กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรียนรู้ Step Up English ประถมศึกษาปีที่ 2 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 ห้ามมิให้นำแผนการจัดการเรียนรู้นี้ ไปใช้เพื่อการจำ หน่ายหรือการค้าใดๆ ในทุกรูปแบบ ไม่ว่าจะเป็นหนังสือ หรือในระบบคอมพิวเตอร์ทุกชนิด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 2 คำแนะนำการใช้แผนการจัดการเรียนรู้หนังสือเรียนชุด Step Up English แผนการจัดการเรียนรู้ Step Up English ชุดนี้ ออกแบบขึ้นมาเพื่อเป็นแผนการจัดการเรียน การสอนสำ หรับหนังสือเรียนชุด Step Up English ระดับชั้นป.1-6 จุดมุ่งหมายของหนังสือเรียนชุดนี้ คือ ต้องการพัฒนานักเรียนให้สามารถเรียนรู้ภาษาอังกฤษ จนสามารถใช้งานได้ สื่อสารได้ โดยเฉพาะอย่าง ยิ่ง เราระมัดระวังให้นักเรียนเรียนรู้อย่างเป็นขั้นเป็นตอน ไม่มีการข้ามขั้นตอน แต่ละเล่มจะก้าวไปทีละ ขั้น (step) เราตระหนักดีว่า นักเรียนไทยเรียนภาษาอังกฤษในฐานะที่เป็นภาษาต่างประเทศ เราไม่ได้ใช้ ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง และไม่มีสิ่งแวดล้อมที่มีการใช้ภาษาอังกฤษอยู่ตามชุมชน หมู่บ้าน โรงเรียน แม้กระทั่ง ในเมืองต่างๆ ในทศวรรษ 2560-2570 นี้ ก็ยังนับว่าใช้ภาษาอังกฤษกันน้อย แม้เราอยากให้มี การใช้ภาษาอังกฤษให้ได้ดีพอสมควรทั่วประเทศก็ตาม ด้วยเหตุนี้ เราจึงเขียนแผนการสอนชุดนี้ขึ้น เพื่อ ช่วยให้คุณครูสอนได้ นักเรียนเรียนได้ กระบวนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นไปได้ และเราพยายามรักษา หลักการว่า การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ควรเป็นไปเพื่อการสื่อสาร (Communicative English) คุณครูทุกท่านที่ใช้แผนการจัดการเรียนรู้นี้ โปรดทำความเข้าใจหลักการของแผนการจัดการเรียนรู้ ชุดนี้ ดังนี้ 1. กระบวนการสอน 5 ขั้น แบบ Brain-based Learning (BBL) กระบวนการสอน Step Up English ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้ ยึดการสอนที่แบ่งออกเป็น ๕ ขั้น ดังรายละเอียดข้างล่างนี้ เพื่อประกันผลสำ เร็จ ว่านักเรียนจะสามารถใช้ภาษาอังกฤษได้ สื่อสารได้ พอสมควร ไม่รู้สึกกลัวภาษาอังกฤษ ไม่รู้สึกว่าภาษาอังกฤษเป็นยาขม ไม่ต่อต้านการเรียนรู้ภาษาใหม่ คือ 1.1 อุ่นเครื่อง (Warm-up) การอุ่นเครื่อง (warm-up) ในขั้นนี้ บางทีใช้คำว่า ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน เป็นกิจกรรมที่ทำ เพื่อให้สมองตื่นตัว เตรียมพร้อมที่จะเรียนรู้บทเรียนบทใหม่ หรือระหว่างชั่วโมง ถ้าเนื้อหา ที่จะเรียนรู้นั้นค่อนข้างยาก คุณครูสังเกตว่านักเรียนเริ่มหมดความสนใจหรืออ่อนล้า ควรให้ ทำ Warm-up เพื่อกระตุ้นสมอง การ Warm-up นั้นทำ ได้ 3 วิธี คือ 1) Brain Exercise 2) การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ (Rhythm) อาจมีเสียงเพลงและคำกลอนประกอบ และ 3) ยืดเส้นยืดสาย (Stretching) การอุ่นเครื่อง หรือการนำ เข้าสู่บทเรียน วิธีที่ 2 มีจุดมุ่งหมายกระตุ้นให้นักเรียนอยากเรียนรู้ สนใจเนื้อหาที่กำลังจะเรียนในบทนี้ ซึ่งเชื่อมโยงมาจากบทที่แล้ว ดังนั้น จึงมักใช้เกมภาษา บทเพลง บทคล้องจอง บทสนทนาสั้นๆ ทบทวนความรู้เดิมที่เรียนมาแล้ว แต่ใช้กระบวนการ ที่สนุกสนาน ทำ ให้อยากเรียนต่อไป 1.2 ขั้นนำ เสนอความรู้ (Presentation) นักเรียนทุกคนมีความต่างกัน มีประสบการณ์ มีพื้นฐานเฉพาะตัว ดังนั้น การนำ เสนอ ความรู้ (การสอน) จึงควรเปิดโอกาสให้เด็กทุกคนได้เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ โดย นำ เสนอความรู้ใหม่ ผ่านสื่อการเรียนรู้ที่น่าสนใจ เช่น สื่อของจริง บัตรภาพ บัตรคำ บัตรตัวเลข ชาร์ตบทกลอน บทเพลง กระดานเคลื่อนที่ power point เป็นต้น
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 3 จุดมุ่งหมายสำ คัญของขั้นนี้ เป็นไปเพื่อการนำ เสนอตามจุดประสงค์การเรียนรู้ เช่น สอนคำศัพท์ใหม่ สอนโครงสร้างไวยากรณ์ บทสนทนา Story Time โดยกิจกรรมจะ เน้นให้นักเรียนได้ฟังการออกเสียงที่ถูกต้อง การสนทนาที่ถูกต้อง เป็นต้น นั่นคือ ขั้น presentation นี้ ต้องให้ความรู้ภาษาที่ถูกต้องแก่นักเรียน ไม่ว่าจะเป็นการฟัง การพูด การอ่าน หรือไวยากรณ์ การนำ เสนอความรู้ โมเดลต่างๆ ในขั้นนี้มีความสำคัญ เพราะจะ เป็นต้นแบบสำ หรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ภาษาตามจุดประสงค์ในแต่ละรายชั่วโมง แม้ว่าการ เรียนรู้ภาษาอังกฤษแนวใหม่นี้ เราจะเน้นภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เน้นให้นักเรียนกล้า แสดงออก กล้าพูด กล้าสนทนา แต่ไม่ได้แปลว่า เราจะทิ้งการนำ เสนอความรู้และข้อมูลที่ ถูกต้อง เกี่ยวกับคำศัพท์ การออกเสียง การสนทนา การอ่าน และการเขียน ในขั้น presentation นี้ กิจกรรมการเรียนการสอนที่นิยมใช้กันมาก ได้แก่ การสาธิตให้ ดู การให้อ่านตาม หรือออกเสียงตาม การนำ เสนอด้วยตาราง Diagrams Timelines บัตรคำ บัตรภาพ แถบประโยค VDO และสื่อของจริง เป็นต้น 1.3 ขั้นลงมือเรียนรู้-ฝึกทำ -ฝึกฝน (Learn-Practice) เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ลงมือฝึกอย่างจริงจัง ในขั้นนี้ ต้องการเน้นให้นักเรียนฝึกใช้ภาษา ตามจุดประสงค์ต่างๆ คือ ฟัง พูด อ่าน เขียน ให้คล่องแคล่ว ลงมือใช้ความรู้ที่เรียนมาทำ กิจกรรมต่างๆ นักเรียนจะฝึกพูดสนทนากัน ฝึกอ่านคำและประโยค อ่าน story กิจกรรม เหล่านี้ เน้นการเรียนรู้ทั้งแบบฝึกเป็นรายกลุ่ม จับคู่กันฝึก ฝึกเดี่ยว สลับกันฝึก หรือฝึก พร้อมกันทั้งชั้นเรียน (Whole class) กิจกรรมขั้น Learn และ Practice นี้ ที่นิยมใช้กันมาก ได้แก่ การสนทนา การแสดง บทบาทสมมุติ การท่องบทคล้องจอง การร้องเพลงภาษาอังกฤษ การใช้เกมการศึกษา การทำ word stick การใช้ raffle ticket การ highlight การตัด การปะ การเขียน ตามแนวทางที่ใบงานกำ หนดไว้ การอ่านซํ้าๆ การทำแบบฝึกหัดท้ายบท เป็นต้น 1.4 ขั้นสรุปความรู้ (Summary) แม้ว่าการเรียนรู้จะดำ เนินมาตั้งแต่ขั้นเริ่มเรียนรู้ความรู้ใหม่ (presentation) ขั้นที่นักเรียน ได้ทดลองนำความรู้ใหม่นั้นมาลงมือปฏิบัติ ฝึกลองทำด้วยตัวเอง (learn-practice) ลงมือ ทำแบบฝึกหัดแล้วก็ตาม แต่ในที่สุด การนำ ประสบการณ์ทั้งหมดมาสรุปรวบยอด เป็น ความรู้ที่ชัดเจนอีกครั้งหนึ่ง ก็มีความจำ เป็นอย่างยิ่ง ในขั้นนี้ เน้นให้นักเรียนนำความรู้ ที่เรียนและฝึกมาแล้ว เช่น คำศัพท์ ประโยคที่ฝึกฝนมา บทสนทนา Reading ... ในขั้นนี้ นักเรียนจะนำความรู้ที่ฝึกมาสรุปและผลิตออกมาเป็นกิจกรรมต่างๆ อย่างหลาก หลาย เช่น สรุปความรู้ออกมาเป็น Graphic Organizer (Window Snake Mindmap Fan Diagram Table Wheel Flip Foldable etc.) แสดงเป็นสถานการณ์ต่างๆ แบบ Role Play การทำชิ้นงาน การเล่นเกม เป็นต้น
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 4 1.5 ประยุกต์ใช้ความรู้ (Apply) ถ้าเป็นไปได้และมีเวลา กระบวนการเรียนรู้ควรทำ ไปถึงขั้นให้นักเรียนประยุกต์ใช้ความรู้ ในสถานการณ์ใหม่ๆ ในขั้นนี้ โดยมากนักเรียนจะเริ่มนำความรู้ไปสร้าง (make) หรือผลิต (produce) ชิ้นงานใหม่ๆ เช่น แต่งนิทาน ทำ หนังสือเล่มเล็ก แสดงละคร โต้วาที จัดบอร์ด ผลงาน นิทรรศการ เป็นต้น แต่งานขั้นนี้ เป็นไปได้ยากที่จะทำ ทุกชั่วโมง ทุกเนื้อหาที่เรียน เพราะเวลาเรียนไม่พอ อีกทั้ง เนื้อหาที่เรียนมีมากเกินกว่าที่จะเน้นให้นักเรียนลงมือทำ กิจกรรมต่างๆ ได้หมดสิ้น ด้วยเหตุนี้ ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ จึงอาจเลือกทำ เฉพาะหัวข้อที่ สำคัญ หรือหัวข้อที่พอจะนำ ไปประยุกต์ใช้ได้สำ หรับเด็กแต่ละวัย ในหัวข้อง่ายๆ เช่น การ ประสมพยัญชนะกับสระ อาจจะยังไม่มีความจำ เป็นที่จะต้องประยุกต์ใช้ความรู้ เป็นต้น แต่ ทั้งนี้ ก็ขึ้นอยู่กับความรู้ ความสามารถ และความชำ นาญของผู้สอนเอง กิจกรรมที่อาจทำ ได้ในขั้นนี้ ได้แก่ การแสดงละคร การสนทนาในหัวข้อต่างๆ การแต่งเรื่อง การทำ Mini Book การทำการ์ดอวยพร การทำ หนังสือพิมพ์ การเขียนโปสเตอร์ การวาด ภาพ การสัมภาษณ์ การสำ รวจ การเขียน Chat room การเขียน E-mail และกิจกรรม บน Digital platform ต่างๆ ที่เป็นไปได้ เป็นต้น 2. วิธีการปรับแผนการจัดการเรียนรู้ในชั่วโมงการสอนจริง แม้ว่าในแผนการจัดการเรียนรู้ชุดนี้ ในทุกบทจะเสนอแนะการสอนครบ ทุกขั้นตอน แต่ในชั่วโมง การสอนจริง คุณครูอาจปรับแผนบางขั้นการสอนให้กระชับ รวดเร็ว ลัดขั้นตอนได้ตามความเหมาะสม ไม่ จำ เป็นต้องเดิน 5 ขั้นอย่างเคร่งครัด โดยตระหนักถึงจุดมุ่งหมายที่สำคัญที่สุดของการสอนภาษาอังกฤษ ก็คือ ต้องจัดกิจกรรมต่างๆ ให้นักเรียนได้สัมผัสกับการใช้ภาษาอังกฤษจริงๆ กล่าวคือ ได้ฟัง ได้ออกเสียง ได้สนทนา ได้อ่านแล้วอ่านอีก ได้นำ เอาภาษาอังกฤษมาใช้จริงในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในห้องเรียนและ นอกห้องเรียน ถ้ากระบวนการสอนเน้นขั้นตอนเกินไป แต่กลับลดทอนการได้สัมผัสกับกิจกรรมภาษา (Communicative English) ก็จะทำ ให้กระบวนการเรียนการสอนนั้น หรือแผนการสอนนั้นไม่บรรลุ เป้าหมาย แม้จะทำจนครบก็ตาม ดังนั้น คุณครูจึงต้องเป็นผู้คิดเอง ออกแบบเพิ่มเติม ดัดแปลง เพื่อให้ นักเรียนได้มีโอกาสฝึกฝนการใช้ภาษาอังกฤษจริงๆ แม้ว่ากระบวนการสอนภาษาอังกฤษในยุคใหม่นี้ จะเน้นเรื่องการนำ ไปใช้ คือ ให้นักเรียนสื่อสาร ได้ แต่ไม่ได้หมายความว่า จะทิ้งความถูกต้องทางภาษาไปเลยทีเดียว นั่นคือ ความถูกต้องของการใช้คำ ศัพท์ ไวยากรณ์ การสนทนา ก็ยังคงอยู่ แต่กระบวนการเรียนการสอนต้องปรับปรน ค่อยเป็นค่อยไป เพื่อ ให้นักเรียนไม่กลัว "ผิด" จนไม่กล้าทำอะไรเลย 3. ท่านสามารถสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ที่ดีกว่า คุณครูทุกคน โรงเรียนทุกโรงเรียนล้วนมีความแตกต่างกัน ไม่มีแผนการจัดการเรียนรู้ใดใช้ได้กับ ทุกห้องเรียน 100% คุณครูที่มีความรู้ความสามารถ มีประสบการณ์สูง เอาใจใส่นักเรียนมาก จะทราบดี ว่า แผนการจัดการเรียนรู้แต่ละแผนจะต้องเพิ่มหรือลด แม้กระทั่งต้องเปลี่ยนกระบวนการใดบ้าง เพื่อให้ เหมาะสมกับนักเรียนในห้องเรียนของตน ดังนั้น คุณครูสามารถนำแผนการจัดการเรียนรู้ชุดนี้ ไปพัฒนา ต่อยอด สร้างเป็นแผนการจัดการเรียนรู้ใหม่ๆ เพื่อให้เป็นประโยชน์สูงสุดต่อการเรียนรู้ของนักเรียน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 5 4. ในกรณีที่ต้องการปรับใช้แผนการจัดการเรียนรู้นี้กับหนังสือเรียนชุดอื่นๆ ที่ไม่ใช่ หนังสือเรียนชุด Step Up English ชุดนี้ ในกรณีที่คุณครูใช้หนังสือเรียนชุดอื่นๆ ที่ไม่ใช่ชุด Step Up English ของเรา ท่านสามารถนำ แผนการจัดการเรียนรู้ชุดนี้ไปประยุกต์ใช้ได้ แม้จะไม่ครบขั้นตอน ทำ ไม่ได้ทั้งหมด และเนื้อหาของหนังสือ ไม่ตรงกัน คุณครูก็สามารถนำ เอาเทคนิคการสอนในบางขั้นตอน เข้าไปประยุกต์ใช้ในชั่วโมงการสอนของ ท่าน โดยเลือกขั้นตอนที่จะช่วยให้นักเรียนมีความสุขในการเรียนรู้ สนใจการเรียนมากขึ้น เรียนได้เร็วขึ้น มีสื่อและใบงานช่วยในการสอนตามความเหมาะสม
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 6 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book ป.2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยที่ ชื่อหน่วย จำ นวนชั่วโมง 1 Hello! 15 2 Ann’s House 13 3 Miss Jane’s Classroom 14 4 Good Afternoon, Farmer Bob 13 5 Time to Play 14 6 A New Baby! 15 7 Amazing Animals 19 8 It’s Holiday Time 24 รวม 127 หมายเหตุ จำ นวนบทเรียน กิจกรรมการเรียนรู้ หรือเวลาในการสอน สามารถปรับเปลี่ยนและ ยืดหยุ่นได้ตามความเหมาะสม ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 7 Unit 1 Hello (1) มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.2 ป.2/1 พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 4.1 ป.2/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สาระสำ คัญ การเข้าใจความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟังและอ่านเกี่ยวกับการทักทาย การบอกเล่าเรื่องราวของ ตนเอง ทำ ให้สื่อสารได้อย่างถูกต้องโดยใช้คำศัพท์ และโครงสร้างประโยคง่ายๆ เพื่อนำ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถพูด/โต้ตอบถ้อยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคล เช่น บทสนทนาเกี่ยวกับการ ทักทาย การกล่าวลา การขอบคุณ การขอโทษ และการแนะนำตนเองได้ 2. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ที่แสดงความรู้สึกได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคำ และประโยค หลักการอ่านออกเสียง 2. คำ กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว 3. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง เช่น Hi / Hello / Good morning / Good afternoon / Good evening / How are you? / I am fine. / I am... / Good bye. / Bye. / Thank you. / I am sorry. etc. 4. การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน จำ นวน 5 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 8 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ทักทายนักเรียนด้วยประโยค Good morning / afternoon 2. เปิดเพลง “Two Fat Gentlemen” ใน DVD Student’s Book หน้า 9 ให้ นักเรียนฟังและเคลื่อนไหวตามไปด้วย โดยใช้ท่าตามความเหมาะสม 3. เปิดหน้าจอเพลงหน้า 9 ค้างไว้ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังทั้งเพลงก่อน พร้อมกับแปลเนื้อ เพลงให้รู้ความหมายของเพลง 4. ชี้ให้นักเรียนอ่านตามทีละบรรทัด จากนั้น ชี้ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกัน 5. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและทำ นองเพลง ให้นักเรียนชี้ตามเนื้อเพลง และร้องตาม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. พูดคุยสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการใช้คำ ทักทายเมื่อเจอกัน และบอกลากันเป็นภาษาไทยก่อน โดย ให้ข้อความสนทนาครอบคลุมกับเนื้อหาในเรื่อง “Hello!” 2. เปิด DVD บทสนทนาเรื่อง “Hello!” ให้นักเรียนฟังการออกเสียง และออกเสียงตามทีละประโยค จากนั้นให้นักเรียนฝึกอ่านพร้อมๆ กันทั้งห้องจนอ่านได้คล่อง 3. เปิด DVD ในหนังสือ Student’s Book หน้า 8 เรื่อง “Hello!” ค้างไว้บนจอ ชี้และอ่านให้นักเรียน ฟังทีละประโยค จากนั้น ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกันทั้งห้อง 4. สอนคำศัพท์เกี่ยวกับคำ ทักทาย บอกลา “Greetings” และ คำศัพท์แสดงอาการ “How are you?” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 10 และหน้า 12 โดยใช้ภาพและคำศัพท์ในหน้านี้ มาทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) ชี้อ่านให้นักเรียนฟังทีละคำ และให้นักเรียนอ่านตามจนคล่อง 5. สอนการใช้ I, You, He, She และการแสดงความเป็นเจ้าของ My, Your, His, Her ในหนังสือ Student’s Book หน้า 14-15 6. ติดแถบข้อความ his cat, her cat, his car, her car, ... โดยใช้ ภาพและคำศัพท์ในหนังสือหน้า 15 มาทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) และชี้ให้นักเรียนอ่านตาม ทีละคำ 7. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียง เรื่อง His, Her, My, Your ในหนังสือ Student’s Book หน้า 15 แล้วออกเสียง ตามทีละข้อความจนคล่อง 8. เมื่อนักเรียนคุ้นกับการอ่านและการออกเสียงพอสมควรแล้ว ให้นักเรียนชี้อ่านในหนังสือพร้อมๆ กัน ด้วยตัวเอง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แจกใบงาน “Feelings” ให้นักเรียนระบายสีภาพ แล้วตัดตาม รอยประ ทำ เป็นปลอกนิ้วทั้ง 5 นิ้ว (ดังภาพ) 2. ให้นักเรียนสวมปลอกนิ้ว แล้วใช้ฝึกสนทนา โดยการเดินไปหา เพื่อน แล้วสนทนาด้วยประโยค ดังนี้
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 9 Student A : Hi / Hello / Good morning. Student B : Hi / Hello / Good morning. Student A : How are you? Student B : I am fine / sad / angry / hungry / thirsty. (พร้อมกับชูนิ้วที่สวมปลอกนิ้วแสดงอารมณ์นั้นๆ ด้วย) Student A : Good bye. Student B : Bye Bye! 3. ผลัดกันเป็นผู้ถาม-ผู้ตอบ ให้นักเรียนใช้ฝึกสนทนากับเพื่อน 4-5 คน 4. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 10-16 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 4-12 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “My Mini Book” ให้นักเรียน เขียนคำ ในช่องประโยคสนทนาให้ถูกต้อง โดยใช้คำ his / her / my / your (ดังภาพ) 2. เมื่อนักเรียนทำ ใบงานเสร็จแล้ว คุณครูเฉลยพร้อมกัน ในห้องเรียน จากนั้นให้นักเรียนตัดตามรอยประ แล้ว ทำ เป็น mini book เก็บไว้ใช้อ่านทบทวน 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนวาดรูปแสดงความรู้สึกของตัวเองในขณะนั้น แล้วเขียนประโยค I am ... (ความรู้สึก) ไว้ใต้ภาพ จากนั้น ให้ไปถามความรู้สึกของเพื่อนในห้องอีก 2 คน แล้ววาดรูปลงในสมุดของตัวเอง 2. ออกมานำ เสนอผลงานของตนเองหน้าชั้นเรียน พร้อมทั้งให้บอกว่า เพื่อนแต่ละคนรู้สึกอย่างไร เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ Greetings 2. บัตรภาพ บัตรคำ How Are You? 3. กระดานเคลื่อนที่ 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 5. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 6. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 7. ใบงาน “Feelings” 8. ใบงาน “My Mini Book” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 10 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (1) : Feelings ตัดใบงานตามรอยประ แล้วติดกาวตามตัวอย่างรูปด้านล่าง เพื่อทำ เป็นปลอกนิ้ว ใช้ฝึกสนทนา (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ตัด ติดกาวติดกาว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 11 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (1) : My Mini Book เขียนคำ ในช่องประโยคสนทนาให้ถูกต้อง จากนั้นตัดตามรอยประ แล้วทำ เป็น mini book (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 12 Unit 1 Hello (2) มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐาน ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/1 ปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียงอ่าน ออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูก ต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 3.1 ป.2/1 บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สาระสำ คัญ การเข้าใจความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟังและอ่านเกี่ยวกับการทักทาย การบอกเล่าเรื่องราวของ ตนเอง ทำ ให้สื่อสารได้อย่างถูกต้องโดยใช้คำศัพท์ และโครงสร้างประโยคง่ายๆ เพื่อนำ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสมารถระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคำและอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลัก การอ่าน เช่น การออกเสียงพยัญชนะต้นคำและพยัญชนะท้ายคำ 2. นักเรียนสามารถเลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำและประโยคที่ฟังได้ 3. นักเรียนสามารถพูด/โต้ตอบถ้อยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคล เช่น บทสนทนาเกี่ยวกับการ ทักทาย การกล่าวลา การขอบคุณ การขอโทษและการแนะนำตนเองได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน 2. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคำ และประโยค หลักการอ่านออกเสียง 3. คำ กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่ง แวดล้อมใกล้ตัว 4. คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จำ นวน 5 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 13 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกม Cabbage โดยใช้คำศัพท์ที่นักเรียนเรียนมาแล้วในหัวข้อก่อนหน้า ขยำ ห่อกันเป็นชั้นๆ รวมกันทำ เป็นลูกบอล (ดังภาพ) 2. เปิดเพลง “Two Fat Gentlemen” จาก DVD พร้อมกับให้นักเรียนส่งต่อลูกบอลกระดาษให้กับ เพื่อนคนข้างๆ ไปเรื่อยๆ เมื่อเสียงเพลงหยุด นักเรียนคนที่ถือลูกบอลอยู่ ให้แกะกระดาษออก 1 ชั้น และอ่านคำศัพท์ที่แกะออกมาให้ถูกต้อง ถ้าอ่านไม่ได้ให้ส่งต่อให้เพื่อนคนต่อไปเป็นคนอ่านแทน 3. เล่นต่อไปเรื่อยๆ จนลูกบอลถูกแกะออกจนหมด 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สอนจำ นวน 1-30 ในหนังสือ Student’s Book หน้า 17 และหน้า 19 โดยเปิด DVD หน้านี้ค้างไว้ บนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและให้อ่านตามทีละจำ นวน 2. อธิบายจำ นวน 21-30 ในหนังสือ Student’s Book หน้า 19 ให้นักเรียน เช่น 21 คือ twenty รวมกับ one เรียกจำ นวนนี้ว่า twenty-one 22 คือ twenty รวมกับ two เรียกจำ นวนนี้ว่า twenty-two เป็นต้น 3. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงจำ นวน ชี้และให้อ่านตามจนคล่อง 4. นักเรียนชี้อ่านจำ นวน 21-30 ในหนังสือ Student’s Book หน้า 19 5. ขียนจำ นวน 1-30 บนกระดาน ลองชี้ตัวเลขสลับกันไปมา ให้นักเรียนฝึกอ่านให้ครบทุกคำจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กัน แจกใบงาน “Matching Number Cards” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ แล้วแยกการ์ดตัวเลขกับการ์ดคำศัพท์ออกจากกัน 2. ให้นักเรียนคนหนึ่ง ถือการ์ดตัวเลขไว้ แล้วอีกคนหนึ่งถือการ์ดคำศัพท์ ไว้ จากนั้นเป่ายิ้งฉุบกันใครชนะได้เริ่มก่อน โดยเลือกวางการ์ดในมือ ตัวเองลงบนโต๊ะ 1 ใบ อีกคนหนึ่งวางการ์ดที่เป็นคำอ่านที่ตรงกับ ตัวเลขลงบนโต๊ะ 1 ใบ เช่น คนแรกวางเลข 1 อีกคนจะต้องวางคำว่า one 3. วางการ์ดจนครบทุกใบ จากนั้น ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 18 และ 20 และแบบฝึกหัดใน workbook หน้า 13-15 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “The Number Mitten” ให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ลง ในนิ้วมือ ให้ตรงกับจำ นวนตัวเลขที่กำ หนดไว้ (ดังภาพ) 2. เมื่อนักเรียนทำ ใบงานเสร็จแล้ว คุณครูเฉลยพร้อมกันในห้อง จากนั้น ให้นักเรียนตัดภาพมือ ตามรอยประ ติดใบงานลงในสมุดของตัวเอง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนเขียนตัวเลขที่ตัวเองชอบ 5 ตัวเลข ลงในสมุด พร้อมกับ เขียนเป็นภาษาอังกฤษ 2. ให้ไปถามเพื่อนในห้องอีก 5 คน คนละ 1 ตัวเลข ว่าเพื่อนชอบเลขไหน และเขียนลงในสมุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 14 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ลูกบอลกระดาษ 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 4. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 5. ใบงาน “Matching Number Cards” 6. ใบงาน “The Number Mitten” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 15 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (2) : Matching Number Cards ตัดใบงานตามรอยประ แยกการ์ดตัวเลข และการ์ดคำศัพท์ ใช้เล่นเกมจับคู่กัน 1 16 one sixteen 2 17 two seventeen 3 18 three eighteen 4 19 four nineteen 5 20 five twenty 6 21 six twenty-one 7 22 seven twenty-two 8 23 eight twenty-three 9 24 nine twenty-four 10 25 ten twenty-five 11 26 eleven twenty - six 12 27 twelve twenty-seven 13 28 thirteen twenty-eight 14 29 fourteen twenty-nine 15 30 fifteen thirty ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 16 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (2) : The Number Mitten ตัด 1 2 3 4 10 11 12 13 14 15 5 6 Numbers 1 - 15 7 8 9 เขียนคำศัพท์ ให้ตรงกับตัวเลขที่กำ หนดให้ ให้ถูกต้อง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 17 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (2) : The Number Mitten เขียนคำศัพท์ ให้ตรงกับตัวเลขที่กำ หนดให้ ให้ถูกต้อง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) 16 17 18 20 23 26 19 22 25 21 24 27 28 29 30 Numbers 16 - 30 ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 18 Unit 1 Hello (3) จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/1 ปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องง่าย ๆ ที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียงอ่าน ออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูก ต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.2 ป.2/4 พูดขอและให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองตามแบบที่ฟัง สาระสำ คัญ การเข้าใจความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟังและอ่านเกี่ยวกับการทักทาย การบอกเล่าเรื่องราวของ ตนเอง ทำ ให้สื่อสารได้อย่างถูกต้องโดยใช้คำศัพท์ และโครงสร้างประโยคง่ายๆ เพื่อนำ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคำและอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตาม หลักการอ่าน เช่น การออกเสียงพยัญชนะต้นคำและพยัญชนะท้ายคำ 2. นักเรียนสามารถเลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำและประโยคที่ฟังได้ เช่น I am 33 years old. You are 8 years old. He is 8 years old. 3. นักเรียนสามารถพูด/โต้ตอบถ้อยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคล เช่น บทสนทนาเกี่ยวกับการ ทักทาย การกล่าวลา การขอบคุณ การขอโทษและการแนะนำตนเองได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน 2. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคำ และประโยค หลักการอ่านออกเสียง 3. คำ กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 250-300 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) 4. พูดขอและให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองตามแบบที่ฟัง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 19 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนดูภาพแสดงอารมณ์ต่างๆ ทีละภาพ (ใช้บัตรภาพ หรือแสดงภาพให้ดูบนจอก็ได้) 2. ให้นักเรียนบอกคำศัพท์ ว่าคือคำว่าอะไร จากนั้นให้นักเรียนทำสีหน้าแสดงอารมณ์ 3. สุ่มนักเรียนออกมาทำสีหน้าให้เพื่อนดู แล้วให้เพื่อนทายว่าคืออารมณ์ไหน 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. อธิบายเรื่อง “Name and Age” เกี่ยวกับการบอกชื่อ อายุของตัวเองและผู้อื่น ในหนังสือ Student’s Book หน้า 21-22 โดยเปิด DVD ค้างหน้าจอไว้ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและให้อ่านตาม 2. สุ่มให้นักเรียนแนะนำตัวเอง โดยใช้โครงสร้างของประโยคในการแนะนำชื่อและอายุของตัวเองดู 3. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียง ชี้และอ่านตามทีละประโยคจนคล่อง 4. เมื่อนักเรียนอ่านคล่องแล้ว ให้นักเรียนชี้อ่านจากในหนังสือเรียนพร้อมกันทั้งห้อง 5. สอนคำศัพท์และอ่านประโยค “Describing People” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 24-25 โดยเปิด DVD แสดงคำศัพท์ ภาพ และรูปประโยคบนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่าน ตามจนคล่อง 6. ให้นักเรียนหัดอ่าน “Story Time” จากหนังสือ Student’s Book หน้า 26 โดยเปิด DVD ค้างไว้ บนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามจนคล่อง 7. ชี้ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกันทั้งห้อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนยืนขึ้นแนะนำตัวทีละคน โดยบอกชื่อและอายุ เช่น My name is Ann. I am 9 years old. My name is Ben. I am 8 years old. ทำจนครบทุกคน 2. ครูชี้นักเรียนคนหนึ่งให้ยืนขึ้น แล้วให้นักเรียนที่เหลือพูดแนะนำชื่อและอายุของเพื่อนคนที่ยืน เช่น Her name is Emma. She is 9 years old. His name is Sam. He is 8 years old. 3. ถ่ายเอกสาร “Story Time” จากหนังสือ Student’s Book หน้า 26 ให้นักเรียนทุกคน ใช้ปากกาไฮไลท์ขีดเน้นข้อความที่บอก Name, Age, Describing, Greeting (ดังภาพ) 4. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 23-25, 27 และ แบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 16-19 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Miss Jane and Mr Dan” ให้นักเรียนทุกคน 2. ให้นักเรียนทำ ใบงาน โดยเขียนคำ ที่หายไปในกระดาษ post-it ก่อน จากนั้นนำ ไปติดลงในช่องว่างในใบงาน (ดังภาพ) ให้ดูข้อมูลจาก “Story Time” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 26 3. คุณครูเฉลยพร้อมกันในห้อง โดยให้นักเรียนอ่านพร้อม กัน และติดใบงานลงในสมุดของตัวเอง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 20 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนวาดรูปเพื่อนสนิท หรือติดรูปเพื่อนสนิทลงในสมุด 1 คน 2. เขียนอธิบายลักษณะของเพื่อน โดยใช้รูปแบบโครงสร้างประโยคจาก “Story Time” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 26 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 3. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 4. ใบงาน “Miss Jane and Mr Dan” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 21 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (3) : Miss Jane and Mr Dan เขียนคำ ที่หายไปลงในกระดาษ post-it จากเรื่อง Story Time จากนั้นนำ มาติดลงในช่องว่างให้ถูกต้อง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) Good afternoon! Good morning! Mr Dan His name is Mr . He is 60 . He is . He is . He says, . Her name is Miss . She is 30 . She is . She is . She says, . Miss Jane ทากาว ทากาว ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 22 Unit 2 Ann’s House (1) จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่าน ออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูก ต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 4.1 ป.2/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สาระสำ คัญ การเข้าใจความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟังและอ่านเกี่ยวกับความเป็นอยู่ การบอกเล่าเรื่องราวของ ตนเอง การบอกรายละเอียด หรือห้องต่างๆ ภายในบ้าน โดยใช้โครงสร้างประโยค This is ... จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคำและอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตาม หลักการอ่านการออกเสียงพยัญชนะต้นคำและพยัญชนะท้ายคำ 2. นักเรียนสามารถเลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำและประโยคที่ฟังได้ เช่น Living room, garden, bedroom, bathroom, kitchen, house 3. นักเรียนสามารถ ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคำ และประโยค หลักการอ่านออกเสียง 2. คำ กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่ง แวดล้อมใกล้ตัว 3. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 4. การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 23 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. เปิดเพลง “Fly, Fly, Fly, the Butterfly” ใน DVD Student’s Book หน้า 30 ให้นักเรียนฟัง และเคลื่อนไหวตามไปด้วย โดยใช้ท่าตามความเหมาะสม (สามารถดูท่าการเคลื่อนไหวและ Brain Gym ได้ที่ Youtube โดยพิมพ์คำว่า “BBL Brain Gym” 2. เปิดหน้าจอเพลงหน้า 30 ค้างไว้ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังทั้งเพลงก่อน พร้อมกับแปลความหมายของเนื้อ เพลงให้นักเรียน 3. ชี้ให้นักเรียนอ่านตามทีละบรรทัด จากนั้น ชี้ให้นักเรียนอ่านเองพร้อม กัน 4. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและทำ นองเพลง ให้นักเรียนชี้ ตามเนื้อเพลงและร้องตาม 5. แจกใบงานเพลง “Fly, Fly, Fly, the Butterfly” ให้นักเรียนเติมคำ ที่หายไปในเนื้อเพลง เสร็จแล้วติดลงในสมุดของตัวเอง 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. พูดคุยสนทนาเกี่ยวกับบ้านของนักเรียน ว่ามีห้องอะไรบ้างเป็นภาษาไทยก่อน โดยให้ข้อความสนทนา ครอบคลุมกับเนื้อหาในเรื่อง “Ann’s House” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 28 2. พูดแนะนำ ห้องต่างๆ ภายในบ้านของตัวเองให้นักเรียนฟังเป็นภาษาอังกฤษ โดยมีภาพแสดงขึ้นจอให้ นักเรียนดูด้วย 3. เปิด DVD เรื่อง “Ann’s House” ในหนังสือ Student’s Book หน้าที่ 28 ค้างไว้บนจอ ชี้อ่านให้ นักเรียนฟัง และให้อ่านตามทีละประโยค 4. เปิดเสียง DVD เรื่อง “Ann’s House” เพื่อให้นักเรียนฟังการออกเสียง และให้นักเรียนอ่านตาม 5. นำ เสนอคำศัพท์ใหม่จากหนังสือ Student’s Book หน้า 29, 31 และ 32 โดยใช้ภาพจากหน้าที่กล่าวมาทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) หรือนำ เสนอโดยใช้ Power Point ครูชี้ให้นักเรียนอ่านตามทีละคำจนคล่อง และชี้ให้อ่าน เองพร้อมกัน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แจกใบงาน “Make the Living Room Game” จานกระดาษ 1 ใบ และไม้หนีบคนละ 6 ตัว 2. ติดคำ ศัพท์กับไม้หนีบ ติดภาพบนจานกระดาษ ระบายสีให้ สวยงาม (ดังภาพ) เขียนคำว่า Living Room ไว้ตรงกลางจาน กระดาษ 3. จับคู่กับเพื่อน ใช้จานกระดาษและไม้หนีบคำ ศัพท์ที่ทำ เสร็จ แล้วฝึกสนทนากัน โดยใช้โครงสร้างบทสนทนาตามตัวอย่างใน หนังสือ Student’s Book หน้า 33 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 29, 31 และแบบฝึกหัด ใน Workbook หน้า 20-23
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 24 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “In the House” ให้นักเรียนตัดและพับตามรอย 2. ระบายสี แล้วเขียนแนะนำ ห้องต่างๆ โดยใช้โครงสร้างประโยค ว่า This is the ... (ดังภาพ) 3. ติดใบงานลงในสมุดของตัวเอง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แจกกระดาษ A3 ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น และใบงาน “My house” 2. วาดรูปโครงสร้างบ้านในจินตนาการของตัวเองลงในกระดาษ A3 ออกแบบว่าจะให้ส่วนไหนของบ้าน เป็นห้องอะไร โดยตัดภาพจากใบงาน “My house” มาติดลงในโครงสร้างบ้านที่วาดเสร็จแล้ว 3. นำ เสนองานของตัวเองให้เพื่อนได้ดู โดยติดผลงานของแต่ละคนไว้รอบๆ ห้อง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 5. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 6. ใบงาน “Fly, Fly, Fly, the Butterfly” 7. ใบงาน “Make the Living Room Game” 8. ใบงาน “In the House” 9. ใบงาน “My house” 10. กระดาษ A3 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 25 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (1) : Fly, Fly, Fly, the Butterfly เขียนคำศัพท์ที่หายไปลงในช่องว่าง ตาม เนื้อเพลง Fly, Fly, Fly, the Butterfly Fly, Fly, Fly, the Butterfly Fly, fly, ___________________, the ___________________________________________________________, In the ____________________________________________, it’s flying ____________________________, In the ______________________________________, it’s flying ___________________, Fly, fly, fly, the ___________________________________________________________.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 26 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (1) : Make the Living Room Game ตัดใบงานตามรอยประ ติดภาพบนจานกระดาษ และติดคำศัพท์บนไม้หนีบ จากนั้นนำ ไม้หนีบจับคำศัพท์คู่กับจานกระดาษให้ถูกต้อง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) sofa door lamp toy picture window ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 27 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (1) : In the House ตัดใบงานตามรอยประ พับ แล้ว เขียนแนะนำ ห้องต่างๆ โดย ใช้โครงสร้างประโยคว่า This is the... ไว้ด้านหน้าของใบ งาน ระบายสีให้สวยงาม (ดูภาพ ใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการ จัดการเรียนรู้นี้) ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 28 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (1) : My House ตัดใบงานตามรอย แล้วนำ ไปติดกับบ้านที่นักเรียนวาดหรือออกแบบในกระดาษ A3 ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 29 Unit 2 Ann’s House (2) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/1 พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่าน ออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูก ต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.2 ป.2/1 พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 4.1 ป.2/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สาระสำ คัญ การเข้าใจความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟังและอ่านเกี่ยวกับความเป็นอยู่ การบอกเล่าเรื่องราวของ ตนเอง ทำ ให้สื่อสารได้อย่างถูกต้องโดยใช้คำศัพท์ และโครงสร้างประโยคง่ายๆ เพื่อนำ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องต่างๆ ได้ Show me a/an... / Open your book. Don’t talk in class. 2. นักเรียนสามารถระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคำและอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตาม หลักการอ่านการออกเสียงพยัญชนะต้นคำและพยัญชนะท้ายคำ 3. นักเรียนสามารถเลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำและประโยคที่ฟังได้ เช่น in, on, at, under 4. นักเรียนสามารถพูด/โต้ตอบถ้อยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคล เช่น บทสนทนาเกี่ยวกับการ ทักทาย การกล่าวลา การขอบคุณ การขอโทษและการแนะนำตนเองได้ 5. นักเรียนสามารถ ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 30 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน 2. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคำ และประโยค หลักการอ่านออกเสียง 3. คำ กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่ง แวดล้อมใกล้ตัว 4. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 5. การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกม Up and Down ให้นักเรียนเรียนจับกลุ่ม 3-5 คน กำ มือทั้งสอง ข้าง แล้ววางต่อกัน (ห้ามวางมือตัวเองต่อกัน) 2. เมื่อคุณครูพูดว่า Up มือของคนที่อยู่ล่างสุด ต้องเอาขึ้นไปไว้บนสุด ถ้า พูดว่า Down มือที่อยู่บนสุด ต้องลงไปอยู่ล่างสุด 3. จากนั้นลองออกคำสั่งให้ซับซ้อนขึ้น เช่น Up Up Up, Up Down Up (ให้เริ่มจากคำสั่งที่ง่ายไปยาก) 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. นำ เสนอคำศัพท์ in / on / under และการใช้ประโยคใน หนังสือเรียน Student’s Book หน้า 34-35 โดยใช้ภาพจาก หน้า 34-35 มาทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ หรือบอร์ดตะแกรง (ดังภาพ) หรือแสดงภาพให้ดูบนจอ ครูชี้อ่าน ให้นักเรียนฟังและอ่านตาม 2. เปิด DVD หน้า 35 ให้นักเรียนฟังการออกเสียง ชี้และออกเสียง ตามทีละประโยคจนคล่อง 3. ชี้ประโยคในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 35 ให้นักเรียนอ่านออกเสียงเองพร้อมกัน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูนำกล่องมา 1 ใบ และสิ่งของรอบตัว วางเตรียมไว้ แล้วติดบัตรคำ in / on / under ไว้บนกระดาน 2. แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม ให้เข้าแถวตอนลึกหันหน้าเข้ากระดาน 3. วางตำแหน่งสิ่งของชิ้นแรก โดยเลือกใช้คำ in / on / under (เช่น ใส่ปากกาลงในกล่อง คือ in หรือ วางปากกาไว้บนกล่อง คือ on) ให้นักเรียนคนแรกของแต่ละแถววิ่งไปชี้บัตรคำ บนกระดานให้ตรงกับ ที่คุณครูแสดงภาพให้ดู 4. กลุ่มไหนวิ่งไปชี้ได้ถูกต้องก่อน ได้ 1 คะแนน ให้นักเรียนผลัดกันเล่นจนครบทุกคน กลุ่มไหนได้คะแนน มากกว่าเป็นฝ่ายชนะ 5. อาจจะใช้ของจริงในการสาธิต หรือจะใช้บัตรภาพก็ได้ 6. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 34, 36 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 24-26 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “in / on / under” ให้นักเรียน ดูภาพ แล้วเขียนประโยคให้ถูกต้อง 2. ระบายสี แล้วติดใบงานลงในสมุดของตัวเอง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 31 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนช่วยกันมองสิ่งที่อยู่รอบๆ ในห้องเรียนว่าอะไรอยู่ตรงไหนบ้าง แล้วช่วยกันแต่งประโยค โดย ใช้ in / on / under (ให้นักเรียนช่วยกันแต่งเป็นภาษาไทยก่อน แล้วคุณครูช่วยให้เป็นภาษาอังกฤษ) 2. เขียนประโยคที่นักเรียนช่วยกันแต่งไว้บนกระดาน 3. ทุกคนอ่านประโยคที่อยู่บนกระดานตามคุณครูพร้อมๆ กัน ทีละประโยค เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ 2. กระดานเคลื่อนที่หรือบอร์ดตะแกรง 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 5. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 6. ใบงาน “in / on / under” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 32 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (2) : in / on / under เติมคำศัพท์ที่หายไปในช่องว่าง ให้ตรงกับภาพที่กำ หนดให้ (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ตัด ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว The duck is ------------------ the tub. in on under The dog is ------------------ the bed. The cat is ------------------ the mat. The pen is ------------------ the bag. The apple is ------------------ the box. ➘ ➘
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 33 จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/1 พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่าน ออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.2 ป.2/1 พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 4.1 ป.2/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สาระสำ คัญ การเข้าใจความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟังและอ่านเกี่ยวกับความเป็นอยู่ การบอกเล่าเรื่องราวของ ตนเอง ทำ ให้สื่อสารได้อย่างถูกต้องโดยใช้คำศัพท์ เกี่ยวกับบ้าน ห้องต่างๆ และตำแหน่งของสิ่งของและโครงสร้าง ประโยคง่ายๆ เพื่อนำ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสมารถระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคำและอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลัก การอ่านการออกเสียงพยัญชนะต้นคำและพยัญชนะท้ายคำ 2. นักเรียนสามารถเลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำและประโยคที่ฟังได้ เช่น Color : red, yellow, green, pink etc. 3. นักเรียนสามารถพูด/โต้ตอบถ้อยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคล เช่น บทสนทนาเกี่ยวกับ การทักทาย การกล่าวลา การขอบคุณ การขอโทษและการแนะนำตนเองได้ 4. นักเรียนสามารถ ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน Unit 2 Ann’s House (3)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 34 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน 2. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคำ และประโยค หลักการอ่านออกเสียง 3. คำ กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่ง แวดล้อมใกล้ตัว 4. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 5. การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนเคลื่อนไหว ประกอบการนับ 1-10 เป็นภาษาอังกฤษ และทำ ท่าดังนี้ นับ 1 แตะศีรษะ นับ 2 แตะหู นับ 3 แตะจมูก นับ 4 แตะไหล่ นับ 5 กอดอก นับ 6 แตะเอว นับ 7 แตะสะโพก นับ 8 แตะขา นับ 9 แตะเข่า นับ 10 แตะข้อเท้า 2. ถ้านักเรียนทำ ได้คล่องแล้ว ให้นับเลขแบบถอยหลังดู (ถ้านับ 1-10 ยังไม่คล่อง ยังไม่ต้องนับแบบ ถอยหลัง) 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. นำสิ่งของต่างๆ ที่เห็นสีชัดเจน หรือรูปภาพมาพูดคุยสนทนา เรื่องสีกับนักเรียนก่อน 2. สอนคำศัพท์เกี่ยวกับ Color และการใช้ประโยค ในหนังสือ Student’s Book หน้า 37-38 โดยใช้ภาพในหน้า 37 มาทำ เป็น บัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่หรือบอร์ดตะแกรง (ดังภาพ) หรือแสดงภาพบนจอให้นักเรียนดู ชี้อ่านให้นักเรียน ฟัง และให้อ่านตามจนคล่อง 3. เปิด DVD หน้า 37 ให้นักเรียนฟังการออกเสียง และอ่านตามอีกครั้ง 4. ชูบัตรภาพสีให้นักเรียนดูทีละภาพ ให้นักเรียนบอกว่าคือสีอะไร 5. ให้นักเรียนหัดอ่าน “Story Time” จากหนังสือ Student’s Book หน้า 26 โดยเปิด DVD ค้างไว้ บนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามจนคล่อง 6. ชี้ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกันทั้งห้อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กัน แล้วแจกใบงาน “Coloring the Study Room” ให้นักเรียนช่วยกันระบายสี ภาพตามประโยคที่คุณครูพูด เช่น The chair is blue. The clock is red. The bin is black. The desk is green. เป็นต้น สามารถกำ หนดสีได้ตามความเหมาะสม 2. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 37-38, 40 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 27-30
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 35 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Telling Colors” ตัดใบงานตามรอยประ ระบายสี รูปภาพตามที่กำ หนดให้ ทากาวใบงานด้านหลังช่องกลางแล้วติดลงใน สมุด 2. จากนั้น เขียนประโยคบอกว่าสิ่งนั้นคืออะไรและสีอะไรไว้ด้านใน เช่น The sofa is red. (ดังภาพ) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. หาภาพให้นักเรียนเขียนเรื่องสั้น โดยใช้โมเดลจาก “Story Time” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 39 (ภาพที่แจกให้นักเรียนต้อง เป็นภาพลายเส้น) 2. ให้นักเรียนกำ หนดสีที่จะใช้ระบายภาพเอง เพื่อใช้เขียน story เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ 2. กระดานเคลื่อนที่หรือบอร์ดตะแกรง 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 5. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 6. ใบงาน “Coloring the Study Room” 7. ใบงาน “Telling Colors” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 36 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (3) : Coloring the Study Room ระบายสีตามที่คุณครูบอก ให้ถูกต้อง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 37 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (3) : Telling Colors ตัดใบงานตามรอยประ ระบายสีรูปภาพตามที่กำ หนดให้ ทากาวใบงานด้านหลังช่องกลางแล้วติดลงในสมุด จากนั้น เขียนประโยคบอกว่าสิ่งนั้นคืออะไรและสีอะไรไว้ด้านใน เช่น The sofa is red. เป็นต้น (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ตัด Telling Colors sofa cat lamp dog cap bird box rat red yellow blue white green purple pink black
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 38 จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อานออก เสียงคํา สะกดคํา และอานประโยค งายๆ ถูกตองตามหลักการอาน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของ คํา กลุมคํา และประโยคที่ฟง มาตรฐาน ต 2.2 ป.2/1 ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับอาชีพ และการสนทนาง่ายๆ ในห้องเรียน รวมไปถึงการเรียนรู้คำศัพท์ในกลุ่ม สาระกรเรียนรู้อื่น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงและสะกดคำ ได้ถูกต้องตามหลักการอ่านเลือกภาพตรงตามความหมายของ คำและกลุ่มคำ ที่ฟัง 2. นักเรียนสามารถใช้ประโยคในการสนทนาในห้องเรียนได้ เช่น Hello 3. นักเรียนสามารถบอกคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของในห้องเรียนได้ 1-20 คำ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคํา และ ประโยค หลักการอานออกเสียง 2. คํา กลุมคํา ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และ ความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอมใกลตัว 3. ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาตางประเทศ และภาษาไทย Unit 3 Miss Jane’s Classroom (1)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 39 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เปิดเพลง “One, Two, Buckle My Shoe” ใน DVD Student’s Book หน้า 43 ให้นักเรียนฟัง และเคลื่อนไหวตามไปด้วย โดยใช้ท่าตามความเหมาะสม (สามารถดูท่าการเคลื่อนไหวและ Brain Gym ได้ที่ Youtube โดยพิมพ์คำว่า “BBL Brain Gym” 2. เปิดหน้าจอเพลงหน้า 43 ค้างไว้ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังทั้งเพลงก่อน พร้อมกับแปลความหมายของเนื้อ เพลงให้นักเรียน 3. ชี้ให้นักเรียนอ่านตามทีละบรรทัด จากนั้น ชี้ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกัน 4. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและทำ นองเพลง ให้นักเรียนชี้ตามเนื้อเพลงและร้องตาม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. พูดคุยสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องภายในห้องเรียนเป็นภาษาไทยก่อน โดยให้ข้อความสนทนา ครอบคลุมกับเนื้อหาในเรื่อง “Miss Jane’s Classroom” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 41 2. เปิด DVD เรื่อง “Miss Jane’s Classroom” ค้างไว้บนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้อ่านตามที ละประโยค 3. เปิดเสียง DVD เรื่อง “Miss Jane’s Classroom” เพื่อให้นักเรียนฟังการออกเสียง และให้นักเรียน อ่านตาม 4. นำ เสนอคำศัพท์ใหม่ท้ายเรื่อง “Miss Jane’s Classroom”และคำศัพท์เกี่ยวกับ “Jobs” จากหนังสือ Student’s Book หน้า 42 และ 44 โดยใช้ภาพจากหน้า 42 และ 44 มาทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่หรือ บอร์ดตะแกรง (ดังภาพ) หรือนำ เสนอโดยใช้ Power Point ครู ชี้ให้นักเรียนอ่านตามทีละคำจนคล่อง และชี้ให้อ่านเองพร้อมกัน 5. สอนให้นักเรียนอ่านประโยคที่เกี่ยวกับอาชีพต่างๆ ในหนังสือ Student’s Book หน้า 45 ด้วยกัน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนชี้อ่านเรื่อง “Miss Jane’s Classroom” ในหนังสือ Student's Book หน้า 41 พร้อม กันทั้งห้อง 2. แจกใบงาน “Miss Jane’s Classroom” เติมประโยคหรือข้อความ ที่หายไปให้ถูกต้อง จากนั้น พับตามรอยเพื่อทำ เป็นหนังสือเล่มเล็ก (ดังภาพ) 3. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 42, 44-45 และแบบ ฝึกหัดใน Workbook หน้า 31-33 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Jobs 1 และ 2” ให้นักเรียนทุกคน 2. ตัดตามรอยประ ประกอบใบงาน เขียนคำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพ จากนั้น ติดใบงานลงในสมุดของตัวเอง (ดังภาพ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 40 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนไปสำ รวจดูว่า ในชุมชนของนักเรียนมีผู้ที่ประกอบอาชีพอะไรบ้าง เช่น ครู หมอ ชาวไร่ ชาวสวน เป็นต้น โดยให้ค้นหาคำศัพท์เป็นภาษาอังกฤษ คนละ 5 อาชีพ 2. จดคำศัพท์ใหม่ลงในสมุด เตรียมนำ มาเสนอในชั่วโมงต่อไป เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ 2. กระดานเคลื่อนที่หรือบอร์ดตะแกรง 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 5. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 6. ใบงาน “Miss Jane’s Classroom : Mini Book” 7. ใบงาน “Jobs 1 และ 2” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 41 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (1) : Miss Jane’s Classroom : Mini Book ตัดใบงานตามรอยประ พับเป็นสมุดเล่มเล็ก แล้วเขียนประโยคที่หายไปลงในช่องว่าง ตัด Classroom Miss Jane’s She is a _____________________________________. She is a _____________________________________. This is _________________________________. This is _________________________________.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 42 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (1) : Jobs 1 ตัด ทากาว ทากาว ทากาว ตัดใบงานตามรอยประ ประกอบใบงาน Jobs 1 และ Jobs 2 เขียนคำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพ ระบายสีให้สวยงาม (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) 1 2 3 4
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 43 ทากาว ทากาว ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (1) : Jobs 2 ตัดใบงานตามรอยประ ประกอบใบงาน Jobs 1 และ Jobs 2 เขียนคำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพ ระบายสีให้สวยงาม (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ตัด 6 5
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 44 จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำและกลุ่มคำ ที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/4 ตอบคำถามจากการฟังประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ที่มีภาพประกอบ มาตรฐาน ต 2.2 ป.2/1 ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย สาระสำ คัญ การเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์ในห้องเรียน นักเรียนใช้ประโยคสนทนาอย่างง่าย เพื่อนำ ไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงและสะกดคำ ได้ถูกต้องตามหลักการอ่านเลือกภาพตรงตามความหมาย ของคำและกลุ่มคำ ที่ฟัง 2. นักเรียนสามารถใช้ประโยคในการชักชวน โดยใช้ Let’s … ได้ เช่น Let’s read, Let’s write, etc. 3. นักเรียนสามารถบอกคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของในห้องเรียนได้ 1-20 คำ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคํา และ ประโยค หลักการอานออกเสียง 2. คํา กลุมคํา ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และ ความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่ง แวดลอมใกลตัว 3. ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาตางประเทศ และภาษาไทย Unit 3 Miss Jane’s Classroom (2)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 45 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกม Hot Potato โดยถ่ายเอกสารใบงาน “Hot Potato : Jobs” หลายๆ แผ่น แล้วห่อซ้อนกัน เป็นชั้นๆ เพื่อทำ เป็นลูกบอล (ดังภาพ) 2. ให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลม ร้องหรือเปิด DVD เพลง “One, Two, Buckle My Shoe” พร้อมกับส่งลูกบอลกระดาษให้เพื่อนด้านข้างไปเรื่อยๆ เมื่อเพลงหยุด ที่ ใคร ให้คลี่กระดาษออกแล้วอ่านข้อความที่อยู่ในกระดาษแผ่นนั้น 3. เล่นจนนักเรียนทุกคนได้อ่านประโยค หรือจนกว่าลูกบอลกระดาษจะถูก แกะจนหมด 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สอนการใช้ “Let’s” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 46 โดยใช้ภาพใน หน้า 46 มาทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังแล้วให้นักเรียนอ่าน ตามจนคล่อง 2. ชี้ที่ภาพ ให้นักเรียนเป็นฝ่ายพูดประโยค เช่น - ชี้ที่ภาพร้องเพลง นักเรียนต้องพูดว่า Let’s sing. - ชี้ที่ภาพเขียน นักเรียนต้องพูดว่า Let’s write. เป็นต้น 3. เปิด DVD ในหนังสือ Student’s Book หน้า 46 ให้นักเรียน ฟังการออกเสียงและออกเสียงตาม 4. สอนคำศัพท์ “In the Classroom” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 49 โดยใช้ภาพจากหน้า 49 มาทำ เป็นบัตรภาพ บัตร คำ ติดบนกระดานเคลื่อนทหรือบอร์ดตะแกรง (ดังภาพ) หรือใช้ ภาพนำ เสนอบนจอ ชี้ให้นักเรียนอ่านตามทีละคำ จากนั้น เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. เล่นเกม Picture Survey ให้คุณครูเตรียมการ์ดภาพจากใบงาน “Let’s...” ที่ตัดแล้ว (ดังภาพ) แจก ให้นักเรียนคนละ 1 ใบ (สามารถแจกการ์ดซํ้ากันได้ แต่ต้องให้มีคู่) 2. ให้นักเรียนหาคู่ของตัวเองในห้อง ที่มีการ์ดภาพเดียวกันให้เจอ โดยสนทนากับเพื่อนในห้องด้วยประโยค Do you like to ... ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่มีการ์ดภาพ Let’s sing. Student A : Do you like to sing? Student B : Yes. (ถ้านักเรียนคนนั้นถือการ์ดภาพ Let's sing. เหมือนกัน) A+B : Let’s sing! (คู่ไหนเจอกันก่อนชนะ) แต่ถ้าคนไหนไม่ได้ถือ การ์ด Let’s sing อยู่ ให้ตอบว่า No นักเรียนจะต้องไปถามเพื่อน คนต่อไป 3. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 47-48, 50 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 34-35 Do you like to sing? Yes
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 46 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “In her bag” และ “In his bag” ให้ นักเรียนเขียนคำศัพท์ให้ตรงกับภาพที่กำ หนด (ดังภาพ) 2. ระบายสีให้สวยงาม ตัดตามรอยประ แล้วติดใบงาน ลงในสมุดของตัวเอง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ให้นักเรียนสืบค้นคำศัพท์อื่นๆ ที่เกี่ยวกับการชักชวน ด้วย Let’s ... คนละ 5 คำ ไม่ซ้ำ ในหนังสือเรียน นำ มาแลกเปลี่ยนคำศัพท์กับเพื่อนในห้อง แล้วเขียนคำศัพท์ ใหม่ลงในสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ 2. กระดานเคลื่อนที่หรือบอร์ดตะแกรง 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 5. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 6. ใบงาน “Hot Potato : Jobs” 7. ใบงาน “Let’s...” 8. ใบงาน “In her bag” และ “In his bag” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 47 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : Hot Potato : Jobs ตัดใบงานตามรอยประ ติดแต่ละรูปลงใน A4 หรือ A5 แล้วนำแต่ละรูปมาซ้อนกัน ห่อให้เป็นลูกบอล ใช้เล่นเกม Hot Potato ตัด He is a farmer. She is a teacher. She is a doctor. She is a student. He is a cook. He is a postman.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 48 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : Let’s ... ตัดใบงานตามรอยประ แจกภาพให้นักเรียนคนละ 1 ใบ ให้นักเรียนหาคู่ของตัวเองในห้อง ที่มีการ์ดภาพเดียวกันให้เจอ โดยสนทนากับเพื่อนในห้องด้วยประโยค Do you like to ... Let’s read. Let’s count. Let’s write. Let’s go. Let’s draw. Let’s sing. ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 49 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : In Her Bag ตัด พับ เขียนคำศัพท์ให้ตรงกับภาพที่กำ หนดให้ แล้วตัดตามรอยประ พับ ระบายสีให้สวยงาม (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผน การจัดการเรียนรู้นี้)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 50 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : In His Bag เขียนคำศัพท์ให้ตรงกับภาพที่กำ หนดให้ แล้วตัดตามรอยประ พับ ระบายสีให้สวยงาม (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผน การจัดการเรียนรู้นี้) ตัด พับ