใจ 3. ครูและนักเรียนร่วมกันกำหนดหัวข้อสำคัญที่ต้องการศึกษา เช่น - ศูนย์กลางของชุมชนในท้องถิ่นในอดีต - แหล่งค้าขายในท้องถิ่นในอดีต - โบราณสถาน โบราณวัตถุในชุมชน ฯลฯ ขั้นที่ 2 วางแผนและเตรียมการ สื่อการเรียนรู้ : 1. หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ ป.4 2. หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม 1. ครูและนักเรียนร่วมกันวางแผนในการศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ตามประเด็นต่อไปนี้ 1) กำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษา 2) กำหนดสถานที่ให้ได้ประโยชน์ตามวัตถุประสงค์ 3) กำหนดวันที่เหมาะสม 4) กำหนดการเดินทางและการใช้พาหนะ 5) เอกสารข้อมูลเบื้องต้น เพื่อเป็นพื้นฐานในการศึกษานอกสถานที่ 6) กิจกรรมระหว่างศึกษานอกสถานที่ 7) วิธีการวัดและประเมินผล
8. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 3.1 ใบงานที่ 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน และรัก ความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจรายงาน เรื่อง การศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่น แบบประเมินรายงาน เรื่อง การศึกษา ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ ป.4 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) ธิดา สาระยา. 2539. ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น : ประวัติศาสตร์ที่สัมพันธ์กับสังคมมนุษย์. กรุงเทพมหานคร : เมืองโบราณ. (2) เอกวิทย์ ณ ถลาง. 2544. ภาพรวมภูมิปัญญาไทย. กรุงเทพมหานคร : อมรินทร์. 9.2 แหล่งการเรียนรู้ —
เอกสารความรู้สำหรับครู วิธีสอนโดยการศึกษานอกสถานที่ การศึกษานอกสถานที่เป็นการศึกษาที่มุ่งให้ผู้เรียนได้สัมผัสสภาพที่แท้จริงของสิ่งที่ได้ศึกษาไปแล้วหรือที่ก าลังศึกษาอยู่ วิธีการ สอนนี้มุ่งส่งเสริมหรือขยายความในหลักการ ทฤษฎีเนื้อหาสาระที่ได้เรียนในชั้นเรียนก่อนไปศึกษานอกสถานที่ การศึกษานอกสถานที่จะเป็นการไปดูหรือศึกษาในสิ่งที่น่าสนใจ เช่น การไปชมพิพิธภัณฑ์ หอศิลป์ แหล่งวัฒนธรรม สถานที่ ส าคัญๆ ทางราชการ เป็นต้น การไปศึกษานอกสถานที่นี้จะท าให้ผู้เรียนได้รับรู้และคุ้นเคยกับสภาพที่แท้จริงของสิ่งนั้นๆ รวมทั้ง เป็นการเปลี่ยนกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นแต่ในห้องเรียนเท่านั้น การเรียนการสอนด้วยการไปศึกษานอกสถานที่จะท าให้ ผู้เรียนมีชีวิตชีวาและมีโอกาสแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับบุคคลภายนอกโรงเรียน ซึ่งก็เท่ากับเป็นการเพิ่มพูนความรู้ไปในตัวด้วย 1. คณุค่าของวิธีสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ กล่าวโดยสรุปคุณค่าของวิธีการสอนโดยให้ผู้เรียนไปศึกษานอกสถานที่ มีดังนี้ 1) การไปศึกษานอกสถานที่เป็นการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนในลักษณะที่เป็นจริง เน้นการให้ประสบการณ์ตรง แก่ผู้เรียน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มีทัศคติใหม่และได้เข้าร่วมเป็นส่วนหนึ่งในเหตุการณ์ที่ได้พบ 2) ท าให้บทเรียนมีความหมายและสนุกสนาน เพราะการไปศึกษานอกสถานที่เท่ากับเป็นการให้ประสบการณ์ที่มีชีวิตแก่ ผู้เรียน 3) การให้ผู้เรียนได้ไปชมสิ่งที่เป็นจริงจะท าให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงประสบการณ์ที่ตนได้รับที่โรงเรียนและ ประสบการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตจริงได้ 4) การให้ไปศึกษานอกสถานที่เป็นการจัดประสบการณ์ที่จะเสริมสร้างให้การอภิปราย หรือการบรรยาย หรือการใช้วิธี สอนอื่นๆ มีความหมายและคุณค่ายิ่งขึ้น 5) การให้ผู้เรียนไปศึกษานอกสถานที่ ถือว่าเป็นกิจกรรมการเรียนการสอนที่ผู้เรียนส่วนใหญ่สนใจและได้รับความ สนุกสนาน 6) บางครั้งการบรรยายก็ดี การอ่านจากหนังสือเรียนก็ดี หรือการได้รับการบอกเล่าจากผู้อื่นก็ดี ยังไม่มีความกระจ่างหรือ เกิดการเรียนรู้ได้ดีเท่ากับการไปศึกษานอกสถานที่ด้วยตนเอง 2. หลกัการของวิธีการสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ วิธีการสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ มีหลักการดังนี้ 1) การวางแผนการศึกษานอกสถานที่เป็นสิ่งจ าเป็น เพราะแผนที่ดีย่อมท าให้ผู้เรียนได้รับประโยชน์สูงสุดจากการไป ศึกษา นอกสถานที่ 2) เมื่อมีการวางแผนแล้ว ผู้บริหารโรงเรียนควรกระตือรือร้นและให้ความร่วมมือ เพื่อให้การเรียนการสอนนั้นด าเนินไป ด้วยดี 3) การศึกษานอกสถานที่ควรเน้นในจุดมุ่งหมายเฉพาะ ไม่ใช่จุดมุ่งหมายการเรียนการสอนอย่างกว้างๆ
เอกสารความรู้สำหรับครู(ต่อ) 3. ขนั้ตอนของวิธีสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ วิธีสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ มีขั้นตอนการสอนตามล าดับ ดังนี้ 1) การก าหนดปัญหาหรือประเด็นที่จะไปศึกษานอกสถานที่ ในขั้นนี้ผู้สอนเป็นผู้ก าหนด เป็นต้นว่า หลังจากเรียนบท นั้นๆ จบแล้ว ผู้สอนต้องการจะให้ผู้เรียนได้รับรู้อะไรเพิ่มเติมหรือเพิ่มประสบการณ์ตรงแก่ผู้เรียนอะไรบ้าง ผู้สอนจะ ก าหนดขึ้นมา เพื่อวางแผนจัดการศึกษานอกสถานที่ต่อไป 2) การวางแผนและการเตรียมการ ผู้เรียนจะมีส่วนในการวางแผนได้เช่นกันในการวางแผนสิ่งที่จะต้องก าหนด คือ ก. วัตถุประสงค์ของการศึกษานอกสถานที่มีอะไรบ้างและวัตถุประสงค์นั้นสอดคล้องกับบทเรียนหรือไม่ ข. จะไปศึกษานอกสถานที่ที่ใด โดยวิเคราะห์ว่าสถานที่แห่งนั้นจะให้ประโยชน์อย่างเต็มที่ตามวัตถุประสงค์ที่ ก าหนดไว้หรือไม่ ค. ก าหนดวันที่จะไปศึกษา เหมาะสมหรือไม่ สะดวกอย่างไร ง. ไปโดยวิธีใด เช่น การใช้พาหนะ เส้นทางที่ไปจะมีอันตรายหรือไม่ จ. ผู้เรียนได้รับข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ที่จะไปศึกษาเพียงพอหรือไม่ ถ้ายังไม่มีข้อมูลก็ต้องให้เอกสารหรือบทเรียน เพิ่มเติม ฉ. กิจกรรมระหว่างไปศึกษานอกสถานที่มีอะไรบ้าง ช. วิธีการประเมินผลจะท าอย่างไร เมื่อวางแผนแล้วผู้สอนต้องไปขอความเห็นชอบจากผู้บริหารโรงเรียนเสียก่อน เมื่อผู้บริหารโรงเรียนเห็นชอบแล้วจึง ติดต่อและขออนุญาตจากเจ้าของสถานที่ที่จะไปศึกษา เมื่อได้รับค าตอบจึงด าเนินการติดต่อขออนุญาตผู้ปกครองของ นักเรียน รวมทั้งจัดเตรียมพาหนะต่อไป 3) การไปศึกษานอกสถานที่ มีการด าเนินการ ดังนี้ ก. ผู้สอนอาจแบ่งผู้เรียนออกเป็นกลุ่มย่อยๆ ในกรณีที่น าผู้เรียนไปเป็นกลุ่มใหญ่ เพราะการไปชมหรือศึกษานอก สถานที่เป็นกลุ่มใหญ่อาจท าให้ผู้เรียนศึกษาได้ไม่เต็มที่ การแบ่งเป็นกลุ่มย่อยและให้มีวิทยากรประจ ากลุ่มจะ ได้ผลมากกว่า เช่น การแบ่งเป็นกลุ่มย่อยและให้มีวิทยากรประจ ากลุ่มจะได้ผลมากกว่า เช่น การไปศึกษา ศิลปะในวัดไทย อาจมีพระภิกษุ 4-5 รูป ช่วยเป็นวิทยากรประจ ากลุ่ม น าชมศิลปะของวัดอย่างใกล้ชิด ข. ระหว่างการศึกษาและชมสถานที่ ผู้สอนต้องให้ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรม เช่น การจดบันทึก การซักถาม เป็นต้น ค. ระหว่างที่ศึกษานอกสถานที่ ผู้สอนควรดูแลความประพฤติ กิริยามารยาทของผู้เรียนด้วยว่าแสดงพฤติกรรมที่ เหมาะสมหรือไม่ ง. ผู้สอนต้องคอยสังเกตว่าผู้เรียนทุกคนได้รับประโยชน์อย่างเต็มที่จากการศึกษานอกสถานที่มากน้อยเพียงใด 4) การประเมินผล หลังจากศึกษานอกสถานที่และกลับมาโรงเรียนแล้ว ต้องมีการประเมินผลหรือติดตามผล เป็นต้นว่า - การศึกษานอกสถานที่ประสบความส าเร็จตามจุดมุ่งหมายหรือวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้หรือไม่ เวลาที่ใช้ไปคุ้มค่า หรือไม่ - นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไรกับการศึกษานอกสถานที่ครั้งนี้ฯลฯ ส่วนการประเมินการเรียนรู้ที่ได้นั้นกระท าได้จากวิธี เช่น - การเขียนรายงาน - ให้เขียนเล่าเรื่องราวประสบการณ์ - ให้มาคุยกันหน้าชั้นหรือแสดงความคิดเห็น ฯลฯ
เอกสารความรู้สำหรับครู(ต่อ) การน าวิธีสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในการน าเสนอวิธีสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ ไปใช้นั้น มีข้อเสนอแนะ ดังนี้ 1. ต้องมั่นใจว่าผู้เรียนเข้าใจจุดมุ่งหมายของการไปศึกษานอกสถานที่ ในแต่ละครั้งผู้สอนควรชี้แนะให้ผู้เรียนได้รู้ว่าตนเอง ต้องไปศึกษาหรือไปหาประสบการณ์อะไรบ้าง 2. ก่อนจะไปศึกษานอกสถานที่ ผู้สอนควรให้ผู้เรียนได้มีความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่จะไปศึกษาบ้างไม่มากก็น้อย เช่น ให้ข้อมูล เกี่ยวกับเรื่องนั้นๆ หรือเตรียมค าถามที่น่าสนใจให้ผู้เรียนหาค าตอบขณะศึกษานอกสถานที่ 3. ต้องมั่นใจว่าผู้เรียนเข้าใจถึงความสัมพันธ์ระหว่างการไปศึกษานอกสถานที่กับบทเรียนที่เรียนในชั้นเรียน 4. ผู้สอนควรร่วมกับผู้เรียนวางแผนการไปศึกษานอกสถานที่ 5. ผู้สอนควรเข้าใจถึงความรับผิดชอบของตนเองในแง่กฎหมาย กรณีที่น าผู้เรียนกลุ่มใหญ่ไปศึกษานอกสถานที่ 6. ผู้สอนต้องมั่นใจว่าการศึกษานอกสถานที่ในแต่ละครั้งสนองจุดมุ่งหมายในการศึกษา 7. ในการศึกษานอกสถานที่ ผู้สอนอาจให้ผู้อื่นมาช่วยเหลือให้ค าแนะน าหรือคุมผู้เรียนไปด้วย เช่น เพื่อนครู พ่อแม่ ผู้ปกครอง เป็นต้น 8. เพื่อให้ผู้เรียนได้ประโยชน์จากการไปศึกษานอกสถานที่อย่างแท้จริง ผู้สอนควรติดตามผล เช่น ให้ผู้เรียนประเมินผลการ ไปศึกษานอกสถานที่ว่ามีคุณค่าหรือข้อบกพร่องอย่างไร หรือเปิดการอภิปรายหลังจากการไปศึกษานอกสถานที่แล้ว หรือ การให้ท ารายงานเพื่อวิเคราะห์ถึงประโยชน์และผลที่ได้รับ นอกจากขอ้เสนอแนะแลว้ยงัมีข้อควรระวงัเมื่อน าวิธีสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ไปใช้ดงันี้ 1. การศึกษานอกสถานที่อาจไม่มีประโยชน์และเป็นการเสียเวลาเปล่า ถ้าบทเรียนนั้นๆ ไม่สามารถอธิบายและท าให้ผู้เรียน เกิดมโนคติได้ 2. ไม่ควรมองข้ามการศึกษานอกสถานที่ที่ต้องใช้ระยะเวลามากเพราะอาจให้ประโยชน์ที่คุ้มกับเวลาที่เสียไป 3. การไปศึกษานอกสถานที่ ผู้สอนต้องคอยดูแลเรื่องกิริยามารยาทของนักเรียนที่ไปด้วย 4. การไปศึกษานอกสถานที่อย่ามัวแต่ไปศึกษาสิ่งเล็กๆ น้อยๆ จนลืมศึกษาเรื่องส าคัญๆ อย่างไรก็ตามแม้ว่าวิธีสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่จะให้ผู้เรียนมีประสบการณ์ตรงในการเรียนรู้ แต่วิธีสอนโดยการศึกษา นอกสถานที่ก็มีข้อจ ากัดหลายประการ ดังนี้ 1. การศึกษานอกสถานที่อาจใช้เวลามาก 2. การศึกษานอกสถานที่ไม่ประสบความส าเร็จเลย ถ้าผู้สอนไม่เข้าใจกลไกของการไปศึกษา เช่น ผู้สอนบางคนคิดว่า การ ไปศึกษานอกสถานที่เป็นการน าเด็กกลุ่มใหญ่ 40-50 คน ไปฟังการบรรยายจากวิทยากรนอกสถานที่เท่านั้น ซึ่งจะท า ให้การไปศึกษานอกสถานที่ขาดคุณค่าไป 3. การไปศึกษานอกสถานที่มีความยุ่งยากในเรื่องการจัดการและควบคุมผู้เรียนให้เป็นไปตามที่ต้องการ 4. การศึกษานอกสถานที่ ผู้เรียนคิดว่าได้ไปเที่ยวหรือได้หยุดโรงเรียน ท าให้ไม่เห็นความส าคัญของการศึกษาเท่าที่ควร
แบบบันทึกหลังแผนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… แนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. ลงชื่อ.................................ผู้สอน (…………………………………………….) ตำแหน่ง ………………………….. …………/…………………./………………… ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ......................................... (.......................................................) ตำแหน่ง ...................................................... ……………/……………./………………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร์ รหัสวิชา ส 14102 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่องที่ 3 การศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่น(ต่อ) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลวัฒน์ ศรีคำภา ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่นที่ตนอยู่ได้ถูกต้องนั้นจะต้องสืบค้นข้อมูล โดยใช้หลักฐานประเภทต่างๆ อย่างหลากหลายและน่าเชื่อถือ 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ตัวชี้วัด ส 4.1 ป.4/3 แยกแยะประเภทหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่น 3.2จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) สืบค้นข้อมูลประวัติความเป็นมาของท้องถิ่นที่ตนอยู่ได้ 2) ยกตัวอย่างหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่นตนได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) ประเภทของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่แบ่งเป็นหลักฐานชั้นต้นและหลักฐานชั้นรอง 2) ตัวอย่างหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่นของตน 3) เกณฑ์การจำแนกหลักฐานที่พบในท้องถิ่นเป็นหลักฐานชั้นต้นและหลักฐานชั้นรองอย่างง่ายๆ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสำรวจ 2) ทักษะการวิเคราะห์ 3) ทักษะการตีความ 4) ทักษะการให้เหตุผล 5) ทักษะการประเมิน 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. รักความเป็นไทย 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 3 ศึกษานอกสถานที่ สื่อการเรียนรู้ : ใบงานที่ 3.1 1. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9) มีครูที่ปรึกษาประจำกลุ่ม ซึ่งอาจเป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม ศึกษาฯ หรือเป็นทีมงานในการพานักเรียนไปศึกษานอกสถานที่ 2. ครูและนักเรียนเดินทางไปยังสถานที่ที่ต้องการศึกษาประวัติความเป็นมาในท้องถิ่น ครูแจกใบงานที่ 3.1 เรื่อง การศึกษา ประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น เพื่อให้นักเรียนบันทึกข้อมูลในการศึกษาค้นคว้าตามประเด็นที่กำหนด โดยมีครูเป็นผู้ดูแลการ ดำเนินกิจกรรมและดูความประพฤติของนักเรียนเพื่อให้แสดงพฤติกรรมที่เหมาะสม 3. ครูช่วยเสนอแนะให้นักเรียนได้ศึกษาข้อมูลความเป็นมาของท้องถิ่นเพิ่มเติมตามความเหมาะสม เพื่อให้นักเรียนได้รับ ประโยชน์จากการศึกษานอกสถานที่ ขั้นที่ 4 ประเมินผล สื่อการเรียนรู้ : ใบงานที่ 3.1 นักเรียนในแต่ละกลุ่มร่วมกันนำข้อมูลที่บันทึกในใบงานที่ 3.1 มาอภิปรายร่วมกันแล้วบันทึกเป็นผลงานของกลุ่ม จากนั้น นำเสนอผลงานหน้า ชั้นเรียน โดยมีครูตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะ นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่น • ครูมอบหมายให้นักเรียนจัดทำรายงาน เรื่อง การศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่น โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่ กำหนด ดังนี้ 1) การอธิบายประเภทของหลักฐานเกี่ยวกับความเป็นมาของท้องถิ่น 2) การจำแนกประเภทของหลักฐานเกี่ยวกับท้องถิ่น 3) การอธิบายประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น พร้อมยกตัวอย่างประกอบ (หมายเหตุ ครูจะต้องขออนุญาตผู้บริหาร เพื่อให้ความเห็นชอบ แล้วจึงดำเนินการติดต่อเจ้าของสถานที่ที่จะไปศึกษา และขอ อนุญาตผู้ปกครองนักเรียน และจัดเตรียมพาหนะ)
8. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 3.1 ใบงานที่ 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน และรัก ความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจรายงาน เรื่อง การศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่น แบบประเมินรายงาน เรื่อง การศึกษา ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ ป.4 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) ธิดา สาระยา. 2539. ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น : ประวัติศาสตร์ที่สัมพันธ์กับสังคมมนุษย์. กรุงเทพมหานคร : เมืองโบราณ. (2) เอกวิทย์ ณ ถลาง. 2544. ภาพรวมภูมิปัญญาไทย. กรุงเทพมหานคร : อมรินทร์. 3) ใบงานที่ 3.1 เรื่อง การศึกษาประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น 9.2 แหล่งการเรียนรู้ —
ชื่อ-สกุล/กลุ่ม...............................................................................................................................ชั้น..............เลขที่...................... การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) แบบประเมินรายงาน เรื่อง การศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การอธิบายประเภทของหลักฐานเกี่ยวกับความเป็นมาของท้องถิ่น 2 การจำแนกประเภทของหลักฐานเกี่ยวกับท้องถิ่น 3 การอธิบายประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น พร้อมยกตัวอย่าง ประกอบ รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8 - 9 ดี 5 - 7 พอใช้ ต่ำกว่า 5 ปรับปรุง
เอกสารความรู้สำหรับครู วิธีสอนโดยการศึกษานอกสถานที่ การศึกษานอกสถานที่เป็นการศึกษาที่มุ่งให้ผู้เรียนได้สัมผัสสภาพที่แท้จริงของสิ่งที่ได้ศึกษาไปแล้วหรือที่ก าลังศึกษาอยู่ วิธีการ สอนนี้มุ่งส่งเสริมหรือขยายความในหลักการ ทฤษฎีเนื้อหาสาระที่ได้เรียนในชั้นเรียนก่อนไปศึกษานอกสถานที่ การศึกษานอกสถานที่จะเป็นการไปดูหรือศึกษาในสิ่งที่น่าสนใจ เช่น การไปชมพิพิธภัณฑ์ หอศิลป์ แหล่งวัฒนธรรม สถานที่ ส าคัญๆ ทางราชการ เป็นต้น การไปศึกษานอกสถานที่นี้จะท าให้ผู้เรียนได้รับรู้และคุ้นเคยกับสภาพที่แท้จริงของสิ่งนั้นๆ รวมทั้ง เป็นการเปลี่ยนกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นแต่ในห้องเรียนเท่านั้น การเรียนการสอนด้วยการไปศึกษานอกสถานที่จะท าให้ ผู้เรียนมีชีวิตชีวาและมีโอกาสแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับบุคคลภายนอกโรงเรียน ซึ่งก็เท่ากับเป็นการเพิ่มพูนความรู้ไปในตัวด้วย 1. คณุค่าของวิธีสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ กล่าวโดยสรุปคุณค่าของวิธีการสอนโดยให้ผู้เรียนไปศึกษานอกสถานที่ มีดังนี้ 1) การไปศึกษานอกสถานที่เป็นการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนในลักษณะที่เป็นจริง เน้นการให้ประสบการณ์ตรง แก่ผู้เรียน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มีทัศคติใหม่และได้เข้าร่วมเป็นส่วนหนึ่งในเหตุการณ์ที่ได้พบ 2) ท าให้บทเรียนมีความหมายและสนุกสนาน เพราะการไปศึกษานอกสถานที่เท่ากับเป็นการให้ประสบการณ์ที่มีชีวิตแก่ ผู้เรียน 3) การให้ผู้เรียนได้ไปชมสิ่งที่เป็นจริงจะท าให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงประสบการณ์ที่ตนได้รับที่โรงเรียนและ ประสบการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตจริงได้ 4) การให้ไปศึกษานอกสถานที่เป็นการจัดประสบการณ์ที่จะเสริมสร้างให้การอภิปราย หรือการบรรยาย หรือการใช้วิธี สอนอื่นๆ มีความหมายและคุณค่ายิ่งขึ้น 5) การให้ผู้เรียนไปศึกษานอกสถานที่ ถือว่าเป็นกิจกรรมการเรียนการสอนที่ผู้เรียนส่วนใหญ่สนใจและได้รับความ สนุกสนาน 6) บางครั้งการบรรยายก็ดี การอ่านจากหนังสือเรียนก็ดี หรือการได้รับการบอกเล่าจากผู้อื่นก็ดี ยังไม่มีความกระจ่างหรือ เกิดการเรียนรู้ได้ดีเท่ากับการไปศึกษานอกสถานที่ด้วยตนเอง 2. หลกัการของวิธีการสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ วิธีการสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ มีหลักการดังนี้ 1) การวางแผนการศึกษานอกสถานที่เป็นสิ่งจ าเป็น เพราะแผนที่ดีย่อมท าให้ผู้เรียนได้รับประโยชน์สูงสุดจากการไป ศึกษา นอกสถานที่ 2) เมื่อมีการวางแผนแล้ว ผู้บริหารโรงเรียนควรกระตือรือร้นและให้ความร่วมมือ เพื่อให้การเรียนการสอนนั้นด าเนินไป ด้วยดี 3) การศึกษานอกสถานที่ควรเน้นในจุดมุ่งหมายเฉพาะ ไม่ใช่จุดมุ่งหมายการเรียนการสอนอย่างกว้างๆ
เอกสารความรู้สำหรับครู(ต่อ) 3. ขนั้ตอนของวิธีสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ วิธีสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ มีขั้นตอนการสอนตามล าดับ ดังนี้ 1) การก าหนดปัญหาหรือประเด็นที่จะไปศึกษานอกสถานที่ ในขั้นนี้ผู้สอนเป็นผู้ก าหนด เป็นต้นว่า หลังจากเรียนบท นั้นๆ จบแล้ว ผู้สอนต้องการจะให้ผู้เรียนได้รับรู้อะไรเพิ่มเติมหรือเพิ่มประสบการณ์ตรงแก่ผู้เรียนอะไรบ้าง ผู้สอนจะ ก าหนดขึ้นมา เพื่อวางแผนจัดการศึกษานอกสถานที่ต่อไป 2) การวางแผนและการเตรียมการ ผู้เรียนจะมีส่วนในการวางแผนได้เช่นกันในการวางแผนสิ่งที่จะต้องก าหนด คือ ก. วัตถุประสงค์ของการศึกษานอกสถานที่มีอะไรบ้างและวัตถุประสงค์นั้นสอดคล้องกับบทเรียนหรือไม่ ข. จะไปศึกษานอกสถานที่ที่ใด โดยวิเคราะห์ว่าสถานที่แห่งนั้นจะให้ประโยชน์อย่างเต็มที่ตามวัตถุประสงค์ที่ ก าหนดไว้หรือไม่ ค. ก าหนดวันที่จะไปศึกษา เหมาะสมหรือไม่ สะดวกอย่างไร ง. ไปโดยวิธีใด เช่น การใช้พาหนะ เส้นทางที่ไปจะมีอันตรายหรือไม่ จ. ผู้เรียนได้รับข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ที่จะไปศึกษาเพียงพอหรือไม่ ถ้ายังไม่มีข้อมูลก็ต้องให้เอกสารหรือบทเรียน เพิ่มเติม ฉ. กิจกรรมระหว่างไปศึกษานอกสถานที่มีอะไรบ้าง ช. วิธีการประเมินผลจะท าอย่างไร เมื่อวางแผนแล้วผู้สอนต้องไปขอความเห็นชอบจากผู้บริหารโรงเรียนเสียก่อน เมื่อผู้บริหารโรงเรียนเห็นชอบแล้วจึง ติดต่อและขออนุญาตจากเจ้าของสถานที่ที่จะไปศึกษา เมื่อได้รับค าตอบจึงด าเนินการติดต่อขออนุญาตผู้ปกครองของ นักเรียน รวมทั้งจัดเตรียมพาหนะต่อไป 3) การไปศึกษานอกสถานที่ มีการด าเนินการ ดังนี้ ก. ผู้สอนอาจแบ่งผู้เรียนออกเป็นกลุ่มย่อยๆ ในกรณีที่น าผู้เรียนไปเป็นกลุ่มใหญ่ เพราะการไปชมหรือศึกษานอก สถานที่เป็นกลุ่มใหญ่อาจท าให้ผู้เรียนศึกษาได้ไม่เต็มที่ การแบ่งเป็นกลุ่มย่อยและให้มีวิทยากรประจ ากลุ่มจะ ได้ผลมากกว่า เช่น การแบ่งเป็นกลุ่มย่อยและให้มีวิทยากรประจ ากลุ่มจะได้ผลมากกว่า เช่น การไปศึกษา ศิลปะในวัดไทย อาจมีพระภิกษุ 4-5 รูป ช่วยเป็นวิทยากรประจ ากลุ่ม น าชมศิลปะของวัดอย่างใกล้ชิด ข. ระหว่างการศึกษาและชมสถานที่ ผู้สอนต้องให้ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรม เช่น การจดบันทึก การซักถาม เป็นต้น ค. ระหว่างที่ศึกษานอกสถานที่ ผู้สอนควรดูแลความประพฤติ กิริยามารยาทของผู้เรียนด้วยว่าแสดงพฤติกรรมที่ เหมาะสมหรือไม่ ง. ผู้สอนต้องคอยสังเกตว่าผู้เรียนทุกคนได้รับประโยชน์อย่างเต็มที่จากการศึกษานอกสถานที่มากน้อยเพียงใด 4) การประเมินผล หลังจากศึกษานอกสถานที่และกลับมาโรงเรียนแล้ว ต้องมีการประเมินผลหรือติดตามผล เป็นต้นว่า - การศึกษานอกสถานที่ประสบความส าเร็จตามจุดมุ่งหมายหรือวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้หรือไม่ เวลาที่ใช้ไปคุ้มค่า หรือไม่ - นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไรกับการศึกษานอกสถานที่ครั้งนี้ ฯลฯ ส่วนการประเมินการเรียนรู้ที่ได้นั้นกระท าได้จากวิธี เช่น - การเขียนรายงาน - ให้เขียนเล่าเรื่องราวประสบการณ์ - ให้มาคุยกันหน้าชั้นหรือแสดงความคิดเห็น ฯลฯ
เอกสารความรู้สำหรับครู(ต่อ) การน าวิธีสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในการน าเสนอวิธีสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ ไปใช้นั้น มีข้อเสนอแนะ ดังนี้ 1. ต้องมั่นใจว่าผู้เรียนเข้าใจจุดมุ่งหมายของการไปศึกษานอกสถานที่ ในแต่ละครั้งผู้สอนควรชี้แนะให้ผู้เรียนได้รู้ว่าตนเอง ต้องไปศึกษาหรือไปหาประสบการณ์อะไรบ้าง 2. ก่อนจะไปศึกษานอกสถานที่ ผู้สอนควรให้ผู้เรียนได้มีความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่จะไปศึกษาบ้างไม่มากก็น้อย เช่น ให้ข้อมูล เกี่ยวกับเรื่องนั้นๆ หรือเตรียมค าถามที่น่าสนใจให้ผู้เรียนหาค าตอบขณะศึกษานอกสถานที่ 3. ต้องมั่นใจว่าผู้เรียนเข้าใจถึงความสัมพันธ์ระหว่างการไปศึกษานอกสถานที่กับบทเรียนที่เรียนในชั้นเรียน 4. ผู้สอนควรร่วมกับผู้เรียนวางแผนการไปศึกษานอกสถานที่ 5. ผู้สอนควรเข้าใจถึงความรับผิดชอบของตนเองในแง่กฎหมาย กรณีที่น าผู้เรียนกลุ่มใหญ่ไปศึกษานอกสถานที่ 6. ผู้สอนต้องมั่นใจว่าการศึกษานอกสถานที่ในแต่ละครั้งสนองจุดมุ่งหมายในการศึกษา 7. ในการศึกษานอกสถานที่ ผู้สอนอาจให้ผู้อื่นมาช่วยเหลือให้ค าแนะน าหรือคุมผู้เรียนไปด้วย เช่น เพื่อนครู พ่อแม่ ผู้ปกครอง เป็นต้น 8. เพื่อให้ผู้เรียนได้ประโยชน์จากการไปศึกษานอกสถานที่อย่างแท้จริง ผู้สอนควรติดตามผล เช่น ให้ผู้เรียนประเมินผลการ ไปศึกษานอกสถานที่ว่ามีคุณค่าหรือข้อบกพร่องอย่างไร หรือเปิดการอภิปรายหลังจากการไปศึกษานอกสถานที่แล้ว หรือ การให้ท ารายงานเพื่อวิเคราะห์ถึงประโยชน์และผลที่ได้รับ นอกจากขอ้เสนอแนะแลว้ยงัมีข้อควรระวงัเมื่อน าวิธีสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ไปใช้ดงันี้ 1. การศึกษานอกสถานที่อาจไม่มีประโยชน์และเป็นการเสียเวลาเปล่า ถ้าบทเรียนนั้นๆ ไม่สามารถอธิบายและท าให้ผู้เรียน เกิดมโนคติได้ 2. ไม่ควรมองข้ามการศึกษานอกสถานที่ที่ต้องใช้ระยะเวลามากเพราะอาจให้ประโยชน์ที่คุ้มกับเวลาที่เสียไป 3. การไปศึกษานอกสถานที่ ผู้สอนต้องคอยดูแลเรื่องกิริยามารยาทของนักเรียนที่ไปด้วย 4. การไปศึกษานอกสถานที่อย่ามัวแต่ไปศึกษาสิ่งเล็กๆ น้อยๆ จนลืมศึกษาเรื่องส าคัญๆ อย่างไรก็ตามแม้ว่าวิธีสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่จะให้ผู้เรียนมีประสบการณ์ตรงในการเรียนรู้ แต่วิธีสอนโดยการศึกษา นอกสถานที่ก็มีข้อจ ากัดหลายประการ ดังนี้ 1. การศึกษานอกสถานที่อาจใช้เวลามาก 2. การศึกษานอกสถานที่ไม่ประสบความส าเร็จเลย ถ้าผู้สอนไม่เข้าใจกลไกของการไปศึกษา เช่น ผู้สอนบางคนคิดว่า การ ไปศึกษานอกสถานที่เป็นการน าเด็กกลุ่มใหญ่ 40-50 คน ไปฟังการบรรยายจากวิทยากรนอกสถานที่เท่านั้น ซึ่งจะท า ให้การไปศึกษานอกสถานที่ขาดคุณค่าไป 3. การไปศึกษานอกสถานที่มีความยุ่งยากในเรื่องการจัดการและควบคุมผู้เรียนให้เป็นไปตามที่ต้องการ 4. การศึกษานอกสถานที่ ผู้เรียนคิดว่าได้ไปเที่ยวหรือได้หยุดโรงเรียน ท าให้ไม่เห็นความส าคัญของการศึกษาเท่าที่ควร
แบบบันทึกหลังแผนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… แนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. ลงชื่อ.................................ผู้สอน (…………………………………………….) ตำแหน่ง ………………………….. …………/…………………./………………… ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ......................................... (.......................................................) ตำแหน่ง ...................................................... ……………/……………./………………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร์ รหัสวิชา ส 14102 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่องที่ 1 ปัจจัยที่มีผลต่อการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลวัฒน์ ศรีคำภา ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์นั้นมีหลายประการซึ่งมีหลักฐานทางประวัติศาสตร์เป็นเครื่องยืนยัน 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ตัวชี้วัด ส 4.2 ป.4/1 อธิบายการตั้งหลักแหล่งและพัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์และยุคประวัติศาสตร์ โดยสังเขป 3.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ - วิเคราะห์ปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1สาระการเรียนรู้แกนกลาง - พัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์และยุคประวัติศาสตร์ในดินแดนไทยโดยสังเขป 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 2) ทักษะการสรุปลงความเห็น 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคร่วมกันคิด นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การตั้งถิ่นฐานและการดำรงชีวิตของมนุษย์ในดินแดนไทย ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : – 1. ครูตั้งคำถามถามนักเรียนว่า ถ้าให้นักเรียนเลือกตั้งถิ่นฐานที่อยู่ นักเรียนจะเลือกบริเวณใด เพราะเหตุใด ซึ่งนักเรียน สามารถตอบและแสดงเหตุผลได้อย่างหลากหลาย 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับปัจจัยที่มีผลต่อการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ ขั้นสอน สื่อการเรียนรู้ : 1. หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ ป.4 2. หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม 3. ใบงานที่ 1.1 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจถึงความสำคัญของการทำงานร่วมกันและการปฏิบัติตามกติกาของการเรียนร่วมกันของ สมาชิกทุกคนในกลุ่ม คือ - มีการช่วยเหลือกัน - มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ - ทุกคนมีบทบาทเท่าเทียมกัน - ทุกคนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน 2. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมมือกันศึกษาความรู้เรื่อง ปัจจัยที่มีผลต่อการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ จากหนังสือเรียน และหนังสือค้นคว้า เพิ่มเติม และอภิปรายความรู้ร่วมกันในประเด็นสำคัญ จากนั้นบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน 3. สมาชิกทุกคนในกลุ่มร่วมมือกันตอบคำถามในใบงานที่ 1.1 เรื่อง ปัจจัยที่มีผลต่อการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ เมื่อทำใบงานเสร็จ แล้ว ให้สมาชิกแต่ละคนผลัดกันอธิบายคำตอบให้เพื่อนคนอื่นในกลุ่มฟังเพื่อให้มีความเข้าใจอย่างกระจ่างชัดเจน
4. ครูสุ่มตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอคำตอบในใบงานที่ 1.1 กลุ่มละ1-2 คน ตามความเหมาะสมซึ่งอาจจะซ้ำข้อกัน เพื่อให้ได้แนวคำตอบที่หลากหลาย โดยมีครูตรวจสอบความถูกต้อง 5. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-2 คำถามกระตุ้นความคิด 1. นักเรียนคิดว่า การเลือกตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ในอดีตมีความแตกต่างกับปัจจุบันอย่างไร (ในอดีตมนุษย์จะเลือกตั้งถิ่นฐานในบริเวณที่ ราบลุ่ม เหมาะกับการเกษตร แต่ปัจจุบันจะเลือกอยู่ในแหล่งชุมชนที่มีความ เจริญ สะดวกต่อ การคมนาคม) 2. ในชุมชนที่นักเรียนมีภูมิลำเนาอยู่นั้นมีปัจจัยสำคัญที่เอื้อต่อการตั้งถิ่นฐานอย่างไรบ้าง (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นสรุป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — นักเรียนและครูช่วยกันสรุปปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ 8. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 (ประเมินตามสภาพจริง) ตรวจใบงานที่ 1.1 ใบงานที่ 1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ป.4 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) วุฒิชัย มูลศิลป์. 2547. ประวัติศาสตร์ชาติไทย. กรุงเทพมหานคร : มูลนิธิกตเวทินในพระบรม ราชูปถัมภ์. (2) สุภัทรดิศ ดิศกุล, ม.จ. 2531. ประวัติศาสตร์เอเชียอาคเนย์ ถึง พ.ศ. 2000. กรุงเทพมหานคร : สมาคมประวัติศาสตร์ในพระบรมราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี. 3) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง ปัจจัยที่มีผลต่อการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ —
แบบบันทึกหลังแผนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… แนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. ลงชื่อ.................................ผู้สอน (…………………………………………….) ตำแหน่ง ………………………….. …………/…………………./………………… ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ......................................... (.......................................................) ตำแหน่ง ...................................................... ……………/……………./………………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร์ รหัสวิชา ส 14102 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่องที่ 2 การตั้งหลักแหล่งของมนุษย์สมัยก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนไทย เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลวัฒน์ ศรีคำภา ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด แหล่งชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนไทยนั้นมีอยู่ทุกภาคของประเทศไทย ซึ่งสืบค้นได้จากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ใน ชุมชน 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ตัวชี้วัด ส 4.2 ป.4/1 อธิบายการตั้งหลักแหล่งและพัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์และยุคประวัติศาสตร์ โดยสังเขป 3.2จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายแหล่งชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนไทยได้ 2) วิเคราะห์หลักฐานทางประวัติศาสตร์ของชุมชนในแต่ละสมัยได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1สาระการเรียนรู้แกนกลาง - พัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์และยุคประวัติศาสตร์ในดินแดนไทยโดยสังเขป 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 2) ทักษะการรวบรวมข้อมูล 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — ครูให้นักเรียนผลัดกันเล่าความรู้เดิมเกี่ยวกับสภาพความเป็นอยู่และการตั้งหลักแหล่งของมนุษย์ในสมัยหิน ซึ่งนักเรียนเคยเรียน ไปแล้วโดยมีครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา สื่อการเรียนรู้ : 1. หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ ป.4 2. หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม 1. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง แหล่งชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ใน ดินแดนไทยจากหนังสือเรียนและหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด คำถามกระตุ้นความคิด -เครื่องมือ เครื่องใช้ของมนุษย์สมัยก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนไทยในภาคที่นักเรียนอาศัยอยู่นั้น ได้แก่อะไรบ้าง (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ สื่อการเรียนรู้ : ใบงานที่ 2.1 1. สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันอธิบายความรู้เกี่ยวกับการตั้งหลักแหล่งเครื่องมือเครื่องใช้ที่พบในแต่ละภาคของประเทศไทยที่ แสดงว่าเป็นชุมชนต่อไปนี้ คือ 1) ชุมชนสมัยหินเก่า 2) ชุมชนสมัยหินใหม่ 3) ชุมชนสมัยสำริด 4) ชุมชนสมัยเหล็ก 2. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมมือกันทำใบงานที่ 2.1 เรื่อง การตั้งหลักแหล่งของมนุษย์สมัยก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนไทย 3. ครูเฉลยคำตอบในใบงานที่ 2.1 และให้สมาชิกแต่ละกลุ่มตรวจสอบความถูกต้อง
8. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.1 ใบงานที่ 2.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.2 ใบงานที่ 2.2 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ป.4 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) วุฒิชัย มูลศิลป์. 2547. ประวัติศาสตร์ชาติไทย.กรุงเทพมหานคร : มูลนิธิกตเวทินในพระบรมราชูปถัมภ์. (2) ธิดา สาระยา. 2539. ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น : ประวัติศาสตร์ที่สัมพันธ์กับสังคมมนุษย์. กรุงเทพมหานคร : เมืองโบราณ. 3) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง การตั้งหลักแหล่งของมนุษย์สมัยก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนไทย 9.2 แหล่งการเรียนรู้ —
แบบบันทึกหลังแผนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… แนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. ลงชื่อ.................................ผู้สอน (…………………………………………….) ตำแหน่ง ………………………….. …………/…………………./………………… ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ......................................... (.......................................................) ตำแหน่ง ...................................................... ……………/……………./………………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร์ รหัสวิชา ส 14102 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่องที่ 2 การตั้งหลักแหล่งของมนุษย์สมัยก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนไทย(ต่อ)เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลวัฒน์ ศรีคำภา ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด แหล่งชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนไทยนั้นมีอยู่ทุกภาคของประเทศไทย ซึ่งสืบค้นได้จากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ใน ชุมชน 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ตัวชี้วัด ส 4.2 ป.4/1 อธิบายการตั้งหลักแหล่งและพัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์และยุคประวัติศาสตร์ โดยสังเขป 3.2จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายแหล่งชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนไทยได้ 2) วิเคราะห์หลักฐานทางประวัติศาสตร์ของชุมชนในแต่ละสมัยได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1สาระการเรียนรู้แกนกลาง - พัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์และยุคประวัติศาสตร์ในดินแดนไทยโดยสังเขป 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 2) ทักษะการรวบรวมข้อมูล 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ สื่อการเรียนรู้ : ใบงานที่ 2.2 1.นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับแหล่งชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ในภาคที่นักเรียนอาศัยอยู่ แล้วนำข้อมูลที่ได้ จากการค้นคว้ามาใช้ในการทำใบงานที่ 2.2 เรื่อง แหล่งชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ในภาคที่ฉันอาศัยอยู่ 2.ครูสุ่มตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอใบงานที่ 2.2 ในแต่ละหัวข้อตามความเหมาะสม โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้อง 3.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด คำถามกระตุ้นความคิด -ในภาคที่นักเรียนอาศัยอยู่นั้นเป็นแหล่งชุมชนของมนุษย์สมัยก่อนประวัติศาสตร์หรือไม่ จงอธิบาย (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล สื่อการเรียนรู้ : ใบงานที่ 2.1-2.2 ครูวัดและประเมินผลนักเรียนจากการทำใบงานที่ 2.1-2.2 8. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.1 ใบงานที่ 2.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.2 ใบงานที่ 2.2 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ป.4 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) วุฒิชัย มูลศิลป์. 2547. ประวัติศาสตร์ชาติไทย.กรุงเทพมหานคร : มูลนิธิกตเวทินในพระบรมราชูปถัมภ์. (2) ธิดา สาระยา. 2539. ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น : ประวัติศาสตร์ที่สัมพันธ์กับสังคมมนุษย์. กรุงเทพมหานคร : เมืองโบราณ. 3) ใบงานที่ 2.2 เรื่อง แหล่งชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ในภาคที่ฉันอาศัยอยู่ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ —
แบบบันทึกหลังแผนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… แนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. ลงชื่อ.................................ผู้สอน (…………………………………………….) ตำแหน่ง ………………………….. …………/…………………./………………… ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ......................................... (.......................................................) ตำแหน่ง ...................................................... ……………/……………./………………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร์ รหัสวิชา ส 14102 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่องที่ 3 พัฒนาการของชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลวัฒน์ ศรีคำภา ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบัน ในด้านความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงของ เหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถ วิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์มีพัฒนาการในด้านต่างๆ ต่อเนื่องกัน 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ตัวชี้วัด ส 4.2 ป.4/1 อธิบายการตั้งหลักแหล่งและพัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์และยุคประวัติศาสตร์ โดยสังเขป 3.2จุดประสงค์การเรียนรู้ - อธิบายพัฒนาการของชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1สาระการเรียนรู้แกนกลาง - พัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์และยุคประวัติศาสตร์ในดินแดนไทยโดยสังเขป 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด - ทักษะการวิเคราะห์ 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคกลุ่มสืบค้น ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน สื่อการเรียนรู้ : บทกลอน 1. ตัวแทนนักเรียนอ่านบทกลอน “พัฒนาการแห่งดินแดนไทย” 2. ครูให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ข้อคิดที่ได้จากบทกลอนว่าแสดงถึงพัฒนาการของมนุษย์ในยุคต่างๆ อย่างไร 3. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจถึงพัฒนาการของมนุษย์ในดินแดนไทย ขั้นสอน สื่อการเรียนรู้ : 1. หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ ป.4 2. หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม 3. ใบงานที่ 3.1 1. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง พัฒนาการของชุมชนสมัยก่อน ประวัติศาสตร์ โดยร่วมกันวิเคราะห์หาเหตุผลมาสนับสนุน ในประเด็นสำคัญ ดังนี้ 1) ชุมชนก่อนประวัติศาสตร์มีพัฒนาการต่อเนื่องมาเป็นระยะ 2) ชุมชนในแต่ละแห่งมีพัฒนาการที่แตกต่างกัน 3) ชุมชนมีขนาดใหญ่ขึ้นและมีการติดต่อกับชุมชนภายนอก 4) ชุมชนท้องถิ่นได้รับความเจริญจากภายนอกและได้พัฒนาความก้าวหน้าด้านต่างๆ 2. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมมือกันทำใบงานที่ 3.1 เรื่อง พัฒนาการของชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ โดยที่สมาชิกในกลุ่มให้ โอกาสสมาชิกที่เรียนอ่อนได้เลือกหัวข้อย่อยในการทำใบงานก่อน 3. สมาชิกแต่ละคนสืบค้นข้อมูลความรู้มาเป็นพื้นฐานในการทำใบงาน ที่ 3.1 ในส่วนที่ตนรับผิดชอบ แล้วนำคำตอบมา อภิปรายร่วมกันในกลุ่มจนคำตอบที่ได้สมบูรณ์และมีความเข้าใจตรงกัน 4. สมาชิกแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานหน้าห้องเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง 5. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-2 คำถามกระตุ้นความคิด 1. นักเรียนคิดว่าชุมชนก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนไทยมีพัฒนาการคล้ายคลึงกันหรือไม่ จงอธิบายเหตุผล (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
2. ชุมชนก่อนประวัติศาสตร์ชุมชนใดในดินแดนไทยที่มีความเจริญก้าวหน้าก่อนชุมชนอื่น อธิบายเหตุผล (ชุมชนบ้านเชียง เพราะได้ใช้สำริดก่อนที่อื่นและได้เผยแพร่ไปยังชุมชนใกล้เคียง) ขั้นสรุป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : – ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปพัฒนาการของชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนไทย ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจัดทำแผ่นพับ เรื่อง การตั้งถิ่นฐานและพัฒนาการของมนุษย์ในดินแดนไทย โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่กำหนด ดังนี้ 1) การตั้งหลักแหล่งของมนุษย์สมัยก่อนประวัติศาสตร์ 2) การพัฒนาการของชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ 3) แหล่งชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ในภาคที่นักเรียนมีภูมิลำเนาอยู่ นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การตั้งถิ่นฐานและการดำรงชีวิตของมนุษย์ในดินแดนไทย 8. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 3.1 ใบงานที่ 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแผ่นพับ เรื่อง การตั้งถิ่นฐานและพัฒนาการของ มนุษย์ในดินแดนไทย แบบประเมินแผ่นพับ เรื่อง การตั้งถิ่นฐานและ พัฒนาการของมนุษย์ในดินแดนไทย ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ป.4 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) วุฒิชัย มูลศิลป์. 2547. ประวัติศาสตร์ชาติไทย. กรุงเทพมหานคร : มูลนิธิกตเวทินในพระบรม ราชูปถัมภ์. (2) ธิดา สาระยา. 2539. ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น : ประวัติศาสตร์ที่สัมพันธ์กับสังคมมนุษย์. กรุงเทพมหานคร : เมืองโบราณ. 3) บทกลอน 4) ใบงานที่ 3.1 เรื่อง พัฒนาการของชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ —
ชื่อ-สกุล/กลุ่ม.........................................................................................................................................ชั้น.......เลขที่..................... การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) แบบประเมินแผ่นพับ เรื่อง การตั้งถิ่นฐานและพัฒนาการของมนุษย์ในดินแดนไทย ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การตั้งหลักแหล่งของมนุษย์สมัยก่อนประวัติศาสตร์ 2 การพัฒนาการของชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ 3 แหล่งชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ในภาคที่นักเรียนมีภูมิลำเนาอยู่ รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8 - 9 ดี 5 - 7 พอใช้ ต่ำกว่า 5 ปรับปรุง
เอกสารประกอบการสอน บทกลอนพัฒนาการแห่งดินแดนไทย ยุคหินเก่า ดินแดนไทย ไปอยู่ถ้ำ ใช้หินทำ เครื่องมือหา ล่าอาหาร ยุคหินใหม่ ใช้สำริด ผลิตเครื่องมือ ยังยึดถือ ซื้อขายเปลี่ยน เลื่อนพัฒนา
แบบบันทึกหลังแผนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… แนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. ลงชื่อ.................................ผู้สอน (…………………………………………….) ตำแหน่ง ………………………….. …………/…………………./………………… ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ......................................... (.......................................................) ตำแหน่ง ...................................................... ……………/……………./………………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร์ รหัสวิชา ส 14102 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่องที่ 1 แคว้นโบราณสมัยประวัติศาสตร์ในดินแดนไทย : ภาคเหนือ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลวัฒน์ ศรีคำภา ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบัน ในด้านความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงของ เหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถ วิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด หลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่พบในท้องถิ่นภาคเหนือของไทย ทำให้ได้ข้อมูลที่แสดงถึงพัฒนาการของมนุษยชาติ ใน ดินแดนไทย 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ตัวชี้วัด ส 4.2 ป.4/2 ยกตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่พบในท้องถิ่นที่แสดงพัฒนาการของมนุษยชาติ ในดินแดนไทย 3.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) ยกตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่พบในท้องถิ่นที่ภาคเหนือของไทยได้ 2) อธิบายพัฒนาการของมนุษยชาติในดินแดนภาคเหนือของไทยได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) หลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่แสดงการตั้งหลักแหล่งของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์และยุคประวัติศาสตร์ใน ดินแดนไทยโดยเฉพาะที่สามารถก่อตั้งเป็นอาณาจักรโบราณได้โดยสังเขป 2) หลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่พบในท้องถิ่นที่แสดงพัฒนาการของมนุษยชาติในดินแดนไทยโดยสังเขป 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์
2) ทักษะการประเมิน 3) ทักษะการตีความ 4) ทักษะการให้เหตุผล 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิดสี่สหาย -นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง พัฒนาการของมนุษย์สมัยประวัติศาสตร์ในดินแดนไทย ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน สื่อการเรียนรู้ : บัตรภาพ 1. ครูนำภาพโบราณสถานสมัยประวัติศาสตร์ในดินแดนไทย มาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่า โบราณสถานนั้นชื่ออะไร อยู่ที่ไหน เช่น - ภาพพระธาตุหริภุญชัย - ภาพพระปรางค์สามยอด 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเห็นความสำคัญของหลักฐานประเภทโบราณสถานและโบราณวัตถุ ซึ่งทำให้สามารถสืบค้น ประวัติความเป็นมาของแคว้นโบราณสมัยประวัติศาสตร์ในดินแดนไทย ขั้นสอน สื่อการเรียนรู้ : 1. หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ ป.4 2. หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม 3. ใบงานที่ 1.1 4. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อนครูชี้แจงให้นักเรียนรู้จักการศึกษาและการทำงานกลุ่มร่วมกันว่าควรปฏิบัติตามกติกาของการเรียนรู้แบบร่วมมือ เช่น 1) มีการช่วยเหลือกัน 2) ทุกคนมีความรับผิดชอบในภาระหรือหน้าที่ของตน 3) สมาชิกทุกคนมีบทบาทเท่าเทียมกัน ปฏิบัติตามกฎกติกา 4) ทุกคนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน