บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 101 Ben hospital ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (2) : Questions & Answers 2 ตัด ตัดใบงานตามรอยประ ดูภาพแล้วเขียนคำศัพท์บอกสถานที่ ประโยคคำถาม และคำตอบลงในช่อง จากนั้น เจาะกระดาษตรง ที่กำ หนดให้ แล้วร้อยต่อใบงานให้ถูกต้อง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผน การจัดการเรียนรู้นี้)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 102 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (2) : Questions & Answers 3 Lucy ตัด ตัดใบงานตามรอยประ ดูภาพแล้วเขียนคำศัพท์บอกสถานที่ ประโยคคำถาม และคำตอบลงในช่อง จากนั้น เจาะกระดาษตรง ที่กำ หนดให้ แล้วร้อยต่อใบงานให้ถูกต้อง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผน การจัดการเรียนรู้นี้)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 103 จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.3 ป.2/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.2 ป.2/1 ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย สาระสำ คัญ การเข้าใจความหมายของคำศัพท์หมวดส่วนต่างๆ ของร่างกาย ทำ ให้สื่อสารได้อย่างถูกต้องโดยใช้คำศัพท์ และโครงสร้างประโยคง่ายๆ ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ อ่านออกเสียงคำศัพท์ส่วนต่างๆ ของร่างกายได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คํา กลุมคํา ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และ ความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอมใกลตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 250-300 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) 2. คําและประโยคที่ใชในการพูดใหขอมูลเกี่ยวกับ ตนเอง บุคคลใกลตัว และเรื่องใกลตัว เชน บอกชื่อ อายุ รูปราง สวนสูง สิ่งตางๆ จำ นวน 1-30 สี ขนาด ตำแหน่งของสิ่งของ 3. ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาตางประเทศ และภาษาไทย Unit 6 A New Baby (3)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 104 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกม “Vanishing card” โดยให้คุณครูเลือกบัตรคำศัพท์ที่เคยเรียนมาแล้ว 10-15 ใบ ติดบน กระดานเคลื่อนที่ ให้เวลานักเรียนดูคำศัพท์ทั้งหมดว่ามีคำอะไรบ้าง 2. ให้นักเรียนหลับตา คุณครูหยิบบัตรคำศัพท์ออก 1 ใบ หลังจากนั้น ให้นักเรียนลืมตา และให้บอกว่า คำศัพท์อะไรหายไป นักเรียนที่ต้องการตอบให้ยกมือขึ้น แล้วค่อยตอบคำถาม นักเรียนคนที่ตอบถูก จะได้คะแนน 1 แต้ม และได้สิทธิ์ออกมาเป็นคนนำ เกมต่อไป 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกาย โดยให้นักเรียนบอกว่ามีอะไรบ้าง 2. นำ เสนอคำศัพท์ “Parts of Body” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 97 โดยใช้เปิด DVD หน้า 97 ค้างไว้บนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังทีละคำและออกเสียงตาม ในขณะที่นักเรียนออกเสียง ให้นักเรียน แตะส่วนต่างๆ ของร่างกายตามไปด้วย 3. เปิด DVD หน้า 97 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามจนคล่อง 4. ให้นักเรียนชี้และอ่านคำศัพท์ “Parts of Body” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 97 พร้อมกันอีกครั้ง 5. สอนนักเรียนอ่าน Story Time เรื่อง “Baby Alice” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 98 โดย แสดงเนื้อหาบนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้อ่านตามทีละประโยคจนคล่อง 6. เปิด DVD Story Time เรื่อง “Baby Alice” ให้นักเรียนฟังเสียงอ่าน และอ่านตาม 7. นักเรียนชี้อ่าน Story Time ในหนังสือเรียนพร้อมกัน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. เล่นเกม “Label Parts of body” โดยแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม ให้ แต่ละกลุ่มเลือกตัวแทน 1 คนเพื่อเป็นหุ่น 2. ครูแจกกระดาษ A4 ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ช่วยกันเขียนคำศัพท์เกี่ยว กับ “Parts of Body” ที่เรียนมาแล้วในกระดาษ ช่วยกันนำ ไปติดตาม ส่วนต่างๆ ของร่างกายของเพื่อนที่เป็นหุ่นให้ตรงกับคำ ที่เขียน (ดังภาพ) 3. ดินตรวจความถูกต้องของแต่ละกลุ่มว่าติดบัตรคำศัพท์ถูกที่หรือไม่ 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 97, 99-100 และแบบฝึกหัด ใน Workbook หน้า 72-75 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Parts of Body” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ ระบายสี ติดลงในสมุดของตัวเอง 2. เขียนคำศัพท์ “Parts of Body” ลงในกระดาษ Post-it และติดลงตามส่วนต่างๆ ของร่างกาย (ดังภาพ) 3. ให้นักเรียนจับคู่กัน ผลัดกันชี้และอ่านคำศัพท์ในใบงานให้เพื่อนฟัง 4. ตัดตามรอยประแล้วติดใบงานลงในสมุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 105 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ถ่ายเอกสารในหนังสือ Student’s Book หน้า 98 แจกให้นักเรียน ทุกคน 2. นักเรียนคิดออกแบบทำ หนังสือเล่มเล็กในรูปแบบใดก็ได้ โดยวาดภาพ และข้อความเอง 3. แจกใบงาน “Happy Birthday Card” ให้นักเรียนทุกคน 4. ระบายสีตกแต่งให้สวยงาม เขียนคำอวยพรสั้นๆ ไว้ด้านในการ์ด นำ ไปติดผนังห้อง เพื่อให้เพื่อนได้เดินดูผลงานของคนอื่นด้วย เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 3. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 4. ใบงาน “Parts of Body” 5. ใบงาน “Happy Birthday Card” 6. กระดาษ A4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 106 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (3) : Parts of Body ระบายสีภาพ ตัดใบงานตามรอยประ ติดภาพลงในสมุด จากนั้น เขียนคำศัพท์ลงในกระดาษ post-it และติดตามส่วน ต่างๆของร่างกายให้ตรงกับหมายเลขที่กำ หนดให้ (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ตัด 1 3 2 7 8 4 9 10 11 12 5 6
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 107 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (3) : Happy Birthday Card ให้เขียนคำแสดงความยินดี หรือคำอวยพรสั้นๆ ลงในการ์ดด้านใน ระบายสีให้สวยงาม ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 108 จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/1 ปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/4 ตอบคำถามจากการฟังประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ที่มีภาพประกอบ มาตรฐาน ต 1.3 ป.2/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ชนิดต่างๆ และใช้ประโยคถามตอบเรื่องสัตว์ต่างๆ ทำ ให้ผู้เรียนสามารถเพิ่มพูน ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ และสามารถนำ ไปใช้ประโยชน์ในการสื่อสารในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง และยังนำ ไป บูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ออกเสียงคำศัพท์และประโยคเกี่ยวกับสัตว์ 2. เขียนคำศัพท์และประโยคเกี่ยวกับสัตว์ ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คําสั่งและคําขอรองที่ใชในหองเรียน 2. คํา กลุมคํา ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และ ความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอมใกลตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 250-300 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) 3. ประโยคคำถามและคำตอบ Wh-Question เช่น What do you ...? 4. คําและประโยคที่ใชในการพูดใหขอมูลเกี่ยวกับ ตนเอง บุคคลใกลตัว และเรื่องใกลตัว เชน บอกชื่อ อายุ รูปราง สวนสูง เรียกสิ่งตางๆ Unit 7 Amazing Animals (1)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 109 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เปิดบทกลอน “I See a Big Frog” ใน DVD Student’s Book หน้า 102 ให้นักเรียนฟังและ เคลื่อนไหวตามไปด้วย โดยใช้ท่าตามความเหมาะสม 2. เปิดหน้าจอบทคล้องจองหน้า 102 ค้างไว้ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังทั้งก่อน พร้อมกับแปลความหมายของ บทกลอนให้นักเรียนฟัง 3. ชี้ให้นักเรียนอ่านตามทีละบรรทัด จากนั้น ชี้ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกัน 4. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและอ่านตาม DVD อีกครั้ง แล้วชี้อ่านบทกลอนในหนังสือของ ตัวเองพร้อมกัน 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการไปเที่ยวสวนสัตว์ และถามว่า “นักเรียนเห็นสัตว์อะไรบ้าง” 2. เปิด DVD เรื่อง “Amazing Animals” ค้างไว้บนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง แล้วให้อ่านตามทีละประโยค 3. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามจนคล่อง 4. สอนคำศัพท์เกี่ยวกับ “Animals” การใช้ประโยค “What do you see?” และการใช้ “and” ใน ประโยค ในหนังสือ Student’s Book หน้า 103, 106 5. ใช้รูปภาพและคำศัพท์ในหน้า 103 มาทำ เป็นบัตรคำศัพท์ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและ อ่านตามพร้อมกัน 6. เปิด DVD หน้า 103 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออก เสียงตามจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กัน แจกใบงาน “Make Word Sticks” และไม้ไอศกรีมคู่ละ 9 ไม้ 2. ช่วยกันระบายสีและตัดภาพสัตว์ตามรอยประ ติดภาพบนปลายไม้ไอศกรีม แล้วเขียนคำศัพท์ของสัตว์ ชนิดนั้นๆ ลงบนไม้ไอศกรีม (ดังภาพ) 3. ฝึกสนทนากัน โดยสลับกันถาม-ตอบ โดยใช้ประโยค ดังนี้ คนที่ถามจะชูไม้ไอศกรีม 2 ไม้ แล้วถามด้วยประโยค Student A : What do you see? (พร้อมกับเลือกไม้ไอศกรีม 2 ภาพให้เพื่อนดู) Student B : I see a ... and a ... (พร้อมกับชี้ไปที่รูปภาพด้วย) 4. สุ่มนักเรียนออกมาสนทนากันให้เพื่อนดูหน้าชั้นเรียน 5. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 104-106 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 76-80 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “My Zoo” ให้นักเรียน 2. ตัดภาพสัตว์ตามรอยประแล้วนำ ไปติดลงในใบงาน พร้อมกับ เขียนชื่อสัตว์ให้ตรงกับภาพที่ตัวเองติดลงไป (ดังภาพ) และ ระบายสีให้สวยงาม (นักเรียนสามารถออกแบบการจัดวาง สวนสัตว์ของนักเรียนเองได้) 3. ติดใบงานลงในสมุดของตัวเอง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 110 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม แจกกระดาษปรู๊ฟให้กลุ่มละ 1 แผ่น 2. ให้นักเรียนช่วยกันเขียนประโยคว่า แต่ละคนเห็นสัตว์อะไรบ้างในสวนสัตว์ เช่น Bob see a monkey and a tiger. และวาดรูปประกอบ Nan see a bird and a snake. และวาดรูปประกอบ เป็นต้น 3. นำ เสนอผลงานของกลุ่มตัวเองหน้าชั้นเรียน พร้อมกับอ่านประโยคให้เพื่อนฟัง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 5. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 6. ใบงาน “Make Word Sticks” 7. ใบงาน “My Zoo” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 111 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (1) : My Zoo ตัดใบงานตามรอยประ นำ รูปสัตว์ติดลงในใบงานด้านล่าง จากนั้นเขียนชื่อสัตว์ให้ตรงกับภาพที่ติด ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 112 จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/1 ปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.3 ป.2/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์และการเรียนรู้เรื่องคำ พหูพจน์ เพื่อสามารถนำ ไปใช้ได้ถูกต้องตามหลัก จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสมารถระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคำและอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลัก การอ่านการออกเสียงพยัญชนะต้นคำและพยัญชนะท้ายคำ 2. นักเรียนสามารถเลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำและประโยคที่ฟังได้ 3. นักเรียนสามารถเข้าใจและใช้คำ พหูพจน์ได้ 4. นักเรียนสามารถ ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คําสั่งและคําขอรองที่ใชในหองเรียน 2. คํา กลุมคํา ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และ ความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอมใกลตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 250-300 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) 3. คําและประโยคที่ใชในการพูดใหขอมูลเกี่ยวกับ ตนเอง บุคคลใกลตัว และเรื่องใกลตัว เชน บอกชื่อ อายุ รูปราง สวนสูง สิ่งตางๆ จำ นวน 1-30 สี ขนาด ตำแหน่งของสิ่งของ Unit 7 Amazing Animals (2)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 113 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนเล่นเกม “Animals Bingo” แจกใบงาน “Bingo” ให้นักเรียน 2. ตัดรูปสัตว์ตามรอยประ จากนั้น ติดลงในใบงาน “Bingo” เลือกติดภาพช่องใดก็ได้ (แต่ละคนไม่จำ เป็น ต้องติดในตำแหน่งเดียวกัน ดังภาพ) 3. คุณครูพูดคำศัพท์ เช่น Tiger ให้นักเรียนวางเบี้ยลงบนภาพเสือ คุณครูพูดคำศัพท์ไปเรื่อยๆ หากใคร วางเบี้ยลงในแผ่น Bingo ครบช่องตามแนวขวาง หรือแนวนอน หรือแนวทแยง ให้พูดว่า Bingo! และ เป็นผู้ชนะในรอบนั้นไป 4. เคลียร์แผ่น Bingo เพื่อเล่นเกมในรอบใหม่ และหาผู้ชนะคนต่อไป 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สอนนักเรียนเกี่ยวกับการเติม “s” เพื่อทำ ให้เป็น “Plurals” ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 108 โดยใช้ภาพในหน้า 108 มาทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ หรือนำ เสนอบนจอ 2. ติดบัตรภาพสัตว์ที่มีตัวเดียวก่อน ติดคำศัพท์ และอ่านคำศัพท์ นั้นให้นักเรียนฟัง จากนั้น ติดภาพสัตว์ที่มีหลายตัว ติดคำศัพท์ ที่เติม “s” พร้อมกับอ่านคำศัพท์ให้ฟังอีกครั้ง (ดังภาพ) เสนอ คำศัพท์จนครบทุกตัว ชี้ให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน 3. สอนการตอบคำ ถามด้วยคำ ว่า “I like ...” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 109 โดยใช้โครงสร้างประโยคคำถาม “What animals do you like?” 4. ให้เวลานักเรียนคิดว่าตัวเองชอบสัตว์อะไร จากนั้น ลองสุ่มถาม นักเรียนทีละคน ด้วยประโยคคำถาม “What animals do you like?” และให้นักเรียนตอบด้วย ประโยค “I like .....” เช่น Teacher : What animals do you like? (พร้อมกับชี้ไปที่นักเรียน) Student : I like zebras. เป็นต้น 5. เปิด DVD หน้า 109 ให้นักเรียนฟังการออกเสียง ให้นักเรียนอ่านตามตัวอย่างประโยคใน DVD จนคล่อง 6. นักเรียนชี้อ่านจากในหนังสือของตัวเองพร้อมกัน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กัน ทำกิจกรรมผลัดกันถาม-ตอบ โดยแจกใบงาน “Animals Picture” และหลอดดูด 2. ตัดภาพตามรอยประ ติดบนหลอดดูด (ดังภาพ) แล้วสนทนา กันด้วยโครงสร้างประโยคที่ได้เรียนมาแล้ว เช่น Student A : What animals do you like? Student B : I like ... (เลือกหยิบภาพสัตว์ขึ้นมา 1 ภาพ) 3. สลับกันเป็นคนถามและคนตอบ จนคุณครูจะส่งสัญญาณให้หยุดสนทนากันตามความเหมาะสม 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 108, 110-112 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 81-83
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 114 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Wheel : What animals do you like?” ตัดตามรอยประ เขียนประโยค “I like .....” ลงใต้ภาพแต่ละ ภาพ (ดังภาพ) 2. ติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม แจกกระดาษปรู๊ฟให้กลุ่มละ 1 แผ่น ทำชาร์ตจำ นวนนักเรียนที่ชอบสัตว์ชนิดต่างๆ โดยใช้แบบ Model จากหนังสือ Student’s Book หน้า 112 2. นักเรียนในกลุ่มต้องช่วยกันคิดเปลี่ยนข้อมูลที่เป็นตัวเลขและชนิดของสัตว์ 3. แต่ละกลุ่มออกมานำ เสนอผลงานหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. หลอดดูด 2. บัตรภาพ บัตรคำ 3. กระดานเคลื่อนที่ 4. หนังสือเรียน ชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 5. หนังสือเรียน ชุด Step Up English : Workbook ป.2 6. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 7. ใบงาน “Animals Bingo” 8. ใบงาน “Animals Picture” 9. ใบงาน “Wheel : What animals do you like?” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 115 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (2) : Animals Bingo ตัดใบงานภาพตามรอยประด้านล่าง แล้วนำ มาติดลงในตารางด้านบนช่องใดก็ได้ (แต่ละคนไม่จำ เป็นต้องติดในตำแหน่ง เดียวกัน) FREE! ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 116 snakes zebras horses sharks tigers bears camels pandas monkeys frogs ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (2) : Animals Picture ตัดภาพใบงานตามรอยประ นำ ไปติดกับหลอดดูด เพื่อใช้สนทนากันด้วยประโยค What animals do you like? ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 117 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (2) : Wheel : What Animals Do You Like? ตัดใบงานตามรอยประ ดูภาพแล้วเขียนประโยค “I like...” ลงในแต่ละช่อง จากนั้น ติดใบงานลงในสมุด (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ตัด What animals do you like?
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 118 จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/1 ปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/4 ตอบคำถามจากการฟังประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ที่มีภาพประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 ป.2/4 พูดขอและให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.3 ป.2/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การเรียนรู้เกี่ยวกับโครงสร้างประโยคคำถาม How many ... are there? และประโยคคำตอบ There are ... จึงจะสามารถนำ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ถูกต้องตามหลัก จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคำและอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้อง ตามหลักการอ่านการออกเสียงพยัญชนะต้นคำและพยัญชนะท้ายคำ 2. นักเรียนสามารถถาม-ตอบ โดยใช้โครงสร้างประโยคคำถาม How many... are there? และ There are ... ได้ 3. นักเรียนสามารถพูด/โต้ตอบถ้อยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคล เช่น บทสนทนา เกี่ยวกับการ ทักทาย การกล่าวลา การขอบคุณ การขอโทษและการแนะนำตนเองได้ 4. นักเรียนสามารถ ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คําสั่งและคําขอรองที่ใชในหองเรียน 2. คํา กลุมคํา ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และ ความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอมใกลตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 250-300 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) Unit 7 Amazing Animals (3)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 119 3. ประโยคคำถามและคำตอบ Wh-Question เช่น How many ...? 4. คําศัพท สํานวน และประโยคที่ใชขอและใหขอมูล เกี่ยวกับตนเอง 5. คําและประโยคที่ใชในการพูดใหขอมูลเกี่ยวกับ ตนเอง บุคคลใกลตัว และเรื่องใกลตัว เชน บอกชื่อ อายุ รูปราง สวนสูง สิ่งตางๆ จำ นวน 1-30 สี ขนาด ตำแหน่งของสิ่งของ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกม Honey Bees โดยกำ หนดให้นักเรียนชายมีค่าเท่ากับ 2 นักเรียนหญิงมีค่าเท่ากับ 1 2. คุณครูเป็นผู้บอกจำ นวนในโจทย์แต่ละรอบ เช่น 3 ให้นักเรียนวิ่งหากลุ่มแล้วนับให้ครบ 3 แล้วนั่งลง (ระหว่างที่วิ่งหาเพื่อน ให้ออกเสียงว่า Buzz buzz เป็นเสียงของผึ้ง) คนที่ไม่มีกลุ่ม จะแพ้และต้องออก จากเกม และรอเล่นในรอบต่อไป 3. กลุ่มหรือคนที่อยู่เป็นคนสุดท้าย เป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ใช้รูปภาพในหนังสือ Student’s Book หน้า 114 มาทำ เป็น บัตรภาพ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ ชี้ไปที่ภาพ แล้วถามนักเรียน เป็นภาษาไทยก่อนว่าสัตว์แต่ละชนิดมีกี่ตัว (ดังภาพ) 2. จากนั้น เปลี่ยนคำ ถามเป็นภาษาอังกฤษ โดยใช้โครงสร้าง ประโยค ดังนี้ Teacher : How many ... (สัตว์) are there? (ครูชี้ไปที่ภาพทีละภาพ) Student : There are ... 3. คุณครูถือบัตรภาพสัตว์ไว้ในมือ แล้วสุ่มรูปภาพสัตว์ต่างๆ ทีละใบให้นักเรียนดูสลับไปมา เช่น ชูภาพ อูฐ 3 ตัว คุณครูและนักเรียนถาม-ตอบกัน โดยใช้โครงสร้างประโยค ดังนี้ Teacher : How many camels are there? Student : There are three camels. เป็นต้น 4. เปิด DVD ในหนังสือ Student’s Book หน้า 113 ค้างไว้บนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และอ่านตามที ละประโยค จากนั้น เปิดเสียง DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียง ชี้และอ่านตามจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กัน แจกใบงาน “Animals” ให้นักเรียน ช่วยกันตัดตามรอยประ จากนั้น เปลี่ยนกันถาม-ตอบ โดยใช้ โครงสร้างการถาม-ตอบ ดังนี้ Student A : How many frogs are there? Student B : There are ten frogs. (พร้อมกับ หยิบภาพให้ Student A ดู) เป็นต้น 2. เปลี่ยนกันถาม-ตอบ คนละ 5 ครั้ง หรือคุณครูเห็นสมควร 3. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 114-115 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 84-86 และ 88
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 120 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Animals Land” ให้นักเรียนออกแบบ Animals Land (ฟาร์มสัตว์) ของตัวเอง โดยตัดใบงานทั้ง 2 ใบ ตามรอยประ 2. ติดใบงาน “Animals Land” ลงในสมุดของตัวเอง (ดังภาพ) จาก นั้น ตัดรูปสัตวตามรอยประ แล้วนำ ไปติดลงในใบงาน ติดรูปสัตว์ไว้ ตรงไหนก็ได้ตามแต่ละคนจะจินตนาการ 3. เขียนประโยคบอกจำ นวนสัตว์ที่มีในฟาร์มไว้ด้านใน (ดังภาพ) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. นำ ใบงานจากขั้นสรุปความรู้มาใช้ฝึกสนทนาถาม-ตอบกัน โดยใช้ ประโยค How many ..... (ชื่อสัตว์) are there? / There are ..... 2. ผลัดกันเป็นผู้ถามและตอบ 3. ให้นักเรียนเปลี่ยนคู่สนทนา จนได้สนทนากับเพื่อนครบ 3 คน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 5. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 6. ใบงาน “Animals” 7. ใบงาน “Animal Land 1” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 121 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (3) : Animals ตัดภาพใบงานตามรอยประ แล้วเปลี่ยนกันถาม-ตอบ โดยใช้ประโยค How many...? There are... ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 122 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (3) : Animal Land ตัดใบงานตามรอยประ จากนั้นให้นักเรียนออกแบบ Animal Land ของตัวเอง โดยนำ รูปสัตว์มาติดไว้ตรงไหนก็ได้ จากนั้นเขียนประโยค There are... ไว้ด้านใน Animal Land ตัด พับ How many? How many? How many? How many?
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 123 จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/1 ปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่าน ออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูก ต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.2 ป.2/4 พูดขอและให้ข้อมูลง่าย ๆ เกี่ยวกับตนเองตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.3 ป.2/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ชนิดต่างๆ และประโยคเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ ทำ ให้ผู้เรียนสามารถเพิ่มพูนความ รู้เกี่ยวกับคำศัพท์ และสามารถนำ ไปใช้ประโยชน์ในการสื่อสารในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง และยังนำ ไปบูรณา การร่วมกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคำและอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตาม หลักการอ่านการออกเสียงพยัญชนะต้นคำและพยัญชนะท้ายคำ 2. นักเรียนสามารถเลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำและประโยคที่ฟังได้ 3. นักเรียนสามารถพูด/โต้ตอบถ้อยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคล เช่น บทสนทนา เกี่ยวกับการ ทักทาย การกล่าวลา การขอบคุณ การขอโทษและการแนะนำตนเองได้ 4. นักเรียนสามารถ ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คําสั่งและคําขอรองที่ใชในหองเรียน 2. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคํา และ ประโยค หลักการอานออกเสียง Unit 7 Amazing Animals (4)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 124 3. คํา กลุมคํา ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และ ความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่ง แวดลอมใกลตัว 4. คําศัพท สํานวน และประโยคที่ใชขอและใหขอมูล เกี่ยวกับตนเอง 5. คําและประโยคที่ใชในการพูดใหขอมูลเกี่ยวกับ ตนเอง บุคคลใกลตัว และเรื่องใกลตัว เชน บอกชื่อ อายุ รูปราง สวนสูง เรียกสิ่งตางๆ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูเลือกวาดสัตว์ 1 ชนิดบนกระดาน จากนั้นอธิบายว่าสัตว์ก็มีส่วนต่างๆ ของร่างกายที่คล้ายกับ ของคน 2. ชี้ภาพบนกระดานตามส่วนต่างๆ ของสัตว์ พร้อมกับพูดคำศัพท์นั้นๆ ให้นักเรียนใช้มือแตะส่วนต่างๆ บนร่างกายของตัวเอง เช่น คุณครูชี้ที่หัวสัตว์ นักเรียนก็จับที่หัวตัวเอง พร้อมกับพูดตามคำศัพท์นั้นๆ ด้วย ต่อมาให้เร่งจังหวะให้เร็วขึ้น 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. นำ รูปม้าลายติดไว้บนกระดานเคลื่อนที่ (ขนาดภาพต้องใหญ่มากพอที่เด็กนั่งด้านหลังจะมองเห็น) ให้นักเรียนช่วยกันอธิบายลักษณะของสัตว์ที่ติดอยู่บนกระดาน เช่น ม้าลายมี 2 ตา, ม้าลายมี 4 ขา, ม้าลายมีฟัน เป็นต้น 2. นำ เสนอคำศัพท์ในหนังสือ Student’s Book หน้า 116 โดยแสดงภาพให้ดูบนจอหรือทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามทีละคำ 3. ใช้ประโยคในหนังสือ Student’s Book หน้า 116 มาทำ เป็น แถบประโยค ติดไว้ใกล้กับตำแหน่งส่วนต่างๆ ของม้าลายที่ติด บนกระดานเคลื่อนที่ไว้แล้ว (ดังภาพ) เพื่ออธิบายส่วนต่างๆ ของ ร่างกาย ตามเนื้อหา “Describing Animals” 4. ชี้อ่าน Describing Animals ของม้าลาย ให้นักเรียนฟัง และ ชี้ให้นักเรียนอ่านตาม 5. สอนให้นักเรียนอ่าน Story Time เรื่อง “Camels” และเรื่อง “At the Zoo” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 118-119 โดยเปิด DVD ค้างไว้บนจอ อ่านให้นักเรียนฟัง ชี้ให้นักเรียนอ่าน ตามทีละประโยค 6. ให้นักเรียนชี้อ่าน Story Time ทั้ง 2 เรื่อง พร้อมกับใช้ปากกาเน้นข้อความขีดทับคำศัพท์ที่เป็นใจความ สำคัญ ตามที่คุณครูต้องการให้เน้น เช่นเรื่อง “Camels” ให้เน้นคำว่า teeth, leg, tail, grass เป็นต้น 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. เล่นเกม True or False ให้คุณครูติดเทปกาวแบ่งเขตไว้กลางห้อง ให้นักเรียนยืนอยู่บนเส้นกึ่งกลางที่ แบ่งไว้กลางห้อง คุณครูใช้คำถามในหนังสือ Student’s Book หน้า 119 ถามนักเรียนเพื่อตรวจสอบ ความเข้าใจในเรื่อง Story Time ที่อ่าน (สามารถคิดคำถามเพิ่มเติมจากในหนังสือได้) 2. เมื่อคุณครูพูดประโยคจบ ให้นักเรียนทายว่าประโยคที่คุณครูพูดนั้นถูกหรือผิด โดยให้กระโดดไปยืนใน ฝั่ง True หรือ False คุณครูเฉลยคำตอบ คนที่ยืนอยู่ถูกฝั่งจะได้ 1 คะแนน 3. เมื่อถามคำถามจนครบแล้ว คนที่ได้คะแนนมากที่สุดคือผู้ชนะ 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 117-121 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 87, 89-90
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 125 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Jigsaw Animal 1-3” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ นำ มาต่อกันให้ได้เป็นสัตว์ที่สมบูรณ์ 2. ติด Jigsaw ลงในสมุด แล้วเขียนอธิบายส่วนต่างๆ ของสัตว์ตัวนั้น ลงใน Post-it นำ ไปติดกำกับไว้ตรงส่วนต่างๆ ของสัตว์ (ดังภาพ) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. โดยแจกกระดาษ A4 ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น ให้นักเรียนวาดสัตว์ 1 ตัว จากนั้นเขียนลักษณะของ สัตว์ที่วาด เพื่อจะนำ ไปใช้เล่นเกม “Who am I?” เช่น I have two ears. I eat grass. I have one tail. I have four legs. Who am I? เป็นต้น 2. นำคำ ใบ้ของตัวเองไปอ่านให้เพื่อนฟัง แล้วทายว่าคือตัวอะไร ถ้าเพื่อนทายถูก ทั้งคนใบ้และคน ทาย ได้คนละ 1 คะแนน ให้นักเรียนไปใบ้ให้เพื่อนทายให้ได้มากที่สุดในเวลาที่จำกัด สุดท้ายใครได้ คะแนนมากที่สุดเป็นผู้ชนะ 3. แจกใบงาน “Describing Animals 1 และ 2” ให้ นักเรียนเขียนอธิบายส่วนต่างๆ ของร่างกายสัตว์ที่อยู่ใน ใบงาน (ดังภาพ) จากนั้น ตัดตามรอยประแล้วทำ เป็นสมุด เล่มเล็ก เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ภาพม้าลาย 2. บัตรภาพ บัตรคำ ส่วนต่างๆ ของม้าลาย 3. แถบประโยคอธิบายส่วนต่างๆ ของม้าลาย 4. กระดานเคลื่อนที่ 5. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 6. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 7. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 8. ใบงาน “Jigsaw Animal 1-3” 9. ใบงาน “Describing Animals 1 และ 2” 10. กระดาษ A4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 126 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (4) : Animal Jigsaw 1 ตัด ตัดใบงานตามรอยประ แล้วนำ มาติดประกอบกันให้เป็นเสือที่สมบูรณ์ จากนั้นเขียนอธิบายส่วนต่างๆ ของสัตว์ลงใน Post-it นำ ไปติดไว้ตรงส่วนต่างๆ ให้ถูกต้อง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 127 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (4) : Animal Jigsaw 2 ตัดใบงานตามรอยประ แล้วนำ มาติดประกอบกันให้เป็นอูฐที่สมบูรณ์ จากนั้นเขียนอธิบายส่วนต่างๆ ของสัตว์ลงใน Post-it นำ ไปติดไว้ตรงส่วนต่างๆ ให้ถูกต้อง ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 128 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (4) : Animal Jigsaw 3 ตัดใบงานตามรอยประ แล้วนำ มาติดประกอบกันให้เป็นม้าลายที่สมบูรณ์ จากนั้นเขียนอธิบายส่วนต่างๆ ของสัตว์ลงใน Post-it นำ ไปติดไว้ตรงส่วนต่างๆ ให้ถูกต้อง ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 129 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (4) : Describing Animals 1 ตัดใบงานตามรอยประแล้วทำ ให้เป็นสมุดเล่มเล็ก และเขียนอธิบายลักษณะสัตว์ตามภาพที่กำ หนดให้ โดยดูตัวอย่าง ประโยคและคำศัพท์จากเรื่อง Describing Animals (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) Describing Animals Zebras 1 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1 2 3 4 Tigers 2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1 2 3 4
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 130 Camels --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 Bears --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (4) : Describing Animals 2 ตัด 1 2 3 4 1 2 3 4 ตัดใบงานตามรอยประแล้วทำ ให้เป็นสมุดเล่มเล็ก และเขียนอธิบายลักษณะสัตว์ตามภาพที่กำ หนดให้ โดยดูตัวอย่าง ประโยคและคำศัพท์จากเรื่อง Describing Animals (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 131 Unit 8 It’s Holiday Time (1) มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูก ต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 2.1 ป.2/2 บอกชื่อและคำศัพท์เกี่ยวกับเทศกาลสำคัญของเจ้าของภาษา มาตรฐาน ต 2.1 ป.2/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัมนธรรมที่เหมาะสมกับวัย สาระสำ คัญ การเข้าใจความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟังและอ่านเกี่ยวกับการทักทาย การบอกเล่าเรื่องราวของ ตนเอง ทำ ให้สื่อสารได้อย่างถูกต้องโดยใช้คำศัพท์ และโครงสร้างประโยคง่ายๆ เพื่อนำ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกหรือเล่าเกี่ยวกับเทศกาลคริสต์มาสได้ 2. นักเรียนสามารถตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคำ และประโยค หลักการอ่านออกเสียง 2. คำ กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว 3. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 4. คำศัพท์เกี่ยวกับเทศกาลสำคัญของเจ้าของภาษา เช่น วันคริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ 5. กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเล่นเกม การร้องเพลง การเล่านิทานประกอบท่าทาง วัน คริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ จำ นวน 4 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 132 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนอ่านและเคลื่อนไหวประกอบเพลง “Merry Christmas” ตามจังหวะ 2. ท่าเคลื่อนไหวที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น ให้ นักเรียนจับคู่ หันหน้าเข้าหากัน มือซ้ายหงายมือขวา คว่ ำ ตบบนมือซ้ายเพื่อน สลับมือขวาหงาย มือซ้าย คว่ ำ ตบบนมือขวาเพื่อนทำสลับกันไปมาตามจังหวะ จนจบ 3. เปิด DVD เพลงพร้อมเนื้อเพลง “Merry Christmas” พานักเรียนชี้อ่านและให้นักเรียนออกเสียงตามจนคล่อง (ถ้าคุณครูไม่สะดวกที่จะเปิด DVD คุณครูจะ ต้องเขียนชาร์ตเพลง “Merry Christmas” ติดไว้บนกระดาน เพื่อใช้ชี้อ่านด้วยกัน) 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สอนนักเรียนอ่านเรื่อง “It’s Holiday Time” ในหนังสือเรียน อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามไปทีละประโยค 2. คุณครูเปิด DVD เรื่อง “It’s Holiday Time” เพื่อให้นักเรียน ฟังการออกเสียงและสำ เนียงของเจ้าของภาษา 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. จากนั้น ให้นักเรียนฝึกออกเสียงตาม DVD ไปทีละประโยค (คุณครูอาจจะเปิดให้นักเรียนฟังหลายๆ รอบ เพื่อให้นักเรียนคุ้นกับเสียงและการอ่าน) 2. เมื่อนักเรียนคุ้นกับการอ่านพอสมควรแล้ว ให้นักเรียนชี้อ่านเอง พร้อมกันทั้งห้อง 3. เมื่อนักเรียนฝึกอ่านเรื่อง “It’s Holiday Time” จนคล่องแล้ว ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 124 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 91 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Mini book” ให้นักเรียนทุกคน 2. ให้นักเรียนตัดตามรอยประ แล้วนำ ประโยค ไปติดในรูปให้เป็นบทสนทนา ตามเรื่อง “It’s Holiday Time” 3. เมื่อนักเรียนทำ ใบงานเสร็จแล้ว ให้คุณครู เฉลยว่า แต่ละภาพจะต้องติดประโยคใด 4. เสร็จแล้ว ประกอบให้เป็นสมุดเล่มเล็กแล้ว ระบายสีให้สวยงาม (ดังภาพ) แล้วใช้หัดอ่านในครั้งต่อๆ ไป 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน เพื่อแสดงบทบาทสมมุติ โดยใช้บทสนทนาในเรื่อง “It’s Holiday Time” 2. นักเรียนฝึกสนทนาในกลุ่มจนคล่อง แล้วออกมาแสดงหน้าห้องเรียนทีละกลุ่มจนครบทุกกลุ่ม มือซ้ายหงาย มือขวา ตบบนมือซ้ายเพื่อน มือซ้ายหงาย มือขวา ตบบนมือซ้ายเพื่อน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 133 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 3. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 4. ใบงาน “Mini book” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 134 1 2 4 3 5 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (1) : Mini book ตัดใบงานตามรอยประ แล้วนำ บทสนทนาไปติดลงในช่องว่างใต้รูปภาพให้ถูกต้อง จากนั้นประกอบเป็นสมุดเล่มเล็ก Merry Christmas, Lucy. Merry Christmas, Sam! It's snowy today. Let's make a snowman. Put a hat on him. Put a carrot on him. Is this a snowman? Yes, it is! His name is Mr Snow.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 135 Unit 8 It’s Holiday Time (2) มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูก ต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 4.1 ป.2/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สาระสำ คัญ การเรียนรู้และเข้าใจความหมายของคำศัพท์ที่เกี่ยวกับฤดูกาล ใช้ในการบอกเล่าเรื่องราว หรือสภาพอากาศ ที่เกิดขึ้น เพื่อนำ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ถูกต้องตามหลัก จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกความหมายหรือคำศัพท์เกี่ยวกับฤดูกาลได้ 2. นักเรียนสามารถบอกความแตกต่างระหว่างฤดูกาลในประเทศไทยและต่างประเทศ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคำ และประโยค หลักการอ่านออกเสียง 2. คำ กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่ง แวดล้อมใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 250-300 คำ (คำศัพท์ ที่เป็นรูปธรรม) 3. การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน จำ นวน 4 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 136 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนเตรียมความพร้อมก่อนเรียน 2. ยกมือทั้งสองข้างขึ้นมา มือขวาชูนิ้วชี้ขึ้น 1 นิ้ว นับหนึ่ง มือ ซ้ายชี้มาที่มือขวา สลับมือซ้ายชูนิ้วขึ้น 2 นิ้ว นับ 2 มือขวา ชี้มาที่มือซ้าย ทำสลับไปเรื่อยๆ จนถึง 5 นิ้ว 3. เริ่มจากทำ ท่าทางช้าๆ และเร็วขึ้นจนนักเรียนทำ ได้คล่อง 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. พูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับฤดูกาล อาจถามว่านักเรียนชอบ ฤดูไหน เพราะอะไร 2. สอนคำศัพท์หมวด “Season” และ “Weather” โดยใช้ บัตรภาพ บัตรคำติดบนบอร์ดตะแกรง หรือ นำ เสนอโดย ใช้ PowerPoint (ดังภาพ) คุณครูอ่านคำศัพท์พร้อมกับชี้ ที่ภาพไปจนครบ และให้นักเรียนออกเสียงตาม 3. เปิด DVD ให้นักเรียนดูภาพ ฟังการออกเสียง แล้วออกเสียงตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กัน และแจกใบงาน “Matching Cards 1 และ 2” 2. นักเรียนตัดใบงานตามรอยประ จะได้การ์ดภาพและคำศัพท์ จากนั้นคละ การ์ดไว้บนโต๊ะ 3. นักเรียนจะต้องแข่งกันจับคู่การ์ดภาพและคำศัพท์ ใครจับคู่การ์ดได้ถูกต้อง และมากที่สุดเป็นผู้ชนะ (ให้นักเรียนเล่น 3 รอบแล้วนำคะแนนมารวมกัน) 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 125 และแบบฝึกหัด ใน Workbook หน้า 92 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Seasons & Weather (3D-GO : Flip)” ให้นักเรียน 2. นักเรียนทำ ใบงานโดยตัดตาม รอยประ วงกลมล้อมรอบคำศัพท์ จากนั้นนำคำศัพท์ที่ได้เติมลงใน ช่องว่าง 3. ระบายสี ตกแต่งให้สวยงาม 4. ติดใบงานลงในสมุด (ดังภาพ) แล้วอ่านคำศัพท์พร้อมกัน 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนเลือกฤดูกาลที่นักเรียนชอบแล้ววาดรูปลงในกระดาษ A4 2. เขียนคำศัพท์และประโยคประกอบภาพที่วาด เช่น Summer : I like summer. 3. นำผลงานของนักเรียนทุกคน ติดบนป้ายนิเทศ แล้วให้นักเรียนผลัดเปลี่ยนกันดูผลงาน และอ่านประโยค ในผลงานของเพื่อนๆ 4. นักเรียนให้คะแนนผลงานที่ตนเองชอบโดยติดสติกเกอร์บนผลงานนั้น (ทุกคนมีสติกเกอร์ 1 ดวง นับ เป็น 1 คะแนน) นับ 1 นับ 2
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 137 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (Season & Weather) 2. กระดานเคลื่อนที่ หรือบอร์ดตะแกรง 3. หนังสือเรียน ชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 4. หนังสือเรียน ชุด Step Up English : Workbook ป.2 5. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 6. ใบงาน “Matching Cards 1 และ 2” 7. ใบงาน “Seasons & Weather” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 138 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (2) : Word Cards 1 จับคู่ ตัดใบงานตามรอยประ คละการ์ดไว้บนโต๊ะ จากนั้นจับคู่การ์ดภาพและการ์ดคำศัพท์ในใบงาน Word Cards 2 ให้ถูกต้อง ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 139 spring summer fall winter rainy hot cold snowy ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (2) : Word Cards 2 จับคู่ ตัดใบงานตามรอยประ คละการ์ดไว้บนโต๊ะ จากนั้นจับคู่การ์ดคำศัพท์และการ์ดภาพในใบงาน Word Cards 1 ให้ถูกต้อง ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 140 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (2) : Seasons & Weather ตัดใบงานตามรอยประ วงกลมล้อมรอบ คำศัพท์แล้วเขียนคำศัพท์ลงในช่องว่าง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการ จัดการเรียนรู้นี้) ตัด พับ w i n t e r g s s p m r a u p h o t c m r n r o o m i s a f l e n d i a d r g b n l s n o w y l 8. snowy 7. rainy 6. hot 5. cold 4. summer 3. spring 2. fall 1. winter 1. --------------------------------------- 2. --------------------------------------- 3. --------------------------------------- 4. --------------------------------------- 5. --------------------------------------- 6 --------------------------------------- 7. --------------------------------------- 8. --------------------------------------- ✰ดูคำด้านซ้ายแล้ว O ล้อมรอบคำในอักษรซ่อนคำ ✰เขียนคำศัพท์ ที่เธอหาเจอ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 141 Unit 8 It’s Holiday Time (3) มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบกาชีพ และ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูก ต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.3 ป.2/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 4.2 ป.2/1 ใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การเรียนรู้และเข้าใจความหมายคำศัพท์ในหมวดคำตรงกันข้าม เพื่อที่จะนำ ไปใช้ให้ถูกต้องตามหลัก จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถบอกความหมายและจับคู่คำตรงกันข้ามได้ 2. สามารถนำคำตรงกันข้ามไปใช้ได้อย่างถูกต้อง สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคำ และประโยค หลักการอ่านออกเสียง 2. คำ กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่ง แวดล้อมใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 250-300 คำ (คำศัพท์ ที่เป็นรูปธรรม) 3. คำและประโยคที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคลใกล้ตัว และเรื่องใกล้ตัว เช่น บอกชื่อ อายุ รูปร่าง ส่วนสูง สิ่งต่างๆ จำ นวน 1-30 สี ขนาด ตำแหน่งของสิ่งของ 4. การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อใกล้ตัวจากสื่อต่างๆ จำ นวน 4 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 142 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนเตรียมความพร้อมก่อนเรียน โดยการเล่นเกม 2. วิธีเล่น คือ ถ้าพูดว่า “cat” ให้ตบมือ ถ้าพูดว่า “rat” ให้ตบโต๊ะ และถ้าพูดว่า “dog” ให้ตบวืด 3. ขั้นแรกให้คุณครูพูดจังหวะที่ง่ายก่อน เช่น แพะ แกะ กุ้ง จากนั้นเริ่มสลับคำ เช่น cat rat dog และ เพิ่มจำ นวนคำสั่งหรือเร็วขึ้น เช่น cat cat cat / cat rat cat / rat cat rat / rat dog cat เป็นต้น 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ช้สื่อจริงประกอบการสอน เช่น สิ่งของสีขาว - สีดำ ดินสอแท่งสั้น - ดินสอแท่งยาว แล้วถามนักเรียน ว่าสิ่งที่นำ มาให้ดูนี้ต่างกันอย่างไร 2. สอนคำ “Opposite Words” โดยใช้บัตรภาพ บัตร คำติดบนกระดานเคลื่อนที่ หรือ นำ เสนอโดยใช้ PowerPoint เช่น hot - cold black - white (ดังภาพ) คุณครูอธิบายลักษณะและการใช้คำตรงกันข้าม 3. คุณครูพูดคำศัพท์ ให้นักเรียนดูภาพและออกเสียงตาม 4. เปิด DVD ให้นักเรียนดูภาพ ฟังการออกเสียง แล้วออก เสียงตามพร้อมกัน 5. ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยพูดคำศัพท์ 1 คำ ให้นักเรียนพูดคำตรงข้ามกับคำ นั้นๆ เช่น คุณครูพูดว่า hot นักเรียนต้องพูดว่า cold 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม (กลุ่ม A และ B) แต่ละกลุ่มให้เข้าแถวตอนลึก เพื่อทำกิจกรรม “Our Opposite Words” 2. ให้คนที่อยู่หัวแถวแข่งกันก่อน โดยกลุ่ม A พูดคำศัพท์ เช่น black ให้ กลุ่ม B พูดคำตรงกันข้าม คือ white ถ้ากลุ่ม B ตอบถูกได้ 1 คะแนน ถ้าตอบผิด กลุ่ม A จะได้ 1 คะแนนแทน 3. ตัวแทนกลุ่มที่เล่นแล้ว วิ่งกลับไปต่อท้ายแถว ให้คนที่อยู่หัวแถวเล่นต่อ 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 128 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 94-95 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนลงมือทำ ใบงาน “The Opposite Words Flip” (ใบ งานเดียวกับ ใบงานจากหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 129) 2. นักเรียนลงมือทำ ใบงานโดยตัดตามรอยประ ระบาย สี คัดตามรอยและติดกาวให้สามารถเปิด-ปิดได้ (ดังภาพ) 3. นักเรียนจับคู่กันแล้วผลัดกันอ่านคำศัพท์ cat rat dog
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 143 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน 2. ช่วยกันหาคำตรงกันข้าม Opposite Words นอกเหนือจากบทเรียน จากแหล่งความรู้ต่างๆ เช่น สอบถามผู้ปกครอง หนังสือคำศัพท์ภาษาอังกฤษ พจนานุกรม อินเทอร์เน็ต 3. ช่วยกันเขียนลงในกระดาษ A3 หรือ กระดาษปรู๊ฟ และวาดรูปประกอบให้สวยงาม 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำ เสนอหน้าชั้นเรียน นักเรียนแต่ละคนจดบันทึกคำศัพท์ลงในสมุดของตัวเอง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. สื่อของจริง 2. บัตรภาพ บัตรคำ (Opposite Words) 3. กระดานเคลื่อนที่หรือบอร์ดตะแกรง 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 5. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 6. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 7. สื่อจริงสำ หรับสอนคำศัพท์ เช่น สี ดินสอ ฯลฯ 8. ใบงาน “The Opposite Words Flip” 9. กระดาษปรู๊ฟ การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 144 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (3) : The Opposite Words Flip 1 2 3 fat thin sad happy black white Opposite Words hot cold hot cold ตัดใบงานตามรอยประ แล้วประกอบให้เป็น Flip (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 145 Unit 8 It’s Holiday Time (4) มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป. 2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูก ต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป. 2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.2 ป. 2/1 พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ ง่าย ๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง สาระสำ คัญ การเรียนรู้และเข้าใจความหมายคำศัพท์ในหมวดเครื่องแต่งกาย เพื่อที่จะนำ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. รู้และเข้าใจความหมายของคำศัพท์หมวดเครื่องแต่งกาย 2. สามารถบอกลักษณะการแต่งตัว หรือบอกสิ่งที่สวมใส่ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคำ และประโยค หลักการอ่านออกเสียง 2. คำ กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่ง แวดล้อมใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 250-300 คำ (คำศัพท์ ที่เป็นรูปธรรม) 3. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง จำ นวน 4 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 146 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูทักทาย ให้นักเรียนเล่นเกม “Up and Down” 2. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3 - 5 คน 3. กำ มือทั้งสองข้าง แล้ววางต่อกัน (ห้ามวางมือตัวเองต่อกัน) 4. เมื่อคุณครูพูดว่า up มือของคนที่อยู่ล่างสุด ต้องเอาขึ้นมาไว้บนสุดถ้าพูดว่า down มือที่อยู่บนสุด ต้องลงไปอยู่ล่างสุด 5. จากนั้นลองออกคำสั่งให้ซับซ้อนขึ้น เช่น up up up / up up down / up up down up เป็นต้น 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูถามนักเรียน โดยชี้ที่เสื้อ รองเท้า หรือ อื่นๆ แล้วถามนักเรียนว่า สิ่งของเหล่านี้คือคำว่าอะไรในภาษาอังกฤษ 2. นำ เสนอคำศัพท์เกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย (Clothing) โดยใช้สื่อจริง ได้แก่ หมวก กางเกง เสื้อยืด เสื้อแจ็คเก็ต ถุงเท้า และรองเท้า (คุณครูจะติดบัตร คำ บนสื่อจริงด้วย ดังภาพ) จากนั้นพูดคำศัพท์ให้นักเรียนออกเสียงตาม 3. เปิด DVD ให้นักเรียนดูภาพ ฟังการออกเสียง แล้วออกเสียงตามพร้อมกัน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แจกภาพเครื่องแต่งกายให้นักเรียนทุกคน ตามคำศัพท์ที่ได้สอนในบทเรียน 2. คุณครูพูดคำศัพท์แล้วให้นักเรียนชูภาพนั้นๆ ขึ้นมา แล้วพูดคำศัพท์เพื่อทวน อีกครั้งหนึ่ง จากนั้นลองเปลี่ยนให้นักเรียนเป็นผู้พูดออกคำสั่ง 3. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 130 -131 และแบบฝึกหัด ใน Workbook หน้า 96-97 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “I wear...(1) และ (2)” ให้นักเรียน 2. นักเรียนลงมือทำ ใบงาน โดยระบายสีและตัดภาพเครื่องแต่งกาย ตามรอยประ แล้วติดภาพเครื่องแต่งกายบนตัวการ์ตูนและตกแต่ง ตามใจชอบ 3. เขียนคำ ศัพท์เครื่องแต่งกาย และประโยค I wear... กำ กับไว้ เสร็จแล้วติดลงในสมุด (ดังภาพ) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนทบทวนคำศัพท์เรื่องสี และนำคำศัพท์เรื่องสีมาขยายคำ ศัพท์หมวดเครื่องแต่งกาย เช่น red hat, yellow T-shirt ฯลฯ 2. ให้นักเรียนแบ่งเป็น 2 กลุ่ม แล้วนั่งรวมกันเป็นวงกลม แต่ละกลุ่ม จะส่งตัวแทนรอบละ 1 คนเข้ามาในวงกลมซึ่งมีภาพเครื่องแต่งกาย สีต่างๆ วางคละกันอยู่ 3. คุณครูจะพูดคำศัพท์ 1 คำ เช่น blue sock นักเรียนที่เป็นตัวแทนกลุ่มจะต้องแข่งกันหยิบป้ายภาพที่ ตรงกับคำ นั้น กลุ่มไหนเจอก่อน จะได้ 1 คะแนน 4. เมื่อจบเกม กลุ่มไหนได้คะแนนมากที่สุดจะเป็นฝ่ายชนะ หลังทำกิจกรรมแล้วอาจจะทบทวนคำศัพท์ โดยป้ายภาพ แล้วให้นักเรียนช่วยกันพูดคำศัพท์
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 147 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. สื่อจริง คือ หมวก กางเกง เสื้อยืด เสื้อแจ็คเก็ต ถุงเท้า รองเท้า และบัตรคำ 2. กระดานเคลื่อนที่หรือบอร์ดตะแกรง 3. หนังสือชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 4. หนังสือชุด Step Up English : Workbook ป.2 5. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 6. ใบงาน “I wear...(1) และ (2)” 7. ป้ายคำศัพท์เครื่องแต่งกาย การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 148 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (4) : I wear... 1 ตัดภาพใบงานตามรอยประ แล้วนำ ไปติดบนตัวการ์ตูนในใบงาน I wear... 2 ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 149 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (4) : I wear ... 2 นำ ภาพเครื่องแต่งกายจากใบงาน I wear ... 1 มาแต่งตัวให้เด็กคนนี้กันเถอะ จากนั้น เขียนประโยคกำกับว่าใช้อะไร แต่งตัวบ้าง เสร็จแล้วติดใบงานลงในสมุด (ดูภาพใบงานสมบูรณ์จากแผนการจัดการเรียนรู้ท้ายเล่ม)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 150 Unit 8 It’s Holiday Time (5) มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป. 2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูก ต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป. 2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป. 2/4 ตอบคำถามจากการฟังประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ที่มีภาพ ประกอบ มาตรฐาน ต 4.1 ป. 2/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สาระสำ คัญ การเรียนรู้การใช้โครงสร้างประโยคคำถาม Is this/that ...? และการใช้โครงสร้างประโยคคำตอบ Yes, it is. No, it isn’t. เพื่อนำ ไปใช้ได้ถูกต้องตามหลัก จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถพูด/โต้ตอบด้วยประโยคคำถาม Is this/that ...? และตอบด้วยประโยค Yes, it is. / No, it isn’t. ได้ 2. นักเรียนสามารถใช้โครงสร้างประโยคคำถามและคำตอบได้ถูกต้อง สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคำ และประโยค หลักการอ่านออกเสียง 2. คำ กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว 3. ประโยคคำถามและคำตอบ Yes/No Question เช่น Is this/that? Yes, it is. / No, it isn’t. 4. การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่าย ๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน จำ นวน 4 ชั่วโมง