บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 51 จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคำง่าย ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำและกลุ่มคำ ที่ฟัง มาตรฐาน ต 2.2 ป.2/1 ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย สาระสำ คัญ การเรียนรู้การเขียน การอ่าน บอกความหมายและหลักการใช้ have / has การใช้ adjective จึงจะสามารถ นำ ไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ หรือใช้ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงและสะกดคำ ได้ถูกต้องตามหลักการอ่านเลือกภาพตรงตามความหมายของ คำและกลุ่มคำ ที่ฟัง 2. นักเรียนสามารถบอกคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของในห้องเรียนได้ 1-20 คำ 3. นักเรียนสามารถใช้คำ Adjective ได้อย่างถูกต้อง 4. นักเรียนสามารถใช้ have หรือ has ได้อย่างถูกต้อง สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคํา และ ประโยค หลักการอานออกเสียง 2. คำ กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 250-300 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) 3. ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาตางประเทศ และภาษาไทย Unit 3 Miss Jane’s Classroom (3)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 52 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ให้ทุกคนนั่งเป็นวงกลม จากนั้นคุณครูกระซิบประโยคสั้นๆ จากที่เรียนมาในบทก่อนหน้าให้นักเรียน คนหนึ่งฟัง ให้กระซิบต่อกันไปเรื่อยๆ จนถึงคนสุดท้าย จากนั้น ให้คนสุดท้ายยืนขึ้นบอกประโยคที่ ได้ยินมาให้เพื่อนฟัง 2. คุณครูย้ายตำแหน่งนั่ง เพื่อเปลี่ยนคนเริ่มเกมไปเรื่อยๆ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สอนประโยคที่ใช้ have/has ในหนังสือ Student’s Book หน้า 51 โดยใช้ประโยคในหน้า 51 มา ทำ เป็นแถบประโยค ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) ชี้อ่านแล้วอธิบายให้นักเรียนฟัง ให้นักเรียน อ่านตามทีละประโยค 2. สอนการใช้คำ Adjective ในประโยคต่างๆ จากหนังสือ Student’s Book หน้า 52 โดยนำ เสนอบนจอ ชี้อ่านให้ฟัง และให้นักเรียนอ่านตามทีละประโยค 3. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วอ่านตาม DVD จนคล่อง 4. ให้นักเรียนอ่านประโยคในหนังสือ Student’s Book หน้า 52 พร้อมๆ กัน โดยใช้แท่งสีเคาะไปตามจุดที่ให้ไว้ใต้คำด้วย 5. สอนการใช้โครงสร้างประโยค have/has + adjective ในหนังสือ Student’s Book หน้า 54 บนจอ แล้วอธิบายการนำคำ Adjective มาใช้ในประโยคให้ นักเรียนเข้าใจ 6. อ่าน Story Time ในหนังสือ Student’s Book หน้า 55 โดยคุณครูแสดงเนื้อหาบนจอ ชี้และให้ นักเรียนอ่านตามทีละประโยค 7. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงแล้วอ่านตาม จากนั้น ให้นักเรียนชี้อ่านในหนังสือพร้อมกัน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กัน แจกใบงาน “Jigsaw : Adjectives” ให้นักเรียนช่วยกันตัดตามรอยประออกเป็น Jigsaw วางคละกันบนโต๊ะ 2. ช่วยกันเรียง Jigsaw บนโต๊ะ ให้เป็นประโยคที่ถูกต้องตามโครงสร้าง ของประโยค (ดังภาพ) คู่ไหนเรียงประโยคได้ครบทั้งหมดก่อนจะ เป็นผู้ชนะ 3. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 51, 53-54, 56 และ แบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 36-40 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Adjectives” ให้นักเรียน 2. ตัดตามรอยประ พับตามรอย เขียนประโยคไว้ด้านในใบงาน (ดังภาพ) เสร็จแล้วติดใบงานลงในสมุด 3. ติดใบงานลงในสมุดของตัวเอง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 53 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แบ่งกลุ่มนักเรียน ช่วยกันแต่งประโยคจากสิ่งรอบๆ ตัว ในห้องเรียนโดยใช้คำ Adjective ในการ ขยายมากลุ่มละ 5 ประโยค เช่น - A red ruler. - A white bag. เป็นต้น (หรืออาจจะช่วยกันแต่งเป็นภาษาไทย แล้วให้คุณครูช่วยเปลี่ยนให้เป็นภาษาอังกฤษ) 2. จากนั้น คุณครูเขียนประโยคที่นักเรียนแต่งได้บนกระดาน 3. ให้ทุกคนอ่านประโยคบนกระดานพร้อมๆ กันทั้งห้อง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. แถบประโยค have/has 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 5. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 6. ใบงาน “Jigsaw : Adjectives” 7. ใบงาน “Adjectives” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 54 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (3) : Jigsaw : Adjectives จับคู่ ตัดใบงานตามรอยประ คละ Jigsaw ไว้บนโต๊ะ จากนั้นช่วยกันเรียง Jigsaw ให้เป็นประโยค ตัด I have a big box. He has a green desk. She has a red ruler. I have a brown dog. I have a fat cat.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 55 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (3) : Adjectives ตัดใบงานตามรอยประ แล้วเขียนประโยคด้านในใบงาน ให้ตรงกับภาพที่กำ หนด (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผน การจัดการเรียนรู้นี้) ตัด พับ I have... I have... I have... I have... I have... I have... She has... She has... He has... He has...
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 56 จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่าน ออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูก ต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/4 ตอบคำถามจากการฟังประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ที่มีภาพประกอบ มาตรฐาน ต 4.2 ป.2/1 ใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การฝึกพูด สนทนา ถามตอบประโยค และการเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับอาหาร ผักและผลไม้ จึงจะทำ ให้นำ ไป ใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์หรือในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ถามตอบด้วยประโยคคำถามง่ายๆ เช่น What is this/that? 2. บอกความหมายของคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องในชีวิตประจำวันได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคํา และ ประโยค หลักการอานออกเสียง 2. คํา กลุมคํา ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และ ความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอมใกลตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 250-300 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) 3. ประโยคคำถามและคำตอบ Wh-Question เช่น What is this / that / it? 4. การใชภาษาตางประเทศในการรวบรวมคําศัพทที่ เกี่ยวของใกลตัว จากสื่อตางๆ Unit 4 Good Afternoon, Farmer Bob (1)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 57 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เคลื่อนไหวประกอบเพลง “Double this, Double that” Double Double this this Double Double that that Double this, Double that Double Double this that 2. นักเรียนใช้ท่าเคลื่อนไหวประกอบเพลง ดังนี้ Double - ตบมือตัวเอง 2 ครั้ง this - ตบฝ่ามือกับเพื่อน that – ตบหลังมือกับเพื่อน 3. สามารถเปลี่ยนคำว่า this / that เป็นคำ นามในบทเรียนอื่น เช่น ice cream / sandwich ดังนี้ Double Double ice ice Double Double cream cream Double ice, Double cream Double Double ice cream 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. พูดคุยสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับฟาร์มเป็นภาษาไทยก่อน โดยให้ข้อความสนทนาครอบคลุมกับเนื้อหา ในเรื่อง “Good Afternoon, Farmer Bob” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 57 2. เปิด DVD เรื่อง “Good Afternoon, Farmer Bob” ค้างไว้บนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้ อ่านตามทีละประโยค 3. เปิดเสียง DVD เรื่อง “Good Afternoon, Farmer Bob” เพื่อให้นักเรียนฟังการออกเสียง และให้ นักเรียนอ่านตาม 4. นำ เสนอคำศัพท์เกี่ยวกับ “Food” และคำศัพท์เกี่ยวกับ “Fruit & Vegetables” จากหนังสือ Student’s Book หน้า 60-62 โดยใช้ภาพจากหน้า 60-62 มาทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำติดบน กระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) หรือนำ เสนอโดยใช้ PowerPoint ชี้ให้นักเรียนอ่านตามทีละคำจนคล่อง และชี้ให้อ่านเองพร้อมกัน 5. คุณครูโชว์บัตรภาพขึ้นมาทีละใบ ให้นักเรียนพูดคำศัพท์ว่าคือ คำอะไร 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แจกใบงาน “Word Cards : Food, Fruit & Vegetables” ให้นักเรียนระบายสีภาพ ตัดตามรอย ประ เพื่อทำ เป็นการ์ดคำศัพท์ จากนั้น วางการ์ดควํ่ำ หน้าลงบนโต๊ะ 2. ให้นักเรียนจับคู่กัน สลับกันสุ่มหยิบการ์ดขึ้นมาครั้งละ 1 ใบ ดูภาพที่หยิบขึ้นมาได้ แล้วให้พูดคำ ศัพท์ที่ตรงกับรูป 3. สลับกันหยิบการ์ด แล้วบอกว่าคืออะไร 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 58, 60-63 และ แบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 41-46 mango
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 58 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Fruit or Vegetables” ให้นักเรียนตัดภาพ ตามรอยประ แยกภาพติดลงในใบงานให้ถูกหมวดหมู่และ เขียนคำศัพท์ไว้ใต้ภาพให้ถูกต้อง (ดังภาพ) ระบายสีให้ สวยงาม 2. ติดใบงานลงในสมุดของตัวเอง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กัน เพื่อแสดงบทบาทสมมุติด้วยบทสนทนา เรื่อง “Good Afternoon, Farmer Bob” 2. เตรียมเครื่องแต่งกายตามตัวละครในบทสนทนา และ ท่องจำ บทสนทนาของตัวเอง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (Food / Fruits / Vegetables) 2. กระดานเคลื่อนที่ หรือบอร์ดตะแกรง 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 5. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 6. ใบงาน “Word Cards : Food Fruit Vegetables” 7. ใบงาน “Fruit or Vegetables” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 59 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (1) : Word Cards : Food Fruit Vegetables จับคู่ แล้วตัดใบงานตามรอยประ ควํ่าการ์ดไว้บนโต๊ะ สลับกันหยิบการ์ดขึ้นมาครั้งละ 1 ใบ ดูภาพที่หยิบขึ้นมาได้ แล้วให้พูดว่า This is ... ตัด a fish a chicken a carrot a potato a kiwi a cabbage a mango a papaya a banana an egg a sandwich an ice cream
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 60 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (1) : Fruit or Vegetables ระบายสีให้สวยงาม ตัดใบงานตามรอยประ จากนั้นติดภาพโดยแยกตามหมวด Fruit หรือ Vegetables ให้ถูกต้อง Fruit Vegetables ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 61 จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่าน ออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/4 ตอบคำถามจากการฟังประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ที่มีภาพประกอบ มาตรฐาน ต 2.2 ป.2/1 ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย มาตรฐาน ต 4.2 ป.2/1 ใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว สาระสำ คัญ เรียนรู้การใช้ a, an และการใช้โครงสร้างประโยคคำถาม What is this / that?, This is ... จึงจะสามารถ นำ ไปใช้ได้ถูกต้อง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์ Food, Fruits, Vegetables ได้ 2. นักเรียนสามารถใช้โครงสร้างประโยคคำถาม What is this / that?, This is ... ได้ 3. นักเรียนสามารถใช้ a, an ได้ถูกต้องตามหลัก 4. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมอย่างตั้งใจ มีความกระตือรือร้น และสามารถเล่นเกมทางภาษาตามที่กำ หนดได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคํา และ ประโยค หลักการอานออกเสียง 2. คํา กลุมคํา ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และ ความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอมใกลตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 250-300 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) Unit 4 Good Afternoon, Farmer Bob (2)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 62 3. ประโยคคำถามและคำตอบ Wh-Question เช่น What is this / that /that / it? 4. ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาตางประเทศ และภาษาไทย 5. การใชภาษาตางประเทศในการรวบรวมคําศัพทที่ เกี่ยวของใกลตัว จากสื่อตางๆ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ติดบัตรภาพเกี่ยวกับอาหาร ที่เคยเรียนมาแล้วบนกระดาน 10 คำ เช่น soup, bread, cake เป็นต้น 2. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม ให้ทุกคนหลับตา คุณครูดึงคำศัพท์บนกระดาน ออก 1 คำ 3. ให้นักเรียนลืมตา กลุ่มไหนที่ทายถูกว่า คำศัพท์ที่หายไปคือคำว่าอะไร จะได้คะแนน 4. เมื่อนักเรียนตอบถูก คุณครูก็ติดคำศัพท์ไว้ที่เดิม เล่นต่อไปเรื่อยๆ จนกว่าคำศัพท์ทั้งหมดถูกทายจน ครบ กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สอนคำ ที่ใช้ a / an ในหนังสือ Student’s Book หน้า 64 2. ใช้ภาพจากหน้า 64 ทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดาน เคลื่อนที่ (ดังภาพ) อธิบายการใช้ a / an กับคำ นามต่างๆ 3. อ่านคำศัพท์พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ และให้นักเรียนออกเสียงตาม เช่น a bird / an orange 4. สอนการใช้ This/That โดยวางสิ่งของไว้ใกล้ตัว (ใช้ของจริงใน การสาธิต) แล้วชี้พร้อมกับอ่านประโยค This is a/ an … และเมื่อวางสิ่งของไว้ไกลตัว ให้ใช้ประโยค That is a / an … 5. ติดแถบประโยคคำถามและบอกเล่า บนบอร์ดตะแกรง Q : What is this ? A : This is a / an … หรือ Q : What is that ? A : That is a / an ... 6. อ่านบทสนทนาในหนังสือ Student’s Book หน้า 66 ให้นักเรียนฟัง ชี้และอ่านตามทีละประโยคจน คล่อง 7. นักเรียนชี้และอ่านบทสนทนาในหนังสือของตัวเองพร้อมกันทั้งห้อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. เล่นเกม Slap the board โดยแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม ให้เข้าแถวตอนลึกหันหน้าเข้ากระดาน 2. ให้นักเรียนคนแรกของแต่ละแถว ถือไม้ตีแมลงวันไว้ในมือ คุณครูแปะบัตรคำ a / an ไว้บนกระดาน 3. คุณครูยกบัตรภาพขึ้นมา 1 ใบ แล้วให้นักเรียนคนแรกดูว่า คำศัพท์นั้น ควรใช้ a หรือ an เช่น คุณครู ยกบัตรคำว่า apple ให้นักเรียนคนแรกของแต่ละแถวแข่งกันวิ่งไปตบบัตรคำ an ที่อยู่บนกระดาน 4. กลุ่มที่ตอบได้ถูกต้องจะได้คะแนน 1 คะแนน นักเรียนเปลี่ยนกันเล่นไปเรื่อยๆ กลุ่มที่มีคะแนนมาก ที่สุดเป็นฝ่ายชนะ 5. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 64-68 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 47-49
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 63 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Foldable : This is... / That is...” ให้นักเรียนตัดตาม รอยประ ดูภาพ อ่านคำถามที่กำ หนดให้ แล้วเขียนคำตอบลงในช่องว่าง โดยใช้โครงสร้างประโยค This is..., That is... (ดังภาพ) 2. ติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แจกใบงาน “Talking a / an” ให้นักเรียนตัด และกรีดเส้นตาม รอยประ เพื่อใช้สำ หรับสอดแถบคำศัพท์ (ดังภาพ) 2. นักเรียนจับคู่กันถาม-ตอบ โดยให้คนหนึ่งเป็นคนดึงแถบกระดาษเพื่อ แสดงคำศัพท์ให้เพื่อนอีกคนดู โดยใช้โครงสร้างประโยคคำถามในหนังสือ Student's Book หน้า 67-68 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 5. ใบงาน “Foldable : This is... / That is...” 6. ใบงาน “Talking a / an” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 64 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (2) : Foldable : This is... / That is... ดูภาพ อ่านคำถามที่กำ หนดให้ในใบงาน จากนั้น เขียนคำตอบลงในช่องว่าง โดยใช้โครงสร้าง ประโยค This is... / That is... (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ตัด This is... That is ... What is this? What is that? What is that? What is that? What is this? What is this?
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 65 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (2) : Talking a / an ตัดใบงานตามรอยประและเจาะตามรอยประเพื่อใส่แถบคำศัพท์ จากนั้นฝึกสนทนากับเพื่อน ตัด apple carrot potato egg orange
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 66 จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่าน ออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 2.2 ป.2/1 ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย มาตรฐาน ต 4.2 ป.2/1 ใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์และเนื้อเรื่องสั้น โดยใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องในชีวิตประจำวัน เพื่อให้คุ้นชิน และเข้าใจ ความหมายของเรื่องที่อ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อ่านออกเสียงประโยคและเนื้อเรื่องได้ 2. อ่านเนื้อเรื่องและตอบคำถามจากเนื้อเรื่องได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคํา และ ประโยค หลักการอานออกเสียง 2. คํา กลุมคํา ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และ ความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอมใกลตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 250-300 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) 3. ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาตางประเทศ และภาษาไทย 4. การใชภาษาตางประเทศในการรวบรวมคําศัพทที่ เกี่ยวของใกลตัว จากสื่อตางๆ Unit 4 Good Afternoon, Farmer Bob (3)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 67 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ช้ใบงาน “Words Game 1 และ 2” ทำ เป็นบัตรคำ ใส่ไว้ในกล่อง โดยมี บัตรคำว่า Bang! ปนอยู่ในกล่องด้วย 2. ให้นักเรียนต่อแถวกันมาหยิบบัตรคำ เพื่ออ่านคำศัพท์ที่จับได้ เมื่ออ่านเสร็จ แล้วให้เก็บบัตรคำ ไว้กับตัวสะสมเป็นคะแนน แต่ถ้านักเรียนจับได้บัตรคำว่า Bang! จะต้องคืนบัตรคำ ทั้งหมดที่สะสมลงในกล่อง 3. เล่นจนบัตรคำถูกจับออกไปหมดกล่อง คนที่สะสมบัตรคำ ไว้กับตัวเองมาก ที่สุดเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ให้นักเรียนอ่าน Story Time เรื่อง “Farmer Bob” และ “Make a Sandwich” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 69-70 โดยแสดงเนื้อหาบนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้อ่านตามทีละประโยค จนคล่อง 2. นักเรียนชี้อ่าน Story Time ในหนังสือเรียนของตัวเองทั้ง 2 เรื่องพร้อมกัน 3. นำ เสนอคำศัพท์จากเรื่อง “Farmer Bob” และ “Make a Sandwich” โดยใช้คำ เลือกคำศัพท์จาก Story Time ทั้งสองเรื่อง มาทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง แล้วให้อ่านตามทีละคำจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลม (กรณีที่มีนักเรียนมาก ให้แบ่งเป็นหลายวงตามความเหมาะสม) 2. ครูถ่ายเอกสารเนื้อเรื่อง Story Time ในหนังสือหน้า 69-70 แจกให้นักเรียนกลุ่มละ 1 เรื่อง (ใช้เรื่อง ซํ้ากันได้) 3. นักเรียนจะต้องอ่านเรื่องที่กลุ่มตัวเองได้คนละ 1 ประโยค เมื่อตัวเองอ่านแล้ว ต้องส่งแผ่น Story Time ให้เพื่อนคนต่อไปอ่านจนครบทุกคน 4. สลับ Story Time เรื่องที่กลุ่มตัวเองยังไม่ได้กับกลุ่มอื่น แล้วทำกิจกรรมในลักษณะเดียวกัน 5. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 69-70 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 50-52 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Story Time : Farmer Bob and Make a Sandwich” ให้นักเรียนทุกคนเขียนคำศัพท์ที่หายไป จากเรื่อง Story Time ในหนังสือ Student’s Book หน้า 69-70 (ดังภาพ) 2. ระบายสีให้สวยงาม ตัดตามรอยประ จากนั้น ติดใบงานลงในสมุด ของตัวเอง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนเขียนเรื่องสั้นมาคนละ 1 เรื่อง โดยเลือกใช้โครงสร้างประโยคจาก Story Time ใน หนังสือ Student's Book หน้า 69 หรือ 70 ก็ได้ 2. นำ เสนอผลงานให้เพื่อนๆ ฟังหน้าชั้นเรียนในชั่วโมงต่อไป
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 68 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 3. ใบงาน “Word Game 1 และ 2” 4. ใบงาน “Story Time : Farmer Bob and Make a Sandwich” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 69 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (3) : Word Game 1 ตัดใบงานตามรอยประ จากนั้นใส่บัตรคำลงในกล่อง ให้นักเรียนหยิบบัตรคำ เพื่ออ่านคำศัพท์ที่หยิบได้ ตัด banana ice cream sandwich apple carrot fish orange kiwi papaya cabbage potato chicken meat rice milk box mango ruler pencil rabbit desk bag chair crayon Bang! notebook Bang!
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 70 table door sofa window picture lamp house garden bedroom bathroom kitchen fat thin tall short young old green purple blue white pink black red Bang! yellow Bang! ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (3) : Word Game 2 ตัด ตัดใบงานตามรอยประ จากนั้นใส่บัตรคำลงในกล่อง ให้นักเรียนหยิบบัตรคำ เพื่ออ่านคำศัพท์ที่หยิบได้
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 71 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (3) : Story Time : Farmer Bob and Make a Sandwich เขียนคำศัพท์ที่หายไปลงในช่องว่าง ตามเรื่อง Farmer Bob และ Make a Sandwich ให้ถูกต้อง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) Farmer Bob Make a Sandwich ตัด This is Bob. He is a ____________________________. He is _________________________________. He has a ______________ _________________________________. Oh, Farmer Bob! Lucy is _____________ the _____________________________. She has an ______________, a __________________________, a _______________________ and a ____________________________. “Let’s make a sandwich,” she says. “Let’s eat __________________________!”
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 72 จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่าน ออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูก ต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/4 ตอบคำถามจากการฟังประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ที่มีภาพประกอบ มาตรฐาน ต 1.3 ป.2/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การบอกเล่าเรื่องราวของตนเอง การเข้าใจความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟังและอ่านเกี่ยวกับความ เป็นอยู่ ทำ ให้สื่อสารได้อย่างถูกต้องโดยใช้คำศัพท์ และโครงสร้างประโยคง่ายๆ เพื่อนำ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ออกเสียงคำศัพท์และประโยคเกี่ยวกับวันต่างๆ ได้ 2. เขียนคำศัพท์และประโยคเกี่ยวกับวันและกิจกรรมต่างๆ ได้ 3. สามารถบอกสิ่งที่ทำ หรือกิจกรรมที่ตนเองทำ ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคํา และ ประโยค หลักการอานออกเสียง 2. คํา กลุมคํา ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และ ความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอมใกลตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 250-300 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) 3. ประโยคคำถามและคำตอบ Wh-Question เช่น What does... 4. คําและประโยคที่ใชในการพูดใหขอมูลเกี่ยวกับ ตนเอง บุคคลใกลตัว และเรื่องใกลตัว เชน บอกชื่อ อายุ รูปราง สวนสูง สิ่งตางๆ จำ นวน 1-30 สี ขนาด ตำแหน่งของสิ่งของ Unit 5 Time to Play (1)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 73 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เปิดเพลง “Row, Row, Row Your Boat” ใน DVD Student’s Book หน้า 73 ให้นักเรียนฟัง และเคลื่อนไหวตามไปด้วย โดยใช้ท่าตามความเหมาะสม (สามารถดูท่าการเคลื่อนไหวและ Brain Gym ได้ที่ Youtube โดยพิมพ์คำว่า “BBL Brain Gym” 2. เปิดหน้าจอเพลงหน้า 73 ค้างไว้ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังทั้งเพลงก่อน พร้อมกับแปลความหมายของ เนื้อเพลงให้นักเรียนฟัง 3. ชี้ให้นักเรียนอ่านตามทีละบรรทัด จากนั้น ชี้ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกัน 4. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและทำ นองเพลง ร้องเพลงตาม DVD อีกครั้ง แล้วชี้อ่าน เนื้อเพลงในหนังสือของตัวเองพร้อมกัน 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สนทนากับนักเรียนถึงกิจกรรมที่นักเรียนทำ ในแต่ละวันเป็นภาษาไทยก่อน โดยให้เนื้อหาที่สนทนา กันครอบคลุมกับเนื้อเรื่อง “Time to Play” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 71 2. เปิด DVD ค้างไว้บนจอ อ่านเรื่อง “Time to Play” ให้นักเรียนฟังก่อน ชี้ให้นักเรียนอ่านตามทีละ ประโยค 3. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตามจนคล่อง จากนั้น ลองถามคำถามกับ นักเรียน โดยเปิดจอ DVD หน้า 71 ค้างไว้ ชี้ที่ภาพไปทีละภาพ ถามคำถามแล้วให้นักเรียนตอบ เช่น What does he do on Monday? What does he do on Wednesday? Does he eat ice cream on Friday? 4. สอนเรื่อง “Days of the Week” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 74 และการใช้ตัวย่อแทนแต่ละ วัน ในหนังสือ Student’s Book หน้า 75 5. ใช้รูปภาพและคำศัพท์ “Days of the week” ในหน้า 74 มา ทำ เป็นบัตรคำศัพท์ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และอ่านตามพร้อมกัน 6. สอนการใช้ประโยค Today is... โดยชี้ที่ภาพ ให้นักเรียนอ่าน ประโยคเอง จากนั้น ให้นักเรียนชี้และอ่านในหนังสือเองพร้อมกัน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม และให้คุณครูตัดใบงาน “Rip and Run : Time to Play” ออกเป็นริ้วๆ ติดบนกระดานตามจำ นวนกลุ่มของนักเรียน 2. ให้นักเรียนคนแรกของแต่ละกลุ่ม เริ่มเล่นข้อที่ 1 โดยวิ่งไปดึงประโยคที่ติดไว้บนกระดานมา 1 เส้น นำ กลับมาที่กลุ่มของตัวเอง ช่วยกันคิดว่าคำอะไรหายไป แล้วเขียนเติมลงในช่องว่าง 3. นำ มาให้คุณครูตรวจสอบความถูกต้อง หากผิด ให้นำกลับไปแก้ไขใหม่ให้ถูกต้อง หากถูกต้องแล้ว ให้ ไปแตะมือคนถัดไปเพื่อออกไปเล่นเกม 4. นักเรียนเปลี่ยนกันเล่นไปเรื่อยๆ กลุ่มที่สามารถเติมคำ ในประโยคได้ครบก่อน ให้พูดว่า Hooray! 5. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 72, 74-75 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 53-57 ติดแถบประโยคไว้บนกระดาน ดึงแถบประโยค เติมคำศัพท์ลงในช่องว่าง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 74 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Days of the Week” เติมตัวอักษรที่หายไปลงในช่อง ว่าง ให้เป็นคำศัพท์ชื่อวันให้ถูกต้อง 2. นำ หมายเลขหน้าข้อเติมลงในวงกลมในแอปเปิลที่มีคำศัพท์ตรงกัน และระบายสีตามวัน เสร็จแล้วติดใบงานลงในสมุด (ดังภาพ) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนวาดภาพ พร้อมแต่งประโยคบรรยายภาพโดยใช้ตัวอย่าง จากเรื่อง "Time to Play" แต่เปลี่ยนข้อมูล เช่น - Today is Thursday. I eat an apple. - Today is Saturday. I go to the zoo. เป็นต้น 2. นำผลงานของนักเรียนทุกคนติดบนผนังห้อง แล้วให้นักเรียนผลัดเปลี่ยนกันดูผลงานและอ่านประโยค ในผลงานของเพื่อนๆ 3. นักเรียนให้คะแนนผลงานของเพื่อนที่ตนเองชอบ โดยติดสติกเกอร์บนผลงานนั้น (คุณครูแจก สติ๊กเกอร์ให้นักเรียนคนละ 5 ดวง 1 ดวง นับเป็น 1 คะแนน) เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 5. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 6. ใบงาน “Rip and Run : Time to Play” 7. ใบงาน “Days of the Week” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 75 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (1) : Rip and Run : Time to Play ตัดใบงานตามรอยประออกเป็นริ้วๆ แล้วใช้เล่นเกม Rip and Run (ดูภาพกิจกรรมท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ตัด 1. Today is Monday. I _________________________ a song. 2. Today is Tuesday. I _________________________ a book. 3. Today is Wednesday. I draw a _____________________________. 4. Today is Thursday. I eat an _______________________________________. 5. Today is Friday. I _________________________ a chicken. 6. Today is _________________________________. Hooray! 7. Today is _________________________. I sing a song. 8. Today is Tuesday. I read a _________________________. 9. Today is Wednesday. I _______________________ a papaya. 10. Today is _____________________________. I eat an ice cream. ติดเทปกาว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 76 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (1) : Flower : Days of the Week เติมตัวอักษรชื่อวันในสัปดาห์ที่หายไปให้ถูกต้อง จากนั้น นำ หมายเลขหน้าข้อไปเติมลงใน ที่อยู่ในแอปเปิลให้ตรงกับ คำศัพท์ พร้อมระบายสีให้ตรงกับวันที่กำ หนดให้ (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายเล่มแผนการจัดการเรียนรู้นี้) 1. S n ay 2. M nd y 3. Tu da 4. W ne da 5. T u s ay 6. Fr d y 7. Sa da Saturday Friday Sunday Wednesday Thursday Tuesday Monday
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 77 จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/1 ปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่าน ออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.3 ป.2/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.1 ป.2/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำกริยา การใช้โครงสร้างประโยค Subject + Verb + Object เพื่อใช้ในการบอกข้อมูลเกี่ยวกับ ตนเอง บุคคลใกล้ตัว และเรื่องใกล้ตัว จึงจะสามารถนำ ไปใช้ได้ถูกต้อง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถบอกส่วนประกอบของประโยคที่มีประธาน กริยาและกรรมได้ 2. รู้จักคำกริยา และสามารถนำ ไปใช้ได้ถูกต้อง สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คําสั่งและคําขอรองที่ใชในหองเรียน 2. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคํา และ ประโยค หลักการอานออกเสียง 3. คํา กลุมคํา ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และ ความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่ง แวดลอมใกลตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 250-300 คำ (คำศัพท์ ที่เป็นรูปธรรม) Unit 5 Time to Play (2)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 78 4. คําและประโยคที่ใชในการพูดใหขอมูลเกี่ยวกับ ตนเอง บุคคลใกลตัว และเรื่องใกลตัว เชน บอกชื่อ อายุ รูปราง สวนสูง เรียกสิ่งตางๆ 5. กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเล่นเกม การร้องเพลง การเล่านิทานประกอบท่าทาง วัน คริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนเล่นเกม Simon says โดยให้คุณครูพูดออกคำสั่งด้วยคำ ที่ขึ้นต้นด้วย Simon says ... แล้ว ตามด้วยคำกริยาที่เคยเรียนมา เช่น Simon says run ให้นักเรียนทำตามคำสั่งคือ วิ่ง 2. เมื่อไรก็ตามที่คุณครูไม่ได้พูดคำว่า “Simon says ...” ก่อนคำกริยา เช่น พูดว่า “run” นักเรียนจะ ต้องไม่ทำตามคำสั่งที่คุณครูบอก 3. หากนักเรียนคนใดทำผิด ให้ออกมายืนหน้าห้อง เพื่อคอยดูว่าเพื่อนคนใดทำผิดอีก 4. แบ่งกลุ่มนักเรียน ลองให้นักเรียนในกลุ่มเปลี่ยนกันเป็นผู้ออกคำสั่งแล้วให้เพื่อนทำตาม (คุณครูเขียน คำศัพท์ไว้บนกระดาน เพื่อให้นักเรียนได้เลือกใช้คำ ในการเล่นเกม) 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สอนประโยคที่ประกอบไปด้วย “Subject + Verb + Object” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 76 ประโยคที่ใช้ “can” และประธานของประโยคเป็น “I / He / She / We / They” ในหน้า 78, 80-81 2. ใช้ภาพและคำ จากหน้า 76 และ 78, 80-81 มาทำ เป็น บัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ หรือนำ มาแสดง บนจอให้นักเรียนดู (ดังภาพ) ครูชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้ อ่านตามจนคล่อง 3. ชี้ภาพบนกระดานเคลื่อนที่ หรือชี้จากบนจอ ให้นักเรียนอ่าน คำศัพท์หรือประโยคเองพร้อมกัน 4. ชี้ภาพสลับไปมา ให้นักเรียนอ่านประโยคเอง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม แจกใบงาน “Can Cards” ให้กลุ่มละ 1 แผ่น ให้นักเรียนช่วยกันตัดเพื่อ ทำ เป็นการ์ด แล้ววางคว่ ําไว้บนโต๊ะ (ดังภาพ) 2. เลือกผู้ที่จะเริ่มเล่นเกมคนแรกก่อน ให้ผู้เล่นคนแรกเปิดการ์ดใบแรกขึ้นมา อ่านให้เพื่อนในกลุ่มฟัง เช่น หยิบได้การ์ดที่เขียนไว้ว่า - He can jump. ผู้ชายในกลุ่มทุกคนต้องทำ ท่ากระโดด - We can sing. ทุกคนในกลุ่มต้องร้องเพลงด้วยกัน - I can dance. ผู้ที่เปิดการ์ดต้องทำ ท่าเต้น เป็นต้น 3. เปิดการ์ด และให้ปฏิบัติตามข้อความที่อยู่ในการ์ดจนครบทุกใบ 2 รอบ 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 76-77, 79-81 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 58-60
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 79 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Jigsaw : Sentences” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ 2. คละ Jigsaw ที่ตัดเสร็จแล้วไว้บนโต๊ะ นำ Jigsaw มาเรียงกันให้ เป็นประโยคที่สมบูรณ์ถูกต้องตามโครงสร้างประโยค “Subject + Verb + Object” (ดังภาพ) 3. ติดประโยคที่เรียงเสร็จและถูกต้องแล้วลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แจกใบงาน “Can 1, 2 และ 3” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ และติดกาวในบริเวณที่กำ หนด แล้วติดลงในสมุด (ดังภาพ) 2. นำ ใบงานไปฝึกสนทนากับเพื่อน โดยจับคู่กันแล้วผลัดกันอ่าน ประโยคในใบงาน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 5. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 6. ใบงาน “Can Cards” 7. ใบงาน “Jigsaw : Sentences” 8. ใบงาน “Can 1, 2 และ 3” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 80 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (2) : Can Cards ตัดใบงานตามรอยประ วางการ์ดคว่ ำ หน้าโดยกระจายไว้บนโต๊ะ จากนั้นหยิบการ์ดขึ้นมาอ่านประโยคพร้อมทำ ท่าทาง ตามประโยคที่อ่าน I can play football. We can sing. He can draw. She can cook. We can dance. They can swim. She can bake. He can jump. ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 81 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (2) : Jigsaw : Sentences ตัดใบงานตามรอยประ เพื่อทำ เป็น jigsaw แล้ววางคละกันบนโต๊ะ จากนั้นเรียงให้เป็นประโยค a book. a lion. an ice cream. a song. read draw eat sing I I I I I cook a chicken. ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 82 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (2) : Can 1 They can play ทากาวทากาว ตัด ตัดใบงานตามรอยประ ทากาวตามที่กำ หนดแล้วนำ ใบงาน Can 2 และ Can 3 มาติดประกอบกัน จากนั้นจับคู่กับเพื่อน ผลัดกันอ่านประโยคในใบงาน (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 83 sing I We draw He She ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (2) : Can 2ทากาวทากาวทากาว ทากาว ตัด ตัดใบงานตามรอยประ ทากาวตามที่กำ หนดแล้วนำ ไปประกอบกับใบงาน Can 1 จากนั้นจับคู่กับเพื่อนผลัดกันอ่าน ประโยคในใบงาน (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 84 swim bake cook dance jump ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (2) : Can 3 ทากาวทากาวทากาว ทากาวทากาว ตัดใบงานตามรอยประ ทากาวตามที่กำ หนดแล้วนำ ไปประกอบกับใบงาน Can 1 จากนั้นจับคู่กับเพื่อนผลัดกันอ่าน ประโยคในใบงาน (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 85 จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/1 ปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/4 ตอบคำถามจากการฟังประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ที่มีภาพประกอบ มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.3 ป.2/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ เรียนรู้คำกริยา เพื่อนำ ไปใช้ได้อย่างถูกต้อง และการอ่านเรื่อง เข้าใจเรื่องสั้นๆ ที่อ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ออกเสียงคำศัพท์และประโยคในเนื้อเรื่องได้ 2. เขียนคำศัพท์และประโยคเกี่ยวกับเนื้อเรื่องที่อ่านได้ 3. สามารถเข้าใจและตอบคำถามเรื่องที่อ่านได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คําสั่งและคําขอรองที่ใชในหองเรียน 2. ประโยค บทสนทนา หรือนิทานที่มีภาพประกอบ 3. คํา กลุมคํา ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และ ความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอมใกลตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 250-300 คำ (คำ ศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) 4. คําและประโยคที่ใชในการพูดใหขอมูลเกี่ยวกับ ตนเอง บุคคลใกลตัว และเรื่องใกลตัว เชน บอกชื่อ อายุ รูปราง สวนสูง เรียกสิ่งตางๆ Unit 5 Time to Play (3)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 86 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกม “Hot Potato” โดยให้นักเรียนยืนเป็นวงกลม คุณครูเขียนคำศัพท์วันทั้ง 7 ลงในกระดาษ เช่น Monday Tuesday Wednesday ฯลฯ ลงในกระดาษ คำละ 1 แผ่น นำกระดาษมาวางซ้อน กันแล้วขยำ เป็นก้อนกลมๆ (เขียนชื่อวันซํ้ากันจนพอจะทำ เป็นลูกบอลได้ ดังภาพ) 2. เปิด DVD เพลง “Row, Row, Row Your Boat” ให้นักเรียนส่งลูกบอลไปทางด้านขวาเรื่อยๆ เมื่อ เพลงหยุด ลูกบอลอยู่ที่ใคร ให้คนนั้นแกะกระดาษแผ่นนอกสุดออก อ่านชื่อวันที่อยู่ในกระดาษ พร้อม บอกกิจกรรมที่ทำ ในวันนั้นให้เพื่อนฟัง เช่น ได้คำศัพท์คือ Wednesday ให้อ่านว่า Today is Wednesday. I read a book. เป็นต้น 3. เล่นจนกว่าคำศัพท์ในกระดาษจะถูกแกะอ่านจนหมด หรือได้เล่นเกมครบทุกคน 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ให้นักเรียนอ่าน Story Time เรื่อง “Today is Sunday” และ “Bobby the Bear” ใน หนังสือ Student’s Book หน้า 82-83 โดยแสดงเนื้อหาบนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้อ่านตาม ทีละประโยคจนคล่อง 2. เปิด DVD Story Time เรื่อง “Today is Sunday” และ “Bobby the Bear” ให้นักเรียน ฟังเสียงอ่าน และอ่านตาม 3. นักเรียนชี้อ่าน Story Time ในหนังสือเรียนของตัวเองทั้ง 2 เรื่องพร้อมกัน 4. นำ เสนอคำ ศัพท์จากเรื่อง “Today is Sunday” และ “Bobby the Bear” โดยเลือกคำศัพท์จาก Story Time ทั้ง สองเรื่อง มาทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง แล้วให้อ่านตามทีละคำจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. เล่นเกม “Go and Touch” โดยนำ บัตรคำศัพท์จาก Story Time ที่สอนไปแล้วเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ติดไว้บนกระดานก่อน แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม 2. เลือกเรื่องที่จะอ่านจาก Story Time เช่น เลือกเรื่อง “Today is Sunday” คุณครูอ่านประโยค แรกให้นักเรียนฟัง โดยเว้นคำศัพท์บางคำ ไว้ เช่น Today is _______. 3. ช่วยกันคิดว่า คำ ที่เว้นไว้คือคำว่าอะไร ให้นักเรียนตัวแทนกลุ่มวิ่งไปแตะคำศัพท์ที่ติดไว้บนกระดาน เคลื่อนที่ คือคำว่า Sunday ใครไปถึงคนแรกและแตะได้ถูกต้อง จะได้ 1 คะแนน 4. กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ 5. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 82-83 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 62-65 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Story Time” ให้นักเรียนทุกคนตัดตามรอยประ เขียน คำศัพท์ที่หายไปในช่องว่าง (ดังภาพ) 2. นักเรียนจับคู่กับเพื่อน สลับกันอ่านให้เพื่อนฟัง 3. พับตามรอย ติดใบงานลงในสมุดของตัวเอง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 87 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม ให้นักเรียนวาดภาพ พร้อมแต่งประโยคบรรยายภาพโดยใช้ตัวอย่างจากเรื่อง “Today is Sunday” หรือ “Bobby the Bear” แต่เปลี่ยนข้อมูลใหม่ เช่น Today is Monday. I sing a song. I cook a chicken. I draw a mango. เป็นต้น 2. นำผลงานของแต่ละกลุ่มติดบนผนังห้อง แล้วให้นักเรียนผลัดเปลี่ยนกันดูผลงานและอ่านประโยคใน ผลงานของแต่ละกลุ่ม 3. นักเรียนให้คะแนนผลงานของกลุ่มที่ตนเองชอบ โดยติดสติกเกอร์บนผลงานนั้น (คุณครูแจกสติกเกอร์ ให้ทุกคน คนละ 5 ดวง 1 ดวงนับเป็น 1 คะแนน) เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 5. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 6. ใบงาน “Story Time” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 88 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (3) : Story Time ตัดใบงานตามรอยประ เขียนคำ ศัพท์ที่หายไปในเนื้อเรื่อง ให้ถูกต้อง แล้วระบายสีให้สวยงาม (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ตัด พับ Today is ___________________________. This is __________________________. I _____________________ a book. It can __________________________. I cook a ____________________________. It can __________________________. I eat an ______________________________. It can __________________________. I _________________ Mr Bob. It can __________________________. Mr Bob says, “__________________________________.” It ______________________ draw.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 89 จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/1 ปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องง่าย ๆ ที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่าน ออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.2 ป.2/1 พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.3 ป.2/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การรู้ความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับคนในครอบครัว การฝึกอ่านและการเขียนประโยคตามโครงสร้าง ไวยากรณ์พื้นฐาน สามารถนำ ไปใช้ประโยชน์ในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อ่านออกเสียงและบอกความหมายคำศัพท์เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว ได้อย่างถูกต้อง 2. ฟังและอ่านเนื้อเรื่อง A New Baby ได้ 3. สามารถแนะนำสมาชิกในครอบครัวของตนเองได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คําสั่งและคําขอรองที่ใชในหองเรียน 2. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคํา และ ประโยค หลักการอานออกเสียง 3. คํา กลุมคํา ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และ ความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอมใกลตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 250-300 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) Unit 6 A New Baby (1)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 90 4. บทสนทนาที่ใชในการทักทาย กลาวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ขอความที่ใชแนะนําตนเอง เช่น Hi / Hello / Good morning / Good afternoon / Good evening / How are you? / I am fine. / I am... / Good bye. / Bye. / Thank you. / I am sorry. 5. คําและประโยคที่ใชในการพูดใหขอมูลเกี่ยวกับ ตนเอง บุคคลใกลตัว และเรื่องใกลตัว เชน บอกชื่อ อายุ รูปราง สวนสูง สิ่งตางๆ จำ นวน 1-30 สี ขนาด ตำแหน่งของสิ่งของ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เปิดเพลง “Five Little Ducks” ใน DVD Student’s Book หน้า 86 ให้นักเรียนฟังและ เคลื่อนไหวตามไปด้วย โดยใช้ท่าตามความเหมาะสม 2. หรือแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มๆ ละ 6 คน ให้ 1 คน เป็นแม่เป็ด อีก 5 คนเป็นลูกเป็ด ให้ทั้ง 6 คน เปิด เพลงใน DVD ร้องเพลงและทำ ท่าตามความหมายของเนื้อเพลง 3. เปิดหน้าจอเพลงหน้า 86 ค้างไว้ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังทั้งเพลงก่อน พร้อมกับแปลความหมายของเนื้อ เพลงให้นักเรียน 4. ชี้ให้นักเรียนอ่านตามทีละบรรทัด จากนั้น ชี้ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกัน 5. เปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและทำ นองเพลง และ ร้องตาม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องครอบครัวของนักเรียนว่ามี ใครบ้าง 2. เปิด DVD เรื่อง “A New Baby!” ค้างไว้บนจอ ชี้อ่านให้ นักเรียนฟัง และให้อ่านตามทีละประโยค 3. เปิดเสียง DVD เรื่อง “A New Baby!” เพื่อให้นักเรียนฟังการออกเสียง และให้นักเรียนอ่านตาม 4. นำ เสนอคำศัพท์เกี่ยวกับ “Months of the Year” จากหนังสือ Student’s Book หน้า 87 คุณครูใช้ บัตรภาพ บัตรคำ (ดังภาพ) หรือใช้ภาพจากหน้า 87 มาทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ 5. เปิด DVD หน้า 87 ให้นักเรียนอ่านตามจนคล่อง 6. โชว์บัตรภาพขึ้นมาทีละใบ ให้นักเรียนพูดคำศัพท์ว่าคือเดือนอะไร 7. สอนเรื่อง “Family” โดยใช้โครงสร้าง This is his/her ... ในหนังสือ Student’s Book หน้า 89 โดยเปิด DVD หน้าจอค้างไว้ ชี้อ่านให้นักเรียน ฟัง และให้นักเรียนอ่านตาม 8. ชี้ที่ภาพ แล้วให้นักเรียนพูดประโยคเอง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กัน แล้วแจกใบงาน “Word search” ให้นักเรียนช่วยกันหาชื่อเดือนที่กำ หนดให้ใน ตาราง คู่ไหนหาเจอครบทุกคำก่อนจะเป็นผู้ชนะ 2. เล่นเกม “Run and Touch” โดยคุณครูทำ บัตรภาพ บัตรคำ ที่นักเรียนเคยเรียนมาแล้วติดไว้บน กระดาน หรือผนังห้อง (ดังภาพ) เช่นคำว่า his mom, her dad, her mother, his brother, his father เป็นต้น 3. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม เข้าแถวตอนลึก คุณครูอ่านคำศัพท์ เช่น her cat ให้คนแรกของแต่ละกลุ่ม วิ่งไปแตะคำศัพท์ กลุ่มไหนแตะได้ก่อน จะได้ 1 คะแนน เล่นต่อไปจนนักเรียนได้สลับกันเล่นจนครบ 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 85, 87-88, 90 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 66-69
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 91 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “A New Baby” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ เขียนคำ ตอบลงในช่องว่าง ระบายสีให้สวยงาม (ดังภาพ) ติดใบงานลงในสมุดของตัวเอง 2. แจกใบงาน “Months of the Year” ให้นักเรียนเขียนเติม คำศัพท์ชื่อเดือนให้สมบูรณ์ถูกต้อง จากนั้นตัดตามรอยประ แล้วติดลงในสมุดของตัวเอง 3. แจกใบงาน “His / Her” ให้นักเรียนเขียนตัดตามรอยประ ดูภาพแล้วเขียนประโยคโดยใช้ his / her ไว้ในด้านใน (ดัง ภาพ) แล้วติดลงในสมุดของตัวเอง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. จับคู่กับเพื่อน ใช้ใบงาน “A New Baby” ที่ทำ ในขั้นสรุป ความรู้ ผลัดกันอ่านให้กันและกันฟัง 2. เปลี่ยนคู่กับเพื่อนคนอื่นอีก 5 คน แล้วผลัดกันอ่านให้ฟัง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียน ชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 4. หนังสือเรียน ชุด Step Up English : Workbook ป.2 5. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 6. ใบงาน “Word Search” 7. ใบงาน “A New Baby” 8. ใบงาน “Months of the Year” 9. ใบงาน “His / Her” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 92 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (1) : Word Search หาคำศัพท์ที่กำ หนดให้ในตาราง โดยให้วงกลมล้อมรอบคำ ที่หาเจอ N O V E M B E R E T O N F U I J D F J O M A Y E U E E A C A P R I L C B U T R D J N Y E R G O C M V U R M U U B H I C O N B A S E P T E M B E R T R J A N U A R Y JANUARY AUGUST OCTOBER FEBRUARY SEPTEMBER NOVEMBER DECEMBER MARCH APRIL MAY JUNE JULY
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 93 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (1) : A New Baby ตัดใบงานตามรอยประ ติดลงในสมุดและเขียนคำตอบลงในช่องว่าง ระบายสีให้สวยงาม ตัด A New Baby! This is --------------. This is his -------------------------------. This is his -------------------------------. This is his -------------------------------. Who is at the hospital? 1.------------------------. 2.------------------------. 3.------------------------. 4.------------------------. Sam is ------------------------. Alice is ------------------------.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 94 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (1) : Months of the Year เติมคำศัพท์ชื่อเดือนให้สมบูรณ์ลงช่องด้านซ้าย จากนั้น นำ มาเขียนอีกครั้งในช่องด้านขวา 1 2 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 1 2 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 ------ ------ ------ uary ------ ------ ------ ruary M ------ ------ ------ ------ A ------ ------ ------ ------ ------ ------ ------ J ------ ------ ------ J ------ ------ y ------ u ------ u ------ t ----- ----- ----- tember O ------ t ------ b ------ r ----- ----- ----- ----- ----- ber ------ ------ cem ------ er -------------------------------------------- -------------------------------------------- -------------------------------------------- -------------------------------------------- -------------------------------------------- -------------------------------------------- -------------------------------------------- -------------------------------------------- -------------------------------------------- -------------------------------------------- -------------------------------------------- --------------------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 95 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (1) : His / Her ตัดใบงานตามรอยประ ดูภาพแล้วเขียนประโยคโดยใช้ His/Her ให้ตรงกับภาพ (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผน การจัดการเรียนรู้นี้) ตัด mom dadsister mother father brother
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 96 จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.2 ป.2/1 พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.3 ป.2/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.1 ป.2/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย สาระสำ คัญ การรู้ความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับสถานที่ การฝึกอ่านและการเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับสถานที่ จะสามารถ ทำ ให้นำ ไปใช้ประโยชน์ในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อ่านออกเสียงและเขียนคำศัพท์สถานที่ได้อย่างถูกต้อง 2. เขียนประโยคบอกสถานที่โดยใช้ at ได้ โดยใช้โครงสร้างประโยค Subject + is + at + places สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คํา กลุมคํา ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอมใกลตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 250-300 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) 2. คําและประโยคที่ใชในการพูดใหขอมูลเกี่ยวกับ ตนเอง บุคคลใกลตัว และเรื่องใกลตัว เชน บอกชื่อ อายุ รูปราง สวนสูง สิ่งตางๆ จำ นวน 1-30 สี ขนาด ตำแหน่งของสิ่งของ 3. กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เชน การเลนเกม การรองเพลง การเลานิทานประกอบทาทาง วัน คริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ Unit 6 A New Baby (2)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 97 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกม “Spinning the bottle” ให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลม วางขวดตรงกลางวงกลม คุณครู หมุนขวด ถ้าขวดหยุดหมุนแล้วปลายขวดหันไปที่ใคร ให้ถามคำถามที่เคยเรียนมาในบทก่อนๆ กับ นักเรียนคนนั้น เช่น How are you today? What is your name? How old are you? เป็นต้น 2. ให้นักเรียนตอบคำถาม คุณครูหมุนขวดต่อไป แล้วถามคำถามอื่นๆ กับนักเรียนคนต่อไป 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับสถานที่ต่างๆ ที่นักเรียนรู้จัก หรือที่นักเรียนเคยไปมาแล้ว โดยให้คุณครู ยกตัวอย่างให้ฟังก่อน 2. นำ เสนอคำศัพท์ “Places in Town” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 91 โดยใช้ภาพและคำศัพท์ในหน้า 91 มาทำ เป็น บัตรภาพ บัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 3. ชี้อ่านคำศัพท์ทีละภาพ และให้นักเรียนออกเสียงตาม จาก นั้นเปิด DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียงและออกเสียงตาม จนคล่อง 4. โชว์ภาพ Places in Town ให้นักเรียนดูทีละภาพ แล้วให้นักเรียนพูดประโยค เช่น Teacher : ชูภาพโรงเรียน Student : at the school เป็นต้น 5. สอนประโยคที่มีคำว่า “at” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 93 โดยใช้ภาพและประโยคในหน้า 93 มาทำ เป็นบัตรภาพ และ แถบประโยค ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) หรือเปิด DVD หน้า 93 ค้างไว้บนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและให้ออกเสียงตาม 6. เปิด DVD หน้า 93 ให้นักเรียนฟังการออกเสียง และออกเสียง ตามอีกครั้ง 7. นักเรียนชี้อ่านในหนังสือพร้อมกัน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. นักเรียนจับคู่กัน แจกใบงาน “Where is ...?” ให้นักเรียน 2 คน/1 แผ่น 2. ตัดใบงานตามรอยประ แล้วฝึกถาม-ตอบกันด้วยประโยค ดังนี้ Student A : Where is Bob? (หยิบภาพ Bob ขึ้นมา) Student B : Bob is at the market. (หยิบภาพ Bob ในมือเพื่อนไปวางไว้ในภาพ ตรงจุดที่ Bob อยู่ (ดังภาพ) 3. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 91-92, 94-95 และแบบ ฝึกหัดใน Workbook หน้า 70-71 Where is Bob? Bob is at the market.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 98 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Questions & Answers 1-3” ตัดตามรอยประ 2. เขียนคำศัพท์บอกสถานที่ เขียนประโยคคำถาม และประโยคคำตอบ ลงใน ใบงานให้สัมพันธ์กับภาพที่อยู่ในใบงาน 3. จากนั้นเจาะกระดาษตามรอยที่กำ หนด แล้วร้อยต่อเรียงใบงานให้ถูกต้อง (ดังภาพ) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แบ่งกลุ่มนักเรียน แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มแต่งประโยคด้วยโครงสร้าง Subject + is +at + (Place) กลุ่มละ 10 ประโยค 2. ให้แต่ละกลุ่มออกมานำ เสนอหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ขวดแก้ว 2. บัตรภาพ บัตรคำ 3. กระดานเคลื่อนที่ 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 5. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 6. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 7. ใบงาน “Where is ... ?” 8. ใบงาน “Questions & Answers 1-3” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 99 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (2) : Where is ...? ตัดใบงานตามรอยประ สลับกันถาม-ตอบด้วยประโยค Where is...? ตัด sam Lucy Joe Bob Ben Miss Jane
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 100 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (2) : Questions & Answers 1 ตัด Mark school ตัดใบงานตามรอยประ ดูภาพแล้วเขียนคำศัพท์บอกสถานที่ ประโยคคำถาม และคำตอบลงในช่อง จากนั้น เจาะกระดาษตรง ที่กำ หนดให้ แล้วร้อยต่อใบงานให้ถูกต้อง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผน การจัดการเรียนรู้นี้)